+ All Categories
Home > Documents > PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire...

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire...

Date post: 04-Sep-2019
Category:
Upload: others
View: 2 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
92
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 Planul operațional 2017-2018 Nr. 6135 / 18.12.2017. STR. VIITORULUI NR. 22 Telefon:0240/ 534238; fax: 0240/534274 E-mail: colanghelsaligny @ yahoo.ro [email protected] Web: http://www.gsastl.ro
Transcript
Page 1: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 – 2020

Planul operațional 2017-2018

Nr. 6135 / 18.12.2017.

STR. VIITORULUI NR. 22 Telefon:0240/ 534238; fax: 0240/534274

E-mail: colanghelsaligny @ yahoo.ro [email protected] Web: http://www.gsastl.ro

Page 2: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

1

CUPRINS:

GLOSAR.............................................................................................................................................................pag.2

PARTEA 1. CONTEXT

1.1. VIZIUNEA ȘI MISIUNEA ŞCOLII................................................................................................................pag.3 1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII.......................................................................................................pag.3 1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2009-2015...................................................................................................................................................pag.5 1.4. PRIORITĂŢILE NAŢIONALE..............................................................................................................pag.8

Obiectivul strategic 1 : Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei sistemelor educaţionale şi de formare profesională din Uniunea europeană

Obiectivul strategic 2 : Facilitarea accesului tuturor la sistemele educaţionale şi de formare profesională

Obiectivul strategic 3 : Deschiderea sistemelor educaţionale şi de formare profesională 1.5. OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂŢILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL................................................pag.9

PARTEA a 2-a . ANALIZA NEVOILOR 2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN............................................................................................................pag.10

Participarea la Piaţa Muncii

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN..........................................................................................................pag.19 2.3. ANALIZA SWOT..............................................................................................................................pag.20

Puncte tari Puncte slabe Oportunităţi Ameninţări

PARTEA a 3 -a . PLAN DE ACŢIUNE STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ŞCOLII 2016 – 2017..............................................................................pag.21 3.1 OBIECTIVELE ŞI ŢINTELE ŞCOLII.....................................................................................................pag.21 3.2 SCURTĂ PREZENTARE A PRINCIPALELOR DOMENII DE ACTIVITATE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE..................................................................................................................................................pag.29 I.RESURSE ŞI INFRASTRUCTURĂ II. RESURSE UMANE

1. Formarea cadrelor didactice 2. Îmbunătăţirea şi dezvoltarea relaţiilor de comunicare

III. CURRICULUM/PLAN ȘCOLARIZARE...................................................................................................pag.30 IV. PARTENERIAT/PLAN DE PARTENERIAT V. FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULŢILOR/PLAN DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI............................................................................................................................................pag.37 VI. FINANȚAREA PLANULUI.........................................................................................................................pag.38 PARTEA a 4 –a. CONSULTAREA, MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA.....................................................pag.39

ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE MONITORIZAREA EVALUAREA

COLECTIVUL DE REACTUALIZARE PAS ………………………………………………………………………….pag.41 ANEXE..................................................................................................................................................pag.43

Page 3: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

2

PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic;

PLAI – Planul local pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic; PAS - Planul de Acţiune al Şcolii; SNCPR – Sistemul Naţional de Calificări Profesionale; ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională; IPT – Învăţământ Profesional ş Tehnic; Analiza SWOT – analiza : Puncte tari, Puncte slabe ,Oportunităţi Ameninţări; AJOFM – Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă ; SPP – Standard de Pregătire Profesională; CDL – Curriculum în Dezvoltare Locală; ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean; CCD – Casa Corpului Didacti; CJRAE – Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională ; CES – Cerinţe Educaţionale Speciale; UE – Uniunea Europeană.

Page 4: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

3

PARTEA 1. CONTEXT

1.1 VIZIUNEA ȘI MISIUNEA ȘCOLII

Viziunea școlii: Realizarea unui mediu de promovare a valorii practicilor democratice în care să domnească un climat propice învățării,orientării elevului spre împlinire în viața privată și publică prin exersarea calității de cetățean capabil să participle activ la activitatea productivă,la viața de familie și la toate nivelurile vieții în comunitate(de la nivel local până la cel european).

Misiunea școlii: Pregătirea elevilor pentru a putea oferi societății absolvenți capabili de a deveni cetățeni activi și eficienți,apți a se integra în viața societății:fiecare elev va fi sprijinit să-și cunoască și să-și dezvolte potențialul și aptitudinile în funcție de interesul și motivațiile personale.

Școala garantează accesul continuu la învățare,pentru a se forma noile competențe necesare. Școala va fi deschisă dialogului cu comunitatea,va realiza o educație multiculturală,asigurând astfel

apropierea dintre elevi,cunoașterea și acceptarea reciprocă în vederea unei conviețuiri armonioase.

1.2 PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII COLEGIUL “ ANGHEL SALIGNY “ este amplasat în nord – vestul municipiului Tulcea ,

ocupând o suprafaţă de 13.950 m2 , în apropierea societăţii VARD Tulcea SA - principalul beneficiar al forţei de muncă instruite în şcoală .

Unitatea şcolară cuprinde următoarele niveluri: Învățământul preșcolar Învățământul primar Învățământul gimnazial Învățământul liceal-filieră tehnologică cu profil tehnic în domeniile : Mecanică, Electromecanică,

Electronică automatizări. Învățământul profesional de 3 ani în domeniul : Mecanică,calificările profesionale:Mecanic

auto,Sudor,Lăcătuș construcții navale Învățământul posticeal/Școală de maiștri,calificarea profesională:Maistru construcții navale.

La 44 de ani de la înfiinţare, Colegiul “ Anghel Saligny “ se remarcă prin tradiţie în pregătirea în profilul mecanic fiind singurul furnizor de absolvenţi calificaţi în meseriile solicitate în domeniul construcţiilor navale.

Şcoala are un personal didactic format din 48 de persoane(din care 83,34% au gradul didactic I sau II) ,personal didactic auxiliar-13 persoane şi un personal administrativ de 20 de persoane.

În anul şcolar 2017-2018, în unitatea noastră au fost înscrişi 556 elevi la cursurile de zi, cu vârste cuprinse între 7 şi 19 ani şi 80 copii în învăţământul preprimar. Suntem beneficiari ai Programului Phare Tvet prin care s-a reabilitat infrastructura şcolii, a sălii de sport şi a atelierelor şcoală, concomitent cu dotarea cu echipamente tehnice. Școala este acreditată ,conform OMEC 5770/2006,pentru toat calificările din planul de școlarizare.În anul școlar 2011-2012,școala a fost acreditată pentru calificările Tehnician construcții navale și Tehnician electronist,conform OMECTS 3132/26.01.2012.

Page 5: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

4

Şcoala a , în perioada analizată, de fonduri de la Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării

pentru reabilitarea internatului şcolar , a cantinei şi dotării cu materiale didactice a laboratoarelor de fizică, chimie , biologie şi a sălii de sport.

Page 6: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

5

1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR:2009-2017

o Rezultate bune la Olimpiadele şcolare şi concursurile şcolare : 8 premii-locul I pentru elevii participanţi la Olimpiada pe discipline din aria

curriculară „Tehnologii" - faza judeţeană; 2 menţiuni pentru elevii participanţi la Olimpiada pe discipline din aria curriculară

Tehnologii-faza naţională la calificările profesionale: Tehnician în instalaţii electrice şi Tehnician proiectant CAD;

2 premii-locul I pentru elevii participanţi la Concursul Profesional-faza judeţeană 1 menţiune pentru elevii participanţi la Concursul Profesional-faza naţională ; 1 menţiune pentru elevii participanţi la Olimpiada de Religie – faza judeţeană Locul I la faza zonală la Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar şi locul III la faza

naţională; Premiul II şi mentiuni obţinute de cei 8 elevi participanţi la Concursul naţional de

Grafică , Pictură şi Fotografie Astronomică " Visând printre aştri " – ediţia a V – a - Bârlad ;

Premiul III ,obținut la Concursul profesional,Buzău-aprilie 2017.

o Funcţionarea cabinetului de consiliere, informare , consultanţă şi îndrumare; o Derularea proiectului cu societatea VARD Tulcea SA pentru perfecţionarea cadrelor

didactice de specialitate pentru cunoaşterea noilor tehnologii practicate în unitatea economică, în vederea stabilirii concordanţei dintre teorie şi instruirea practică desfăşurată de elevi ;

o Dotarea cu materiale didactice moderne a laboratoarelor de fizică, chimie , biologie şi a sălii de sport.

o Reabilitarea internatului şcolar şi a cantinei ; o 2 burse de formare continuă Comenius ce are ca scop îmbunătăţirea calităţii educaţiei

şcolare prin participarea la stagii de formare ; o Înfiinţarea şi dotarea cu mobilierul necesar a încă 3 săli pentru gradiniţă ca urmare a

solicitărilor părinţilor din zona arondată şcolii; o Derularea proiectului Un viitor pentru fiecare pentru sprijinirea elevilor din anii terminali în

orientarea profesională şi consilierea acestora în vederea accesării unui loc de muncă; o Includerea unităţii şcolare în programul pilot pentru implementarea instrumentelor de

asigurare a calităţii în învăţământul profesional şi tehnic; o Coordonarea unei reţele şcolare locale pentru diseminarea cursurilor de formare în

programul PHARE TVET; o Realizarea unui parteneriat nou între şcoală , AJOFM , Centrul de Consultanţă

Psihopedagogică – Tulcea şi agenţi economici ; o Derularea unui proiect în colaborare cu VARD Tulcea SA pentru formarea profesională

a tinerilor; o Organizarea şi derularea sesiunii ştiinţifice pentru cadre didactice cu tema „Cercetarea şi

documentarea ştiinţifică – căi de autoperfecţionare a cadrelor didactice „ o Înfiinţarea Trupei de teatru a elevilor şi participarea ei la evenimente organizate de

Teatrul Jean Bart o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală -întreprindere pentru

îmbunătățirea formării profesionale inițiale în parteneriat cu Liceul Tehnologic de Electrotehnică și Telecomunicații Constanța

o Derularea Proiectului „AS ÎN ELECTRONICĂ”-2014-1-RO01-KA102-000273,ERASMUS+.KA1-VET/Formare profesională cu stagii de pregătire practică și lingvistică a elevilor din clasa a XI- a și a XII-a din domeniul Electronică automatizări/Electromecanică

o Derularea Proiectului “Învată sa fii antreprenor prin firma de exercitiu”-POSDRU /175/2.1/S/151567 pentru facilitarea și îmbunătățirea tranziției de la școală la viața activă,prin dezvoltarea spiritului antreprenorial a viitorilor absolvenți.

o Proiect Erasmus+:”AS în Europa”,2016-1-R001-KA102-024108-în derulare(cu partener din Spania)

Page 7: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

6

EXEMPLU DE BUNĂ PRACTICĂ

PARTENERIATUL ÎNTRE

COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA şi S.C. VARD Tulcea SA

Obiectiv general: Formarea cunoştinţelor şi abilităţilor relevante şi transferabile, în conformitate

cu Standardele de pregătire profesională , valabile pe plan local, naţional şi european şi realizarea unei concordanţe între cerinţele pieţei muncii şi competenţele formate la elevi .

Acţiuni în parteneriat realizate până în prezent:

1. Desfăşurarea activităţii de instruire practică a elevilor în unitatea economică

Elevii claselor a IX-a , a X-a și a XI-a (învățământ profesional de 3 ani)calificările profesionale-

Sudor și Lăcătuș construcții navale, îşi desfăşoară activitatea de instruire practică,atât cea săptămânală cât și cea comasată, la VARD Tulcea SA repartizaţi pe locuri de muncă în funcţie de specificul meseriei.

Elevii primesc echipament de lucru gratuit şi încheie contracte de şcolarizare cu societatea, primind burse lunare cuprinse între 100 – 300 RON, în funcţie de anul de studiu şi de rezultatele şcolare obţinute .Începând cu acest an școlar la Colegiul Anghel Saligny s-au înființat și 2 clase de învățământ profesional dual,la solicitarea agentului economic VARD Tulcea SA,unde bursa elevilor este cuprinsă între 600-600 RON.

2. Perfecţionarea cadrelor didactice de specialitate pentru noile utilaje şi tehnologii utilizate în unitatea economică

La cererea conducerii unităţii economice , şcoala a derulat un proiect având drept scop cunoaşterea în timp real şi condiţii concrete de către specialiştii şcolii a mediului în care elevii îşi desfăşoară activitatea de instruire practică pentru realizarea unei bune concordanţe între teorie şi practică . Prin obiectivele sale:

garantarea accesului continuu la învăţare pentru dobândirea şi reînnoirea competenţelor necesare în vederea unei participări susţinute la viaţa economică şi socială a societăţii cunoaşterii

Page 8: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

7

facilitarea accesului cadrelor didactice de specialitate la informaţii concrete legate de tehnologiile şi mijloacele de producţie utilizate în VARD Tulcea SA

cunoaşterea de către specialiştii agentului economic a mediului în care se desfăşoară procesul de predare –învăţare din şcoală

Proiectul a permis desfăşurarea unor activităţi care să ducă la îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv-educativ pentru atingerea de către elevi a competenţelor cerute de Standardele de pregătire profesională , valabile atât pe plan naţional cât şi pe plan european .

3. Elaborarea Planului de şcolarizare pe baza propunerilor agentului economic şi în concordanţă cu cererile de pe piaţa muncii Anual , Planul de şcolarizare al unităţii se elaborează în funcţie de propunerile venite de la VARD Tulcea SA şi alți agenţi economici locali . Pentru VARD Tulcea SA , şcoala noastră poate pregăti elevi în Calificările profesionale Nivel 3 : Lăcătuş constructii navale , Tubulator naval şi Sudor iar începând cu anul şcolar 2008 – 2009 pregăteşte elevi în calificarea profesională Tehnician construcţii navale care , la propunerea agentului economic , a fost inclusă în Nomenclatorul calificărilor profesionale de Nivel 4 . La cererea unităţii economice derulăm cursuri postliceale în calificarea profesională Maistru construcţii navale pentru personalul angajat al unităţii și nu numai.

3. Elaborarea de curriculum de dezvoltare locală (CDL) în colaborare cu specialiştii de la VARD Tulcea SA Curriculum-ul în dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală şi

comunitate şi are în vedere:

resursele locale pentru instruire (baza materială a Unităților şcolare, cadrul de colaborare cu agenţii economici)

cerinţele locale pentru pregătirea în diverse calificări, care să servească activităţilor economice desfăşurate în zonă. În cadrul Proiectului PHARE un cadru didactic din şcoala noastră şi un specialist de la VARD

Tulcea SA au participat la un curs de formare pentru elaborarea curriculumului în dezvoltare locală. Pentru calificările profesionale din domeniul construcţiilor navale au fost organizate colective mixte

formate din cadre didactice şi specialişti din unitatea economică pentru elaborarea CDL-urilor în conformitate cu cerinţele pieţei muncii .

5. Sponsorizarea financiară a revistei şcolii şi cu materii prime pentru organizarea examenelor de absolvire VARD Tulcea SA sprijină unitatea şcolară prin :

dotarea cu materii prime necesare organizării examenelor de absolvire la Învățământ profesional

dotarea cu materiale pentru diverse lucrări de reparaţii

6. Participarea la acţiuni comune a cadrelor didactice , a elevilor şi a personalului din unitatea economică Unitatea noastră școlară a derulat împreună cu VARD Tulcea SA un proiect de parteneriat în domeniul orientării şcolare şi profesionale cu scopul de a atrage tinerii din judeţ spre unitatea noastră şcolară , aici având posibilitatea de a dobândi competenţele necesare participării la viaţa economică şi socială din VARD Tulcea SA. Cu ocazia Săptămânii Şantierelor Navale în Europa , organizată la nivelul tuturor şantierelor navale din România de către ANCONAV sub genericul „ Priveşte viitorul – un ocean de oportunităţi „ , elevi şi cadre didactice din unitatea noastră au participat la simpozionul cu tema „ VARD Tulcea – Prezent şi viitor pe piaţa construcţiilor navale”. Compania a prezentat elevilor, beneficiile oferite tinerilor absolvenţi care vor alege o carieră în domeniul construcţiilor navale .În anul școlar 2013-2014,școala noastră a derulat proiectul european”Pașii FPI”,în parteneriat cu unități școlare de profil din Constanța și cu VARD Tulcea SA,activitațile proiectului desfășurate chiar la agentul economic partener bucurându-se de unanimă apreciere și de succes pentru elevi ,profesori și invitați.

Page 9: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

8

1.4. PRIORITĂŢILE NAŢIONALE

Aderarea României la Uniunea Europeană a constituit o prioritate politică majoră a întregii societăţi româneşti. În acestă perspectivă, întreaga abordare a problematicii învăţământului preuniversitar trebuie considerată prin implicaţiile dezvoltării educaţiei asupra procesului de postaderare. La invitaţia adresată de Comisia Europeană statelor candidate, Guvernul României a decis implementarea, alături de statele membre, a obiectivelor sistemelor educaţionale şi de formare profesională din Europa pentru perioada 2013 –2020.

Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei sistemelor educaţionale şi de formare profesională din Uniunea europeană

1.1 Îmbunătăţirea educaţiei şi formării cadrelor didactice şi formatorilor 1.2 Dezvoltarea competenţelor cunoaşterii necesare societăţii 1.3 Asigurarea accesului tuturor la tehnologia informaţiei şi comunicării 1.4 Creşterea recrutării pentru studii ştiinţifice şi tehnice 1.5 Utilizarea la maximum a resurselor

Obiectivul strategic 2 : Facilitarea accesului la sistemele educaţionale

şi de formare profesională

2.1 Deschiderea mediului de învăţare 2.2 Creşterea atractivităţii învăţării 2.3 Susţinerea cetăţeniei active , egalităţii de şanse şi coeziunii sociale

Obiectivul strategic 3 : Deschiderea sistemelor educaţionale şi de formare profesională

3.1 Întărirea legăturilor cu muncă , cercetarea şi societatea în întregul său 3.2 Dezvoltarea spiritului antreprenorial 3.3 Îmbunătăţirea învăţării limbilor moderne 3.4 Creşterea mobilităţii şi schimbului 3.5 Întărirea cooperării europene

Necesitatea de reformare a învăţământului tehnic şi profesional în cadrul

sistemului general de învăţământ şi formare profesională a fost evidenţiată în lucrarea „ Învăţământul preuniversitar – priorităţi pe termen scurt şi mediu „ realizată de CNDÎPT din cadrul Ministerului Educţiei şi Cercetării . Recunoaşterea nevoii de reformare a sistemului de ÎPT a rezultat în derularea primului program PHARE în perioada 1994 – 1995 şi a programului PHARE ce s-a desfăşurat în perioada 2001 –2004 . Obiectivele contractului PHARE 2001 fac referire în mod expres la revizuirea responsabilităţilor, a mecanismelor de conducere şi de asigurare a răspunderii în cadrul sistemului ÎPT iniţial , în conformitate cu măsurile de dezvoltare socială şi economică, aşa cum sunt acestea statuate în Planul Naţional de Dezvoltare , din perspectiva regională .

Page 10: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

9

1.5 OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂŢILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL

Sub asistenţa Unităţii de Implementare a proiectelor Phare TVET RO 0108.01 şi Phare TVET

RO 0108.03 (UIP) de pe lângă Centrul Naţional de Dezvoltare a Învătământului Profesional şi Tehnic din cadrul Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Inovării, Planul local de acţiune pentru învăţământ (PLAI 2009) se doreşte a fi un plan pilot, pe baza căruia la nivelul judeţului Tulcea cuprins în regiunea 2 Sud-Est, să se realizeze oferta educaţională şi calitatea formării profesionale în concordanţă cu priorităţile de dezvoltare durabilă a comunităţilor în condiţiile asigurării coeziunii sociale şi economice.

