PLANIFICARE I.doc

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anualăAria curriculară: Limbă și comunicareNumăr de ore: 7 ore/săptămână (6 ore+1 oră lectură)

Nr. crt.

Săptămâna

Tema Conținuturile Nr. ore

1. I ROADE BOGATE

EVALUARE INIŢIALĂ

Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție1. Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini2. Poziția sunetelor în cuvinte3. Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul.4. Litere mari și mici de tipar5. Personaje din povești6.Lectură: Zile de toamnă de George Coșbuc

6 + 1

2 II BUN VENIT LA ȘCOALĂ!

1. Drumul spre școalăCartea-prietena copiilor2. Rechizitele școlarului3.Prezentarea și solicitarea. Salutul în situații concrete. Formule de adresare4.Comunicăm, întrebăm, răspundem!5.Lectură: Septembrie de George Coșbuc

6 + 1

3 III ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1. Sunetul și litera a2. Sunetul și litera A3. Sunetul și litera m4. Lectură: Septembrie de George Coșbuc

6 + 1

4 IV ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul și litera M2.Sunetul şi litera u3.Sunetul şi litera U4.Lectură: Livada de Ion Creangă

6 + 1

5 V ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera n2.Sunetul şi litera N3.Sunetul şi litera i4.Lectură: Povestea mărului - legendă

6 VI ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera I2.Recapitulare : a,A,m,M,n,N,i,I3. Evaluare4.Sunetul şi litera e 5. Lectură: Cântec de George Topîrceanu

6 + 1

7 VII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera E 2.Sunetul şi litera r3.Sunetul şi litera R4. Lectură: Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps

6 + 1

8 VIII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera o2. Sunetul şi litera O3.Comunicare-recapitulare4.Fişă de lucru5. Lectură: Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps

6 + 1

9 IX ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera cJocul:,,Fazanul’’2.Sunetul şi litera C3.Sunetul şi literele ă, Ă4.Fişă de lucru a, A – ă, Ă5.Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă

6 + 1

10 X ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera l2.Sunetul şi litera L3.Recapitulare-a, A, m, M, n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, l, L, u, U, 4.Evaluare5.Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă

6 + 1

11 XI ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Grupul de litere ce 2.Grupul de litere Ce3.Sunetul şi litera t 4.Sunetul şi litera T

6 + 1

5.Lectură: Fata babei şi fata moşului după Ion Creangă12 XII ÎMPĂRĂȚIA

LITERELOR1.Sunetul şi litera s2.Sunetul şi litera S3.Comunicare4.Grupul de vocale ie5.Lectură: Pace de Octavian Goga

6 + 1

13 XIII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera p2.Sunetul şi litera P3.Recapitulare a, A –p, P4.Evaluare5.Lectură: Crăciunul copiilor de Octavian Goga

6 + 1

14 XIV ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.ComunicareExersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri pe tema ,,Cum ai petrecut vacanţa de sărbători?’’2.Sunetul şi litera v3.Sunetul şi litera V4.Grupul de vocale oa,,Când şi cum scriem o scrisoare’’-personalizarea unor modele predefinite de scrisori (ex.scrisoare către Moş Crăciun)5.Lectură: Cine are rolul important ? de Cristina Ipate-Toma

6 + 1

15 XV ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Grupul de litere ciJoc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’-stabilirea acordurilor gramaticale2.Grupul de litere CiExemplificarea de substantive proprii care conţin grupul de litere ci-scrierea lor cu majusculă3.Recapitulare4.Fişă de lucruAmenajarea unui ,,colţ al cărţii ,,în sala de clasă5.Lectură: Cine are rolul important ? de Cristina Ipate-Toma

6 + 1

16 XVI ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul ţi litera d2.Sunetul şi litera DJoc: ,,Fazanul’’3.Recapitulare4.Fişă de lucru5. Lectură: Ce e bine, ce e rău de Vladimir Maiakovski

6 + 1

17 XVII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

VINE VACANȚA!EVALUARE SUMATIVĂ

1.Grupul de vocale ieOrdonarea logică a cuvintelor în propoziţiiIntegrarea unor cuvinte date în propoziţiiAşezarea textului în pagină2.RecapitulareJocuri : ,,Cuvinte alintate! ’’ ,, Eu zic una, tu mai multe! ’’3.Recapitulare4.Evaluare semestrială5. Lectură: Șezătoare literară (recapitulare-evaluare)

6 + 1

18 XVIII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

Semestrul al-II-lea

1.Sunetul şi litera ş2.Sunetul şi litera Ş3.Grupul de vocale uăScrierea corectă a propoziţiilor care conţin grupul uă4.Fişă de lucru5.Lectură: Jucăriile celui cuminte de George Coșbuc

6 + 1

19 XIX ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1. Sunetulşi litera îDespărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera îIdentificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul îScrierea corectă a cuvintelor care conţin m înainte de p2.Sunetul şi litera Î3.Sunetul şi litera â, Â

6 + 1

14

4.Sunetul şi literele î, Î, â, Â5.Lectură: Povestea curcubeului (legendă)

20 XX ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera bAlcătuirea unor propoziţii enunţiative, interogative, exclamative, folosind cuvinte date2.Sunetul şi litera BPlasare corectă a semnelor de punctuaţieCând şi cum scriem un bilet3.Sunetul şi litera j4.Sunetul şi litera JOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia5.Lectură: Cu penetul ca sideful de Mihai Eminescu

6 + 1

21 XXI ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera hSchimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui sunet2. Sunetul şi litera H3.RecapitulareAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelorIdentificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu majusculă, cu alineat, aşezarea corectă în pagină4.Evaluare5. Lectură: Coroniță de rouă (poveste franceză)

6 + 1

22 XXII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1. Sunetul şi litera gJoc: ,,Cuvinte alintate’’2.Sunetul şi litera G 3.Grupul de litere geScrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ge, ce, ci4.Grupul de litere GeCopierea, transcrierea cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte, care conţin grupul de litere ge, menţinând distanţa dintre litere 5. Lectură: Zâna Mării de Hans Christian Andersen

6 + 1

23 XXIII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Comunicare-Să fim politicoşi!Utilizarea formulelor specifice în situaţii concretede tipul: solicitare, prezentarea unor scuze2.Fişă de lucru3.Grupul de vocale eaScrierea caligrafică pe liniatură tipI, plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelorPrezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune4.Evaluare5. Lectură: Primăvara de George Topîrceanu

6 + 1

24 XXIV ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1. Sunetul şi litera ţCuvinte cu sens asemănător2.Sunetul şi litera Ţ3.Grupul de vocale ia4.Fişă de lucru5. Lectură: Lupul şi capra de Lev Tolstoi

6 + 1

25. XXV ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Sunetul şi litera z2.Sunetul şi litera ZExerciţii de completare a unui rebus în care definiţiile sunt date prin desene /simboluri3.Grupul de litere gi4.Grupul de litere GiCompletarea unor cuvinte cu grupul de litere gi5. Lectură: La Paști de George Topîrceanu

6 + 1

26 XXVI ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1. Recapitulare-consolidareScurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la obiecte din mediul apropiatAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a

6 + 1

15

evenimentelorIdentificarea titlului potrivit unui text dat2.Grupul de vocale uaFormularea de întrebări şi răspunsuri prin care se solicită informaţii referitoarela sărbătorile pascaleOferirea unor informaţii despre sine, despre familie, activităţi preferate, obiceiuri tradiţionale de Paşti folosind enunţuri simpledatei, a titlului, folosirea alineatelor3.Comunicare-Scriem corect şi caligrafic!Organizarea textului scris.4.Fişă de lucru5. Lectură: Motanul încălţat după Charles Perrault

27 XXVII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Grupul de litere che2.Grupul de litere Che3.Sunetul şi litera fOrdonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a obţine cuvinteCompletarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţiiJoc: ,,Cuvinte alintate’’4.Sunetul şi litera FOrdonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte5. Lectură: Întâlnirea cu broasca ţestoasă de Alexei Tolstoi

6 + 1

28 XXVIII ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.FelicitareaPlasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje/aniversări ale copiilorUtilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: felicitare2.Grupul de litere chi, Chi3.Sunetul şi litera xScrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x4.Sunetul şi litera X5. Lectură: Lupul la stână de Ion Creangă

6 + 1

29 XXIX ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1. Fişă de lucruJoc : ,,Eu zic mai multe , tu zici una!2.Evaluare3.Grupul de litere ghe4.Grupul de litere GheScrierea cu majusculă a substantivelor propriiScrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere gheJoc : ,,Cuvinte înrudite’’5. Lectură: Omul și pasărea de Ion Creangă

6 + 1

30 XXX ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

1.Grupul de litere ghi2.Grupul de litere Ghi3.Literele şi sunetul k,KFormularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme care prezintă interes4.Literele q, Q, w, W, y, Y5. Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen

6 + 1

31 XXXI ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR

RECAPITULARE FINALĂ

1.AlfabetulScrierea literelor mici şi mari ale alfabetului limbii române2.Vocale duble: oo, ii, eeAşezarea textului în pagina caietului.Plasarea titlului, a datei, folosirea alineatului, scrierea cu majusculă, respectarea spaţiului dintre cuvinte3.Recapitulare finalăFişă de lucruFormularea unor răspunsuri la întrebări datedespre conţinutul textului cititTitlu.Autor.AlineateAşezarea textului în paginăIdentificarea personajelor, locului, timpului unei întâmplări prezentate în textul cititEvidenţierea unor modele de comportament, formarea unor judecăţi de

6 + 1

16

valoare faţă de faptele personajelorEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititCuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu sens opusDespărţirea cuvintelor în silabeCompletarea unor enunţuri cu cuvinte date4.Recapitulare finalăFişă de lucruRecunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocatAnaliza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşteFormularea unor răspunsuri la întebări despre conţinutul textului cititCuvinte cu sens opusCompletarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textului cititOrdonarea cuvintelor care fomează un enunţ şi scrierea acestuia5. Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen

32 XXXII RECAPITULARE FINALĂ

1.Recapitulare finalăFişă de lucruIdentificarea titlului, autorului, alineatelorAşezarea textului în paginăIdentificarea şi scrierea personajelor prezentate în textul cititFormularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului cititCitirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi enunţuri din textul cititCompletarea unor enunţuri cu cuvinte din textStabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurtIlustrarea prin desen a unor personaje din textul citit2.Recapitulare finalăFişă de lucruSelectarea / formularea unui titlu potrivit textului cititAlegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului citit, dintr-o serie de variante dateStabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii de 3-5 cuvinteSchimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a schimba mesajul transmisCuvinte cu sens asemănătorCompletarea unor cuvinte din text cu grupuri de litere ţnvăţateFormularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte dateScrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere studiateCompletarea unor enunţuri care solicită relizarea acordului gramaticalIdentificarea enunţurilor marcate de linia de dialogJocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul liber’’5. Lectură: Zâna Fluturilor după Nestor Urechia

6 + 1

33 XXXIII RECAPITULARE FINALĂ

1.Recapitulare finalăFişă de lucruOferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: ,,Cine ? Ce face? Care? Unde? De ce? Cum este? ‘’Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte dateDezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin adăugarea /eliminarea unor cuvinteOferirea unor informaţiidespre sine, despre familie, activităţile preferate, folosind enunţuri simple scrisePrezentări elementare ale unor activităţi specifice anotimpului varaScurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la anotimpul varaDespărţirea cuvintelor în silabeCuvinte cu sens opusCuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit2. Evaluare finală3. Lectură: Recapitulare-recondiţionarea unor cărţi deteriorate, vizite la bibliotecă

6 + 1

17

34 XXXIV VINE VACANŢA!

1.Jurnal de vacanţă Completarea, după model, a unui jurnal personal în care să fie înregistrate succesiunea evenimentelor petrecute /trăite în zilele de vacanţă, folosind desene şi enunţuri scurteRedactarea din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc.,prin care copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea, încântarea, mândriaRealizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente personale ori ale clasei, documente cu valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze obiective culturale di jurul şcolii etc.)Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune2.Jocuri distractive3. Lectură: Evaluare -portofoliu, recomandarea lecturilor pentru vacanţă

6 + 1

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturiiNumăr de ore: 4 ore/săptămânăNr. crt.

