DEZBATUT IN CONSILIUL PROFESORAL din 15 oct.2014 Nr. 4756/16.10.2014 AVIZAT ÎN CONSILIUL DE ADMINISTRATIE din 16 oct.2014 PLANUL MANAGERIAL 2014-2015 A. IDEALUL EDUCAŢIONAL Concepţia managerială pentru anul şcolar 2014-2015 are la bază idealul educaţional promovat de Legea Educa iei Na ionale, ț ț precum i d ș e documentele de politică educaţională elaborate de Ministerului Educaţiei Na ionale. ț În România învăţământul este prioritate naţională, iar idealului educaţional ce trebuie atins se întemeiază pe valorile umaniste şi ştiinţifice universal recunoscute, pe valorile democraţiei şi pe aspiraţiile societăţii româneşti; el contribuie, de asemenea, la promovarea şi păstrarea identităţii naţionale. Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, formarea unei personalităţi autonome şi creative, bazată pe asumarea reală a unui set de valori necesare dezvoltării, împlinirii personale şi integrării socio-profesionale, asumarea unui sistem de valori necesare pentru împlinirea i dezvotarea personală, ș dezvoltarea spiritului antreprenorial, incluziune socială si angajare pe pia a muncii. ț Din această perspectivă finalităţile învăţământului liceal au în vedere formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, integrat armonios în viaţa socială. Pentru atingerea acestui deziderat liceul trebuie să conducă spre realizarea următoarelor finalităţi: formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva problemele complexe din diferite domenii de activitate; valorizarea experienţei personale; dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială (comunicare, gândire critică, spirit de iniţiativă, spirit civic, etc.) formarea autonomiei morale. 1
Transcript
DEZBATUT IN CONSILIUL PROFESORAL din 15 oct.2014 Nr. 4756/16.10.2014
AVIZAT ÎN CONSILIUL DE ADMINISTRATIE din 16 oct.2014
PLANUL MANAGERIAL 2014-2015
A. IDEALUL EDUCAŢIONAL
Concepţia managerială pentru anul şcolar 2014-2015 are la bază idealul educaţional promovat de Legea Educa iei Na ionale,ț țprecum i dș e documentele de politică educaţională elaborate de Ministerului Educaţiei Na ionale. ț În România învăţământul esteprioritate naţională, iar idealului educaţional ce trebuie atins se întemeiază pe valorile umaniste şi ştiinţifice universalrecunoscute, pe valorile democraţiei şi pe aspiraţiile societăţii româneşti; el contribuie, de asemenea, la promovarea şipăstrarea identităţii naţionale.
Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane,formarea unei personalităţi autonome şi creative, bazată pe asumarea reală a unui set de valori necesare dezvoltării, împliniriipersonale şi integrării socio-profesionale, asumarea unui sistem de valori necesare pentru împlinirea i dezvotarea personală,șdezvoltarea spiritului antreprenorial, incluziune socială si angajare pe pia a muncii.ț
Din această perspectivă finalităţile învăţământului liceal au în vedere formarea unui absolvent în măsură să decidă asuprapropriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, integrat armonios în viaţa socială. Pentru atingerea acestui dezideratliceul trebuie să conducă spre realizarea următoarelor finalităţi:
formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva problemele complexe din diferite domenii deactivitate;
valorizarea experienţei personale; dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială (comunicare, gândire critică, spirit de iniţiativă, spirit
civic, etc.) formarea autonomiei morale.
1
B. VIZIUNEA MANAGERIALĂ
Colegiul Na ional ”Ion Creangă” se dovedeşte a fi un sistem deschis prin normele, valorile şi idealurile promovate avândțca ţintă strategică „performanţa organizaţională”.
