Portofoliu.dir.Vi2010 2011

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,GEORGE APOSTU” STĂNIȘEȘTI/ STRUCTURĂ BENEȘTIDisciplina: Limba și literatura românăProfesor: FILIP GABRIELA


1. Dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine ca persoană unică şi valoroasă.

2. Formarea atitudinilor, achiziţionarea cunoştintelor şi abilităţilor interpersonale.

3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare.

4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei.

5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.


NR.NR.CRT.CRT. COMP.COMP.

TEMATEMA DATADATA

OBS. OBS.

1. 2.2 Rezolvarea problemelor organizatorice ale colectivului de elevi

13.09.2010

2. 5.1 Regulamentul clasei noastre 20.09.2010

3. 3.2 Programul meu săptămânal 27.09.2010

4. 2.1 Cum pot arăta că ascult pe cineva? 4.10.2010

5. 4.1 Ce fac azi, ce voi face mâine? 11.10.2010

6. 3.1 Computerul – stăpânul timpului meu liber? 18.10.2010

7. 5.2 Violenţa în familie şi consecinţele acesteia 25.10.2010

8. 5.2 Adevărul despre tutun 1.11.2010


9. 5.1 Modalităţi de prevenire a incendiilor 8.11.2010

10. 1.1 Calităţile şi defectele mele 15.11.2010

11. 3.1 Test de supravieţuire 22.11.2010

12. 1.2 Dacă – atunci – dar 29.11.2010

13. 5.1 Respectăm reguli de circulaţie? 6.12.2010

14. 2.2 Frumuseţea sărbătorilor de iarnă la români 13.12.2010

15. 5.2 Responsabilităţile copiilor 3.01.2011

16. 1.2 Etapele dezvoltării umane 10.01.2011

17. 2.1 Comportament asertiv, pasiv sau agresiv 17.01.2011

18. 1.2 Bilanţ la sfârşit de semestru 24.01.2011

NR.NR.


CRT.CRT. COMP.COMP. TEMATEMA DATA DATA OBS. OBS.

1. 5.2 Răceala şi gripa 7.02.2011

2. 5.1 Cauzele violenţei în şcoli 14.02.2011

3. 1.1 Autocunoaştere: puncte tari – puncte slabe 21.02.2011

4. 2.1 Tu vrei asta, eu vreau asta 28.02.2011

5. 2.2 Comunicarea - un pod între inimile noastre 7.03.2011

6. 3.1 Creativitate şi imaginaţie – Să continuăm povestea

14.03.2011

7. 4.1 Vreau să ştiu mai multe despre diverse profesii 21.03.2011

8. 2.1 Semaforul conflictelor 28.03.2011

9. 3.2 Cum învăţ ? 4.04.2011

10. 1.1 Cine sunt eu ? Cum sunt perceput de cei din jur? 11.04.2011

11. 5.1 Responsabilităţi în familie 25.04.2011

12. 1.1 Despre colegul meu 2.05.2011

13. 5.2 Alcoolul, drogurile şi calitatea vieţii 9.05.2011

14. 3.1 Cum îmi utilizez timpul? 16.05.2011

15. 3.2 De ce învăţ, ce, cum şi cât învăţ ? 23.05.2011

16. 5.1 Ce pot să fac atunci când mă simt stresat 30.05.2011

17. 5.2 Cum îmi petrec vacanţa 6.06.2011

18. 1.2 Realizări şi neîmpliniri la sfârşit de an şcolar 13.06.2011



MODULMODUL SUBMODULSUBMODULOBIECTIVEOBIECTIVE

DE DE REFERINŢĂREFERINŢĂ

OBIECTIVEOBIECTIVESPECIFICESPECIFICE

STRATEGIISTRATEGIIDEDE

LUCRULUCRUTEMATEMA DATADATA

METODEMETODE ŞI ŞI

PROCEDEEPROCEDEE

1.1. 1.1AutocunoaştereStima de sine: ce este

stima de sine şi în ce situaţii se manifestă.

Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

- Să identifice situaţii în care semanifestă stima de sine

- Printr-un exercitiu de comunicare , să ajungă la autocunoştere;- Să conştientizeze imortanţa înţelegerii problematicii vârstei

- Activitate frontală destinată identificării calităţilor personale, dar şi recunoaşterea defectelor.

Calităţile şi defectele mele

S10

15.11.2010

AnalizaConversaţiaDezbatereaDiscuţia

1.2 Schimbare, creştere, dezvoltare Caracteristicile preadolescenţei: schimbările fizice, dezvoltarea personalităţii, relaţiile cu colegii, aşteptări

- Să exemplifice caracteristici specificepreadolescenţei

- Să identifice consecinţele pozitive şi negative ale unui anumit comportament, în anumite situaţii

- activitate pe grupe pentru identificarea de comportamente care pot fi recompensate şi comportamente care trebuie penalizate- activitate independentă pentru identificarea consecinţelor anumitor comportamente

Dacă – atunci – dar S12

29.11.2010

Fişe de lucru, coli albe, markere Brainstormingul Conversaţia ExplicaţiaDiscuţii în perechi

- Să constientizeze aspectele caracteristice etapelor dezvoltării umane- Să înţeleagă utilitatea diferenţelor dintre oameni - Să-şi dezvolte încrederea în sine şi respectul pentru ceilalţi

- Împărţind clasa în patru grpe, să reflecte asupra temei plecând de la modul în care au fost împărţiţi-activitate pe grupe în scopul identificării factorilor nocivi şi a modului în care pot fi evitaţi

Etapele dezvoltării umane

S16

10.01.2011

FotografiiDeseneArticole din reviste DiscuţiiConversaţia euristicaAnaliza de caz


- Să autoanalizeze corect rezultatele personale obtinute şi să depisteze cauzele ce le-au determinat- Să propună măsuri de îmbunătăţire a acestora pe sem II

- Activitate frontală- Discutarea rezultatelor obţinute de elevi

Bilanţ la sfârşit de semestru

S18

24.01.2011

Carnetul de note Catalogul Conversaţia DialogulStudiul de caz Motivaţia Exemplificarea

2.2. 2.1 Managementul emoţiilor• Relaţia dintre evenimente, gânduri şi emoţiile generate• Cum facem faţă emoţional situaţiilordificile?

- Să exerseze exprimarea adecvată aemoţiilor

- Să identifice comportamentele specifice în cazul unui ascultător interesat de informaţiile transmise -Să aibă respectul cuvenit faţă de colegi şi cei din jur

- Activitate pe grupe de elevi în scopul identificării comportamentelor care sunt prezente la o persoană care ascultă- Discuţii libere despre diverse situaţii

Cum pot arăta că ascult pe cineva?

S4

4.10.2010

Discuţia, Povestirea, ProblematizareaBrainstormingulFişe de lucru

- Să înţeleagă şi să conştientizeze caracteristicile şi consecinţele comportamentelor - pasiv, agresiv, asertiv precum şi a relaţiei dintre aceste comportamente

- Activitate frontală destinată descoperirii caracteristicilor tipurilor de comportament

Comportament asertiv, pasiv sau agresiv

S17

17.01.2011

TablăCretă BrainstormingulPovestirea ConversaţiaFişe de lucru

2.2 Abilităţi sociale• Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului.• Avantajele cooperării în grup. Solidaritate

- Să exerseze comportamente de cooperare în grup

-Să deprindă capacitatea de asumare a unor responsabiliţi în cadrul clasei şi de a alege un lider -Să colaboreze cu colegii-Să dezvolte abilităţi de comunicare-Să perceapă clasa ca grup de guvernat reguli

-Exemple de reguli de comportament care trebuiesc urmate şi in cadrul colectivului clasei- Stabilirea unui regulament al elevilor clasei

Rezolvarea problemelor organizatorice ale colectivului de elevi

S1

13.09.2010

TablaFisa de lucruFoi A4 colorateMarkereDiscuţia Lucrul în patru grupeDezbatere frontală

-Să-şi dezvolte interesul pentru datinile şi tradiţiile populare

- Activitate frontală de prezentare a unui colaj cu obiceiuri de iarnă.

