COLEGIULTEHNIC ,,DIMITRIE LEONIDAPETROSANICoordonator comisie:PROF.PARASCHIVCAMELIAANSCOLAR2011-2012Documentele care fac parte din portofoliul Comisiei sunt: Legislaie Regulamentul propriu de organizare i funcionare Strategia de evaluare intern a calitii Manualul de calitate Manualul de inspecie Planul de aciune al Comisiei (care cuprinde i Planul operaional al Comisiei) Registrul de procese-verbale de la ntlnirile membrilor Comisiei Dosar cu fiele de observare ale leciilor Dosar cu rapoartele de autoevaluare ale cadrelor didactice Dosar cu rapoarte: Formulare de monitorizare, Raportul de autoevaluare, Planul de mbuntire, Raportul de inspecie, Rapoarte ale membrilor Comisiei Dosar cu dovezi DDosar cu statisticiValidat n Consiliul de administraie din data de4.11.2011CAPITOLUL I Dispoziii generale CAPITOLUL I Dispoziii generaleArt. 1. Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii Educaiei (C.E.A.C.) este un organism de asigurare intern a calitii educaiei furnizate de COLEGIUL TEHNIC ,,DIMITRIE LEONIDA PETROSANI i nfiinat n baza urmtorului cadru legal: Legea Nr. 87/2006 pentru aprobarea OUG Nr. 75/2005, privind asigurarea calitii, Art.(11) i Art. (12); Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar, aprobat prin OMEdC Nr. 4925/2005; Strategia descentralizrii nvmntului preuniversitar, aprobat prin Memorandum n edina de Guvern din 20 decembrie 2005.Art. 2. Activitii specifice C.E.A.C. se va aloca, n fiecare unitate de nvmnt, un spaiu destinat.Art.3. Misiunea Comisiei este de a efectua evaluarea intern a calitii serviciilor educaionale oferite descopul de: a atesta capacitatea fiecrei structuri furnizoare de educaie de a satisface ateptrile beneficiarilor i standardelor de calitate, prin activiti de evaluare; a asigura protecia educabililor i a prinilor acestora, prin selectarea programelor menite s asigure informaii sistematice, curente i credibile din domeniul tiinelor educaiei; a contribui la dezvoltarea unei culturi instituionale a calitii n nvmntul preuniversitar; a mbunti calitatea ntregii activiti din coal; a asigura informarea i evaluarea gradului de satisfacie a tuturor actorilor educaionali (elevi, prini, cadre didactice, corp profesoral, personal didactic i auxiliar, comunitatea local etc.); a revizui i optimiza politicile i strategiile educaionale la nivelul instituiei de nvmnt.Art.4 . RolulComisiei pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii Educaiei: Realizeaz evaluarea intern, multicriterial, a instituiei de nvmnt, a msurii n care aceasta i programul su ndeplinesc standardele de calitate; Coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i de asigurare a calitii; Implementeaz sistemul de management al calitii; Elaboreaz Rapoarte de evaluare intern privind calitatea educaiei furnizate de COLEGIUL TEHNIC ,,DIMITRIE LEONIDA , pe baza standardelor; Evalueaz, analizeaz i propune conducerii colii aciuni corective continue, bazate pe selectarea i adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum i pe selectarea i aplicarea standardelor de referin cele mai relevante.Art.5. Responsabilitatea principal a Comisiei este mbuntirea calitii educaiei prin stabilirea unor i mecanisme instituionale i procedurale n direcia dezvoltrii capacitii de elaborare, planificare i implementare a programelor de studiu, menite s satisfac ateptrile beneficiarilor.CAPITOLUL AL II-LEA Structur organizatoric i funcionareCAPITOLUL AL II-LEA Structur organizatoric i funcionare Art.6. (1). Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii Educaiei COLEGIUL TEHNIC ,,DIMITRIE LEONIDA este alctuit din 11 membri.(2).Conducerea operativ a Comisiei este asigurat de ctre directorul/directorul adjunct alcolii.(3).Membrii comisiei nu pot ndeplini funcia de director sau director adjunct n aceast instituie de nvmnt.(4). Componena Comisiei cuprinde: un rensponsabil de comisie , desemnat de directorul colii. 6 reprezentani ai corpului profesoral un reprezentant al elevilor; un reprezentant al prinilor; un reprezentant al sindicatului; un reprezentant al Consiliului local;Art. 7. Selecia reprezentanilor corpului profesoral va respecta urmtoareaprocedur: Apelul ctre cadrele didactice din coal i comunicarea condiiilor pe care trebuie s le ndeplineasc - se afieaz la loc vizibil. Cadrele didactice interesate depun o scrisoare de intenie, nsoit de Curriculum-vitae i Memoriu de activitate. Candidaii se prezint n Consiliul profesoral. Consiliul profesoral alege, prin vot secret, reprezentanii n Comisie. Se comunic rezultatele.Art. 8. (1). Durata mandatului Comisiei este de 4 ani, dar componena poate fi modificat, dac este necesar.(2). ncetarea calitii de membru n C.E.A.C. se poate realiza n urmtoarele condiii: la cerere; n urma retragerii votului de ncredere acordat de ctre Consiliul profesoral; n cazul nendeplinirii sarcinilor asumate; prin absena nejustificat de la dou edine consecutiv sau de la trei edine ntr-un an calendaristic; dac se afl n imposibilitatea de a-i ndeplini atribuiile, din diverse motive, pe o perioad mai mare de 90 de zile; la svrirea oricror fapte de natur s atrag rspunderea disciplinar sau penal, cu repercursiuni asupra prestigiului unitii de nvmnt, IJ HUNEDOARA, MECTSi/sau ARACIP, dup caz.Art. 9. Comisia se ntrunete n edin lunar, conform graficului, respectiv n edin extraordinar, ori de cte ori este cazul.Art. 10. n ndeplinirea atribuiilor sale, C.E.A.C. adopt hotrri prin votul a cel puin dou treimi din numrul membrilor prezeni. Hotrrile se fac publice. CAPITOLUL AL III-LEA Atribuiile C.E.A.C.CAPITOLUL AL III-LEA Atribuiile C.E.A.C. Art. 11. Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii Educaiei are urmtoarele atribuii generale: Realizeaz propriul program de activitate, care va sta la baza ndeplinirii rolului, misiunii i atribuiilor care le revin, n baza legii i a prevederilor prezentului Regulament. ntocmete semestrial i anual propriul Raport de activitate, pe care l va prezenta n Consiliul profesoral i Inspectoratului colar Judeean Hunedoara, departamentul Evaluare instituional i asigurarea calitii,latermenele stabilite. Coordoneaz, monitorizeaz i evalueaz aplicarea procedurilor i activitilor de autoevaluare instituional privind calitatea serviciilor educaionale furnizate de instituia de nvmnt, aprobate de conducerea acesteia, conform domeniilor i criteriilor prevzute de legislaia n vigoare (conform urmtoarelor domenii i criterii:A. Capacitatea instituional (rezultat din organizarea intern i infrastructura disponibil, definit prin criteriile: structuri instituionale, administrative i manageriale; baza material; resurse umane).B. Eficacitatea educaional (rezultat din mobilizarea resurselor disponibile, n scopul obinerii rezultatelor ateptate ale nvrii, definit prin criteriile: coninuturile programelor de studiu; rezultatele nvrii; activitatea metodic; activitatea financiar a unitii)C. Managementul calitii, concretizat n urmtoarele criterii: strategii i proceduri pentru asigurarea calitii; proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor aplicate prin CD/CDL i a activitilor desfurate; proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii; baza de date, actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii; transparena informaiilor de interes public cu privire la programele e studii i, dup caz, certificate, diplome i calificri oferite; funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii, conform legii. Elaboreaz anual un Raport de evaluare intern privind calitatea serviciilor educaionale furnizate de unitatea de nvmnt. Raportul este adus la cunotina beneficiarilor prin afiare/publicare i este pus la dispoziia evaluatorului extern. Formuleaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei, pe care le prezint conducerii instituiei. Aduce la ndeplinire propunerile venite din partea IJ Hunedoara, MECTS i/sau ARACIP, privind msurile de mbuntire i asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar; Coopereaz cu: Inspectoratul colar Judeean Hunedoara,cu Agenia Romn pentru Asigurarea Calitii n nvmntul Preuniversitar (ARACIP), cu alte agenii i organisme abilitate sau instituii similare din ar ori din strintate, potrivit legii. n funcie de activitile derulate, n cadrul C.E.A.C. se pot constitui i alte echipe de lucru speciale.Art. 12. Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii Educaiei are urmtoarele atribuii specifice: Definete, n mod explicit, valorile, principiile i indicatorii calitii. Construiete, prin participare i dezbatere, consensul tuturor purttorilor de interese (elevi, prini, cadre didactice, angajatori, administraie local, ali reprezentani ai comunitii) n privina valorilor, principiilor i indicatorilor de calitate. Asigur respectarea, n toate procedurile curente de funcionare i dezvoltare, a valorilor, principiilori indicatorilor convenii. Evalueaz impactul tuturor proceselor (inclusiv i mai ales al procesului de nvmnt) i al activitilor desfurate n coal asupra calitii oferite i raporteaz n faa autoritilor i a comunitiiasupra modului n care a fost asigurat calitatea. Propune msuri de optimizare/cretere/dezvoltare a calitii educaiei oferite de instituia de nvmnt la nivel conceptual, al principiilor, indicatorilor, standardelor privind calitatea, dar i a procedurilor curente care privesc funcionarea i dezvoltarea colii. Deine toate materialele informative despre sistemul de management al calitii transmise n sistem iare obligaia de a prelucra informaia primit i de a o disemina tuturor beneficiarilor.Art.13. Coordonatorul Comisiei va stabili atribuiile fiecrui membru.Art. 14. n urma consultrii membrilor comisiei, coordonatorul va stabili msurile ce vor fi adoptate n urma constatrii unor abateri sau nendeplinirii atribuiilor ce revin fiecruia.CAPITOLUL AL IV-LEA Atribuiile responsabilului C.E.A.C. CAPITOLUL AL IV-LEA Atribuiile responsabilului C.E.A.C.Art. 15 Art. 15 (1) Responsabilul asigur conducerea executiv a comisiei, conducerea operativ fiind realizat de directorul sau directoruladjunct al unitii de nvmnt.(2). n ndeplinirea atribuiilor sale, responsabilul emite hotrri, note de sarcini, semneaz documentele, adresele, comunicrile care urmresc ndeplinirea sarcinilor de asigurare a calitii. Acestea vor fi semnate/vizate i de conducerea operativ a unitii de nvmnt.(3). Responsabilul C.E.A.C. are urmtoarele atribuii principale: Reprezint comisia n raporturile cu conducerea unitii de nvmnt, IJ Hunedoara, MECTS, ARACIP, cu celelalte autoriti publice, cu persoane fizice sau juridice din ar i strintate, cu orice instituie sau organism interesat de domeniul de activitate al comisiei, cu respectarea prevederilor legale n acest sens; Stabilete sarcinile membrilor comisiei; Realizeaz informri ctre conducerea unitii colare, IJ Hunedoara, MECTS, ARACIP, privind monitorizarea, consilierea i ndrumarea la nivelul colii, pe baza standardelor, standardelor de referin, precum i a standardelor proprii specifice i propun msuri ameliorative; Elaboreaz sinteze anuale ale rapoartelor de autoevaluare a unitii de nvmnt i ale activitii desfurate prin inspecie colar i de evaluare instituional de ctre ISJ Hunedoara pe care le nainteazconducerii unitii, Consiliului de administraie, Consiliului profesoral, ISJ,direciilor de specialitate din cadrul MECTS, ct i ARACIP; Aprob evaluarea anual a performanelor profesionale ale personalului din cadrul comisiei; ndeplinete orice alte atribuii stabilite n sarcina sa de ctre conducerea unitii, ISJ Hunedoara,MECTS, ARACIP.CAPITOLUL AL V-LEA Dispoziii finale CAPITOLUL AL V-LEA Dispoziii finaleArt. 