R A P O R T PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI 1... · Raportul directorului...

1

Nr. 209 / 12.02.2019

R A P O R T

PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

PREUNIVERSITAR

LA NIVELUL ŞCOLII GIMNAZIALE

Nr. 1 ZĂNEȘTI

SEMESTRUL I

AN ŞCOLAR 2018-2019

”Scopul educaţiei ar trebui să fie pregătirea unor oameni care să acţioneze şi să

gândească independent şi care, în acelaşi timp, să vadă în slujirea comunităţii,

realizarea supremă a vieţii lor.”

(Albert Einstein)

Dezbatut si aprobat in Consiliul Profesoral din data de …………………

Validat in Consiliul de Administratie din data de …………………

Notă: Prezentul raport a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii

metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul

secretariat, referindu-se la perioada 01. 09. 2018- 10. 02. 2019.

2

”Este uşor să înveţi a merge, important este încotro te îndrepţi!”

• Ştiinţă

• Colaborare

• Organizare

• Armonie

• Lege

• Abnegaţie

o Gândire

o Ilustru

o Model

o Năzuinţă

o Abecedar

o Zâmbet

o Iluminare

o Absolvenţi

o Lexic

o Acceptare

❖ Noțiune

❖ Raţiune

❖ 1 Unic

✓ Zilnic

✓ Administraţie

✓ Nativ

✓ Empatie

✓ Satisfacție

✓ Timp

✓ Imaginaţie

3

MISIUNEA Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești este:

Școala Gimnaziala nr. 1 Zanesti, oferă educaţie de bază copiilor, in vederea dezvoltarii

capacităţii de adaptare și orientare astfel încât fiecare absolvent să devină “omul potrivit la locul

potrivit”, persoană activă, responsabilă și receptivă la nevoile societăţii contemporane.

VIZIUNEA Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești este:

Școala noastră iși propune să devină o școală de referință pentru învăţământul nemțean

în care, având drept partener comunitatea locală, să asigurăm condiţii pentru dezvoltarea

armonioasă a fiecărui elev din școală, să-i sădim încrederea în sine, să îl încurajăm să se

manifeste liber și să îl ajutăm să descopere că, prin muncă asiduă, cu talent și perseverenţă,

poate deveni „cel mai bun”.

DEVIZA școlii:

”Este ușor să înveţi a merge, important este încotro te îndrepţi!”

4

Educația trebuie să fie captivantă, continuă și coerentă.

• Captivantă poate să devină pentru cei școlarizați prin contactul cu lumea reală, centrată pe

„a face”, în totală concordanță cu „a ști”, pentru a motiva și interesa elevul și studentul aflat

în procesul de învățare.

• Continuă — prin păstrarea interesului și motivației pe toată durata școlarizării, de la ciclul

primar și până la finalizarea studiilor superioare.

• Coerentă — prin viziunea care să asume un mesaj consistent la nivel național, să asigure o

abordare integrată, cu infrastructură bazată pe tehnologiile moderne la toate nivelurile de

învățământ și să aibă o abordare de tip antreprenorial, cu accent pe creativitate și inovare.

Nu în ultimul rând, trebuie să stimuleze și să asigure continuitatea abordărilor și prin activitățile

extracurriculare și interdisciplinare relevante.

Implementarea principiului egalității de șanse în educație, îmbunătățirea performanțelor

educaționale, abilităților și competențelor tuturor copiilor și tinerilor, prin accesul la un sistem de

educație de calitate, relevant și incluziv, sunt cheia pentru creștere economică și prosperitate.

În condițiile unui declin demografic accentuat, reducerea abandonului școlar, care a atins cote

îngrijorătoare și este în creștere, a devenit crucială pentru dezvoltarea sustenabilă a României,

permițând valorificarea potențialului fiecărui copil.

Etapa de dezvoltare prezentă a României impune dezvoltarea unui capital uman înalt calificat,

precum și investiția în cercetare-dezvoltare-inovare, CDI, astfel încât, în toate domeniile industriale,

să fie asigurate eficiența proceselor și realizarea unor produse de înaltă calitate, transformând

România într-un pol de competitivitate în zonă.

- Programul de guvernare 2017- 2020 -

5

INTRODUCERE

Prezentul raport urmărește să prezinte acțiunile derulate la nivelul Școlii Gimnaziale Nr. 1

Zănești, așa cum s-au dezvoltat din obiectivele Planului managerial pentru semestrul I, anul școlar

2018 – 2019 și din obiectivele strategice cuprinse în Planul de dezvoltare instituțională al școlii,

valabil pentru perioada 2014 – 2019.

Concluziile obținute constituie premiza optimizării atât pentru documentele strategice, cât și

pentru planurile operaționale semestriale.

Anul şcolar 2018 – 2019 a început în condiţii bune pentru colectivul profesoral şi colectivul

de elevi al şcolii. Sălile de clasă destinate desfăşurării activităţii educative au fost amenajate

corespunzător şi în timp util, astfel că activitatea didactică a avut un start bun. A fost asigurată

resursa umană calificată pentru toate nivelurile de învățământ, cursurile desfăşurându-se în condiţii

foarte bune.

În cursul semestrului I activitatea școlii s-a desfăşurat în conformitate cu normativele şi

direcţiile impuse prin politicile educaţionale și de dezvoltare instituţionala ale M.E.N., precum şi cu

respectarea misiunii şcolii, a scopului şi a obiectivelor cuprinse în planul managerial:

• Implementarea curriculum-ului naţional la nivelul unităţii de învăţământ, al fiecărei catedre,

al fiecărui cadru didactic şi asigurarea corelaţiei dintre acesta şi curriculum-ul local;

• Realizarea unei oferte de Curriculum la Decizia Şcolii care să fie cât mai atractivă pentru

elevi

• Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în vederea egalizării şanselor şi

a îmbunătăţirii comunicării.

• Creşterea ofertei de activităţi extraşcolare, a ofertei de petrecere a timpului liber cu

implicarea părinţilor în derularea acestor activităţi

• Instituirea şi dezvoltarea relaţiilor de parteneriat educaţional şi social.

CONTEXTUL LEGISLATIV

• Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a inspectoratelor şcolare, aprobat prin

O.M.E.C.T.S. nr. 5530/2011, cu modificările şi completările ulterioare;

• Programul de Guvernare în vigoare;

• Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare; Strategia de

descentralizare, aplicată începând cu anul 2005;

• Legea nr. 87/2006 privind asigurarea calităţii în educaţie;

6

• Ordinul S.G.G. nr. 400/2015 pentru aprobarea Codului controlului intern/managerial al

entităţilor publice, cu completările şi modificările ulterioare;

• O.M.E.N nr. 5144/26.09.2013 privind aprobarea Strategiei anticorupție în educație;

• Ordinul M.E.N. nr. 5113/2014 pentru aprobarea Metodologiei privind managementul

riscurilor de corupție; ordinele M.E.N. subsecvente Legii educaţiei naţionale.

• Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.027/2018 pentru modificarea și completarea

Anexei - Regulament - cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ

preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea ROFUIP

• Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar

aprobat prin O.M.E.N. nr. 5079/31.08.2016;

• Regulamentul privind actele de studii şi documente şcolare în învăţământul preuniversitar

aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 3502/3.03.2005;

• O.M.E.N. nr. 4793/31.08.2017, privind organizarea și desfășurarea Evaluării Naționale

pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul școlar 2017-2018;

• O.M.E.N. nr. 4794/31.08.2017 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în

învăţământul liceal și profesional de stat pentru anul şcolar 2018-2019;

• O.M.E.N. Nr. 4795/31.08.2017 privind aprobarea Metodologiei-cadru de organizare şi

desfăşurare a admiterii în învăţământul dual pentru calificări profesionale de nivel 3,

conform Cadrului naţional al calificărilor şi a Calendarului admiterii în învăţământul

profesional dual de stat pentru calificări profesionale de nivel 3, conform Cadrului

naţional al calificărilor, pentru anul şcolar 2018 – 2019;

• Ordinul M.E.N. nr. 3017/2018 - pentru modificarea și completarea Metodologiei-cadru

privind mobilitatea personalului didactic de predare din învățământul preuniversitar în

anul școlar 2018-2019, aprobată prin Ordinul ministrului educației naționale nr.

5.485/2017

• O.M.E.N. nr. 4787/30.08.2017 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi

desfăşurare a Evaluărilor Naţionale la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a în anul

școlar 2017-2018 şi pentru aprobarea Calendarului de administrare a acestora;

• O.M.E.N. nr. 3247/14.02.2017 pentru aprobarea calendarului și a metodologiei de

• înscriere a copiilor în învățământul primar pentru anul școlar 2017-2018;

• Adresa M.E.N. nr. 30924/26.04.2017 - Precizări referitoare la reînscrierea și înscrierea

copiiilor în învățământul preșcolar în anul școlar 2017 – 2018;

• O.M.E.N.C.S nr. 5080/2016 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea și

desfășurarea concursului pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct din

unitățile de învățământ preuniversitar 2016;

• Planul Naţional de Dezvoltare 2014 – 2020- Guvernul României;

• Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României - orizonturi 2013-2020-2030;

• Strategia de descentralizare a învăţământului preuniversitar aprobată prin Memorandum

în şedinţa de Guvern din 20 decembrie 2005;

• Hotărârea Guvernului României nr. 185/2013, privind organizarea şi funcţionarea

Ministerului Educaţiei Naționale cu modificările și completările ulterioare;

• Ordinul 5547/2011 privind aprobarea Regulamentului de inspectie a unitatilor de

învatamant preuniversitar;

• Ordinul 4619/2014 privind aprobarea metodologiei cadru de organizare şi funcţionare a

Consiliului de Administraţie din unităţile de învăţămînt preuniversitar;

• Deciziile şi ordinele transmise de ISJ Neamț;

7

• ORDIN Nr. 5561/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a

personalului din învăţământul preuniversitar cu modificările și completările ulterioare;

• Planul operaţional al ISJ Neamț, privind măsurile de prevenire şi combatere a violenţei în

mediul şcolar;

• Planul-cadru de invatamant pentru invatamantul preuniversitar;

• Curriculum National;

• Metodologia evaluării personalului didactic;

• Instructiuni ale ISJ Neamț;Regulamentu de organizare și funcționare a Școlii Gimnaziale

Nr. 1 Zănești (ROFS) Nr. 1751 / 20.09.2018

• R.I. nr. 1751/20.09.2018

Au fost elaborate următoarele documente de bază:

a) Documente de evidenţă

Organigrama unităţii şcolare;

Regulamentul intern;

ROFS;

Dosare cu ordine, instrucţiuni, regulamente etc.;

Graficul de control al directorului (pe domenii de activitate);

Caietul cu grafice de asistenţe la ore, numărul de asistenţe, distribuirea acestora pe

discipline / cadre didactice;

Registrul de decizii, dispoziţii şi note de serviciu;

Schema orară pe nivele de studiu;

Criteriile de evaluare a activităţii personalului didactic în vederea acordării calificativelor

anuale – existenţa fişelor;

Planul de şcolarizare aprobat pentru anul şcolar 2019-2020

Planul operaţional pentru anul şcolar 2018-2019;

Plan de îndrumare şi control;

Tematica şi planurile activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

Rapoarte semestriale ale comisiilor constituite la nivel de şcoală;

Programe de parteneriat locale, naţionale;

Dosare cu inventare şi procese-verbale privind starea bunurilor din sălile de clasă.

Raport de analiză privind activitatea instructiv-educativă desfăşurată în anul şcolar 2017-

2018

b) Documente ale Consiliului Profesoral

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului Profesoral, convocatoare, tabele cu prezenţa,

referate diverse, cereri, registre de procese verbale de la şedinţe etc.

Rapoarte de analiză semestriale şi anuale;

Sesizări, referate, solicitări etc.

c) Documente ale Consiliului de Administraţie

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului de Administraţie pentru fiecare semestru,

convocatoare, tabele cu prezenţa, cereri diverse, referate de necesitate etc.

Componenţa Consiliului de Administraţie şi repartizarea pe sarcini;

Registrul de procese verbale;

Raportul directorului prezentat în Consiliul de Administraţie;

Existenţa şi discutarea fişelor de evaluare/autoevaluare a cadrelor didactice şi a

personalului auxiliar, evidenţierea calificativelor anuale (prin punctaj şi calificativ acordat).

d) Documente ale Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

8

Componenţă, decizie de constituire;

Raport anual de evaluare internă a calităţii, plan de îmbunătăţire.

e) Documente ale Compartimentului Contabilitate

Documente privind derularea programelor guvernamentale: reabilitare, Lapte-corn etc.

Proiectul de venituri şi cheltuieli - identificarea necesarului pe capitole - conform

proiectării bugetului anual.

Asigurarea combustibilului;

Întreţinerea şi evidenţa dotării bazei materiale etc.

CAPACITATE INSTITUȚIONALĂ

DATE DE IDENTIFICARE A ȘCOLII

Școala din Zănești este atestată în documentele istorice la mijlocul secolului al XIX – lea,

după Reforma lui Cuza (1864), mai precis în anul 1865. Primul lăcaș al școlii are ca sediu conacul

moșierului Heller.

La început școala avea patru săli de clasă, învățământul nefiind obligatoriu, iar din 1865

învățământul primar devine obligatoriu, prin efectul Legii Învățământului. După primul război

mondial apar și cursurile claselor V - VII; după anul 1934 școlile se demixează, corpul respectiv de

clădire devine Școala de Băieți cu clasele I - VII. După noua reformă, în incinta aceleeași curți se

construiește un nou corp de clădire care se dă în folosință în anul 1963, cunoscut sub numele de

corpul A, iar vechiul corp de clădire - corpul B.

Celor două corpuri de clădire li se alătură în vara anului 2005 un corp nou construit prin

proiectul de Reabilitare al Învățământului Rural cu cinci săli de clasă.

Din anul şcolar 2005-2006, Şcoala Gimnazială Nr. 1 devine singura şcoală cu personalitate

juridică de pe raza comunei Zăneşti, ei arondându-i-se Şcoala Gimnazială Nr. 2 şi Grădinița cu

program normal Traian.

Şcoala Gimnazială Nr. 1 este situată pe Șoseaua Națională, Nr. 666, tel/fax 0233283034, e-

mail: [email protected], pagini oficiale:

www.scoalagimnazialazanesti.ro

http://scoli.didactic.ro/scoala-cu-clasele-iviii-nr1-zanesti

https://www.facebook.com/scoala.zanesti.5

Structura Şcoala Gimnazială Nr. 2 este situată pe Strada Luminii, Nr. 381, tel/fax:

0233283504, iar structura Grădinița cu program normal Traian este situată pe Strada Cărții, sat

Traian, comuna Zănești, tel: 0233283483.

mailto:[email protected]

http://www.scoalagimnazialazanesti.ro/

http://scoli.didactic.ro/scoala-cu-clasele-iviii-nr1-zanesti

https://www.facebook.com/scoala.zanesti.5

9

ORGANIGRAMA

NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

EFECTIVE DE ELEVI PE NIVEL, AN ȘCOLAR 2018 -2019

Școala Clasa Varsta Nr. copii Nr. fete

SCOALA

1

Gr mica 3 ani 19 8

Gr. Mijl 4 ani 18 5

Gr. mare 5 ani 16 12

53 25

Clasa preg 6 ani 17 11

I 7 ani 12 8

II 8 ani 15 9

III 9 ani 16 5

IV 10 ani 18 9

78 42

10

V 11 ani 24 11

VI 12 ani 18 3

VII 13 ani 26 16

VIII 14 ani 17 10

85 40

SCOALA

2

Gr. Mica 3-4 ani 17 7

Gr. mijlocie 5 ani 29 16

46 23

Clasa preg 6 ani 18 5

I 7 ani 21 8

II 8 ani 14 8

III 9 ani 19 15

IV 10 ani 20 8

92 44

V 11 ani 17 11

VI 12 ani 19 10

VII 13 ani 14 8

VIII 14 ani 19 10

69 39

Gradi

Traian

Gr. mare 4-5-6 ani 24 11

Total 447 224

Proiectul planului de şcolarizare se realizează anual, în funcţie de rezultatele

recensământului, în baza unei note de fundamentare argumentate, precum şi a metodologiilor

actuale privind realizarea planului de şcolarizare.

RESURSE UMANE

PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR, NEDIDACTIC,

PERSONAL DE CONDUCERE

Nr.

crt.

Nume și prenume Funcția

1 Cadre

didactice

Crețu Manuela Educatoare

2 Grigore Ana Educatoare

3 Popa Elena Educatoare

4 Marc Maria Educatoare

5 Muraru Paraschiva Educatoare

6 Balan Gabriela Narcisa Educatoare

7 Dumitru Petru PIP

11

8 Dumitru Lidia Învățătoare

9 Dediță Mioara PIP

10 Filip Ana Alina PIP

11 Șerban Ana Maria Învățătoare

12 Dămian Maria Mădălina PIP

13 Diaconu Maria Isabela PIP

14 Ciocănel Sofica PIP

15 Timofte Elena Roxana PIP

16 Blaga Iuliana debutant

17 Neagu Georgiana Limba română

18 Snopu Paul Augustin Limba română

19 Mitru Lucia Limba engleză

20 Topoliceanu Anca Limba franceză

21 Teacu Elena Matematică

22 Anghel Daniela Matematică

23 David Elena Fizică, Ed. Tehnologică,

Informatică

24 Pughineanu Nicușor Fizică

25 Papuc Mariana Chimie

26 Panaite Anca Biologie

27 Hotea Vasilica Cornelia Istorie

28 Ilisei Mihaela Geografie

29 Botezatu Daniel Ed. fizică

30 Bursuc Emilian Ion Ed. fizică

31 Drugă Vladut-Alexandru Ed. fizică

32 Bîrladeanu Georgiana Ed. plastică

33 Blaga Carmen Ed. muzicală

34 Jinaru Isabela Ed. socială

35 Ciuntu Maria Manuela Religie

36 Jitianu Anca Lb. engleză

37 Grigore Gabriela Sindicat

38 Personal

didactic

auxiliar

Colobanea Daniela Secretar

39 Pricop Anca Administrator financiar

40 Sfartz Elena Administrator patrimoniu

41 Personal

nedidactic

Balan Narcis Maricel Muncitor

42 Balan Mariana Îngrijitor

43 Adiaconiței Costel Muncitor

44 Ciocoiu Georgeta Îngrijitor

45 Murariu Argentina Îngrijitor

46 Dumitru Maria Îngrijitor

47 Pascaru Mihaela Îngrijitor

12

48 Cazacu Adrian sofer

În acest an școlar nr de norme 43.56 din care 32.56 norme didactice de predare, 3 norme

personal didactic auxiliar și 8 norme personal nedidactic.

Doamna învățătoare Grigore Gabriela este secretar la SFLI, iar doamna profesor Carmen

Elena Blaga este inspector, specialitatea Arte la ISJ Neamț.

În cursul semestrului I director a fost doamna prof. Isabela Jinaru, iar director adjunct

doamna prof. Elena David.

DISTRIBUȚIA PE GRADE DIDACTICE

Nivel Grad didactic Nr.

Înv. preșcolar I 3

II 1

definitiv 1

debutant 1

Înv. primar

definitiv 1

II 4

I 4

In curs de calificare 1

Înv. gimnazial debutant 2

definitiv 1

II 7

I 11

educatoare învățători profesori

13

ANALIZA SWOT

Puncte tari Puncte slabe

- personal didactic titular calificat;

- personal didactic auxiliar bine pregatit la toate

compartimentele şi personal nedidactic

constiincios si disciplinat;

- curriculum la decizia şcolii diversificat, care

satisface nevoile beneficiarilor direcţi şi

indirecţi;

- evaluarea rezultatelor elevilor este revizuită în

mod periodic (fișe de progres școlar,

compararea și monitorizarea rezultatelor

elevilor la nivelul catedrelor, pe baza

evaluarilor initială, formativă);

- accesul cadrelor didactice şi a elevilor la

internet;

- asigurarea serviciilor medicale prompte prin

asistentul comunicar de la cabinetul medical al

școlii si prin medicii de familie din localitate;

- promovarea imaginii şcolii în comunitate prin

parteneri media, site-ul școlii, rețele sociale;

- diminuarea cazurilor de violenţă în şcoală;

- un număr de 137 de elevi cu medii peste 9,00,

adică 38.5%;

- realizarea numeroaselor parteneriate cu școli,

asociaţii, ONG-uri.

- cadre didactice cu catedra în mai multe școli,

unele la distanță mare între ele;

- 2 elev cu sit neincheiata,

- elevi corigenti - 31:

1 ob - 15

2 ob – 10

3 ob – 4

4 ob – 2

- neimplicarea familiilor în relația școală –

familie (familii dezorganizate, familii

monoparentale, cu unul sau ambii părinți

plecați în străinătate, familii foarte sărace);

- inexistența unei săli de sport.

Oportunităţi Ameninţări

- implicarea comunității locale în activităţile

extracurriculare ale şcolii;

- colaborarea cu familia;

- colaborarea cu alte școli, dar și cu școli din

diferite ţări europene care asigură actului

educaţional o dimensiune europeană.