Frumuseţea sărbătorilor de iarnă la români

S14

13.12.2010

Jocul de rolCostumeMăşti

3.3. 3.1 Managementul informaţiilor• Modalităţi de identificare a informaţiilor.• Rolul informaţiilor în procesul de cunoaştere, învăţare,

- Să acceseze diferite surse deinformaţii cu rol în adaptarea şcolară

- Să descopere avantajele şi a dezavantajele petrecerii timpului liber în faţa calculatorului - Să găsească modalităţi de identificare eficientă a informaţiilor

- O prezentare a computerului ca instrument educativ - Activitate pe echipeîn vederea identificării consecinţelor petrecerii timpului liber la calculator

Computerul – stăpânul timpului meu liber?

S6

18.10.2010

Materiale create de elevi cu ajutorul calculatorului Conversaţia Analiza de caz


acomodare

-Să se acomodeze la situaţii noi- Să-şi formeze unele deprinderi de luare a deciziilor individuale şi de grup

- Activitate pe grupe de elevi pentru identificarea priorităţilor pentru o situaţie dată-Vizionarea unei prezentări ppt- Discuţii cu privire la materialul prezentat

Test de supravieţuire S11

22.11.2010

ConversaţiaLucrul în echipă Chestionarul Întrebările problematizatoare.

3.2 Învăţare eficientă• Factorii favorizanţi/ frenatori ai învăţării eficiente

- Să analizeze factorii favorizanţi ai învăţării eficiente

- Să deprindă modul de construire al unui program;- Să conştientizeze necesitatea respectării unui program zilnic;- Să înţeleagă faptul că orice realizare a unui vis necesită multă muncă

- Activitate pe grupe de elevi pentru întocmirea unui program săptămânal

Programul meu săptămânal

S3

27.09.2010

TablaCretăExemplulConversaţiaLucrul în echipă

4.4. 4.1 Explorarea carierei• Caracteristicile unei activităţi – sarcini, responsabilităţi, mediu de lucru, echipamente, orar• Evoluţia ocupaţiilor

- Să prezinte sarcinile şiresponsabilităţile asumate înactivitatea preferată

- Să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

- Să-şi dezvolte abilităţile de formulare a unor obiective pe termen scurt şi pe termen lung

- Activitate individuală de completare a fişelor - Activitate frontală destinată schimbului de idei

Ce fac azi, ce voi face mâine?

S5

11.10.2010

Discutia liberă Enunţarea unor proverbe similareDezbatereaCompletarea chestionarelor

5.5. 5.1 Calitatea relaţiilor sociale• Apartenenţa la grup.• Rolul grupului în formularea şi în realizarea optiunilor personale.

- Să analizeze rolul grupului înformularea si în realizarea opţiunilorpersonale

- Să-şi însuşească regulile pe care trebuie să le respecte în cadrul şcolii

- Activitate frontală pentru întocmirea regulamentului clasei

Regulamentul clasei noastre

S2

20.09.2010

Conversaţia ArgumentareaLucrul în echipă

- Să-şi dezvolte un comportament corect în vederea prevenirii, stingerii şi limitării consecinţelor incendiilor

- Activitate frontală de identificare a surselor de incendiu în şcoală şi a regulilor de evacuare.

Modalităţi de prevenire a incendiilor

S9

8.11.2010

Pliante şi fişe Extrase din presă Expunerea, Conversaţia


- Să îşi însuşească corect regulile de circulaţie pe care trebuie să le respecte în calitate de participant la traficul rutier

- Activitate frontală pentru reamintirea regulilor de circulaţie;- Activitate individuală de completare a chestionarului.

Respectăm reguli de circulaţie ?

