Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
1
Nr. 1263
Colegiul Economic Arad
Plan de acţiune al şcolii
2017-2020
Manager
Prof. Băltărețu Monica
Avizat în Consiliu profesoral din 10.10.2018
Aprobat în Consiliul de administrație din 17.10.2018
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
2
CAPITOLUL I - CONTEXTUL
1.1. Viziunea şcolii
“Educaţia este îmblânzirea unei flăcări, nu umplerea unui
vas. Educaţia nu înseamnă cât de mult ai reţinut, şi nici măcar
cât de multe cunoşti, este capacitatea de a diferenţia între ceea
ce ştii şi ceea ce nu ştii.”
(Anatole France)
În viziunea şcolii noastre educaţia se defineşte prin formarea absolventului capabil să
se adapteze exigenţelor în schimbare ale pieţei muncii, capabil să-şi valorifice spiritul de
creativitate, deschis dialogului, responsabil de propria-i instruire şi formare.
Principii care constituie, în viziunea noastră, fundamentele, punctele de pornire ale
unei fiinţe umane autentice şi împlinite sunt:
❖ Autenticitate: prin exprimarea propiilor pasiuni şi dezvoltarea propriilor talente;
❖ Integritate: pentru o prezenţă corectă şi cinstită în fiecare moment al vieţii;
❖ Încredere: în forţele proprii;
❖ Responsabilitate: pentru propriile acţiuni, propria devenire;
❖ Proactivitate: participarea activă la dezvoltarea propriei fiinţe şi a comunităţii;
❖ Solidaritate: pentru cei din jur, pentru dezvoltarea spiritului unitar;
❖ Unitate: pentru buna colaborare în cadrul comunităţii dar şi celebrarea diversităţii.
Lumea s-a schimbat în ultimii 20 de ani în mod evident - şcolile nu au reuşit să ţină
pasul. Programa şcolară, felul în care lecţiile sunt predate, întregul sistem educaţional sunt
concepute pentru o realitate care nu mai este de mult de actualitate.
Pentru a avea succes tinerii au nevoie de calităţi pe care şcoala în general nu le dezvoltă
sau cărora nu le acordă o importanţă deosebită: spirit critic, capacitate de sinteză, creativitate,
comunicare eficientă şi nu în ultimul rând abilitatea de a lucra în echipă.
“Cum ai putea fi creativ atunci cand tot ceea ce ti se cere în fiecare zi este să reproduci
ceea ce ţi-a fost „livrat” în prealabil de către profesor? Cum poţi să dezvolţi spirit critic atunci când
orice încercare de a pune sub semnul întrebării informaţiile primite este penalizată – în general nu
într-un mod prea diplomat. Cum poţi învăţa să lucrezi în echipă atunci când în clasa eşti tu
împotriva tuturor, iar goana după o nota mai bună nu te încurajează să colaborezi?”
Pe masură ce tinerii petrec mai mult timp în şcoală, într-un regim de predare-învăţare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
3
devenit deja clasic, îşi pierd încetul cu încetul curiozitatea. Acest lucru se întâmplă pentru că la
şcoală nu sunt învăţaţi să gândească sau să pună întrebări. Ei învaţă să citească, însă nu învaţă să
comunice în public sau în scris. Învaţă să calculeze, însă nu ştiu să interpreteze grafice sau statistici
simple. Învaţă formule, dar nu ştiu să le aplice în situaţii în afara manualelor. Memoreaza nume şi
date la istorie însă nu ar putea să îţi explice semnificaţia evenimentelor istorice.
Nu este doar problema României – este o preocupare majoră pentru multe state care
observă cu îngrijorare că şcoala nu pregăteşte cum trebuie tinerii pentru piaţa muncii.
Există în acest moment două decalaje majore care ne vor afecta cu siguranţă în viitor:
cel dintre copiii din mediul urban şi cei din mediul rural, sau aparţinând minorităţilor şi cel dintre
ceea ce învaţă copiii la şcoală în general şi ceea ce au nevoie să ştie pentru a avea succes în viaţă.
Având în vedere viitorul educaţiei totul depinde în mod direct de calitatea profesorilor
şi de motivaţia acestora. Iar calitatea nu se referă atât de mult la cantitatea informaţiilor deţinute,
ci mai ales la calităţile pedagogice pentru că un profesor adaptat secolului XXI este mai mult un
mentor, un mediator, un îndrumător şi mai puţin un orator.
1.2. Formularea scopului / Misiunea şcolii
“Este uşor să înveţi a merge. Important este încotro te îndrepţi. Ştim că nu toţi copiii
sunt la fel. Noi, împreună cu familia ta, te călăuzim spre reuşită şi împlinire, căci tu ne
reprezinţi.”
Misiunea Colegiului Economic Arad este aceea de a asigura un viitor european elevilor
săi, şanse egale de afirmare, precum şi de a se implica activ în viaţa comunităţii căreia îi aparţin,
prin introducerea dimensiunii europene, prin promovarea valorilor şi îmbunătăţirea continuă a
calităţii actului instructiv-educativ şi realizarea unui parteneriat activ şcoală – elevi – părinţi -
comunitate locală, raportându-se permanent la standardele, valorile şi practicile din Uniunea
Europeană. Acest tip de educaţie va trebui să-i dea educabilului acea busolă interioară care să-l
ajute să se orienteze mai bine în viitor, să-l pregătească pentru educaţia permanentă, autoformare
continuă, transformare, contribuind astfel la dezvoltarea personală şi profesională a fiecăruia în
calitate de cetăţean european.
Misiunea şcolii noastre este formarea absolventului capabil să se adapteze exigenţelor în
schimbare ale pieţei, absolvent cu spirit creativ, bine pregătit profesional în domeniul serviciilor.
Colegiul Economic Arad oferă locuitorilor din judeţul Arad şi din Regiunea de Vest a
României oportunităţi de educaţie şi instruire, de înaltă calitate, sprijinind în acelaşi timp
dezvoltarea carierei, sporirea calităţii vieţii şi prosperitatea economică.
Şcoala noastră oferă şanse egale tinerilor şi adulţilor pentru dezvoltarea şi îmbogăţirea
culturii generale şi mai ales a competenţelor profesionale din domeniul servicii, asigurând
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
4
însuşirea limbajelor necesare integrării sociale şi comunitare prin: comunicare estetică,
cunoaşterea limbilor străine, utilizarea tehnicii de calcul, dobândirea competenţelor
antreprenoriale, a competenţelor specifice fiecărei calificări şi dezvoltarea unui comportament la
nivelul cetăţeanului european.
De asemenea, un mare accent s-a pus pe continuarea învăţării de-a lungul întregii vieţi,
pentru adaptarea la schimbările tehnologice specifice economiei bazate pe dezvoltare.
Şcoala îşi va atinge scopul ţinând cont de interesele comune ale elevilor, părinţilor,
profesorilor, cetăţeanului şi comunităţii locale.
Odată definită misiunea şcolii, este foarte important ca în continuare să se realizeze
asimilarea ei de către profesori, elevi şi alţi parteneri sociali cu scopul impunerii noastre pe o piaţă
competitivă a forţei de muncă. Cu alte cuvinte, ne dorim a fi o alternativă atât pentru tânărul, cât
şi pentru cetăţeanul adult care, printr-o educaţie modernă, se va dezvolta şi va deveni o
personalitate, integrat total în societate.
În toate activităţile, şcoala promovează calitatea, dezvoltarea creativităţii,
responsabilitatea, toleranţa, performanţa, egalitatea şanselor, dialogul şi spiritul de echipă.
1.3. Profilul actual al şcolii
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
5
Colegiul Economic Arad se înscrie în sistemul de învăţământ preuniversitar al judeţului
Arad, manifestându-se ca o individualitate bine conturată prin oferta educaţională, prin realizările
elevilor liceului şi prin cererea de specialişti, absolvenţi ai şcolii noastre.
Colegiul Economic Arad este ofertantul viabil de formare profesională în domeniile
economic, comerţ, turism şi alimentaţie publică din judeţul Arad. Astfel, sunt recrutaţi elevi
din întregul judeţ, iar absolvenţii noştri acoperă necesarul de personal pentru firmele din Regiunea
de Vest.
1.4. Repere istorice
Colegiul Economic Arad este o instituţie şcolară, educativă şi instructivă, ce
continuă o veche tradiţie a învăţământului comercial din partea de vest a României.
❖ 14 iunie 1885 a luat fiinţă Şcoala Comercială Medie din Arad conform Ordinului
nr. 19080/14.06.1885 al Ministerului Instrucţiunii Publice din Budapesta
❖ 1886 şcoala îşi schimbă denumirea în Academia Comercială Arad
❖ 1900 se deschid cursurile Şcolii Superioare Comerciale, noua denumire a şcolii
❖ 1937 Gimnaziul teoretic „Iosif Vulcan” din Arad devine Gimnaziu Comercial, în componenţa
Liceului Comercial de Băieţi Arad
❖ 1948 ia fiinţă Şcoala Medie Tehnică de Administraţie Economică
❖ 1966 se înfiinţează Liceul Economic Arad
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
6
❖ 1 octombrie 1977, Liceul Economic fuzionează cu Grupul Şcolar Comercial Arad, formând
Liceul Economic şi de Drept Administrativ Arad
❖ 1994 se înfiinţează Grupul Şcolar Economic - Administrativ Arad
❖ 19 septembrie 2000, şcoala noastră devine Colegiul Economic Arad
Colegiul Economic este situat în Municipiul Arad, Piaţa George Enescu, nr. 2.
În prezent suntem singura unitate de învăţământ preuniversitar cu o bază materială
corespunzătoare instruirii în profilul servicii atât ca număr de cabinete, laboratoare, dotare cu
mijloace de învăţământ, cât şi ca resurse umane.
1.5. Posibilităţi de inserţie profesională
Învăţământul liceal este organizat pentru filiera tehnologică, profilul servicii şi pregăteşte
în prezent elevi în domeniile Economic, Comerţ, Turism şi Alimentaţie publică.
Finalizarea învăţământului liceal şi profesional se face în următoarele calificări
profesionale:
➢ de nivel 4:
• tehnician în activităţi economice - ruta directă de calificare;
• tehnician în administraţie - ruta directă de calificare;
• tehnician în turism - ruta directă de calificare;
• tehnician în activităţi de comerţ - ruta directă de calificare;
• tehnician în gastronomie - ruta directă de calificare.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
7
➢ de nivel 3:
• bucătar;
• ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie publică;
• comerciant - vânzător
Planul de şcolarizare cuprinde nivele de pregătire prin liceu tehnologic, cursuri de zi şi
seral, şcoală profesională de trei ani. De asemenea, sunt organizate şi cursuri de formare a adulţilor
în meseriile: bucătar, lucrător în comerţ şi cursuri de specializare ca Formator.
Oferta de pregătire profesională este adaptată la schimbările structurale marcate, în
principal, de industria în proces de restructurare, în paralel cu creşterea ponderii serviciilor.
Calificările pentru care şcoala noastră oferă pregătire sunt în domenii în care acoperirea este
insuficientă faţă de nevoile agenţilor economici pe plan local, regional, naţional şi
internaţional.
În anul 2011 a fost finalizat Studiul privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor de
învăţământ profesional şi tehnic care oferă o imagine reală asupra gradului de angajare a
absolvenţilor. Concluziile desprinse din acesta reliefează nevoile actuale şi viitoare ale pieţei
muncii, oferind un real ghid pentru adaptarea ofertei educaţionale a şcolii noastre la realităţile
economice.
1.6. Analiza rezultatelor anului şcolar trecut
Cele mai importante realizări ale anului şcolar 2017 - 2018 sunt următoarele:
✓ câștigarea proiectului ROSE;
✓ proiectul Erasmus+ 2017-1-RO01-KA102-036920 ”Plasament european – drum deschis către
servicii de calitate”
✓ desfăşurarea proiectului ERASMUS+- Economie durabilă prin formarea de resurse umane
profesionale; 2015-1-RO01-KA102-014819, Cipru;
✓ continuarea proiectelor culturale şi educaţionale concretizate prin schimburi de elevi şi
profesori cu Liceul “Jean Piaget” Neuchâtel - Elveţia;
✓ derularea unui parteneriat educaţional cu Rozenberg SO - Mol - Belgia;
✓ derularea unui parteneriat educaţional Szegedi Szakkepzesi Centrum, Krudy Gyula Szakkepzo
Iskolaja, Ungaria;
✓ realizarea unui parteneriat educaţional CFA Saint Michel Mont Mercure - Centre de Formation
des Apprentis, Franţa, pentru schimburi de experienţă pentru elevi de la şcoala profesională;
✓ inițierea unui parteneriat cu școala din Polonia;
✓ câștigarea titlului de Școală Europeană;
✓ reconfirmarea denumirii de Colegiul Economic;
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
8
✓ organizarea zilei școlii sub denumirea ” Colegiul Economic - Un Drum de 100 de ani”;
✓ continuarea unor parteneriate iniţiate anterior Selgros Cash&Cary, hotel Continental Arad,
Registrul Comerţului, Direcţia Generală a Finanţelor Publice şi diversificarea parteneriatelor
prin implicarea unor noi agenţi economici în procesul de instruire la nivelul şcolii Penny
Market;
✓ participarea cadrelor didactice la examenele pentru obţinerea gradelor didactice şi la cursuri
de formare continuă;
✓ participarea elevilor şi cadrelor didactice la acţiuni de voluntariat atât în cadrul SNAC;
✓ organizarea fazei judeţene a Olimpiadei naţionale - aria curriculară Tehnologii, profil Servicii;
✓ organizarea Olimpiadei Judeţene de Limba şi Literatura Română;
✓ organizarea Târgului Regional al Firmelor de exerciţiu „Exersăm acum, profesăm în viitor”;
✓ menţinerea rezultatelor bune obţinute de Colegiul Economic Arad în ultimii ani la olimpiadele
şcolare, la concursurile de cultură generală şi interdisciplinare şi, de asemenea, la diverse
concursuri şcolare (la nivel internaţional/naţional/judeţean);
✓ rezultate bune privind promovabilitatea în anul şcolar 2017 - 2018;
✓ rezultate foarte bune la examenul de certificare a competenţelor profesionale, liceu zi și școala
profesională 2018;
✓ rezultate meritorii privind activitatea firmelor de exerciţiu, participarea la diferite târguri și
competiții;
✓ achiziţionarea unor echipamente didactice noi, atât pentru disciplinele de cultură generală, cât
şi pentru cele de specialitate;
✓ implicarea substanţială a elevilor Colegiului Economic Arad în redactarea revistei „Juventute”,
sesiuni de comunicări şi referate, proiecte culturale, evenimente şi proiecte în care elevii iau
atitudine;
✓ utilizarea unei mari varietăţi de canale de mediatizare a şcolii pe plan local, naţional şi
internaţional;
✓ promovarea imaginii şcolii prin mass-media arădeană.
1.7. Cadrul european - obiective şi priorităţi
Concluziile Consiliului European din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea
europeană în domeniul educaţiei şi formării profesionale ("ET 2020")
CONSILIUL UNIUNII EUROPENE,
REAMINTIND
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
9
aprobarea de către Consiliul European de la Barcelona din martie 2002 a programului de
lucru "Educaţie şi formare 2010" care – în contextul Strategiei de la Lisabona – a stabilit pentru
prima dată un cadru solid pentru cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării, pe baza
unor obiective comune, scopul principal fiind de sprijinire a ameliorării sistemelor naţionale de
educaţie şi formare prin elaborarea unor instrumente complementare la nivel UE, învăţare
reciprocă şi schimb de bune practici prin metoda deschisă de coordonare;
şi RECUNOSCÂND
cooperarea în cadrul programului de lucru menţionat anterior, inclusiv procesul de la
Copenhaga şi iniţiativele din contextul procesului de la Bologna, au determinat realizarea unor
progrese semnificative – în special în sprijinul reformelor naţionale privind învăţarea de-a lungul
vieţii, modernizarea învăţământului superior şi dezvoltarea instrumentelor europene comune care
promovează calitatea, transparenţa şi mobilitatea – dar că acele provocări substanţiale sunt încă de
actualitate, dacă Europa doreşte să îşi împlinească ambiţia de a deveni cea mai competitivă şi mai
dinamică economie bazată pe cunoaştere la nivel mondial;
EVIDENŢIAZĂ că
1. Educaţia şi formarea joacă un rol crucial în soluţionarea multor provocări socio-
economice, demografice, de mediu şi tehnologice cu care se confruntă Europa şi cetăţenii săi în
prezent şi în anii ce vor urma.
2. Investiţia eficientă în capitalul uman prin sisteme de educaţie şi formare reprezintă o
componentă esenţială a strategiei Europei pentru a asigura niveluri înalte de creştere economică
durabilă, bazată pe cunoaştere, şi de ocupare a forţei de muncă, ce reprezintă esenţa strategiei de
la Lisabona, promovând în acelaşi timp împlinirea pe plan personal, coeziunea socială şi cetăţenia
activă.
RECUNOAŞTE că
1. Apreciind diversitatea europeană şi oportunitatea unică pe care aceasta o oferă, şi
respectând pe deplin responsabilităţile statelor membre pentru propriile sisteme educaţionale, un
cadru strategic actualizat pentru cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării – creat pe
baza progreselor înregistrate în cadrul programului de lucru "Educaţie şi formare 2010" – ar putea
îmbunătăţi în continuare eficienţa unei astfel de cooperări şi asigura beneficii continue şi sprijin
pentru sistemele de educaţie şi formare ale statelor membre până în anul 2020.
2. Educaţia şi formarea au adus o contribuţie substanţială în sensul atingerii obiectivelor
pe termen lung ale strategiei de la Lisabona pentru creştere economică şi ocuparea forţei de muncă.
Anticipând evoluţiile viitoare ale acestui proces, ar trebui, prin urmare, să fie menţinute eforturile
pentru a asigura faptul că educaţia şi formarea rămân puternic ancorate în strategia mai largă. Este,
de asemenea, esenţial să se menţină caracterul suficient de flexibil al cadrului cooperării europene
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
10
pentru a răspunde atât provocărilor curente cât şi viitoare, inclusiv celor rezultând din orice nouă
strategie după anul 2010.
IA NOTĂ CU INTERES de
Comunicarea Comisiei către Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic şi
Social European şi Comitetul Regiunilor. Un cadru strategic actualizat pentru cooperare europeană
în domeniul educaţiei şi formării profesionale;
CONVINE că:
1. În perioada până în anul 2020, scopul principal al cooperării europene ar trebui să fie
sprijinirea dezvoltării în continuare a sistemelor de educaţie şi formare în statele membre care au
drept scop asigurarea:
(a) împlinirii pe plan personal, social şi profesional a tuturor cetăţenilor;
(b) a prosperităţii economice durabile şi a capacităţii de integrare profesională, cu
promovarea valorilor democratice, a coeziunii sociale, a cetăţeniei active şi a dialogului
intercultural.
2. Astfel de obiective ar trebui să fie privite într-o perspectivă globală. Statele membre
recunosc importanţa deschiderii către lume în general ca o condiţie prealabilă pentru evoluţia
globală şi prosperitatea care – prin asigurarea unei educaţii, formări şi a unor posibilităţi de
cercetare excelente şi atractive – vor ajuta Uniunea Europeană să îşi atingă obiectivul de a deveni
o economie de prim rang la nivel mondial bazată pe cunoaştere.
3. Cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării pentru perioada până în 2020 ar
trebui să fie instituită în contextul unui cadru strategic care să cuprindă sistemele de educaţie şi
formare ca un întreg, în perspectiva învăţării de-a lungul vieţii. Într-adevăr, învăţarea de-a lungul
vieţii ar trebui să fie privită drept un principiu fundamental pentru întregul cadru, care este
proiectat să acopere învăţarea în toate contextele – fie formale, non-formale sau informale – şi la
toate nivelurile: de la educaţia pentru preşcolari şi şcoli până la învăţământul superior, educaţia şi
formarea profesională şi învăţământul pentru adulţi.
În special, cadrul ar trebui să abordeze următoarele patru obiective strategice (detaliate în
continuare):
• Realizarea în practică a învăţării de-a lungul vieţii şi a mobilităţii;
• Îmbunătăţirea calităţii şi a eficienţei educaţiei şi formării;
• Promovarea echităţii, a coeziunii sociale şi a cetăţeniei active;
• Stimularea creativităţii şi a inovării, inclusiv a spiritului întreprinzător, la toate
nivelurile de educaţie şi de formare.
4. Monitorizarea periodică a progreselor în direcţia unui obiectiv propus asigură o
contribuţie esenţială în direcţia realizării de politici pe baza unor elemente concrete. Obiectivele
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
11
strategice evidenţiate anterior ar trebui să fie însoţite, în consecinţă, în perioada 2010-2020 de
indicatori şi niveluri de referinţă pentru performanţa medie europeană ("criterii de referinţă
europene"), astfel cum sunt menţionate în anexa I la prezentul document. Pe baza criteriilor de
referinţă existente, acestea vor contribui la cuantificarea, la nivel european, a progreselor globale
realizate şi vor arăta ceea ce s-a obţinut.
„Educaţie şi formare 2020” (ET 2020) este un nou cadru strategic pentru cooperarea
europeană în domeniul educaţiei şi formării profesionale, creat pe baza predecesorului său,
programul de lucru „Educaţie şi formare 2010” (ET 2010). Acest cadru prevede obiective
strategice comune pentru statele membre, inclusiv un set de principii pentru atingerea acestor
obiective, precum şi metode de lucru comune cu domenii prioritare pentru fiecare ciclu de lucru
periodic.
Sursa:
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/general_framework/ef0016_ro.
htm
1.8. Cadrul naţional - obiective şi priorităţi
Planificarea strategică a ofertei de formare profesională prin învăţământ profesional şi
tehnic(IPT) are caracter naţional şi este realizată în raport cu obiectivele asumate de România ca stat
membru al Uniunii Europene.
Obiectivul major al planificării strategice a IPT constă în cresterea contribuţiei învăţământului
profesional şi tehnic la tranziţia rapidă şi eficientă către o economie competitivă bazată pe inovare şi
cunoastere, participativă şi incluzivă.
Aspectelor mai sus menţionate le adăugăm provocările generate de fenomenul rapid al
îmbătrânirii demografice, al fluxurilor migraţiei externe ceea ce ne conduce la concluzia că IPT va fi
sistematic solicitat să răspundă unor nevoi, de cele mai multe ori imediate, ale angajatorilor din
România.
Învăţământul profesional şi tehnic, prin obiectivele sale, este subsumat dublului rol al
educaţiei: economic şi social. Prin urmare IPT nu poate răspunde, în sens restrâns, cerinţelor
imediate ale unui loc de muncă, el trebuie să asigure pregătirea pentru o carieră de succes care
presupune integrare socio - profesională. În aceste condiţii învăţământul profesional şi tehnic
trebuie văzut ca o etapă în procesul învăţării pe parcursul întregii vieţi, care este imediat urmată de
învăţarea la locul de muncă în vederea adaptării la cerinţele acestuia.
