1

RAPORT DE ACTIVITATE

An şcolar 2015/2016

A mai trecut un an! Ne-am bucurat de călătorie şi am mai făcut un pas dincolo de plan şi vis!

Unii cercetători susţin faptul că viitorul nu este posibil dacă nu-ţi analizezi în detaliu trecutul.

Aşadar, pentru a putea merge înainte trebuie să privim înapoi!

Multitudinea şi calitatea activităţilor desfăşurate, în anul şcolar trecut, atitudinea celor mai

multe colective şi echipe manageriale ne fac să trăim un sentiment de mândrie, sentimentul de

demnitate a unei categorii profesionale cu cea mai frumoasă meserie din lume!

Nu facem caz de marile noastre reuşite, dar suntem mândre că, în spatele discreţiei şi a

modestiei, se ascund mulţi dintre profesioniştii învăţământului nostru preşcolar vasluian.

Astăzi vom puncta doar câteva aspecte ale activităţii noastre, rugându-vă, ca la nivelul

instituţiei dumneavoastră, să realizaţi ample analize pe toate componentele activităţii desfăşurate, să

detaliaţi aspectele importante, cu grija de a valoriza fiecare angajat în parte.

Aşadar, să ne depănăm, decent, poveştile profesionale...

Managementul şcolar, managementul asigurării calităţii, dezvoltarea instituţională,

eficienţa atragerii şi folosirii resurselor

Apreciem saltul calitativ în întocmirea rapoartelor de activitate. S-a muncit şi apreciem

acest aspect ca fiind, în primul rând, respect pentru dumneavoastră şi pentru instituţia pe care o

reprezentaţi, mai ales că va trebui, ca acestea să fie preyentate colectivelor didactice, comitetelor de

părinţi şi afişate pe site-ul fiecărei grădiniţe. S-a remarcat progres atât în fond cât şi în formă şi

pentru aceasta vă felicităm. Se remarcă Grădiniţele: 2, 4, 5, Bârlad; 1, 10, 12 Huşi; 3, 5, 15, 17

Vaslui. Încă un pas şi vom veni cu analize pertinente în sensul că centralizăm machetele după ce

explicăm ce s-a întâmplat pe aspectul centralizat. Cum am procedat, care este povestea rezultatului

obţinut etc!

Convinse fiind că schimbarea trebuie să înceapă cu fiecare dintre noi, au avut iniţiative

curajoase de reformă a educaţiei, pe un aspect educativ sau altul, toate grădiniţele judeţului nostru.

2

Apreciem iniţiative în procesul real, profund de schimbare, şi nu doar de „cosmetizare” , a unor

practici educaţionale rutiniere, un proces care-şi propune să marcheze trecerea de la centralism la

descentralizarea educaţiei. Se remarcă Grădiniţele:1, 10, 12 Huşi, 3, 5, 15, 17 Vaslui, 2, 5, 9, Bârlad.

Aceste colege au înţeles că schimbarea în educaţie este mai grea decât s-a crezut la început,

şi au acţionat:

- la nivelul mentalităţilor, în scopul conştientizării producerii schimbării ca principiu

fundamental de acţiune.

- la depăşirea prejudecăţilor, a stereotipiilor, a reprezentărilor greşite ori a temerilor de orice

fel;

- pentru dezvoltarea şcolii ca organizaţie capabilă să-şi redefinească misiunea şi strategiile

de dezvoltare convinşi fiind că fără o direcţie precisă şi asumată, vasul nu poate ajunge, în

siguranţă, la liman.

Pentru că asistăm la tot felul de nenorociri multe grădiniţe şi-au redefinit strategiile privind

siguranţa şi sănătatea copiilor. Este un aspect pentru care putem plăti scump! Este un aspect pentru

care, putem gândi că alţii pot fi responsabili (ne referim la dotări). Dar nu, nu astfel trebuie să privim

lucrurile. Dotările sunt atâtea cât sunt! Recomandăm ca acest aspect să constituie prioritate zero!

Insistăm pentru că puţine au fost colegele care au raportat preocupările şi realizările pe acest aspect:

Grădiniţele 5, 8, 9, Bârlad; 1, 10, 12 Huşi; 3, 15, 17 Vaslui, ,,Norocel” Negreşti aducând ca exemple

de bună practică:

- Proceduri clare, afişate şi cunoscute de toţi angajaţii ( situaţii de urgenţă; elaborarea şi

diversificarea meniului, prepararea hranei şi servirea mesei; copiii bolnavi, izolarea acestora,

revenirea în colectivitate, ştiut fiind că toate avem destule problem nerezolvate din acest punct de

vedere; realizarea curăţeniei, igienizării şi întreţinerii spaţiilor; asigurarea personalului de serviciu;

sănătatea şi siguranţa copiilor pe durata unei zile de grădiniţă; asigurarea personalului de serviciu;

preluarea copilului de la grădiniţă de către aparţinători sau de către alte persoane; accesul

persoanelor străine în unitate etc).

- ”Manualul procedurilor”;

- Dotarea unităţilor cu sistem de alarmare şi sisteme de supraveghere video.

Sunt aspecte cu care nu trebuie să ne jucăm. Din acest punct de vedere se impune să fim foarte

exigente cu noi înşine în primul rând, cu colegiele noastre şi cu întreg personalul grădiniţei.

În acest sens, Grădiniţa Nr 12 Huşi arată :”Pe lângă activităţile prevăzute în fişa postului,

personalul nedidactic are ca sarcini asigurarea serviciului conform graficului. În zilele libere de

sâmbătă, duminică şi sărbătorile legale, conform graficului, au obligaţia de a verifica buna

funcţionare a centralelor termice, a aparaturii din dotare şi mobilizarea în vederea înlăturării

fenomenelor naturale ( zăpadă).”

Au conştientizat rolul echipei, al cooperării şi comunicării în scopul educaţiei potrivită

nevoilor copiilor: Grădiniţa Nr. 3 Vaslui, Grd. Nr. 5, 9 Bârlad, Grădiniţa Nr. 1, 1o ,12, Huşi. În

drumul lor spre performanţî, au identificat soluţia pentru cei care nu vor să meargă odată cu echipa?!

Şi-n acest sens, au acţionat în spiritul celor spuse de ”Legile muncii în echipă”- John Maxwell -

”Echipa nu este pentru toată lumea pentru că, nu toată lumea acceptă să plece în călătorie. Acestor

oameni le mulţumim pentru călătoriile lor trecute şi mergem mai departe.”

3

Au vegheat la respectarea drepturilor copiilor, al accesului neîngrădit la educaţie indiferent de

religie sau etnie; au identificat strategii prin care a crescut gradul de toleranţă al angajaţilor, motiv

pentru care Grădiniţele: 6, 10, 12 Huşi, 9, 17 Vaslui; 2, 5, 8,11 Bârlad, ,,Norocel” Negreşti, au

cel mai mare număr de copii cu CES şi cu NES înscrişi în grădiniţă.

Activitatea de perfecţionare:

Mulţumim pentru lecţiile predate în cadrul activiăţilor de perfecţionare!

Comisia metodică a directorilor de grădiniţă: Grădiniţa Nr. 9 Vaslui şi Grădiniţa 2 Bârlad.

Activitatea cercului pedagogic:

Aplaudăm colegele implicate în desfăşurarea activităţilor planificate a se desfăşura!

Apreciem calitatea materialelor prezentate, activităţilor practice susţinute şi nu în ultimul

rând calitatea materialelor şi dezbaterilor pe temele planificate.

Apauze colegelor responsabile de cerc pedagogic, o misiune deloc uşoară!

Vaslui: Miron Diana, Macovei Lenuţa, Buză Magda, Turbatu Dorinela, Lefter Daniela.

Negreşti: Iacob Mirela.

Huşi: Stoian Maria, Bobârnat Gabriela.

Bârlad: Chirilă Oana, Slavu Cati, Corcioveanu Mioara, Zota Corina, Agache Steluţa.

Mulţumim pentru expertiză! Mulţumim pentru profesionalism!

Activitatea comisiei metodice de la nivelul grădiniţelor

Apreciem:

- desfăşurarea activităţilor metodice într-o manieră nouă şi modernă;

- abordarea problemelor de metodică a predării conţinuturilor;

- încurajarea iniţiativelor privind creativitatea şi libertatea manifestării didactice.

Mulţumim pentru ”Grădiniţa mileniului III”: tuturor grădiniţelor cu P.J din judeţ şi Grădiniţei

”Norocel”, Negreşti, pentru organizarea Simpozionului.

Apreciem calitatea activităţile desfăşurate, a materialelor prezentate. Ştim că au presupus un

deosebit volum de muncă, demonstrând abilităţi de lucru în echipă, performanţe în comunicare etc.

Au fost veritabile exemple de bune practici, adevărate cursuri de management, activităţi-model,

privind pregătirea pentru o activitate cu cei care gestionează destinul unor instituţii de învăţământ,

model privind participarea şi modul de dezbatere a problemelor cu impact asupra ”viitorilor

cetăţeni”.

Minunat... şi... uneori...înălţător!

Recomandăm:

”Nu poţi alege să îmbătrâneşti sau nu; dar poţi alege să evoluezi!”

- Să planificăm activităţi care corespund nevoilor cadrelor din grădiniţa noastră;

- Să identificăm strategii care să convingă necesitatea acceptării schimbării;

- Să avem în vedere evoluţia şi progresul tuturor categoriilor de personal implicat în educaţia

timpurie, doar atunci vom putea vorbi de performanţă!