S13

6.12.2010

Discuţia liberă ConversaţiaDezbatereaCompletarea chestionarelor

5.2 Calitatea vieţii personale• Alegerea alternativei optime (centura de siguranţă, respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

- Să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale,pornind de la resursele şi intereseleproprii

- Să conştientizeze importanţa atmosferei din familie în creşterea şi dezvoltarea copiilor- Să participe la aplanarea eventualelor conflicte violente apărute în familie

- Activitate pe grupe de elevi destinată analizei unor situaţii concrete

Violenţa în familie şi consecinţele acesteia

S7

25.10.2010

ConversaţiaAnaliza de caz Lectura, modelareaExemplificarea

- Să conştientizeze efectele nocive ale fumatului asupra sănătăţii şi calităţii vieţii - Să reacţioneze atunci când asupra mediului ambiant acţionează substanţe nocive

- Vizionarea unei prezentări ppt- Activitate frontală destinată descoperirii efectelor tutunului

Adevărul despre tutun S8

1.11.2010

Planşe, cărţi şi prezentare ppt Conversaţia ExpunereaStudiul de caz Învăţarea prin descoperire

- Să identifice sarcinile, responsabilităţile şi rolurile pe care le au copii la diferite vârste, atât în familie cât şi în cadrul şcolii

-Vizionarea unei prezentări ppt- Activitate pe grupe destinată descoperirii responsabilităţilor copiilor

Responsabilităţile copiilor în familie

S17

18.01.2010

Material în PowerPoint, texte informative Reviste şi pliante Conversaţia

MODULMODUL SUBMODULSUBMODUL OBIECTIVEOBIECTIVE DE DE

REFERINŢĂREFERINŢĂ

OBIECTIVEOBIECTIVESPECIFICESPECIFICE

STRATEGIISTRATEGIIDEDE

LUCRULUCRU

TEMATEMA DATADATA METODEMETODE ŞI ŞIPROCEDEEPROCEDEE

1.1. 1.1AutocunoaştereStima de sine: ce

este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă.

- Să identifice situaţii în care semanifestă stima de sine

- Să identifice punctele tari şi punctele slabe ale propriei persoane în raport cu o situaţie problematică

- Discuţii cu elevii despre preferinţele lor ;-activitate frontală desti- nată identificării punctelor tari şi a punctelor slabe în situaţii concrete

Autocunoaştere: puncte tari – puncte slabe

S3

21.02.2011

ConversaţiaAnaliza de caz Dialogul Problematizarea


Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană - Să conştientizeze

aspectele legate de propria identitate;- Să conştientizeze aspectele situaţionale în care îşi pot pune în valoare calităţile;- Să deosebească formele extreme de cele inofensive

- Identificarea caracteristicilor care descriu identitatea unei persoane;- Discuţii cu elevii privind opinia acestora faţă de colegii de clasă.

Cine sunt eu ?Cum sunt perceput de cei din jur?

S10

11.04.2011

Conversaţia euristicaExpunereaProblematizareaStudiul de cazObservaţia Lectura

- Să îşi dezvolte abilităţile de autocunoaştere şi intercunoaştere - Să evalueze atitudinea colegilor în diverse situaţii- Să identifice calităţile unui bun coleg de bancă

- analiza modalităţilor prin care persoanele se pot cunoaşte reciproc mai bine

Despre colegul meu S12

2.05.2011

Conversaţia DialogulStudiul de caz Motivaţia Exemplificarea

1.2 Schimbare, creştere, dezvoltareCaracteristicile preadolescenţei: schimbările fizice, dezvoltarea personalităţii, relaţiile cu colegii, aşteptări

- Să exemplifice caracteristici specificePreadolescenţei

- Să autoanalizeze corect rezultatele personale obtinute şi să depisteze cauzele ce le-au determinat- Să recunoască schimbările prin care au trecut în anul şcolar încheiat.

