REPUBLICA MOLDOVA CONSILIUL RAIONAL SOROCA DIR EС TIA IN V А Г A MIN T Nr. 01-27/471 din 28.12.2017 () H l> I N Cu privire la uprobarea raporiului ilc evaluate u II’ gimna/iului “13 Maicovschi". or Sorbca in lemeiul art, 47(2) a Codului Educaiiei. in baza ordinului Direc(iei iitvaiflmant nr. 01-27/352 din 20.10.2017 emit urmatorul I Se uproba Raportul decvaluare a IP gimnaziului "D. Maicovschi". or. Soroea. (Anexa nr. I), 1 Seclia Politic» I ducalionale $i Management (responsabil Andon-Spinei М.): 2.1 va pre/enta Raportul dc evaluate in cudrul Consiliului Profesoral a IP gimna/iului **D. Maicovschi**. or Soroea: 2.2 va acorda asistcnta consultaiivd instilutici in claborurca ?i reaiizarea Pianului de rcmediere >i imbun3ta|ire a eaiilalii educaiiei; 2.3 va asigura publicareu Raporiului de cvaluarc pc pagina web a Diree|iei invfiiflmani: 2 4 va coordona §i monilori/a implcmeniarca ^i reali/arca Pianului de remedierc >i itnbunatfllirc a calita(ii educaiiei 3. ( onsiliul de administra|ie a institutiei: 3.1 va elabora in baza reeomandarilor. in tcrmen de 2 saptamani dc la primirea Raporiului. Planul de remcdicre $i imbunfltatire a calitilii educaiiei (Anexa nr. 2 ): 3.2 va asigura reali/.area Pianului de remedierc $i imbunita|ire а с a I i l A | i i /*.-/ <2JO,7-2S-4l Dnvctui tnvStluiiiiil M l) Я1ИIII. sir 'jtelillt « I Marc 5 Чипа .. Republics Muldm i Web ftliisemea«ml e-mail cdu soroea(f.imtll iwt tel 57?-230-2;i2.V 373-I.UVM.1M6. lav I7l-2.UI -?2>bb <) U I) I N: educaiiei | F.x \rnton-Spinet M
Transcript
REPUBLICA MOLDOVA CONSILIUL RAIONAL SOROCA
DIR E С TIA IN V А Г A MIN T
Nr. 0 1 - 27 /4 71 d i n 2 8 . 12 . 2 0 1 7
() H l> I N
C u p r iv i r e la u p r o b a r e a r a p o r iu lu iilc e v a l u a t e u II’ g i m n a / i u l u i “ 13 M a i c o v s c h i " .o r S o r b c a
in l e m e i u l ar t , 4 7 ( 2 ) a C o d u l u i E d u c a i i e i . in b aza o r d in u lu i D i rec ( i e i i i t vai f lmant nr. 0 1 - 2 7 / 3 5 2 d in 2 0 . 1 0 . 2 0 17 em i t u r m a t o r u l
I Se u p r o b a R a p o r t u l d e c v a l u a r e a IP g i m n a z i u l u i "D. M a i c o v s c h i " .or . S o r o e a . ( A n e x a nr. I),
1 S e c l i a Pol i t ic» I d u c a l i o n a l e $i M a n a g e m e n t ( r e s p o n s a b i l A n d o n - S p i n e i М. ) :2.1 va p r e / e n t a R a p o r t u l dc e v a l u a t e in cudru l C o n s i l i u l u i P r o f es o r a l a IP
g i m n a / i u l u i **D. Maicovschi**. o r Soroe a :2 . 2 va a c o r d a a s i s t c n ta c o n s u l t a i i v d ins t i lu t i c i in c l a b o r u r c a ?i r e a i i z a r e a
P ia n u lu i de r c m e d i e r e >i i m b u n 3 t a | i r e a ea i i l a l i i e d u c a i i e i ;2.3 va a s i g u r a p u b l i c a r e u R a p o r i u l u i de c v a l u a r c pc p a g i n a w e b a D i r ee | i e i
invf i i f lmani :2 4 va c o o r d o n a §i m o n i l o r i / a i m p l c m e n i a r c a ^i r e a l i / a r c a P ia nu lu i de r e m e d i e r c
>i i tn bu na t f l l i r c a ca l i t a( i i ed u c a i i e i 3. ( o n s i l iu l de a d m i n i s t r a | i e a ins t i tu t i e i :
3.1 va e l a b o r a in ba z a r e e o m a n d a r i l o r . in t c r m e n de 2 s a p t a m a n i dc la p r im i r e a R a p o r i u l u i . P l a n u l de r e m c d i c r e $i imbunf l t a t i r e a c a l i t i l i i e d u c a i i e i ( A n e x a nr. 2 ):
3.2 va a s i g u r a r ea l i / . a rea P ian u lu i de r e m e d i e r c $i i m b u n i t a | i r e а с a I i l A | i i
/*.-/ < 2 J O ,7 - 2 S - 4 l
Dnvctui tnvStluiiiiil M l) Я1ИIII. s ir 'jtelillt « I Marc 5 Чи п а .. Republics M uldm i W eb ftliisem ea«m l e-mail cdu soroea(f.imtll iwt tel 57?-230-2;i2 .V 373-I.UVM.1M6. lav I7l-2.UI -?2>bb
<) U I) I N:
e d u c a i i e i |
F.x \ r n t o n - S p in e t M
RAPORT DE EVALUARE IN ST ITU TIO N A L !
1NFORMAT11 GENERALE___________________________________________________________________________Denumirea institutiei Gimnaziul „Dumitru Matcovschi”Adresa Or. Soroca,str. V. Stroescu 44Tipul institutiei Institutie publicaLimba de instruire romanaPerioada realizarii evaluarii 23-27 octombrieTemei Ordinul DI Soroca, nr 01-27/ 352 din 20.10.2017
verificarea respectarii legislajiei §i a actelor norm ative de stat referitoare la invatam ant; evaluarea calitatii aplicarii curriculum -ului §colar §i a calitatii activ itatilor extracurriculare; evaluareaactiv itatii personalului didactic si a cadrelor m anageriale;evaluarea realizarii «tandardelor de calitate pentru institu tiile de invatam ant prim ar, secundar general din perspectiva §colii prietenoase copilului;sprijin irea echipei m anageriale §i a cadrelor didactice in procesul de im bunatatire a activ itatii de predare, inva(are §i evaluare,determinarea concordantei dintre evaluarea interna (la n ivelu l unita(ii de invatamant, com is ie i/ca ted re i m etod ice , etc .) §i evaluarea externa realizata de Di
• Infrastructura §i resursele §colii• Resursele umane ale institu tiei• M anagem entul scolii• Curriculum si proces educational• Realizarea standardelor de calitate pentru institu tiile de invatam ant prim ar, secundar general
SURSE DE иишишя̂ кюйшаашжиимшЕиммишавшаишDocumentatia §colara. Planul managerial. PDI. Rapoartele anuale. Rezultatele examenelor §i testarilor. Rezultatele §colare din ultimii 3 an i. Rezultatele obtinute la olimpiade si concursuri. Lucrari ale elevilor. Portofoliile cadrelor didactice, Portofoliile comisiilor metodice. Informatii §i dari
1
de seama statistice. Asistente la ore, date colectate prin observarea lecpilor. Registrele de clasa. Chestionare. Discupi cu managerii ?colari, cadrele didactice, elevii §i parinpi. etc.I INFRASTR11CTURA $1 RESURSELE §COLH
Cladirea gimnaziului constituie 1 bloc de studii cu 2 etaje, cu о suprafapi totala de 3520,0 m2. Imobilul institutiei, aflat In proprietatea Consiliului Raional Soroca, este transmis in comodat IP gimnaziului „Dumitru Matcovschi” pe un termen de 5 ani, conform contractului nr.10/10 din 17.08.2017 si inregistrat la Oficiul Cadastral Soroca. Scoala a fost data in exploatare in anull964 capacitatea dupa proiect constituie 520 locuri. Gradul de utilizare a spatiului educational constituie 46 %, este un indicator mediu, inregistrat la nivel de raion. Institutia este conectata la sistemul de incalzire cu gaze, dispune de sisteme de apeduct si canalizare . Aspectul general al cladirii, a geamurilor si usilor este bun, starea fatadei este satisfacatoarc. Nu toate caile de acces catre §coala sunt pavate, perimetrul scolii este imprejmuit. Institutia dispune de 20 sali de clasa, biblioteca cu un fond de circa 22218 volume, sala de lectura cu 10 locuri, cabinet de informatica dotat cu 21/38 calculatoare conectate la internet,1 tabla interactiva, 15televizoare, laborator de fizica, chimie, 2 sali si 1 teren de sport, cantina, centru de resurse pentru educatie incluziva, cabinet medical, cabinet metodic, cabinet de asistenta psihopedagogica. Starea fizica a spatiilor §colare se incadreaza in normele sanitaro -igienice. Scoala dispune de aviz igienico-sanitar de funcponare.
ENTITATE SPATIU SCOLAR NR. APRECIEREA STARIISali de clasa 20 bunaCantina 1 bunaCabinet medical 1 bunaTeren pentru sport 1 satisfacatorSala de sport bunaBiblioteca 1 bunaSala de lectura 1 bunaLaborator de chimie 1 bunaLaborator de fizica 1 bunaLaborator de biologie bunaCabinet de informatica 1 bunaSala de computere 1 bunaCentru de resurse pentru educatie incluziva 1 bunaCoridoare 245,1 m.p. buna
2
Pentru reabilitarea infrastructurii, pe parcursul ultimilor 3 ani, au fost utilizati circa 607,5 mii lei, bani alocati din componenta raionala pentru educatie, proiecte investitionale, bugetul institutiei.
C O N ST A T A R I:• Institu tia dispune de о baza m ateriala ?i conditii logistice bune pentru desfa§urarea procesului instructiv educativ.• Bugetul §co!ii acopera necesarul mediu de functionare (75% de buget reprezinta cheltuieli de personal, 25%- pla(i,
m ateriale, repara(ii).• C heltuielile per elev in gim naziu reprezinta 9,4 m ii lei §i sunt mai m ici com parativ cu valoarea acestui indicator
inregistrat la nivel de raion, ce constituie aproxim ativ 15 mii lei.• Institu tia asigura conditii bune pentru studii rmobilierul nou in m ajoritatea salilor de clasa, care corespunde taliei elevilor;
m ijloace TIC - 1 tabla interactive, 15 televizoare, retea Wi - Fi.• Dotarea biblio tecii §colii cu fond de carte necesar funcjionarii optime, in beneficiu l elevilor si cadrelor didactice.• Echipa m anageriala m onitorizeaza sistem atic respectarea norm ele sanitare - igienice, regim ul de tem peratura.
R E C O M A N D A R I:• Im bunatatirea calitatii ilum inarii pe coridoarele institutiei.• A m plasarea centrului pentru Educatia Incluziva in loc accesibil pentru toate categoriile de copii.• Am enajarea terenului sportiv.• M otivarea cadrelor didactice de a folosi reteaua de inform atizare W i-Fi in procesul educational.• V alorificarea resurselor financiare alocate pentru formare continua a cadrelor didactice, pentru procurarea m aterialelor
didactice §i a rechizftelor de birou.• Identificarea resurselor pentru alim entarea elevilor din fam ilii social v u lnerab le .• A tragerea resurselor extrabugetare pentru m odernizarea infrastructurii §colii.• Dotarea cabinetelor/laboratoarelor de fizica, chimie, biologie cu m aterialele si echipam ente necesare.
