COLEGIUL NAȚIONAL“ALEXANDRU IOAN CUZA”,
MUNICIPIUL PLOIEŞTI Str. Trei Ierarhi nr. 10, cod 100010, Ploiești, Prahova
Tel/Fax +40 344 80 20 70
www.liccuza.ro mail:[email protected]
Nr.3565/10.09.2018
n
www.liccuza.ro | [email protected]
Cod Fiscal: 2845389
REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI
FUNCȚIONARE AL
COLEGIULUI NAȚIONAL
„ALEXANDRU IOAN CUZA “ PLOIEȘTI
Dezbătut în Consiliul Profesoral din data de: 6.IX.2018
Aprobat în Consiliul de Administraţie din data de: 7.IX.2018
2
Cuprins TITLUL I ............................................................................................................................................................ 4 Capitolul 1 ........................................................................................................................................................... 4 Cadrul de reglementare ..................................................................................................................................... 4 Capitolul 2 ........................................................................................................................................................... 5 Principii de organizare și finalitățile învățământului preuniversitar ............................................................ 5 TITLUL II ........................................................................................................................................................... 5 ORGANIZAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT .................................................................................. 5 Capitolul 1 Rețeaua școlară .............................................................................................................................. 5 Capitolul 2 Organizarea programului școlar .................................................................................................. 6 Capitolul 3 Formațiunile de studiu .................................................................................................................. 6 TITLUL III ......................................................................................................................................................... 7 MANAGEMENTUL UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT ............................................................................ 7 Capitolul 1 Dispoziții generale ........................................................................................................................ 7 Capitolul 2 Consiliul de administrație ............................................................................................................. 7 Capitolul 3 Directorul ....................................................................................................................................... 8 Capitolul 4 Directorul adjunct ........................................................................................................................ 10 TITLUL IV........................................................................................................................................................ 11 PERSONALUL UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT ................................................................................... 11 Capitolul 1 Dispoziții generale........................................................................................................................ 11 Capitolul 2 Personalul didactic ...................................................................................................................... 12 Capitolul 3 Personalul nedidactic .................................................................................................................. 12 Capitolul 4 Evaluarea personalului din unitățile de învățământ ............................................................... 13 Capitolul 5 Răspunderea disciplinară a personalului din unitatea de învățământ .................................. 13 TITLUL V ......................................................................................................................................................... 13 ORGANISME FUNCȚIONALE ȘI RESPONSABILITĂȚI ALE CADRELOR DIDACTICE............... 13 Capitolul 1 Organisme funcționale și responsabilități ale cadrelor didactice ............................................ 13 Secțiunea 1 Consiliul profesoral ..................................................................................................................... 13 Secțiunea 2 Consiliul clasei ............................................................................................................................ 15 Secțiunea 3 Catedrele/comisiile metodice ..................................................................................................... 16 Capitolul 2 Responsabilități ale personalului didactic în unitatea de învățământ ..................................... 17 Secțiunea 1 Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare ..................... 17 Secțiunea 2 Profesorul diriginte ..................................................................................................................... 18 Capitolul 3 Comisiile din unitățile de învățământ ...................................................................................... 21 Capitolul 4 Accesul în școală .......................................................................................................................... 21 Capitolul 5 Tipul și conținutul documentelor manageriale ......................................................................... 22 TITLUL VI........................................................................................................................................................ 24 STRUCTURA, ORGANIZAREA ȘI RESPONSABILITĂȚILE PERSONALULUI DIDACTIC
AUXILIAR ȘI NEDIDACTIC ........................................................................................................................ 24 Capitolul 1 Compartimentul secretariat ....................................................................................................... 24 Capitolul 2 Compartimentul financiar ......................................................................................................... 25 Capitolul 3 Compartimentul administrativ................................................................................................. 26 Capitolul 4 Biblioteci școlare/Centre de documentare și informare .......................................................... 27 TITLUL VII ...................................................................................................................................................... 27 DISCIPLINA MUNCII ÎN UNITATE ........................................................................................................... 27 Capitolul 1 Reguli concrete privind disciplina muncii în unitate, abaterile ............................................. 27 disciplinare şi sancţiunile aplicabile, precum şi reguli referitoare la procedura disciplinară ................... 27 Capitolul 2 Codul etic ...................................................................................................................................... 29 Capitolul 3 Procedura de soluţionare a cererilor sau reclamaţiilor individuale ale salariaţilor ............. 32 TITLUL VIII .................................................................................................................................................... 32 BENEFICIARII PRIMARI AI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREUNIVERSITAR ............................................ 32 Capitolul 1 Dobândirea și exercitarea calității de beneficiar primar al educației .................................... 32
3
Capitolul 2 Statutul elevilor ........................................................................................................................... 33 Secțiunea 1 Drepturile elevilor ....................................................................................................................... 33 Secțiunea 2 Îndatoririle/obligaţiile elevilor ................................................................................................... 39 Secțiunea 3 Sancţionarea elevilor ................................................................................................................... 40 Secțiunea 4 Reprezentarea elevilor ................................................................................................................. 43 Secțiunea 5 Asocierea elevilor ....................................................................................................................... 45 Capitolul 3 Activitatea educativă extrașcolară ............................................................................................. 49 Capitolul 4 Evaluarea copiilor/elevilor ......................................................................................................... 50 Secțiunea 2 Examenele organizate la nivelul unităților de învățământ ...................................................... 55 Capitolul 5 Transferul copiilor/elevilor ........................................................................................................ 58 TITLUL IX........................................................................................................................................................ 60 EVALUAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT ..................................................................................... 60 Capitolul 1 Dispoziții generale....................................................................................................................... 60 Capitolul 2 Evaluarea internă a calității educației ....................................................................................... 60 Capitolul 3 Evaluarea externă a calității educației ....................................................................................... 60 TITLUL X ......................................................................................................................................................... 61 PARTENERII EDUCAȚIONALI................................................................................................................... 61 Capitolul 1 Drepturile părinților, tutorilor sau susținătorilor legali .......................................................... 61 Capitolul 2 Îndatoririle părinților, tutorilor sau susținătorilor legali ........................................................ 61 Capitolul 3 Adunarea generală a părinților .................................................................................................. 62 Capitolul 4 Comitetul de părinți .................................................................................................................... 62 Capitolul 5 Consiliul reprezentativ al părinților/Asociația de părinți ........................................................ 63 Capitolul 6 Contractul educațional ................................................................................................................ 65 Capitolul 7 Școala și comunitatea. Parteneriate/protocoale între unitățile de învățământ ..................... 65 și alți parteneri educaționali ............................................................................................................................ 65 TITLUL XI........................................................................................................................................................ 66 REGULI PRIVIND PROTECŢIA, IGIENA ŞI SECURITATEA ÎN MUNCĂ ......................................... 66 PRECUM ȘI PREVENIREA ȘI STINGEREA INCENDIILOR ................................................................. 66 Capitolul 1 Reguli privind protecţia, igiena şi securitatea în muncă .......................................................... 66 Capitolul 2 Reguli privind prevenirea şi stingerea incendiilor.................................................................... 68 TITLUL XII ...................................................................................................................................................... 69 REGULI PRIVIND RESPECTAREA PRINCIPIULUI NEDISCRIMINĂRII ŞI AL ÎNLĂTURĂRII
ORICĂREI FORME DE ÎNCĂLCARE A DEMNITĂŢII .......................................................................... 69 DISPOZIȚII FINALE ȘI TRANZITORII ..................................................................................................... 70 ANEXA NR. 1 Comisiile de lucru care funcționează la nivelul unității de învățământ și atribuțiile
acestora .............................................................................................................................................................. 71 ANEXA NR. 2 Contractul educațional ......................................................................................................... 89 ANEXA NR. 3 Act Adițional la Contractul Educațional pentru elevii cu CES. ...................................... 92 ANEXA NR. 4 Procedura generală de intervenție la nivelul unității de învățământ în situații de
violență .............................................................................................................................................................. 94 ANEXA NR. 5 Procedura generală de intervenție la nivelul unității de învățământ în situații de
violentă ce necesită intervenția poliției/jandarmeriei/ poliției locale/ambulanței ....................................... 95 ANEXA NR. 6 Nomenclatorul actelor de violență ....................................................................................... 96 ANEXA NR 7 Organigrama ..............................................................................Error! Bookmark not defined. ANEXA NR. 8 Planul de pază Al Colegiului Național ,,Alexandru Ioan Cuza“ Ploiești ........................ 97 ANEXA NR. 9 Regulamentul comisiei S.C.I.M. ....................................................................................... 105 ANEXA NR. 10 Prevederi referitoare la elevii cu CES. ......................................................................... 107 ANEXA 11 Procedura de sistem privind managementul de caz pentru copiii cu ces orientaţi ............... şcolar şi profesional ........................................................................................................................................ 109
4
TITLUL I
Capitolul 1
Cadrul de reglementare
Regulamentul de Organizare și Funcționare al Colegiului Național .„Alexandru Ioan Cuza”,municipiul
Ploiești a fost conceput ţinând seama de prevederile următoarelor acte normative:
Legea Educaţiei Naţionale,
Statutul personalului didactic,
Contractul Colectiv de Muncă,
Ordinul MENCȘ nr. 5079/2016 - aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a
unităţilor de învăţământ preuniversitar ,
Ordinul MENCȘ 4619/2014 cu modificările și completările ulterioarece aprobă Metodologia-cadru de
organizare și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ, respectiv
Ordinul MECȘ5.231/2015 ce aprobă Procedura privind alegerea reprezentantului elevilor în consiliul de
administrație
Legea nr.544/2002, privind liberul acces la informaţiile de interes public,
Legea nr.340/2006– privind egalitatea între femei şi bărbati,
Legea nr.40/2011 privind modificarea Legii 53/2003 - Codul Muncii,
Ordinul comun nr.4703/349/5016/20.11.2002, privind creşterea siguranţei civice în zona unităţilor de
învăţământ,
HGR nr.1010/25.06.2004, privind paza obiectivelor, bunurilor şi protecţia persoanelor,
Legea nr.35/2007- privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ şi pe baza propunerilor cadrelor
didactice, ale părinţilor şi ale elevilor,
Legea nr. 272/2004 privind protectia si promovarea drepturilor copilului, republicata 2014.
Ordinul MENCȘ nr. 4742/2016 – aprobarea Statutului Elevului
Colegiul Național ”Al.I.Cuza” Ploieşti îşi desfăşoară întreaga activitate promovând profesionalismul,
creativitatea, inovaţia, comunicarea, lucrul în echipă, eficienţa, receptivitatea la nevoile educaţionale ale
comunităţii, libertatea de exprimare, formarea caracterului, moralitatea şi spiritualitatea, gândirea critică,
etc. Întreaga activitate va avea în vedere: comunicarea deschisă, spiritul colegial, realizarea integrală şi la
timp a sarcinilor de serviciu, relaţii democratice, de colaborare şi sprijin reciproc, transparenţa decizională
realizată prin organismele colective (Consiliul profesoral, Consiliul de administraţie), promovarea calităţii
şi recompensarea personalului, etc.
Art. 1. Prezentul Regulament Intern conţine norme specifice privind organizarea şi funcţionarea Colegiului
Național ”Al.I.Cuza” în conformitate cu normele generale prevăzute în Regulamentul de organizare şi
funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar în Legea Educaţiei Naţionale şi în Statutul
personalului didactic.
Art. 2. Respectarea Regulamentului Intern este obligatorie pentru întregul personal al Colegiului Naţional
„Alexandru Ioan Cuza”, pentru toţi elevii şcolii şi părinţii acestora, precum şi pentru alte categorii de
persoane care, direct sau indirect, intră sub incidenţa normelor pe care acesta le conţine.
Art.3. (1)Prezentul Regulament Intern este elaborat în conformitate cu prevederile ROFUIP aprobat prin
OMENCȘ 5079/2016 cu modificările și completările ulterioare. Nerespectarea lui constituie abatere și se
sancționează conform prevederilor legale.
Regulamentul de organizare și funcționare al Colegiului Național ”Al.I.Cuza”poate fi revizuit anual, în
termen de cel mult 45 de zile de la începutul fiecărui an școlar. Propunerile pentru revizuirea
Regulamentului de organizare și funcționare al Colegiului Național ”Al.I.Cuza” se depun în scris și se
înregistrează la secretariatul unității de învățământ, de către organismele care au avizat/aprobat
Regulamentul în vigoare și vor fi supuse procedurilor de avizare și aprobare prevăzute în prezentul
Regulament.Proiectul Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ se supune, spre
dezbatere, în consiliul reprezentativ al părinţilor/asociaţiei părinţilor, în consiliul şcolar al elevilor şi în
consiliul profesoral, la care participă cu drept de vot şi personalul didactic auxiliar şi nedidactic.
Regulamentul Intern intră în vigoare după dezbaterea lui în Consiliul profesoral şi avizarea în Consiliul
5
de administrație şi cuprinde reglementări specifice condiţiilor concrete de desfăşurare a activităţii, în
concordanţă cu prevederile legale în vigoare. Pentru aprobarea Regulamentului Intern, precum şi a
modificărilor ulterioare, prin vot deschis, este nevoie de majoritate simplă.
Diriginţii au obligaţia să prezinte elevilor şi părinţilor Regulamentul Intern în termen de două
săptămâni de la avizarea acestuia în Consiliul de administraţie, pe care şi-l vor asuma prin semnătură.
(2)Regulamentul intern al Colegiului Național ”Al.I.Cuza”conține dispozițiile obligatorii prevăzute la
Art. 242 din Legea nr. 53/2003 - Codul muncii, republicat, cu modificările și completările ulterioare și în
contractele colective de muncă aplicabile, și se aprobă prin hotărâre a Consiliului de administrație, după
consultarea organizațiilor sindicale din unitatea de învățământ, afiliate la federațiile sindicale
reprezentative la nivel de sector de activitate învățământ preuniversitar din unitatea de învățământ.
Capitolul 2
Principii de organizare și finalitățile învățământului preuniversitar
Art. 4
(1)Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se organizează și funcționează pe baza principiilor stabilite în
conformitate cu Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare.
(2)Conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”își fundamentează deciziile pe dialog și consultare,
promovând participarea părinților la viața școlii, respectând dreptul la opinie al elevului și asigurând
transparența deciziilor și a rezultatelor, printr-o comunicare periodică, adecvată a acestora, în conformitate
cu Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare.
Art.5
Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se organizează și funcționează independent de orice ingerințe politice sau
religioase, în incinta acestora fiind interzise crearea și funcționarea oricăror formațiuni politice, organizarea
și desfășurarea activităților de natură politică și prozelitism religios, precum și orice formă de activitate care
încalcă normele de conduită morală și conviețuire socială, care pun în pericol sănătatea și integritatea fizică
și psihică a copiilor/elevilorși a personalului din unitate.
TITLUL II
ORGANIZAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Capitolul 1 Rețeaua școlară
Art. 6. Unităţile de învăţământ autorizate să funcţioneze provizoriu/acreditate fac parte din reţeaua
şcolară naţională, care se constituie în conformitate cu prevederile legale.
Art. 7 (1) În sistemul naţional de învăţământ, unităţile de învăţământ autorizate să funcţioneze
provizoriu/acreditate dobândesc personalitate juridică, în conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare.
(2) Unitatea de învăţământ cu personalitate juridică (PJ) are următoarele elemente definitorii:
a. act de înfiinţare – Ordinul MECI nr.4138/12.05.2009 Liceul Teoretic"Al.I.Cuza" devine Colegiul
Naţional "Al.I.Cuza" Ploieşti;
b. dispune de patrimoniul Primăriei Ploiești prin administrare cu sediul în strada Trei Ierarhi nr.. 10 –
clădire cu 3 corpuri , sală de sport și teren aferent;
c. cod de identitate fiscală (CIF)
d. cont în Trezoreria Statului e. ştampilă cu stema României, cu denumirea Ministerului Educaţiei Naţionale şi cu denumirea
COLEGIUL NAȚIONAL ”ALEXANDRU IOAN CUZA”,MUNICIPIUL PLOIEȘTI.
(3) Circumscripţia şcolară este formată din totalitatea străzilor aflate în proximitatea unităţii de
învăţământ şi arondate acesteia, în vederea şcolarizării preşcolarilor/elevilor din învăţământul preşcolar,
primar şi gimnazial.
(4) Unitatea de învăţământ este obligată să şcolarizeze în învăţământul gimnazial, cu prioritate, în
limita planului de şcolarizare aprobat, elevii care au domiciliul în circumscripţia şcolară , înscrierea se face
în urma unei solicitări scrise din partea părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal.
(5) Părintele, tutorele sau susţinătorul legal are dreptul de a solicita şcolarizarea copilului la o altă
unitate şcolară cu clase de învăţământ primar sau gimnazial, decât cea la care domiciliul său este arondat.
Înscrierea se face în urma unei solicitări scrise din partea părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal şi se
aprobă de către consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ la care se solicită înscrierea, în limita
6
planului de şcolarizare aprobat, după asigurarea şcolarizării elevilor din circumscripţia şcolară a unităţii de
învăţământ respective.
Unităţile de învăţământ, pe baza documentelor furnizate de autorităţile locale şi serviciul de evidenţă a
populaţiei, au obligaţia de a face, anual, recensământul copiilor din circumscripţia şcolară, care au vârsta
corespunzătoare pentru înscrierea în învăţământul preşcolar şi primar.
Capitolul 2 Organizarea programului școlar
Art.8
(1)Anul școlar începe la 1 septembrie și se încheie la 31 august din anul calendaristic următor.
(2)Structura anului școlar, respectiv perioadele de desfășurare a cursurilor, a vacanțelor și a sesiunilor de
examene naționale se stabilesc prin ordin al ministrului.
(3)În situații obiective, cum ar fi epidemii, intemperii, calamități naturale etc., cursurile școlare pot fi
suspendate pe o perioadă determinată.
(4)Suspendarea cursurilor se poate face, după caz:
a) la nivelul unității de învățământ, la cererea directorului, după consultarea reprezentanților
organizațiilor sindicale și ai părinților, cu aprobarea inspectorului școlar general;
b) la nivelul grupurilor de unități de învățământ din același județ/municipiul București, la cererea
inspectorului școlar general, după consultarea reprezentanților organizațiilor sindicale, cu aprobarea
ministerului;
c) la nivel regional sau național, după consultarea reprezentanților organizațiilor sindicale, prin ordin
al ministrului.
(5)Suspendarea cursurilor este urmată de măsuri privind parcurgerea integrală a programei școlare până
la sfârșitul semestrului, respectiv al anului școlar, stabilite de consiliul de administrație al unității de
învățământ și comunicate instituției care a aprobat suspendarea cursurilor.
Art. 9
(1)Pentru clasele din învățământul gimnazial, liceal ora de curs este de 50 de minute, cu o pauză după
fiecare oră; după a treia oră de curs, se stabilește o pauză de 15 minute.
(2)În COLEGIUL NAŢIONAL ”ALEXANDRU IOAN CUZA” PLOIEŞTI procesul de învăţământ se
desfăşoară potrivit orarului ,în două schimburi :
- dimineaţa 7,15 – 13,00 - gimnaziul V-VIII ( 9 clase ) şi liceu ( 11 clase )
clasele a-XI-a A,B,C şi a-XII-a A,B,C,D,E,F,G
- după amiază 13,10 -19,55 - liceu ( 18 clase) clasele a-IX-a A,B,C,D,E,F,G ;
a-X-a A,B,C,D,E,F,G şi a-XI-a D, E,F,G
(3)În situații speciale și pe o perioadă determinată, durata orelor de curs și a pauzelor poate fi modificată,
la propunerea motivată a directorului, prin hotărârea consiliului de administrație al unității de învățământ,
cu aprobarea inspectoratului școlar.
Capitolul 3 Formațiunile de studiu
Art. 10
(1)În Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, formațiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu și se
constituie, la propunerea directorului, prin hotărâre a consiliului de administrație, conform prevederilor
legale.
(2)Efectivele formațiunilor de studiu în învățământul preuniversitar se constituie conform prevederilor
legale.
(3)În situații excepționale, pe baza unei justificări corespunzătoare, în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se
pot organiza formațiuni de studiu sub efectivul minim sau peste efectivul maxim, cu aprobarea
consiliuluide administrație al inspectoratului școlar. În această situație, consiliul de administrație are
posibilitatea de a consulta și consiliul clasei, în vederea luării deciziei.
(4)Consiliul de administraţie poate decide constituirea de grupe pentru elevi care optează pentru aceleaşi
opţionale, în conformitate cu prevederile Statutului elevului, cu încadrarea în numărul de norme aprobat.
Art. 11
7
(1)La înscrierea în învățământul gimnazial și liceal, se asigură, de regulă, continuitatea studiului limbilor
modeme, ținând cont de oferta educațională a unității de învățământ.
(2)Conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”va alcătui, de regulă, formațiunile de studiu astfel încât
elevii din aceeași clasă să studieze aceleași limbi străine.
(3)Dacă alcătuirea formațiunilor de studiu nu se poate face cu respectarea condițiilor menționate la alin.
(2), conducereaColegiului Național ”Al.I.Cuza” va asigura în orar o plajă care să permită cuplarea mai
multor clase la studiul limbilor modeme.
(4)în situaţii temeinic motivate, la solicitarea scrisă a părinţilor sau a elevilor majori, consiliul de
administraţie poate hotărî inversarea ordinii de studiere a limbilor moderne sau schimbarea lor.
(5)în cazurile menţionate la alin. (4), conducerea unităţii de învăţământ, în interesul superior al elevului,
poate să asigure un program de sprijin al elevilor care nu au studiat limba modernă respectivă sau nu se află
la acelaşi nivel de studiu cu ceilalţi elevi din clasă/grupă, cu încadrarea în bugetul unităţii de învăţământ.
TITLUL III
MANAGEMENTUL UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Capitolul 1 Dispoziții generale
Art. 12
(1)Managementul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, unitate de învățământ cu personalitate juridică, este
asigurat în conformitate cu prevederile legale.
(2)Colegiul Național ”Al.I.Cuza” este condus de consiliul de administrație, de director și de director
adjunct.
(3)Pentru îndeplinirea atribuțiilor ce îi revin, conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se consultă,
după caz, cu toate organismele interesate: consiliul profesoral, organizațiile sindicale, consiliul
reprezentativ al părinților/asociația părinților, consiliul școlar al elevilor și cu autoritățile administrației
publice locale. Consultanța și asistența juridică pentru unitățile de învățământ se asigură, la cererea
directorului, de către inspectoratele școlare, prin consilierul juridic.
Capitolul 2 Consiliul de administrație
Art. 13
(1)Consiliul de administrație este organ de conducere al Colegiului Național ”Al.I.Cuza” si este format
din 13 membri.
(2)Consiliul de administrație se organizează și funcționează conform Metodologiei-cadru de organizare
și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ, aprobată prin OMEN 4619/2014 cu
modificările și completările ulterioare, respectiv OMECS 5.231/2015, ce schimbă compoziția membrilor
consiliului de administrație.
(3)Directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”este președintele consiliului de administrație.
Art. 14 (1)La ședințele consiliului de administrație participă de drept, reprezentanții organizațiilor sindicale
reprezentative la nivel de sector de activitate învățământ preuniversitar din Colegiului Național
”Al.I.Cuza”, cu statut de observatori.
(2)Președintele consiliului de administrație are obligația de a convoca reprezentanții organizațiilor
sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate învățământ preuniversitar din unitatea de învățământ
la toate ședințele consiliului de administrație. Membrii consiliului de administrație, observatorii și invitații
sunt convocați cu cel puțin 72 de ore înainte de începerea ședinței ordinare, comunicându-li-se ordinea de zi
și documentele ce urmează a fi discutate. În cazul ședințelor extraordinare convocarea se face cu cel puțin
24 de ore înainte. Procedura de convocare se consideră îndeplinită dacă s-a realizat prin unul din
următoarele mijloace: poștă, fax, e-mail sau sub semnătură.
(3)Reprezentantul elevilor din liceu participă la toate şedinţele consiliului de administraţie, având statut
permanent, cu drept de vot, conform procedurii de alegere a elevului reprezentant în consiliul de
administraţie al unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobată prin ordin al ministrului educaţiei
naţionale şi cercetării ştiinţifice.
8
Capitolul 3 Directorul
Art. 15
(1)Directorul exercită conducerea executivă a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, în conformitate cu
atribuțiile conferite de legislația în vigoare, cu hotărârile consiliului de administrație al unității de
învățământ, cu prevederile prezentului Regulament.
(2)Funcția de director se ocupă, conform legii, prin concurs public, susținut de către cadre didactice
titulare, membre ale corpului național de experți în management educațional. Concursul pentru ocuparea
funcției de director se organizează conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului.
(3)Pentru asigurarea finanțării de bază, a finanțării complementare și a finanțării suplimentare,
directorul încheie contract de management administrativ-financiar cu primarul unității administrativ-
teritoriale în a cărui rază teritorială se află Colegiul Național ”Al.I.Cuza”.
(4)Directorul încheie contract de management educațional cu inspectorul școlar general.
(5)Pe perioada exercitării mandatului, directorul nu poate deține, conform legii, funcția de președinte
sau vicepreședinte în cadrul unui partid politic, la nivel local, județean sau național.
(6)Directorul unității de învățământ de stat poate fi eliberat din funcție la propunerea motivată a
consiliului de administrație al inspectoratului școlar, la propunerea a 2/3 dintre membrii consiliului de
administrație al unității de învățământ sau la propunerea consiliului profesoral, cu votul a 2/3 dintre
membri. În această ultimă situaţie este obligatorie realizarea unui audit în urma solicitării scrise a
primarului, cu acordul inspectoratului şcolar.Rezultatele auditului se analizează în consiliul de
administrație al inspectoratului școlar. În funcție de hotărârea consiliului de administrație al inspectoratului
școlar, inspectorul școlar general emite decizia de eliberare din funcție a directorului unității de învățământ.
(7)În cazul vacantării funcțiilor de director și director adjunct din Colegiului Național ”Al.I.Cuza”,
conducerea interimară este asigurată, până la organizarea concursului, dar nu mai târziu de sfârșitul anului
școlar, de un cadru didactic titular, numit prin detașare în interesul învățământului, prin decizia
inspectorului școlar general, în baza hotărârii consiliului de administrație al inspectoratului școlar, cu
posibilitatea consultării Consiliului profesoral și cu acordul scris al persoanelor solicitate.
Art. 16
(1)În exercitarea funcției de conducere executivă, directorul are următoarele atribuții:
a) este reprezentantul legal al Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și realizează conducerea executivă a
acesteia;
b) organizează întreaga activitate educațională;
c) organizează și este direct responsabil de aplicarea legislației în vigoare, la nivelul Colegiului
Național ”Al.I.Cuza”;
d) asigură corelarea obiectivelor specifice unităţii de învăţământ cu cele stabilite la nivel naţional şi
local;
e) coordonează procesul de obținere a autorizațiilor și avizelor legale necesare Colegiului Național
”Al.I.Cuza”;
f) asigură aplicarea și respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă;
g) prezintă anual raportul asupra calităţii educaţiei din unitatea de învăţământ; raportul este prezentat
în faţa consiliului profesoral, în faţa comitetului reprezentativ al părinţilor şi/sau conducerii asociaţiei
de părinţi; raportul este adus la cunoştinţa autorităţilor administraţiei publice locale şi a inspectoratului
şcolar.
(2)În exercitarea funcției de ordonator de credite directorul are următoarele atribuții:
a) propune în consiliul de administrație, spre aprobare, proiectul de buget și raportul de execuție
bugetară,
b) răspunde de încadrarea în bugetul aprobat al unității de învățământ.
c) se preocupă de atragerea de resurse extrabugetare, cu respectarea prevederilor legale;
d) răspunde de realizarea, utilizarea, păstrarea, completarea și modernizarea bazei materiale a
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”
(3)În exercitarea funcției de angajator, directorul are următoarele atribuții:
a) angajează personalul din Colegiul Național ”Al.I.Cuza” prin încheierea contractului individual de
muncă;
b) întocmește, conform legii, fișele posturilor pentru personalul din subordine; răspunde de angajarea,
9
evaluarea periodică, formarea, motivarea și încetarea raporturilor de muncă ale personalului
dinColegiul Național ”Al.I.Cuza”, precum și de selecția personalului nedidactic;
c) propune consiliului de administrație vacantarea posturilor, organizarea concursurilor pe post și
angajarea personalului;
d) îndeplinește atribuțiile prevăzute de Metodologia-cadru privind mobilitatea personalului didactic
din învățământul preuniversitar, precum și de alte acte normative elaborate de Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice.
(4)Alte atribuții ale directorului sunt:
a) propune inspectoratului școlar, spre aprobare, proiectul planului de școlarizare, avizat de consiliului
de administrație;
b) coordonează activitatea de elaborare a ofertei educaționale a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și o
propune spre aprobare consiliului de administrație;
c) coordonează și răspunde de colectarea datelor statistice pentru sistemul național de indicatori pentru
educație, pe care le transmite inspectoratului școlar și răspunde de introducerea datelor în Sistemul de
Informații Integrat al învățământului din România (SIIIR);
d) propune consiliului de administrație, spre aprobare, Regulamentul de organizare și funcționare al
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
e) coordonează efectuarea anuală a recensământului copiilor/elevilor din circumscripția școlară;
f) stabilește componența formațiunilor de studiu în baza hotărârii consiliului de administrație;
g) elaborează proiectul de încadrare cu personal didactic de predare, precum și schema de personal
didactic auxiliar și nedidactic și le supune, spre aprobare, consiliului de administrație;
h) numește, după consultarea consiliului profesoral, în baza hotărârii consiliului de administrație,
profesorii diriginți la clase, precum și coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și
extrașcolare;
i) numește cadrul didactic care face parte din consiliul clasei, ce poate prelua atribuțiile profesorului
diriginte, în condițiile în care acesta este indisponibil pentru o perioadă de timp, din motive obiective;
j) stabilește, prin decizie, componența catedrelor și comisiilor din cadrul Colegiului Naţional
„Al.I.Cuza”, în baza hotărârii consiliului de administrație;
k) coordonează comisia de întocmire a orarului și îl propune spre aprobare consiliului de administrație;
l) aprobă graficul serviciului pe școală al personalului didactic și al elevilor; atribuțiile acestora sunt
precizate în Regulamentul de organizare și funcționare al Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
m) propune consiliului de administrație, spre aprobare, Calendarul activităților educative al unității de
învățământ;
n) aprobă graficul desfășurării lucrărilor scrise semestriale;
o) aprobă, prin decizie, Regulamentele de funcționare ale cercurilor, asociațiilor științifice, tehnice,
sportive și cultural-artistice ale elevilor din Colegiului Național ”Al.I.Cuza”în baza hotărârii
consiliului de administrație;
p) elaborează instrumente interne de lucru, utilizate în activitatea de îndrumare, control și evaluare a
tuturor activităților, care se desfășoară în Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și le supune spre aprobare
consiliului de administrație;
q) asigură, prin șefii catedrelor și responsabilii comisiilor metodice, aplicarea planului de învățământ,
a programelor școlare și a metodologiei privind evaluarea rezultatelor școlare;
r) controlează, cu sprijinul șefilor de catedră/responsabililor comisiilor metodice, calitatea procesului
instructiv-educativ, prin verificarea documentelor, prin asistențe la ore și prin participări la diverse
activități educative extracurriculare și extrașcolare;
s) monitorizează activitatea de formare continuă a personalului din unitate;
t) monitorizează activitatea cadrelor didactice debutante și sprijină integrarea acestora în colectivul
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
u) aprobă asistența la orele de curs sau la activități educative școlare/extrașcolare, a șefilor de
catedră/responsabililor de comisii metodice, cu respectarea prevederilor legale în vigoare;
v) consemnează zilnic în condica de prezență absențele și întârzierile la orele de curs ale personalului
didactic de predare și instruire practică, precum și întârzierile personalului didactic auxiliar și
nedidactic, de la programul de lucru;
w) își asumă, alături de consiliul de administrație, răspunderea publică pentru performanțele Colegiului
10
Național ”Al.I.Cuza”
x) numește și controlează personalul care răspunde de ștampila Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
y) asigură arhivarea documentelor oficiale și școlare:
z) răspunde de întocmirea, eliberarea, reconstituirea, anularea, completarea și gestionarea actelor de
studii; răspunde de întocmirea, eliberarea, reconstituirea, anularea, completarea, modificarea,
rectificarea și gestionarea documentelor de evidență școlară;
aa) aprobă procedura de acces înColegiului Național ”Al.I.Cuza”, de către persoane din afara unității,
inclusiv de către reprezentanți ai mass-media. Fac excepție de la această prevedere reprezentanții
instituțiilor cu drept de îndrumare și control asupra unităților de învățământ, precum și persoanele care
participă la procesul de monitorizare și evaluare a calității sistemului de învățământ.
(5)Directorul îndeplinește alte atribuții stabilite de către consiliul de administrație, potrivit legii, precum
și orice alte atribuții rezultând din prevederile legale în vigoare și contractele colective de muncă
aplicabile.
(6)Pentru realizarea atribuțiilor sale, directorul se consultă cu reprezentanții organizațiilor sindicale
reprezentative la nivel de sector de activitate învățământ preuniversitar și/sau, după caz, cu reprezentanții
salariaților din Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, în conformitate cu prevederile legale.
(7)În lipsă, directorul are obligația de a delega atribuțiile către directorul adjunct sau către un alt cadru
didactic, membru al Consiliului de administrație. Neîndeplinirea acestei obligații constituie abatere
disciplinara și se sancționează conform legii.
Art. 17
În exercitarea atribuțiilor și a responsabilităților stabilite în conformitate cu prevederile Art. 16,
directorul emite decizii și note de serviciu.
Art. 18
Directorul este președintele consiliului profesoral și prezidează ședințele acestuia.
Art. 19
(1)Drepturile și obligațiile directorului Colegiului Național ”Al.I.Cuza”sunt cele prevăzute de legislația
în vigoare, de prezentul Regulament și de contractul colectiv de muncă aplicabil.
(2)Perioada concediului anual de odihnă al directorului se aprobă de către inspectorul școlar general.
Capitolul 4 Directorul adjunct
Art. 20
(1)În activitatea sa, directorul este ajutat de 1 director adjunct aflat în subordinea sa directă.
(Numărul directorilor adjuncți se stabilește proporțional cu numărul de grupe de
antepreșcolari/preșcolari/clase de elevi ale unității de învățământ, prin hotărâre a Consiliului de
administrație al inspectoratului școlar.)
Art. 21
(1)Funcția de director adjunct se ocupă, conform legii, prin concurs public, susținut de către cadre
didactice titulare, membre ale corpului național de experți în management educațional.
(2)Organizarea concursului pentru ocuparea funcției de director adjunct se face în conformitate cu
metodologia elaborată de Minister.
Directorul adjunct al Colegiului Național ”Al.I.Cuza” poate fi eliberat din funcție la propunerea motivată a
consiliului de administrație al inspectoratului școlar, la propunerea a 2/3 dintre membrii consiliului de
administrație al unității de învățământ sau la propunerea consiliului profesoral, cu votul a 2/3 dintre
membri. Propunerea se analizează de către consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar şi, în baza
hotărârii acestuia, inspectorul şcolar general emite decizia de eliberare din funcţie a directorului adjunct al
unităţii de învăţământ.
(3) în situaţia în care propunerea de eliberare din funcţie este făcută de către consiliul profesoral, este
obligatorie realizarea unui audit în urma solicitării scrise a primarului cu acordul inspectoratului şcolar.
Rezultatele auditului se analizează în consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar.
Art. 22
(1)Directorul adjunct își desfășoară activitatea în baza unui contract de management educațional
încheiat cu directorul unității de învățământ și îndeplinește atribuțiile stabilite prin fișa postului, anexă la
contractul de management educațional, precum și atribuțiile delegate de director pe perioade determinate.
(2)Directorul adjunct exercită, prin delegare, toate atribuțiile directorului, în lipsa acestuia.
11
Art. 23
(1)Perioada concediului anual de odihnă al directorului adjunct se aprobă de către directorul unității de
învățământ.
(2)Pe perioada exercitării mandatului, directorul adjunct al Colegiului Național ”Al.I.Cuza”nu poate
deține, conform legii, funcția de președinte sau vicepreședinte în cadrul unui partid politic, la nivel local,
județean sau național.
TITLUL IV
PERSONALUL UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Capitolul 1 Dispoziții generale
Art. 24
(1)În Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, personalul este format din personal didactic, care poate fi didactic
de conducere, didactic de predare, didactic auxiliar și personal nedidactic.
(2)Selecția personalului didactic și a celui nedidactic din unitățile de învățământ se face prin
concurs/examen, conform normelor specifice.
(3)Angajarea personalului didactic de predare, didactic auxiliar și nedidactic în Colegiul Național
”Al.I.Cuza” se realizează prin încheierea contractului individual de muncă cu Colegiul Național
”Al.I.Cuza”, prin reprezentantul său legal.
Art. 25
(1)Competențele, responsabilitățile, drepturile și obligațiile personalului din învățământul sunt cele
reglementate de legislația în vigoare.
(2)Personalul din învățământul preuniversitar trebuie să îndeplinească condițiile de studii cerute pentru
postul ocupat și să fie apt din punct de vedere medical.
(3)Personalul din Colegiul Național ”Al.I.Cuza”trebuie să aibă o ținută morală demnă, în concordanță cu
valorile pe care trebuie să le transmită elevilor, o vestimentație decentă și un comportament responsabil.
(4)Personalului din Colegiul Național ”Al.I.Cuza” îi este interzis să desfășoare acțiuni de natură să
afecteze imaginea publică a elevului, viața intimă, privată și familială a acestuia.
(5)Personalului din Colegiul Național ”Al.I.Cuza” îi este interzis să aplice pedepse corporale, precum și
să agreseze verbal, fizic sau emoțional elevii și/sau colegii.
(6)Personalul din Colegiul Național ”Al.I.Cuza”are obligația de a veghea la siguranța elevilor, în incinta
unității de învățământ, pe parcursul desfășurării programului școlar și a activităților
extracurriculare/extrașcolare.
(7)Personalul din Colegiul Național ”Al.I.Cuza” are obligația să sesizeze, după caz, instituțiile publice
de asistență socială/educațională specializată, direcția generală de asistență socială și protecția copilului în
legătură cu orice încălcări ale drepturilor copilului/elevului, inclusiv în legătură cu aspecte care îi afectează
demnitatea, integritatea fizică și psihică.
Art. 26
(1)Structura de personal și organizarea acestuia se stabilesc prin organigramă, prin statele de funcții și
prin proiectul de încadrare ale fiecărei unități de învățământ.
(2)Prin organigrama Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se stabilesc: structura de conducere și ierarhia
internă, organismele consultative, catedrele, comisiile și celelalte colective de lucru, compartimentele de
specialitate sau alte structuri funcționale prevăzute de legislația în vigoare.
(3)Organigrama se propune de către director la începutul fiecărui an școlar, se aprobă de către consiliul
de administrație și se înregistrează ca document oficial la secretariatul unității de învățământ.
Art. 27
Personalul didactic de predare este organizat în catedre/comisii metodice și în colective/comisii de lucru
pe diferite domenii de activitate, în conformitate cu normele legale în vigoare și cu prevederile prezentului
Regulament. Regulamentul de organizare și funcționare a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”cuprinde
prevederi specifice referitoare la organizarea și funcționarea catedrelor/comisiilor.
Art. 28
Personalul didactic auxiliar este organizat în compartimente de specialitate care se află în subordinea
directorului/directorului adjunct, în conformitate cu organigrama unității de învățământ.
Art. 29
12
În Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, funcționează, de regulă, următoarele compartimente de specialitate:
secretariat, financiar-contabil, administrativ, precum și alte compartimente, potrivit legislației în vigoare.
Capitolul 2 Personalul didactic
Art. 30
Personalul didactic are drepturile și obligațiile prevăzute de legislația în vigoare și de contractele
colective de muncă aplicabile.
Art. 31
Pentru încadrarea și menținerea într-o funcție didactică de conducere, de predare sau într-o funcție
didactică auxiliară, personalul didactic are obligația să prezinte un certificat medical, eliberat pe un
formulat specific, elaborat de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice și Ministerul Sănătății.
Art. 32
(1)Cadrele didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în domeniul
Managementului educațional, cu minimum 60 de credite transferabile, pot face parte din corpul național de
experți în management educațional, iar procedura și criteriile de selecție se stabilesc prin metodologie
aprobată prin ordin al ministrului educației naționale.
(2)Personalul didactic are obligația de a participa la activități de formare continuă, în condițiile legii.
Art. 33
Se interzice personalului didactic de predare să condiționeze evaluarea elevilor sau calitatea prestației
didactice la clasă de obținerea oricărui tip de avantaje de la elevi sau de la reprezentanții legali ai acestora.
Astfel de practici, dovedite de organele abilitate, se sancționează conform legii.
Art. 34
În Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se organizează permanent, pe durata desfășurării cursurilor, serviciul
pe școală al cadrelor didactice, în zilele în care acestea au mai puține ore de curs. Profesorul de serviciu este
pentru fiecare schimb conform unui grafic afișat la începutul anului școlar.
Profesorul de serviciu asigură desfăşurarea procesului de învăţământ în bune condiţii, îndrumând şi
controlând activitatea din şcoală, având următoarele atribuţii:
1. Este prezent în unitatea şcolară cu 15 minute înainte de începerea orelor.
2. Verifică existenţa cataloagelor la începutul şi la sfârşitul turei sale. La sfârşitul programului verifică
toate cataloagele şi condica, apoi le încuie în dulap.
3. Supraveghează intrarea elevilor în şcoală, împreună cu paznicul şcolii;
4. Asigură îndeplinirea programului în bune condiţii: sunatul la timp pentru intrarea şi ieşirea elevilor
la şi de la ore, prezenţa profesorilor în fiecare clasă (în caz contrar va anunţa imediat directorul de
serviciu pentru a se lua măsurile corespunzătoare).
5. Profesorul de serviciu supraveghează starea de disciplină a elevilor în timpul pauzelor, intervine în
cazul în care sunt abateri disciplinare sau evenimente deosebite, pe care le consemnează ulterior în
procesul verbal.
6. Controlează starea de curăţenie şi respectarea normelor de igienă din şcoală şi asigură ordinea şi
curăţenia în curtea şcolii, cu ajutorul elevilor de serviciu şi al femeilor de serviciu.
7. Profesorul de serviciu oferă informaţiile necesare persoanelor străine (părinţi, rude ş.a.) intrate în
şcoală.
8. Profesorul de serviciu consemnează în registrul special de procese verbale evenimentele deosebite
care se petrec în perioada desfăşurării serviciului său.
Art. 35
Profesorii de serviciu care nu-şi realizează atribuţiile vor fi depunctaţi în fişa de evaluare anuală şi/sau
sancţionaţi conform legislaţiei în vigoare.
Capitolul 3 Personalul nedidactic
Art. 36
(1)Personalul nedidactic își desfășoară activitatea în baza prevederilor Legii nr. 53/2003 - Codul Muncii,
republicată, cu modificările și completările ulterioare și ale contractelor colective de muncă aplicabile.
(2)Organizarea și desfășurarea concursului de ocupare a posturilor nedidactice dinColegiul Național
”Al.I.Cuza” sunt coordonate de director. Consiliul de administrație al unității de învățământ aprobă
13
comisiile de concurs și validează rezultatele concursului.
(3)Angajarea personalului nedidactic în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se face de către director, cu
aprobarea consiliului de administrație, prin încheierea contractului individual de muncă.
Art. 37
(1)Activitatea personalului nedidactic este coordonată, de regulă, de administratorul de patrimoniu.
(2)Programul personalului nedidactic se stabilește de către administratorul de patrimoniu potrivit
nevoilor Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și se aprobă de către directorul/directorul adjunct al unității de
învățământ.
(3)Administratorul de patrimoniu stabilește sectoarele de lucru ale personalului de îngrijire în funcție de
nevoile unității, directorul poate solicita administratorului de patrimoniu schimbarea acestor sectoare.
(4)Administratorul de patrimoniu nu poate folosi personalul subordonat în alte activități decât cele
necesare unității de învățământ.
(5)Administratorul de patrimoniu sau, în lipsa acestuia, altă persoană din cadrul compartimentului
administrativ, desemnată de către director, trebuie să se îngrijească, în limita competențelor, de verificarea
periodică a elementelor bazei materiale a unității de învățământ, în vederea asigurării securității
copiilor/elevilor/personalului din unitate.
Capitolul 4 Evaluarea personalului din unitățile de învățământ
Art. 38
(1)Evaluarea personalului didactic se face conform legislației în vigoare.
(2)În conformitate cu prevederile legale, inspectoratele școlare realizează evaluarea periodică a resursei
umane din învățământul preuniversitar, în baza metodologiilor specifice.
(3)Evaluarea personalului didactic se realizează, în baza fişei de evaluare adusă la cunoştinţă la
începutul anului şcolar.
Art. 39
(1) Evaluarea personalului nedidactic se face la sfârșitul anului calendaristic conform prevederilor
legale și ale Regulamentului intern, în baza fișei postului.
(2) Conducerea unităţii de învăţământ va comunica în scris personalului didactic/nedidactic rezultatul
evaluării conform fişei specifice.
Capitolul 5 Răspunderea disciplinară a personalului din unitatea de învățământ
Art. 40
Personalul didactic răspunde disciplinar conform Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și
completările ulterioare.
Art. 41
Personalul nedidactic răspunde disciplinar în conformitate cu prevederile Legii nr. 53/2003 - Codul
Muncii, republicată, cu modificările și completările ulterioare.
TITLUL V
ORGANISME FUNCȚIONALE ȘI RESPONSABILITĂȚI ALE CADRELOR DIDACTICE
Capitolul 1 Organisme funcționale și responsabilități ale cadrelor didactice
Secțiunea 1 Consiliul profesoral
Art. 42
(1)Totalitatea cadrelor didactice dinColegiul Național ”Al.I.Cuza”constituie Consiliul profesoral al
unității de învățământ. Președintele consiliului profesoral este directorul.
(2)Consiliul profesoral se întrunește lunar sau de câte ori este nevoie, la propunerea directorului sau la
solicitarea a minimum o treime dintre cadrele didactice.
(3)Cadrele didactice au dreptul să participe la toate ședințele Consiliilor profesorale din unitățile de
14
învățământ unde își desfășoară activitatea, obligația principală fiind de a participa la ședințele Consiliului
profesoral din unitatea de învățământ unde, la începutul anului școlar, declară că are norma de bază.
Absența nemotivată de la ședințele la unitatea la care a declarat că are norma de bază se consideră abatere
disciplinară.
(4)Cvorumul necesar pentru întrunirea în şedinţă a Consiliului profesoral este de 2/3 din numărul total al
membrilor, cadre didactice de conducere, de predare şi instruire practică, cu norma de bază în unitatea de
învăţământ.
(5)Hotărârile se adoptă prin vot deschis sau secret, cu cel puțin jumătate plus unu din numărul total al
membrilor consiliului profesoral și sunt obligatorii pentru personalul unității de învățământ, precum și
pentru beneficiarii primari ai educației. Modalitatea de vot se stabilește la începutul ședinței.
(6)Directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”numește, prin decizie, secretarul consiliului profesoral, în
baza votului cadrelor didactice. Secretarul are atribuția de a redacta lizibil și inteligibil procesele-verbale
ale ședințelor consiliului profesoral.
(7)La ședințele consiliului profesoral, directorul poate invita, în funcție de tematica dezbătută,
reprezentanți desemnați ai părinților, ai consiliului elevilor, ai autorităților administrației publice locale și ai
partenerilor sociali.
(8)La sfârșitul fiecărei ședințe a consiliului profesoral, toți membrii și invitații au obligația să semneze
procesul-verbal de ședință.
(9)Procesele-verbale se scriu în registrul de procese-verbale al consiliului profesoral. Registrul de
procese-verbale este document oficial, căruia i se alocă număr de înregistrare și i se numerotează paginile.
Pe ultima pagină, directorul unității de învățământ semnează pentru certificarea numărului paginilor
registrului și aplică ștampila unității de învățământ.
(10)Registrul de procese-verbale al consiliului profesoral este însoțit, în mod obligatoriu, de un dosar
care conține anexele proceselor-verbale (rapoarte, programe, informări, tabele, liste, solicitări, memorii,
sesizări etc.), numerotate și îndosariate pentru fiecare ședință. Registrul și dosarul se păstrează într-un fișet
securizat, ale cărui chei se găsesc la secretarul și la directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
Art. 43
Consiliul profesoral are următoarele atribuții:
(1) gestionează și asigură calitatea actului didactic;
(2) analizează și dezbate raportul general privind starea și calitatea învățământului din Colegiul
Național ”Al.I.Cuza”;
(3) alege, prin vot secret, membrii consiliului de administrație care provin din rândurile personalului
didactic;
(4) dezbate, avizează și propune consiliului de administrație, spre aprobare, planul de dezvoltare
instituțională a școlii;
(5) dezbate și aprobă rapoartele de activitate, programele semestriale, planul anual de activitate, precum
și eventuale completări sau modificări ale acestora;
(6) aprobă componența nominală a comisiilor/catedrelor metodice din unitatea de învățământ;
(7) validează raportul privind situația școlară semestrială și anuală prezentată de fiecare
învățător/institutor/profesor de învățământ primar/diriginte, precum și situația școlară după încheierea
sesiunii de amânări, diferențe și corigențe;
(8) hotărăște asupra tipului de sancțiune disciplinară aplicată elevilor care săvârșesc abateri;
(9) propune acordarea recompenselor pentru elevi și pentru personalul salariat al Colegiului Național
”Al.I.Cuza”, conform reglementărilor în vigoare;fondurile necesare pentru recompensele materiale pot
provenii din sponsorizări,din fondurile de premiere al Primăriei, acordate de Asociația părinților sau de
fundații.
(10) validează notele la purtare mai mici decât 7, precum și calificativele la purtare mai mici de „bine”,
pentru elevii din învățământul primar;
(11) propune consiliului de administrație curriculumul la decizia școlii;
(12) avizează oferta de curriculum la decizia școlii pentru anul școlar în curs, aprobată de consiliul de
administrație;
(13) avizează proiectul planului de școlarizare;
(14) validează fișele de autoevaluare ale personalului didactic al unității de învățământ, în baza cărora se
stabilește calificativul anual;
15
(15) formulează aprecieri sintetice privind activitatea personalului didactic și didactic auxiliar, care
solicită acordarea gradației de merit sau a altor distincții și premii, potrivit legii, pe baza raportului de
autoevaluare a activității desfășurate de acesta;
(16) propune consiliului de administrație programele de formare continuă și dezvoltare profesională a
cadrelor didactice;
(17) propune consiliului de administrație premierea și acordarea titlului de “Profesorul anului” cadrelor
didactice cu rezultate deosebite în activitatea didactică, în unitatea de învățământ;
(18) dezbate și avizează Regulamentul de organizare și funcționare al unității de învățământ;
(19) dezbate, la solicitarea Ministerului Educației Naționale și Cercetării Științifice, a inspectoratelor
școlare sau din proprie inițiativă, proiecte de acte normative și/sau administrative cu caracter normativ, care
reglementează activitatea instructiv-educativă, formulează propuneri de modificare sau de completare a
acestora;
(20) dezbate probleme legate de conținutul sau organizarea actului educaţional din unitatea de
învățământ; propune consiliului de administrație măsuri de optimizare a procesului didactic;
(21) alege, prin vot secret, cadrele didactice membre ale Comisiei pentru evaluarea și asigurarea calității,
în condițiile legii;
(22) îndeplinește alte atribuții stabilite de consiliul de administrație, rezultând din legislația în vigoare și
din contractele colective de muncă aplicabile;
(23) propune eliberarea din funcție a directorului unității de învățământ, conform legii.
Art. 44
Documentele consiliului profesoral sunt:
a) tematica și graficul ședințelor consiliului profesoral;
b) convocatoare ale consiliului profesoral;
c) registrul de procese-verbale al consiliului profesoral, însoțit de dosarul cu anexele proceselor-
verbale.
Secțiunea 2 Consiliul clasei
Art. 45
(1)Consiliul clasei funcționează în învățământul primar, gimnazial, liceal, profesional și postliceal și
este constituit din totalitatea personalului didactic care predă la clasa respectivă, din cel puțin un părinte
delegat al comitetului de părinți al clasei și, pentru toate clasele, cu excepția celor din învățământul primar,
din reprezentantul elevilor clasei respective.
(2)Președintele consiliului clasei este învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul primar,
respectiv profesorul diriginte, în cazul învățământului gimnazial, liceal, profesional și postliceal.
(3)Consiliul clasei se întrunește cel puțin o dată pe semestru. El se poate întâlni ori de câte ori situația o
impune, la solicitarea învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar, respectiv a
profesorului diriginte, a reprezentanților părinților și ai elevilor.
Art. 46
Consiliul clasei își desfășoară activitatea la nivelul fiecărei clase, având următoarele obiective:
(a) armonizarea activităților didactice cu nevoile educaționale ale elevilor și cu așteptările părinților;
(b) evaluarea corectă a progresului școlar și comportamental al elevilor;
(c) coordonarea intervențiilor multiple ale echipei pedagogice, în vederea optimizării rezultatelor
elevilor, în sensul atingerii obiectivelor educaționale, stabilite pentru colectivul clasei;
(d) stabilirea și punerea în aplicare a modalităților de sprijinire a elevilor cu un ritm lent de învățare;
(e) organizarea de activități suplimentare pentru elevii capabili de performanțe școlare înalte.
Art. 47
Consiliul clasei are următoarele atribuții:
(a) analizează semestrial progresul școlar și comportamentul fiecărui elev;
(b) stabilește măsuri de asistență educațională, atât pentru elevii cu probleme de învățare sau de
comportament, cât și pentru elevii cu rezultate deosebite;
(c) stabilește notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcție de comportamentul acestora în
unitatea de învățământ preuniversitar și în afara acesteia, și propune consiliului profesoral validarea
mediilor mai mici decât 7,00 , propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
16
(d) participă la întâlniri cu părinții și elevii ori de câte ori este nevoie, la solicitarea
învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar/profesorului diriginte sau a cel puțin
1/3 dintre părinții elevilor clasei;
(e) propune învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar/profesorului diriginte,
din proprie inițiativă sau la solicitarea directorului ori a consiliului profesoral, după caz, sancțiunile
disciplinare prevăzute pentru elevi, în conformitate cu legislația în vigoare;
Art. 48
(1)Hotărârile consiliului clasei se adoptă cu votul a jumătate plus 1 din totalul membrilor, în prezența a
cel puțin 2/3 din numărul acestora.
(2)Hotărârile adoptate în ședințele consiliului clasei se înregistrează în registrul de procese-verbale ale
consiliului clasei. Registrul de procese-verbale al consiliului clasei este însoțit în mod obligatoriu, de
dosarul care conține anexele proceselor-verbale.
(3)Mediile la purtare mai mici decât 7,00 sunt propuse spre avizare de către profesorul diriginte
consiliului clasei. Avizarea se face cu votul a jumătate plus 1 din totalul membrilor, în prezența a cel puțin
2/3 din numărul acestora. Ulterior, propunerile avizate sunt înaintate spre aprobare consiliului profesoral.
Art. 49
Documentele consiliului clasei sunt:
a) tematica și graficul ședințelor consiliului clasei;
b) convocatoarele la ședințele consiliului clasei;
c) registrul de procese-verbale al consiliului clasei, însoțit de dosarul cu anexele proceselor-verbale.
Secțiunea 3 Catedrele/comisiile metodice
Art. 50
(1)În cadrul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, catedrele/comisiile metodice se constituie din minimum
trei membri, pe discipline de studiu, pe discipline înrudite sau pe arii curriculare.
(2)În învățământul primar, catedrele/comisiile metodice se constituie pe ani de studiu, pe grupe de clase
sau pe nivel de învățământ.
(3)Activitatea catedrei/comisiei metodice este coordonată de șeful catedrei, respectiv responsabilul
comisiei metodice, ales prin vot secret de către membrii catedrei/comisiei.
(4)Ședințele catedrei/comisiei metodice se țin lunar sau de câte ori directorul ori membrii
catedrei/comisiei metodice consideră că este necesar. Ședințele se desfășoară după o tematică elaborată la
nivelul catedrei, sub îndrumarea șefului de catedră/responsabilului comisiei metodice, și aprobată de
directorul unității de învățământ.
Art. 51
Atribuțiile catedrelor/comisiilor metodice sunt următoarele:
a) stabilește modalitățile concrete de implementare a curriculumului național, adecvate specificului
unității de învățământ și nevoilor educaționale ale elevilor, în vederea realizării potențialului maxim al
acestora și atingerii standardelor naționale;
b) elaborează oferta de curriculum la decizia școlii și o propune spre dezbatere consiliului profesoral;
c) elaborează programe de activități semestriale și anuale, menite să conducă la atingerea obiectivelor
educaționale asumate și la progresul școlar al elevilor;
d) consiliază cadrele didactice debutante, în procesul de elaborare a proiectării didactice și a
planificărilor semestriale;
e) elaborează instrumente de evaluare și notare;
f) analizează periodic performanțele școlare ale elevilor;
g) monitorizează parcurgerea programei la fiecare clasă și modul în care se realizează evaluarea
elevilor la disciplina/disciplinele respective;
h) planifică și organizează instruirea practică a elevilor;
i) organizează, în funcție de situația concretă din unitatea de învățământ, activități de pregătire
specială a elevilor cu ritm lent de învățare, ori pentru examene/evaluări și concursuri școlare;
j) organizează activități de formare continuă și de cercetare - acțiuni specifice unității de învățământ,
lecții demonstrative, schimburi de experiență etc.;
k) implementează standardele de calitate specifice;
17
l) realizează și implementează proceduri de îmbunătățire a calității activității didactice.
m) propun, la începutul anului şcolar, cadrele didactice care predau la fiecare formaţiune de studiu;
n) orice alte atribuţii decurgând din legislaţia în vigoare şi din regulamentul de organizare şi
funcţionare al unităţii.
Art. 52
Atribuțiile șefului de catedră/ responsabilului comisiei metodice sunt următoarele:
a) organizează și coordonează întreaga activitate a catedrei/comisiei metodice (întocmește planul
managerial al catedrei, coordonează realizarea instrumentelor de lucru la nivelul catedrei, elaborează
rapoarte și analize, propune planuri de obținere a performanțelor și planuri remediale, după consultarea cu
membrii catedrei/comisiei metodice, precum și alte documente stabilite prin Regulamentul intern,
întocmește și completează dosarul catedrei);
b) stabilește atribuțiile și responsabilitățile fiecărui membru al catedrei/comisiei metodice; atribuția de
șef de catedră/responsabilul comisiei metodice este stipulată în fișa postului didactic;
c) evaluează, pe baza unor criterii de performanță stabilite la nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”,
în conformitate cu reglementările legale în vigoare, activitatea fiecărui membru al catedrei/comisiei
metodice;
d) propune participarea membrilor catedrei/comisiei metodice la cursuri de formare;
e) răspunde în fața directorului, a consiliului de administrație și a inspectorului școlar de specialitate de
activitatea profesională a membrilor catedrei/comisiei;
f) are obligația de a participa la acțiunile școlare și extrașcolare inițiate în unitatea de învățământ, cu
acceptul conducerii acesteia;
g) efectuează asistențe la ore, conform planului managerial al catedrei sau la solicitarea directorului;
h) elaborează, semestrial și lunar, la cererea directorului, informări asupra activității catedrei/comisiei
metodice, pe care o prezintă în consiliul profesoral;
i) îndeplinește orice alte atribuții stabilite de consiliul de administrație.
Capitolul 2 Responsabilități ale personalului didactic în unitatea de învățământ
Secțiunea 1 Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare
Art. 53
(1)Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare, este, un cadru didactic
titular, ales de consiliul profesoral și aprobat de către Consiliul de Administrație.
(2)Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare coordonează activitatea
educativă din școală, inițiază, organizează și desfășoară activități extrașcolare și extracurriculare la nivelul
unității de învățământ, în colaborare cu șeful comisiei diriguiților, cu responsabilul comisiei de învățământ
primar, cu consiliul reprezentativ al părinților pe școală/asociația de părinți, cu reprezentanți ai consiliului
elevilor, cu consilierul școlar și cu partenerii guvernamentali și neguvernamentali.
(3)Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare își desfășoară activitatea
pe baza prevederilor strategiilor Ministerului Educației Naționalei și Cercetării Științifice privind educația
formală și non-formală.
(4)Directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”stabilește atribuțiile Coordonatorului pentru proiecte și
programe educative școlare și extrașcolare, în funcție de specificul unității.
(5)Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare poate fi remunerat
suplimentar din fonduri extrabugetare, conform prevederilor legale în vigoare
Art. 54
Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare are următoarele atribuții:
a) coordonează, monitorizează și evaluează activitatea educativă nonformală din școală;
b) avizează planificarea activităților din cadrul programului activităților educative ale clasei;
c) elaborează programul/calendarul activităților educative școlare și extrașcolare proprii, în
conformitate cu planul de dezvoltare instituțională, cu direcțiile stabilite de către inspectoratele școlare și
Minister, în urma consultării părinților și a elevilor.
d) elaborează, propune și implementează proiecte și programe educative de intervenție și prevenire a
absenteismului, a abandonului școlar, a violenței, a delincvenței juvenile, precum și programe pentru
dezvoltarea abilităților de viață, de educație civică, promovarea sănătății, programe culturale, ecologice,
18
sportive și turistice, educație rutieră, protecție civilă;
e) identifică tipurile de activități educative extrașcolare care corespund nevoilor elevilor, precum și
posibilitățile de realizare a acestora, prin consultarea beneficiarilor primari și secundari ai educației;
f) analizează, semestrial, împreună cu alte comisii existente la nivelul unității de învățământ, situația
disciplinară a elevilor și situația frecvenței acestora la orele de curs;
g) prezintă consiliului de administraţie rapoarte privind activitatea educativă și rezultatele acesteia;
h) diseminează informațiile privind activitățile educative derulate în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”;
i) facilitează implicarea părinților și a partenerilor educaționali în activitățile educative;
j) elaborează tematici și propune forme de desfășurare a consultațiilor cu părinții, tutorii sau
susținătorii legali pe teme educative;
k) propune/elaborează instrumente de evaluare a activității educative nonformale desfășurate la nivelul
unității de învățământ;
l) îndrumă, controlează și evaluează activitatea educativă nonformală din internatele școlare;
m) facilitează vizite de studii pentru elevii, în țară și străinătate, desfășurate în cadrul programelor de
parteneriat educațional
n) orice alte atribuţii rezultând din legislaţia în vigoare.
Art. 55
Portofoliul coordonatorului pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare conține:
a) oferta educațională a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”în domeniul activității educative extrașcolare;
b) planul anual și semestrial al activității educative extrașcolare;
c) planificarea calendaristică a activităților educative extrașcolare, inclusiv în perioada vacanțelor
școlare;
d) programe de parteneriat pentru realizarea de activități educative extrașcolare;
e) programe educative de prevenție și intervenție;
f) modalități de monitorizare și evaluare a activității educative extrașcolare a elevilor;
g) măsuri de optimizare a ofertei educative extrașcolare;
h) rapoarte de activitate semestriale și anuale;
i) documente care reglementează activitatea extrașcolară, în format letric sau electronic, transmise de
inspectoratul școlar și minister, privind activitatea educativă extrașcolară.
Art. 56
(1)Inspectoratul şcolar stabileşte o zi metodică pentru coordonatorii pentru proiecte şi programe
educative şcolare şi extraşcolare.
(2)Activitatea desfășurată de coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare
se regăsește în raportul anual de activitate, prezentat în consiliul de administrație. Activitatea educativă
școlară și extrașcolară este parte a planului de dezvoltare instituțională a unității de învățământ.
Secțiunea 2 Profesorul diriginte
Art. 57
(1)Coordonarea activității claselor de elevi din învățământul gimnazial, liceal se realizează prin
profesorii diriginți.
(2)Pentru activitatea de diriginte, cadrul didactic primește o indemnizație, conform legii.
(3)Un cadru didactic poate îndeplini atribuțiile de profesor diriginte, la o singură clasă.
(4)În cazul învățământului primar, atribuțiile dirigintelui revin învățătorului/institutorului/ profesorului
pentru învățământul primar.
Art. 58
(1)Profesorii diriginți sunt numiți, anual, de către directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, în baza
hotărârii consiliului de administrație, după consultarea consiliului profesoral.
(2)La numirea diriginților se are în vedere principiul continuității, astfel încât o clasă să aibă același
diriginte pe parcursul unui ciclu de învățământ.
(3)De regulă, poate fi numit ca diriginte un cadru didactic titular sau suplinitor care are cel puțin o
jumătate din norma didactică în unitatea de învățământ și care predă la clasa respectivă.
(4)Pot fi numiți ca profesori diriginți și cadrele didactice din centrele și cabinetele de asistență
19
psihopedagogică.
Art. 59
(1)Activitățile specifice funcției de diriginte sunt prevăzute într-o anexă la fișa postului cadrului didactic
învestit cu această responsabilitate.
(2)Planificarea activităților dirigintelui se realizează, semestrial și anual, de către acesta, conform
proiectului de dezvoltare instituțională și nevoilor educaționale ale colectivului de elevi pe care îl
coordonează și se avizează de către directorul adjunct sau directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
(3)Profesorul diriginte își proiectează și își desfășoară activitatea potrivit sarcinilor prevăzute de planul
anual de dezvoltare instituțională al Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, în acord cu particularitățile
educaționale ale clasei respective.
(4)Profesorul diriginte desfășoară activități de suport educațional, consiliere și orientare profesională
pentru elevii clasei pe care o coordonează. Activitățile se referă la:
a) teme stabilite în concordanță cu specificul vârstei, cu interesele sau solicitările elevilor, pe baza
programelor școlare în vigoare elaborate pentru aria curriculară „Consiliere și orientare”;
b) teme de educație pentru sănătate și de promovare a unui stil de viață sănătos, educație rutieră,
educație civică, educația și pregătirea antiinfracțională a elevilor, protecție civilă, educație antiseismică,
antidrog, prevenirea și combaterea traficului de persoane, teme de prevenire a violenței etc., în conformitate
cu prevederile actelor normative și ale strategiilor naționale, precum și în baza parteneriatelor stabilite de
Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice, în colaborare cu alte ministere, instituții și
organizații.
(5)Dirigintele desfășoară activități educative extrașcolare, activități pe care le stabilește după
consultarea elevilor și a părinților, în concordanță cu specificul vârstei și nevoilor identificate pentru
colectivul respectiv de elevi.
(6)Orele destinate activităţilor de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională se consemnează în
condica de prezenţă a cadrelor didactice conform planificării aprobate de directorul unităţii.
(7)Activitățile de suport educațional, consiliere și orientare profesională pentru elevii clasei pe care o
coordonează, sunt obligatorii și sunt desfășurate de diriginte, în cadrul orelor de consiliere și
orientare, orelor de dirigenție sau în afara orelor de curs, după caz. În situația în care aceste activități se
desfășoară în afara orelor de curs, dirigintele stabilește, consultând colectivul de elevi, un interval orar
pentru desfășurarea activităților de suport educațional, consiliere și orientare profesională, într-un spațiu
prestabilit și destinat acestei activități, cu aprobarea conducerii unității de învățământ. Intervalul orar este
anunțat de către profesorul diriginte elevilor, părinților și celorlalte cadre didactice. Planificarea orei
destinate acestor activități se realizează cu aprobarea directorului Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, iar ora
respectivă se consemnează în condica de prezență a cadrelor didactice.
Art. 60
(1)Pentru a se asigura o comunicare constantă, promptă și eficientă cu părinții, dirigintele realizează
activități de suport educațional și consiliere pentru părinți, tutori sau susținătorii legali.