Având în vedere aceste priorităţi ,Învăţământul tehnic din reţeaua judeţului Tulcea îşi exprimă viziunea asupra reformei TVET prin :

- Adaptarea planificării educaţionale la nivelul de dezvoltare economico-socială a judeţului Tulcea precum şi la nevoile de educaţie şi formare a elevilor;

- Creşterea calităţii procesului instructiv educativ ca bază a succesului în inserţia socio- profesională a absolvenţilor. În acest sens au fost stabilite la nivel regional şi preluate selectiv la nivel local

următoarele priorităţi şi obiective pentru perioada 2010 – 2017 :

PRIORITATEA 1. Perfecţionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din şcoală pentru asigurarea calităţii învăţământului profesional şi tehnic în vederea integrării profesionale a tinerilor

Obiectiv 1.1 : Perfecţionarea managementului instituţional şi dezvoltarea culturii parteneriatului

Obiectiv 1.2 : Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice

PRIORITATEA 2. Creşterea calităţii sistemului de informare şi consiliere profesională

Obiectiv 2.1. Sprijinirea elevilor şi absolvenţilor în alegerea traseului de formare şi integrare profesională

PRIORITATEA 3. Adaptarea ofertei educaţionale , prin calificări şi curriculum , la cerinţele socio – economice europene

Obiectiv 3.1. Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolilor la realităţile din sectorul economic local,regional și chiar național sau european cu inclusiv stagii de pregătire practică în UE,prin accesare de proiecte de mobilitate

Obiectiv 3.2. Adaptarea C.D.L. şi a practicii elevilor la cerinţele angajatorilor

PRIORITATEA 4. Dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice pregătirii în VET în concordanţă cu standardele europene

Obiectiv 4.1. Modernizarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice profilurilor şcolilor TVET , conform standardelor UE

PRIORITATEA 5. Facilitarea accesului în învăţământul profesional şi tehnic a populaţiei şcolare din mediul rural , a motivaţiei pentru continuarea studiilor , în vederea egalizării şanselor

Obiectiv 5.1. Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului obligatoriu din mediul rural ce urmează nivelul superior de şcolarizare în concordanţă cu opţiunile acestora şi performanţele şcolare

Colegiul „Anghel Saligny” Tulcea este acreditat conform OMEC 5770/2006,pentru următoarele

calificări de nivel 4 : Tehnician proiectant CAD,Tehnician mecatronist,Tehnician automatizări,Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații,Tehnician prelucrări la cald,Tehnician transporturi, Tehnician instalații electrice,pentru calificarea de nivel 5 :Maistru construcții navale și pentru nivel 3 ,pentru calificările:Sudor,Lăcătuș construcții navale,Tubulator naval,Mecanic auto ,Electrician exploatare centrale,stații și rețele electrice și Electronist aparate și echipamente.

Page 11: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

10

PARTEA a 2-a . ANALIZA NEVOILOR 2.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Dezvoltarea economico-socială a judeţului Tulcea, situat în Regiunea Dobrogea 2 Sud - Est, este concepută în concordanţă cu obiectivele strategiei naţionale de dezvoltare a României pe termen mediu şi lung.

Având în vedere evaluarea situaţiei economico-sociale a judeţului Tulcea, potenţialul economic şi criteriul determinant al concordanţei cu cerinţele integrării europene şi euroatlantice, au fost identificate următoarele priorităţi:

Diversificarea şi extinderea bazei industriale care vizează crearea şi menţinerea locurilor de muncă permanente, atragerea IMM-urilor în sfera producţiei şi dezvoltarea IMM-urilor în vederea creării de activităţi industriale complementare sau alte sectoare ale producţiei materiale care să asigure dezvoltarea economică.

Valorificarea resurselor agricole şi dezvoltarea mediului rural prin investiţii pentru dezvoltarea, modernizarea şi realizarea de noi capacităţi de producţie, în scopul preluării şi realizării de produse agroalimentare care să asigure consumul intern şi posibilităţi de export.

Dezvoltarea turismului şi modernizarea serviciilor adiacente care vor duce la atragerea unui număr sporit de turişti.

Dezvoltarea potenţialului de resurse umane care are în vedere calificarea şi recalificarea forţei de muncă angajată în sfera economică, training pentru personalul cuprins în sfera serviciilor precum şi programe de formare şi orientare profesională pentru tineri şi şomeri.

Obiectivul general al strategiei este punerea în valoare a potenţialului material şi uman, folosirea resurselor existente şi identificarea altor surse capabile să producă o dezvoltare durabilă şi echilibrată a localităţilor judeţului, în sensul asigurării unui mediu sănătos sub raport funcţional, economico-social şi cultural, în condiţiile păstrării echilibrului faţă de complexul de resurse al capitalului natural.

În cadrul judeţului Tulcea sunt vizate următoarele obiective a fi atinse:

Diversificarea şi dezvoltarea activităţilor economice Înfiinţarea de noi structuri turistice şi modernizarea celor existente Facilitarea accesului în zonele turistice Creşterea volumului investiţiilor private Crearea de bunuri şi servicii de calitate superioară şi cu valoare ridicată, competitive pe

pieţele externe Crearea de noi locuri de muncă şi de noi profesii în concordanţă cu evoluţiile de pe

pieţele autohtone şi internaţionale Sprijinirea dezvoltării societăţilor comerciale cu capital privat, integral românesc Modernizarea şi susţinerea infrastructurilor tehnico-edilitare de turism, învăţământ,

cultură şi sport Cooperare regională, interregională şi internaţională Atragerea fondurilor europene în derularea proiectelor din sfera serviciilor.

PARTICIPAREA LA PIAŢA MUNCII La nivelul judeţului, se constată, pentru perioada 2009-2013, tendinţa de scădere a numărului şi

ponderii populaţiei ocupate în agricultură, cu 1,1 mii persoane în paralel cu creşterea numărului şi ponderilor populaţiei ocupate în servicii, de la 12,6 mii persoane la 14,7 mii persoane, şi în construcţii de la 4,5 la 5,2 mii . Industria se menţine, cu anumite fluctuaţii în jurul aceloraşi valori ale numărului şi ponderii populaţiei ocupate în această activitate , respectiv 16,9 mii în 2009 la 16 mii în 2013.

Page 12: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

11

Populaţia ocupată a crescut atât în cifre absolute cât şi ca pondere în toate activităţile din cadrul

sectorului servicii. Cele mai importante creşteri s-au înregistrat în servicii(creştere cu 2,1 mii persoane, de la 12,6 mii în 2009 la 14,7 mii în 2013) şi construcţii (creştere cu 0,7 mii persoane, de la 4,5 mii în 2009 la 5,2 mii în 2013). În cadrul serviciilor, subsectoarele care au înregistrat creşteri ale populaţiei ocupate civile sunt: comerț cu ridicata (creștere de 2,2 mii persoane,de la 7,3 mii în 2009 la 9,5 mii în 2013),tranzacţii imobiliare (scădere cu 0,3 mii persoane, de la 0,4 mii în 2009 la 0.1 mii în 2013), transport, depozitare şi comunicaţii (creştere cu 0,1 mii persoane, de la 3,6 mii în 2009 la 3.7 mii în 2013), hoteluri şi restaurante (creștere cu 0,1 mii persoane, de la 1,3 mii în 2009 la 1,4 mii în 2013).

Page 13: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

12

Cele mai importante scăderi ale populaţiei ocupate civile a înregistrat, în perioada 2009-2013,

agricultura (scădere cu 1,1 mii persoane, de la 31 mii în 2009 la 29,9 mii în 2013). Atât industria extractivă (de la 0,5 la 0,4) cât şi cea prelucrătoare(de la 14,2 la 13,6) au înregistrat o scădere a populaţiei ocupate civile în perioada analizată, (sursa: Agenția Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă și PLAI 2013-2020).

Comparativ cu structura ocupării civile la nivel regional, sunt mai bine reprezentate la nivelul

judeţului: agricultura cu 36,07% din populaţia ocupată civilă la nivelul judeţului și industria prelucrătoare cu 15,68% din populaţia ocupată civilă la nivelul judeţului.

Page 14: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

13

La nivelul judeţului se constată că în perioada 2009-2013 populația activă a crescut cu 0,3 mii persoane. Pe activităţi economice se constată creşteri în construcţii, servicii şi hoteluri şi restaurante. Activităţile economice care au înregistrat diminuări ale numărului de muncitori în perioada analizată 2009 -2013 sunt: agricultură (scădere cu 1,1 mii persoane), industria prelucrătoare (diminuare cu 0,6 mii persoane), energia electrică, termică, gaze și apă (diminuare cu 0,1 mii persoane), industria extractivă (diminuare cu 0,1 mii persoane). Sub aspectul evoluţiei structurii muncitorilor pe activităţi ale economiei se constată, la nivelul judeţului Tulcea, că au crescut ponderile muncitorilor din comerț cu 2,2 mii persoane, restul activităţilor economiei înregistrând scăderi ale ponderilor în perioada analizată.

Situaţiile mai sus menţionate arată evoluţii pozitive ale cererii de forţă de muncă în jud.Tulcea cu nivel de calificare 3 şi 4 pentru activităţi din construcţii,servicii, hoteluri și restaurante . Cu toate acestea structura muncitorilor este dominată de servicii cu 30,9% și industrie cu 17,8 %.

Profilul dominant la nivelul judeţului Tulcea în ce priveşte cererea de forţă de muncă pare să fie dat de următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă vacante): comerţ, construcţii, turism şi alimentaţie, electric, economic. Ocupaţiile cele mai cerute de angajatori, cu creştere a locurilor de muncă vacante în 2013 comparativ cu anul anterior şi cu balanţă pozitivă în ce priveşte diferenţa locuri de muncă vacante-şomeri au fost înregistrate în domeniile: comerţ, construcţii, turism şi alimentaţie, electric, economic. Ocupaţiile cele mai cerute de angajatori, cu creştere a locurilor de muncă vacante în 2013 comparativ cu anul anterior şi cu balanţă pozitivă în ce priveşte diferenţa locuri de muncă vacante-şomeri au fost înregistrate în domeniile: mecanică, comerţ, construcţii, turism şi alimentaţie, electric, economic, , industrie.

Evoluţia lunară a şomajului înregistrat la AJOFM în perioada 2009 - 2013 arată o scădere a numărului de şomeri înregistraţi şi a ratei şomajului. La nivelul judeţului numărul şomerilor înregistraţi a scăzut în perioada analizată cu peste 66% (de la 8024 persoane în 2009 la 5207 persoane în 2013).

Page 15: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

14

În rândul populaţiei feminine s-a înregistrat de asemenea o scădere a şomajului înregistrat, cu aproximativ 58% (de al 2679 persoane la 2140 persoane).

Evoluţia locurilor de muncă vacante înregistrate la ANOFM, în judeţul Tulcea arată o scădere a

locurilor vacante, la valori sub numărul şomerilor înregistraţi.

Populaţia activă civilă din judeţul Tulcea număra, în 2013, 82,9 mii persoane, față de 82,6 mii persoane în 2009.

De-a lungul perioadei analizate, populaţia ocupată civilă a avut o evoluţie fluctuantă ( de la 82,6 mii persoane în 2009,la 80,2 mii persoane în 2010,80,0 mii persoane în 2011,la 84,4 mii persoane în 2012 și în final la 82,9 mii persoane în 2013) .

La sfârşitul anului 2013 în evidenţele AJOFM din judetul Tulcea erau înregistraţi 5207 şomeri, faţă de 8024 şomeri în 2009 . Din totalul şomerilor înregistraţi în 2009, 3679 erau femei (45.85%) și în 2013, 2140 ( adică 41,1%) femei.

Rata şomajului înregistrat la nivel judeţean a cunoscut o evoluţie în perioada 2009-2013, de la 8,9 % în 2009 la 5.9% în 2013. Judeţul Tulcea are în 2013 o rată a şomajului înregistrat mai mică decât media regională.

Rata şomajului în rândul femeilor a scăzut în perioada analizată de la 8,4 % în 2009 la 5,1 % în 2013 şi este sub media regională cu 1 punct procentual.

Ierarhia sectoarelor economice din punct de vedere al ponderii populaţiei ocupate civile pe sectoare în 2013 la nivel judeţean este: agricultura 36,7%, servicii 17,73%, industrie 19,30% , comerț 11,46%i, construcții 6,27%, transport și depozitare 4,46%.

Serviciile Pentru acest sector economic,judeţul Tulcea înregistrează o pondere inferioară mediei

regionale. Agricultura Agricultura a înregistrat o scădere a ponderii polulaţiei civile ocupate în perioada 2009-2013, de

la 37,53 % în 2009 la 36,07% în 2013. Industria În intervalul 2009-2013, industria a cunoscut o reducere a ponderii populaţiei civile ocupate de

la 20,45% la 19,30%. Industria extractivă, industria prelucrătoare şi energia electrică şi termică au cunoscut și ele scăderi ale ponderilor populaţiei civile ocupate în perioada analizată.

Construcţiile Ponderea populaţiei ocupate civile în construcţii la nivelul judeţului a crescut de la 5,45% în

2009 la 6,27% în 2013 dar se situează în continuare sub media regională. Din analiza evoluţiei şomajului înregistrat şi a locurilor de muncă vacante în perioada 2009 –

2013 se poate aprecia potenţialul de absorbţie al forţei de muncă pe o serie de ocupaţii grupate pe domenii ale formării profesionale din IPT.

Profilul dominant la nivelul judeţului în ceea ce priveşte cererea de forţă de muncă pare să fie dat de următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă vacante): construcții și instalații , mecanică , comerţ , turism şi alimentaţie, materiale de construcţii.

Domeniile cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorbţie pe piaţa muncii sunt: comerţ, construcţii,instalaţii şi lucrări publice,turism şi alimentaţie, economic (locuri de muncă vacante în creştere, şomaj în scădere/fluctuant, balanţă locuri de muncă-şomeri pozitivă sau cu tendinţă de echilibrare).

Domeniile care au un foarte slab potenţial de absorbţie a forţei de muncă datorită valorilor mici ale

numărului de locuri de muncă vacante şi a soldului negativ sau foarte uşor pozitiv al diferenţei locuri

vacante-şomeri sunt: tehnici poligrafice, agricultura, protecţia mediului, silvicultură.

Analizând datele referitoare la planul de şcolarizare realizat în perioada 2009-2013 , se pot trage următoarele concluzii aşa cum reies din PLAI :

Page 16: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

15

3697036372 35088 34293 33757

8118 7948 7733 6423 6154

28852 28424 27355 27870 27603

2009 - 2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

POPULAȚIA ȘCOLARĂ, PE NIVELURI DE EDUCAȚIE, ÎN JUDEȚUL TULCEA

Populatie scolara Invatamant prescolar Invatamant preuniversitar

- La nivelul judeţului Tulcea , numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a –învăţământ profesional şi tehnic,înregistrează o scădere atât la liceu cât şi la învățământ profesional. Scăderi ale numărului de elevi cuprinşi în învăţământul post gimnazial ,se înregistreză la toate domeniile formării profesionale iniţiale cu excepţia domeniilor: turism şi alimentaţie ,industrie alimentară ,la care s-au înregistrat realizări integrale ale claselor.La profilele tehnic şi resurse naturale ponderile cuprinderii elevilor în clasa a IX-a de liceu ,se menţin constante ,iar la servicii se înregistreză o evoluţie crescătoare.

Având în vedere marea diversitate de sectoare şi industrii beneficiare ale forţei de muncă

calificată prin liceu tehnologic ,se apreciază că un procent de aproximativ 40% din oferta de şcolarizare la liceul tehnologic este de natură să asigure concordanţa cu cerinţele pieţei muncii şi posibilitatea absolvenţilor de a-şi găsi un loc de muncă sau de a continua pregătirea pentru un nivel 4 sau 5.

Page 17: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

16

În ceea ce privește abandonul școlar,din analiza datelor legate de rata abandonului,se constată că

la nivelul județului Tulcea acest fenomen ajunge la cote destul de ridicate,ușor sub nivelul regional,dar la nivel național și chiar peste ,dacă ne referim la anul școlar 2012-2013 ,când nivelul județului este cu 0,1 puncte procentuale peste nivelul național.

Asta înseamnă că oferta școlară și extrașcolară trebuie să fie mai atractivă în anii următori,astfel încât în ceea ce privește unitatea noastră școlară ,să putem atrage elevii la ore,să putem să-i învățăm o meserie,să putem să-i determinăm să nu abandoneze și să poată deveni cetățeni onești și responsabili.Trebuie să tratăm diferențiat fiecare caz/elev cu risc de abandon în parte,pentru că fiecare elev are o personalitate proprie,fără însă a omite/negliza atingerea performanței școlare acolo unde este cazul.

Page 18: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

17

. În anul şcolar 2017-2018 , pentru industria tulceană s-au identificat următoarele evoluţii pozitive : Îmbunătăţirea performanţelor maritime şi fluviale ale navelor care se vor construi şi care se vor

repara; Se pune accent pe creşterea calităţii produselor industriale ; Administraţia publică locală sprijină industria locală de meşteşugărit; Modernizarea şi dezvoltarea agenţilor economici cu potenţial de competitivitate. Pe structuri de vârstă şi nivele de calificare, ponderea mare a populaţiei ocupate o deţine nivelul 2

şi 3 de calificare, ceea ce înseamnă că în perspectiva apariţiei unor calificări noi ponderea va trebui deplasată spre nivelul 4 și 5 de calificare, liceu şi şcoală postliceală şi de asemenea asigurarea unui

Page 19: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

18

grad de cuprindere a absolvenţilor de 8 clase în licee de 100%. În ceea ce priveşte sectorul construcţii navale, un sector bine dezvoltat în judeţul Tulcea, prin VARD Tulcea SA, se preconizează că nevoia de forţă de muncă calificată de nivel 3, în meseriile: lăcătuş construcţii navale, tubulator naval, sudor, va fi cel puţin constantă dacă nu chiar în creştere, concomitent cu cererea în acest domeniu de forţă de muncă calificată de nivel 4.

În judeţul Tulcea există legături favorabile de transport, iar zona liberă Sulina creează facilităţi investitorilor străini. Reluarea navigaţiei pe Dunăre ar contribui la reactivarea unui sector însemnat al economiei judeţului şi oferă posibilitatea transportului materialului de construcţie valoros din perimetrul Isaccea-Măcin spre centrul Europei. Oferta şcolară va trebui pe viitor, să ia în considerare aceste aspecte.

În ceea ce priveşte transportul rutier, cererea pe piaţa muncii este în continuare destul de mare, în special pentru şoferi de camioane, autocamioane şi maşini de mare tonaj, dar şi în general în toate domeniile şi mai ales în domeniul privat, printre competenţele cerute angajaţilor de către angajatori, este şi aceea de a poseda cel puţin permis de conducere de categoria B.

Având în vedere dezvoltarea serviciilor în perspectiva anului 2018, categorie în care ar putea fi trecute şi meseriile : mecanic auto, electrician auto, tinichigiu auto etc. oferta şcolară în acest domeniu se va adapta nevoilor identificate pe piaţa muncii.

Date fiind aceste aspecte se poate aprecia că ponderea învăţământului tehnic profesional la nivelul judeţului Tulcea va cunoaşte, în perspectiva apropiată, o stagnare, urmând ca, în perspectivă, să cunoască o dezvoltare graduală ca urmare a creşterii gradului de tehnologizare, concomitent cu deplasarea cererii spre nivelul 4 și 5 de pregătire şi creşterea nevoii de personal calificat pentru activităţi industriale în întreprinderi mici şi mijlocii cu pondere în mediul rural.

Există un aspect deosebit de important care se manifestă în cazul forţei de muncă din regiunea noastră (dar şi la nivel naţional/mondial): traseul profesional al unei persoane se schimbă de 2-3 ori pe parcursul vieţii active, iar ritmul tinde să devină mai accelerat, aşa încât este necesară pregătirea tinerilor atât din punct de vedere al competenţelor profesionale cât şi din punct de vedere psihologic pentru ideea de schimbare.

Colegiul “Anghel Saligny” a avut și are contracte de colaborare şi parteneriat cu un număr mare de

agenţi economici din Tulcea dintre care: VARD Tulcea SA, VARD Electro SRL, SC Convenabil SRL, SC Cormar SRL ,SC Cortrans SRL,SC Valberto SRL, SC AIinodekam SRL, SC Deco Total Confort SRL, SC Agency Automobile SRL,SC Bucșa Motor Service SRL,SC Toledo Motor Echipament SRL,etc.

Toţi agenţii economici oferă locuri de instruire practică şi posibilităţi de angajare după terminarea cursurilor.

Avem o colaborare foarte bună cu VARD Tulcea SA unde fac practică elevii din învăţământul profesional, meseriile : sudor, tubulator naval, lăcătuş construcţii navale, cărora li se asigură echipament de lucru şi protecţie în valoare de 300 Euro /elev şi burse şcolare . În ultimii ani elevii claselor terminale de liceu își desfășoară stagiile de practică comasată fie la VARD Tulcea SA,fie la VARD Electro SRL,sau la alți agenți economici.

Conform strategiei de dezvoltare a judeţului trebuie să avem în vedere următoarele oportunităţi : promovarea proiectului „Pod peste Dunăre între Galaţi şi Brăila” care oferă deschideri către

coridorul Pan-European Nord-Sud; modernizarea aeroportului Tulcea-Kogălniceanu şi introducerea sa într-o reţea de aeroporturi

regionale şi chiar europene; dezvoltarea infrastructurii rurale prin construcţia de drumuri, modernizarea drumurilor, alimentări

cu apă, alimentări cu gaze, platforme ecologice care crează condiţii de relansare a activităţilor economice a unităţilor de construcţii industriale, domenii în care pregătim elevii.

Conform studiului “Fast Forward 2030”,realizat pe baza a 200 de interviuri cu experți și lideri în

afaceri din Europa,America de Nord și Asia-Pacific,până în 2025, 50% din meseriile care există astăzi vor dispărea de pe piața muncii.Tehnologia lasă tot mai puțin loc pe piața muncii pentru anumite meserii.Doar jumătate din profesiile și meseriile de astăzi vor mai exista în următorul deceniu,arată acest studiu.Computerele vor revoluționa piața muncii,dar,în același timp,vor pune în pericol mijloacele de existență ale unui segment important din populație.Inteligența artificială va schimba cererea de locuri de muncă,iar o bună parte din angajați va avea nevoie de recalificare profesională.Oamenii se vor orienta către meserii mai atractive.Abilitățile sociale și capacitatea de a controla inteligența artificială vor fi foarte apreciate în viitor.Pentru mulți dintre angajații de astăzi,inteligența artificială va fi o unealtă pentru realizarea unor sarcini cu o complexitate greu de imaginat altădată,dar realizabile și pline de satisfacții.În țările dezvoltate,noile tehnologii au

Page 20: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

19

disponibilizat deja angajați,dar ele nu trebuie neapărat să ducă la piederea locurilor de muncă,ci la o schimbare a specializărilor( în timp ce breasla ceasornicarilor va rămâne o amintire,de exemplu,cu risc scăzut de dispariție sunt, printre alții: inginerii electroniști,inginerii de materiale,inginerii civili sau inginerii de mediu).

