PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITU -...

Grădiniţa Catolică „Sfânta Ioana Antida”Rm. Vâlcea

Str. Matei Basarab, Nr. 4 A ,Tel fix: 0350/809594, Tel. mobil: 0728615445

Adresa de email: [email protected] , Website: www.gradinitaioanaantida.ro

1

Nr. 263 /2.11.2018

Avizat în Consiliul Profesoral din 19.09.2018

Aprobat în Consiliul de Administrație din 21 septembrie 2018

Decizie Director nr. 66/15.10.2018

DIRECTOR,

Lect.univ.dr. Niță Elena-Clementina

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUȚIONALĂ

Director: lect.univ.dr.Clementina Niță




2

2018-2022

Cuprins:

1. Istoric și specific socio-cultural

2. Viziune și misiune

3. Scurtă prezentare a realității socio-economice locale

4. Strategia de dezvoltare

5. Ținte strategice, planificare operațională și buget estimat

6. Monitorizare și evaluare




3

MOTTO:

„ Multe din lucrurile care ne sunt necesare pot aștepta,

numai copilul nu.

Acum este timpul când se formează trupul și spiritul lui.

Copilului nu i se poate spune: ‹ Așteaptă până mâine!›

Numele lui este AZI! ”

Gabriela Mistral, poetă din Cile

Laureată a premiului Nobel




4

1. ISTORIC ȘI SPECIFIC SOCIO-CULTURAL1

Grădiniţa Catolică „Sf. Ioana Antida” a luat fiinţă în anul 1993 la dorinţa

părintelui paroh de la Biserica Catolică Sf. Anton din Râmnicu Vâlcea – pr. Anton Alecu,

sprijinit de Surorile de Caritate ale Sfintei Ioana Antida ce de 2 ani se stabiliseră în oraş.

Coordonatoarea proiectului, sora Giulia Palumbo, cadru didactic cu vastă experienţă în

domeniul educaţional în Italia a demarat procedurile de autorizare a grădiniţei. Încă de la

început, provocările nu au lipsit. Grădiniţa nu a avut un sediu stabil şi astfel, nu toate grupele

funcţionau în aceeaşi clădire. An de an grădiniţa era nevoită să-şi schimbe sediul și să își

piardă din potențialii beneficiari.

În anul 1997, Surorile de Caritate ale Sfintei Ioana Antida au achiziţionat un

imobil pe str. Matei Basarab nr. 4A ce putea să asigure stabilitate şi siguranţă activităţii

educative. Grădiniţa avea 3 săli de clasă 2 grupuri sanitare, un hol şi o bucătărie pentru

pregătirea gustării copiilor. Era un imobil spaţios, dar insuficient pentru numărul mare de

beneficiari. Atunci, s-a luat decizia să se construiască un nou corp ce cuprindea o sală de

clasă, o sală de festivităţi, cancelarie, un grup sanitar, o capelă şi la subsol o sală pentru

depozitarea materialelor didactice. În 2001 a fost inaugurat acest nou corp, ce a dat

posibilitatea de a răspunde în mod adecvat solicitărilor şi, totodată, cerinţelor specifice

învățamântului preuniversitar preşcolar.

Tot în 2001, deoarece Surorile de Caritate ale Sfintei Ioana Antida au obţinut

personalitate juridică, Grădiniţa Catolică „Sfânta Ioana Antida” a fost trecută sub jurisdicţia

Fundaţiei Surorile de Caritate Ioana Antida – Filiala Vâlcea.

La început grădiniţa a fost recunoscută şi aprobată la nivel local, având decizie de

funcţionare din partea Inspectoratului Școlar Județean Vâlcea. În 2001 s-au făcut demersuri

pentru obţinerea autorizaţiei de încredere, iar din iulie 2010 am obţinut acreditarea din partea

Ministerului Educaţiei Cercetării, Tineretului şi Sportului.

Grădinița Catolică „Sf. Ioana Antida” își găsește un binemeritat loc în

contextul învățământului preșcolar din municipiul Râmnicu Vâlcea. Ea a deservit de-a

lungul timpului atât copii ce provin din familii cu probleme sociale, copii cu dizabilități

(forme ușoare: nevăzători, autism, retard, motricitate), copii de etnie rromă, cât și copii ce

provin din familii mai înstărite, reușind astfel să se armonizeze desfășurarea activităților

instructiv - educative din unitate. Toți cei care participă la procesul de învățământ

(educatori, părinți, copii) reușesc să treacă mai ușor peste așa numitele bariere sociale

care există între clasele sociale în societatea contemporană.

Specificul congregației Surorilor de Caritate ale Sfintei Ioana Antida, care

activează în 25 de țări din întreaga lume, este acela de a-i ajuta pe cei nevoiaşi; în principal se

dedică instruirii şi educării creştinești a tineretului, îngrijirii celor bolnavi şi aflaţi în

1 Prezentul document are ca sursă de inspirație Planul de dezvoltare instituțională al Grădiniței noastre din

dosarul de acreditare. Acreditarea a fost obținută în anul 2010.




5

închisoare, precum și pastoraţiei în parohii. Așadar, grădinița noastră deservește beneficiari

din toate straturile sociale, cu precădere pe cei nevoiași, oferind în mod egal acces la educație

de calitate tuturor celor care i se adresează. În paleta largă de tipuri de învățamânt preșcolar

oferită la nivelul județului nostru, Grădinița Catolică „Sf. Ioana Antida” reprezintă un tip

aparte, prin imprimarea unui caracter profund de învățătură creștinească cu metode și mijloace

specifice învățamântului confesional catolic. Prin aceasta, actul instructiv-educativ re

realizează gradual și cu pași potriviți fiecărui copil. Într-adevăr, putem spune că la noi există

învățământ centrat pe elev, fiecare copil benefiicind de atenție, grijă, iubire, toleranță și

acceptare în fiecare clipă a prezenței lui în grădiniță. Considerăm că mediul instructiv-

educativ creștinesc, prin care insuflăm celor mici cunoaștere, dar și principii și valori morale

și creștinești atât de necesare în societatea contemporană, ne individualizează pe plan local și,

pe termen lung, dă societății românești cetățeni pregătiți să întâlnească realitatea vieții zilnice

care știu să accepte diferențele și să empatizeze mai bine cu aproapele lor. Un aspect extrem

de important al activităților instructiv-educative este cel legat de prezența Surorilor de

Caritate, care oferă sprijin și ajutor copiilor și cadrelor didactice permanent. Surorile au

experiență și o viziune aparte asupra abordării copiilor și construirii relației de încredere cu ei.

Cu toții știm că pentru cei mici, despărțirea de familie, de mamă, pentru a merge în primul an

de grădiniță reprezintă un pas important pe drumul dezvoltării individuale.

Grădinița noastră, prin implicarea permanentă a Surorilor de Caritate, asigură

sprijin sufletesc de mare ajutor pentru preșcolari și părinții lor. Fiecare este integrat în

colectivul clasei treptat, în funcție de dispoziția sufletească, de cât dorește să rămână în

grădiniță fără părintele său. Personalul grădiniței este interesat în primul rând de fericirea

copilului, de găsirea metodelor și mijloacelor prin care el să se simtă ca acasă în cel mai scurt

timp. Același sprijin necondiționat i se oferă și mai târziu, în timpul activităților instructiv-

educative. Așadar, la noi, orice copil, din orice categorie socială, cu orice tip de dizabilitate

ușoară se simte acceptat, iubit și sprijinit.

2. VIZIUNE ȘI MISIUNE

Viziunea Grădiniței: Identificăm nevoile specifice fiecărui copil și susținem plăcerea și

bucuria lui de a învăța

Misiunea Grădiniței: Grădinița Catolică „Sf. Ioana Antida” Rm. Vâlcea valorizează

dezvoltarea globală a copilului prin abordare comprehensivă care permite manifestarea

elementelor de unicitate individuală și etnico-socio-culturală vizând atingerea potențialului

propriu al fiecărui preșcolar.

Grădinița Catolică „Sf. Ioana Antida” Rm. Vâlcea:

Promovează o educație de calitate, educație incluzivă și asigură șanse egale;

Realizează un demers didactic activ – participativ, care încurajează iniţiativa,

creativitatea şi folosirea la maximum a potenţialităţilor preșcolarilor;

Implementează strategii de învățare conform stilurilor individuale de învățare,

nevoilor, abilităților și gradului de motivare a fiecărui copil;




6

Cultivă un sistem de valori și o etică managerială bazată pe transparență, comunicare

și înțelegere, în care atribuțiile și responsabilitățile să fie cunoscute și respectate la

fiecare nivel;

Hotărăşte standardele înalte de educare complexă şi echilibrată spre care tinde, pentru

a oferi copiilor accesul la informaţie şi cunoaştere;

Incurajează concurența loială, respectul față de profesie, înaltă calitate, exprimată prin

atașamentul pentru copil, receptivitatea la nou și performanță;

Năzuiește spre un învăţământ adaptat la valorile europene;

Dezvoltă spiritul competitiv și de colaborare, stimulează performanţă şi excelenţă;

Eficientizează procesul de predare-invăţare, evaluare şi serviciile educaţionale în

vederea atingerii standardelor profesionale;

Lărgește cadrul culturii organizaționale transmițând valorile acesteia preșcolarilor,

părinților, membrilor comunității cât și partenerilor.

3. SCURTĂ PREZENTARE A REALITĂȚII SOCIO-ECONOMICE LOCALE

Grădinița Catolică „Sf.Ioana Antida” face parte dintr-o rețea de învățământ preșcolar

cu multe unități de învățământ și cu un bazin demografic insuficient în ultimii ani. Atingerea

scopurilor noastre depinde de atingerea obiectivelor din strategia de dezvoltare locală, de

evoluția principalilor parametri demografici și economici. Grădinița noastră implementează

conceptele Devoltării durabile și strategia României pentru Dezvoltare durabilă prin educarea

preșcolarilor ca actuali și viitori consumatori reponsabili pentru a putea beneficia de o viață

sănătoasă și de calitate, de a fi conștienți de diversitatea socio-culturală și de a oferi sprijin și

ajutor voluntar celor nevoiași, de a înțelege realitatea cotidiană și de a găsi soluții de adaptare

și integrare. Proiectul nostru de dezvoltare instituțională (PDI) ia în considerare criteriile de

referință europene în domeniul educației (Cadrul Strategic de Educație și Formare

Profesională 2020) în care se stabilește că cel puțin 95% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între

4 ani și vârsta obligatorie de școlarizare ar trebui să frecventeze ciclul preșcolar, iar ponderea

tinerilor de 15 ani care nu au suficiente cunoștințe de citire, matematică și științe at trebui să

fie sub 15%. Astfel, Grădinița noastră își propune, ca și până acum, ca toți copiii care au mers

în ciclul primar de învățământ, să-și continue școlarizarea.

