+ All Categories
Home > Documents > PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din...

PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din...

Date post: 07-Mar-2021
Category:
Upload: others
View: 9 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
12
Uni ta tea Iara ••• - PROGRAMA DE OPTIONAL ""' ""' A """ CALATORIE IN LUMEA MINUNATA A PO VEST/LOR ' Arii curriculare/Discipline vizate: Limba §i comunicare (Comunicare fn limba romana), Arte §i Tehnologii (Muzica §i miscare, Arte vizuale §i abilitiifi practice) Tipul opfionalului : integrat Durata: I an Nr. ore/saptamana: I ora Clasa: a II-a Anul Propunator: Prof MARIA VOINICU I
Transcript
Page 1: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

Uni ta tea ~co Iara •••

-PROGRAMA DE OPTIONAL

""' ""' A """ CALATORIE IN LUMEA MINUNATA A PO VEST/LOR '

Arii curriculare/Discipline vizate: Limba §i comunicare (Comunicare fn limba romana),

Arte §i Tehnologii (Muzica §i miscare, Arte vizuale §i

abilitiifi practice)

Tipul opfionalului : integrat

Durata: I an

Nr. ore/saptamana: I ora

Clasa: a II-a

Anul ~colar:

Propunator: Prof MARIA VOINICU

I 1;1)A~

Page 2: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

ARGUMENT

Lectura caqilor este o activitate de o importanta fundamentala pentru intretinerea

conditiei intelectuale, pentru imbogatirea cunostintelor dar ~i a limbajului , acesta reprezent:ind

modul eel mai direct, dar ~i la indemana copiilor de varsta ~colara mica, de exprimare a

creativitatii, pentru cunoasterea directa cat ~i indirecta a diferitelor universuri sau realitati.

Literatura destinata copiilor este o sursa de imbogatire spirituala, ea dispunand de

valente multiple estetice si morale sigure, cultivandu-le copiilor sentimente alese prin modelele

oferite de textele selectate, sau invat:indu-i pe acestia sa dezaprobe modelele negative int:ilnite,

largindu-le aria de cunoastere.

Deoarece traim intr-o epoca in care mass-media ~i tehnologia modema patrund putemic in

viata tuturor, dar mai ales a ~colarilor, cu influente benefice in evolutia acestora, dar ~i cu

dezavantaje, consider necesara studierea suplimentara a textelor din literaturia romana, cat ~i

celei universale. Aici este un teren propice de a deosebi binele de rau, de a invata reguli de

comportare civilizata, de a descoperi morala unor intamplari sau de a descoperi ca binele invinge

intotdeauna. Elevii sunt ajutati sa faca diferenta intre bine ~i rau, ~i sa ia drept model personajele

pozitive, sa aprecieze calitatile ~i sa critice gre~elile ori naravurile personajelor negative.

Optionalul ''Ca/atorie in /umea minunata a pove~tilor '' i~i propune sa acopere

necesitatea de lectura a micilor ~colari ~i vizeaza amt parcurgerea cat ~i intelegerea unor

valoroase opere ale literaturii romane sau universale (in proza sau in versuri, populare sau culte ).

Avand ca suport aceasta de optional, imi doresc sa dezvolt ~i sa imbogatesc orizontul de

cunoastere al copiilor in ceea ce priveste arta (literatura, muzica, desen, colaje, decoruri), sa

dezvolt capacitatea de receptare ~i exprimare orala, sa dezvolt copiilor un gust estetic si un

comportament pozitiv prin explorarea taramului minunat al pove~tilor.

