PROGRAM DE FORMARE „INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU...

CASA CORPULUI DIDACTIC BRASOV

PROGRAM DE FORMARE

„INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA a V-A”

Bv_S1GR1

Formator: POPA MILENA DANIELA

CURSANT:BARBU CONSTANTIN

UNITATEA ȘCOLARĂ:SCOALA GIMNAZIALA HALCHIU

2017


„INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA a V-A”

Bv_S1GR1

Formator: POPA MILENA DANIELA

CURSANT:BARBU CONSTANTIN

UNITATEA ȘCOLARĂ:SC. GIM.HALCHIU

2017


Unitate școlară:Sc.Gim.Halchiu Avizat

Disciplina: Informatică și TIC

Număr de ore/săptămână: 1

Profesor:Barbu Constantin

Clasa: a V-a

An școlar: 2017-2018

Proiectul unității de învățare Semestrul I Unitatea de învățare: Structura unui sistem de calcul Număr ore alocate:8

Conținuturi Competențe specifice

Activități Resurse Evaluare

Normele de securitate și protecție a muncii în laboratorul de informatică. Elemente de ergonomie

1.1, 1.2 exersarea utilizării corecte a unui calculator sau a unor dispozitive mobile (tabletă, telefon, consolă, laptop), cu evidențierea efectelor asupra stării de sănătate și a pericolelor ce pot apărea în cazul unei utilizări incorecte, inclusiv identificarea riscurilor asociate cu implicarea excesivă a divertismentului digital sau utilizarea excesivă a platformelor și resurselor de divertisment digital

Manual, auxiliare, filme didactice, tutoriale

Aplicații practice Observare sistematică și notare

Structura generală a unui sistem de calcul. Istoric. Hardware, software. Placa bază, CPU, RAM, ROM.

descrierea momentelor principale în evoluția sistemelor de calcul și de comunicații (prin imagini/desene/grafice/filme didactice etc.) cu identificarea caracteristicilor dispozitivelor actuale

Manual, auxiliare, filme didactice, tutoriale

Memorie externă: HDD, SSD, DVD, BR, stick, capacitate, viteză Dispozitive de intrare: exemple, rol, utilizare

Identificarea componentelor hardware, cu evidențierea rolului componentelor hardware și a interacțiunilor dintre acestea.

Manual, auxiliare, filme didactice, componente ale unor calculatoare dezasamblate, planșe etc.




Dispozitive de ieșire: exemple, rol, utilizare

Dispozitive de intrare-ieșire: exemple, rol, utilizare

Software: aplicații de bază Sistem de operare: rol, exemple Elemente de interfață

Exersarea utilizării elementelor de interfață, într-o aplicație specifică sistemului de operare folosit (de exemplu, un editor de texte simplu sau un editor grafic), cu evidențierea rolului unui sistem de operare.

Manual, auxiliare, tutoriale, filme didactice, computer

Organizarea informației, noțiunea de folder, fișier, operații cu fișiere și directoare

Descrierea modului de organizare a informațiilor pe suport extern și exersarea modalităților de lucru cu fișiere și directoare. Realizarea într-o aplicație specifică sistemului de operare sau într-un utilitar specializat a principalelor operații cu fișiere și directoare (creare, ștergere, redenumire, copiere, mutare, căutare) în vederea organizării resurselor digitale personale.

Manual,computer, aplicații pentru gestionarea fișierelor

Unitatea de învățare: Internet Număr ore alocate:4



Ce este Internetul, Structură, Servicii

1.2, 1.3 Identificarea unor servicii ale rețelei Internet și descrierea rolului acestora în satisfacerea unor nevoi din viața de zi cu zi.

Manual, auxiliare, filme didactice.

Aplicații practice Observare sistematică și notare Elemente de

securitate pe internet, drepturi de autor

Căutarea unor informații pe Internet, salvarea informațiilor căutate (text/imagini) cu evidențierea normelor referitoare la drepturile de autor, licențe software și drepturi de utilizare aferente conținuturilor digitale. Analizarea unor situații în care Internetul poate genera pericole și identificarea unor soluții posibile, a unor metode de a evita astfel de situații. Stabilirea unor reguli pentru o

Manual, auxiliare, filme didactice, computer, browsere.

Navigarea pe internet, Căutare de informații, salvarea acestora




navigare sigură și eficientă pe Internet și discutarea credibilității resurselor Web în scopul identificării unor resurse relevante pentru teme disciplinare/interdisciplinare.

Unitatea de învățare: Editoare grafice Număr ore alocate:6



Rolul unui editor, exemple de editoare, elemente de interfață

1.2, 1.3, 3.1 Analiza unor editoare grafice accesibile gratuit (Paint, LibreOfficeDraw, Tinkercad, Toontastic 3D), determinarea avantajelor și dezavantajelor, a capabilităților, analiza interfeței grafice.

