+ All Categories
Home > Documents > Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Date post: 30-Oct-2014
Category:
Upload: raluca
View: 763 times
Download: 12 times
Share this document with a friend
Popular Tags:
32
STRATEGII DE EVALUARE SI NOTARE
Transcript
Page 1: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

STRATEGII DE EVALUARE SI NOTARE

Page 2: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

1. Modele si forme de realizare a evaluarii

2. Metode de evaluare3. Metode complementare de evaluare4. Notarea scolara5. Descriptorii de performanta6. Proiectarea evaluarii

Page 3: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

A.Modele traditionale , standard, “conventionale”-M. centrat pe obiective (Tyler-Mager)-M. centrat pe decizie, unde functia de decizie o are initiatorul sau beneficiarul procesului.B. Modele complementare, nonstandard-M. evaluarii fara obiective-M. evaluarii responsive-M. evaluarii iluminative-M. evaluarii naturalistice-M. evaluarii calitative

1. Modele si forme de realizare a evaluarii

Page 4: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Cantitatea de informatie sau experienta incorporabila de catre elevi• evaluarea partiala• evaluarea globalaAxa temporala la care se raporteaza verificarea • evaluarea initiala• evaluarea continua• evaluarea finalaSistemul de referinta pentru emiterea valorizarilor• evaluarea formativa• evaluarea clasificatorie• evaluarea autocentrica

Page 5: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

E. continua E. cumulativa

-Se realizeaza prin verificari partiale-Opereaza prin verificari prin sondaj in randul elevilor si materiei-Vizeaza evaluarea rezultatelor-Se apreciaza rezultatele, prin compararea lor cu scopurile generale ale disciplinei-Exercita functia de constatare a rezultatelor si de clasificare e elevilor

-Se face prin verificari sistematice-Are loc prin verificarea tuturor elevilor si a intregii materii-Scurteaza considerabil intervalul dintre evaluarea rezultatelor si perfectionarea activitatii-Se pleaca de la obiectivele operationale concrete

Page 6: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

2.Metode de evaluare

Traditionale-Probe orale-Probe scrise-Probe practice

Complementare-Observarea sistematica a elevilor-Investigatia-Proiectul-Portofoliul-Tema pentru acasa-Tema de lucru in clasa-Autoevaluarea

Page 7: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Verificarea orala

Consta in realizarea unei conversatii prin care profesorul urmareste identificarea cantitatii si calitatii instructiei. Avantaje (cf Stoica,2001):-flexibilitatea si adecvarea individuala ale modului de evaluare prin posibilitatea de a alterna tipul intrebarilor si gradul lor de dificultate in functie de calitatea raspunsurilor oferite de catre elev;-posibilitatea de a clarifica si corecta imediat eventualele erori ale elevului;-interactiunea directa, manifesta intre evaluator si evaluat-formularea raspunsurilor urmarind logica si dinamica unui discurs oral- libertate mai mare de exprimare

Page 8: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Verificarea scrisa Apeleaza la anumite suporturi scrise, concretizate in lucrari de control sau teze. Avantaje (cf Stoica, 2001):-economia de timp pe care o realizeaza in cadrul bugetului alocat relatiei predare-invatare; evaluarea unui nr mare de elevi intr-un timp relativ scurt-posibilitatea evaluarii tuturor elevilor asupra aceeasi secvente curriculare, ceea ce face comparabile rezultatele elevilor, evaluarea devenind obiectiva;-posibilitatea elevilor de a elabora raspunsuri independente;-diminuarea starilor tensionale, de stres, ce pot avea un impact negativ asupra performantei elevilor timizi sau cu alte probleme emotionale.

Page 9: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Verificarea practica

Se realizeaza la o serie de discipline specifice si vizeaza identificarea capacitatilor de aplicare practica a cunostintelor dobandite, a gradului de incorporare a unor priceperi si deprinderi, concretizate in anumite suporturi obiectuale sau activitati materiale.