(2)Pentru realizarea unei comunicări constante cu părinții, tutorii sau susținătorii legali, profesorul
diriginte stabilește o oră săptămânal în care este la dispoziția acestora, pentru prezentarea situației școlare a
elevilor, pentru discutarea problemelor educaționale sau comportamentale specifice ale acestora.
(3)Planificarea orelor dedicate întâlnirilor diriguiților cu părinții, tutorii sau susținătorii legali de la
fiecare clasă se aprobă de către director, se comunică elevilor și părinților, tutorilor sau susținătorilor legali
ai acestora și se afișează la avizierul școlii.
Art. 61
Profesorul diriginte are următoarele atribuții:
1. organizează și coordonează:
a) activitatea colectivului de elevi;
b) activitatea consiliului clasei;
c) ședințele cu părinții, tutorii sau susținătorii legali la începutul și sfârșitul semestrului, și ori de
câte ori este cazul;
d) acțiuni de orientare școlară și profesională pentru elevii clasei;
e) activități educative și de consiliere;
f) activități extracurriculare, în școală și în afara acesteia;
2. monitorizează:
20
a) situația la învățătură a elevilor;
b) frecvența la ore a elevilor;
c) participarea și rezultatele elevilor la concursurile și competițiile școlare;
d) comportamentul elevilor în timpul activităților școlare și extrașcolare;
e) participarea elevilor la programe sau proiecte și implicarea acestora în activități
de voluntariat;
3. colaborează cu:
a) profesorii clasei și coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și
extrașcolare pentru informarea privind activitatea elevilor, pentru soluționarea unor situații
specifice activităților școlare și pentru toate aspectele care vizează procesul
instructiv-educativ, care-i implică pe elevi;
b) cabinetele de asistență psihopedagogică, în activități de consiliere și orientare a elevilor
clasei;
c) conducerea școlii, pentru organizarea unor activități ale colectivului de elevi, pentru inițierea
unor proiecte educaționale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative
referitoare la întreținerea și dotarea sălii de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale,
pentru soluționarea unor probleme sau situații deosebite, apărute în legătură cu colectivul de
elevi;
d) comitetul de părinți al clasei și cu părinții, tutorii sau susținători legali pentru toate aspectele
care vizează activitatea elevilor și evenimentele importante la care aceștia participă și cu alți
parteneri implicați în activitatea educativă școlară și extrașcolară;
e) compartimentul secretariat, pentru întocmirea documentelorșcolare și a actelor de studii ale
elevilor clasei;
f) persoana desemnată de conducerea unității de învățământ pentru gestionarea Sistemului de
Informații Integrat al învățământului din Romania (SIIIR), în vederea completării și
actualizării datelor referitoare la elevii clasei;
4. informează:
a) elevii și părinții, tutorii sau susținătorii legali acestora despre prevederile Regulamentului de
organizare și funcționare a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
b) elevii și părinții acestora cu privire la reglementările referitoare la examene/testări naționale
și cu privire la alte documente care reglementează activitatea și parcursul școlar al elevilor;
c) părinții tutori sau susținători legali despre situația școlară, despre comportamentul elevilor,
despre frecvența acestora la ore; informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinții,
precum și în scris, ori de câte ori este nevoie;
d) părinții, tutorii sau susținătorii legali în cazul în care elevul înregistrează peste 10 absențe
nemotivate; informarea se face în scris;
e) părinții, tutorii sau susținătorii legali, în scris, în legătură cu situațiile de corigență,
sancționările disciplinare, neîncheierea situației școlare sau repetenție;
5. îndeplinește alte atribuții stabilite de către conducerea unității de învățământ, în conformitate cu
reglementările în vigoare sau cu fișa postului.
Art.62
Profesorul diriginte are și alte atribuții:
a) răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi, părinți,
tutori sau susținători legali și de consiliul clasei;
b) completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
c) motivează absențele elevilor, în conformitate cu procedurile stabilite de prezentul
Regulamentși de Regulamentul de organizare și funcționare al unităților de învățământ;
d) încheie situația școlară a fiecărui elev la sfârșit de semestru și de an școlar și o consemnează
în catalog și în carnetul de elev;
e) realizează ierarhizarea elevilor la sfârșit de an școlar pe baza rezultatelor obținute de către
aceștia la învățătură și purtare;
f) propune consiliului de administrație acordarea de burse pentru elevi, în conformitate cu
prevederile legale;
g) completează documentele specifice colectivului de elevi pe care-1 coordonează, respectiv:
21
catalogul clasei, carnetele de elevi, fișa psihopedagogică;
h) monitorizează completarea portofoliului educațional al elevilor;
i) întocmește calendarul activităților educative extrașcolare ale clasei;
j) elaborează portofoliul dirigintelui.
Capitolul 3 Comisiile din unitățile de învățământ
Art. 63
(1) La nivelul fiecărei unităţi de învăţământ funcţionează următoarele comisii:
1. cu caracter permanent;
2. cu caracter temporar;
3. cu caracter ocazional.
(2) Comisiile cu caracter permanent sunt:
a) Comisia pentru curriculum;
b) Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii;
c) Comisia pentru perfecţionare şi formare continuă;
d) Comisia de securitate şi sănătate în muncă şi pentru situaţii de urgenţă;
e) Comisia pentru controlul managerial intern;
f) Comisia pentru prevenirea şi eliminarea violenţei, a faptelor de corupţie şi discriminării în mediul
şcolar şi promovarea interculturalităţii;
g) Comisia pentru programe şi proiecte educative.
(3) Comisiile cu caracter permanent îşi desfăşoară activitatea pe tot parcursul anului şcolar, comisiile cu
caracter temporar îşi desfăşoară activitatea doar în anumite perioade ale anului şcolar, iar comisiile cu
caracter ocazional sunt înfiinţate ori de câte ori se impune constituirea unei astfel de comisii, pentru
rezolvarea unor probleme specifice apărute la nivelul unităţii de învăţământ.
(4) Comisiile cu caracter temporar şi ocazional vor fi stabilite de fiecare unitate de învăţământ, prin
regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ.
Art. 64
(1) Comisiile de la nivelul unităţii de învăţământ îşi desfăşoară activitatea pe baza deciziei de constituire
emise de directorul unităţii de învăţământ. în cadrul comisiilor prevăzute la art. 63 alin. (2) lit. b), f) şi g)
sunt cuprinşi şi reprezentanţi ai elevilor şi ai părinţilor, tutorilor sau ai susţinătorilor legali, nominalizaţi
de consiliul şcolar al elevilor, respectiv comitetul/asociaţia de părinţi.
(2) Activitatea comisiilor din unitatea de învăţământ şi documentele elaborate de membrii comisiei sunt
reglementate prin acte normative sau prin regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de
învăţământ.
(3) Fiecare unitate de învăţământ îşi elaborează proceduri, privind funcţionarea comisiilor în funcţie de
nevoile proprii.
Art. 65
(1)La nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se constituie și funcționează comisiile de lucru, prevăzute
de legislația în vigoare și contractele colective de muncă aplicabile. Componența nominală și atribuțiile
acestor comisii sunt sunt prevăzute în anexa 1 .
(2)Pentru analiza, monitorizarea și rezolvarea unor situații specifice, consiliul de administrație poate
hotărî constituirea unor comisii temporare, altele decât cele prevăzute în anexa nr. 1 la prezentul
Regulament. Comisiile se constituie prin decizie a directorului, în baza hotărârii Consiliului de
administrație.
Capitolul 4 Accesul în școală
Art. 66
(1)Accesul în Colegiul Național ”Al.I.Cuza” se face pentru profesori pe intrarea din str. Trei Ierarhi
folosind cartelele-legitimație. Profesorii care vin cu mașinile proprietate personală au acces în curtea
școlii numai dacă numărul mașinii a fost înregistrat la secretariatul școlii .
(2)Elevii au acces prin str. Trei Ierarhi și trebuie să scaneze legitimația la intrarea în școală. După 10
minute de la începerea orelor și până la pauză elevii nu mai au acces în școală pentru a nu deranja orele
de curs.
22
(3)Elevii nu pot părăsi incinta școlii în timpul orelor de curs. Elevii pot părăsi incinta școlii înainte de
terminarea orelor de curs din motive întemeiate exprimate în bilet de învoire adresată
directorului/directorului adjunct , profesorului de serviciu pe școală sau profesorului diriginte
preferabil, însoțiți de părinți care trebuie să fie legitimați de personalul aflat la ușa instituției.
(6)Persoanele care intră în școală la sfârșit de săptămână sau după terminarea programului școlii pentru
a desfășura diverse activități educative și sportive au obligativitatea de a anunța evenimentul în timp util
și trebuie trecute pe liste lăsate paznicului și trebuie să prezinte paznicului legitimații sau C.I.
(7)Persoanele care doresc să intre în școală pentru a lua legătura cu elevi sau profesori trebuie să intre
prin str.Trei Ierarhi și să se legitimeze la portar lăsând datele din C.I., acesta având obligația de a
consemna în registrul de evidență prezența persoanelor străine.
(8)Orice alte situații care apar trebuie anunțate conducerii școlii și accesul se face cu acordul acesteia și
cu verificarea actelor de identitate ale persoanelor care vor să intre.
Art.67
În conformitate cu Legea nr. 35/2007 privind creșterea siguranței în unitățile de învățământ, cu
modificările și completările ulterioare, în urma consultării Consiliului reprezentativ al părinților, a
Consiliului reprezentativ al elevilor și a Consiliului profesoral s-a stabilit ca semnele distinctive ale
Colegiului Național ”Al.I.Cuza” să fie uniforma școlară stabilită.
a) pentru fete: - cămasă albă
- cravată roşie
- bretele roşii
- fustă(max. 10 cm deasupra genunchilor) sau pantalon lung blugi bleumarin
b) pentru băieţi:- cămasă albă
- cravată roşie
- bretele roşii
- pantalon lung blugi bleumarin
Uniforma trebuie să fie decentă, neprovocatoare şi curată. Piesele ţinutei nu trebuie să fie foarte largi
(pantalonii), strâmte sau scurte(cămăşi, fuste).
Fetelor le este interzisă, pe durata cursurilor, vopsirea stridentă a părului şi unghiilor, folosirea rujului,
fardurilor sau machiajelor, purtarea bijuteriilor în exces.
Băieţilor li se interzice portul părului lung (peste 5 cm) sau vopsit, a bărbii, ciocului, favoriţilor, mustăţii,
părului prins în batic, cerceilor, brăţărilor, lanţurilor, etc.
Conducerea şcolii îşi rezervă dreptul de a judeca la solicitarea profesorilor sau diriginţilor drept
necorespunzătoare şi alte aspecte ale ţinutei elevilor, hotărârile luate urmând să fie puse în aplicare.
Capitolul 5 Tipul și conținutul documentelor manageriale
Art. 68
Pentru optimizarea Managementului unității de învățământ conducerea acesteia elaborează documente
manageriale, astfel:
a) documente de diagnoză;
b) documente de prognoză;
c) documente de evidență.
Art. 69
(1)Documentele de diagnoză ale unității de învățământ sunt:
a) rapoartele semestriale asupra activității desfășurate;
b) raportul anual asupra activității desfășurate;
c) rapoartele comisiilor și compartimentelor din unitatea de învățământ;
d) raportul anual de evaluare internă a calității
(2)Conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”poate elabora și alte documente de diagnoză, dedicate
unor domenii specifice de interes, care să contribuie la dezvoltarea instituțională și la atingerea
obiectivelor educaționale.
Art. 70
Raportul semestrial/anual asupra activității desfășurate se întocmește de către echipa managerială, în
general ca analiză de tip SWOT sau în conformitate cu alte tipuri de analize. Raportul este prezentat, de
23
către director, spre validare, atât consiliului de administrație, cât și consiliului profesoral. Validarea
raportului semestrial/anual are loc la începutul semestrului al doilea/anului școlar următor.
Art. 71
Raportul semestrial/anual asupra activității desfășurate este postat, obligatoriu, pe site-ul unității de
învățământdevenind astfel document public.
Art. 72
Raportul de evaluare internă a calității se întocmește de către comisia pentru evaluarea și asigurarea
calității și este prezentat spre validare atât consiliului de administrație, cât și consiliului profesoral.
Art. 73
(1)Documentele de prognoză ale unității de învățământ se realizează pe baza documentelor de diagnoză
ale perioadei anterioare.
(2)Documentele de prognoză sunt:
a) planul de dezvoltare instituțională;
b) programul managerial (pe an școlar);
c) planul operațional al unității de învățământ (pe an școlar);
d) programul de dezvoltare a sistemului de control managerial.
(3)Directorul poate elabora și alte documente, în scopul optimizării Managementului Colegiului
Național ”Al.I.Cuza”.
Art. 74
(1)Planul de dezvoltare instituțională constituie documentul de prognoză pe termen lung Colegiului
Național ”Al.I.Cuza”și se elaborează de către o echipă coordonată de către director, pentru o perioadă de 5
ani, ținând cont de indicatori naționali și europeni. Acesta conține:
a) prezentarea unității de învățământ: istoric și starea actuală a resurselor umane, materiale, relația cu
comunitatea locală și schema organizatorică;
b) analiza de nevoi alcătuită din analiza mediului intern (de tip SWOT) și analiza mediului extern (de
tip PEST);
c) viziunea, misiunea și obiectivele strategice ale unității de învățământ;
d) planul de dezvoltare, care conține planificarea tuturor activităților unității de învățământ, fiind
structurat astfel: funcția managerială, obiective, termen, stadiu de realizare, resurse necesare,
responsabilități, indicatori de performanță și evaluarea anuală;
e) planul operațional al etapei curente.
(2)Planul de dezvoltare instituțională se avizează de către consiliul profesoral și se aprobă de consiliul de
administrație.
Art. 75
(1)Programul managerial constituie documentul de prognoză pe termen mediu și se elaborează de către
director pentru o perioadă de un an școlar.
(2)Programul managerial conține adaptarea direcțiilor de acțiune ale ministerului și inspectoratului
școlar la contextul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, precum și a obiectivelor strategice ale planul de
dezvoltare instituțională la perioada anului școlar respectiv.
(3)Programul managerial se avizează de către consiliul de administrație și se prezintă consiliului
profesoral.
(4)Directorul adjunct va întocmi propriul program managerial conform fișei postului, în concordanță cu
programul managerial al directorului și cu planul de dezvoltare instituțională.
Art. 76
Planul operațional constituie documentul de prognoză pe termen scurt, se elaborează de către director
pentru o perioadă de un an școlar și conține operaționalizarea obiectivelor programului managerial și ale
planului de îmbunătățire a calității educației corespunzător etapei.
Art. 77
(1)Directorul ia măsurile necesare, în conformitate cu legislația în vigoare, pentru elaborarea și/sau
dezvoltarea sistemului de control intern/managerial, inclusiv a procedurilor formalizate pe activități.
Programul de dezvoltare a sistemului de control intern/managerial va cuprinde obiectivele, acțiunile,
responsabilitățile, termenele, precum și alte componente ale măsurilor respective.
(2)Activitatea de control intern este organizată și funcționează în cadrul comisiei de control managerial
intern, subordonată directorului Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
24
Art.78
Documentele manageriale de evidență sunt:
a) statul de funcții;
b) organigrama unității de învățământ
c) schemele orare ale unității de învățământ;
d) planul de școlarizare aprobat;
e) dosarul cu instrumentele interne de lucru ale directorului pentru îndrumare și control/programe
operative săptămânale;
f) dosarul privind siguranța în muncă;
g) dosarul privind protecția civilă;
h) programele de cooperare și parteneriat locale, naționale și internaționale.
TITLUL VI
STRUCTURA, ORGANIZAREA ȘI RESPONSABILITĂȚILE PERSONALULUI DIDACTIC
AUXILIAR ȘI NEDIDACTIC
Capitolul 1 Compartimentul secretariat
Art. 79
(1)Compartimentul secretariat cuprinde posturile de secretar șef, secretar și informatician.
Compartimentul secretariat este subordonat directorului Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și îndeplinește
sarcinile stabilite de reglementările legale și/sau atribuite, prin fișele postului, persoanelor menționate la
alin. (1).
(2)Secretariatul funcționează în program de lucru cu elevii, părinții, tutorii sau susținătorii legali sau alte
persoane interesate din afara Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, potrivit următorului program de lucru:
Relațiile cu publicul de luni –vineri între 11.00 -14.00, aprobat de director, în baza hotărârii Consiliului de
administrație.
Art. 80
Compartimentul secretariat are următoarele responsabilități:
a) asigurarea transmiterii informațiilor la nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
b) întocmirea, actualizarea și gestionarea bazelor de date de la nivelul Colegiului Național
”Al.I.Cuza”;
c) întocmirea, înaintarea spre aprobare directorului și transmiterea situațiilor statistice și a celorlalte
categorii de documente solicitate de către autorități și instituții competente, de către consiliul de
administrație ori de către directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
d) înscrierea elevilor pe baza dosarelor personale, ținerea, organizarea și actualizarea permanentă a
evidenței acestora și rezolvarea problemelor privind mișcarea elevilor, în baza hotărârilor consiliului de
administrație;
e) înregistrarea și verificarea dosarelor pentru acordarea burselor sau a altor drepturi care se acordă
elevilor, potrivit legii;
f) rezolvarea problemelor specifice pregătirii și desfășurării examenelor și evaluărilor naționale, ale
examenelor de admitere și de ocupare a posturilor vacante, conform atribuțiilor specificate în fișa postului;
g) completarea, verificarea și păstrarea în condiții de securitate a documentelor, arhivarea
documentelor create și intrate în Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, referitoare la situația școlară a elevilor și
a statelor de funcții pentru personalul unității;
h) procurarea, completarea, eliberarea și evidența actelor de studii și a documentelorșcolare, în
conformitate cu prevederile „Regulamentului privind regimul juridic al actelor de studii și al documentelor
de evidență școlară în învățământul preuniversitar”, aprobat prin ordin al ministrului educației naționale;
i) selecționarea, evidența și depunerea documentelorșcolare la Arhivele Naționale, după expirarea
termenelor de păstrare, stabilite prin „Indicatorul termenelor de păstrare”, aprobat prin ordin al ministrului
educației naționale;
j) păstrarea și aplicarea ștampilei Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, în urma împuternicirii, în acest
sens, prin decizie emisă de director, pe documentele avizate și semnate de persoanele competente;
procurarea, deținerea și folosirea sigiliilor se realizează în conformitate cu reglementările stabilite prin
ordinul ministrului educației naționale;
k) întocmirea și/sau verificarea, respectiv avizarea documentelor/documentațiilor;
25
l) asigurarea asistenței tehnice pentru emiterea/adoptarea actelor de autoritate, pentru încheierea
contractelor sau a altor acte juridice care dau naștere, modifică sau sting raporturile juridice dintre școală și
angajați, părinți sau alte persoane fizice sau juridice;
m) întocmirea, la solicitarea directorului, a statelor de personal pentru toți angajații Colegiului Național
”Al.I.Cuza”;
n) întocmirea, actualizarea și gestionarea dosarelor de personal ale angajaților Colegiului Național
”Al.I.Cuza”;
o) calcularea drepturilor salariale sau de altă natură;
p) gestionarea corespondenței Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
q) întocmirea și actualizarea procedurilor activităților desfășurate la nivelul compartimentului, în
conformitate cu prevederile legale;
r) păstrarea legăturii cu toate compartimentele de specialitate din cadrul inspectoratului școlar, din
cadrul autorităților administrației publice locale sau din cadrul altor instituții și autorități competente în
soluționarea problemelor specifice;
s) rezolvarea oricăror altor probleme care, potrivit actelor normative în vigoare, contractelor colective
de muncă aplicabile, hotărârilor consiliului de administrație sau deciziilor directorului, sunt stabilite în
sarcina sa.
Art. 81
(1)Secretarul șef/Secretarul unității de învățământ pune la dispoziția cadrelor didactice condica de
prezență, fiind responsabil cu siguranța acesteia.
(2)Secretarul șef/Secretarul răspunde de integritatea și securitatea cataloagelor. La sfârșitul orelor de
curs secretarul verifică, împreună cu profesorul de serviciu, consemnând într-un proces-verbal, existența
tuturor cataloagelor.
(3)în perioada cursurilor, cataloagele se păstrează în cancelarie, într-un fişet securizat, iar în perioada
vacanţelor şcolare, la secretariat, în aceleaşi condiţii de siguranţă.
(4)În situații speciale, atribuțiile prevăzute la alin. (1) și (2) pot fi îndeplinite, prin delegare de sarcini, și
de către cadre didactice sau personal didactic auxiliar, din cadrul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, cu
acordul prealabil al personalului solicitat.
(5)Se interzice condiționarea eliberării adeverințelor, foilor matricole, caracterizărilor și a oricăror acte
de studii sau documenteșcolare, de obținerea de beneficii materiale.
Capitolul 2 Compartimentul financiar
Secțiunea 1 Organizare și responsabilități
Art. 82
(1)Compartimentul financiar reprezintă structura organizatorică din cadrul Colegiului Național
”Al.I.Cuza”în care sunt realizate: fundamentarea și execuția bugetului, ținerea evidenței contabile,
întocmirea/transmiterea situațiilor financiare asupra fondurilor și patrimoniului unității, precum și celelalte
activități prevăzute de legislația în vigoare cu privire la finanțarea și contabilitatea instituțiilor.
(2)Din compartimentul financiar fac parte administratorul financiar și ceilalți angajați asimilați funcției
prevăzute de legislația în vigoare cu denumirea generică de „contabil” sau „contabil șef’.
(3)Compartimentul financiar este subordonat directorului Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
Art. 83
Compartimentul financiar are următoarele atribuții și responsabilități principale:
a) desfășurarea activității financiar-contabile a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, în conformitate cu
dispozițiile legale în vigoare;
b) gestionarea, din punct de vedere financiar, a întregului patrimoniu al Colegiului Național
”Al.I.Cuza”, în conformitate cu dispozițiile legale în vigoare și cu hotărârile consiliului de administrație;
c) întocmirea proiectului de buget și a raportului de execuție bugetară, conform legislației în vigoare și
contractelor colective de muncă aplicabile;
d) informarea periodică a consiliului de administrație și a consiliului profesoral cu privire la execuția
bugetară;
e) organizarea contabilității veniturilor și cheltuielilor;
f) consemnarea în documente justificative a oricărei operații care afectează patrimoniul Colegiului
Național ”Al.I.Cuza”și înregistrarea în evidența contabilă a documentelor justificative, în conformitate cu
26
prevederile legale în vigoare;
g) efectuarea inventarierii generale a patrimoniului, în situațiile prevăzute de lege și ori de câte ori
consiliul de administrație consideră necesar;
h) întocmirea lucrărilor de închidere a exercițiului financiar-contabil;
i) îndeplinirea obligațiilor patrimoniale ale Colegiului Național ”Al.I.Cuza”față de bugetul de stat,
bugetul asigurărilor sociale de stat, bugetul local și față de terți;
j) implementarea procedurilor de contabilitate cu ajutorul programului informatic;
k) avizarea, în condițiile legii, a proiectelor de contracte sau de hotărâri ale consiliului de administrație,
respectiv de decizii ale directorului, prin care se angajează fondurile sau patrimoniul unității;
l) asigurarea și gestionarea documentelorși a instrumentelor financiare cu regim special;
m) întocmirea, cu respectarea normelor legale în vigoare, a documentelor privind angajarea, lichidarea,
ordonanțarea și plata cheltuielilor bugetare, realizând operațiunile prevăzute de normele legale în materie;
n) exercitarea oricăror atribuții și responsabilități, prevăzute de legislația în vigoare, de contractele
colective de muncă aplicabile sau stabilite de către director sau de către consiliul de administrație.
Secțiunea 2 Management financiar
Art. 84
(1)Întreaga activitate financiară a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se organizează și se desfășoară cu
respectarea legislației în vigoare.
(2)Activitatea financiară a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se desfășoară pe baza bugetelor proprii care
cuprind, la partea de venituri, fondurile provenite din cele trei forme de finanțare - de bază, complementară
și suplimentară, din venituri proprii sau din alte surse, iar la partea de cheltuieli, sumele alocate pentru
fiecare capitol și subcapitol al clasificației bugetare.
Art. 85
Pe baza bugetelor aprobate de către autoritățile competente, directorul și consiliul de administrație ale
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”actualizează și definitivează programele anuale de achiziții publice,
stabilind și celelalte măsuri ce se impun pentru asigurarea încadrării tuturor categoriilor de cheltuieli în
limitele fondurilor alocate.
Art. 86
Este interzisă angajarea de cheltuieli, dacă nu este asigurată sursa de finanțare. Resursele extrabugetare ale
unităţii pot fi folosite exclusiv de aceasta, conform hotărârii consiliului de administraţie.
Capitolul 3 Compartimentul administrativ
Secțiunea 1 Organizare și responsabilități
Art. 87
(1)Compartimentul administrativ este coordonat de administratorul de patrimoniu și este alcătuit din
personalul nedidactic al Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
(2)Compartimentul administrativ este subordonat directorului Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
Art. 88
Compartimentul administrativ are următoarele atribuții și responsabilități principale:
a) gestionarea bazei materiale a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
b) realizarea reparațiilor și a lucrărilor de întreținere, igienizare, curățenie și gospodărire a Colegiului
Național ”Al.I.Cuza”;
c) asigurarea întreținerii terenurilor, clădirilor și a tuturor componentelor bazei didactico-materiale;
d) realizarea demersurilor necesare obținerii autorizațiilor de funcționare a Colegiului Național
”Al.I.Cuza”;
e) recepționarea bunurilor, serviciilor și a lucrărilor, printr-o comisie constituită la Colegiului Național
”Al.I.Cuza”;
f) înregistrarea, pe baza aprobării factorilor competenți, a modificărilor produse cu privire la existența,
utilizarea și mișcarea bunurilor din inventar și prezența actelor corespunzătoare compartimentului
financiar-contabil, pentru a fi operate în evidențele și situațiile contabile;
g) ținerea evidenței consumului de materiale aprobate de factorii de conducere, cu justificările
corespunzătoare;
h) punerea în aplicare a măsurilor stabilite de către conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, pe
27
linia securității și sănătății în muncă, a situațiilor de urgență și a normelor P.S.I.;
i) întocmirea proiectului anual de achiziții cu privire la capitolul bunuri și servicii și a documentațiilor
de atribuire a contractelor, împreună cu compartimentul de achiziții publice;
j) întocmirea documentației pentru organizarea licitațiilor și monitorizarea executării contractelor de
închiriere încheiate de Colegiului Național ”Al.I.Cuza”cu persoane fizice sau juridice;
k) alte atribuții prevăzute de legislația în vigoare.
Secțiunea 2 Management administrativ
Art. 89
Evidența, organizarea, actualizarea documentelor contabile, prezentarea situațiilor financiare referitoare
la patrimoniu și administrarea bazei didactico-materiale a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se realizează în
conformitate cu prevederile legislației în vigoare.
Art. 90
(1)Inventarierea bunurilor aflate în proprietatea sau în administrarea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se
realizează în conformitate cu prevederile legale, de către comisia de inventariere, numită prin decizia
directorului.
(2)Modificările care se operează în listele ce cuprind bunurile aflate în proprietatea Colegiului Național
”Al.I.Cuza”se supun aprobării consiliului de administrație de către director sau, după caz, de cătredirectorul
adjunct, la propunerea motivată a compartimentelor de specialitate, vizată pentru control financiar
preventiv.
Art. 91
(1)Bunurile aflate în proprietatea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”de stat sunt administrate de către
consiliul de administrație.
Art. 92
Bunurile, care sunt temporar disponibile și care fac parte din baza didactico-materială a Colegiului
Național ”Al.I.Cuza”, pot fi închiriate, cu aprobarea consiliului de administrație, în conformitate cu
dispozițiile legale în vigoare.
Capitolul 4 Biblioteci școlare/Centre de documentare și informare
Art. 93
(1)În Colegiul Național ”Al.I.Cuza” funcționează o bibliotecă școlară pe baza Regulamentului de
organizare și funcționare a bibliotecilor școlare și a centrelor de documentare și informare, aprobat prin
ordin al ministrului educației naționale.
(2)Bibliotecarul școlar este angajat în condițiile prevăzute de lege și se subordonează directorului
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
Art. 94
(1)În conformitate cu prevederile legale, în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se asigură accesul gratuit al
elevilor și al cadrelor didactice la Biblioteca Școlară Virtuală și la Platforma școlară de e-learning înființată
de Minister.
TITLUL VII
DISCIPLINA MUNCII ÎN UNITATE
Capitolul 1 Reguli concrete privind disciplina muncii în unitate, abaterile
disciplinare şi sancţiunile aplicabile, precum şi reguli referitoare la procedura disciplinară
Art.95
Pentru personalul didactic auxiliar şi nedidactic cu norma întreagă, durata normală a timpului de muncă
este de 8 ore pe zi şi de 40 de ore pe săptămână, conform prevederilor Codului Muncii.
Art.96 Programul zilnic de muncă, pentru personalul de la articolul 102, se desfăşoară conform programului
avizat anual de director şi afişat la loc vizibil.
Art.97 Durata maximă a timpului de muncă nu poate depăşi 48 de ore pe săptămână, inclusiv orele
suplimentare.
28
Art.98
În funcție de necesitățile unității şi cu acordul salariatului în cauză, conducerea liceului poate stabili
programe individualizate de muncă ( pentru compartimentul secretariat, îngrijitori sau muncitori), având în
vedere că liceul işi desfăşoară activitatea în două schimburi cu respectarea duratei normale de muncă de 8
ore pe zi şi de 40 de ore pe săptămână şi cu acordarea zilelor de repaus săptămânal.
Art.99
(1) Angajatorul dispune de prerogativa disciplinară, având dreptul de a aplica, potrivit legii, sancțiuni
disciplinare salariaților săi ori de câte ori constată că aceştia au săvârşit o abatere disciplinară.
(2) Abaterea disciplinară este o faptă în legătură cu munca şi care constă într-o acţiune săvârşită cu
vinovăție de către salariat, prin care acesta a încălcat normele legale, Regulamentul intern, contractul
individual de muncă sau contractul colectiv de muncă aplicabil, ordinele şi dispozițiile legale ale
conducătorilor ierarhici.
Art.100
(1) Sancțiunile disciplinare pe care le poate aplica angajatorul în cazul în care personalul nedidactic
săvârşeşte o abatere disciplinară sunt:
a) avertisment scris;
b) retrogradarea din funcţie, cu acordarea salariului corespunzător funcției în care s-a dispus
retrogradarea, pentru o durată ce nu poate depăşi 60 de zile;
c) reducerea salariului de bază pe o durată de 1-3 luni cu 5-10% ,
d) reducerea salariului de bază şi/sau, după caz, şi a îndemnizației de conducere pe o perioadă de 1-3 luni
cu 5-10 %;
e) desfacerea disciplinară a contractului individual de muncă.
(2) În cazul personalului didactic, sancțiunile disciplinare aplicabile acestora, în caz de abatere
disciplinară, sunt următoarele:
a) observație scrisă;
b) avertisment
c) diminuarea salariului de bază, cumulat, când este cazul, cu îndemnizația de conducere, de îndrumare
şi control, cu până la 15%, pe o perioadă de 1-6 luni;
d) suspendarea, pe o perioadă de până la 3 ani, a dreptului de înscriere la un concurs pentru ocuparea
unei funcții didactice superioare sau pentru obţinerea gradelor didactice ori a unei funcții de conducere, de
îndrumare şi de control;
e) destituirea din funcția de conducere, de îndrumare şi de control din învăţământ;
f) desfacerea disciplinară a contractului de muncă.
Art.101
(1) Amenzile disciplinare sunt interzise.
(2) Pentru aceeaşi abatere disciplinară se poate aplica numai o singură sancţiune.
Art.102 În unităţile învăţământului preuniversitar, propunerea de sancţionare se face de către director sau de cel
puţin 1/3 din numărul total al membrilor Consiliului de administraţie ori ai Consiliului profesoral. Acelaşi
drept îl au şi organele ierarhic superioare.
Art.103 (1) Sancțiunea disciplinară se aplică numai după efectuarea cercetării faptei sesizate în scris, audierea
celui în cauză şi verificarea susţinerilor făcute de acesta, în apărare.
(2) Pentru cercetarea abaterilor săvârşite de personalul didactic din unitate se constituie comisii formate
din 3-5 membri, dintre care unul reprezintă organizaţia sindicală din care face parte persoana aflată în
discuţie sau un reprezentant al salariaților, iar ceilalți sunt cadre didactice care au funcţia didactică cel puțin
egală cu a celui care a săvârşit abaterea.
(3) Comisiile de cercetare sunt numite de Consiliul profesoral al liceului.
Art.104
În cadrul cercetării abaterii prezumate se stabilesc faptele şi urmările acestora, împrejurările în care au
fost săvârşite, existenţa sau inexistenţa vinovăţiei, precum şi orice alte date concludente.Audierea celui
cercetat şi verificarea apărării acestuia sunt obligatorii.Refuzul celui cercetat de a se prezenta la audiere,
deşi a fost înştiinţat în scris cu minimum 48 de ore înainte, precum şi de a da declarații scrise se constată
prin proces-verbal şi nu împiedică finalizarea cercetării. Salariatul cercetat are dreptul să cunoască toate
29
actele cercetării şi să-şi producă probe în apărare.
Art.105 (1) Cercetarea propunerii de sancţionare şi comunicarea deciziei se fac în termen de cel mult 30 de zile
de la data constatării abaterii, consemnată la registratura unității.Persoanei nevinovate i se comunică în
scris inexistența faptelor pentru care a fost cercetată.
(2) Personalul didactic sancţionat are dreptul de a contesta, în termen de 15 zile de la comunicare,
decizia respectivă la Colegiul de disciplină de pe lângă inspectoratul şcolar pentru sancţiunile prevăzute la
art.116 lit a-c din Legea 128/1997, şi la colegiul central al MENCS, pentru sancţiunile prevăzute la art.116
lit d-f din legea mai sus menţionată.
(3) Hotărârea acestor colegii se comunică persoanei în cauză în termen de 20 de zile de lasesizare.
(4) Dreptul persoanei sancţionate de a se adresa instanțelor judecătoreştieste garantat.
Art.106
(1) Sancţiunea se stabileşte, pe baza raportului Comisiei de cercetare, de către autoritatea care a numit
comisia.
(2) Sancţiunile aplicate , se comunică acestuia de şeful compartimentului în subordinea căreia se află
angajatul sau de către director (în cazul personalului didactic).
Art.107
(1)În cazul personalului contractual nedidactic, procedura sancționării disciplinare este cea prevăzută în
Legea nr.53/2003 Codul muncii actualizat 2012, republicat şi renumerotat în Monitorul Oficial nr. 345 din
18 mai 2011, în temeiul art. V din Legea 40/2011 pentru modificarea şi completarea Legii nr. 53/2003.
(2) În cazul în care cel sancţionat nu a mai săvârşit abateri disciplinare în cursul unui an de la aplicarea
sancţiunii, îmbunătăţindu-şi activitatea şi comportamentul, autoritatea care a aplicat sancţiunea prevăzută
la art 107 lit. a)-c) poate dispune ridicarea şi radierea sancţiunii, făcându-se menţiunea corespunzătoare în
statul personal de serviciu al celui în cauză.
Capitolul 2 Codul etic
CAP. I DISPOZIŢII GENERALE
ART. 1
(1) Prezentul cod de etică este elaborat în baza art. 10 şi 16 din Regulamentul de organizare şi
funcţionare a Consiliului naţional de etică din învăţământul preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului
educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5.550/2011 și a Ordinul nr. 4.831 din 30 august 2018,
publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 844 din 4 octombrie 2018.
(2) Codul este aplicabil personalului didactic din Colegiul Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul
Ploiești responsabil cu instruirea şi educaţia, care, în conformitate cu prevederile art. 88 alin. (2)-(3) din
Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, îndeplineşte funcţia de
personal didactic de predare, personal didactic auxiliar, personal didactic de conducere, de îndrumare şi de
control şi personal didactic asociat, şi care are obligaţia, datoria morală şi profesională de a cunoaşte, de a
respecta şi de a aplica prevederile prezentului cod.
ART. 2
Codul instituie un ansamblu de valori, principii şi norme de conduită menite să contribuie la coeziunea
instituţională şi a grupurilor de persoane implicate în activitatea educaţională, prin formarea şi menţinerea
unui climat bazat pe cooperare şi competiţie după reguli corecte în cadrul Colegiului Național ”Alexandru
Ioan Cuza” Municipiul Ploiești
ART. 3
Respectarea prevederilor prezentului cod reprezintă o garanţie a creşterii calităţii şi prestigiului
învăţământului din cadrul Colegiului Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești, scop posibil de
atins prin intermediul următoarelor obiective:
a) menţinerea unui grad înalt de profesionalism în exercitarea atribuţiilor personalului didactic;
b) creşterea calitativă a relaţiilor dintre părţile implicate în actul educaţional;
c) eliminarea practicilor inadecvate şi imorale ce pot apărea în mediul educaţional preuniversitar;
d) creşterea gradului de coeziune a personalului implicat în activitatea educaţională din cadrul Colegiului
Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești;
e) facilitarea promovării şi manifestării unor valori şi principii aplicabile în mediul şcolar preuniversitar,
inserabile şi în spaţiul social;
30
f) sensibilizarea opiniei publice în direcţia susţinerii valorilor educaţiei.
CAP. II VALORI, PRINCIPII ŞI NORME DE CONDUITĂ
ART. 4
Personalul didactic din cadrul Colegiului Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești trebuie să
îşi desfăşoare activitatea profesională în conformitate cu următoarele valori şi principii:
a) imparţialitate şi obiectivitate;
b) independenţă şi libertate profesională;
c) responsabilitate morală, socială şi profesională;
d) integritate morală şi profesională;
e) confidenţialitate şi respect pentru sfera vieţii private;
f) primatul interesului public;
g) respectarea şi promovarea interesului superior al beneficiarului direct al educaţiei;
h) respectarea legislaţiei generale şi a celei specifice domeniului;
i) respectarea autonomiei personale;
j) onestitate şi corectitudine;
k) atitudine decentă şi echilibrată;
l) toleranţă;
m) autoexigenţă în exercitarea profesiei;
n) interes şi responsabilitate în raport cu propria formare profesională, în creşterea calităţii activităţii
didactice şi a prestigiului unităţii şi instituţiei de învăţământ preuniversitar, precum şi a specialităţii,
domeniului în care îşi desfăşoară activitatea;
o) implicare în procesul de perfecţionare a caracterului democratic al societăţii.
ART. 5
În relaţiile cu beneficiarii direcţi ai educaţiei, personalul didactic din cadrul Colegiului Național
”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești are obligaţia de a cunoaşte, de a respecta şi de a aplica norme de
conduită prin care se asigură:
a) ocrotirea sănătăţii fizice, psihice şi morale a beneficiarilor direcţi ai educaţiei prin:
(i) supravegherea atât pe parcursul activităţilor desfăşurate în unitatea de învăţământ, cât şi în cadrul
celor organizate de unitatea de învăţământ în afara acesteia;
(ii) interzicerea agresiunilor verbale, fizice şi a tratamentelor umilitoare asupra beneficiarilor direcţi ai
educaţiei;
(iii) protecţia fiecărui beneficiar direct al educaţiei, prin sesizarea oricărei forme de violenţă verbală sau
fizică exercitate asupra acestuia, a oricărei forme de discriminare, abuz, neglijenţă sau de exploatare a
acestuia, în conformitate cu prevederile Legii nr. 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor
copilului, republicată, cu modificările şi completările ulterioare;
b) interzicerea oricăror activităţi care generează corupţie:
(i) fraudarea examenelor;
(ii) solicitarea, acceptarea sau colectarea de către personalul didactic din cadrul Colegiului Național
”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești a unor sume de bani, cadouri sau prestarea anumitor servicii, în
vederea obţinerii de către beneficiarii direcţi ai educaţiei de tratament preferenţial ori sub ameninţarea unor
sancţiuni, de orice natură ar fi acestea;
(iii) favoritismul;
(iv) meditaţiile contra cost cu beneficiarii direcţi ai educaţiei de la formaţiunile de studiu la care este
încadrat;
c) asigurarea egalităţii de şanse şi promovarea principiilor educaţiei incluzive;
d) respectarea demnităţii şi recunoaşterea meritului personal al fiecărui beneficiar direct al educaţiei.
31
ART. 6
În relaţiile cu părinţii şi cu reprezentanţii legali ai beneficiarilor direcţi ai educaţiei, personalul didactic
din cadrul Colegiului Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești respectă şi aplică norme de
conduită prin care se asigură:
a) stabilirea unei relaţii de încredere mutuală şi de comunicare;
b) respectarea confidenţialităţii informaţiilor, a datelor furnizate şi a dreptului la viaţă privată şi de
familie;
c) neacceptarea primirii de bunuri materiale sau sume de bani pentru serviciile educaţionale oferite, în
condiţiile art. 5 lit. b) pct. (ii);
d) recomandarea de auxiliare curriculare sau materiale didactice, cu precădere a celor deschise şi
gratuite, fără a impune achiziţionarea celor contra cost.
ART. 7
(1) Relaţiile colegiale ale personalului didactic din cadrul Colegiului Național ”Alexandru Ioan Cuza”
Municipiul Ploiești se bazează pe respect, onestitate, solidaritate, cooperare, corectitudine, toleranţă, sprijin
reciproc, confidenţialitate, competiţie loială.
(2) În activitatea profesională, personalul didactic din cadrul Colegiului Național ”Alexandru Ioan Cuza”
Municipiul Ploiești va evita practicarea oricărei forme de discriminare şi denigrare în relaţiile cu ceilalţi
colegi şi acţionează pentru combaterea fraudei intelectuale, inclusiv a plagiatului.
ART. 8
Personalul didactic din cadrul Colegiului Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești care
îndeplineşte funcţii de conducere, de îndrumare şi de control sau care este membru în consiliul de
administraţie respectă şi norme de conduită managerială prin care se asigură:
a) promovarea standardelor profesionale şi morale specifice;
b) aplicarea obiectivă a reglementărilor legale şi a normelor etice;
c) evaluarea obiectivă conform atribuţiilor, responsabilităţilor şi sarcinilor de serviciu din fişa postului;
d) prevenirea oricărei forme de constrângere sau abuz din perspectiva funcţiei deţinute;
e) prevenirea oricărei forme de hărţuire, discriminare a personalului didactic şi a beneficiarilor direcţi ai
educaţiei.
ART. 9
În exercitarea activităţilor specifice (şcolare şi extraşcolare), personalului didactic din cadrul Colegiului
Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești îi este interzis:
a) să folosească baza materială din spaţiile de învăţământ în vederea obţinerii de beneficii materiale
personale directe sau indirecte;
b) să folosească, să producă sau să distribuie materiale pornografice scrise, audio ori vizuale;
c) să organizeze activităţi care pun în pericol siguranţa şi securitatea beneficiarilor direcţi ai educaţiei sau
a altor persoane aflate în incinta unităţii sau a instituţiei de învăţământ;
d) să consume alcool şi substanţe interzise, cu excepţia celor recomandate medical;
e) să permită şi să încurajeze consumul de alcool şi de substanţe interzise de către beneficiarii direcţi ai
educaţiei, cu excepţia celor recomandate medical;
f) să organizeze şi să practice pariuri şi jocuri de noroc.
ART. 10
În relaţiile cu alte unităţi şi instituţii de învăţământ, precum şi cu instituţiile şi reprezentanţii comunităţii
locale, personalul didactic din cadrul Colegiului Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești
respectă şi aplică norme de conduită prin care:
a) asigură sprijin în scopul furnizării unor servicii educaţionale de calitate;
b) manifestă responsabilitate şi transparenţă în furnizarea de informaţii către instituţiile de stat în
protejarea drepturilor beneficiarului direct al educaţiei, atunci când interesul şi nevoia de protecţie a
acestuia impun acest lucru.
CAP. III DISPOZIŢII FINALE
ART. 11
Prezentul cod se completează cu dispoziţiile Legii nr. 477/2004 privind Codul de conduită a personalului
contractual din autorităţile şi instituţiile publice, şi nu se substituie legilor şi regulamentelor în vigoare din
domeniul educaţiei şi nici nu poate contraveni acestora.
32
ART. 12
Prin prevederile prezentului cod, activităţile comisiei de etică nu se substituie activităţilor comisiilor de
cercetare disciplinară, conform prevederilor Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi
completările ulterioare, şi nici activităţilor instituţiilor statului abilitate.
ART. 13
Propunerile de modificare sau de completare a prevederilor prezentului cod se fac în Consiliul Profesoral
al Colegiului Național ”Alexandru Ioan Cuza” Municipiul Ploiești, cu votul a cel puţin 2/3 din numărul de
membri.
ART. 14
Încălcările prevederilor prezentului cod reprezintă abateri disciplinare şi se sancţionează conform
legislaţiei în vigoare.
Capitolul 3 Procedura de soluţionare a cererilor sau reclamaţiilor individuale ale salariaţilor
Art.121 (1) Salariații pot adresa conducerii unității școlare, în nume propriu, cereri sau reclamații
individuale privind încălcarea drepturilor lor prevăzute în actele de numire în funcțiile publice și, respectiv,
contractele individuale de muncă.
(2) Pentru soluționarea temeinică și legală a cererilor sau reclamațiilor individuale ale salariaților
comisia numită în acest sens va cerceta și va analiza detaliat toate aspectele sesizate.
(3) În termen de 30 de zile de la înregistrarea cererii sau reclamației individuale a salariatului la
secretariatul instituției, pe baza raportului comisiei, se comunică în scris răspunsul către petiționar.
(4) Semnarea răspunsului se face de către director. În răspuns se indică, în mod obligatoriu, temeiul legal
al soluției adoptate.
(5) Petițiile anonime sau cele în care nu sunt trecute datele de identificare ale salariatului nu se iau în
considerare.
TITLUL VIII
BENEFICIARII PRIMARI AI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREUNIVERSITAR
Capitolul 1 Dobândirea și exercitarea calității de beneficiar primar al educației
Art. 122
Conform prevederilor legale beneficiarii primari ai educației sunt antepreșcolarii, preșcolarii și elevii.
Art.123
Dobândirea calității de beneficiar primar al educației se face prin înscrierea în Colegiul Național
”Al.I.Cuza”.
(1)Înscrierea se aprobă de către conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”cu respectarea prezentului
Regulament și a altor reglementări specifice, urmare a solicitării scrise primite din partea părinților,
tutorilor sau susținătorilor legali. Înscrierea în unitățile de educație antepreșcolară și în învățământul
preșcolar se face conform prevederilor legale în vigoare.
Art. 124
Înscrierea în clasa a IX-a a învățământului liceal, se face în conformitate cu metodologia aprobată prin
ordin al ministrului educației naționale.Înscrierea în clasa a V-a se face după validarea în consiliul de
administrație a rezultatelor testării organizate pentru ocuparea locurilor pentru clasa cu profil de engleză și
matematică.
Art. 125
Elevii promovați vor fi înscriși de drept în anul următor de studiu, dacă nu există prevederi specifice de
admitere în clasa respectivă.
Art. 126
(1)Calitatea de beneficiar primar al educației se exercită prin frecventarea cursurilor și prin participarea
la activitățile existente în programul fiecărei unități de învățământ.
(2)Calitatea de elev se dovedește cu carnetul de elev, vizat la începutul fiecărui an școlar de către
33
directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza” la care este înscris elevul.
Art. 127
(1)Prezența copiilor/elevilor la fiecare oră de curs se verifică de către cadrul didactic, care consemnează
în catalog, în mod obligatoriu, fiecare absență.
(2)Motivarea absențelor se face de către profesorul diriginte în ziua prezentării actelor justificative.
(3)În cazul elevilor minori, părinții, tutorii sau susținătorii legali au obligația de a prezenta personal
profesorului diriginte actele justificative pentru absențele copilului său.
Actele pe baza cărora se face motivarea absențelor sunt: adeverință eliberată de medicul cabinetului școlar,
de medicul de familie sau medicul de specialitate, adeverință sau certificat medical eliberat de unitatea
sanitară în cazul în care elevul a fost internat, cererea scrisă a părintelui, tutorului sau susținătorului legal al
elevului, adresată învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar/profesorului
diriginte al clasei. Numărul absențelor care pot fi motivate, fără documente medicale, doar pe baza cererilor
părinților, tutorilor sau susținătorilor legali, nu poate depăși 20 de ore de curs pe semestru, iar cererile
respective trebuie avizate de către directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, profesorul diriginte ține
evidența acestora. Actele medicale trebuie să aibă viza cabinetului şcolar sau a medicului de familie care
are în evidenţă fişele medicale/carnetele de sănătate ale elevilor.
(4)Actele pe baza cărora se face motivarea absențelor vor fi prezentate în termen de maximum 7 zile de
la reluarea activității elevului și vor fi păstrate de către învățătorul/institutorul/profesorul pentru
învățământul primar/ profesorul diriginte, pe tot parcursul anului școlar.
(5)Nerespectarea termenului prevăzut la alin. (5) atrage, de regulă, declararea absențelor ca nemotivate. (6)în cazul elevilor reprezentanţi, absenţele se motivează pe baza actelor justificative, conform
prevederilor statutului elevului, de a i se motiva absenţele în baza unor documente justificative, care atestă
prezenţa elevului reprezentant la activităţile derulate prin prisma calităţii şi care sunt semnate de
preşedintele/directorul comisiei/structurii la care elevul reprezentant a participat.
Art. 128
(1)La cererea scrisă a conducerilor cluburilor/asociațiilor sportive sau a conducerilor structurilor
naționale sportive, directorul poate aproba motivarea absențelor elevilor care participă la cantonamenteși la
competiții de nivel local, național și internațional.
(2)Directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”aprobă motivarea absențelor elevilor care participă la
olimpiadele școlare naționale, internaționale, la concursurile profesionale, la nivel local, regional și
național, la cererea scrisă a profesorilor îndrumători/însoțitori.
Art. 129
Elevii din învățământul obligatoriu, retrași, se pot reînmatricula, la cerere, numai la începutul anului
școlar la același nivel/ciclu de învățământ/formă de învățământ, redobândind astfel calitatea de elev.
Art. 130
(1) Elevii aflați în situații speciale, cum ar fi, căsătorie, nașterea unui copil, persoane aflate în îngrijire,
detenție și altele asemenea, vor fi sprijiniți să finalizeze învățământul obligatoriu.
(2) Nerespectarea de către elevi a îndatoririlor şi obligaţiilor prevăzute la art. 14 din Statutul elevului,
aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice nr. 4.742/2016, se
sancţionează în conformitate cu art. 16 alin. (4) lit. a—f din acelaşi statut
Capitolul 2 Statutul elevilor
Art. 131
Prezentul capitol reglementează drepturile și obligațiile copiilor/elevilor din toate unitățile din
învățământul de stat, particular sau confesional din România. Calitatea de elev se dobândeşte odată
cu înscrierea în învăţământul preuniversitar şi se păstrează pe tot parcursul şcolarităţii, până la
încheierea studiilor din învăţământul secundar superior liceal, profesional, respectiv terţiar
non-universitar, conform legii.
EXTRAS DIN STATUTUL ELEVILOR OMECȘ 4742/10.08.2016
Secțiunea 1 Drepturile elevilor
Art. 132
(1) Elevii, ca membri ai comunităţii şcolare, beneficiază de toate drepturile şi îndeplinesc toate îndatoririle
pe care le au în calitate de elevi si cetăţeni.
34
(2) Elevii au dreptul la respectarea imaginii, demnităţii şi personalităţii proprii.
(3) Elevii au dreptul la protecţia datelor personale, cu excepţia situaţiilor prevăzute de lege.
(4) Elevii au dreptul să îşi desfăşoare activitatea in spaţii care respectă normele de igienă şcolară, de
protecţie a muncii, de protecţie civilă şi de pază contra incendiilor în unitatea de învăţământ;
Drepturi educaţionale
Art. 133 Elevii beneficiază de următoarele drepturi în sistemul educaţional:
a) accesul gratuit la educaţie în sistemul de învăţământ de stat. Elevii au dreptul garantat la un învăţământ
echitabil în ceea ce priveşte înscrierea/admiterea,parcurgerea şi finalizarea studiilor, în funcţie de parcursul
şcolar pentru care au optat corespunzător intereselor, pregătirii şi competenţelor lor;
b) dreptul de a beneficia de o educaţie de calitate în unităţile de învăţământ, prin aplicarea corectă a
planurilor-cadru de învăţământ, parcurgerea integrală a programelor şcolare şi prin utilizarea, de către
cadrele didactice, a celor mai adecvate strategii didactice, în vederea formării şi dezvoltării competenţelor
cheie şi a atingerii obiectivelor educaţionale stabilite.
c) dreptul de a fi consultaţi şi de a-şi exprima opţiunea pentru disciplinele din curriculumul la decizia şcolii,
aflate în oferta educaţională a unităţii de învăţământ, în concordanţă cu nevoile şi interesele de învăţare ale
elevilor, cu specificul şcolii şi cu nevoile comunităţii locale/partenerilor economici;
d) dreptul de a beneficia de şcolarizare în limba maternă, în condiţiile legii;
e) dreptul de a studia o limbă de circulaţie internaţională, în regim bilingv, în conformitate cu Legea
Educaţiei Naţionale nr.1/2011, cu modificările şi completările ulterioare;
f) dreptul de a beneficia de tratament nediscriminatoriu din partea conducerii, a personalului didactic,
nedidactic şi din partea altor elevi din cadrul unităţii de învăţământ. Unitatea de învăţământ preuniversitar
se va asigura că niciun elev nu este supus discriminării sau hărţuirii pe criterii de rasă, etnie, limbă, religie,
sex, convingeri, dizabilităţi, naţionalitate, cetăţenie, vârstă, orientare sexuală, stare civilă, cazier, tip de
familie, situaţie socio-economică, probleme medicale, capacitate intelectuală sau alte criterii cu potenţial
discriminatoriu;
g) dreptul de a beneficia de manuale şcolare gratuite pentru elevii din învăţământul de stat şi din
învăţământul obligatoriu particular acreditat/autorizat, atât pentru învăţământul în limba română, cât şi
pentru cel în limbile minorităţilor naţionale,conform legii;
h) dreptul de a beneficia gratuit de servicii de informare şi consiliere şcolară,profesională şi psihologică,
conexe activităţii de învăţământ, puse la dispoziţie de unitatea de învăţământ preuniversitar, fiindu-le
asigurată cel puţin o oră de consiliere psihopedagogică pe an;
i) dreptul de proprietate intelectuală asupra rezultatelor obţinute prin activităţile de cercetare-dezvoltare,
creaţie artistică şi inovare, conform legislaţiei în vigoare şi aeventualelor contracte dintre părţi;
j) dreptul de a beneficia de susţinerea statului, pentru elevii cu nevoi sociale, precum şi pentru elevii cu
cerinţe educaţionale speciale, conform prevederilor legale în vigoare;
k) dreptul la o evaluare obiectivă şi corectă;
l) dreptul de a contesta rezultatele evaluării lucrărilor scrise;
m) dreptul de a beneficia de discipline din curriculumul la decizia şcolii, în vederea obţinerii de trasee
flexibile de învăţare.
n) Dreptul de a participa la cursurile opţionale organizate pe grupe/clase de elevi formate special în acest
sens, în baza deciziei Consiliului de Administraţie, în conformitate cu prevederile legale în vigoare;
o) dreptul de a avea acces gratuit la baza materială a unităţii de învăţământ, inclusiv acces la biblioteci, săli
şi spaţii de sport, computere conectate la Internet, precum şi la alte resurse necesare realizării activităţilor şi
proiectelor şcolare în afara programului şcolar, în limitele resurselor umane şi materiale disponibile.
Unităţile de învăţământ vor asigura în limita resurselor disponibile, accesul gratuit la materiale necesare
realizării sarcinilor şcolare ale elevilor, în timpul programului de funcţionare.
p) dreptul de a învăţa într-un mediu care sprijină libertatea de expresie fără încălcarea drepturilor şi
libertăţilor celorlalţi participanţi. Libertatea de exprimare nu poate prejudicia demnitatea, onoarea, viaţa
particulară a persoanei şi nici dreptul la propria imagine. Nu se consideră libertate de expresie, următoarele
manifestări:comportamentul jignitor faţă de personalul din unitatea şcolară, utilizarea
invectivelor, limbajului trivial, alte manifestări ce încalcă normele de moralitate;
35
q) dreptul de a i se asigura participarea la orele de curs pentru un număr maxim de şapte ore pe zi, cu
excepţia orelor prevăzute pentru studiul limbii materne, a istoriei şi tradiţiei minorităţilor naţionale şi a
învăţământului bilingv, conform legii;
r) dreptul de a primi informaţii cu privire la planificarea materiei pe parcursul întregului semestru;
s) dreptul de a primi rezultatele evaluărilor scrise în termen de maximum 15 zile lucrătoare;
t) dreptul de a învăţa în săli adaptate particularităţilor de vârstă şi nevoilor de învăţare, şi cu un număr
adecvat de elevi şi cadre didactice, în conformitate cu prevederile Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu
modificările şi completările ulterioare;
u) dreptul de a participa, fără nicio discriminare şi doar din proprie iniţiativă, fără a fi obligaţi de cadre
didactice sau de conducerea unităţii de învăţământ, la concursuri şcolare, olimpiade şi alte activităţi
extraşcolare organizate de unitatea de învăţământ preuniversitar sau de către terţi, în palatele şi cluburile
elevilor, în bazele sportive şi de agrement, în taberele şi în unităţile conexe inspectoratelor şcolare judeţene,
în cluburile şi în asociaţiile sportive şcolare, cu respectarea prevederilor regulamentelor
de funcţionare ale acestora; Elevii vor participa la programele şi activităţile incluse în programa şcolară;
v) dreptul de a primi premii şi recompense pentru rezultate deosebite la activităţile şcolare şi extraşcolare,
în limita resurselor disponibile;
w) dreptul de a avea acces, la actele şcolare proprii ce stau la baza situaţiei şcolare;
x) dreptul de a opta, conform legii, pentru tipul şi forma de învăţământ pe care le vor urma şi să aleagă
parcursul şcolar corespunzător intereselor, pregătirii şi competenţelor lor;
y) dreptul la educaţie diferenţiată, pe baza pluralismului educaţional, în acord cu particularităţile de vârstă
şi cu cele individuale. Elevii cu performanţe şcolare deosebite pot promova 2 ani de studii într-un an şcolar.
Avizul de înscriere aparţine consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ preuniversitar, pe baza
unei metodologii privind promovarea a doi ani de studii într-un an şcolar, aprobată prin ordin al ministrului
educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice;
z) dreptul de şcolarizare la domiciliu sau în unităţi complexe de asistenţă medicală, de tip spital, în
conformitate cu prevederile legale, pentru elevii care sunt nedeplasabili din cauza unei dizabilităţi,
respectiv pentru elevii care suferă de boli cronice sau care au afecţiuni pentru care sunt spitalizaţi pe o
perioadă mai mare de 4 săptămâni;
aa) dreptul de a oferi feedback semestrial cadrelor didactice care predau la clasă, prin fişe anonime. Acestea
vor fi completate la clasă şi predate cadrelor didactice în vederea identificării celor mai eficiente metode
didactice.
bb)dreptul de a fi informat privind notele acordate, înaintea consemnării acestora,
cc) dreptul de a întrerupe / relua studiile şi de a beneficia de transfer intre tipurile de invăţământ, în
conformitate cu legislaţia în vigoare;
dd) dreptul de a avea condiţii de acces de studiu şi evaluare adaptate dizabilităţilor, problemelor medicale
sau tulburărilor specifice de învăţare, în condiţiile legii;
ee) dreptul de a participa la programele de pregătire suplimentară organizate în cadrul unităţii de
învăţământ.
ff) dreptul de a le fi consemnată în catalog absenţă, doar în cazul în care nu sunt prezenţi la ora de curs. Este
interzisă consemnarea absenţei ca mijloc de coerciţie.
Art. 134
(1) Copiii/tinerii cu cerinţe educaţionale speciale, integraţi în învăţământul de masă, au aceleaşi drepturi ca
şi ceilalţi elevi.
(2) Elevii cu cerinţe educaţionale speciale, integraţi în învăţământul de masă, pot beneficia de suport
educaţional prin cadre didactice de sprijin şi itinerante, conform legislaţiei învigoare;
(3) Elevii cu cerinţe educaţionale speciale sau alte tipuri de cerinţe educaţionale, stabilite prin ordin al
ministrului Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice, au dreptul să fie şcolarizaţi în unităţi de învăţământ
de masă, special şi special integrat pentru toate nivelurile de învăţământ, diferenţiat, în funcţie de tipul şi
gradul de deficienţă;
(4) Includerea beneficiarilor primari ai educaţiei în clase cu cerinţe educaţionale speciale, în urma
diagnosticării abuzive pe diverse criterii (rasă, naţionalitate, etnie, limbă, religie, apartenenţă la o categorie
defavorizată), se sancţionează conform prevederilor legale;
(5) în funcţie de tipul şi de gradul de deficienţă, elevii cu cerinţe educaţionale speciale au dreptul de a
dobândi calificări profesionale corespunzătoare.
36
Art. 135
În vederea exercitării dreptului de a contesta rezultatele evaluării la lucrările scrise, stipulat la alin.(i), pct.
k), elevul sau, după caz, părintele, tutorele sau susţinătorul legal al elevului, poate acţiona, astfel:
a) Elevul sau, după caz, părintele, tutorele sau susţinătorul legal solicită, oral, cadrului didactic să justifice
rezultatul evaluării, în prezenţa elevului şi a părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal, în termen de
maximum 5 zile de la comunicare.
b) în situaţia în care argumentele prezentate de cadrul didactic nu sunt considerate satisfăcătoare, elevul,
părintele, tutorele sau susţinătorul legal poate solicita, în scris,conducerii unităţii de învăţământ,
reevaluarea lucrării scrise. Nu se poate solicita reevaluarea probelor orale sau practice.
c) Pentru soluţionarea cererii de reevaluare, directorul desemnează alte două cadre didactice de specialitate
din unitatea de învăţământ preuniversitar, care nu predau la clasa respectivă şi care reevaluează lucrarea
scrisă.
d) Media notelor acordate separat de cadrele didactice prevăzute la pct. c) este nota rezultată în urma
reevaluării. în cazul învăţământului primar, calificativul este stabilit, prin consens, de către cele două cadre
didactice.
e) în cazul în care diferenţa dintre nota iniţială, acordată de cadrul didactic de la clasă şi nota acordată în
urma reevaluării este mai mică de un punct, contestaţia este respinsă şi nota acordată iniţial rămâne
neschimbată. În cazul în care diferenţa dintre nota iniţială şi nota acordată în urma reevaluării este de cel
puţin 1 punct, contestaţia este acceptată.
f) în cazul acceptării contestaţiei, directorul anulează nota obţinută în urma evaluării iniţiale. Directorul
trece nota acordată în urma contestaţiei, autentifică schimbarea prin semnătură şi aplică ştampila unităţii de
învăţământ.
g) Calificativul sau nota obţinută în urma contestaţiei rămâne definitiv/definitivă.
h) în situaţia în care în unitatea de învăţământ preuniversitar nu există alţi învăţători/institutori/profesori
pentru învăţământul primar sau profesori de specialitate care să nu predea la clasa respectivă, pot fi
desemnaţi, de către inspectoratul şcolar, cadre didactice din învăţământul primar sau profesori de
specialitate din alte unităţi de învăţământ.
Drepturi de asociere şi de exprimare
Art. 136
Elevii beneficiază de următoarele drepturi de asociere:
a) dreptul de a forma, adera şi participa la grupuri, organizaţii, structuri sau mişcări care promovează
interesele elevilor, inclusiv la grupuri şi organizaţii non-formale,
economice, sociale, recreaţionale, culturale sau altele asemenea, în condiţiile legii;
b) dreptul la protest, în condiţiile prevăzute de legislaţia în vigoare, fără perturbarea orelor de curs;
c) dreptul la reuniune, în afara orarului zilnic. Activităţile pot fi organizate în unitatea de învăţământ
preuniversitar, la cererea grupului de iniţiativă, numai cu aprobarea consiliului de administraţie.
Exercitarea dreptului la reuniune nu poate fi supusă decât acelor limitări care sunt prevăzute de lege şi care
sunt necesare într-o societate democratică, în interesul siguranţei naţionale, al ordinii publice, pentru a
proteja sănătatea şi moralitatea publică sau drepturile şi libertăţile altora;
d) dreptul de a participa la şedinţele Consiliului Elevilor, în condiţiile prevăzute de prezentul statut;
e) dreptul de a fi ales şi de a alege reprezentanţi, fără nicio limitare sau influenţare din partea personalului
didactic sau administrativ;
f) dreptul de a publica reviste, ziare, broşuri şi alte materiale informative, precum şi de a le distribui elevilor
din unitatea de învăţământ preuniversitar, fără obligaţia unităţii de învăţământ de a publica materialele. Este
interzisă publicarea şi distribuirea de materiale care aduc atingere securităţii naţionale, ordinii publice,
drepturilor şi libertăţilor cetăţeneşti, constituie atacuri xenofobe, denigratoare sau discriminatorii.
Drepturi sociale
Art. 137
(i) Elevii beneficiază de următoarele drepturi sociale:
a) dreptul de a beneficia de tarif redus cu 50% pentru transportul local în comun, de suprafaţă, naval şi
subteran, precum şi pentru transportul intern auto, feroviar, naval şi fluvial, pe tot parcursul anului
calendaristic.