- Activitate frontală de dezbatere a situaţiei la învăţătură şi purtare

Realizări şi neîmpliniri la sfârşit de an şcolar

S18

13.06.2011

Carnetul de note Catalogul Conversaţia DialogulMotivaţia

2.2. 2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR• RELAŢIA DINTRE EVENIMENTE, GÂNDURI ŞI EMOŢIILE GENERATE• CUM FACEM FAŢĂ EMOŢIONAL SITUAŢIILOR

- SĂ EXERSEZE EXPRIMAREA ADECVATĂ AEMOŢIILOR

- SĂ IDENTIFICE MODALITĂŢILE EFICIENTE DE COMUNICARE ÎN SITUAŢII CONFLICTUALE

- PUNEREA ÎN EVIDENŢĂ A UNOR MODALITĂŢI DE SOLUŢIONARE PE CALE AMIABILĂ A CONFLICTELOR

TU VREI ASTA, EU VREAU ASTA

S4

28.02.2011

JOCUL DE ROLSTUDIUL DE CAZCONVERSAŢIA FIŞE DE LUCRU

- Să identifice situaţiile conflictuale şi să găsească posibile modalităţi de rezolvare a acestora

- Activitate frontală destinată descoperirii celor mai bune metode destinate soluţionării conflictelor

Semaforul conflictelor S8

28.03.2011

TablaFisa de lucruFoi A4 colorateMarkereDiscuţia


DIFICILE? Studiul de caz

2.2 Abilităţi sociale• Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului.• Avantajele cooperării în grup. Solidaritate

- Să exerseze comportamente de cooperare în grup

- Să identifice tipurile de comunicare şi rolul pe care îl are comunicarea în relaţiile interpersonale- Să înţeleagă importanţa comunicării cu colegii şi cu cei din jur

- Activitate frontală pentru descoperirea celor mai potrivite tipuri de comunicare în diferite situaţii

Comunicarea - un pod între inimile noastre

S5

7.03.2011

Expunerea Braistorming-ul Analiza Chestionarul

3. 3. 3.1 Managementul informaţiilor• Modalităţi de identificare a informaţiilor.• Rolul informaţiilor în procesul de cunoaştere, învăţare,acomodare

- Să acceseze diferite surse deinformaţii cu rol în adaptarea şcolară

-Să-şi dezvolte stimularea creativităţii

- Activitate pe grupe de elevi pentru continuarea povestirii

Creativitate şi imaginaţie – Să continuăm povestea

S6

14.03.2011

PovestireaConversaţiaArgumentarea răspunsului

- Să conştientizeze modului în care îşi utilizează atât timpul liber cât şi cel de pregătirea lecţiilor

- Activitate frontală în scopul găsirii celor mai eficiente modalităţi de organizare a timpului din cursul săptămânii şi din weekend

Cum îmi utilizez timpul? S14

16.05.2011

Analiza de cazConversaţiaProblematizarea

3.2 Învăţare eficientă• Factorii favorizanţi/ frenatori ai învăţării eficiente

- Să analizeze factorii favorizanţi ai învăţării eficiente

- Să identifice metodele de învăţare specifice diferitelor discipline de studiu

- Activitate pe grupe de elevi în vederea întocmirii de organizare a timpului pentru diferite zile.

Cum învăţ ? S9

4.04.2011

DiscuţiaDezbatere Argumentarea răspunsuluiChestionar

- Să conştientizeze asupra factorilor care motivează studiul

- Activitate frontală pentru descoperirea factorilor învăţării,- Găsirea şi justificarea argumentelor pentru necesitatea învăţării şcolare;

De ce învăţ ? Ce, cum şi cât învăţ ?

S15

23.05.2011

Conversaţia DialogulStudiul de caz Motivaţia Exemplificarea


4.4. 4.1 Explorarea carierei• Caracteristicile unei activităţi – sarcini, responsabilităţi, mediu de lucru, echipamente, orar• Evoluţia ocupaţiilor

- Să prezinte sarcinile şiresponsabilităţile asumate înactivitatea preferată

- Să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

- Să identifice o serie de meserii şi să cunoască detalii despre acestea- Să conştientizeze sarcinile,responsabilităţile dar şi riscurile fiecărei meserii- Să înţeleagă şi să diferenţieze munca fizică de cea intelectuală- Să exprime opinii personale referitor la ceea ce le-ar plăcea să facă, raportat la ce pot face