De asemenea, prin activitățile instructiv-educativ specifice, în conformitate cu noul

Curriculum pentru Educație Timpurie (2018), abordarea nevoilor specifice fiecărui copil are

drept scop dezvoltarea de competențe și cultivarea valorilor și principiilor care conduc la

educația de calitate. De asemenea, s-a ținut cont și de măsurile de reglare specificate în

Strategia privind educaţia timpurie (ca parte a Strategiei convergente privind dezvoltarea

timpurie a copilului). Documentele europene cu impact și implicaţii semnificative asupra

schimbărilor introduse în sistemul de învăţământ românesc sunt Recomandarea Parlamentului

European și a Consiliului Uniunii Europene privind competenţele cheie din perspectiva

învăţării pe parcursul întregii vieţi și Cadrul European al Calificărilor (European

Qualifications Framework - EQF). Acestea au rol de repere decizionale majore pentru

fundamentarea procesului de reformare a învăţământului preuniversitar din România și pentru

faptul că sunt direct asociate cu strategia educaţiei permanente. Recomandarea Parlamentului

European și a Consiliului Uniunii Europene privind competentele-cheie din perspectiva




7

învăţării pe parcursul întregii vieţi conturează, pentru absolvenţii învăţământului obligatoriu,

un profil de formare european structurat pe opt domenii de competenţă. Competenţele sunt

definite ca ansambluri de cunoștinţe, deprinderi și atitudini care urmează să fie formate până

la finele școlarităţii obligatorii.

Este dovedit faptul că, grădinița noastră, încă din primul an de activitate a implementat

principii și metode care aveau să se regăsească, mult mai târziu, în Curriculumul Național.

Am luat permanent în considerare caracteristicile socio-economico-culturale locale și le-am

îmbinat în procesul instructiv-educativ.

În PLAI 92017-2022) se specifică în mod clar că indicatorii demografici prevăd, şi în

următorii ani, scăderea populaţiei totale a judeţului, consecințele negative la nivel social -

economic fiind evidente, afectându-ne și pe noi, descreșterea populației de vârstă preșcolară

(scăderea prognozată pentru intervalul de timp 2003-2025 fiind de 18,14%). Populația

municipiului Rm. Vâlcea este de 119. 348 locuitori (2014), din care populație stabilă 98,78

mii. Județul Vâlcea se confruntă cu o diminuare a densității populației, aceasta aflându-se într-

o scădere lentă însă constantă în decursul ultimilor 14 ani. Astfel, conform datelor furnizate

de recensământul din 2011, populația totală a scăzut cu 25.141 persoane, respectiv 5,73%,

raportat la anul 2002, scădere situată peste nivelul național de 4,94%. Față de situația la nivel

național, regiunea Sud Vest Oltenia este deficitară în ceea ce privește ponderea populației din

grupa 0-9 ani, situându-se sub media națională de 10,43% cu circa 1%. Acest fapt are

consecințe directe asupra educației și formării profesionale, populația școlară din anii viitori

înregistrând o scădere substanțială, față de nivelul național. Analiza ponderii grupelor de

vârstă în perioada 2012 - 2014 arată schimbările care s-au produs între grupa de tineri și grupa

de vârstnici. Se observă o scădere continuă a populației 0-24 ani şi o creştere a populatiei 25-

64 ani.

Pe de altă parte, în conformitate cu definiția OCDE, județul Vâlcea este unul

predominant rural, în anul 2014 peste 51% din populație fiind stabilită în mediul rural. Județul

Vâlcea cunoaște astfel o accentuare a procesului de îmbătrânire a populației, raportul de

dependență demografică crescând în anul 2014 la nivelul de 44,43%, creștere determinată

totodată de trendul ascendent al duratei medii de viață. Tendința de migrare de la urban către

rural se evidențiază și în cazul grupei de vârstă 20-24 ani. Scăderea pronunțată, cu 8%, a

numărului de locuitori din mediul urban la această categorie, în perioada 2008-2015, s-a

manifestat pe fondul crizei economice din această perioadă, care a dus la dispariția unui mare

număr de locuri de muncă la agenții economici din orașe, în favoarea dezvoltării sectorului

agricol în mediul rural. Structura etnică, în regiunea Oltenia este relativ omogena,un procent

de aproximativ 6,5% fiind constituit din greci, italieni, bulgari, albanezi, sârbi, evrei şi rromi;

peste 93% din populație fiind de etnie românească. Din punct de vedere etnic, populația

județeană este omogenă, preponderent românească. La recensământul din 2011, 93,57% din

locuitori au fost români, dintre care majoritatea stabiliți în mediul rural – 56,71% față de

43,28% în mediul urban. Minoritățile naționale reprezintă 6,43%, dintre care populația rromă

constituie a doua populație cu pondere semnificativă în județul Vâlcea. Este de remarcat că

cei mai mulți rromi trăiesc în mediul urban – 56,83%, cu predilecție în Municipiul Râmnicu-

Vâlcea (32,91%) și Municipiul Drăgășani (26,39%). Deși se observă că procentul




8

minorităților etnice este mic, am prevăzut o strategie de incluziune socio-culturală a tuturor

celor aflați în situații defavorizate, promovând permanent incluziunea socială.

Un alt aspect cu influență direct asupra învățământului privat o reprezintă datele

statistice oficiale furnizate de INS, care arată că în România numărul persoanelor care se

confruntă cu lipsuri materiale severe se situează încă la un nivel destul de ridicat, deși acest

procent a scăzut de la 36,5% în 2007, la 25% în 2014. Datele prognozate în perspectiva 2060

evidenţiază scăderea accentuată a grupelor de vârstă preşcolară (de 3-6 ani) şi cea şcolară (de

7-14 ani şi 15-24 ani). Cea mai semnificativă reducere va fi la populația de vârstă preșcolară,

în varianta cu migrație externă, unde se anticipează un minus de 52,5%. Scăderea natalității și

fertilității vor determina și diminuarea ponderii tinerilor (0-14 ani) în totalul populației, de la

15,9% la recensământul din 2011, la 12,1% în anul 2060. Numărul populaţiei tinere cu vârsta

până în 25 ani, în continuă scădere, are influenţă directă asupra contingentului copiilor de

vârstă preşcolară, şcolară, gimnazială, liceală şi universitară.

Analizând structura pe grupe de vârstă a populației din județul Vâlcea, observăm

apariția unui proces constant de îmbătrânire demografică cu implicații negative pentru

economie și societate, datorită ratei scăzute a natalității, care contribuie în mod direct la

reducerea ponderii populației tinere în totalul populației, comparativ cu populația vârstnică.

Analiza contextului economic prezentă în PLAI menționăm efectele puternice ale crizei atât

pe plan industrial, cât și în rândul IMM-urilor și al bugetarilor. Creșterea ritmului emigrării

populației în afara țării este un alt indicator care va afecta, pe termen mediu și lung, numărul

populației preșcolare la nivelul județului.

Recomandările PLAI pentru învățământ privesc îndeosebi nivelul liceal, dar am

considerat util să introducem în politica noastră educațională orientarea spre achiziționarea și

dezvoltarea de competențe. Pornind de la toate aceste date, Proiectul nostru de Dezvoltare

Instituțională (PDI) își propune ținte realiste și realizabile pe termen mediu și lung.

4. STRATEGIA DE DEZVOLTARE

4.1. Prezentul document are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra

finalităților educației, asigurând întrepătrunderea tuturor domeniilor funcționale ale

managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și

comunitare) și menţine coerența strategiei pe termen lung a grădiniței.

PDI al instituției noastre este elaborat și fundamentat în strânsă concordanță cu mediul

şi condițiile în care își desfășoară activitatea ținându-se cont de factorii care influențează

eficiența activității educaționale: schimbările educaționale și manageriale generate de

reformele educaționale; politica managerială a grădiniței și a comunității locale.

Acest document reprezintă voința comună a fondatorilor grădiniței, Surorile de Caritate ale

Sfintei Ioana Antida și a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, a personalului

administrativ și a comunității (părinți si reprezentanți ai comunităţii locale), elaborarea

pornind de la punctele tari şi slabe (analiza SWOT) ale activității educaționale.

S-au avut în vedere următoarele aspecte: elaborarea și punerea în practică a unei oferte

educaționale care să permită pregătirea unitară și coerentă a copiilor de-a lungul nivelurilor

de învățământ preșcolar; ofertă educaţională cu accent pe formarea unui copil educat,

independent, sociabil, uşor adaptabil la transformările şi evoluţiile societăţii; centrarea




9

managementului resurselor umane pe recrutarea, motivarea şi fidelizarea cadrelor didactice cu

rezultate profesionale deosebite; crearea unui mediu de lucru adecvat cerințelor unei educații

moderne; stabilirea de parteneriate și și schimburi culturale și derularea de programe

extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare integrării în învățământul

primar. Este motivat de concentrarea atenţiei asupra finalităţilor educaţiei timpurii (sprijinirea

copilului preşcolar în achiziţionarea de cunoştinţe, capacităţi, deprinderi, aptitudini, atitudini

necesare acestuia la intrarea în şcoală şi pe tot parcursul vieţii).

4.2. Diagnoză și prognoză

Grădinița Catolică „Sf.Ioana Antida” funcționează în prezent într-un spațiu generos, pe

strada Matei Basarab, nr. 4A, în cartierul Nord al municipiului Rm. Vâlcea. În 2017, întregul

spațiu a fost renovat, iar instalațiile electrice înnoite.

1. Baza materială

Nr. crt. Destinație spațiu Nr. săli

1 Sală de clasă 3

2 Sală de mese 1

3 Grupuri sanitare 3

4 Sală multifuncțională (joacă/festivități/întâlniri) 1

5 Cancelarie 1

6 Vestiar 1

7 Capelă 1

8 Bucătărie/Cantină 1

9 Cabinet medical 1

10 Izolator 1

11 Grădină (loc de joacă dotat cu mobilier specific

activităților instructiv-educative desfășurate în aer

liber)

1

12 Depozit materiale pentru activitățile instructiv-

educative

1

2. Resurse financiare

Buget 2017-2018 2016-2017 2015-2014

2.1. Bugetul pentru cheltuieli

de personal

145.051,00 lei

116.265,00 lei 102.804,00 lei

2.2 Bugetul pentru cheltuieli

materiale

53.556,00 lei

25.845,00 lei 13.657,00 lei

2.3 Resurse extrabugetare -

donații, sponsorizări

111.031,00 lei 144.044,00lei 148.636,00 lei




10

3. Resurse umane

3.1. În anul școlar curent, grădinița funcționează cu două grupe, numărul copiilor înscriși fiind

următorul

Nivel de

învăţământ

Grupa Număr de grupe Număr de copii

Preșcolar Mijlocie- mare 1 25

Mică 1 23

Total 2 48

3.2 Plan de școlarizare estimat pentru 2018-2022

Grupa 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022

Mare 1 1 1 1

Mijlocie 1 1 1

Mică 1 1 1 2

Total 2 3 3 4

3.3 Personalul grădiniței

Personal didactic

Nr.

crt.

