Home >Documents >Regândirea educaţiei România

Regândirea educaţiei România

Date post:03-Feb-2017
Category:
View:218 times
Download:0 times
Share this document with a friend
Transcript:
  • Care este progresul nregistrat de Romnia privind criteriile de referin 2020?

    Programul de lucru UE privind strategia-cadru UE n domeniul educaiei i formrii profesionale include urmtoarele criterii de referin:> cel puin 82 % dintre absolveni i gsesc un loc de munc

    la trei ani dup absolvire;> cel puin 95 % dintre copiii cu vrstele cuprinse ntre patru ani

    i vrsta nceperii studiilor beneficiaz de educaie timpurie; > procentul de adolesceni de 15 ani cu competene insuficiente

    de lectur, matematic i tiine este de sub 15 %; > cel puin 15 % dintre adulii cu vrste cuprinse ntre 25 i 64

    de ani se angajeaz n nvarea pe tot parcursul vieii.

    Figura 2 Criteriile de referin 2020 privind educaia i formarea profesional

    n 2011, procentul de copii care au beneficiat de educaia timpurie a fost sub media UE de 92,3 %. De asemenea, n Romnia au existat n continuare numeroi tineri cu compe-tene de lectur, matematic i tiine necorespunztoare cifrele din 2009 fiind aproape duble fa de mediile UE (19,6 %, 22,2 % i respectiv 17,7 %). Acest lucru a avut loc n pofida mbuntirilor obinute din 2006. n 2012, participa-rea adulilor la nvarea pe tot parcursul vieii a rmas foarte sczut 1,4 % o valoare aproape neschimbat din 2006. Rata de ocupare a forei de munc printre absolveni a sczut n timpul crizei economice i a fost sub media UE de 75,6 % n 2012.

    m Noi metode de lucruNoua lege a educaiei din Romnia a nceput s reformeze educaia iniial a profesorilor. Aceasta include lansarea unui masterat pedagogic cu o durat de doi ani, un an de iniiere obligatoriu pentru toi profesorii noi i adoptarea unui proces de asigurare a calitii pentru dezvoltarea profesional continu a profesorilor. Fondurile din programele structurale le-au asigurat profesorilor din ciclul gimnazial i profesorilor vocaio-nali posibilitatea de a-i actualiza competenele i de a-i dezvolta nelegerea pe care o au asupra pedagogiei.

    Unde pot obine informaii suplimentare?

    Informaiile privind Regndirea educaiei: investiii n compe-tene pentru rezultate socio-economice mai bune i datele utilizate n cadrul acestei brouri sunt disponibile accesnd: http://ec.europa.eu/education/news/rethinking_en.htm

    Accesai urmtoarele pagini de web pentru informaii privind:Obiectivele Europa 2020http://ec.europa.eu/europe2020/targets/eu-targets/index_ro.htmCriteriile de referin 2020 privind educaia i formarea profesionalhttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/benchmarks_en.htmRecomandrile specifice fiecrei ri http://ec.europa.eu/europe2020/making-it-happen/country-specific-recommendations/index_ro.htmErasmus+ http://ec.europa.eu/education/erasmus-for-all/Monitorul 2012 al educaiei i formrii profesionalehttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/monitor12_en.htm

    Comisia European DG EAC EDUCAIE I CUltURB-1049 Bruxelles

    Regndirea educaiei

    i

    Romnia

    Educaie i formare

    0 %

    20 %

    40 %

    60 %

    80 %

    100 %

    10 %

    30 %

    50 %

    70 %

    90 %

    Early school leavers Higher education

    0

    20

    40

    60

    80

    100

    0 %

    20 %

    40 %

    60 %

    80 %

    100 %

    10 %

    30 %

    50 %

    70 %

    90 %

    200

    6

    201

    1

    200

    6

    201

    2

    200

    6

    201

    2

    200

    6

    201

    1

    200

    6

    201

    1

    200

    6

    2011

    Criteriile de referin 2020 privind educaia i formarea profesional

    Educaie timpurie

    Ocuparea forei de munc printre absolveni

    Aduli implicai n nvarea pe tot parcursul vieii

    Competene de baz: lectur

    Competene de baz: matematic

    Competene de baz: tiine

    0 %

    20 %

    40 %

    60 %

    80 %

    100 %

    10 %

    30 %

    50 %

    70 %

    90 %

    Early school leavers Higher education

    0

    20

    40

    60

    80

    100

    0 %

    20 %

    40 %

    60 %

    80 %

    100 %

    10 %

    30 %

    50 %

    70 %

    90 %

    200

    6

    201

    1

    200

    6

    201

    2

    200

    6

    201

    2

    200

    6

    201

    1

    200

    6

    201

    1

    200

    6

    2011

    Criteriile de referin 2020 privind educaia i formarea profesional

    Educaie timpurie

    Ocuparea forei de munc printre absolveni

    Aduli implicai n nvarea pe tot parcursul vieii

    Competene de baz: lectur

    Competene de baz: matematic

    Competene de baz: tiine

    NC-02-13-153-RO

    -N

    doi:10.2766/4308

    http://ec.europa.eu/europe2020/targets/eu-targets/index_ro.htmhttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/benchmarks_en.htmhttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/benchmarks_en.htmhttp://ec.europa.eu/europe2020/making-it-happen/country-specific-recommendations/index_ro.htmhttp://ec.europa.eu/europe2020/making-it-happen/country-specific-recommendations/index_ro.htmhttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/monitor12_en.htmhttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/monitor12_en.htm

