CURRICULUM PRIMAR
9 – 12 ani
PREDAREA-ÎNVĂȚAREA NOȚIUNILOR REFERITOARE LA REFUGIAȚI
Găsiți mai multe materiale: unhcr.org/ro/predarea-invatarea-notiunilor-referitoare-la-refugiati
© 2019 UNHCR
2 CURRICULUM PRIMAR – 9 – 12 ani
ÎNAINTE DE A ÎNCEPE
ÎNAINTE DE A ÎNCEPEO observație privind includerea refugiaților, persoanelor care solicită azil și imigranților în planificarea lecțiilor.
refugiaților, azilului, naționalității, cetăţeniei și
gândi la elevii din clasa dumneavoastră. Sunt
sau apatrizi?
Dacă da, luați în considerare să purtați discuții cu ei și părinții lor, în funcție de vârstă. Dacă este posibil, includeți ideile și feedback-ul din partea părinților și copiilor în cadrul lecțiilor și apelaţi
cazul în care și-au manifestat explicit interesul
aceste aspecte.
Persoanele apatride nu au cetățenia niciunei țări. Apatridia poate apărea în multe situații diferite. De exemplu, anumite grupuri etnice sau religioase nu pot fi recunoscute în conformitate cu legislaţia naţională ca fiind cetățeni ai ţării
respective, unii copii sunt născuţi în afara ţării de și nu pot obţine cetățenia
din ţara părinților sau din țara în care s-au născut. Mai multe țări la nivel mondial au legi care nu permit femeilor să transmită cetățenia copiilor lor.
Persoanele apatride pot avea dificultăți în accesarea unor drepturi de bază, cum ar fi educația, asistența medicală, ocuparea forței de muncă, libertatea de mișcare și altele. Fără aceste lucruri, adesea aceste persoane se confruntă cu obstacole și dezamăgiri.
Fiți atenți atunci când utilizați cuvinte cum ar fi „țară” și „naționalitatea”/„cetăţenie” dacă aveți un copil apatrid în clasa dumneavoastră. În schimb, puteți utiliza cuvintele „acasă” sau „cultura ta”.
3CURRICULUM PRIMAR – 9 – 12 ani
PREZENTARE GENERALĂ
PREZENTARE GENERALĂAcest curriculum are trei secțiuni:
1. Celebrarea diversității
Această secțiune introduce culturi din întreaga lume și încurajează copiii să exploreze și să se joace cu idei, jocuri, muzică, formule de salut și mâncăruri care aparțin acestor culturi. Copiii sunt încurajați să compare, să contrasteze și să se bucure de similaritățile și diferențele dintre persoane.
Obiectivele învățării
Înțelegerea faptului că persoane din diferite părți ale lumii au moduri diferite
exprima.
Înțelegerea faptului că aceste diferențe sunt ceea ce fac lumea noastră diversă și bogată.
Explorarea, descoperirea și discutarea culturilor noi în viața mea de acasă.
2. Înțelegerea nou-sosiților
Obiectivele învățării
Înțelegerea motivelor pentru care, atunci când copiii sunt noi în școală și în clasă,
cât și palpitantă.
Dezvoltarea empatiei față de copiii noi din clasă.
4 CURRICULUM PRIMAR – 9 – 12 ani
PREZENTARE GENERALĂ
3. Crearea unui mediu liniștit
Această secțiune încurajează copiii să creeze și să respecte un cod de conduită care menține liniștea în clasă. Acest lucru încurajează copiii să reflecteze asupra comportamentului lor și
ăzaejarucnî iî ,aenemesa ed ,iș ițatcefa if aetup ra ăsalc ed igeloc ițla erac nî iuludom arpusasă aprecieze comportamentul pozitiv în ei înșiși și în alte persoane.
Obiectivele învățării
Să înțeleg sentimentele care mă încearcă în fiecare zi în sala de clasă.
Să înțeleg sentimentele care mă fac să reacționez în diferite moduri.
Înțelegerea modului în care elevii din clasă pot lucra
mai bună pentru toți.