16. Orice control sau evaluare extern a calitii se va baza pe analiza raportului de evaluare intern a activitii din unitatea de nvmnt.Art. 17. Prezentul regulament de organizare i funcionare poate fi modificat, completat i/sau mbuntit n funcie de necesitile ivite pe parcursul activitii, cu aprobarea Consiliului de Administraie al colii.Art. 18. Regulamentul va fi adus la cunotina membrilor comisiei, cadrelor didactice, elevilor, prinilor, autoritilor locale, comunitii i va fi afiat n loc vizibil.ORGANIGRAMA CEACBURLECVIOLETAVLADUCEANUATENAPARASCHIVCAMELIASALAGEANMADALINA IANCULIDIAVANKO JANABALUTAANGELAMARITA MIHAELANICULESCU OANALUPUCONSTANTINSUBCOMISIIDenumire activitate Frecvena Sept. Oct. Nov. Dec. Ian. Febr. Martie Aprilie Mai IunieNumirea responsabilului i constituirea comisieiAnualPlanul operaional AnualAplicare de chestionare pentru cadre didacticeSemestrialStabilirea stilurilor de nvare la eleviAnualPlanificri de programe de nvaresemestrialEvaluare iniial AnualAutoevaluare AnualPortofolii cadre didactice (pe programe de nvare i dirigenie)LunarPortofolii elevi LunarObservarea leciilor i completarea fielor de observareLunarMonitorizarea frecvenei participarii la programele de nvareLunar ncepnd din octombrieMonitorizarea completriicataloagelor colareTrimestrialMonitorizareaprogresului colarSemestrialCompletarea fielor de monitorizare privind implementarea principiilor de calitateLa 3 luniRaport de autoevaluare final AnualPlan de mbuntire AnualRaport de inspecie AnualSelectarea,pstrarea i verificarea materialelor i dovezilorlunarRezolvarea contestaiilor Lunar(ori de cte ori este necesar)Verificarea documentelor oficialeTrimestrialntocmirea i prezentarea rapoartelor privind activitatea Comisiei SemestrialMonitorizarea activitatii comisiilorLunarale membrilor Comisiei si subcomisiilorComponenta Comisiei pentru Evaluare si Asigurarea Calitatii in educatieNumele i prenumele membrului din Comisie ROLURISPECIFICE1-PARASCHIV CAMELIA -PROFESOR, RESPONSABIL COMISIE 2-IANCU LIDIA -PROFESOR , MEMBRU3- BALUTAANGELA -PROFESOR, MEMBRU4-NICULESCUOANA -PROFESOR, MEMBRU5- MARITAMIHAELA PROFESOR, MEMBRU, REPREZENTANT SINDICAT6- VANKOJANA PROFESOR, MEMBRU7-ONESCUGEANINA PROFESOR, MEMBRU8-JOSANDIANA PROFESOR, MEMBRU7-LUPUCONSTANTIN-REPREZENTANTAPRIMRIEI8- BURLECVIOLETA -PROFESOR, REPREZENTANTULPRINILOR 9-SALAGEANMADLINA -REPREZENTANTAELEVILORSARCINISIRESPONSABILITATI NrCrtNumele i prenumelemembrului din ComisieSarcini specifice i activiti corelate123DIRECTORVLADUCEANU ATENARESPONSABILPARASCHIVCAMELIAIANCULIDIA ndrum activitatea Comisiilor din unitile colare arondate Aprob documentele Comisiei: planul de aciune, planul de mbuntire, formularele de monitorizare, raportul de autoevaluare Monitorizeaz i supervizeaz activitatea Comisiei Propune componena Comisiei ntocmete i prezint Consiliului de administraie, rapoarte privind activitatea Comisiei Realizeaz observarea leciilor - Coordoneaza activitatea comisiei- Elaboreaz planul operaional i de aciune al comisiei- Realizeaz raportul de autoevaluare - Realizeaz planul de mbuntire- Elaboreaz chestionare i fie de evaluare- Gestioneaz ntreaga documentaie a comisiei- Monitorizeaz activitatea comisiei- Realizeaz observarea leciilor- Elaboreaz chestionare i fie de evaluare- Elaboreaz documentele de lucru ale comisiei- Membru n subcomisia de contestaii - Particip la reactualizarea manualului calitatii- Contribuie la realizarea deinterviuri cu elevii i prinii, partenerii sociali- ntocmete, n lipsa membrului desemnat, procesele-verbale ale ntlnirilor Comisiei- Verifica portofoliile cadrelor didactice si ale elevilor4567NICULESCUOANAMARITAMIHAELAONESCUGEANINABALUTAANGELA Contribuie la gestionarea dovezilor Realizeaz observarea leciilor Elaboreaz chestionarea i fie de lucru ale comisiei Monitorizeaz trecerea ritmic a notelor n catalog Membru n subcomisia de contestaii Monitorizeaz modul de completare al diplomelor i certificatelor Verifica portofoliile cadrelor didactice si ale elevilor Contribuie la gestionarea dovezilor Realizeaz observarea leciilor Elaboreaz chestionarea i fie de lucru ale comisiei Centralizeaz rezultatele chestionarelor Membru n subcomisii Verific portofoliile cadrelor didactice din catedr - Contribuie la gestionarea dovezilor- Realizeaz observarea leciilor- Elaboreaz chestionarea i fie de lucru ale comisiei- Centralizeaz rezultatele chestionarelor- Membru n subcomisia de contestaii- Monitorizeaz frecvena elevilor- Verifica portofoliile cadrelor didactice si ale elevilor Contribuie la gestionarea dovezilor Realizeaz observarea leciilor Elaboreaz chestionarea i fie de lucru ale comisiei Interpreteaz chestionare Centralizeaz rezultatele chestionarelor Contribuie la realizarea deinterviuri cu elevii i prinii Monitorizeaz frecvena elevilor Monitorizeaz trecerea ritmic a notelor n catalog Verifica portofoliile cadrelor didactice si ale elevilor89JOSANDIANAVANKOJANA- Contribuie la gestionarea dovezilor- Realizeaz observarea leciilor- Elaboreaz chestionarea i fie de lucru ale comisiei- Centralizeaz rezultatele chestionarelor- ntocmete procesele verbale ale edinelor comisiei- Monitorizeaz frecvena elevilor- Monitorizeaz trecerea ritmic a notelor n catalog- Verifica portofoliile cadrelor didactice si ale elevilor Contribuie la gestionarea dovezilor Realizeaz observarea leciilor Elaboreaz chestionarea i fie de lucru ale comisiei Centralizeaz rezultatele chestionarelor Monitorizeaz trecerea ritmic a notelor n catalog Verifica portofoliile cadrelor didactice si ale elevilor+ Membru n subcomisii + Verific portofoliile cadrelor didactice din catedr + ntocmete i gestioneaz documentele catedrei privind asigurarea calitii + Monitorizeaz frecvena participrii la programe a elevilor + Elaboreaz programarea serviciului pe scoala + Realizeaz baza de date cu parcursul absolvenilor Plan de aciuneCorelare indicatori-doveziIndicatorul de performana Dovezi concrete Modaliti Cine rspundeI.nscriere1.Prezentare informaii despre toate programele de nvare existente Prezentare plan cadru-dirigini Prezentare programe colare-profesori Orarul colii-diriginte Materiale de marketing-ul colii(oferte colare,pliante,.a) Prezentarea oferte CD Tabele nominale pe clase Mapa cu materiale care promoveaz coala Diriginii2.Informaii conform nevoilor elevilor Aviziere n mod direct de la dirigini ,profesori Mapa cu coninutul avizierului Realizatorii avizierelor3.Posibilitatea de nscriere la programe conform nevoilor Selectarea pe baz de fie de opiuni-dirigini,directori-XI Fie pentru CD Fie de opiuni Teste Direciune Diriginii Profesorii4.Alegerea altor programe n cazul n care elevii au fost respini Repartizarea n funcie de celelalte opiuni (Fie de opiuni-clasele a XI a ) Fie de opiuni Direciune5.Evaluare iniial Teste iniiale individuale Fie de lucru pentru testatea aptitudinilor Teste pentru stabilirea stilului de nvare Teste,chestionare Teste de testarea aptitudinilor Diriginii Profesorii6.Participarea la programe de iniiere n funcie de programul la care au fost admii Iniializare/reactualizare cunotine necesare n desfurarea ulterioar a programului (fie de sintez)-cunotine de baz Planificri,curriculum Prezentare cunotine iniiale (fie de lucru teoretice iniiale)-dac este cazul Fie de sintez Prezentarea curriculum Tabele de luare la cunotin Profesorii7.Programele rspund aspiraiilor i potenialului elevilor Fie de sintez iniiale Teste iniiale Rezultatele colare ale elevilor Cataloage ProfesoriiII.SERVICII DESPRIJIN8.Drepturile i responsabilitile elevilor sunt clar definite Regula,mentul pentru elevi(nsoite de tabele de luare la cunotin) Regulamentul de ordine interioar Tabele nominale de luare la cunostin Diriginii9.Accesul la sprijin eficace pentru Cabinet colar de asisten psihopedagogic-psihologul colii Dosare cabinet Psihologul colii Diriginiirezolvarea problemelor personale Sprijin iniial prin dirigini10.Perioade pentru reevaluarea nevoilor i urmrirea progresului pe parcursul programului Teste de evaluare sumativ la sfrit de capitol Revizuirea repartizrii n grupele de lucru Analiza fiei de activitate elev Teste curente Profesorii11.Informaii, orientarea i consilierea pentru modalitile de continuarea studiilor dup terminarea programului Diriginii-prezentarea ofertelor pentru nvmntul superior,postliceal,a. Profesorii-ndrumarea dup aptitudinileparticulare i n funcie de opiunile ulterioare ale elevilor Prezentare nomenclator de calificri Fie de opiuni clasa a Xa Dosare examene de diferen Fie de opiuni Dosare examene de diferena Diriginii Profesorii12.nregistrri privind evoluia ulterioar a elevilor-continuare studii sau angajare Fie completate de diriginii absolvenilor Situaia absolvenilor Chestionare absolveni Mape cu chestionarele absolvenilor Fie dirigini DiriginiiIII.DESFURAREAPROCESULUIDEPREDARENVARE13.Msuri eficace pentru promovarea egalitii anselor pentru eliminarea discriminrii de orice form Chestionar Utilizarea Fiei de activitate elev Material de prezentare a msurilor Chestionar Comisia pentru asigurarea calitii14.Relaiile de lucru eficace cu ceilali profesori,cu elevii,ali membrii ai peronalului i manageri Feed-back asigurat prin chestionare aplicate pentru urmarirea inter-relaionrii umane Procese verbale Elaborarea de fie de lucru pe discipline n colaborare Procese verbale ale leciilor deschise ,ale consiliilor profesorale,ale ntlnirilor diverselor comisii Realizarea unor planificri commune(SAM) Chestionare Procese verbale Toi membrii colectivului15.Stabilirea de criterii individuale privind rezultatele i intele nvrii Repartizarea pe grupe de lucru (de nivel superior,de nivel mediu,cu nevoi speciale)n funcie de standarde bine precizate i avnd n vedere stilurile de nvare Chestionare stiluri de nvare Teste iniiale Profesorii16.nvarea prin pai mici se regsete n programele i materialele de nvatrare Componenta de baz (unitate de nvare) mprit n subcomponente elementare (lecii) Fie de lucru (de teorie,de exerciii,.a)cu pai mici(etapizate)ntocmite dup categoria de grup din care fac parte elevii Planificri pe uniti de nvare Profesorii17.Programele i materialele de nvare au criterii explicite cunoscute de elevi Materialele de nvatare sunt nsoitede modalitati de utilizare(ex:modul de competare al fielor de lucru) Proiecte de tehnologie didactic Profesorii18.Gama variat de strategii de predare Aplicarea individualizat pe grupele de lucru( de nivel Proiecte de tehnologie Profesoriii nvaare superior,mediu,cu nevoi speciale) Utilizarea strategiilor pentru nvarea centrat pe elev, n grupe de lucru i n diferite contextedidactic19.Gama variat de resurse i materiale Utilizarea resurselor materiale/materiale vizuale:Resurse materiale-aparatur: Retroproiector Videoproiector Computer(PC) Flipchart Truse Diferite aparateMateriale de nvatare:+ Fie de lucru+ Cri,articole+ Utilizarea Internetului-preluare materiale+ S.a.Modaliti de lucru: Tradiional(cu ntreaga clasa) Activitate de proiect Lucru n grupe