str. Tunari, nr. 41, sect.2, Bucureşti-Romania, tel. 004.021.2102409, fax.004.021.2104165

str. Justiţiei, nr.65, sect.4, Bucureşti-Romania, tel. 004.021.3371140, fax.004.031.8150025

email: office@fsespiruharet.ro, fsiispiruharet@fsiispiruharet.ro, office@fen.ro

REVISTA PRESEI 25 noiembrie 2019

DIGI 24: Modificări la admiterea la liceu Absolvenţii de gimnaziu care nu au obţinut media 5 la admiterea la liceu nu vor mai ajunge automat la şcolile profesionale. Asta prevede un proiect de ordin al ministrului Educaţiei, citat de edu.ro. Actul normativ modifică un alt ordin semnat de fostul ministru interimar al Educaţiei, Daniel Breaz, care stabilea că sunt admişi la liceu doar elevii care au susţinut Evaluarea Naţională şi a căror medie de admitere era de minimum 5. Cei cu rezultate sub această medie urmau să ajungă la şcoli profesionale, decizie criticată aspru nu doar de specialiştii din educaţie. Acum, în proiectul semnat de Monica Anisie, se menţionează că la repartizarea computerizată din prima etapă de admitere participă numai elevii care au susţinut Evaluarea Naţională. SPUTNIK: Vișoianu, Coaliția pentru Educație: „Există hârtii care nu sunt cerute de MEC” /Georgiana Arsene Expertul educațional a punctat anumite aspecte legate de hârtiile care ar trebui să nu le mai fie cerute profesorilor după ce a participat la prima întâlnire de lucru a Comisiei pentru debirocratizarea activității didactice din învățământul preuniversitar. Obiectivul comisiei întrunite la sediul Ministerul Educației și Cercetării îl reprezintă elaborarea unui raport menit să fundamenteze procesul de debirocratizare a activității cadrelor didactice din învățământul preuniversitar. Această comisie a fost înființată prin ordin al ministrului Educației și Cercetării, Cristina Monica Anisie și are ca principal mandat elaborarea unui raport privind debirocratizarea activității din învățământul preuniversitar, informează Ministerul Educației și Cercetării pe pagina sa de Facebook. Președintele Coaliției pentru Educație, Daniela Vișoianu, a scris, pe pagina sa de Facebook, un comentariu după participarea la întrunirea de la MEC. ”Am fost la ședință. Pentru mine este fascinant, în continuare, câtă cunoaștere irosită, din frică (de a propune, de a-ți asuma opinii contrare) e în sistem”, a punctat Vișoianu. Expertul educațional spune că lista de documente/seturi se va întocmi în zilele următoare, însă a insistat pe un set de întrebări/principii. În primul rând, Vișoianu susține că poate fi o mare oportunitate de dezvoltare/învățare ca sistemul de educație să treacă de la un management bazat pe control, la unul bazat pe încredere. În opinia sa, hârtiile/birocrația corelează cu controlul. De asemenea, există posibilitatea de semnare electronică, de arhivare electronică, iar primele măsuri ar trebui să vizeze ne-dublarea acelorași documentele în mai multe dosare, spre exemplu, Fișa postului – în dosarul de personal, în secretariat, în portofoliul profesorului, în portofoliul Comisiei și tot așa. Printată. De asemenea, ar fi nevoie de practici unitare între școli și între județe. „Există hârtii de făcut care nu sunt cerute de MEN/MEC – e.g. Sistemul Managerial de Control Intern – SMCI. Ar fi ciudat ca MEN să simplifice și profesorii să continue să facă multe hârtii pentru terți. O propunere a fost să fie invitați și reprezentanții Asociației Municipiilor din România și cei ai Asociațiilor Comunelor”, a punctat Vișoianu. Mai mult, este nevoie de planificări ”așezate”, adică de documente relevante care ajung târziu la profesori și totul devine urgent, un element suplimentar de presiune și crearea sentimentului că ”birocrația sufocă”. Vișoianu demonstrează că înțelege sistemul de învățământ din România în profunzime. Expertul subliniază că este nevoie de condiții de lucru propice pentru profesori în școală. Și aceasta deoarece profesorii merită oportunitatea de a separa viața privată de cea profesională. Mai concret, ar trebui