Suntem în anul 2020 și citim ofertele de joburi: Avatar designer,Urban agricultural,Seed

capitalist,Longevity consultant,Digitel life manager,Cyber security officer,ED Food Printers.Ne spun ceva aceste meserii? Probabil că nu.Și totuși,ele vor exista în viitorul apropiat,iar copiii de azi le vor practica.Întrebarea este:Cum îi pregătim acum pentru ziua de mâine? “Ce știm despre ziua de mâine este că va fi diferită. 65% din meseriile din 2020 nu există azi,așa că trebuie să ne pregătim copiii pentru locuri de muncă care nu au fost încă inventate pentru a rezolva probleme ce azi nu există,cu tehnologii care nu au fost descoperite “,spune profesor Radu Jugureanu,director departament AeL eContent din Siveco România,într-un articol apărut în revista IT Trends. Problema este că elevii trebuie să devină cât mai adaptabili din punct de vedere profesional,să se poată integra cât mai rapid pe piața muncii,atât în România ,cât și în Uniunea Europeană,trecerea de la școală la locul de muncă să se facă cât mai rapid și mai ușor. Pentru ai pregăti să devină, din punct de vedere profesional,cetățeni ai UE,demni de secolul 21,unitatea noastră școlară a aplicat și a obținut un proiect de mobilitate profesională,numit -”As în electronică“,nr. de ref.2014-1-RO01-KA102-000273,Erasmus+,KA1-VET/Formare profesională (2014-2015),în cadrul căruia ,elevii de clasa a XI-a și a XII-a ,au efectuat stagii de pregătire practică în domeniul electronică/electromecanică, în Portugalia.De asemenea s-a derulat proiectul ”Învață să fii antreprenor prin firma de exercițiu” (martie 2015-decembrie 2015),proiect menit să faciliteze tranziția elevilor de la școală la viața activă și se află în derulare proiectul Erasmus+: -”AS în Europa”,2016-1-R001-KA102-024108-în derulare(cu partener din Spania).

2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERN

Activitatea cadrelor didactice în procesul de predare – învăţare – evaluare este una complexă, desfăşurată pe mai multe planuri :

- În scopul perfecţionării metodice şi ştiinţifice, cadrele didactice au participat la diverse activităţi de formare continuă cum ar fi : cursuri de abilitare curriculară, cursuri de TIC sau de AEL, activităţi metodice la nivel de şcoală şi judeţ , publicare de articole în reviste locale , organizare de schimburi de experienţă, editarea revistei şcolii. - Din rândul cadrelor didactice au fost desemnaţi formatori locali, metodişti, evaluatori de manuale şi membri în comisiile de elaborare a standardelor de pregătire profesională . - În scopul atragerii copiilor în învăţământul preprimar, primar, şi mai ales a înscrierii şi menţinerii acestora la gimnaziu, şi liceu a existat o preocupare deosebită pentru îmbunătăţirea ofertei educaţionale, elaborarea curriculum-urilor în dezvoltare locală în colaborare cu agenții economici, inclusiv predarea curriculum-ului în VET 9405 începând cu anul 2003/2004 . - Eterogenitatea colectivelor de elevi a necesitat utilizarea la clasă a metodelor activ -participative, trecerea la un alt sistem de control al calităţii, prin evaluare formativă centrată pe performanţe nu pe reproducere de cunoştinţe (în pregătirea examenelor de certificare competenţe profesionale şi bacalaureat) pe esenţializare, pe formare de conexiuni.

- Majoritatea elevilor au nevoie de o îndrumare atentă, continuă, în scopul achiziţionării şi utilizării eficiente a noilor cunoştinţe, datorită nivelului iniţial destul de modest al deprinderilor şi abilităţilor necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ .

- Strategiile de predare-învăţare-evaluare sunt în concordanţă cu cerinţele fiecărei discipline/ modul, permiţând utilizarea resurselor disponibile conform cu particularităţile de vârstă ale elevilor, punându-se accent pe stimularea gândirii logice, pe predarea centrată pe elev, dar aceasta presupune folosirea unui material didactic corespunzător, precum şi a mobilierului adecvat.

- Au existat probleme în ce priveste mobilitatea cadrelor didactice netitulare, în special, la obiectele de cultură generală ceea ce a indus o discontinuitate în procesul de învăţământ, necesitând o preocupare intensă din partea responsabililor comisiilor metodice în direcţia formării continue. O piedică în normalizarea situaţiei şi în evitarea fluctuaţiei cadrelor didactice la clasă ar fi slaba motivaţie financiară, scăderea vertiginoasă a nivelului de trai, înmulţirea problemelor personale.

Page 21: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

20

- 55 % din totalul de elevi din învăţământul profesional care au efectuat practica în VARD Tulcea SA au beneficiat de burse de şcolarizare. Trebuie precizat că absolvenţii care au avut contracte încheiate cu VARD Tulcea SA şi nu au dorit să-şi continue studiile , s-au angajat în întreprindere.

- Există posibilitatea elevilor proveniţi din afara localităţii de a fi cazaţi la internatul şcolar şi de a servi masa la cantina şcolii. Condiţiile în care îşi desfăşoară activitatea elevii sunt foarte bune , unitatea noastra beneficiind în 2008 de de reabilitarea căminului şi a cantinei.

- Pentru buna desfăşurare a practicii productive, au fost încheiate parteneriate cu un număr semnificativ de agenţi economici iar orele de specialitate se desfăşoară în cabinetele tehnologice existente dotate corespunzător: nave, electrotehnică, sudură, cunoaşterea automobilului, inclusiv laboratoarele de fizică, chimie, informatică.

- Şcoala este furnizor autorizat de pregătire profesională în calificarea „Lăcătuş construcţii metalice şi navale” şi „Sudor”, precum şi pentru calificarea „Maistru construcţii navale”, prin Şcoala de maiştri .

2.3 ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

Interesul cadrelor didactice pentru un învăţământ modern prin aplicarea metodelor didactice centrate pe elev (profesori cu experienţă didactică, grade didactice, formatori, metodişti) .

Întocmirea testelor de evaluare la nivelul catedrelor

Existenţa şi dotarea cabinetelor/atelierelor, a laboratoarelor cu aparatură corespunzătoare standardelor speciale de şcolarizare. Condiţii ergonomice.

Parteneriate cu agenţi economici pentru pregătirea practică a elevilor potrivit domeniului de specialitate, parteneriate cu instituţii publice şi cu societatea civilă (Poliţie, Biserică, Jandarmerie, DSP,ONG-uri).

Programe de formare profesională a adulţilor autorizate,şcoala de maiştri.

Existența spaţiilor de cazare şi masă pentru elevii din judeţ ceea ce permite o bază de selecţie lărgită.

Implicarea profesorilor în pregătirea suplimentară a elevilor pentru obţinerea unor rezultate bune la examenele naționale și la fazele naţionale a Olimpiadelor și concursurilor pe meserii.

Existenţa în şcoală a fondului de carte actualizat în concordanţă cu programele şcolare în vigoare

Înscrierea în şcoală a tuturor copiilor, fără discriminare .

Asigurarea securității și siguranței elevilor în incinta unității de învățământ.

PUNCTE SLABE

Lipsa de continuitate datorată fluctuaţiei cadrelor didactice tinere la disciplinele lb. moderne, fizică,biologie,geografie,muzică,desen.

Număr mare de profesori cu normă de predare în mai multe școli (10 profesori)

Colaborare familie-şcoală slabă (doar 30% dintre părinţi colaborează în mod direct cu şcoala).

Strategii de lucru la clasă neadecvate stilurilor de învăţare ale elevilor.

Nu s-au aplicat suficiente programe pentru elevii identificaţi cu CES.

Nivel scăzut al elevilor care intră în clasa a IX-a,ciclul inferior al liceului,sau în clasa a IX-a învățământ profesional de 3 ani.

Multe note scăzute la purtare din cauza absenteismului la ore.

Prezenţa multor situaţii de adandon şcolar la învăţământul obligatoriu.

Page 22: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

21

OPORTUNITĂŢI

Burse, echipament de protecţie şi posibilitate de angajare la cel mai mare agent economic din judeţ, VARD Tulcea SA.

Nevoia constantă forţă de muncă solicitată de VARD Tulcea SA ,în meseriile de sudor,lăcătuş construcţii navale,tubulator naval – nivel 3 de calificare;

Sprijinul autorităţilor locale (Consiliul Local,Primăria Tulcea,etc.).

AMENINŢĂRI/CONSTRÂNGERI

Unitatea școlară este amplasată în zona periferică de vest a orașului.

Scăderea populaţiei şcolare.

Elevi cu situaţie materială/socială de risc,proveniți din mediu socio-economic dezavantajat,din familii monoparentale sau cu părinţi plecaţi la muncă în străinătate.

Dezinteresul părinților în colaborarea cu unitatea școlară de învățământ în interesul propriilor copii.

Numărul mare de localuri publice din zonă în care se vând băuturi alcoolice.

Imprecizia prognozelor relativ la evoluţia pieţii muncii.

Dezvoltarea mediului concurenţial în municipiu şi judet;

Lipsa motivaţiei absolvenţilor din învăţământul superior pentru o carieră didactică.

Existenţa altor ofertanţi de programe de pregătire pentru adulţi în oraş

Page 23: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

22

PARTEA a 3 –a . PLAN DE ACŢIUNE STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ŞCOLII 2017– 2018 3.1 Priorități ,obiectivele (specifice) şi ţinte strategice ale şcolii PRIORITATEA 1 Corelarea ofertei educaționale cu nevoile de calificare și creșterea ofertei pentru formarea profesională a adulților Obiective: 1.1 Identificarea nevoilor de calificare de pe piața muncii 1.2 Adaptarea ofertei educaționale pentru formarea inițială la nevoile de calificare identificate la primul obiectiv,pe domenii și calificări profesionale Adaptarea nivelului de calificare și a gradului de adecvare a competențelor formate,la nevoile unei economii în schimbare Diversificarea serviciilor de formare profesională oferite de școlile din ÎPT . Ţinte: 1. Creșterea gradului de inserție a absolvenților cu 50% în 2018 , față de 2013. 2.Creșterea numărului de adulți incluși în procesul de formare cu 50% în 2018, față de 2013. PRIORITATEA 2 Îmbunătățirea condițiilor de învățare în școlile din ÎPT Obiective: 2.1 Reabilitarea și modernizarea infrastructurii școlii 2.2 Dotarea cu echipamente de instruire ,conform standardelor de pregătire profesională Ţinta: 1. Creșterea gradului de reabilitare și modernizare a infrastructurii școlii PRIORITATEA 3 Dezvoltarea resurselor umane ale școlilor TVET Obiective: 3.1 Dezvoltarea managementului unității școlare 3.2 Dezvoltarea competențelor didactice și metodice ale personalului didactic din școlile ÎPT Ţinte: 1. Cadrele didactice asigură calitatea necesară actului didactic în proporție de 100% 2.Toate cadrele didactice participă periodic la programe de formare continuă PRIORITATEA 4 Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere Obiectiv: 4.1 Îmbunătățirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educație și ocuparea unui loc de muncă. 4.2 Consilierea elevilor pentru înscrierea la Examenul de Bacalaureat,creșterea procentului de promovabilitate la BAC și accesul elevilor în învățământul terțiar.

Page 24: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

23

Ţinte: 1. Cuprinderea a cel puțin 50% dintre elevi în programe de consiliere individuală și implicarea în programe și activități extrașcolare și extracurriculare a cel puțin 50% dintre elevi până în 2020 2.Un număr mai mare de absolvenți(10%) se înscriu pentru susținerea Examenului de Bacalaureat,procent de promovare BAC în creștere(4%) și un număr mai mare de elevi se înscriu în învățământul terțiar(4%). PRIORITATEA 5 Asigurarea accesului la ÎPT și creșterea gradului de cuprindere în educație Obiectiv: 5.1 Facilitarea accesului la educație prin ÎPT,prevenirea și reducerea abandonului școlar Ţinte: 1. Reducerea abandonului școlar

2. Integrarea elevilor cu CES în ÎPT 3. Adecvarea infrastructurii ÎPT la nevoile elevilor cu CES

PRIORITATEA 6 Dezvoltarea și diversificarea parteneriatului social Obiectiv: 6.1 Dezvoltarea ,diversificarea și creșterea eficienței relațiilor de parteneriat,pentru asistarea deciziei și furnizarea unor servicii de calitate prin sistemul ÎPT Ţinta: 1. Creșterea cu 50% a numărului de proiecte de parteneriat în 2018 față de 2013.

Page 25: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

24

PLANIFICAREA ACȚIUNILOR ÎN PERIOADA 2013-2018

PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei educaționale cu nevoile de calificare și creșterea ofertei pentru formarea profesională a adulților

Indicatori :

Creşterea procentului de absolvenți care găsesc un loc de muncă în domeniul de calificare absolvit

Obiective: 1.1 Identificarea nevoilor de calificare de pe piața muncii 1.2 Adaptarea ofertei educaționale pentru formarea inițială la nevoile de calificare identificate la primul obiectiv,pe domenii și calificări profesionale Adaptarea nivelului de calificare și a gradului de adecvare a competențelor formate,la nevoile unei economii în schimbare Diversificarea serviciilor de formare profesională oferite de școlile din ÎPT .

Precondiţii şi riscuri

Ţinte: 1. Creșterea gradului de inserție a absolvenților cu 50% în 2018 , față de 2013. 2.Creșterea numărului de adulți incluși în procesul de formare cu 50% în 2018 , față de 2013.

CEAC monitorizează anual inserția absolvenților Context: Retehnologizarea întreprinderilor partenere impune însușirea de către elevi și adulți a unor noi

competențe și abilități cheie.Școala noastră dispune de resursele materiale și umane necesare formării tinerilor și adulților la nivelul Standardelor de pregătire profesională.Parteneriatele cu agenții economici au condus la fundamentarea cifrelor de școlarizare și la adaptarea ofertei școlare la cerințele pieței muncii.

Acţiuni – Activităţi Termene Persoane responsabile pentru implementare

Resurse Precondiţii şi riscuri

1. Elaborarea și implementarea unei proceduri de identificare a cererilor de pe piața muncii

Sem. I ,an școlar 2017-2018

Echipa managerială, CA, CEAC

Resurse proprii Nu există

2. Fundamentarea planului de școlarizare în corelație cu cererile pieței muncii și organizarea unei sesiuni de informare a acestora

Noiembrie 2017 Echipa managerială Resurse proprii Disponibilitatea agenților economici de a participa la sesiunea de informare

3.Aplicarea procedurii de inserție profesională a absolvenților

Anual ,în luna septembrie

CEAC Resurse proprii Nu există

Page 26: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

25

PRIORITATEA 2 : Îmbunătățirea condițiilor de învățare în școlile din ÎPT

Indicatori :

Optimizarea cheltuielilor necesare lucrărilor de îmbunătățire și întreținere a infrastructurii școlii

Obiective: 2.1 Continuarea procesului de modernizare a infrastructurii școlii 2.2 Continuarea procesului de dotare cu echipamente de instruire ,conform standardelor de pregătire profesională

Precondiţii şi riscuri Echipa managerială și compartimentul financiar-contabil caută permanent soluții de optimizare a cheltuielilor necesare lucrărilor efectuate în unitatea noastră școlară

Ținta : Creșterea gradului de modernizare a infrastructurii școlii

Context: Dezvoltarea socio-economică impune în zilele noastre o continuă adaptare la nevoile de produse și materiale necesare unei bune desfășurări a actului didactic

Acţiuni – Activităţi Termene Persoane responsabile pentru implementare

Resurse Precondiţii şi riscuri

1.Îmbunătățirea și modernizarea permanentă a spațiilor de învățare

Anual Echipa managerială CA

Externe

Contextul socio-economic existent

Anual Echipa managerială CA

Externe

2.Menținerea condițiilor de masă și cazare, la standarde optime

3.Îmbunătățirea fondului de carte a Bibliotecii Școlare

Anual

Echipa managerială CA

Externe

4.Atragerea de fonduri de finanțare prin proiecte de dezvoltare a infrastructurii școlare

Anual Echipa managerială,CA Comisia –parteneriat euro-pean,proiecte de granturi și dezvoltare școlară

Externe

Page 27: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

26

PRIORITATEA 3 : Dezvoltarea resurselor umane ale școlilor TVET

Indicatori : 1. Creșterea capacității de management a unității școlare 2.Creșterea competențelor metodice și de specialitate a tuturor cadrelor didactice

Obiective: 3.1 Dezvoltarea managementului unității școlare 3.2 Dezvoltarea competențelor didactice și metodice ale personalului didactic din școlile ÎPT

Precondiţii şi riscuri Cadrele didactice manifestă interes pentru autoperfecționare și perfecționare continuă prin înscrierea la grade didactice și cursuri de formare

Ţinte: 1. Cadrele didactice asigură calitatea necesară actului didactic în proporție de 100% 2.Toate cadrele didactice participă periodic la programe de formare continuă

Context: Dezvoltarea socio-economică impune o continuă adaptare necesară desfășurării actului didactic

Acţiuni – Activităţi Termene Persoane responsabile pentru implementare

Resurse Precondiţii şi riscuri

1. Diseminarea informațiilor privind cadrul de Asigurare a Calității în invățământul preuniversitar

Anual- luna septembrie

Comisia CEAC Resurse proprii -Disponibilitatea cadrelor didactice de a fi informate referitor la activitatea CEAC -Întocmirea cu meticulozitate a proiectării didactice -Obiectivitatea cu care elevii și cadrele didactice răspund la chestionarele aplicate -Diversitatea cursurilor de formare corespunde nevoilor reale de formare a cadrelor didactice

2. Proiectarea riguroasă a activității școlare și educaționale

Anual- luna septembrie

Coordonatorul CEAC, Comisii metodice

Resurse proprii

3. Realizarea Planului operațional al CEAC

Anual- luna septembrie

Comisia CEAC Resurse proprii

4.Aplicarea de chestionare elevilor și cadrelor didactice

Semestrial Comisia CEAC Resurse proprii

5.Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă

Anual Responsabilul comisiei de formare continuă din școală

Resurse proprii

Page 28: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

27

PRIORITATEA 4: Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere

Indicatori : 1.Creșterea gradului de acoperire și a serviciilor de informare și consiliere 2.Creșterea gradului de inserție a absolvenților în învățământul superior sau pe piața muncii 3. Reducerea abandonului școlar

Obiective:4.1 Îmbunătățirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educație și ocuparea unui loc de muncă 4.2 Consilierea elevilor pentru înscrierea la Examenul de Bacalaureat,creșterea procentului de promovabilitate la BAC și accesul elevilor în învățământul terțiar

Precondiţii şi riscuri Cadrele didactice manifestă interes pentru consilierea elevilor și organizarea de programe educative extracurriculare care să vină în sprijinul elevilor

Ţinte: 1. Cuprinderea a cel puțin 50% dintre elevi în programe de consiliere individuală și implicarea în programe și activități extrașcolare și extracurriculare a cel puțin 50% dintre elevi până în 2020 2.Un n umăr mai mare de absolvenți(10%) se înscriu pentru susținerea Examenului de Bacalaureat,procent de promovare Bac în creștere(4%) și un număr mai mare de elevi înscriși în învățământul terțiar(4%).

