/'Irt.. )G'4- cA'?N /3. II.~I..Z,

• Of

GRADINITA CD PROGRAM PRELUNGIT NR. 2•OLTENITA•

PROIECT DE DEZVOLTARE

,.",

INSTITUTIONALA~

2012-2016

-1-

Personal didactic:16 cadre didactice, dintre care:

13 cadre didactice cu gradul I2 cadre didactic cu gradul II1 cadru didactic - definitivat

Proiect de dezvoltare institutionala•.•

Premisele proiectului: diagnoza mediului intern si extern in datecantitative st calitative

Date de identificareUNITATEA SCOLARA: Gradinita cu program prelungit nr. 2 Oltenita ( P.l.)

Gradinita cu program prelungit nr.l Oltenita (structura)TIPUL: gradinita cu program prelungitLIMB A DE PREDARE: romanaADRESA: Gradinita cu program prelungit nr.2 (P.l.)

Str. AI. Iliescu nr.67 A, Oltenita, judo Calarasi, tel.: 0242510340Gradinita cu program prelungit nr. 1 (structura)Str. Argesului nr.90, Oltenita, judo Calarasi, tel.: 0242511614

INFORMATII DE TIP CANTITATIV

Organizare: Gradinita cu program prelungit nr.2 (P.l.)2 grupe program prelungit4 grupe program normal

Gradinita cu program prelungit nr. 1 (structura)4 grupe program prelungit

Populatie $colariiNumar de copii: Gradinita cu program prelungit nr.2

158 copiiGradinita cu program prelungit nr. 1 (structura)100 copii

Personal didactic auxiliar-1 administrator financiar-1 admWUstratorpattllnoniu

Perso11al nedidactic-~ ingrijitoare-2 bucatarese

Resurse materialeseu de grupa: 10Cabinet metodic: 2Biblioteca: 1Material didactic: Gradinitele ( PJ. ~i structura) detin 0 baza materiala corespunzatoaredesfasurarii unei activitati instructiv-educative eficiente. _ ...g_

Fonduri extrabugetare sunt obtinute din sponsorizari si donatii ale

lnformatli de tip calitativAtat personalul didactic, didactic auxiliar cat si eel de ingrijire 4.!:;r~i/.~"\"\~~31'X,""'i":l;

activitatea desfasurata in anul scolar trecut calificativul Foarte Bine.

Parcurs istoric

Gradinita cu Program Prelungit nr. 2 din Oltenita a fost infiintata incopiii muncitorilor Santierului Naval. Gradinita functioneaza in actualul local situat instrada Al. Iliescu, nr.67 A din anul 1978. Pana in anul 1998, in gradinita au existat 4grupe de program prelungit. Odata cu deteriorarea situatiei social-economice si a scaderiinatalitatii, frecventa copiilor a scazut din cauza posibilitatilor financiare reduse a familiilorce locuiesc in zona. Astfel ca s-au mentinut 2 grupe de program prelungit si au fost infiintate4 grupe de program normal, tocmai pentru a veni in intampinarea nevoilor parintilor. Desigradinita este situata inr-o zona defavorizata din punct de vedere economic, datorita calitatiiprocesului instructiv-educativ desfasurat , multe familii din alte zone ale orasului au preferatsa-si inscrie copiii in gradinita noastra, din an in an inscrierile fiind din ce in ce mainumeroase ..

La inceputul anului scolar 2012-2013, gradinitei noastre i-a fost arondata Gradinitacu program prelungit nr.1.

Cultura organizationaliiGradinita noastra are 0 cultura organizational a foarte bine definita , ce are ca

presupozitii de baza individualitatea fiecarui membru al sau cu posibilitati de dezvoltare si aafirmare a acestuia.

Organizatia noastra promoveaza valori dominante comunicarea deschisa, increderea,cooperarea, munca in echipa, egalitarismul. Straus legat de aceste valori, am dezvoltat unclimat bazat pe consens, atmosfera de incredere si de sustinere reciproca, relatia dintremanager si membrii organizatiei este una bazata pe colaborare. Organizatia seamana cu 0

comunitate de egali care coopereaza pentru atingerea scopurilor comune, rara sa resimtacoercitia unor structuri ierarhice de tip formal. Toate aceste valori sunt transmise catre copiiicare frecventeaza gradinita noastra, dar mai ales catre parintii lor, care ne sunt adevaratiparteneri in actul educational.