să existe în școli spații și dotări pentru corectarea testelor, pregătirea lecțiilor. Toate acestea le-ar permite dascălilor să aibă timpi de respirație, o formă de igienă emoțională absolut necesară. „Da, cu clarificarea discuției despre norma de predare vs norma de muncă”, a punctat Vișoianu. SPUTNIK: Gradație de merit 2019: se desființează? Totul, pe masa MEC/Georgiana Arsene Este vorba despre o listă cu 42 de documente pe care profesorii și părinții le propun spre eliminare, în cadrul inițiativei Ministerului Educației și Cercetării de reducere a birocrației din sistemul de învățământ. Unul din membrii Comisie de tăiat hârtii de la Ministerul Educației și Cercetării, Asociația Human Catalyst a organizat un proces de consultare a cadrelor didactice și a personalului din Educație cu privire la documentele pe care le consideră inutile în cadrul activității lor. Potrivit raportului asociației, profesorii cred că sunt inutile procesele verbale în trei sau patru exemplare, procesul verbal pentru consilierea părinților, documentele privind ”Laptele și cornul”, documentele privind ”Bani de liceu”, cele privind ”Programul pentru școli al României”, planificarea în 3 exemplare, caietul pentru observație în învățământul preșcolar, mapa profesorului, proiectele de lecție după obținerea definitivatului etc. ”Procese verbale, documente justificative ale activităților, care trebuie înregistrate cu număr de ordine, rapoarte de activitate amănunțite, fișa de autoevaluare detaliată, care solicită realizarea unor activități irelevante și care rezultă într-un punctaj pe baza căruia profesorul primește un calificativ anual. Activitățile sunt punctate inechitabil și nu primează cele cu caracter didactic, astfel că profesorii sunt obligați să ”înflorească” pentru a obține calificativul ”foarte bine”, a spus un profesor care a participat la consultare. În acest caz, gradația de merit ar dispărea sau modul de obținere – contestat de mulți dascăli – se va schimba? Prin reducerea birocrației vor apărea alte probleme de rezolvat, pe care ministrul Educației și Cercetării va trebui să le supună dezbaterii publice. În ceea ce privește documentele care urmează să fie tăiate, Anisie, ministrul Educației și Cercetării a spus că nu vrea să influențeze în nici un fel comisia, iar raportul va fi aprobat prin ordin de ministru. EDUPEDU.RO: Desființarea gradației de merit, condicii de pontaj și adeverințelor pentru sport, solicitată în Comisia pentru tăiat hârtii Desființarea adeverințelor pentru sport, a condicii pentru pontaj, precum și a unei serii de comisii și procese-verbale au fost printre propunerile pe care Asociația Human Catalyst le-a prezentat la Ministerul Educației în „Comisia pentru tăiat hârtii” reunită joi pentru prima dată. Documentul consultat de Edupedu.ro arată că sunt 29 de propuneri de eliminare sau simplificare de documente, proceduri și debirocratizare. Propunerile de simplificare și eliminare a birocrației sunt făcute de cadre didactice în cadrul unui chestionar aplicat online. Acestea sunt formulate de către profesori și păstrate în forma respectivă. Lista prezentată de Asociația Human Catalyst: - Procedurile pentru elevi CES - În primul rând trebuie să fie desființate comisiile, iar activitatea lor să fie preluată de Consiliul de Administrație - Condica sub formă de pontaj - Portofoliile personale si cele ale comisiilor ar putea exista doar in format digital, salvate/ arhivate - Copii după diverse acte – păstrate în format electronic - Pentru excursii și alte activități extra școlare birocrația este excesivă, să fie doar un tabel cu numele copiilor și acordurile părinților - Să se desființeze gradația de merit - Planificările făcute in format electronic si actualizate periodic - Caietul educatoarei ar trebui înlocuit cu o planificare listata - Scrisori metodice, regulamente, publicații, adrese MEN, ISJ – ar trebui sa existe cel mult un exemplar la nivelul comisiei metodice. - Statistici la început și sfârșit de an școlar deoarece datele sunt introduse in SIIIR și nu văd de ce să le completăm și INS - Monitorizarea absentelor se raportează în diferite feluri. Propun ca această monitorizare să se realizeze in SIIIR și să nu mai fin nevoiți să raportăm atâta timp cât introducem datele acolo.

