+ All Categories
Home > Documents > Relevanta continutului Web si a comportamentului...

Relevanta continutului Web si a comportamentului...

Date post: 06-Feb-2018
Category:
Upload: hoangthu
View: 225 times
Download: 2 times
Share this document with a friend
152
Relevan¸ ta con¸ tinutului Web ¸ si a comportamentului utilizatorilor în analiza traficului Diana Hali¸ a (c ˘ as. ¸ Sotropa) Coordonator ¸ stiin¸ tific: Prof. Dr. Florian Mircea Boian Universitatea Babe¸ s-Bolyai, Cluj-Napoca
Transcript
Page 1: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Relevanta continutului Web si acomportamentului utilizatorilor în analiza

traficului

Diana Halita (cas. Sotropa)

Coordonator stiintific:Prof. Dr. Florian Mircea Boian

Universitatea Babes-Bolyai, Cluj-Napoca

Page 2: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

1Cuprins

Directii de cercetare

Contributii principale

Preliminarii

Relevanta continutului Web si a comportamentului utilizatorilor înanaliza traficului

Concluzii si directii viitoare de cercetare

Page 3: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

2Motivatie

ObiectiveI migrare transparenta;

I estimarea ratei de respingere;I cuantificarea nivelului de scrapiness;I identificarea traiectoriilor în seturi de date;I identificarea initiatorilor de comportamente;I identificarea si formalizarea tiparelor comportamentale.

Page 4: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

2Motivatie

ObiectiveI migrare transparenta;I estimarea ratei de respingere;

I cuantificarea nivelului de scrapiness;I identificarea traiectoriilor în seturi de date;I identificarea initiatorilor de comportamente;I identificarea si formalizarea tiparelor comportamentale.

Page 5: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

2Motivatie

ObiectiveI migrare transparenta;I estimarea ratei de respingere;I cuantificarea nivelului de scrapiness;

I identificarea traiectoriilor în seturi de date;I identificarea initiatorilor de comportamente;I identificarea si formalizarea tiparelor comportamentale.

Page 6: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

2Motivatie

ObiectiveI migrare transparenta;I estimarea ratei de respingere;I cuantificarea nivelului de scrapiness;I identificarea traiectoriilor în seturi de date;

I identificarea initiatorilor de comportamente;I identificarea si formalizarea tiparelor comportamentale.

Page 7: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

2Motivatie

ObiectiveI migrare transparenta;I estimarea ratei de respingere;I cuantificarea nivelului de scrapiness;I identificarea traiectoriilor în seturi de date;I identificarea initiatorilor de comportamente;

I identificarea si formalizarea tiparelor comportamentale.

Page 8: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

2Motivatie

ObiectiveI migrare transparenta;I estimarea ratei de respingere;I cuantificarea nivelului de scrapiness;I identificarea traiectoriilor în seturi de date;I identificarea initiatorilor de comportamente;I identificarea si formalizarea tiparelor comportamentale.

Page 9: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

3Directii de cercetare

I Impactul similaritatii documentelor Web asupra traficului:

I Masuri de similaritate;I Web Mining;

I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educationale:

I Web Mining;I FCA;I n-FCA;I TCA.

Page 10: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

3Directii de cercetare

I Impactul similaritatii documentelor Web asupra traficului:I Masuri de similaritate;

I Web Mining;I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educationale:

I Web Mining;I FCA;I n-FCA;I TCA.

Page 11: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

3Directii de cercetare

I Impactul similaritatii documentelor Web asupra traficului:I Masuri de similaritate;I Web Mining;

I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educationale:

I Web Mining;I FCA;I n-FCA;I TCA.

Page 12: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

3Directii de cercetare

I Impactul similaritatii documentelor Web asupra traficului:I Masuri de similaritate;I Web Mining;

I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educationale:

I Web Mining;I FCA;I n-FCA;I TCA.

Page 13: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

3Directii de cercetare

I Impactul similaritatii documentelor Web asupra traficului:I Masuri de similaritate;I Web Mining;

I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educationale:I Web Mining;

I FCA;I n-FCA;I TCA.

Page 14: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

3Directii de cercetare

I Impactul similaritatii documentelor Web asupra traficului:I Masuri de similaritate;I Web Mining;

I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educationale:I Web Mining;I FCA;

I n-FCA;I TCA.

Page 15: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

3Directii de cercetare

I Impactul similaritatii documentelor Web asupra traficului:I Masuri de similaritate;I Web Mining;

I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educationale:I Web Mining;I FCA;I n-FCA;

I TCA.

Page 16: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

3Directii de cercetare

I Impactul similaritatii documentelor Web asupra traficului:I Masuri de similaritate;I Web Mining;

I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educationale:I Web Mining;I FCA;I n-FCA;I TCA.

Page 17: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

4Contributii principale

I algoritmul de potrivire a perechilor de URL-uri[Bufnea & Halita, Studia 2013] ;

I estimarea ratei de respingere pe baza similaritatii[Halita & Bufnea, Studia 2014] ;

I algoritmul de cuantificare a nivelului de scrapiness;I vizualizarea în format circular a tiparelor comportamentale

folosind Circos[Dragos, Halita, Sacarea & Troanca, Studia 2014][Dragos, Halita, Sacarea & Troanca, KSEM 2014][Dragos, Halita & Sacarea, SoftCOM 2015][Dragos, Halita & Sacarea, SoftCOM 2016].

Page 18: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

4Contributii principale

I algoritmul de potrivire a perechilor de URL-uri[Bufnea & Halita, Studia 2013] ;

I estimarea ratei de respingere pe baza similaritatii[Halita & Bufnea, Studia 2014] ;

I algoritmul de cuantificare a nivelului de scrapiness;I vizualizarea în format circular a tiparelor comportamentale

folosind Circos[Dragos, Halita, Sacarea & Troanca, Studia 2014][Dragos, Halita, Sacarea & Troanca, KSEM 2014][Dragos, Halita & Sacarea, SoftCOM 2015][Dragos, Halita & Sacarea, SoftCOM 2016].

Page 19: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

4Contributii principale

I algoritmul de potrivire a perechilor de URL-uri[Bufnea & Halita, Studia 2013] ;

I estimarea ratei de respingere pe baza similaritatii[Halita & Bufnea, Studia 2014] ;

I algoritmul de cuantificare a nivelului de scrapiness;

I vizualizarea în format circular a tiparelor comportamentalefolosind Circos[Dragos, Halita, Sacarea & Troanca, Studia 2014][Dragos, Halita, Sacarea & Troanca, KSEM 2014][Dragos, Halita & Sacarea, SoftCOM 2015][Dragos, Halita & Sacarea, SoftCOM 2016].

