PLANUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU CLASA a III-a PE ANUL ŞCOLAR 2010 – 2011 Nr . cr t. Aria curriculară/Disciplina Trunc hi comun Aprofun - dare Extinde re Nr. total de ore I. Limbă şi comunicare 7 1 - 8 Limba şi litereatura română 5 1 - 6 Limba şi literatura franceză 2 - - 2 II . Matematica si stiinte ale naturii 4 1 - 5 Matematică 3 1 - 4 Ştiinţe 1 - - 1 II I. Om si societate 2 - - 2 Educaţie civică 1 - - 1 Religie 1 - - 1 IV . Arte 2 - - 2 Educaţie muzicală 1 - - 1 Educaţie plastică 1 - - 1 V. Tehnologii 1 - - 1 Abilităţi practice 1 - - 1 VI . Educatie fizica 2 - - 2 Educaţie fizică 2 - - 2 VI I. Curriculum la decizia scolii 1 - - 1
Transcript
PLANUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU CLASA a III-a PE ANUL ŞCOLAR 2010 – 2011
Nr.crt. Aria curriculară/Disciplina Trunchi
comunAprofun-dare Extindere Nr. total
de oreI. Limbă şi comunicare 7 1 - 8
Limba şi litereatura română 5 1 - 6Limba şi literatura franceză 2 - - 2
II. Matematica si stiinte ale naturii 4 1 - 5Matematică 3 1 - 4Ştiinţe 1 - - 1
III.Om si societate 2 - - 2Educaţie civică 1 - - 1Religie 1 - - 1
VII. Curriculum la decizia scolii 1 - - 1Educaţie pentru sănătate 1 - - 1TOTAL 19 2 - 21
Inst. Mirela Creţu
Orarul clasei a III-a
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
Religie Lb. română Lb. română Matematică Lb. română
Matematică Lb. franceză Lb. română Lb. română Ed. civică
Ştiinţe Matematică Ed. plastică Lb. română Abilităţi practice
Ed. fizică Lb. franceză Ed. fizică Ed. muzicală Educaţie pentru sănătate
Matematică
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ:
1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral1.1 sa sesizeze sensul global al unui mesaj, identificand aspectele principale si de detaliu la care se refera un mesaj oral ;1.2 sa deduca sensul unui cuvant necunoscut prin raportare la mesajul audiat ;1.3 sa sesizeze sesizeze corectitudinea unui mesaj oral;1.4 sa sesizeze mijloacele nonverbale (gesturi, mimica) folosite in comunicare ;1.5 sa manifeste atentie fata de interlocutor in diferite situatii de comunicare
2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala2.1 sa construiasca texte orale scurte pe baza unui suport vizual dat / sau a unui plan simplu de idei dat *sau a unui plan propriu ;2.2 sa pronunte clar si corect un mesaj ;2.3 sa redea prin cuvinte proprii continutul unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat sau *din texte citite si mesaje audiate;2.4 sa-si adapteze vorbirea la diferite situatii de comunicare in functie de partenerul de dialog ;2.5 sa utilizeze corect in exprimarea orala proprie elementele de constructie a comunicarii studiate ;2.6 sa manifeste cooperare in diferite situatii de comunicare.
3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura)3.1 sa identifice elemente de baza ale organizarii textului literar/nonliterar in pagina 3.2 sa desprinda ideile principale dintr-un text citit ;3.3 sa citeasca in mod constient, corect, *fluent si expresiv un text cunoscut ;3.4 sa citeasca in mod corect un text necunoscut ;3.5 sa recunoasca secventele narative si dialogate dintr-un text ;3.6 sa recunoasca in texte diferite elemente de constructie a comunicarii studiate3.7 sa manifeste interes pentru lectura unor texte variate (literare sau nonliterare)
4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa4.1 sa respecte regulile de despartire in silabe, ortografia si punctuatia intr-un text propriu ;4.2 sa povesteasca in scris fragmente dintr-un text citit4.3 sa redacteze texte de mica intindere, tinand seama de partile unei compuneri ;4.4 sa realizeze acordurile gramaticale in enunturile redactate ;4.5 sa aseze corect in pagina textele scrise, respectand scrierea cu alineate si spatiul liber intre cuvinte, scrierea caljgrafica/lizibila4.6 sa manifeste interes pentru redactarea corecta si ingrijita a compunerilor si a textelor cu destinatie speciala
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu Mirela Aria curriculară : Limbă şi comunicare Clasa: a III-a Disciplina de învăţământ: Limba şi literatura română Nr.ore: 6 ore / săptămână, 210 h anual Tipul de curriculum: Curriculum Aprofundat Anul şcolar: 2010/2011 Manual: Ed. Ana, autor Marcela Peneş
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I : 102oreNr.crt.
Unităţi de învăţare O.R. Conţinuturi Nr.
ore Perioada Obs.
1. Din nou la şcoala
2.2
4.14.5
Exprimarea orala.Povestirea unor intâmplări petrecute în vacanţă.
Textul literar Deşteaptă-te, române!, Andrei Mureşanu Aşezarea textului liric în pagină Frumoasă şi înţeleaptă carte, Marcela Peneş Scrierea caligrafică Bucurie de toamnă, Mihail Sadoveanu Aşezarea textului narativ în pagină Scrierea corecta a cuvintelor s-a / saCartea. Elementele componente ale cărţii. Tipuri
de litere Povestire orală după imagini: Ric, Tic şi cărţile Planul compunerii Evaluare
10
2
2
211
1
1
21.09 – 30.09
3 Cartea – model de comunicare
3.13.31.11.24.5
3.7
Textul literar Amintiri din copilărie, Ion CreangăRecunoasterea personajelor Scrierea corecta a cuvintelor s-au / sau Aşezarea textului în pagina caietului Cuvântul. Alcătuirea şi sensul cuvintelor Lectura:Cartea cu ochi albaştri, Marcela Peneş Aşezarea textului în pagină Recapitulare Evaluare :Cartea- model de comunicare
82
1111
11
30.10 – 08.10
4 Comunicarea dialogata
3.13.23.32.34.12.42.5
Textul literar. Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea orală pe fragmente. Formularea ideilor principale.
