1
Inspectoratul Şcolar Grupul Şcolar al judeţului Arad Industrial Sebiş
Prof. Barbatei Gabriela Prof. Pogan Mihai
CCaaiieettuull ddiirriiggiinntteelluuii
PROIECT
Editura Şcoala Vremii, Arad, 2005
2
Argument
Prezentul Caiet al dirigintelui, conceput pentru un ciclu de învăţământ şi în conformitate cu reforma învăţământului românesc, cu o perspectivă largă asupra devenirii personalităţii umane, se adresează în primul rând diriginţilor cu mai puţină experienţădidactică, un adevărat ghid ce include modalităţile fundamentale de activitate educativă pe care trebuie să o desfăşoare orice diriginte.
El răspunde în primul rând dificultăţilor de redactare a unui caiet al dirigintelui, care presupune o serie de tabele şi rubrici referitoare la activităţile ce trebuie desfăşurate la clasă. Aceasta nu înseamnă că el trebuie înţeles ca o expresie a unicităţii, ca formă închisă, caracterul lui fiind, prin excelenţă, unul sugestiv şi experimental, lăsând dirigintelui deplina libertate în privinţa dispunerii formelor de activitate educativă, a alegerii rubricaţiei şi a stabilirii obiectivelor şi modalităţilor de realizare a unor forme diverse de activitate instructiv-educativă la orele de dirigenţie. De aceea noi am avut în vedere doar acele forme comune tuturor nivelelor de învăţământ şi care se pot adapta fiecărei clase, după profilul sau ciclul de învăţământ, după specificul şcolii, după nivelul educativ al colectivului de elevi şi în legătură strânsă cu experienţa dirigintelui.
Nutrind speranţa că distinşii noştri colegi vor veni cu sugestii pertinente, autorii acestui proiect vă mulţumesc anticipat.
Autori
Doar o viaţă trăită pentru alţii este o viaţă care merită a fi trăită.
A. Einstein
3
Dirigintele şi dirigenţia
Dirigintele este managerul clasei de elevi, acţiunea sa educativă fiind direcţionată în dublu sens:
- asupra colectivului de elevi;- asupra echipei de profesori ai clasei;
dar munca profesorului diriginte este orientată, în special, asupra colectivului de elevi.În desfăşurarea şi organizarea activităţilor de instruire şi consiliere dirigintele devine un
coordonator şi sfătuitor care oferă sugestii, stimulează şi îndrumă activitatea colectivului de autoeducare şi autoinstruire.
Ce ar trebui să fie şi ce nu ar trebui să fie dirigintele (cf. Liliana Stan şi Adina Andrei, Ghidul tânărului profesor, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1997, p. 212-213).
Dirigintele ar trebui să fie pentru grupul clasei:a) pe plan educativ;
- un prieten la care elevul să apeleze când se află în dificultate;- un observator capabil să negocieze, în caz de nevoie, conflictele relaţionale cu
profesorii sau conducerea instituţiei;- o persoană care să-l ajute pe elev să se integreze în viaţa colectivului;- o persoană dispusă să-i ajute pe membrii grupului în orice împrejurare cu un sfat;
b) pe plan pedagogic:- o sursă de informaţii utile;- un educator care-şi propune să contribuie la dezvoltarea potenţialului intelectual
al elevului;- un consilier care să propună partenerilor săi metodele cele mai eficiente de lucru,
adaptate la personalitatea fiecărui elev şi care să-i ajute pe aceştia să-şi formeze propriul stil de muncă;
- o persoană capabilă să-i facă pe elevi să înţeleagă legăturile dintre diverse discipline şi să încurajeze abordarea interdisciplinară a problemelor;
- un ajutor calificat în vederea orientării şcolare şi profesionale.Dirigintele nu trebuie să fie:
- o persoană atotştiutoare care face morală;- o persoană responsabilă cu disciplina clasei;- o persoană care să-i împiedice pe elevi să fie autonomi în deciziile pe care le iau;- un supraveghetor care să controleze direct progresele sau disfuncţiile
colectivului de elevi.În viziune contemporană un diriginte trebuie să fie un moderator care ştie să asculte, ştie să
întrebe şi să acţioneze adecvat la problemele ce se ivesc în activitatea colectivului de elevi.„Orele de dirigenţie trebuie să fie ore de educaţie şi cultură, deschise spre viaţa socială şi
profesională a viitorilor cetăţeni. Se cer din partea dirigintelui cultură generală, imaginaţie, spirit de organizare şi un stil integrat, profesorul fiind un participant al grupului pe care îl îndrumă în mod discret, stimulând dezbaterea problemelor şi găsirea soluţiilor. În majoritatea lor, orele de dirigenţie trebuie pregătite şi desfăşurate cu ajutorul elevilor şi, în acest scop, fiecare temă va fi anunţată cu cel puţin o săptămână înainte” (Marin Stoica).
Prof. Mihăilescu Dumitru, inspector de specialitate al I.S.J.Arad
4
Organizarea colectivului de elevi
5
COLECTIVUL DE CONDUCERE AL CLASEI
DATE PRIVIND COLECTIVUL DE ELEVI
Nr.crt.
Funcţia îndeplinită
Clasa, anul şcolar, numele şi prenumele elevilor
Clasa a ………….Anul …………….
Clasa a ………….Anul …………….
Clasa a ………….Anul …………….
