Proiect de Dezvoltare -...

Proiect de dezvoltare instituţională

2014 - 2018

- 1 -

ŞCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA TUPILAŢI

JUDEŢUL NEAMŢ

Proiect

de

Dezvoltare

Instituţională


2014 - 2018

- 2 -

ARGUMENT

Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2014 - 2018 s-a realizat plecând

de la o radiografie complexă şi realistă asupra mediului extern în care activează instituţia

de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern.

Tehnicile de analiză SWOT au permis o evaluare echilibrată şi exigentă a

resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi

politici îl au asupra activităţii unităţii.

Planul de dezvoltare instituţională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a

cauzelor generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea "ameninţărilor" sau atenuarea

efectelor acestora.

Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" (care

reprezintă capitalul de referinţă) şi a "oportunităţilor" oferite de cadrul legislativ sau de

comunitate.

Scopurile strategice asumate izvorăsc din realitatea obiectivă constatată la nivelul

unităţii şcolare, corelate cu nevoile de educaţie şi calificare reclamate de societate.

Analiza condiţiilor socio-economice şi proiectarea traiectoriei de dezvoltare s-

a făcut pe baza programelor existente la nivel local şi regional, a evoluţiei previzibile a

fenomenului economic pe termen mediu şi lung, valorificând datele, prognozele şi

documentele elaborate de Consiliul Local Tupilați, Primăria Tupilați şi Inspectoratul Şcolar

al Judeţului Neamț.

S-au luat în considerare ideile desprinse din proiectele întocmite la nivelul catedrelor

şi comisiilor, a compartimentelor funcţionale organizate la nivelul unităţii, consultările cu

elevii, propunerile avansate de comitetele de părinţi, de reprezentanţii comunităţii locale şi

de agenţii economici - parteneri tradiţionali ai instituţiei.

Programele Ministerului Educaţiei Naționale şi ale Guvernului României privind

reforma şi modernizarea învăţământului românesc sunt temeiul direcţiilor principale de

dezvoltare instituţională în perioada 2014-2018.

Într-o lume a noului şi a schimbărilor, şcoala trebuie să promoveze incluziunea,

valorile şi practicile societăţii democratice. Misiunea ei este să orienteze tânăra generaţie

spre împlinirea în viaţa privată şi publică.

Performanţele obţinute în ultimii ani de Şcoala Gimnazială Comuna Tupilați ne

îndreptăţesc în asumarea unor obiective manageriale care să pună în operă intenţia de

dezvoltare instituţională a colectivului didactic şi să orienteze interesul de

formare şi instruire a elevilor.

Pentru a răspunde exigențelor acestui nivel de învățământ, activitatea noastră trebuie

să fie orientată spre:

dezvoltarea competențelor funcționale esențiale pentru reușita socială:

comunicarea în limba maternă(competența pentru utilizarea corectă și adecvată a limbii

române în receptarea și în producerea mesajelor), gândire critică, dezvoltarea unor valori și

atitudini adecvate societății contemporane, prelucrarea și utilizarea contextuală a unor

informații complexe raportate la un context național, european sau universal;


2014 - 2018

- 3 -

formarea capacității de a reflecta asupra lumii, asupra modelelor și valorilor

culturale, a capacității de a formula opinii și judecăți de valoare, de a manifesta

discernământ și spirit critic în argumentarea propriilor opțiuni și în exprimarea sensibilității

artistice;

valorizarea propriilor experiențe, a cunoștințelor, a competențelor de

comunicare și interlocutive, în scopul formării unei personalități armonioase, modelate de

conștiința propriei identități culturale și de autonomie morală;

dezvoltarea capacității de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite:

familie, mediu profesional, prieteni etc.;

cultivarea expresivității și a sensibilității, în scopul împlinirii personale și a

promovării unei vieți de calitate.

Prezentul document are la bază contextul actualei descentralizări a sistemului de

învățământ și asigurarea calității în învățământul preuniversitar. Direcțiile principale pentru

asigurarea acestor aspecte sunt:

noua structurare curriculară;

informatizarea la nivelul țărilor europene;

stimularea finalizării învățământului obligatoriu de 10 clase;

asigurarea accesului la educație pentru elevii care provin din grupuri

dezavantajate;

monitorizarea și evaluarea continuă a rezultatelor;

elaborarea de proiecte;

”sensibilizarea” mentalității unor cadre didactice, acceptarea și promovarea

noului;

diversificarea ofertei de perfecționare a cadrelor didactice.

Îmbunătățirea calității educației presupune evaluare, analiză și acțiune corectivă

continuă, bazată pe selectarea și adoptarea celor mai potrivite proceduri de intervenție.