Săptă-mâna


1. I ROADE BOGATE Evaluare iniţială2. II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! 1.Orientarea spațială și localizări în spațiu (deasupra,

dedesubt, pe, în, linia orizontală)2.Orientarea spațială și localizări în spațiu (lângă, în față, în spate, stânga-dreapta, linia verticală)3.Orientarea spațială și localizări în spațiu (exterior, interior, linia oblică)4.Orientarea spațială și localizări în spațiu - recapitulare

4

3. III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1.Numerele naturale de la 1 la 10 -Numărul și cifra 12.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 23.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 34.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 4

4

4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 52.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 03.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 64.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 7

4

5. V IZVOR DE SĂNĂTATE 1.Rădăcina și tulpina (rolul lor în viața plantei) - Numărul și cifra 8

4

18

2.Frunza (rolul ei în viața plantei) - Numărul și cifra 93.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei)- Numerele naturale de la 0 la 10 (recapitulare)4.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei) - Numerele naturale de la 0 la 10 (evaluare)

6. VI LUMEA VIE 1.Grădina de legume - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (termen, sumă)2.Livada - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proprietăți)3.Pădurea - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proba prin adunare)4.Plante de câmp - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Exerciții și probleme)

4

7. VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (termen, diferență sau rest)2.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (proba prin adunare)3.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (recapitulare)4.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (evaluare)

4

8. VIII VIEŢUITOARE 1.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de la 0 la 31 (formare, citire,scriere)2.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de la 0 la 31 (comparare, ordonare)3.Organele interne la animale (localizare) - Numerele naturale de la 0 la 31 (recapitulare)4.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de la 0 la 31

4

9. IX GRAIUL ANIMALELOR 1.Organele interne la animale (rolul creierului și al inimii) - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin (Z + U)2.Organele interne la animale(rolul plămânilor în viaţa animalelor) –Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin (ZU+U)3.Organele interne la animale (rolul rinichilor în viaţa animalelor) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin (ZU +U)4.Organele interne la animale (rolul stomacului în viaţa animalelor) –Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin (ZU –U)

4

10. X ÎN LUMEA ANIMALELOR 1.Clasificarea animalelor (animale domestice) – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin ( Z-U; Z- ZU; ZU –U)2.Clasificarea animalelor (animale sălbatice) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin ( ZU + ZU)3.Clasificarea animalelor (animale din alte zone ale lumii) – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin ( ZU- ZU)4.Clasificarea animalelor ( recapitulare) – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin ( ZU- ZU)

4

11. XI UN MEDIU SĂNĂTOS! 1.Ecologizare (unelte şi materiale de ecologizare) – Aflarea termenului necunoscut (adunare)2.Ecologizare (acţiuni care dăunează mediului) – Aflarea termenului necunoscut (scădere)3.Ecologizare (îndemnuri la acţiuni de protejare a mediului) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)4.Ecologizare - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31

4

19

12. XII FLORI DE GHEAŢĂ 1.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)2.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)3.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)4.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)

4

13. XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ

1.Probleme2.Probleme3.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31 (evaluare)4.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31

4

14. XIV CORPUL MEU 1.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)2.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)3.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)4.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)

4

15. XV CINE SUNT EU ? 1.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)2.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)3.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)4.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)

4

16. XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP SĂNĂTOS

1.Organele interne ale omului (rolul creierului şi al inimii în viaţa omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)2.Organele interne ale omului (rolul plămânilor în viaţa omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare3.Organele interne ale omului (rolul rinichilor în viaţa omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)4.Organele interne ale omului (rolul stomacului în viaţa omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (evaluare)

4

17. XVII VINE VACANŢA! 1.Recapitulare finală2.Evaluare sumativă3.Matematica prin joc

4

18. XVIII JOCURI ŞI JUCĂRII 1.Evaluare iniţială2.Matematica prin joc

4

19. XIX UNIVERSUL 1.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 ( Z +Z)2.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 ( Z - Z)3.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + U; ZU –U)4.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + U; ZU –U)

4

20. XX SOARELE, PRIETEN SAU DUŞMAN?

1.Soarele (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + U, ZU – U)2.Soarele (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + U, ZU – U)3.Soarele (efecte pozitive şi negative) – Adunarea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + ZU)4. Soarele (efecte pozitive şi negative) – Probleme care se

4

20

rezolvă printr-o operaţie21. XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Transformări ale apei (lichid, solid, gazos) – Adunarea

numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + ZU)2.Transformări ale apei (solidificare, topire) – Adunarea numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + ZU)3.Transformări ale apei (evaporare, fierbere, condensare) – Scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU - ZU)4.Transformări ale apei (recapitulare) – Probleme care se rezolvă prin două operaţii

4

22. XXII POVEŞTILE APEI 1.Apa (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)2.Apa (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)3.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă printr-o operaţie4.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă prin două operaţii

4

23. XXIII VESTITORII PRIMĂVERII 1.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)2.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)3.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)4. Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (evaluare)

4

24. XXIV SECRETELE NATURII 1.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (triunghiul)2.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice ( pătratul)3.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (dreptunghiul)4.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (cercul)

4

25. XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI

1.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri geometrice (cubul)2.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri geometrice (cuboidul)3.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri geometrice (sfera)4.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri geometrice (recapitulare)

4

26. XXVI SOARE.APĂ.VÂNT.

1.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în tabele2. Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în tabele3.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în tabele4.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în tabele

4

27. XXVII COMOARA DIN ADÂNCURI

1.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (unităţi nonstandard)2.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (centimetrul-cm)3.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (centimetrul-cm)4.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (centimetrul-cm)

4

28. XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA OMULUI

1.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi nonstandard)2.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi nonstandard)

4

21

3. Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)4.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)

29. XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Producerea şi propagarea sunetelor –Unităţi de măsură pentru timp (ora)2.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete din natură) –Unităţi de măsură pentru timp (ziua, săptămâna, luna,anul)3.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de om) –Unităţi de măsură pentru timp (anotimpurile)4.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de obiecte) –Unităţi de măsură pentru timp (recapitulare)

4

30. XXX TIMPUL LIBER 1.Banii (monede şi bancnote)2.Banii (monede şi bancnote)3.Banii (monede şi bancnote)4. Banii (monede şi bancnote)

4

31. XXXI A SOSIT VARA! Recapitulare finală 432. XXXII STRĂLUCIREA VERII! Recapitualre finală 4

33. XXXIII SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

Evaluare finală 4

34. XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! Jocuri 4DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Consiliere şi orientareNumăr de ore: 1 oră/săptămână

Nr. crt.

Săptămâna


1 I EVALUARE INIŢIALĂ 12 II AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ

FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚICine sunt eu? 1

3 III AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI

Caracteristici personale simple 1

4 IV AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI

Puncte tari și limite observabile în activitățile de timp liber

1

5 V AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI

Puncte tari și limite observabile în activitățile școlare

1

6 VI RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru acasă 17 VII RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru în activitatea școlară 18 VIII ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Importanța învățării 19 IX ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple de monitorizare a

achizițiilor învățării 1

10 X IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă la școală 111 XI IGIENA PERSONALĂ Igiena sălii de clasă 112 XII IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă acasă 113 XIII IGIENA PERSONALĂ Igiena locuinței 114 XIV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Abilități de comunicare de bază 115 XV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje verbale 116 XVI COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje nonverbale, paraverbale

simple1

17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ JOACĂ-TE! 118 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 119 XIX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ,

STAREA DE BINEEmoții de bază - bucuria 1

20 XX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE

Emoții de bază – tristețea 1

22

21 XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE

Emoții de bază – frica 1

22 XXII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE

Emoții de bază - furia 1

23 XXIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE

Elemente simple de limbaj nonverbal – expresii faciale

1

24 XXIV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE

Elemente simple de limbaj nonverbal - postură

1

25 XXV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE

Elemente simple de limbaj paraverbal – intonația

1

26 XXVI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

Prietenia 1

27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

Caracteristicile unui bun prieten 1

28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

Ce este un bun prieten 1

29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

Prieten adevărat – prieten imaginar 1

30 XXX EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 131 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 132 XXXII RECAPITULARE 133 XXXIII EVALUARE SUMATIVĂ 134 XXXIV JOACĂ-TE! 1

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/TehnologiiNumăr de ore: 1 oră/săptămânăNr. crt.

Săptă-mâna


1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Tot ce ştiu...2. Tot ce ştiu...

2

2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! 1.În clasă(decupare, lipire)2. Curtea şcolii(repetiţie, caligrafie, linie, nod)

2

3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1. Coşul cu fructe(pensulaţie, decupare, lipire -colaj)2. Melcul (tăiere, asamblare)

2

4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1. Rama de tablou(lipire –colaj)2. Copacul rodnic( decupare, lipire, amprentare, asamblare -pata)

2

5 V IZVOR DE SĂNĂTATE 1. Să modelăm... (modelare, presare)2. Mărul hazliu(rupere, lipire, pensulaţie –forme regulate)

2

6 VI LUMEA VIE 1. Dovleacul(tăiere, lipire, răsucire)2. Floarea-soarelui( decupare, lipire, pensulaţie)

2

7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1. Grivei( decupare, lipire, pensulaţie –forme neregulate)2. Semnul de carte(decupare, ştampilare, caligrafie)

2

8 VIII VIEŢUITOARE 1. Fluturele(pensulaţie, linia modulată)2. Albinuţa (decupare, pensulaţie)

2

9 IX GRAIUL ANIMALELOR 1. Martinel(haşurare)2. Masca –pisica( pensulaţie, decupare, lipire)

2

10 X ÎN LUMEA ANIMALELOR 1. Marionete pe degete(colorare, decupare, lipire) 2

23

11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS 1.Suportul pentru lumânare(pensulaţie, decorare)2. Cutiuţa cu amintiri( rupere, tăiere după contur, lipire, pensulaţie)

2

12 XII FLORI DE GHEAŢĂ 1. Noapte de iarnă(pensulaţie, decolorare)2. Steluţe( îndoire, tăiere)

2

13 XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE CRĂCIUN

1. Brăduţul (colaj)2.Omul de zăpadă( rupere, lipire)

2

14 XIV CORPUL MEU 1. Chipul meu (decupare, lipire)2. Prietenii(decupare, lipire)

2

15 XV CINE SUNT EU? 1.Copii din lumea întreagă(pensulaţie, decupare, lipire)2.Păpuşa(tăiere, coasere, răsucire, lipire)

2

16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP SĂNĂTOS

1.Simfonia vitaminelor(pensulaţie, decupare, lipire)2.Sportul e sănătos!(colorare, decupare, lipire)

2

17 XVII VINE VACANŢA! 1.Plicul cu dorinţe (origami) 218 XVIII JOCURI

ŞI JUCĂRII 1.Joc amuzant( pensulaţie, modelare, presare) 2

19 XIX UNIVERSUL Steluţe mobile (decupare, lipire) 220 XX SOARELE, PRIETEN SAU

DUŞMAN?1.Soarele şi Luna( decupare, asamblare)2.Soarele (decupare, lipire)

2

21 XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Peştele( decupare, bobinare)2.Buchetul de ghiocei(decupare, lipire)

2

22 XXII POVEŞTILE APEI 1. Felicitare pentru mama(tehnica quilling)2. Peisaj de primăvară(punctul)

2

23 XXIII VESTITORII PRIMĂVERII 1.Rândunica( tăiere, lipire)2. Buburuza( origami)

2

24 XXIV SECRETELE NATURII 1.Barza( tangram)2.Broscuţa ţestoasă( tăiere, lipire, tamponare)

2

25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI 1.Felicitare tridimensională( tăiere, lipire, pensulaţie)2. Mieluşelul( tăiere, lipire)

2

26 XXVI SOARE.APĂ.VÂNT.

1.Marea(pulverizare)2. Corabia(origami)

2

27 XXVII COMOARA DIN ADÂNCURI 1. Cutia pentru bijuterii(decupare, lipire)2. Broşa(coaserea înaintea acului, coaserea nasturelui)

2

28 XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA OMULUI 1.Moara de vânt(origami, pensulaţie –culori reci)2.Utilitatea aparatelor electrocasnice(decupare, lipire)

2

29 XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Chitara(pensulaţie, răsucire, împletire, lipire)2.Pălăria(pensulaţie, împletire, lipire)

2

30 XXX TIMPUL LIBER 1.Evantaiul(origami, pulverizare –culorile cucubeului)2.Cum îmi petrec timpul liber?(compoziţie liberă –culori calde)

2

31 XXXI A SOSIT VARA! 1.În parc –machetă (lucrare colectivă) 232 XXXII STRĂLUCIREA VERIi 1.Brelocul(croire, coasere, împletire) 233 XXXIII SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR! 1.Salutări din vacanţă –felicitare

(ţesere cu benzi de hârtie, decupare, pensulaţie)2

34 XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! 1.Coiful(decupare, lipire)2.Coroana(decupare, lipire, mototolire)

2

MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală24

Aria curriculară: Educaţie fizică, sport şi sănătate/ArteNumăr de ore: 2 ore/săptămână

Nr. crt.