Lucrul n perechi Activiti practice Proiecte de tehnologie didactic Fia de evaluare a activitilor la lecii pentru elevi i profesori Profesorii20.Comunicare eficient n funcie de nevoile elevilor Aplicarea comunicrii formale i nu a celei informale Chestionare pentru evaluarea comunicrii Chestionare Profesorii21.Planificarea i structurarea activitilor de nvare Alctuirea planificrilor calendaristice i a celor pe unitai de nvaare s aiba n vedere participarea elevilor Orarul activitatilor difereniate(recuperare,performan) Planificri pe uniti de nvare Orar Profesorii22.Elevii primesc feed-bak privind progresul realizat Studiul fisei de activitate elev ori de cte ori este necesar Discutarea situaiei colare semestriale,anuale Procese verbale Diriginii23.Implicarea elevilor n evaluarea progresului;evaluarea formativ pentru planificarea nvarii i Aplicarea autoevaluriiprin prezentarea unor bareme clare (auto-notarea activitilor proprii dup barem) Evaluarea n pereche(elev-elev) Fise de notare paralel Fie de activitate elevi Profesoriimonitorizareaprogresului Fia de activitate elev 24.Evaluarea formativ-adecvata,riguroas,corect,exact i aplicat n mod regulat Implicarea activ a elevilor n procesul de evaluare Cataloage colare Cataloage colare Cataloagele personale ale profesorilor Cataloage Fie de verificare periodic a cataloagelor Comisia25.Sprijinirea elevilor pentru atingerea obiectivelor programelor Asistarea elevilor la activiti pe grupe de lucru difereniate (acordarea de asisten i ndrumare) sau la nvarea centrat pe elev Stabilirea punctelor tari/slabe Fie de analiz a punctelor tari/slabe Fie de observare a activitilor Profesorii26.ncurajarea elevilor pentru a-i asuma responsabilitatea pentru propriul process de nvare Asumarea responsabilitii att n autoevaluare ct i n procesul de nvare Chestionare Profesorii27.Experiena elevilor n activiti de evaluare formativ i sumativ Fie de notare paralel elev-elev,elev-profesor Fie de notare paralel Profesorii28.Formele de evaluare formativ i sumativ sunt adecvate Se aplic tehnicile de evaluare dup cerine:oral,teste scrise,practic (evaluare a fielor de lucru),referate,proiecte,portofolii,.a. Pstrarea nregistrrilor Teste,referate,.a. Portofolii ale elevilor Profesorii29.Programele de nvare se supun unui proces sistematic de pstrare a nregistrrilor Mapele de lucru ale elevilor-cuprind:teste iniiale,lucrri(teste) pe parcurs,fie de lucru,lucrri scrise semestriale ,.a. Mape de lucru ale elevilor Profesorii SUBCOMISIA DE SELECTARE, PSTRARE I VERIFICARE A MATERIALELOR I DOVEZILOR - Paraschiv Camelia responsabil -Onescu Geanina membru - Marita Mihaela membru -Niculescu Oana membru - Josan Diana-membru- Elekes Balutoiu Natalia secretar ef SUBCOMISIA DE CONTESTAII Boboc Mariana-dir.adj Iancu Lidia responsabil Niculescu Oana - membru Onescu Geanina membru Josan Diana - membru Marita Mihaela membru SUBCOMISIA DE VERIFICARE A DOCUMENTELOR OFICIALE ( cataloage, documente financiare, s.a.m.d. ) + Iancu Lidia responsabil + Niculescu Oana - membru + Onescu Geanina membru + Josan Diana - membru + Marita Mihaela membru + Elekes Balutoiu Natalia secretar ef SUBCOMISIA DE ELABORARE, APLICARE I INTERPRETARE A CHESTIONARELOR Paraschiv Camelia responsabil Onescu Geanina membru Marita Mihaela membru Niculescu Oana membru SUBCOMISIA DE OBSERVARE A PREDRII I NVRII +Vladuceanu Atena director - responsabil +Boboc Mariana director adjunct membru +Rus Gabriela- director adjunct membru+Paraschiv Camelia coordonator CEAC - membru +Iancu Lidia membru +Vanko Jana ef catedr matematic membru +Baluta Angela ef catedr limba i literatura romn membru + Marita Mihaela membru SUBCOMISIA DE MONITORIZARE A ACTIVITATII COMISIILOR Iancu Lidia responsabil Niculescu Oana - membru Onescu Geanina membru Josan Diana - membru Marita Mihaela membru Vanko Jana-membru Baluta Angela-membru NOT: Directorul Colegiului Tehnic ,,Dimitrie Leonida, prof. Vladuceanu Atena, face parte, de drept, din oricare subcomisie de mai sus, superviznd activitatea acestora i a Comisiei, n ansamblul ei.- MODEL RAPORT DE AUTOEVALUARE ANUAL ctre Consiliul de administraie privind activitatea ComisieiData prezentului raport Perioada la care se refer raportarea Data validrii Semntura directorului Nr.crt Criteriul Calificativ ObservatiiAutoevaluare Evaluare CA1.Elaborarea documentelor de lucru 2.Realizarea n termenele prevzute a documentelor solicitate de teri: profesori, prini, comunitatea local, ISJ, ARACIP, MECT 3.Realizarea activitilor propuse conform calendarului Comisiei 4.Comunicarea cu toi factorii implicai n asigurarea calitii: elevi, prini, profesori, comunitatea local, compartimentele unitii colare, managerii, alte instituii 5. Comunicarea dintre membrii CEAC n cadrul acesteia 6. Utilizarea eficient a resurselor materiale i financiare alocate, n desfurarea activitilor 7. Spirit creativ, novator, contiinciozitate n ndeplinirea atribuiilor Alte comentarii/recomandri ale membrilor Consiliului de administraieFORMULAR DE CONTESTAII RAPORT al coordonatorului Comisiei ctre Consiliul de administraieData prezentului raport Perioada la care se refera raportareaAspecte urmrite: Elaborarea documentelor de lucru Realizarea n termenele prevzute a documentelor solicitate de teri: profesori, prini, comunitatea local, ISJ, ARACIP, MedC Realizarea activitilor propuse conform calendaruluiComisiei Comunicarea cu toi factorii implicai n asigurarea calitii: elevi, prini, profesori, comunitatea local, compartimentele unitii colare, managerii, alte instituii Comunicarea dintre membrii CEAC n cadrul acesteia Utilizarea eficient a resurselor materiale i financiare alocate, n desfurarea activitilorAspecte pozitive Aspecte negativeRECOMANDARISemnaturaProf.Paraschiv CameliaCoordonator comisiePROCEDURI I SUBCOMISII1.Elaborarea, aplicarea si interpretarea chestionarelor Se elaboreaza de catre membrii subcomisiei chestionare care se aplica conform calendarului activiatilor; dupa aplicarea chestionarelor se elaboreraza un material de interpretare a rezultatelor Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare si interpretare a chestionarelor: Instructiuni de lucru:o Membrii subcomisiei elaboreaza chestionarele pe baza analizei de nevoi o Chestionarele se aplica conform nevoilor personalului caruia i se solicita anumite raspunsuri o Se colecteaza chestionarele si se analizeaza o Pe baza analizei se elaboreaza de catre responsabilul subcomisiei un raport final care sa cuprinda interpretarea rezultatelor Monitorizarea proceduriio Se realizeaza de catre responsabilul comisiei de calitate Periodicitateo Conform calendarului de activitati Analiza proceduriio Se face in cazul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC o Prezentarea activitatii se face si in Consiliul Profesoral 2. Observarea predarii si invatarii Membrii subcomisiei de observare a predarii si invatarii:o Director Vladuceanu Atena Membrii din comisia de calitate: Boboc Mariana,Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Iancu Lidia, Vanko Jana, Baluta Angela Marita Mihaela Instructiuni de lucru:o Membrii subcomisiei utilizeaza fisa de observare a lectiilor o Se colecteaza fisele de observare in portofoliul comisiei o Se analizeaza fisele si acolo unde este cazul se elaboreaza planuri de imbunatatire o Pe baza analizei se elaboreaza de catre responsabilul subcomisiei un raport final care sa cuprinda interpretarea rezultatelor Monitorizarea proceduriio Se realizeaza de catre responsabilul comisiei de calitate, care este si responsabilul acestei subcomisii Periodicitateo Conform calendarului de planificare a observarii lectiilor Analiza proceduriio Se face in cadrul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC o Prezentarea activitatii se face si in Consiliul Profesoral. In cadrul acestei proceduri se poate avea in vedere din Manualul de autoevaluare urmatoarele elemente descriptive care ilustreaza aprecieri despre procesul de invatare.Punct tareNivel mediuPunct slab - Activitatile sunt foarte bine pregatite, ceea ce nu impiedica valorificarea unor ocazii neanticipate dar productive care apar in timpul lectiilor / activitatilor practice - Entuziasmul si angajamentul profesorilor si invatatorilor ii inspira pe elevi, care raspund bine la provocarile prezentate - Profesorii si invatatorii demonstreaza autoritate si o buna cunoastere a colectivului - In decursul unei anumite perioade de timp, metodele folosite variaza si elevii utilizeaza modalitati de lucru diferite - Evaluarea este bine organizata - Profesorii si invatatorii formuleaza comentarii eficiente in ceea ce priveste lucrarile scrise ale elevilor, astfel incat acestia sa poata sti cat de bine invata si cum isi pot imbunatati rezultatele - In cadrul activitatii de predare se promoveaza cercetarea pe cont propriu si utilizarea eficienta a timpului elevilor - Continutul cursului este exact, planificat si prezentat in mod clar si eficace - Metodele de lucru sunt adecvate sarcinilor si le ingaduie elevilor sa inregistreze un progres satisfacator - Lectiile / activitatile practice au obiective clare si elevii stiu ceea ce fac - Profesorii si invatatorii ajuta elevii sa isi planifice in mod eficient timpul - Lucrarile sunt notate in mod regulat si precis si comentariile scrise ii ajuta pe elevi sa inteleaga unde au gresit si ce trebuie sa faca pentru a remedia acest lucru - Elevii reactioneaza pozitiv in timpul lectiil;or / activitatilor practice, raspund la intrebari si participa la discutii - Profesorii si invatatorii ii incurajeaza pe elevi sa lucreze eficient pe cont propriu, dar anumiti elevi raman prea dependenti de profesor sau invatator - Stapanirea de catre profesor si invatator a disciplinei este inadecvata pentru nivelul solicitat - Metodele de evaluare sunt inadecvate pentru a oferi elevilor o imagine clara si critica in ceea ce priveste rezultatele si progresul pe care il realizeaza la disciplina respective - Elevii nu inteleg ce trebuie sa faca pentru a-si imbunatati performanta - Se folosesc intr-o masura prea mare metode de predare care solicita prea putina initiativa proprie a elevilor, abilitatile lor practice - Prezenta elevilor la lectii / activitati practice est 3. Selectarea, pastrarea si verificarea materialelor i dovezilor Conform documentelor de calitate din scoala fiecare membru implicat in asigurarea calitatii va primi un document care sa cuprinda lista materialelor obligatorii in portofoliul personal Membrii subcomisiei de selectare, pastrare si verificare a materialelor: Paraschiv Camelia, Onescu Geanina,Marita Mihaela, Niculescu Oana, Josan Diana, Elekes Balutoiu Natalia Instructiuni de lucru:o Pe baza documentelor comisiei de calitate la inceputul anului scolar si apoi pe parcursul intregului an scolar se urmareste selectarea materialelor, mai ales a dovezilor aferente principiilor de calitate o Se realizeaza pastrarea materialelor conform documentelor comisiei de calitate o Dupa selectarea materialelor si dovezilor se realizeaza evaluarea prin fisa de evaluare completata de catre membrii subcomisiei Monitorizarea procedurii se realizeaza de catre responsabilul comisiei AC Periodicitate conform calendarului Analiza procedurii se face prin raportul de autoevaluare4. Contestatii Se