- scăderea numărului de elevi din comuna

Zănești creeaza probleme de încadrare cu

personalul didactic, nevoit să-şi completeze

catedra la mai multe şcoli;

- lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă

implicare a familiei în viaţa şcolară a elevilor;

- plecarea copiilor la școli din mediul urban

Grad didactic Nr.

In curs de calificare 1

debutant 3

definitiv 3

II 12

I 18

Total 39

14

care au sală de sport;

- riscul scăderii fondurilor bugetare pentru

acoperirea salariilor şi a cheltuielilor de

întreţinere.

BAZA MATERIALĂ

DOTĂRI ȘI SPAȚII Școala Zănești are un numar de 6 corpuri de clădiri, cu cabinete și săli de clasă ce permit

desfașurarea activitatilor pe discipline.

Ținând cont că școala nu este numai locul de muncă al elevului, ci și un spațiu de viață,

autoritățile locale s-au preocupat pentru asigurarea condițiilor de funcționare: încălzire

corespunzătoare pe timp de iarnă (centrală termică + tâmplărie nouă și geamuri tip termopan),

igienizare, grup sanitar modern pentru copiii de la Grădinița 1 și 2.

Săli de clasă și spații destinate școlii: 50 săli.

Laboratoare: 2, în ambele școli: fizică-chimie- informatică.

C.D.I. cu bibliotecă – nu este amenajat conform standardelor in vigoare.

Calculatoare (30), existente în fiecare corp de clădire.

Teren de sport amenajat în curtea Școlii 1, dar și în curtea Căminului Cultural pe care școala

îl folosește prin bunăvoința autorităților locale.

Sală de ed. fizică şi sport: amenajată în limita desfășurării orelor de ed. fizică în condiții

decente.

Terenurile şi clădirile aparţinând unităţii noastre fac parte din domeniul public local şi sunt

administrate de Consiliul Local prin delegare către unitatea noastră.

Unitatea noastră beneficiază de apă curentă, curent electric, încălzire cu CT (cu

lemn/electric) și este conectată la Internet.

Avem amenajată o sală destinată cabinetului CEAC și colțului de consiliere psihologică.

A fost amenajat cabinetul medical deservit de asistentul comunitar pe timpul programului școlar.

A fost reparată toată tâmplătia termopan, s-au achizitionat jaluzele noi.

În cursul vacanței de vara au fost igienizate toate spatiiile, înlocuite tablele din laboratoare,

refacute aleiile.

15

EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ

MANAGEMENTUL PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂȚARE –

EVALUARE. PRACTICI ȘI STRATEGII

OFERTA CURRICULARĂ

În anul școlar 2018-2019 în cadrul Școlii Gimnaziale nr 1 Zănești se desfășoară urmatoarele

optionale:

Nr.

crt.

Numele și

prenumele

cadrului didactic

Titlul C.D.Ș. Tipul Școala/struc-

tura

Clasa Dur

ata

Observații

1 Muraru Paraschiva Micul pieton La nivelul ariei curriculare

Om și societate

Grădinița Traian mare 1 an

2 Popa Elena Cum creștem

sănătoși

Educație pentru sănătate Grădinița Nr.1 mare 1 an

3 Balan Gabriela Cum creștem

sănătoși

Educație pentru sănătate Grădinița Nr.2 mare 1 an

4 Șerban Ana Maria Trăistuța cu

povești

La nivelul disciplinei

”Comunicare în limba

română”

Școala Nr. 1 CP 1 an

5 Blaga Iulia În lumea

poveștilor



română”

Școala Nr. 2 CP 1 an

6 Dediță Mioara În țara

poveștilor



română”

Școala Nr. 1 I 1 an

7 Timofte Elena

Roxana

Folclorul

copiilor



română”

Școala Nr. 2 I 1 an

8 Dumitru Lidia În lumea

poveștilor



română”

Școala Nr. 1 a II - a 1 an

9 Ciocănel Sofica Caligrafie La nivelul disciplinei


română”

Școala Nr. 2 a II - a 1 an

10 Dumitru Petru Literatură

pentru copii


”Limba și literatura

română”

Școala Nr. 1 a III -

a

1 an

11 Dămian Mădălina Capcanele

ortografiei


”Limba și literatura

română”

Școala Nr. 2 a III -

a

1 an

12 Filip Alina File de istorie La nivelul disciplinei

”Istorie”

Școala Nr.1 a IV -

a

1 an

13 Diaconu Isabela În lumea

științelor

La nivelul ariei curriculare

Matematică și științe

Școala Nr.2 a IV -

a

1 an

14 Neagu Georgiana

David Elena

Itinerarii

nemțene Optional integrat Școala Nr. 1 a V - a 1 an

15 Snopu Paul

Augustin

David Elena

Itinerarii

nemțene Optional integrat Școala Nr. 2 a V - a 1 an

16 Neagu Georgiana

David Elena

Itinerarii

nemțene Optional integrat

Școala Nr. 1

a VI -

a 1 an

17 Snopu Paul

Augustin

Itinerarii

nemțene Optional integrat Școala Nr. 2

a VI -

a 1 an

16

David Elena

18 Anghel Daniela Complemente

de geometrie

La nivelul disciplinei Școala Nr. 1 a VII -

a

1 an

19 Anghel Daniela Complemente

de geometrie

La nivelul disciplinei Școala Nr. 2 a VII -

a

1 an

20 Anghel Daniela Matematici în

sinteze

La nivelul disciplinei Școala Nr. 1 a VIII

-a

1 an

21 Teacu Elena Matematică

aplicată

La nivelul disciplinei Școala Nr. 2 a VIII

- a

1 an

MANAGEMENTUL PERFORMANȚEI

OLIMPIADE ȘI CONCURSURI

Comisia îşi desfăşoară activitatea conform metodologiei cadru nr. 3035/10.01.2012,anexa 1,

care reglementează organizarea şi desfăşurarea competiţiilor şcolare. Acestea includ olimpiadele şi

concursurile interdisciplinare şi transdisciplinare sau organizate pe discipline deînvăţământ,

concursuri de creaţie, concursuri şi festivaluri cultural – artistice, campionate şi concursuri sportive

şcolare pentru elevi. Acestea au caracter ştiinţific, tehnico – aplicativ, cultural – artistic şi sportiv.

În luna septembrie a fost constituită Comisia pentru organizarea concursurilor școlare,

olimpiade și a competițiilor sportive, conform deciziei nr. 135 din 28.09.2018, în următoarea

componență:

1. Președinte-prof. David Elena, director adjunct;

2. Responsabil-prof. Teacu Elena;

3. Membri: - prof. Botezatu Daniel;

- prof. Anghel Daniela;

- prof. Neagu Georgiana;

- toti invatatorii.

Atribuțiile comisiei:

a. planificarea și organizarea programelor de pregătire ale elevilor pentru examene și

concursuri/olimpiade școlare;

b. propunerea și stabilirea obiectelor la care se vor susține probe de evaluare

formativă/predictivă/sumativă;

c. monitorizarea rezultatelor obținute și diseminarea lor.

Comisia a elaborat, în luna septembrie, planul managerial și planul de activități pentru

anul școlar 2018-2019.

În luna octombrie a centralizat lista elevilor selectați pentru performanță și programul de

pregătire al acestora.

17

Calendarul Concursurilor și Olimpiadelor școlare 2018-2019

Etapa locală

Nr.

crt.

Disciplina Data Locația

1 Fizică 19.01.2019 Roznov

2 Socio-umane 18.01.2019 Școala nr. 1 Zănești

3 Biologie 16.02.2019 Școala nr. 3 Piatra Neamț

4 Chimie - -

5 Limba Engleză 16.02.2019 Școala nr. 1 Zănești

6 Limba Franceză 19.01.2019 Școala nr. 1 Zănești

7 Matematică 16.02.2019 Școala Podoleni

8 Limba Română 01.02.2019 Roznov

9 Istorie 23.02.2019 -

10 Și eu sunt bun la mate - Școala Dumbrava Roșie

11 Geografie 19.01 2019 -

12 Educație tehnologică 16.02.2019 Roznov 13 Religie - -

În semestrul I al anului școlar 2018-2019 elevii școlii noastre au participat la următoarele

concursuri și olimpiade:

Nr.

crt.

Disciplina Data Locația

1 Fizică 19.01.2019 Roznov

2 Limba Romana 01.02.2019 Roznov

Rezultatele obtinute de catre elevii nostri au fost urmatoarele:

1. Olimpiada de fizica – etapa locala, 19 ianuarie 2019

2. Olimpiada de limba romana– etapa locala, 01 februarie 2019

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului

Clasa Profesorul care a

pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Andrei Elena Anisia a VI-a Pughineanu Nicusor participare

2 Andrei Claudia Georgiana a VI-a Pughineanu Nicusor participare

Nr.

crt.

Numele si prenumele elevului Clasa Profesorul care a

pregatit elevii

Rezultatul obtinut

1 Apreutesei Ana Alexandra a V-a Snopu Paul participare

2 Ursu Teodor Consantin a V-a Neagu Georgiana participare

3 Ungureanu Ana Raluca a V-a Neagu Georgiana participare

4 Turcu Isabela Petronela a V-a Snopu Paul participare

5 Stanca Sebastian a VI-a Snopu Paul participare

6 Andrei Elena Anisia a VI-a Snopu Paul participare

7 Teacu Matteo Constantin a VI-a Neagu Georgiana participare

18

MANAGEMENTUL CARIEREI

FORMAREA CONTINUĂ A PERSONALULUI DIDACTIC

Formarea continua, prin diferite forme si programe, constituie un drept al personalului didactic si

didactic auxiliar, precizat in Legea invatamantului nr.84/1995 si Legea nr. 128/1997 privind

Statutul personalului didactic, cu modificarile si completarile ulterioare. Aceasta importanta

activitate este coordonata de Ministerul Educatiei si Cercetarii si se realizeaza in unitati de

invatamant, in centre de examen pentru acordarea definitivarii in invatamant sau a gradelor

didactice si prin furnizorii de formare ( inspectorate scolare, case ale corpului didactic, institutii de

invatamant superior si alte institutii abilitate pentru pregatirea si perfectionarea personalului

didactic).

Activitatea de formare continua trebuie sa fie centrata pe obiective specifice dezvoltarii

competentelor psihopedagogice si metodice in specialitate si psihorelationale, teoretico-

metodologice, practic- actionale si constructiv- creatoare.

Formele de realizare a formarii continue, in conformitate cu Legea 128/1997, sunt

urmatoarele:

perfectionarea curenta prin activitati metodico- stiintifice si psihopedagogice realizate la nivelul

unitatii de invatamant sau pe grupe de unitati, in catedre si/sau comisii metodice si in activitati ale

cercului pedagogic;

perfectionare curenta prin participare la: simpozioane, sesiuni de comunicari , stagii periodice de

informare stiintifica de specialitate si in domeniul stiinteloreducatiei, forme de perfectionare prin

corespondenta, cursuri fara frecventa organizate de institutii de invatamant superior sau cursuri

organizate de societatistiintifice si de alte organizatii profesionale ale personalului didactic;

perfectionarea prin definitivare in invatamant si acordarea gradelor didactice. perfectionarea

periodica (organizata o data la cinci ani ) ;

perfectionarea prin burse si stagii in tara si / sau strainatate, prin cursuri postuniversitare si

doctorate;

programe de conversie profesionala. Perfectionarea la nivelul unitatilor de invatamant trebuie sa

indeplinescafunctia de reglare ;

8 Ciubotaru Daria-Nicoleta a VI-a Snopu Paul participare

9 Andrei Claudia Georgiana a VI-a Snopu Paul participare

10 Finariu Alexia Ioana a VII-a Snopu Paul participare

11 Asavei Patricia Maria a VII-a Neagu Georgiana participare

12 Puricescu Maria a VIII-a Neagu Georgiana participare

13 Damian Andreea a VIII-a Snopu Paul participare

14 Constantinescu Elena Lavinia a VIII-a Snopu Paul participare

15 Botezatu Norris Constantin a VIII-a Neagu Georgiana participare

19

– educative, didactice si extradidactice, de dezvoltare profesionala personalizata, de inovare a

practicii scolare intr-un anumit spatiu de instruire si situatii educative, de stimulare a creativitatii

cadrelor didactice si a elevilor, de investigare a activitatii scolare.

Pe parcursul anului scolar 2017-2018, in ceea ce priveste activitarea de predare şi învăţare bazata pe

competenţe şi a învăţării centrate pe elev , au iesit in evidenta urmatoarele puncte slabe;

-inerţia unor cadrelor didactice( mai ales cele cere au fost incadrate din acest an la noi in

scoala), obişnuite cu stilul clasic de predare-învăţare, mult mai comod din punctul lor de vedere cât

si lipsa pregătirii acestor cadre didactice pentru abordarea învăţării centrate pe elev a dus și la

rezultate mai slabe la unele discipline;

Pe termen mediu şi lung există posibilitatea reducerii numărului de elevi la o clasă ,dat fiind

faptul că unii provin din familii dezorganizate sau cu părinţi plecaţi în străinătate. De aceea

predarea şi învăţarea centrate pe elev implică o pregătire foarte laborioasă a unei ore , iar de multe

ori profesorii nu au timp suficient pentru aşa ceva.Pentru soluţionarea acestor provocări au fost

identificate o serie de posibile soluţii precum:

Ø pregătirea cadrelor didactice prin proiecte de genul „formarea continuă a cadrelor didactice

pentru un învăţământ de calitate”,realizate prin CCD-Piatra Neamț sau alti formatori;

Ø monitorizarea permanentă a metodelor folosite de cadrele didactice în timpul orelor prin

asistenţe efectuate de echipa managerială şi persoanele desemnate de comisia de evaluare şi

asigurare a calităţii constituită la nivelul şcolii;

Ø susţinerea unor lecţii demonstrative cu folosirea metodelor centrate pe elev în cadrul

derulării unor activitati la nivelul comisiilor metodice ;

Ø formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice;

Ø conlucrarea dintre cadrele didactice, elevi, părinţi şi responsabili de la nivel local.

In ceea ce priveste punctele tari ,in proiectarea si desfasurareaactivitatilor de predare-invatare-

evaluare ,s-au constat urmatoarele:

_ existenta formarii initiale a profesorilor in pregatirea de specialitate si cea psihopedagogica ,

capacitatea de proiectare in functie de continutul de curriculum si de particularitatea claselor de

elevi , stil didactic eficient in dirijarea invatarii ;

_ planificarile, la nivel de arii curriculare si catedre, s-au discutat si configurat conform specificului.

cognitiv si formativ al disciplinei, demonstrînd, in general, achizitia de informatii , abilitarea

curriculara si competente evaluative;

_ documentele proiectariiactivitatiicontin cu prioritate considerente teoretico-stiintifice si

pedagogice de selectie a continuturilor, dar si de psihologie a invatarii si dezvoltarii, mai ales la

cadrele didactice care au parcurs mai multe stagii de formare si perfectionare. In concluzie intreaga

activitate a personalui scolii in acest an școlar a fost orientata spre :

- îmbunătatirea managementului scolar , eficientizarea stilului didactic , informarea asupra noilor

programe, studiul si optiunea pentru manualele alternative, cercetarea desfasurata la nivelul

catedrei pe teme de trunchi comun al disciplinei sau pe modalitati de evaluare. Cadrele didactice

ale scolii au participat la cercurile pedagogice organizate pe parcursul anului, la intalnirile

comisiilor metodice, la cursuri de formare continuă, asigurând o bună pregătire pentru desfasurarea

in bune conditii a procesului instructiv –educativ in anul școlar următor. Cadrele didactice

din scoala noastra, trebuie să facă eforturi deosebite pentru creştera calităţii actului de predare

învăţare cu consecinţe directe asupra nivelului de cunoştinţe al elevilor şi formării competenţelor

profesionale și a utilizării informaţiilor dobândite la cursurile de formare în activitatea la clasă .

Formarea continuă ar trebui să fie un efort individual, amplu, coerent şi competent, susţinut la nivel

instituţional, de înlăturare a rutinei şi imobilismului, de adecvare la necesităţile imediate ale şcolii.

20

Conducerea şcolii trebuie să promoveze un învăţământ de calitate în conformitate cu standardele

ARACIP .

În anul școlar 2018-2019 formarea si perfecţionarea continuă a cadrelor didactice s-a efectuat

urmărind oferta C.C.D. Neamț. Această ofertă a apărut destul de tîrziu ,de aceea puține cadre s-au

înscris la cursuri de formare în sem I. Oferta însă a fost foarte bogată și în semestrul al II-lea mai

multe cadre vor participa la cursuri de perfecționare.

ACTIVITĂȚI DIN CADRUL COMISIEI PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ȘI

EVOLUȚIE ÎN CARIERA DIDACTICĂ

În cadrul acestei comisii activitățile pe anul 2018 -2019 s-au desfașurat astfel:

În luna septembrie s-a prezentat cadrelor didactice și s-a discutat despre planul managerial al

comisiei și programul activităților. S-a prezentat cadrelor didactice ce trebuie să conțină portofoliul

fiecarui profesor.

În luna octobmbrie doamna profesoară, Anghel Daniela a prezentat referatul

,, Proiectarea didactică – o acțiune continuă și unitară,,;

În luna noiembrie toate cadrele didactice s-au perfecționat prin participarea la cercuri pedagogice;

În luna decembrie doamna învățătoare, Filip Alina a prezentat referatul ,, Metode de predare active

și interactive,,;

În luna ianuarie doamna învățătoare, Dămian Mădălina a prezentat referatul ,, Comunicarea

educațională,,;

COMISIA DE CURRICULUM

În acest an școlar din Comisia de curriculum fac parte următoarele cadre didactice:

• Jinaru Isabela - președinte

• Grigore Ana – responsabil comisia educatoarelor

• Șerban Ana Maria - responsabil comisia învățătorilor

• Topoliceanu Anca - responsabil comisia ”Limbă și comunicare”

• Anghel Daniela - responsabil comisia ”Matematică și științe”

• Ciuntu Manuela - responsabil comisia ”Om și societate”

• Papuc Mariana - responsabil comisia diriginților

• Botezatu Daniel – Consilier educativ

• Filip Ana Alina – Responsabil CEAC

În cadrul comisiei, s-au discutat probleme legate de elaborarea ofertei educaţionale a şcolii

pentru anul şcolar 2018-2019, în urma consultării responsabililor de arii curriculare. La elaborarea

ofertei educaţionale, s-a ţinut cont de opţiunile exprimate de către elevi, părinţi, precum şi de

nevoile şcolii. Fiecare catedră a prezentat, prin şefii de arii curriculare, opţionalele propuse.

Activitatea comisiei pentru curriculum în anul scolar 2018 – 2019 a avut în vedere

coordonatele cuprinse în planul managerial și a urmărit realizarea criteriilor stabilite.

Au fost urmărite principiile de calitate și au fost adoptate modalități care să permita

aplicarea si realizarea lor. Orientarea continuturilor astfel incat sansele de success ale celor care

invata sa sporeasca, iar pregatirea pentru intelegerea si sustinerea viitorului sa devina cat mai

temeinica.

21

Cadrele didactice si-au intocmit planificarile anuale, semestriale si pe unitati in concordanta

cu programele scolare in vigoare.

Au fost stabilite responsabilitati ale membriilor comisiei au fost elaborate si dezbatute

rapoartele de activitate ale comisiei; diversificarea metodelor si tehnicilor de evaluare a procesului

didactic si nedidactic.

S-au valorificat spatiile de invatare, realizandu-se accesibilitatea grupurilor de elevi la

resursele de invatare.

Programele de dezvoltare sunt concepute astfel incat elevii sunt pusi pe primul loc, existand

o flexibilitate in abordarea strategiilor de invatare.

In perioada 1-5 octombrie 2018, dupa un grafic bine stabilit, cadrele didactice au elaborat si

au aplicat teste de evaluare initiala, iar in urma rezultatelor si al analizei acestora, s-au elaborat

planuri de monitorizare si interventie, cu scopul de a ajuta elevii cu probleme in asimilarea

cunostiintelor si nu numai.

S-a folosit o gama de strategii adecvate stilurilor de invatare permitand elevilor

familiarizarea cu diferite activitati de invatare - evaluare, utilizarea metodelor active si implicarea

elevilor in procesul de invatare incurajandu-i sa-si asume responsabilitatea pentru propriul proces

de invatamant; incurajarea si dezvoltarea creativitatii elevilor prin activitati educative scolare si

extrascolare.

Realizarea de asistente si interasistente la membrii din fiecare comisie metodica, lunar, care

vor urmari centrarea pe elev a demersului didactic, practicarea unor strategii didactice interactive si

atingerea obiectivelor lectiei.

Identificarea nevoilor de formare a membrilor si asigurarea formarii continue a personalului

didactic, a debutantilor privind accesul la informatia de actualitate in domeniul curricular.

Sedintele cu parintii, care au avut loc pe parcursul semestrului, cu aceasta ocazie

promovandu-se si oferta educationala.

S-a elaborat proiectul planului de şcolarizare, în funcţie de numărul de elevi existenţi la

perioada respectivă, s-a înaintat spre aprobare CP şi CA, și a fost trimis spre aprobare la ISJ.

S-a discutat şi aprobat în cadrul comisiei proiectul de încadrare pentru anul şcolar 2019-

2020.

