Relatările privind începuturile învăţământului din comuna Vicovu de Sus aparţin învăţătorului Ion Moldovean. Acesta ne relatează modul în care a luat naştere prima şcoală primară în centrul comunei în anul 1852. Şcoala a fost înfiinţată cu sprijinul preotului Vladimir Vasilovici, a primarului şi a dascălului bisericesc în casa particulară zidarului Ion Roman. Şcoala purta denumirea de „Trivial Schule” având ca prim învăţător pe Ion Tălpariu. În anul 1855 şcoala este mutată în casa morarului Karl Postatny. Între anii 1856 – 1857 şcoala funcţionează în casa pădurarului Brazza.
În anul 1856, sub îndrumarea preotului Mihai Pitey, s-a început construcţia localului de şcoală pe un teren în suprafaţă de 22 de prăjini, teren cumpărat de la dascălul bisericii Constantin Nistor.
O a doua şcoală, înfiinţată pe lângă şcoala din centru, o va reprezenta şcoala primară din estul comunei. În anul 1908 se începe construirea unui local de şcoală cu 4 clase, şcoală care va fi inaugurată la 12 decembrie 1908 sub denumirea de „Jubileum Schule”. Denumirea se datorează aniversării a 60 de ani împliniţi de împăratul Austro –Ungariei Frantz Iosef. În anul 1966 şcoala se va mării prin adăugarea a încă două săli de clasă.În jurul anului 1900 a luat fiinţă prima şcoală din satul Laura într-o casă particulară aparţinând gospodarului Negru Gheorghe.
În legătură cu şcoala din satul Bivolărie există menţiuni potrivit cărora între anii 1922 – 1925 se înfiinţează o şcoală primară într-o clădire a foste herghelii de stat austriece. Şcoala avea patru săli la care se adaugă locuinţa directorului. Între anii 1959 – 1960 se amenajează o şcoală într-o clădire aparţinând foste fabrici de cherestea, fabrică aflată lângă gara CFR Bivolărie. După anul 1966 se construieşte actualul local al şcolii Bivolărie.
În 1959 se înfiinţează şcoala cu clasele I – VIII din satul Plai, şcoală care funcţionează într-o casă particulară având trei săli de clasă plus locuinţa directorului.
Între 1959 – 1960 se înfiinţează şi o şcoală cu trei săli de clasă în zona Laura – Straja.Începând cu anul 1964 se trece la construirea Liceului Vicovu de Sus, clădire la care se
adaugă în 1976 clădirea şcolii generale cu 8 săli de clasă. În anul 1979 se va adăuga localul III al liceului, acesta devenind liceu agroindustrial. Din anul 1992, prin unirea cu şcoala generală, liceul devine Grupul Şcolar „Ion Nistor”, cu profil teoretic şi şcoală profesională. Din anul 2012 liceul devine Liceul Tehnologic „Ion Nistor”, cu profil teoretic şi tehnic.
În anul 1997 se va ridica o nouă şcoală cu clasele I – VIII în satul Plai.
I.2. MISIUNEA ŞCOLII
Şcoala este „o organizaţie care învaţă” şi, în functie de nevoile educationale ale comunităţii, ofera sansa formarii unui om capabil sa-si continue educatia pe tot parcursul vietii si care sa fie motivat pentru a o face.
Scoala este prima institutie care ii confrunta pe elevi cu exigentele integrarii in societate si toate cercetarile demonstreaza ca modul in care se adapteaza un copil la scoala reprezinta principalul indicator predictiv cu privire la calitatea conduitei sale socioprofesionale ca adult. Toate marile teorii sociologice subliniaza importanta calitatii experientelor scolare in integrarea sociala a indivizilor, ceea ce argumenteaza interpretarea: scoala si problemele sociale reprezinta cele doua fete ale aceleiasi monede.
Serviciile oferite de scoala au la baza calitatea, performanta, promovarea valorilor europene, egalitatea sanselor pentru toti participantii.
3
Oferta educationala a unitatii scolare este individualizata in functie de nevoile educationale ale comunitatii, pe de o parte si de conditiile concrete in care functioneaza scoala, pe de alta parte.
Scoala ofera sansa evolutiei de la cunostnte si de la formarea deprinderilor, la dezvoltarea atitudinilor si a personalitatii in intregul ei si a competentelor sociale si profesionale, toate acestea concurand la potentarea dezvoltarii si devenirii individuale in cadrul societatii.
Se urmareste formarea unui om capabil sa-si continue educatia pe tot parcusul vietii si care sa fie motivat pentru a o face.
I.3. VIZIUNEA ŞCOLII
Educatia este perceputa astazi ca o functie vitala a societatii contemporane deoarece prin aceasta societatea isi perpetueaza existenta, transmitand din generatie in generatie tot ceea ce umanitatea a invatat despre ea insasi si despre realitate. De la scoala contemporana societatea asteapta astazi totul: sa transmita tinerilor o cunoastere acumulata de-a lungul secolelor, sa-i ajute sa se adapteze la o realitatea in continua transformare si sa-i pregateasca pentru un viitor imprevizibil.
Şcoala noastră are ca scop fundamental pregatirea tinerilor pentru integrarea in societate, pe de o parte, si dezvoltarea maxima a potentialului lor, pe de alta parte, scoala trebuie sa-i ajute pe tineri sa se cunoasca si sa se accepte, să-şi proiecteze idealuri si sa le interiorizeze in identitatea lor, sa-i ajute sa constientizeze si sa-si asume responsabilitatea pentru a se implica in dezvoltarea societatii.
I.4. PROFILUL ŞCOLII
Liceul Tehnologic „Ion Nistor” este situat în orasul Vicovu de Sus, în nordul judeţului Suceava. Liceul oferă servicii educationale pentru tinerii şi adulţii din localităţile limitrofe: Ulma, Brodina, Falcău, Straja, Putna, Bilca, Vicovu de Jos şi din alte localităţi ale judeţului.
4
Adesa: str. Calea Cernauti nr. 342Telefon / Fax: 0230/413015, 0230/413016WEB: www.ltin.roE-mail: [email protected]: teoretică şi tehnologicăForma de învăţământ: zi şi frecvenţă redusăÎn unitate îşi desfăşoară activitatea un număr de 88 colective de elevi:
4 grupe de grădiniţă; 12 clase de învăţământ primar; 10 clase de învăţământ gimnazial; 38 clase de învăţământ liceal teoretic zi; 8 clase de învăţământ liceal tehnologic zi; 2 clase de învăţământ profesional; 10 clase de învăţământ liceal teoretic cu frecvenţă redusă. 4 clase învăţământ „a doua şansă”
La învăţământul liceal teoretic se şcolarizează elevii în urmatoarele profiluri: Matematică-informatică Ştiinţe ale naturii Ştiinţe sociale
La învăţământul liceal tehnologic se şcolarizează elevii în următoarele domenii: Fabricarea produselor din lemn Industrie textilă şi pielărie
La învăţământul profesional se şcolarizează elevii în următoarele domenii: Industrie textilă şi pielărie, specializarea confecşioner articole din piele şi înlocuitori Fabricarea produselor din lemn, specializarea tâmplar universal.
I.5. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014
SITUAŢIA ŞCOLARĂ
a) Situaţia şcolară pentru învăţământul primar:
5
PrimarTotal elevi la începutul anului şcolar
Promovaţi elevi la şfârşitul anului şcolar
Repetenţi Elevi veniţi de la alte unităţi şcolare
Transferaţi la alte unitaţi şcolare
265 267 0 4 2
b) Situaţia şcolară pentru învăţământul gimnazial:
Elevi promovati dupa media generalaTotal 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 1024 1 13 8 17 0 0
g) Situaţia statistică a frecvenţei elevilor în anul şcolar 2013-2014
Pe parcursul anului şcolar 2013-2014 s-a realizat o monitorizare la nivelul fiecărei clase de elevi şi au fost trimise rapoarte în fiecare lună către ISJ, astfel la nivelul LTIN s-au înregistrat un număr de 78509 de absenţe faţă de 80703 absenţe în anul şcolar precedent din care 37973 absenţe motivate faţă de 33206 absenţe motivate în anul şcolar precedent. Cea mai mare parte a absenţelor au fost înregistrate la nivelul liceului,o treime din numărul absenţelor s-au înregistrat la nivelul clasei a IX-a şi a X-a, un număr mare de elevi în situaţie de abandon şcolar.