Clasa a …………Anul ……………
1.
2.
3.
4.
5.
Nr. crt.
Numele şi prenumeleelevului (cu iniţiala)
Data naşterii,local. şi judeţ
Numele părinţilorşi ocupaţia lor
Adresa,buletin, telefon
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
6
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
7
REPARTIZAREA MANUALELOR ŞCOLARE
Latină
Logică
Filozofie
Istorie
Geografie
Biologie
Chimie
Fizică
Matematică 2
Matematică 1
Lb. engleză
Lb. franceză
Română
Nu
mel
e el
evul
uiN
r.cr
t. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
8
REPARTIZAREA MANUALELOR ŞCOLARE
Latină
Logică
Filozofie
Istorie
Geografie
Biologie
Chimie
Fizică
Matematică 2
Matematică 1
Lb. engleză
Lb. franceză
Română
Nu
mel
e el
evul
uiN
r.cr
t. 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
9
PLANIFICAREA TEZELORAnul şcolar ………………
Nr.Crt.
Disciplinade învăţământ
Clasa a ……… Clasa a ……… Clasa a ……… Clasa a ………
Sem. I Sem. II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II
PLANIFICAREA TEZELORAnul şcolar ………………
Nr.Crt.
Disciplinade învăţământ
Clasa a ……… Clasa a ……… Clasa a ……… Clasa a ………
Sem. I Sem. II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II
10
Cunoaşterea colectivului de elevi
11
FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI(Se completează pe parcursul anului şcolar)
Numele şi prenumele elevului ……………………………………..………Născut la ………………….. localitatea ………………. Judeţul …………….
I. DATE ASUPRA FAMILIEITatăl: Numele ………………………………….. Studii ……………………..Profesia ……………………… Locul de muncă ……………………………..Mama: Numele ………………………………….. Studii …………………….Profesia ……………………… Locul de muncă ……………………………..În familie sunt …… copii. Tipul de familie ……………….Climatul educativ ……………………Condişii materiale ……………………………………. Apartenenţă religioasă ……………………
II. DATE ASUPRA SĂNĂTĂŢIIAntecedente ale sănătăţii …………………………………………………………………………….Starea actuală a sănătăţii ……………………………………………………………………………. III. DATE COMPORTAMENTALEComportarea în şcoală: a) conduita la lecţii ………………….. b) disciplina la lecţii …...…………Participarea la viaţa colectivului …………………………………………………………………….Comportarea în familie ………………………………………………………………………………Comportarea în societate …………………………………………………………………………….
IV. REZULTATE ÎN ACTIVITĂŢILE ELEVULUIClasa a …………... Media generală ……..……… Clasificat al ……..-lea din …..….. de eleviClasa a …………... Media generală ……..……… Clasificat al ……..-lea din …..….. de eleviClasa a …………... Media generală ……..……… Clasificat al ……..-lea din …..….. de eleviClasa a …………... Media generală ……..……… Clasificat al ……..-lea din …..….. de eleviObiecte la care a avut: a) rezultatele cele mai bune ………………………………………………………………………….b) rezultate mai slabe ……………………………………………………….Rezultate la concursuri şi olimpiade …………………………………………………………………Performanţe extraşcolare …………………………………………………………………………….
V. CARACTERISTICILE PERSONALITĂŢIIGândirea ………………….. Memoria ……………………. Echilibrul emotiv ……………………Interesele ………………….. Atenţia ……………………… Aptitudini …………………………...Inteligenţa ………………… Voinţa ………………………... Temperamentul ……………………Caracterul ………………….. Observaţii generale …………………………………………………
VI. APRECIERI DE ANSAMBLUa) Pregătirea elevului raportată la aptitudini, sănătate, condiţii ……………………………….........……………………………………………………………………………………………………….b) Gradul de maturitate intelectuală, afectivă, temperamentală …………………………………….……………………………………………………………………………………………………….
VII. ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂOpţiunea elevului ……………………. Opţiunea părinţilor …………………… Motivaţie ……….…………………………. Diagnostic de orientare şcolară şi profesională dat de şcoală …………...……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….
Diriginte: …………………………… Semnătura ………………….
Foto
12
OBSERVAŢII ASUPRA EVOLUŢIEI ELEVULUI ……………………………………………………..
Anul şcolar
Forme de activitate: convorbire, vizită la domiciliu, informaţii de la părinţi ţi colegi, chestionare ...
Material fapticdesprins
Interpretare şi măsuri luate
13
TEST SOCIOMETRIC(referitor la procesul de interacţiune ce se manifestă în colectiv)
Numele şi prenumele ……………………………………… Data ……….. Clasa ……..
Instrucţiuni: Citeşte cu atenţie întrebările şi apoi indică unul, două sau trei nume de colegi de clasă, care corespund cel mai bine dorinţelor tale legate de întrebarea respectivă. Dacă nu ai nici un coleg care să corespundă cerinţelor întrebării, nu completa nimic.
2. A. Gândeştete la faptul că în clasă eşti pus în situaţia de a munci cu alţi colegi la un subiect dat. Cu cine ţi-ar plăcea să lucrezi?
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………1. B. Cu cine nu ai vrea să lucrezi?
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………
2. A . Gândeştete la activităţile tale preferate din timpul liber şi apoi indică pe colegii de clasă cu care ţi-ar plăcea cel mai mult şă participi la asemenea activităţi.