S-a verificat de către responsabilii comisiilor metodice dacă au fost aplicate testele iniţiale la

toate disciplinele; s-au centralizat rezultatele obţinute de elevi în urma testelor iniţiale în fişele de

progres, concepute la nivelul fiecărei arii curriculare, în vederea stabilirii progresului/regresului

şcolar al elevilor, compartiv cu mediile din anii precedenți.

S-au stabilit indicatorii de performanţă pentru fişa de autoevaluare a cadrelor didactice în

anul şcolar 2018-2019, conform prevederilor Ordinului nr. 6143/2011.

COMISIA DE EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

CEAC s-a implicat in:

-definirea în mod explicit a valorilor, principiilor si indicatorilor calitatii la nivelul tuturor

documentelor de proiectare a activitatii şcolii;

-construirea prin participare si dezbatere a consensul tuturor “purtatorilor de interese” (elevi,

parinti, cadre didactice, angajatori, administratie locală, alti reprezentanti ai comunitatii) în privinta

valorilor, principiilor si indicatorilor de calitate (prezentari, discutii, chestionare in cadrul sedintelor

cu parintii, în cadrul comisiilor metodice, in sedintele consiliului elevilor etc)

-urmarirea în toate procedurile curente de functionare si de dezvoltare, a valorilor, principiilor si

indicatorilor conveniti;

22

-evaluarea impactului tuturor proceselor (inclusiv si mai ales al procesului de învatamânt) si al

activitatilor desfasurate în scoala asupra calitatii educatiei oferite (asistente la ore realizate de

echipa de observatori, discutii la nivelul catedrelor, chestionare date elevilor si cadrelor didactice

privind procesul de invatamant si comunicarea scoala-comunitate, etc)

-raportarea în fata autoritatilor si a comunitatii asupra modului în care a fost asigurata calitatea;

-propunerea masurilor de optimizarea / creştere / dezvoltare a calitatii educatiei oferite de scoala

-la nivelul conceptului, principiilor, indicatorilor, standardelor privind calitatea dar si al

procedurilor curente care privesc functionarea si dezvoltarea scolii;

-realizarea activitatilor cuprinse in ciclul anual al asigurarii calitatii la nivel de scoala (realizarea

raportului de evaluare interna, a procesului de autoevaluare si scrierea raportului aferent, a planului

de îmbunatatire, a rapoartelor de monitorizare interna si modificarea corespunzatoare a planului de

imbunatatire);

-au fost stabilite sarcini in vederea adunarii dovezilor in vederea procesul de autoevaluare pentru

anul scolar in curs;

-a fost continuat procesul de imbunatatire a bazei de proceduri, necesare bunei desfasurari a

activitatii scolare si a CEAC.

Specificăm că toate cadrele didactice din Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești au participat activ la

activitățile comisiilor metodice pe specialități, la consfătuirea de la începutul anului școlar, la

activițățile Cercurilor pedagogice. Nu au fost semnalate absențe.

COMISIA METODICĂ A EDUCATOARELOR

MANAGEMENTUL ARIEI CURRICULARE

Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2018-2019, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus

următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-

participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului la

informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;

• colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a

conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de

MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

23

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii in cdrul orelor de consiliere

si cu ocazia sedintelor cu parintii sau a activitatilor din cadrul parteneriatelor cu parintii ori

extrascolare, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare,

analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi

adaptare.

În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală sau

în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a

tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin

şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli

stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma evaluărilor s-a

constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de

receptivitate.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua

Naţională a României in an centenar, Naşterea Domnului, Unirea Principatelor Române,

fiecare unitate organizand activitati în maniera proprie. Pentru eficienţa muncii educative cu copiii,

colaborăm şi cu alţi parteneri educaţionali ca de exemplu:

SCOALA- abordând diferite teme legate de nivelul de dezvoltare pe care trebuie să-l atingă copilul

în clasa I-a, activităţii comune urmate de expoziţii şi serbării.

BISERICA –S-a participat la slujbe unde copiii au cantat colinde si apoi s-au învăţat rugăcini

accesibile preşcolarilor.

REVISTE – Am colaborat cu Asociatia EDUCRATES .

FAMILIA- Sunt incheiate parteneriate intre familie si gradinita, in cadrul carora s-au desfasurat

activitati minunate.

DISPENSARUL MEDICAL Copiii au vizitat dispensarul au discutat cu cadrele medicale de la

care au primit sfaturi utile.

TEATRUL ZGUBILICI In cadrul acestui parteneriat semestrial se desfasoara la gradinita cate un

spectacol de teatru de papusi. In acest semestru a fost prezentata piesa MUZICANTII DIN

BREMEN.

In cadrul Zilelor Scolii Zanesti, Zilei Marii Uniri si Serbarii lui Mos Craciun, copiii

prescolari, indrumati de doamnele educatoare au prezentat frumoase programe artistice pe scena

Caminului Cultural Zanesti.

Prescolarii de la Gradinita nr. 1 Zanesti au participat cu lucrari in cadrul Parteneriatului

cu Editura Essential.

In acest semestru s-a derulat Proiectul educational local *IARNA, CEA MAI

FRUMOASA POVESTE, IN AN CENTENAR*, la care au participat prescolari si scolari mici.

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

24

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum , prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor si prin abordarea activitatilor din perspectiva integrata a

acestora.

S-au desfăşurat la şedinţele comisiei metodice prezentarea unor referate în scopul formării şi

autoformării membrilor comisiei:

• Analiza comparativa a curriculumului din 2008 si din 2018, educatoare Manuela Cretu;

• Planul de invatamant di noul curriculum, educatoare Grigore Ana.

In noiembrie am participat la cercul pedagogic desfasurat la Gradinita Dimitrie Leonida P.

Neamt.

În decembrie la Gradinita nr 1 Zanesti, s-adesfăşurat activitatea demonstrativa integrata

intitulată ,,Noi si politetea”, educatoare Popa Elena, grupa mare.

Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia

educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,

comunicarea din cadrul catedrei).

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,afectivitate

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor colaborarea a fost eficientă, împărtăşindu-ne

reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care

au fost organizate activităţi extracurriculare.

Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor

curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la

resursele de joc şi învăţare.

Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost utilizate

şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost elaborate o multitudine

de fişe de lucru de evaluare.

Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( activitati opţionale, proiectare şi promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele

derulate pe parcursul acestui semestru.

2. Sistemul de evaluare

Strategii/criterii de evaluare utilizate

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a

conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de

25

evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o

calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în

achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru

propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică

asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile evaluării

au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură cu

progresul realizat.

Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a cadrelor

didactice, întâlniri de lucru)

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă, este

necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună,

iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii centrate pe

copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor

didactice.Doamnele educatoare au prezentat la timp documentele de evaluare, au centralizat

rezultatele si au luat masuri ameliorative.

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate, că folosesc

strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale grupelor, demersul

didactic fiind bine conceput.

COMISIA METODICA A ÎNVĂȚĂTORILOR

Prezentul raport sintetizează principalele activităţi derulate în anul scolar 2018-2019,

semestrul I.

Pentru acest an şcolar, 2018-2019, sem I comisia metodica a învăţătorilor şi-a propus

următoarele obiective:

➢ Asigurarea calitatii actului educational(întocmirea planificarilor calendaristice si

semestriale);

➢ Parcurgerea ritmica si de calitate a continuturilor scolare, utilizarea de strategii activ-

participative;

➢ Folosirea activitatii independente, diferentiate, de grup;

➢ Sustinerea scolarizarii, prevenirea abandonului scolar;

➢ Organizarea de activitati extracurriculare;

➢ Participarea la programe de perfectionare individuale sau colective, asigurarea accesului la

26

informatia de specialitate, favorizarea schimbului de experienta;

➢ Perfectionarea metodologiei sistemului de evaluare;

➢ Conceperea si elaborarea unor materiale functionale: proiecte didactice, portofolii,t este;

➢ Colaborarea scoala-familie.

1. CURRICULUM

Proiectarea activităţii la nivelul invatamantului primar s-a realizat cu scopul dezvoltarii de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a

conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de

MEN,precum şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

Ca punct de plecare s-au organizat evaluarile initiale, rezultatele fiind cuprinse in

centralizatoare pe clase, fiind analizate la nivel de comisie.

Până în momentul de faţă fiecare invatator a parcurs materia la fiecare disciplină de

învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Astfel activităţile

de învăţare s-au îmbinat cu cele practice, iar la sfârşit de capitole, cu sistematizare, recapitulare,

evaluare. Rezultatele elevilor se regăsesc în portofoliile personale, fiind prezentate părinţilor

periodic.

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor în timpul învaţării, s-au derulat programe de

pregătire suplimentară cu elevii, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor. Copiii au fost

implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de

performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

In general, elevii ciclului primar sunt bine pregatiţi în acest semestru şi-au însuşit prevederile

programei şcolare, bagajul de cunoştinţe şi competenţele dobândite fiind la un nivel bun. Totuşi,

situaţiile familiale variate pot constitui oricând un factor major de risc în calea dezvoltării

personale, mai cu seamă în cazul elevilor institutionalizati, cu parintii plecati in strainatate sau a

celor care traiesc din venit minim garantat.

2. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

La prima şedinţăcupărinţii din acest an şcolar s-au prezentat din nou disciplinele opţionale

părinţilor şi elevilor, reamintindu-le optionalul pentru care au optat pentru acest an scolar. Aceste

alegeri au avut în vedere grupul de elevi dar şi propunerea părinţilor, respectând metodologia

MEN. Scopul primordial in alegerea consilierii a fost consolidarea colectivelor de elevi, unde

relaţiile se bazează pe încredere, cooperare si toleranţă.

3. ACTIVITĂŢI CURRICULARE ŞI EXTRACURRICULARE

În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală

măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea

preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii

la experienţele copiilor.

Toate clasele au fost implicate in marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua

Educatiei, Zilele scolii, Ziua Nationala a Romaniei-Centenar 2018, Nasterea Domnului, nasterea

marelui poet Mihai Eminescu, Unirea Principatelor Romane, fiecare clasa organizand activitati in

maniera proprie.

Cadrele didactice impreuna cu elevii de la inv. Primar au mai participat la:

• Zilelele Scolii Zanesti–cantece si poezii si dansuri dedicate CENTENAR 2018.

27

• Atelierul de creatie-activitate de voluntariat-in cadrul caruia am lucrat cu o parte din elevii

clasei claseor inv.primar, ornamente de Cracin pentru Targul de Craciun

• Vizionarea unei piese de teatru prezentate de actorii de la Zgubilici

• 1 DECEMBRIE-cantece si poezii, costume nationale-activitate organizata la Centrul de cultura

Zanesti-CENTENAR 2018

• Vine,vine Mos CRACIUN – serbarea scolii organizata la Centrul de cultura Zanesti

• Viata la pozitiv-lansare proiect international

• 15 Ianuarie –Eminescu in inimile noastre

• 24 Ianuarie-Ziua Unirii activitate organizata la Centru de cultura Zanesti.

4. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE

Evidenţiez consecvenţa invatatorilor în abordarea centrată pe elev în obţinerea de performanţe,

performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în

rezultatele testărilor initiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic, aspect

materializat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

S-a folosit o gama de strategii adecvate stilurilor de invatare, permitand elevilor familiarizarea

cu diferite activitati de evaluare,incurajandu-i sa-si asume responsabilitatea pentru propiul proces de

invatamant.

Evaluarea a fost gandita intr-o viziune integrata pentru a avea o imagine cat mai autentica

asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacitatilor si realizarilor lor. Criteriile evaluarii au

fost raportate la standardele de performanta ale sfarsitului de an scolar. Ca si banca de date au fost

utilizate: setul elevului (lucrari finale, fotografii si inregistrari ilustrand diferite activitati, potofolii

tematice, desene, compuneri, fise de observatie, caietul invatatorului, sondaje de opinie), teste

scrise, intalniri invatator-elev. Evaluarea sumativa a cuprins forme variate, iar rezultatele testelor au

fost analizate de catre invatatori si elevi impreuna. Acest lucru a permis informarea elevilor in

legatura cu progresul realizat.

5. FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ

Cadrele didactice sunt preocupate şi în acest an de formarea profesională, de folosirea unei

metodologii activ-participative. Se documenteaza asupra noutăţilor,cele mai interesante fiind puse

în practica.

Activitatea comisiei metodice a invatatorilor s-a desfasurat dupa planul managerial dezbatut si

aprobat in cadrul comisiei metodice si a planificarii activitatii care a cuprins:

luna septembrie: Responsabil Serban Ana-Maria

- Elaborarea obiectivelor şi propuneri de subiecte pentru evaluarea inițiala la toate clasele

primare

luna octombrie: Responsabil Serban Ana-Maria

- Citirea şi analiza programelor şi a planurilor cadru

- Stabilirea membrilor

- Prezentarea Raportului de activitate al C.M. pentru anul scolar 2018-2019

- Planul managerial pentru anul scolar 2018-2019 – îmbunătățirea lui

- Analiza rezultatelor de la testele initiale

28

- Completarea altor documente din portofoliu

luna noiembrie: Responsabil Serban Ana-Maria

luna decembrie: Responsabil Serban Ana-Maria

- Activități cultural artistice dedicate sărbătorilor de iarnă la fiacare clasă

luna ianuarie: Responsabil Serban Ana-Maria

- Propuneri de evaluari sumative sem. I

În principiu s-a desfăsurat o activitate fructuoasă în cadrul Comisiei metodice la nivel de şcoală

prin iniţiativă şi implicare.

6. RELAŢIILE CU FAMILIILE ELEVILOR ŞI REPREZENTANŢII COMUNITĂŢII

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Acest aspect al muncii educative s-a concretizat prin

şedinţe şi lectorate cu părinţii, organizate la nivelul clasei, la care participarea a fost de 80%,

consultaţii săptămânale cu părinţii care au solicitat. Consider ca optima relaţia învatăţor-părinţi, cei

din urmă implicându-se real la viaţa clasei, oferind ajutor ori de câte ori era nevoie.

7. DINAMICA RESURSELOR UMANE

a)cadre didactice

Din fericire la toate clasele functioneaza invatatori titulari. Din cele 10 cadre didactice de la

ciclul primar 8 sunt titulari ai scolii, unul este cu statut de suplinitor calificat, unul detasat. Din cei

10 invatatori 4 au gradul didactic I, 4 au gradul II, iar 1 are definitivatul.

Fiecare a realizat o mapa personala care detine planuri de lectie model, teste de evaluare,

teste initiale, rezultatele si interpretarea lor, concluzii si masuri de ameliorare.

b)elevii

Frecventa la ore este buna. Nu s-au inregistrat abateri majore de la disciplina scolara, care sa

necesite scaderea notei la purtare la suficient.

Relatiile elev-elev ca si cele inv.-elev s-au dovedit a fi bune, colaborarea eficienta ducand la

ridicarea nivelului la invatatura. Coeziunea colectivelor de elevi s-a realizat prin formare de grupe

de intrajutorare, lucru pe grupe mari si mici, organizarea de activitati distractive.

8. CONCLUZII

• La sfârşitul semestrului I elevii claselor primare sunt bine pregătiţi, conform

particularităţilor individuale

• Au fost promovati toti ielevi

- Participarea tuturor cadrelor la Cercul pedagogic desfăşurat la Şcoala Nr.3 Piatra-Neamt

29

• Elevilor cu ramaneri in urma se acorda o atentie sporita

• Munca depusa în acest semestru se poate caracteriza prin seriozitate si implicare

• Participare activă la acţiuni şi proiecte educative la diferite niveluri

• Promovarea optimă a exemplelor de bune practici

• Relaţie bună / constructivă cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii

COMISIA METODICĂ PENTRU ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ

ȘI COMUNICARE

A. Managementul ariei curriculare

1. Existenta, structura si continutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

In anul scolar 2018/2019, semestrul I, Comisia Metodica „Limba si comunicare” si-a

propus următoarele obiective:

• Asigurarea calitatii actului educaţional (intocmirea planificarilor calendaristice si

semestriale; parcurgerea ritmica si de calitate a continuturilor scolare; utilizarea de strategii

activ-participative; folosirea activitatii independente, diferentiate, de grup; invatarea muncii

cu calculatorul);

• Organizarea de activitati extracurriculare;

• Participarea la programe de perfectionare individuale sau colective;

• Participarea la activitati in cadrul cercului pedagogic;

• Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• Conceperea si elaborarea unor materiale functionale: proiecte didactice, portofolii, teste.

Proiectarea activitatii comisiei metodice s-a realizat prin dezvoltarea de competente, prin

insusirea de cunostinte pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a continuturilor

programelor scolare. De asemenea, s-a tinut cont de noile reglementari elaborate de MEN, precum

si de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic si integral, aplicandu-se metode si

procedee activ-participative, la fiecare disciplina de invatamant, conform planificarilor

calendaristice proiectate pe unitati de invatare. Proiectarea didactica la nivelul fiecărei clase s-a

realizat tinand cont de sistemul de relatii si dependente care exista între obiectivele operationale,

continutul stiintific vehiculat, strategii de predare, invatare si evaluare precum si standardele de

competenta de la sfarsitul ciclului gimnazial. S-a incercat relationarea si interrelaţionarea acestor

concepte in planificarea materiei la fiecare disciplina de invatamant pentru ca activitatea de instruire

şi autoinstruire sa fie centrata pe elev.

In lectiile desfasurate la clasa, profesorii au aplicat tehnici de implicare individuala sau in

grup a elevilor, lucrul in perechi sau in grupuri mici, care au condus la participarea efectiva a

tuturor elevilor la activitatile desfasurate, acestia dobandind capacitati de cooperare, de sprijin si

colaborare, de primire si asumare de sarcini, de lucru in echipa, de respectare a unor reguli stabilite,

de asumare a raspunderii individuale si colective, a initiativei.

30

Fiecare profesor a elaborat teste de evaluare (initiala, formativa şi sumativa). In urma

evaluarilor de pe semestrul I s-a constatat ca elevii detin cunostintele prevazute de programa scolara

si dau dovada de receptivitate in ceea ce priveste invatarea.

Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului stabilit la

inceputul semestrului I. Au avut loc dezbateri, lectii demonstrative cat si interasistente la ore intre

membrii comisiei.

Fiecare profesor a realizat o mapă sintetică a profesorului care a cuprins: planuri cadru

pentru fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, proiecte de lecţii model pentru

fiecare disciplină, caietul profesorului, fişe de lucru şi teste de evaluare etapială, sumativă şi

standard, portofolii tematice la diferite discipline de învăţământ precum şi o bază de date în format

electronic.

Cat priveste perfectionarea, toate cadrele didactice membre ale comisiei metodice “Limba si

comunicare” au luat parte la activităţile metodice din şcoală, la cele din cadrul cercurilor

pedagogice si la consfatuirea cadrelor didactice. La gradele didactice, in cadrul comisiei « Limba si

comunicare » sunt inscrise urmatoarele cadre didactice : Neagu Georgiana la gradul II, la disciplina

limba si literatura romana ; Topoliceanu Anca, Jitianu Anca si Mitru Lucia la gradul I la

disciplinele limba franceza si limba engleza.

La disciplina limba romana, cadrele didactice au apreciat rezultatele de la teze de pe primul

semestru, ca fiind satisfacatoare, majoritatea elevilor obtinand note de trecere; un punct slab de

mentionat este acela ca unii elevi au mari probleme de ortografie si punctuatie.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări şcolare,

expozitii si dosare tematice cu proiecte realizate de elevi la limba engleza si la limba franceza si au

fost marcate evenimentele specifice poporului român, francez şi englez. Cu ocazia Saptamanii

limbilor straine din luna septembrie, in cadrul scolii noastre s-au organizat activitati la clasele V-

VIII ce au cuprins realizarea de machete a diferitelor obiective turistice importante din Londra si

din Paris la clasa a V-a, expozitie de afise si desene tematice realizate de catre elevii claselor a V-a,

a VI-a si a VIII-a legate de importanta invatarii limbilor engleze si franceze, concurs de cultura

generala cuprinzand intrebari referitoare la sarbatorirea limbilor europene, propus de elevii clasei a

V-a si realizat pe echipe ; elevii clasei a VII-a au redactat carti postale ilustrate, iar la clasa a VIII-a

s-a desfasurat concursul de compuneri avand tema ‘’What Does English Mean to Me ?’’ – ,,Ce

inseamna limba engleza pentru mine?’’, cele mai reusite lucrari urmand a fi publicate in primul

numar din acest an al revistei scolii.

Doamna profesor de limba franceza a propus elevilor clasei a V-a concursul de desene reprezentand

cele mai cunoscute monumente ale Europei - ,,Les monuments de l’Europe en images’’ , un joc de

cultura generala ,,Le tour de l’Europe’’ la clasa a VIII-a, iar elevii claselor a VI-a si a VII-a au luat

facut exercitii de auditie in diferite limbi europene - ,,Devinez la langue !’’ (Profesori organizatori –

Mitru Lucia ,Topoliceanu Anca si Jitianu Anca.)