4

- Elaborarea ”Proiectului de formare profesională individuală” sau ”Proiectul de dezvoltare în

carieră”, cum vrem să-l numim. Acesta va fi elaborat la nivel de Comisie metodică pentru

fiecare angajat în parte.

În concluzie, avem nevoie de strategii de încurajare a dezvoltării, evoluţiei şi progresului în

carieră. Este unul dintre cele mai importante aspecte cu impact în dezvoltarea unei instituţii.

Aşadar să alegem a evolua şi progresa!

Resurse financiare

Cu toţii cunoaştem importanţa acestei resurse în realizarea obiectivelor planificate. De aceea

aplaudăm pe cei care au muncit pentru aceasta. Credem cu tărie că cel care-şi iubeşte instituţia intră

în luptă şi luptă cu gândul că unul dintre obiectivele planificate va fi realizat.

Apreciem efortul uriaş şi „lupta” crâncenă în care au intrat, în acest scop, Grădiniţele Nr. 3, 15,

17, 19, Vaslui, în cadrul concursului: „Olimpiadele Kaufland”. Felicitări tuturor

participanţilor! Felicitări Grădiniţei Nr. 3 Vaslui, câştigătoarea Marelui premiu!

Apreciem efortul pentru înfiinţarea ”Asociaţiei părinţilor”: Grd. 3, 5, 15, 17, Vaslui. ; Grd. 2,

9,11 Bârlad ; 1, 12 Huşi şi Grădiniţa cu PP ”Norocel” Negreşti.

Apreciem, foarte mult, activitatea desfăşurată în cadrul acestora. Sunt semne că progresăm sunt

semne că dorim schimbarea, sunt semne că relaţia cu părinţii este una de partener activ şi nu de

musafir, uneori, nedorit ?!

Grădiniţa Nr. 1 Huşi - ,, Părinţii de la Grădiniţa Nr. 1 Huşi’’- ”Baza materială a grădiniţelor

noastre s-a îmbogăţit prin implicarea Asociaţiei ,, Părinţii de la Grădiniţa Nr. 1 Huşi’’ în iniţierea şi

derularea proiectului ,, Aici e vatra noastră strămoşească’’ prin care s-au achiziţionat 32 de costume

populare autentice realizate de Asociaţia meşteşugărească Nemţeanca din Târgul Neamţ. Valoarea

costumelor este de 30 418 lei şi au intrat în patrimoniul grădiniţei pe 10 octombrie 2015.

Asociaţia a iniţiat şi derulat, împreună cu cadrele didactice din grădiniţă, proiectul ,, Să

salvăm un copăcel’’-colectare de maculatură, ”Şah în grădiniţă’’ - iniţierea copiilor de grupă mare

în acest sport al inteligenţei, organizarea de concursuri de şah cu premii - cupe şi medalii.

Părinţii care sunt membrii asociaţiei cotizează cu suma de 50 de lei pe an ca membri activi,

sumele se depun în contul asociaţiei şi sunt utilizate în dotarea claselor. De asemenea s-au strâns

300 de ”formulare 230”, suma intrată în contul asociaţiei din această sursă fiind de 10 600 lei , din

care s-au achitat pavelele din curţile de joc, contribuţia asociaţiei la achiziţionarea costumelor

populare şi aparate de joc pentru curtea de la Gradiniţa cu P.P. Nr. 1.

Din cotizaţiile la asociaţie şi donaţii ale părinţilor s-au achiziţionat obiectele strict necesare

procesului instructiv - educativ din fiecare clasă.

Grd. 17 Vaslui: ”Unitatea noastră, aduce ca exemplu de bună practică, ”Declaraţia 230”,

urmărind atragerea altor fonduri extrabugetare, a fost completată de tot personalul grădiniţei, părinţi,

şi nu numai în cadrul Asociaţiei “PROJOC75”, acest obiectiv oferindu-ne şansa de a putea

organiza mult mai bine, mai transparent, prin intermediul donaţiilor şi a sponsorizărilor, activităţi

care să promoveze imaginea grădiniţei în comunitatea locală şi de a îmbunătăţi baza materială a

grădiniţei. ” Părinţii şi-au arătat disponibilitatea de a le forma copiilor dragostea de carte, finanţând

5

65 de abonamente la revista pentru preşcolari, “Pipo”-în cadrul proiectului ,,Să citim pentru Mileniul

III”.

Există un număr important de părinţi care au dificultăţi materiale , manifestări de intoleranţă,

drept pentru care s-a demarat proiectul de voluntariat, pentru sprijinirea copiilor cu dificultăţi

material.

Apreciem preocuparea colegelor noastre pentru educarea dragostei şi a respectului pentru

inestimabila moştenire a neamului nostru: tradiţii şi obiceiuri româneşti,”Asociaţia de Părinţi

Grădiniţa 12” Huşi: ”25 de costume populare pentru copii.

Grădiniţa cu P.P, ”Norocel” Negreşti: ”Pe parcursul acestui an şcolar, s-a reuşit înfiinţarea

Asociaţiei de pãrinţi a grãdiniţei, „Norocel”, asociaţie înfiinţatã cu sprijinul atât al cadrelor

didactice, cât şi a pãrinţilor”.

Managementul Curriculumului:

,,Fericit copilul care găseşte în fiecare etapă a drumului său pe educatorul capabil să insufle

treptat, forţa şi elanul necesar împlinirii destinului său ca om. ”

Maurice Debesse

Au conştientizat rolul educatorulului „nou” şi profesionalismul de care trebuie să dea dovadă

în performanţă membri ai colectivelor de la: Grădiniţa Nr. 5, 9, Bârlad; 1, 10, 12 Huşi; 3, 5, 8, , 17

Vaslui.

Au acordat sprijin şi expertiză pentru clarificarea problemelor de conţinut în vederea

aplicării corecte şi eficiente a curriculumului: Grd. 9 Bârlad, 3 Vaslui.

Model în sprijinul acordat elevilor practicanţi: colectivul Grădiniţei Nr. 9 Bârlad. A avea

practică pedagogică este similar cu a merge la evaluarea unui curs, similar cu a avea un examen!

Felicitări dragi colege!

Pentru cadrele didactice debutante sau care au avut nevoie de sprijin în aplicarea ştiinţifică a

curriculumului, au acordat sprijin şi au asigurat expertiza Grădiniţele: 15 Vaslui, 9 Bârlad.

Conştiente de importanţa activităţilor cu caracter recreativ: educaţie pentru sănătate, sport şi

igienă, vizionări de filme, participarea la campanii , concursuri sau expoziţii pentru copii, excursii,

întreceri sportive, activităţi care învaţă copiii să îşi petreacă timpul liber într-un mod care să le

afecteze pozitiv dezvoltarea personală,

Grădiniţele nr. 3, 5, 8 Vaslui, 2, 5, 8,11 Bârlad, 1, 6, 10, 12 Huşi au elaborat Proeicte de

activitate cu consultarea părinţilor.

Au organizat activităţi cu caracter informativ-formativ a potenţialului de cunoaştere afectiv,

volitiv şi motivaţional al personalităţii, cu rol în dezvoltarea personală a copiilor (jocuri de rol

imaginative şi creative, concursuri de desene, jocuri sportiv-distractive) Grădiniţele Nr. 5, 15, 17

Vaslui, 1, 10, 12 Huşi, 2, 9 Bârlad.

Uşor, dar sigur, prind contur preocupările pentru organizarea mediului de învăţare în aer

liber. În acest sens apreciem rezultatele Grădiniţei Nr. 9 Bârlad cu o curte care reaminteşte despre

cum ”omul sfinţeşte locul”. În aceeaşi notă raportează Grădiniţele 8 Vaslui şi 2 Bârlad care au

6

construit, în curtea unităţii, un foişor şi respective un umbrar, loc unde copiii se relaxează, joacă, iau

mici gustări vara, etc.

Grădiniţa Nr 9 Bârlad raportează cu convingere despre unul dintre secretele unui

management eficient: ”Pentru un management eficient, pentru luarea unor decizii transparente s-a

implementat sistemul şi procedurile de control internă”. Apreciem perfecţionarea colectivului prin

pregătirea pentru desfăşurarea activităţilor de practică pedagogic. Apreciem realizările colectivului

privind organizarea mediului educaţional intern şi extern?! (Curtea grădiniţei constituie un exemplu

de bune practici în acest sens). Apreciem implicarea managerului în asigurarea experizei în scopul

creşterii calităţii activităţii din toate compartimentele de activitate, în organizarea de activităţi care

ţin de cultura organizaţională: pensionări, zile aniversare, primirea debutanţilor, tradiţii şi obiceiuri

de sărbători etc.

Grădiniţa Nr 4 Bârlad: ” a urmărit menţinerea unei atmosfere de muncă corecte (colaborare

şi respect între membrii unităţii), de respect, stimulare, colaborare, de afirmare a personalului aflat

la început de carieră”.

Apreciem toate activităţile din săptămâna ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun’’ . Cele mai

multe dintre ele au fost rezultatul analizei de nevoi, în unele situaţii au fost consultaţi şi cei mici,

repezentanţilor legali, a cadrelor didactice, a comunităţii locale şi a altor instituţii şi organizaţii

partenere. Multe colege au venit cu propuneri de modificare a calendarului acestor activităţi. Iată

informaţiile de ultimă oră: ”În calendarul anului şcolar 2016-2017, o atenţie specială a fost acordată

programului naţional “Şcoala altfel”, al cărui program de desfăşurare a fost flexibilizat. El se va

întinde pe durata a cinci zile lucrătoare, lăsând la decizia comunităţii şcolare perioada de derulare,

după cum urmează: 21 noiembrie – 2 decembrie 2016, 27 februarie – 31 martie 2017 şi 15 mai – 9

iunie 2017 (învăţământul preşcolar şi primar), respectiv 17 octombrie – 2 decembrie 2016, 27

februarie – 31 martie 2017 şi 15 mai – 9 iunie 2017 (învăţământul gimnazial, liceal, profesional şi

postliceal).