C A L IFIC A T IV : BINEII. RESURSELE UMANE ALE INSTITUTIEI II. 1 Personal didactic
Numar total de cadre
Studiisuperioare
Licenta» Studii medii speciale
Far a grad didactic
Cu grad didactic II
Cu grad didactic I
19 de baza/3 cumularzi
nr.cadre % nr.
cadre % nr.cadre % nr.
cadre % nr.cadre % nr.
cadre %
15 68 5 22 2 9 4 18 15 68 3 14
II.2 Personal de conducere, personal didactic auxiliar si personal nedidactic4
, . • ; ."v ;Functia nr. de unitati nr. angajati (persoane
In sondaj au fost cuprinsi 11 cadre didactice, ce constituie 50% din numarul total de cadre. Analiza rezultatelor a scos in evidenta:- aproximativ 88% din cadre didactice comunica ca nu exista conflicte de natura psihologica sau sociala si bariere de comunicare in relatii cu elevi/parinti, dar considera ca numarul mare de elevi in clase determina ineficienta comunicarii.- 100% de profesori tin cont de stilurile de invatare ale elevilor, nevoile elevilor in predare si formare.- 100% din cadrele didactice relateaza ca in gimnaziul au loc frecvent intalniri si discutii pe teme profesionale si schimb de experienta.- 57% considera ca in institutie intre colegi exista о competitie de natura profesionala.- 100% din profesori considera ca sunt informati despre noutatile din sistemul educational, sunt consultati in rezolvarea problemelor de ordin educativ si au о comunicare eficienta.- 25% considera ca consiliile profesorale au un caracter mai mult informativ.- Toate cadrele didactice chestionate considera ca salile de clasa unde se desfasoara lectiile sunt corespunzator amenajate, dotate cu materialele modeme adecvate disciplinei.
• Institu tia este asigurata in marime de 86 % cu cadre didactice calificate.• Ponderea angajatilor de baza constituie 83 % .• Ponderea cadrelor didactice detinatoare de grade constituie 81 %.• Mai bine de 63 % din cadre lucreaza cu suprasarcina didactica.
5
• Profesorii din institutie, nu se rem arca prin participare cu elevii la olim piade scolare, concursuri raionale/ republicane, sesiuni de com unicari §tiinlifice.
• Crearea unui clim at educational deschis, stim ulativ , dezvoltarea spiritului de echipa, a atasam entului fa{a de institutia in care activeaza.
• D im inuarea suprasarcinii didactice in scopul prevenirii sindrom ului arderii profesionale.• Cresterea nivelului de cultura organizational^ in gim naziu.• Sporirea gradului de utilizarea la ore a m etodelor moderne §i a echipam entelor audio/video.• Schim barea caracterului consiliilor profesorale din inform ative in analitice.• Stim ularea partic iparii active a cadrelor didactice la olim piade scolare, concursuri raionale/ republicane, sesiuni de
In anul de studii 2017-2018 contingentele de elevi s-au marit neesential, in invatamantul primar cu 1 elev, in invatamantul gimnazial cu 17 elevi. Numarul mediu de elevi in clasa la invatamantul primar/gimnazial este aproximativ de 25 de elevi si este mai inalt fata de media pe tara (20 elevi in clasa) si raion 17,5. In gimnaziu raportul elevi/cadru didactic constituie 12,6 si este aproape de media pe raion (11,4), acest indicator dezagregat pe trepte de scolaritate reprezinta la nivel primar 17,4 elevi/per cadru didactic, nivel gimnazial 7,8 elevi la un cadru didactic.Indicatorii pentru frecventa atesta о cre§tere a fenomenului absenteismului la treapta gimnaziala. Procentul frecventei in anul de studii 2016-2017, la nivel de gimnaziul 94,2%, la treapta primara 97,5%, treapta gimnaziala 91%.Creste rata abandonului copiilor de etnie roma.Pe parcursul anului de invatamant 2016-2017 au fost inregistrate 8 cazuri de abuz si neglijare parinteasca (2-abuz fizic, 6-neglijare).In gimnaziu activeaza centrul de resurse pentru educatia incluziva unde sunt instruiti 16 elevi cu cerintele educationale speciale.
RECOMANDARI:• De creat la nivel institutional о Comisie de m onitorizare a absen(elor.• De elaborat/im plem entat un plan de actiuni pentru prevenirea si com baterea abandonului si absenteism ului scolar.• De creat oportunita(i pentru consolidarea interac(iunii elev-profesor, elev-elev in procesul de predare-inva(are.• De solicitat sprijinului psihologului §colar in activita(ile de interven(ie la clasele de elevi cu un absenteism ridicat.• De eficien tizat relatia §coala - fam ilie - APL in prevenirea si solutionarea problem elor de absenteism §i abandon scolar.
III. REZULTATELE ELEVILORRata promovabilitatii pentru ultimii 3 ani de studii
Rezultatele la proba de evaluare sumativa, clasa a IV-a, matematica
Clasa nr. de au au Note Nota % Reusi-elevi scris lipsit
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1medie calitatii ta
IV 27 22 5 4 4 7 2 2 3 - - - - 7,86 68% 100%
Rezultatele la proba de evaluare sumativa, clasa a IV-a, limba si literature romana
Clasa nr. de elevi
auscris
aulipsit
A
Note Notamedie
%calitatii
Reusi-ta
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
IV 27 21 6 7 6 5 2 1 8,76 85,71% 100%Rezultatele testului de evaluare la clasa a V-aClasa nr. De
eleviauscris
aulipsit
Note Notamedie
%calitatii
Reu§i-ta
% de realizare testului10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
V 22 17 5 1 2 3 3 4 4 6,35 29,41% 100% 64.55%
CONSTATARI:Evaluarea dinamicii rezultatelor scolare pentru ultimii trei ani a scos in evidenta urmatoarele aspecte :
• Rata prom ovabilitatii in ultim ii 2 ani a scazut considerabil §i constituie in anul 2016 - 97,1% §i 95,2% in anul 2017. Acestea sunt consecintele abandonului scolar a copiilor de etnie roma, precum si a m ediului de provenienta a elevilor, (circa 28,4% din elevii gim naziului fac parte din grupe de rise social).
• In ultim ii 2 ani, din 45 absolventi ai gim naziului, 1 elev (2,2% ) nu au fin isat studiile gim naziale.• D iscrepanta intre nota de la testarea finala in clasa a IV -a la lim ba rom ana §i nota la testu l de evaluare din luna octom brie
este de 2,35 puncte, la m atem atica - 2 puncte.
9
• La nivel gim nazial se atesta о descre?tere a ratei prom ovabilitatii la exam enele de absolvire cu 6,7% si о dim inuare a num arului de elevi cu nota medie la examene de 9,99-9 si 8,99-8.
RECOMANDARI :• De elaborat/im plem entat un plan de actiuni pentru m onitorizarea, evaluarea §i im bunatatirea rezultatelor scolare ale
elevilor.
Rezultate obtinute la olimpiade scolare.. La nivel institutional La nivel raional La nivel republicanAm, de St»d„
Rezultate obtinute la concursuri ( anul de studii 2016-2017 :— ;— --------------r . •---------— :— m шш ----------- -Denumirea concursului
Locul 1Numar t
Locul 11 le ' T c , d „ , — Mentiune "Conferinta §tiintifica „Vreau sa stiu” - 2 - -
Ti-am adus un mar-participare la festivalul marului - - - 1Concursul ’’Elevul anului” - - - 2Total - 2 - 3CONSTATARI:
• Rata de participare a elevilor la olim piade/concursuri scolare /extra^colare la nivel raional, in ultim ii 3 ani, constituie1,34 % din num arul total de elevi din gimnaziu.
• Pentru u ltim ii 3 ani se constata о descresterea a num arului de p a rtic ip a n t la olim piade scolare la nivel institu tional cu 21 elevi, nivel raional cu 19 elevi.
• Procentul calita tii, la olim piade raionale c o n s titu ie l5,6 %, la olim piade de nivel republican 0 %.RECOMANDARI:
• De asigurat pregatirea elevilor in vederea participarii la olim piade raionale/republicane, concursuri scolare/extrascolare.10
CALIFICATIV : Satisfacator
REZULTATELE CHESTIONARII ELEVIEORIn rezultatul aplicarii chestionarelor pe un esantion de 45 elevi s-a constatat:- 42 elevi declara ca se simt in siguranta in incinta scolii;- 44 de elevi considera ca scoala este curata;- 33% de elevi, la intrebarea cum comunici cu dirigintele? au raspuns :,,Nu comunic deloc”;- 44% din chestionati comunica ca atunci cand se depisteaza о problema si este comunicata cadrelor didactice/manageriale, numai cateodata se constata о imbunatatirea a aspectului semnalat;- 77% din elevi relateaza ca profesorii utilizeaza la ore materiale didactice care in mare masura le ajuta la invatarea materialului;- 28 din cei 45 elevi considera ca orarul scolar zilnic este prea incarcat;- 40% din elevi considera ca au fost discriminati;- elevii atesta participarea activa la activitati extracurriculare;La intrebarea:,, Daca ai f i director, ce ai dori sa schimbi ?
- 8 elevi spun ca nu ar schimba nimic;- 17 elevi au indicat deschiderea in institutie a unui magazin cu rechizite scolare;- 11 elevi vor sa schimbe relatiile intre profesori -elevi, elevi-elevi;
De asemenea elevii doresc : о sala de activitati, dulapuri personale, parcare pentru biciclete, renovarea cabinetelor de chimie, fizica, biologie, parola de la rejeaua WI-FI sa fie accesityla.
II. MANAGEMENTUL SCOL IDomenii de m onitorizare
Su rse/d ovezi Constatari Recoinandari Calificativ
M anagementul strategic si operational
- Statutul institutiei- Contract de comodat -PDS- Planul m anagerial
Prin decizia Consiliului Raional nr.04/02 din 20.08.2015 a fost acordat Gimnaziului nr. 1 din or. Soroca numcle „ D. Matcovschi”. Statutul IP Gimnaziul ,,D. Matcovschi” a fost modificat §i aprobat in redacfie noua la Ministerul Justifiei 15.10.2015.Bunul imobil al IP Gimnaziului ,,D. Matcovschi” este in proprietatea primariei mun. Soroca. Prin decizia nr. 10/10 din 17.08.2016 a fost prelungit termenul de transmitere in comodat institutiei de invajamant a bunului imobil cu nr. cadastral 7801114351.01. A fost incheiat un contract aditional la contractul de comodat nr. 02 din 06.03.2013 pe un termen de 5 ani, pana la 01.01.2021.
De a include in Reguiamentul de ordine interna al institutiei prevederile Codului de etica al cadmlui didactic, ce cuprind principiile stipulate in art.4 al Codului de etica §i normele de conduita stipulate in art.6-11 al Codului de etica.
BINE
11
0
Institutia dispune de Programul de Dezvoltare Strategica. El a fost elaborat pentru perioada 2016-2020 si include toate domeniile conform metodologiei de elaborare a PDS. El include analiza mediului cu aplicarea tehnicii SWOT, stabilirea viziunii §i misiunii, obiectivele §i directiile strategice pe domenii de activitate. El a fost elaborat in conformitate cu standardele de calitate ale institutiilor de invatamant general. Obiectivele §i directiile PDS sunt formulate pe dimensiunile sanatate, siguranfa §i protectie; participare democratica; incluziune educationala; eficienta educationala §i educatie sensibila la gen.Planul managerial 2017-2018 include analiza SWOT, viziunile, misiunea §i obiectivele generale, fiind bazate pe dimensiuni ale standardelor de calitate §i in concordan|a cu obiectivele §i directiile strategice ale PDS.Regulamentul de Ordine Interna a fost discutat la CP si aprobat la sedinta Consiliului de Administratie nr. 1 din 25.09.2017 . El este elaborat in conformitate cu prevederile art. 199 al Codului Muncii.