Cu prilejul aniversarii a 169 de ani de la nasterea marelui poet Mihai Eminescu, domnii

profesori de limba si literatura romana, Snopu Paul si Neagu Georgiana, au celebrat pe 15 ianuarie

momentul, prezentand activitatea ,, Mihai Eminescu- poetul nepereche”, ce a cuprins recitare de

poezii si interpretare de cantece, colaje cu compuneri ale elevilor, prezentare de date bio-

bibliografice, vizionare de film si citirea referatelor pregatite de elevi, prezentare de proiecte si a

unor filme pe aceeasi tema.

31

Pe data de 8 .02.2019 a avut loc faza locala a olimpiadei de limba si literatura romana care

s-a desfasurat la Liceul Tehnologic « Gh. Ruset Roznovanu »-Roznov, unde au participat elevi de

la Scolile Nr.1/2, Zanesti( Turcu Isabela, Apreutesei Alexandra ( a V-a), Andrei Anisia, Andrei

Claudia, Ciubotariu Nicoleta, Stanca Sebastian( a VI-a), Finariu Alexia( a VII-a), Damian Andreea,

Constantinescu Elena(a VIII-a), Ungureanu Raluca, Sirbu Elena (a V-a), Teacu Mateo, Asavei

Patricia, Corchez Larisa(a VII-a), Puricescu Maria(a VIII-a).

La faza judeteana s-a calificat eleva Finariu Alexia de la clasa a VII-a cu 86 de puncte.

2. Functionarea sistemului de comunicare intern/extern (intalniri de lucru, interasistente,

relatia profesor-profesor, profesor-echipa manageriala, comunicarea din cadrul catedrei)

La toate disciplinele cuprinse in aria curriculara s-a tinut cont de particularitatile individuale

ale fiecarui elev. S-au derulat programe de pregatire suplimentara( atat pentru olimpiada cat si

pentru Evaluarea Nationala de la clasa a VIII-a), copiii au fost implicati in situatii de evaluare

centrate pe obiectivele curriculare, analizandu-se ulterior nivelul de performantă realizat, dar si

natura dificultatilor de invatare si adaptare. Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate

metode interactive, activitati pe grupe si echipe de elevi.

Cadrele didactice din această comisie metodica s-au preocupat permanent ca elevii sa

inteleagă rolul disciplinelor limba romana/limbi straine in formarea lor intelectuala şi profesionala,

precum si in a le trezi interesul pentru insusirea unui numar minim de cunostinte, preocupandu-se

permanent pentru asigurarea continutului stiintific al lectiilor, folosind metode moderne de lucru cu

elevii pentru realizarea evaluarii continue a rezultatelor invatarii.

Pentru obtinerea unor rezultate deosebite la invatatura si disciplina s-a menţinut o relatie

permanenta intre parinti si cadrele didactice, intre cadre didactice si cadre didactice si echipa

manageriala.

In cadrul comisiei metodice „Limba si comunicare” din scoala, colaborarea a fost eficienta

impartasindu-ne reciproc din experienta didactica.

A fost promovata egalitatea de sanse intre toti membrii comisiei, realizandu-se o comunicare

şi o colaborare eficienta cu celelalte comisii metodice.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spatiile de invatare, realizandu-se accesibilitatea grupurilor de elevi la

resursele de invăţare.

Majoritatea profesorilor din comisia ”Limba si comunicare” a utilizat la clasa mijloacele

electronice de invatamant. Au fost utilizate si auxiliarele curriculare la diferite discipline de

invatamant. Au fost elaborate o multitudine de fise de lucru, de evaluare, de reinvatare. Elevii au

fost implicati în alcatuirea de portofolii tematice. Toate cadrele didactice au sustinut ore in Centrul

de Documentare si Informare al scolii.

B. Eficacitatea educationala

32

S-a folosit o gama de strategii adecvate stilurilor de invatare, permitand elevilor

familiarizarea cu diferite activitati de evaluare incurajandu-i sa-si asume responsabilitatea pentru

propriul proces de invatamant.

Evaluarea a fost gandită intr-o viziune integrata pentru a avea o imagine cat mai autentica

asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacitatilor si realizarilor lor. Au fost utilizate

metode precum: consemnare de evenimente, liste de verificare, inventare, fotografii, inregistrări

video şi audio.

In cadrul asistentelor efectuate la ore s-a constatat ca profesorii stapanesc continuturile

stiintifice proprii disciplinelor predate, ca folosesc strategii didactice moderne si adecvate

particularitatilor de varsta si pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput si aplicat .

Doamnele profesor de limba engleza, Mitru Lucia si Topoliceanu Anca au realizat impreuna

cu elevii felicitari de Craciun, care mai apoi au fost comercializate la Targul de Craciun organizat

de fiecare clasa. Tot in luna decembrie, elevii au pregatit, sub indrumarea doamnelor profesor Mitru

Lucia si Topoliceanu Anca un program de colinde in limba engleza si franceza care a fost prezentat

cu ocazia serbarii de Craciun in cadrul scolii.

Pentru obtinerea unor rezultate deosebite la invatatura si disciplina s-a menţinut o relatie

permanenta intre parinti si cadrele didactice, intre cadre didactice si cadre didactice si echipa

manageriala.

In cadrul comisiei metodice „Limba si comunicare” din scoala colaborarea a fost eficienta

impartasindu-ne reciproc din experienta didactica.

A fost promovata egalitatea de sanse intre toti membrii comisiei, realizandu-se o comunicare

şi o colaborare eficienta cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat o comunicare foarte bună cu toate cadrele didactice din scoala impreuna cu care

au fost organizate activitati extracurriculare.

COMISIA METODICĂ A ARIEI CURRICULARE OM ȘI

SOCIETATE

ARGUMENT

Scopul predării istoriei, a ştiinţelor sociale, geografiei şi religiei în secolul XXI are în vedere

cunoaşterea dezvoltării economice, sociale, politice, culturale a omenirii, în care se îmbină

componenta locală,naţională ,europeană,universală,trecerea accentului de la informativ la formativ,

o abordare inter- şi multidisciplinară sub aspectul multiculturalităţii şi multiperspectivităţii,

dezvoltarea gândirii critice a elevilor, a capacităţii lor de analiză şi interpretare a evenimentelor,

proceselor din natura şi societate. Avand în vedere aceste coordonate, activitatea Ariei curriculare

“Om şi societate” din cadrul școlii noastre îşi propune drept scop realizarea unei activităţi de

calitate în predarea şi însuşirea cunoştinţelor. Aria curriculară om şi societate, arte cuprinde

disciplinele: istorie, geografie, educaţie socială, educaţie religioasă, educaţie muzicală, educaţie

33

plastică.

Comisia metodică ,,Om şi Societate” are în componenţă un număr de 6 profesori (Educație socială,

Istorie, Geografie, Muzică, Desen artistic, Religie). Comisia şi-a desfaşurat activitatea pe baza unui

program la care şi-au adus contribuţia toţi membrii şi a avut următoarele obiective:

Aplicarea curriculum-ului naţional prin armonizarea acestuia la oferta educaţională a şcolii;

Identificarea unor metode adecvate pentru ca elevii să-şi însuşească temeinic cunoştinţele din

programele de învăţământ;

Educarea spiritului de disciplină şi colaborare;

Întocmirea planificărilor calendaristice personalizate în funcţie de clasă;

Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare;

Monitorizarea elaborării proiectării didactice;

Accentuarea laturii educative;

Asigurarea unui conţinut practic-aplicativ;

Creşterea ponderii activităţilor independente, diferenţiate, de grup;

Utilizarea de strategii activ-participative;

Monitorizarea progresului şcolar individual; Aplicarea testelor predictive şi interpretarea lor;

Practicarea constantă a evaluării formative;

Activiăţi de pregătire suplimentară, în afara orelor de curs;

Diversificarea modalităţilor de evaluare (proiecte, portofolii);

Efectuarea de interasistenţe;

Finalităţile școlii propun formarea unor generaţii de adolescenţi capabili să decidă asupra propriei

cariere, să contribuie la configurarea traseelor proprii de dezvoltare intelectuală şi profesională, să

opteze pentru cetăţenia activă. Pentru a răspunde exigenţelor acestui nivel de învăţământ şi

dezideratelor de armonizare a modelului de specific identitar cu modele culturale europene, studiul

disciplinelor din aria curriculară Om şi Societate a fost orientat, în semestrul I al anului şcolar 2018-

2019, spre următoarele ţinte:

• dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică,

dezvoltarea unor valori şi atitudini adecvate societăţii contemporane, prelucrarea şi utilizarea

contextuală a unor informaţii complexe, raportate la un context naţional, european sau universal;

• formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, asupra modelelor şi valorilor culturale, a capacităţii

de a formula opinii şi judecăţi de valoare, de a manifesta discernământ şi spirit critic în

argumentarea propriilor opţiuni şi în exprimarea sensibilităţii estetice;

• valorizarea propriilor experienţe, a cunoştinţelor din domeniul istoriei, al geografiei, a

competenţelor de comunicare şi interlocutive, în scopul formării unei personalităţi armonioase,

modelate de conştiinţa propriei identităţi culturale şi de autonomie morală;

• dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu

profesional, prieteni etc.;

• cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi

de calitate.

ORGANIZARE

În acest semestru s-a urmărit în mod deosebit creşterea calităţii pregătirii elevilor şi creşterea

motivaţiei pentru perfecţionare a cadrelor didactice. Activitatea comisiei metodice a avut un spectru

larg:

34

• Participarea la consfătuiri şi la cercurile pedagogice desfăşurate conform graficului I.S.J. şi C.C.D.

Consfătuirile şi cercurile pedagogice s-au desfăşurat sub coordonarea directă a inspectorilor de

specialitate.

• Organizarea şedinţelor comisiei metodice Om şi Societate;

• Organizarea unor activităţi cu caracter istoric: Comemorarea Holocaustului; sărbătorirea Zilei

Naţionale a României – 1 Decembrie/ CENTENAR; Unirea Principatelor; 9 Mai Ziua Europei şi a

Independenţei de Stat;

• Organizarea ZILELOR ȘCOLII în AN Centenar;

• Participarea la cursurile de formare organizate de Casa Corpului Didactic:

• Participarea unui grup de elevi sub îndrumarea prof. Hotea Vasilica la activitățile și programele cu

teme istorice; (organizare de concursuri școlare, prezentarea monografiei comunei, prezentare

Centenar etc, doamna profesor fiind deosebit de activă și de implicată);

• Participarea elevilor la o serie de concursuri cu caracter artistic(serbari, expoziții de desene

activități pregătite riguros de doamnele profesoare de desen și de muzică).

• Redactarea fişelor individuale ale membrilor comisiei şi depunerea acestora la mapa comisiei;

• Organizarea tuturor activităţilor prevăzute în Planul managerial la disciplinele din aria curriculară

«Om şi Societate», pentru anul şcolar 2018-2019 (v. Planul managerial);

COMUNICARE

• Promovarea unei relaţii de comunicare deschisă între profesor şi elevi „politica uşii deschise”,

medierea şi soluţionarea conflictelor etc.) care să stimuleze cultivarea valorilor etice, estetice, civice

şi personale autentice, să modeleze atitudini şi comportamente responsabile;

• Adoptarea unor modele instrucţionale activ-participative ce favorizează înţelegerea şi aproprierea

conţinuturilor de specialitate, a conceptelor operaţionale specifice şi a unor informaţii culturale

diverse;

CONTROL ŞI VERIFICARE

Verificarea activităţilor membrilor comisiei s-a realizat respectând următoarele cerinţe: controlul

documentelor necesare înregistrării observaţiilor (planificările anuale şi semestriale, proiectarea

unităţilor de învăţare, proiectele didactice), asistenţe la lecţii, la alte activităţi specifice, concluziile

şi recomandările consemnate în fişele de asistenţă.

COORDONARE. MONITORIZARE

• Distribuirea precizărilor I.S.J., privind reforma, privind conţinuturile programei şcolare, privind

structura probelor orale/ scrise ale examenelor etc;

35

• Distribuirea, tuturor membrilor comisiei, a fişei de observare a lecţiei, discutarea acesteia în cadrul

şedinţelor, pentru ca toate cadrele didactice să ştie clar ce se aşteaptă şi ce motivează calificativul

sau nota acordată în urma asistenţelor la ore, în cadrul monitorizãrii interne/ inspecţiei şcolare ;

• Aplicarea curriculumului naţional la toate nivelurile şi formele de învăţământ preuniversitar .;

• Sprijinirea pregătirii elevilor pentru examene prin activităţi specifice (recapitulări sistematice,

familiarizarea cu modelele de subiecte)

• Monitorizarea modului de aplicare a curriculumului naţional şi a elementelor de feedback în

proiectarea didactică pe termen scurt şi mediu (planificările calendaristice, proiectele unităţilor de

învăţare);

EVALUARE

• Evaluarea calităţii actului didactic, pe baza indicatorilor de eficienţă a celor trei componente

structurante (predare, învăţare, evaluare);

• Extinderea metodelor alternative de evaluare a informaţiei de specialitate apropriate de către elevi

şi a competenţelor dobândite;

• Extinderea practicii de evaluare sistematică a progresului şcolar al elevilor prin activităţi didactice

specifice.

• Evaluare predictivă (la toate clasele), întocmirea dosarelor de evaluare predictivă, dezbateri pe

marginea rezultatelor obţinute, stabilirea măsurilor de ameliorare (de către fiecare cadru didactic).

COMISIA METODICĂ A ARIEI CURRICULARE

MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

In sistemul educational actual, analizele periodice pe care le efectuăm au drept scop stabilirea

situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru imbunatatirea rezultatelor obtinute si depăşirea

disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul instructiv-educativ.

I Curriculum

Activitatea la nivel de Comisie metodică reala s-a desfăşurat conform programului de

activitate stabilit la începutul anului şcolar. Astfel, pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2018-

2019, Comisia metodică a cadrelor didactice de la catedrele de matematică-fizică-chimie-biologie-

informatica-educatie-fizica şi-a propus atingerea următoarelor obiective:

Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţare şi înzestrarea elevilor cu valorile,

competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare;

Diferenţierea activităţii cu elevii şi adecvarea conţinuturilor de învăţare la nivelul claselor

,esenţializarea conţinuturilor şi prezentarea lor într-o formă accesibilă;

Perfecţionarea tehnicii didactice educative;

Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare în scopul creşterii

eficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi motivaţiei învăţării;

îmbinare şi alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului

(documentarea după diverse surse de informaţie, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea

36

programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica activităţii cu fişe etc.) cu activităţile ce

solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor în grup, asaltului de idei etc.;

însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea

spre autoinstruire, spre învăţare continuă;

Pregătirea suplimentară a elevilor pentru concursuri şcolare, olimpiade şi examene

(Examenul Naţional de Evaluare – clasa a VIII-a);

Identificarea şi acoperirea pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele elevilor.

Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus sunt:

întocmirea la timp, de către toate cadrele didactice din Comisie, a planificărilor

calendaristice semestriale şi anuale, conform programelor şcolare în vigoare;

parcurgerea integrală a programelelor şcolare de către toţi membrii comisiei, conform

planificărilor şi în corelaţie cu conţinutul manualelor alternative;

administrarea de teste iniţiale (predictive) la toate clasele, la disciplinele matematică-fizică-

chimie-biologie, urmate de analiza şi interpretarea acestora; fiecare cadru didactic şi-a stabilit odată

cu concluziile şi un plan de măsuri care a inclus printre altele şi programe de recuperare pentru

elevii rămaşi în urmă la învăţătură;

întocmirea încă de la începutul semestrului I a graficului de pregătire suplimentară pentru

Evaluarea Nationala- clasa a VIII-a.

cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentru asigurarea

conţinutului ştiinţific al lecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metode moderne

de predare-învăţare-evaluare (utilizarea calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul cu fişe, utilizarea

cu preponderenţă a metodelor din clasa celor activ –participative etc.);

realizarea activităţilor metodice propuse conform programelor stabilite şi încheierea de

procese verbale pentru fiecare şedinţă a comisiei metodice;

întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal.

II Dezvoltare profesionala:

activitatea de perfectionare s-a concretizat şi prin participarea unor cadre didactice la

proiecte,programe si cursuri de perfectionare.

permanentă colaborare, pe tot parcursul anului, între toţi membrii Comisiei metodice,

urmărindu-se o cât mai bună coordonare, înţelegere şi aplicare a activitatilor programate/planificate;

participarea membrilor Comisiei la acţiunile organizate la nivelul şcolii, precum şi la nivel

judeţean şi informarea cu privire la noutăţile apărute în învăţământ.

III Comunicare

La baza relaţiilor cadru didactic-elev au stat respectul reciproc, conduita civilizată, colaborarea şi

înţelegerea, afectivitatea. Elevii au fost în permanenţă încurajaţi în dorinţa de autodepăşire,

atitudine pozitivă faţă de studiu, punctualitate, ţinută decentă, conduită morală. Cadrele didactice

din comisia noastră au fost preocupate de cultivarea la elevi a atmosferei de muncă, a respectului

reciproc, dorinţei de afirmare şi autodepăşire. Este ştiut faptul că interacţiunea pe verticală,

profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă, cadrul didactic fiind acela care

contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce la dezbinarea,

fragmentarea grupului-clasă. Pentru a facilita comunicarea elev-elev au fost utilizate metode

interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi. Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură

37

şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice

şi cadre didactice şi echipa managerială.

Colaborarea eficientă a dus la împărtăşirea reciprocă a experienţei didactice. A fost promovată

egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă

cu celelalte comisii metodice. S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din

şcoală împreună cu care au fost organizate activităţi extracurriculare.

IV Activitati consiliere si extrascolare

Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus sunt:

Discutarea rezultatelor la testele initiale si a programei in vigoare

S-a prezentat programa pentru evaluarea Nationala.

Toti membrii comisiei au participat la activitatile de cerc pedagogic

Cadrele didactice din catedra de matematica au participat la Simpozionul Judetean Didactica

matematicii “Ioan Zenenbisi” care s-a desfasurat la Colegiul National Petru Rares.

D-nul prof. Botezatu Daniel a sustinut in cadrul comisiei reale sem. I, referatul cu

tema:”Contributia jocului de miscare la cresterea eficientei orelor de ed. fizica “ si a participat cu

elevii la concursuri.

D-na prof. David Elena, in cadrul comisiei reale sem. I, a sustinut un referat cu tema:

“Comunicarea electronica-retele de comunicare“, a promovat imaginea scolii pe blogul scolii

noastre, ajuta intotdeauna cadrele didactice ale scolii noastre in problemele legate de internet si

calculator si participa la activitati si proiecte derulate in scoala ca si colaborator.

D-na prof. Teacu Elena a sustinut in cadrul comisiei reale, sem I, referatul cu tema: ”Metode

activ-participative in predarea stiintelor reale“, a facut si face in continuare pregatire suplimentara

cu elevii clasei a VIII-a in vederea sustinerii examenului de Evaluare Nationala ,desfasoara cu clasa

a VIII-a la care este diriginta, activitati extrascolare:” 1 Decembrie”, “Zilele Scolii”.

D-na prof Anghel Daniela a participat cu eleva Finariu Alexia din clasa aVII-a la concursul

judetean de matematica organizat de Scoala Gimnaziala nr. 2 Piatra Neamt “De la alfa la omega”

organizeaza activitati de pregatire in vederea desfasurarii olimpiadelor scolare, precum si in vederea

sustinerii Evaluarii Nationale .

Cadrele membre ale comisiei au participat la toate activitatile extrascolare organizate in primul

semestru, in parteneriat cu Biblioteca sau cu Centrul de Cultura Zanesti.

In cadrul activitatilor desfasurate de profesorii care fac parte din comisia metodica reala am

constatat urmatoarele:

Puncte tari:

dezvoltarea creativitatii elevilor;

tratarea diferentiata a elevilor;

pregatirea suplimentara a elevilor de clasa a VIII-a pt Evaluarea Nationala

folosirea de materiale auxiliare in cadrul activitatii didactice;

folosirea metodelor interactive pt stimularea elevilor in cadrul orelor

38

Puncte slabe:

insuficienta stimulare a elevilor pentru participare la diverse concursuri de matematică,

fizică, chimie sau biologie; există destui elevi care ar putea face faţă unui concurs, dar pregătirea

insuficientă, îi determină să renunţe la activitatea de performanţă la aceste discipline.

insuficient timp pt rezolvari de probleme si exercitii din cauza programei scolare

insuficient timp alocat de catre elevi studiului suplimentar

colaborarea slaba cu unii parinti ai elevilor in ciuda eforturilor sustinute ale cadrelor

didactice

Oportunitati:

Participari la proiecte ,parteneriate, concursuri,activitati extrascolare;

Promovarea imaginii scolii pe site-ul scolii;

Folosirea de metode active pt recuperarea ramanerii in urma;

Amenintari:

Precaritatea manualelor scolare care nu sunt conforme cu programa scolara, in special la

matematica

Lipsa motivatiei pt parinti si elevi pentru obtinerea performantei scolare

V Alte responsabilitati la nivel de scoala si alte activitati:

D-na prof .Anghel Daniela

- responsabil comisia reala

- membru in comisia pt aplicarea programului ,,Lapte si corn”

D-na prof. Teacu Elena

- responsabil cu perfectionarea metodico-didactica

- membru in comisia pt aplicarea programului ,,Lapte si corn’’

D-l prof. Botezatu Daniel – responsabil Comisie Consiliere, activitati extrascolare

D-na prof. Papuc Mariana - responsabil Comisia Dirigintilor

D-na prof.David Elena:

- director adjunct

- monitorizare a ritmicitatii de notare

RECOMANDĂRI

- Acordarea unei importante deosebite procesului de predare-invatare- evaluare.