Iată de ce prognoza ofertei IPT realizată în corelare cu o cerere previzionată a forţei de
muncă şi tranziţia de la şcoală la viaţa activă devin elemente strategice pentru o planificare
performantă.
Planificarea strategică a ofertei IPT se realizează prin următoarele documente:
- Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ (PRAI) – realizat la nivel regional.
- Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ (PLAI) – realizat la nivel judeţean.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
12
- Planul de Acţiune al Şcolii (PAS) – realizat de unitatea de învăţământ la nivelul comunităţii.
Sursa PRAI
Educaţia este factorul strategic al dezvoltării de perspectivă şi priveşte modelarea
multidimensională şi anticipativă a factorului uman. Consecutiv, începând cu anul 1998,
Ministerul Educaţiei şi-a asumat rolul atribuit prin Programele de Guvernare şi, ţinând cont de
faptul că educaţia este recunoscută prin Constituţie ca o prioritate naţională, şi-a dezvoltat şi
adaptat politicile.
Astfel, conceptele de calitate, eficienţă, echitate şi deschiderea sistemului de educaţie
către alte sisteme (economic, social, cultural etc.) au devenit fundamente pentru politicile în
domeniu din România, cu scopul de a oferi tuturor cetăţenilor oportunităţi de a învăţa oricând,
oriunde şi în ce mod alege fiecare.
În ultimii ani, diminuarea abandonului şcolar, menţinerea cât mai mult a indivizilor în
sistemul de educaţie şi adaptarea sistemului de învăţământ la cerinţele pieţei muncii, pentru a evita
„producerea” de viitori şomeri, au constituit priorităţi ale reformei sistemului de educaţie
românesc.
În ceea ce priveşte accesul egal şi echitabil la educaţie, sunt de relevat următoarele
obiective urmărite cu consecvenţă de Ministerul Educaţiei:
• asigurarea accesului egal şi universal la învăţământul obligatoriu;
• creşterea şanselor de succes şcolar pentru copiii/tinerii din zonele şi segmentele
sociale defavorizate (mediul rural, copiii/tinerii de etnie rromă, cu CES, marginalizaţi sau în
situaţie de sărăcie severă);
• creşterea oportunităţilor de participare şcolară şi de formare profesională pentru
categoriile defavorizate, asigurarea unei educaţii de calitate pentru toţi;
• profesionalizarea absolvenţilor învăţământului obligatoriu, în vederea inserţiei
efective pe piaţa muncii;
• îmbunătăţirea şi diversificarea formelor de suport pentru persoanele/copiii cu
nevoi speciale de educaţie;
• extinderea principiului educaţiei incluzive, prin creşterea participării la
învăţământul de masă.
În ciuda tuturor problemelor cu care se confruntă sistemul educaţional românesc, acesta
are un nivel calitativ bun, generând rezultate bune în cadrul competiţiilor/concursurilor
internaţionale la diferite discipline. Cu toate acestea, rezultatele la testele internaţionale de tip
PISA sau TIMSS nu sunt la fel de bune precum cele de la olimpiadele de matematică, informatică
sau ştiinţe, spre exemplu. Acest lucru ne conduce la concluzia că, pe de o parte, calitatea predării
nu este aceeaşi pentru toţi copiii şi, pe de altă parte, sistemul acordă încă mult prea multă
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
13
importanţă copiilor foarte buni şi mai puţină atenţie celor cu rezultate slabe. Ceea ce contează, în
ultimă instanţă este calitatea bună a educaţiei oferite tuturor copiilor, calitate care poate garanta
atât succesul masei de elevi, cât şi a celor mai talentaţi dintre aceştia.
În plus, o altă caracteristică este tendinţa de a cere aceleaşi performanţe de la toţi copiii,
fără a înţelege diferenţele naturale, fireşti care există între ei. Multe cadre didactice cred că un
copil care înregistrează un eşec şcolar este singurul responsabil pentru acest lucru, ca şi cum nu ar
fi fost capabil să corespundă cerinţelor şcolii; se consideră, aşadar, că este obligaţia copilului de
a se ridica la nivelul cerinţelor şcolii şi de a atinge standardele şcolare. Puţine cadre didactice
înţeleg şi acceptă faptul că eşecul unui copil este, de asemenea, şi eşecul lor şi faptul că, şcoala
este cea care ar trebui să se adapteze la nevoile copilului şi nu invers.
Unele cadre didactice sunt capabile şi sunt dispuse/dornice să se schimbe şi să se îndrepte
către o educaţie centrată pe copil, individualizată. Metodologia de evaluare, atât pentru copii/elevi,
cât şi pentru cadrele didactice s-a schimbat tocmai pentru a da greutate criteriilor privind accesul
la educaţie pentru toţii copiii/elevii, a celor privind măsurarea progresului şcolar şi nu a
rezultatelor, a celor privind crearea unui mediu deschis şi prietenos în şcoală, gata să primească şi
să pună în valoare pe fiecare. Evaluarea practicată azi de majoritatea cadrelor didactice are, ca
prim obiectiv, să surprindă ceea ce ştie elevul şi nu să-l sancţioneze pentru ceea ce nu ştie. Pentru
moment, criteriile privind rezultatele bune în examene sau concursuri, numărul celor cu rezultate
foarte bune prevalează încă, dar, în acelaşi timp, s-au făcut paşi pentru schimbarea acestei abordări.
În acest context, Ministerul Educaţiei este conştient de faptul că accesul la educaţie este
interconectat cu incluziunea, anti-discriminarea şi desegregarea şi că este răspunzător pentru a
acţiona în consecinţă.
Sursa: PLANUL DE ACŢIUNE al Ministerului Educaţiei Cercetării şi Inovării pentru
asigurarea accesului la educaţie
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
14
1.9. Cadru regional şi local - obiective şi priorităţi
Colegiul Economic este plasat în municipiul Arad, al doilea mare oraş al Regiunii de Vest
(după Timişoara, unde se află şi sediul Regiunii de Vest). Ocupă o poziţie centrală, lângă
principalele unităţi administrative, culturale, comerciale ale oraşului (Primăria, Palatul Cultural
etc.).
În cadrul Regiunii de Vest, Colegiul Economic Arad este situat în judeţul Arad, unul din
cele patru judeţe ce alcătuiesc Regiunea de Vest (Arad, Caras - Severin, Hunedoara, Timiş). Este
regiunea cea mai dezvoltată, care face legătura spre centrul Europei prin coridoarele transeuropene
de circulaţie. Are cel mai mare număr de oraşe şi, cu excepţia regiunii Bucureşti, cel mai mare
procent de populaţie urbană 62,2%. Are cea mai ridicată valoare a P.I.B.-ului. În schimb are cel
mai mic număr de locuitori, spor natural negativ.
Partea de Vest are o agricultură axată pe cereale, plante tehnice etc. cu o industrie privată
şi investiţii străine, însă în Est (Hunedoara -Deva, Depresiunea Petroşani, Reşiţa) există probleme
legate de închiderea unor întreprinderi (şomaj, reconversie profesională etc.)
Judeţul se caracterizează printr-un spor negativ al populaţiei, spor care este dat de
diferenţa foarte mare între numărul de născuţi vii şi numărul celor decedaţi într-un an. De
asemenea, se mai poate urmări şi fenomenul de migraţie externă a populaţiei din regiune. Astfel,
majoritatea emigranţilor legali au avut un nivel ridicat de instruire şi calificare, au fost tineri, fără
diferenţe semnificative de gen, preponderent persoane căsătorite.
Dacă este să ne referim la evoluţia populaţiei judeţului Arad se poate spune că aceasta se
înscrie în trendul general al populaţiei României şi anume unul descrescător. Totuşi, nu scăderea
numărului populaţiei este aspectul cel mai îngrijorător, ci faptul că acestei evoluţii i se asociază o
degradare continuă a structurii pe vârste.
Din analiza pe grupe mari de vârstă în perioada pronosticată 2003-2025 se observă că
toate grupele de vârstă analizate au valori sub media naţională indiferent de anul pe care îl luăm
drept referinţă. Se mai remarcă o scădere constantă a populaţiei cuprinsă în grupa 0-14 ani. În ceea
ce priveşte evoluţia populaţiei pe sexe, se observă că nu există diferenţe majore în privinţa scăderii
populaţiei feminine sau masculine.
Populaţia judeţului este caracterizată prin faptul că femeile sunt majoritare, este
concentrată mai mult în mediul urban, decât în cel rural. Populaţia activă şi în vârstă de muncă
reprezintă 70,4% din totalul populaţiei, în judeţul Arad. O pondere importantă în cadrul populaţiei
judeţului este ocupată şi de populaţia de până la 14 ani care reprezintă 14,5%, iar populaţia de
peste 65 de ani reprezintă 15,1%.
Structura pe principalele grupe de vârstă ale populaţiei
Anul 2010 Evolutie 2002 - 2010
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
15
14,5 % sub 15 ani scădere
13,5 % între 15 -24 ani scădere
15,3 % între 25 – 34 ani scădere
21,7 % între 35 – 49 ani creştere
20 % între 50 - 64 ani creştere
15,1% > de 65 ani scădere SURSA PLAI
Din analiza structurii populaţiei în funcţie de naţionalitate se poate observa că diversitatea
etnică rămâne o caracteristică puternică a judeţului.
De asemenea, din prisma evoluţiei populaţiei preşcolare şi a celei şcolare se pot observa
următoarele evoluţii:
❖ populaţia preşcolară (3-6 ani) a judeţului Arad se va diminua;
❖ populaţia şcolară angrenată în primul şi al doilea ciclu de educaţie (populaţia din
grupa 7-14 ani) va cunoaşte o scădere mai accentuată;
❖ populaţia între 15 şi 24 de ani se înscrie şi ea foarte bine în linia de scădere
generală a populaţiei judeţului (categoria de vârstă cea mai afectată)
Domeniile cu perspectivă de dezvoltare din judeţul Arad sunt legate de servicii construcţii
şi activităţile orizontale conexe, industria de maşini şi echipamente, hoteluri şi restaurante, comerţ,
servicii prestate firmelor (transport, depozitare).
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
16
Distanţat de necesităţile care rezultă din cerinţele pieţei muncii, corelarea ofertei
educaţionale întâmpină dificultăţi, în ciuda eforturilor făcute, la fiecare nivel decizional, pentru
găsirea unui echilibru şi a unei cât mai bune satisfaceri a cereri de personal calificat.
Evoluţia ponderii pe domenii, clasa IX Liceu Tehnologic (plan şcolarizare realizat) - jud.
ARAD
Oferta şcolilor din IPT pentru formarea adulţilor
Programe Şcoala Număr
programe Număr participanţi
Autorizate CNFPA
(in 2013) Colegiul Economic Arad 3 25
Autorizate CNFPA
(in 2010) Liceul UCECOM Spiru Haret Arad 7 147
CISCO Grupul Şcolar „Iuliu Maniu” Arad 2 46
A 2-a şansa 2009-
2010
Şcoala generală nr. 2 Sântana, nr. 3 Arad,
respectiv „Stefan Cicio Pop” Arad 5 104
Concluzii Principale tendinţe identificate în ceea ce priveşte forţa de muncă din judeţul Arad sunt:
❖ tendinţa de scădere a populaţiei ocupate;
❖ creşterea numărului de şomeri înregistraţi şi a femeilor;
❖ creşterea ratei şomajului;
❖ pondere ridicată a populaţiei ocupate în sectorul de activitate industria
prelucrătoare şi servicii;
❖ evoluţie constantă de creştere a populaţiei ocupate în servicii (comerţ, transport,
depozitare, comunicaţii şi tranzacţii imobiliare)
❖ ponderi scăzute în domeniul intermedieri financiare şi hoteluri şi restaurante
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
mecanic
ă
ele
ctr
o
mecanic
ă
ele
ctr
onic
ă
auto
matiz
ări
chim
ie
industr
iala
ele
ctr
ic
constr
ucţii
,
insta
laţii
agricultu
ră
silv
icultu
ră
com
erţ
turism
şi
alim
enta
ţie
ind. alim
enta
ră
fabric.p
rod. din
lem
n
ind.textil
ă ş
i
pie
lărie
este
tica ş
i
igie
na
pro
tecţia
mediu
lui
econom
ic
pro
ductie
media
2002/2003 2004/2005 2006/2007 2008/2009 2010/2011 2011/2012
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
17
1.9.1 Priorităţi şi obiective stipulate în P.R.A.I. Regiunea de Vest
2014-2020
Obiectiv general:
Regiunea Vest are scopul de a atinge nivelul PIB pe cap de locuitor şi a calităţii generale a
vieţii similare cu regiunile puternice, non-capitale din Europa Centrală până în 2020.
Pentru a îndeplini acest obiectiv general, Regiunea Vest trebuie să devină o regiune:
- mai productivă - cu o forţă de muncă eficientă şi cu un nivel mai ridicat de inovare atât
în activitatea de producţie, cât şi la nivel de servicii. Regiunea trebuie să atingă un nivel ridicat de
investiţii, un număr mare de întreprinderi şi de competenţe, pentru a fi capabilă să concureze la
nivel global;
- o economie puternică - cu oameni receptivi şi întreprinderi capabile să se adapteze rapid
la schimbări, cu instituţii şi reţele de înaltă performanţă care facilitează creşterea economică
durabilă;
- conectată la nou - unde oamenii sunt educaţi, au competenţe adecvate şi relevante pentru
activitatea lor;
- un loc plăcut pentru a locui şi lucra - cu o calitate bună a mediului natural şi construit,
cu acces egal la servicii de înaltă calitate, cu oportunităţi culturale, de agrement, sportive şi civice
pentru toţi locuitori;
- coezivă - cu comunităţi locale puternice, sigure şi favorabile incluziunii şi egalităţii de
şanse.
Ca urmare a analizei parteneriale realizate la nivel de regiune, pentru perioada 2014–
2020, au fost identificate următoarele priorităţi de dezvoltare:
1. Creşterea competitivităţii regionale prin promovarea inovării şi specializării
inteligente;
2. Dezvoltarea unei economii dinamice bazată pe creşterea productivităţii şi
antreprenoriat;
3. Îmbunătăţirea accesibilităţi şi mobilităţii într-o regiune conectată intern şi
internaţional;
4. Dezvoltarea capitalului uman şi creşterea calităţii serviciilor în sectoarele educaţie,
sănătate şi servicii sociale;
5. Promovarea creşterii sustenabile prin eficienţa utilizării resurselor, energii
regenerabile şi un management proactiv al situaţiilor de risc;
6. Încurajarea dezvoltării particularităţilor specifice comunităţilor urbane şi rurale;
7. Dezvoltarea capacităţii administrative regionale.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
18
Axa Prioritară 4. Dezvoltarea capitalului uman şi creşterea calităţii serviciilor în
sectoarele educaţie, sănătate şi servicii sociale
Obiectiv: Dezvoltarea capitalului uman din regiune prin creşterea gradului de ocupare a
forţei de muncă, incluziune socială şi acces crescut la educaţie şi la servicii de sănătate şi sociale
de calitate.
Obiective tematice relevante:
Obiectiv tematic 1. Promovarea ocupării şi sprijinirea mobilităţii forţei de muncă;
Obiectiv tematic 2. Promovarea incluziunii sociale şi combaterea sărăciei;
Obiectiv tematic 3. Investiţiile în educaţie, competenţe şi învăţare pe tot parcursul vieţii;
Justificare: Dezvoltarea resurselor umane reprezintă un factor cheie privind
competitivitatea în Regiunea Vest, iar situaţia capitalului uman se dovedeşte a fi esenţială în
procesele de dezvoltare economică şi socială. Dezvoltarea capitalului uman include un număr de
aspecte inter-relaţionate: educaţia, piaţa muncii, accesul la servicii sociale şi la serviciile de
sănătate.
Toate au legătură directă cu oamenii şi este cunoscut faptul că politica de dezvoltare
sustenabilă este în primul rând orientată spre oameni.
Nivelul de educaţie şi de sănătate afectează calitatea actuală a vieţii şi a forţei de muncă,
având astfel impact asupra productivităţii (şi potenţialului de creştere al acesteia).
Ocuparea forţei de muncă şi situaţia pieţei muncii şi tendinţele acesteia influenţează nu
doar creşterea şi dezvoltarea economică, ci şi nivelul şi distribuţia veniturilor, bunăstarea şi
inluziunea socială. Atât rata şomajului, cât şi cea a ocupării forţei de muncă pot fi afectate de mulţi
factori, incluzând educaţia forţei de muncă, lipsa locurilor de muncă versus lipsa abilităţilor,
sărăcia şi excluziunea socială, schimbări sectoriale/structurale etc. Mai general, promovarea
incluziunii active şi reducerea sărăciei presupun investiţii în educaţie, instruire şi abilităţi,
modernizarea pieţelor muncii, sisteme moderne de servicii sociale şi de sănătate, pentru a ajuta
oamenii să anticipeze şi să gestioneze schimbarea şi să construiască o societate coezivă.
Oferta de educaţie şi servicii medicale şi sociale afectează nivelul actual şi viitor al
calităţii vieţii populaţiei din regiune. Aceşti factori au în egală măsură efect şi asupra atractivităţii
regiunii.
Dacă luăm în considerare faptul că Regiunea Vest ocupă locul doi la nivel naţional în
multe domenii, situaţia generală privind educaţia, rezultatele formării profesionale şi participarea
la piaţa muncii, serviciile de sănătate şi cele sociale nu se prezintă în cei mai buni termeni. Se
poate vorbi în Regiunea Vest despre o stare de sănătate precară, excluziune socială, sincope ale
pieţei muncii şi ale sistemului educaţional. Toate acestea inhibă dezvoltarea societăţii şi a
economiei, fiind în acelaşi timp contrare obiectivelor şi valorilor unei regiuni coezive şi incluzive.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
19
Investiţia în sisteme de educaţie şi formare, anticiparea necesităţilor de competenţe,
corelarea ofertei educaţionale cu cererea de forţă de muncă şi orientarea în carieră reprezintă
factori fundamentali în creşterea productivităţii şi competitivităţii, în accelerarea creşterii
economice şi, în sfârşit, în creşterea ocupării forţei de muncă.
Educaţia şi formarea profesională au în comun obiectivul dublu de a contribui la creşterea
gradului de ocupare şi la creşterea economică şi de a răspunde provocărilor mai extinse de la
nivelul societăţii, în special promovarea coeziunii sociale. Ambele ar trebui să ofere tinerilor,
precum şi adulţilor, oportunităţi atractive şi provocatoare de carieră şi ar trebui să atragă în mod
egal bărbaţii şi femeile, persoanele cu un potenţial ridicat şi cele care, indiferent din ce motive, se
confruntă cu riscul excluderii de pe piaţa forţei de muncă.
Domenii de intervenţie:
4.1. Îmbunătăţirea accesului populaţiei la educaţie şi formare profesională, precum şi
creşterea calităţii acestora
4.2. Creşterea ocupării forţei de muncă din regiune
4.3. Promovarea incluziunii sociale şi combaterea riscului de sărăcie
4.4.Îmbunătăţirea calităţii serviciilor medicale din Regiunea Vest şi a accesului
populaţiei la acestea.
Operaţiuni orientative / acţiuni
Hard: Crearea/ reabilitarea/ extinderea/ modernizarea grădiniţelor
Reabilitarea/ modernizarea/ extinderea infrastructurii educaţionale: învăţământul
obligatoriu, liceal şi a campusurilor pre-universitare, inclusiv dotarea cu echipamente specifice
Crearea/ reabilitarea/ modernizarea/ extinderea infrastructurii universitare şi a
campusurilor universitare, inclusiv dotarea cu echipamente specifice
Crearea/ modernizarea/ reabilitarea/ extinderea centrelor de formare profesională
continuă, inclusiv dotarea cu echipamente specifice
Creşterea nivelului de dotare cu TIC în unităţile de învăţământ şi asigurarea conexiunii la
internet
Susţinerea accesului la educaţie prin asigurarea facilităţilor de transport pentru
elevi/studenţi/profesori, precum şi prin măsuri specifice pentru elevii, studenţii şi profesorii cu
dizabilităţi (ex: rampe de acces în instituţie, grupuri sanitare adaptate nevoilor specifice, mobilier
adecvat, material didactic etc.).
Soft: a) sistemice
Crearea unui mecanism pentru o evaluare periodică a stadiului infrastructurii educaţionale
existente
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
20
Analiza ofertei educaţioanale în relaţie directă cu cerinţele actuale şi viitoare de pe piaţa
muncii şi evaluarea diferenţelor existente la nivelul deprinderilor şi al educaţiei
Crearea unui mecanism permanent care să se ocupe de adaptarea curriculei la nevoile
existente pe piaţa muncii
Reintegrarea în educaţie a celor care au părăsit timpuriu şcoala (inclusiv programe de
educaţie de tip “a doua şansă”)
Dezvoltarea de programe integrate pentru creşterea accesului şi participării în
învăţământul primar şi secundar pentru persoanele aparţinând grupurilor vulnerabile (consiliere,
mediere, programe de tip “şcoală după şcoală”, educaţie remedială şi învăţare asistată, etc),
inclusiv sprijin financiar pentru familiile acestora
Măsuri de creştere a siguranţei în şcoli (supravegere video, pază sporită, testarea
psihologică a elevilor) şi campanii de prevenire a violenţei în şcoli
Încurajarea activităţilor extracuriculare care utilizează metode de educaţie nonformală şi
informală, în sprijinul acumulării de competenţe cheie
Măsuri pentru facilitarea accesului la educaţia preşcolară şi creşterea calităţii educaţiei
preşcolare (0-6 ani), îndeosebi a segmentului 0-3 ani
Stabilirea unor criterii clare şi transparente de evaluare a perfomanţei şi formularea unor
măsuri care să facă posibilă aplicarea lor în regiune şi/sau utilizarea unor standarde europene
Dezvoltarea şi adaptarea ofertelor de formare profesională continuă în conformitate cu
cerinţele de pe piaţa forţei de muncă
Extinderea cursurilor privind învăţarea pe parcursul întregii vieţii din cadrul
universităţilor
Atragerea absolvenţilor cu rezultate bune în sistemul educaţional prin stimularea
mobilităţii (cu posibilitatea de încadrare în sistemul privat) şi posibilitatea dezvoltării unei cariere
în cadrul sistemului educaţional
Finanţarea educaţiei în funcţie de rezultate
Punerea accentului pe materiile creative (muzică, arte plastice), sport (inclusiv înot) şi
competenţe lingvistice
Implementarea unui standard de calitate educaţională regională --- POLUL DE
EDUCAŢIE VEST
b) TIC în educaţie
Utilizarea noilor tehnici şi a tehnologiilor moderne de predare şi dezvoltarea de către
profesori a abilităţilor specifice necesare pentru a putea să le pună în aplicare
Introducerea şi extinderea utilizării TIC în activităţile de predare şi învăţare, management
şi planificare în învăţământul preuniversitar
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
21
Promovarea unor metode moderne de învăţare (de exemplu e - learning)
Dezvoltarea şi implementarea soluţiilor/ instrumentelor software pentru îmbunătăţirea
proceselor şi activităţilor educaţionale
c) cadre didactice
Asigurarea accesului cadrelor didactice la programe de formare profesională continuă,
inclusiv stagii de specializare realizate în cadrul firmelor şi evaluarea periodică a competenţelor
acestora.