Asigurarea activitatii Consiliului de A dm inistratie
Actualitateaproblemelorplanificate;Realizarea§edin(elor;Corectitudineahotararilor;Eviden^a mdeplinirii deciziilor adoptate Calitatea proceselor - verbale, asigurarea t r a n s p a r e n t procesului
Consiliul de administratie ca organ de conducere a institutiei, a fost instituit prin ordinul Directiei invatamant Soroca nr. 01- 27/67 din 25.03.2016, cu reprezentanti ai cadrelor de conducere si cadrelor didactice, ai parintilor, ai autoritatii administratiei pub lice locale, ai elevilor. Prin ordinul nr.01- 27/62 din 03.03.2017 s-a aprobat noua componenta a consiliului de administratie. El activeaza in baza unui plan coordonat, orientat spre asigurarea educatiei de calitate pentru toti copiii. Registru de procese-verbale este completat sistematic, este cusut si sigilat. Procesele verbale includ dezbateri, puncte de vedere ale participantilor §i hotararile luate. In ordinea de zi sunt incluse intrebari conform atributiilor stabilite in pct.5 §i 6 al Regulamentului -cadru de organizare §i fimctionare a Consiliului de Administratie din institutiile de invatamant general. Este perfectat un portofoliu
In scopul realizarii transparentei decizionale, se recomanda arespecta procedura de publicare pe panoul informativ si pe site- ul institutiei a ordinii de zi §i a deciziilor CA;Se recomanda a acorda mai multa atentie hotararilor si delegarii responsabilitatilor pentru realizarea acestora.La protocolarea sedintelor de tinut cont de prevederile instructiunii-tip cu privire la tinerea lucrarilor de
BINE
12
decizional (о тара) cu anexele-rapoarte, note informative examinate, programe discutate si aprobate in C A ..Graficul intrunirilor CA stabilit §i aprobat pentru anul de studii 2017-2018 prevede 9 sedinte. El este elaborat in temeiul art.49 din Codul Educatiei §i pet. 5, 6 al Regulamentului-cadru de organizare de organizare §i functionare a Consiliului de administrate din institutiile de invatamant general. La CA au fost discutate proiectul bugetului 2017 si realizarea bugetului 2016 (conform procesului-verbal nr.6 din 29.12.2016) in scopul realizarii principiului transparentei.. Este necesara о abordare deosebita a problemelor fmanciare in cadrul sedintelor CA.
secretariat in organele administrapei publice centrale de specialitate ?i ale autoadministrarii locale ale Republicii Moldova, aprobata prin hotararea Guvemului nr.618 din 05.10.1993.
Asigurarea activitatii Consiliului de Etica
Extrase din procesele-verbale ale Sedintelor: Consiliul profesoral, Consiliul de administrate, Organizatia sindicala , Adunarea generala a parintifor,Planul de lucru al Consiliului de etica Procesele-verbale ale Sedintelor Consiliului de etica Registrul sesizarilor/petitiil or
In cadrul institutiei este constituit consiliul de etica, creat prin ordinul managerului institutiei nr.14 din 20.10.2016. Componenta Consiliului de etica corespunde actelor normative-juridice in vigoare. In registrul de procese-verbale ale Consiliului de etica este consemnat procesul -verbal de Constitute a Consiliului de etica la care a fost ales presedintcle si secretarul consiliului. Nu au fost inregistrate plangeri, sesizari privind incalcarea normelor de etica de catre cadrele didactice.Nu sunt anexate la actele de constitute extrasele din procesele -verbale ale sedintelor de delegare a membrilor in consiliul de etica. Consiliul de etica dispune de un plan de activitate. La Sedinta Consiliului de etica a fost discutat Regulamentul-tip de organizare §i functionare a Consiliului de etica al institutiei de invatamant general.Cadrele didactice si cele de conducere ale institutiei de invatamant au fost informate si cunosc obligatiunile si responsabilitatile personale statuate in Codul de etica al cadrului didactic, in scopul racordarii la cerintele art.135,136 din Codul Educatiei, art.7 pct.3 si art.9 pct.3 din Codul de etica, este necesara includerea in fi?a postului a obligatiei cadrului didactic sa cunoasca, sa respecte si sa aplice prevederile Codului de etica,
De a asigura transparent in activitatea Consiliului de Etica prin afi§area pe panoul informativ a informatiei ce tine de activitatea Consiliului de etica.A organiza discutii asupra prevederilor Codului de etica al cadrului didactic la Sedintele parintesti organizate in clase si la Consiliul Elevilor.De revizuit fi§ele de post si stipularea obligatiei cadrului didactic sa cunoasca, sa respecte si sa aplice prevederile Codului de etica. A include in тара Consiliului de etica toate extrasele din procesele - verbale ale sedintelor de delegare a membrilor Consiliului de etica.
BINE
13
Regulamentul de ordine interioara, nu cuprinde principiile stipulate in art.4 al Codului de etica §i normele de conduita stipulate in articolele 6-11 al Codului de etica.
Asigurareaparteneriatelor
Colaborarea cu APL; Transparent activitati lor; Im plicarea in proiecte
•
Administratia institutiei promoveaza activ transparent prin actele managerial §i de dezvoltare a relatiilor de parteneriat. Institufia promoveaza activ colaborarea la nivel local cu APL, Centrul de Sanatate Publica, Centrul Medicilor de Familie, ONG-uri, Inspectoratul de Politic, institutii culturale si educative, biscrica, in vederea progresului institutiei de invatamant general ?i a comunitatii. Se promoveaza dezvoltarea parteneriatului in relatiile cu actantii educationali, inclusiv cu parintii.Se organizeaza §edintele adunarii generale de paring $i a Senatului parintesc, urmarindu-se fonnarea unui parteneriat trainic in relatia profesor - elev - parinte. Se recomanda punerea in discutii la §edintele generale parinte§ti proiectul de buget §i realizarea bugetului.La capitolul protocolarea parteneriatelor, nu au fost incheiate
acorduri de parteneriat la nivel local, republican sau international.Se planifica incheierea acordului de colaborare cu Colegiul National „ВР Hasdeu” Buzau, Romania in proiectul „Fratele meu de peste Prut”Se recomanda dezvoltarea relafiilor de parteneriat a institutiei de invatamant cu organizatii ob?testi, organizatii neguvemamentale, agenti economici, biserica, alti parteneri locali, regionali ce va crea posibilitatea sporirii calitatii serviciilor educationale.
A incheia acorduri scrise de colaborare cu principalii parteneri §i actantii educationali;A promova in comunitate servicii educationale si de voluntariat;A sustine participarea personalului didactic, a copiilor/elevilor la programe si proiecte de cooperare;A dezvolta parteneriate eu diver^i donatori;
BINE
Asigurareatr a n s p a r e n talocafiilorbugetare
R egistrul de procese-verbale ale CA, Adunarii Generate Parinte§ti
La capitolul transparenta alocatiilor bugetare este necesara realizarea acestuia de catre administratia institutiei prin afisarea pe panoul informational al bugetului institutiei, prin discutarea bugetului realizat si planificat in §edinta Consiliului de administrate, dar §i aprobarea acestuia. Este necesara consultarea parintilor referitor la proiectul de buget si a
Se recomanda asigurarea transparentei cheltuielilor resurselor financiare A implica factorii educationali in planificarea §i gestionarea resurselor
BINE
14
planului de achizitii, darea de seama pentru realizarea bugetului.
fmanciare si materiale;Se recomanda crearea site- lui institutiei pentru socializare §i informare
Nr /0'' : Л t ; : с , ^ : '
Documcnte analizate
Pdoerval,
Da/n u
rezentaimentelor,ibilitateaI , ’> A _■ |
ValabU/nevalabil
Calil
satisfacator
Icativul
•
bine
.'valuarii■ V i
Foartebine
1 . Regulamentul de ordine interna Da valabil2 . Statutul institutiei Da valabil у/3. PDI Da valabil ✓
4. Proiectul managerial anual al institutiei Da valabil ✓
5. Registrul de ordine §i dispozitii cu privire la activitatea de baza Da valabil V6. Documentatia de personal Da valabil V7. Procese-verbale ale consiliului profesoral, materialele, deciziile aprobate Da valabil S8 . Procese-verbale ale consiliului de administratie materialele, deciziile aprobate Da valabil у/9. Registrul de evidenta a orelor absentate ?i inlocuite de cadrele didactice Da valabil у10. Documentatia privind evidenta contingentului de elevi §i situajia lor scolara Da valabil11. Registrul de evidenta a fi§elor de sesizare a cazului suspect de abuz, exploatare,
trafic al copiluluiDa valabil V
12. Procesele - verbale §i portofoliile Consiliului dirigintilor Da valabil S13. Procesele - verbale $i portofoliile Comisiilor metodice Da valabil vf14. Procesele - verbale ale Comisiei de atestare §i documentatia vizand atestarea
cadrelor didactice;portofoliul privind formarea continua a cadrelor didacticeDa valabil уf
15. PEI -uri Da valabil ✓16. Documentele de secretariat Da valabil у17. Documentele ce tin de activitatea economica §i financiara Da valabil
15
ACTIVITATEA METODICA<siir«p dpverfficare
. 1 Califlcativ
Elaborarea proiectului de dezvoltare a resurselor umane din institute
PDIPlan managerial
Administrapa institutiei sus(ine personalul sa participe la diverse activitafi de formare profesionala continua. In buget sunt planificate resurse pentru dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice
De a asigura predarea disciplinelor educatie plastica, ed u ca te tehnologica de catre speciali§ti cu studii corespunzatoare.
- Orele sunt repartizate in conformitate cu planul-cadru; orele optionale conform oppunilor parin(ilor, elevilor.
- Sunt aprobate:- planurile de activitate a Com isiilor M etodice;- proiectele de lunga durata ale cadrelor didactice.- Este monitorizat procesul de implementare a
curriculumului modemizat: sunt realizate asistenje , interasisten(e la ore in vederea identificarii punctelor forte/slabe §i a oportunita(ilor in implementarea curriculumului; se veriflca sistematic corectitudinea aplicarii proiectelor de lunga durata; corectitudinea completarii documenta(iei, a registrelor §colare.- Este intocmit orarul in conformitate cu planul - cadru.-E planificata/monitorizata activitatea de evaluare a rezultatelor §colare:- sunt elaborate instrum ente de evaluare (teste, fise, probe);- se proiecteaza §i se propun diverse tipuri de evaluare: initiale, tematice, din partea Dl, directiei scolii.-A fost elaborat planul de actiuni privind lucrul cu elevii dotati/cei care nu reusesc.- Este intocmit orarului olimpiadelor.
- De a familiariza parin(ii cu con(inuturile ofertei pentru orele optionale.- De a aplica chestionare pentru elevi si parin ti in vederea stab ilirii ofertei orelor optionale, extrascolare.- De a planifica/efectua controlul predarii disciplinelor optionale.
- De a prezenta/reflecta la CP,CA CM note infonnative privind:- rezultatele evaluarii procesului de implementare a curriculumului modemizat pe dimensiunea: calitatea proiectelor de lunga durata, calitatea proiectelor zilnice, aplicarea mijloacelor tehnice la ore;- rezultatele monitorizarii activitafii de evaluare a rezultatelor §colare (analize comparative a rezultatelor scolare ale elevilor din anul precedent §i anul curent de studii, ale
Satisfacator
16
participarii la concursuri, conferin|e raionale).
Organizarea/ coordonarea §i monitorizarea procesului de formare continua a cadrelor didactice la nivelinstitutional
Materiale ale activitaplor de formarecontinua la nivelinstitutionalPortofoliudirectoruluiadjunct
- Cadrele didactice sunt fam iliarizate cu planul de formare continua a CD in institu tiile abilitate din republica;- este elaborat planul de formare a cadrelor didactice.- se organizeaza §i desfasoara seminare metodologice;- interasistente.- se organizeaza §i desfasoara seminarelor raionale in institutie.- se organizeaza concursul Pedagogul Anului, etapa locala.
- De a incuraja cadrele didactice pentru participarea la concursul Pedagogul A nului, etapa raionala.- De a evalua a impactul stagiilor profesionale §i in acest context de a asista la ore $i elabora note inform ative cu priv ire la form area cadrelor didactice; im plem entarea rezultatelor form arii continue;calitatea dem ersului didactic.
Bine
Organizarea /monitorizarea procesului de evaluare §i atestare a cadrelor didactice.
Plan Managerial Registru de asistente la ore Documentatia de atestare Portofoliu directorului adjunct
- Se realizeaza:- controlul predarii obiectelor de studiu;- inspectii speciale a profesorilor ce se atesta- asistente si interasistente.-A fost elaborata lista nominala a profesorilor ce vor trece atestarea pentru 5 ani de zile;- lista nominala a profesorilor ce vor trece atestarea in anul curent.- S-a constituit Comisia de atestare la nivel de unitate §colara.- Au fost puse in d iscupe §i aprobate la Consiliul Profesoral cererile pentru atestarea cadrelor didactice.- Se completeaza/verifica documentapa de atestare .- Se intocmesc proceselor verbale cu privire la atestarea CD.- Se evalueaza rezultatele procesului de atestare in cadrul Sedintelor CP cu privire la atestarea CD.
