Prof.Bronţ Viorica CorneliaLiceul Tehnologic ”Ioan Bococi”

Oradea

ROLUL PROIECTELOR EDUCAŢIONALE ÎN STIMULAREA CREATIVITĂŢII LA

COPIII CU CES

Proiectele au un potenţial uriaş de a oferi elevilor noi oportunităţi de învăţare, o diversificare a activităţilor didactice şi, astfel, noi provocări atât pentru contactul cu noi informaţii, cât şi pentru dezvoltarea de noi competenţe sau formarea de atitudini. Din perspectiva cadrelor didactice, proiectele sporesc motivaţia elevilor pentru rezolvarea sarcinilor de învăţare, arătând că elevii sunt foarte dornici să înveţe, cu condiţia să fie stimulaţi şi îndrumaţi cu grijă .La nivelul procesului didactic, proiectele oferă profesorilor oportunităţi de diversificare a metodologiei, a sarcinilor şi a mediului de învăţare.Acestea sunt o modalitate accesibilă şi relevantă pentru abordarea procesului didactic centrat pe elev. Astfel, proiectele sunt iniţiate plasând elevii în centrul activităţilor – interesele lor, experienţa anterioară care poate fi valorificată, potenţialul lor de dezvoltare, modalităţi de comunicare şi de învăţare preferate. Mai mult, proiectele presupun muncă în echipă, sprijin reciproc, efort comun pentru rezolvarea unor sarcini, implicând astfel pe lângă dimensiunea cognitivă a procesului de învăţare şi dimensiunile afectivă şi socială – acestea stimulând motivaţia, implicarea şi performanţa. Lucrul în grup şi diversitatea activităţilor, a metodelor şi mijloacelor de învăţare vin în întâmpinarea diversităţii stilurilor de învăţare diferite ale elevilor, facilitând adaptarea instruirii la specificul acestora. În sens didactic, proiectul este o metodă de învăţare. „Învăţarea bazată pe proiect este o învăţare în profunzime în care copiii sunt stăpânii propriei activităţi, unde li se oferă libertatea de alegere dintr-o serie de posibilităţi stabilite de cadru didactic împreună cu elevii. Acest tip de învăţare este proiectată după nevoile şi interesele individuale ale fiecărui elev, fapt destul de greu de împlinit în toate tipurile de activităţi din programul şcolar”

Dintre elementele de mai sus, două sunt definitorii pentru ca un proiect să fie relevant şi bazat pe colaborare: obiectivele şi activităţile prin care acestea sunt atinse. În ce priveşte conceperea şi articularea activităţilor, a modului de lucru corelat cu obiectivele proiectului, este bine să avem în vedere:-Activităţi şi mijloace care să stimuleze şi să susţină motivaţia elevilor pe parcursul proiectului;-Interacţiunile dintre elevi, atât la nivelul clasei, cât şi cu elevii din alte şcoli.-Implicarea elevilor în activităţi prin activităţi mai puţin dirijate, pentru stimularea acţiunii independente, a autocontrolului, autoevaluării şi a reflecţiei asupra propriei învăţări;-Valorificarea experienţei anterioare a elevilor;-Gradarea activităţilor, diversificarea lor şi implicarea elevilor în stabilirea modurilor de lucru;-Proiectarea unor sarcini de lucru care presupun muncă în echipă, colaborare, asumare de responsabilităţi;-Alternarea formelor de organizare a activităţii: frontal, perechi, grupuri mici, individual;

LICEUL TEHNOLOGIC ”Ioan Bococi” Or adea Aviz Dir ect or : pr of .ing.Va r ga Il eana

Diversitate in creativitate

Pr oiect educa t iona l INTEJ UDETEAN EDITIA A III-A

Per ioada : oct ombr ie 2015-iunie 2016

Domeniul : CULTURAL-ARTISTIC

Mot t o: “Tr a t eaza oamenii dupa cum si-ar dor i ei sa fi e si ii vei a j ut a sa devina ceea ce ei sunt capabil i sa fi e” -goet he-