Formarea profesională şi creşterea competenţelor manageriale ale personalului de
conducere a unităţilor de învăţământ
Oferirea de stimulente/ facilităţi pentru cadrele didactice, în vederea localizarii în
comunităţi izolate/ slab dezvoltate
d) parteneriate
Crearea unor programe pentru o pregătire suplimentară în vederea inserţiei studenţilor pe
piaţa forţei de muncă, prin plasarea studenţiilor în companii (stagii de practică, stagii de ucenicie,
etc).
Crearea şi promovarea de parteneriate viabile şi funcţionale între şcoli şi mediul de
afaceri, în vederea facilitării stagiilor de practică a elevilor în firme, adaptării curriculei, sprijin
didactic, etc
Elaborarea şi livrarea în parteneriat cu întreprinderile din regiune a unor module de
curriculum pentru învăţământul profesional şi tehnic, care să răspundă nevoilor angajatorilor
Crearea unor parteneriate între şcoli, părinţi şi comunităţi, care să ducă la dimuarea
riscului abandonului şcolar
e) orientare şi consiliere
Informarea, orientarea şi consilierea elevilor în etapele de trecere de la un nivel
educaţional la altul, în funcţie de aptitudinile şi abilităţile acestora, capacitatea de învăţare şi piaţa
forţei de muncă
Organizarea de campanii de conştientizare, precum şi furnizarea serviciilor integrate de
orientare şi consiliere pentru copiii şi părinţii copiilor expuşi riscului de părăsire timpurie a şcolii
Domeniul de intervenţie 4.2. Creşterea ocupării forţei de muncă din regiune
Obiectiv Specific
Crearea unei pieţe a forţei de muncă regionale moderne, flexibile şi inclusive, precum şi
pregătirea resurselor umane pentru modificări structurale
Domeniul de intervenţie 4.3. Promovarea incluziunii sociale şi combaterea riscului
de sărăcie
Obiectiv Specific
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
22
Creşterea calităţii vieţii grupurilor vulnerabile şi persoanelor din comunităţile
defavorizate şi asigurarea accesului la servicii sociale de calitate, adaptate nevoilor beneficiarilor.
Domeniul de intervenţie 4.4. Îmbunătăţirea calităţii serviciilor medicale din
Regiunea Vest şi a accesului populaţiei la acestea.
Obiectiv Specific
Crearea la nivelul Regiunii Vest a unui sistem medical eficient, care funcţionează în
favoarea pacienţilor, contribuind la îmbunătăţirea stării de sănătate a populaţiei.
Sursa: PRAI 2014-2020
www.adrvest.ro
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
23
CAPITOLUL II - ANALIZA DE NEVOI
2.1. Diagnoza mediului extern
2.1.1. Contextul economic şi social
Colegiul Economic se află situat în Regiunea de Vest, în judeţul Arad, considerat a fi un
judeţ în creştere, cu rezultate economice foarte bune.
Pe fondul potenţialului de dezvoltare pe care îl are Regiunea de Vest şi în conformitate cu
strategia de dezvoltare a judeţului Arad, se desprinde nevoia diversificării activităţilor economice
în domeniul comerţ-servicii, ceea ce presupune implicarea şcolii în formarea profesională a
tinerilor pentru calificări în aceste domenii. În ultimii ani, cifra de afaceri în domeniul serviciilor
s-a aflat într-o continuă creştere.
Analiza mediului extern are la bază:
➢ Analiza mediului economic
➢ Tendinţele demografice
➢ Tendinţele privind populaţia şcolară
➢ Tendinţele ocupaţionale.
2.1.2. Analiza mediului economic
Judeţul Arad dispune de o economie echilibrată, principalele sectoare de activitate
productivă fiind agricultura şi industria.
Cu o tradiţie importantă, industrială şi comercială, Aradul reuşeşte să se situeze printre
cele mai prospere oraşe din România postrevoluţionară datorită importantelor investiţii autohtone
şi străine. Principalele ramuri industriale sunt: vagoane marfă şi de călători, industria de confecţii
şi textile, industria alimentară, mobilă şi accesorii pentru mobilă, componente pentru industria
auto, componente electronice, contoare, încălţăminte. (PLAI 2013-2020)
La nivel regional, Regiunea Vest a adus în centrul atenţiei învăţământul profesional şi
tehnic, promovând în Planul de Dezvoltare Regională dezvoltarea acestei forme de învăţământ
ca obiectiv strategic. Astfel, în strategia Regiunii Vest, aprobată de Consiliul de Dezvoltare
Regională Vest, a fost formulată ca prioritate: adaptarea competenţelor angajaţilor la cerinţe în
continuă schimbare, în cadrul calificării pe care o deţin sau pentru o nouă calificare
Concluzii:
➢ Analiza mediului economic prefigurează argumente privind creşterea pe piaţa muncii
a necesarului de personal calificat în domeniul serviciilor; se estimează creşterea cererii pentru
nivelul 3 şi 4 de calificare şi pentru cursurile de formare a adulţilor.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
24
➢ Numărul firmelor înregistrate la Camera de Comerţ este în continuă creştere;
➢ La nivelul judeţului Arad, ponderea cea mai mare o au microîntreprinderile şi
I.M.M.-urile.
➢ Apar firme noi care necesită o forţă de muncă aferentă domeniilor prioritare în care
pregătim elevi.
➢ Din punctul de vedere al turismului, judeţul dispune de un potenţial turistic foarte
ridicat.
Implicaţiile pentru învăţământul promovat de Colegiul Economic Arad:
➢ Din punctul de vedere al calificărilor şi curriculumului se impune aplicarea riguroasă
a standardelor de pregătire profesională şi adaptarea la cerinţele pieţei prin curriculum de
dezvoltare locală (CDL);
➢ Ponderea crescândă a IMM-urilor reclamă un răspuns adecvat la nevoile specifice ale
acestora, de adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse prin:
• Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide;
• Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice
economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing etc.);
• Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi.
➢ Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine
şi cerinţele de competitivitate, se va urmări:
• Creşterea nivelului de calificare;
• Importanţa competenţelor cheie;
• Cunoaşterea limbilor străine;
• Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe combinate, de
exemplu: tehnice şi comerciale, tehnice şi economice, tehnice şi artistice - IT (design, grafică,
publicitate, pagini web) etc.;
➢ Ca răspuns la cerinţele de mediu pe baza standardelor UE se va asigura:
• Calitate în pregătirea pentru calificările din domeniul turism şi alimentaţie pe baza
standardelor de mediu ale UE;
• Dezvoltarea unor competenţe de mediu, ca parte din pregătirea tehnică generală,
indiferent de specialitate.
➢ Parteneriatul şcoală - agenţi economici trebuie să reflecte diversitatea categoriilor de
agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de capital etc.) şi de activităţi producătoare de bunuri
şi servicii.
În perspectiva anului 2019 putem concluziona finalităţile aşteptate de la formarea
profesională iniţială în Regiunea Vest:
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
25
să asigure dezvoltarea personală şi profesională a elevilor, astfel încât aceştia să devină
cetăţeni activi la nivelul comunităţii, să se adapteze cerinţelor societăţii;
să asigure şanse egale de dezvoltare profesională a fiecărui elev în funcţie de opţiunile şi
potenţialul de învăţare (asigurarea de acces);
să asigure formarea profesională în condiţii de calitate a procesului educaţional;
să asigure şanse de dezvoltare profesională în vederea dobândirii unei calificări pentru care
există oportunităţi de angajare în calificări sau ocupaţii oferite de piaţa muncii locală, judeţeană
sau naţională, precum şi de continuare a învăţării de-a lungul întregii vieţi active în vederea
adaptării la schimbările tehnologice specifice economiei bazată pe cunoaştere (adaptare şi ocupare
– carieră)(Sursa PLAI).
2.1.3. Tendinţe demografice
2010 2015 2020 2025
2025-2005
Nr. %
Jud ARAD (total) 457,1 452,1 445,6 437,6 -23,1 -5,0%
0-14 65,3 63,7 61,0 57,3 -13,6 -19,2%
15-64 324,5 322,3 314,6 308,9 -10,3 -3,2%
65 si peste 67,1 66,0 69,9 71,3 0,9 1,3%
Populaţia reprezintă un element esenţial al devenirii umane. Evoluţia populaţiei din
judeţul Arad relevă faptul că Aradul se înscrie în tendinţa naţională de scădere. Mai concret, în
perioada analizată, în Arad avem de-a face cu o scădere de 11 % a populaţiei de la 457,1 mii loc.
în 2010, la 437,6 mii loc. în anul 2025. Această tendinţă descrescătoare a populaţiei este redată
în figura ..... (anexa 1.1 PLAI 2013-2020).
ANEXA NR. 1.1 Evoluţia populaţiei în judeţul Arad în perioada 2010–2025 (Sursa INS)
Aspectul cel mai îngrijorător nu este scăderea numărului populaţiei, ci faptul că acestei
evoluţii i se asociază o degradare continuă a structurii pe vârste. Din analiza pe grupe mari de
vârstă, în perioada 2010-2025, se observă că toate grupele de vârstă analizate au valori sub media
naţională, indiferent de anul pe care îl luăm drept referinţă. Se mai remarcă o scădere constantă a
populaţiei cuprinsă în grupa 0-14 ani.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
26
Sporul natural negativ a determinat scăderea populaţiei, alături de faptul că un număr
important de persoane au plecat în alte judeţe sau în străinătate pentru o perioadă îndelungată de
timp (P.L.A.I.)
Fenomenul de îmbătrânire demografică se manifestă prin:
- reduceri de efective din grupa 0-14 ani
- creşterea efectivelor din grupa de peste 60 de ani
- reducerea efectivelor în grupa 0-4 ani şi 5-9 ani în judeţul Arad (P.L.A.I.)
- creşterea efectivelor în grupa 70-74 ani şi 75-79 ani în judeţul Arad (P.L.A.I.)
Sursa: PLAI
În ceea ce priveşte evoluţia populaţiei pe sexe, se observă că nu există diferenţe majore în
privinţa scăderii populaţiei feminine sau masculine. Este vorba despre o proporţie relativ uniformă
a celor două sexe: 51,97 % persoane de sex feminin şi 48,03 % de sex masculin.
Populaţia judeţului este concentrată mai mult în mediul urban (55,1%), decât în cel rural
(44,9%).
Evoluţia tinerilor şi vârstnicilor
Jud. …ARAD………., 2003-2025
40
60
80
100
120
2003 2010 2015 2025
Mii p
ers
.
0-14
65 si peste
Populaţia judeţului Arad pe grupe de vârstă
16.2 15.43 14.37 14.11 13.67 13.03
68.4 69.26 70.79 71.27 70.62 70.64
15.4 15.3 14.66 14.6 15.69 16.32
0
20
40
60
80
2003 2005 2010 2015 2020 2025
%
0-14 15-64 65 si peste
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
27
Populaţia activă şi cu vârstă de muncă reprezintă 69,26% din totalul populaţiei, în judeţul
Arad. O pondere importantă în cadrul populaţiei judeţului este ocupată şi de populaţia de până la
14 ani care reprezintă 15,52%, iar populaţia de peste 65 de ani reprezintă 15,42%.
Din analiza structurii populaţiei în funcţie de naţionalitate, se poate observa creşterea
procentului de cetăţeni români de naţionalitate română, diminuarea comunităţilor de maghiari şi
germani şi o creştere uşoară a populaţiei de rromi.
Judeţul se caracterizează printr-un spor negativ al populaţiei, spor care este dat de diferenţa
foarte mare între numărul de născuţi vii şi numărul celor decedaţi într-un an. De asemenea, se mai
poate urmări şi fenomenul de migraţiune externă a populaţiei din regiune. Astfel, majoritatea
emigranţilor legali au avut un nivel ridicat de instruire şi calificare, au fost tineri, fără diferenţe
semnificative de gen, preponderent persoane căsătorite.
Concluzii
➢ Populaţia cunoaşte o curbă descendentă, în special în municipiul Arad.
➢ Declinul demografic general va continua, în mod accentuat pentru populaţia tânără.
➢ Creşterea numărului IMM-urilor şi a întreprinderilor mari care se prefigurează a lua
fiinţă în municipiu, va conduce la creşterea populaţiei ocupate.
➢ Reducerea naturală prognozată a populaţiei tinere va fi agravată de migraţia externă;
apare pericolul unui deficit de forţă de muncă tânără înalt calificată (IT, ştiinţe şi tehnologie,
medicină etc.), precum şi de tineri lucrători cu diverse calificări căutate pe piaţa europeană a
muncii (construcţii, asistenţă socială şi medicală etc.).
Implicaţiile pentru învăţământul promovat de Colegiul Economic Arad:
➢ Nevoia unei gestiuni eficiente, previzionale, a dezvoltării resurselor umane, sprijinită
de investiţii corespunzătoare în capitalul uman;
➢ Fenomenul de îmbătrânire demografică, creşterea populaţiei în vârstă de peste 65 de
ani conduce la dezvoltarea unor programe pentru nevoi educaţionale specifice (educaţie non-
formală);
➢ Diversitatea etnică caracteristică judeţului Arad, implică programe de sprijin pentru
grupurile etnice dezavantajate.
2.1.4. Tendinţe privind populaţia şcolară
Analizând evoluţia populaţiei preşcolare şi a celei şcolare, se pot observa următoarele:
• populaţia preşcolară a judeţului a scăzut în prima perioadă de prognoză (până în 2015)
cu aproximativ 955 persoane, urmând ca în a doua perioadă (până în 2020) să avem de-
a face cu o scădere de 2326 persoane;
• populaţia şcolară angrenată în primul şi al doilea ciclu de educaţie (populaţia din grupa
7 – 14 ani) va cunoaşte o evoluţie diferită: astfel, până în 2015, populaţia a scăzut cu
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
28
circa 8 824 de persoane, iar pentru perioada 2015 – 2025 este prevăzută o scădere mai
mică, de circa 2 601 persoane;
• populaţia între 15 - 24 de ani se înscrie şi ea foarte bine în linia de scădere generală a
populaţiei. Astfel, într-o primă etapă, avem de-a face cu o scădere mult mai importantă
în jurul a 13383 de persoane până în 2015, iar pentru perioada 2015 – 2025, scăderea
este mai redusă, estimându-se la circa 5890 persoane.
Per ansamblu, populaţia preşcolară şi cea şcolară a scăzut cu circa 23 162 de persoane până
în anul 2015 şi circa 10 808 de persoane pentru intervalul 2015-2025.
Concluzii:
➢ Numărul absolvenţilor clasei a VIII-a va scădea, ceea ce va conduce la diminuarea
numărului de clase cuprinse în proiectul planurilor de şcolarizare în acest interval;
➢ Cel mai însemnat declin se proiectează pentru grupul ţintă principal, în care se
încadrează elevii de liceu: 14-18 ani;
➢ Rata abandonului şcolar la nivelul judeţului Arad între începutul clasei a V-a şi
sfârşitul clasei a VIII-a este de aproximativ 5%.
Implicaţiile pentru învăţământul promovat de Colegiul Economic Arad:
➢ Proiectul planului de şcolarizare va trebui să aibă în vedere pierderile generate de
abandonul şcolar;
➢ Optimizarea ofertei, realizată prin:
▪ Elaborarea unei oferte cuprinzătoare şi diversificate
▪ Eliminarea paralelismelor nejustificate
▪ Diversificarea grupurilor ţintă (programe pentru adulţi)
➢ Promovarea eficientă a ofertei Colegiului Economic Arad
2.1.5. Tendinţe ocupaţionale
În regiune, se constată tendinţe de reducere a ponderii populaţiei ocupate în agricultură,
construcţii şi de creştere în industrie şi servicii (P.R.A.I.). Ponderea industriei este mult mai
ridicată în regiune (31,3%) decât la nivel naţional (P.R.A.I.). În judeţul Arad se constată o creştere
a populaţiei ocupate în domeniul comerţ - servicii (P.L.A.I.).
Nivelul educaţional - La nivel regional, ponderea cea mai însemnată în ocupare o deţin
persoanele care au absolvit o instituţie de învăţământ profesional sau de ucenici, urmate de
absolvenţii de învăţământ liceal (P.R.A.I.). La nivelul judeţului Arad, ordinea este următoarea:
persoane care au absolvit învăţământul gimnazial, urmate de cele care au absolvit învăţământul
liceal şi de cele care au absolvit învăţământul profesional şi de ucenici (P.L.A.I.)
Rata de ocupare - Statutul de salariat este preponderent la persoanele ocupate cu vârsta
35-49 de ani şi important la populaţia cu vârsta 25-34 de ani. Statutul de lucrător familial
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
29
neremunerat caracteristic unei situaţii precare din punct de vedere al preocupării se regăseşte în
cea mai mare măsură la grupa de vârstă 50-64 de ani, dar este prezentă şi la populaţia din grupele
de vârstă 15-24 sau 25-34 de ani, fapt îngrijorător din perspectiva unei ocupări de calitate
(P.R.A.I.).
Şomajul înregistrat în judeţul Arad (PLAI 2013 – 2020) - Evoluţia ratei şomajului în
Regiunea Vest s-a menţinut constant, sub rata naţională.
Concluzii
➢ Tendinţă descrescătoare a ratei de activitate a populaţiei de 15 ani şi peste la nivel
regional şi crescătoare la nivelul judeţului Arad;
➢ Tendinţă descrescătoare în dinamica ocupării la nivel regional şi crescătoare la nivelul
judeţului Arad;
➢ Rata de ocupare mai redusă a femeilor;
➢ Rata redusă de angajare a tinerilor aflaţi în şomaj;
➢ Rata scăzută de cuprindere în programe de formare profesională a şomerilor;
➢ Decalaje semnificative între mediul urban şi rural, privind structura pe niveluri de
instruire a populaţiei ocupate, la nivel judeţean;
➢ Deficit de forţă de muncă (balanţă pozitivă) în: construcţii, comerţ, transporturi,
depozitare, comunicaţii, hoteluri şi restaurante.
Implicaţiile pentru învăţământul promovat de Colegiul Economic Arad:
➢ Rata ridicată a şomajului tinerilor şi şomajul de lungă durată - obligă Colegiul la:
• Adaptarea ofertei şcolare la nevoile pieţei muncii;
• Acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor;
• Parteneriate active cu agenţii economici, agenţiile de ocupare a forţei de muncă,
autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor -
prioritate permanentă a managementului şcolar.
➢ Nevoile de formare continuă în creştere (întreprinderi, salariaţi, şomeri) - oferă
oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare pentru adulţi, având în vedere:
• Creşterea nivelului de calificare şi noi competenţe pentru adaptarea la schimbările
tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi;
• Reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii.
➢ Evoluţiile prognozate privind cererea şi oferta pe termen lung - trebuie avute în vedere
pentru:
• Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile
de calificare rezultate din prognoză;
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
30
• Planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare pe termen lung, corelată
la toate nivelurile decizionale: regional (P.R.A.I.), judeţean (P.L.A.I.), unitate şcolară (P.A.S.).
• Abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue
➢ Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban obligă la:
• Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate
• Implementarea unor măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din
mediul rural şi din categorii defavorizate economic şi social
Pe baza analizei mediului extern au fost prefigurate nevoile de calificare cuprinse în oferta
educaţională a şcolii în anul şcolar 2018-2019. Prognoza calificărilor pentru liceul tehnologic până
în 2020 în zona Arad (P.L.A.I.) cuprinde în cadrul domeniului Servicii, următoarele:
- tehnician în activităţi economice
- tehnician în comerţ
- tehnician în administraţie
- tehnician în turism
- tehnician în gastronomie
Pentru învăţământul profesional de 3 ani, calificările prognozate la nivelul Colegiului Economic
Arad sunt:
- Bucătar
- Ospătar (Chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie
- Comerciant-vânzător
O preocupare permanentă a echipei manageriale o reprezintă colaborarea permanentă a
şcolii cu Consiliul reprezentativ al părinţilor şi dezvoltarea parteneriatului şcoală– comunitate
locală.
Pe viitor ne propunem să extindem experienţa de bună practică dobândită în anii anteriori,
organizând, în continuare, stagii de pregătire practică pentru elevi la agenţii economici din zonă,
în vederea dobândirii competenţelor cerute.
În concordanţă cu obiectivele prioritare din strategia de dezvoltare a judeţului Arad privind
retehnologizarea şi informatizarea industrială, precum şi ţinând cont de colaborările, investiţiile
străine care necesită o profesionalizare în domeniul tehnicilor de vârf coroborată cu o cunoaştere
a limbilor străine de circulaţie internaţională, s-a impus ca o necesitate adaptarea ofertei
educaţionale la acestea. Astfel, se vor menţine clasele cu predare în regim intensiv a limbii engleze.
Conform propunerilor, unităţile şcolare vor şcolariza numai în domeniile şi calificările
stabilite în P.L.A.I., ţinând cont de locurile de instruire echipate, de posibilităţile de asigurare a
resurselor umane, de eliminare a problemelor la nivelul localităţilor.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
31
Pe termen scurt şi mediu sunt preponderente nevoile de calificare de nivel 3 şi 4 pentru
care forţa de muncă este ieftină.
Pe termen lung va creşte nevoia de calificare de la nivelul 4, datorită procesului de
retehnologizare sau de investiţii în domeniul comerţului, turismului şi alimentaţiei. (P.L.A.I.).
2.2. Diagnoza mediului intern
2.2.1. Informaţii generale
Analiza mediului intern se bazează pe:
• Rapoartele de activitate din anii şcolari anteriori;
• Raportul anual de evaluare internă al CEAC;
• Rapoartele anuale întocmite la nivelul catedrelor şi comisiilor;
• Concluziile întâlnirilor cadrelor didactice la nivelul ariilor curriculare;
• Datele statistice anuale privind examenele de absolvire, admitere, inserţie profesională etc.;
• Rezultatele consultărilor elevilor, părinţilor, partenerilor.