Nume și prenume Funcția didactică Gradul didactic

1 Tudor Florentina educatoare Gr. I

2 Popa Florentina educatoare Debutant

3 Sr. Giulia Palumbo Educatoare, profesor limba

italiană

Pensionară

(voluntar)

4. Niță Elena-Clementina Lect.univ.dr. – Profesor

limba engleză

Doctorat

5 Romila Monica Educatoare (detașată în

interesul învățământului)

Gr. II

Personal didactic auxiliar

Nr.

crt.

Nume și prenume Postul ocupat

1 Sr. Popov Cristina Economist

Personal nedidactic

Nr.crt. Nume și prenume Postul ocupat

1 Toma Tincuța Îngrijitor

2 Simon Bernad Paznic




11

Surori de Caritate implicate în activitățile instructiv-educative zilnice

Nr.

crt.

Nume și prenume

1 Sr. Popov Cristina

2 Sr. Giulia Palumbo

Colaboratori/voluntari

Nr.

crt.

Nume și prenume

1 Bratu Cristian-Daniel medic )

2 Nițu Larisa (psiholog)

Este evident că obiectivele principale ale învățământului preșcolar vizează cu

precădere aspectele formative, punându-se accent pe dezvoltarea proceselor intelectuale, pe

formarea capacităților intelectuale, pe formarea capacităților de cunoaștere și de exprimare, de

formare a unor deprinderi elementare de muncă și de comportare civilizată și creștină. De

asemenea, sunt vizate strategii și alternative de educație, de protecție socială a familiei și a

copilului, dat fiind faptul că indicele de natalitate s-a diminuat foarte mult în această perioadă.

Perioada preșcolară și școlară mică aduce copilul într-un regim de activitate organizat

care vizează pregătirea sa intelectuală și influențarea ordonată a proceselor de creștere și

dezvoltare cu mijloace specifice, la care se vor acorda măsurile complementare aplicate în

familie și în activități extracurriculare. Pentru ca învățământul preșcolar să se alinieze

standardelor europene, atât din punct de vedere al dotărilor, cât și al strategiilor și

alternativelor de educație este necesar ca unitatea de învățământ preșcolar să fie pregătită de

schimbare și aptă să administreze corect provocările acesteia. Proiecția schimbării pornește de

la analiza situației reale în care se află grădinița în raport cu societatea bazată pe cunoaștere.

Pentru a face față dinamicii realității înconjurătoare Grădinița Catolică „Sf. Ioana

Antida” Rm. Vâlcea este deschisă la schimbare, iar dăruirea personalului angajat contribuie la

oferirea unor servicii educaționale de calitate, ceea ce ne determină să afirmăm că, prin

eforturile întregului colectiv, al părinților dar și al partenerilor educaționali reușim să atingem

standarde ridicate de calitate în învățământul preșcolar.

Învățarea timpurie este fundamentul pentru învățarea de-a lungul întregii vieți și baza

bunăstării individuale, sociale, economice, baza dezvoltării durabile. De aceea, învățarea

timpurie trebuie să fie și motorul bucuriei de a învăța care, la rândul ei, conduce la

construirea comunităților orientate spre a învăța, comunități care dobândesc capacitatea

internă de a-și identifica și rezolva problemele și de a progresa, având ca scop calitatea vieții

fiecărui individ, în toată complexitatea sa.

Activitatea educativă din grădiniţă este complexă şi solicită forme de monitorizare și evaluare

variate, multiple, adaptate la particularităţile individuale şi de vârstă ale preşcolarilor.

Fiecare copil este un unic, iar într-o grupă există „n” copii – unicat. De aceea, pentru

fiecare este necesar să se folosească tehnicile şi strategiile de comunicare şi de lucru potrivite,




12

astfel încât ei să beneficieze de sprijinul şi stimularea corespunzătoare pentru dezvoltarea lor

optimă. Având în vedere faptul că în învăţământul preşcolar principala formă de învăţare este

jocul, educatoarea nu trebuie să se limiteze la un număr restrâns de tehnici/metode de

observare, monitorizare și evaluare a progresului copilului. În acest context, propunem

utilizarea următoarelor metode: jocul liber, jocul dirijat, observaţia sistematică a copilului,

conversaţia, analiza produselor activităţii, analiza procesului de integrare socială. Dintre

acestea, un loc aparte îl ocupă jocul, observaţia şi conversaţia.

Modalităţile alternative de evaluare, care valorizează copilul şi evidenţiază aspectele

formative ale jocului şi apreciază progresul înregistrat de copil sunt: discuţiile individuale cu

copiii, autoevaluarea, aprecierile verbale, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări,

ecusoane, medalii, jocurile evaluative, jocurile de rol, lucrările practice, „metoda consemnării

pe un grafic a rezultatelor (cu simboluri), pe activităţi şi preferinţe, afişarea lucrărilor,

serbările, activităţi în aer liber, vizitele, excursiile, programul „Şcoala altfel”.

Totodată, trebuie să fim conștienți de faptul că progresul copilului trebuie în

permanenţă monitorizat, comunicat şi discutat cu familia acestuia. Implicarea părinţilor ca

sursă de informaţii şi evaluatori direcţi se poate realiza prin activităţi comune (părinţi – copii -

educatoare), activităţi de consiliere, prin discuţii informale, individuale, periodice sau zilnice,

dacă este necesar, prin analiza portofoliului individual al copilului, prin analiza agendei de

comunicare cu părinţii, prin scrisori tematice, ş.a. Acest lucru ajută familia să ştie care sunt

obiectivele programului educațional corespunzător vârstei copilului lor, precum şi ce

înseamnă și care sunt domeniile de dezvoltare, care este stadiul de dezvoltare al propriului

copil, ce este capabil să rezolve la un moment dat, în raport cu vârsta și cu stadiul anterior de

dezvoltare etc.

Acest Proiect de Dezvoltare Instituțională (PDI) reprezintă instrumentul prin care se

urmărește dezvoltarea instituției și are ca puncte de plecare, nevoia permanentă de schimbare,

de adaptare, de optimizare a punctelor slabe identificate prin analiză și diagnoză a mediului

intern și extern al grădiniței. Pornind de la aspectele generale identificate prin intermediul

analizei PESTE și raportându-ne la atuurile și nevoile Grădiniței Catolice „Sf. Ioana Antida”

Rm. Vâlcea, rezultate din analiza SWOT, punem fundamentele unei planificări strategice

menite să sprijine activitatea managerială, atât pe termen mediu, cât și lung astfel încât să fie

corelate resursele umane și materiale existente, cu finalitățile educației, identificate prin

stabilirea țintelor strategice. Prezentul PDI urmărește stabilirea în termeni clari, obiectivi și

realiști a strategiei de dezvoltare instituțională, pe coordonatele domeniilor de dezvoltare.

Țintele strategice identificate prin prezentul document vizează valorizarea factorului

uman, creșterea calității actului educațional și dezvoltarea relațiilor de parteneriat, astfel încât,

într-o perspectivă de 4 ani, Grădinița Catolică „Sf.Ioana Antida” Rm. Vâlcea să cunoască un

parcurs ascendent. Specificul nostru, orientarea către valorile creștine și asigurarea bucuriei de

a învăța a copiilor, a îmbogățit Curriculumul pentru educație timpurie, particularizând și

adaptând principiile generale la nevoile beneficiarilor noștri, fiecărui copil fiindu-i identificate

aptitudinile și fiindu-i stimulat potențialul cognitiv. Am fost prima grădinița privată de tip

confesional unde copiii au fost integrați treptat în mediul preșcolar, unde părinții au primit

dreptul de a se implica în activitățile instructiv-educative și unde copiii au învățat o limbă

străină, limba italiană, de la vorbitori nativi. Tot la noi, copiii au învățat să respecte libertatea




13

de exprimare religioasă și să înțeleagă principiile toleranței și egalității de șanse. Activitățile

specifice Curriculumului au inclus perspectiva creștină asupra realității zilnice și au pus

accentul pe cultivarea competențelor sociale și civice precum modestia, bunul simț,

responsabilizarea, toleranța, pe deschiderea de a oferi ajutor celor în nevoie și de a dărui

permanent. Jocul a constituit dintotdeauna principala metodă de a-i învăța pe copiii să învețe

și să își exprime emoțiile. Cărțiile sunt prietenii de nădejde ai copiilor, decizia noastră fiind

de a realiza câte o mini-bibliotecă în fiecare sală de clasă, care conține titluri utile nivelului

respectiv, prin aceasta urmărind construirea relației copil-carte și deschiderea apetitului pentru

citit și studiu individual.

Permanent am susținut copiii proveniți din medii defavorizate, din grupuri vulnerabile,

oferindu-le dreptul la educație în mod gratuit în instituția noastră. Pe termen lung, o altă

strategie, este de a oferi, în continuare posibilitatea unui număr cât mai mare de copiii din

aceste grupuri să aibă acces la educație de calitate, în mod gratuit.

În prezent, activitatea se desfășoară cu program normal și activități recreative până la

ora 16.30. Copiii primesc gratuit, zilnic gustarea de dimineață. Tot gratuit primesc toate

rechizitele și materialele de care au nevoie în timpul activităților didactice, părinții nefiind

solicitați să cumpere nimic. Copiii servesc masa de prânz, iar apoi desfășoară activități

recrative împreună cu Surorile de Caritate ale Sfintei Ioana Antida. Cei care optează pentru

programul de activități recreative desfășurat de Surori servesc masa de prânz, care este

comandată la o firmă de catering și al cărei cost este suportat de către părinți.

