Proiect Lectie Finala Gr 1 Alina

PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATA

Tema proiectului : “CUM ESTE / A FOST SI VA FI PE

PAMANT?”

Subtema : “VIETUITOARELE PAMANTULUI”

Tema saptamanala : “AU FOST SI SUNT…IN JURUL NOSTRU” (DINOZAURII)

1. SALUTUL :

După ce sosesc toţi copiii, le propun, ca în fiecare dimineaţă să facem cercul

prieteniei pentru a desfaşura “întâlnirea noastră de dimineaţă. Le voi propune ca salutul nostru

să fie legat de tema săptămânii şi să ne salutăm folosindu-ne de numele de “dinozaur” inaintea

numelor lor, ca de nişte porecle : “Bună dimineaţa, dinozaur Mihaiţă” , “Bună dimineaţa,

dinosaur Andreea ! Bine ai venit!”. De asemenea, pe tot parcursul zilei, copiii vor folosi aceste

“porecle”

2. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI:

Îi îndemn pe copii să facă schimb de impresii prin aducerea în prim plan a

experienţelor proprii, păreri despre o vizionare a unui film sau documentar, imagini “citite”

recent despre dinozauri. Având în vedere tema săptămânii şi faptul că au avut ca sarcini să-i

roage pe părinţi să le citească sau să le dea informatii despre dinozauri nestiute de ei până

atunci, împărtăşirea cu ceilalţi se va axa ape schimbul de experienta.

Acest moment solicită întreagul colectiv al grupei şi contribuie la realizarea unei

intercunoaşteri, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, învăţând să asculte şi să-si exprime

trăirile, fie verbal fie nonverbal (mimică şi gestică)

3. ACTIVITATEA DE GRUP:

Completarea calendarului naturii : ziua, vremea de afară.

4. NOUTATEA ZILEI :

- “Astăzi când am venit la grădiniţă am găsit în faţa uşii o cutie. Ce-ar fi să o

deschidem?”

Copiii adunaţi pe covor în jurul educatoarei vor observa în cutie un bilet pe care

este scris un mesaj.

“Dragii mei copii, acest mesaj este de la mine, dinozaurul Dino! Am fost in vizita

pe la voi prin sala de grupa dar cred ca era prea dimineata si nu v-am gasit. In schimb, Taushan

mi-a povestit cate ceva despre fiecare dintre voi. Asa stiu ca sunteti niste copii isteti (si

nazdravani, unii dintre voi) si ca toata saptamana aceasta ati vorbit despre mine si prietenii mei,

alti dinozauri. Mi-ar placea ca vineri, la sfarsit de saptamana sa petreceti in cinstea mea si,

impreuna cu doamna educatoare, sa organizati un Carnaval. Sa stiti ca pentru asta aveti nevoie

de o gramada de lucruri si necesita sa faceti ceva pregatiri. Eu sunt convins ca va veti descurca

de minune daca o sa lucrati in echipa si o sa rezolvati sarcinile date de doamna educatoare de

acum incolo!

Ca recompensa, veti avea parte la Carnaval de o surpriza dulce…!

Cu drag,

Dinozaurul Dino!

Trecerea la lucrul la centrele de interes deschise o vom face prin intermediul unor

versuri: „Haideţi să ne adunăm,/La plimbare să plecăm!/Unu, doi, unu, doi,/Hai şi tu în rând

cu noi!”.

Urmează activitatea integrată „Din poveşti adunate”, conform proiectului de

activitate anexat.

„Haideţi să ne adunăm,/La spălat noi să plecăm!/Unu, doi, unu, doi,/Hai şi tu în

rând cu noi!”.

Copiii servesc gustarea de la ora 10, respectând regulile de comportare civilizată

pentru acest moment al zilei.

Copiii vor fi antrenaţi în jocul de mişcare „ Vrăbiuţele la grăunţe”.

Copiii aşezaţi în cerc vor sări ca vrăbiuţele spre un cerc format din aţă în care se

află castane. Se întorc la locurile lor tot sărind şi aducând doar câte un grăunte la cuibul lor.

Câştigă cel care adună cele mai multe grăunţe executând corect sarcina.