37
b) dreptul de a beneficia de gratuitate pentru toate categoriile de transport menţionatela alin (1), litera a),
pentru elevii orfani, elevii cu cerinţe educaţionale speciale,precum şi cei pentru care s-a stabilit o măsură de
protecţie specială, în condiţiile legii,sau tutelă, în conformitate cu prevederile legale in vigoare;
c) dreptul de a beneficia de decontarea cheltuielilor de transport, pe bază de abonament, în cazul în care nu
pot fi şcolarizaţi în localitatea de domiciliu, în conformitate cu prevederile legale in vigoare;
d) dreptul de a beneficia de decontarea sumei ce reprezintă contravaloarea a 8 călătorii dus-întors pe
semestru pentru elevii care care locuiesc la internat sau la gazdă;
e) dreptul de a beneficia de burse sociale, de studiu şi de merit, de performanţă, precum şi de ajutoare
sociale şi financiare în diverse forme, în conformitate cu prevederile legale în vigoare. Criteriile generale de
acordare a burselor se aprobă prin ordin al Ministrului Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice;
f) dreptul de a beneficia de subvenţia acordată, de către stat, pentru suportarea costurilor aferente
frecventării liceului, pentru elevii provenind din grupurile socio-economice dezavantajate („bani de liceu”);
g) dreptul ca elevii cu cerinţe educaţionale speciale, şcolarizaţi în unităţile de învăţământ special sau de
masă, inclusiv cei şcolarizaţi în alt judeţ decât cel de domiciliu, să beneficieze de asistenţă socială constând
în alocaţie zilnică de hrană, a cazarmanentului, de rechizite şcolare, de îmbrăcăminte şi de încălţăminte, în
cuantum egal cu cel pentru copiii aflaţi în sistemul de protecţie a copilului, precum şi
de găzduire gratuită în internate sau în centrele de asistare pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale din
cadrul Direcţiilor Generale Judeţene/a Municipiului Bucureşti de Asistenţă Socială şi Protecţia Drepturilor
Copilului;
h) dreptul de a beneficia de locuri în tabere şi în şcoli de vară/iarnă, în condiţiile stabilite de autorităţile
competente;
i) dreptul antepreşcolarilor şi preşcolarilor de a putea beneficia de măsuri de protecţie socială (hrană,
supraveghere şi odihnă) pe durata parcurgerii programului educaţional în cadrul unităţii de învăţământ
respective, în condiţiile stabilite de legislaţia în vigoare;
j) dreptul elevilor de a putea beneficia de serviciile de cazare şi masă ale internatelor şi cantinelor şcolare, în
condiţiile stabilite prin regulamentele de organizare şi funcţionare ale unităţilor respective;
k) dreptul la premii, burse, şi alte asemenea stimulente materiale elevilor cu performanţe şcolare înalte,
precum şi celor cu rezultate remarcabile în educaţia şi formarea lor profesională sau în activităţi culturale şi
sportive, asigurate de către stat.
l ) Dreptul de a fi susţinuţi financiar pentru activităţile de performanţă, de nivel naţionalşi internaţional de
către Stat, persoane fizice şi juridice, în condiţiile legii;
m) dreptul la asistenţă medicală, psihologică şi logopedică gratuită în cabinete medicale, psihologice şi
logopedice şcolare, ori în unităţi medicale de stat. La începutul fiecărui an şcolar, pe baza metodologiei
aprobate prin ordin comun al ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice şi ministrului sănătăţii,
se realizează examinarea stării de sănătate a elevilor;
n) dreptul la tarife reduse cu 75% pentru accesul la muzee, la concerte, la spectacole de teatru, de operă, de
film şi la alte manifestări culturale şi sportive organizate de instituţiile publice, conform legii.
o) Dreptul de acces gratuit pe teritoriul României pentru elevii de naţionalitate română din străinătate,
bursieri ai statului român, la toate manifestările prevăzute la alin (1),litera 1), conform legii;
(2) în vederea stabilirii burselor şcolare prevăzute la art. 11 alin (1) lit. e):
a) consiliile locale, respectiv consiliile judeţene, stabilesc anual, prin hotărâre, cuantumul şi numărul
burselor care se acordă din sumele defalcate din unele venituriale bugetului de stat, conform legii;
b) criteriile specifice de acordare a tuturor tipurilor de bursă se stabilesc anual de către consiliile de
administraţie ale unităţilor de învăţământ, în funcţie de fondurile repartizate şi de rezultatele elevilor,
conform legii;
c) elevii pot beneficia şi de bursă pe baza unui contract încheiat cu operatori economici,ori cu alte persoane
juridice sau fizice, conform legii;
d) elevii pot beneficia de credite oferite de bănci pentru realizarea studiilor,în condiţiile legii;
e) elevii şi cursanţii străini din învăţământul preuniversitar, precum şi elevii etnici români cu domiciliul în
străinătate pot beneficia de burse, conform prevederilor legale aplicabile;
f) elevii pot beneficia de suport financiar şi din sursele extrabugetare ale unităţilor deînvăţământ de stat, în
condiţiile legii.
(3) Autorităţile administraţiei publice locale din localitatea de domiciliu a elevilor din învăţământul
obligatoriu, şcolarizaţi într-o altă localitate, cu sprijinul agenţilor economici sau al colectivităţilor locale, al
38
societăţilor de binefacere, precum şi al altor persoane juridice sau fizice pot asigura acestor elevi, în situaţii
bine justificate, servicii de transport, de masă şi de internat.
(4) în condiţiile stabilite prin hotărâre a Guvernului, statul subvenţionează costurile aferente frecventării
liceului de către elevii provenind din grupurile socioeconomice dezavantajate.
Alte drepturi
Art. 138
Elevii beneficiază şi de următoarele drepturi:
a) dreptul de a beneficia în mod gratuit de acte şi de documente de studii, în condiţiile legii. Unităţile de
învăţământ vor emite documentele solicitate, conform legii;
b) dreptul de răspuns la solicitările pentru informaţii de interes public, în conformitate cu prevederile Legii
544/2001, cu modificările şi completările ulterioare;
c) dreptul de a le fi înregistrate toate cererile scrise şi semnate, în condiţiile legii;
d) dreptul de a beneficia de un „Ghid al elevului”, elaborat de Consiliul Judeţean al Elevilor, cu avizul
Consiliului Naţional al Elevilor, conţinând informaţii referitoare la:drepturile şi obligaţiile elevului,
disciplinele din planul de învăţământ, serviciile puse la dispoziţie de unitatea de învăţământ preuniversitar,
procedurile de evaluare, baza materială a şcolii, informaţii despre Consiliul Elevilor şi alte structuri
asociative,modalităţi de acces la burse şi alte mijloace de finanţare, mobilităţi, precum şi altefacilităţi şi
subvenţii acordate; Inspectoratul şcolar sau unitatea de învăţământ pot susţine financiar publicarea acestui
ghid, în funcţie de resursele disponibile;
e) dreptul de a avea profesori repartizaţi la clasă în mod nediscriminatoriu;
Recompensarea elevilor
Art. 139
(1) Elevii care obţin rezultate remarcabile în activitatea şcolară şi extraşcolară pot primi următoarele
recompense:
a) evidenţiere în faţa clasei şi/sau în faţa colegilor din şcoală sau în faţa consiliului profesoral;
b) comunicare verbală sau scrisă adresată părinţilor, tutorelui sau susţinătorului legal, cu menţiunea faptelor
deosebite pentru care elevul este evidenţiat;
c) burse de merit, de studiu şi de performanţă sau alte recompense materiale acordate de stat, de agenţi
economici sau de sponsori, conform prevederilor în vigoare;
d) premii, diplome, medalii;
e) recomandare pentru a beneficia, cu prioritate, de excursii sau tabere de profil din ţară şi din străinătate;
f) premiul de onoare al unităţii de învăţământ preuniversitar;
(2) Performanţa elevilor la concursuri, olimpiadele pe discipline, la olimpiadele inter/transdisciplinare, la
olimpiadele de creaţie tehnico-ştiinţifică şi artistică şi la olimpiadele sportive se recompensează financiar,
în conformitate cu prevederile stabilite de Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice;
(3) La sfârşitul anului şcolar, elevii pot fi premiaţi pentru activitatea desfăşurată, cu diplome sau medalii,
iar acordarea premiilor se face la nivelul unităţii de învăţământ, la propunerea
învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar, a profesorului diriginte, a consiliului
clasei, a directorului şcolii sau a Consiliului Şcolar al Elevilor.
(4) Diplomele sau medaliile se pot acorda:
a) pentru rezultate deosebite la învăţătură, sau pe discipline/module de studiu, potrivit consiliului profesoral
al unităţii; numărul diplomelor pe care un elev le poate priminu este limitat;
b) pentru alte tipuri de performanţe: pentru purtare, pentru alte tipuri de activităţi sau preocupări care merită
să fie apreciate.
(5) Elevii din învăţământul gimnazial, liceal, profesional, postliceal pot obţine premii dacă:
a) au obţinut primele medii generale pe clasă şi acestea nu au valori mai mici de 9.00; pentru următoarele
medii se pot acorda menţiuni conform reglementărilor interneale unităţii de învăţământ;
b) s-au distins la una sau la mai multe discipline/module de studiu;
c) au obţinut performanţe la concursuri, festivaluri, expoziţii şi la alte activităţi extraşcolare desfăşurate la
nivel local, judeţean/al municipiului Bucureşti, naţional sau internaţional;
d) s-au remarcat prin fapte de înaltă ţinută morală şi civică;
e) au înregistrat, la nivelul clasei, cea mai bună frecvenţă pe parcursul anului şcolar.
(6) Pot fi acordate premii şi pentru alte situaţii prevăzute de regulamentul de organizare şi funcţionare al
unităţii de învăţământ.
39
(7) Unitatea de învăţământ preuniversitar poate stimula activităţile de performanţă înaltă ale
copiilor/elevilor la nivel local, naţional şi internaţional, prin alocarea unor premii,burse, din asociaţiei
părinţilor, a agenţilor economici, a fundaţiilor ştiinţifice şi culturale,a comunităţii locale şi altele asemenea.
RECOMPENSE ÎN COLEGIUL NAȚIONAL ”ALEXANDRU IOAN CUZA”
1. Elevii care obţin rezultate remarcabile în activitatea şcolară şi extraşcolară şi se disting prin comportare
exemplară pot primi următoarele recompense:
a) Premii şi menţiuni pentru rezultate la învăţătură şi bună purtare, astfel:
- Premiul I, II si III în ordine descrescătoare a mediilor şi cu condiţia ca elevul să aibă nota 10 la purtare.
- Menţiuni până la 9,50 la gimnaziu şi până la 9,00 la liceu, cu condiţia ca elevul sa aibă nota 10 la purtare.
b) burse de merit, de studiu sau alte recompense materiale acordate de agenţii economici sau sponsori.
c) evidenţierea de către directori în faţa colegilor de şcoală şi a Consiliului profesoral;
d) scrisoare adresată părinţilor, cu menţionarea faptelor deosebite pentru care elevul este evidenţiat
e) recomandarea pentru trimiterea cu prioritate în excursii sau tabere de profil din ţară şi in străinatate
f) titlul şi diploma de Şef de promoţie al liceului absolventului de liceu cu media cea mai mare pe
parcursul anilor de liceu dar nu mai mică de 9,00 şi 10 la purtare.
2. COLEGIUL NAŢIONAL „AL.I.CUZA” PLOIEŞTI şi alţi factori pot stimula activităţile de
performanţă ale elevilor la nivel local, naţional şi internaţional prin alocarea unor premii din partea
Consiliului reprezentativ al părinţilor, a agenţilor economici, a fundaţiilor ştiinţifice şi culturale, a
comunităţii locale, etc.
Alte premii:
- Premiul de excelenţă, acordat şefului de promoţie
- Diploma de onoare a Colegiului Naţional ”Al.I.Cuza” Ploieşti atribuită absolventului care pe
parcursul anilor de liceu a desfăşurat o activitate deosebită şcolară și extraşcolară a liceului la nivel local,
judeţean, naţional sau internaţional.
Secțiunea 2 Îndatoririle/obligaţiile elevilor
Art. 140
Elevii au următoarele îndatoriri:
a) de a frecventa toate cursurile, de a se pregăti la fiecare disciplină de studiu, de a dobândi competenţele şi
de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare;
b) de a respecta regulamentele şi deciziile unităţii de învăţământ preuniversitar;
c) de a avea un comportament civilizat şi de a se prezenta la şcoală într-o ţinută vestimentară decentă şi
adecvată şi să poarte elemente de identificare în conformitate cu legislaţia în vigoare si cu regulamentele şi
deciziile unităţii de învăţământ preuniversitar. Ţinuta vestimentară sau lipsa elementelor de identificare nu
poate reprezenta un motiv pentru refuzarea accesului in perimetrul şcolii.
d) de a respecta drepturile de autor şi de a recunoaşte apartenenţa informaţiilor prezentate în lucrările
elaborate;
e) de a elabora şi susţine lucrări la nivel de disciplină/modul şi lucrări de absolvire originale;
f) de a sesiza autorităţile competente orice ilegalităţi în desfăşurarea procesului de învăţământ şi a
activităţilor conexe acestuia, în condiţiile legii;
g) de a sesiza reprezentanţii unităţii de învăţământ cu privire la orice situaţie care ar pune în pericol
siguranţa elevilor şi a cadrelor didactice.
h) de a utiliza în mod corespunzător, conform destinaţiei stabilite, toate facilităţile şcolare la care au acces;
i) de a respecta curăţenia, liniştea şi ordinea în perimetrul şcolar;
j) de a păstra integritatea şi buna funcţionare a bazei materiale puse la dispoziţia lor de către instituţiile de
învăţământ preuniversitar;
k) de a plăti contravaloarea eventualelor prejudicii aduse bazei materiale puse la dispoziţia lor de către
instituţia de învăţământ preuniversitar, în urma constatării culpei individuale;
l) de a avea asupra lor carnetul de elev, vizat la zi şi de a-1 prezenta cadrelor didactice pentru trecerea
notelor obţinute în urma evaluărilor precum şi părinţilor, tutorilor sau susţinătorilor legali pentru luare la
cunoştinţă în legătură cu situaţia şcolară;
m) de a utiliza manualele şcolare primite gratuit şi de a le restitui în stare bună, la sfârşitul anului şcolar;
40
n) de a manifesta înţelegere, toleranţă şi respect faţă de întreaga comunitate şcolară: elevi şi personalul
unităţii de învăţământ;
o) de a cunoaşte şi respecta prevederile Statutului Elevului şi ale Regulamentului de organizare şi
funcţionare a unităţii de învăţământ, în funcţie de nivelul de înţelegere şi de particularităţile de vârstă şi
individuale ale acestora;
p) de a ocupa locurile stabilite în timpul deplasării în microbuzele şcolare, de a avea un comportament şi un
limbaj civilizat, de a nu distruge bunurile din mijloacele de transport şi de a respecta regulile de circulaţie;
q) de a cunoaşte şi de a respecta, în funcţie de nivelul de înţelegere şi de particularităţilede vârstă şi
individuale ale acestora, normele de securitate şi sănătate în muncă, normele de prevenire şi de stingere a
incendiilor, normele de protecţie civilă, precum şi normele de protecţie a mediului.
r) de a anunţa, în caz de îmbolnăvire, profesorul diriginte, direct sau prin intermediul părinţilor, tutorilor sau
susţinătorilor legali, de a se prezenta la cabinetul medical şi, în funcţie de recomandările medicului, mai
ales în cazul unei afecţiuni contagioase, să nu pună în pericol sănătatea colegilor sau a personalului din
unitate.
Interdicţii
Art. 141
Elevilor le este interzis:
a) să distrugă, modifice sau completeze documentele şcolare, precum cataloage, foi matricole, carnete de
elev şi orice alte documente din aceeaşi categorie sau să deterioreze bunurile din patrimoniul unităţii de
învăţământ;
b) să introducă şi să difuzeze, în unitatea de învăţământ preuniversitar, materiale care, prin conţinutul lor,
atentează la independenţa, suveranitatea, unitatea şi integritatea naţională a ţării, care cultivă violenţa,
intoleranţa sau care lezează imaginea publică aunei persoane;
c) să blocheze căile de acces în spaţiile de învăţământ;
d) să deţină sau să consume, droguri, băuturi alcoolice sau alte substanţe interzise, ţigări, substanţe
etnobotanice şi să participe la jocuri de noroc;
e) să introducă şi/sau să facă uz în perimetrul unităţii de învăţământ de orice tipuri de arme sau alte produse
pirotehnice, precum muniţie, petarde, pocnitori sau alteleasemenea, spray-uri lacrimogene, paralizante sau
altele asemenea care, prin acţiunealor, pot afecta integritatea fizică şi psihică a elevilor şi a personalului
unităţii deînvăţământ. Elevii nu pot fi deposedaţi de bunurile personale care nu atentează la siguranţa
personală sau a celorlalte persoane din unitatea de învăţământ, în conformitate cu prevederile legale;
f) să difuzeze materiale electorale, de prozelitism religios, cu caracter obscen sau pornografic în incinta
unităţilor de învăţământ;
g) să utilizeze telefoanele mobile în timpul orelor de curs, al examenelor şi al concursurilor; prin excepţie
de la această prevedere, este permisă utilizarea telefoanelor mobile în timpul orelor de curs, numai cu
acordul cadrului didactic, în situaţia folosirii lor în procesul educativ sau în situaţii de urgenţă;
h) să lanseze anunţuri false către serviciile de urgenţă;
i) să aibă comportamente jignitoare, indecente, de intimidare, de discriminare, şi să manifeste violenţă în
limbaj şi în comportament faţă de colegi şi faţă de personalul unităţii de învăţământ;
j) să provoace, să instige şi să participe la acte de violenţă în unitatea de învăţământ şi în afara ei;
k) să părăsească perimetrul unităţii de învăţământ în timpul programului şcolar, cu excepţia elevilor majori
şi a situaţiilor prevăzute de regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ;
l) să utilizeze un limbaj trivial sau invective în perimetrul şcolar;
m) să invite/ faciliteze intrarea în şcoală a persoanelor străine, fără acordul conducerii şcolii şi al
diriginţilor;
Secțiunea 3 Sancţionarea elevilor Sancţionarea elevilor
Art. 142
(1) Elevii din sistemul de învăţământ de stat, particular şi confesional autorizat/acreditat, care săvârşesc
fapte prin care se încalcă dispoziţiile legale în vigoare, inclusiv regulamentele şcolare, vor fi sancţionaţi în
funcţie de gravitatea acestora conform prevederilor prezentului statut.
(2) Pentru a putea fi sancţionaţi, faptele trebuie să se petreacă în perimetrul unităţii de învăţământ sau în
cadrul activităţilor extraşcolare. Pentru faptele petrecute în afara perimetrului unităţii de învăţământ sau în
41
afara activităţilor extraşcolare organizate de unitatea de învăţământ, elevii răspund conform legislaţiei în
vigoare.
(3) Elevii au dreptul la apărare, conform legii.
(4) Sancţiunile ce pot fi aplicate elevilor sunt:
a) observaţie individuală;
b) mustrare scrisă;
c) retragerea temporară sau definitivă a bursei de merit, a bursei sociale, Bani deliceu, a bursei profesionale;
d) mutarea disciplinară la o clasă paralelă din aceeaşi unitate de învăţământ;
e) preavizul de exmatriculare;
f) exmatriculare.
(5) Toate sancţiunile aplicate se comunică individual, în scris, atât elevilor cât şi părinţilor, tutorilor sau
susţinătorilor legali. Sancţiunea se aplică din momentul comunicării acesteia sau ulterior, după caz.
(6) Sancţionarea elevilor sub forma mustrării în faţa colectivului clasei sau al şcolii este interzisă în orice
context.
(7) Violenţa fizică sub orice formă se sancţionează conform dispoziţiilor legale în vigoare.
(8) Sancţiunile prevăzute la punctul 4, lit. d-f, nu se pot aplica în învăţământul primar.
(9) Sancţiunile prevăzute la punctul 4, lit. e-f, nu se pot aplica în învăţământul obligatoriu.
Sancţiuni
Art. 143
(1) Elevii nu pot fi supuşi unor sancţiuni colective.
(2) Observaţia individuală constă în atenţionarea elevului cu privire la încălcarea regulamentelor în
vigoare, ori a normelor de comportament acceptate. Aceasta trebuie însoţită de consilierea acestuia, care să
urmărească remedierea comportamentului. Sancţiunea se aplică de către profesorul diriginte,
învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul primar sau de către directorul unităţii de învăţământ.
Art. 144
(1) Mustrarea scrisă constă în atenţionarea elevului, în scris, de către profesorul pentru învăţământul primar
sau profesorul diriginte, cu menţionarea faptelor care au determinat sancţiunea.
(2) Sancţiunea este propusă consiliului clasei de către cadrul didactic la ora căruia s-au petrecut faptele
susceptibile de sancţiune, spre validare. Sancţiunea se consemnează înregistrul de procese -verbale al
consiliului clasei şi într-un raport care va fi prezentat consiliului profesoral de către
învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul primar sau profesorul diriginte, la sfârşitul
semestrului.
(3)Documentul conţinând mustrarea scrisă va fi înmânat elevului sau părintelui/tutorelui/susţinătorului
legal, pentru elevii minori, personal sau, în situaţia în care acest lucru nu este posibil, prin poştă, cu
confirmare de primire.
(4) Sancţiunea se înregistrează în catalogul clasei, precizându-se numărul documentului.
(5) Sancţiunea poate fi însoţită de scăderea notei la purtare, respectiv de diminuarea calificativului, în
învăţământul primar.
Art. 145
(1) Retragerea temporară sau definitivă a bursei se aplică de către director, la propunerea consiliului clasei,
aprobată prin hotărârea consiliului profesoral.
(2) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare, respectiv de diminuarea calificativului, în
învăţământul primar, aprobată de consiliul profesoral al unităţii de învaţamant.
Art. 146
(1) Mutarea disciplinară la o clasă paralelă, în aceeaşi unitate de învăţământ, se consemnează într-un
document care se înmânează de către învăţător/institutor/profesorul pentru învăţământul
primar/profesoruldiriginte/director, sub semnătură, părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal al elevului
minor şi elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani.
(2) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei şi în registrul matricol.
(3) Sancţiunea, însoţită de scăderea notei la purtare, se validează în consiliul profesoral, la propunerea
consiliului clasei.
Art. 147
(1) Preavizul de exmatriculare se întocmeşte de către profesorul diriginte, pentru elevii care absentează
nejustificat 20 de ore la diferite discipline de studiu sau 15% din totalul orelor de la o singură
42
disciplină/modul, cumulate pe un an şcolar, se semnează de către acesta şi de director. Acesta se înmânează
elevului şi, sub semnătură, părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal.
(2) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor şi în catalogul clasei şi se menţionează în
raportul consiliului clasei la sfârşit de semestru sau de an şcolar.
(3) Sancţiunea, însoţită de scăderea notei la purtare, se validează în consiliul profesoral, la propunerea
consiliului clasei.
Art. 148
(1) Exmatricularea constă în eliminarea elevului din unitatea de învăţământ preuniversitar în care acesta a
fost înscris, până la sfârşitul anului şcolar.
(2) Exmatricularea poate fi:
a) exmatriculare cu drept de reînscriere, în anul şcolar următor, în aceeaşi unitate deînvăţământ şi în acelaşi
an de studiu;
b) exmatriculare fără drept de reînscriere în aceeaşi unitate de învăţământ;
c) exmatriculare din toate unităţile de învăţământ, fără drept de reînscriere, pentru o perioadă de timp;
(3) Elevii exmatriculaţi din unităţile de învăţământ - liceal şi postliceal - din sistemul de apărare, ordine
publică şi securitate naţională, pentru motive imputabile, se pot transfera, în anul şcolar următor, într-o altă
unitate de învăţământ, cu respectarea prevederilor prezentului act normativ, a regulamentului de organizare
şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi a regulamentelor specifice.
Art. 149
(1) Exmatricularea cu drept de reînscriere în anul şcolar următor în aceeaşi unitate de învăţământ şi în
acelaşi an de studiu, se aplică elevilor din ciclul superior al liceului şi din învăţământul postliceal, pentru
abateri grave, prevăzute de prezentul act normativ sau de Regulamentul de organizare şi funcţionare al
unităţii de învăţământ, sau apreciate ca atare de către consiliul profesoral al unităţii de învăţământ.
(2) Sancţiunea se aplică şi pentru un număr de cel puţin 40 de absenţe nejustificate din totalul orelor de
studiu sau cel puţin 30% din totalul orelor la o singură disciplină de studiu/modul, cumulate pe un an şcolar.
(3) Dacă abaterea constă în absenţe nemotivate, sancţiunea exmatriculării se poate aplica numai dacă,
anterior, a fost aplicată sancţiunea preavizului de exmatriculare.
(4) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese-verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei,
în registrul de evidenţă a elevilor şi în registrul matricol.
(5) Sancţiunea se comunică de către directorul unităţii de învăţământ, în scris elevului şi sub semnătură,
părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal.
(6) Sancţiunea, însoţită de scăderea notei la purtare, se validează în consiliul profesoral, la propunerea
consiliului clasei.
Art. 150
(1) Exmatricularea fără drept de reînscriere în aceeaşi unitate de învăţământ se aplică elevilor din ciclul
superior al liceului şi din învăţământul postliceal, pentru abateri deosebit de grave, apreciate ca atare de
către consiliul profesoral.
(2) Sancţiunea, însoţită de scăderea notei la purtare, se validează în consiliul profesoral, la propunerea
consiliului clasei.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese-verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei,
în registrul de evidenţă a elevilor şi în registrul matricol.
(4) Sancţiunea se comunică de către directorul unităţii de învăţământ, în scris elevului şi subsemnătură,
părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal
Art. 151
(1) Exmatricularea din toate unităţile de învăţământ, fără drept de reînscriere pentru o perioadă de 3-5 ani,
se aplică elevilor din ciclul superior al liceului şi din învăţământul postliceal, pentru abateri deosebit de
grave, apreciate ca atare de către consiliul profesoral.
(2) Sancţiunea se aplică prin ordin al ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice, prin care se
stabileşte şi durata pentru care se aplică această sancţiune. În acest sens,directorul unităţii de învăţământ
transmite Ministerului Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice propunerea motivată a consiliului
profesoral privind aplicarea acestei sancţiuni, împreună cu documente sau orice alte probe din care să
rezulte abaterile deosebit de grave săvârşite de elevul propus spre sancţionare.
43
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese-verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei
şi în registrul matricol. Sancţiunea se comunică de către Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării
Ştiinţifice, în scris elevului şi sub semnătură, părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal.
Anularea sancţiunii
Art. 152 (1) După opt săptămâni sau la încheierea semestrului sau a anului şcolar, consiliul se reîntruneşte. Dacă
elevul căruia i s-a aplicat o sancţiune menţionată la articolul 16, alin.(4), lit. a-e) dă dovadă de un
comportament fără abateri pe o perioadă de cel puţin 8 săptămâni de şcoală, până la încheierea semestrului
sau a anului şcolar, prevederea privind scăderea notei la purtare, asociată sancţiunii, poate fi anulată.
(2) Anularea, în condiţiile stabilite la alin. (1), a scăderii notei la purtare se aprobă de către entitatea care a
aplicat sancţiunea.
Sancţiuni privind nefrecventarea orelor de curs
Art. 153
(1) Pentru toţi elevii din învăţământul preuniversitar, la fiecare 10 absenţe nejustificate pe semestru din
totalul orelor de studiu sau la 10% absenţe nejustificate din numărul de ore pe semestru la o disciplină sau
modul, va fi scăzută nota la purtare cu câte un punct.
(2) Elevii care au media la purtare mai mica decât 9 în anul şcolar anterior, nu pot fi admişi în unităţile de
învăţământ cu profil militar, confesional şi pedagogic.
Pagube patrimoniale
Art. 154 (1) Elevii care se fac responsabili de deteriorarea sau sustragerea bunurilor unităţii de învăţământ sunt
obligaţi să acopere, în conformitate cu prevederile art. 1357-1374 din Codul Civil, toate cheltuielile
ocazionate de lucrările necesare reparaţiilor sau, după caz, să restituie bunurile sau să suporte toate
cheltuielile pentru înlocuirea bunurilor deteriorate sau sustrase.
(2) în cazul distrugerii sau deteriorării manualelor şcolare primite gratuit, elevii vinovaţi înlocuiesc
manualul deteriorat cu un exemplar nou, corespunzător disciplinei, anului de studiu şi tipului de manual
deteriorat. În caz contrar, elevii vor achita contravaloarea manualelor respective. Elevii nu pot fi sancţionaţi
cu scăderea notei la purtare pentru distrugerea sau deteriorarea manualelor şcolare.
Contestarea
Art. 155 (1) Contestarea sancţiunilor ce pot fi aplicate elevilor, prevăzute la art. 142 se adresează, de către elev sau,
după caz, de către părintele/tutorele/susţinătoml legal al elevului, Consiliului de Administraţie al unităţii de
învăţământ preuniversitar, în termen de 5 zile lucrătoare de la aplicarea sancţiunii.
(2) Contestaţia se soluţionează în termen de 30 de zile de la depunerea acesteia la secretariatul unităţii de
învăţământ. Hotărârea Consiliului de Administraţie nu este definitivă şi poate fi atacată ulterior la instanţa
de contencios administrativ din circumscripţia unităţii de învăţământ, conform legii.
(3) Exmatricularea din toate unităţile de învăţământ poate fi contestată, în scris, la Ministerul Educaţiei
Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice în termen de 5 zile lucrătoare de la comunicarea sancţiunii.
Secțiunea 4 Reprezentarea elevilor Moduri de asociere în vederea reprezentării
Art. 156 În vederea reprezentării drepturilor şi intereselor elevilor, aceştia se pot asocia în:
a) consiliul elevilor;
b) asociaţiile reprezentative ale elevilor;
Moduri de reprezentare
Art. 157 Interesele şi drepturile elevilor sunt reprezentate şi apărate prin:
a) participarea reprezentanţilor elevilor în organismele, foruri, consilii, comisii şi alte organisme şi structuri
asociative care au impact asupra sistemului educaţional;
b) participarea reprezentanţilor elevilor aleşi în organismele administrative şi forurile decizionale sau
consultative din cadrul unităţii de învăţământ liceal şi profesional;
c) participarea reprezentantului elevilor în Consiliul de Administraţie al unităţii de învăţământ, conform
legii;
44
d) depunerea de memorandumuri, petiţii, plângeri, solicitări sau altele asemenea, după caz;
e) transmiterea de comunicate de presă, luări publice de poziţie şi alte forme de comunicare publică;
f) alte modalităţi de exprimare a doleanţelor, drepturilor şi poziţiei reprezentaţilor elevilor, inclusiv
organizarea de acţiuni de protest, cu respectarea normelor legale învigoare.
Elevii reprezentanţi
Art. 158 Se consideră reprezentanţi ai elevilor următorii:
a) preşedintele şi vicepreşedinţii Consiliului Şcolar al Elevilor;
b) reprezentanţii elevilor în Birourile Executive ale Consiliului Judeţean al Elevilor/Consiliul Naţional al
Elevilor şi în structurile de conducere ale asociaţiilor reprezentative ale elevilor legal constituite, ce au
prevăzut în Statut scopul reprezentării elevilor;
c) reprezentantul elevilor în Consiliul de Administraţie;
d) reprezentanţii elevilor în comisiile unităţii de învăţământ, inspectoratelor şcolare, autorităţilor locale sau
centrale.
Alegerea sau desemnarea reprezentanţilor
Art. 159 (1) Reprezentanţii elevilor din organismele administrative sau din forurile decizionale sau consultative ale
unităţii de învăţământ liceal sau profesional sunt aleşi, la începutul fiecărui an şcolar, de către elevii unităţii
de învăţământ liceal, profesional sau postliceal.
(2) Fiecare elev are dreptul de a alege şi de a fi ales ca reprezentant al elevilor din unitatea de învăţământ
preuniversitar. Este interzisă limitarea sau restrângerea dreptului de a alege sau de a fi ales, indiferent de
rasă, naţionalitate, etnie, limbă, religie, statut socio-economic, convingeri sociale sau politice, sex,
orientare sexuală, vârstă, dizabilitate, boală, apartenenţă la un grup defavorizat, medie generală, medie la
purtare, situaţie şcolară precum şi orice alt criteriu discriminatoriu.
(3) Cadrelor didactice sau personalului administrativ din unitatea de învăţământ preuniversitar le este
interzis să influenţeze procedurile de alegere a elevilor reprezentanţi, indiferent de nivelul de reprezentare.
Influenţarea alegerilor se sancţionează conform prevederilor art. 280 din Legea Educaţiei Naţionale nr.
1/2011, cu modificările şi completările ulterioare.
(4) Modul concret de desfăşurare a alegerilor pentru elevii reprezentanţi se stabileşte de aceştia printr-un
regulament adoptat de către Consiliul Naţional al Elevilor.
Relaţia dintre elevii reprezentanţi şi structurile asociative reprezentative
Art. 160 (1) Asociaţiile reprezentative ale elevilor constituite la nivel de unitate de învăţământ, fie direct, fie prin
sucursale sau filiale au dreptul să monitorizeze procesul electoral de desemnare a reprezentanţilor elevilor.
(2) Elevii reprezentanţi au dreptul să constituie sau să facă parte din asociaţii reprezentative.
Drepturile elevilor reprezentanţi
Art. 161 Elevii reprezentanţi au următoarele drepturi:
a) de a avea acces la activităţile desfăşurate de către organismele în cadrul cărora este reprezentant şi
informaţiile ce vizează activitatea acestora, în condiţiile legii;
b) de a folosi baza materială a unităţii de învăţământ, în conformitate cu îndatoririle ce îi revin din calitatea
de reprezentant;
c) de a li se reprograma evaluările periodice, dacă acestea s-au suprapus peste activităţile aferente calităţii
de elev reprezentant;
d) de a i se motiva absenţele în baza unor documente justificative, care atestă prezenţa elevului reprezentant
la activităţile derulate prin prisma calităţii şi care sunt semnatede preşedintele/directorul comisiei/structurii
la care elevul reprezentant a participat.
Îndatoririle elevilor reprezentanţi
Art. 162
Elevii reprezentanţi au următoarele îndatoriri:
a) de a respecta prevederile cuprinse în prezentul statut;
b) de a reprezenta interesele elevilor, fără a fi influenţaţi de factori politici;
c) de a reprezenta interesele tuturor elevilor, indiferent de naţionalitate, sex, religie, convingeri politice,
orientare sexuală şi alte criterii discriminatorii;
45
d) de a informa elevii cu privire la activităţile întreprinse şi deciziile luate şi de a asigura diseminarea
informaţiilor în timp util;
e) de a participa la activităţile care decurg din poziţia pe care o deţin, conform prevederilor legale;
f) de a răspunde oricărui elev pe care îl reprezintă atunci când îi este semnalată o problemă care ţine de
atribuţiile ce îi revin din calitatea de elev reprezentat;
g) de a păstra periodic dialogul cu elevii pe care îi reprezintă prin publicarea datelor de contact pe site-ul
unităţii de învăţământ sau pe diverse panouri de afişaj din unitatea de învăţământ,
h) de a fi informaţi periodic referitor la subiectele relevante care sunt în dezbatere, publicarea deciziilor care
privesc elevii, precum şi alte informaţii de interes.
Secțiunea 5 Asocierea elevilor
Drepturi ale formelor de asociere ale elevilor
Art. 163
Consiliul Naţional al Elevilor şi asociaţiile reprezentantive ale elevilor au următoarele drepturi:
a) dreptul de a fi consultate pentru toate deciziile majore ce privesc dezvoltarea învăţământului
preuniversitar şi a procesului educaţional, după caz şi după nivelul de reprezentativitate;
b) dreptul de a folosi spaţiul unităţii de învăţământ pentru desfăşurarea obiectivelor asumate şi pentru a
derula activităţile interne, cu acordul Consiliului de Administraţie al unităţii de învăţământ, în condiţiile
legii;
Asociaţiile reprezentative ale elevilor
Art. 164 (1) Sunt considerate asociaţii reprezentative ale elevilor organizaţiile neguvernamentale, înfiinţate în baza
prevederilor legale în vigoare, care îndeplinesc cumulativ următoarele cerinţe:
a) au statut propriu, în care au declarat ca scop reprezentarea intereselor şi drepturilor elevilor;
b) nu fac propagandă politică partizană sau religioasă;
c) au cel puţin 75% dintre membri elevi în sistemul de învăţământ preuniversitar românesc.
(2) Asociaţiile reprezentative îşi pot desfăşura activitatea la nivel naţional, judeţean, local sau şcolar.
(3) Filialele sau sucursalele asociaţiilor reprezentative au acelaşi statut reprezentativ, în raport cu scopul
înfiinţării acestora.
CONSILIUL ŞCOLAR AL ELEVILOR
Reprezentarea elevilor în Consiliul Şcolar al Elevilor
Art. 165 (1) Fiecare clasa îşi va alege reprezentantul în consiliul elevilor, o dată pe an, la începutul primului
semestru. Votul este secret, iar elevii vor fi singurii responsabili de alegerea reprezentantului lor. Profesorii
nu au drept de vot şi nici nu le este permisă influenţarea deciziei elevilor.
(2) În fiecare unitate de învăţământ de stat, particular şi confesional se constituie consiliul şcolar al elevilor,
format din reprezentanţii elevilor din fiecare clasă.
Mod de organizare
Art. 166 (1) Consiliul Şcolar al Elevilor este structură consultativă şi reprezintă interesele elevilor din învăţământul
preuniversitar, la nivelul unităţii de învăţământ.
(2) Prin Consiliul Şcolar al Elevilor, elevii îşi exprimă opinia în legătură cu problemele care îi afectează în
mod direct.
(3) Consiliul Şcolar al Elevilor funcţionează în baza unui regulament propriu, adaptat la specificul şi
nevoile şcolii, elaborat pe baza unui regulament-cadru stabilit de ConsiliulNaţional al Elevilor.
(4) Consiliul profesoral al unităţii de învăţământ desemnează un cadru didactic care va asigura o
comunicare eficientă între corpul profesoral şi consiliul elevilor. Acesta nu se va implica în luarea deciziilor
Consiliului Şcolar al Elevilor.
(5) Conducerea unităţii de învăţământ sprijină activitatea Consiliului Şcolar al Elevilor, prin punerea la
dispoziţie a logisticii necesare desfăşurării activităţii acestuia şi a unui spaţiu pentru întrunirea Biroului
Executiv şi a Adunării Generale a respectivului Consiliu Şcolar al Elevilor. Fondurile aferente desfăşurării
activităţilor specifice se asigură din finanţarea suplimentară, fără a afecta derularea activităţilor
educaţionale.
Atribuţiile Consiliului Şcolar al Elevilor
46
Art. 167
Consiliul elevilor are următoarele atribuţii:
a) reprezintă interesele elevilor şi transmite Consiliului de Administraţie, directorului/directorului adjunct
şi consiliului profesoral punctul de vedere al elevilor referitor la problemele de interes pentru aceştia;
b) apără drepturile elevilor la nivelul unităţii de învăţământ şi sesizează încălcarea lor;
c) se autosesizează cu privire la problemele cu care se confruntă elevii, informând conducerea unităţii de
învăţământ despre acestea şi propunând soluţii;
d) sprijină comunicarea între elevi şi cadre didactice;
e) dezbate propunerile elevilor din şcoală şi elaborează proiecte;
f) poate iniţia activităţi extraşcolare, evenimente culturale, concursuri, excursii etc;
g) poate organiza acţiuni de strângere de fonduri pentru copiii cu nevoi speciale/provenind din medii
dezavantajate, pe probleme de mediu şi altele asemenea;
h) poate sprijini proiectele şi programele educative în care este implicată unitatea de învăţământ
preuniversitar;
i) propune modalităţi pentru a motiva elevii să se implice în activităţi extraşcolare;
j) dezbate proiectul Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ;
k) organizează alegeri pentru funcţiile de preşedinte, vicepreşedinte, secretar, la termen sau în cazul în care
posturile sunt vacante;
l ) desemnează un membru observator pentru Consiliul de Administraţie, conform legii;
m) organizează alegerile pentru elevul reprezentant cu drept de vot în Consiliul deAdministraţie;
n) deleagă reprezentanţi, prin decizia preşedintelui Consiliului Şcolar al Elevilor, în Comisia de Evaluare şi
Asigurare a Calităţii, Comisia de Prevenire şi Combatere a Violenţei şi orice altă comisie din care
reprezentanţii elevilor fac parte, conform legii;
o) Consiliul Şcolar al Elevilor va completa o secţiune din raportul activităţilor educative extraşcolare la
nivelul unităţii de învăţământ, în care va preciza opinia elevilor faţă de activităţile educative extraşcolare
realizate.
Adunarea Generală a Consiliului Şcolar al Elevilor
Art. 168 (1) Forul decizional al Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar este
Adunarea Generală.
(2) Adunarea Generală a Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar este
formată din reprezentanţii claselor şi se întruneşte cel puţin o dată pe lună.
(3) Consiliul elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar are următoarea structură:
a) Preşedinte;
b) Vicepreşedinte/vicepreşedinţi, în funcţie de numărul de elevi din şcoală;
c) Secretar;
d) Membri: reprezentanţii claselor.
(4) Preşedintele, vicepreşedintele/vicepreşedinţii şi secretarul formează Biroul Executiv.
Preşedintele Consiliului Şcolar al Elevilor
Art. 169 (1) Elevii din unitatea de învăţământ preuniversitar aleg prin vot universal, secret şi liber exprimat Biroul
Executiv al Consiliului Şcolar al Elevilor.
(2) Pentru unităţile de învăţământ care au doar clase din învăţământul primar si gimnazial, Biroul Executiv
este ales dintre elevii claselor a VII-a - a VIII-a.
(3) Preşedintele Consiliului Şcolar al Elevilor participă, cu statut de observator, la şedinţele Consiliului de
Administraţie al unităţii de învăţământ, la care se discută aspecte privind elevii, la invitaţia scrisă a
directorului unităţii de învăţământ. În funcţie de tematica anunţată, preşedintele Consiliului Şcolar al
Elevilor poate desemna alt reprezentant al levilor ca participant la anumite şedinţe ale Consiliului de
Administraţie.
(5) Preşedintele Consiliului Şcolar al Elevilor, elev din învăţământul profesional, liceal sau postliceal,
activează în Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii.
(6) Preşedintele Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar are următoarele
atribuţii:
47
a) colaborează cu responsabilii departamentelor Consiliului Şcolar al Elevilor;
b) conduce întrunirile Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ;
c) este purtătorul de cuvânt al Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar;
d) asigură desfăşurarea discuţiilor într-un spirit de corectitudine, precum şi respectarea ordinii şi a libertăţii
de exprimare;
e) propune excluderea unui membru, în cadrul Biroului Executiv şi a Adunării Generale, dacă acesta nu îşi
respectă atribuţiile sau nu respectă regulamentul de funcţionare al consiliului;
(7) Mandatul preşedintelui Consiliului Şcolar al Elevilor este de 2 ani. După un an de mandat, preşedintele
îşi prezintă raportul de activitate în cadrul Adunării Generale. Dacă raportul de activitate este respins cu
votul majorităţii absolute, preşedintele este demisdin funcţie.
Vicepreşedintele Consiliului Şcolar al Elevilor
Art. 170
(1) Vicepreşedintele Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar are
următoarele atribuţii:
a) monitorizează activitatea departamentelor;
b) preia atribuţiile şi responsabilităţile preşedintelui în absenţa acestuia, prin delegaţie;
c) elaborează programul de activităţi al consiliului;
(2) Mandatul vicepreşedintelui Consiliului Şcolar al Elevilor este de 2 ani. După un an de mandat,
vicepreşedintele îşi prezintă raportul de activitate în cadrul Adunării Generale. Dacă raportul de activitate
este respins cu votul majorităţii absolute, vicepreşedinteleeste demis din funcţie.
Secretarul Consiliului Şcolar al Elevilor
Art. 171 (1) Secretarul Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar are următoarele
atribuţii:
a) întocmeşte procesul-verbal al întrunirilor Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ
preuniversitar;
b) notează toate propunerile avansate de Consiliului Şcolar al Elevilor.
(2) Mandatul secretarului Consiliului elevilor este de 2 ani. După un an de mandat,secretarul îşi prezintă
raportul de activitate în cadrul Adunării Generale. Dacă raportulde activitate este respins cu votul
majorităţii absolute, secretarul este demis din funcţie.
Întrunirile Consiliului Şcolar al Elevilor
Art. 172 Întrunirile Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar se vor desfăşura de câte
ori este cazul, fiind prezidate de preşedinte.
Membrii Consiliului Şcolar al Elevilor
Art. 173
(1) Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar are în componenţă
departamentele prevăzute în propriul regulament.
(2) Membrii trebuie să respecte regulile adoptate de către Consiliul Şcolar al Elevilor şi să asigure aplicarea
hotărârilor luate în rândul elevilor. Prezenţa membrilor la activităţile Consiliului Şcolar al Elevilor din
unitatea de învăţământ preuniversitar este obligatorie.Membrii Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de
învăţământ preuniversitar care înregistrează trei absenţe nemotivate consecutive vor fi înlocuiţi din aceste
funcţii.
(3) Membrii Consiliului Şcolar al Elevilor din unitatea de învăţământ preuniversitar au datoria de a prezenta
Consiliului de Administraţie, respectiv consiliului profesoral, problemele specifice procesului instructiv -
educativ cu care se confruntă colectivele de elevi.
(4) Tematica discuţiilor va avea ca obiectiv eficientizarea derulării procesului instructiv -educativ,
îmbunătăţirea condiţiilor de studiu ale elevilor şi organizarea unor activităţi cu caracter extraşcolar de larg
interes pentru elevi, activităţi care sunt, ca desfăşurare, de competenţa unităţii de învăţământ.
(5) Fiecare membru al Consiliului Şcolar al Elevilor are dreptul de a vota sau de a se abţine de la vot. Votul
poate fi secret sau deschis.
Art. 174
(1) Atmosfera specifică şcolii noastre s-a caracterizat prin sobrietate. Este obligaţia fiecărui elev ca prin
activitatea sa şcolară, comportament civic şi ţinuta vestimentară, să contribuie la aceasta atmosferă de
48
sobrietate şi distincţie.
(2) A purta însemnele C.N.”AL.I.CUZA” trebuie să fie o onoare deosebită pentru fiecare elev, un mod
prin care elevul face dovada respectului pentru şcoala care-l pregăteşte pentru viaţa.
(3) Elevii C.N.”AL.I.CUZA” au datoria de a continua şi spori buna tradiţie a acestei unităţi şcolare.
Art. 175 (1) Se interzice accesul în şcoala elevilor care prin ţinuta lor sfidează bunul gust, moralitatea sau
creează un complex de inferioritate colegilor prin extravaganţă şi opulenţă.
(2) La orele de curs, elevii trebuie să aibă o ţinută specifică, o îmbrăcăminte curată, ordonată,
neprovocatoare. Se interzice:
pentru fete:
purtarea fustelor sau bluzelor foarte scurte, a pantalonilor cu petice/rupți/imprimați/colorați
strident (altfel decât negru/indigo/albastru/gri/albastru), a pantalonilor de trening, a colanților, a
bijuteriilor stridente;
vopsirea părului sau a unghiilor, dreaduri, piercing facial, tatuaje;
folosirea excesivă a machiajului;
pentru băieţi:
purtarea părului lung sau vopsit, barbă, cioc, mustaţă, favoriţi, dreaduri, piercing facial, tatuaje ,
părul prins în batic;
purtarea pantalonilor foarte largi sau scurţi, a pantalonilor cu petice/rupți/imprimați/colorați
strident (altfel decât negru/indigo/albastru/gri/albastru),
(3) Conducerea şcolii îşi rezervă dreptul de a judeca la solicitarea profesorilor, drept necorespunzătoare
şi alte aspecte ale ţinutei elevilor, hotărîrea luată urmând să fie pusă în aplicare.
(4) Elevii sunt obligaţi să păstreze liniştea şi ordinea necesare desfăşurarii procesului de învăţământ, este
interzisă staţionarea elevilor pe coridoare sau în curtea şcolii, în timpul orelor.
(5) Este interzisă părăsirea şcolii în timpul programului. Dacă după 15 minute de la începerea orei,
profesorul nu a intrat în sală, şeful clasei va anunţa profesorul sau directorul de serviciu, pentru rezolvarea
situaţiei create.
(6)Accesul elevilor în școală se va face prin marcarea legitimației electronice la cititorul magnetic de
intrare aflat la intrarea elevilor .La ieșire elevii își vor marca legitimația la cititorul de ieșire.
Elevii sunt obligați să poarte asupra lor carnetul de elev și să îl prezinte personalului didactic, didactic
auxiliar sau personalului care supravegheză intrarea/ieșirea în/din școală ori de câte ori le este solicitat.
(7) Circulaţia elevilor în şcoală este permisă numai pe scările elevilor, fiind interzis accesul pe scara
destinată profesorilor. Este interzisă staționarea în holul principal sau în faţa cancelariei. Orice problemă va
fi rezolvată cu sprijinul profesorului sau a unui alt cadru didactic.
(8) Accesul la serviciul secretariat este permis numai în timpul programului afişat (zilnic 11.00-13.00).
(9) Fumatul în şcoală, în incinta şcolii este strict interzis, chiar și țigări electronice.
(10) În timpul orelor de educaţie fizică elevii scutiţi medical de efort fizic vor fi prezenţi la oră,
executând programul indicat de profesor. Elevii care nu se prezintă la oră sunt consideraţi absenţi.
(11) Este interzisă utilizarea telefoanelor mobile în timpul orelor. Se interzice elevilor să vină la şcoala
cu obiecte de mare valoare sau sume importante de bani, şcoala neasumându-şi în niciun fel răspunderea
dispariţiei unor astfel de bunuri.
(12) Orice obiect confiscat va fi returnat doar la sfârşitul anului şcolar în prezența părintelui/tutorelui.
(13) Folosirea sălilor de clasă, cabinetelor, laboratoarelor sau a bazei sportive în afara programului şcolii
este permisă numai în prezenţa unui profesor îndrumător sau, în cazuri speciale, cu aprobarea conducerii.
Doritorii vor înainta din timp cereri spre aprobare, însoţite de tabele nominale vizate de coordonatorul
activităţii care-şi asumă responsabilitatea respectării, de către cei în cauză, a prezentului Regulament.
Accesul în şcoală se va face pe baza cărții/buletinului de identitate şi a carnetului elev vizat, care vor fi
depuse la personalul de pază.
(14 )Elevii au obligația să poarte asupra lor carnetul de elev, să-l prezinte cadrelor didactice pentru
consemnarea notelor, precum și părinților, tutorilor sau susținătorilor legali, pentru informare în legătură cu
situația lor școlară.
(15)Elevii care nu respectă prevederile statutului elevilor, articolele din prezentul regulament care fac
referire la ei vor primi la propunerea directorului, a directorului adjunct, a profesorului diriginte sau a altor
49
profesori ai școlii care constată abaterea disciplinară după cercetarea acesteia sancțiuni conform anexei
nr.8 .
Art. 176
(1) Elevii fiecărei clase efectuează serviciul pe clasă în grupe de 2, dupa un grafic intern al clasei stabilit
împreună cu profesorul diriginte.
(2) Elevii de serviciu pe clasă au următoarele îndatoriri:
- să prezinte la fiecare oră situaţia elevilor clasei ( prezenţi, absenţi);
- să aerisească în pauză sala de curs;
- să supravegheze menţinerea curăţeniei în sala de clasă;
- să asigure marker, burete la tablă la fiecare oră de curs;
- să șteargă tabla înaintea intrării profesorului la oră şi în timpul orei.
Capitolul 3 Activitatea educativă extrașcolară
Art. 177
Activitatea educativă extrașcolară din Colegiul Național ”Al.I.Cuza”este concepută ca mediu de
dezvoltare personală, ca modalitate de formare și întărire a culturii organizaționale a Colegiului Național
”Al.I.Cuza”și ca mijloc de îmbunătățire a motivației, frecvenței și performanței școlare, precum și de
remediere a unor probleme comportamentale ale elevilor.
Art. 178
(1)Activitatea educativă extrașcolară din Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se desfășoară în afara orelor de
curs.
(2)Activitatea educativă extrașcolară din Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se poate desfășura fie în incinta
unității de învățământ, fie în afara acesteia, în palate și cluburi ale copiilor, în cluburi sportive școlare, în
baze sportive și de agrement, în spații educaționale, culturale, sportive, turistice, de divertisment.
Art.179
(1)Activitățile educative extrașcolare desfășurate în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”pot fi: culturale,
civice, artistice, tehnice, aplicative, științifice, sportive, turistice, de educație rutieră, antreprenoriale, pentru
protecție civilă, de educație pentru sănătate și de voluntariat.
(2)Activitățile educative extrașcolare pot consta în: proiecte și programe educative, concursuri,
festivaluri, expoziții, campanii, schimburi culturale, excursii, serbări, expediții, școli, tabere și caravane
tematice, dezbateri, sesiuni de formare, simpozioane, vizite de studiu, vizite, ateliere deschise etc.
(3)Activitatea educativă poate fi proiectată atât la nivelul fiecărei grupe/ clase de elevi, de către
învățător/institutor/ profesorul pentru învățământul preșcolar/primar/profesorul diriginte, cât și la nivelul
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, de către coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și
extrașcolare.
(4)Activitățile educative extrașcolare sunt stabilite în consiliul profesoral al Colegiului Național
”Al.I.Cuza”, împreună cu consiliile elevilor, în urma unui studiu de impact, în conformitate cu opțiunile
elevilor și ale părinților, tutorilor sau susținătorilor legali, precum și cu resursele de care dispune Colegiul
Național ”Al.I.Cuza”.
(5)Pentru organizarea activităților extrașcolare sub forma excursiilor, taberelor, expedițiilor și a altor
activități de timp liber care necesită deplasarea din localitate de domiciliu, trebuie să se respecte prevederile
stabilite prin ordin al Ministrului EducațieiNaționale și Cercetării Științifice.
(6)Calendarul activităților educative extrașcolare este aprobat de consiliul de administrație al Colegiului
Național ”Al.I.Cuza”.
Art.180
Evaluarea activității educative extrașcolare la nivelul Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se centrează pe:
(a) gradul de dezvoltare și diversificare a setului de competențe cheie;
(b) gradul de responsabilizarea și integrare socială;
(c) adoptarea unei culturi organizațional demne și decente;
(d) gradul de formare al mentalității specifice învățării pe tot parcursul vieții.
Art. 181
(1)Evaluarea activității educative extrașcolare la nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”este realizată,
anual, de către coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare.
50
(2)Raportul anual privind activitatea educativă extrașcolară derulată la nivelul Colegiului Național
”Al.I.Cuza”este prezentat și dezbătut în consiliul profesoral și aprobat în consiliul de administrație.
(3)Raportul anual privind activitatea educativă extrașcolară derulată la nivelul Colegiului Național
”Al.I.Cuza”este inclus în raportul anual privind calitatea educației în respectiva unitate.
Art. 182
Evaluarea activității educative extrașcolare derulate la nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”este parte
a evaluării instituționale a respectivei unități de învățământ.
Capitolul 4 Evaluarea copiilor/elevilor
Secțiunea 1 Evaluarea rezultatelor învățării. Încheierea situației școlare
Art. 183
Evaluarea are la bază identificarea nivelului la care se află elevul raportat la competenţele specifice ale
fiecărei discipline în scopul optimizării învăţării.
Art. 184
(1)Conform legii, evaluările în sistemul de învățământ românesc se realizează, la nivelul de disciplină,
domeniu de studiu sau modul de pregătire.
(2)În sistemul de învățământ preuniversitar evaluarea se centrează pe competențe, oferă feed-back real
elevilor și stă la baza planurilor individuale de învățare.
Art. 185
(1)Evaluarea rezultatelor la învățătură se realizează în mod ritmic, conform legii.
(2) Fiecare semestru cuprinde și perioade de consolidare și de evaluare a competențelor dobândite de
beneficiarii primari ai educației. în aceste perioade se urmărește:
a) ameliorarea rezultatelor procesului de predare-învățare;
b) fixarea și sistematizarea cunoștințelor;
c) stimularea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor cu ritm lent de învățare sau cu alte dificultăți în
dobândirea cunoștințelor, deprinderilor și în formarea și dezvoltarea atitudinilor;
d) stimularea pregătirii antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor capabili de performanță înaltă.
Art. 186
(1)Instrumentele de evaluare se stabilesc în funcție de vârsta și de particularitățile psihopedagogice ale
copiilor/elevilorși de specificul fiecărei discipline. Acestea pot fi:
a) chestionări orale;
b) lucrări scrise;
c) experimente și activități practice;
d) referate și proiecte;
e) interviuri;
f) portofolii;
g) probe practice;
h) alte instrumente stabilite de catedrele/comisiile metodice și aprobate de director sau elaborate de
către Minister/inspectoratele școlare.
Art. 187
Testele de evaluare, subiectele de examen de orice tip și lucrările semestriale scrise (teze) se elaborează
pe baza cerințelor didactico-metodologice stabilite de programele școlare, parte a Curriculumului național.
Art. 188
(1)Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin:note de la 10 la 1 în învățământul gimnazial și liceal.
(2)Rezultatele evaluării se consemnează în catalog, cu cerneală albastră, sub forma: „Nota/data”.
Art.189
(1)Notele acordate se comunică în mod obligatoriu elevilor, se trec în catalog și în carnetul de elev de
către cadrul didactic care le acordă.
(2)Numărul de note acordate semestrial fiecărui elev, la fiecare disciplină de studiu, exclusiv nota de la
lucrarea scrisă semestrială (teză), după caz, trebuie să fie cel puțin egal cu numărul săptămânal de ore de
curs prevăzut în planul de învățământ. Fac excepție disciplinele cu o oră de curs pe săptămână, la care
numărul minim de note este de două.
(3)Elevii aflați în situație de corigență vor avea cu cel puțin un calificativ/o notă în plus față de numărul
51
de calificative/note prevăzute la alin.(3), ultimul calificativ/ultima notă fiind acordat, de regulă, în ultimele
două săptămâni ale semestrului, cu condiția ca acesta să fie prezent la ore.
(4)Disciplinele, la care se susțin lucrări scrise semestriale (teze), precum și perioadele de desfășurare a
acestora se stabilesc prin ordin al ministrului educației naționale.
(5)Notele la lucrările scrise semestriale (teze) se analizează cu elevii într-o oră special destinată acestui
scop și se trec în catalog. Lucrările scrise semestriale (tezele) se păstrează în școală până la sfârșitul anului
școlar.
Art. 190
(1)La sfârșitul fiecărui semestru și la încheierea anului școlar, cadrele didactice au obligația să încheie
situația școlară a elevilor, în condițiile prezentului Regulament.
(2)La sfârșitul fiecărui semestru, profesorul diriginte consultă consiliul clasei pentru acordarea mediei la
purtare, prin care sunt evaluate frecvența și comportarea elevului, respectarea de către acesta a
reglementărilor adoptate de unitatea de învățământ.
(3)La sfârșitul fiecărui semestru profesorul diriginte consultă consiliul clasei pentru elaborarea aprecierii
asupra situației școlare a fiecărui elev.
Art. 191
(1)La fiecare disciplină de studiu media semestrială este calculată din numărul de note prevăzut de
prezentul Regulament.
(2)La disciplinele de studiu la care nu se susține lucrarea scrisă semestrială (teza), media semestrială se
obține prin rotunjirea mediei aritmetice a notelor la cel mai apropiat număr întreg. La o diferență de 50 de
sutimi, rotunjirea se face în favoarea elevului.
(3)Media la evaluarea periodică este media aritmetică a notelor înscrise în catalog, cu excepția notei de
la lucrarea scrisă semestrială (teza), medie calculată cu două zecimale exacte, fără rotunjire.
(4)La disciplinele de studiu la care sesusține lucrarea scrisă semestrială (teza) media semestrialăse
calculează astfel: „media semestriala = (3M+T)/4”, unde „M” reprezintă media la evaluarea periodică, iar
„T” reprezintă nota obținută la lucrarea scrisă semestrială (teză). Nota astfel obținută se rotunjește la cel mai
apropiat număr întreg. La o diferență de 50 de sutimi, rotunjirea se face în favoarea elevului.
(5)Media anuală la fiecare disciplină este dată de media aritmetică a celor două medii semestriale,
calculată cu două zecimale exacte, fără rotunjire. În cazul în care elevul a fost scutit medical, pe un
semestru, la disciplina educație fizică și sport, calificativul/media de pe semestrul în care elevul nu a fost
scutit devine calificativul/media anuală.
(6)Nota lucrării scrise semestriale (teză) și mediile semestriale și anuale se consemnează în catalog cu
cerneală roșie.
(7)Media anuală generală se calculează ca medie aritmetică, fără rotunjire, a mediilor anuale de la toate
disciplinele și de la purtare.
Art. 192
(1)În învățământul secundar inferior și secundar superior mediile semestriale și anuale pe disciplină se
consemnează în catalog de către cadrul didactic care a predat disciplina
(2) Mediile la purtate se consemnează în catalog de profesorii diriginți ai claselor.
Art. 193
(1)Elevii scutiți de efort fizic au obligația de a fi prezenți la orele de educație fizică și sport. Acestor elevi
nu li se acordă calificative/note și nu li se încheie media la această disciplină în semestrul sau în anul în care
sunt scutiți medical.
(2)Pentru elevii scutiți medical, profesorul de educație fizică și sport va consemna în catalog, la rubrica
respectivă, „scutit medical în semestrul .. ” sau „scutit medical în anul școlar .. ”, specificând totodată
documentul medical, numărul și data eliberării acestuia. Documentul medical va fi atașat la dosarul
personal al elevului, aflat la secretariatul unității de învățământ.
(3)Elevii scutiți medical, semestrial sau anual, nu sunt obligați să vină în echipament sportiv la orele de
educație fizică și sport, dar trebuie să aibă încălțăminte adecvată pentru sălile de sport. Absențele la aceste
ore se consemnează în catalog.
(4)Pentru integrarea în colectiv a elevilor scutiți medical, în timpul orei de educație fizică și sport, cadrul
didactic le poate atribui sarcini organizatorice: arbitraj, cronometrare, măsurare, supraveghere,
înregistrarea unor elemente tehnice, ținerea scorului etc. în funcție de resursele Colegiului Național
”Al.I.Cuza”, elevii scutiți medical pot beneficia, în timpul orelor se sport, de un program special de
52
gimnastică medicală, potrivit afecțiunilor diagnosticate.
Art. 194
Școlarizarea elevilor sportivi nominalizați de federațiile naționale sportive pentru centrele naționale
olimpice/de excelență se realizează în unități de învățământ, situate în apropierea acestor structuri sportive
și respectă dinamica selecției loturilor. Situația școlară, înregistrată în perioadele în care elevii se pregătesc
în aceste centre, se transmite unităților de învățământ de care aceștia aparțin, în cazul în care școlarizarea se
realizează în unități de învățământ care nu pot asigura pregătirea elevilor la unele discipline de învățământ,
situația școlară a acestor elevi se poate încheia, la disciplinele respective, la unitățile de învățământ de care
elevii aparțin, după întoarcerea acestora, conform prezentului Regulament.
Art. 195
(1) Părinţii, tutorii sau susţinătorii legali ai elevilor minori, respectiv elevii majori care doresc să îşi exercite
dreptul de a participa la ora de religie îşi exprimă opţiunea în scris, într-o cerere adresată unităţii de
învăţământ, în care precizează şi numele cultului solicitat.
(2) Schimbarea opţiunii de a frecventa ora de Religie se face tot prin cerere scrisă a elevului major,
respectiv a părintelui tutorelui legal instituit pentru elevul minor.
(3) În situaţia în care părinţii/tutorii sau susţinătorilor legali ai elevului minor, respectiv elevul major decid,
în cursul anului şcolar, schimbarea opţiunii de a frecventa ora de Religie, situaţia şcolară a elevului
respectiv pe anul în curs se încheie fără disciplina Religie.
(4) În mod similar se procedează şi pentru elevul căruia, din motive obiective, nu i s-au asigurat condiţiile
necesare pentru frecventarea orelor la această disciplină.
(5) Elevilor aflaţi în situaţiile prevăzute la alin. (3) şi (4) li se vor asigura activităţi educaţionale alternative
în cadrul unităţii de învăţământ, stabilite prin hotărârea consiliului de administraţie : elevii care nu
frecventează ora de religie au la dispoziție spațiul Bibliotecii pentru activități educative .
Art. 196
(1)Sunt declarați promovați elevii care, la sfârșitul anului școlar, obțin la fiecare disciplină de
studiu/modul cel puțin media anuală 5,00, iar la purtare, media anuală 6,00.
Art. 197
Sunt declarați amânați, semestrial sau anual, elevii cărora nu li se poate definitiva situația școlară la una
sau la mai multe discipline de studiu din următoarele motive:
a) au absentat, motivat și nemotivat, la cel puțin 50% din numărul de ore de curs prevăzut într-un
semestru la disciplinele/modulele respective.
b) au fost scutiți de frecvență de către directorul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”în urma unor solicitări
oficiale, pentru perioada participării la festivaluri și concursuri profesionale, cultural-artistice și sportive,
interne și internaționale, cantonamente și pregătire specializată;
c) au beneficiat de bursă de studiu în străinătate, recunoscută de Ministerul Educației Naționale și
Cercetării Științifice;
d) au urmat studiile, pentru o perioadă determinată de timp, în alte țări;
e) nu au un număr suficient de note, necesar pentru încheierea mediei/mediilor sau nu au mediile
semestriale ori anuale la disciplinele respective, consemnate în catalog de către cadrul didactic, din alte
motive decât cele de mai sus.
Art. 198
(1)Elevii declarați amânați pe semestrul I își vor încheia situația școlară în primele 4 săptămâni de la
revenirea la școală.
(2)Încheierea situației școlare a elevilor prevăzuți la alin. (1) se face pe baza calificativelor/notelor
consemnate în rubrica semestrului I, datate la momentul evaluării.
(3)Încheierea situației școlare a elevilor amânați pe semestrul al doilea, a celor declarați amânați pe
semestrul I și care nu și-au încheiat situația școlară conform prevederilor alin.(l) și (2) sau amânați anual se
face într-o perioadă stabilită de conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, înaintea sesiunii de corigențe.
Elevii amânați, care nu promovează la una sau două discipline de studiu în sesiunea de examene de
încheiere a situației școlare a elevilor amânați, se pot prezenta la sesiunea de examene de corigențe.
Art. 199
(1)Sunt declarați corigenți elevii care obțin medii anuale sub 5,00 la cel mult două discipline de studiu,
precum și elevii amânați care nu promovează examenul de încheiere a situației școlare, la cel mult două
53
discipline de studiu.
(2)Pentru elevii corigenți, se organizează anual o singură sesiune de examene de corigență, într-o
perioadă stabilită de Minister.
(3)Media fiecărui modul, obținută în cadrul sesiunii speciale de corigență, este și media anuală a
modulului.
Art. 200
(1)Sunt declarați repetenți:
a) elevii care au obținut media anuală sub 5,00 la mai mult de două discipline de învățământ
b) elevii corigenți care nu se prezintă la sesiunea de examen de corigență sau la sesiunea specială sau
care nu promovează examenul la toate disciplinele la care se află în situație de corigență;
c) elevii amânați care nu se prezintă la sesiunea de încheiere a situației școlare la cel puțin o disciplină;
d) elevii exmatriculați, cu drept de reînscriere; acestora li se înscrie în documenteleșcolare „Repetent
prin exmatriculare, cu drept de reînscriere în aceeași unitate de învățământ sau în altă unitate de
învățământ”, respectiv „fără drept de înscriere în nicio unitate de învățământ pentru o perioadă de 3 ani”.’
Art. 201
(1)Elevii declarați repetenți se pot înscrie în anul școlar următor în clasa pe care o repetă, la aceeași
unitate de învățământ, inclusiv cu depășirea numărului maxim de elevi la clasă prevăzut de lege, sau se pot
transfera la altă unitate de învățământ.
(2)Pentru elevii din învățământul secundar superior declarați repetenți la sfârșitul primului an de studii,
reînscrierea se poate face și peste cifra de școlarizare aprobată.
(3)În ciclul superior al liceului elevii se pot afla în situația de repetenție de cel mult două ori. Anul de
studiu se poate repeta o singură dată.
(4)Continuarea studiilor de către elevii din ciclul superior al liceului, care repetă a doua oară un an școlar
sau care se află în stare de repetenție pentru a treia oară, se poate realiza în învățământul cu frecvență
redusă. în situația în care elevii din învățământul secundar superior nu au împlinit 18 ani rămân în
învățământul cu frecvență zi/seral.
Art. 202
(1)După încheierea sesiunii de corigență, elevii care nu au promovat la o singură disciplină de
învățământ/un singur modul au dreptul să solicite reexaminarea. Aceasta se acordă de către director, în
cazuri justificate, o singură dată.
(2)Cererea de reexaminare se depune la secretariatul unității de învățământ, în termen de 24 de ore de la
afișarea rezultatelor examenului de corigență.
(3)Reexaminarea se desfășoară în termen de două zile de la data depunerii cererii, dar nu mai târziu de
data începerii cursurilor noului an școlar.
(4)Comisia de reexaminare se numește de către director și este formată din alte cadre didactice decât cele
care au făcut examinarea.
Art. 203
(1)Pentru elevii declarați corigenți sau amânați pentru an școlar, examinarea se face din toată materia
studiată în anul școlar, conform programei școlare.
(2)Pentru elevii amânați pentru un semestru, examinarea în vederea încheierii situației, se face numai din
materia acelui semestru.