In ceea ce priveste normele care regleaza activitatea in cadrul organizatiei, acesteaderiva direct din valorile dominante ale organizatiei gradinitei. Ele sunt inscrise inregulamentul de ordine interioara, care a fost elaborat impreuna cu cadrele didactice, luand inseama si propunerile comitetului de parinti.

Analiza PEST a contextului extern griidillitei

Economic• Bugetul acordat din fondurile locale este

in uficient pentru asigurarea implementariireformei In educatie, mai ales In ceea cepriveste infrastructura, dar si informatizareaeducationala;

• Fondurile extrabugetare - donatii,sponsorizari, se strang foarte greu, dar fiindca firmele oltenitene nu inregistreaza cifre deafaceri foarte importante;

• Unele familii din care provin copiii carefrecventeaza gradinita au un potentialfinanciar scazut;

Politic

• In contextul legislariv a tual. se pune una em important la nivelul politi iloredu ationale pe descentralizareaistemului educational si pe autonomiafiecarei unitati de InvatAmant;

• In ultimul timp isi dovedeste eficienta unnou tip de abordare curriculara, si anumecea interdisiplinara; in acest context sepune un accent deosebit pe colaborareaintre specialisti, pe munca In echipa, pedesfasurarea de activitati integrate, pe-3

folosirea de metode interactive.

• Noua Lege a Educatiei prevede politicide educatie timpurie ce trebuie inclusii ininvatamantul de masa;

Social Tehnologic

• In zona 'in care este amplasatii gradinita, • Data fiind situatia economics precara, estelocuiesc familii cu nivel financiar mediu ingreunata achizitionarea de material didacticsau chiar scazut, acelasi fiind nivelul si modern - computere, videoproiectoare, dvd-pentru pregatirea educationala a lor. playere, camere video sau foto, atat de

• Totusi, frecventeazii gradinita si copii din necesare In activitatile instructiv-educativealte zone ale orasului, care echilibreaza din gradinita.scala sociala. • Din ce In ce mai des profesionistii vorbesc

despre utilitatea folosirii computerului Inactul educational - informatizarea siconectarea la reteaua de Internet;

Analiza SWOT pentru diferite directii de dezvoltare institutionala:a. oferta curricularab. resursele umane.c. managementul unitatiid. resursele materiale ~i financiaree. marcheting

a. 0 erta curriculariiPuncte tari

• Produse curriculare - planuri de Invatamant,programe, si auxiliare curriculare - caiete delucru, metodologii, indrumatoare stau ladispozitia educatoarelor

• Gradinita ofera deja 0 paleta destul de largade programe si activitati optionale: limbaengleza, dans modem, pictura, muzica, teatru,educatie eeologica, educatie pentru sanatateetc.

Oportunitati• Ar putea fi atrase fonduri Phare sau prin

programul POS-DRU pentru achizitionareade computere care sa faeiliteze si saeficientizeze activitatile;

• De asemenea, din fond uri asernanatoare, potfi achizitionate materiale didactice care sa Iefaciliteze ~i sa mai elibereze programul delueru al edueatoarelor.

• Oferta de activitati optionale poate fiimbunatatita considerabil, In functie denevoile co iilor;

Puncte slabe• lntocmlrea documentelor curriculare ale cadrelor

didactice, confectionarea materialelor didacticeocupa 0 mare parte din timpul educatoarelor, chiardin timpul lor liber;

• Din cauza absentei unui minilaborator cu computere,nu se pot dezvolta programe de activitati optionalelegate de operare pe calculator;

• Din acelasi motiv, instruirea asistata de calculatoreste precara;

Amenintari• , Este ingreunata accesibilitatea la inforrnatii privind

programele de finantare extrabugetara pentruachizitionarea de materiale didaetice moderne;

• Sunt cereri pentru activitati optionale pentru care nuse pot gas: resurse materiale corespunzatoare.

Resurse umanePuncte tari

• Perso-nal didactic calificat In proportie de 100 %• Personal didactic cu 0 solidapregatire stiintifica

si metodica• Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul

didactic Isi studii superioare• Educatoarele sunt deschise la nou si participa la

cursurile de perfectioanre propuse de CCO• Relatiile dintre educatoare, parinti ~i copii

favorizeaza crearea unui climat educational deschis,stimulativ;

• Exista 0 buna delimitare a responsabilitatilorcadrelor didactice

• 50 % dintre educatoare au urmat curs uri dinprogramul "Educati asa!", In urma acestora capatandabilitati de consiliere a parintilor, ceea ce conduce laimbunatatirea relatiei parinte-educatoare, bazate peincredere.