Page 20: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

4Contributii principale

I algoritmul de potrivire a perechilor de URL-uri[Bufnea & Halita, Studia 2013] ;

I estimarea ratei de respingere pe baza similaritatii[Halita & Bufnea, Studia 2014] ;

I algoritmul de cuantificare a nivelului de scrapiness;I vizualizarea în format circular a tiparelor comportamentale

folosind Circos[Dragos, Halita, Sacarea & Troanca, Studia 2014][Dragos, Halita, Sacarea & Troanca, KSEM 2014][Dragos, Halita & Sacarea, SoftCOM 2015][Dragos, Halita & Sacarea, SoftCOM 2016].

Page 21: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

4Contributii principale

I identificarea si formalizarea atractorilor[Dragos, Halita & Sacarea, KSEM 2015] ;

I algoritmul de generare de tetraconcepte[Dragos, Halita & Sacarea, ICCS 2016] ;

I determinarea initiatorilor de comportamente[Dragos, Halita & Troanca, AI4KM 2016] ;

I identificarea evolutiei temporale a tiparelor comportamentale[Sotropa, Studia 2016][Dragos, Sacarea & Sotropa, ICFCA 2017][Dragos, Sotropa & Troanca, extended paper AI4KM 2017][Movileanu, Sacarea & Sotropa, poster ICFCA 2017].

Page 22: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

4Contributii principale

I identificarea si formalizarea atractorilor[Dragos, Halita & Sacarea, KSEM 2015] ;

I algoritmul de generare de tetraconcepte[Dragos, Halita & Sacarea, ICCS 2016] ;

I determinarea initiatorilor de comportamente[Dragos, Halita & Troanca, AI4KM 2016] ;

I identificarea evolutiei temporale a tiparelor comportamentale[Sotropa, Studia 2016][Dragos, Sacarea & Sotropa, ICFCA 2017][Dragos, Sotropa & Troanca, extended paper AI4KM 2017][Movileanu, Sacarea & Sotropa, poster ICFCA 2017].

Page 23: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

4Contributii principale

I identificarea si formalizarea atractorilor[Dragos, Halita & Sacarea, KSEM 2015] ;

I algoritmul de generare de tetraconcepte[Dragos, Halita & Sacarea, ICCS 2016] ;

I determinarea initiatorilor de comportamente[Dragos, Halita & Troanca, AI4KM 2016] ;

I identificarea evolutiei temporale a tiparelor comportamentale[Sotropa, Studia 2016][Dragos, Sacarea & Sotropa, ICFCA 2017][Dragos, Sotropa & Troanca, extended paper AI4KM 2017][Movileanu, Sacarea & Sotropa, poster ICFCA 2017].

Page 24: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

4Contributii principale

I identificarea si formalizarea atractorilor[Dragos, Halita & Sacarea, KSEM 2015] ;

I algoritmul de generare de tetraconcepte[Dragos, Halita & Sacarea, ICCS 2016] ;

I determinarea initiatorilor de comportamente[Dragos, Halita & Troanca, AI4KM 2016] ;

I identificarea evolutiei temporale a tiparelor comportamentale[Sotropa, Studia 2016][Dragos, Sacarea & Sotropa, ICFCA 2017][Dragos, Sotropa & Troanca, extended paper AI4KM 2017][Movileanu, Sacarea & Sotropa, poster ICFCA 2017].

Page 25: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

5Web Usage Mining

I analiza informatiilor (continut, structura) prezente în Internet:

I Web Content Mining;I Web Structure Mining;I Web Usage Mining.

Page 26: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

5Web Usage Mining

I analiza informatiilor (continut, structura) prezente în Internet:I Web Content Mining;

I Web Structure Mining;I Web Usage Mining.

Page 27: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

5Web Usage Mining

I analiza informatiilor (continut, structura) prezente în Internet:I Web Content Mining;I Web Structure Mining;

I Web Usage Mining.

Page 28: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

5Web Usage Mining

I analiza informatiilor (continut, structura) prezente în Internet:I Web Content Mining;I Web Structure Mining;I Web Usage Mining.

Page 29: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

6Migrarea unui site Web

NecesitateI CMS învechit;

I Fructificarea noilor tehnologii.

Motivatie

I întretinere facila;I independenta continutului de prezentare;I actualizari periodice de securitate.

Provocari

I expunerea continutului site-ului Web la un URL nou;I pierderea diverselor beneficii câstigate în timp;I cresterea numarului de vizitatori care sunt indusi în eroare.

Page 30: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

6Migrarea unui site Web

NecesitateI CMS învechit;I Fructificarea noilor tehnologii.

Motivatie

I întretinere facila;I independenta continutului de prezentare;I actualizari periodice de securitate.

Provocari

I expunerea continutului site-ului Web la un URL nou;I pierderea diverselor beneficii câstigate în timp;I cresterea numarului de vizitatori care sunt indusi în eroare.

Page 31: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

6Migrarea unui site Web

NecesitateI CMS învechit;I Fructificarea noilor tehnologii.

MotivatieI întretinere facila;

I independenta continutului de prezentare;I actualizari periodice de securitate.

Provocari

I expunerea continutului site-ului Web la un URL nou;I pierderea diverselor beneficii câstigate în timp;I cresterea numarului de vizitatori care sunt indusi în eroare.

Page 32: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

6Migrarea unui site Web

NecesitateI CMS învechit;I Fructificarea noilor tehnologii.

MotivatieI întretinere facila;I independenta continutului de prezentare;

I actualizari periodice de securitate.

Provocari

I expunerea continutului site-ului Web la un URL nou;I pierderea diverselor beneficii câstigate în timp;I cresterea numarului de vizitatori care sunt indusi în eroare.

Page 33: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

6Migrarea unui site Web

NecesitateI CMS învechit;I Fructificarea noilor tehnologii.

MotivatieI întretinere facila;I independenta continutului de prezentare;I actualizari periodice de securitate.

Provocari

I expunerea continutului site-ului Web la un URL nou;I pierderea diverselor beneficii câstigate în timp;I cresterea numarului de vizitatori care sunt indusi în eroare.

Page 34: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

6Migrarea unui site Web

NecesitateI CMS învechit;I Fructificarea noilor tehnologii.

MotivatieI întretinere facila;I independenta continutului de prezentare;I actualizari periodice de securitate.

ProvocariI expunerea continutului site-ului Web la un URL nou;

I pierderea diverselor beneficii câstigate în timp;I cresterea numarului de vizitatori care sunt indusi în eroare.

Page 35: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

6Migrarea unui site Web

NecesitateI CMS învechit;I Fructificarea noilor tehnologii.