Manual, auxiliare, tutoriale, filme didactice, computer, programe de editare grafică/ creare materiale grafice (Paint, Draw, Toontastic 3D, Tinkercad)

Aplicații practice Observare sistematică și notare. Portofoliu, proiecte.

Creare, deschidere, salvare fișiere Comenzi pentru selectare, copiere, ștergere, mutare

Realizarea unor imagini ce să ilustreze noțiuni învățate la alte materii, a unor postere, afișe publicitare, logo etc.

Redimensionare imagini, trunchiere, rotație, panoramare

Instrumente de desenare, culori, hașuri Inserare și formatare text


Semestrul II Unitatea de învățare: Algoritmi Număr ore alocate:7



Noțiunea de algoritm. Proprietăți.

1.3, 2.1, 2.2, 2.3

Prezentarea unor algoritmi întâlniți în viața cotidiană bazați pe o secvență de operații. Analizarea unor formulări în scopul identificării proprietăților algoritmilor și respectării acestora.

Manual, auxiliare, tutoriale, filme didactice.

Aplicații practice Observare sistematică și notare

Clasificarea datelor cu care lucrează algoritmii. Constante. Variabile.

Analizarea unor situații cunoscute în scopul identificării datelor de intrare și a datelor de ieșire, cu diferențierea variabilelor de constante.

Descompunerea unui algoritm in pași. Expresii.

Analizarea unei probleme simple în scopul identificării unei secvențe de pași și a deciziilor necesare pentru rezolvarea acesteia (planificarea unei excursii, realizarea temelor, deplasarea unui personaj grafic într-un labirint, traversarea străzii etc.) Urmărirea pas cu pas a algoritmilor descriși pentru diferite seturi de date de intrare, selectate astfel încât fiecare caz posibil să fie executat (secvențe de operații).


Unitatea de învățare: Structura secvențială și alternativă Număr ore alocate:8



Prezentarea mediului grafic interactiv.

1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 3.2, 3.3

utilizarea unui mediu interactiv care permite implementarea structurii secvențiale și alternative, folosind elemente grafice (de exemplu, Scratch, Blockly, aplicații existente pe platforma educațională de tip code.org etc.)

Manual, auxiliare, tutoriale, filme didactice, computer, browser

Aplicații practice Observare sistematică și notare. Portofoliu, proiecte.

Structura liniară. Reprezentarea structurii liniare într-un mediu grafic interactiv.

Realizarea de aplicații, individual sau în echipă, utilizând un mediu grafic,analizarea exemplelor existente pe Internet specifice mediului grafic selectat și modificarea acestora pentru a îndeplini alte funcțiuni.

Noțiunea de structură alternativă.

Identificarea necesității utilizării unei structuri de decizie (alternative) și introducerea în aplicația creată a unor astfel de structuri.

Reprezentarea structurii alternative într-un mediu grafic.

Realizarea de aplicații, individual sau în echipă, utilizând un mediu grafic,analizarea exemplelor existente pe Internet specifice mediului grafic selectat și modificarea acestora pentru a îndeplini alte funcțiuni.

Recapitulare.

Evaluare. Realizarea unor aplicații în mediul grafic interactiv.


Unitatea de învățare: Recapitulare finală și evaluare finală Număr ore alocate:2



Recapitulare. Evaluare Realizarea de aplicații, individual sau în echipă, utilizând un mediu grafic. Aplicațiile pot verifica cunoștințele anterior dobândite, grafica pentru acestea putând fi realizată cu ajutorul editorului grafic preferat.

Manual, auxiliare, tutoriale, computer, aplicații specifice.

Aplicații practice Observare sistematică și notare. Proiect sau portofoliu.


PLAN DE LECŢIE

Data: 11.IX.2017

Clasa: a V-a

Disciplina: Tehnologia Informaţiei şi a Comunicării

Tema : Editoare de texte –operaţii de editare

Locul de desfăşurare : laboratorul de informatică

Tipul lecţiei: Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor

Profesor: Barbu Constantin

Obiective cadru:

- dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator; - cunoaşterea modului de utilizare a unui instrumentar informatic; - înţelegerea conexiunii dintre tehnologia informaţiei / utilizarea calculatorului şi societate.

Obiective operaţionale:

cognitive:

să cunoască modul de lansare în execuţie a editorului Microsoft Word; să cunoască elementele principale ale unei ferestre Word; să cunoască şi să aplice modalităţile de lansare a comenzilor

psiho-motorii:

să utilizeze corect noţiunile teoretice însuşite; să realizeze aplicaţii utilizând editorului Microsoft Word;

afective:

să manifeste interes pentru lecţie; să conştientizeze necesitatea folosirii editorului de texte Microsoft Word

Strategii didactice:

Metode de învăţământ: Conversaţia, explicaţia, expunere, problematizare

Mijloace de învăţământ: calculatorul, fişe de lucru, set de aplicaţii

Forme de organizare: Frontală, individuală.