constituie o subcomisie de contestatii referitoare la: acordarea calificativelor la programele de invatare ( note ), la aplicarea sanctiunilor pentru elevi si alte masuri care se pot contesta Membrii subcomisiei de contestatii: Boboc Mariana, Iancu Lidia, Niculescu Oana, Onescu Geanina, Josan Diana, Marita Mihaela Instructiuni de lucru:o Completarea unui formular de contestatie o Daca nu este justificata contestatia, este respinsa o Daca este justificata urmeaza analiza formularului de contestatie si a argumentelor contestatiei prin investigarea aspectelor semnalate o Prin analiza si investigatiile aspectelor contestate se elaboreaza documentul care cuprinde masurile de remediere si modalitatile de aplicare ale acestora Monitorizarea procedurii se realizeaza de catre director Periodicitate permanent, conform calendarului de activitati Analiza procedurii in subcomisie, in Comisia AC si in raportul de autoevaluare5. Verificarea modului de completare a documentelor oficiale (cataloage, documente financiare, s.a.m.d. ) Avand in vedere importanta documentelor oficiale ( mai ales cataloagele ) se urmareste modul in care acestea sunt completate si periodicitatea completarii Membrii subcomisiei de verificare a modului de completare a documentelor oficiale: Iancu Lidia, Niculescu Oana, Onescu Geanina, Josan Diana, Marita Mihaela, Elekes Balutoiu Natalia Instructiuni de lucru:o Se completeaza fisa de verificare a cataloagelor de catre membrii subcomisiei conform unei impartiri planificate a acestor documente o Se extrag din fise aspectele constatate si urmeaza aplicarea masurilor de corectare a erorilor constatate Monitorizarea procedurii se face de catre director Periodicitate conform calendarului de activitati Analiza procedurii in cadrul Comisiei AC si in Consiliul Profesoral6.Monitorizarea activitatii comisiilorResponsabilul comisiei CEAC elaboreaz procedura de monitorizare a activitatii comisiilorMonitorizarea se face prin rotatie de catre toti membrii comisiei conform unui grafic.Membrii comisiei de calitate urmaresc activitatea tuturor comisiilor si realizeaza un raport lunar cu toate actiunile desfasurate la nivel de scoala.Procedura este monitorizata de directorul scolii.Graficul de monitorizare /luniNr.crt Luna Numele si prenumele observatorului1 octombrie Niculescu Oana2 noiembrie Paraschiv Camelia3 decembrie Baluta Angela4 ianuarie Marita Mihaela5 februarie Vanko Jana6 martie Iancu Lidia7 aprilie Josan Diana8 mai Onescu Geanina9 iunie Paraschiv Camelia7.Monitorizarea frecveneiResponsabilul comisiei elaboreaz procedura de monitorizare a frecvenei colare .Membrii subcomisiei:o Marita Mihaelaresponsabil subcomisieo Paraschiv Cameliao Iancu Lidia Instruciuni de lucru :o Membrii subcomisiei urmresc frecvena la ore a elevilor prin sondaje zilniceo Monitorizarea de ctre dirigini a elevilor care absenteaz , descoperirea cauzelor care au dus la realizarea de absene i luarea de msuri o Monitorizarea elevilor se va face lunar ncepnd cu luna ianuarie i pn la fritul anului colar.o Aplicarea chestionarelor pentru elevi, prini n clasele unde absenteismul este ridicato Solicitarea sprijinului psihologului colar n alegerea programului / activitilor de intervenie -preveniei aplicarea la clasele de elevi cu un absenteism ridicato Discutarea, n particular, a incidentului / situatiei cu elevul cutarea mpreun a unor soluii pentru evitarea repetrii incidentului; eventual, consilierea psihologic individual / a familiei (n funcie de cauz)o Cooperareadirigintelui cuprinii; supraveghereadiscretaprezenei elevului lacoal, legtura permanent cu dirigintele (reaciile negative ale colii i ale familiei ntrein mecanismele de aprare ale elevului,crend un cerc vicios,n care, la limit,abandonul tinde s fie vzut de elev ca unic soluie pentru ,,rezolvarea problemei)o Dac fuga de la coal este determinat de atitudinea unui profesor, dirigintele poate media rezolvarea situaiei conflictuale profesor-elevAlte strategii de intervenie:- notarea riguroas a absentelor la fiecare or de curs- confirmarea oficial a legitimrii elevului la vreun Club Sportiv i anunarea prealabil a programului competiional; aprobarea motivrii absenelor pentru participarea elevului la competiiile sportive de ctre conducerea colii- respectarea Regulamentului colar i a Regulamentului de Ordine Interioar pentru elevi- meninerea n clas a unei atmosfere care s asigure satisfacerea trebuinei de siguran afectiv pentru toi elevii- metode de predare nvare atractive- promovarea cooperrii n clas, astfel nct i elevii cu performane colare modeste s experimenteze succesul; evitarea constituirii unor elite, concomitent cu etichetarea, marginalizarea, celor care nu aparin elitei- sistem echitabil de recompense sanciuni care s menin motivaia colar a elevilor; nota s fie doar o msur obiectiv a performanei i nu o modalitate de sancionare a elevului- profesorii scomuniceeficient(asertiv, sfoloseascascultareaactiv)seviteetichetareaelevilor, scritice constructiv, s se focalizeze pe recompensarea elevilor i nu pe sancionarea lor- diversificarea i atractivitatea activitilor extracurriculare- realizarea unui panou al elevilor cu cea mai bun frecven la coal- publicarea, pe site-ul colii, a listei elevilor cu cele mai puine absene- colaborare cu toate autoritile comunitii locale (poliia de proximitate, jandarmeria, alte asociaii i ONG uri).o Centralizarea absenelor la nivel de coalse va face lunar, pe clase i la sfritul anului o Analizarea rezultatelor e va face n cadrul Comisiei de AC,n cadrul Consiliului de Administraie i n Consiliile prtofesoraleMonitorizarea activitii subcomisiei se va face de ctre echipa manageriala EVALUAREA ACTIVITATILOR Avandu-se in vedere descriptorii de performanta din raportul de autoevaluare, in cadrul managementului calitatii evaluarea activitatilor se face prin: Evaluari periodice intruniri lunare ale membrilor comisiei si analiza activitatilor comisiei in perioada anterioara desfasurarii acestor intruniri Evaluare finala prin elaborarea Raportului de autoevaluare de la sfarsitul anului Elaborarea planului de imbunatatire conform metodologiei si avandu-se in vedere punctele slabe care reies din raportul de autoevaluare Elaborarea si aplicarea periodica de chestionare care vizeaza activitatea membrilor personalului prin asigurarea calitatii in invatamant S-a organizat in cadrul comisiei de calitate de la nivelul unitatii de invatamant o subcomisie de analiza si solutionare a contestatiilor si plangerilor depuse de factorii implicati in educatie ( elevi, parinti, profesori ) Planul de imbunatatire elaborate este aplicat prin indeplinirea actiunilor precizate referitoare la punctele slabe din planul de imbunatatire si respectarea termenelor limita de desfasurare a actiunilor MODALITI DE CLASIFICARE I GESTIONARE A DOVEZILORA. MODALITI DE CLASIFICARE A DOVEZILORDOVEZI GENERALE PAS,PLAI,PRAIMateriale de marketing-ul colii (oferte colare, pliante, s.a.)Orarul colii Prezentare ofert CDS RegulamentuI pentru elevi (nsoite de tabele de luare la cunotin) Regulamentui de ordine interioar Aviziere Prezentare nomendator calificri Baza de date cu situaia absolvenilor Orarul activitatilor difereniate (recuperare, performan) Cataloagele scolare Mape de lucruDOVEZI SPECIFICEDOVEZI ALE COMISIEIAC Planuri ale comisiei Documente de lucru ale comisiei Dosare cu rapoarte de actvitate Dosare cu chestionare Dosare cu fiele de observare ale leciilor Dosare cu procese verbale Dosarele profesorilor (personale i de dirigenie) Mapa de lucru (cancelarie)DOVEZI SERVICIUL ADMINISTRATIV(SECRETARIAT-CONTABILITATE) Documente contabile specifice Cari de munc i fie ale postului Procese verbale i note interne Cataloagele colare Selectare pe baz de fie de opiuni pentru clasa a XI-a - dirigini, directori Fie pentru CDS Dosare examene de diferen Fie completate de diriginii absolvenilor Baza de date cu situaia absolvenilor Chestionare absolveni Asigurarea anselor egale - alctuirea colectivelor de elevi se face fr nici o discriminare Diverse fie de instructaj Documentele din arhiva coliiDOVEZI CADRE DIDACTICEDOVEZI PERSONALE PE PROGRAME DE INVATARE programe scolare planificari calendaristice planiftcari pe uniti de nvare un set de planuri de lecie complete modele de teste : initiate, pe parcurs modele de fie de lucru catalog personal fie de evaluare (pentru elevi i pentru profesori) a catorva lecii cteva fie de notare paralel chestionare pentru managementul comunicrii situaii statistice care s cuprinda: media notelor la testui initial, media semestrial fie de activitate eleviDOVEZI DIRIGENIE Mapa activitii educative tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunostin chestionare pentru stabilirea stilului de nvare la elevi (nsoite de rspunsurile elevilor) fie pentru opiuni CDS procese verbale ale ntlnirilor Consiliului Profesorilor clasei, ale edinelor cu prinii,s.a. procese verbale pentru discutarea situaiei colare la sfritul unui semestru diverse documente de lucru ale diriginteluiB. MODALITI DE GESTIONARESELECTAREA DOVEZILORSe face n funcie de categoria din care fac parte:1. DOVEZILE GENERALE - sunt selectate n funcie de specificul lor de ctre ntregul personal2. DOVEZILE SPECIFICE - sunt selectate de ctre comisie, serviciul administrativ i de ctre cadrele didatice PASTRAREA DOVEZILORSe face n funcie de categoria din care fac parte:1. DOVEZILE GENERALE - sunt pstrate n funcie de specificul lor de ctre direciune, de serviciul administrativ sau de ctre comisia de calitate2. DOVEZILE SPECIFICE - sunt pstrate de ctre comisie (la cabinetul comisiei), serviciul administrativ (secretariat, contabilitate.arhiv), iar dosarele cadrelor didactice se pastreaz fie la cabinetui comisiei, fie de ctre cadrele didactice,Activitatea de selectare, pstrare si verifcarea dovezilor este supervizat de subcomisia stabilitn cadrul Comisiei AC cu atribuii n acest sens (vezi procedura corespunzatoare).OBSERVAREALECIILORNDRUMRIPRIVINDPROCEDURADEOBSERVARE extras din manualul de calitateRaportul de observare a leciei se poate utiliza pentru observarea procesului de nvare n sala de clas,laborator sau atelier practic. Raportul poate fi folosit att pentru observarea performanelor profesorilor ct i a maitrilor instructori. Instruciuni de completare Locaie: locul unde se desfoar procesul de nvare; de exemplu ntr-o sal de clas sau un atelier practic situate la sediul unitii sau la sediul angajatorului unde se desfoar stagiul de practic. Data: data cnd are loc observarea Cadru didactic: numele cadrului didactic (profesor sau maistru instructor) care este observat Elevi: numrul de elevi prezeni la lecia observat Observator: numele persoanei care desfoar observarea Funcie: poziia deinutdeobservator n cadrul unitii,ex. inspector, director,responsabilul CEAC, evaluator intern, responsabil de comisie, profesor titular Subiect: subiectul leciei conform programei sau planificrii Nivel/An: nivelul de calificare i anul de studiu n care se afl clasa / grupa de elevi Lecia: titlul leciei observate Elevi abseni: numrul de elevi abseni la lecia observat Comentarii de ordin general: nsemnri generale ale observrii; [comentarii speciale privind punctele tari i punctele slabe pot fi notate pe verso n caseta corespunztoare]; orice