Elevii trebuie sa fie avizati asupra (Neacsu, Stoica):-tematicii lucrarilor practice;-modului in care ele vor fi evaluate (bareme de notare);-conditiilor care le sunt oferite pentru realizarea activitatii respective (aparate, unelte, sali de sport etc).

Page 10: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

3.Metode complementare de evaluare

Metodele complementare invocate in ultimul timp sunt:

-Referatul;-Investigatia;-Proiectul;-Portofoliul;-Observarea sistematica a activitatii si a comportamentului elevilor;-Autoevaluarea.

Page 11: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Referatul Permite o apreciere nuantata a invatarii si identificarea unor elemente de performanta individuala a elevului, care isi au originea in motivatia lui pentru activitatea desfasurata. Caracteristici esentiale:-pronuntat caracter formativ si creativ;-permite abordarea unor domenii noi, ce reprezinta extinderi ale continutului, in masura in care tematica propusa este interesanta;-se pot realiza conexiuni cu alte obiecte de invatamant si cu modalitati de investigatie trandisciplinare;-releva motivatia intrinseca de invatare sau documentare a unor elevi, fata de a majoritatii elevilor, care se pregatesc pe baza unor factori exteriori lor.

Page 12: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Investigatia Este o activitate care se poate derula pe durata unei ore de curs sau a unei succesiuni de ore de curs, in timpul careia elevii isi demonstreaza capacitatile. Caracteristici esentiale:-are un pronuntat caracter formativ;-are un profund caracter integrator, atat pt procesele de invatare anterioare, cat si pentru metodologia informarii si a cercetarii stiintifice, fiind in acest fel o modalitate de evaluare foarte sugestiva, precisa, intuitiva si predictiva;-are un caracter sumativ, angrenand cunostinte, priceperi, abilitati si atitudini diverse, constituite pe parcursul unei perioade mai indelungate de invatare;-se pot exersa in mod organizat activitati de cercetare utile in formarea ulterioara si in educatia permanenta

Page 13: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Proiectul Constituie o metoda complexa de evaluare, individuala sau de grup, recomandata profesorilor pentru evaluarea sumativa. Capacitatile care se evalueaza pot fi:-capacitatea de a observa si de a alege metodele de lucru;-capacitatea de a masura si de a compara rezultatele;-capacitatea de a utiliza corespunzator bibliografia;-capacitatea de a manevra informatia si de a utiliza cunostinte;-capacitatea de a rationa si de a utiliza proceduri simple;-capacitatea de a investiga si de a analiza;-capacitatea de a sintetiza si de a organiza materialul;-capacitatea de a realiza un produs.

Page 14: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Portofoliul Se prezinta ca o metoda de evaluare complexa, longitudinala, proiectata intr-o secventa mai lunga de timp, care ofera posibilitatea de a emite o judecata de valoare, bazata pe un ansamblu de rezultate. Capacitatile care se evidentiaza sunt:-capacitatea de a observa si de a manevra informatia;-capacitatea de a rationa si utiliza cunostinte;-capacitatea de a observa si de a alege metodele de lucru;-capacitatea de a investiga si analiza;-capacitatea de a masura si a compara rezultatele;-capacitatea de a utiliza corespunzator bibliografia;-capacitatea de a sintetiza si organiza materialul;-capacitatea de a sintetiza si de a realiza un produs.

Page 15: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Observarea sistematica a comportamentului elevilor

Este o proba complexa ce se bazeaza pe urmatoarele instrumente de evaluare:

Fisa de evaluare

Scara de clasificare

Lista de control/verificare – indica profesorului faptul ca un anumit comportament este prezent sau absent

Page 16: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Autoevaluarea Permite aprecierea propriilor performante in raport cu obiectivele operationale in procesul autoevaluarii. Grila de autoevaluare proiectata contine:-capacitati vizate;-sarcini de lucru;-valori ale performantei. Implicarea elevilor in aprecierea propriilor rezultate are efecte benefice pe mai multe planuri (Radu, 1988):-profesorul dobandeste confirmarea aprecierilor sale in opinia elevilor;-elevul exercita rolul de subiect al actiunii pedagogice, de participant la propria formare;-ii ajuta pe elevi sa aprecieze rezultatele obtinute si sa inteleaga eforturile necesare pentru atingerea scopurilor