Climatul educa ional este caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a tuturor membrilor săi în via a colii; esteț ț șun climat stimulativ care oferă satisfacţii, iar relaţiile dintre cadrele didactice sunt în cea mai mare parte deschise, colegiale, derespect şi de sprijin reciproc. Şcoala rămâne cadrul democratic în care diverse puncte de vedere pot fi exprimate liber şi deschis,ceea ce permite o educa ie solidă pe parcursul anilor de liceu, elevii dobândind competen e de tipul: ț ț
o pregătire generală solidă, bazată pe cunoa terea valorilor reale ale societă ii;ș ț
cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră;
competenţele necesare unei bune integrări pe pia a muncii;ț
deprinderi de muncă intelectuală pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Intreaga activitate va fi i în acest an organizată, astfel încât în şcoală să se creeze un mediu educaţional ș profesionist, custandarde instrucţionale şi morale de cea mai bună calitate.
Profilul absolventului Colegiului Na ional ”Ion Creangă” include un set de valori pe care ne propunem să le cultivăm în acest anțşcolar prin toate activităţile şcolare şi extraşcolare pe care le vom desfăşura. Acestea sunt:
Curajul de a avea puterea să facă numai ceea ce este bine şi de a-şi urma propria conştiinţă;
Judecata înţeleaptă care să-i permită în elegerea valorilor, stabilirea priorităţilor, gândirea prin prismaț consecinţelor acţiuniilor şi fundamentarea deciziilor pe cel mai autentic spirit practic;
Integritatea necesară să spună întotdeauna adevărul şi pentru a acţiona onest în orice situaţie;
Bunătatea pentru a manifesta în orice împrejurare grijă, compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi;
Perseverenţa în a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda dificultăţilor;
Respectul – pentru a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi faţă de propria persoană;
Responsabilitatea – pentru a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care le revin, asumarea răspunderii pentrupropriile acţiuni;
Autodisciplina – pentru a avea control asupra propriilor acţiuni şi un comportament adecvat oricărei situaţii;
Autodepăşirea - pentru a da tot ce este mai bun în orice împrejurare, pentru a se raporta la cei mai buni i mai valoro i. ș ș
2
Toate cadrele didactice au obligaţia morală şi profesională să-şi organizeze activităţile şcolare şi extraşcolare în aşa fel încât săformeze elevi care să poată fi capabili:
să-şi cunoască propria valoare;
să încerce să se autodepăşească;
să gândească independent;
să-şi rezolve singuri problemele;
să ia decizii eficiente cu privire la viitor;
să-şi planifice sarcini şi să le îndeplinească;
să înveţe să se protejeze singuri;
să comunice în mod eficient cu ceilalţi.
C. MISIUNEA COLIIȘ
Va fi în continuare aceea de a permite dezvoltarea fiecărui elev la potenţialul său maxim, de a pune
accentul pe dezvoltarea valorilor promovate prin filosofia educaţională, de a-i permite tânărului intrarea în viaţa
socială, planificarea carierei, succesul profesional şi învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Şcoala are misiunea de a educa tinerii în spiritul cetăţeniei democratice, respectând egalitatea de şanse în pregătirea lorpentru a fi cetăţeni ai unei Europe unite. Alături de acest deziderat, Colegiul Na ional ”Ion Creangă” are misiunea de a încurajațelevii şi profesorii de a-şi desăvârşi potenţialul pentru cunoaştere şi competenţele individuale în vederea adaptării la o lumedinamică; pentru aceasta vom utiliza principii de învăţare modernă, precum i tehnologia cea mai avansată. De asemenea,școala noastră î i va consolida rolul de institu ie de top, devenind un real centru de resurse educaţionale şi de servicii oferiteș ș ț
comunităţii.