Pe scurt, Grădinița Catolică „Sf.Ioana Antida” Rm. Vâlcea își propune să satisfacă într-un

procent și mai mare nevoile bineficiarilor săi astfel:

1. Curriculum:

Creşterea numărului de activităţi opţionale, diversificarea lor

Diversificarea activităţilor extracurriculare

Mediatizarea prin mass-media, pliante a ofertei educaţionale a grădiniţei

Schimbarea rolului educatoarei în partener educaţional

Stabilirea unei zile pe semestru „La grădi cu mami sau tati” – părinţii petrec o zi în grădiniţă

2. Resurse umane:

Perfecţionarea continuă a educatoarelor şi a personalului nedidactic

Creativitate şi flexibilitate în desfăşurarea demersului didactic

Realizarea obiectivelor propuse la fiecare tip de activitate

Asigurarea unei educaţii inclusive (copiii cu CES, alte categorii vulnerabile)

3. Resurse materiale şi financiare:

Achiziţionarea obiectelor pentru dotare în conformitate cu noile standarde

Amenajarea unei săli de sport și a unei mini-sere

Creșterea numărului de donații/sponsorizări

4. Calitate:

Îmbunătăţirea calităţii actului educaţional




14

5. Management:

Realizarea proiectului pe baza unei planificări care să reflecte permanent realitatea

Realizarea parteneriatelor cu comunitatea locală, Biserica, Poliţia, instituţii de cultură, alte

grădiniţe

4.3. Rezultatele analizelor factorilor interni şi externi care influenţează activitatea

desfășurată, de la care a pornit realizarea noilor strategii și proceduri de dezvoltare

Diagnoza mediului extern - analiza PESTE

Factori politico-legislativi

Preocuparea medie a factorilor locali față

de problemele învăţământului preşcolar

particular confesional

Legislația referitoare la învățământ/

învățământul particular confesional poate

să sufere modificări

Trecerea grupei pregatitoare la școală

Factori economici

Venitul scăzut al familiilor în condiții de

criză economică

Rata mare a şomajului

Finanțarea per capita stipulată în Legea

Educației Naționale 1/2011

Prognoza PLAI pentru perioada 2017-

2022 de creștere economică

Atragerea de fonduri sub formă de donaţii

şi /sau sponsorizări de la agenţii

economici sau prin proiecte europene

Factori socio-culturali

Colaborarea echilibrată cu Inspectoratul

Şcolar Judeţean

Rata natalităţii în scădere

Resurse umane: personalul gradiniței,

părinți, copii, membrii ai comunității

Parteneriatele dintre Grădinița Catolică

„Sf.Ioana Antida” Rm. Vâlcea și instituții

educative sau instituții din comunitate

Factori tehnologici

Nivelul tehnologic al educației și al

formării din Grădinița Catolică „Sf.Ioana

Antida” Rm. Vâlcea

Proiectele educaționale specifice

grădiniței

Condițiile de spațiu și dotare materială a

grădiniței (inclusiv cu tehnologie de

comunicare și mijloace audio-video)

Dezvoltarea mijloacelor şi canalelor de

comunicare şi informare

Diagnoza mediului intern - analiza SWOT (aplicată pe componenta Copii-Cadre

didactice -Comunitate)

AXA: PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

COPII

Respectarea şi asigurarea curriculumului

conform documentelor curriculare în

vigoare, corespunzător nivelului de vârstă

Educația centrată pe copil;

Cultivarea valorilor morale și creștinești

Oferirea de rechizite și materiale necesare

pentru activitățile instructiv-educativ în

Efective şi spor demografic

în descreştere

Prezența de grădinițe de stat

cu program prelungit în

apropiere




15

mod gratuit, tuturor copiilor

Necesitatea respectării principiului unei

contribuții minimale și a acceptării în

mod gratuit a cazurilor din grupuri

sociale defavorizate

Depășirea numărului de copii înscriși în

planul de școlarizare anterior;

Sprijin acordat permanent copiilor, de

către Surorile de Caritate, inclusiv în

timpul activităților instructiv-educative;

Abordarea cu blândețe și înțelegere din

partea Surorile de Caritate a situațiilor de

criză (tantrums) legate de controlul

emoțiilor la copiii care vin pentru prima

dată la grădiniță și sunt separați de

părinți;

Ofertă educaţională atractivă și unică;

CDȘ-diversificat-posibilitate de studiere

a două limbi străine, dansuri moderne şi

populare, artă vocală/cor, atelier de

creație manuală.

Activităţi culturale : Toamna în grădină și

livadă, 1 Decembrie - Ziua Națională a

României, Serbarea pentru Nașterea

Pruncului Isus și sosirea lui Moş Crăciun,

Vestitorii primăverii, Ziua Europei, Ziua

Pământului, Ziua Sfintei Ioana Antida,

Ziua de 1 Iunie,etc.

Participare la activităţi extraşcolare în

parteneriat cu Biserica Catolică și

Biserica Ortodoxă, Crucea Roșie,

Biblioteca județeană, Poliția Rutieră,

Centrul pentru Prevenirea Accidentelor

Rutiere

Îndrumarea către CJRAE pentru a primi

asistenţă psihopedagogică

Urmărirea parcursului copiilor în

învățământul primar

Transferul unor copii către

grădinițe cu program

prelungit, preferat în locul

celui cu activități recreative

Imposibilitatea cuprinderii

unui număr mare de copii

cu CES din cauza

numărului mare de copii la

grupă, a spaţiului restrâns și

a numărului insuficient de

cadre didactice și de Surori

de Caritate.

Inexistenţa unei săli de

sport

CADRE

DIDACTICE

Cadre didactice calificate, în proporţie de

100%, 1 educatoare cu gradul I, 1

educatoare pensionară și voluntară pentru

limba italiană (Soră de Caritate), 1

educatoare suplinitoare (debutantă), 1

Număr insuficient de

interasistențe și team-

teaching din cauza

numărului mic de

educatoare




16

profesor de limba engleză (voluntar,

lect.univ.dr.)

Există preocuparea cadrelor didactice

pentru perfecţionarea continuă,

participarea la cursuri de formare şi

perfecţionare organizate de CCD, ISJ şi

Universitatea din Pitești (master cu tema

Educație timpurie)

Există spirit de colaborare între

educatoare, preocupare pentru inovaţii

pedagogice (proiecte tematice studii

experimentale, proiecte de parteneriat,

schimburi de experienţă la nivel local);

Participare responsabilă la simpozioane

locale, judeţene şi naţionale;

Experienţă în realizarea şi editarea unor

materiale didactice, pentru preşcolari,

Relaţii interpersonale bazate pe

colaborare şi respect reciproc, spirit de

echipă

Lipsa de personal

suplimentar calificat pentru

copiii cu CES sau copiii cu

probleme emoţionale

Lipsa unui program de

dezvoltare profesională

individualizată pentru

cadrele didactice cu

vechime

COMUNITATE

Colaborarea grădiniţei cu diverse

instituţii de profil în cadrul proiectelor şi

programelor educaţionale;

Derularea unor acţiuni care să dezvolte la

copii sentimentul de apartenenţă la

comunitate: Zilele oraşului, Zilele

curăţeniei, Ziua mediului,etc;

Implicarea părinţilor şi a altor ONG-uri şi

agenţi economici în îmbunătăţirea bazei

didactico-materiale .

Colaborare restrânsă cu

autorităţile publice locale,

pentru alocarea de fonduri

mai consistente pentru

acţiunile extra-curriculare;

Colaborare redusă cu mass-

media locală pentru

popularizarea experienţelor

pozitive

AXA : OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

COPII

Aprobarea finanțării per capita la

instituțiile acreditate de învățământ

particular;

Baza materială a unităţii este foarte bună,

acces la Internet, folosirea

calculatoarelor, a softurilor educaţionale,

în procesul de predare -învăţare

Stabilirea împreună cu părinții a unor

ateliere de lucru dedicate lor, realizate cu

sprijinul unor specialiști în domeniu

Creșterea nivelului de

agresivitate al copiilor;

Timpul petrecut acasă în

fața televizorului și pe

tabletă depășind durata

benefică pentru copil;

Timpul prea mare petrecut

de părinți la serviciu




17

(psihologi, nutriționiști)

Oferta educaţională este atractivă şi unică

Climatul afectiv şi de securitate al

copiilor este asigurat;

Asigurarea unui proces instructiv

educativ de calitate, prin centrarea

activităţii pe copil şi folosirea metodelor

activ-participative

CADRE

DIDACTICE

Suplimentarea cu încă un post de

educatoare a planului de încadrare

începând cu anul școlar 2019-2020;

Posibilitate de perfecţionare continuă a

cadrelor didactice;

Măsurile mai recente extind şi diversifică

posibilităţile de stimulare financiară a

cadrelor cu rezultate deosebite;

Participare deschisă, în echipă, la

conducerea instituției de învăţământ, la

iniţierea unor acţiuni şcolare şi

extraşcolare;

Cultivarea atitudinii de respect şi

apreciere din partea părinţilor şi a

comunităţii locale pentru cadrele

didactice;

Accesul rapid la informaţie privind

reforma din învăţământul preşcolar,

activitatea grădiniței prin paginia web a

grădiniței și pagina de facebook;

Accesul părinților la informații despre

activitățile zilnice și despre progresul și

rezultatele fiecărui copil în parte pe

website, prin email și grupul de whatsapp

Lipsa compensării materiale

a activităţilor extraşcolare,

duce la scăderea interesului

pentru realizarea acestora;

COMUNITATE Stabilirea unor parteneriate benefice cu

familiile copiilor, cu alte instituţii ale

comunităţii locale;

Disponibilitatea realizării unor schimburi

de experiență cu alte grădiniţe şi unităţi

şcolare din localitate, judeţ şi din ţară.

Posibilitatea accesării unor proiecte cu

finanțare europeană nerambursabilă

Oferta generoasă de

grădiniţe cu program

prelungit publice în

vecinătate

Oferta de grădinițe

particulare cu program

prelungit în localitate și

opţiunea crescută a

părinţilor pentru grădinițele




18

cu program prelungit;

Rata scăzută a natalității;

Migrarea copiilor împreună

cu părinții peste hotare;

Criza de timp a părinţilor

duce uneori la neglijarea

copiilor;

Instabilitatea la nivel social

şi economic a orașului;

Pierderea unor relaţii de

cooperare cu organisme şi

agenţi economici, datorită

situaţiei economice

instabile.

Este evident că punctele tari și oportunitățile domină analiza prezentată și permit

stabilirea unor ținte care, prin strategii și proceduri, pot să remedieze și să găsească soluții

pentru punctele slabe și amenințări.

4.4. Oferta educațională a Grădiniței Catolică „Sf. Ioana Antida” Rm. Vâlcea

Programele curriculare adaptate la specificul grădiniţei au la bază Curriculum pentru

educație timpurie (2018) şi se desfăşoară conform schemei orare pentru două grupe de copii.

Intreaga ofertă educaţională asigură formarea copiilor preşcolari din perspectiva cerinţelor

învăţământului european, bazat pe direcţii clare de dezvoltare socială şi vocaţională.