MotivatieI întretinere facila;I independenta continutului de prezentare;I actualizari periodice de securitate.

ProvocariI expunerea continutului site-ului Web la un URL nou;I pierderea diverselor beneficii câstigate în timp;

I cresterea numarului de vizitatori care sunt indusi în eroare.

Page 36: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

6Migrarea unui site Web

NecesitateI CMS învechit;I Fructificarea noilor tehnologii.

MotivatieI întretinere facila;I independenta continutului de prezentare;I actualizari periodice de securitate.

ProvocariI expunerea continutului site-ului Web la un URL nou;I pierderea diverselor beneficii câstigate în timp;I cresterea numarului de vizitatori care sunt indusi în eroare.

Page 37: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

7Migrarea unui site Web

SolutiiI migrarea automata sau manuala;

I estimarea timpului necesar migrarii;I evaluarea procesului de migrare.

(a) Vechiul site (b) Noul site

Figura: Eroare 404 generata de un referrer extern

Page 38: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

7Migrarea unui site Web

SolutiiI migrarea automata sau manuala;I estimarea timpului necesar migrarii;

I evaluarea procesului de migrare.

(a) Vechiul site (b) Noul site

Figura: Eroare 404 generata de un referrer extern

Page 39: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

7Migrarea unui site Web

SolutiiI migrarea automata sau manuala;I estimarea timpului necesar migrarii;I evaluarea procesului de migrare.

(a) Vechiul site (b) Noul site

Figura: Eroare 404 generata de un referrer extern

Page 40: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

8Migrarea unui site Web

AlgoritmI Procesare URL vechi

I Identificare perechi de URL-uri cu continut similar;I Salvare pereche + data + similaritate;I Redirectionare utilizator.

Page 41: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

8Migrarea unui site Web

AlgoritmI Procesare URL vechiI Identificare perechi de URL-uri cu continut similar;

I Salvare pereche + data + similaritate;I Redirectionare utilizator.

Page 42: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

8Migrarea unui site Web

AlgoritmI Procesare URL vechiI Identificare perechi de URL-uri cu continut similar;I Salvare pereche + data + similaritate;

I Redirectionare utilizator.

Page 43: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

8Migrarea unui site Web

AlgoritmI Procesare URL vechiI Identificare perechi de URL-uri cu continut similar;I Salvare pereche + data + similaritate;I Redirectionare utilizator.

Page 44: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

9Migrarea unui site Web

RezultateI adaptarea motoarelor de cautare la noua structura a site-ului:

(a) Adaptarea motoarelor de cautarevs. neadaptarea referreri-lor externi

(b) Eroare 404 generata de referreri ex-terni, odata cu activarea layer-ului

Figura: Noua structura a site-ului - eroarea 404 generata

Page 45: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

10Estimarea ratei de respingere

NecesitateI link-uri folosite abuziv.

Motivatie

I cresterea page-rank-ului.

Provocari

I localizarea link-urilor abuzive.

Page 46: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

10Estimarea ratei de respingere

NecesitateI link-uri folosite abuziv.

MotivatieI cresterea page-rank-ului.

Provocari

I localizarea link-urilor abuzive.

Page 47: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

10Estimarea ratei de respingere

NecesitateI link-uri folosite abuziv.

MotivatieI cresterea page-rank-ului.

ProvocariI localizarea link-urilor abuzive.

Page 48: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

11Estimarea ratei de respingere

SolutiiI analiza continutului;

I analiza link-urilor;I analiza comportamentului utilizatorilor.

Figura: Similaritate ideala

Page 49: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

11Estimarea ratei de respingere

SolutiiI analiza continutului;I analiza link-urilor;

I analiza comportamentului utilizatorilor.

Figura: Similaritate ideala

Page 50: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

11Estimarea ratei de respingere

SolutiiI analiza continutului;I analiza link-urilor;I analiza comportamentului utilizatorilor.

Figura: Similaritate ideala

Page 51: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

12Estimarea ratei de respingere

AlgoritmI Determinarea continut absolut;

I Generarea triplete (pagina accesata, referrer, rata derespingere);

I Reprezentarea grafica a similaritatilor.

Page 52: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

12Estimarea ratei de respingere

AlgoritmI Determinarea continut absolut;I Generarea triplete (pagina accesata, referrer, rata de

respingere);

I Reprezentarea grafica a similaritatilor.

Page 53: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

12Estimarea ratei de respingere

AlgoritmI Determinarea continut absolut;I Generarea triplete (pagina accesata, referrer, rata de

respingere);I Reprezentarea grafica a similaritatilor.

Page 54: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

13Estimarea ratei de respingere

RezultateI cea mai buna functie de similaritate:

0

20

40

60

80

100

0 20 40 60 80 100

bo

un

cera

te

similarity

Jaccard Similarity - absolute content100-x

Figura: Similaritatea Jaccard

Page 55: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

14Cuantificarea nivelului de scrapiness

NecesitateI directionarea gresita a utilizatorilor (în SERP).

Motivatie

I scaderea performantei motoarelor de cautare;I nemultumirea utilizatorilor referitoare la informatia gasita.

Provocari

I identificarea scraper-elor.

Page 56: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

14Cuantificarea nivelului de scrapiness

NecesitateI directionarea gresita a utilizatorilor (în SERP).

MotivatieI scaderea performantei motoarelor de cautare;

I nemultumirea utilizatorilor referitoare la informatia gasita.

Provocari

I identificarea scraper-elor.

Page 57: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

14Cuantificarea nivelului de scrapiness

NecesitateI directionarea gresita a utilizatorilor (în SERP).

MotivatieI scaderea performantei motoarelor de cautare;I nemultumirea utilizatorilor referitoare la informatia gasita.

Provocari

I identificarea scraper-elor.

Page 58: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

14Cuantificarea nivelului de scrapiness

NecesitateI directionarea gresita a utilizatorilor (în SERP).

MotivatieI scaderea performantei motoarelor de cautare;I nemultumirea utilizatorilor referitoare la informatia gasita.

ProvocariI identificarea scraper-elor.

Page 59: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

15Cuantificarea nivelului de scrapiness

AlgoritmI Indexarea site-ului;

I Generarea tripletelor (link intern, link extern, similaritate);I Calcularea nivelului de scrapiness al site-ului analizat;I Reprezentarea grafica a tripletelor.

Page 60: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

15Cuantificarea nivelului de scrapiness

AlgoritmI Indexarea site-ului;I Generarea tripletelor (link intern, link extern, similaritate);

I Calcularea nivelului de scrapiness al site-ului analizat;I Reprezentarea grafica a tripletelor.