Forma de evaluare: continuă.


Nr.

Crt.

Etapele

desfăşurării

lecţiei

Activitatea profesorului Activitatea

elevului

1

Moment

organizatoric

Verificarea prezenţei

Verificarea existenţei condiţiilor materiale necesare desfăşurării lecţiei

Îşi pregătesc cele

necesare lecţiei.

Reactualizarea

celor învăţate

anterior

Pentru a parcurge cu succes etapele propuse, este necesar să ne reamintim

unele cunoştinţe însuşite anterior.

- Cum deschideţi aplicaţia Microsoft Word?

- Cum salvaţi un document?

- Ce operaţii de editare cunoaşteţi?

- Ce este un font?

- Enumeraţi câteva din fonturile uzuale?

- Cum stabilim dimensiunea unui font şi stilul de scriere?

Deschid editorul

Microsoft Word

2

Enunţarea

temei şi a

obiectivelor

Lecţia pentru astăzi se numeşte „Microsoft Word - operaţii de editare”.

Astăzi vom face o fişă pin care vom recapitula operaţiile de editare

învăţate.

Elevii notează titlul

lecţiei

3 Dirijarea

învăţării

Vă rog să deschideţi editorul Microsoft Word pentru a rezolva fişa de

lucru.

Elevii rezolvă fişa

de lucru.

5 Asigurarea

feed-back-ului

Inventariem principalele momente ale lecţiei, solicitând elevilor să

răspundă clar şi precis:

Cum se lansează în execuţie editorul Word ?

Cum se încheie o sesiune de lucru Word ?

Care este aspectul unei ferestre Word ?

Care sunt principalele operaţii învăţate în această lecţie ?

Prezentaţi pe scurt în ce constă fiecare operaţie ?

Elevii răspund la

întrebări

6 Anunţarea

temei

Să exerseze operaţiile însuşite în lecţia aceasta

Notează tema.


Fisa de lucru -Microsoft Word 1.Deschideti aplicatia Microsoft Word (Start-Programs- Microsoft Word)

2.Salvati acest document cu numele Laborator1(Fisier-Salvare ca-nume fisier:Laborator1-

butonul Salvare)

3. Scrieti următorul text :

Sub Windows '9x, lansarea editorului se realizeaza, în general, prin efectuarea unui dublu

clic cu mouse-ul pe pictograma corespunzatoare, daca aceasta este creata, sau prin apasarea

butonului Start urmata de activarea optiunii Programs sau Programs -> Microsoft Office (daca

optiunea corespunzatoare editorului este inclusa într-un grup special dedicat tuturor

produselor MicroSoft Office) si urmata de selectarea optiunii MicroSoft Word.

- font: Time New Roman, stil font:cursive,dimensiune 12, culoare font:rosu

- fundalul documentului:galben

- documentul sa fie tip vedere

- lectia sa fie scrisa cu majuscule

- fundalul documentului:cu efecte de umplere

-distanta dintre randuri:1,5

- numerotati pagina

4.Lectia scrisa la punctul anterior sa fie scrisa cu litere mici

5. Selectati lectia

6. Copiati lectia in acelasi document de 10 ori .

7. Fiecare lectie copiata trebuie sa aiba un anumit stil al fontului : B , I , U , BI , IU , BU , BIU

8. Salvati modificarile facute

9. Decupati un fragment din lectie si lipiti-l in alt document pe care il salvati cu numele lectie-

Informatica (font:Arial, stil font:aldin, dimensiune 14, culoare font:verde, fundalul documentului sa

fie cu efecte de umplere , documentul sa fie tip vedere).

10. In documentul cu numele Informatica stergeti lectia si apoi folositi functia Anulare.

11.Cautati un cuvant in document.

12.Inlocuiti un cuvant in text cu un alt cuvant.

13.Aliniati lectia pe centrul paginii


14.Scrieti:

“ Si nu e numai ca tot romanul vrea sa-si aiba cojocul dar tine sa-i mai fie si frumos impodobit cu

flori taiate din carmajin ori cusute –n fire de ibrisin.”