În urma inspecţiilor şi controalelor tematice, a discuţiilor cu echipele manageriale,

Inspectoratul Şcolar JudeţeanVaslui vă face cunoştinţă cu educatoarele de nota zece ale anului

şcolar încheiat.

Acestea s-au remarcat prin strategiile didactice utilizate, metodelor de învăţar, prin relaţia

stabilită cu copiii, prin mijloacele didactice utilizate, prin personalitatea dascălului, prin modelul de

conduită, de viaţă şi de muncă pentru învăţăceii lor, prin lecţiile de acord perfect minte-suflet, prin

hotarârea de a nu rămâne sclavul obişnuinţei, prin acţiunea hotărâtă de regăsire a tradiţiei şi

exigenţele înnoirii...

NR.

CRT.

NUME ŞI PRENUME INSTITUŢIA ŞCOLARĂ

1. Alina Borza Gradiniţa cu PP Nr 3 Vaslui

2. Iulia Iacob Gradiniţa cu PP Nr 5 Vaslui

3. Viorica Stratulat Gradiniţa cu PP Nr 6 Vaslui

7

4. Gabriela Vătămanu Gradiniţa cu PP Nr 8 Vaslui

5. Luminiţa Pascal Gradiniţa cu PP Nr 9 Vaslui

7. Mihaela Plumb Gradiniţa cu PP Nr 11Vaslui

8. Marina Mihu Gradiniţa cu PP Nr 12Vaslui

9. Malancuş Livioara Gradiniţa cu PP Nr 15Vaslui

10. Popa Liliana Gradiniţa cu PP Nr 17Vaslui

11. Turbatu Dorinela Gradiniţa cu PP Nr 19 Vaslui

12. Tudose Sorina Gradiniţa cu PP Nr 21 Vaslui

13. Bularda Sanda Grădiniţa cu P.P Nr.2 Bârlad

14. Gîlea Maricica Grădiniţa cu P.P Nr.4 Bârlad

15. Bejenaru Ana-Maria Grădiniţa cu P.P Nr.5 Bârlad

16. Corcioveanu Mioara Grădiniţa cu P.P Nr.8 Bârlad

17. Popa Andreea Grădiniţa cu P.P Nr.9 Bârlad

18. Negru Grădiniţa cu P.P Nr.11 Bârlad

19. Luca Otilia Grădiniţa Griviţa

20. Creţanu Mădălina Grădiniţa Băcani

21. Isac Corina Grădiniţa Bogdăneşti

22. Damian Marieta Grădiniţa Murgeni

23. Huţanu Ghenuţa Grădiniţa Zorleni

24. Coman Monica Gradiniţa cu PP Nr 10 Huşi

25. Arhire Marilena Gradiniţa cu PN Nr 4 Huşi

27. Cătănescu Mariana Elisabeta Gradiniţa cu PP Nr 2 Huşi

28. Pisaltu Cecilia Gradiniţa cu PP Nr 12 Huşi

29. Dumitriu Monica Gradiniţa cu PP Nr 12 Huşi

30. Cocuz Angela Gradiniţa cu PP Nr 12 Huşi

31. Stoian Margareta Gradiniţa cu PN Nr 6 Huşi

32. Nedelcu Ioana Gradiniţa cu PN Nr 2Berezeni

33. Popa Felicia Gradiniţa cu PN Deleni

34. Bondar Eugenia Gradiniţa cu PP Nr 2 Huşi

35. Munteanu Valerica Gradiniţa cu PN Nr 9 Huşi

Recomandări:

- Diversificarea modalităţilor de desfăşurare a comisiei metodice , ieşirea din şabloane. Să ne

reamintim că didactica preşcolară este o pedagogie a libertăţii şi a progresului persoanei, să

identificăm strategii de manifestare a acestor aspecte.

Relaţia cu comunitatea

Activitatea în parteneriat educaţional, credem că este lecţia cea mai dragă nouă,

educatoarelor, lecţie la care toate colegele primesc nota zece! Nu există instituţie, reprezentant al

comunităţii locale care să nu apară măcar într-o acivitate planificată a se desfăşura. Desfăşurate sub

forma activităţilor de sine stătătoare sau incluse în Proiecte educative, asistăm la o adevărată

8

olimpiadă a acestui tip de activităţi. Suntem fericite să putem vorbi, în acest sens, despre activităţi

complete şi complexe, cu impact în dezvoltarea copiilor, în formarea părinţilor ca parteneri eficienţi

şi ca educatori ai propriilor copii, în creionarea imaginii instituţiei în comunitate.

Indiferent de forma de activitate (concursuri, simpozioane, activităţi extracurriculare)

apreciem efortul depus cuantificat în: zeci de ore de muncă, zeci de ore de perfecţionare (pregătirea

pentru elaborarea materialelor), număr mare de participanţi, sute de premii, sute de copii şi părinţi

fericiţi.

Dacă ar fi să oferim Marele Premiu acesta ar reveni Grădiniţelor din Huşi, care se remarcă

prin tematică, mod de desfăşurare, spirit de echipă şi impact!

Minunat exemplu de bună practică, în relaţiile de parteneriat european, îl constituie

Grădiniţa Nr. 1 Huşi, cea care, de ani de zile, ne aduce experienţa colegelor din alte state europene.

Actualmente derulează proiectul European Erasmus + ,, Să mâncăm împreună, cu toţii în jurul

mesei’’. Unul dintre obiectivele proiectului este realizarea unei grădini cu ajutorul copiilor şi

părinţilor în care, copiii, să înveţe să planteze şi să îngrijească legume, pe care apoi să le consume,

obişnuindu-se astfel cu o alimentaţie sănătoasă. Mult success dragi colege!

Gradiniţa cu P.P nr. 10 Husi, prezintă câteva aspect din activitatea cu familia, prin care arată

hotărârea de a ieşi din şabloane. Iată un singur exemplu: ”Pentru a marca importanta ,, Zilei

Naţionale a României - Marea Unire de la 1 Decembrie 1918”, au desfăşurat o activitate cu părinţii

intitulată: ,, Împreună lucrăm, împreună învăţăm”, în cadrul căreia, educatoare copiii şi părinţii au

lucrat ,, Românaşi şi Româncuţe”şi ,,DrapelulRomaniei” după care, au dansat ,, Hora

moldoveneasca” . Acestea sunt activităţi care strivesc bariere deschizând ”porţile comunicării şi

acţiunii colective reale!

Concursuri organizate, activităţi de anteprenoriat şi de voluntariat

Grădiniţa Nr. 3 Vaslui:

- „Târgul de toamnă”, sumele obţinute fiind utilizate pentru sărbătorirea zilei de 8 Martie;

- Organizăre spectacol de teatru- 130 lei venituri cu care s-au cumpărat cărţi şi reviste pentru

dotarea sectoarelor de activitate, mingi gimnastică pentru dans tematic.

Concurs Naţional „Magie şi poezie în lumea copilăriei” înscris în C.A.E.R.- promovarea

spiritului de prietenie, îmbogăţirii orizontului de cunoaştere - 18 judeţe partenere, 600 de copii preşcolari,

100 de cadre didactice din judeţ şi celelalte judeţe partenere ; 40premii:22 premiul I, 14 premiul II,4

premiul III.

Festivalul de gimnastică şi dans ,,SPERANŢA” influenţarea favorabilă a progresului învăţării,

performanţei în domeniul cultural- artistic, promovarea imaginii unităţilor de învăţământ, promovarea

relaţiilor de prietenie şi respect, promovarea unui mod de viaţă sănătos, civilizat şi fair- play, prin

participarea copiilor şcolari/ prescolari la activităţile cultural-artistice; 99 formaţii din Vaslui, Huşi,

Negreşti,Botoşani, Bacău, Iaşi; 1500copii şcolari şipreşcolari participanţi ; 78 cadre didactice; 30

premiul I,; 19 premiul II; 8 premiul III; 6 menţiuni.

Grădiniţa cu PP Nr. 5 Vaslui: concurs judeţen „Fericirea prin ochi de copil”; „Pământul - planeta

verde”. Ar fi fost interesant dacă am fi avut şi ceva rezultate!

9

Grădinita cu PP Nr.8 Vaslui - „Zambet si culoare”-concurs de creaţie practică şi plastică, având ca

obiectiv: promovarea şi valorificarea potenţialului creativ al copiilor şi cadrelor didactice,

deschiderea accesului la educaţie şi formare continuuă şi de calitate. Rezultate: 80 de premii.

,,Magia sărbătorilor’’- concurs interjudeţean , organizat de Grădiniţa cu Program Normal

nr.14.Vaslui, având ca obiectiv: promovarea şi valorificarea potenţialului creativ al copiilor şi

cadrelor didactice deschizand accesul la educaţie şi formare continuuă şi de calitate, 75 d epremii.

“Micul întreprinzător”- coordonator-Macovei Elena. Dezvoltarea spiritului anteprenorial; 200 de

copii şi tot atâtea premii.

Grădiniţa cu PP Nr. 9 Vaslui: concurs judeţean ,,Natura-armonie şi culoare” care a avut scopul de a

valorifica potenţialul creator al copiilor în a reda frumuseţile naturii şi cultivarea respectului faţă de

mediul înconjurător; 350 de copii participanţi (230 preşcolari şi 120 elevi) - faza locală; 140 de

copii - faza judeţeană, îndrumaţi de 94 cadre didactice.