Exercitarea atribuțiilor care îi revin managerului de unitate școlară implică:

realizarea unei analize realiste și complete;

identificarea obiectivelor prioritare, a unor măsuri de ameliorare a aspectelor

negative din activitatea specifică disciplinei și prezentarea unor exemple de bună practică;

stabilirea programelor de îmbunătățire și a punctelor slabe identificate în urma

diagnozei mediului intern;

coordonarea și monitorizarea acestor programe;

identificarea nevoilor de formare continuă pentru cadrele didactice;

elaborarea unei strategii pentru formarea continuă a cadrelor didactice care să

permită flexibilizarea metodelor de comunicare, pornind de la problemele specifice

identificate prin analiza nevoilor de formare;

formare continuă a cadrelor didactice prin organizarea de cursuri în domeniul

specialității, metodicii; participarea la simpozioane și sesiuni de comunicări științifice;

cercuri metodice, comisii metodice;

organizarea unor activități în vederea/perfecționării cadrelor didactice

debutante;

promovarea și realizarea în comunitate și în beneficiul ei a unei imagini

pozitive privind eficiența formării profesionale inițiale și continue, astfel încât școala să se

constituie într-un furnizor real de servicii educaționale.


2014 - 2018

- 4 -

CAPITOLUL I

DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN Şl INTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE

1.1. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

1.1.1. PREZENTAREA COMUNEI TUPILAȚI

Comuna Tupilați este așezată în partea central - estică a județului Neamț, pe terasa

superioară a râului Moldova, cu o formă alungită de la est spre vest, la o distanță de 40 km

de reședinta județului Neamț.

Comuna ocupa o suprafață totală de 3216 ha, reprezentând 0.54 % din suprafața

județului, suprafața intravilanului fiind de 522.50 ha.

Spre est, teritoriul comunei se întinde de o parte și de alta a râului Moldova,

limitându-se cu șoseaua europeană E 85 Roman - Fălticeni, învecinându-se cu comunele

Mogoșești (judetul Iași) și Botești (județul Neamț).

În partea de nord, teritoriul comunei se învecinează cu comuna Țibucani iar în partea

de vest cu comuna Războieni.

Şcoala Gimnazială Comuna Tupilaţi este situată în centrul satului Tupilaţi, comuna

Tupilaţi, judeţul Neamţ.

Satul Tupilaţi este un sat vechi, aşezat împreună cu alte sate, în bazinul Valea Albă, în

amonte de confluenţa pârâului cu acelaşi nume cu râul Moldova, pe terasa superioară a

acestuia.

Vechimea aşezării este dovedită şi de faptul că pe teritoriul acesteia şi din

împrejurimi provin câteva fragmente ceramice aparţinând culturii Cucuteni şi mai multe

piese feudale din fier şi câteva monede turceşti.

La ieşirea din sat, în punctul Valea Albă, pe terasa râului Moldova, s-au recoltat

resturi ceramice din prima epocă a fierului (Hallstatt).

Cea mai veche atestare, despre existenţa satului Tupilaţi o aflăm dintr-o veche

adnotare de pe o carte veche, dăruită în anul 1676 schitului “Trei Călugări” şi formulată

astfel: “Eu, vel, comis Nicolaie Catargi şi cu giupîneasa mea Catrina, aforisesc acest ceaslov

bisericii din deal de la Tupilaţi, fiind pribeag în Polonia(Liov) 1676, de răzmeriţa turcilor.”

Pe teritoriul comunei a fost construit Hanu - Ancuţei şi un schit monahicesc denumit

“Trei călugări” ceea ce demonstrează un circuit material şi cultural permanent, rodnic.

Schitul în decursul anilor a fost mutat de aici. Cert este că în jurul schitului a fost o aşezare


2014 - 2018

- 5 -

stabilă, extinsă, cu timpul până în valea Moldovei, lucru atestat de fragmentele găsite în

jurul locului unde a fost schitul. Vechea vatră a satului Tupilaţi a fost pe locul unde se află

astăzi satul Hanu Ancuţei. Familia Catargi, dorind să aibă săteni în apropierea curţii

boiereşti a mutat satul pe locul natal.

În povestirea „Hanu-Ancuţei”, scrisă în anul 1928, Mihail Sadoveanu spune: „Într-o

toamnă aurie am auzit multe poveşti la Hanu-Ancuţei. Dar asta s-a întâmplat într-o

îndepărtată vreme, demult, în anul când au căzut de Sîntilie ploi năprasnice şi spuneau

oamenii că ar fi văzut balaur negru în nouri, deasupra puhoaielor Moldovei”. Şi mai departe

spune:” Trebuie să ştiţi dumneavoastră că hanul acela al Ancuţei nu era han – era cetate.