Page 17: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

4.Notarea scolara -aprecierea rezultatelor scolare -act de atasare a unei etichete -nota este un indice al randamentului scolarNota are mai multe functii: -rol de informare -rol de reglare a procesului de invatare -valoare educativa -rol terapeutic -rol patogenAprecierea scolara se face prin: -expresii vocale -simboluri-numerice -literare -prin culori -prin calificative

Page 18: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Aprecierea verbala-se exprima prin intermediul limbajului verbal si cuprinde o gama variata de exprimari valorice.-nu este un mod de apreciere prea exact-induce prin mesaje evaluative numite stari de satisfactie sau de insatisfactie elevilor

Notarea numerica-face apel la cifre-intinderea scalei de notare este foarte importanta

Notarea literala-scala de 6-7 trepte identificate prin litere:A=foarte bine,B=bine,C=mijlociu,D=slab,E=nesatisfacator,F=foarte slab.

Page 19: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Notarea prin culori-se realizeaza la copiii mici

Notarea prin calificative-se realizeaza prin expresii verbale standard-se poat actualiza 4-6 calificative:-foarte bine -bine -satisfacator -nesatisfacator-se foloseste la noi in invatamantul primar-la calificative nu se poate face media aritmetica

Page 20: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Modele de notare

Notarea prin raportare la grup-se bazeaza pe comparatia facuta intre elevi sau raportarea rezultatelor la un standard

Notarea prin raportarea la standarde fixe-raportarea rezultatelor la referentialuri unitare pentu toata populatia scolara

Modelul notarii individulizate-incercarea de raportare a rezultatelor obtinute de elevi la alte rezultate individuale

Page 21: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Notarea dupa bareme-are avantajul ca standarsizeaza criteriilemasurarii si apreierii-atribuirea unu punctaj fix-notare recomandata pentru examene si concursuri

Notarea analitica-presupune o compartimentare a cuantumului de cunostinte Insemne ale notarii: -proba este valida: -este corecta,justa

Page 22: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

-proba este fidela -cand o data reprezentata conduce la o evaluare identica

-proba este sensibila -daca prin notele acordate se evidentiaza corect performantele evaluate

-proba este aplicabila -daca poate fi aplicata si interpretata cu usurinta

Page 23: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

5.Descriptorii de performanta

Schimbarea sistemului de notare in invatamantul primar a dus la urmatoarele schimbari:-inlocuiea sistemului de notare cifrica cu sistemul de notare cu calificative-renuntarea la mediile semestriale sau anualePentru a creste obiectivitatea s-a pus problema structurarii unor referentialuri clare si unice in evaluare si notareReferentialurile se pot constitui di mai multe elemente:-referentialuri de activitati-referentialuri de competente-referentialuri de formare

Page 24: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Descriptorii de performanta-suita de enunturi normativ-valorice care circumscriu activitati si performante probate de elevi-induc uniformizarea conditiilor de evaluare dincolo de varietatea conditiilor in care se realizeaza educatia.

Argumente pentru introducerea unor instrumente calitative in cazul notarii sunt:-potentialul lor formativ-stimularea capaciatilor metacognitive si de autoevaluare ale demersuluiindividualizat a performantei-cresterea transparentei si a consistentei procesului de notare si a credibilitatii deciziei-intemeierea consensului de tip profesionisti intre cei care actioneaza si ca evaluatori si ca examinatori

Page 25: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

6.Proiectarea evaluarii

-este la fel de importanta ca si proiectarea lectiei sau al unitatilor de invatareCteva exemple de intrebari utile in proiectarea probelor de evaluare.-cand si in ce scop evaluez?-pentru ce tip de evaluare optez?-cu ce instrumente voi realiza evaluarea?