Identitatea bine definită, poziţia ocupată între şcolile arădene de elită, standardele de calitate
înaltă promovate constant de Colegiul Economic Arad sunt subliniate şi susţinute prin:
o Oferta educaţională
▪ Specifică filierei tehnologice, profil Servicii, domeniile Economic, Turism şi Alimentaţie,
Comerţ;
▪ Susţinută de C.D.L.-uri adecvate;
▪ Adaptată tipului de învăţământ şi în concordanţă cu nevoile de specialişti din domeniile
menţionate.
o Resurse umane de excepţie
▪ Toate cadrele didactice sunt calificate;
▪ Unele cadre didactice sunt autori de manuale;
▪ Numeroase cadre didactice au absolvit sau sunt înscrise la masterat, cursuri de
perfecţionare, grade didactice.
o Elevi cu potenţial şi activitate deosebită
▪ Procentul de promovabilitate la examenul de Bacalaureat, sesiunea 2018, a fost de 87,57%.
Pe forme de învăţământ, situaţia se prezintă astfel:
93,63 % - liceu zi, promoţia curentă,
40 % - promoţii anterioare.
▪ Procentul de promovabilitate la examenul de certificare a competenţelor profesionale,
nivelul 4 - liceu zi, a fost de 100 %.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
32
▪ Numeroşi elevi participanţi la fazele judeţene şi naţionale ale concursurilor şi olimpiadelor
şcolare;
▪ Implicare substanţială a unor elevi ai Colegiului Economic Arad în organizarea şi
desfăşurarea unor evenimente, cum ar fi: Balul Bobocilor, sesiuni de comunicări şi referate și
simpozioane naționale și internaționale, revista „Juventute”, Târgul Naţional al Firmelor de
exerciţiu şi alte activităţi în cadrul firmelor de exerciţiu, activităţi cultural-artistice şi sportive,
acţiuni comunitare, acţiuni caritabile, activităţi de cooperare internă şi internaţională.
o Poziţie activă în cadrul comunităţii locale
▪ Sprijin şi colaborare din partea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor;
▪ Colaborare cu Primăria, Consiliul Local Municipal, Consiliul Judeţean Arad, Camera de
Comerţ şi Industrie Arad, Biserica, Poliţia, Jandarmeria, Muzeul Judeţean Arad,
Filarmonica de Stat Arad, Teatrul Clasic „Ioan Slavici“ Arad, O.N.G.-uri;
o Promovarea şi dezvoltarea de parteneriate
▪ cu unităţi şcolare din ţară,
▪ cu universităţile locale: Universitatea „Aurel Vlaicu“ Arad, Universitarea de Vest „Vasile
Goldiş“ Arad
▪ cu unităţi şcolare din străinătate (Neuchatel - Elveţia, Mol - Belgia, Polonia, Ungaria,
Franţa);
▪ cu instituţii la nivel local, naţional şi internaţional;
▪ derularea şi implicarea în activităţi/proiecte/programe comunitare (Erasmus+, POSDRU,
schimburi bilaterale);
o Elemente de cultură organizaţională
▪ Regulamentul de Organizare şi Funcţionare al Colegiului Economic Arad;
▪ Revista şcolii “Juventute”- revistă anuală, cuprinzând articole, informaţii din viaţa şcolii,
încercări literare ale elevilor etc.;
▪ Anuarul şcolii;
▪ Sigla Colegiului;
▪ Uniforma şcolii: tricou galben/albastru, cămaşă albă/albastră, vestă cu sigla şcolii, sacou
cu sigla şcolii;
▪ Culorile şcolii: galben şi albastru;
▪ Site-ul şcolii.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
33
2. 2. 2. Oferta educaţională în anul şcolar 2018 – 2019
Pregătirea elevilor în cadrul Colegiului Economic Arad este specifică pentru filiera
Tehnologică, profilul Servicii. Oferta educaţională a şcolii are la bază Standardele de pregătire
profesională (SPP) specifice domeniilor şi calificărilor profesionale, fiind adaptată la cerinţele de
pe piaţa muncii.
Oferta educaţională pentru anul şcolar în curs se prezintă astfel:
CLASA a IX- a LICEU – învăţământ de zi. 5 clase
Domeniul de calificare Număr de clase
Economic 3
din care 1 – intensiv Engleză
Turism şi alimentaţie 2
din care 1 – intensiv Engleză
CLASA a X- a LICEU – învăţământ de zi: 5 clase
Domeniul de calificare Număr de clase
Economic 3
din care 1 – intensiv Engleză
Comerț 1
Turism şi alimentaţie 1– intensiv Engleză
CLASA a XI a LICEU – învăţământ de zi: 5 clase
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activităţi economice 2
din care 1 – intensiv Engleză
Tehnician în administraţie 1
Tehnician în turism 1 - intensiv Engleză
Tehnician în gastronomie 1
CLASA a XII a LICEU – învăţământ de zi: 6 clase
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activităţi economice 2
din care 1 – intensiv Engleză
Tehnician în administrație 1
Tehnician în activități de comerț 1
Tehnician în turism 1 – intensiv Engleză
Tehnician în gastronomie 1
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
34
CLASA a XI-a LICEU – învăţământ seral. 1 clasă
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activități economice 1
CLASA a XII-a LICEU – învăţământ seral: 1 clasă
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activități de comerț 1
CLASA a XIII-a LICEU – învăţământ seral: 1 clasă
Calificarea Număr de clase
Tehnician în gastronomie 1
CLASA a 9-a, învăţământ profesional de 3 ani: 1 clasă
Calificarea Număr de clase
Bucătar 1
CLASA a 10-a, învăţământ profesional de 3 ani: 1 clasă
Calificarea Număr de clase
Bucătar
Ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie
1/2
1/2
CLASA a 11-a, învăţământ profesional de 3 ani: 1 clasă
Calificarea Număr de clase
Bucătar 1
Specific profilului şcolii noastre este realizarea învăţării prin metoda “Firma de exerciţiu”,
o metodă inovatoare, orientată spre practică. Este modelul unei întreprinderi în care elevii
simulează activităţile unei firme reale.
În ceea ce priveşte pregătirea practică, au fost încheiate contracte de colaborare cu agenţii
economici şi instituţiile din domeniile în care sunt pregătiţi elevii.
La finalizarea cursurilor liceale, în urma unui examen de certificare a competenţelor
profesionale, elevii pot dobândi Certificatul de calificare profesională, nivelul 4. Învăţământul
profesional se finalizează cu un examen de certificare a competenţelor profesionale, nivelul 3.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
35
Absolvenţii învăţământului profesional pot continua studiile în clasa a XI-a a
învăţământului liceal - seral, în condiţiile legii.
Oferta CDL în anul şcolar 2018 – 2019
Curriculumul în dezvoltare locală este adaptat cerinţelor agenţilor economici unde se
efectuează stagiile de pregătire practică ale elevilor, iar CDL–urile vizează orientarea pe discipline
care facilitează dezvoltarea competenţelor specifice.
Prin proiectarea CDL-urilor se urmăreşte completarea competenţelor de bază şi dobândirea
de noi competenţe în conformitate cu SPP-urile şi cu cerinţele de pe piaţa muncii, ceea ce va
determina facilitarea mobilităţii ocupaţionale, inclusiv intersectoriale.
În cadrul Colegiului Economic Arad sunt parcurse următoarele CDL-uri în cadrul ariei curriculare
Tehnologii, conform Planurilor de învăţământ în vigoare:
Liceu – învăţământ de zi
Clasa
Domeniul/
Calificarea
profesională
Denumire CDL Nr. de ore
Cls. a IX-a
Comerţ/Economic Stagii de pregătire practică –
Bazele de comerțului
90 de ore
(3săpt x 5 zile x 6 h/zi)
Turism şi
alimentaţie
Stagii de pregătire practică –
Activități în turism și
alimentație
90 de ore
(3săpt x 5 zile x 6 h/zi)
Cls. a X-a
Economic,
Comerţ
Stagii de pregătire practică –
Organizarea activității în
unitățile comerciale
90 de ore
(3săpt x 5 zile x 6 h/zi)
Turism şi
alimentaţie/turism
Stagii de pregătire practică –
Responsabilitate la locul de
muncă în turism
90 de ore
(3săpt x 5 zile x 6 h/zi)
Turism şi
alimentaţie/gastrono
mie
Stagii de pregătire practică –
Responsabilitate la locul de
muncă în alimentație
90 de ore
(3săptx5zilex6h/zi)
Cls. a XI-a
Tehnician în
activităţi economice
Documente de evidență în
unitățile economice 2 h/săpt.
Tehnician în
administrație
Documente de evidență în
administrația publică 2 h/săpt.
Tehnician în turism Documente de evidență în
structurile de primire 2 h/săpt
Tehnician în
gastronomie
Documente de evidență în
structurile de primire 2 h/săpt.
Cls. a XII-a
Tehnician în
activităţi economice Analiza pieţei 2 h/săpt.
Tehnician in
activități de comerț Oferta de mărfuri 2 h/săpt.
Tehnician în turism Dezvoltarea durabilă în turism 2 h/săpt.
Tehnician în
gastronomie
Promovarea de tehnologii şi
preperate noi 1h/săpt.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
36
Particularităţile cateringului 1h/săpt.
Învăţământ profesional de 3 ani
cls. a 9-a
Bucătar/Ospătar,
(chelner), vânzător în
unităţi de alimentaţie
Stagii de pregătire practică
Activități în unități de alimentație
150 ore/an
(5săpt.x5zilex6h
cls. a 10-a Bucătar
Stagiu de pregătire practică:
Responsabilități la locul de muncă
în bucătărie
270 ore/an
(9săpt.x5zilex6h)
cls. a 11-a Bucătar Stagiu de pregătire practică:
Preparate specifice zonei
300 ore/an
(10săpt.x5zilex6h)
Liceu- curs seral
cls. a XI -a Tehnician în activităţi economice - -
cls. a XII -a
Tehnician în activităţi de comerţ
Documente de evidență în
unitățile economice 2 h/săpt
cls. a XIII -
a
Tehnician în gastronomie Promovarea de tehnologii şi
preperate noi 1h/săpt.
Particularităţile cateringului 1h/săpt.
2. 2. 3. Activităţi extracurriculare
Pregătirea şcolară, teoretică şi practică, este întregită printr-o bogată activitate
extracurriculară. Activităţile extracurriculare sunt organizate astfel încât să asigure o
complementaritate firească faţă de activităţile curriculare, să contribuie la formarea unei
personalităţi complexe care să permită adaptarea elevilor la cerinţele actuale dar, mai ales, la
provocările anilor ce vor veni.
Activităţile extraşcolare derulate în anul şcolar 2017 – 2018, la Colegiul Economic Arad
au fost următoarele:
Nr.
crt. Activitatea
Profesori
implicaţi/
coordonatori
Elevi
implicaţi
Dovezi
privind
realizarea
activităţii
Observaţii/
Data
septembrie
1. Cum ne comportăm
la restaurant ? Odagiu Mira X C Fotografii 23.09.2017
2. Meci de fotbal
Popa Diana
Stoi Mariana
XD, XII D
Fotografii
18.09.2017,
30.09.2017
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
37
3. Masă la cantina
liceului
Popa Diana, Butar
Florica,
Moldovan Aurica,
Todor Silvia,
Fabri Sorina
Stoi Mariana
XD, 11 h
XI C, X E
IX C, XII D
Fotografii,
bonuri
Septembrie
Noiembrie
2017
4. Managementul
emoțiilor Țiu Georgeana X B Fotografii 23.09.2017
octombrie
5.
China, cultură și
civilizație Invitat
prof. univ.dr. Lizica
Mihuț
Dănilă Dorina Clasa a XIa B Proces-verbal Octombrie 2017
6.
Organizarea
alegerilor pentru
funcțiile vacante din
cadrul Biroului
Executiv al C.Ș.E
Dănilă Dorina
Ţiu Georgeana
Elevi din
clasele IX-
XII
Dosare de
candidatură,
materiale
promoționale,
buletinele de
vot, procesul
verbal, raport
de activitate
Septembrie –
octombrie 2017
7. Concurs de cultură
generală „Eco
Challenge”
Dănilă Dorina
Ţiu Georgeana
C.Ș.E.
Elevi din
clasele
IX-XII
Teste grilă,
poze,
diplome
raport de
activitate
5 octombrie 2017
8. Ziua Vârstnicului
Todor Silvia
Boca Sorina X E, XI E
Fotografii
5-6.10.2017
1.
Să ne cunoaștem
orașul-vizitarea unor
obiective de interes
cultural și turistic
Moldovan Aurica
XI C
Fotografii 19.10.2017
2.
Spectacol de teatru-
Năpasta, de I. L.
Caragiale
Barbura Felicia
Odagiu Mira
Radu Iuliana
Tomi Neli
Clasele a IX-
a A, B, a X-a
C
Proiect-
activitate
extracurricula
ră
Octombrie, 2017
Sala Studio
Colaborare
Teatrul Clasic „I.
Slavici” Arad
3. Ziua limbilor
europene
Tomi Neli
Mitrache Cristina
Clasele a IX-
a B, a X-a B
Expoziție
Fotografii Octombrie 2017
4.
Vizită la Centrul
Şcolar de Educaţie
Incluzivă,
cunoaşterea elevilor
beneficiari,
desfăşurare de
activităţi educative,
oferire de dulciuri.
Prof. Ochiş
Iuliana
Prof. Popa Diana
Voluntari
SNAC Proces verbal Poze
27.10.2017
5.
Meci de fotbal
beneficiari -
voluntari
Prof. Popa Diana XD, XIIB,
XIIC Poze 31.10.2017
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
38
6.
Culorile toamnei în
Arad - ieșire în aer
liber cu clasa
Popa Diana XD Fotografii 19.10.2017
7. Sărbătoarea de
Halloween Sfășie Simona IX D Fotografii 31.10.2017
8.
Confecționare de
măști, vânzare și
donarea banilor
pentru Andrei Pusok
Prof. Popa Diana XD
Măștile, poze,
proces verbal,
ordin de plată
27.10.2017
9.
Schimb cultural
româno-
belgian
Vădăsan Adriana
Ţiu Georgeana
Elevi belgieni
și români
Poze,
program de
activitate
Octombrie 2017
10. Ziua Recoltei -Ziua
Recunoștinței
Ţiu Georgeana,
Vădăsan Adriana,
Odagiu Mira
Oprea Ana, Butar
Florica
Dorina Dănilă,
Sirca Veronica,
Pop Beniamin
Endres Nicoleta
IX-XII
Posterul
activității
Fotografii,
diplomă de
participare
25 octombrie
2017
11. Balul Bobocilor
Moşescu
Emanuela, Boca
Sorina
Clasele a IX-
a, a XI-a Program
30.10.2017
Teatrul Clasic
„Ioan Slavici”
Arad
12. Să învățăm limba
greacă Tomi Neli
Clasa a IX-a
B Fotografii
Octombrie-
noiembrie 2017
Sala Festivă
13. Să învățăm limba
franceză
Barbura Felicia
Clasa a IX-a
A Fotografii
Octombrie-
decembrie 2017
Sala Festivă
noiembrie
14. Săptămâna fructelor
şi legumelor donate
Prof. Ochiş
Iuliana
Prof. Popa Diana
Voluntari
SNAC
Poze
20-24.11.2017
15. Ședințe ale Adunării
Generale a CȘE
Mădălin Păcurar
(XII D)
prof. Ţiu
Georgeana
Reprezentanți
i claselor IX-
II
Procese
verbale și
prezența
16. La Toussaint
Mitrache Cristina
XII C,D,F
Proces-verbal
26.10-1.11.2017
17. Cine este aproapele
meu? Sirca Veronica XII a C
Fotografii,
Proces
verbal
28.11.2017
18.
Program Marea
Unire-Ruga pentru
Romania
Sirca
Veronica,Necula
Liliana, Tiu
Georgeana, Pop
Beniamin
XII A,XI
A,X B
Fotografii 29.11.2017
19. Secretele zeilor,
prezentare Dan
Antoci
Odagiu Mira
Tomi Neli
Clasele a IX-
a B, C, E
Proiect-
activitate
Noiembrie, 2017
Sala Concordia
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
39
extracurricula
ră
Colaborare
Biblioteca
Jud.“A. D.
Xenopol” Arad 20. Ziua Recunoștinței Sfășie Simona IX D Fotografii 23.11.2017
21. Vizite tematice Butar Florica,
Todor Silvia 11 h, X E fotografii 23.11.2017
22. Sărbătoare de St.
Catherine Mitrache Cristina XI B, XB Fotografii 24.11.2017
23. Fotbal ONSS, faza
județeană
Brosovszki Olivia Echipe elevi
Documente
din mapa
profesorului
Noiembrie 2017
decembrie
24.
Excursie la Oradea
Oprea Ana-
Elisabeta
Notaros Mariana,
Dănilă Dorina,
Vădăsan Adriana,
Țiu Georgeana,
Odagiu Mira,
Teaha Florina,
Butar Florica,
Endres Nicoleta,
Barbura Felicia,
Necula Liliana,
Stoi Mariana,
Mitrache Cristina
Clasele
XI D, XI F,
IX A, X B, X
C, XI A, XII
D, XII E, XII
F
Fotografii 13 şi 14
decembrie 2017
25. Confecționarea
podoabe de iarnă Prof. Popa Diana
Voluntari
SNAC
Obiectele
confecționate
Poze
12.12.2017
26. Cutia cu suflet –
colaborare cu
Cetatea Voluntarilor
Prof. Dănilă
Dorina
Prof. Popa Diana
XIB Poze Decembrie 2017
27. Colectare de haine și
alimente – campanie
locală
Prof. Popa Diana Chițu Cosmin,
XIIA - Decembrie 2017
28.
Colectare și donare
de bani pentru elevi
cu probleme de
sănătate/financiare
din cadrul școlii
Prof. Sirca
Veronica
Prof. Popa Diana
IX-XII Proces verbal permanent
29. Târgul de Crăciun -
ediţia a V-a Diriginţii
Clasele a IX-
a şi a X-a
Diplome,
Poze
Decembrie
2017
30. Concert- Colinde de
Crăciun Coord.Tomi Neli
Clasele a IX-
a- a XII-a
Raport
„Săptămâna
Altfel”
Decembrie 2017
Casa Armatei
Colaborare cu
Filarmonica de
Stat Arad
31.
Tache, Ianke și
Cadîr, după N. D.
Popa-vizionare piesă
de teatru
Coord. Tomi Neli Toate clasele
Raport
activitate
Fotografii
Săptămâna Altfel-
decembrie 2017
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
40
Colaborare cu
Teatrul Clasic
Ioan Slavici Arad
32. Tenis de masă –
etapa pe şcoală şi
judeţeană
Bogdan Rodica Hanc Dorina
(11 g)
Documente
din mapa
profesorului
Decembrie 2017 -
Ianuarie 2018
33. Cupa Unirea
badminton Bogdan Rodica Echipe elevi
Documente
din mapa
profesorului Decembrie 2017
34. Activități în colaborare
cu Poliția Municipiului
Arad
Stoiadin Gabriela
Oprea Ana
Elevii
Colegiului
Economic
Arad
Documentele
aferente
activităţilor,
Fotografii
Permanent
35.
Activități în colaborare
cu Inspectoratul
Judeţean de Jandarmi
Arad
Stoiadin Gabriela
Elevii
Colegiului
Economic
Arad
Documentele
aferente
activităţilor
Fotografii
Permanent
36. Programul Naţiomal
Şcoala Altfel
Toţi profesorii
şcolii
Elevii
Colegiului
Economic
Arad
Documentele
aferente
activităţilor 11-15.12.2018
ianuarie
37.
Vizite săptămânale:
ajutarea elevilor de
la CSEI la lecţii,
donare de obiecte,
alimente
Permanent Voluntari
SNAC Poze -
38. O zi la patinoar Pop Mirela Clasa a XIa B Fotografii 16 ianuarie 2018
39. Cine este aproapele
meu? Sirca Veronica XII a C
Fotografii,
Proces verbal 26.01.2018
40. Excursie la Râușor,
jud. Hunedoara
Popa Diana,
Todor Silvia,
Teaha Florina
XD; XE,
XIIB, XIIC,
XIIE, XIIF
Dosarul
excursiei
Fotografii 31.01-02.02 2018
41. „Eminescu, veşnic
tânăr” Moldovan Aurica XI C Fotografii 15.01.2018
42. “Eminescu
necunoscut-
Scrisoarea V
Țiu Georgeana X B Fotografii 15.01.2018
43. Expoziție-Celălalt
Eminescu
Barbura Felicia
Tomi Neli, Cheța
Monica
Clasele a IX-
a A, B Fotografii Ianuarie 2018
44.
Derularea proiectului
Erasmus + 2017-1-
RO01-KA 102-
036920 “Plasament
European-Drum
deschis catre servicii
de calitate”-
Portugalia
Băltăreţu Monica
Sirca Veronica
Farcas Anisoara
Ochis Iuliana
Elevii selectati Mape, poze
45.
Depunere
candidatura proiect
Erasmus+ KA1 -
"European Practice -
Stoiadin Gabriela
Todor Silvia
Proiectul
depus
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
41
Increased
Opportunities for
Students of the
Professional School
for Easy Access to
the Labor Market"
46.
Depunere
candidatură proiect
Erasmus+KA1
(consorțiu)
”Knowledge, skills
and attitudes at the
tourism technician in
the European
perspective”
Baltaretu Monica
Stoiadin Gabriela
Vadasan Adriana
Proiectul
depus
47. Depunere
candidatură proiect
Rose
Stoiadin Gabriela
Vadasan Adriana
Proiectul
depus
februarie
48. Educatia pentru
diversitate culturala Sirca Veronica
Elevii
XII C,
Partenerii din
proiect
.
Documentele
proiectului
Februarie
martie
49.
Insotire grup -
schimb cultural
Româno-belgian
Vădăsan Adriana
Țiu Georgeana
Elevii români
și belgieni
selectati
4-10.03.2018
Arad, Timișoara
50. Ziua Femeii/ Femeile
Bibliei Sirca Veronica
Elevii XII C,
Partenerii din
proiect
poze martie
51. Concurs „Alege!
Este dreptul tău!”
Oprea Ana-
Elisabeta
Crasovschi
Andreea
Denisa, clasa
a IX-a D
diplome
Martie, 2018
Colegiul
Economic Arad
52.
Conferința „Elevul -
consumator
vulnerabil”
Oprea Ana-
Elisabeta
Moldovan Aurica
Tomșa
Ariana, clasa
a X-a B
diplome Martie 2018
53.
Vizionare spectacol
la Teatrul “Ioan
Slavici” - “Gaitele”
de Al. Kirițescu
Prof. Limba
romana
Cl. a IX-a, a
X-a, a XI-a program 9 martie, 2018
54. Spune Nu
Drogurilor!
Barbura Felicia
Odagiu Mira,
Tomi Neli
Cls. IXA,
XC,
X B
Process
verbal Martie 2018
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
42
55.
“Vine primăvara”-
vizitarea unui cămin
de persoane vârstnice
Țiu Georgeana
Balaș Raluca a-Xa B poze
Martie 2018
Arad
56.