Avea nişte ziduri groase de ici până colo, şi nişte porţi ferecate cum n-am văzut de zilele

mele”.

De fapt, alte ziduri groase se văd şi astăzi la conacul boierilor Catargi, care cândva, a

servit drept punct întărit între cetăţile Neamţului şi Romanului.

În incintă se află biserica conacului construită în anul 1802, un stejar de peste 400 de

ani, ocrotit ca monument al naturii, precum şi mormântul lui Ştefan Constantin Catargi, fost

mare logofăt al Moldovei, care a trăit între anii 1787-1866.

Localitatea Tupilaţi, fiind amplasată la distanţă aproape egală între Piatra Neamţ,

Roman, Târgu Neamţ şi Paşcani profită de un minunat vad comercial care tot timpul anului

era suprasolicitat.

Aşezarea, pe de o parte beneficia enorm de faptul că se găsea în apropierea vechiului

drum central ce cobora din nordul ţării, prin Suceava, Fălticeni, Roman şi continua către

zona dunăreană. Pe de altă parte, un alt drum străvechi venea dinspre Piatra Neamţ,

străbătea localitatea întâlnindu-se cu acesta la Hanu-Ancuţei.

La 8 martie 1845 a fost datată cererea logofătului Ştefan Catargi către Visterie, pentru

a i se aproba târg cu o zi săptămânal şi patru iarmaroace pe an la moşia din Tupilaţi, ţinutul

Roman.

Se afirmă că la Tupilaţi mai exista în anul 1860, târg de robi, care se ţinea alături de

târgul de vite.

Există informaţii că bardul de la Mirceşti (Vasile Alecsandri) a intervenit pe lângă

proprietar pentru a desfiinţa piaţa robilor.

Astăzi, activităţile economice specifice locuitorilor comunei Tupilaţi sunt determinate

de următorii factori:

terenul arabil care ocupă aproape tot teritoriul comunei, cu excepţia unor

porţiuni care sunt terenuri împădurite cu arbori tineri;


2014 - 2018

- 6 -

zăvoaiele, luncile şi terenul pentru păşune existent de-a lungul albiei majore a

râului Moldova, cât şi importante straturi de prundiş şi nisip.

Ocupaţia de bază a locuitorilor comunei o constituie agricultura cât şi creşterea

animalelor.

1.2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

1.2.1. PREZENTARE GENERALĂ

Şcoala Gimnazială Comuna Tupilați se bucură de prestigiu şi notorietate dobândite

prin întreaga activitate a colectivului şcolii, mândria şi recunoştinţa celor care au absolvit

aici, de aprecierea întregii comunităţi locale.

Activitatea şcolii se referă la arta de a instrui şi a educa generaţia mileniului III, de

a-i pregăti pe aceştia să găsească răspunsurile potrivite la provocările zilei de mâine.

Elevii şi corpul profesoral de aici se află pe traiectoria ascendentă a devenirii

învăţământului românesc, catalizându-şi acţiunile pe direcţia redimensionării continue a

calităţii, sporirii şi menţinerii notorietăţii de care se bucură această instituţie şcolară.

Cine suntem?

Suntem o unitate de învăţământ cu rezultate bune, dorită de populaţie; suntem un

colectiv a cărui principală calitate este dorinţa de foarte bine materializată prin munca

dăruită idealurilor de performanţă; suntem elevii care ştiu ce vor de la viitor şi se pregătesc

pentru acest scop; suntem simbolul dăruirii profesionale, suntem NOI, Şcoala Gimnazială

Comuna Tupilați.

De ce suntem noi, şcoala, deosebiţi?

Avem chei valorice cu care deschidem secretele filozofiei noastre: ”Totul pentru”:

corectitudinea, competenţa, performanţa, claritatea, transparenţa, dialogul, exigenţa,

respectul şi nu în ultimul rând iubire.

De ce este filozofia noastră unică?

Cheile valorice nu stau atârnate în suport, ci sunt folosite de oameni simpli, dar cu

suflete mari.

Care sunt aşteptările de la elevi?

Să ne respecte!

Să ne sprijine !

Să ne amintească să fim părinţi, înainte de a fi dascăli!

Să ne zâmbească!

Să nu uite că şi noi suntem, oameni!


2014 - 2018

- 7 -

Ce vom fi?