lucru deosebit cu privire la lecie sau la elevi, ex. probleme comportamentale speciale, nevoi speciale, lucrri sau dosare speciale pe care le-a examinat observatorul Egalitateidiversitate:notain special bunele practici legate de promovarea egalitii i diversitii; orice probleme legate de egalitate i diversitate cu care s-a confruntat profesorul/maistrul instructor. Sntate i securitate: precizai aici (dac este cazul) dac i cnd a avut loc ultima evaluare a riscului desfurat de profesor/maistru instructor; notai orice aspecte importante legate de protecia muncii Nevoile elevilor: notai aici bunele practici ale profesorului/maistrului instructor n satisfacerea nevoilor individualealeelevilor i adaptarealastilurile/scopuriledenvarealeelevilor; notai oricefel de probleme aprute Autoevaluarei revizuire: notai aici opiniaprofesorului/maistrului instructor cuprivirelaatingerea obiectivelor, desfurarea sau modalitile de mbuntire a leciei Liste de verificare privind strategiile/materialele: facei o list cu materialele utilizate n timpul leciei Puncte tari i aspecte care pot fi mbuntite: acesta este rezultatul principal al observrii care va trebui discutat cu cadrul didactic dup lecie, n timpul sesiunii de feedback a observatorului. Este important dereinut cosingurobservarenupoateapreciacuacuratee, ndomenii specifice, performana general a cadrului didactic. Pe baza proceselor anterioare de observare i a discuiilor se poate stabili dac domeniile n care se acioneaz vor aduce schimbri reale. Punctele tari sunt aspecte ale activitii cadrului didactic la care s-a descurcat foarte bine i peste norm, de ex. criteriile de evaluare. Aspectele care pot fi mbuntite trebuie transferate n planul de aciune. Nota: acesta este cel mai puin important aspect al observrii; evaluarea bazat pe competene se face pe baza unui set de criterii de evaluare i, din acest motiv, aceasta nu poate fi notat. Procesul de notare ar trebui s urmeze discuiei legate de punctele tari i slabe i ar trebui s fie o apreciere profesional bazat peobservare. Puncteletari i slabe, precum i nota, trebuie s fieconvenite cu cadruldidactic. Este important de reinut c fiecare or de curs, laborator sau atelier de lucru reprezint un exemplu izolat al activitii cadrului didactic. n cadrul unui proces distinct de revizuire, pe baza unui sistem de apreciere vor fi examinate toate rapoartele de observare pentru a analiza performana i dezvoltarea profesional a cadrelor didactice.Exemple de notare (bazate pe scala de la 1 NESATISFCTOR la 5 - EXCELENT):o predarea/instruirea practic situat la un nivel excelent care are un foarte puternic impact pozitiv asupra elevilor se va nota cu nota 5. Performana este mult peste medie, avnd o serie de activiti inovativeo predarea/instruirea practic foarte bun, cu un puternic impact pozitiv asupra experienei de nvare a elevilor se va nota cu 4o predarea/instruirea practic bun, cu un impact pozitiv asupra experienei de nvare a elevilor i puine aspecte care trebuie mbuntite se va nota cu 3.o predarea/instruirea practic satisfctoare, cu mai multe aspecte care trebuie dezvoltate / mbuntite se va nota cu 2.o predarea/instruirea practic nesatisfctoare, ncare majoritatea aspectelor trebuie dezvoltate / mbuntite se va nota cu 1.Pe scurt, se aplic urmtoarea scal de notare:5 = performan excelent, cu un numr de activiti inovative4 = performan foarte bun i peste nivelul ateptat3 = performan bun care ndeplinete cerinele, doar cu foarte puine puncte slabe2 = performan satisfctoare care ndeplinete cerinele doar cu cteva puncte slabe 1 = performan nesatisfctoare, proast, slab, fr rezultate valoroase Plan de aciune: aspectele care trebuie mbuntite ar trebui transformate n aciuni, de ex. n obiective pe care cadrele didactice ar trebui s le ating ntr-o anumit perioad de timp. Aceste aciuni trebuie urmrite i monitorizate. Profesorii/maitrii instructori care au primit nota 1 vor avea nevoie de ndrumare i dezvoltare suplimentar pentru a-i ndeplini obiectivele. Semnturi: fia de observare este semnat la sfritul observrii i al sesiunii de feedback a observatorului. Semnturilearatcobservatorul i profesorul/maistrul instructor sunt deacordcu rezultatele observrii i cu planul de aciune. Criterii deobservarei evaluare: Acestecriterii sunt exemplecuscoporientativ; eleindictipul i nivelul de performan ateptat de la profesor/maistru instructor. Este evident c nu toate criteriile pot fi luate n considerare pentru observare n cadrul unei lecii. Criteriile care pot fi observate depind foarte mult de tipul leciei (lecie introductiv, de fixare a cunotinelor, de recapitulare). Pe parcursul unui an colar, profesorii/maitrii instructori sunt observai de mai multe ori. Este responsabilitatea observatorului s se asigure c pe parcursul unui an sunt observate toate criteriile. Observatorul trebuie s convin cu cadrul didactic asupra tipului de lecie care va fi observat. Profesorii/maitrii instructori foarte buni i/sau foarte experimentai pot fi observai mai rar; n acest caz, observatorul trebuie s se asigure c de la un an la altul difer criteriile de observare. Exemple de bun practic:- Acolo unde mobilierul este fixat de podea, este evident c profesorul/maistrul instructor nu poate face foartemultemodificri; cutoateacestea, profesorii/maitrii instructori cuspirit creativutilizeaz mediul pe care l au la dispoziie n cel mai bun mod posibil - profesorul/ maistrul instructor artrebui spregteascechipamentul necesar naintedenceperea leciei i ar trebui sverifice oriceproblemelegatedefuncionareasausiguranaacestora; de asemenea, n planul leciei, profesorul/maistrul instructor trebuie s se gndeasc la soluii alternative pentru situaiile n care echipamentul nu funcioneaz. - materialele de curs, mostrele, crile etc. necesare pe parcursul leciei trebuie aranjate dinainte - profesorul/maistrul instructor trebuie s se asigure c toi elevii stau comod i c pot vedea i auzi bine; profesorul/maistrul instructor ar trebui s verifice aceste lucruri pe parcursul leciei de ex. dac toi elevii pot citi scrisul de pe foliile transparente - uneori nu este util s se prezinte obiectivele leciei, mai ales dac elevii vor fi trimii ntr-o cltorie de descoperire i trebuie s rezolve singuri problema; cu toate acestea profesorul/maistrul instructor ar trebui s fac o scurt prezentare a leciei- n cazul n care la sfritul leciei va avea loc o activitate de evaluare (ex. test, examinare scris), elevii trebuie s tie ce se ateapt de la ei- problema egalitii trebuie s fie tot timpul un aspect la care s se gndeasc toi cei interesai; acest lucru nu privete numai elevii cu nevoi speciale sau minoritile etnice ci i orice simpatii/antipatii legate de religie sau gen, etc. pe care le-ar putea avea profesorul/maistrul instructor sau elevii - profesorul/maistrul instructor trebuie s aib informaii despre cunotinele anterioare ale elevilor; un profesor/maistru instructor excelent va utiliza aceste cunotine pentru a-i atrage pe elevi - la nceputul anului colar, profesorul/maistrul instructor va face o investigare a stilurilor individuale de nvare, toate acestea trebuind s se reflecte n planul de lecie- intele individuale de nvare pot fi discutate adesea cu grupurile de elevi; evident aceast discuie nu va avea loc n cadrul fiecrei lecii- n timpul pregtirii planului de lecie, profesorul/maistrul instructor trebuie s stabileasc modul n care coninuturile pot fi divizate n teme importante, ceea ce va permite nvarea n pai mici - elevii trebuie implicai n experiena de nvare i trebuie luate msuri care s garanteze faptul c acetia sunt implicai pe tot parcursul leciei- profesorul/maistrul instructortrebuiesvariezestrategiileadoptatelucrul individual, lucrul n perechi, lucrul n grup - profesorul/maistrul instructor trebuie s faciliteze i s conduc ntregul proces de nvare, incluznd gestionarea unor aspecte legate de elevii indisciplinai, de cei care ntrzie - stilul de comunicare al cadrului didactic trebuie s fie adecvat capacitii de nelegere, nivelurilor i stilurilor de nvare ale elevilor. - informaiile scrise (pe hrtie, tabl, folii transparente) trebuie s fie clare i lizibile- elevii trebuie lsai s fac greeli, nu trebuie s se team s pun ntrebri i s spun c nu neleg ceva; un profesor/maistru instructor va utiliza aceste ocazii pentru a oferi alte informaii i explica noiunile- n cazul n care exist elevi care au nevoie de explicaii suplimentare, profesorul/maistrul instructor trebuie s gseasc o modalitate adecvat de a rspunde acestor ntrebri suplimentare, fr a plictisi restul grupului; - feedback-ul constructiv este un instrument important de motivare; feedback-ul rapid va fi observat n timpul tuturor leciilor,n timp ce feedback-ul de progres va avea loc numai n anumite momente prevzute n planificare- elevii trebuie ncurajai s se autoevalueze atunci cnd este posibil; feedback-ul constructiv ncepe ntotdeauna cu autoevaluarea elevului- profesorul/maistrul instructor trebuiesofereoportuniti deevaluareformativntimpul saula sfritul fiecrei lecii; activiti de evaluare sumativ se vor desfura la anumite momente prevzute n planificare - un plan de lecie bun asigur c orice aspecte importante pot fi clarificate nainte de finalul leciei sau utilizate pentru ca elevii s desfoare ulterior o investigaie individual sau pentru monitorizare n timpul urmtoarei lecii- profesorii/maitrii instructori nu vor putea prezenta toate informaiile n timpul leciei; acesta nu este scopul nvrii centrate pe elev; totui, expertiza cadrelor didactice ar trebui s reias din modul n care prezint informaia i rspund la ntrebri; n timpul sesiunii de feedback a observatorului, cadrele didactice ar putea s prezinte activitile de perfecionare la care au participat recent - la sfritul leciei, profesorul/maistrul instructor trebuie s cear elevilor un feedback i s l utilizeze pentrudezvoltri viitoare; deexemplu, s-arputeaoferi elevilor formularedefeedbackregulat la anumite momente prevzute n planificare- profesorii/maitrii instructori trebuie s i ndeplineasc toate datoriile administrative, de exemplu s completeze catalogul clasei, lista de prezen FI DEOBSERVAREALECIEILoc ______________________Data: ___________Profesor/Maistru instructor: Total Elevi: _______Observator: Funcie:___________Disciplina: ________________Nivel/an: _______Lecia:________________________________________ Numr de abseni: ____Egalitate i diversitate(bune practici n promovarea egalitii idiversitii)Sntate i securitate(ex. evaluarea riscului)Obs: se va completa dac este cazulNevoile individuale ale elevilor(bune practici n satisfacerea nevoilor individuale ale elevilor i adaptarea la stilurile de nvare ale elevilor)Autoevaluare i revizuire(opinia profesorului/maistrului instructor cu privire la atingerea obiectivelor, desfurarea sau modalitile de mbuntire a leciei)Note de observatie si comentarii generale(asupra planificarilor, tipului grupului de elevi, dificultatilor,disciplinei,mapelor de lucru ale elevilor.)List de verificare pentru strategii/materialeV rugm s facei o list de exemple de materiale/strategii utilizate n timpul leciei/sesiunii.E lista de prezent completatE alte documente completatePuncte tari Aspecte care pot fi mbuntiteNOT: __ 5 = performan excelent, cu un numr de activiti inovative4 = performan foarte bun i peste nivelul ateptat3 = performan bun care ndeplinete cerinele, doar cu foarte puine puncte slabe2 = performan satisfctoare care ndeplinete cerinele doar cu cteva puncte slabe 1 = performan nesatisfctoare, fr rezultate valoroasePlan de aciuneAciune finalizatIntroduceidataSemntura profesorului/maistrului instructor Semntura observatoruluiProfesorul/Maistrul instructor DA NU1. a aranjat locul/sala/ n mod adecvat?2. a aranjat i pregtit toate echipamentele?3. a aezat la ndemn toate materialele ajuttoare/resursele adecvate?4. a avut n vedere considerente/nevoi speciale? 