3
1. ANALIZA P.E.S.T.E.
CONTEXTUL POLITIC / LEGISLATIV
Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul preuniversitar din Colegiul Naţional “Ion Creangă” estereglementat prin următoarele documente:
1. Constitu ia Romanieiț
2. Legea nr. 1/2011, Legea educaţiei naţionale şi a celorlalte norme legale al căror obiect de reglementare îl
constituie raporturile juridice care se stabilesc în legătură cu organizarea, funcţionarea şi evaluarea
unităţilor de învăţământ preuniversitar;
3.Convenţia cu privire la drepturile copilului, Convenţia Europeană a Drepturilor Omului, Carta Socială
Europeană şi Carta Drepturilor Fundamentale ale Uniunii Europene;
4. Legea 53/2003, Codul Muncii, cu modificările i completările ulterioare;ș
5. Legea nr. 87, Legea calită ii în educa ie, cu modificările i completările ulterioare,ț ș ș precum i cu prevederileș
celorlalte acte normative generale şi speciale incidente;
6. Actul de înfiin are al colegiului;ț
7. Codul de identitate fiscală (CIF);
8. Contul din Trezorerie;
9. Sigiliul unic pe care se află însemnele Ministerului Educaţiei Na ionale; ț
10. Toate Hotărârile de Guvern care regementează activitatea din domeniul educa iei, Ordinele de ministru,ț
Deciziile MEN, etc.
4
CONTEXTUL ECONOMIC
În ultimii ani se remarcă o creştere accentuată a numărului protocoalelor de colaborare între unităţile şcolare şi agenţiieconomici din domenii de activitate variate, fapt care a determinat o nouă orientare a colii, pentru adaptarea oferteiședucaţionale la raportul real dintre cererea şi oferta de pe piaţa muncii.
În acest context, procesul de descentralizare a învăţământului preuniversitar constituie un demers oportun şi necesar,răspunzând cerinţei existenţei unui învăţământ organizat, administrat şi finanţat conform standardelor Uniunii Europene.
Având la bază principiile transparenţei, echităţii şi adecvării, activitatea de finanţare a unităţilor de învăţământ presupunenu numai finanţarea de bază (costul standard / elev), cum se întâmplă în general, ci şi finanţări complementare şicompensatorii, bazate pe cerinţele specifice contextului socio – economic.
Pregătirea elevilor pentru mediul de afaceri este o prioritate, deoarece la nivel na ional, angajatorii caută absolven i careț țdobândesc o serie de cuno tin e i abilită i integrate de business, care le permit să în eleagă i să evaluezeș ț ș ț ț ș rapid orice tip decompanie i să ia decizii bine fundamentate. Astfel de manageri au o gândire strategică i recunosc absolven ii bine pregăti iș ș ț țpentru muncă.
CONTEXTUL SOCIAL
Evolu ia demografică determină fluctua ii importante ale populaţiei şcolare de aceea colegiul nostru este preocupat deț țatragerea unei resurse umane de calitate foarte bună, a copiilor crescuţi într-un mediu social favorabil, bine educat, careapreciază şi sus ine educaţia i care în elege că formarea unor tineri bine conecta i la societatea modernă este un procesț ș ț țobligatoriu şi continuu.
CONTEXTUL TEHNOLOGIC
Tehnologiile informaţionale au devenit în ultimii ani indispensabile activită ilor din toate domeniile de activitate, întrucâtțele permit înregistrarea, stocarea, regăsirea, procesarea, transmiterea şi redarea rapidă a tuturor datelor. În ultimii ani, cea maimare parte a activităţilor vie ii economice i sociale sunt sus inute de tehnologiile informatice. Pentru aceasta se cere un numărț ș țsemnificativ de specialişti informaticieni de înaltă calificare. În acest context, coala trebuie să acorde prioritate pregătirii unorșspeciali ti IT, care să fie capabili să ocupe locuri de muncă bine cotate în domeniile de vârf ale economiei. Colegiul nostru acordășo aten ie sporită pregătirii elevilor care optează pentru clasele intensive de informatică, atât prin oferta educa ională la deciziaț țcolii cât i prin utilarea laboratoarelor de informatică cu echipamentele necesare unei foarte bune pregătiri în domeniulș ș
informaticii.