Concurs Regional
TehnoFest, nivel
județean –ediția a V
a
Bărcan Violeta Olariu Larisa
–premiul 1
Mișca Ana –
premiul 1
Duma Tudor
–premiul 2
Bargan Ionela
–premiul 3
Martie –aprilie
2018, Arad,
Craiova
57.
Concurs Regional
TehnoFest, nivel
regional –ediția a V a
Bărcan Violeta Olariu Larisa
–premiul 1
Mișca Ana –
premiul 2s
Martie –aprilie
2018, Craiova
58.
Expoziția Națională
–Concurs ”Sfintele
Paști 2018”
Bărcan Violeta Cojocaru
Ramona-
premiul 2
Duma Tudor
–premiul 1
Lupuți
Andrei –
premiul 2
Mișca Ana –
premiul 3
Pintin
Valerica –
premiul 1
10 aprilie 2018,
Iași
aprilie
59.
Prejudecatile si
discriminarea duc la
agresivitate? Sf.
Pasti in tara si in
lume
Sirca Veronica Elevi din XI
B fotografii
Aprilie-
Colegiul
Economic Arad
60.
Concursul de
economie „Virgil
Madgearu” pentru
studenţi şi elevi
Notaros Mariana
Fulge-Pavel
Liliana
Elevi din
clasele a XI-
a A și a XII-
a A
Diplome,
premii
25-26.04.2018,
Arad
61.
Concurs ”Cu viața
mea apăr viața” –
etapa municipală
Bărcan Violeta Echipajul
”Cu viața
mea apăr
viața”-
premiul 2
18 Aprilie 2018,
Arad
mai
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
43
62. Drumetie in muntii
Retezat Sirca Veronica
Elevi de la
Sc. Gim. St.
Cicio Pop
Mai-
Lic. Tehn. Iuliu
Moldovan
63. Insotitor grup
Erasmus plus Sirca Veronica
XI C, XI E,
XIF
Program,
documente
proiect
21mai-8iunie
Barcelos,
Portugalia
64. Ziua Scolii -
program artistic
Popa Diana
Brosovszki Olivia
Elevi clasele
IX-XII program Mai 2018
65. Activități de Ziua
Școlii
Prof de Limba
romana
Elevii
implicati program Mai , 2018
66.
COLEGIUL
ECONOMIC ȘI
Unirea din 1918
Țiu Georgeana
Cristina Mitrache
Echipe
formate din
elevi din
clasa X B
fotografii 18 mai 2018
67. Ziua Europei - Satul
European Tiu Georgeana Clasa X B fotografii 9 mai 2018
68.
Simpozionul
Internațional
”Fereastră către
stele” –ediția a II a
Bărcan Violeta Duma Tudor
–premiul 3
Olar Paula –
premiul 3
Diplome 26-27 mai 2018,
Iași
69.
Concurs ”Sanitarii
Pricepuți” –etapa
municipală
Bărcan Violeta Echipajul
”Sanitarii
Pricepuți” –
premiul 3
diplome Mai 2018, Arad
70.
Concurs ”Sanitarii
Pricepuți” –etapa
județeană
Bărcan Violeta Echipajul
”Sanitarii
Pricepuți”
diplome Mai 2018, Arad
71.
Concurs ”Cu viața
mea apăr viața” –
etapa județeană
Bărcan Violeta Echipajul
”Cu viața
mea apăr
viața”
diplome
18 Mai 2018,
Căsoaia
iunie
77.
Concurs Regional
,Cercetam, analizam,
experimentam,
aplicam si
comunicam”-lucrare
stiintifica ,,100 de ani
de sport in Romania”
Brosovszki Olivia
Vlad Necula
Popovici
Corneliu
Clasa a IX a
A
diplome
06-06-2018
Colegiul
Tehnologic de
Industrie
Alimentara Arad
iulie
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
44
78. Excursie la
Timisoara Fabri Sorina Clasa IX C fotografii
10 iulie 2018,
Timisoara
2.2.4. Resurse umane
Personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic
În anul şcolar 2018-2019, la nivelul colegiului există un număr de 53,44 norme didactice.
Echipa managerială este formată din director şi director adjunct. Personalul didactic cuprinde un
număr de 55 de cadre didactice din care 3 sunt în concediu pentru creșterea copilului până la 2
ani iar 52 au contractul individual de muncă activ. Din cadrele didactice care funcționează în anul
școlar 2018-2019, 45 sunt titulari la Colegiul Economic, 3 suplinitori calificați, 3 titulari în altă
unitate școlară și 2 profesori asociați. Dintre acestea, 41 au gradul didactic I, 9 au gradul didactic
II, 3 au gradul didactic definitiv, 2 sunt debutanți iar 2 au și doctoratul. 5 profesori au a doua
facultate, 89 profesori au absolvit cursuri postuniversitare şi 33 de profesori au unul sau mai multe
mastere. De asemenea un număr de 3 profesori sunt metodişti ai ISJ Arad, 3 sunt responsabili de
Cerc pedagogic, 3 sunt în Consiliul consultativ al ISJ Arad şi 28 sunt formatori. Cadrele didactice
suplinitoare sunt calificate. Raportul număr elevi / număr cadre didactice este 14,34
O parte dintre profesorii titulari a participat la elaborarea curriculum-ului naţional pentru
liceu, aria curriculară tehnologii, sunt autori de manuale şi auxiliare şcolare şi sunt membrii în
comisiile naţionale pe discipline de învăţământ. La nivelul Colegiului Economic Arad există un
număr de 4 metodişti (limba şi literatura română, ştiinţe economice, socio-umane), 2 responsabili
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
45
de cerc pedagogic (istorie, ştiinţe economice), 1 responsabil CDŞ la informatică şi 28 formatori,
10 profesori ce au parcurs cursul de mentorat.
Personalul didactic auxiliar este în număr de 6, din care: un administrator financiar, 2
secretare, un informatician, un bibliotecar, un administrator patrimoniu, o laborantă. Raportul
număr personal didactic auxiliar / număr elevi este: 1 / 126,67.
Personalul nedidactic este în număr de 8, din care: 4 îngrijitoare din care 1 cu ½ normă,
3 portari, un muncitor bucătărie cu ½ normă, un muncitor de întreţinere.Un post de bucătar este
vacant la începutul anului şcolar. Raportul număr personal nedidactic / număr elevi este: 1 / 95,00.
Personalul asociat este format dintr-un medic şi o asistentă medicală.
Atât personalul didactic auxiliar, cât şi cel nedidactic este calificat şi preocupat de
perfecţionare şi îmbunătăţirea calităţii muncii.
Cadrele didactice se formează continuu pe mai multe planuri:
• Propria formare continuă prin grade didactice, activităţi de specialitate, metodice şi
psihopedagogice, realizate la nivelul comisiilor metodice, al cercurilor pedagogice, consfătuirilor
pe discipline sau prin sesiuni de comunicări ştiinţifice, conferinţe etc.
• Grade didactice
• Formare continuă prin cursuri organizate de Casa Corpului Didactic Arad în
colaborare cu Inspectoratul Şcolar al Judeţului Arad, ARACIP, universităţi, proiecte etc.
• Cursuri postuniversitare, masterale.
• Schimburi de experienţă - colaborări cu şcoli din ţară sau străinătate în cadrul unor
activităţi / proiecte / programe comunitare.
• Prin proiecte internaţionale POSDRU, ERASMUS+, mobilităţi individuale.
Cadrele didactice ale şcolii formează următoarele comisii de lucru: Comisia pentru
evaluarea şi asigurarea calităţii educaţiei, Consiliul pentru curriculum, Comisia pentru controlul
managerial intern-SCMI, Comisia pentru prevenirea şi eliminarea violenţei, a faptelor de corupție
și discriminării în mediul şcolar şi promovarea interculturalităţii, Comisia pentru programe și
proiecte educative, Comitetul (CSSM), Comisia de securitate şi sănătate în muncă și pentru situaţii
de urgenţă, Comisia pentru perfecționare și formare continuă, Comisia de actualizare a planului
de acţiune al şcolii, Comisia de salarizare, acordare a burselor şi a altor forme de sprijin material
sau financiar pentru elevi, Comisia pentru verificarea cataloagelor, Comisia pentru echivalare în
credite profesionale transferabile, Comisia pentru organizarea Examenului de Bacalaureat,
competențe lingvistice și digitale, Comisia pentru examenele de competențe profesionale, Comisia
de înscrieri liceu zi și școală profesională de 3 ani.
Ne dorim ca profesorii noştri să devină din simpli transmiţători de informaţii, organizatori
ai mediului de învăţare, accentul fiind pus pe implicarea activă a elevului în propria formare.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
46
Această formare participativă pe care o implică învăţarea activă, centrată pe elevi, se regăseşte în
planurile de lecţie, în planificările calendaristice şi proiectarea unităţilor de învăţare care au fost
adaptate noii viziuni şi în rezultatele la învăţătură, în performanţele şcolare şi extraşcolare ale
elevilor şi mai ales în continuarea studiilor şi inserţia pe piaţa muncii a acestora.
2.2.5. Elevii
În anul şcolar 2018-2019 sunt înscrişi la cursurile liceale de zi ruta directa un număr de
613 elevi, liceu seral 68 elevi, iar la şcoala profesională 79 elevi.
Cuprinderea elevilor în evidenţa şcolară pe cicluri de învăţământ:
Total elevi/clase: 760 / 27 clase
• Liceu zi ruta directă: 613 / 21 clase
• Liceu seral 68 / 3 clase
• Şcoala profesională de 3 ani 79 / 3 clase
Realizările anului trecut
➢ Procentul de promovabilitate la liceu zi la sfârşitul anului şcolar 2017-2018 este de
99,53 %, la liceu seral de 86,31 %, la şcoala profesională 86,87 % iar la nivel de şcoală de 96,77
%.
➢ Rezultatele examenelor de bacalaureat şi cele pentru certificarea competenţelor
profesionale la liceu reflectă o bună pregătire profesională a elevilor.
➢ La olimpiade şi concursuri s-au obţinut premii la nivel judeţean, naţional şi
internaţional.
➢ În competiţiile sportive elevii au obţinut, la nivel judeţean/naţional, cupe la baschet,
fotbal, handbal, cros.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
47
➢ Implicarea semnificativă a elevilor în activităţile extraşcolare (balul bobocilor,
Ecoprimăvara, Ziua Şcolii, revista „Juventute”, acţiuni caritabile, activităţi ecologice, de
voluntariat, activităţi cultural-artistice, concursuri sportive etc.).
➢ Realizări la firmele de exerciţiu.
➢ Implicarea în proiecte şi parteneriate de nivel local, naţional şi internaţional.
➢ Participarea activă la sesiuni de comunicări şi referate.
Elevii Colegiului Economic Arad au realizat performanţă la învăţătură şi activităţi
extracurriculare, au învăţat să se implice în problemele şcolii şi comunităţii, devenind cetăţeni
activi şi dedicaţi societăţii din care fac parte, pe plan local, naţional şi european.
Elevi în şcoală
Elevii iau atitudine
Poze activitati
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
48
2.2.6. Resurse materiale
Colegiul Economic dispune de 26 de săli din care 3 laboratoare, şi 4 cabinete pentru
firmele de exerciţiu, o sală festivă, o sală de sport, 3 ateliere, un cabinet de consiliere psihologică,
un cabinet C.E.A.C., un cabinet pentru informatician, o bibliotecă, o sală de lectură, o sală
profesorală, 6 birouri, un cabinet medical, o cantină cu sală de mese, locuri de depozitare.
Toate sălile de clasă sunt dotate cu mobilier modern şi 6 dintre ele şi cu tehnică
(videoproiectoare, monitoare)
Laboratoare:
• de chimie - este amenajat cu mobilier modern, instalaţie de gaz şi apă;
• de fizică - dotat cu echipamentele necesare
• de biologie, dotat cu material didactic şi mobilier modern;
Laborant
Informatician
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
49
• 1 laboratoar de informatică modern, dotat cu 25 de calculatoare conectate la
internet.
• 4 laboratoare de „firma de exerciţiu” moderne, dotate cu calculatoare conectate la
internet.
Şcoala a reuşit achiziţionarea de videoproiectoare, laptop-uri, soft educaţional care să
permită un demers didactic modern. Colegiul Economic dispune de 77 de calculatoare cu
conexiune la internet, din care aproximativ 62 sunt la dispoziţia elevilor.
Atelierele şcolare sunt cu destinaţia: bucătărie, cofetărie şi tehnica servirii
consumatorilor.
La dispoziţia elevilor mai stă o bibliotecă şi o sală de lectură dotată cu calculatoare
conectate la internet. De asemenea, o cantină cu 70 de locuri renovată şi dotătă modern.
Sala de sport se află într-un spaţiu impropriu, la subsolul clădirii, are o suprafaţă mică,
dar este prevăzută cu toate dotările necesare. şi a fost renovată în anul şcolar 2014-2015.
Birouri:
- director, director adjunct, secretariat, contabilitate, consilier educativ, administrator.
Magazie de alimente, magazie de materiale, arhivă, atelier mecanic, spaţiu pentru îngrijitor
curăţenie, spaţiu de depozitare a gunoiului.
Administrator Portar
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
50
2.2.7. Relaţia cu comunitatea
Ideea de parteneriat între şcoală şi comunitate se bazează pe principiul complementarităţii
serviciilor oferite de către organizaţiile care activează în comunitate. Construirea parteneriatului
este un proces deliberat ce implică adoptarea unui management bazat pe colaborare, comunicare
şi acceptarea diversităţii, responsabilizarea partenerilor şi implicarea reciprocă.
Plasarea efectivă a şcolii în mediul comunitar s-a realizat printr-o bună colaborare cu
Primăria Municipiului Arad, prin susţinere financiară şi de specialitate.
Există o bună colaborare cu comitetele de părinţi care au receptat pozitiv promovarea unor
relaţii de parteneriat şcoală - părinţi astfel, solicitările părinţilor sunt rezolvate, în totalitate de către
şcoală şi, în acelaşi timp, părinţii acordă un sprijin real şcolii, participând la luarea deciziilor pentru
bunul mers al activităţii, aceştia fiind reprezentaţi în Consiliul de administraţie.
Au fost încheiate contracte de colaborare cu agenţii economici şi instituţiile care îşi
desfăşoară activitatea în domeniile specifice profilului Servicii. Aceste contracte facilitează
realizarea instruirii practice. Instruirea practică se desfăşoară, conform graficului, în cantina şcolii
şi la diferiţi agenţi economici, cu care au fost încheiate convenţii de instruire practică.
În rezolvarea problemelor de integrare familială, micro şi macrosocială a diferitelor situaţii
de criză din viaţa personală sau de grup, se vor organiza activităţi comune cu serviciile de asistenţă
şi consiliere socială dezvoltate la nivel de municipiu şi cu compartimentele de specialitate din
cadrul serviciilor descentralizate, organizate la nivelul municipiului.
Colegiul Economic are parteneriate cu instituţii la nivel local, judeţean, regional, naţional
şi internaţional (primărie, şcoli, biserică, poliţie, instituţii de cultură, ONG-uri, agenţi economici).
Colegiul Economic lansează şi se implică în proiecte educaţionale la nivel local cu impact
atât asupra şcolii, cât şi asupra comunităţii: Consiliul Local al Tinerilor, Antidrog, Antiavort,
„Alege implicarea şi responsabilitatea”, Asociaţia „Educaţio”.
În consecinţă, se impune adaptarea şcolii la nevoile comunităţii, prin:
- adoptarea unui management participativ, care să implice şcoala în proiectele comunităţii şi să
conştientizeze agenţii comunitari asupra rolului pe care îl au în educaţia viitorilor cetăţeni;
- schimbarea mentalităţii angajaţilor şcolii;
- adaptarea curriculară la nevoile comunităţii locale;
- îmbunătăţirea ofertei de activităţi extracurriculare;
- implicarea reprezentanţilor comunităţii în procesul de dezvoltare instituţională a şcolii;
- schimbarea mentalităţi elevilor prvind participarea la activităţile de voluntariat organizate de
şcoală în parteneriat cu ONG-urile;
- includerea în obiectivele şcolii a dezvoltării spiritului comunitar.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
51
Implicarea Colegiului Economic Arad în diverse programe comunitare este esenţială, nu
numai pentru dezvoltarea bazei materiale a şcolii, ci şi pentru perfecţionarea cadrelor didactice în
practici educaţionale, utilizarea noilor tehnologii şi cunoaşterea aspectelor privitoare la politica
educaţională naţională şi europeană
2.2.8. Proiecte – colaborări
Colegiul Economic Arad a desfăşurat în ultimii ani mai multe proiecte, parteneriate şi
colaborări cu un mare număr de instituţii europene şi din afara Europei, toate acestea contribuind
la creșterea prestigiului şcolii. Schimbul de experienţă s-a dovedit foarte util pentru elevii şi cadrele
didactice implicate în aceste proiecte.
Proiecte, parteneriate şi colaborări externe aflate în derulare:
• Liceul ”Jean Piaget” Neuchatel, Elveţia;
• Liceul „Rozenberg Mol” Belgia;
• CFA Saint Michel Mont Mercure- Centre de Formation des Apprentis, Franta;
• No.2, Secondary School, Zabrze, Polonia;
• Assocazione Darsana Teranga, Comune di Reggio, Calabria, Italia;
• Szegedi Szakkepzesi Centrum, Krudy Gyula Szakkepzo Iskolaja, Ungaria;
Proiecte, parteneriate şi colaborări externe derulate în perioada 2013-2018:
• Liceul ”Jean Piaget” Neuchatel, Elveţia;
• Liceul „Rozenberg Mol” Belgia;
• CFA Saint Michel Mont Mercure- Centre de Formation des Apprentis, Franta;
• CDA College, Nicosia, Cipru;
• Chamber of Commerce and Industry, Paphos, Cipru;
• Planet In, Atena, Grecia;
• Szegedi Szakkepzesi Centrum, Krudy Gyula Szakkepzo Iskolaja, Ungaria;
ȘCOALĂ EUROPEANĂ 2018
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
52
• Agentia de turism Barvitur, Portugalia;
• Primaria orasului Barcelos, Portugalia;
• Agentia de turism Viagens Abreu,Braga - Barcelos –Portugalia
• Intercultural Association Mobility Friends;
• Carsamba 75, Yil Anadolu Saglik Meslek Lisesi, Samsun, Turcia;
• Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Medas, Portugalia;
• Siauliu Vijoliu vidurine mokykla, Šiauliai, Lituania;
• Restaurantul Os Arcos-Barcelos Portugalia;
• RestaurantulMuralha -Barcelos-Portugalia;
Colegiul Economic colaborează cu instituţii din următoarele ţări:
- Franţa
- Italia
- Belgia
- Elveţia
- Polonia
- Ungaria
- Portugalia
- Bulgaria
- Grecia
- Finlanda
- Lituania
- Spania
- Turcia
Lituania
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
53
Lituania
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
54
Parteneriate interne
Colegiul Economic Arad a semnat parteneriate, a colaborat şi a derulat activităţi cu
următoarele instituţii din ţară:
Contracte de colaborare privind pregătirea practică:
• Direcţia Generală a Finanţelor Publice Arad
• Direcţia Judeţeană de Statistică Arad
• Camera de Comerţ, Industrie şi Agricultură Arad- Expo Arad International
• S.C. CONTINENTAL HOTELS S.A.
• SC HOTEL LEON SRL
• HOTEL CENTRAL
• RATIO BEACH
• EMA DEL MAR
• COCOȘUL DE AUR
• KNOSSOS FOOD
• MY CHEF
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
55
• SC CARMEN ELLA SRL
• SC PARAISO PUB SRL
• SC MERKALL SRL
• SC MIA BEST FOOD SRL
• D.D.A.C. ARAD, servicul: CANTINA MUNICIPALĂ
• S.C. SELGROS CASH & CARRY S.R.L.
• S.C. CASA JELEN S.R.L
• S.C. HOLIDAY &BUSINESS S.R.L
• CAFENEA SEGAFREDO
• GEMI SPORT
• FRESH
Parteneriate şi colaborări cu alte instituţii în perioada 2013-2018
1. Primăria Municipiului Arad
2. Prefectura Arad
3. Registrul Comerţului
4. Universitatea de Vest „Vasile Goldiş” Arad
5. Asociaţia Amifran
6. Colegiul Particular „Vasile Goldiş” Arad
7. Grupul „Educativa”
8. Grup Şcolar Mihai Viteazu Ineu
9. Seminarul Teologic Ortodox Arad
10. Centrul Romilor pentru Politici de Sănătate- SASTIPEN
11. Fundaţia pentru Integrare Europeană Sigma
12. Ziarul „Piaţa Aradului”
13. Grup Şcolar „Jozef Gregor Tajovsky” Nădlac
14. Liceul Pedagogic „Dimitrie Țichindeal” Arad
15. Colegiul Tehnic de Construcţii şi Protecţia Mediului Arad
16. Colegiul Naţional „Moise Nicoară” Arad
17. Centrul de Îngrijire pentru persoane vârstnice Arad
18. Colegiul Naţional Economic „Andrei Bârseanu” Braşov
19. Colegiul Economic „Ion Ghica” Târgovişte
20. Colegiul Economic „Th. Costescu” Turnu Severin
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
56
21. Colegiul Economic „Virgil Madgearu” Galaţi
22. Colegiul Economic „P.S. Aurelian” Slatina
23. Colegiul Naţional Economic „Gh. Chiţu” Craiova
24. Colegiul Economic”Ion Ghica” Bacau
25. Liceul Tehnologic „Ion Barbu” Giurgiu
26. Colegiul Economic „Virgil Madgearu” Ploieşti
27. Colegiul Economic „Octav Onicescu” Botoşani
28. Colegiul Economic „N.Titulescu” Baia Mare
2. 2. 9. Exemple de bune practici
Exemplul nr.1:
o Titlul bunei practici
TÂRGUL REGIONAL AL FIRMELOR DE EXERCŢIU ”EXERSĂM ACUM,
PROFESĂM ÎN VIITOR”
o Numele şi adresa unităţii ÎPT
Colegiul Economic, Arad, Piaţa George Enescu, nr.2
o Ţintă şi obiective specifice
Obiectivele specifice sunt:
O1 Responsabilizarea elevilor şi motivarea acestora pentru rezultate
O2 Exprimarea creativităţii elevilor şi recunoaşterea activităţilor antreprenoriale organizate de ei
O3 Crearea unui mediu de afaceri cât mai apropiat de cel real
O4 Stăpânirea limbajului de afaceri de către elevi şi dezvoltarea abilităţilor de negociere
O5 Promovarea conceptului de firmă de exerciţiu la nivelul comunităţii locale.
o Scopul proiectului
Dezvoltarea abilităţilor antreprenoriale ale elevilor prin intermediul firmelor de exerciţiu, pentru
creşterea inserţiei sociale a absolvenţilor pe piaţa forţei de muncă.
o Context şi definirea necesităţii unei astfel de practici
Participarea firmelor de exerciţiu la un târg comun este o provocare atât pentru elevii implicaţi,
cât şi pentru profesorii coordonatori. Întâlnirea unor parteneri de afaceri şi comunicarea directă cu
aceştia este posibilă numai prin intermediu târgurilor, unde elevii învaţă să facă afaceri şi îşi
dezvoltă încrederea în forţele proprii.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
57
Experienţa de a conduce în mod direct negocierile şi de a dezvolta spiritul de echipă se pot
exersa cu succes numai în cadrul unei activităţi comune, în cadrul unui Târg al Firmelor de
exerciţiu.
o Descrierea bunei practici
Târgul naţional al Firmelor de exerciţiu are loc anual, în luna mai, la Expo Arad.