- Discuţie pe tema titlului care de fapt este un proverb- Se împart elevii în trei grupe prin mumarare , fiecare echipă are un set de 7 meserii din fişele iniţiale prezentate - Discuţii cu privire la importanţa faptului că ceea ce facem să fie făcut cu plăcere

Vreau să ştiu mai multe despre diverse profesii

S7

21.03.2011

Fişe de lucruColi, tabla, markereDiscuţiaDezbaterea Lucrul în echipăEnunţarea unor proverbe similareCompletarea chestionarelor

5.5. 5.1 Calitatea relaţiilor sociale• Apartenenţa la grup. • Rolul grupului în formularea şi în realizarea optiunilor personale.

- Să analizeze rolul grupului înformularea si în realizarea opţiunilorpersonale

- Să conştientizeze principalele surse de violenţă în rândul tinerilor- Să evalueze consecinţele deciziilor pe care le pot lua într-o anumită situaţie.

- Activitate pe grupe de elevi în scopul descoperirii cauzelor violenţei între elevi

Cauzele violenţei în şcoli S2

14.02.2011

DiscuţiaDezbatere Jocul de rol,Studiul de caz, Exerciţiul

- Să identifice sarcinile şi responsabilităţile care pot fi distribuite membrilor într-o familie

- Activitate frontală pentru identificarea responsabilităţilor membrilor unei familii

Responsabilităţi în familie S11

25.04.2011

DiscuţiaDezbatere Argumentarea răspunsului sau alegerii făcute

- Să identifice unele strategii de reducere a stresului- Să opteze pentru soluţii eficiente ce evită stresul

- Activitate frontală destinată găsirii modalităţilor de combatere a stresului

Ce pot să fac atunci când mă simt stresat

S16

30.05.2011

Expunerea, Conversaţia, Jocul de rol,Studiul de caz, Exerciţiul

5.2 Calitatea vieţii personale• Alegerea alternativei optime (centura de siguranţă, respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

- să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale,pornind de la resursele şi intereseleproprii

- Să se familiarizeze cu factorii care favorizează virozele precum şi cu modalităţile de prevenireA acestora

- Activitate frontală destinată modului în care se manifestă virozele şi a felului în care pot fi evitate

Răceala şi gripa S1

7.02.2011

Articole din revisteDezbaterea Studiul de cazProblematizarea

- Să identifice efectele dăunătoare ale alcoolului şi drogurilor asupra calităţii vieţii.

- Activitate frontală destinată identificării efectelor dăunătoare ale alcoolului şi drogurilor

Alcoolul, drogurile şi calitatea vieţii

S13

9.05.2011

Planşe sau pliante Expunerea Conversaţia Studiu de caz


- Să aleagă alternativa cea mai avantajoasă de petrecere a vacanţei de vară.

- Activitate frontală de identificare a modurilor în care elevii pot să-şi petreacă vacanţa mare.

Cum îmi petrec vacanţa S17

6.06.2011

ConversaţiaPovestireaBrainstorming-ul


CONSILIERE ŞI ORIENTARE AN ŞCOLAR 2010- 2011

CARACTRRIZAREA CLASEI a VI-a B

1. Activitatea profesională (calitatea rezultatelor, performanţe, corigenţi, elevi cu situatia neincheiată)

2. Starea disciplinară a colectivului (ţinuta, elevi cu note scăzute la purtare, abseţte nemotivate, exmatriculări, abateri comportamentale).

3. Climatul educaţional (gradul de coeziune al colectivului, stările afective din colectiv, relaţii în cadrul clasei, competiţia din clasă, dialogul cu clasa).

4. Concluzii privind situţtia educaţională a clasei şi obiectivele activităţii educative pentru sem. I din acest an şcolar .