Absenteism Total anTotal an motivate
Total primar 265 230
Total gimnazial zi 7810 3130
Total liceal zi - ruta directă 68381 34214
Total liceal FR - ruta directă 446 0
Total înv. profesional 1607 399
Total 78509 37973
10
La examenul de Evaluare Naţională 2014 au fost înscrişi un număr de 55 de elevi, s-au prezentat 55 de elevi la Limba Română şi 55 la Matematică. Rezultatele au fost bune în comparaţie cu anii precedenţi.
Realizări importante in anul şcolar 2012-2013 au fost şi în domeniul administrativ ca urmare a unor programe de reabilitare.
S-au încheiat parteneriate cu firmele Marelbo Vicovu de Sus, Bucovina Tex Rădăuţi şi Mobar S.A. Rădăuţi, Forestbrod Brodina, Petcor SRL Vicovu de Sus pentru instruirea practică a elevilor.
Formarea continua a unui număr de 25 profesori prin participarea acestora la cursuri de perfecţionare organizate de Universităţi, Casa Corpului Didactic Suceava si Inspectoratul Şcolar Judeţean Suceava.
Asigurarea de mentorat pentru studenţi si profesori debutanţi.Schimburi de experienţa cu elevii şcolilor care au profil de textile si pielărie din judeţul Iaşi. Parteneriat cu Liceul Tehnologic Special Bivolărie, care pregăteşte elevi cu nevoi speciale.
COLABORAREA CU PARINTII
S-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru evitarea abandonului şcolar, absenteismului si insuccesului şcolar. S-a realizat informarea periodica a părinţilor de către diriginţi referitor la situaţia la învăţătură si comportamentul elevilor.
15
Partea a II-a
ANALIZA NEVOILOR
II.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
Strategia Europa 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei
în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o
economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de
muncă, productivitate şi coeziune socială.
La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26
martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010.
În document este propusă abordarea tematică a reformelor concentrată pe 3 priorităţi
interdependente stabilite la nivelul statelor membre:
Creştere inteligentă:
Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare
Creştere durabilă:
Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice
Creştere inclusivă
Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială
ŢINTE:
o Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75%.
o Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare.
o Rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%.
o Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar.
o “20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a
ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei
energetice, comparativ cu 1990.
o Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie.
Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ţinte sunt propuse ca instrumente de
lucru 7 iniţiative emblematice:
3 iniţiative pentru creşterea inteligentă:
- O Uniune a inovării.
- O Agendă Digitală pentru Euro.
- Tineret în mişcare.
2 iniţiative pentru creştere durabilă:
- O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor.
- O politică industrială integrată pentru era globalizării.
2 iniţiative pentru creşterea incluzivă:
- O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă.
- Platforma europeană de combatere a sărăciei.
II.2. CONTEXTUL NAŢIONAL
Orizont 2020: Obiectiv naţional: Atingerea nivelului mediu de performanţă al UE în
domeniul educaţiei şi formării profesionale, cu excepţia serviciilor în mediul rural şi pentru
grupurile dezavantajate, unde ţintele sunt cele ale UE pentru 2010.
Pentru a moderniza sistemul educaţional românesc, în scopul adaptării la cerinţele actuale
ale societăţii cunoaşterii şi la creşterea economică inteligentă şi favorabilă incluziunii, Guvernul
României a promovat Legea Educaţiei Naţionale. În elaborarea legii, în afara documentelor
politice şi de expertiză naţionale, pentru întocmirea soluţiilor legislative propuse au fost consultate
şi analizate comparativ legislaţiile altor state. S-a acordat o atenţie deosebită tendinţelor
legislative recente în domeniul educaţiei, legislaţia reprezentând o parte obligatorie dar nu şi
suficientă a soluţiei necesare pentru modernizarea sistemului de educaţie. Demersul legislativ
trebuie urmat de acţiuni administrative şi alocări financiare corespunzătoare.
Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează
următoarele schimbări:
1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu
Cadrul European al Calificărilor
Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează
educaţia timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6
ani); introducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului
gimnazial la 5 ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12 clase.
Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană
poate intra pe piaţa muncii în mod legal.
2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului
Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin
reducerea volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor
acestor programe. Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are
nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru
incluziunea socială şi pentru intrarea pe piaţa muncii.
3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor
Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor.
Portofoliul va cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma
evaluării competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, non-formale şi informale. Din el
se va putea afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau performanţele lui deosebite.
Evaluările elevilor vor fi realizate la finalul clasei pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a
VI-a şi a IX-a.
17
4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în
sistem
Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de
administraţie al unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale.
Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici va
deveni transparentă şi se va face în concordanţă cu ţintele educaţionale strategice. Legea Educaţiei
Naţionale prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.
5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate
Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi
atragerea celor ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip
„Şcoala după şcoală” sau „A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile
aferente frecventării liceului pentru elevii provenind din mediul rural sau din grupuri socio-
economice dezavantajate, precum şi pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se vor
acorda burse pe bază de contract încheiat cu operatori economici ori cu alte persoane juridice sau
fizice.
6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic
Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea
dobândirii unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea
învăţământului liceal (filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului de credite
transferabile (de ex. între învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal); asigurarea posibilităţii
finalizării, până la vârsta de 18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care întrerup
studiile, a cel puţin unui program de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări
corespunzătoare Cadrului Naţional al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de
învăţământ de stat.
7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane
Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o
specializare, masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an. Evoluţia în
cariera didactică se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea titlului de profesor -
emerit în sistemul de învăţământ preuniversitar.
Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma
înfiinţării corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin
concurs, a cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în
domeniul managementului educaţional; numai aceste cadre didactice vor putea ocupa funcţii de
conducere, îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării dreptului la educaţie
permanentă îl reprezintă sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil,
a unui cont educaţional (echivalentul a 500 Euro).
8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii
Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot
parcursul vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea
competenţelor obţinute în contexte educaţionale formale, informale şi non-formale. Totodată, legea
18
prevede posibilitatea înfiinţării, de către autorităţile locale, a Centrelor Comunitare de Învăţare
Permanentă, care au rolul de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi strategiile în
domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii.
9. Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor
Unul din obiectivele noii legi a fost să întărească la nivel managerial orientarea spre
performanţă şi competitivitatea instituţiilor de învăţământ superior din România.
10. Clasificarea universităţilor
În baza noii legi, instituţiile de învăţământ superior din România vor fi clasificate în trei
categorii pe baza evaluării programelor de studii şi a capacităţii lor instituţionale, după cum
urmează: universităţi preponderent de educaţie, universităţi de educaţie, cercetare ştiinţifică şi
creaţie artistică şi universităţi de cercetare avansată şi educaţie.
11. Asigurarea calităţii în învăţământul superior
Acest obiectiv presupune ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a
calităţii programelor, calitate care va reprezenta unul dintre criteriile de bază la încadrarea
universităţilor într-una dintre categoriile menţionate anterior. Finanţarea sistemului de învăţământ
superior se va realiza în funcţie de calitate şi performanţă prin concentrarea resurselor şi
prioritizarea investiţiilor (resursele financiare vor fi alocate cu prioritate către consorţii - universităţi
fuzionate).
12. Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar
Mecanismului de ierarhizare a universităţilor i se va adăuga un sistem stimulativ de
finanţare a excelenţei, care va asigura performanţa instituţională şi calitatea serviciilor de educaţie şi
care este structurat astfel: un procent minim de 30% din finanţarea de bază se acordă universităţilor
publice pe baza criteriilor de calitate stabilite; un fond de dezvoltare instituţională se adresează celor
mai bune instituţii de învăţământ superior din fiecare categorie; fondurile de finanţare suplimentară
se alocă de către minister. Excelenţa instituţională va fi completată şi printr-un sistem coerent de
susţinere a excelenţei individuale, fapt ce va asigura un nivel de competitivitate a activităţii fiecărui
membru al comunităţii academice (cadre didactice, studenţi, cercetători), efectul cumulativ al
acestui sistem fiind reunit în performanţa universităţii.
MEN a stabilit colectivele şi termenele pentru elaborarea metodologiilor, regulamentelor şi
normelor care vor asigura cadrul unitar pentru implementarea Legii Educaţiei Naţionale.
II.3. CONTEXTUL REGIONAL
În Strategia de Dezvoltare a Regiunii Nord-Est pentru perioada 2014-2020 sunt prevăzute
urmatoarele elemente de ordin strategic:
OBIECTIVUL GENERAL: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creştere
19
economică durabilă, favorabil creşterii competitivităţii economice şi incluziunii sociale, care să
conducă la o diminuare a decalajelor existente faţă de celelalte regiuni ale României.
Priorităţi:
1. Îmbunătăţirea capitalului uman prin aplicarea de măsuri orientate către creşterea
ocupării, accesului la educaţie, instruire şi sănătate, promovarea incluziunii sociale.
2. Dezvoltarea unei infrastructuri moderne care să asigure creşterea accesibilităţii,
conectivităţii şi atractivităţii Regiunii Nord-Est.
3. Sprijinirea unei economii competitive şi a dezvoltării locale.
4. Optimizarea utilizării şi protejarea resurselor şi patrimoniului natural.
Ţinte vizate pentru pentru prioritatea 1, orizontul 2022:
Ţintele şi indicatorii de monitorizare sunt prevăzuţi la nivelul anului 2022, întrucât o
parte dintre proiectele cofinanţate din fondurile comunitare aferente perioadei de programare
2014-2020 vor putea fi finalizate până pe 30.06.2022.
1. Rata somajului în rândul tinerilor (15-24 ani) va fi de maxim 8% la nivel regional şi de
maxim 15% în mediul urban.
2. Rata ocupării în rândul tinerilor (15-24 ani) va fi de minim 35%.
3. Rata de părăsire timpurie a şcolii - maxim 12%.
4. Ponderea populaţiei ce participă la programe de formare profesională a adulţilor va fi de minim
7%.
INDICATORI DE CONTEXT SPECIFICI
1. Contextul demografic şi populaţia şcolară
Contextul demografic din perspectiva implicaţiilor pentru ÎPT cu privire la structura şi
evoluţia populaţiei pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă şi sex, structura etnică, fenomenul
migraţiei. Pentru orizontul de planificare 2025, cele mai severe concluzii rezultate din prognozele
INS, sunt în legătură cu declinul demografic general, accentuat pentru populaţia tânără, cu reduceri
semnificative pentru populaţia de vârstă şcolară, în paralel cu îmbătrânirea populaţiei). Reduceri
semnificative sunt prognozate pentru grupa de vârstă 0-14 ani– scădere cu 18 % la nivel judeţean
pentru perioada 2005-2025.
Din datele prezentate în tabelul 5.1. rezultă că în anul şcolar 2012-2013 populaţia şcolarizată
reprezintă 94,54 % faţă de cea şcolarizată în anul şcolar 2008-2009.
- populaţia şcolarizată în preşcolar înregistrează o scădere semnificativă (16,79%) comparativ cu
anul şcolar 2009-2010;
- populaţia şcolarizată în primar a crescut cu 3,68% şi cea din gimnaziu a scăzut cu 8,2%;
- la nivel liceal populaţia şcolară a crescut cu 9,46%, iar la învăţământul profesional a început să
crească, ca urmare a înfiinţării şcolii profesionale de 2 ani, după clasa a IX – a liceu;
- învăţământul postliceal, înregistrează o creştere accentuată (169,93%) faţă de anul şcolar 2008-
2009, ca urmare a scăderii promovabilităţii la examenul de bacalaureat, absolvenţii de liceu putând
urma această formă de şcolarizare, fără diplomă de bacalaureat;
- pe total, se constată o scădere de 5,56 % a populaţiei şcolare, faţă de anul şcolar 2008/2009.
ajustarea ţintelor PLAI pentru oferta educaţională, pe profiluri şi domenii profesionale în
acord cu investiţiile din ultimii ani şi aportul diferitelor ramuri ale economiei la Produsul Intern
Brut;
utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi calităţii
serviciilor;
creşterea interesului liceelor tehnologice de a-şi diversifica oferta către nivelul 3 avansat
(şcoală postliceală şi şcoală de maiştri) în scopul asigurării unei posibilităţi de continuare a
studiilor pentru absolvenţii care nu promovează examenul de bacalaureat;
soluţiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaţie şi continuării studiilor, în
condiţii de şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni).
CEREREA DE COMPETENŢE
Pe baza interviurilor si a chestionarelor aplicate s-a putut formula concluzia ca angajatorii preferă persoane tinere, care posedă un nivel superior al competenţelor şi abilităţilor, uşor adaptabili, care pot lucra cu uşurinţă în echipă, care au abilităţi de a deservi mai multe utilaje, care au cunoştinţe de operare PC şi au cunoştinţe de limbi străine (limbi străine aplicate).
De asemenea, se pune accent pe persoanele care poseda experienţa profesionala in domeniul solicitat. Dezvoltarea rapidă a întreprinderilor mici şi mijlocii din zonă impune adaptarea ofertei şcolare la solicitările pieţei muncii. Astfel în momentul actual există solicitări în domeniul fabricării produselor din lemn şi al industriei textile şi pielăriei, cu accent preponderent către calificările profesionale tehnician în industria pielăriei, confecţioner articole din piele şi înlocuitori, cizmar.
PARTENERI ACTUALI ŞI POTENŢIALI
S-a elaborat un plan de acţiune pentru reţelele de colaborare la nivel interregional si internaţional (vezi Anexa 4)
Liceul Tehnologic „Ion Nistor” Vicovu de Sus a încheiat acorduri de parteneriat cu: agenţi economici in vederea realizării activităţii de practica si angajare (Marelbo Vicovu de Sus, Bucovina Tex Rădăuţi, Mobar S.A. Rădăuţi, Forestbrod SRL Brodina) alte unităţi şcolare in scopuri de colaborare (sursa PRAI); alte instituţii sau organizaţii: CCD, Consiliul Local, Primărie, Universitatea „Stefan cel Mare” Suceava, Camera de Comerţ, AJOFM, Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică.
SURSELE FINANTARII
Finanţare din surse bugetare si extrabugetareFinanţare din bugetul local pentru:- cheltuieli personal- cheltuieli materiale si servicii- cheltuieli burse elevi- cheltuieli de capitalFinanţare din venituri proprii:- practica ateliere şcolare- sponsorizăriFondul Comitetului Reprezentativ al Părinţilor vine in completarea finanţării de la buget si surse proprii.
II.4. ANALIZA MEDIULUI INTERN
PREDAREA SI ÎNVĂŢAREA
35
Obţinerea informaţiilor privind procesul de predare învăţare a fost posibila pe baza analizei făcute de fiecare catedra, a chestionarelor date la clase la fiecare nivel.