- Organizarea unor activitati care sa solicite elevilor studiul individual.

- O mai mare Implicare a parintilor in activitatea educationala;

- Organizarea unor programe de recuperare a cunostintelor la toate disciplinele pentru elevii ce

intampina greutati in procesul de invatare;

- Continuarea mentinerii unei relaţii permanente între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice ,

cadre didactice şi echipa managerial,aceasta ducand la o eficienta sporita privind impartasirea reciproca

a experientei didactice.

39

COMISIA METODICĂ A DIRIGINȚILOR

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu

planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile

educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

➢ Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

➢ Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform programelor

in vigoare

➢ Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat pentru educaţie

intre şcoala, elev si părinte

➢ Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele

verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

➢ Organizarea de şedinţe de comisie metodica pe teme care au avut ca scop eficientizarea

activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea

parteneriatului elev-diriginte-părinte

➢ Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

➢ Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor

proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

➢ Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si

extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

In realizarea planificarilor, dirigintii au respectat in mare parte structura curriculumului,

bazata pe :

• Competente generale

• Valori si atitudini

• Competente specifice si continuturi

• Sugestii metodologice

Competentele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi, a

caror dezvoltare este preconizata pe durata gimnaziului, in timp ce Competentele specifice (derivate

din competentele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an scolar, au fost corelate

cu continuturi ale învatarii si prezentate distinct, pentru fiecare clasa de gimnaziu in parte.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare” a inceput odata cu constituirea

comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar in sedinta comisiei metodice in care au fost

nominalizati toti prof. diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au trasat directii care trebuie urmate pentru

o buna desfasurare a comisiei s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere si sugestii

de teme pentru aceasta ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile,s-a stabilit

intervalul in care sa aiba loc sedintele cu parintii. S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul Ariei si

temele ce vor fi discutate .

In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup restrans si de

asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite , acestia dovedind ca stiu sa respecte in

mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea , realizarea si

prezentarea unor actiuni cu caracter formativ si educativ la nivelul scolii cu diverse ocazii :

ACTIVITATI SCOLARE CU OCAZIA :

ZIUA LIMBILOR STRAINE – 26 SEPTEMBRIE

ZIUA EDUCATIEI-5OCTOMBRIE

40

ZILELE SCOLII 1-2 NOEMBRIE

ZIUA NATIONALA A ROMANIEI,

SARBATORILOR DE CRACIUN,

ZIUA POETULUI NEAMULUI- EMINESCU,

ZIUA UNIRII-24 IANUARIE,

De un real folos a fost comunicarea intre noi, colegii, colaborand pentru o mai larga si

temeinica formare a elevilor nostri, in actiunile claselor ,completandu-ne reciproc. Eficientizarea

demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter si transdisciplinara, limbajul utilizat

fiind specific unor domenii conexe.

La clasa a V- a si a VI-a, s-a pus mare accent pe activitatile de consiliere, ca parte integranta

a activitatilor de invatare, dar si ca mijloace de consolidare si de recreere, trezire a interesului,

dezvoltare a imaginatiei creatoare. Se pot enumera colaborarile in diferite actiuni ale elevilor de la

diferite clase, atat curriculare, cat si extracurriculare.

In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul sedintelor cu parintii

au fost impartasite experiente personale in aceasta directie foarte importanta si pentru elevi, dar si

pentru parinti.

Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continua cu

aplicarea in demersul didactic a noutatilor metodologice, dar si dezbaterile cu diverse teme si

referatele sau lectia deschisa ce au fost sustinute in cadrul intalnirilor lunare din cadrul comisiei.

Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale

elevilor, fapt determinat şi de numărul mic de

elevi, dar şi de existenţa şcolii în mediul rural;

Existenţa unui număr mic de elevi în clasă

permite o implicare mai bună a fiecărui elev şi

cadru didactic în realizarea obiectivelor, o

observare mai directă a elevilor de către

profesori şi dirigintele clasei ;

Existenţa personalului didactic calificat în

proporţie de 100% permite realizarea unui

învăţământ de calitate;

Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi,

profesori-elevi, director-profesori, profesori-

părinţi, profesori-profesori) favorizează un

climat deschis şi stimulativ;

Majoritatea diriginţilor au participat la cursurile

de formare continuă “Consiliere şi orientare “

Colaborare bună cu Poliţia, dispensarul,

Biserica.

Rata abandonului şcolar;

Numărul absenţelor nemotivate ale elevilor

este destul de mare;

Lipsa spaţiului şi supraaglomerarea elevilor

cu activităţi şcolare împiedică desfăşurarea

unor activităţi extraşcolare;

Introducerea orelor de Consiliere şi orientare

la fiecare clasă, cu programa obligatorie, lasă

puţine alternative diriginţilor pentru

îndrumarea elevilor în funcţie de nevoile şi

specificul claselor, pentru alegerea unor teme

dorite de elevi spre dezbatere;

Diversitatea mare a disciplinelor şi

profesorilor care se perindă la clasă;

Familia nu este implicată suficient în

activitatea de educare a copiilor;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al

părinţilor;

Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Tratarea diferenţiată până la individualizare a

elevilor favorizată de numărul mic de elevi;

Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare

Migrarea unor elevi către oraş pentru o ofertă

educaţională ridicată;

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa

41

continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi;

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii

(Primăria, Biserica, Poliţia, Dispensarul,

Căminul cultural);

Cursuri de formare pe teme educative;

Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai

multor teme privind consilierea şi orientarea

elevilor care pot veni în sprijinul tututror

diriginţilor;

elevilor, deruta morală determinată de

societate, mass media etc.;

Motivarea scăzută a cadrelor didactice din

cauza slabei diferenţieri, neţinându-se cont de

prestaţia fiecăruia la acordarea de stimulente

salariale;

Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei

economice, conduce la o slabă supraveghere

a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa

şcolii;

ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE

Activitatea educativă desfășurată la nivelul școlii noastre cuprinde o serie de aspecte și

anume:

• Realizarea unui plan managerial al activităților extrașcolare care să corespundă cerințelor

educative ale elevilor, prin consultarea diriginților, cadrelor didactice, elevilor și părinților.

• Desfășurarea activităților înscrise în planul activităților extrașcolare ale MEN și ISJ Neamț.

• Implicarea unui număr cât mai mare de elevi în viața școlii

• Diversificarea activităților extrașcolare pentru a atrage elevii într-un spațiu educativ adecvat

• Continuarea activităților tradiționale ale școlii : ziua școlii, festivalul toamnei, expoziție de

desene, competițiile sportive, concertele de colinde, celebrarea diverșilor autori, activitățile

la bibliotecă

• Identificarea și monitorizarea cazurilor sociale în colaborare cu comunitatea locală

În cadrul orelor de consiliere au fost întocmite planificări care au cuprins activități ce

vizează dezvoltarea personalității elevilor sub toate aspectele cuprinse în planul de referință

managerial al acestei activități.Prin activități specifice la nivelul școlii și al claselor au fost

marcate conform graficului, următoarele activități în semestrul I anul școlar 2018-2019:

26 SEPTEMBRIE: ZIUA EUROPEANĂ A LIMBILOR

- elevii claselor IV –VIII au desfășurat diverse concursuri

5 OCTOMBRIE : ZIUA EDUCATIEI:

9 OCTOMBRIE Ziua națională de comemorare a Holocaustului

- activitate organizata în sălile de clasă cu elevii V – VIII de prof. Hotea Vasilica

30 OCTOMBRIE : ZILELE ŞCOLII Zăneşti – ediţia a III -a,

5 NOIEMBRIE: Medalion Mihail Sadoveanu:

- prezentare de date bibliografice, citirea unor fragmente din diverse opere ale autorului,

citirea referatelor pregătite de elevi prezentarea proiectelor şi a unor filmuleţe pe aceeaşi

teme.

- activitate organizata în sălile de clasă, au participat elevii claselor V - VIII.

42

23 NOIEMBRIE: Bolile sezonului rece- parteneriat cu asistentul comunitar Olga Toma și

doamna doctor Pavel Venera care a prezentat o serie de informatii elevilor clasei a I-IV

1 DECEMBRIE: ZIUA ROMANIEI

- activități dedicateCENTENARULUI MARII UNIRI, desfăşurată la Centrul Cultural Zaneşti

21 DECEMBRIE: TÂRG DE CRĂCIUN - activitate realizată la Căminul Cultural Zănesti la

care au participat toate cadrele didactice şi elevii şcolii.

15 IANUARIE: MEDALION MIHAI EMINESCU: - activitate organizată în laboratorul

CDI unde au participat elevii claselor V – VIII,

- prezentare de date bibliografice, recitare de poezie, citirea referatelor pregătite de elevi,

prezentarea proiectelor şi vizionarea filmului: Viaţa şi activitatea lui Mihai Eminescu.

24 IANUARIE: MICA UNIRE: activitate dedicată aniversării a 160 de ani de la Unirea

Principatelor Române,lacare au participat cadrele didactice şi elevii şcolii in calitate de spectatori

În semestrul I al anului școlar 2018-2019 s-au încheiat mai multe parteneriate locale cu

Primăria, Parohiile din Zăneşti, dispensarul medical şi Biblioteca comunală. De asemenea au fost

inițiate urmatoarele proiecte educaţionale:

- „Iarna, cea mai frumoasă poveste” –educ.Grigore Ana proiect local

- „Cu voi alături,nimic nu poate da greș” ,parteneriat școală–familie–comunitate,înv.Petru

Dumitru

- Ziua școlii editia a IIIa 30/31 octombrie

- „Impreuna pentru copii” – educ.Popa Elena proiect local

- Parteneriat “Ai grijă de viața ta” cu Postul de Poliţie Zăneşti

- Proiectul educațional „Centenar 100 ” prof.vasilica Hotea

- “Ocrotind natura,ne ocrotim pe noi înșine! ”parteneriat educațional–ecologi

Putem afirma fără modestie că participarea, interesul și entuziasmul elevilor au

depășit așteptările organizatorilor.Au fost folosite în cadrul orelor de curs, și în cadrul

activităților extrașcolare materialele moderne pe care școala le deține, calculatoare,

videoproiector, stație de amplificare.

Rezultatele obţinute dar mai ales participarea largă a elevilor la realizarea activităţilor şi

programelor propuse au dovedit pe de o parte faptul că ele au răspuns nevoilor educative ale

colectivelor de elevi dar şi faptul că au avut un impact major asupra stării disciplinare a elevilor

limitând „mirajul străzii” neînregistrându-se în rândul elevilor noştri abateri de la Regulamentul

Şcolar şi Regulamentul de ordine interioară, grave, alarmante. Aceste rezultate sunt de fapt rodul

muncii în echipă – a contribuţiei tuturor cadrelor didactice.

Activitățile realizate au fost înregistrate în format foto sau video constituind surse de promovare

și stimulare al activităților în rândul elevilor și cadrelor didactice, au devenit surse pentru paginile

electronice ale școlii.Premiile și diplomele câștigate de elevi la concursurile la care au participat au

avut un efect stimulativ, determinând dorința de participare în continuare la activitățile prevăzute în

programele care se vor desfășura pe viitor.

S-a desfăşurat campania de prevenire a comportamentelor dăunătoare societăţii prin

parteneriate cu: medici, Poliţia Zănești, Protecţia copilului, Biserica, ISU, acţiuni derulate cu toate

grupele de vârstă, atât la nivelul învăţământului primar cât şi la cel gimnazial.

43

PUNCTE TARI

- existența în școală a cadrelor calificate tinere și titulare;

- certitudinea unui climat destins, de colaborare, intre cadrele didactice;

-rata destul de scazuta a absenteismului si abandonului scolar;

-colaborare foarte bună şcolii cu comunitatea locală;

-disponibilitatea si interesul crescut al elevilor pentru activitătile extracurriculare;

-preocuparea deosebită a unor cadre didactice în desfășurarea activităților extrașcolare;

-Existența în școală a unor elevi talentați, cu capacități intelectuale deosebite, dar si a părinților care

s-au implicat în multe din activități mai ales la ciclul primar și cel preșcolar

PUNCTE SLABE

-o stimulare adecvată a elevilor câștigători ai concursurilor desfășurate

-neimplicarea unor cadre didactice din motive obiective sau alte motive personale

-stimularea redusă a cadrelor didactice care se ocupă cu astfel de activități

COMISIA DE NOTARE RITMICĂ

Comisia și colectivul de lucru funcționează conform ROFUIP Regulamentului de organizare

și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, ROFUIP, a Regulamentului intern, RI și a

ROFS.

În semestril I, membrii comisiei și-au desfășurat activitatea conform programului stabilit în

planul managerial astfel:

- A fost întocmit un program de activitate al comisiei, atât anual cât și semestrial, conform

căruia membrii comisiei își desfasoară activitatea. Membrii comisiei au avut în vedere

cunoașterea și respectarea de către cadrele didactice din școala a capitolului de Evaluare –

sectiunea 1, 2 din R.O.F.U.I.P.

- Conform programului stabilit s-a verificat și stabilit situația elevilor corigenți și repetenți pe

clase, înregistrați în anul scolar trecut și s-au purtat discuții pe marginea cauzelor care au

determinat rezultatele slabe la învățătură întâlnite la anumiți elevi.

- Întocmirea și prezentarea unei informări lunare ca urmare a verificarii cataloagelor școlare,

în vederea observării ritmicității notării elevilor, a determinat o analiză a modului în care se

realizeaza evaluarea elevilor și dacă sunt respectate prevederile regulamentului în vigoare.

Verificarea cataloagelor școlare a avut în vedere următoarele aspecte:

1. Verificarea modului de completare a catalogului de către fiecare profesor consilier;

2. Verificarea ritmicitatii notării elevilor.

S-a constatat că, la majoritatea disciplinelor de invatamant, notare elevilor este realizată

ritmic, ceea ce înseamnă că evaluarea rezultatelor școlare (care reprezintă o componentă importantă

a procesului de învățământ) este efectuată conform programelor școlare. Numărul de note la fiecare

disciplină de învățământ este corelat cu numărul de ore alocat prin planul de învățământ.

Verificarea urmărește următorii pași:

Pasul 1: La disciplinele cu două sau mai multe ore săptămânal, notarea ritmică impune

existența a cel puțin unei note la fiecare 5 saptamani. Cel puțin o notă se acordă prin evaluare orală.

44

La disciplinele cu 1 oră săptamânal, notarea ritmică impune existența cel puțin a unei note până la

jumatatea semestrului, o notă prin evaluarea orală și o notă prin evaluarea unei probe scrise.

Pasul 2: Afișarea în cancelarie a Graficului de urmărire a notării ritmice a elevilor.

Pasul 3: Periodic, comisia verifică concordanța între notele trecute pe lucrările scrise și

notelor trecute în catalog și atenționează cadrele didactice atunci când este cazul.

Pasul 4: La sfârșitul semestrului I și sfârșitul anului școlar, comisia verifică:

• corectitudinea incheierii mediilor;

• completarea proceselor verbale de la sfarsitul cataloagelor;

• numarul de absente.

Prin urmare, Comisia de notare ritmică atentionează pentru sancționarea de catre dirigintele

clasei a elevilor care nu au note si se afla intr-una din situatiile inscrise in continutul R.O.F.U.I.P.,

ROFS, R.I. al scolii:

(1) La fiecare 10 absente nemotivate pe un semestru, la diferite discipline sau

(2) La 10 absente nemotivate la diferite discipline sau 10% din totalul orelor la o singura disciplina,

cumulate pe an scolar, dirigintele are obligatia sa cheme parintele/sustinatorul legal la scoala si sa

încheie un proces verbal de avertizare.

În fiecare semestru, parintii/sustinatorii legali pot solicita, în situatii întemeiate motivarea

absentelor pentru maximum 5 zile lucratoare. Solicitarea se face pe baza de cerere adresata

directorului scolii si înregistrata la secretariatul scolii. Cererea este directionata dirigintelui clasei,

iar aprobarea se da numai daca dirigintele clasei o sustine. Nerespectarea acestor prevederi se

sanctioneaza cu avertisment, în baza raportului comisiei de urmarire a notarii ritmice, numita prin

decizia directorului si cu aprobarea Consiliului Profesoral, privind Statutul Personalului Didactic.

De asemenea, Comisia analizeaza cazurile elevilor cu situatie(i) neincheiata(e).

Pasul 5: Comisia va monitoriza periodic parcurgerea programei scolare in conformitate cu

planificarile calendaristice, la fiecare disciplina.

Pasul 6: Informarea profesorilor asupra ritmicitatii notarii elevilor in vederea remedierii

situatiei atunci cand este cazul.

Pasul 7: Prezentarea catre conducerea scolii - a informărilor realizate Lunar/ semestrial/ anual

privind ritmicitatea notarii, situaţia frecventei elevilor si masurile luate. Neîndeplinirea sau

îndeplinirea superficiala a atributiilor de catre unii membri ai comisiei, poate fi considerata o

abatere prezumata si poate atrage dupa sine înaintarea propunerii Consiliului de Administratie catre

Consiliul Profesoral, pentru aplicarea unor sanctiuni precum:

a. Atentionare verbala;

b. Atentionare scrisa;

c. Punerea în discutie în cadrul Comisiei de disciplina;

d. Diminuarea calificativului anual.

Monitorizarea procedurii: Comisia este formata din două cadre didactice, a caror activitate

este coordonata de către director. Comisia de notare ritmica si parcurgerea programei scolare

verifica periodic cataloagele pentru a urmari notarea ritmica si frecventa elevilor la orele de curs.

Comisia prezinta rapoarte lunar/ semestrial/ anual conducerii scolii si apoi prezinta raportul în fata

45

Consiliului. Absențele monitorizate sunt transmise lunar către ISJ. Diriginții au obligativitatea să

înștiințeze familiile celor care se confruntă cu un număr de absențe ( peste 9).

COMISIA DE BURSE ŞI RECHIZITE ŞCOLARE

Nu au fost acordate burse sociale deoarece nu au fost alocaţi bani în bugetul pe anul 2018 -

2019.

Au fost distribuite un număr de 81 pachete de rechizite şcolare.

COMISIA DE ÎNTOCMIRE A SCHEMELOR ORARE

Consideraţii privind întocmirea orarului şcolii în anul şcolar 2018 – 2019

I. Consideraţii iniţiale

La nivelul şcolii noastre organizarea aplicării curriculumului şcolar şi implicit a timpului

efectiv de lucru şcolar, s-au concretizat în practică cu rezultate care să permită antrenarea

elevilor în activităţi consistente atât al celor impuse de programele şcolare cât şi de organizare a

activităţilor extraşcolare, iar acestea să conţină un program continuu şi care să nu influenţeze

activitatea de învăţare.

Pentru aceasta s-a ţinut seama de recomandarea Conferinţei Europene de Igienă şi Medicină

Şcolară din 1954 privind distribuţia relativă a timpului pentru elevii de 6 – 14 ani în perioada

unei săptămâni şi mai ales al recomandărilor primite de la minister şi Inspectoratul Școlar

Judeţean Neamț în acest sens.

Pentru gimnaziu s-a distribuit numărul de ore săptămânal aşa cum este prevăzut în tabelul

următor:

Vârsta în ani Nr. de ore destinat pentru:

Activități școlare Activități libere Odihnă / Somn

6 - 10 3 – 4 6 – 8 12

11 5 8 11

12 5,5 8 10,5

13 6 8 10

14 6,5 8 9,5

Analizând programul zilnic al unui elev conştiincios, la nivelul gimnazial, acesta învaţă în

medie 4 – 5 ore în program propriu, supravegheat de familie, la care se adaugă cele 3 – 6 ore de

clasă, sub îndrumarea învăţătorului / profesorilor conform orarului zilnic. Cele două programe

46

fac ca elevul respectiv să muncească intelectual, în medie, 9 – 12 ore pe zi, într-un grad de

încărcare pe săptămână de 18 – 29 ore.

Rolul temelor pentru acasă și timpul maxim pe care un elev ar trebui să-l petreacă cu

rezolvarea acestora au fost modificate prin Ordinul MEN nr. 5893/28.11.2016 privind temele

pentru acasă în învățământul preuniversitar. Prevederile actului prevăd ca rezolvarea temelor

să nu răpească elevilor mai mult de două ore pe zi, iar media zilnică a pregătirii acestora, în

clasă și acasă, să se încadreze în cinci - opt ore zilnic.

Conform actului, la clasa pregătitoare nu se pot da teme pentru acasă, iar pentru

învățământul primar, acestea nu trebuie să ocupe mai mult de o oră din timpul copilului. Pentru

celelalte niveluri de învățământ, însemnând clasele V-VIII, timpul alocat temelor ar trebui să fie

de maxim două ore.

Mai mult decât atât, aceste perioade maxime recomandate de MEN se referă la timpul alocat

temelor de la toate materiile. "Timpul necesar realizării temelor pentru acasă pentru elev este

de cel mult două ore, însumând toate disciplinele, în așa fel încât media zilnică a pregătirii

elevului, în clasă și în afara ei, să se încadreze în cinci-opt ore zilnic", prevede ordinul.