Săptămâna


1. I ROADE BOGATE - EVALUARE INIŢIALĂ

Cântece cunoscute de la clasa pregătitoare 2

2 II BUN VENIT LA ȘCOALĂ! Cântarea vocală-Cântarea în grup si individual

2

3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI Cântarea vocală-Poziția, emisia naturală, dicția

2

4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR Cântarea vocală-Tonul-Semnalul de început-Sincronizarea

2

5 V LUMEA VIE Timbrul-Sunete din mediul înconjurător

2

6 VI IZVOR DE SĂNĂTATE Timbrul-Sunete muzicale vocale

2

7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele pe genunchi)

2

8 VIII ÎN LUMEA ANIMALELOR Cântarea cu acompaniament-Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic

2

9 IX VIEȚUITOARE Cântarea cu acompaniament-Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel, tamburină)

2

10 X GRAIUL ANIMALELOR Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile

2

11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS! Interpretarea-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu

2

12 XII FLORI DE GHEAȚĂ Melodia -Sunete înalte/joase

2

13 XIII TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE IARNA Melodia -Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde

2

14 XIV CORPUL MEU! Mişcarea pe muzică:-Liberă; sugerată de textul cântecului;

2

15 XV CINE SUNT EU! Improvizaţia spontană colectivăDansul

2

16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP SĂNĂTOS!

Mişcarea pe muzică:-Jocuri populare din zonă

2

17 XVII ROMÂNIA, ȚARA MEA! - EVALUARE

Evaluarea cantecelor invatate 2

18 XVIII JOCURI ȘI JUCĂRII! – evaluare Cântarea vocală-Cântarea în colectiv

2

19 XIX UNIVERSUL Melodia -Genuri muzicale : folclorul copiilor,

2

20 XX SOARELE, PRIETEN SAU DUȘMAN?

Interpretarea-Cântec vesel/trist

2

21 XXI ÎN ÎMPĂRĂȚIA APEI Audierea unor cântece interpretate de copii 2

22 XXII VESTITORII PRIMAVERII Timbrul-Sunete din mediul înconjurător

2

23 XXIII POVEȘTILE APEI Ritmul-Sunete lungi/scurte

2

25

24 XXIV SECRETELE NATURII Interpretarea-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu

2

25 XXV SĂRBĂTOAREA PAȘTELUI Interpretarea-Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative)

2

26 XXVI ELECTRICITATE Timbrul-Sunete muzicale instrumentale

2

27 XXVII SOARE.APA.VÂNT Timbrul-Sunete din mediul înconjurător

2

28 XXVIII COMOARA DIN ADÂNCURI Mişcări sugerate de text 2

29 XXIX ENERGIA ÎN VIAȚA OMULUI Mişcări sugerate de ritm 2

30 XXX MUZICA ȘI NATURA Jucării muzicale din materiale şi obiecterefolosibile

2

31 XXXI TIMPUL Auditie muzicala 2

32 XXXII TIMPUL LIBER Audierea unor cântece interpretate de copii 233 XXXIII STĂLUCIREA VERII -

RECAPITULARECântarea prin diferite procedee 2

34 XXXIV SUNT ȘCOLAR ÎNVINGĂTOR! -EVALUARE

-Evaluarea cantecelor invatate 2

26

Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă-mâna

Tema Disci-plina

Domeniul Conţinuturile Compe-tenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

I

I

ROADE BOGATEEVALUARE INIŢIALĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactare Elemente de construcţie a comunicării

Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție1. Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini2. Poziția sunetelor în cuvinte3. Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul.4. Litere mari și mici de tipar5. Personaje din povești6.Lectură: Zile de toamnă de George Coșbuc

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.3

Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini Poziția sunetelor în cuvinte Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul. Litere mari și mici de tiparPersonaje din povești

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete: invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă, problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

MEM Numere/Figuri şi corpurigeometrice/Date/Ştiinţele vieţii

Orientarea spaţială şi localizări în spaţiu;Colectarea şi sortarea datelor în tabel;Figuri şi corpuri geometrice;Organele de simţ;Părţile componente ale animalelor;Numerele natural de la 0 la 31;Adunarea şi scăderea numerelor natural de la 0 la 31;

Evaluarea compe-tenţelor dobândite în clasa pregătitoare

- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate;- exerciţii de recunoaştere a figurilor şi corpurilor geometrice;-selectarea unor figuri şi corpuri geometrice şi colectarea acestora în tabel;- completarea unor serii numerice;- colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit reper;- identificarea organelor de simţ ale omului;- denumirea părţilor componente ale unui animal;- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini

date

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planșe.

b.procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, munca independentă

c.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup(proba orală, probă scrisă, autoevaluarea)

EVALUARE INIȚIALĂ

DP 1.1 - crearea unor ecusoane personalizate-prezentarea într-un cadru inedit (podium de premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare propria persoană - jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…”

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb.procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

AVAP Desen 1.Tot ce ştiu..(materiale şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi

PicturăConfecţii şi jucăriiColaj

tehnici de lucru)2.Tot ce ştiu...(colaj)

1.22.22.32.4

utilizate;-jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă;explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto,camera video, acul etc;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare instrumentelor şi materialelor de lucru;- exersarea muşchilor ai mâinii.

abilităţi practice, creioane colorate, foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie creponată, resturi de materiale textile, acuarele, pensulă, e.t.c.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ROADE BOGATE - EVALUARE INIŢIALĂ

MM Cântarea vocală

Cântece cunoscute de la clasa pregătitoare

1.12.1

-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop

b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul

c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

II BUN VENIT LA ŞCOALĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactare Elemente de construcţie a comunicării

1. Drumul spre școalăCartea-prietena copiilor2. Rechizitele școlarului3.Prezentarea și solicitarea. Salutul în situații concrete. Formule de adresare4.Comunicăm, întrebăm, răspundem!5.Lectură- Septembrie de George Coșbuc

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.3

Drumul spre școalăCartea-prietena copiilorRechizitele școlaruluiPrezentarea și solicitarea. Salutul în situații concrete. Formule de adresareComunicăm, întrebăm, răspundem!

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

MEM Figuri şi corpuri geometrice

1.Orientarea spațială și localizări în spațiu (deasupra, dedesubt, pe,

2.1 -identificarea poziţiei pe care care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, rechizite

în, linia orizontală)2.Orientarea spațială și localizări în spațiu (lângă, în față, în spate, stânga-dreapta, linia verticală)3.Orientarea spațială și localizări în spațiu (exterior, interior, linia oblică)4.Orientarea spațială și localizări în spațiu - recapitulare

- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben în stânga creionului roşu); - identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?) - realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală); - identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în poziţi e orizontală; colorează obiectele desenate în poziţie oblică;) - scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor orizontale, verticale, oblice;-compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din viaţa reală;- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”;- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;

b.procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentă

c.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup(observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea

AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI

DP Autocunoaşte

re şi stil de viaţă sănătos

Cine sunt eu? 1.1 - crearea unor obiecte simple prin modelaj (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din natură) care să exprime caracteristicile propriei persoane- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic


BUN VENIT LA ŞCOALĂ!

AVAP Desen

Colaj

1.În clasă(decupare, lipire)2.Curtea şcolii (repetiţie, caligrafie, linie, nod)

1.11.22.12.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate-jocuri de asociere formă-culoare;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoree.t.c;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; -realizarea colajului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere, planşe cu imagini din curtea şcolii, clasă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

II BUN VENIT LA ȘCOALĂ!


Cântarea vocală-Cântarea în grup si individual

2.12.23.13.4

-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în perechi pe muzica audiată (exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”)-,,Noi acum suntem școlari,, de A. Ivășcanu

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop

b.procedurale: explicația, demonstrația, exercițiul, jocul


III

ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Sunetul și litera a2.Sunetul și litera A 3. Sunetul și litera m4.Lectură - Septembrie de George Coșbuc

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.4

Pronunţia cuvintelor care încep/ se termină/ conţin sunetul aCorespondenţa sunet/ literă.Primele elemente de comunicare scrisă

Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvântRostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelorDespărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt Amenajarea unui ,,colţ al cărţii”în sala de clasă


b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea, jocul, învăţarea prin descoperire

a. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

III

BOGĂȚIILE TOAMNEI

MEM Numere 1.Numerele naturale de la 1 la 10 -Numărul și cifra 12.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 23.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 34.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 4

1.11.21.31.4

- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor;- citirea numerelor;- scrierea numerelor pe reţeaua caietului de matematică;- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;- numărare din 1 în 1;- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;- poziţionarea pe axă a unor numere date;numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;- compunerea şi descompunerea numerelor folosind obiecte, desene şi numere;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe


c.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)


DP Autocunoaşte-re şi stil de viaţă sănătos

Caracteristici personale simple

2.2 - prezentarea într-un cadru inedit (podium de premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare propria persoană - jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…”




BOGĂŢIILE TOAMNEI

AVAP Pictură

Confecţii şi jucării

1.Coşul cu fructe (pensulaţie, decupare, lipire -colaj)2.Melcul (tăiere,

1.11.21.32.1

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;-asociere formă-culoare;- explorarea mediului cultural-artistic pentru a

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon , foarfecă, acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof, beţe de chibrituri.

III

asamblare)

2.22.3

identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecteartistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute;-realizarea melcului.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.


BOGĂŢIILE TOAMNEI


Cântarea vocală-Poziția, emisia naturală, dicția

1.22.12.23.13.4

- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil sau un instrument reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare-,,Toamna,, de N. Bucliu




IV ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


1. Sunetul și litera M2.Sunetul şi litera u3.Sunetul şi litera U4.Lectură - Livada de Ion Creangă

1.11.21.31.42.1

2.22.32.43.13.33.4

Formularea şi scrierea unor propoziţiiScrierea anumitor sunete din cuvinte prin simboluri graficePunerea în corespondenţă a unei silabe scrise de mână cu cea scrisă de tipar Discriminarea sunetelor şi silabelor unui cuvântObservarea intuitivă a unor cărţi de diverse forme, dimensiuni, grosimi,cu sau fără imagini



c.forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

IV ÎN LUMEA PLANTELOR

MEM Numere/Ştiinţele vieţii

1.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 52.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 03.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 64.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 7

1.11.21.31.43.14.2

- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor;- citirea numerelor;- scrierea numerelor pe reţeaua caietului de matematică;- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;- numărare din 1 în 1;- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două; - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;- poziţionarea pe axă a unor numere date;numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;- compunerea şi descompunerea numerelor folosind obiecte, desene şi numere;- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor;- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.);



c.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală activitate în grup(observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

IV



Puncte tari și limite observabile în activitățile de timp liber

2.3 -crearea unor obiecte simple prin modelaj (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din natură) care să exprime caracteristicile propriei persoane- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ÎN LUMEA PLANTELOR

AVAP Pictură

Colaj 1. Rama de tablou (lipire –colaj)2. Copacul rodnic (decupare, lipire, amprentare, asamblare -pata)

1.12.12.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); - realizarea colajului;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, frunze, petale, seminţe, lipici, acuarele, pensule, foarfecă.b.procedurale:conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ÎN LUMEA PLANTELOR


Cântarea vocală-Tonul-Semnalul de început-Sincronizarea

1.22.12.23.13.4

- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil sau un instrument)-executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu-alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor-,,Floricică dragă,,

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

V ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1.Sunetul şi litera n2.Sunetul şi litera N3.Sunetul şi litera i4.Lectură - Povestea mărului - legendă

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

Identificarea cuvintelor şi a sensului lorTranscrierea enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, litere, cuvinteSelectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date pentru a obţine cuvinteParticiparea cu interes la dialoguri simpleConcentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii pe diferite temeActivităţi în biblioteca şcolii

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

IZVOR DE SĂNĂTATE


1.Rădăcina și tulpina (rolul lor în viața plantei) - Numărul și cifra 8

1.11.21.3

- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor;- citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, plante, ghivece cu planteb.procedurale: conversaţia,

V

2.Frunza (rolul ei în viața plantei) - Numărul și cifra 93.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei)- Numerele naturale de la 0 la 10 (recapitulare)4.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei) - Numerele naturale de la 0 la 10 (evaluare)