5
CONTEXTUL ECOLOGIC
Conform datelor oficiale, Municipiul Bucureşti se înscrie printre cele mai poluate centre urbane din Europa. Existăindicatori de poluare ridicaţi la calitatea aerului, apei şi solului, factori ce influenţează starea generală de sănătate şi confort alocuitorilor, dar mai ales a copiilor. Studiile de specialitate relevă faptul că speranţa de viaţă a bucureştenilor este, în medie, cucinci ani mai mică in comparaţie cu media de la nivelul ţării. Cauzele acestei situaţii sunt multiple: amintim numai realitateaconform căreia în ultimii 15 ani au dispărut 60% din spa iile verzi din interiorul oraşului şi din centura naturală de protecţie. Prințpoziţia centrală pe care o are, Colegiul Na ional “Ion Creangă” se află într-o zonă defavorizată din punct de vedere al factorilorțecologici: lipsesc spaţiile verzi, poluarea fonică este maximă, numărul antenelor de toate dimensiunile este foarte mare, la fel şinumărul reclamelor luminoase, toate acestea contribuind din plin la accentuarea oboselii şi stresului. Acestea sunt motivelepentru care în Colegiul Na ional ”Ion Creangă” se va pune un accent deosebit pe educa ia ecologică, pe protejarea resurselor, peț țcre terea numărului de activită i de voluntariat în ecologizarea unor zone afectate. Reciclarea materialelor va fi o prioritate înș țactivitatea Consiliului Elevilor.
2. ANALIZA S.W.O.T.
PUNCTE TARI
Numărul mare de cadre didactice titulare, mentori, metodisti, inspectori ISMB; Diversitatea proiectelor i programelor educative dedicate elevilor;ș Derularea programelor specifice pe nivel de vârstă, pregătire, specializare (“Comenius”, “Leonardo da Vinci”, “Informare şi
consiliere privind cariera”, “Educaţia pentru sănătate”, “Educaţie media”); Colaborarea eficientă cu partenerii sociali – sindicatele din învăţământul preuniversitar; Legătura strânsă i eficientă cu Ambasada Japoniei, Ambasada SUA, Ambasada Canadei;ș Colaborarea cu Universitatea Bucure ti, Universitatea de Medicină i Farmacie ”Carol Davila”, Universitatea Politehnica,ș ș
Universitatea Cre tină ”Dimitrie Cantemir”, coala Sakura; ș Ș Colaborarea cu organiza ii non-guvernamentale, precum Crucea Ro ie, Salva i Copiii, Junior Achievement, etc;ț ș ț Consiliului Elevilor – care include elevi care activează în Consiliul Municipal al Elevilor; Existenţa în şcoală a unei echipe de profesori formatori naţionali şi regionali; Derularea unor programe de formare continuă i de dezvoltare profesională; ș Aplicarea sistemului de credite profesionale transferabile la cursurile de formare, determinând o mai mare flexibilitate a
sistemului de perfecţionare; Existenţa unei baze de date privind elevii, cadrele didactice, normarea, mişcările de personal, examenele naţionale,
documente şi situaţii contabile etc.; Site-ul colegiului; Promovarea unităţii şcolare prin revista şcolară realizată de elevi sub coordonarea unor cadre didactice;
6
Acreditarea colegiului ca Centru de testare Cambridge; Existen a unui cadru didactic acreditat pentru examinare Cambridge;ț Existen a cadrelor didactice autorizate pentru cursuri ECDL;ț Desfă urarea cursurilor ECDL în laboratoarele de informatică;ș Existen a la nivelul colegiului a unei filiale C.C.D.;ț Centrul de Documentare şi Informare din incinta colegiului; Existen a unei biblioteci bine dotate, informatizate i organizate dupî cele mai înalte standarde;ț ș Asocia ia de părin i cu personalitate juridică a colegiului;ț ț Catalogul virtual prin care părin ii pot accesa situa ia colară a elevilor de la domiciliu; ț ț ș Informatizarea compartimentelor de lucru: contabilitate, secretariat, administraţie, bibliotecă, comisii metodice; Reglementarea modalităţii de primire, transmitere şi soluţionare a corespondenţei; Aprovizionarea cu tipizate pentru actele de studii, pentru toate examele examenele.
