Planul instituţional al Liceului Teoretic „Gh. Asachi”pentru a.s. 2008-2009
aprobat la ºedinþa Consiliului Profesoraldin 1 septembrie 2008
Chiºinãu - 2008
Ministerul Educaþiei ºi Tineretului al Republicii MoldovaD.G.E.T.S. mun. Chiºinãu
CUPRINS
StandardeleprofeSionaleinerentepedagoguluimodern3
i. domeniideameliorat......................................................... 6
II. ObIectIveledezvOltărIImanagerIale:............................... 9
III. dIrecţIIledebazăaledezvOltărIIunItăţIIşcOlare........10
Iv. analIzaprOblematIzatăaactIvItăţIIcOmplexuluIşcOlarpeparcurSula.s.2007–2008.realizareaobiectivelor-ca-druşIdereferInţăalecurrIculum-uluInaţIOnal..........11
activitateametodicăanul de studii 2007-2008 ...........................11
Treapta liceală .......................................................................26
Treapta gimnazială ................................................................36
Treapta primară ....................................................................46
Profilul real ...........................................................................57
Profilul umanist .....................................................................63
Activitatea formativ-educativă ................................................76
Activitatea formativ-educativă, Arte şi Teatru ...........................80
Serviciul psihologic ................................................................94
Catedra Limba şi Literatura Română ....................................... 101
Catedra Limbă franceză ........................................................ 106
Catedra Limbă şi literatură rusă ............................................. 110
Catedra de istorie ................................................................ 111
Catedra de matematică ........................................................ 115
Catedra Fizică ..................................................................... 118
Catedra Informatică ............................................................. 123
Catedra „Biologie-Geografie-Chimie” ...................................... 127
Catedra Învăşămînt primar ................................................... 132
Catedra Educaţie fizică ......................................................... 134
Catedra Teatru .................................................................... 138
Catedra Educaţie Plastică şi Muzicală ...................................... 141
v. OperaţIOnalIzareaplanuluIInstItuţIOnal2008-2009.... 145
3
StaNdaRdelePRofeSIoNaleINeReNtePedagogUlUImodeRN
autor:borisvolosatîi,directorulliceuluiteoretic"gh.asachi"doctorînpedagogie,gradmanagerialsuperior,graddidacticsuperior
Standardele profesionale se fundamentează pe un sistem de principii care exprimă
concepţia actuală asupra conţinutului specific al profesiei didactice şi asupra calităţilor
unui bun profesor.
PrincipiulICadrul didactic este un bun cunoscător al domeniului şi al didacticii disciplinei pe care o predă
1. cadruldidacticstăpîneştecunoştinţeleşimetodologiaspecialităţiipredate.
2. cadruldidacticareoînţelegereprofundăadisciplineipecareopredă,aorganizăriilogiceşiaevoluţieiacesteia,alegăturiicualtedisciplineşiculumeareală.
3. cadruldidacticarecapacitateadeaprelucra,structuraşideafaceaccesibilecunoştinţeletransmise,deaformaabilităţispecificedomeniuluiţinîndcontdeparticularităţiledevîrstăindividualăşidegrupaleelevilor.
4. cadruldidacticvalorificăpotenţialuleducativaldisciplinei,sti-mulînd participarea activă şi implicarea afectivă a elevului înprocesulînvăţării.
5. cadruldidacticproiecteazăşiaplicăstrategiididacticeeficaceşiatractiveînraportcuscopulşiconţinuturilepropuse.
6. cadruldidacticconcepeşiutilizeazămultipleformeşitipurideevaluarearealizărilorelevilor,punîndaccentpeevaluareaper-manentăşipeautoevaluare.
7. Înprocesuldeorganizareasituaţiilordepredare-învăţare-eva-luare,cadruldidacticcolaboreazăpermanentcuceilalţicolegi,favorizîndşivalorizîndactivitateaînechipă.
PrincipiulIICadrul didactic cunoaşte elevul şi îl asistă în propria dezvoltare
1. cadrul didactic foloseşte eficiente strategii de cunoaştere apersonalităţiielevuluiprecumşiainfluenţelormediuluişcolar,familialşisocialasupradezvoltăriisale.
4
2. cadrul didactic îşi fundamentează proiectarea/reproiectareaactivităţiiperezultateleobţinuteprindemersulcunoaşteriiele-vilor.
3. cadruldidacticselecteazăşifaceaccesibileconoştinţelespecificedisciplineipredateînfuncţiedecapacităţiledeinvăţare,nevoileşiaspiraţiile/intereseleelevilor.
4. cadruldidacticdezvoltăcapacitateaelevilordeafiautonomi,deadevenisubiecţiiaiproprieidezvoltăriprin:• implicareaînpropriaformare;• sprijinireaînfolosireaunorsurseşidiversemijloacedein-
formare;• creareaabilităţilordealuadecizii;• responsabilizareaşimotivarea;• dezvoltareacapacităţiidearezolvaprobleme,• încurajareaspirituluideiniţiativăşiacreativităţii;• facilitareacolaborăriişicomunicăriiîntreelevi.
5. cadrul didactic organizează activităţi individualizate prin careelevuldevineconştientdepotenţialul,aspiraţiile, intereseleşinevoilesale.
6. caruldidacticmanifestădisponibilitateînarecunoaşteşiapuneînvaloareaspectelepozitivealeeforturilorşirezultatelorelevilor;îisprijinăîneforturilelorşileinsuflăîncredereînforţeleproprii.
PrincipiulIIICadrul didactic este membru activ al comunităţii
1. cadruldidacticcolaboreazăcumembriicomunităţiişcolare(încatedră,înconsiliulprofesoralşideadministraţie,cupersonaluldidacticauxiliarşiadministrativetc.).
2. cadruldidacticidentificăşifoloseştemodalităţieficientedeim-plicareafamilieiînviaţaşcoliişiîndezvoltareaelevului.
3. cadruldidacticcunoaşteresurseleumaneşimaterialealeco-munităţiişilevalorificăînbeneficiulşcolii.
4. cadruldidacticimplicăfactoridedecizie(primăria,consiliullocal)şideinfluenţă(biserica,poliţia,cadrelemedicale,mass-media)înprocesuleducaţional.
5. cadruldidacticimplicăeleviiînacţiunidefoloscomunităţii(pro-tecţiamediului,activităţiumanitare,culturale,sportiveetc.).
6. cardruldidacticdesfăşoarăactivităţideintegrareîncomunitateaminorităţilor(etnice,sociale,religioaseetc.).
7. cadruldidacticseimplicăînrezolvareaproblemelorcomunităţiipromovîndvalorimoraleşicivice.
PrincipiulIVCadrul didactic are o atitudine reflexivă
1. cadruldidacticesteconştientcăactivitateadidacticăînseamnăşiperfecţionareacontinuă.elsepreocupăpermanentdeidenti-ficareaaceloraspectealeactivităţiisalecarenecesităameliorări.Înconsecinţă,elesteinteresatsăseperfecţionezecontinuu,să
5
înveţedinexperienţalorşiaaltora;găseştecăişimijloacedereproiectareşioptimizareaproprieiactivităţi.
2. cadruldidacticreflexivîşiîmbunătăţeştecontinuucompetenţelepersonale.
PrincipiulVCadrul didactic este promotor al unui sistem de valori în concordanţă cu idealul educaţional.
1. cadruldidacticrecunoaşte,utilizeazăşipromoveazăvalorisocial-umane,moral-civice,cognitive,culturaleşispirituale.
2. cadruldidacticoferăşanseegalepentru integrareaşcolarăşisocialăatuturorelevilor.
3. cadruldidacticdezvoltăcomunicarea,cooperareaşicompetiţiaîncadrulgrupuluideeleviînbazaîncrederii,respectuluireciprocşialgîndiriipozitive.
4. Îndemersuleducaţionalcadruldidacticadoptăideişiatitudinidemocratice.
5. cadruldidacticcontribuielaeducaţiapentruoviaţădecalitateaindividuluişiacolectivităţii.
6. Inactivitateacuelevii,cadruldidacticîntruneşteînaltecalităţiumane,profesoinaleşietice.
6
I. domeNIIdeamelIoRat
• educaţiapentruformareadeprinderilordeviaţă;• promovareasănătăţiimintaleşifizice;• pasivitateatuturoractanţiloreducaţionali(profesori,părinţi,
elevi),caaceştiasă-şiadopteuncoportamentpozitivfaţădedezvoltare;
• dezacordulîntreintelectualşiafectiv(cauzălatentăainsuc-cesuluişcolar);
• lipsaunorstereotipidecomportamentumanesteticşiar-tistic;
• activitateadiferenţiatăaelevilorapţideperformanţăreali-zatăsubnivel;
• gradulinferiordeindependenţăaelevilorînasimilareadecunoştinţă;
• existenţaunorclaseproblematiceprinnivelulintelectualmaijosdemediusauprinproblemeridicateladisciplină;
• contribuţiainsuficientăacadrelordidacticelaperformanţeîncadrulactivităţilorcucaractercompetitivlaniveldesector,municipiu,republică(olimpiade,conferinţeetc.);
• lipsa coraportului între experienţa didactică personală şiexperienţadidacticăavansată;
• absenţauneibăncidedateprivindiniţiereaelevilorînori-entareaprofesională;
• indiciscăzuţiaiculturiigeneraleaelevilor(necesitateain-tensificăriiactivităţiiformativ-educative–serate,şezători,concursuri,oredesuflet,excursiietc.);
• lipsauneibazededatedesprepersonalitateafiecăruicopil(interese,trebuinţe,problemeetc)prininterviuri,anchete,chestionareetc.;
• necesitatea formării conştiinţeimuncii (oricemuncă estenecesară şi utilă, trebuie îndeplinită cu responsabilitate,inspiraţie);
• consiliereaprofesionalăaeleviloretc.
Probleme care stagnează dezvoltarea efectivă:
Probleme ale colectivului
• feedback-ul întremanagerişipedagogiadeseapoartăuncaracterscolastic-administrativ.
• toatăatenţiaesteconcentratăasupraelevilorşimulţipe-dagoginuvădnecesitateadeacomunicacucolegiilanivelprofesionalsaucolegial.
• amortizareaintelectuală,emoţională,etică,estetică,fizicăcreazăunfon,careirită,creazăoatmosferăapăsătoare,careafecteazărelaţiiledincolectiv,stimuleazăcomplexarea,izolareaşişablonizareacolectivului.
7
• lipsacompletăsaunumărulredusalbărbaţilor-pedagogiîncolectivreducconsiderabilcîmpulemoţionalalcolectivului.
• mulţipedagoginusîntpatrioţiadevăraţiaişcoliilor,numa-nifestămîndrieşiinteresfaţădecolectivulsău.
• lipseşteintegritateaîncolectiv,elestescindatînmicigru-puri,careauuncaracterantagonist.
• adeseaaparîncolectivbîrfe,conflicte,certuri,litigii.• pedagogiimanifestăindiferenţăfaţădeperformanţeleşila-
cuneleatîtacolegilorsăicîtşiacolectivuluiînîntregime.
Probleme ale pedagogului:
• vacuumulinformaţional.• nesiguranţaînputerileproprii,competenţasaprofesională,
justeţeaprofesională.• stareadestres,fricălegatedeunposibilcontrol,atestare,
examinare,etc.• stareaeconomico-financiarădeplorabilă.• animozitateînrelaţiilecucolegii,administraţia,acasăînso-
cietate.• Intuireauneiatitudinideneglijenţăasocietăţiifaţădeper-
sonalitateapedagogului.• Onedorinţăpermanentăfaţădepregătireapentruore.• Insuficienţaunorforţemorale,necesaredeaputeadado-
vadădeaşacalitatăţi,atîtdeindispensabilepedagogului,catoleranţaşistimafaţădefiecarecopil,coleg,părinte.
• simţulsingurătăţiişiizolării.• O nervozitate sporită, produsă de evoluţia evenimentelor
curente.• simţulcăteaflilalatrinasocietăţiişinumaieştiaptdea-ţi
permiteoviaţănormalăniciţie,nicicopiilortăi.• starea,cîndlaîntrebărileelevilordinaltăsferă,afarădecea
profesională,simţicănupoţidaunrăspunsadecvat,darnicinudepuieforturipentruaoputeaface.
• simţulpermanentalnedorinţeideateprezentalaore,lipsasatisfacţieidelaactivitateaprofesională.
• simţuluneilipsepermanenteacompetenţelorprofesionaleşipsiho-pedagogice.
• simţuluneiirităripermanentedincauzaconsfătuirilor,dărilordeseamă,vorbelorgoale.
• mustrareadeconştiinţăcăcopiilorpropriinulepoţiacordaatenţiacuvenită.
• căutareaşiaplicareaunormetodeşiforme„lamodă”,pecarenuleaccepţi,pentruadesfăşuraoreledemonstrative.
• Orientareaslabăînproblemelepedagogicemoderne,tehnicileşitehnologiileavansate,eficientelaalţii.
Probleme ale familiei:
8
• familiileincompletesauplecareapestehotare,peuntimpîndelungat,aunuiasauaambilorpărinţi,educareacopiilordecătrebunei,rude,tutori.
• lipsalapărinţiacunoştinţelorelementareîndomeniulpe-dagogieişipsihologieiinfantile.
• atitudineanepăsătoarefaţădeeducaţiacopiilor.• problemeleeconomiceprecare.• nedorinţacolaborăriiînproblemeleeducaţionalecuşcoala,
societatea.• prezenţaunuisingurcopil înfamilieşifetişizarealui,ac-
centuldoarpebunurilematerialeşiignorareacompletăacelorspirituale.
• nepăsareafaţădeodihnacopiilorşiaunuimodactivdeviaţă.
• atitudineavulgarăfaţădevalorilespiritualealecopiilor,faţădesărbătorilereligioase,naţionale,defamilie.
• lipsainteresuluifaţădelectură,mediuluisocial,problemelorcucaracterglobalşilocal.
• dezvoltareaalcoolismului,drogăriiînfamilieşiînafaraei.
Probleme ale colectivului de elevi:
• diferenţiereadupădiversecriterii,aşaca:naţional,social,intelectual,material,etc.,scindareaîngrupemici,cuintenţiihegemonice.
• lipsauneiautodirijărişiautoaprecierireale.• lipsa intereselor, corespunzătoare vîrstei, ofertei sociale,
necesităţilorşcolare.• lipsadeprinderilordeconlucrareîncolectiv.• lipsastimulăriiiniţiale.• lipsauneiorganizăriîncolectivdinparteaşcolii,societăţii.• Oinfluenţăconsiderabilăastrăzii,factorilorexterni.
Probleme ale copilului:
• stareanesatisfăcătoareasănătăţii.• Infantilitateaşiizolareadelaviaţasocială.• predispoziţiafaţădeinfluenţafactorilorexternişiprevalarea
considerabilăprintreeiacelorlegaţideexistenţă.• necorelare acută între interesele, viziunile, principiilor de
viaţă,valorilorcopiilorşicelorvîrstnici.• abandonulacutalliteraturiişimuziciiclasice,diminutivarea
valorilorspirituale.• principiuldeconsumatorfaţădesocietate,părinţi,colectiv.
9
II. ObIectIvele dezvOltărII managerIale:
1. Operaţionalizareadezvoltăriiorganizaţionale:definireami-siuniiinstituţiei,noiiviziuni;cerinţe,limite.
2. Însuşireavectorilorunuinouproiectmetodic„modalităţideabordareaeducaţieiinterculturale”.
3. Iniţiereaprofesorilor-formatoriîncreareainstrumentelordeidentificareanevoilordeeducaţieacolectivismului.
4. crearea unui corp de formatori; elaborarea unui set destandardeşicriteriideformareaformatorilor:concepereaunorstagiideformareaformatorilorşiorientareasprepro-ductivitate.
5. elaborarea de pachete tematice de formare a adulţilor,adresatediferenţiatcadrelordidactice(părinţilor),grupurilorprofesionale,instituţiilorşicomunităţilor.
6. Introducereaelementelordenoutateîncadrulpredării-în-văţăriidisciplinelorşialabordăriinoilortehnologiieducaţi-onale.
7. valorizareaexperienţelordepracticăinovatoarelaclasă.8. realizareaunuiclimatfavorabilînvăţării.9. dezvoltareaunorpracticidemanagementparticipativ,ba-
zatpedelegarederesponsabilităţişi implicareaîn luareadeciziiloratuturormembrilorcomunităţiişcolare.
10. eficientizareamecanismuluidecomunicareintrainstituţională.11. Introducereaunornormeculturalecaresăsprijineschim-
barea.12. elaborarea/modificareainstrumentelordeautoevaluarea
activităţiimetodice.13.precizareademersuluiproiectivalimaginii,stăriişisituaţiei
lacaresevaajungeprinimplementareauneinoitehnologiieducaţionaleînunitateaşcolară.
14. stabilireaunordomeniideamelioratînfuncţiedenoulproiectdedezvoltaremanagerială:
- parteneriatşcoală-familie;- legăturacucomunitatea;- implicareaşireponsabilizareaelevilor;- interculturalitatea;- monitorizareaprogresuluietc.
10
III. dIrecţIIle de bază ale dezvOltărII unItăţII şcOlare
12. Activitateacentruluideexcelenţă(multiplicareainovaţiei).
11. Acţiuneademersuluimanagerialstimulativ-corecţional.
10. Formulareastrategieiinstituţieişcolareinovative.
9. Alocarearesurselormateriale,financiareşiumane.
8. Modificareastructuriiorganizaţionale.
7. Precizareastrategieidezvoltării(căilor,mijloacelorşiformelordeinfluenţăaspecialiştiloratraşi(experţilor).
6 . Proiectareaunuisistempermanentdeajutorconsultativînproblemedesociologie,psihologie,cercetologie,defectologie,medicină.
5 . Stabilireaobiectivelorşiopţiunilorstrategicepentruperioadaposterioară.
4. Constituirea“pachetuluidecomenzi”carereflectăproblemeledezvoltăriiactualeşi deperspectivăalesocietăţii.
3 . Diagnozacapitaluluideaptitudini,decreativitateşide motivaţieaprofesorilorşimanagerilor.
2 . Identificarearesurselorumaneşiaresurselormateriale.
1 . Formulareanoiimisiuniaunităţiişcolare.
domenii de acţiune a demersului managerial:
1. dezvoltarecurriculară.2. formareprofesională.3. relaţiideparteneriatşicolaborare4. activitateştiinţifică,decercetareşiexperimentare.5. protecţiasănătăţii,avieţiicopiilorşiprofesorilor.6. dezvoltareabazeitehnico-materiale.
11
Iv. analIza PrOblematIzată a actIvItăţII cOm-PlexuluI şcOlar Pe Parcursul a.S.2007–2008.RealIzaReaObIectIvelOr-cadru şI de referInţă ale currIculum-uluI naţIOnal
activitatea metodică,anul de studii 2007-2008.............responsabil:angelacutasevici,dir.adjunct,doctorand,graddidactici
„Războinicul luminii ştie că Energia Pămîntului trebuie reînnoită; ideile noi au nevoie de spaţiu; corpul şi sufletul au nevoie de noi provocări. Viitorul a devenit prezent şi toate visele – cu excepţia acelora care includ prejudecăţi – vor avea şansa de a se manifesta.”
paulocoelho
• Încondiţiileactualedeschimbăricontinuesecerecaspecialistulsăfieunomaltimpuluiprezentşi,totodată,unomalviitorului.Înaceastăordinedeidei,formareacadrelordidacticeşiacer-cetărilorştiinţifico–metodicetrebuiesăcorespundăexigenţelorsocietăţiiprezentateşi,anticipat,celeiviitoare.
Centrul Metodic reprezintă nucleul întregului sistem metodic instituţional, format din Consiliul Metodic, catedrele metodice pe disciplinele şcolare sau arii curriculare, Comisia de atestare, Labo-ratorul de formare continuă, Şcoala profesorilor debutanţi şi alte subdiviziuni metodice formate în conformitate cu planul de activitate al instituţiei.
Obiectivele şi direcţiile generale de activitate
centrulmetodicdinliceulteoretic„gh.asachi”realizeazăur-mătoareleobiective:
• implementarearezultatelorcercetărilorştiinţificedindome-niuleducaţieilaniveldeinstituţie;
• asigurareametodicăaactivităţilorprivindexperimentareanoiloraspecteînmodernizareaprocesuluieducaţional;
• promovareavaloricăaprocedeelormetodiceoptimeşipro-iectareaacestora înscopuluneimaximevalorificări(prinexpunerianaliticealeexperienţelordidacticeavansate);
• asigurarea perfecţionării continue a procesului educa-ţional;
12
• creareabănciidedatecureferirelaactivitateametodică,laexperienţaavansatălocalăşiexternă;
• informareacadrelordidacticeprivindcercetările,elaborărileşiinovaţiiledeultimăorădindomeniuleducaţiei;
• organizareaşiasigurareadidactico-metodicăaprocesuluieducaţionalînconformitatecucerinţelepoliticiieducaţionalemoderne;
• coordonarea,monitorizareaşievaluareaeficientăaactivităţiieducaţionaleşimetodiceacadrelordidactice;
• acordareaasistenţeimetodicecadrelordidacticeînconlu-crarecuagenţiieducaţionali;formareacontinuălaniveldeinstituţieacadrelordidacticeînconformitatecunecesităţilepersonaluluididactic;
• studierea,generalizareaşidiseminareaexperienţeiavansateacadrelordidacticedininstituţie;
• realizeareaprogramelorşiproiectelormetodice,ştiinţificeşiinovatoareînproblemeleeducaţieilaniveldeinstituţie;
• creareacondiţiilorpentruaccesibilitateainformaţieiştiinţi-fico-pedagogicepentrufiecarepedagogîncorespunderecunecesităţilesaleprofesionale;
• elaborareaunuimodeldemonitorizare,carepermiteobser-vareaeficienţeiasigurăriimetodiceaprocesuluieducaţio-nal;
• dezvoltareacolaborăriiinterinstituţionale–municipale,na-ţionaleşiinternaţionale(cugrădiniţe,şcoli,colegii,univer-sităţi,instituţiiştiinţifice,edituri,organizaţiiinternaţionaleşinon-guvernamentale);
• organizareaprocesuluideimplicareafamilieişicomunităţiiînvedereaîmbunătăţiriiprocesuluieducaţional;
• eficientizareaşioptimizareaactivităţiimanageriale;• creareauneiatmosferecreativeşidecercetareîncolectivul
profesoral;Direcţiile de activitate ale Centrului Metodic sunt:• aplicareaînpracticăarezultatelorcercetărilordindomeniul
ştiinţeloreducaţiei• generalizareaşipropagareaexperienţeiavansate• acordareaasistenţeimetodice• atestareaşiformareacontinuă• Informarea,cooperareaşicolaborareaÎncentrulmetodicseorganizeazăşisedesfăşoarăactivităţide
informare, documentare, educare, implicare, consiliere, orientareşivoluntariat(acadrelordidactice,părinţilor,elevilor,altoragenţieducaţionalietc.).
Centrul Metodicînactivitateasapromoveazăformeşimetodeorganizaţionalemoderne:
• proiecte investigaţionale şi inovaţionale;• activitatăţi ale catedrelor specializate pe discipline sau
arii curriculare, Consiliul Metodic, Comisia de atestare,
13
Laboratorul de formare continuă, Şcoala profesorilor de-butanţi care realizează activitatea metodică la nivel de instituţie.
• întruniri metodice, seminare, ateliere de lucru, dispute, mese rotunde, vizite-schimburi de cadre, concursuri, expoziţii, conferinţe ştiinţijico-practice, lectorii, simpozioane, consul-ting psihopedagogic etc.;
• cluburi de interese, „Şcoala experienţei avansate”, “Şcoala profesorului debutant”, etc.;
• surse informaţionale: cartea de vizită a instituţieiei, cartea de vizită a Centrului Metodic, revistă educaţională şi ştiinţi-fico-practică, buletin/buclet/fluturaş informaţional, poster, standuri, spot publicitar, CD, web-sit etc.
1.1. ACTIVITĂŢILE DESFĂŞURATE ÎN CADRUL CONSILIULUI METODIC
„Războinicul luminii e ca şi apa unui rîu ce se adaptează drumului posi-bil, fără a-şi da uitării obiectivului: marea. Fragilă la izvor ea îşi adaugă treptat forţa celorlalte rîuri pe care le întîlneşte.”
Paulo Coelho
similarunuirîuestefuncţionalitateaconsiliuluimetodic în in-stituţiadeînvăţămînt,careastealimentatprinabundenţădefluviimici, iniţierile şi activităţile de cercetare a cadrelor didactice dininstituţie.Obiectivulmajoralconsiliuluimetodiceste racordarea învăţămîntului din liceu la noile cerinţe ale învăţămîntului în vederea formării unei personalităţi creative, flexibile de a se integra într-o societate democratică.
fiecareomposedăunpotenţialcreativenorm.Înacestsens,consiliulmetodicdinliceulteoretic„gh.asachi”areunroldetermi-nativînimpulsionarea,orientarea,aplicareaşidezvoltareaacestuipotenţialînscopulîmbunătăţiriiprocesuluidepredare/învăţare/evaluareînliceu.peparcursulanuluidestudii2007-2008încadrulconsiliuluimetodics-audesfăşuratunşirdeactivităţi:
Data Tipul activi-tăţii Subiectul abordat
Mod de imple-mentare (dirija-re/ control)
Responsabili
29.08.07 prelegere,propagareasuportuluiteoretic
Iniţiereaşiargumenta-reaproiectuluimetodic.
documentare,difuzareaunormateriale,repere,ghiduri
echipamanage-rială
14
12.09.07 elaborareaîncooperare
construireagrupuluidelucrulaalcătuireaplanuluistrategicalschimbării(obiective,activităţi,mijloace,responsabili,evaluare,monitoring)
proiectareaplanu-luimanagerial
echipamanage-rială
17.10.07 elaborareaîncooperare
elaborareastrategiilordedezvoltareacapaci-tăţiidelucruîncolectiv.
consultanţămeto-dicăîncomisiideparalelă
echipamanage-rială
08.11.07 training combatereacompor-tamentuluiabuziv(al-cool,furt,vagabondaj,agresivitate,brutalitateetc.).elaborarea/adopta-reaunortacticidecombatereaabsenţelornemotivate.
documentare,chestionare
teutua.
16.11.07 Seminar-practicum
Instruireadiferenţiată.modalităţidelucrucueleviiapţideperfor-manţă.
propagareaexperi-enţeiavansate.
şoitue.
07.12.07 masărotundă asigurareacontinu-ităţiipredării(ciclulprimar–gimnazial–liceal).Influenţepsiho–pe-dagogiceasupraprocesuluideadaptareşcolară
testarepsiho–pedagogică
echipamanage-rială;centruldeconci-liereşicoordo-nareaactivităţiiştiinţificeaelevilor„Olimp”
16.01.08 trainingformativ
realizareaorelorprinprismataxonomiilorluibloomşiKrothwel.
propagareatehno-logiilorinovative
licav.petcut.
periodic activitateştiinţifică
elaborareadepachetetematicedeformareadresatediferenţiatcadrelordidactice,grupurilorprofesionale,instituţiilorşicomuni-tăţilor
desfăşurareaseminarelor;ela-borări;publicaţii.
echipamanage-rială,grupuldeformatori
06.02.08 cercetareaplicativă
expertizareaprocesuluideimplementareaproiectuluimetodic.
elaborareaplanuri-lorstrategiceînvedereasoluţionă-riiproblemelorrelevate
echipamanage-rială
periodic training,consultanţăindividualăşidegrup
formareacontinuăacadrelordidactice:organizareaşidesfă-şurareaexperimentuluipedagogic
elaborarealucrări-lormetodice
cutasevicia.pro-fesoriiformatori
15
19.03.08 totalizareacontroluluigeneralizatordesfăşuratladisciplineleprofiluluireal
modalităţideeficien-tizareaorganizăriişidesfăşurăriiactivităţilorextracurriculareînscopulselectăriişipro-movăriielevilordotaţiladisciplineleexacte.
lansareaunorrecomandărimetodice
babucv.
10.04.08 Seminar–practicum
dezvoltareaabilităţilordescriereşivorbirecorectăprinimple-mentareatehnologiiloraplicate.
difuzareaunorsuporturidecurs
bulatn.
15.05.08 raport evaluareaactivităţiimetodice.proiectareapentruetapaurmă-toare.
publicarearezulta-telorrealizăriipro-iectuluimetodic.
volosatîib.cutasevicia..
experienţaşiinformaţiileacumulateîncadrulşedinţelorconsi-liuluimetodicaufostdiscutateşiîmpărtăşitelaşedinţelecatedrelor,iarsugestiilerezultativeconstituiesuportulînelaborareaprogramuluiulteriordeactivitate.
1.2. ŞCOALA PROFESORULUI DEBUTANT
”Războinicul luminii ştie că experi-enţele repetate au un singur scop: să-l înveţe...”
Paulo Coelho
experienţaţărilordezvoltateauunrolmajorîndezvoltareaşidemocratizareaînvăţămîntuluiînr.moldova.unînvăţămîntdemo-craticesteocondiţieademocratizăriisocietăţii,iarşcoalaprinmoduleideorganizare,constituieuncadrudemocratic–saumaibinezis,ar trebui săfie–caresăpermităactoriloreducaţionali (profesor,elev,părinţi)sătrăiascăoviaţăcuadevăratdemocratică.principiuldemocraticse încearcăarespecta în instituţienunumai înraportprofesor–elev–părinte,darşiprofesor–profesor(tînărspecialist).activitateatinerilorspecialiştiestedirecţionatăînbazaurmătoarelorobiective:lmotivareaşiincludereatinerilorspecialiştiînprocesuleducaţio-
nal;l Iniţierea tinerilor specialişti în problemele psihopedagogice şi
metodice;l Îmbunătăţireacalităţiipredării,şiimplicit,apregătiriiprofesionale
atinerilorspecialişti.Înanuldestudii2007–2008şcoalaprofesoruluidebutanta
inclus trei seminarii bază: Perfecţionarea documentaţiei şcolare. Elaborarea proiectelor de perspectivă; Asigurarea coerenţei didactice între obiectivele curriculare şi tehnici de predare / învăţare / evaluare;
16
Tehnologia elaborării testelor de evaluare, realizatedecătrepatroniidedisciplineşiprofesorii-mentori.
peparcursulacincianidestudiiînliceuls-aîncercatasefaceevidenţatinerilorspecialişti,şiintegrareaulterioarăaacestoraînco-lectivulprofesoral.astfelînanuldestudii2007-2008şcoalatînăruluispecialistincludeunnumărregresivdemembricomparativcuaniiprecedenţi,faptvizualizatîndiagramademaijos.
fluctuaţiatinerilorspecialişti
anul angajaţi eliberaţi continuă activ
2005 5 - 5
2006 1 - 1
2007 4 1 3
analizadatelor statisticenepermit să constatămcănumărultinerilordoritorideaseîncadraînprocesuldidacticesteînscădere,darşiacelorangajaţiindicăoinstabilitateîncontinuitateaactivităţiiînprocesuleducaţional,motivulfluctuaţieiregresivefiinddeordinmaterial.
1.3. ŞCOALA EXPERIENŢEI AVANSATE
„Un Războinic al lumini studiază cu multă precizie poziţia pe care ţine să o cucerească. Oricît de dificil i-ar fi obiectivul, există totdeauna un mod de a depăşi obstacolul”
Paulo Coelho
Oricepersoanăresimtemaimultsaumaipuţinnevoiadeaafla,aînţelege,acunoaştefenomene,procese,lucrurişipoatefinumită,prinacestecalităţicercetătorşicreator.acestefacultăţisîntpropriifiecăruiomşi,prinurmarenupotficonsiderateprivilegii.catalizatădeaceastăideeşcoalaexperienţeiavansateşi-apropusurmătoareleobiective:l Identificarea şi promovareaexperienţei avansate în cadrul li-
ceuluil Iniţiereaşiorientareacadrelordidacticeîncercetareaştiinţifi-
că.Înanuldestudii2007–2008şcoalaexperienţeiavansateşi-a
propusşiarealizatunşirdeactivităţi:
17
Nr
d/o
Num
ele,
pre
num
ele
cadr
ului
did
actic
/ma-
nage
rulu
i căr
uia
i se
stud
iază
exp
erie
nţa
avan
sată
Dis
cipl
ina
Gra
d di
dact
ic
Prob
lem
a st
udia
tă
Acxt
ivită
ţi re
aliz
ate
în
anul
de
stud
ii 20
07-
2008
1. volosatîiboris istoriamanager
superior Instituţionaliza-reamodeluluidedezvoltarealt„gh.asachi”
coordonareaactivităţilortuturorsubdiviziunilorunităţiişcolare
2. şoituecate-rina
chimiamanager
superior 1.asigurareamo-tivaţieişcolarelaoreledechimie
1.seminar-training(19.12.2007)2.microconsiliupedagogic
2.evaluareacaprocesşicasistem
1.Seminaretematice2.consultaţiimetodice
3. babucviorelia chimia/manager
superior consideraţiimetodologiceînpredareachimieiînclaselebilingve
1.Seminarmetodicpentruprofesoriidechimie/claselebilingve–moderator(17.11.2007;02.2008)2.consultanţemetodicecuasistenţe(27viziteconsultativepeteren)3.autorulmanualelor„chimie”,claselevii-viii
4. bulatnatalia limbaşilit-raromână/manager
superior 1.metodolo-giaformăriicompetenţelorhermeneuticedinperspectivaestetică
explorareametodologieidinperspectivaesteticăprin:-şedinţelecatedrei;-comunicăriiîncadrulreuniunilormetodice-editareasuportuluididactic;-coordonareaclubuluiolimpicilor.
2.revigorareaeducaţieiaxiolo-giceprinprismaStandardeloreuropeneînlt„gh.asachi”
traininguri,meserotunde,careuri,comunicareîncadrulconsiliuluimetodiccontrolfrontal„abordareaproblematizatăadiagnosticăriipsihopedagogiceşiareuşiteiînclaseleavI-a”publicaţii
5. cutaseviciangela
claseleprimare/manager
i 1.predareaorelorprinprismaStandardeloreuropene,taxonomiilorluibloom,Simpson,Krothwel
suportinformaţionalasistenţeşiinteracţiunireciprocevalorificareastrategiilordidactice
18
2.formareacon-tinuăacadrelordidactice
reperemetodologiceşiorganizaţi-onaleprin:-seminarepractice,-consultanţăindividualăşidegrup,-interasistenţe,-suportinformaţional
6. teutualiona claseleprimare/manager
i Strategiidelucrucupărinţii
desfăşurareaşedinţelortematicecoordonareaactivităţilordiriginte-lui:oredediriginţieşicompletareacaietuluidirigintelui
7. cureanatalia biologia superior dezechilibruecologicşidere-glărilesistemuluiimun
seminarrepublican(xI-2007)traininguriparticipărilaconferinţemunicipaleşiinternaţionale
8. Severinmarcela
biologia i consideraţiimetodologiceînpredareabio-logieiînclaselebilingve
1.Seminarmetodicpentruprofesoriidebiologie/claselebilingve–moderator(17.11.2007;02.2008)2.consultanţemetodicecuasistenţe(27viziteconsultativepeteren)
9. prodanalexandra
educaţiafizică
i metodologiapredăriiorelordeeducaţiafizică
orepubliceconsultanţecursurideformareîncadrulInefs
10. grîunatalia limbaşiliteraturaromână
ii implementa-reaprincipiulautenticităţiiprinprismastrategii-lordidactice
orepubliceparticipărilaconferinţeştiinţifice(x2007)clubulolimpicilorpublicaţii
11. gărgăunalexandra
limbaşiliteraturaromână
superior dezvoltareaabilităţilordescriereşivorbirecorectăprinimplementareatestelorcucarac-terdiferenţiat
clubulolimpiciloralcătuireateste„limbaşiliteraturaromână”orepublice12. beldiga
alexandralimbaşiliteraturaromână
i
13. grubuilidia limbaşiliteraturaromână
ii
14. cherdevarălidia
claseleprimare
superior modelulpsiho-pedagogiucaluneitehnologiiflexibiledepredare-învăţareamatematiciiînclaseleprimare
Seminarepubliceorepublicealcătuireaculegeriideproblemepentruclasaielaborareasetuluidematerialedidacticelamatematicăşilimbaromânăpentruclaseleprimare
15. SîrbuSvetlana claseleprimare
superior dezvoltareacompetenţelordecunoaştereprinintegrareaconţinuturilorcurricularelaclasai
orepubliceparticiparealaconferinţeştiinţificepublicaţii
19
16. lupu-goriţamariana
claseleprimare
superior formareacompetenţeloreconomicelaeleviidevîrstăşcolarămică
orepubliceparticiparealaconferinţeştiinţificepublicaţii
17. panfilovliliana regizordeteatru
ii dezvoltareaşiperfecţionareavorbirii
training„artavorbirii”modalităţidedesfăşurareaactivi-tăţilorextracurs
18. panciuczinaida
claseleprimare
superior tipologiasarci-nilordidacticeîncontextulactuluieducaţional
comunicăriîncadrulşedinţelorme-todice,lacursuriledeperfecţionareacadrelordidacticelaIşepublicaţiiştiinţifice
19. cimpoieşvalentina
claseleprimare
superior dezvoltarearaţionamentuluimatematiclaeleviiclaselorpriumare
elaborărideghiduri,suporturididactice,manualepentruclaseleIIv;
Ideilevehiculateîncadrulacestoractivităţiaufostreflectateîncadrulorelorpubliceprezentatedemembriişcoliiavansate.
1.4. REALIZAREA PROIECTULUI METODIC
pentrueficientizareaşicreşteracalităţiiactivităţiididacticeafostelaboratunProiect metodiccusubiectul:„strategiideformareşidezvoltareacompetenţelordelucruîncolectiv“
Referinţe bibliografice:Mandatul politic:
• Hotărîreaguvernuluidespremodernizareaînvăţămîntului(iulie2005);
• legeaÎnvăţămîntului(1995);• programul3• planulcomplexdeactivitatealdgetS,anuldestudii2007-2008
(obiectivuldereferinţă–delamanagementulcurriculumuluispremanagementulcunoştinţelor)Fundamente teoretice
§ filozofiaantropologică;§ teorialuitaylor;§ abordareasistemică;
Simboluri şi abrevieri:dgets–direcţiageneralăeducaţietineretşisportmet–ministeruleducaţieişitineretuluialrepubliciimoldovaDefiniţii:Managementul cunoştinţelorconstituiedirijareaexplicităşisis-
tematicăacunoştinţelorprecumşiaproceselorasociatedecreare,colectare,organizare,difuzare,folosireşiexploatareainformaţiei.
Informaţiaesteelementulcentralalsistemuluiinformaţionalcaresedefineştecaansambluldedatecareaducbeneficiaruluiunsuportdecunoaştereprivindorganizaţiaşimediulei,şicareîioferăelementedenoutatenecesareîndepliniriiobiectivelorindividuale.definiţiala
20
Oxfordaacestuicuvîntsereferăatîtlacunoştinţeîncircuit,cîtşilacomunicare.dupămodulîncarecuvîntul«informaţie»estefolosit,sepoatefacealuzieatîtla„fapte”,cîtşilatransmiterealor.
Managementul informaţiei este aplicarea principiilor manage-mentuluiînachiziţia,organizarea,controlul,diseminareaşiutilizareainformaţiilorrelevanteînactivitateaorganizaţiilordetoatetipurile.
Compenteţele interpersonale implică toate formeledecom-portamentpecareopersoanătrebuiesălestăpîneascăpentruaficapabilsăparticipeînmodeficientşiconstructivlarezolvareacon-flictelordinviaţasocialăîninteracţiunecualţiindivizi(saugrupuri)încontextepersonaleşipublice.
Argumentarea proiectului
ü Hotărîrea Guvernului R.M. „Modedrnizarea sistemului educaţio-nal
ü Orientarea spre învăţămîntul Europeanü Realizarea reformei învăţămîntului (aplicarea curriculumului din
2007)realizarea cross- curricumului, reflectat în standardele euro-
penedecalificareşianumeformareacompetenţei „. competenţe interpersoanle şi civice”
Realizarea obiectivelor planului de activitate al DGETSManagementul cunoştinţelor
Misiunea proiectului -De a forma le elevi competenţele indi-cate în EQF
Actorii principali:
20 de profesori de la diverse catedre din liceu Elevii claselor 3-12
Planul de acţiuni
Ix x xI xII i ii iii iv v vi
Iniţiereapro-iectului
argumentareaproiectului
anchetareaprofesorilor
realizarealecţiilorcuobiectivul
implementăriiStandardeloreuropenedecalificare
-dareadeseamădesprefinisareaproiec-
tului-redactarearecomandărilor
metodice
elaborareaproiectuluielaborareamatriciluiproiectului
managementulcunoştin-ţelor:
-asigurareacuinformaţia-consulting
-formareaformatorilor
-anchetareaprofesorilor-anchetareaelevilor-analizarezultatelor
implementăriistrategiilordelucruîncolectiv
21
realizareaobiectivelorstabiliteînproiectulmetodicşiimplemen-tarealuiafostposibilăprininformarea,formareacadrelordidacticeîncadrultrainingurilordesfăşuratedecătreformatoriice„prodi-dactica”înperioada17.01.2008-19.01.2008,undeaufostformaţiformatorii(20profesorideladiversecatedre)localicareauinformatşipropagattehniciledelucruîncolectiv,ulterior,încadrulcatedrelorpecarele-aureprezentat.
conturareauneistrategiididacticeesteoetapăfoarteimportantăcare îi permite profesorului să alcătuiască scenariul orientativ alactivităţii sale, îndeosebi pentru a avea ca rezultat desfăşurareaoreieficiente,cumenţinereamotivaţieişiacuriozităţiiepistemice.Învăţareaprincooperareesteostrategiedeinstruirestucturatăşisistematizată,încadrulcăreiagrupemicilucreazăîmpreunăpentruaatingeunţelcomun.premisaînvăţăriiprincooperareesteaceeaconform căreia, subiecţii care lucrează în echipă sunt capabili săapliceşisăsintetizezecunoştinţeleînmodurivariateşicomplexe,învăţând,înacelaşitimpmaitemeinicdecâtîncazullucruluiindivi-dual.Johnson,d.W,şiJohnson,r.t.auscrismultdespreînvăţareaprincooperare.studiullordin1989,cercetează193decazuricom-parândefectelediferitealeînvăţăriiprincooperarefaţădetehniciledeînvăţarenumite“tradiţionale”.doarîn10%dincazuri,rezultatelemetodelorindividualeaufostmaieficiente.muncaînechipădezvoltăcapacitateaelevilordealucraîmpreună–ocompetenţăimportantăpentruviaţaşiactivitateaviitorilorcetăţeni.
domeniuldeaplicarealmetodelorşitehnicilordelucruîncolectivsereferăatîtlaactivităţilederulateîncadrulorelordecurs,cîtşiînafaraacestora(orededirigenţie,activităţiextracurriculare,activităţicuparinţii).metodeleşitehniciledelucruîncolectivsuntpopularizateşiutilizatedetoţimembriicolectivuluididacticallt„gh.asachi”.
Concluziile evidenţiate în rapoartele şefilor de cadedre cu pri-vire la Implementarea Proiectului Metodic „Strategii de formare şi dezvolatare a capacităţii de de lucru în colectiv ” au fost menţionate următoarele:
Situaţiile de învăţare structurate cooperativ, în colectiv au un efect pozitiv în mai multe privinţe ale dimensiunilor comportamentale ale elevilor: motivaţie, strategii de raţionament, percepţia multitudinii de idei, toleranţă, conlucrare, spirit de echipă, competiţie, spirit critic ş.a. Important este şi faptul că în utilizarea strategiilor de lucru în colectiv, rolul profesorului este de moderator, ghid al învăţării, iar învăţarea propriu –zisă este realizată prin descoperire, autoinstruire şi învăţare reciprocă. Reuşita relaţiilor intergrupale depide de: rolurile fiecăruia din grupurile aflate în interacţiune cooperantă, de conlu-crare, precum şi de diviziunea muncii, acţiunile colective, deciziile, comportamentul colectiv, emergent, ghidat de normele create de actanţii învăţării.
aşadar, strategia învăţării în colectiv oferă elevilor ocazia dea-şiconcretizanevoiadealucraîmpreună,într-unclimatcolegialdeîntrajutorareşidesprijinreciproc.grupuldăposibilitateatestării
22
ideilor, revizuirii opiniilor şi dezvoltării inteligenţei interpersonale.lucrulîngrupacoperăneajunsurileînvăţăriiindividualizate,acordîndo importanţă considerabilă dimensiunii sociale, prin desfăşurareaproceselorinterpersonale.cooperareaasigurăorelaţiedeschisăîntreparteneri,dezvotăatitudinişicomportamentebazatepeîncredere,favorizînd formarea atitudinii pozitive faţă de învăţare şi faţă deşcoală.muncaînechipăareefectesemnificativeasuprapesonalităţiielevilor,prezenţapartenerilordeinteracţiuneconstituindunstimu-lentintelectualşiundeclanşatoralschimbuluideopiniişiinformaţii.soluţiileemisepotsuferiîncadrulgrupuluiîmbunătăţirişiajustări,analizacriticădezvoltîndcapacităţileautoevaluativealeparticipanţilor.productivitateasporităpeunitateadetimp,apreciatăprinnumăruldedificultăţirezolvate,şidupăgradullordecomplexitaterecoman-dăfolosireastrategiiledeînvăţareprincooperareînclasă.laacestfaptseadaugăşicalitateamaibunăarăspunsurilor,instalareaunuiclimatmotivantdelucru,caracterizatprintr-otensiunecrescutăpen-trufinalizareasarciniicomune.Învăţareaprincooperarevalorificăschimburileintelectualeşiverbaleşimizeazăpeologicăaînvăţăriicareţinecontdeopiniilecelorlalţi.
Recomandări:
apromovaînpracticapedagogicadinliceuconceptulcross-cur-ricularaxatpestandarduleQf,învedereaformăriicompetenţelordelucruîncolectiv,pentrutoatedisciplineleşcolare.
1.5. ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE
„Sînt răzbinici ai luminii. Pentru că greşesc. Pentru că întreabă.
Pentru că nu încetează să caute un sens. Şi pînă la urmă îl vor găsi.”
Paulo Coelho
Oriceomepredispusformăriipermanente,darcuatîtmaimultunprofesor,careinstruieşteşieducăgeneraţiademîine.Înanuldestudii 2007-2008au fost supuşi atestării (conferire / confirmareagraduluididactic)21cadredidactice.
conferirea gradului didactic II (doi)
Nr.
/or.
num
ele,
pre
num
ele
Vech
imea
în m
uncă
dis
cipl
ina
pred
ată
anul
ulti
mei
pe
rfec
ţionă
ri
anul
con
feri
rii/
con
fir-
măr
ii gr
adul
ui
dida
ctic
gra
dul
solic
itat
artic
olul
, exc
epţii
(a
rt.8
,16,
41, 4
2, e
tc.)
23
1. cernăuţanmariana 4ani claseleprimare
masterand2006-2007,solicităa.c.
- ii -
2. lupaşcomaria 2ani limbafranceză
2007 - ii -
3. pereunatalia 2ani limbafranceză
2007 - ii -
4. chilarivera 16ani limbaengleză
2007 - ii -
5. movileanuana 2ani limbaengleză
2007 - ii -
6 argintlucia 8 istoria doctorandă - ii
confirmarea gradului didactic II (doi)
nr./or.
numele,prenu-mele
vechimeaînmuncă
disciplinapredată
anulultimeiperfecţio-nări
anulconferirii/confirmăriigraduluididactic
gradulsolicitat
articolul,excepţii(art.8,16,41,42,etc.)
1. fortunaelena 44ani limbaromână
2007 2003 ii art.16
2. Savinioana 18ani limbaromână
2006 2002 ii
3. drontamara 30ani limbafran-ceză
2007 2003 ii art.16
4. pârnăuzinovia 45ani istoria 2008 2003 ii art.165. Sahniucadela 9ani profesorde
muzică2002,studiiuniver-sitareîncurs
2003 ii -
6.ciobanuSilvia 10ani Învăţător
laclaseleprimare
2007 2003 ii -
7. chetreanangela 12ani chimia 2007 2003 ii -8. dubinadela 32ani educaţia
tehnologică2007 2003 ii
conferirea gradului didactic I (întîi)
nr./or.
numele,prenumele
vechimeaînmuncă
disciplinapredată
anulultimeiperfecţio-nări
anulconferirii/confirmăriigraduluididactic
gradulsolicitat
articolul,excepţii(art.8,16,41,42,etc.)
1 urîtuolesia 13ani limbaşilit-raromână
2007 conferireagr.ii-2003
i -
24
2 beldigaalexandra
limbaşilit-raromână
2006 conferireagr.ii,2002
i -
3 panfilovliliana
7ani bazelemăiestrieiartisticeşiartavorbirii
2007 2002 i art.8(cutitludeexcepţie)
conferirea gradului didactic superior
nr./or.
numele,prenumele
vechi-meaînmuncă
disciplinapredată
anulultimeiperfecţio-nări
anulconferirii/confirmăriigraduluididactic
gradulsolicitat
articolul,excepţii(art.8,16,41,42,etc.)
1. rusutamara 25ani fizica 2005(franţa),2008
gr.didactici2003
Superior -
confirmarea gradului didactic superior
nr./or.
numele,prenumele
vechi-meaînmuncă
disciplinapredată
anulultimeiperfecţio-nări
anulconferirii/confirmăriigraduluididactic
gradulsolicitat
articolul,excepţii(art.8,16,41,42,etc.)
1. prisăcaruelena
31ani claseleprimare
2007 gr.superior2003
Superior art.16
2. galben-panciuczinaida
33ani claseleprimare
2008 gr.superiorconferit-1998confirmat-2003
Superior art.16
3. nazarciuclilia
26ani claseleprimare
2007 gr.superiorconferit-2003
Superior art.16
date generale despre deţinerea gradelor didactice în liceul teoretic „gh. asachi”, a.s. 2007-2008
nr. disciplinaconformplanuluicadru
nr.totaldecadre
deţingradedidacticeSuperior i ii fărăgrad
didactic1. limbafranceză 34 3 8 15 82. limbaengleză 9 - - 7 23. biologie 5 2 3 - -4. geografie 3 - 1 1 15. chimie 6 3 - 3 -6. educaţiatehnolo-
gică3 - - 1 2
7. istorie 7 1 4 2
25
8. claseleprimare 27 8 8 8 39. limbaromână 12 2 3 7 -10. educaţiaplastică 1 - 1 - -11. educaţiamuzicală 3 - 1 2 -12. artateatrală 4 - 1 - 313. matematica 12 1 6 2 314. educaţiafizică 5 1 3 - 115. fizica 4 2 - - 216. Informatica 6 - 2 2 217 psihologi 1 - - 1 -total 142 23 40 51 27
procesul atestării s-a desfăşurat conformregulamentului deatestareacadrelordidacticedinînvăţămîntulpreuniversitar.
esteregretabilfaptulcăînperioadaatestăriiarenunţatlaeva-luareprofesoruldefizicăciobanudumitru,dinmotivepersonale.caurmare,dnulciobanuafostretrogradat.
atestareacadrelordidacticenumaiesteoinutilitatenemotivată,daroposibilitatedemanifestareapotenţialuluiprofesional,ocerin-ţăaînvăţămîntului,oclasareacadrelordidacticeîncolectiv,carepresupuneasumareaunorresponsabilităţi înderulareaitineraruluieducaţional ladisciplinadestudiu,darşiaprocesuluieducaţionaldininstituţie.
1.6. PERFECŢIONAREA CADRELOR DIDACTICE
perfecţionareacadrelordidacticereprezintăoactivitatecuconţi-nutpedagogicşisocialproiectată,realizatăşidezvoltatăîncadrulsis-temuluideînvăţămînt,cufuncţiemanagerialădereglare-autoreglarecontinuăaprocesuluideînvăţămevoluţiaactivităţiideperfecţionareacadrelordidacticearelocpecircuitulmetodologic:formare iniţială – formare continuă – autoformare. activitateadeperfecţionareacadrelordidacticeevolueazăîndouăcontextecomplementare:1. la nivelul unor relaţii de parteneriatcarăspunslaunansamblu
decererisociale,aflateîncontinuăexpansiuneşidiversificare.2. la nivelul şcolii“ca abordare distinctă a schimbării educaţionale
care amplifică rezultatele elevilor şi întăreşte capacitatea şcolilor de a face faţă schimbării”
necesităţi
politicieduca-ţionale
liceulteoretic„gh.asachi”
resurse
26
Înacestcontext,putemspunecăperfecţionareacadrelordidac-ticeesteunmoddeaprecierearezultatelornecesităţilorexistenteînlimiteleresurselorexistente.
formarea continuă este o necesitate permanentă a cadrelordidacticeindiferentdedomeniulprofesionalşidenivelulpregătiriifiecăruia.Învăţareacontinuăînlt“gh.asachi”esteunprincipiucepresupunenudoardezvoltareacompetenţelorprofesionaleacorpuluididacticşimanagerial,cişitransformareaşcoliiînautenticecomunităţideînvăţareîncareperfecţionareacontinuăserealizeazăprin:• analizaşievaluareaconstantăaproprieiactivităţi,apropriilor
performanţe(succeseşi/sauinsuccese)într-operioadăstabilitădetimp:duratarealizăriiprogramuluiinstituţionaldedezvolta-repentru2006-2010,programuluimanagerialdedezvolareainstituţieipentrufiecareanşiaproiectuluimetodic;
• formularea concluziilor cu referire la factorii ce influenţeazăperformanţaîntregiiinstituţii,cureferirelamodalităţiledeop-timizareaacesteia;
• încorporarea concluziilor formulate în planurile de acţiuni peperioadeleulterioare.lipsauneipreocuparisistematiceindomeniuşilipsauneistra-
tegii,accentueazatensiunea(cuimpactnegativasupraprofesorilor)întrenevoiadeformareşiofertaexistenta(detiptradiţionalist).deci,pedeoparte,dascăluluiisecereabodareadenoiconcepteeducaţi-onaleşievaluareexternasiinterna,intimpcepromovareaîncarierăesteîncastăpînitădeconceptelevechi.dinacestpunctdevedere,apreciereacadruluididacticiaaspectenegative.nuîntotdeaunaexistăocorelareîntreformareainiţialaşiformareacontinuă.
unaltaspectnegativapareatuncicîndevaluatorulseaxeazapeaspectedecurriculumşicunoştinţedespecialitateşimaipuţinpeaspectedepregătirepsiho-pedagogicaşimetodologica.
cadruluididacticisecereunportofoliucaresăconţinădiversemateriale.pebazaacestuiaelpoatefievaluatmultmaiuşor,deoarecetoatematerialelesunt„lavedere”.acestportofoliuobligăprofesorullaomuncădecalitate,laresponsabilitateşirigoareprofesională.