EDUCATOARE :

RODICA-NINA SECELEAN

GRĂDINIŢA CU ORAR NORMAL NR.6

SF.GHEORGHE / COVASNA

PROIECT DIDACTIC

GRĂDINIŢA CU ORAR NORMAL NR.6 SF.GHEORGHE / JUDEŢUL COVASNA

NIVEL I ( GRUPA MIJLOCIE)

TEMA ANUALĂ : CINE SUNT / SUNTEM ?

PROIECT TEMATIC : „ ÎN LUMEA POVEŞTILOR”

TEMA ZILEI : „ DIN POVEŞTI ADUNATE”

FORMA DE ORGANIZARE : ACTIVITATE INTEGRATĂ

DOMENII INTEGRATE :

ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE :

1. BIBLIOTECA : Imagini amestecate

2. ŞTIINŢE : Puzzle „Din poveşti adunate”

3. ARTE : Imagini de colorat din poveşti

ACTIVITĂŢI ALE DOMENIULUI EXPERIENŢIAL :

1. DOMENIUL ŞTIINŢE (ACTIVITATE CU CONŢINUT MATEMATIC)

JOC DIDACTIC : „Din poveşti adunate”

2. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV (EDUCAŢIE PLASTICĂ)

PICTURĂ : Organizarea spaţiului plastic : „Din poveşti adunate”

TIPUL ACTIVITĂŢII : CONSOLIDARE / VERIFICARE DE CUNOŞTINŢE, CAPACITĂŢI ŞI

DEPRINDERI

SCOP :

Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, întrebuinţând un vocabular

adecvat;

Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii

adecvate;

Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin pictură;

Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive

faţă de sine şi faţă de ceilalţi;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :

D.Ş. :

Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii

date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare,

ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.

Să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele

corespunzătoare.

Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întîlnite

în viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri.

D.E.C. :

Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice

reguli de utilizare a acestora.

Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete

Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici

diverse alese de el .

OBIECTIVE OEPERAŢIONALE :

D.Ş. :

1. să formeze mulţimi de obiecte după criterii date;

2. să numere elementele mulţimii;

3. să compare mulţimile între ele prin aprecire globală şi punere în perechi;

4. să asocieze numărul de elemente cu cifra corespunzătoare;

5. să precizeze vecini mai mici şi mai mari ai numerelor;

6. să revolve situaţii-problemă prin emiterea de raţionamente logice;

7. să verbalizeze cu ajutorul limbajului matematic, acţiunile efectuate.

D.E.C. :

8. să utilizeze corect instrumentele pentru pictură;

9. să denumească corect culorile;

10. să distribuie elementele scenei de pictat pe toată suprafaţa de lucru;

11. să respecte proporţiile elementele din natură;

12. să utilizeze limbaj potrivit activităţilor de educaţie plastică.

BIBLIOTECA :

13. să recunoască poveştile după o imagine;

14. să precizeze titlul corect şi autorii poveştilor;

15. să recunoască şi să denumească personajele;

16. să aşeze imagine în ordinea desfăşurării fireşti a evenimentelor.

17. să participe ca vorbitor şi auditor la activitate.

ŞTIINŢE :

18. să reconstituie imagini din poveşti din piese puzzle;

19. să diferenţieze piesele în funcţie de culorile imaginilor şi forma pieselor;

ARTE :

20. să respecte spaţiile de colorat;

21. să utilizeze culorile potrivite imaginilor pentru a rspecta corectitudinea imaginilor.

OBIECTIVE PSIHO-MOTRICE:

22. să execute mişcări motrice în anumite momente ale activităţii;

23. să aibă o poziţie corectă a corpului pe tot parcursul activităţii.

OBIECTIVE SOCIO-AFECTIVE :

24. să negocieze şi să participe la deciziile echipei;

25. să-şi exprime sentimentele faţă de acţiunile grupului din care face parte;

26. să colaboreze cu membrii grupului pentru îndeplinirea sarcinilor didactice.

RESURSE PROCEDURALE :

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea,

exerciţiul,

jurnalul grafic (metodă interactivă), munca independentă,

brain-

storming-ul, jocul.

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planşe cu imagini din poveştile : „Punguţa cu doi

bani”,

„Ursul pâcâlit de vulpe”, „Scufiţa Roşie”, „Cei trei

pur-

celuşi”, siluete ale personajelor din poveşti, piese

puzzle cu imagini din poveşti, jetoane simbol,

jetoane cu cifre de la 1 la 5, foi pentru pictură,

acuarele, pensule, creioane colorate,

„televizorul” cu imagini din poveşti.

FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual.

PROTOCOLUL JOCULUI DIDACTIC :

SARCINA DIDACTICĂ : recunoaşterea poveştilor, formarea de mulţimi după

criterii

date, numărarea elementelor unei mulţimi, raportarea

numărului

la cantitatea, asocierea numărului cu cifra

corespunzătoare,

completarea jurnalului grafic.

REGULILE JOCULUI :

- Copiii trebuie să răspundă numai la solicitare

- Să răspundă în propoziţii şi limbaj potrivit fiecărui domeniu

- Să respecte cerinţele grupului din care fac parte şi ale educatoarei

ELEMENTE DE JOC :

- Joc „mâna oarbă”

- Aplauze

- Deplasarea de la un punct la altul al grupei

- Joc muzical

RESURSE TEMPORALE : 47 MINUTE

BIBLIOGRAFIE :

--- Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Prezentări şi explicitări,

Editura

Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009

Culea, Laurenţiu Activitatea integrată din grădiniţă, Ghid pentru cadrele didactice ,

Editura

(colectiv) Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008

Preda, Viorica Învăţarea bazată pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009

Toma, Georgeta Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul

preşcolar,

Nivel I, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2008

Breban, Silvia Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves, Craiova,

2002

EVENIMENT

DIDACTIC

OB

IEC

TIV

OP

ER

AŢ

ION

AL

CONŢINUT

ACTIVITATEA DIDACTICĂ RESURSE

O

BS

ER

VA

ŢII

ACTIVITATEA

EDUCATOAREI

ACTIVITATEA

COPIILOR

PROCEDURALE

TEM- PORA-LE

E

VA

LU

AR

E

ME

TO

DE

ŞI

PR

OC

ED

EE

MIJ

LO

AC

E

ÎNV

ĂŢ

AR

EF

OR

ME

DE

OR

GA

NIZ

AR

E

DU

RA

TA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

I.MOMENT ORGANIZA-

TORIC

II.CAPTA- REA

ATENŢIEI

O.26

Momentul psihologic

Asigurarea mediului şi climatului instructiv-educativ optim învăţării.

Să deschidem plicul roşu pe care l-am găsit în cutia cu întrebări.

- Ce conţine plicul?Plicul conţine jetoane cu următoarele simboluri:

CarteLupă Acuarele

Copiii vor alege jetoanele prin „mâna oarbă”.

- Închideţi ochii şi alegeţi din plic un jeton, apoi mergeţi la centrul care se potriveşte cu jetonul vostru.

Copiii recunosc simbolurile şi le asociază cu centrele de interes: Carte – BIBLIOTECA Lupă – ŞTIINŢE Acuarele – ARTE

Copiii aleg jetoanele şi merg la centrele lor.

Jocul

Jocul

Jetoa-ne simbol

frontal

2 min

2 min observa-rea com-portamen-tului ver-bal şi nonverbal al copiilor

III. ANUNŢA- REA TEMEI ŞI OBIECTI-

VELOR

IV. REACTU-ALIZAREA

CU NOŞTIN-ŢELOR

O.16

O.19

O.18

O.20

O.21

O.14

O.17

Conştientizarea obiectivelor

Intuirea poveştilor pe baza imaginilor

Imagini puzzle de reconstituit

Imagini de colorat pe baza cunoştinţelor anterioare

Titluri şi autori de poveşti, cunoştinţe despre cărţi

Suntem în lumea poveştilor ş ice aceea astăzi ne vom juca jocul “Din poveşti adunate…”. Jocul nostrum este de fapt un frumos concurs şi începe încă de la centre. Pentru că deja suntem împărţiţi pe grupuri, aceste grupuri vor fi şi echipele de concurs.Dar mai întâi să vedem ce avem de făcut la centre. SARCINI DIDATICE :BIBLIOTECA : Copiii primesc imagini amesteca ale poveştilor şi trebuie să le aşeze în ordinea firească a desfăşurării evenimentelor.ŞTIINŢE : Copiii primesc piese puzzle din care trebuie să reconstituie imaginile din poveşti.ARTE : Copiii primesc imagini de colorat cu scene din poveştile cunoscute copiilor.

Jocul propriu-zis ne va ajuta să ne amintim de poveştile învăţate, vom număra personajele din poveştile respective, le vom grupa în personaje pozitive sau negative, vom picta scene din poveşti printr-o metodă nouă şi interesantă.