Page 61: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

15Cuantificarea nivelului de scrapiness

AlgoritmI Indexarea site-ului;I Generarea tripletelor (link intern, link extern, similaritate);I Calcularea nivelului de scrapiness al site-ului analizat;

I Reprezentarea grafica a tripletelor.

Page 62: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

15Cuantificarea nivelului de scrapiness

AlgoritmI Indexarea site-ului;I Generarea tripletelor (link intern, link extern, similaritate);I Calcularea nivelului de scrapiness al site-ului analizat;I Reprezentarea grafica a tripletelor.

Page 63: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

16Cuantificarea nivelului de scrapiness

RezultateI Pentru un scraper punctele de pe grafic se regasesc în dreapta.

(a) Site C1: similaritate Cosinus (b) Site S2: similaritate Cosinus

Figura: Non-Scraper vs. Scraper Site

Page 64: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

17Cuantificarea nivelului de scrapiness

Validarea rezultatelorI analizarea log-urilor proxy;

I scraper-ele sunt agenti intermediari:

(a) Traiectorie utilizator (b) Traiectorie evidentiata în logurileSquid

Figura: Tipare vizitare scraper

Page 65: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

17Cuantificarea nivelului de scrapiness

Validarea rezultatelorI analizarea log-urilor proxy;I scraper-ele sunt agenti intermediari:

(a) Traiectorie utilizator (b) Traiectorie evidentiata în logurileSquid

Figura: Tipare vizitare scraper

Page 66: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

18Analiza Conceptuala Formala

MotivatieI dezvoltarea metodelor de analiza de date;

I extragerea de cunostinte;I procesarea conceptuala a datelor;I evidentierea corelatiilor în seturile de date.

Page 67: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

18Analiza Conceptuala Formala

MotivatieI dezvoltarea metodelor de analiza de date;I extragerea de cunostinte;

I procesarea conceptuala a datelor;I evidentierea corelatiilor în seturile de date.

Page 68: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

18Analiza Conceptuala Formala

MotivatieI dezvoltarea metodelor de analiza de date;I extragerea de cunostinte;I procesarea conceptuala a datelor;

I evidentierea corelatiilor în seturile de date.

Page 69: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

18Analiza Conceptuala Formala

MotivatieI dezvoltarea metodelor de analiza de date;I extragerea de cunostinte;I procesarea conceptuala a datelor;I evidentierea corelatiilor în seturile de date.

Page 70: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

19Analiza Conceptuala Formala

Introdusa în jurul anilor 1980 de catre B. Ganter, R. Wille, P.Burmeister.

Context FormalI G - multimea obiectelor;

I M - multimea atributelor;I I ⊆ G ×M - relatia de incidenta.

Concept Formal

I A ⊆ G - extent;I B ⊆ M - intent;I maximal cu proprietatea: A× B ⊆ I.

Page 71: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

19Analiza Conceptuala Formala

Introdusa în jurul anilor 1980 de catre B. Ganter, R. Wille, P.Burmeister.

Context FormalI G - multimea obiectelor;I M - multimea atributelor;

I I ⊆ G ×M - relatia de incidenta.

Concept Formal

I A ⊆ G - extent;I B ⊆ M - intent;I maximal cu proprietatea: A× B ⊆ I.

Page 72: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

19Analiza Conceptuala Formala

Introdusa în jurul anilor 1980 de catre B. Ganter, R. Wille, P.Burmeister.

Context FormalI G - multimea obiectelor;I M - multimea atributelor;I I ⊆ G ×M - relatia de incidenta.

Concept Formal

I A ⊆ G - extent;I B ⊆ M - intent;I maximal cu proprietatea: A× B ⊆ I.

Page 73: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

19Analiza Conceptuala Formala

Introdusa în jurul anilor 1980 de catre B. Ganter, R. Wille, P.Burmeister.

Context FormalI G - multimea obiectelor;I M - multimea atributelor;I I ⊆ G ×M - relatia de incidenta.

Concept FormalI A ⊆ G - extent;

I B ⊆ M - intent;I maximal cu proprietatea: A× B ⊆ I.

Page 74: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

19Analiza Conceptuala Formala

Introdusa în jurul anilor 1980 de catre B. Ganter, R. Wille, P.Burmeister.

Context FormalI G - multimea obiectelor;I M - multimea atributelor;I I ⊆ G ×M - relatia de incidenta.

Concept FormalI A ⊆ G - extent;I B ⊆ M - intent;

I maximal cu proprietatea: A× B ⊆ I.

Page 75: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

19Analiza Conceptuala Formala

Introdusa în jurul anilor 1980 de catre B. Ganter, R. Wille, P.Burmeister.

Context FormalI G - multimea obiectelor;I M - multimea atributelor;I I ⊆ G ×M - relatia de incidenta.

Concept FormalI A ⊆ G - extent;I B ⊆ M - intent;I maximal cu proprietatea: A× B ⊆ I.

Page 76: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

20Analiza Conceptuala Formala

Tabel: Context formal {1,2, ..., 10} (par, impar, prim, compus, patrat perfect)

compus par impar prim patrat perfect1 x x2 x x3 x x4 x x x5 x x6 x x7 x x8 x x9 x x x

10 x x

Page 77: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

21Analiza Conceptuala Formala

Figura: Laticea conceptelor formale

Page 78: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

22Analiza Conceptuala Formala Poliadica

3FCA a fost introdusa de F. Lehman si R. Wille în 1995.nFCA a fost introdusa de G. Voutsadakis în 2002.

Context FormalI K1, ...,Kn - multimi;

I R ⊆ K1 × ...× Kn.

Concept Formal

I n-uplu (A1, ...,An);I maximal cu proprietatea: A1 × ...× An ⊆ R.

Page 79: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

22Analiza Conceptuala Formala Poliadica

3FCA a fost introdusa de F. Lehman si R. Wille în 1995.nFCA a fost introdusa de G. Voutsadakis în 2002.

Context FormalI K1, ...,Kn - multimi;I R ⊆ K1 × ...× Kn.

Concept Formal

I n-uplu (A1, ...,An);I maximal cu proprietatea: A1 × ...× An ⊆ R.

Page 80: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

22Analiza Conceptuala Formala Poliadica

3FCA a fost introdusa de F. Lehman si R. Wille în 1995.nFCA a fost introdusa de G. Voutsadakis în 2002.

Context FormalI K1, ...,Kn - multimi;I R ⊆ K1 × ...× Kn.

Concept FormalI n-uplu (A1, ...,An);

I maximal cu proprietatea: A1 × ...× An ⊆ R.

Page 81: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

22Analiza Conceptuala Formala Poliadica

3FCA a fost introdusa de F. Lehman si R. Wille în 1995.nFCA a fost introdusa de G. Voutsadakis în 2002.