1.43.14.14.2

matematică;- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;- numărare din 1 în 1; - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 10, respectând reguli precizate;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere;-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi; - poziţionarea pe axă a unor numere date;numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;- compunerea şi descompunerea numerelor folosind obiecte, desene şi numere;- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora; - realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal;- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării fenomeului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.);

explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup(observarea sistematică, proba orală, probă practică, autoevaluarea)



Puncte tari și limite observabile în activitățile școlare

2.3 - jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de min e atunci când…”- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în aţa clasei, a rezultatelor activităţii- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- realizarea colajului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon , hârtie colorată, lipici, acuarele, pensule, plastilină, planşetă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia,

V

lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;

exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

LUMEA VIE MM IZVOR DE SĂNĂTATE AVAP - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil sau un instrument)- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători-Brotăceii și broscoiul,, de L. Comes




VI ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR



1.Sunetul şi litera I2.Recapitulare : a,A,m,M,n,N,i,I3. Evaluare4.Sunetul şi litera e 5. Lectură - Cântec de George Topîrceanu

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

Compunerea cuvintelor folosind silabe dateSepararea cuvintelor scrise legat care formează un enunţ şi scrierea acestuiaRecapitulare : a,A,m,M,n,N,i,IIdentificarea literelor, silabelor, cuvintelorContinuarea unui dialogScrierea corectă a literelor, silabelor, cuvintelorFormularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii diverse

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale: conversaţia,explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă

LUMEA VIE MEM Numere/Ştiinţele vieţii

1.Grădina de legume - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (termen, sumă)2.Livada - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proprietăți)3.Pădurea - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proba prin adunare)

1.41.51.63.14.2

- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, legume, fructe, plante de câmp


VI

4.Plante de câmp - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Exerciții și probleme)

terminologiei;- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată; - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor;- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.);


RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU

DP Aspecte specifice ale organizării

Sarcini de lucru acasă 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.)

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă

învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic

- jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la şcoală- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe cadranul unui ceas

independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup

VI LUMEA VIE AVAP Pictură

Colaj 1. Dovleacul (tăiere, lipire, răsucire)2.Floarea-soarelui decupare, lipire, pensulaţie)

1.11.32.12.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţiede domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ;-realizarea colajului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, fire textile, foarfecă, lipici, boabe de piper, acuarele, pensule.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

IZVOR DE SĂNĂTATE

MM Elemente de limbaj muzical

Timbrul-Sunete muzicale vocale

1.11.3

-joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)- jocul:„Perechile jucăriilor”-recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea lor în perechi - jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură-,,Ploaia,,

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

VII ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


1.Sunetul şi litera E 2.Sunetul şi litera r3.Sunetul şi litera R4.Lectură- Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaSepararea cuvintelor scrise legat care formează un enunţ şi scrierea acestuiaCompunerea cuvintelor folosind litere dateScrierea caligrafică a propoziţilorPunerea în corespondenţă a literei scrise de tipar cu litera scrisă de mânăDescoperirea unor cuvinte potrivite cu schemele date Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginareOrdonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în propoziţii


VII ÎN OGRADA CASEI MELE

MEM Numere/ŞtiinţeleVieţii

1.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (termen, diferență sau rest)2.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (proba prin adunare)3.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (recapitulare)4.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (evaluare)

1.41.51.63.1

- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată; - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- aflarea unui termen necunoscut , folosind metoda balanţei;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere şi scrierea relaţiei;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, sistemul osos



- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor;- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;- relaţionarea principalelor structuri ale organismului animal cu rolurile acestora;

VII RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic

Sarcini de lucru în activitatea școlară

3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.)- bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie)- jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la şcoală- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe cadranul unui ceas- organizarea unor interviuri adresate colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o zi



c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup

ÎN OGRADA CASEI MELE

AVAP Desen

Colaj

Pictură

1. Grivei( decupare, lipire, pensulaţie –forme neregulate2. Semnul de carte(decupare, ştampilare, caligrafie)

1.12.12.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;-realizarea jucăriilor.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablonb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizare acuarele, pensule, rolă de hârtie, foarfecă, carioca, cretă rotundăc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Cântare instrumentală

Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele pe genunchi)

2.12.2

-executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul

acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)-,,Moara,, de C. Mareș


VIII ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR

CLR

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)


1.Sunetul şi litera o2. Sunetul şi litera O3.Comunicare-recapitulare4.Fişă de lucru5. Lectură- Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

Formarea unor cuvinte din silabe date Compunerea cuvintelor folosind litere dateCompletarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivitAsocierea cuvântului scris cu imaginea corespunzătoareFormularea de răspunsuri la întrebăriCompletarea unor cuvinte cu silaba potrivităIdentificarea de nume proprii care încep cu sunetul OComunicare-recapitulareExersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice după imaginiOferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, activităţi preferate folosind enunţuri simpleFormularea de răspunsuri şi întrebări-folosirea punctului şi a semnului întrebăriiAşezarea corectă a textului în pagină Plasarea punctului la sfârşitul propoziţiei, a majusculei la începutul acesteia.Citirea propoziţiilorOrdonarea logică a cuvintelor într-o propoziţieDescoperirea şi înţelegerea sensului cuvântului MIA

6+1a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă, problematizarea, jocul, învăţarea prin descoperire

b. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

VIII VIEŢUITOARE MEM Numere/ŞtiinţeleVieţii

1.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de la 0 la 31 (formare, citire,scriere)2.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de la 0 la 31 (comparare, ordonare)3.Organele interne la animale (localizare) - Numerele naturale de la 0 la 31 (recapitulare)4.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de la 0 la 31

1.11.21.33.1

- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorulnumărătorii de poziţionare;- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) anumerelor din intervalul 0 -31;- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10beţişoare;- citirea numerelor de la 0 la 31;- scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeauacaietului de matematică;- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., înordine crescătoare şi descrescătoare, cuprecizarea limitelor intervalului (de la ...până la)- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-unnumăr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cuverde cifra unităţilor);- generarea de numere mai mici decât 31, ale

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, mulaje



VIII

căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizareacifrei unităţilor/zecilor);- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 31, respectând reguli precizate;- compararea a două numere naturale mai mici decât 31, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31;- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 12 şi mai mici decât 29”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 31;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;- poziţionarea pe axă a unor numere date;numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 31, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-31;- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor;

- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;- relaţionarea principalelor structuri ale organismului animal cu rolurile acestora;

ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE


Importanța învățării 3.2 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: “Pentru mine este important să învăţ deoarece…”- crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime importanţa învăţări



c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

VIII

VIII

VIEŢUITOARE AVAP Pictură


1. Fluturele (pensulaţie, linia modulată)2. Albinuţa (decupare, pensulaţie)

1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-folosirea liniei cu scop decorativ;- realizarea jucăriilor.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, cleşte de rufe din lemn, foarfecă.



ÎN LUMEA ANIMALELOR


Cântarea cu acompaniament-Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic

1.43.3

- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii-utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii etc.)-,,Piticii și ariciul,, de G. Cucu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul


IX ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


1.Sunetul şi litera c2.Sunetul şi litera C3.Sunetul şi literele ă, Ă4.Fişă de lucru a, A – ă, Ă5.Lectură- Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

Despărţirea cuvintelor în silabe Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/conţin un anumit sunet-Jocul:,,Fazanul’’Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivitOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaCompunerea şi scrierea unor cuvinte după criterii precum:număr de silabe, să conţină sunetul ăSesizarea legăturii existente între titlu şi textAlegerea unui titlu potrivit textuluiOrdonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea scrierii corecteCuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit


IX GRAIUL ANIMALELOR


1.Organele interne la animale (rolul creierului și al inimii) - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin (Z + U)2.Organele interne la animale(rolul plămânilor în viaţa animalelor) –Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin (ZU+U)3.Organele interne la animale (rolul rinichilor în viaţa animalelor) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin (ZU +U)4.Organele interne la animale (rolul stomacului în viaţa animalelor) –Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin (ZU –U)

1.41.51.63.1

- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente; - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 31;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri


b.procedurale: conversaţia,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentă


ale animalelor;- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;

IX ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE


Tehnici simple de monitorizare a achizițiilor învățării

3.2 - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut)- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, pe internet etc.- discuţii despre greşeală ca parte a procesului de învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”)




GRAIUL ANIMALELOR

AVAP Confecţii şi jucării

Desen

Pictură1. Martinel (haşurare)2. Masca –pisica pensulaţie, decupare, lipire)

1.11.32.22.32.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-folosirea liniei cu scop decorativ;- realizarea jucăriilor;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, creioane colorate, carioca, markere, creion, stilou, , acuarele, pensule, foarfece, băţ frigărui.



VIEȚUITOARE MM Cântare instrumentală

Cântarea cu acompaniament-Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel, tamburină)

1.43.3

- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu


XÎMPĂRĂŢIA LITERELOR

CLR


Citire/ lecturăScriere/

1.Sunetul şi litera l2.Sunetul şi litera L3.Recapitulare-a, A, m, M, n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, l, L, u, U, 4.Evaluare5.Lectură- Ursul păcălit de

1.11.21.31.42.12.22.3

Identificarea unor cuvinte după criterii precum: număr de silabe Transcrierea unor propoziţii enunţiativeCompletarea cuvintelor cu silabe potriviteIdentificarea unor situaţii de utilizare a majusculeiCopierea unor propoziţii enunţiativeFormularea de răspunsuri la întrebări

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:

X

redactareElemente de construcţie a comunicării

vulpe de Ion Creangă 2.43.13.34.1

Recapitulare-a, A, m, M, n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, l, L, u, U, Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu majusculă, distingerea semnificaţiei titluluiFormularea de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului cititTransformarea propoziţiilor enunţiative în propoziţii interogative.

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)



1.Clasificarea animalelor (animale domestice) – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin ( Z-U; Z- ZU; ZU –U)2.Clasificarea animalelor (animale sălbatice) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin ( ZU + ZU)3.Clasificarea animalelor (animale din alte zone ale lumii) – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin ( ZU- ZU)4.Clasificarea animalelor (recapitulare)– Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin ( ZU- ZU)

1.41.51.63.1

- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente; - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 31;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu u n număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor;- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;- relaţionarea principalelor structuri ale organismului animal cu rolurile acestora;- clasificarea animalelor după diferite criterii;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, imagini cu animale b.procedurale: conversaţia,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentă

c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup(observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

IGIENA PERSONALĂ

DP Autocunoaştere

Norme de igienă la școală

- recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării regulilor de igienă personală


şi stil de viaţă sănătos

- desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă regulile de igienă personală- jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi îţi vorbeşte...”- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi


AVAP Desen

Confecţii şi jucării 1.Marionete pe degete

(colorare, decupare, lipire)

1.12.42.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate ; -participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, creioane colorate, foarfecă, lipici. b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

GRAIUL ANIMALELOR


Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile

1.42.12.23.3

- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)-utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii etc.)-,,Șade rața,, de Al. Pașcanu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb.procedurale:conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XI ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


1.Grupul de litere ce 2.Grupul de litere Ce3.Sunetul şi litera t 4.Sunetul şi litera T5.Lectură-Fata babei şi fata moşului după Ion Creangă

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea scrierii corecteScrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ceIdentificarea numărului de silabe din cuvintele dateTranscrierea unor propoziţii interogative şi enunţiativeAşezarea corectă în pagina caietului-alineat, scrierea cu majusculăCuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit Compunerea de cuvinte pornind de la litere dateOrdonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea scrierii corecte Completarea unor silabe pentru a obţine cuvinteEliminarea unui cuvânt ce nu se potriveşte ca

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare


c.forme de organizare: activitate

înţeles cu o listă datăFormularea unor răspunsuri la întrebări date

frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă

XIUN MEDIU SĂNĂTOS!

MEM Numere 1.Ecologizare (unelte şi materiale de ecologizare) – Aflarea termenului necunoscut (adunare)2.Ecologizare (acţiuni care dăunează mediului) – Aflarea termenului necunoscut (scădere)3.Ecologizare (îndemnuri la acţiuni de protejare a mediului) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)4.Ecologizare - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31

1.63.2

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din clasă; - utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.); - refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru ilustrarea anotimpurilor etc.); - exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul înconjurător;- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe,


c.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală activitate în grup(observarea sistematică, proba orală, probă practică, autoevaluarea)

IGIENA PERSONALĂ


Igiena sălii de clasă 1.2 - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de igienă- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, exprimare de opinii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XI

UN MEDIU SĂNĂTOS

AVAP Pictură

Desen

Colaj

1. Suportul pentru lumânare (pensulaţie, decorare)2. Cutiuţa cu amintiri (rupere, tăiere după contur, lipire, pensulaţie)

1.12.12.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorUilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea obiectelor;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, borcan de sticlă, acuarele, pensule, adeziv cu sclipici, hârtie creponată, cutie de carton, hârtie colorată, ziar, reviste, seminţe, mărgele, scoici



UN MEDIU SĂNĂTOS!