5. a explicat n mod clar scopul, metodele i obiectivele leciei/sesiunii?6. a explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde a fost cazul?7. aoferit informaii pentruaevitalipsadeimparialitatei pentrua promova egalitatea anselor pentru elevi?8. a identificat i a inut cont de cunotinele i experiena anterioar?9. a inut cont de alctuirea /nevoile / capacitile grupului / elevilor?10. a adaptat lecia/sesiunea pentru a rspunde nevoilor elevilor?11. a stabilit inte individuale de nvare cnd acest lucru fost necesar ?12. a mprit sarcina de nvare n pai mici de realizare?13. a ncurajat angajamentul, concentrarea i eforturile elevilor?14. a ncurajat nvarea autonom, centrat pe elev, nvarea n grup i nvarea n diferite contexte?15. afolosit strategii diversepentruarspundestilurilor individualede nvarei nevoilor elevilor?16. a redus la minim, ori de cte ori a fost posibil, preocuprile diferite i ntreruperile?17. a comunicat eficient (ton, ritm, stil) cu elevii, rspunznd nevoilor lor diferite?18. a prezentat informaii, fapte i idei clare, exacte i semnificative?19. a verificat nelegerea i a formulat n mod clar ntrebrile?20. a asigurat existena unor materiale clare, lizibile i care ausporit claritatea informaiilor?21. aselectatovarietate de materiale iresursepentrua sprijini nevoile elevilor?22. a ncurajat elevii s pun ntrebri?23. a ncurajat elevii s participe pe tot parcursul leciei /sesiunii?24. arspuns ntrebrilor suplimentarealeelevilor furnizndinformaii suplimentare clare?25. a explicat scopurile i rezultatele ateptate ale exerciiilor i activitilor?26. a oferit la timp feedback constructiv privind nvarea i progresul?27. a implicat elevii n evaluare i le-a oferit feedback n legtur cu propriul progres?28. a asigurat o evaluare formativ regulat, adecvat, riguroas, corect i exact?29. a furnizat elevilor diferite tipuri de activiti de evaluare, care s rspund nevoilor lor?30. a ncurajat elevii s i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare?31. a alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte, ngrijorri sau nevoi suplimentare?32. a folosit n mod eficient temele pentru a consolida i extinde nvarea?33. a atins scopurile i obiectivele leciei /sesiunii?34. a demonstrat o bun stpnire a disciplinei predate i cunotine actualizate n domeniu?35. a obinut feedback pentru propria dezvoltare i n scopul evalurii?36. a completat i semnat cu exactitate documentaia i nregistrrile corespunztoare?________________________________________________________________________________________________________________________Lista de materiale necesare in dosarul personal al profesorului (dovezi pe program de invatare si activitate educative) MATERIALE PENTRU DIRIGINTI (activitate educativa): Mapa activitatii educative caietul dirigintelui Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunostinta asupra: regulamentului scolar planuri cadru, programe scolare, orar scolar chestionar pentru stabilirea stilului de invatare la elevi (insotite de raspunsurile elevilor) fise pentru optiuni CDS procese verbale ale intrunirilor Consiliului Profesorilor clasei (dir. adj.) procese verbale ale sedintelor cu parintii statistici procese verbale pentru discutarea situatiei scolare la sfarsitul semestrului I elevii au luat la cunostinta de situatia scolara alte fise si materiale de lucru de la orele de consiliere si orientare MATERIALE PENTRU PROFESORI (programe de invatare): Dosarul personal (portofoliul personal / mapa profesorului) va cuprinde: programe scolare (curriculum) planificari calendaristice planificari pe unitati de invatare cel putin un plan de lectie complet modele de teste: initiale, pe parcurs, modele de fise de lucru catalog personal analiza punctelor tari / aspectelor de imbunatatit a catorva lectii* *Observatie: pentru analiza punctelor tari / aspectelor de imbunatatit referitoare la o lectie puteti avea in vedere: pregatirea de specialitate pregatirea metodica modul de realizare a planificarilor/ proiectarea didactica modul de organizare si utilizarea resurselor materiale (sala, aparatura, materiale de invatare), de timp (impartirea orei, atingerea obiectivelor), umane (organizarea colectivului de elevi), financiare (daca este cazul) fise de evaluare (pentru elevi si pentru profesori) a catorva lectii cateva fise de notare paralela (elev-elev, elev-profesor) chestionare pentru managementul comunicarii alte chestionare si fise situatii statistice care sa cuprinda: media notelor la testul initial, media semestrului intai pe clase; idem pentru semestrul al II-lea (rubrica necompletata) diverse fise si chestionare aplicate de profesor in activitate alte documente LISTA GENERALA A DOVEZILOR CORELATE LA PRINCIPIILE CALITATII Orarul scolii diriginte Materiale de marketing-ul scolii (oferte scolare, pliante, s.a.) Prezentare oferta CDS Aviziere Teste de selectie Selectare pe baza de fise de optiuni diriginti, directori Fise pentru CDS Teste initiale Fise de lucru initiale pentru testarea aptitudinilor (matematice, filologice, tehnice, etc.) Teste pentru stabilirea stilului de invatare (chestionare) Planificari, curriculum Fise de sinteza initiale Regulamentul pentru elevi (insotite de tabele de luare la cunostinta) Regulamente de ordine interioara Teste de evaluare sumativa la sfarsit de capitol Fise de activitate elev Prezentare nomenclator calificari Fise de optiuni clasele a VIII-a Dosare examene de corigenta Fise completate de dirigintii absolventilor Baza de date cu situatia absolventilor Chestionare absolventi Asigurarea sanselor egale alcatuirea colectivelor de elevi se face fara nici o discriminare Procese verbale Elaborare fise de lucru pe discipline in colaborare Procese verbale ale lectiilor deschise, ale consiliilor profesorale, ale intalnirilor diverselor comisii Realizarea unor planificari comune Repartizarea pe grupe de lucru ( de nivel superior, de nivel mediu, cu nevoi speciale ) in functie de standarde bine precizate si avand in vedere stilurile de invatare si inteligentele multiple Componenta de baza ( unitate de invatare ) impartita in subcomponente elementare ( lectii ) Fise de lucru ( de teorie, de exercitii, s.a.m.d. ) cu pasi mici ( etapizate ) intocmite dupa categoria de grupa din care fac parte elevii Materialele de invatare sunt insotite de modalitatile de utilizare ( ex: modul de completare al fiselor de lucru ) Aplicare individualizata pe grupe de lucru ( de nivel superior, de nivel mediu, cu nevoi speciale ) Utilizarea strategiilor pentru invatarea centrata pe elev, in grupe de lucru si in diferite contexte Utilizarea resurselor materiale / materiale vizuale: Resurse materiale aparatura: - retroproiector - videoproiector - computer ( PC ) - flipchart - truse - diferite aparate Materiale de invatare: - fise de lucru - carti, articole - utilizare internet preluare materiale - s.a. Modalitati de lucru: - traditional ( cu intreaga clasa ) - activitate de proiect - lucrul in grupe - lucrul in perechi Chestionare pentru evaluarea comunicarii Alcatuirea planificarilor calendaristice si a celor pe unitati de invatare sa aiba in vedere participarea elevilor Orarul activitatilor differentiate ( recuperare, performanta ) Aplicarea autoevaluarii prin prezentarea unor bareme clare ( auto-notarea activitatilor proprii dupa barem ) Evaluare paralela (elev-elev, elev-profesor) Cataloagele scolare Cataloagele personale ale profesorilor Fise de notare paralela elev-profesor, elev-elev Mapele de lucru ale elevilor cuprind: teste initiale, lucrari (teste) pe parcurs, fise de lucru, lucrari scrise semestriale, s.a CHESTIONARde analiz aactivitii comisiei de asigurare a calitii1. Avei informaii privind activitatea comisiei?DANU2. Cunoatei cine este responsabilul acestei comisii? DANU3. Cunoatei care sunt membrii acestei comisii? DA NU4. Ai primit sarcini concrete(ai neles ntotdeauna ce avei de fcut? DA NU5. Enumerai dificultile pe care Ie-ai avut n ndeplinirea sarcinilor (cel puin 3):6. Documentele pe care Ie-ai primit au fost clare i concise? DA NU7. Enumerai dificultile pe care le-ai avut n ntocmirea documentaiei solicitate (cel puin 3):8. Dac ai solicitat informaii suplimentare, vi s-a rspuns la aceast solicitare? DA NU 9. Cunoatei pentru cte principii de calitate se realizeaza evaluarea activitatiiscolare? DA NU 10. Sunt rugai s enumerai 3 sugestii (cel puin) pentru activitatea comisiei?Completarea chestionarului se face prin bifarea/completarea cu rspunsul considerat corespunztoare opiunii dumneavoastr.CHESTIONAR DE NEVOI PENTRU CADRE DIDACTICEBifai dintre cele enumerate mai jos nevoile dumneavoastr pentru o bun desfurare a procesului de nvare - predare: Manuale Culegeri pentru munca suplimentara Cari de specialitatePlane Truse specifice disciplinei Flipchart Computer Soft didactic Casete video tematice Consumabile Hrtie Markere Toner imprimant Documentaie referitoare la asigurarea calitii Documentaie referitoare la metodele active Documentaie referitoare la nvarea centrat pe elev Documentaie referitoare la egalitatea anselor Alte nevoi - precizai care :Sugerai care ar fi sursele de obinere a mijloacelor financiare pentru rezolvarea nevoilor enumerate:CHESTIONAR PENTRU ANALIZA INTER-RELAIONRII RESURSELOR UMANE- ManagementuI relaiilor umane Bifai DA/NU la ntrebrile de mai jos n funcie de opiunea dumneavoastr:Relaii profesor - elev (prini) DA NU1. Exist conflicte de natur psihologic sau social cu elevii?2. Exist bariere de comunicare ntre dumneavoastr i elevi?3. Considerai c numrul mare de elevi n clase determin ineficiena comunicrii? 4.Realizai o comunicare eficient cu elevii (n afara transmiterii informaiilor legate de disciplina pe care o predai)? 