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………2. B . Cu cine din clasă nu ţi-ar plăcea să participi la asemenea activităţi?
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………3. A. Indică pe acei colegi din clasă după care ai regreta dacă, în cazul plecării familiei lor în
altă localitate, ar trebui să te desparţi de ei.
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………3. B. Indică pe acei colegi după care n-ai regreta dacă ar pleca din clasa ta.
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ………………………… 4. A. Plecaţi în excursie cu trenul. Cu cine din clasă ai vreac să călătoreşti în acelaşi compartiment?
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………4. B. Indică pe cei cu care nu ai vrea să călătoreşti împreună.
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………5. A. Care sunt cei mai buni prieteni ai tăi din clasă?
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………5. B. Care sunt colegii cu care nu doreşti să fii prieten?
1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………
Pe baza acestui test sociometric se poate realiza un centralizator pentru a se observa sintalitatea colectivului de elevi: lider(i), grupuri de interese, relaţii între elevi, (ne)integrarea în colectiv, etc.
(După Ioan Nicola, Dirigintele şi sintalitatea colectivului de elevi, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1978)
14
HARTA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI
1. Învăţătura
Elev bun Elev slab
Învaţă cu interes Nu se interesează de învăţătură
Citeşte mult Citeşte puţin
Are interese şcolare pentru …………… Nu are interese şcolare
2. Conduita
Docil Încăpăţânat
Disciplinat Indisciplinat
Absenţa conflictelor cu elevii Conflicte frecvente cu elevii
Conduită liniştită Conduită necorespunzătoare
Potolit în mişcări (astâmpărat) Activism exagerat, neastâmpărat
Se supune uşor educaţiei Nu se supune uşor educaţiei
3. Activismul social
Activism social ridicat Activism social scăzut
Bun organizator Slabe capacităţi de organizare
Spirit de iniţiativă înalt Spirit de iniţiativă scăzut
Ocupă o poziţie de lider E condus, îl urmează pe altul
Autoritate înaltă, simat de colegi Autoritate scăzută
Îndeplineşte cu plăcere sarcini sociale Se sustrage de la sarcini sociale
4. Comunicarea în şcoală
Are mulţi prieteni, popularitate Nepopular
E printre prieteni, caută prieteni Închis, în cerc restrâns de prieteni
Nu se teme de colectivitate Timid, sfios
Deschis Ascuns
Compătimitor Nesimţitor
Influenţează în bine pe colegi Influenţează negativ pe colegi
5. Unele particularităţi de personalitate specifică
Liniştit, încrezător în sine Alarmant, neliniştit, neîncrezător
Îşi supralicitează posibilităţile Îşi subestimează posibilităţile
Ambiţios Modest, trece neobservat
Este simpatizat Nu este simpatizat
6. Comunicarea în familie
Atmosferă caldă, prietenoasă acasă Atmosferă ostilă, conflictuală
Relaţii apropiate, de încredere Relaţii proaste, de suspiciune
Control sever asupra copilului Control slab
Limitarea independenţei copilului Libertate prost înţeleasă
Părinţii colaborează cu profesorii Părinţii nu colaborează cu profesorii
Notă. Se va realiza la sfârşitul unui ciclu şcolar
15
Planificarea activităţiiorei de dirigenţie
16
REPARTIZAREA ORELOR DE DIRIGENŢIEPE TIPURI DE ORE
Clasa
An şcolar
Ed
uca
ţie
inte
lect
ual
ă
Ed
uca
ţie
mor
al-
cetă
ţen
easc
ă
Ed
uca
ţie
este
tică
Lu
mea
p
rob
lem
elor
vâ
rste
i
Ed
uca
ţie
san
itar
ă şi
sex
ual
ă
Ed
uca
ţie
ruti
eră
Ori
enta
re ş
cola
ră
şip
rofe
sion
ală
Org
aniz
area
şi
edu
care
a el
evil
or
An
aliz
a re
zult
atel
or
Clasa a …….Anul şcolar:……………..
Clasa a …….Anul şcolar:……………..
Clasa a …….Anul şcolar:……………..
Clasa a …….Anul şcolar:……………..
17
TEMATICA ORELOR DE DIRIGENŢIESEMESTRUL I, ANUL ŞCOLAR ………………..
Nr.crt.
Tipul orei
Clasa a ……….. Anul şcolar ………………
Tema orei dedirigenţie
DataTema orei de
dirigenţieData
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.
TEMATICA ORELOR DE DIRIGENŢIESEMESTRUL II, ANUL ŞCOLAR ………………..
Nr.crt.
Tipul orei
Clasa a ……….. Anul şcolar ………………
Tema orei dedirigenţie
DataTema orei de
dirigenţieData
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.
18
PLANUL OREI DE DIRIGENŢIE
Data:………………………… Tema:…………………………………….…………………………...…………
Scopul : ………………………………………………..…………………………Tipul orei : …………………………………….………………………………...Metode : ………………………………………………………………………...Material didactic : ……………………………….……………………………...Material bibliografic : ……………………………….…………………………
DESFĂŞURAREA OREI
Concluzii :
Tema pentru ora viitoare :
Sarcini concrete pentru elevi in vederea pregătirii orei viitoare :
Observaţii după desfăşurarea orei:
19
Colaborarea cu familia
20
PLANIFICAREA ŞEDINŢELORCU PĂRINŢII ELEVILOR CLASEI …………..….