- O parte din gradații nu sunt pe merit, cursurile făcute cu lopata (formatori slabi, oferte ale CCD-urilor jalnice, chiar instituția nu își mai are rostul), cercurile pedagogice regândite. Formatul letric ar trebui sa fie solicitat doar pt. rapoartele semestriale, in rest cel digital, PDF, ar cruța multă hârtie - Registrul de PV de serviciu pe școală. As exclude complet serviciul pe școală pentru că îmi consuma timp, energie și nu rezolvă nimic. - Caietul dirigintelui, catalog personal. Ambele sunt inutile. Ori se face consiliere, ori facem caiete cu date și tabele peste tabele. Catalogul personal la ce folosește daca am catalog școlar? Mai bine s-ar introduce catalogul electronic. - În calitate de profesor consilier școlar, consider ca suprapunerea activității noastre la clasa cu dirigenția desfășurata de orice profesor de orice alta specialitate reprezintă o “calcare pe bătături” fără nicio miză - SC la final de semestru, în format electronic - Să existe un model elaborat de către un jurist (jurist ISJ, de exemplu) pentru toate deciziile interne ale unei școli. Aceste decizii vor fi, apoi, personalizate de către fiecare școală. Este un calvar pentru un director să caute prin toată legislația în vigoare articolele și alineatele pe care trebuie să le treacă în aceste decizii. Totodată, pentru dosarele CEAC și SCIM se depune o muncă titanică. De multe ori, suntem depășiți de situație. Periodic ni se cer situații legate de clădirile școlii și dotările acesteia. Având în vedere că aceste clădiri aparțin primăriilor, ar trebui ca acestea să elaboreze niște relevee REALE, cu măsurători făcute la fața locului, nu din birou, iar ISJ-urile să ceară primăriilor date despre clădiri. Foarte mult timp pierdem completând aceste chestionare/formulare. - Consider total nedreapta modalitatea acordării gradațiilor de merit și, implicit dosarele care trebuie întocmite pentru obținerea acesteia. Aceasta modalitate evaluează niște hârtii/ Adeverințe obținute formal și nu evaluează deloc cadrul didactic și Abilitățile acestuia de profesor. De ani de zile aceste gradații de merit sunt acordate in mare măsura profesorilor care aduna hârtii la dosar- majoritatea nerelevante pentru îmbunătățirea actului didactic. - Renunțarea la hârtii si operarea acestora într-o baza de date unică - Totul ar trebui informatizat. Propun sa se creeze o platforma unde sa se transmită datele cerute de minister și inspectorat. Sa se elimine și situațiile cerute în original si sa se transmită exclusiv scanat. - O planificare anuală încărcată pe o platforma online, supla, adaptata si actualizata periodic de catre profesor, in funcție de specificul grupului de elevi, de ritmul de lucru si de omogenitatea/eterogenitatea acestuia. Toate celelalte sunt absolut inutile. Lucram, in secolul 21, cu instrumente ale secolului 19. - Programa națională în format tipărit poate fi eliminată, aceasta este folosită doar la redactarea proiectelor didactice. - Documentele personale ale cadrelor didactice să fie cerute o singură dată și actualizate când este cazul - Fișele psihopedagogice sunt foarte încărcate - Cei care vor sa colecteze datele sa o facă din platformele pe care lucram - Propun ca procedurile operaționale sa fie unice, elaborate de o entitate , de ex. ISJ ,sa fie aplicate unitar, in aceasta maniera ne rămâne mai mult timp pt. ore si nu pt. făcut hârtii - Registrul matricol sa fie completat de către secretara sau de celelalte care stau puhoi prin birouri si iau salarii de merit - Proiectarea pe unități de învățare (ciclul primar). Este mult mai utilă o planificare simplă, (cu subiectul lecției, data) și o mapă de pregătire zilnică, pe care o avem oricum. Acea proiectare este preluată de la colegi și nu corespunde nevoilor și specificului clasei pe care o avem. Am lucrat și personal la ea. Este o muncă titanică. Însă o realizăm cu câteva săptămâni înainte, fără să ne dăm seama de ceea ce întâmpinăm pe parcursul predării-învățării. Cu alte cuvinte, maculatură inutilă, timp pierdut, energie… În același document a fost inclusă și lista celor 42 de hârtii, comisii, documente și adeverințe sau registre propuse pentru eliminare de profesori și părinți. Raportul a fost depus la Ministerul Educației la prima întâlnire de lucru a Comisiei pentru debirocratizarea activității didactice din învățământul preuniversitar, cunoscută sub numele de „Comisia de tăiat hârtii”. „Comisia de tăiat hârtii” are 32 de membri. Despre componența acestei comisii Edupedu.ro a scris în exclusivitate. Printre aceștia se numără președintele ARACIP, Șerban Iosifescu, Horia Corcheș –