• In ultimul timp au fost tnregisrrate cresteri alecererilor de inscriere ale co iilor:Oportunitiiti

• Accentuarea rolului important al educatieitimpurii ~i beneficiile ei;

• Colaborarea In unele proiecte de cercetare cuUniversitatea Bucuresti si fundatia "Salvati copiii",

• Atragerea de fonduri suplimentare pentru cursuride perfectionare;

• Intrucat unele colege ale noastre au urmatcursuri universitare, ele I~i pot impartasi experienta deformare si colegelor, aceasta fiind 0 forma deerfectionare,

c. Resurse financiare si materialePuncte tari

• Starea fizica a spatiilor educationale seincadreaza In normele de igiena corespunzatoare,

• Cladirile sunt spatioase, luminoase,• Curtea mare poate fi folosita ca 0 adevarata

res ursa de spatiu educational In aer liber.• In ultimii ani s-au realizat lucrari de

moderrizare a cladirilor, astfel ca aspectulgradinitelor s-a schimbat considerabi1.

• Educatoarele dispun de material didacticachizitionat din fonduri financiare persona Ie sauprocurat de parinti

• Acordarea de fonduri pentru imbunatatireabazei materiale ( mobilier)

• Gradinita a obrinut fonduri extrabugetarein urma sponsorizarilor; din aceste fonduri amachizirionat televizoare, OVO player. xerox etc.Oportunitiiti

• Oescentralizarea si autonomia instirutionala• Parteneriat cu Primaria, parintii ~i alti

potentiali parteneri educationali

grupele de program prelungit sunt destinate numaicopiilor mici, fiind considerate un fel de cresa;

• Personalul de ingrij ire esteinsuficient.

Amenintiiri• Rigiditatea din conceptiile parintilor

despre rolul educatiei timpurii;• Plecarea parintilor In strainatate pentru a

munci ridica gradul de rise al retragerii copiilor lordin gradinita,

• Neacordarea practica de 6 procente dinPIB, ceea ce conduce la 0 subfinantare asistemului de 'invatamant,

Puncte slabe• Gradinita nu dispune de un minilaborator

informational,• Inexistenta unei sali de mese• Fondurile financiare din bugetul alocat sunt

insuficiente pentru imbunatatirea infrastructurii si aachizitionarii de material didactic modern.

Amenintiiri• Subfinantarea Invatamantului.

-6"-

Oportunitiiti Amenintiiri• Punerea bazelor unui parteneriat cu Gradinita

Zbor din Tutrakan• Disponibilitatea si responsabilitatea unor

institutii de a veni In sprijinul gradinitei-rimarie, biserica, olitie, institutii culturale

• Inexistenta unor ONG-uri In oras• Reticenta unor persoane legata de un

eventual parteneriat;

d. Relatiile cu comunitateaPuncte tari

• Mentinerea unei relatii armonioase cuparintii copiilor inscrisi In gradinita;

• Mentinerea relatiei de parteneriat cu PMO~iConsiliul local;

• Existenta unor parteneriate cu Biseriea,Politia rutiera, scoli din oras, eu trupele de teatru depapusi .Arabela" ~i.Zgubilici"

• Contactele diverse cu diverse institutii carese soldeaza cu obtinerea de fonduri extrabugetare;

f· ManagementPuncte tari Puncte slabe

• Utilizarea rapoartelor de analiza ~i • Abordarea uneori a unui stil managerialautoevaluare; mult prea democrat;

• Utilizarea eficienta a tuturor instrumentelor • Manifestarea uneori de prea multa tolerantade monitorizare; fata de cei care nu isi indeplinesc sarcinile sau nu

• Relationarea si comunicarea In cadrul acorda suficienta atentie rezolvarii lor;gradinitei este foarte buna, deciziile sunt luate decomun acord cu toate partite implicate;

• Corelarea evaluarilor interne cu celeexterne ~i monitorizarea intregii activitati de evaluare;Oportunitiili Amenintari

• o buna colaborare cu partile implicate In • Siaba posibilitate de a atrage fonduriactul educational; extrabugetare

r.Marketinf!Puncte tari Puncte slabe

• Existenta unei pagini web a gradinitei, • Siaba colaborare cu media locala;pagina Facebook;

• In unitate exista panou ri pentrupopularizarea activitatilor din gradinita;Oportunitiiti Amenintiiri

• Colaborarea cu mai multe tipuri de media din • Slabul interes pentru activitatile din cadruljudet; educatiei timpurii;

• Crearea de afise postabile prin oras;

Viziunea gradiniteio gradinita plina de copii voiosi dornici dimineata sa vina la gradinita si tristi cand se

despart de ea. copii cu cornpetente de comunicare foarte bune, copii cu un comportamentmoral- civic In spirit democratic intr-un climat sanatos si placut.