(3)Pentru elevii care susțin examene de diferență, examinarea se face din materia studiată în anul școlar
respectiv sau dintr-o parte a acesteia, în funcție de situație.
(4)Disciplinele la care se dau examene de diferență sunt cele prevăzute în trunchiul comun și în
curriculumul diferențiat al specializării/calificării profesionale ale clasei la care se face transferul și care nu
au fost studiate de candidat. Se susține examen separat pentru fiecare an de studiu.
(5)În situația transferării elevului după semestrul I, secretarul școlii înscrie în catalogul clasei la care se
transferă candidatul numai mediile din primul semestru de la disciplinele pe care elevul le studiază la
specializarea la care s-a transferat. Notele obținute la examenele de diferențe susținute la
disciplinele/modulele prevăzute în trunchiul comun și în curriculum diferențiat ale specializării/calificării
profesionale a clasei la care se transferă și care nu au fost studiate de candidat anterior transferului
reprezintă mediile pe semestrul I la disciplinele/modulele respective.
(6)Nu se susțin examene de diferență pentru disciplinele din curriculumul la decizia școlii.
(7)În cazul elevilor transferați, aceștia preiau disciplinele opționale ale clasei în care se transferă. În
54
situația transferului elevului la începutul semestrului al II-lea sau în cursul acestuia, mediile semestriale
obținute la disciplinele opționale ale clasei, la sfârșitul semestrului al II-lea, devin medii anuale pentru
disciplina respectivă.
(8)În cazul transferului pe parcursul anului școlar, părintele, tutorele sau susținătorul legal al elevului își
asumă în scris responsabilitatea însușirii de către elev a conținutului programei școlare parcurse până în
momentul transferului, la disciplinele opționale, la unitatea de învățământ primitoare.
(9)În situația menționată la alin. (7), în foaia matricolă vor fi trecute și disciplinele opționale pe care le-a
parcurs elevul la unitatea de învățământ de la care se transferă, la care are situația școlară încheiată pe
primul semestru, cât și pe cele ale clasei din unitatea de învățământ la care se transferă. în acest caz, media
semestrială la fiecare din aceste discipline opționale devine medie anuală.
(10)În cazul transferului elevilor corigenți la cel mult două discipline/module, cu schimbarea
profilului/specializării/calificării profesionale, și care nu vor mai studia la unitatea de învățământ
primitoare disciplinele/modulele respective, se vor susține doar examenele de diferență. Prevederea se
aplică și în cazul elevilor declarați amânați.
Art. 204
(1)Obligația de a frecventa învățământul obligatoriu la forma cu frecvență încetează la vârsta de 18 ani.
Persoanele care nu și-au finalizat învățământul obligatoriu până la această vârstă și care au depășit cu mai
mult de 3 ani vârsta clasei își pot continua studiile, la cerere, la forma de învățământ cu frecvență redusă.
(2)Persoanele care au depășit cu mai mult de patru ani vârsta clasei în care puteau fi înscriși și care nu au
absolvit învățământul primar până la vârsta de 14 ani, precum și persoanele care au depășit cu mai mult de
patru ani vârsta clasei în care puteau fi înscriși și care nu și-au finalizat învățământul secundar inferior,
gimnazial, pot continua studiile, la solicitarea acestora, și în programul „A doua șansă”, conform
metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educației naționale.
Art. 205
(1)Elevii care au urmat cursurile într-o unitate de învățământ din altă țară pot dobândi calitatea de elev în
România numai după echivalarea, de către Minister, a studiilor urmate în străinătate și, după caz, după
susținerea examenelor de diferență stabilite în cadrul procedurii de echivalare.
(2)Elevii menționați la alin.(l) vor fi înscriși ca audienți până la finalizarea procedurii de echivalare,
indiferent de momentul în care părinții, tutorii sau susținătorii legali ai acestora solicită școlarizarea.
(3)Activitatea elevilor audienți va fi înregistrată în cataloage provizorii, toate mențiunile privind
evaluările și frecvența urmând a fi trecute în cataloagele claselor după încheierea recunoașterii și a
echivalării studiilor parcurse în străinătate și după promovarea eventualelor examene de diferență.
(4)Alegerea nivelului clasei în care va fi înscris elevul ca audient se face de către o comisie formată din
cadre didactice care predau la nivelul de studiu pentru care se solicită înscrierea, stabilită la nivelul
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, din care face parte directorul/directorul adjunct și un psiholog/consilier
școlar.
(5)Evaluarea situației elevului și decizia menționată la alin.(4) vor ține cont de: vârsta și nivelul
dezvoltării psiho-comportamentale a elevului, de recomandarea părinților, de nivelul obținut în urma unei
evaluări orale sumare, de perspectivele de evoluție școlară.
(6)În cazul în care părinții, tutorii sau susținătorii legali nu sunt de acord cu recomandarea comisiei,
privind nivelul clasei în care va fi înscris elevul audient, elevul va fi înscris la clasa pentru care optează
părinții, pe răspunderea acestora asumată prin semnătură.
(7)Dosarul de echivalare va fi depus de către părinții, tutorii sau susținătorii legali ai elevului la unitatea
de învățământ la care este înscris elevul ca audient. Unitatea de învățământ transmite dosarul către
inspectoratul școlar, în termen de cel mult 5 de zile de la înscrierea elevului ca audient. Dosarul este
retransmis, în maximum 5 de zile, de către inspectoratul școlar, către compartimentul de specialitate din
Minister.
(8)În cazul în care părinții, tutorii sau susținătorii legali nu au depus dosarul în termen de 30 de zile de la
înscrierea elevului ca audient, acesta va fi înscris în clasa următoare ultimei clase absolvite în România sau
în clasa stabilită de comisia prevăzută la alin.(4).
(9)În termen de maximum 15 zile de la primirea avizului favorabil al Ministerului Educației și Cercetării
Științifice privind recunoașterea și echivalarea studiilor, elevul audient este înscris în catalogul clasei și i se
transferă din catalogul provizoriu toatemențiunile cu privire la activitatea desfășurată - note, absențe etc.
(10)În situația în care studiile făcute în străinătate nu au fost echivalate sau au fost echivalate parțial, iar
55
între ultima clasă echivalată și clasa în care este înscris elevul ca audient există una sau mai multe clase ce
nu au fost parcurse/promovate/echivalate, comisia prevăzută la alin. (4) solicită inspectoratului școlar, în
scris, în termen de maximum 30 de zile, examinarea elevului în vederea încheierii situației școlare pentru
anii neechivalați sau care nu au fost parcurși ori promovați.
În contextul prevăzut la alin.(10) inspectoratul școlar constituie o comisie de evaluare formată din cadre
didactice și cel puțin un inspector școlar de specialitate care evaluează elevul, în termen de cel mult 20 de
zile, pe baza programelor școlare în vigoare, la toate disciplinele/modulele din planul cadru de învățământ,
pentru clasele neechivalate sau care nu au fost parcurse ori promovate. Comisia va funcționa în unitatea de
învățământ în care urmează să fie înscris elevul. După promovarea tuturor examenelor, elevul este înscris în
clasa următoare ultimei clase promovate, fie prin recunoaștere și echivalare, fie prin promovarea
examenelor prevăzute la alin. (10). Modul de desfășurare și rezultatele evaluării vor fi trecute într-un proces
verbal care se păstrează în unitatea de învățământ în care elevulurmează să frecventeze cursurile. Această
procedură se aplică şi în cazul persoanelor, indiferent de cetăţenie sau statut, care solicită continuarea
studiilor şi înscrierea în sistemul românesc, care revin în ţară fără a prezenta documente care să ateste
studiile efectuate în străinătate sau la organizaţii furnizoare de educaţie care organizează şi desfăşoară pe
teritoriul României activităţi corespunzătoare unor sisteme educaţionale din alte ţări, care nu sunt înscrise
în Registrul special al Agenţiei Române pentru Asigurarea Calităţii în învăţământul Preuniversitar.
(11)Elevul este examinat în vederea completării foii matricole cu notele aferente fiecărei discipline, din
fiecare an de studiu neechivalat, în ordine inversă, începând cu ultimul an de studiu. Dacă elevul nu
promovează examenele prevăzute la alin. (10) la trei sau mai multe discipline , acesta este evaluat, după
caz, pentru o clasă inferioară. Dacă elevul nu promovează examenul de diferență, la cel mult două
discipline, acesta este examinat pentru clasele inferioare, apoi sunt afișate rezultatele evaluării. Dacă
părintelui, tutorele sau susținătorul legal, respectiv elevul major, solicită reexaminarea în termen de 24 de
ore de la afișarea rezultatelor primei examinări, se aprobă reexaminarea. în cazul în care nu promovează
nici în urma reexaminării, elevul este înscris în prima clasă inferioară pentru care a promovat examenele la
toate disciplinele.
(12)Pentru persoanele care nu cunosc limba română, înscrierea în învățământul românesc se face
conform reglementărilor aprobate prin ordin al ministrului educației naționale.
(13)Copiilor lucrătorilor imigranți li se aplică prevederile legale în vigoare privind accesul la
învățământul obligatoriu din România.
(14)Elevilor străini care doresc să urmeze studiile în învățământul românesc li se aplică prevederile
elaborate de Minister, privind școlarizarea elevilor străini în învățământul preuniversitar din România.
Art. 206
(1)Consiliile profesorale din Colegiul Național ”Al.I.Cuza” validează situația școlară a elevilor, pe
clase, în ședință de încheiere a cursurilor semestriale/anuale, iar secretarul consiliului o consemnează în
procesul-verbal, menționându-se numărul elevilor promovați, numărul și numele elevilor corigenți,
repetenți, amânați, exmatriculați, precum și numele elevilor cu note la purtare mai mici de 7,00.
(2)Situația școlară a elevilor corigenți, amânați sau repetenți se comunică în scris părinților, tutorilor sau
reprezentanților legali sau, după caz, elevilor majori, de către profesorul diriginte, în cel mult 10 zile de la
încheierea cursurilor fiecărui semestru/an școlar.
(3)Pentru elevii amânați sau corigenți, profesorul diriginte comunică în scris părinților, tutorelui sau
susținătorului legal, programul de desfășurare a examenelor de corigență și perioada de încheiere a situației
școlare.
(4)Nu pot fi făcute publice, fără acordul părintelui, tutorelui sau susținătorului legal sau al
elevului/absolventului, dacă acesta este major, documentele corespunzătoare elevului, cu excepția situației
prevăzute de Legea 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului, republicată.
Secțiunea 2 Examenele organizate la nivelul unităților de învățământ
Art. 207
(1)Examenele organizate de unitățile de învățământ sunt:
a) examen de corigență pentru elevii declarați corigenți la încheierea cursurilor anuale și pentru elevii
declarați corigenți după susținerea examenelor din sesiunea pentru elevii amânați, precum și pentru cei
menționați la Art.161, alin.(2), lit.a), pentru care se organizează o sesiune specială;
b) examen de încheiere a situației școlare pentru elevii declarați amânați
56
c) examen de diferențe pentru elevii a căror înscriere în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”este
condiționată de promovarea unor astfel de examene;
d) examinări/testări organizate în vederea înscrierii elevilor în clasa a V-a.
(2)Organizarea, în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, a examenelor de admitere în învățământul liceal sau
profesional, precum și a examenelor și evaluărilor naționale, se face conform metodologiilor aprobate prin
ordin al ministrului educației naționale.
(3)Se interzice organizarea unor examinări în vederea înscrierii elevilor în prima clasă a învățământului
primar. Examinarea de specialitate, în acest caz, se va face numai în situația în care părintele, tutorele sau
susținătorul legal decide înscrierea copilului în clasa întâi, respectiv în clasa pregătitoare, înainte de vârsta
stabilită prin lege și se realizează de către Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională
(4)Organizarea unor examinări în vederea înscrierii elevilor în clasa a V-a este permisă în următoarele
situații:
a) pentru unitățile de învățământ care nu școlarizează clase de învățământ primar, iar numărul cererilor de
înscriere în clasa a V-a depășește numărul locurilor oferite;
b) pentru unitățile de învățământ care urmăresc formarea unor clase cu predare în regim intensiv a unei
limbi de circulație internațională, în vederea verificării nivelului de cunoaștere a limbii respective.
Elevii care, anterior înscrierii în clasa a V-a, la clasele cu predare în regim intensiv a unei limbi de
circulaţie internaţională au susţinut examene de competenţă lingvistică într-o limbă de circulaţie
internaţională şi au obţinut o diplomă nivel A1 sau nivel superior sunt admişi fără a mai susţine proba de
verificare a cunoştinţelor la limba modernă respectivă, numai dacă numărul total al elevilor care
optează pentru acest tip de clase este mai mic sau egal cu numărul de locuri aprobat pentru clasele cu
predare în regim intensiv a unei limbi de circulaţie internaţională, în cazul în care numărul total al
elevilor care optează pentru clasele cu predare în regim intensiv a unei limbi de circulaţie internaţională
este mai mare decât numărul de locuri aprobat pentru acest tip de clase, toţi elevii susţin examenul
pentru evaluarea nivelului de cunoştinţe a limbii respective. (5)Elevii care, anterior înscrierii la admiterea în liceu, în clasa a IX-a, la clasele cu predare în regim
intensiv sau bilingv a unei limbi de circulație internațională, au susținut examene de competență lingvistică
într-o limbă de circulație internațională și au obținut o diplomă nivel A2 sau superior, pot fi admiși fără a
mai susține proba de verificare a cunoștințelor la limba modernă respectivă, fiindu-le acordată, prin
echivalare, nota 10 la respectiva probă.
Art. 208
Desfășurarea examenelor de diferență are loc, de regulă, în perioada vacanțelor școlare.
Art. 209
La examenele de diferență pentru elevii care solicită transferul de la o unitate de învățământ la alta nu se
acordă reexaminare.
Art. 210
(1)Pentru desfășurarea examenelor există 3 tipuri de probe: scrise, orale și practice, după caz. La toate
examenele se susțin, de regulă, două din cele trei probe - proba scrisă și proba orală.
(2)Pentru disciplinele/modulele de studiu la care, datorită profilului sau/și specializării/calificării
profesionale, este necesară și proba practică, modalitățile de susținere a acesteia, precum și cea de-a doua
probă de examen sunt stabilite de directorul unității de învățământ împreună cu membrii catedrei de
specialitate.
(3)Proba practică se susține la disciplinele/modulele care au, preponderent, astfel de activități.
(4)Directorul unității de învățământ stabilește, prin decizie, în baza hotărârii consiliului de administrație,
componența comisiilor și datele de desfășurare a examenelor. Sesiunea de corigențe are un președinte și
câte două cadre didactice examinatoare pentru fiecare comisie pe disciplină. Comisia este responsabilă de
realizarea subiectelor.
(5)La toate examenele, evaluarea elevilor se face de cadre didactice de aceeași specialitate sau după caz
specialități înrudite/ din aceeași arie curriculară.
(6)Pentru examinarea elevilor corigenți, unul dintre cadrele didactice este cel care a predat elevului
disciplina/modulul de învățământ în timpul anului școlar. în mod excepțional, în situația în care între elev și
profesor există un conflict care ar putea vicia rezultatul evaluării, în comisia de examinare este numit un alt
cadru didactic de aceeași specialitate sau după caz de specialități înrudite din aceeași arie curriculară.
Art. 211
57
(1)Proba scrisă a examenelor are o durată de 45 de minute pentru învățământul primar și de 90 de minute
pentru învățământul secundar și postliceal, din momentul transcrierii subiectelor pe tablă sau al primirii, de
către elev, a foii cu subiecte. Proba scrisă conține două variante de subiecte, dintre care elevul tratează o
singură variantă, la alegere.
(2)Proba orală a examenelor se desfășoară prin dialog cadru didactic-elev, pe baza biletelor de examen.
Numărul biletelor de examen este de două ori mai mare decât numărul elevilor care susțin examenul la
disciplina/modulul respectivă/respectiv. Fiecare bilet conține două subiecte. Elevul poate schimba biletul
de examen cel mult o dată.
(3)Fiecare cadru didactic examinator acordă elevului câte o notă la fiecare probă susținută de aceasta.
Notele de la probele orale sau practice sunt întregi. Notele de la probele scrise pot fi și fracționare. Media
aritmetică a notelor acordate la cele două sau trei probe, rotunjită la nota întreagă cea mai apropiată,
reprezintă nota finală la examenul de corigență, fracțiunile de 50 de sutimi rotunjindu-se în favoarea
elevului.
(4)Media obținută de elev la examenul de corigență este media aritmetică, calculată cu două zecimale,
fără rotunjire, a notelor finale acordate de cei 2 examinatori. între notele finale acordate de cei 2
examinatori nu se acceptă o diferență mai mare de un punct. în caz contrar, medierea o face președintele
comisiei de examen.
(5)La clasele la care evaluarea cunoștințelor se face prin calificative se procedează astfel: după
corectarea lucrărilor scrise și după susținerea examenului oral fiecare examinator acordă calificativul său
global; calificativul final al elevului la examenul de corigență se stabilește de comun acord între cei 2
examinatori.
Art. 212
(1)Elevul corigent este declarat promovat la disciplina/modulul de examen, dacă obține cel puțin media
5,00.
(2)Sunt declarați promovați anual elevii care obțin, la fiecare disciplină/modul la care susțin examenul
de corigență, cel puțin media 5,00.
(3)Media obținută la examenul de corigență, la cel de încheiere a situației școlare pentru elevii amânați
pentru un an și la examenul de diferență care echivalează o disciplină studiată timp de un an școlar,
constituie media anuală a disciplinei respective și intră în calculul mediei generale anuale.
(4)La examenul de încheiere a situației școlare pentru elevii amânați pe semestrul al doilea sau la
examenul de diferență care echivalează o disciplină numai pe intervalul unui semestru, media obținută
constituie media semestrială a elevului la disciplina respectivă.
Art. 213
(1)Elevii corigenți sau amânați, care nu se pot prezenta la examene din motive temeinice, dovedite cu
acte, depuse în cel mult 7 zile lucrătoare de la data examenului, sunt examinați la o dată ulterioară, stabilită
de consiliul de administrație, dar nu mai târziu de începerea cursurilor noului an școlar.
(2)În situații excepționale, respectiv internări în spital, imobilizări la pat etc., dovedite cu acte,
inspectoratul școlar poate aproba susținerea examenului și după începerea cursurilor noului an școlar.
Art. 214
(1)Rezultatele obținute la examenele de încheiere a situației școlare, la examenele pentru elevii amânați
și la examenele de corigență, inclusiv la cele de reexaminare, se consemnează în catalogul de examen de
către cadre didactice examinatoare și se trec în catalogul clasei de către secretarul șef/secretarul Colegiul
Național ”Al.I.Cuza”, în termen de maximum 5 zile de la afișarea rezultatelor, dar nu mai târziu de data
începerii cursurilor noului an școlar, cu excepția situațiilor prevăzute la Art. 209 alin. (2), când rezultatele
se consemnează în catalogul clasei în termen de 5 zile de la afișare.
(2)Rezultatele obținute de elevi la examenele de diferență se consemnează în catalogul de examen, de
către cadrele didactice examinatoare, iar în registrul matricol și în catalogul clasei de către secretarul
șef/secretarul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
(3)În catalogul de examen se consemnează calificativele/notele acordate la fiecare probă, nota finală
acordată de fiecare cadru didactic examinator sau calificativul global, precum și media obținută de elev la
examen, respectiv calificativul final. Catalogul de examen se semnează de către examinatori și de către
președintele comisiei, imediat după terminarea examenului.
(4)Președintele comisiei de examen predă secretarului Colegiului Național ”Al.I.Cuza”toate
documentele specifice acestor examene: cataloagele de examen, lucrările scrise și însemnările elevilor la
58
proba orală/practică. Aceste documente se predau imediat după finalizarea examenelor, dar nu mai târziu
de data începerii cursurilor noului an școlar, cu excepția situațiilor prevăzute la Art. 216 alin. (2).
(5)Lucrările scrise și foile cu însemnările elevului la proba orală a examenului se păstrează în arhiva
Colegiului Național ”Al.I.Cuza” timp de un an.
(6)Rezultatul la examenele de corigență și la examenele de încheiere a situației pentru elevii amânați,
precum și situația școlară anuală a elevilor se afișează, la loc vizibil, a doua zi după încheierea sesiunii de
examenși se consemnează în procesul-verbal al primei ședințe a consiliului profesoral.
Art.215
După terminarea sesiunii de examen, de încheiere a situației de corigență sau de reexaminare,
învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul primar/ profesorul dirigintele consemnează în
catalog situația școlară a elevilor care au participat la aceste examene.
Capitolul 5 Transferul copiilor/elevilor
Art. 216
Copiii şi elevii au dreptul să se transfere de la o clasă la alta, de la o unitate de învățământ la alta, de la o
filieră la alta, de la un profil la altul, de la o specializare/calificare profesională la alta, de la o formă de
învățământ la alta, în conformitate cu prevederile prezentului Regulamentși ale Regulamentului de
organizare și funcționare al unității de învățământ la care se face transferul.
Art. 217
Transferul copiilor/elevilor se face cu aprobarea consiliului de administrație al unității de învățământ la
care se solicită transferul și cu avizul consiliului de administrație al unității de învățământ de la care se
transferă.
Art. 218
(1)În învățământul antepreșcolar/preșcolar, primar și gimnazial, precum și în învățământul profesional,
liceal și postliceal beneficiarii primari ai educației se pot transfera de la o grupă/clasă la alta, în aceeași
unitate de învățământ sau de la o unitate de învățământ la alta, în limita efectivelor maxime de
antepreșcolari/preșcolari/elevi la grupă /clasă.
(2)În situații excepționale, în care transferul nu se poate face în limita efectivelor maxime de elevi la
grupă/clasă, inspectoratul școlar poate aproba depășirea efectivului maxim, în scopul efectuării
transferului.
Art. 219
(1)În învățământul profesional, liceal sau postliceal aprobarea transferurilor la care se schimbă filiera,
domeniul de pregătire, specializarea/calificarea profesională este condiționată de promovarea examenelor
de diferență.
(2)Disciplinele la care se susțin examene de diferență se stabilesc prin compararea celor două planuri
cadru. Modalitățile de susținere a acestor diferențe se stabilesc de către consiliul de administrație al
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și de către membrii catedrei.
Art. 220
Elevii din învățământul liceal, din învățământul profesional și din învățământul postliceal se pot
transfera, păstrând forma de învățământ, cu respectarea următoarelor condiții:
a) în cadrul învățământului liceal, elevii din clasa a IX-a se pot transfera numai după primul semestru,
dacă media lor de admitere este cel puțin egală cu media ultimului admis la specializarea la care se solicită
transferul; în situații medicale deosebite, elevii din clasa a IX-a a învățământului liceal pot fi transferați și în
cursul primului semestru sau înainte de începerea acestuia, pe baza avizului comisiei medicale județene/a
municipiului București, cu respectarea condiției de medie, Menționate anterior;
b) în cadrul învățământului liceal, elevii din clasele a X-a - a XII-a/a XIII-a se pot transfera, de regulă,
dacă media lor din ultimul an este cel puțin egală cu media ultimului promovat din clasa la care se solicită
transferul; excepțiile de la această prevedere se aprobă de către consiliul de administrație;
c) elevii din clasele a IX-a, a X-a și a XI-a din învățământul liceal se pot transfera în aceeași clasă în
învățământul profesional cu durata de 3 ani după susținerea examenelor de diferență, în limita efectivului
de 30 de elevi de clasă și în baza criteriilor prevăzute de Regulamentul de organizare și funcționare al
unității de învățământ la care se solicită transferul.
d) elevii care au finalizat clasa a IX-a a învățământului profesional cu durata de 3 ani se pot transfera
doar în clasa a IX-a a învățământului liceal, cu respectarea mediei de admitere la profilul și specializarea la
care solicită transferul. Elevii din clasele a X-a și a XI-a din învățământul profesional cu durata de 3 ani se
59
pot transfera în clasa a X-a din învățământul liceal, cu respectarea condiției de medie a clasei la care solicită
transferul și după promovarea examenelor de diferență.
Art. 221
(1)Transferurile în care se păstrează forma de învățământ se efectuează, de regulă, în perioada
intersemestrială sau a vacanței de vară.
(2)Transferurile în care se schimbă forma de învățământ se efectuează în următoarele perioade:
a) de la învățământul cu frecvență la cel cu frecvență redusă, în perioada intersemestrială sau a
vacanței de vară;
b) de la învățământul cu frecvență redusă la cel cu frecvență, numai în perioada vacanței de vară.
(3)Transferul elevilor în timpul anului şcolar se poate efectua, în mod excepțional, cu respectarea
prevederilor prezentului Regulament, în următoarele situații:
a) la schimbarea domiciliului părinților într-o altă localitate
b) în cazul unei recomandări medicale, eliberată pe baza unei expertize medicale efectuate de direcția
de sănătate publică;
c) de la clasele de învățământ liceal la clasele de învățământ profesional;
d) la/de la învățământul de artă, sportiv și militar;
e) de la clasele cu program de predare intensivă a unei limbi străine sau cu program de predare bilingv
la celelalte clase;
f) în alte situații excepționale, cu aprobarea consiliului de administrație al inspectoratului școlar.
Art. 222
Gemenii, tripleții etc. se pot transfera în clasa celui cu media mai mare sau invers, la cererea părintelui,
tutorelui sau susținătorului legal sau la cererea elevilor dacă aceștia sunt majori, cu aprobarea directorului
unității de învățământ.
Art. 223
(1) Elevii din învățământul preuniversitar particular sau confesional se pot transfera la unități de
învățământ de stat, în condițiile prezentului Regulament.
(2) Elevii din învățământul preuniversitar de stat se pot transfera în învățământul particular, cu acordul
unității primitoare și în condițiile stabilite de propriul Regulament de organizare și funcționare.
Art. 224
(1) Transferul elevilor de la o formaţiune de studiu cu predarea unei limbi de circulaţie internaţională în
regim normal la o formaţiune de studiu cu predare intensivă, respectiv bilingvă, a unei limbi de circulaţie
internaţională se realizează astfel:
a) la nivel gimnazial, începând cu clasa a V-a, elevii care se pot transfera de la o unitate de învăţământ la
alta, de la o formaţiune de studiu cu predarea unei limbi de circulaţie internaţională în regim normal la o
formaţiune de studiu cu predare intensivă a unei limbi de circulaţie internaţională vor susţine un test de
aptitudini şi cunoştinţe la limba modernă;
b) testul de aptitudini şi cunoştinţe va fi elaborat la nivelul unităţii de învăţământ în care elevul se transferă,
de către o comisie desemnată în acest sens de directorul unităţii de învăţământ;
c) la nivel liceal, începând cu clasa a IX-a, elevii care se transferă la clasele cu predare intensivă, respectiv
bilingvă a unei limbi de circulaţie internaţională vor susţine examene de diferenţă (după caz) şi un test de
verificare a competenţelor lingvistice în unitatea de învăţământ la care se transferă.
(2) Subiectele aferente testelor/probelor vor fi elaborate la nivelul unităţii de învăţământ de către o comisie
desemnată în acest sens de directorul unităţii de învăţământ.
(3) Elevii din secţiile bilingve francofone care solicită schimbarea disciplinei nonlingvistice vor susţine
examen de diferenţă în vacanţa intersemestrială.
Art. 225
(1)Pentru copiii/tinerii cu cerințe educaționale speciale, în funcție de evoluția acestora, se pot face
propuneri de reorientare dinspre învățământul special/special integrat spre învățământul de masă și invers.
(2)Propunerea de reorientare se face de către cadrul didactic care a lucrat cu copilul în cauză sau de către
părinții, tutorii sau susținătorii legali ai copilului și de către consilierul psihopedagog școlar. Decizia de
reorientare se ia de către comisia de expertiză din cadrul Centrul Județean de Resurse și Asistență
Educațională, cu acordul părinților, tutorilor sau susținătorilor legali.
Art. 226
După aprobarea transferului, unitatea de învățământ primitoare este obligată să solicite situația școlară a
60
elevului în termen de 5 zile lucrătoare. Unitatea de învățământ de la care se transferă elevul este obligată să
trimită la unitatea de învățământ primitoare, situația școlară a celui transferat, în termen de 10 zile
lucrătoare de la primirea solicitării. Până la primirea situației școlare de către unitatea de învățământ la care
s-a transferat, elevul transferat participă la cursuri în calitate de audient.
TITLUL IX
EVALUAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Capitolul 1 Dispoziții generale
Art. 227
Evaluarea instituțională se realizează în conformitate cu prevederile legale, în două forme fundamentale:
a) inspecția de evaluare instituțională a unităților de învățământ;
b) evaluarea internă și externă a calității educației.
Art. 228
(1)Inspecția de evaluare instituțională a unităților de învățământ reprezintă o activitate de evaluare
generală a performanțelor diferitelor categorii de unități de învățământ, prin raportare explicită la politicile
educaționale, la scopurile și obiectivele dezirabile propuse, la standardele asumate în funcționarea acestora.
(2)Inspecția de evaluare instituțională se realizează de către inspectoratele școlare și Minister, prin
inspecția școlară generală a unităților de învățământ, în conformitate cu prevederile Regulamentului de
inspecție a unităților de învățământ, elaborat de Minister.
(3)În îndeplinirea atribuțiilor prevăzute de lege, prin inspecția școlară, inspectoratele școlare:
a) îndrumă, controlează și monitorizează calitatea activităților de predare-învățare;
b) controlează, monitorizează și evaluează calitatea Managementului unităților de învățământ.
(4)Conducerea unităților de învățământ și personalul didactic nu pot refuza inspecția școlară, cu excepția
situațiilor în care din cauze obiective probate cu acte doveditoare aceștia nu-și pot desfășura activitățile
profesionale curente.
Capitolul 2 Evaluarea internă a calității educației
Art. 229
(1)Calitatea educației reprezintă o prioritate permanentă pentru Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și este
centrată preponderent pe rezultatele procesului învățării.
(2)Evaluarea internă se realizează potrivit legislației în domeniul asigurării calității în învățământul
preuniversitar.
Art. 230
(1)În conformitate cu prevederile legale, la nivelul fiecărei unități de învățământ se înființează Comisia
pentru evaluarea și asigurarea calității (CEAC).
(2)Pe baza legislației în vigoare, Colegiul Național ”Al.I.Cuza”elaborează și adoptă propria strategie și
propriul Regulament de funcționare a Comisiei pentru evaluarea și asigurarea calității.
(3)Conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”este direct responsabilă de calitatea educației furnizate.
Art. 231
(1)Componența, atribuțiile și responsabilitățile comisiei pentru evaluarea și asigurarea calității sunt
realizate în conformitate cu prevederile legale.
(2)Activitatea membrilor comisiei pentru evaluarea și asigurarea calității poate fi remunerată, cu
respectarea legislației în vigoare.
(3)Orice control sau evaluare externă a calității din partea Agenției Române de Asigurare a Calității în
învățământul Preuniversitar sau a Ministerului Educației și Cercetării Științifice se bazează pe analiza
raportului de evaluare internă a activității din unitatea școlară.
Capitolul 3 Evaluarea externă a calității educației
Art. 232
(1)O formă specifică de evaluare instituțională, diferită de inspecția generală a unităților școlare, o
reprezintă evaluarea instituțională în vederea autorizării, acreditării și evaluării periodice a organizațiilor
furnizoare de educație, realizată de Agenția Română de Asigurare a Calității în învățământul Preuniversitar.
(2)Evaluarea externă a calității educației în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”se realizează în conformitate
cu prevederile legale, de către Agenția Română de Asigurare a Calității în învățământul Preuniversitar.
61
(3)Unitățile de învățământ se supun procesului de evaluare și acreditare, în condițiile legii.
(4)Evaluarea și acreditarea se fac la nivelul structurilor instituționale, conform prevederilor legale.
(5)În cazul unităților de învățământ supuse evaluării externe realizată de către Agenția Română de
Asigurare a Calității în învățământul Preuniversitar, în bugetele acestora vor fi asigurate, în mod distinct,
din finanțarea de bază, sumele necesare acoperirii costurilor, conform tarifelor percepute de către Agenția
Română de Asigurare a Calității în învățământul Preuniversitar pentru această activitate.
TITLUL X
PARTENERII EDUCAȚIONALI
Capitolul 1 Drepturile părinților, tutorilor sau susținătorilor legali
Art. 233
Părintele, tutorele sau susținătorul legal al elevului are dreptul să decidă, în limitele legii, cu privire la
unitatea de învățământ unde va studia copilul/elevul.
Art. 234
(1)Părintele, tutorele sau susținătorul legal al copilului/elevului are dreptul să fie informat periodic
referitor la situația școlară și comportamentul propriului copil.
(2)Părintele, tutorele sau susținătorul legal al copilului/elevului are dreptul să dobândească informații
numai referitor la situația propriului copil.
Art. 235
(1)Părintele, tutorele sau susținătorul legal al copilului/elevului are acces în incinta Colegiului Național
”Al.I.Cuza”dacă:
a) a fost solicitat/a fost programat pentru o discuție cu un cadru didactic sau cu directorul Colegiului
Național ”Al.I.Cuza”;
b) desfășoară activități în comun cu cadrele didactice;
c) depune o cerere/alt document la secretariatul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”;
d) participă la întâlnirile programate cu învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământ
primar/profesorul diriginte.
(2)Consiliul de administrație are obligația stabilirii procedurii de acces al părinților, tutorilor sau
susținătorilor legali în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, pentru alte situații decât cele prevăzute la alin.
Art. 236
(1)Părinții, tutorii sau susținători legali au dreptul să se constituie în asociații cu personalitate juridică,
conform legislației în vigoare.
(2)Asociația părinților se organizează și funcționează în conformitate cu propriul statut.
Art. 237
(1) Rezolvarea situaţiilor conflictuale sesizate de părintele/tutorele/susţinătorul legal al copilului/elevului
în care este implicat propriul copil se face prin discuţii amiabile cu salariatul unităţii de învăţământ
implicat, educatorul-puericultor/educatoarea/învăţătorul/institutorulprofesorul pentru învăţământul
preşcolar/primar/profesorul diriginte. Părintele/tutorele/susţinătorul legal al copilului/elevului are dreptul
de a solicita ca la discuţii să participe şi reprezentantul părinţilor. în situaţia în care discuţiile amiabile nu
conduc la rezolvarea conflictului, părintele/tutorele/susţinătorul legal are dreptul de a se adresa conducerii
unităţii de învăţământ, printr-o cerere scrisă, în vederea rezolvării problemei.
(2) în cazul în care părintele/tutorele/susţinătorul legal consideră că starea conflictuală nu a fost rezolvată la
nivelul unităţii de învăţământ, acesta are dreptul de a se adresa, în scris, inspectoratului şcolar pentru a
media şi rezolva starea conflictuală.
Capitolul 2 Îndatoririle părinților, tutorilor sau susținătorilor legali
Art. 238
(1)Potrivit prevederilor legale părintele, tutorele sau susținătorul legal are obligația de a asigura
frecvența școlară a elevului în învățământul obligatoriu și de a lua măsuri pentru școlarizarea elevului, până
la finalizarea studiilor.
(2)Părintele, tutorele sau susținătorul legal care nu asigură școlarizarea elevului, pe perioada
învățământului obligatoriu, poate fi sancționat cu amendă cuprinsă între 100 lei și 1000 lei ori este obligat
62
să presteze muncă în folosul comunității.
(3)Constatarea contravenției și aplicarea amenzilor contravenționale prevăzute la alin.(2) se realizează
de către persoanele împuternicite de primar în acest scop, la sesizarea consiliului de administrație al
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
(4)Conform legislației în vigoare, la înscrierea copilului/elevului în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”,
părintele, tutorele sau susținătorul legal are obligația de a prezenta documentele medicale solicitate, în
vederea menținerii unui climat sănătos la nivel de grupă/clasă/ pentru evitării degradării stării de sănătate a
celorlalți elevi/preșcolari din colectivitate/ unitatea de învățământ.
(5)Părintele, tutorele sau susținătorul legal al elevului are obligația ca, cel puțin o dată pe lună, să ia
legătura cu profesorul pentru învățământul preșcolar/învățătorul/institutorul/profesorul pentru
învățământul primar/profesorul diriginte pentru a cunoaște evoluția copilului/elevului. Prezența părintelui,
tutorelui sau susținătorului legal va fi consemnată în caietul învățătorului/institutorului/profesorului pentru
învățământ primar, profesorului diriginte, cu nume, dată și semnătură.
(6)Părintele, tutorele sau susținătorul legal al elevului răspunde material pentru distrugerile bunurilor din
patrimoniul școlii, cauzate de elev.
(7)Părintele, tutorele sau susținătorul legal al elevului din învățământul primar are obligația să-l
însoțească până la intrarea în Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, iar la terminarea orelor de curs să-l preia. în
cazul în care părintele, tutorele sau susținătorul legal nu poate să desfășoare o astfel de activitate,
împuternicește o altă persoană.
(8)Părintele, tutorele sau susţinătorul legal al elevului din învăţământul primar, gimnazial şi ciclul inferior
al liceului are obligaţia de a solicita, în scris, retragerea elevului în vederea înscrierii acestuia într-o unitate
de învăţământ din străinătate.
Art. 239
Se interzice oricăror persoane agresarea fizică, psihică, verbală etc., a copiilor/elevilor și a personalului
Colegiului Național ”Al.I.Cuza”.
Art. 240
Respectarea prevederilor prezentului Regulamentși a Regulamentului de organizare și funcționare al
unității de învățământ este obligatorie pentru părinții, tutorii sau susținătorii legali ai copiilor/elevilor.
Capitolul 3 Adunarea generală a părinților
Art. 241
(1)Adunarea generală a părinților este constituită din toți părinții, tutorii sau susținătorii legali ai
copiilor/elevilor de la grupă/clasă.
(2)Adunarea generală a părinților hotărăște referitor la activitățile de susținere a cadrelor didactice și a
echipei manageriale a Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, în demersul de asigurare a condițiilor necesare
educării copiilor/elevilor.
(3)În adunarea generală a părinților se discută problemele generale ale colectivului de elevi și nu situația
concretă a unui elev. Situația unui elev se discută individual, numai în prezența părintelui, tutorelui sau
susținătorului legal al elevului respectiv.
Art. 242
(1)Adunarea generală a părinților se convoacă de către
educatorul-puericultor/educatoare/învățător/institutor/profesorul pentru învățământul preșcolar/primar/
profesorul diriginte, de către președintele comitetului de părinți al clasei sau de către 1/3 din numărul total
al membrilor săi ori al elevilor clasei.
(2)Adunarea generală a părinților se convoacă semestrial sau ori de câte ori este nevoie, este valabil
întrunită în prezența a jumătate plus unu din totalul părinților, tutorilor sau susținătorilor legali ai
copiilor/elevilor din grupa/clasa respectivă și adoptă hotărâri cu votul a jumătate plus unu din cei prezenți.
în caz contrar, se convoacă o nouă adunare generală a părinților, în cel mult 7 zile, în care se pot adopta
hotărâri, indiferent de numărul celor prezenți.
Capitolul 4 Comitetul de părinți
63
Art. 243
(1)În Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, la nivelul fiecărei clase, se înființează și funcționează comitetul de
părinți.
(2)Comitetul de părinți se alege, prin majoritate simplă a voturilor, în fiecare an, în adunarea generală a
părinților, convocată de profesorul diriginte care prezidează ședința.
(3)Convocarea adunării generale pentru alegerea comitetului de părinți are loc în primele 30 zile
calendaristice de la începerea cursurilor anului școlar.
(4)Comitetul de părinți se compune din trei persoane: un președinte și doi membri; în prima ședință de
după alegere membrii comitetului decid responsabilitățile fiecăruia, pe care le comunică profesorului
pentru învățământul preșcolar/primar/profesorului diriginte.
(5)Comitetul de părinți reprezintă interesele părinților, tutorilor sau susținătorilor legali ai elevilor clasei
în adunarea generală a părinților la nivelul școlii, în consiliul reprezentativ al părinților, tutorilor sau
susținătorilor legali, în consiliul profesoral, în consiliul clasei și în relațiile cu echipa managerială.
Art. 244
Comitetul de părinți are următoarele atribuții:
a) pune în practică deciziile luate de către adunarea generală a părinților elevilor clasei; deciziile se iau
în cadrul adunării generale a părinților, cu majoritatea simplă a voturilor părinților, tutorilor sau
susținătorilor legali prezenți;
b) sprijină profesorul diriginte în organizarea și desfășurarea de proiecte, programe și activități
educative extrașcolare;
c) sprijină profesorul diriginte în derularea programelor de prevenire și combatere a absenteismului în
mediul școlar;
d) atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribuții financiare sau materiale, susțin programe de
modernizare a activității educative și a bazei materiale din clasă și din școală;
e) sprijină conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și învățătorul/institutorul/profesorul pentru
învățământ preșcolar/primar/ profesorul diriginte și se implică activ în întreținerea, dezvoltarea și
modernizarea bazei materiale a grupei/clasei și a unității de învățământ;
f) sprijină Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și profesorul diriginte în activitatea de consiliere și de
orientare socio-profesională;
g) se implică activ în asigurarea securității copiilor/elevilor pe durata orelor de curs, precum și în
cadrul activităților educative, extrașcolare și extracurriculare;
h) prezintă, semestrial, adunării generale a părinților, justificarea utilizării fondurilor, dacă acestea
există.
Art. 245
Președintele comitetului de părinți/asociației de părinți reprezintă părinții, tutorii sau susținătorii legali
în relațiile cu conducerea Colegiului Național ”Al.I.Cuza”și alte foruri, organisme și organizații.
Art. 246
(1)Comitetul de părinți poate decide să susțină, inclusiv financiar, întreținerea, dezvoltarea și
modernizarea bazei materiale a clasei. Hotărârea comitetului de părinți nu este obligatorie.
(2)Sponsorizarea unei grupe/clase de către un agent economic/persoane fizice se face cunoscută
comitetului de părinți. Sponsorizarea nu atrage după sine drepturi suplimentare pentru copii/elevi/părinți,
tutori sau susținători legali.
(3)Este interzisă implicarea copiilor/elevilor sau a cadrelor didactice în strângerea fondurilor.
Capitolul 5 Consiliul reprezentativ al părinților/Asociația de părinți
Art. 247
(1)La nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza” funcționează consiliul reprezentativ al părinților prin
Asociația părinților
(2)Consiliul reprezentativ al părinților din Colegiului Național ”Al.I.Cuza”este compus din președinții
comitetelor de părinți.
Art. 248
(1)Consiliul reprezentativ al părinților își desemnează președintele și 2 vicepreședinți ale căror atribuții
se stabilesc imediat după desemnare, de comun acord între cei 3, și se consemnează în procesul-verbal al
64
ședinței.
(2)Consiliul reprezentativ al părinților se întrunește în ședințe ori de câte ori este necesar. Convocarea
ședințelor consiliului reprezentativ al părinților se face de către președintele acestuia sau, după caz, de unul
dintre vicepreședinți.
(3)Consiliul reprezentativ al părinților desemnează reprezentanții părinților, tutorilor sau susținătorilor
legali în organismele de conducere și comisiile unității de învățământ.
(4)Consiliul reprezentativ al părinților decide prin vot deschis, cu majoritatea simplă a voturilor celor
prezenți.
(5)Președintele reprezintă consiliul reprezentativ al părinților în relația cu alte persoane fizice și juridice.
(6)Președintele prezintă, anual, raportul de activitate consiliului reprezentativ al părinților, respectiv al
Asociației părinților.
Art. 249
Consiliul reprezentativ al părinților are următoarele atribuții:
a) propune unităților de învățământ discipline și domenii care să se studieze prin curriculumul la
decizia școlii;
b) sprijină parteneriatele educaționale între unitățile de învățământ și instituțiile/organizațiile cu rol
educativ din comunitatea locală;
c) susține unitățile de învățământ în derularea programelor de prevenire și de combatere a
absenteismului și a violenței în mediul școlar;
d) promovează imaginea unității de învățământ în comunitatea locală;
e) se ocupă de conservarea, promovarea și cunoașterea tradițiilor culturale specifice minorităților în
plan local, de dezvoltarea multiculturalității și a dialogului cultural;
f) susține unitatea de învățământ în organizarea și desfășurarea tuturor activităților;
g) susține conducerea unității de învățământ în organizarea și în desfășurarea consultațiilor cu părinții,
tutorii sau susținătorii legali, pe teme educaționale;
h) colaborează cu instituțiile publice de asistență socială/educațională specializată, direcția generală de
asistență socială și protecția copilului, cu organele de autoritate tutelară sau cu
organizațiilenonguvernamentale cu atribuții în acest sens, în vederea soluționării situației elevilor care au
nevoie de ocrotire;
i) sprijină conducerea unității de învățământ în întreținerea și modernizarea bazei materiale;
j) susține unitatea de învățământ în activitatea de consiliere și orientare socio-profesională sau de
integrare socială a absolvenților;
k) propune măsuri pentru școlarizarea elevilor din învățământul obligatoriu și încadrarea în muncă a
absolvenților;
l) se implică direct în derularea activităților din cadrul parteneriatelor ce se derulează în unitatea de
învățământ, la solicitarea cadrelor didactice;
m) sprijină conducerea unității de învățământ în asigurarea sănătății și securității elevilor;
n) are inițiative și se implică în îmbunătățirea calității vieții, în buna desfășurarea a activității în
internate și în cantine;
o) susține conducerea unității de învățământ în organizarea și desfășurarea programului „Școala după
școală”.
Art. 250
(1)Consiliul reprezentativ al părinților/asociația de părinți a unității de învățământ poate atrage resurse
financiare extrabugetare, constând în contribuții, donații, sponsorizări etc., din partea unor persoane fizice
sau juridice din țară și din străinătate, care vor fi utilizate pentru:
a) modernizarea și întreținerea patrimoniului unității de învățământ, a bazei materiale și sportive;
b) acordarea de premii și de burse elevilor;
c) sprijinirea financiară a unor activități extrașcolare;
d) acordarea de sprijin financiar sau material copiilor care provin din familii cu situație materială
precară;
e) alte activități care privesc bunul mers al unității de învățământ sau care sunt aprobate de adunarea
generală a părinților pe care îi reprezintă.
(2)Consiliul reprezentativ al părinților colaborează cu structurile asociative ale părinților la nivel local,
65
județean, regional și național.
Capitolul 6 Contractul educațional
Art. 251
(1)Unitățile de învățământ încheie cu părinții, tutorii sau susținătorii legali, în moMENtul înscrierii
antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor, în registrul unic matricol, un contract educațional în care sunt
înscrise drepturile și obligațiile reciproce ale părților.
(2)Modelul contractului educațional este prezentat în Anexa nr. 2, parte integrantă a prezentului
Regulament. Acesta este particularizat la nivelul fiecărei unități de învățământ prin decizia consiliului de
administrație, după consultarea consiliului reprezentativ al părinților.
Art. 252
(1)Contractul educațional este valabil pe toată perioada de școlarizare în cadrul unității de învățământ.
(2)Eventualele modificări se pot realiza printr-un act adițional acceptat de ambele părți și care se
atașează contractului educațional.
Art. 253
(1)Contractul educațional va cuprinde în mod obligatoriu: datele de identificare a părților semnatare -
respectiv unitatea de învățământ, beneficiarul primar al educației, părintele, tutorele sau susținătorul legal,
scopul pentru care se încheie contractul educațional, drepturile părților, obligațiile părților, durata
valabilității contractului, alte clauze.
(2)Contractul educațional se încheie în două exemplare originale, unul pentru părinte, tutore sau
susținătorul legal, altul pentru unitatea de învățământ și își produce efectele de la data semnării.
(3)Consiliul de administrație monitorizează modul de îndeplinire a obligațiilor prevăzute în contractul
educațional.
(4)Comitetul de părinți al clasei urmărește modul de îndeplinire a obligațiilor prevăzute în contractul
educațional de către fiecare părinte, tutore sau susținător legal și adoptă măsurile care se impun în cazul
încălcării prevederilor cuprinse în acest document.
(5)Candidații admiși în unitățile de învățământ din sistemul de apărare, ordine publică și securitate
națională încheie cu Ministerul Apărării Naționale, Ministerul Afacerilor Interne, Ministerul Justiției și alte
instituții cu atribuții în domeniile apărării, informațiilor, ordinii publice și securității contracte educaționale
prin care sunt stabilite obligațiile părților contractante, conform instrucțiunilor specifice.
Capitolul 7 Școala și comunitatea. Parteneriate/protocoale între unitățile de învățământ
și alți parteneri educaționali
Art. 254
Autoritățile administrației publice locale, precum și reprezentanți ai comunității locale colaborează cu
consiliul de administrație și cu directorul, în vederea atingerii obiectivelor unității de învățământ.
Art. 255
Unitățile de învățământ pot realiza parteneriate cu asociații, fundații, instituții de educație și cultură,
organisme economice și organizații guvernamentale și nonguvernamentale sau alte tipuri de organizații, în
interesul beneficiarilor direcți ai educației.
Art.256
Unitățile de învățământ, de sine stătător sau în parteneriat cu autoritățile administrației publice locale și
cu alte instituții și organisme publice și private: case de cultură, furnizori de formare continuă, parteneri
sociali, organizații nonguvernamentale și altele asemenea pot organiza la nivel local centre comunitare de
învățare permanentă, pe baza unor oferte de servicii educaționale adaptate nevoilor specifice diferitelor
grupuri-țintă interesate.
Art.257
Unitățile de învățământ, în conformitate cu legislația în vigoare și prevederile prezentului Regulament,
pot iniția, în parteneriat cu autoritățile administrației publice locale și cu asociațiile de părinți, în baza
hotărârii consiliului de administrație, activități educative, recreative, de timp liber, pentru consolidarea
competențelor dobândite sau de accelerare a învățării, precum și activități de învățare remedială cu elevii,
prin programul „Școala după școală”.
Art. 258
66
(1)Parteneriatul cu autoritățile administrației publice locale are ca scop derularea unor
activități/programe educaționale în vederea atingerii obiectivelor educaționale stabilite de unitatea de
învățământ.
(2)Activitățile derulate în parteneriat nu pot avea conotații politice, de propagandă electorală, de
prozelitism religios și nu pot fi contrare moralei sau legilor statului.
(3)Autoritățile administrației publice locale asigură condițiile și fondurile necesare pentru
implementarea și respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă și pentru asigurarea securității
copiilor/elevilor și a personalului în perimetrul unității.
Art. 259
(1)Unitățile de învățământ încheie parteneriate și protocoale de colaborare cu agenții economici, în
vederea derulării orelor de instruire practică.
(2)Protocolul conține prevederi clare cu privire la responsabilitățile părților, referitoare la asigurarea
securității elevilor și a personalului școlii, respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă,
asigurarea transportului la și de la agentul economic, durata activităților, drepturile și îndatoririle elevilor,
utilizarea fondurilor realizate, cu respectarea prevederilor legale în vigoare.
Art. 260
(1)Unitățile de învățământ încheie protocoale de parteneriat cu organizații nonguvernamentale, unități
medicale, poliție, jandarmerie, instituții de cultură, asociații confesionale, alte organisme, în vederea
atingerii obiectivelor educaționale stabilite prin proiectul de dezvoltare instituțională/planul de acțiune al
unității de învățământ.
(2)Protocolul conține prevederi cu privire la responsabilitățile părților implicate, cu respectarea
prevederilor legale în vigoare.
(3)În cazul derulării unor activități în afara perimetrului unității de învățământ, în protocol se va
specifica concret cărei părți îi revine responsabilitatea asigurării securității copiilor/elevilor.
(4)Bilanțul activităților realizate va fi făcut public, prin afișare la sediul unității, pe site-ul școlii, prin
comunicate de presă și prin alte mijloace de informare.
(5)Unitățile de învățământ pot încheia protocoale de parteneriat și pot derula activități comune cu unități
de învățământ din străinătate, având ca obiectiv principal dezvoltarea personalității copiilor și a tinerilor,
respectându-se legislația în vigoare din statele din care provin instituțiile respective.
(6)Reprezentanții părinților, tutorilor sau susținătorilor legali se vor implica direct în buna derulare a
activităților din cadrul parteneriatelor ce se derulează în unitatea de învățământ.
TITLUL XI
REGULI PRIVIND PROTECŢIA, IGIENA ŞI SECURITATEA ÎN MUNCĂ
PRECUM ȘI PREVENIREA ȘI STINGEREA INCENDIILOR
Capitolul 1 Reguli privind protecţia, igiena şi securitatea în muncă
Art. 261
În scopul aplicării şi respectării în cadrul Colegiului Naţional „Al.I.CUZA” a regulilor privind protecţia,
igiena şi securitatea în muncă corespunzătoare condiţiilor în care se desfăşoară activitatea, şcoala asigură
instruirea tuturor persoanelor încadrate în muncă, prin angajaţii proprii cu atribuţii şi în domeniul protecţiei
muncii, care constă în:
- instructajul introductiv general care se face de către şeful compartimentului de protecţia muncii
următoarelor persoane:
• noilor angajaţi în muncă, angajaţi cu contracte de muncă indiferent de forma acestora;
• celor transferaţi în şcoală de la altă unitate;
• celor veniţi în şcoală ca detaşaţi;
• persoanelor aflate în şcoală în perioada de probă în vederea angajării;
• persoanelor angajate ca angajaţi temporari ;
• persoanele delegate în interesul serviciului.
- instructajul la locul de muncă se face după instructajul introductiv general, de către conducătorul
direct al locului de muncă şi are ca scop prezentarea riscurilor şi măsurilor de prevenire specifice locului de
muncă pentru categoriile de personal enunţate anterior precum şi pentru personalul transferat de la un loc de
67
muncă la altul în cadrul şcolii.
- instructajul periodic se face de către conducătorul locului de muncă respectiv. Intervalul dintre două
instructaje periodice pentru angajaţi va fi stabilit prin instrucţiuni proprii în funcţie de condiţiile locului de
muncă dar nu va fi mai mare de 6 luni. Pentru personalul tehnico - administrativ intervalul dintre două
instructaje periodice va fi de cel mult 12 luni. Acest instructaj se va face supliMENtar celui programat în
următoarele cazuri:
• când un angajat a lipsit peste 30 zile lucrătoare;
• când s-au schimbat echipamentele ori s-au adus modificări la echipamentele existente;
• când au apărut modificări ale normelor de protecţia muncii sau ale instrucţiunilor proprii de securitate a
muncii;
• la reluarea activităţii după accident de muncă;
• la executarea unor lucrări speciale.
Art. 262
În vederea asigurării condiţiilor de protecţie a muncii şi pentru prevenirea accidentelor de muncă, şcoala
asigură cadrul necesar privind :
- adaptarea la elaborarea soluţiilor conforme cu normele de protecţie a muncii, prin a căror aplicare să fie
eliminate riscurile;
- stabilirea pentru salariaţi şi pentru ceilalţi participanţi la procesul de muncă, prin inserarea în fişa
postului a atribuţiilor şi răspunderilor ce le revin în domeniul protecţiei muncii, corespunzător funcţiilor
exercitate;
- elaborarea regulilor proprii pentru aplicarea normelor de protecţie a muncii, corespunzător condiţiilor
în care se desfăşoară activitatea la locurile de muncă;
- asigurarea şi controlarea cunoaşterii şi aplicării, de către toţi salariaţii şi participanţii la procesul de
muncă, a măsurilor tehnice, sanitare şi organizatorice din domeniul protecţiei muncii;
- asigurarea de materiale necesare informării şi educării salariaţilor şi participanţilor la procesul de
muncă: afişe,pliante şi alte asemenea cu privire la protecţia muncii;
- informarea fiecărei persoane, anterior angajării în muncă, asupra riscurilor la care aceasta este expusă
la locul de muncă, precum şi asupra măsurilor de prevenire necesare;
- angajarea numai a persoanelor, care în urma controlului medical de medicina a muncii şi a verificării
aptitudinilor psihoprofesionale, corespund sarcinii de muncă pe care urmează să o execute;
- întocmirea unei evidenţe a locurilor de muncă cu condiţii deosebite: vătămătoare, grele, periculoase,
precum şi a accidentelor de muncă, bolilor profesionale, accidentelor tehnice şi avariilor;
- asigurarea funcţionării permanente şi corecte a sistemelor şi dispozitivelor de protecţie, a aparaturii de
măsură şi control, precum şi a instalaţiilor de captare, reţinere şi neutralizare a substanţelor nocive degajate
în desfăşurarea proceselor tehnologice;
- asigurarea realizării măsurilor stabilite de inspectorii de protecţia muncii cu prilejul controalelor sau al
efectuării cercetărilor accidentelor în muncă;
- asigurarea accesului la serviciul medical de medicină a muncii şi condiţiilor de acordare a primului
ajutor în caz de accidente de muncă;
- asigurarea pe cheltuiala sa a utilizării de către personalul angajat a echipaMENtului individual de
protecţie;
- asigurarea gratuită a materialelor igienico - sanitare persoanelor care desfăşoară activitatea în locuri de
muncă al căror specific impune o igienă personală deosebită.
Art. 263
Aplicarea normelor de protecţie şi igienă a muncii precum şi a măsurilor organizatorice întreprinse de
şcoală va fi asigurată de fiecare persoană încadrată în muncă, pe parcursul întregii perioade de derulare a
contractului de muncă prin:
- însuşirea şi respectarea normelor de protecţie a muncii şi măsurilor de aplicare a acestora stabilite de
şcoală;
- desfăşurarea activităţii în aşa fel încât să nu se expună la pericole de accidentare sau îmbolnăvire
profesională atât persoana proprie, cât şi celelalte persoane participante la procesul de muncă;
- aducerea de îndată la cunoştinţa conducătorului locului de muncă despre apariţia oricărei defecţiuni
tehnice sau altă situaţie care constituie un pericol de accidentare sau îmbolnăvire profesională;
- aducerea de îndată la cunoştinţa conducătorului locului de muncă a accidentelor de muncă suferite de
68
persoana proprie şi de alte persoane participante la procesul de muncă;
- oprirea lucrului la apariţia oricărui eveniment, indiferent de gradul de pericol cauzator de producerea
unui accident şi informarea imediată a conducătorului locului de muncă;
- utilizarea echipamentului individual de protecţie din dotare, corespunzător scopului pentru care i-a fost
acordat;
- acordarea informaţiilor solicitate de organele de control şi de cercetare în domeniul protecţiei muncii
Capitolul 2 Reguli privind prevenirea şi stingerea incendiilor
Art. 264
În scopul aplicării şi respectării regulilor privind prevenirea şi stingerea incendiilor Colegiul Naţional
„AL.I.CUZA”are următoarele obligaţii şi răspunderi:
- stabileşte prin dispoziţii scrise responsabilităţile şi modul de organizare privind apărarea împotriva
incendiilor în cadrul instituţiei;
- reactualizează dispoziţiile date, ori de câte ori apar modificări de natură să înrăutăţească siguranţa la
foc;
- aduce la cunoştinţa salariaţilor, utilizatorilor şi a oricărei persoane implicate, dispoziţiile reactualizate;
- justifică autorităţilor abilitate, că măsurile de apărare împotriva incendiilor asigurate sunt corelate cu
natura şi nivelul riscurilor de incendiu, potrivit normelor şi reglementărilor tehnice;
- numeşte prin dispoziţie scrisă, una sau mai multe persoane cu atribuţii privind punerea în aplicare,
controlul şi supravegherea măsurilor de apărare împotriva incendiilor, corelat cu natura, complexitatea,
volumul şi riscurile de incendiu prezentate de activităţile desfăşurate şi asigură persoanelor respective
timpul necesar executării atribuţiilor stabilite;
- asigură înscrierea în fişele posturilor a atribuţiilor şi responsabilităţilor persoanelor desemnate prin
dispoziţii scrise să îndeplinească sarcini de prevenire şi stingere a incendiilor, precum şi luarea la cunoştinţă
de către acestea a obligaţiilor ce le revin;
- verifică, prin cadrele tehnice sau persoanele cu atribuţiuni de prevenire şi stingere a incendiilor,
cuprinderea în documentaţiile tehnice de proiectare şi execuţie a obiectivelor de investiţii noi şi a lucrărilor
de modernizare, dezvoltare ori schimbare de destinaţie a celor existente, a măsurilor, instalaţiilor şi
sistemelor de prevenire şi stingere a incendiilor necesare conform reglementărilor tehnice, urmărind
periodic stadiul şi modul de realizare a acestora pentru finalizarea lor înaintea punerii în funcţiune a
lucrărilor de construcţii şi instalaţii;
- asigură întocmirea documentaţiilor tehnice necesare pentru solicitarea şi obţinerea avizelor şi a
autorizaţiilor de prevenire şi stingere a incendiilor, prevăzute de lege;
- asigură elaborarea planurilor de apărare împotriva incendiilor şi verifică, prin specialiştii desemnaţi,
modul de cunoaştere şi capacitatea de punere în aplicare a acestora;
- asigură elaborarea instrucţiunilor de apărare împotriva incendiilor şi asigură însuşirea şi respectarea
acestora de către salariaţi;
- asigură instruirea salariaţilor proprii şi a colaboratorilor externi, verificând prin persoanele desemnate,
modul de cunoaştere şi respectare a regulilor şi măsurilor de prevenire şi stingere a incendiilor, specifice
activităţilor pe care le desfăşoară;
- stabileşte prin decizie persoanele care vor executa instruirea introductivă la angajare precum şi
instruirea periodică pe locul de muncă. Instruirea introductivă la angajare va avea o durată de minim 8 ore şi
se va executa la sediul colegiului. Instructajele la locul de muncă (ce vor avea o durată de minim 8 ore) vor
fi executate, de regulă, de către conducătorii sectoarelor de activitate. Instructajele periodice vor avea o
durată de minim 2 ore lunar la personalul nedidactic şi de minim 2 ore trimestrial la personalul didactic şi
didactic auxiliar. Acestea vor fi executate de către persoanele desemnate prin decizie scrisă (de regulă, tot
conducătorii locurilor de muncă respective). Toate categoriile de instructaje prevăzute mai sus se vor
executa obligatoriu pentru orice persoană angajată în cadrul instituţiei indiferent de natura funcţiei ocupate;
- asigură elaborarea planurilor tematice detaliate de instruire teoretică şi practică a salariaţilor, precum şi
a celor de pregătire şi perfecţionare a serviciilor de pompieri civili;
- stabileşte cadrul organizatoric de informare a persoanelor fizice beneficiare ale procesului de educaţie
şi învăţământ asupra riscului de incendiu prezentat de activităţile desfăşurate, a măsurilor şi regulilor de
69
prevenire a incendiilor, precum şi asupra modului de comportare şi a posibilităţilor de orientare şi evacuare
în caz de incendiu;
- verifică periodic, prin cadrele tehnice cu atribuţii de prevenire şi stingere a incendiilor sau ceilalţi
specialişti desemnaţi, modul de cunoaştere şi de respectare a normelor specifice de prevenire şi stingere a
incendiilor;
- asigură prin persoanele desemnate luarea măsurilor necesare pentru determinarea împrejurărilor care
au favorizat producerea incendiilor, ţinerea evidenţei acestora şi stabilirea, după caz, a unor măsuri de
preîntâmpinare a producerii unor evenimente similare;
- analizează semestrial modul de organizare şi desfăşurare a activităţii de apărare împotriva incendiilor;
- urmăreşte cuprinderea în contractele de închiriere date în locaţie, asociere sau concesionare a
obligaţiilor şi răspunderilor care revin locatorilor şi locatarilor privind apărarea împotriva incendiilor şi
modul de respectare a acestora de către părţile contractante;
-verifică periodic, prin persoane desemnate, modul de respectare a obligaţiilor şi răspunderilor ce îi revin
privind apărarea împotriva incendiilor cuprinse în contractele de închiriere, concesionare sau dare în locaţie
şi după caz, dispune măsuri de îndeplinire a cerinţelor şi măsurilor prevăzute în acestea;
- asigură alocarea distinctă în planurile anuale de venituri şi cheltuieli a mijloacelor financiare necesare
achiziţionării, reparării, întreţinerii şi funcţionării mijloacelor tehnice de prevenire şi stingere a incendiilor,
precum şi pentru susţinerea celorlalte activităţi specifice apărării împotriva incendiilor (atestări, certificări,
avizări, autorizări etc.). Pentru asigurarea respectării regulilor şi măsurilor de P.S.I, fiecare salariat,
indiferent de natura angajării are în procesul muncii următoarele obligaţii principale:
- să cunoască şi să respecte normele generale de P.S.I. din unitatea în care îşi desfăşoară activitatea şi
sarcinile de prevenire şi stingere specifice locului de muncă;
- să respecte regulile de apărare împotriva incendiilor, aduse la cunoştinţă, sub orice formă, de către
angajator sau de persoanele desemnate de acesta;
- să îndeplinească la termen toate măsurile stabilite pentru prevenirea şi stingerea incendiilor; - să
utilizeze, potrivit instrucţiunilor date de angajator sau de persoanele desemnate de acesta, substanţele
periculoase, instalaţiile, utilajele, maşinile, aparatura şi echipamentele de lucru;
- să nu efectueze manevre şi modificări nepermise ale mijioacelor tehnice de protecţie sau de intervenţie
pentru stingerea incendiilor;
- la terminarea programului să verifice şi să ia toate măsurile pentru înlăturarea cauzelor ce pot provoca
incendii;
- să nu afecteze sub nici o formă funcţionalitatea căilor de acces şi de evacuare din clădiri;
- să comunice, imediat, şefilor ierarhici şi personalului cu atribuţii de prevenire şi stingere a incendiilor
orice situaţie pe care este îndreptăţit să o considere un pericol de incendiu, precum şi orice defecţiune
sesizată la sistemele de protecţie sau de intervenţie pentru stingerea incendiilor;
- să coopereze cu membrii serviciului P.S.I. şi cu ceilalţii salariaţi desemnaţi de angajator, atât cât le
permit cunoştinţele şi sarcinile sale, în vederea realizării măsurilor de apărare împotriva incendiilor;
- să acorde ajutor, atât cât este raţional posibil, oricărui alt salariat aflat într-o situaţie de pericol;
- să participe efectiv la stingerea incendiilor şi la înlăturarea consecinţelor acestora precum şi la
evacuarea persoanelor şi a bunurilor materiale;
- în vederea îmbunătăţirii activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor fiecare angajat este obligat ca
pe lângă îndatoririle amintite să îndeplinească întocmai sarcinile trasate în acest scop de şeful ierarhic
superior.
TITLUL XII
REGULI PRIVIND RESPECTAREA PRINCIPIULUI NEDISCRIMINĂRII ŞI AL
ÎNLĂTURĂRII ORICĂREI FORME DE ÎNCĂLCARE A DEMNITĂŢII
Art. 265
Colegiul Național „AL.I.CUZA”respectă principiul libertăţii alegerii locului de muncă, a profesiei,
meseriei sau a activităţii pe care urmează să o presteze salariatul. Niciun salariat nu poate fi obligat să
muncească sau să nu muncească într-un anumit loc de muncă ori într-o anumită profesie, conform
70
legislaţiei în vigoare. Tuturor salariaţilor le sunt recunoscute dreptul la plată egală pentru muncă egală,
dreptul la negocieri colective, dreptul la protecţia datelor cu caracter personal precum şi dreptul la protecţie
împotriva concedierilor colective. În cadrul Colegiului Naţional „AL.I.CUZA”în relaţiile de muncă
funcţionează principiul egalităţii de tratament faţă de toţi salariaţii. Activitatea în cadrul Colegiului
Național ”Al.I.Cuza” se desfăşoară cu respectarea principiului egalităţii de tratament faţă de toţi salariaţii şi
se bazează pe principiul consensualităţii şi al bunei credinţe. Orice salariat care prestează o muncă în cadrul
şcolii, beneficiază de respectarea demnităţii şi a conştiinţei sale, fără nici o discriminare.