5.Realizai o comunicare eficient cu parinii elevilor?6.Dac suntei corectai de un elev la o greseal neintentionat va suprai?7.Dac un elev v solicit n pauz pentru rezolvarea unor exercitii, i acordai atenie?8.Elevii v semnaleaz unele dintre problemele pe care Ie au la coal?9.Dac suntei diriginte v implicai n rezolvarea problemelor personale(familiale)ale elevilor?10.Dac un printe va semnaleaz o problem reala legat de scoal,avei tendina s-I dai dreptate?Relatii profesor profesor DA NU1. Au loc frecvent ntlniri cu discuii pe teme profesionale ntre dumneavoastr i colegi?2. Au loc frecvent ntlniri ale ntregului colectiv?3. Dar ntlniri pe catedre/arii curriculare?4.Ai participat la schimburi de experient(de exemplu - asistene la ore)n cadrul ariei curriculare din care faceiparte?5. Exist conflicte de natur profesional ntre dumneavoastr i colegi?6. Suntei deschis la ntrebarile/solicitrile de tip profesional ale unui coleg?7. Exist o comunicare eficient ntre dumneavoastr i colegi?8. Exist o competiie de natur profesional ntre dumneavoastr i colegi?9. Contribuii la realizarea documentelor de lucru ale catedrei/ariei curriculare din care facei parte?10. n cazul unor conflicte ntre colegi, intervenii pentru aplanarea acestor conflicte?III. Relaii profesor-manager DA NU1. Suntei informai de echipa managerial despre noutile care apar n sistemul de nvmnt?2.Dar despre cele ce privesc n mod direct unitatea colar?3.Sugestiile pe care le avei sunt luate n considerare de ctre echipa managerial?4.Exist conflicte de natur profesional ntre dumneavoastr i echipa managerial?5.Consiliile profesorale au un character informative?6.Suntei consultai de echipa managerial n rezolvarea problemelor de ordin educativ?7.Dar a celor de ordin administrative?8.Putei pune n discuie echipei manageriale, orice subiect de natur profesional, fr teama unor repercursiuni?9.Dar pentru problemele personale?10.Exist o comunicare eficient ntre dumneavoastr i echipa managerial?IV.Relaii profesor-ali membrii ai personalului DA NU1.Exist o comunicare eficient ntre dumneavoastr i personalul didactic auxiliar(secretariat,contabilitate,administraie)?2.Exist o comunicare eficient ntre dumneavoastr i personalul nedidactic(ngrijitori,muncitori)?3.Exist conflicte ntre dumneavoastr i personalul didactic auxiliar (secretariat,contabilitate,administraie)?4.Exist conflicte ntre dumneavoastr i personalul nedidactic(ngrijitori, muncitori)?5.Exist promptitudine fa de solicitrile dumneavoastr avute ctre personalul didactic auxiliar (secretariat, contabilitate, administraie)? 6.Exist promptitudine fa de solicitrile dumneavoastr avute ctre personalul nedidactic(ngrijitori, muncitori)?CHESTIONARde analiza punctelor tari/slabelis1.Am o list cupuncte tari constatate la leciile mele pe parcursul acestui an colar?DA NU 2.Am o listcu puncte slabe constatate la leciile mele pe parcursul acestui an scolar?DANU NU3. Am un plan de mbuntire pe care-l aplic n mbuntirea punctelor slabe ?DA NU 4. n strategia de planificare in cont de punctele tari anterioare?DANU 5. ncerc meninerea punctelor tari pe parcursul activitii? DANUCompletarea chestionarului se face prin bifarea rspunsului considerat corespunzator opuniidumneavoastr.CHESTIONAR PENTRU PARINTIAspecte pozitive/negative in activitatea curenta1. Dintre aspectele enumerate mai jos, bifai cele care corespund ca aspecte pozitive referitoare la activitatea curent din coal:Cadre didactice bine pregtite metodicCadre didactice bine pregatite tiinific Utilizarea de metode didactice noi i variateNu exist discriminri de nici un tipEste aplicat egalitatea anselorImplicarea elevilor n evaluarea colarImplicarea prinilor n activitile din coalPersonal auxiliar amabil i promptSli de clas amenajate pe specificul disciplinei de nvmntLaboratoare foarte bine dotate (informatic, discipline tehnice, s.a.)Sal de sport modernSli de clas renovateSli de clas dotate cu mobilier modular i nouSli de clas curateCondiii optime de desfurare a leciilor - caldur, lumin, s.a.Existena unor activiti extrascolare de ocupare a timpului liber (Seara liceului, Balul bobocilor, s.a.)Alte aspecte pozitive - precizai care:2.Enumerai aspecte negative referitoare la activitatea curent din coal:Chestionar pentru priniData calendaristic a aplicrii chestionaruluiLaColegiul Tehnic ,,Dimitrie Leonida se realizeaz un studiu n vederea identificrii modalitilor de cretere a eficienei procesului instructiv-educativ. Prerile dumneavoastr sunt foarte importante i sunteiinvitai sa vi le exprimai. Chestionarele sunt anonime, iar datele rmn confideniale. V mulumim pentru participare i v rugm s rspundei la toate ntrebrile din chestionar.1. Alegei din lista de mai jos (cel mult 5) valori/abiliti pe care trebuie s le dobndeasc elevii prin activitile organizate de coal:E Hrnicia;E Sentimentul de responsabilitate;E Credina religioas;E Tolerana i respectul pentru alte persoane;E Cumptarea/economisirea de bani;E Perseverena;E Independena;E Altruismul (a nu fi egoist);E Imaginaia;E Supunerea fa de cei mai n vrst.2. Care sunt, n opinia dumneavoastr, cele mai importante caliti pentru a-i gsit o slujb (alegei 3):E Cunoaterea limbilor strine;E Pregtire profesional solid n domeniu;E Terminarea unor studii n strintate;E Obinerea unor diplome postuniversitare;E Aspect fizic plcut;E Abilitatea de a lucra n echip;E Ambiie;E Abiliti de conducere/coordonare;E Responsabilitate/seriozitate;E Cunoaterea lumii afacerilor;E Abiliti de a lucra cu computerul;E Educaie/cultur general bun.3. Alegei, din variantele de mai jos, pe cea care reflect cel mai bine noiunea de nvare continu i permanent:E A acumula ct mai multe cunotine, informaii;E S citeti mult;E nvare continu, nu n salturi, constan n procesul de nvare;E A fi pregtit, informat.4. Din punctul dumneavoastr de vedere, care din urmtoarele aspecte sunt cele mai importante pentru alegerea locului de munc de ctre copiii dumneavoastr (alegei 3):E S fie sigur;E Mediu de lucru plcut;E Puin solicitare;E S poi avea iniiativ;E Ocazia de nva i de a evolua;E ansa unei promovri rapide;E S fie bine pltit;E Program avantajos;E Slujba s fie respectat de oameni; (continuare pe pagina urmtoare)E Concediu lung;E S ai materialele i echipamentul necesar;E Posibilitatea de a folosi cunotinele dobndite n anii de studiu.5. Dac v gndii la orientarea profesional i pentru carier a copilului dumneavoastr, n ce msur suntei de acord cu urmtoarele afirmaii:Afirmaii Total dezacordDezacord parialAcord parialTotal de acordn societatea de azi, tinerii au nevoie de orientare i sfaturi privind viitorul lor profesionalExist servicii specializate care ofer consultan n ceea ce privete viitorul lor profesionalAre un ndrumtor care-l ajut s se orientezeAre acces la informaii de bun calitate privind oportunitile de studiu n strintate6. n ce msur suntei sau nu de acord cu urmtoarele afirmaii:Afirmaii Total dezacordDezacord parialAcord parialTotal de acordCeea ce se pred n coal n Romnia le folosete elevilor n viaConinutul manualelor colare i programa de nvmnt sunt moderne i adaptate nevoilor pieeiSistemul de evaluare apreciaz corect cunotinele elevilorMetodele de predare angajeaz activ elevii n procesul de nvareActivitile extracolare organizate de coal sunt interesante i utile7. coala i ajut pe copiii dumneavoastr s aib succes n via prin (ncercuii o singur csu pentru fiecare rnd):Mult Puin DelocProfesoriDisciplinele colareActiviti extracolareLucrurile nvateDiploma obinutDirigeniaConducerea coliiConsiliul elevilorConsiliere i orientare (realizat de ctre psiholog)AlteleV mulumim pentru colaborare!Chestionar pentruMANAGEMENTUL COMUNICARII LA LECTIEDATA________ PROFESOR ____________DISCIPLINA_________________Bifai varianta (variantele) care corespund opiunilor dumneavoastr:1. Principalul mod (canal) de comunicare n lecie a fost:Auditiv (oral, verbal) Nonverbal(gestica, mimic) 2. Comunicarea s-a realizat pe o reea :Descendent (de la Ascendent (de laOrizontal (ntre Neorganizat elev la profesor) profesor la elevelevi)3.ntrebrile adresate au fost: Clar formulate Adresate pe rndReformulate dac Permit primirea nu au fost neleseunui rspuns concis 4. Rspunsurile primite au fost: Clar formulateAdresate pe rand Rele5. Informaiile transmise au fost: clar prezentate Structurate Amestecate|6. Au existat urmatoarele bariere de comunicare: Discriminatorii(sex, Neatentie/dezinteresDezinteres dinAtitudini detip religie,categorie social)din partea receptoruluipartea emitorului negativ(indisciplin) 7. Factorii perturbatori au fost:Fizici (zgomot)Fiziologici(stare de Psihologici(stare Nu au existat factoriSntate)emoional)perturbatori

Daca nu au existat bariere de comunicare nu bifati nici o opiune. Numele i prenumele cadrului didactic..................................................................CHESTIONARDe analiza utilizrii metodelor de evaluare1.Am aplicat evaluarea iniial la nceputul programului de nvaare? DANU2.Am aplicat teste iniiale elaborate personal? DANU 3.Am aplicat teste iniiale la nivelul catedrei? DANU 4.Realizez evaluare sumativ n monitorizarea elevilor? DANU 5.Aplic teste elaborate personal n evaluarea intern? DANU6.Aplic teste elaborate la nivelul catedrei n evaluarea intern? DANU 7.Elevii i cunosc situaia colar n orice moment al desfurrii programului de nvare? DA NU 8.Dac un elev solicit mrirea mediei i ofer ansa de a fi evaluat n acest scop? DA NU9.Dac un elev este n situaie de corigen accept o evaluare a acestuia care s poat schimba situaia? DA NUCompletarea chestionarului se face prin bifarea rspunsului considerat corespunztor opiunii dumneavoastr.Numele i prenumele cadrului didactic..................................................................CHESTIONARDe analiza utilizrii resurselor la lecie1.Sala de clas unde mi susin leciile este corespunztor amenajat? DA NU2.Materialele cu care este dotat clasa sunt adecvate disciplinei?DA NU3.Materialele cu care este dotat clasa sunt actuale(moderne)?DA NU4.Procentul de utilizare a echipamentelor audio video la lecii este: 20%40%60% 80%100% 5.Elevii au acces la materialele din sala de clas (le pot utiliza)?DA NU6.Procentul cu care utilizez metodele clasice la lecii este:20%40%60% 80% 100% 7.Procentul n care utilizez metodele de nvare activ la lecii este:20%40%60% 80% 100% 8.in cont de stilurile de nvare ale elevilor(vizual/auditiv/practic) n predare i n formarea elevilor? DA NU9.in cont de nevoile reale ale elevilor n predarea i n formarea elevilor? DA NU10.Aplic egalitatea anselor lucrnd cu o mai mare atenie cu elevii cu nevoi speciale? DA NUCHESTIONAR PENTRU ELEVIAspecte pozitive/negative in activitatea curent1. Dintre aspectele enumerate mai jos, bifati cele care corespund ca aspecte pozitive referitoare la activitatea curent din coal:Cadre didactice bine pregatite metodicCadre didactice bine pregatite tiinificUtilizarea de metode didactice noi i variateNu exist discriminri de nici un tipEste aplicat egalitatea anselorImplicarea elevilor n evaluarea colarPersonal auxiliar amabil si promptSli de clas amenajate pe specificul disciplinei de nvmntLaboratoare foarte bine dotate (informatic, discipline tehnice, s.a.)Sal de sport modernSli de clas renovateSli de clas dotate cu mobilier modular i nouSli de clas curateCondiii optime de desfurare a leciilor -caldur, lumin s.a.Existena unor activiti extrascolare de ocuparea timpului liber (Seara liceului, Balul bobocilor, s.a.)Alte aspecte pozitive - precizai care: 2.Enumerai aspecte negative referitoare la activitatea curent din coal:Chestionar referitor la stilurile de nvare Nume: ...................................................................Acest chestionar te va ajuta s gseti modul n care poi nva cel mai bine. Nu exist rspunsuri corecte sau greite. Pentru completarea chestionarului ai la dispoziie att timp ct ai nevoie. n mod normal, completarea chestionarului dureaz ntre 20 i 30 minute, dar nu este NICI O PROBLEM dac dureaz mai mult. Rspunde la ntrebri prin DA sau NU. ncercuiete doar un singur rspuns la fiecare ntrebare. Pentru a obine cele mai bune rezultate, sinceritatea este foarte important pentru completarea acetui chestioanar. Completeaz chestionarul pe cont propriu. 