Context FormalI K1, ...,Kn - multimi;I R ⊆ K1 × ...× Kn.

Concept FormalI n-uplu (A1, ...,An);I maximal cu proprietatea: A1 × ...× An ⊆ R.

Page 82: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

23Analiza Conceptuala Formala Temporala

TCA a fost introdusa de K. E. Wolff în 2001.

TCAI teoria fenomenelor temporale;

I stare - concept formal al unui context formal;I sistem - {descriere temporala, descriere a evenimentelor};I sistemul este într-un moment de timp în exact o stare.

Page 83: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

23Analiza Conceptuala Formala Temporala

TCA a fost introdusa de K. E. Wolff în 2001.

TCAI teoria fenomenelor temporale;I stare - concept formal al unui context formal;

I sistem - {descriere temporala, descriere a evenimentelor};I sistemul este într-un moment de timp în exact o stare.

Page 84: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

23Analiza Conceptuala Formala Temporala

TCA a fost introdusa de K. E. Wolff în 2001.

TCAI teoria fenomenelor temporale;I stare - concept formal al unui context formal;I sistem - {descriere temporala, descriere a evenimentelor};

I sistemul este într-un moment de timp în exact o stare.

Page 85: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

23Analiza Conceptuala Formala Temporala

TCA a fost introdusa de K. E. Wolff în 2001.

TCAI teoria fenomenelor temporale;I stare - concept formal al unui context formal;I sistem - {descriere temporala, descriere a evenimentelor};I sistemul este într-un moment de timp în exact o stare.

Page 86: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

24Tipare comportamentale

Seturi de dateI platforma educationala: PULSE;

I perioada de colectare a datelor: 2012-2013, 2014-2015;

Instrumente

I Elba, Toscana, Toscana2TRIAS;I Circos;I FCA Tools Bundle;I FACT.

Page 87: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

24Tipare comportamentale

Seturi de dateI platforma educationala: PULSE;I perioada de colectare a datelor: 2012-2013, 2014-2015;

Instrumente

I Elba, Toscana, Toscana2TRIAS;I Circos;I FCA Tools Bundle;I FACT.

Page 88: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

24Tipare comportamentale

Seturi de dateI platforma educationala: PULSE;I perioada de colectare a datelor: 2012-2013, 2014-2015;

InstrumenteI Elba, Toscana, Toscana2TRIAS;

I Circos;I FCA Tools Bundle;I FACT.

Page 89: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

24Tipare comportamentale

Seturi de dateI platforma educationala: PULSE;I perioada de colectare a datelor: 2012-2013, 2014-2015;

InstrumenteI Elba, Toscana, Toscana2TRIAS;I Circos;

I FCA Tools Bundle;I FACT.

Page 90: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

24Tipare comportamentale

Seturi de dateI platforma educationala: PULSE;I perioada de colectare a datelor: 2012-2013, 2014-2015;

InstrumenteI Elba, Toscana, Toscana2TRIAS;I Circos;I FCA Tools Bundle;

I FACT.

Page 91: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

24Tipare comportamentale

Seturi de dateI platforma educationala: PULSE;I perioada de colectare a datelor: 2012-2013, 2014-2015;

InstrumenteI Elba, Toscana, Toscana2TRIAS;I Circos;I FCA Tools Bundle;I FACT.

Page 92: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:

I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 93: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;

I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:

I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 94: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;

I intens.I tipare comportamentale calitative:

I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 95: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:

I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 96: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:

I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 97: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:I atractori;

I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 98: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:I atractori;I initiatori de comportamente;

I adepti ai unor comportamente.I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 99: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 100: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:

I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 101: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:I comportament timpuriu;

I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 102: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:I comportament timpuriu;I comportament uzual;

I comportament întârziat.

Page 103: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

25Tipare comportamentale

RezultateI tipare comportamentale cantitative:

I relaxat;I normal;I intens.

I tipare comportamentale calitative:I atractori;I initiatori de comportamente;I adepti ai unor comportamente.

I tipare comportamentale cantitativ-calitative:I comportament timpuriu;I comportament uzual;I comportament întârziat.

Page 104: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

26Tipare comportamentale

AtractoriI tipare comportamentale la care utilizatorii adera în timp ce

utilizeaza platforma educationala;

Clasificare

I structurati: atractor comportamental, atractor amplu, atractor denavigare, atractor critic

I nestructurati: atractor comportamental, atractor popular, atractorcritic

Page 105: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

26Tipare comportamentale

AtractoriI tipare comportamentale la care utilizatorii adera în timp ce

utilizeaza platforma educationala;

ClasificareI structurati: atractor comportamental, atractor amplu, atractor de

navigare, atractor critic

I nestructurati: atractor comportamental, atractor popular, atractorcritic

Page 106: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

26Tipare comportamentale

AtractoriI tipare comportamentale la care utilizatorii adera în timp ce

utilizeaza platforma educationala;

ClasificareI structurati: atractor comportamental, atractor amplu, atractor de

navigare, atractor criticI nestructurati: atractor comportamental, atractor popular, atractor

critic

Page 107: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

27Tipare comportamentale

Atractor comportamentalI scala conceptuala pe o granula de timp;

I reflecta obiceiurile de navigare ale utilizatorilor;

Atractor amplu

I scala conceptuala pe o granula de timpI reflecta comportamentele ample ale utilizatorilor;

Page 108: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

27Tipare comportamentale

Atractor comportamentalI scala conceptuala pe o granula de timp;I reflecta obiceiurile de navigare ale utilizatorilor;

Atractor amplu

I scala conceptuala pe o granula de timpI reflecta comportamentele ample ale utilizatorilor;

Page 109: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

27Tipare comportamentale

Atractor comportamentalI scala conceptuala pe o granula de timp;I reflecta obiceiurile de navigare ale utilizatorilor;

Atractor ampluI scala conceptuala pe o granula de timp

I reflecta comportamentele ample ale utilizatorilor;

Page 110: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

27Tipare comportamentale

Atractor comportamentalI scala conceptuala pe o granula de timp;I reflecta obiceiurile de navigare ale utilizatorilor;

Atractor ampluI scala conceptuala pe o granula de timpI reflecta comportamentele ample ale utilizatorilor;

Page 111: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

28Tipare comportamentale

Atractor de navigareI structura conceptuala intentionata;

I reflecta scopurile educationale ale instructorului.

(a) Materiale de învatare (b) Materiale de laborator (teorie, ex-emple, teme atribuite)

Figura: Atractorul educational pentru laboratorul 9

Page 112: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

28Tipare comportamentale

Atractor de navigareI structura conceptuala intentionata;I reflecta scopurile educationale ale instructorului.