profesor, Claudia Chiru – învățătoare, lideri sindicali de la FSLI și FSE Spiru Haret, Laura Greta Marin – președintele Asociației Human Catalyst sau Daniela Vișoianu – președinte Coaliția pentru Educație. Comisia are sarcina de a elabora un raport cu toate aceste propuneri, raport care urmează a fi supus consultării publice în perioada decembrie 2019 – ianuarie 2020 (începutul semestrului al II-lea). Ulterior, pe baza propunerilor și observațiilor primite din partea tuturor celor interesați, Ministerul Educației și Cercetării va adopta un document/ instrument de politică educațională pe această temă. Reamintim că ministrul Educației Monica Anisie și-a făcut publică adresa de email și le-a solicitat tuturor profesorilor, în premieră pentru un ministru al Educației, să îi trimită pe email toate „problemele care considerați că vă îngreunează munca”. ADEVĂRUL: Iohannis, Orban, Anisie, acum rupeţi pisica!/ Marian Staş În runda întâi, am pus în urnă un buletin ştampilat în două locuri. Vot anulat, adică. N-am dat cec în alb, pe româneşte. Azi, domnule Preşedinte, v-am dat votul meu. Am consfinţit, astfel, din nou, contractul nostru politic şi civic, pe care îl ştiţi prea bine. Aşa, ca între bărbaţi. Ca să daţi seamă pe bune despre România Educată. Cu fapte, nu cu texte, ca până acum. Timpul textelor a trecut de prea multă vreme, pe cartul dumneavoastră. Las aici, pentru conformitate, protestul meu civic pentru scoaterea Şcolii din comunism prin transformare curriculară de secol XXI. 2012. 2013. 2014. 2015. 2016. 2017. 2018. 2019… Şi, proaspăt adăugat săptămâna trecută, în direct, în văzul lumii, 2020. Eu, Nebunul Curţii Şcolii. Consemnez, deci, un deceniu ratat copios pentru Educaţie, în care patologia imposturii curriculare a proliferat cinic, otrăvitor, cangrenând pe faţă Şcoala cu tone de “cârciocăreli” (apud C.T.P.) meschine de doi bani, cusute cu aţă albă, şi ignorând cinic singurul lucru normal de făcut: un model curricular care să cultive copiilor valori, să le folosească şi să le placă. Gata, Sir! La Commedia è finita! Sinistră comedie, peste care cortina are a cădea acum. ACUM!... În cheie România Educată, linia de comandă şi de acţiune este Preşedinte – prim-minstru – ministru al Educaţiei. Povestea ruptului pisicii (tare!...) aparţine doamnei ministru, şi e documenată public aici. Domnule Preşedinte, acum proiectul de suflet al dumneavoastră nu are organ efector. Pedalează în gol şi riscă rateul impardonabil al formei fără fond, făcând adversarii săi - deloc puţini, şi foarte piuernici - să râdă cinic: l-am făcut pe Prelşedinte!... V-am notificat acest risc la întâlnirea noastră directă, , de la finele anului trecut. Între timp, am tocit perechi de încălţări, am printat topuri de hârtie şi am trimis mii şi milioane de mailuri ba echipei din jurul Dumneavoastră, ba anturajului actualului şef al Guvernului, ba anturajului ministrului Educaţiei. Păstrez pentru mine impresiile de pe urmele acestor demersuri. Acum e timpul punerii în fapt. Nu abureală, nu dat după cireş, nu eschive laşe. Şi toţi ştiţi că aşa e.Aşa încât, nu vă fie frică: rupeţi pisica! Hai, că puteţi! Aveţi de girat politic şi de pus în fapt trei paşi simpli: Crearea, în organigrama MEC, a unei structuri pentru pilotarea şi monitorizarea proiectelor transformării de sistem conform viziunii România Educată, în subordinea directă a ministrului Educaţiei Semnarea, de către prim-ministru, a Hotărârii de Guvern pentru activarea art. 26 din Legea 1/2011, care desemnează unităţile-pilot, experimentale şi de aplicaţie destinate pilotării transformării de sistem Operaţionalizarea pilotării începând cu anul şcolar 2020-2021, pe baza unui proiect pregătit prin paşii 1 şi 2, şi aprobat în Consiliul Suprem de Apărare a Ţării. Aşa cum am afirmat de nenumărate ori până acum, reconfirm public disponibilitatea mea de a sprijini direct acest exerciţiu de leadership real. Altminteri, rămâne ca-n Coşbuc. Aşa să vă ajute Dumnezeu.

NAȚIONAL: Dictatură comunistă la Ministerul Educaţiei

ZIUA NEWS: Legea care interzice bullying-ul în școli a intrat în vigoare Legea care interzice bullying-ul în școli a intrat în vigoare, vineri, iar potrivit prevederilor este interzis orice comportament care constă în violență psihologică. Profesorii vor fi instruiți astfel încât să recunoască acest fenomen și să ia măsurile potrivite. "În unităţile de învăţământ şi în toate spaţiile destinate educaţiei şi formării profesionale sunt interzise comportamentele care constau în violenţa psihologică - bullying", se arată în noua prevedere introdusă în Legea educației, transmite Mediafax.