Activitățile instuctiv-educative desfășurate în grădiniță sunt variate și interesante și se

desfășoară în forme diverse, accesibile pentru copii, asemenea unor povești captivante,

concepute și proiectate original și creativ. Categoriile de activități de învățare cuprinse în

Planul de învățământ preșcolar sunt: Jocuri și activități didactice alese, ALA, Activități pe

domenii experiențiale, ADE și Activități de dezvoltare personală, ADP.

Activitatea unei zile din Grădinița Catolică „Sf. Ioana Antida” Rm. Vâlcea

Activități de dezvoltare personală Rutine

sosirea copiilor la grădiniță (8.00 – 9.00)

plecarea copiilor acasă (12.30/12.45)

jocuri și activități didactice alese la centre: (Bibliotecă, Joc de rol, Artă, Construcții,

Știință, Nisip și apă)

gustarea de dimineață (10.00/10.30); masa de prânz (13.00.-13.30)

gimnastica de înviorare (9.00-9.45)

întâlnirea de dimineață (9.00-10.00)

activități opționale / activități în cadrul proiectelor educaționale/activități educative

activități extracurriculare în afara programului instructiv educativ;

activități recreative (13.30-16.30)




19

Tranziții (pe parcursul întregii zile) -jocuri distractive, jocuri cu text și cânt, frământări de

limbă, variante de mers, mișcări cunoscute de copii, cântece, etc. Activități pe domenii

experențiale (în funcție de nivelul de vârstă) -Activități pe domenii experențiale (A.D.E.)

(9.00-12.00)

domeniul estetic și creativ

domeniul om și societate

domeniul limbă și comunicare

domeniul știință

domeniul psiho-motric

Jocuri și activități alese (la centre) -Bibliotecă – Știință -Joc de rol – Nisip și apă -Construcții

– Artă

Grădinița oferă rechizitele și materialele gratuit copiilor înscriși.

CDȘ pentru fiecare an se stabilește împreună cu părinții, în general aceștia optând pentru

studiul limbilor străine și pentru dans modern sau tradițional

În cadrul grădiniței există un cor al copiilor și un atelier de creație manuală.

OFERTA

EDUCAȚIONALĂ

AN ȘCOLAR 2019-2020

PROGRAMUL:

PRIMIREA COPIILOR ARE LOC

ÎNTRE ORELE 8.00-9.00

ÎNCHEIEREA PROGRAMULUI:

GRUPA MICĂ: 12.15

GRUPA MIJLOCIE: 12.30

GRUPA MARE: 12.40

COPIII CARE PARTICIPĂ LA

PROGRAMUL DE ACTIVITĂȚI

RECREATIVE DE DUPĂ AMIAZĂ

IES LA ORA 16.30

PENTRU NOI,

PUNCTUALITATE ÎNSEAMNĂ

RESPECT FAȚĂ DE SINE ȘI

FAȚĂ DE CEILALȚI.

CONTACT:

ÎNSCRIERI: FEBRUARIE 2019

(CU PROGRAMARE PENTRU

VIZITAREA GRĂDINIȚEI ÎMPREUNĂ

CU COPILUL ȘI INTERVIU DE

ADMITERE)

ÎNSCRIERI PE PARCURSUL

ANULUI ȘCOLAR

Grădiniţa Catolică „Sfânta

Ioana Antida”Rm. Vâlcea

Str. Matei Basarab, Nr. 4 A ,Tel

fix: 0350/809594,

Tel. mobil: 0728615445

Adresa de email:

[email protected]

Website:

www.gradinitaioanaantida.ro

Pagina Facebook:

Grădinița Sfânta Ioana Antida




20

NE DORIM CA ÎMPREUNĂ

SĂ DESCOPERIM

DIVERSITATEA ȘI SĂ O

ACCEPTĂM prin

descoperirea ceiluilalt și a

diversității acestuia, cu

scopul prețuirii și

respectării reciproce

dezvoltarea curiozității,a

gustului pentru frumos,

față de om și capacitățile

sale

OBIECTIVELE educative și

didactice urmăresc

să ofere copilului

preșcoalar

instrumentele

adecvate pentru a

cunoaște lumea și

pentru a-și construi

propria identitate

să educe la conviețuirea solidară

cu ceilalți

să stimuleze dorința

de a cunoaște și a

prețui diversitatea

celuilalt

să-l învețe pe copil

să-și respecte

aproapele

METODOLOGIILE utilizate în

grădinița noastră sunt:

valorificarea jocului ca

resursă privilegiată dea

învăța și de a relaționa

observația sistemică și

ocazională

verificarea periodică a

obiectivelor urmărite și a

validării intervențiilor

didactice

evaluarea finală

PROGRAMA ȘCOLARĂ

Alături de atitudinea creștin-

integrativă, în grădinița noastră,

activitățiile instructiv-educative se

desfășoară în conformitate cu

prevederile Curricumului Național

pentru Educație Timpurie

recomandar de Minstrulu Educației

Naționale:

Se asigură un program

educațional ce cuprinde

ariile curriculare din

Curriculumul Național

pentru Educație Timpurie,

adaptat la nevoile și

abilitățile fiecărui copil,

valorizând în cel mai înalt

grad învățarea prin joc și

dezvoltarea liber-creativă

Se asigură un climat de

siguranță fizică, de

armonie și libertate

spirituală, care să

contribuie la creșterea și

dezvoltarea capacităților

și abilităților de

interacțiune cu ceilalți

semeni în conformitate cu

ACTIVITĂȚI

PE DOMENII EXPERENȚIALE

domeniul estetic și

creativ

domeniul om și

societate

domeniul limbă și

comunicare

domeniul știință

domeniul psiho-

motric

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI

DIDACTICE ALESE

Artă Bibliotecă

Știință Joc de rol

Joc de masă Dramatizări

Jocuri sportive și distractive

OPȚIONALE

Limba italiană Limba engleză

Dans modern

EXTRACURRICULARE

SĂPTĂMÂNALE:

Artă vocală/cor

Atelier de creație manuală

O activitate practică ( gătit, prăjiturit,

învățăm să facem curățenie/ordine ,

mijloace de protecție a mediului

înconjurător, activități ludice cu obiecte

în nisip/apă)

OCAZIONALE:




21

normele morale și sociale,

în scopul formării

societății de mâine în

spiritul toleranței și

solidarității

Vizite la biblioteca județeană,

muzee, grădina zoologică

Vizionare spectacole de teatru în

incinta grădiniței și la sediul

teatrului

Serbări (Crăciun, Ziua Mamei,

Sfârșit de an școlar)

Excursii/drumeții

PENTRU PĂRINȚI

Întâlniri formative cu specialiști

(psiholog, medic nutriționist, etc)

EDUCAȚIE UMANĂ ȘI

RELIGIOASĂ

Prin acest tip de educație, ne dorim

să deschidem orizontul copiilor și

să le cultivăm bunul simț,

atitudinea creștinească, credința și

respectul.

Grădinița benefeciază și de o

capelă, ca spațiu specific de

rugăciune și simbol al bisericii.

5.ȚINTE STRATEGICE, PLANIFICARE OPERAȚIONALĂ ȘI BUGET ESTIMAT

Țintele stabilite în contextul socio-economic actual, pentru 2018-2022, sunt formulate

SMART pornind de la analizele SWOT și PESTE. De asemenea, s-a realizat și o estimare de

buget pe 2 și 4 ani.

1. Promovarea unei culturi organizaționale bazate pe competență, profesionalism activ,

disciplină asertivă, comunicare bidirecțională, inițiativă, generatoare de performanță

durabilă.

Opțiuni Strategice:

1. Extinderea semnificativă a învățării în afara contextului formal al grupei, către cadre

nonformale și informale. 2. Cultivarea unui sistem de valori și a eticii manageriale bazate pe

transparență și comunicare în care atribuțiile și responsabilitățile sunt cunoscute și respectate

în toate compartimentele. 3. Crearea condițiilor materiale care să favorizeze dezvoltarea unei

culturi organizaționale bazată pe performanță durabilă. 4. Dimensionarea relației grădiniță –




22

familie – comunitate din perspectiva reconsiderării grădiniței ca centru educațional și sprijin

pentru comunitate.

2.Creșterea calității procesului instructiv-educativ, a nivelului de competență

profesională și a performanței durabile.

Opțiuni strategice:

1.Eficientizarea procesului de predare – învățare- evaluare, în vederea atingerii standardelor

de performanță. 2.Dezvoltarea resurselor umane în concordanță cu dinamica procesului de

schimbare. 3.Îmbogățirea constantă a bazei materiale și informaționale necesare derulării unui

învățământ integrat, incluziv, centrat pe copil și nevoile sale. 4.Dimensionarea relației

parteneriale grădiniță – familie pe coordonatele sprijinului reciproc și al implicării active a

instituției în viața comunității.

3.Exercitarea unui management performant în toate domeniile de activitate (educativ,

financiar, administrativ) generator de calitate a serviciilor oferite de grădiniță,

beneficiarilor primari și secundari.


1.Elaborarea unei oferte educaționale atractive, favorizante, care să asigure șanse egale la o

educație timpurie de calitate. 2.Dezvoltarea profesională a resurselor umane în vederea

redimensionării conceptuale a strategiilor de predare - învățare, realizând un acord optim între

competențele necesare și cele reale în funcție de nevoile organizației. 3.Alocarea resurselor

financiare necesare creării unei mediu educațional adaptat standardelor de calitate.

4.Adaptarea ofertei de servicii ale grădiniței la nevoile și cerințele comunității ( Proiectarea şi

realizarea unei săli de sport în mansarda grădiniţei;Proiectarea şi realizarea unei mini-sere în

curtea grădiniţei).

4.Creșterea vizibilității grădiniței în comunitate prin dezvoltarea parteneriatelor

educaționale locale, județene, naționale, internaționale, în vederea îmbunătățirii prin

experiențe noi a calității managementului instituțional și prin promovarea în mediul

online și în mass-media.


1.Practicarea unei educații timpurii fundamentată pe dezvoltarea socio-emoțională, cu accent

pe valori acceptate. 2.Stimularea participării cadrelor didactice la derularea de proiecte de

parteneriat locale/regionale/naționale/internaționale, în vederea lărgirii sferei de influențare

pozitivă a imaginii instituției. 3.Atragerea de resurse alternative de finanțare care să satisfacă

nevoile de finanțare și dezvoltare a instituției.

4.Dezvoltarea unui parteneriat comunitar bazat pe implicare, eficientă și calitate, în consens

cu exigențele comunității printr-un marketing adaptat nevoilor acesteia. 5. Promovarea paginii

web și Facebook, promovarea ofertei educaționale și a activităților grădiniței în mass-media

locală.