MARA de Ioan Slavici

-font Times New Roman , stil font :obisnuit , dimensiune 14 (Format -Font) -distanta dintre randuri:1,5 randuri (Format-Paragraf…-Spatiere-La 1,5 randuri-OK)


DREPTUL DE AUTOR PE INTERNET

Informaţia este un mesaj obiectiv care elimină nedeterminarea în legătură realizarea unui anumit

eveniment, având caracter obiectiv şi de noutate. Se prezintă sub diferite forme, ca de exemplu:

comunicarea prin telefon, radio, televiziune, satelit, articole de ziare şi reviste, rezultatele unor

experimente etc. Sistemul informatic este acea parte a sistemului informaţional în care procedeele şi

mijloacele de prelucrare a datelor sunt automatizate. Din momentul apariţiei datelor şi până în

momentul în care se obţin informaţiile, se parcurg următoarele etape: Introducerea datelor;

Prelucrarea datelor şi Extragerea informaţiilor.Securitatea datelor Când se lucrează într-o reţea de

calculatoare, la datele de pe un calculator oarecare pot să aibă acces foarte multe persoane. Astfel

pot apărea două categorii de probleme: Pot să aibă acces la date persoane neautorizate; Pot să aibă

loc acte de distrugere a datelor.Se încearcă rezolvarea acestor probleme prin construirea unui sistem

de parole, pe mai multe niveluri, care controlează accesul la date. Există totuşi riscul ca, prin încercări

repetate să se găsească parola corectă (spargerea parolei de către aşa numiţii „hackeri”). Din a cest

motiv, unele sisteme de operare pentru lucru în reţea creează parole la spargerea parolei, fie prin

blocarea accesului după un număr de încercări, fie prin crearea iluziei că s-a găsit parola corectă şi că

utilizatorul neautorizat ar avea acces la sistem, furnizându-i informaţii false. O altă metodă de a

proteja datele este criptarea lor, şi anume codificarea datelor după un anumit algoritm. Drept

informatic 15 Lect. univ. dr. Zidaru Petrache Universitatea “Hyperion” 2011 Internetul este un sistem

întins de reţele de calculatoare care cuprinde întregul glob, conectând la un larg sistem electronic de

servicii, resurse şi informaţii atât instituţii guvernamentale, militare, educaţionale şi comerciale cât şi

persoane fizice. Reţeaua Internet. Conectarea calculatoarelor într-o reţea nu este o noutate, acest

lucru realizându-se încă din a doua jumătate a anilor ’60. O reţea mondială a fost însă realizată numai

în ultimii 20 de ani. Se poate afirma că internetul este, probabil, cea mai importantă descoperire a

secolului nostru. Această reţea nu numai că reprezintă o sursă inepuizabilă de informaţii, dar în

acelaşi timp este şi o nouă formă de comunicare între oameni, graţie componentei de postă

electronică (e-mail). Poşta electronică este serviciul Internet cel mai vechi şi cel mai răspândit. El

permite primirea şi trimiterea de mesaje de la /către o persoană aflată în orice loc, dacă această

persoană dispune de un cont de e-mail. Avantajele folosirii poştei electronice: Un mesaj transmis prin

poşta electronică este mai ieftin decât un mesaj telefonic; Un mesaj transmis prin poşta electronică

este mai rapid decât un mesaj transmis prin poşta obişnuită; Textul unei scrisori poate fi memorat

într-un fişier pe disc, poate fi păstrat atâta timp cât doreşte utilizatorul şi poate fi inclus într-un alt

document; Se face economie de hârtie; Serviciul este permanent; Un singur mesaj poate fi transmis

printr-o comandă simplă mai multor persoane dintr-un grup. Secretul comunicaţiilor se referă la

toate tipurile de comunicaţii interpersonale în societatea informaţională. Pentru a asigura acest

deziderat trebuie ca legislaţia să cuprindă norme corespunzătoare, prevăzute cu sancţiuni.

Criminalitatea informatică reprezintă totalitatea infracţiunilor săvârşite cu ajutorul calculatorului sau

în mediul informatizat. Pentru a se evita răspândirea fraudei informatice se urmăreşte armonizarea

legislaţiei internaţionale în societatea informaţională, vizând în principal: Protecţia prin dreptul de

autor; Confidenţialitatea datelor şi a regulilor antitrust; Prevenirea şi combaterea criminalităţii


informatice precum şi; Promovarea standardelor tehnice care să asigure intercomunicarea noilor

reţele de comunicaţii. Drept informatic 16 Lect. univ. dr. Zidaru Petrache Universitatea “Hyperion”

2011 NU UITA! - Noua civilizaţie informatică se bazează pe disponibilitatea şi accesibilitatea

informaţiei; - România nu se poate integra într-o societate informaţională europeană şi globală, dacă

nu are un sistem de drept corespunzător;

- Secretul comunicaţiilor se referă la toate tipurile de comunicaţii interpersonale în societatea

informaţională; - Legea dreptului de autor şi drepturile conexe din 26 martie 1996, arată că

legiuitorul român a optat pentru considerarea dreptului de autor ca principal sistem de protecţie

pentru programele de calculator

Dreptul informatic Dreptul informatic este un sistem unitar de reguli juridice aplicabile tehnologiilor

specifice informaticii, precum şi acelor părţi ale comunicaţiei aferente transferului de informaţie în

reţelele informatice.