Nr.crt.
Anul şcolar / semestru
Obiectivul şi scopul şedinţeiData şi ora desfăşurării
Observaţii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PĂRINŢII LA NIVELUL ŞCOLII
Nr.crt.
Tema lectoratului Data şi ora desfăurării Observaţii
1.
2.
3.
4.
COMITETUL DE PĂRINŢIAL CLASEI …………., PENTRU ANUL ŞCOLAR …………
Nr.crt.
Numele şi prenumele
Funcţia în cadrul comitetului
Adresa de la domiciliu Locul de muncă
NOTĂ : Din comitetul de părinţi de la nivelul şcolii fac parte un număr de………., din care :1. ……………………………………..…….... 2. ………………………………………………3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………
21
PROGRAMAREA VIZITELOR LA DOMICILIU
Nr. crt.
Numele şi prenumeleelevului
Clasa a …….Anul şcolar
…………….
Clasa a …….Anul şcolar
…………….
Clasa a …….Anul şcolar
…………….
Clasa a ……Anul şcolar
…………….
Sem
. I
Sem
. II
Sem
. I
Sem
. II
Sem
. I
Sem
. II
Sem
. I
Sem
. II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
22
VIZITĂ LA DOMICILIUL ELEVULUI
Numele elevului ………………………….. Domiciliul …………………… Data …………. …………………………. Obiectivele vizitei la domiciliu
1. ………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………………….
Desfăşurarea discuţiilor cu familia:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Concluzii:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
VIZITĂ LA DOMICILIUL ELEVULUI
Numele elevului ………………………….. Domiciliul …………………… Data …………. …………………………. Obiectivele vizitei la domiciliu
4. ………………………………………………………………………………….
5. ………………………………………………………………………………….
6. ………………………………………………………………………………….
Desfăşurarea discuţiilor cu familia:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Concluzii:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
23
VIZITĂ LA DOMICILIUL ELEVULUI
Numele elevului ………………………….. Domiciliul …………………… Data …………. …………………………. Obiectivele vizitei la domiciliu
7. ………………………………………………………………………………….
8. ………………………………………………………………………………….
9. ………………………………………………………………………………….
Desfăşurarea discuţiilor cu familia:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Concluzii:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
VIZITĂ LA DOMICILIUL ELEVULUI
Numele elevului ………………………….. Domiciliul …………………… Data …………. …………………………. Obiectivele vizitei la domiciliu
10. ………………………………………………………………………………….
11. ………………………………………………………………………………….
12. ………………………………………………………………………………….
Desfăşurarea discuţiilor cu familia:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Concluzii:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
24
StatisticiSuccese, distincţii, eşecuri
25
SITUAŢIA LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR ……………….
Nr.crt.
Numele şi prenumele elevului
Pro
mov
at
Cor
igen
t
Rep
eten
t
Neî
nche
iat
Tra
nsfe
rat
Loc
pe
clas
ă
Med
ii în
tre
5-7
Med
ii în
tre
7-9
Med
ii în
tre
9-10
Med
ia g
ener
ală
Med
ia la
pur
tare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
26
SITUAŢIA LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR ……………….
Nr.crt.
Numele şi prenumele elevului
Pro
mov
at
Cor
igen
t
Rep
eten
t
Neî
nche
iat
Tra
nsfe
rat
Loc
pe
clas
ă
Med
ii în
tre
5-7
Med
ii în
tre
7-9
Med
ii în
tre
9-10
Med
ia g
ener
ală
Med
ia la
pur
tare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
27
SITUAŢIA LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR ……………….
Nr.crt.
Numele şi prenumele elevului
Pro
mov
at
Cor
igen
t
Rep
eten
t
Neî
nche
iat
Tra
nsfe
rat
Loc
pe
clas
ă
Med
ii în
tre
5-7
Med
ii în
tre
7-9
Med
ii în
tre
9-10
Med
ia g
ener
ală
Med
ia la
pur
tare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
28
SITUAŢIA LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR ……………….
Nr.crt.
Numele şi prenumele elevului
Pro
mov
at
Cor
igen
t
Rep
eten
t
Neî
nche
iat
Tra
nsfe
rat
Loc
pe
clas
ă
Med
ii în
tre
5-7
Med
ii în
tre
7-9
Med
ii în
tre
9-10
Med
ia g
ener
ală
Med
ia la
pur
tare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
29
SITUAŢIA ELEVILOR DISTINŞI LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI
SITUAŢIA SANCŢIUNILOR DATE ELEVILOR
PREMIANŢII CLASEI ………… ANUL ŞCOLAR ………….….
Nr.crt.
Numele elevului Clasa Disciplina Premiul Faza
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Nr.crt.
Numele elevului Clasa Sancţiunea Măsuri educative
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Nr.crt.
Numele elevului Clasa Premiul Media Menţiune Media
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
30
Orientareaşcolară şi profesională
31
STATISTICA ORIENTĂRII ŞCOLARE ŞI PROFESIONALE
Nr. crt.
Numele şi prenumeleelevului
Opţiunea pe domenii profesionale
Indu
stri
a gr
ea
Con
stru
cţii
Ene
rget
ică
Ind.
chi
mic
ă
Ind.
ext
ract
ivă
Ind.
uşo
ară
Agr
icul
tură
Tra
nspo
rtur
i
Adm
inis
traţ
ie
Cer
ceta
re
Săn
ătat
e
Învă
ţăm
ânt
Art
ă şi
cul
tură
Cul
te /
reli
gie
Arm
ată
Alt
e do
men
ii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
32
TEST PENTRU ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ
Numele şi prenumele ……………………………………… Data ……….. Clasa ……..