“Încheierea ultimei pagini nu e decît ordinul unei plecări şi fiecare culme atinsă e trambulină pentru alte zboruri�”e trambulină pentru alte zboruri�”
/G.Pipini/
Treapta licealăcoordonator:e.şoitu,director-adjunct,gradmanagerialI,graddidacticsuperior
„concepereaşcoliicaorganizaţiecarepoateşitrebuiesăsedezvolteîncontextulexigenţelortimpului,
schimbărilordinmediulinternşidin
27
celexternesteocondiţieextremdeimportantăpentruînţelegereaşisusţinereadialecticiiînvăţămîntului.Organizaţiilesîntstrategiiumanecomplicatecreatepentruaatinge
anumiteobiective”(chrisargyris)
Obiectivulprincipalal învăţămîntului licealestedea formaşiadezvoltaarmoniospersonalitatea copilului, învederea integrăriioptime în societate a acestuia. educaţia de calitate presupune oabordareglobalăaconţinuturilorprinrealizareaurmătoareleobiec-tivedebază:• formareacross-curricularăaelevului• formareaviziuniiglobaleasupralumii• valorificareamaterialuluifapticcuunconţinutglobal• realizareainterdisciplinarităţiişitransdisciplinarităţii• formareaunorcompetenţeuniversale• promovarealibertăţiiintelectuale• abordareacomunicativăînînvăţare
tabel 1
Clasele la început de an la sfirşit de an absolvenţixxIxII
196199161
192193161 161
educaţiadecalitateposedăansamblulcaracteristicilorcaredeter-minăcapacitateasistemuluiinstructiv-educativlanivelulinstituţiei.Înscopuloptimizăriiprocesuluieducativlanivelulcicluluiliceal,încadrull.t.„gh.asachi”sedesfăşoarăoseriedeacţiuniconcrete.astfel,pentrucanivelulcunoştinţelorsăfiedecalitate,s-austudiatconţinuturileconformplanuluiindividualalinstituţieicareacuprins:1020oreîncl.x,1020oreîncl.xIşi1020oreîncl.xII(înclaselebilingvecu60oremaimult),inclusivşiceleopţionale,careaufostrepartizateînfelulurmător:
• cl.x,xI,xII(profilumanist)-cîteoorădechimie• cl.x(bilingve)–cîteoorădefizicaÎnconformitatecucerinţelecurriculare,s-adesfăşuratevaluarea
cunoştinţelorşicompetenţelorelevilor.scopulmetodelordeevalu-areconstăînposibilitateadeaputeaestimaperioadeledetimpşisemnificaţiaefectelorpecareînsuşireaconţinuturiledeînvăţămîntlerealizează.pentruobţinereauneiînvăţăricalitative,nivelulgraduluidedificultateasarcinilordidacticetrebuiesăfiedirectproporţionalcuniveluldeinstruirealelevilor,şianume:
• nivelminim(distincţia/deosebirea);• nivelmediu(memorizarea,înţelegerea,cunoştinţeşicapa-
cităţielementare);
28
• nivel superior (transferul cunoştinţele însuşite anterior însituaţiinoi).
profesoriicareauactivatînclaselelicealeauaplicatvariateme-todeşistrategiididactice,încorespunderecuobiectiveleurmărite:
1. Obiective cognitive:studiuldecaz,Joculdidactic,dez-baterea,expunereaş.a.
2. Obiective morale:exerciţiişianalizedecomportament,experienţedeviaţă,studiuindividualş.a.
3. Obiective psihosociale: discuţii, panel, lucrul în grup,exerciţiidecomunicareş.a.
4. Obiective afectiv-motivaţionale:dezbateri,schimbdeexperienţă,lucrulîngrup,studiudecazş.a.
potenţialul formativ-activizator:modelarea, problematizarea,descoperirea,sInelg,eseul,lucrărilepractice,studiulindividual,braistorming,brainwriting,revizuireatermenilor-cheieetc.
potfinominalizaţiurmătoriiprofesori,careîncadrulorelorsaleauaplicatcusuccesacestbogatarsenaldidactic:
• cl.x:bulatn.,smântânăa.,rusut.,babucv.,nedeleac.,petcut.,Herţav.,urîtuO.,suceveanum.,varzaril.,vasilache r., stratan m., călugăru a., ungureanu gh.,negrul.,bogdănaşd..
• cl. xI: fortună e., pîrnău z., avdeev l., zacuţelu m.,patronl.,rotarus.,beldigaa.,licav.,daltăv.,pereun.
• cl. xII: gărgăun a., guzun m., moloşnic n., argint l.,lunguv.
unadintrestrategiiledeasigurareacalităţilorprocesuluiedu-caţional în liceu pe parcursul anuuzi de studii 2007-2008 a fostparteneriatulpedagogic.pentruodezvoltareprofesionalăeficientăa cadrelor didactice s-au organizat la catedre ateliere de creaţie,careoferăexempledebunepracticişisprijinîndezvoltareaşifor-mareacontinuăaprofesorilor.formeledeparteneriatpracticateîndezvoltareaprofesionalăacadrelordidactice,ceactiveazăîncl.x–xIIaufost:
• asistenţa reciprocă(observareaprocesuluidepredareaunuiprofesordecătrealţii).
• supervizarea(planificareîncomun,împărtăşireareciprocăaideilorreferitorlapredare,studiulmotivaţionalreciproc).
• tutoratul (îndrumareacadrelortinereîndezvoltareaprofe-sională).
Înaşamod,aufostîndrumaţiprofesoriitineri:vîleaalina,leuvalentina (geografie), Iliniţchi Ion (matematică), popa tatiana (l.engleză).astfel,omodalitatedeidentificareanecesităţilordedez-voltareacadruluididacticdebutantaconstituitobservareaactivităţiididacticeprestatedeacestaşiîndrumareacorespunzătoare.
parteneriatulpedagogics-adezvoltatmultîntreaptalicealăînactivităţilepecatedre,îndeosebiînperioadadeorganizareşides-făşurareatezelor.reciprocs-austudiatdecătrecatedrele:l.şilit.română,l.moderne,matematică,chimie-biologie-geografie,fizică,
29
informatică, istorie următoarele subiecte: “elaborarea instru-mentelor de evaluare şi notare”, ”elaborarea programelorde activităţi semestriale şi anuale”,”elaborarea paşaportului catedrei”.
prineforturicomunes-auelaborattestelepentruevaluăriledincadrultezelor;reuşitaşcolarălatezeledeiarnă:• 100%:geografie(cl.x–umanist),fizică(xI–umanist),litera-
turăuniversală(xI–umanist),l.franceză,l.engleză,limbaşiliteraturaromână,geografie(cl.xII–umanist),chimie(x–real),l.franceză,informatică(xI–real),limbilefranceză,engleză,l.şilit.română,matematica(xII–real).
• 99,23%:l.şilit.română(xI–real),98,5%:biologie(xI–uma-nist),96%:fizica(x–real),87,5%:l.şilit.română(x–uma-nist).
reuşita şcolară la tezele de primăvară:
• 100%:istorie(x–realşiumanist,xI–realşiumanist),geografie(xI–real),l.şilit.română(x–umanist),chimie(xI–uma-nist).
• 99,2%:l.şilit.română(x–real),98,33%:informatică(xI–umanist),97,6%:matematică(x–real),91,26%:matematică(xI–real),90,9%:matematică(x–umanist).
RezUltateletezeloRSemeStRIale
TABEL 2
tezele de iarnă tezele de primăvară
Nr. disciplina Clasa Profilul Nota Nr. disciplina Clasa Profilul Nota1.2.3.
fizicachimiabiologia
xxx
realrealreal
7,667,917,75
1.2.3.
l.şilit.românămatematicaistoria
xxx
realrealreal
7,826,887,74
4.5.6.
l.francezăl.şilit.românăgeografia
xxx
umanistumanistumanist
7,066,597,40
4.5.6.
matematicaistoriageografia
xIxIxI
realrealreal
7,208,748,32
7.8.9.
l.francezăinformatical.şilit.română
xIxIxI
realrealreal
8,587,188,00
7.8.9.
l.şilit.românăistoriamatematica
xxx
umanistumanistumanist
6,887,006,31
10.11.12.
fizicabiologial.şilit.română
xIxIxI
umanistumanistumanist
7,687,267,39
10.11.12.
istoriachimiaInformatica
xIxIxI
umanistumanistumanist
7,607,426,12
13.14.15.16.
l.francezăl.englezăl.şilit.românămatematica
xIIxIIxIIxII
realrealrealreal
8,759,008,767,20
17.18.19.20.
l.francezăl.englezăl.şilit.romînăgeografia
xIIxIIxIIxII
umanistumanistumanistumanist
8,308,408,027,40
30
astfel,%calităţiiestemaiînaltlaurmătoarelediscipline:1. l.francezăşil.engleză(>80%)încl.xII(profilrealşiumanist),
cl.xI(profilreal),fizică(80%)cl.xI(profilumanist).2. 85,7%-istorie(profilreal)3. 70%-l.şilit.română(cl.xI–real,cl.xII–real),geografie(cl.
xI–real)4. >60%-l.şilit.română(xII–umanist),istoria(xI–umanist),
fizica,chimia,biologia(x–real)5. >50%- literaturauniversală(xI–umanist),geografia(xII–
umanist)unnivelscăzutalprocentuluicalitaţiiafostînregistratla:informatică:10,5%(xI–umanist)l.şilit.română:36,1%(x–umanist)graduldefuncţionalitateaconţinuturilorşiastrategiilordidactice
reflectăgradulderespectareaclasiculuiprincipiudidacticallegătu-reiteorieicupractica,rămascamoştenireprinmaximaluiseneca–non scholae, sed vitae discimus-şicompletatdez.dewey:„şcoala nu trebuie să pregătească pentru viaţă, ci să fie viaţa însăşi”.luîndînconsideraţiediversitateaformelorşimetodelordeinstruires-aorganizatînoctombrie-noiembrieuncontrolfrontalîncl.x,alecăruirezultateaufostsintetizateîncadrulunuimicrocon-siliucugenericul: „calitate, eficienţă şi motivaţie în procesul instructiv- educativ” (noiembrie).
cadreledidacticeprezentelaconsiliuaumenţionatcă,printremultipleleproblemecomplexe,ceamaiimportantăşimaidificilăesteformareaomuluI–subiectulprincipaldecercetare;individuldevinepersonalitatedoaratunci,cîndforţeleluicreatoaresîntîndreptatespreslujireaonestăaadevărului,asperanţeiîntr-unviitormaibun.
cuomotivaţiesporităpentruînvăţăturăs-auevidenţiaturmătoriieleviaicl.x:
• mocriidragoş,bulatmihaela,lupuandrei,vulpemaria-an-tuaneta,chiricăvictoria,creciunadrian,bîtcăvictor,bot-naruruxanda,guţuromina-bianca,vasilachiIgor,macaridaniela,scorţescuştefan,Hanganudiana,sclearovvictoria(x–real-bilingv).
• anghelIana,mereniucruxanda,dvoracalexei,guriţencocristina,lucavlad,migalatievmaricica,curoşupetru,mar-taaliona,lungumaria,aparatucristina,marinovnatalia,ţurcanmariana(x–real).
• buştiuccristina,gurbuleamihaela,prodanvictoria,bivoldaniela, boţan diana, buliga renata, bocancea eugen,popescuala,rotariIrina,sîtnicmihai,soroceanelvira(x–umanist).
O activitate extraşcolară deosebită care amotivat şi implicatmaialeeleviiclaselorax-anoi-formateafostconferinţăteoretico-practicăcugenericul:„O generaţie presupune o critică, adică o rezistenţă şi un program de idei şi evenimente”,careafostmoderatădeeleviicl.x:
31
• zasaviţchianaşicorenivasile.laconferinţăafostabordatproblemaeducaţieişcolare,preuniversitareşiuniversitareînprincipaleleţăridineuropaşidinlume,s-auadusexempledinsistemuldeînvăţămîntaldiferitorţărilordezvoltate(aus-tria,franţa,finlanda,norvegia,belgia).Înconcluzie,eleviiauelucidat ideeacăorganizareaşidesfăşurareadiferitoractivităţiconfirmăcăinstruireaesteunprocescreativ,carefacesăiasălaivealăaptitudinileelevului.gîndireacreativăşi analitică a elevului determină bunăstarea personală şicalitateavieţiiacestuiaşiinfluenţeazădezvoltareasocială,economicăşitehnologicăaţării.
pentruanuinhibaideileinovatoare,evaluărilenecesităoatmo-sferăcolegială,fărăexagerări, întrurealizareaunei(auto)evaluarieficientăaelevului.succeseleelevilorsepotanalizaconformrezul-tateloranuale:
taBel3
Clas
a
l. şi
lit.
ro
m.
l. fr
anc.
l.en
gl.
mat
em.
Info
rm.
Biol
og.
geo
gr.
fiz.
Chim
.
Ist.
ed.fi
z.
lit.
uni
-ve
rs.
xa 8,33 9,10 9,54 7,75 8,51 8,65 9,14 8,51 8,07 8,42 9,44xb 8,30 8,66 8,97 7,41 8,05 8,34 9,35 7,83 7,48 8,24 9,35xc 7,73 8,07 8,55 6,12 7,40 7,26 8,78 6,71 7,63 7,56 9,20xd 8,11 8,16 8,54 6,97 7,61 7,82 8,64 7,41 7,73 7,74 9,40xe 7,03 7,52 8,58 6,15 7,04 7,81 8,67 7,19 7,82 7,50 9,20 7,82xf 6,83 6,85 7,96 5,97 7,14 7,75 8,38 7,07 6,69 7,18 8,60 7,54media 7,72 8,06 8,69 6,73 7,63 7,94 8,83 7,45 7,57 7,77 9,20 7,68
Clas
a
l. şi
lit.
ro
m.
l.fra
nc.
l.eng
l.
mat
em.
Info
rm.
Biol
og.
geo
gr.
fiz.
Chim
.
Ist.
ed.fi
z.
lit.
uni
-ve
rs.
xIa 8,49 8,47 8,90 7,26 8,28 8,80 9,05 8,88 7,80 8,32 8,50xIb 8,51 9,18 8,96 7,12 7,92 8,39 8,72 8,74 8,12 8,11 8,34xIc 8,45 8,00 8,71 6,45 7,54 8,40 8,35 7,65 8,01 7,71 8,86xId 8,35 8,23 8,80 6,75 7,64 8,51 8,06 7,78 8,09 7,56 8,45xIe 7,48 7,41 8,47 6,07 7,14 7,68 6,96 8,10 7,68 7,52 8,17 7,47xIf 7,38 7,05 8,44 5,81 7,24 7,39 6,74 7,70 6,91 6,78 7,32 7,57media 8,11 8,06 8,71 6,57 7,63 8,20 7,98 8,14 7,77 7,66 8,27 7,52
eleviieminenţi:cl.x:bulatmihaela,lupuandrei,migalatievmaricica,lungumaria,
martaaliona,buştiuccristina,coşcodanfelicia,gurbuleami-haela,prodanvictoria.
cl.xI:caterniucdaniela,lozanalina,cebotariveronica,braduana,covalciuclucia,Oanţamihaela,diacencodoina,corovaialisa,colodeicorina,tomşacorina.
32
Învăţămîntullicealcuprindeobiectivemajorepropriiacesteitrep-tedeinstruire,careurmărescdezvoltareacompetentelornecesarepentruviaţăşiactivitateindependentă.probadefinitivăînconfirma-reaacesteiafirmaţiisuntexameneledebacalaureat.Înanulacestaauparticipatşiaususţinutexameneledebacalaureat161elevi,91-profilrealşi70-profilumanist.
evaluăridepregătirepentrubacalaureats-auorganizatşis-audesfăşuratînperioada14.03–21.03.08ladisciplinelel.şilit.româ-nă,limbilefranceză,engleză,matematică,geografieşiladisciplinelesolicitatedeelevi.
examenullaalegereafostdeterminatdeeleviconformtabeluluidemaijos:
tabelul 4
Pro
filu
l
dis
cip
lin
a
mate
mati
ca
Ch
imia
Bio
log
ia
geo
gra
fia
fiz
ica
Isto
ria
Info
rma-
tica
real - 61 12 14 2 1 1umanist 17 - 17 - - 36 -
exameneledebacalaureats-audesfăşuratînperioada06.06–17.06.08.Înurmarealizăriiacesteievaluări,secreeazăoimagineclarădespreatingereaobiectivelordereferinţădincurriculumşcolar.seprezintătabelul:
Clas
a
l. şi
lit.
ro
m.
l.fra
nc.
mat
em.
geo
gr.
Chim
ia
Bio
log.
fiz.
Ist.
Info
rm.
XII
eX.
XII
eX.
XII
eX.
XII
eX.
XII
eX.
XII
eX.
XII
eX.
XII
eX.
XII
eX.
xIIa
8,78
8,39
8,21
8,95
8,24
9,04
9,13
9,38
9,02
xIIb
8,08
8,53
7,71
8,51
8,34
8,86
8,63
9,23
8,51
xIIc
8,10
8,93
6,80
8,68
8,95
8,36
8,36
8,94
9,83
xIId
8,07
8,40
8,82
8,15
8,60
7,95
8,79
8,81
9,18
xIIe
8,29
8,65
8,64
7,89
8,85
7,66
8,92
8,58
9,25
med
ia
8,26
8,16
8,58
8,42
8,03
8,15
8,43
8,22
8,59
8,61
8,79
8,62
8,76
9,5
8,98
8,13
9,15
7,00
33
după cumseobservă, dezvoltarea cognitivă a liceenilor estemedie.motivaţiescăzutălaînvăţăturăaunorelevirămîneafiopro-blemădeperspectivă.lasfîrşitdeanşcolar,încl.x–xIaurămascorigenţi34deelevi,dintrecare16încl.xşi18încl.xI.studiuldecazalacestoreleviadoveditcămotivaţiascăzutălaînvăţăturăsedatoreazădiverşilorfactoricumarfi:problemeledesănătate,con-diţiilenefavorabiledeviaţăalefamiliei,comportamentulneadecvatdinparteapărinţilor(sauchiarneîmplicareaacestora),lipsadelaoreetc.
Înconcluzie,amdorisămenţionămcăeficacitateaşicalitateareuşitei elevilor necesită un lucru impunător din partea cadrelordidacticeîncontinuare,pentruarealizaobiectivul:“Învăţare prin toată viaţa” stipulat dedeclaraţia de la bologna, 19.06.1999 (trecerealasistemuladouăniveleînpregătireaspecialiştilor:bacşimagistru).unuldintrerepereleînvăţămîntuluidecalitatesubliniindfaptulcăcunoştinţele capătă valoare deplină doar dacă sunt integrate în structuri de aplicaţie, împreună cu abilităţile şi atitudinile, în rezolvări de probleme şi situaţii create de exis-tenţa cotidiană.
extensia competenţelor se realizează prin concursurile, con-ferinţele ştiinţifice intraliceale, de sector,municipale, republicane,internaţionale.
anulacestaeleviitrepteilicealeauparticipatladiverseconcur-suri:• Înliceu–418elevi• Sector–215elevi• municipiu–125elevi• republican–12elevi• Internaţional–12elevi.
elevii-liceeni,cares-auîntorscudiplomedelaconcursulinter-naţionallamatematicăsînt:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Notamedie
Limbaromana
Limbastraina
Matematica
Geografia
Matematica(U)
Fizica
Chimia
Biologia
Informatica
Istoria(R)
Istoria(U)
Geografia(R)
34
• burlacuvictor,chicuchiril,dodonandrei,furculiţăalexandru,ninicumarin–cl.xII,
• cojocaruvictor–cl.xşieleviidinclaselegimnaziale:costriţănicolae,bobocSilviu–cl.vii,
• martin radu, rusnac cătălin – cl. vI,munteanu victor,mariielena–cl.v.cunoştinţetemeiniceaudemonstrateleviices-auîntorscudi-
plomedelaconcursurilerepublicane,şianume:a) limbafranceză
• cumenţiune:popescumihaela(cl.xII),girleavictoria(cl.xI),caftanatlidia(cl.Ix).
• diplomădegr.III:mîndrescucristina,burlacuvictor–cl.xII,lozanalina(cl.xI),bulatmihaela(cl.x).
• diplomădegr.II:railcanusorina(cl.xII).• diplomădegr.I:levinschicristina(xI),rodidealcristina
(x),morarucristina(x).b) matematică:zanucicristian(cl.vII)
astfelcadreledidacticevorcontinuasăpregăteascăelevisu-pradotaţi,pentrucalanţul:educaţiedecalitaterezultatecalitativecalitateînînvăţămîntcalitateavieţiivalorinaţionale,săfie„modelat”dinaliajoţelit.Înacestcontextestenecesardeasubliniaintegra-litateatriadei:„calitatea educaţiei”-”calitatea vieţii”-”sănătatea societăţii”.sau,acestadevăresteconfirmatderezultatelesistemuluideînvăţămîntdinţărileavansate,care,graţieinvestiţiilorînacestdomeniu,cunoscodezvoltareascendentă.
Înprocesulinstructivînvăţareamaibogatăşimaisemnificativăimplicăîntr-omaimaremăsurăelevii,fiecareavîndposibilitteasăseraporteze individual laceeace învaţă.seoferăoportunităţidedezvoltare pentru o diversitate de abilităţi, participînd la diferiteactivităţiextracurriculare,cumarficeledetipulconferinţelorştiin-ţifice.cuunarsenaldematerialeştiinţificeauparticipatliceeniiatîtîncadrulliceului,cîtşiînafaralui,laconferinţa„muncă, talent,
cutezanţă”.elevii:revinelena,gîrleavictoria,aparatucristina,balaban
valeriu,serbenco Ionela, lozanala,chiliverolacorina,caterniucdaniela–cl.xIauadusdiplomedemeritpentruprezentarecalitativăaproiectelorîndomeniulinformaticiişibiologiei.
multe idei de perspectivă au prezentat liceenii la conferinţa:“tinerete. ştiinţă. cultură”,laconcursul:”Perspectivele dezvol-tării ştiinţifice”lachimie,biologie,geografie,laforumul”Sîntemlocatarii Planetei Pămînt”.comunicăriles-aubucuratdeapreciereînaltă.
scurt bilanţ de activitate a bibliotecii în anul de studii 2007–2008
bibliotecaliceuluitheoretic“gh.asachi”desfăşoarăoactivitatemultiaspectualăşiprodigioasă.
fonduldecartealbiblioteciiconstituie42792ex.,unde:
35
• manuale–35179ex.• lit.belter.–7613ex.• periodici–12ex.Înanuldestudii2007–2008,bibliotecasi-aimbogatitcolectiile
atîtgraţieprimiriiliteraturiidelamet,dgests,cîtşiprindonaţiidelaeditura“litera”şidelaasociaţiapărinţilor.
achizitiile anului 2007 – 2008 constituie 9753 ex. in suma215115,3lei:
• manuale–9111ex.• lit.beletristica–419ex.•aubeneficiatdeserviciilebibliotecii1453cititori.bibliotecaa
fostvizitatade15402oricuunimprumutdecartede16811ex.peparcursulanuluidestudiu2007–2008aactivatcercul“tî-
nărulbibliofil”undeaufostîncadrati30elevi.s-aurealizat132oredebibliografietarifate.
deasemeneas-audesfasuratactivitatidepromovareacartiisilecturii–8si35expozitii.
Înurmaverificării,s-astabilitcădocumentatiabiblioteciicores-pundecerinţelorexistente.
peparcursulanuluiafostpromovataactiuneadebinefacerecugenericul“Ocartepentrubiblioteca”(subpatronajuldneisoitue.,directoradjunctalliceului“gh.asachi”.
obiectiveledeactivitatealebiblioteciipentruanul2007–2008aufostrealizate:
1. aufostajustatecolectiilebiblioteciiliceului“gh.asachi”lacerintelebiblioteconomicecontemporane.
2. aufostrespectateactelenormativeinperfectareadocumen-tatieibiblioteciiscolare.
3. bibliotecaaparticipatprinactiunispecificeladezvoltareapersonalitatiielevilor,lasustinereaprofesionalaaprofeso-rilor.
4. bibliotecaaparticipatlaoperadeeducareaelevilor,punîndaccentpeeducaţiavalorilorgeneral-umane.
5. atestareaprofesionala.reflectîndlumeareală,seproduceocreştereainteresuluişia
motivaţieipentruînvăţare,deoareceesteevidentcaracterulsemni-ficativalachiziţiilorînvăţăriiînraportcuviaţacotidiană;posibilita-teatransferuluidinplancognitivînplanacţional-comportamental,cestimuleazăparticipareaşisuccesul în învăţare;sepromoveazăcolaborareaîntreelevşiprofesor,careproiecteazăşideruleazăînechipăactivităţileinterdisciplinare,cîtşilanivelulrelaţieielev-elev,prinutilizareaunorstrategiididacticeaxatepeparticipareaactivăşimotivatăaacestoralaprocesuldeînvăţare.Instituţiadeînvăţă-mînt/liceultrebuiesăformezeunabsolventautonom,responsabil,înmăsurăsădecidăasupraproprieicariere,să-şistabileascăuntraseude dezvoltare personală şi profesională, fiind conştientă de acestdezideratl.t.gh.asachirămîneafimereudeschisunorperspectiveinovative,încorespunderecuexigenţeletimpului.
36
Treapta gimnazialăcoordonator:nataliabulat,director-adjunct,graddidacticsuperior,doctorandă
realismulşigraduldeeficienţăastrategiilor implementate înanuldestudiu2007-2008auimpusluareaînconsideraţieîntreaptagimnaziuluiaunorcaracteristicialeeficienţei,precumşicategoriideindicatoriaicalităţiieducaţieioferitedeşcoală.
astfel,prinoptimizareaprocesuluiinstructiv-educativ,amobţinuturmătoarelerezultatetopactivalegimnaziului:
rezultatetopactivalegimnaziului/2007-2008
144deeminenţi Pedagogi performanţi:n.grîu,l.română-profesorulanului/2006-2007n.curea,biologie-”celmaiactivprofesor”/2006-2007n.bulat,l.română-”celmaiactivprofesor”/2006-2007gorceace.,l.rusă;petcut,l.franc;v.Herţa,l.franc;a.smântâ-nă,matematica;g.selivestru,matematica;t.rusu,fizica;v.babuc,chimia;s.rotaru,biologia;l.groian,istoria;c.nedelea,istoria;I.dermengi.
clase cu reuşită performantă:v”d”(fr.)-8,95vI”a”(fr.)-8,66vII”b”(fr.)-8,65vIII”e”-8,5Ix”b”(fr.)-8,95
premiuliiirepublicanmoldovanlăcrimioaraIx”d”
%reuşitei-98%%calităţii-41%
”10”pelinieromantatiana-vII”b”andronicOctavian-Ix”c”gîlcămihaela-vI”d”gîradumitru-vII”a”
diriginţi cu vocaţie:rusut.-vIII”b”,smântânăa.-v”d",savinI.-v”c”,Herţav.-Ix”a”,lozana.-Ix”f”,gorceace.-vIII”e”,dermengiI.-vII”a”,bălant.-vII”b”,rotarus.-vII”g”,argintl.-vI”c”,grubâil.–vIII”d”,chilariv.-vI“d”,călugărua.–Ix”b”,furnicăI.–Ix”c”,curoşuz.–Ix”e”.
obiectivelemajoreale proiectuluimanagerial din anul curentpentru gimnaziu a fost racordat, înmod special, la organizareaunoractivităţiderevigorareaeducaţieiaxiologiceprin:conţinutul
37
la care se referă, componente ale procesului de învăţământpurtătoare de valori-finalităţi, conţinut, metodologie, forme de instruire, modalităţi de evaluare, actorii care le promovează cu prioritate, gradul lor de extensie, direcţia de derivare sau de impunere a valorilor, funcţionalitatea pe care o exercită, axiologizarea competenţelor, validitatea temporală, gradul de corectitudine a valorilor.
analiza sWOt a activităţii de desfăşurare în liceulîn liceulnliceul„gh.asachi’’ în anul şcolar 2006-2007 scoateîn anul şcolar 2006-2007 scoaten anul şcolar 2006-2007 scoatescoateîn evidenţă următoarele aspecte:n evidenţă următoarele aspecte:
Puncte tari
• liceuloferăopregătireacademicăbună;
• atmosferădestinsă,deîncrederereciprocă;
• ofertavariatădeprogrameşcolareşiextraşcolarecareconduclapersonalizareaprocesuluiinstructiv-educativ;
• bazămaterialăbună;
• relaţiibunecupărinţiişicomunitatea;
Puncte slabe
• lipsacriteriilor,standartelor,coerenţeişicoordonăriiînpredareşievaluare;
• motivaţiepreponderentextrinsecăpentrudezvoltareprofesională,automulţumire,tendinţadeaexagerarolulpropriuînsucceseleelevilor
• indiferenţă,pasivitate,lipsădeatitudine,solidarizareînrăuînceeacepriveşterelaţiaprofesor-elev;
• lipsadecomunicarerealăcoordonare,cooperareîntrecadredidacticepentruarmonizareainfluenţeloreducative(‘’totiavemacelaşIelevşiînacelaşitimpodIversItatedeelevi’’);
• vacuumulinformaţional;• Orientareaslabăînproblemelepedagogice
moderne,tehnicileşitehnologiileavansate,eficientelaalţii;
• lipsauneiautodirijărişiautoaprecierireale;• lipsadeprinderilordeconlucrareîncolectiv;• abandonulacutalliteraturiişimuzicii• clasice,diminuareavalorilorspirituale;• familiileincompletesauplecarea
pestehotare,aunuiasauaambilorpărinţi,educareacopiilordecătrebunei,rude,tutori;
• stareaeconomico-financiarădeplorabilă;• comportamentabuzivşiviolentalelevilor;
Oportunităţi
- unnoulotdeelevifoartebuni;
- cursurideformarepentruprofesoriînprogrameconvenabile;
- existenţasponsorilorpentrudezvoltareabazeimateriale.
Ameninţări
- lipsamijloacelorrelevantedemotivareşidepenalizareacd;
- sistemulcentralizatdeangajarebazatpecriteriiirelevante,clădirea.
38
eludareaproblemelorvulnerabilelistatealeeducaţieiaxiologice,carestopeazăcreştereacalităţiiprocesuluieducaţionalîntreaptăartrebuirevigorateprin:
1. urmărireasistematicăaindicilorfrecvenţeişicauzelorab-senţelor;
2. proiectareaşidesfăşurareaunor„meserotunde”,dezbateri,întâlniricueleviişimembriiadministraţiei;
3. Organizareaserviciuluipsihologic(extindereanumăruluideelevi– formatoriaiclubuluideconciliereşicoordonareaactivităţiielevilor;
4. mărireanumăruluideactivităţiformativ–educativecarearîncadraunefectivmaimaredeelevi(veziproiectulpentrua.c.);
5. desfăşurareacareuriloroperativecearreflectaindiciirezul-tativităţiişcolare–peciclurişcolare,periodic;
monitorizareaşievaluareaproblematizatăaacesteianvergurieducaţionales-adesfăşuratînconcordanţăcucontroalelefrontaleşitematice,abordateîncadrulconsiliilorprofesorale:
- perfectareadocumentaţieişcolare;- diagnosticareareuşiteişcolareînclasaav-aacapacităţiide
percepereşiînţelegereaconţinuturilorformative;- exteriorizareaidealurilorcultural-esteticeprinvalorificarea
posibilităţilordeindividualizareşidiferenţiereaprocesuluiînvăţăriiînclasaavI-vIII-a;
- parcurgereaşifuncţionalitateaconţinuturilorcurriculare;- dezvoltareapersonalităţiimoraleaelevuluidinclasaaIx-a
prineducareaautonomiei,autoreglăriişiautoevauării;- formareacapacităţilorşimotivaţiilornecesareînvăţării.studiereaşirelevareaproblemelorimpun:- aplicareaunuicurriculumeficientşiincitant;- proiectareaacţiunilorcorectiv-stimulatorii;- reînnoireainstrumentelordeevaluare;- motivareaelevilorşidiagnosticarearezultatelorîndinamică
ş.a.Înfuncţiedeacestea,rezultativitateaacestuianatestăurmă-
toarelerealizărialeprocesuluiinstructiv:
Clasament Clasa media Nr.eminen-ţilor
diriginte
i
Ixb(bilingvă) 8,95 6 călugăruana
viiie 8,5 4 gorceagelena
vIIb(bilingvă) 8,65 7 balantamara
vIa(bilingvă) 8,66 9 daltăviorica
vd(bilingvă) 8,95 6 smîntînăaliona
39
ii
Ixa(bilingvă) 8,80 5 Herţavalentina
vIIIa(bilingvă) 8,34 5 daltăviorica
viiic 8,34 2 groianludmila
vIIa(bilingvă) 8,47 6 dermengiion
viig 8,47 8 rotarusfetlana
vIb(bilingvă) 8,65 7 gorceagelena
vg 8,92 1 blajindiana
iii
Ixc 8,66 12 furnicăIulia
vIIIb(bilingvă) 8,32 2 rusutamara
vIIc(bilingvă) 8,29 2 ursuviorica
vId(bilingvă) 8,5 3 chilarivera
va(bilingvă) 8,76 4 grîunatalia
iv
Ixd 8,39 6 bragalidia
viiid 7,78 4 grubîilidia
viif 8,25 6 banarivera
vIc(bilingvă) 8,46 5 argintlucia
vb(bilingvă) 8,75 7 argintlucia
v
Ixf 8,00 2 lozanala
viiif 7,58 1 prodanalexandra
viid 7,7 5 şahniucadelina
vif 8,19 3 cureanatalia
vc(bilingvă) 8,65 2 Savinioana
vi
Ixe 7,95 9 curoşuzinaida
viie 7,61 2 sandusfetlana
vie 8,08 1 ciofuana
vf 8,00 1 movileanuana
vii
Ixg 7,64 0 iarmencoiulia
vig 8,01 1 guzunmaria
ve 7,94 0 dermengiion
coeficientulrebutuluişcolarînanulacesta(11elevi)emaimarecomparativcuanulprecedent-7,faptcaredeterminăcadreledidac-ticelaaplicareadiferitortacticiaparte,laelaborareaunorsistemepropriideexerciţii corectiv–stimulatorii în lichidarea rebutuluişiineficienţei.
atingerea standartelor educaţionale poate şimotorizată princertificareaperformanţelorşcolareprinnotareaelevilorlapretesta-reaexamenelordeabsolvireşilaexameneledeabsolvireacicluluigimnazial,careaestimatşiconsolidatgradulderealizareaobiec-tivelorînconcordanţăcumăsurareaşiapreciereavaloriişiniveluluidecunoştinţedobânditedeelev.
40
Nr
clasa
lim
ba d
e
inst
ruir
e
mate
mati
ca
geo
gra
fia
10
9 8 7 6 5 %C
med
10
9 8 7 6 %C
m 10
9 8 7 %C
m
1 a 2 9 14
7 - 78
8 2 24
6 - 100
8,8
7 20
5 - 100
9,0
2 b 2 22
7 - 100
8.8
7 20
3 1 96
9,0
23
8 - 100
9,7
3 c 5 9 18
3 1 - 88
8.2
3 21
11
1 97
8,7
9 25
2 - 100
9,1
4 d 2 16
8 4 - 86
8.5
- 13
14
4 87
8,2
13
10
6 2 93
9,0
5 e 3 6 16
10
1 - 69
7.9
- 9 20
7 80,5
8,0
7 18
9 2 94
8,8
6 f - 5 12
7 2 - 65
7.7
2 6 10
8 65,3
8,0
2 12
11
1 96
8,5
7 g 1 7 10
5 - 1 75
8.
- 2 11
10
1 54,1
7,5
13
9 1 1 95
9,4
8 tota
l
15
74
85
36
4 1 80
8.1
14
95
75
31
1 84,7
8,4
74
102
34
6 96
9,0
analizacomparativăaexamenelordesimulareşiacelorpro-
priu-zisemarcheazăînmediuocreşterecu15-20%lasutăacalităţiiinstructiveaexamenelor,faptcarepermiteoestimarecalitativăaprocesuluiinstructiv-educativ,graţieprofesionalismuluicadrelordi-dacticeşirezultativităţiiprinmediaexamenuluideabsolvire.
lim
ba ş
i li
tera
tura
ro
mân
ă
mate
mati
ca
geo
gra
fia
10
9 8 7 6 5 4,3
,2,1
10
9 8 7 6 5 4,3
,2,1
10
9 8 7 6 5 4,3
,2,1
15
74
85
36
4 1 0 14
95
75
31
1 0 0 74
102
34
6 0 0 0
Încadrulcontroalelordocumentaţiei,înspecialalcataloagelorlafineleanului,s-aţinutcontdeurmătoareleobiective:
- realizareacurriculumuluişcolar;- corectitudineacalculăriinotelorsemestrialeşianuale;- corectăridenote;- completareacataloguluiconformcerinţelorunice.
41
a) curriculumullatoatedisciplineleşcolareerealizatînconformitatecunumăruldeevaluărianualeşiorerealizate;
b) notelesemestrialeşianuale,verificateselectiv,aufostcalculatecorect
c) se menţionează diriginţiideclasăfărăobservaţiiîncomple-tareacataloguluipeparcursulanuluişcolar:
1. savinIoana-v”c” 5. sahniuca.-vII”d”2. gorceacelena-vI”b” 6. groianl.-vIII”c”3. chilariv.-vI”d” 7. rusut.-vIII”b”4. bălant.-vII”b”
d) seatenţioneazăcorectările de note curentelaurmătoriipro-fesori:
1. severinm.(biologie)-va,b,vib,viib,c
2. vîleaa.(geografia)-vb,vIIIf3. marinciucn.(l.franc.)-vf4. emciuct.(ed.tehn.)-vIa5. pşenicinicovv.(l.franc.)-vIb6. banariv(istoria)-vIb7. puţinticăa(geografia)-vIb8. secrieruv.(fizica)-vIb9. blajind.(ed.plastică)-vIb,vIIc,e10. dermengiI.(ed.muzic.)-vIb,vIIIc11. chilariv.(l.engl.)-vIIb12. bălant.(lşilitrom.)-vIIc13. bulatv.(inform.)-vIIc,g,
vIIIc,f,dIxf,c14. ciofuO.(inf.)-vIIe,vIIIf,Ixf
15. curean.(biol.)-vIIe16. dubinm.(fizica)-vIIe,Ixg17. Olaria(ed.fizică)-vIIe18. IarmencoI.(l.rusă)-vIIg19. gărgăuna.(l.şilit.rom.)-
viiia,f20. ungureanug.(fizica)-vIIIc,f21. grubîil.(l.rom.)-vIIId,Ixc22. rusue.(l.franc.)-vIIId23. groianl.(ist.)-vIIId,Ixb24. dubina.(ed.tehn.)-vIIId25. furnicăI.(matem.)-Ixe,d,c26. IarmencoI.(l.rusă)-Ixa27. curoşuz.(ed.fizică)-Ixf28. Olişanchis.(l.franc.)-Ixc29. grîun.(l.rom.)-Ixb,g
e) seatenţioneazăcorectările de note semestriale şi anualelaurmătoriiprofesori:
1. marinciucn.(l.franceză)-va,viid,f
2. lunguv.(ed.fizică)-va,vIg3. severinm.(ştiinţe)-vb,vIa,b4. pocaznoie.(l.franceză)-vf,vIIe,f5. Opreas.(l.rusă)-vf6. creţum.(istoria)-vf7. emciuct.(edtehn.)-vIa,b,vIIe8. Harabagiua.(ed.tehnologică)-vb9. chiriacn.(lfranc.)-vIb10. blajind.(ed.plastică)-vIb,vIIe
11. dubinm.(ed.tehn.)-vIe12. buceaţchil.(matem.)-vIf,g13. srileţcaiaO.(l.engl.)-vIf14. rusua.(matem.)-vIIc15. banariv.(ist.)-vIIc16. Olarua.(ed.fizică)-vIIc,d,f17. popovicie.(matem.)-vIId,e,g18. dubinm.(fizica)-vIId,e,Ixe,
Ixd19. bulatv.(inf.)-vIId,g,
vIIIb,f,d,e,e,Ixf,g20. curean.(biologia)-vIId,e
42
21. ciofuO.(inf.)-vIIe,vIIIa22. chilariv.(l.engl.)-vIIe23. chetreana.(chimia)-vIIf24. dermengiI.(ed.muz.)-vIIf,vIIIe25. Harabagiua.(ed.tehn.)-vIIIa,f26. rusut.(fizica)-vIIIb27. rusue.(l.franc.)-vIIId28. groianl.(ist.)-vIIId,e,
Ixa,b29. grubîil.(l.rom.)-vIIId30. gorceace.(l.rusă)-vIIIe
31. Olişanschis.(l.franc.)-vIIIe32. cuculescuI.(l.franc.)-vIIIe33. stratanm.(matem.)-vIIIe34. pereun.(l.engl.)-vIIIe35. rusua.(geogr.)-Ixe36. secrieruv.(fizică)-Ixa,b37. Ivasencod.(l.engl.)-Ixa38. Herţav.(l.franc.)-Ixb39. curoşuz.(ed.fizică)-Ixb40. dubina.(ed.tehn.)-Ixb
f)seatenţioneazăcorectările de note semestriale şi anuale la evidenţa reuşitei şcolare pentru diriginţi:
1. grîun.-va2. argintl.-vb,vic3. movileanua.-vf4. ciofua.-vIe(foartemulte)5. curean.-vif6. ursuv.-viic7. banariv.-viif
8. daltăv.-vIIIa9. bragal.-Ixd10.lozana.-Ixf11.furnicăI.-Ixc12.călugărua.-Ixb13.IarmencoI.-Ixg
În realizarea celui de-al II obiectiv: respectarea sistemică aevaluării,meritădeconsemnat competenţaprofesionalăamultorcadredidactice,careaplicăcalitativtipuriledeevaluăriînabordaresistemică,instrumenteledeevaluare,notarea,coerenţaformulăriisubiectelorşisarcinilordeînvăţare:
limbaşiliteraturaromână:urâtuO.,bălant.,sandus.,savinI.,bulatn.,grîun.,fortunăe.;
limbarusă: gorceace.,Opreas.;matematica: smîntînăa.,moloşnicn.,
stratanm.;limbafranceză: petcut.,Herţav.,chircal.,dron
t.,tudorn.;fizica: rusut.;biologia: curean.,călugărua.;chimia: zăcuţalum.,babucv.,şoitue.,
chetreanua.,;Istoria: groianl.,argintl.,nedeleac.;Oariepluridimensionalădeactivităţididacticeşiextradidactice
îngimnaziurealizateprintr-unaportconsiderabilaldirigintelui,aurevalorificatşieducatoseriedecalităţidiscipolilornoştri:
- stimularea/încurajarea afirmării fiecărui elev;încurajarea afirmării fiecărui elev;ncurajareaafirmăriifiecăruielev;- dezvoltareaspirituluideiniţiativă,capacitaţilordeaîncerca,încerca,ncerca,
adeduceetc.;- încurajarea entuziasmului şi a tendinţei de a-şi manifestaîncurajarea entuziasmului şi a tendinţei de a-şi manifestancurajareaentuziasmuluişiatendinţeidea-şimanifesta
aptitudinele;
43
- stimularea creativităţii, spiritului întreprinzător, gândiriiîntreprinzător, gândiriintreprinzător, gândiriiândiriindiriicritice;
- evaluareaşiautoevaluarea;- formareaunuispectrulargdeatitudini:- cooperare,convingere,curaj,disponibilitate,exigenţă,flexi-
bilitate,încredere, punctualitate, voinţă.încredere, punctualitate, voinţă.ncredere,punctualitate,voinţă.catedralimba şi literatura românăşi-adesfăşuratactivitatea
înbazaobiectivuluiaxiologic:,,modelareauneitehnologiieducaţionaleînbazacăreiadevineposibilă formareaşidezvoltareaabilităţiidecomunicareliterară,oralăşiscrisă,precumşiînsuşireatemeinicăavalorilorafectivealeuneipersonalităţiîndevenire,relevîndoacti-vitateamplă,penetrantăcuorezultativitateperformantă,urmărităîntabeluldemaijos:
raitingpedagogic
2doctoranzi3magiştri2gradsuperior2graddidactici8graddidacticii
n.grîu-profeso-rulanului
2007
n.bulat-trofeul″celmaiactivprofesor″/2007
10activităţididactice4seminare
35depremiimunicipale4premiirepublicane
analizaproblematizatăaactivităţiiprinevaluareatestăopre-gătiretemeinicăaelevilor(vezitabelul),astfelsuccesulprofesoruluidepindenunumaidecunoştinţeledespecialitate,cişidecapacitateadeaorganizaactivitateadidacticăîntr-unmodinteresantşieficient.perfecţionareapermanentăaprofesoruluiîndomeniulspecialităţiişialmetodiciisereflectădirectasupraniveluluiştiinţificalfiecăreiac-tivităţiorganizatecuelevii,implicândpedagogulsăacţionezeîntr-unnoucontextdesolicitări,condiţiişiresursecarepresupunschimbărisemnificative de atitudini şi comportamente, de roluri şi strategiiinstructiv-educative.nume, Prenume media % calităţii
n.grîu 7,9 51%
m.guzun 7,64 61%
l.negru 7,24 32%
l.grubîi 7,67 59%
S.Sandu 7,58 53%
o.urîtu 7,82 62%
n.bulat 8,12 71%
44
t.bălan 7,94 71%
i.Savin 8,00 69%
a.beldiga 8,2 51%
e.fortună 8,3 62%
a.gărgăun 8,12 64%
acţiuniledidacticepeparcursulactivităţiimeleaumenireasăorchestrezeariilecunoaşteriişiproceseleeducative,săreducădindivergenţeleşitensiunileinerenteacestuidomeniucomplexşihe-terogen.
a) analizafinalităţilorstudiuluidisciplineidinperspectivaim-perativelorepocii;
b) selectarea,dindomeniiledereferinţă,aunororientăricom-patibileşiinovatoare;
c) compunereaunorstrategiideînvăţareînacordcuexigenţeleşcoliişi,maimult,înacordcu„spiritultimpului”.
controlulindividualalprofesoriloraspiranţilagradşiatestarealorpeteren:O.urîtu(conferireagraduluiI),a.beldiga(conferireaI),I.savin(conferireaI),e.fortuna(confirmareagraduluididacticII)prinintermediulorelorşiactivităţilordeschiseaservitunschimbdeexperienţăpentru întreagacatedrăşi implimentarea înpracticăastrategiilordidacticeinovativeşieficiente.
unobiectivprimordialpecaremăaxezarfiformarea de com-petenţecarepresupuneaşezareaelevuluiîncentrulactivităţiididacti-ceşiancorareaprocesuluidepredare-învăţareîndomeniidereferinţănoi.măgândesc,înprimulrând,lapragmaticalingvistică(disciplinăcestudiazăutilizarealimbajuluişinuasistemuluilingvisticînsine),lateoriilereceptării(orientarececontureazăproceseledeconstituireasensuluiînactullecturiişiinterpretării)şilacognitivism(direcţieapsihologieicentratăasupraproceselormintaleimplicateîntratareadiscursului). termenii-cheie ai acestor orientări sunt „utilizarea”,„practicarea”(utilizarealimbajului,practicafuncţională),„actul”(ac-teledelimbaj,actullecturii,actulinterpretării),„procesul”(proceseledecomprehensiuneşideproduceredetext);aceştitermenisubliniazăprezenţasubiectuluiimplicatîncomunicare,lecturăsauinterpretareşipermitconturareaunornoitipurideabordaredidactică.dintreceledejaformulate,menţionez:strategiileînvăţăriiexpliciteşicategoriaactivităţilorglobaledecomunicare(ex.:atelieruldescriereşilectu-ră,dezbaterea,interviul,expunereaoralăetc.)precumşiprezenţaunormetodedeevaluarecentratedeopotrivăasuprarezultatelorşiprocesuluiînvăţării:ex.:portofoliul,proiectul.
merităoapreciereînaltătoatelecţiiledemonstrative,deova-loarepedagogicăincontenstabilă,princarereuşitaangajăriielevuluiînprocesulstudieriilimbiişiliteraturiiromâne,dupămine,rămâneafiînfuncţiedemetodaadecvată,claritateaformulăriisarciniişiastimulăriiangajăriielevilorînvalorificareapotenţialuluicreativ.
45
Controlul cataloagelor la disciplină denotă o stare satisfă-cătoareamoduluidecompletare,asistemeideevaluare.Înacestcontext,celemaimulterecomandăriaufostînaintateprofesorilor:m.guzun,gărgăuna.,l.negru,I.savin,
evaluareatezeloranualeaudemonstratstatistic:%calităţii-63,%reuşitei-89,%rebutului-11competenţesat.şibuneliterar-lingvisticealeelevilor.Observaţiiserioaseînevaluareaprobelorcueludarealorauprimitguzunm.,negrul.
bac-ullalimbaşiliteraturaromânăesteunsistemdeexaminarefinalceimplicăverificareacunoştinţelor,pricepirilorşideprinderilordefolosirealimbiiînactulviudecomunicare,formîndotînărăper-sonalitatecultivată,rafinată,cuelevatecompetenţelectorale.astfelamobţinut:%calităţii-53,%reuşitei-93,%rebutului-7
liceeniiaudemonstratcăsuntcapabilisăcomentezeşiinterpre-tezefaptedelimbă/stil,motive,simboluri,mesajultextuluiartistic,dovedindocreştereaindicilorreuşiteişicalităţiireuşiteiîncomparaţiecupretestarealalimbaşiliteraturaromânăînclasaaxII-a.
Ocontribuţieaparteînformareaşidezvoltareacompetenţelorlingvisticeşialepersonalităţiielevuluioaducecatedra limba rusăîncomponenţacăreiasunttreiprofesoricupregătireprofesionalăaparte:e.gorceac(şefacatedrei,gr.did.I),I.Iarmenco(gr.did.II),O.Oprea.rezultateleşcolare,desfăşurareaseminarelormetodice,ac-tivităţileextraşcolareatestăocalitateadecvatăamunciipresate.
Treapta primarăcoordonator:cutaseviciangela,directoradjunct,doctorand,graddidactici
„Învăţătorul este un actor care-şi joacă zilnic, cu sinceritate, propriul rol”
Obiectivelecadrualeactivităţiitreptei„Învăţămîntprimar”auvizaturmătoarelepriorităţimanageriale:• Implementarea curriculum-lui naţional• sprijinirea şi consilierea cadrelor didactice în proiectarea
şi dezvoltarea curriculum-ului local şi la decizia şcolii• accesul tuturor copiilor la educaţie• Îmbunătăţirea climatului educaţioal la nivelul claselor de
elevi• creşterea prestigiului şcolii în raport cu familia şi comu-
nitatea localăS-apropuso creştere semnificativă a prestigiului şi audi-
enţei învăţămîntului primar prin:ÿ mediatizarea performanţelor şi reuşitelor elevilor şi ale învăţă-
torilor;
46
ÿ promovarea produselor educaţionale viabile existente la nivel local şi republican;
ÿ dezvoltarea unor programe de perfecţionare pentru abilitarea ca-drelor didactice privind proiectarea şi aplicarea curriculum-ului;
ÿ implicarea învăţătorilor în activităţi extracurriculare şi de auto-perfecţionare;
ÿ promovarea principiilor educaţiei de calitate.resurseleumanealetrepteiprimare:• 27cadredidactice:• 2doctoriînpedagogie• 2doctoranzi• 3masteranzi• 8învăţătoricugraddidacticsuperior• 8deţinătoriaigraduluididacticI(întîi)• 7cugraddidacticII(doi)dinaceştia:4autoridemanuale,11autorideghidurişisuporturi
didactice(total,înultimii7ani–75publicaţiidevaloaremetodicăşipsihopedagogică).
Îmbinarea experienţei practice cu cercetarea ştiinţifică poateschimbaradicalimagineaşcolii.Înacestsensesteşicontribuţiamareaînvăţătorilorcareauelaboratlucrărimetodiceşiştiinţifico-metodice,lansîndideicapabilesăinfluenţezepozitivevoluţiaînvăţămîntulr.m.
aşadar,schimbareareprezintăelementulesenţialaldezvoltării.Înimplementareanoilortehnologiişistrategiieducative,catedraclaselorprimareîşiaxeazăactivităţilereieşinddincategoriiledeschimbări:
ÿ cunoştinţeşitehniciÿ obiectiveÿ problemeÿ mediuleducaţionalÿ structuraÿ tehnologiapracticatăÿ comportamentulactanţiloreducaţionali.
direcţiile de dezvoltare a treptei primare:
1) elaborareaşiadaptareaunormodeleşiinstrumentecearcon-tribuiînmodefectivlaînregistrareaunorprogreseşcolare.
2) realizareaperiodicăauneianalizeşisintezeştiinţificeşimetodiceamodelelorinovative.
3) Împărtăşirea experienţelor inovative originale prin schimbulpermanentdeinformaţii/soluţiimetodice.
4) asigurareauneitratăripedagogicediferenţiatepentruelevi.5) Organizareacondiţiilorpentruformareaprofesionalăcontinuă.
procesuldepredare–învăţare–evaluareesteoptimizatprinextindereaexperienţeloravansate,prinorelepubliceprezentateîncadrulcatedrei.astfel,potfimenţionatelecţiile–modelprezentatedecătreînvăţători,reputaţiînrepublică:cherdevarălidia,prisăcaruelena,stoicanina,grumezalilia,panciuczinaida,cumurciuctatiana,cimpoieşvalentina,nazarciuclilia.
47
Ocontribuţieapartelacreştereacalităţiiprocesuluideformarecontinuăacadrelordidacticerevineînvăţătorilordeţinătoridegraddidacticsuperior:grumezalilia,cherdevarălidia,stoicanina,pri-săcaruelena,panciuczinaida,cimpoieşvalentina,nazarciuclilia,sîrbusvetlana,lupu-goriţămariana.
unadevăratcorifeualdomeniului,reputatînmunicipiuşirepu-blicăestednacumurciuctatiana,careareovechimeînmuncăde52deani,iarînliceuaeducatşicrescutgeneraţiitimpde35ani.
Îndemersuleducaţionalpecareîlrealizează,învăţătoriiclase-lorprimare,cumultădăruiredesine,spiritcreativşiingeniozitate,contribuielamodelareapersonalităţiimicilorşcolari.graţieingenio-zităţiişiinventivităţii,eiposedăocapacitateextraordinarădeacrea„poveste”dinoriceinformaţie(conţinut),fiind,înaintedetoate,buniprieteniaicopiilor.
estelucrurecunoscutcăobiectivulmajoraltrepteiprimareestecrearea unei personalitati funcţional- cărturare, capabile sa ia decizii, sa acţioneze independent, sa rezolve probleme.
realizareaobiectivelormenţionateanterioresteposibilăprin:1. proiectarecalitativăaactivităţilorinstrucţionale;2. corectitudinearepartizăriiorelordinplanul-cadru;3. funcţionalitateaproiectărilor;4. respectareadescongestionăriicurriculare;5. specificareatipuluideevaluări;6. realizarea orelor prin utilizarea celormai eficace strategii de
predare-învăţare-evaluare,ţinîndu-secontdespecificulşinivelulclaselor.astfel,încadrucontroluluiproiectărilordeperspectivăs-acon-
statatcăînvăţătoriiclaselorprimarerespectăprevederileanterior.s-amenţionatproiectareabinedirecţionatăşifărăeroriaclaseloraIII-a.s-arecomandatrevederearepartizăriinrdeorepentruanlaştiinţeşieduc.tehnol.înclaseleaII-a.,s-aatenţionatasupraspeci-ficăriitipuluievaluărilorlamodulul7înclaseleaIv-a.ÎnvăţătoarelorSîrbuS.,prodaniucm.,ghidiuv.,lis-arecomandatindicareanrdeorelaartaplasticăşiştiinţepînălasfîrşitdean.