Grădiniţa NR. 8 Vaslui: raportează participarea la acţiunea cu caracter antreprenorial în cadrul

Proiectului judeţean - “Micul întreprinzător“, din sumele obţinute cumpărându-se rechizite pentru

copiii de la C.S.E.I, ”Elisabeta Polihroniade”, Vaslui.

Grădiniţa Nr 5 Vaslui: ”Bunatăţile iepuraşului”, activitate practica , expoziţie cu lucrări ale copiilor

pe tema sărbătorilor pascale, părinţii fiind implicaţi în valorificarea produselor realizate de copii şi

strângerea de fonduri pentru achiziţionarea de materiale didactice.

Grădiniţa Nr 1 Huşi: „ Festivalul Toamnei!”- concurs de dans, manifestarea talentului copiilor

pentru dans; colaborarea între familie, copii şi cadre didactice în vederea pregătirii şi susţinerii

grupului de copii cu talent pentru dans - Sala de spectacole a Primăriei Municipiului Huşi.

Proiect, “Deschide-ţi inima - colaboararea între copiii cu talent artistic şi îndemănare practică;

ajutorarea copiilor cu dificultăţi material - acţiune de voluntariat; colectă de alimente, îmbrăcăminte

de toamnă; expoziţie cu vânzare; spectacol caritabil.

„De sărbători, pentru copii -Deschide-ţi inima - manifestarea empatiei , toleranţei, acceptarea

diversităţii.

Deschide-ţi inima, de Mărţişor”- expoziţie cu vânzare de mărţişoare pentru un caz umanitar - -atelier

de creaţie, expoziţie cu vânzare.

„Oul năzdrăvan” - concurs de cretie artistico-plastică – ornamente pentru masa de Paşti, felicitări;

exproziţie cu vânzare - ajutorarea copiilor fără posibilităţi materiale, cultivarea empatiei şi toleranţei.

Gradiniţa cu P.N. Nr. 9 Huşi - ,,Festivalul Primaverii” - Promovarea valorilor tradiţionale cu privire

la sărbători şi tematici de primavară, practicarea şi păstrarea lor; afirmarea, cunoaşterea şi

stimularea potenţialului artistic al copiilor din ciclul preşcolar şi primar; 45 de formaţii; 630 copiii

participanţi, 43 de premii acordate.

„Bucuriile iepuraşului” - Formarea şi dezvoltarea atitudinilor pozitive de respect, întrajutorare şi

încredere reciprocă, a unui comportament civilizat în comunitate şi societate prin organizarea unor

10

activităţi cu caracter extracurricular în sensul asigurării egalităţii şanselor în educaţie; dezvoltarea

cooperării între cadre didactice din unităţi de învăţământ diferite; 250 de participant; 40 de premi.

Gr. cu P.P. Nr. 2 Bârlad- în semestrul I - concurs local şi interjudeţean ,,Culorile toamnei”şi

concurs local de interpretare şi dans popular ,,Cântec, joc şi voie bună”. În semestrul al-II-lea,

concursul local de dans ,,Iarna dansează cu noi”; concursul local de interpretare ,,Pentru tine,

mamă!”; concursul local de creaţie artistico-plastică ,,Sărbătoarea Paştelui la români”; concursul

local de activităţi sportive ,,Arată că-ţi pasă de sănătatea ta!”; concursul local de desene pe asfalt

,,La mulţi ani, copilărie!”.

,,Tradiţii şi obiceiuri moldovenşti” - Valorificarea potenţialului artistic şi creator al copiilor prin

intermediul activităţilor artistico-plastice şi practice; faza I:70 cadre didactice participante;140

premii acordate. Faza a II-a, 50 cadre didactice participante; 100 premii acordate.

În direcţia formării unor comportamente de întrajutorare faţă de copiii defavorizaţi, a iniţiat

derularea unor parteneriate educaţionale cu ONG-uri şi Complexul de Servicii Comunitare pentru

Persoanele cu Handicap Bârlad. S-au desfăşurat activităţi împreună cu copiii incluşi în aceste

organizaţii, activităţi umanitare, activităţi de donaţie de jucării, dulciuri, rechizite şi îmbrăcăminte.

Printre aceste activităţi, enumerăm:

- ”,Bucurii pentru copiii defavorizaţi”- Grădiniţa cu P.N. Bursuci, comuna Epureni;

- ,,Un zâmbet de Crăciun”- Grădiniţa cu P.N. nr.13 Bârlad;

- ,,Bucuria de a dărui”- Centrul de zi Casa Esme Bârlad;

- ,,Spiriduşii lui Moş Nicolae”- Grădiniţa cu P.N. Ghergheşti;

- ,,Copil ca tine sunt şi eu”- Grădiniţa cu P.N. Dodeşti;

- ,,Sărbători creştine alături de cei dragi”- Complexul de Servicii Comunitare pentru Persoana cu

Handicap Bârlad.

Grădiniţa cu PP Nr. 5 Bârlad: ”concurs local şi interjudeţean ,,Culorile toamnei”şi concurs local de

interpretare şi dans popular ,,Cântec, joc şi voie bună”.

Grădiniţa cu P.P.nr.4 Bârlad - Concurs judeţean, ediţ. I,,Toamna în forme şi culori’’ - Valorificarea

potenţialului creativ al copiilor prin lucrări plastice - două faze - 60 participanţi, 180 premii

acordate. Concurs judeţean, ediţia a II-a ,,Iarna-fantezie, veselie, creaţie’’, faza locală:

48participanţi, 15- premii I, 15 premii II ; 18 premii III. Faza judeţeană: 56 participanti, 10- premii I,

15 premii II, 21 premii III..

Concurs naţional - ,,S.O.S.-Salvaţi Pământul!’- faza: locală, judeţeană, naţională; 225 participanţi,

125 premii: I;II;III, 50 premii speciale ale juriului.

Grădiniţa Nr 10 Huşi, raportează, cu lux de amăunte, activităţile în parteneriat educaţional cu accent

pe colaborarea cu mijloacele media. Apreciem priorităţile instituţiei în realizarea de obiective care

aduc copiilor aspecte despre ”istorie, eroi, români şi româneşte!”, felicitări!

11

Prezintă activităţile de caritate în cadrul campaniei: „Şi noi putem ajuta!”, despre care presa

locală a relatat: ” Copiii de la Grădiniţa cu PP, Nr 10, Huşi, au dăruit jucării şi hăinuţe copiilor de la

Star of Hope Huşi.”.

Grădiniţa Nr 12 Huşi: Concursul local şi judeţean -„Deschide uşa creştine”, Valorificarea şi

transmiterea din generaţie în generaţie a obiceiurilor şi tradiţiilor cu privire la sărbătorile de iarnă

româneşti; 550 de copii participanţi, 45 de premii acordate, 2 premii de excelenţă, 25 premii I, 11

premii II, 7 premii III.

,, Aici e vatra noastră strămoşească!” - Promovarea costumului popular românesc, a datinilor şi

obiceiurilor folclorice din zona Husului….ne dorm foarte mult să reactualizăm valorile trecutului,

moştenirea sacră a înaintaşilor noştri.

Concursul zonal”Festivalul Primăverii”- Exprimarea emoţiilor şi sentimentelor cu privire la

anotimpul de primăvară prin diferite forme de manifestare artistic; 410 de copii participanţi, 50 de

premii acordate. Secţiunea Programe artistice: 17 premii I, 6 premii II, 2 premii III. Secţiunea

Costume: 22 premii I, 3 premii II.

Concursul regional ”Arată că-ţi pasă de sănătatea ta”- Stimularea creativităţii şi a potenţialului

sportiv în vederea implicării în competiţii sportive; 410 de copii participanţi, 295 de premii

acordate; Faza locală: 86 de premii I, 40 de premii II, 40 de premii III; Faza judeţeană: 15 premii I,

17 premii II, 15 premii III, 10 de menţiuni; Faza regională: 20 premii I, 15 premii II, 17 premii III,

20 de menţiuni.

Concursul interjudeţean-”Copiii au talent!”- descoperirea copiilor cu potential artistic; 150 de copii

participanţi, 72 de premii acordate; Faza locală: 6 premii I, 6 premii II, 6 premii III, 6 menţiuni; Faza

judeţeană: 6 premii I, 6 premii II, 6 premii III, 6 menţiuni; Faza interjudeţeană: 6 premii I, 6 premii

II, 6 premii III, 6 menţiuni.

Cât despre activităţile de voluntariat se raportează: membre active ale clubului KIWANIS

Huşi, participă la toate activitaţile lunare ale clubului, aspect cu impact în crearea şi menţȋ nerea

unor legături strânse cu comunitetea locală. -Participare cu Împreună cu grupa de copii au participat

la spectacolul ,,Premiem performanţa” KIWANIS iunie 2016.

- Activitatea “Oul năzdrăvan”11 apr. 2016 expoziţie cu vânzare- suma de 1260 lei;

-Activitatea “Festivalul Toamnei”colectă de alimente ȋ n valoare de 3500 lei;

-Colectă de alimente, haine, cărţi, jucării şi donarea acestora copiilor defavorizaţi din mediul rural, în

cadrul proiectului ,,Deschide-ţi inima”.