Instrucţiuni: Citeşte cu atenţie întrebările şi apoi indică răspunsul care corespunde cel mai bine dorinţelor tale legate de orientarea şcolară şi profesională. Vei marca alegerea cu X şi vei motiva opţiunea unde este cazul.
1. Eşti pus în situaţia de a opta pentru o profesiune sau pentru orientarea şcolară. Numeşte, în ordine prioritară, trei domenii profesionale preferate:1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………
2. Consideri că obiectele de studiu preferate corespund orientării tale şcolare şi profesionale? Numeşte, în ordine prioritară, cele trei obiecte de studiu îndrăgite:1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………
3. Crezi că preocupările tale din timpul liber se leagă de profesiunea aleasă şi te-au influenţat în mod deosebit în opţiunea ta şcolară şi profesională? Numeşte aceste preocupări şi explică relaţia cu viitoarea profesiune.Explicaţie ………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………
4. Consideri că ai posibilităţi psihice, intelectuale şi sociale pentru a urma cariera aleasă. Menţionează-ţi posibilitatea sau imposibilitatea pentru fiecare caz în parte: Da ٱ Nu ……………………………..………………………………………… Motivaţie ٱ Da ٱ Nu …………………………..…………………………………………… Motivaţie ٱDa ٱ Nu ٱ Motivaţie ……………………………………………..…………………………
4. Prin profesia aleasă consideri că te poţi realiza în viaţă ( intelectual, material, spiritual, rang social, etc.) ? Explică fiecare caz în parte !Da ٱ Nu ٱ Motivaţie …………………………………………..……………………………Da ٱ Nu …………………………..…………………………………………… Motivaţie ٱDa ٱ Nu ٱ Motivaţie ……………………………………………..…………………………
5. Cunoşti importanţa pe care o acordă societatea profesiei alese de tine şi în ce măsură ? De unde ? Satisfăcător: ٱ Bine: ٱ :Foarte bine ٱ
Alte precizări ………………………………………………………………………………..6. Cum te-ai documentat în legătură cu opţiunea şcolară şi profesională:
Ziare, reviste ٱ Vizite la instituţii, locuri de muncă ٱ Discuţii cu părinţii ٱ / prieteni ٱ Vizionarea TV. ٱ Excursii organizate de şcoală ٱ Dezbateri la orele de dirigenţie ٱ
6. Numerotează în ordinea prioritară factorii care te-au determinat să-ţi alegi profesia:
Nr.crt.
Factorii care te-au influenţatFactori
prioritari1. Profesiunea intră în tradiţia familiei2. Este preferată de părinţi pentru avantaje oarecare3. Profesiunea este frumoasă, te pasionează, îţi place4. Este avantajoasă sub aspect material, poziţie socială, etc.5. Profesiunea este uşoară şi curată6. Îţi asigură intrarea în producţie mai uşor7. Nu necesită eforturi fizice şi intelectuale deosebite8. Este profesiunea cea mai „căutată” la ora actuală9. Profesiunea îţi asigură un viitor sigur ţie şi familiei
Pe baza acestui test se poate realiza un centralizator pentru a se observa care sunt opţiunile şcolare şi profesionale ale elevilor, ca apoi să se realizeze dezbateri motivate în cadrul orelor de dirigenţie.
33
Precizări aleRegulamentului şcolar
34
Atribuţiile profesorului diriginte
Art.42. Învăţătorul/dirigintele are următoarele atribuţii:a) coordonează activitatea consiliului clasei;b) numeşte, prin consultarea elevilor, liderul elevilor clasei; îi repartizează sarcini şi organizează,
împreună cu acesta, colectivul de elevi al clasei; c) colaborează cu toţi profesorii clasei şi, după caz, cu consilierul şcolar, în vederea armonizării
influenţelor educative şi pentru a asigura coeziunea clasei de elevi;d) preia, pe bază de proces-verbal, sala de clasă în care îşi desfăşoară activitatea elevii cărora le este
diriginte şi răspunde de păstrarea şi modernizarea acesteia;e) prezintă, elevilor şi părinţilor, prevederile prezentului regulament şi ale regulamentului intern;f) organizează, împreună cu consilierul şcolar, acţiuni de orientare şcolară şi profesională;
g) informează elevii şi pe părinţii acestora cu privire la prevederile legale, referitoare la testările naţionale, la bacalaureat, la admiterea în licee şi în şcoli de arte şi meserii, precum şi la certificarea competenţelor profesionale şi la metodologia de continuare a studiilor, după finalizarea învăţământului obligatoriu; h) urmăreşte frecvenţa elevilor, cercetează cauzele absenţelor unor elevi şi informează familia elevului, săptămânal; i) motivează absenţele elevilor, pe baza certificatelor avizate de cabinetul medical al şcolii sau, după caz, eliberate de medicul de familie, precum şi în baza cererilor personale, motivate, ale părinţilor, aprobate de director; j) analizează, periodic, situaţia la învăţătură a elevilor, monitorizează îndeplinirea îndatoririlor şcolare de către toţi elevii, iniţiază cu consiliul clasei programe de consultaţii cu părinţii; k) sprijină organizarea şi desfăşurarea activităţilor elevilor în afara clasei şi a unităţii