5CURRICULUM PRIMAR – 9 – 12 ani
CICLUL PRIMAR SUPERIOR
și diferențele care există în culturi și țări diferite.
din clasa dumneavoastră care provin din locuri
activitățile descrise mai jos.
În aceste activități, puteți să înlocuiți una dintre
lor dacă sunt dispuși și au timp să lucreze cu dumneavoastră. Faceți-vă timp pentru
dumneavoastră să predați despre acest subiect
1.1 Diferite formule de salut
Precizați regula „Odată ce ați fost salutați trebuie să salutați cel puțin alte patru persoane în același mod.” Apoi dumneavoastră demonstrați
alegând un copil și rostind sau efectuând salutul. Puteți apoi exersa un salut mai contemporan în același mod.
Rugați copiii să se salute între ei și să se gândească la modul în care diferă aceste saluturi. Apoi întrebați copiii despre formulele de salut din țara sau cultura lor. Cum își salută bunicii sau părinții și cum își salută prietenii? Pot
saluturile din alte țări sau culturi?
Puteți încerca o activitate prin care copiii trebuie să salute cel puțin patru persoane în fiecare dimineață, timp de o săptămână, folosind una dintre formulele de salut discutate.
1.2 Formule de salut pe hartă
După ce ați stabilit formulele de salut din perioadele, culturile și țările pe care doriți să
CICLUL PRIMAR SUPERIOR1. Activități de învăţare și apreciere a diversităţii diferitelor culturi și ţări
6
CICLUL PRIMAR SUPERIOR
CURRICULUM PRIMAR – 9 – 12 ani
le studiați, uitați-vă pe harta lumii împreună cu clasa și uitați-vă la locul de unde provin acestea. Alternativ, efectuați această activitate pentru fiecare cultură sau fiecare țară în parte. Așezați un autocolant pe fiecare loc.
Încurajați copiii să discute și să noteze tot ce gândesc, cred sau cunosc despre țări, inclusiv despre propria lor țară. Dacă au dificultăți, încercați să îi întrebați despre limbă, mâncare sau muzică.
Întrebați copiii dacă au întâlnit persoane de acolo sau dacă au fost acolo. Luați notițe pentru
1.3 Muzica din jurul lumii
Alegeți una dintre culturile sau țările pe care le-ați discutat. Redați muzică populară și rugați
ritm sau să danseze pe baza acesteia. Puneți următoarele întrebări:
Ce emoții simt?
Ce culori se aud?
Dacă ar fi să ne imaginăm muzica ca un animal, care ar fi animalul?
Odată ce ați ascultat muzica, rugați copiii să ghicească de unde provine aceasta și apoi să identifice țara sau cultura potrivită dintre cele pe care le-ați învățat până acum. Continuați această activitate cu altă muzică populară, iar apoi cu muzică mai contemporană.
muzică contemporană din regiunea în care vă aflați.
compare muzica populară din cultura sau țara proprie cu muzica contemporană din regiunea
celelalte melodii pe care le-au ascultat. La final, rugați copiii să compare cu muzica populară din locul de unde provin și cu melodiile noi pe care le-au ascultat.
Discutați aceste activități cu profesorii de muzică și, ca activitate suplimentară, copiii pot scrie versurile unei melodii sau pot chiar să compună muzică în timpul orelor de muzică în stilul uneia dintre melodiile ascultate.
1.4 Mâncăruri din jurul lumii
În grupuri mici, rugați elevii să discute despre ce mănâncă de obicei la micul dejun. Organizați
raporteze către întreg grupul conversația legată de ce mănâncă toată lumea.
copiii dacă știu cum se prepară toate acestea.
mâncăruri pe care știu să le prepare pentru micul dejun. Puneți-le pe perete și realizați copii pentru toată lumea.
Prezentați mâncărurile populare pentru micul dejun din țările la care v-ați uitat deja.
