Home >Documents >Raport cercetare sondaj

Raport cercetare sondaj

Date post:31-Dec-2016
Category:
View:222 times
Download:2 times
Share this document with a friend
Transcript:
  • Dou ri, un scop, succes comun!

    EDUCAIA ECOLOGIC

    Raport de cercetare

    Realizat pentru

    Societatea Carpatin Ardelean Satu Mare

    Aprilie 2010

  • Cercetarea a fost elaborat n cadrul proiectului cu titlul Development of the Environmental Education Institutional Structure in the Cross-border Region, finanat prin Programul de Cooperare Transfrontalier Ungaria Romania 2007 2013, contractului de grant HURO/0801/073. Iniiator: Societarea Carpatin Ardelean Satu Mare (www.eke.ro) Copyright Societarea Carpatin Ardelean Satu Mare Toate drepturile rezervate. Acest material este distribuit gratuit. Cercetare realizat de: Agenda Setting SRL

    Adres postal: Cluj-Napoca, 400614, Str.Lacu Rosu 3/34 Adres birou: Satu Mare, 440043, Str.Ceahlului 3, B1 / 4 Tel: +4 0361 419 061; +4 0722 915529; Fax: +4 0364 819 110 E-mail: [email protected] ; WEB: www.ages.ro

    Echipa de cercetare: DEZSO Iuliana sociolog, coordonator cercetare Bujor Liliana geograf, expert protecia mediului Glatz Beata sociolog, expert prelucrare date Pop Cristian sociolog, expert analize statistice Fotografii: stnga i dreapta jos Grdinia Tricotex, Satu Mare Aprilie, 2010

    http://www.eke.ro/mailto:[email protected]

  • CUPRINS:

    A. Instituii Conceptul educaiei ecologice i activiti specifice derulate de instituiile abilitate ale judeului Satu Mare n domeniu B. Populaie Opinii i cunotine despre educaia ecologic n rndul populaiei adulte din judeul Satu Mare mediul urban. C. Cadre didactice Identificarea opiniilor, practicilor, obstacolelor i a nevoilor de formare n rndul pedagogilor din judeul Satu Mare, mediul urban. Anexa 1. Plan de activitate APM Satu Mare Plan de activitate propus de APM SATU MARE pentru asigurarea funcionalitii complexului de educaie ecologic i de monitorizare a calitii aerului n context transfrontalier, pentru perioada 2010 - 2015

  • A. Concepte de dezvoltare i activiti specifice derulate de instituiile abilitate n domeniul

    educaiei ecologice

    1. EDUCAIA ECOLOGIC - O ACIUNE PENTRU PROTECIA MEDIULUI NCONJURTOR 1.1 Concept i definiie

    n anul 1970 n Nevada (SUA), la conferina IUCN (Uniunea Internaional pentru

    Conservarea Naturii), specialitii i cercettorii au definit educaia ecologic ca fiind:

    ... procesul prin care sunt recunoscute valori i clarificate concepte pentru a se putea

    dezvolta abiliti i atitudini necesare nelegerii i aprecierii relaiilor dintre om, cultura

    din care face parte i mediul biofizic. Educaia ecologic include de asemenea,

    exersarea lurii unei decizii i formularea unui cod propriu de conduit privind calitatea

    mediului.

    La baza conceptul de educaie ecologic se afl dou noiuni fundamentale: mediul

    natural, calitatea i degradarea mediului.

    Mediul natural este o noiune fundamental care st la baza ecologiei ca tiin. n

    Legea proteciei mediului nr.137/1995 mediul este definit ca ,,ansamblul de condiii i

    elemente naturale ale Terrei: aerul, apa, solul, subsolul, aspectele caracteristice ale

    peisajului, toate straturile atmosferice, toate materiile organice i anorganice, precum i

    fiinele vii, sistemele naturale n interaciune, cuprinznd elementele enumerate anterior,

    inclusiv valorile materiale i spirituale, calitatea vieii i condiiile care pot influena

    bunstarea i sntatea omului. Definiia a fost preluat i n art.1 alin.2 din Ordonana

    de urgen a Guvernului nr.195/2005 privind protecia mediului.

    Cei doi termeni: calitatea mediului (care vizeaz nsuirile eseniale ale acestuia, n

    raport de calitatea condiiilor naturale) i degradarea mediului (definit ca afectarea

    echilibrului ecologic i a calitii vieii, cauzat n principal de poluarea antropic)

    interacioneaz, influenndu-se reciproc.

    www.ages.ro 1

  • Educaia pentru mediu nu este doar o forma de educaie, un instrument n rezolvarea

    problemelor de mediu sau n gestionarea resurselor naturale. Este un proces de o

    dimensiune esenial n recunoaterea valorilor mediului nconjurtor i definirea

    conceptelor privind mediul avnd ca scop mbuntirea calitii vieii. Acest tip de

    educaie urmrete inducerea, n special n instituiile de nvmnt, a dinamicii sociale

    cu privire la educaie (cunotine, deprinderi, motivaii, valori), care s stimuleze

    dezvoltarea personal, abordarea colaborativ i critic, dar i asumarea

    responsabilitilor cu privire la deciziile luate pentru meninerea calitii mediului.

    n procesul de nvare, educaia ecologic este similar cu educaia pentru protecia

    mediului, fiind difereniat de aceasta prin trei abordri eseniale:

    Partea teoretic - Educaia despre mediu care asigur nelegerea modului de funcionare a sistemelor naturale, a impactului activitilor umane asupra sistemelor

    naturale ; dezvolt capacitile investigative i gndirea critic. St la baza formrii unui

    suport cognitiv care s permit apoi, participarea la luarea deciziilor de mediu.