Reglementarea unor reguli cu privire la temele pentru acasă ale elevilor a fost reglementată

și printr-un act normativ din 1999 (Ordinul Ministerului Educației Naționale nr. 3066/1999), în

prezent abrogat, prevedea de asemenea anumite reguli de care dascălii ar fi trebuit să țină cont.

Vechiul act recomanda, spre exemplu, ca timpul alocat temelor pentru acasă să nu fie mai mare

de două-trei ore pe zi, pentru toate materiile, însă nu se precizau limite clare pentru fiecare

perioadă de studiu. Vechiul ordin prevedea doar ca, pentru clasa I, copiii să petreacă în jur de 30

de minute cu rezolvarea temelor.

II. Curba efortului intelectual la nivelul şcolii (Curba lui Gauss)

• Privind randamentul şcolar pe zi în studiile de specialitate şi cele constatate de conducerea

şcolii în timpul participărilor efectuate la clase, la probele scrise, la calcul matematic, dictărilor

şi probele motorii indică un nivel scăzut al capacităţii de concentrare între orele 12.30 – 13.30,

începe să crească uşor între orele 14.00 – 15.00 , are un maxim în jurul între 16.15 – 17.30 şi

după care se observă o scădere accentuată a interesului şcolar.

• În cursul săptămânii, capacitatea de lucru a elevilor este mai redusă în prima şi ultima zi,

creşte treptat marţi şi miercuri, iar joi se simte o micşorare a gradului de interes.

• Regimul zilnic pe ore din zi şi săptămânal pe zile de activitate generează o anumită

configuraţie a curbei de oboseală mai ales în perioada când se organizează activităţi

extraşcolare, ce fac ca elevii şi profesorii să depună eforturi suplimentare pentru a finaliza

programul zilei.de următoarele:

• În cursul săptămânii, capacitatea de lucru a elevilor este mai redusă în prima şi ultima zi,

creşte treptat marţi şi miercuri, iar joi se simte o micşorare a gradului de interes.

• Regimul zilnic pe ore din zi şi săptămânal pe zile de activitate generează o anumită

configuraţie a curbei de oboseală mai ales în perioada când se organizează activităţi

http://www.edu.ro/sites/default/files/OMENCS%205893%20teme.pdf

http://www.edu.ro/sites/default/files/OMENCS%205893%20teme.pdf

47

extraşcolare, ce fac ca elevii şi profesorii să depună eforturi suplimentare pentru a finaliza

programul zilei.

III. Secvenţele de întocmire şi modificare ale orarului şcolii pe parcursul anului școlar

La alcătuirea orarului s-au avut în vedere următoarele aspecte:

• Recomandările ministerului, ale Inspectoratului Școlar Judeţean şi configuraţia

programului şcolar din şcoală, într-un singur schimb, privind structura şi ora de începere a

programului zilnic al elevilor, ora 08.30, pentru ca elevii din zonele Traian, Fauri, Pod să poată

fi transportați cu microbuzul școlar.

• Modificări în orarul săptămânal se vor efectua numai cu acordul directorului şcolii.

• Respectarea principiilor ce decurg din analiza curbei lui Gauss privind randamentul şcolar

expus în paragraful precedent;

• Profesorii care predau educaţia fizică şi limba străină şi la clasele I – IV să aibă

continuitate în orarul zilei

• Profesorul de o anumită specialitate să lucreze, în principiu, în primele ore cu elevii mici

din clasele V – VI şi în final cu cei din clasele VII – VIII;

• S-a ţinut seama de faptul că sunt profesori care lucrează la două şcoli şi deci s-au

repartizat orele în anumite zile, fără a influenţa desfăşurarea procesului de predare-învăţare

normal al claselor; Orarul trebuie corelat și cu cel al colegilor care lucrează la Podoleni și

Costișa sau alte localități din județ;

• Un număr de profesori fac naveta;

• S-a reuşit în mare măsură ca în orarul zilnic al claselor să se respecte cerinţele

caracteristice de efort la însuşirea cunoştinţelor, prin repartizarea disciplinelor la intervale orare

corespunzătoare;

• Comentariile, sugestiile şi sesizările colegilor cu privire la întocmirea orarului şcoli au fost

bine venite pentru că au eliminat eventualele aspecte ce nu au fost în atenţia noastră la

întocmirea orarului.

COMISIA DE LAPTE, CORN Responsabilul comisiei a efectuat analizele specifice procesului de distribuire a produselor

în şcoală, iar diriginţii şi învăţătorii s-au preocupat de buna distribuire a acestora, au întocmit

procesele-verbale de predare-primire a produselor.

Au fost transmise la timp situaţiile privind evidenţa produselor lactate/de panificaţie

distribuite/consumate, precum şi evidenţa numărului de elevi cu frecvenţă regulată.

48

COMISIA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ

La începutul semestrului I s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii

educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare,

Planificarea şedinţelor cu părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

- întocmirea documentelor de lucru ale dirigintilor şi corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei

de elevi;

- utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se poată

exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;

- implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative extraşcolare (spectacole, concursuri, excursii,

etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ.

- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie;

Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de către diriginţi.

In semestrul I al anului şcolar 2018-2019 a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si

comportamente cetăţeneşti raportate la valorile autentice ale democraţiei.

Misiunea cadrelor didactice din scoala noastra conjugă eforturile materiale şi umane ale întregului

colectiv prin urmarirea îndeplinirii obiectivelor:

- imbunatatirea procesului instructiv - educativ in toate activităţile desfăşurate cu elevii.

- încurajarea competiţiei, performanţei, progresului şcolar.

CONSILIUL ELEVILOR

În acest an școlar activitatea Consiliului Elevilor a fost relativ buna. Au avut loc câteva

întâlniri ale liderilor clasei in care s-au discutat probleme de organizare (regulamente, reguli,

drepturile şi îndatoririle elevilor) şi s-au aşteptat propuneri din partea elevilor pentru îmbunătăţirea

activităţilor existente în şcoală .

Având în vedere rolul care revine Consiliului Elevilor în implicarea activă a acestora în viaţa

şcolii, preocuparea de bază, la începutul semestrului I a fost de a constitui Consiliul Elevilor pentru

anul şcolar 2018-2019. Elevii şi-au ales reprezentantii în Biroul Consiliului Elevilor (BCE). Pentru

acest lucru BCE şi-a stabilit o agendă de lucru care vizează monitorizarea elevilor problemă, cât şi

întărirea legăturilor dintre ei şi Consiliul Profesorilor claselor şi conducerea şcolii. Presedintele

Consiliului Reprezentativ al Elevilor a fost eleva din clasa a VIII-a, Dămian Andreea.

COMITETUL REPREZENTATIV AL PARINTILOR

Comisia lectoratelor cu parintii şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile

educative ivite ulterior.

Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii a lectoratelor cu parintii

Elaborarea planificărilor lectoratelor cu părinții conform programelor in vigoare

Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale

şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

Activitatea desfăşurată Stabilirea de către diriginţi și învățători a intervalelor orare, în afara

orelor de curs, pentru elevi şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor:

49

- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform programei de

consiliere şi orientare)

- de suport educaţional, consiliere pentru părinţii

Puncte forte:

- diriginţii și învățătorii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi

temele de interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor

de consiliere cu părinţii

- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri

calitativi înalţi ora de dirigenţie

Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi

extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabilite

Puncte slabe:

Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei

şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse conform planificării

Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezentativ

al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului

Puncte forte:

- diriginţii și învățătorii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de

machete ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate

- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse

Puncte slabe:

- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu părinţii

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un

parteneriat eficient şcoală-familie

-o parte din părinţi nu sunt prezenţi la lectorate, cauza absenteismului fiind lipsa interesului,

îndatoririle casnice, munca

Puncte forte: - au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea

activităţii educative

Puncte slabe: - preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor

stabilite

Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de management

al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor

Puncte forte:

- majoritatea diriginţilor și a învățătorilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al scolii

la clasă;

- majoritatea diriginţilor șă a învățătorilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi

rezolvarea situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor - majoritatea diriginţilor s-au

preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi promovarea acestora în rândul

profesorilor de la clasă

Puncte slabe: - nu există un parteneriat interinstituţional stabil care să permită consilierea

psihopedagogică a elevilor

50

COMISIA PENTRU SITUAŢII DE URGENŢĂ

Pe parcursul acestui semestru s-a respectat programul de activităţi după cum urmează:

• S-a făcut instruirea personalului didactic şi semnarea fişelor;

• S-a făcut lunar instruirea personalului nedidactic şi semnarea fişelor;

• S-a realizat verificarea şi întreţinerea corespunzătoare a instalaţiilor utilitare;

• Au fost marcate căile de evacuare prin indicatoare de securitate;

• Au fost reactualizate şi afişate planurile de evacuare;

• Au fost amenajate panouri privind norme S.U.;

• Zilnic s-au urmărit elevii în pauze să nu comită abateri.

• Au fost realizate mai mmulte exerciții de alarmare cu evacuare în caz de incendiu sau cutremur.

COMISIA PRIVIND STAREA DE SIGURANŢĂ ÎN

ŞCOALĂ

Comisia pentru asigurarea stării de siguranţă în şcoală a pus în aplicare acţiuni de verificare şi

remediere a aspectelor care prezentau un pericol de accidentare a elevilor sau a personalului şcolii.

Membrii Comisiei pentru asigurarea stării de siguranţă în şcoală au verificat cu maximă

responsabilitate zonele ce puteau reprezenta un pericol de accidentare a elevilor dar şi al

personalului şcolii.

În concluzie, se constată că toate cadrele didactice au în vedere sesizarea problemelor care ar putea

pune în pericol elevii sau personalul didactic şi nedidactic şi se încearcă soluţionarea acestora cât

mai rapid.

ASIGURAREA SERVICIULUI PE ŞCOALĂ

I. Scurtă prezentare descriptivă a activităţii

Stabirea serviciului pe școală a cadrelor didactice de la Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești șe

face în cadrul comisiei ”scheme orare”.

În cadrul consiliului profesoral din data din luna septembrie 2017 s-a propus și aprobat ca elevii să

nu mai facă de serviciu pe școală, propunere aprobată și în consiliul de administrație din luna

sseptembrie 2017.

Atributiile comisiei privind serviciul pe scoala sunt:

a. Coordonarea întregului serviciu pe scoala realizat de catre cadrele didactice în timpul

programului instructiv - educativ din școală;

b. Realizarea graficului zilnic cu profesorii și învatatorii de serviciu pe scoala, în

conformitate cu programul școlii și orarul cadrelor didactice;

c. Realizarea graficului zilnic cu profesorii și învatatorii de serviciu la microbuzul școlar,

care asigură siguranța și securitatea elevilor după cobărârea din microbuzul școlar

dimineața, la ora 07.20 la Școala 2 și de la ora 07.40 la Școala 1, în conformitate cu

programul școlii și orarul cadrelor didactice;

51

d. Face propuneri catre consiliul de administratie privind atributiile, sarcinile, competentele

și responsabilitatile profesorilor și învatatorilor de serviciu pe scoala;

e. Monitorizarea serviciului pe scoala realizat de catre profesorii și învatatorii de serviciu;

f. Atentionarea cadrelor didactice de serviciu care nu-și realizeaza corect sau integral

sarcinile, competentele și responsabilitatile privind serviciul pe scoala;

g. Realizarea unei scurte informari lunare catre consiliul de administratie privind calitatea

serviciului pe scoala;

h. Realizarea unui raport semestrial / anual privind serviciul pe scoala, înaintat conducerii

școlii;

i. Sesizeaza conducerea școlii sau consiliul de administratie cu privire la anumite

disfunctionalitati în realizarea serviciului pe scoala;

j. Realizarea unui raport adresat consiliului de administratie pentru sesizarea cazurilor de

abateri repetate, sau abateri grave de la graficul serviciului sau de la corectitudinea

realizarii acestui serviciu;

k. Colaboreaza cu comisia de disciplina pentru cercetarea unor abateri prezumtive privind

serviciul pe scoala;

l. Înainteaza propuneri catre consiliul de administratie pentru îmbunatatirea serviciului pe

scoala.

II. Lista activităţilor desfăsurate

a) Constituirea comisiei şi stabilirea rolului acesteia in activitatea scolii.

b) Elaborarea Regulamentului de organizare şi functionare al comisiei.

c) Precizarea atribuţiilor membrilor comisiei.

d) Stabilirea promptă a unor variante de grafice provizorii ale serviciului pe scoala efectuat de

cadrele didactice, avand ca baza de lucru orarele provizorii intocmite de Comisia de orar

e) Stabilirea variantei definitive de grafic al serviciului pe scoala efectuat de cadreledidactice,

avand ca baza de lucru orarul definitiv intocmit de Comisia de orar.

f) Stabilirea sarcinilor si atributiilor profesorilor de serviciu.

g) După aprobarea Regulamentului Intern, comisia a preluat principalele sarcini si atributii

prevazute in respectivul Regulament si a intocmit propriile fişe cu aceste prevederi.

h) Precizarea si reiterarea sarcinilor si atributiilor profesorilor de serviciu.

i) Semnarea in registrul special a unui proces verbal in care se consemnează evenimentele

nebisnuite petrecute pe timpul efectuării serviciului pe scoala.

j) Desemnarea unui cadru insotitor transportului scolar in fiecare zi pentru elevii navetiști.

III. Analiza SWOT a activităţii comisiei

Puncte tari Puncte slabe

- Cunoasterea si respectarea de catre profesorii

de serviciu a sarcinilor si atributiilor pe care le

au, asa cum acestea sunt precizate

in Regulamentul Intern.

- Menţionăm că fiecărui profesor, menţionat în

graficul serviciului pe şcoală, i s-a înmânat,

- Numeroasele schimbari de orar din primele

saptamani de scoala.

- Numarul relativ scazut de profesori care pot fi

planificati de serviciu, multi dintre ei avand

ore putine in scoala noastra.

- Datorită numărului mare de curse pe care le

52

personal, sub semnătură de luare la cunoştinţă,

un exemplar scris cu atribuţiile

profesorului de serviciu.

- Nu au avut loc evenimente neplacute in timpul

orelor sau in timpul pauzelor

- Elevii s-au simtit in siguranta in timpul

pauzelor din incinta scolii.

efectuează microbuzul școlar, elevii navetiști

de gimnaziu ajung cu aproximativ o oră

înaintea inceperii programului școlar.

Oportunităţi Amenințări

- Adoptarea unei decizii comune in legatura cu

scoaterea sau nu a elevilor de pe coridoare

in timpul pauzelor.

- Formarea la elevi a “reflexului” de a iesi in

curtea scolii la sfarsitul fiecarei ore de curs

(desigur, cu exceptia zilelor in care ploua sau

este foarte frig).

- Colaborarea cu autorităţile publice pentru

angajarea unui paznic

- Siguranța și securitatea de la Școala 2

Concluzii:

• În semestrul I, Comisia pentru asigurarea serviciului pe şcoală şi-a atins obiectivele propuse.

Siguranţa în şcoală şi situaţiile de vandalism tot mai des întâlnite au făcut ca activitatea cadrelor

didactice de serviciu pe şcoală să devină o prioritate, pentru că siguranţa elevilor reprezintă un

aspect foarte important în procesul educativ.

• Cadrele didactice s-au implicat activ şi cu maximă responsabilitate în îndeplinirea

îndatoririlor care le revin în zilele de serviciu pe şcoală. Se încearcă şi o mai bună colaborare cu

Poliţia, pentru soluţionarea unor aspecte care depăşesc atribuţiile cadrelor didactice.

• Se constată că toate cadrele didactice au în vedere îndeplinirea sarcinilor care le revin când

sunt de serviciu pe şcoală, atât ca o necesitate a siguranţei elevilor, dar şi pentru derularea unui

proces educativ de calitate.

COMISIA PENTRU PROMOVAREA IMAGINII ȘCOLII

Pe parcursul acestui semestru s-a respectat programul de activităţi după cum urmează:

1. Promovarea ofertei educaţionale (avizier şi site-ul şcolii);

2. Promovare site şcoală (avizier, reţele sociale, ziar local);

3. Promovare olimpiade şi concursuri şcolare (site şcoală)

4. Promovare rezultate olimpiade şi concursuri şcolare (avizier, site şcoală);

5. Promovarea parteneriatelor educaţionale (site şcoală).

53

COMISIA PENTRU PREVENIREA SI COMBATEREA

VIOLENTEI IN SCOALA

Prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar constituie o premisă importantă pentru

crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative, satisfacerii trebuinţelor de

siguranţă sub multiple aspecte.

În vederea celor arătate mai sus s-a constituit la începutul anului şcolar Comisia pentru

prevenirea și combaterea violenței în mediul şcolar.

Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particulare

specific tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de violenţă în

general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor comportamente

violente precum”:

- Exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

ameninţare, hărţuire;

- bruscare, împingere, lovire, rănire;

- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri,

vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;

- ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduit ireverenţioasă faţă de

cadrul didactic) ;

- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul

în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare.

La nivelul şcolii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea din faşă a tuturor

tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării procesului instructive educative şi nu

numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea

conflictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică-primărie).

OBIECTIVE :

❖ Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în

cadrul şcolii;

❖ Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către elevi,

părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la

nivelul şcolii;

❖ Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi

extracurriculare;

❖ Consilierea psihopedagogică a elevilor;

❖ Organizarea unor activităţi pe teme de Managementul conflictelor;

❖ Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea

drepturilor copilului şi a altor documente referitoare la reducerea fenomenului de violenţă în

mediul şcolar şi creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ.

ASPECTE VIZATE:

- Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii violenţei

şcolare în rândul diferitelor categorii de actori şcolari şi la nivelul opiniei publice, în scopul

sensibilizării acestora;

- Realizarea comunicării interinstituţionale;

- Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propriu şi al celorlalţi în condiţiile

cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi îndatoririlor.

MĂSURI ŞI ACŢIUNI:

54

- Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor (pentru: identificarea formelor curente de

violenţă din şcoală, identificarea contextului în care apare violenţa şcolară, cunoaşterea

actorilor principali în situaţiile de violenţă, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice,

ale părinţilor);

- Diseminarea informaţiilor centralizate în urma prelucrării datelor din chestionare;

- Dezbateri referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală, la necesitatea purtării de

către elevi şi profesori a unor semen distincte;

- Prelucrarea cu elevii şi cu părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a

măsurilor şi planurilor de acţiune;

- Înregistrarea actelor de violenţă pe baza unei fişe avizate;

- Întroducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a acesteia, în

programarea orelor de dirigenţie;

- Consilierea individuală şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor

agresive;

- Implicarea elevilor şi a profesorilor diriginţi în activităţile dedicate fenomenului de violenţă;

- Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;

- Oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu

probleme de gestionare a comportamentui violent cât şi în general (activităţi de consilere în

orele de întâlnire cu părinţii,lectorate);

- Monitorizarea elevilor cu număr mare de absenţe şi consilierea acestora pentru a nu

desfăşura activităţi şi comportamente cu potenţial violent;

- Activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor,

observându-se remedierea comportamentului;

ACTIVITĂŢI DERULATE:

TOLERANȚA, O NECESITATE – ciclul primar – prezentarea unor povestiri cu caracter

educative – exprimarea opiniilor elevilor

- ciclul gimnazial – aplicarea unui chestionar privind

toleranța din perspectiva copiilor

VIOLENȚA ÎN MEDIUL ȘCOLAR – activități desfășurate la nivelul fiecărei clase

ANALIZA SOWT a activităţii comisiei:

PUNCTE TARI:

- Existenţa unei proceduri şi a unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străine în

incinta unităţii;

- Implicarea tuturor membrilor comisiei;

- Implicarea consilierului educativ.

- Cooperarea la nivelul instituției, cât și cea externă pentru a preveni evenimentele negative

PUNCTE SLABE:

- Ponderea activităților desfășurate privind prevenirea și combaterea violenței în mediul

școlar

AMENINŢĂRI:

- Situaţia economico-socială precară;

- Lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor;

- Lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie.

OPORTUNITĂŢI:

- Deschiderea comunităţii pentru sprijinirea şcolii în combaterea actelor de indisciplină:

Poliţia, Asistenţa socială.

SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :

55

- Permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;

- Aplicarea sancţiunilor prevăzute în R.O.I.;

- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;

- Notarea fără excepţii a absenţelor în catalog.

COMISIA DE SECURITATE ŞI SĂNĂTATE ÎN MUNCĂ

În semestrul I, în cadrul comisiei s-au desfăşurat următoarele activităţi:

• Întocmirea fişelor de instruire individuală pentru personalul nou angajat;

• Efectuarea instructajului individual privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru personalul

didactic şi nedidactic şi consemnarea în fişele de instruire individuală;

• Efectuarea instructajului individual privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru personalul

auxiliar şi consemnarea în fişele de instruire individuală;

• Efectuarea instructajului privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru elevi şi semnarea fişelor

colective de instructaj;

• Efectuarea instructajului propriu de prevenire a accidentelor în laboratorul de fizică-chimie, în sala

de sport şi semnarea fişelor colective de instructaj;

• Testarea lucrătorilor la sfârșitul anului calendaristic 2017 privind normele de sănătate și securitate

în muncă și consemnarea rezultatelor acestei testări în fișele individuale de instructaj periodic.