Înrezultatulcontroluluirepetatalproiectărilordeperspectivăs-astabilitcăaufostînlăturatetoateerorile.
actualmente,înpoliticileeducaţionalealer.m.s-apusaccentulpedezvoltareacompetenţelor-cheiedincadrulstandardeloreuro-penedecalificare,avîndunuldintreobiectiveprincipaledezvoltareacompetenţelormatematice,învăţămîntuluiprimarîirevinerolulcelmaiimportantînformareacompetenţelorelementarematematice,îndezvoltarearaţionamentuluimatematicasiguratprin:1. concepţiaproprieadoptatădecătrecadreledidacticeasigură
funcţionalitateaproiectărilorşiarealizăriiobiectivelor–cadru;2. exactitatea ştiinţifică a conţinuturilor instrucţionale pe care o
consemnămlaprofesorii: cherdevarăl.,grumezal.,cimpoiesv.,panciucz.,prisăcaru
e.,enev.,nazarciucl.;
48
3. Învăţătoriiştiusăangajezeresurseleînactivitateadeînvăţare(cumurciuct.,prisăcarue.,cimpoieşv.).Învăţătoarelecherdevarăl.,sticia.stabililesccuprecizierepe-
releevaluativepentrufiecaresecvenţădelecţie(faptconsemnatîncadrulcontroluluitematic„strategiidedezvoltarearaţionamentuluimatematic”)4. Încadrulorelorasistatelacernăuţanm.,tînărspecialist,aufost
depistateşiunelelacuneînpregătireametodică.s-adecissăseasigureasistenţametodicăprinnumireadneistoica-leonn.Încalitatedeconsultant–îndrumător.analizacurriculumuluidisciplinarlalimbaromânăafostrealizată
dinmaimulteperspectiveşianume:1. perspectiveleanalizeicurriculumuluidelimbaşiliteraturaromână
pentrutreaptaprimară2. compararea longitudinală a finalităţilor, evidenţiind gradul de
sporireaacestora
tabelul 1
Clasa nr.obiec-tivului
Obiective atitudi-nale (în raport cu opera literară)
activităţi de învăţare
aii-a 1.6 sămanifestesensi-bilitatelaaudiereaunuitextartistic
-jocuriderol-dramatizări-simulăridedialog
aii-a 3.4 să-şicultivesen-sibilitateaartisticăprinlectură
-joculderol„labibliotecă”,trans-puneriînrolulpersonajului;-dramatizări;-discuţiiasupracărţilorcitite;
aiii-a 2.5 săsusţinăopiniipropriişisăapreci-ezelajustavaloarealteopinii.
-exerciţiideformulareauneiopinii,auneiconcluzii,*aunuiraţionamentetc.;-exerciţiideapreciereauneicon-cluzii,aunuiraţionamentemisedecineva(adadovadădetoleranţă,deascultare,derespectfaţădevorbitor)
aiii-a 3.5 sămanifesteinte-respentruopereleceilustreazăcrea-ţiapopulară.
-jocurididacticecuelementedinfolclorulcopiilor;-memorări,creăridecîntece,reci-taluri,numărătorietc-dramatizăridepoveşti,snoave,fabule;
aiv-a 3.5 sămanifesteinte-respentrudiversegenuriliterare.
-activităţideselectareadiverselortipuridetexte(istorice,ştiinţifico-fantastice,deaventuri,*mitologi-ce)înfuncţiedegusturi;-activităţicepresupunmodalităţiderecomandareauneicărţicititeprinrelatărirezumative,demon-strareacărţilor,aimaginilor.
49
carezultats-aconsemnatfaptulcă,studiereaoperelorliterareînclaseleprimareesteaxatăpecultivarea preferinţelor literare(3.5,clasaaIv-a),pedezvoltarea gustului estetic(3.4,clasaaII-a;3.5,clasaaIv-a).tipuriledeactivităţipropusepentrurealizareaobiec-tiveloratitudinale,într-omăsurăoarecare,suntadecvaterealizăriiacestora.Impresioneazăcreştereainteresuluipentrulecturaspeciileliterarepopulare(basme,legende,snoave).
cu toateacestea, remarcăm faptul că în curriculum-ul şcolarpentruclaseleaII-a–aIv-anuexistăcoerenţălanivelulobiecti-velorpropuse,acesteaconfirmîndideeavis-a-visdenerespectareaprincipiuluicoerenţei.
ObservămcădispareînclasaaIII-aşiaIv-aobiectivul3.4(să-şicultivesensibilitateaartisticăprinlectură),stipulatînclasaaII-a;şinusepuneaccentpecontinuareaobiectivului2.5(*săsusţinăopiniipropriişisăapreciezelajustavaloarealteopinii)existentînclasaaiii-a,darabsentînclasaaiv-a.
unobiectivnecesarprecumeraportarea emoţional-afectivă la mesajul textului lecturatesteignoratşiacestlucruprovoacămulteîntrebări,întrucîtatitudineafaţădeoperaliterarănupoateficonce-putăînafaraverigiidate.
iatadeceaaparutnecesitateaintroduceriicursuluioptionalEu si cartea.dinpăcate,elafostaplicatdoarlaclaselenefrancofone.Implementareacursuluiaprobatposibilitateacreăriicondiţiiloroptimedeasigurareacontinuităţiirealizăriiobiectivelor.
Învederearealizăriiobiectivuluicentralalstudieriiistoriei,cur-riculumulpropuneurmătoareleobiective-cadru:
1. Înţelegereaşireprezentareatimpuluiistoric;2. Înţelegereaşireprezentareaspaţiuluiistoric;3. sesizareafaptelor,evenimentelorşiapersonalităţiloristorice;4. reprezentareacauzalităţiişischimbării;5. manifestareadeprinderilordemuncăintelectuală;6. formareavalorilorşiatitudinilor.ÎnperioadacontroluluidesfăşuratînclaseleaIv-acusubiectul
„calitateapredării-învăţării-evaluării”laistorie,s-aconstatatcăre-alizareaunorobiectiveesteimposibilădoarcuutilizareamanualuluideistorie-integrată,iatădeceînvăţătoarelegrumezal.,cimpoiesv.,stoican.,climam.,ciobanus.aurecurslaîmbinareaconţinuturilordinambelemanualele)ediţieanterioarăşideexemple:subiectul„cumseconstruieşteşiseciteşteliniatimpului”nurealizeazăîn-trutotulobiectivul–cadrudeînţelegereatimpuluiistoric,pentrurealizarea luisepropunsubiectedinmanualuldealternativăcareprezintăsuccesiuneaevenimenteloristorice,fixatepeliniatimpuluila fiecare lecţie. reprezentarea cauzalităţii şi schimbării la fel nupoatefivalorificatăutilizînddoarmanualulnou,pentrucănusuntprezentatesuficientcauzeleevenimentelorşiniciconsecinţelelorînordinecronologică.
Din cele menţionate, conchidem că realizarea obiectivelor curri-culare este posibilă prin eficientizarea Proiectării didactice, calitatea
50
actului didactic, calitatea evaluării elevilor, nivelul atingerii standarde-lor educaţionale de către elevi, utilizarea strategiilor didactice specifice colectivului de elevi ai clasei şi al fiecărui individ în parte.
realizîndanalizasWOtaactivitătiicatedreiÎnvăţămîntprimarpentrua.s.2007-2008,putemconsemnaurmătoarele:
Puncte tarI:
• cadreledidacticedintreaptaprimarăalt„gh.asachi”auîntocmitplanificareaanualăşisecvenţialăamateriei,personalizatăînconformitatecuparticularităţilecolectivelordeelevi.majoritateaproiectărilordidacticeaulabazăvariantepreluatedindiferitesur-se,însăfiecareînvăţătorareocontribuţiepersonalăîndefinitivareaacestora.
• seutilizeazăauxiliaredidacticeînvedereadesfăşurăriiefi-cienteademersuluididactic;
• cadreledidacticemanifestădorinţădeintroducereînactivi-tateadidacticăametodeloractiv-participative,centratepeelev.
• s-aurealizatşifolositmaterialeeficientedesprijinpentrulucruldiferenţiatcuelevii.
• semanifestăinterespentrupregătirealecţiilor,înacestsensînvăţătoriiconsultăsite-uriledespecialitate,utilizeazăcalculatorulînredactareafişelordelucru/evaluare.
• unelecadredidacticesuntcolaboratoriaiInstituţiilorsuperi-oareeducaţionale(cutasevicia.,panciucz.,lupu–goriţam.)carepromoveazăimaginealiceuluiprindesfăşurareaorelor,trainingurilor,meselorrotunde,lectoratelorpedagogicecustudenţiişicadreledi-dacticedinrepublicăpropunîndu-lediferitemateriale:teste,planuridelecţie,planificări,materialeînpowerpoint.
• seutilizeazăogamăvariatădeinstrumentedeevaluare,îm-binîndeficientmijloaceledeevaluaretradiţională,cucelealternativeşivizîndevaluareacompetenţelorelevilor,pebazadescriptorilordeperformanţă(aspectulmenţionatafostelucidatşiîncadrultraini-guluicusubiectul„evaluarea.Instrumentedeevaluare,”desfăşuratdecătreşefulCatedrei Învăţămînt primar,eneveronica.)
• cadrelordidacticeparticipălaactivităţideformareiniţiatedeinstituţiileabilitate,suntpreocupatedeformareacontinuă.astfel,anulcurentdestudiiaubieneficiatdecursurideperfecţionaredesfăşuratelaups„I.creangă”–leon–stoican.,cutasevicia.,prodaniucm.,antocelt., lacursuriledesfăşuratelaI.ş.e.aumersnazarciucl.,prisăcarue.,enev.,ciobanus.,blanarum.,latraining-uldesfăşuratdecătreformatoriice„prodidactică”auparticipatactiv:cimpoieşv.,ghidiuv.,breazuO.,cutasevicia.,sîrbus.,lupu-goriţam.,prodaniucm.,antocelt.,leon–stoican.,cernăuţanm.şiîncadrulce„pascupas”şi-auperfecţionatabilităţile,cunoştinţeledidactice învăţătoriiciobanuS.,blanarum..
• eleviisuntantrenaţiînamenajareaspaţiuluideînvăţare,încreareaunuiambientstimulativ,prinrealizareaproiectelordegrup,
51
prinparticiparelaactivităţileextracurriculare:concursuldesenelor,aposterelortematice.
• sepromoveazăparteneriatele cu familia. Îndeosebi,prindesfăşurarea activităţilor extracurriculare cu implicarea parinţilor:prisăcaru e., cherdevară l., panciuc z., nazarciuc l., cumurciuct.,enev.,cernăuţanm.,ciobanus..unroldeosebitînrealizareaobiectivuluimenţionatauşedinţeletematicecupărinţii,organizateînmanierăactiv-participativă.(„profilulpsihologicalmiculuişcolar”,ciuhriid.,”acceptareaşirespingereaînrelaţiapărinte-copil,”proda-nicm.,„Integrareacopiluluiîncolectivuldeelevi”,ghidiuv.,„stilurieducativealefamilieicontemporane,”galben-panciucz.,„abuzulînfamilie”,cherdevarăl.,”universulcopilăriei în imaginaţianoastră”,grumezal.,„factoriiceasigurăsuccesulşcolar,”sticia.,„procedeedestimulareamotivaţieişcolare,”prisăcarue.)
• Obiectivele strategice, ţintele şi valorile educaţiei sunt pedeplinînţelesedemajoritateaînvăţătorilor,sepromoveazăegalitateaşanselorşiseevitădiscriminarea,astfel încît,fiecareelevsăaibăposibilitateadea-şivalorificepotenţialul;
• lanivelulclaselor,programuldeînvăţaresatisfacecerinţeleprivindsănătatea,siguranţacopilului;eleviiauacceslaresursedeînvăţarecarerăspundnevoilorlor(aspectepropagateîncadruloreloreducativecupromulgareamoduluisănătosdeviaţă,ocrotiriinaturiişialmediuluiambiant);
• performanţele colectivului de învăţători sunt permanentmonitorizate,oferind,astfel,posibilitateadereflecţieasupraproprieipractici. Înaceastăordinede idei,merităafimenţionatecadreledidactice de la Învăţămîntul primar din lt “gh.asachi,” care suntcunoscuteînîntreagarepublică:panciucz.,prisăcarue.,cherdevarăl.,grumezal.,cimpoieşv.,cumurciuct.,leon-stoican.
PUNCteSlaBe
• unele cadredidacticemanifestă încă rezerve cuprivire lautilizareametodelormodernedepredare-învăţare.
• realizareaunorlecţiimoderneimplicăcosturipecarecadredidacticenuşilepotpermite.
• Slabapreocupareaunorcadredidacticeînalegereadetemediferenţiateparţialsautotalconformnevoilorşiaptitudinilorspecificealeelevilor.
• competenţedecomunicarescăzutealeunorcopiicareprovindinmediidefavorizate.
• Organizarea, dotarea superficială a punctelor ( centruluimetodic,abiblioteciiş.a.)deinformareşidocumentareacadrelordidactice.
• unelematerialedidacticeauungradînaltdeuzurãfizicãşimoralã,lipsescresursematerialecaresăacopereacestenevoi.
• esteunnumărinsuficientdeconsilieripsihopedagogiînin-stituţiaşcolară.
52
• saladesportnuesteamenajatăcorespunzător..• dezinteresulunorpărinţipentruimplicareaînviaţaşcolară.• Informaţiaestepreluatăcudificultăţi,datoritălipseideco-
nectare laInternet,acomputerelorşialaltormijloacetehnicedeinstruire.
OPOrtunItăţI
• Ofertadeprogrameeducaţionaleîndomeniivariate;• multitudineasurselordeinformare;• existenţaforurilor/organismelorcarevinînsprijinuleducaţiei
nonformale,informale;• extindereacadruluieducativprindiversificareaactivităţilor
extracurriculare;• alocareadefonduripentrureabilitărişidotări.
amenInţărI
• situaţiaeconomicăprecarăaunorfamiliicarenupotoferielevilortoatecondiţiilenecesarestudiului;
• nivelulculturalredusînmediulfamilial;• Influenţanocivăacercurilordeprieteniaistrăziişiaunor
programedeteleviziunecomercială;• creştereanumăruluieleviloraicărorpărinţilucreazăînstră-
inătate.• micşorarea efectivelor de elevi prinmutarea unor copii în
străinătate;• lipsadesupraveghereaelevilor;• creştereariscurilordeapariţieavagabondajuluişiadelic-
venţeijuvenile.rezultatelecantitativealepredării-învăţăriicalitativesuntpre-
zenteşiînevaluărilesumativepropusepentrudesfăşuraredecătredgets.astfel,peparcursula.s.2007-2008aufostdesfăşurateprobedeevaluaresumativălaunelediscipline,rezultatelefiindprezentatemaijos.
Analiza probei de evaluare desfăşurate la matematică, clasa a III-a, a.s.2007-2008, propusă de DGETS
tota
l
nrelevinote
reuşita
calit
atea
eşec
nota
m
edie
pe
listă
au
scris
10
9 8 7 6 5 4-
1
ele
vi
153
133
34
43
29
11
11
5 - 133
106
- 8,4
7
% 100%
86,93%
25,56%
32,33%
21,80%
8,27%
8,27%
3,75%
100%
79,6
9
-
53
au realizat corect:
item
i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ele
vi
73
125
78
112
127
104
120
103
97
107
% 54,88%
93,98%
58,64%
84,21%
95,48%
78,19%
90,22%
77,44%
72,93%
80,45%
au realizat incorect:
item
i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ele
vi
47
7 49
15
5 10
13
25
26
22
% 35,33%
5,26%
36,84%
11,27%
3,75%
7,51%
9,77%
18,79%
19,54%
16,54%
conţinuturileincluseînevaluareasumativăreflectauobiectivelecurricularedescongestionate.
testulpropusafostaccesibil.astfel,aufoststabiliteniveluldecunostinţeşiabilităţiachiziţionatepeparcursulatreianidestudii,diagnosticarea rezultatelor înregistrate, prognozarea viitoarelorperformanţe,precumşiestimarearealăacalităţiiprocesuluidepre-dare-învăţare-evaluare.
testelesumativeaufostevaluateconformbaremuluidecorec-tarepropus.
Analiza probei de evaluare la limba română desfăşurată în clasele a II-a, 23.11.2007, după conţinutul DGETS
testulafostrealizatdecătre150 eleviaulipsit:8 elevi
nota 10 9 8 7 6 5 4 3 2 132 76 27 9 2 3 1 - - -
nr.itemului 1 2 3 4 5 6 7 8 9aurezolvatcorect
109 133 148 121 143 119 122 133 110
probadeevaluarelalimbaromânăînclaseleaIIs-adesfăşuratconformregulamentului de organizare şi desfăşurare a probelorsumativepropusededgets(cuasistenţişicomisiadeevaluare,desemnaţiprinOrdinulintern).
testulafostelaboratconformcurricumuluidisciplinar,ţinîndu-secontdedescongestionare.
54
Itemiipropuşiaufostrealizaţicuinteresdecătreelevi,aceştiaîncadrîndu-seîntimpulacordat.
analiza probei de evaluare la ştiinţe, clasa a Iv-a, a.s.2007-2008
nota 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1nr.deelevi
33 56 40 21 5 6 1 1 - -
au rezolvat corect:
ite-mul
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
nr.deelevi
105 89 61 80 79 75 79 82 46 54
testulafostredactatînconformitatecuexigenţelecurriculare:itemul1(conţinuturilestudiateînclasaaIII-a),iarceilalţisuntdintr-unsingurmodul,conţinuturilefiindpertinenteşiaccesibile.Itemiicucaracterpractic-aplicativaufostsoluţionaţicorect.
eleviiaurealizatevaluarea,rezultatelefiindbune.aufostbine-venitesarciniledidacticeceasigurălegăturainterdisciplinară.
celemaimulteeroriaufostcomiselaitemul10,lacompletareacunumealeorganelordesimţ,expresiilefrazeologice,aufostaccep-tateşialtevariantederăspuns,utilizateînuz.,laitemul7-indicareasinonimuluicuvîntuluidoctorie,augreşitmaimulţielevi.
Înconcluzies-auatenţionatînvăţătoriiasupraîmbogăţiriivoca-bularuluişiutilizăriimaifrecventeaexpresiilorfrazeologice.
muncaasiduăaînvăţătorilorestereflectatăprinperformanţeleelevilorîncadrulconcursurilormunicipale.
la concursulmunicipal „barajmatematic” elevii claselor pri-mare sunt deţinătorii celormaimulte locuri premiante.(20), faptmenţionat şi în cadrul reuniuniimetodicemunicipale. rezultateleolimpiadelormunicipalelalimbaromânăşimatematicăsuntlafelîmbucurătoare.
Performanţele elevilor claselor primare obţinute în cadrul concursurilor municipale a.s. 2007-2008
nr.ord
n.p.elevului clasa concursulmunicipal
premiul Învăţător
1 lazăradelina iva barajmatematic ii grumezalilia2 dolgopolro-
minaiva barajmatematic ii grumezalilia
3 Stepanovandreea
iic barajmatematic ii cherdevarălidia
4 mîrzacmaxim iia barajmatematic ii cherdevarălidia
55
5 nistordaniela iiif barajmatematic iii ciorbarodica6 cojocaruoleg iiic barajmatematic iii cutasevici
angela7 Jamanalina iiid barajmatematic iii eneveronica8 bortacătălin iia barajmatematic iii cherdevară
lidia9 şoitucătălin iia barajmatematic iii cherdevară
lidia10 Sîrbunicolae iid barajmatematic iii Sticialina11 canduvictoria iib barajmatematic ii teutualiona12 bodrugvic-
toriaiid barajmatematic menţi-
uneSticialina
13 Jalbăcezara iic barajmatematic menţi-une
ciuhriidaria
14 crîjanovschiadriana
iid barajmatematic menţi-une
Sticialina
15 verşininga-briel
iiid barajmatematic menţi-une
eneveronica
16 brodesconicoleta
iiic barajmatematic menţi-une
cutaseviciangela
17 larinicolae iiia barajmatematic menţi-une
prisăcaruelena
18 ojogSergiu iv barajmatematic menţi-une
cimpoieşva-lentina
19 ţăranusabin iva barajmatematic menţi-une
grumezalilia
20 dobrovolschiivictor
iva barajmatematic menţiune grumezalilia
21 Socolovolga iva limbarom. i grumezalilia22 gavriliţaca-
rolinaivc ed.artistico-pl.,
munic.ii Stoica–leon
nina23 lazaradelina iva matematica,
municipiuii grumezalilia
24 salcuţanOleg ivb matematica,municipiu
menţiune cimpoieşva-lentina
25 goianvaleria ivb matematica,municipiu
menţiune cimpoieşva-lentina
26 dolgopolro-mina
iva matematica,municipiu
menţiune grumezalilia
27 botnarimarina ivc educ.art.-plasti-că,municip.
menţiune Stoica–leonnina
28 bîrcăIngrid iia barajmatematic menţiune cherdevarălidia
29 miricămarius iia barajmatematic menţiune cherdevarălidia
30 cicatidan iic barajmatematic menţiune ciuhriidaria
56
aceste performanţe fac legitimă constatarea conform căreia,catedra Învăţămînt primar a liceului teoretic „gh. asachi” prinactivităţilesaledecercetare,dedescoperire,deelaborareanoilormaterialedidactice,metodelorşitehniciloravansate,prinnumărulmarealpremianţilorîncadrulconcursurilormunicipaleesteşirămîneînavangardaînvăţămîntuluiprimardinmunicipiu.
datoriileînvăţătoruluifaţădecopil:w copilul este o persoană: îl respect.w copilul se minunează: îl ajut să caute frumosul.w copilul este curios: vorbesc cu el:w copilul caută un model: sunt exemplu pentru el.w copilul îşi descoperă corpul: îi arăt că sănătatea este
o forţă.w copilul se îndoieşte de el însuşi: îi dau încredere în el.w copilul vrea să fie independent: îl ajut să fie respon-
sabil.w copilul se gîndeşte doar la el: îl învăţ să descopere
societatea.w copilul are nevoie de un ideal: îl ghidez să ofere un
sens vieţii sale.
Profilul realresponsabil:v.babuc,directoradjunct,gradmanagerialsuperior,graddidacticsuperior
activităţilecheierealizateîntimpulanuluidestudii2007–2008lacatedreleprofiluluirealaufostaxatepeformareaconvingerilor,evaluareaşiverificareaprogreselorînregistrateşigraduldeeficienţăîndepăşireaproblemelorceţindeiniţiereacadrelordidacticeasuprametodologieischimbăriiefective.
esteşimotivulcarene-aîndemnatsăpledămpentrureconsi-derareaconduceriicolectivităţiipedagogice,dinperspectivateorieisistemelor,adaptînd-o(înmăsuraîncareacestlucruesteposibil)lacerinţelemanagerialeşicompletând-ocuelementeleconstruitepeachiziţiilemanagementului schimbării, fapt cevapermite, într-unviitorapropiatutilizareapescarămailargăametodologieinoastre.traseulimplementăriimetodologieidescrisepoateaveaurmătoareastructură:
a. proiectarea obiectivelor specifice şi operaţionale aleproiectarea obiectivelor specifice şi operaţionale aledezvoltăriicolectivităţiipedagogice.
b. selectareaconţinuturilordestinateformăriiprofesionale.c. determinarea unormodalităţi (instrumente) inovative de
evaluareşiautoevaluare.d. axareapestrategiiledeevaluareformativă(autoevaluare,
evaluare reciprocă, nonevaluare, apreciere categorială,etc.).
e. expertizaperiodicăarezultatelordezvoltăriimanageriale.
57
f. trasareaunornoisarcini,proiectareaacţiunilorcorectiv-stimulative.
g. practicarea tehnologiilor avansate de instruire a adulţilor(instruireconcentrată,anticipativă, autoinstruire etc).nticipativă,autoinstruireetc).
conştienţidefaptulcăsuccesulestecondiţionatdemanifesta-reacreativităţiiprofesionale,devoinţaşimotivaţialor,ampropuscadrelordidacticecentrareaatenţieipeactualizarea şi îmbogăţirea etnosului pedagogic cu noutăţile propuse de reformă (curriculumşcolar, evaluare formativă,managementul clasei deelevi cagrupsocial,noilerelaţiiprofesor–elev,manualealternative,parcursuriindividuale, consiliere şi orientare, curriculum la decizia liceului,standardeşidiscriptorideperformanţă,cicluricurriculareetc.)şistu-dierea modalităţilor / tehnicilor pedagogice inovative şi transpunerea lor în practica şcolară într-un context psiho-pedagogicdeterminatdeparticularităţilecolectivităţiideelevi.
subiectulinvestigatdecătrecorpuldidactic“modalităţideevalua-reacunoştinţelor”afostabordatînactivitateatuturorsubdiviziunilorcomplexuluiştiinţifico–metodic:secţiimetodice,cercuripedagogice,consiliulmetodic,consiliulprofesoral.Ogaranţieaconlucrăriiacestorsubdiviziuniafostconstituitdecaracterulpractic,activalşedinţelorşiseminarelordesfăşurate,înmodpreponderent,îngrupuri.Înprocesulstudierii,investigăriişiexperimentăriimodalităţilornetradiţionaledepredare–învăţare–evaluareînsegmentulnostruauavutlocatâtimplicaţiimanageriale,cîtşiştiinţifice.Încalitatededovadăservescşedinţeleînateliere,practicum-urilecusubiectele:• repoziţionarearoluluişistatutuluielevuluiînprocesuleducaţional
precumşicunoifuncţii/rolurialecadruluididactic.• abordareanouă,integrată,interdisciplinarăaconţinutuluiînvăţării
încadrulariilorcurriculareşiaobiectelordestudii.• Organizareaînvăţăriica“rezolvaredeprobleme”prinpropune-
reaunorsarcinideînvăţarevariate,atractive,practice,realiste,adaptatevieţii,preocupărilor,intereselorşipreocupărilorelevi-lor.
• deschidereaactivităţiiînclasăcătresurseleeducaţieinonformale,cueducaţiaelevilorpentruselectarea,repetarea,prelucrarea,apreciereaşiaplicareaconţinuturilorasimilateînafaraşcolii,cupreocupareaintenţionatăaprofesorilordeaarticulaceledouătipurideînvăţarecareautendinţedeasemanifestaindependentsauchiarcontradictoriu.
• depistareaşieducareaînclinaţiilorşiaptitudinilorelevilor,afir-mareaperformanţelormaximalealefiecăruia,creareacondiţiilorrealedeacceslasuccesşcolarşisocial.
• formarea voinţei şi motivaţiei de a desfăşura activităţi decunoaştereîngrupşiindependent.
• promovareauneinoiconcepţii,unornoitehnicişiinstrumentede evaluare a capacităţilor cognitive, afectiv –motivaţionale,volitive,comportamentale,aintereselor,atitudinilor,aptitudinilor,deprinderilor,priceperilorşiobişnuinţelorcopiilorşitinerilor.
58
rezultatelenus-aulăsatmultaşteptate.laprimaprobădeeva-luarepropusăînnoulandestudiidinparteaadministraţieiliceuluilaceletreiobiecte,coeficientulreuşiteicreştedela41,7la46,5%lamatematică,dela50,1la52,5lainformaticăşidela59,0la63,2lafizică.
metodologiadeevaluareseimplementeazăşilanivelulstudieriiconcreteaniveluluidecunoştinţeşideprinderialeelevilorprecumşianiveluluiderealizareasarciniloreducaţionale.problemadebazăacadrelordidacticedelacatedrelerealeestetranspunereaconţinutuluicurricularînactpedagogiceficient.profesoriit.rusu,g.selivestru,n.moloşnic,a.smîntînă,a.prodansuntpermanentpreocupaţidecăutareanoului, lecţiileseimpunprinlogicaproiectării,accesibili-tatea cunoştinţelor transmise, aspectul formativ, lucrul în perechişiîngrup,autoinstruireaşilucrulindependentalelevilor,formareacapacităţilordeauto-evaluarelaelevi,dedeterminarealacunelorşiincoerenţilorînacumulareacunoştinţelorşiformareadeprinderilordemuncăintelectuală.
Înaceastăetapă,atenţiaşieforturilenoastresuntdirecţionatespre:
• evaluareaperiodicăaniveluluicunoştinţelorelevilorînscopulmonitorizăriiuneischimbăriefectivedeatitudineşimotivaţieaprofesorilor,elevilorşipărinţilor,
• analizacomparativăarezultatelorcurentecuceledinaniiprecedenţi,
• proiectareaşirealizareaunoracţiunicorectiv–stimulativeaprocesuluiinstructiv–educativladisciplinelecoordonate,
• verificareacataloagelor,proiectelorcurenteşideperspectivăînscopulasigurăriiuneidinamiciaeficienţei.
probeledeevaluareiniţialăpropuseînclasele5,6,7,10,12lamatematică,fizicăşi informatică,au fostanticipatedeverificareaproiectelordeperspectivă,aregistrelorşcolare,statisticiilaînceputşilasfârşitdesemestru,precumşiarezultatelorprobelordeevalu-aresumativălaobiectelerespective,pentrutoateniveleledeclase(5–12).astfel,reieşinddindatelestatistice,nivelulcunoştinţeloracumulatelaştiinţeleexactes-adoveditafinuatâtderău:înmediu,peste30%deeleviînsuşescştiinţeleexactepe8,9,10.pelîngăacestecifredestuldepromiţătoareaufostatestateunelemaipuţindorite–74elevinereuşiţiînciclulgimnazial,dintrecare15lafizică,7lamatematicăşi5lainformatică.
latezelesemestrialedeiarnăaanuluiurmător,comparativcuceiprecedenţi,notelesuntasemănătoare,cumicidiferenţe:
tabelul 1
disciplina clasa 2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
fizica 10 6,89 7,11 7,68 7,04 7,41Inform 11 7,97 7,90 7,23 7,21 7,32matem 12 6,48 6,83 7,65 7,28 7,31
59
peparcursulanuluidestudii2007–2008aufostdesfăşurateunşirdeprobedeevaluaresumativă(dupătextelepropusededirecţialiceului,dgetsşimet)înscopuldeterminăriiniveluluicunoştinţelorîncorespunderecuprevederelecurricularelaştiinţeleexacte.siste-matizareaacestoraoferăuntablouconcludent:
tabelul2
clasa profilul matematica fizica informatica5 6.48 - -6 6,69 7,03 -7 6,39 7,75 7,258 6.83 7,06 8,399 6.47 7,14 7,0410 real 6.65 6,15 7,4011 real 5,75 6,42 7,0312 real 7,20 7,13 6,99
derîndcuindiciirezultativităţiilaprofilulreal,realizareaactivităţiiştiinţifico–metodiceînîntreagastructurăorganizaţionalăseatestăproblemecenecesităreflecţii,studiuşiimplementare:a) ar fi cazul să se definească obiectivele specifice unei unităţi
didactice(capitol/lecţii)datfiindcăprogramaşcolarăcuprindenumaiobiectivelecadru,cugraddegeneralitatemare;
b) estenecesar să seproiectezeobiectivele educative (educaţiaestetică, educaţia democratică, educaţia caracterului, voinţei,disciplinei patriotice etc.) corespunzătoare diferitelor conţinu-turi,datfiindcăprogramaşcolarăcuprindeîndeosebiobiectivecentratepecapacităţiintelectuale;
c) artrebuisăserealizeze,înprimulrînd,obiectivelecucaracterformativ,valorificîndcuartaconţinuturileînvăţării;
d) artrebuisăsecorelezeobiectivelecorespunzătoareobiective-lordestudiudincadruluneiariicurriculare,precumşicelealedisciplinelorpredateîntr-unanşcolar,pentruarealizacorelaţiiintra/interdisciplinare;
e) estenecesarsăsecorelezeconţinutulmanualuluicuobiectiveleşiconţinutulînvăţăriidinprogramaşcolară;
f) sevaplanificaactivitateadeînvăţareaelevilordintr-oclasăcagruppsiho-social,careestedistinctădeplanificareacalendaristicăaconţinuturilor.astfel,direcţiilededezvoltareacatedrelorcoordonate,înraport
cumisiunea,viziunea,şiţintelestrategicealeîntregiiinstituţiiînanulşcolar2007-2008aufostaxateperealizareaperiodicăauneianalizeşisintezeştiinţificeatehnologiilorinovativedeînvăţare;elaborareaşiadaptareaunormodeleşiinstrumentecearcontribuiînmodefectivlaînregistrareaunorprogreseşcolare;transformareatreptatăafiecăreicatedreîntr-ocomunitateorientatăspredezvoltareaîntregiiunităţişcolare.În urma efectuării controalelor, s-a constatat:Înurmaefectuăriicontroalelor,s-aconstatat:
60
Puncte tari:• profesoriistabilesccorectobiectiveleînstrînsălegăturăcunoul
curriculumşicustandardeleeducaţionaleactuale,esenţializîndconţinuturileşiadaptîndu-lelaparticularităţiledevîrstăaleele-vilor,pebazacurriculum-ulordisciplinalenaţionaleşibacalaureat2008.
• demersuldidacticsedesfăşoarăpebazaunorstrategii clare,interactive,menitesădezvoltepersonalitateaelevilorşiinteresulpentrucunoaştere.noile cunoştinţe sunt integrate în sistemul denoilecunoştinţesuntintegrateînsistemuldeachiziţiişiabilităţidobîndite anterior, care sunt constant reac-îndite anterior, care sunt constant reac-nditeanterior,caresuntconstantreac-tualizate.
• subaspectevaluativ,elevii suntverificaţiprin testări iniţiale,formativeşisumative,iarrăspunsurileacestorasuntapreciatedecelemaimulteoristimulativ.dinsondajeleefectuate,s-apututconcluzionacăceimaimulţieleviaucunoştinţeînconcordanţăcunoileprogrameînvigoare.
• ceimaimulţiprofesorisestrăduiescsăcunoascăelevii,să îimotiveze, să le cultive interesele şi să le descopere nevoile,urmărindrealizareauneicomunicărieficientecuei.
Puncte slabe:
• bugetul de timp al lecţiilor nu este întotdeauna bine gestionat şigetuldetimpallecţiilornuesteîntotdeaunabinegestionatşirareoriseareînvederemuncadiferenţiatăcueleviişiformareadetehnicidelucru,precumşiactivitateaînperechi,pegrupe,peechipe.
• existăelevicareaulacuneînpregătireşiacestoraprofesoriitrebuiesăleacordeoatenţiespecialăprintr-undemerspersonalizat.
• nuseurmăreşteşinuseinterpreteazăconstantprogresulşcolaralelevilor.
• mijloacelemodernedeînvăţământnusuntfolositeoridecâteoriestecazulîncadrulorelor.În vederea îmbunătăţirii procesului de învăţământ şi pen-
tru remedierea neregulilor semnalate au fost făcute următoarelerecomandări:• monitorizarea şi îndrumareapermanentă a activităţii cadrelor
didactice în respectarea cerinţelor faţă de completarea docu-mentaţieişcolare;
• creştereacalităţiiprestaţieididacticeprinstudiupermanentşiperfecţionare;
• mediatizareamaipregnantăalegislaţieişcolareşiametodologieidedesfăşurareaconcursurilorşiaexamenelornaţionale;
• Iniţiereaunoractivităţi caresăantrenezemaibineparteneriieducaţionalidincadrulcomunităţiilocaleînsprijinireaactivităţilorextraşcolare;avândînvederemodificărilepecarelepropunemodeluldedez-
voltarealinstituţiei(unconţinutîmbunătăţit,unnoumoddeeva-luare,oreducereatemelorpentruacasă,omaimareautonomiesubsistemelorcomplexuluiştiinţifico-metodicînluareaunordecizii,un
61
accentpeachiziţiilefundamentale),apreciemcăocondiţieesenţialăpentrurealizareaacestoraoconstituieconlucrareatuturorelemen-telorstructuriiorganizaţionaleasistemuluieducaţional.fiindvorbadespreoproblemăcomună,despreuninteresgeneral,despreocauzămajoră,membriituturorcatedrelors-auimplicatînrecunoaştereaşiaplicareasoluţiilorpecarespecialiştiidomeniuluileoferă.conştienţidefaptulcăsecţiametodicăseaflăîncentrulacţiunilordedezvoltare,fiecarefactorabilitatacontribuitlarealizareaobiectivelorei.pro-blemeleparvenitelacatedrăsaupropusedecătreconsiliumetodicşiprofesoral,aufoststudiateşianalizateînmodindividual,îngrupsauîncolectiv.
permanentaprospectarepeterenafenomenuluieducaţionalînsine,experienţaapreciabilă,marcatădeactivitateapecatedreaupermisdeducereaunorreperepsihopedagogicespecifice,pentruaputeacontribuilarealizareaschimbărilornecesare,doriteşiaşteptateînlotulexperimental:• „extindereaînvăţăriiinformatizate”,• „sistemuleducaţionalInformatizat–salt”• Iniţiereacadrelordidacticeînutilizareacalculatorului• abilitareacadrelordidacticeînutilizareaInternet-uluişiasoft-
uriloreducaţionale• „Iniţiereînînvăţarealimbilorstrăine”• „principiilediversităţiiînînvăţare”• „copiluldificil–metodedeintervenţie”• „managementuldeproiect”• „asigurareacalităţiiînvăţământuluidinmediul”• „educaţiacultural-artisticăşiştiinţifică”
convingereacănumaioformarecontinuăîipoatepermiteca-druluididacticsăsemenţinăîncondiţiileactualeîlimpunesăgăseascămijloaceleeficientedeastimulaacestprocesalperfecţionăriifiecăruiprofesorproprieiautoperfecţionări.astfel,s-areuşitcafiecarecadrudidacticsă-şicreezeportofoliuldeautoformareîncaresecumuleazănoutăţileîndomeniu,informaţiilatemadezvoltării,darşinoitehnicideclasăpecareacestaleînsuşeşteşileaplicălaorecuelevii,materialeleelaboratedeelînsuşi.audevenitnunumairegulădarşinecesitateseminareleinstructiv-practiceorganizateîncadrulcatedrelor.pentruaexcludenoteledediletantismdinsubiecteleces-austudiatînultimiianiaufostinvitaţispecialiştiînmateriedepsihologie,pedagogie,do-cimologiedelafacultăţilerespectivealeuniversităţilordinrepublicăşidinafaraei.Încalitatedeargument lacelemenţionatearservidesfăşurareaunui şirdeseminare lanivelmunicipal şi republican.susţinuţişiîndrumaţidemanageri,coordonatorişiexperţi,înultimii5ani22din27profesoriaususţinutsauconfirmatgradedidactice(înprezentraportulfiind:4cugraddidacticsuperior,12cugraddidacticI,6cugradulII,precumşi5tinerispecialişti).
reprezentanţiicatedrelorcoordonates-aumanifestatprinactivi-tateintensădeperfecţionareamăiestrieipedagogice.analizaplanuluidedezvoltarepentruultimii4anidenotăoconsecutivitatechibzuită
62
înstudiereaşiimplementareanoilortehnologiieducaţionaledecătremembrii catedrelor.atît seminareleorganizatede cătredirectoruladjunctcoordonator,experţi,precumşicontroaleletematicesaufron-tale,evaluareacunoştinţelor-suntprecedatedepregătiriminuţioasecareincludşiselectarea–materialelorcorespunzătortematicii.
considerînd că recurgerea la sancţionare şi la avertizări nuestedeciziaceamaiinspiratăşimaiproductivă,recurglaomarediversitateacerinţelor,metodelorşiprocedeelorreorientatecătreobiectiveleschimbăriiefective.Înacelaşitimp,aplicareainstrumen-taruluidediagnozăşiprognozăpedagogică(adaptat/elaborat)aasiguratpermanentrealizareafuncţieideprevedereşi,carezultat,s-aconcretizatînprognoze,planurişiprogramedeacţiunicorectiv-stimulative.
bazadidactico-materialăs-aîmbunătăţitconsiderabil.suntîncăproblemecudotareamaterialăcumijloacedeînvăţămîntcareemi-nimală,mijloaceledeînvăţămîntfiinduzatefizicşimoral.deficitarăesteşidotarealaboratoarelordefizicăundelipsautilajuluiîmpiedicădesfăşurareaeficientăaunororepractice.seadaugaşisălilesportiveacărordotareesteslabă,depaşitemoralşifizic.
aşadar,pemăsuradezvoltăriişiconsolidăriicolectivuluicoordonatamexercitatînmodsistematicşijudiciosgradatfuncţiile:previziunea, organizarea, motivarea sau dispoziţia, coordonarea, controlul, evalua-rea, dezvoltarea unui climat de competiţie, cooperare şi creativitate.
meritulfundamentalalsaltuluicantitativşicalitativproduslaca-tedreleprofiluluirealrevineprofesorilor(g.selivestru,m.suceveanu,n.moloşnic,a.smântână,t.rusu,v.lungu,a.prodan,z.curoşuşil.braga)careauconştientizatfaptulcareformanuesteunpunctdesosireîncununatculauri,cilunguldrumalschimbăriipresuratcuîntrebărişiincertitudini,curăspunsuri,muncăşipasiune.
acţiunile reformatoare la nivelul segmentului nostru au fosturmătoarele:a. Activarea semnificativă a unor aptitudini ale cadrelor didactice
performante pentru participarea în concepere şi derularea me-todologiei de dezvoltare a instituţiei şcolare.
b. Promovarea şi propagarea imaginii catedrelor şi a instituţiei prin crearea unui corp de formatori, autori, etc.Înfaţaacestorprobleme,profesoriişi-auautoanalizatniveluldi-
mensiuniipersonalităţiinecesareintroduceriischimbărilorînprocesulinstructiv-educativ.prinaplicareadesinestătătoareaunorinstru-mentedemăsurarearezultatelor,eiaurealizatanalizecomparativealeprofesionalismuluipropriurestrictivşiaceluiextins.potafirmacăprofesionalismulrestrictivaltuturormembrilorcatedrelorcoordonatesecaracterizeazăprinnivel înalt de competenţă în clasă, centrare pe elevi, interes pentru dezvoltarea lor, un grad înalt de abilitate în lucrul cu elevii, obţinerea de satisfacţii în activitatea cu ei, evaluarea performanţei după perceperea schimbărilor realizate, participarea în diverse forme de perfecţionare.
63
Profilul umanistcoordonator:v.lica,directoradjunctlimbistrăineşiclasebilingve,managerîneducaţie,graddidactici
„Competenţele sunt criterii de evaluare şi indicatorii de succes în
toate domeniile de activităţi ...”vasile chiş
(„pedagogiecontemporană–pedagogiapentrucompetente”)
fiindunadintreinstituţiilecelemaivechidinr.moldova,liceul„gh.asachi”evestitatîtdatoritătradiţiilorsale,generaţiilordedis-cipolicîtşicelorcaredemonstreazăabnegaţieşiprofesionalismîndemersurileeducaţionalerealizate.
acesttemplualştiinţeiaavutlatemelieniştepiloniputernici,ceaupututsăţinăpieptgreutăţilor,fiindpersonalităţinotoriiatîtînistorialiceului,cîtşiînpedagogiaautohtonă;distinşiprincompetenţapedagogică,măiestria,tactulşistilulpredării,devotamentulfaţădeprofesieşiexigenţăfaţădesine:t.andriuţă,l.baheu,l.bujniţă,l.plopscaia,S.gheteli,m.limberg,l.pascaru,Sv.banaru,l.patron,r.vasilache,s.ciobanu,v.Herţa,v.pşenicinicov,l.chircă,t.petcu.t.dron.
Înevoluţiasa,pedagogiaseaflăîncăutareamodeleloroptimedeintegrareapredăriiteoretice-pentrucunoştinţeşiapredăriiprac-tice-pentrucompetenţe.deaceeatemaevaluăriicompetenţelorestemereuactualăpentruprofesoriidelimbistrăineînliceulteoretic„gh.asachi”.pedagogiapentrucompetenţeneprovoacăsăreconstruimîntreagaviaţă individuală,socialăşiprofesională,săreevaluămşisăaşezămcunoaştereaobiectuluiînunitateasadeplină.formareacompetenţelorlalimbistrăineelevilordinliceupresupunedefinireaexplicităa lorcaobiectiveeducaţionale înofertadecurriculumşireprezentareasistematicăaacestoraînexperienţadeînvăţareşco-lară.competenţelepentruviaţăşicompetenţelepentrumuncăsuntconvergente.acesteaasigurăelevuluiinstrumentenecesareadaptăriiînviaţapersonală,socială,precumşiînviitoareacarieră.
Oportunitateastudieriievaluăriicompetenţelorînsistemuleduca-ţionalestefoarteimportantă,fiindcă,indiferentdedisciplinaşcolarăpredată,profesorultrebuiesăposedeocompetenţăcomună:aceeadeaformacumijloacelespecialităţiisale,adicăacunoaşteriilimbiistrăine,inteligenţaşimoduldecomportareaelevilor.profesoriidelimbăfrancezăşienglezăsuntpreocupaţidedeterminareanivelelordecompetenţăaelevilorladiferiteetapeastudieriilimbilorstrăine:etapainiţială,etapaintermediarăşietapaavansată.
actualmente,pedagogiadevineunaacompetenţelor.pedago-giacontemporană,şianume,ceaacompetenţelorcuprinde toaterezultatelecercetărilor,evaluărilorşiaplicaţiilorcelemairecenteînsistemeleeducaţionale.
64
competenţeleseaflăînlegăturădirectăcupracticiledinlumeadiferitelorprofesiişi,înacelaşitimp,elesuntaplicateînproiecteleeducativealesecoluluixxIşialemileniuluiIII.pedagogiacontem-poranăşi,înspecial,ceaacompetenţelorîndeamnăprofesoriilaodezbatereasupraviitorului.cunoştinţelesuntdesigurovaloare,însănudoarcasimpleinformaţii,cîtdevastenuarfiele.cunoştinţeleatingvaloarealordacăsuntintegratecuanumitecapacităţişiabilităţiînstructurileaplicative,larezolvareaunorproblemeşisituaţiicreatedeexistenţacotidiană.Învăţareasuperficialăcedeazăloculînvăţăriiaprofundate.Învăţareainformaţiilorseintegreazăînachiziţionareaşiformareacompetenţelor.
competenţele sunt rezultatul unui program de formare, eledescriuceeaceopersoanăpoate, înceledinurmăsă facăşinuprogramul de formare în curs. compenenţele sunt nişte structuricomplexe,avîndovaloareoperaţională,instrumentală,plăsateîntrecunoştinţe,atitudinişiabilităţi.elepotfimăsurateconformnormelordeperformanţăşidezvoltateprinînvăţare.
Înevoluţiasa,pedagogiaseaflăîncăutareamodeleloroptimedeintegrareapredăriiteoreticepentrucunoştinţeşiapredăriiprac-tice,pentrucompetenţe.deaceea,temaevaluăriicompetenţeloradevenitînultimeledeceniifoarteactuală.
problemaevaluăriicompetenţelorînsistemuleducaţionalallim-biloresteabordatădemulţisavanţidineuropa.proiecteledelimbimodernealeconsiliuluieuropeiaupusîntotdeaunaaccentulpeimpor-tanţadefiniriiobiectivelordeînvăţareauneilimbiînterminiuşordeînţeles.consiliuleuropeiainsistat,îndeosebi,asupraelaborăriiunordescrierialecompetenţelorcomunicative,caresăfieracordatedirectlafolosirealimbilorînscopuricomunicative.Începîndcuanii1970diferitedocumenteasociatecu„nivelurilecomunedecompetenţă”,„niveluldedescoperire”,„nivelul intermediar”şi„nivelulavansat”joacăun rol crucial în reorganizareapredării limbilor străinespreunansambludeobiectivecomunicative.paralel,eleaucontribuitlastimulareadezvoltăriiunornoiperspectiveteoreticeasupraevaluăriicompetenţelorînlimbilestrăine:săevaluămeleviiconformaceloraşicriterii,pecarelefolosimpentruaspecificaobiectivelelordeînvăţa-re.lucrărileconsiliuluieuropeiînacestdomeniuauavutunimpactconsiderabilasupradefiniriiobiectivelordinprogrameşimetode,cîtşiasupradezvoltăriidocumentelordeînvăţarealimbilorînrepublicamoldova,raportîndu-lelascaleleşidescriptoriievaluăriicompetenţelorcomunicativedincadruleuropeancomundereferinţă.
bazămetodologicăaprofesorilordelimbistrăineaconstituit-ostudiereateorieicompetenţelorşiaevaluăriiîntimpuldiferitelorformări lanivelmunicipalşirepublican.competenţelesedezvoltăpedouădimensiunicomplimentare:înplanteoreticşiînplanopera-ţional–creativ,fiindcuprinsîntreproiectealeeducaţieipentrusec.xxIşimil.III.evaluareacompetenţelorlimbiistrăineasumăcriteriicomune,standardenaţionaledeperformanţă.
rezultateleevaluăriişiautoevaluăriipetrecuteînliceulteoretic„gh.asachi”laoreledelimbăfrancezăşienglezăsuntîncorespun-
65
derecu„nivelurilecomunedecompetenţă”alecadruluieuropeancomundereferinţăpentrulimbi,racordatlacurriculum-ulnaţional.Înfelulacesta,rezultateleelevilorcl.bilingveII-IIIcorespundniveluluicomundecompetenţăa1–utilizatorelementar–nivelulintroductivsaudedescoperire;eleviiclaselorv–vIcorespundniveluluicomundecompetenţăa2–nivelulintermediarsaudesupravieţuire;eleviiclaselor Ix corespund nivelului comunde competenţăb1- nivelulpragsauindependent;eleviiclaselorxI–xIIcorespundniveluluidecompetenţăb2–nivelulavansatsauindependent.dreptmetodedecercetareaevaluăriicompetenţelorlalimbafrancezăsuntutilizatecomparaţia,aplicarea,analiza,sinteza,bazatepeaptitudineaelevuluideareflectaasuprapropriilorcunoştinţe,competenţeşirealizări.
profesoriide limbafrancezădincl.bilingvel.chircă,t.dron,n.chiriac,d.prodan,v.daltă,v.pşenicinicov,v.Herţaaplicădouăetapealeevaluării competenţelor:etapa iniţialăaevaluării competenţeielevului la limbastrăină ladiferitevîrsteşietapafinalăaanalizeifăcutedeprofesoraaceloraşicunoştinţe,competenţe,realizări înaplicarealimbiifrancezelaînţelegereatextelorscrise,interacţiuneaorală, producerea scrisă.rezultatele evaluării competenţelor suntanalizateşiaprobatelaşedinţelecatedreidelimbistrăinealiceuluiteoretic„gh.asachi”.
profesoriiO.apostol,l.chircă,n.chiriac,t.dron,d.prodan,v.lica,v.daltă,t.petcuaudesfăşuratoautoevaluareacompeten-ţeilalimbafrancezălaeleviidinclaseleII-xII,raportatelascaleleşidescriptoriidincadruleuropeancomun,cecorespundniveluluicomundecompetenţăa1,a2,b1,b2.
accentulpuspeautoevaluareafostperceputcafiindbeneficşideprofesorişideelevi.profesoriiauexprimatdeseoriideeacăintro-ducereaautoevaluăriile-apermissăstabileascăundialogcueleviişii-aajutatsăînţeleagămaibinedificultăţilecucareseconfruntăaceştiadinurmă;cîtdespreelevi,uniidintreeiauapreciatînmodclarfaptulcăautoevaluareale-acultivatsimţulcontrolului.
proiecteledelimbimoderneaupusîntotdeaunaaccentulpeim-portanţadefiniriiobiectvelordeînvăţareauneilimbiîntermeniuşordeînţeles.s-ainsistatîndeosebiasupraelaborăriiunordescrierialecompetenţelorcomunicative,caresăfieraportatedirectînfolosirealimbilorînscopuricomunicative.Înfond,logicaneceresăevaluămeleviiconformaceloraşicriteriipecarelefolosimpentruaspecificaobiectivele lor de învăţare. acesta este raţionamentul care stă labazaconceperiiunorscale,nivelurişidescriptoristipulaţiîncadruleuropeancomunreferinţă.
Îndomeniulînvăţăriilimbilorstrăine,autoevaluareapoatefiaxatăpetreiaspecte,fiindînsuşiprocesuldeînvăţare.eleviiaunevoiesăfiecapabilideaevaluacumprogreseazăîngeneral,cumînvaţălaunmomentdatşiîncemăsurăreuşescsăexecuteînmodindividualsarcinileînvăţăriişisăatingăobiectivelespecificedeînvăţare.au-toevaluareaastfelorientatăesteparteintegrantăabordăriireflexiveaînvăţăturii.
66
unuldintreprincipalelenoastreobiectivepedagogiceartrebuisăfieaceleadea-ighidapeelevispreefectuareaacestuitipdeau-toevaluareînlimba-ţintă.estederemarcatcăacesttipdeautoeva-luareareînmodinevitabiluncaractersubiectiv,întrucîtsebazeazăpepercepţiainterioarăaelevului.pentruadeterminaexactitateacucareelevii îşi evaluează competenţa comunicativă sau lingvistică,sepoaterecurgeşilaalteformedeevaluare.autoevaluareanuarealternativăobiectivăatunci,cîndesteanexatăprocesuluideînvăţareşiestebazatăpepercepţiileşisentimenteleelevilor.
adouaorientareaautoevaluăriiestecompetenţacomunicativăaelevului dinperspectiva scalelor şi adescriptorilor elaboratedeconsiliuleuropei.dintreceletreiorientări,aceastaareprobabilceamaisimplăutilizare;îngeneral,fiinţeleumaneştiucepotşicenupotface.bineînţeles,uneorineimaginăm(sauîiasigurămpealţii)cădispunemdeoanumităcompetenţă,pentrucasădescoperimcă,atuncicîndniseceresăfacemdovadaacesteicompetenţe,nusuntemcapabilideao face.elevii care învaţăo limbăpotcădeauşorînaceastăcapcană,avîndimpresiaeronată(deexemplu)că,laexprimareaorală,suntmaibunidecîtînrealitate.noiţinemcontdeacestaspectşileceremelevilorsădemonstrezecăefectivdeţincompetenţelepecarepretindcăleposedă,cuvintelepecareacestalecunoaşte,structurilepecarelestăpîneşte,sunetelepecarelepoatearticula.esteposibil caelevii să întîlneascămaimultegreutăţi laevaluareacompetenţeilordecomunicare.Idealarficaautoevaluareaşievaluareadecătrealţiisăsecompletezereciproc.autoevaluareasebazeazăpeaptitudineaelevului dea reflectaasuprapropriilorcunoştinţe,competenţeşirealizări,pecîndevaluareafăcutădealţiiconstituie o apreciere externă şi obiectivă a aceloraşi cunoştinţe,competenţeşirealizări.
Înrezultatulautoevaluăriicompetenţelorlalimbafrancezădes-făşurate înclaseleII-xIIa liceului teoretic„gh.asachi”ampututconstatacăeleviiposedăunînaltniveldedezvoltareacapacităţilorintelectualeşisuntcapabilisădemonstrezerezultatefoartebunelacelepatrucompetenţe.memoriaauditivă-operaţionalăestedezvoltatălaunnivelînalt.eleviifaccomprehensiuneaoralăşiscrisăbineşicuuşurinţă.potînţelegeşiîndepliniexactîndrumărileinterlocutoruluifărăacomiteerorişifărăa-şisustrageatenţia.memoriaauditivă-operaţionalăestedezvoltată lanivel înalt, la fel şi capacitateadeconcentrareaatenţiei.prinexprimareascrisăşioralăs-amanifestatunînaltgraddedezvoltarealoperaţiuniilordegeneralizare,dedife-renţiereaînsuşirilorprincipalealeobiectelorşifenomenelordecelesecundare.dreptexemplu,ţinemsăprezentămanalizaautoevaluăriipetrecuteînclaselelicealexI-xII,cecorespundeniveluluidereferinţăb2-nivelulavansatsauindependent.
conformcecr elevul clasei a xII în domeniul audiere poateînţelege un discurs destul de lung; poate urmări o argumentarecomplexă,dacăsubiectulestecunoscut.deasemeneapoateînţelegemajoritateaemisiunilortvşiafilmelor.
67
Înurmaautoevaluării46%considerăacestobiectatins;38%potfaceaceastaîncircumstanţenormale,16%socotastaunobiectivpentruei.