de învăţământ; l) informează, în scris, familiile elevilor, în legătură cu situaţiile de corigenţă, sancţionări disciplinare, neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie; m) stabileşte, împreună cu consiliul clasei, nota la purtare a fiecărui elev şi prezintă în scris consiliului profesoral propunerile de notare mai mici decât 7,00, pentru elevii care au săvârşit abateri grave ; n) felicită, în scris, părinţii sau tutorii elevilor, pentru rezultatele excepţionale obţinute de copiii lor la învăţătură sau în cadrul activităţilor extraşcolare; înmânează elevilor diplome şi premii la festivitatea organizată la sfârşitul fiecărui an şcolar; o) organizează întâlniri şi discuţii cu părinţii, care se pot desfăşura pe grupe, individual sau în plen, se consulta cu aceştia in legătura cu cauzele şi măsurile care vizează progresul şcolar al copiilor lor şi-i informează pe aceştia despre absenţele şi comportamentul elevilor, despre potenţialele situaţii de corigenţe, de amânare a încheierii situaţiei şcolare şi de aplicare a unor sancţiuni disciplinare, p) propune consiliului de administraţie acordarea de alocaţii şi burse elevilor, în conformitate cu legislaţia în vigoare;
q) aplică elevilor, pe baza consultării cu directorul, sancţiunile prevăzute în prezentul regulament;r) recomandă directorului, spre aprobare, participarea organizată a elevilor la activităţi în cluburi şi
asociaţii sportive, cultural-artistice şi ştiinţifice, în afara unităţii de învăţământ;s) completează catalogul clasei şi răspunde de exactitatea datelor înscrise şi de starea fizică a
acestuia;t) calculează media generală semestrială şi anuală a fiecărui elev, stabileşte clasificarea elevilor la
sfârşitul anului şcolar, propune acordarea premiilor, a recompenselor şi a distincţiilor, potrivit prevederilor prezentului regulament şi ale regulamentului intern; consemnează în carnetele de elev mediile semestriale şi anuale.
u) proiectează, organizează şi desfăşoară activităţi educative, de consiliere şi de orientare şcolară şi profesională, în funcţie de particularităţile colectivului de elevi;
v) prezintă consiliului profesoral, spre validare, raportul scris asupra situaţiei şcolare şi comportamentale a elevilor la sfârşitul semestrului/anului şcolar.
35
Drepturi şi îndatoriri ale elevilor
Secţiunea a 2-a Exercitarea calităţii de elev
Art.93. (1) Calitatea de elev se exercită prin frecventarea cursurilor şi prin participarea la toate activităţile existente în programul fiecărei unităţi de învăţământ.
(2) Evidenţa prezenţei elevilor se face la fiecare oră de curs de către învăţător/profesor, care consemnează, în mod obligatoriu, fiecare absenţă.
(3) Elevii din învăţământul obligatoriu, înscrişi la cursuri cu frecvenţă redusă sau la distanţă, sunt obligaţi să se prezinte la fiecare sesiune de examene organizată de unitatea de învăţământ.
Art.94. (1) Absenţele datorate îmbolnăvirii elevilor, bolilor contagioase din familie sau altor cazuri de forţă majoră, dovedite cu acte legale, sunt considerate motivate.
(2) Motivarea absenţelor se efectuează pe baza următoarelor acte:a) adeverinţă eliberată de medicul cabinetului şcolar sau de medicul de familie şi avizată de
medicul şcolar (dacă există);b) adeverinţă sau certificat medical eliberat de unitatea sanitară, în cazul în care elevul a fost
internat în spital, avizat(ă) de medicul şcolar (dacă există);c) cererea scrisă a părintelui/tutorelui legal al elevului, adresată directorului unităţii de
învăţământ şi aprobată de acesta, în urma consultării cu dirigintele/învăţătorul clasei.(3) Motivarea absenţelor se face de către învăţător sau diriginte, în ziua prezentării actelor
justificative. (4) În cazul elevilor minori, părintele/tutorele legal are obligaţia de a prezenta, personal,
dirigintelui actele justificative pentru absenţele copilului lor.(5) Actele pe baza cărora se face motivarea absenţelor vor fi prezentate în termen de maxim 7
zile de la reluarea activităţii elevului şi vor fi păstrate de către învăţător/diriginte pe tot parcursul anului şcolar.
(6) Toate adeverinţele medicale trebuie să aibă viza cabinetului, care are în evidenţă fişele medicale/carnetele de sănătate ale elevilor.
(7) Nerespectarea termenului prevăzut la alin. 5 din prezentul articol atrage, de regulă, declararea absenţelor ca nemotivate. (8) La cererea scrisă a unităţilor de învăţământ în care este organizat învăţământ sportiv, a structurilor naţionale sportive, directorul poate aproba motivarea absenţelor elevilor care participă la cantonamente şi la competiţii de nivel local, naţional şi internaţional, cu condiţia recuperării materiei, în vederea încheierii situaţiei şcolare.