Din viaţa dacilor, Alexandru Vlahuţă Scrierea corecta a cuvintelor i-a / ia
8
31
2
12.10 – 20.10
2.61.5
Comunicarea orală cu dialog. -Componentele comunicării dialogate
- Adaptarea la particularităţile interlocutorului - Utilizarea formulelor de salut La bibliotecă Evaluare-Construire de dialoguri în situaţii
concrete sau imaginare
1
1
5 Povestiri din trecut
3.13.23.32.33.53.64.1
Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ
Dreptatea lui Ţepeş- poveste populară Scrierea corecta a cuvintelor ne-am / neamMănăstirea Putna , legenda populară–planul simplu de idei Scrierea corecta a cuvintelor l-a / la
Cuvântul- parte de vorbire Textul literar în versuri.-poezia, poetul, versul
Ce te legeni ..M Eminescu Textul literar. Delimitarea textului în fragmente
logice. Povestirea orală pe fragmente. Planul simplu de idei
Codrul Ghicanilor, Al. Vlahuţă Grupurile de sunete: ea, ia, oa, ie, ua, uăComunicarea fără cuvinte. Elemente de
comunicare nonverbală ( gesturi, mimică)Povestirea orală a textului după un plan de idei Judecata vulpii, Petre Ispirescu Utilizarea corectă a ortogramelor: „într-o”, „într-un”, „printr-o”, „printr-un”,”ditr-o”, „dintr-un” Evaluare : Povestire orala
101
1
211
2
11
09.11 – 18.11
7Rolul cuvintelor în comunicare
4.44.12.24.54.33.31.2
Substantivul. Felul . Numărul Scrierea corectă Compunerea. Părţile compunerii. Aşezarea
corectă în pagina caietuluiLectură: Joc de toamnă, E. DragoşRecapitulare Evaluare: Substantivul
8 111
2111
18.11 – 26.11
8
Joc de chiciuri
Întrebările şi răspunsurile în comunicare
1.11.22.23.13.23.34.44.11.3
4.32.3
Textul literar. Delimitarea textului în fragmentelogice. Povestirea orală pe fragmente. Planul simplu de idei. Formularea răspunsurilor şi a întrebărilor.Povestirea în scris a unui fragment Visul împlinit, Lucian Blaga Scrierea corectă a cuvintelor , „iau”, „i-au” Adjectivul. Acordul adjectivului cu
substantivul. Poziţia faţă de substantiv. Scrierea
La săniuş, Ion Agârbiceanu Scrierea corectă a cuvintelor „nea”, „ne-a” Evaluare parţială
Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul Joc de chiciuri,T. Arghezi Baba Iarna intră-n sa, O. Cazimir Compunerea după imagini si întrebări: Iarna Lectură: Stupul lor , T. Arghezi Recapitulare Evaluare: Adjectivul
8
2
2
211
6
111111
30.11 – 09.12
09.12 – 16.12
9
Colinde pentru sărbătorile de Crăciun şi de Anul Nou
1.11.22.23.13.3
Textul în versuri Colinde, colinde, M.Eminescu Sorcova Trei păstori
2
16.12 – 17.12
10 Iarna, viscolu-l ascult…
4.11.13.3
3.1
2.24.41.31.11.24.23.13.22.3
Textul literar în versuri Respectarea semnelor de punctuaţie în citirea şi
scrierea mesajului: Revedere, de Mihai Eminescu Scrierea corectă a cuvintelor care conţin „â”, „î” Hora Unirii, de Vasile Alecsandri Evaluare: Intonarea propoziţiei în comunicare
Pronumele personal. Persoana şi numărul pronumelui. Pronumele personal de politeţe.Scrierea
Textul narativ Peste 50 de ani, Ion Luca Caragiale Compunere după un plan de idei La mărţisor Lectură : Fiul şi mama-povestire populară Recapitulare Evaluare: Pronumele
8
221111
93
2
1111
05.01 – 12.01
13.01 – 21.01
11 Recapitulare semestrială
1.3;1.41.5;2.33.2;3.13.3;4.14.4;4.5
Textul narativ Textul în versuri Cuvântul – parte de vorbire Utilizarea corectă a ortogramelor Evaluare semestrială
611211
25.01 – 28.01
Semestrul II : 108 oreNr. Unităţi de O.R. Conţinuturi Nr. Perioada Obs.
crt. învăţare ore
1. Cea dintâi carte poştală
4.14.44.54.62.21.13.13.24.32.3
Scrierea funcţională: Cartea poştală O carte poştală, M. Peneş Numeralul. Pronunţarea şi scrierea corectă a
numeralelor Textul narativ Cetatea lui Bucur, după D.Almaş Evaluare parţială
Fram , ursul polar, C. Petrescu Textul nonliterar: Reclama, articolul Lectură: Caii albi ai oraşului Bucureşti, după F.
Neagu Recapitulare Evaluare: Mesajul în scrierea functională
9123
21
6211
11
08.02 – 16.02
17.02 – 23.02
2
Ce mai faci, bunico?
3.13.23.34.13.53.44.41.3
Textul literar Ce mai faci ,bunico?, M.Sântimbreanu Lectura: „Bunicul”, B.Stefanescu Delavrancea Compunere dupa un plan de idei: Bunicul /
Bunica Folosirea verbului în comunicare. Persoana şi numărul verbului. Pronunţarea şi scrierea verbului Evaluare: Verbul
1031
11211
24.02 – 08.03
3 În lumea povestilor
3.23.34.22.42.5
2.24.33.7
Textul literar „Fata babei şi fata moşneagului”, I. Creangã Scrierea cu „ii” in interiorul cuvintelor* Exprimarea acordului/dezacordului in comunicare „Iepurele toboşar”, S. Vangheli Pronunţarea şi scrierea cu „ ee” Evaluare parţială
Compunere cu început dat: Visul lui Ionuţ Lectură :„Alisa şi Iepuraşul Alb”, L. Caroll Recapitulare Evaluare: Exprimarea acordului / dezacordului în
comunicare
93111111
62211
09.03 – 17.03
17.03 –24.03
4Vestitorii primăverii
1.11.24.1
4.41.33.33.1
Textul liric Vestitorii primăverii, G.Cosbuc Scrierea cu m înainte de b sau p Cuvântul – parte de propoziţie Subiectul exprimat prin substantiv si pronume
personal Evaluare parţială
Textul narativ „O zi de primãvarã”, D. Moroianu şi I.M. Ştefan Predicatul. Acordul predicatului cu subiectul Recapitulare
8
2113
1
83
31
24.03 – 01.04
05.04 – 13.04
Evaluare: Subiectul si predicatul 1
5 La Pasti
1.11.24.43.32.14.33.72.3
Textul liric „Hristos a înviat!”, Al. Vlahuţã Scrierea funcţională: felicitarea Rapsodii de primãvarã”, G. Topârceanu Compunere după ilustraţie şi după un plan de idei Lectură: „Strada”, E. de Amicis Recapitulare Evaluare: Înţelegerea conţinutului mesajului
1221221121
13.04 – 04.05
6
Tablouri de vară I
2.63.13.3
1.34.43.2
2.5
Comunicarea despre personaje şi fapte Textul literar:
„Tablouri de varã”, G. Naum „Luminã şi culoare”, N. Iorga Părţile principale de propoziţie Părţile secundare de propoziţie Evaluare parţială
Textul liric „Acceleratul”, G. Topârceanu Scrierea cu consoanã dublã „cc” Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin Lectură: Poezii de G.Topârceanu: Marea-o apã folositoare, M. Sorescu Recapitulare Evaluare
Textul narativ. Recunoaşterea personajelor. Delimitarea în fragmente. Povestire orală. Alcătuirea planului de idei
Textul liric Cuvinte cu înţeles asemănător / opus Compunerea. Părţile unei compuneri. Redactarea
unei compuneri Scrierea corectă a ortogramelor Semnele de punctuaţie Părţile de vorbire Părţile de propoziţie Evaluare finală Jocuri didactice Rebusuri literare Lectura pentru vacanţă
14
2
111
11121111
02.06 – 17.06
MATEMATICĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ:
1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii1.1 sa inteleaga si sa utilizeze sistemul pozitional de formare a numerelor mai mici decat 1.000.000 ;1.2 sa scrie, sa citeasca, sa compare, sa ordoneze, sa faca estimari folosind numere naturale mai mici decat 1 000 000 ;1.3 sa efectueze operatii de adunare si scadere cu numere mai mici decat 10 000 :
-fara trecere peste ordin-cu trecere peste ordin
1.4 sa efectueze operatii de inmultire si impartire cu numere naturale mai mici decat 100.
2. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de probleme2.1 sa recunoasca si sa descrie forme plane si spatiale, sa clasifice obiecte si desene dupa criterii variate ;2.2 sa descopere, sa recunoasca si sa utilizeze corespondente simple si succesiuni de obiecte sau numere asociate dupa reguli date ;2.3 sa exporeze modalitati de efectuare a inmultirii sau impartirii in 0-1000 folosind diferite tipuri de grupari si reprezentari ;2.4 sa estimeze ordinul de marime al rezultatului unui exercitiu cu cel mult doua operatii prin rotunjirea numerelor pentru alimita erorile de calcul ;2.5 sa exploreze modalitati variate de a compune si descompune numere naturale mai mici decat 1000 ;2.6 sa rezolve si sa compuna probleme de tipul : ?+-a=b, ?+-a<b, a si b numere mai mici ca 1000, sau de tipul ?xc=d, ?:c=d, unde c nu poate lua valoarea 0, d este multiplu al lui c, in intervalul de numere naturale de la 0 la 100 ;2.7 sa foloseasca simboluri pentru a pune in evidenta numere necunoscute in rezolvarea de probleme ;2.8 sa utilizeze instrumente si unitati de masura standard si nonstandard pentru lungiume, capacitate, masa, timp si unitatile monetare in situatii variate ;2.9. sa colecteze date, sa le sorteze si sa le clasifice pe baza unor criterii date, sa le organizeze in tabele
3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic3.1 sa exprime clar si concis semnificatia calculelor facute in rezolvarea unei probleme.
4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru stidiul si aplicarea matematicii in contexte variate4.1 să manifeste initiativa in a transpune diferite situatii in context matematic, propunand modalitati diverse de abordare a unei probleme.4.2 sa depaseasca blocaje in rezolvarea de probleme, sa caute prin incercare-eroare noi cai de rezolvare ;4.3 sa manifeste un comportament adecvat in relatie cu colegii dintr-un grup de lucru in cadrul activitatilor practice de rezolvare de probleme;
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu Mirela Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii Clasa: I Disciplina de învăţământ: Matematica Nr.ore: 4 ore /săptămână,139 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum Aprofundat Anul şcolar: 2010/2011 Manualul utilizat : Editura Euristica, autori: Pârâială V, Pârâială D , Pârâială C.G.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I : 67 ore Nr. crt.
Unitatea de învăţare O.R. Conţinuturi Nr.
ore Perioada Obs.
1 Recapitulăm!
1.11.22.42.54.1
*Numerele naturale de la 0 la 1000 (numire, citire , scriere, formare, comparare)*Adunarea si scăderea numerelor naturale in concentrul 0 – 1000.*Aflarea termenului necunoscut*Probleme Evaluare
51
1
111
14.09 – 21.09
2Numerele
naturale de la 0 la 1000
1.11.22.5
*Numirea, formarea, citirea si scrierea numerelor naturale de la 0 la 1000.*Compunerea si descompunerea numerelor naturale de la 0 la 1000. *Compararea si ordonarea numerelor naturale.*Rotunjirea numerelor naturale*Exercitii aplicativeEvaluare*Activitate de recuperare şi dezvoltare
71
1
11111
22.09 – 04.10
3
Numerele naturale de
la 0 la1 000 000
1.11.22.5
*Ordine şi clase: -numere scrise cu patru cifre - numere scrise cu mai multe cifre *Compararea , ordonarea şi rotunjire numerelor naturale mai mici decât 1 000 000*Exerciţii recapitulativeEvaluare
712
2
11
05.10 – 14.10
4
5
(I) Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 10 000
(II)Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la
10 000
1.32.44.24.3
*Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 1000*Adunarea fără trecere peste ordin a numerelor naturale de la 0 la 10 000*Scăderea fără trecere peste ordin de la 0 la 10 000*Adunarea cu trecere peste ordin de la o la 10 000*Scăderea cu trecere peste ordin de la 0 la 10 000*RecapitulareEvaluare
1011
12221
18.10 – 09.11
1.32.44.24.3
*Verificarea rezultatului adunării şi scăderii cu numere mai mici decât 10 000*Aflarea termenului necunoscut*Efectuarea unor exerciţii folosind proprietăţile operatiilor cu numere naturale*Probleme de adunare şi scădere*RecapitulareEvaluare*Activitate de recuperare şi dezvoltare
101
12
2211
10.11 – 25.11
6
Înmulţirea numerelor
naturale mai mici decat
100(I)
1.42.22.63.1
*Adunarea repetata de termeni egali. Înţelesul operaţiei de înmultire*Proprietaţile înmulţirii *Înmulţirea când unul din factori este 2*Înmulţirea când unul din factori este 3*Înmulţirea când unul din factori este 4*Înmulţirea când unul din factori este 5*Înmulţirea unui număr natural cu o sumă *Exerciţii şi probleme recapitulativeEvaluare
101
11111121
29.11 – 15.12
7
Înmulţirea numerelor
naturale mai mici decat
100(II)
1.42.22.63.1
*Înmulţirea când unul din factori este 6 sau 7 *Înmulţirea când unul din factori este 8 sau 9 *Înmulţirea când unul din factori este 10, 1 sau 0*Tabla inmultirii*Ordinea efectuării operaţiilor*Exerciţii şi probleme recapitulativeEvaluare*Activitate de recuperare şi dezvoltare