Îndomeniulparticiparelaconversaţii,elevultrebuiesăcomunicecuungraddespontaneitateşiinfluenţăcaresăpermităparticipareanormală la o conversaţie cu interlocuitorii nativi, exprimîndu-şi şisusţinîndu-şiopiniile:
62%-auatinsacestobiectiv23%-însituaţiistandard13%-rămîneunobiectivdomeniulcompehensiuniitextuluiscrisprezintăcitireaartico-
lelorşiarapoartelorpetemecontemporane,cîtşiaprozeiliterarecontemporane:
62%-auatinsobiectivele31%-potfaceaceastacuuşurinţă7%-rămîneunobectivdomeniulproduceriiOralecarearatădinparteaelevuluipre-
zentareaclarăauneidescrieriîntr-ogamăvastădesubiectelegatededomeniusaucapacitateadeadezvoltaunpunctdevederepeotemăactuală,arătîndavantajeşidezavantaje:
35%-considerăacestobiectivrealizat63%-considerărealizareaposibilăînsituaţiistandard12%-rămîneunobiectivdomeniulexprimarescrisăceredinparteaelevilorscriereatex-
telorclardetaliateîntr-ogamăvastădesubiectedindomeniulsău.elevulpoatesăscrieuneseusauunraportargumentînd„pentru”sau„contra”,poaterealizascrisori,subliniindsemnificaţia,pecareoatribuipersonalevenimentelorsauexperienţelor:
23%-potfaceaceastabineşicuuşurinţă46%-potfaceaceastaîncircumstanţenormale21%-îlaucaobiectiv10%-rămîneunobiectivprioritarcadruleuropeandereferinţăoferănunumaiunbarempentru
evaluareacompetenţeigeneraleîndomeniuluneilimbidate,darşioanalizăautilizăriilimbiişiacompetenţeicomunicative.dinaceastaperspectivă,scopulstudierii limbilorestemodificat înprofunzime.astăzinusemaipuneproblemacunoaşteriilaperfecţieaunei,adouă,sauchiaratrei limbi luateizolat,etalonuldeapreciereagraduluidecunoaşterefiindconsiderat„locuitorulnativideal”.scopulactualestedeadezvoltaunrepertoriucomunicativ,încaresîntantrenatetoatecapacităţilelingvistice.Ofertadelimbipropusăpentrustudi-ereîninstituţiileeducativeartrebuisăfiediversificată.eleviinoştridispundenumeroaseposibilităţipentrua-şidezvoltaocompetenţăplurilingvă.dinmomentul recunoaşterii, învăţareaunei limbiesteomuncădeoviaţă,dezvoltareamotivaţiei,încrederiideaînfruntaonouăexperienţăcomunicativă, caredepăşeşte limitelemediuluişcolar(unelelimbiînsuşiteînurmavizionăriiunorfilme),devineonecesitateprimordială.tabeluldejosatestăosituaţiereală,limba
68
franceză,fiindîntopulcelorstudiate,dinsimplumotiv,căliceulîioferăpreponderenţă.nucedeazăcaeficacitateainvăţăriinicilimbaengleza,procentajulfiinddestuldeimpunător.deasemenea,atestăocunoaşterebunăşilimbarusă,eafiindînsuşităîndeosebiînafarasălilordeclasă(programaşcolarăoferind1-2oresaptămînal).limbilespaniolă,italiană,portughezăsuntauto(învăţate)înurmavizionăriidiferitelorfilme,emisiuni,darşiîncadrulunorcursuriextraşcolare.responsabilitatea autorităţilor educative, amembrilor juriilor deexaminareşiaprofesorilornupoatesăselimitezeladobîndireadecătreeleviaunuiniveldecompetenţă îndomeniuluneisaualteilimbi,laoanumităetapădeînvăţare,oricîtdeimportantarfiacestnivel.cadruleuropeandereferinţăoferănunumaiunbarempentruevaluareacompetenţeigeneraleîndomeniuluneilimbidate,darşioanalizăautilizăriilimbiişiacompetenţeloreducative,carevafacilitasarcinapracticienilorîndefinireaobiectivelorşidescriereaniveluriloratinsepentrudiverseleabilităţiposibile,înfuncţiedenevoilevariate,departicularităţileşimijloaceleelevilor.
limbamaternăaltelimbiauto-evaluareniveluleuropeancadruleuropeancomundereferinţă.(cecr)
Înţelegere Vorbire Scriere
ascultare citire participarelaconversaţie discursoral exprimare
scrisă
limbafranceză 88% 90% 92% 94% 87%
limbaengleză 80% 88% 85% 86% 84%
limbarusă 90% 91% 89% 84% 77%
limbaitaliană 56% 41% 50% 50% 20%
limbaspaniolă 48% 46% 52% 55% 47%
limbagermană 12% 24% 22% 28% 19%
limbaucraineană 34% 33% 45% 40% 38%
conform acordului de parteneriat tripartit, semnat la 31mai2007întreministeruleducaţieişitineretuluidinrepublicamoldova,ambasada franţei în republicamoldova şi agenţiauniversitară afrancofoniei,alianţafrancezăainiţiat,desfăşuratşievaluat„probaspecială”pentrueleviiclaseloraxII-adinliceeleacreditatecuclasebilingve.probaspecială constă, cuma fostprevăzut în înţelegere,într-otestareoralăcorespunzătoareniveluluib2acadruluieuropeancomundereferinţăpentrustudierealimbilor.
Juriul,constituitdintreformatoriifrancezişimoldoveni,împuter-niciţioficialdecentrulInternaţionaldestudiipedagogicedelasevresdinfranţapentruorganizareaşievaluareaacestuitipdeexamen,aevaluatla15-20-22maianulcurent.
probaafostapreciatăconformunuipunctajmaximde25depuncteşiconformgrileideevaluarecorespunzătoareniveluluib2.
eleviicareauobţinutonotămaximăsauegalăcu12,5puncte,au
69
fostdeclaraţiadmişi,cîtdesprecei,careauobţinutonotăsub12,5aufostconsideraţineadmişi.conformarticolului3.1aconvenţieisus-menţionate,ambasadafranţeivaeliberacertificatuldecunoaşterealimbiifranceze.Înbazaacestuidocument,abiturienţiisuntscutiţideexamenlalimbafrancezăînoriceţarăfrancofonă,graţiefaptuluicăacestproiectoferăelevilorposibilitateadea-şivalidacunoştinţeleacumulateîncursulpreuniversitar.
rezultateleprobeispecificeaexpresieioraleînclaselexIIbi-lingve:
evaluarea competenţei eO.
2006-2007 2007–2008nr.totaldeelevi 54 57prezenţi 54 57absenţi 0 4admişi 52 43neadmişi 2 10
Oevaluareacompetenţeiîncursdeachiziţiedinclaselebilingveesteşansadeaparticipalaconcursulrepublicandeselecţiepentrudouăburselagrandesecoles,classespreparatoiresbcpst,filierabio,franţa.
aldoileaaneleviiliceuluiteoretic„gh.asachi”suntcîştigătoriiacestuiconcurs:erohindaniela,nichiforIrina(2006-20007),chicuchiril,novoloacaalexei(2007-2008)].
peparcursulanului,profesoriicatedreidelimbăstrăinăseîn-cadrează îndiferite seminare, cursuri deperfecţionareorganizatedeauf,alianţafrancezăşiInstitutuldeformarecontinuă,integrîndînvăţareainformaţiilorînachiziţionareaşiformareacompetenţelor.Înanuldestudii2007–2008,profesoareidelimbăfrancezătamareidronis-aconfirmatgraduldidacticII,profesoareidelimbăfrancezălupaşcumariaşiprofesoarelordelimbăenglezăn.pereu,v.chelari,a.movileanulis-aconferitgraduldidacticII.
profesoriit.petcu,v.daltă,t.dron,v.lica,v.Herţa,l.chir-că,d.prodan,n.fedor,n.chiriac,t.fedorov,a.dolgoter,n.marinciuc,Sv.vasilache,l.petron,d.ivasenco,a.movileanu,v.chilari,n.ciuntu,v.ursuauîmpărtăşitcuplăcereexperienţadelucruşicunoştinţileînpredarealimbilorfrancezăşienglezăstudenţilordelafacultăţiledelimbistrăinedelauniversitateadestatdinmoldova(35studenţ),delauniversitateapedagogicădestat(10studenţi)şidelauniversitateadestatdintiraspol(8studenţi).
muncacudăruiredesinezideziaprofesorilorcatedreidelimbistrăinecondiţioneazăperformanţeleliceenilorîncadrulconcursurilorşiolimpiadelordesector,municipale,republicane,dînddovadădecompetenţeînachiziţionarealimbiifrancezeşiengleze.
Întoamnaanului2007elevaclaseiaxIcebotariveronica(profe-sorlicav.)adevenitdeţinătoarealoculuiIlaconcursulinternaţionalfrancofondeeseejurnalistice„lecoingd’Or”,”moldova–auxportes
70
del’europe”.competenţeleelevilornoştriaufostapreciatedecentrulregionaldedocumentarepedagogicăaacademieidinaniens–franţapentruparticiparealaproiectulinternaţionalfrancofon„biodiversites,gestiondeseauxetenjeuxdedeveloppement”, cedemonstreazăcompetenţa profesoarei de biologiei curean. şi a profesorilor delimbăfrancezăvasilacher.,cuculescuI.,rusue.
succesefrumoaseauobţinutliceeniinoştrilaconcursul„dialoglatin”,organizatdeuniunealatinădinrepublicamoldova.lafesti-valulnaţionalalcînteculuifrancez,bîrcăOdri(elevacl.vI)aobţinutpremiulmare.
limbaenglezăînliceul„gh.asachi”estea2-alimbăstrăină.Insă aceasta dă o şansă suplimentară liceenilor de a participa laconcursurilemunicipale.elevamorarucristinaclasaxI(prof.Iva-sencod.)afostpremiatălaconcursullimbiiengleze,organizatdestudygroup(sg),ceamaimarecompaniedindomeniuleducaţieiînmareabritanie.liceeniimarchitancristina(prof.pereunatalia)şigolbandinucl.xI(prof.pereunatalia)auobţinutlocurileIIşiIIIlaconcursulmunicipaldelimbăengleză.
graţieprofesinalismuluiprofesorilorcatedreidelimbistrăinealiceului„gh.asachi”,acunoştinţelorlingvistice,acompetenţelorco-municative,putemvorbidesprestatutuldeosebitallimbilorstrăineînliceu.aceastareiesedinanalizadinamiciirezultatelorconcursurilorşiolimpiadelordesector,municipaleşirepublicaneînultimii3ani.
anul de studii 2005-2006.
rezultatele olimpiadei la limba franceză (sector centru)auparticipat39elevi:loculi–15eleviloculii–16eleviloculiii–5elevimenţiune–3elevi
Olimpiada municipalaauparticipat18elevi:loculi–3eleviloculii–6eleviloculiii–5elevimenţiune–2elevi
Olimpiada republicanăloculi–1elevloculii–1elev
anul de studii 2006-2007
rezultatele olimpiadei la limba franceză (sector centru)auparticipat19elevi:loculi–6eleviloculii–4eleviloculiii-4elevimenţiune–5elevi
71
Olimpiada municipalăauparticipat16eleviloculi–3eleviloculii–3eleviloculiii–5elevimenţiune-2elevi
Olimpiada republicanaauparticipat5eleviloculi–1elevloculii-2eleviloculiii–1elevmenţiune–1elev
rezultatele olimpaidei la limba franceză, clasele bilingve (sector centru)
aupartipiat48elevi:loculi–6eleviloculii–14eleviloculiii–11elevimenţiune–12elevi
Olimpiada municipalăauparticipat30elevloculi–15eleviloculii–12eleviloculiii–3elevimenţiune–3elevi
concursul „muncă. talent. cutezanţă.”medaliile:1. „pentruceamaioriginalăprezentare”2. „ceamaiprofundăprezentare”3. „pentruceamailongetivăcercetareştiinţifică”4. „diplomădemerit”–2elevi
concursul de selecţie pentru două burse „classes prepa-ratoires bcPst”, „grandes ecoles” franţa:
1. erohindaniela2. nichiforIrina
anul de studii 2007 – 2008
rezultatele olimpiadei la limba franceză (sector centru) au participat 28 elevi:
loculi–12eleviloculii–9elevilocul3–elevi
Olimpiada municipalăauparticipat17elevi:loculi–2elevi
72
loculii–3eleviloculiii–1elevmenţiune-8elevi
Olimpiada republicanăauparticipat4eleviloculii–1elevloculiii–1elevmenţiune–1elev
clasele bilingve rezultatele olimpiadei municipale la limba franceză,
auparticipat53elevi:loculi–11eleviloculii–21eleviloculiii–15elevimenţiune–6elevi
Olimpiada republicană, clasele bilingveloculi–3eleviloculii–1elevloculiii–4elevimenţiune3elevi
concursul de selecţie pentru două burse „classes prepa-ratoires bcPst”, „grandes ecoles” franţa:
1.novoloacăalexei2.chicuchiril
rezultatele olimpiadei la limba franceză 2007-2008
etapele:sector,municipiu,republică.claselecustudiereaaprofundatăalimbiifranceze.
Numeleele-vului Profesor Clasa
loculSector municipiu republică
1. bîlicitinca istrati Ix i ii2. Stavermihaela
istrati Ix ii
3.martaaliona varzaru x i menţiune4. aparatucristina
vasilachi x ii
5. dvoracalexei
vasilachi x ii
6. buştiuccristina
bogdănaş x ii
7. Oanţamihaela
pocaznoi xI i
8. braduana moaşa xI i ii
73
9. popesculuminiţa
pocaznoi xI i menţiune
10.bătrăniana
pocaznoi xI i iii
11.botnarimaria
moaşa xI ii menţiune
12.afanasiconstantin
moaşa xI ii menţiune
13.Sirutiuclilia
moaşa xI ii
14.corovaialisa
moaşa xI iii menţiune
15.mîndrescucristina
andriuţă xII i i iii
16.gamarţcristina
varzaru xII i menţiune
17.vîrschidaniela
andriuţă xII i i menţiune
18.plugarudomniţa
varzaru xII i
19.babeiiuliana
andriuţă xII i menţiune
20.catancarolina
andriuţă xII i ii
21.curoşuiulia
andriuţă xII ii
22.şciuchinana
andriuţă xII ii
23.Harabagiunatalia
varzaru xII iii
24.şepteliciana-maria
varzaru xII iii
rezultatele olimpiadei municipale şi republicane la limba franceză, clasele bilingve:
numele elevului profesor clasalocul
municipiu republican1. caftanatlidia prodan Ix i menţiune2. cecananastasia prodan Ix i3. morarucristina Herţa Ix i i4. coşpormacnicoleta Herţa Ix ii5. ivanocmadlen Herţa Ix ii6. Silvestruelena Herţa Ix ii7. menzarariloredana Herţa Ix iii8. erhandiana Herţa Ix iii9. blanovschigabriela prodan Ix iii10.tataruruxanda prodan Ix iii
74
11.licadomnica prodan Ix iii12.buzduganelena Herţa Ix menţiune13.neguraana Herţa Ix menţiune14.donicielena prodan Ix menţiune15.gangurapetru prodan Ix menţiune16.bulatmihaela Herţa x i iii17.rodidealcristina petcu x i i18.macaridaniela petcu x i19.mereuţamihai Herţa x ii20.vasilachiigor Herţa x ii21.Scrobalina Herţa x ii22.guţurominabianca Herţa x iii23.corenivasile Herţa x iii24.levinschicristina lica xI i ii25.lozanalina daltă xI i iii26.gîrleavictoria lica xI i27.cibotarinatalia lica xI ii28.catereniucdaniela daltă xI ii29.glavanJaneta petcu xI ii30.cebotariveronica lica xI ii31.cernencoveronica lica xI ii32.morarucristina lica xI ii33.urechemaria lica xI ii34.găinăadrian petcu xI ii35.Stogconstantin petcu xI ii36.nagrudnîiana lica xI ii37.Serbencoionela lica xI iii38.castraveţelena lica xI iii39.taburceanurodina petcu xI iii40.dorofteicristina lica xI iii41.romanlidia daltă xI iii42.burlacuvictor daltă xII i iii43.raileanuSorina petcu xII i iii44.popescumihaela petcu xII i menţiune45.Socolancristina daltă xII ii46.chicuchiril daltă xII ii47.Salticovovalentina daltă xII ii48.muscăIulia petcu xII ii49.crasnosanana daltă xII ii50.vlasolga petcu xII iii51.zamfirana petcu xII iii
Înfiecareanînliceuaulocdiferitemăsuriextraşcolareceţinde sărbătorirea decadei „zilele francofoniei.” a devenit o tradiţiedeschidereadecadei,desfăşurareaconferinţeiştiinţificeliceale,fes-
75
tivalulcreaţiilorproprii,recitalulpoemuluifrancez,ziuacînteculuişiteatruluiînfranceză,monitorizatedeprofesorii:amoaşeisv.,apostolO.,chircăl.,petcut.,daltăv.,Istratiiv.,cuculescuI.,belousovm.,vărzarul.,dolgotera.,dront.
sfîrşitulanuluidestudiiesteoevaluaresumativă,cecontroleazărezultateledobînditelafinelecursului,dînduncalificatifatîtprofe-sorilorcîtşielevilor.acestaesteunprilejdeafaceuneletotalurialucruluiefectuatşiaplanificaproiectenoi,fiindcăviaţaunuiprofesoresteocăutarecontinuă,oresponsabilitateasumatăcaunmodusvivendiînnumeleviitoruluidiscipolilorsăi.
media examenelor la limba franceză şi engleză.BaC-ul2007-2008
profilulumanist profilulreal claselebilingve
franceza engleza franceza engleza franceza
8,53 8,40 8,96 8,40 8,33
calitatea reuşitei la limba franceză (în procente) 2007-2008
clasele i ii iii iv v vi vii viii Ix x xI xII
bilingve 96,6 94,6 67,1 86,4 80,87 90,32 80,56 93,31 93,65 90,0 83,3 86,0
nebelingve - 83,6 64,0 65,0 69,14 48,65 45,21 71,65 69,28 46,7 62,5 78,7
total - 90,3 65,6 78,5 76,41 74,75 56,88 78,38 76,39 61,1 69,8 81,2
calitatea reuşitei la limba engleză (în procente) 2007-2008
clasele v vi vii viii Ix x xI xII
bilingve 97,39 83,06 86,11 100 92,06 100 85 70,02
nebilingve 87,65 71,62 41,78 85,04 77,12 75,8 84,8 85,2
total 93,85 78,79 56,42 89,73 81,48 83,9 84,9 80,0
Activitatea formativ-educativăcoordonator:a.teutu,directoradjunctEducaţie,graddidactici
"Idealul educaţiei este dobîndireaţiei este dobîndirea unei complete pregătiri pentru viaţă
în întregul ei”H.Spencer
educaţiaesteoactivitatesocialăcomplexă,careserealizeazăprintr-unlanţcontinuudeacţiuni,activităţiorientatespredezvolta-reaînsuşirilorintelectuale,morale,civice,esteticeşifizicealecopiilor,
76
în vederea transformării acestora în personalităţi active, creativeşi capabile să-şi realizezeaspiraţiile.Obiectivuleducaţionalmajorexprimătendinţaspreidealuleducaţionalprinformareaatitudinilorfundamentaleîncorespunderecunevoileactualeşideperspectivăîndezvoltareaindividuluişisocietăţii.
Înprocesulinstructiv-educativ,înanuldestudii2007-2008,aufostantrenaţi75diriginţi,8dintreeideţinînddirigenţiedublă,in-clusiv2tinerispecialişti.toţiaustudiisuperioare.70dintreeideţingradedidactice:superior-13,gradulI-23,gradulII-27,fărăgrad-4.15diriginţideţin/aspirălatitluriştiinţifice:doctoriînpedagogie-3,doctoranzi-6,magiştri-4,masteranzi-2.
Înaceastăordinedeideimerităafimenţionatşifaptulcă47diriginţi,ceeaceconstituie70%,auovechimegeneralăinmuncămaimarede15ani.
scopulfiecăruidiriginteafostşirămîneafidezvoltarealiberă,armonioasăaomuluişiformareapersonalităţiicreative,caresăsepoatăadaptalacondiţiiledecontinuăschimbareavieţii.
Înanulcurentdestudii,acţiunileeducativeaufostpreconizateînconformitatecuconcepţiaeducaţiei înrepublicamoldova.diri-ginţiişi-auproiectatactivitateaformativ-educativăconformagendeidiriginteluicares-aextinsasupracelorpatruniveluri:grupşcolar,colectivpedagogic, familie şi factori educaţionali.ogic,familieşifactorieducaţionali.
Orelededirigenţieau fost realizate înbazacurriculumului ladirigenţie,instrumentulprincipalînproiectareaşirealizareaefectivăaprocesuluideeducaţieaelevilor.laprimavederepăreaafiuşordeimplementatşiderealizatcurriculumul,deoareceaufostindicateobiectivelecadruşidereferinţă,principiile,activităţiledeînvăţareşi structurate conţinuturile. Însă lipsa suportului didactic duce laîngreunareamunciidirigintelui.
unuldintrecomponenteledebazăcegaranteazăcalitateapro-cesuluieducaţionalesteperfecţionareacontinuăacadrelordidactice,implementareanoilormodeledeinstruireşiatehnologiilordidactice.pentruaproiecta,organizaşidesfăşuraeficientmuncaeducativăaufostorganizatedouăseminaremetodicecusubiectele:1. ,,proiectareaactivităţiiformativ-educative prin prisma cerinţelorducativeprinprismacerinţelor
contemporane“ pentru diriginţii claselor I-xII-a, orientat sprerealizareaurmătoarelorobiective:• familiarizarea diriginţilor cu regulamentul de activitate a
acestora• asigurareasuccesului înformareaabilităţilorde întocmire
corectăaproiectăriidelungăduratăaprocesuluieducativ• implementareanoilortehnologiieducaţionaleîndezvoltarea
abilităţilorcreativealeelevilorîncadruloreloreducative2. “roluldiriginteluiînprocesulactivităţiieducative”.
merităafimenţionatăoriginalitateaşifuncţionalitateaproiectelorelaboratedednelepanciucz.,ghidiuv.,cherdevarăl.,cernăuţanm.,cimpoieşv.,ciuhriid.,rotarusv.,daltăv.,rusut.,moloşnicn.,darşiatitudineaneserioasăînproiectareaactivităţiloradnelorbanari
77
v.,gărgăuna.,pocaznoie.,Harabaram.,IarmencoIu.,selivestrug.,movileanua.secereafimenţionatşifaptulcăcelemaifrecventeîncălcăridedisciplină,culturăşieducaţieaelevilors-audepistatinclaselednelormovileanu,blajin,argint,ciofu,ursu,sahniuc,sandu,banari,curoşu,Iarmenco,zacuţelu,beldiga.adeseaînclaseleunorprofesorinominalizaţimaisusorelededirigenţiefienusedesfăşoa-răsistematic,fiesedesfăşoarăfărăsubiect,fieselimiteazădoarlaproblemeorganizatoriceşievidentcuoprezenţăinadmisibildejoasădinparteaelevilor.
pentruanulurmătorasugeradiriginţilorde laparalelele5-7,paraleleîncaresuntceimaimulţielevicuuncomportamentdeviantşiclaselor10-12,încareseatestăunnumărexageratdeabsenţenemotivate, la proiectareaorelor dedirigenţie să se ţină cont despecificulvîrsteielevilorşideintereselelor,antrenîndu-ilamaximumpeeleviirespectiviîndesfăşurareaactivităţilor.
Inscopulpropagăriiunuimoddeviaţăsănătos,educăriiunuibuncetăţean,preîntâmpinăriicriminalităţiiprintreminori,orientă-riiprofesionaleşieducaţieiecologiceaelevilor, încadrul lunarelorrespectivediriginţii auorganizat cuelevii diverseactivităţi:meserotunde,traininguri–banariv.,groianl.,curean.,orededirigenţie–iarmencoiu.,gorceace.,nedeleac.,rotaruS.,argintl.,întâlniricuspecialiştiîndomeniulrespectiv–Herţav.,banariv.,moloşnicn.,balant.,emisiuniradiofonice-ghidiuv.Iardneleargintl.,curean.,împreunăcuungrupdeelevi,ne-aureprezentatinstituţiaîncadrulsimpozionuluiinternaţional,ediţiaIcutema“copiifrumoşişisănătoşiprin interdisciplinaritateaed.fiziceşi sportului încadrulacţiunilorcompetiţionale, cultural-artistice şi sportiv-turistice” din Ialomiţa,românia.Înurmalucrăriloracestuisimpozion,înbuletinulmetodicşideinformareaufostpublicatearticoleleprofesorilorvolosatîi,argint,babuc,prodan,curoşu,lungu,curea.
claselednelorbalant.,Harabaram.,beldigaa.,Savini.aupar-ticipatlaîntâlniricupersonalitaţinotoriiorganizatedecătreasociaţiadeportaţilor,avîndcaobiectiveducaţiacivicăaelevilor.
ladatade8mailt “gh.asachi”,alăturidealte instituţiiauparticipatîncadrulfestivităţiimunicipaleziuaeuropei,reprezentîndfranţa,activitateorganizatădecătredgetslacareaufostprezentediverseoficialităţi.Iarladatade1iunieîmpreunăcueleviiclaseloraIv-aamparticipatîncadrulsărbătoriiziuaInternaţionalăacopiilor,organizatădemetlanivelrepublican.
Înanuldestudii2007-2008s-aînregistratuncazdeabandonşcolarînclasaaIx-ag–grigorius.deşis-auîntreprinsnenumărateacţiunidereîntoarcereaelevuluirespectivpebăncileşcolii,atîtdinparteainstituţieicîtşiaorganelorderesort,acestlucrunus-areuşit.evidentcăvinaînasemeneasituaţiiopoartădeopotrivăatîtşcoalacîtşifamiliacenu-şiexercităresponsabilităţile.lacapitolulcompor-tamentdeviantşiabsenţenemotivates-auîntreprinsurmătoareleacţiunicorectiveinstituireasfatuluiprofilactic,scrisorideavertizare,diversepenalizărişiconsilierepsihologică.
78
Înscopulasigurării şcolarizăriielevilordin familii socialmentevulnerabileînanulcurent24familiiaubeneficiatdeajutorfinanciaracâte500leidinfonduldeprotecţiesocialăapopulaţiei.
peparcursulverii2007,148eleviaubeneficiatdebiletecupreţredusîntabereledeodihnă,,monolit”,“nistru”,vadulluivodăşi“lapopas”,cocieri,dubăsari,dintreei-25gratis.
unfactornegativînproblemelecucareseconfruntăşcoalaesteşifaptulcamulţipărinţisuntplecaţipestehotareîncăutareaunuitraimaibun,eleviirămînîndfiedeuniisinguri,fiecubuniciisaualterude.
Înanuldestudii2007-2008situaţialaacestcapitolafostur-mătoarea::
dintreeiaurămas::cuunpărinte
cumama cutata cubu-
niciifărăambiipărinţi
nr.copiilorrămaşifărăpărinţiînrezultatulplecăriipestehotare
235 119 98 6 18
deciobiectivulprincipalaldiriginteluiestedeaacordaoatenţiesporităcopiilordin familiidezintegrate,a-iproteja,a-iantrena îndiverseactivităţiextradidactice.
tendinţadeafacebine,deacreafrumosul,grijafaţădeceimaitrişticanoi,responsabilitateacivicăsunttrăsăturicecaracterizeazămajoritatealiceenilor.laapelulmembrilorconsiliuluişcolardeaseîncadraînacţiuneadecaritate“delainimălainimă“eleviiaureacţi-onatcupromptitudine.Încadrulacţiuniirespective,demarateînlunadecembrie,s-auacumulatrechiziteşcolare,articolevestimentare,cărţi,jucării,banişiprodusealimentare.debaniiacumulaţi,3507lei,s-auprocuratrechiziteşcolare.
toatedonaţiileaufostpuseladispoziţiagimnaziuluiinternatnr.23,sporindînfelulacestaimaginealt“ghasachi”.
revenindlaactivitateadiriginteluiamenţionacăpentrureali-zareacusuccesaobiectivelorprevăzuteîncurriculum,diriginţiiartrebuisăseînarmezecumaimultăexigenţă,spiritcreativ,săasistelaoreeducativedemonstrative,săvinăcupropuneri, idei,soluţii.Orianumediriginteluiîirevinniştesarcinideosebiteîneducareaşitransformareatînăruluiîntr-opersonalitatecreativăşiliberă.
Înacestscop,pentrunoulandestudiirămânafiprioritareur-mătoareleobiective:
• monitorizareaprocesuluideimplementareacurriculumuluiladirigenţieşianoilortehnologiieducaţionale
• formareacontinuăadiriginţilorprinseminare,oredemon-strative
• acordarea asistenţeimetodice tinerilor specialişti-diriginţideclasă
• studiereaexperienţeiavansateadiriginţilor
79
• promovareavalorilornaţionaleşigeneral-umane• proiectareaşidesfăşurareaactivităţilorînparteneriat• atragerea fondurilor externe în dezvoltarea instituţiei şi
modernizareaprocesuluieducativ• colaborareacuong-urile.
Activitatea formativ-educativă, Arte şi Teatrucoordonator:l.panfilov,directoradjunctEducaţie, Arte şi Teatru,graddidactici,masterand,gradactoricesci
pentrucultivareasimţuluifrumosuluiprinconştientizareavalorilorcultural-esteticenaţionaleşiuniversaleşipromovareaacestora înrîndulelevilorprecumşipentrudezvoltareamulticulturalăarmonioasăaelevului–acumulareaculturiigeneraleîninstituţieafostformatcentrulcultural-estetic,carepeparcursulanuluidestudiu2007-2008aavutdreptpunctdereperurmătoareleobiective:- creareaşipromovareavalorilorcultural-esteticeînrîndulelevi-
lor;- susţinerea şi dezvoltarea libertăţii gîndirii şi comunicării prin
automanifestareintelectualăaelevuluiatîtlanivelteoretic,cîtşipractic;
- dezvoltareaculturiicomunicăriişicomportăriiînsocietateprinvalorileesteticeşieticepentrufiecareindividînparte.
- dezvoltareaşisusţinereaabilităţilorcreativeaelevilorprinlansa-reaindividualăaprodusuluifinit–lucrareartistică,manifestareînpublic,presă,massmedia,implimentareaideilorinovativeaelevuluidelanivelteoreticlacelpractic;
- Informatizareaşişcolarizareapracticăaprofesorilorşipărinţilorînstructuraorganizaţionalăaproiectului,familiarizareametodicăcudomeniiledeactivitateaprogramuluipentruareuşieducaţiasistematicăşiprofundăînrîndulelevilor.
- cultivarea tînărului contemporanarmoniosdezvoltat,pregătitspreintegrareadesuccesînsocietateanaţionalăşiîncomuni-tateaeuropeană.pentrurealizareaobiectivelorsusnumite,direcţiaEducaţie Arte
şi Teatruaconstituitcentrulcultural-estetic,carelamomentuldatesteformatdincadredidactice,conducătoridecerc,persoanecon-sultative–artiştişipersonalităţidevazădinr.m,precumşiconsiliulautoadministrativalcc-e,încadrulcăruiaactivează11elevi-clasa10,7–clasa11,5–clasa12,total–23elevi.aceştielevi,larîndulsăusuntnumiţi responsabiliatîtdemonitorizareaactivităţilorex-traşcolare,culturalecesevordesfăşuraîninstituţieîncolectivuldeclasăpecareîlreprezintă,cîtşiînclaselegimnaziale,primare,pecarefiecaremembrualconsiliuluiîlaresubşefie.
Înacelaşiscopînliceuactivează26cercuri,cluburi,studiouricuprofilestetic,socio-umanitar,realşisecţiisportive.
80
activitatea educativă estetică, cultural-artistică În semestrul i al anului de studiu curent s-au înregistrat ur-
mătoarelemăsuriextraşcolareeducative,cultural-artistice,moral-spirituale:
1. „Ziua cunoştinţelor” care s-a organizat la 3 septembrie2007, - careul solemn, ce a semnatprimul sunet, începutul unuinouandestudiu,undealuatcuvîntuldirecţialiceului,oaspeţiideonoareetc.;
2. „Ziua buneilor” – concertfestiv,cuunconţinutderecitaldepoezie, interpreteeleveletrupeideteatru”albina”d.moiseişim.mocanu,piesemuzicaleinterpretatedeeleviiansambluluivocal„do-re-mi”,conducătorartisticI.furnică,secvenţăfolclorică„văpof-timlaşezătoare”,interpretatădecătreeleviiclaseicuprofilteatralIII-d,l.panfilov,ansambluldedanspopular„ghiocelul”,conducătorartisticIonfurncă.
s-aurealizatdedicaţiibunicelor,expoziţiagazetelordeperete,oredemonstrativeorganizatedecătrediriginţiideclasă.actualizareaactivităţilorprinlansareadeposterecuimpresiişipăreripeholurileinstituţieiafostefectuatădecătreeleviiclaselorav-bşivI-c,di-rigintăl.argint.
pentruaceastăsărbătoares-afăcutmaiîntîilistaprofesorilorcesuntbunei,careaufostfelicitaţicufelicitări,confecţionatedecătreelevilaoradeartăplastică,alăturideprofesoaraded.blajin.
3. Expoziţie-panoualiceului„gh.asachi”,organizatădecătredgetscătreZiua etniilorîn„aleeaclasicilor”–celemaireuşitelucrăriexpuseîncadrulliceuluidecătreeleviituturorciclurilor–responsabiliconducătoruldecerc„fantezie”a.dubin.
4. „Ziua profesorului” –osărbătoaredeomagieredecătreeleviacelormaidemnideadmiraţieşimulţumiricontinue–cadreledidacticealiceului–profesorii.Organizatori-eleviimembriaicon-siliuluiautoadministrativalcentruluicultural-estetic,participanţiînprogram–trupateatrului-studio„albina”,conducătorart.v.fetescu,ansamblulvocal„do-re-mi”cond.art.I.dermengi,ansambluletno-folcloric„doiniţele”,conducătorart.r.druţă.peparcursul întregiiziles-auorganizatdedicaţiidefelicitareprofesorilor,oferitedecătreeleviiliceului.
5. .„Toamna de aur”afostorganizatăînliceuîncîtevaetape:• expoziţiidedesenealeelevilorcicluluiprimarşigimnazial
–organizatord.blajin• expoziţiaichibaneloracompoziţiilorşiaobiectelorconfecţio-
natedinseminţe,fructeflorişifrunzedetoamnă,organizatedecătreclaselecicluluiprimar;gimnazialşiacicluluiliceal,alături de diriginţii de clasă.monitorizarea concursului afostrealizatădecătrel.panfilovdir.adjunctEducaţie Arte şi teatru.
6. .„Oraşul meu cu umeri dalbi de piatră”–expoziţialucră-rilorcopiilor,confecţionateîngrup–coordonaord.blajin,condaert.alcercului„paletaveselă”.
81
7. „Balul bobocilor”-programdedivertismentşiconcurscuparticipareaelevilorparalelelorclaseloraxşiadiriginţilordeclasă-organizatdecătremembriiconsiliuluiautoadministrativalcentru-luiccultural-estetic.pentruacastăsărbătoares-acreatunprogramspecial,încadrulcăruiaauevoluatşieleviiclaseiI-d.prezentatoriiprogramului–eleviiclaseixII-b.
8. „Săptămîna Artelor”ediţiaIII(21-26.11)-autorulproiec-tuluişicoordonatorulprogramului–l.panfilov:
luni–ziuaArtelor plastice
„grafica – αλφα şi οµεγα artelor vizuale”-disputcupictorulgraficiang.vrabie,maestruînarte, laureatalpremiului„m.emi-nescu”,membrualuniuniiartiştilorplasticidinr.m.,autoralstemeişidrapeluluidestat,amun.chişinău,asigleiliceuluiteoretic„gh.asachi;
- lansareaexpoziţieilucrărilorplasticealeelevilor.„dialog vizual cu artistul plastic contemporan”–work-shop
alăturidepictoriţaa.candu,membruuapdinr.moldova,mem-bruasociaţieiInternaţionaleaartiştilorplastici(unIscO),lectorlaamtap;
- atelier de creaţie–lansareaconcursuluideartăplastică„eUazI”.
Organizarator al expoziţiei desenelor elevilor şi coordo-nator–d.blajin,profesorartăplastică(gr.did.I).
marţi– ziua Literaturii
„O carte rară e o comoară”-întîlnirecuscriitorulpentrucopiiclaudiapartole;
- lansareaproiectuluicreaţieiliterareaelevilor„eUazI”.Coordonator –v.ghidiu, învăţător (gr.did. I),conducătorul
cenaclului„lăstăraşii”.
miercuri–ziuaTeatrului şi a Filmului
„teatrul. Între joc şi realitate”-ork-swopalăturidev.fetes-cu.profesorartăteatrală,magistruactorie(cluj-napoca),actriţă.
- „Poţi şi tu să fii actor”-trainingalăturides.verdeşpro-fesorartăteatrală;
- teatrul poetic – mizanscenarea şi prezentarea fabu-lelorluig.topîrceanu(clasav-a,profilteatral).
„cinematografia – miracolul artei contemporane” -disputalăturidev. Jereghi, regizordefilm,maestru înarte,membrualuniuniicineaştilordinr.m.şirusia,conducătorartisticalcompaniei„primartstudio”şiaagenţieiInternaţionaleaactorilordinr.m.şia.barduc,actriţădeteatruşicinema,directoralagenţieiInternaţionaleaactorilordinr.m.
Coordonator -l.panfilov
82
Joi–ziuaMuzicii
„crîmpei din universul muzical” - gala concert al elevilortrepteiprimareşigimnaziale;
– „Reperegeneralealeistorieimuzicii”–disput;- lansareaexpoziţieideinstrumentemuzicale.„ansambluri şi stiluri muzicale” -disput;- „feeriimuzicale”–galaconcertalelevilortrepteilicea-
le.Coordonatorii programului–profesoriideeducaţiemuzicală
a.geru(gr.did.II),r.druţă(masterand),I.dermengi(gr.did.I).
Vineri–ziuaDansului
„retrospectiva şi perspectiva coregrafiei internaţionale”-istoriaevoluţieiarteicoregrafice;
- „fantezii coregrafice”-trainingpracticpentrueleviitrepteiprimareşigimnaziale;
„dansul modern – expresia simţurilor tinerei generaţii” -reperedeconstituireacaracteruluidansuluimodern;
- campionat de dans-concursulelevilortrepteiliceale.Coordonatorul programului –nadejdabantiuc,profesordans
sportiv,preşedinteleasociaţieidedansdinmoldova,conducătorar-tisticalcolectivuluidedans„triumf”,nataliabantiuc,profesorritmicăşidans.membrualasociaţieidedansdinmoldova.
„minerva 2007” – brain-ring de totalizare aSĂPTĂMÎNII ARTELORînliceul„gh.asachi”,pentrueleviiclaselorIx-xII.
sîmbătă
„minerva 2007” –brain-ringpentrueleviiclaselorv-vIII(salamare)organizatoriibrain-ringurilor–membriiconsiliuluiautoad-
ministrativalcentruluicultural-estetic.9. Ziua marii Uniri –concertfestiv,dedicatezileinaţionalea
româniei–organizatori–c.nedelea,v.banari,l.argint,l.membriicatedreiIstorie.
10. Azi e zi de sărbătoare, vă poftim la şezătoare – şeză-toaredesfîntulandrei–organizatorl.prisăcaru,conducătorartisticalcenacluluiliterar„cuvîntul”,dirigintăclasaIII-a
11. Vine, vine, iată-l că vine”–expoziţie(amenajareagea-murilorcătresărbătoriledeiartnă-organizatori–diriginţii;şieleviiclaselorv-xII.
12. O, ce veste minunată”–spectacoldecrăciun,careconţineînscenareabetleemului(naştereadomnuluiIisusHristos),lacare,pentrufamiliarizareacopiilorcutradiţiadeasărbătoricrăciunul,aeducacalităţilemoral—spiritualealeacestora,încalitatedespectatoraufostinvitaţieleviiparalelelorclaselorIII-Iv.totîncadrulacestuispectacoleleviiauinterpretatcolindedecrăciun,alăturimoşcră-ciun.regia-n.vartic,l.panfilov,prezentareaspectacolului-trupateatrului-studio“albina”,clasacuprofilteatralIII-d);
83
13. „Să trăiţi, să-nfloriţi” – şezătoare folclorică dedicatăsfintelorsărbătorideiarnă,colindedecrăciu,„urături”,„sorcova”„capra”-organizatorO.urîtu,dirigintăcl.x-d
14. „La pomul de Anul Nou”–matineudeanulnou,spectacol–showînregia
v.fetescu,s.verdeş(clasacuprofilteatralI-d);15. „Spărgătorul de nuci”–povestedecrăciun–regias.
verdeş,v.fetescu(clasacuprofilteatralII-f);16. „Vă urăm de sănătate” – concert de gală, felicitarea
profesorilorcuocaziasărbătorilordeiarnă-crăciunulşianulnou,încadrulcăruiaauparticipat:trupadeteatru„albina”,conducătorartisticv.fetescu,ansamblul„do-re-mi”,conducătorartisticI.der-mengi, ansamblul etnofolcloric „doiniţele”, conducător artistic r.druţă,colectivuldeclasăI-a-dirigintă
z.panciuc,colectivuldeclasăIII-d-dirigintăv.ene,colectivuldeclasăvII-d-dirigintă
v.ghidiu,colectivuldeclasăvII-d-dirigintăa.geru,colectivuldeclasăI-d,diriginte
I.dermengi,eleveleclaseivII-c,dirigintăv.ursu,colectivuldeclasăIx-b,dirigintă
a.călugăru,prezentator-a.nagrudnîi,elevăclaseixI-a. Înaceeaşiperioadăafostpregătitungrupdecolindători,dintrecares-auremarcatsolisteles.macari,elevăaclaseiaxI-e,a-mcojocaru,elevădinclasaaIx-bşim.panfilov,elevădinclasaavI-b,careaureuşitsăparticipelaconcursulmunicipal„sătrăiţisă-nfloriţi”(loculI),săseprezintecuunprogramdecolindelaprimăriamun.chişinăuşisăfelicitecuacelaşiprogramcolaboratoriitelecompanieieuro-tv.
cu sprijinulmembrilor cacc-e s-au executat felicitări pentruprofesoriişioaspeţiiliceului.
17. „Carnaval de Anul Nou”–spectacolshow,programdedivertisment,balmascat,încadrulcăruiaauparticipateleviiclaselorv-vIIIladatade27.12.2007,ora11.00şiclaseleIx-xII,laaceeaşidată,ora16.00.Organizatoriaicarnavaluluiaufostmembriiconsi-liuluiautoadministrativalcentruluicultural-estetic.moderatoriipro-gramului,regiaşiscenariul–eleviiclaseixII-b.asigurareacoloaneisonore–eleviulclaseix-fa.cecan
18. „Dor de Eminescu” –spectacolpoetic,prezentatdecătreeleviiclaseicuprofilteatralIv-d,profesorn.vartic,-concursulrecita-luluidepoeziedecătreeleviitrepteiprimare,claseleaII-a-Iv-a.
19. Din dragoste cu dragoste –organizareafelicităriicole-gilorşiprofesorilorprinaşanumit-a„poştavalentin&valentina”,realizatădecătremembriiconsiliuluiautoadministrativalcentruluicultural-estetic.
20. Miss & Mister Asachi–concursdeintelegenţăşifrumuseţe,realizatcueleviiclaselorax-xII-a.clasamentulconcursului:
loculI–clasaxI-a;loculII–clasax-a;loculIII–clasax-e.
84
21.Încadrulsărbătorii„Hramul liceului”,cătreaniversareaa144anidelafondarealiceuluiteoretic“gh.asachiîninstituţies-audesfăşuraturmătoareleactivităţiformativ-educativeculturale:
Activităţile desfăşurate în cadrul treptei primare:
Joi, 28 februarie
Paralele claselor I:“de ziua ta, liceul meu”-felicitareilustrată(desena-4),co-
ordonator–S.Sîrbu.Paralelele claselor II:„de ziua ta, liceul meu”-felicitareilustratăîngrup(grafică
+aplicaţiiînformata-3),coordonatorl.cherdevară.Paralelele claselor III:“Clasamea”-proiectdegrup(prezentareaunuiposterinustrat
+text,formaia-2),coordonatore.prisăcaru.Paralelele claselor IV:“liceul meu, izvor de cunoştinţe”–victorină,coordonator
n.Stoica.
Activităţile desfăşurate în cadrul treptei gimnaziale:Joi, 28 februarie
- lansareaexpoziţieipermanentededesenealeelevilor(claselev-vII),cuunuldintresubiectele:1. “vine,vine,primăvara”;2. “pesonajelefabulelorlui“gh.asachi”;3. “liceulmeu-izvordecunoştinţe”.
coordonator-d.blajin.- “Primăvara vine iar cu un mărţişor în dar” -lansareaexpo-
ziţieidemărţişoare(paraleleleclaselev-Ix)-ocompoziţiedinclasă,încareesteexpusobligatoriuunmărţişoroformatcreativşiestetic(coordonatori–diriginţiideclasă)şiaexpoziţieiobiec-telordeartizanat,createdeeleviîncadrulactivităţilorcerculuidemenaj„fantezie,conducătora.dubin.
vineri, 29 februarie
- „asachiana2008”-brainringintelectualcusubiectul“retros-pectivăînperspectivă”-repereistoricealeliceului“gh.asachi”(paraleleclaselorvIII-Ix),coordonatori:l.argint,v.banari,l.groian
- „asachiana2008”-brainringintelectualcusubiectul“viaţaşiactivitatealuigheorgheasachi”(paraleleclaselorv-vII),coor-donatori:-s.sandu,t.balan(limbaromână).Activităţile desfăşurate în cadrul treptei liceale:
sîmbătă, 1 martie
22. Întîlnirea cu absolvenţii–serată,programcultural-artis-tic.Încadrulacesteiserates-auîncadratactiveleviitrepteiliceale,membriiaicacc-e,careînprealabilaucolectat informaţiidespre
85
absolvenţiiliceului,apoiaurealizatinterviurialăturideaceştea:12-b-absolvenţii de 1 an, 10-a – absolvenţii de 5 ani, 10-b - absolvenţiiabsolvenţiide1an,10-a–absolvenţiide5ani,10-b-absolvenţiide10ani,10-c-absolvenţiide15ani,10-d-absolvenţiide20ani,10-e-absolvenţiide25ani,10-f-absolvenţiide30ani,11-a-absolvenţiide40ani,11-c-absolvenţiide50ani.eleviiclaseia11-bauelaboraratşiprezentarebloculfrancofon.clasaa12-baurealizatoformareaslaidelorcufotografiialeabsolvanţilorprecumşioscurtărelatareaistoriei liceuluii.evoluareaartisticăaufostasiguratădecătreeleviiclaseicuprofilteatralIII-d,profesorl.panfilov,colectivuldedanspopular«ghiocelul»,conducătorartisticI.furnică,ansam-blulvocal«do-re-mi»,conducătorartisticI.dermengişisolistelorO.bîrcă,elevădinclasaavI-b,a-mcojocaru,elevădinclasaaIx-b,s.macari,elevădinclasaaxI-e.prezentareaserateiafostrealizatădecătreelevelea.nagrudnîi,dinclasaaxI-aşid.moisei,clasaavIII-d.aceastămanifestareaavutunmareimpactprinparticipareaîncalitatedeoaspetedeonoare,absolventalliceuluiaprimaruluigeneralalmun.chişinău,domnuld.chirtoacă,asolistuluiformaţiei«gîndulmîţei»n.ţărnăprecumşiaaltorabsolvenţicareaudevenitpersonalităţiremarcabilealerepubliciimoldova.
23.” Sărut, măicuţă, mîna ta!” – spectacolmuzical-literar,organizatcuprilejulsărbătorii„ziuamamelor”,încadrulcăruiaauevoluateleviiclaseiIII-d,profesorartăteatralăl.panfilov,v.fe-tescu.
24.” Ziua teatrului” –programcultural,organizatcuocaziazileiInternaţionaleateatrului:- „paravanuldintreactorşirol”–masărotundăalăturideactorii
n.vartic,v.fetescu- prezentareaşivizionareaspectacoluluipoeticînbazafabulelor
luit.arghezi„criticadejos”,realizatedecătreclasacuprofilteatralv-g,profesorin.vartic,v.fetescu;
- organizareatrainingurilorpracticedecreareaunuiminispectacol(retoric,poetic,dramatic)prinexersareatehnicilorarteiteatrale–coordonators.verdeş;
- expoziţiacostumuluişiarecuziteiteatrale.pentru valorificareaoperei dramatice şi familiarizarea elevilor
cuartateatralăînaceastăperioadăs-auorganizatexcursiighidatelateatrele„licurici”,„satiricus”,„luceafărul”,faptcareafostposibilprincontribuţiadiriginţilordeclasă.
25. „O patrie, un neam şi o credinţă” –manifestăricultural-artistice,organizatecătreevenimentulistoricdin27mairtie,1918coordonatorulprogramuluil.argint,l.groian,profesorideistorie1. „generaţia unirii” –masă rotundă, întîlnire cu Iuriecoles-
nic;- expoziţiaobiectelordeartizanatşialucrurilormanualepo-
pulare;- expoziţiaposterelorceelucidauevenimenteleistoricedela
începutulsec.xxşiagazetelordeperete,realizatedeelevi(holurileliceului).coordonatorulactivităţilorl.argint.
86
2. „Hai să dăm mînă cu mînă!”–concertfestiv,încadrulcăruias-arealizatunrecitaldepoezieşicîntecepatriotice,populare,activităţiinteractive,lacareauparticipateleviiclaselorvIII-xII.realizatoriiprogramului–eleviiclaseiavIII-c,coordonator–l.groian.
26. „Pentru tine, doamne!”-programcucaractereducativmoral-spiritual,desfăşurat cuprilejul sosiriisfintelorsărbătoridepaşti,înperioada14-30aprilie,2008înurmătoareleetape:1. „miracolul şi semnificaţia ouălor de Paşti”-atelierdecreaţie
(14-22aprilie):- decupareaşiornareaouălorcuelementespecificesărbăto-
rilordepaştidinmaterialedehîrtie-eleviitrepteiprimare,alăturideeleviitrepteiliceale;
- vopsireaşiîncondeiereaouălordepaşti,creareacompoziţiilordinelementedecorative-eleviitrepteigimnaziale,alăturideeleviitrepteiliceale(coordonatoriiactivităţilor–a.dubin,t.emciuc,profesorideeducaţietehnologică);
2. „doamne, suferinţa ta!” -programcultural,cucaractermo-ral-spiritual(26aprilie):- recitaldepoezieşicolindedepaşti–eleviiparticipanţila
cercurileşiorelecuprofilmuzical,teatral(coordonatori–I.dermengi,r.druţă,profesorideeducaţiemuzicală);
- lansareaexpoziţieideouăvopsiteşiîncondeiatecătresărbă-toriledepaşti(coordonatora.dubin,conducătoralcerculuidemenaj„fantezie”);
- amenajarea liceuluicuelementedecorativespecificesăr-bătorilordepaşte (ouă, iepuraşi,puişoridinhîrtie,flori,)(coordonatori–diriginţiideclasă);
- acţiunedefelicitareaprofesorilordininstituţiecucompoziţiicreatedeelevi;
- acţiunededonaţieşifelicitareaprofesorilorpensionariînetate,şiaelevilordinfamiliisocial-vulnerabiledininstitu-ţie
3. „un IePuraş de la IePuraşI”–acţiunedecaritate,pentrucasadecopiidinmun.chişinău,cusediulpestr.cuzavodă29/4(30aprilie):- colectarea fondurilor pentru cadourile individuale oferite
copiilordinorfelinat;- programculturalpentrucopiiidelaorfelinat,organizatde
cătreeleviiliceului;- activităţi interactive alături de copiii din incinta orfelina-
tului.acţiuneade caritate a fost realizatăde cătremembrii consi-
liului autoadministrativ al centrului cultural-estetic, cu sprijinultuturordiriginţilorşiaelevilordininstituţie,cares-auinclusactivîndesfăşurareaacesteia.totodată,aceastăacţiunedecaritateafostmonitorizatăîndouăetape(etapapreliminară,încadrulliceuluişi
87
finalitateaacesteia–înincintacaseidecopii)decătretelecompaniaeuro-tv. coordonatorul proiectului – l. panfilov, director adjuncteducaţiearteşiteatru.
27. Seara vedetelor & Gala laureaţilor ASACHI TOP ACTIV-concertfestiv,cuparticipareacelormaibunieleviailiceuluiîndo-meniulartistic(participanţişideţinătoriaipremiilorlaconcursurileextraşcolare cultural-artistice liceale,municipale, republicane) şipremiereacelormaibunieleviaianului,conformbaremului”asacHItOpactIvacţiunedemaratăînperioada7-15maiprincompletareadatelor “asacHItOpactIv”de cătredirigintele de clasă, alăturidecolectivuldeclasă,pentrufiecareelev,caremeritătitlulde“celmai bun elev al clasei”, conformbaremului de apreciere unic. Înurmaacestoractivităţi,deţinătoriaidiplomelorpentrucontribuţieladesfăşurareaactivităţilorcultural-educativeşipromovareaimaginiiinstituţiei înmunicipiuşirepublicăprinparticiparelaconcursurişideţinereatitlurilordepremianţiaufostnominalizaţi:trupateatrului-studio„albina”,deţinătoriailoculuiI(sector)şiloculuiIIlaetapafinalăaconcursuluimunicipaldeteatrupentrucopii„trăieşte-ţiclipa”,conducătorartisticvioricefetescu;Ianadobîndă,laureatăaconcur-suluiderecital„valeriucupcea”(premiulmare),coordonatorlilianapanfilov;colectivuluidedansdesalon„triumf”,cond.art.nadejdabantiuc,ansambluldedanssportiv„Hip-hop”,laureaţiaiconcursu-rilor şi campionatelordedansmodernnaţionaleşi internaţionale,participanţişideţinătoriailoculuiIlaconcursulmunicipaldedansdeestradă„constelaţiadansului”(loculI),conducătorartisticnataliabantiuc;trupadedanspopular„ghiocelul”,conducătorartisticIonfurnică,laureaţiaifestivalului„căluşulromânesc”,deţinătoriaipre-miuluimarelafestivalulmunicipal„lafîntînadorului”,organizatdecătrec.g.e.t.s.;ansamblulvocal„do-re-mi”,conducătorartisticIondermengi,participantşideţănătoralloculuiIlaconferinţamunicipală„muncătalentşicutezanţă”;interpreteledemuzicăpopularăana-mariacojocaru,elevăclaseiavIII,laureatăaconcursurilor:„tamaraciobanu”(loculI),„miculprinţ”(loculI),„steauaelatului”(loculI),„Jocuridelfice(medaliedebronz),sandamacari,elevăaclaseixI-a,laureatăaconcursurilor„tamaraciobanu”,ediţiaavII,vIII,Ix,„lafîntînadorului”,„steauadevineri”,Jocuriledelfice”,Kazahstan(meda-liedebronz),„festivalulfolcloricrepublican”,interpreteleOdribîrcă,laureatalconcursului„douăinimigemene”(premiulmare),„shansonefrance”(loculI),„ploaiadestele”(premiulmare);lidiaIsac,laureatăaconcursului„steauaelatului”,„ploaiadestele”(premiulmare,2007);membrilorconsiliuluiautoadministrativalcentruluicultural-estetic,formatdineleviaitrepteiliceale:a.nagrudlîi–preşedinte(cl.xI-a),z.roşca–secretar(cl.xI-c),a.zamfir(xII-a),v.botnaru(cl.xII-b),a.damaschin(xII-b),v.celan(xI-a),v.cibotari(xI-b),a.scrob(x-a),a.zasavitschi,m.Iliev(x-a),r.guţu,m.plugaru(x-c),c.morari(x-d),n.marinov(x-e),a.cecan(x-f).
titlulde„celmaibunelevalanului”auobţinut:c.lupuşor(v-a),a.mirică(v-b),n.nani(v-c),v.munteanu(v-d),a.bojemschi(v-e),
88
O.grecu(v-f),m.bzovîi(v-g),a.cheptănaru(vI-a),a.milnicenco(vI-b),a.graur(vI-c),m.gîlcă(vI-d),a-m.mura(vI-e),I.chicu(vI-f),m.babîchin(vI-g),d.gîra(vII-a),t.roman(vII-b),v.bu-suioc(vII-c),m.tîrşu(vII-d),n.ţaga(vII-e),m.gherţescu(vII-f),c.zanoci(vII-g),m.brodovoi(vIII-a),e.voicu(vIII-b),e.bolohan(vIII-c),d.moisei(vIII-d),l.surdiş(vIII-e),a.Harunjen(vIII-f),I.bujor(Ix-a),l.caftanat(Ix-b),O.andronic(Ix-c),l.moldovan(Ix-d),t.grecu(Ix-e),t.sobolev(Ix-f),e.ceban(Ix-g),m.bulat(x-a),I.vasilachi(x-b),a.dvorac(x-c),m.migalatiev(x-d),m.gurbulea(x-e),I.rotaru(x-f),a.lozan(xI-a),d.catereniuc(xI-a),v.cebotari(xI-b),a.bradu(xI-c),d.diacenco(xI-d),e.sclifos(xI-f),v.burlacu(xII-a),a.novoloacă(xII-b),a.şciuchin(xII-c),I.babei(xII-d),c.mîndrescu(xII-e),d.virschi(xII-d).