Interpretarea-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu

1.11.23.3

- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil sau un instrument)- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii etc.)-,,Codobelcul,, de L. Comes




XII ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR

CLR



1.Sunetul şi litera s2.Sunetul şi litera S3.Comunicare4.Grupul de vocale ie5.Lectură- Pace de Octavian Goga

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

Compunerea de cuvinte pornind de la litere dateDespărţirea cuvintelor în silabeOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaAlcătuireaşi scrierea unor enunţuri, după un suport vizualComunicarePovestirea unor întâmplări trăiteIniţierea unor dialoguri pe tema sărbătorilor de iarnăCuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu sens opusRecunoaşterea lunilor anotimpului iarnaGrupul de vocale ieScrierea corectă a unor cuvintecare conţin diftongul ieOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaFormularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţiiCuvinte care au aceeiaşi formă şi înţeles diferit

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete: invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă, problematizarea, jocul, învăţarea prin descoperire


FLORI DE GHEAŢĂ

MEM Numere 1.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)2.Caracteristicile

1.41.51.6

- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe cu cifre, planşe cu anotimpurileb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,

anotimpului iarna – Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)3.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)4.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)

număr de elemente; - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 31;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;

exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

XII

IGIENA PERSONALĂ


Norme de igienă acasă 1.2 - desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă regulile de igienă personală- realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de igienă- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, exprimare de opinii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

FLORI DE GHEAŢĂ

AVAP Pictură

Confecţii şi jucării 1. Noapte de iarnă

(pensulaţie, decolorare)2. Steluţe( îndoire, tăiere)

1.11.32.22.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, cerneală albastră, pic, hârtie alba, hârtie argintie, hârtie aurie.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

FLORI DE MM Elemente Melodia 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop

GHEAȚĂ de limbaj muzical

-Sunete înalte/ joase 1.21.4

a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil sau un instrument)- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv-,,Săniuța,, de L. Comes

b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XIII


CLR



1.Sunetul şi litera p2.Sunetul şi litera P3.Recapitulare a, A –p, P4.Evaluare5.Lectură- Crăciunul copiilor de Octavian Goga

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

Despărţirea cuvintelor în silabeIdentificarea titlului potrivit unui textSesizarea legăturii existente între titlu şi textScrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al titluluiAlcătuirea unor propoziţii după cuvinte datePlasarea semnelor de punctuaţie corespunzătoareFormularea de răspunsuri la întrebări dateCompletarea unui rebus în care definiţiile sunt date prin deseneRecapitulare a, A –p, POrdonarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, pentru aobţine cuvintePlasarea corectă a semnelor de punctuaţie corespunzătoareOrdonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea scrierii corecteIntegrarea unor cuvinte date în propoziţiiEvaluare

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

c. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ

MEM Numere 1.Probleme2.Probleme3.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31 (evaluare)4.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31

1.41.51.63.1

- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini; - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe; - transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers; - verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 31;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;

XIII IGIENA PERSONALĂ

DP Autocunoaş tere şi stil de viaţă sănătos

Igiena locuinței 1.2 - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, exprimare de opinii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE CRĂCIUN

AVAP Colaj

Confecţii şi jucării 1. Brăduţul (colaj)

2.Omul de zăpadă( rupere, lipire)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;-realizarea colajului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, hârtie creponată roşie, verde şi galbenă, lipici, acuarele, pensule, carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XIIITRADIȚII ȘI OBICEIURI DE IARNA


Melodia -Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde

1.11.4

- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv-,,Colinde,,

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, pe grup, evaluare orală

XIV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Comunicare 1.1 Comunicare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe

LITERELOR orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţiea comunicării

2.Sunetul şi litera v3.Sunetul şi litera V4.Grupul de vocale oa5.Lectură – Cine are rolul important ? de Cristina Ipate-Toma

1.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri pe tema ,,Cum ai petrecut vacanţa de sărbători?’’Jocuri de rol de tipul vorbitor- ascultătorOferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: ,,Cine?, Cum?, Ce?, Unde?, Când?, De ce?’’Formularea unor enunţuri pe baza unor imagini createPrezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare a unor fapte buneOrdonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în propoziţiiCuvinte care arată şi sună la fel, dar nu au acelaşi înţelesOrdonarea logică a cuvintelor în propoziţiiSepararea cuvintelor scrise legat care formează un enunţ şi scrierea acestuiaCompletarea cuvintelor cu silabe potriviteOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaIdentificarea grupului de vocale oa în cuvinte date, despărţirea acestor cuvinte în silabeOrdonarea logică a cuvintelor în propoziţii,,Când şi cum scriem o scrisoare’’- personalizarea unor modele predefinite de scrisori (ex.scrisoare către Moş Crăciun)Completarea după model, cu litere de mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor scurte scrisori

de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare


d. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XIVCORPUL MEU MEM Numere/

ŞtiinţeleVieţii

1.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)2.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)3.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)4.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)

1.11.21.31.43.1

- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare; - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100; - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare; - citirea numerelor de la 0 la 100; - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică; - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor); - generarea de numere mai mici decât 100, ale căror

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, imagini cu corpul omenesc



cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); - aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două cifre identice” etc.); - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100;- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;- poziţionarea pe axă a unor numere date;numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere;- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 100, respectând reguli precizate;- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;

XIV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Abilități de comunicare de bază

2.2 - prezentarea unei experienţe personale (prima zi de grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria favorită, o ceartă cu un prieten/coleg, victoria/înfrângerea într-un joc etc.)- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă, zâmbet - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi, - exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”




CORPUL MEU AVAP Desen


Foto-video

1. Chipul meu (decupare, lipire)2. Prietenii(decupare, lipire)

1.11.32.22.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul meu);- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a

2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, băţ frigărui, fotografie cu chipul tău, fire textile de culoare verde.


instrumentelor şi materialelor de lucruc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

CORPUL MEU!

MM Mişcare pe muzică

Mişcarea pe muzică:-Liberă; sugerată de textul cântecului;

2.13.13.2

- executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecul „Voiniceii” de A. Ivăşcanu- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), „Rondo à la Turc”)- dans cu paşi egali pe cântec

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XV




1.Grupul de litere ci2.Grupul de litere Ci3.Recapitulare4.Fişă de lucru5.Lectură – Cine are rolul important ? de Cristina Ipate-Toma

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

Grupul de litere ciOrdonarea unor silabe dintr-o serie dată , pentru a obţine cuvinte Separarea cuvintelor scrise legat care formează un enunţ şi scrierea acestuiaJoc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’-stabilirea acordurilor gramaticaleGrupul de litere CiExemplificarea de substantive proprii care conţin grupul de litere ci-scrierea lor cu majusculăCompunerea de cuvinte plecând de la silabe dateSepararea cuvintelor scrise legat care formează un enunţ şi scrierea acestuiaScrierea propoziţiilor, folosirea punctului, a semnului întrebării, şi a scrierii cu majusculăRecapitulareAnticiparea conţinutului unui text pe baza ilustraţiilorFormularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului cititScurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje din poveştiAmenajarea unui colţ al cărţii în sala de clasă



e. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

CINE SUNT EU?


0 la 100 (comparare, ordonare)3.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)4.Organele interne ale omului (localizare) –

1.21.33.1

- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, imagini, mulaje


Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)

obiecte;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;- poziţionarea pe axă a unor numere date; - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc cu principalele organe;- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman cu rolurile acestora;


XVCOMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ


Mesaje verbale 2.2 - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi, - exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii create de elev

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

CINE SUNT EU?

AVAP Desen

Colaj

1.Copii din lumea întreagă(pensulaţie, decupare, lipire)2.Păpuşa(tăiere, coasere, răsucire, lipire)

1.12.12.22.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc; - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea trăsăturilor copiilor din mai multe zone ale lumii; - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, foarfece, lipici, pahar de unică folosinţă, lingură de lemn, material textil, fire textile, ac, aţă, foarfece, carioca.



CINE SUNT EU!


Improvizaţia spontană colectivăDansul

1.12.13.1

- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului



XV

- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în perechi pe muzica audiată (exemplu: R. Korsakov – „Zborul cărăbușului”) - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Mica serenadă,, )-,,Împreună să jucăm,,


XVI



1.Sunetul ţi litera d2.Sunetul şi litera D3.Recapitulare4.Fişă de lucru5. Lectură- Ce e bine, ce e rău de Vladimir Maiakovski

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

Despărţirea cuvintelor în silabeAranjarea unor propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor, pentru a forma un textAşezarea corectă a textului în pagină:titlu, alineat, plasarea semnelor de punctuaţie, scrierea cu majusculăSesizarea legăturii existente între titlu şi textJocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, se termină, conţin un anumit sunetJoc: ,,Fazanul’’Formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu litera dOrdonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinteSchimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunetCompletarea propoziţiilor lacunareFişă de lucruFormarea unor cuvinte noi obţinute prin inversarea literelorOrdonarea cuvintelor în propoziţi cu respectarea scrierii corecteCuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XVI

MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP SĂNĂTOS


1.Organele interne ale omului (rolul creierului şi al inimii în viaţa omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)2.Organele interne ale omului (rolul plămânilor în viaţa omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare3.Organele interne ale omului (rolul rinichilor în viaţa omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)4.Organele interne ale

1.11.21.31.43.1

- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare; - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100; - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare; - citirea numerelor de la 0 la 100; - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică; - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, imagini, mulaje



XVI

omului (rolul stomacului în viaţa omului) – Numerele naturale de la 0 la 100(evaluare)

verde cifra unităţilor); - generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); - aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două cifre identice” etc.); - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100;- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;- poziţionarea pe axă a unor numere date;numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere;- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 100, respectând reguli precizate;- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- poziţionarea pe axă a unor numere date; - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc cu principalele organe;- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman cu rolurile acestora;

XVI

COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ


Mesaje nonverbale, paraverbale simple

2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a venit în vizită etc.)


MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP SĂNĂTOS

AVAP Colaj

Pictură 1.Simfonia vitaminelor(pensulaţie, decupare, lipire)2.Sportul e sănătos!(colorare, decupare, lipire)

1.11.32.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea colajului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele,pensule, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP SĂNĂTOS!


Mişcarea pe muzică:-Jocuri populare din zonă

3.13.2

- jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat de scenariul acţiunii desprinse din cântece- dans liber pe muzică populară din zonă-,,Joc –popular,,


XVII

ÎMPĂRĂŢIA LITERELORVINE VACANŢA

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiuni)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1.Grupul de vocale ie2.Recapitulare3.Recapitulare4.Evaluare semestrială5. Lectură- Șezătoare literară (recapitulare-evaluare)

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.21.1

Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin grupul de diftongi ieOrdonarea logică a cuvintelor în propoziţiiIntegrarea unor cuvinte date în propoziţiiAşezarea textului în paginăCompletarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte noiCuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opusJocuri : ,,Cuvinte alintate! ’’ ,, Eu zic una, tu mai multe! ’’Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaFormularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţii


MEMNumere/ŞtiinţeleVieţii

1.21.31.41.51.62.23.1

Scrierea corectă a propoziţiilorEvaluare semestrială- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare;

1.RECAPITULARE FINALĂ2.EVALUARE SUMATIVĂ3.MATEMATICA PRIN JOC

- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere;- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100; - decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen;- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor;- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile acestora;- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;


b.procedurale:conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentă

c.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (observarea sistematică, proba orală, probă scrisă, autoevaluarea)

XVII

EVALUARE SUMATIVĂ

DP JOACĂ-TE! 1.11.22.22.33.1

- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru-rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a venit în vizită etc.)- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În vacanţă- organizarea unor interviuri adresate colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o zi

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).

XVII

VINE VACANŢA!