- De a oferi consiliere metodologica profesorilor ?i indica in fi§ele de asistente la ore recomandarile de rigoare.
Bine
Coordonareaactivitapi
Plan deactivitate al
In institute activeaza 5 comisii metodice: §tiinje exacte, Stiinfe socio-umane, Invatamant primar, Arte. Tehnologii.
- De elaborat §i inclus orarul lecpilor membrilor comisiilor
Satisfacator
17
Comisiilor Comisiilor Sport, Comisia dirig inti lor. §edin|ele comisiilor metodice metodice in portofoliu.metodice Metodice se desfasoara in conformitate cu Planul anual de activitate - De realizat analiza SWOT a
Portofoliu al comisiilor, discutat la nivel dc catedra, coordonat cu calitatii activitatii didactice si deComisiilor directorul adjunct pentru instruire, avizat de directorul trasat obiectivele de perspectiveMetodice institujiei. Portofoliile comisiilor metodice сопрп date cu - De monitorizat valorificareaRegistru de referire la componenta organizatorica(structura anului temelor de cercetare a comisiilorprocese verbale Scolar 2017-2018, tabel cu date despre membrii comisiilor, metodice, cadrelor didactice; deal Comisiilor tabel cuprinzand incadrarea profesorilor in anul §colar); reflectat gradul de valorificare aMetodice componenta manageriala( rapoarte de activitate a
comisiilor pentru anii precedents fi^a postului ?i CV-urile membrilor comisiilor; documente, ordine, recomandari ale DI,MECC transmise catre comisia respective); operationala(Planul de activitate a comisiei, proiecte de lectii publice asistate, programe de pregatire pentru remediere/dezvoltare, referate, registrul de procese verbale a §edintelor comisiilor), componenta formare/dezvoltare profesionaIa(ofcrte de formare transmise de DI, tabel cu participarea membrilor comisiei la cursuri de formare, registru de evident a activitaplor desfasurate de cadrele
temelor in rapoartele de activitate a comisiilor metodice.- De discutat si aprobat la Sedinfele comisiilor metodice programele de pregatire pentru remediere/dez vo 1 tare- De acordat asistenja metodica la intocmirea proceselor verbale ale Sedintelor comisiilor metodice, elaborarea rapoartelor de activitate a comisiilor metodice.
didactice pe parcurs elaborat pentru stimularea si recompensarea lor; componenta extracurriculara (s-a intocmit lista elevilor cu performante pentru a/i pregati pentru participare la concursuri le raionale,sunt centralizate rezultatele obtinute de elevi la concursurile scolare la nivel de unitate scolara).
CURRICULUM SI PROCES EDUCATIONAL Invatamantul primar _____ _ _ _ _ _ _____
Domenii monitorizate Constatari RecomandariI. Pregatirea catre lectie : Procesul educational la treapta primara se desfasoara in sali bine amenajate.
Organizarea spatiului de invatare corespunde cerintelor ergonomice, particularitatilor si necesitatilor individuale de invatare si dezvoltare a elevilor. La treapta primara de scolaritate i§i desiasoara activitatea cinci cadre didactice care dispun de studii de specialitate si un grad inalt de pregatire stiintifico-metodica, fapt care Ie permite sa implementeze reformele care vizeaza invatamantul primar din Republica Moldova. Proiectarile
Pentru administratie:УSa urmareasca ancorarea proiectarilor in special a celor de lunga durata la metodologia ECD.
18
didactice sunt elaborate din perspectiva teoriei curriculare, utilizand adecvat rezultatele cercetarilor relevante de ultima ora. Competence, continuturile, strategiile si tehnologiile didactice sunt corelate cu necesitatile fiecarui elev. Continuturile sunt selectate si e^alonate in concordanta cu cadrul de nwa{are §i dezvoltare a gandirii critice ERRE. In demersurile zilnice cadrele didactice valorifica specificul disciplinelor predate la treapta primara pentru formarea de atitudini si valori fezabile.
II. Desfasurarea demersului didactic:■S Structura /tip ■S Asigurarea tehnologica ■S Asigurarea m etodica S Caracterul stiintific
/aplicativ ■S Inter/transdisciplinar S Relatii interpersonale S (profesor-elev, elev -e lev ) S EvaluareS Aprecierea nivelului dee
pregatire/im plicare a elevilor
Orele se desfasoara in conformitate cu proiectarile de scurta durata. Aplica eficient strategii didactice interactive, creand situatii de motivare a elevilor orientate spre formarea de competente. Lectiile au о densitate mare, fund utilizat rational timpul si spatiul. Continuturile predate poarta caracter stiintific, fiind accesibile. Utilizeaza si alterneaza in cadrul orelor diverse forme de activitate: frontal, individual, in grup, in perechi. In cadrul orelor sunt atestate corelatii inter si intradisciplinare. Activitate la ore se centreaza in exclusivitate pe copil, ceea ce contribuie la crearea unui parteneriat multidimensional viabil. Evaluarea la ore se realizeaza din perspectiva ECD, preponderenta fiind evaluarea formativa ECD: punctuala si interactiva, cea din urma face ca feed-back-ui sa se inscrie in paramctrii optimali. Strategiile clasice si complementare de evaluare, recomandate de metodologia ECD ofera oportunitati exhaustive de apreciere a elevilor prin descriptori. Caracterul practic-aplicativ al orei, fac ca elevii sa se implice plenar in activitate.
Pentru profesori:Sa lucreze in vederea diversificarii tehnicilor de evaluare din perspectiva ECD.
III. Transfer : tema de acasa Tema pentru acasa este insotita de explicatiile de rigoare si nu contravine prevederilor stipulate in scrisoarea metodica si in planul cadm.
IV. Calificativ general foarte bine
Limba romanaDomenii inomtorizate 11 i S I I P i Ccmstatiri ■ ' I ■ : ' - Recomandari
I. Pregatirea catre lectie : Cadrele didactice de limba si literatura romana din institutie sunt pregatiti sistematic, avand diverse materiale didactice, pe ca care le utilizeaza in cadrul orelor. Sunt elaborate in baza curriculumului proiectarile de lunga durata si proiectarile de scurta durata core land competente, continuturi, strategii si tehnologii didactice cu necesitatile fiecarui copil/elev . in proiectarea didactica a fost inclusa perspectiva inter si transdisciplinaritatea. Cataloagele sunt completate corect, numarul de ore inscris corespunde cu
A folosi mai insistent tehnica audio - vizuala, TIC, pentru organizarea eficienta a muncii.A doza timpul pentru fiecare sarcina propusa spre realizare.A pune accentul pe dezvoltarea competentelor de comunicare
19
cel din proiectare. orala a elevilor.
II.Desfasurarea demersului didactic:•f Structura /tip S Asigurarea tehnologica ■S Asigurarea metodica S Caracterul stiintific
/aplicativ ■S Inter/transdiscip linar S R elatii interpersonale ■/ (profesor-elev, elev -e lev ) ■S EvaluareS Aprecierea nivelului de
pregatire/im plicare a elevilor
Lecpile de limba romana incep cu verificarea temei de acasa §i repetarea subiectelor invatate la lectiile precedente. Obiectivele operationale ale lectiilor sunt formulate corect, corelate cu competentele specifice ale disciplinei §i particularitatile de varsta ale elevilor. Cadrele didactice utilizeaza un limbaj de comunicare decent, respectuos si motivant. Elaboreaza si disemineaza materiale didactice proprii.Pe parcursul orelor asistate au fost respectate etapele ERRE, au fost aplicate diverse metode §i tehnici. Majoritatea elevilor au participat activ la discutie expunand parerile. Profesorii antreneaza intregul efectiv al clasei sa se manifeste activ prin formularea opiniilor, prin explicarea si prin argumentarea raspunsurilor.
Stabilesc relatii armonioase profesor-elev, elev-elev, creeaza un climat psihologic favorabil pentru organizarea procesului educational.Evaluarea activita(ii elevilor este realizata la flnele lecfiei: se apreciaza cu nota cuno§tintele celor elevi care au fost implicati activ la sarcinile propuse.
A proiecta si realiza evaluarea didactica cu utilizarea instrumentelor de corectare necesare (barem desfasurat).
A perfecta si completa portofoliile cu materiale necesare.
III. Transfer : tema de acasa Lucrul pentru acasa a fost dat in volum optim §i explicat pana la sunet.
I. Pregatirea catre lectie : Profesorii de limba engleza din institutie (doi la numar) se pregatesc sistematic de ore. Suporturile de baza utilizate, sunt manualele recomandate de scrisoarea metodica la obiect.
Proiectele didactice de lunga §i de scurta durata sunt elaborate cu respectarea cerintelor curriculare.
Recomandari pentru tanarul specialist:A ridica gradul de profesionalizare si posedare a limbii straine, prin autoinstruire si cercetare individuala.A adapta demersul didactic la cerintele Standardelor de competenta si metodologia de predare limbii straine.A realiza proiectele pentru ora in mod desfasurat, cu indicarea obiectivelor si strategiilor de evaluare.
Structura orelor asistate respecta cadrul ERRE. Profesorii aplica strategii moderne si creeaza situatii de motivare a si implicare a elevilor, orientate spre atingerea performantelor.
Auditoriile in care se desfa^oara orele de limba straina sunt dotate cu echipamentul tehnic necesar (televizor si notebook). Profesorii poseda materiale didactice necesare predarii
A acorda atentie deosebita explicarii informatiei noi, §i asimilarii vocabularului de la ore.A propune activitati pentru implicarea unui numar cat mai mare de elevi concomitent.A implica toti elevii in activitatea de la ora.A insoti testele de evaluare la disciplina cu
20
/aplicativInter/transdisciplinar Relatii interpersonale (profesor-elev, elev -elev) EvaluareAprecierea nivelului de pregatire/implicare a elevilor
disciplinei: tabele, harti, precum si planse personal realizate. To(i elevii au manuale la disciplina.
Continuturile propuse spre studiere corespund programei de studiu, ?i sunt prezentate intr-o maniera §tiintifica, cu utilizarea terminologiei caracteristice disciplinei. Nu se realizeaza suficient lucrul asupra vocabularului nou. Nivelul majoritatii elevilor, de posedare a limbii engleze, corespunde stipularilor normative.
Cadrele didactice realizeaza legaturi inter si transdisciplinare in cadrul ore lor, realizand transferul de cunostinte necesar.
Profesorii respecta etica profesionala, §i, de rand cu elevii, se ghideaza de codul de conduita reglementat.
Se concluzioneaza cele realizate in cadrul orelor, in mare parte fara implicarea elevilor. Nu se apreciaza indeajuns lucrul elevilor la lectie.
Elevii se implica partial in activitatile de la ore, doar unii participand la realizarea lor.
*
instrumentariul necesar: barem de corectare si scala de convertire a punctelor in note.A valorifica la maxim TIC (in cadrul orelor asistate nu s-a utilizat deloc tehnica inforraationala).A motiva elevii sa realizeze sarcinile propuse, apreciindu-le adecvat activitatea.Recomandari pentru tanarul specialist:A realiza citirea model pentru textele noi de la ora, indeosebi in clasele primare.A verifica sistematic caietele elevilor.A varia activitatile din cadrul orelor, adaptandu-le nivelului de varsta al elevilor din clasele primare.A valorifica tab la (in cadrul orelor asistate nu s-a utilizat deloc).A organiza clasa inainte de a trece la realizarea nemijlocita a activitatilor.A dispersa atentia uniform, pentru a gestiona eficient activitatile in curs de realizare.A realiza pauza dinamica, la necesitate, in clasele primare.A realiza, panouri §i planse, pentru oformarea cabinetului de limba straina, ce contribuie la extinderea cunostintelor elevilor.
III. Transfer : tema de acasa
Temele, propuse pentru acasa la orele de limba straina, corespund nivelului de cunostinte ale elevilor si vin in extinderea cunostintelor asimilate la ore.