Coordonator I proiect : PROF.br ont vior ica cor nel ia

Argument: Potenţialul creativ al elevului este asemănător unui ocean ,niciodată nu este suficient de bine explorat.Activităţile desfăşurate în cadrul proiectului au drept scop dezvoltarea simţului artistic,prin terapii ocupaţionale, terapii prin arte.Dezvoltarea gustului pentru muzică prin audiţii muzicale,însuşirea unor cântece populare,colide,cântece de dor,doine. Proiectul vizează spiritului de toleranţă faţă de copiii cu CES şi integrarea/incluziunea acestora în societate. Activităţile desfăşurate în cadrul acestui proiect au drept scop integrarea acestora în învăţământul de masă şi societate. Elevii noştri pregătesc evenimente artistice (Scenete,Concursuri de cântece, Spectacole artistice de cântec şi poezie,piese de teatru,Expoziţii de desene pe hârtie,sticlă, porcelan, ceramică,Felicitări, Mărţişoare, Afişe, Colaje, Dansuri,). Există o bunăvoinţă, deschidere, disponibilitate spre o muncă mai delicată,precum şi perseverenţă în organizarea unor asemenea activităţi.Sperăm că aceste exemple de bună practică să încurajeze şi alţi colegi. Într-o societate „egocentristă” omul uită că trăieşte în comuniune cu alţi semeni şi că alături de el se află semeni ce au nevoie de înţelegerea şi sprijinul său. Astăzi, mai mult ca oricând trebuie să învăţăm să ne acceptăm, să învăţăm să respectăm principiile democraţiei autentice, pentru că numai împreună vom reuşi să coexistăm într-o societate democratică europeană.A oferi elevilor indiferent din ce mediu provin (social,cultural,etnic,cu dizabilităţi sau nu) , posibilitatea să-şi descopere şi să-şi dezvolte diferite talente priceperi,deprinderi. Reflectarea prin colaje,felicitări,podoabe, spectacole cultural-artistice un schimb de idei între elevi. Ideea principală a proiectului este implicarea elevilor în activităţi artistice ,estetice şi de caritate,atât pentru îmbunătăţirea abilităţilor lor,cât şi pentru rezolvarea unor probleme sociale.Elevul are şansa de a arăta altora frumuseţea personalităţii lor.Astfel,prin activităţile desfăşurate,elevii îşi pun în valoare calităţile,demonstrează frumuseţea pasiunii pentru muzică,cântec,poezie,culori,acumulează informaţii şi îşi fac noi prieteni,arătându-le ce lucruri interesante pot face ei.Este un proiect despre generozitate,cultivarea creativităţii,dragostea pentru frumos şi semeni.Şansa de a se exprima prin intermediul artelor.Contribuţia la reducerea marginalizării copiilor cu CES, cu dificultăţi de învăţare, precum şi la schimbarea mentalităţilor şi atitudinii elevilor, cadrelor didactice, ale integrării comunităţii sociale faţă de aceştia.

Obiective: -Schimb de idei şi opinii între cadrele didactice participante.-O bună colaborare între cadrele didactice din învătământul special şi cel public.-Pentru stimularea creativităţii,profesorul trebuie să acorde timp pentru gândirea creatoare,să recunoască să aprecieze public ideile,produsele creative.-Să încurajeze asumarea unor riscuri.-Să accepte greşelile.-Să încurajeze cooperarea.-Să încurajeze flexibilitatea mintală.-Să imagineze perspective alternative.-Implicarea elevilor în activităţi practice şi artistice,pentru îmbunătăţirea abilităţilor lor cât pentru dezvoltarea simţului ,gustului pentru frumos.-Legarea de noi prietenii între elevi de aceeaşi vârstă.-Îmbunătăţirea abilităţilor lingvistice şi artistice.-Dezvoltarea creativităţii .-Prezentarea momentelor artistice-Colinde,Poezii ,Cântece de Crăciun.-Dezvoltarea atitudinilor de toleranţă faţă de copiii cu CES;-Incluziunea copiilor cu CES în învăţământul de masă, prin activităţi comune; -Stabilirea unor raporturi afective, pozitive între membrii grupurilor de elevi proveniţi de la şcolii cu programe şcolare diferite, pentru ai ajuta pe cei dintâi în procesul de adaptare la cerinţele şcolii;- A oferi elevilor indiferent din ce mediu provin (social,cultural,etnic,cu dizabilităţi sau nu) , posibilitatea să-şi descopere şi să-şi dezvolte diferite talente priceperi,deprinderi.