Cele mai mari ameninţări care se ridică în faţa comerţului electronic sunt:

a) securitatea şi lipsa unor reglementări juridice clare;

b) promovarea standardelor tehnice care să asigure intercomunicarea noilor reţele de comunicare;

c) extragerea datelor şi prelucrarea informaţiilor.

Secretul comunicaţiilor se referă la:

a) tipurile de comunicaţi specifice relaţiilor de serviciu;

b) toate tipurile de comunicaţii interpersonale în societatea informaţională;

c) tipurile de comunicaţii interinstituţionale.

Nouă civilizaţie informatică se bazează pe:

a) secretul informaţiei;

b) comerţul electronic;

c) disponibilitatea şi accesibilitatea informaţiei.


Să ne gîndim la o altă situaţie: un student predă la final de semestru un referat în care critică poziţiile

clasice din literatura de specialitate cu privire la tema aleasă şi formulează un punct de vedere

propriu, documentat şi clar delimitat. Să spunem că acest student chiar aduce ceva nou în cîmpul

subiectului abordat de el şi reuşeşte să-şi convingă profesorul de corectitudinea poziţiei sale.

Ulterior, profesorul scrie o carte în care expune un punct de vedere similar celui exprimat de student

şi preia pînă şi terminologia utilizată de acesta. Noua situaţie pare, la rîndul ei, destul de clară:

studentul nu a publicat o lucrare ştiinţifică, deci profesorul nu poate fi acuzat nici de plagiat, nici de

însuşirea fără consimţămînt a ideii exprimate în textul său. Am putea spune că studentul deţine un

drept de autor în ceea ce priveşte referatul? Cei mai mulţi profesori universitari cu care am stat de

vorbă pe această temă consideră că nu. Studentul, masterandul sau doctorandul nu ar putea să

reclame drepturi de autor asupra producţiilor sale literare sau ştiinţifice din timpul facultăţii, întrucît

le-a predat în schimbul unei note. Acestea intră într-un fel de patrimoniu comun al „universităţii“,

profesorul putînd face orice doreşte cu ele.

Legea 8/1996 este destul de clară în această privinţă: „Opera de creaţie intelectuală este recunoscută

şi protejată, independent de aducerea la cunoştinţa publică, prin simplul fapt al realizării ei, chiar

neterminată.“ (Art. 1, alin. 2) Însă putem considera că un referat este „o operă de creaţie

intelectuală“? Dacă nu admitem că are acest statut, atunci profesorul poate face ce doreşte cu

lucrarea, cu ideile conţinute de aceasta. Articolul 7 al aceleiaşi legi nu ne ajută prea mult. În

înţelegerea legiuitorului, doar „comunicările, studiile, cursurile universitare, manualele şcolare,

proiectele şi documentaţiile ştiinţifice“ reprezintă opere de creaţie intelectuală. Nu se spune nimic

despre referate, lucrări sau prezentări în cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare. În opinia

mea, acestea din urmă pot fi asimilate celor deja menţionate în articolul 7, fiindcă şi ele presupun în

spate aceeaşi muncă ştiinţifică şi „rod creator“ al minţii cuiva. Chiar dacă a fost acordată o notă

pentru acea lucrare, dreptul de autor nu dispare ca prin minune. Autorul rămîne acelaşi şi dreptul său

nu poate fi eliminat sau revendicat de altcineva.


Dispozitii introductive

Art. 1

(1) Dreptul de autor asupra unei opere literare, artistice sau stiintifice, precum si asupra altor opere de

creatie intelectuala este recunoscut si garantat in conditiile prezentei legi.

Acest drept este legat de persoana autorului si comporta atribute de ordin moral si patrimonial.

(2) Opera de creatie intelectuala este recunoscuta si protejata, independent de aducerea la cunostinta

publica, prin simplul fapt al realizarii ei, chiar in forma nefinalizata.

Art. 2

Recunoasterea drepturilor prevazute in prezenta lege nu prejudiciaza si nu exclude protectia acordata

prin alte dispozitii legale.

CAPITOLUL II

Subiectul dreptului de autor

Art. 3

(1) Este autor persoana fizica sau persoanele fizice care au creat opera.

(2) in cazurile expres prevazute de lege, pot beneficia de protectia acordata

autorului persoanele juridice si persoanele fizice, altele decat autorul.

(3) Calitatea de subiect al dreptului de autor se poate transmite in conditiile legii.

Art. 4

(1) Se prezuma a fi autor, pana la proba contrara, persoana sub numele careia opera a fost adusa pentru

prima data la cunostinta publica.