Context : Evoluția societății contemporane,marcată de globalizare și informatizare accentuată ,are ca efect alienarea individului ceea ce determină de cele mai multe ori crize care pot afecta pe termen lung persoana respectivă.Confruntați cu șocul grijii de sine ,prin plecarea unuia sau ambilor părinți la lucru în străinătate pe perioade lungi,rămași în grija bunicilor, a fraților mai mari sau a rudelor care trăiesc propria dramă,tinerii simt nevoia unui sprijin venit din partea școlii,care să suplinească oarecum absența părinților.Astfel școala se vede nevoită să ofere pe lângă programele obligatorii de instruire și educație,programe adaptate specificului grupurilor de elevi pe care le are. Aceste programe trebuie să ofere consiliere,sprijin și răspuns unor probleme pe care le-ar fi rezolvat în alte condiții familia

Acţiuni – Activităţi Termene Persoane responsabile pentru implementare

Resurse Precondiţii şi riscuri

1. Implicarea psihologului școlar și a diriginților în combaterea absenteismului

Permanent Echipa managerială, Psihologul școlar și Consilierul educativ

Resurse proprii -Întâlniri comune: diriginți, părinți,elevi,psiholog școlar -Întâlniri între conducerea școlii ,părinți și elevi -Consilierea părinților și elevilor pentru alegerea corectă a traseului educațional -Participarea elevilor la programele de pregătire suplimentară oferite de școală

2. Organizarea de ședințe de consiliere pentru părinți și elevi ,pentru creșterea interesului acordat procesului educațional și pentru alegerea carierei

Semestrial,în fiecare an școlar

Echipa managerială, Psihologul școlar și Consilierul educativ

Resurse proprii

3.Evaluarea anuală a opțiunilor elevilor claselor a VIII-a și popularizarea planului de școlarizare

Anual Diriginții claselor a VIII-a Resurse proprii

4.Organizarea de programe de pregătire suplimentară pentru elevii claselor terminale

Săptămânal,în fiecare an școlar

Cadrele didactice de la disciplinele la care elevii susțin examene finale

Resurse proprii

Page 29: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

28

PRIORITATEA 5 : Asigurarea accesului la ÎPT și creșterea gradului de cuprindere în educație

Indicatori : 1.Creșterea gradului de incluziune a tuturor categoriilor de elevi

Obiective: 5.1 Facilitarea accesului la educație prin ÎPT,prevenirea și reducerea abandonului școlar

Precondiţii şi riscuri Cadrele didactice manifestă interes pentru consilierea elevilor și organizarea de programe educative extracurriculare care să vină în sprijinul elevilor

Ţinte: 1. Reducerea abandonului școlar 2.Integrarea elevilor cu CES în ÎPT 3. Adecvarea infrastructurii ÎPT la nevoile elevilor cu CES

Context : În condițiile în care elevii provin din medii socio-economice diferite sau necesită o atenție deosebită pentru pregătirea lor educațională.școala își adaptează atât resursele materiale ,cât și umane pentru a răspunde tuturor necesităților

Acţiuni - Activităţi Termene Persoane responsabile pentru implementare

Resurse Precondiţii şi riscuri

1. Identificarea elevilor cu CES Luna octombrie a fiecărui an școlar

Psihologul școlar Resurse proprii -Nu întotdeauna părinții sau elevii,declară problemele de sănătate sau problemele familiale ,astfel încât să poată fi încadrați în categoria elevi cu CES sau să poată fi consiliați în vederea eliminării riscului de abandon școlar

2.Informarea cadrelor didactice și a personalului auxiliar privind educația incluzivă

Luna octombrie a fiecărui an școlar

Consilierul educativ Resurse proprii

3.Identificarea și consilierea elevilor cu risc de abandon

Lunar Diriginții Resurse proprii

4.Monitorizarea absenteismului școlar Lunar CEAC Resurse proprii

5.Asigurarea burselor sociale,” Bani de liceu “ decontare transport elevi, etc.

Luna octombrie a fiecărui an școlar

Conducerea unității școlare

Bugetul de stat, Bugetul local

Page 30: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

29

PRIORITATEA 6 : Dezvoltarea și diversificarea parteneriatului social

Indicatori : 1.Creșterea numărului de școli partenere și de parteneri sociali și economici

Obiective: 6.1 Dezvoltarea ,diversificarea și creșterea eficienței relațiilor de parteneriat,pentru asistarea deciziei și furnizarea unor servicii de calitate prin sistemul ÎPT

Precondiţii şi riscuri Cadrele didactice manifestă interes pentru dezvoltarea parteneriatului școlar și social

Ţinte: 1. Creșterea cu 50% a numărului de proiecte de parteneriat în 2018 față de 2013

Context : Școala noastră trebuie să inițieze acțiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: -educația elevilor în spiritual valorilor europene -dezvoltarea abilităților de comunicare în limbi străine -identificarea unor elemente de viață culturală,socială și economică a României și a altor țări europene

Acţiuni - Activităţi Termene Persoane responsabile pentru implementare

Resurse Precondiţii şi riscuri

1. Dezvoltarea de parteneriate și proiecte cu școli din țară și din străinătate

Anual Echipa managerială, Comisia –parteneriat euro-pean,proiecte de granturi și dezvoltare școlară

Resurse proprii -Disponibilitatea cadrelor didactice de a lucra la proiecte de parteneriat și de a identifica noi parteneri pentru școala noastră 2.Monitorizarea proiectelor aflate în

derulare Semestrial Echipa managerială,

Comisia –parteneriat euro-pean,proiecte de granturi și dezvoltare școlară

Resurse proprii

Page 31: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

30

3.2. SCURTĂ PREZENTARE A PRINCIPALELOR DOMENII DE ACTIVITATE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE I. RESURSE ŞI INFRASTRUCTURĂ

Continuarea dotării cabinetelor şi laboratoarelor şcolare cu material didactic şi echipamente IT

II. RESURSE UMANE

a) Formarea cadrelor didactice privind: - softurile educaţionale; - învăţarea centrată pe elev; - orientarea şi consilierea privind cariera; - parteneriat şi lucru în echipă; - educaţia antreprenorială eficientă; - integrarea elevilor cu nevoi educaţionale speciale.

b) Îmbunătăţirea şi dezvoltarea relaţiilor de comunicare

- Şcoala – agent economic; - Şcoala – comunitatea locală; - Şcoala – familie şi alti factori educaţionali; - Profesor – elev; - Profesor – părinte; - Elev – elev; - Elev – părinte.

III. CURRICULUM - Elaborarea CDL în parteneriat cu agenţii economici şi adaptat la nevoile şi la cerinţele angajatorilor. IV. PARTENERIAT - Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional şi internaţional prin actualizarea site-ului şi prin derularea unor proiecte educaţionale; - Finalizarea instruirii practice comasate printr-o certificare din partea partenerilor ca experienţă la angajarea viitorului absolvent. V. FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULŢILOR - Obţinerea autorizaţiei pentru calificări profesionale noi , conform PRAI şi PLAI , pentru care se pot asigura condiţii procesului instructiv -educativ - Popularizarea cursurilor de calificare şi recalificare în meseria Lăcătuş construcţii metalice şi navale şi Sudor pentru care deţinem autorizaţie şi participarea la licitaţii.

Page 32: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

31

PLANUL DE ŞCOLARIZARE 2017-2018

ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR:

Număr grupe Număr copii Personal didactic

Total Din care Pe grupe Total Titular Suplinitor Total

4

Grupa mică - prelungit 1

25

81

4

1

5 Gupa mijlocie - normal

1

26

Grupa mare - prelungit

1 30

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR:

Clase

Număr clase Număr copii Personal didactic

Titular Suplinitor Total

Clasa pregătitoare

1 28

I 1 29 7

-

7 II 2 35

III 1 29

IV 1 28

ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL:

Clase

Număr clase Număr copii

V 2 35

VI 1 27

VII 2 38

VIII 1 29

ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL:

Clase

Număr clase Număr elevi

Profil Domeniul Calificare profesională nivel 4

IX

1

17

Tehnic

Electromecanică Tehnician electromecanic– 1 cls.

X 1 19 Tehnic Electronică automatizari

Tehnician electronist – 1 cls.

XI

1

17

Tehnic

Electronică automatizari

Tehnician electronist – 1 cls.

XII 1 20 Tehnic Mecanică Tehnician proiectant CAD – 1 cls.

XI Seral

1 28 Tehnic Mecanică

Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații

Page 33: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

32

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL:

Clase Număr clase

Număr elevi

Domeniul Calificare profesională nivel 3

Învățământ profesional cu durata de 3 ani

IX- a

3

32 Mecanică

Mecanic auto

32 Sudor Învățământ profesional dual 31 Lăcătuș construcții

navale

X-a

2 24

Mecanică Mecanic auto

29 Sudor

Învățământ profesional cu

durata de 2 ani

XI-a

3

25 Mecanică

Mecanic auto

23 Sudor

17 Lăcătuș construcții navale

ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL – ŞCOALĂ DE MAIŞTRI

An Număr clase

Număr elevi

Domeniul Calificare profesională nivel 5

ANUL I 1 30 Mecanic Maistru construcţii navale

Page 34: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

33

Niveluri de învăţământ/ specializări /calificări profesionale autorizate /acreditate existente în anul

școlar 2016-2017

Calificarea profesională 2) 3)

Nr.clase şi număr elevi înscrişi în anul şcolar 201462017- ZI Nr. ordinului ministrului de

Liceu- filieră tehnologică ruta directă, ciclul inferior şi superior - ZI

Liceu tehnologic- ruta progresivă, ciclul superior - ZI

auto

riza

re

acre

dit

are

Nr de clas Nr de elevi Nr de clase Nr de elevi

a IX-a

a X -a

a XI

a XII-a

a IX-a

a X-a

a XI -a

a XII-a

a XII-

a

a XIII-

a

a XII-a

XIII-

a

Tehnician proiectant CAD

1

20 OMEC 5770/ 2006

Tehnician electromecanic

1

17

OMECTS 3254/17.02.2010

Tehnician electronist

1 1

19 17

OMECTS 3132/

26.01.2012

Calificarea

profesională

Maistru

construcții

navale

Nr.clase şi număr elevi - înscrişi în anul şcolar 2014-2015 Nr. ordinului ministrului de

Şcoală postliceală Şcoală de maiştri

auto

izar

e

ac e

d t

ar

e

Nr de clas Nr e el vi Nr de clase Nr de elevi

An I

AnII An III

An I

An II

An III

An I

An II

An III

An I

An II

An III

1 30

OMEC 5770/

2006

INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI

Clase şi efective de elevi pe niveluri de învăţământ, la începutul anului şcolar curent:

Nivel de

învăţământ

Număr de

clase/ grupe

Număr de elevi /

copii / adulţi:

Forma

de învăţământ

Limba de predare

Preşcolar 3 81 zi romana

Primar,

din care

Clasa pregătitoare 1 28 zi romana

cl. I 1 29 zi romana

cl. a II-a 2 35 zi romana

cl. a III-a 1 39 zi romana

cl. a IV-a 1 28 zi romana

Total 6 159

Secundar

inferior,

din care

Gimnaziu,

din care

cl. a V-a 2 35 zi romana

cl. a VI-a 1 27 zi romana

cl. a VII-a 2 38 zi romana

Page 35: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

34

cl. a VIII-a 1 29 zi romana

Total 6 129

Liceal,

(ciclul inferior)

din care

cl. a IX-a 1 17 zi romana

cl. a X-a 1 19 zi romana

Total 2 36

Secundar

superior,

din care

An de

completare

Liceal

(ciclul

superior)

cl. a XI-a 1 17 zi romana

cl. a XII-a 1 20 zi romana

Total 2 37

Postliceal,

din care

Maiştri,

din care

an I 1 30

an II seral romana

an III

Total 1 30

Distribuţia efectivelor de elevi în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare / calificare

profesională

Nr.

crt.

Nivel Filieră Profil Domeniul Specializare / Calificare

profesională

Număr clase Nr.

elevi

1. Liceal

Tehno-

logică

Tehnic

Electromecanică Tehnician electromecanic a-IX-a 1 17

Electronică,

Automatizări

Tehnician electronist a X-a 1 19

Electronică,

Automatizări

Tehnician electronist a XI-a 1 17

Mecanică Tehnician proiectant CAD a XII-a 1 20

2. Maiştri Tehno-

logică

Tehnic Mecanică Maistru construcții navale an I 1 30

INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE

1. PERSONAL DIDACTIC

Personal didactic angajat:

total preşcolar primar Gimnazial/

liceal

Post-

liceal

- cadre didactice titulare 31 4 6 21

- cadre didactice suplinitoare / cu norma

de bază în unitatea de învăţământ

17 1 - 16

Page 36: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

35

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic

Cu doctorat gradul I gradul II cu definitivat fără definitivat Necalificat

- 29 11 3 5 -

Page 37: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

36

PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU AGENȚI ECONOMICI ŞI CU ALŢI FACTORI INTERESAŢI

ACŢIUNI REZULTAT DATA RESPONSABIL PARTENER

Identificarea partenerilor în formarea tinerilor pentru asigurarea nevoilor de învăţare şi inserţie pe piaţa muncii

Număr de contracte şi protocoale de colaborare încheiate

Noiembrie 2017

Echipa managerială

Agenți economici,Direcția de Statistică,AJOFM,Direcția muncii

Dezbateri cu agenţii economici pe următoarele teme: - Integrarea tinerilor pe piaţa muncii - Formarea competenţelor prevăzute în Standardele de Pregătire Profesionale - Elaborarea şi adaptarea CDL-urilor la condiţiile locale - Efectuarea instruirii practice a elevilor în cadrul unităţilor partenere - Derularea unor proiecte pentru continua informare a tinerilor şi a cadrelor didactice de specialitate privind modernizarea şi retehnologizarea unităţilor economice - Susţinerea şcolii cu sponsorizări financiare şi materiale - Acordarea de burse pentru elevi

Absolvenți pregătiţi pentru a se integra pe piaţa muncii

Programe CDL

Credite obţinute de elevi pentru modulele din programa şcolară Cadre didactice de specialitate formate Creşterea calităţii actului de instruire şi educaţional

Anual

Reprezentanţi ai agenţilor economici parteneri Cadre didactice de specialitate Echipa managerială

Agenţi economici

Organizarea acţiunilor cu caracter extraşcolar şi extracurricular în parteneriat cu instituţii şi organizaţii locale pe teme de: sănătate, cultură, drepturi ale copilului, ecologie, protecţia mediului , educaţie civică

Număr de acţiuni

Permanent

Coordonatorul educativ, Consiliul consultativ al elevilor

Palatul copiilor Primaria Tulcea Consiliul local ISJ Tulcea Centrul de informare şi educare în managementul mediului Centrul de plasament Speranţa Muzeul Delta Dunării Ansamblul artistic Baladele Deltei ISU Tulcea Inspectoratul de poliţie Tulcea Tribunalul Tulcea

Page 38: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

37

Consiliere, orientare şcolară , profesională şi dezvoltarea spiritului antreprenorial - Stabilirea nivelului de cunoştinţe,

dezvoltare şi maturizare personală atins de elevi la finalul clasei a VIII-a ca bază a dezvoltării ulterioare

- Dezvoltarea atitudinilor şi competenţelor necesare pentru a face faţă schimbărilor viitoare pe plan personal şi profesional

- Asigurarea accesului echitabil la oferta educaţională a elevilor, indiferent de ruta de formare profesională aleasă

- Proiectarea de către elevi a planurilor individuale de dezvoltare pentru continuarea studiilor sau inserţia profesională

- Realizarea unei baze de date ce poate fi accesată de elevi privind schimbările sociale, economice, politice, şi tehnologice în stilul de viaţă şi tipurile de profesii de pe piaţa muncii

- Participarea elevilor la târguri de locuri de muncă.

Absolvenţi încadraţi pe piaţa muncii sau continuând studiile în învăţământul superior

Octombrie 2017

Permanent

Permanent

Decembrie 2017 Noiembrie 2017

Conform planificării

Echipa managerială CEAC Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul şcolii

Agenţi economici AJOFM Comitetul de părinţi ISJ Tulcea

Page 39: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

38

PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

ACŢIUNI REZULTAT DATA RESPONSABIL PARTENER

Perfecţionare prin grade didactice

Număr de cadre didactice cu definitivat şi grade didactice

An şcolar

Responsabil cu formarea continuă

ISJ Tulcea CCD Tulcea Universităţi de profil

Activităţi metodice în cadrul catedrelor

Număr de cadre didactice implicate active

Lunar

Şefii comisiilor metodice

CCD Tulcea ISJ Tulcea

Activităţi metodice în cadrul comisiilor metodice la nivel judeţean

Număr de cadre didactice implicate active

Semestrial

Şefii comisiilor metodice

ISJ Tulcea CCD Tulcea

Stagii de formare în educaţia adulţilor, metode active de învăţare şi de comunicare, elaborare de proiecte ,educaţia pentru viaţa de familie, implementarea instrumentelor de asigurarea calităţii în învăţământ , educaţia părinţilor

Număr de cadre didactice formate

An şcolar

Echipa managerială CEAC

ISJ Tulcea CCD Tulcea CJRAE Tulcea

Formarea continuă a cadrelor didactice prin participarea la Cursuri de perfecţionare

Număr de cadre didactice cu atestate de formare continuă

Semestrial Echipa managerială CCD Tulcea MECTS Universități tehnice

Page 40: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

39

FINANŢAREA PLANULUI

Surse de finanţare :

Alocaţii de la bugetul de stat prin Ministerul Educaţiei și Cercetării Științifice

Alocaţii din bugetul local al unităţilor administrativ - teritoriale

Alocaţii din veniturile proprii ale unităţii de învăţământ

Programe naţionale

Proiecte de Granturi pentru dezvoltare şcolară

Proiecte europene

Alte surse: donaţii, sponsorizări, etc.

Page 41: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

40

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare

Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării planului

Conducerea unităţii şcolare a numit o comisie pentru elaborarea PAS, comisie care a

organizat întâlniri cu toţi responsabilii de arii curriculare, cu reprezentanţi ai elevilor, cu reprezentanţi ai Comitetului de părinţi, ai agenţilor economici din oraş şi cu reprezentanţi ai comunităţii locale. Întâlnirile au avut ca scop testarea cererii şi ofertei pe piaţa muncii din municipiu şi judeţ, opţiunile părinţilor şi ale elevilor şi aşteptările acestora privind oferta şcolii.

Au fost consultate documentele Comisiei pentru asigurarea calităţii, rapoartele de activitate ale comisiilor metodice, planurile manageriale ale conducerii şi ale responsabililor de arii curriculare din anii precedenţi, documentele privind rezultatele din ultimii ani la examenele naţionale şi documentele statistice privind situaţia elevilor la începutul şi sfârşitul anului şcolar. S-au utilizat chestionare aplicate tuturor factorilor interesaţi (elevi, părinţi, agenţi economici, profesori) pentru identificarea solicitărilor şi aşteptărilor acestora privind formarea iniţială.

A fost stabilit un grafic al întâlnirilor de lucru ale comisiei, întâlniri la care au participat conducerea şcolii şi reprezentanţi ai grupurilor consultate, în cadrul cărora a fost revizuit PAS existent şi au fost elaborate planurile de acţiune pentru anul şcolar în curs.

Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului

Acţiunea Monitorizare/Evaluare Responsabil Data

Acţiunea 1

Monitorizare - Se va urmări desfăşurarea meditaţiilor la toate disciplinele la care se susţin examene naţionale, graficul acestora fiind afişat şi cunoscut de toţi elevii anilor terminali.Orele vor fi consemnate în condica de prezenţă fără a fi remunerate.

Echipa managerială CEAC

Ultima săptămână de şcoală

a lunii octombrie

Evaluare - Evaluarea se va realiza cu ocazia susţinerii Evaluării naționale și a simulărilor Examenului Național de Bacalaureat, urmând ca orele de pregătire suplimentară să se coreleze cu rezultatele obţinute de elevi la aceste simulări

Echipa managerială CEAC

Aprilie/Mai

2018

Acţiunea 2

Monitorizare -Se va urmări modul de desfăşurare a cursurilor de formare şi modul cum s-a îmbunătăţit activitatea la clasă a cadrelor didactice care au beneficiat de formare. -Se vor organiza întâlniri şi dezbateri între membrii catedrelor din aceeaşi arie curriculară sau din arii curriculare diferite pentru popularizarea bunelor practici

Conducerea unităţii

şcolare şi observatorii Comisiei de

calitate

Lunar, până la sfârşitul anului şcolar

Page 42: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

41

Evaluare -Obţinerea unor rezultate pozitive în activitatea cadrelor didactice la clase observate şi evaluate cu ocazia asistenţelor la ore sau interasistenţelor

Conducerea unităţii

şcolare şi observatorii Comisiei de

calitate

Lunar

Acţiunea 3

Monitorizare -Psihologul şcolii va prezenta conducerii unităţii şcolare un program de testare psihopedagogică a elevilor din clasa a IX-a, pentru identificarea elevilor cu probleme de comportament şi a celor din anii terminali pentru consiliere pentru carieră. -Comisia CES va urmări identificarea şi consilierea elevilor cu CES

Conducerea şcolii

Noiembrie 2017

Aprilie 2018

Evaluare - Asistenţe la ore şi observarea atitudinii şi comportamentului elevilor consiliaţi

Decembrie 2017

Mai 2018

Acţiunea 4

Monitorizare - Comisia diriginţilor va întocmi un grafic de întâlniri între conducerea şcolii şi comitetele de părinţi pe clase şi cu invitaţii şcolii în vederea atragerii şi implicării părinţilor în activitatea unităţii şcolare

Conducerea şcolii

Ianuarie 2018

Evaluare - Evaluarea va fi realizată prin numărul activităţilor în care s-au implicat părinţii şi comitetele de părinţi şi prin îmbunătăţirea activităţii şcolare datorită implicării acestora.

Mai 2018

Actualizarea PAS se va realiza anual, iar comisia se va întruni semestrial pentru evaluarea şi monitorizarea aplicării planurilor de acţiune.