Dacă este posibil, pregătiți un curs de gătit în care elevii pot prepara micul dejun și mâncați mâncarea preparată atunci când este timpul pentru gustări. Afișați rețeta în sala de clasă și
unul dintre felurile de mâncare discutate pentru familiile lor. Luați în considerare faptul că unele familii s-ar putea să nu aibă bugetul
7CURRICULUM PRIMAR – 9 – 12 ani
CICLUL PRIMAR SUPERIOR
2. Activități care să ajute la înțelegerea experienței nou-sosiților în țară și în clasă
2.1 Învățarea unei noi limbi
răspundă la întrebările care însoţesc textul, de exemplu:
„Ce înseamnă prima propoziție?”
normală?”
Acordați-le 10 minute.
Ca alternativă la furnizarea unui text către copii
-când și inversând cuvintele folosind această pagină de internet: textmechanic.com/text-to-ols/obfuscation-tools/reverse-text- generator/.
Când elevii termină de răspuns la întrebări, luați înapoi hârtiile și corectați-le. Împărțiți clasa în
grupuri mici și rugați copiii să se gândească la motivul pentru care le-ați dat această sarcină.
Rugați copiii să se gândească la experiențele celor nou-veniți care nu vorbesc limba din sala lor de clasă.
Rugați copiii să se gândească la alte lucruri care ar putea fi diferite pentru cei nou-veniţi la școală și discutați aceste lucruri împreună cu clasa.
2.2 Ce am învățat?
Luați notițele realizate de copii privind lucrurile învățate despre diferitele țări și culturi din activitatea 1.2. Întrebați copiii ce au învățat despre diferite țări și culturi și cum se aseamănă sau diferă acestea față de ce credeau ei inițial. Poate fi vorba despre formule de salut, limbi străine, jocuri, mâncare sau muzică.
corespunzător pentru aceasta. În acest caz, aflați dacă este posibil să preparați mâncarea împreună în clasă.
1.5 Jocuri din jurul lumii
Prezentați copiilor jocuri din diferite țări și
de minute să joace jocurile pe care le aleg și apoi rugați copiii să le schimbe între ei.
Dacă jocurile sunt în aer liber, vedeți dacă puteți merge în aer liber timp de 20 de minute înainte sau după perioada stabilită pentru pauză și jucați jocul împreună.
La un anumit moment, recapitulați împreună cu toată clasa regulile jocurilor și modul în care s-au jucat.
Întrebați copiii dacă aceste jocuri sunt similare cu cele pe care le-au jucat înainte.
Întrebați copiii care sunt aspectele preferate și cele mai puțin preferate cu privire la aceste jocuri.
În grupuri mici sau în mod individual, rugați copiii să scrie sau să deseneze împreună regulile jocurilor sau să își creeze propriul joc pe baza celor pe care le-au învățat.
8
CICLUL PRIMAR SUPERIOR
CURRICULUM PRIMAR – 9 – 12 ani
Găsiți mai multe materiale: unhcr.org/ro/predarea-invatarea-notiunilor-referitoare-la-refugiati
Aceste materiale educaționale au fost dezvoltate de Mialy Dermish
Informații privind planurile de lecții furnizate
de Alain Uwumugambi, Niala Khalil și Hibatillah Ibrahim
© 2019 UNHCR
clasa lor ar putea avea idei preconcepute des-pre cum ar putea fi țara sau clasa lor.
În cele din urmă, rugați copiii să formeze grupuri mici și să scrie un ghid al țării și clasei lor pentru elevii noi și familiile acestora. Acest ghid poate fi distribuit în toată școala pentru familiile noi.
învățare constructiv pentru toată lumea
3.1 Crearea liniștii în mine
Ca grup, rugați elevii să se gândească la momentele în care au simțit sentimente de tris-tețe, mânie, iritare sau frustrare.
Rețineți că așa se simt nou-veniţii pe măsură ce învață lucruri noi despre clasa și țara lor.
șsentimente. Puneți această listă pe perete.
3.2 Crearea unui set de reguli ale clasei
Pe baza activităților anterioare, împreună sau în grupuri mici, rugați copiii să creeze reguli de
la regulile de pe urma cărora pot beneficia toți, inclusiv nou-veniți.
clasă tot anul. Faceţi referire la ele și încurajați copiii să le consulte pe parcursul zilei.