(2) Cand opera a fost adusa la cunostinta publica sub forma anonima sau sub un pseudonim care nu

permite identificarea autorului, dreptul de autor se exercita de persoana fizica sau juridica ce o face

publica avand consimtamantul autorului, atat timp cat acesta nu isi dezvaluie identitatea.

Art. 5

(1) Este opera comuna opera creata de mai multi coautori, in colaborare.

(2) Dreptul de autor asupra operei comune apartine coautorilor acesteia, intre care unul poate fi autorul

principal, in conditiile prezentei legi.

(3) in lipsa unei conventii contrare, coautorii nu pot utiliza opera decat de comun acord.

Refuzul consimtamantului din partea oricaruia dintre coautori trebuie sa fie temeinic justificat.

(4) in cazul in care contributia fiecarui coautor este distincta, aceasta poate fi utilizata separat, cu

conditia sa nu se prejudicieze utilizarea operei comune sau drepturile celorlalti coautori.

(5) in cazul utilizarii operei create in colaborare, remuneratia se cuvine coautorilor in proportiile pe

care acestia le-au convenit. in lipsa unei conventii, remuneratia se imparte proportional cu partile de

contributie ale autorilor sau in mod egal, daca acestea nu se pot stabili.

Art. 6

(1) Este opera colectiva opera in care contributiile personale ale coautorilor formeaza un tot, fara a fi

posibil, data fiind natura operei, sa se atribuie un drept distinct vreunuia dintre coautori asupra

ansamblului operei create.

(2) in lipsa unei conventii contrare, dreptul de autor asupra operei colective apartine persoanei fizice

sau juridice din initiativa, sub responsabilitatea si sub numele careia a fost creata.


Legea romana: inchisoare sau amenda

In legea romana, Legea nr. 8/ 1996, se reiau prevederile Directivei mentionate mai sus, respectiv

includerea formulei din Tratat la dreptul de comunicare publica si includerea unor prevederi similare

in ceea ce priveste drepturile titularilor de drepturi conexe dreptului de autor. Mai mult, legea romana,

prin art. 139, incrimineaza „punerea la dispozitia publicului inclusiv prin Internet sau prin alte retele

de calculatoare, fara consimtamantul titularilor de drepturi, ai operelor sau ai produselor purtatoare de

drepturi conexe ori de drepturi sui-generis ale fabricantilor de baze de date ori ale copiilor acestora,

indiferent de suport, astfel incat publicul sa le poata accesa in orice loc sau in orice moment ales in

mod individual“, sanctionand o astfel de infractiune cu pedeapsa cu inchisoarea de la 1 la 4 ani sau cu

amenda. Aceeasi fapta privind insa „opere sau alte produse protejate, pentru care informatiile existente

sub forma electronica, privind regimul drepturilor de autor sau al drepturilor conexe, au fost inlaturate

ori modificate fara autorizatie“ se pedepseste cu inchisoare de la 6 luni la 3 ani sau amenda.

Dincolo de a ne intreba de ce minimul si maximul pedepselor sunt mai mari in cazul incalcarii unui

drept patrimonial decat in cazul incalcarii aceluiasi drept patrimonial si, pe langa asta, si a unui drept

moral, ceea ce dorim sa evidentiem aici este faptul ca in toate cazurile nu se interzice decat oferirea

acestor opere.

Solutia legala unanim acceptata este asadar aceea de a sanctiona persoana care ofera, cu ajutorul

Internetului, opere protejate prin dreptul de autor. Problema de care se lovesc titularii de drepturi este

ca acea persoana este foarte greu de gasit. In conditiile in care exista atat conturi gratuite de e-mail sau

hosting pentru site-uri web si mai ales in conditiile in care tehnologia peer2peer ofera un generos

anonimat miilor de utilizatori conectati fie printr-un „tracker“, fie intr-un „hub“, practic singurele date

care identifica utilizatorul intr-un mod personal si inechivoc sunt datele de plata cu cartea de credit

(daca se efectueaza o astfel de plata) sau IP-ul (Internet Protocol). Aceste date sunt sau pot fi

cunoscute firmei care ofera serviciul de Internet utilizatorului sau celui care ofera serviciul p2p.

Problema care se pune este daca titularii de drepturi pot obtine, in mod legal, aceste informatii.

Dificultatile in a da un raspuns clar la aceasta intrebare provin din numeroasele probleme de drept

incidente, probleme pe care prezentul articol nu-si propune decat sa le enumere succint. In esenta,

intrebarea care sumarizeaza majoritatea acestor probleme este: ar putea fi obligat un tert (de exemplu,

o firma ce ofera servicii de acces Internet) sa incalce acordul de confidentialitate a datelor incheiat cu

un client al sau (utilizator) pentru a furniza date personale referitoare la acesta unui titular de drepturi

care banuieste ca acesta i-ar incalca drepturile?