Page 43: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

42

COLECTIVUL DE REACTUALIZARE PAS

1. Prof. Năparu Nistor – Director 2. Prof. Caramarin Anişoara – Director Adjunct și Coordonator

CEAC 3. Prof.Rada Nadea-Șeful comisiei metodice de cultură tehnică 4. Prof.Sultan Cristina-Coordonator PPE

Page 44: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

43

ANEXE-CUPRINS

Anexa 1 Rețele școlare/Rețele între școli Phare TVET pag.44

Anexa 2 Evoluția ponderii ÎPT la cls.IX,pe rute de pregătire(%) pag.45

Anexa 4 Ponderea personaluilui didactic calificat pag.47

Anexa 5 Număr elevi pe cadru didactic pag.49

Anexa 6 Cheltuieli publice pe elev pag.50

Anexa 7 Evoluția ratei de succes pag.51

Anexa 8 Evoluția rezultatelor la testele naționale/teze cu subiect unic pag.52

Anexa 9 Evoluția rezultatelor la examenul de bacalaureat pag.53

Anexa 10 Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de liceu-ruta directă

pag.54

Anexa 12 Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de SAM

pag.55

Anexa 13 Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de An de completare

pag.56

Anexa 14 Inserția socio-profesională a absolvenților pag.57

Anexa 16 Rata de promovare la liceu pag.62

Anexa 17 Rata de promovare la învățământul primar și gimnazial pag.64

Anexa 18 Rata abandonului școlar la liceu pag.65

Anexa 19 Rata abandonului școlar la SAM și Anul de completare pag.66

Anexa 20 Rata abandonului școlar la liceu/clase pag.66

Anexa 21 Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă

pag.68

Anexa 22 Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă

pag.71

Anexa 23 Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă

pag.72

Anexa 24 Elevi școlarizați în unitatea de învățământ pag.73

Anexa 25 Harta parteneriatului pag.75

Anexa 26 Raport de monitorizare pag.80

Anexa 1.

Reţele şcolare

Page 45: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

44

Reţele între şcoli Phare TVET

Centrul de resursă responsabil

Nr. şcoli arondate Şcoli Phare TVET arondate din regiunea SUD - EST

(denumire, localitate, judeţ)

Grup Şcolar Agricol"Palas" Constanţa

5

Colegiul "Anghel Saligny" Tulcea ,Tulcea

Colegiul Economic "Delta Dunării " Tulcea, Tulcea

Colegiul “Brad Segal” Tulcea, Tulcea

Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Brăila , Brăila

Grupul Şcolar Industrial "Panait Istrati" Brăila

Reţele între şcoli Phare TVET

Şcoala coordonatoare Şcoli Phare TVET arondate

Colegiul "Anghel Saligny" Tulcea

Colegiul Tehnic "Henri Coandă" Tulcea

Grupul Şcolar Tulcea

Grupul Şcolar Măcin

Grupul Şcolar "Dimitrie Cantemir" Babadag , Tulcea

Reţele locale active în care este implicată şcoala

Şcoala coordonatoare(denumire) Şcoli cuprinse în reţea (denumire)

Scopul reţelei

Colegiul "Anghel Saligny" Tulcea

Colegiul Tehnic "Henri Coandă" Tulcea

Diseminarea cursurilor de formare la care au participat cadrele

didactice din şcoala coordonatoare . Schimb

de experienţă prin prezentarea unor exemple

de bună practică

Grupul Şcolar Tulcea

Grupul Şcolar Măcin

Grupul Şcolar "Dimitrie Cantemir" Babadag , Tulcea

Page 46: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

45

Anexa 2

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

2016/2017 2017/2018

Plan Real Plan Real Plan Realiz Plan Real Plan Real Plan Real Plan Real. Plan Real.

A. Total elevi cl. a IX-a învățământ profesional de 3 ani B.Total elevi cls.a X-a învățământ profesional

28 29

56

28

61

21

56

84

26

85

84

85

112

62

84

56

85

56

112

84

62

69

84 95

53

mecanică 100 103 100 100 100 80 100

101

100

55,56 100 101 100 50 100 113,1

2010

2011

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

Plan Real. Plan Real. Plan Real. Plan Real. Plan Real Plan Real. Plan Real. Plan Real.

% ÎPT din total elevi - cl.

IX, din care

100

45,83 100

60 100 78,57 100 80,36

100 80 100 80 100 50

% SAM din total elevi -

(Învățământ profesional de

3 ani)-cls.a IX -a

- - - - - - - - 100 100 100 100 100 50

% Liceu tehn. din total elevi

- cl. IX

100 45,83 100 60 100 63 71,43 51,79 100 50 100 50 100 50

% Învățământ profesional

de 3 ani-cls.a IX -a

- - - - - - - - 100 100

100 100 100 50

% Liceu tehn. din total

ÎPT - cl. IX

100 45,83 100 60 100 63 100 51,79 40 25 100 50 00 50

Page 47: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

46

B. Total elevi cl. a IX-a Liceu tehnologic - ruta directă din care, % pe profile:

120 75 56 29 56 26 56 26 56 26 56 26 28 17

-tehnic 100 63 100 51,79 100 80 100 46,43 100 46,43 100 46,43 100 46,43 100 60,71

Page 48: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

47

Anexa 4

11 EDU

Ponderea personalului didactic calificat în TVET Situaţia normelor didactice în ÎPT –Colegiul "A.Saligny"

Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii Nr. posturi / norme didactice

Anul scolar SPECIALITATEA CATEDREI

(POSTULUI) Total Norme / posturi

didactice

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori necalificaţi***) Total

Calificaţi Titulari*)

Suplinitori calificaţi**)

2008/ 2009

Prof. disciple. tehn. 19.96 15 12 3 0

Maistri instructori 9.61 9 7 1 0

2009/ 2010

Prof. discipl. tehn. 13 13 13 0 0

Maistri instructori 7 7 6 1 0

2010/ 2011

Prof. discipl. tehn. 13 13 13 0 0

Maistri instructori 4 4 4 0 0

2011/ 2012

Prof. discipl. tehn. 10 10 9 1 0

Maistri instructori 4 4 4 0 0

2012/ 2013

Prof.discipl.tehn. 11 11 9 2 0

Maistri 4 4 4 0 0

2013/ 2014

Prof.discipl.tehn. 8,5 10 8 2 0

Maistri 4 4 4 0 0

2014/ 2015

Prof.discipl.tehn. 8 8 8 0 0

3 3 3 0 0

2015/ 2016

Prof.discipl.tehn.

8 8 7 1 0

Maistri 3 3 2 1 0

2016/ 2017

Prof.discipl.tehn.

8 8 7 1 0

Maistri 3 3 2 1 0

2017/ 2018

Prof.discipl.tehnice 9 9 6 3 0

Maiștri 5 5 2 3 0 *) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul *) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul

Page 49: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

48

**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv

***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii

Procentual (raportat la total norme didactice)

Anul şcolar SPECIALITATEA

CATEDREI (POSTULUI)

Total Norme / posturi didactic

e

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori necalificaţi*

**) Total

Calificaţi Titulari*

) Suplinitori calificaţi**)

2011/2012

Prof. discipl. tehn. 100% 100% 90% 1% 0%

Maiştri instructori 100.% 100% 100% 0% 0%

Prof. discipl. tehn. 100% 100% 82% 18% 0%

2012/2013 Maiştri instructori 100.% 100% 100% 0% 0%

2013/2014 Prof. discipl. tehn. 100% 100% 80% 20% 0%

Maiştri instructori 100% 100% 100% 100% 0%

Prof.discipl.tehn. 100% 100% 100% 100 0

2016/2017 2017/2018

Maiștri instructori 100% 100% 100% 100 0 Prof. discipl. tehn. 100 100 87,50% 100 0 Maiștri instructori 100 100 66.,67% 100 0 Prof. discipl. tehn. 100 100 87,50% 100 0 Maiștri instructori 100 100 66,67% 100 0

Prof. discipl. tehn. 100 100 66,67%

100 0

Maiștri instructori 100 100 40% 100 0

Page 50: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

49

Anexa 5

NUMĂR ELEVI PE CADRU DIDACTIC

Nivel de învăţământ

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010 2011

2011 2012

2012 2013

2013 2014

2014 2015

2015 2016

2016 2017

2017 2018

preşcolar 19 18 15 24,85 15,81 17,00 13,22 13,24 17,50 14,16 16,20 16,20

primar 17.55 12.46 20.75 20,50 21,12 21,12 20,20 21,62 20,29 18,91 19,03 24,83

gimnazial 14.02 13.9 14,36 11,69 12,88 14,70 13,27 15,45 17,86 16,00 13,30 14,60

liceal 15.2 12.23 15.48 11,41 9,46 12,63 11,51 11,52 11,75 10,22 10,83 8,80

profesional 12.29 10.91 10.06 9,09 14,27 - 11,60 10,99 6,69 14,29 12,80 12,79

postliceal - - - -

maiştri 46,66 28,00 29,64 36,25 30,00 26,19 23,40 19,65 10,61 25,64

Page 51: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

50

Anexa 6 CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV

Anul

Nivel de învăţământ

Nivel judeţean Colegiul "A.Saligny"

Total

Buget Mediu de rezidenţă

Total

Buget

naţional local Urban Rural naţional local/elev

2009/ 2010

preşcolar 1144 3597

Primar 1089 3139

gimnazial 1501 4325

Liceal 1754 5055

profesional, SAM 1939 6526

postliceal şi de maiştri 501 1443

2010

preşcolar 312 4682

Primar 219 3285

gimnazial 238 3569

Liceal 288 3329

profesional, SAM 217 3258

postliceal şi de maiştri 73 1103

2011

preşcolar 4152.85 169,65 3983,2

Primar 4033.34 49,73 3983,61

gimnazial 4045.48 61,93 3983,55

Liceal 4205.16 222,66 3982,5

Profesional, maistri 3983,62 - 3983,62

2012

preşcolar 362790 - 254

Primar 402157 - 169

gimnazial 519287 - 265

Liceal,maistri 1132806 - 347

Profesional 81809 - 235

2013

preşcolar 274

Primar 193

gimnazial 279

Liceal,maistri 360

Profesional 293

2014 473

2015 470

2016 541

9 EDU

Page 52: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

51

Anexa 7

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2008/20167

Nivel naţional,

Regiunea Sud Est Judeţul

Învăţământ gimnazial Învăţământ liceal

Numărul absolvenţilor de

învăţământ gimnazial

Numărul elevilor care au

promovat testul naţional

Numărul absolvenţilor de învăţământ liceal

Numărul elevilor care au promovat

examenul de bacalaureat

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total la nivel naţional

28 16 11 8

Regiunea……

Jud.Tulcea

Colegiul A.Saligny Tulcea

2008/2009 19 11 19 11 111 32 68 46

2009/2010 30 - 17 - 110 26 38 9

2010/2011 40 5 - 72 10 9 1

2011/2012 34 17 10 8 65 12 13 2

2012/2013 21 12 20 9 69 5 4 0

2013/2014 16 8 14 8 32 6 7 2

2014/2015 28 11 17 8 36 15 15 6

2015/2016 27 14 20 11 29 4 5 0

2016/2017 19 8 10 5 17 3 2 1

Ponderea elevilor care au promovat testul naţional/teze cu subiect unic/examenul de bacalaureat

Regiunea de dezvoltare

Judeţul

Ponderea elevilor care au promovat testul

naţional

Ponderea elevilor care au promovat examenul de

bacalaureat

Pondere Total*

Pondere feminine**

Pondere Total***

Pondere feminine****

Total la nivel naţional

Regiunea……

Jud. …….

Col. A.Saligny

2009/2010 56,66 - 34,54 34,61

2010/2011 12,5 - 12.5 10

2011/2012 29,63 47 26,19 16

2012/2013 51,28 57,14 5,79 0

2013/2014 87,50 100 21,88 33,33

2014/2015 60,71 72,73 41,67 40,00

2015-2016 74,07 78,57 38,46 0

2016-2017 52,63 62,50 16,67 33,33

Page 53: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

52

Anexa 8

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2010/2017 EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EVALUAREA NAȚIONALĂ

Criteriul 2010

2011

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

TE

ST

EL

E N

ION

AL

E/t

eze

cu s

ub

iect

un

ic

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 18 34 39 16 28 27 19

-pe sexe

masculin - 17 18 8 17 13 11

feminin

- 17 21 8 11 14 8

-după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

din loc. unde

este şcoala

40 26 38 16 28 27 19

din alte

localităţi, din

care:

- 8 1 0 - - -

urban - - 1 0 - - -

rural

- 8 0 0 - 0 -

Nr absolvenţi

promovaţi la

Evaluarea

națională

Total absolvenţi

promovaţi, din care :

8 10 20 14 17 20 10

-pe sexe

masculin - 2 8 6 9 9 5

feminin

- 8 12 8 8 11 5

-după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

din loc. unde

este şcoala

5 10 19 14 17 20 10

din alte

localităţi , din

care:

- - 1 0 - - -

urban - - 1 0 - - -

rural

- - 0 0 - - -

Ponderea

absolvenţilor

promovaţi la

Evaluarea

națională

Total absolvenţi

promovaţi, din care :

44,44% 37% 51,28

%

87,50% 60,71% 74,07 52,63

-pe sexe

masculin - 12,1% 44,44% 75% 52,94% 69,23 45,45

feminin

- 47% 57,14% 100% 81,82% 78,57 62,50

-după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

din

localitatea

unde este

situată şcoala

12.5% 37% 50% 87,50% 60,71% 74,07 52,63

din alte

localităţi , din

care:

- - 100% - - - -

urban - - 100% - - - -

rural

- - - - - - -

Page 54: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

53

Anexa 9

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

Criteriul

2009

2010

2010

2011

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

EX

AM

EN

UL

DE

BA

CA

LA

UR

EA

T

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 72 72 65 69 32 36 28 17

-pe sexe masculin 84 72 64 64 26 21 24 14

feminin 26 62 5 5 6 15 4 3

-după mediul

de rezidenţă al

elevilor

din loc.unde

este şcoala

78 10 48 48 16 20 10 11

din alte

localităţi,

din care:

32 50 29 21 16 15 18 6

urban 4 22 - - - 1 - -

rural 28 1 29 21 16 14 18 6

Promovaţi la

examenul de

bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi,

din care :

9 9 13 4 7 15 5 2

-pe sexe masculin 29 9 11 4 5 9 5 1

feminin 9 8 2 0 2 6 - 1

-după mediul

de rezidenţă al

elevilor

din loc.unde

este şcoala

25 1 11 4 4 13 4 2

din alte

localităţi,

din care:

13 8 2 - 3 2 1 -

urban 1 1 - - - 1 - -

rural 12 0 2 - 3 1 1 -

Ponderea

absolvenţilor

promovaţi la

examenul de

bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi,

din care :

12,5% 12,5% 20% 5,79% 21,88 41,67 38,46 16,67

-pe sexe masculin 34,52% 12,5% 21% 6,25% 19,23 60,00 38,46 7,14

feminin 34,61% 12,9% 16% 0 33,33 40,00 0 21,43

din loc.unde

este şcoala

32,05% 10% 30% 5,79% 57,14 86,67 80% 16,67

din alte

localităţi,

din care:

40,62% 16% 7% - 42,86 13,33 20% -

urban 25% 4,54% - - - 6,67 - -

rural 42,85% 0% 7% - 42,86 6,67 20% -

Page 55: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

54

Anexa 10 EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR

ABSOLVENŢILOR DE LICEU

Criteriul

2009

2010

2010

2011

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

Absolvenţi

Total absolvenţi, din

care : 62 55

51 35 32 36 27 7

-pe sexe masculin 41 46 39 32 26 21 23 14

feminin 21 9 12 3 6 15 4 3

-după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

din loc.

unde este

şcoala 42 48

30 17 16 20 10 11

din alte

localităţi,

din care: 20 7

21 18 16 15 17 6

urban 1 - 1 - - 1 - -

rural 19 7 20 18 16 14 17 6

Promovaţi la

examenul de

certificare

Total absolvenţi

promovaţi, din care : 62 44

39 28 30 35 19 14

-pe sexe masculin 42 35 28 26 26 20 15 11

feminin 21 9 11 2 4 15 4 3

-după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

din

loc.unde

este

şcoala

42 41

25 3 15 19 6 2

din alte

localităţi,

din care:

20 3

28 4 15 15 13 1

urban 1 - 25 - - 1 - -

rural 19 3 28 4 15 14 13 1

Ponderea

absolvenţilo

r promovaţi

la examenul

de

certificare

Total absolvenţi

promovaţi, din care : 100% 80%

76,4% 80 93,75% 69,44 64,29 82,35

-pe sexe masculin 100% 79,54% 71,7% 81,25% 100% 95,24 78,95 78,57

feminin 100% 100% 91,6% 66,66% 66,67% 100% 100 100

-după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

din

loc.unde

este

şcoala

95,00% 100%

47,17% 82,35% 93,75 83,83 52,63 81,82

din alte

localităţi,

din care:

100% 100%

52,83% 77,77% 93,75 42,86 68,42 83,83

urban 0 100% 47,17% - - 2,86 - -

rural 100% 100%

52,83% 77,77% 93,75 40,00 68,42 83,83

Page 56: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

55

Anexa 12

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL

Criteriul

2009/

2010

2010/

2013

2013/

2014

2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R

PR

OF

ES

IOA

NL

E

LA

SA

M

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 22 - 12 22 19 47

-pe sexe masculin 21 - 12 22 19 47

feminin 1 - - 0 0 -

-după mediul de

rezidenţă al elevilor

din localitatea

unde este situată

şcoala

13 - 1 11 4 8

din alte localităţi,

din care:

9 - 11 11 15 39

urban 0 - 1 - 1 -

rural

9 - 10 11 14 39

Promovaţi la

examenul de

certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 22 - 12 22 18 47

-pe sexe masculin 21 - 12 20 18 47

feminin 1 - - - - -

-după mediul de

rezidenţă al elevilor

din localitatea

unde este situată

şcoala

13 - 1 11 4 8

din alte localităţi,

din care:

9 - 11 9 14 39

urban 0 - 1 - 1 -

rural

9 - 10 9 13 39

Ponderea

absolvenţilor

promovaţi la

examenul de

certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 100% - 100% 90,91 94,74 100

-pe sexe masculin 100% - 100% 90,91 94,74 100

feminin 100% - - - - -

-după mediul de

rezidenţă al elevilor

din localitatea

unde este situată

şcoala

100% - 100% 100 22,22 100

din alte localităţi,

din care:

100% - 100% 81,82 77,78 100

urban 0 - 100% - 5,56 -

rural 100% - 100% 81,82 72,22 100

Page 57: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

56

Anexa 13 EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A

COMPETENŢELOR LA ANUL DE COMPLETARE

Criteriul

ANUL

ŞCOLAR

2007/

2008

ANUL

ŞCOLAR

2008/

2009

ANUL

ŞCOLAR

2009/2010

ANUL

ŞCOLAR

2010/2011

ANUL

ŞCOLAR

2011/2012

2012/2013

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

LA

AN

UL

DE

CO

MP

LE

TA

RE

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 95 58 43 31

-

-pe sexe

masculin 90 56 43 29 -

feminin 5 2

0 2

-

-după mediul de

rezidenţă al elevilor

din localitatea

unde este situată

şcoala

69 24

19 21

-

din alte

localităţi, din

care:

26 34

24 10

-

urban 1 2 0 - -

rural 25 32

24 10

-

Promovaţi la

examenul de

certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 91 56 42 31

-

-pe sexe

masculin 88 54 42 29 -

feminin 3 2

0 2

-

-după mediul de

rezidenţă al elevilor

din localitatea

unde este situată

şcoala

66 23

19 21

-

din alte

localităţi, din

care:

25 33

23 10

-

urban 1 2 0 - -

rural 24 31

23 10

-

Ponderea

absolvenţilor

promovaţi la

examenul de

certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 95.79% 96.55% 97,67% 100% -

-pe sexe

masculin 97.78% 96.42% 97,67% 100% -

feminin 60.00% 100%

0 100%

-

-după mediul de

rezidenţă al elevilor

din localitatea

unde este situată

şcoala

95.65% 95.83%

100% 100%

-

din alte

localităţi, din

care:

96.15% 97.05%

95,83% 100%

-

urban 100.00% 100% 0 - -

rural 96.00% 96.87%

95,83% 100%

-

Page 58: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

57

Anexa 14

Unitatea şcolara : COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2010-2011(situaţia la data de 15 septembrie 2011 )

Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil şi

calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în

evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au

venituri şi se află în căutarea unui loc

de muncă)

Alte situaţii

Observaţii (precizări

suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)

Anul de completare

(niv.2) Mecanica Sudor 22 17 1 0 0 0 0 4 indecisi

TOTAL pentru nivelul 2 22 17 1 0 0 0 0 4 indecisi

Liceu tehnologic

(niv.3) TEHNIC

Tehnician in automatizari

19 4 5 0 0 0 0 10 indecisi

Tehnician proiectant CAD

23 5 1 0 0 0 0 17 indecisi

Tehnician mecatronist 13 3 6 0 0 0 0 4 indecisi

Tehnician mecanic pentru intretinere si

reparatii 17 0 9 0 0 0 0 8 indecisi

TOTAL pentru nivelul 3 72 12 21 0 0 0 0 39

Situaţia în procente

(aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

Anul de completare

(niv.2) Mecanica Sudor 100% 77,27% 4,54% 0% 0% 0% 0% 18,18%

TOTAL pentru nivelul 2 100% 77,27% 4,54% 0% 0% 0% 4,54% 13,63%

Liceu tehnologoic

(niv.3) TEHNIC

Tehnician in automatizari

100% 21,05% 26,31% 0% 0% 0% 0% 52,63%

Tehnician proiectant CAD

100% 21,73% 4,34% 0% 0% 0% 0% 73,91%

Tehnician mecatronist 100% 23,07% 46,14% 0% 0% 0% 0% 30,76%

Tehnician mecanic pentru intretinere si

reparatii 100% 0% 52,94% 0% 0% 0% 0% 47,05%

TAL pentru nivelul 3 100% 16,66% 29,16% 0% 0% 0% 0% 54,16%

Page 59: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

58

Anexa 14

Unitatea şcolara : COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2011-2012(situaţia la data de 15 septembrie 2012 )

Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil şi

calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în

evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au

venituri şi se află în căutarea unui loc de

muncă)

Alte situaţii

Observaţii (precizări

suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)

Tehnician proiectant CAD

23 2 8 0 0 0 0 12 indecisi

Tehnician electrician electronist auto

28 1 6 0 0 0 0 18

Tehnician transporturi 14 1 4 0 0 0 0 9

TOTAL pentru nivelul 3 65 4 18 0 0 0 0 0

Situaţia în procente

(aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

Tehnician proiectant CAD

100% 8% 34,7% 0% 0% 0% 0% 52,1%

Tehnician electrician electronist auto

100% 3,5% 21,4% 0% 0% 0% 0% 64,2%

Tehnician transporturi 100% 7,1% 28,5% 0% 0% 0% 0% 64,2%

T0TAL pentru nivelul 3 100% 6,1% 27,6% 0% 0% 0% 0% 0%

Anexa 14

Unitatea şcolara : COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2012-2013(situaţia la data de 15 septembrie 2013 )

Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil şi

calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în

evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au

venituri şi se află în căutarea unui loc

de muncă)

Alte situaţii

Observaţii (precizări

suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)

indecisi

Tehnician proiectant CAD

20 2 5 10

Tehnician electrician electronist auto

15 1 5 9

Tehnician transporturi 9 1 5 3

TOTAL pentru nivelul 3

Page 60: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

59

Situaţia în procente

(aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

Tehnician proiectant CAD

100% 10% 25% 50%

Tehnician electrician electronist auto

100% 6,67% 33% 60%

Tehnician transporturi 100% 11,11% 55,56% 33,33%

TOTAL pentru nivelul 3

Anexa 14

Unitatea şcolara : COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2013-2014(situaţia la data de 15 septembrie 2014)

Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil şi

calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi

se află în căutarea unui loc de muncă)

Tehnician mecatronist 15 1 3 - - -

Tehnician electronist 17 3 4 - - -

TOTAL pentru nivelul 3 32 4 7 - - -

Situaţia în procente

(aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

Tehnician mecatronist 100% 6,67% 20,% - - -

Tehnician electronist 100% 17,65% 23,53% - - -

TOTAL pentru nivelul 3 100% 12,50% 21,88%

Anexa 14

Unitatea şcolara : COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2014-2015(situaţia la data de 15 septembrie 2015)

Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil şi

calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi

se află în căutarea unui loc de muncă)

Tehnician proiectant

CAD 18 6 5 - - -

Page 61: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

60

Tehnician electronist 18 4 5 - - -

TOTAL pentru nivelul 4 36 10 10 - - -

Situaţia în procente

(aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

Tehnician proiectant CAD

100% 39% 27,78% - - -

Tehnician electronist 100% 44% 27,78% - - -

TOTAL pentru nivelul 4 100% 27,78% 27,78%

Anexa 14

Unitatea şcolara : COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016(situaţia la data de 15 septembrie 2016)

Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil şi

calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi

se află în căutarea unui loc de muncă)

Tehnician electronist 14 2 6 - - 6

Tehnician electromecanic

13 2 5 - - 6

TOTAL pentru nivelul 4 27 4 11 - - 12

Situaţia în procente

(aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

Tehnician electronist 100% 39% 14,29% - - 42,86

Tehnician electromecanic

100% 44% 15,38% - - 46,15

Anexa 14

Unitatea şcolara : COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2016-2017(situaţia la data de 15 septembrie 2017)

Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil şi

calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi

se află în căutarea unui loc de muncă)

Tehnician construcții

navale/Tehnician electronist

17 2 12 - - 3

Page 62: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

61

TOTAL pentru nivelul 4 17 2 12 - - 3

Situaţia în procente

(aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

Tehnician construcții navale/Tehnician

electronist 100% 11,73% 70,59% - - 17,65%

TOTAL pentru nivelul 4 100% 11,73% 70,59% 17,65%

Page 63: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

62

Anexa 16

RATA DE PROMOVARE LA LICEU

Clasa Criteriul

2008

2009

2009

2010

2010

2011

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

a IX-a

Total şcoală 80.48% 73,41

% 82,14% 97,14

%

89,18

%

82,14

%

91,30

%

83,33 72,00

masculin 57.30% 68,35

% 69,64% 77,14

%

91,93

%

80,43

%

85,71

%

83,33 72,00

feminin 23.18% 5,06

% 12,5% 20% 75% 90,00

%

14,29

%

100

urban*

50.00%

30,37

%

39,28% 48,

48,61

%4

9292% 85,71

%

61,90

%

41,66 72,00

rural* 30.48% 43,03

% 42,85% 51,39

%

74,25

%

78,57

%

38,10

%

41,66 84,21

a X-a

Total şcoală 84.00% 91,04

% 83,92% 72,08

%

95,45

%

87,50

%

75,00

%

95,45 100

masculin 66.00% 67,21

% 76,78% 62% 93,10

%

87,50

%

57,14

%

77,27 100

feminin 18.00% 23,83

% 7,14% 10% 100% 87,50

%

17,86

%

18,18 100

urban* 60.00% 63,93

% 39,28% 44% 96,35

%

85,00

%

53,57

%

66,67 100

rural* 24.00% 27,11

% 44,64% 56% 94,23

%

90,00

%

21,43

%

33,33 100

a XI-a ELECTRO-

MECANICĂ

Total şcoală 91.00% 96,42% - 100% 100%

masculin 66.00% 88,88% - 100% 85,71

%

feminin 25.00% 7,54% - 100% 14,29

%

urban* 65.00% 59,25% - 100% 42,86

%

rural* 35.00% 37,17% - 100% 57,14

%

aXI-a

ELECTRONICĂ

AUTOMATIZARI

Total şcoală 100%

100% 86,36

%

90,48

%

89,47

%

100

masculin 71.40%

90% 77,27

%

83,33

%

73,68

%

66,67

feminin 28.60%

10% 9,09% 100% 15,79

%

33,33

urban* 62.00%

75% 40,91

%

87,50

%

42,11

%

66,67

rural* 38.00%

25% 59,09

%

100% 47,37

%

33,33

aXI-a

PROIECTANT

CAD

Total şcoală 100% 95,83

% 96,66% 73,91

%

100% 100% 95,00

masculin 59.10% 82,60

% 58,62% 65,21

%

100% 100% 100

feminin 40.90% 13,23

% 38,04% 8,69% 100% 100% 50,00

urban* 72.60% 60,86

% 68,96% 50% 100% 100% 83,33

rural* 27.40% 29,97

% 27,7% 50% 100% 100% 100

a XI-a

TEHNICIAN

CONSTRUCȚII

NAVALE

Total școală 100

masculin 100

feminin -

urban* 62,50

rural* 37,50

Page 64: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

63

a XII – a

ELECTROMECA-

NICĂ

Total şcoală - 86,67

masculin - 76,92

feminin - 23,08

urban* - 46,15

rural* - 53,85

a XII-a ELECTRONICĂ AUTOMATIZARI

Total şcoală 100%

100% 95% - 100% 94,74

%

86,87 100

masculin 74.00% 71,42

% 90% - 100% 55,56

%

93,33 100

feminin 36.00% 28,58

% 5% - 100% 44,44

%

6,67 100

urban* 68.00% 61,9

% 73,68% - 100% 72,22

%

40,00 100

rural* 32.00% 38,1

% 21,32% - 100% 27,78

%

60,00 100

a XII-a MECATRONICA

Total şcoală 100% 86,66% - 100%

masculin 66.60% 66,66% - 100%

feminin 33.40% 20% - 100%

urban* 73.40% 73,33% - 100%

rural* 26.60% 13,33% - 100%

a XII-a

PROIECTANT

CAD

Total şcoală 91.70%

100% 95,83% 100% 100% 94,74

%

masculin 45.85%

64% 79,16% 57,41

%

100% 72,22

%

feminin 45.85%

36% 16,67% 42,85

%

100% 27,78

%

urban* 68.20%

76% 62,5% 66,67

%

100% 66,67

%

rural* 31.80%

24% 33,33% 33,33

%

100% 5,56%

a XII-a

TEHNICIAN

CONSTRUCȚII

NAVALE

Total școală 100 100

masculin 100 100

feminin - 100

urban* 62,50 100

rural* 37,50 100

Page 65: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

64

Anexa 17 RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

CRITERIUL

2010/2011 2011/2012 2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

Primar Gimna-

zial Primar

Gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Primar 100.00% 95.54% 82.53% 98,79% 81,11% 96,69% 80,25% 93,88% 69,17% 95,00% 83,33% 97,53 84,96 99,39 86,67

masculin 55.96% 92,59% 77,52% 100% 88,37% 95,45% 79,56% 94,37% 58,67% 48,87% 55,24% 54,32 38,35 98,90 82,46

feminin 44.31% 95,45% 88,31% 97,84% 73,01% 97,84% 81,25% 93,42% 82,76% 51,13 44,76% 43,21 46,62 100 80,95

urban* 100.00% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 93,88% 69,17% 95,00% 83,33% 97,53 84,96 99,39 89,29

rural* 0.00% 0,00% 0,00% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 50,00

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

Criteriul

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Total

primar

si

gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Total

primar

si

gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Total

primar

și

gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Total

primar

și

gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Total

primar

și

gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Total

primar

și

gimna-

zial

Primar Gimna-

zial

Total

şcoală

2 2 0 9 3 6 6 0 6 12 7 5 13 1 12 7 1 6

masculin 0 0 0 2 0 2 3 0 3 4 2 2 5 - 5 3 1 2

feminin 2 2 0 7 3 4 3 0 3 8 5 3 8 1 7 4 - 4

urban* 2 2 0 9 3 6 6 0 6 8 7 5 13 1 12 7 1 6

Page 66: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

65

Anexa 18 RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL TEHNOLOGIC

Criteriul

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014 2015

2015 2016

2016 2017

Total şcoală 21 33

12 4 11 8 5 2

masculin 20 32 12 2 9 7 3 2

feminin 1 1 - 4 2 1 2 2

urban* - 20 4 2 4 7 2 1

rural* - 13 8 4 7 1 3 1

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM

Criteriul

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

2009/2010

Total şcoală 38 27 23 17 1

masculin 37 26 19 16 1

feminin 1 1 4 1 0

urban* 13 11 11 - 1

rural* 25 16 12 - 0

Page 67: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

66

Anexa 19 RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL

DE 3 ANI -DOMENIUL MECANICĂ

Anexa 20

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU

Clasa Criteriul

2008

2009

2009

2010

2010

2011

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

a IX-a

învățământ

profesional

de 3ani

Total

şcoală 17

- 9 4

masculin 16 - 8 4

feminin 1 - 1 -

urban** - 3 2

rural** - 6 2

a X-a

învățământ

profesional

de 3ani

Total

şcoală

1 - 2 4

masculin 1 - 2 4

feminin 0 - - -

urban** 1 - 1 4

rural** 0 - 1 -

a XI-a

învățământ

profesional

der 2 ani

Total

şcoală 7

17 1

0 - - 4

masculin 6 17 1 0 - - 4

feminin 1 0 0 0 - - -

urban** 0 0 - - 4

rural** 1 0 - - -

Page 68: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

67

Clasa Criteriul

2008

/20

09

2009

/20

10

2010

/20

11

2011

/20

12

2012

/20

13

2013

/20

14

2014

/20

15

2015

/20

16

2016

/20

17

a IX-a

Total

şcoală 1 11 3

2 4 8 6 2 1

masculin - - -- 2 1 8 6 2 1

feminin 1 - - - 3 0 - - -

urban** - - - 1 2 2 6 1 1

rural** - - 1 2 6 - 1 -

a X-a

Total

şcoală 8 2 3

10 - 1 1 1 -

masculin 7 - - 10 - 1 1 - -

feminin 1 - - - - 0 - 1 -

urban** - - - 3 - 1 1 - -

rural** - - - 7 - 0 - 1 -

a XI-a

Total

şcoală 2 2 0

- 4 0 1 1 1

masculin - - 0 - 4 0 - - -

feminin 2 - 0 - - 0 1 1 1

urban** - - 0 - 2 0 - 1 1

rural** - - 0 2 0 1 - -

a XII - a

Total

şcoală 2 0 1

- - 2 - 2 -

masculin 1 - - - - 0 - 1 -

feminin 1 - - - - 2 - 1 -

urban** - - - - - 1 - 1 -

rural** - - - - - 1 - 1 -

Page 69: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

68

Anexa 21 CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ

LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2008-2009

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ MECANICA

LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2008 - 2009

Criteriul

Total

pierderi (nr.

elevi)

Cauze Pierderi pe

cauze (nr.

elevi)

TOTAL PIERDERI IN SAM 34

abandon şcolar 16

repetenţie 13

transfer în altă unitate de învăţământ 4

(alte situaţii)** 1

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN ANUL DE

COMPLETARE

4

continuă studiile în altă unitate de

învăţământ 0

angajaţi 1

înscrişi în şomaj 0

acasă*** 0

alte situaţii** 3

TOTAL PIERDERI IN

ANUL DE COMPLETARE 14

abandon şcolar 7

repetenţie 3

transfer în altă unitate de învăţământ 3

alte situaţii** 1

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN CLASA A

XII-a

20

continuă studiile în altă unitate de

învăţământ 0

angajaţi 13

înscrişi în şomaj 0

acasă*** 0

alte situaţii** 7

Criteriul

Total

pierderi*

(nr. elevi)

Cauze

Pierderi

pe cauze

(nr.

elevi)

TOTAL PIERDERI IN SAM 34

abandon şcolar 16

repetenţie 13

transfer în altă unitate de învăţământ 4

(alte situaţii)** 1

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN ANUL DE

COMPLETARE

4

continuă studiile în altă unitate de

învăţământ 0

angajaţi 1

înscrişi în şomaj -

acasă*** -

alte situaţii** 3

TOTAL PIERDERI IN

ANUL DE COMPLETARE 14

abandon şcolar 7

repetenţie 3

transfer în altă unitate de învăţământ 3

alte situaţii**-exmatriculati 1

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN CLASA A

XII-a

35

continuă studiile în altă unitate de

învăţământ 15

angajaţi 13

înscrişi în şomaj 0

acasă*** 0

alte situaţii** 7

Page 70: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

69

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ* ELECTRIC LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR

2008/2009

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, Anii Școlari 2009/2010 și 2010/2011

2009-2010

CLASA REPETENT PRIN ABANDON

REPETENT PRIN PURTARE

REPETENT PRIN SITUAŢIE ŞCOLARĂ

EXMATRICULAT

XIA M 2 0 0 2

XIB M 1 0 0 0

XA SAM 1 0 0 0

TOTAL SAM + AN COMP.

4 0 0 2

XIIA M 6 1 0 0

XIIIA M 1 0 0 0

XIIIB M 1 DECEDAT 0 0 0

XIIIC M 0 0 0 0

TOTAL LICEU CICLUL SUP., RUTĂ PROG.

8 1 0 0

TOTAL 23 2 0 2

2010/2011

CLASA REPETENT PRIN ABANDON

REPETENT PRIN PURTARE

REPETENT PRIN SITUAŢIE ŞCOLARĂ

EXMATRICULAT

Criteriul

Total

pierderi (nr.

elevi)

Cauze

Pierderi

pe cauze

(nr.

elevi)

TOTAL PIERDERI IN SAM 14

abandon şcolar 3

repetenţie 9

transfer în altă unitate de învăţământ 2

(alte situaţii)**

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN ANUL DE

COMPLETARE

continuă studiile în altă unitate de

învăţământ

angajaţi

înscrişi în şomaj

acasă***

alte situaţii**

TOTAL PIERDERI IN

ANUL DE COMPLETARE 4

abandon şcolar 2

repetenţie 1

transfer în altă unitate de învăţământ

alte situaţii** 1

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN CLASA A

XII-a

continuă studiile în altă unitate de

învăţământ

angajaţi

înscrişi în şomaj

acasă***

alte situaţii**

* Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaţi elevi

Page 71: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

70

XI an compl 1 0 0 0

XII A ruta progr 3 0 0 0

XIII A ruta progr 2 0 0 1

XII A seral 7 0 0 0

XII B seral 14 0 0 0

I maistri 8 0 0 0

II maistri 8 0 0 0

Total 43 0 0 1

2011/2012

Clasa Repetenti prin

abandon

Exmatriculaţi Repetenti prin

media la purtare

Repetenţi

XII ARP 3 1 0 8

XIII ARP 1 2 0 3

XIII ARP seral 2 4 0 11

XIII BRP seral 1 7 0 5

An I şc maiştri 7 1 0 8

An II şc maiştri 2 0 0 2

TOTAL 11 15 0 37

2012/2013

Clasa Repetenti prin

abandon

Exmatriculaţi Repetenti prin

media la purtare

Repetenţi

An I şc maiştri 6 - 2 8

An II şc maiştri 3 - - 4

TOTAL 9 - 2 12

2013/2014

Clasa Repetenti prin

abandon

Exmatriculaţi Repetenti prin

media la purtare

Repetenţi

An I şc maiştri 6 - - -

An II şc maiştri 2 - - -

TOTAL 8 - - -

2014/2015

Clasa Repetenti prin

abandon

Exmatriculaţi Repetenti prin

media la purtare

Repetenţi

An II şc maiştri 2 - - -

TOTAL 2 - - -

2015/2016

Clasa Repetenti prin

abandon

Exmatriculaţi Repetenti prin

media la purtare

Repetenţi

An I şc maiştri 11 - - -

TOTAL - - -

2016/2017

Clasa Repetenti prin

abandon

Exmatriculaţi Repetenti prin

media la purtare

Repetenţi

An II şc maiştri - - - -

TOTAL - - - -

Page 72: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

71

Anexa 22 CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ

LA SFÂRŞITUL ANULUI 2008-2009

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ Anii Școlari 2009/2010 și 2010/2011

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANILOR ȘCOLARI 2012-2013/2013-2014/2014-2015/2015-2016/2016-2017

Criteriul

Total

pierderi*

(nr. elevi)

Cauze

Pierderi

pe cauze

(nr.

elevi)

TOTAL PIERDERI IN

LICEU TEHNOLOGIC 37

abandon şcolar 13

repetenţie 19

transfer în altă unitate de învăţământ 2

(alte situaţii)**-exmatriculari 3

Total la profilul tehnic 27

abandon şcolar 8

repetenţie 16

transfer în altă unitate de învăţământ 0

(alte situaţii)**-exmatriculari 2

Criteriul

Total

pierderi*

(nr. elevi)

Cauze Pierderi pe cauze

(nr. elevi)

2009-2010/ 2010-

2011

2009/

2010

2010/

2011

TOTAL PIERDERI IN

LICEU TEHNOLOGIC 33 25

abandon şcolar 15/7

repetenţie 14/14

transfer în altă unitate de

învăţământ -

(alte situaţii)**-exmatriculari 4/4

Total la profilul tehnic 33 25

abandon şcolar 15/7

repetenţie 14/14

transfer în altă unitate de

învăţământ -

(alte situaţii)**-exmatriculari 4/4

Criteriul

Total

pierderi*

(nr.

elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze (nr. elevi)