Art.95. Elevii din învăţământul obligatoriu cu handicap fizic, nedeplasabili, cu boli cronice grave, pot fi scutiţi parţial sau total de frecvenţă, beneficiind de îndrumarea unităţii de învăţământ. Scutirea se acordă, la cerere, de director, pe baza actelor medicale doveditoare şi a recomandării exprese a compartimentului de igienă şcolară din cadrul direcţiei de sănătate publică a judeţului/municipiului Bucureşti.
Art.96. Elevii şi elevele aflaţi în situaţii speciale (căsătorie, naşterea unui copil, persoane existente în îngrijirea elevului, detenţie etc.) vor fi sprijiniţi să finalizeze ciclul de învăţământ.
Secţiunea a 3-a Drepturile elevilor
Art.97. (1) Elevii din învăţământul de stat şi particular se bucură de toate drepturile constituţionale. Elevii din învăţământul de stat şi particular acreditat se bucură de egalitate în toate drepturile conferite de calitatea de elev.
(2) Nici o activitate organizată în unitatea de învăţământ nu poate leza demnitatea sau personalitatea elevilor. (3) Elevul sau, după caz, reprezentantul său legal, are dreptul de a contesta modalităţile şi rezultatele evaluării. Contestaţia se adresează cadrului didactic respectiv, care are obligaţia de a
36
motiva/justifica modalitatea de evaluare şi rezultatele acesteia. În situaţia în care argumentele nu sunt considerate satisfăcătoare, elevul/reprezentantul său legal se pot adresa directorului unităţii şcolare, care, pentru soluţionarea contestaţiei, va desemna profesori de specialitate, care nu predau la clasa respectivă. Art.98. (1) Elevii din învăţământul de stat beneficiază de învăţământ gratuit.
2) Elevii pot beneficia de burse sau de alte forme de sprijin material şi financiar pentru studii, acordate de bănci, în condiţiile legii. Statul îi sprijină material, cu precădere pe elevii care obţin performanţe, rezultate foarte bune la învăţătură sau la activităţi artistice şi sportive, precum şi pe cei cu situaţie materială precară.
(3) Elevii pot beneficia de suport financiar şi din sursele extrabugetare ale unităţilor de învăţământ de stat.
Art.99. (1) Conducerile unităţilor de învăţământ sunt obligate să pună, gratuit, la dispoziţia elevilor, bazele materiale şi bazele sportive pentru pregătirea organizată a acestora.
(2) Elevii pot fi cazaţi în internate şi pot servi masa la cantinele şcolare, în condiţiile stabilite prin regulamente de organizare şi funcţionare a unităţilor respective.
(3) Copiii personalului didactic de predare şi de instruire practică beneficiază de gratuitate la cazare în cămine şi internate.
Art.100. În timpul şcolarizării, elevii beneficiază de asistenţă psihopedagogică şi medicală gratuită. De asemenea, ei au dreptul la bilete cu preţuri reduse, la spectacole, muzee, manifestări cultural-sportive şi la transportul în comun, pe baza carnetului de elev, vizat la zi.
Art.101. Elevii din învăţământul de stat şi particular au dreptul să fie evidenţiaţi şi să primească premii şi recompense, pentru rezultate deosebite obţinute la activităţile şcolare şi extraşcolare, precum şi pentru atitudine civică exemplară.
Art.102. Elevii din învăţământul obligatoriu primesc gratuit manuale şcolare. Beneficiază de aceeaşi gratuitate şi elevii din învăţământul secundar superior ai căror părinţi au un venit lunar, pe membru de familie, egal sau mai mic decât salariul minim brut pe economie.
Art.103. Elevii aparţinând minorităţilor naţionale au dreptul să studieze şi să se instruiască în limba maternă, la toate nivelurile şi formele de învăţământ, în condiţiile prevăzute de Legea învăţământului nr.84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.
Art.104. Elevii au dreptul să opteze, conform legii, pentru tipul şi forma de învăţământ pe care le vor urma şi să aleagă parcursul şcolar corespunzător intereselor, pregătirii şi competenţelor lor. Pentru elevii minori, acest drept se exercită de către părinţii/ tutorii legali ai copiilor.
Art.105. (1) În fiecare unitate de învăţământ de stat şi particular, se constituie consiliul elevilor, format din liderii elevilor de la fiecare clasă. (2) Consiliul elevilor funcţionează în baza unui regulament propriu, avizat de conducerea unităţii de învăţământ şi care este anexă a regulamentului intern. (3) Consiliul elevilor îşi desemnează reprezentanţii, elevi din clasele a IX-a – a XII-a/ a XIII-a sau din învăţământul postliceal, pentru a participa la şedinţele Consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ.
Art.106. Elevii au dreptul să participe la activităţile extraşcolare organizate de unitatea de învăţământ, precum şi la cele care se desfăşoară în palatele şi în cluburile elevilor, în bazele sportive şi de agrement, în taberele şi în unităţile conexe inspectoratelor şcolare, în cluburile şi în asociaţiile sportive, cu respectarea prevederilor regulamentelor de funcţionare ale acestora.
Art.107. (1) Elevilor din învăţământul preuniversitar de stat şi particular le este garantată, conform legii, libertatea de asociere în cercuri şi în asociaţii ştiinţifice, culturale, artistice, sportive sau civice, care se organizează şi funcţionează pe baza unui statut propriu, aprobat de directorul unităţii de învăţământ.