2

Page 3: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

COMPETENTE GENERALE

Disciplina dominanta

COMUNICARE iN LIMBA ROMANA

3. (CLR) Receptarea unei varietati de mesaje scrise, in contexte de comunicare

cunoscute

Discipline integrate ~

MUZICA SI MISCARE

3. (MM) Exprimarea unor idei, sentimente ~i experiente prin intermediul muzicii

~i mi~carii, individual sau in grup

ARTE VIZUALE $I ABILITATJ PRACTICE

2. (AV AP) Realizarea de creatii functionale ~i estetice folosind materiale ~i tehnici

elementare diverse

3

Page 4: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

COMPETEN'[E SPECIF/CE $1

ACTIVITATJ DE INV ATARE

3. (CLR) Receptarea unei varietati de mesaje scrise, in contexte de comunicare cunoscute

Competenfe specifice • Activitati de invafare

3.2. Identificarea mesajului unui text in * Redarea folosind cuvinte proprii, cu sprijin sau rara

care se relateaza intamplari, fenomene sprijin, a unui fragment dintr-un text citit;

din universal cunoscut; * F ormularea orala sau prin desen a mesajului/1nvataturii

desprinse dintr-un text citit;

* Emiterea unei predictii, pe baza folosirii similitudinii

cu alte texte , asupra parcursului narativ al textului citit;

* prezentarea unor info11natii descoperite in diverse

materiale cotidiene (rec lame, spoturi, orare etc).

3.3. Identificarea semnificafiei unor * Asocierea unor fapte/evenimente/lucruri din universul

simboluri, in contexte cunoscute;

3.4. Exprimarea interesului pentru

lectura unor carp adecvate varstei;

apropiat cu fragmente de text/simboluri/desene/gesturi;

* Transmiterea, prin intermediul unor simboluri, coduri,

scrieri cifrate, a unor mesaje;

* Decodarea unor info1n1atii intanite in drumul spre

~coala, in pliante/reclame/reviste pentru copii sau din

manual, unde au inralnit simboluri, indicatoare, etc.;

*Organizarea ~i parcurgerea unor trasee semnalizate cu

ajutorul unor simboluri conventionale sau inventate

(,,Harta comorii'', ,,Calea visurilor'').

*Realizarea unui jumal propriu de lectura In care sa fie

" . 1nreg1strate fi~ele de lectura din

basmele/pove~tile/povestirile citite sau diverse transcrieri

de fragmente,

frumoase;

4

glume, versuri, ghicitori, • •

expres11

Page 5: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

* Realizarea unei culegeri ''Povestea caqilor'' individual

sau in grup, care sa contina desene realizate de copii in

urma citirii/audierii textelor, insotite de scurte prezentari

astistico - plastice;

*Realizarea unor minicarti pe teme de interes comun sau

personal;

* Amenajarea unei Minibiblioteci in sala de clasa;

*Memorarea unor poezii ~i ghicitori ~i prezentarea lor in

sectiunea de ,,Teatru inedit'';

*Citirea unor texte ~i prezentarea fi~ei de lectura a

acestora la recomandarea parintilor, cadrelor didatice,

colegilor;

*Vizite ~i activitati interactive biblioteca judeteana ,

muzee ~i case memorial.

3. (MM) Exprimarea unor idei, sentimente ~i experiente prin intermediul muzicii ~i mi~carii,

individual sau in grup;

Competenfe specifice Activitafi de invafare

3.1 Manifestarea adecvata pe muzica, *Derularea

sugerata de anumite elemente de onomatopeele

• •

unor JOcun

int.alnite

de ~ 1n

mi~care, folosind

pove~tile/poeziile/

limbaj muzical ghicitorile citite, sugestive pentru anumite elemente de

limbaj muzical ( durata, intensitate, inaltime );

*Compunerea unor ciintece inspirate de scenariul

actiunilor desra~urate in pove~ti (''De ce n-are ursul

coada?'' pentru povestea ''Ursul pacalit de vulpe'',

''Cantecul caprei'' pentru povestea ''Capra cu trei

iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei -

Amintiri din copilarie'');

* Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul

actiunii desprins din ciintece.