In urma strângerii informaţiilor, colectării si analizării datelor formulam următoarele judecăţi : Profesorii dovedesc o buna cunoaştere a curriculum-ului si îşi stabilesc strategiile de predare – învăţare in funcţie de standardele de pregătire profesionala, de specificul fiecărui colectiv de elevi (atitudini, grad de motivare, interese), de rezultatele la testele predictive, de progresul elevilor. A crescut numărul profesorilor care au adoptat strategii didactice in scopul învăţării centrate pe elev Prin metodele de evaluare folosite s-a urmărit promovarea egalităţii şanselor, evitarea unor atitudini discriminatorii Relaţiile de lucru stabilite cu elevii sunt eficiente, prin activităţile de învăţare s-a urmărit nu numai facilitarea comunicării profesor – elev, ci si a comunicării elev – elev si dezvoltarea capacităţii de lucru in echipa ( aspect atestat de fisele asistentelor la ore si de proiectele unităţilor de învăţare ) S-au găsit modalităţi adecvate de descoperire si de stimulare a elevilor performanţi La orele de instruire practica si la cele de specialitate s-au manifestat preocupări de a dezvolta la elevi abilităţi practice, spirit economic Oferta de mijloace de învăţământ si accesorii curriculare este valorificata eficient Exista o mare dificultate in realizarea performantelor şcolare la disciplinele care au alocate un număr mic de ore in planul de învăţământ Curriculum-ul la decizia scolii nu a reuşit totdeauna sa acopere paleta de discipline Nu exista o strategie coerenta la nivelul tuturor catedrelor pentru stabilirea lacunelor elevilor si ameliorarea lor Exista încă deficiente in consemnarea ritmica a rezultatelor şcolare in caietele personale si in cataloage
Pe baza constatărilor făcute s-au formulat ţintele si s-au stabilit priorităţile in ceea ce priveşte aceste ţinte :
Pregătirea ofertelor de discipline opţionale care sa acopere o paleta mai larga de profesii căutate pe piaţa muncii Monitorizarea si desfăşurarea cu responsabilitate si rigoare a programelor de perfecţionare la nivelul catedrelor de specialitate Iniţierea si derularea unor cursuri pentru personalul din unitate Dezvoltarea programelor de parteneriat in vederea aplicării reformei învăţământului Activitatea profesorului diriginte va fi centrata pe consiliere si orientare profesionala si pe stabilirea dialogului cu familiile elevilor Creşterea gradului de motivare al elevilor prin implicarea lor activa in procesul didactic
MATERIALE SI RESURSE DIDACTICE
La cabinetele si laboratoarele de informatica, fizica, biologie, chimie există dotarea cu truse, aparatura, ustensile si substanţe conform noilor programe şcolare (fise de gestiune) Baza materiala a cabinetelor de informatica, la care au acces toti elevii este moderna, existând un număr 3 laboratoare informatice. Toate calculatoarele sunt legate la reteaua internet oferind elevilor posibilitatea unei informari moderne si actualizate Biblioteca scolii este dotata cu un număr de peste 24055 de volume, iar 50 % din elevi si 30 % din personalul didactic au fise si consulta cartile de care dispune biblioteca Personalul didactic, in proportie de 70% considera ca prioritate dezvoltarea bazei materiale (chestionar) Personalul didactic, in proportie de 75% considera ca prioritate perfectionarea in domeniul T.I.C.
36
REZULTATELE ELEVILOR
Eficienta procesului de predare – învăţare este oglindita de rezultatele elevilor la concursurile şcolare, de mediile semestriale si anuale, de rezultatele la examenele de bacalaureat si admitere in facultate La examenul de bacalaureat in anul şcolar 2012–2013 promovabilitatea a fost de 59 %. La concursurile şcolare s-au obtinut rezultate bune şi foarte bune Gradul de promovabilitate al elevilor a fost de 90% in anul şcolar 2012 – 2013 Absenteismul elevilor este mare, in special la clasele terminale; Au existat cazuri de abandon şcolar, cât şi cazuri de retragere de la cursuri cu motivatii sociale (plecare în străinătate cu familia)
CONSILIEREA SI ORIENTAREA VOCATIONALA OFERITA ELEVILOR
S-au organizat cursuri de formare a profesorilor pe linia orientarii in cariera; In planul de actiuni este prevazuta organizarea de cursuri de dezvoltare la elevi a abilitatilor necesare ocuparii unui loc de munca Existenţa psihologului şcoalar asigură dezvoltarea activitatii de consiliere si sprijină profesorii diriginti in tratarea diferentiata a elevilor cu nevoi speciale Cresterea eficientei relatiei diriginte – parinte – Consiliu profesoral – elev pentru o mai buna comunicare si informare
CALIFICARI SI CURRICULUM
Invatamant liceal de ziI. Filiera teoreticaProfilul real: specializarea – Matematica-informatica
– Stiinte ale naturiiProfilul uman: specializarea – Stiinte sociale
II. Filiera tehnologicaProfil tehnic: specializarea – tehnician in prelucrarea lemnuluiProfil tehnic: specializarea – tehnician in industria textilaProfil tehnic: specializarea – tehnician in industria pielăriei
Invatamant profesional de ziProfil tehnic: specializarea – confecţioner articole din piele şi înlocuitori
Personalul didactic este alcatuit din 103 cadre didactice din care 2 necalificaţi, 16 sunt fara definitivat, 28 definitivi, 26 cu gradul didactic II, 31 gradul didactic I, 2 doctorat; 95% dintre părinţii chestionaţi apreciază favorabil calitatea activităţii didactice din unitate (sursa: chestionar părinţi); 85% dintre profesorii şcolii consideră că principala valoare a şcolii este calitatea colectivului didactic (sursa: chestionar profesori);95% din personalul administrativ deţine o calificare corespunzătoare postului ocupat, prestând servicii de calitate
Nr. total de cadre
didactice
Nr. total de cadre
didactice calificate
Numărul cadrelor pe nivel de calificare
Absolvent al unei instituţii în
domeniul postuluiDefinitivat
Grad II
Grad I
Absolvent cursuri
postuniversitare
Masterat în domeniul
specializării sau în domeniul
educaţiei
Doctorat în domeniul
specializării sau în domeniul educaţiei
103 101 101 28 26 31 2 7 2
38
PARTENERIATE SI COLABORARE
Parteneriate cu administratia publica locala care se concretizeaza intr-o serie de actiuni ce au ca obiect educarea si formarea tinerilor Parteneriate cu angajatorii din regiune in vederea efectuarii instruirii practice in domeniile : comert si prelucrarea lemnului Parteneriate cu alte institutii si organizatii: Inspectoratul Scolar Judetean, Casa Corpului Didactic, Universitatea „Stefan cel Mare” Suceava Parteneriate sau colaborari cu alte unitati de invatamant de acelasi nivel din tara Programe si proiecte nationale Asa cum a fost mentionat si in randurile anterioare, s-a elaborat un plan de actiune pentru retelele de colaborare interregionale Proiecte şi parteneriate internaţionale:
PUNCTE TARI echipa manageriala competenta si responsabila, dialog eficient pe toate nivelurile ponderea insemnata a specialistilor in domeniu a tinerilor in total personal angajat schimburi de experienta intre elevi si cadrele didactice din scoala noastra cu elevi si cadre didactice din scoli similare din tara existenţa unui cabinet de consiliere psihopedagogică existenta retelei de calculatoare conectate la Internet, ce deserveste toate sectoarele scolii rezultatele obtinute la olimpiade si concursuri scolare atesta nivelul de performanta in pregatirea de specialitate a elevilor interesul manifestat de majoritatea cadrelor didactice pentru ridicarea nivelului de pregatire profesionala generala si de specialitate existenta unor parteneriate solide cu institutii si agenti economici locali
PUNCTE SLABE lipsa unei baze moderne de practica necesara pregatirii de specialitate in domeniu conservatorismul si inertia manifestate de unele cadre didactice in fata schimbarilor inerente din peisajul educational rezultate relativ modeste la examenele naţionale şi olimpiade şcolare; lipsa criteriilor, standardelor, coerentei si coordonării in predare si evaluare; motivaţie preponderant extrinseca pentru dezvoltarea profesionala, automulţumire, tendinţe de a exagera rolul propriu in succesele elevilor insuficienta implicare a parintilor in demersul scolar calitatea necorespunzatoare a grupurilor sanitare rata scazuta a profesorilor care utilizeaza calculatorul in procesul instructiv – educativ
ACTIVITĂŢILE PRIVIND DEZVOLTAREA STABILITE ÎN URMA AUTOEVALUĂRII
Actualizarea bazei de practica prin: Atragerea si implicarea elevilor intr-o masura mai mare in procesul de invatamant prin utilizarea unor medotde de predare si evaluare mai atractive pentru combaterea absenteismului scolar Stimularea interesului parintilor pentru implicarea in demersul scolar prin organizarea unor actiuni comune la care sa participe si elevii si parinti Participarea profesorilor care nu sunt utilizatori ai calculatorului la cursuri de initiere Utilizarea softurilor educationale si a programului AEL intr-o masura mai mare si la mai multe discipline scolare
42
II.5. ANALIZA SWOT
In concordanta cu cerintele economiei de piata si cu procesul de reforma al invatamantului romanesc, colectivul de cadre didactice al Liceului Tehnologic „Ion Nistor” Vicovu De Sus Suceava urmareste, prin permanenta activitate de perfectionare si autoperfectionare, formarea unui absolvent autonom, responsabil, in masura sa decida asupra propriei cariere
PUNCTE TARI
Liceul este principalul punct de atractie pentru populatia scolara din localităţile limitrofe orasului Vicovu de Sus Unitatea dispune de personal didactic calificat An de an, un numar mare de absolventi sunt admisi la diferite forme de invatamant superior. Examenul de competenta profesionala sustinut de elevii nostri la sfarsitul fiecarui ciclu de invatamant da posibilitatea integrarii rapide pe piata fortei de munca Rezultate bune la olimpiade si concursuri scolare Implicarea consiliului elevilor in complexitatea vietii scolare Implicarea Consiliului Reprezentativ al Parintilor si a comunitatii locale in viata scolii Implicarea cadrelor didactice si a elevilor in proiecte naionale de pregatire si finantare O buna colaborare cu partenerii Organizarea de cursuri de invatamant cu frecventa redusa pentru adultii care doresc sa isi completeze studiile.