Spunem banuieste pentru ca legea ofera acoperire unor activitati ce par a incalca drepturile de autor,

insa sunt prevazute de lege ca limitari la exercitiul acestor drepturi. Ne referim aici mai ales la

exceptia (sau limitarea) de copie privata care permite reproducerea unei opere „pentru uz personal sau

pentru cercul normal al unei familii“, oferirea acestei copii pentru acces personal sau al membrilor

cercului normal al unei familii neconstituind o incalcare a dreptului exclusiv al titularilor de drepturi.

Avand in vedere ca Internetul a adus o neimaginata libertate de a aduce informatii de orice fel la

cunostinta unui public larg fara problemele inerente localizarii teritoriale a acestui public (sau puterii

sale financiare sau gasirii surselor de informatii valide si importante) era de asteptat sa apara si

probleme legate de controlul si exercitiul drepturilor de autor asupra operelor comunicate prin acest

mediu. Speram doar ca solutiile ce vor fi oferite sa fie de asa natura incat sa reflecte numeroasele

beneficii aduse de acest nou mediu de diseminare a informatiilor si importanta pe care acesta a dobandit-o in activitatea si viata a aproape o cincime din oamenii de pe glob.


REACTIE LA INTRODUCEREA CURSURILOR DE ED. PTR DREPTURILE DE

PROPRIETATE INTELECTUALA IN PROGRAMA SCOLARA

La propunerea Oficiului Român pentru Drepturile de Autor (ORDA), Ministerul Educației a aprobat un curs

opțional de „educație pentru drepturile de proprietate intelectuală”. Inițiativă lăudabilă, doar că abordarea este

unilaterală și ignoră complet ideea de acces liber și licențe libere. ApTI împreună cu alți 12 semnatari au trimis

astăzi o scrisoare deschisă ministrului Sorin Mihai Cîmpeanu atrăgând atenția asupra elementelor ce pot fi

îmbunătățite ținând cont de realitățile culturale și sociale din lumea digitală. Găsiți mai jos (și în atașament)

textul complet al scrisorii susținute de Coaliția pentru Resurse Educaționale Deschise: În atenția Ministerului

Educației și Cercetătii Științifice Domnului ministru Sorin Mihai Cîmpeanu, și a Institutului de Științe ale

Educației, Domnului director Ciprian Fartușnic, Domnule ministru, Domnule director, Salutăm intenția

Ministerului Educației de a introduce în pregătirea elevilor de liceu drepturile de proprietate intelectuală. Însă,

credem că programa școlară pentru disciplina opțională ‘Educație pentru drepturile de proprietate intelectuală’

pierde din vedere principiile educației deschise și realitățile sociale și culturale din lumea digitală. În același

timp, opționalul este propus într-un vid de pregătire a cadrelor didactice pe acest subiect. Experiența teoretică și

practică a organizațiilor semnatare arată că este important ca elevii să știe aspectele de bază ale proprietății

intelectuale. Dar aceste cunoștințe trebuie să fie circumscrise cadrului mai larg de educație media (inclusiv, cea

digitală), care să permită elevului să înțeleagă aspecte de gândire critică a informației primite, indiferent de

canalul folosit. Dincolo de aceste aspecte generale, observăm că programa școlară pentru disciplina opțională

‘Educație pentru drepturile de proprietate intelectuală’ are o perspectivă unilaterală față de acest subiect, care se

limitează la "promovarea și respectarea drepturilor de autor". Documentul ignoră în totalitate conceptul de acces

deschis, de la resurse deschise la licențe libere, deși acestea fac parte din lumea ce ne înconjoară și sunt o

preocupare permanentă a tinerilor, adică exact a grupului țintă ales. Slaba adaptare a conținutului disciplinei

propuse la realitățile contemporane poate fi constatată și prin lectura bibliografiei recomandate, în care cele mai

noi trimiteri sunt texte din anul 2006, înainte de explozia utilizării rețelelor sociale. Într-o lume digitală dominată

de "Share" și YouTube, cel mai probabil, elevii se vor amuza la noțiunile de "produse pirat" și vor adormi când o

să li se explice importanța OMPI, OEB, OAPI, OMC, ORDA și OSIM. În schimb, toți vor termina liceul (ca și

acum) fără a ști când și cum se citează corect sau ce informație de pe Internet poți copia și cum. De aceea,

credem că aspectele de proprietate intelectuală predate elevilor trebuie să se axeze pe chestiunile practice, de

interes imediat sau de viitor, pe care le fac zilnic - adică să fie învățați că sunt creatori (și creativi) și să-și

folosească creativitatea - în special cu noile tehnologii - pentru creație, mixarea și publicarea informației. La