9 11112111
05.01 – 19.01
8 Recapitulare semestrială
1.1;1.21.3;1.42.1;2.22.3;2.52.6;2.8
*Numerele naturale de la 0 la 1 000 000*Adunarea si scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000*Inmultirea in concentrul 0-100*Ordinea efectuarii operatiilor*ProblemeEvaluare semestrială
51
1111
20.01 – 27.01
SEMESTRUL I : 67 ore
9
Împărţirea numerelor naturale în concentrul
0 – 100
Împărţirea numerelor naturale în concentrul
0 - 100
1.42.22.62.73.1
*Scăderea repetată de termeni egali*Legătura dintre înmulţire şi împărţire*Împărţirea la 2şi 3 deduse din tabla înmulţirii*Împărţirea la 4 şi 5 deduse din tabla înmulţirii*Împărtirea la 6 şi 7 deduse din tabla înmulţirii*Împărţirea la 8 şi 9 deduse din tabla înmulţirii*Împărţirea la 0, 1, 10-cazuri speciale*Tabla împărţiriiEvaluare
9 111111111
9 ore122211
07.02 – 21.02
22.02 – 08.03
*Proba înmulţirii şi împărţirii*Aflarea numarului necunoscut la înmultire şi împărţire*Ordinea efectuării operaţiilor*Exerciţii şi probleme recapitulativeEvaluare*Activitate de recuperare şi dezvoltare
10 Inmultirea şi împărţirea numerelor
naturale de la 0 la 1000
2.22.32.53.1
*Înmulţirea unui număr cu o sumă sau cu o diferenţă*Înmulţirea cu 10 sau 100*Înmulţirea unui număr natural de trei cifre cu un număr natural de o cifrăEvaluare partială
5 1121
09.03 – 16.03
8 111
1211
17.03 – 30.03
*Împărţirea unei sume sau a unei diferente la un număr de o cifră*Împărţirea la 10 sau 100*Împărţiri cu restul diferit de 0*Împărţirea unui număr natural mai mic decât 1000 la un număr de o cifră*Recapitulare Evaluare*Activitate de recuperare şi dezvoltare
11 Probleme
*Probleme de aflarea a unei sume. Relaţiile cu / de …ori mai mare / mic*Probleme de separare din total a unei părţi*Modificarea enunţului problemelor*Informatii inutile sau insuficiente în enunţul problemelor*Formularea intrebărilor si ordonarea de enunţuri ale problemelor*Interpretarea datelor din tabele si desene*Evenimente posibile şi imposibile*Probleme care se rezolva prin mai mult de două operaţii*RecapitulareEvaluare
11 1
1111
11211
31.03 – 27.04
12Elemente
intuitive de geometrie
2.12.22.94.24.3
*Punctul , segmental de dreaptă, dreapta, linia frântă, poligonul , linia curbă*Patratul, triunghiul, cercul, dreptunghiul*Interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice*Exerciţii de observare: cubul, sfera, cuboidul, cilindrul, conul*RecapitulareEvaluare
8 1
211
21
28.04 – 11.05
13 Unităţi de măsură
2.84.24.3
*Măsurarea lungimilor folosind unităţi neconvenţionale*Unităţi de măsurat lungimea. Metrul. Multiplii şi submultiplii *Măsurarea capacităţilor vaselor folosind unităţi neconvenţionale*Unităţi de măsurat capacitatea. Litrul. Multiplii şi submultiplii *Măsurarea masei corpurilor folosind unităţi neconvenţionale*Unităţi de măsurat masa corpurilor. Kilogramul. Multiplii şi submultiplii *Unităţi de măsura pentru timp*Monede si bancnote*RecapitulareEvaluare
1111
1
1
1
1
1121
12.05 – 31.05
14 Recapitulare finaă
1.11.21.31.42.12.22.32.52.62.8
*Numerele naturale de la 0 la 1 000 000*Adunarea si scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000*Inmultirea si impartirea in concentrul 0-100*Unităţi de măsură*Elemente de geometrie*ProblemeEvaluare finală*Jocuri matematice
911
111211
01.06 – 16.06
CUNOAŞTEREA MEDIULUI
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ:
1. Intelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni si concepte specifice stiintelor naturii1.1 sa indice asemanari si deosebiri dintre corpuri pe baza unor observatii proprii ;1.2 sa ordoneze obiecte, organisme, fenomene si evenimente pe baza unor criterii date ;1.3 sa comunice in forme diverse observatii si comparatii asupra corpurilor studiate si asupra experimentelor realizate
2. Formarea si dezvoltarea capacitatilor si abilitatilor de experimentare si explorarea / investigarea realitatii, folosind instrumente si procedee specifice2.1 să inregistreze in forma grafica observatii ale unor fenomene si procese din mediul inconjurator ;2.2 să masoare cu instrumente conventionale si neconventionale, comparand rezultatele cu propriile estimari ;2.3 să deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru ;2.4 sa aplice observatia ca demers al cunoasterii de tip stiintific.
3. Dezvoltarea interesului si a responsabilitatii pentru mentinerea unui mediu natural echilibrat, propice vietii3.1 să constientizeze efecte ale activitatii omului asupra mediului inconjurator.
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu Mirela Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii Clasa: a III-a Disciplina de învăţământ: Ştiinţe Nr.ore: 1 oră/săptămână, 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul şcolar: 2010/2011 Manual: Ed. LVS Crepuscul, autori:Tomescu Anastasia, Meiroşu Emilia, Băzăvan Larisa, Petre Cristina
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. crt.
Unitatea de învăţare O.R. Conţinuturi Nr.
ore Perioada Obs.