AVAP Desen

Confecţii şi jucării 1.Plicul cu dorinţe (origami)

(2 ore)

1.12.22.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorUtilizate;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-realizarea plicului origami;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, hârtie alba.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ROMÂNIA, ȚARA MEA! - EVALUARE


Evaluarea cantecelor invatate

2.12.23.13.4

- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor


XVIII ÎMPĂRĂŢIA LITERELORSEMESTRULAL-II-LEA


Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de

1.Sunetul şi litera ş2.Sunetul şi litera Ş3.Grupul de vocale uă4.Fişă de lucru5.Lectură- Jucăriile celui cuminte de George Coșbuc

1.11.21.31.42.12.22.32.43.3

Formarea unor cuvinte noi prin inversarea sunetelorTranscrierea unor propoziţii interogative şi enunţiativeCitirea dialogurilor în pereche sau în grupuri mici, scrierea lor caligrafică pe liniatură tip IScrierea propoziţilor, folosirea punctului, a semnului întrebării şi a scrierii cu majusculăCompletarea unor enunţuri care solicită relizarea acordului gramatical


b.procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca

construcţie a comunicării

4.1 Identificarea grupului de diftongi uă în cuvinte dateScrierea corectă a propoziţiilor care conţin grupul uăCuvinte care cu aceeaşi formă şi înţeles diferit Fişă de lucruIdentificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu majusculăFormularea răspunsurilor corespunzătoare întrebărilor în vederea obţinerii unor informaţiiStabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii

independentă, munca în echipă,problematizarea, jocul, învăţarea prin descoperire


XVIII

JOCURI ŞI JUCĂRII


1.Evaluare iniţială2.Matematica prin joc

1.11.21.31.41.63.1

- scrierea numerelor de la 0 la 100;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;- efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 100, respectând reguli precizate;- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;- identificarea regulii de construire a unui şir de numere;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”);



c.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală activitate în grup(observarea sistematică, proba orală, proba scrisă, autoevaluarea)

EVALUARE INIȚIALĂ

DP 1.11.22.22.33.1

- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru- recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării regulilor de igienă personală- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii create de elevi- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/colegei- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).

JOCURI ŞI JUCĂRII

AVAP Pictură

Modelaj

1.Joc amuzant (pensulaţie, modelare, presare)

1.12.12.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, plastilină, planşetă.

XVIIIConfecţii şi jucării

2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea jocului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

JOCURI ȘI JUCĂRII! – evaluare


Cântarea vocală-Cântarea în colectiv

2.12.22.33.4

- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: tare-încet, repede-lent- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor-,,Ciocănele, ciocănele,, de L. Comes




XIX


CLR 1. Sunetulşi litera î2. Sunetul şi litera Î3.Sunetul şi litera â, Â4.Sunetul şi literele î, Î, â, Â5.Lectură- Povestea curcubeului (legendă)

1.11.21.31.4

Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera îIdentificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul îScrierea corectă a cuvintelor care conţin m înainte de p



2.12.22.32.43.34.1

Ordonarea logică a cuvintelor in propoziţiiCuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu sens opusSepararea cuvintelor scrise legat care formează un enunţ şi scrierea acestuiaExemplificarea unor cuvinte care se scriu cu î, âContinuarea unui text dialogat, anticiparea finaluluiExprimarea propriei opinii


g. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

UNIVERSUL MEM Numere/ŞtiinţelePământului

1.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 ( Z +Z)2. Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Scăderea numerelor naturale de la 0

1.41.51.63.14.2

- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere; - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, mulaje, imagini cu Sistemul Solar

b.procedurale: conversaţia,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin


la 100 ( Z - Z)3. Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + U; ZU –U)4. Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + U; ZU –U)

numărarea obiectelor; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;

descoperire, problematizarea, munca independentă

c.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală activitate în grup (observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE


Emoții de bază - bucuria 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă bucurie, fericire, veselie…)- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”


UNIVERSUL AVAPConfecţii şi jucării

1.Steluţe mobile (decupare, lipire)

1.11.32.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-ralizarea jocului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, foarfecă, lipici, paie pentru băuturi răcoritoare, fire de papiotă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.

XIX c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

UNIVERSUL


Melodia -Genuri muzicale : folclorul copiilor,

1.11.4

- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv-,,Numărători,,


XX



1.Sunetul şi litera b2.Sunetul şi litera B3.Sunetul şi litera j4.Sunetul şi litera J5.Lectură- Cu penetul ca sideful de Mihai Eminescu

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.1

Despărţirea cuvintelor în silabeAlcătuirea unor propoziţii enunţiative, interogative, exclamative, folosind cuvinte datePlasare corectă a semnelor de punctuaţieCând şi cum scriem un biletCompletarea după model, cu litere de mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor bileteStabilirea acordurilor gramaticaleOrdonarea cuvintelor în propoziţie cu respectarea scrierii corecteSchimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui sunetOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaFormularea de întrebări şi răspunsuri


h. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

SOARELE, PRIETEN SAU DUŞMAN?

MEM Numere/Ştiinţele pământului

1.Soarele (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + U, ZU – U)2.Soarele (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste

1.41.51.63.14.25.2

- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere; - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, mulaje, imagini cu Sistemul Solar


ordin ( ZU + U, ZU – U)3.Soarele (efecte pozitive şi negative) – Adunarea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + ZU)4. Soarele (efecte pozitive şi negative) – Probleme care se rezolvă printr-o operaţie

mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice- rezolvarea unor probleme după imagini date- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme; - utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare; - desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o săptămână şi evidenţierea regularităţilor;- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii;- identificarea efectelor pozitive/negative ale


Soarelui asupra Pământului;

XX



Emoții de bază – tristețea 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă bucurie, fericire, veselie…)- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”




SOARELE, PRIETEN SAU DUŞMAN?


1.Soarele şi Luna (decupare, asamblare)

2.Soarele (decupare, lipire)

1.11.32.32.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;

- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;-realizarea puzzle-ului; - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.



SOARELE, PRIETEN SAU DUȘMAN?


Interpretarea-Cântec vesel/ trist

1.11.4

- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv-,,Melodia,, de W. A Mozart




XXI ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente

1.Sunetul şi litera h2. Sunetul şi litera H3.Recapitulare4.Evaluare5. Lectură- Coroniță de rouă (poveste franceză)

1.11.21.31.42.12.22.33.1

Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui sunetCuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferitStabilirea acordului gramaticalCompletarea propoziţiilor lacunareRecapitulareAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor


b.procedurale:conversaţia,

de construcţie a comunicării

3.23.34.1

Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu majusculă, cu alineat, aşezarea corectă în paginăFormularea unor răspunsuri la întrbări date

explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea, jocul, învăţarea prin descoperire


ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI


1.Transformări ale apei (lichid, solid, gazos) – Adunarea numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + ZU)2.Transformări ale apei (solidificare, topire) – Adunarea numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + ZU)3.Transformări ale apei (evaporare, fierbere, condensare) – Scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU - ZU)4.Transformări ale apei (recapitulare) – Probleme care se rezolvă prin două operaţii

1.41.51.63.14.15.2

- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- identificarea semnificaţiei datelor unei problem;- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice;- rezolvarea unor probleme după imagini date;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didacticeb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independent, experimentulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală activitate în grup(observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;

- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare); - prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii referitoare la transformările apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare);

XXI



Emoții de bază – frica 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă bucurie, fericire, veselie…)- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”




ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI

AVAP Colaj


1.Peştele( decupare, bobinare)2.Buchetul de ghiocei(decupare, lipire)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea obiectelor;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, fire textile de diferite culori, carioci, markere, rolă de hârtie.



ÎN ÎMPĂRĂȚIA APEI

MM Audiții Audierea unor cântece interpretate de copii

2.12.22.33.23.4

- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv,respectând sincronizarea- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului - executarea unor mişcări sugerate de text - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de



c. forme de organizare a

XXII

dicţie şi de sincronizare; numărători - „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: tare-încet, repede-lent- dans cu paşi egali pe cântec- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor-,,Pârâiaș, pârâiaș,, de D. Cuclin

colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală




1. Sunetul şi litera g2.Sunetul şi litera G 3.Grupul de litere ge4.Grupul de litere Ge5.Lectura- Zâna Mării de Hans Christian Andersen

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.1

Identificarea cuvintelor monosilabiceJoc: ,,Cuvinte alintate’’Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferitOrdonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinteFormarea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu litera gSchimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea/adăugarea unui alt sunetCompunerea unor cuvinte pornind de la silabe dateScrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ge,gi, ce, ciOrdonarea logică a propozoţiilor pentru a forma un textCopierea, transcrierea cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte, care conţin grupul de litere ge, menţinând distanţa dintre litere Scrierea corectă a unor propoziţii după imagini potrivite


POVEŞTILE APEI


1.Apa (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)2.Apa (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)3.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă printr-o operaţie4.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă prin două operaţii

1.41.51.63.14.25.2

- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- identificarea numărului mai mic/ mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didacticeb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup(observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

XXII

XXII

unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;identificarea semnificaţiei datelor unei probleme- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice- rezolvarea unor probleme după imagini date;- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un table;- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare); - identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii; - organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” ;



Emoții de bază - furia 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă bucurie, fericire, veselie…)- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”



c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în

grup/ pe perechi

POVEŞTILE APEI

AVAP Pictură

Confecţii şi jucăriiColaj

1. Felicitare pentru mama(tehnica quilling)2. Peisaj de primăvară(pensulaţie,pu nctul)

1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-folosirea liniei cu scop de contur;-folosirea punctului cu scop decorativ;-realizarea felicitării.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , foarfece, material textil (canafas), coală colorată, creion, acuarele, pensule.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXIIVESTITORII PRIMAVERII


Timbrul-Sunete din mediul înconjurător

1.11.32.3

- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)-,,Fluturaș,, de C. Romașcanu


XXIII ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


1.Comunicare-Să fim politicoşi!

2.Fişă de lucru

3.Grupul de vocale ea

4.Evaluare

5. Lectură- Primăvara de George Topîrceanu

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.14.24.3

Comunicare-Să fim politicoşi!Utilizarea formulelor specifice în situaţii concretede tipul: solicitare, prezentarea unor scuzeOferirea unor informaţii despre sine, despre familie, despre activităţile preferate folosind enunţuri simpleExersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulţumire adaptate interlocutoruluiDialoguri în pereche, în grupuri mici folosind formule de adresareConştientizarea existenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (salutul, prezentarea scuzelor, transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, formularea unor întrebări) care pot determina reuşita comunicăriiExerciţii de primire sau oferire a unor complimenteFişă de lucruPlasarea unor semne de punctuaţie în enunţuri/text


k. a.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

Folosirea punctului, semnului întrebării şi a scrierii cu majusculă, situaţii de utilizare a semnului exclamăriiAlcătuirea şi transcrierea unor propoziţii enunţiative şi interogativeIdentificarea diftongului ea în cuvinte/propoziţiiScrierea caligrafică pe liniatură tipI, plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelorFormularea de întrebări şi răspunsuriPrezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune

XXIII

VESTITORII PRIMĂVERII


1.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)2.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)3.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)4. Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (evaluare)

1.41.51.73.15.1

- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei;- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;- înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, nori, precipitaţii, vânt;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didactice, imagini cu anotimpurileb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)



Elemente simple de limbaj nonverbal – expresii faciale

2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă bucurie, fericire, veselie…)- jocuri de mimă


VESTITORII PRIMĂVERII

AVAP Desen

ColajConfecţii şi jucării 1.Rândunica( tăiere, lipire)

2. Buburuza( origami)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea lucrării origami;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foafecă, lipici, carioca neagră, fire textile albe, negre şi roşii, o mărgeluţă .b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXIII

POVEȘTILE APEI


Ritmul-Sunete lungi/scurte

1.11.21.4

- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ receptarea lor de către copii- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv-,,Martie, mărțișor,,

2a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXIV ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire,

1. Sunetul şi litera ţ2.Sunetul şi litera Ţ3.Grupul de vocale ia4.Fişă de lucru

1.11.21.31.4

Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaCuvinte cu sens asemănătorModificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unui