Participă firmele de exerciţiu ale claselor a XI-a, dar şi cei care doresc din clasele a XII-a.
Deasemenea, participă şi firme de exerciţiu de la alte şcoli din ţară şi străinătate.
Sunt invitaţi reprezentanţii din partea ISJ Arad, a celor două universităţi, Centrala Firmelor de
exerciţiu –ROCT Timişoara, agenţi economici, directori ai şcolilor implicate, mass-media.
Fiecare firmă înscrisă pentru participare la târg îşi amenajează standul de prezentare pentru
prezentarea ofertei firmei.
În cadrul târgului se realizează tranzacţii între firmele participante, completându-se toate
documentele necesare. Este organizat un birou care reprezintă Banca virtualaă ROCT unde sunt
luate în evidenţă toate tranzacţiile.
Firmele de exerciţiu concurează între ele în cadrul următoarelor secţiuni: prezentarea firmei,
amenajarea standului, promovarea firmei, site-ul firmei de exerciţiu, număr de tranzacţii,
comunicare în limba engleză.
Marele premiu este oferit unei singure firme de exerciţiu, după însumarea punctajelor
obţinute la toate competiţiile.
Evaluarea firmelor se realizează de către comisii mixte formate din profesori şi invitaţi.
o Dovezi ale succesului
- Fotografii cu standurile şi cu materialele promoţionale
- Tranzacţiile încheiate
- Premiile obţinute în cadrul competiţiilor derulate în cadrul Târgului
- Feed-back-ul pozitiv oferit de elevii implicaţi;
- Feed-back-ul pozitiv oferit din partea părinţilor şi a comunităţii locale;
- Creşterea vizibilităţii şcolii la nivel local şi regional.
o Resurse necesare
Resurse umane: elevi, cadre didactice – profesori coordonatori
Resurse materiale: logistica şcolii, echipamente IT
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
58
Resurse financiare: autofinanţare, finanţare nerambursabilă
o Planuri pentru viitor
Deoarece elevii dau dovadă de interes şi implicare şi participă cu entuziasm la această
activitate, Colegiul Economic Arad îşi propune:
- dezvoltarea activităţii prin atragerea unui număr mai mare de participanţi,
- o cooperare între generaţiile de elevi care au activat în cadrul aceleiaşi firme,
- atragerea unor sponsori pentru motivarea şi stimularea materială a elevilor.
Exemplul nr. 2:
Titlul bunei practici
TÂRGUL DE CRĂCIUN
o Ţinte şi obiective specifice
- dezvoltarea capacităţilor de comunicare şi comportare tolerantă faţă de grupurile sociale
dezavantajate;
- conştientizarea rolului pe care îl are fiecare membru al comunităţii în ameliorarea
condiţiilor de viaţă ale grupurilor sociale defavorizate;
- facilitarea formării şi dezvoltării unor relaţii amicale între adolescenţi;
- formarea şi dezvoltarea în rândul elevilor a capacităţilor de colaborare şi de lucru în echipă;
- stimularea gândirii critice a elevilor şi a capacităţii de luare a deciziilor;
- dezvoltarea şi încurajarea aptitudinilor artistice ale elevilor;
- ameliorarea comunicării şi colaborarii efective între adolescenţi-părinţi-profesori-
comunitate locală.
o Context şi definirea necesităţii unei astfel de practici
În cadrul Colegiului Economic Arad îşi desfăşoară activitatea asociaţia EcoProVita, care are ca
rol identificarea elevilor cu probleme sociale şi materiale şi ajutorarea lor cu diferite ocazii.
Organizarea acestui Târg de Crăciun face parte din acţiunile acestei asociaţii prin care s-a
dorit strângerea de fonduri în scopuri caritabile. Totodată, activitatea şi-a propus:
- sensibilizarea mai multor factori din comunitatea locală faţă de problematica
persoanelor sau a grupurilor dezavantajate;
- optimizarea comunicării şi colaborării între elevi-părinţi-profesori;
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
59
- posibilitatea elevilor de a învăţa cum să lucreze în echipă şi cum să-şi facă noi
prieteni;
- posibilitatea de a învăţa lucruri noi;
- promovarea imaginii liceului şi a asociaţiei “EcoProVita”
o Descriere
Participanţi: profesori, părinţi, elevi
Beneficiari: elevi cu situaţie materială modestă sau orfani
o Durata: 2 zile, în preajma Crăciunului, dar se poate alege şi o singură zi în funcţie de
numărul de clase expozante şi de spaţiul de expunere;
o Scopul: strângerea de fonduri pentru a ajuta elevii şcolii care provin din familii cu venituri
mici sau care trăiesc în grija bunicilor.
o Dovezi ale succesului
- Publicarea unui articol în revista şcolii Juventute
- Apariţia unor articole în presa locală
o Resurse necesare
Resurse materiale: Târgul s-a organizat pe coridoarele şcolii, unde fiecare clasă a primit o masă şi
două scaune. Produsele prezentate şi oferite spre vânzare au fost realizate de către elevi cu ajutorul
părinţilor.
Resurse umane: Elevii liceului, împreună cu părinţii acestora, au confecţionat produsele. Profesorii
şi diriginţii au coordonat câte o clasă în amenajarea spaţiului de expunere şi în stabilirea tehnicilor
de vânzare.
Resurse financiare: Produsele au fost realizate din materii prime cumpărate de părinţi.
Resurse de timp: 1 -2 zile, în funcţie de numărul de firme participante
o Planuri de viitor
Organizarea acestei activităţi în fiecare an în preajma Crăciunului
o Observaţii privind implementarea
Acest tip de activitate poate fi organizat şi cu alte ocazii şi poate avea finalitate diferită (ajutorarea
elevilor cu probleme materiale sau strângerea de fonduri pentru o activitate cu întreaga clasă)
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
60
Exemplul nr. 3:
o Titlul bunei practici
PROIECTUL „PLASAMENT EUROPEAN – DRUM DESCHIS CĂTRE SERVICII DE
CALITATE ”
Număr/ID proiect: 2017-1-RO01-KA102-036920
Finanţator: ANPCDEFP
Program: Erasmus+
o Numele şi adresa unităţii ÎPT
Colegiul Economic, Arad, Piaţa George Enescu, nr.2
o Obiectiv general - Mutarea demersului didactic de specialitate de pe teoretic pe
dimensiunea practică-formativă, dimensiune care să asigure formarea viitorilor absolvenți de liceu
tehnologic în directă legatură cu cerințele de pe piața forței de muncă, ce vizează trei calificări din
domeniul serviciilor, tehnician în administrație, turism și gastronomie .
Obiective specifice:
• Aprofundarea și diversificarea formării de specialitate, în relatțe directă cu piața
concurențială a forței de muncă din domeniul calificării lor, în vederea creșterii calității educației,
formării și o mai bună tranziție de la școală la viața activă.
• Îmbunatățirea competențelor de comunicare într-o limbă străină, promovarea dialogului
intercultural și a cetățeniei active,îin scopul sporirii mobilități și creșterii șanselor de reușită ale
absolvenților;
• Dezvoltarea unor parteneriate transnaționale care sa crească calitatea formării profesionale
inițiale și să sporeasca șansele de angajabilitate ale tinerilor;Obiectivele proiectului sunt:
o Activități derulate în cadrul proiectului
Participanții de la specializarea Tehnician in administrație au desfășurat diverse activități de
specialitate în cadrul Centrului Social ,,Joao Paulo II,, precum: expertiza în desfășurarea de
activități de analizare a corespondenței administrative, de selectare a acesteia, de identificare a
structurii acesteia, de editare a unor documente oficiale, de analizare a unor documente oficiale,
de monitorizare a corespondenței, de înregistrare și expediere, clasare și arhivare a corespondenței;
Participanții de la specializarea Tehnician în turism au desfășurat diverse activități de
specialitate în cadrul agențiilor de turism Cavadotour și Atlas Viagens-Barcelos, precum: activități
de studiere a pieței turistice, investigare a nevoilor clienților, realizarea unor aranjamente turistice
pentru transportul rutier, feroviar și aerian, vânzarea de bilete de avion și completarea
documentelor folosite la rezervare, determinarea prețului de vânzare al unui produs turistic intern,
completarea documentelor necesare vânzării de produse turistice;
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
61
Participanții de la specializarea tehnician în gastronomie au desfășurat activități în două
restaurante cu specific portughez: Metafora Favorito și Restaurante Muralha, precum:
identificarea tradițiilor de consum din bucatăria națională, realizarea de rețetare cu preparate
specifice diferitelor zone, identificarea obiceiurilor de consum, stabilirea meniurilor, materiilor
prime și auxiliare necesare, realizarea de produse culinare cu specific, realizarea produselor de
patiserie, determinarea calității produselor prin verificări organoleptice.
Cele mai importante rezultate ale proiectului sunt:
- Dobândirea unor competențe tehnice specializate într-un mediu de lucru real și performant
care să le dezvolte elevilor, latura practică a formării lor;
- Valorificarea cunoștințelor dobândite până în acel moment, în firme reale, nu în
laboratoarele școlii;
- Competențele și informațiile dobândite să le faciliteze și să îi motiveze în găsirea unui loc
de muncă sau în începerea unei afaceri proprii;
- Îmbunătățirea nivelului de comunicare în limba engleză și dobândirea unor cunoștințe
minime de limba portugheză;
- Desfășurarea procesului de instruire practică într-un mediu atractiv și competitiv, aproape
de realitatea de pe piața muncii;
- Certificate și diplome recunoscute în Uniunea Europeană;
- Asimilarea unor norme de etică și profesionalism în domeniul pregătirii de specialitate,
specifice unităților cu reputație.
Pe termen lung se poate anticipa că acești tineri care au beneficiat de experiență directă și
au văzut cum funcționează un agent economic, au dobândit cunoștințe antreprenoriale, au văzut
care sunt compartimentele esențiale ale unei firme, cum acționează un manager, cum își
organizează munca lui și a angajaților, după terminarea liceului pot deveni ei înșiși antreprenori,
creând noi locuri de muncă și contribuind la crearea unui puternic mediu de afaceri pe plan local
și național.
Proiectul este unic şi merită dat ca exemplu de bună practică deoarece:
- experiența practică dobândită în unitățile de stagiu din Portugalia le facilitează paricipanților
apofundarea competențelor din domeniul de specialitate;
- instruirea practică s-a realizat într-un mediu mult mai atractiv și competitiv, aproape de
realitatea de pe piața muncii;
- obținerea unor certificate și diplome recunoscute în Uniunea Europeană;
- lărgirea orizontului cultural al participanților, prin contactul cu alte culturi și valori, prin
programul cultural parcurs în timpul mobilității;
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
62
- formarea profesională într-o țară europeană le oferă participanților oportunitatea dobândirii unor
competențe și abilități profesionale și personale care să le permită, la absolvirea școlii, integrarea
pe piața muncii sau chiar inițierea unei afaceri proprii.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
63
2.2.10. Analiza SWOT şi PEST(E)
ANALIZA SWOT
Puncte tari Puncte slabe
1. Oferta educaţională
- Obţinerea Certificatului de Şcoală Europeană;
- Oferta educaţională adaptată la cerinţele pieţei;
- Sistem de recunoaştere a contribuţiei elevilor la
creşterea prestigiului liceului;
- Elevi şi profesori implicaţi în proiecte
internaţionale;
- Aprecierea primită din partea angajatorilor pentru
calitatea formării profesionale a absolvenţilor;
- Încheierea de convenţii de parteneriat cu agenţi
economici.
1. Oferta educaţională
- Uzura fizică şi morală a
echipamentelor existente în atelierele
de instruire practică;
- Interes scăzut din partea agenţilor
economici pentru sprijinirea procesului
de formare profesională şi alocarea de
materiale didactice;
- Legislaţia sponsorizării nu acordă
agenţilor economici suficientă libertate
de a sprijini financiar şcoala.
2. Managementul învăţării
- Plasarea învăţării ca proces în centrul demersurilor
şcolii;
- Obţinerea de premii la olimpiadele judeţene şi
naţionale, precum şi la concursuri şcolare naţionale şi
internaţionale;
- Diversitate de activităţi extraşcolare(voluntariat,
acţiuni sociale, de ecologizare etc.);
- Număr mare de absolvenţi integraţi pe piaţa muncii;
- Implementarea tehnologiei informatice şi audio-
vizuale în procesul de învăţământ;
- Program special de pregătire pentru elevii claselor
terminale.
2. Managementul învăţării
- Oferta redusă de soft-uri
educaţionale autohtone;
- Gama limitată a producţiei de
material didactic, în special la
disciplinele de specialitate;
- Slaba pregătire iniţială a elevilor de
la clasele de profesională şi
dezinteresul faţă de şcoală;
- Probleme de frecvenţă la elevii de la
seral.
3. Resurse umane şi materiale
- Personal didactic calificat 100%;
- Cadre didactice cu o bună pregătire metodico-
ştiinţifică;
- Profesori membri în Corpul naţional al experţilor în
managementul educaţional;
- Cadre didactice care fac parte din comisii naţionale;
- Cadre didactice metodişti, profesori mentori, şefi
cerc metodic, formatori;
- Ponderea cadrelor didactice titulare (peste 90%);
- Număr mare de profesori cu grade didactice
(doctorat – 2, gradul I – 48, gradul II-2, def. – 3)
- Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire
profesională;
- Şcoala dispune de 21 săli de clasă dotate cu mobilier
modern, 3 laboratoare, 3 cabinete pentru firmele de
exerciţiu, 3 ateliere, o sală de sport, sală de festivităţi cu
100 locuri – renovate şi utilate;
- Un laborator informatică dotat cu 30 calculatoare şi
conectate la internet;
- Cabinet medical;
3. Resurse umane şi materiale
- Motivarea financiară redusă a
cadrelor didactice;
- Lipsa de motivaţie a învăţării la
mulţi dintre elevi;
- Slaba implicare în viaţa şcolară a
unor părinţi din cauza timpului limitat
al acestora;
- Dotarea minimă a atelierelor de
practică;
- Nu există sală de sport
corespunzătoare;
- Lipsa unui teren de sport;
- Grupuri sanitare insuficiente;
- Lipsa spaţiilor de cazare care să
asigure cazarea elevilor navetişti;
- Lipsa spaţiilor verzi;
- Nu este facilitat accesul persoanelor
cu CES în şcoală.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
64
- Cabinet de consiliere psihopedagogică;
- Cantină cu 70 de locuri;
- Bibliotecă;
Oportunităţi Ameninţări
1. Context social
- Existenţa unei cereri în creştere în domeniul
economic/turism şi al serviciilor pe piaţa forţei de
muncă;
- Existenţa unor cursuri de formare pentru elevi
şi profesori;
- Asigurarea accesului spre competiţii de nivel
naţional şi internaţional;
- Parteneriat cu comunitatea locală (primărie,
părinţi, biserică, poliţie, ONG, instituţii de
cultură, firme);
- Disponibilitatea unor instituţii de a colabora /
sprijini şcoala;
- Parteneriate cu şcoli din ţară şi din străinătate;
- Consilierea şi orientarea profesională a
tinerilor prin diferite programe;
1. Context social
- Scăderea naturală a populaţiei şcolare;
- Lipsa motivaţiei învăţării datorată
influenţei negative a unor factori externi;
- Lipsa de informaţii privind evoluţia sigură
a pieţei muncii;
- Criza de timp a unor părinţi, destrămarea unor
familii sau indiferenţa părinţilor, determină o
slabă pregătire şi supraveghere a elevilor; - Statutul social al profesorului;
2. Context politic
- Existenţa PRAI şi PLAI care definesc
politicile de planificare strategică a ofertei de
formare profesională;
- Disponibilitatea factorilor locali de a conlucra
cu şcoala;
- Programe naţionale, elaborate de Ministerul
Educaţiei Naţionale, privind informatizarea
procesului didactic;
- Integrarea în comunitatea europeană sporeşte
exigenţele în privinţa calităţii educaţiei. -
2. Context politico-economic
- Lipsa de coerenţă a unor componente din
curriculum-ul naţional care pun accent prea
mare pe informaţii;
- Birocraţia în continuă creştere;
- Reducerea numerică a personalului
didactic auxiliar şi nedidactic;
- Instabilitate socială, economică şi
legislativă;
- Repartizarea computerizată centrată pe
performanţe şcolare fără legătură cu
aptitudinile elevului;
- Creşterea numărului de licee în judeţ cu
clase de profil tehnologic care atrag elevii din
mediul rural;
- Costurile mari de transport pentru elevii
din mediul rural.
3. Context tehnologic
- Asigurarea pregătirii elevilor cu resursele
materiale din şcoală este în continuă creştere;
- Dotarea cabinetelor cu echipamente moderne
necesare în procesul educaţional activ-
participativ;
- Posibilitatea câştigării unor proiecte finanţate
prin fonduri interne sau externe.
3. Context tehnologic
- Lipsa soft-urilor educaţionale în special
pentru discipline de specialitate;
- Uzura morală a echipamentelor IT;
- Costul ridicat al materialelor didactice
necesare instruirii practice.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
65
În cadrul analizei SWOT sunt subliniate
- punctele tari: aspecte, caracteristici, elemente cuantificabile care cresc beneficiile
elevilor, ale personalului şi ale părinţilor. Ele conduc la performanţe şi prestigiu.
- puncte slabe: aspecte unde şcoala noastră este deficitară
- oportunităţi: aspecte care bine valorificate pot conduce la menţinerea, creşterea
interesului comunităţii pentru Colegiul Economic Arad, precum şi la îmbunătăţirea activităţii în
şcoala noastră
- ameninţări: procese, tendinţe care pot aduce daune de imagine, scăderea
performanţei şi care necesită atenţie pentru a fi neutralizate sau îndepărtate.
ANALIZA PEST(E)
Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică
şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de
programul social intern şi de integrarea în structurile economice şi culturale ale UE. Această
analiză a parcurs identificarea următoarelor influenţe în activitatea Colegiului Economic Arad.
Factori politici
✓ aproprierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în
administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică
potenţialul său – Strategia de dezvoltare a judeţului Arad, Strategia de dezvoltare a
regiunii Vest, PRAI regional Vest, PLAI Arad
✓ deplasarea interesului în management de la control la autoevaluare, evaluare, consiliere
✓ existenţa unor strategii de adaptare a învăţământului românesc la standarde europene
✓ finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială ”Bani de liceu”,”Bursa
profesională”
✓ existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu
finanţare de educaţie şi formare profesională
Factori economici
✓ apropierea dintre şcoală, mediul economic şi mediul de afaceri, care asigură într-o mai
mare măsură inserţia în viaţa activă a absolvenţilor şcolii(interesul crescut al
firmelor/companiilor pentru şcolarizarea elevilor şi angajarea absolvenţilor
✓ migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din
partea pieţei interne şi externe în diferite calificări profesionale
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
66
✓ cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri de la diverşi egenţi economici (donaţii,
sponsorizări) precum şi parteneriate pentru finanţarea acţiunilor şcolii (stagii de practică,
activităţi extraşcolare)
Factori sociali
✓ oferta educaţională (profilurile şi calificările profesionale în care şcoala asigură formarea
iniţială) este dependentă de modificările de pe piaţa muncii şi în sistemul de absorbţie
profesională - aşteptările comunităţii de la şcoală
✓ creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea
ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor
✓ fluctuaţiile demografice care influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţii de învăţământ.
Factori tehnologici
✓ răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul (internet,
telefonie mobilă, TV prin cablu etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în scurt timp
✓ rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă elevul/cadrul didactic să înveţe pe
tot parcursul vieţii şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare
treaptă a carierei
✓ generalizarea practicilor educaţionale (AEL, SEI) conduce la modernizarea actului
educaţional tradiţional
Factori ecologici
✓ integrarea în UE presupune respectarea unor norme precise de protejarea mediului de
către şcoală
✓ implicarea şcolii în rezolvarea problemelor de mediu (sortarea deşeurilor provenite din
activitatea şcolii pe categorii – plastic, hârtie, resturi alimentare)
✓ economisirea la maxim a resurselor de energie termică, electrică, apă, astfel încât să se
protejeze mediul înconjurător
✓ Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de
acţiune strategică a Colegiului Economic Arad pentru perioada 2016 – 2020.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
67
2.3. Priorităţi strategice şi obiectivele ce decurg din aceste
priorităţi
2018 – 2019
În urma analizei situaţiei actuale, a tendinţelor viitoare, analizei PRAI şi PLAI, principalele
priorităţi strategice pentru Colegiul Economic Arad sunt:
PRIORITATEA 1: Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei educaţiei şi formării profesionale furnizate
de şcoală
Obiectiv: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al
şcolii
PRIORITATEA 2 : Monitorizarea sistemului de management al calităţii
Obiectiv : Îmbunătăţirea calităţii activităţii instructiv-educative şi manageriale din şcoală
PRIORITATEA 3: Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile de calificare identificate la nivel local
şi regional
Obiectiv: Promovarea unei oferte educaţionale cuprinzând calificări din domeniul SERVICII,
identificat ca prioritar la nivel regional şi local şi asigurarea accesului la educaţie.
PRIORITATEA 4: Promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii şi a mobilităţii în învăţare
Obiectiv: Creşterea calităţii activităţii şcolii prin asigurarea accesului personalului didactic şi
nedidactic la programe de formare continua.
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea parteneriatului şcoală – familie – comunitate
Obiectiv 1.1: Reducerea situaţiilor de abandon şcolar şi acordarea unui sprijin constant din partea
cadrelor didactice, elevilor cu probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv
Obiectiv 1.2: Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovării imaginii şcolii şi a reprezentării
intereselor acesteia
PRIORITATEA 6: Reabilitarea Colegiului Economic Arad
Obiectiv: Monitorizarea reabilitării și asigurarea condițiilor necesare în noua locație din str. M.