Art. 266
Colegiul Naţional „AL.I.CUZA”asigură întreg cadrul organizatoric pentru evitarea tuturor formelor de
discriminare directă sau indirectă faţă de orice salariat, pe motiv că acesta aparţine unei rase, naţionalităţi,
etnii, religii, categorie socială sau defavorizată ori datorită convingerilor, vârstei, sexului sau orientării
sexuale a acestuia manifestată în următoarele domenii:
- încheierea, suspendarea, modificarea sau încetarea raportului de muncă;
- stabilirea atribuţiilor de serviciu, locului de muncă sau a salariului;
- acordarea drepturilor sociale, altele decât cele ce reprezintă salariul;
- formarea, perfecţionarea, reconversia şi promovarea profesională;
- aplicarea măsurilor disciplinare;
- dreptul de aderare la sindicat şi accesul la facilităţile acordate de acesta.
DISPOZIȚII FINALE ȘI TRANZITORII
Art. 267
Se interzice constituirea de fonduri de protocol sau a oricărui alt fond destinat derulării
examenelor/evaluărilor naționale.
Art. 268
În unitățile de învățământ, fumatul este interzis, conform prevederilor legislației în vigoare.
Art. 269
În unitățile de învățământ se asigura dreptul fundamental la învățătură și este interzisă orice formă de
discriminare a elevilor și a personalului din unitate .
Art.270
La data intrării în vigoare a prezentului Regulament, orice dispoziție contrară se abrogă.
Art. 271
Anexele 1-9 fac parte integrantă din prezentul Regulament.
71
ANEXE
ANEXA NR. 1 Comisiile de lucru care funcționează la nivelul unității de învățământ și atribuțiile
acestora
Comisii cu caracter permanent
1. Comisia pentru curriculum
2. Comisia de evaluare și asigurare a calității
(CEAC)
3. Comisia pentru perfecționare și formare
continuă(CPFC)
4. Comisia de securitate și sănătate în muncă
5. Comisia pentru situații de urgență
6. Comisia pentru control managerial intern
7. Comisia pentru prevenirea şi eliminarea
violenţei şi discriminării în mediul şcolar
8. Comisia pentru prevenirea şi combaterea
discriminării şi promovarea
interculturalităţii
9. Comisia pentru programe și proiecte
educative
10. Comisia pentru monitorizarea aplicării
regulamentului intern
11. Comisia pentru promovarea imaginii
unităţii de învăţământ şi site-ul şcolii
12. Comisia de gestionare SIIIR
13. Comisia de etică
14. Comisia pentru olimpiade şi concursuri
şcolare
15. Comisia pentru mobilitate
16. Comisia pentru prevenirea actelor de
corupţie în educaţie
17. Comisiapentrucombaterea absenteismului
şi abandonului şcolar/pentru frecvenţă
Comisii cu caracter ocazional
1. Comisia pentru verificarea documentelor
şcolare şi a actelor de studii
2. Comisia de cercetare disciplinară
3. Comisia pentru redactarea revistelor
şcolare
4. Comisia pentru selecţionarea anuală a
documentelor create
5. Comisia pentru difuzarea şi gestionarea
manualelor
6. Comisia pentru educaţie juridică
7. Comisia de casare,de clasare şi
valorificare a materialelor rezultate
8. Comisia pentru întocmirea orarului şi
asigurarea serviciului pe şcoală
9. Comisia programe de susţinere
educaţională (Comisia pentru acordarea
burselor)
10. Comisia pentru organizarea
examenelor naţionale
11. Comisia de recepţie bunuri
12. Comisia de inventariere anuală a
patrimoniului şcolii
13. Comisia pentru proiecte și programe
72
COMISII METODICE/ CATEDRE AN ŞCOLAR 2018-2019
Aria curriculară Responsabil Catedra Responsabil
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
STOIAN CARMEN CEZARINA
Limba şi literatura română, Limba Latină
CHELARU OANA VALERIA
Limba engleză STOIAN CARMEN CEZARINA
Limba franceză NICOLAE CRISTINA
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
ISOFACHE CĂTĂLINA ANCA
Matematică ISOFACHE CĂTĂLINA ANCA
Fizică ROSIOARĂ NELA
Chimie-Biologie STANCIU CLAUDIA PETRONELA
OM ŞI SOCIETATE SĂVUŢĂ IRINA EMA
Istorie, Socio-umane MARIAN CRINA
Geografie, Religie ENE SILVIU CORNELIU
ARTE, EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT
IORGULESCU CRISTI ADRIANA
Ed.plastică, Ed. Muzicală, Ed. Fizică şi sport
IORGULESCU CRISTI ADRIANA
TEHNOLOGII CRAINA SANDA Informatică, TIC, Ed. Tehnologică, Ed. antreprenorială
CRAINA SANDA
CONSILIERE ŞI ORIENTARE
MATEI NICOLETA OZANA
DUMITRU IREN ALICE- gimnaziu GRIGORE DOINA- liceu
73
Nr.crt. DENUMIREA COMISIE RESPONSABIL MEMBRI
1. COMISIA PENTRU CURRICULUM monitorizarea notării ritmice, evaluare, examene de încheiere a situaţiilor şcolare, de corigenţe şi de diferente monitorizarea parcurgerii integrale a materiei proiectarea şi desfăşurarea programelor de sprijin pentru elevi care susţin examene naţionale şi pentru elevii cu ritm lent de învăţare
Prof.STANCIU CLAUDIA PETRONELA
Prof.STOIAN CARMEN CEZARINA Prof.CHELARU OANA VALERIA Prof.NICOLAE CRISTINA Prof.ISOFACHE CĂTĂLINA ANCA Prof.ROŞIOARĂ NELA Prof.STANCIU CLAUDIA PETRONELA Prof.MARIAN CRINA Prof. SĂVUȚĂ IRINA EMA Prof.ENE SILVIU CORNELIU Prof.BĂRBOS ANA MARIA Prof.IORGULESCU CRISTI ADRIANA Prof.CRAINA SANDA Prof.MATEI NICOLETA OZANA
2. COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI
PROF. CHELARU OANA VALERIA
Prof. NICOLAE CRISTINA Prof.CIORĂNEANU ECATERINA Prof.CRAINA SANDA Prof.VENETE ELENA ADELINA Prof. STANCIU MARILENA CONS.LOCAL GOLOGAN NICOLETA REPR.PĂRINŢI
3. COMISIA PENTRU PERFECŢIONARE ŞI FORMAREA CONTINUĂ
Prof. CIORĂNEANU ECATERINA
Prof.MIHALACHE DANIELA RODICA Prof.CIORĂNEANU ECATERINA PROF. BORSOS GRAȚIELA
4. COMITETUL DE SECURITATE ŞI SĂNĂTATE ÎN MUNCĂ
Dir.adj.prof.PĂUN C. ROXANA GABRIELA
Prof.VASILESCU DANIELA ILEANA Prof. BORSOS GRAȚIELA Prof.STANCIU CLAUDIA PETRONELA Prof.IORGULESCU CRISTI ADRIANA Prof.BĂLĂJEL ANA MARIA Adm.STROE LUMINIŢA Lab.STURM IRINA Lab. IANCU MIHAELA Dr. POPESCU GABRIELA
5. COMISIA SITUAŢII DE URGENŢĂ Prevenire şi stingere a incendiilor Apărare civilă şi combatere a dezastrelor
Prof.IORGULESCU CRISTI ADRIANA Prof.ENE SILVIU CORNELIU
Prof.PODEANU CAMELIA Prof.MARIN MELANIA MARIA Prof.IONESCU VASILE Prof.NIŢU IONUŢ OLIMP Adm.STROE LUMINIŢA Lab.STURM IRINA
6. COMISIA PENTRU CONTROL MANAGERIAL INTERN
Director Prof.POPESCU RODICA
Prof. PĂUN ROXANA GABRIELA Prof. MATEI NICOLETA OZANA Secretar MIROIU FLORICA
7. COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR /SIGURANŢA ÎN MEDIUL ŞCOLAR
Prof .MATEI NICOLETA OZANA
Prof.CONSTANTINESCU EMILIA ELENA Prof.LUNGAN CRISTINA Prof.ŞCHEAU ROMELIA Prof.CONSTANTINESCU GABRIELA Prof.GHERASIM LUMINIŢA Prof.IORGULESCU CRISTI ADRIANA MAIER ALINA MARIANA Părinte ROTARU ROBERT Părinte CROITORU DANIELA Reprez. primarie ANDREI GHEORGHE CONS LOCAL
8. COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA DISCRIMINĂRII ŞI PROMOVAREA INTERCULTURALITĂŢII
Prof. BARBOS ANA MARIA Prof. PETRESCU IRINEL OZANA PROF.NEGOITA TRAIAN DAMIAN Prof.LUCAN ANA MARIA Prof.DUMITRU IRENE ALICE
9. COMISIA DE PROIECTE ȘI PROGRAME EDUCATIVE (COMISIA CONSILIERE,ORIENTARE ŞI ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE)
GIMNAZIU Prof.POPESCU DANIELA GEORGETA LICEU Prof. GRIGORE DOINA
V-VI Prof. ILIE ALINA ELENA VII-VIII Prof. POPESCU DANIELA GEORGETA IX – Prof .VENETE ELENA ADELINA X- Prof. MIHALACHE DANIELA RODICA XI- Prof. MOGOȘ CARMEN ELENA XII- Prof. MARIN MELANIA MARIA
74
Comisii cu caracter ocazional 10. COMISIA PENTRU
ÎNTOCMIREA ORARULUI ŞI ASIGURAREA SERVICIULUI PE ŞCOALĂ
Prof.BĂLAN LILIANA Prof.MOGOŞ CARMEN ELENA Prof.ISOFACHE CĂTĂLINA ANCA Prof.CRAINA SANDA Prof.VASILE MAGDALENA DANIELA
11. COMISIA PENTRU COMBATEREA ABSENTEISMULUI ŞI ABANDONULUI ŞCOLAR/PENTRU FRECVENŢĂ
Prof. GHERASIM LUMINITA MIHAELA
Prof.ASANACHE RALUCA Prof.MARIN MELANIA MARIA Prof.CONSTANTINESCU GABRIELA Prof.POPESCU DANIELA GEORGETA
12. COMISIA PENTRU PROMOVAREA IMAGINII UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI SITE-UL ŞCOLII
Prof. VLĂSCEANU ANDREEA VIOLETA
Prof. RĂDULESCU CĂTĂLINA ELENA Prof. CONSTANTINESCU EMILIA ELENA Prof. GORCEA RALUCA ALEXANDRU IONUȚ SORIN analist programator
13. COMISIA DE GESTIONARE SIIIR
Director Prof. POPESCU RODICA
MIROIU FLORICA secretar șef HOABĂN MARILENA contabil şef ALEXANDRU IONUŢ SORIN analist
programator
Prof. MOGOŞ CARMEN ELENA
14. COMISIA PENTRU PROIECTE ŞI PROGRAME
Prof. NIȚU IONUT OLIMP Prof. BAGANAGIU MIRCEA Prof. VLĂSCEANU ANDREEA VIOLETA Prof CATRINESCU IRINA ELENA Prof. LUNGAN CRISTINA
15. COMISIA PENTRU OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE
Prof.SĂVUŢĂ IRINA EMA Prof.VASILE MAGDALENA DANIELA Prof.GRIGORE DOINA Prof. DUMITRU IRENE ALICE
16. COMISIA PROGRAME DE SUSŢINERE EDUCAŢIONALĂ Comisia pentru acordarea burselor
Prof. ANGHEL GABRIELA Prof.VASILESCU DANIELA ILEANA Prof.ROȘIOARĂ NELA Prof.BARDAȘU MIHAELA Lab. IANCU MIHAELA
17. COMISIA DE INVENTARIERE ANUALĂ A PATRIMONIULUI ŞCOLII
Dir.adj.prof. PĂUN C. ROXANA GABRIELA
Prof.IONESCU VASILE Prof.LUNGAN CRISTINA Prof. CONSTANTINESCU GABRIELA Prof. BĂLĂJEL ANA MARIA Prof. BĂLAN LILIANA Prof. MARIN MELANIA MARIA
18. COMISIA DE RECEPŢIE BUNURI
Dir.adj. prof. PĂUN C. ROXANA GABRIELA
Prof.IORGULESCU CRISTI ADRIANA Lab.STURM IRINA Bibl:STELIAN GEORGETA Adm..STROE LUMINIŢA
19. COMISIA DE CASARE,DE CLASARE ŞI VALORIFICARE A MATERIALELOR REZULTATE
Dir.adj. prof. PĂUN C. ROXANA GABRIELA
Prof.BĂLAN LILIANA Prof. VASILESCU DANIELA ILEANA Prof.CIORĂNEANU ECATERINA Adm.STROE LUMINIŢA Lab.STURM IRINA
20. COMISIA PENTRU ORGANIZAREA EXAMENELOR NAŢIONALE
Prof.MOGOŞ CARMEN ELENA
1.Gimnaziu Prof.LUNGAN CRISTINA Prof.VASILE MAGDALENA DANIELA 2. Liceu Prof. ISOFACHE CĂTĂLINA ANCA Prof. CATRINESCU IRINA ELENA MIROIU FLORICA Secretar Șef SIMA ELENA Secretar
75
21. COMISIA PENTRU VERIFICAREA DOCUMENTELOR ŞCOLARE ŞI A ACTELOR DE STUDII
Prof. ANGHEL GABRIELA
Prof. RĂDULESCU CĂTĂLINA ELENA Prof.STANCIU CLAUDIA PETRONELA Secr.Şef MIROIU FLORICA Secr. SIMA ELENA
22. COMISIA DE CERCETARE DISCIPLINARĂ
Director Prof. POPESCU RODICA
Prof.GHERASIM LUMINIŢA MIHAELA Prof.MATEI NICOLETA OZANA Prof. BAGANAGIU MIRCEA Prof. SĂVUȚĂ IRINA EMA
23. COMISIA DE ETICĂ Prof. SCHEAU ROMELIA Prof. MARIAN CRINA GEORGIANA Prof. BARDAŞU MIHAELA
24. COMISIA PENTRU REDACTAREA REVISTELOR ŞCOLARE
Prof.ILIE ALINA ELENA
Prof.GORCEA RALUCA Prof.VENETE ELENA ADELINA Prof.GRIGORE DOINA Prof.IONESCU LETIŢIA ELENA Prof.COSTACHE MIRELA NADIA
25. COMISIA PENTRU SELECŢIONAREA ANUALĂ A DOCUMENTELOR CREATE
SIMA ELENA Secretar STROE LUMINIȚA administrator de patrimoniu
Prof.IONESCU LETIŢIA ELENA Prof.ANGHEL GABRIELA Prof. CHELARU OANA VALERIA
26. COMISIA PENTRU MONITORIZAREA APLICĂRII REGULAMENTULUI INTERN
Prof.BAGANAGIU MIRCEA Prof.MATEI NICOLETA OZANA Prof.SĂVUŢĂ IRINA EMA Prof.VASILE MAGDALENA DANIELA Prof. SCHEAU ROMELIA
27. COMISIA PENTRU DIFUZAREA ŞI GESTIONAREA MANUALELOR
Prof. CONSTANTINESCU ELENA EMILIA
Prof.MARIAN CRINA GEORGIANA Prof.GORCEA RALUCA Prof.CATRINESCU IRINA ELENA Lab.STURM IRINA
28. COMISIA PENTRU PREVENIREA ACTELOR DE CORUPŢIE ÎN EDUCAŢIE
Director. Prof. POPESCU RODICA
Prof. MATEI NICOLETA OZANA Prof. STOIAN CARMEN CEZARINA Ec. HOABĂN MARILENA Adm. STROE LUMINIŢA Secr.Şef. MIROIU FLORICA Prof. PĂUN ROXANA GABRIELA reprezentantul structurii de Control Managerial Prof. SĂVUŢĂ IRINA EMA –Consilier de Integritate Prof. CHELARU OANA VALERIA –secretar
29. COMISIA PENTRU EDUCAŢIE JURIDICĂ
Prof. BARDAŞU MIHAELA Prof. MARIAN CRINA GEORGIANA Prof. POPESCU DANIELA GEORGETA Prof.IONESCU VASILE
30. COMISIA PENTRU MOBILITATE
Prof. ISOFACHE CĂTĂLINA ANCA
Prof. IONESCU VASILE Prof. ENE SILVIU CORNELIU Prof. ANGHEL GABRIELA
76
COMISIA PENTRU CURRICULUM
Art. 1 În dezvoltarea coerentă şi interdependentă a ofertei educaţionale a şcolii, cu nevoile de dezvoltare
pentru carieră a elevilor, cu resursa materială şi umană a unităţii, în strânsă legătură cu specificul dezvoltării
comunităţii locale, membrii comisiei pentru curriculum vor urmări următoarele obiective:
1. implementarea şi respectarea curriculumului naţional la toate specialităţile, la toate clasele;
2. realizarea obiectivelor cadru şi de referinţă, pe specialităţi şi ani de studiu şi atingerea standardelor
de performanţă propuse;
3. sondarea şi analizarea opiniilor elevilor privind desfăşurarea orelor din cadrul CDŞ în anul şcolar
trecut şi propunerea unor noi discipline sau teme pentru oferta curriculară a anului şcolar următor
care să corespundă şi solicitărilor elevilor;
4. sprijinirea cadrelor didactice în vederea elaborării programei şcolare pentru orele din CDŞ şi
realizarea acestora;
5. organizarea şi desfăşurarea unor ore interdisciplinare sau crosscurriculare, predate în echipă, atât pe
parcursul anului şcolar cât mai ales în perioadele de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor
elevilor;
6. elaborarea unui sistem de evaluare tradiţională şi alternativă a cunoştinţelor şi deprinderilor elevilor
dobândite în cadrul orelor din CDŞ la nivelul şcolii;
7. întocmirea şi prezentarea unor rapoarte semestriale/anuale privind unele aspecte legate de:
activităţi de învăţare eficientă, materiale didactice şi de învăţământ care au condus la înţelegerea
noţiunilor predate pe discipline, instrumente de evaluare folosite aspecte negative constatate cu
prilejul asistenţelor la ore ,rezultate ale elevilor, situaţii statistice pe clase/specialitate
8. organizarea unor sesiuni de comunicări ale elevilor şi cadrelor didactice, a unor concursuri
tematice, pe discipline şi cicluri de învăţământ cu participarea unor reprezentanţi ai şcolilor din
zonă şi dezvoltarea unor parteneriate educaţionale;
9. organizarea unor expoziţii, programe artistice, activităţi sportive etc. care să evidenţieze
deprinderile dobândite de elevi în cadrul programului şcolar.
COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI
Art.2
(1) Calitatea educației reprezintă o prioritate permanentă pentru unitatea de învățământ și este centrată
preponderent pe rezultatele învățării.
(2) Evaluarea internă se realizează potrivit legislației în domeniul asigurării calității în învățământul
preuniversitar. În conformitate cu prevederile legale, la nivelul fiecărei unități de învățământ se înființează
Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității (CEAC).
Pe baza legislației în vigoare, unitatea de învățământ elaborează și adoptă propria strategie și propriul
regulament de funcționare a Comisiei pentru evaluarea și asigurarea calității. Conducerea unității de
învățământ este direct responsabilă de calitatea educației furnizate.
COMISIA PENTRU PERFECŢIONARE ŞI FORMAREA CONTINUĂ
Art. 3 În vederea creşterii calităţii actului didactic, a optimizării ofertei educaţionale şi a implicit acreşterii
prestigiului şcolii comisia de programe de dezvoltare profesională şi parteneriate educaţionale va urmări:
1. popularizarea ofertelor de formare în domeniul educaţional prezentate de către Agenţia Naţională
de Formare Profesională, cele elaborate de CCD, universităţi şi colegii, centre de formare
acreditate, ONG-uri acreditate de MECT sau Ministerul Muncii şi Solidarităţii Sociale;
2. coordonarea acţiunilor de formare continuă pe domenii sau specialităţi şi implicare personalului
didactic şi didactic auxiliar în funcţie de solicitările personale dar şi de nevoile instituţiei;
3. monitorizarea preocupării fiecărui cadru didactic pentru perfecţionarea de specialitate, metodica
specialităţii şi pentru formare continuă, punând accent pe obligaţia de perfecţionare o dată la 5
ani; este indicat ca fiecare cadru didactic să completeze anual fişa de perfecţionare;
77
4. organizarea de cursuri de formare, dezbateri, a unor activităţi didactice demonstrative, a unor
ateliere de lucru cu participarea unor specialişti din domenii de interes pentru cadrele didactice;
5. popularizarea unor sesiuni de comunicări organizate de către universităţi pentru participarea şi
prezentarea experienţei didactice din învăţământul preuniversitar;
6. stabilirea unei teme de cercetare pedagogică la nivelul unui ciclu de învăţământ sau la nivelul
şcolii (tema se stabileşte în funcţie de amploarea fenomenului care a intrat în atenţia consiliului de
administraţie, al consiliului reprezentativ al părinţilor etc.) pentru stabilirea cauzelor reale şi
precizarea măsurilor de ameliorare ce se impun;
7. participarea unui grup de cadre didactice din şcoală la un anumit curs de formare continuă;
8. organizarea, în fiecare cabinet sau laborator, a unei minibiblioteci cu cărţi sau
reviste de specialitate pentru elevi, pentru a putea fi consultate şi folosite de aceştia, în timpul
orelor suplimentare;
9. organizarea, în biblioteca şcolii, a unui colţ cu lucrările metodico-ştiinţifice elaborate şi susţinute
de cadrele didactice din şcoală pentru a putea fi popularizată şi utilizată experienţa didactică de
succes;
10. organizarea, în cancelaria şcolii, a unui colţ cu noutăţi apărute în specialitate, în pedagogie, de
management al clasei de elevi, în format letric sau pe suport electronic, care să prezinte idei ce pot
stârni curiozitatea cadrelor didactice de a studia aceste materiale;
11. organizarea unor expoziţii de carte şcolară pentru elevi;
12. popularizarea sau elaborarea, în echipă, a unor seturi de teste pentru cunoaşterea psihopedagogică
a elevilor, cu implicarea profesorului psihopedagog de la cabinetul de asistenţă psihopedagogică
din şcoală şi aplicarea lor pe nivel de clase; rezultatele şi concluziile pot constitui o bază de
discuţii cu elevii şi părinţii acestora.
COMISIA DE SECURITATE ŞI SĂNĂTATE ÎN MUNCĂ
Art. 4
Comisia de securitate şi sănătate în muncă va respecta și aplica articolele 247și 248 ale prezentului
regulament.
Atribuţiile comisiei de sănătate şi securitate în muncă:
1. realizarea de prelucrări privind sănătatea şi securitatea în muncă pentru exploatarea de către
elevi a laboratoarelor de informatică, fizică, chimie, biologie şi a sălii de sport;
2. realizarea de instructaje privind securitatea în muncă pentru întreg personalul didactic, didactic
auxiliar şi nedidactic;
3. colaborarea cu profesorii de fizică, chimie, biologie, ed. fizică şi sport, informatică, cu directorii
unităţii şcolare în vederea reglării disfuncţiilor care pot aduce prejudicii în asigurarea sănătăţii
şi siguranţei în muncă;
4. popularizarea normelor de respectare a securităţii în muncă pentru elevi/ profesori, personalul
nedidactic;
5. educarea elevilor în spiritul protecţiei civile prin prelucrarea cu elevii şi cadrele didactice a
normelor de protecţie a muncii.
COMISIA SITUAŢII DE URGENŢĂ
Comisia pentru situații de urgență este formată din 2 subcomisii
Comisia Prevenire şi stingere a incendiilor și
Comisia pentru Apărare civilă şi combatere a dezastrelor.
Comisia pentru situații de urgență va aplica și respecta prevederile art.262 din prezentul regulament pentru
asigurarea climatului de siguranță în instituție . Dintre aceste prevedri se desprind următoarele atribuții
Art. 5
Atribuţiile comisiei pentru situații de urgență:
1. popularizarea şi respectarea legislaţiei în vigoare şi a normelor PSI;
2. realizarea de instructaje privind respectarea normelor PSI de către elevi, profesori, personal didactic
auxiliar, personal nedidactic;
3. amenajarea spaţiilor specifice pentru respectarea normelor PSI şi afişarea indicaţiilor necesare pe
holurile şcolii în vederea evitării incidentelor specifice;
4. colaborarea cu conducerea unităţii şcolare, reprezentaţii I.S.U. şi Primăria municipiului în vederea
78
reglării unor disfuncţii semnalate care vizează nerespectarea normelor PSI;
5. elaborarea unor planuri de măsuri şi a unor activităţi de instruire şi simulare;
6. simularea unor exerciţii în caz de cutremur, incendii, explozii;
7. pregătirea echipajului de protecţie civilă ce va participa la concursul judeţean.
COMISIA DE CONTROL MANAGERIAL INTERN
Art. 6
(1)La nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se constituie, prin decizie a directorului, în baza hotărârii
Consiliului de administrație, Comisia de control managerial intern, în conformitate cu prevederile
Ordinului ministrului finanțelor publice nr. 946/2005 pentru aprobarea codului
controluluiintern/managerial, cuprinzând standardele de control intern/managerial la entitățile publice și
pentru dezvoltarea sistemelor de control intern/managerial, cu modificările și completările ulterioare.
(2) Comisia se întrunește trimestrial sau ori de câte ori este nevoie.
Art. 7
Comisia de control managerial intern are următoarele atribuții:
a) asigură coordonarea deciziilor și acțiunilor compartimentelor structurale ale entității publice;
b) organizează, când necesitățile o impun, structuri specializate care să sprijine Managementul în
activitatea de coordonare;
c) coordonează și influențează decisiv rezultatele interacțiunii dintre salariați în cadrul raporturilor
profesionale;
d) conștientizează salariații asupra consecințelor deciziilor și ale acțiunilor lor asupra întregii entități
publice;
e) organizează consultări prealabile, în vederea unei bune coordonări, în cadrul compartimentelor cât
și între structurile unități de învățământ.
COMISIA PENTRU PREVENIREA ȘI COMBATEREA VIOLENȚEI ÎN MEDIUL
ȘCOLAR
Art. 8
În Colegiul Național ”Al.I.Cuza” funcționează Comisia pentru prevenirea și combaterea violenței în
mediul școlar, conform Strategiei cu privire la reducerea fenomenului de violență în unitățile de
învățământ.
Art. 9
(1)Componența și atribuțiile Comisiei pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar
respectă reglementările naționale în vigoare.
(2)Componența nominală a Comisiei pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar se
stabilește prin decizia internă a directorului Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, după discutarea și aprobarea
ei în consiliul de administrație.
Art. 10
Colegiul Național ”Al.I.Cuza”, în cadrul Comisiei pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul
școlar, elaborează și adoptă anual propriul Plan operațional al Colegiului Național ”Al.I.Cuza”privind
reducerea fenomenului violenței în mediul școlar.
Art.11
Comisia pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar este responsabilă de punerea în
aplicare, la nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”, a prevederilor Planului cadru de acțiune pentru
creșterea gradului de siguranță a preșcolarilor/elevilor și a personalului și prevenirea delincvenței juvenile
în incinta și în zonele adiacente unităților de învățământ. În acest sens, Comisia pentru prevenirea și
combaterea violenței în mediul școlar:
- are obligația de a colabora cu autoritățile administrației publice locale, cu reprezentanții poliției și ai
jandarmeriei pentru a crește siguranța în unitatea de învățământ;
- elaborează rapoarte privind securitatea elevilor din unitatea de învățământ respectivă;
- propune conducerii Colegiului Național ”Al.I.Cuza”măsuri specifice, rezultate după analiza
factorilor de risc și a situației specifice, care să aibă drept consecință creșterea gradului de siguranță
a elevilor și a personalului din unitate și prevenirea delincvenței juvenile în incinta și în zonele
adiacente unității de învățământ.
79
COMISIA PENTRU PREVENIREA ȘI COMBATEREA DISCRIMINĂRII ȘI
PROMOVAREA INTERCULTURALITĂȚII
Art. 12
(1)La nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”se constituie, prin decizia directorului, dată în baza
hotărârii consiliului de administrație, Comisia pentru prevenirea și combaterea discriminării și promovarea
interculturalității.
(2)Comisia are drept scop promovarea, în cadrul unității de învățământ, a principiilor școlii incluzive.
Școala incluzivă este o școală prietenoasă și democratică, care valorifică diversitatea culturală, o școală în
care toți copiii sunt respectați și integrați fără discriminare și excludere generate de originea etnică,
naționalitate, deficiențe fizice sau mentale, origine culturală sau socio-economică, religie, limbă maternă,
convingerile, sexul, vârsta, infecția HIV, apartenența la o categoriedezavantajată sau orice criteriu
sancționat de legislația pentru prevenirea și combaterea discriminării din România. Prevenirea și eliminarea
fenomenului de segregare școlară, care reprezintă o formă gravă de discriminare, constituie o condiție
imperativă pentru implementarea principiilor școlii incluzive.
(3)La nivelul Colegiului Național ”Al.I.Cuza”comisia este formată din 5 membri: trei cadre didactice,
un reprezentant al părinților, tutorilor sau susținătorilor legali și un reprezentant al elevilor. La ședințele de
lucru ale comisiei sunt invitați să participe, în calitate de observatori, reprezentanți ai organizațiilor
non-guvernamentale cu activitate în domeniul drepturilor omului.
(4)Principalele responsabilități ale Comisiei pentru prevenirea și combaterea discriminării și
promovarea interculturalității sunt următoarele:
- elaborarea unui plan de acțiune pentru prevenirea și combaterea discriminării și promovarea
interculturalității, în scopul asigurării respectării principiilor școlii incluzive, în unitatea de
învățământ;
- colaborarea cu părinții, tutorii sau susținătorii legali, mediatorii școlari, Consiliul elevilor,
Direcția Generală de Asistență Socială și Protecția Copilului, Consiliul Național pentru
Combaterea Discriminării, organizații nonguvernamentale în domeniul drepturilor omului și alți
factori interesați în scopul prevenirii și combaterii cazurilor de discriminare și a promovării
interculturalității;
- propunerea unor acțiuni specifice, la nivelul claselor sau al unității de învățământ, care să
contribuie la cunoașterea și valorizarea celuilalt, la promovarea interculturalității;
- elaborarea și implementarea unor coduri de conduită, care să reglementeze comportamentele
nondiscriminatorii la nivelul unității de învățământ. Politica unității de învățământ, în acest sens,
și procedurile respective trebuie să fie clare, coerente, consecvent aplicate și să presupună atât
sancțiuni, cât și o abordare constructivă;
- identificarea și analiza cazurilor de discriminare și înaintarea de propuneri de soluționare a
acestora, consiliului de administrație, directorului unității de învățământ sau consiliului
profesoral, după caz;
- prevenirea și medierea conflictelor apărute ca urmare a aplicării măsurilor ce vizează respectarea
principiilor școlii incluzive;
- sesizarea autorităților competente în cazul identificării formelor grave de discriminare;
- monitorizarea și evaluarea acțiunilor întreprinse pentru prevenirea și combaterea discriminării și
promovarea interculturalității;
- elaborarea și monitorizarea implementării planului de desegregare, acolo unde este cazul;
- elaborarea, anual, a unui raport care să conțină referiri la acțiunile întreprinse pentru prevenirea
discriminării și la rezultatele obținute în rezolvarea cazurilor de discriminare și/sau, după caz,
segregare. Raportul elaborat de comisia pentru prevenirea discriminării este inclus în raportul
anual de analiză a activității desfășurate de unitatea de învățământ;
80
COMISIA PENTRU ÎNTOCMIREA ORARULUI ŞI ASIGURAREA SERVICIULUI PE
ŞCOALĂ
Art. 13
Atribuţiile comisiei:
1. realizarea bazei de date cu încadrarea personalului didactic;
2. realizarea orarului pe cadre didactic/ clase;
3. realizarea planificării serviciului pe şcoală pentru elevi şi profesori;
4. actualizarea orarului în situaţii punctuale în cazul modificării încadrării la clasă şi situaţii speciale
(cercuri pedagogice etc.);
5. publicarea orarului la avizierul şcolii, în cancelarie şi pe site-ul şcolii.
COMISIA PENTRU COMBATEREA ABSENTEISMULUI ŞI ABANDONULUI
ŞCOLAR/PENTRU FRECVENŢĂ
Art. 14 Atribuţiile comisiei:
1. consilierea şi sprijinirea cadrelor didactice cu mai puţină experienţă în învăţământ sau care au
cazuri deosebite în clasa pe care o conduc;
2. organizarea unor acţiuni de prevenire a abandonului şcolar cu ajutorul poliţistului de proximitate;
3. implicarea consilierului de la cabinetul de asistenţă psihologică în stabilirea unor măsuri
ameliorative;
4. organizarea unor dezbateri cu familiile din care provin aceşti elevi sau rudele/ persoanele care îi au
în grijă şi întreţinere, privind obligaţiile pe care revin în calitate de părinţi sau tutori;
5. discuţii cu elevii în prezenţa profesorului consilier, al consilierului psihopedagogic, al părintelui
pentru cunoaşterea anturajului şi preocupărilor elevilor atunci când absenţează de la şcoală;
6. aducerea la cunoştinţa Consiliului clasei (sau numai a unor cadre didactice) a unor situaţii de elevi
cu tendinţe de absenţeism sau care înregistrează absenţe nemotivate şi stabilirea unor măsuri
pentru reintegrarea în colectiv, implicarea în viaţa colectivului, precum şi pentru recuperarea
materiei;
7. verificarea documentelor pentru motivarea absenţelor la ore, orele de educaţie fizică, înregistrarea
lor la cabinetul medical al şcolii, cu respectarea tuturor recomandărilor Direcţiei de sănătate
publică privind dreptul medicului de familie sau a celui specialist de a elibera scutire de frecvenţă
elevilor;
8. aducerea la cunoştinţa consiliului de administraţie a situaţiilor ce nu pot fi soluţionate de către
comisie;
9. solicitarea ajutorului Serviciului Evidenţa populaţiei din cadrul Poliţiei în cazul
schimbărilor de domiciliu neanunţate, imposibilităţii de a găsi elevul la domiciliu sau lipsei de
cooperare a familiei;
10. prezentarea unor informări/ rapoarte lunare privind situaţia absenţelor, motivarea lor şi situaţia
şcolară a elevilor care înregistrează absenţe şi acţiunile întreprinse de comisie.
COMISIA PENTRU PROMOVAREA IMAGINII UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI
SITE-UL ŞCOLII
Art. 15 Atribuţiile comisiei:
1. promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual, printr-un program coerent
care vizează comunicarea externă şi relaţii publice. Acest scop poate fi atins printro prezentare cât
mai activă a rezultatelor deosebite obţinute atât de elevii cât şi de profesorii şcolii prin mijloacele
de promovare clasice şi moderne;
2. formarea continuă a cadrelor didactice în vederea dezvoltării de noi competenţe profesionale prin
implicarea lor ca organizatori de diferite proiecte ştiinţifice şi şcolare şi prin participarea la diverse
colocvii organizate la nivel local şi naţional;
3. actualizarea site-ului colegiului CNAIC.nt.edu.ro;
4. adecvarea continuă a ofertei educaţionale la nevoile şi cerinţele potenţialilor beneficiar;
5. dezvoltarea abilităţilor de comunicare interpersonală, tehnici de negociere şi managementul
conflictului;
81
6. intensificarea colaborării cu familia prin iniţierea unui set de programe destinate implicării
părinţilor în activitatea instituţiei, îmbunătăţirii comunicării între cadrele didactice şi părinţii
copiilor (lectorate, consiliere, informare, activităţi recreative, umanitare etc.);
7. intensificarea relaţiilor de colaborare cu autorităţile locale şi diferite instituţii (Poliţia,Primăria,
Protecţia Copilului, Casa Copilului, Centrul de asistenţă psihopedagogică/ logopedie, Bisericile –
de toate confesiunile etc.);
8. dezvoltarea de parteneriate cu alte instituţii de învăţământ din ţară şi din Europa;
9. intensificarea activităţii de comunicare cu publicul intern şi extern prin întocmirea şi
implementarea unui Plan de comunicare coerent şi eficient;
10. elaborarea şi distribuirea materialelor de prezentare a ofertei curriculare, calificării şi prestigiului
personalului didactic, bazei materiale a unităţii, modului în care instituţia răspunde nevoilor şi
cerinţelor comunităţii.
COMISIA DE GESTIONARE SIIIR
Art. 16
Atribuţiile comisiei:
1. înmatricularea/Reînmatricularea elevilor pentru anul școlar următor
2. asocierea elevilor înmatriculați la formațiunea de studiu pentru anul școlar următor;
3. marcarea elevilor nepromovați; 4. promovarea multiplă sau individuală a elevilor și asocierea lor la o formațiune de studiu pe anul
școlar viitor;
5. colectarea și gestionarea datelor relevante complete aferente resurselor materiale și facilităților
unităților de învățământ;
6. gestionarea structurii și detaliilor de organizare a unităților de învățământ și permite colectarea
și administrarea tuturor detaliilor și atributelor unităților școlare, dar și a caracteristicilor care
definesc contextul exact de funcționare al acestora (gestionarea formațiunilor de studiu,
gestionarea activităților extrașcolare, gestionarea partenerilor și consorțiilor);
7. colectarea datelor relevante complete ale personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic din
unitățile de învățământ;
8. colectarea și gestionarea completă a datelor de identificare ale elevului, precum și gestionarea
parcursului școlar al acestuia, de la înscriere în unitate, înregistrare într-o formațiune de studiu,
acţiuni extrașcolare, trecerea dintr-un ciclu de învățământ la următorul etc.
COMISIA PENTRU PROIECTE ŞI PROGRAME
Art. 17 Comisia pentru proiecte şi programe va avea următoarele atribuţii:
1. dezvoltarea bazei materiale şi executarea unei lucrări de reparaţii şi reabilitări/ extinderi pentru
unitatea şcolară;
2. realizarea analizei de nevoi atât din punct de vedere a infrastructurii şcolare cât şi din punct de
vedere a dotării cu mijloace de învăţământ şi materiale didactice de specialitate;
3. valorificarea bazei materiale a şcolii şi a resurselor umane în vederea accesării unor programe
pentru educarea adulţilor în domeniul IT;
4. antrenarea elevilor şi părinţilor în proiecte europene;
5. colaborarea cu autorităţile locale (Primărie, Inspectorat Şcolar, A.J.O.F.M., agenţi economici şi
alte unităţi şcolare în vederea realizării unor parteneriate de finanţare externă;
6. realizarea unor activităţi de formare cu cadrele didactice în vederea îmbunătăţirii sferei de lucru
atât din punct de vedere calitativ cât şi cantitativ cu axare pe proiecte europene;
7. informarea periodică asupra noutăţilor privind accesarea de proiecte europene pe liniile de
finanţare emise de M.EN., O.N.G.-uri;
8. stabilirea unei strategii de comunicare, relaţionare şi realizare a unor proiecte împreună cu cadrele
didactice, conducerea şcolii, Inspectoratul Şcolar, reprezentanţii primăriei
82
COMISIA PENTRU OLIMPIADE ŞI CONCURSURILOR ŞCOLARE
Art. 18
Comisia pentru olimpiade și concursuri școlare va avea următoarele atribuţii:
1. realizarea unei baze de date cu elevii capabili de performanţă şcolară pe ani de studiu şi
discipline;
2. stabilirea unei strategii de obţinere a performanţei şcolare la concursuri şi olimpiade şcolare în
colaborare cu comisia pentru curriculum şi responsabilii catedrelor;
3. utilizarea mass-media, a paginii web şi a revistei şcolii în vederea stimulării performanţelor
şcolare la elevi şi profesori;
4. centralizarea şi popularizarea rezultatelor obţinute la concursuri şcolare şi olimpiade în strânsă
colaborare cu comisia de promovare a imaginii şcolii;
COMISIA PROGRAME DE SUSŢINERE EDUCAŢIONALĂ
Art. 19
Atribuţiile comisiei pentru programe de susținere educațională (de acordare a burselor şcolare) sunt:
1. realizarea unei bazei de date privind elevii cu nevoi sociale specifice;
2. popularizarea metodologiei de acordare a burselor sociale în rândul elevilor, părinţilor şi a
cadrelor didactice;
3. susţinerea şi monitorizarea elevilor şi părinţilor vizaţi în vederea realizării documentaţiei necesare
pentru acordarea burselor şcolare;
4. respectarea legislaţiei în vigoare privind acordarea burselor şcolare, a programelor „Bani de
liceu”, „EURO200”, „Cornul şi laptele” etc.
COMISIA DE INVENTARIERE ANUALĂ A PATRIMONIULUI ŞCOLII
Art. 20
Atribuţiile comisiei de inventariere
1. asigurarea patrimoniului unităţii şcolare cu respectarea legislaţiei în vigoare;
2. realizarea de activităţi de inventariere pe laboratoare, cabinete, săli de clasă, bibliotecă, serviciu
contabilitate, serviciu secretariat, sală de sport,
3. elaborarea de propuneri de casare a obiectelor de inventar uzate din punct de vedere moral şi fizic;
4. monitorizarea şi finalizarea activităţii de inventariere, a activităţii de casare;
5. identificarea obiectelor de inventar uzate din punct de vedere fizic şi moral dar
indispensabile activităţii şcolare şi care nu au soluţionare financiară;
6. colaborarea cu conducerea unităţii şcolare privind elaborarea spaţiilor în care sunt depozitate
obiecte de inventar casate;
7. colaborarea cu conducerea unităţii şcolare şi cu comisia de programe de dezvoltare şcolară şi
parteneriate educaţionale în vederea realizării unor donaţii.
COMISIA DE RECEPŢIE BUNURI
Art. 21
Atribuţiile comisie de recepţie bunuri sunt:
1. monitorizează activitatea de achiziţionare de bunuri;
2. verifică şi semnează fiecare listă de bunuri achiziţionate de către unitatea şcolară;
3. verifică încadrarea în standardul de calitate a bunurilor achiziţionate;
4. colaborează cu administratorul de patrimoniu şi cu Comisia de Inventariere a bunurilor de
Patrimoniu;
5. realizează rapoarte periodice privind activitatea comisiei.
83
COMISIA DE CASARE, DE CLASARE ŞI VALORIFICARE A MATERIALELOR
REZULTATE
Art. 22
Atribuţiile comisie de casare,de clasare şi valorificare a materialelor rezultete sunt:
1. colaborează cu administratorul de patrimoniu şi administratorul financiar al unităţii de învăţământ;
2. verifică starea bunurilor propuse pentru casare;
3. verifică încadrarea bunurilor în termenul de folosinţă conform Legii patrimoniului;
4. hotărăşte casarea acelor bunuri care au depăşit termenul de folosinţă şi scoaterea din uz a acelor
bunuri care au suferit o deteriorare prematură;
5. întocmeşte referate care vizează casarea anumitor bunuri;
6. întocmeşte rapoarte periodice privind activitatea comisiei.
COMISIA PENTRU ORGANIZAREA EXAMENELOR NAŢIONALE
Art. 23
Atribuţiile comisiei pentru organizarea examenelor naţionale sunt:
1. diseminează informaţiile referitoare la calendarul examenelor naţionaleși a simulărilor acestora;
2. coordonează derularea examenelor naţionale în unitatea de învăţământ şi asigură suplinirea
cadrelor didactice care din motive obiective nu pot participa la examenele naţionale ;
3. întocmeşte informări şi rapoarte periodice (semestriale şi anuale) cu privire la modul de organizare
a examenelor naţionale în instituţie.
COMISIA PENTRU VERIFICAREA DOCUMENTELOR ŞCOLARE ŞI A
ACTELOR DE STUDII
Art. 24
Atribuţiile comisiei pentru verificarea documentelor şcolare şi a actelor de studii sunt:
1. monitorizează şi verifică corectitudinea completării documentelor şcolare (cataloage, condica de
prezenţă, foi matricole);
2. prezintă Cosiliului de Administraţie informări şi rapoarte periodice.
COMISIA DE CERCETARE DISCIPLINARĂ
Art. 25
Comisia de cercetare a abaterilor disciplinare are următoarele atribuţii:
1. asigurarea respectării prevederilor Legii educaţiei şi a Regulamentului de organizare şi funcţionare a
unităţilor din învăţământul preuniversitar, a Regulamentului de ordine interioară şi a fişei postului
pentru personalul didactic şi didactic auxiliar;
2. asigurarea respectării prevederilor codului muncii şi contractului colectiv de muncă, a fişei postului
pentru personalul nedidactic;
3. realizarea unei cercetări imparţiale, obiective, deontologice, privind eventualele abateri disciplinare
al personalului angajat al şcolii;
4. prezentarea în cadrul consiliului de administraţie a rezultatelor cercetării şi eventual a propunerilor
legale de sancţionare.
COMISIA PENTRU MOBILITATE
Art. 26
Atribuţiile comisiei de mobilitate:
1. respectarea legii educaţiei cu modificările şi completările ulterioare privind statutul personalului
didactic şi metodologiile specifice privind încadrarea şi retribuirea personalului didactic de predare
şi a personalului didactic auxiliar;
84
2. respectarea codului muncii şi contractul colectiv de muncă la nivel de ramură pentru încadrarea şi
retribuirea personalului nedidactic;
3. realizarea fişei postului pentru personalul didactic, personalul didactic auxiliar şi personalul
nedidactic;
4. colaborarea cu consiliul de administraţie în vederea recompensării celor implicaţi în proiecte de
atragere a unor resurse extrabugetare precum şi în obţinerea unor rezultate şcolare excepţionale;
5. realizarea statului de funcţii;
6. realizarea schemei de încadrare pentru personalul didactic de predare şi aprobata de Inspectoratul
şcolar judeţean;
7. organizarea de activităţi de recrutare şi selecţie a resursei umane: organizarea şi desfăşurarea de
concursuri/ interviuri/ probe practice pentru personalul didactic auxiliar şi nedidactic;
8. integrarea şi utilizarea resursei umane: - stabilirea şi îndeplinirea sarcinilor din fişa postului pentru
fiecare categorie de personal;
9. identificarea nevoilor de formare pentru personalul didactic auxiliar şi nedidactic şi propuneri către
consiliul de administraţie pentru realizarea unor activităţi de formare identificate;
10. gestionarea corectă a unor situaţii de încadrare ce apar în perioada semestrelor (concedii medicale,
concedii creştere copil, transferări în alte domenii de activitate, demisii etc.);
11. colaborarea cu serviciul contabilitate în vederea întocmirii corecte a bugetului de venituri şi
cheltuieli.
COMISIA DE ETICĂ
Art. 27 Atribuţiile comisie de etică
Aplicarea în practică a Codului de etică al Colegiului Naţional “Alexandru Ioan Cuza”, municipiul
Ploieşti
1. Primeşte plângerile şi sesizările venite din partea educabililor
2. examinează validitatea acestora din punctul de vedere al prevederilor Codului de Etică.
3. Organizează colectarea datelor şi ancheta cazului care reprezintă obiectivul plângerii.
4. şi în urma audierilor şi a anchetei prezinţă concluziile conducătorului instituţiei în vederea
soluţionării plângerii şi comunicarea rezultatelor celor în drept.
5. Elaborează un raport anual şi semestrial cu privire respectarea prevederilor şi principiilor din Codul
de Etică din instituţiei şi o face publică în şedinţa de analiză a activitîţii pe anul,respectiv semestrul
încheiat. Raportul nu poate conţine referiri la cazuri care nu au fost dovedite, sau informaţii despre
plângerile refuzate. În cazurile de importanţă redusă identitatea persoanelor vizate va fi tratată cu
respectarea confidenţialităţii.
6. Formulează propuneri referitoare la eventuala modificare sau corectare a Codului de Etică.
COMISIA PENTRU REDACTAREA REVISTELOR ŞCOLARE
Art. 28 Atribuţiile comisiei pentru redactarea revistelor şcolare :
1. Colectarea materialelor de la profesorii şi elevii şcolii
2. Promovarea revistei in instituţie şi în comunitate emiterea in timp util a fiecărui număr al revistei
3. Monitorizarea tirajului la fiecare număr al revistei și valorificarea fondurilor pentru îmbunătăţirea
ediţiilor următoare și acordare de diverse stimulente către colaboratorii fideli din rândul elevilor
COMISIA PENTRU SELECŢIONAREA ANUALĂ A DOCUMENTELOR CREATE
Art. 29
Atribuţiile comisiei pentru selecţionarea anuală a documentelor create
1. să cunoască şi să respecte prevederile legii Arhivelor Naţionale Nr.16/1996cu modificările şi
completările ulterioare
85
2. se întruneşte anual sau de câte ori este necesar pentru a analiza documentele care pot fi predate
arhivei unităţii . Predarea documentelor se face pe baza unui proces verbal conform metodologiilor
în vigoare însoţit de inventarul documentelor ce vor fi predate
3. răspunde solicitărilor conducătorului unităţii ori de câte ori este nevoie pentru selectarea
documentelor.
COMISIA PENTRU MONITORIZAREA APLICĂRII REGULAMENTULUI INTERN
Art. 30
Atribuţiile comisiei pentru monitorizarea aplicării regulamentului intern:
1. monitorizarea, împreună cu comisia diriginţilor şi consiliul clasei a evoluţiei comportamentale şi a
atitudinii elevilor problemă;
2. implicarea consilierului de la cabinetul de asistenţă psihologică în stabilirea unor măsuri
ameliorative;
3. popularizarea prevederilor din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar şi a Regulamentului de ordine interioară privind sancţiunile disciplinare şi
îndatoririle elevilor;
4. monitorizarea periodică a comportamentului elevilor în spaţiul şcolar;
5. relaţionarea cu conducerea C.N.”AL.I.CUZA”şi Poliţia de proximitate în vederea prevenirii unor
eventuale abateri disciplinare sau comportamente deviante.
COMISIA PENTRU DIFUZAREA ŞI GESTIONAREA MANUALELOR
Art. 31 Atribuţiile comisiei de aprovizionare şi distribuire manuale şcolare:
1. realizarea bazei de date privind manualele şcolare existente în unitatea şcolare şi care sunt
utilizabile;
2. realizarea de propuneri de casare către comisia de inventariere şi casare a manualelor uzate din
punct de vedere fizic şi moral;
3. asigurarea în bune condiţii a spaţiului de depozitare a manualelor şcolare şi a cărţilor din bibliotecă;
4. colaborarea cu diriginţii claselor în vederea păstrării în bune condiţii a manualelor şcolare de către
elevi;
5. colaborarea cu conducerea unităţii şcolare şi serviciul secretariat pentru realizarea comenzii de
manuale şcolare pentru anul şcolar viitor;
6. distribuirea manualelor şcolare diriginţilor şi elevilor pe bază de proces verbal;
7. recuperarea contravalorii în lei a manualelor şcolare distruse sau pierdute.
COMISIA PENTRU EDUCAŢIE JURIDICĂ
Art. 32
Atribuţiile comisiei pentru educaţie juridică sunt:
1. să organizeze activităţi prin care practicieni ai dreptului să fie invitaţi şi să expună probleme de
interes general
2. să organizeze vizite ale elevilor în cadrul instanţelor şi parchetelor
3. să organizeze evenimente dedicate educaţiei juridice (dezbateri publice,mese rotunde,competiţii
deschise elevilor)
4. să distribuie în şcoală materiale informative cu specific juridic
5. să întocmească un raport de activitate care să fie parte din raportul de analiză a activităţii care se
întocmeşte semestrial şi anual
COMISIA PENTRU PREVENIREA ACTELOR DE CORUPŢIE ÎN EDUCAŢIE
Art.33
Atribuţiile comisiei pentru prevenirea actelor de corupție în educație sunt extrase din ordinul
NR. 5113 pentru aprobarea Metodologiei privind managementul riscurilor de corupție în cadrul
Ministerului Educatiei Nationale si al institutiilor si unităților subordonate/coordonate a căror activitate
vizează învățământul preuniversitar :
”Art. 8. – (1) Consilierul pentru integritate are următoarele atribuții:
86
a)prezintă materialele transmise de către Ministerul Educației Naționale cu privire la activitatea de
prevenire și combatere a corupției personalului din structurile aflate în subordinea/coordonarea
Ministerului Educatiei Naționale;
b)ține evidența nominală a personalului care participă la activitățile de informare și de instruire
anticorupție
c)propune șefului structurii organizarea și desfășurarea unor activități de instruire;
d)sprijină membrii comisiei în realizarea activităților de monitorizare, evaluare/reevaluare a riscurilor
ori de realizare a studiilor de caz.
(2) Fisa postului persoanei desemnate consilier pentru integritate se actualizează cu atribuțiile prevazute
la alin. (1) ori de cate ori este necesar, în conditiile legii. Fiecare comisie beneficiază de sprijinul
coordonatorilor unităților de muncă. Pregatirea activităților:
(1)
a. constituirea și stabilirea componenței comisiilor;
b. informarea personalului privind prevederile prezentei metodologii;
c. instruirea membrilor comisiei cu privire la aspectele conceptuale și metodologice specifice
managementului riscurilor de coruptie;
d. fixarea principalelor repere ale activităților: delimitarea unităților de muncă ce se includ în procesul
de analiză, rolul și responsabilitățile fiecarui membru al comisiei, precum și planificarea,
desfășurarea și evaluarea activităților.
(2) Activitățile stabilite conform alin. (1) lit. d) sunt prevazute în Fișa pentru stabilirea sarcinilor,
responsabilităților și planificarea activității comisiei, prevazută în anexa nr. 1.
Art. 14. - (1) Pentru identificarea opiniilor cu privire la riscurile de corupție și eficacitatea măsurilor de
prevenire/control existente, membrii comisiei realizează chestionarea intregului personal de conducere
de la nivelul structurii Ministerului Educatiei Nationale, exclusiv a coordonatorilor unităților de
muncă, (Chestionarul pentru identificarea amenințărilor- anexa nr. 2)
(2) Informațiile rezultate din analiza chestionarelor se utilizează în activitățile ulterioare de
management al riscurilor de corupție.
Art. 15. - Membrii comisiei analizează obiectivele specifice, completând, Fisa de analiza a activităților
vulnerabile la corupție, prevazuta în anexa nr. 3.
Art. 16. - (1) Potrivit prezentei metodologii sunt considerate vulnerabile la corupție toate activitățile
care prezintă slăbiciuni în sistemul de control intern/managerial, de natură a fi exploatate de către
angajații structurii sau de către terți, pentru comiterea unor fapte de corupție.
(2) În procesul de analiză vor fi incluse următoarele categorii de activități, după caz:
1. acontacte frecvente cu exteriorul instituției, cu diversele categorii de beneficiari ai serviciilor
publice;
2. gestionarea fondurilor externe ale programelor/proiectelor, a fondurilor comitetului de părinți;
3. gestionarea informației - deținerea și utilizarea informației, accesul la informații confidențiale,
gestionarea informațiilor clasificate;
4. gestionarea mijloacelor financiar-contabile;
5. achiziția/gestionarea de bunuri, servicii și lucrari;
6. gestionarea și funcționarea bunurilor aflate în administrare și a bazei materiale a unității de
învățământ;
7. acordarea unor aprobări ori autorizații;
8. gestionarea actelor de studii și a documentelor de evidență școlară;
9. indeplinirea funcțiilor de control, monitorizare, evaluare și consiliere;
10. competența decizională exclusivă;
11. recrutarea și selecția personalului;
12. constatarea de conformitate sau încălcare a legii, aplicarea de sancțiuni;
13. constituirea claselor/transferul elevilor;
14. gestionarea situațiilor școlare;
15. încheierea situației școlare semestriale/anuale a elevilor; p)acordarea premiilor, a recompenselor și
a distincțiilor elevilor;
16. respectarea eticii profesionale;
17. sancționarea atitudinilor neadecvate funcției de cadru didactic, didactic auxiliar sau personal
87
administrativ;
18. orice alte activități prevazute în regulamentele și metodologiile specifice.
Art. 17. - Membrii comisiei intocmesc pentru fiecare activitate inclusă în Fișa de analiză a activităților
vulnerabile la corupție, o sinteză a amenintțărilor de corupție susceptibile să se manifeste în acel
context profesional, avand in vedere, cel putin, următoarele elemente:
a) sursele posibile de riscuri de corupție la care personalul poate fi expus: persoane, grupuri
interesate de serviciile oferite, avantajele sau dezavantajele potențiale pentru terți,
materiale ori de altă natură, ce pot fi generate de activitățile desfățurate;
b) acțiunile ori demersurile premergatoare săvârșirii unei infracțiuni;
c) fapte de corupție care au fost comise anterior în cadrul domeniului de activitate;
d) cazuri de conduită necorespunzatoare sau încălcări ale procedurilor, înregistrate la nivelul
structurii. Fisele de identificare, descriere și evaluare a riscurilor de corupție, întocmite
conform modelului prevazut în anexa nr. 4, se completează de către membrii comisiei,
pentru fiecare dintre ameninățrile identificate conform art. 17.
Art. 18. - (1) Membrii comisiei întocmesc, în formatul prevazut în anexa nr. 5, un raport de evaluare a
cadrului normativ aplicabil domeniului de activitate vizat.
(2) Obiectivele analizei cadrului normativ sunt:
a) aidentificarea prevederilor ce contin factori potențiali de manifestare a corupției;
b) avansarea de propuneri pentru eliminarea normelor care favorizează sau pot favoriza corupția;
c) propunerea unor măsuri de prevenire/control pentru a reduce expunerea la riscuri de corupție.
Art. 19. - Membrii comisiei identifică și consemnează în fișele întocmite conform art. 19 eventuale
deficiențe în cadrul sistemului de control intern/managerial utilizat, având în vedere:
a) constatări rezultate din activități de control ori sesizări anterioare, care au identificat deficiențe
ori vulnerabilități ale sistemului de control intern/managerial, de natura a favoriza apariția unor
fapte de corupție;
b) eficacitatea implementarii de către conducerea structurii/Ministerului Educației Naționale a
concluziilor și recomandărilor furnizate în urma activităților de control;
c) vulnerabilități la corupție pe care terții le-ar putea exploata în planurile reglementării,
organizării, desfașurării și controlului activității, al formării, instruirii și experienței
personalului.
Evaluarea riscurilor de corupție
Art. 20. - Pentru evaluarea riscurilor de corupție se parcurg următoarele etape:
a) estimarea probabilității de materializare a riscurilor de corupție;
b) determinarea impactului asupra obiectivelor și activiățtilor structurii;
c) aprecierea caracterului adecvat al măsurilor de control existente pentru fiecare risc de coruptie;
d) determinarea expunerii la riscuri și a priorității de intervenție;
e) clasificarea și ordonarea riscurilor de corupție.
Art. 26. - (1) Estimarea nivelului de probabilitate se realizează prin aprecierea sanselor de materializare
a riscurilor de corupție în cadrul activităților structurii, utilizând informațiile și analizele colectate în
etapa de identificare și descriere a riscurilor.
(2) In scopul arătat la alin. (1), membrii comisiei determina și consemnează în Fișa de identificare,
descriere și evaluare a riscurilor de corupție nivelul de probabilitate, utilizând o scală de evaluare în 5
trepte, corespunzator valorilor și indicatorilor descriptivi asociați acestora, prevazuți în anexa nr.6 Art.
21. - Pentru determinarea impactului riscurilor de coruptie, membrii comisiei au următoarele
responsabilități:
a) stabilirea tuturor dimensiunilor posibile ale impactului global, pentru fiecare risc de corupție
identificat conform art. 19;
b) stabilirea, sub forma procentuală, pentru dimensiunile identificate conform lit. a), a importanței
relative a fiecăreia în cadrul impactului global;
c) estimarea și consemnarea în Fișa de identificare, descriere și evaluare a riscurilor de corupție a
impactului global în cazul materializării, utilizând indicatorii descriptivi conform Scalei de
estimare a impactului global al riscului, prevazută în anexa nr. 7, asociați dimensiunilor
prevăzute la art. 27.
Art. 22. - (1) Membrii comisiei evaluează dacă măsurile de prevenire/control care se adresează
88
riscurilor de corupție identificate au fost proiectate corespunzator și puse în practică în mod eficient.
(2) Pentru îndeplinirea prevederilor alin. (1), membrii comisiei cuantifică și consemnează în Fișa de
identificare, descriere și evaluare a riscurilor de corupție nivelul perceput de eficacitate a fiecărei
măsuri de prevenire/control existente, utilizând corespondența prevăzută în anexa nr. 8.
Art. 23. - (1) Membrii comisiei calculează nivelul de expunere la riscuri de corupție, constând în
produsul dintre valorile probabilității și impactului global, completând valoarea rezultată în Fișa de
identificare, descriere și evaluare a riscurilor de corupție.
(2) Utilizand scala de evaluare a expunerii la riscuri de corupție și corespondenșa asociată intersecției
valorilor impactului si probabilitatii, prevazute in anexa nr. 9, membrii comisiei stabilesc si
consemnează în Fișa de identificare, descriere și evaluare a riscurilor de corupție prioritatea de
intervenție.
Art. 24. - Pe baza prioritatii de interventie, in ordinea valorii nivelului de expunere, membrii comisiei
clasifica și ordonează riscurile de corupție în urmatoarele categorii:
a) riscuri minore, care pot fi considerate tolerabile și inerente activităților Ministerului Educației
Nationale/structurii, față de care nu este necesară adoptarea unor măsuri suplimentare, ci doar
aplicarea celor existente;
b) riscuri moderate, care pot fi monitorizate sau controlate, prin creșterea eficacității măsurilor
existente ori, dupa caz, prin adoptarea unor măsuri suplimentare de prevenire/control;
c) riscuri inalte, caracterizate, simultan, cu o mare probabilitate de apariție și cu o gravitate foarte
mare a impactului, care necesită concentrarea atenției conducerii structurii pentru
adoptarea/implementarea unor măsuri urgente de prevenire/control adecvate. Determinarea și
implementarea măsurilor de prevenire/control al riscurilor de corupție
Art. 25. - (1) Principalele categorii de măsuri de prevenire/control sunt următoarele:
- măsuri preventive - sunt cele care vizează cauzele identificate și au ca rezultat limitarea
probabilității de comitere a unor fapte de corupție de către un terț/angajat interesat:
- măsuri de protecție fizică și monitorizare a accesului la informații, documente ori resurse;
- planificarea și organizarea în mod transparent și usor de verificat a activităților și a modalității de
adoptare a deciziei: separarea responsabilităților, aprobarea activității, supervizarea, pregătirea
personalului cu rol de coordonare;
- supervizarea documentelor intocmite și a performanțelor individuale ale personalului;
- separarea atribuțiilor de autorizare, înregistrare ori revizuire pentru a fi evitate riscurile de corupție;
- asigurarea comunicării adecvate către terți a obligațiilor de conduită a personalului;
- dezvoltarea, comunicarea și monitorizarea aplicării de proceduri clare în activitatea curentă;
- promovarea schimbării de atitudine a personalului privind riscurile de corupție, asigurându-se
informarea și instruirea adecvată privind obligațiile legale și măsurile de prevenire/control
implementate în vederea minimizării riscurilor de corupție;
- dezvoltarea de sisteme informatice pentru serviciile oferite;
- promovarea canalelor de sesizare a unor eventuale fapte de corupție, precum și a măsurilor de
protecție a personalului stabilite prin Legea nr. 571/2004 privind protecția personalului din
autoritățile publice, institutiile publice și din alte unități care semnalează încălcări ale legii;
b)măsuri realizate în scopul depistării unor eventuale nereguli, dupa ce riscurile de corupție s-au
materializat:
1) realizarea/solicitarea realizării de către structurile competente a unor teste de integritate sau
alte activități de verificare a respectării normelor legale;
2) realizarea de verificări aleatorii ale documentelor și activităților desfășurate;
3) realizarea unor activități de control/verificare privind accesul sau implementarea de
informații în bazele de date;
4) activități de control de fond ori tematic, activități de inventar.
(2) Măsurile suplimentare de prevenire/control se propun în scopul de a reduce probabilitatea de
materializare ori de a minimiza impactul riscurilor de corupție, vizează, cu prioritate, riscurile înalte și
cele moderate și se inscriu în fișele de identificare, descriere și evaluare a riscurilor de corupție.
Art. 26. - (1) Informațiile rezultate în urma implementării prezentei metodologii se includ în Registrul
riscurilor de corupție, care se întocmește de către comisie, conform modelului prevăzut în anexa nr. 10,
și se aprobă de către conducătorul structurii
89
(2) După aprobare, un exemplar al Registrului riscurilor de coruptie, câte un exemplar al fișelor de
identificare și descriere a riscurilor de corupție, precum și al raportului prevazut la art. 18 se transmit
Ministerului Educației Nationale/inspectoratelor școlare, dupa caz Monitorizarea și revizuirea
riscurilor de corupție
(2) In vederea realizării activității de monitorizare, anual, pâna la 1 decembrie, responsabilii de risc
stabiliți în Registrul riscurilor de corupție transmit consilierilor pentru integritate rapoarte de evaluare
cantitative și calitative privind implementarea măsurilor de prevenire/control al riscurilor de corupție,
care conțin cel puțin următoarele informații:
a) indicatori cantitativi aferenți măsurilor propuse pentru prevenirea/controlul riscurilor de corupție;
b)modificările intervenite în privința valorilor de expunere la riscuri de corupție, corespunzătoare
nivelurilor de probabilitate și impact;
b) informații privind fapte de corupție sesizate ori constatate în cadrul domeniului de activitate;
propuneri de măsuri suplimentare de prevenire/control al riscurilor de corupție;
c) modificări semnificative intervenite în privința reglementarilor specifice activităților desfășurate,
de natura a genera analize suplimentare privind eventuale noi riscuri de corupție.
(3) In situația apariției unor riscuri noi de corupție, respectiv a unor informații care pot să modifice
nivelul de expunere ori să afecteze eficacitatea activității de prevenire/control, membrii comisiei
întocmesc în mod corespunzător fișele de identificare, descriere și evaluare a riscurilor de corupție,
reluând etapele aferente prevăzute în prezenta metodologie.
Art. 27. - (1) Pe baza documentelor rezultate în urma aplicării măsurilor prevăzute la art. 37, comisia
întocmește Raportul de monitorizare a riscurilor de corupție la nivelul Ministerului Educației
Naționale/structurii.
(2) Activitatea de monitorizare de la nivelul unităților de învățământ preuniversitar se finalizează prin
adoptarea unui registru revizuit la nivelul inspectoratelor școlare. Acesta va fi transmis Ministerului
Educatiei Naționale până la data de 1 februarie a fiecarui an, împreună cu documentele ce au stat la
baza revizuirii acestuia.
Art. 28. - Structurile Ministerului Educatiei Naționale la nivelul cărora se produc incidente de
integritate transmit Ministerului Educației Naționale, în termen de 60 de zile de la luarea la cunoștință,
următoarele documente:
a)fișa de identificare, descriere și evaluare a riscurilor de corupție și Registrul revizuit,
corespunzător riscului materializat;
b)un raport al șefului nemijlocit al angajatului care a comis fapta, avizat de șeful ierarhic,
conținând informații privind măsurile de control adoptate ulterior incidentului de integritate și de
prevenire a unor incidente similare, precum și aprecieri privind cauzele care au stat la baza
comiterii faptei. Documentația privind implementarea prezentei metodologii se păstrează de către
consilierul pentru integritate, pentru a fi disponibilă în cazul evaluării activității de management al
riscurilor de corupție. Art. 47. - Aplicația informatică de monitorizare a riscurilor de corupție,
realizată în cadrul proiectului PODCA „Prevenirea corupției în educație prin informare, formare și
responsabilizare“, SMIS 30342, se gestionează la nivelul Ministerului Educației Naționale și al
structurilor sale.