- Ce poveşti cunoaşteţi?

- Unde găsim poveştile?

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra sarcinilor trasate.

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra sarcinilor trasate.

Copiii enumeră titluri de poveşti.

- ... în cărţi.Copiii precizează părţile

Expli-caţia

Con-ver- saţia

Expli –caţia

Imagi-ni din poveşti

Puzzle din po-veşti

Ima-gini de colorat

frontal

Pe gru-puri

Fron- tal

1 min

2 min

4 min

V. ASIGURA-REA ÎNVĂŢĂ-RII ŞI OBŢI-

NEREA PEEFOR-

MANŢELOR

O.24

O.16

O.18

Cunoştinţe despre relaţia dintre scriitori

Poveşti recon-stituite din ima-gini amestecate

- Ce ştim despre cărţi?

- Spuneţi numele unui autor de poveşti.

- Cine a fost cel mai bun prieten al lui Ion Creangă?

- Ce cărţi a scris Mihai Eminescu?

- Ce poveşti vă plac?

- Pentru că ne-am ales simbolurile, să mergem la lucru.

- 1, 2, 3, Hai la lucru unde vrei!”

NOTĂ : Dacă sunt copii care vor să schimbe centrul se va avea în vedere păstrarea echilibrului între echipeSe va realiza intuirea materialelor de lucru de la centrele de interes şi se vor repeta sarcinile fiecărei echipe..

- Vă rog să vă alegeţi un conducător de echipă care va vorbi în numele echipei.

Se lucrează pe centre conform sarcinilor didactice ale fiecărui centru :BIBLIOTECA : Aşezaţi imaginile care aparţin aceleiaşi poveşti în aşa cum se întâmplă în poveste.ŞTIINŢE :

cărţilor : coperţi, pagini, autor, titlu.

- ... Ion Creangă.

- ...Mihai Eminescu

- ...poveşti şi poezii.

Copiii enumeră poveştile care le plac.

Copiii se îndreaptă spre centrele de interes.

Copiii recunosc materialele şi repetă sarcinile didactice.

Copiii îşi aleg conducătorul de echipă şi îi pun medalionul.

Con-ver- saţia

Con-ver-saţia

Exer-ci-ţiul

Ima-gini din po-veşti

Pe gru-puri

1 min

1 min

observa-rea com-portamen-tului ver-bal şi nonverbal al copiilor

Aprecie- rea răs- punsurilor corecte

observa-rea com-portamen-

V.a) EXPLI- CAREA ŞI

DEMONSTRA- REA JOCULUI

O.21

O.24

O.1

O.2

0.3

O.4

O.5

din piese puzzle şi

de colorat

Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-

Alegeţi piesele de puzzle care aparţin aceleiaşi poveşti şi reconstituiţi imaginile. Alegeţi şi siluetele altor personaje din poveşti şi aşezaţi-le lângă imagini.ARTE : Alegeţi imaginile din povestea preferată şi coloraţi-o respectând regulile pentru un colorat corect şi frumos.

ATENŢIE pentru toate echipele la poziţia corectă de stând pe scăunel.

- Pentru că ne-am terminat treaba la centre aşa cum trebuie, fiecare echipă va primi câte un jeton surpriză. Deasemenea ne vom muta cu toţii pe covor fiecare echipă la semnul ei.

În funcţie de personajul ales echipa va primi un nume:

1. Echipa florilor.2. Echipa bănuţilor3. Echipa peştilor

şi un jurnal pentru însemnări.Se prezintă copiilor un „televizor”Pe ecran apare o imagine dintr-o poveste.Echipa de la BIBLIOTECA trebuie să precizeze titlul şi eventual autorul poveştii.Echipa de la ŞTIINŢE trebuie să numere personajele şi să aleagă jetonul cu cifra corespunzătoare. Echipa de la ARTE trebuie să

Copiii lucrează pe centre respectând regulile lucru- lui corect , inclusiv poziţia corpului pe scăunel.

Conducătorii echipelor vor descrie (verbal sau non-verbal) imaginea fără a numi personajul de pe jeton. Colegii vor denumi personajul.

Copiii urmăresc explicaţiile educatoarei.