1 Caracteristici şi proprietăţi ale corpurilor
1.11.21.32.12.22.4
* Corpuri cu viaţă si fără viata ; materiale naturale şi prelucrate. Utilizări “ Lumea înconjurătoare” “Corpuri naturale şi prelucrate”* Formă, culoare , dimensiune ( lungimea ca rezultat al măsurării în unităţi standard; volumul ( capacitatea) ca rezultat la măsurării în unităţi nestandard ) “Corpuri . Formă , culoare, dimensiune”* Stări de agregare ( solid / lichid / gazos ) identificare în funcţie de forma si volum “Stări de agregare”Recapitulare. Evaluare
5
11
1
11
20.09 – 18.10
2 În lumea plantelor
1.11.21.32.12.32.4
* Rolul structurilor de bază ale organismelor vii -rolul componentelor observabile la plante : rădăcină, tulpină, frunză, floare, fruct, sămânţă “ În lumea plantelor . Uriaşii plantelor” “Cereale şi plante tehnice” “ Legume” “Flori salbatice şi plante medicinale”Recapitulare.Evaluare
5
11111
25.10 – 29.11
3 În lumea animalelor
1.11.21.32.12.32.4
*Rolul structurilor de bază ale organismelor vii: -rolul componentelor observabile la animale: cap , trunchi, membre* Principalele grupe de animale ( mamifere, păsări peşti, reptile, insecte)- caracteristici generale În lumea animalelor. Insectele Peştii. Reptilele Păsările. Păsări domestice, păsări sălbatice Mamifere . Domestic sau sălbatic? Ce este lanţul vieţii?*Recapitulare. Evaluare
5
11111
06.12 – 17.01
Recapitulare semestrială
1.1;1.21.3;2.12.3;2.4
*Caracteristici ale corpurilor*Plante şi animale.*Evaluare semestrială
1
24.01
4 Corpul uman
1.11.21.32.12.32.4
*Rolul structurilor de bază ale organismelor vii: -rolul componentelor observabile şi al unor organe interne la animale: cap , trunchi, membre, organe de simţ, stomac, plămâni, inimă, risichi, schelet Omul . Scheletul uman. Cum funcţionează organismul uman? Organele de simţ Cum reacţionăm la schimbările de mediu*Modalităţi de menţinere a stării de sănătate: dietă, igienă personală, exerciţiul fizic etc. Să ne menţinem sanatatea. Programul zilnic al scolarului*Recapitulare. Evaluare
5
1
11
11
07.02 – 07.03
5 Alte corpuri
1.11.21.32.12.32.43.1
* Apa , aerul, solul. Surse de apă –tipuri localizare, utilizări Aerul. Solul. Apa. Surse de apa* Transformări de stări de agregare (topire solidificare, vaporizare,condensare) Transformări sale stărilor de agregare. Precipitatile. Circuitul apei în natură * Soarele–sursă de schimbări periodice în mediul înconjurător: lumină-întuneric, zi-noapte, anotimpurile Soarele şi viaţa* Surse de energie ( vântul , soarele, căderile de apă, arderea combustibililor, hrana) .Utilizări Surse de energie*Evacuare
5
1
1
1
11
14.03 – 11.04
6
Influenţele mediului asupra
corpurilor
1.11.21.32.12.32.43.1
* Consecinţe ale variaţiei factorilor de mediu (lumină, aer, sol, surse de căldură) asupra organismelor vii; vieţuitoare dispărute şi pe cale de dispariţie Schimbări în lumea plantelor şi animalelor Vieţuitoare dispărute. Vieţuitoare pe cale de dispariţie* Protejarea mediului. Deşeurile Deşeurile . Să protejăm mediul înconjurător* Evaluare
4 ore
11
11
02.05 – 23.05
7 Recapitulare finală
1.11.21.32.12.22.43.1
Corpuri cu viaţă şi corpuri fără viaţăEvaluare finală
2 ore11
30.05 – 06.06
EDUCAŢIE CIVICĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ:
1. Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civica1.1 sa recunoasca si sa descrie intelesul unor termeni specifici limbajului civic;1.2 sa exprime oral si in scris enunturi simple cu referire la situatii diferite de viata cu constinut civic.
2. Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare in societate2.1 sa identifice drepturile universale ale copilului2.2 sa identifice reguli cu privire la rapoartele persoanei cu „lucrurile”, cu „plantele si animalele” si cu „ceilalti oameni”.
3. Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea grupurilor sociale3.1 sa identifice grupurile sociale din care face parte: familie, grup de prieteni, colegi etc.3.3 sa descopere si sa descrie intr-o maniera clara si concisa diferite relatii sociale de grup3.4 sa dovedeasca dorinta de participare la activitatea unor grupuri
4. Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si exprimarii opiniilor in ceea ce priveste activitatea grupurilor din care fac parte4.1 sa formuleze enunturi simple pro si contra in solutionarea unor dileme
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu Mirela Aria curriculară : Om şi societate Clasa: a III-a Disciplina de învăţământ: Educaţie civică Nr.ore: 1 oră/săptămână, 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul şcolar: 2010/2011 Manual: Ed. Aramis, autori: Radu D., Andrei Gh
PLANIFICARE CALENDARISTICĂNr. crt.
Unitatea de învăţare O.R. Conţinuturi Nr.
ore Perioada Obs.
1Persoana
1.11.22.14.1
Ce înseamnă să fim persoane Persoana mea Persoanele din jurul meu Persoane din lumea întreagă Persoane cu nevoi speciale Recapitulare Evaluare
7 1111111
17.09 – 29.10
2Trasaturi
morale ale persoanei
1.11.22.14.1
Încrederea şi lipsa de încredere Respectul şi lipsa de respect Curajul, frica şi laşitatea Bunătatea şi răutatea Sinceritatea şi minciuna Recapitulare Evaluare
7 1111111
12.11 – 07.01
3 Recapitulare semestrială
1.11.22.14.1
* Raporturile noastre cu animalele şi plantele Atitudinea noastră faţă de plante şi animale ( grijă, brutalitate , compasiune, respect, iubire, frică) Persoana şi trăsăturile ei morale Evaluare semestrială
31
11
14.01 – 28.01
4 Noi şi lucrurile
1.11.22.12.24.1
Ce sunt lucrurile? Nevoia de lucruri -lucrul ca instrument de joc
învăţare , muncă Lucruri care ne exprimă- jucării, colecţii , camera
mea, îmbrăcămintea, cartea, tehnica, arta Proprietatea şi atitudinea faţă de lucruri-grijă,
brutalitate, proprietate Recapitulare Evaluare
71
1
21
11
11.02 – 25.03
5 Noi şi grupurile
1.11.22.23.13.33.4
Ce sunt grupurile Familia Grupul de joacă Grupul şcolar Reguli ale grupului Recapitulare Evaluare
71111111
01.04 – 20.05
6 Recapitulare finală
1.1;1.22.1;2.23.1;3.33.4;4.1
Persoana. Raporturile noastre cu lucrurile , fiinţele şi cu ceilalţi oameni
Evaluare Scenetă pentru serbare
42
11
27.05 – 17.06
EDUCAŢIE PLASTICĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ
1. Cunoasterea si utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru si a unor tehnici specifice artelor plastice1.1 sa selecteze diverse materiale (culori de apa, tusuri, creioane, pensule, plastilina etc.), in vederea utilizarii acestora;1.2 sa asocieze tehnici adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor de apa, tehnici mixte, tehnici ale colajului etc.)
2. Analiza formelor, a culorilor si a amestecurilor acestora, in mediul inconjurator si pe imagini2.1 sa compare culori sau grupe de culori, in functie de locul acestora in steaua culorilor;2.2 sa compare tonurile de gri, in functie de distanta acestora fata de alb si fata de negru.
3. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plastic3.1 sa identifice in spatiul inconjurator linii in diferite ipostaze;3.2 sa valorifice ipostazele liniei in reprezentari grafice intentionate:3.3 sa sugereze forme familiare din natura cu ajutorul liniei;3.4 sa obtina pete picturale.
4. Exprimarea prin si despre compozitii plastice4.1 sa compuna spatiul plastic valorificand potentialul expresiv al dominantei cromatice, conform propriilor intentii;4.2 sa valorifice potentialul construnctiv al liniei in compunerea spatiului plastic;4.3 sa sa realizeze compozitii intr-o dominanta cromatica intentionata, folosind linia in diferite ipostaze si pata picturala;4.4 sa organizeze spatiul plastic liniar si cromatic (cu accent pe tratarea picturala)4.5 sa utilizeze criterii evaluative in analiza propriilor exprimari plastice si a celorlalti.
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu Mirela Aria curriculară : Arte Clasa: a III-a Disciplina de învăţământ: Educaţie plastică Nr.ore: 1oră /săptămână, 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul şcolar: 2010/2011
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr.crt.