PUNCTE SLABE
Inertia unor cadre didactice in acceptarea noului si, in special, in regandirea relatiei profesor – elev Existenta inca a unui numar de elevi mediocri si slab pregatiti, in special la invatamantul profesional Uzura morala si fizica a unor dotari din laboratoarele si cabinetele scolii O insuficienta dotare cu aparatura de multiplicare a materialelor didactice, necesare imbunatatirii procesului instructiv – educativ Implicarea deficitara a parintilor in demersurile scolii Plecarea parintilor la munca in strainatate are reprecusiuni directe asupra comportamentului elevilor, reflectate in special in absenteismul scolar O baza de practica in liceu care mai suporta imbunatatiri
OPORTUNITATI
Administratia locala sprijina, la solicitarea noastra, activitatea scolii, prin finantarea cheltuielilor de intretinere si prin participarea la diverse activitati scolare si extrascolare. Institutiile culturale din oras asigura un cadru educational si cultural ridicat pentru realizarea competentelor stiintifice, culturale si estetice Politia orasului si Jandarmeria sprijina activitatile de combatere a fenomenului infractional, a delicventei juvenile, precum si activitatile de educatie moral – civica si rutiera. Parohia ortodoxa locala contribuie la educatia moral – crestina a elevilor Pregatirea deosebita si profesionalismul cadrelor didactice constituie garantia unei activitati instructiv – educative de cea mai buna calitate Sistem de transport al elevilor în regim propriu şi privat eficient; Continuarea derulării Programelor
AMENINTARI
Diminuarea motivatiei tinerilor pentru invatatura Mentinerea unei rate ingrijoratoare de absenteism scolar Cresterea abandonului scolar, datorita conditiilor sociale precare Se estimează că numărul tinerilor cu vârste cuprinse între 14 şi 19 ani va scădea cu 30% în următorii 10 ani Numărul mare de elevi cu părinţi plecaţi în străinătate Mediul infracţional ridicat, specific unei localităţi de frontieră;
43
guvernamentale de susţinere a elevilor provenind din familii cu venituri mici (“Bani de liceu”, bursa profesională, “Euro200”);
II.6. REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE
DETALII PRIVIND DEZVOLTAREA PROFESIONALA A PERSONALULUI
Cadrele didactice din scoala noastra realizeaza o perfectionare in vederea sustinerii examenelor de acordare a definitivarii si a gradelor didactice II si I in invatamant.
In afara de aceasta activitate, exista un interes sustinut pentru imbunatatirea calitatii actului didactic, motiv pentru care un numar mare de cadre didactice au participat la activitati de formare la nivel judetean si national. Astfel cursurile pe care le-au urmat au fost Abilitare in proiectare didactica Metodologia predarii-invatarii pe baza noului Curriculum national Proiectarea de curriculum la decizia scolii Lectura si scrierea pentru dezvoltarea gandirii critice Utilizarea tehnologiei informatiei si a comunicatiei in educatie Curs intensiv de limba engleza Managementul proiectelor Principii si practici in elaborarea de proiecte Identificarea surselor de finantare a proiectelor Invatarea centrata pe elev Educatia pentru calitate Formarea continuă a profesorilor de matematică şi ştiinţe economice în societatea cunoaşterii
Valorificarea participarii la cursul de formare continua s-a efectuat prin : Diseminare in colectivul profesoral Diseminare în cadrul comisiilor metodice Diseminare in cadrul cercurilor pedagogice pe discipline Impartasirea experientei in lectoratele cu parintii Desfasurarea de activitati de consiliere prin Consiliul Elevilor si Comisia Dirigintilor Initierea de proiecte europene, parteneriate scolare
DEZVOLTAREA CURRICULARĂ
Stabilirea obiectivelor pe termen mediu şi lung. Planificarea numărului de clase pentru fiecare specializare. Diversificarea planului de şcolarizare prin introducerea treptată în fiecare an de studiu, pe lângă specializările existente, a altor specializări care au cerinţă pe piaţa muncii. Repartizarea numărului de ore aparţinând trunchiului comun. Proiectarea şi dezvoltarea disciplinelor opţionale prin adaptarea ofertei de învăţare la specificul local, la nevoile şi interesele elevilor. Selectarea manualelor alternative pe baza tehnicilor de evaluare şi a criteriilor cunoscute.
DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
ELEVI Ameliorarea politicii de recrutare a viitorilor elevi, în vederea atragerii tinerilor capabili de performanţă şcolară. Intensificarea activităţilor de consiliere privind orientarea şcolară şi profesională pentru elevii claselor terminale. Sprijinirea activităţilor Consiliului elevilor.
44
CADRE DIDACTICE Evidenţa clară a profesorilor înscrişi la gradele didactice. Popularizarea activităţii de informare şi perfecţionare a Casei Corpului Didactic. Antrenarea profesorilor la elaborarea unor materiale utile în procesul de învăţământ.
ECHIPA MANAGERIALĂ ŞI ADMINISTRATIVĂ Stabilirea planurilor operaţionale anuale şi semestriale. Crearea unui climat afectiv propice desfăşurării procesului de învăţământ. Elaborarea tematicii şedinţelor Consiliului de administraţie, pe baza diagnozei şi prognozei. Informarea cadrelor didactice referitor la criteriile de acordare a salariului de merit şi a gradaţiei de merit. Organizarea unor întâlniri cu sponsorii şi stabilirea unor parteneriate locale şi naţionale. Colaborarea cu părinţii, prin Consiliul Reprezentativ al Părinţilor.
ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE
Optimizarea /activităţilor de management financiar, în vederea identificării unor noi resurse financiare, prin activităţi extrabugetare, donaţii, sponsorizări şi stabilirea unor parteneriate locale şi naţionale. Dezvoltarea bazei didactico-materiale în laboratoare şi cabinete, prin dotare şi autodotare. Modernizarea infrastructurii unităţii şcolare. Achiziţionarea de materiale informative şi mijloace audio-vizuale care să completeze baza materială a cabinetului de consiliere şi orientare. Modernizarea bibliotecii şcolare, prin amenajarea unei săli de lectură cu calculatoare conectate la internet şi deschiderea unei mini-librării care va fi utilizată şi în pregătirea practică a elevilor.