Mun-ca in-de-pen- dentă

Mun-ca inde-pen-dentă

Explica- ţia

Puzzle

Imagini de colorat

„televi-zor”

Jetoane simbol

Fron- tal

5 min

tului ver-bal şi nonverbal al copiilor

observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-

V.b) JOCUL DE PROBĂ

O.11

O.9

O.10

milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr

Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr

deseneze atâtea buline căte personaje sunt în imagine.Rezolvarea corectă a sarcinii are ca rezultat recompensarea cu un simbol caracteristic pentru echipă. Simbolurile vor fi aşezate în coşul din dreptul echipei.Se expune imagine din povestea „Cei trei purceluşi”.

Echipa florilor(BIBLIOTECA):- Numiţi povestea şi

număraţi cuvintele din titlul poveştii.

Echipa bănuţilor(ŞTIINŢE) :- Număraţi personajele din

imagine şi puneţi cifra corespunzătoare.

Echipa peştilor (ARTE) :- Desenaţi tot atâtea buline

câte sunt personaje în imagine.

După fiecare răspuns corect un membru al echipe va picta „răspunsul” pe o foaie de bloc.

- Fiecare copil trebuie să folosească tot spaţiul de lucru şi să lucreze curat şi îngrijit.

NOTĂ : Se va urmări în mod special exprimarea corectă din punct de vedere gramatical.Se prezintă imagine din povestea

Copiii execută cerinţele respectând regulile jocului şi ale echipei din care fac parte.

Explica-ţia

Demonstra-ţia

Imagini din poveşti

Jetoane cifre

Foi de blocPen-suleAcua-rele

frontal

3 min

nilor didactice

observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice

V.c )DESFĂ-ŞURAREA

PROPRIU-ZI-SĂ A JOCULUI

O.13

O.14

O.1O.2O.3O.5.O.7


„Punguţa cu doi bani”

Întrebările pentru echipe vor alterna astfel încât să nu se instalaze plictisul.Întrebări pentru echipa scufiţelor.

- Numiţi povestea şi autorul şi număraţi cuvintele din titlul poveştii.

- Spuneţi câte personaje pozitive sunt în poveste şi alegeţi cifra corespunzătoare.

Întrebări pentru echipa bănuţilor:- Număraţi personajele din

imagine şi căutaţi cifra corespunzătoare.

- Spuneţi de câte ori a încercat boierul să scape de cocoş şi bateţi de tot atâtea ori din palme.

Întrebări pentru echipa peştilor:- Precizaţi câte personaje

negative sunt în poveste şi cântaţi „cucurigu” de tot atâtea ori.

- Spuneţi câţi bani avea cocoşul în punguţă şi alegeţi vecinul mai mare al numărului banilor.

Se prezintă imaginea din povestea

- ...”Punguţa cu doi bani”. Titlul are patru cuvinte.

- În poveste sunt trei personaje pozitive.

- În imagine sunt trei personaje.

- ... de patru ori : l-a aruncat în fântână, în cuptor, în cireadă, în beciul cu bani.

Copiii bat de patru ori din palme.

- În poveste sunt patru personaje negative.

- Cocoşul avea doi bani.

Copiii aleg cifra trei.

Mun-cainde-pen-dentă

Exer-ci-ţiul

Pro-ble-mati-za-rea


Jetoa-ne cifre


Jetoa-ne cifre

Fron-tal

5 min observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice

O.1O.2O.3O.4O.7

O.6

O.1


„Ursul păcălit de vulpe”

Seturi de întrebări :- Câte animale apar în

poveste?

- Numiţi vecinul mai mic al numărului de personaje din poveste.

- Câte personaje negative sunt în poveste?

- Săriţi de tot atâtea ori câte cuvinte are titlul poveştii.

- Alegeţi colegi din echipă cu unul mai mult decât personaje pozitive sunt în poveste.

- Rosteşte cuvântul prin care vorbeşte ursul cu odată mai mult decât numărul de personaje din poveste.

VARIANTA 2Se prezintă imaginea din povestea „Scufiţa Roşie”.

- Fiecare echipă va pune o întrebare celorlalte echipe.

Copiii care întâmpină dificultăţi

- ...trei animale(vulpea, ursul, peştii)

- ... doi.

- ...un personaj negativ (vulpea).

Copiii sar de patru ori.

Copiii aleg trei colegi.

Copiii rostesc onomatopeea „mor” de patru ori.