PUNCTE SLABE
Profesorii titulari sau suplinitori cu norma didactică în două sau mai multe unităţi de învăţământ; Lipsa unor metodologii importante care să permită flexibilizarea întregii activită i educative;ț Supraîncărcarea fişei postului personalului de conducere i a celui de îndrumare şi control; ș Suprapunerea lucrărilor urgente şi termene nerealiste pentru unele lucrări solicitate de inspectoratele şcolare sau MEN; Organizarea unor activităţi metodice sau de altă natură în afara şcolii la care sunt obligate să participe cadre didactice
care au ore de curs; Gradul mare de uzură a echipamentelor informatice; Lipsa finan ării locale pentru investi ii i repara ii curente;ț ț ș ț Fonduri insuficiente pentru desfăşurarea activităţilor educative extraşcolare.
OPORTUNITĂŢI Existenţa cercurilor ştiinţifice în care se realizează pregătirea suplimentară a elevilor; Disponibilitatea unor cadre didactice de a realiza pregătirea elevilor pentru concursuri i olimpiade, în afara orelor deș
curs; Desfă urarea unor proiecte educaţionale cu finanţare europeană – Erasmus +, POSDRUș Posibilitatea de a dezvolta parteneriate cu diverse instituţii în vederea desfăşurării unor activităţi extraşcolare valoroase
pentru formarea personală, socială şi profesională a elevilor;
7
Colaborarea cu Poliţia, Direcţia Generală de Sănătate Publică, Agenţia Municipală de Ocupare a Forţei de Muncă Bucureşti,Primăria Capitalei şi Primăria sectorului 4, Prefectura, Mass-media centrală şi locală etc.;
Existenţa proiectelor şi programelor pentru dezvoltarea în carieră; Disponibilitatea instituţiilor de învăţământ superior pentru formarea continuă a cadrelor didactice; Implicarea Autorităţii de Sănătate Publică din Municipiul Bucureşti în obţinerea autorizaţiei de funcţionare a unităţilor de
învăţământ; Monitorizarea stării de sănătate a elevilor.
AMENINŢĂRI Volumul mare de lucrări contabile sau de personal i timpul limitat pentru realizarea acestora;ș Nealocarea de către unele familii a timpului necesar supravegherii i controlului copiilor;ș Interesul scăzut al unor cadre didactice pentru cunoaşterea documentelor de strategie educaţională, privind asigurarea
calităţii în educaţie şi a descentralizării sistemului educaţional; Salariile mici care nu permit personalului didactic sau didactic auxiliar să frecventeze cursuri de formare / perfecţionare; Inerţia, rutina, slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea standardului profesional; Lipsa unui buget stabil, în conformitate cu cel propus şi aprobat de Consiliul de administraţie; Gradul ridicat de uzură a laboratoarelor de informatică; Lipsa de interes şi slaba implicare a unor părinţi în cunoaşterea şi rezolvarea problemelor şcolii.
8
Capitolul I. CURRICULUM
Obiective strategice:
1. Adaptarea curriculum-ului şcolar la nevoile de dezvoltare personală ale elevilor şi la cerinţele de pe piaţamuncii din România şi din ţările Uniunii Europene;
2. Utilizarea celor mai performante soft-uri educaţionale în concordanţă cu strategiile didactice stabilite lanivelul comisiilor metodice;
3. Conceperea şi aplicarea unor indicatori obiectivi de apreciere a activităţii didactice a elevilor, personaluluididactic, didactic auxiliar şi nedidactic;
4. Crearea şi utilizarea unei baze de date complexe şi complete în fiecare compartiment de activitate din şcoală;
5. Perfecţionarea mecanismelor de comunicare cu părinţii şi de implicare a acestora în activităţile educativeşcolare şi extraşcolare;