(a) Materiale de învatare (b) Materiale de laborator (teorie, ex-emple, teme atribuite)

Figura: Atractorul educational pentru laboratorul 9

Page 113: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

29Tipare comportamentale

Atractor popularI scala conceptuala pe granule de timp;

I reflecta tipare de navigare neprevazute;I comportamentul de ramificare a lantului de pagini vizitate.

(a) ramificatii continând una din paginileetichetate în noduri

(b) ramificatii consecutive care încep sise termina cu una din paginile etichetate

Figura: Lanturi de pagini care contin în ramificatii pagini referitoare lamaterialele de curs

Page 114: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

29Tipare comportamentale

Atractor popularI scala conceptuala pe granule de timp;I reflecta tipare de navigare neprevazute;

I comportamentul de ramificare a lantului de pagini vizitate.

(a) ramificatii continând una din paginileetichetate în noduri

(b) ramificatii consecutive care încep sise termina cu una din paginile etichetate

Figura: Lanturi de pagini care contin în ramificatii pagini referitoare lamaterialele de curs

Page 115: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

29Tipare comportamentale

Atractor popularI scala conceptuala pe granule de timp;I reflecta tipare de navigare neprevazute;I comportamentul de ramificare a lantului de pagini vizitate.

(a) ramificatii continând una din paginileetichetate în noduri

(b) ramificatii consecutive care încep sise termina cu una din paginile etichetate

Figura: Lanturi de pagini care contin în ramificatii pagini referitoare lamaterialele de curs

Page 116: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

30Tipare comportamentale

Atractor criticI atractor popular împreuna cu o granula de timp din CP;

I scala conceptuala care reflecta comportamentul utilizatoruluideterminat de evenimentele critice.

(a) Ce pagini sunt vizitate? (b) Ce continut educational este vizitat?

Figura: Comportament calitativ: ce pagini viziteaza studentii în timpulpregatirii pentru examen?

Page 117: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

30Tipare comportamentale

Atractor criticI atractor popular împreuna cu o granula de timp din CP;I scala conceptuala care reflecta comportamentul utilizatorului

determinat de evenimentele critice.

(a) Ce pagini sunt vizitate? (b) Ce continut educational este vizitat?

Figura: Comportament calitativ: ce pagini viziteaza studentii în timpulpregatirii pentru examen?

Page 118: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

31Analiza Conceptuala Formala Tetradica

AlgoritmI generalizarea algoritmului Trias;

I cuboidele se completeaza cu a 4-a dimensiune tinând cont deconditia de maximalitate.

Page 119: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

31Analiza Conceptuala Formala Tetradica

AlgoritmI generalizarea algoritmului Trias;I cuboidele se completeaza cu a 4-a dimensiune tinând cont de

conditia de maximalitate.

Page 120: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

32Analiza Conceptuala Formala Tetradica

Utilizator: K , clase: LA-II ([H, K, O, T], [2], [2], [LA-I])I ([E], [1, 2, 3], [6], [LA-I])I ([K], [2], [2], [LA-I, WE-LA-I])I ([B, H, T], [3], [2], [LT-LA-I])I ([H], [3], [2], [LT-LA-I, LT-LA])I ([K], [3], [3], [LT-LA-I, L-LA-I, LT-LA, L-LA, L-WE-LA])I ([O], [3], [2], [L-LA-I])I ([B], [9], [7], [L-PE-LA-I])I ([K], [16], [16], [LP-LPs-PE-LA-I, LP-LPs, L-LPs, L-WE, Ls-L-LP])

Page 121: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

33Analiza Conceptuala Formala Pentadica

Initiatori de comportamenteI utilizatori care initiaza anumite comportamente;

Adepti ai unor comportamente

I utilizatori care preiau comportamente

Page 122: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

33Analiza Conceptuala Formala Pentadica

Initiatori de comportamenteI utilizatori care initiaza anumite comportamente;

Adepti ai unor comportamenteI utilizatori care preiau comportamente

Page 123: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

34Analiza Conceptuala Formala Pentadica

Obiecte Atribute Conditii Stari 1 Stari 2F, B, D, H, Q Ls-LP-LT-LA 4 4 F

D Ls-LP-LT-LA 4 4, 6, 7 F... Ls-LP-LT-LA 4 ... FX Ls-LP-LT-LA 4 8 FS Ls-LP-LT-LA 4 13 F... Ls-LP-LT-LA 4 ... FG Ls-LP-LT-LA 8 15 XS Ls-LP-LT-LA 13 13 S

L,W Ls-LP-LT-LA 13 14 SG Ls-LP-LT-LA 13 15 S

Tabel: Esantion de concepte pentadice grupate dupa comportament, initiatorsi saptamâna în care a aparut comportamentul

Page 124: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

35Formalizarea traiectoriilor temporale

Comportamente cantitativ-calitative: timpuriu, uzual siîntârziat

I multimea utilizatorilor: P = {st1, st2, ..., stx};

I multimea granulelor temporale: G = {w1,w2, ...,wy};I multimea obiectelor actuale: Π ⊆ P ×G;I multimea granulelor temporale în care utilizatorii au avut

activitate:

I Earlyp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g < n};I Commonp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, n ≤ g ≤ n + 2};I Latep = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g > n + 2}.

Page 125: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

35Formalizarea traiectoriilor temporale

Comportamente cantitativ-calitative: timpuriu, uzual siîntârziat

I multimea utilizatorilor: P = {st1, st2, ..., stx};I multimea granulelor temporale: G = {w1,w2, ...,wy};

I multimea obiectelor actuale: Π ⊆ P ×G;I multimea granulelor temporale în care utilizatorii au avut

activitate:

I Earlyp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g < n};I Commonp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, n ≤ g ≤ n + 2};I Latep = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g > n + 2}.

Page 126: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

35Formalizarea traiectoriilor temporale

Comportamente cantitativ-calitative: timpuriu, uzual siîntârziat

I multimea utilizatorilor: P = {st1, st2, ..., stx};I multimea granulelor temporale: G = {w1,w2, ...,wy};I multimea obiectelor actuale: Π ⊆ P ×G;

I multimea granulelor temporale în care utilizatorii au avutactivitate:

I Earlyp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g < n};I Commonp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, n ≤ g ≤ n + 2};I Latep = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g > n + 2}.

Page 127: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

35Formalizarea traiectoriilor temporale

Comportamente cantitativ-calitative: timpuriu, uzual siîntârziat

I multimea utilizatorilor: P = {st1, st2, ..., stx};I multimea granulelor temporale: G = {w1,w2, ...,wy};I multimea obiectelor actuale: Π ⊆ P ×G;I multimea granulelor temporale în care utilizatorii au avut

activitate:

I Earlyp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g < n};I Commonp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, n ≤ g ≤ n + 2};I Latep = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g > n + 2}.