Exer-ci-ţiul

Exerci-ţiul

Con-ver-saţia

Ima-gini din poveşti

Jetoa-ne cifre

Fron- tal

Fron-tal

5 min

5 min



O.2O.3O.4O.5O.7

O.17

O.25

O.1O.2O.3O.4O.5O.7

O.17

O.1

Cunoştinţe despre instrumente şi materiale specifice educa- ţiei plastice

vor fi îndrumaţi în formularea întrebărilor.Posibile seturi de întrebări:

- Câte personaje are povestea?

- Câte cuvinte are numele personajului principal?

- Câte personaje negative are povestea ?

- Săriţi odată mai mult decât personaje negative are povestea.

- Câte întrebări i-a pus Scuţa Roşie lupului îmbrăcat ca bunica?

- Spuneţi care este vecinul mai mic al numărului de personaje pozitive din poveste.

NOTĂ : picturile executate vor fi aşezate în dreptul fiecărei echipe.Voi urmări ca picturile să respecte cerinţa organizării eficiente a spaţiului plastic.VARIANTĂ 3Se solicită copiilor să grupeze personajele(siluete) :

- Formaţi mulţimea personajelor pozitive

- Formaţi mulţimea personajelor negative

- Formaţi mulţimea personajelor animale

- Formaţi mulţimea

- ...cinci personaje.Copiii enumeră personajele

- ...două cuvinte (Scufiţa Roşie).

- ...două personaje (lupul şi Scufiţa)

Copiii sar de trei ori.

- ...patru întrebări(De ce ai mâinile aşa de mari?De ce ai ochii aşa de mari?De ce ai urechile aşa de mari?De ce ai gura aşa de mare?)

- ...doi.

Copiii formează mulţimile în conformitate cu criteriile date.

Jocul

Brain-stor-min-gul

Brain-stormin-gul

Pro-ble-mati-za-rea


Jetoa-ne cifre


Jetoa-ne cifre

picturi

Siluete perso-naje

Fron- tal

5 min



VI. ASIGURA- REA FEED-BACK-ULUI

VII. INCHEIE- REA ACTIVI-

TĂŢII

O.2O.3O.4O.5O.7

O.17

O.25

O.25

O.25


Cunoştinţe matematice şi din poveşti

Aprecieri privind activitatea copiilor

personajelor oameni.Se solicită copiilor să compare mulimile între ele global.

- Să verificăm dacă într-adevăr aşa este şi să comparăm mulţimile punând elementele mulţimilor în perechi.

- Pentru a vedea cine a câştigat concursul nostru mai avem de trecut o probă.

Facem rândul câte unul şi cântând „Noi suntem piticii” ne vom aşeza la măsuţe, unde copiii vor găsi fişe de lucru.Se citesc cerinţele fişei de lucru.

Vom aşeza picturile şi fişele în dosarul echipelor.

- Să numărăm acum simbolurile adunate de cele trei echipe şi se va desemna câştigătorul.

Vom face clasamentul final după ce vom corecta şi fişele de lucru.

- Ce joc ne-am jucat astăzi?

- Unde ne-am aflat?

Se fac aprecieri globale şi individuale.

Copiii compară mulţimile global.Copiii compară mulţimile prin punere în perechi .Copiii vor verbaliza fiecare acţiune.

Copiii cântă şi execută mişcările specifice cântecului.

Copiii rezolvă fişele de lucru

Copiii numără simbolurile,Compară cantitatea şi numesc echipa câştigătoare.

- ...”din poveşti adunate”

- ...în lumea poveştilor.

Exer-ci-ţiul

Jocul muzical

Mun-ca inde-pen-dentă

Jurnalul grafic

Con-ver- saţia


Jetoa-ne cifre

Fişă de lucru

Jetoa-ne simbol

Indi- vidual

Fron- tal

5 min

1 min


Aprecieri verbale individuale şi co- lective

FIŞĂ DE LUCRU

NIVEL I / ŞTIINŢE

1. Încercuieşte personajele care aparţin aceleiaşi poveşti.

2. Colorează tot atâtea imagini câte îţi arată cifra din colţul căsuţei

3 2 4

Date post:	26-Jun-2015
Category:	Documents
Upload:	jeffrey-scott
View:	1,999 times
Download:	6 times

Proiect Lectie Finala Gr 1 Alina

Documents