6. Diversificarea şi perfecţionarea ofertei educaţionale a şcolii menită să crească performanţa şcolară a elevilor.
FUNCŢIIMANAGERIALE
ACTIVITĂŢI TERMENE RESURSEUMANE /
FINANCIARE
RESPONSABILI INDICATORI DEPERFORMANŢĂ
1.Proiectare
Întocmirea proiectăriloranuale şi semestriale ale activităţii didactice i ale activităţilor ș
extra colareș
Septembrie2014
Şefi de comisiiCadre didacticePsiholog şcolar
Director adjunctConsilier educativ
Planificări întocmite conform programelor colare i ș șcalendarului colar, șprograme de activită i țextra colare ș
Elaborarea proiectelor de activitate extracurriculară, a concursurilor şi sesiunilor de comunicări ştiinţifice, testări sau simulări
Octombrie2014
Şefi de comisiiCadre didacticePsiholog şcolar
Director adjunctConsilier educativ
Proiecte, planuri şi programede activitate performante, care să atragă elevii
9
2.Organizare
Existen a la nivelul țfiecărei comisii metodice a tuturor documentelor aprobate pentru anul şcolar 2014-2015
Septembrie2014
Responsabili comisii metodice
Director adjunct Utilizarea rapidă şi eficientă a acestor programe pentru activităţile la catedră
Asigurarea cadrului necesar şi a bazei logistice pentru toate activităţile educative şcolare şi extraşcolare
Calitatea proiectelor derulate i a muncii în echipeșmixte elevi-profesori
9. Negocierea ofertelor/ evitarea conflictelor
Asigurarea mijloacelor de comunicare rapidă ișeficientă între profesori
Februariemartie
Comisiile metodice
DirectorResponsabil comisie dirigin iț
Desfăşurarea unor activităţi coerente, eficiente, grupate pe discipline înrudite
Rezolvarea rapidă i șeficientă a posibilelor conflicte între parteneriieduca ionali din coală ț șîn interesul tuturor păr ilor implicateț
PermanentConsiliul pentrucurriculum
DirectorDirector adjunctef de comisieȘ
Psiholog colarș
Schema orară bazată pe opţiunea elevilor, a părinţilor
12
Capitolul II. RESURSA UMANĂ
Obiective strategice:
1. Perfecţionarea cadrelor didactice şi a celorlalte categorii de personal pentru promovarea unei didacticimoderne, centrată pe dezvoltarea de competenţe;
2. Adaptarea metodelor de predare la noile tehnologii informaţionale;
3. Promovarea şi încurajarea muncii în echipă;
4. Utilizarea calculatorului în activitatea didactică din şcoală de către toţi şefii de catedre sau responsabili aicomisiilor de lucru;
5. Participarea la cursuri de iniţiere în managementul calităţii;
6. Cunoaşterea de către toate cadrele didactice a sistemului de evaluare externă i internă;ș
7. Perceperea şi abordarea elevilor ca parteneri în actul educaţional;
8. Promovarea valorilor democratice prin utilizarea unui stil managerial care să dezvolte o culturăorganizaţională de tip reţea;