11. Cnd descrii o vacan/o petrecere unui prieten, vorbeti n detaliu despre muzica, sunetele i zgomotele pe care le-ai ascultat acolo?DA NU22. Te foloseti de gestica minii cnd scrii?DA NU33. n locul ziarelor, preferi radioul sau televizorul pentru a te ine la curent cu ultimele nouti sau tiri sportive?DA NU44. La utilizarea unui calculator consideri c imaginile vizuale sunt utile, de exemplu: icoanele, imaginile din bara de meniuri, sublinierile colorate etc? DA NU55. Cnd notezi anumite informaii preferi s nu iei notie, ci s desenezi diagrame, imagini reprezentative? DA NU66. Cnd joci ,,X i O sau dame poi s-i imaginezi semnele de ,,X sau ,,O n diferite poziii?DA NU77. i place s desfaci n elemente componente anumite obiecte i s repari diferite lucruri (ex. bicicleta)? DA NU88. Cnd ncerci s-i aminteti ortografia unui cuvnt ai tendina de a scrie cuvntul respectiv de cteva ori pe o bucat de hrtie pn gseti o ortografie care arat corect? DA NU99. Cnd nvei ceva nou, i plac instruciunile citite cu voce tare, discuiile sau/i cursurile orale?DA NU110.i place s asamblezi diferite lucruri?DA NU111.La utilizarea calculatorului consideri c este util ca sunetele emise s avertizeze utilizatorul asupra unei greeli fcute sau asupra terminrii unui moment de lucru? DA NU112.Cnd recapitulezi/studiezi sau nvei ceva nou, i place s utilizezi diagrame i/sau imagini?DA NU113.Ai rapiditate i eficien la copierea pe hrtie a unor informaii?DA NU114.Dac i se spune ceva, i aminteti ce i s-a spus, fr repetarea acelei informaii?DA NU115.i place s efectuezi activiti fizice n timpul liber (ex. sport, grdinrit, plimbri etc.)?DA NU116.i place s asculi muzic n timpul liber?DA NU117.Cnd vizitezi o galerie sau o expoziie, sau cnd te uii la vitrinele magazinelor, i place s priveti singur, n linite? DA NU118.Gseti c este mai uor s i aminteti numele oamenilor dect feele lor?DA NU119.Cnd ortografiezi un cuvnt, scrii cuvntul pe hrtie nainte?DA NU220.i place s te miti n voie cnd lucrezi?DA NU221.nvei s ortografiezi un cuvnt prin pronunarea acestuia?DA NU222.Cnd descrii o vacan/o petrecere unui prieten, vorbeti despre cum artau oamenii, despre hainele lor i despre culorile acestora? DA NU223.Cnd ncepi o sarcin nou, i place s ncepi imediat i s rezolvi ceva atunci, pe loc?DA NU224.nvei mai bine dac asiti la demonstrarea practic a unei abiliti? DA NU225.Gseti mai uor s i aminteti feele oamenilor dect numele lor?DA NU226.Pronunarea cu voce tare a unor lucruri te ajut s nvei mai bine?DA NU227.i place s demonstrezi i s arai altora diverse lucruri?DA NU228.i plac discuiile i i place s asculi opiniile celorlali?DA NU229.La ndeplinirea unei sarcini urmai anumite diagrame?DA NU330.i place s joci diverse roluri?DA NU331.Preferi s mergi ,,pe teren i s afli singur informaii, dect s i petreci timpul singur ntr-o bibliotec? DA NU332.Cnd vizitezi o galerie sau o expoziie, sau cnd te uii la vitrinele magazinelor, i place s vorbeti despre articolele expuse i s asculi comentariile celorlai? DA NU333.Urmreti uor un drum pe hart?DA NU334.Crezi c unul din cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat sau a unei sculpturi este s o atingi? DA NU335.Cnd citeti o poveste sau un articol dintr-o revist, i imaginezi scenele descrise n text?DA NU336.Cnd ndeplineti diferite sarcini, ai tendina de a fredona n surdin un cntec sau de a vorbi cu tine nsui? DA NU337.Te uii la imaginile dintr-o revist nainte de a decide ce s mbraci?DA NU338.Cnd planifici o cltorie nou, i place s te sftuieti cu cineva n legtur cu locul destinaiei?DA NU339.i-a fost ntotdeauna dificil s stai linitit mult timp i preferi s stai linitit puin timp, i preferi s fii activ aproape tot timpul? DA NUInterpretarea chestionaruluiDup completarea chestionarului, afl care este stilul tu de nvare. ncercuiete numai numrul ntrebriilor la care ai rspuns cu DA. Vizual/A vedea Auditiv/Ascultare Practic468121317222425293335371391114161821262832363825710151920232730313439Total ntrebri ncercuite:............. Total ntrebri ncercuite:.............Total ntrebri ncercuite:............n tabelul de mai jos scriei punctajele totale obinute pe cele 3 coloane :A V PFI DE EVALUARE FINAL A LECIEI(PENTRU PROFESORI)Disciplina ____________ data ________________Profesor ______________________________Facei aprecieri marcnd opiunea dumneavoastr pentru urmtoarele:1. Cu o mai bun organizare a timpului a fi putut realiza mai multe n aceast lecie:Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin2. Relaia dintre obiectivele propuse i activitile desfurate a fost satisfctoare:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin3. Materialele de nvare au fost utile n activitatea desfurat:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin4. Lecia a fost bine organizat:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin5. Voi ncerca de acum nainte s utilizez computerul n procesul didactic:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin6. A fost insuficient timpul:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin7. Am oferit prea multe informaii:Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin8. Am fcut suficiente aplicaii la noiunile teoretice predate:Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin9. Voi avea n vedere pentru viitoarele lecii:10 . La sfritul acestei lecii starea mea este:FI DE ANALIZ APUNCTELOR TARI/ ASPECTELORDE MBUNTITNUMELEIPRENUMELEPROFESORULUI______________________________________DISCIPLINA______________________________________ANUL COLAR______________________DATA_________________NUMELELECIEI____________________________________CLASA__________________PUNCTETARI ASPECTE DE MBUNTITCOMPLETAT: PROFESOR____________________________Observaie:Prezenta fia se va completa de ctre profesorul care a susinut lecia pentru care se dorete eceast evaluare i nsoete fia anterioar.FI DE EVALUARE FINAL A LECIEI(PENTRU ELEVI)Disciplina ____________ data ________________Elev ______________________________Facei aprecieri marcnd opiunea dumneavoastr pentru urmtoarele:10. Cu o mai bun organizare a timpului a fi putut realiza mai multe n aceast lecie:Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin11. Relaia dintre obiectivele propuse i activitile desfurate a fost satisfctoare:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin12. Materialele de nvare au fost utile n activitatea desfurat:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin13. Lecia a fost bine organizat:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin14. Ar fi mai atractiv s utilizez computerul n procesul de nvare:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin15. A fost insuficient timpul:Puternic dezacord dezacord Neutru acord Acord deplin16. Mi s-au oferitprea multe informaii:Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin17. Am fcut suficiente aplicaii la noiunile teoretice predate:Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplinSugestii personale pentru viitoarele lecii (cum ai dori sa se desfoare leciile urmtoare pentru a avea eficien mai mare n nvare?):10 . La sfritul acestei lecii starea mea este:C C CHESTIONAR AUTOEVALUAREPartea I 1. Ce modaliti de comunicare cu parinii adopt coala ? Discuii cu cadrele didactice (periodice) Discuii cu cadrele didactice (ocazionale) Comunicare n scris Sedine cu prini Altele ntlnirile periodice cu prinii au ca scop : Amendamente la regulamentul colar Oferta educaional Vericarea periodic a respectrii ofertei educaionale Criterii de evaluare Proiectele colii Activitatea din teritoriu Proiecte europene Reforma Portofoliile Orientarea colar Altele 3. Existena unei pagini speciale pentru informarea prinilor, pe site-ul colii Da Nu 4. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 5. Indicai alte posibiliti de mbuntire a calitii educaiei : Partea a II-a 6. Activitile de formare ale prinilor la care ai participat/coparticipat n ultimii 5 ani Da Nu 7. La ce fel de activiti de formare ai participat : Psihologia copilului Comunicare - relaionare Autonomie Reform Altele Ci participani au fost? Sub 20 ntre 20-40 Peste 40 9. Ce fel de resurse s-au folosit : Profesorii proprii Profesorii asociai Experi externi Altele 10. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate : Indicai alte posibiliti de mbuntire a calitii educaiei : Partea a III-a 12. Realizeaz coala evaluarea periodic ? Da Nu 13. Indicai modalitile : Chestionare anonime Interviuri Altele 14. Dac DA, indicai parametri evaluai pentru a atinge obiectivele urmrite : Eficacitatea Eficiena Calitatea Altele 15. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate: 16. Indicai alte posibiliti de mbuntire a calitii educaiei : Partea a IV-a 17. n organizarea colii, exist servicii extracolare : Pregtire suplimentar Medic colar Autobuz colar Acces la biblioteca colii Altele 18. coala ofer servicii de consultan i/sau suport familial ? Da Nu 19. Dac da, indicai care : Consiliere psihologic Pregtire suplimentar cu unii elevi Altele 20. coala organizeaz activiti culturale i/sau de recreere : Da Nu 21. Dac da, indicai care: Sport Cinema Teatru Muzicale Intercultural Altele 22. Dintre activitile de mai sus, specificati activitatea cu cel mai mare interes Sport Cinema Teatru Muzica Interculturale Altele 23. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate: 24. Indicai alte posibiliti de mbuntire a calitii educaiei : Partea a V-a 25. Exist un consilier pentru prini? Da Nu 26. Prinii particip activ la : Lecii Seminarii Teste Proiecte Altele 27. Exist activiti finanate de minister Da Nu 28. Dac da, indicai ce fel de activiti sunt: Participri cu coala la activiti extracolare Vizite culturale Activiti recreative/culturale Altele 29. Elevii particip la completarea chestionarelor de evaluare a calitii n proporie de: Sub 20% ntre 20% i 40% ntre 40% i 60% Peste 60% 30. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate: 31. Indicai alte posibiliti de mbuntire a calitii educaiei : CHESTIONARPENTRUELEVI1. ncercuii 5 dintrecele mai apreciate caliti ale unui profesor? . i d toate informaiile Te implic n aflarea rspunsurilor Comunicativ Intr la timp la ore Elegant Are umor nelegtor Exigent Bine pregtit profesional Te las s faci ce vrei la ore i d note mari Altele 2. Care ar fi trei lucruri pe care le-ai face dac ai fi director? Ai dota coala cu calculatoare Ai introduce uniforma Ai schimba mobilierul Ai nfrumusea curtea colii Ai face parteneriate cu alte coli Ai crea spaii de sport Ai organiza i implica elevii n diverse activiti cultural artistice Ai urmri respectarea regulamentului colii3. Ce fel de conflicte exist ntre tine i colegii ti? Violente Doar de competiie Verbale (cearta) Nu exist4. Participi la soluionarea conflictelor dintre colegii ti? Mereu Cteodat Niciodat 5. La cine apelezi n rezolvarea unor conflicte? Colegi Profesori Prini Colegul preferat Director Diriginte Alii 6. i-au fost prezentate drepturile i responsabilitile pe care le ai de ctre profesori? Da Nu O parte (care anume?)....................................................................................7. Ce responsabiliti ai la nivelul clasei/colii? ........................................................................................................................8. Cum te-ai ales cu ele? i-au fost impuse i le-ai ales tu Ai fost ales prin vot secret Altele altfel9.