IV. Calificativ general bine
Limba rusaDomenii monitorizate Constatari Recomandari
I. Pregatirea catre lectie : Profesorul de limba rusa din institutie se pregate§te sistematic de ore. Suportul de baza utilizat, este manualul recomandat de scrisoarea metodica la obiect.
Proiectele didactice de lunga §i de scurta durata sunt elaborate cu respectarea cerintelor curriculare. Proiectele de
21
scurta durata sunt realizate integral, in caiete.Se propune elevilor sa colecteze informatii necesare pentru
subiectele care urmeaza a fi studiate, astfel dezvoltandu-li-se creativitatea si competentele de cercetare si lucru individual.
II. Desfasurarea demersului didactic: Structura/tip Asigurarea tehnologica Asigurarea metodica Caracterul stiintific /aplicativInter/transdisciplinar Relatii interpersonale (profesor-elev, elev -elev) EvaluareAprecierea nivelului de pregatire/implicare a elevilor
Auditoriul, in care se realizeaza orele de limba rusa, este dotat cu TIC (televizor si notebook).
In afara de manualele la disciplina, profesorul apeleaza la numeroase materiale aditionale pentru a varia activitatile din cadrul orelor, adaptandu-le varstei elevilor.
Cunostintele asimilate in cadrul orelor de limba rusa pot fi aplicate de elevi in activitatea zilnica, acestia fiind in stare, sa inteleaga un mesaj oral si scris, si sa interactioneze, argumentandu-si punctul de vedere.
Legatura transdisciplinara se realizeaza prin descriere de imagini §i audieri de secvente muzicale.
Elevii sunt in relatii bune §i conlucreaza in realizarea ^arcinilor propuse, fiind incurajati de profesor de a se exprima liber si a-si expune parerea.
Profesorul trebuie sa evalueze adecvat atat activitatea constructive a elevilor, cat si refuzul nemotivat de realizare a sarcinilor.
Nu toti se implica in activitatile frontale de la ore, iar unii, profitand de neatentia profesorului, incearca sa deregleze activitatea colegilor.
A propune activitati pentru implicarea unui numar cat mai mare de elevi concomitent.A selecta adecvat sarcinile de lucru propuse spre realizare elevilor demotivati, in dependents de competentele §i interesele lor.A implica toti elevii in activitatea de la ora.A motiva elevii sa realizeze sarcinile propuse, apreciindu-le adecvat activitatea.A dispersa atentia uniform, pentru a gestiona eficient activitatile in curs de realizare.A diversifica instrumentele de evaluare a activitatii elevilor.
III. Transfer : tema deacasa
Temele, propuse pentru acasa la orele de limba rusa, corespund nivelului de cunostinte ale elevilor §i vin in extinderea cuno§tintelor asimilate la ore.
Este practicata lectia clasica cu toate etapele. Resursele temporale sunt respectate. Lectiile incep cu verificarea temei pe acasa, repetarea frontala a subiectelor invatate la lectiile precedente.
Se lucreaza la tabla. Elevii au caiete, pe parcursul lectiei se fac notite. sunt valorificate unele materiale didactice, fise de activitate.
Metodele aplicate pe parcursul lectiei: observatia, discutia, rezolvare de probleme, lucrul cu manualul si cele interactive: brainstormingul, problematizarea, algoritmizarea. Formele de activitate: frontala §i individuals. Profesorii dezvoltS la elevi competente matematice, gandirea logicS, creativitatea, abilitSti de a face concluzii.
Profesorii valorifica adecvat limbajul matematic si termenii matematici. La lectii profesorii nu comit greseli stiintifice. Se insista la formarea vocabularului matematic. Profesorii permanent rectifica greselile comise de elevi.
In activitatea didactica la ore epizodic se recurge la aspectul interdisciplinar, caracterul practic-aplicativ a cercetarii materiei de studii.
Relatiile de colaborare in procesul de predare-invatare intre profesor si elev contribuie la eficientizarea predarii-invatarii matematicii.
Probele de evaluare sunt realizate conform proiectarii anuale. La lectii se folosesc fise de evaluare la diverse etape ale lectiei.
Reflectia §i evaluarea activitafii elevilor la finele lectiei se manifests prin generalizare, se analizeaza principalele aspecte ale materiei de studiu parcurse, se apreciaza gradul de cunoa§tere a elevilor, nivelul de formare a competentelor, calitatea cunostintelor, priceperilor $i deprinderilor.
Strategiile didactice interactive sa devina un sistem stabil de lucru.Sa se insiste asupra dezvoltarii competentelor elevilor.Sa se practice lucrul diferentiat la lectii.Sa se realizeze aspectul practic al continuturilor.De utilizat TIC.
III. Transfer : tema de acasa Finalul lectiei se realizeaza prin recomandarea temei de acasa, cu precizarea unor sarcini didactice si notarea elevilor. Se respecta cerintelefata de tema propusa la domiciliu (volum, caracter, utilitate, diferentiere, nivelul de pregatire a elevilor).
I. Pregatirea catre lectie : Profesorul dispune de proiectarea tematica de lunga durata, elaborata conform curriculumului la informatica §i proiectele zilnice ale lectiilor.
A fost constatata о corespundere la capitolul parcurgerea materiei de studiu si planificarea didactica.
Documentatia scolara este perfectata conform cerintelor.Elevii au caiete de clasa §i de evaluare la disciplina.Lectiile se desfasoara in cabinetul de informatica. Sunt 20 calculatoare
conectate la Internet.
Continuarea dotarii gimnaziului cu tehnica computationala de ultima generatie.
II.Desfasurarea demersului didactic :■S Structura /tip S Asigurarea tehnologica •S Asigurarea m etodica S Caracterul stiintific
/aplicativ * S Inter/transdisciplinar S R elatii interpersonale
(profesor-elev, elev - elev)
■S Evaluare■S Aprecierea nivelului de
pregatire/im plicare a elevilor
Lectiile au structura logica, se respecta toate etapele lectiei clasice, ce corespund specificului disciplinei. Sunt bine imbinate secventele teoretice cu practice - lucrul la calculator. Elementele de continut sunt corelate cu obiectivele lectiei si se axeaza pe realizarea lor.
La debutul lectiei are loc verificarea cuno§tintelor temei indeplinite pentru acasa si о reactualizare a cuno§tintelor, notiunilor, definirii lor.
Metodele utilizate la procesul de predare-invatare-evaluare a aspectelor teoretice sunt: algoritmizarea, descoperirea dirijata, studiul de caz. La ora sunt imbinate activitatile frontale cu activitatea individuala. Se modeleaza situatii de invatare prin aplicarea metodelor interactive ce motiveaza elevii sa perceapa disciplina diferit de utilizarea calculatorului sau a unui telefon mobil.
La lectii se valorifica aspectul practic al disciplinei, se opereaza cu un vocabular specific. Profesorul este specialist in domeniu si respecta aspectul stiintific al disciplinei. Se insista la aplicarea unor termeni in formularea explicatiilor, comentariilor elevilor.
In timpul lectiei sunt realizate corelatii interdisciplinare, sunt create situatii de problema, care contribuie la dezvoltarea creativitatii. Se lucreaza cu manualul, persista aplicarea algoritmizarii. Partea practice a lecfiei este realizata la calculator. Profesorul utilizeaza partial individualizarea procesului de invatare.
La lectii se atesta о comunicare binevoitoare intre elevi ?i profesor ce contribuie la stabilirea unui climat favorabil pentru instruire.
Aplicarea noilor strategii didactice in scopul antrenarii mai active a elevilor in procesul de predare — mvajare.Aplicarea diverselor metode ale invatamantul ui formativ la lectii.Participarea elevilor la concursurile scolare.
24
Feedback-ul lec^iilor este asigurat prin valorificarea efectelor instruirii: aprecieri pozitive §i constructive in diferite situafii de inva^are. Efortul de instruire al elevilor la ore se realizeaza probe de evaluare la calculator raportate la procesul de predare-invafare.
III. Transfer : tema de acasa Tema pe acasa este data in volum optim. Se comenteaza volumul §i confinutul temei pe acasa.
Califkativ general bineFizica
Domenii inonitorizate Constatari RecomandSriI. Pregatirea catre lectie : Procesul instructiv-educativ la fizica se desfasoara in cabinetul de fizica
dotat cu materiale didactice, echipamente, dispozitive si aparate care permit realizarea experimentelor, lucrarilor practice si de laborator. Este dotat cu TIC.
Profesorul de fizica detine proiectarea anuala la clasa, elaborate in baza curriculumului, aprobat de administratia scolara.
Au fost prezentate proiectele zilnice ale lecfiilor asistate. Profesorul are portofoliul care contin materiale sistematizate, ce pun in evidenta activitatea in procesul de formare continua, realizata la nivel de scoala, raion, rcpublica.
Sa identifice resurse interne pentru stimularea profesorilor cu performanta.
II.Desfasurarea demersului didactic:S Structura /tip •f Asigurarea tehnologica S Asigurarea m etodica ■f Caracterul stiintific
/aplicativ ■S Inter/transdiscip linar S R elatii interpersonale •f (profesor-elev, elev -e lev ) ■S EvaluareS Aprecierea nivelului de
pregatire/im plicare a elevilor
Demersurile educationale ale lectiilor sunt proiectate §i se desfa§oara prin formarea competenjelor elevilor la disciplina, sunt enuntate obiectivele. Este folosit cadrul ERR la proiectarea orelor.
La ore se aplica materiale didactice pentru a forma competentele curriculare. Elevii lucreaza in caietele de clasa, cele de evaluare §i pentru lucrari practice. Pe parcursul orei de fizica se lucreaza in caiete: rezolvari de probleme, conspecte de reper, notite.
Metodele de lucru sunt cele clasice armonios imbinate cu cele modeme. Organizarea optima a conpnuturilor, gestionarea corecta a timpului asigura о densitate optimala a lecpilor. Cadrul didactic transmite informafia continutunlor in mod accesibil, in corespundere cu nivelul de pregatire a elevilor, selecteaza situafii de invafare care due la crearea §i dezvoltarea deprinderilor §i abilitatilor utile ce vor fi aplicate in cotidian, se respecta partial interdisciplinaritatea.
La ore se respecta rigoarea ^tiinfifica, gradul de sistematizare a materiei de studii. La lectii se demonstreaza experimente, sunt realizate lucrarile
De promovat in continuare invatamantul interactiv in scopul formarii competentelor specifice disciplinei.Evitarea supradozarii predarii materiei de studii.
25
practice.E de remarcat aspectul de confort psihologic a elevilor la lectie §i relatii
de cooperare dintre elevi si profesori.Evaluarea activjta{ii elevilor in cadrul lectiei se realizeaza oral, prin fise
de evaluare, lucrari practice. Probele de evaluare sunt realizate la finalul studierii fiecarui modul.
Elevii sant notafi regulat, notele reflecta obiectiv nivelul de cunoftinte al elevilor. Nu este decalaj intre notele curente si cele de la testarile sumative si semestriale.
III. Transfer : tema de acasa Tema pe acasa se ofera dozat, sarcinile sunt explicate de catre profesori. Sunt apreciati cu note cei mai activi elevi.
IV. Califlcativ general bine
ChimiaDomenii monitorizate
i.... . || ■ ;; ill ж . :•-----
'«VI Constatari RecomandariI. Pregatirea catre lectie : Profesorul are proiectele anuale, unde e prevazut tot parcursul materiei de
studii si competentele ce se vor forma la elevi. Sunt aprobate de administratia institutiei.
Profesorul a prezentat proiectele orelor asistate, care corespund cerintelor si prevad toate evenimentele lectiei. Organizeaza continutul materiei predate intr-o succesiune logica si eficienta pentru predare-ivatare.Lectiile de chimie se desfasoara in cabinetul mixt de chimie si biologie. Sunt materialele didactice necesare - scheme, tabele, planse §i sunt prezente la ore. Asigurarea cu reactivi este la moment satisfacatoare. Cabinetul este dotat partial cu ustensii. Sunt prezente TIC.