Exemple de bună practică privind activităţile de marketing educaţional: ”S-a realizat un

centru tematic în fiecare grădiniţă unde au fost expuse fotografii, postere de la activităţile

desfăşurate, filmări, având posibilitatea de a fi vizualizate prin plasma amplasată în holul grădiniţei,

pe paginile Facebook, Web ale grădiniţei. Activităţile desfăşurate în incinta grădiniţei şi în afara

acesteea au fost mediatizate în presa, locală, ,,Huşi pe surse” prin articole cum ar fi : ,, Festivalul

12

primaverii”, ,, Concurs sportiv regional ,,Arată că-ţi pasă de sănătatea ta!“ Copiii au talent”

,,Schimb de experienţă”, Pe pagina Web a Gradinitei nr. 12 Husi, au fost actualizate periodic ştirile

şi evenimentele importante desfăşurate în grădiniţă, oferta educaţională, personalul unităţii, serbări,

proiectele educaţionale, parteneri, resursa materială etc. Prin intermediul acestei pagini întreaga

comunitate a putut prelua informaţiile, noutăţile desfăşurate de instituţie.

S-au realizat periodic sondaje de opinie privind capitalul de imagine al grădiniţei, unde s-au

adus aprecieri şi propuneri pentru îmbunătăţirea serviciilor şi a imaginii grădiniţei. Important: ar fi

fost un exemplu de bună practică dacă ne-aţi fi prezentat şi strategiile utilizate în timpul sondajului şi

rezultatele acestuia în procente, concret. Doar aşa ne vom putea dezvolta ca indivizi, manageri,

profesionişti! Doar aşa activităţile noastre pot fi utile semenilor noştri!

Dovezi ale succesului, au fost cele doua schimburi de experienţă realizate cu cadre didactice

provenite de la unităţile partenere de proiecte educaţionale din ţară şi din străinătate, unde colectivul

de cadre didactice împreună cu personalul didactic auxiliar şi nedidactic au pus în valoare măiestria

didactică şi profesionalismul în munca cu copilul.

Grădiniţa Nr 17, Vaslui: ,,Creăm şi valorificăm”- Dezvoltarea premizelor spiritului antreperenoriel;

copiii au fost provocaţi să participle la planificarea, organizarea, desfăşurarea şi valorificarea

produselor proprilor activităţi.

Târg de Crăciun” Târg de Mărţişoare, Târg de Paşte – cunoaşterea tradiţiilor noastre;

formarea capacităţilor de a fi responsabili, de a-şi valorifica produsele proprii şi de a-şi sprijini

colega care se află în impas pe probleme de sănătate.

Grădiniţa NR 15 Vaslui: „Din suflet dăruim”- activitate caritabilă la CSEI „Constantin

Pufan”-Vaslui-Dezvoltarea sensibilităţii şi altruismului pentru copiii aflaţi în dificultate; „Cărţi

pentru copii - ziua mondială a cărţii”, donaţii de cărţi la Grădiniţa Blăgeşti - Formarea unei

atitudini pozitive faţă de carte, faţă de copiii care au nevoie de a răsfoi, de a avea o carte.

În activitatea cu părinţii, Grădiniţa Nr 5 Vaslui raportează activităţi prin care reiese

preocuparea de a ieşi din şabloane: “Toamnă, toamnă harnică şi de toate darnică !” - atelier de lucru

cu părinţii – să colaboreze în realizarea unor ornamente. ”De Crăciun fii mai bun!”- donaţii către

copiii defavorizaţi.

Grădiniţa Nr 9 Vaslui aduce ca exemplu de bună practică Proiectul: ”Din obiceiurile noastre

şi ale popoarelor” având drept obiectiv: cunoaşterea obiceiurilor şi tradiţiilor româneşti şi

internaţionale. Ne gândim cât de interesant ar fi fost să aflăm şi ceva rezultate?!

Grădiniţe care au inţiat şi coordonat concursuri, aprobate de ISJ Vaslui:

Adevărate olimpiade şcolare, adevărate ”călătorii didactice în scopul perfecţionării

profesionale”. Ele au fost şi sunt afişate pe site-ul Inspectoratului Şcolar Vaslui . Amintim câteva

dintre acestea :

13

Grădiniţa cu PP Nr. 3 Vaslui: Concurs Naţional „Magie şi poezie în lumea copilăriei, ”

înscris în C.A.E.R. Obiectiv general : motivaţie suplimentară pentru progres, performanţă la activităţile de

comunicare din gradiniţe/şcoli, prin implicarea lor în activitaţi cultural-artistice care au contribuit la

promovarea imaginii unităţilor de învăţământ în comunitatea locala din fiecare judeţul- partener,

promovarea spiritului de prietenie, îmbogăţirii orizontului de cunoaştere.

Rezultate : 600 de copii preşcolari, 100 de cadre didactice din judeţ şi celelalte judeţe partenere.,

40premii: 22 premiul I, 14 premiul II, 4 premiul III,.

Festivalul de gimnastică şi dans ,,SPERANŢA ”- obiectiv general:influenţarea favorabilă a

progresului învăţării, performanţei în domeniul cultural- artistic, promovarea imaginii unităţilor de

învăţământ, promovarea relaţiilor de prietenie şi respect, promovarea unui mod de viaţă sănătos, civilizat şi

fair- play, prin participarea copiilor şcolari/ preşcolari la activităţile cultural-artistice.

Rezultate: 99 formaţii din Vaslui, Huşi, Negreşti,Botoşani, Bacău, Iaşi; 1500copii şcolari şi

preşcolari, 78 cadre didactice, 30 premiul I, 19 premiul II, 8 premiul III, 6 menţiuni.

Grădiniţa cu PP Nr. 9 Vaslui - Concursul judeţean ,,Natura-armonie şi culoare”, cu scopul de a

valorifica potenţialul creator al copiilor în a reda frumuseţile naturii şi cultivarea respectului faţă de

mediul înconjurător. Au participat 350 de copii (230 preşcolari şi 120 elevi) - faza locală, 140 de

copii - faza judeţeană, îndrumaţi de 94 cadre didactice.

Grădiniţa cu PP Nr.15 - ,,Simfonia florilor”, Concurs naţional, OBIECTIV GENERAL -

Dezvoltarea abilităţilor de creaţie artistico-plastică a copiilor din grădiniţe, învăţământul primar şi

special, rezultate: 900 participanti, 230 de premii. Precizări: Concursul face parte din Proiectul

naţional ,,Simfonia florilor” aprobat în CAEN Nr. 28269/ 23.02.2016 A2 Domeniul cultural artistic:

arte vizuale Pozitia 17.

Grădiniţa cu P.P. Nr. 17 Vaslui - Concurs“Vis de copil!”- având ca obiectiv: lucru în echipă,

dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii copiilor; participanţi: 15 copii prescolari; 6 cadre didactice; 5

premii.

,,Eminesciana” - să cunoască fragmente din opera marelui poet si să recite expresiv poezia; 50

copii preşcolari; 7 cadre didactice;15 premii.

,,Şi eu pot!”- dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii ; 500 copii preşcolari şi şcolari, 225 cadre

didactice şi 300 premii.

Grădiniţa Nr 6 Huşi:,,Festivalul primăverii”- promovarea valorilor tradiţionale cu privire la

sărbătorile de iarnă, practicarea şi păstrarea lor; afirmarea, cunoaşterea şi stimularea potenţialului

artistic al copiilor din ciclul preşcolar şi primar; 45 de formaţii; 630 copiii participanţi; 43 de premii

acordate.

„Deschide usa,crestine!”- dezvoltarea interesului pentru păstrarea obiceiurilor şi tradiţiilor specifice

anotimpului primăvara-sărbătorile pascale; 32 formaţii, 365 participanţi, 68 premii acordate.

Grădiniţa cu PP Nr. 10 Huşi: ,,Toamna în culori” - Concurs cu două faze 2015 dezvoltarea,

valorificarea capacităţilor şi talentelor copiilor în vederea formării simţului artistic; Faza I: 110

14

premii, 15 menţiuni, 5 diplome de participare, Faza II: 100 premii, 16 menţiuni, 4 diplome de

participare.

,,Campioni în lumea poveştilor” - Simpozion şi Concurs interjudeţean, înscris în CAER 2016 -

Stimularea interesului pentru lectura in rândul preşcolarilor şi elevilor – Simpozion interjudeţean-77

participanţi cu 57 lucrări;

Concurs interjudeţean: ,,Campioni în lumea poveştilor”-3 faze; 180 participanti; 150 premii

acordate; 2 auxiliare didactice: ,,Copilul si literatura’’; ,,Cuvinte potrivite’’ cu ISBN, cuprinzand

lucrarile simpozionului si ale concursului.

Grădiniţa cu PP ”Norocel”, Negreşti: „Poveşti la gura sobei”- concurs regional iniţiat de unitatea

noastrã - Faza localã, judeţeanã şi regional - Înscrişi 140 preşcolari; PremiI I-30; II-40; III- 40; 30

menţiuni.

Concurs interjudeţean

,,Florile picuri de Rai’’- Faza localã, judeţeanã şi interjudeţeanã - 150 copii participanţi; 30 premii

I; 30 premii II; 30 premii III; 60 menţiuni; 50 cadre didactice.

,,Parfum de toamnã” - concurs judeţean iniţiat de unitatea noastrã - Faza localã si judeţeană -

Înscrisi 300 preşccolari; Premii I-50; II-50; III- 50; 80 menţiuni ; 70 premii de participare.

,,Lumina Învierii în suflet de copil”- concurs interjudeţean - Faza localã, judeţeanã, interjudeţeanã –

Înscrişi 100 copii; Premiul I- 30 copii; Premiul II- 30 copii; Premiul III- 30 copii; Menţiuni- 10

copii.