Eminescu
PRIORITATEA 7 : Dezvoltarea activităţii de cooperare europeană şi international
Obiectiv: Promovarea dimensiunii europene in sistemul şi practicile educaţionale, prin stimularea
cooperării Colegiului Economic Arad cu instituţii similare din ţările UE în vederea asigurării
calităţii în educaţie şi susţinerii dezvoltării conceptului de învăţare pe tot parcursul vieţii în
învăţământul preuniversitar.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
68
CAPITOLUL III-PLANUL OPERAŢIONAL
3.1. Priorităţi strategice şi obiective în anul şcolar 2018-2019 PRIORITATEA 1 : Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei educaţiei şi formării profesionale furnizate de şcoală
Obiectiv: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii
Ţinta: Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării profesionale prin implementarea metodologiei de evaluare instituţională şi acreditare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională
Context: Calitatea educaţiei reprezintă o prioritate permanentă pentru orice organizaţie furnizoare de educaţie, precum şi pentru angajaţii acesteia. Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie îndeplineşte standardele. Instituţiile şi unităţile de învăţământ trebuie să funcţioneze astfel încât prin calitatea activităţii să satisfacă încrederea publică, iar învăţământul să se afirme ca bun public.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Data până la care vor fi finalizate
Persoana/ persoane responsabile
Parteneri: Sursa de finanţare
1. Informarea personalului şcolii şi a elevilor privind aplicarea metodologiei de evaluare instituţională şi acreditare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională prin:
- întâlniri ale Consiliului profesoral, catedrelor, comisiilor; - întâlniri ale Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, întâlniri cu agenţi economici, cu reprezentanţi ai comunităţii locale; - realizarea unui pliant de prezentare a strategiei privind asigurarea internă a calităţii şi distribuirea lui tuturor partenerilor şcolii;
Conştientizarea importanţei asigurării
calităţii în învăţământul profesional şi tehnic de
către toţi actorii implicaţi în formarea profesională.
Anual Septembrie
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
Părinţi Agenţi
economici Comunitatea
locală
V.extrabu-getare
2. . Actualizarea punctului de documentare privind asigurarea internă a calităţii din perspectiva ARACIP
Asigurarea accesului la informaţia privind
asigurarea internă a calităţii pentru profesori,
Anual Septembrie
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
V. extrabu-getare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
69
elevi, părinţi, agenţi economici etc.
3. Problematizarea tematicii calităţii prin concursuri, evenimente speciale, seminarii etc. („Clasa cu cea mai bună frecvenţă”, „Cea mai frumoasă clasă de Crăciun”, „Clasa cu ca mai frumoasă ţinută şcolară”, „Ziua calităţii” etc.)
Îmbunătăţirea performanţelor elevilor.
Anual
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
Consiliul elevilor
Consiliul reprezentativ al părinţilor
V. extrabu-getare
4. Monitorizarea internă a procesului de asigurare a calităţii şi pregătirea vizitelor de monitorizare externă.
Îmbunătăţirea procesului de asigurare internă a
calităţii Formulare de monitorizare completate o dată la 2 luni
Anual
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
Consiliul elevilor, Consiliul
reprezentativ al părinţilor
5. Realizarea raportului de autoevaluare şi a planului de îmbunătăţire; avizarea acestora în Consiliul profesoral. Raportul este adus la cunoştinţă tuturor beneficiarilor prin afişare / publicare;
Raport de autoevaluare Plan de îmbunătăţire
Anual
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
Partenerii sociali
interesaţi în formarea
profesională
6. Creşterea calităţii educaţiei şi formării profesională furnizate de către şcoală prin integrarea în activitatea didactică a produselor finale/rezultatelor proiectelor finanţate prin programe comunitare şi din fonduri structurale.
Nr. proiecte de cooperare internaţionala realizate.
Cf. calendarului activităţilor proiectelor
Echipa managerială Echipele pentru implementarea
proiectelor europene
ISJ Arad Partenerii naţionali şi
transnaţionali din proiectele finanţate din
fonduri structurale
7. Diversificarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin integrarea activităţilor de cooperare europeană.
Nr. activităţilor de cooperare internaţionala
realizate.
In concordanţă cu calendarele act proiectelor
Echipa managerială Echipele pentru implementarea
proiectelor europene
Partenerii naţionali şi
transnaţionali din proiecte şi
alte fonduri
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
70
PRIORITATEA 2 : Monitorizarea sistemului de management al calităţii
Obiectiv : Îmbunătăţirea calităţii activităţii instructiv-educative şi manageriale din şcoală
Ţinta : Implicarea activă a cadrelor didactice în activităţile de perfecţionare : grade didactice, cursuri postuniversitare, conferinţe, se- siuni de comunicări ştiinţifice, doctorate, cursuri de formare etc., în raport cu tendinţele de dezvoltare a școlii, în vederea îmbunătăţirii calităţii procesului de învăţământ
Context : (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire)
Legea privind Asigurarea Calităţii în Educaţie prevede pentru toţi furnizorii de servicii educaţionale creşterea calităţii educaţiei prin stabilirea şi implementarea
de proceduri de evaluare, asigurare, control şi ameliorare a procesului de predare, învăţare şi evaluare, astfel încât să fie atinse standardele de referinţă.
Asigurarea calităţii în formarea profesională cuprinde măsuri pentru îmbunătățirea procesului de formare astfel încât el să poată fi adaptat în funcţie de
calitatea elevilor intraţi în școală şi să asigure, la absolvire, competenţele minimale specifice calificării.
Măsurile sunt de competenţă centrale/regionale. Proiectarea unui învăţământ modern şi eficient presupune o foarte bună pregătire profesională a cadrelor didactice acestea trebuind să-şi actualizeze mereu informaţiile/competențele deoarece, pentru a asigura lumii de mâine cunoştinţele şi deprinderile necesare, profesorii vor răspunde de furnizarea şi dezvoltarea conţinutului informaţional adecvat şi, în plus, să fie capabili să gestioneze situaţiile tipice, să stapânească metode de cunoaştere şi dezvoltare personală.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului :
Rezultatele aşteptate Data
finalizării
Responsabili Parteneri Sursa de fi nanţare
(cost)
1.Implementarea şi analiza criteriilor de
performanţă în perspectiva unei educaţii
de calitate
Eficientizarea activităţii instructiv
educative
Creşterea motivaţiei pentru învăţare a
elevilor;
Creşterea motivaţiei profesorilor în
perspectiva aprecierii rezultatelor;
Iunie
2019
Director
Cadre didactice
ISJ Arad,
CCD Arad,
Universităţi
Fonduri bugetare și
extrabugetare
2.Implementarea procedurilor şi
activităţilor de evaluare şi asigurare a
calităţii în activitatea educativă şi cea
managerială
Participarea a cel puţin 10% dintre cadrele
din şcoală la sesiuni de formare care să
susţină măsurile de asigurare a calităţii în
conformitate cu Legea Asigurării Calităţii
în Educaţie şi standardele de pregătire
profesională.
Sept. 2018
Director
adjunct
CEAC
Responsabilul
de perfecţionare
ISJ Arad,
CCD Arad,
Universităţi
Fonduri bugetare și
extrabugetare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
71
3. Realizarea anuală a unui raport de
evaluare internă privind calitatea
educaţiei în şcoală
Îmbunătăţirea calităţii activităţii
instructiv-educative oferită de şcoală Octombrie
2018
Director
Responsabil
CEAC
ISJ Arad,
ARACIP
Fonduri
bugetare/extarbugetare
4. Elaborarea unei strategii de evaluare a
calităţii prin prisma criteriilor de
performanţă
Îmbunătăţirea calităţii proce- sului
educativ Sept.2018 Director
CEAC
CCD Arad,
ISJ Arad,
MEN
Fonduri
bugetare/extarbugetare
5.Pregătirea documentelor şi a
materialelor necesare în vederea
inspecţiei de validare a procesului de
autoevaluare
Actualizarea datelor privind asigurarea
calităţii Anual oct.
Director
CEAC
CCD Arad,
ISJ Arad,
MEN
Fonduri
bugetare/extarbugetare
6.Familiarizarea cadrelor didactice cu
principiile /indicatorii asigurării calităţii
în educaţie
Înfiinţarea în şcoală a unui punct de
informare şi documentare Permanent Director
CCD Arad,
ISJ Arad
Fonduri
bugetare/extarbugetare
7. Orientarea demersului didactic la
disciplinele de specialitate spre cerinţele
agenţilor economici din zonă
40% din cadrele didactice de specialitate
vor participa anual la stagii de pregătire
la agenţii economici parteneri din ţară şi
străinătate
Permanent
Director adjunct
Responsabil
Aria Curriculară
„Tehnologii“
Agenţii
economici Fonduri extrabugetare
8. Elaborarea documentelor necesare
acreditării unor meserii noi
Documente de acreditate Obţinerea
autorizării meseriilor respective Ianuarie
2019
Director
Director adj. CEAC
Agenţii
economici,
ISJ Arad
Fonduri extrabugetare
9. Monitorizarea tuturor elementelor de
asigurare a calităţii; identificarea
punctelor slabe; stabilirea căilor de
acţiune; formarea comisiilor; stabilirea
de termene de realizare şi indici de
performanţă
Realizarea acţiunilor de identificare a
punctelor slabe în fiecare compartiment
Rapoartele de activitate ale comisiilor și
subcomisiilor, cu dovezi
Decembrie
2018
Director
CEAC
CCD Arad,
ISJ Arad,
Fonduri
bugetare/extarbugetare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
72
PRIORITATEA 3: Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile de calificare identificate la nivel local şi regional
Obiectiv: Promovarea unei oferte educaţionale cuprinzând calificări din domeniul SERVICII, identificat ca prioritar la nivel regional şi local şi asigurarea accesului la educaţie.
▪ Ţinta: Asigurarea condiţiilor de continuare a studiilor pentru 95% dintre absolvenţii învăţământului obligatoriu de la Colegiul Economic Arad
Context: În judeţul Arad se înregistrează dezechilibre între cererea de calificare şi oferta educaţională a şcolilor din învăţământul profesional şi tehnic, ceea ce determina un grad redus de inserţie socio-profesionala a absolvenţilor. Accesul la educaţie al tinerilor este limitat de:
➢ constrângeri de ordin material (pentru tinerii din mediul rural şi cei proveniţi din familii defavorizate din punct de vedere economic) ➢ capacitatea redusă a pieţei muncii de absorbţie a absolvenţilor IPT
Domeniul turism şi alimentaţie deţine o capacitate de creştere remarcabilă, cu mult mai mare decât alte sectoare economice (la nivel mondial, naţional, regional). Deoarece judeţul Arad are un uriaş potenţial turistic, adecvat diverselor tipuri de turism, îndeosebi turismului rural, si serviciile turistice în multe din zonele turistice rurale au o calitate o scăzută, calificarea resurselor umane din acest sector este prioritară. În condiţiile în care numărul de turişti străini este în continua creştere, pentru a putea face fată cerinţelor şi exigenţelor unui turism de calitate, pentru fidelizarea turiştilor, pentru atragerea unor noi segmente de piaţă se impune identificarea unor noi surse de finanţare pentru realizarea formării profesionale continue a resurselor umane din turism .
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Data finalizării
Responsabili Parteneri Sursa de finanţare
1. Analiza privind inserţia absolvenţilor si reactualizarea bazei de date.
Date privind modul in care oferta anterioara a acoperit nevoia pieţei
Septembrie 2018
Echipa manageriala Consilieri şcolari Profesori diriginţi
AJOFM Agenţi
economici Instituţii de învăţământ
superior
2. Analiza PRAI/PLAI în scopul identificării de noi nevoi in structura pieţei muncii locale si fundamentării planului de şcolarizare
Proiect al planului de şcolarizare corelat cu nevoile de calificare la nivel regional/local
Septembrie 2018
Echipa manageriala
3. Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar următor.
Plan de şcolarizare adaptat nevoilor pieţei muncii.
Noiembrie 2018
Echipa managerial
Comisia de promovare
CLDPS ISJ
4. Promovarea ofertei educaţionale în şcolile gimna-ziale ale judeţului Arad
Plan de şcolarizare realizat în proporţie de 100%
Martie-mai 2019
Echipa managerială Consilierii şcolari
Şcolile gimnaziale
Venituri extrabu-getare
5. Monitorizarea rezultatelor la examenele de competente si bacalaureat pentru a vedea in ce
Date statistice privind modul in care oferta se dovedeste
Iunie-iulie 2019
Echipa managerial Comisia de promovare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
73
măsură inserţia va fi realizată. relevanta pentru cererea pietei muncii.
6. Identificarea agenţilor economici pentru fiecare domeniu de calificare din oferta şcolii (agenţi economici, patronate, asociaţii profesionale).
Listarea agenţilor economici pe domenii de pregătire din oferta şcolii
Septembrie 2018
Grupul de lucru
Agenţi economici
din domeniul Servicii
CCIA
7. Încheierea de acorduri de parteneriat cu agenţii economici pentru instruirea practică a elevilor.
Cel puţin 5 acorduri de parteneriat pentru fiecare domeniu de calificare din oferta şcolii..
Septembrie 2018
Grupul de lucru
Agenţi economici
din domeniul Servicii
8. Asigurarea condiţiilor pentru aplicarea curriculum-ului naţional şi a CD, CDL.
CDL adaptat cerinţelor angajatorilor
Reactualizare periodică
Şeful ariei curriculare tehnologii
Agenţi economici
Comunitatea locala
9. Depunerea documentaţiei în vederea reautorizării şcolii ca furnizor de formare profesională continuă pentru adulţi
Autorizaţie eliberată de CNFPA pentru cursurile de Bucătar, Ospătar, Lucrător în comerţ
Decembrie 2018
Directorul şcolii Responsabil cursuri de
formare a adulţilor
Agenţi economici
Surse extrabuge
tare
10. Promovarea ofertei de cursuri de formare Înregistrarea a cel puţin 20 solicitări pentru fiecare program de formare
Permanent Formatorii
Agenţi economici
Mass media locală
Sponsori-zări
11. Desfăşurarea programelor de formare Certificarea pregătirii cursanţilor
Conform programării
Formatorii Agenţi
economici ISJ, CCD
Taxele cursanţilor
12. Introducerea unei clase de şcoală profesională în sistem dual
1 clasa de şcolaă profesională în system dual cu 2-3 specializări
Decembrie 2018
Echipa managerial Şeful ariei curriculare
tehnologii
Agenţi economici
Mass media locală
Sponsori-zări
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
74
PRIORITATEA 4: Promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii şi a mobilităţii în învăţare
Obiectiv: Creşterea calităţii activităţii şcolii prin asigurarea accesului personalului didactic şi nedidactic la programe de formare continua.
▪ Ţinta: Participarea întregului personal al şcolii la cursuri de formare profesionala continua.
Context: Învăţarea pe tot parcursul vieţii este insuficient promovată drept principiu cadru al activităţilor şi politicilor de dezvoltare a capitalului uman şi de restructurare şi dezvoltare a sistemelor de educaţie şi formare, nefiind asigurată coerenţa între contextele formale, nonformale şi informale de învăţare şi nici posibilităţile de transferabilitate a rezultatelor învăţării între aceste contexte de învăţare. Totodată, contextele formale de învăţare promovează într-o mică măsură dezvoltarea competenţelor cheie de tip „a învăţă să înveţi”, deşi aceste competenţe constituie un element esenţial în achiziţia de cunoştinţe pe tot parcursul vieţii. Creşterea mobilităţii profesionale a personalului didactic din învăţământul TVET şi nevoia de noi competenţe şi abilităţi datorată progresului tehnologic determină necesitatea formării continue a personalului didactic al şcolii. Schimbările produse de reforma în educaţie, pe de o parte, şi de reformele din mediul economic şi social, pe de altă parte, necesită un efort susţinut de adaptare a personalului didactic şi nedidactic la cerinţele în schimbare ale fiecărui loc de muncă.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Termen Persoana/ persoane responsabile
Parteneri:
Sursa de finanţare
1. Reactualizarea componenţei comisiei pentru dezvoltarea personală şi profesională a resurselor umane ale şcolii.
Portofoliu de dezvoltare profesională şi personală pentru fiecare angajat al şcolii
Septembrie 2018
Echipa managerială
2. Evaluarea nivelului de pregătire şi prestaţie profesională a fiecărui angajat al şcolii.
Bilanţ de competenţe profesionale pentru fiecare angajat al şcolii Fişe de evaluare a personalului şcolii
Septembrie 2018
Echipa managerială Şefii de departamente
Şefii de catedre Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a
resurselor umane
ISJ
3. Identificarea nevoilor de formare profesională a personalului didactic şi nedidactic din şcoală
Harta nevoilor de formare profesională a personalului şcolii
Septembrie 2018
Echipa managerială Şefii de departamente
Şefii de catedre Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a
resurselor umane
CCD
4. Asigurarea accesului personalului şcolii la informaţia privind programele de formare profesională continuă şi facilitarea participării la aceste programe.
Punct de documentare şi informare Nr. de participanţi la programe de formare profesională
Octombrie 2018
Echipa managerială Şefii de departamente
Şefii de catedre Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a
resurselor umane
CCD, Universită
ţi ANPCDE
FP CNDIPT
Fonduri bugetare,
fonduri europene
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
75
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea parteneriatului şcoală – familie – comunitate
Obiectiv 5.1: Reducerea situaţiilor de abandon şcolar şi acordarea unui sprijin constant din partea cadrelor didactice, elevilor cu probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv
Ţinta: Reducerea anuală a elevilor ce părăsesc şcoala înainte de finalizarea studiilor liceale cu minim 1 punct procentual
Context: (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Creşterea ratei de abandon şcolar reprezintă una dintre cele mai stringente probleme cu care se confruntă fiecare şcoală. În condiţiile accentuării acestui fenomen este necesară elaborarea unei strategii de acţiune şi a unor acţiuni specifice pentru prevenirea abandonului şcolar, a situaţiei materiale precare, a tentaţiilor străzii.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului :
Rezultatele aşteptate
Data finalizării Responsabili Parteneri Sursa de finanţare
(cost)
1. Analiza rezultatelor programului de consiliere şi de sprijinire a elevilor cu probleme la învăţătură şi tendinţe de abandon şcolar
Creşterea numărului de elevi reabilitaţi şi reintegraţi şcolar Scăderea numărului de elevi care nu au răspuns pozitiv în programul propus de şcoală
Septembrie 2018
Psiholog Diriginţi
ISJ Arad
Fonduri bugetare
2. Urmărirea săptămânală a rezultatelor la învăţătură şi a frecvenţei la cursuri, identificarea elevilor cu probleme de adaptare, cunoaşterea mediului familial, implicarea familiei şi eventual, a poliţiei sau a altor organisme specializate în depistarea cauzelor tendinţelor negative
Realizarea unor fişe de observaţie pentru elevii cu probleme şi urmărirea evoluţiei acestora Realizarea unei baze de date cu rata absenteismului
Permanent Director adjunct.
Diriginţi
Psiholog, Poliţia locală Jandarmeria
Fonduri bugetare
3. Constituirea unui grup de profesori şi elevi în vederea preluării, analizei şi soluţionării unor probleme, propuneri sau sugestii ale elevilor şi părinţi
Forum de discuţii pe pagina WEB, facebook Întâlniri bilunare cu consiliul elevilor Lectorate cu părinţii Ora cu părinţii Colaborare cu O.N.G.-uri
Ianuarie 2019
Director adjunct Diriginţi
Consiliul elevilor O.N.G.-uri
C.R.P.
Fonduri bugetare
4. Implicarea elevilor în activităţi conexe /extracurriculare în funcţie de interesului acestora
20 activităţi extraşcolare şi extracurriculare în concordanţă cu opţiunile elevilor
Iunie 2019 Director adj.
Consilier educativ
Consiliul elevilor Comisia
diriginţilor
Fonduri extrabugetare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
76
5. Implicarea părinţilor în reducerea ratei absenteismului Lectorate cu părinţii pe tema abandonului Participarea la diverse activi- tăţi comune elevi-părinţi-profesori în Săptămâna „Să ştii mai multe, să fi mai bun“
Iunie 2019 Director adj.