Elevii la inceput de an scolar au fost instruiti cu privire la comportamentul in cabinetul de chimie si respectarea regulilor de securitate.
Dotarea cabinetului cu materiale didactice noi, reactivi.Procurarea softurilor la disciplina. Amenajarea in cabinet a spatiilor pentru desfasurarea lucrarilor practice si de laborator.
II. Desfasurarea demersului didactic:V Structura /tipS Asigurarea tehnologicaV Asigurarea m etodicaV Caracterul ftiin tific
/aplicativv' Inter/transdisciplinar
La debutul orelor se anunta obiectivele operationale care urmeaza a fi realizate. Deci structurarea procesului de predare-invatare se axeaza pe realizarea obiectivelor. Se respecta etapele lectiei.
Dotarea cabinetului permite realizarea lucrarilor practice. Materialele didactice asigura Profesorul utilizeaza fise de evaluare de evaluare a temei de acasa, a lectiei, a unui subiect.In predare sunt folosite metodele traditionale imbinate cu metode interactive de predare-invatare. Din forme prevaleaza activitatea frontala si individuala.
De pus accent in continuare pe motivarea elevilor fi aspectelor practice ale disciplinei.De format competente de rezolvare a tuturor tipurilor de probleme prevazute de curriculumul la chimie.
26
■f R elatii interpersonale S (profesor-elev, elev -e lev ) S Evaluare■S Aprecierea nivelului de
pregatire/im plicare a elevilor
Elevii au caietele de lucru, pentru lucrari practice si pentru probele de evaluare.
Profesorul are о buna pregatire profesionala: stiintifica si metodica. Permanent este preocupat de formarea unui limbaj corect chimic la elevi.
Elevii sunt motivafi in procesul instruirii prin aspectul practic al disciplinei, care foarte reujit este tratat la lec(ii, se utilizeaza activitatea diferentiata. Se aplica principiul inter - §i transdisciplinar facilitand abordarea multiaspectuala si intelegerea multilaterala a continuturilor.
La ore se dezvolta relatii dintre elevi si profesor oneste si deschise. Pe parcursul lecpei elevii participa activ la discu(ie, if i expun parerile, dau exemple, analizeaza, confirms unele cunostinte, participa activ pe parcursul de predare-invatare.
Evaluarea este realizatS pe parcursul lectiei, la fiecare secventa. Se practicS aplicarea fiselor de evaluare: la verificarea temei pe acasa, la finalul orei.Sunt realizate probele de evaluare conform proiectarii anuale.
Elevii poseda vocabularul specific disciplinei. Profesorul corecteaza permanent greselile elevilor. Se formeaza competente de scrierea corecta a ecuatiilor reactiilor, la rezolvarea exercitiilor, caracteristica tipurilor de substante dupa algoritm si legaturile lor genetice. Elevii sunt notati conform capacitatilor.
III. Transfer : tema de acasa Tema pentru acasa se recomanda in volum dozat, este concretizat numarul exercitiilor si pagina din manual. Profesorul explica sarcinile didactice.
IV. Calificativ general bineBilogia
Domenii monitorizate Constatari RecomandariI. Pregatirea catre lectie : Profesoara in Portofoliul de Proiectare are proiectele anuale la toate
clasele in care preda §i proiectele lectiilor la zi. Cadrul didactic proiecteaza demersul educational din perspectiva teoriei curriculare. Proiectele anuale reflecta corectitudinea elaborarii lor in concordanta cu competentele, resursele, strategiile didactice ce corespund disciplinei. Esalonarea materiei de studiu este reflectata in parcurgerea continuturilor curriculare §i inscrierile din catalog.La proiectarea orelor este utilizat cadrul ERR. Scenariul lectiei prevede
diverse situatii de invatare pentru facilitarea predarii-invatarii la lecjie. Formuleaza clar obiectivele ?i fmalitatile procesului educational pentru
Administratia ?colara sa contribuie la dotarea cabinetelor de biologie cu Softuri educationale, pentru eficientizarea procesului educational la disciplina.
27
fiecare activitate. Selecteaza, e^aloneaza continuturile §i strategiile de invatare in functie de cunostintele si experientele anterioare ale elevilor. Include in proiectul didactic utilizarea echipamentelor §i mijloacelor tehnice disponibile.Lectiile se desfasoara in cabinetul de biologie, unde sunt pastrate multe materiale didactice care contribuie la eficienta predarii-invatarii, procesului instructiv. Cabinetul este dotat cu tabla multimedia, cu calculator si proiector. Portofoliul profesoarei contine multe materiale care sunt sistematizate §i utilizate in activitatea didactica. Profcsoara este preocupata de formare continua.
II.Desfa§urarea demersului didactic:S Structure /tip •/ Asigurarea tehnologica V Asigurarea m etodica ■S Caracterul stiintific
/aplicativ ■S Inter/transdisciplinar
Relatii interpersonale „•f (profesor-elev, elev -e lev ) ■f Evaluare■/ Aprecierea nivelului de
pregatire/im plicare a elevilor
La proiectarea orelor este folosit cadrul ERR. Lectia este bine structurata. Are densitate mare. La ore se coreleaza eficient continuturile si sarcinile de invatare pentru dezvoltarea abilitatilor cognitive §i afective.
Se utilizeaza calculatorul si proiectorul pentru ilustrarea adecvata a tezelor teoretice §i cele practice. Materialele didactice demonstrate completeaza si servesc ca sursa suplimentara in desfasurarea proceselor cognitive.
Metodele aplicate de catre profesoara la lectii sunt variate: problematizarea, observapa, discupa, studiul de caz, cercetarea s. a. Elevii lucreaza frontal, in grup, individual.
Limbajul utilizat de profesoara este corect §i clar, ceea ce contribuie la utilizarea termenilor biologici de catre elevi.
Principiul interdisciplinaritatii este respectat, deoarece profesoara are abilitati de a comenta in diverse situatii aspectele practice ale disciplinelor scolare in tratarea continuturilor biologice.
Comunicarea elev-elev, elev-profesor este favorabila §i depinde de abilitatile profesoarei de a crea un mediu confortabil psihologic.
Evaluarea lecpei este realizata cu ajutorul fi§elor §i completarea posterelor, sau evaluarea realizarii obiectivelor.
Elevii sunt implicap foarte activ in procesul de cercetare, descriere, stabilesc caracteristici, fac concluzii, poseda un vocabular specific disciplinei. Pun in evidenta abilitap practice, de exemplu de acordare a primului ajutor sau de ocrotire a mediului.
De aplicat in continuare strategiile noi la orele de biologie.De utilizat insistent metodele interactive la lecpi.Motivarea elevilor pentru studiul disciplinei §i evidenperea aspectului practic al subiectelor sa devina о sistema.Evidenperea aspectelor interdisciplinare.Evitarea supradozarii materiei de studiu.
III. Transfer : tema de acasa Profesorul recomanda tema pe acasa in volum accesibil, comenteaza modalitatea de realizare. Sunt recomandate exercitii din manual.
IV. Calificativ general bine
28
G eografiaDomenii monitorizate Constatari Recomandari
I. Pregatirea catre lectie :
*
Cadrul didactic detine proiectarile anuale la disciplina pe clase si a orelor optionale. Proiectarea este realizata conform cerintelor actuale. Parcurgerea materiei de studiu este in concordanta cu Proiectul anual. Se respecta ritmicitatea evaluarii.
Portofoliul profesoarei conpne multe materiale care sunt sistematizate §i sunt utilizate in activitatea didactica: acte, materiale ce certified stagiile urmate, suporturi metodice de la diverse activitati didactice, cercetari metodice, proiecte, teste, fi§e de lucru §i de evaluare, scenarii ale activitaplor extracurriculare, informapi care demonstreaza procesul de autoinstruire activa, teste, probe de evaluare §i altele.Lecpile se desfasoara in cabinetele de geografie in care materialele didactice sunt expuse la ore in dependents de tema parcursa. Este dotat cu proiector si calculator.
Elevii dcpn materiale care le utilizeaza pe parcursul orelor: atlase, harp de contur, caiete de evaluare 51 aplicapi practice. Folosesc la ore calculatorul si proiectorul.
De dotat cabinetul cu materiale noi didactice la disciplina De continuat formarea continua, studierea bazelor metodice ale disciplinei.
II. Desfasurarea demersului didactic :S Structura /tip •S Asigurarea tehnologica
Proiectele orelor sunt realizate conform cadrului ERR. Se proiecteaza sarcini de predare-invatare axate pe dezvoltarea competentelor elevilor. Selecteaza si esaloneaza conpnuturile materiei in funcpe de cunostmtele si experientele anterioare ale elevilor.
Profesoara selecteaza din resursele existente materialele necesare pentru abordarea eficienta a continuturilor. La ore sunt utilizate diverse harti: politica, fizica, a continentului. Aplicarea TIC mareste calitatea orelor. Lecpa este proiectata in Programul Power Point. Sunt folosite materiale video.
Orele sunt structurate dupa etapele lecpei clasice, dar sunt folosite metode interactive: algoritmizarea, problematizarea, diagrama Wenn, brainstormingul, demonstrarea. Sunt trasate obiectivele lecpei In procesul reactualizarii, predarii, invatarii se menponeaza nopuni ce pn de dezvoltarea vocabularului geografie si se pun in evidenta cunostintele elevilor, competentele pe care le- au capatat la lecpile anterioare.
Este respectat aspectul §tiinpfic al lecpei. Profesoara nu comite greseli §tiintifice, valorifica adecvat limbajul terminologic. Asigura selectarea §i
De utilizat in continuare diverse metode interactive la lecpi. Aplicarea noilor strategii didactice in scopul antrenarii mai active a elevilor in procesul de predare-inva|are.De aplicat aspectul transdisciplinar.Utilizarea Softurilor educaponale.
29
transpunerea didactica a informatiei in raport cu nivelul de pregatire a elevilor.Intre elevi ?i profesori se stabilesc relatii de parteneriat si colaborare.
Evaluarea activitatii elevilor este facuta la fmele lectiei: se generalizeaza, se apreciaza cunoa§terea elevilor, se comenteaza volumul §i continutul temei pe acasa. Probele de evaluare sunt realizate conform proiectarii anuale. Aplicatiile practice sunt indeplinite. Elevii lucreaza cu hartile de contur.
Sunt incurajati elevii sa participe la procesul educational. Densitatea lectiei este mare. Notele elevilor reflecta nivelul de cunoastere si competentele capatate. Unii elevi au portofolii, unde sunt acumulate materiale suplimentare la disciplina. Tod elevii au abilitati de lucru cu Atlasele.
IV. Calificativ general bine
Istoria romanilor si universalaDomeniimonitorizate Constatari RecomandariPregatirecatrelectii Sunt create condifii pentru desfa§urarea eficienta a orelor: este organizat §i utilizat
rational spajiul, sunt pregatite materiale didactice §i mijloace TIC, cabinetul de istorie este dotat gi amenajat pentru a asigura un mediu de invatare dezvoltativ.____________
II.Desfa§urareademersu lui didactic
- Profesoara a elaborat proiectarea de lunga durata la Istoria romanilor §i universala §i Educate civica, care corespunde recomandarilor privind administrarea disciplinelor respective in anul de studii 2017-2018; dispune de proiectele de scurta durata.- Registrele sunt completate corect, performantele elevilor sunt apreciate sistematic cu note.- Portofoliul cadrului didactic la ambele discipline contine un set de documente reglatorii, recomandari transmise de conducerea institutiei, de DI, MECC,studiate de profesoara, dar §i materiale metodice, proiecte didactice ale orelor publice, scenarii ale activitatilor extracurriculare desfa§urate in institutia de invatamant; referate ale elevilor, rezultate ale lucrarilor de evaluare.- Demersul didactic prezentat e in concordanta cu curriculum in vigoare, proiectarea de perspective, proiectul la zi este adaptat la particularitatile de varsta ale elevilor;- Proiectarea demersului didactic al lectiilor de istorie §i educatie civica este construit pe principiul cadrului ERRE §i axat pe formarea competentelor specifice ale disciplinelor;- Se respecta caracterul §tiintific in procesul de predare.- Utilizarea diverselor forme de activitate:individuala, frontal, in grup.- Utilizarea eficienta a materialelor didactice: harp istorice, plange, surse alternative
- de revazut proiectul de perspective la disciplina Istoria romanilor §i universala §i de proiectat activitati de invatare axate pe exersarea itemilor de analiza a surselor istorice;- de valorificat achizitiile/experientele anterioare ale elevilor in procesul asimilarii continuturilor noi,- de creat situatii de motivare a elevilor orientate spre realizarea obiectivelor lecjiilor de istorie §i educatie civica, mentinerea atentiei §i implicarea elevilor pasivi pe parcurs, dezvoltarea capacitatilor fiecarui elev;- de definit termenii istorici - cheie §i de а-i ajuta pe elevi sa-i utilizeze corect in diverse contexte/situatii de invatare.