Profesorii diriginţi, învăţătorii şi profesorii de educaţie fizică, fizică-chimie şi educaţie

tehnologică au respectat termenele de efectuare a instructajelor periodice şi de semnare a fişelor

colective de instructaj.

COMISIA DE GESTIONARE SIIIR

Sistemul Informatic Integrat al Învăţământului din România – SIIIR furnizeză servicii

de gestiune completă a activităţilor sistemului educaţional preuniversitar din punct de vedere

operaţional, tehnic, administrativ şi strategic.

SIIIR se adresează atât nevoilor utilizatorilor de la nivel central (legate în special de luarea

de decizii pe baza analizei indicatorilor de performanţă, dar şi de asigurarea transparenţei proceselor

investiţionale, gestiunea problematicii resurselor umane, alcătuirea şi exploatarea acestora), cât și

nevoilor identificate la nivel local (gestiunea activităţilor, proceselor şi fluxurilor la nivelul unităţii

de învăţămant).

SIIIR este un sistem complex care răspunde pe de o parte nevoilor identificate în sfera

educaţională şi recomandărilor de îmbunătăţire formulate și care, în același timp, doreşte să fie

purtătorul unei viziuni ample asupra modalităţilor în care se poate veni în întâmpinarea nevoilor

sistemului de educaţie.

SIIIR se constitui într-o platformă orientată către furnizarea de servicii, permiţandu-se astfel

comunicarea cu aplicaţiile existente, dar şi furnizarea de extensii specifice menite să acopere

neajunsurile identificate la nivelul altor sisteme existente.

Aliniat la strategia MEN, proiectul SIIIR a condus la crearea unui standard de

interoperabilitate cu/între sistemele informatice administrative și de management din sistemul

educațional.

La nivelul școlii noastre comisia de gestionare SIIIR este formată din:

56

• Jinaru Isabela - președinte

• David Elena – administrator SIIIR

• Colobanea Daniela – secretar, responsabil resurse umane

• Pricop Anca – contabil, responsabil financiar contabil

• Sfartz Elena – administrator patrimoniu, responsabil tehnic

• Botezaru Daniel

• Filip Ana Alina

În timpul semestrului I s-au efectuat următoarele operațiuni:

1. Modulul Managementul elevului:

- Promovare elevi în anul școlar 2018 – 2019

- Transfer elevi

- Înmatriculare elevi – cazuri deosebite

- Asocierea tuturor elevilor la formațiunile de studiu

2. Modulul Manegementul unităților de Învățământ:

- Generarea formațiunilor de studiu pentru anul școlar 2018 – 2019

3. Modulul Plan de școlarizare:

- Introducerea proiectului planului de școlarizare pentru anul următor

4. Modulul Resurse materiale:

- Reactualizare date privind toate clădirile aparținând școlii cu sălile aferente, completând

fișa de facilități pentru fiecare clădire și fiecare sală în parte

5. Modulul Date financiare:

- S-a introdus bugetul aferent anului financiar 2019

6. Modulul Resurse umane:

- S-a introdus personalul aferent anului școlar în curs, precum și lista catedrelor

7. Modulul Date statistice:

- S-a introdus SC0 și SC3 Cap 1, SC3 cap 2, cost standard la sfârșitul semestrului I.

Toate datele s-au introdus în sistem întocmai și la timp, primind sprijin atunci când a fost

cazul de la informaticianul ISJ Neamț, precum și de la operatorii SIVECO.

RELAȚII COMUNITARE

Scoala Gimnazială nr. 1 Zănești mentine relatii optime de colaborare cu: Consilul Local,

Primaria Zănești, Politia, Dispensarul Zănești, Directia de sanatate publica, Brigada de pompieri,

Organizaţia «Salvaţi copiii», CJRAE, Biserica, ISJ Neamț, CCD Neamț etc.

MANAGEMENTUL CALITĂȚII Proceduri interne de asigurare a calității (opis)

Nr.

crt.

Categoria

procedurii Denumirea procedurii

Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

1. Proceduri de

sistem

Procedura de elaborare a procedurilor şi

instrucţiunilor de lucru PS.01 E1/ R1

57

Nr.

crt.

Categoria


Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

2. Procedura privind controlul documentelor PS.02 E1/ R1

3. Procedura privind controlul înregistrărilor PS.03 E1/ R1

4. Procedura privind comunicarea internă şi

externă PS.04

E1/ R1

5. Procedura privind managementul funcţiilor

sensibile PS.05

E1/ R1

6. Procedura privind delegarea atribuţiilor PS.06 E1/ R1

7. Procedura privind managementul riscurilor PS.07 E1/ R1

8. Procedura privind semnalarea

neregularităţilor PS.08

E1/ R1

9. Procedura privind implementarea SCIM PS.09 E1/ R1

10. Procedura privind evaluarea sistemului de

control intern/ managerial PS.10

E1/ R1

11. Procedura privind prevenirea conflictului

de interese în gestionarea fondurilor

publice

PS 11

E1/ R1

12.

Proceduri

operaţionale –

Consiliul de

Administraţie

Procedura privind organizarea şi

desfăşurarea şedinţelor Consiliului de

Administraţie

PO.CA.01 E1/ R0

13. Procedura privind evaluarea

performanţelor individuale ale personalului

didactic şi didactic auxiliar

PO.CA.02 E1/ R0

14. Procedura privind evaluarea

performanţelor individuale ale personalului

administrative / nedidactic

PO.CA.03 E1/ R0

15. Procedura privind elaborarea deciziilor PO.CA.04 E1/ R0

16. Procedură pentru gestionarea situatiilor de

criza si a perturbărilor majore PO.CA.05 E1/R0

17. Procedura de acces la infomatii de interes

public PO.CA.06 E1/ R0

18. Procedura privind elaborarea ofertei

educaţionale PO.CA.07 E1/ R0

19. Procedura de insertie profesionala a

cadrelor didactice noi sau fara experienta PO.CA.08 E1/ R0

20. Procedura Cercetarii disciplinare

prealabile a personalului didactic si

didactic auxiliar, precum si a

personalului de conducere din scoală

PO.CA.09 E1/ R0

21. Procedura de raportare fața de principalii

purtători de interese de la nivelul școlii și al

comunității

PO.CA.10 E1/ R0

22. Procedura de raportare a informaţiilor faţă PO.CA.11 E1/ R0

58

Nr.

crt.

Categoria


Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

de instituţiile abilitate prin lege

23.

Procedura de analiză a punctelor tari și a

punctelor slabe PO.CA.12 E1/ R0

24.

Procedura privind optimizarea accesului la

resursele școlii PO.CA.13 E1/ R0

Nr.

crt.

Categoria


Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

25.

Proceduri

operaţionale –

CEAC

Procedura de autoevaluare instituţională PO.CEAC.01 E1/ R0

26. Procedura de evaluare a satisfactiei

educabililor, părinților, angajaților și altor

grupuri interesate

PO.CEAC.02 E1/ R0

27. Procedura de colectare a feedback-ului din

partea educabililor, părinților, angajaților și

altor părți interesate

PO.CEAC.03 E1/ R0

28. Procedura de monitorizare şi evaluare a

procesului didactic PO.CEAC 04 E1/ R0

29. Procedura de monitorizare a traseului

profesional al absolvenţilor PO.CEAC 05 E1/ R0

30.

Proceduri

operaţionale –

Didactic

Procedura privind elaborarea / revizuirea

PDI dezvoltarea profesională a personalului

PO.DID-

COM-01 E1/ R0

31. Gestionarea formării continue a

personalului didactic

PO.DID-

COM-02 E1/ R0

32. Elaborarea curriculumului la decizia şcolii

PO.DID-

COM-03 E1/ R0

33. Organizarea activităţilor extracurriculare cu

deplasare în afara unităţii de învăţământ

PO.DID-

COM-04 E1/ R0

34. Procedura pentru elaborarea, aplicarea si

verificarea orarului

PO.DID-

COM-05 E1/ R0

35. Procedura de intervenţie în situaţii de

violenţă

PO.DID-

COM-06 E1/ R0

36. Procedura privind monitorizarea absenţelor

elevilor

PO.DID-

COM-07 E1/ R0

37. Procedura privind stabilirea şi sancţionarea

abaterilor disciplinare ale elevilor

PO.DID-

COM-08 E1/ R0

38. Procedură privind informarea regulată a

elevilor și părinților cu privire șa progresul

realizat si la rezultatele scolare

PO.DID-01 E1/ R0

39. Procedura privind înscrierea în

învăţământul preşcolar PO.DID-02 E1/ R0

59

Nr.

crt.

Categoria


Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

40. Procedura de acces la tehnologiile

informaţionale PO.DID-03 E1/ R0

41. Procedura privind evaluarea si notarea

ritmica a elevilor PO.DID-04 E1/ R0

42. Procedura prin care scoala ofera oferă

feedback real elevilor privind succesul /

insuccesul elevilor

PO.DID-05 E1/ R0

Nr.

crt.

Categoria

procedurii

Denumirea procedurii Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

43.

Proceduri

operaţionale -

Compartimentul

Secretariat

Procedura privind recrutarea şi selecţia

personalului didactic – auxiliar şi

administrativ

PO.SCT.01 E1/ R0

44. Procedurii privind elaborarea şi gestionarea

fişei postului PO.SCT.02 E1/ E0

45. Procedura privind elaborarea şi gestionarea

contractelor de muncă PO.SCT.03 E1/ R0

46. Procedura privind completarea şi raportarea

evidenţei salariaţilor utilizând aplicaţia

software REVISAL

PO.SCT.04 E1/ R0

47. Procedura privind utilizarea aplicaţiei

informatice EDUSAL PO.SCT.05 E1/ R0

48. Procedura privind întocmirea chestionarelor

statistice S1 lunar, S2 trimestrial şi S3 anual PO.SCT.06 E1/ R0

49. Procedura pentru protecţia persoanelor cu

privire la prelucrarea datelor cu caracter

personal şi libera circulaţie a acestor date

PO.SCT.07 E1/ R0

50. Procedura privind primirea, expedierea şi

arhivarea corespondenţei PO.SCT.08 E1/ R0

51. Procedura privind completarea şi eliberarea

actelor de studii PO.SCT.09 E1/ R0

52. Procedura privind accesul personalului la

echipamente

PO.SCT.10 E1/ R0

53. Procedura privind achizitionarea

documentelor scolare si a actelor de studii

PO.SCT.11 E1/ R0

54. Procedura privind arhivarea documentelor PO.SCT.12 E1/ R0

55. Proceduri

operaţionale –

Compartimentul

Bibliotecă

Procedura privind evidenţa, gestionarea şi

inventarierea documentelor din cadrul

Bibliotecii

PO.BIB.01 E1/ R0

60

56. Regulamente Regulamentul Intern

57. Regulamentul de organizare şi funcţionare a

Comisiei de monitorizare, coordonare şi

îndrumare metodologică a dezvoltării

sistemului de control intern/ managerial

REG.02 E1/ R0


Comisiei pentru implementarea Codului de

etică profesională

REG.03 E1/ R0


Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea

Calităţii CEAC

REG.04 E1/ R0

60. Regulament functionare biblioteca

61. Coduri Codul de etică profesională COD.01 E1/ R0

Nr.

crt.

Categoria

procedurii

Denumirea procedurii Codul

procedurii

Ediţia/

revizia

în

vigoare

Data

aplicării

62. Proceduri

operaţionale –

Compartimentul

Contabilitate

Organizarea şi exercitarea controlului

financiar preventiv propriu

PO.CT.01 E1/ R0

63. Angajamente legale, ordonanţări, propuneri

de angajare a cheltuielilor

PO.CT.02 E1/ E0

64. Elaborarea bugetului de venituri şi cheltuieli

bugetare şi extrabugetare

PO.CT.03 E1/ R0

65. Modificarea repartizării pe trimestre a

creditelor bugetare

PO.CT.04 E1/ R0

66. Evidenţa contabilă sintetică PO.CT.05 E1/ R0

67. Evidenţa contabilă analitică PO.CT.06 E1/ R0

68. Inventarierea elementelor de activ şi pasiv PO.CT.07 E1/ R0

69. Reevaluarea patrimoniului POCT.08 E1/ R0

70. Elaborarea, verificarea, controlul şi

raportarea situaţiilor financiare lunare,

trimestriale şi anuale

PO.CT.09 E1/ R0

71. Încasări şi plăţi prin casierie PO.CT.10 E1/ R0

72. Reconstituirea documentelor financiar-

contabile pierdute, sustrase sau distruse

PO.CT.11 E1/ R0

73. Arhivarea documentelor financiar-contabile PO.CT.12 E1/ R0

74. Circuitul documentelor financiar contabile PO.CT.13 E1/ R0

75. Monitorizarea cheltuielilor de personal PO.CT.14 E1/ E0

76. Privind înregistrarea, inventarierea şi

raportarea datoriilor/ plăţilor restante

PO.CT.15 E1/ R0

77. Declaraţia 112 pentru ANAF PO.CT.16 E1/ R0

78. Achiziţii publice PO.CT.17 E1/ R0

Nr. Categoria Denumirea procedurii Codul Ediţia/ Data

61

crt. procedurii procedurii revizia

în

vigoare

aplicării

79.

Proceduri

operaţionale –

Compartimentul

Administrativ

Intrarea / ieşirea mijloacelor fixe şi a

obiectelor de inventar; calculul amortizării PO.AD.01 E1/ R0

80. Scoaterea din funcţiune, declasarea şi casarea

mijloacelor fixe şi a obiectelor de inventar PO.AD.02 E1/ R0

81. Aprovizionarea cu materiale, consumabile,

alte bunuri şi consumuri acestora PO.AD.03 E1/ R0

82. Curăţenia şi dezinfecţia în unitate PO.AD.04 E1/ R0

83. Asigurarea condiţiilor privind sănătatea şi

siguranţa locului de muncă PO.AD.05 E1/ R0

84. Accesul persoanelor străine în incinta unităţii

şcolare PO.AD.06 E1/ R0

85.

Procedura privind asigurarea serviciilor

medicale de urgentă

PO.AD.07 E1/ R0

86. Procedura privind situatii de urgenta PO.AD.08 E1/ R0

62

OFERTA EDUCAŢIONALĂ PENTRU

ANUL ŞCOLAR 2018 – 2019 Motto:

“Nu e destul să știi, trebuie să și aplici; nu e destul să vrei, trebuie să și faci.” (J .W. Goethe)

Şcoala Gimnazială Nr. 1 Zănești, oferă educaţie de bază copiilor, în vederea dezvoltării

capacităţii de adaptare şi orientare astfel încât fiecare absolvent să devină “omul potrivit la

locul potrivit”, persoană activă, responsabilă şi receptivă la nevoile societăţii contemporane.

”Este uşor să înveţi a merge, important este încotro te îndrepţi!”

• Ştiinţă

• Colaborare

• Organizare

• Armonie

• Lege

• Abnegaţie

o Gândire

o Ilustru

o Model

o Năzuinţă

o Abecedar

o Zâmbet

o Iluminare

o Absolvenţi

o Lexic

o Acceptare

❖ Noțiune

❖ Raţiune

❖ 1 Unic

✓ Zilnic

✓ Administraţie

✓ Nativ

✓ Empatie

✓ Satisfacție

✓ Timp

✓ Imaginaţie

9 NE PASĂ !!!

• Școala Gimnazială Nr. 1 Zănești

Telefon / Fax: 0233-283034

• e-mail: [email protected]

http://scoalagimnazialazanesti.ro

•

mailto:[email protected]

http://scoalagimnazialazanesti.ro/

63

ȚINTE STRATEGICE

Obiectivele noastre sunt:

• Școlarizarea tuturor elevilor şi îmbunătăţirea frecvenţei.

• Educarea fiecărui copil în funcţie de particularităţile de vârstă şi individuale.

• Crearea unui mediu de instruire bazat pe respect reciproc şi principii democratice.

• Să pregătim indivizi dispuşi să se instruiască toată viaţa.

• Să asigurăm o dobândire reală de către toţi copiii a deprinderilor: cognitive, artistice, …. şi

practice.

Școala este:

• Primitoare faţã de vizitatori şi nou-veniţi.

• Școala în care pãrinții şi elevii sunt consideraţi importanţi.

• Școala în care copiii încep să fie mândri de şcoala lor.

• Școala în care copiii încurajeazã disciplina, respectul şi cooperarea.

• Școala în care fiecare elev are şanse egale de succes.

Școala este locul în care sunt acceptate puncte de vedere diferite.

• Școala este parte integrantã şi membru entuziast al comunităţii în care este situată.

Oferta educaţională

A. Activităţi instructiv-educative:

• Limbă şi comunicare

• Matematică şi ştiinţe

• Om şi societate

• Arte

• Tehnologii

• Educaţie fizică şi sport

B. Activităţi opţionale:

• Micii pietoni

• Micii actori

• Eu pot, eu vreau, eu reușesc

• Complemente de matematică

Asigurarea ambianței de lucru în școală, firești

dezvoltării elevului în direcția atingerii performanței

dorite, precum și a securității acestuia.

Îmbunătațirea calității

educației oferite de unitatea

școlară.

Îmbunătățirea actului comunicării dintre

școală și comunitate. Organizarea timpului liber în scopul

asimilării experienței de viată, dar și

a recreării elevului.

64

• Matematici în sinteze

• Matematică aplicată

• Fizica și viața

• Matematică și științe în societatea cunoașterii

• Lectura ca abilitate de viață

C. Activităţi extraşcolare cu conţinut educativ:

- Activităţi cultural-artistice;

- Parteneriate:

• Liceul Teoretic ”A. Russo” Orhei, Republica Moldova

• Gimnaziul ”Ion Creangă” Teleșeu, Raionul Orhei, Republica Moldova

• Asociația Catharsis Piatra Neamț

• I.S.J. Neamț

• C.C.D. Neamț

• CJRAE Neamț

• Primăria Zănești

• Parohiile din Comuna Zănești

• Postul de Poliție Zănești

• Dispensarul Uman Zănești

• Biblioteca Comunală Zănești

• Căminul Cultural Zănești

• SVSU Zănești

• Consiliul Local Zănești

• Comitetul Reprezentativ al Părinților

• Școala Gimnazială ”Gheorghe Nicolau” Români,

• Parohia ”Sf. Nicolae” Conțești - Girov

• Colegiul Tehnic ”Independența” Sibiu

• Asociația ”Positive Life” Sibiu

• Asociația cultural educativă EDU.YSA

• CICIA Roznov

• Compania Pelerin

• Teatrul de păpuși Zgubilici, Piatra Neamț

• Școala Gimnazială ”Pr. Gheorghe Săndulescu” Dragomirești, Neamț

• Școala Gimnazială ”Nicolaie Buleu” Mărgineni, Neamț

• Școala Gimnazială” I. Gervescu” Săvinești, Neamț

• Fundația Solidariatate și Speranță, filiala Săvinești

• Școala Gimnazială Nr. 10 Bacău

• Centrul Educația 2000+

• S.L.L.I.C.S. Neamț

• Școala Gimnazială Bîrgăoani, Neamț

• Biserica Zănești

- Concursuri;

- Expoziţii;

- Excursii, drumeții;

- Vizite la muzee;

- Spectacole de teatru;

- Școala de vară.

65

D. Activităţi de aprofundare a materiei pentru elevii cu perfomanţe la învăţătură

E. Activităţi de recuperare a rămânerilor în urmă la învăţătură

În anul şcolar 2018-2019, în Şcoala Gimnazială Nr. 1 Zăneşti îşi desfăşoară activitatea 39

de cadre didactice, după cum urmează:

• 7 educatoare (5 – gradul I, 1 – gradul II, 5 titulare și un suplinitor calificat (pe postul rezervat

directorului)

• 10 învăţători (3 cu definitivat, 3 cu gradul didactic II, 4 gradul I, 9 fiind titulari și un suplinitor

calificat pe postul rezervat liderului de sindicat)

• 22 profesori, (1 cu doctorat, 10 cu gradul didactic I, 7 cu gradul didactic II, 1 cu definitivat, 3

debutanți), 13 – titulari, 9 suplinitori calificați

Personalul didactic auxiliar şi nedidactic în anul școlar 2018 – 2019:

• 3 norme personal didactic auxiliar (1 secretar, 1 administrator, 1 contabil);

• 8 norme personal nedidactic.

Limbile străine care se studiază în școală:

• Limba engleză

• Limba franceză

În acest an școlar exista un număr de 6 grupe de grădiniță, 10 clase învățământ primar, 8

clase învățământ gimnazial.