9. Implicarea cadrelor didactice în activitatea de formare a adulţilor – proiecte POSDRU.
FUNCŢIIMANAGERIALE
ACTIVITĂŢI TERMENE RESURSE UMANE/ FINANCIARE
RESPONSABILI INDICATORI DEPERFORMANŢĂ
1.ProiectareÎntocmirea încadrărilor la toate disciplinele
Septembrie2014
efii de comisii Șmetodice
Director Echilibrarea încadrării pe ani de studiu, profil i șspecializare
13
Întocmirea orarului coliiș
Septembrie2014
Comisia de întocmire a orarului
Director Gradul de respectare a curbei de efort pentru elevii profesoriș
Întocmirea planurilor manageriale i șprogramelor de activitate
Octombrie2014
DirectoriComisii metodiceProfesori din comisiile de lucru
DirectoriConsilier educativefi de catedrăȘ
Coeren a activită ilor i ț ț șdistribuirea echilibrată pe resursa umană
2. Organizare
Parcurgerea tuturor etapelor de ocupare a posturilor şi catedrelor vacante
Anual SecretariatConsiliu de administraţie
DirectorSecretar-şef
Contracte de muncă i fi e ș șde post corespunzător competen elor i pregătirii ț ș
Organizarea comisiilor de admitere în clasa a IX-a i a comisiilor șpentru competen ele dețcomunicare, lingvistice i TIC din cadrul ș
examenului de bacalaureat
Anual,conformgraficului
MEN
SecretariatComisii metodiceConsiliul de administra ieț
DirectorConsiliul pt curriculumSecretar-şef
Realizarea planului de şcolarizare;
Ob inerea unui procent de țpromovabilitate la bacalaureat de peste 95%
Organizarea concursurilor şi a tuturor formelor de admitere pe bază de selecţie, conform metodologiilor stabilite de MEN
Conformgraficelor
Consiliul de administra ieț
Director Respectarea metodologiilor i a șprocedurilor specifice
Realizarea orientării şcolare şi profesionale aelevilor din cursul superior al liceului
Permanent Contabilitate Director Administrator financiar
Buget performant i șechilibrat
7.Formare i șdezvoltare personală
Asigurarea formării specifice şi a consultanţeipentru personalul financiar-administrativ
Permanent Responsabili decompartimente
Director Racordarea la modificările legislative
8. Formarea şi organizarea grupurilor şi echipelor
Formarea echipei personalului administrativ
Anual ISMB Director Stat de funcţii complet
9.Negocierea i șrezolvarea conflictelor
Negocierea celor mai bune condiţii financiare pentru execuţia bugetară
Permanent Oferte de preţ Consiliul de administraţie
Respectarea prevederilor legale
Capitolul IV. DEZVOLTARE ORGANIZAŢIONALĂ, RELAŢII SISTEMICE ŞI RELAŢII COMUNITARE
20
Obiective strategice:
1. Participarea la programe de finanţare vizând înnoirea dotării tehnice şi adaptarea ofertei la cerinţele pieţeimuncii;
2. Diversificarea şi extinderea relaţiilor cu parteneri educaţionali locali, naţionali, internaţionali;
3. Fructificarea tuturor oportunităţilor oferite de proiectele de colaborare locale, regionale, naţionale,internaţionale;
4. Aplicarea şi promovarea unui sistem de evaluare în colaborare cu partenerii educaţionali locali;
5. Dezvoltarea unor parteneriate între instituţii de profil din ţară şi străinătate;
6. Utilizarea bazei materiale a colegiului pentru activită i educative în colaborare cu Consiliul local i Primăria 4.ț ș
FUNCŢIIMANAGERIALE
ACTIVITĂŢI TERMENE RESURSEUMANE /
FINANCIARE
RESPONSABILI INDICATORI DEPERFORMANŢĂ
1.Proiectare
Elaborarea planurilor/ programelor de dezvoltare în colaborare cu Consiliul municipal i Consiliulș local-4
Anual Comisia pentruproiecte educative
Director Dezvoltarea parteneriatelor locale
Elaborarea unor proiecte în vederea finanţării din fonduri naţionale şi europene (Erasmus+, Fonduri structurale, ACES etc.), care să corespundă nevoilor de formare şi dezvoltare ale elevilor şi cadrelor didactice
Permanent Comisia pentru proiecte educative şcolare şi extraşcolare
Director Corelarea cu analiza de nevoi
21
Iniţierea de parteneriate şi programe cu instituţii care să promoveze principiile non-discriminării, combaterea violenţei, un stil de viaţă sănătos, educaţia ecologică şi de protecţie a mediului, orientarea şi consilierea şcolarăşi profesională,formarea şi dezvoltarea personală; proiecte ştiinţifice, literare, culturale, artistice şi sportive, activită i de tipul țvizitelor de studiu şi al excursiilor tematice