O şcoală europeană cu o bază materială modernă, înscrisă pe traiectoria ascendentă

spre perfecţionarea procesului de învăţământ, ca rezultat al acţiunilor convergente ce vor

avea la îndemână 3 elemente esenţiale: elevii, părinţii şi calitatea a tot ceea ce întreprindem

ca o garanţie a durabilităţii realizării scopului propus.

Valori promovate în Şcoala Gimnazială Comuna Tupilaţi

Curajul – a avea puterea de a face ceea ce este bine şi de a-şi urma propria conştiinţă.

Judecata înţeleaptă – a defini şi a înţelege scopurile valoroase şi a stabili priorităţile; a

gândi prin prisma consecinţelor acţiunilor şi a fundamenta deciziile pe înţelepciunea

practică.

Integritatea – a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acţiona onest în gând şi

în faptă.

Bunătatea – a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi.

Perseverenţa – a fi consecvent şi a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda

dificultăţilor, a eşecurilor personale.

Respectul – a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi, nu

în ultimul rând, faţă de propria persoană.

Responsabilitatea – a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin fiecăruia,

asumarea răspunderii pentru propriile acţiuni.

Autodisciplina – a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe împulsuri şi a

avea un comportament adecvat oricărei situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurare.

Profesionalismul - a fi cel mai bun în domeniul său de activitate.

Finalităţi educaţionale

Unitatea de învăţământ preuniversitar, Şcoala Gimnazială Comuna Tupilați, are ca

finalităţi educaţionale în formarea personalităţii umane:

- formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva

probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii;

- v

alorizarea propriilor experienţe în scopul unei orientări profesionale optime

pentru piaţa muncii şi/sau pentru învăţământul liceal;


2014 - 2018

- 8 -

- d

ezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite:

familie, mediu profesional, prieteni etc.

- dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială:

comunicare, gândire critică, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor

informaţii complexe;

- cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi

promovării unei vieţi de calitate;

- formarea autonomiei morale.

1.2.2. CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ

Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt:

egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii,

respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate,

entuziasm, dorinţă de afirmare. Se întâlnesc şi cazuri de elitism profesional, individualism,

competiţie, intelectualism, rutină, conservatorism, automulţumire.

Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul intern, care cuprinde norme privind atât

activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice.

În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un climat

deschis, caracterizat prin dinamism şi grad de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este

un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise,

colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Directorul este deschis şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi

sincere la adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi

evită un control birocratic.

Școala colaborează foarte bine cu autoritățile locale, în ceea ce privește repartizarea

fondurilor necesare pentru întreținerea și executarea lucrărilor de reparații, asigurarea

burselor sociale și decontarea navetei personalului didactic, Consiliul local Tupilați și

primarul având desemnați câte un reprezentant în Consiliul de administrație al școlii.

Relațiile cu părinții copiilor sunt bune și sunt întreținute prin lectorate cu părinții, în

care aceștia sunt informați permanent despre problemele școlii. Părinții sunt organizați în

comitete pe clase și pe școală și sunt preocupați de problemele școlii.

Școala stabilește legături cu organele de poliție în vederea combaterii delicvenței

juvenile, precum și pentru participarea cadrelor de poliție la activitățile specifice de educație

rutieră. De asemenea, Postul de poliție are desemnat un reprezentant în Comisia pentru

combaterea violenței în mediul școlar.


2014 - 2018

- 9 -

1.2.3. STRUCTURA ORGANIZAȚIONALĂ

Tipul şcolii: școală cu clasele I-VIII

Limba de predare: limba română

Populaţia şcolară:

Număr de elevi: 262

Număr de clase: 11

Provenienţă: mediu rural

Personalul şcolii

Număr de cadre didactice: 21

Personal didactic auxiliar: 2 persoane

Personal nedidactic: 2 persoane

CAPITOLUL II

ANALIZA DE NEVOI

II.1) INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

Evoluţia populaţiei şcolare în perioada 2009 – 2013:

Anul şcolar Nr.elevi I-IV Nr.elevi V-VIII Total

2009/2010 110 117 227

2010/2011 111 117 228

2011/2012 103 103 206

2012/2013 98 107 205

2013/2014 94 107 201

Rata abandonului şcolar:

clasele I-II: 1 elevi (0,95%);

clasele V-VIII: 2 elevi, (1,96%).

Rata de promovabilitate:

ciclul primar - 98,07%;

ciclul gimnazial: 98,97%.

Ponderea rezultatelor elevilor cu rezultate bune şi foarte bune : 94,82%.

Frecvenţa abaterilor prin note scăzute la purtare: 0 %.

Promovabilitatea la evaluarea naţională în anul şcolar 2013/2014 pentru absolvenţii

clasei a VIII-a : 76,46% au obţinut medii generale peste 5.