,,Eco-dar pentru mama”- concurs naţional - Faza localã, judeţeanã, naţionalã - Înscrişi 120 copii;

Premiul I- 25 copii; Premiul II -25 copii; Premiul III -25 copii; Menţiuni-45 copii.

„Mãrţişorul- simbol al primãverii”- concurs local iniţiat de unitatea noastrã - Faza localã, Editia I -

Faza localã – Martie 2016 - Premiul I-30 ; Premiul II- 30 ; Premiul III- 30 ; Menţiuni- 20.

Apreciem preocupările privind derularea de activităţi ce au ca obiectiv echitatea în educaţie,

educarea empatiei, spiritului de întrajutorare: ”S-au desfãşurat parteneriate cu CSEI Negreşti şi

Centrul de bãtrâni Bãceşti şi s-au desfãşurat activitãţi în cadrul proiectului SNAC, coordonatori fiind

Prof. Moroşanu Cristina, Prof. Iacob Mirela şi Prof. Ciobanu Felicia”.

Interesante activităţile în parteneriat educaţional: ”De asemenea, o colaborare foarte bunã a

fost cea cu Organizaţia World Vision România şi Centrul de Tineret Negreşti, organizaţii cu care am

desfãşurat numeroase activitãţi, în proiecte sau cu diverse ocazii”.

Iniţiativă lăudabilă în activitatea cu părinţii: În parteneriat cu Organizaţia World Vision

România, s-au desfãşurat cursuri de educaţie perantalã în grãdiniţã, cu pãrinţii de la Grãdiniţa cu

P.N. Nr.2 Negreşti, pentru a-i convinge de importanţa grădiniţei în viaţa copilului.

15

DIRECŢII DE ACŢIUNE 2016/2017

Din nefericire, mijloacele media prezintă aspecte care nu fac cinste celor care ar trebui să fie

Dragoste şi Lumină! La nivel naţional, asistăm la tot felul de nenorociri!

Nu avem voie să ne jucăm cu nici un aspect care priveşte sănătatea şi securitatea copiilor

noştri! Vă recomandăm să fim foarte atente, cu mult mai atente, atunci când ne vom stabili

priorităţile pentru acest an şcolar.

Aşa cum am arătat, cele mai multe dintre colege muncesc şi rezultatele se văd. Dar să nu

uităm că, populaţia şcolară este în scădere, concurenţa este mare, purtăm răspunderea pentru fiecare

om şi loc de muncă pierdut.

Cele mai multe raportări vorbesc despre : ”Conservatorism si rezistenţa la schimbare a unor

cadre didactice”, despre ”Slaba preocupare din partea unor cadre didactice pentru propria dezvoltare

profesionala” , despre ”mai mult sprijin din partea colegelor” , despre ”colege care nu vor să facă

parte dintr-o echipă”, ” care nu vor să progreseze”, ”nu iubesc instituţia şi constituie bariere în calea

progresului, în viitorul instituţiei până la urmă” etc.

Iată suficiente argumente pentru care, trebuie să avem ca ţintă managementul şcolar, calitatea

acestuia. Aşa că, atenţie manageri!!!

Calitatea nu este niciodată un accident, ea este întotdeauna rezultatul efortului intelligent,

motiv pentru care avem certitudinea că vor fi identificate strategii viabile în acest sens.

Managementul calităţii

a. Adoptarea de politici coerente în asigurarea calităţii în educaţie (pe aspecte

identificate ca fiind puncte slabe)

- Identificarea problemelor reale care să devină priorităţi pe aspecte majore cu care se

confruntă de fapt societatea, cum ar fi:

Copii cu părinţi plecaţi în străinătate;

Copiii proveniţi din familii monoparentale;

Copii cu CES, copii cu NES;

Copii violenţi sau trişti;

Copiii singuri acasă etc.

- Efectuarea de analize de activitate pertinente, cu implicarea echipelor de lucru;

- Elaborarea planurilor de activitate realizabile şi care să răspundă nevoilor identificate, fără a

căuta fastul ci nevoile imediate ale copilului;

- Implementarea, monitorizarea şi evaluarea rezultatelor.

b. Strategii clare de formare a echipelor de lucru şi încurajarea lucrului în echipă, nu

doar la nivel declarativ

16

Legile muncii în echipă spun că: ” Nu există probleme pe care să nu le putem rezolva

împreună, există probleme pe care să nu le putem rezolva singuri”

Trăim într-o lume în care se aruncă cu noroi uşor, în care valorile par a fi inversate, în care

individualismul şi invidia tronează la loc de cinste, uitând parcă de rolul şi rostul nostru pe pământ,

de valorile moral-creştine etc.

De aceea recomandăm stabilirea de obiective prin care să ne propunem a construi echipe

puternice, activităţi concrete prin care, angajaţii, să conştientizeze rolul şi valoarea muncii în echipă.

Se vorbeşte în rapoartele noastre despre obiective nerealizate, dorinţa de a face progrese

privind munca în echipă, implicarea tuturor membrilor organizaţiei în realizarea obiectivelor

planificate.

” Echipa nu este pentru toată lumea pentru că, nu toată lumea acceptă să plece în călătorie.

Acestor oameni le mulţumim pentru călătoriile lor trecute şi mergem mai departe.” (John C.

Maxwell)

Recomandăm:

- Organizarea de activităţi, cursuri, schimburi de experienţă, ce consideraţi a fi eficient

pentru a se înţelege că:

- Implicarea în proiecte de formare a întregului personal salariat al grădiniţei pentru lucrul

în echipă, pentru implicare, participare, responsabilizare, poate fi o soluţie în acest sens.

Am constatat punctul slab, elaborăm un proiect în parteneriat educaţional pe această temă

şi avem un obiectiv, atât de important, realizat.

- Identificarea nevoilor membrilor echipei:

1. Începător entuziast – are nevoie de direcţie

2. Debutant deziluzionat – are nevoie de instruire

3. Întreprinzător prudent – are nevoie de sprijin

4. Expert încrezător în sine – responsabilitate

- să progresăm în a deveni LIDERI. De multe ori lăsăm ca lucrurile să se întâmple în

virtutea obişnuinţei şi apar frustrările, demotivările.

c. Elaborarea unei viziuni valoroase şi captivante

Viziunea şi misiunea instituţiei nu sunt cunoscute de către toţi angajaţii. Viziunea

extraordinară precede întotdeauna realizările extraordinare. Fiecare echipă are nevoie de o viziune

care-i dă direcţie, devine motivaţia plină de vitalitate şi încredere ştie în ce direcţie se îndreaptă şi de

ce se îndreaptă în acea direcţie. Oamenii din echipă trebuie să ştie motivul pentru care se luptă.

Liderul trebuie să prezinte viziunea în faţa oamenilor şi să le amintească de progresul care se face

prin realizarea acestei viziuni.

Este timpul pentru obiective împărtăşite şi asumate de toţi angajaţii, de analize pertinente

pentru ca toată lumea din grădiniţă să ştie ce rezultate avem şi cu ce probleme ne confruntăm.

Aşa cum am spus de fiecare dată...nimic sofisticat ci NORMALITATE!!! Dar făcută cu

răbdare şi, ca ingredient principal, mult, foarte mult suflet!

Managementul clasei

17

Eliberată din chingile predării formale, didactica preşcolară este o pedagogie a libertăţii şi a

progresului persoanei. Avem obligaţia de a oferi astfel de oportunităţi colegelor noastre.

Cunoaştem bine programa şcolară trebuie să facem paşi în aspectele care ţin de aplicarea

ştiinţifică a acesteia şi să facem apel la dorinţa unor colege noastră de a se schimba. Schimbarea

trebuie să înceapă cu noi înşine!

a. Relaţia: educatoare-copil

Vă propunem atenţiei managerierea cu profesionalism al unuia dintre cele mai importante

aspecte pentru sănătatea copiilor noştri: relaţia educatoare-copil-angajat-copil. Destinele sunt

neîmplinite, curmate prematur, atunci când ne întâlnim cu oameni incapabili să-şi facă profesia?! Să

nu acceptăm a se întâmpla asta în nici una dintre grădiniţele noastre!

Propunem activităţi/proiecte prin care să predăm/convingem/conştientizăm că personalitatea,

atunci când nu poate înflori, când e traumatizată, apar bolile psihice şi intervine ratarea? Ratarea e

punctul în jurul căruia se învârte totul. E discrepanţa între ceea ce am putea deveni şi ceea ce

ajungem să devenim în societatea de azi.

Şi pentru ca toate aceste lucruri să nu se întâmple nu trebuie să facem nimic spectaculos.

Trebuie doar să desfăşurăm totul în parametrii a ceea ce se numeşte normalitate. Normalitatea e o

stare de echilibru şi armonie între cunoaştere, afectivitate, inteligenţă şi voinţă. Când una din acestea

este excesiv dezvoltată sau subdezvoltată, armonia se pierde şi apare suferinţa. Să nu dăm voie a se

întâmpla toate acestea în activitatea cu cei mici.

O metodă potrivită pentru a înţelege vulnerabilitatea valorii de sine a unui copil este aceea de

a te gândi la propria experienţă. Puneţi singur întrebări precum: ”Ce simţi în legătură cu propria

persoană? De ce simţi în felul acesta? Ţi-au spus părinţii sau profesorii ceva care ţi-a creat această

impresie? Cum te simţi atunci când eşti apreciat? Cum te simţi atunci când cineva îţi vorbeşte aspru

sau te critică? Ce simţi când cineva observă cât de bine ţi-ai făcut lucrarea? Iată câteva cuvinte şi

expresii care pot fie să zidească, fie să distrugă valoarea personală. Recomandăm să predăm aceste

lecţii angajaţilor şi părinţilor noştri.

b. Managementul conţinuturilor

„Sunt fericit şi mulţumit atunci când ascult şi sunt ascultat, când vorbesc, când mă

împrietenesc, când sunt băgat în seamă. Sunt fericit când fac ceea ce îmi place, când fac orice lucru

mic, o faptă bună, un compliment.”