Unităţi deînvăţare
Ob.ref. Conţinuturi Nr.
orePerioada Obs.
1.
Materiale şi tehnici de lucru
lucru şi folosirea lor
1.1;1.2;4.44.5
* Materiale de lucru şi folosirea lor creioane colorate, creioane cerate, carioca, pastile şi tuburi de culori, pensula, paleta, materiale cu textile diferite, ceară, soluţie pentru decolorat–pic, cerneală, hârtie colorată, plastilină*Familiarizarea cu materialele si disciplina de lucru.*Identificarea materialelor, instrumentelor de lucru si a tehnicilor de lucru specifice artelor plasticeSubiecte propuse : -Jocuri din vacanţă-tehnica acuarelei -Peisaj de toamnă-tehnica pastelului -Vaza cu flori –tehnica colajului -Cosuri cu legume şi fructe- tehnica modelajuluiEvaluare
6
1
11111
15.09 – 20.10
2. Culoarea-Amestecuri 2.1,
2.2
4.1
*Semnificatia culorilor şi nonculorilor - Personaje fantastice*Amestecurile culorilor ( nuante si tonuri) -Amestecuri de culori şi nonculori- nuanţe şi tonuri -Suport plastic în tonurile unei culori -Noapte de iarnă - Portret de copil
6
1
111
27.10 – 15.12
4.5 -Dominanta cromatică -Lan de floarea soarelui -Peisaj cosmic -ColindeEvaluare
111
3 Pata picturală (vibrată)I
3.44.4
4.5
*Pete picturale obţinute prin nuanţarea şi ruperea tonului - La săniuş*Pata picturala –aplicare in compoziţii - Noapte de iarna - Personaje din basmeEvaluare
41
111
05.01 – 26.01
4 Pata picturală (vibrată)II
3.44.4
4.5
* Pata picturală –realizare prin fuzionare şi scurgere liberă - Buchetul de flori-realizare prin strivire si presare - Fluturi şi flori-realizare prin dirijarea jetului de aer suflat liber sau printr-un tub - Felicitarea-realizare prin stropirea forţată a culorilor - ImprimeuPete picturale obţinute prin suprapunere de linii şi puncte peste pete plane - Frize decorativeEvaluare
6
1
1
1
1
11
09.02 – 16.03
5. Linia ca element activ de construcţie a spaţiului plastic
3.1,3.2,3.3.4.24.34.5
*Expresivitatea liniei - Pomi dezfrunziţi*Linia element de construire si conturarea desenului - Vaza cu flori - Covor ţărănesc*Linia element de tratare picturală a suprafeţelor -Primăvara*Semne plastice decorative şi spatii decorative ( frize) obţinute cu ajutorul liniilor - Ouă încondeiate - Semnul de carteEvaluare
6
1
11
1
11
23.03 – 04.05
6.
Culoare, armonie, fantezie
4.1;
4.2.4.3
4.5
* Compoziţii figurative şi nonfigurative -folosind amestecurile şi dominanta de culoare - Câmp cu flori-folosind linia cu rol de construcţie -Mozaic-folosind linia cu rol decorativ - Vase de ceramicaEvaluare
4
1
1
11
11.05 – 01.06
7. Recapitulare finală *Organizarea unor expoziţii cu lucrările realizate, pe diferite teme
2 08.06 – 15.06
EDUCAŢIE MUZICALĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ
1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate1.1 să reproduca un repertoriu de cantece receptate dupa auz, respectand cerintele unei emisii, intonatii si dictii corecte;1.3 să diferentieze auditiv si in cantare calitatile sunetului muzical (inaltime, intensitate, durata, timbru);1.5 sa identifice prin auditie elemente de limbaj muzical (timbru, ritm, melodie);1.6 sa recunoasca intuitiv muzica populara, respectiv, muzica culta, in cadrul auditiilor.
2. Exprimarea prin muzică2.1 să utilizeze nuanta si tempo-ul adecvate in interpretarea cantecelor din repertoriu, corelandu-le cu continutul de idei al cantecului;2.2 să cânte la unison si in aranjamente armonico-polifonice;2.3 să identifice in cantecele audiate specificul relatiei dintre continutul de idei si caracterul melodiei;2.4 să cante vocal, cu acompaniament instrumental realizat de catre cadrul didactic;2.5 sa acompanieze cantecele ritmic si metric;2.6 sa isi exprime argumentat preferinta pentru anumite cantece, pentru un anumit gen de muzica;2.7 sa redea prin onomatopee si/sau prin sunete muzicale, personaje literare, fenomene naturale etc.
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu MirelaAria curriculară : Arte Clasa: a III-a Disciplina de învăţământ: Educaţie muzicală Nr.ore: 1oră / săptămână, 35 ore anualTipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul şcolar: 2010 / 2011Manualul utilizat : Ed.Aramis, autori: Matei, Sofica
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr.crt.
Unităţi de învăţare
Ob.ref.
Conţinuturi Nr. ore
Perioada Obs.
1.Cântarea
vocală
1.3.2.1.2.22.4.
Vocea- interpretare vocala in colectivDeprinderi specifice de cânt, emisie, dicţie, respiratie corectă *exerciţii de respiraţie şi vocalizeEvaluare: Cântare vocală
52
2
1
16.09 – 14.10
2 Limbaj muzical
1.1.2.1.2.3.2.4.2.52.7
Sunetul muzical;Ritmul muzical ( durata sunetelor muzicale)Durata de un timp, pauza de un timpDurata şi pauza de jumătate de timpCombinaţii ritmiceEvaluare
611111
21.10 – 02.12
3 Genuri muzicale
1.62.32.6
Genuri muzicale ale folclorului ocazional : colinda şi cântecul de stea
209.12 – 16.12
4 Ritmul muzical
1.1.2.1.2.2.
2.4. 2.5
Durata de doi timpiAccentulMăsura de doi timpi Evaluare: Ritmul muzical
41111
06.01 – 27.01
5 Melodia
1.11.5
Elemente de construcţie a melodiei: început , sfârşit, repetiţii Înălţimea sunetului muzicalMelodia. Structura melodiei .Refrenul. Semnele de repetiţieEvaluare : Melodia
5
1211
10.02 – 10.03 –
6Timbrul 1.3
1.5
1.6
Sunete vocale-instrumentaleVocea de adult şi de copil, vocea de bărbat şi de femeiePianul şi vioara
51
1
17.04 – 14.04
2.32.6
Genuri muzicale de factură cultă: valsul, rapsodiaEvaluare : Timbrul
11
7 Interpretarea
2.12.21.12.42.5
Nuantele: tare –incet-mediuTempo-ul: repede -lentProcedee armonico-polifonice : grupe alternative , solist-cor, lanţ, dialog Cantarea cu acompaniament armonicMişcarea pe muzică: liberă , ritmică, pe timpii măsurii, inspirata de caracterul muzicii, miscarea de dans Evaluare: Interpretarea
1. Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile1.1 sa stabileasca asemanari si deosebiri intre corpuri din mediul apropiat, pe baza unor observatii proprii;1.2 să prelucreze materiale folosind ustensile adecvate si tehnici variate;1.3 să utilizeze produse alimentare, in conditii adecvate de igiena.
2. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simple2.1 să alcatuiasca un plan de lucru pentru realizarea unui produs;2.2 să confectioneze produse utile, folosind materiale si tehnici variate;2.3 sa aprecieze calitatea produsului finit, raportat la proiectul initial.
3 Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs3.1 să realizeze produse colective;3.2 sa-si asume responsabilitati in activitatea de grup.
4. Dezvoltarea simtului practic4.1 să valorifice experienta pozitiva locala in activitatile de prelucrare a mediului;4.2 să descopere solutii de valorificare optima a materialelor refolosibile in combinatie cu alte materiale.
Aria curriculară : Tehnologii Clasa: a III-a Disciplina de învăţământ: Abilităţi practice Nr.ore: 1 oră /săptămână, 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul şcolar: 2010/2011
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr.crt.
Unităţi de învăţare
Ob. ref. Conţinuturi Nr.
orePerioad
a Obs.
1.
Natura ne ofera materiale
1.11.22.12.2;3.1.
2.3
Activităţi cu materiale din natură - tehnici combinate: decupare, rupere , impletire lipire, vopsire, innodare, snuruire. Subiecte propuse: *Flori de grădină / Covor aramiu * Ciocanitoarea( lipire) * Rama de tablou /Coronita ( impletire) *Ghirlanda ( nuci si ghinde) ( insiruire) *Sa dam viata pietrelor ( vopsire) Evaluare: Expozitie cu lucrarile elevilor
5
11111
17.09 – 15.10
2. Si noi putem fi utili
1.1; 1.2;2.1 2.2;
2.3.
Activităţi cu materiale sintetice -fire si materiale textile- însuşiri ale firelor si materialelor textile;-cusaturi utilitare ( tiv, nasturi) Subiecte propuse *Tivul *Coaserea nasturelui *Saculetul pentru creioane “Păpuşa sac” *CizmuliţaEvaluare: Expozitie cu lucrarile elevilor
5
1
1111
22.10 – 26.11
3. Magia hârtiei
1.1; 1.2; 2.12.23.1; 3.2
2.3.
Activităţi cu materiale sintetice - tehnici combinate: trasarea după contur, decuparea , lipirea, ruperea , indoirea *Ornamente pentru brad* Masti pentru carnaval *Omul de zapada*Tangram*OrigamiEvaluare: Expoziţie cu lucrările elevilor
5
11111
03.12 – 14.01
4 Materiale plastice
1.11.22.14.2
Insusiri ale materialelor plasticeConstructii din material plastic cu piese existente in comerţ ( LEGO) si materiale refolosibile Vaza cu flori Martisoare Tablouri
5
1
121
21.01 – 25.02
Evaluare: expozitie cu lucrarile elevilor
5 Materiale sintetice
1.11.22.12.2
3.12.3
Fire si materiale sintetice- tehnici combinate: innodare , snuruire, impletire manualaSubiecte propuse: *Cosiţa papusii *Cordonul *Bratara prieteniei *Panou decorativEvaluare: Expozitie cu lucrarile elevilor
5
11111
04.03 – 01.04
6 Jucării pentru copii
2.12.2
3.13.2
Aplicarea tehnicilor de lucru însuşite cu ajutorul materialelor diverse ( materiale din natură, materiale sintetice şi materiale )Subiecte propuse: *Papusa din lingura de lemn *Iepurasul *Personaje din povestiEvaluare-expoziţie de lucrări: „Inventăm, ne jucăm, învăţăm”
5
1121
08.04 – 13.05
7Activitati desfasurate in gospodarie
4.1.4.31.3;
Norme de protectie a consumatorului Folosirea aparatelor electrocasniceIgiena alimentelor si a alimentatieiElemente decorative *Aranjament floral * Suportul, pentru lumanariEvaluare finală
5
11
111
20.05 – 17.06
EDUCAŢIE FIZICĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ
1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu1.2 să aplice regulile de igienă înainte, în timpul şi după desfăşurarea activităţilor motrice1.3 să prevină producerea unor accidente în procesul de exersare
2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile de la aceasta2.1 să adopte constant, în mod reflex, postura corectă a coloanei vertebrale în raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice2.2 să aprecieze evoluţia principalilor indici de dezvoltare fizică proprie (talie, greutate,) determinaţi
3. Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ-utilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice
3.1 să aplice adecvat deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitar-aplicative în diverse activităţi motrice3.2 să aplice deprinderile sportive elementare specifice disciplinelor sportive predate, în condiţii de întrecere3.3 să acţioneze în vederea creşterii indicilor de manifestare a calităţilor motrice proprii
4. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a diferitelor sporturi4.1 să practice constant, în mod independent, exerciţiile fizice recomandate, în funcţie de interesele şi posibilităţile
proprii
5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate 5.1 să aplice regulile cunoscute, în desfăşurarea întrecerilor individuale şi colective5.2 să-şi adapteze comportamentul, în relaţie cu partenerii şi cu adversarii, în funcţie de regulile stabilite
Aria curriculară : Educaţie fizică şi sport Clasa: a III-a Disciplina de învăţământ: Educaţie fizică Nr.ore: 2ore /săptămână, 70 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul şcolar: 2010/2011
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr.crt
Unitatea deînvăţare O.R Conţinuturi Nr.
ore Săpt.
Obs
.
1 Capacitate de organizare
1.31.42.12.22.25.1
-formatia de adunare pe linie pe doua randuri-pornire si oprire din mers-alinierea în linie - poziţile drepţii şi pe loc de repaus; poziţile stând depărtat; pe genunchi; şezând şi culcat - întoarceri la stânga şi la dreapta
4 I - II
2 Dezvoltării fizice armonioase.
2.12.22.45.15.2
- poziţiile de bază şi derivate - mişcări specifice segmentelor corpului;- postura corectă în poziţii şi acţiuni motrice - exerciţii de prelucrare selectivă a segmentelor corpului;-complex exerciţii
8 VIII - XI
3 Dezvoltarea vitezei şi a îndemânării
1.42.32.43.44.1
- viteză de reacţie la stimuli auditivii şi tactili - viteza de execuţie în acţiuni variate - viteza de deplasare pe 25 m - îndemânare ( în acţiunile segmentelor corpului în manevrare de obiecte) - precizie viteză de execuţie, pasă, prindere - viteză de execuţie şi coordonare în săriturile cu desprindere pe un picior şi de pe ambele
8 I - IV
4 Dezvoltarea forţei
2.42.53.13.44.1
- forţă segmentară: forţa membrelor superioare, forţa membrelor inferioare;- forţa segmentară cu învingerea greutăţii propriului corp: spate, abdomen;- circuit pentru dezvoltarea forţei generaleEvaluare sumativă
8 XII - XV
5 Dezvoltarea rezistenţei
2.42.53.13.44.1
- alergare în teren variat ( de ture) - circuit cu repetarea unor eforturi de intensităţii variabile - stafete aplicative mărind numărul de repetări ştafete, jocuri cu temă
5 XXIV-XXV
6 Săritura 2.53.13.4
- pasul săltat, - pasul sărit,- săritura la coardă, - sărituri de pe loc cu desprindere pe unul şi pe ambele picioare însoţită de mişcări ale braţelo şi picioarelor .