În aceeași lege a mai fost introdusă o mențiune care arată că profesorii și învățătorii vor fi instruiți, în cadrul sesiunilor de perfecționare pe care le urmează, și cu privire la violența psihologică - bullying. Aceștia vor învăța cum să identifice fenomenul și cum să aplice strategiile și măsurile potrivite. Potrivit legii, bullying-ul (violența psihologică) poate fi definit ca: „acțiunea sau seria de acțiuni fizice, verbale, relaționale și/sau cibernetice, într-un context social dificil de evitat, săvârșite cu intenție, care implică un dezechilibru de putere, au drept consecință atingerea demnității ori crearea unei atmosfere de intimidare, ostile, degradante, umilitoare sau ofensatoare, îndreptate împotriva unei persoane sau grup de persoane și vizează aspecte de discriminare și excludere socială, care pot fi legate de apartenența la o anumită rasă, naționalitate, etnie, religie, categorie socială sau la o categorie defavorizată ori de convingerile, sexul sau orientarea sexuală, caracteristicile personale, acțiune sau serie de acțiuni, comportamente ce se desfășoară în unitățile de învățământ și în toate spațiile destinate educației și formării profesionale". În termen de 90 de zile de la intrarea în vigoare a acestor modificări, Ministerul Educației trebuie să elaboreze toate normele necesare aplicării. În lege nu au fost introduse sancțiunile pentru bullying, însă este menționat profesorii vor aplica măsurile. Legea a fost promulgată luni de președintele Klaus Iohannis. SPARKNEWS.RO: Top 10 școli din București la Evaluarea Națională 2019. Cum arată clasamentul pe sectoareî Colegiul Național de Informatică „Tudor Vianu” continuă să conducă și în acest an în topul școlilor din Capitală după rezultatele de la Evaluarea Națională 2019, potrivit analizei realizate de Inspectoratul Școlar al Municipiului București, în baza unor criterii de succes și performanță. Pe următoarele două locuri se află Colegiul Național „Grigore Moisil” și Liceul Pedagogic „Anastasia Popescu”. Clasamentul școlilor din Capitală se regăsește în documentul „Analiza Rezultatelor la Evaluarea Națională a elevilor de clasa a VIII-a, 2019”, realizat de Inspectoratul Școlar al Municipiului București. În top 10 intră în acest an Colegiul Național „I.L. Caragiale”, Școala Gimnazială nr.79 și Școala Gimnazială ”I. Heliade Rădulescu”. Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr”, care anul trecut era pe poziția a doua, a ajuns în acest an pe locul 4. TOP 10 ȘCOLI BUCUREȘTI (Evaluarea Națională 2019) 1. COLEGIUL NAŢIONAL DE INFORMATICĂ „TUDOR VIANU” 4,94 2. COLEGIUL NAŢIONAL „GRIGORE MOISIL” 4,93 3. LICEUL PEDAGOGIC „ANASTASIA POPESCU” 4,92 4. COLEGIUL NAŢIONAL „GHEORGHE LAZĂR” 4,83 5. COLEGIUL NAŢIONAL „I.L.CARAGIALE” 4,73 6. LICEUL TEORETIC SCOALA EUROPEANA BUCURESTI 4,66 7. COLEGIUL NAȚIONAL BILINGV ”GEORGE COȘBUC” 4,61 8. ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 79 4,60 9. COLEGIUL NAȚIONAL ”SPIRU HARET” 4,56 10. ŞCOALA GIMNAZIALĂ „I. HELIADE RĂDULESCU” 4,56 În 2018, clasamentul arăta în felul următor: 1. COLEGIUL NAŢIONAL DE INFORMATICĂ „TUDOR VIANU” 4,94 2. COLEGIUL NAŢIONAL „GHEORGHE LAZĂR” 4,89 3. ŞCOALA GIMNAZIALĂ „IOANID” 4,88 4. COLEGIUL NAŢIONAL „GRIGORE MOISIL” 4,75 5. LICEUL TEORETIC „ȘCOALA MEA” 4,72 6. LICEUL TEORETIC „SFINȚII TREI IERARHI” 4,72 7. LICEUL PEDAGOGIC „ANASTASIA POPESCU” 4,71 8. COLEGIUL NAȚIONAL BILINGV ”GEORGE COȘBUC” 4,65 9. COLEGIUL NAȚIONAL ”SPIRU HARET” 4,65 10. COLEGIUL NAȚIONAL ”CANTEMIR VODĂ” 4,63 Criteriile de succes și performanță luate în calcul în realizarea clasamentului sunt: - Numărul candidaților cu media la Evaluarea Națională mai mare sau egală cu 5 raportat la numărul de candidați prezenți

- Numărul candidaților cu media la Evaluarea Națională mai mare sau egală cu 5 raportat la numărul de candidați înscriși în clasa a VIII-a - Nr. absolvenților clasei a VIII-a raportat la numărul de candidați înscriși în clasa a VIII-a - Nr. absolvenților prezenți la Evaluarea Națională raportat la numărul de candidați înscriși - Ponderea mediilor mai mari sau egale cu 9 și mai mici decât 9,50 din numărul candidaților prezenți - Ponderea mediilor mai mari sau egale cu 9,50 și mai mici decât 10 din numărul candidaților prezenți - Ponderea mediilor de 10 din numărul candidaților înscriși prezenți. Topul școlilor pe sectoare (Evaluarea Națională 2019): TOP 10 ȘCOLI SECTORUL 1 Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu” Colegiul Naţional „I.L.Caragiale” Liceul Teoretic Scoala Europeana Bucuresti Şcoala Gimnazială „I. Heliade Rădulescu” LICEUL TEORETIC „SCOALA MEA” Scoala Gimnaziala „ALETHEEA” Liceul Teoretic „Sfinții Trei Ierarhi” Şcoala Gimnazială „Genesis” Şcoala Gimnazială „Pia Brătianu” Colegiul German „Goethe” TOP 10 ȘCOLI SECTORUL 2 Liceul Pedagogic „Anastasia Popescu” Colegiul Național Bilingv ”George Coșbuc” Colegiul Național ”Spiru Haret” Colegiul Național ”Cantemir Vodă” Școala Gimnazială nr. 56 Școala Gimnazială nr. 49 Școala Gimnazială „Maria Rosetti” Școala Centrală Colegiul Național ”Victor Babeș” Școala Gimnazială nr.307 TOP 10 ȘCOLI SECTORUL 3 Liceul Teoretic Internațional de Informatică Bucuresti Școala Gimnazială nr. 195 Complexul Educational LaudeReut Școala Gimnazială „Leonardo Da Vinci” Școala Gimnazială nr. 81 Liceul Teoretic Mihai Ionescu Școala Gimnazială nr. 80 Liceul Teoretic „Dante Alighieri” Școala Gimnazială „Federico Garcia Lorca” Școala Gimnazială nr. 88 TOP 10 ȘCOLI SECTORUL 4 Școala Gimnazială nr. 79 Școala Gimnazială nr. 97 Şcoala Gimnazială nr. 190 Şcoala Gimnazială nr. 194 Colegiul Romano-Catolic „Sfântul Iosif” Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Școala Gimnazială „Ionel Teodoreanu” Școala Gimnazială „Avram Iancu” Şcoala Gimnazială nr. 113 Școala Gimnazială ”Mărțișor” TOP 10 ȘCOLI SECTORUL 5 Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr”