ŢINTE STRATEGICE
1. Dezvoltarea capacitătii de management în învatamânt
2. Cresterea adaptabilitatii ofertei educationale la cerintele pietei muncii
OBIECTIV: Cresterea ponderii calificarior în sectoarele prioritare transformând retaua scolara într-o structura flexibila, deschisa în permanenta spre cerintele angajatorilor (piata fortei de munca) si în concordanta cu tendintele de dezvoltare socio-economica a comunitatii
3. Dezvoltarea parteneriatului social
OBIECTIV: Formarea abilitatilor necesare pentru cresterea eficientei lucrului în parteneriat cu comunitatea locala în vederea sprijinirii învatamântului profesional si tehnic. Dezvoltarea relatiilor de parteneriat la nivel national si international
4. Îmbunatatirea serviciilor de consiliere si orientare profesionala pentru elevi si adulti
OBIECTIV: Dezvoltarea competentelor profesorilor consilieri (diriginti) în utilizarea unor instrumente specifice, cunoasterea si vehicularea informatiilor certe despre lumea ocupatiilor
45
si valorificarea fiecarei discipline scolare în aceasta directie
5. Cresterea calitatii procesului educational
OBIECTIV: Întelegerea temeinica a conceptului de învatare centrata pe elev si de a elabora strategii de implementare a acestui concept. Cunoasterea planurilor de învatamânt, a standardelor de pregatire, a curriculelor. Împartasirea exemplelor de buna practica între profesori si a metodelor si tehnicilor de îmbunatatire a calitatii actului de predare
6. Cresterea accesului la educatie pentru grupurile vulnerabile si combaterea excluziunii sociale.
OBIECTIV: Dezvoltarea competentelor profesorilor si a personalului auxiliar in cunoasterea si vehicularea informatiilor referitoare la elevii cu cerinte educationale speciale. Promovarea îmbunatatirii managementului comportamentului pozitiv în rândul elevilor.
46
Partea a III-a
PLANUL OPERAŢIONAL
An şcolar 2014-2015
PRIORITATEA NR. 1: Dezvoltarea capacitătii de management în învatamânt
Ţinta: Cadrele didactice si elevii; realizarea unei reforme educationale eficiente
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Aplicarea prevederilor Legii calitatii şi a Legii privind descentralizarea învăţamântului preuniversitar, precum si a noilor planuri de învatamânt pentru ciclul superior al liceului
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la care vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabileIndicatori de realizare Sursa de finanţare
Întâlnirea Comisiei pentru evaluarea si asigurarea calitatii pentru a discuta strategiile pentru anul scolar 2013-2014 în conformitate cu Legea calitatii
Implicarea fiecarui membru al CEAC în realizarea sarcinilor specifice
14 septembrie 2014Dir. Cătălin BărbuţăMembrii CEAC
4 şedinţe anuale -
Realizarea rapoartelor de monitorizari interne la interval de 2 luni
Interpretarea rezultatelor obtinute,diseminarea în cadrul fiecarei catedre a acestor rezultate si a masurilor de îmbunatatire necesare
Pe parcursul anului şcolar din 2 în 2 luni
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin GheorghiţăMembrii CEAC
6 rapoarte de monitorizare internă
Bugetul şcolii
Realizarea de asistente la lectii, analizarea lectiilor asistate
Îmbunatatirea activitatii la clasa a tututor cadrelor didactice. Efectuarea a cel putin 2 asistente pe semestru la fiecare cadru didactic
30 mai 2015Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin Gheorghiţă
100 asistenţe efectuate semestrial
-
Gestionarea corespunzatoare a conflictelor din cadrul scolii (elev-elev, profesor-elev, profesor-clasa)
Diminuarea accentuata a conflictelor la nivelul scolii. Imbunatatirea relatiilor interumane
iunie 2015Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Realizarea de lecţii demonstrative la dirigenţie
-
Aplicarea unor concepte si metode moderne ale managementulu strategic si institutional
iunie 2015Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin Gheorghiţă
- Bugetul şcolii
Participarea tuturor cadrelor didactice la Consiliile profesorale, la sedintele de catedre si la cercurile pedagogice, având ca tema prezentarea si cunoasterea curriculei scolare si a cerintelor de piata
Cunoasterea temeinica a curriculelor scolare si a standardelor de pregatire profesionala
septembrie 2015Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Procese verbale de şedinţă -
Urmarirea permanenta a miscarii elevilor, a completarii documentelor scolare
Gestionarea corecta si la timp a tuturor cererilor de transfer ale elevilor, precum si a actelor de studii si a registrelor matricole
Anul şcolar 2014-2015
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Steluţa Pîslar
Rapoarte semestriale privind mişcarea elevilor
Bugetul şcolii
Întocmirea unui proiect de buget realist si în conformitate cu nevoile scolii
Gestionarea eficienta a fondurilor
Noiembrie 2014Anul şcolar2014-2015
Dir. Cătălin BărbuţăAdministrator financiar Elena Cornea
Proiect de buget întocmit Bugetul şcolii
Atragerea de fonduri extrabugetare din sponsorizari si donatii
Implicarea membrilor comunitatii (agenti economici, diferiţi sponsori) în dotarea şi modernizarea scolii
Anul şcolar2014-2015
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Steluţa Pîslar
Minim trei contracte/ parteneriate cu agenţi economici/sponsori
Resurse extrabugetare
Monitorizarea situatiei elevilor dupa absolvire
Cunoaşterea situaţiei absolvenţilor
Septembrie 2014Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Steluţa Pîslar
Raport anual privind inserţia profesională a elevilor
Bugetul şcolii
48
Monitorizarea pregatirii elevilor pentru examenele de absolvire si bacalaureat
Procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat cel putin 70%.Procentul de promovabilitate la Evaluare Naţională cel putin 90%
Anul şcolar2014-2015
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Raport al responsabililor comisiilor metodice privind desfăşurarea pregătirii suplimentare
Bugetul şcolii
Monitorizarea frecventei elevilor atât la cursurile teoretice cât si la instruire practica
Frecventa medie pe scoala la sfârsitul anului scolar va fi cel putin 85% din totalitatea cursurilor, iar ponderea elevilor cu note scazute la purtare sub 4 de 3%
iunie 2015
DiriginţiiComisia de monitorizare a notării ritmice şi a frecvenţei elevilor
Raport lunar privind prezenţa elevilor la cursuri
Bugetul şcolii
Participarea personalului didactic, în special a celor care nu au mai aboslvit cursuri de formare în vederea dezvoltarii abilitatilor de utilizare a tehnicii de calcul, a noilor echipamente existente în procesul de învăţământ, precum si pentru dobândirea cunostintelor necesare predarii noilor tehnologii
Creşterea gradului de utilizare a TIC de către profesori
iunie 2015 Dir. Cătălin Bărbuţă20 profesori, ingineri si maistri instructori formati
Fonduri extrabugetare
PRIORITATEA NR. 2: Cresterea adaptabilitatii ofertei educationale la cerintele pietei muncii
Obiectiv: Cresterea ponderii calificarior în sectoarele prioritare transformând retaua scolara într-o structura flexibila, deschisa în permanenta spre cerintele angajatorilor (piata fortei de munca) si în concordanta cu tendintele de dezvoltare socio-economica a comunitatii
Ţinta: Realizarea planului de scolarizare. Grad optim de ocupare a claselor de Liceu filiera teoretică, tehnologică şi a claselor de învăţământ profesional
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Tendintele demografice vor afecta fluxul de intrari în sistemul IPT, imprimând redimensionarea planului de scolarizare şi schimbari în structura economica a zonei
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la care vor fi finalizate
Persoana / persoanele responsabile
Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Evaluarea tendintei demograficeÎn comunitatea locală
Cunoasterea efectivelor de populatie scolara în vârsta de 14-19 ani
Octombrie 2014Dir.adj. Florin Gheorghiţă Psiholog şcolar
Analiza PLAI -
49
Evaluarea schimbarilor în structura economica a zonei
Cunoasterea tendintelor de dezvoltare a unor ramuri industriale în perioada 2007-2013
Octombrie 2014Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Analiza PLAI -
Evaluarea structurii fortei de munca prognozate
Cunoasterea noilor meserii (calificari profesionale) cerute, precum si a noilor abilitati necesare absolventilor
Octombrie 2014 Dir.adj. Steluţa Pîslar Analiza PLAI -
Parteneriate cu agentii economiciCreşterea gradului de implicare a agenţilor economici în activitatea şcolii
Iunie 2015Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Florin Gheorghiţă
Cresterea gradului de absorbtie la cel putin 70%
Bugetul şcolii
Parteneriate cu scolile gimnaziale Colaborare instutuţională Iunie 2015Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Steluţa Pîslar
Realizarea în totalitate a planului de scolarizare Realizarea unei retele scolare
Bugetul şcolii
Fundamentarea planului de scolarizare pentru anul scolar 2015-2016
Înscrierea elevilor în clasele şi la specializările în care unitatea pregăteşte meseriaşi şi tehnicieni
Februarie 2015 Dir. Cătălin BărbuţăRealizarea planului de şcolarizare
Bugetul şcolii
Introducerea unei noi specializări pentru a diversifica oferta educaţională a şcolii. Introducerea specializării filologie la profilul uman.