29 Ziua micilor vedete& Gala laureaţilor ASACHI TOP AC-TIV-concertfestiv,şipremiereacelormaibunieleviaianului,similarceluidescrismaisus,desfăşurat înrîndulelevilortrepteiprimare.titlul”celmaibunelevalanului”înrîndulelevilortrepteiprimareşidiplomedemeritînmînatedecătredirectoruladjunctalcicluluiprimara.cutasevicil-auobţinut: v.şiriţeanu(I-a),m.eşanu(I-a),m.furculiţă(I-b),d.creţu
(I-c),v.derevenco(I-d),calmuş(I-e),c.Haret(I-f),m.mirică(II-a),v.candu(II-b),c.Jalbă(II-c),n.gîrbu(II-d),c.popes-cu(II-e),v.levadovschi(II-f),n.lari(III-a),m.Iacob(III-b),g.trofimov(III-c),a.Jaman(III-d),d.nistor(III-f),a.lazăr(Iv-a),v.goian(Iv-b),d.pşeneac(Iv-c),p.panfil(Iv-d),d.bodron(Iv-e).diplomădemenţiunepentruartistismşipromovareaimaginei
instituţiei înconcursurilemunicipaleşirepublicaneauprimiteleviiclaselor cuprofil teatral I-d, II-f, III-d, Iv-d.coordonatorulpro-gramuluiartistic–,s.verdeş,profesorartăteatrală,a.sahniuc,profesoreducaţiemuzicală,iarîncalitatedeprezentatoriauevoluatd.miosei,g.gorun(cl.vIII-d)şil.moldovanu(Ix-d).
30. cătresfîrşitdeandestudiu,s-auorganizatmatineele Adio, drag Abecedar,pentrueleviişipărinţiiclaseloraI-işiRămas bun, dragă învăţătoare,pentrueleviişipărinţiiclaseloraIv-a.realizatoriiprogramelorşicoordonatori–diriginţiiclaselorprimare.
31. Ultimul sunet-careusolemn,organizatcătresfîrşitdeandestudiu2007-2008,încadrulcăuias-auconsemnatrealizărifrumoaseprinimplicareaactivăadiriginţilorşicolectivelordeclasăaIv-a,Ix-aşiaxII-a,colectivulvocal„do-re-mi”;conucătorartisticI.dermengi,eleviiclaseloraIv-a,coordonatormuzicala.sahniuc.prezentatoriiprogramului–a.zamfir(xII-a)şiI.bujor(Ix-a),cuvîntuldemulţu-mireprofesorilorşidefelicitarepentrucolegiideşcoală,revenindu-ieleveiabsolventea.şciuchin(cl.xII-c).laaceastăsărbătoareafostprezentprimarulgeneralalmunicipiuluichişinău,dorinchirtoacă,carearelatatcumultămîndriefaptulcăesteabsolventalinstituţiei(atrepteigimnaziale).
89
activitatea cercurilor, cluburilor, studiourilor
SubegidaCentrului Cultural-Estetic activeazădiverse cer-curi,cluburistudiouri,dupăunprogramformativ-educativamplu,caresatisfacecontinuucerinţeledeinteresşiaptitudinialeelevilor,au drept scop realizarea potenţialului elevilor prin autorealizareautomanifestare, traininguri practice, acumularea cunoştinţelor şideprinderiloralternativesau/şicomplimentareîndiferitedomeniiprecumşisporireacalităţiieducaţiei,prindezvoltareaculturiigeneraleatineriigeneraţii.acesteacuprindgamaceamailargădeactivităţişisuntsubdivizateînsectoareşiprofiluri.actualmenteîninstituţieactivează23cercuri,cluburi,studiouri:• 15 cu profil cultural-artistic: cenaclurile literare “lăstăraşi”,
conducătorv.ghidiuşi“cuvîntul”,conducătore.prisăcaru,an-samblulvocal“do-re-mi”,conducătorI.dermengi,ansambluletnofolcloric“doiniţele”,conducătorr.druţă,ansambluldedanspopular“ghiocelul”,conducătorI.furnicăcolectivuldedansdesalon“triumf”,conducătorn.bantiuc, trupadedansmodern“Hip-Hop”,conducătorn.bantiuc,“foto-artstudio”,conducătorIu.fica,cerculdeartăplastică“paletaveselă”,conducătord.blajin, cercul demenaj şi designer “fantezie”, conducător a.dubin,cercurileetnofolclorice“baştina”,conducătors.ceban,“moştenitorii”,conducătorO.breazu,“Opincuţa”,conducătorv.ene,cercul“bibliofilul”conducătoriv.ceban,s.casian,teatrul-studio„albina”,conducătorv.fetescu;
• 4cuprofilcultural-social:clubul“debate”,conducătorv.banari,“dreptşidrepturi”,conducătorb.volosatîi,“culturăşicivilizaţii”conducătorm.creţu,“Olimp”,conducătora.lozan;
• 1cuprofilbioetic:“eco-pro”conducătors.rotaru;• 2cercuricuprofilreal:cerculmatematic“Kangur”,conducător
l.cherdevarăşi cercul “tînărul informatician”, conducătord.mocanu.În cadrul acestor activităţi sunt încadraţi circa 613 elevi din
instituţie.celemainumeroaseevoluăriîncadrulmanifestărilordininsti-
tuţie,darşimunicipale, le-aureuşitcolectivuluivocal „do-re-mi”,conducătorartisticI.dermengicaremembriicăroraauparticipatşilaconferinţamunicipală„muncă,talent,cutezanţă”,undeaufostplasaţipeloculI,precumşitrupeideteatru„albina”,conducătorartisticv.fetescu,deţinătoriailoculuiI(sector)şiloculuiII(etapafinală)laconcursulmunicipaldeteatrupentrucopii„trăieşte-ţiclipa”.
demenţionatcăuneledintrecelemaifrumoaserezultatelereu-şescelevilorparticipanţiînactivităţilecenacluluiliterar-muzical„lăs-tăraşii”,conducătorartisticv.ghidiuşiacenacluluiliterar„cuvîntul”,conducătorartisticl.prisăcaru,careaurealizatprogrameducativ-instructiv deo calitate foarte înaltă, prin colaboraredeproiect şiparteneriatcubiblioteca„I.creangă”,(lansaredecarte„cumamtrăitîntr-unmăr”,den.slutu-soroceanu,participarelasaloanele
90
decarte-2008),muzeulnaţionaldearte(„feericalumeaartelor”),„şezătoaredesfîntulandrei”,realizatăîncadrulmuzeulnaţionaldeetnografie,careau fostelucidate încadrulemisiunilorteleviziuniinaţionale,companeiradiomoldova(emisiunea„Oracopiilor”),tele-companieinIt,elevilorparticipanţiîncerculetnofolcloric„Opincuţa”,conducător v. ene, care au realizat două activităţi de parteneriat„delaoraşlasat”,alăturideliceul„m.viteazu”,comunachircăieşti,raionulcăuşenişi„auzit-amdinbătrîni”,programrealizatîncadrulbiblioteciib.p.Haşdeu,dinmunchişinău,princarepropagăimagi-nealiceului.
trupa de colindători ai instituţiei, coordonator l. panfilov, audevenit laureaţiaiconcursuluimunicipal„sătrăiţisă-nfloriţi”careaususţinutinterviupracticlacompania„eurotv”,laprimăriamun.chişinău.
Încadrulcerculuicuprofilreal(matematică)„Kangur”,condu-cătorl.cherdevară,s-auînregistratdeasemeniactivităţifrumoase,detalielocală,municipală,internaţională:1. Organizareaturnamentelorinstituţionale:
- turnamentuldebrumărel;- turnamentuldecrăciun;- turnamentuldepaşti.
2. participarelaconcursulmunicipal„barajmatematic”(loculII–2elevi,loculIII–2elevi,menţiune–1elev).
3. participarelaorganizareaşidesfăşurareaconcursuluiinterliceal„enigmanumerelor”(loculI–1elev,loculII–2elevi,loculIII–2elevi),menţiune–5elevi).
4. participarelaconcursulinternaţional„Kangourou”.educaţiaecologicăîninstituţieesterealizatăşiprinintermediul
cercului de educaţie bioetică „eco-pro”, conducător s. rotaru. Încadrulcerculuiecologic,s-auderulaturmătoareleactivităţi:1. concursulziarelordeperete,cugenericul“unmodsănătosde
viaţă”(03–07decembrie2007);2. concursulplacatelor,cugenericul“unmodsănătosdeviaţă”(03
–07decembrie2007);3. concursuleseurilorşipoeziilor,cugenericul“unmodsănătosde
viaţă”(03–07decembrie2007);4. victorinăecologică(20februarie2008);5. brain-ring,cugenericul“cunoaştestareamediuluiceteîncon-
joară”(18martie2008)6. oreecologiceînclaseleav-a”g”,av-a”a”,avii-a”a”,avii-a”g”,cu
participareaelevilordelacerculecologic;7. concursulcugenericul“sătrăimîntr-unmediusănătos!”:ziare
deperete,eseuri,poezii(14aprilie2008);8. participarealaconferinţamunicipalăecologică“protecţiamediului
ambiant”(diplomădemenţiune).foarteproductivăafostactivitateaconsiliuluiautoadministra-
tivalcentruluicultural-estetic,careaavutunprogramanualbineplanificat,reieşinddinplanuldeactivitatealdirecţieiEducaţie Arte
91
şi Teatru aliceului,moduldeorganizareşiimplementareînpracticăa acestuia se discuta la şedinţele sistematice (în fiecare joi), aleconsiliului,iartoatedeciziile,discutrsurileşedinţeloraufostnotateprinproceseverbale.astfelmembriiconsiliuluiautoadministrativalcentruluicultural-esteticauorganizatlucrulinformativ-organizatoricatîtîncolectivuldeclasăîncareînvăţau,cîtşiîncolectiveledeclasepecareleaveausubşefie,aucontribuitsubstanţialşiauparticipapactivladesfăşurareatuturormăsurilorextraşcolareatîtcultural-ar-tistice,cîtşisociologice,desfăşurateîninstituţie.
notă:rezultativitateaactivităţiicercurilor,cluburilor,studiourilorprecumşiadesfăşurăriiorelorcuprofilesteticşiformativ-educativeextraşcolareafostevaluatăşiapreciatăînurmaasistenţeilaacti-vităţile cercurilor, a verificării înregistrării în catalog, controlurilorfrontale,desfăşuratecătresfîrşitulsemestrelorşidetotalizare,cătresfîrşitulanuluidestudiu,analizeiraportuluideactivitateşipartici-parelaconcursuri,expoziţii,prezentatdecătrefiecareconducătordecerc,club,studiou.
acvtivitatea instructiv-metodică
pentruaoptimizacalitateaactivităţilorîncadrulcercurilor,clubu-rilorşistudiouluis-audesfăşuratsistematicşedinţealeconducătorilordecerc(cîte2lunar),încadrulcăroras-astabilitgraficuldesfăşurăriiactivităţiicercurilor,s-aîntocmitşis-aanalizatplanulcalendaristicindividualpentrufiecarecerc,club,studiou,carecorespundecupro-iectuldeactivitatealdirecţieiformativ-educative,totodatăţinîndu-secontdespecificuldeinstruirepentrufiecarecercînparte,listeleelevilorceactiveazăînfiecarecerc,club,studiou.
totînacestandestudius-aususţinuturmătoareleseminareşişedinţeinstructive-metodice:1. Elaborarea Planului tactic de activitate al Centrului Cultu-
ral-Estetic pentru anul de studiu 2007-2008, reieşind din Proiectul Instituţional de dezvoltare(2006-2010)- analizaproblematizatăstrategiilorşi formelordeeducare
eficienteacadruluielevprincunoaştereavalorilorcultural-esteticenaţionaleşiuniversale;
- delegareaprofesorilorformatorişiamembrilorconsultativiaicc-e
- constituireaconsiliuluiautoadministrativalcc-e(elevi).– şedinţeinsttructiv-metodice(septembrie2007)
2. „Strategii şi tehnici de organizare a activităţilor extraşco-lare în instituţiile preuniversitare de învăţămînt”–seminarinstituţional (octombrie 2007) – moderator l. Panfilov;
3. „Analiza perspectivelor de organizare a activităţii Centru-lui Cultural-Estetic, reieşind din contextul implementării în practică a mecanismelor de educare multiculturală a Comunităţii Europene” – seminar instituţional, la nivel de direcţie Educaţie Arte şi Teatru (noiembrie 2007), moderator –V.fetescu.
92
4. „Educaţie ecologică: Probleme şi perspective”, comparti-mentul„Apă pură – suflet curat”,conferinţămunicipală–coor-donatorn.curea,profesorbiologie,l.panfilov,directoradjunct„educaţiearteşiteatru”.
5. Educarea calităţilor moral- spirituale ale elevilor prin cu-noaşterea valorilor etno-folclorice ale neamului nostru: folclorul–identitateanaţionalăafiecăruiom. tradiţii,obiceiuri,datini - formele de organizare şimodalităţi de desfăşurare aacestora. necesitatea cunoaşterii tradiţiilor populare de cătreelevul contemporan şi dezvoltarea calităţilormoral-spiritualea acestuia – seminar instructiv-metodic, desfăşurat în rîndulcadrelordidacticedin liceu-(decembrie,2007)moderatoril.panfilov,n.vartic,I.dermengi.
6. „Noile tehnologii informaţionale – pro şi contra” – workshopcuparticipareaclaselorax-xIIşiaspecialiştilorîndomeniu:- Internet-ul–eleviiclaselorax-xII-aşid;- televiziunea–eleviiclaselorax-xII-bşie;- presa–eleviiclaselorax-xII-cşifÎncalitatedemoderatoriconsultativi,specialiştiîndomeniuau
fostinvitaţia.vartic,regizor,publicistşiz.cerchezrealizatoremi-siune„actualităţi”atelecompanieieurotv.7. Desfăşurarea probelor finale semestriale / anuale de eva-
luare a cunoştinţelor şi aptitudinilor elevilor, acumulate pe parcursul anului de studiu în cadrul orelor cu profil estetic:- stabilireagraficuluideprezentareşidesfăfurareaprobelor
finaleanuale;- metodeşitehnicideapreciereaaptitudinilorartisticeale
elevilor-prezentareapractică–spectacolele(pentrufieca-resubgrup),incadrareaelevilorînactivităţidemonstrativepractice-concerte,expoziţii;
- elaborareatestelordeevaluaresumative-probeteoreticescrise;
- analizaşievaluareareuşiteişcolare,acumulăriicunoştinţelorşiaptitudinilorpracticealeelevilorîncadrulorelordeartavorbirii,bazelemăiestrieiartistice,educaţiemizicală,edu-caţiaplastică,ritmicăşidans.-şedinţăinstructiv-metodică,coordonatorl.panfilov,evoluatori–profesoriiartavorbirii,bazelemăiestrieiartistice,educaţiemuzicală,educaţieplas-tică,ritmicăşidans(decembrie2007,mai2008)
8.Evaluarea cunoştinţelor şi aptitudinilor creativ-artistice ale elevilor acumulate în anul de studiu 2007-2008: - prezentarearaportuluideactivitatepentrusemestrulI,II
alanuluidestudiu2007-2008;- analizacalităţiiactivităţilorcercurilor,astudiourilorşiaore-
lordeprofilesteticînbazaprezentărilorpracticedincadrulmanifestărilorcultural-artisticedesfăşurateîninstituţie;
93
- analiza situaţiei şcolare a elevilor la disciplinele profiluluiestetic:evaluareacunoştinţelorşianoteloracumulateşiadinamiciiprogresului/regresuluifiecăruicolectivdeclasătimpdeunsemestru/andestudiu;
- trasareasarcinilorcorectiv-stimulatorii(încazulnereuşiteiprofesionalemaxime);
- analiza proiectelor de lungă şi scurtă durată – şedinţăinstructive-metodică, evoluatori conducătorii de cercuri,cluburi,studiouri,coordonator–l.panfilov(ianuarie2007,mai2008).
Serviciul psihologicpsihologşcolar:lozanala,magistruîn psihologie,înpsihologie,,graddidactici
serviciulpsihologicşcolaresteuncomponent indispensabilalsistemuluiînvăţământuluipublicdestinatsădescătuşezeinteligenţa,creativitatea,iniţiativa,spiritulîntreprinzător,curajulşiresponsabi-litateapersonalăaelevului.
serviciulpsihologicîşidesfăşoarăactivitateaînmaimultedirecţii:psihoprofilaxia,psihodiagnoză,psihocorecţia,psihoconcilierea.
condiţieimanentăadeficienţeiserviciuluipsihologicestecomplimentareapoziţiilorpsihologuluiîntratareaelevuluişisoluţiona-reaproblemelorşcolii,colaborareastrânsăapsihologuluicuprofesorii,părinţii,organeledetutelă,reprezentanţiiorganizaţiilorobşteşti.
dirijareaactivităţiipsihologuluişcolarserealizeazăpedouătra-see:administrativăşiprofesională.peliniaadministrativăpsihologulşcolar îşi racordează activitatea în corespundere cu dispoziţiile şinormativeleînaintatedecătredirectorulşcolii,iarpeceaprofesio-nală- a specialiştilor responsabili de asigurarea ştiinţifico-metodică-a specialiştilor responsabili de asigurarea ştiinţifico-metodicăaspecialiştilorresponsabilideasigurareaştiinţifico-metodicăaserviciului(centrul„armonia”,directorl.savca).
activităţilemetodicerealizatepeparcursulanuluideînvăţământţinde:1. selectareaşiaplicareatestelorşitehnicilorpentrudiagnosticarea
gradului de pregătire a elevilor pentru învăţământul primar,gimnazial; diagnosticarea orientării profesionale a elevilor ci-cluluiliceal;diagnosticareaindividualăşiacţiunideameliorareaclimatuluipsihologicîncolectiveledeelevi.
2. elaborareaprogramelorşiformareagrupurilorpentruactivitateapsiho-dezvoltativăşidesfăşurareaşedinţelorpsihologicepentrudezvoltareapersonalităţiielevilorcumanifestărideconflictcusemenii,agresivitate,dificultăţidecomunicare,timiditate,an-xietateetc.
3. Organizareaconsultaţiilorindividualepentruelevi,părinţi,pro-fesori,dupăprelucrareaşiinterpretarearezultatelorobţinuteînprocesultestării.
4. Organizarea,desfăşurareaactivităţilorpsihologicepentruelevi,părinţi,profesori.
94
5. Organizareaşedinţelorcucadreledidacticeînbazadatelorana-lizeirezultatelorobţinuteînprocesultestăriişidiverseîntrunirimetodicecutematicăactuală:Stresul, un prieten preţios; Cum contribuim la adaptarea copiilor de clasele a V-a etc.modalităţiledecolaborarecupărinţiisunt:> organizareaconsultaţiilorindividualepentrupărinţi;> organizareaşedinţelorşiseminarelor.condiţiaimanentădecaredepindereuşitaintervenţiilorpsiholo-
giceîntratareaelevuluişisoluţionareaproblemelorestecolaborareacupărinţii,profesoriişimembriiadministraţieişcolare.
pentruaajutaprofesoriiînrealizareaprocesuluiinstructiv-edu-caţionalamîntreprinsmaimulteacţiunicearasiguraformareaşidezvoltarea elevului creator, capabil să contribuie la soluţionareaproblemelorvieţiicontemporane,şianume:meserotunde,seminare,convorbiriconsultativeindividualeşiîngrupcuelevii,profesoriişipărinţii,elaborareasoluţiilormetodologice,înaintareaunorrepere,recomandări,sugestii,sondajecuelevii.
În domeniul psihoprofilaxiei în aceşti ani de activitate s-au realizatndomeniulpsihoprofilaxieiînaceştianideactivitates-aurealizaturmătoareleacţiuniconcrete.1. Odeosebităatenţies-aacordatcercetăriipsihologiceagradului
depregătirecătreşcoalăacopiilorînmatriculaţiînclasaI.2. realizareainfluenţeipsihologiceasupraprocesuluideadaptare
şcolară.3. desfăşurareaactivităţilorceasigurăcontinuitateapredării(ciclul
primar-gimnazial-liceal).4. stimulareaşidezvoltareadeprinderilordecomunicare.5. familiarizareapărinţilorşiprofesorilorcuparticularităţiledevîrstă
aleelevilor.6. stimulareacreăriiclimatuluipsihologicîncolectiveledeelevişj
colectivuldeprofesori.Optăm pentru participarea psihologului la înscrierea copiilor
înclasaI. activitatea psihoprofîlactică s-a desfăşurat cu profesorii,I.activitatea psihoprofîlactică s-a desfăşurat cu profesorii,activitateapsihoprofîlacticăs-adesfăşuratcuprofesorii,părinţiişielevii. încadrulseminarelor,consiliilormetodiceaufostabordatemaimultesubiecte,cumarfi:1. criza preadolescentină şi personalizarea procesului educaţio-
nal.2. tacticepsihopedagogicecucopiiilenţi(flegmatici,melancolici,cu
ritmredusdeinstruire,caracterizaţideanxietate)-dezbateri.3. Organizareaserviciuluipsihologic în claselenou-formate I,v,
x,înspecialînscopulfacilităriiadaptăriielevilorlanoilecondiţii-masărotundă.
4. acţiunideconciliereşisusţinereacordatecopiilorcudeficienţeatitudinaleşimotivaţionale.
5. stresulşiconsecinţeleluiasupracomportamentuluişireuşiteiprofesorului.
6. dezvoltareacreativităţiilaeleviîntimpullecţiei.7. factoriicefavorizeazănereuşitaşcolarălavârstaşcolarămică.
95
8. căiledecolaborareaprofesorilorînvedereaasigurăriicondiţiiloroptimedeeducaţieadecvatăaelevilorînperioadadetreceredinciclulprimarîncelgimnazial.
9. particularităţiintelectualealeelevuluidevârstăşcolarămică.10.dezvoltareasfereiemoţionalelaeleviidevârstăşcolarămică.11.conceptuldetulburăricomportamentaleşimăsuriledeprofila-
xie.12.profesorulreal,elevulreal.13.elevul-partenerdenegocieresausubiectignoratînşcoală.14.rolulprofesorului-psihopedagogînprocesuldeintegrareşcolară
aelevilor.15.aspectealecomunicăriididacticeîncazulcopiilorcudificultăţi
deînvăţare.16.statutulpreadolescenţilorîncadrulfamilieişirelaţiileinterper-
sonalecupărinţii.17.artadeafisănătos.unitateadintredezvoltareafizicăşipsihică
acopilului.18.crizapreadolescentină.problemadezadaptăriişcolareşistilurile
educaţionaleînfamilie.19.educaţiasexualăînfamilie.20.vorbindcutineriidesprefumat.21.problemeledeeducareacopiluluitrecutînlumeaadolescenţei.22.formareamotivaţieiînvăţăriişiatitudiniipozitivefaţădeşcoală
înfamilie.23.tradiţiileintelectuale.
În perioada anului de studii 2007-2008 a fost efectuată o testarenperioadaanuluidestudii2007-2008 a fost efectuată o testare2007-2008a fost efectuată o testareafostefectuatăotestarepsihologicăamplăreferitoarelastareapsiho-emoţionalăaadolescen-ţilor.Scopul acesteitestăriafostidentificareaproblemelorpsihologicecucareseconfruntăadolescentul,stabilireamotiveloracesteipro-blematicişiproiectareamodalităţilordedepăşire.încadrulacesteiinvestigaţiipsihologiceaufostîncadraţi158 de adolescenţi.de adolescenţi.deadolescenţi.
rezultatele acestei investigaţii au relevat următoarele dateconcludente:• 23%dintreadolescenţiiincluşiîncercetareauprezentatsimp-
tomatologiedepresivă(indispoziţie,lipsamotivaţiei,perturbăriale somnului, diminuarea capacităţii de a gândi sau de a seconcentra,sentimentedeinutilitate,etc);
• dintreaceştia,16%auprezentatosimptomatologiedepresivăuşoară,4%-depresiemoderatăşi3%-depresieseveră;
• 77%dintreadolescenţiichestionaţiauprezentatsimptomatologieanxioasă(anxietategeneralizată,fobii,fobiesocială);dateleobţinuteînurmainvestigaţieipsihologiceefectuatecon-
firmăpresupoziţiilereferitoareladificultateaunoradintreadolescenţide a depăşi problemele psihologice specifice acestei perioade devârstă.dindatele investigaţiei rezultăcămotiveleprecarităţiipsihologicealeadolescenţilorsunturmătoarele:• schimbărilemorfologice,fiziologiceşipsihologicecareintervinla
aceastăvârstă.
96
• Incapacitateaadolescentuluidealedepăşidesinestătător,şideaici,imagineadesinenegativă,imaginecorporalănegativă,autorespectscăzut,etc.
• relaţiidezarmonioasecupărinţiişilipsacomunicăriiîntreado-lescenţişipărinţi.
• lipsasusţineriipsihologicedinparteapărinţilor.relaţiidificilecusemenii.
• manifestareanecesităţiideasesimţimaturşi independentşiincompatibilitateaacesteinecesităţicuposibilităţileadolescen-tului.diversetraumatismecotidiene.concluziilegenerateprezintă,înacelaşitimp,unmaterialsugestiv
pentruproiectareaactivităţiiînanulurmătordestudii.s-aatestat,deasemenea,faptulcăproblemelepsihologiceidentificatelaadolescenţiinfluenţeazănegativîntreagafuncţionalitateadolescentului,performanţelesaleacademice,stareasănătăţiimintaleşifizice.
depresiaşianxietatealaadolescenţisuntşieleproblemeiden-tificateîncadrulinvestigaţieinoastre,carecondiţioneazăabuzuldesubstanţeşicomportamentuldeviantşicareseimpuncustringenţăînmediulşcolarîngeneral.astfel,rezolvareaproblemelorcecondiţio-neazăprecaritateapsihologicăaadolescenţiloradevenitundezideratprimordialînactivitatealaboratoruluinostrupsihologic.
amrealizatsondajul cuscopuldeadeterminavaloriledomi-nantealeelevilordediferităvârstă.rezultateleaufostgeneralizateînschemeşiaduselacunoştinţaelevilorşiprofesorilor.unmomentfoarteremarcabilevidenţiatînprocesuldesfăşurăriişigeneralizăriirezultatelorsondajuluiestecăcopiiiclaselorprimareşiceidincla-seleav-vIceaustudiatreligiaînclaseleprimareaufostmarcaţideacestfaptşiplaseazăreligiaşicredinţapeprimelelocuriînierarhiavalorică.ceeacenuseobservălaeleviiclaselormaimari.
În activităţi de profilaxie cu elevii am abordat aşa subiecte ca:nactivităţideprofilaxiecueleviiamabordataşasubiecteca:1. soluţionareaconflictelorîntresemeni.întrebări-răspunsuri.2. consecinţeleviolenţeiînsocietate.3. respectareadrepturilorşiobligaţiunilorcopiilor.4. Inteligenţaemoţionalăşiimportanţaeiînviaţata.5. sensulvieţii.6. problemelecrizelordevârstă.7. stresul-unprietenpreţios.8. siguranţaînsine-ceeste,cenueste.9. cumsăîmbunătăţimmemoria.10. putereadeaspune„nu”.11. orientarea.dincicluleducaţieipentrusănătates-auabordataşateme:1. pericolulconsumuluidedrogurişialcoolasupradezvoltării
psihice.2. bolilecutransmiteresexuală.3. combatereacomportamentuluivicios-fumatul.4. InfecţiaHIv/sIda.consecinţelelor.5. relaţiafaţă-băiat.sexualitatearesponsabilă.
97
activitateapsihodiagnosticăainclusefectuareainvestigaţiilorpsi-hologicemultilateralecuscopulstudieriiparticularităţilorpsihologice(interese,aptitudini,înclinaţiietc),determinareacauzelortulburăriloremoţionale,comportamentaleşiainsucceselorşcolare.
rezultateleinvestigaţiilorpsihologiceauservitcabazăpentruelaborarea programului dezvoltativ şi psihoconsultativ. copiii curezultateinadecvateobţinutelatestareaufostincluşiîngrupepsi-hocorecţionale,aufostinvitaţiatâtelevii,cîtşipărinţiilaconsultaţiapsihologică.
Încadrulacestormăsuriafăcutposibilvalorificareaparţialăsautotalăapotenţialuluiintelectualsădepăşeascăproblemeleîntâmpinatedeordinpsihologic.amelaboratrecomandăriconcretevizânddez-voltareaeficientăapersonalităţiielevilorladiferiteetapedevârstă.
Incazul copiilor cu probleme mai complexe am îndreptat părinţiicazulcopiilorcuproblememaicomplexeamîndreptatpărinţiişicopiiilacentruldediagnosticăşireabilitare„armonie”.
peparcursulactivităţiiamorganizatşidesfăşuratmultiplegrupedeintervenţiepsihologică:
1. „dezvoltareaproceselorpsihicelaşcolarulmic”2. „stimulareaîncrederiiînforţeleproprii”3. „conflictşicomunicare”4. „cunoaşte-tepetine”5. „dezvoltareamemoriei”6. „diminuareaagresivităţiişianxietăţiilaadolescenţişipreado-
lescenţi”.ceamaimare dificultate pe care o întâmpinăm în realizarea
obiectivelorpsihocorecţionaleafostşiestespaţiullimitatşistudiileşcolarerealizateîndouăschimburi.
activitateadepsihoconsiliereacordatăpărinţilor,elevilor,profe-sorilorcuscopdeajutorpsihologicşirezolvareadiverselorprobleme,constădin:
1. cauzeleinsucceselorşcolare;2. autodeterminareaprofesorală;3. conflicteinterpersonaleelev-elev;4. relaţiipărinte-copil;5. relaţiipărinte-profesor-copil;6. problemededezvoltareşiautoeducareetc.participămlatoateşedinţeleadministrative,consiliileprofesionale
şimetodice,încadrulcăroraparticipămcurecomandări,propuneri,consultaţiişiplanificareaactivităţilorinstructiv-educativeînfuncţiedeparticularităţiledevârstăaleelevilorşidecondiţiileconcretedeinstruireşieducare.
colaborareacuprofesorii,părinţiiesteprincipiulfundamentalînactivitateapsihologuluişcolarşiestecondiţiaindispensabilăpentruintegrareapsihologieiîncâmpuleducativ.
numaipuţinăatenţieacordămşiorientăriişcolareşiprofesio-nale.datfiindfaptulcăpregătireapentruocarierăimplicăalegereastudiilor,programelor,şcolilor,acentrelordepregătire,devineevi-dentcăorientareaprofesionalănupoatefiseparatădeorientarea
98
şcolară.Orientareaşcolarăestesubordonatăorientăriiprofesionale.Orientareaşcolarăşiprofesionalăs-aurealizatînbaza:/ examene-/examene-examene-lorpsihologiceindividuale,aplicândprobedeinteligenţăverbalăşinonverbală,probedecunoaştereşcolară,probedepersonalitateetc;convorbirilorindividualecueleviiînscopuldeaaflamaibinemotiva-ţiilesale,planurileprivindviitorulprofesional,graduldematuritate,echilibrulemoţionaletc;convorbirilorcupărinţii,încursulcăroraamcăutatsăsesizămcaracteristicilemediuluifamilial,eventualelelorrepercusiuniasupraadaptăriişcolare:nivelulsocio-cultural,importan-ţaacordatădecătrepărinţistudiilorcopilului,posibilităţileinanciaredeaasigurastudiileetc;rezultatelorşcolareobţinute,observaţiilorasupracomportamentuluirelevatdeprofesor.
antrenândprofesori, părinţi şi elevi-formatori, s-auorganizatdiverseorecusubiecteprofilactice,tematicafiindceamaiactuală.analizândactivitateaprofesionalălanivelmunicipalamparticipatlaseminareorganizatedecentrul„armonie”.înanuldestudii2007-20082007-2008(Ijumătate), s-au realizat întrunirile cu următoarele subiecte:jumătate),s-aurealizatîntrunirilecuurmătoarelesubiecte:
a) „trainingcametodădelucruîngrup”;b) „trainingpsihosocial”;c) „traininglaautoevaluare”.peviitorsperămsăorganizămşisădesfăşurămmaimultesemi-
naremixte,îndeosebi,„meserotunde”cueleviiîmpreunăcupărinţiişiprofesorii,pediversesubiectecumarfi:„elevii-unpartenerdenegociere”;„managementulclasei”;„unviitorpentrufiecare”;„Obli-gaţiunileşidrepturileelevilor”;„sănătateafizicăşipsihică”etc.
unadinproblemelelacareamdorisăatragemmaimultăatenţieeste„proceseledinamicealecolectivelorelevi.problemacolectivelordificiledeelevi”,învedereaacordăriideajutorprofesorilorînrezol-vareaconflictelorşielaborareastrategiilordelucrucuaşacolectivedeelevi.
deasemenea,ne-ampropusîncadrulşedinţelorcupărinţii(uni-versitateapărinţilor)sădezvăluimmailargsubiectelecesereferălalegislaţiilearmonieiintrafamiliare,artaadealăudacopilul,dezvol-tareacreativităţiipărinţilorînprocesulrelaţiilorcopil-părinte,surselenonverbaledeinfluenţă- să invităm mai mulţi specialişti (narcolog,-să invităm mai mulţi specialişti (narcolog,săinvitămmaimulţispecialişti(narcolog,sexolog),surselenevrozelorinfantileşimecanismeledepăşiriiaces-tora.stiluldeînvăţareacopiluluietc.
vomîncercasăincludemtoţicopiiidingrupulderiscîngrupetrainingdedezvoltare,dedepăşireşidiminuareaproblemelorpsi-hologiceîntâmpinatedeei.
participarea noastră în continuare la seminarelemunicipale,conferinţe,stagiietc.vacontribuilasigur,laautodezvoltareapro-fesională.
Îndeosebi, ţinem să menţionăm importanţa supervizării care ardeosebi,ţinemsămenţionămimportanţasupervizăriicarearfaceposibilăreflectareaasupraacţiunilorşiconduiteiprofesionaleapsihologuluişcolar.
99
asigurarea activităţii centrului de coordonare şi conciliere a activităţii ştiinţifice a elevilor “Olimp”.(psihologşcolar:lozanala,masterand,graddidacticII);
proiectul„educaţiedecalitate,educaţieprincalitate”sistemulcontemporandeînvăţământseconfruntăcunecesitateaschimbă-rii radicale:orientareaspre formareauneipersonalităţiputernice,creative,autonome.asemeneapersonalităţiarfacefaţăsolicitărilorsocialeimense,manifestateîntoatedomeniile:personal,privat,relaţionaletc.
pe parcursul anului de învăţământ 2007-2008 s-a acordat oatenţieînspecialstudiilorşisondajelordirecţionatepentruacercetadiverseaspecteşiproblemeeleprocesuluiinstructiv-educativ.
peparcursulanuluidestudii2007-2008amrealizaturmătoa-releactivităţii:
Nr.ctr. conţinut activitate formă de realizare
destinaţia
1 cursuldeformaredeformatoriîndomeniul“artadeafacefaţăconflictelor”formatorii:
trainingfor-mativ
auparticipat5grupedeelevidinclasaavii,întotalauparticipat74elevi.
2 studiulrealizatcuscopdeacercetarelaţiileinterpersonaleprofesor-elev.
sondaj eleviiclaselortrepteigimnaziale.
3 lansareaconcursuluideposterecutema:psihologiaşiimportan-ţaeiînviaţaomului.
-Informarea-consultanţă
elevi,diriginţi,
4 realizareasondajuluideopiniepetema:„libertateversusres-ponsabilitate”
-diagnostic eleviclaseloraIxşiax-a,profesori.
5. masărotundăcutema:„cumaratăşcoalacarepromo-veazăstimadesineşidezvoltăresponsabili-tatea?”
-masărotundă
eleviiclaselorliceale,profesori.
6. roluldirigentuluiînconsiliereavocaţionalăaelevilor.„şcoala-familiafactoriidedecizieînpregă-tireacopiluluipentruincluziuneasocială”.
-informare,consultanţă.-masărotundăcuparticipareaelevilorşipărinţilor.
diriginţiiclaselor.aIx-a,
elevii,părinţilorclaseloravi-a.
100
Catedra Limba şi Literatura Românăşefcatedră:lidiagrubîigraddidactici
„ Nimic nu se învaţă decît învăţînd” (comenius)
mihaieminescuafirmacăînvăţăturaconstăînmulţimeacelorştiute, cultura înmultilaritatea cunoştinţelor, creşterea (formareapersonalităţii)consistă în influenţapecareoau lucrurile învăţateasupracaracteruluişiîndisciplinareainteligenţei.
limbaşi literaturaesteobiectuldestudiucareprinvalenţeleesteticepromovatecontribuielaformareacontinuăacaracteruluişiladisciplinarea inteligenţei.conformdescoperirilor luiH.gardner,fiecarepersoanăare7 centri de inteligenţă. În frunteaacestor7centriesteplasatăinteligenţalingvistică.
axîndu-nepeaceastăaptitudinedebazăcaredeterminăran-damentulasimilăriicunoştinţelor,angajăriiintelectualeşiexprimăriicoerentealeceloracumulate,cllr,înanuldestudiu2007-2008,şi-aorientatactivitateaspreurmătoareaţintăstrategică:
perfecţionareatehnologiilorformativ-dezvoltativeînasigurareaşioptimizareacompetenţeidescriereşivorbirecorectă(nivelpunc-tuaţional,ortograficşiortoepic).
Idealuleducaţionalpecare-lurmărimvine înconcordanţăcuurmătoareacomponenţăacatedrei:2prof.-graddidacticsuperior;2prof.-graddidacticI;8prof.-graddidacticII.
În vederea optimizării procesului instructiv-educativ la limbaşiliteraturaromânăînperioada01.Ix.07-30.v.08aufostrealizateurmătoareleactivităţi:1. reuniuneainstructiv-metodicăacatedreicusubiectul:„modelul
tridimensionalalvariabilelorlecţiei”(dupăI.cerghit):a.)proiectarealecţieimodernedinperspectivaabordăriisiste-
matice;b.)proiectarealecţieipebazaunuialgoritmprocedural,avîndca
obiectiv-facilitareaactivităţiiprofesoruluiînelaborareaunuiproiectdelecţiedestructurătridimensională.(moderatori:bulatnatalia,grubîilidia)
2. seminarulinstructiv-metodic(xI.2007)cutema„dezvoltareaabilităţilordescriereşivorbirecorectăprinimplementareateh-nologiilorcercetate”:a.) evaluareaîncadrulorelor;b.) monitorizarea activităţii investigaţionale; (moderatori -
beldigaalexandra,gărgăunalexandra,guzunmaria,urîtuOlesea)
3. trainingulşilecţiademonstrativăcusubiectul:„elaborareaunuieseunestructurat”,susţinutăcusuccesdecătreprofesoaraurîtuOlesea,aufacilitatrealizareaobiectivelor:- proiectareaacţiunilorcorectiv-stimulatoareşiimplementarea
strategiiloractiv-participative;
101
- eficientizareaformativăacompetenţeideexprimareoralăşiscrisălalecţiiledeliteratură.
4. seminarulinstructiv-metodic(III.2008)cutema:„poezia-unspaţiuesteticdenaturălingvistică”.exercitarealibertăţiiinterpretative:a.)exerciţiuldecoborîreanaliticăîntextulliric;b.)analizastructurii textului literarpeniveluri.(moderatori-
sandusvetlana,grîunatalia,balantamara,savinIoana)5. şedinţădetotalizarecusubiectul:”analizacalitativăaactivităţii
didacticeşieducaţionalelalimbaşiliteraturaromânăînanuldestudiu2007-2008,aavutdreptobiectiv:- totalizareaactivităţiiinstructiv-educativeprinanaliză,pro-
gnoză,corijare.6. stimulareainteresuluipentruliteraturăserealizeazăprindiverse
modalităţi:* excursii la teatru şi cinematograf:
- decembrie:„vrăjitoruldinOz”(cl.v-vI),profesoriigrîun,Savini.
- noiembrie:„Oscrisoarepierdută”deI.l.caragiale(cl.vIII),prof.grubîil.,gărgăunal.
- februarie:„priveghetoarea”(cl.v-vII),profgrîun.,balant.,guzunm.
- aprilie:„luceafărul”(cl.Ix-vIII),profgrîunatalia.- mai:„năpasta”(cl.vIII)prof.grubîil.
* Publicaţii în ziare şi reviste:- făclia:„mentorpestegeneraţii”,elevamigalatievmaricica,
clasaax-a,profesorurîtuOlesea;- făclia:„ceicemaiaprinduşi...”elevulgalupadumitru,clasa
avIII-a,profesorgrubîilidia.- făclia:„Osăptămînăderevelaţie”,elevabătrânuana,clasa
xI-a,profesorfortunăelena;- literatura şi arta: „problema identităţii naţionale - cruce
veşnicdusădebasarabeni”,elevabătrânuana,clasaxI-a,profesorfotunăelena;
- literatura şi arta: „limba noastră cea română...” elevulgalupadumitru,clasavIII-a,profesorgrubîilidia.
- noi:poezia„timpul”,elevulbordeianuI.,clasaaxI-a,pro-fesorurîtuO.
* lansare de carte:- septembrie,2007-uniuneascriitorilor,„cărţipentrucopii”,
cl.avII-a-v-a,prof.sandus.;- ianuarie, 2008 - centru academic Internaţional „m. emi-
nescu–numesfîntdeluceafărpepămînt”,clv-vII,pro-fesorbalant.;
- aprilie,2008- lansaredecarte,biblioteca „licurici”, clasav-vI-a,profesorsavinIoana;
- aprilie,2008–medalionliterar,labiblioteca„Ioncreangă”dedicataniversăriia55-aascriitoruluibasarabeananatolrusu(cl.v,vI,vII)prof.sandus.,savinI.
102
6. promovareacreativităţiielevilor,areceptivităţiilavalorilesupre-mealeneamuluis-arealizatprinlansareaconcursuluiintraliceal„O toamnă, două vieţi şi o dragoste...” consacrat celordouăarpegiialemuziciiromâneşti–Ionşidoinaaldea-teodorovici.concursulainclusdouăsecţiuni:poezieşieseu.auparticipat98deelevi.rezultateleconcursuluiaufostanunţatelaspectacolul:Omagiuautumnaldedicatceleide-axv-acomemorăriacupluluiIonşidoinaaldea-teodorovici.programulfestivafostelaboratşi condus de către profesoarele negru lucia şi grîu natalia.aucontribuit laamenajareasăliişiavernisajuluiexpoziţionalprofesoriifotunaelena,beldigaalexandra,guzunmaria,savinioana.
cultivareauniversului atitudinal în baza valorilor spirituale şinaţionale a reuşit prin desfăşurarea şezătorii „la focul stră-moşesc”,clasaax-a,moderatoribulatnatalia,urîtuOleseaşimasa-rotundă„mihaieminescuşitentaţiaorficăacatharsisuluispiritual”,cl.ax-a,moderatoribulatnatalia,urîtuOlesea.
7. Organizareaşidesfăşurareasăptămîniilimbiişiliteraturiiro-mâneadevenitotradiţieînliceul„gh.asachi”.programulac-tivităţilorafostvast,atractiv,oferindu-leşansaelevilordea-şidemonstraşivalorificaplenarcunoştinţeleşicapacităţile.- 10martie: vernisaj expoziţional. concursul desenelor în
bazaunui textpoetic-evaluatori:gărgăunal-dra,sandusvetlana;
- 11martie:conferinţaştiinţifică„muncă,talent,cutezanţă”-moderatorgrubîilidia;
- 12martie: concursul dramatizărilor –moderator:guzunmaria.
- 13martie:concursulrecitaluluipoetic-moderatorbeldigaal-dra;
- 14martie:întîlnirecuscriitorulpostmodernistemiliangalai-cu-păun–moderatorelevalozovanalina,profesorfotunaelena.
8. dezvoltareaunuimediuinternaţional-educativseconcepeprindifuzareaperiodicăabuletinelorinformativ-literarepentrupanoul„culiseliterare”.aufostdifuzatepeparcursulanuluidestudiu2007-2008următoarelebuletineliterare:1. „abimopectore...”responsabilurîtuOlesea2. „Iondruţăşimelodiilenarative”-responsabilsandusvetla-
na;3. „grigorevieru-omcumeritecaşinoi,darmaimulte...”
responsabilnegrulucia;4. Interviulapostulderadio„antenac”,14februarie.„grigore
vieru-poetalneamului”-profesoarănegrulucia.9. clubulOlimpicilor-esteoextensieaarieicurricularelalimbaşi
literaturaromână,careaavutcaobiectivpromovareaşipregă-tireaelevilordotaţipentruparticiparealaconcursurileliterareintra-liceale,municipale,republicane,lansatedecătredgetsşimet.
103
Performanţe
I. Olimpiada republicană la limba şi literatura română
nr. numele,prenumeleelevului
clasa graduldiplomei profesor
1. moldovanlăcrimioara Ix-a i grîunatalia2. lozanalina xI-a menţiune fortunaelena
II. Olimpiada municipală la limba şi literatura română
nr. numele,prenumeleelevului
clasa graduldiplomei profesor
1. moldovan.lăcrimioara Ix-a i grîunatalia2. lozanalina xI-a i fortunaelena3. ciorchinăalexandra vii-a i SanduSvetlana4. griţcoelena x-a ii bulatnatalia5. gîrleavictoria xI-a iii fortunăelena6. tabuicădina viii-a iii grubîilidia7. graural. vi-a iii guzunmaria8. coşpormacnicoleta vii-a menţiune grubîilidia9. lăcustăalina vii-a menţiune sandusfetlana10. martinradu vi-a menţiune bulatnatalia11. bzovîimihaela v menţiune bălantamara12. chiricavictoria x-a menţiune bulatnatalia
III. concursul republican ”spre viitor”:
nr. numele,prenumeleelevului
clasa graduldiplomei profesor
1. griţcoelena x-a ii bulatnatalia2. migalatievmaricica x-a menţiune urîtuolesea3. chiricavictoria x-a menţiune bulatnatalia
Iv. concursul municipal „la izvoarele înţelepciunii„
nr. numele,prenumeleelevului
clasa graduldiplomei profesor
1. marinovnatalia x-a menţiune urîtuolesia
v. conferinţa ştiinţifică: „muncă, talent, cutezanţă”
nr. numele,prenumeleelevului
clasa graduldiplomei profesor
1 şciuchinana xII-a i gărgăunal-dra2 griţcoelena x-a ii bulatnatalia2 coşpormacnicoleta Ix-a ii grubîilidia3 urechemaria xI iii fortunaelena
104
4 chiricavictoria x-a iii bulatnatalia5 Scrobalina x-a iii bulatnatalia6 marinovnatalia x-a iii urîtuolesia7 sclifoseugen xII menţiune beldigaal.
conformplanuluideactivităţiaufostefectuateevaluăriiniţialeînclaseleav-aşiax-a,evaluărisumativeşifinaleînclaselegimnazialeşitezeînclaseleliceale.
rezultatele şi analiza evaluărilor
nr. numele,prenumeleprofesorului media %calităţii1 fotunăelena 8,28 62,942 beldigaalexandra 8,2 51,293 negrulucia 7,24 32,254 ggrîunatalia 7,9 51,665 balantamara 7,94 71,126 SanduSvetlana 7,58 53,697 guzunmaria 7,67 54,128 Savinioana 7,85 58,259 urîtuolesea 7,82 62,9110 grubîilidia 7,67 59,511 gărgăunalexandra 7,97 58,412 bulatnatalia 8,12 61,23
total
totalurile activităţii pentru anul de studiu 2007-2008CllR
nr. n.p.p nr.declasă
nr.deelevi
media %ca-lităţii
%reuşi-tei
%nere-uşitei
nr.deoreproiectate
nr.deorerealizate
p/e p/e
1 fortunae. 4 131 8,45 72,97 99,49 0,51 40 512 40 5322 gărgăunal. 6 182 8,12 64,91 100 - 60 780 60 7563 balant. 5 131 8,06 79,97 100 - 54 918 54 9064 grubîil. 5 166 8,04 70,19 100 - 50 850 50 8055 guzunm. 3 96 8,02 64,7 100 - 34 578 32 5296 Savini. 4 111 7,95 62,21 100 - 48 816 52 7997 urîtuo. 4 132 7,91 53,72 100 - 40 578 42 5708 SanduS. 5 176 8,12 69,07 100 - 52 884 52 8639 grîun. 5 147 8,39 73,64 95,1 4,1 54 918 54 86210 negrul. 4 134 7,63 45,19 100 - 40 680 40 65211 bekdigaal. 4 117 8,3 51,29 100 - 44 750 44 74012 bulatn. 2 65 8,17 71,24 100 - 20 362 28 366
total 51 1588 8,09 64,92 95,39 4,61 536 8626 548 8380
105
În vederea eficientizării procesului instructiv-educativ şi redi-mensionareaţinteistrategicepropunem:• menţinereacuriozităţiiepistemiceaelevuluiprinmotivareaşi
dirijareaprocesuluicontinuudelecturisuplimentare;• axareasprecaracterulutilitarşipracticalconţinuturilorcurricu-
lare;• implementareastrategiilorformativ-interactivedinperspectiva
sistematizăriiconţinuturilorcurriculare.
Catedra Limbă francezăşefcatedră:tatianapetcugraddidacticsuperior
catedradelimbăfrancezăaliceuluiteoretic„gh.asachi”areîncomponenţasa34profesori,printreei2profesori-deţinătoridegraddidacticsuperior-petcut.,chircăl.;
7-graddidacticI-licav.,pşenicinicovv.,Herţa.v.,prodand.,varzaril.,bogdănaşd.,daltă.v.;10-graddidacticII-vasilacher.,Olişanschis.,pocaznoie.,dront.,marinciucn.,vaculovschit.,rusue.,dolgotera.,fedorovt.,tudorn.
activitateacatedreiaredreptobiectivprincipalrealizareacelor4competenţeprevăzutedececrpentrupredarea/învăţarealimbilorstră-ine:comprehensiuneaoralăşiceascrisă,expresiuneaoralăşiscrisă.
pentrurealizareacusuccesaacestorobiective,profesoriiutili-zeazădiversemetodeşiprocedee,cîtşimijloacetehniceadecvate,dînddovadădecompetenţedigitaledeveniteunimperativalcon-temporaneităţii.Înscopulcreşteriimăiestrieipedagogiceşiaprofe-sionalismului,sepracticălecţiipublicebenevolesauobligatorii,încadrulcărorasestudiazămetodadelucruacolegilor(menţionamprofesoriitinericareaususţinutlecţiipublice:s.amoaşei,r.Istrati,O.apostol,m.belousov.)
controlulcalităţiiseasigurăprinevaluareacurentăacompeten-ţelororale(lecţiidecloturăatemeisauaunităţii),princoncursdefonetică(recitaldepoeziesaulecturăexpresivă).evaluareacompe-tenţelorscriseserealizeazăprinreformulare,prinmultiplemijloacedeechivalenţă,decontrarii,prinscrieredecomentarii,decitate,exerciţiicusarcinideschise,lucrulcusarcinireproductiveşicreative,scriereaeseurilorargumentative,aarticolelordepresă,ascrisorilorpersonalesauoficiale.
evaluareasumativăserealizeazăconformplanuluidestudii:tezesemestriale,evaluărifinale,exameneorale.
la evaluarea cunoştinţelor şi competenţelor comunicative şiatitudinalecatedraseconducedeobiectiveleşistrategiiledepre-dare/învăţaretrasatedecurriculumnaţionalelaboratşirevizuitdeministeruleducaţieişitineretuluidinrepublicamoldova.laacestcapitolamreuşitsăperfectămplanulanalitic(proiecteledelungădurată)pentrutoateclasele,racordîndu-lelanoilecerinţeşiobiectivealetimpului.
106
specificul catedrei noastre constă în faptul că se lucrează întoatetreicicluri:ciclulprimar,gimnazialşi liceal.cei14profesoricareactiveazăînciclulprimar(dd.f.grosu,n.chiriac,I.cucules-cu,galben,O.apostol,m.lupaşco,v.manea,pereu,r.Jicul,d.prodan,t.vaculovschi,t.fedorov,m.belousov,l.chircă)utilizezăzidezimetodeşitehnicidepredareconformvîrsteiacestorelevi.strategiiledelucrusuntînconcordanţăcucaracteristicadevîrstăpsihopedagogică.
Îngimnaziuactivează18profesori:dd.psenicinicov,dron,tudor,vaculovschi,fedorov,chiriac,prodan,bogdănaş,Herţa,Olişanschi,manea,amoasei,daltă,lica,petcu,marinciuc,dolgoter,rusu.stra-tegiiledepredare/învăţareutilizatelepermitelevilorcontinuareastudiilorlanivelulurmător.
Înciclullicealavem11profesori:patron,vasilache,rotaru(înloculdneiandriuţă),varzari,amoasei,pocaznoi,bogdănaş-7pro-fesoriînclaselegeneraleşi4înclaselebilingve:petcu,Herţa,lica,daltă.
prezenţaînliceuaclaselorbilingveesteunaltspecificalcate-dreinoastre.Înconcordanţăcucolegiinoştridelaştiinţe,realizămîmpreunăunprogramspecific,corespunzătorproiectuluiinternaţionalaufpentruclaselefrancofonebilingve.anumeînacesteclaseexistăcerinţefoartedurefaţădeevaluareatuturorcompetenţelorprevăzutedececr.pentrufinalizareaacestorstudiiafostintrodusăevaluareaceleide-apatracompetenţe:producerea/expresiuneaorală,probăceconstăînrealizareaunuiinterviuînfaţaunuijuriuformatdinpersoanedesemnatedeambasadafranţeiînrepublicamoldova.