2014 - 2018

- 10 -

Admiterea în licee: din cei 20 de absolvenţi ai clasei a VIII-a , 15 elevi au participat

la admiterea computerizată (75%), 4 elevi au fost admiși în învățământul profesional cu

durata de 3 ani (20%) iar 1 elev a refuzat admiterea datorită problemelor familiale și a stării

materiale precare (5%).

Date referitoare la pregătirea profesională a cadrelor didactice :

Nr

crt Specializarea

Nr. cadrelor didactice

Total Fără

definitivat Definitiv Gr. II Gr. I Necalificate

1 Educatoare 1 1 - 1 - 3

2 Învăţători 1 - 1 2 - 4

3 Profesori 6 3 2 3 - 14

Total 8 4 3 6 - 21

Număr cadre didactice calificate: 21 (100 %).

Număr cadre didactice titulare cu grad I: 5 (62,50 %, din numărul cadrelor

didactice titulare).

Număr cadre didactice cu performanţe în activitatea didactică/ştiinţifică: 3

(15%).

Date referitoare la şcoală:

Nr

crt Şcoala

Tipul şcolii Caracteristici

I-IV V-VIII I-VIII

Nr. grupe

preşco-

lari

Nr.

cla-

se

Nr.

preşco-

lari

Nr.

elevi

Nr.

cadre

didactice

1 Școala Gimnazială

Comuna Tupilaţi - - 1 3 8 61 201 21

Dotarea şcolii:

Nr.crt Denumire Total

1 Săli de clasă şi cabinete şcolare 11

2 Laboratoare 1

3 Ateliere şcolare 0

4 Terenuri sportive amenajate 0

5 Calculatoare (PC) utilizate în: 18

6 Procesul de învăţământ din care:

-în reţea :

10+1

- utilizate în administraţie 4

- utilizate de cadre didactice 4


2014 - 2018

- 11 -

Şcoala este dotată ”suficient” cu material didactic şi ”bine” cu mijloace audiovizuale.

Personalitatea şcolii se concretizează în relaţia optimă de colaborare profesor-elev, în

climatul şcolar şi orientarea educaţiei spre valori, formarea capacităţilor privind acomodarea

la nevoile de calificare resimţite în economie, administraţie, viaţă socială şi culturală.

Climatul şcolar şi ambianţa pedagogic se realizează prin organizarea şi dirijarea

condiţiilor de mediu, motivaţiilor de ordin moral, profesional, estetic şi material; mediul

intern şi cultura organizaţională a unităţii şcolare se întemeiază pe muncă, justiţie social,

respectul faţă de drepturile şi libertăţile fundamentale ale omului şi faţă de valorile

democratice.

II.2) INFORMAŢII DE TIP CALITATIV

Elevii provin din medii sociale diverse, existând copii cu stare materială bună, dar și

cu situație materială precară, familii numeroase, mediu social deteriorat și au capacități

intelectuale diverse.

Elevii beneficiază de pregătire de specialitate suplimentară în vederea obținerii unor

rezultate cât mai bune la Evaluările Naționale și la olimpiadele și concursurile școlare.

Calitatea personalului didactic:

calificat: 100%

cu performanţe în activitatea didactică: 15%

cadrele didactice și personalul didactic auxiliar manifestă dorința

de formare continuă și perfecționare și sunt deschise spre noutățile

reformei din domeniul învățământului, fapt reflectat din

participarea la cursurile de formare: Compas (1 învățător, 5

profesori, 1 educatoare), AXE (administrator financiar, secretar,

contabil, bibliotecar), RIFSE (1 învățător), cursuri POSDRU,

cursuri organizate de CCD Neamț

aplică noul curriculum;

cadrele didactice urmăresc modernizarea actului de predare -

învățare - evaluare prin orientarea lui spre capacități și atitudini,

utilizând strategii participative;

Clădirile Școlii Gimnaziale Comuna Tupilați au fost reabilitate începând cu anul

2007.


2014 - 2018

- 12 -

II.4) ANALIZA SWOT

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la metoda

(tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern cât și mediul extern, pe următoarele domenii:

oferta curriculară, resursele umane; resursele materiale și financiare și relațiile cu

comunitatea.