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

TOTAL

PIERDERI IN

LICEU

TEHNOLOGIC

20/26

abandon şcolar 6 11 8 7 1

repetenţie 12 13 5 4 7

transfer în altă unitate de

învăţământ 0 -

1 2 1

(alte situaţii)**-exmatriculari 2 2 1 - 1

Total la profilul

tehnic 20/26

abandon şcolar 6 11 8 7 1

repetenţie 12 13 5 4 7

transfer în altă unitate de

învăţământ 0 -

1 2 1

(alte situaţii)**-exmatriculari 2 2 1 - 1

Page 73: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

72

Anexa 23 PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE

RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ

Criteriul

2007

2008

2008

2009

2009

2010

2010

2011

2011

2012

Înscrişi în cl a IX-a SAM 79 37 0 0 0

Absolvenţi SAM 74 50 22 0 0

TOTAL PIERDERI ÎN SAM 31 0 1 0 0

% PIERDERI ÎN SAM 29,52% 0 4,35% 0,00% 0

Înscrişi în anul de completare 114 54 45 23 0

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN ANUL DE

COMPLETARE

23 20 5 0 0

% PIERDERI LA

TRECEREA ÎN ANUL DE

COMPLETARE

16,78% 27,02% 11,11% 0,00% 0

Absolvenţi ai anului de

completare 94 51

43 22 0

TOTAL PIERDERI ÎN ANUL

DE COMPLETARE 20 14 2 1 0

% PIERDERI ÎN ANUL DE

COMPLETARE 17,54% 27.45% 4,45% 4,54% 0

TOTAL PIERDERI ÎN SAM

ŞI ANUL DE COMPLETARE 86 14 7 1 0

% PIERDERI ÎN SAM ŞI

ANUL DE COMPLETARE 47,77% 27.45% 4,4% 4,54% 0

Înscrişi în cl a XII-a (ruta

progresivă) 52 28

21 22 17

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN CLASA A

XII-a

30 23

16 21 8

% PIERDERI LA

TRECEREA ÎN CLASA A

XII-a

36.59% 45.09%

23,81% 4,55% 47%

Înscrişi în cl a XIII-a (ruta

progresivă) 65 37

48 21 17 9

TOTAL PIERDERI LA

TRECEREA ÎN CLASA A

XIII-a

16 15

0 0 7

% PIERDERI LA

TRECEREA ÎN CLASA A

XIII-a

20% 28.85%

0,00% 0,00% 29,17%

TOTAL PIERDERI PE RUTA

PROGRESIVĂ 150 171 0 0 15

% PIERDERI PE RUTA

PROGRESIVĂ 70% 82.21%

0,00% 0,00% 30,61%

Criteriul

2004

2005

2005

2006

2009

2010

2010

2011

2011

2012

2012

2013

2013

2014 2014

2015

2015

2016

2016

2017

Inscrisi in cl a IX-a Liceu

tehnologic 152

79 55 72 75 60 29 25

Absolvenţi liceu tehnologic 143 96 87 59 32 17

TOTAL PIERDERI ÎN

LICEU TEHNOLOGIC -14 16 12 20 26 9

% PIERDERI ÎN LICEU

TEHNOLOGIC -10.85% 14.29%

4,65% 14,94

% 11,25%

Page 74: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

73

Anexa 24

1 EDU Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

NR. TOTAL DE ELEVI INSCRISI PE NIVELE DE INVATAMANT, SEXE, MEDII DE REZIDENTA

Total,nivele de învățământ,

sexe,medii de rezidență 2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

Total populație școlară,din

care: 848 788 695 665 667 642 701

-pe sexe Masculin* 569 509 442 443 455 451 510 Feminin** 279 279 253 222 212 191 191

-după mediul de

rezidență al

elevilor

Din loc.unde

este școala*** 732 - 552 525 492 441 461

Din alte

localit.**** 116 - 143 140 175 201 240

Total urban***** 732 - 11 7 494 445 5 Total rural****** 116 - 132 133 173 197 235

Total învățământ

preșcolar 167 119 106 103 85 81 81

Total învățământ

primar 168 203 174 177 164 166 147

Total învățământ

gimnazial 142 163 138 128 137 116 128

Total în învățământul liceal-liceu

tehnologic,zi și seral,din care: 182 193 174 128 98 83 102

-pe sexe Masculin* 42 153 132 94 84 71 93 Feminin** 224 40 42 34 14 12 9

-după mediul de

rezidență al

elevilor

Din loc.unde

este școala*** - - 92 82 53 37 42

Din alte

localit.**** 224 - 82 46 45 46 60

Total urban***** - - 3 1 53 39 2 Total rural****** - 79 45 45 44 58

Total în învățământul profesional

de 3 ani,din care: 29 55 61 141 184 213

-pe sexe Masculin* 29 55 61 139 182 209 Feminin** - - - 2 2 4

-după mediul de

rezidență al

elevilor

Din loc.unde

este școala*** - 6 14 33 30 37

Din alte

localit.**** - 49 47 106 152 176

Total urban***** - 7 - 33 32 2 Total rural****** - 42 47 106 150 174

Total învățământ profesional de 2

ani,din care: 55 46 19 - -

-pe sexe Masculin* 55 46 19 - - Feminin** - - - - -

-după mediul de

rezidență al

elevilor

Din loc.unde

este școala*** 6 6 2 - -

Din alte

localit.**** 49 40 17 - -

Total urban***** 7 5 4 - - Total rural******

42 35 15 - -

Page 75: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

74

Total în clasa a XII-a,și a XIII-a

ruta progresivă,din care: 73 34 - - - -

-pe sexe Masculin* 70 32 - - - - Feminin** 3 2 - - - -

-după mediul de

rezidență al

elevilor

Din loc.unde

este școala*** 24 31 - - - -

Din alte

localit.**** 9 3 - - - -

Total urban***** 24 - - - - - Total rural****** 9 3 - - - -

Total în învățământul postliceal și

de maiștri,din care: 58

47 48 22 23 12 30

-pe sexe Masculin* 55 43 43 20 22 11 27 Feminin** 3 4 5 2 1 1 3

-după mediul de

rezidență al

elevilor

Din loc.unde

este școala*** 55 - 36 17 21 9 30

Din alte

localit.**** - - 12 5 4 3 -

Total urban***** 55 - 1 1 21 9 - Total rural****** - - 11 4 4 3 -

*, **, ***, ****, *****, ******- datele se referă la liceu ruta directă, sam, anul de completare, liceu ruta progresivă și școala de maiștri.

Page 76: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

78

Anexa 25 COLEGIUL “ANGHEL SALIGNY” TULCEA

HARTA PARTENERIATULUI PE ANUL ŞCOLAR 2016-2017

PARTENERI ECONOMICI LA CARE SE DESFĂŞOARĂ

PRACTICA

Aprecierea

procentuală a grd.de

asigurare a

formării compet. la

elevi în raport

cu specificul

activit.ag. ec.

şi dotările lui

Asigurarea

condiţiilor de organizare a

examenului de

absolvire la agentul economic

SAM /

LICEU TEHNOLO

GIC

Domeniile

pregătirii de bază la SAM /

Profilul la liceul

tehnologic

Clasa Nr. de clase

pe fiecare calificare

Calificarea

profesională

Denumirea

agenţilor economici la

care se

desfăşoară

practica

Domeniul

de activitate

al

agentului

economic

Date de contact privind agentul

economic

Nr. de

burse acor-

date

elev.

Asigura-

rea echip.de

protecţie

de către

ag.ec.

(da/nu)

Nr. de

abs.din promoţia

2017

angajaţi de

ag. Ec.

Adresă, telefon,

fax, e-mail

Persoana de

contact (nume

şi funcţie)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

LICEU

TEHNO-

LOGIC

PROFIL

TEHNIC

Domeniul :

Electronică/

automatizări

a X a

1

Calificarea

vizată (nivel 4) :

Tehnician

electronist

SC VARD

Electro SRL

Instalatii

electrice-

construc-

ții navale

Str.ing.

Dumitru Ivanov

,nr.22 Tel.0240/

506234

Fax.0240/ 506235

www.vard.com

e-mail:tulcea@ vard.com

ing.Talabă

Adrian-dir.executiv

ing.Stignei

Iftim-dir. tehnic maistru Niță

Ion-tutore de

practică

100% - - -

Domeniul :

Mecanică

a XII-a

1

Tehnician

proiectant CAD

SC VARD

Tulcea SA

Proiectare

navală/Con

strucții

navale

Str.ing.

D-tru Ivanov ,22 Tel.0240/

534026

Fax.0240/ 534062

www.vard.com

e-mail:tulcea@ vard.com

ing.Firsa Ivan-

director resurse umane

Ing.Raicu

Floriean-coordonator

formare

profesională

100% da

da

da -

ÎNV.

PROF.

DE 3 ANI

Domeniul :

Mecanică

a IX-a A

a X-a A

a XI-a A

1

1

1

Mecanic auto

SC

CONVE-

NAVIL

SRL

Service

auto

Str. Barajului, nr.

6, tel.

0240/533223, 0753096059

Fax.0240/

533552,conve-

nabiltulcea@

yahoo.com

Mauna Gigi

administrator/

Macău

Gheorghe-șef

service

100% da - - -

SC

CORMAR

SRL

Service

auto

Str. Viticulturii,nr.2

tel.0240/531871

0728023790 cornel.tanasov@c

ormar.ro

Tanasov

Cornel-

Administrator/

Dumitru

Cristian-șef

service

100% da - - -

Page 77: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

79

SC DEEA

SERVICE

CAMIOA-

NE SRL

Service

auto

Str.Isaccei ,

nr.111,tel. 0755151013

Email:deeaservice

[email protected]

CuțovAndreea

-administrator

-ing.Cristian

Caramangiu-

șef service

100% da - - -

SC

VALBER-

TO SRL

Service

auto

Str.

Mahmudiei,nr.154 A,tel.0761195070

Pavel Dănuț -

administrator

Pavel

Mirabela

100% da - - -

SC

AGENCY

AUTOMO-

BILE SRL

Service

auto

Str.Isaccei,nr.127

C,tel.0240/534530 Văleanu

Adriana

administrator,

Vlad Drobotă-

director

service

100% da - - -

SC BUCȘA

MOTOR

SERVICE

SRL

Service

auto

Str.Viticulturii,nr.2M,tel.074373125

Email:silviu@buc

samotor.ro

Zibileanu

Silviu-

administrator

100% da - - -

SC DECO

TOTAL

CONFORT

SRL

Service

auto

Str.Viticulturii,nr.

2,tel.0340102361, 0745969196

Cozmeanu

Ana

administrator

Gălățescu

Adrian-tutore

100% da - - -

SC

AINODE-

KAM SRL

Service

auto

Str.Eternității,

nr.38,

tel.0754378593 ainodekam1@

yahoo.com

Culcida Tase-

Administrator

Culcida

Nicolae-tutore

100% da - - -

SC

TOLEDO

MOTOR

ECHIPAME

NT SRL

Service

auto

Str.1848,n5.25,bl.17,sc.B,ap.5

Tel.0744624154

Cârlan

Iuliana-

administrator

Cârlan

Gabriel-tutore

100% da - - -

IX-a B

X-a B

XI-a B

1

1

1

Sudor

SC VARD

Tulcea SA

Construcții

navale

Str.ing. D-tru Ivanov ,22

Tel.0240/

534026 Fax.0240/

534062

www.vard.com e-mail:tulcea@

vard.com

ing.Firsa Ivan-director resurse

umane

Ing.Raicu Floriean-

coordonator

formare profesională

100% da da da 9

a IX-a C

a XI-a C

1

1

Lăcătuș

construcții

navale

Page 78: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

81

Anexa 26

Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională

Judeţul TULCEA

Raport de monitorizare externă a implementării

Planului de Acţiune al Şcolii

Unitatea ÎPT : COLEGIUL “ANGHEL SALIGNY”

Perioda monitorizată: perioada aferentă planului operaţional pentru anul şcolar 2009-2010 Componenţa echipei de monitorizare

Numele şi prenumele Instituţia reprezentată în

CLDPS Semnătura

1. RAICU FLORIEAN VARD Tulcea SA

2. ȘCHIOPU DORU VARD Tulcea SA

Page 79: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

82

1.3 INTRODUCERE (Comentarii privind procesul de monitorizare, frecvența culegerii de date, perioada acoperită de prezentul raport de monitorizare, dificultăţi întâmpinate, etc.)

Procesul de monitorizare realizat pentru PAS 2009-2016 a început în luna OCTOMBRIE 2010, încercând să constate progresul realizat în implementarea PAS în vederea atingerii ţintelor stabilite pentru perioada martie 2009 - octombrie 2010.

Conform procedurii, raportul are o frecvenţă anuală și se bazează pe date și informații culese cu aceeași periodicitate: anuală.

Datele colectate și analizate sunt furnizate de Conducerea unității școlare , Agenți economici cu care colaborează unitatea școlară , ISJ Tulcea, A.J.O.F.M Tulcea, C.C.D Tulcea.

Nu au fost întâmpinate dificultăţi.

2 ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE ÎN PROCESUL DE MONITORIZARE (activităţi desfăşurate pentru pregătirea raportului, întâlniri cu factori interesaţi/implicaţi in implementare PAS, etc.)

În cadrul procesului de monitorizare, au avut loc întâlniri de lucru la care au participat membrii echipei de monitorizare şi reprezentanţi ai factorilor implicaţi în implementarea PAS - ului în unitatea școlară ( conducerea școlii, membrii CEAC, responsabilii ariilor curriculare, consilierul educativ, psihologul școlar, responsabilul comitetului de părinți, inspector de specialitate ISJ, reprezentanţi ai agenţilor economici , s.a.). Pentru fiecare acţiune din PAS au fost identificaţi indicatori relevanţi care să ateste progresul înregistrat în atingerea obiectivelor conform planului de acţiune.

Page 80: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

83

FIŞĂ DE MONITORIZARE EXTERNĂ LA NIVEL DE OBIECTIV SPECIFIC PAS - unitatea şcolară : COLEGIUL„ANGHEL SALIGNY” TULCEA

PRIORITATEA 1 : Creșterea calității sistemului de informare și consiliere profesională

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Creșterea eficienței actului didactic pentru diminuarea mediocrității rezultatelor obținute la examenele naționale

Situaţia constatată prin monitorizare internă şi

autoevaluare

Aprecierea1 progresului înregistrat

Surse şi mijloace de verificare

utilizate

1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI: Creșterea cu cel puțin 6% a numărului mediilor peste 7 și cu 4% a numărului mediilor peste 8 la examenele naționale până în 2013

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate (măsurabile) aşteptate

Termen

1.1 Organizarea de ore suplimentare pentru pregătirea elevilor din clase terminale în afara programului școlar,la toate disciplinele de examen,la care să participe prin rotație toți profesorii care predau aceeași disciplină

Toți elevii beneficiază de pregătire unitară și temeinică

Începând cu luna octombrie 2009

Participarea relativ slabă a elevilor la orele suplimentare de pregătire organizate de unitatea școlară la toate disciplinele de bacalaurea ( cu excepția biologiei) ,mai ales a elevilor de la clasa a XIII-a, ruta progresivă

1-progres întârziat

Evidențele profesorilor care au susținut ore suplimentare de meditații

1.2. Organizarea unor simulări ale examenelor naționale,cel puțin la disciplinele la care rezultatele elevilor au fost mediocre în anii precedenți

Evaluarea continuă a nivelului de pregătire a fiecărui elev

Lunile februarie –aprilie ale fiecărui an școlar

Participarea bună a elevilor la simulările organizate de profe-sorii de română, matematică, informatică,limbi străine. Rezultate satisfăcătoare.

2-progres satisfăcător

Rezultatele la simulări aflate în dosarele catedrelor

Page 81: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

84

PRIORITATEA 2 : Perfecționarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din școală pentru asigurarea calității învățământului profesional și tehnic în vederea integrării profesionale a tinerilor

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev și evaluarea conform standardelor

Situaţia constatată prin monitorizare internă şi

autoevaluare

Aprecierea2 progresului înregistrat

Surse şi mijloace de verificare utilizate

1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI: 100% dintre profesori participă la activitățile metodice și 80% dintre profesori aplică până la sfârșitul anului școlar metodele de predare și evaluare însușite în cadrul activităților desfășurate

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate (măsurabile) aşteptate

Termen

2.1 Organizarea unor cursuri de formare având ca teme învățarea centrată pe elev și metode moderne de evaluare

Tot personalul didactic beneficiază de formare continuă

Lunile noiembrie-martie ale fiecărui an școlar

Participarea foarte bună a cadrelor didactice la Consiliul metodic cu tema: “Învățarea centrată pe elev”, din luna nov. 2009 Aplicarea învățării centrate pe elev de către majoritatea profesorilor

3- progres bun

Dosarul Consiliului metodic cu temă din nov.2009 Fișele de observații la lecții realizate de director,director adjunct și observatorii CEAC

2.2 Monitorizarea îmbunătățirii metodelor de predare și evaluare,ca și a tehnicilor de comunicare

Este asigurată monitorizarea utilizării competențelor dobândite

Lunile dec 2009 -iunie 2010

Majoritatea profesorilor și-au îmbunătățit metodele de predare și evaluare

3- progres bun

Fișele de observații la lecții realizate de director,director adjunct și observatorii CEAC

2.3 Organizarea unor sesiuni de informare și de lucru privind unele practici,cu exemple concrete din activitatea curentă

Sesiunea este organizată ( la Consiliul metodic cu temă -din sem.II,2009-2010

Luna aprilie a fiecărui an școlar

Participarea bună a cadrelor didactice la ședințele de catedră și la Consiliul metodic cu tema:”Managementul clasei de elevi”din sem.II,an școlar 2009-2010

2-progres satisfăcător

Dosarele catedrelor și ariilor curriculare Dosarul Consiliului metodic cu temă din sem. II ,an școlar 2009-2010

Page 82: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

85

PRIORITATEA 3 :Adaptarea ofertei educaționale la cerințele socio-economice locale

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Adaptarea ofertei educaționale de consiliere la necesitățile grupurilor de elevi,determinate de evoluția factorilor sociali

Situaţia constatată prin monitorizare internă şi

autoevaluare

Aprecierea3 progresului înregistrat

Surse şi mijloace de verificare utilizate

1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI: Cuprinderea a cel puțin 25% dintre elevi în programe de consiliere individuală și implicarea în programe extracurriculare a cel puțin 40% dintre elevi până în 2013

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate (măsurabile)

aşteptate

Termen

3.1 Programarea elevilor din clasa a IX-a pentru discuții cu psihologul școlii pentru identificarea elevilor care au nevoie de consiliere psihopedagogică

Toți elevii claelor a IX –a sunt testați și consiliați

Luna octombrie a fiecărui an școlar

Un număr mare de elevi și părinți au nevoie de asistență psihopedagogică și sunt consiliați de psihologul școlii

2-progres satisfăcător

Evidențele psihologului școlii

3.2 Consilierea pentru carieră a elevilor din clasele terminale( a VIII-a, a XII–a, a XIII-a, a X-a și a XI-a ȘAM

Toți elevii din clasele terminale sunt consiliați

Luna aprilie a fiecărui an școlar

Elevii claselor terminale au fost bine consiliați în vederea alegerii carierei de către conducerea unității școlare,consilierul educativ,psihologul școlar și diriginți

3-progres bun

Evidențele psihologului școlii,ale consilierului educativ și Consiliului elevilor

3.3. Identificarea ,monitorizarea,consilierea și îndrumarea elevilor cu CES

Toți elevii cu CES bene-ficiază de consiliere și îndrumare în cadrul programelor speciale aplicate pentru aceștia

Pe tot parcursul anului școlar

Au fost identificați toți elevii cu CES de la toate clasele din școală,pentru care s-au stabilit la nivelul catedrelor programe speciale de pregătire în vederea eliminării decalajelor și rămânerilor în urmă

2-progres satisfăcător

Dosarul comisiei de monitorizare/consiliere/îndrumare a elevilor cu CES

Page 83: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

86

PRIORITATEA 4 : Creșterea calității sistemului de informare și consiliere profesională a elevilor și a părinților acestora

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Eficientizarea activității comitetelor de părinți ca parteneri în educație

Situaţia constatată prin monitorizare internă şi

autoevaluare

Aprecierea4 progresului înregistrat

Surse şi mijloace de verificare

utilizate

1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI: Creșterea cu cel puțin 20% a numărului de părinți implicați direct în activitățile derulate în școală până în 2013

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate (măsurabile) aşteptate

Termen

1.1 Organizarea unor întâlniri de lucru între conducerea școlii și membrii comitetelor de părinți pe clase

Implicarea comitetelor de părinți în activitatea școlii

Luna noiembrie a fiecăruin an școlar

Participarea relativ slabă a comitetelor de părinți în activitatea școlii,fie din cauza programului de muncă ,fie datorită faptului că de află la muncă în străinătate

2-progres satisfăcător

Evidențele consilierului educativ Agenda de lucru a directorului unității școlare

1.2. Organizarea de întâlniri comune diriginți-părinți-elevi-invitați,pentru întărirea colaborării și educarea elevilor

Părinții beneficiază de îndrumare în educarea propriilor copii și sunt la curent în permanență cu evoluția școlară a acestora

Sem.II al fiecărui an școlar

Participarea relativ slabă a părinților la întâlnirile cu diriginții claselor

2-progres satisfăcător

Caietele diriginților,evidențele consilierului educativ

Data : 22.10.2010 Membrii echipei de monitorizare externă

Raicu Floriean

Șchiopu Doru

Page 84: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

87

REZUMAT

(obiectivele, măsurile/acţiunile monitorizate şi cele nemonitorizate (cauze), concluziile relevante pentru fiecare obiectiv, măsură/acţiune (rezumatul al concluziilor formulate în fișa de monitorizare) , recomandări (rezumatul recomandărilor formulate în fișa de monitorizare), aprecierea generală privind progresul înregistrat în implementarea PAS, deficienţe constatate privind proiectarea obiectivelor, măsurilor, acţiunilor, ţintelor, indicatorilor şi recomandări pentru eliminarea deficienţelor.

Toate obiectivele şi acţiunile planificate în PAS 2009-2010 au fost monitorizate. Aprecierea generală asupra progresului înregistrat în implementarea PAS este BUNĂ. Dintre acţiunile care necesită planificarea şi derularea unor activităţi în anul şcolar 2010-2011 pentru recuperarea decalajelor menţionăm:

Conducerea școlii va avea în vedere realizarea încadrării la disciplinele la care se susțin probe în cadrul examenelor naționale numai cu cadre didactice titulare.