Page 128: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

35Formalizarea traiectoriilor temporale

Comportamente cantitativ-calitative: timpuriu, uzual siîntârziat

I multimea utilizatorilor: P = {st1, st2, ..., stx};I multimea granulelor temporale: G = {w1,w2, ...,wy};I multimea obiectelor actuale: Π ⊆ P ×G;I multimea granulelor temporale în care utilizatorii au avut

activitate:I Earlyp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g < n};

I Commonp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, n ≤ g ≤ n + 2};I Latep = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g > n + 2}.

Page 129: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

35Formalizarea traiectoriilor temporale

Comportamente cantitativ-calitative: timpuriu, uzual siîntârziat

I multimea utilizatorilor: P = {st1, st2, ..., stx};I multimea granulelor temporale: G = {w1,w2, ...,wy};I multimea obiectelor actuale: Π ⊆ P ×G;I multimea granulelor temporale în care utilizatorii au avut

activitate:I Earlyp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g < n};I Commonp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, n ≤ g ≤ n + 2};

I Latep = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g > n + 2}.

Page 130: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

35Formalizarea traiectoriilor temporale

Comportamente cantitativ-calitative: timpuriu, uzual siîntârziat

I multimea utilizatorilor: P = {st1, st2, ..., stx};I multimea granulelor temporale: G = {w1,w2, ...,wy};I multimea obiectelor actuale: Π ⊆ P ×G;I multimea granulelor temporale în care utilizatorii au avut

activitate:I Earlyp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g < n};I Commonp = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, n ≤ g ≤ n + 2};I Latep = {g ∈ G|(p, g) ∈ Π, g > n + 2}.

Page 131: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

36Tipare de navigare temporale - Student C

(a) Comportament timpuriu (b) Traiectorie

Figura: Focus pe Lab Theory, primele 6 saptamâni

Page 132: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

37Tipare de navigare temporale - Student C

(a) Predarea laboratoarelor (b) Gradul de aderare la atractorul edu-cational 9

Figura: Traiectoria utilizatorului C

Page 133: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

38Concluzii

I definirea unor metode cu posibile aplicatii în clasificarea siierarhizarea site-urilor Web;

I identificarea metodelor de navigare si explorare a seturilor dedate n-adice;

I identificarea tiparelor comportamentale prin metode cantitative sicalitative;

I utilizarea metodelor TCA împreuna cu tehnica construirii scalelor.

Page 134: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

38Concluzii

I definirea unor metode cu posibile aplicatii în clasificarea siierarhizarea site-urilor Web;

I identificarea metodelor de navigare si explorare a seturilor dedate n-adice;

I identificarea tiparelor comportamentale prin metode cantitative sicalitative;

I utilizarea metodelor TCA împreuna cu tehnica construirii scalelor.

Page 135: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

38Concluzii

I definirea unor metode cu posibile aplicatii în clasificarea siierarhizarea site-urilor Web;

I identificarea metodelor de navigare si explorare a seturilor dedate n-adice;

I identificarea tiparelor comportamentale prin metode cantitative sicalitative;

I utilizarea metodelor TCA împreuna cu tehnica construirii scalelor.

Page 136: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

38Concluzii

I definirea unor metode cu posibile aplicatii în clasificarea siierarhizarea site-urilor Web;

I identificarea metodelor de navigare si explorare a seturilor dedate n-adice;

I identificarea tiparelor comportamentale prin metode cantitative sicalitative;

I utilizarea metodelor TCA împreuna cu tehnica construirii scalelor.

Page 137: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

39Directii viitoare de cercetare

I detectarea comportamentelor similare utilizând masuri desimilaritate FCA;

I detectarea tiparelor comportamentale utilizând FCA Relational siTipare Structurate;

I aplicarea metodelor identificate pe alte seturi de date:

I seturi de date medicale;I seturi de date colectate de pe site-uri comerciale;

I determinarea dinamicii utilizatorilor în site-uri de tip spam.

Page 138: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

39Directii viitoare de cercetare

I detectarea comportamentelor similare utilizând masuri desimilaritate FCA;

I detectarea tiparelor comportamentale utilizând FCA Relational siTipare Structurate;

I aplicarea metodelor identificate pe alte seturi de date:

I seturi de date medicale;I seturi de date colectate de pe site-uri comerciale;

I determinarea dinamicii utilizatorilor în site-uri de tip spam.

Page 139: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

39Directii viitoare de cercetare

I detectarea comportamentelor similare utilizând masuri desimilaritate FCA;

I detectarea tiparelor comportamentale utilizând FCA Relational siTipare Structurate;

I aplicarea metodelor identificate pe alte seturi de date:

I seturi de date medicale;I seturi de date colectate de pe site-uri comerciale;

I determinarea dinamicii utilizatorilor în site-uri de tip spam.

Page 140: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

39Directii viitoare de cercetare

I detectarea comportamentelor similare utilizând masuri desimilaritate FCA;

I detectarea tiparelor comportamentale utilizând FCA Relational siTipare Structurate;

I aplicarea metodelor identificate pe alte seturi de date:I seturi de date medicale;

I seturi de date colectate de pe site-uri comerciale;I determinarea dinamicii utilizatorilor în site-uri de tip spam.

Page 141: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

39Directii viitoare de cercetare

I detectarea comportamentelor similare utilizând masuri desimilaritate FCA;

I detectarea tiparelor comportamentale utilizând FCA Relational siTipare Structurate;

I aplicarea metodelor identificate pe alte seturi de date:I seturi de date medicale;I seturi de date colectate de pe site-uri comerciale;

I determinarea dinamicii utilizatorilor în site-uri de tip spam.

Page 142: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

39Directii viitoare de cercetare

I detectarea comportamentelor similare utilizând masuri desimilaritate FCA;

I detectarea tiparelor comportamentale utilizând FCA Relational siTipare Structurate;

I aplicarea metodelor identificate pe alte seturi de date:I seturi de date medicale;I seturi de date colectate de pe site-uri comerciale;

I determinarea dinamicii utilizatorilor în site-uri de tip spam.

Page 143: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Multumesc pentru atentie!

Page 144: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Lista de publicatii I

Lista de publicatii II D. Bufnea, D. Halita, A server-side support layer for transparent

web content migration, Proceedings of the InternationalConference on Knowledge Engineering, Principles andTechniques, Studia Universitatis Babes-Bolyai Informatica,Volume LVIII, no. 3, 2013, pp. 78-89.