Page 26: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Metode de ultima generatie(sau ale”ultimului val”)

Optiuni de fundamentare teoretica-teoriile si avantajele invatarii prin descoperire-teoriile invatarii prin efectuare-teoriile invatarii prin cooperare -aceste teorii sustin ideea cresterii eficientei actului educational formal prin valorificarea corecta a virtutilor proprii metodelor si procedeelor active -se promoveaza ideea ca invatarea trebuie sa reprezinte o baza pentru dezvoltarea gandirii critice-vor sa valorifice la niveluri inalte efectele activitatii individuale ale elevului si in dobandirea unor strategii metacognitive-vor sa fructifice potentialul creativ al elevilor

Page 27: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

-modurile de prezentare nu sunt unitare-toate sunt active

Gandire critica.Cadrul ERR

-a gandi critic inseamna a fi curios,a pune intrebari,a cauta raspunsuri,a cerceta cauze si implicatii,a gasi alternative la atitutdini deja fixate,a adopta o pozitie pe baza unei intemeieri argumentate si a analiza logic argumentele celorlalti.Abordarea noilor continuturi de invatat se desfasoara in 3 timpi:-evocarea -realizarea sensului -reflectie

Page 28: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Evocarea-asigura ideile-ancora pentru noile achizitii,prin raspuns la intrebarile:Care este subiectul? Ce stiti deja despre acest subiect? Ce asteptati sau ce ati vrea sa aflati pe aceasta tema? De ce este util sa aflati aceste lucruri?

Realizarea sensului-secventa fundamentala a lectiei in care elevul se aseaza efectiv in invatare-actorul principal este elevul,profesorul doar ii faciliteaza acest demers

Page 29: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Reflectia-corespunde incheierii lectiei din varianta clasica-elevii reconstruiesc si accentueaza legaturile intre achizitiile nou dobandite si cele anterioare,raspund la intrebari sau realizeaza aplicatii complexe

Prezentare analitica

Metoda brainstorming-foarte frecvent invocata considerandu-se ca are posibilitati reale de a fi translata din sfera creativitatii exprese in procesul didactic.Numele :-brain-creier -storming-furtuna

Page 30: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Etapele brainstormingului

Intr-un prim moment-se prezinta grupului de exersare(2-12 membri) o problema de rezolvat-grupului I se fac cunoscute cele 2 principii: -cantitatea este cea care determina calitatea solutiilor -evaluarea solutiilor se va face in alta etapa decat cea a emiterii lor-sunt 4 reguli: -suspendarea criticii si autocriticii pe toata durata propunerii solutiilor -imaginatia sa fie absolut libera chiar daca ar ajunge la solutii absurde -debitul de idei sa fie cat mai mare cu putiinta

Page 31: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

-pentru formularea propriilor idei,ne putem folosi chiar si de ideile celorlalti din grup,care sa fie respectate strict in etapa emiterii solutiilor

Etapa formularii solutiilor-este cea in care de-a lungul a 15 pana la 45 minute,grupul se concentreaza sa emita cat mai multe idei.-daca in acest timp ideatia stagneaza ,animatorul grupului trebuia sa o stimuleze iar.-toate ideile sunt insemnate de secretarul grupului pentru a fi la indemana tuturor

Page 32: Prezentare-strategii de Evaluare Si Notare

Etapa de asteptare-in timpul careia pot fi formulate si transmise eventuale alte idei,este menita si ordonarii solutiilor,pe langa reflectia juriului de experti asupra lor

Etapa evaluarii critice-este cea in care grupul decide asupra calitatii ideilor propuse -vor fi selectionate ideile valabile sau aplicabile imediat,dar si cele cu sanse de a fi acceptate in viitor-mai sunt si ideile nastrusnice si fara sanse de aplicabilitate-aceasta metoda consta in activizarea elevilor si cultivarea spiritului lor creativ


Recommended