5

Page 6: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

2. (AV AP) Realizarea de creatii functionale ~i estetice folosind materiale ~i tehnici elementare

diverse

Competente specifice Activitati de invatare

3.1 Realizarea de produse utile ~i/sau * Confectionarea din material refolosibile, a unor

estetice combinand material u~or de

prelucrat ~i tehnici accesibile

marionete simple pentru degete, 1n vederea folosirii

intr-o minipesa de teatru de papu$i;

* Realizarea de obiecte scenografice, decoruri utile

pentru minipiesele realizate ~i serbarile ~colare;

* Realizarea unor pancarde, jetoane cu indemnuri ..... ,.. . .....

care sa incura3eze comportamente sau sa corecteze •

comportamente gre~1te;

* Realizarea de afi~e, colaje de tipul ,,Reguli de buna

practical'', ,, Cum te comporfi la spectacol? ''.

6 I

Page 7: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

CONTINUTURILE iNV ATARI/

¥ ¥ A

Unitatea 1. CALATORIE INLUMEA

l .Povestea caqii;

2.Bucuria lecturii;

• Cartea de Victor Tulbure;

ATA A CARTILOR:

• Cum sa fnvafam carte de G.AMaxim; ~

• Intelepciunea din proverbe ~i zicatori;

• Cele mai mari biblioteci din lume;

¥ A ¥

Unitatea 2. LAUDA TIE : LIMBA ROMANA:

I.Sa vorbim despre limba romana;

2.Bogatia de sensuri;

• Frumoasa-i limba noastra de Grigore Vieru;

• Limba de Leonida Lari;

• Limba noastra de Cicerone Teodorescu;

-Unitatea 3. SA FIM MAI BUNI ( fabule):

1. Despre munca ~i Jene;

2. Despre bine ~i rau;

3. Despre viclenie ~i prostie;

• Boii ~i osia de Esop;

• Boierul ~i argatul de George Topirceanu;

• Mligaru/ $i calul de Lev Tolstoi;

• Lupul ~i veverifa de Lev Tolstoi;

• Corbul §i vu/pea de la Fontaine;

Unitatea 4. LEGENDE , LEGENDE ... :

• Legenda lacramioarelor;

• Legenda Florii-Soarelui;

• Legenda ciocar/iei;

• Legenda albinei $i a paianjenului ;

• Ciocarlia de Ion Agarbiceanu;

7

/.

Page 8: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

~

Unitatea 5. MAMA, FllN'f A CEA MAI DRAGA:

1. E ziua ta, maicuta mea ! ;

2. Tu e§ti, mama ! de P.D. Popescu; ~

Unitatea 6. PRIETENIA- IUBIRE NECONDI'fIONATA:

1. Prietenia dintre necuvantatoare;

2. Prietenia dintre oameni;

• Cei trei prieteni;

• Tapul §i §arpele de P. Ispirescu;

• Cei doi prieteni de Lev Tolstoi;

• Prietenul meu, Garrone de Ed.de Amicis; ~

Unitatea 7. COPILARIA - LUMEA ATA A INOCENfEI:

1. Ce este copilaria ?;

2. Ce este un copil ?;

3. Cum este un copil ?;

4. Cine ocrote~te un copil?

8

Page 9: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

MODALITATI DE EVALUARE

Procesul de evaluare va pune accent pe recunoa~terea experientelor de mvatare ~i a

competentelor dobandite de catre copii in contexte nonfor1nale sau info1n1ale. ~

Evolutia copilului va fi inregistrata, comunicata ~i discutata cu parintii. In intreaga

activitate de invatare ~i evaluare va fi urmarit, mcurajat ~i valorizat progresul fiecarui copil

prin urmatoarele modalitati de evaluare:

- joc didactic;

- spectacole cu dramatizari dupa texte literare apaqinand autorilor consacrati ori dupa textele

create de ~colari ;

- concursuri de creatie la nivelul clasei, al ~colii , al comunitatii locale sau concursuri

judetene/interjudetene/nationale pentru ~colari ;

- portofoliul disciplinei;

- expozitii de ma~ti ~i desene ilustrand scene din pove~ti;

- culegeri de texte create de copii.