Şcoala Gimnazială „I. G. Duca” Şcoala Gimnazială nr. 150 Şcoala Primară „Copil Dorit” Liceul Teoretic „Ion Barbu” Şcoala Gimnazială nr. 280 Liceul Teoretic „Ștefan Odobleja” Liceul Teoretic „Dimitrie Bolintineanu” Şcoala Gimnazială „Mircea Sântimbreanu” Şcoala Gimnazială „Principesa Margareta” TOP 10 ȘCOLI SECTORUL 6 Colegiul Naţional „Grigore Moisil” Şcoala Gimnazială „Constantin Brâncuşi” Şcoala Gimnazială nr. 197 Colegiul Naţional „Elena Cuza” Școala Gimnazială „Orizont” Colegiul Economic „Costin C. Kiriţescu” Şcoala Gimnazială nr. 59 Școala Gimnazială ”Româno-Finlandeză” Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin și Elena” Școala Gimnazială „Regina Maria” ROMÂNIA CURATĂ: 10 ONG-uri cer Curții Constituționale să declare neconstituționalitatea ordonanței care a eliminat transportul județean din sfera serviciilor publice 10 organizații non-guvernamentale au semnat și au transmis astăzi un memoriu către Curtea Constitutuțională a României prin care le pun în vedere judecătorilor motivele pe baza cărora ar trebui să admită excepția formulată de Avocatul Poporului și implicit să declare neconstituționalitatea Ordonanței de Urgență a Guvernului 51/2019, act normativ prin care Guvernul Dăncilă a modificat mai multe prevederi în domeniul transportului local de persoane, eliminând transportul județean din sfera serviciilor publice. După adoptarea OUG, consiliile județene nu mai pot impune obligații de serviciu public către transportatori și nu mai au posibilitatea de a oferi operatorilor subvențiile aferente diferenței dintre tariful întreg și tariful redus de care beneficiau diferite categorii sociale. Chiar dacă ordonanța nu a vizat restrângerea efectivă a drepturilor acestor persoane, a fost eliminat instrumentul practic prin care drepturile la facilitățile de transport erau puse în aplicare. Astfel, în lipsa serviciului public, nu se mai pot impune obligații în sarcina operatorilor. Printre cei afectați de OUG 51/2019 se numără elevii, în special cei navetiști, care învață în altă localitate decât cea de domiciliu, principalii expuși la abandon școlar. De asemenea, studenții, persoanele cu dizabilități, dar și toți ceilalți care beneficiază prin lege de facilități la transport: veteranii de război, deportații și deținuții politici, precum și soțul supraviețuitor al acestora etc. În luna august, Avocatul Poporului a invocat în fața Curții Constituționale o excepție de neconstituționalitate cu privire la această ordonanță, termenul de judecată fiind programat pe data de 28 noiembrie. În susținerea excepției, cele 10 organizații semnatare au formulat un amicus curiae care face un scurt istoric al adoptării OUG 51/2019, evidențiază efectele produse în practică de ordonanța de urgență criticată și punctează elementele de neconstituționalitate. Printre argumentele invocate în memoriu se numără lipsa situației extraordinare ce trebuia să stea la baza adoptării ordonanței, încălcarea voinței Parlamentului, care a zis cu 6 luni înainte ca transportul județean este serviciu public, dar și afectarea dreptului fundamental la educație, la protecție a copiiilor și tinerilor, respectiv la protecție a persoanelor cu handicap. Ordonanța adoptată în iunie 2019 a pus interesele trasnpartinice ale baronilor județeni deasupra interesului public. Conform expunerilor de motive ale OUG 51, consiliile județene sunt cele care au solicitat Guvernului adoptarea acestui act normativ. Politicienii locali și liderii lor de la București au preferat să încalce drepturile fundamentale ale elevilor, studenților, persoanelor cu handicap sau veteranilor de război pentru a face economii la bugetele județelor, în loc să taie de la acele cheltuieli