30
calculatorul la ore;- Utilizarea metodelor interactive: comentarea citatelor, studiul de caz.- Se propun probe de evaluare in conformitate cu planul de perspectiva la discipline. Notele obtinute la proba de evaluare realizata in perioada inspecfiei frontale la clasa a V-a corespund cu notele din catalog obfinute de elevi pe parcurs.- Profesoara utilizeaza un limbaj de comunicare respectuos §i promoveaza atitudini tolerante si acceptarea diversitatii de opinie.
III. Transfer: tema de acasa
- de formulat sarcini clare, accesibile de lucru pentru acasa, orientate spre dezvoltarea competentelor specific disciplinei.
IV. C alificativ bineEducatia fizica
Domenii monitorizate Constatari RecomandariI. Pregatirea catre lectie : Predarea obiectului educatia fizica in gimnaziul este organizata in conformitate cu
prevederile curriculumului modemizat §i Planului-cadru pentru fiecare treapta §i recomandarile metodice din ghidurile de specialitate cat §i indicafiile primite la seminare. In baza acestor documente sunt elaborate proiectarea de lunga durata la fiecare clasa in parte. La proiectare se tine cont de particularitafile de varsta ale elevilor,gradul de pregatire fizica §i starea de sanatate, baza tehnico - materiala, conditiile climaterice, traditiile sportive a gimnaziului.Sala sportiva e in stare sanitara satisfacatoare, se incalzeste, marcata pentru volei §i baschet.
II. Desfasurarea demersului didactic :S Structura /tip S Asigurarea tehnologica ■f Asigurarea metodica S Caracterul $tiintific
/aplicativ V Inter/transdisciplinar ■S R elatii interpersonale S (profesor-elev, elev -
elev)S Evaluare
Proiectul structurat pe domenii §i prevede formarea competentelor cognitive generale §i special calitatilor motrice de baza, fimctionale,volitive §i estetice, prin intermediul exercitiilor fizice, formarea calitatilor pozitive de personalitate, comunicative §i de interactiune sociala - la competente atitudinale. Continuturile didactice sunt selectate conform conditiilor, inventarului §i utilajului existent §i repartizate pe parcursul intregului an de studii.In baza proiectului de lunga durata se elaboreaza proiectul didactic a lectiei, care confine date generale despre lectie, subiectele lectiei, subcompetentele ce urmeaza sa fie dezvoltate - puncte ce constituie prima componenta a lectiei. A doua componenta-fundamentala confine etapele §i durata acestora,operationalizarea obiectivelor/dezvoltarea subcompetentelor, continuturi didactice,dozarea efortului fizic §i intelectual, sugestii de predare - invatare - evaluare §i indicafii metodice.
Sa se tina cont de dozarea exercitiilor §i elementelor / fete - baiefi, varsta, pregatire.
31
Aprecierea nivelului de pregatire/implicare a elevilor
La lecfii s-a utilizat metoda frontala §i in grup.Elevii prezenp in echipament adecvat, toti au fost implicati in activitate pe tot parcursul
lectiei.La incheicre, profesorul a dat elevilor exercitii de lini§tire, a notat elevii cu comentarii.
III. Transfer : tema de acasa Sa propus lucrul pe acasa, sa anuntat cu ce se vor ocupa la lectia viitoare.IV. Calificativ general bine
I. Pregatirea catre lectie : Lectiile de educatie tehnologica se desfa^oara in cabinetul care este dotat cu materiale didactice necesare si lucrari ale elevilor, sistematizate dupa module studiate.Profesorul a realizat proiectele didactice anuale, proiecteaza activitatea la zi in conformitate cu cerintele curriculare.
Studierea minupoasa a continuturilor predate. Intensificarea lucrului referitor la elaborarea §i utilizarea schemelor tehnologice de catre elevi.
II. Desfa§urarea demersului didactic :■S Structura /tip ■S Asigurarea tehnologica S Asigurarea m etodica V Caracterul stiin tific /aplicativ S Inter/transdisciplinar S R elatii interpersonale S (profesor-elev, elev -e lev )■S EvaluareAprecierea nivelului de pregatire/implicare a elevilor
Lectiile incep cu respectarea normelor sanitar igienice ale muncii in timpul lucrului practic.Selecteaza reus it informatia ce va fi oferita elevilor pentru pregatirea corecta a locului de munca si ustensiilor necesare. Profesorul tinde sa-i inve(e pe elevi sa observe §i sa in(eleaga legatura logica dintre teorie §i practica prin demonstrarea, utilizarea §i argumentarea unor lucruri neesenpale.Se realizeaza legatura inter - §i transdisciplinara, se accentueaza domeniile de utilizare a articolelor, lucrurilor confecjionate in via(a de toate zilele §i in industrie. Profesorul incearca sa mobilizeze aten(ia elevilor asupra elaborarii unei schi(e, fi§e tehnologice pentru inijierea reunite a inva(arii modulului „Tehnologia prelucrarii a lemnului”.Manualul, materialele §i mijloacele didactice contribuie la aranjarea elevilor in activitatea de invatare
Dozarea corecta a timpului, pentru a mari densitatea lectiei. Selectarea metodelor §i procedeelor eficiente de predare/ evaluare pentru realizarea obiectivelor preconizate.
III. Transfer : tema de acasa Tema pentru acasa a fost anuntata pana la sunet.IV. Calificativ general bine
I. Pregatirea catre lectie : Planificarea activitatilor, de lunga durata si zilnica, este Proiectarea zilnica destasurata cu
32
realizata conform cerintelor pedagogiei actuate. Activitatile sunt planificate in dependents de varsta si compctcnfa elevilor, materia prezentata nu prezinta dificultati pentru elevi, pentru ca este oferita accesibil si calitativ.Lectia s-a desfasurat in cabinet specializat, anturajul creeaza conditii bune pentru invatare.
indicarea activitatilor predestinate elevilor si indicarea strategiilor de lucru.Dezvoltarea competentelor interpretative la instrumental muzical ( acordeon)si utilizarea frecventa a acestaia in cadrul orelor si activitatilor extracurriculare.
II. Desfasurarea demersului didactic :■S Structura /tip ^ Asigurarea tehnologica S Asigurarea metodica S Caracterul stiin tific /aplicativ •S Inter/transdisciplinar ■S R elatii interpersonale S (profesor-elev, elev -e lev )•S EvaluareAprecierea nivelului de pregatire/implicare a elevilor
Activitatea se desfasoara traditional, fara note de interdisciplinaritate. Se respecta cadrul ERRE, etapele lectiei sunt desfasurate corect din punct de vedere a timpului dozat. Metodele utilizate in cadrul orelor sunt diverse §i corespund particularitatilor clasei de elevi.Este utilizat acordeonul..Elevii sunt incurajati sa participe prin utilizarea calificativelor ’’bine”, ’’foarte bine” , ’’bravo” etc. Profesoara prime^te toate raspunsurile,identificandu-l pe cel necesar, astfel se creeaza un climat psihologic favorabil dezvoltarii copilului.Elevii realizeaza sarcinile de invatare cu placere, sunt activi si coopereaza cu colegii in vedere obtinerii unor rezultate mai bune.Atmosfera in clasa actioneaza benefic asupra elevilor ,este una lucrativa.
Sensibilizarea si motivare elevilor.
III. Transfer : tema de acasa Tema de acasa este unica pentru toti elevii , volumul este corespunzator cerintelor si metodologiei.
IV. Calificativ general bine
Activitatea bibliotecarilor scolariDomenii monitorizate Constatari Recomandari
Dotarea bibliotecii Scolare
Colecpa de documente a bibliotecii gimnaziului la 01.10. 2017 constituie 22218 volume, dintre care 8888 exemplare manuale §i 13330 publicafii literatara de referinfa, beletristica, metodica si publicapi periodice. E de men^ionat, rolul administrafiei gimnaziului in imbunatafirea calitatii fondului de carte, care a alocat in anul 2017 resurse financiare in suma de 5385 lei si a fost procurata literatara
Administrapa:Sa susfina si sa dirijeze
activitatea bibliotecii prin:1 .Implementarea in gimnaziul ,,D. Matcovschi” Soroca cursului
33
artistica §i de referinfa de la editura „EpigrafTot fondul de literatura al bibliotecii este prelucrat, clasificat §i corespunzator
aranjat conform Clasificarii Zecimal Universale, atat in sala de lectura, cat §i la abonament.Publicapile noi primite in fondul bibliotecii sunt prelucrate §i luate la evidenta respectiv in cele 5 registre de evident biblioteconomica. Dna efectueaza evidenta sumara, individuals, evidenta zilnica a cititorilor, frecvenjei §i imprumutului respectand cu rigoare instrucpunile biblioteconomice, nu in zadar este socotita in echipa de bibliotecari §colari din raion ca un adevarat expert in domeniu.
optional „Formarea culturii informatiei” la elevi 2.Alocarea mijloacelor fmanciare pentru abonarea la edipi periodice pentru anul 2018
Asigurarea cu manuale In gimnaziu sunt respectate ultimele modificari la compartimentul asigurarii elevilor cu manuale §i in acest an de studii top elevii au fost asigurap cu manuale gratuit.Top elevii gimnaziului au fost asigurap cu manuale, controlul asupra pastrarii
manualelor la elevi se efectueaza trimestrial de bibliotecara §i permite marirea termenului de utilizare, iar manualele la diferen^a de contingent sunt in stare buna §i se pastreaza in depozitul pentru manuale. Documentapa ce pne de asigurarea elevilor cu manuale se perfecteaza corect §i se pastreaza intr-un dosar special §i se prezinta in termenii stabilip la Di.
Servicii oferite de biblioteca
Bibliotecii gimnaziului i-au fost asigurate 3 incaperi: sala de lectura, abonament §i depozitul pentru pastrarea manualelor, toate salile corespund cerin|elor atat igienice cat §i biblioteconomice. Sala de lectura luminoasa, cu un fond de carte nou §i divers, plina de cititori, peste tot domne$te о ambian^a placuta §i atragatoare. Abonamentul vine sa completeze activitatea salii de lectura cu imprumut de carte la domiciliu. Biblioteca este dotata cu calculator conectat la Internet pus la dispozipa cititorilor, imprimanta §i jocuri de masa: puzzle, joc de dame §.a.Profesorii §colii sunt informap sistematic in cadrul vizitelor la biblioteca, la $edin{ele consiliilor profesorale din §coala, pe parcursul zilei despre noutaple editoriale aparute in colecpile bibliotecii.