(2) Exercitarea dreptului la reuniune, conform art.15 alin. (2) din Convenţia cu privire la drepturile copilului, nu poate fi supusă decât acelor limitări care sunt prevăzute de lege şi care sunt necesare într-o societate democratică, în interesul siguranţei naţionale, al ordinii publice, pentru a proteja sănătatea şi moralitatea publică sau drepturile şi libertăţile altora.
(3) Dreptul la reuniune se exercită în afara orarului zilnic, iar activităţile pot fi susţinute în unitatea de învăţământ, la cererea grupului de iniţiativă, numai cu aprobarea directorului. Aprobarea
37
pentru desfăşurarea acestor acţiuni va fi condiţionată de acordarea de garanţii scrise, oficiale privind asigurarea, de către organizatori, a securităţii persoanelor şi a bunurilor.
(4) În cazul în care conţinutul activităţilor care se desfăşoară în unitatea de învăţământ de stat şi particular contravine principiilor susmenţionate, directorul unităţii de învăţământ poate suspenda sau interzice desfăşurarea acestor activităţi.
Art.108. (1) În unităţile de învăţământ de stat şi particular, conform legii, libertatea elevilor de a redacta şi difuza reviste/ publicaţii şcolare proprii, este garantată.
(2) În cazul în care aceste reviste/ publicaţii conţin elemente care afectează siguranţa naţională, ordinea publică, sănătatea şi moralitatea, drepturile şi libertăţile cetăţeneşti sau prevederile prezentului regulament şi ale regulamentului de ordine interioară al unităţii de învăţământ, directorul va suspenda editarea şi difuzarea acestora.
Art.109. Elevii din învăţământul de stat şi particular, cu aptitudini şi performanţe şcolare excepţionale, pot promova 2 ani într-un an şcolar, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaţiei şi Cercetării.
Secţiunea a 4-a Îndatoririle elevilor
Art.110. Elevii din învăţământul de stat şi particular au datoria de a frecventa cursurile, de a se pregăti la fiecare disciplină de studiu şi de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare.
Art.111. (1) Elevii trebuie să aibă o comportare civilizată şi o ţinută decentă, atât în unitatea de învăţământ, cât şi în afara ei.
(2) Elevii trebuie să cunoască şi să respecte:a) legile statului;b) prezentul regulament şi regulamentul intern;c) regulile de circulaţie şi cele cu privire la apărarea sănătăţii;d) normele de tehnica securităţii muncii, de prevenire şi de stingere a incendiilor;e) normele de protecţie civilă;f) normele de protecţie a mediului.Art.112. Este interzis elevilor:
a) să distrugă documente şcolare, precum cataloage, carnete de elev, foi matricole etc.; b) să deterioreze bunurile din patrimoniul unităţii de învăţământ; c) să aducă şi să difuzeze, în unitatea de învăţământ, materiale care, prin conţinutul lor, atentează la independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, care cultivă violenţa şi intoleranţa; d) să organizeze şi să participe la acţiuni de protest, care afectează desfăşurarea activităţii de învăţământ sau care afectează frecvenţa la cursuri a elevilor; e) să blocheze căile de acces în spaţiile de învăţământ; f) să deţină şi să consume, în perimetrul unităţii de învăţământ şi în afara acestuia, droguri, băuturi alcoolice şi ţigări şi să participe la jocuri de noroc; g) să introducă, în perimetrul unităţii de învăţământ, orice tipuri de arme sau alte instrumente, precum muniţie, petarde, pocnitori etc., care, prin acţiunea lor, pot afecta integritatea fizică şi psihică a colectivului de elevi şi a personalului unităţii de învăţământ; h) să posede şi să difuzeze materiale cu caracter obscen sau pornografic; i) să utilizeze telefoanele celulare în timpul orelor de curs, al examenelor şi al concursurilor; j) să lanseze anunţuri false cu privire la amplasarea unor materiale explozibile în perimetrul unităţii de învăţământ; k) să aibă ţinută, comportamente şi atitudini ostentative şi provocatoare; l) să aducă jigniri şi să manifeste agresivitate în limbaj şi în comportament faţă de colegi şi faţă de personalul unităţii de învăţământ.
Art.113. Elevii au obligaţia să poarte asupra lor carnetul de elev, să-l prezinte profesorilor/învăţătorilor pentru consemnarea notelor, precum şi părinţilor, pentru informare în legătură cu situaţia şcolară.Art.114. Elevii din învăţământul preuniversitar de stat trebuie să utilizeze cu grijă manualele şcolare primite gratuit şi să le restituie în stare bună, la sfârşitul anului.
38
Bibliografie selectivă
1. Domşa I., Drăgan I., Iliescu M., Dirigenţia în sistemul muncii şcolare. Îndrumător metodic, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1983;
2. Dumitrescu Ion, Nicolae Andrei, Activitatea educativă a dirigintelui, Editura Scrisul Românesc, Craiova, 1975;
3. Drăgan Ion, Patroman Pavel, Mărgineanţu Dorina, Educaţia noastră cea de toate zilele, Editura Eurobit, Timişoara, 1992;
4. Stan Liliana, Andrei Adina, Ghidul tânărului profesor, Editura „Spiru Haret”, Iaşi, 1997;
5. Stoica Marin, Pedagogie şi psihologie, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 2001;
6. Nicolae Stan, Dirigenţia şi sintalitatea colectivului de elevi, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1978,
7. Vasile Ciobanu, Caietul dirigintelui, Imprimeria „Bacovia”, Bacău, 1994.