Consilier educativ
Consiliul reprezentativ al
părinţilor, Psiholog
Fonduri extrabugetare
6. Recompensarea elevilor cu rezultate deosebite la învăţătură şi acordarea de ajutoare elevilor cu situaţie materială precară
25 premii pentru rezultate deosebite; Ajutorarea copiilor cu situaţie materială dificilă din acţiuni de voluntariat şi din resuresele financiare obţinuet prin proiectul ECOPROVITA
Iunie 2019 Director
Responsabil Comisia de activităţi sociale
Agenţi economici, Comitetul
reprezentativ al părinţilor,
Consiliul Local Municipal Arad
Fonduri extrabugetare
(1000lei)
7. Cooperarea permanentă între psihologul şcolii, diriginţi, părinţi, profesori pentru integrarea în colectiv a elevilor cu nevoi speciale
Fişe de observaţie pentru fiecare elev; Şedinţe individuale şi de grup;
Iunie 2019 Director adj. Comisia
diriginţilor Psihologul şcolii
Fonduri bugetare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
77
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea parteneriatului şcoală – familie – comunitate
Obiectiv 5.2: Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovării imaginii şcolii şi a reprezentării intereselor acesteia
Ţinta: Creşterea gradului de implicare a partenerilor în procesul de instruire Context: (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Schimbul social este un factor determinant al dezvoltării evidenţiat prin forme relaţionale, parteneriate, dinamici colective care se constituie într-o sursă a progresului economic şi social. Interacţiunea socială devine eficientă atunci când strategiile de colaborare şi parteneriat au la bază obiective clare, nevoi reale şi relaţii de calitate care se construiesc în timp prin atitudini de încredere, loialitate, responsabilitate şi respectarea angajamentelor. Constituită ca un sistem deschis, şcoala trebuie să răspundă necesităţilor sociale, exigenţelor comunităţii din care face parte, să dezvolte şi să menţină legăturile cu partenerii sociali şi autorităţile. Managementul relaţional consideră partenerii educaţionali drept o soluţie optimă pentru problemele cu care se confruntă învăţământul.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
Rezultatele aşteptate Data finalizării Responsabili Parteneri Sursa de finanţare (cost)
1. Formarea şi motivarea personalului şcolii pentru promovarea unei atitudini deschise faţă de comunitate
Program de consultanţă acordat de diriginţi părinţilor 1 oră/ săptămână pentru fiecare diriginte
Septembrie 2018
Echipa manageriala Preşedintele Comitetului
reprezentativ al părinţilor diriginţi
Psiholog Comitetul
reprezentativ al părinţilor,
Fonduri ex- trabugetare
2.Redimensionarea parteneriatului şcoală - părinte - elev, bazat pe spiritul cooperant, pragmatic, deschis spre ceea ce înseamnă valoare
Implicarea a minim 40% din părinţi în activităţi extracurriculare: participarea la serbări, festivităţi, în rezolvarea problemelor administrativ- gospodăreşti la nivelul şcolii Participarea la alcătuirea Ofertei educaţionale
Septembrie 2018 Echipa
manageriala
Comitetul reprezentativ al
părinţilor
Fonduri extrabugetare
3. Sensibilizarea potenţialilor parteneri şi identificarea intereselor acestora şi a valorilor comune
Minim 20% din activităţile extraşcolare, acţiuni de interes comunitar, organizate cu implicarea agenţilor economici, în şcoală şi în afara spaţiului şcolar
Septembrie 2018 Echipa
manageriala Agenţi economici
parteneri Fonduri
extrabugetare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
78
4. Conceperea unor acţiuni cu agenţii economici în regim de parteneriat
Încheierea unor contracte cu noi agenţi economici pentru realizarea instruirii practice; Organizarea unei întâlniri anuale între elevi şi oamenii de afaceri din zonă; Implicarea societăţilor comerciale în realizarea a 2 proiecte de cooperare
Martie 2019
Director
Agenţi economici parteneri
Fonduri ex- trabugetare
5. Sporirea frecvenţei contactelor cu mass-media în scopul creării unei imagini cât mai bune a şcolii şi popularizarea activităţilor educative
Anunţuri mass-media Articole în presă Emisiuni la televiziunile locale
Septembrie 2018 Director
Mass-media locală Buget propriu
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
79
PRIORITATEA 6: Reabilitarea Colegiului Economic Arad
Obiectiv: Monitorizarea reabilitării și asigurarea condițiilor necesare în noua locație din str. M. Eminescu
Ţinta: Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru realizarea activităţilor instructiv-educative
Context: Pentru ca şcoala să fie realmente un factor de progres social, ea trebuie să ţină pasul cu viaţa care înseamnă dezvoltare, transformare, înnoire, astfel încât nu mai putem crede şi nici spera că ceea ce era bun în sistemul de învăţământ de acum 20 ani să mai fie şi astăzi. Infrastructura şcolii nu corespunde integral standardelor actuale, iar echipamentele existente sunt afectate de uzura fizică şi morală, unele nemaifiind decât obiecte de muzeu. Pentru a face un învăţământ de calitate, avem nevoie în primul rând de o dotare tehnică adecvată.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
Rezultatele aşteptate
Data finalizării
Responsabili Parteneri Sursa de fi-
nanţare (cost)
1. Mutarea temporară în sediul din strada M.
Eminescu
Relocarea temporară a activităților
didactice si conexe intr-un spatiu
propice învățării
Octombrie 2018
Echipa
managerială
Comisia pentru
dezvoltarea bazei
didactico-materiale
şi atragerea de
resurse financiare
extrabugetare
Primăria Arad
ISJ Arad
- Fonduri
bugetare
2. Asigurarea păstrării în bune condiții a
bazei materiale existentă
Gasirea de locuri de depozitare
pentru bunurile școlii, pe perioadă
lucrărilor de reparații la spațiul din
Piata G Enescu
Octombrie 2018
Director
Administrator
Primăria Arad
UCECOM Arad
- Fonduri
bugetare
-
3. Atragerea unor donaţii şi sponsorizări Modernizarea spatiilor de
învățământ cu aparatură modernă
Permanent Director adj. Companii private
din Arad
- Fonduri
bugetare
4. Monitorizarea lucrărilor de reabilitare a
sediului din p-ța George Enescu nr. 2
Cladirea Colegiului Economic
reabilitată la standarde europene
Permanent Echipa
managerială
Primăria Arad
- Fonduri
bugetare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
80
PRIORITATEA 7 : Dezvoltarea activităţii de cooperare europeană şi internaţională
Obiectiv: Promovarea dimensiunii europene in sistemul şi practicile educaţionale, prin stimularea cooperării Colegiului Economic Arad cu instituţii similare din ţările UE în vederea asigurării calităţii în educaţie şi susţinerii dezvoltării conceptului de învăţare pe tot parcursul vieţii în învăţământul preuniversitar;
Ţinta: Desfăşurarea a cel puţin 4 activităţi/proiecte/programe comunitare anual
Context: Şcoală europeană începând cu 2011, Colegiul Economic Arad este dedicat:
− promovării unei imagini pozitive a României şi a valorilor româneşti în spaţiul european;
− facilitării accesului larg al cadrelor didactice şi elevilor la resursele educaţionale din UE;
− valorificarea experienţelor pozitive ale şcolii noastre prin implicarea în proiecte finanţate prin programe comunitare şi fonduri structurale, încurajarea utilizării rezultatelor şi a produselor finale ale proiectelor în activitatea didactică
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Termen Responsabili Parteneri Sursa de finanţare
1. Depunerea candidaturilor pentru participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continua pentru personalul implicat in educaţia şcolara prin Programul Erasmus +
- School education and staff mobility
- VET learner and staff mobility
- Parteneriate strategice
Cel puţin 8 cadre didactice participante la cursuri de formare continuă
Februarie 2019 Cf. calenda-
rului de depunere
Echipa managerială Coordonatorul
activităţii de cooperare europeană
Instituţiile organizatoare de
cursuri FPC Potenţiali
parteneri pentru proiecte europene
Fonduri Erasmus +
2. Depunerea candidaturilor pentru participarea elevilor la stagii de formare în străinătate prin Programul Erasmus +
- School education and staff mobility
- VET learner and staff mobility
- Parteneriate strategice
Cel puţin 2 proiecte aprobate
Februarie 2019 Cf. calenda-
rului de depunere
Echipa managerială
Coordonatorul activităţii de cooperare europeană
Cadre didactice
Instituţii partenere în proiectele
depuse
Fonduri Erasmus +
3. Desfăşurarea activităţilor prevăzute în cadrul proiectelor aflate în derulare
- Proiect Rose
- Plasament european - drum deschis către servicii de calitate 2017-1-RO01-KA102-036920
20 cadre didactice, 100elevi 8 cadre didactice. 6 cadre didactice
Cf. calendar- lui de
desfăşura-re a activităţilor proiectelor
Echipa managerială Cadrele didactice
implicate în aceste proiecte
Partenerii şcolii în proiectele derulate
Fonduri structurale
Fonduri Erasmus +
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
81
4. Participarea elevilor şi cadrelor didactice la târguri internaţionale ale firmelor de exerciţiu:
Participarea la cel puţin 1 târg internaţionale Cel puţin 2 premii obţinute la concursuri internaţionale
Iunie 2019 Echipa managerială Cadrele didactice
implicate ROCT Sponsorizări
5. Implicarea elevilor şi cadrelor didactice în acţiunile europene „Spring Day”, „My Europe”, „Ziua pământului” şi „Green Week” pentru protejarea mediului, îmbunătăţirea calităţii vieţii în şcoală educarea elevilor in spiritul cetăţeniei europene
Cf. calenda-
rului
Echipa managerială Cadrele didactice
implicate
6. Participarea la faza locală şi naţională a concursului „Made for Europe”
Cel puţin un premiu la nivel local/naţional
Cf. calenda-rului
Echipa managerială Coordonatorul
activităţii de cooperare europeană
Cadre didactice
Surse
extrabugetare
7. Transfer de expertiză din proiectele europene derulate în procesul didactic desfăşurat la nivelul şcolii
Nr. profesori care utilizează instrumentele/produsele rezultate din proiectele europene
permanent Cadre didactice
Partenerii din
proiecte
Resurse bugetare şi
extrabugetare
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
80
3.2. Planul de dezvoltare al personalului
Pregătirea profesională a personalului şcolii este o prioritate şi se realizează prin universităţi
(formare iniţială), prin Casa Corpului Didactic Arad, centre de perfecţionare, proiecte europene şi
alte instituţii acreditate pentru formarea continuă. Pregătirea şi formarea continuă a personalului
didactic, de conducere, didactic auxiliar şi nedidactic s-a realizat în anul şcolar trecut prin obţinerea
gradelor didactice şi cursuri de formare continuă. Astfel un număr mare de cadre didactice au parcurs
stagii de formare continuă acreditate:
- DeCeE, 15 credite – 22 profesori;
- Strategii pentru eficientizarea învăţării, 15 credite – 2 profesori;
- Competenţe cheie TIC în curriculul şcolar, 15 credite – 12 profesori;
- Profesor creator de soft educaţional, 25 credite – 2 profesori;
- Iniţiere IT şi AEL, 25 credite, 6 profesori;
- Intel Teach, 25 credite, 3 profesori;
- Instruire în societatea cunoaşterii, 25 credite, 2 profesori
- Introducere în NetFramework, 25 credite, 2 profesori
- Valorizarea educaţiei în era cunoaşterii, 90 credite, 1 profesor
Şi pe parcursul anului şcolar, 2018 – 2019, se va realiza perfecţionarea personalului,
monitorizarea şi formarea şefilor de departamente şi comisii metodice pentru obţinerea unei evaluări
obiective (elaborarea de fişe de evaluare, anexe la fişa de evaluare pentru acţiuni complementare,
elaborarea de fişe ale postului, elaborarea de fişe de asistenţă). Principalele direcţii şi obiective ale
formării continue vor fi:
- participarea cadrelor didactice la grade didactice;
- sprijinirea participării cadrelor didactice şi personalului didactic auxiliar la cursuri cu
obiective punctuale (formarea competenţelor de coordonare: a comisiei de asigurare a
calităţii în educaţie, a comisiei PSI, a departamentului secretariat şi a biblioteci);
- stimularea asumării de responsabilităţi şi deplasarea accentului de pe respectarea
regulilor spre iniţiativă;
- promovarea spiritului de echipă;
- participarea cadrelor didactice la cursuri specializate pe formarea de competenţe în
vederea realizării proiectelor pentru atragerea fondurilor structurale;
- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă cu scopul; perfecţionării
din punct de vedere psihopedagogic, metodic şi specialitate.
- participarea cadrelor didactice la cursuri specializate de comunicare într-o limbă străină;
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
81
- specializarea cadrelor didactice în oferirea de servicii de consiliere şi orientare
profesională, prin parcurgerea de cursuri de specializare in acest domeniu;
- participarea cadrelor didactice la programe de formare postuniversitară care să susţină
măsurile de asigurare a calităţii şi standardelor de pregătire profesională.
Pregătirea profesională a profesorilor vizează creşterea randamentului şcolar şi
îmbunătăţirea calităţii demersului didactic, perfecţionarea şi modernizarea metodelor de predare /
învăţare / evaluare.
În ceea ce priveşte gradele didactice, în perioada 2016 – 2020 situaţia înscrierilor este
următoarea:
- Gradul didactic I: 2019 - 2profesori
- Definitivatul: 2017 1 profesor
Pregătirea profesională a cadrelor didactice preconizăm că se va realiza în acest an şcolar,
atât individual, cât şi organizat. Pregătirea se va realiza printr-o componentă teoretică care presupune
o activitate permanentă de consultare a unor surse de informare, fie ele de specialitate sau de metodica
predării, cât şi printr-o componentă practică care include activităţi specifice care pot consta în
organizarea unor experimente, anchete, observaţii, lucru în echipă etc.
Pregătirea profesională organizată va fi completată prin participarea în cadrul activităţilor /
proiectelor / programelor comunitare (în ţară şi străinătate).
Pregătirea organizată preconizăm să fie realizată la nivelul comisiilor metodice, cercurilor
pedagogice, cursurilor de perfecţionare, examenelor de grad didactic, sesiunilor metodico-ştiinţifice,
colocviilor, simpozioanelor, consfătuirilor etc.
Considerăm că are o importanţă deosebită activitatea de perfecţionare profesională, ea fiind
atât o obligaţie pentru fiecare cadru didactic, cât şi o condiţie pentru realizarea unor demersuri
didactice de calitate, atât în activitatea şcolară, cât şi în cea extracurriculară.
Asigurarea eficienţei în învăţământ impune realizarea unor cursuri de formare în domeniul
calităţii pentru toate cadrele didactice şi personalul de conducere al şcolii.
Cât priveşte personalul didactic auxiliar, se preconizează şi pentru acesta cursuri de formare
în funcţie de resursele financiare alocate pentru cursurile de perfecţionare.
3.3. Finanţarea proiectului
Construirea bugetului unităţii noastre s-a realizat în condiţiile în care obiectivele pe durată
lungă de timp prezintă un mare coeficient de risc din cauza inflaţiei, ceea ce face ca şcoala să prezinte
greutăţi mari în programarea cheltuielilor.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
82
Planul de buget al Colegiului Economic Arad pentru anul şcolar 2018-2019 se prezintă
astfel:
Categorii de venituri Valoare (mii lei)
- alocaţii de la bugetul de stat – credite bugetare 3943
- alocaţii de la bugetul local – credite bugetare 877
- venituri proprii provenite din taxe de studiu,
taxe administrative, cantină, chirii
244
TOTAL 5064
Pentru anul şcolar 2018-2019 se preconizează să se finanţeze de la bugetul de stat
următoarele:
• organizare examene, concursuri şi olimpiade naţionale – 25 mii lei
• burse – 105 mii lei
• asistenţă socială - transport navetă – 180 mii lei
• cheltuieli ocazionale de perfecţionare a cadrelor didactice – 5 mii lei
• cheltuieli materiale – deplasări – 6 mii lei
Principalele elemente care vizează cheltuielile de personal sunt cele referitoare la salarii,
contribuţii la asigurările de stat şi pentru constituirea fondului de şomaj, cheltuieli pentru deplasări
etc.
Pentru anul şcolar 2018-2019 se preconizează să se finanţeze de la bugetul local următoarele:
Categorii de cheltuieli Valoare (mii lei)
- cheltuieli de personal 0
- bunuri şi servicii 413
- ajutoare sociale (transport elevi) 75
- alte cheltuieli (burse) 299
- subventii 20
TOTAL 807
Distribuţia veniturilor proprii (din activităţi autofinanţate) este:
Destinaţia veniturilor Valoare (mii lei)
- pentru învăţământul secundar superior 74
- pentru învăţământ secundar inferior
- pentru învăţământul profesional -
- pentru cantină 150
TOTAL 244
Veniturile din activitatea autofinanţată sunt urmatoarele:
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
83
Surse de venituri din activitatea
autofinanţată
Valoare (mii lei)
- concesiuni şi închirieri 15
- taxe şi alte venituri în învăţământ 12
- venituri din valorificarea produselor obţinute
din activitatea proprie sau anexă
5
- donaţii şi sponsorizări 2
- cantină 150
- venituri din cursuri de calificare 40
- venituri subvenții cantină 20
TOTAL 244
O categorie aparte de venituri o reprezintă cele obţinute prin cantina şcolii.
Cheltuielile preconizate a se efectua din veniturile obţinute prin cantina şcolii sunt:
Cheltuieli din veniturile obţinute prin
cantina şcolii
Valoare (mii lei)
- bunuri şi servicii 45
- reparaţii curente 5
- hrană 94
- materiale de natura obiectelor de inventar 6
- alte cheltuieli -
TOTAL 150
S-a urmărit, ca prin bugetul planificat să realizăm toate obiectivele din P.A.S., precum şi:
• evitarea pe cât posibil a cheltuielilor neprogramate, printr-o studiere atentă a bugetului
pe anul trecut, la care au fost adăugate sau scăzute venituri sau cheltuieli în funcţie de
noile împrejurări;
• evitarea impactului cheltuielilor neplanificate asupra obiectivelor planificate prin
P.A.S.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
84
CAPITOLUL IV - CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
4.1. Procesul de consultare pentru elaborarea P.A.S.
Acest proiect este expresia unei gândiri şi decizii colective ale unei echipe de proiect, care a
evidenţiat experienţa fiecărui individ, ceea ce a permis valorificarea deplină a potenţialului tuturor
membrilor componenţi ai echipei. Aceasta a putut să funcţioneze într-un mod atât de eficient deoarece
au fost respectate următoarele norme de bune practici, şi anume: încredere, respect, cooperare,
colegialitate, comunicare eficientă, respect pentru echipă şi munca celor implicaţi, etc.
Pentru elaborarea Proiectului de Acţiune al Şcolii, echipa de proiect a consultat şi utilizat
următoarele documente:
A. Pentru analiza mediului extern
• Ghidul de elaborare a Planului de Dezvoltare a Şcolii.
• Strategia Dezvoltării Învăţământului Preuniversitar - MECTS, P.R.A.I. şi P.L.A.I.
din Regiunea Vest pentru a stabilii contextul naţional, regional şi local,
• structura planurilor de şcolarizare pentru IPT din judeţ,
• Concluziile întâlnirilor - atelier şi discuţiilor cu elevi, părinţi, AJOFM, Camera de
Comerţ şi Industrie, parteneri economici, parteneri sociali şi educaţionali, cadre didactice ale şcolii,
directori şi diriginţi de clasa a VIII-a din şcolile generale de pe raza municipiului Arad, reprezentanţi
ai ISJ Arad.
• Date statistice
• Site-uri de prezentare a judeţului Arad
B. Pentru analiza mediul intern
• statistici anuale ale şcolii,
• statistici privind examenul de Bacalaureat,
• fişe de formare continuă a cadrelor didactice,
• fişe de evaluare,
• chestionare pentru stabilirea tipurilor de inteligenţă şi a stilurilor de învăţare,
• fişe de observaţie asupra elevilor cu dificultăţi de învăţare,
• fişe de progres ale elevilor,
• mapele comisiilor metodice,
• rapoarte ale responsabililor comisiilor metodice,
• rapoarte de monitorizare prezentate în Consiliul de Administraţie,
• chestionare elevi-părinţi-cadre didactice,
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
85
• fişe de asistenţe ale directorilor şi ale responsabililor comisiilor metodice,
• programul Consiliului de Administraţie şi al directorilor pentru monitorizarea
activităţii din şcoală,
• sondaje părinţi-elevi,
• documente de prezentare şi promovare a şcoli (oferta de şcolarizare)
• programul de formare continuă şi dezvoltare profesională a personalului şcolii,
• rezultate la olimpiade şi concursuri şcolare,
• Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei
diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor).
• execuţia bugetara.
Acţiuni în vederea elaborării P.A.S.:
• Au fost constituite echipe de lucru cuprinzând un număr mare de profesori şi personal
administrativ. Activitatea echipelor a vizat următoarele componente: contextul local, regional şi
naţional, curriculum, parteneriate, învăţarea centrată pe elev, consiliere şi orientare privind
cariera.
• Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS.
• Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: discuţii colective şi individuale cu
principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel
regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi
local prin PRAI şi PLAI.
• Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. Prezentarea
priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului
şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul
Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali care au
relaţii de parteneriat cu şcoala.
• Fiecare catedră şi departament din şcoală a realizat o autoevaluare a activităţilor desfăşurate până
la momentul actual şi au fost încurajaţi să-şi monitorizeze şi să-şi evalueze propria performanţă,
identificand astfel domeniile ce necesită îmbunătăţire, dar şi strategiile viitoare care să satisfacă
aspiraţiile profesionale şi personale ale elevilor, cerinţele angajatorilor şi ale comunităţii. După
finalizarea sa proiectul a primit aprobarea Inspectoratului Şcolar Judeţean Arad.
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
86
4.2. Monitorizare şi evaluare la nivel de echipă
Monitorizarea acestui plan se va realiza pe parcursul următorilor ani şcolari, urmărindu-se
mobilizarea eficientă a tuturor resurselor umane (cadre didactice, elevi, părinţi) în vederea realizării
indicatorilor de performanţă ce revin fiecarui obiectiv. Coordonarea generală a acivităţilor va fi
realizată de către directorul şcolii.
În procesul de monitorizare sunt urmărite :
- comunicarea clară a obiectivelor şi concentrarea tuturor eforturilor pentru realizarea lor;
- mobilizarea exemplară a factorilor implicaţi în realizarea obiectivelor;
Ca instrumente de monitorizare se folosesc:
- observaţiile;
- discuţiile cu elevii;
- asistenţa la ore;
- sondaje scrise şi orale;
- întâlniri in cadrul comisiilor metodice din şcoală, consiliu de administraţie, consiliu
profesoral, etc.
Pentru fiecare prioritate a fost constituită o echipă de lucru care va avea urmatoarele
sarcini:
- să monitorizeze implementarea acţiunilor,
- să evalueze dacă aceste acţiuni au avut efectul dorit/aşteptat,
- să revizuiască acţiunile în lumina progresului realizat,
- să raporteze în mod regulat progresul înregistrat managerilor, personalului şi altor factori
interesaţi.
- să urmărească utilizarea eficientă a resurselor materiale, financiare, umane şi informaţionale
ale Colegiului Economic, Arad
- să analizeze cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul operaţional
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipele de lucru prin:
-întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
-includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale
Consiliului profesoral, ale catedrelor;
-prezentarea de rapoarte şi bilanţuri semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al
Consiliului de Administraţie;
-revizuire periodică şi corecţii,
Evaluarea PAS se va face atât pe parcursul derulării lui, dar mai ales la finele fiecărui an
şcolar, când se vor inventaria indicatorii de performanţă pentru corecturile necesare planului
Colegiul Economic Arad Planul de Acţiune al Şcolii
87
managerial viitor. A fost elaborată o Listă de verificare a PAS-ului care conţine mai multe
componente a căror realizare va fi urmarită.
Evaluarea va fi făcută cu accent pe dezvoltarea sistemului de competenţe, folosind ca
instrumente de evaluare următoarele:
- autoevaluarea, interviuri de evaluare şi fişe de apreciere
- intâlniri cu agenţii economici parteneri, pentru a adapta permanent oferta curriculară la noile
cerinţe ale pieţei muncii,
- evaluare lunară la nivelul fiecărei catedre care va prezenta concluziile printr-un raport scris,
- observaţii folosind ghiduri de observaţie,
- diferite rezultate materiale ale aplicării proiectului.
Activităţile constau în sprijinirea colectivului didactic pentru implementarea procesului de
predare - învăţare centrată pe elev, colaborarea cu partenerii locali în identificarea abilităţilor – cheie,
solicitate de către angajator, absolvenţilor, identificarea unor noi parteneri locali interesaţi în
calificarea propriului personal angajat.
Termenele la care se vor face evaluările vor fi septembrie-decembrie 2017, ianuarie-martie
2018, aprilie-iunie 2018, iulie-octombrie 2018, noiembrie-decembrie 2018.
4.3. Monitorizare realizată de către management
Monitorizarea din punct de vedere al managementului revine directorului şi directorului
adjunct. Se va face permanent şi va avea ca scop consilierea în vederea depăşirii problemelor ce apar
pe întreaga durată a implementării Planului de Acţiune al Şcolii. Vor fi ajutaţi de către membrii
Consiliului de Administraţie şi cei din Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii.
În toate evaluarile care se referă la planificarea activităţilor din prezentul proiect al şcolii se
va acorda atenţie următoarelor elemente:
- respectarea misiunii şi a scopurilor;
- urmărirea respectării etapelor propuse prin proiect;
- analiza formulării obiectivelor pentru fiecare ţintă în parte;
- corelaţia dintre resurse şi obiectivele alese
- stabilirea corectă a indicatorilor de performanţă şi a modalităţilor de evaluare în cadru
fiecărei ţinte.