Înurmaactivităţiiînfăptuitedemembriicatedreidelimbăfran-cezăşiastrategiilordezvoltate,avemurmătoarelerezultateobţinutelaconcursuriledelimbăfrancezăanulacesta:
clase generale: Sector: locul i-12 ii-10 iii-3
Municipiu: i-2 ii-3 III/m-7 Republican: locul iii-1
clasele bilingve: Municipiu: I - 12 ii-21 iii-14 Republican AUF: i–2 ii-3 iii-4 m-1
107
Republican: i-2 Ministerul ii-1 Educaţiei şi iii-- Tineretului m--
Concursmunicipal Republican Republican clase bilingve auf ministerClasa IX loculi-3 i-1 i-- ii-3 ii-- ii-- iii-5 iii-- iii-- m-4 m-1 m--
Clasa X i-3 i-1 i-2 ii-3 ii-- ii-- iii-2 iii-1 iii--
Clasa XI i-3 i-- i-- ii-10 ii-1 ii-- iii-5 iii-1 iii--
Clasa XII i-3 i-- i-- ii-5 ii-2 ii-1 iii-2 iii-2 iii-- m-1
total i-12 i-2 i-2 ii-21 ii-3 ii-1 iii-14 iii-4 iii-- m-4 m-1 m--
Clasegenerale
Sector municipiu Republican
Clasa IX i-6 i-- i-- ii-2 ii-1 ii-- iii-2 iii-- iii--
Clasa X i-4 i-- i-- ii-3 ii-- ii-- iii-1 iii-- iii--
Clasa XI i-1 i-- i-- ii-3 ii-1 ii-- iii-- iii-1 iii-- m-5
108
Clasa XII i-1 i-2 i-- ii-2 ii-1 ii-1 iii-- iii-- iii-- m-2
total i-12 i-2 i-- ii-10 ii-3 ii-1 iii-3 iii-1 iii-- m-7
Înconcluzie,putemmenţionacăobiectiveleprincipalealeca-tedreirămînafi:
- deschidereasistemuluieducaţionalşideformareprofesionalăcătresocietate,cătremediulsocial,economicşicultural;
- cooperareacudiferiteinstituţiieuropeneşiorganizaţiinon-guvernamentale;
- continuareaimplementăriiproiectuluiaufalclaselorbilin-gve;
- colaborareaîncontinuarecualianţafrancezădinmoldova,participarealatoateactivităţilepropusedeea;
- dezvoltareaîncontinuarearelaţiilordeparteneriatcuusmşiuniversitateapedagogică„I.creangă”referitorladesfă-şurareapracticiipedagogice.
conformexigenţeitimpului,copilultrebuiesăfiecentrulatenţieinoastre.deaici:
- creşterearespectuluifaţădepersonalitateacopilului;- menţinereainteresuluilaelevifaţădelimbafranceză;- încurajareaparticipăriilaconcursurinaţionaleşiinternaţio-
nale;- participareaactivălaconferinţeleştiinţifice.- trecerealasistemuldepredarepecicluridecalse:primar,
gimnazialşiliceal;- implementareanoilortehnologiieducaţionaleînpredarea
limbiifranceze;- stimularea cadrelor didactice pentru susţinerea gradului
didactic;- participarealaelaborareamanualelorşimaterialelordidactice.Impactulaşteptateste:- elaborareaunorstrategiideîmbinareamijloacelor,meto-
delorşitehnicilor;- adoptareaunormodalităţideutilizareametodelortradiţio-
naleînmanierămodernă;- creştereacalităţiiproiectăriişirealizăriiorelor;- elaborareaunorstructuridemateriale,efectuareatestelor
şievaluărilor;- elaborareatestelorpentruclaselebilingve;- implementareaunornoimetodedepredare;- utilizarealamaximacentruluifrancofon.
109
Catedra Limbă şi Literatura rusăşefcatedră:elenagorceacgraddidacticsuperior
catedraprofesorilordelimbarusăaliceului„gh.asachi”areîncomponenţasatreicadredidactice:s.Oprea(vechimedemuncă–50deani),e.gorceac(vechimedemuncă–30deani,graddi-dacticsuperior),I.Iarmenco(vechimedemuncă–21deani,graddidacticII).
profesorii catedreide limbarusăsuntconştienţide faptul,cătrebuie să-l informeze pe elev cumetodade a învăţa, prevenindasimilareapasivăacunoştinţelorşiasigurîndun învăţămîntactiv,carepresupunedezvoltareaoperaţiilordegîndire.
reuşitaangajăriielevuluiînprocesulstudieriilimbiiruserămîneafi în funcţiedemetodaadecvată,claritatea formulăriisarciniişistimulăriiangajăriielevilorînvalorificareapotenţialuluicreativ.Iatădeceînanuldestudii2007-2008fiecareprofesordelimbarusăşi-asporitnivelulcompetenţilorprofesionalestudiindnoilemanualeladis-ciplinăşiîndrumareleaferenteacestora,participândactivlaîntrunirilemetodice laobiect, implementândînpracticaeducaţionalădiferitesuporturididacticelatemeledereferinţă,selectateînscopulatoin-struirii.Înacestcontextsuntderemarcatsubiectele:«Организациягрупповойдеятельностиучащихсянауроке»(s.Oprea),«О�у-О�у-�у-чениевида�� речевой деятельности в ра��ках интегрированноговида��речевойдеятельностивра��кахинтегрированногоурока»(e. gorceac), «�райнстор��инг как дидактическая стратегияe.gorceac),«�райнстор��инг как дидактическая стратегия«�райнстор��ингкакдидактическаястратегиявпреподаваниирусскогоязыка»(I. Iarmenco).I.Iarmenco).).
catedrade limbarusăşi-aorganizatactivitateapebazaunuiplanelaboratşiadoptatlaînceputulanuluişcolar.potrivitacestuiplans-auţinut4şedinţedecatedrăconsemnateînprocese-verbale,careconţinprincipaleletemeşiproblemediscutateîncadrulreuniunilormetodice.astfel,aufostluateîndiscuţiecelemaieficientemetodealeînvăţămîntuluiformativ:lucrulîngrup,problematizarea,dezba-terea, colţurile,algoritmizarea, învăţareaprindescoperire,asaltulde idei, scrierea liberă şi altele. am ajuns la concluzia că acestemetodesuntactuale,deoarececontribuielacreareaunuisistemdeautoorganizare,laactivizareapersonalităţii,învaţăeleviisărezolvediversesarcini,educătoleranţafaţădediferitepunctedevedere,promoveazăcurajul,încredereaînforţeleproprii,capacitateadealucraînechipă,deaîntreţineundialogdemocratic.
Încadrulşedinţelormetodiceaufostluateîndiscuţierecomandă-rileformulatedes.Opreaînraportulsău«Организациягрупповойдеятельности учащихся на уроке. Разновидности технологийгрупповойра�оты».
s-au luat în dezbateri recomandările formulate de e. gor-ceac «О�учение вида�� речевой деятельности в ра��кахинтегрированного урока. Развитие читательской деятельностиучащихсянаинтегрированныхуроках».
110
Înacestandestudiiaufostprezentateşianalizatetestelerefe-ritorlaconcursulintraliceallalimbarusă.responsabilădepregătireaelevilorşiorganizareaacestuiconcursafostI.Iarmenco.Încadrulacestuiconcurseleviiaudemonstratperformanţe:
ü tezeccristina–loculIlaconcurs–sector„centru”ü caftanatlidia–menţiunelaconcurs–sector„centru”Oparticipareactivăs-aobservatlaconferinţaştiinţifică„muncă.
talent.cutezanţă.”elevabrodovoimariadinclasaavIII-a„a”s-aplasatpeloculI,prezentîndlucrarea«Улица,накоторойяживу»,profesore.gorceac
Înacestandestudiimembrulcatedreidelimbarusăe.gorceacaactivatîncadrulcomitetelorolimpicedesector,municipalşirepu-blican;afostmembrulcomisieideevaluarealucrărilorelevilorpar-ticipanţilaconferinţa„muncă.talent.cutezanţă.”;membrulcomisieideevaluareşicooptareîncadrulatestăriirepublicaneaprofesorilordelimbarusă.aceastăactivitateafostgeneralizatălacatedră,faptceafavorizatoperfecţionareastiluluipersonaldelucruadoptatdecătrefiecareprofesordelimbarusădinliceu.
profesoriicatedreiaurealizatînacestandestudiişioseriedeactivităţiextraşcolare:întîlniricuscriitorii lasalonuldecarteşi labiblioteca„I.creangă”;excursiilamuzeul„a.puşkin”dinchişinăuşidolna;diverse concursuri, victorine literare, vernisajede cărţi,calendareliterare,gazetedeperete.
membriicatedreisuntconştienţidefaptulcăpentruareuşiînproiectarea,realizareaşievaluareaunuiproceseducaţionallalimbarusăenecesarsăfacădinlecţieosituaţiedeviaţă,săpunăînvaloa-reîntregulpotenţialalcopilului,săorientezediscipolulsănuînveţe„ştiinţa”,cis-ogăsească.
Catedra Istorie şi ştiinţe socio-umaneşefcatedră:argintluciadoctorînistorie
procesul instructiveducaţional lacatedraIstorieşiştiinţeso-cio-umaneesterealizatde7cadredidactice,6profesorititulari,1angajatprincumul.
catedradeIstorieesteorientatăsprecomunicareeficientă,par-teneriat,legăturireciproce,standardeeuropenedecalitate.
Activităţile metodiceorganizatedecătremembriicatedreiur-mărescrealizareaurmătoarelorobiectice:• formareaşidezvoltareaconştiinţeiistorice;• dezvoltareacompetenţelordidactice;• revizuirea scopurilor şi tehnologiilor educaţionale în vederea
alinieriilorlastandardeleeducaţionalemoderne;• elaborarea şi implementarea unor tehnologii educaţionale ce
presupunformareacompetenţelorşiabilităţilorpracticelaelevi.acestea toate avînd scopul stimulării dezvoltării personalităţiicopilului întru formareaunuibuncetăţeanpentruosocietatedemocratică.
111
• misiuneaprofesoruluideistorieconstăînacreacondiţiidein-struireconştientăînbazaunorconexiuni logiceîntretrecutşiprezent,deoarece«cine gestionează trecutul, poate stăpîni mai eficient prezentul».totodată,catedrainsistăasuprarealizăriiuneicontinuităţidintre
obiectivelepropusepentruacestanînraportcuceledinaniipre-cedenţi:• monitorizareaprocesuluideimplementareacurriculumuluigim-
nazialşiliceal;• proiectarea şi urmărirea continuă a realizării obiectivelor de
referinţăcurriculare;• eficientizareaprocesuluieducaţionalprinutilizareatehnologiilor
didacticeinovative;• Organizareaprocesuluidedezvoltareacreativităţiielevilor la
lecţiiledeistorieşiînactivităţileextracurriculare;• motivareaelevilorpentruînvăţareşiactivitatedecercetareşti-
inţifică.Procedurile pentru calitateseaplicăîncazultuturoractivităţilor
catedreidupăcumurmează:şedinţelesecţieimetodice,seminare,predareaşiînvăţareadecalitate,evaluarearezultatelorşcolare,cerce-tareaunuidomeniu,atîtdeimportantpentruafirmareaprofesorului,cîtşialiceenilor,relaţiicusocietatea.
Înprocesuldeorganizare şi desfăşurareaunoractivităţi ex-traşcolarelaniveldeliceudecătrereprezentanţiicatedreideIstorie(Hramul chişinăului, 1 decembrie, săptămîna basarabiei, Hramulliceuluietc),precumşiîntimpulinterasisţentelorefectuatepeparcur-sulacestuiandeînvăţămînts-ademonstrattendinţaprofesorilordeistoriedeaaplicaînprocesulinstructiv-educaţionaldiversemetode,procedeeşiactivităţideînvăţareatîttradiţionale,cîtşi interactivefiindrespectatăaşanumitaTriada curriculară:conţinuturi-abilităţi-atitudinivalorice
totodatăfiecareprofesorarestilulsăudepredaregraţieutilizăriimaidesaunormetodeşiprocedeepreferate.
Spreexemplu,prof. GroianL.îireuşescexcelentlecţiileundeelevii lucrează individual în echipe,metodele active /participativefiindîndreptatespreobţinereaunuiprodusca:elaborareadecătreeleviaunortexterezumative,prezentărietc.
Prof. Pîrnau Z.practicămaimulttehniciletradiţionaledepre-dareacursuluideistorie,punîndaccentulînprimulrîndpemetodamemorăriişi reproducerii, fărădecareutilizareametodeloractiv-participativenuaducrezultateeficiente.
Prof. Creţu M.abordeazăunstildepredareempaticînraportcuelevii,utilizîndatîtmetodetradiţionalecîtşitehnologiicuricularemoderne,acordîndprioritatecelorparticipativ/active,punîndaccen-tulnuatîtpecantitate,cîtperandamentulşieficienţaprincaresecaracterizeazăfiecaremetodăînparte.
Prof. Banari V.seorienteazălafelpeoselectareriguroasăatehnologiiloreducaţionale,atrageatenţiemetodelorformativ,prac-
112
ticîndutilizareacorectăaînvăţăriiprindescoperire,problematizare,modelare,instruirepragmaticăş.acultivînddiscipolilorsăideprinderideautoinstruireşiautoeducaţiepermanentă.
aceleaşitendinţepotfiobservateşilaceilalţiprofesorideistorie.dintretehnologiilecelemaireuşiteprof.Nedelea C.seevidenţiazămetodacercetăriicaprodusfinalfiindposterul,mocheta,eseuletc.
prof.Argint L. preferăcametodedestudiuceledetipeuristic(crearea unor situaţii problematice) prin intermediul tehnologiiloreducaţionalemoderne,elecontribuind laactivareagîndirii şidez-voltareacreativităţii.acesteafiindimportanteînstudiereaistorieilanivelulreflecţiei,oferindelevilorposibilitateadeaparticipaactivînasimilareaşiaplicareacunoştinţelor.
varietateade tehnici folositede către toţi profesorii catedrei,intercalareametodelor,procedeelorşiaactivităţilordeînvăţareînprocesulinstructiv/educativurmărescofinalitatecomună:formarea unei personalităţi multilateral dezvoltate, pregătite pentru abordarea şi rezolvarea problemelor contemporaneităţii.
dezvoltareatehnologicădinultimeledeceniiprecumşifenomenulglobalizăriiaudeterminatinstituţiişispecialiştidinîntreagalumesăformezecompetenţedecarearenevoieoricecetăţeanpentruaseintegracusuccesînsocietateamodernă.
Înacestsens,înprocesulactivităţiisalecatedradeistorieurmăreş-tevalorificareaşiutilizareaunorastfeldecompetenţenecesareca:• Competenţe în utilizarea noilor tehnologii informaţionale şi de
comunicaţie;• Competenţe pentru a învăţa să înveţi;• Competenţe de relaţionare interpersonală şi competenţe civice• Sensibilizare culturală şi exprimare artistică
OprioritateamembrilorcatedreideIstorierămînafimodalităţiledeactivizareapotenţialuluielevilorîntimpulorelordestudiuşiînactivităţileextracurriculare.
Obiectiveletrasatepotfirealizatenumaideprofesori,careseaflăînpermanenţăcăutare,perfecţionareamăiestrieipedagogice.seminareleinstructive/metodice,conferinţeleştiinţifice,stagiuniledeformare,autoinstruirea,constituiecăiledecreştereprofesională.
dinaceastăperspectivăpeparcursulanului2007/2008,membriicatedreiauparticipatînprimulsemestrualanuluişcolar2007-2008,încadrulcatedreideistorieşiştiinţesocio-umaneauparticipatatâtlaactivităţileplanificateînplanulmanagerialalcatedreilaînceputulanuluişcolar,câtşialteactivităţisuplimentare.
dintreacesteactivităţimenţionămcâtevamaiimportante:a) dezbatereamodalităţilormodernedeproiectaredidacticăşi
predareîncadrulşedinţelordecatedră;b) prezentarealiteraturiidespecialitaterecentpublicate;c) apreciereaexemplelordeghidmetodicapăruteînultimiiani
ladisciplinelesocio-umaneş.a.cusprijinulprofesorilorformatoridinliceu,aufostorganizate
sesiunide referate,eseuri istoricealeelevilor cudiferiteocazii şi
113
evenimentedinistorie,concursuri,expoziţiedeprodusealeelevilorcuocaziazileietniilor(responsabilbanariv.).
În luna octombrie, sub genericului Întîlnire cu Istoria, şefulcatedreiargintl.areprezentatliceul“gh.asachi”,laîntîlnireacufamilia regalăşi regeleromâniei -mihai I, la recepţiadinpalatulelizabeta(bucureşti).
Înlunadecembrie,membriicatedreiaufostprezenţiladiverseconferinţeştiinţificeca“90 de ani de la proclamarea republicii de-mocratice Moldoveneşti”,desfăşuratăla3decembrie2007decătreasociaţiaIstoricilordinr.moldova.membriicatedreiauparticipatlaactivităţiledeperfecţionarederulatelaniveldemunicipiu.astfel,înperioadavacanţeideiarnăprof.banariveraaparticipatincalitatedeparticipantlacursuldeformarecutrainingulAm dreptul să-mi cunosc drepturileorganizatdeOngAmnesty International Moldova încadrîndu-seulteriorlaconferinţanaţională: Asigurarea drepturilor copiilor prin dezbateri, Chişinău, octombrie,2007.
reprezentanţiicatedreideIstorieaususţinutanumiteprogra-metematicecuocaziaunorevenimente importantepentru istorianaţională.IncolaborarecueleviiclaseloraIx-a,prof.groianl.încolaborarecucatedradel.română,l.rusăşied.fizicăaorganizatşiadesfăşuratuninteresantconcurslatema“1decembrie–sărbă-toarearomânilordepretutindeni”.
Înlunaseptembrie-octombrie,membriicatedreiaucoordonatunconcursdegazetedeperetesubnumele„Oraşulchişinău-ierişiazi”,incadrulcăruiacelemaireuşiterealizăricreatedeeleviaufostpremiate.
Înceeacepriveşteactivitateainstructivăcuelevii,membriica-tedreiauefectuatmulteoredepregătire,pentrudiverseconcursuri,însperanţacărezultatelevorfipemăsură.totodată,înafaraorelortradiţionaledeistorie,înliceulnostruactiveazăcluburişicercuricon-dusedereprezentanţiicatedreinoastre:Drept şi drepturi;Debate;Cultură şi Civilizaţie
În lunadecembrie2007,au fostefectuateoredemonstrativedecătreprofesoriideistorienedeleac.şigroianl.careaufostunschimbdeexperienţăutilpentruîntreagacatedră.asistenţăreciprocă,înacestsens,afostpreconizatăşidesfăşuratăînlunaianuarie2008,laprofesoriideistorie:pîrnăuzinaida(pentruconfirmareagraduluididacticIIşiargintlucia-pentruconferireagraduluididacticII.
Înlunamartie2008,afostorganizatăşidesfăşuratăcusuccesdecătremembriicatedrei(argintl.,groianl.,nedeleac.)laniveldeinstituţie,activitateacultural/artisticăşiştiinţificăSăptămîna Ba-sarabiei,iarînlunamai:concursulZiua Europeiş.a.
profesoriidelacatedradeistorieauparticipatladiverseactivităţiextraşcolare,scopulcăroraconstăînpromovareaimaginiiliceuluilanivelrepublicanşiinternaţional:1.nedeleac.simpozionulInternaţionalCreaticon,chişinău–Iaşi,
aprilie2008.
114
nedeleac.:emisiunetv,Ora CopiilorcugenericulO responsa-bilitate a copiilor – cunoaşterea istoriei,aprilie2008.
2.argintl.comunicareînplen:Polonezii în Basarabia şi rolul lor în politica ţaristă din sec. al XIX-lea//încadrulconferinţeiştiinţificeinternaţionale anualea tinerilor cercetătoriEdificarea statului de drept şi punerea în valoare a patrimoniului cultural şi istoric al Moldovei în contextual integrării europene,28martie2008,chişinău,InstitutuldeIstorie,statşidreptala.ş.m.argintl.participare:simpozionulInternaţional“COPII FRUMOŞI
ŞI SĂNĂTOŞI PRIN INTERDISCIPLINARITATEA EDUCAŢIEI FIZICE ŞI SPORTULUI ÎN CADRUL ACŢIUNILOR COMPETIŢIONALE; CULTURAL-ARTISTICE ŞI SPORTIV-TURISTICE ORGANIZATE/ DESFĂŞURATE ÎN ÎNVĂŢĂMÎNTUL PREPRIMAR; PRIMAR; SPECIAL; GIMNAZIAL; LICEAL ŞI VOCAŢIONAL”Ialomiţa,mai2008.
argintl.publicaţie:Reflecţii istoriografice asupra particularităţilor sistemului administrativ rus şi moldovenesc la începutul secolului al XIX-lea, mai2008.//
revistatYrageţIa.Participări la olimpiade:locul III (municipal): Odochiciuc Ana, cl. X – prof. Nedelea C.locul III (municipal): Covblic Gabriela, cl. X – prof. Nedelea C.locul III (municipal): Virski Daniela, cl. XII – prof. Nedelea C.locul II (municipal): Bobei Iuliana, cl. XII – prof. Nedelea C.Încontinuare, cadreledidactice ladisciplina Istorie,pledează
pentruîmbunătăţireaeficacităţiirandamentuluişcolar,cointeresăriielevilor,stimulareaambiţieipentruparticipăriladiverseconcursuri,seminareşiolimpiadeladisciplinadată.
Catedra Matematicăşefcatedră:moloşnicnatalia,graddidactici
„Minunea marilor izbînde şi a fru-moaselor realizări nu se face decît
prin noi înşine”/l.blaga/
Înanuldestudiu2007-2008catedramatematicăşi-aorientatactivitateaspreasigurareauneifuncţionalităţioptimeaprocesuluiinstructiv-educativ,reieşinddinobiectivelepreconizate,specificateînproiectuldeactivitatealcatedrei.
lacatedradematematicăaliceului„gh.asachi”activeazăînprezent10profesori: suceveanum-gr.didacticsuperior; moloşnicn,smîntînăa,stratanm,buceaţchil,–gr.didacticI; rusua,furnicăI,popovicie,I.
activitateacatedreidinacestanafostdirecţionata spre:direcţionataspre:Dezvoltarea curriculară ;
115
Formarea profesională ;Relaţii de parteneriat şi colaborare ;Activitatea ştiinţifică, de cercetare şi experimentare;Activitatea extracurriculară.
Obiective de activitate:
- Implementarea curriculumului în activitatea profesională tinînd cont de descongestionarea lui prin prisma noilor tehnologii şi me-todologii axate pe cultura învăţării şi pe interdisciplinaritate ;
- Conturarea unei viziuni proprii în abordarea conţinuturilor curri-culare;
- Dezvoltarea continuă a cadrului didactic adaptată la schimbările socio-culturale şi la reforma învăţământului ce ar direcţiona spre îmbunătăţirea calităţii demersului instructiv - educativ la orele de matematică;
- Acumularea de noi viziuni în predarea matematicii prin interme-diul schimbului de experienţă;;
- Studierea şi elaborarea materialelor didactice.şedinţeledecatedră,măsurileextracurriculare,activităţilecuun
caracterpracticcognitivşicelerelaţionatelaschimbuldeexperienţărealizatepeparcursulanuluiaufostdirecţionatespreîmbunătăţireaactivităţiicadrelordidacticeşicreşteriicontinueaprofesionalismuluiacestora. astfel,în cadrul activităţii catedrei privinddezvoltarea curricularăaufostrealizateunşirdeşedinţeinstructiv-metodice,acesteavizîndurmătoareleaspecte:1. Operaţionalizarea planului complex de activitate al cate-
drei. Repartizarea sarcinilor. 2. Metodologia elaborării şi implementării proiectelor de
lungă şi scurtă durată prin prisma noului curriculum la matematică. În acest context, lucrulmembrilor catedrei a început cu ela-
borareaplanificărilorsemestrialeşianualelafiecareniveldeclasăţinîndu-secontdeprofilulclasei(real,umanist),deorientareaclasei(obişnuită,bilingvă)şidecurriculumul intratrecent învigoare ladisciplinamatematica.
afostîntocmitplanuldelucrucu4oresăptămînal(claseobiş-nuiteşibilingve)pentruciclulgimnazialşi3ore-profilumanist,5ore-profilrealşiprofilrealbilingvpentruclaselex-xII.3. Analiza unor tematici din cadrul „geometriei spaţiale” în
clasele absolvente din ciclul gimnazial şi liceal. Încadrulformării profesionaleprofesoriidelacatedrăceacti-
veazăînclasebilingveauparticipatpeparcursulanuluila2seminareorganizateîncadrulaufcuurmătoareletematici:
- ImplimentareaIn-dezing;- „elipsa”-modalităţideabordareasubiectului;rezolvarea
unorproblemedegeometriecuajutorulvectorilor;Organi-zareauneilecţiiutilizîndpowerpoint;
- rezolvareaproblemelordeminimşidemaxim.
116
trebuiesămenţionămcăparticiparea laseminareeste întot-deauna activă, fiecare dintre profesorii selivestru gabriela, carefiindconsilierlamatematicăîncadrulaufseocupădeorganizareaseminarelor,moloşnicnatalia, smîntînăaliona fiindmoderatori încadrulatelierelororganizatelafiecareseminar.
profesoriidelacatedrăauparticipatlaseminareorganizatededgeşts: selivestrug. –liceul „d.alighieri”-asistarea la lecţii în clasa a
xII-a,ax-a molosnic n. -liceul « n.Iorga »molosnicn.-liceul«n.Iorga»
aspectulrelaţii de parteneriat şi colaborare estevizatdeinterasistenţelela oreatîtîncadrulliceuluicîtşilanivelderepublică(înclasebilingve),deelaborareaşideadministrareaaceloraşitestesumativelaunoarecareniveldeclasă,ceeaceimplicăocolaborareprealabilăatuturormembrilorcatedrei.estedejaotradiţiecolabo-rareacatedreidematematicădinliceucuspecialiştiiîndomeniudelautm,prinorganizareaunormeserotundelasfîrşitdeanînscopulorientăriiprofesionaleaelevilorclaselorrealex-xII,evenimentor-ganizatşianulacestaînlunamaideprofesoarastratanm.
Înceeacepriveşteactivitatea ştiinţifică, de cercetare şi ex-perimentare, aceastaarelabazăcaobiectivprincipalîmbunătăţireacalităţiidemersuluieducaţionalprinintermediulmaterialeloroferitecopiilorîncadrulorelor,creareaunormaterialedidactice(fişe,teste,manuale)captivante,accesibile,care,atîtdinpunctdevedereşti-inţific,metodic,practic-aplicativ,didacticşicreativ,să-icaptivezeînîntregimepecopii,determinîndu-ispreoactivitatededescoperire,astfelplasîndu-iînroldesubiecţiaiprocesuluiinstructiv-educativ.Înacestscopprofesoriisuceveanum,avraml,selivestrugaulucratlaelaborareamanualuluipentruclaseleavIII-a.Înaceeaşiordinedeideilaprimaşedinţădecatedrăaufostanalizateminuţioscurri-culumulpentruciclulgimnazialşimanualeleapărute(cl.vII,ghidulprofesoruluişi caietulelevului ).dar , înafarădemanualfiecaremembrualcatedreiîşiorganizeazălucrulselectîndexerciţiiconformobiectivelorşiconţinuturilordeînvăţare,folosinddiversemijloaceşiizvoare,acumulatepeparcursulanilor.profesoriiantrenaţiînlucrulcuclaselebilingve:smîntînăa.,moloşnicn,selivestrugutilizeazăcasuporturipedagogiceînprocesulinstructiv–educativşiunelemanu-alefranceze,fişedecurs,elaborateînl.francezădefiecareprofesorînparte,reieşinddinnivelulclaseiîncareactivează,muncă,carenecesitătimp,multprofesionalism,dăruiredesine,competenţă.
peparcursulanului,încadrulactivităţii extracurriculare,aufostdesfăşurateuneleactivităţiextraşcolare:concursul„cangouroul-2008”cuparticipareaelevilorclaselorII-xII,desfăşuratla28-III-2008,olimpiada intraliceală lamatematică(9-xII-2007).elevii ceaudemonstratperformanţedeosebiteauparticipat laolimpiadeledesectorsimunicipală.numărulmaredeeleviparticipanţilaetapalocalaaolimpiadeisedatoreazăcreşteriiinteresuluifaţădediscipli-nelerealecaresînttotmaidessolicitateîncotidiancanecesităţialesocietăţiişicareoferăoportunităţimaivastedeperspectivă.
117
unaccentimportantînactivitateaprofesorilorceauoreînclaselev,xestepuspecontinuitateatreceriiciclul:primar-gimnazial-liceal.Înaceastăordinedeideiînlunaseptembrie
afostdesfăşuratăevaluareainiţialăînclaseleV,profesori-Seli-vestruG,SmîntînăA,mediageneralăfiindde7,28,procentulcalităţii–45,3,iarcelalnereuşitei-2,07.
Inacelaşi context în lunilemartie,aprilieau fostadministratetestesumativeînclaseleIx,xII: martie – pretestare în clasele a IX-a; aprilie pre-bac 2007 în clasele XII, profil real; aprilie pre-bac 2007 în clasele XII, profil umanist;
lafinele lunilornoiembrieşiaprilieşedinţelecatedreiau fostdedicateabordăriiunorproblemeraportatelaevaluareasumativăaelevilorşiselectareamaterialelorpentrutezelesemestrialeîncla-selex,xI,xII(profilrealsiumanist).selectareasubiectelorafostfăcutăînbazalucrărilorprezentatedemembriicatedreiceactiveazăînclaselerespective,camaiapoiînlunadecembrie,dupăsusţinereatezelorsăfieanalizaterezultateleobţinute.
În activităţile desfăşurate în cadrul săptămînaluluimatematicdesfăşuratînperioada11-15februarie2008aufostantrenaţieleviatîtdinclaselegimnazialecîtşidinceleliceale.programuldeactivitatedincadrulsăptămînaluluiavizaturmătoareleaspecte:1. concursulziarelordeperetepentruclaselev-xIIcutematica:
“matematicaestereginatuturorştiinţelor”;2. concursul pentru ceamai ingenioasăproblemă (împreună cu
soluţiaacesteia)pentrueleviiclaselorv-xII;3. concursulpentrucelmaireuşitscenariulatema:“matematica
te-nvaţăcumsătedescurciînviaţă”;4. concursul-victorină“matematicienii-ingenioşi”întreeleviicla-
selorax-a,profilreal,profesorsuceveanum;5. tvcmatematiccuparticipareaelevilorclaseiaIx-ad,profesor
Stratanm.6. secvenţădinistoriamatematicii“viaţaluipitagora”,realizată
deeleviiclaseixII-d,profesorstratanm.trebuiemenţionat faptul că catedra dematematică este în
permanentăactivitatedecercetare,descoperire,elaboraredenoimaterialedidactice,metodeşitehniciavansatedelucruraportatelacerinţelesocietăţii.
Catedra Fizicăşefcatedră:rusutamara,graddidacticsuperior
schimbărileproduseînultimiianiînmoduldeorganizareapro-gramelordestudii,adezvoltăriiînvăţământuluilicealşigimnazial,impunabordareapertinentăaconceptelorprivindstareaactualăşiperspectiveleînvăţământuluigimnazialsiliceal,desfăşuratîncadrul
118
liceuluiteoreticgheorgheasachi.laelaboareaplanuluideactivitates-aţinutcontdeplanulde
perspectivăelaboratdecatedrăpentru2005-2010,obiectiveleulterioare vor presupune recuperea restanţelor şi vor contribui ladezvoltareaarmonioasăaliceuluiprinstabilireadeobiectiveclaresistrategiicoerente.
Obiectivele catedrei:
• dezvoltareacapacităţilordecunoaştereşiînţelegereaconceptelor,legilorşiteoriilorştiinţificefundamentale;
• perfecţionareametodologiilordeinstruire;• Implementarea instruirii diferenţiate în funcţiede capacităţile
individuale,graduldepregătireşiintereseleelevilor;• formareacapacităţilordeinvestigareexperimentală;• Orientareaspreformareacompetenţelor.
direcţiile prioritare de activitate ale catedrei:
• Implementareacurriculumuluinouliceal;• Implementareatehnologiilornoidepredare–învăţare–evalu-
are;• sistematizareaşiaplicareaînpracticăacunoştinţelorteoretice
aleelevilor;• realizareaproiectuluidedezvoltareacatedrei.
membrii catedrei:
1. ceban anisia- graddidacticii–laborant2. Cebandumitru-graddidactici3. dubinmarc-graddidacticii4. rusu tamara – şef–catedră,graddidacticsuperior5. SecrieruVasile-graddidacticsuperior6. ungureanu gheorghe – graddidactici
catedradefizică,esteosubdiviziuneainstituţieiîncarecom-ponentaeducaţionalăestepreponderentă.
În acest context, misiunea catedrei de fizică se poate sintetiza astfel: o asigurareaformăriicontinueaprofesorilordefizică;o promovarea,aplicareaşiînsuşireatehnicilormoderneutilizate
înactivitateadeprofesor;o menţinereaşicreştereaprestigiuluididacticşiculturalalliceu-
lui;dinanalizarezultatelorimplementăriiplanuluimanagerial2005
-2010,rezultăcăpentrurealizareaunuimediuadecvateducaţional,deimplementareastrategiilordidacticedecalitate,estenecesarădezvoltareaunorcaracteristici instituţionale generale:a. adaptabilitate
1. preluareaşiimplementareacreativăaachiziţiilorpozitivedinştiinţelesocio-psiho-pedagogicefundamentale,dindomeniulpsihologieişipedagogiei;
119
2. armonizarea obiectivelor şi strategiilor catedrei, dar şi amentalităţilorşiatitudinilorcucerinţeleşirigorileeuropeneprivindformareaşidezvoltareacapacitatilorevilor,aformăriicontinueaacestora;
b. promovarea calităţiilatoatenivelurilestructuraleşifuncţionalealecatedrei;
c. flexibilitateatuturormembrilorcatedreiînvedereadepăşiriidiverselorobstacoledincalearealizăriiprogramelorindividualeşiinstituţionale;
d. spirit de cooperare şi capacitate de comunicareintra-şiinterinstituţională,locală,naţionalăşiinternaţională-caşicon-diţiiesenţialealeprogresuluiinstituţiei;
e. creativitateîngăsireadesoluţiişialternativelaconstrângerileinerente,denaturădiversăînfaţadezvoltăriişiafirmăriicatedreiînmodspecial;
Priorităţi strategice
planulcatedrei,stabileştecadirecţii strategice majore:1. continuarea reformei curriculare şi educaţionale:
- revizuiresistematicăşireformăcurricularăînvedereaasi-gurăriielevilorunuicadruviabilpentruvalorificareacâtmaideplinăapotenţialuluiintelectual;
- construcţiainterdisciplinarăacurriculumuluiînvedereain-tegrăriiprogramelordisciplinelorfundamentaleînpracticapedagogicădespecialitate;
- dezvoltareaunuimediuinformaţionalşideînvăţare.2. reforma activităţii de cercetare metodologică si didacti-
că:- redefinirea obiectivelor şi strategiilor actualelor structuri
instituţionaledepromovareşiorganizareacercetăriimeto-dologicesididactice;
- promovareaşisusţinereaconcretă,eficientăaprogramelorinterdisciplinaredecercetarecapabilesăconducălaameli-orareainstruirii;
- creareadenoiactivităţi,caresăpunăînvaloarepotenţialulumanşitehnologicalcatedrei;
domeniile de aplicare
I. domeniul: educaţia psihopedagogică fundamentală a elevilorIn rezultatul asistărilor reciproce s-au constataturmatoarele:
profesoriidefzicautilizeazăîntimpulorelordiversemetodeşitehnicipentru implementarea obiectivelor curricumului naţional. cunosccerintelelecţieimoderne.
sepuneaccentpeorganizareainstruiriireciproceîntreelevilalectiileprofesorilorungureanug,dubinm.utilizeazalucruldiferenţiatcueleviiprofesoriiceband,secrieruv.
membriicatedreiutilizeazămetodeformativecaînvăţareaprin
120
descoperire, învăţarea reciprocă, prin proiecte, problematizareaalgoritmizarea.
evocarea la lecţiile de fizică, lamajoritatea profesorilor esteînsoţitădejocurididactice,asaltuldeidei.
realizareaobiectiveloresterealizatălafiecareprofesorînparteprinminiprelegere,lecturaghidată.
Implicareaelevilor înactivităţipracticepepercursulorelordefizica.
exemple de activităţi:
• Implementareaînvăţăriicentratepeelev,repetareaobiectivelorlecţieiceducelaomaibunaînsuşireamateriei.
• elaborareaşischimbuldetestedeevaluareîntreprofesoriica-tedreipenivele.
• elaboareaproiectelorcalendaristiceşiprogramelorpentruoreleopţionaleşianalizalor.
• Implementareaactivităţilordeexperimentareacreativităţiidi-dactice,caexemlu,metodatptop.
• Organizareadeconferinţestiinţificecutema:„existenţamate-rieiînformădecîmpuri”,„balistica”încadruldecadeilafizicăpetrecutedecătreprofesoriiungureanugşiceband.
• experienţedistractiveclasaavII-a,dubinm.• Identificareaelevilorcuaptitudiniînalteşilucrulcuei.participarea
lorlaolimpiadeleliceale,desector,municipalesirepublicane.• analizalacatedraacauzeloreşeculuişcolarsiînlaturarealui.
II. domeniul: pregătire şi formare continuă a cadrelor didactice
1. dezvoltarea, diversificarea şi susţinerea tuturor formelor depregătireacadrelordidacticeaucontribuit ladezvoltareaşiimplementarea noilor tehnologii în predarea fizicii. profesoriicatedreiaubeneficiatdeurmătoareleformări:
2. cursurideperfecţionareînbazaprogramuluiael.3. managmentulpersonaluluiorganizatdeaxa.4. seminarInternationalorganizatdeauf,bolgaria,sofia.5. seminarInternationalorganizatdeauf,cIepe,sevres,paris.
6. cursurideperfecţionarelaInsitutuldecercetari.7. seminarerepublicanecutema:„Interdisciplinaritatea”la
careauparticipatcatedrelefizicăchimiesibiologie.8. perfectionarealingvisticăşiparticiparealasusţinereaexa-
menelordelfb2.
exemple de activităţi:• Implementareaîncadrulorelordefizicăaprogramuluiael.• distribuireamaterialelorelaboratedecătremembriicatedreipe
parcursuldesfasurăriiseminarelor.• Implementareanoilortehnicideevaluareformativă,depredare.
121
• diferenţierea activităţiimembrilor catedrei în dependenţă decomplecteledeclasa.
III. domeniul: organizarea şi desfăşurarea activităţilor didacticecatedradefizica,conştientădemisiuneaşi responsabilităţile
care îi revin încalitatedeformatorde tineri competenţi, suntemconstienţide faptulcănumaioschimbaredecurriculum,plandeînvăţămînt,urmatădemăsuriorganizatoricedidacticeşipedagogiceadecvatevorconducelarezultatelescontateînacestcontextcatedraaefectuaturmatoareleactivitati:
• Introducereaîncontinuaredemetodemoderne,diversificareînpredare-învăţare,cucreştereaponderiiresponsabilităţiielevilorînpropriaformare,ceeacepresupuneşioreducereatimpuluiacordatactivităţilordidacticeteoreticeînfavoareacelorpracticeformative.
• Implementarea la lecţia defizică ametodelor ce vizeazăeducareacreativităţii,ametodelordeexplorareşidesco-perire,ametodelordeînvăţareprinacţiunerealătptOp.
• perfecţionareasistemeloractualedeevaluareaelevilorşiaactivităţilordidactice.tezelesemestrialeaufostelaborateînconformitatecuexigenţeleînaintateşianumes-aţinutcontdeformulareclară,cunivelmediudedificultateşibaremdeevaluare.
• s-acontinuatdezvoltareaşimodernizareaîncontinuareabazelordidacticeexistentedeoareceunelematerialesîntînvechite,practicnefunctionale.s-auelaboratşiefectuat8lucraripracicelaclaselea10,11şia12.unelelucrăripracticeaufostefectuateînlaboratoruldefizicăaluniver-sităţiidestat.
• cooperareacutineriispecialiştiprofesoridefizicădinfranţa,prezentareapentrueia6oredefizicădemonstrative.
• desfăşurareaorelorpublicedefizicăpentrumembriicatedreişiadministraţialiceului.
Iv. domeniul: resurse şi tehnologii informaţionale considerîndcăasigurareaderesurseşitehnologii informaţio-
naleestefundamentalăpentrupromovareaexcelenţeiîneducaţie,cercetareştiinţificăşipracticăpedagogică,catedraabeneficiatanulacestadeuncalculatorunitlaInternet.s-alucratîndirecţiautilizăriitehnologiilor informaţionale înprocesulde instruireşieducaţie, încercetareadidacticăşiînpracticapedagogică.
exemple de activităţi:
• implementareaprogramuluiaelinclaseledeliceu12asi12b.
• utilizareacalculatoruluiladesfăşurareaorelordeastrono-mie.
• aplicareade proiectede lectii înparteneriatnaţional şi
122
internaţional în domeniul tehnologiilor informaţionale şiaplicăriiacestoraîndomeniulfizicii.caexemplulanivelderepublicăcolaborareaculiceul„mihaieminescu„-balţişilanivelinternaţional,lacentruldeperfecţionareaprofesorilordelabesancon.
v. domeniul: financiar, alocarea resurselor, patrimoniucatedradefizicaarenovatsaladeclasa408încolaborarecu
ajenţieconomicilocali.aachiziţionataparatefizicenecesarepentruefectuarealucrărilor
practiceîncolaborarecucomitetelepărinteşti.
vI. domeniul: promovarea imaginii instituţiei la nivel naţional şi internaţionalbeneficiind dedoi formatori, profesori de fizică, au continuat
activitatea în plan naţional şi internaţional, promovînd imagineacatedreişiainstituţiei.
• aufostorganizate4seminarenaţionaleşi1seminarinter-naţionalundemembriicatedreis-auimplicatînelaborareaşiprezentareadiverselormaterialedidactice.
• secontinuăcultivarealegăturilorcufoştiiabsolvenţidinţăraşidinstrăinătate.aufostorganizateîntîlniricufoştiiabsolvenţidinromânia,franţaundes-adiscutatdiferenţadestudiereafiziciilanoiînţarăşipestehotare.
vII. aprecieri finaleprezentulraportarelabazălucrulefectuatînperioadaanului
destudiu2007-2008.deasemenea,elaborareaacestuiraportafostfăcutăînbazaplanluideperspectva2005-2010,s-abazatpedocumentareapermanentăasupraproblemelorcucareseconfruntăînvăţământul,concepţiile,preocupărileşirezultateleobţinuteînli-ceu.deosebitdesemnificativeseconsiderărealizareaurmătoarelordeziderate:
• Instituirea şi menţinerea, lanivelulcatedrei,aunuistilde lucru responsabil, colectiv şi transparent.
• seconsiderăcăsarcinilepropuseaufostrealizate.• apreciatăşiutilăvaficolaborareacatedrelorlanivelliceal,
organizareaactivităţilormetodicepeariicurriculare.
Catedra Informaticăşefcatedră:bragalidia,graddidactici
societateaîncaretrăimseaflăîntr-ocontinuăschimbare,teh-nologiadigitalătransformîndfiecareaspectalvieţiiumane.avântulnoilortehnologii informaţionalemarcheazăsfârşitulmodernităţiişiînceputulepociipostmoderniste.Informatizareasocietăţiiadetermi-natapariţiareacţiilorşilanivelulsistemuluieducativ,implementareanoilortehnologiidevenindoexigenţăincontestabilăînînvăţământ.
123
drepturmare,înultimiianis-auintensificatpreocupăriledeinfor-matizarelanivelulinstituţiilorşcolare.mediulinformaţionalimpune,pede-oparte,idei,cunoştinţenoi,iar,pedealtăparte,tehnologiideachiziţionareşiimplementareacceleratăaacestoraprinformareaunuinoumoddegândireapersonalităţii.acestedezideratepunînfaţapedagogilorsarcinadeapregătigeneraţiatânărăpentruunviitorîntr-osocietatedominatădecalculatoare.
Informaticaesteunuldintredomeniilefundamentalealecunoş-tinţelorştiinţificeşiînacelaşitimp–undomeniudeactivitateumanăpractică, care se dezvoltă impetuos şi se desfăşoară permanent.procesuldeinformatizaretotmairapidăasocietăţiicontemporanepuneînfaţapedagogilorproblemenoideeducareamembrilorso-cietăţiiinformatizate.
curriculum-ullainformaticăpuncteazăscopulmajoralpredării-învăţăriiinformaticiiînşcoală: „Pregătirea psihologică şi practică a elevilor pentru adaptarea şi activitatea lor într-o societate informaţio-nală în continuă schimbare şi formarea gândirii algoritmice, accentul fiind pus pe individualizare şi schimbare permanentă”.
membrii catedrei sunt conştienţi de faptul că informatizareaaccelerată a societăţii pune în faţa pedagogilor probleme noi deeducare amembrilor societăţii informatizate, soluţionarea căroranecesităcunoştinţeşiabilităţi specialedinparteacelorcepredauaceastădisciplinăcomplicată.astfel,profesoriideinformaticăşi-auaxatactivitateasapedagogicăperealizareacurriculum-ului,darşipeocontinuădezvoltareaniveluluisăuprofesional.
Înanuldestudii2007-2008catedradeinformaticăaactivatînurmătoareacomponenţă:
- bragalidia,graddidacticI,vechimeînmuncă20ani;- bulatveniamin,vechimeînmuncă33ani;- ciofuOxana,vechimeaînmuncă4ani;- ciobanumariana,graddidacticI,vechimeînmuncă12ani,
înconcediudematernitate;- milicovana,graddidacticII,vechimeînmuncă5ani,în
concediudematernitate;- dobuşvalentina,vechimeînmuncă5ani,înconcediupentru
îngrijireacopilului.valoriledominantedintremembrii catedrei sunt: coordonare,
cooperare,respectreciproc,libertatedeexprimare,ataşamentfaţăde copii, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă deafirmare,respectpentruprofesie.fiecaredintrecadreledidacticesecaracterizeazăprinindividualitatepronunţată,bazatpeparteneriat,competiţiesănătoasăceducelamărireaprofesionalismului.
aşacumprofesionalismulsepoatedezvoltanumaiprinrecepti-vitate,lucruasiduu,experienţă,vinecaunreperdeomarevaloarelecţiiledemonstrativealeprofesorilordelacatedră.eleaudemonstratîncăodatăcănumaioatmosferădesiguranţă,comunicarebinevoi-toareaprofesoruluişielevuluibazatăperespectreciprocpotaducelafrumoaserezultateînprocesulinstructiv–educativ.acestlucrus-a
124
observatîndeosebiîntimpuldefaşurăriilecţiilorprofesorilor,în cadrulncadrulacestoras-aobservatcăeleviisuntantrenaţisălucrezecumanualele,materialeauxiliare,săevidenţiezemateriacheie,săfacăcomparări,demonstraţii,concluzii,sărezolvecreativ,săargumentezeştiinţific.profesoriisuntinsistenţiînasigurareaniveluluiobligatoriudecunoş-tinţeaelevilor,creeazăunclimatpsihologiccaremăreşteeficienţaactivităţiielevilorlalecţiişiînafaraacestora.profesoriiutilizeazăcusuccesmetodealgoritmice,bazatepesecvenţeoperaţionale,stabiliteatâtindividualcâtşiîngrupuri.
efortuldepusîncadrulorelordeinformaticăafostapreciatprinparticipareaelevilorladiferiteconcursurişiobţinereadecătreeiaunorrezultatefrumoase.
clasa numele,prenumeleelevului
premiu/local
premiu/sector
premiu/municip
premiu/republică
profesorul
concursulprogramarexII burlacuvictor i i menţiune bragal.xII dodonandrei ii menţiune bragal.xI balabanvaleriu i i menţiune bragal.xI olarualexandru i i iii bragal.xI andruşcaalexandru ii menţiune bragal.x mocriidragoş i menţiune bragal.x lupuandrei i menţiune bragal.concursulmunicipal“InfO-OffIce”Ix andronicoctavian i iii bulatv.Ix Harabaravictor i bulatv.vii burcovschicristina ii bragal.vii romantatiana iii bragal.vii gîrbuvictor i iii ciofuO.
problemaactualăaprofesorilordeinformaticăestedezvoltarealaeleviaaptitudinilordeutilizareacalculatorului, cunoaştereaşipunereaînaplicareametodeloreficientedelucrulacalculator,or-ganizareacorectăatimpuluişiloculuidelucrulacalculator.
laîncepereacursuluideinformaticăînclaseleavII-aeleviivincuconcepţiipersonaledejaformateîndomeniullucruluilacalcula-tor,maialesîndomeniulutilizăriicalculatoruluicamijlocdistractiv–jocurilelacalculator,cunoştinţedediferitgradînutilizareapro-grameloraplicative.
de aceea obiectivul primordial care stă în faţa profesorilorcatedreiestedea-ifacesădeprindăunlimbajadecvatobiectului,culturiiexpuneriişiexplicăriiacţiunilorsaleexecutatelacalculator,deprinderii tacticii eficace de lucru, utilizarea optimă a resurselorprogram,vitezeidelucruş.a.
pentrua înţelegemaibinediferenţadintreutilizareaeficientăaresurselorprogramalecalculatoruluişiaprogramelordistractivecumarfijoculle-ampropuselevilorsă-şiexpunăpărerilepropriiîn
125
concursurilelansateîndecadainformaticiisubgenericul„Jocurilepecalculator–proşicontra”.
Îndecadainformaticiipedatade19.03.2008aavutlocInfo-tvc.participanţiitvc-uluiaufostclaseledeaxI-a,profilreal.eleviişi-audemonstratinventivitatea,spirituldeechipăşiabilităţileîndomeniulcunoaşteriişioperăriicutermeniiinfo.
estedemenţionatfaptulcăliceulafostselectatpentruparti-cipareaîncadrulproiectuluiJep_27086_2006„dezvoltareşcoliIctcapabile înmoldova -dIcsIm”, unul din obiectivele propusefiindpregătireainstituţieideafiIctcapabilă.luîndînconsideraţieim-portanţaproiectuluipropriu-zisprofesoarabragal.trececursurilede formareprofesionalăcontinuă încadrul InstitutuluidestatdeInstruire continuă pentru pregătire ca coordonator Ict conformprogramei„managementulIctînînvăţămînt”.
urmeazăpregătireadecătrecoordonatorulIctatuturorprofeso-rilordinliceupentruutilizareaIctînprocesuldepredare/învăţare.
Încadrulacestuiproiectliceulesteasiguratcuunsetdemate-rialedidacticecompusdin:
-„IniţiereînutilizareaIctînşcoală”(partea1)-„IniţiereînutilizareaIctînşcoală”(partea2)-„aplicareaIctîndisciplineledestudii”-„IntegrareaIctîncurriculumulşcolar”-„specializareaIct” -„managementulIctînunitateaşcolară” InstitutuldestatdeInstruirecontinuăatransmisliceuluipentru
utilizareaînprocesuldepredare/învăţareunsetdeechipamentIctîncomponenţa:
-laptop(notebook) -1unitate;-videoproiector -1unitate;-aparatfotodigital -1unitate,-usbflashdrive -1unitate.Înscopul implementăriiprogramului„salt”afost lansatăur-
mătoareaetapăaproiectuluiexperimental„ImplementareatIcîneducaţie”.laetapacurentăaproiectuluiinstituţianoastrăabeneficiatdeoclasădecalculatoarespecializatătIc,dotatăcuplatformapen-truelearningaelşilecţiielectronicepentrudisciplinelematematică,fizică,chimie,biologie.
peparcursulanuluişcolaractivitateacatedreis-aaxatpe:evalua-reainiţialăacunoştinţelorelevilor,perfectareadocumentaţieişcolare,realizareacerinţelorcurriculum-ului,analizarezultateletezelorse-mestriale,evaluareainiţialăşisumativăacunoştinţelor,deprinderilorpractice,analiza niveluluicunoştinţeloracumulate la informatică,utilizareametodeloreficientedepredare–învăţare–evaluare,sta-bilirearelaţiilorelev–profesorprecumşiprofesor–elev.
existăocolaborareefectivăîntrecolegiidelacatedrăîncepri-veşteproiectareade lungădurată,propunerea subiectelorpentruprobeledeevaluarecurenteşiceledelatezecuanalizarezultatelorobţinute,selectareamaterialelordidacticesuplimentarepentruore,
126
organizareaşibunadesfăşurareaconcursurilormunicipaleşimultealtele.lacatedrăs-aformatdejaunsistemdeasistenţereciprocelaorecedăunbunprilejdediscuţiişipolemizări.permanentsuntutilizatediverseformedeactivitatefiindcreatecondiţiipentruauto-instruireaelevilor,desfăşurareaactivităţilorindependenteşialucruluiîngrup,insistândtotodatăla„învăţareaelevilordeaînvăţa”.
Catedra Biologie-Geografie-Chimieşefcatedră:rotaruSvetlana,graddidactici
noile tendinţe naţionale şi internaţionale de intensificare şiaccelerare a tuturor proceselor sociale, precum şi conştientizareadinamismuluievoluţieisocialegenereazăînmodexpresnecesitatearedimensionăriişiperfecţionăriiprocesuluieducaţional.aceastăper-fecţionareaînvăţămîntuluipoatefirealizatăprinmultiplemodalităţi,carepotfiaxatepediverseconcepte,acărorcoordonatăesenţialăoreprezintăexistenţauneistrategiiunificatecaresăorientezedemersuldidacticspreperformanţăşieficienţă.
În sensul celor expuseanterior se încadrează şi preocupareacatedreidebiologie-geografie-chimiedeaseracordalatendinţeleşicontextuleducaţionalcontemporan.activităţilecatedreidebiolo-gie-geografie-chimieseînscriuîncontextulobiectivelorliceului,înconformitatecuplanuldelucruaprobat,fiindorientatespreorgani-zarea,derulareaşimodelareaunuiprocesdidacticcompetitiv,prinimplementareaşiutilizareaunormetodologiişitehnologiieficiente,unoractivităţididacticeşitehnicicoerente,coroboratecustabilireaunorobiectiveşitermenerealederealizareaacestora.
peparcursulanuluidestudiu2007-2008,aufostpetrecute12şedinţealecatedrei,cuîntocmireaproceselorverbaleaferente.
activităţi metodice:
"strategiidepredarecaresăcorespundăstilurilorindividualedeînvăţare(vizual–vedere,auditiv–ascultare,practic)"
"manifestăritipicealedevieriidecomportamentlaelevi" "modeleşirelaţiideînvăţare"Obiectiveleactivităţilormetodicealecatedreidebiologie-geo-
grafie-chimieaufosturmătoarele:1. Identificareauneigamelargidestrategiidepredare2. folosirea strategiilor de predare care corespund celmai bine
stilurilordepredareindividuale3. prezentareaunuiansambludeabordărişiexempledepredare
carepotfifolositepentruaasigurafaptulcăplanuriledelecţiişimaterialedestudiusepotrivescstilurilordeînvăţarealeelevilor
4. elaborareauneimetodologiipentruevaluareagraduluideadec-vareastrategiilordepredarelastiluriledeînvăţare,înraportcupercepţiasatisfacţieielevuluicusuccesulşirataderetenţie
5. cercetareapremiselordeapariţiecomportamentuluideviantla
127
elevi6. prevenireaconsecinţelordevierilorcomportamentale(ore,pauze,
timpulliber)7. estimarea activităţii profesorului şi a dirigintelui în aplanarea
anumitordeviericomportamentale8. modelederelaţiideînvăţareaplicatedebărbaţi-profesori9. modelederelaţiideînvăţareaplicatedefemei-profesoare
Implementareametodelorşitehnicilorde lucru încolectivre-prezintăuninstrumentcaresălepermităprofesorilorsărealizezeocorespondenţăcâtmaibunăîntrestrategiiledepredareşistilurileindividualedeînvăţare.
domeniuldeaplicarealmetodelorşitehnicilordelucruîncolectivsereferăatâtlaactivităţilederulateîncadrulorelor,câtşiînafaraaces-tora(orededirigenţie,activităţiextraşcolare,activităţicupărinţii).
metodele şi tehnicile de lucru în colectiv sunt popularizate şiutilizatedecătretoţimembriicatedreişisuntaplicateînprocesuldidacticînmodcontinuu.