  • Ce reprezint Regndirea educaiei?

    n 2012, Comisia European a publicat o nou viziune educaional pentru a contribui la relansarea creterii economice i a competitivitii. Aceasta stabilete metoda prin care sistemele de educaie i de formare profesional pot asigura competene relevante pe piaa muncii i pot asista populaia n vederea asigurrii viitorului economic i a incluziunii sociale.

    Comunicarea privind regndirea educaiei identific metode prin care statele membre i pot ajuta pe aduli s i mbunteasc competenele i s se angajeze n nvarea pe tot parcursul vieii, precum i pe tineri n obinerea competenelor de care au nevoie pentru a intra pe piaa muncii sau pentru a-i nfiina o companie proprie. Aceasta ncurajeaz prile interesate, inclusiv angajatorii, sindicatele i alte entiti, s se implice suplimentar n procesul de reform.

    Pentru a promova creterea economic i inovaia, Europa trebuie s investeasc mai mult n oameni i n compe-tenele lor. ntr-o perioad n care rata omajului este ridicat n rndul tinerilor i exist 2 milioane de oferte de locuri de munc n Europa, statelor membre li se soli-cit s nu reduc bugetele destinate educaiei, ci s spo-reasc eficiena concomitent cu asigurarea echitii i a incluziunii.

    De ce este nevoie de aceast reform?

    Pn n 2020, se estimeaz c procentul de locuri de munc din UE care necesit niveluri mai mari de calificare va crete la 34 % alturi de o scdere a numrului de locuri de munc ce necesit niveluri reduse de calificare. Din ce n ce mai muli europeni se vor bucura de o carier n schimbare i variat, n cursul creia este de ateptat ca ei s gndeasc n mod critic, s preia iniiativa, s rezolve probleme i s colaboreze n cadrul unei echipe. Sistemele de educaie i de formare profesional trebuie s se preocupe de acest nou tip de via profesional.

    Reforma educaional ar trebui:> s aib drept rezultat punerea unui accent mai mare pe rezul-

    tatele nvrii, inclusiv cele obinute prin nvarea de nalt calitate, bazat pe munc;

    > s reduc numrul de persoane care renun de timpuriu la studii i s extind nvarea pe tot parcursul vieii;

    > s asigure asisten suplimentar profesiilor de instruire; i> s mbunteasc parteneriatele dintre instituiile de educaie

    i formare profesional i angajatori.

    Cum vine strategia de regndire a educaiei n sprijinul statelor membre?

    Regndirea educaiei stabilete o viziune clar pentru consolida-rea importanei competenelor necesare tuturor locurilor de munc, n special competenele digitale, antreprenoriale i lingvistice. Pune accentul pe importana programelor de uce-nicie, un spaiu european al competenelor i calificrilor i potenialul TIC i al resurselor educaionale accesibile permanent i gratuit pentru nvare, precum i pe un nivel mai ridicat de asisten (inclusiv financiar) acordat parteneriatelor.

    Prin utilizarea obiectivelor i criteriilor de referin europene, fiecare stat membru i poate evalua progresul n anumite sectoare cheie, precum i identifica acele aspecte care ar necesita investirea unui efort suplimentar.

    Care este progresul nregistrat de Romnia n realizarea obiectivelor Europa 2020?

    Pn n 2020, exist dou obiective educaionale pentru Europa. Acestea presupun:> reducerea nivelurilor de abandon colar timpuriu la sub 10 %;> asigurarea unui procent de cel puin 40 % de persoane cu vrste

    cuprinse ntre 30 i 34 de ani cu studii superioare finalizate.

    Aceste obiective europene sunt legate de obiectivele naionale, ce reflect circumstane i tradiii diverse intele Romniei sunt de 11,3 % i 26,7 % [1].

    Figura 1 Obiectivele Europa 2020

    Performana Romniei cu privire la obiectivele Europa 2020 nu este una foarte bun procentul de tineri care renun de timpuriu la studii a depit media UE de 12,6 % n 2012, iar procentul de persoane cu vrste cuprinse ntre 30 i 34 de ani cu studii superioare finalizate a fost sub media UE de 35,8 % n 2012. Cu toate acestea, din 2006, a fost nregistrat un progres rapid i semnificativ.