Permanent Comisia pentru proiecte educative şcolare şi extraşcolare
Director Corelarea cu analiza de nevoi
2.Organizare
Colaborarea cu autorităţile locale alese în ceea ce priveşte repartizarea şi utilizarea fondurilor pentru funcţionare, întreţinere şi repara iiț
Permanent Proiect de buget/ Execuţii bugetare
DirectorContabil şef
Corelarea cu lista de priorităţi
Incheierea de contracte cu agenţii economici, ONG-uri şi alte organizaţii privind prestări reciproce de servicii
Anual Consiliul de administratie
Director Respectarea legislaţiei
3.Conducereopera ionalăț
Stabilirea legăturilor formale cu organele de poliţie, pompieri şi corpul gardienilor publici în vederea asigurării pazei şi siguranţei elevilor şi pentru prevenirea şi combaterea delicven ei țjuvenile
Permanent Comisia pentru monitorizarea disciplinei
Director Respectarea regulamentului şcolar
Participarea la realizarea planului anual de inspecţie (generală, tematică şi specială) împreună cu Inspectoratului Şcolar Bucure tiș
Conformsolicitărilor
Rapoarte deanaliză
Director Calitatea evaluarilor inspectorilor scolari
22
4. Control / Evaluare
Elaborarea instrumentelor pentru asisten ă la ore i ț șevaluarea activită ii țprofesorilor
Anual Comisia de asigurare a calitatii
Director Corelarea între activită ile realizate i ț școn inutul fi elor de ț șevaluare
Elaborarea rapoartelor privindactivitatea de asigurare a calităţiiofertei eduacţionale şi a programelor de îmbunătăţirea calităţii educaţiei
Semestrial efii de comisiiȘ DirectorElaborarea planului demăsuri în acord cu analiza de nevoi
Întocmirea documentelor de evaluare a realizării proiectelorde reformă
Cândestecazul
Responsabili de comisii
Director Informarea corectă privind stadiul de realizare
Intocmirea raportului anual de activitate pe anul colar șanterior
Anual Consiliul deAdministraţie Director, Director
adjunct
Analiza obiectiva a tuturor sectoarelorde activitate
5. MotivareOferirea cadrului logistic (spaţii, aparatură, expertiză /consultanţă, etc.) pentru programele şi activităţile comunitare
Cândestecazul
Baza materialăa şcolii / CDI, sala de festivită iț
Director Asigurarea condiţiilor optime pentru desfă urarea șactivită ilor comunitareț
6. Implicare şi Participare
Implicarea organizaţiilor sindicale în procesul decizional şi în rezolvarea unorprobleme ale şcolii
Permanent Biroul sindical
Director Participarea liderului de sindicat la sedintele Consiliul de administraţie
Organizarea unor cursuri deperfec ionare ț
Conformsolicitări-
lor
Comisia de formare profesionala
Director Corelarea cu solicitărilede formare profesională ale partenerilor locali
7. Formare i șdezvoltare profesională şi personală
Derularea unor unor proiecte finanţate din fonduri naţionale şi europene (Erasmus +, Fonduri structurale, ACES etc.) destinate formării personale şi profesionale a elevilor şi cadrelor didactice
Permanent Comisia pentru proiecte educative şcolare şi extraşcolare
Director Corelarea cu analiza de nevoi
23
Organizarea unor cursuri de pregătire pentru comunitatealocală: educaţie media, educaţie alimentară, demografică, educaţie pentru mediu, managementul bugetului familial şi al afacerilor, etc.
Semestrial Cadre didacticede specialitate
Director Adecvarea la cerinţele comunitare
8. Formarea şi organizarea grupurilor şi echipelor
Organizarea unor echipe mixte sau participarea personalului din şcoală la diferite proiecte de dezvoltare comunitară şi la alte proiecte locale, naţionale şi internaţionale
Când estecazul
Comisia pentru proiecte educative
Director
Dezvoltarea parteneriatelor cu şcoli din afara ăriiț
9.Negocierea şi rezolvarea conflictelor
Negocierea conflictelor lanivelul elevilor, al profesorilor, alaltor angaja i ai colegiuluiț
Când estecazul
Comisia de disciplina Director
Calitatea condi iilor de țmuncă i a climatului șgeneral