23

Strategii pentru atingerea țintelor:

Strategia dezvoltării curriculare ȚINTA

OPȚIUNI

STRATEGICE

ACȚIUNI CALENDAR INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ

ȚINTA 1. Promovarea

unei culturi organizaționale bazată pe

competență,

profesionalism activ, comunicare bilaterală,

disciplină asertivă

generatoare de performanță durabilă

Extinderea semnificativă

a învățării în afara contextului formal al

grupei, către cadre

nonformale și informale

-structurarea influențelor

formative și orientarea lor către acele zone care

acționează pozitiv și

direct asupra copilului, activând funcția de

integrare socială

(activități culturale, religioase, sportive de

voluntariat, ecologice,

etc);

-extinderea relațiilor cu

mediul social, cultural,

școlar, cu alți membri ai comunității pentru a oferi

copiilor experiențe

relevante, atractive; -organizarea activităților

nonformale care să dezvăluie vocații,

pasiuni, talente în

formare; -dezvoltarea unui set

comun de principii

privind validarea învățării nonformale și

informale în scopul unei

compatibilități sporite între abordările grădiniței

și cele percepute de

mentalul colectiv al comunității;

2018-2022

-Realizarea unor

parteneriate cu instituții resursă, pentru

organizarea unor tipuri

de activități (artistico- plastice, teatru de păpuși,

de voluntariat), „Clubul

copiilor, Organizația Salvați copiii, Crucea

Roșie, Agenția pentru

Protecția Mediului,

Asociația tinerilor

voluntari, etc);

-Participarea anuală la 2 activități de voluntariat

(donații în scop

umanitar, de ecologizare a unor spații apropiate,

etc); -Desfășurarea cel puțin a

unei activități de tip

outdoor de fiecare grupă; -Derularea de campanii

comune cu familia și

membri comunității ( 2 pe an) cu caracter

ecologic, cultural,

sportiv, religios, umanitar, în colaborare

cu Primăria

Municipiului, Agenția pentru Protecția

Mediului, Organizația

„Salvați copiii”, Crucea Roșie, Direcția pentru

tineret și sport;

ȚINTA 2. Eficientizarea

procesului de predare - învățare - evaluare în

vederea atingerii

standardelor de perfomanță

-parcurgerea integrală a

curriculum-ului național pentru educație timpurie

(2018) prin corelarea

domeniilor de dezvoltare a preșcolarilor cu o

proiectare didactică care

relaționează cu domeniile experiențiale;

-abordarea unui

curriculum integrat cu

accent pe efectuarea de

conexiuni între ritmul

propriu, experiențele personale, nevoile

copilului și ceea ce

învață acesta; -accentuarea învățării

experiențiale, punerea

accentului pe structurarea unor

algoritmuri și strategii

proprii în rezolvarea de probleme, de explorare și

investigare caracteristice

diverselor secvențe de învățare;

-accesibilizarea

curriculum-ului formal în vederea cuprinderii în

2018-2022

-Proiectarea demersurilor

instructiv-educative personalizate într-o

corelație conformă între

nivelurile macro și micro (elaborarea de

instrumente didactice de

interpretare personală a programei școlare în

contexte educaționale

diverse;

- Flexibilitatea în

abordarea conținuturilor

la nivel de dezvoltare concretă și a intereselor

copiilor;

-înzestrarea preșcolarilor cu acele cunoștințe,

capacități și atitudini care

să stimuleze raportarea efectivă și creativă la

mediul social și natural și

să permită integrarea optimă în activitatea

școlară;

-monitorizarea copiilor înscriși în școli (clasa 0);

-interacțiune adecvată cu

preșcolarul, expunerea la stimuli variați a




24

grădiniță a copiilor de

2,5-2,9 ani; -centrarea abordării

curriculare pe

problematica vieții reale, pe aspecte relevante,

semnificative așa cum

apar ele în context cotidian;

-redimensionarea rolului

evaluării și autoevaluării ca instrumente de

ameliorare a propriului

progres; - realizarea unui set de

instrumente de evaluare

pe grupe de vârstă și forme ale evaluării

(inițială, sumativă, de

parcurs);

dezvoltării fizice,

cognitive, de limbaj, socio-emoționale,

progres semnificativ în

plan intelectual al preșcolarului;

-75% dintre copii să

atingă cerințele programei;

-motivații și atitudine

pozitivă față de procesul de învățare;

-baterii de instrumente,

de evaluare pe grupe de vârstă.

Ținta 3. Exercitarea unui

management performant în toate domeniile de

activitate (educative,

financiar, administrative) generator de

calitate a serviciilor

oferite de grădiniță beneciarilor primari și

secundari

Elaborarea unei oferte

educaționale atractive, care să favorizeze șanse

egale la o educație

timpurie de calitate

-armonizarea ofertei

curriculare a grădiniței cu datele obținute din

analiza calității

resurselor umane, materiale, informaționale

existente, opțiunilor

beneficiarilor primari și secundari;

-promovarea unui

învățământ centrat pe copil și pe dezvoltarea

globală a acestuia, în

contextul interacțiunii lui cu mediul natural și

social;

-crearea unor oportunități de joc, învățare și

dezvoltare pentru toți și

pentru fiecare, în funcție de potențialul său și

ritmul individual de

învățare; -asigurarea unui

curriculum educațional

care să valorizeze ereditatea socio-

cognitivă și particularitățile mediului

socio-cultural din care

provine fiecare copil; -realizarea unei educații

individualizate

diferențiate prin reconsiderarea nevoilor

individuale, specifice

fiecărui copil;

2018-2022 ofertă educațională

individualizată care să recunoască, să asume, să

valorizeze și să aprecieze

diversitatea într-o manieră pozitivă; -

centrarea demersurilor

educaționale pe nevoile famiilor, caracterizate de

coerență, logică,

naturalețe;

ȚINTA 4. Creșterea

vizibilității grădiniței în

comunitate prin dezvoltarea

parteneriatelor

educaționali, locale județene, naționale, în

vederea îmbunătățirii

prin experiențe noi a managementului

instituțional

Practicarea unei educații

timpurii, fundamentată

pe dezvoltarea socio- emoțională, cu accent pe

valori acceptate.

-crearea și organizarea de

experiențe care să

permită o învățare cognitivă, să insufle

trebuințe cu orientare

valorică - (solidaritate, cinste, respect, adevăr,

compasiune)

-crearea de contexte situaționale educative

care să determine

conformări la cerință (respectul față de munca

părinților, păstrarea

liniștii, îngrijirea

-Interiorizarea în

conștiința copilului și a

familiei acestuia a unor valori promovate de

grădiniță și unanim

acceptate; - preșcolari cu un

comportament etic și

moral civilizat; -75% dintre copii să

respecte regulile grupei

(ale grădiniței)




25

animalelor, a plantelor);

-dezvoltarea competențelor civice prin

participarea activă,

informată și responsabilă a copiilor la problemele

vieții comunitare, în

calitatea acestora, de viitori membri ai

societății.

Strategia dezvoltării resurselor umane ȚINTA

OPȚIUNI STRATEGICE ACȚIUNI CALENDAR INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ

Ținta 1 Promovarea unei

culturi organizaționale bazată pe profesionalism

activ, comunicare

bidirecțională, disciplină asertivă, inițiativă

generatoare de

performanță durabilă

Cultivarea unui sistem de valori și a

eticii manageriale, bazate pe transparență și comunicare, în care

atribuțiile și responsabilitățile sunt

cunoscute și respectate de toate compartimentele

-Consolidarea și

dezvoltarea culturii organizaționale pe

elemente constitutive:

a) valorificarea factorului uman în

viața organizației în

funcție de calitățile individuale;

b) recunoașterea și

motivarea personalului care

obține performanțe:

diplome, aprecieri, nominalizări în

materialele de

analiză, recomandări favorabile;

c) implicarea în

procesul decizional a resurselor umane care

demonstrează

competențe profesionale, prin

structurile de

conducere ale instituției,

coordonarea unor

acțiuni a unor grupuri de lucru;

d) valori și credințe

împărtășite de toți membrii organizației;

e) identitate organizațională prin

ritualuri și ceremonii:

sărbătorirea nașterii

lui Isus, Bucuria

Învierii lui Cristos,

Ziua Grădiniței - Sărbătorirea Sfintei

Ioana Antida, a

deschiderii noului an școlar, a încheierii

anului școlar, etc.

- Procedurarea

constantă a tuturor

acțiunilor desfășurate la nivelul

instituției; -Constituirea anuală a

organismelor

funcționale ale instituției în

2018-2022

2018

Performanțe

individuale, organizaționale;

-Diminuarea

individualismului; -Adeziune totală la

cultura

organizațională; -Creșterea încrederii

în forțele proprii; -

Atașament față de locul de muncă; -

Atitudine pozitivă față

de valorile organizației; -

Transparență în luarea

deciziilor; -100% din personalul

informat corect; -

Promovarea principiilor privind

etica profesională; -

Respect față de valorile

organizaționale; -

Coeziunea grupului; - 2-3 activități cu

ocazia unor

evenimente importante;

-Procedurarea în

procent de 100% a

activităților grădiniței

și cunoașterea acestora de către

personalul grădiniței;

-Decizii referitoare la comisii, însoțite de

liste de atribuții,

precum și inventare de portofolii;

-Ședințe de lucru

lunare în vederea monitorizării

realizării atribuțiilor

organismelor funcționale; -

Elaborarea fișelor de

monitorizare a fiecărui portofoliu al

comisiilor;

-50% din personalul nedidactic participă la

cursuri (diplome,

certificate); -




26

conformitate cu

prevederile legale; stabilirea clară a

atribuțiilor fiecărui

membru al comisiilor;

-Parcurgerea de către personalul nedidactic

al cursurilor de

puericultură; -Parcurgerea de către

cadrele didactice a

cursurilor de problematica noilor

educații: educație

emoțională, civică, antreprenorială,

sanitară și de

comunicare; -Actualizarea anuală

a fișelor posturilor

pentru fiecare categorie de personal

și evaluarea acestuia conform normativelor

în vigoare;

-Procedurarea

constantă a

comunicării interne, externe și

interinstituționale în

concordanță cu politicile

educaționale;

-Procedurarea corectă

a circuitelor

documentelor;

-Recrutarea/selecția

cadrelor didactice pe

bază de concurs, pe principiul

competenței;

-Selecția personalului nedidactic pe criterii

de pregătire în

domeniul puericulturii și

igienei;

-Aplicarea sintagmei “omul potrivit la

locul potrivit” prin

dobândirea de către fiecare membru al

organizației a unui

statut echivalent cu capacitățile personale

și profesionale;

2018-2022

2018-2022

Dezvoltarea anuală a

minim două proiecte educaționale care să

vizeze problematica

educației emoționale, civice,

antreprenoriale,

financiare; -100% fișe ale

posturilor

reactualizate și asumate anual; -

Respectarea

procedurii de evaluare a personalului, adrese,

fișe de autoevaluare,

procese verbale, ședințe, adeverințe,

calificative;

-100% personal, părinți informați

asupra procesului de

comunicare internă – externă;

-100% personal didactic auxiliar și

personal nedidactic,

cunoașterea circuitului

documentelor;

-Ocuparea posturilor vacante prin concurs

național;

-Eficiență maximă, integrare în normele

și cerințele

organizației și ale

comunității; -

Personalități flexibile

în gândire, manifestare activă în

mediul educațional

Ținta 2 Creșterea

calității procesului instructiv educativ, a

nivelului de competență

profesională și a performanței durabile.