Co-interesarea agentilor economici Cresterea absorbtiei pe piaţa munciiInteres crescut pentru scoala
An şcolar2014-2015
Dir. Cătălin Bărbuţă
Inspecţie autorizare ARACIP Introducerea specializării filologie la profilul uman. începând cu anul şcolar 2015-2016
Bugetul şcoliiResurse extrabugetare
PRIORITATEA NR. 3: Dezvoltarea parteneriatului social
Obiectiv: Formarea abilitatilor necesare pentru cresterea eficientei lucrului în parteneriat cu comunitatea locala în vederea sprijinirii învatamântuluiprofesional si tehnic. Dezvoltarea relatiilor de parteneriat la nivel national si international
Ţinta: Stabilirea unei noi strategii a Liceului Tehnologic privind colaborarea cu partenerii; Recunoasterea Liceului Tehnologic ca participant (partener) important în dezvoltarea comunitatii, furnizor de personal calificat; Cresterea prestigiului Liceului Tehnologic si prin relatii de colaborare (parteneriat) pe plan national si international
50
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Insuficienta sustinere a procesului de învatamânt din partea unor parteneri; Implicarea redusa a angajatorilor în asigurarea bazei materiale pentru instruire practica; Implicarea redusa a angajatorilor pentru organizarea stagiilor de practica; Slaba constientizare a rolului parintilor ca parteneri
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la care vor fi finalizate
Persoana / persoanele responsabile
Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Realizarea unor relatii de parteneriat cu celelalte colegii tehnice, grupuri scolare si scoli generale din zona
Împartasirea exemplelor de buna practica cu alte scoli, cunoasterea de catre elevii din gimnaziu a caracteristicilor si beneficiilor învatamântului profesional si tehnic
Mai 2015Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Florin Gheorghiţă
Minim trei parteneriate realizate cu licee din zonă
Bugetul şcolii
Realizarea de parteneriate cu unitati scolare din tara si strainatate
Îmbunatatirea calitatii învatamântului profesional si tehnic.
Mai 2015Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Florin Gheorghiţă
Realizarea unui parteneriat cu Şcoala Gimnaziala Crasna, regiunea Cernăuţi, Ucraina
Bugetul şcolii
Îmbunatatirea relatiilor de parteneriat cu parintii în vederea antrenarii acestora în întregul proces instructiv-educativ din scoala
O mai buna colaborare scoala –familie, profesor-elev – parinte.Elaborarea si apoi semnarea de catre toti parintii a acordului de educatie.Realizarea unui forum on-line de comunicare cu părinţii
Noiembrie 2014Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Florin Gheorghiţă
Procese verbale ale şedinţelor efectuateÎnfiinţarea unui blog
Bugetul şcolii
PRIORITATEA NR. 4: Îmbunatatirea serviciilor de consiliere si orientare profesionala pentru elevi si adulti
Obiectiv: Dezvoltarea competentelor profesorilor consilieri (diriginti) în utilizarea unor instrumente specifice, cunoasterea si vehicularea informatiilor certe despre lumea ocupatiilor si valorificarea fiecarei discipline scolare în aceasta directie
Ţinta: Îmbunatatirea abilitatilor în acordarea de consultanta si asistenta pentru orientare; Asigurarea suportului informational adecvat pentru profesori consilieri si diriginti
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Procesul de consiliere se asigura respectând traseul: profesori consilieri - diriginti - elevi. Pe acest traseu s-au identificat o serie de probleme cum ar fi: lipsa de informatii la dispozitia profesorilor consilieri si dirigintilor privind situatia actuala a pietei fortei de munca; prognoze pe termen mediu si lung; abilitati relevante pentru afirmare corespunzatoare. Rezultatele se regasesc în sistemul IPT si în rândul elevilor claselor a VIII-a
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la care vor fi finalizate
Persoana / persoanele responsabile
Indicatori de realizare Sursa de finanţare
51
Repartizarea dirigintilor pe clase si constituirea Comisiei dirigintilor
Îmbunatatirea abilitatilor dirigintilor consilieri în dialogul elev - profesor
1 septembrie 2014Consiliul de administraţie
Decizii de numire a diriginţilor întocmite
Bugetul şcolii
Consilierea profesorilor pentru dezvoltarea abilitatilor de relationare profesor-elev
Elaborarea ofertei de scolarizare pentru anul scolar 2015-2016 si tiparirea de materiale de prezentare; Prezentarea ofertei de scolarizare parintilor absolventilor claselor a VIII-a si absolventilor claselor a X-a;Ziua „Porţilor deschise”.Săptămâna meseriilor
Tipărirea a aproximativ 500 de exemplare de pliante cu oferta de scolarizare şi creşterea numărului de absolvenţi de clasa a VIII-a care optează pentru unitatea noastră; Participarea unei delegaţii din cadrul scolii la sedintele cu parintii absolventilor claselor a VIII-a.