Impact:-Dezvoltarea aptitudinilor de toleranţă faţă de copiii CES;-Valorificarea valenţelor educative prin activităţi cultural artistice;-Schimbarea mentalităţii privind copiii cu CES;-Incluziunea copiilor cu CES.-Activităţile se pot repeta anual, sau pot deveni permanente,parte integrantă activitaţii şcolare ale elevilor. -Impactul terapiei prin arte asupra elevilor:1.Dezvoltarea inteligenţei emoţionale.2.Stimularea tuturor canalelor senzoriale.3.Dezvoltarea capacităţii de a se exprima mai repede şi mai uşor.4.Modelarea personalităţii prin valori estetice şi orientarea spre încorporarea frumosului în viaţă şi activitate.5.Declanşarea proceselor complexe de asimilare şi fixare afectivă atât la nivel individual cât şi colectiv.6.Dezvoltarea auzului muzical,al simţului ritmic.7. Dezvoltarea percepţiilor şi reprezentării vizuale ,a imaginaţiei creatoare.8.Stimularea creativităţii.9.Facilitarea comunicării interpersonale,creşterea sociabilităţii,creşterea adaptării în societate.10.Rezolvarea eficientă a conflictelor.11.Crearea de stări afective tonice.12.Inducerea unei stari de linişte –acceptarea de sine.13.Reducerea tensiunii şi anxietăţii.14.Dezvoltarea capacităţii de comunicare între elevi şi partenerii implicaţi.15.Perfecţionarea abilităţilor muzicale şi în domeniul picturii,dansului,teatrului etc.16.Păstrarea obiceiurilor şi trediţiilor legate de Sărbătorile religioase din Calendarul Ortodox.

Universul Eminescian,privit cu ochi de elev...

Materiale realizate de elevii din învăţmântul de masă şi elevii cu CES

Metode şi procedee:-desenul,pictura pe hârtie,sticlă ceramică, grafică, colaj, decupajul,modelare de argilă,pictură pe ouă,încomdeiat ouă,aranjamente din fructe şi flori uscate,confecţionare de afişe şi plănşi,materiale suport pentru diferite evenimente. -recitare de poezii,distincţie între tipuri de poezii-poezia populară şi cultă,forme de poezii , cântecul,dansul,păstrarea tradiţiilor populare prin cântece populare,obiceiuri folclorice susţinute de dansuri populare şi păstrarea tradiţiilor legate de Sărbători Creştine prin colinde.

Combaterea violenței în școală... cum văr ei cu ochi de copil violenţa...

ACTIVITATI EXTRACURRICULARE…

-Cercul de pictură “LUMINĂ ŞI CULOARE” funcţionează în cadrul şcolii noastre de aproape 8 ani şi are un succes larg în rândul elevelor şcolii noastre.Grupul de eleve este omogen,cuprinde eleve atât din învăţământul de masă (X-L,XI-E),cât şi din învăţământul special ,liceal şi profesional(X-I,XI-I,XII-A,).

Participare la“Ziua femeilor din mediul rural”...

Lumină şi culoare...

Sărbători de iarnă... Participarea la Festivalul “Nasterea Domnului- Dar de Craciun”

“Special Kids”…. Participarea cu panoul “Minunata lume a basmelor în Europa”

“Festival Pascal”, confecţionare de felicitări şi ouă încondeiate

Grupul Vocal “LIOARA”,de 10 ani alaturi de noi...

Sfintele Sărbători Pascale...”Învierea Domnului,dar duhovnicesc”

Helloween...Confecţionare de măşti şi panouri

“S.N.A.C.”

Festivalul “Flori de mai”…

“Valentine's Day”….o felicitare pentru prietenul meu

3 DECEMBRIE -Ziua Internaţională a Persoanelor cu Dizabilităţi.

1 Martie,8 Martie…aşteptăm primăvara...

Săptămâna “Școala altfel”

Excursie la Șuncuiuș - clasa a XII-a E

Săptămâna “Școala altfel” ,Să fim mai harnici să fim mai buni...

Săptămâna “Școala altfel” ,Să fim mai harnici să fim mai buni...

LICEUL TEHNOLOGIC „IOAN BOCOCI” ORADEA Aviz Director:Tel: 0259431552• Fax: 0259431552,

e-mail: grsioanbococi@yahoo.comStr.Tudor Vladimirescu, Nr. 42, Oradea • Romania Prof.ing.Varga Ileana

“Implicarea elevilor în confectionarea mijloacelor educationale”Proiect educational regional