Dezvoltarea resurselor umane în

concordanță cu dinamica procesului de schimbare

-Parcurgerea de către

cadrele didactice a unor cursuri

universitare în

specialitatea postului, precum și a unor

masterate pentru alte

specializări; -Evaluarea și

validarea achizițiilor

dobândite de personalul didactic,

de conducere, prin diferite programe de

2018-2022 -Creșterea calității

resurselor umane, profesionalizarea

resursei umane; -

Transferarea achizițiilor dobândite

de resursa umană în

rezultate ale competițiilor școlare

și profesionale;




27

formare pe baza

sistemului de acumulare,

recunoaștere si

echivalare profesionale

transferabile; -

Valorificarea capacităților

creatoare ale fiecărui

individ, a potențialului său

psiho-fizic prin:

învățare, asimilare și aplicare, participare

directă, comunicare;

Ținta 3 Exercitarea unui

management performant

în toate domeniile de

activitate (educativ,

financiar, administrativ) generator de calitate a

serviciilor oferite de grădiniță, beneficiarilor

primari și secundari.

Dezvoltarea profesională a resurselor

umane în vederea dimensionării

conceptual a strategiilor de predare-

învățare realizând un acord optim între

competențele necesare și cele reale, în funcție de nevoile organizației

-Alocarea prin

bugetul instituției, a

unor resurse bugetare

care să susțină nevoia

de formare a resursei umane: cadre

didactice, didactic auxiliar și nedidactic;

-Parcurgerea unui

schimb de experiență pe an, în vederea

împărtășirii de

experiență și bune practici la nivel local,

județean și

interjudețean; -Aplicarea

competențelor

dobândite în urma participării cadrelor

didactice la cursurile

de formare în cadrul proiectelor; -

Regândirea

activităților de dezvoltare

profesională la nivel

instituțional (comisie metodică, cercul

pedagogic, schimbul

de experiență) în vederea promovării

calității în educație,

performanță și elemente coercitive

ale

disfuncționalităților eventuale.

2018-2022 -Între 500-1000 lei

anual;

-Creșterea numărului

de persoane

participante la cursuri de formare continuă

în funcție de nevoile individuale și ale

organizației; -un

schimb de experiență pe an;

-Abordare

corespunzătoare a familiei, copiilor –

100%;

Ținta 4

Creșterea vizibilității

grădiniței în comunitate

prin dezvoltarea

parteneriatelor

educaționale locale,

județene, naționale, internaționale,

în vederea îmbunătățirii prin experiențe noi a

calității managementului

instituțional.

-Stimularea participării cadrelor

didactice la derularea de proiecte, de

parteneriat locale/regionale/naționale/internaționale

în vederea lărgirii sferei de influențare

pozitivă a imaginii instituției

-Deschiderea

personalului

instituției spre înscrierea și

participarea în

companii ale comunității pe

diferite paliere de

activitate: ecologic, civic, cultural,

umanitar; -

Proiectarea și organizarea unor

activități extrașcolare

în beneficiul comunității și al

instituției;

-Identificarea de noi

-4 campanii pe an; -

Schimbare de

mentalitate, atitudine pozitivă, dinamism; -

O activitate

extrașcolară lunar; -2-3 apariții pe an în

presă; -3-4

proiecte/parteneriate pe an;

-Promovarea

organizației în comunitate prin

prezențe constante în

online și mass-media

locală.




28

parteneri în derularea

proiectelor

educaționale

tradiționale și inițierea anuală a unui proiect nou,

popularizarea

activităților realizate prin proiecte; -

Creșterea

disponibilității resurselor umane ale

organizației de a

participa, implica la activități de dezbatere

a unor acte

normative, legi ce vizează dezvoltarea

învățământului, alte

teme de interes pentru comunitate.

Strategia dezvoltării resurselor umane și financiare ȚINTA

OPȚIUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

Ținta 1

Promovarea unei culturi

organizaționale bazată pe

profesionalism activ,

comunicare


generatoare de


Crearea condițiilor

materiale care să favorizeze dezvoltarea

unei culturi

organizaționale bazată pe performanță

durabilă

-cuprinderea în planul de

buget anual sume pentru amenajarea sălilor de

grupă, vestiarelor, alte

spații cu resurse materiale necesare,

conform dotării

minimale (corpuri mobilier pentru zonarea

spațiului sălilor de

grupă);

-documente școlare în

conformitate cu legislația

școlară în vigoare pentru

învățământul preșcolar; catalogul grupei, caietul

de evidență a activității, registrul de înscriere și

evidență al preșcolarilor;

-simboluri de orientare și semnalizare a spațiilor

școlare, zonelor de

interes, etichete, săgeți, tăblițe;

-achiziționarea de jocuri, jucării, seturi de

echipamente, truse, cărți

pentru dotarea grupelor; -îmbogățirea fondului de

carte al grupei și al

grădiniței pentru acoperirea tuturor

materialelor, inclusiv

CDG; -realizarea unui plan de

achiziții pentru biblioteca

instituției; -achiziționarea de

auxiliare curriculare,

ghiduri, metodologii, planșe, seturi de jetoane,

mulaje, softuri,

instrumente muzicale, echipamente sportive,

panouri, table,

consumabile;

2018-2022 -mobilier în concordanță

cu numărul preșcolarilor din grupă și avizat OMS;

-dotarea corespunzătoare

a celor 5 centre de interes necesare fiecărei clase;

-achiziționarea de

documente școlare necesare;

-existența simbolurilor

pentru fiecare grupă, spațiu;

-alocarea anuală a

minimum 1000 lei/grupă pentru achiziționarea

materialelor didactice

necesare; -cel puțin 4 titluri pe

grupă anual, cel puțin 4

titluri pentru biblioteca instituției (cărți inclusiv

audio);

-materiale conform normativelor de dotare

minimală pentru serviciile de educație

timpurie.




29

-amenajarea spațiului

exterior al grădiniței, spațiului de joc cu

instalații și echipamente,

conform standardelor care să asigure siguranța

preșcolarilor în timpul

desfășurării activităților în aer liber.

Ținta 2

Creșterea calității

procesului instructiv

educativ, a nivelului de

competență profesională și a performanței durabile.

Îmbogățirea constantă a

bazei materiale și

informaționale necesare derulării unui învățământ

integrat, incluziv, centrat

pe copil și nevoile sale

-cuprinderea în planul de

buget al fiecărui an sume

pentru îmbogățirea calității spațiilor școlare

conform prevederilor

curriculare și tipului de unitate și în acord cu

principiile educației

incluzive;

-igienizarea și repararea

spațiilor existente;

-modernizare grupurilor sanitare

2018-2022 -alocarea a 20% din

bugetul aprobat pentru

dezvoltarea bazei materiale în conformitate

cu prevederile legale în

vigoare; -realizarea studiului de

fezabilitate;

-realizarea proiectului

construcției;

-spații igienizate,

reparate.

Ținta 3 Exercitarea unui

management performant în toate domeniile de

activitate (educativ,

financiar, administrativ) generator de calitate a

serviciilor oferite de

grădiniță, beneficiarilor primari și secundari.

Alocarea resurselor

financiare necesare creării unui mediu

educațional de calitate

-Cuprinderea în planul de

buget general a resurselor financiare

necesare în vederea

dotării cu tehnologie informatică conform

normativelor pentru

educație timpurie a tuturor sălilor de grupă și

îmbogățirea bazei

logistice cu echipamente (ecrane de proiecție,

înlocuirea a jumătate

dintre calculatoare, softuri educaționale

pentru toate domeniile

experiențiale, video proiectoare, cărți

electronice,);

2018-2022 -2-3 softuri educaționale

/pe an/pe grupă; -bază de date în format

electronic

Ținta 4

Creșterea vizibilității


prin

dezvoltarea parteneriatelor

educaționale locale,

județene, naționale, internaționale, în vederea

îmbunătățirii prin

experiențe noi a calității

managementului

instituțional.

Atragerea de resurse alternative de finanțare

care să satisfacă nevoile

financiare de dezvoltare a instituției

-Realizarea unor proiecte și activități de

îmbunătățire a condițiilor

de microcliomat; -realizarea unor elemente

de marketing educațional (firmă, pliant, revistă

grădiniței, calendar,

agende, mape); -atragerea de resurse

financiare proprii pentru

derularea unor proiecte

educaționale în

parteneriat:

-identificarea de surse alternative pentru

participarea la cursuri,

festivaluri, campanii, spectacole, activități

extrașcolare.

2018-2019 -realizarea elementelor de marketing pentru

promovarea imaginii

instituției; -Portofoliile proiectelor

CD-uri; -inventar de participări;

-rezultate;

-număr copii participanți; -număr de activități

derulate

Strategia dezvoltării relațiilor cu părinții și comunitatea ȚINTA

OPȚIUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

Ținta 1 Promovarea unei

culturi organizaționale bazată pe profesionalism

Dimensionarea relației

grădiniță-familie-comunitate din

-Încheierea de

parteneriate cu reprezentanți ai

2018-2022 -Întărirea colaborării

grădiniței cu comunitarea;




30

activ, comunicare


generatoare de


perspectiva considerării

grădiniței ca centru educațional

comunității, instituții:

Primărie, DSP, poliție, ISU, școli, grădinițe,

asociații non-

guvernamentale, fundații, ONG-uri în scopul

dezvoltării unei

ritmicități relațiilor parteneriale în favoarea

grădiniței și a

comunității; -Selectarea unor factori

parteneriali ai

comunității care pot să sprijine copilul în

demersul real pentru

dezvoltare, creștere, învățare, adaptare la

cerințe: consilieri,

psihologi, oameni de afaceri, medici, logopezi,

reprezentanți ai protecției

mediului etc. -Înscrierea organizației

în companii ale comunității pe diferite

paliere de activitate:

educativ, cultural, social, ecologic, reprezentarea

autorităților locale în

Consiliul de Administrație.