făcute în prag de alegeri pentru a atrage simpatia electoratului. – Constantin-Alexandru Manda, coordonator advocacy în cadrul Societății Academice din România (SAR) Cele 10 organizații semnatare ale memoriului Societatea Academică din România (SAR) Consiliul Tineretului din România (CTR) Federatia Organizația Națională a Persoanelor cu Handicap din România (ONPHR) Federația Coaliția pentru Educație Consiliul Tinerilor Instituționalizați (CTI) Federația Națională a Asociațiilor de Părinți – Învățământ Preuniversitar (FNAP-IP) Asociația Elevilor din Constanța (AEC) Asociația Elevilor din Maramureș (AEM) Asociația Vâlceană a Elevilor (AVE) Asociația Elevilor din București și Ilfov (AEBI) ȘTIRI PE SURSE: Sute de părinți și elevi protestează din nou, la Bistrița, față de profesorul bătăuș/Roxana Ghiorghian Sute de părinți și elevi protestează, luni dimineața, în curtea și în fața școlii din comuna Șanț, judeţul Bistriţa-Năsăud, faţă de iminenta întoarcere a profesorului de sport condamnat la 4 luni de închisoare cu suspendare după ce a lovit doi copii, potrivit Mediafax. Aproximativ 200 de părinți și elevi au ieșit în stradă și în curtea școlii, nemulțumiți că profesorul de sport care a lovit doi copii ar putea reveni la ore. Părinții nu vor să îi permită accesul în școală profesorului de sport care s-a întors luni la ore, după ce a fost în concediu medical. La fața locului au venit și peste 30 de jandarmi și polițiști care să asigure ordinea. Profesorul Vasile Maternick a fost huiduit în momentul în care a ajuns la școala din Șanț, iar conducerea instituției de învățământ nu i-a permis acestuia accesul în școală, deoarece nu avea documentele medicale vizate de medicina muncii pe care să scrie „apt”. „A prezentat un document de la medicina muncii pe care nu era bifat . A anunțat că se va întoarce mâine. Nu este normal ce se întâmplă aici… Ce este atât de greu, ca ministrul să emită un ordin prin care să se spună că cei care sunt condamați, chiar și cu suspendare, nu au dreptul să profeseze? Sunt un pericol! Domnul profesorul a lucrat în mai multe părți, a avut probleme și acolo… A fost dat afară și de la Ilva Mică și de la Rodna, dar acolo a fost simplu că era suplinitor, la Șanț s-a titularizat și de atunci a început calvarul… Pe 12 decembrie avem cu domnul profesor un proces pentru purtare abuzivă și distrugere de acte oficiale după ce a rupt catalogul”, a declarat directorul școlii generale din Șanț, Daniel Sasu. Profesorul Vasile Maternick a plecat, luni, după ce nu i s-a permis accesul în instituția de învățâmânt. El a spus presei că ar fi fost acuzat pe nedrept și a anunțat că se va întoarce la ore să își facă meseria. Părinții sunt deciși să protesteze în fiecare zi. Profesorul de sport a fost condamnat la patru luni de închisoare cu suspendare pentru purtare abuzivă după ce a lovit, în martie 2017 doi elevi, pe unul dintre ei cu palma, iar pe celălalt cu pumnul. Bărbatul nu era la primul incident de acest fel şi a fost sancţionat de mai multe ori inclusiv cu desfacerea contractului de muncă, însă instanţa a obligat Inspectoratul Şcolar Bistriţa-Năsăud să îl reangajeze. ȘCOALA 9: [EcoU] Podcastul verde/ /Sophia Țigănaș O mamă își provoacă copiii la discuții despre mediu, schimbări climatice și ce poate face fiecare pentru a contribui la remedierea situației și înregistrează un podcast pentru copii cu episoade de maxim 6 minute. „Ar fi frumos să putem să mergem până în Statele Unite cu o barcă cu pânze ca să ne micșorăm amprenta de carbon, dar nu putem face să dispară toate avioanele din lume”, spune Alexandra Dincă, o fotografă de 33 de ani stabilită de 2 ani într-un mic orășel din Franța. „Vrem să pornim de undeva unde putem produce o schimbare reală, chiar și dacă e doar la nivelul unui singur individ.” Alexandra se uita când era mică la desenul animat Captain Planet, un serial de animație din anii ’90 despre un supererou și echipa sa, a căror misiune era să prevină poluarea și să protejeze mediul. Vorbește despre asta în primul episod din Podcastul Verde, pe care a început să-l înregistreze anul