Educaţia socio-emoţională – prioritate!

Moment de reflecţie: să nu încetăm a ne întreba: în relaţia mea didactică, eu am suficientă

grijă de acest aspect? Ne informăm şi perfecţionăm suficient în lucru cu sufletul celui mic?

Trebuie să investim mai mult în contul afectiv al copiilor selectând conţinuturi adecvate.

Aşteptăm idei şi rezultate în urma unor activităţi prin care copiii şi-au putut dezvolta arta de a

asculta, de a dialoga, capacitatea de a empatiza, de a-şi depăşi emoţiile şi de a dezvolta relaţii

sănătoase şi armonioase;

18

Cât despre necesităţile corpului emoţional vorbim copiilor prin acţiune. Este important să

trăim, împreună cu copiii, tot felul de experienţe prin care vor învăţa mereu ceva despre ei. Să-i

ajutăm să se descopere sub aspect: fizic, emoţional, mental şi spiritual.

1. Frumuseţea - să hrănim corpul emoţional al copiilor prin frumuseţi de toate felurile: din

natură, desen, cântec, plimbări, poveşti, frumuseţea cuvintelor care ating inima, frumuseţea din

noi şi din jurul nostru etc.

2. Creativitatea – dacă nu creezi, distrugi! Nu este nevoie să inventăm cine ştie ce chestie

complicată, vorbeam de normalitate şi un aranjament floral, o nouă aranjare a clasei şi, evident

toate activităţile cunoscute de noi.

3. Încrederea, apartenenţa, speranţa şi afecţiunea.

Greşeli în educaţia socio-emoţională:

Sunt câţiva factori care golesc cupa de dragoste a copilului şi pot distruge şi simţământul

valorii de sine, să veghem ca acest lucru să nu se întâmple niciodată în relaţia noastră cu copilul!

- Exprimarea aprobării doar atunci când copilul are un comportament adecvat sau în

concordanţă cu aşteptările adultului;

- Ridicularizarea copilului, în încercarea de a-l corecta;

- Ameninţarea;

- Afişarea unei atitudini critice;

- Ţipatul;

- Exprimarea dezamăgirii sau a dezgustului;

- Aplicarea tratamentului tăcerii;

- Permanenta indisponibilitate omiterea gesturilor de rutină care exprimă dragostea;

- Folosirea numelui copilului într-un context negativ.

Cuvinte care distrug:

”Vorbeşti tot timpul, n-ai de gând să taci odată?”. ”Dacă vei continua săte porţi astfel, copiii îţi vor

spune ”bătăuşul”. ”De ce ai făcut asta?” ”De ce nu mă laşi în pace?” ”Ai primit ce-ai meritat.” ”Ai

făcut-o intenţionart!”

Cuvinte care zidesc:

-”Este timpul să faci linişte, te ascult imediat ce termin ce am de spus.” ”Copiilor nu le place să îi

bruschezi sau să-i împingi. Data viitoare încearcă doar să le vorbeşti.” ”Dacă vrei, te ajut să cureţi

aici:” ”Acum sunt ocupat, dar imediat ce termin te ajut.” ”Matei te-a lovit pentru că şi tu l-ai lovit pe

el. Vezi ce poţi face data viitoare, ca nimeni să nu mai sufere?” ”Data viitoare nu uita regula: ”Să nu

faci rău lucrurilor!” ”Înainte de a face aşa ceva, gândeşte-te la ce s-ar putea întâmpla.”

Reflecţie zilnică:

- Sunt o resursă din care copiii mei să-şi ia energia care să-i împingă înainte?

19

- Să ne forţăm propria memorie să ne readucă, din când în când, în băncile şcolarităţii

noastre de altădată pentru a înţelege că cele mai multe dintre eşecurile profesionale au

drept cauză strategiile utilizate de profesor şi criza de relaţie profesor-elev!

- Copilăria poartă în ea sâmburele a ceea ce am devenit peste ani. De aceea, vă

recomandăm să dezvoltaţi activităţi prin care, toţi angajaţii să poată face jocul întoarcerii

în timp.

c. Învăţarea prin joc

”Jocul este cel mai elevat tip de cercetare”

Albert Einsten

"În cursul copilăriei, imitaţia rămâne întotdeauna un procedeu pedagogic puternic în

formarea unor sentimente superioare."- de aceea adultul –educator trebuie să se manifeste, de cele

mai multe ori, din interiorul grupului! Să oferim copiilor posibilitatea de a ne imita, au njevoie de

modele.

Veţi spune, poate, că ne repetăm sau că este un aspect banal...ştim, dar este unul dintre cele

mai importante aspecte pentru că este mijlocul cel mai eficient prin care copiii cunosc lumea,

înţeleg evenimentele din jur şi învaţă din ele; în acest proces, copiii vorbesc, exprimă ceea ce văd,

aud, gândesc, utilizează cuvinte, expresii, comunică, deci îşi dezvoltă limbajul; iar realitatea arată

că, multe dintre noi am cam uitat că pentru a educa cu success, adultul trebuie să ştie să se joace şi

să organizeze un joc structurat ; am uitat că doar astfel copiii vor fi motivaţi pentru o participare

activă, vor fi creativi, mulţumiţi, fericiţi şi doar aşa vor învăţa fără a simţi efortul depus! Să nu iutăm

de dreptul copilului la joc: jocurile în interiorul şi exteriorul grădiniţei.

Am detaliat acest aspect pentru debutante şi pentru colegele care nu gestionează acest aspect

atât de important pentru dezvoltarea copiilor şi pentru colegele care nu înţeleg de ce copiii grupei

sunt agitaţi şi nu prezintă interes pentru activitatea de învăţare?! Motivul este unul singur: nu sunt

motivaţi. Motivarea cu lipsa materialelor didactice este puerilă. Propunem un moment de reflecţie

pentru jocul de construcţie care poate fi desfăşurat cu o mare diversitate de material fie şi

improvizate?! Să reflectăm aşadar în sensul implicării educatoarei pentru o astfel de activitate şi să

notăm concluziile…aşa pentru noi.

De aceea astăzi vom spune răspicat: atenţie manageri, atenţie echipe, atenţie comisii de lucru,

atenţie analize şi valorificarea colegelor la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ. Aceasta până nu

este prea târziu?! Părinţii au dreptul să aleagă ceea ce ei consider a fi mai bun pentru copilul

dumnealor.

d. Aspectele metodice ale activităţilor

Eliberată din chingile predării formale, didactica preşcolară este o pedagogie a libertăţii şi a

progresului persoanei; să facilităm a se întâmpla astfel şi în unitatea noastră!

Predarea integrată a cunoştinţelor a cunoscut o extensie relativ rapidă în învăţământul

preşcolar. Cele mai multe dintre colege au înţeles că aceasta se dovedeşte a fi o reală soluţie pentru o

mai bună corelare a ştiinţei cu societatea, cultura, tehnologia, tocmai pentru că, presupune stabilirea

20

unor relaţii strânse, convergente, între: concepte, abilităţi, valori, aparţinând disciplinelor şcolare

distincte” (De Landsheere-1992).

Pentru celălalt segment didactic, care refuză schimbarea, venim cu argumentul:

”Cel mai puternic argument pentrtu integrarea disciplinelor este însuşi faptul că viaţa nu

este împărţită pe discipline”

J. Moffett

De multe ori activităţile sunt liniare, urmăresc exclusiv un obiectiv. Asistăm de multe ori la

activităţi stufoase. Activitatea trebuie să fie bogată dar nu stufoasă?!

Sun rare situaţiile când asistăm la activităţi suficient de savuroase, care să suscite ”bucuria de a

învăţa”.

Greu şi foarte greu pare a fi, pentru unele colege, aspectul integrării, pentru că greu acceptăm

să ne schimbăm noi înşine! Refuzăm să înţelegem că, cel mic este o fiinţă integrală, iar activităţile

educaţionale treebuie să se adreseze acestei fiinţe ca un tot, şi nu doar unei părţi din ea (exemplu:

dacă observăm vaca, trebuie să planificăm şi ferma, fermierii, grajduri, cireada, păşunea, integrat

pentru ca cel mic să facă conexiuni).

Pentru educatoarele care nu explicaţie de ce nu au copii “cuminţi”, reamintim: ca să înveţe,

copiiii trebuie să experimenteze, să se mişte, să exploreze, să se joace, să fie ei înşişi. Un vechi

proverb chinezesc spune:” Când aud, uit. Când văd, îmi aduc aminte”. Indiferent de vârstă copiii

trebuie să fie liberi să se implice în mod activ în procesul învăţării. Mintea copiilor este la fel de

activă precum corpul (aşa că să nu ne mai mire de ce refuză să stea pe scăunele sau în semicerc ore

în şir?!). Numai combinând nevoia de mişcare cu cea de cunoaştere, îi vom putea conduce către o

atitudine cercetătoare, exploratoare încununată de descoperiri şi sentimental bucuriei de a învăţa!

e. Mediul educaţional

Există multe moduri de a amenaja o sală pentru a învăţa. Una din cele mai mari provocări

pentru toate grupele de vârstă este să găsească spaţiu pentru activităţi de rutină cum sunt: servirea

mesei, somnul, spălatul, dar şi pentru joc; să nu uităm că mediul educaţional în sine este un bun

educator, toate aspectele mediului afectează informaţiile şi mesajele pe care le primesc.