ANEXA NR. 2 Contractul educațional
Având în vedere prevederile Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările
ulterioare, ale Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învătământ preuniversitar aprobat
prin OMEN nr. 5079/2016 , ale Legii nr. 272/2004, privind protecția și promovarea drepturilor copilului,
republicată,
Se incheie prezentul:
CONTRACT EDUCAȚIONAL I. Părțile semnatare
1. COLEGIUL NAȚIONAL “ALEXANDRU IOAN CUZA”, MUNICIPIUL PLOIEȘTI, cu sediul în
strada Trei Ierarhi NR. 10, Municipiul Ploiești, Județul Prahova, reprezentată prin director, doamna
90
profesor POPESCU RODICA
2. Beneficiarul indirect, dna/dl. . . . . . . . . . ………………………………………….
părinte/tutore/susținător legal al elevului, cu domiciliul în . . . . . . . . . .,
3. Beneficiarul direct al educației, . . . . . . . . . …………………………………………. elev.
II. Scopul contractului: asigurarea condițiilor optime de derulare a procesului de învățământ prin
implicarea și responsăbilizarea părților implicate în educația beneficiarilor direcți ai educației.
III. Drepturile parților: drepturile parților semnatare ale prezentului contract sunt cele prevăzute în
Regulamentul de Organizare și Funcționare a Unităților de Învățământ Preuniversitar și în Regulamentul de
organizare și funcționare al unității de învățământ și a Statutului elevului.
IV. Părțile au cel puțin următoarele obligații:*)
1. Unitatea de învățământ se obligă:
a) să asigure condiţiile optime de derulare a procesului de învăţământ;
b) să asigure respectarea condiţiilor şi a exigenţelor privind normele de igienă şcolară, de protecţie a
muncii, de protecţie civilă şi de pază contra incendiilor în unitatea de învăţământ;
c) să asigure că tot personalul unităţii de învăţământ respectă cu strictețe prevederile legislației în vigoare.
d) să asigure că toți beneficiarii educației sunt corect și la timp informați cu prevederile legislației
specifice în vigoare;
e) ca personalul din învăţământ să aibă o ţinută morală demnă, în concordanţă cu valorile educaţionale pe
care le transmite elevilor şi un comportament responsabil,
f) să sesizeze, la nevoie, instituţiile publice de asistenţă socială/educaţională specializată, direcţia
generală de asistenţă socială şi protecţia copilului în legătură cu aspecte care afectează demnitatea,
integritatea fizică şi psihică a elevului/copilului;
g) să se asigure că personalul din învăţământ nu desfășoară acţiuni de natură să afecteze imaginea publică
a copilului/elevului , viaţa intimă, privată şi familială a acestora;
h) să asigure că personalul din învăţământ nu aplică pedepse corporale și nu va agresa verbal sau fizic
colegii.
i) că personalul didactic evaluează elevii direct, corect și transparent și nu condiționează această evaluare
sau calitatea prestaţiei didactice la clasă de obţinerea oricărui tip de avantaje.
j) să desfășoare în unitatea de învățământ activităţi care respectă normele de moralitate și nu pun în
niciun moment în pericol sănătatea şi integritatea fizică sau psihică a copiilor/elevilor, respectiv a
personalului unității de învățământ.
k) să asigure că în unitatea de învățământ sunt interzise activitățile de natură politică și prozelitism
religios.
2. Beneficiarul indirect - părintele/tutorele/susținătorul legal al copilului/elevului are următoarele
obligații:
a) asigură frecvenţa şcolară a elevului în învăţământul obligatoriu şi ia măsuri pentru şcolarizarea
elevului, până la finalizarea studiilor;
b) prezintă documentele medicale solicitate la înscrierea copilului/elevului în unitatea de învățământ, în
vederea menținerii unui climat sănătos la nivel de grupă/clasă pentru evitarea degradării stării de
sănătate a celorlalţi copii/elevi din colectivitate/ unitatea de învățământ;
c) cel puţin o dată pe lună, ia legătura cu educatoarea/învățătorul/institutorul/profesorul pentru
învăţământul preşcolar/ profesorul pentru învățământul primar/profesorul diriginte pentru a cunoaşte
evoluţia copilului/elevului;
d) răspunde material pentru distrugerile bunurilor din patrimoniul şcolii, cauzate de elev
e) respectă prevederile Regulamentului de organizare și funcționare a unităţii de învăţământ;
f) nu agresează fizic, psihic, verbal personalul unităţii de învăţământ.
3.Beneficiarul direct are următoarele obligații:
a) de a frecventa toate cursurile, de a se pregăti la fiecare disciplină de studiu, de a dobândi competenţele
şi de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare;
91
b) de a respecta regulamentele şi deciziile unităţii de învăţământ preuniversitar;
c) de a avea un comportament civilizat şi de a se prezenta la şcoală într-o ţinută vestimentară decentă şi
adecvată şi să poarte elemente de identificare în conformitate cu legislaţia în vigoare și cu
regulamentele şi deciziile unităţii de învăţământ preuniversitar. Ţinuta vestimentară sau lipsa
elementelor de identificare nu poate reprezenta un motiv pentru refuzarea accesului in perimetrul
şcolii.
d) de a se prezenta la cursuri și la fiecare evaluare/sesiune de examene organizată de unitatea de
învățământ, în cazul elevilor din învățământul obligatoriu, înscriși la cursuri cu frecvență redusă;
e) de a nu distruge documentele școlare, precum cataloage, carnete de elev, foi matricole, documente
din portofoliu educațional etc.;
f) de a respecta drepturile de autor şi de a recunoaşte apartenenţa informaţiilor prezentate în lucrările
elaborate;
g) de a elabora şi susţine lucrări la nivel de disciplină/modul şi lucrări de absolvire originale;
h) de a sesiza autorităţile competente orice ilegalităţi în desfăşurarea procesului de învăţământ şi a
activităţilor conexe acestuia, în condiţiile legii;
i) de a sesiza reprezentanţii unităţii de învăţământ cu privire la orice situaţie care ar pune în pericol
siguranţa elevilor şi a cadrelor didactice.
j) de a utiliza în mod corespunzător, conform destinaţiei stabilite, toate facilităţile şcolare la care au
acces;
k) de a respecta curăţenia, liniştea şi ordinea în perimetrul şcolar;
l) de a păstra integritatea şi buna funcţionare a bazei materiale puse la dispoziţia lor de către instituţiile
de învăţământ preuniversitar;
m) de a plăti contravaloarea eventualelor prejudicii aduse bazei materiale puse la dispoziţia lor de către
instituţia de învăţământ preuniversitar, în urma constatării culpei individuale;
n) de a avea asupra lor carnetul de elev, vizat la zi şi de a-1 prezenta cadrelor didactice pentru trecerea
notelor obţinute în urma evaluărilor precum şi părinţilor, tutorilor sau susţinătorilor legali pentru
luare la cunoştinţă în legătură cu situaţia şcolară;
o) de a utiliza manualele şcolare primite gratuit şi de a le restitui în stare bună, la sfârşitul anului şcolar;
p) de a manifesta înţelegere, toleranţă şi respect faţă de întreaga comunitate şcolară: elevi şi personalul
unităţii de învăţământ;
q) de a cunoaşte şi respecta prevederile Statutului Elevului şi ale Regulamentului de organizare şi
funcţionare a unităţii de învăţământ, în funcţie de nivelul de înţelegere şi de particularităţile de vârstă
şi individuale ale acestora;
r) de a ocupa locurile stabilite în timpul deplasării în microbuzele şcolare, de a avea un comportament
şi un limbaj civilizat, de a nu distruge bunurile din mijloacele de transport şi de a respecta regulile de
circulaţie;
s) de a cunoaşte şi de a respecta, în funcţie de nivelul de înţelegere şi de particularităţile de vârstă şi
individuale ale acestora, normele de securitate şi sănătate în muncă, normele de prevenire şi de
stingere a incendiilor, normele de protecţie civilă, precum şi normele de protecţie a mediului.
t) de a nu aduce sau difuza, în unitatea de învățământ, materiale care, prin conținutul lor, atentează la
independența, suveranitatea și integritatea națională a țării, care cultivă violență și intoleranță;
u) de a nu aduce jigniri și de a nu manifesta agresivitate în limbaj și în comportament față de colegi și
față de personalul unității de învățământ sau de a leza în orice mod imaginea publică a acestora;
v) de a nu deține/consuma/comercializa, în perimetrul unității de învățământ și în afara acestuia,
droguri, substanțe etnobotanice, băuturi alcoolice, țigări;
w) de a nu introduce și/sau face uz în perimetrul unității de învățământ orice tipuri de arme sau alte
produse pirotehnice cum ar fi muniție, petarde, pocnitori, brichete etc., precum și sprayuri
lacrimogene, paralizante sau altele asemenea care, prin acțiunea lor, pot afecta integritatea fizică și
psihică a beneficiarilor direcți ai educației și a personalului unității de învățământ;
x) de a nu poseda și/sau difuza materiale care au un caracter obscen sau pornografic;
y) de a nu provoca/ instiga/participa la acte de violență în unitate și în afara ei;
z) de a nu părăsi incinta școlii în timpul pauzelor sau dupa începerea cursurilor, fără avizul profesorului
de serviciu sau a învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar/profesorului
diriginte.
92
aa) de a anunţa, în caz de îmbolnăvire, profesorul diriginte, direct sau prin intermediul părinţilor,
tutorilor sau susţinătorilor legali, de a se prezenta la cabinetul medical şi, în funcţie de recomandările
medicului, mai ales în cazul unei afecţiuni contagioase, să nu pună în pericol sănătatea colegilor sau a
personalului din unitate.
V. Durata contractului: prezentul contract se încheie, de regulă, pe durata unui nivel de învățământ.
VI. Alte clauze: vor fi înscrise prevederi legale, conform Legii Educației Naționale nr. 1/2011, cu
modificările și completările ulterioare și Regulamentului de Organizare și Funcționare a Unităților de
Învățământ Preuniversitar, cu modificările și completările ulterioare, ale Legii nr. 272/ 2004 privind
protecția și promovarea drepturilor copilului și a Statutului elevului.
Încheiat azi, _____________, în două exemplare, în original, pentru fiecare parte.
Unitatea școlară,
COLEGIUL NAȚIONAL “ALEXANDRU IOAN CUZA”,MUN.
PLOIEȘTI
Beneficiar indirect**),
Am luat la cunoștință,
Beneficiar direct, elevul,
(în vârstă de cel puțin 14 ani)
**) Părintele/tutorele/susținătorul legal, pentru elevii din învățământul gimnazial și liceal
ANEXA NR. 3 Act Adițional la Contractul Educațional pentru elevii cu CES.
AVÂND ÎN VEDERE PREVEDERILE:
Prevederile Legii Educaţiei Naţionale nr.1/ 2011, cu modificările și completările ulterioare;
Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar, aprobat
prin OMECNCȘ nr. 5079/2016, modificat de OMEN nr. 3027/2018 ;
Legii nr.272/ 2004, privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului,republicată ;
OMECTS nr. 5.573/7 octombrie 2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi
funcţionare a învăţământului special şi special integrat
OMENCȘ nr. 5086/2016 pentru aprobarea metodologiei cadru privind școlarizarea la domiciliu,
respective înființarea de grupe /clase în spital
OMS, OMFPSPV ȘI OMENCȘ NR. 1985/1305/5805/2016 privind aprobarea Metodologiei pentru
evaluarea și intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a
orientării școlare și profesionale a copiilor cu cerințe educaționale speciale, precum și în vederea
abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale;
OMECTS nr. 5555/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare a CJRAE
OMENCȘ nr.4742/2016 pentru aprobarea statutului elevului
se încheie prezentul
ACT ADIȚIONAL LA
CONTRACTUL EDUCAŢIONAL
I.Părţile semnatare
1. COLEGIUL NAȚIONAL ”ALEXANDRU IOAN CUZA” MUNICIPIUL PLOIEȘTI, cu sediul în
Ploieşti,str, Trei Ierarhi, nr.10. Judeţul Prahova
reprezentată prin director, dna POPESCU RODICA;
2. BENEFICIARUL INDIRECT , dna/dl ………………………………………………
părinte/reprezentantul legal al elevului, …………………………………………… ,
…………………….clasa…………………………………………..cu domiciliul în
.........…………………………………………………………………………………………………………
93
……………………………………………………………………………………………
3. BENEFICIARUL DIRECT AL EDUCAŢIEI, ………………………………………, elev(ă) clasa a
……………………………..
II. Scopul contractului: asigurarea condiţiilor optime de derulare a procesului de învăţare, educare,
reabilitare, recuperare, adaptare şi integrare şcolară, profesională şi socială a copiilor/elevilor/ tinerilor cu
CES, prin implicarea şi responsabilizarea părţilor implicate în educaţia beneficiarilor direcţi ai educaţiei.
III. Drepturile părților : Drepturile părților semnatare ale prezentului contract sunt cele prevăzute în
Regulamentul de Organizare și Funcționare a Unităților de Învățământ Preuniversitar și în Regulamentul de
Organizare și Funcționare al COLEGIULUI NAȚIONAL ”ALEXANDRU IOAN CUZA”, MUNICIPIUL
PLOIEŞTI .
IV Părțile au cel puțin următoarele obligații și drepturi
1. COLEGIUL NAȚIONAL ”ALEXANDRU IOAN CUZA”, MUNICIPIUL PLOIEŞTI îşi asumă
principala responsabilitate în procesul instructiv-educativ-recuperator.
2. COLEGIUL NAȚIONAL ”ALEXANDRU IOAN CUZA”, MUNICIPIUL PLOIEŞTI se obligă:
a). să monitorizeze îndeplinirea obiectivelor din PSI;
b). să revizuiască PSI atunci când apar modificări majore în tabloul psihocomportamental al
copilulu/elevului;
c). să sesizeze SEOSP modificările situației copilului/elevului ce impun modificarea PSI și sau orientarea
școlară
d) să sesizeze , la nevoie, instituțiile publice de asistență socială, DGASPC, în legătură cu aspect care
afectează integritatea fizică și psihică a copiilor/ elevilor;
2. Beneficiarul indirect- Părinţii/tutorii legali ai copilului/ elevului:
Obligații:
a. să colaboreze cu toate cadrele didactice implicate în implementarea PSI
b. să anunțe responsabilul de caz orice problemă care poate conduce la modificarea PSI
c. să păstreze toate documentele copilului într-un dosar
d. să sprijine propriul copil in realizarea unei mai bune inserții școlare si sociale prin coparticiparea la
activitățile didactice /extracurriculare ( facilitator desemnat cu acordul consiliului clasei)
V. Durata acordului
Prezentul act adițional al contractului educațional se încheie pe durata şcolarizării elevului în unitatea de
învăţământ.
VI. ALTE CLAUZE
1. Orice neînţelegere dintre părţi se poate soluţiona pe cale amiabilă, în cadrul Consiliului clasei sau în
cadrul Consiliului profesoral al unităţii de învăţământ.
2. Prezentul acord încetează de drept în următoarele cazuri:
a. în cazul în care părintele semnatar decade din drepturile părinteşti, urmând a se încheia un nou contract
cu celălalt părinte al elevului sau cu reprezentantul legal al acestuia;
b. în cazul transferului elevului la o altă unitate de învăţământ;
c. în situaţia încetării activităţii unităţii de învăţământ;
d. alte situaţii prevăzute de lege.
Încheiat azi, ____________________, în doua exemplare, în original, pentru fiecare
parte.
Director, Profesor diriginte,
PROF. POPESCU RODICA
............................................
Am luat cunoștință,
♦ beneficiar direct, elevul (în vârstă de cel puțin 14 ani), ............................................
♦ Beneficiar indirect*), ........................................................................
94
ANEXA NR. 4 Procedura generală de intervenție la nivelul unității de învățământ în situații de
violență
În cazul unei forme ușoare a violentei școlare:
1. dacă sancțiunea nu e prevăzută în Regulamentul de organizare și funcționare al unității de
învățământ
Este sesizată comisia de violență și conducerea școlii (dacă este cazul)
Se realizează o anchetă detaliată
Este luată o decizie privind aplicarea sau nu a unei sancțiuni
Se stabilesc măsuri de asistență pentru victimă/agresor
2. dacă sancțiunea este prevăzută în Regulamentul de organizare și funcționare al unității de
învățământ
Se convoacă Consiliul clasei (se analizează cazul, se propune și se stabilește o sancțiune)
Se sancționează elevul învățător/institutor/profesor învățământ primar/diriginte
Aplică sancțiunea
Informează părinții, tutorii sau susținătorii legali
Recomandă măsuri de asistență pentru victimă și agresor
Monitorizează intervențiile, colaborând cu părinții și psihologul școlar
În cazul unei forme grave de violență școlară:
Dirigintele anunță conducerea unității de învățământ
Sesizează Autoritățile competente (Jandarmeria/Poliția de Proximitate/DGASPC etc.)
Sesizează părinții, tutorii sau susținătorii legali
Informează inspectoratul școlar (consilierul de imagine), în raport cu gravitatea faptei
Înștiințează Comisia de violență
Comisia de violență realizează o anchetă detaliată propune măsuri specifice
convoacă Consiliul clasei
Se stabilește/propune sancțiunea
DiriginteleAplică sancțiunea conform Regulamentului de organizare și funcționare al unității de
învățământ Completează Fișa de înregistrare a cazului de violență și o transmite persoanei desemnate
de Comisia de violență să centralizeze fișele și să le înregistreze în baza de date
Psihologul școlarrealizează consilierea psihologică pentru victimă/agresor
Dirigintele și psihologul școlarcolaborează cu familia elevuluimonitorizează cazul
Comisia de violență se asigură că fenomenul de violență a fost înregistrat, că măsurile de intervenție
au fost puse în aplicare și urmărește impactul acestora asupra actorilor implicați în cazul de violență
respectiv.
95
ANEXA NR. 5 Procedura generală de intervenție la nivelul unității de învățământ în situații de
violentă ce necesită intervenția poliției/jandarmeriei/ poliției locale/ambulanței
Incinta unității de învățământ reprezintă toată zona școlii, incluzând sălile de clasă, cancelarie,
coridoare, terenul de sport, anexele, curtea școlii, etc.
Proximitatea unităților de învățământ este reprezentată de suprafața de teren situată în afara curții
unității, precum arterele rutiere, căile de acces către unitatea de învățământ, spațiile verzi din jurul școlii,
alte spații publice situate în apropierea acesteia.
Dacă violența exercitată constă într-un incident de agresiune simplă și a fost cauzatoare doar de
vătămări corporale ușoare (lovire ușoară cu palma ori cu dosul palmei), autorul fiind elev cu vârsta sub 14
ani, școala poate reacționa prioritar pentru sancționarea acestui comportamentși poate informa ulterior
polițistul de proximitate pentru aplanarea unei stări conflictuale între părinții victimei și cei ai agresorului.
Dacă este vorba despre mai mult decât exercitarea unei violențe corporale ușoare (lovirea repetată
de intensitate medie a victimei, atunci poliția/jandarmeria trebuie sesizată odată cu intervenția echipajului
unei ambulanțe, prin apelul telefonic de urgență la 112.)
În toate cazurile de lovire sau alte violențe exercitate împotriva unui elev, conducerea școlii trebuie
să informeze părinții victimei și instituțiile de aplicare a legii.
Cei ce vor desfășura astfel de activități sunt cadrele didactice, personalul auxiliar și personalul care
asigură securitatea/paznicii unității școlare, care se autosesizează sau sunt sesizați de izbucnirea sau
derularea unui act de violență.
Monitorizare (activități derulate), intervenție
Atunci când un salariat al unității de învățământ este sesizat sau se autosesizează despre existența unui
eveniment de violență în unitatea de învățământ sau în proximitatea acesteia, trebuie să respecte
următoarele reguli procedurale, în funcție de eveniment:
A. Pentru tipurile de violență, care cad sub incidența codurilor de la 1.10 la 1.14, 2.3, 3.3., de la 4.2
la 4.4 și 4.6 din Nomenclatorul actelor de violență în școală, cadrul didactic/cadrul didactic
auxiliar/personal de pază ce a fost sesizat sau s-a autosesizat de producerea unui eveniment, va
proceda astfel:
1. se deplasează de urgență (dacă nu se află deja) la locul unde se desfășoară actul de violență
respectivă;
2. ajuns la locul evenimentului, acesta va efectua o scurtă analiză a actului de violență și va comunica
imediat conducerii unității de învățământ despre cele constatate;
3. se informează dacă sunt victime ce necesită îngrijiri medicale;
4. dacă sunt victime care necesită îngrijiri medicale, sună la numărul de urgență 112 și solicită o
ambulanță;
5. directorul unității de învățământ va informa de urgență reprezentanții inspectoratului școlar;
6. în cazul în care printre agresori sunt persoane violente, persoanele care au sunat la 112 vor solicita
sprijin din partea personalul care asigură securitatea/paznicului școlii pentru a preveni oeventuală
degenerare a evenimentului și vor solicita, de urgență, sprijinul poliției, jandarmeriei, poliției
locale;
7. până la sosirea echipajului de poliție/jandarmerie/poliție locală sau ambulanță, după caz, se vor lua
măsuri de asigurare a primului ajutor victimelor, solicitând sprijinul cadrului medical din cadrul
școlii (dacă există), conducerii școlii, cadrelor didactice, consilierului școlar, personalului de pază,
după care vor lua măsuri pentru transportarea victimei/victimelor la cea mai apropiată unitate
medicală de urgență;
8. vor fi îndepărtați elevii care nu sunt implicați în evenimentși care, prin zgomote, gesturi, îndemnuri,
pot instiga sau amplifica dezordinea creată. în acest scop, se va folosi un ton autoritar, fără a adresa
cuvinte jignitoare sau amenințări, având în vedere vârsta și comportamentul elevilor. Pe cât posibil,
vor fi reținute date despre agresor/agresori pentru identificarea lor ulterioară, în cazul în care aceștia
ar reuși să fugă și nu ar fi cunoscuți de elevi;
9. pe cât posibil, autorii faptei vor fi izolați, conducându-i într-o încăpere din incinta unității de
învățământ;
10. la sosirea ambulanței, dacă este cazul, se vor da toate detaliile despre victimă și modul cum s-a
96
întâmplat actul de violență;
11. pe cât posibil, se vor lua măsuri de protejare a locului producerii infracțiunii;
12. la sosirea echipajului poliției/jandarmeriei/poliției locale se vor oferi toate datele necesare în
vederea identificării elevilor/sau a altor persoane implicate în comiterea faptei, precum și
cauza/motivul incidentului (dacă se cunosc), măsurile preliminare luate de școală pentru
soluționarea evenimentului semnalat (în caz de agresiuni fizice - dacă a fost anunțat serviciul de
ambulanță sau în caz de incendiu dacă au fost informați pompierii);
13. părinții elevilor minori implicați, atât ca victimă, cât și ca autor în incident vor fi solicitați să se
prezinte de urgență la sediul școlii;
14. echipa de cercetare sosită la fața locului, îndeosebi polițistul de investigații criminale, va fi pus la
curent cu toate datele și informațiile cu privire la participanții la comiterea actului de violență,
victime și martori, precum și activitățile și măsurile luate din momentul sosirii la locul faptei.
B. Pentru tipurile de violență care cad sub incidența codurilor de la 1.2,1.3,1.5,1.6, 2.5, 2.4, 3.2, 34,
3.5, din Nomenclatorul actelor de violență în școală, cadrul didactic/auxiliar ce a fost sesizat sau s-a
autosesizat de producerea unui eveniment, va proceda astfel:
1. după luarea la cunoștință și, după caz, constatarea faptei și a gravității ei, aceasta se aduce la
cunoștința profesorului de serviciu, conducerii unității școlare, administratorului (în cazul
distrugerii de bunuri ale școlii), profesorului diriginte etc.;
2. în cazul în care fapta presupune introducerea de arme albe sau de foc se solicită sprijinul
personalul care asigură securitatea/paznicului sau a altor cadre didactice, și se sună la numărul de
telefon 112, încercându-se izolarea și reținerea persoanei în cauză;
3. în cazul în care aceasta reușește să scape, se rețin cât mai multe date despre posesorul armei, în
vederea informării echipajelor de poliție/jandarmeriei sau, după caz, polițistului de proximitate
ce vor interveni la solicitare;
4. dacă este elev al școlii, se anunță și părinții acestuia;
5. în cazul în care fapta semnalată constă în furtul unui bun, distrugerea de bunuri (care se
manifestă prin violență agresivă continuă), se procedează ca mai sus.
ANEXA NR. 6 Nomenclatorul actelor de violență
Categorie Tip COD
1. Atac la
persoană
1. Violarea secretului corespondenței (accesarea fără consimțământul persoanei a
calculatorului, telefonului mobil etc.) 1.1.
2. Discriminare și instigare la discriminare 1.2.
3. Insulte grave, repetate 1.3.
4. Amenințări repetate 1.4.
5. Șantaj 1.5.
6. Înșelăciune 1.6.
7. Instigare la violență 1.7.
8. Violențe fizice ușoare, fară arme (lovire) 1.8.
9. Lăsarea fără ajutor sau lăsarea fără ajutor prin omisiune de înștiințare 1.9.
10. Fapte privitoare la viața sexuală (violul, actul sexual cu un minor, perversiunea
sexuală, corupția sexuală, seducția, hărțuire sexuală) 1.10.
11. Violență fizică gravă fără arme (vătămare corporală gravă) 1.11.
12. Violență fizică cu arme albe 1.12.
13. Violență fizică cu arme de foc 1.13.
14. Omor sau tentativă de omor 1.14.
15. Atentat la
securitatea
unității
școlare
1. Introducerea unor persoane străine în incinta școlii 2.1.
2. Alarmă falsă 2.2.
3. Incendiere și tentativă de incendiere 2.3.
4. Introducere sau port armă albă în spațiul școlar 2.4.
97
5. Introducere sau port armă de foc în spațiul școlar 2.5.
3. Atentat la
bunuri
1. Însușirea bunului găsit 3.1.
2. Furt și tentativă de furt 3.2.
3. Tâlhărie 3.3.
4. Distrugerea bunurilor unor persoane 3.4.
5. Distrugerea bunurilor școlii 3.5.
16. Alte
fapte de
violență sau
atentate la
securitate în
spațiul școlar
1. Consum de alcool 4.1
2. Consum de stupefiante sau alte substanțe interzise 4.2.
3. Trafic cu stupefiante sau alte substanțe interzise 4.3.
4. Automutilare 4.4.
5. Determinarea sau înlesnirea sinuciderii 4.5.
6. Suicid sau tentativă de suicid 4.6.
7. Alte tipuri de violență 4.7.
ANEXA NR. 8 Planul de pază Al Colegiului Național ,,Alexandru Ioan Cuza“ Ploiești
CAPITOLUL I
CARACTERISTICILE OBIECTIVULUI PĂZIT
COLEGIUL NAŢIONAL,,A.I.CUZA,, Municipiul Ploieşti este situat în zona de centru a
municipiului Ploieşti, având următoarea poziţie geografică şi învecinare:
Nord - str.Vasile Lupu ;
Est - str.Cuza Vodă ;
Sud - str.Vlad Țepeș ;
Vest - str.Trei Ierarhi
Obiectivul se întinde pe o suprafaţă de cca. 6.452 mp , din care 3668 mp reprezintă suprafaţa
construită, 909 mp este curte interioară şi 1875 mp teren sport. Colegiul funcţionează cu 18 săli de clasă,
cabinet director, cancelarie profesori, birou contabilitate, secretariat, biblioteca, biroul administrativ,trei
încăperi cu destinaţia arhivă,două cabinete de informatică,trei laboratoare cu anexe
(fizică,biologie,chimie,), o sală multimedia, centru crosscurricular, o sală de sport cu anexe(vestiare de
băieţi şi fete, vestiar profesori, magazie materiale), cabinet medical, cabinet stomatologic,două magazii
pentru materiale, atelier mecanic,centrală termică, (la subsol-dezafectată) şi şapte grupuri sanitare.
Obiectivul este împrejmuit pe laturile de nord şi vest cu gard metalic pe fundaţie de beton,cu
înălţimea de 1,70 m,la sud cu gard din zid de înalt de 1,70 m iar la est cu gard din plasă de fier beton pe
fundaţie de beton cu înălțimea de 2,5 m.
Iluminatul exterior este asigurat din reţeaua stradală, cu becuri cu vapori de mercur ,uniform distribuit pe
toate laturile obiectivului.
În obiectiv se desfăşoară activităţi specifice educaţiei şi învăţământului şcolar clasele V-XII.
În scopul realizării obiectului de activitate, Colegiul Naţional, foloseşte un număr de 89 de salariaţi,
din care 70 cadre didactice, 8 personal didactic auxiliar şi 11 personal nedidactic. Salariaţii lucrează în două
schimburi,la un program cuprins între orele 06.00 şi 22,00 de luni până vineri. Cursurile se desfăşoară de
asemenea în 2 schimburi între orele 07,15 – 20,00.
În cadrul Colegiului sunt înmatriculaţi 1081 elevi clasele V-XII.
În incinta obiectivului,în ultima perioadă nu au fost înregistrate evenimente deosebite,dar există
permanent riscul de producere a unor evenimente cu caracter negativ,cum ar fi : tulburarea ordinii şi
liniştii, conflicte între elevi, încercări de forţare a pătrunderii în obiectiv, sustrageri de bunuri material etc.
În scopul prevenirii şi eradicării acestor fenomene, Colegiul Naţional “Alexandru Ioan Cuza” ,Municipiul
Ploiești asigură paza obiectivului cu personal propriu.
98
CAPITOLUL II
DISPOZITIVUL DE PAZĂ
Paza şi securitatea obiectivului este asigurată de un post de pază permanent cu personal angajat
propriu ,2 agenţi de pază şi 3 muncitori ( 2 fochişti şi 1 mecanic) care sunt în curs de calificare şi care au
prevăzut în fişa postului ca atribuţii suplimentare şi serviciul de pază pe timp de zi .
Lunar se întocmeşte graficul pentru paza obiectivului pentru 24 de ore zilnic de către
administratorul de patrimoniu Stroe Luminiţa , avizat de conducătorul obiectivului .
La întocmirea graficului de pază se are în vedere asigurarea serviciului de noapte de permanenţă
cu agenţii de pază care au numai atribuţii de pază. Serviciul de pază de zi este asigurat atât de agenţii de
pază care au atribuţii de pază cât şi de muncitorii care cumulează atribuţii de pază cu alte atribuţii de
serviciu.
Personalul de pază este atestat şi instruit în conformitate cu prevederile legii 333/2003 şi
H.G.301/2012. de Inspectoratul de Poliţie a Judeţului Prahova, iar în timpul serviciului va purta uniforma
de serviciu cu ecuson.
CAPITOLUL III
AMENAJĂRI, INSTALAȚII ŞI MIJLOACE TEHNICE DE PAZĂ ȘI DE ALARMARE
În scopul desfăşurării în condiţii de maximă eficiență a activităţii de pază s-au luat următoarele
măsuri :
- sistemul de iluminat este asigurat de la iluminatul stradal,cu becuri cu vapori de mercur, sistemul de
iluminat fiind distribuit uniform şi eficient pe toate laturile obiectivului
- împrejmuirea perimetrului exterior este asigurată, pe laturile de nord şi vest, cu gard din fier beton pe
fundaţie din beton înalt de 1,70 m ,pe latura de sud cu gard din zid,înalt de 1,70 m,iar pe latura de est
cu gard din plasă de fier beton pe fundaţie de beton înalt de 2,50 m ;
- instalaţiile electrice, termice, de apă şi gaze naturale, sunt supravegheate şi întreţinute de
- personal calificat ;
- corpurile de clădire sunt asigurate cu încuietori mecanice care pe timpul nopţii se închid
- ferestrele de la parterul clădirilor sunt asigurate cu grilaje metalice ;
- biblioteca, arhivele, magaziile,etc,sunt asigurate cu încuietori mecanice, au uşi metalice şi grilaje
metalice la ferestre;
- dotarea instituţiei cu un sistem de supraveghere video cu 17 camere video (10 camere interioare, 7
camere exterioare), pentru a monitoriza permanent accesul în clădirea şcolii, circulaţia pe holuri şi
accesul pe terenul de sport şi către sala de sport şi pentru a oferi, la nevoie, informaţiile necesare
soluţionării situaţiilor care aduc atingere securităţii persoanelor şi bunurilor din şcoală. O parte din
sistemul de supraveghere ( 10 camere video interioare şi 1 cameră video exterioară ) achiziţionat şi
montat de Colegiul Naţional “Alexandru Ioan Cuza” ,Municipiul Ploiești este avizat de IPJ Prahova
cu nr. 2652/24.10.2013 în baza documentaţiei întocmite de către firma ANBO ELECTRONIC SRL
Bucureşti (realizatoarea sistemului). Pentru cealaltă parte din sistemul de supraveghere ( 6 camere
video exterioare ) sunt racordate pentru monitorizare la dispeceratul de politie locală , documentaţia
aferentă aflându-se la Primăria Municipiului Ploieşti
CAPITOLUL IV
CONSEMNUL POSTURILOR
A -CONSEMNUL GENERAL
Personalul de pază este obligat să cunoască şi să respecte îndatoririle ce-i revin, fiind direct
răspunzător pentru paza şi integritatea obiectivelor,bunurilor şi valorilor încredinţate
(art. 46 din Legea 333/2003):
În timpul executării serviciului, personalul de pază, este obligat (art. 48 din Legea 333/2003):
a) să cunoască locurile şi punctele vulnerabile din perimetrul obiectivului, pentru a preveni producerea
oricăror fapte de natură să aducă prejudicii unităţilor păzite ;
99
b) să păzească obiectivul, bunurile şi valorile nominalizate în planul de pază şi să asigure integritatea
acestora ;
c) să permită accesul în obiective numai în conformitate cu reglementările legale şi cu dispoziţiile
interne ;
d) să oprească şi să legitimeze persoanele despre care există date sau indicii că au săvârşit infracţiuni sau
alte fapte ilicite în obiectivul păzit, pe cele care încalcă normele interne stabilite prin regulamentele proprii
iar în cazul infracţiunilor flagrante să oprească şi să predea poliţiei pe făptuitor,bunurile sau valorile care
fac obiectul infracţiunii sau a altor fapte ilicite,luând măsuri pentru conservarea ori paza lor , întocmind
totodată un proces verbal pentru luarea acestor măsuri ;
e) să încunoștiinteze de îndată conducerea unităţii beneficiare despre producerea oricărui eveniment în
timpul executării serviciului şi despre măsurile luate ;
f) în caz de avarii produse la instalaţii, conducte sau rezervoare de apă,combustibili ori de substanţe
chimice, la reţelele electrice sau telefonice şi în orice alte împrejurări care sunt de natură să producă
pagube, să aducă de îndată la cunoştinţă celor în drept, asemenea evenimente şi să ia primele măsuri pentru
limitarea consecinţelor evenimentului ;
g) în caz de incendii,să ia imediat măsuri de stingere şi de salvare a persoanelor,a bunurilor şi a
valorilor,să sesizeze pompierii şi să anunţe conducerea unităţii şi poliţia ;
h) să ia primele măsuri pentru salvarea persoanelor şi de evacuare a bunurilor şi a valorilor în caz de
dezastre ;
i) să sesizeze poliţia în legătură cu orice faptă de natură a prejudicia patrimoniul unităţii şi
să dea concursul pentru îndeplinirea măsurilor ce revin poliţiei pentru prinderea infractorilor ;
j) să poarte uniformă şi însemnele distinctive numai în timpul serviciului cu excepţia locurilor de muncă
unde se impune o altă ţinută ;
k) să nu se prezinte la serviciu sub influenţă băuturilor alcoolice şi nici să nu consume astfel de băuturi în
timpul serviciului ;
l) să nu absenteze fără motive temeinice şi fără să anunţe în prealabil conducerea unităţii despre aceasta
m) să execute întocmai dispoziţiile şefilor ierarhici cu excepţia celor vădit nelegale şi să fie respectuos în
raporturile de serviciu ;
n) să execute ,în raport de specificul obiectivului,bunurile sau valorile păzite, orice alte sarcini care i-au
fost încredinţate potrivit planului de pază ;
o) să respecte consemnul general şi particular al postului.
B CONSEMNUL PARTICULAR
Personalul de pază :
Îndeplineşte sarcinile ce îi revin în postul respectiv potrivit normelor legale în vigoare,
pentru asigurarea pazei şi securităţii instituţiei.
Permite accesul elevilor în perimetrul curții ,pe baza legitimației,carnetului de elev vizat
la zi. Portul uniformei specifice școlii este obligatoriu.
Permite accesul cadrelor didactice în incinta obiectivului pe bază de legitimație
Permite accesul personalului didactic auxiliar și nedidactic numai pe bază de legitimație
sau pe bază de tabel nominal aprobat de conducerea instituției.
Identifică,oprește,legitimează și reține persoanele străine instituției, care încearcă să se
infiltreze printre elevi,părinți și angajați ,cu intenția de a săvârși acte sau fapte care contravin legii și
regulamentului școlar,anunță conducerea instituției să ia măsurile ce se impun pentru astfel de cazuri.
Permite ieșirea elevilor din liceu numai la terminarea programului școlar,conform orarului zilnic
stabilit pentru fiecare clasă și interzice ieșirea acestora din perimetrul liceului în timpul orelor de
program sau în timpul recreațiilor,excepție fac elevii care prezintă scutiri medicale sau bilete de voie.
Permite accesul organelor de control – poliție, jandarmerie, salvare, pompieri, D.S.P., ministerul
muncii, ministerul de finanțe, televiziune,presa,radio,etc.,numai cu acordul conducerii și în prezența
unui însoțitor desemnat de aceasta.
Permite accesul membrilor comitetului de părinți, părinților și vizitatorilor către conducerea
instituției sau către personalul didactic numai după înregistrarea datelor de identitate în registrul de
control acces și numai în prezența unui însoțitor.
In relațiile cu personalul didactic al instituției, cu elevii, părinții, vizitatorii, organele de
100
control va da dovada de comportament civic, etic și moral corespunzător.
Pe durata executării serviciului asigură ordinea și liniștea în perimetrul corpului A
Răspunde la solicitările conducerii și personalului didactic și intervine pentru aplanarea eventualelor
evenimente (depistarea de substanțe și produse inerzise consumului elevilor ,conflicte între elevi,etc.)
colaborând cu profesorul de serviciu și luând măsurile corespunzătoare în conformitate cu dispozițiile
instituției.
In cazul producerii de evenimente deosebite ,colaborează cu organele de poliție ,alte
organe ale autorității de stat,până la sosirea acestora ia măsurile care se impun pentru astfel de situații
Raportează imediat conducerii instituției și șefilor ierarhici orice eveniment deosebit
înregistrat pe raza postului sau pe timpul executării serviciului și comunică orice informație utilă în
prevenirea și depistarea unor aspecte cu caracter negativ.
Verifică la intrarea în schimb şi periodic pe durata acestuia starea uşilor de acces în
unitate, a porţilor şi împrejmuirilor, a grilajelor de la ferestre, luând măsuri provizorii de securizare şi
anunţând conducerea unităţii asupra aspectelor constatate, iar dacă este cazul şi organele de ordine.
Controlează periodic accesul în clădiri şi modul cum acestea sunt asigurate;
Informează conducerea liceului despre evenimentele petrecute în timpul serviciului ;
În cazul în care la postul său se petrec evenimente deosebite, anunţă imediat telefonic
secţia de poliţie, precum şi conducerea liceului;
Nu permite accesul nejustificat în perimetrul liceului nici unei persoane străine,
răspunde la solicitările profesorilor sau elevilor pe durata programului de lucru, asigurând securitatea
elevilor şi bunurilor.
Solicită, în situaţii critice, sprijinul formaţiunilor de jandarmi sau al poliţiei informează
conducerea liceului, formaţiunile de jandarmi sau poliţia asupra persoanelor care staţionează
nejustificat, în mod repetat, în apropierea liceului.
Permite accesul în şcoală numai elevilor, cadrelor didactice şi personalului administrativ,
iar persoanele străine vor fi legitimate şi conduse spre secretariat.
În caz de incendiu, inundaţii sau alte situaţii de urgenţă ia măsuri de stingere şi de
salvare a bunurilor şi apelează telefonul de urgenţă 112, concomitent cu anunţarea conducerii unităţii
Să nu se prezinte la serviciu în stare de ebrietate şi pe timpul serviciului să nu consume
băuturi alcoolice
Să sesizeze poliţia în legătură cu orice faptă de natură a prejudicia patrimoniul unităţii şi
să dea concurs pentru îndeplinirea misiunilor ce-i revin pentru identificarea şi prinderea infractorilor.
Să execute întocmai dispoziţiile şefilor ierarhici şi să fie respectoşi cu personalul şcolii,
precum şi cu persoanele care solicită servicii din partea şcolii (părinţi, absolvenţi, etc.).
Să menţină curăţenia şi să îngrijească spaţiul verde din jurul liceului.
Este interzis fumatul în clădirea instituţiei.
La ieşirea din schimb consemnează în registrul de procese verbale evenimentele din timpul
serviciului şi problemele rămase nerezolvate şi de predare a serviciului..
CAPITOLUL V
LEGĂTURA ŞI COOPERAREA CU ALTE ORGANE CU ATRIBUŢII DE PAZĂ A
OBIECTIVULUI, BUNURILOR, VALORILOR ŞI PROTECŢIA PERSOANELOR
Rezolvarea unor situaţii deosebite ce se pot ivi, cum ar fi ; incendii, inundaţii,
cutremure,explozii,tulburarea ordinii şi liniştii în obiectiv,încercări de pătrundere cu forţa în obiectiv,
atacarea posturilor de pază, se va face atât prin mobilizarea întregului personal al unităţii cât şi cu
cooperarea altor organe abilitate –poliţie,jandarmerie ,pompieri.
1) Alarma se dă de către :
- conducerea unităţii, pentru exerciţii şi instruirea personalului de pază ;
- personalul de pază şi şeful formaţiei de pompieri, în toate situaţiile când se impune intervenţia
unor forţe suplimentare din obiectiv sau din afară ;
- personalul de pază sau şeful formaţiei de pompieri,când la un obiectiv apropiat a
- avut loc un eveniment de natura celor ce implică darea alarmei şi acordarea de sprijin ;
101
2) Alarma se dă prin :
a) în cadrul obiectivului :
- sonerie ;
- fluier sau voce, în cazul în care cealaltă nu funcţionează .
b) în afară obiectivului :
- telefoanele fixe sau mobile aflate la posturile de pază;
- alte telefoane: - secretariatul unităţii: 0344802070
- poliţie : 112 dispecerat urgenţe
- secţia 1 poliţie : 0244 595 355 -dispecerat secţie
- salvare : 112
- pompieri : 112 dispecerat urgenţe
CAPITOLUL VI
MODUL DE ACȚIUNE IN DIFERITE SITUAȚII
1.ATAC ARMAT
- acţiune cu caracter violent care are drept motivaţie suprimarea vieţii unei persoane, ori punerea în
pericol a integrităţii corporale sau a sănătăţii acesteia în scop de răzbunare, jaf, şantaj, răpire, demonstraţie
de forţă, supremaţie, sau chiar sabotaje
Acţiunea armată poate fi cu sau fără luare de ostatici, cu atac direct sau indirect-prin intermediul
dispozitivelor explozive plasate în obiectiv.
În cazul producerii unui astfel de eveniment coordonarea şi conducerea acţiunii de contracarare revine
unei “celule de criză” din care face parte de regulă: managerul general, responsabilul cu apărarea civilă pe
obiectiv,inclusiv PSI şi reprezentantul poliţiei locale.
Procedura de acţiune a agenţilor de pază, control acces, ordine şi intervenţie.
A.În cazul unui atac armat cu acţiune directă:
- anunţă managerul local şi menţine legătura permanentă cu acesta în vederea asigurării fluxului de
informaţii;
- sesizează poliţia prin sistemul SNUAU 112.
- identifică zona de acţiune şi limitează fără a-şi pune viaţa în pericol, accesul atacatorilor spre alte
zone din obiectiv;
- efectuează o scurtă evaluare a situaţiei în scopul obţinerii primelor date despre atacatori şi intenţiile
acestora;
- şeful de tură/obiectiv iniţiază un prim contact cu atacatorii şi acţionează cu calm pentru
determinarea acestora să renunţe la acţiune şi evitarea producerii de victime;
- în situaţia acceptării de negocieri, încearcă rezolvarea formală a cererilor acestora, până la sosirea
forţelor de ordine care vor prelua iniţiativa;
- până la sosirea forţelor de intervenţie agenţii de pază, impreună cu managerul local,vor lua măsuri
de protecţie şi evacuare a personalului aflat în zonele afectate;
- la sosirea forţelor de ordine informează despre incident şi se conformează dispoziţiilor acestora.
B.În cazul unui atac armat cu luare de ostatici:
- agenţii procedează la efectuarea aceloraşi operaţiuni, încercând pe cât posibil protejarea vieţii şi
integrităţii ostaticilor prin evitarea măsurilor care să provoace atacatorii la acte de violenţă;
- acţionează potrivit indicaţiilor poliţiei;
- recomandă ostaticilor:
a)să se supună tuturor solicitărilor atacatorilor şi fără a intra în panică sau să se manifeste violent
să-şi concentreze efortul pentru a se proteja până la intervenţia forţelor specializate;
b)să nu se expună pe direcţia de asalt a forţelor de intervenţie, adăpostindu-se în locuri sigure;
C.În cazul unui atac armat cu acţiune indirectă - descoperirea unui colet suspect a fi “Bombă“,ori
primirea unei ameninţări cu “Bombă în obiectiv“- procedura este următoarea:
- se identifică coletul suspect, se marchează locul fără a atinge coletul şi se îndepărtează orice
persoană din zonă;
- operatorul dispecer anunţă managerul local şi solicită aprobare pentru declașarea alarmei şi
102
evacuarea persoanelor din obiectiv, întâi clienţii şi vizitatorii,apoi salariaţii;
- se păstrează legătura permanent cu dispeceratul firmei prin care se solicită (dacă e cazul)
intervenţia echipelor mobile de intervenţie şi a forţelor specializate autorizate ( echipe pirotehnice,
poliţie, pompieri, salvare etc) ;
- până la sosirea forţelor de intervenţie managerul local solicită deconectarea instalaţiilor de energie
electrică, gaze şi apă din zonă, și este sprijinit în luarea măsurilor de evacuare şi protejare a valorilor
de personalul care se constituie ca celula de criză;
- la sosirea specialiştilor din echipa de control pirotehnic, prezintă acestora locul în care se află
coletul suspect ( în cazul ameninţării telefonice ,conţinutul mesajului).
- fără a se implica în acţiunea acestora, se continuă activitatea specifică de pază cu sprijinul echipelor
de intervenţie (dacă e cazul) .
La ameninţarea cu “Bombă în obiectiv“, în afara programului de lucru, se va anunţa mai întâi
managerul local şi dispeceratul de Jandarmi sau poliție după care se vor desfăşura aceleaşi activităţi cu
sprijinul echipelor mobile de intervenţie.
În cazul ameninţării prin mesaj telefonic, agentul de pază şi salariaţii obiectivului vor cere repetarea
mesajului şi-l vor înregistra audio în vederea folosirii lui ca mijloc de probă în cadrul cercetării
evenimentului.
2. INCERCAREA DE PĂTRUNDERE FRAUDULOASĂ ÎN OBIECTIV SAU FORŢAREA
ACCESULUI ÎN ZONE INTERZISE
Personalul de pază, în funcţie de zona afişată pe panoul de alarmare sau observă direct, procedază astfel
:
- anunţă managerul local şi intervine pentru blocarea accesului în obiectiv;
- inspectează zona, verifică cauza declanşării alarmei, opreşte din acţiune făptuitorii surprinşi în flagrant
şi îi pune în imposibilitatea de a părăsi zona
- dacă făptuitorul opune rezistenţă, agentul procedează la imobilizarea acestuia în condiţiile prevăzute
de lege;
- dacă motivul faptei este încercarea de sustragere de valori, bunuri materiale sau documente:
- izolează câmpul infracţional şi identifică eventualii martori;
- predă făptuitorii poliţiei pe bază de proces verbal;
3.I N C E N D I U
Funcţie de zona afişată pe panoul de alarmare sau observată direct, agenţii de pază procedează astfel :
- verifică semnalul şi identifică zona afectată;
- anunţă dispeceratul de Jandarmi şi managerul local căruia îi solicită deconectarea instalaţiilor de
energie electrică şi gaze din zonă; (dacă evenimentul este produs când acesta se află în unitate, altfel
acţionează personalul din serviciu sau cel de pază conform instrucţiunilor) .
- îndrumă clienţii, vizitatorii şi personalul obiectivului pentru evacuare şi intervin pentru localizarea,
limitarea, sau stingerea incendiului;
- până la intervenţia specializată a pompierilor sprijină personalul anume desemnat din cadrul
obiectivului şi echipa de intervenţie în activitatea de evacuare şi protejare a bunurilor şi valorilor
reglementând în continuare accesul în obiectiv;
4.CALAMITĂŢI NATURALE
În această categorie intră fenomene relativ rare, cutremure de pământ, inundaţiile,furtunile, căderile
masive de grindină sau zăpadă care provoacă mari daune materiale.
În aceste situaţii agenţii de pază vor acţiona astfel:
- anunţă managerul local, căruia îi solicită deconectarea instalaţiilor de energie electrică,de apă şi gaze
din obiectiv; (după caz conform pct.2 de la incendiu;
- se vor adăposti înt-un loc care să le asigure protecţie şi să le permită continuarea supravegherii
obiectivului prin cercetare şi observare directă;
- sprijină managerul local sau reprezentantul acestuia în activitatea de evacuare a vizitatorilor, clienţilor
şi personalului obiectivului;
- participă la acţiuni de salvare sau acordare a primului ajutor persoanelor afectate;
103
- cooperează cu agenţii de intervenţie la asigurarea protecţiei locaţiei până la încetarea acţiunii,
înlăturarea urmărilor evenimentului şi revenirea obiectivului la starea de normalitate.
5.APARIŢIA UNOR GRUPURI TURBULENTE ÎN ZONA OBIECTIVULUI
Acţiunile turbulente sunt fapte individuale sau de grup ce contravin legilor referitoare la normele şi
regulile de conduită civică, de convieţuire socială şi de respectare a ordinii şi liniştii publice.
Aceste acţiuni pot constitui fundalul unor acţiuni care, în cazul obiectivului, pot duce la agresarea
vizitatorilor, clienţilor sau a personalului obiectivului afectând buna desfăşurare a activităţilor şi siguranţa
locaţiei. La apariţia unui astfel de pericol agentul de pază va acţiona astfel:
- anunţă managerul local despre prezenţa unor astfel de manifestări în zona obiectivului;
- avertizează clienţii şi salariatii obiectivului să nu intre în panică şi solicită managerului local oprirea
tempoară a activității în obiectiv şi blocarea accesului;
- până la sosirea primelor elemente de sprijin agentul va ocupa o poziţie favorabilă în vederea
contracarării oricărei încercări de forţare a accesului în obiectiv;
- la sosirea forţelor de intervenţie se va ceda iniţiativa şi se va continua exercitarea atribuţiilor prevăzute
în fişa postului (consemnele).
6. DEFECŢIUNI ALE INSTALAŢIILOR ELECTRICE, TEHNICE, SANITARE ŞI DE PROTECŢIE
Pentru asigurarea funcţionării permanente a instalaţiilor respective în limitele parametrilor de
eficiență stabiliţi, prin grija managerului local este angajată o echipă de specialişti în probleme de control şi
întreţinere care supravegheză instalațiile şi intervin în caz de necesitate (unde este cazul).
Pentru defecţiuni şi cazuri majore apărute va anunţa imediat pe cei în drept în vederea luării de
măsuri pentru remedierea lor şi totodată va lua măsuri pentru diminuarea efectelor negative produse ca
urmare a acestor defecţiuni.
CAPITOLUL VII
REGULI DE ACCES, POTRIVIT DISPOZIŢIILOR CONDUCĂTORULUI UNITĂŢII
Accesul în obiectiv se va face în conformitate cu reglementările legale şi dispoziţiile interne stabilite
prin prezentul plan de pază şi dispoziţiile interne elaborate de direcţiunea instituţiei.
Accesul persoanelor străine în perimetrul obiectivului se face numai cu aprobarea conducerii.
Persoanele care vizitează obiectivul vor fi legitimate şi cu acordul conducerii vor fi îndrumate la
destinaţiile solicitate, consemnându-se în registrele pazei datele personale.
Persoanele care vizitează instituţia vor purta ecusonul de Vizitator
Personalul unităţii, va purta ecusoane acordate de conducerea unităţii, pentru a nu se creea confuzii cu
persoane străine şi a putea fi identificaţi cu uşurinţă în situaţii deosebite.
Este interzisă intrarea mijloacelor auto străine în incinta unităţii sau blocarea intrării în perimetrul
obiectivului prin parcarea necorespunzătoare, pentru a nu îngreuna accesul maşinilor aparţinând poliţiei,
salvării sau pompierilor.
Autovehiculele care deservesc instituţia au acces în obiectiv numai pe baza tabelului nominal aprobat
de conducere ,în baza foilor de parcurs,avize de însoţire a mărfurilor,facturi,delegaţii,etc;
Mijloacele auto particulare au acces în incinta obiectivului, acestea având posibilitatea de staţionare în
parcarea amenajată la intrarea în obiectiv din str. Trei Ierarhi.
După terminarea programului de lucru, accesul persoanelor cât şi al mijloacelor auto, altele decât cele
menționate în tabelele aprobate de conducerea unităţii este interzisă.
La terminarea programului de lucru, personalul de pază va face controlul bagajelor şi al mijloacelor
auto aparţinând personalului instituţiei şi va raporta orice nereguli constatate cu această ocazie.
Persoanelor depistate ca săvârşind abateri, li se va interzice accesul în perimetrul obiectivului.
Potrivit art.50 din legea 333/2003 şi H.G.301/2012,pentru conducătorul unităţii şi şefii de
compartimente din subordine , se stabilesc următoarele sarcini :
- răspund de asigurarea pazei bunurilor şi valorilor la locurile de muncă unde îşi desfăşoară activitatea
;
- prelucrează personalul din subordine asupra prevederilor planului de pază,măsurilor şi normelor
stabilite de conducere pentru buna desfăşurarea a activităţii de pază şi urmăreşte respectarea acestora
104
întocmai, luând măsuri împotriva persoanelor care nu se conformează sau sunt ostile serviciului de
pază
- intervin cu promptitudine pentru apărarea patrimoniului unităţii împotriva oricăror acţiuni de natură a
aduce prejudicii ;
- informează conducerea unităţii despre neregulile constatate în desfăşurarea activităţii de pază şi ia
măsuri pentru remedierea neajunsurilor ;
- răspunde prompt la solicitarea personalului de pază în legătură cu orice problemă care implică
paza,securitatea şi integritatea obiectivului
- la terminarea programului de lucru verifică dacă s-au respectat măsurile de pază şi securitatea locului
de muncă şi predă pazei sistemele de securitate în stare de funcţionare.
CAPITOLUL VIII
DOCUMENTE SPECIFICE SERVICIULUI DE PAZĂ
Documentele specifice executării şi evidențierii serviciului de pază prin forţe şi mijloace civile şi
modelele acestora sunt cuprinse în anexa 2 din H.G. nr. 301/2012
- Registrul de Procese verbale de predare-primire a serviciului.
- Registrul de evidenţă a accesului persoanelor la obiectivul C.N.AL.I.CUZA Municipiul Ploieşti
- Registrul de control la obiectivul C.N.,,AL.I.CUZA,, Municipiul PLOIESTI
Toate registrele sunt numerotate , avizate de conducătorul obiectivului , ştampilate şi înregistrate în
registrul intrări- ieşiri- documente la secretariatul obiectivului C.N. ,,AL.I.CUZA,, Municipiul PLOIEȘTI
CAPITOLUL IX
DISPOZIŢII FINALE
Planul de pază intră în vigoare la data avizării de către Poliția municipiului Ploiești.
Ulterior avizării, exemplarele Planului de pază vor fi distribuite astfel:
a) un exemplar Colegiului Naţional ,, Alexandru Ioan Cuza”,Municipiul Ploieşti
b) un exemplar la unitatea de poliţie care acordă avizul.
Anexe la planul de pază:
1) Descrierea uniformei de serviciu pentru personalul de pază propriu
2) Schiţa obiectivului
3) Copie contract administrare şi 3 acte adiţionale între Primăria Municipiului Ploieşti şi
conducerea C.N.AL.I.CUZA Municipiul Ploieşti
4) Tabel nominal cu personalul de pază al Colegiului Naţional ¨Al. I. Cuza¨ Ploieşti
5) Grafic lunar de pază
6) Atestate personal de pază propriu
7) Certificate de calificare profesională pentru personalul de pază propriu
8) Adresă pentru obţinerea avizului avizarea de la Poliţia Municipiului Ploieşti
105
ANEXA NR. 9 Regulamentul comisiei S.C.I.M.
REGULAMENTUL de organizare şi funcţionare a Comisiei de monitorizare, coordonare şi
îndrumare metodologică a dezvoltării sistemului de control intern/managerial al
Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza” , municipiul Ploiești
Art.1.- (1) În cadrul Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza” funcţionează Comisia de monitorizare,
coordonare şi îndrumare metodologică a dezvoltării sistemului de control managerial al Colegiului
National “Alexandru Ioan Cuza”, denumită în continuare Comisia, constituită prin Decizia Directorului
instituţiei.
(2) Comisia are în componenţa sa reprezentanţi ai structurilor organizatorice din cadrul Colegiului
National “Alexandru Ioan Cuza”.
Art.2. – Comisia are următoarele atribuţii:
a) elaborează programul de dezvoltare a sistemului de control managerial al Colegiului National
“Alexandru Ioan Cuza”, program care cuprinde obiective, acţiuni, responsabilităţi, termene precum şi alte
măsuri necesare dezvoltării acestuia cum ar fi elaborarea şi aplicarea procedurilor de sistem şi a celor
specifice pe activităţi, perfecţionarea profesională, etc. Elaborarea programului ţine cont de regulile
minimale de management conţinute de standardele de control intern aprobate prin Ordinul Ministrului
Finanţelor Publice nr. 946/2005, cu modificările şi completările ulterioare, particularităţile organizatorice,
funcţionale şi de atribuţii ale Colegiului Național “Alexandru Ioan Cuza”, personalul şi structura acestuia,
alte reglementări şi condiţii specifice;
b) urmăreşte realizarea obiectivelor şi acţiunilor propuse prin program; acordă alte termene de realizare
la solicitarea compartimentelor care le-au stabilit;
c) asigură actualizarea periodică a programului, o dată la 12 luni sau oricând este nevoie, după caz;
d) urmăreşte elaborarea programelor de dezvoltare a subsistemelor de control managerial ale celorlalte
compartimente ale Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza”; acestea trebuie să reflecte şi inventarul
operaţiunilor/activităţilor ce se desfăşoară în compartimentele respective;
e) primește semestrial, sau când este cazul, de la compartimentele Colegiului National “Alexandru Ioan
Cuza”și entitățile subordonate informări/rapoarte referitoare la progresele înregistrate cu privire la
dezvoltarea sistemelor/subsistemelor proprii de controlmanagerial, în raport cu programele adoptate,
precum şi referiri la situaţiile deosebite şi la acţiunile de monitorizare, coordonare și îndrumare întreprinse
încadrul acestora.
f) acolo unde se consideră oportun, îndrumă compartimentele din cadrul Colegiului National
“Alexandru Ioan Cuza”şi entităţile subordonate în elaborarea programelor proprii, în realizarea şi
actualizarea acestora şi/sau în alte activităţi legate de controlul managerial;
g) prezintă Directorului Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza”, ori de câte ori consideră necesar,
dar cel puţin o dată pe an, informări referitoare la progresele înregistrate cu privire la dezvoltarea sistemului
de control managerial, în raport cu programul adoptat, atât la nivelul Colegiului National “Alexandru Ioan
Cuza”, Municipiul Ploiești, la compartimentele şi la entităţile subordonate, la acţiunile de monitorizare,
coordonare şi îndrumare metodologică întreprinse, precum şi la alte probleme apărute în legătură cu acest
domeniu.
Art.3. – (1) Şedinţele Comisiei au loc periodic, semestrial sau când este cazul.
(2) Şedinţele sunt conduse de preşedintele Comisiei. În caz de indisponibilitate a unui membru, acesta
poate fi înlocuit de către o persoană desemnată din cadrul structurii pe care o conduce sau face parte.
(3) La solicitarea Comisiei, la şedinţele sale sau în subcomisiile constituite pot participa şi alţi
reprezentanţi din compartimentele Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza” şi entităţile subordonate, a
căror contribuţie este necesară în vederea realizării atribuţiilor Comisiei şi a celorlalte cerinţe din prezentul
Regulament.
(4) Solicitările Comisiei, adresate conducătorilor şi/sau subordonaţilor acestora, încontextul
prevederilor de la alin. (3), reprezintă sarcini de serviciu.
Art.4. - Preşedintele Comisiei are următoarele atribuţii:
(1) Asigură desfăşurarea lucrărilor Comisiei;
(2) Monitorizeză, coordonează şi îndrumă metodologic dezvoltarea sistemului decontrol managerial
intern;
(3) Aprobă şi asigură transmiterea în termenele stabilite a informărilor/raportărilor
106
întocmite în cadrul Comisiei către părţile interesate: Directorul Colegiului National “Alexandru Ioan
Cuza”, alte structuri desemnate.
(4) Urmăreşte respectarea termenelor decise de către Comisie şi decide asupra măsurilor ce se impun
pentru respectarea lor.
(5) Propune ordinea de zi şi conduce şedinţele Comisiei.
(6) Decide asupra participării la şedinţele Comisiei şi a altor reprezentanţi din
serviciile/compartimentele Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza”, a căror participare este necesară
pentru clarificarea şi soluţionarea unor probleme specifice.
Art.5.- (1) Cu privire la sistemele de control managerial, în exercitarea atribuţiilor ce le revin în calitatea
de conducători de compartimente, managerii din sistemul Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza”au,
fără a se limita la acestea, următoarele atribuţii:
a) stabilesc procedurile ce trebuie urmate/aplicate în vederea realizării sarcinilor de serviciu de către
executanţi, în limita competenţelor şi reponsabilităţilor specifice, aşa cum decurg din atribuţiile
compartimentului respectiv;
b) identifică riscurile inerente activităţilor din compartiment şi întreprind acţiuni care să menţină
riscurile în limte acceptabile; c) monitorizează activităţile ce se desfăşoară în cadrul compartimentului
(evaluează, măsoară şi înregistrează rezultatele, le compară cu obiectivele, identifică neconformităţile,
iniţiază corecţii/acţiuni corective şi preventive etc.);
d) informează prompt şeful ierarhic cu privire la rezultatele verificărilor şi altor acţiuni derulate în cadrul
compartimentului.
(2) participă la şedinţele Comisiei, la data, ora şi locul unde acestea au fost stabilite.
(3) în caz de indisponibilitate, acesta desemnează o altă persoană din cadrul structurii pe care o conduce
pentru participarea la şedinţe.
(4) asigură aprobarea şi transmiterea le termenele stabilite a informărilor/rapoartelor referitoare la
progresele înregistrate cu privire la dezvoltarea sistemului de control managerial, în raport cu programul
adoptat, la nivelul compartimentului pe care îl conduce.
Art.6. (1) Deciziile Comisiei se iau prin consensul membrilor prezenţi.
(2) În situaţia în care consensul nu poate fi obţinut, preşedintele Comisiei poate propune luarea deciziei
prin votul a jumătate plus unu din totalul membrilor prezenţi.
(3) În cazul în care se constată egalitate de voturi, votul preşedintelui Comisiei este decisiv.
Art.7. Comisia cooperează cu compartimentele implicate din cadrul Colegiului National “Alexandru
Ioan Cuza” pentru atingerea scopului creării unui sistem integrat de control managerial.
Art.8.- Secretarul Comisiei are următoarele atribuţii:
(1) Organizează desfăşurarea şedinţelor Comisiei la solicitarea preşedintelui acesteia, întocmeşte
procesele verbale ale întâlnirilor, minute sau alte documentespecifice.
(2) Întocmeşte, centralizează şi distribuie documentele necesare bunei desfăşurări a şedinţelor Comisiei.
(3) Întocmeşte rapoarte în baza dispoziţiilor preşedintelui Comisiei şi le supune spre aprobare Comisiei.
(4) Serveşte drept punct de contact în vederea bunei comunicări dintre serviciile/compartimentele
Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza”şi entităţile subordonate pe de oparte şi Comisie, pe de altă
parte.
(5) Semnalează Comisiei situaţiile de nerespectare a dispoziţiilor acestora.
(6) Întocmeşte, actualizează şi modifică registrul riscurilor identificate în cadrul Colegiului National
“Alexandru Ioan Cuza” pe baza propunerilor membrilor Comisiei;
(7) Păstrează (clasează) originalele Procedurilor realizate;
(8) Verifică modul de respectare a prevederilor Procedurilor de sistem şi Procedurilor Operaționale,
formulează observaţii dacă este cazul şi semnează coperta a Procedurilor de sistem şi Procedurilor
Operaționale;
(9) Distribuie Procedurile;
(10)Transmite la arhivă ediţiile Procedurilor retrase;
(11)Primeşte şi înregistrează în registrul propriu aferent procedurilor, Procedurilor de sistem transmise
pentru avizare şi Procedurilor Operaționale avizate de conducătorii compartimentelor; (12)Supune
Procedurile spre avizare membrilor Comisiei şi redactează hotărârea Comisiei privind avizarea
Procedurilor;
(13) Alocă codul unei Proceduri;
107
(14)Analizează observaţiile formulate de alte compartimente şi participă la consultările organizate
pentru analiza observaţiilor, în cazul Procedurilor Operaţionale; (15)Înaintează spre avizare preşedintelui
Comisiei, Procedurile Operaţionale realizate;
(16) Analizează şi pune pe ordinea de zi a şedinţei Comisiei solicitările de revizie a Procedurilor;
(17)Retrage din circulaţie vechile variante ale Procedurilor şi distribuie Procedurile cu paginile modificate
ale reviziei, conform listei de difuzare a procedurilor;
(18)Păstrează copiile Procedurilor de Sistem şi a celor Operaționale. (
19)Secretarul Comisiei este asigurat prin .....................................................................
Art.9. Procedurile sau alte documente ale organismelor internaţionale, în raport cu care structurile
Colegiului National “Alexandru Ioan Cuza” sau entităţile subordonate derulează acţiuni, prevalează faţă de
prevederile prezentei decizii.
ANEXA NR. 10 Prevederi referitoare la elevii cu CES.
EXTRAS DIN REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI FUNCTIONARE A INVATAMANTULUI
SPECIAL SI SPECIAL INTEGRAT ORDIN NR.5573/2011
Art. 54. - (1) Copiii, elevii și tinerii cu CES, integrați in învățământul de masă, beneficiază de suport
educațional prin cadre didactice de sprijin/itinerante.
(2) Organizarea serviciilor de sprijin educațional se face de către CJRAE și se reglementează prin
metodologii specifice elaborate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului.
(3) Copiii, elevii și tinerii cu CES școlarizați în unitățile de învățământ special sau de masă, inclusiv cei
școlarizați în alt județ decât cel de domiciliu, beneficiază de asistență socială constând în asigurarea
alocației zilnice de hrană, a rechizitelor școlare, a cazarmamentului, a îmbrăcămintei și a încălțămintei în
cuantum egal cu cel pentru copiii aflati in sistemul de protecție a copilului, precum și de găzduire gratuită în
internate sau centre de asistare pentru copiii cu CES din cadrul direcțiilor generale județene de asistență
socială și protecția copilului.