Avern convingerea ca intreaga activitate cu copiii trebuie orientata tot mai mult spre valori,prin abordarea educatiei cu referire la problematica umaria, la domeniul om si societate simediu inconjurator, cultural si tehnologic, acestea stand la baza formarii personalitatii umane.o gradinita In care copiii zambesc, cant a si se misca;o gradinita despre care atat personalul, cat si parintii si copiii stiu ca le apartine ;

o gradinita in care fiecare grupa arata ca este 0 comunitate in rniniatura si fiecare copilstie ca apartine unei astfel de comunitati ;

o gradinita in care toti sunt importanti, adulti si copii, fiecare avand propria valoare;o gradinita in care jucariile si materialele de lucru sunt la indemana copiilor;o gradinita in care culorile, sunetele emana echilibru, respect, armonie;

Misiunea gradiniteiAsigurarea dezvoltarii normale si depline a copilului, valorificand potentialul fizic si psihic

al fiecaruia, tinand seama de ritmul propriu al copilului, de nevoile sale afective si deactivitatea sa fundamental a - jocul.

Imbogatirea capacitatii copilului de a intra in relatie cu ceilalti ~icu adultii, de ainteractiona cu mediul, de a-I cunoaste si de a-I stapani prin explorari, exercitii, experimentari.

Descoperirea de catre fiecare copil a propriei identitati si formarea unei imagini de sinepozitive.

Sprijinirea copilului prescolar pentru a dobandi cunostinte, capacitati si atitudini necesarevietii sale ulterioare.

MotoTotul pentru copil!

Prezentarea proiectuluiPrezentul proiect este conceput in concordanta cu Legea Educatiei, cu cerintele

Curriculumului pentru invatamantul prescolar, cu cerintele Agentiei romane de asigurare acalitatii invatamantului preuniversitar.

Obiectivul general al proiectuluiObiectivul general al proiectului este imbunatatirea, perfectionarea, eficientizarea

programelor si conditiilor educationale pentru copiii nostri cu directii de dezvoltare: ofertacurriculara, resurse umane, resurse financiare, relatia cu comunitatea, elemente de marketingeducational.

-1--

-f-

TINTE STRATEGICE,

ARGUMENTPentru ca nu exista doi copii la fel, se impune individualizarea instruirii si implicit

diversificarea strategiilor de predare-invatare. Se impune astfel autoperfectionarea siperfectionarea prin curs uri in domeniul strategiilor educationale a cadrelor didactice ,proeurarea si confectionarea de materiale didactiee speeifice.OPTIUNI STRATEGICE:-Elaborarea judicioasa a planificarilor si proiectelor de activitate;-Organizarea si desfasurarea activitatilor in maniera integrata;-Promovarea invatarii colaborative;-Diversificarea strategiilor de predare-invatare cu folosirea cu preponderenta a celor activ-participative;-Participarea eadrelor didactice la cursuri de management educational;-Inregistrarea progresului scolar si elaborarea strategiei recuperatorii dupa caz;-Lucrul cu grupuri mici.pina la individualizare si respectarea ritmului propriu al fiecarui copil;-Sectorizarea corecta a spatiului educational conform necesitatilor si posibilitatilor reale;-Folosirea judicioasa a materialului de lueru din dotarea gradinitei si completarea aeestuia eumateriale aduse de copii ~i de educatoare prin eforturi proprii sau sponsorizari;-Mentinerea legaturii permanente cu familia si colaborarea cu aceasta in vederea asigurariisuccesului scolar:-Dezvoltarea unei relatii de parteneriat real eu scolile ee vor prelua prescolarii de grupa mareprin activitati de chi e. vizite. pectacole eomune sau excursii:

2. Dezvoltarea Cur riculum-ului la decizia gradinitei

ARGUMENTEste necesara abordarea urriculum-ului la decizia gradinitei si a activitatilor

extracurriculare tinand con de in linatille eopiilor si de preferintele parintilor, In acest sensvom introduce noi activitari oprionale cu caracter atractiv si vom asigura baza logistica pentrudesfasurarea lor prin atragerea de parteneri educationali care Ie pot sustine fie material, fiefinanciar.OPTIUNI STRATEGICE:-Prezentarea posibilitatilor de extindere a CDG in cadrul Consiliului profesoral si aConsiliului de administratie:-Intocmirea programelor si planificarilor din timp si adaptat nivelului grupei sau copiilor caresolicita respectivul optional:-Popularizarea finalitatilor optionalelor in randul cornunitatii locale;-Pastrarea parttenerilor cu care s-a lucrat performant;-Implicarea unor profesori ~i a parintilor in desfasurarea in conditii optime a CDG;-Asigurarea finantarii de catre parinti pentru sustinerea optionalelor;-Dezvoltarea bazei materiale necesare unor optionale diversificate;-Crearea unei relatii de parteneriat cu publicatii locale care sa asigure popularizarea in massmedia a eelor mai bune realizari;

'J lS I:n. s->" ~~/.~ INi'} vQ"~" <,S :<l~DOII~ ./. ')0 ~~

3. Redimensionarea relatiei gradinita-famiiie-comunitate ~"'I~~~o'~:'.i.'1~.~,"V6.~.\~'...c J!i ~~*';:~i\'\>;:"'.'\" •.~ r- c \'I~ilr.(j.'~'\ ~ _':'}•.•o:T-, \jij~~l~ Q U ;".'

ARGUMENT ;'~'\ f!:l:;!J0~'l~J.Parintii se lovesc de multe ori de adevarate probleme in relatiile "lfllor la ~ ,""/nu

gasesc raspunsuri si rezolvari, De multe ori apeleaza la educatoare pentru _~~~~raspunsuri, De aceea este necesara colaborarea permanenta cu acestia si intens'ff'~aI€:activitatii de consiliere parentala.

Incheierea de parteneriate cu diverse institutii comunitare este benefica pentru copiiatat pe plan afectiv cat si cultural-educativ.OPTIUNI STRATEGICE:.-Realizarea unui parteneriat cu parintii elevilor, la nivelul scolii;.-Lectorate cu parintii pe diferite teme;.-Identificarea ~i stabilirea in cadrul sedintelor cu parintii a adevaratelor probleme cu care ei seconfrunta in educarea propriului copil;-Sustinerea unor dezbateri care au ca scop principal rezolvarea acestor probleme;-Implicarea parintilor, a membrilor comunitatii locale in organizarea si desfasurarea unoractivitati educative;

4. Crearea unor conditii optime de invatare pentru prescolari prinmodernizarea spatiilor ~i completarea dotarilor existenteARGUMENT

Modernizarea spatiilor de lucru si de joaca, a curtilor ambelor gradinite, amenajareaunei sali multifunctionale dotata corespunzator, vor contribui la realizarea unui ambienteducational propice atat sub aspect fizic cat si psihic.OPTIUNI STRATEGICE:-Identificarea necesarului de materiale, mobilier si alte dotari ~i la fiecare grupa, a nevoilor dereamenajare a spatiilor de joaca din exteriorul gradinitelor;-Intocmirea notelor de fundamentare in mod temeinic pentru a asigura reusita demersurilor;-Implicarea personalului din aparatul administrativ in demersurile facute;-Responsabilizarea parintilor ~i locuitorilor vecini pentru pastrarea realizarilor efectuate;-Asigurarea necesarului din buget prin planificarea riguroasa a cheltuielilor;-Realizarea igienizarii localurilor in interior si la exterior;-Achizitionarea de materiale didactice functionale ~imoderne;-Colaborarea cu agentii economici care au dovedit seriozitate in relatiile anterioare-Mentinerea bunei colaborari cu Primaria;-Stabilirea de relatii cu alti parteneri educationali, potentiali sponsori;

5. Intensificarea actiunilor de initiere de noi parteneriate ~i dezvoltareacelor existente care sa largeasca viziunea asupra educatiei prescolare si saasigure implicarea gradinitei in viata comunitatii

ARGUMENTin contextul climatului concurential actual de descentralizare si autonomie

institutionala, este necesara 0 cat mai larga implicare a gradinitei in viata cornunitatii invederea schimbarii viziunii acesteia asupra educatiei prescolare ~i constientizarea importanteiacesteia pentru adultul de maine.OPTIUNI STRATEGICE:-Pastrarea traditiei locale si deschiderea catre unitati prescolare din alte localitati pentrurealizarea schimbului cultural;

-Initierea unui parteneriat educational cu tema "Copilarie fara frontiere" cu Gradinita"Zbor"din Tutrakan, Bulgaria, participarea la .Prciectul Aurul verde al Dunarii" in parteneriacu institutii de cultura din Tutrakan, Bulgariaz__ 9' _

-Planificarea si desfasurarea de activitati educative ~i extracurriculare atractive si interesante;-Implicarea educatoarelor si a parintilor in derularea parteneriatelor existente;-Dezvoltarea relatiilor cu institutii, oameni de cultura din oras, agenti economici;.