Se vor organiza simulări ale examenelor naționale conform unui grafic care va fi respectat iar activitățile vor fi monitorizate de responsabilii ariilor curriculare

Extinderea stagiilor de formare pentru un număr mai mare de cadre didactice în vederea aplicării învățării centrate pe elev , realizarea stagiilor de formare pentru cadrele didactice de specialitate la agenții economici parteneri și asigurarea calității pentru adaptarea conținuturilor și metodelor de învățământ la cerințele angajatorilor și la noile tehnologii și echipamente .

Psihologul unității va elabora o strategie de consiliere prin care va implica în mod deosebit elevii cu risc de abandon și părinții acestora folosind cele mai eficiente metode în consilierea părinților din mediul rural . Dacă va fi cazul , el va organiza întâlnirile cu părinții ăn localitățile de unde provin .

La începutul fiecărui an școlar conducerea școlii va programa întâlniri cu Reprezentații comitetelor de părinți pentru a elabora împreună strategia de colaborare școală – familie .

Secretariatul va crea o bază de date de contact cu părinții tuturor elevilor Unității școlare . Pentru anul școlar următor se recomandă planificarea unui număr mai mare de activități în realizarea obiectivelor planificate .

LISTA DE VERIFICARE PAS Unitatea şcolară : COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Nr. Criterii Realizat Observaţii şi recomandări*

Da Nu

1. PAS este realizat conform recomandărilor

1.1. Este un documente unic care:

Este copertat

Are pagină cu titlu

Conţine o pagină de cuprins

Conţine o pagină de cuprins pentru anexe

Are paginaţie penrtu anexe

Nu conţine greşeli de ortografie sau de tehnoredactare

Are aranjare în pagină aleasă astfel încât citirea textelor, inclusiv cele ale ilustraţiilor, tabelelor şi graficelor, este uşoară

X X X X X X X

1.2. Documentul elaborat este accesibil

Limbajul folosit este uşor de înţeles

Termenii de specialitate sunt explicaţi

X X

Page 85: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

88

în text sau într-un glosar inclus în document

Ideile sunt prezentate utilizând formulări clare

Documentul este accesibil tuturor persoanelor, chiar dacă acestea nu sunt familiarizate cu terminologia specifică din domeniul educaţiei

X X

2. Contextul în care este propus PAS este prezentat convingător

2.1. Viziunea şi misiunea şcolii sunt adecvate evoluţiei unităţii şcolare

Misiunea şcolii este formulată pertinent

Profilul actual al şcolii este prezentat corect şi sugestiv

Prezentarea evoluţiei rezultatelor şcolii este esenţializată, convingătoare şi atractivă

Analiza rezultatelor anului şcolar precedent este completă şi riguroasă

X X X X

2.2. Priorităţile naţionale, priorităţile şi obiectivele la nivelul regiunii şi local în domeniul IPT sunt corect identificate şi menţionate

Sunt menţionate priorităţile naţionale pentru IPT pe termen scurt, mediu şi lung

Documentul prezintă corect priorităţile şi obiectivele regionale şi locale

X X

3. PAS cuprinde o analiză riguroasă a nevoilor de educaţie şi formare profesională iniţială

3.1. Analiza mediului extern cuprinde:

Cererea previzionată de forţă de muncă şi nevoile beneficiarilor(angajatori, elevi)

Informaţii relevante privind dezvoltarea ÎPT şi în special nevoile de competenţe pe domenii /sectoare

conţine concluzii clare în legătură cu implicaţiile privind viitorul ÎPT

prognoza ofertei de formare profesională prin IPT pe baza previziunilor cererii de forţă de muncă pentru o perioadă de 5 – 7 ani

dinamica anuală validată anual a acestei prognoze pe baza trendurilor identificate din surse statistice oficiale şi administrative.

X X X X X

3.2. Planul conţine o autoevaluare riguroasă a capacităţii sistemului IPT din şcoală de a răspunde nevoilor identificate

Au fost colectate şi analizate datele sigure şi actuale privind capacitatea instituţională

A fost folosite surse diferite de colectare a informaţiilor

Au fost identificate punctele tari şi slabe

Judecăţile au fost formulate numai în baza dovezilor

Analiza nevoilor are în vedere situaţia previzionată pentru o perioadă de 3 – 5 ani

Concluziile analizei efectuate sunt clare

Analiza SWOT este riguroasă

X X X X X X X

Page 86: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

89

3.3. Sunt identificate un set de priorităţi şi obiective

Obiectivele identificate sunt corelate cu misiunea şcolii, obiectivele regionale şi locale şi concluziile analizei mediului intern şi extern

Răspund nevoii de a oferi formare profesională continuă pentru adulţi şi tineri

Asigură posibilitatea planificării coordonate, pentru zona geografică limitrofă, a ofertei de formare profesională

Obiectivele sunt clar formulate şi se concentrează pe intervenţii cheie

Obiectivele şi ţintele sunt prevăzute pentru a fi atinse/realizate într-o perioadă de timp de 3 – 5 ani cu ţinte intermediare

Nu sunt propuse obiective la a căror realizare unitatea şcolară nu contribuie

X X X X X X

3.4. Sunt definite obiective şi ţinte SMART

Se referă la un aspect specific de dezvoltare, din perspectiva realizării în 3 – 5 ani

Nu sunt obiective anuale

Conţin o ţintă măsurabilă, ideal simplu de măsurat

Mijlocul prin care va fi măsurată este unul clar

Obiectivele sunt posibil de atins în perioada de timp prevăzută şi cu resursele disponibile estimate, fiind în acelaşi timp suficient de ambiţioase şi solicitante astfel încât să încurajeze acţiunile de îmbunătăţire

Obiectivele sunt relevante pentru IPT

Data atingerii ţintelor este specificată

X X X X X X X

Sunt obiective pentru fiecare an în parte

4. PAS conţine un planul operaţional anual adecvat pentru atingerea obiectivelor prioritare identificate

4.1. Planul operaţional anual propus contribuie, prin realizarea acţiunilor şi măsurilor, la realizarea obiectivelor prioritare identificate

Este ales din mai multe variante posibile

Este ambiţios dar realizabil

Respectă succesiunea logică a acţiunilor

Propune valorificarea eficientă a resurselor

Are stabilite obiective şi ţinte SMART

X X X X

X

Este o variantă cadru care se modifică anual funcție de obiective

4.2. Fiecare obiectiv este însoţit de un set de acţiuni adecvate

Acţiunile sunt realiste şi posibil de atins, dar în acelaşi timp ambiţioase

Sunt formulate în mod clar şi lipsite de ambiguitate

Au fost identificaţi partenerii

A fost stabilit, pentru fiecare acţiune, coordonatorul / persoana responsabilă, precum si perioada de timp în care acţiunea va fi realizată

S-a planificat alocarea resurselor şi analizat implicaţiile acestor alocări

X X X X X

5. Planul are prevederi clare privind efectuarea monitorizării şi evaluării

Page 87: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

90

5.1. PAS este rezultatul consultării şi colaborării cu principalii factori interesaţi

Elaborarea planului s-a realizat după consultarea principalilor factori interesaţi

Unii reprezentanţi ai principalilor factori interesaţi au participal la elaborarea PAS

X X

5.2. PAS conţine referiri la planificarea monitorizării şi a evaluării operaţionale, la nivelul echipei de implementare

Implementarea acţiunilor este monitorizată prin metode planificate

Sunt planificate evaluări ale rezultatele de etapă şi modalităţi de intervenţie remedială

Este planificat un sistem operativ de raportare, analiză şi valorificare a datelor de monitorizare/evaluare.

Echipa managerială realizează monitorizarea activităţilor şi decide intervenţiile necesare.

X X X X

Apreciere generală privind calitatea PAS: Bună

Principalele dovezi care susţin aprecierea generală a PAS : -Formulări clare și ușor de înțeles -Analiză SWOT temeinică -Prioritîți și obiective clare

Principalele puncte tari ale PAS -Laboratoare și ateliere foarte bine dotate -Parteneriate cu agenți economici -Programe de formare profesională -Existența fondului de carte

Principalele puncte slabe ale PAS

- Fluctuația cadrelor didactice - -Colaborarea deficitară școală-

familie - -Mediocritate în rezultatele elevilor

la examenele naționale - Situații de abandon

Recomandări: -întărirea parteneriatului școală-părinți -intensificarea programului de pregătire suplimentară a viitorilor absolvenți pentru examenul național -consilierea elevilor și a părinților pentru a evita situațiile de abandon sau absenteism major -consilierea elevilor cu CES

Lista de verificare – vizită de monitorizare* Unitatea şcolară : COLEGIUL “ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Nr. Criterii Realizat Observaţii şi comentarii

Da Nu

A. Discuţii cu echipa managerială şi Consiliul de Adminsitraţie

1 La discuţiile au participat toţi membrii echipei manageriale şi au fost reprezentate toate categoriile de instituţii membre în Consiliul de Administraţie

X

2 Componenţa echipei de monitorizare, scopul, obiectivele şi activităţile de monitorizare planificate au fost prezentate

X

Page 88: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

91

3 Participanţii înţeleg scopul monitorizării şi apreciază sprijinul primit prin observaţiile şi recomandările monitorilor PAS

X

4 Interlocuitorii au prezentat date suplimentare relevante privind elaborarea şi implementarea PAS

X

5 Interlocuitorii au prezentat opinii argumentate privind progresul în implementarea PAS, dificultăţile întâmpinate în implementarea PAS şi cauzele unor întârzieri/nerealizări, precum şi măsurile adoptate pentru îmbunătăţirea situaţiei

X Programul after-school Programul de pregătire extrașcolară pentru categorii defavorizate

6 Chestionarele au fost aplicate unui număr suficient de persoane pentru se formula aprecieri credibile din perspectiva reprezentanţilor în Consiliul de Administraţie

X

B. Studierea unor documente ale unităţii de învăţământ

1 Rapoartele din registrul unic de inspecţie furnizează informaţii relevante pentru concluziile din raportul de autoevaluare

X

2 Dosarele Comisiei pentru Evaluare şi Asigurarea Calităţii confirmă planificare şi realizarea riguroasă a monitorizării şi evaluărilor interne

X

3 Şcoala are o bază de date completă, actualizată privind toate aspectele activităţilor desfăşurate

X

4 Evidenţele consultate susţin rapoatul de autoevaluare

X

5 Unele aprecieri preliminare ale rapotului de monitorizare trebuie reformulate.

X

C. Vizitarea spaţiilor pentru pregătire teoretică şi practică

1 Echipa de monitorizare a avut acces în toate spaţiile şcolii pe care au dorit să le viziteze

X

2 Accesul în spaţiile untăţii de învăţământ se face după reguli respectate

X

3 Starea infrastructurii şi stadiul lucrărilor de reabilitare / modernizare corespunde autoevaluării

X

4 Dotarea cu echipamente corespunde autoevaluării; echipamentele sunt utilizate eficient în pregătirea elevilor

X

5 Condiţiile igienico-sanitare oferite de şcoală corespund aprecierilor din raportul de autoevaluare

X

6 Raportul de autoevaluare reflectă corect gardul în care sunt asigurate şi respectate prevederile legale privind sănătatea şi protecţia muncii

X

7 Sistemului intern de informare a elevilor şi a diferitelor categorii de personal este funcţional

X

8 Şcoala asigură vizibillitatea proiectelor şi parteneriatelor şcolii

X

9 Persoana desemnată să sprijine echipa de monitorizare oferă cu promtitudine informaţiile şi explicaţiile solicitate

X

Page 89: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

92

10 Persoana desemnată să sprijine echipa de monitorizare a prezentate dificultăţile întâmpinate în implementarea PAS şi cauzele unor întârzieri/nerealizări, precum şi măsurile luate de şcoală pentru îmbunătăţirea situaţiei

X

D. Studierea unor documente ale unităţii de învăţământ

1 Rapoartele din registrul unic de inspecţie furnizează informaţii relevante pentru concluziile din raportul de autoevaluare

X

2 Dosarele Comisiei pentru Evaluare şi Asigurarea Calităţii confirmă planificare şi realizarea riguroasă a monitorizării şi evaluărilor interne

X

3 Şcoala are o bază de date completă, actualizată privind toate aspectele activităţilor desfăşurate

X

4 Evidenţele consultate susţin rapoatul de autoevaluare

X

5 Unele aprecieri preliminare ale rapotului de monitorizare trebuie reformulate.

X

D. Întâlnire cu reprezentanţii elevilor

1 La discuţii au participat un număr suficient de elevi din ani diferiţi de studiu şi din clase diferite/calificări diferite

X

2 Elevii şi-au exprimat opiniile privind PAS X Dotarea laboratoarelor și atelierelor este bună

3 Elevii au prezentat cauze care stau la baza dificultăţilor în realizare planurilor şcolii şi a propunerilor elevilor

X

4 Au formulat propuneri X -Să se organizeze mai multe activități extrașcolare, -Să se ia măsuri împotriva chiulului, -Profesorii săfie mai exigenți

5 Au răspuns chestionarelor un număr suficient de elevi

X

E. Întâlnire cu reprezentanţii părinţilor

1 La discuţii au participat un număr suficient de părinţi cu elevi din ani diferiţi de studiu şi din clase diferite/calificări diferite

X

2 Părinţii şi-au exprimat deschis opiniile privind proiectele şcolii

X

3 Au prezentat opinii privind cauzele care stau la baza dificultăţilor în realizare planurilor şcolii

X

4 Părinţii au făcut aprecieri privind unele aspecte din activitatea şcoalii

X

5 Părinţii s-au declarat mulţumiţi de educaţia şi pregătirea profesională oferită de şcoală

X

6 Au formulat propuneri X -Introducerea uniformei, -Întărirea disciplinei prin măsuri aspre, -Reînființarea școlii profesionale

7 Au răspuns chestionarelor un număr suficient de părinţi

X

F Întâlnirea echipei de monitorizare cu reprezentanţi ai partenerilor sociali

1 Au participat un reprezentanţi ai agenţilor economici, autorităţi locale, ONG, sindicate.

X

2 Componenţa echipei de monitorizare, scopul, obiectivele şi activităţile de monitorizare planificate au fost prezentate

X

3 Participanţii şi-au exprimat fără reţinere opiniile privind elaborarea şi implementarea PAS

X Implementarea este bună

4 Au fost furnizate informaţii suplimentare privind reuşitele şi dificultăţile în implementarea PAS

X -Să se aloce un număr mai mare de ore de pregătire practică la agenți economici -Să se reînființeze Școala de Arte și Meserii

5 Au fost prezentate propuneri pertinente de X

Page 90: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

93

îmbunătăţire a PAS şi a implementării lui

6 Chestionarele au fost aplicate unui număr suficient de persoane pentru se formula aprecieri credibile din perspectiva diferiţilor factori interesaţi

X

G. Întâlnirea echipei de monitorizare cu reprezentanţi ai Consiliului profesoral şi ai Consiliului de Administraţie

1 La întâlnire a participat un număr reprezentativ de persoane din cadrul tuturor categoriilor de personal al şcolii

X

2 La întâlnire au participat membri ai Consiliului de Administraţie al Şcolii

X

3 Participanţii şi-au exprimat opiniile privind elaborarea şi implementarea PAS şi propuneri pertinente de îmbunătăţire a PAS şi a implementării lui

X -Întărirea relației școală-părinți -Atragerea unui număr mai mare de elevi la școală

4 Chestionarele au fost aplicate unui număr suficient de persoane pentru se formula aprecieri credibile din perspectiva diferiţilor factori interesaţi

X

5 Echipa de monitorizare a prezentat exemple de bune prectici constatate în activitatea şcolii

X Meditații cu elevii de la clasele a XII-a și a XIII-a în timpul liber al acestora

6 Au fost prezentate argumentat punctele slabe şi dificultăţile identificate

X

7 Au fost prezentate şi dezbătute principalele concluzii, observaţii şi recomandări ale echipei de monitorizare

X

8 Partenerii sociali au avut o participare activă la dezbateri

X

9 Discuţiile s-au purtat într-o atmosferă de lucru, responsabilă, cu respectarea opiniilor tuturor celor care au avut intervenţii

X

* NOTĂ: Lista de verificare este prezentată ca model. Echipa de monitorizare PAS va realiza, dacă va considera necesar, o lista de verificare adecvată obiectivelor şi acţiunilor de monitorizare planificate în cadrul vizitei în unitatea IPT. Pentru criteriile neîndeplinite este necesar a fi menţionate succint cauzele sau descrisă situaţia întâlnită şi decizia luată de echipa de monitorizare. Comentariile şi observaţii vor fi scurte fiind consemnate pentru a uşura înserarea lor în raportul final.

Page 91: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

94

REZUMATUL DEZBATERILOR

PRIVIND MONITORIZAREA PAS

Unitatea şcolară :COLEGIUL “ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Data: 20.10.2010

Dezbaterile cu membrii Consiliului de Administraţie au avut loc în cadrul întâlnirilor organizate la debutul vizitei (întâlnirea cu echipa managerială şi Consiliului de Administraţie) şi la încheiarea vizitei de monitorizare (în plenul reunit al Consiliului de administraţie şi al Consiliului profesoral). Au participat un număr de 11 persoane, membri ai Consiliului de Administraţie reprezentanţi ai elevilor,Consiliului profesoral,părinților,agenților economici parteneri,etc. Au fost colectate şi dezbătute opiniile participanţilor privind planul de dezvoltare a unităţii de învăţământ (relevanţa documentului, procesul de elaborare/actualizare, aspecte privind implementarea PAS) Membrii echipei de monitorizare au prezentatat şi supus dezbaterii concluziile preliminare ale raportului de monitorizare.

1. Principalele aspecte pe care participanţii le-au sesizat ca necesar a fi revizuite faţă de concluziile şi recomandările prezentate de echipa de monitorizare:

- Adaptarea ofertei de școlarizare și popularizarea mai „ agresivă “ a acesteia ,în vederea atragerii unui număr mai mare de elevi către această unitate școlară

- Ponderea claselor cu calificări cerute de către marii agenți economici(VARD Tulcea SA ) să fie mai mare

- Realizarea unor planuri suplimentare de implementare/monitorizare a obiectivelor/țintelor/măsurilor la care progresul înregistrat ,nu este cel scontat

2. Principalele aspecte pe care participanţii le-au sesizat ca necesar a fi menţionate suplimentar faţă de concluziile şi recomandările prezentate de echipa de monitorizare

- S-a evidențiat atât din chestionarele aplicate părinților ,cât și din cele aplicate elevilor,cadrelor didactice și agenților economici parteneri ,că baza materială /dotarea laboratoarelor este foarte bună ,condițiile de ambient/habitat ( la internatul școlii) sunt foarte bune ,deci există premise favorabile pentru obținerea unor rezultate mult mai bune din partea elevilor. -Există o preocupare constantă a catedrei tehnice ,în a descoperi elevi talentați ,care să participe la Olimpiada Interdisciplinară Tehnică și la diferite Simpozioane și concursuri tehnice - Exigența evaluării la discilpinele de Bacalaureat și Evaluare națională să fie mai mare ( propunere a părinților)

3. Alte sugestii formulate de participanţi: - Dacă este posibil să se mărească numărul de ore de instruire practică la agenți economici

( propunere a agenților economici) - Realizarea unui dialog permanent : școală-părinți-elevi-agenți economici ,astfel încât părinții să

cunpască și activitatea elevilor din peroada de practică comasată care se desfășoară la agenți - Implicarea elevilor într-o măsură mai mare în activități extrașcolare - Eliminarea chiulului de la orele de meditații care se desfășoară după-amiaza,cu elevii din

internat - Întărirea disciplinei și eliminarea pe cât posibil a absenteismului - Consilierea elevilor aflați în prag de abandon

Echipa de monitorizare: Raicu Floriean Șchiopu Doru

Page 92: PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2013 2020 -2018 - gsastl.ro · SPP – Standard de Pregătire Profesională; ... o Derularea Proiectului „Pașii FPI”-Parteneriate active școală

95

Proces verbal încheiat cu ocazia vizitei de monitorizare a PAS şi vizita peer learning la unitatea şcolară COLEGIUL „ANGHEL SALIGNY” TULCEA Vizita de monitorizare şi peer learning s-a desfăşurat în data de 20. 10. 2010 Obiective vizitei de monitorizare şi peer learning au fost:

- Furnizarea de către CR/CLDPS a feed-back-ului pentru unitatea şcolară privind progresul în realizarea priorităţilor, obiectivelor şi acţiunilor planificate în PAS în scopul îmbunătăţirii documentului de planificare strategică şi a procesului de implementare a acestuia

- Informarea membrilor CR/CLDPS cu privire la condiţiile concrete de la nivelul unităţii şcolare

- Informarea colectivului de cadre didactice al şcolii şi a partenerilor sociali cu privire la coerenţa documentelor de planificare strategică de la nivel regional (PRAI), local (PLAI) şi al comunităţii (PAS)

La vizita de monitorizare şi peer learning au participat: - 2 membrii ai CR şi CLDPS - conducerea unităţii şcolare - 36 elevi - 32 părinţi - 10 parteneri sociali ( 10 agenţi economici ) - 36 cadre didactice Derularea activităţilor şi rezultatele acestora au fost următoarele: 1. Prezentarea obiectivelor şi activităţilor din cadrul vizitei de monitorizare PAS – echipa de monitorizare 2. Aplicarea chestionarelor 3. Prezentarea Raportului de monitorizare PAS


Recommended