ARGUMENTE PENTRU A OPTA PENTRU ȘCOALA NOASTRĂ

În concluzie, școala noastră:

o face ca toţi părinţii şi toate familiile să se simtă bine-venite şi lucrează susţinut pentru a

construi şi a întreţine relaţii strânse şi dialoguri productive;

o sporeşte substanţial securitatea copiilor;

o furnizează puncte de referinţă care asigură coerenţa activităţilor cadrelor didactice referitoare

la implicarea părinţilor şi a comunităţii;

o facilitează formarea continuă corespunzătoare a cadrelor didactice astfel încât aceştia să:

@ introducă teme de acasă interesante care presupun colaborarea elevilor cu părinţii lor;

@ să organizeze seri tematice pentru părinţi;

@ să vină în întâmpinarea preocupărilor părinţilor legate de educaţia copiilor lor.

o manifestă sensibilitate şi acordă sprijin, indiferent de mediul de provenienţă, de nevoile şi

circumstanţele în care se găsesc elevii şi familiile acestora;

o îşi revizuieşte activitatea împreunã cu părinţii/familiile, aceasta fiind o trăsătură importantă a

activitãţii sale curente şi un element major în procesul de dezvoltare şcolară;

o îşi bazează activitatea pe informaţiile şi probele disponibile/informaţiile aduse la zi;

o înlătură barierele culturale, etnice şi prejudecăţile;

o este locul în care toţi elevii sunt încurajaţi să se formeze şi să se dezvolte

o este locul unde comunicarea/ dialogul deschis este puntea de legătură între şcoală – elevi –

părinţi.

66

67

Programul școlii

Activităţile didactice în cadrul Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești se desfăşoară într-un singur

schimb, între orele 8.30 – 14.20.

Ora de curs are o durată de 50 de minute, cu pauză de 10 minute după fiecare oră de curs.

68

b. PDI MOTTO:

”Răbdarea nemărginită și dăruirea totală formează

copii educați să descopere lumea și,

mai presus de orice, să devină OAMENI.”

Descentralizarea sistemului de învăţământ implică, automat, trecerea de la accentul pe

comunicarea verticală, la cel pe orizontală şi pe diagonală. În aceste condiţii, de sporire a utonomiei

şcolii, parteneriatul interinstituţional devine un instrument esenţial al activităţii manageriale. Se

trece, astfel, de la o organizare „înaltă” a activităţii de proiectare la una „plată” şi ramificată.

Proiectul de dezvoltare instituţională (2014 – 2019) al Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești își

propune să concentreze atenția tuturor partenerilor asupra finalităților educației, să pună în valoare

toate domeniile funcționale ale managementului, să întărească parteneriatele în interiorul școlii și

dintre școală și alte instituții, să permită realizarea unei viziuni pe termen lung al școlii, prin

precizarea unor obiective concrete. Beneficiarii tuturor activităților desfășurate în școală, al tuturor

acelor activități propuse prin acest proiect sunt elevii, iar pentru a realiza o ofertă educațională cât

mai eficientă și adaptată cerințelor și intereselor elevilor este necesar să implicăm toți factorii care

pot cotribui la realizarea scopurilor școlii: cadre didactice, părinți, autorități locale, agenți

economici, alte instituții Numai valorificând ceea ce este necesar pentru elevii noștri, putem hotărî

ce trebuie schimbat și ce trebuie păstrat pentru ca școala noastră să devină o școală pentru toți și

pentru fiecare, o școală pentru comunitate, o școală europeană.

Proiectul de dezvoltare instituţională (2014 – 2019) al Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești a fost

propus și asumat de către fosta echipă managerială la începutul anului școlar 2014 – 2015 și revizuit

la începutul fiecărui an școlar.

El cuprinde următoarele capitole:

Cap. 1. Scopul Planului de dezvoltare instituţională, fundamentarea proiectului;

Cap. 2. Prezentarea unităţii de învăţământ:

Cap. 3. Analiza de nevoi alcatuita din analiza mediului intern (de tip SWOT) si analiza

mediului extern (de tip PEST);

Cap. 4. Viziunea. Misiunea. Obiectivele strategice:

Cap. 5. Planul de dezvoltare pe termen lung - 5 ani;

Cap. 6. Planul operaţional anual.

69

Scopul Planului de dezvoltare instituţională al Şcolii Gimnaziale Nr. 1 Zănești este de a

asigura un cadru coerent de prognoză a organizării şi funcţionării eficiente, prin elaborarea clară a

obiectivelor strategice şi a planului de implementare a acestora.

În contextul modificărilor legislative (Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor

de învăţământ preuniversitar), Şcoala Gimnazială nr. 1, Zănești a ales ca implementare a Planului

de dezvoltare instituţională perioada de 5 ani, pentru că aceasta reflectă o perioadă optimă în care se

pot aplica strategiile alese, pot fi operaţionalizate anual obiectivele generale şi specifice şi, mai ales,

poate fi realizată analiza rezultatelor pe termen lung. De asemenea, perioada de 5 ani acoperă cel

putin un ciclu de invățământ și o legislatură a administraţiei publice locale care susţine din punct de

vedere financiar bugetul de venituri şi cheltuieli ale școlii., implicit implementarea obiectivelor

strategice.

În elaborarea PDI s-a tinut cont de rezultatele evaluarii Planului de dezvoltare instituţională

anterior (2010 – 2014), dar şi de rezultatele exprimate în Rapoartele de activitate ale anilor şcolari

anteriori. De asemenea, au fost luate în considerare Planurile manageriale ale Directorului din anii

2011/ 2012 şi 2012/ 2013 si 2013/2014 şi planurile operaţionale anuale anterioare si următoarele

documente de analiză ale contextului socio-economic şi cultural: analiza diagnostică a mediului

extern, identificarea şi descrierea comunităţii şi a grupurilor de interes, analiza nevoii şi cererii de

educaţie pentru comunitate/ beneficiar, rezultatele si performantele scolare ale elevilor din anii

anteriori comparative cu rezultatele la nivel judetean

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Activitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective, în

condiţiile respectării legislaţiei şcolare şi a regulamentelor. De la începutul anului şcolar s-au

organizat comisiile şi consiliile, s-au distribuit responsabilităţile, au fost numiţi responsabilii de

comisii, în urma propunerilor făcute în şedinţa C.P, în şedinţa C.A dându-se deciziile

corespunzătoare.

- Conducerea unităţii şcolare este asigurată de

1. Director

2. Director adjunct

3. Consiliul de Administraţie

4. Consiliul Profesoral

În şcoală există comisii cu caracter permanent şi comisii cu caracter temporar, după cum urmează:

Comisia metodică a educatoarelor, responsabil: GRIGORE ANA

Comisia metodică a învăţătorilor, responsabil: ȘERBAN ANA MARIA

Comisia metodică Limba şi comunicare”, responsabil TOPOLICEANU ANCA

Comisia metodică Matematică și Ştiinţe, responsabil: ANGHEL DANIELA

Comisia metodică Om si societate, responsabil CIUNTU MANUELA

Comisia diriginţilor, responsabil: PAPUC MARIANA

Comisia CEAC, responsabil: FILIP ANA ALINA

La nivel de şcoală mai există următoarele comisii de lucru şi responsabilităţi:

Comisia pentru curriculum;

Comisia de admitere (de înscriere) la nivelul unităţii de învăţământ, pentru absolvenţii clasei a

VIII-a;

Consiliul reprezentativ al părinţilor

70

Comisia pentru perfecţionarea şi formarea personalului didactic, responsabil: TEACU ELENA

Comisia SSM

Comisia pentru Situaţii de Urgenţă - responsabil: SNOPU PAUL

Responsabilul SIIIR responsabil DAVID ELENA

Administratorul reţelei AEL: PAPUC MARIANA

Responsabilul cu biblioteca şcolară, monitorizarea recuperării şi distribuirii manualelor: MITRU

LUCIA

Documente existente la nivelul comisiilor metodice

Programe curriculum şi planuri cadru;

scheme orare;

situaţia încadrării şi a perfecţionării personalului didactic;

planuri manageriale;

planificări calendaristice, anuale şi semestriale, planuri de lecţii;

graficul şi tematica şedinţelor de comisie metodică, procese-verbale ale şedinţelor;

programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene;

programe de pregătire suplimentară a elevilor cu probleme la învăţătură şi a celor capabili de

performanţă;

programul activităţilor educative şi extraşcolare;

situaţia participării elevilor la concursuri şi rezultatele obţinute, la fiecare comisie metodică;

orarul şi graficul tezelor semestriale;

procese verbale privind instruirea elevilor referitor la ROFUIP, RI, PSI, PM etc.

teste, rapoarte, analize, referate, diplome.

Repartizarea responsabilităţilor

Planurile comisiilor metodice au fost întocmite de responsabilii acestora, respectându-se

Curriculumul Naţional şi ghidurile metodologice recente. Pentru toate categoriile de personal s-a

elaborat, aprobat şi predat fişa postului, precizându-se responsabilităţile suplimentare.

Activitatea de contabilitate este asigurată de administratorul financiar, în conformitate cu

atribuţiile ce îi revin în fişa postului, avizată şi aprobată de Consiliul de Administraţie.

Administratorul de patrimoniu al școlii este doamna SFARTZ ELENA.

Activitatea de secretariat este asigurată de către doamna secretar COLOBANEA DANIELA.

Aceasta se ocupă de: eliberarea adeverinţelor, a foilor matricole, a actelor de studii, de înregistrarea

documentelor, de documentele de evidenţă a elevilor şi a personalului angajat, de verificarea

condicii, de siguranţa cataloagelor, de arhivarea documentelor, de dosarele personale ale elevilor,

cadrelor didactice, redactarea documentelor solicitate de ISJ NEAMȚ şi MEN, statele de funcţii etc

Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiectivitate, la

începutul anului şcolar, fiecăruia fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa

postului, avându-se în vedere principiul continuităţii. Fiecărui responsabil de comisie sau de

compartiment i-a revenit atribuţia de a prezenta un raport semestrial în faţa Consiliului Profesoral.

Activitatea bibliotecii este asigurată de de către doamna prof. Mitru Lucia. Bibliotecarul s-a

ocupat de activităţi precum: înregistrarea cărţilor, evidenţa împrumuturilor, evidenţa- distribuirea şi

recuperarea manualelor, îndrumarea lecturii.

71

Organizarea timpului

Programul zilnic s-a desfăşurat într-un schimb, între orele 8.30 şi 14.20.

S-au exploatat eficient resursele de timp, prin respectarea programelor si pregatirea

suplimentara a elevilor.

Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor anterioare

Întreaga activitate a fost monitorizată permanent de conducerea şcolii, pe baza Planului de

monitorizare a activităţii şcolii, prin observaţii, asistenţe la clasă, prin comunicarea cu responsabilii

de comisii şi cu întregul personal al şcolii, analize periodice în C.P şi C.A şi prin organizarea unor

şedinţe de lucru. S-a urmărit: implicarea întregului personal şi a partenerilor sociali în activităţile

şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea

iniţiativelor, creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, creşterea performanţei şcolare etc.

Multe dintre disfuncţiile identificate au fost remediate. Concret, s-au verificat şi completat toate

documentele şcolare, s-au completat contracte individuale de muncă pentru tot personalul angajat,

s-au verificat, completat şi actualizat dosarele personale ale cadrelor didactice, s-au întocmit dosare

de protecţia muncii, dosare medicale, documente de instructaj pentru protecţie civilă şi P.S.I., s-au

întocmit portofolii ale personalului didactic; au fost realizate mape ale comisiilor metodice,

conform cerinţelor. Registrele matricole şi cataloagele au fost verificate amănunţit, fiind completate

corespunzător. Şcoala deţine autorizaţie sanitară de funcţionare.

Autoevaluarea activităţii manageriale

Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere

Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor şi părinţilor la actul decizional.

Conducerea şcolii a întocmit documentele de proiectare: Proiectul de dezvoltare instituţională 2014

– 2019 a fost revizuit, planuri manageriale, planuri operaţionale, graficul de îndrumare şi control,

oferta şcolii, RI, proiectul planului de şcolarizare, planul de încadrare, grafice de asistenţă, etc. S-au

distribuit pentru fiecare categorie de personal fişa postului, fişa de evaluare şi s-au dat decizii. Au

fost întocmite şi respectate graficul de desfăşurare a tezelor semestriale şi planul de măsuri pentru

îmbunătăţirea rezultatelor elevilor clasei a VIII - a, au fost monitorizate activitatea extracurriculară,

activitatea de secretariat, contabilitate, administrativ, precum şi cea a personalului de îngrijire. S-au

întocmit dosare cu documentele Consiliului Profesoral şi ale Consiliului de Administraţie. În

activitatea managerială, am acordat o atenţie deosebită proiectării, corelând obiectivele stabilite la

nivel judeţean cu cele specifice şcolii noastre. Ne-am propus ţinte strategice realizabile prin planul

managerial

Punctele tari în activitatea manageriala:

susţinerea şi promovarea lucrului în echipă, prin implicarea cadrelor didactice si a elevilor în

rezolvarea problemelor şcolii şi responzabilizarea acestora;

contribuţie la promovarea imaginii şcolii, prin publicarea de articole in presa locala si revista

scolii;

incurajarea participarii cadrelor didactice la activitati de perfectionare;

preocuparea pentru realizarea unor parteneriate reale cu părinţii, împreună cu Primăria şi

Consiliul Local Zănești, pentru conştientizarea acestora cu privire la importanţa colaborării în

educaţia copiilor;

72

limitarea abandonului şi reducerea absenteismului prin colaborarea cu părinţii şi cu instituţiile

abilitate privind consilierea şi protecţia minorilor cu probleme de comportament;

preocuparea pentru ordine, disciplină şi siguranţă civică;

menţinerea si dezvoltarea bazei didactico-materiale;

dezvoltarea unor parteneriate cu diferite instituții, școli, ONG – uri;

reamenajarea unor spatii ale scolii;

desfășurarea proiectelor educaționale locale și județene;

valorificarea eficientă a resurselor financiare.

Punctele slabe

neimplicarea elevilor şi a cadrelor didactice în cat mai multe proiecte şi campanii de voluntariat;

neimplicarea unui numar mai mare de parinti in activitati de mentinere, reparatii, amenajari ale

scolii si imprejurimilor;

participarea redusa a elevilor la competitii importante;

neatragerea de resurse extrabugetare pentru reparatii si investitii;

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari:

Existenta celor 31 de cadre didactice titulare;

Derularea programelor de dezvoltare / formare profesională;

Activitatea C.C.D. în calitate de furnizor de programe acreditate de formare continuă;

Diversitatea proiectelor şi concursurilor în care elevii şi cadrele didactice se pot remarca;

Starea generală bună a clădirii ca urmare a reparaţiilor efectuate;

Transmiterea în timp util a lucrărilor către instituţiile partenere;

Gestionarea eficientă a resurselor alocate pentru investiţii;

Colaborarea eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale şi teritoriale;

Accesul la internet şi existenţa laboratoarelor de informatică;

A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrativ -

financiare;

Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la

formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;

Puncte slabe:

Comunicare deficitara între catedrele didactice;

Insuficientă susţinere din partea anumitor catedre didactice a activităţilor extracuriculare;

Slabă diseminare a activităţilor de perfectionare la nivelul şcolii;

Volumul mare de activităţi desfăşurate în compartimentele secretariat şi administrativ în raport

cu personalul existent;

Nerespectarea RI

Insuficienta atenţie acordată elevilor cu probleme, prin proiectarea de parcursuri individuale

Nu întotdeauna sunt folosite metodele active de învăţare;

În unele cazuri sunt probleme cu gestionarea optimă a timpului didactic şi cu densitatea

lecţiei;

Supraîncărcarea fişei postului a personalului de conducere si a unor cadre didactice;

Comunicare deficitara intre unele cadre didactice si parinti

Nerespectarea termenelor proiectelor si a lucrarilor de catre unele cadre didactice

Nerespectarea fisei postului de catre unele cadre didactice

Dezinteres in ceea ce priveste completarea documentelor scolare

Dezinteres fata de pastrarea bazei materiale

Oportunităţi:

73

Aplicarea înţeleaptă a legii privind asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;

Implicarea Primăriei pentru susţinerea bazei materiale;

Relaţii foarte bune cu Inspectoratul Şcolar Judetean Neamț

Posibilitatea formării continue a cadrelor didactice prin programele oferite de C.C.D. şi

universităţi;

Colaborarea cu Poliţia, Dispensarul medical, Biserica;

Preocuparea continuă pentru susţinerea bazei materiale;

Participarea la sesiunile de comunicări ştiinţifice;

Ameninţări:

Migrarea elevilor;

Lipsa de interes a unor cadre didactice în urmărirea modificărilor legislative noi apărute;

Inerţia şi slaba motivare a cadrelor didactice;

Unele disfuncţionalităţi în receptarea modificărilor legislative de către beneficiarii procesului de

educaţie (elevi, părinţi);

Inerţia, rutina susţinută de slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea standardului

profesional;

Lipsa de interes a cadrelor didactice în cunoaşterea aspectelor noi legate de calitatea actului

educaţional, a descentralizării învăţământului.

RELATIA CU SINDICATUL

In scoala noastra activeaza FSLI, lider fiind doamna învățătoare Grigore Gabriela, care a

militat pentru drepturile noastre, s-a implicat pentru crearea unor conditii optime de munca.

ACTIVITATEA DIDACTIC-AUXILIARĂ

COMPARTIMENTUL SECRETARIAT

Compartimentul secretariat, este constituit din secretar şi-a desfăşurat activitatea sub directa

coordonare a directorilor şcolii şi în relaţii de colaborare cu serviciul contabilitate, administrativ şi

personalul didactic și nedidactic al şcolii. Totodată, colaborează cu unităţi de învăţământ din judeţ

şi reprezintă unitatea în relaţiile cu forurile de coordonare: Inspectoratul Şcolar Judeţean Neamț şi

în relaţiile de colaborare cu alte instituţii: - Administratia Finantelor Publice locale si judetene;

Institutul de Statistică, Agentia Judeteana de Ocupare si Formare a Fortei de Munca; Casa

Nationala de Pensii; Casa de Asigurari de Sanatate; Primăria comunei Zănești, etc.

Activitatea desfăşurată se concretizează prin următoarele lucrări majore: lucrările solicitate

de ministerele de resort au fost întocmite la timp, în termenul stabilit de acestea, nu au fost corecţii,

iar statele de plată au fost întocmite în termenul legal pentru plata salariilor. Pe perioada

concediului medical al secretarei, activitatea de secretariat a fost realizată de către director, director

adjunct, administrator, contabil.

COMPARTIMENTUL CONTABILITATE

Compartimental financiar - contabil, reprezentat de contabil Anca Pricop şi-a desfăşurat

activitatea financiară, conform dispoziţiilor legale şi nevoilor financiare, reprezentând unitatea în

74

relaţiile cu forurile de coordonare financiară, întocmind bugetul de venituri şi cheltuielile bugetare,

realizând bilanţul analitic şi sintetic la sfârşitul anului 2018, conturile de execuţie şi situaţiile

necesare pentru inventarierea patrimoniului.

Consider că prin buna colaborare între serviciul financiar-contabil cu ordonatorul de credite

principal şi ordonatorul de credite secundar – directorul unităţii şcolare, s-a reuşit o bună gestionare

a bugetului.

CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-ului

naţional, cu accent pe dezvoltarea şi diversificarea CDȘ. De asemenea, a fost elaborat şi proiectul

activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de calendarul

ISJ Neamț. Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal calificat,

posturile şi catedrele fiind ocupate conform metodologiei in vigoare. S-a realizat planul de

şcolarizare şi s-au materializat obiectivele din PDI şi din planul managerial.

Activitatea de îndrumare şi control, desfăşurată potrivit documentelor de proiectare şi

organizare, a dus la creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, la reducerea absenteismului, la

eliminarea abandonului, precum şi la ameliorarea disciplinei elevilor. Conducerea şcolii a alcătuit

echipe de lucru pe diverse domenii, cu responsabilităţi precise, pentru desfăşurarea activităţii

didactice şi educative în condiţii de normalitate. Majoritatea cadrelor didactice au fost preocupate

de autoformare, de centrarea predării pe formarea de competenţe, de implicarea elevilor în activităţi

educative diversificate şi de obţinerea unor rezultate mai bune la învăţătură şi concursuri, de

creşterea performanţelor şcolare, de formarea dimensiunii europene în educaţia elevilor. Au existat

relaţii de colaborare şi parteneriate cu alte instituţii, pe plan local si regional. Documentele şi

rapoartele tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp. S-a colaborat bine cu familiile

elevilor, cu autorităţile locale şi judeţene.

75

PLAN DE MĂSURI PENTRU SEMESTRUL II

SCOPUL: Îmbunătăţirea actului educaţional la Şcoala Gimnazială Nr. 1 Zănești:

1 Îmbunătăţirea Manualului Calităţii

Elaborarea procedurilor eficiente de raspuns la reclamatii, contestatii, a procedurilor de

neconformitate cu luarea masurilor corective etc.

Procese-verbale CEAC, CP, CA

2 Evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării.

- Efectuarea orelor de pregătire suplimentară cu elevii aflaţi în regres şcolar

- Compararea rezultatelor elevilor la testele iniţiale/sumative

- Fişele de prezenţă ale elevilor

- Fişele de urmărire a progresului şcolar

Termen : Permanent

3 Intensificarea legaturii dintre scoala-familie

4 Reabilitarea terenului de sport şi a curţii şcolii

- Desfăşurarea orelor de educaţie fizică la standarde europene;

- Amenajarea spaţiului de joacă pentru copii.

Echipa managerială:

Director, Prof. Isabela Jinaru

Director Adjunct, Prof. Elena David

Date post:	15-Jan-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	5 times
Download:	0 times

R A P O R T PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI 1... · Raportul directorului...

Documents