În rezultatul derulării activităţilormetodice în cadrul catedreidebiologie-geografie-chimie,potfidesprinseurmătoareleconcluziigeneralizatoare:- activitateametodică susţinută realizează exerciţiul dezvoltării
strategiilordepredare,astfelîncâtacesteasăincludăprevedericaresărăspundăfiecăruistildeînvăţare
- comunicările interpersonale facilitează înţelegerea diferitelorstilurideînvăţarealeelevilor
- devierilecomportamentaleaucasubstratstareasocială,situ-aţiadefamilie,încadrareaelevilorîncolectiv;înacestsens,serecomandăunstudiuamplualcomportamentuluieleviloratuncicândsecreeazăuncolectivnou,pentruaevitastăriledeconflictşidevierilecomportamentale
- predareatrebuiesăcorespundăcapacităţiifiecăruicopilşiestenecesar ca elevii să aibă un cuvânt de spus, să poată alegemetoda de învăţare pe care o considerămai eficientă şimaiadecvată
- strategiiledepredare, în cazul în caresuntaplicatecorect şiadaptateunuimediuspecificdeelevi,aucapacitateadeaintegrafactoriinecesaripentruevaluareaeficienţeiuneipredăricorelatecuînvăţareaindividualăşisăevaluezeimpactulacesteiaasuprapercepţiei,succesuluişirateideretenţieaelevilor.peparcursulanului2007-2008afostconfirmatgraduldidacticII
decătrechetreana..Încadrulcatedreiactiveazădoitineri-specialişti:vîleaalina,profesoarădegeografieşileuvalentina,profesoarădegeografie,cărorale-afostacordatajutorulşisuportulnecesarinte-grăriiîncolectivşiadaptăriilaprocesuldidacticşcolar.
pedurataanuluidestudii,membriicatedrei:rotarus.şichetreana.aufrecventatşiauabsolvitcursuriledeperfecţionaredesfăşuratelaInstitutuldeştiinţealeeducaţiei.
a fost elaborat şi prezentat un îndrumar “chimia – întrebări
128
şi răspunsuri” (autori:şoitue.şiavdeevl.),carevaajutaeleviisădesluşeascămaibine“tainele”acesteidiscipline.s-aorganizatactivitateaştiinţificăasupraproiectului“puritateaapei”(curean.).membriicatedrei(şoitue.şicurean.)auparticipat laseminarulInternaţional“Joculdidactic”(românia).
s-auorganizatdouăseminarerepublicanesubegidafrancofoniei(zacuţelum.).s-aderulatşiunseminarecologic(07.11.2007).
catedradebiologie-geografie-chimieafostsupusăunuicon-trol frontaldinparteadirecţiei liceului,alecăruiobiectiveau fosturmătoarele:- eficientizareacalităţiicunoştinţelorlaoreledebiologie,geografie
şichimie- evaluareafiecăruimembrualcatedreipeparcursulactivităţii- elaborareaprogramelordeactivităţisemestrialeşianuale
moddeorganizareacontroluluifrontal:şedinţe,activităţi,ana-lize,totalizări.
calificativulfinalalcontroluluifrontalafost“bine”.
activităţi extraclasă şi extraşcolare:
legăturidecolaborarecuinstituţiilenon-guvernamentale:gutta,mişcareaecologică,unIcef,usm,ust(septembrie-mai)–profesoriicatedrei
„lunageografiei”(noiembrie2007)–profesoriidegeografie „săptămînasănătăţii”–clasaavII-a“g”,claseleaIx-aşiaxI-a
(03–07decembrie2007):concursuri,ziare,placate,eseuri,conferinţăştiinţifică(rotarus.,călugărua.,severinm.)
saptpmînachimiei(martie2008)–concursurişiexpoziţiitematice,conferinţe(profesoriidechimie)
bilunarulecologic(1martie–1mai2008):înverzirea sălilor de clasă,lecţii ecologice(1martie–1mai:claselev-xII),victorină (cl.av-a“g,e,f”şiavII-a“g”:responsabilrotarus.),concursul poeziilor şi eseurilor cu tematică ecologică (4apri-lie:responsabilrotarus.),concursul desenelor,placatelor(14aprilie:responsabilrotarus.),organizarea excursiilor(responsabilicălugărua.,rotarus.,rusua.,bivolm.,Hara-baram.,severinm.),Conferinţa Ştiinţifică „Muncă, Talent, Cutezanţă” (26martie:responsabili călugărua.,rotarus.,rusua.).
concursuri municipale: rezultatele la olimpiada de biologie (etapa de sector) 9 februarie 2008
Clasaa7-a1. croitoruanastasia–7g–loculiii,rotaruSvetlana2. zanocicristian–7g–menţiune,rotarusvetlana3. romantatiana–7b–loculiii,Severinmarcela4. burcovschicristina–7b–menţiune,severinmarcela5. costriţanicolae–7aloculii,Severinmarcela6. dimacarolina–7a–menţiune,severinmarcela
129
7. bezercorina–7f–loculi,curean.8. olaruc.–7f–loculii,curean.
Clasaa8-a1. platonmaxim–8a–menţiune,călugăruana2. taranmaxim–8a–menţiune,călugăruana3. bulatdaniela–8b–menţiune,călugăruana4. moiseidaniela–8d–loculi,curean.5. gorungabriela–8d–loculii,curean.6. cojuhariv.–8a–menţiune,călugăruana
Clasaa9-a1. Sobolevtatiana–9f–loculi,rotaruSvetlana2. Harabaravictor–9c–menţiune,rotarusvetlana3. andronicoctavian–9c–menţiune,rotarusvetlana4. grecutatiana–9e–menţiune,rotarusvetlana5. chironeţcristina–9e–menţiune,rotarusvetlana6. vulpedoina–9b–menţiune,călugăruana7. cojocaruSergiu–9a–menţiune,călugăruana8. bujorion–9a–loculIII–călugăruana
clasa a 10-a1. migalatievm.–loculii,curean.2. aparatucristina–10d–loculi,curean.
clasa a 11-a1. diancencodoina–11d–loculii,rotaruSvetlana2. corovoialina–11d–loculiii,rotaruSvetlana3. colodeicorina–11d–loculiii,rotaruSvetlana4. romanlidia–11a–loculIII,călugăruana
clasa a 12-a1. burlacuvictor–12a–loculIII,călugăruana2. Sciuchinana–12c–loculi,curean.3. chicuchiril–12a–loculIII,călugăruana
rezultatele la olimpiada de chimie (etapa de sector)
clasa a 11-a1. braduana–11c–loculI,zacuţelumaria2. cateriniucdaniela–11a–loculi,avdeevlarisa
clasa a 12-a1. chicuchiril–12a–loculi,avdeevlarisa2. burlacuvictor–12a–loculi,avdeevlarisa
rezultatele la olimpiada de biologie (etapa municipală)
Clasaa9-a1.Sobolevtatiana–9f–loculi,rotaruSvetlana2.bujorion–9a–loculIII,călugăruana
clasa a 10-a1. migalatievmaricica–10d–loculi,curean.2. aparatucristina–10d–loculiii,curean.
130
clasa a 11-a1. diancencodoina–11d–loculii,rotaruSvetlana2. colodeicorina–11d–loculiii,rotaruSvetlana
clasa a 12-a1. Sciuchinana–12c–loculI,curean.(etaparepublicană:
menţiune)
conferinţa ştiinţifică „ muncă, talent, cutezanţă” a. proiect“creştereastruţilor”,eleviiclaseia11a,loculIII,prof.
călugărua.:1. cateriniucdaniela2. lozanalina3. Serbencoionela4. chiliverdacorina
b. proiect“societateapeacţiuni„Iepurilă”,eleviiclaseia11-a„b”,menţiune,prof.călugăruana:1. revinelena2. vămăşescunicolae3. lefterovconstantin4. andruşcaalexandru
conferinţa municipală ecologică “Protecţia mediului ambiant”1. colodeicorina–11d–menţiune,rotarusvetlana2. Oanţămihaela–11d–menţiune,rotarusvetlana
concursul municipal de desen cu subiect ecologic1. cecananastasia–9b–loculII,călugăruana
rezultatele la olimpiada de chimie (etapa municipală)
clasa a 11-a1. braduana–11c–loculIII,zacuţelumaria2. cateriniucdaniela–11a–menţiune,avdeevlarisa
clasa a 12-a1. chicuchiril–12a–mneţiune,avdeevlarisa2. burlacuvictor–12a–loculii,avdeevlarisa
rezultatele la olimpiada de geografie (etapa municipală)1. dariimaria–9c–menţiune,rusualiona2. corovaialisa–11d–menţiune,rusualiona3. ciureaigor–12c–menţiune,rusualiona4. virschidaniela–12e–menţiune,rusualiona
tOtal: 61 elevi premianţi, inclusiv
- 35elevipremianţilaetapadesector- 15elevipremianţilaetapamunicipală- 10elevipremianţilaconferinţemunicipale- 1elevpremiantlaetaparepublicană
131
Propuneri:
- completareacumaterialedidacticealaboratoarelorşica-binetelorcatedrei
- procurareadesubstanţechimicepentrulucrărilepracticeşidelaborator
- Îmbunătăţirea bazei tehnico-materiale a sălilor de clasă(mobilier)
- amenajareacentruluimetodicactivitateacatedreiafostapreciatăcucalificativul:“Bună”.
Catedra Învăţămînt primarşefcatedră:eneveronica,graddidactici
catedraÎnvăţămînt Primaraliceuluiteoretic„g.asachi”areîncomponenţasa24cadredidactice.
activităţileproiectatereiesedinstabilireaşievidenţiereaproble-melorexistenteîncadrulcatedreişiaaltorsubdiviziunialeunităţiişcolare.
OproblemămajorănunumaiacatedreiÎnvăţămînt primar,cişiasocietăţiiînîntregimeeparteneriatul:şcoală–părinţi.
porninddelasubiectuldecercetareşidirecţionareaactivităţilorpropusepentruanuldestudii2007-2008decătreministeruleducaţieişitineretuluiîncepriveşterolulfamilieiinsocietatene-ampropusurmatorulobiectiv:
• dezvoltarea conştiinţei părinţilor şi utilizarea maximă a atitudinilor lor în educarea copiilor.
cunoaştemcutoţiicăneglijenţacopiluluiînfamilieducelain-succesulşcolarşicomportamentindezirabil.
În situaţiadată şcolii îi revine sarcinadeamodifica strategiide instruireşieducaţie,astfel, suntbineveniteşedinţele tematicecupărinţii încareaceşteavincusubiectedediscuţie,participăladezbateri,facconcluzii.
s-audesfăşuratşedinţepărinteşticusubiectele:„meseria de părinte”, „stiluri educative ale familiei contemporane”, „moti-vaţia învăţării”, „acceptarea şi respingerea în relaţia părinte-copil”, „Procedee de stimulare a motivaţiei învăţării”etc.
Implicareanemijlocităapărinţilorînactivităţileextracurricularenu încalitatedespectatori,ciparticipanţiactivi îl facepepărintesăînţeleagăpreocupărileşinevoilecopiluluiprecumşisăapreciezecorectmunca învăţătorului.astfeldeactivităţi extracurricularecuimplicareanemijlocităapărinţiloraufostdemonstratedecătreîn-văţătoarelepanciucz.,cumurciuct.,încadrulcatedreişiprisăcarue.,enev.,laniveldemunicipiu.
Opreocuparecomunăecultivareagustuluişisensibilizăriiartisti-cepentrulectură.esteincontestabilăimportanţalecturiiînformareapersonalităţii,darînacelaşitimpurmărimcuregretînultimuldeceniuscădereaconsiderabilăaroluluiliteraturii.
132
astfel, pe lîngă activităţile curriculare direcţionate spre creş-tereacalităţii lecturii,a învăţăriiconştiente, învăţătoriidesfaşoarăactivităţiextracurriculareparticipînd laorede lectură,concursuri,matinee,întîlniricuscriitorii,lansăridecartecuimplicareacolabo-ratorilorbibliotecilor„I.creangă„şi„b.p.Haşdeu”.
unmarepromotoraliniţieriiînaceastădirecţieestednaghidiuv.,eleviicareiasuntmembriaicenacluluiliterardinclasai.
unaltobiectivurmăritdecatedră:„dezvoltarea raţionamen-tului matematic la elevii de vîrstă şcolară mică”.laacestcapitols-audesfaşuratorepubliceprezentatedecătreînvăţătoriexperimen-taţiînacestdomeniuşitvc-uricugenericul„Înlumeamatematicii”lacareauparticipateleviiclaseloraII-aşiaIII-a.
ne-ampropusomodalitatenouădedesfăşurareaacestuicon-curs.afostoexperienţăatîtpentruînvăţătorcîtşipentruelevi.s-apropuscaconcursurideacestfelsăsedesfaşoareîncontinuare,dreptobiectivamavutdezvoltareaspirituluideconlucrareînechipă.
pentru tinerii specialişti s-a desfaşurat un seminar în cadrulcatedreicusubiectul:„modalităţidedezvoltareacalculuimental”,moderator-dnacherdevara.şi inconsecinţăavemrezultatefru-moaseale elevilordin liceul labarajuldematematică–19elevipremianţi,învăţătoriifiindmenţionaţicudiplomedinparteaasociaţieiabc-prim.ceimaimulţieleviaufostdinclaseledneicherdevarăl.şigrumezal.
dupăclasamentşisucceseleobţinuteîncadrulconcursuluimu-nicipal„barajdematematică,”catedraclaselorprimares-aplasatpeloculiii.
evaluareaesteunmijloccumulativcognitivşicalitativalre-zultatelorşcolare.
reieşinddinacestfaptne-ampropussăsistematizămşifixămcunoştinţelenoastreîncadrulunuitrainingcusubiectul„evaluarea continuă la clasă”.
carezultats-aconstatatargumentativnecesitateaevaluării,darramîneoproblemă–cunoaştereainstrumentelorşiatehnicilordeevaluare,urmîndsăserealizezeşialteacţiuniînvedereastudieriiproblemeidate.
dezvoltarea atitudinii elevilor claselor primare faţă de drepturile lor.laacestcapitols-adesfăşuratunseminar,moderatorfiindprodaniucm.activitateadatăs-aorganizatînprogramulpowerpoint.Încadrulseminaruluis-apusaccentperelaţiiledeparteneriatfamilie-şcoală:conflicteleşisolţionarealor.s-auprezentattehnicidelucrucueleviişipărinţii.
untrainingcesereferălamodalităţiledestimulareacreativităţiiadesfăşuratînv.blanarum.,graddidacticII.
dacăm-aşreferilamembriicatedreipotmenţionaurmatoarele:fiecareinvăţătorposedăşiaplicăînactivitateasanoiletehnicisime-todeactiv-participativecaredescătuşeazăşidezvoltăpersonalitateaelevului.majoritateametodelorşitehnicilorpentruînvăţătoriiclaselorprimarenumaisuntnoutate,elefiindexploratecusuccesşidinplin.
133
aceastaodemonstreazănenumarateorepublice,seminare,trainin-guriîncaresuntimplicaţiînvăţătoriicatedreicuprezenţacadrelordidacticeatîtdinmunicipiu,întreagarepublicăcîtşidinafară.
Inconcluzie,voimenţionafaptulcămembriicatedreiÎnvăţă-mîntprimarsuntînpermanentăactivitatedecercetare,descoperire,elaboraredenoimaterialedidactice,metodeşitehnicidelucrucueleviişipărinţii.
În cadrul catedrei , în acest an s-au desfăşurat următoareleactivităţiextraşcolare:1. toamna de aur–expoziţiededesenealeelevilorclaselorI-a,
expoziţiacompoziţiilorşiaobiectelorconfecţionatedinseminţe,fructe,florilacareauparticipateleviiclaseloraII-Iv-a.
2. Orasul meu cu umeri dalbi de piatra.aceastaactivitates-adesfasuratinpatruetape:a. expoziţiededesene–cl.I;b. desenepeasfalt„deziuata,chişinau”,concursîntrecl.a
II-a;c. Odachişinăului–eseu–cl.aIII-a;d. concurs-victorină„Oraşulmeucuumeridalbidepiatra”–cl.
aiv-a.3. „vine, vine, iata-l vine...”–expoziţiededesene,spectacole.4. medalion literar„dor de eminescu”– recitaldepoezie la
careauparticipateleviiclaselori-iv.5. Încadrulsărbatorii„Hramulliceului”s-adesfăşuratvictorina
întreclaseleaIv-a„dinistoriculliceului”.eplauzibilfaptulcaeleviiclaselorprimareaucontribuitlaacte
debinefacere.activităţileextracurriculareprogramateşidesfăşurateîncadrul
catedreiÎnvăţămîntprimarseîmpletescorganiccuformareavalen-ţelor-scopalprocesuluiinstructiv-educativ,dezvoltarealibertăţiigîndiriişicomunicăriiprinautomanifestareintelectuală,dezvoltareaculturiicomunicăriişicomportăriiînsocietate.
Catedra Educaţie fizicăşefcatedră:vladimirlungu,graddidacticsuperior
reformaînvăţămîntuluicurricularînmoldovaesteunnoucon-ceptînpredareaşiînvăţareaeducaţieifizice,ceimpuneşcoliicon-temporaneînspecial,noiscopuri,obiective,conţinuturi,tehnologiişifinalităţieducaţionaleorientatespremoodificareaşioptimizareaprocesuluiinstructiv–educativ,careconform„legiiînvăţămîntului”constăîn„...dezvoltarealiberă,armonioasăaomuluişiformareauneipersonalităţicreative,caresăsepoatăadaptalacondiţiileme-reuschimbătoarealevieţii”.problemaactualăaeducaţieifiziceîngeneralşiasecţieimetodiceînparticularestepromovareastrategieidiferenţieriicepermitecaporninddelanivelulşicapacitateamotricăafiecăruielev,săseţinăcontdepotenţialulluideperspectivă.elevii
134
deaceeaşivîrstăaudiferiteaptitudinifizice,psihomotrice,faptceimpunegradareasolicitărilorfizice,eşalonaraconţinutului,evaluarearezultatelorelevilor înfuncţiedenivelul iniţialşinuneapăratprinraportarealabaremeleprevăzutedecerinţeleprogramei.
proiectareadelungăduratăcudefinireaobiectivelordereferinţăşioperaţionalesefaceînconformitatecucurriculum-ulşcolar,docu-menteleşcolaresuntprezentateîntr-oformăinteresantăîncarein-tegreazăplănuireadelungăduratăşiplănuireapentrufiecareoră.
ultimiianideactivitateacatedrei,careconstădin5profesoridintrecareunulcugraddidacticsuperior,3cugraddidacticIşiuntînărspecialist,selucreazăasupraimplementărinoilorstrategii înpredare–învăţare–evaluarecuscopulformăriilaeleviadeprinde-rilorsportive,dea-imotivapentruatingereanoilorînălţimiînlumeasportului.pentrucarezultatelecurricularesăaibăunrezultatcâtmaiefectivînvedereadezvoltăriiarmonioaseşimultilateraleacopilului,trebuie să petrecem evaluarea dezvoltării lui, care este necesarăpentrucunoaştereaniveluluidedezvoltarefizicăprecumşianiveluluiteoreticdepregătireînscopulplanificărişidirijăriieficienteaproce-suluieducaţional.pentruevidenţiereacompetenţelor,aptitudinilorşiperformanţelor,pentrufiecareelevdinliceuseduceoevidenţăstrictăastăriiluiînpaşaportulsănătăţiişiatuturorcapacităţilor.
secţiile sportive reprezintă partea esenţială a activităţii ex-traşcolare.Întotalînsecţiilesportivedinliceul„gh.asachi”suntactivează:
volei–140elevibaschet–145eleviÎnot–42eleviturism–45eleviÎntotal:–372eleviÎn afara liceului în secţii sportive se ocupă aproximativ 172
elevi.lacatedrăseareunputerniccentrumetodic,cabinetlaeducaţia
fizicăînzestratcumaterialedidacticenecesarepentruadesfăşuralucrulmetodic.unpilonalcatedreiesteşi„centrulmetodicpentruperfecţionareacadrelordidacticelaeducaţiafizică”municipalşire-publican.Înacestecentremetodiceactiveazătoţiprofesoriicatedreicarecitesclecţii(prodanalexandra,lunguvladimir),îipetreclecţiipracticecumetodelenoicurriculare(ciofuana,curoşuzinaida).,
temeledeautoinstruirealeprofesorilordeeducaţiefizicăsunt:• lunguv.–„consideraţiimetodologiceprivindmodelareaino-
vativălaproiectareadelungăduratăcurricularălaeducaţiafizică”,
• prodana.–„strategidecultivareşidezvoltareacreativităţii”,• ciofua.–„Implementareametodelorinovativeînpredarea
obiectuluieducaţiafizică,• curoşuz.–„Interacţiuneametodelortradiţionalecumeto-
delecurricularelajocurisportive”Înliceuactiveazăsaladeforţăundeseocupăcopiiiclaselor7–a
135
–12–apeparcursulorelordecursşilaantrenamente.pebazaacesteisălideforţăînanul2000s-adeschisfederaţiade„triatlon–forţă”undepreşedinteestedlvolosatîiborisşivice–preşedintedllunguvladimir.peparcursulanilor2000-2007s-audesfăşuratcampiona-telemoldoveilaaceastăprobă.Întimpde7anisportiviifederaţieiaucucerit4medaliideaurlacampionatuleuropei,7medaliideaurlacampionatullumii.
Înanuldestudii2007-2008echipeledinliceuauocupaturmătoa-relelocuri:loculIlavolei(băieţi)pesectorul„centru”şilocul9peoraşulchişinău,meriteleaparţinîndprofesoareiprodanalexandra.
laacesteîntreceriauparticipaturmătoriielevi:rebejavalentincl.xII„a”
sîtnicmihaicl.x„f”
curoşupetrucl.x„d”
lupuandeicl.x„a”
cojocarivictorcl.x„a”
cojocariSanducl.viii„a”
Habaşescud.cl.vIII„f”
Habaşescua.cl.vIII„f”
tomaOlegcl.xI„e”
cebotarieugencl.xI„d”
- locul II la volei (fete) pe sectorul „ centru”, profesor curoş zinaida. laaceastăprobăşi-audatconcursulurmătoareleeleve.botnatuv.cl.x„c”
bulatm.cl.x„a”
bodrugv.cl.x„e”
pascarencod.cl.x„f”
rotaruI.cl.x„e”
botezatucl.x„a”
gavriliţacl.Ix„e”
ganganc.cl.Ix„e”
grecut.cl.Ix„e”
- locul I la turism (ciclism) şi locul 7 pe echipe (din 19 participanţi), profesorprodanalexandra.
- locul II la „baschetball” pe sectorul „centru”, profesor lungu vl. la care au participat următorii elevi:1.umaneţanatolcl.xII„c”
2.cojocariandreicl.xI„b”
3.cojocaristascl.xI„e”
4.buligaalexandrucl.xII„a”
5.panţîruIgorcl.xII„c”
6.Savcodorincl.viii„c”
7.ciobanuiuliancl.viii„c”
8.bulicanuliliancl.Ix„d”
9.baghiciromancl.Ix„d”
10.cojocarudumitrucl.„d”
auparticipatcuechipalacrosulînchinat„zileiOlimpice”şi„ziua
136
sportivului”.elevabotnarivalentinacl.xII„b”aocupatloculiiipemunicipiu,profesorulcares-adatconcursulafostlunguvl..eleviiprofesoruluvladimirlungu:umaneţanatolcl.xII„c”,cojocaruan-dreicl.xI„b”încomponenţaechipei„unIagrO”aocupatloculIlacampionatulrepublicandivizia„c”.
• eleviiliceului„gh.asachi”auparticipatlaolimpiademuni-cipale,republicanedeeducaţiefizică,undeelevulrebejavalentincl.xII„b”aobţinutloculI(medaliedeaurmare)
• teoriacu43puncteloculI(med.deaurmică)• acrobaţiacurezultatul9,1loculI(med.deaurmică)• tracţiuniînbraţe20oriloculII(med.deargint)• baschetcurezultatul4nimeririloculII(med.deargint)• alergaredecros1000mloculIII(med.debronz).• elevula fostpregătitdeprofesorii lunguvladimir,curoş
zinaida,prodanalexandra.• elevulmelnicsergiucl.Ix„a”undes-aclasatpeloculI(me-
daliadeaurmare)• tracţiuniînbraţecurezultatul21oriloculI(med.deaur)• acrobaţiacurezultatul8.3loculII(med.deargint)• alergare100m,rezultatul7.9loculIII(med.debronz)• bişiralexandraelevacl. Ix „a”,undes-aclasatpe locul i
(medaliedeaurmare)• acrobaticacurezultatul9.8loculI(med.deaurmică)• flotărilabancadegimnastică30oriloculI(med.deaur)• alergarela1000mcurezultatul4min.10sec.loculII(med.
deargint)aceştidoieleviaufostpregătiţideprofesoriicuroşuzinaida,
lunguvladimir,prodanalexandra.Înlunamai2008înjudeţulIalomiţa,românias-apetrecutsim-
possiumulInternaţonalediţiaaIcutema:„copiifrumoşişisănătoşiprininterdisciplinareaeducaţieifiziceşisportului”.
Înacestsimpossiums-adatconcursulcuroşuzinaida,gradI,lunguvladimir–graddidacticsuperiorcutema„Orientareasporti-văşiselectareacopiilorlaetapainiţialăpentruopregătiredelungădurată”.
babuc viorelia– grad didactic superior, curoşu zinaida, graddidacticIcutema„specificulorientăriisportiveşiselectareainiţialăîndiversegenuridesport”
curoşuzinaida,graddidacticI,lunguvladimir,graddidacticsuperior,prodanalexandra,graddidacticIcutema„aspectemo-dernealeproblemeiorientăriisportiveşiselectăriicopiilorînsportuldeperformanţă”.
toţiaceştiprofesoriaufostmenţionaţicudoplomadepartici-pareşiadeverinţădeparticiparelasimpozionulInternaţionaldelaslobozia,Ialomiţa,românia..
peparcursulanuluidestudiieleviiaufostsupuşiunuicontroltematiclaeducaţiafizicălaurmătoareleprobe:
1. alergaredesuveică3x10
137
2. tracţiuni–număruldeorib.flotări–număruldeorif.3. sărituricucoarda.aufostsupusecontroluluiurmătoareleclasedinliceu:• 4„a”–profesorciofuana• 4„e”–profesorcociuelena• 9„e”–profesoranaciofu• 9„c”–profesorcuroşuzinada• 12„b”–profesorlunguvladimir• 12„d”–profesorlunguvladimirrezultateleevaluărilorsunturmătoarele:
12„b”=86,5% }77.88%
4„a”=72,66% }63,49%12„d”=77,88% 4„e”=54,33%
9„e”=85,66% }89,33%9„c”=93%
mediapeliceuafost76,90%.curezultatefrumoases-aîncununatcolocviulceaavutdrept
scop evaluareanivelului de cunoştinţe, priceperimotrice la finelefiecăruiciclude învăţămîntpentrusporireagraduluide responsa-bilitate a elevilor, părinţilor şi a cadrelor didactice pentru stareasănătăţii generaţiei în creştere. cu ajutorul învăţătorilor claselorprimare,diriginţilorclaseloraIv,aIxşiaxII–evaluareaelevilorafostdesfăşuratăconformorarului,conformcerinţelor,cuacordareaposibilităţiielevilordeamanifestacelemaibunecalităţişiaptitudinisportive.decimuncadezicuziaducerezultatefrumoaseşiînpofidacondiţiilordure,avemcopiibinepregătiţişiîndomeniulsportului.
sistemadeevaluareacompetenţelor, capacităţilor sportiveaelevilorlaoreşiînafaralor,dăposibilitateaprofesorilorsăapreciezecorectcompetenţeleperformantesportivealefiecăruielevaparte,deciprincipalulobiectivaleducaţieifizice(fortificareasănătăţii,călireaorganismului,sporireacapacităţiidemuncăfizicăşiintelectuală)esterezultatulrealizatprinformareacontinuăaculturiisănătăţii.
Catedra Teatruşefcatedră:fetescuviorica,masterînactorieÎncadrulcatedrei„teatru”suntîncadraţi5profesoridearta
vorbiriişibazelemăiestrieiartistice,1maistrumişcarescenică,1maistrubalet,1pictorscenograf,1regizordesunete,1luminograf,1profesormuzicăşiconcertmaistru,1profesorritmicăşidans,precumşi3cadrepersonaltehnic.
Înanuldestudiu2007-2008catedra „teatru” şi-adesfăşuratactivitateaînbazaacinciclasecuprofilteatral(136elevi).Înafarădeacestefectiv,permanentseincludînactivitateacultural-artisticăa catedrei elevi din clasele cenu studiazăarta teatrală,dar caresuntincadraţiînactivitateaextraşcolarăateatrului-studio„albina”(38elevi).acestexperimentademonstratdragosteşiinteresfaţă
138
destudiereaşipracticareaarteiteatraledinparteaelevilorîncadraţiînactivitatepedeoparte,darşidifirenţiereapotenţialuluideasemanifesta în scenăaelevilor cenu studiază în cadrul claselor cuprofil teatral faţădeelevii cestudiază înacesteclase,pedealtăparte.eleviicenustudiazăartateatralăsuntmaicrispaţi,nesiguriîngesturişimişcări,audefectetehniceînvorbire(pauzenemotivate,rostireaterminaţieicuvinteloresteneclară,intonaţianucorespundeaccentuluişigînduluilogicatextului).luîndînconsideraţieabilităţilecopiilorşidorinţadeacunoaşteşiapracticaartateatrală,pentruviitorsepropuneunsistemdeorganizarealecţiilordeschisepentruprofesoriidinşcoală,seminarinstructivmetodic«aportularteitea-traleîndezvoltareaarmonioasăacopilului»,undeprofesorii-diriginţivoraveaposibilitateadeacunoaştemetodeşitehnicidedezvoltareşicultivareaelevilor, influenţepozitiveînschimbareacaracteruluineadecvatîncomportamentulelevuluiprinmijloaceleinstructivealarteiteatrale.
referitorlainstruireaînclaselecuprofilteatralederemarcat,căobiectivelegeneralepropusespreanuldestudiu2007-2008aufostrealizate integru.astfels-arealizatprezentareaurmătoarelorspectacole:
nr. denumireaspectacolului clasa profesor perioadaprezentării1. „criticadejos” v-g n.vartic noiembrie,20072. „apăpură–sufletcurat” iii-d l.panfilov noiembrie,20073. „lapomuldeanulnou” i-d v.fetescu decembrie,20074. spărgătoruldenuci”(par-
teaI)ii-f s.verdeş decembrie,2007
5. „O,cevesteminunată” iii-d l.panfilov,v.fetescu
decembrie,2007
6. „dordeeminescu” iv-d n.vartic ianuarie20087. „Îngerşidiavol” trupa S.iliev februarie,20088. „sărut,măicuţămînata” iii-d l.panfilov,
v.fetescumartie,2008
9. „capracutreiiezi” i-d v.fetescu mai200810. „punguţacudoibani” i-d s.verdeş mai200811. „spărgătoruldenuci”(in-
tegru)ii-f v.fetescu,
s.verdeşmai2008
12. „bulgăraşdeunt” iii-d l.panfilov,v.fetescu
mai,2008
13. „peppicioraplung” iv-d n.vartic,s.verdeş
mai,2008
14. „salvaţicapraluicreangă” v-g n.vartic,v.fetescu
mai,2008
15 „cîntăreaţacheală” trupa v.fetescu,S.iliev
mai,2008
s-adesfăşuratcontrolfrontalalactivităţiicatedreiTeatruprinasistenţă la ore şi repetiţii, verificarea cataloagelor la disciplinele
139
teatrale,verificareacaietelorelevilorşiaagendeloracestoraşis-astabilit căorelesedesfăşoarăsistematic,conformplanului indivi-dualcalendaristic,calitateadepredareaprofesorilordeprofilesteînaltă, elevii sunt dotaţi cu toatematerialele didactice necesare,notelesemnateîncatalogcorespundcuceleînregistratesistematicînagendaelevilor.pentruapreciereaniveluluideînsuşireamaterieipredatelaoreladisciplinabazelemăiestrieiartistice,teorie,pentruclaseleI-Ivs-auefectuattestesumative,carecorespundnoteimediideapreciereafiecăruielevîntimpulstudieriisemestriale,iarpentruaconfirmadeprinderileşiaptitudinilepracticeînsuşiteladisciplinaartavorbirii,s-auefectuatprezentăridespectacoleînfaţapărinţilorşiaspectatoruluidinliceu,careaufostapreciatecunotedecătrecomisiadeapreciereadezvoltăriiartistice,constituitădinprofesoriicatedreiTeatru.noteledelaapreciereapracticăîncadrulspectaco-luluiprezentatdeasemenicorespundceloracumulatedecătreelevipeparcursulstudieriilaoreadisciplineiartavorbirii.
rezultatele însuşirii materiei predate la orele de artă teatrală :
Bazele măiestriei artistice
clasa notamedieeva-luaresumativă(testteoretic)
notamedie,eva-luarepractică(înspectacol)
notamedie notaanuală
Sem.i Sem.ii Sem.i Sem.ii Sem.i Sem.iii-d - 8,5 - 8,5 - 8,7 8,7ii-f 8,0 7,9 7,6 8,2 8,3 8,8 8,4iii-d 8,6 9,2 8,0 8,9 8,3 9,4 9,0iv-d 7,8 8,1 8,4 9,4 8,2 9,0 8,9v-g 8,5 9,2 8,9 9,4 9,0 9,3 9,1
Arta vorbiriiclasa notamedieevaluare
practicănotamediesemestrială nota
anualăSemestruli Semestrulii Semestruli Semestrulii
i-d - 9,5 - 8,4 8,4ii-f 9,3 9,1 9,4 8,4 9,3iii-d 9,0 8,8 8,9 9,2 9,0iv-d 8,7 9,1 8,7 9,4 9,2v-g 8,8 9,2 8,7 8,8 8,9
totodatămembriicatedrei„teatru”sistematicdesfăşoarăacti-vităţitransdisliplinare,utilizîndactivmetodadelucruprincooperarecualtecatedrealeinstituţiei,cuprofesoricepredauîncadrulorelorcuprofilestetic,cudiriginţiideclasă.astfel, înacestandestudiis-auîncadratîndesfăşurareacusuccesaurmătoarelormanifestăricultural-artistice:
- ziuaprofesorului;
140
- „Oraşulmeucuumeridalbidepiatră”;- săptămînaartelor;- „colinde,colinde”concertdedicatsărbătorilordecrăciun;- „dordeeminescu”;- Hramulliceului;- „asachiana2008”- Întîlnireacuabsolvenţii;- ziuamondialăateatrului;- „pentrutine,doamne”- „searamicelorvedete”.dovadăacalităţiipredăriiorelordeartăteatrală(atîtteoretice
cîtşipractice)şiaprofesionalismuluiprofesorilorcatedreieste:1. participareaclaseicuprofilteatralv-glaconcursulmunicipal
deteatrupentrucopii„trăieşte-ţiclipa”cuspectacolul„crăiasazăpezilor”deH.c.andersen(regizorv.fetescu)şiobţinereaurmătoarelorrezultate:- loculI(etapadesector);- loculII(etapafinală)- menţionarea„celmaibunrol”alelevilorc.micu,I.cerchez,
v.banari2. prezentareaspectacolelor„punguţacudoibani”(regizors.ver-
deş)şi„capracutreiiezi”(regizorv.fetescu)încadrulproiectuluimuzeuluinaţionaldearte„feericalumeaartelor”;
3. participareaelevilorclaseicuprofilteatralaIII-adlaconferinţamunicipală„Educaţie ecologică: Probleme şi perspective”prinprezentareaminispectacolului „Apă pură – suflet curat”(regizorl.panfilov);
4. susţinereainterviului„dezvoltareaelevilorprinintermediularteiteatrale”,difuzatîncadrulemisiunii„actualităţi”aletelecompanieidestatdecătreeleviişiprofesoriicaseiaI-d;
5. participareaşideţinereapremiuluimareîncadrulconcursuluiderecital„v.cupcea”aeleveiclaseivI-aIanadobîndă(profesorcoordonatorl.panfilov).
6. prezentareaspectacolului„bulgăraşdeunt”(regizorl.panfilov)decătreeleviiclaseicuprofilteatralaIII-ad,încadrulproiectului„auzit-amdinbătrîni”abiblioteciimunicipale„b.p.Haşdeu”.
Catedra Educaţie plastică şi muzicalăşefcatedră:dermengiion,graddidactici
Înanuldestudiu2007-2008îninstituţieauactivat3profesorideeducaţiemuzicală1profesordeeducaţieplasticăşi4învăţători,cuurmătoareasarcinădidactică:
- dermengiIon,profesoreducaţiemuzicală,graddidacticI–25ore;
- blajindina,profesoreducaţieplastică,graddidacticI–26ore;
141
- sahniucadelina,profesoreducaţiemuzicală,graddidacticII–18ore;
- druţărodica,profesoreducaţiemuzicală,graddidacticII,masterînpedagogie–4ore(clasecuprofilteatral);
- panciuczinaida, învăţător,graddidactic superior–1oră(muzica);
- cherdevarălidia,învăţător,graddidacticsuperior–1oră(muzica);
- prisăcaruelena, învăţător, graddidactic superior–1oră(muzica);
- cimpoeşvalentina,învăţător,graddidacticsuperior–1oră(muzica).
Oreledeeducaţiemuzicalăşieducaţieplasticăs-audesfăşuratconformproiectuluidelungădurată,încorespunderecucurriculum-ulnaţionalpentruoreledeeducaţiemuzicală,careafostrespectatcucertitudine.totodată,înurmaasistenţelorlaoreşiacontroalelorladiferitenivele (preventiv, curent,de totalizare) s-ademonstratprezenţasistematicăşifuncţionalitateaplanuluicalendaristicdeac-tivitateacadrelordidactice,corespundereaacestuiacuproiectuldelungăduratăcaconţinutşitermenderealizare,precumşinotareasistematicăamaterieipredateşiarezultatelorevaluăriielevilorîncataloageleclaselorrespectiveşiînagendaelevului.
În cadrul orelor de educaţiemuzicală s-au folositmetode şistrategiididacticetradiţionale(audiţiimuzicale,interpretarevocalăindividualăşicolectivă,noţiuniteoreticedespreactivitateaşioperelemuzicalenaţionaleşiuniversale,folclorice,clasiceşimoderne,teoriamuziciiprinînvăţareaelementelordinsolfegiu,)darşimoderne(bra-in-ringurimuzicale,prelegerişiinterpretăriinstrumentaleşivocalemoderne,automanifestăriscenicealeelevilorîncadrulactivităţilorcultural-artisticedesfăşurateîninstituţie,lecţiipracticumalăturidemuzicieniremarcabilidinrepublică,desfăşurareaatelierelordecreaţieindividualăşiîngrup,etc...)careausporitdragosteaelevilorfaţădeobiectuldat,darşidezvoltareagustuluiesteticşiapercepţieimaiprofundeaarteiplasticeşimuzicale.astfel,profesoriiaudemonstratcapacităţiprofesionaledeocalitatefoarteînaltă,iareleviiauacumulatcunoştinţeşiaptitudiniartisticeperformante.celeexpusemaisus,suntconfirmateînurmadesfăşurăriitestelorsemestrialesumative,anotelormediişianualeînregistrate:
nr. clasa profesor notamedie/evaliaresumativă
notamedie notaanuală
Sem.i Sem.ii Sem.i Sem.ii1 i-a panciucz. 9,9 9,92 i-b Sahniuca. 9,9 9,93 i-c Sahniuca. 9,8 9,84 i-d druţăr. 9,8 9,85 i-e Sahniuca. 9,7 9,7
142
6 i-f Sahniuca. 9,6 9,67 i-g Sahniuca. 9,3 9,38 ii-a cherdevarăl. 9,3 9,8 9,1 9,8 9,89 ii-b Sahniuca. 9 9,1 9,4 9,4 9,410 ii-c Sahniuca. 8,8 9 9 9 911 ii-d Sahniuca. 8,5 8,3 9,2 8,7 8,912 ii-e Sahniuca. 9,2 8,3 9,3 8,7 9,413 ii-f druţăr. 8.8 9,1 8,9 9,1 9,114 iii-a prisăcarue. 8.9 9,7 9,4 9,5 9,615 iii-b Sahniuca. 9,2 8,8 9,3 8,8 9,216 iii-c Sahniuca. 8,8 9,1 9,2 8,9 9,217 iii-d druţăr. 8,7 8,7 8,4 8,8 8,818 iii-e Sahniuca. 8,8 9,4 9 9,3 9,319 iii-f Sahniuca. 8,3 8,2 8,6 8,7 8,720 iv-a Sahniuca. 9,2 8,8 9,2 8,9 921 iv-b cimpoeşv. 9,4 9,2 9,6 9,7 9,622 iv-c Sahniuca. 9,2 8,8 9,3 8,8 9,223 iv-d druţăr. 8,2 7,1 8,6 8,7 8,724 iv-e Sahniuca. 8,9 8,7 8,9 8,8 8,825 v-a Sahniuca. 9,3 9,1 9,2 9 9,226 v-b dermengii. 8,8 9,3 8,8 8,6 9,127 v-c dermengii. 8,6 9,1 8,4 9,4 9,328 v-d dermengii. 8,8 9,2 8,9 9,3 9,229 v-e dermengii. 8,6 8,7 8,8 8,8 8,730 v-f dermengii. 8,1 8,9 9 7,2 8,231 v-g dermengii. 9,2 9,3 9,3 9,4 9,332 vi-a dermengii. 9 9,1 9 8,9 933 vi-b dermengii. 8,4 9,1 8,6 9,3 9,134 vi-c dermengii. 9,1 9,2 9,3 9,4 9,335 vi-d dermengii. 8,7 9,1 8,7 9,2 9,136 vi-e dermengii. 8 8,6 8 8,8 8,737 vi-f dermengii. 9 9 9,2 9,1 9,138 vi-g dermengii. 8,3 8,3 8,4 8,3 8,329 vii-a dermengii. 9,2 9 9,3 9,5 9,440 vii-b dermengii. 9,1 9 9,2 9,3 9,241 vii-c dermengii. 9,1 8,6 9,4 8,6 9,142 vii-d Sahniuca. 8,7 8,3 9 8,8 943 vii-e dermengii. 8 8,4 8,1 8,9 8,744 vii-f dermengii. 9,3 8,9 9,6 9 9,445 vii-g dermengii. 8,6 9,4 8,7 9,6 9,446 viii-a dermengii. 9,2 9 9,3 9 9,147 viii-b dermengii. 9,2 9,5 9,3 9,7 9,648 viii-c dermengii. 9,1 8,9 9,3 9,6 9,4
143
49 viii-d dermengii. 7,1 8,6 7,2 8,8 8,550 viii-e dermengii. 9,2 9,3 9,4 9,6 9,551 viii-f dermengii. 9,6 9 9,6 9 9,5
performanţele elevilor au fost vizibile în urma participării laconcursurile,conferinţelemunicipaleşirepublicanedeinterpretatemuzicală,undeaudemonstraturmătoarelerezultate:1. festivalulrepublican„douăinimigemene”–O.bîrcă,(premiul
mare);2. festivalulmunicipal„sătrăiţi,să-nfloriţi”–colectivuletnofolcloric
(loculI);3. concursul republican „chanson francais” – l. Isac (premiul
mare);4. conferinţamunicipală„muncă,talent,cutezanţă”(muzică)–d.
moisei,g.gorun(loculI);5. concursul municipal „ploaia de stele” – O. bîrcă (premiul
mare).cureferirelaeducaţiaplastică,întoateactivităţileaupredominat
obiectivelestrategicedeimplementareînpracticăaconţinuturilordidacticeprinutilizareatehnicilordecunoaştereşiaplicareînpracticăadomeniilordeiniţiereînartaplastică,dezvoltareaabilităţilorelevilordeapercepeconţinuturilepredate,deprindereaşivalorizareacrea-ţieiindividualeaelevilor,demonstrareaperformanţelorelevilorprinrealizareadesenelor,expunereacelormaireuşitelucrăripeholurileinstituţiei,precumşiîncadrulconcursurilor,expoziţiilormunicipale,republicane.astfel,îninstituţies-audesfăşuraturmătoareleexpoziţiialelucrărilorelevilor:1. „chişinău,oraşulmeu”concursulceleimaireuşitelucrăriplastice,
dedicatesărbătoriiHramulchişinăului(octombrie,2007)2. „euazI”-expoziţierealizatăîncadrulsăptămîniiartelor,ziua
artelorplastice(noiembrie,2007);3. „vine,vine,iată-lcăvine”–concursulceleimaireuşitelucrări
plastice,dedicatesărbătorilordeiarnă(decembrie,2007);4. „realitateşivisînculori”–olimpiadăliceală(februarie,2008);5. asachiana2008,expoziţierealizatăînurmasărbătorilordedicate
144anidelafondareainstituţiei(martie,2008):- “vine,vine,primăvara”;- “pesonajelefabulelorlui“gh.asachi”;- “liceulmeu-izvordecunoştinţe”.
6. „culorileceîmiredaucopilăria”–expoziţiepermanentă,dedicatăzileimondialeaOcrotiriicopilului(mai,2008).sistematic s-audesfăşurat activităţi de educaţie plastică prin
realizareaproiectuluidecultivareagustuluiesteticşiconştientizareavalorilorartistice,încolaborarecumuzeulnaţionaldeartedinre-publicamoldova,lacareeleviiauparticipatactivatîtprinvizionarealucrărilorplasticeexpuseînmuzeu,cîtşiprinintegrareaînateliereledecreaţie,createpentrutînărageneraţiedinrepublică.
v. OPeraţIOnalIzarea PlanuluI InstItuţIOnal 2008-2009
146
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Iuni
e–
aug
ust
asig
urar
eao
dihn
eic
opiil
ord
in
familiisocial-vulnerabile
Îmbunătăţireacondiţiilordereali-
zareaprocesuluieducaţional
Îmbunătăţireaoferteieducaţionale
lan
ivel
ula
riilo
rcu
rric
ular
e
evaluareastrategiilorgeneraleşi
acelorfundamentaleînrealizarea
proi
ecte
lor
man
ager
iale
.
completareadocumentaţieişcolare.
promovareaşiselectareastategiilor
depredare–învăţare-evaluare.
1.Organizareaodihneidevarăaelevilor
cercetare/gestionare
c.a.
teut
ua.
2.Organizareaasistenţeisocialefamiliilor
vuln
erab
ilemonitorizare
c.a.
teut
ua.
3.Organizareaşidesfăşurareaexame-
nelo
rde
bac
alau
reat
,con
siliu
luid
eab
solv
ire
consultaţii,şedinţe,cooperare,
analize
c.p.
şoitue.
4.analizaproblematizatăaactivităţiitutu
-rorsubdiviziunilorcomplexuluişcolar
eval
uare
apr
oces
ului
de
dezvoltarepentruaniişcolari
2008
-200
9
c.p.
echipamanagerială
5.totalizarearealizăriiconţinutuluicurri-
cularşitrasareaunornoisarcini
controlulregistrelor,indicaţii
indi
vidu
ale
ş.d.
volo
satîi
b.,
directoriiadjuncţi
Observaţiicu
însc
riere
în
cata
log
6.lichidareacorigenţelor,realizarea
rapo
rtul
uid
eîn
chei
ere
ado
sare
lor
personalepentrurestanţieri.
şedinţecudiriginţiideclasă.
finalizareacompletăriidocu
-mentaţiei.
c.p
.şoitue.,bulatn.
gorceacn.diriginţii
7.Organizareaşidesfăşurareaconcursului
deadmitereînclaseleI,v,x.
algoritmizareaşitotalizarea
liste
lor
dea
dmite
reîn
cla
sele
I,x.
c.a.
volo
satîi
b.
bula
tn.
cuta
sevi
cia
.li
cav
.şoitue.
Secr
etar
ii
8.pregătireainstituţieipentrunoulan
şcolar
gestionareaunorlucrăride
ameliorareacondiţiilor.
c.a
.vo
losa
tâib
.ba
ntiu
cp
9.asigurareafuncţionalităţiiblocurilor
lucrăridereparareşiame-
naja
rec.
a.
vol
osat
âib
.ba
ntiu
cp
ţuguim.
10asigurareamedico-sanitară
colectareacartelelorsănătăţii;
sistematizareadatelor.
ş.a.
lica
v.
147
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Iuni
e–
aug
ust
Organizareacondiţiilorpentru
formareaprofesionalăcontinuă
Informatizareaşişcolarizareaagen-
ţilorschimbării(cadrelordidactice)
11participareaprofesorilorşimembrilor
administraţieilareuniunilemunicipale
ale
cadr
elor
did
actic
e
activitateadeformareprofe-
sională.
S.m
.vo
losa
tâib
.,directoriiadjuncţi
12asigurarafonduluidemanuale,progra-
meşiabazeididactico-materiale
cola
bora
rea
cub
iblio
teca
ri,
secţiadeaprovizionarea
d.g
.e.t
.S.
ş.d.
ciob
anu
v.ca
sian
S.
şoitue.
13analizamanualelordebazăşiacelor
alternativeînscopulproiectăriieficiente
ate
mat
icii
cale
ndar
istic
e
coor
dona
re,d
irija
re,c
onsu
ltan-
ţămetodică.
S.m
.profesoriiformatori;
directoriiadjuncţi
14Organizareamotivaţionalăaprocesului
inst
ruct
iv-e
duca
tivsuportinformativ,şedinţe
cons
ulta
tive
S.m
.şoitue.
lozana.
148
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Sept
embr
ie
trecereaînevidenţăanumărului
copi
ilor
dep
ese
ctor
monitorizareaactivităţii
elaborareaproiectelordeperspectivă
conformcurriculeişcolareşieficienţa
lor
completareadocumentaţieişcolare
studiereatrăsăturilordecaracter
determinareaniveluluidedezvol
-tareacapacităţiidepercepereşi
înţelegere
asigurareauneieficienţeoptim
ea
actuluieducaţional
analizaroluluiactivităţiiextraşcolare
îndezvoltareapersonalităţiifiecărui
elev
,des
cope
rirea
apt
itudi
nilo
rel
evilo
r
evaluareasoluţiilormetodologice,
înaintareaunorrepere,recomandări,
suge
stii.
1.efectuarearecensămîntuluişiprezenta-
reastatisticăainformaţiei
monitorizare
c.a.
teut
ua.
2.zi
ua c
unoş
tinţ
elor
care
uso
lem
nş.a.
directoriiadjuncţi
3. 4.
elab
orar
eam
odel
ului
cur
ricul
ara
lproiectăriideperspectivăşitridimen
-sionalalvariabelelorlecţiei
asigurareacontinuităţiicurriculare:
şcoalaprim
ară–gimnaziu-liceu
perfectareadocumentaţieişcolare
şedi
nţa
secţ
iei m
etod
ice
Cont
rolt
emat
ic„
asi
gura
rea
cont
inui
tăţi
i gră
dini
ţă-
şcoa
la p
rim
ară”
S.m
.
c.a.
directoriiadjuncţi
cuta
sevi
cia
.cherdevarăl.
5.Organizareaserviciuluipsihologicîn
claseleI,v,xînscopulfacilităriiadap-
tăriielevilorlanoiloecondiţii
testarepsihologică
c.a.
lozana.
diriginţiiclaselor
6.evaluareainiţialăacunoştinţelor
elevilorprintehnicişiinstrumentede
evaluareacapacităţilorcognitive
testedeevaluareiniţială
S.m
.directoriiadjuncţi
diriginţiiclaselor
analizaşi
diag
nost
icar
ea
rezultatelor
7.proiectareaşiorganizareaactivităţilor
extraşcolareşirolullorîndezvoltarea
armonioasăaelevului
ancheta,selectarea,analiza,
înre
gist
rare
a.ş.I.m.
panfilovl.
8.controlulplanificăriitematico-calenda-
risticeşialucruluieducativ
Cont
rolg
ener
aliz
ator
al
planificărilordelungădurată
S.m
.vo
losa
tîib
.,directoriiadjuncţi
9.lu
crul
indi
vidu
alc
uel
evii
licee
ni,
stra
tegi
ide
coop
erar
econsultanţe,analize,cercetări
c.ş.
şoitue.
diriginţiicl.x-xII
10.
Organizareaşiefectuareacontrolului
preventivalprofesorilordegeografie
asistenţe
conv
orbi
rişedinţe
consultanţe
c.m
.şoitue.
149
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Sept
embr
ie
trecereaînevidenţăanumărului
copi
ilor
dep
ese
ctor
monitorizareaactivităţii
elaborareaproiectelordeperspectivă
conformcurriculeişcolareşieficienţa
lor
completareadocumentaţieişcolare
studiereatrăsăturilordecaracter
determinareaniveluluidedezvol
-tareacapacităţiidepercepereşi
înţelegere
asigurareauneieficienţeoptim
ea
actuluieducaţional
analizaroluluiactivităţiiextraşcolare
îndezvoltareapersonalităţiifiecărui
elev
,des
cope
rirea
apt
itudi
nilo
rel
evilo
r
evaluareasoluţiilormetodologice,
înaintareaunorrepere,recomandări,
suge
stii.
1.efectuarearecensămîntuluişiprezenta-
reastatisticăainformaţiei
monitorizare
c.a.
teut
ua.
2.zi
ua c
unoş
tinţ
elor
care
uso
lem
nş.a.
directoriiadjuncţi
3. 4.
elab
orar
eam
odel
ului
cur
ricul
ara
lproiectăriideperspectivăşitridimen
-sionalalvariabelelorlecţiei
asigurareacontinuităţiicurriculare:
şcoalaprim
ară–gimnaziu-liceu
perfectareadocumentaţieişcolare
şedi
nţa
secţ
iei m
etod
ice
Cont
rolt
emat
ic„
asi
gura
rea
cont
inui
tăţi
i gră
dini
ţă-
şcoa
la p
rim
ară”
S.m
.
c.a.
directoriiadjuncţi
cuta
sevi
cia
.cherdevarăl.
5.Organizareaserviciuluipsihologicîn
claseleI,v,xînscopulfacilităriiadap-
tăriielevilorlanoiloecondiţii
testarepsihologică
c.a.
lozana.
diriginţiiclaselor
6.evaluareainiţialăacunoştinţelor
elevilorprintehnicişiinstrumentede
evaluareacapacităţilorcognitive
testedeevaluareiniţială
S.m
.directoriiadjuncţi
diriginţiiclaselor
analizaşi
diag
nost
icar
ea
rezultatelor
7.proiectareaşiorganizareaactivităţilor
extraşcolareşirolullorîndezvoltarea
armonioasăaelevului
ancheta,selectarea,analiza,
înre
gist
rare
a.ş.I.m.
panfilovl.