    [1] toate datele provin din documentul de lucru al serviciilor Comisiei: Regndirea educaiei analiza de ar, 2012.

    m Semestrul european 2013: recomandri specifice fiecrei ri

    n parteneriat cu Comisia European, Romnia a czut de acord cu privire la o gam de recomandri pentru 2013, n conformitate cu strategia Regndirea educaiei. Printre acestea se numr promovarea nvrii pe tot parcursul vieii, un acces optimizat la studii superioare pentru ntreaga populaie (inclusiv persoanele care provin din zone defavorizate), acces sporit la educaia timpurie i reforma formrii vocaionale.

    0 %

    10 %

    20 %

    30 %

    40 %

    50 %

    5 %

    15 %

    25 %

    35 %

    45 %

    60 %

    55 %

    Persoane care renun de timpuriu la studii

    Nivel de instruire studii superioare

    2006 2012 2006 2012

    Obiectivul UEObiectivul naional

of 2/2
Care este progresul înregistrat de România privind criteriile de referinţă 2020? Programul de lucru UE privind strategia-cadru UE în domeniul educaţiei şi formării profesionale include următoarele criterii de referinţă: > cel puţin 82 % dintre absolvenţi îşi găsesc un loc de muncă la trei ani după absolvire; > cel puţin 95 % dintre copiii cu vârstele cuprinse între patru ani şi vârsta începerii studiilor beneficiază de educaţie timpurie; > procentul de adolescenţi de 15 ani cu competenţe insuficiente de lectură, matematică şi ştiinţe este de sub 15 %; > cel puţin 15 % dintre adulţii cu vârste cuprinse între 25 şi 64 de ani se angajează în învăţarea pe tot parcursul vieţii. Figura 2 Criteriile de referinţă 2020 privind educaţia şi formarea profesională În 2011, procentul de copii care au beneficiat de educaţia timpurie a fost sub media UE de 92,3 %. De asemenea, în România au existat în continuare numeroşi tineri cu compe- tenţe de lectură, matematică şi ştiinţe necorespunzătoare – cifrele din 2009 fiind aproape duble faţă de mediile UE (19,6 %, 22,2 % şi respectiv 17,7 %). Acest lucru a avut loc în pofida îmbunătăţirilor obţinute din 2006. În 2012, participa- rea adulţilor la învăţarea pe tot parcursul vieţii a rămas foarte scăzută – 1,4 % – o valoare aproape neschimbată din 2006. Rata de ocupare a forţei de muncă printre absolvenţi a scăzut în timpul crizei economice şi a fost sub media UE de 75,6 % în 2012. m Noi metode de lucru Noua lege a educaţiei din România a început să reformeze educaţia iniţială a profesorilor. Aceasta include lansarea unui masterat pedagogic cu o durată de doi ani, un an de iniţiere obligatoriu pentru toţi profesorii noi şi adoptarea unui proces de asigurare a calităţii pentru dezvoltarea profesională continuă a profesorilor. Fondurile din programele structurale le-au asigurat profesorilor din ciclul gimnazial şi profesorilor vocaţio- nali posibilitatea de a-şi actualiza competenţele şi de a-şi dezvolta înţelegerea pe care o au asupra pedagogiei. Unde pot obţine informaţii suplimentare? Informaţiile privind „Regândirea educaţiei: investiţii în compe- tenţe pentru rezultate socio-economice mai bune” şi datele utilizate în cadrul acestei broşuri sunt disponibile accesând: http://ec.europa.eu/education/news/rethinking_en.htm Accesaţi următoarele pagini de web pentru informaţii privind: Obiectivele Europa 2020 http://ec.europa.eu/europe2020/targets/eu-targets/index_ro.htm Criteriile de referinţă 2020 privind educaţia şi formarea profesională http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/ benchmarks_en.htm Recomandările specifice fiecărei ţări http://ec.europa.eu/europe2020/making-it-happen/ country-specific-recommendations/index_ro.htm Erasmus+ http://ec.europa.eu/education/erasmus-for-all/ Monitorul 2012 al educaţiei şi formării profesionale http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/ monitor12_en.htm Comisia Europeană DG EAC – EDUCAţIE şI CULTURă B-1049 Bruxelles Regândirea educaţiei şi România Educaţie şi formare 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % 10 % 30 % 50 % 70 % 90 % 2006 2011 2006 2012 2006 2012 2006 2011 2006 2011 2006 2011 Criteriile de referinţă 2020 privind educaţia şi formarea profesională Educaţie timpurie Ocuparea forţei de muncă printre absolvenţi Adulţi implicaţi în învăţarea pe tot parcursul vieţii Competenţe de bază: lectură Competenţe de bază: matematică Competenţe de bază: ştiinţe NC-02-13-153-RO-N doi:10.2766/4308
Embed Size (px)
Recommended