Organizarea spaţiului interior şi exterior, precum şi dotarea cu echipamente a acestor spaţii

reprezintă un element decisiv în sprijinirea şi promovarea nevoilor de dezvoltare ale copiilor mici. În

analizele noastre să apreciem colegele care fac bine acest lucru.

Formalism în organizarea şi eficientizarea Centrelor de activitate, în planificarea şi realizarea

ADP-urilor, activităţi cu deosebit impact în dezvoltarea copilului (Regulile grupei, Calendarul

naturii, Prezenţa…formalităţi în cele mai multe dintre situaţii). Copiii nu sunt angrenaţi în

amenajarea acestui, uitând că acestea sunt veritabile activităţi de învăţare, aducând copilului

”bucuria de a învăţa”.

Responsabilităţile clasei - un instrument preţios eficient prin care copiii să îşi exerseze

deprinderile motrice şi să îşi dezvolte încrederea în propriile forţe, din multe grupe, lipseşte. Să le

oferim oportunităţi de a-şi asuma responsabilităţi, să le dăm sarcini simple (să facă curăţenie atunci

când au vărsat pe jos, să ajute la căratul unor obiecte uşoare, să organizeze jucăriile, să sorteze

cărţile etc. Aceasta este normalitatea...dar să fie făcută metodic?!

21

Calendarul naturii - în cele mai multe situaţii este doar afişat, să se vadă că există. Şi ce

simplu este de aplicat! Îl putem confecţiona şi din crengile unui copac! Trebuie numai să ne dorim

asta!

Prezenţa copiilor – instrument cu multiple valenţe formativ-educative, lipseşte sau este o

formalitate. Şi ne dorim să se accepte, să fie toleranţi, să empatizeze etc.

f. Curriculum non-formal

Propune activităţi extracurriculare, în afara clasei sau în afara şcolii, organizate de diferite

instituţii educative, pentru completarea curriculum-ului formal. Rolul său este foarte important

deoarece oferă "ocazii suplimentare pentru exercitarea responsabilităţii şi pentru o mai bună

înţelegere a vieţii comunităţii"

Cele mai des întâlnite tipuri de activităţi extraşcolare din perspectiva educaţiei pentru

cetăţenie sunt: activităţi de participare la luarea deciziilor; acţiuni civice în comunitate (vizite,

excursii, schimburi între grădiniţe, acţiuni de sprijin pentru persoanele defavorizate, activităţi

voluntare, campanii de informare, acţiuni de petrecere a timpului liber în grup etc.

Recomandăm

”Metoda Podiumului” pare a fi eficientă şi deloc costisitoare. Permite valorificarea

rezultatelor obţinute în urma tuturor activităţilor. Adulţii din grădiniţă, copiii aduc diplome? Cum

sărbătorim? ….Cine le vede? Cine aplaudă eroii? (aşa trebuie considerat şi tratat cel ce aduce plus-

valoare instituţiei!). Aşadar, un podium pentru toată lumea care aduce plus-valoare unităţii.

Amenajăm un loc unde ne aplaudăm olimpicii, câştigătorii, eroii, cum vrem să-i denumim etc. Este

un semn că în grădiniţă se sădeşte sămânţă pentru toate inteligenţele, că suntem din ce în ce mai

performanţi şi mai inovativi, că îmbinăm armonios activităţile formale cu cele nonformale la cote

maxime, că fiecare valoare se converteşte în valori.

Aceasta este doar o idee, dar să ne reamintim: ”Creativitatea este suma tuturor

inteligenţelor”, aşa că lucrul în echipă va duce la idei cu totul şi cu totul inedite.

Până când nu vom motiva (fie şi cu o vorbă) oamenii, până când nu vom împărtăşi fiecare

rezultat, nu vom putea vorbi despre progress şi performanţă, ci doar mici întâmplări fericite, despre

care nu ştie nimeni sau ştiu câţiva oameni?!

Iată câteva idei care pot induce, copiilor, angajatilor, partenerilor sentimentul că a lucra la Grădiniţa

”X” este o cinste dar şi o responsabilitate; cinstea de a fi printre cei foarte buni şi responsabilitatea

de a fi la înălţimea exigenţelor şi de a duce mai departe renumele instituţiei respective.

g. Relaţia cu comunitatea

”Eu pot să fac ceea ce tu nu poţi face, iar tu poţi face ceea ce nu pot face. Împreună putem face

lucruri mari. Nimeni nu poate realiza vreodată singur ceea ce poate realiza prin parteneriat cu

alţii” – Maica Tereza.

22

Parteneriatele educaţionale Din fericire am înţeles rolul şi importanţa parteneriatelor

educaţionale, am înţeles că acestea constituie o veritabilă formă de comunicare, cooperare şi

colaborare.

Familia:

- Trebuie reconsiderată strategia colaborării cu familia în sensul de ieşirea din tipare, în

sensul de mai mult Respect. Să nu ne gândim la lucruri spectaculoase, puţin şi bun! Nu multă

coregrafie ci mult suflet şi mult Respect!

- Credem că ”Şcoala părinţilor este o necesitate care trebuie să o realizăm cu

profesionalism! Avem certitudinea că aici este secretul. Părinţii zilelor noastre sunt informaţi şi au

mari aşteptări de la noi!

- Mutarea accentului pe acţiuni ample, la nivel de unitate. Uneori ne risipim energia în

activităţi individuale şi individualiste în detrimentul activităţilor de şi în echipă cu impact în

stimularea reală a dezvoltării copilului şi în adevărata promovarea a imaginei instituţiei.

- Să îndrăznim spre noi forme de abordare şi colaborare cum ar fi: realizarea, împreună

cu copiii, de afişe prin care invităm părinţii la o activitate; organizarea de spectacole la nivelul

grădiniţei, cu inviţaţii (realizate de copii) şi invitaţi din comunitate; de 8 Martie putem facem un

”cadou” preţios: o seară de muzică pentru mame; de ce să nu ne bucurăm mamele cu frumuseţea

cântecului românesc, având ca invitaţi reprezentanţii genurilor de muzică din comunitatea noastră?!

Şi dacă concertul va fi precedat şi de vernisajul unei expoziţii cu lucrări ale copiilor pe tema

respectivă, care pot fi valorificate sau nu, credem că am spori cu mult valoarea activităţii.

Şi pentru că în raportările făcute, se vorbeşte despre ”supraîncărcarea unor colege”,

”suprasolicitarea aceloraşi oameni”, ”repartizarea mai echilibrată a responsabilităţilor la nivelul

instituţiei” etc….ce-ar fi să pregătească fiecare colegă, sau pe echipe de lucru câte o activitate pe an

şi gata, am rezolvat unul dintre obiective în mod echitabil şi prin lucru în echipă. Credem că

important este să vrem! Să vrem a produce cu adevărat schimbarea.

Cât despre activităţile în parteneriat educaţional: zeci de activităţi, zeci de participanţi, sute

de premii etc. Dar, analizând foarte bine obiectivele şi partenerii, recomandăm a se observa că:

- De multe ori se repetă obiectivele şi parteneri, ceea ce ne duce cu gândul la aspectul real

al derulării eficiente a acestora şi, în ultimă instanţă la energia şi efortul nostrum?!

- Recomandăm a se înţelege că nu numărul mare, imposibil de realizat cu adevărat, de

proiecte va duce la performanţe în activitatea noatsră cât identificarea reală a nevoilor

instituţiei, formarea echipelor care vor derula proectul/proiectele respective, un marketind

efficient şi o evaluare reală în urmărirea impactului propus. Asta presupune a munci

eficient! Câştigul va fi imens!

În loc de concluzii...

A început un nou an şcolar! Vă invit să mergem împreună pe ”lungul drum”! Avem un rol

important într-o piesă ce se scrie în fiecare zi! Dacă ne plac aplauzele, să ne respectăm prin muncă!

În călătoria noastră didactică să nu renunţăm la visul de a oferi copiilor şi nepoţilor noştri o şcoală

modernă!

23

Provocare: Ne-am gândit ca, grădiniţa în care se întâmplă lucruri minunate, rezultat al

dragostei faţă de profesie şi de copil, acolo unde poveştile didactice sunt scrise cu sufletul şi pentru

sufletul copilului, iar cei care le scriu nu o fac pentru decoraţii, ne-am gândit să o numim „Cea mai

scumpă grădiniţă!”.

”Cea mai scumpă grădiniţă” pentru că, într-o lume în care numărul copiilor abandonaţi este

în creştere, într-o lume în care a avea un copil cu nevoi speciale este o ruşine, într-o lume în care

este ”inacceptabil” ca toţi copiii să se joace şi să trăiască împreună, într-o lume în care mijloacele

media prezintă situaţii care nu fac cinste celor care ar trebui să fie Dragoste şi Lumină, într-o astfel

de lume este urgent a-i cunoaşte pe cei care scriu poveştile didactice pentru toţi copii ce le sunt

aşezaţi în poală.

Pentru anul şcolar viitor vă propunem o ”altfel” de raportare. Sub sloganul: ”Cea mai

scumpă grădiniţă”, timp de 5 minute, fiecare unitate şcolară, va trebui să ne convingă de acest lucru.

Modalitatea de prezentare vă va aparţine. Modalitatea de jurizare o vom hotărî atunci!

Rămâneţi o sursă de Lumină şi de Căldură pentru sufletul şi mintea celor mici!

Succes!

Inspector şcolar pentru Educaţie timpurie,

Profesor - Zoica Popescu