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în

interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

5. Lectură- Lupul şi capra de Lev Tolstoi

2.12.22.33.13.23.34.14.24.3

sunetScurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la personaje din desene, poveşti, persoane cunoscuteIdentificarea diftongului ia în cuvinte/ propoziţiiDespărţirea în silabe a cuvintelor care conţin diftongul iaUtilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţiePlasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje, aniversări ale copiilorExerciţii-joc de decorare a unor invitaţii în care sunt utilizate cuvinte şi simboluri Completarea după model, cu litere de mână a unor enunţuri din cuprinsul unor invitaţiiRealizarea unor invitaţii la evenimente personale ori ale claseiFişă de lucruFormularea unui titlu potrivit textului citit Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii pe baza textului cititFormularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la alimente sănătoase/ alimente nesănătoaseDialoguri în contexte reale sau simulate (3-5 rânduri)Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat

situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXIV

SECRETELE NATURII

MEM Figuri şi corpuri geometrice/ştiinţele fizicii

1.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (triunghiul)2.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice ( pătratul)3.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (dreptunghiul)4.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (cercul)

2.12.23.14.2

- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală);- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;- construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea terminologiei;- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale;- conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloanelor;- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de matematică;- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, figuri geometrice-jetoane, minge, rechiziteb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, experimentul, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup(observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

desen sau colaj;- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton);- realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor obiecte;- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile;- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.;- formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş cad pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta are nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă se aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc.;- reprezentarea rezultatelor prin desene;



Elemente simple de limbaj nonverbal - postură

2.1 - jocuri de mimă - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ finalul zilei, la începutul/ finalul unei activităţi)- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate




SECRETELE NATURII

AVAP Desen

PicturăConfecţii şi jucării

1.Barza (tangram)2.Broscuţa ţestoasă (tăiere, lipire, tamponare)

1.12.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;-ralizarea lucrării tangram;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 pietricele, acuarele, carioca, burete, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarec. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

SECRETELE NATURII

MM Elemente de limbaj

Interpretarea-Nuanţe - Tare/ încet/

1.11.3

- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul


XXIV

muzical mediu 2.3 câinelui etc.)- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.-,,Cântec de primăvara,, de L. Comes



XXV



1.Sunetul şi litera z2.Sunetul şi litera Z3.Grupul de litere gi4.Grupul de litere Gi5. Lectură- La Paști de George Topîrceanu

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.14.24.3

Ordonare unor litere dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinteStabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinteFormularea unor răspunsuri pentru întrebări dateExerciţii de completare a unui rebus în care definiţiile sunt date prin desene /simboluriOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaCuvinte care au aceeaşi formă şi înţes diferitCompletarea unor silabe date pentru a obţine cuvinteCompletarea unor cuvinte cu grupul de litere ge, giAlcătuirea şi scrierea unor enunţuri, având suport vizualCompletarea unor cuvinte cu grupul de litere giOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelorIdentificarea titlului potrivit unui text Aşezarea textului în pagina caietului; plasarea datei, a titlului, a alineatelor, scrierea cu majusculă, plasarea corectă a semnelor de punctuaţie



m. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXV

SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI

MEM Figuri şi corpuri geometrice/ştiinţele fizicii

1.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri geometrice (cubul)2.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri geometrice (cuboidul)3.Forme de energie (lumină, căldură,

2.12.23.14.2

- identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie;- construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea terminologiei; - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, număr);- evidenţierea formelor de energie prin experimente simple;- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didactice, corpuri geometrice, culori, imagini cu aparate electrocasnice


electricitate) – Corpuri geometrice (sfera)4.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri geometrice (recapitulare)

de energie;- identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al energiilor convenţionale;

c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)



Elemente simple de limbaj paraverbal – intonația

2.1 - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi)- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate


SĂRBĂTOAREA PAȘTELUI

AVAP Desen

Pictură

Confecţii şi jucării 1. Felicitare tridimensională

(tăiere, lipire, pensulaţie)2. Mieluşelul (tăiere, lipire)

1.12.12.22.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-folosirea liniei cu scop de contur;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor delucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , foarfecă, acuarele, pensule, şerveţele albe, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

SĂRBĂTOAREA PAȘTELUI


Interpretarea-Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative)

1.42.13.1

- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului-,,Hristos a înviat,,


XXVI ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/

1. Recapitulare-consolidare2.Grupul de vocale ua3.Comunicare-Scriem corect şi caligrafic!Organizarea textului scris.4.Fişă de lucru

1.11.21.31.42.12.2

Recapitulare-consolidareCompletarea unor cuvinte cu grupul de litere giAlcătuirea şi scrierea unor enunţuri folosind cuvinte dateScurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la obiecte din mediul apropiat


lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

Exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, a distanţei dintre cuvinteAşezarea textului în pagină.Titlu.Autor.Alineate.Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi titlului5. Lectură- Motanul Încălţat după Charles Perrault

2.33.13.33.44.14.24.3

Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelorIdentificarea titlului potrivit unui text datIdentificarea diftongului ua în cuvinte /propoziţiiFormularea de întrebări şi răspunsuri prin care se solicită informaţii referitoarela sărbătorile pascaleOferirea unor informaţii despre sine, despre familie, activităţi preferate, obiceiuri tradiţionale de Paşti folosind enunţuri simpleScrierea caligrafică pe liniatură tip I, plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelorComunicare-Scriem corect şi caligrafic!Organizarea textului scris.Fişă de lucruExerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, a distanţei dintre cuvinteAşezarea textului în pagină.Titlu.Autor.Alineate.Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi titlului

b. procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXVI SOARE.APĂ.VÂNT.

MEM Date/Ştiinţele fizicii

1.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în tabele2.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în tabele3.Surse de energie (soarele, apa, vântul) – Colectarea datelor în tabele4.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în tabele

2.13.15.1

- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”; -identificarea dintr-un şir de imagini a celor care întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu schelet intern şi cu două picioare; cu patru picioare şi se hrănesc doar cu iarbă etc.);- gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui grafic cu bare pe baza datelor colectate;- înregistrarea observaţiilor realizate în timpul experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse simboluri a momentului în care a avut loc o anumită modificare;-înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, nori, precipitaţii, vânt;-evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea uno r modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la robinet);-înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o săptămână;- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-un set de resurse;- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o activitate specifică desfăşurată într-o zi;- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didactice, imagini cu panouri solare, eoliene, hidrocentarale



(îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi place puţin);

INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE


Prietenia 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, despre relaţiile existente într-un grup- exerciţii de evidenţiere a regulilor de comportament din poveşti/ povestiri /poezii /fabule- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/ colegei


SOARE.APĂ.VÂNT.

AVAP Pictură


Colaj

1. Marea (pulverizare)2. Corabia (origami)

1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-realizarea lucrării origami.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, foarfecă, lipici, scobitori.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ELECTRICITATE


Timbrul-Sunete muzicale instrumentale

1.11.21.4

- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ receptarea lor de către copii- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv-,,Trenul,, de C. Mereș


XXVII ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


1. Grupul de litere che2.Grupul de litere Che3.Sunetul şi litera f4.Sunetul şi litera F5. Lectură- Întâlnirea cu broasca ţestoasă de Alexei Tolstoi

1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.24.3

Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere cheCompletarea cuvintelor cu grupul de litere ce sau cheFormarea unor cuvinte pornind de la o silabă datăOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaSepararea cuvintelor scrise legat care formează un enunţ şi scrierea acestuiaCuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit Cuvinte cu înţeles opusScrierea caligrafică, copierea enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori, planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare


c.forme de organizare: activitate

Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a obţine cuvinteCompletarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţiiJoc: ,,Cuvinte alintate’’Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinteCompletarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţiiCompletarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale lecturilor citite

frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

COMOARA DIN ADÂNCURI

MEM Măsurări/Ştiinţele fizicii

1.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (unităţi nonstandard)2.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (centimetrul-cm)3.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (centimetrul-cm)4.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (centimetrul-cm)

3.14.26.16.4

- estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);- măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri;- identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, vasul gradat);- măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite;- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea dimensiunilor unor obiecte de formă asemănătoare;- completarea, până la egalizare, a lungimii a două obiecte;- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);- identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie;- identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al energiilor convenţionale;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, mulaje, rigla,



XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE


Caracteristicile unui bun prieten

2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, despre relaţiile existente într-un grup- exerciţii de evidenţiere a regulilor de comportament dinpoveşti/povestiri/poezii/fabulevizionarea unor filme specifice universului copiilor, în care se relevă caracteristicile unui prieten/se dezvoltă relaţii de prietenie




COMOARA DIN ADÂNCURI

AVAP Pictură

Colaj


Colaj

1. Cutia pentru bijuterii(decupare, lipire)2. Broşa(coaserea înaintea acului, coaserea nasturelui)

1.12.12.22.32.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate; - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-folosirea liniei cu scop de contur;-realizarea obiectelor decorative;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfece, lipici, adeziv cu sclipici, material textil subţire cu lungimea de 20 cm şi lăţimea de 10 cm, un nasture, ac, aţă de papiotă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

SOARE.APA.VÂNT


Timbrul-Sunete din mediul înconjurător

1.32.3

- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)-,,Porumbița,, de G. Breazul

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXVIII ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


1.Felicitarea2.Grupul de litere chi, Chi3.Sunetul şi litera x4.Sunetul şi litera X5. Lectură- Lupul la stână de Ion Creangă

1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2

FelicitareaPlasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje/aniversări ale copiilorUtilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: felicitareExerciţii joc de decorare a unor felicitări în care sunt utilizate cuvinte şi simboluriCompletarea după model, cu litere de mână a unor enunţuri din cuprinsul unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşti, 8 Martie)Realizarea unor felicitări la evenimente personale ori ale claseiPersonalizarea unor modele predefinite de felicitareGrupul de litere chi, ChiUtilizarea cuvintelor noi în contexte adecvateScrierea şi intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogativeCompletarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţiiCuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferitOrdonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinteFormularea unor enunţuri simple, corecte folosind


n. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

cuvintele obţinuteScrierea corectă a cuvintelor care conţin litera xFormularea unui titlu potrivit textului cititFormularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului cititScrierea caligrafică

XXVIII

ENERGIA ÎN VIAŢA OMULUI


1..Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi nonstandard)2.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi nonstandard)3. Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)4.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)

4.26.16.4

- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea capacităţii;- măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.;- realizarea unei reţete culinare simple;- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul mai mare);- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a capacităţii lor;- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol” etc.);- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri; - măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite;- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarii capacităţii unor vase de formă asemănătoare;- completarea, până la egalizare, a capacităţii a două obiecte;- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative de energie;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didactice, imagini cu aparate electrocasnice, vase de diferite mărimi



INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE


Ce este un bun prieten 2.3 - identificarea în imagini a comportamentelor prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup- crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena mea




ENERGIA ÎN VIAŢA OMULUI

AVAP Desen

Pictură

Colaj


1.Moara de vânt(origami, pensulaţie –culori reci)2.Utilitatea aparatelor electrocasnice(decupare, lipire)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea morii.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfece, piuneză, tub prosoape de hârtie, acuarele, pensule, creioane colorate, carioca, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXIX COMOARA DIN ADÂNCURI


Mişcări sugerate de text 2.13.13.2

- executarea unor mişcări sugerate de text - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în perechi pe muzica audiată (exemplu: P. I. Ceaikovski- ,,Lacul lebedelor”-Vals) - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite -dans cu paşi egali pe cântec


b.procedurale: conversația,explicația, demonstrația, exercițiul, jocul





1. Fişă de lucruJoc : ,,Eu zic mai multe, tu zici una!2.Evaluare3.Grupul de litere ghe4.Grupul de litere Ghe5. Lectură- Omul și pasărea de Ion Creangă

1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2

Fişă de lucruCuvinte cu sens opusCompletarea unor cuvinte din enunţuri date cu alte cuvinte cu sens asemănătorJoc : ,,Eu zic mai multe , tu zici una!EvaluareGrupul de litere gheOrdonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a obţine cuvinteOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaAlcătuirea şi scrierea unor propoziţii folosind cuvinte dateGrupul de litere GheScrierea cu majusculă a substantivelor propriiScrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere gheJoc : ,,Cuvinte înrudite’’



o. c.forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

MUZICA ŞI NATURA


1.Producerea şi propagarea sunetelor –Unităţi de măsură pentru timp (ora)2.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete din natură) –Unităţi de măsură pentru timp (ziua, săptămâna, luna,anul)3.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de om) –Unităţi de măsură pentru timp (anotimpurile)4.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de obiecte) –Unităţi de măsură pentru timp (recapitulare)

3.16.26.4

- identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o serie dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă);- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;- precizarea lunilor specifice unui anotimp;- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul etc);- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul-primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.);- completarea calendarului personal/ al clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii;- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului;- realizarea unui calendar personal, privind activităţile extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea unui muzeu, miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei flori într-un ghiveci);- planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;- planificarea/ repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul electronic, ceasul de mână);- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu are ace indicatoare);- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc.;- producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, ceas, calendarb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup(observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE


Prieten adevărat – prieten imaginar

2.3 - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena mea- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/ colegeijocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În vacanţă


MUZICA ŞI NATURA

AVAP Pictură

Colaj 1.Chitara(pensulaţie, răsucire, împletire, lipire)2.Pălăria(pensulaţie, împletire, lipire)

1.12.42.6

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;- realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistic

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , acuarele, pensule,fire textile, lipici, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ENERGIA ÎN VIAȚA OMULUI


Mişcări sugerate de ritm 3.13.2

- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în perechi pe muzica audiată (exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”) - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), „Rondo à la Turc”)-dans cu paşi egali pe cântec-,,Cinci voinici,, de L. Comes


XXX ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR



1.Grupul de litere ghi2.Grupul de litere Ghe3.Literele şi sunetul k,K4.Literele q, Q, w, W, y, Y5. Lectură- Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen

1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2

Grupul de litere ghiOrdonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinteSepararea cuvintelor scrise legat care formează un enunţ şi scrierea acestuiaCompletarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţiiGrupul de litere GheScrierea cuvintelor obţinute prin combinarea unor silabe dateIdentificarea grupului de litere ghiCompletarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţiiOrdonarea unor cuvinte dintr-o serie dată, pentru a obţine o propoziţieCompletarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţii


p. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme care prezintă interesCompletarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţiiOrdonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuiaFormularea şi scrierea de enunţuri pe baza unei imagini

TIMPUL LIBER


1.Banii (monede şi bancnote)2.Banii (monede şi bancnote)3.Banii (monede şi bancnote)4.Banii (monede şi bancnote)

5.26.3

- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei- recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani;- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul având aceeaşi valoare;- punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu –→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă - negocierea unor schimburi de obiecte echivalente valoric (troc);- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu animale valorează cât două cu fotbalişti);- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele şi monedele învăţate;- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun;- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc;- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis;- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didactice, monede, bancnoteb.procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, învăţarea prin descoperire, jocul didactic, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individual, (observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

EXPLORAREA MESERIILOR

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi

Meserii cunoscute 2.3 - jocuri de rol despre meserii- poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, susţinute de imagini- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor specifice unor meserii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea,

pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic

- organizarea unei expoziţii cu instrumente confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) direct cu instrumentele specifice meseriilor cunoscute- decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, reviste, cărţi

simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XXX

TIMPUL LIBER

AVAP Pictură


1.Evantaiul(origami, pulverizare –culorile cucubeului)2.Cum îmi petrec timpul liber?(compoziţie liberă –culori calde)

1.12.22.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate ;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-realizarea lucrării origami;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;- exersarea muşchilor mici ai mâinii .

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, paie băuturi răcoritoare.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MUZICA ȘI NATURA

MM Cântare Instrumentală

Jucării muzicale din materiale şi obiecterefolosibile

2.12.23.3

- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii etc.)-,,Înfloresc grădinile,, T. PopoviciAlfabetulScrierea literelor mici şi mari ale alfabetului limbii româneVocale duble: oo, ii, eeCuvinte care conţin vocale duble: oo, ii, eeIdentificarea unor cuvinte care conţin vocale dubleFormularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului cititAşezarea textului în pagina caietului.Plasarea titlului, a datei, folosirea alineatului, scrierea cu majusculă, respectarea spaţiului dintre cuvinteRecapitulare finalăFişă de lucruFormularea unor răspunsuri la întrebări datedespre conţinutul textului cititTitlu.Autor.AlineateAşezarea textului în paginăIdentificarea personajelor, locului, timpului unei

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare

întâmplări prezentate în textul cititEvidenţierea unor modele de comportament, formarea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelorEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititCuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu sens opusDespărţirea cuvintelor în silabeCompletarea unor enunţuri cu cuvinte dateRecapitulare finalăFişă de lucruRecunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocatAnaliza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşteFormularea unor răspunsuri la întebări despre conţinutul textului cititAsocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potriviteCuvinte cu sens opusCompletarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textului cititOrdonarea cuvintelor care fomează un enunţ şi scrierea acestuiaConfecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, individual şi în grup-realizare a Abecedarului clasei, folosind planşe de colorat

XXXIÎMPĂRĂŢIA LITERELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de

1.Alfabetul2.Vocale duble: oo, ii, ee3.Recapitulare finalăFişă de lucru4.Recapitulare finalăFişă de lucru5. Lectură-- Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.4

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,orală, jocul, învăţarea prin descoperire

XXXI

construcţie a comunicării

4.1 4.2

4.3

c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

A SOSIT VARA!


Recapitualre finală 1.11.21.31.63.15.2

- citirea numerelor de la 0 la 100;- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeauacaietului de matematică;- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;identificarea semnificaţiei datelor unei probleme- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice- rezolvarea unor probleme după imagini date;recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor;- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile acestora;- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didactice, mulaje

b.procedurale: conversaţia,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, munca independentă


EXPLORAREA MESERIILOR

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru

Meserii cunoscute 2.3 - prezentarea meseriilor de către specialişti invitaţi la clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot, zugrav, cercetător, pompier, contabil etc.- vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor- organizarea unor evenimente (“Carnavalul meseriilor”) în care grupuri de copii promovează

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a

viaţă la şcolarul mic

diferite meserii, la care sunt invitaţi părinţi, bunici, reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii

colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

A SOSIT VARA!

AVAP Desen

Pictură

Colaj


1.În parc –machetă (lucrare colectivă)

1.11.32.12.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorUuilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-participarea la lucrarea colectivă;-folosirea liniei cu scop de contur;-realizarea machete itridimensionale.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , hârtie colorată, hîrtie creponată verde şi albasatră de diferite nuanţe, lipici, foafece, creioane, acuarele, pensule, scobitori, pietricele, foafecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

TIMPUL

MM Audiții Auditie muzicala 1.43.13.2

- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv- desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor strofe ale unui cântec (de exemplu, cântecul ,,Iepuraşul Ţup,, de Gh. Ciorănescu)- dans cu paşi egali pe cântec


XXXII ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR


1.Recapitulare finalăFişă de lucru2.Recapitulare finalăFişă de lucru3. Lectură- Zâna Fluturilor după Nestor Urechia

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3

Recapitulare finalăFişă de lucruIdentificarea titlului, autorului, alineatelorAşezarea textului în paginăIdentificarea şi scrierea personajelor prezentate în textul cititFormularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului cititCitirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi enunţuri din textul cititCompletarea unor enunţuri cu cuvinte din textStabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurtIlustrarea prin desen a unor personaje din textul cititRecapitulare finalăFişă de lucruSelectarea / formularea unui titlu potrivit textului citit

6+1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale: conversaţia,explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

c.forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului citit, dintr-o serie de variante dateStabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii de 3-5 cuvinteSchimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a schimba mesajul transmisCuvinte cu sens asemănătorCompletarea unor cuvinte din text cu grupuri de litere învăţate Formularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte date Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere studiateCompletarea unor enunţuri care solicită relizarea acordului gramaticalIdentificarea enunţurilor marcate de linia de dialogJocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul liber

XXXII

STRĂLUCIREA VERII!

MEM Numere/Figuri şi corpuri geometrice/măsurăriŞtiinţele pământului/ştiinţele fizicii

Recapitulare finală 1.62.12.23.14.25.15.26.2

aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de matematică;- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o săptămână şi evidenţierea regularităţilor;- înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, nori, precipitaţii, vânt;- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o săptămână;- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la robinet);- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.;- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;- precizarea lunilor specifice unui anotimp;- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date; - rezolvare de probleme;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe didactice, mulajeb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală(observarea sistematică, proba orală, autoevaluarea)

XXXII

RECAPITULARE

DP 1.11.22.12.22.33.23.3

- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru-rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a venit în vizită etc.)- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În vacanţă- organizarea unor interviuri adresate colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o zi- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime importanţa învăţării- jocuri de rol despre meserii


STRĂLUCIREA VERII


1.Brelocul (croire, coasere, împletire)

1.12.2

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehniciloruilizate;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, material textil

2.4 -folosirea liniei cu scop de conturtransformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire.

gros, ac, aţă de papiotă, fire textil, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

TIMPUL LIBER

MM Audiții Audierea unor cântece interpretate de copii

2.12.22.33.13.23.4

- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului - executarea unor mişcări sugerate de text - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători - „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: tare-încet, repede-lent- dans cu paşi egali pe cântec- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor-,,A-nceput petrecerea,, de A. M. Ionescu


XXXIII



1.Recapitulare finală Fişă de lucru2. Evaluare finală3. Lectură- -recondiţionarea unor cărţi deteriorate, vizite la bibliotecă

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3

Recapitulare finalăFişă de lucruOferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: ,,Cine ? Ce face? Care? Unde? De ce? Cum este? ‘’Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte dateDezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin adăugarea /eliminarea unor cuvinteOferirea unor informaţiidespre sine, despre familie, activităţile preferate, folosind enunţuri simple scrisePrezentări elementare ale unor activităţi specifice anotimpului varaScurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la anotimpul varaDespărţirea cuvintelor în silabeCuvinte cu sens opusCuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferitCitirea unor reviste pentru copiiEvaluare finală


q. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

MEM Numere/MăsurăriŞtiinţele vieţii/Ştiinţele

Evaluare finală 1.21.31.41.63.1

- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/ de unităţi;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucrub.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, munca independentă

fizicii 3.25.2

- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice;- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor;- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile acestora;- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de economisire a energie;

c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală(observarea sistematică, proba scrisă, autoevaluarea)

XXXIII EVALUARE SUMATIVĂ

DP 1.11.22.12.22.33.23.3

- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru- recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării regulilor de igienă personală- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii create de elevi- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/colegei- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe


stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, pe internet etc.- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor specifice unor meserii

SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

AVAP Pictură


Colaj

Foto-film

1.Salutări din vacanţă –felicitare(ţesere cu benzi de hârtie, decupare, pensulaţie)

1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-realizarea felicitării şi exprimarea opiniilor personale în legătură cu ceea ce va conţine aceasta (prin poze,filmuleţe, imagini..).

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, hârtie colorată, acuarele, pensule, lipici, foarfece, o coală de hârtie colorată.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

STĂLUCIREA VERII – RECAPITULARE


Cântarea prin diferite procedee

1.11.31.42.12.22.33.1

- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului - executarea unor mişcări sugerate de text - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători -,,Câte unul pe cărare,,


XXXIV




1.Jurnal de vacanţă 2.Jocuri distractive

3. Lectură-Evaluare-portofoliu, recomandarea lecturilor pentru vacanţă

1.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3

Jurnal de vacanţă Completarea, după model, a unui jurnal personal în care să fie înregistrate succesiunea evenimentelor petrecute /trăite în zilele de vacanţă, folosind desene şi enunţuri scurteRedactarea din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc.,prin care copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea, încântarea, mândriaRealizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente personale ori ale clasei, documente cu valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze obiective culturale di jurul şcolii etc.)Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare, a unor fapte buneJocuri distractive

6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

HAI SĂ NE DISTRĂM!

MEM Numere 1.11.31.41.6

- citirea numerelor de la 0 la 100;- scrierea numerelor de la 0 la 100;- numărare din 1 în 1, înordine crescătoare şi descrescătoare;-scrierea unui şir de numere, având date limitele intervalului;-efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu

4 a.materiale: caiet, fişe de lucrub.procedurale:conversaţia,explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală

obiecte sau prin operaţia inversă;-aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;

(observarea sistematică, autoevaluarea)

XXXIV

JOACĂ-TE!

DP Joc 1 a. materiale: fișe de lucrub. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).

HAI SĂ NE DISTRĂM!


1.Coiful(decupare, lipire)2.Coroana(decupare, lipire, mototolire)

1.12.12.22.32.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ;-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfece, lipici, hârtie creponată de diverse culori, hârtie colorată, staniol.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală

SUNT ȘCOLAR ÎNVINGĂTOR! -EVALUARE


-Evaluarea cantecelor invatate

1.11.42.12.22.3

- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici – colectiv


Date post:	09-Dec-2015
Category:	Documents
Upload:	lacramioara-baltaret
View:	376 times
Download:	9 times

PLANIFICARE I.doc

Documents