ORARUL CLASEI a – VI – a Ban şcolar 2010 – 2011

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI12:00 Franceză Informatică Matematică

13:00 Engleză Biologie Matematică Matematică Fizică 14:00 Religie Franceză Matematică Biologie Română 15:00 Romană Fizică Ed. fizică Ed. fizică Ed. tehn. 16:00 Desen Muzică Română Română Engleză 17:00 Istorie Română Franceză Geografie 18:00 Dirigenţie Istorie

RESPONSABILITĂŢI ALE ELEVILOR CL. a-VI-a B

- VIDAN ROBERT - reprezentantul clasei în consiliul elevilor pe şcoală

- CERNAMORCENCO REBECA – responsabilul clasei

- CĂLINESCU COSMIN - responsabil cu disciplina şi frecvenţa

- MIREA ANA-MARIA - responsabil curăţenie

- GRIGORE GEORGIANA IOANA - casier


COMITETUL DE PĂRINŢIAL CLASEI a-VI-a B

An şcolar 2010 - 2011

MIREA ADRIAN– preşedinte

GRIGORE VERONICA – casier

VIDAN SILVIA– membru

BADEA DANIELA – membru


Planificarea activităţilor extraşcolare la cl.a VI-a Ban şcolar 2010 – 2011

Nr.Crt.

ACTIVITATEA LUNA OBS.

1 “Carnaval de Halloween” Program artistic Prezentare de costume- premiere

25 Octombrie

2 “Descoperă oraşul tău” Vizită la Casa memorială Nichita

Stănescu - Ploieşti26 Noiembrie

3 “Să-l întâmpinăm pe Moş Nicolae” Semnificaţia zilei de 6 Decembrie –

program artistic1 Decembrie

4 “Sub semnul lui Eminescu” Eminescu - prezentare ppt; Moment poetic.

16 Ianuarie

5 “Descoperă oraşul tău” Vizită la Muzeul de Artă Ploieşti 18 Februarie

6 “Gânduri şi flori pentru mama” Creaţii personale Expoziţie de lucrări

7 Martie

7 “Fiecare copil - un pom, o floare” Înfrumuseţarea grădiniţei şcolii 23 Aprilie

8 “Descoperă oraşul tău” Excursie la Parcul Bucov- picnic 21 Mai

9 “Să cunoaştem frumuseţile ţării noastre!” Excursie la Muntele Roşu – Cheia 11 Iunie


Diriginte Prof. Daniela Badea


ORARUL PROFESORULUI DIRIGINTEAN ŞCOLAR 2010 – 2011

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

12:00 8B g 6B g13:00 5B 6B a 6B a 6A g14:00 6A a 6B g 5B 5B15:00 8B a 6A g 8B a 7B g16:00 Comsultaţii cu

părinţii 7B a 8B g Comsultaţii cu

părinţii

17:00 5B 7B g 6A a18:00 6B dirigenţie 7B a19:00

CONSULTAŢII CU PĂRINŢII : LUNI - ORERLE 16:00 – 17:00 VINERI - ORERLE 16:00 – 17:00


GRAFICUL ŞEDINŢELOR CU PĂRINŢIIELEVILOR CLASEI a-VI-a B

AN ŞCOLAR 2010 – 2011

NR.CRT.

TEMA DATA OBS.

1. Alegerea comitetului de părinti al clasei, prezenterea regulamentului de ordine interioară şi a directivelor transmise de Direcţia de Sănătate publică Prahova

27.09.2010

2. Metode şi procedee de diferenţiere a activităţii didactice în scopul prevenirii şi combaterii insuccesului şcolar.Rolul părinţilor în creşterea randamentului la învăţătură al elevilor.

6.12.2010

3. Analiza situaţiei la învăţătură şi disciplină pe sem. I. Măsuri ce se impun

14.02.2011

4. „Modalităţi concrete de prevenire şi combatere a comportamentelor violente în şcoală, familie , societate” – lectorat cu părintii şi elevii – lectorat cu părinţii

18.04.2011

5. Analiza situaţiei la învăţătură şi disciplină pe sem. II. Măsuri în vederea pregătirii elevilor pentru recapitularea finală cu scopul îmbunătăţirii situaţiei la învăţătură.

30.05.2011


Date post:	06-Dec-2015
Category:	Documents
Upload:	filip-gabriela
View:	222 times
Download:	2 times

Portofoliu.dir.Vi2010 2011

Documents