INDICATORI DE PERFORMANTA.

• Fisele de evaluare la sfarsit de an pentru personalul angajat;Raportul de evaluare interna ARACIP;Finalitati ale parteneriatelor derulate;Gradul de implicare a Consiliului de Administratie in luarea deciziilor si rezolvareasarcinilor;Modul de cheltuire a bugetului proiectat;Fonduri extrabugetare obtinute ~i probleme rezolvate cu acestea;Calitatea si numarul de implicari si participari la curs uri si cercuri de formarecontinua;Respectarea termenilor de executie a unor obiective;Realizarea diversitatii activitatilor optionale ales si realizate;Documentele educatoarei ~imanagerului;

•••

•••

•••

MONITORIZAREA SI EVALUAREA PROIECTULUI

Proiectul va fi monitorizat prin planificarile periodice ale activitatii didactice simanageriale si evaluari interne realiste ale factorilor implicati.

Comisia de evaluare, Consiliul de Administratie, Inspectoratul Scolar prin parghiispecifice vor constata periodic masura in care se realizeaza tintele strategice si vor intervenipentru reglarea demersurilor.

Fiecare domeniu functional va fi analizat si se va interveni in stabilirea prioritatilorla un moment dat.

Realizarile sau nerealizarile planului de dezvoltare institutionala se vor regasi inanaliza managerial a semestriala si vor fi aduse in discutia Consiliului profesoral al gradinitei.

Principal a grija in monitorizare va fi urmarirea impactului asupra grupurilor tintacarora ne adresam si la care ne raportam: prescolarii, parintii, cadrele didactice si nedidactice,comunitatea locala si partenerii de proiecte pentru a corecta din mers eventualele disfunctii.

Evaluarea finala a proiectului se va face prin masurarea gradului de realizare adescriptorilor stabiliti.

---J~-

0::WI--t=.«I-:JW-zmW•~:!zoc..enW0::

W...J«z0-I-«a:: Ww ena.. 0::0 :::>enw W...J 0::02:lZ«...Ja..

-<.!)oo-

t=.«I->I-o«

I I

s:: Q)(...... ().~~......•0.......•.....•....••Q)

.§ S)('j ••....•o...~~ .~.~ s•...02 ()('j-..0 ::lN-d() ('ja ()

1«0::«..J:::lo0::0:::::>oW0::«I-..Jo>NWC

W>t=oWmo

I I

-tIS

0::wI---j::.«I---w::!zalw«:Eenzoo,enw0::

wen0::::lenw0::

j::.«t::>I--U«

w>j::oWalo

/2-

I

I

.•...•'1:0...

0l-<0...

Q)l-<ell'0§~t;:1Q)tr:l-<;::io:Q)l-<

I

e Q) •.........•U l-<.- Q)•.... au ;::iell

"'0 l-< Q)•.....- ~ -a"'0

Q) ••..••l-< 0...Q)0- "5 ~.Q)l-< rJl-a

~l-< ell;::i l-<

U U eoro ~ ro0Q) o Q)l-< l-<Q) ro ro

.- - ""0

l-< •.•.•U 0rJl UE ro

•....o

I I

Q)•.... -a0 ·c roV ;::i Q)•.... rJl •....-a •.... '[jJro ;::I

0u o ';3ro .s <B -Q) ;::I•.... ~ ;....ro Q) <- 0o....~ Q) ~.- •.... ;.... "5.~ g Q)t 0.;j., Uell :-9 '2 ~A-. "'0._ s»

f---/3 -

.-

---/4-

~ I

I I

I I

0i:oenCoa.enoU

(!)•... ~o us::::: .~

~;:::l 0ro •...

...:l (!)~

<8 (!).....,S

;: j::. ;:::l ro•... •...~ « (!) OJ)

~o 0

I- •...< >

a.

~I

I-•••• U~N «<= (!)

<u.•.... ·c

~·51 ::l(!) ""2< 1a

~.!:J <B'"...:l ~ (!) ~0 > "d

> •••• ro (!)

~•...

N(!) (!)

U•...

~~ ~ ·B~

•...•••• lro ~= o ro-- 0 =<<:J

...o•...ou

- .s >

I I

-- /:f-

~-Eo-U~-~o