(4) Copiii/elevii cu CES din unitățile scolare obișnuite au acces la resursele de educație specială și de
reabilitare/recuperare din unitățile de învățământ special și special integrat.
Art. 71.
(2) Părintii sau tutorii legali au obligația să însoțească copiii/elevii cu CES la venirea și plecarea de la
școală, precum și la venirea și plecarea în vacanță, să delege alte persoane pentru însoțire sau să declare în
scris că nu este cazul să îi însoțească.
Capitolul VIII
Orientarea școlara și profesionala a copiilor/elevilor cu CES
Art. 72. - (1) Evaluarea, asistența psihoeducatională, orientarea/reorientarea școlară și profesională a
copiilor, a elevilor și a tinerilor cu CES se realizează de către CJRAE, prin serviciile de evaluare și de
orientare/reorientare școlara și profesională, pe baza metodologiei elaborate de Ministerul Educației,
Cercetării, Tineretului și Sportului, acordându-se prioritate integrării în învățământul de masă.
(2) Orientarea școlară și profesională a copiilor/elevilor cu CES se realizează prin serviciile de evaluare și
de orientare/reorientare școlară și profesională din cadrul CJRAE în baza gradului de deficiență stabilit, în
colaborare cu comisia interna de evaluare continuă..
(2) Comisiile interne de evaluare continuă asigura anual evaluarea psihopedagogică a
copiilor/elevilor/tinerilor școlarizați în unitățile de învățământ special și a celor integrati în unitățile de
învățământ de masă sau la solicitarea unității de învățământ, a cadrului didactic de la clasă sau a familiei ori
întreținătorilor legali ai copilului.
Art. 74. - Expertizarea, evaluarea și diagnosticarea multidisciplinară includ examinarea medicală,
psihologică, pedagogică și socială.
Art. 79. - (1) Orientarea școlară și profesională a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES se face numai cu
acordul familiei/întreținătorilor legali.
(2) Unitatea de învățământ de masă in care este școlarizat copilul/elevul/tânărul cu CES este obligată să îi
acorde asistență educațională corespunzatoare nevoilor sale de dezvoltare, fie prin cadrul didactic de
108
sprijin, fie prin programe de intervenție personalizate.
Art. 80. - Copiii/Elevii cu deficiențe severe, profunde și asociate (surdocecitate) sunt orientați spre grupele
sau clasele de acest tip din unitățile de învățământ special
Art. 94. - (1) Evaluarea progresului școlar se face continuu, formativ, prin evaluarea secvențială de la
fiecare lecție/activitate, precum și evaluarea periodică, sumativă și cea semestrială a activității școlare.
(2) Progresul poate fi evaluat prin probe diverse: chestionarea orală, probe scrise, probe practice, scările de
apreciere, verificarea cu ajutorul mașinilor, evaluarea prin proiecte, portofoliul, testul didactic, precum și
prin examene. Evaluarea copiilor/elevilor cu CES ține cont de tipul/gradul de dizabilitate a elevului. La
evaluare se asigură un timp de lucru mai mare, 30-60 de minute, precum și alte adaptări specifice în vederea
elaborării lucrărilor.
(3) Pentru copiii cu deficiențe grave/profunde/asociate, inclusiv surdocecitate, se va utiliza evaluarea
funcțională, nu probe standardizate, și se vor utiliza calificative.
(4) In cazul elevilor cu CES, integrați individual sau in grupe/clase in invatamantul de masă, se va realiza o
evaluare diferențiată în funcție de evoluția proprie a copilului, pe baza unor descriptori de performanță,
stabiliți de profesorul clasei și de cadrul didactic de sprijin.
(5) Pentru asigurarea de sanse egale în vederea evaluării, un elev cu dificultăți de învățare beneficiază, în
mod obligatoriu, de educație remedială.
Art. 95. - (1) Elevii cu CES care urmează curriculumul din invatamantul de masă sustin evaluarile
prevazute la art. 74 din Legea nr. 1/2011 în conformitate cu metodologiile specifice învățăamântului de
masă, potrivit curriculumului studiat.
(2) Elevii prevazuți la alin. (1) beneficiază de adaptări specifice, cum ar fi: asigurarea posibilității de
comunicare prin utilizarea sistemului Braille, la elevii nevăzători, respectiv a limbajului mimico-gestual, la
elevii cu deficiențe de auz, inclusiv posibilitatea asigurării, dupa caz, a unui interpret autorizat, mărirea
timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe motorii sau neuromotorii, care îi
împiedică să scrie normal, sau de către cei cu deficiențe vizuale grave, asigurarea scrisului cu caractere
mărite la candidatii ambliopi, transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor
corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual, realizarea probei scrise prin dictarea
conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe către un profesor asistent etc.
(3) Elevii cu CES care urmează curriculumul de masă adaptat sau curriculumul specific învățamântului
special pot susține evaluările prevăzute la art. 74 din Legea nr. 1/2011, la solicitarea scrisă a
părintelui/tutorelui legal instituit.
Art. 97. - Activitățile extracurriculare se desfașoară în unitatea specială de învățământ, în unități școlare
obișnuite sau combinat, în ambele tipuri de unități și în alte locații. Aceste activități se organizează pentru
copiii cu CES/alte tipuri de cerințe educaționale, pe cât posibil împreună cu copiii/elevii voluntari din
școala de masă.
Art. 98. - Copiii/Elevii cu CES au acces liber, în condițiile de participare cu șanse egale cu ale celorlalți
copii, la toate activitatile extracurriculare organizate in cadrul cluburilor si palatelor copiilor, in tabere
scolare, baze sportive, turistice si de agrement ale altor unitati care organizeaza alte activități, beneficiind
de drepturile stipulate în legislația în vigoare a învățământului special.
109
ANEXA 11 Procedura de sistem
privind managementul de caz pentru copiii cu ces orientaţi
şcolar şi profesional
1. Lista responsabililor cu elaborarea, verificarea şi aprobarea ediţiei sau, după caz, a
reviziei în cadrul ediţiei procedurii formalizate.
2. Situația edițiilor și a reviziilor în cadrul procedurii formalizate
Nr.
Crt.
Elemente privind
responsabilii/operațiunea
Numele și
prenumele
Funcția Data Semnătura
1.1 Elaborat PROF.CHERARU
OANA VALERIA
RESPONSABIL
CEAC
29.09.2017
1.2 Verificat
PROF.PĂUN
ROXANA
GABRIELA
DIRECTOR
ADJUNCT
29.09.2017
1.3 Aprobat PROF. POPESCU
RODICAA
DIRECTOR 29.09.2017
Nr.
crt
Ediţia sau, după
caz, revizia în
cadrul ediţiei
Modalitatea
reviziei
Data de la care se aplică prevederile
ediţiei
1 2 3 4
2.1. Ediţia 1
29.09.2017
2.2. Revizia 1
2.3. Revizia 2
... Revizia...
110
3. Lista cuprinzând persoanele la care se difuzează ediţia sau, după caz, revizia din cadrul ediţiei
procedurii formalizate
4. Scopul procedurii formalizate
4.1. Scopul specific al prezentei proceduri este de a aplica prevederile ordinul comun al
administraţiei publice nr. 1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind
aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu
dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale
speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau ceirinţe educaţionale
speciale.
4.2. Stabileşte modul de realizare a activităţilor stipulate în ordinul amintit anterior,
compartimentele şi persoanele implicate
4.3. Asigură existenţa documentaţiei necesare derulării activităţii.
4.4. Asigură derularea activităţii procedurate, în conformitate cu normele legale în materie.
4.5. Sprijină auditul/alte organisme în acţiuni de auditare şi/sau control, iar pe manager în
exercitarea procesului decizional.
5. Domeniul de aplicare a procedurii formalizate
5.1. Dispoziţiile prezentei proceduri se aplică în cazul copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES din instituție.
5.2. Dispoziţiile prezentei proceduri se aplică tuturor profesioniştilor care interacţionează cu copii cu
dizabilităţi şi/sau CES şi anume: a) personalul din unitătea de învăţământ; b) psihologii cu drept de liberă practică, cu atestat în psihologie clinică, consiliere psihologică,
psihoterapie, psihopedagogie specială, psihologie educaţională, consiliere şcolară şi vocaţională, salariaţi sau aflaţi în una dintre formele independente de exercitare a profesiei;
c) membrii comisiilor de orientare şcolară şi profesională; d) personalul centrelor de resurse şi asistenţă educaţională, cu precădere din serviciile de evaluare şi
orientare şcolară şi profesională; e) membrii Comisiilor interne de evaluare continuă din cadrul unităţilor de învăţământ special;
Nr.
crt.
Scopul
difuzării
Exemplar
nr. Compartiment Funcţia
Numele şi
prenumele
Data
primirii Semnătura 1 2 3 4 5 6 7
3.1. Informare/ Aplicare
Profesori diriginți
3.2. Monitorizare CEAC
Responsabil CHELARU OANA
3.3. înregistrare şi
arhivare Secretariat Secretar sef
MIROIU FLORICA
111
6. Documente de referinţă (reglementări) aplicabile activităţii procedurate
6.1. Reglementări internaţionale • Convenţia cu privire la drepturile copilului, ratificată prin Legea nr. 18/1990, republicată, cu
modificările ulterioare; • Convenţia privind drepturile persoanelor cu dizabiliţăți adoptată la New York de Adunarea
Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite la 13 decembrie 2006, deschisă spre semnare la 30 martie 2007 şi semnată de România la 26 septembrie 2007,ratificată prin Legea nr. 221/2010, cu modificările ulterioare.
6.2. Legislaţie primară • Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare • Legea nr. 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, republicată, cu
modificările şi completările ulterioare; • Legea nr. 95/2006 privind reforma în domeniul sănătăţii, republicată, cu modificările şi
completările ulterioare;
6.3. Legislaţie secundară
• Ordinul comun al Administraţiei publice nr. 1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr.
5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în
vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale cu
cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi
şi/sau cerinţe educaţionale speciale.
• OMECTS nr. 5555/07.10.2011 pentru aprobarea Regulamenului privind organizarea şi
funcţionarea centrelor judetenje de resurse şi asistenţă educaţională; ,
• OMECTS nr. 5573/07,10.2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a
învăţământului special şi special integrat;
• OMENCS nr. 5086/31.08.2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind şcolarizarea la
domiciliu, respectiv înfiinţarea de grupe/clase în spitale;
• OMECTS nr. 5574/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor de
sprijin educaţional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerinţe educaţionale speciale integraţi în
învăţământul de masă, cu modoficările şi completările ulterioare;
6.4. Alte documente, inclusiv reglementări interne ale entităţii publice • Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a Inspectoratelor Şcolare, aprobat prin OMECTS
nr. 5530/05.10.2011;
• Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniveristar, aprobat
prin OMENCS nr. 5079/31.08.2016;
• Alte proceduri interne ale C.N.”Al.I.Cuza” Ploiești
112
7. Definiţii şi abrevieri ale termenilor utilizaţi fn procedura formalizată 7.1. Definiţii ale termenilor
Nr.
crt. Termenul Definiţia şi/sau, dacă este cazul , actul care defineşte termenul
1. Procedură
operaţională
prezentarea formalizată, în scris a tututor pașilor ce trebuie urmaţi, a metodelor de lucru stabilite şi a regulilor care trebuie aplicate in vederea realizării activităţii, cu privire la aspectul procesual.
2. Ediţie a unei proceduri
operaţionale forma iniţială sau actualizată, după caz, a unei proceduri operaţionale, aprobată şi difuzată.
3. Revizia în cadrul unei ediţii
acţiunile de modificare, adăugare, suprimare sau altele asemenea, după caz, a uneia sau a mai multor componente ale unei ediţii a procedurii operaţionale, acţiuni care au fost aprobate si difuzate.
4.
Abilitarea şi reabilitarea
reprezintă acele măsuri eficiente şi adecvate, personalizate, inclusiv prin punerea la dispoziţie a produselor sau tehnologiilor asistive/de sprijin, şi sprijinul reciproc între persoane cu aceleaşi probleme, pentru a permite persoanelor cu dizabilităţi să obţină şi să îşi menţină maximum de autonomie, să îşi dezvolte pe deplin potenţialul fizic, mintal, social, educaţional şi profesional şi să realizeze o deplină integrare şi participare în toate aspectele vieţii sau să îşi menţină, îmbunătăţească şi să îşi crească calitatea vieţii. Se promovează sintagma abilitare-reabilitare, cu distincţia că abilitarea formarea de abilităţi prin mecanisme de compensare, în cazul funcțiilor care nu mai pot fi recuperate, cum este situaţia copiilor cu dizabilităţi congenitale sau dobândite precoce. Reabilitare, în acest caz, reprezintă un concept mai larg decât cel de recuperare medicală.
5. Barierele sunt factorii din mediul unei persoane care, prin absenţă sau prezenţă, limitează funcţionarea şi creează dizabilitatea.
6. Cerinţele educaţionale speciale
(CES)
reprezintă necesităţi educaţionale suplimentare, complementare obiectivelor generale ale educaţiei, adaptate particularităţilor individuale şi celor caracteristice unei anumite deficienţe/afectări sau dizabilităţi sau tulburări/dificultăţi de învăţare, precum şi o asistenţă complexă (medicală, socială, educaţională etc.). Asistenţa complexă fără necesităţi educaţionale suplimentare nu defineşte CES.
7. Deficienţele/afectările sunt probleme ale funcţiilor sau structurilor corpului, ca deviaţie semnificativă sau pierdere. Acest concept nu se suprapune peste conceptul de boală sau afecţiune, ci reprezintă consecinţa funcţională a acestora. De asemenea, acest concept nu se suprapune
113
Nr.
crt. Termenul Definiţia şi/sau, dacă este cazul, actul care defineşte termenul
7. nici peste conceptul de dizabilitate şi nici peste conceptul de CES. Se foloseşte sintagma deficienţă/afectare pentru a evidenţia echivalenţa acestora. Deficienţele/afectările pot fi temporare sau permanente, evolutive, regresive sau staţionare, intermitente sau continue. Aprecierea deficienţelor/afectărilor se face prin aplicarea criteriilor medicale de încadrare în grad de handicap.
8.
Dizabilitatea este un concept care cuprinde deficienţeie/afectările, limitările de activitate şi restricţiile de participare. Acest termen denotă aspectele negative ale interacţiunii dintre individul, copilul sau adultul care are o problemă de sănătate şi factorii contextuali în care se regăseşte, respectiv, factorii de mediu şi factorii personali. Aprecierea dizabilităţii se face prin aplicarea criteriilor biopsihosociale de încadrare în grad de handicap.Termenul de dizabilitate este echivalent cu termenul de handicap, dar nu toţi copiii cu dizabilităţi sunt încadraţi în grad de handicap, acesta din urmă fiind acordat numai la solicitarea părinților/reprezentantului legal.
9. Educaţia incluzivă se referă la un sistem de educaţie deschis tuturor copiilor şi fiecăruia în parte. Educaţia incluzivă înseamnă, de asemenea, un proces de identificare, diminuare şi eliminare a barierelor care împiedică învăţarea din şcoală şi din afara şcolii, deci de adaptare continuă a şcolii la copii.
10. Evaluarea funcţionării dizabilităţii şi CES la copii
este un proces complex, unitar, continuu şi multidimensional, realizat într-un timp rezonabil, ce are drept scop identificarea condiţiilor de sănătate, a dificultăţilor de învăţare şi dezavantajelor sociale dar şi a potenţialului său de dezvoltare şi a abilităţilor care stau la baza planificării cât mai de timpuriu a beneficiilor, serviciilor şi programelor de intervenţii personalizate de abilitare/reabilitare. Acest proces include şi evaluarea şi reevaluarea impactului măsurilor implicate asupra copilului.
11. Factorii de mediu Compun mediul fizic, social şi atitudinal în care oamenii trăiesc şi îşi duc existenţa. Printre factorii de mediu se numără lumea naturală şi trăsăturile sale, lumea fizică construită de oameni, alte persoane aflate în diferite relaţii şi roluri, atitudini şi valori, sisteme şi servicii sociale, precum şi politici, reglementări şi legi.
12. Funcţionarea este un termen generic pentru funcţiile organismului, structurile corpului, activităţi şi participare. Acest termen denotă aspectele pozitive ale interacţiunii dintre individul care are o problemă de sănătate şi factorii contextuali în care se găseşte, respectiv factorii de mediu şi factorii personali.
13. Intervenţia timpurie reprezintă ansamblul acţiunilor din domeniile sănătăţii, educaţiei, protecţiei copilului, abilitării şi reabilitării realizate imediat după depistarea precoce a dizabilităţii, la copiii cu vârsta cuprinsă între naştere şi 6 ani.
114
Nr.
crt Termenul Definiţia şi/sau, dacă este cazul, actul care defineşte termenul
14. Modelul social al dizabilităţii
consideră dizabilitatea ca fiind în principal o problemă creată social, care ţine în primul rând de integrarea completă a individului în societate. Conform acestui model, managementul dizabilităţii necesită acţiune socială şi este responsabilitatea comună a întregii societăţi, în sensul producerii acelor schimbări de mediu necesare participării persoanelor cu dizabilităţi în toate domeniile vieţii sociale, ceea ce, la nivel politic, devine o problemă de drepturi ale omului, respectiv drepturile copilului.
15. Necesităţile educaţionale suplimentare care definesc CES
reprezintă nevoi identificate și observația ,în dinamica dezvoltării copilului, de cadrul didactic care lucrează direct cu copilul, profesorul itinerant şi de sprijin alte cadre didactice, personalul serviciului de evaluare şi orientare școlară şi profesională, precum şi de medicul de specialitate care
pune diagnosticul potenţial generator de
deficienţă,afectare şi/sau dizabilitate sau diagnosticul de tulburare/dificultate de învăţare. Necesitățile educaţionale suplimentare pot fi: adaptare curriculară realizată de profesorul itinerant şi de sprijin împreună cu cadrele didactice, strategii didactice diferenţiate prin utilizare de fişe de lucru şi fişe de evaluare individualizate, demers didactic individualizat/personalizat, utilizarea de caractere mărite, terapie logopedică etc. Deficienţele/afectările, respectiv dizabilităţile care presupun necesităţi educaţionale suplimentare sunt cele senzoriale, mintale, psihice şi asociate, precum şi dizabilităţile fizice - motorii şi neuromotorii - care împiedică scrisul în mod permanent. Defîcienţele/Afectările, respectiv dizabilităţile somatice şi H1V/SIDA nu presupun necesităţi educaţionale suplimentare, la fel şi bolile rare fără tulburări psihice.
16. Orientarea şcolară și profesională de către COSP
Vizează ,pe de o parte, înscrierea copilului cu dizabilităţi şi CES sau doar cu CES în învăţământul special şi special integrat, iar pe de altă parte, şcolarizarea la domiciliu sau în spital a copiilor fără CES, nedeplasabili, din motive medicale. Copiii nedeplasabili din motive medicale pot avea sau nu CES şi, de asemenea, pot avea sau nu dizabilităţi.
17. Plan de servicii individualizat -PSI
reprezintă un instrument de planificare a serviciilor psihoeducaţionale şi a intervenţiilor necesare asigurării dreptului la educaţie, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor/elevilor/tinerilor orientaţi şcolar şi profesional de COSP.
18. Plan de intervenţie personalizat - PIP
instrumentul de proiectare şi implementare a activităţilor educaţional-terapeutice, utilizat pentru eficientizarea activităţilor de intervenţie şi atingerea finalităţilor prevăzute în planul de servicii personalizat
19. Plan educaţional individualizat-PEI
instrumentul de organizare şi realizare coordonată şi coerentă a procesului educaţional pentru elevul şcolarizat la domiciliu sau în spital, elaborat şi revizuit de către cadrele didactice din unitatea de
115
Nr.
crt Termenul Definiţia şi/sau, dacă este cazul, actul care defineşte termenul
învăţământ rezidenţială-care predau la clasa organizată în spital. 20.
| Centrul Județean de Resurse şi Asistenţă
Educaţională CJRAE
unitate specializată a învăţământului preuniversitar, cu personalitate juridică, coordonată metodologic de inspectoratul şcolar, care desfăşoară servicii de asistenţă psihoeducaţională pentru părinţi, copii şi cadre didactice şi care coordonează, monitorizează şi evaluează, la nivel municipal, activitatea şi serviciile oferite de către centrele, logopedice interşcolare şi cabinetele logopedice, centrele şi cabinetele de asistenţă psihopedagogică, mediatorii şcolari.
21. Şcoală specială unitate de învăţământ preuniversitar, de stat sau particulară, cu personalitate juridică, autorizată sau acreditată în conformitate cu prevederile legale, în care se asigură educaţie şi intervenţie psihopedagogică de către profesori specializaţi persoanelor cu diferite tipuri si grade de dizabilităţi/deficienţe.
22. Şcoala incluzivă unitatea de învăţământ preuniversitar, de stat sau particulară, cu personalitate juridică, autorizată sau acreditată în conformitate cu prevederile legale, în care se asigură condiţiile educaţiei nediscriminatorii pentru toţi copiii/elevii/tinerii.
23. Unitate şcolară rezidenţială unitatea de învăţământ la care este înscris elevul şcolarizat la domiciliu
24. Profesor itinerant şi de sprijin
cadrul didactic cu studii superioare în domeniul psihopedagogic care desfăşoară activităţi de învăţare, stimulare, compensare şi recuperare cu persoanele cu CES integrate în unităţile de învăţământ de masă, în colaborare cu toţi factorii implicaţi.
25. Şcolarizare la domiciliu.
instruirea la domiciliu a elevilor cu diferite deficienţe/afecţiuni care sunt în incapacitate temporară sau permanentă de a frecventa unităţile reţelei şcolare, asigurată de cadre didactice specializate.
26. Şcolarizare în spital instruirea în spital, asigurată de cadre didactice specializate, pentru copii/ elevi/tineri internaţi în unităţi spitaliceşti pentru o perioadă mai mare de 4 săptămâni.
27. Certificat de orientare şcolară
document/act oficial eliberat de către CJRAE conform prevederilor cuprinse în Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, care precizează diagnosticul/deficienţa, gradul acestuia/acesteia, orientând copiii/elevii/ tinerii cu CES în învăţământul de masă sau special.
116
7.2. Abrevieri ale termenilor Nr.
crt
Abrevierea Termenul abreviat
1. PO Procedură operaţională
2. E Elaborare
3. V Verificare
4. A Aprobare
5. Ap Aplicare
6. Ah Arhivare
7. ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean
8. DGASPC Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecția Copilului 9. COSP Comisia de Orientare Şcolară şi Profesională
10. CPC Comisia pentru protecția copilului Comisia pentru protecţia copilului JR r,. ,
11. CJRAE Centrul Judeţean de Resurse și Asistență Educațională
12. SEOSP Serviciul de evaluare şi orientare şcolară
13. SPAS Serviciile publice de asistenţă socială
14. CIEC Comisia Internă de Evaluare Continuă 15. RCSP Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale
16. RCP Responsabil caz prevenire 17. PSI Plan de servicii individualizat 18. PIP Plan de intervenţie personalizat 19. PEI Plan educaţional individualizat
8. DESCRIEREA PROCEDUR1I FORMALIZATE
8.1. GENERALITĂȚI
8.1.1. Dispoziţiile prezentei proceduri se aplică tuturor profesioniştilor/cadrelor didactice din unităţile de învăţământ de stat sau particular care interacţionează cu copii cu dizabilităţi şi/sau CES, precum şi părinţilor/reprezentanţilor legali ai acestora.
8.1.2. În textul prezentei proceduri prin sintagma "copii cu CES" se înţelege copii/elevi/tineri cu CES.
8.2. DOCUMENTE UTILIZATE 8.2.1. Lista şi provenienţa documentelor utilizate
- Certificat de orientare şcolară şi profesională, eliberat de COSP - Decizie de numire a responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale, emisă de directorul unităţii de învăţământ - PSI, elaborat de responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale
- PIP, elaborat de profesorul itinerant şi de spijin - Raport de monitorizare, elaborat de responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale - Contract cu familia, elaborat de directorul unităţii de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale
- Diagrame de proces - Documente şcolare, adrese etc 8.2.2. Circuitul documentelor
- Circuitul documentelor este descris în capitolul Modul de lucru (8.4.) şi în diagramele de proces
8.3. RESURSE NECESARE 8.3.1. Resurse materiale
- Tehnică de calcul (PC/Laptop) - Copiator, imprimantă, telefon, fax
Rechizite, hârtie imprimantă
117
8.3.2. Resurse umane Inspectorul şcolar pentru învăţământ special;
- Toţi profesioniştii care interacţionează cu copii cu dizabilităţi și/sau CES şi anume: a) personalul din unităţile de învăţământ; b) psihologii cu drept de liberă practică, cu atestat de psihologie clinică, consiliere psihologică, psihoterapie, psihopedagogie specială, psihologie educaţională, consiliere şcolară şi vocaţională, salariaţi sau aflaţi în una diferite formele independente de exercitare a profesiei; c) membrii comisiilor de orientare şcolară şi profesională; d) personalul centrelor de resurse şi asistenţă educaţională, cu precădere din serviciile de evaluare şi orientare şcolară şi profesională; e) membrii Comisiilor interne de evaluare continuă din cadrul unităţilor de învăţământ special;
8.3.3. Resurse financiare şi informaţionale
- Acte normative în vigoare
- Baza de date privind copiii cu CES din unitatea de învăţământ
- Documentele conţinute de dosarul copilului
- Paginile web a unităților de învățământ CJRAE
- Lucrări de specialitate în domeniul educaţiei speciale. 8.4 MODUL DE LUCRU
MANAGEMENTUL DE CAZ ÎN ETAPA DE EVALUARE
prezentat schematic în diagrama de proces din Anexele 1,11 şi 1"
8.4.1. Orice profesionist/cadru didactic care interacţionează cu un copil care prezintă suspiciuni privind prezenţa unei posibile dizabilităţi şi/sau a CES are obligaţia de a informa în scris familia acestuia asupra situaţiei suspectate şi de a semnala situaţia acestuia DGASPC de domiciliu în vederea declanşării procedurii de evaluare iniţială astfel încât acesta să beneficieze de diagnostic precoce şi intervenţie timpurie. Informarea în scris se face.cu Avizul directorului unităţii de învăţământ la care este înscris copilul, conform modelului Anexa 4 şi Anexa 4'.
8.4.2. La solicitarea scrisă a părinţilor/reprezentanţilor legali (vezi Anexa 5), în vederea întocmirii dosarului pentru încadrarea în grad de handicap sau pentru orientarea școlară şi profesională, se realizează evaluarea educaţională a copilului. Evaluarea inițială se face de către cadrele didactice care lucrează direct cu copilul, şi anume:
- educatoarea sau profesorul pentru învăţământ preşcolar pentru copilul înscris într-o unitate de învăţământ preşcolar;
- profesorul de psihopedagogie specială, pentru copilul înscris într-o unitate de învăţământ preşcolar special;
- învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul primar, pentru copilul înscris în învăţământul primar;
- dirigintele, pentru copilul înscris în învăţământul gimnazial şi liceal; - dirigintele, pentru copilul înscris în învăţământul primar, gimnazial şi liceal special. Rezultatele evaluării educaţionale se consemnează în Fişa psihopedagogică, prezentată în
Anexa 6. Cadrele didactice din unităţile de învăţământ de masă realizează evaluarea educaţională şi întocmesc Fişa psihopedagogică în colaborare cu profesorul itinerant şi de sprijin, consilierul şcolar şi profesorul logoped, iar cadrele didactice din unităţile de învăţământ special realizează evaluarea educațională și întocmesc Fişa psihopedagogică în colaborare cu profesorul psihopedagog, profesorul educator și profesorul de psihodiagnoză sau cu profesioniştii din Comisia internă de evaluare continuă
Fişa psihopedagogică este semnată de cadrul didactic care a întocmit-o, aprobată de directorul unităţii de învăţământ la care este inscris copilul şi înregistrată în registrul unic de intrări-ieşiri.
Fişa psihopedagogică se înmânează/este transmisă părintelui/reprezentantului legal în original, cu semnătură de primire/cu confirmare de primire, în maximum 5 zile lucrătoare de la data înregistrării solicitării scrise depuse la secretariatul unităţii de învăţământ Ia care este înscris copilul.
La solicitarea scrisă a psihologului care realizează evaluarea psihologică, unitatea de învăţământ eliberează Fişa psihopedagogică în aceleaşi condiţii. O copie a Fişei psihopedagogice se păstrează la dosarul copilului de la unitatea de învăţământ.
118
8.4.3. Pentru obţinerea certificatului de orientare şcolară şi profesională, părinţii/reprezentantul legal depun/depune la sediul CJRAE la secretarul COSP, dosarul completat cu următoarele documente lizibile:
a) cerere-tip pentru evaluare complexă şi orientare şcolară şi profesională; b) copie a certificatului de naştere al copilului sau a actului de identitate; c) copii ale actelor de identitate ale părinţilor/reprezentantului legal; d) copie a documentului prin care se face dovada că persoana care semnează cererea este
reprezentantul legal al copilului, de exemplu, hotărâre a instanţei sau hotărâre a comisiei pentru protecţia copilului;
e) ancheta socială, cu valabilitate între 3 luni şi 6 luni; f) fişa medicală sintetică, cu valabilitate de 1 an; g) certificatul medical tip A5, cu valabilitate între 3 luni şi 4 ani; h) fişa de evaluare psihologică, cu valabilitate de până la 3 luni; i) fişa psihopedagogică, doar în cazul în care copilul este înscris într-o unitate de învăţământ,
cu valabilitate de până la 6 luni; j) copie a foii matricole/adeverinţă care atestă înscrierea copilului în unitatea de
învăţământ; k) copie a ultimului certificat de orientare şcolară și profesionala la reorientare.
Cererea prevăzută la lit a) poate fi descărcată de pe site-ul CJRAE al judeţului de domiciliu sau
poate fi ridicată de la secretariatul unității de învăţământ la care este înscris copilul. Documentele prevăzute la literele e-h se depun în original. în Situaţia în care părinţii/reprezentanţii
legali optează şi pentru încadrarea în grad de handicap, evaluările psihoeducaţionale efectuându-se concomitent sau ulterior acesteia, documentele menţionate se depun în copie, certificate „Conform cu originalul“ de către CPC de domiciliu
La reorientare, dosarul copilului va fi completat şi cu recomandarea Comisiei interne de evaluare continuă care va conţine observaţii şi recomandări, inclusiv privind forma de şcolarizare.
8.4.4. În cazul în care copilul are domiciliul în Ploieşti sau în judeţul Prahova, atât la prima orientare cât şi la reorientare , cererea , semnată de părinţi/reprezentantul legal, împreună cu toate documentele menţionate , pot fi depuse la CJRAE de unitatea de învăţământ la care este înscris copilul sau la care este angajat responsabilul de caz ,servicii psihoeducaţionale , în condiţiile obţinerii acordului în scris al părinţilor / reprezentantului legal. În această situaţie conducerea unităţii de învăţământ se asigură că dosarul este completat cu toate documentele prevăzute. În situaţia în care părinţii sunt divorţaţi cu custodie comună cererea este semnată de ambii părinţi.Cererea se înregistrează la secretariatul COSP numai în condiţiile în care dosarul e complet , cu toate documentele anexate.
8.4.5. COSP eliberează certificatul de orientare şcolară şi profesională în 3 exemplare originale: unul va fi transmis părintelui, unul va fi transmis unităţii de învăţământ la care este înscris copilul şi unul rămâne la dosarul de la SEOSP .
8.4.6. În situaţia în care copilul este înscris într-o unitate de învăţământ de masă, o copie a certificatului împreună cu cererea părintelui, certificate conform cu originalul de către directorul CJRAE, vor fi transmise, în termen de 3 zile lucrătoare de la emitere, Inspectoratului Şcolar al Jud. Prahova, în atenţia inspectorului şcolar pentru învăţământ special. Acesta distribuie fiecare copil orientat şcolar cu profesor itinerant şi de sprijin unităţii de învăţământ special care are arondată unitatea de învăţământ la care este înscris copilul, în funcţie de sediul acesteia. Arondarea se face în cadrul consiliului consultativ al specialităţii. Odată cu comunicarea în scris a hotărârii consiliului consultativ, vor fi transmise şi copiile certificatului de orientare şcolară şi profesională şi cererii.
8.4.7. În cazul în care copilul este înscris în unităţi de învăţământ din Ploiesti sau in judeţ, dar au domiciliul în altă localitate părinţii au obligaţia de a transmite certificatul de orientare şcolară şi profesională , împreună cu informaţiile privind unitatea de învăţământ la care este înscris copilul , către Inspectoratul Şcolar al judeţului Prahova , în termen de 5 zile lucrătoare de la primirea acestuia.
8.4.8. Dosarul copilului orientat şcolar şi profesional va rămâne la SEOSP, iar o copie a acestuia va fi transmisă unităţii de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale.
8.4.9. În termen de 5 zile lucrătoare de la primirea certificatului de orientare şcolară şi profesională,transmis de către COSP sau de către inspectorul şcolar pentru învățământ special, unitatea de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz va solicita în scris (Anexa 7) eliberarea unei copii a dosarului copilului.
119
MANAGEMENTUL DE CAZ ÎN ETAPA DE PLANIFICARE ;
prezentat schematic în diagrama de proces din Anexelele 2, 2' şi 2“
8.4.10. În termen de 5 zile lucrătoare de la primirea certificatului de orientare şcolară şi profesională, directorul unităţii de învăţământ special sau de masă desemnează, prin decizie internă (Anexa 8, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale. Acesta poate fi:
a) profesorul itinerant şi de sprijin, pentru elevul cu CES integrat în învăţământul de masă; b) profesorul de psihopedagogie specială cu funcţia de diriginte, pentru elevul cu CES din
învăţământul special; c) cadrul didactic cu funcţia de diriginte, pentru elevul cu CES înscris într-o unitate de
învăţământ de masă şcolarizat la domiciliu sau în spital; d) cadrul didactic cu funcţia de diriginte/cadrul didactic care desfăşoară activitatea de
instruire, pentru elevul cu CES înscris într-o unitate de învăţământ special şcolarizat la domiciliu sau: în spital.
Pentru copiii din învăţământul gimnazial şi liceal special care urmează curriculum învăţământului de masă, acesta poate fi cadrul didactic care îndeplineşte funcţia diriginte, profesorul educator de la clasă, un profesor psihopedagog sau un membru al comisiei interne de evaluare continuă.
Numirea responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale se face de către directorul unităţii de învăţământ unde este acesta încadrat.
8.4.11. În situaţia în care responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale este un cadru didactic titular, numirea acestuia se face pe întreaga perioadă de valabilitate a certificatului de orientare şcolară şi profesională. În situaţia în care responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale este un cadru didactic suplinitor, numirea acestuia se face până la sfârşitul anului şcolar.
8.4.12. Decizia este nominală şi poate fi emisă pentru un copil sau pentru mai mulţi copii, cu condiţia ca certificatele de orientare şcolară şi profesională ale acestora să expire în acelaşi timp.
8.4.13. Decizia se comunică personal cadrului didactic responsabil de caz în termen de maximum 2 zile lucrătoare de la emiterea acesteia. Decizia va fi însoţită de Fişa de atribuţii - Anexa 9.
8.4.14. Înainte de expirarea perioadei pentru care a fost numit, un responsabil de caz servicii psihoeducaţionale poate fi înlocuit doar în situaţia în care nu îşi mai desfăşoară activitatea cu copilul pentru care a fost desemnat responsabil de caz servicii psihoeducaţionale.
8.4.15. Pentru fiecare copil cu CES orientat şcolar şi profesional responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale desemnat elaborează PSI, conform modelului din Anexa 10.
8.4.16. Pentru elaborarea PSI, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale identifică toate serviciile şi intervenţiile necesare şi profesioniştii care le pot asigura, în conformitate cu recomandările din certificatul de orientare şcolară şi profesională/raportul de evaluare psihoeducaţională întocmit de SEOSP.
După identificare, responsabilul de caz servicii psihoeducaționale solicită de la toţi profesioniştii care vor forma echipa multidisciplinară şi care vor elabora şi implementa PSI, toate informaţiile relevante pentru completarea acestuia.
8.4.17. În cazul copiilor înscrişi în învăţământul primar şi gimnazial special, echipa multidisciplinară este formată din:
- profesorul de psihopedagogie specială/dirigintele/profesorul educator/un profesor psihopedagog, membru al CIEC, după caz, responsabil de caz servicii psihoeducaţionale
- profesorul psihopedagog - profesorul de psihodiagnoză - kinetoterapeutul - alte cadre didactice de la clasă , după caz
8.4.18. În cazul copiilor înscrişi în învățământul profesional şi liceal special, echipa multidisciplinară este formată din:
- dirigintele/un profesor psihopedagog, membru al CIEC, după caz, responsabil de caz servicii psihoeducaţionale
- profesorul psihopedagog/profesorul de psihodiagnoză - profesorul preparator, după caz
alte cadre didactice de la clasă, după caz
120
8.4.19. În cazul copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES integraţi în învăţământul de masă, echipa multidisciplinară este formată din:
- profesorul itinerant şi de sprijin, responsabil de caz servicii psihoeducaţionale
- profesorul logoped de la cabinetul interşcolar
- profesorul consilier de la cabinetul de asistenţă psihoeducaţională
- educatoarea/învăţătorul/dirigintele şi alte cadre didactice care predau la clasă, după caz. Odată cu identificarea tuturor profesioniştilor şi formarea echipei multidisciplinare, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale transmite, în termen de 3 zile lucrătoare, fişa de atribuţii (Anexa 11) fiecărui membru al echipei şi pune la dispoziţie dosarul copilului. în acelaşi timp, solicită fiecărui membru transmiterea tuturor informaţiilor necesare completării PSI.
8.4.20. Informaţiile oferite de către profesioniştii din echipa multidisciplinară pentru întocmirea PSI vor fî transmise în scris, în termen de 10 zile lucrătoare de la solicitarea responsabilului de caz, pe formularul din Anexa 12.
8.4.21. Durata PSI este aceeaşi cu valabilitatea certificatului de orientare şcolară şi profesională.
8.4.22. În situaţia în care un copil este la prima orientare şcolară şi care frecventează cursurile unei unităţi de învăţământ responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale elaborează PSI în termen de 30 de zile de la numirea responsabilului de caz servicii psihoeducaționale
8.4.23. În situaţia în care se solicită reorientarea şcolară şi profesională a copilului da trecerea de la un nivel de învăţământ la altul, PSI va fi întocmit în termen de
:30 de zile de la începerea frecventării
cursurilor la noul nivel de învăţământ (pentru copii orientați şcolar la finalul clasei a VIII-a , precum şi la finalul şcolii profesionale în vederea înscrierii la liceu.
8.4.24. Acelaşi lucru este valabil şi în situaţia în care copilul este declarat repetent sau în situaţia transferului copilului de la o clasă la alta sau la o altă unitate de învăţământ, PSI fiind întocmit în termen de 30 de zile de la începerea frecventării cursurilor.
8.4.25. La reevaluarea reorientarea şcolară şi profesională a unui copil pentru care s-a eliberat un certificat de orientare școlară şi profesională cu valabilitate de maximum un an de zile, copilul continuând cursurile şcolare în aceeaşi clasă (cu acelaşi colectiv de cadre didactice] şi în acelaşi nivel de învăţământ, PSI va fi întocmit cu cel puţin 30 de zile înainte de expirarea certificatului de orientare şcolară şi profesională la solicitarea părinţilor/reprezentantului legal adresată unităţii de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale. În acest caz, dosarul va fi completat cu PSI avizat de către directorul unităţii de învăţământ la care este încadrat responsabilul de caz servicii pihoeducaţionale.
8.4.26. În toate situaţiile descrise , proiectul PSI va fi transmis COSP spre aprobare, cu adresă de înaintare (Anexa 13), în termen de 3 zile de la predarea acestuia către conducerea unităţii de învăţământ la care este încadrat.
8.4.27. PSI va fi transmis către COSP, spre aprobare, în 2 exemplare originale (în 3 exemplare originale,
în cazul copilului încadrat în grad de handicap]. După aprobare, în 3 zile lucrătoare, COSP transmite câte un exemplar al PSI, cu menţiunea „Aprobat în şedinţa COSP din data de .. ", atât unităţii de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale cât şi DGASPC de domiciliu care a desemnat managerul de caz, în cazul copiilor care sunt încadraţi într- un grad de handicap, iar un exemplar al PSI va rămâne la dosarul copilului de la COSP.
8.4.28. La reorientare, copiii cu CES integraţi într-o unitate de învăţământ de masă care s-au aflat în situaţie de repetenţie sau pentru care s-a realizat un transfer şcolar, COSP transmite Inspectoratului Şcolar Județean , în atenţia inspectorului şcolar pentru învăţământ special, fotocopii ale certificatului de orientare şcolară şi profesională şi cererii părintelui/reprezentantului legal, precum şi un exemplar original al PSI. În acest caz, PSI,împreună cu cele 2 fotocopii, vor fi transmise unităţii de învăţământ special de circumscripţie care are arondată unitatea de învăţământ de masă la care este înscris copilul, care va desemna responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale.
8.4.29. In cazul copiilor integraţi în învăţământul de masă, în termen de 5 zile de la primire, unitatea de învăţământ special care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale transmite o copie a PSI unităţii de învăţământ la care este înscris copilul.
8.4.30. Toate planurile de servicii individualizate ale copiilor cu CES integraţi în unităţi de învăţământ de masă care nu sunt încadraţi în grad de handicap vor conţine măsuri de sprijin pentru
121
promovarea educaţiei incluzive. Acestea pot fi:
- Măsurile de sprijin pentru prevenirea şi combaterea barierelor de atitudine
- Măsurile de sprijin pentru prevenirea şi combaterea barierelor de mediu
- Măsurile de sprijin vor fi formulate de către responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale.
8.4.31. Măsurile de sprijin pentru prevenirea şi combaterea barierelor de atitudine includ cel puţin: a) informarea părinţilor ai căror copii frecventează unitatea de învăţământ cu privire la educaţia
incluzivă şi incluziunea socială a copiilor cu dizabilităţi şi/sau.CES; b) informarea elevilor din unitatea de învăţământ cu privire la educaţia incluzivă şi incluziunea
socială a copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES, într-un limbaj adaptat vârstei şi, de preferinţă, utilizând educaţia de la egal la egal;
c) informarea conducerii unităţii de învăţământ şi a cadrelor didactice cu privire la educaţia incluzivă şi incluziunea socială a copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES;
d) prezenţa facilitatorului, numit în literatura de specialitate shadow, alături de copil în unitatea de învăţământ daca este cazul.
Alte măsuri de sprijin pentru prevenirea şi combaterea barierelor de atitudine sunt informările şi campaniile de conştientizare cu privire la acceptarea diversităţii, incluziunea socială a copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES desfăşurate la nivelul comunităţii.
8.4.32. Măsurile de sprijin pentru prevenirea şi combaterea barierelor de mediu, prin adaptarea
rezonabilă a unităţii de învăţământ în care învaţă copilul, includ cel puţin: a) serviciile de sprijin educațional prevăzute de Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării,
Tineretului şi Sportului nr 5.574/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educaţional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerinţe educaţionale speciale integrați în învăţământul de masă, cu modificările ulterioare;
b) accesibilizarea mediului fizic, informaţional şi de comunicare din unitatea de învăţământ, adaptată la tipurile de dizabilitate, de exemplu mutarea claselor şi laboratoarelor la parter sau asigurarea deplasării copilului cu fotoliu rulant la etaj prin utilizarea unui lift, accesibilizarea balustradei sau folosirea tehnologiilor de acces, precum şi a tehnologiilor şi dispozitivelor asistive.În cazul copiilor cu CES încadraţi în grad de handicap, măsurile de sprijin pentru promovarea educaţiei incluzive vor fi incluse de către managerul de caz în planul de abilitare/reabilitare.
8.4.33. Fiecare unitate de învăţământ în care se află copii cu dizabilităţi şi/sau CES include în regulamentul de organizare şi funcţionare proceduri privind aprobarea prezenţei facilitatorilor în unitatea de învăţământ, precum şi modul de organizare a activităţii acestora. Facilitatorul poate fi unul dintre părinţi, asistentul personal, pentru copiii cu grad de handicap grav,sau o persoană numită/recomandată de părinţi/reprezentantul legal provenind din cadrul unor organizaţii neguvernamentale, universităţi, alte instituţii, cu care unitatea de învăţământ încheie acorduri în acest sens.
Includerea facilitatorului în plan se face fie la solicitarea părinţilor/reprezentantului legal, fie la recomandarea unui profesionist, inclusiv din cadrul echipei multidisciplinare care participă la elaborarea PSI, cu acordul părinţilor/reprezentantului legal.
Pentru copiii cu grad de handicap grav cu asistent personal, părinţii/reprezentantul legal asigură obligatoriu facilitator.
Atribuţiile facilitatorului sunt cel puţin următoarele: a) supravegherea şi îngrijirea copilului în timpul orelor de curs, în pauze şi în cursul
activităţilor extraşcolare; . b) facilitarea relaţiei copilului cu colegii, în timpul orelor de curs şi în pauze; c) facilitarea relaţiei copilului cu cadrul didactic,în timpul orelor de curs; d ) sprijin la efectuarea exerciţiilor predate, în timpul orelor de curs; e) colaborarea cu cadrul didactic de la clasă, cu profesorul itinerant 'şi de sprijin şi cu alte
cadre didactice şi profesionişti din şcoală; f) facilitarea relaţiei cu colegii şi profesorii în cursul activitățile extraşcolare; g) colaborarea cu părinţii/reprezentanţii legali. :.
Prezenţa facilitatorilor la clasă nu poate fi condiţionată de gradul de hanidicap.
8.4.34. Facilitatorii pot fi introduşi şi în planul de abilitare/reabilitare elaborat pentru copii încadraţi în grad de handicap înscrişi în unităţi de învăţământ special. Introducerea acestei măsuri de sprijin pentru prevenirea şi combaterea barierelor de atitudine şi pentru facilitarea
122
recuperării se face fie la cererea părinţilor/reprezentantului legal fie la cererea motivată a unităţii de învăţământ special la care sunt înscrişi aceştia, adresată managerului de caz, de regulă în etapa de planificarii sau în situaţii deosebite.
8.4.35. În vederea implementării și furnizării serviciilor din PSI realizat pentru copiii integraţi în învăţământul de masă, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale elaborează, în colaborare
cu profesioniştii din echipa multidisciplinară planul de intervenţie personalizat (Anexa 14) şi adaptările curriculare (Anexa 15).
123
MANAGEMENTUL DE CAZ IN ETAPA DE IMPLEMENTARE
ŞI MONITORIZARE
Prezentate schematic în diagrama de proces din Anexele 3 şi 3'
8.4.36. Furnizarea serviciilor şi intervenţiilor pentru copilul cu dizabilităţi şi/sau CES, familie/reprezentant legal şi alte persoane importante pentru copil se realizează în mod integrat şi este monitorizată astfel încât copilul să beneficieze în mod real de acestea şi adecvat dezvoltării sale.
8.4.37. Aplicarea PSI va fi monitorizată pe întreaga perioadă de valabilitate a acestuia. Monitorizarea reprezintă urmărirea şi reevaluarea periodică a progreselor înregistrate de copil pe parcursul furnizării beneficiilor, serviciilor şi intervenţiilor.
8.4.38. Pentru copiii pentru care s-a aprobat un PSI dar care nu sunt încadraţi într-un grad de handicap, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale este şi responsabilul desemnat cu monitorizarea PSI.
8.4.39. Pentru copiii încadraţi într-un grad de handicap şi pentru care s-a aprobat un PSI, monitorizarea
PSI revine tuturor profesioniştilor implicaţi în aplicarea PSI şi furnizarea serviciilor, raportul de monitorizare întocmit de responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale fiind transmis şi managerului de caz.
8.4.40. În vedererea monitorizării aplicării PSI, în maximum 5 zile lucrătoare de la primirea PSI aprobat, unitatea de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale încheie un contract cu părinţii/reprezentantul legal al copilului, prezentat ca model în Anexa 16. PSI este anexă a contractului cu familia, transmis părinţilor/reprezentantului legal al copilului în copie, certificată „Conform cu originalul" de către directorul uniţății de învăţământ.
Contractul cu familia se încheie pentru toţi copiii pentru care s-a aprobat un PSI, cu excepţia celor care sunt încadraţi într-un grad de handicap şi a celor din sistemul de protecţie specială.
Contractul cu familia este un instrument utilizat de către unitatea de învăţământ în cadrul procesului de monitorizare a planului şi se încheie pe durata acestuia cu familia și este revizuit odată cu revizuirea PSI.
Părinţii/reprezentantul legal şi persoanele responsabile pentru furnizarea serviciilor şi intervenţiilor cuprinse în PSI vor comunica responsabilul de caz servicii psihoetucaţionale orice schimbare survenită care necesită revizuirea PSI.
8.4.41. Monitorizarea aplicării PSI se realizează prin: a. menţinerea legăturii cu părinţii/reprezentantul legal prin orice mijloace de comunicare; b. menţinerea legăturii cu profesioniştii responsabili din PSI, prin orice mijloace de comunicare şi
rapoarte de monitorizare; c. reevaluarea periodică a obiectivelor din PSI; d. reevaluarea complexă periodică a orientării şcolare şi profesionale de către COSP; e. aprecierea gradului de satisfacţie a beneficiarilor.
8.4.42. Periodic, obiectivele din PSI sunt reevaluate, urmărindu-se eficienţa beneficiilor, a serviciilor şi a măsurilor de intervenţie.
Reevaluarea obiectivelor din PSI are loc semestrial, pentru copiii ale căror certificate de orientare şcolară şi profesională au termen de valabilitate un an şcolar, şi anual, pentru copiii ale căror certificate au termen de valabilitate pe nivel de învăţământ.
8.4.43. In vederea realizării raportului de monitorizare, toţi profesioniştii din echipa multidisciplinara transmit responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale rapoartele individuale de monitorizare (Anexa 17) cel mai târziu în ultima zi a semestrului I sau a anului şcolar, după caz, dar nu mai devreme de încheierea situaţiei şcolare.
8.4.44. În situaţii deosebite, care necesită reevaluarea cazului înainte de termen, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale solicită tuturor profesioniştilor din echipa multidisciplinara rapoarte individuale de monitorizare. Rapoartele individuale de monitorizare ale profesioniştilor din echipa multidisciplinara vor fi transmise în scris în termen de 5 zile lucrătoare de la solicitare.
Rapoartele individuale vor fi înregistrate la unitatea de învăţământ care a desemnat responsabilul
124
de caz servicii psihoeducaţionale şi transmise în maximum 3 zile lucrătoare responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale.
În situaţia în care toate serviciile se furnizează în acelaşi loc în care lucrează şi responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale, acesta poate aduna informaţiile de la profesionişti în cadrul unei şedinţe de reevaluare a cazului, ocazie cu care se întocmeşte un proces-verbal. (Anexa 18)
8.4.45. În perioada de reevaluare, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale aplică un chestionar părinţilor/reprezentantul legal al copilului în vederea determinării gradului de satisfacţie. (Anexa 19)
8.4.46. În situaţii excepţionale, ori de câte ori se constată dificultăţi în implementarea planului, părinţii/reprezentantul legal al copilului sau oricare profesionist din echipa multidisciplinară poate să solicite, în scris (Anexa 20), reevaluarea cazului. Solicitarea scrisă va fi depusă la unitatea de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale. În această situaţie, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale solicită imediat profesioniştilor din echipa multidisciplinară rapoarte individuale de monitorizare, care sunt obligaţi să le transmită în maximum 3 zile lucrătoare de la solicitare.
8.4.47. Reevaluarea cazului va fi făcută şi în situaţie de corijență, repetenție sau înregistrării unui număr mare de absenţe, care determină un risc ridicat de părăsire timpurie a şcolii. În cazul în care corigenţa este înregistrată în primul semestru, PSI poate fí revizuit, ín funcție de informaţiile cuprinse în raportul de monitorizare. În situaţia în care se decide nerevizuirea PSI, imediat după avizarea raportului de monitorizare va fi întocmit un plan de măsuri remedíale.
8.4.48. Rezultatele reevaluării, concluziile şi recomandările se consemnează de responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale într-un raport de monitorizare (Anexa 2 care va fi întocmit în termen de maximum 3 zile lucrătoare de la primirea ultimului raport individual de monitorizare. Raportul de monitorizare cuprinde informaţii obţinute, după caz, din următoarele surse:
a. de la părinţi/reprezentantul legal - în funcţie de mijlocul de comunicare folosit, sub formă de: notă telefonică, adresă prin poştă, mesaj pe e-mail, proces-verbal al unei întâlniri, chestionare pentru determinarea gradului de satisfacţie ş.a.;
b. de la profesionişti din echipa multidisciplinară - rapoarte individuale de monitorizare, periodice şi ocazionale individuale, sau procesul-verbal de şedinţă.
8.4.49. Raportul de monitorizare va fi transmis, spre avizare, astfel: - Comisiei interne de evaluare continuă, pentru copiii ai căror responsabili de caz servicii
psihoeducaționale au fost desemnaţi de către o unitate de învăţământ special - Consiliul profesoral, pentru copiii nedeplasabili şcolarizaţi la domiciliu ai căror responsabili
de caz servicii psihoeducaționale au fost desemnaţi de către o unitate de învăţământ de masă.
8.4.50. În termen de 3 zile lucrătoare de la avizare, raportul este aprobat de către directorul unităţii de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale.
8.4.51. În termen de 5 zile lucrătoare de la aprobare, rapoartele de monitorizare întocmite pentru copiii încadraţi în grad de handicap vor fi transmise către DGASPC de domiciliu care a desemnat managerul de caz.
8.4.52. Pentru o bună comunicare şi colaborare între responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale şi managerul de caz, unităţile de învăţământ vor solicita DGASPC de domiciliu datele de contact ale managerului de caz desemnat pentru fiecare copil încadrat în grad de handicap şi orientat şcolar şi profesional.
8.4.53. Părinele/reprezentantul legal este obligat să anunţe responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale orice problemă, criză, schimbare care poate conduce la modificarea PSI şi reorientarea şcolară şi profesională înainte de termen.
8.4.54. În situaţia în care părinţii /reprezentantul legal refuză comunicarea/colaborarea cu responsabilul
de caz servicii psihoeducaţionale, unitatea de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii
psihoeducaţionale, la sesizarea acestuia, solicită în scris (Anexa 22) DGASPC/SPAS de domiciliu
efectuarea unei vizite de monitorizare la domiciliul copilului.
8.4.55. PSI va fi revizuit în următoarele situaţii:
a) după reevaluarea periodică sau în situaţii deosebite, în cazul în care se constată regresul
situaţiei copilului sau dificultăţi de implementare a planului care nu se pot remedia, inclusiv
în situaţie de corigenţă, repetenţie sau a înregistrării unui număr mare de absenţe, cu risc
ridicat de părăsire timpurie a şcolii, în termen de 10 zile lucrătoare de la avizarea raportului de
125
monitorizare de către director;
b) după efectuarea vizitei de monitorizare la domiciliul copilului, când se constată apariţia unor
dificultăţi în implementarea PSI din cauza părinţilor/reprezentantul legal al copilului,în
termen de 5 zile lucrătoare de la primirea raportului vizitei îa domiciliu;
c) în maximum 48 de ore de la înregistrarea situaţiilor care implică admiterea copilului într- o
instituţie de orice tip pentru copii sau pentru copil şi familie care nu u fost prevăzute în planul
iniţial (de exemplu, spital, centru de tip hospice, serviciu rezidenţial, adăpost pentru victimele
violenţei în familie) sau luarea unei măsuri de protecţie specială la familia substitut/rude;
d) la transferul copilului de la o unitate de învățământ la alta, în termen de 30 de zile de la
numirea responsabilului servicii psihoeducaţionale.
e) la schimbarea componenţei echipei multidisciplinare, în termen de 30 de zile de la
reorganizarea echipei multidisciplinare
8.4.56. Revizuirea PSI se face urmând aceiaşi paşi ca in cazul elaborării PSI iniţial.
PSI revizuit va fi trimis cu adresă de înaintare (Anexa 23) în care se precizează motivele care au
condus la revizuirea acestuia, în 2 exemplare originale (în 3 exemplare originale, în cazul copilului
încadrat în grad de handicap], către COSP, spre avizare, în termen de 3 zile de la predarea acestuia de
către responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale conducerii unităţii de învăţământ.
8.4.57 PSI revizuit, cu menţiunea „Avizat in şedinţa COSP din data de ....... " urmează acelaşi traseu ca în cazul PSI iniţial: COSP transmite, în 3 zile lucrătoare, câte un exemplar al PSI, unităţii de învăţământ şi DGASPC de domiciliu, în cazul copiilor care sunt încadraţi într-un grad de handicap, iar un exemplar al PSI va rămâne la dosarul copilului de la COSP.
În termen de 5 zile lucrătoare de la primirea acestuia, contractul cu familia se revizuieşte, copia
PSI revizuit, devenind anexă la contract.
8.4.59. Aplicarea PSI încetează odată cu expirarea certificatului de orientare şcolară şi profesională,
constatându-se închiderea cazului.
Cazul va fi închis şi în următoarele situaţii:
a. transferul copilului la o altă unitate de învăţământ;
b. în cazul în care se constată realizarea obiectivelor propuse în PSI înainte de expirarea
certificatului de orientare şcolară şi profesională, copilul fiind recuperat/reabilitat,
profesioniştii stabilind că nu mai este nevoie de acordarea de servicii individualizate.
c. refuzul părinţilor/reprezentantului legal de a colabora cu unitatea de învăţământ sau cu
profesioniştii din echipa multidisciplinară pentru implementarea PSI, inclusiv când aceştia
refuză serviciile/intervenţiile stabilite prin PSI;
d. la cererea părinţiilor /reprezentantului legal, inclusiv la cererea acestora de retragere a
copilului de la şcoală;
e. în situaţia în care elevul a fost declarat în abandon şcolar;
f. decesul copilului.
În situaţia de la punctul d., documentul care stă la baza declarării cazului închis este cererea
motivată a părintelui/reprezentantului legal prin care solicită încetarea acordării
serviciilor/intervenţiilor stabilite prin PSI iar pentru punctul b. este procesul verbal al echipei
multidisciplinare prin care se constată refuzul părintelui/reprezentantului legal de a accepta
serviciile/intervenţiile stabilite prin PSI. Procesul verbal se întocmeşte numai după efectuarea vizitei
la domiciliu şi transmiterii raportului de vizită la domiciliu, conform punctului 8.4.55.
În situaţiile descrise la punctele b. - e., responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale transmite,
cu avizul atât a directorului care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale cât şi a
directorului la care este/a fost înscris copiii o adresă către COSP prin care se solicită constatarea
încetării cazului (Anexa 24). După verificarea documentelor şi audierea părintelui/reprezentantului
legal, după caz, COSP emite o hotărâre prin care se încetează valabilitatea certificatului de orientare
şcolară şi profesională. Această decizie este adusă imediat la cunoştinţă părintelui, responsabilului de
caz servicii psihoeducaţionale şi unităţii de învăţământ la care este/a fost înscris copilul.
În cazul în care copilul este încadrat în grad de handicap, responsabilul de caz servicii
psihoeducaţionale notifică DGASPC de domiciliu în termen de 3 zile lucrătoare de la primirea
înştiinţării de închidere a cazului.
126
8.4.60. În situaţia în care copilul este transferat de la o unitate de învăţământ special la o altă unitate de
învăţământ special sau la o unitate de învăţământ de masă, odată cu transmiterea la unitatea de
învăţământ la care a fost transferat a foii matricole, dar nu mai târziu de 10 zile lucrătoare de la
aprobarea/avizarea transferului, unitatea de învăţământ va transmite şi o copie a dosarului acestuia,
certificata „Conform cu originalul". în acelaşi timp unitatea de învăţământ va notifica închiderea
cazului COSP precum şi DGASPC de domiciliu, dacă copilul este încadrat într- un grad de handicap.
8.4.61. În situaţia în care copilul este transferat de la o unitate de învăţământ de masă la o altă unitate de
învăţământ de masă din judeţ sau din ţară , în cererea de transfer (Anexa 25) părintele specifică
existenţa certificatului de orientare şcolară şi profesională, iar conducerea unităţii - învăţământ la care
se transferă copilul va notifica în acest sens ISJ Prahova, în termen de 5 zile lucratoare de la aprobarea
transferului în consiliul de administraţie. După notificare, inspectorul şcolar pentru învăţământ special
va distribui unităţii de învăţământ special care are arondată unitarea de învăţământ de masă la care s-a
transferat copilul şi va notifica unitatea de învăţământ special in acest sens. Imediat după primirea
notificării, unitatea de învăţământ special va solicita unităţii de învăţământ special care a avut în
monitorizare cazul, o copie a dosarului copilului, certificată „Conform cu originalul". în termen de 5
zile lucrătoare de la primirea dosarului, unitatea dă unităţii de învăţământ special la care are arondată
unitatea de învăţământ de masă la care s-a transferat copilul numeşte responsabilul de caz urmând ca,
imediat după desemnare, să fie respectaţi toţi paşii procedurali din prezenta procedură.
8.4.62. În situaţia în care se schimbă domiciliul copilului în alt judeţ părinţii/reprezentantul legal sunt
obligaţi să notifice, în termen de 5 zile lucrătoare, unitatea de învăţământ care a desemnat
responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale (conform contract), comunicând înainte de mutare,
schimbarea domiciliului şi noua adresă. În aceasta situaţie, în cazul copiilor încadraţi în grad de handicap, unitatea de învăţământ solicită
DGASPC de domiciliu transmiterea datelor de contact ale noului manager de caz desemnat. Acest lucru va fi solicitat şi la împlinirea vârstei de 18 ani, doar pentru tinerii aflaţi în familie (fiind exceptaţi tinerii din sistemul de protecţie specială).
127
MANAGEMENTUL DE CAZ PENTRU ELEVII
NEDEPLASABILI ŞCOLARIZAŢI LA DOMICILIU
8.4.63. Şcolarizarea la domiciliu a elevilor nedeplasabili este asigurată de către unităţile de învăţământ de masă sau special, autorizate sau acreditate. În regulamentul de organizare şi funcţionarea unitățiide învățământ, fiecare unitate şcolară rezidenţială va include un capitol special care va reglementa şcolarizarea la domiciliu.Categoriile de elevi care beneficiază de şcolarizare la domiciliu sunt elevii nedeplasabili, cu boli cronice, cu sau fără alte deficienţe asociate și elevii aflaţi în stare de convalescenţă de lungă durată, după afecţiuni/traumatisme care au necesitat sau nu intervenţii chirurgicale, tratamente spitaliceşti etc, care suferă de Următoarele deficienţe (afectări):
a) afectări (deficienţe) ale sistemului nervos şi funcţiilor mentale globale; b) afectări ale structurilor şi funcţiilor senzoriale; c) afectări ale structurii laringelui şi funcţiilor sale; d) afectări ale structurii şi funcţiilor sistemelor cardiovascular, respirator şi imuni tar; e) afectări,lecturii şi funcţiilor sistemelor digestiv, metabolic şi endocrin; f) afectşil ale structurii şi funcţiilor aparatului urinar; g) afectări ale structurii şi funcţiilor aparatului locomotor şi corespunzătoare mişcării şi ale muchilor; _ h) afectările ale structurii pielii, anexelor şi funcţiilor tegumentului; i) afectări legate de boală canceroasă; j) afectări multiple ale organismului legate de boli genetice invalidante; k) afectări ale organimului legate de transplantul de organe.
8.4.63.1. Orientarea şcolară către forma de învăţământ Şcolarizare Ia domiciliu se face la cererea părintelui/reprezentantului legal instituit adresată CJRAE de domiciliu. Cererea poate fi descărcată de pe site-ul CJRAE al judeţului de domiciliu sau poate fi ridicată de la secretariatul unităţii de învăţământ la care este înscris copilul. Cererea va fi însoţită de dosarul personal al copilului. în cazul în care copilul este încadrat în grad de handicap, dosarul conţine toate documentele prevăzute la punctul 8.4.3. al prezentei proceduri. în cazul în care copilul nu este încadrat în grad de handicap, dosarul poate fi depus şi fără ancheta socială şi fişa medicală sintetică, fişa psihologică fiind necesară doar în cazul unor afectări (deficienţe) ale sistemului nervos şi funcţiilor mentale globale. Certificatul medical tip A5 trebuie să conţină, în mod obligatoriu, recomandarea explicită pentru şcolarizarea la domiciliu.
8.4.63.2. În vederea completării dosarului, părintele/reprezentantul legal solicită Fişa psihopedagogică în condiţiile descrise la punctul 8.4.2 al prezentei proceduri.
8.4.63.3. Orientarea şcolară către forma de învăţământ Şcolarizare la domiciliu se face pe o perioadă de maximum un an şcolar, cu posibilitatea prelungirii acesteia, la cererea
părintelui/reprezentantului legal.
8.4.63.4. COSP eliberează certificatul de orientare şcolară şi profesională în 3 exemplare originale: unul va fi transmis părintelui, unul va fi transmis unitătății de învăţământ la care este înscris copilul şi unul rămâne la dosarul de la SEOSP.
8.4.63.5. Exemplarul pentru unitatea de învăţământ la care este înscris copilul va fi transmis, împreună cu o adresa de înaintare (Anexa 26), în termen 5 zile de la (data emiterii, prin intermediul
profesorului consilier din unitatea de învăţământ de masă, respectiv, prin persoana desemnată de unitatea de învăţământ special.
8.4.63.6. În termen de 10 zile lucrătoare de la primirea înştiinţării, unitatea şcolară rezidenţială transmite, spre aprobare, Inspectoratului Şcolarar al judetului, cu o adresă de înaintare (Anexa 27), planul educaţional individualizat (PEI), prezentat ca model în Anexa 28, numărul de norme necesar şi propunerile privind cadrul didactic/cadrele didactice care asigură instruirea elevului la domiciliu.
8.4.63.7. PEI şi alăptarea curriculară, dacă este cazul, sunt elaborate de către cadrul didactic/cadrele didactice de specialitate care vor asigura şcolarizarea Ia domiciliu şi avizate de directorii unităţii de învăţământ rezidenţiale.
8.4.63.8. Elevii școlarizați la domiciliu studiază toate disciplinele din planurile-cadru corespunzător
nivelului de studii.
8.4.63.9. La propunerea inspectorului şcolar pentru învăţământ special, Consiliul de Administraţie al
128
1SJ aprobă: - unitatea şcolară rezidențială desemnată de CJRAE; - numărul de norme necesare şcolarizării la domiciliu a elevului; - cadrele didactice care vor desfăşura şcolarizarea la domiciliu; - PEI, avizat de directorul unităţii de învăţământ rezidenţiale.
8.4.63.10. în termen de 3 zile lucrătoare de la data şedinţei Consiliului de Administraţie, ISMB transmite unităţii şcolare rezidenţiale aprobarea şcolarizării la domiciliu.
8.4.63.11. Imediat după primirea aprobării, unitatea şcolară desemnată pentru şcolarizarea la domiciliu înscrie elevul în catalog şi în registrul matricol, după caz, cu menţiunea "Şcolarizat la domiciliu, conform certificatului de orientare şcolară si profesională nr. / ",
8.4.63.12. Pe baza aprobării ISJ Prahova şi cu acordul Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ, directorul va emite decizia pentru numirea cadrului didactic/cadrelor didactice ce va/vor asigura şcolarizarea la domiciliu pe perioada specificată de ISJ Prahova, conform certificatului de orientare profesională.