9

Page 10: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

SUGESTII METODOLOGICE

Copilul va lnvata, prin metode adecvate varstei, ceea ce ii este necesar pentru dezvoltarea

sa a11nonioasa la aceastii etapa de varstii ~i pentru a face faµ. cu succes cerintelor ~colare.

Cadrul didactic va u11nari sistematic realizarea de conexiuni intre discipline, creand

contexte semnificative de invatare pentru viata reala.

Modalitiitile de lucru propuse sunt menite sa dezvolte abilitiitile creative ale copiilor,

abilitiiti care sa poatii fi transferate intr-o varietate de contexte educative.

Competentele prevazute de programa conduc demersul didactic de la receptare spre redare

~i apoi spre dezvoltarea creativitiitii. Modalitiitile de lucru propuse sunt menite sa dezvolte

abilitiitile creative ale copiilor, abilitati care sa poata fi transferate intr-o varietate de contexte

educative.

Activitatea didactica se va desra~ura intr-o interactiune per1nanentii cu copiii, astfel incat

sa raspunda intereselor acestora. Copiii vor fi stimulati sa intrebe, sa intervina, sa aiba

initiativa, sa exprime idei ~i sentimente despre ceea ce invata sau traiesc.

Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice ~i culturale, precum ~i

imbinarea acestora cu experienta concretii a realizarii unor produse, au drept consecinµ •

cr~terea sensibilitiitii pentru frumos, sporirea indemanarii ~i increderii in variate posibilitiiti

de exprimare a sinelui, consolidand respectul pentru valori, traditii ~i semeni.

Integrarea acestor domenii ajutii la intelegerea concomitentii a doua realitiiti esentiale

pentru dezvoltarea la elevi a spiritului estetic ~i practic: utilitatea produsului artistic ~i

valoarea estetica a lucrurilor utile.

10

Page 11: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

V ALORI SI ATITUDINI

- Flexibilitate in privinta punctelor de vedere proprii confruntate cu date noi, argumentate;

- Interes pentru ameliorarea continua a propriilor performante in domeniul cuno~terii ;

- Disponibilitatea pentru invatarea permanenta, utili.zand metode ~i tehnici noi;

- Dezvoltarea curiozitatii ~i a respectului fata de orice forrna de arta;

- Receptivitate ~i flexibilitate pentru aplicarea cuno~tintelor proprii in viata cotidiana ;

- Disponibilitate pentru cultivarea capacitatilor estetice ca fundanment pentru participarea la

viata culturala;

- Motivatie pentru insu~irea limbajului artistico-plastic.

11 I

V'-

Page 12: PROGRAMA DE OPTIONAL si...iezi'', ''Cantecul pupezei'' pentru ''Pupaza din tei - Amintiri din copilarie''); * Construirea unor povestiri avand ca suport scenariul actiunii desprins

BIBLIOGRAFIE

1. Ciolan, L., - invafarea integrata. Fundamente pentru itn curriculum transdisciplinar, Ed.

Polirom, Ia~i, 2008;

2. Culea, L., Grama, F., Anghel, S., - Culegere de texte literare pentru copii, vol. I, E.D.P.,

B ucure~ti, 1994;

3. Manolescu, M., - Curriculum pentru invafiimtintul primar ~i pre~colar. Teorie ~i practica,

Ed. Credis, Universitatea din Bucure~ti, 2004;

4. Ministerul Educatiei Nationale - Programe ~co/are pentru clasa a 11-a, aprobate prin

O.M.E.N. nr. 3418/19.03.2013 pentru disciplinele Comunicare in limba romtina, Munca ~i

mi~care, Arte vizuale ~i abilitafi practice;

5. ~erdean, I., -Didactica limbii §i literaturii romdne, Ed. Corint, Bucure~ti, 2003

12


Recommended