Puncte tari

Mobilier adecvat

Reabilitare termică

Modernizarea grupurilor sanitare

Existenţa unui laborator de ştiinţe

Existenţa unei reţele de calculatoare

Existenţa unei biblioteci şcolare (4357

volume)

100% din cadrele didactice sunt calificate

Ponderea cadrelor didactice titulare cu

grad didactic I și II este de 42,85 %

Procentul de promovabilitate al elevilor

98,07% pentru clasele 0-IV şi 98,97%

pentru clasele V-VIII

Pregătirea suplimentară a elevilor pentru

Evaluările Naționale, olimpiade și

concursuri școlare și extrașcolare;

Programele CDȘ elaborate de cadrele

didactice ale școlii

Poziţia centrală a şcolii

Acces la Internet

Puncte slabe

Lipsa bazei sportive şi a

echipamentului

Lipsa unei săli de sport;

Lipsa unei săli de festivităţi

Uzura morală foarte rapidă a

calculatoarelor

Uzura materialului didactic;

Slabă participare la cursuri de formare

şi perfecţionare

Dezinteresul cadrelor didactice pentru

atragerea de fonduri prin proiecte

europene

Dezinteresul cadrelor didactice pentru

autodepăşire

Management deficitar la nivelul unor

responsabili de comisii metodice

Dezinteresul părinţilor pentru

problemele şcolii

Dezinteresul elevilor pentru

învăţătură.

Oportunităţi

Existenţa bibliotecii comunale – ce

oferă şansa unei mai bune informări

Realizarea unor activităţi culturale cu

ajutorul elevilor

Interesul liceelor de a-și prezenta

oferta educațională

Parteneriate cu comunitatea

locală(Postul de Poliție, S.V.S.U.,

biblioteca comunală, cabinet medical)

Comuna situată într-o zonă turistică

Posibilitatea derulării unor proiecte

europene.

Ameninţări

Lipsa fondurilor

Scăderea interesului pentru educaţie

Cadre didactice navetiste (90,47%)

Statut social marginalizat al cadrelor

didactice

Foarte puţine întâlniri cu

reprezentanţii comunităţii în şcoală,

din lipsă de timp

Lipsa agenţilor economici în vederea

realizării unui parteneriat

Existenţa în imediata apropiere a

şcolii a mai multor baruri

Situaţia economică şi socială precară

a mediului


2014 - 2018

- 13 -

II.5) ANALIZA P.E.S.T.E.

Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de

factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici,care se manifestă din mediul în

care aceasta îşi desfăşoară activitatea.

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura

politică şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional,

de progresul social intern şi de integrarea înstructurile şi economice şi culturale ale Uniunii

Europene.

Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi

necesitatea de a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului

instructiv educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o

radiografie exigentă a mediului în care îşi desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ,

pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectul de dezvoltare

instituţională în scopul maximizării rezultatelor. Analiza PEST(E) a permis identificarea

următoarelor influenţe în activitatea Şcoala Gimnazială Comuna Tupilați.

Politicul

În raportul prezentat la Consiliul European de la Stockholm din martie 2001, au fost

stabilite următoarele obiective strategice:

1. Îmbunătățirea calității și eficienței sistemelor de educație și formare profesională;

2. Facilitatea accesului tuturor la educație și formare profesională;

3. Deschiderea sistemelor de educație și formare profesională spre societate.

Strategia de guvernare în educaţie vizează îndeplinirea mai multor obiective:

Creşterea performanţei sistemului românesc de învăţământ;

Asigurarea politicilor de echitate socială;

Asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personală,

intelectuală şi profesională din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii;

Deschiderea sistemului de educaţie, formare profesională şi cercetare către societate,

către mediul social, economic şi cultural;

Întărirea gradului de coeziune socială şi creşterea participării cetăţenilor la programele

de dezvoltare economică şi socială prin promovarea cetăţeniei active;

Stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate

nivelurile de educaţie şi de formare profesională;

Construirea societăţii cunoaşterii prin transformarea educaţiei în vector de dezvoltare

socio-economică;

Asigurarea competitivităţii la nivel european şi internaţional;

Permanentizarea colaborării cu diaspora ştiinţifică românească;

Populaţia şcolară în scădere

Orar necorespunzător pentru

mijloacele de transport în comun

Instabilitatea cadrului legislativ


2014 - 2018

- 14 -

Stimularea creativităţii, inovării şi transferului tehnologic;

Depolitizarea sistemului şi promovarea profesioniştilor în managementul educaţional;

Promovarea politicilor publice bazate pe nevoile sistemului, identificate în urma unor

studii și analize

Respectarea principiului autonomiei în educaţie şi a principiului responsabilităţii

publice şi întărirea mecanismelor legale de funcţionare a acestor principii;

Integrarea tinerilor pe piaţa muncii prin dezvoltarea de politici care să asigure un nivel

ridicat de creştere şi de ocupare durabilă a forţei de muncă, bazate pe cunoaştere;

Creşterea vizibilităţii internaţionale a României prin rezultatele obţinute în educaţie;