I D. Halita, D. Bufnea, A study regarding inter domain linkeddocuments similarity and their consequent bouncerate, StudiaUniversitatis Babes-Bolyai Informatica, Volume LIX, no. 1, 2014,pp. 83-91.

I S. Dragos, D. Halita, C. Sacarea, D. Troanca, An FCA groundedstudy of user dynamics through log exploration, StudiaUniversitatis Babes-Bolyai Informatica, Volume LIX, No. 2, 2014,pp. 82-97.

Page 145: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Lista de publicatii II

Lista de publicatii III S. Dragos, D. Halita, C. Sacarea, D. Troanca, Applying Triadic

FCA in Studying Web Usage Behaviors, Proceedings of the 7thInternational Conference on Knowledge Science, Engineeringand Management, Volume 8793, 2014, pp. 73-80.

I S. Dragos, D. Halita, C. Sacarea, Attractors in Web BasedEducational Systems. A Conceptual Knowledge ProcessingGrounded Approach, Proceedings of the 8th InternationalConference on Knowledge Science, Engineering andManagement, Volume 9403, 2015, pp. 190-195.

I S. Dragos, D. Halita, C. Sacarea, Behavioral pattern mining inweb based educational system, Proceedings of the 23rdInternational Conference Software, Telecommunications andComputer Networks, IEEE Catalog Number CFP1587A-ART,2015, pp. 215-219.

Page 146: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Lista de publicatii III

Lista de publicatii IIII S. Dragos, D. Halita, C. Sacarea, Analysing the Effect of

Changing the Educational Methods by Using FCA, Proceedingsof the 24th International Conference Software,Telecommunications and Computer Networks, IEEE CatalogNumber CFP1687A-ART, 2016, pp. 243-247.

I S. Dragos, D. Halita, C. Sacarea, Distilling ConceptualStructures from Weblog Using Polyadic FCA, Proceedings of the22nd International Conference on Conceptual Structures,Volume LNCS 9717, 2016, pp. 151-159.

I S. Dragos, D. Halita, D. Troanca, Investigating Trend-setters inE-learning Systems using Polyadic Formal Concept Analysis andAnswer Set Programming Proceedings of the 4th InternationalWorkshop on Artificial Intelligence for Knowledge Management,2016, pp. 42-48.

Page 147: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Lista de publicatii IV

Lista de publicatii IVI D. Halita, C. Sacarea, Is FCA suitable to improve Electronic

Health Record Systems?, Proceedings of the 24th InternationalConference Software, Telecommunications and ComputerNetworks, IEEE Catalog Number CFP1687A-ART, 2016, pp.248-252.

I D. Sotropa, A FCA Strategy for Improving Web-Based LearningSites Studia Universitatis Babes-Bolyai Informatica, Volume LXI,No. 2, 2016, pp. 110-125.

I S. Dragos, C. Sacarea, D. Sotropa, An investigation of userbehavior in educational platforms using Temporal ConceptAnalysis, Proceedings of the 14th International Conference onFormal Concept Analysis, 2017, to be published.

Page 148: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Lista de publicatii V

Lista de publicatii VI S. Dragos, D. Sotropa, D. Troanca, Highlighting Trend-setters in

Educational Platforms by Means of Formal Concept Analysis andAnswer Set Programming, under review for the 4th AI4KMExtended Revised Papers.

I B. Movileanu, C. Sacarea, D. Sotropa, FACT - A tool forTemporal Formal Concept Analysis, under review for the ICFCA2017 poster session.

Page 149: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Bibliografie I

Bibliografie II L. Becchetti, C. Castillo, D. Donato, S. Leonardi, Web Spam

Detection: link-based and content-based techniques,Proceedings of the final workshop of the European IntegratedProject Dynamically Evolving, Large Scale Information Systems,Volume 222, 2008, pp. 99-113.

I P. Becker, J. Hereth, G. Stumme, ToscanaJ: An Open SourceTool for Qualitative Data Analysis, Advances in Formal ConceptAnalysis for Knowledge Discovery in Databases, Proceedings ofthe workshop FCAKDD of the 15th European Conference onArtificial Intelligence Advances in Formal Concept Analysis forKnowledge Discovery in Databases, Volume 426, 2002, pp. 1-2.

I R. Cooley, B. Mobasher, J. Srivastava, Web mining: Informationand pattern discovery on the world wide web, Proceedings of the9th IEEE International Conference on Tools with ArtificialIntelligence, 1997, pp. 558-567.

Page 150: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Bibliografie II

Bibliografie III S. Dragos, PULSE Extended, Proceedings of the Fourth

International Conference on Internet and Web Applications andServices, 2009, pp. 510-515.

I G. Gan, M. Chaoqun, W. Jianhong, Data Clustering: Theory,Algorithms, and Applications, ASA-SIAM Series on Statistics andApplied Probability, 2007.

I B. Ganter, R. Wille, Formal Concept Analysis. MathematicalFoundations, 1999.

Page 151: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Bibliografie III

Bibliografie IIII R. Jaeschke, A. Hotho, C. Schmitz, B.Ganter, G. Stumme, Trias -

An Algorithm for Mining Iceberg Trilattices, Proceedings of theIEEE International Conference on Data Mining, 2006, pp.907-911.

I L. L. Kis, C. Sacarea, D. Troanca, FCA Tools Bundle - a Tool thatEnables Dyadic and Triadic Conceptual Navigation , Proceedingsof the 4th International Workshop FCA4AI "What can FCA do forArtificial Intelligence?", 2016, pp. 43-45.

I M. Krzywinski, J. Schein, I. Birol, J. Connors, R. Gascoyne, D.Horsman, S.J. Jones, M. A. Marra, Circos: an informationaesthetic for comparative genomics, Genome research, Volume19, no. 9, 2009, pp. 1639-1645.

Page 152: Relevanta continutului Web si a comportamentului ...diana.sotropa/files/research/TEZA_sustinere... · I Tipare comportamentale în utilizarea platformelor educa¸tionale: I Web Mining;

Bibliografie IV

Bibliografie IVI F. Lehmann, R. Wille, A Triadic Approach to Formal Concept

Analysis, Conceptual Structures: Applications, Implementationand Theory, Volume LNAI 954, 1995.

I M. Najork, Detecting Spam web Pages through ContentAnalysis, International World Wide web Conference Comittee,2006, pp. 83-92.

I G. Voutsadakis, Polyadic concept analysis, Order, Volume 19,no. 3, 2002, pp. 295-304.

I K. E. Wolff, Temporal concept analysis, International Workshopon Concept Lattices-Based Theory, Methods and Tools forKnowledge Discovery in Databases, 2001, pp. 91-107.


Recommended