8.4.63.13. Numărul maxim de ore/săptămână este de 6 ore pentru învăţământul gimnazial şi de 8 ore pentru învăţământul liceal. Numărul de ore/săptămână aferent fiecărei disciplinele de învăţământ se stabilesc în Consiliul clasei/Comisiile interne de evaluare continuă, după caz, şi se aprobă în consiliile de administraţie ale unităţilor de învăţământ.
8.4.63.14. În funcţie de situaţia medicală a elevului, dovedită prin documente medicale, la recomandarea SEOSP din cadrul C.J.R.A.E./C.M.B.R.A.E,, se pot norma şi 2 ore/săptămână pentru terapii specifice [psiholog, kinetoterapeut, psihopedagog, logoped], cu menţionarea expresă a acestora în Certificatul de orientare şcolară şi.profesională detaliaială.
8.4.63.15. În funcţie de rezultatele evaluării, COSP poate decide alocarea unui profesor itinerant şi de sprijin în vederea asigurării serviciilor de asistență psihopedagogică, cu menţionarea expresă a acestui serviciu în Certificatul de orientare şcolară şi profesională
Toate orele sunt normate şi retribuite în regim de plata cu ora.:
8.4.63.16. Indiferent de numărul de ore alocat fiecărei discipline de învăţământ din planul- cadru de învăţământ, nu poate fi depăşit numărul maxim de ore stabilit pentru fiecare nivel de învăţământ.
8.4.63.17. Durata orei de curs pentru învăţământul primar de masă este de 45 de minute, iar pentru învăţământul gimnazial şi liceal de masă este de 50 de minute. Durata orei de curs pentru învăţământul primar şi gimnazial special este de 45 de minute.
8.4.63.18. Cadrele didactice au obligaţia de a transmite conţinuturile didactice, conţinuturile disciplinelor pe care le predau, în vederea formării de competenţe, pe baza unei proiectări a activităţii, printr-o modalitate stabilită de comun acord între cadru didactic, părinte și elev.
8.4.63.19. În realizarea procesului Educativ la domiciliu pot fi implicate şi alte persoane [elevi, studenţi etc.], pe bază de voluntariat, pentru activităţi educative complementare şi socializare.
8.4.63.20. Cadrele didactice desemnate pentru şcolarizarea la domiciliu vor efectua evaluări predictive, formative şi sumative, în conformitate cu planificările semestriale incluse în planul educaţional individualizat. Pentru toate tipurile de evaluare, la toate disciplinele şi nivelurile de învăţământ, se acordă câte 4 ore semestrial.
8.4.63.21. La disciplinele de învăţământ la care se susţine lucrare scrisă semestrială, planificarea acesteia se va face cu cel puţin 30 de zile înainte de susţinere.
8.4.63.22. Monitorizarea aplicării planului educaţional individualizat pe perioada şcolarizării la domiciliu revine în totalitate unităţii şcolare rezidenţiale.
8.4.63.23. Condica de prezenţă va fi completată la unitatea şcolară rezidenţială unde este încadrat fiecare cadrul didactic, conform unei diagrame de prezenţă cu semnătura părintelui.
8.4.63.24. Anual, în termen de 10 zile de la aprobarea şcolarizării la domiciliu, între ISJ Prahova,
CMBRAE/CJRAE de domiciliu şi unitatea de învăţământ rezidenţială se vor încheia protocoale de colaborare (Anexa 29) pentru elevii aflaţi în această situaţie.
Responsabilitatea elaborării protocolului revine unităţii de învăţământ rezidenţiale, în vederea încheierii acestuia, protocolul poate fi transmis de unitatea de învăţământ la ISJ Prahova şi la data depunerii solicitării privind aprobarea PEI şi a cadrelor didactice care vor asigura şcolarizarea la domiciliu, cu condiţia semnării lui anterior de către celelalte părţi.
8.4.63.25. În termen de 5 zile lucrătoare de la primirea certificatului de orientare şcolară şi
22
129
profesională, directorul unităţii de învăţământ special sau de masă desemnează, prin decizie internă (Anexa 8), responsabilul de caz servicii psihoeducaționale. Pentru copiii şcolarizaţi la domiciliu în unităţi de învăţământ de masă, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale este cadrul didactic care îndeplinește te funcţia de. diriginte la clasa la care este înscris copilul. în învăţământul special, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale este cadrul didactic cu funcţia de diriginte/cadrul didacti câre desfaşoară activitatea de instruire.
8.4.63.26. Pentru fiecare copil orientat şcolar şi profesional pentru; școlarizare la domiciliu, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale desemnat, împreună cu echipa mulţi disciplinară, elaborează PSI, conform modelului din Anexa 10 .
8.4.63.27. Echipa multidisciplinară care va implementa şi monitoriza PSI este formată din totalitatea cadrelor didactice care asigură instruirea la domiciliu a copilului.
8.4.63.28. Pentru elaborarea, avizarea/aprobarea, implementarea şi monitorizarea PSI vor fi parcurse toate eţapele managementului de caz descrise în prezenta procedură, (punctele 8.4.10. - 8.4.62.
MANAGEMENTUL DE CAZ PENTRU ELEVII ŞCOLARIZAŢI ÎN SPITAL
8.4.64. Şcolarizarea în spital este asigurată de către unităţile de învăţământ desemnate în acest sens de către Inspectoratul Şcolar Județean.
8.4.64.1. În regulamentul deorganizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, fiecare unitate de învăţământ desemnată vă include un capitol special care va reglementa şcolarizarea în spital. 8.4.64.2. Şcolarizarea în spital se organizează pentru toţi elevii cu boli cronice, tulburări
neurologice sau cu boli care necesită perioade de spitalizare mai mari de 4 săptămâni.
8.4.64.3. Categoriile de elevi care beneficiază de şcolarizare în spital sunt cei care au fost diagnosticaţi cu următoarele afecţiuni: a) afecţiuni metabolice; b) afecţiuni rare, sistemice, genetice, autoimune; c) afecţiuni oncologice; d) afecţiuni nefrologice; e) afecţiuni neurologice; f) patologie psihiatrică 8.4.64.4. Procesul instructiv-educativ desfăşurat în grupele/clasele din spitale organizate în regim
simultan, se va realiza în funcţie de specificul bolii, perioada de spitalizare, de diagnosticul/prognosticul bolii şi de clasa în care este înscris elevul în anul şcolar respectiv.
8.4.64.5. Orientarea şcolară către forma de învăţământ Şcolarizare în spital se face la cererea părintelui/reprezentantului legal instituit adresată CJRAE de domiciliu. Cererea poate fi descărcată de pe site-ul CJRAE al judeţului de domiciliu sau poate fi ridicată de la sediul unităţii spitaliceşti la care a fost internat copilul.
Cererea va fi însoţită de dosarul personal al copilului. în cazul în care copilul este încadrat în grad de handicap, dosarul conţine toate documenţelf ; prevăzute la punctul 8.4.3. al prezentei proceduri este încadrat în grad de handicap, formularul poate fi depus şi fără ancheta socială şi fişa medicală sintetică, fişa psihopedagogică doar în cazul unor afectări (deficienţe) ale sistemului nervos şi funcţiilor.
Certificatul medical tip A5 poate fi înlocuit cu scrisoare medicală şi trebuie să conţină, în mod obligatoriu, recomandarea spitalizării pe o perioadă nf^ijlitare de 4 săptămâni.
8.4.64.6. În vederea completării dosarului, părintele/reprezentantul legal solicită Fişa psihopedagogică de la unitatea de învăţământ la care este înscris copilul, în condiţiile descrise la punctul 8.4.2. al prezentei proceduri.
8.4.64.7. Atât la prima orientare cât şi la reorientare, cererea, semnată de părinţi/reprezentantul legal, împreună cu toate documentele menţionate, pot fi depuse la CJRAE de unitatea de învăţământ care asigură şcolarizarea în spital, prin reprezentantul desemnat, în condiţiile obţinerii acordului în scris al părinţilor/reprezentantului legal. în această situaţie, D|pnducerea unităţii de învăţământ se asigură că dosarul este completat cu toate documentele prevăzute.
8.4.64.8. Orientarea şcolară către forma de învăţământ Şcolarizare în spital se face pe perioada spitalizării.
130
8.4.64.9. COSP eliberează certificatul de orientare şcolară şi profesională în 3 exemplare originale: unul va fi transmis părintelui, unul va fi transmis unităţii de învăţământ care asigură
şcolarizarea în spital şi unul rămâne la dosarul de la COSP. Exemplarul pentru unitatea de învăţămânţ care.asigură şcolarizarea în spital va fi transmis prin intermediul
persoanei desemnată de unitatea de învăţământ special.După primirea certificatului de orientare şcolară şi profesională,unitatea de învăţământ care asigură şcolarizarea în spital înscrie copilul în registrul-catalog.
8.4.64.10. În funcţie de rezultatele evaluării, pentru copiii cu deficienţe de învăţare, adaptare, integrare, tulburări de limbaj, COSP poate decide alocarea unui profesor itinerant şi de sprijin şi/sau profesor logoped, în vederea asigurării serviciilor de asistenţă psihopedagogică şi/sau a terapiei logopedice, cu menţionarea expresă a acestui serviciu în Certificatul de orientare şcolară şi profesională.
8.4.64.11. Elevii şcolarizaţi în spital studiază toate disciplinele din planurile-cadru corespunzătoare nivelului lor de studii, în conformitate cu planurile-cadru şi programele şcolare în vigoare care se aplică la clasa la care este înscris copilul în unitatea de învăţământ de provenienţă.
8.4.64.12. În termen de 5 zile lucrătoare de la primirea certificatului de orientare şcolară şi profesională, directorul unităţii de învăţământ care organizează şcolarizarea în spital desemnează, prin decizie internă (Anexa 8), responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale. Pentru copiii şcolarizaţi în spital, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale este cadrul didactic care îndeplineşte funcţia de diriginte la clasa la care este înscris copilul de la unitatea de învăţământ desemnată să asigure şcolarizarea în spital.
8.4.64.13. Pentru fiecare copil orientat şcolar şi profesional pentru şcolarizare în spital, responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale desemnat, împreună cu echipa multidisciplinară, elaborează PSI, conform modelului din Anexa, 10.
8.4.64.14. .Echipa multidisciplinară care va implementa;monitorizarea PSI este formată din totalitatea cadrelor didactice care asigură instruirea la spital a copilului.
8.4.64.15. Cadrele didactice vor efectua evaluări predictive,sumative în conformitate cu planificările calendaristice incluse în PEI.
8.4.64.16. La disciplinele de învăţământ la care se susţine lucrare semestrială, planificarea acesteia se va face cu cel puţin 30 de zile înainte de susţinere.
8.4.64.17. Notarea elevilor se realizează conform nivelului de şcolarizare, pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu, respectiv modul de pregătire, adaptat situaţiei particulare a elevilor spitalizaţi; ritmicitatea notării variază în funcţie de numărul de ore săptămânal alocat fiecărei discipline.
8.4.64.16. Notele/calificativele se înregistrează în registrul-catalog. La externare, elevul primeşte adeverinţa cu situaţia şcolară (Anexa 30] şi foaia matricolă, după caz. Aceasta poate fi transmisă de unitatea de învăţământ care a organizat şcolarizarea în spital unităţii de învăţământ la care este înscris copilul.
8.4.64.17. Monitorizarea aplicării PEI pe perioada şcolarizării în spital revine în totalitate unităţii şcolare acreditată să organizeze şcolaizarea în spital.
8.4.64.18. Condica de prezenţă va fi completată la unitatea spitalicească unde se desfăşoară şcolarizarea.
8.4.64.19. Anual, între unitatea şcolară desemnată să asigure şcolarizare în spital şi unitatea spitalicească unde se desfășoară procesul instructiv-educativ se vor încheia protocoale de colaborare.
8.4.64.20. Pentru elaborarea, avizarea/aprobarea, implementarea şi monitorizarea PSI vor fi parcurse toate etapele managementului de caz descrise în prezenta procedură(punctele 8.4.10. - 8.4.62.
DISPOZIŢII FINALE
8.4.64. Unitatea de învăţământ sau profesioniştii care au acces la dosarul copilului au obligativitatea de a nu face publice informaţiile din acesta sau cuprinse în certificatul de orientare şcolară şi profesională, atât în cadrul unităţii cât şi în afara acesteia. încălcarea confidenţialităţii se sancţionează conform legislaţiei în vigoare.
8.4.65. Unităţile de învăţământ de masă şi special care care au desemnat cadre didactice responsabile de
131
caz servicii psihoeducaţionale, nominalizează o persoană din cadrul unităţii care să ţină legătura cu
COSP şi DGASPC de domiciliu, prin intermediul căreia se vor depune şi se vor elibera dosarele
copiilor, vor transmite corespondenţa etc
8.4.66. Acordarea serviciilor/intervenţiilor prevăzute în PSI, altele decât cele educaţionale, se realizează
în afara orelor de predare, cu excepţia celor prevăzute a se desfăşura în parteneriat între membri
echipei multidisciplinare. Acordarea serviciilor/intervenţiilor menţionate anterior se pot acorda şi
în timpul orelor de curs, în situaţii excepţionale, pe baza unor aprobări special acordate de ISJ
Prahova sau MEN.
În acest sens, toţi profesioniştii din echipa multidisciplinară îşi vor desfăşura activitatea pe baza unui
program şi a unei planificări de acordare a serviciilor copiilor cu CES aprobate de conducătorul
unităţii de învăţământ la care sunt încadraţi
8.
Nr.
crt.
Compartimentul (postul)/ | acţiunea
(operaţiunea) II III IV V VI
0 1 2 3 4 5 6
1. învăţământ special şi special Integrat
Inspector şcolar general adjunct E
2. Comisia de monitorizare V
3. Inspector Şcolar General A
4. Unităţi de învăţământ Ap.
5. CJRAE Ap.
6. Comisia de monitorizare Ah.
7. Informatizare
Ah.
Pe site-ul web
al școlii
132
133
.
9. ANEXE, ÎNREGISTRĂRI, ARHIVĂRI
134
Anexa 1’
MANAGEMENT DE CAZ
Copü cu CES integraţi în învăţământul de masă. REORIENTARE la schimbarea nivelului de învăţământ/transferul la alt tip de şcoală
135
Anexa 1" MANAGEMENT DE CAZ Copil în învăţământul de special, PRIMA ORIENTARE
136
ANEXA 2
137
138
139
140
Anexa 3'
141
Anexa 3'
142
Anexa 4 ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare _ /.
CĂTRE, Domnul/doamna Adresa ________
[părinte/reprezentantul legal) Avizat Director,
Prin prezenta, în conformitate cu art- 14 (1) din ordinul comun al administraţiei publice nr.
1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23,11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru
evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a
orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abiilitării
şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, vă aducem la cunoştinţă că
fiul/fiica dumneavoastră....................înscris/ă în unitatea noastră în clasa/grupa, prezintă suspiciune de
dizabilitate şi/sau cerinţe educaţionale speciale
Pentru a putea beneficia de didjginostic precoce şi intervenţie timpurie, vă recomandăm efectuarea
unor investigaţii de specialitate, în vederea confirmării/infirmării suspiciunii de.................................
Semnătura, (profesionistul care identifică potenţiala dizabilitate şi/sau CES]
143
Anexa 4'
ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare _ /.
Avizat Director,
DIRECŢIA GENERALĂ DE ASISTENŢĂ SOCIALĂ ŞI PROTECŢIA ___________ DGASPC al sectorului de domiciliu, în situaţia în care domiciliul copilului ]
CĂTRE,
PRIMĂRIACOMUNEI/ORASULUI SERVICIUL PUBLIC DE ASISTENŢĂ SOCIALĂ
[SPAS al primăriei de domiciliu, în situaţia în care domiciliul copilului se află în afara municipiului Bucureşti]
Prin . prezenta, în conformitate cu art. 14 [1) din ordinul comun al administraţiei publice nr. 1985/l0.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru , intervenţia integrată in vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi emiterea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, vă aducem la cunoştinţă că minorul/minora
_________ ______________ fiul/ă lui ________________ şi al _________________ , născută la data de ____ ____ , cu domiciliul/resedinţa/domiciliu fără forme legale în localitatea , sectorul ___ str. ________ , nr. ___ , bl. ______ , sc. ____ , ap. ____ , înscris/ă în unitatea noastră în clasa/grupa, ________ , prezintă suspiciune de dizabilitate şi/sau cerinţe educaţionale speciale.
În vederea diagnosticării precoce şi intervenţiei timpurie, vă rugăm să dispuneţi măsurile legale
care se impun. Semnătura, (profesionistul care identifică potenţiala dizabilitate şi/sau CES]
144
Anexa 5
DOAMNĂ/DOMNULE DIRECTOR,
Subsemnata/ul _________________ mama/reprezentantul legal al minorului/minorei__________________
născut/ă la data de ________________________________________________________________________ , cu
domiciliul/reşedinţa/domiciliu fără forme legale în localitatea..................................................................
str. ____________ , nr. ______ , bl. ________ , sc. _______ , ap. ____ _elev/elevă în clasa/grupa,
__________ , la __________________________________ , în vederea completării dosarului
pentru încadrarea în grad de handicap şi/sau pentru orientarea şcolară şi
profesională, vă rog să-mi aprobaţi eliberarea Fişei psihopedagogice, prevăzută în
anexa 9 la ordinul comun al administraţiei publice nr. 1985/04.10.2016, nr.
1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea Metodologiei pentru
evaluarea şi intervenția întegrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de
handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale,
precum şi în v e d e r e a a b i l i t ă r i i ş i r e a b i l i t ă r i i copiilor cu dizabilităţi şi/sau
cerinţe
educaţionale speciale.
Data, Semnătura,
Doamnei/Domnului director al __________________________________________ (unitatea de învăţământ Ia care este înscris copilul)
145
Anexa 6
ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT Nr. înregistrare: / _________
Aprobat.
Directorul unităţii de învăţământ
FIŞA PSIHOPEDAGICĂ
pentru elevul cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaționale speciale
I. DATE PERSONALE:
Numele şi prenumele: __________________________
Data naşterii: ______________
Domiciliul: ______________________________ Unitatea de învățământ: _________________________
Grupa/Clasa II . DATE FAMlLlALE;
Date despre părinți/reprezentant legal:
• Tatăl numele şi prenumele ___________________
- ocupaţia: ______ . locul de muncă: ________________
• Mama - numele şi prenumele: ________________
- ocupaţia: ' ______ locul de muncă: _____________
• Reprezentant legal - numele şi prenumele: ________________
- ocupaţia: __________ locul de muncă: _____________
Structura şi componenţa familiei:
Tipul familiei:
monoparentală prin: statut iniţial, deces, divorţ,separaţie
legal constituită
alte situaţii ____________________
Fraţi/surori (număr fraţi/surori, vârsta, statut/ocupaţie):
146
Alte situaţii relevante pentru evoluţia copilului:
părinţi plecaţi în străinătate: ____________
crescut de rude de gradul II, III: _________
în protecţie specială: ______
alte situaţii: _____________________
Atmosfera şi climatul familial:
raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi/ între părinţi şi
copii
raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare
dezacorduri puternice în familie, conflicte
frecvente
familie destrămată sau pe cale de destrămare
alte situaţii: ___________________
Atitudinea părinţilor/reprezentantului legal faţă de școală și față de ptroblemele de educaţie ale copilului:
________________________________________________________________________________________________
III. STAREA DE SANATATE:
a) Starea generala de sanatate ____________ ___
b) Menţiuni medicale importante pentru procesul de
invatamant:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
IV. EVALUARE PSIHOPEDAGOGICĂ:
Gândirea - înţelege noţiuni: □ simple
- Defineşte noţiuni: □ simple
- Operează cu noţiuni: □ simple
înţelege relaţiile cauză-efect: □ da
Alte particularităţi ale gândirii: _______________________
Dezvoltare psihomotorie [coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv- motrice,
orientare si repere fundamentale in invatarea si dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere până la 7 ani
__________________________________________________ Alte particularităţi (deficienţe şi conduite specifice):_
□ complexe
□ complexe
□ complexe
□ nu
147
Memoria:
Formele memoriei:
_________________________________________________
Alte particularităţi: __________________________________________ V. REZULTATE ŞCOLARE SI EXTRASCOLARE ALE ELEVULUI a) Discipline la care a obţinut rezultate deosebite ___________ b) Rezultate deosebite obţinute în activităţi extraşcolare: c) Factori explicativi ai reuşitei şcolare/dificultăţilor întâmpinate pe parcursul programului şcolar:
VI. TRASEUL EDUCAŢIONAL: Programe educaţionale la vârstă antepreşcolară (creşă, grădiniţă centrle cu componentă educaţională)
Denumirea instituţiei: ____ Perioada: ____________ _____ ____________ Observaţii: ____________________ _____________
Programe educaţionale, la vârstă preşcolara (grădiniţă, centre de zi cu componentă educaţională):
Denumirea instituţiei: _________________ Perioada: _________________________ Observaţii:_
Pregătirea şcolară (unităţi de învăţământ de masă, unităţi de învăţământ special/special integrat):
Denumirea instituției: _______ Perioada: Denumirea instituției Perioada: Observaţii:
Denumirea instituției: Perioada: Observații: Promovat în anul anterior: □ DA □ NU
Activităţi de sprijin anterioare şi prezente, inclusiv extraşcolare (terapii în centre/clinici, în grădiniţă sau
şcoală):___________________________________
Comportamentul în timpul activităţilor şcolare anterioare şi prezente: Observaţii şi recomandări, inclusiv privind forma de şcolarizare:
Întocmit, Data întocmirii_______
Numele şi prenumele:
Funcţia:
Semnătura:
148
Anexa 7 ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare __ /.
CĂTRE,
CENTRUL JUDEȚEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ În atentia doamnei director
În conformitate cu art 53 din ordinul comun al administrației publice nr.1985/04.10.2016, nr.
1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenția
integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării școlare și
profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării/ reabilitării
copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale;
vă rugăm să ne transmiteți o copie a dosarului copilului/elevului ,
născut(ă) la data de ______________ , cu domiciliu/reşedinţa/domiciliu fără forme legale în localitatea _______________________ , sectorul ____ str. ________________________________ nr._ bl. ______ , sc. ____ , ap. ___ , înscris/ă la _ _______________________________________ în clasa/grupa, _________ , în vederea elaborării planului de servicii individualizat de către responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale desemnat în acest sens.
D I R E C T O R, Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale,
149
Anexa 8
DECIZIE
Nr. ____ / ____ Directorul Şcolii
In conformitate cu art. 58 din ordinul comun al administraței publice nr. 1985 din 4 octombrie
2016, nr. 1305 din 17 noiembrie 2016 şi nr. 1305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei
pentru evaluarea şi intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de
handicap, a orientării școlare și profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în
vederea abilitării/ reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale;
Ţinând cont de hotărârea consiliului de administraţie din data de ______ ___ prin care
domnul/doamna ______ a fost numit/ă diriginte la clasa a __ sau profesor itinerant şi de spijin pentru
elevul/elevii _________ sau diriginte la clasa a ___________ - a în care este înscris elevul şcolarizat
la domiciliu sau cadru didactic care desfăşoară activitatea de instruire la domiciliu pentru elevul........ ;
Având în vedere prevederile Procedurii cu privire la managementul de caz copii cu CES orientaţi şcolar şi profesional;
Luând în considerare prevederile art. 22 din OMENCŞ nr. 5.079/31 august 2016 privind
aprobarea Regulamentului-de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar,
DECIDE
Art. 1. Începând cu data prezentei, domnul/doamna _________ este numit/ă responsabil de
caz servicii psihoeducaţionale pentru eleva/ul _______ din clasa a __ -a de la Şcoala ______
Art. 2. Domnul/doamna ________________ îşi va desfăşură activitatea în conformitate cu
prevederile legale în vigoare, cu ale Procedurii ISJ nr, / cu privire la managementul de caz
pentru copii cu CES orientaţi şcolar şi profesional şi a Fişei de atribuţii, anexată prezentei decizii.
Art 3. Îndeplinirea atribuţiilor de responsabil de caz servicii psihoeducaţionale va înceta odată cu
expirarea certificatului/certificatelor de orientare şcolară şi profesională sau când se constată închiderea
cazului. Art. 4. Compartimentul secretariat va duce la îndeplinire prevederile prezentei decizii.
Sau pentru următorii elevi
DIRECTOR,
Nr.
crL Numele şi prenumele elevului Unitatea de învăţământ la care este înscris Clasa
150
Anexa 9 ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
FIŞA DE ATRIBUŢII a responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale
Anexă la decizia nr. ____ / ___________ Nume şi prenume cadrului didactic _______________ Functia didactică
În toată activitatea sa, responsabilul de caz servicii psihoeducaționale respectă prevederile Ordinului
comun al administraţiei publice nr. 1985/04.l0.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea
metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi
în grad de handicap a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale,
precum și în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale
speciale şi ale Procedurii managementul de caz pentru copiii cu CES orientaţi şcolar şi profesional.
Atribuţiile responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale în etapa de planificare: a) elaborează proiectul planului de servicii individualizat [PSI], în cel mai scurt timp de la încheierea
evaluării şi de comun acord cu SEOSP, părinţii/reprezentantul legal şi copilul, în raport cu vârsta, gradul său de maturitate şi tipul dizabilităţii realizând următoarele activităţi: 1. identifică serviciilele şi intervenţiile necesare, precum şi termenele de realizare în acord cu
rezultate evaluărilor; 2. identifică capacitatea şi resursele de care dispune unitatea de învăţământ, familia şi
comunitatea pentru a pune în practică planul; 3. se asigura că serviciile şi intervenţiile recomandate răspund nevoilor reale şi priorităţilor
copilului şi ale familiei sale. 4. se asigură că familia şi copilul au acces efectiv la serviciile şi intervenţiile recomandate; 5. identifică persoanele responsabile în furnizarea serviciilor şi intervenţiilor, trecând în PSI
numele complet şi datele de contact ale acestora; în cazul în care nu se identifică persoana responsabilă, se trece reprezentantul legal al furnizorului de servicii, urmând ca persoana responsabilă să fie comunicată ulterior, la prima reevaluare a planului;
6. definitivează proiectul PSI cu consultarea SEOSP, de preferinţă, în cadrul unei întâlniri de lucru.
b) stabileşte priorităţile şi ordinea acordării serviciilor din PSI; c) transmite proiectul PSI avizat de directorul unităţii de învăţământ unde este încadrat direct la
COSP, în cazul primei orientări, sau la SEOSP, pentru a fi inclus în dosarul care se înaintează COSP în cazul reorientării;
d) comunică proiectul PSI aprobat/avizat directorului unităţii de învăţământ de masă unde este înscris copilul;
e) transmite persoanelor responsabile din PSI procedurile necesare pentru monitorizarea planului.
151
Atribuţiile responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale în etapa monitorizării cazului sunt următoarele:
a) urmăreşte furnizarea beneficiilor, serviciilor şi intervenţiilor pentru copil şi familie prin realizarea următoarelor activităţi subsumate: 1. menţine legătura cu copilul, părinţii/reprezentantul legal şi profesioniştii numiţi responsabili în
PSI prin orice mijloace de comunicare; 2. verifică începerea furnizării beneficiilor, serviciilor şi a intervenţiilor cuprinse în PSI cu
părinţii/reprezentantul legal şi profesioniştii; 3. colectează informaţiile legate de implementarea PSI; 4. identifică la timp dificultăţile de implementare a. PSI și le remediază împreună cu
părinţii/reprezentantul legal şi profesioniştii; 5. mediază relaţia dintre părinţi/reprezentant legal şi profesioniști atunci când este cazul; 6. organizează şedinţe de lucru cu profesioniştii sau întâlniri cu familia pentru identificarea
soluţiilor de remediere atunci când este cazul; 7. evaluează gradul de satisfacţie a beneficiarului şi al familiei, sale cu privire la progresele
realizate de copil şi modul de implementare a PSI; b) reevaluează periodic PSI; c) propune revizuirea PSI dacă acest lucru se impune şi, implicit, a copilulului cu familia, după
caz; d) înregistrează permanent informaţiile, progresele, evoluţia cazului în dosarul copilului; e) înaintează PSI revizuit COSP pentru avizare; f) propune SEOSP reevaluarea complexă înainte de expirarea termenului legal, bine motivată şi
documentată; g) transmite informaţia monitorizată către părţile implicate şi interesate: profesionişti, copil şi
familie; h) explică familiei/reprezentantului legal clauzele contractuale din Contractul cu familia.
In cazul în care responsabilul de caz este profesor itinerant şi de spijin, în completarea prezentelor atribuții, îndeplineşte şi atribuţiile prevăzute la art. 19 din OMECTS nr. 5574/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educaţional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerinţe educaţionale speciale integraţi în învăţământul de masă
Am luat cunoştinţă, Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale,
Data,
152
Anexa 10
ANTET UNITATE DE ÎNVĂŢĂMÂNT Avizat, Aprobat,
Director, în şedinţa Comisiei de Orientare Şcolară şi Profesională
Numele şi prenumele ______________________ din data _____________________________________________________
Semnătura, ______________________________
PLAN DE SERVICII INDIVIDUALIZAT
PENTRU COPIL CU CERINŢE EDUCAŢIONALE SPECIALE
(cf. Anexei Nr. 15 la Metodologia pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi in grad de handicap, a orientării
şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale spedale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, aprobată prin Ordinul comun al
MMFPSPV/MS/MENCŞ nr. 1985/1305/5805/2016) Numele şi prenumele copilului/elevului: ______________________ Mama: ____________________ Tata: ______________________ Reprezentantul legal al copilului: ____________________ Data naşterii: ____________________ Domiciliul: ______________________ Unitatea de învăţământ la care este înscris: ____________________ Certificat de orientare şcolară şi profesională nr. ________ ______ din ________ ___________________ emis de Data realizării/revizuirii planului de servicii individualizat: ______________ ___ Responsabilul de caz servicii educaţionale: ____________________ Drepturi/Beneficii de asistenţă socială pentru copiii cu CES (prevăzute de Legea nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare): SERVICII PSIHOEDUCAŢIONALE PENTRU COPILUL CU CES:
Tipul de serviciu/intervenţie
Instituţia responsabilă Obiective
Data de începere Perioada de acordarea serviciului
Persoana responsabilă de acordare a serviciului
(date de contact)
Servicii educaţionale
Servicii de asistenţă psihopedagogică prin
cadrul didactic itinerant si de sprijin
Servicii de consiliere şi orientare şcolară
153
Servicii de terapie logopedică/terapia
tulburărilor de limbaj
Servicii de terapie educaţională*
Servicii de kinetoterapie*
Asigurare transport Ia unitatea de învăţământ
Măsuri de sprijin pentru educaţia incluzivă** |
*Doar în cazul elevilor înscrişi în unităţi de învăţământ special **Doar în cazul elevilor înscrişi în unilăţi de învăţământ de masă
Responsabil de caz servicii
psihoeducaţionale, Prof.
154
Anexa 11
ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
FIŞA DE ATRIBUŢII a membrului echipei multidisciplinare
Nume şi prenume cadrul didactic_________________ Unitatea de învăţământ la care este încadrat _____________________ Funcţia didactică _____________ _
În toată activitatea sa, profesionistul, membru al echipei multidisciplinare, respectă prevederile Ordinului comun al administraţiei publice nr. 1985/04.10.2016 nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, precum şi ale Procedurii formalizate nr. / privind managementul de caz pentru copiii cu CES orientaţi şcolar şi profesional.
Atribuţii:
a) Transmite responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale, în termen de 10 zile lucrătoare de la solicitare, toate informaţiile relevante pentru completarea proiectul PSI;
b) identifică serviciile şi intervenţiile necesare pentru a pune în aplicare PSI, precum şi termenele de realizare, în acord cu rezultatele evaluărilor;
c) identifică capacitatea şi resursele de care dispune unitatea de învăţământ, familia şi comunitatea pentru a pune în practică PSI;
d) se asigură că serviciile şi intervenţiile recomandate răspund nevoilor reale şi priorităţilor copilului şi ale familiei sale e) se asigură că familia şi copilul au acces efectiv la serviciile şi intervenţiile stabilite;
f) stabileşte propriile priorităţi şi ordinea acordării serviciilor din plan; g) menţine legătura cu copilul, părinții /reprezentantul legal şi cu ceilalţi profesionişti din echipa
multidisciplinară prin orice mijloace de comunicare; h) îşi planifică activitatea, elaborând documente specifice de planificare; i) furnizează serviciile şi intervenţiile stabilite în PSI pentru copil şi familie, după caz, prin realizarea
următoarelor activităţi subsumate; j) identifică la timp dificultăţile de implementare a PSI şi le remediază împreună cu
părinţii/reprezentantul legal şi ceilalţi profesionişti din echipa multidisciplinară; k) la solicitarea responsabilului de caz, participă la şedinţele de lucru cu ceilalţi profesionişti din
echipa multidisciplinară sau la întâlniri cu familia pentru identificarea soluţiilor de remediere, atunci când este cazul;
l) participă la realizarea raportului de monitorizare fie prin transmiterea rapoartele individuale de monitorizare cel mai târziu în ultima zi a semestrului I sau a anului şcolar, după caz, sau în termen de 5 zile lucrătoare de la solicitarea responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale, fie prin participarea la şedinţa de reevaluare. Raportul individual de monitorizare va fi transmis unităţii de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale;
m) înregistrează permanent informaţiile, progresele, evoluţia cazului în dosarul copilului; n) propune reevaluarea complexă înainte de expirarea termenului legal, bine motivată şi documentată; o) participă la elaborarea PSI revizuit, când este cazul.
Am luat cunoştinţă,
Data,
155
156
Anexa 12 PROPUNERE
privind completarea planului de servicii individualizat
Numele şi prenumele copilului/elevului: __________________
Unitatea de învăţământ la care este înscris:
Certificat de orientare şcolară şi profesională nr. ____ din ______ _____ emis de
Numele şi prenumele membrului echipei multidisciplinare: _______________
SERVICII PSIHOEDUCAŢIONALE PENTRU COPILUL CU CES:
întocmit,
Data,
Tipul de servicii/intervenţie
Instituţia responsabilă Obiective
Datada începere
Perioada de acordare a serviciului
Persoana responsabilă de
acordare a serviciului
(date de contact)
Conform PSI
157
Anexa 13
ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT Nr. de înregistrare __ /. CĂTRE,
COMISIA DE ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ A JUDEŢULUI PRAHOVA
În conformitate cu art. 57 (5) din ordinul comun al Administraţiei publice nr.1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată in vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerințe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării va transmitem, spre . aprobare, planul individualizat pentru copilul născut/ă la data de ............... în clasa/grupa,............................... Director, Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale,
158
Anexa 14 Avizat, Aprobat,
Responsabil Comisie Metodică a profesorilor Director (unitate de învăţământ special), itinerant și de sprijin, Prof. Prof.
PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT
NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI [EI]: ............. ..... .................... DATA NAŞTERII: ............................... CLASA: ............................................. ANUL ŞCOLAR: ................................. DIAGNOSTICUL: ............................. .............. ................................ ......................................... ...................... ECHIPA DE INTERVENŢIE: ........................ .................... .......
...............................
❖ SCOPUL (COMPORTAMENT
❖ OBIECTIVE:
PE TERMEN SCURT:....
PE TERMEN MEDIU: ........................
... ❖ DURATA PROGRAMULUI: ............ . ❖ DOMENIUL / DOMENII DE INTERVENŢIE: ❖ DATA ELABORĂRII PIP: ....... .......... DATA REVIZUIRII PIP: ...................... ❖ CONȚINUTUL ACTIVITĂŢILOR.
........
Nr.
crt.
Obiectiv
operaţional
Strategii de terapie şi recuperare
Intervalul de timp
Evaluare şi evoluției aprecierea
uţiei Indicatori
Instrumente
Întocmit,
Profesor itinerant şi de sprijin, (Numele şi prenumele) Semnătură:
.... ..
159
Anexa 15
Aprobat,
Director (unitate de învăţământ special), Prof.
Aprobat,
Director (unitate de învăţământ de masă),
ADAPTARE CURRICULARĂ Numele şi prenumele profesorului itinerant și sprijin:______________________
Numele şi prenumele cadrului didactic de la clasă____________________
Şcoala: ____________________________
Numele şi prenumele elevului:.
Clasa: __________________
Disciplina
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: —
' ; 1 . COMPETENŢE GENERALE:
Competenţe
specifice Activităţi de învăţare
Metode şi mijloace de
realizare
Metode şi instrumente de evaluare
Observaţii
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Întocmit,
Profesor itinerant şi de sprijin, (Numele şi prenumele) .............
Semnătură: ...............................
Cadru didactic (funcţia), (Numele şi prenumele) .............
Semnătură: ...............................
160
Anexa 16 ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. înregistrare/data. CONTRACT
CU FAMILIA COPILULUI CU DIZABILITĂŢI ŞI/SAU CES
[cf. Anexei Nr.16 la Metodologia pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea¡încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaționale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, aprobată prin Ordinul comun al administraţiei publice nr. 1985/2016, nr. 1305 nr. 5805|/2016)
încheiat astăzi, între:
Doamna/Domnul ........................... .. în calitate de director al unităţii de învăţământ
........ .. ................... adresa instituţiei ........ ., .................................... .............
si
Doamna/Domnul
părinte/reprezentant legal al copilului.....................................................................................................
................. .. născut la data de domiciliat în ......................................
............................................... pentru care COSP a decis orientarea şcolară sau profesională
............................... în temeiul certificatului de orientare școlară și profesională nr .............. /data I. SCOPUL CONTRACTULUI:
Asigurarea îndeplinirii obiectivelor prevăzute în planul de servicii individualizat. II. OBLIGAŢIILE PĂRŢILOR: IIA.Unitatea de învăţământ ............... ........................... prin responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale ............ ................ , se obligă la următoarele:
a) Să asigure şi să faciliteze accesul copilului şi familiei la beneficiile, serviciile şi intervenţiile prevăzute în planul de servicii individualizat, anexă la prezentul contract;
b) să monitorizeze îndeplinirea obiectivelor din planul de servicii individualizat; c) să revizuiască planul de servicii individualizat atunci când este cazul şi copilul nu necesită,
totodată,revizuirea orientării şcolare/profesionale înainte de expirarea termenului legal; d) să sesizeze SEOSP modificările situaţiei copilului ce impun modificarea planului de servicii
individualizat și/sau orientarea şcolară sau profesională. Părintele /reprezentantul legal se obligă:
să asigure participarea copilului la activităţile prevăzute în planul de servicii individualizat (să îl pregătească, să îl ducă la timp etc.);
să colaboreze cu profesioniştii responsabili din planul de servicii individualizat; să colaboreze cu responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale în scopul monitorizării
planului de servicii individualizat şi îndeplinirii prevederilor prezentului contract; să anunţe responsabilului de caz servicii psihoeducaţionale orice problemă, criză,
schimbare care poate conduce la schimbarea planului de servicii individualizat şi reorientarea şcolară sau profesională înainte de termenul legal;
să păstreze toate documentele copilului într-un dosar.
161
III. DURATA CONTRACTULUI Prezentul contract intră în vigoare de la data semnării lui şi se încheie pe perioada de implementare a
planului de servicii individualizat. IV. CLAUZE FINALE
a) Orice modificare adusă prezentului contract se face prin acordul ambelor părţi, prin notificare directă.
b) În caz de nerespectare a prevederilor din prezentul contract; se va apela la mediere. Dacă medierea eşuează, contractul va fi reziliat şi întreg procesul de planificare se va relua.
c) Falsul în declaraţii sau în înscrisuri se pedepseşte conform art. 326 din Codul penal. d) Planul de servicii individualizat constituie anexă şi parte integrantă din prezentului contract.
, Prezentul contract s-a încheiat în două exemplare, câte una pentru fiecare parte Director, Părinte/părinţi/reprezentant legal al copilului, Semnătură: Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale, (Numele şi prenumele) ............... Semnătură:..................
162
Anexa 18
Nr. înregistrare______ /. .
PROCES VERBAL Întocmit azi................................................ , în cadrul şedinţei de revaluare a cazului La şedinţă participă:
1. ___________ responsabil de caz servicii psihoeducaționale 2. ____________responsabil de asigurare a servicilui............... 3. ___________ responsabil de acordare a serviciului...............
Se analizează modalităţile specifice de acordare a serviciilor psihoeducaționale în perioada.......... __________________________________ pentru copilul _______ din clasa........... de la ...........................
Se constată
1. SERVICII EDUCAŢIONALE a) Serviciile educaționale pentru copil sunt furnizate în termenii stabiliți de profesionistul responsabil b) Se observă progres/stagnare în normele admise sau dificultăţi întâmpinate în furnizarea
serviciilor educaţionale Dificultăţi: - -
c) Se observă stagnare îndelungată/regres d) Soluţii de remediere da/nu _ ________
2. SERVICII DE ASISTENTĂ PSIHOPEDAGOGICĂ PRIN CADRUL DIDACTIC ITINERANT SI DE SPRIJIN
a] Serviciile educaţionale pentru copil sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil.
b] Se observă regres/stagnare în normele admise sau dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor educaţionale Dificultăţi: - -
c) Se observă stagnare îndelungată/regres d) Soluţii de remediere da/nu __________
163
3. SERVICII DE CONSILIERE Şl ORIENTARE ŞCOLARĂ
a) Serviciile educaţionale pentru copil sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil. b) Se observă progres/stagnare în normele admise sau dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor
educaţionale Dificultăţi:
c) Soluţii de remediere da/nu
4. SERVICII DE ............................
5. SERVICII DE .............................
6. SERVICII DE .............................
CONCLUZII: Procesul de acordare de servicii psihoeducaționale decurge confom planului , cu/fără soluţii
de remediere.
Procesul de acordare de servicii psihoeducaționale întâmpină dificultăţi care necesită revizuirea
planului motivat , Este necesară o nouă orientare școlară și profesională înainte de expirarea termenului legal
motivată de ------------------------------------------------
Obiectivele planului au fost atinse în totalitate/parţial/nu au fost atinse în termenul propus. Obiectivele planului au fost atinse în termenul propus/înainte de termenul propus. Alte concluzii _________________ _____________________________________
RECOMANDĂRI (după caz]; a) Menţinerea planului şi reevaluare în data de/perioada......................... b) Termen de soluţionare ...... ..... pentru ............... profesionişti responsabili. c) Propunere/Decizie de revizuire a planului şi a contractului cu familia Sau d) Propunere de reevaluare complexă e) Reluarea demersurilor de reevaluare complexă, conform termenului legal f) Alte recomandări ...............................
Drept care s-a încheiat prezentul proces verbal.
Nume şi prenume Semnături
164
CHESTIONAR PENTRU DETERMINAREA GRADULUI DE SATISFACŢIE AL PĂRINŢILOR PRIVIND IMPLEMENTAREA PLANULUI DE SERVICII PSIHOEDUCAŢIONALE
Stimaţi părinţi, acest chestionar a fost realizat pentru a cunoaşte percepţia dumneavoastră cu privire la calitatea serviciilor psihoeducaţionale cuprinse în planul de servicii individualizat de care beneficiază copilul dvs. Apelăm la sinceritatea dumneavoastră şi vă asigurăm că răspunsurile dvs. sunt confidenţiale.
1. Aţi fost informat cu privire Ia planul de servicii individualizat de care beneficiază copilul dvs?
□ Da □ Nu □ Nu știu 2. Cunoaşteţi profesioniştii din echipa muItidisciplinară care implementează planul de servicii individualizat?
□ Da □ Nu □ Nu ştiu
3. Aţi fost solicitat de către responsabilii de caz să participați la ședinţele echipei multidisciplinare?
Da □ Rareori □ Niciodată 4. Cum apreciaţi serviciile şi intervențiile în planul de servicii individualizat
□ Foarte bune □ Bune □Satisfăcătoar □ Nesatisfăcătoare 5. Consideraţi că au fost înregistrate progrese de către copilul dvs. în urma implementării
planului de servicii individualizat?
în mare măsură □ în mica măsură □ Nu ştiu
6. Aţi fost informat asupra evoluţiei înregistrate de către copilul dvs. pe parcursul perioadei de implementare a planului de servicii individualizat?
□Da □ Rareori □ Niciodată
7. Sunteţi mulţumit de calitatea serviciilor psihoeducaţionale de care beneficiază copilul dvs.?
Da □ Nu □ Nu ştiu
8. Enumeraţi cel puțin 3 aspecte care aţi dori să se îmbunătăţească în privinţa serviciilor psihoeducaţionale cuprinse in planul de servicii individualizat.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
9. Vă rugăm să menţionaţi eventualele probleme întâmpinate pe parcursul implementării planului de servicii individualizat.
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Anexa 19
165
Anexa 20
DOAMNĂ/DOMNULE DIRECTOR,
Subsemnata/ul_......................................................... mama/tatăl/reprezentantul legal al minorului/minorei
___________________________________, născut/ă la data de _____________, cu domiciliu/reşedinţa
/domiciliu fără forme legale în localitatea____________________________________________
str. , nr. , bl. , sc. , ap____________, sectorul____________ elev/ă în clasa/grupa______
orientat școlar și profesional conform certificatului nr......../.................vă rog să dispuneţi declanşarea
mecanismelor de reevaluare a situaţiei fiului/fiicei mele, în conformitate cu prevederile ordinului comun al
administraţiei publice nr. 1985/04,10.2016,1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea și intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap a orientării școlare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. Motivele care stau la baza cererii mele sunt: ____________________________________________________
Data, Semnătura, Doamnei/Domnului director al ______________________________________
(unitatea de învăţământ care a desemnat responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale]
166
Anexa 21 Nr. înregistrare _____ /._______
RAPORT DE MONITORIZARE (cf. Anexei Nr.l 7 la Metodologia pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării capiilor cu
dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale
speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe
educaţionale speciale,aprobata prin Ordinul comun al administraţiei publicenr. 1985/2016, nr. 1305/2016
şi nr. 5805/2016]
SECŢIUNEA 1: Date de identificare
a) Numele şi prenumele copilului:, b) CNP: ........................
SECŢIUNEA II: Date relevante privind serviciile cuprinse în planul de servicii individualizat
SERVICII EDUCAŢIONALE
Serviciile........... pentru copil/ familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul
responsabil.
a] Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului ......... .. ...............
sau
b] Dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor, ............... .... c] Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului .................. d] Soluţii de remediere da/nu .... ..........
SERVICII DE ASISTENTĂ PSlHOPEDAGOGICĂ PRIN CADRUL DIDACTIC ITINERANT SI DE SPRIIIN
a. Serviciile pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil. b. Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului
sau
c. Dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor d. Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului e. Soluţii de remediere da/nu
SERVICII DE CONSILIERE SI ORIENTARE ŞCOLARĂ
a) Serviciile ............................... pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil.
b) Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului ............................. sau
c) Dificultăţi întâmnpinate în furnizarea serviciilor ....................... d) Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului ......... ........ e) Soluţii de remediere da/nu .............................................................
SERVICII DE TERAPIE LOGOPED1CĂ/TERAPIA TULBURĂRILOR DE LIMBAJ a) Serviciile ..... .......... pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de
profesionistul responsabil. b) Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului .............................
sau c) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor ........... ........... d) Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului .... e) Soluţii de remediere da/nu ............................................
167
SERVICII DE TERAPIE EDUCAŢIONALĂ
a) Serviciile ................ pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil.
b) Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului............................ sau
c) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor ....................... d) Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului ................... e) Soluţii de remediere da/nu.............................
SERVICII DE KINETOTERAP1E a) Serviciile ...................... pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de
profesionistul responsabil b) Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului.
sau c) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor ..... d) Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului...................................... e) Soluţii de remediere da/nu .........
SECŢIUNEA III: Date relevante privind intervențiile cuprinse în în planul de servicii individualizat
ASIGURARE TRANSPORT LA UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
a) Intervenţiile..................... pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil
sau . a) Dificultăţi întâmpinate în furnizate intervențiilor ........................... b) Soluţii de remediere da/nu ................. ..........
MĂSURI DE SPRIJIN PENTRU EDUCAŢIA INCLUZlVA
a] Intervenţiile ................. pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil.
sau Dificultăţi întâmpinate în furnizarea intervenţiilor ................................
Soluţii de remediere da/nu ............ ..................... SECŢIUNEA IV: Gradul de satisfacţie a beneficiarului şi familiei sale privind progresele copilului şi modulul de implementare a planului, precum şi alte date relevante
SECŢIUNEA V: Concluzii
a) Procesul de acordare de servicii psihoeducaţionale decurge conform planului, cu/fără soluţii de remediere.
b] Procesul de acordare de servicii psihoeducaţionale a copilului întâmpină dificultăţi care necesită revizuirea planului motivat de ......................
"Doar în cazul elevilor înscrişi în unităţi de învăţământ de masă.
168
c] Este necesară o nouă orientare şcolară şi profesională înainte de expirarea termenului legal, motivată de ......................
d] Obiectivele planului au fost atinse în totalitate/parţial/nu au fost atinse în termenul propus. e] Obiectivele planului au fost atinse în termenul propus/înainte de termenul propus. f] Alte concluzii ..................
SECŢIUNEA VI: Recomandări
a) Menţinerea planului şi reevaluare în data de/perioada ....................... b] Termen de soluţionare .. ........pentru ............. profesionişti responsabili.
sau c] Propunere/Decizie de revizuire a planului d) Propunere/Decizie de revizuire a contractului cu familia
sau e) Propunere de reevaluare complexă f) Reluarea demersurilor de reevaluare complexă, conform tei^iefliplui legal g] Decizie de începere a monitorizării postelnicii pentru perioa&a U h] Alte recomandări .............................
Anexe:
a) Documente primite de la părinți b) Rapoarte de implementare de la profesioniști c) Rapoarte de vizită ................. d) Plan revizuit e) Contract cu familia revizuit f) Alte documente relevante .....
Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale,
(Numele şi prenumele] ........................
Semnătură: ............. .. ..............
Data.
169
Anexa 22
ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare __ /.
CĂTRE,
DIRECŢIA GENERALĂ DE ASISTENŢĂ SOCIALĂ Şl PROTECŢIA COPILULUI
Sau
CĂTRE,
PRIMĂRIACOMUNEI/ORASULUI __
SERVICIUL PUBLIC DE ASISTENŢĂ SOCIALĂ (SPAS al primăriei de domiciliu)
Având în vedere refuzul comunicării/colaborării dintre responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale desemnat de unitatea nostră și păriniții/reprezentantul legal al
minorei/minorului ...........................................................fiul/fiica lui..........................și al...................................... născută la data de....................cu domiciliul/ reşedinţa/domiciliu fără forme
legale în localitatea............... _________ , sectorul , strada.........nr.....bl......, sc....., ap. înscris/ă în clasa/grupa,..........., refuz care determină dificultăţi în implementarea Planului de servicii individualizat,
Şi nlji în conformitate cu art 76 (6) din ordinul comun administraţiei publice nr. 1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolăreai profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, vă rugăm să efectuaţi o vizită de monitorizare la domiciliul copilului.
Aşteptăm rezultatele vizitei de monitorizare pentru a putea lua măsurile legale ce se impun.
Dilator,
Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale,
170
Anexa 23
ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare ___ /. CĂTRE,
COMISIA DE ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ A ...........................
În conformitate cu art. 77 (2] din ordinul comun al administrașiei publice nr.
1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.20l6 privind aprobarea
metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu
dizabilităţi în grad de handicap, a orientării școlare și profesionale a copiilor cu cerinţe
educaţionale speciale, precum şi în vederea- abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi
şi/sau cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor
cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, vă transmitem spre avizare planul
de servicii individualizat revizuit pentru copilul./elevul..................................................... născut/ă
la data de ................. înscris la ................................................................................................................ în
clasa/grupa, ______
Motivele care au stat la baza deciziei de revizuire sunt: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Director, ___________________ Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale,
171
Anexa 24 ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare __ /. CĂTRE,
COMISIA DE ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ A JUDEŢULUI PRAHOVA
În conformitate cu art. 83 din ordinul comun al administrației publice nr. 1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării școlare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, vă rugăm să constataţi închiderea cazului pentru copilul ..........................................născută la data de............. , cu domiciliu/reședință/domiciliu fără forme legale în localitatea.....................sectorul/județul................... str........................ , nr.,....... bl..........., sc. , ........ap....... , înscris/ă în clasa/grupa, la.................................................. certificat de orientare şcolară şi profesională nr. Motivele pentru care propunem închiderea cazului sunt:. ........................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... Director, ............................................ Responsabil de caz servicii psihoeducaţionale,
.........................................
172
Anexa 25 Unitatea de învăţământ: Unitatea de învăţământ: Nr. înreg. Nr. înreg. APROBAREA Consiliului de Administraţie al AVIZUL Consiliului de Administraţie al ----------------------------------------------- ------- -------------------- [denumirea unităţii şcolare la care se solicită transferul] ( denumirea uniităţii şcolare la care se
transfera elevul]
eliberată în şedinţa din data de eliberat în şedinţa din data de
Director, Director,
CERERE DE TRANSFER
Subsemnatul (a) , domiciliat în.....................str...................nr. sc. ....bl......ap.........., et.....părinte/reprezentant legal al elevului (ei)..................................... din clasa.......... judeţul/sectorul........... , telefon........ va rog să aprobaţi transferul fiului/fiicei meu/mele de la Şcoala __________ ___________________________________ la Şcoala . , în clasa........ Solicit transferul din următoarele motive:
______________________________________
Menţionez că fiul/fiica( mea este orientat/ă şcolar şi profesional cu profesor itinerant şi de
sprijin/pentru școlarizare la domiciliu, în conformitate cu certificatul de orientare şcolară şi profesională nr. ..... emis de către CJRAE ________________________________________ . Anexez următoarele documente în susţinerea cererii mele : Data, Semnătura, Doamnei/domnului director al (unitatea de învăţământ la care se solicită transferul)
/.
173
Anexa 26
ANTETUL CJRAE
Nr. de înregistrare ___ /.
CĂTRE. (unitatea de învăţământ) .
Prin prezenta aducem la cunoştinţă faptul că elevul/elevii de mai
jos. înscris/înscrişi la _________ (unitatea de învăţământ............................................., au
primit Certificatele de Orientare Şcolară şi Profesională privind scolarizarea la domiciliu pentru anul
şcolar ___________ , eliberate de către CJRAE........... în baza ordinului comun al administrației publice
nr. 1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru
evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi In grad de handicap, a
orientării școlare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi
reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale
: Nr.
crt.
Numele şi prenumele elevului
Nr. certificat de orientare şcolară şi profesională
1. 2.
În conformitate cu prevederile art. 7, alin.3 (din OMENCŞ nr. 5086/2016 pentru aprobarea
Metodologiei-cadru privind şcolarizarea la domiciliu, respectiv înfiinţarea de grupe/clase în
spitale, vă rugăm să vă adresaţi Inspectoratului Şcolar al ............................... în vederea aprobării planului
educațional individualizat (P.E.I.) şi a propunerilor privind cadrul didactic/cadrele didactice care asigură
sprijiniirea elevului/elevilor la domiciliu. DIRECTOR,
Secretar,
174
Anexa 27 ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare __ /,
CĂTRE,
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL .........................................
Prin prezenta aducem la cunoştinţă faptul că elev( ii) ________________ _____________ din
clasa ______________ de la _________ [unitatea de învăţământ] ,
a fost orientat şcolar şi profesional către forma de învăţământ școlarizare la domiciliu, în
conformitate cu Certificatul de orientare școlară și profesională nr. ______ __________ , eliberat de
către CJRAE _____ în baza ordinului comun al administraţiei publice nr. 1985/04.10.2016, nr.
1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia
integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi In grad de handicap, a orientării școlare şi
profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor
cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale
În vederea organizării şcolarizării la domiciliu, în conformitate cu prevederile art. 7, alin. (3) din
OMENCŞ nr. 5086/2016 pentru aprobarea Metodologiei cadru privind școlarizarea la domiciliu respectiv
înființarea de grupe/clase în spitale vă rugăm să aprobaţi planul educaţional individualizat şi propunerile
privind cadrul didactic/'cadrele didactice care asigură instruirea elevului la domiciliu, prezentate în anexă,
precum şi suplimentarea schemei de încadrare cu _________________________ norme didactice.
DIRECTOR, SECRETAR,
175
Anexa 27'
ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare __ /. CĂTRE,
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI PRAHOVA
Prin prezenta aducem la cunoştinţă faptul că elevii din tabelul de mai jos, înscrişi la
(unitatea de învăţământ] , au fost orientaţi şcolar şi profesional către forma de învăţământ
Şcolarizare la domiciliu în conformitate cu certificatele de Orientare Şcolară şi Profesională privind
şcolarizarea la domiciliu pentru anul școlar...............,eliberate de către CJRAE în baza . ordinului
comun al administraţiei publice nr. 1985/04.10.2016, nr. 1305/17.11.2016 şi nr. 5805/23.11.2016
privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării
copiilor cu dizabilităţi In grad de handicap, a orientării școlare şi profesionale a copiilor cu cerinţe
educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau
cerinţe educaţionale speciale
Nr.
crt.
Numele şi prenumele elevului Clasa
Nr.certificat de orientare școlară și profesională
1.
2.
În vederea organizării şcolarizării la domiciliu, în conformitate cu prevederile art. 7, alin. (3]
din OMENCŞ nr. 5086/2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind şcolarizarea la domiciliu,
respectiv înfiinţarea de grupe/clase în spitale, vă rugăm să aprobaţi planul educaţional individualizat
şi propunerile privind cadrul didactic/cadrele didactice care asigură instruirea elevilor la domiciliu,
prezentate în anexă, precum şi suplimentarea schemei de încadrare cu _______ norme didactice. DIRECTOR,
SECRETAR,
176
Anexa 28
PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT
ŞCOLARIZARE LA DOMICILIU
INFORMAŢII GENERALE DATE DESPRE ELEV:
Numele şi prenumele elevului:
Unitatea de învăţământ rezidenţială:
Clasa:
Data naşterii:
Domiciliul:
Nr. Certificat de orientare şcolară şi profesionălă
ALOCAREA ORELOR PE DISCIPLINE DE STUDIU ŞCOLARIZARE LA DOMICILIU
CLASA
'
Aria curriculara
Disciplina
Nr. ore/săpt/ disciplină
Observaţii
LIMBA SI COMUNICARE
MATEMATICA SISTIINTE
OM SI SOCIETATE
ARTE
CONSILIERE ŞI ORIENTARE
TEHNOLOGII
Total ore
177
DESCRIEREA PLANULUI EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT
Perioada implementării planului educaţional individualizat:
Priorităţile PEI sunt:
______________________________________________________________________________
Metode / principii / strategii de bază utilizate:
❖
❖
Material didactic:
❖
❖ ____________________________________________________________________________
Evaluare:
❖ Perioade de evaluare:
Semestrul I: Semestrul al II-lea:
❖ Instrumente utilizate________________________________________________________
❖ Criterii de evaluare:_________________________________________________________
178
PLANIFICAREA ANUALĂ
Aria Curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE Disciplina:
Număr ore pe săptămână: Total ore: Obiective cadru
Nr.
crt.
Unitati de invatare Obiective Nr. ore Observatii
1. Evaluare inițială
2.
n.
Evaluare semestrială
Evaluare finală Total ore
179
ANEXA 29
PROTOCOL DE COLABORARE încheiat în conformitate cu prevederile art. 12 din OMENCŞ nr.5086/31.08.2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind şcolarizarea la domiciliu, respectiv înființarea de /clase în spitale
I. PĂRŢILE PROTOCOLULUI
1. Inspectoratul Şcolar al ........................................cu sediul în str...........................nr.......tel........ reprezentat prin .....................................................Inspector General
2. Centrul Județean de Resurse și Asistenţă Educaţională (CJRAE), cu sediul în str. ......................................................................................, reprezentat de .................., Director,
3. .....................................(Unitatea de învățământ)..............................................cu sediul în.................................. numită în continuare unitate de învățământ rezidențială reprezentată de ...................................................................................Director
, II. SCOPUL
II.1 Scopul protocolului de colaborare îl constituie reglementarea colaborării dintre părţi în vederea organizării școlarizării la domiciliu a a elevei/ului _______________________din clasa________ ________, de la (unitatea de învăţământ] , orientat şcolar și profesional la forma de învăţământ școlarizare la domiciliu, în conformitate cu certificatul de de orientare şcolară şi profesională nr. / emis Comisia de Orientare Şcolară şi Profesională a judeţului .......................... , anexat prezentului protocol
II.2. Obiectivele parteneriatului sunt;
a] asigurarea continuităţii şcolarizării care să permită elevului să promoveze anul de studiu în curs sau să participe la evaluările organizate pentru finalizarea unui nivel de învăţământ;
b] crearea şi dezvoltarea unei bune relaţii de comunicare între mediul şcolar şi cel al elevilor şcolarizaţi la domiciliu;
c] asigurarea cadrului de acţiune comună a cadrelor didactice şi a celorlalţi factori implicaţi în recuperarea şi educaţia elevilor.
II.3. Activităţile principale:
a) Transmiterea tuturor cunoştinţelor şi informaţiilor, în conformitate cu programele şcolare în vigoare şi cu Planul educaţional individualizat;
b) Realizarea evaluărilor predictive, formative şi sumative, în conformitate cu conţinuturile predate;
III. Durata parteneriatului Prezentul acord de colaborare se încheie pe perioada anului şcolar ___ începând cu data semnării acestuia de către inspectorul şcolar general.
IV. Obligaţiile părţilor
IV.l.Inspectoratul Şcolar al .............................................. se obligă
a] Să aprobe propunerile privind Planul educaţional individualizat şi cadrele didactice care vor desfășura instruirea la domiciliul elevului
b] Să aprobe suplimentarea schemei de încadrare a unității de îhvăţământ rezidenţiale cu numărul de norme necesar şcolarizării la domiciliu, în confomitate cu prevederile art. 12 din OMENCŞ nr. 5086/31.08.2016,(pentru aprobarea;Metodologiei-cadru privind şcolarizarea la domiciliu, respectiv înființarea de grupe/clase în spitale
c] Să comunice unităţii şcolare rezidenţiale Hotărârea Consiliului de Administraţie al ISJ............ d] Să informeze conducerea unităţii de învățământ cu privire la noutăţile legislative din
domeniu;
180
e] Să ofere consultanţă în vederea asigurării condițiilor optime pentru desfăşurarea şi organizarea școlarizării la domiciliu.
IV.2. Centrul Județean de esurse și Asistență Educațională se obligă
a) Să transmită unității de învățământ , certifícatul de orientare şcolară şi profesională şi adresa de înștiințare;
b) Să ofere consultanţă în vederea asigurării condiţiilor optime pentru desfăşurarea şi organizarea şcolarizării la domiciliu;
c) Să reevalueze psihoeducaţional elevul, la reorientare, şi să transmită dosarul elevului, prin SEOSP către Comisia de Orientare Şcolară şi Profesională în vederea eliberării unui nou certificat de orientare şccolară şi profesională;
IV.3 Unitatea de învățământ .........................................................se obligă a) Să pună în aplicare Planul Educațional Individualizat aprobat de ISJ b) Să înscrie elevul în catalog şi în registrul matricol, după caz, cu menţiunea "Şcolarizat la
domiciliu”, conform certificatului de orientare şcolară şi profesională nr. / . c) Să aplice managementul de caz pentru elevii școlarizați la domiciliu conform
procedurii.............../.......... d) Să asigure resursa umană necesară parcurgerii tuturor disciplinelor de învăţământ, în conformitate
cu planurile-cadru de învăţământ care se aplică la clasa în care este înscris elevul; e) Să încadreze personalul didactic în conformitate cu prevederile legale, fără a depăşi numărul de
norme aprobat de ISJ; f) Să stabilească numărul de ore/săptămână aferent fiecărei disciplinele de învăţământ pe care o va
studia elevul şcolarizat la domiciliu; g) Să monitorizeze aplicarea planului educaţional individualizat pe întreaga perioadă a şcolarizării la
domiciliu; h) Sa completeze registrul matricol pe baza rezultatelor din catalog i) Să verifice efectuarea orelor de curs.
V. Încetarea protocolului de colaborare V.l. Prezentul protocol de colaborare încetează prin:
a) expirarea perioadei pentru care a fost încheiat; b) reorientarea elevului către o altă formă de învăţământ; c) transferul copilului la o altă unitate de învăţământ; d) la cererea părinţilor/reprezentantului legal, inclusiv la.cererea acestora de retragerea
copilului de la şcoală; e) în situaţia în care elevul a fost declarat în abandon şcolar; f) decesul elevului.
VI. Clauze finale
VI. 1. Modificarea prezentului protocol de colaborare se face numai pri.acordul scris al părţilor. VI. 2. Prezentul acord reprezintă voinţa părţiilor și înlătură orice înţelegere verbală dintre acestea,
anterioară sau ulterioară încheierii lui VI. 3. Prezentul acord a fost încheiat într-un număr de exemplare, câte unul pentru fiecare parte,
azi, ____________ , data semnării lui de către inspectorul şcolar genral al ISJ.
Responsabili şi coordonatori:
- Pentru ISJ ......................................inspector școlar pentru învățământul special - Pentru CJRAE: ________________ Pentru _______ (unitatea de învăţământ)
: ;
Inspectoratul Şcolar al........... Centrului Județean de Resurse şi Unitate de învățământ Asistență Educaţională Director Serviciul juridic, Director,
181
Anexa 30 ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de înregistrare ___ /.
ADEVERINŢA PRIVIND SITUAŢIA ŞCOLARĂ A ELEVULUI. CATRE,
(unitatea de învăţământ la care este înscris elevul) Prin prezenta, adeverim faptul că elevul /a______________________________
născut la data de , înscris în unitatea dumneavoastră în clasa________________ a beneficiat în perioada_______________________________ activităţi instructiv educative la forma de învăţământ Şcolarizare în spital, în conformitate cu prevederile OMECȘ nr . 5086/31.08.2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind şcolarizarea la domiciliu, respectiv înfiinţarea de grupe/clase în spitale, fiind spitalizat în.............. adresa spitalului)conform Certificatului de orientare şcolară şi profesională eliberat de CJRAE. În perioada şcolarizării, în urma evaluărilor realizate, s-au consemnat următoarele calificative/note
Nr.
Crt
Calificativul/ nota Teza Observaţii
*se trec în ordine; disciplinele prevăzutee în planul cadru În perioada de convalescenţă/refacere la domiciliu, copilul poate beneficia de şcolarizare la
domiciliu, la cererea părinţilor/reprezentantului legal, în baza unui certificat de orientare şcolară şi profesională eliberat de CJRAE de domiciliu.
Director,
Secretar,
10. Cuprins
Numărul componentei în
cadrul procedurii formalizate
Denumirea componentei din cadrul procedurii formalizate Pagina
Coperta
1. Lista responsabililor cu elaborarea,verificareași aprobarea ediţiei sau, după caz, a reviziei în cadrul ediției a procedurii formalizate
F
1
2. Situaţia ediţiilor şi a reviziilor în cadrul procedurii formalizate
1
3. Lista cuprinzând persoanele la care se difuzează ediția sau după caz, a reviziei în cadrul ediției a procedurii formalizate 2
4. Scopul procedurii formalizate 2
5. Domeniul de aplicare a procedurii formalizate 4
6. Documentele de referință (reglementări) aplicabile activității procedurale
5
7. Definiții și abrevieri ale termenilor utilizați în procedura operațională
5
8. Descrierea procedurii formalizate 8
9. Responsabilități și răspunderi în derularea activității 26
10. Anexe,înregistrări,arhivări 26
11. Cuprins 78