EdiTia a VI-aPerioada: octombrie 2015-iunie 2016

Domeniul : tehnico-stiintific

Motto: „ Nu e destul sa stii,trebuie sa si aplici,

Nu e destul sa vrei,trebuie sa si faci… ” J.W.GOETHE

Coordonator proiect: prof.Bront Viorica Cornelia

Partenerii Proiectului educational:-Liceul „Hercules” Baile Herculane - LICEUL TEHNOLOGIC „George Baritiu” ORADEA - LICEUL „ALEXANDRU CEL BUN” Botosani judetul: Botosani-SCOALA GIMNAZIALA „P.H.ZANGOPOL” BUZAU- LICEUL TEHNOLOGIC DUMESTI-IASI- LICEUL TEHNOLOGIC „HALINGA” -MEHEDINTI-SCOALA GIMNAZIALA „LUCIAN GRIGORESCU” MEDGIDIA -SCOALA GIMNAZIALA „Gh.POPESCU ” MARGINENI -Liceul Pedagogic ”C.D.Loga” Caransebes Jud.Caras-Severin -Liceul de Arta Baia-Mare Jud.Maramures -Colegiul Tehnic “General Gheorghe Magheru” Tg.Jiu Jud.Gorj -Colegiul Tehnic Agricol “Alexandru Borza” Geoagiu Jud. Hunedoara -Colegiul Tehnic “Traian” Bucuresti -Colegiul Economic Buzau Jud. Buzau -Colegiul Tehnic “Constantin Brâncusi“ Oradea Jud.Bihor -Gr.Sc. Sanitar ”Antim Ivireanul” Vâlcea Jud.Rm.Vâlcea -Gr.Sc. ”Cpt.N.Plesoianu” Vâlcea Jud.Rm.Vâlcea- Scoala Sanatoriala“Nestor Urechia” Busteni Jud.Prahova- Colegiul Economic "Iulian Pop" Cluj-Napoca judetul: Cluj- Liceul Teoretic “Petofi Sándor”, Sacuieni,Bihor- Colegiul National ,,Mihai Eminescu’”,Constanta, - Liceul Teoretic ,,Murfatlar”, Constanta- Colegiul Tehnic „Traian Vuia” Satu Mare

Argument: Mijloacele didactice reprezintă ansamblul instrumentelor materiale, naturale, tehnice, selectate şi adaptate pedagogic la nivelul metodelor şi al procedeelor de instruire pentru realizarea eficientă a sarcinilor proiectate la nivelul activităţii de predare-învaţare-evaluare. Valoarea mijloacelor didactice depinde de calităţile pedagogice angajate în măsura în care ele sunt simultan sau succesiv: purtătoare de informaţii semnificative; puncte de sprijin material necesar pentru activarea deplină a metodelor alese; resurse practice, disponibile să diminueze sau chiar să anuleze "verbalismul" propriu metodologiilor tradiţionale. Mijloacele didactice intervin ca instrumente subordonate acţiunii imprimată la nivelul metodelor de învăţământ, pe baza unui ansamblu de procedee operaţionale.Modernitatea tehnică a mijloacelor didactice (televizor, video, computer etc.) creează premisa optimizării metodelor de predare-învăţare-evaluare. Ea nu asigură însă, în mod automat, modernitatea pedagogică a metodelor didactice, dependenţa de capacitatea eficientizării instruirii la nivelul raporturilor dintre subiectul şi obiectul activităţii de predare-învăţare-evaluare. În acest context, există metode de instruire eficiente datorită creativităţii profesorului, chiar dacă acesta beneficiază doar de mijloace didactice clasice: tabla, manual, planşe etc. în mod analogic alte metode de instruire rămân ineficiente pedagogic, chiar dacă beneficiază de mijloace didactice ultramoderne din punct de vedere tehnic. Clasificarea mijloacelor didactice angajează calitatea acestora de "instrumente auxiliare" care oferă o bază de susţinere senzorială a activităţii de instruire/educaţie. Acest criteriu, devenit clasic, permite următoarea clasificare: a) mijloace didactice vizuale: imagini, ilustrate, proiecţii fixe, pliante, hărţi,albume, mulaje, panouri,planşe,machete; b) mijloace didactice sonore :discuri, radio, magnetofon (casetofon); c) mijloace didactice audio-vizuale: filme sonore, televiziune - completate în ultimele decenii de tehnicile video şi de folosirea computerului şi internetului în procesul de învăţământ.

Clasificările propuse de didactica modernă sugerează mutaţiile tehnice înregistrate în acest domeniu dar şi raporturile complexe de integrare metodologică existente între metode-procedee-mijloace: a) Mijloace didactice informativ-demonstrative:- instrumente informative naturale: insectar, colecţii de plante(ierbar), metale,roci,cristale,- instrumente tehnice:obiecte tehnice, instalatii tehnice etc;- instrumente elaborate ca substitute ale realităţii de tip tridimensional (mulaje, machete, corpuri geometrice, modele gen globul terestru etc), de tip bidimensional (fotografii, planşe,panouri filme, diafilme etc), de tip simbolic (formule, cuvinte, note muzicale etc). b) Mijloace didactice de exersare-formare a deprinderilor,-instrumente gen jocuri tehnice;- instrumente de: laborator, cabinet, atelier, lot şcolar: pentru activitatile de educaţie fizică şi de educaţie estetică etc c) Mijloace didactice de raţionalizare a timpului didactic:- instrumente gen: harta contur, şabloane didactice, ştampile didactice, grile didactice;- instrumente gen: tabla electronică, dispozitive automate de instruire etc d) Mijloace didactice de evaluare a rezultatelor.-teste docimologice, grile de măsurare-apreciere a activităţii:- şabloane pentru evaluare, instalaţii de evaluare etc. Toate aceste instrumente - şi altele prezentate la nivelul altor clasificări - beneficiază de impulsul "mijloacelor ultramoderne", angajate pedagogic odată cu dezvoltarea tehnicilor speciale de instruire programată, tehnicilor de transmitere şi de prelucrare a informaţiilor prin sistemul video, tehnicilor de informatizare care asigura realizarea învăţării asistată pe calculator.