-Creșterea prestigiului

grădiniței în comunitate; -Cunoașterea activității

grădiniței de către

comunitate; -Creșterea gradului de

securitate a preșcolarilor

în instituția școlară; -Sporirea calității vieții

copiilor;

-Sporirea eficienței actului didactic;

-Anual 2 campanii ale

comunității; -Facilitarea de

parteneriate;

-Facilitarea unor donații în scopuri caritabile; -

Creșterea gradului de

implicare a factorilor responsabili în acțiunile

grădiniței.

Ținta 2

Creșterea calității

procesului instructiv

educativ, a nivelului de

competență profesională și a performanței

durabile.

Dimensionarea relației

parteneriale grădiniță-

familie pe coordonatele spriinului reciproc și a

implicării active a

instituției în viața comunității

Dezvoltarea în instituțiile

preșcolare componente

ale unității cu personalitate juridică, a

unui mediu incluziv care

să faciliteze implicarea părinților în viața și

activitatea acesteia; -

Implicarea părinților pe căi informale: a) discuții

libere cu părinții despre

copil, progresul acestuia, probleme identificate,

soluții oferite;

b) ședințe cu părinții, lectorate tematice; c)

participarea părinților la

activități organizate în grupă/grădiniță: serbări,

expoziții, activități

demonstrative, jocuri; d) participarea părinților în

calitate de voluntar în

sala de grupă: sprijină activitatea copiilor și a

educatoarei în diferite

momente ale zilei; e) părinții, în calitate de

voluntar, în organizarea

unor evenimente ale grădiniței: serbarea de

Crăciun, excursii,

amenajarea unei mese festive, a unei expoziții a

mediului educațional,

campanii sociale etc.; f) părinții beneficiari ai

programului “Educați

așa!” și a proiectului “Educăm împreună”; g)

comunicarea cu părinții prin: afișe, postere,

2018-2022 -Strategia de dezvoltare

cu comunitatea;

-100% colaborare cu grădinița și comunitatea;

-Creșterea

responsabilității părinților față de

grădiniță;

-Cunoașterea politicilor grădiniței: misiune,

viziune, ținte și opțiuni

strategice; -4 activități pe an școlar;

-Popularizarea acțiunilor

întreprinse în comunitate;

-Recunoașterea valorii

educaționale și profesionale a instituției

și a factorului uman; -

Armonizarea activității de creștere și educare a

copilului în familie și

grădiniță; -Sensibilizarea opiniei

publice față de nevoile

grădiniței; -Informații aduse la zi;

-Dialoguri productive;

-Părintele parte din familia grădiniței;

-Încredere reciprocă;

-grad de mulțumire față de activitatea grădiniței

cât mai ridicat;

-Oportunități diferite de manifestare a punctelor

de vedere;

-Implicarea părinților și comunității la viața

organizației; -Creșterea




31

gazeta părinților, e-mail,

flayere; h) consemnări ale părinților în cartea de

onoare, chestionare, cutia

cu sugestii; i) vizite programate la grădiniță; -

Implicarea părinților în

viața grădiniței pe căi formale: a) constituirea

CRP-ului; b)

reprezentarea părinților în Consiliul de

Administrație; c)

reprezentarea părinților în comitete de lucru

privind derularea unor

proiecte educaționale, activități de marketing

educațional, servicii

oferite de instituție.

responsabilității față de

mediul educațional, spațiul grădiniței, resurse

materiale;

-Aport sporit la susținerea financiară a

proiectelor educaționale,

a acțiunilor de promovare a imaginii

unității în comunitate

Ținta 3 Exercitarea unui management performant

în toate domeniile de activitate (educativ,

financiar, administrativ)

generator de calitate a serviciilor oferite de

grădiniță, beneficiarilor

primari și secundari.

Adaptarea ofertei de servicii la nevoile și

cerințele comunității

-Abordarea curriculumului

educațional care să valorizeze creditatea

socio-cognitivă și

particularitățile mediului socio-cultural de

proveniență a fiecărui

copil; -Extinderea relațiilor cu

mediul social, cultural cu

comunitatea locală pentru oferirea de

experiențe relevante,

atractive; -Participarea activă a

grădiniței la evenimente

importante ale comunității: activități

culturale, distractive,

sociale, sportive, educative, prin activități

specifice (programe

artistice, concursuri, expoziții tematice,

festivaluri, campanii de

ecologizare, sociale ale educației globale);

Grad de adaptare ridicat al copilului la mediul

grădiniței; -Parteneri locali: Palatul

Copiilor, voluntari,

profesori de specialitate, actori, instructori de

dans;

Creșterea prestigiului grădiniței în comunitate;

-Grădinița ancorată în

mediul comunitar real;

Ținta 4 Creșterea vizibilității


prin dezvoltarea

parteneriatelor

educaționale locale, județene, naționale,

internaționale, în vederea

îmbunătățirii prin experiențe noi a calității

managementului

instituțional

Dezvoltarea unui

parteneriat comunitar

bazat pe implicare eficientă și calitate, în

consens cu exigențele

comunității, printr-un

marketing adaptat

nevoilor acesteia.

-Evaluarea calității

serviciilor educaționale

oferite de grădiniță: consiliere, sanitare, de

îngrijire și ocrotire,

educaționale;

-Armonizarea

curriculumului la

cerințele și specificul

local, printr-o abordare

inovativă a demersurilor

didactice și prin crearea

unui mediu incluziv; -Sporirea gradului de

menținere a stării de

sănătate a mediului grădiniței printr-o igienă

constantă de calitate

pentru garantarea sănătății preșcolarilor;

-Intensificarea activității

de îngrijire și ocrotire a copiilor pe perioada unei

zile, pentru a crea

-Grad înalt de satisfacție

a părinților;

-Tematici acceptate la activitățile de consiliere;

-Sporirea numărului de

activități atractive pentru

copii;

-Mediu incluziv;

- anual câte 50 flayere, 50 semne de carte; -

Identificarea instituției în

comunitate; -2 apariții pe an la

televiziunile locale;

- formații prezente la competiții;

-Premii obținute;

-Valorizarea copiilor; -Politici organizaționale și

educaționale adaptate

exigențelor comunității.




32

părinților confort pe

perioada serviciului; -Abordarea de tematici

interesante la activitățile

de consiliere a părinților, în echipă cu specialiști:

psiholog, logoped,

consilier școlar; -Promovarea imaginii

organizației în

comunitate prin forme și acțiuni specifice: a)

grădiniță incluzivă –

educație incluzivă; b) act educațional atractiv,

accesibil, inovativ,

adaptat; c) revista grădiniței; d) materiale

cu caracter publicitar:

carte de vizită, semne de carte, calendare, pliante,

flayere, mapa grădiniței

cu oferta grădiniței; e) însemne ale grădiniței:

ecuson personalizat, deviză, accesorii

exterioare, tablouri

expuse, steagul grădiniței, firmă; f)

emisiuni televizate,

activități în cadrul proiectelor inițiate de

Inspectoratul Școlar

Județean Vâlcea, Primărie, biblioteca

județeană;

g) manifestări culturale și

sportive organizate la

nivelul

comunității, concursuri

județene, naționale și

internaționale; h) promovarea imaginii

instituției preșcolare prin

site-ul grădiniței și pagina de facebook.

Buget estimat pe 2 ani (2018-2020)

Nr.

Crt. Destinatia

Anul

2018 -2020

1 Venituri din contributia parintilor 216000

2 Venituri din donatii 4500

3 Sume sau bunuri primite prin sponsorizare 5500

4 Resurse de la Bugetul de Stat sau Bugetul Local 400000

TOTAL VENITURI 626000

a. Cheltuieli de personal 489900

b Cheltuieli pentru dezvoltarea bazei materiale

- achizitii mijloace invatamant 35550




33

- achizitii carti, reviste 1950

- achizitii mobilier 20550

TOTAL b. 58050

c ALTE CHELTUIELI

Cheltuieli cu gustarea/apa 6700

Intretinere It /antivirus 1750

- taxe, impozite 3300

-curent electric, apa, gaze, gunoi 58100

- curatenie si materiale de igienizare/modernizare 6500

- alte cheltuieli de aprovizionare 1700

TOTAL c. 78050

TOTAL CHELTUIELI 626000

Buget estimat pe 4 ani (2018-2022)

Nr.

Crt. Destinatia

Anul

2018-2022

1 Venituri din contributia parintilor 438000

2 Venituri din donatii 11300

3 Sume sau bunuri primite prin sponsorizare 13000

4 Resurse de la Bugetul de Stat sau Bugetul Local 802000

TOTAL VENITURI 1264300

a. Cheltuieli de personal 985400

b Cheltuieli pentru dezvoltarea bazei materiale

- achizitii mijloace invatamant 75800

- achizitii carti, reviste 4100

- achizitii mobilier 41250

TOTAL b. 121150

c ALTE CHELTUIELI

Cheltuieli cu gustarea/apa 16250

Intretinere It /antivirus 3650

- taxe, impozite 6900

-curent electric, apa, gaze, gunoi 116100

- curatenie si materiale de igienizare/modernizare 12500

- alte cheltuieli de aprovizionare 2350

TOTAL c. 157750

TOTAL CHELTUIELI 1264300




34

6. MONITORIZARE ȘI EVALUARE

Având la bază resursele disponibile (resurse umane, resurse materiale și financiare, ale

comunității) strategia aleasă la nivelul instituției urmărește următoarele aspecte:

Respectarea politicilor și strategiilor de dezvoltare naționale și locale;

Atingerea țintelor propuse cu resurse materiale și umane existente, precum și cele potențiale;

Creșterea calității educației oferite de instituția preșcolară;

Îmbunătățirea condițiilor de educație în instituția preșcolară;

Implementarea PDI-ului va fi realizată de către întreg personalul grădiniței pe perioada

2018-2022, iar procesul de monitorizare și evaluare va fi asigurat de grupul de lucru și

consultanță al PDI prin feedback obținut prin actualizare și completare periodică.

Monitorizarea PDI-ului se va realiza prin inventarierea și concentrarea tuturor ofertelor în

vederea realizării țintelor strategice după o analiză ritmică a factorilor implicați, a soluțiilor, a

riscurilor și a împrejurărilor care apar în realizarea țintelor, astfel:

Rapoarte semestriale: raport financiar, raport curricular, raport privind dezvoltarea resurselor

umane, raport privind dezvoltarea relațiilor sistemice comunitare;

Rapoarte privind starea și calitatea învățământului din instituție;

Evaluarea internă anuală – CEAC.

Date post:	21-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	10 times
Download:	0 times

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITU -...

Documents