sfârșitul cursului, elevii trebuie să fie capabili să înțeleagă și să utilizeze diverse metode de a-și promova

propriile creații sau de a folosi creațiile altora, făcând astfel alegeri informate și conștiente în viața lor de

utilizatori permanenți ai resurselor digitale. În contextul în care Comisia Europeană încurajează promovarea

conceptelor de educație deschisă , credem că, în opționalul despre proprietate intelectuală, accentul ar trebui pus

pe înțelegerea conceptelor de bază ale proprietății intelectuale și încurajarea creativității – în relație

directă cu lumea digitală de astăzi. Acest lucru înseamnă includerea tuturor modelelor pe care se

construiește proprietatea intelectuală în lumea contemporană, lumea Internetului, inclusiv licențele

libere și accesul deschis la resurse. De asemenea, experiența noastră în predarea aspectelor de bază ale

proprietății intelectuale în rândul diverselor grupuri țintă - elevi, profesori, bibliotecari sau mediul

academic – ne-a arătat că avem de-a face cu o lacună gravă în ceea ce privește cunoștințele pe acest

subiect în rândul profesorilor. Așadar, este foarte important ca propunerea de curs opțional să fie

completată cu pregătirea adecvată a celor care vor preda cursul.

Sperăm că argumentele noastre v-au convins de necesitatea reconsiderării conținutului programei

școlare pentru disciplina ‘Educație pentru drepturile de proprietate intelectuală’


DREPTURI DE AUTOR

Autor poate fi considerată o persoană fizică care prin efort creativ a realizat un produs

cultural, artistic ştiinţific, etc. În vederea recunoaşterii proprietăţii intelectuale a autorului

asupra creaţiilor sale, există posibilitatea înregistrării noului produs prin intermediul unor

instituţii şi organisme autorizate (de exemplu copyright.ro).

În România, legea în vigoarea referitoare la drepturile de autor (copyright) este Legea 8/1996

şi drepturile conexe.

Produsele informatice, în funcţie de legea dreptului de autor, se pot încadra în următoarele

categorii:

a) Aplicaţii/programe gratuite (freeware) sunt acele aplicaţii pentru care dreptul de autor

este înregistrat, dar proprietarii nu solicită nici un fel de plată, ca urmare, aceste produse pot fi

utilizate gratuit.

b) Aplicaţii/programe de probă (shareware) sunt aplicaţii înregistrate ce oferă utilizatorilor

posibilitatea de a le testa, gratuit, o perioadă limitată de timp. Varianta gratuită conţine o serie

de restricţii de funcţionalitate. Licenţa trebuie cumpărată.

c) Aplicaţii/programe cu plată (retail software) sunt aplicaţii înregistrate ce pot fi folosite

numai după ce au fost cumpărate.

d) Aplicaţii/programe neînregistrate (public domain software), neprotejate de legile

dreptului de autor, gratuite, dar care nu oferă garanţii de utilizare şi nici siguranţa că vor

funcţiona la standardele dorite.

SIGURANTA PE INTERNET

Conduita în comunicarea prin Internet este un set de norme de etică sau convenţii specifice

comunicării în mediul Internet.

Agresiunea Internet (Cyberbullying) este actul de folosire a tehnologiilor informaţiei şi

comunicaţiilor precum poşta electronică, comunicarea de tip chat, site-urile web, blog-urile,

telefoanele mobile, etc., cu scopul de a ataca în mod deliberat şi repetat un individ sau un grup

de persoane.

În comunicarea prin poşta electronică sau în comunicarea în timp real există o serie de reguli

care trebuiesc respectate:

mesajele trebuie formulate cât mai scurt şi cât mai clar;

subiectul mesajului este obligatoriu şi trebuie să descrie conţinutul mesajului;

nu se deschid mesaje primite de la persoane necunoscute, mai ales dacă ele conţin fişiere

ataşate, deoarece există riscul virusării calculatorului;


liniile mesajului trebuie să aibă maximum 70-80 caractere; mesajele nu se scriu cu

majuscule;

fiecare mesaj va fi semnat;

se va evita utilizarea diacriticelor dacă nu se ştie sigur că destinatarul le poate vizualiza prin

aplicaţia sa;

răspunsul la un mesaj nu trebuie să includă tot mesajul original, ci numai părţile relevante;

nu trebuie folosite emoticonurile sau acronimele în mod exagerat;

în comunicarea prin chat, se indică indisponibilitatea momentană pentru conversaţie prin

folosirea mesajelor de stare (status);

adresarea trebuie să fie politicoasă.

Dacă sunteţi victima unei agresiuni cibernetice, informaţi părinţii, persoanele de încredere, sau

raportaţi la instituţii specializate precum Helpline ( http://sigur.info/).

Date post:	04-Sep-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

PROGRAM DE FORMARE „INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU...

Documents