4 XXII-XXIII
7. Târâre 2.5; 3.25.1; 5.3
- târâre din culcat facial - târârea laterară; târâre pe palme – braţele întinse ( mersul foaie );- târâre pe antebraţe
4 XII - XIII
8. Alergarea de viteză cu start
2.4;2.5;2.7;2.8;
- şcoala alergării;- pasul alergător de accelerare; 6 V - VII
din picioare 3.4 - pasul alergător lansat de viteză; - startul de sus;- startul la semnal sonor cu păstrarea culoarului;Evaluarea sumativă
9. Aruncarea mingii de oină, de pe loc la distanţă
2.4;2.5;3.4;4.1
- şcoala aruncării;- aruncarea de pe loc a mingii de oină în perechi;- reguli de igienă şi protecţie individuală ;- evaluarea de acordare de calificative
6 XXIX-XXXI
10. Alergarea de rezistenţă
2.4;2.5;3.4;4.1
Dezvoltarea rezistenţei generale prin mijloace variabile - pasul alergător lansat în tempo moderat: - alergarea în tempo uniform şi variat - startul din picioare - corelarea ritmului respirator cu paşii de alergare
6 XXVI-XXVIII
11. Gimnasticăacrobatică
1.4;3.3;3.4;4.1;
4.2.
- dezvoltarea forţei lanţurilor musculare implicare în efectuarea elementelor acrobatice;- podul de jos;- rulari pe spate, stand pe omoplati ( legări) - cumpana pe un picior, sfoara Structura acrobatică – probă de control.
16 XIV-XXI
12. Joc. Sportiv – Minihandbal
3.1; 3.3;3.4;5.1.
- prinderea si pasarea mingii de la umar,de pe loc; - deplasari specifice ( cu paşi adăugaţi, cu spatele ); - pasa cu o mana si prinderea cu doua maini din deplasare;- dribling multiplu de pe loc si din mers - aruncarea la poarta de pe loc, de pe semicerculo de 6 m; - întreceri.
36 III – VIIXXII-XXXV
13. Joc. Sportiv – Minifotbal
2.13.13.25.1
- insusirea procedeelor de baza: pasa de pe loc si din deplasare, - lovirea mingii cu capul,- preluarea conducerea si protejarea mingii.- deposedarea adversarului cu minge- sutul la poarta- jocuri cu tema
36 III – VIIXXII-XXXV
Tabel centralizator privind distribuirea lecţiilor pe unităţii de învăţare
Clasa a III-a
Unitati de invatare Nr. lecţii ca unitate de învăţare
Sem I Sem II Total
Principale Secundare Principale Secundare Principale Secundare
Capacitatea de organizare 4 - - - 4 -
Dezvoltarea fizică armonioasă 8 - - - 8 -Ca
l. M
otric
e
Viteza 4 - 4 - 8 -
Indemanare 8 - - - 8 -
Forta 8 - - - 8 -
Rezistenta - - 4 - 4 -
Depr
inde
ri m
otric
e
De b
ază
Mers - - - - - -
Alergare - - - - - -
Săritura - 4 - - - 4
Aruncare-prindere - - - - - -
Utilit
ar a
plica
tive
Echilibru - - - - - -
Târâre 4 - - - 4 -
Căţărare-coborâre - - - - - -
Escaladare - - - - - -
Tracţiune - - - - - -
Împingere - - - - - -
Transport 4 - 4 - 8 -
Depr
inde
ri sp
ortiv
e el
emen
tare
Atle
tism
Alergare de viteză6 - - - 6 -
Aruncare minge oină- - 6 - 6 -
Alergare de durată - - 6 - 6 -
Gimnastică acrobatică(mobilitate)
16 - - 16 -
Joc
spor
tiv
Minihambal10 - 26 36 -
Scala de evaluare, clasa III
Sem
estr
ul Capacităţievaluate
Instrumente de evaluare (probe opţionale )
Baremuri şi criterii pentru calificativeSuficient Bine Foarte bine
B F B F B F
I Viteză Alergare de viteză 25 m 5”9 6”2 5”7 6” 5”6 5”9Naveta 5x5m 19”6 20”6 19”4 20”4 19”2 20”2
II Rezistenţă Alergare de durată 2’ 2’ 2’5” 2’5” 2’10” 2’10”
II
Forţăspate
Extensii ale trunchiului din culcat facial
9 8 12 10 15 12
Extensii ale trunchiului din poziţia aşezat
8 7 12 10 15 12
Forţă abdomen Ridicări de trunchi din culcat dorsal. 9 7 11 8 14 10
Ridicări ale picioarelor din culcat dorsal
9 7 12 10 15 12
Forţă membre superioare şi
inferioare
Tracţiuni pe banca de gimnastică o bancă două bănci trei bănci
Săritura în lungime de pe loc 1,20m 1,15m 1,25m 1,20m 1,30m 1,25m
Structura complexă de forţă 7 6 9 8 12 10
I Memorare-execuţie
complex de dezvoltare
fizică
Complex cu exerciţii libere5 exerciţii4x8 timpi
6exerciţii4x8 timpi
7 exerciţii4x8 timpi
I Îndemânare Sărituri la coardă de pe două picioare, pe loc
4 pe piciorul S4 pe piciorul D
6 pe piciorul S6 pe piciorul D
8 pe piciorul S8 pe piciorul D
Sărituri la coardă alternative, cu deplasare
6m 6m 8m 8m 10m 10m
Aruncare la ţintă verticală
De la 5 m una din trei
De la 5m două din patru
De la 6 m trei din patru
II Nivelul iniţierii în gimnastică
Legări de elemente acrobatice
cumpăna pe un picior- rulare pe spate- stând pe
omoplaţi
(plus) rostogolire înainte din depărtat în
ghemuit
(plus)rostogolire înapoi
dinghemuit în
depărtat
II Nivelul iniţierii în minihandbal
Structură simplă de joc pasă cu o mână deplasare cu două mâini
aruncare la poartă de pe loc
pasă cu o mână deplasare prindere
cu două mâini dribling simplu
pasa cu o mână deplasare prindere
cu două mâini
I Deprinderi utilitar- aplicative
Parcurs aplicativ EchilibruTârârea
joasă
( plus) Catarare Coborare
Transport
( plus) Escaladare
EŞALONAREA ANUALĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢAREEŞALONAREA ANUALĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Clasa a III-a Semestrul IClasa a III-a Semestrul I