acesta alături de copiii ei de 8, respectiv 11 ani, Lia și Andrei. Momentan, seria lansată în mai anul acesta are două episoade, iar după o pauză pe timpul vacanței de vară, Alexandra lucrează deja la următoarele 5, pe care plănuiește sa le posteze în curând. „Am vrut să facem ceva împreună, o chestie de weekend, unde să ne așezăm cu toții la masă și să discutăm despre ceva”, spune Alexandra despre cum le-a explicat copiilor ei că ar vrea să facă acest podcast. „Ei îmi spuneau de anumiți YouTube-eri la care se uită ei, dar în final li s-a părut mult mai puțin intimidant să vorbească în fața unui microfon decât să vorbească în fața unei camere. A ajutat mult că nu a fost nicio presiune, nu le-am zis că facem ceva wow sau oficial, nu e o chestie cu like-uri și share-uri. Plus că, mai nou, podcasturile sunt foarte în trend. Și eu ascult majoritatea timpului când fac treabă prin casă, e un mod foarte accesibil de a te informa în legătură cu ceva.” Podcastul Verde nu este prima inițiativă legată de mediul înconjurător nici a Alexandrei, nici a copiilor. Pe de-o parte, ea a fost dintotdeauna pasionată de acest subiect: de la a ieși la jogging de dimineața cu un sac de gunoi după ea, la cercul de ecologie la care a participat în adolescență și țelul ei de a nu-și cumpăra mai mult de cinci articole de îmbrăcăminte fast fashion pe an. Cât despre copii, au ajuns să fie mult mai conștienți despre anumite probleme din ziua de azi. „Mă întreabă uneori la magazin de ce am luat una sau alta, pentru că ei îmi reamintesc că o să aduc prin intermediul produsului respectiv mai mult plastic în casă.” Chiar la începutul verii acestea s-au dus, toată familia, la un marș pentru climă din orașul în care locuiesc. După 11 ani de lucrat ca fotograf și fotojurnalist pentru mai multe redacții din România, perioadă în care a avut oportunitatea de a privi în interiorul unor comunități vulnerabile, Alexandra a ajuns la concluzia că dacă vrei să schimbi ceva, trebuie să începi cu baza problemei. Pentru ea, în cazul schimbărilor climatice și a mediului înconjurător, educația – mai ales educația timpurie – este cel mai important aspect. „Am vrut mereu să fac ceva pentru copii. M-am gândit că atunci când e mic și mintea e încă un burete, un copil poate să își asume diferit informația și să o învețe drept ceva de la sine înțeles. Cred că dacă poți să explici un concept într-un mod foarte simplu, așa cum i l-ai explica unui copil de 5, 6, 12 ani, înseamnă că ai totuși o perspectivă complexă și o bună înțelegere a subiectului.” De aici și idea de podcast pentru copii. Fiecare episod din Podcastul Verde nu durează mai mult de 6 minute, ca atenția publicului-țintă să nu se piardă pe parcurs, iar când discuția se mută de la un subiect la altul sau ritmul pare să fi încetinit, se aude un scurt jingle. Nici înregistrarea unui episod nu durează mai mult de jumătate de oră; până la urmă, susține Alexandra, cum se plictisește publicul de atâta informație, așa se pot plictisi și cei din spatele microfonului. Iar la baza fiecărui podcast stă o discuție pe care ea a avut-o cu copiii ei. De la simple întrebări cum ar fi „De ce nu putem să cumpărăm chestii care conțin ulei de palmier?” la discuții despre Greta Thunberg, inițiatoarea mișcării School Strike for Climate, toate episoadele Podcastului Verde se nasc din curiozitățile Liei și ale lui Andrei. Pentru că nu sunt informați, pun cele mai de bază întrebări, ceea ce e foarte important în structura și durata podcastului. În primele două episoade, au discutat despre uleiul de palmier și fenomenul fast fashion și de ce acestea sunt dăunătoare pentru mediu și situația climatică. În următoarele, Alexandra și copiii vor vorbi despre zero waste, idei de cadouri de Crăciun cu amprentă de carbon minimă și Team Trees, un proiect care are ca scop plantarea a 20 de milione de copaci în jurul lumii până la anul nou. Alexandra este foarte atentă în fiecare săptămână la toate întrebările copiilor ei și încearcă să rețină ce ar vrea să știe, ca să poată adresa cât mai multe detalii posibil în fiecare episod. „E un exercițiu de mindfullness toată săptămâna, să îi ascult și să îi observ. Săptămâna asta, de exemplu, am vorbit despre Greta Thunberg pentru că Andrei voia să știe mai multe despre ea. După o discuție de o oră, am venit cu o schiță, în care mi-am notat tot ce voiam să adresăm, și am înregistrat tot în jur de 20 de minute. Am făcut un schimb de idei, după care discuția cu ei se termină, eu îmi pun căștile în urechi și pun informația în timeline. Mă apuc să tai, să ajustez, și eventual să adaug o bucățică de jingle unde simt că este nevoie.” Din când în când, au acces duminica în studioul local de radio, unde pot înregistra pentru că nu deranjează pe nimeni, iar Alexandra se pricepe la editare audio pentru că face parte și din echipa radio a unui festival de film. Alexandra speră că podcastul va face copiii mai curioși, atât pe toți cei care ascultă, cât și pe Lia și Andrei. „Ar fi de-ajuns ca un copil să rețină orice din podcast. Poate nu a înțeles sau vrea să afle mai

multe în legătura cu ceva, dacă poate să pornească pe baza chestiei ăsteia o conversație în familie, e deja un pas înainte.” Fotografii din arhiva Alexandrei Dincă. Identitatea vizuală EcoU a fost realizată de Andrei Pacea. *** EcoU este o rubrică despre educația de mediu, discuțiile legate de schimbări climatice, eforturile de reciclare și reducere a consumului realizate de oamenii școlii – scrisă de adolescenți pasionați de ecologie și de reporteri cu experiență. Dacă vrei să te alături echipei EcoU, scrie un e-mail la redactie@scoala9.ro cu subiectul „Colaborare EcoU”. ZIARUL FINANCIAR: Legea care interzice bullyingul - violenţa psihologică - în şcoli a intrat vineri, în vigoare

ZIARUL FINANCIAR: Un economist cu 30 de ani de activitate în BNR vrea să ducă educaţia financiară în toate şcolile din România

CURIERUL NAȚIONAL: A fost lansat noul program de Burse ale Guvernului Francez