Obiective: -Implicând elevii în confecţionarea de mijloace didactice şi materiale suport,elevul va fixa mai uşor noţiunile studiate la orele de curs prin:asociere,repetare,modelare,acţionare, percepere,vorbire,gândire,cooperare,recunoaştere,reproducere,identificare,diferenţiere.-Confecţionând materiale auxiliare va creşte randamentul procesului instructiv educativ,elevul va reactualiza unele noţiuni deja cunoscute,va observa fenomene din natură,va modela,va examina situaţii,va organiza noţiuni .-Confecţionarea de mijloace didactice susţine interdisciplinaritatea,permite valorificarea largă a informaţiilor dobândite de elev şi transformarea lor în ştiinţe cognitive.Interdisciplinaritatea implică un anumit grad de integrare între diferite domenii de cunoaştere,diferite adordări şi utilizarea limbajului comun,permiţând schimburi de ordin conceptual şi metodologic.-Confecţionarea de mijloace şi materiale educaţionale poate lua forma unei evaluări de la sfârşitul unui capitol sau modul studiat.Astfel se va împleti teoria cu partea practică.-Confecţionarea de instrumente auxiliare formează şi dezvoltă creativitatea la elevi,spiritul ce a crea ceva nou şi original.Pentru stimularea creativităţii,profesorul trebuie să acorde timp pentru gândirea creatoare,să recunoască să aprecieze public ideile,rezultatele creatoare şi originale.- Formarea şi dezvoltarea spiritului competitiv.Confecţionarea de mijloace şi materiale educaţionale poate lua forma unui concurs, forma unei competiţii,forma unui joc didactic realizat între grupe de elevi,între clase sau şcoli diferite dar pe o temă comună dată.Concursul se poate finaliza cu o expoziţie.- Confecţionarea de mijloace şi materiale educaţionale poate să încurajeze cooperarea dintre elevi,mai ales dintre cei cu CES şi învăţământul de masă sau liceu.Legarea de noi prietenii între elevi de aceeaşi vârstă.Dezvoltarea atitudinilor de toleranţă faţă de copiii cu CES. Incluziunea copiilor cu CES în învăţământul de masă, prin activităţi comune;

- Confecţionarea de instrumente auxiliare,poate să sprijine dezvoltarea gândirii logice , sistematizarea noţiunilor învăţate la orele de curs.- Confecţionarea de mijloace şi materiale educaţionale poate să asigure o bună colaborare între cadrele didactice din învătământul special şi cel public;să asigure schimbul de idei şi opinii între cadrele didactice participante din şcolile participante.-Să încurajeze flexibilitatea mintală şi să imagineze perspective alternative.-Stabilirea unor raporturi afective, pozitive între membrii grupurilor de elevi proveniţi de la şcolii cu programe şcolare diferite, pentru ai ajuta pe cei dintâi în procesul de adaptare la cerinţele şcolii;- A oferi elevilor indiferent din ce mediu provin (social,cultural,etnic,cu dizabilităţi sau nu) , posibilitatea să-şi descopere şi să-şi dezvolte diferite talente,priceperi,deprinderi,orientări cognitive.

MESERIA, BRĂŢARĂ DE AUR

Produse realizate de elevi la activităţile practice din cadrul atelierului şcoliiDomeniul: Industrie textilă şi pielărieCalificarea: Confecţioner produse textile

Expoziţie de produse realizate in atelierele şcolii la ERA SHOPPING parc

CABINETUL DE MATEMATICĂ

-Istoria matematicii române-Citate despre matematica-Curiozităţi matematice-Povestea numerelor maestre

Estetica şi igiena corpului omenesc

Tunsori barbatesi....

Istoria coafurii...

“LUCRĂRI ESTETICE ŞI DE ÎNGRIJIRE ÎN MANICHIURĂ- PEDICHIURĂ”

Alimentaţia Publică-Concurs de aranjare a tacâmurilor şi farfuriilor