Coordonarea politicilor din sectorul educaţiei cu politicile şi iniţiativele altor sectoare,

în vederea atingerii obiectivelor mai sus menţionate;

Creşterea resurselor financiare alocate educaţiei, inclusiv prin atragerea unor surse de

finanţare private;

Respectarea principiului dialogului social;

Asumarea rolului de stat membru al Uniunii Europene prin participarea la politicile și

iniţiativele comune în domeniul educaţiei, cercetării, atât la nivelul Uniunii, cât și în

afara acesteia (colaborarea cu Asia, Australia, America Latină, America de Nord și

Africa);

Creșterea rolului României în acordarea de asistenţă în domeniul educaţiei altor ţări, în

vederea atingerii obiectivelor asociate iniţiativei Education for All, iniţiativă susţinută

de ONU și coordonată la nivel global de UNESCO.

Economicul

Se observă că și pe plan național este încurajată politica de dezvoltare a sectorului

privat, a industriilor mici și mijlocii, ceea ce determină diversificarea ofertelor de școlarizare;

în plan local datorită diferențelor de dezvoltare economică apar dezechilibre ce generează un

acces inegal la educație.

Nivelul mic al câștigurilor lunare în familiile elevilor influențează negativ posibilitatea

lărgirii bazei didactice a învățământului, la nivel de unitate școlară, părinții nemaifiind dispuși

să sprijine financiar școala. De aceea, din perspectiva descentralizării financiare și a nevoii de

adaptare a ofertei educaționale la raportul real dintre cererea și oferta de pe piața muncii,

implicarea mediului de afaceri și dezvoltarea parteneriatelor cu agenții economici, vor fi

soluții oportune, care vor contribui la atenuarea fenomenului migrației forței de muncă.

Socialul

Discrepanța dintre veniturile diferitelor categorii sociale, prejudecățile familiei în

alegerea unei meserii determină e inegalitate a șanselor tinerilor în obținerea unui loc de

muncă.

Situația materială precară a familiilor multor elevi, costul ridicat al achiziționării

rechizitelor, caietelor, etc., au efecte negative asupra participării la educație, de la dezinteres

până la absenteism și chiar abandon școlar.


2014 - 2018

- 15 -

Tehnologicul

Se constată pe plan mondial, o trecere de la societățile industriale la societățile

informaționale, în care calculatoarele și rețeaua de internet joacă un rol important în

producție, educație.

Unitatea noastră își propune lărgirea bazei tehnologice, crearea site-ului școlii pentru

promovarea imaginii școlii.

Ecologicul

Integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în

protejarea mediului de către unităţile şcolare. Educaţia ecologică în unităţile de învăţământ

devine prioritară. Prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea

problemelor de mediu prin implicarea în proiecte ecologice;

Proiectele inițiate, obiectivele urmărite de către școală nu afectează mediul prin

deșeurile produse, în urma activităților desfășurate. Mai mult de atât, printr-o abordare

interdisciplinară se inițiază proiecte de protejare a mediului.


2014 - 2018

- 16 -

CAPITOLUL III

VIZIUNEA ȘCOLII

Noi, şcoala, te călăuzim spre reuşită şi împlinire,

căci tu ne reprezinţi!

Pentru ca mâine să avem altceva decât astăzi, un

altceva mai bun, trebuie să învăţăm să comunicăm,

să folosim informaţia pentru a deveni o şcoală

deschisă către întreaga comunitate.

Dorim să satisfacem nevoia fiecărui elev de a se

simţi competent în a deţine şi utiliza informaţia,

deschis spre schimbare şi spre învăţarea şi

respectarea valorilor unei societăţi democratice.


2014 - 2018

- 17 -

Dorind o viziune dinamică, științifică, pragmatică, viziunea școlii s-a centrat,

raportându-se la următoarele domenii:

1. Curriculum:

obținerea unor rezultate competitive asigurând calitatea procesului instructiv-

educativ;

stimularea performanțelor individuale ale elevilor, dezvoltarea personalității

elevilor, formarea capacităților intelectuale, stimularea motivației învățării,

asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală;

educația în sprijinul valorilor societății noastre.

2. Resurse material-financiare:

amenajarea unei săli de sport improvizate;

continuarea informatizării prin extinderea rețelei de calculatoare;

realizarea site-ului școlii.

3. Resurse umane:

Elevul trebuie să găsească în școală un al doilea cămin, care să-i ofere nu

numai cunoștințele necesare trecerii într-o treaptă superioară a

învățământului, ci și un cadru propice dezvoltării personalității lor ca viitori

cetățeni, capabili să facă față cerințelor contemporane;

Stimularea cadrelor didactice nu numai în vederea perfecționării, ci și prin

implicarea lor în actul decizional, responsabilizarea acestora.