    Partea aplicativ - Educaia n mediu asigur experiena practic a nvrii, prin contactul direct cu componentele mediului, dezvolt abiliti de culegere a datelor i de

    investigaie pe teren, stimuleaz preocuparea fa de mediu.

    Concluzii - Educaia pentru mediu finalizeaz educaia n i despre mediu, dezvolt sensul responsabilitii fa de mediu, motivaia i abilitile de a participa la

    mbuntirea calitii mediului. Promoveaz dorina i capacitatea de a aborda un stil

    de viata compatibil cu conceptele dezvoltrii durabile. Ofer profesorilor posibilitatea de

    a contribui mpreun cu elevii la buna gospodrire a resurselor naturale abordnd astfel

    componente ale educaiei morale, estetice, politice.

    Educaia ecologic este un proces educaional format din cinci elemente bazate pe

    concepte individuale:

    - Contientizarea s ajui oamenii s devin contieni de faptul c sunt alegeri

    pe care ei le pot face n calitate de consumatori, dar aceste alegeri pot avea

    multiple implicaii asupra mediului nconjurtor;

    - Cunotinele ajut la nelegerea interrelaiilor din lumea vie, astfel nct

    oamenii s neleag cum interacioneaz cu mediul, ce probleme pot aprea

    precum i cum pot fi acestea rezolvate;

    www.ages.ro 2

  • - Atitudinile tendine consistente de selectare preferenial a unor alternative de

    rspuns n situaii specifice, pornind de la valori sau caracteristici personale

    stabile;

    - Aptitudinile - abiliti, talentele i aptitudini - cu caracter individual eficien i

    competene n efectuarea sau rezolvarea cu succes a unor sarcini sau activiti

    specifice.

    - Implicarea ncurajeaz elevii s-i aplice cunotinele dobndite, s participe

    activ la luarea deciziilor, s-i susin propria opinie. Acest proces poate duce

    la schimbarea comportamentului individual i creterea ncrederii de sine.

    Particularitile educaiei ecologice reies din nsi definiia conceptului i anume: elevul

    trebuie s contientizeze i s-i asume responsabiliti n ceea ce privete mediul n

    care triete; trebuie s ofere tinerilor posibilitatea s-i exprime liber ideile personale i

    s ia atitudine atunci cnd e cazul; nelegerea problemelor de mediu nu se rezolv de

    la sine, pentru a percepe mediul la adevrata valoare, elevii trebuie s vin n contact

    cu natura, iar educaia pentru protecia mediului s fie privit ca un mod de via.

    1.2 Relaia dintre educaia ecologic i disciplinele colare

    Ca rspuns la noua prioritate politic mondial, sistemele de nvmnt au acionat cu

    promptitudine, lrgindu-i aria de cercetare, prin promovarea de noi concepte i de

    adaptare a coninutului termenului de educaie a mediului. Astfel au aprut concepte

    noi, precum: educaia n perspectiva ecologic, educaia pentru conservarea naturii,

    concepte care ncearc s rezolve o serie de probleme i care reconsider procesul i

    scopul educaiei prin faptul c omul nu poate exploata la nesfrit i fr urmri

    resursele planetei.

    Una din problemele sistemului de nvmnt preuniversitar este dat de ntrebarea:

    cine poate preda educaia ecologic n grdinie, coli sau licee? Cu certitudine,

    profesorii de tiine ale naturii i geografie sunt specialiti n acest domeniu. ns, la ora

    actual se pot implica i cadrele didactice cu alte specializri (matematic, fizic,

    chimie, limba matern, religie, desen, sport etc.) dar i membrii ONG-urilor de mediu,

    din fundaii sau asociaii pentru aciuni ecologice, care doresc i sprijin promovarea

    www.ages.ro 3

  • educaiei ecologice. Acest proces necesit cunoaterea i nsuirea un volum

    considerabil de informaii despre mediu, nelegerea conexiunilor dintre mediul ambiant,

    mediu natural, mediu nconjurtor i influena (pozitiv sau negativ) a factorului

    antropic, realizarea de programe viabile n vederea susinerii educaiei ecologice.

    Astfel, se apreciaz c educaia ecologic nu poate fi integrat ntr-o singur arie de

    cunoatere, ci fiind un proces complex, necesit implicarea specialitilor i

    cercettorilor din diferite domenii, adic o abordare interdisciplinar.

    n schema de mai jos (fig.1) se observ relaia dintre disciplinele colare i educaia

    ecologic, dar i corelaia acestora cu dirigenia. n acest sens se poate trage concluzia

    evident c, orice cadru didactic care are dirigenie poate (i ar fi indicat) s predea

    noiuni de educaie ecologic.

    Fig.1 Relaia de interdisciplinaritate e educaiei ecologice

    www.ages.ro 4

  • 1.3 Importana educaiei ecologice n sistemul actual de nvmnt

    Plecnd de la premisa c scopul educaiei ecologice es

Click here to load reader

Reader Image
Embed Size (px)
Recommended