Bibliotecara:1 .A participa impreuna cu organizatorul, dirigintii ?i cadrele didactice din institupe la formarea unei culturi comportamentale ale elevilor
Calificativ general bine
Activitatea educativaDomenii monitorizate Constatari Recomandari
Activitatea Consiliului de Elevi
Consiliului de Elevi din gimnaziu i?i desfasoara activitatea intr-o sala de clasa Consiliul activeaza in baza Instructiunii privind constituirea §i lunctionarea unui consiliu de elevi §i in baza planului de activitateIn baza alegerilor democratice, de la fiecare clasa au fost promovap elevi dintre cei
Elaborarea Regulamentului de functionare a Consiliului de Elevi cu stipularea drepturilor §i obligatiunilor membrilor
34
mai activi in component consiliul de elevi al institutiei in total 19 elevi sunt cu drept de membru.In consiliul de elevi au fost atra§i §i voluntari din diferite clase ce au dreptul sa asiste la ^edinfele consiliului §i sa participe la activitati in total 12 elevi Pre§edintele CE in institutie a fost ales prin vot unanim.Dezbaterile din cadrul §edintelor Consiliului de Elevi se desfa§oara saptamanal §i se consemneaza prin procese verbale.
consiliului
Emiterea ordinului de constituire a CE §i a profesorului- coordonator responsabil de activitatea CE
Comisia metodica a dirigintilor
Comisia metodica a dirigintilor intruneste in anul curent de studii 10 profesori diriginti.Activitatea comisiei este reflectata in Proiectarea anuala pe anului de studii 2017- 2018.Profesorii diriginti monitorizeaza ifecventa elevilor, analizeaza cauzele absentilor §i contribuie la imbunatatirea frecventeiDirigintii mentin relatii bune cu parintii, comunitatea §i colaboreaza cu profesorii ce predau la clasa pentru imbunatatirea procesului educational.Orele de dirigentie sunt realizate in baza curriculumului „Dirigentie”, cat §i in baza celor programate de profesorii diriginti pentru solutionare unor probleme organizatoriceRefill comisiei metodice a dirigintilor evalueaza activitatea dirigintilor prin asistenta la ore $i coordoneaza activitatea de formare a profesorilor dirieinti.
Activitatea educative Activitatea educativa in institutie se desfa§oara in baza proiectului managerial §i a planului operational.Programul activitatilor educative este unui divers: concursuri, serbari, activitati literare, saptamana disciplinelor §colare, activitati impotriva violentei, care implica elevi in conformitate cu aptitudinile §i preferintele acestora Chestiunile cu privire la activitatile educative din gimnaziu sunt incluse pe agenda Consiliului de Administrate §i Consiliului Profesoral In §coala activeaza 5 cercuri pe interese §i 2 cercuri sportive, la invatamantul primar in baza de clasa, la cel de gimnazial in baza solicitarilor elevilor, in cadrul cercurilor sunt implicati 144 elevi, ceea ce constituie 59% din totalul de elevi din §coala.Au fost elaborate §i aprobate la Consiliul Profesoral curriculum-uri la decizia §colii.Activitatea cercurilor este reflectata in catalogul de evidenta a activitatilor extra§colare
Includerea in planificarea activitatii educative a programului activitatilor care au la baza directivele MECC Realizarea actiunilor de promovare a imaginii pozitive a §colii in comunitate, participare la concursul raional „Cel mai reu§it proiect de promovare a imaginii §colii”
35
In lunile aprilie - mai a fiecarui an in §coala are loc darea de seama a cercurilor §co!are prin prezentarea activitaplor §i lucrarilor elaborate in cadrul cercurilor § col arePregatirea profesionala a organizatorului, conducatorilor de cerc si a dirigintilor este bunaPentru promovarea imaginii institupei §i a activitaplor realizate sunt plasate materiale pe retele de socializare: Facebook
Calificativ general bine
Activitatea psihologului scolarActivitatea psihologului din gimnaziul se axeaza pe urmatoarele direcpi: profilaxie §i psihoigiena; psihodiagnostic; remediere si dezvoltare;
psihoconsiliere.Rezultatul interacpunii psiholog - copil, psiholog - cadre didactice, psiholog - parinp este orientata spre autodeterminarea elevului ca
personalitate, membru al societapi §colare, care are drept fmalitate integrarea sociala.Actele de documentare a activitapi psihologului sunt intocmite pe direcpi de activitate si constituie un component important, care se grupeaza
in doua categorii: acte speciale §i organizaponal metodice. Un lucru scrupulos se desfasoara la efectuarea §i prelucrarea testelor.Un fapt regretabil care cere sa fie remarcat este ca gimnaziul nu dispune de un cabinet in care si-ar desfa§ura activitatea serviciului psihologic scolar.
Recomandari:Managerii institupei sa gaseasja:
• posibilitap de asigurare a serviciului psihologic cu cabinet.• modalitap de menpnere §i suspnere a serviciului psihologic.
REALIZAREA STANDARDELOR EDUCATIONALE l.Dimensiunea ’’Sanatate, siguranta, protectie”Administrapa institupei de invapunant depne documentapa tehnica, sanitaro - igienica §i medicala, necesare desfa§urarii procesului educaponal. In institupe sunt asigurate condipile sanitaro-igienice. Scoala are in dotare lavoare cu apa calda, sapun §i uscator electric pentru maini. Institutia asigura accesul permanent al elevilor la serviciul medicului si psihologului scolar. Paza si securitatea copiilor in perimetrul scolii este asigurata.Recomandari:De elaborat orarul scolii in conformitate cu prevederile Planului cadru.Pentru a integra TIC mai profund in procesul de studii, de dotat cu softuri specializate disciplined de baza.
Institutia de invatamant detine documentele care reglementeaza activitatea structurilor asociative ale elevilor si parmtilor. PDI, Planul managerial prevad actiuni concrete ce vizeaza participarea elevilor in procesul decizional al scolii. in institutie funcponeaza Consiliului de Elevi, Senatul
36
Parintesc. Administrapa institutiei de invafamant colaboreaza cu APL, Centrul de Sanatate Publica, Centrul Medicilor de Familie, ONG-uri, Inspectorate de Poli^ie, institutii culturale si educative.Recomandari: Implicarea elevilor si parintilor in procesul decizional, organizarea dezbaterilor asupra problemelor ce tin de diminuarea abandonului scolar, absenteismului, proiectarea bugetului scolii, etc.Incheierea acordurilor de parteneriat intre scoala, APL, ONG, cu scopul de a reduce riscul de parasire timpurie a scolii
Dimensiunea 3 : incluziime educationala Ш l l E 7 " :t Ш fШ н и т а н шnil? l l l l i a i S I I I I l l i i l l : i '; I m i
Gimnaziul ”D. Matcovschi” are о experienta de 4 ani in domeniul dezvoltarii educatiei incluzive. A fost creat CREI cu 2 unitati de CDS. Pe parcursul anilor, CD au beneficiat de instruiri in domeniul. Cel mai mare efort si motivatie in dezvoltarea educatiei incluzive s-a depus de managerul institutiei. In cadrul evaluarii s-a monitorizat planificarea activitatilor conform standardelor, s-a asistat la ore in clasele cu elevi cu CES, s-a asistat la activitatile din CREI. In prezent progresul in EI a atins calificativul ’’bine” cu restanta la capitolul realizarea PEI (de la creare si realizare, pana la lucrul cu parinti) statistica este urmatoarea: nesatisfacator - 4%, satisfacator - 41%, bine - 48%, foarte bine - 7%.Punctele forte sunt: competentele profesionale al Presedintelui CMI in domeniul EI, relatii constructive de comunicare cu parintii elevilor cu CES, inclusiv si a elevilor de etnie roma, motivatia a majoritatii CD in dezvoltarea EI. Punctele slabe, activitatea echipei PEI, activitatea cu parintii. RECOMANDARI :
• Chestionarea parin tilo r privind im pactul EI si elaborarea analizei, stabilirea orarului orelor de predare a disciplinelor pentru CDS la prim a sau a doua lectie.
• A sigurarea conditiilor de acordare a suportului m etodologic pentru echipele PEL• D ezvoltarea compebentelor adm inistratiei privind m onitorizarea indeplinirii PEL
Administratia institutiei planifica §i monitorizeaza desfasurarea evaluarilor initiale, sumative, finale la sfarsit de semestru si an scolar. Sunt elaborate rapoarte de activitate anuale cu privire la desfasurarea procesului instructiv - educativ, implementarea Curriculumului, rezultatelor obtinute la examenele de absolvire a treptei gimnaziale si a rezultatelor la fmele anului de studii.Indicatori pentru eficienta educationala in anul de studii 2016-2017 promovabilitate : 86,6 %, absenteism -94 %, promovabilitate la examenul de absolvire a gimnaziului -92,9 %, rezultatele examenului de absolvire a gimnaziului, nota medie -6,18. Toti acesti indicatori sunt mai scazuti fata de media pe raion.О problema grava cu care se confrunta institutia este abandonul §coIar. 13 elevi de etnie roma sunt in situatie de abandon . Majoritatea acestor copii sunt din familii socialmente-vulnerabile. Acfiuni intreprinse de institutie : intocmirea fi?elor de sesizare, inaintarea demersurilor catre APL nu au contribuit la solutionarea problemelor.
In planurile strategice si operationale ale institutiei nu sunt prevazute actiuni de prevenire a discriminarii de gen.
Tabel sinteza___________ DOMENII EVALUATE
37
Infrastructura si resursele scolii bineResursele umane bineRezultatele elevilor satisfacatorManagementul institutiei bineActivitatea metodica bineCurriculum si proces educational satisfacatorActivitatea educativa bineActivitatea bibliotecii scolare bineNivelul de realizare a standardelor de calitate pentru institutiile de invatamant primar. secundar general satisfacator
Califlcativ general de evaluare: BINEArii de imbunatatire, recomandari (administratie):
• De a identifica resurse pentru alim entarea elevilor din fam ilii social vulnerabile.• De dotat cabinetul psihologului scolar.• De dezvoltat com petentele adm inistratiei privind m onitorizarea indeplin irii PEL• De elaborat/im plem entat p lanuri de actiuni privind prevenirea si com baterea abandonului, absenteism ului scolar si
im bunatatirea rezultatelor scolare ale elevilor.• De a crea oportunitaji pentru consolidarea interacliunii elev-profesor, elev-elev in procesul de predare-invatare.• De a asigura cu softuri educationale d isciplinele scolare, de im bunatatit baza m aterials pentru realizarea lucrarilor practice
§i de laborator la disciplinele: chim ie, biologie, fizica.• De elaborat procedura institutionala privind evaluarea si m onitorizarea progresului scolar al elevilor.• De a incheia acorduri scrise de colaborare cu principalii parteneri educationali.• De a asigura predarea disciplinelor e d u ca te plastica, e d u ca te tehnologica de catre sp e c ia lis t cu studii corespunzatoare.• De a planifica/efectua controlul predarii d isciplinelor optionale.• De a prezenta la §edintele CP, CA, CM note inform ative privind rezultatele evaluarii procesului de im plem entare a
curriculum ului m odernizat pe dim ensiunea: calitatea proiectelor de lunga durata, calitatea proiectelor zilnice, aplicarea TICin procesul de predare - invatare - evaluare, analize com parative a rezultatelor scolare ale elevilor din anul precedent §ianul curent de studii.
• De a m onitoriza valorificarea tem elor de cercetare a com isiilor metodice, cadrelor didactice; de reflectat gradul de valorificare a tem elor in rapoartele de activitate a com isiilor metodice.
• De a acorda asistenja m etodica la intocm irea proceselor verbale ale sedintelor com isiilor m etodice, elaborarea rapoartelorde activitate a com isiilor metodice.
• De a prom ova in randurile elevilor activ itati de voluntariat.• De a sustine participarea elevilor la concursuri §i olim piade scolare.
38
• De asigurat transparent^ decizionala prin publicarea pe panoul inform ativ si pe site-ul institu tiei a activ itatii CA, CP, Consiliului de Etica.
Recomandari cadrelor didactice:• De a lucra in vederea diversificarii tehnicilor de evaluare din perspectiva ECD.
• De a pune accentul pe dezvoltarea competenjelor de comunicare orala a elevilor.• De pro iectat §i realizat evaluarea didactica cu u tilizarea instrum entelor de corectare necesare (barem de corectare desfa§urat §i scala de convertire a punctelor in note).
• De asigurat pregatirea elevilor in vederea participarii la olim piade raionale/republicane, concursuri §colare/extra§colare.• De a folosi mai insistent tehnica audio - vizuala, TIC, pentru organizarea eficienta a muncii.• De a acorda о mai mare atentie elevilor cu problem e, p rin proiectarea de parcursuri individuale raportate la prevederile
program elor.• De a acorda atentie deosebita explicarii noilor continuturi la ore.• De a adapta dem ersurile didactice la cerintele Standardelor de com petenta si m etodologiilor de predare a disciplinelor.