4. Relații comunitare:

Creștere prestigiului școlii prin colaborarea cu parteneri direct interesați,

participarea și obținerea unor rezultate la activitățile propuse de către

parteneri.


2014 - 2018

- 18 -

CAPITOLUL IV

MISIUNEA ȘCOLII

“Școală pentru toţi, educaţie pentru fiecare elev, pentru că

“educaţia este cel mai frumos dar pe care îl poate primi omul”.

(PLATON)

Misiunea Școlii Gimnaziale Comuna Tupilați este de a dezvolta și implementa un

management educațional de calitate, de a oferi instruire performantă și creativă, promovare a

tradiției, a legăturii cu comunitatea locală și a dimensiunii europene.


2014 - 2018

- 19 -

CAPITOLUL V

STRATEGIE

V.1. ȚINTE STRATEGICE

T1. Realizarea site-ului școlii în vederea unei informări eficiente și rapide a cetățenilor

cu privire la procesul instructiv-educativ din școală, promovarea imaginii școlii prin

activități conexe.

T2. Sprijinirea formării continue a cadrelor didactice pentru a asigura calitatea

corespunzătoare procesului educațional.

T3. Crearea unui climat de siguranță fizică și psihică pentru elevii școlii.

T4. Asigurarea accesului la informație pentru toți elevii și eliminarea abandonului

școlar.


2014 - 2018

- 20 -

CAPITOLULVI

MONITORIZARE/EVALUARE/REVIZUIRE

VI.1. Monitorizarea proiectului

Monitorizarea proiectului de dezvoltare instituțională se va realiza de către C.E.A.C.

Aspectele vizate pot fi:

Utilizarea concretă și coordonarea(la nivel formal și informal) a resurselor umane

în vederea realizării obiectivelor și scopurilor proiectului;

Monitorizarea proceselor și relațiilor educaționale pentru obținerea rezultatelor

scontate;

Procesul realizat în raport cu obiectivele și termenele propuse;

Costurile materiale(dezvoltarea dotării);

Calitatea – nivelul atingerii scopurilor;

Performanțele – repere observabile la nivelul de realizare a obiectivelor propuse.

VI.2. SCOPURILE EVALUĂRII PROIECTULUI

Scopurile evaluării proiectului sunt:

Îmbunătățirea proiectării prin stabilirea atingerii sau neatingerii țintelor

strategice propuse;

Informarea grupurilor țintă pe baza valorii și a rezultatelor;

Oferirea de feed-back(toate cadrele didactice, diriginți, responsabili de comisii

metodice, responsabili de comisii de lucru);

Analiza impactului proiectului la nivel local.

VI.3. INDICATORI DE EVALUARE A PROIECTULUI

Diminuarea numărului de elevi aflați în situația de eșec școlar.

Îmbunătățirea participării la educație și a adaptării școlare pentru elevii cu CES.

Reducerea numărului de copii aflați în situație de abandon școlar.

Reducerea actelor de violență în școală.

Număr crescut al părinților implicați în viața școlii.

Îmbunătățirea condițiilor școlare în vederea facilitării accesului la o educație de

calitate.

Îmbunătățirea ratei succesului școlar pentru copiii din grupurile dezavantajate.

Creșterea numărului de elevi din grupurile dezavantajate care ar parcurge învățământul

secundar superior.

Crearea cadrului competițional pentru creșterea competențelor școlare.

Formare și valorizarea abilităților de comunicare a elevilor în situații

diverse(competiții, simpozioane, proiecte, etc.).


2014 - 2018

- 21 -

VI.4 INSTRUMENTE DE EVALUARE

Informarea scrisă a responsabililor de comisii metodice și a comisiilor de lucru.

Fișe ale postului pentru întreg personalul unității.

Fișe de evaluare a personalului pentru acordarea calificativului anual, a

gradațiilor de merit.

Chestionare aplicate elevilor și părinților.

Fișe de monitorizare a derulării proiectelor/activităților.

Alte instrumente de evaluare elaborate pe parcurs de echipa de evaluare.

Analizat și avizat în Consiliul profesoral al Școlii Gimnaziale Comuna Tupilați în

data de 06.11.2014.

Aprobat în Consiliul de administrație al Școlii Gimnaziale Comuna Tupilați în data

de 10.11.2014.

Director,

Prof. Aura Diaconescu

Date post:	07-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	lythien
View:	233 times
Download:	0 times

Proiect de Dezvoltare -...

Documents