8.controlulplanificăriitematico-calenda-
risticeşialucruluieducativ
Cont
rolg
ener
aliz
ator
al
planificărilordelungădurată
S.m
.vo
losa
tîib
.,directoriiadjuncţi
9.lu
crul
indi
vidu
alc
uel
evii
licee
ni,
stra
tegi
ide
coop
erar
econsultanţe,analize,cercetări
c.ş.
şoitue.
diriginţiicl.x-xII
10.
Organizareaşiefectuareacontrolului
preventivalprofesorilordegeografie
asistenţe
conv
orbi
rişedinţe
consultanţe
c.m
.şoitue.
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Sept
embr
ie
dezvoltareaşiînsuşireatehnicilorde
crea
tivita
te
Oferireadeîndrumăriprivind
valorificareainformaţieiîndomeniul
man
agem
entu
luip
edag
ogic
tras
area
uno
rob
iect
ive
optim
epentrueficientizareaprocesului
educaţional
11.
şco
ala
prof
esor
ului
deb
utan
t„Influienţepsiho-pedagogiceasupra
procesuluideadaptareşcolară”
consultanţe.
aplic
area
unu
iblo
cde
met
odic
ior
ient
ate
lac
ompo
rtam
entu
lemotivşiintelectualalclaselor
i,v
c.m
.cu
tase
vici
a.
bula
tn.
lozana.
12.
cont
rolu
l pre
vent
iv-i
ndiv
idua
lal
mod
ului
de
impl
emen
tare
as
trat
egi-
ilordepredare-învăţare-evaluareal
profesoriloraspiranţilagraddidactic:
Cuta
sevi
ci A
., En
e V.
, Sto
ica-
Leon
N.,
Ghi
diu
V.
asistenţe,consultanţeindi
-vi
dual
ec.
a.cu
tase
vici
a.
13.
form
area
con
siliu
laut
oadm
inis
trat
iva
lcc-e(elevi)
recomandări,chestionare
c.a.
panfilovl.
teut
ua.
14.
regu
lam
entu
lde
ates
tare
ac
adre
lor
dida
ctic
eSe
min
ar–
cons
ulta
tivp
entr
uaspiranţiilagraddidactic
c.m
.cu
tase
vici
a.
15.
training:„dezvoltareapotenţialului
creativalelevilor,promovarealor”
trai
ning
c.m
.claselex-xII(profil
real)
16.
formareaconsiliuluiformator–orga-
nizatoricacentruluicultural–estetic,
delegareaprofesorilorformatori
şedinţacatedreicrearea
proi
ectu
luid
eac
tivita
tec.
a.panfilovl.
17.
competenţeledidactice
mod
ele
psih
oped
agog
ice,
interasistenţe
c.m
.cu
tase
vici
a.
18.
Organizareaşedinţeigeneralea
părinţilor
şedinţe,consultanţe
c.a.
volo
stîi
b.te
utu
a.lozana.
vasi
liev
i.
150
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
oct
ombr
ie
redimensionareaactuluieducaţional
formareaşidezvoltareacapacităţi-
lor
dea
des
cope
rino
ul
eficientizareacalităţiicunoştinţelor
laoreledelimbimoderneevidenţi-
ereaniveluluirealizăriiobiectivelor
curriculumuluinaţionallaorelede
l.franceză
proiectareaşiorganizareaactivităţi-
loreducativeşiextraccuriculare
Organizareacondiţiilorpentru
formareaprofesionalăcontinuă.
prom
ovar
eac
adre
lor
dida
ctic
eperformanteşisporireaeficienţei
proc
esul
uiin
stru
ctiv
-e
duca
tiv
1.eficientizareaprocesuluiinstructivprin
pîrghiileameliorativealeeducaţiei
proi
ect
S.m
.c.
d.
2.„centrareaobiectivelorpeprocesele
cognitivedecunoaştere,aplicareşi
inte
grar
e
cont
rol c
ompl
exasistenţe,şedinţe,analize,
totalizări
c.a
.c.
p.
şoitue.
diriginţiiclaselorx
3.co
ntro
l fro
ntallalimbafrancezăîn
clas
ele
prim
are
asistenţe,convorbiri,evaluări
c.p.
lica
v.
petc
ut
4.seminarmunicipal„
Stra
tegi
ide
dezvoltareaeducaţieiintelectualeîn
parteneriatcufamilia”
asistenţe,interasistenţe.
consultanţe.training
c.m
c.a.
cuta
sevi
cia
.
5.lunarul„cunoaşte-ţibaştina!”
asistenţelaactivităţi,chestio
-nare,expoziţii,întîlniri
cont
rol i
ndiv
idua
l
c.a.
teut
ua.
diriginţii
6.Co
ntro
lgen
eral
izat
or.e
valu
area
eficientăaplanificărilorzilnice–mo-
dalitateoportunăderealizareaactului
educaţional
controlulplanificărilor
c.a.
directoriiadjuncţi
7.co
ntro
lul i
ndiv
idua
l-pr
even
tiv
al
activităţiitinerilorspecialiştişicadrelor
didacticeaspirantelagraddidactic/
confirmareaacestuia.
asistenţă
consultanţăştiinţifico-metodică
c.a.
directoriiadjuncţi
8.calitateaperfectăriioraruluişicorecti-
tudineacompletăriiregistrelor
Cont
rolg
ener
aliz
ator
c.a
.ba
buc
v.directoriiadjuncţi
6.determinareacoeficientruluireuşitei
şcolareîncalsaav-aprindezvoltarea
capacităţiidepercepereşiînţelegerea
conţinuturilorformative
cont
rol f
ront
alc.
a.cl
asa
av-
a
c.p.
bula
tn.
diriginţiicl.av-a
psih
olog
ulli
ceul
ui
151
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
oct
ombr
ie
evaluareacorectă
acum
ular
ede
not
ecoeficientulreuşitei
abordareaproblematizatăa
diagnosticăriipsiho-pedagogice;
tras
area
uno
rob
iect
ive
core
ctv-
sti-
mul
ator
iial
epr
oces
ului
inst
ruct
iv-
educ
ativ
promovareavalorilornaţionale
fixareacunoştinţelordespreconţi-
nuturileteoreticeşipractice
proiectareaşiorganizareaşedinţelor
verificareaarsenaluluidetehnologii
Oferireaîndrumărilormetodologi-
ceîn
dom
eniu
lman
agem
entu
lui
claseişiprompovareaexperienţei
avan
sate
6.desfăşurareasărbătorilorsezonuluide
toamnă
concertfestiv
iarm
aroc
expoziţii
conc
urs
inte
lect
ual
panfilovl.
mem
brii
cate
drel
or
cuprofilestetic,
cate
dra
isto
riediriginţii
mem
brii
cacc
-e
11.
elaborareaeficientăaplanificărilor
zilnice-modalitateoportunăde
realizareaactuluieducaţionallalimba
românăşilimbarusă
controlulplanificării
masarotundă
bula
tn.
12.
cuta
sevi
cia
.
7.„aspectedeparteneriatpentruo
instruiremaicalitativă”
conferinţăteoretico-practică
problematizare
cola
bora
rea
asig
urar
ea
algoritmizarea
c.a.
şoitu.e
part
ener
il.t.„m.eliade”
„corpulpăcii”
8.Instituireaşidesfăşurareaşedinţelor
universităţiipărinţilor
consultanţă
Sem
inar
em
ese
rotu
nde
c.a./c.p.
lozana.
teut
ua.
vasi
liev
9.controlpreventivalprofesorilorde
educaţietehnologică
cont
rol p
reve
ntiv
dia
log
studiidecaz
asistenţă
prezentare
ş.c.
şoitue.
catedraerducaţie
tehnologică
10.
şcoa
la t
înăr
ului
dir
igin
teconsultanţă
asistenţe
c.d.
teut
ua.
152
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Noi
embr
ie
dezvoltareacapacităţiideaface
deducţii
dezvoltareaunorstrategiipersonale
înevitareaeşeculuişcolar
reactualizareacreaţieiregretaţilor
doinaşiIonaldea-teodorovice
culti
vare
ava
loril
ors
pirit
uale
lae
levi
dezvoltareadisponibilităţiide
com
unic
are
Optimizarearandamentuluişcolar
impl
emen
tare
aun
ors
trat
egii
inov
a-tiveîndezvoltareacompetenţelorşi
abilităţilort.s.
proiectareaşiorganizareaactivităţi-
loreducativeşiextracurriculare
analizaproblematizantăaevaluării
demersuluieducaţiona
1.„calitateaînînvăţămîntulliceal”
cont
rol p
erio
dic
Organizare
coop
erar
ece
rcet
are
analize
c.p.
şoitue.
cadr
ele
dida
ctic
eclaselexI
2.formededesfăşurareaactivităţilor
met
odic
e.Se
min
arm
unic
ipal
.c.
m.
cuta
sevi
cia
.
3.analizacomparativăarezultatelorla
disc
iplin
ele
exac
teîn
cla
sele
bili
ngve
dinrepublică
asistenţe
convorbiricuprofesorii,elevii
evaluări
c.m
.ba
buc
a.
4.„doicriniaibasarabiei–Ionşidoina
alde
a-te
odor
ovic
ipr
ogra
ma
rtis
ticactivitateextraş-
colară
bula
tn.
c.l.
l.r.
5.„artacomunicării-istrumentdeva
-loareînprocesulinstructiv–educativ”
Sem
inar
inst
ruct
iv-m
etod
icd
ocum
enta
rele
ctur
are
coop
erar
ealgoritmizare
c.m
.şoitue.
cadr
ele
dida
ctic
eclaselex
6.activitateaclaselorav-aşiax-ala
disc
iplin
ele
exac
teasistenţe
conv
orbi
ric.
m.
babu
ca.
7.educaţiainterculturalăprinliteratură
Sem
inar
met
odic
S.m
.bu
latn
.c.
l.l.
r.guzunm.
negr
ul.
8.utilizareanoilortehnologiiinformaţio
-naleîncadrulorelordel.franceză:o
lecţieprezentatăînpowerpoint
cont
rol p
reve
ntiv
S.m
.li
cav
.
9.şc
oala
Pro
feso
rulu
i deb
utan
t formeşiprocedeedeorganizarea
uneilecţiinetradiţionale
trai
ning
S.m
.ba
buc
a.
153
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Noi
embr
ie
dezvoltareacapacităţiideaface
deducţii
dezvoltareaunorstrategiipersonale
înevitareaeşeculuişcolar
reactualizareacreaţieiregretaţilor
doinaşiIonaldea-teodorovice
culti
vare
ava
loril
ors
pirit
uale
lae
levi
dezvoltareadisponibilităţiide
com
unic
are
Optimizarearandamentuluişcolar
impl
emen
tare
aun
ors
trat
egii
inov
a-tiveîndezvoltareacompetenţelorşi
abilităţilort.s.
proiectareaşiorganizareaactivităţi -
loreducativeşiextracurriculare
analizaproblematizantăaevaluării
demersuluieducaţiona
1.„calitateaînînvăţămîntulliceal”
cont
rol p
erio
dic
Organizare
coop
erar
ece
rcet
are
analize
c.p.
şoitue.
cadr
ele
dida
ctic
eclaselexI
2.formededesfăşurareaactivităţilor
met
odic
e.Se
min
arm
unic
ipal
.c.
m.
cuta
sevi
cia
.
3.analizacomparativăarezultatelorla
disc
iplin
ele
exac
teîn
cla
sele
bili
ngve
dinrepublică
asistenţe
convorbiricuprofesorii,elevii
evaluări
c.m
.ba
buc
a.
4.„doicriniaibasarabiei–Ionşidoina
alde
a-te
odor
ovic
ipr
ogra
ma
rtis
ticactivitateextraş-
colară
bula
tn.
c.l.
l.r.
5.„artacomunicării-istrumentdeva
-loareînprocesulinstructiv–educativ”
Sem
inar
inst
ruct
iv-m
etod
icd
ocum
enta
rele
ctur
are
coop
erar
ealgoritmizare
c.m
.şoitue.
cadr
ele
dida
ctic
eclaselex
6.activitateaclaselorav-aşiax-ala
disc
iplin
ele
exac
teasistenţe
conv
orbi
ric.
m.
babu
ca.
7.educaţiainterculturalăprinliteratură
Sem
inar
met
odic
S.m
.bu
latn
.c.
l.l.
r.guzunm.
negr
ul.
8.utilizareanoilortehnologiiinformaţio
-naleîncadrulorelordel.franceză:o
lecţieprezentatăînpowerpoint
cont
rol p
reve
ntiv
S.m
.li
cav
.
9.şc
oala
Pro
feso
rulu
i deb
utan
t formeşiprocedeedeorganizarea
uneilecţiinetradiţionale
trai
ning
S.m
.ba
buc
a.
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Noi
embr
ie
dezvoltareapersonalităţiielevului
prin
pris
ma
arte
itea
tral
e
asigurareauneifuncţionalităţi
optim
ealecţiilordupătaxonomiile
luibloomşiKrotwel
propagareaşiimplementareacelor
mai
inov
ativ
est
rate
giid
idac
tice
prom
ovar
eac
adre
lor
dida
ctic
eperformanteşisporireaeficienţei
proc
esul
uiin
stru
ctiv
-edu
cativ
10lunarulprosănătatea
cont
rol i
ndiv
idua
lactivităţieducative/
extr
acur
ricul
are
c.d.
teut
ua.
11dezvoltareaşcolii–dezvoltarea
societăţii/experienţedeînvăţareşi
comportament,adecvatecapacităţilor
şinecesităţilorelevilor„dificili.”
caietedeobservărisistemati-
ce,fişeleunorelevi,colaborare
cupsihologii.masărotundă.
S.m
.cu
tase
vici
a.
12abordareaproblematizatăadiagnosti-
căriipsihopedagogiceşiacoeficientu-
luireuşiteişcolareînclaselea
vi-a
Cont
rolg
ener
aliz
ator
c.p.
bula
tn.
13acumulăridenote.sistemuldeevalu-
areaactivităţiicadrelordidactice
cont
rolu
lreg
istr
elor
,pro
iect
elor
didacticezilniceat.s.,caietelor
şiagendelorelevilor
S.m
.ba
buc
v.
14Implactularteiteatraleasupradezvol
-tăriiarmonioaseaelevului
Sem
inar
mun
icip
alc.
m.
panfilovl.
15mecanismuldedesfăşurareaactivită
-ţilormetodice.
Sem
inar
mun
icip
al.
c.m
.c.
m.m
.cu
tase
vici
a.
16eficacitatealecţieiprintaxonomiilelui
bloomşiKrotwellalecţiiledelimbă
românăşilimbărusă
Cont
rolt
emat
ic
asistenţelaore
S.m
.bu
latn
.g
rubî
il.
gor
ceac
e.
17seminarmetodic„regulamentulde
atestare”
sem
inar
. con
sult
anţe
S.m
.cu
tase
vici
a.
18săptămînaartelor
activităţiextracurriculare
ş.m.
panfilovl.
154
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
dec
embr
ie
educ
area
spi
ritul
uic
ivic
lae
levi
evaluarearealizăriicurriculum-ului
ladisciplineleşcolare(concordanţa
dintrecatalogşiproiectareatemati-
co-calendaristice)
prom
ovar
eac
adre
lor
dida
ctic
eperformanteşisporireaeficienţei
proc
esul
uiin
stru
ctiv
-edu
cativ
redi
men
sion
area
etic
hete
iped
agog
i-ce asigurareauneieficienţeoptim
ea
proc
esul
uiin
stru
ctiv
–e
duca
tiv,
afirmareauneievaluăriameliorative,
desporireaeficaţităţiirandamen
-tuluişcolar
asumarearesponsabilităţilordea
solic
itas
ucce
sul
promovareaşipropagareaimaginii
instituţiei.
asigurareaeficienţeiactivităţilorde
part
ener
iat
1.Opatrie,unneam,ocredinţă
concertfestiv
dis
put
expoziţii
S.m
.panfilovl.
catedra:Istorie
educaţieplastică
educaţiemuzicală
2.managementulrealizăriicerinţelor
curr
icul
eila
toat
edi
scip
line
realizareacurriculară
verificareadocumentaţiei
şcolare
c.p
.directoriiadjuncţi
3.controlindividualalprofesorilorde
limbăengleză
asis
tare
ala
ore
lec
adre
lor
dida
ctic
easpirantelagrad–conferireşi
confirmare
frec
vent
area
ore
lor
analize
convorbiricuprofesorii
ş.c.
lica
v.
4.efectuareastudiuluiaproblemei:
profesorul–sursădeautoritatesau
dep
uter
e
asistenţelaore
Sond
ajc.
p.bu
latn
.
5.evaluareasumativăacunoştinţelorşi
depr
inde
rilor
pra
ctic
eîn
cor
espu
nder
ecu
cur
ricul
um-u
ldis
cipl
inar
lato
ate
discipliniledebază
tezesemestriale
analizaproblematizantă
S.m
.directoriiadjuncţi
6.„motivareaelevilorspresuccesprin
strategiidecooperare”
mic
roco
nsili
iasistenţe
coop
erar
etestăripsihologice
c.p.
şoitue.
7.
Sem
inar
ulp
roie
ctul
uitr
ipar
titdeplasări
c.a.
c.p
.te
utu
a.ş.c.
8.activitatepracticăcreatoare.
exer
sare
ate
hnic
ilor
orie
ntat
espreafirmareapersonalităţii
miculuişcolar.
c.m
.cu
tase
vici
a.
9.„rolulcomunicăriiînpromovareacultu
-riielevului”
cont
rolt
emat
ica
lbib
liote
cilo
rc.
m.
şoitue.
155
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
dec
embr
ie
Identificareareţelelorcomunicative
asigurareaunuiînvăţămînteficient
şipersonalizat
educareacalităţilormoralspirituale
aleelevilorprincunoaştereavalorilor
etno-folcloriceaneamuluinostru
10.
utilizareaportofoliuluieuropeanal
limbilorlaoreledelimbistrăine
frec
vent
area
ore
lor
analize
convorbiricuprofesorii
ş.m.
lica
v.
11.
controltematic„nivelulrealizării
obiectivelorlaistorie,clasaaIv-a”
asistenţe,modalităţidevalorifi
-careabazeididactico-materiale.
S.m
.cu
tase
vici
a.
12.
folclorul–identitateanaţionalăa
fiecăruiom.tradiţii,obiceiuri,datini
compendiudeurături,colinde
S.i.
m.
panfilovl.
analizaproblematizatăaevaluării
demersuluieducaţional
13.
analizapeetapeşisemestrialăcupri-
virelarealizareaobiectivelor–cadruşi
dereferinţăalecurriculum-ului
rapo
rtd
eac
tivita
tec.
p.directoriiadjuncţi
promovareavalorilornaţionale
14Obiceiurişipracticietnofolcloricela
rom
âni.
programextracultural/şeză
-to
are
S.m
.cu
tase
vici
a.
cherdevarăl.
156
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Ianu
arie
dezvoltareaconştiinţeinaţionalea
elev
ilor
dezvoltareaunoratitudinicevizea-
zăţinutacivică
verificareacunoştinţelorîndezvolta
-reacompetenţeicognitive
Îmbunătăţireaoferteieducaţionale
lan
ivel
ula
riilo
rcu
rric
ular
eOferireaîndrumărilormetodologice
înd
omen
iulm
anag
emen
tulu
icla
sei
şipromovareaexperienţeiavansate
creareauneiatmosferestim
ulative
dein
tere
s,p
reoc
upar
epe
ntru
lecturacărţilor
evaluareastrategiilorşipoliticilorde
dezvoltareacadrelor
1.„dordeeminescu”
med
alio
nlit
erar
S.m
.panfilovl.
2.av
atar
urile
des
cope
ririi
verb
ului
em
ines
cian
S.m
.bu
latn
.
3. ş
coal
a pr
ofes
orul
ui d
ebut
ant:
experienţeconfiramateînmodelarea
cole
ctiv
ului
de
elev
i.
Sem
inar
-pra
ctic
um,s
chim
bde
experienţă,colaborare:mentor-
tînărspecialist
c.m
.cu
tase
vici
a.
4.problemeşisoluţiiîncombaterea
com
port
amen
tulu
idev
iant
lae
levi
Sem
inar
c.a./c.p.
teut
ua.
lozana.
ş.c.
5.pregătireaşipetrecereaolompiadei
intralicealeşimunicipalelalimbile
francezăşiengleză
pregătireamaterialelorde
eval
uare
S.o
.li
cav
.
6.şc
oal t
înăr
ului
spe
cial
ist
„evaluarea–caprocesdesistem”
coop
erar
e,Î
ndru
mar
e,
asistenţe,
schimbdeexperienţă
totalizări
c.a.
c.m
.şoitue.
vîle
aa.
7.calitatrearealizăriiobiectivelorcurricu-
leişcolareladisciplinelepatronateşia
evaluărilorsumativelafineleanuluide
stud
ii20
08-
200
9
asistenţe
evaluări
verificarearegistrelorşcolare
S.m
.directoriiadjuncţi
8.şcoaltînăruluidiriginte„Influienţe
corectiveasupracolectivelordeelevi”
consultanţă
asistenţe
c.d.
teut
ua.
9.ş
coal
a pr
ofes
orul
ui d
ebut
ant:
motivaţiaînvăţăriişcolare-strategiide
stim
ular
e.
consultanţămetodică,asistenţă
psihologică,training.
c.m
.cu
tase
vici
a.
10.
colaborareacubiblioteca„Ioncreangă”:
iniţiereaprofesorilorşielevilorîn
investigări,concursuri,lansăridecarte
lansăridecarte
part
icip
are
lac
oncu
rsur
iS.
m.
bula
tn.
c.l.
l.r.
diriginţiiclaselor
157
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Ianu
arie
dezvoltareaconştiinţeinaţionalea
elev
ilor
dezvoltareaunoratitudinicevizea -
zăţinutacivică
verificareacunoştinţelorîndezvolta
-reacompetenţeicognitive
Îmbunătăţireaoferteieducaţionale
lan
ivel
ula
riilo
rcu
rric
ular
eOferireaîndrumărilormetodologice
înd
omen
iulm
anag
emen
tulu
icla
sei
şipromovareaexperienţeiavansate
creareauneiatmosferestim
ulative
dein
tere
s,p
reoc
upar
epe
ntru
lecturacărţilor
evaluareastrategiilorşipoliticilorde
dezvoltareacadrelor
1.„dordeeminescu”
med
alio
nlit
erar
S.m
.panfilovl.
2.av
atar
urile
des
cope
ririi
verb
ului
em
ines
cian
S.m
.bu
latn
.
3. ş
coal
a pr
ofes
orul
ui d
ebut
ant:
experienţeconfiramateînmodelarea
cole
ctiv
ului
de
elev
i.
Sem
inar
-pra
ctic
um,s
chim
bde
experienţă,colaborare:mentor-
tînărspecialist
c.m
.cu
tase
vici
a.
4.problemeşisoluţiiîncombaterea
com
port
amen
tulu
idev
iant
lae
levi
Sem
inar
c.a./c.p.
teut
ua.
lozana.
ş.c.
5.pregătireaşipetrecereaolompiadei
intralicealeşimunicipalelalimbile
francezăşiengleză
pregătireamaterialelorde
eval
uare
S.o
.li
cav
.
6.şc
oal t
înăr
ului
spe
cial
ist
„evaluarea–caprocesdesistem”
coop
erar
e,Î
ndru
mar
e,
asistenţe,
schimbdeexperienţă
totalizări
c.a.
c.m
.şoitue.
vîle
aa.
7.calitatrearealizăriiobiectivelorcurricu-
leişcolareladisciplinelepatronateşia
evaluărilorsumativelafineleanuluide
stud
ii20
08-
200
9
asistenţe
evaluări
verificarearegistrelorşcolare
S.m
.directoriiadjuncţi
8.şcoaltînăruluidiriginte„Influienţe
corectiveasupracolectivelordeelevi”
consultanţă
asistenţe
c.d.
teut
ua.
9.ş
coal
a pr
ofes
orul
ui d
ebut
ant:
motivaţiaînvăţăriişcolare-strategiide
stim
ular
e.
consultanţămetodică,asistenţă
psihologică,training.
c.m
.cu
tase
vici
a.
10.
colaborareacubiblioteca„Ioncreangă”:
iniţiereaprofesorilorşielevilorîn
investigări,concursuri,lansăridecarte
lansăridecarte
part
icip
are
lac
oncu
rsur
iS.
m.
bula
tn.
c.l.
l.r.
diriginţiiclaselor
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
Ianu
arie
Îmbi
nare
ael
emen
tulu
iedu
cativ
cu
celi
nstr
uctiv
lansareasoluţiilorşiopiniilor
11.
şcoa
la P
rofe
soru
lui d
ebut
ant:
asigurareacompetenţelorştiinţifico-
metodiceşididacticeînpredarea
matematicii,fizicii,informaticiişi
educaţieifizice
asistenţe
conv
orbi
riS.
m.
babu
cv.
12.
desfăşurareapeterenaatestării
cadr
elor
did
actic
easistărilaore
S.m
.li
cav
.
13.
form
ede
col
abor
are
înin
stru
irea
elev
ilor
din
pers
pect
iva
tria
deie
lev-
părinte-profesor
asistenţe
dia
log
c.m
.şoitue.
14.
studiereaşipropagareaexperienţei
avansateacadrelordidactice:studiul
individual-formădeautoinstruireşi
autoeducaţieaelevilor.
Rev
ista
did
acti
căc.
a.cu
tase
vici
a.
158
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
febr
uari
e
diferenţiereainstruiriidupăcriterii
diferite
evaluareamodeluluidedezvoltare
prinstrategiidemăsurareşiaprecie
-rearezultatelorelevului
Organizareacondiţiilorpentru
formareaprofesionalăcontinuă
asigurareauneieficienţeoptim
ea
proc
esul
uiin
stru
ctiv
-edu
cativ
folosireacunoştinţelorteoretice
pentruafiaplicateînpractică
dezvoltareacapacităţilordeexpri-
mare,formulareşiexpunereclară,
concisăşicoerentăagîndurilor
elev
ului
educareaşiformareaomului,
dezvoltareagustuluieticşiestetic
prinartă
asigurareaperfecţionăriiprocesului
depredare–învăţare
1.„formeledeinstruireînmileniulxxI”
Cont
rolt
emat
icasistenţe
cola
bora
red
ocum
enta
re
c.a.
şoitue.
2.conferinţaştiinţifică
„muncă,talent,cutezanţă”(etapa
liceală)
prezentare
S.m
.manageriişcolari
3co
ntro
l tem
atic
:evaluare-diagnoză-prognozăprin
strategiiledemăsurareşiapreciere
apotenţialuluicreativalelevilordin
cl.a
vii
i-a
•asistenţelaore
•ce
rcet
area
apl
icat
i-vă lansarearecomandărilor
met
odic
e
ş.m.
c.d.
bula
tn.
profesori
elev
ipărinţi
4.co
ntro
l tem
atic
:stratificareacunoştinţelorfuncţionale
pen
ivel
urid
eco
mpl
exita
te.
verificareacaietelor,ritmicitatea
note
lor
îna
gend
e,c
aiet
e.c.
a.cu
tase
vici
a.
5.
formareaculturiicivice–finalităţilede
bazăaleprocesuluieducaţional
Sem
inar
c.a.
c.m
.te
utu
a.ş.c.
6.pa
ram
etri
crea
tivia
ipro
cesu
luii
nstr
uc-
tiv-educativladisciplinelepatronateşi
crite
riile
de
eval
uare
aa
cest
ora
asistenţe
evaluări
S.m
.ba
buc
v.
7.conferinţateoretico-practică„Invenţii
şiproiecte”
lucr
upr
actic
doc
umen
tare
c.m
.şoitue.
şefiisecţiilor
8.dezbaterile–oartăacomunicăriişia
disciplinăriiinteligenţeilingvistice
Sem
inar
met
odic
susţinereainvestigaţiilor
S.m
.bu
latn
.g
rubî
il.
c.l.
l.r.
9.co
mpo
rtam
entu
letic
–c
ale
spre
civilizaţie
trai
ning
pra
ctic
-dem
onst
rativ
S.i.
m.
panfilovl.
diriginţiideclasă
159
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
febr
uari
e
diferenţiereainstruiriidupăcriterii
diferite
evaluareamodeluluidedezvoltare
prinstrategiidemăsurareşiaprecie
-rearezultatelorelevului
Organizareacondiţiilorpentru
formareaprofesionalăcontinuă
asigurareauneieficienţeoptim
ea
proc
esul
uiin
stru
ctiv
-edu
cativ
folosireacunoştinţelorteoretice
pentruafiaplicateînpractică
dezvoltareacapacităţilordeexpri-
mare,formulareşiexpunereclară,
concisăşicoerentăagîndurilor
elev
ului
educareaşiformareaomului,
dezvoltareagustuluieticşiestetic
prinartă
asigurareaperfecţionăriiprocesului
depredare–învăţare
1.„formeledeinstruireînmileniulxxI”
Cont
rolt
emat
icasistenţe
cola
bora
red
ocum
enta
re
c.a.
şoitue.
2.conferinţaştiinţifică
„muncă,talent,cutezanţă”(etapa
liceală)
prezentare
S.m
.manageriişcolari
3co
ntro
l tem
atic
:evaluare-diagnoză-prognozăprin
strategiiledemăsurareşiapreciere
apotenţialuluicreativalelevilordin
cl.a
vii
i-a
•asistenţelaore
•ce
rcet
area
apl
icat
i -vă lansarearecomandărilor
met
odic
e
ş.m.
c.d.
bula
tn.
profesori
elev
ipărinţi
4.co
ntro
l tem
atic
:stratificareacunoştinţelorfuncţionale
pen
ivel
urid
eco
mpl
exita
te.
verificareacaietelor,ritmicitatea
note
lor
îna
gend
e,c
aiet
e.c.
a.cu
tase
vici
a.
5.
formareaculturiicivice–finalităţilede
bazăaleprocesuluieducaţional
Sem
inar
c.a.
c.m
.te
utu
a.ş.c.
6.pa
ram
etri
crea
tivia
ipro
cesu
luii
nstr
uc-
tiv-educativladisciplinelepatronateşi
crite
riile
de
eval
uare
aa
cest
ora
asistenţe
evaluări
S.m
.ba
buc
v.
7.conferinţateoretico-practică„Invenţii
şiproiecte”
lucr
upr
actic
doc
umen
tare
c.m
.şoitue.
şefiisecţiilor
8.dezbaterile–oartăacomunicăriişia
disciplinăriiinteligenţeilingvistice
Sem
inar
met
odic
susţinereainvestigaţiilor
S.m
.bu
latn
.g
rubî
il.
c.l.
l.r.
9.co
mpo
rtam
entu
letic
–c
ale
spre
civilizaţie
trai
ning
pra
ctic
-dem
onst
rativ
S.i.
m.
panfilovl.
diriginţiideclasă
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
febr
uari
e
etapizareaconţinutuluiînvăţăriiîn
manierăliberă
efiencitizareaformativăacompeten-
ţelordidactice
stimulareaprofesionalismuluicadre
-lordidacticeşipromovareaunuistil
educaţionalrelevant
monitorizarearezultativităţiipretes-
tărilorlaexameneledeabsolvire
10.
proiectulpedagogicşievaluareasa.
met
odol
ogia
pro
iect
elor
.Sch
imbu
lde
experienţă
asistenţe,
ore
dem
onst
rativ
eş.m.
lica
v.
11.
Prop
agar
ea e
xper
ienţ
ei a
vans
ate:
ap
licar
eam
etod
elor
alte
rnat
ive
în
scopulcunoaşteriimediuluiindividual
ale
levi
lor
consultanţămetodică,ore
publ
ice.
c.m
.cu
tase
vici
a.
12.
dezvoltareapersonalităţiimoralea
elevuluidinclasaaIx-aautonomiei,
autoreglăriişiautoevaluării
modeleeficientedeautoevalua
-re
,aut
oreg
lare
c.ş.
bulatt.diriginţiide
clas
e
13.
Preg
ătire
a Si
mpo
zion
ului
inte
rnaţ
iona
l:„modalităţideeducaţieinterculturală”
seminare,conferinţe,m
ese
rotunde,activităţiextracurricu-
lare
ded
icat
ezi
leil
iceu
lui.
S.m
.c.
a.c.
m.
cuta
sevi
cia
.
14.
rezultativitateaimplementăriitIceîn
cadrulpredăriiştiinţelorexacte
trai
ning
asistenţe
evaluări
c.m
.ba
buc
v.
15.
conc
ursu
lDiri
gint
e –
drag
păr
inte
asistenţe
c.p.
teut
ua.
16.
Sim
ular
eae
xam
enel
ord
eab
solv
iread
min
istr
area
test
elor
c.p.
bula
tn.
160
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
mar
tie
impl
emen
tare
aun
ors
trat
egii
inov
a-tiveîndezvoltareacompetenţelorşi
abilităţilort.s.
consolidareacunoştinţelorformate
pep
arcu
rsul
ani
lor
des
tudi
i
form
area
cul
turii
lite
rar-
art
istic
eprinculturacomunicării
Îmbogăţireaspiritualăaelevilor,
formareadeprinderilordecooperare
dezvoltareaunoratitudinice
vizeazăţinutacivică/ataşamentul
pentruinstituţie
cunoaştereaşiconştientizareavalo-
rilorculturalenaţionaleşiuniversale
perfecţionareaprocesuluidepreda-
re-învăţareprin
caracteruldeproblemăînmetodele
şiprocedeeledeinstruire
1.şc
oala
Pro
feso
rulu
i deb
utan
t:el
abor
area
sis
tem
ului
orig
inal
de
eval
uare
ae
levi
lor
asistenţe,
evaluări
c.m
.babucv:
2.Organizareaşidesfăşurareaevaluărilor
preb
acşedinţe
eval
uare
analize
c.a.
şoitue.
diriginţiiclaselora
xII-a
3.săptămînalimbiişiliteraturiiromâne
colo
cviu
l Int
erna
ţion
al. e
diţi
a a
IIco
ncur
suri
conferinţă
vernisajexpoziţional
Întîl
nire
cu
scrii
torii
ş.m.
bula
tn.
c.l.
l.r.
4.Si
mpo
zion
ul in
tern
aţio
nal:
„modalităţideeducaţieintercultura
-lă”/pregătireamaterialelor.
seminare,conferinţe,m
ese
rotunde,activităţiextracurricu-
lare
ded
icat
ezi
leil
iceu
lui.
S.m
.c.
a.c.
m.
cuta
sevi
cia
.
5.Organizareaunuischimbşcolardeex
-perienţăîntreliceul„gheorgheasachi”
şiliceelebilingvedinrepublică„visages
delafrancophonie”
Sem
inar
conferinţe
lic
av.
profesorii
6.Organizareaşidesfăşurareasărbăto-
rilordedicate145anidelafondarea
liceu
lui
pregătireaşipetrecereazilelorfranco
-fonieiconsacrateaniversării
conc
ursu
rire
cita
luri
gazetedeperete
lansări
Informare
doc
umen
tare
S.m
.panfilovl.
directoriiadjuncţi
7.activităţiînparteneriatcuinvitaţii
sărbătoriide145anidelafondarea
instituţiei.
excu
rsii,
ore
pub
lice,
com
uni-
cări,meserotunde.
S.m
.c.
m.
c.a.
cuta
sevi
cia
.bu
latn
.
8.Întîlnireacuabsolvenţii.Hramulliceului
monitorizare
c.a.
teut
ua.
manageriişcolari
9.eficacitateasistemuluideeducareprin
aplic
area
pro
gram
ului
cul
tura
l-est
etic
Wor
k-sh
opreuniunemetodică
S.m
.panfilovl.
161
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
mar
tie
impl
emen
tare
aun
ors
trat
egii
inov
a-tiveîndezvoltareacompetenţelorşi
abilităţilort.s.
consolidareacunoştinţelorformate
pep
arcu
rsul
ani
lor
des
tudi
i
form
area
cul
turii
lite
rar-
art
istic
eprinculturacomunicării
Îmbogăţireaspiritualăaelevilor,
formareadeprinderilordecooperare
dezvoltareaunoratitudinice
vizeazăţinutacivică/ataşamentul
pentruinstituţie
cunoaştereaşiconştientizareavalo -
rilorculturalenaţionaleşiuniversale
perfecţionareaprocesuluidepreda -
re-învăţareprin
caracteruldeproblemăînmetodele
şiprocedeeledeinstruire
1.şc
oala
Pro
feso
rulu
i deb
utan
t:el
abor
area
sis
tem
ului
orig
inal
de
eval
uare
ae
levi
lor
asistenţe,
evaluări
c.m
.babucv:
2.Organizareaşidesfăşurareaevaluărilor
preb
acşedinţe
eval
uare
analize
c.a.
şoitue.
diriginţiiclaselora
xII-a
3.săptămînalimbiişiliteraturiiromâne
colo
cviu
l Int
erna
ţion
al. e
diţi
a a
IIco
ncur
suri
conferinţă
vernisajexpoziţional
Întîl
nire
cu
scrii
torii
ş.m.
bula
tn.
c.l.
l.r.
4.Si
mpo
zion
ul in
tern
aţio
nal:
„modalităţideeducaţieintercultura
-lă”/pregătireamaterialelor.
seminare,conferinţe,m
ese
rotunde,activităţiextracurricu -
lare
ded
icat
ezi
leil
iceu
lui.
S.m
.c.
a.c.
m.
cuta
sevi
cia
.
5.Organizareaunuischimbşcolardeex
-perienţăîntreliceul„gheorgheasachi”
şiliceelebilingvedinrepublică„visages
delafrancophonie”
Sem
inar
conferinţe
lic
av.
profesorii
6.Organizareaşidesfăşurareasărbăto-
rilordedicate145anidelafondarea
liceu
lui
pregătireaşipetrecereazilelorfranco
-fonieiconsacrateaniversării
conc
ursu
rire
cita
luri
gazetedeperete
lansări
Informare
doc
umen
tare
S.m
.panfilovl.
directoriiadjuncţi
7.activităţiînparteneriatcuinvitaţii
sărbătoriide145anidelafondarea
instituţiei.
excu
rsii,
ore
pub
lice,
com
uni-
cări,meserotunde.
S.m
.c.
m.
c.a.
cuta
sevi
cia
.bu
latn
.
8.Întîlnireacuabsolvenţii.Hramulliceului
monitorizare
c.a.
teut
ua.
manageriişcolari
9.eficacitateasistemuluideeducareprin
aplic
area
pro
gram
ului
cul
tura
l-est
etic
Wor
k-sh
opreuniunemetodică
S.m
.panfilovl.
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
mar
tie
perfecţionareaprocesuluide
predare-învăţareprincaracterulde
sistemalexpunerii;caracterulde
problemăînmetodeleşiprocedeele
dein
stru
ire
proiectareaşiorganizareaactivităţi-
loreducativeşiextracurriculare
10.
totalizareacontroalelorindividualea
cadrelordidacticeaspirantelaconferi-
rea/confirmareagradelordidactice
cont
rol i
ndiv
idua
lco
ncur
suri
conferinţe
c.m
.li
cav
.
11.
Rev
ista
did
acti
căpropagareaexpertizeiavansate
comunicăritematice.
c.m
.bu
latn
.cu
tase
vici
a.
12.
valorificarearesurselorintelectualeale
elev
ilor
clas
aa
vii-
apr
ina
bord
area
sistematiceainformaţieicognitiveşia
sarcinilordeînvăţare
Cont
rolt
emat
icasistenţelaore
evaluareacapacităţilor
cogn
itive
trasareaacţiunilorcorectiv-
stim
ulat
orii
c:a.
c.p.
bula
tn.
13.
luna
rNo
i şi l
egea
Luna
r ec
olog
icco
ntro
l ind
ivid
ual
activităţieducative/
extr
acur
ricul
are
c.d.
c.a.
teut
ua.
162
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
apr
ilie
Stim
ular
eain
tere
sulu
ipen
tre
des-
făşurareaactivităţilorcucaracter
cogn
itiv
asigurareaeficienţeididacticeprin
competenţelingvisticelalimbarusă
proiectareaşiorganizareaactivităţi-
loreducativeşiextracurriculare
eficientizareaoptimăainstruirii
evitareaeşeculuişcolarprinfor-
mareacapacităţilorşiamotivaţiilor
necesareînvăţării
achiziţionareainstrumentelormeto-
dologiceînabordareainterpretativă
din
pers
pect
iva
cure
ntul
uili
tera
r
stimulareadisciplineişispiritului
deo
rdin
e
atin
gere
apa
ram
etril
oro
ptim
iîn
vedereaformăriicompetenţelor
dida
ctic
e
valorificareacalităţiloreducaţionale
eticeşimoral-spirituale
1.conferinţamunicipală„muncă,talent,
cutezanţă”
cont
rol t
emat
ic: proiectare;
prezentare;Informare
c.m
.şoitue.,bulatn.,
babucv.,panfilovl.
2.brainstormingul-strategiedidacticăîn
dezvoltareacompetenţelorlingvistice
lalimbarusă
recomandaţiimetodologice
Orăpublică
trai
ning
bu
latn
.
3.abordareaintegralăaconţinuturilor
curr
icul
are.
Sem
inar
e,a
nche
te,r
apor
t.c.
p.cu
tase
vici
a.
4.Lu
naru
l edu
caţie
i civ
ice
luna
rulO
rient
area
pro
fesi
onal
ăactivităţieducative/extraşcolare
cont
rol i
ndiv
idua
lc.
d.te
utu
a.teutua.;bulatn.
5.analizapretestărilordupămeşi
dgetsînscopulpregătiriicătreexa-
meneledecapacitateşibacalaureat
Cont
rolg
ener
aliz
ator
prob
ede
eva
luar
easistenţe;convorbiri
c.S.
ş.p.
bab
ucv
.şoitue.
bula
tn.
6.educaţiainterculturalăîncontextul
integrăriiîncomunitateaeuropeană
Sem
inar
inst
ruct
iv-
met
odic
atelierdecreaţie
ş.m.
panfilovl.
7.dezvoltareacompetenţelorhermene-
uticeatextuluiartisticdinperspectivă
estetică
Sem
inar
met
odic
ş.c.
bula
tn.
8.pa
rtic
ipar
eae
levi
lor
lao
limpi
ada
municipalăşirepublicană
conc
urs
c.p.
directoriiadjuncţi
9.microconsiliu„profesorulviitoruluicu
roldeformatoracapacităţilorintelec-
tualealeelevilor”
asistenţă
Informare
c.p.
şoitue.
10.
acordareadeconsultanţecadre-
lor
dida
ctic
eas
pira
nte
lag
rad
în
vedereaelaborăriilucrărilormetodice,
rapoartelordeautoevaluare,lecţiilorîn
powerpoint,interviuluideperfor
-manţă.
consultanţeindividualeşide
grup
.c.
m.
cuta
sevi
cia
.
11.
stabilireamodalităţilordeorganizarea
activităţilordedicatsfintelorsărbători
depaşti
conc
urs
expoziţie
reci
talu
ri
reuniunemetodică
panfilovl.
163
Obi
ecti
vele
act
ivit
ăţii
№Co
nţin
utul
act
ivit
ăţii
Mod
de
orga
niza
reM
od d
e to
taliz
are
Res
pons
abili
Eval
uare
mai
eficientizareaoptimăainstruirii
Îmbunătăţireaoferteieducaţionale
lan
ivel
ula
riilo
rcu
rric
ular
e
stimulareaşicorelareasuccesului
proiectareaşiorganizareaactivităţi-
loreducativeşiextracurriculare
proiectareaşiorganizareaactivităţi-
loreducativeşiextracurriculare
realizareaunuiînvăţămîntdiferen-
şiat,opţional.
acordareaunorrecomandărimenite
săcontribuielaperfecţionarea,mo-
dernizareaprocesuluieducaţional.
1.dirijareşicontrolperiodic.
controluldocumentaţieişcola
-re:cataloage,caiete,agende.
c.a.
directoriiadjuncţi.
2.evaluareacompetenţeidelecturăîn
claseleprimarelalimbafrancezăşi
limbaengleză
evaluări
analizetextuale
S.m
.li
cav
.
3.parcurgereaşifuncţionalitateaconţinu-
turilorcurriculare,analizarezultatelor
evaluărilorfinale
Cont
rolg
ener
aliz
ator
evaluări
asistenţe
c.a.
c.p.
directoriiadjuncţi
4.serata„lanţulolimpicilor”
apre
cier
eSt
imul
are
c.p.
şoitue.
5.proiectareaactivităţilorpractice,
dem
onst
rativ
ea
aptit
udin
ilor
artis
tice
acumulatedecătreeleviîncadrul
activităţilorextraşcolareprinautomani-
festarepublică
şedinţe
Sem
inar
ein
stru
ctiv
-met
odic
easistenţelaore
c.p.
panfilovl.
6.Organizareaşidesfăşurareasărbători-
lorprilejuitesfîrşituluianuluidestudiu
mat
enee
care
uso
lem
nba
lde
abso
lvire
c.p.
panfilovl.
teut
ua.
directoriiadjuncţi
7.analizarezultatelorparticipăriielevilor
lac
oncu
rsur
ilem
unic
ipal
e,r
epub
lican
e,
aindicilorînregistraţilaconferinţaştiin-
ţifică„muncă,talent,cutezanţă.”
analizacomparativă,relevarea
unor
pro
blem
e.c.
a.directoriiadjuncţi
8.totalizareaactiviţăiituturorsubdiviziu
-nilorcomplexuluişcolar.
dărideseamă,analize,con
-trolulcataloagelor,perfectarea
documentaţiei.
S.m
.c.
a.c.
p.şefiidecatedre,
diriginţii,
directoriiadjuncţi.
9.activităţidedicatezileieuropei.
activităţiextraşcolare.
S.m
.cherdevarăl.
cuta
sevi
cia
.
10.
Organizareaexamenelordeabsolvire
şedinţădepărinţi
Orientareaprofesionalăa
absolvenţilor
c.p.
bula
tn.
şoitue.
.
164
consiliul administrativ
data subiectul abordat demersulmanagerial monitor25.08.08 pregătireainstituţieipentru
noulanşcolar:1. asigurarea funcţiona-
lităţiiblocurilor.2. proiectareapedagogi-
căşiconvenireaunorcriterii de aprobare amijloacelordeînvăţă-mînt(manuale,sursedidacticeauxiliare,debazăşialternative.
raportulcuprivirelalucrăriledereparareşideameliorareacondiţiilorergonomice;
Înaintareaunorcerinţeunicepentruproiectăriledeperspectivăşiacriteriilordeselectareamijloacelordeînvăţămînt.
b.volosatîip.bantiucm.ţugui
directoriiadjuncţi
08.09.08 1. tarifiereacadrelordi-dactice.
2. Organizareaserviciuluipsihologic în claseleI,v,x.
3. crearea universităţiipărinţilor.
raportanaliticcuprivirelarepartizareaorelorpeariicurriculare;testareapsihologică;trasareaobiectivelorşistrategiilordeactivitateauniversităţiifamiliei
v.babuc
a.lozan,a.teutu
06.10.07 formededesfăşurareaactivităţilormetodice.pregătireaseminaruluimunicipal.
asistenţe,consultanţe,propagareaexperienţeiavansate;creareaprogramuluideactivitate.
a.cutasevici
03.11.2008 1. efectuareastudiuluiaproblemei: profesorul– sursă de autoritatesaudeputere
2. lunarul pro sănăta-tea
3. Seminarul proiectuluitripartit
analizaevaluărilor,evalua-reaasistenţelor,interpreta-reatestăriipsihologice.
propagareaexperienţeiinovative;notăinformativăcuprivireladesfăşurareaproiectului.
n.bulata.lozan
e.şoitu
a.teutu
01.12.2008 1. educarea calităţilormoral – spirituale laeleviprincunoaştereavaloriloretno-folcloricealepoporuluiromân.
2. totalizareacontroluluifrontal la disciplinelereale:perfectareado-cumentaţieişcolare:
- acumulăridenote;- sistemul propriu de
evaluare ,adoptat deprofesori.
prezentareaunormodeleefective.
propagareaunormodele,concluzii,recomandări.
l.panfilov
v.babuc
165
data subiectul abordat demersulmanagerial monitor05.01.2009 1. eficientizarea activi-
tăţilor de profilaxie aconduitei indezirabileşiacţiunide combatereaabsenţelornemotivate.
2. realizarea proiectuluimetodic.Srategiideim-plementare.
adoptareaunormodeleeficiente.
suportinformaţionalşimetodic.
a.teutu
a.cutasevici
02.02.2009 1. manifestărideamploarededicate aniversării de145ani de la fondareainstituţiei: conferinţe,festival internaţional,etc.
controltematic:2. evaluare-diagnoză-pro-
gnozăprinstrategiiledemăsurareşiapreciereapotenţialului creativ alelevilordincl.aviii-a
3. atestarea cadrelor di-dactice.
activităţiextracurriculare
•asistenţelaore•cercetareaaplicativălansarearecomandărilormetodice
reperemetodologiceşiorganizaţionale.
toateelementeleorganizaţionalealecomplexuluişcolar
n.bulat
a.cutasevici
02.03.2009 1. totalizarea controluluitematic:„formeledein-struireînmileniulxxI”
2.desfăşurarea lunarului
ecologic.
analizaasistenţelorlaore,evaluareacapacităţilorcognitive,trasareaacţiunilorcorectiv–stimulatorii.stabilireaacţiunilordedesfăşurare.
e.şoitu
e.şoitua.teutu
06.04.2009 1. Organizareaşidesfăşu-rarea evaluărilor pre-bacînclaselexII.
2. totalizarea desfăşurăriisăptămînii limbilormo-derne.
3. participarea la con-f e r i n ţa mun i c i pa l ă„muncă,talent , cute-zanţă.”
consultaţii,notăinforma-tivă.
prezentareaunorexperien-ţeinovative.analizaraytingu-luiinstitu-ţiei,constatări,propagareaexperienţeiavansate.
e.şoitu
v.lica
directoriiadjuncţi
04.05.2009 1. expertiza etapei derealizare a proiectuluimetodic:
- cercetarepedagogică;- analizaproblematizatăa
activităţiimetodice.2. trasareaunornoisarcini
/reperealepoliticiidedezvoltareainstituţiei.
totalizări,stabilireaopţiunilorstrategicepentruetapeleposterioare.
echipamanagerială
166
consiliul Profesoral Profesoral
Data desfă-şurării
Programul de activitate al şedinţei Consiliului Pedagogic Tipul activităţii Responsabili.
Monitori
29.08.08 Proiectul instituţional de activitate a liceului în anul de studiu 2008-2009, anjubeliar.
repereconceptua-le;analize;proble-me;dezbateri.
volosatîib.
_.11.08 managementul clasei – probleme şi perspective.
lansareaunorrecomandărimetodice
directoriiadjuncţişefii/catedră
_.12.08 analiza problematizată a realizării conţinuturilor curriculare :
1. totalizarearezultatelorcuprivirelarealizareaobiectivelor–cadruşidereferinţăalecurriculumului
2. rezultateledesfăşurăriitezelorsemestriale.
raportstatistic,analizaproblema-tizată.raportuldeactivi-tatealS.m.
directoriiadjuncţişefiicomisiilordeparalelă,şefiicatedră
_.03.09 delicvenţa juvenină – motive, consecinţe.
raportanaliticpropagareaexperi-enţeiinovative
teutua.preşedinteleasociaţiei„gh.asachi”
_.04.09 stabilirea complexului de proceduri şi de instrucţiuni destinate modalităţilor de implementare ale Proiectului meto-dic cu subiectul a) expertizaderulăriiproiectuluimetodic.b) autoanalizaniveluluidimensiunilor
personalenecesareintroduceriischim-bărilorînmanagementuleducaţional.
lansareaunorreperemetodologi-ceaplicatelatoateariilecurriculare
directoriiadjuncţişefii/catedre
_.05.09 realizarea planului complex de activi-tatepentrua.s.2008–2009.a) promovareaşiabsolvireaclaselor
primare,gimnaziale,liceale.b) evaluareaproblematizatăaprocesului
educaţional
consiliuldepromo-vareşiadmitere
volosatîib.
167
consiliul metodic
Data Tipul acti-vităţii Subiectul abordat
Mod de implemen-tare (dirijare/ control)
Responsabili
__.08.08 prelegere,propagareasuportuluiteoretic
Iniţiereaşiargumentareaproiectuluimetodic.
documentare,difu-zareaunormateriale,repere,ghiduri
echipamana-gerială
__.09.08 şedinţe-traininguri
construireagrupuluidelucrulaalcătuireaplanu-luistrategicalschimbării(obiective,activităţi,mijloace,responsabili,evaluare,monitoring)
proiectareaplanuluimanagerial
echipamana-gerială
__.10.08 elaborareaîncoope-rare
modalităţideabordareaeducaţieiinterculturale
consultanţămetodicăîncomisiideparalelă
echipamana-gerială
22.10.08 Seminarmunicipal
strategiidedezvoltareaeducaţieiintelectualeînparteneriatcufamilia
asistenţe,interasis-tenţe.consultanţe.training
cutasevicia.
_11.08 Seminar-practicum
„artacomunicării-istrumentdevaloareînprocesulinstructiv–educativ”
propagareaexperien-ţeiavansate.
şoitue.cadreledidac-ticeclaselex
_11.08 Seminarmunicipal
Impactuldezvoltăriicopiluluiprinintermediulutilizăriitrainingurilorarteiteatrale(strategiişitehnici)
Seminarinstructiv-metodic.training.lecţiidemonstrative.schimbdeexperienţă.totalizări
panfilovl.catedrateatru
__.12.08 masărotundă
modalităţideimplemen-tareaeducaţieiintercul-turalăprinliteratură
S.m. bulatn.
__.01.09 trainingformativ
şcoala Profesorului debutant „evaluarea–caprocesdesistem”
propagareatehnologi-ilorinovativecooperare,Îndruma-re,asistenţe,schimbdeexperienţătotalizări
licav.petcut.
periodic activitateştiinţifică
elaborareadepachetetematicedeformareadresatediferenţiatcadrelordidactice,gru-purilorprofesionale,insti-tuţiilorşicomunităţilor
desfăşurareasemi-narelor;elaborări;publicaţii.
echipamana-gerială,grupuldeformatori
__.02.09 cercetareaplicativă
expertizareaprocesu-luideimplementareaproiectuluimetodic.
elaborareaplanurilorstrategiceînvedereasoluţionăriiprobleme-lorrelevate.revistadidactică
echipamana-gerială
168
Data Tipul acti-vităţii Subiectul abordat
Mod de implemen-tare (dirijare/ control)
Responsabili
periodic training,consultanţăindividualăşidegrup
formareacontinuăacadrelordidactice:orga-nizareaşidesfăşurareaexperimentuluipedagogic
elaborarealucrărilormetodice
cutasevicia.profesoriiformatori
__.03.09 totalizareacontroluluigenerali-zatordes-făşuratladisciplineleprofiluluireal
săptămînalimbiişiliteraturiiromâneColocviul Internaţional. Ediţia a II
concursuriconferinţăvernisajexpoziţionalÎntîlnirecuscriitorii
bulatn.c.l.l.r.
__.03.09 Seminar–practicum
Organizareaunuischimbşcolardeexperienţăîntreliceul„gheorgheasachi”şiliceelebilingvedinrepublică„visagesdelafrancophonie”
difuzareaunorsupor-turidecursSeminar
licav.profesorii
__.04.09 reuniunemetodică
stabilireamodalităţilordeorganizareaactivităţilordedicatesfintelorsărbă-toridepaşti
concursexpoziţierecitaluri
panfilovl.
__.05.09 raport evaluareaactivităţiimetodice.proiectareapentruetapaurmătoare.
publicarearezultatelorrealizăriiproiectuluimetodic.
volosatîib.cutasevicia..