iunie 2015Dir.adj. Steluţa PîslarDir.adj. Florin Gheorghiţă
Oferta de şcolarizare Bugetul şcolii
PRIORITATEA NR. 5: Cresterea calitatii procesului educational
Obiectiv: Întelegerea temeinica a conceptului de învatare centrata pe elev si de a elabora strategii de implementare a acestui concept. Cunoasterea planurilor de învatamânt, a standardelor de pregatire, a curriculelor. Împartasirea exemplelor de buna practica între profesori si a metodelor si tehnicilor de îmbunatatire a calitatii actului de predare
Ţinta: Propagarea bunelor practici la nivelul scolii în ceace priveste învatarea centrata pe elev
52
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) În prezent exista o serie de mecanisme prin care bunele practici se pot propaga. Un numar de profesori utilizeaza cu success, cu preponderenţă, învatarea centrata pe elev si îsi aleg strategiile de predare în concordanta cu stilurile de învatare ale elevilor, iar această experienţă trebuie împărtăţită şi profesorilor debutanţi sau fără prea îndelungată experienţă didactică.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la care vor fi finalizate
Persoana / persoanele responsabile
Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Evaluarea stilurilor de învatare ale elevilor
Cunoasterea stilurilor de învatare ale elevilor tuturor claselor a IX-a
Octombrie 2014Dir. adj. Steluţa Pîslar Psiholog şcolar
Fişe psihopedagogice Bugetul şcolii
Programarea activitatilor de învatare prin planificarile calendaristice.Elaborarea planificarilor calendaristiceAplicarea învatarii centrate pe elev
Planificari (programe de învatare planuri de lectii) structurate pentru a promova si încuraja învatarea individuala centrata pe elevProgramele de învatare raspund aspiratiilor si potentialului elevilor
Planificări calendaristice, proiecte didactice care aplică învăţarea centrată pe elev
Resurse umane
Elaborarea la nivelul tuturor catedrelor a unor teste de Evaluare a cunostintelor si a progresului realizat de elevi
Elevii sunt familiarizati cu diferite activitati (forme) de evaluare formativa si sumativa înainte de evaluarea finala Responsabilizarea elevilor pentru propriul proces de învatare (îsi cunosc punctele tari si slabe)Implicarea elevilor în evaluarea propriilor progrese Monitorizarea progresului elevilorResponsabilizarea parintilor pentru progresul elevilor
An şcolar2014-2015
Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Steluţa PîslarDir.adj. Florin Gheorghiţă Psiholog şcolar
Fişe de progres Bugetul şcolii
Elaborarea de Curriculum în Dezvoltare Locala (CDL) adecvate cerintelor comunitatii
Identificarea nevoilor si intereselor angajatorilor, organizatiilor si comunitatiiParticiparea activa a agentilor economici la procesul de învatare
Aprilie 2015Dir.adj. Florin GheorghiţăCatedra Tehnologii
CDL elaborat şi aprobat Bugetul şcolii
53
Organizarea de interasistenţe sau lectii deschise urmate de analiza în cadrul catedrelor
Valorificarea bunelor practiciAn şcolar2014-2015
Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Steluţa PîslarDir.adj. Florin Gheorghiţă Responsabilii comisiilor metodice
Număr de interasistenţe / lecţii desfăşurate
Resurse umane
Participarea elevilor la concursurile scolare, fazele pe scoala, judetene si nationale
Obtinerea unor rezultate bune la concursurile locale, judetene, nationale sau internationale.
An scolar2014-2015
Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Steluţa PîslarResponsabilii comisiilor metodice
Diplome / premii obţinute Bugetul şcolii
Organizarea de diferite activitati în cadrul şcolii şi al fiecarei catedre pentru conştientizarea rolului activ al scolii în dezvoltarea personală a tinerilor
Organizarea a diferite activitati la nivelul şcolii şi al fiecarei catedre în vederea atingerii obiectivelor propuse si indicatorilor din Legea Calitatii.- organizarea de referate şi comunicări ale elevilor;- vizite la muzee şi diferite locaşuri de cult;- realizarea de portofolii şi alte proiecte în echipă ale elevilor nu numai pe support de hârtie, ci şi electronic, pe CD;- organizarea de festivităţi zilei Liceului ,dedicate zilei naţionale, Unirii Principatelor, proclamării Independenţei de stat, zilei Europei şi a comemorării Holocaustului;- organizarea de festivităţi de tip Ziua Mărţişorului şi Balul bobocilor;- organizarea unui simpozion
Anul şcolar2014-2015
Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Steluţa PîslarDir.adj. Florin GheorghiţăResponsabilii comisiilor metodice
Activităţi CSE cu elevii şcolii
Bugetul şcolii
PRIORITATEA NR. 6: Cresterea accesului la educatie pentru grupurile vulnerabile si combaterea excluziunii social
54
Obiectiv: Dezvoltarea competentelor profesorilor si a personalului auxiliar in cunoasterea si vehicularea informatiilor referitoare la elevii cu cerinte educationale speciale. Promovarea îmbunatatirii managementului comportamentului pozitiv în rândul elevilor.
Ţinta: Informarea întregului personal didactic si auxiliar despre incluziune.
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Procesul de consiliere se asigura respectând traseul: profesori consilieri – diriginti – elevi; consilieri – parinti; consilieri – personal auxiliar.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să
se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la care vor fi finalizate
Persoana / persoanele responsabile
Indicatori de realizareSursa de finanţare
Identificarea elevilor cu cerinţeeducative speciale
Evaluarea elevilor respectivi, prin chestionare, de consilierul psiholog şcolar
Octombrie 2014Toţi profesoriiDiriginţiiPsiholog şcolar
Categorii şi număr de elevi identificaţi
Bugetul şcolii
Informarea şi consilierea parintilor pentru a-i constientiza asupra acceptarii si sprijinirii elevilor cu cerinte educationale speciale pentru a nu intelege incluziunea ca un pas inapoi pentru propriii copii.
Informarea şi Consilierea părinţilor elevilor respectivi pentru a înţelege situaţia în care se găsesc copiii lor, care au nevoie de sprijin special în educaţie.
Noiembrie 2014Permanent
Dir. Cătălin BărbuţăDir.adj. Steluţa PîslarDiriginţiiPsiholog şcolar
Lectorate/consiliere cu părinţii
Resurse umane
Colaborarea cu personalul medical pentru cunoasterea procedurilor de prim ajutor.
Informarea profesorilor pentru cunoasterea procedurilor de prim ajutor
Noiembrie 2014Dir.adj. Steluţa PîslarProf. Teodoriuc Mihai
Toate cadrele didactice sunt informate
Resurse umane
55
Partea a IV-a
CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
IV.1. CONSULTARE
ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor. 2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.4. Colaborarea cu celelalte şcoli din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern.5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor.8. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMARE:
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare) Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă) Documente de prezentare şi promovare a şcolii Site-uri de prezentare a judeţului Suceava PRAI Nord-Est PLAI Suceava Anuarul statistic al judeţului Suceava, ediţia 2003 Date statistice - AJOFM Suceava Chestionare, discuţii, interviuri Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală
56
IV.2. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin: întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie; Corectare periodică şi actualizare.
Programul activităţii de monitorizare şi evaluare
Tipul activităţiiResponsabilitatea monitorizării şi
evaluării
Frecvenţa monitorizării
Datele întâlnirilor de analiză
Intocmirea seturilor de date care să sprijine monitorizarea ţintelor
Cătălin Bărbuţă lunarnoiembriefebruarie,
Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale
Cătălin BărbuţăFlorin Gheorghiţă
Steluţa Pîslarsemestrial
decembrieiunie
Urmărirea progresului în atingerea ţintelor.
Cătălin BărbuţăFlorin Gheorghiţă
Steluţa Pîslaranual Iulie
Stabilirea impactului asupra comunităţii
Consiliul de administraţie al
şcoliianual Septembrie
Evaluarea progresului în atingerea ţintelor. Actualizarea acţiunilor din PAS în lumina evaluării
Consiliul de administraţie
anual Iulie
57
ANEXE
ANEXA 1: OFERTA EDUCAŢIONALĂ
An şcolar 2014 / 2015
Nr. crt.
Nivel de învăţământ
Filiera Profil Domeniul Specializarea ClasaForma de
învăţământNr.
clase1. Preşcolar - - - - - Zi 42. Primar - - - - pregătitoare Zi 2
- - - - I Zi 2- - - - II Zi 3- - - - III Zi 2- - - - IV Zi 3
3. Gimnazial - - - - V Zi 2- - - - VI Zi 2- - - - VII Zi 3- - - - VIII Zi 3
4. Liceal Teoretică Real - Matematică informatică
IX Zi 2- X Zi 2- XI Zi 3- XII Zi 4- Ştiinţe ale
naturiiIX Zi 2
- X Zi 2- XI Zi 2- XII Zi 3
Uman - Ştiinţe sociale
IX Zi 4- X Zi 4- XI Zi 5- XII Zi 4- IX Frecvenţă
redusă1
- X Frecvenţă redusă
1
- XI Frecvenţă redusă
2
- XII Frecvenţă redusă
2
- XIII Frecvenţă redusă
4
Tehnologică
Tehnic Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria textilă
IX Zi 1X Zi 1XI Zi 0XII Zi 1
Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria pielăriei
X Zi 1
Fabricarea produselor din lemn
Tehnician în prelucrarea lemnului
IX Zi 1X Zi 1XI Zi 1XII Zi 1
5. - - Industrie textilă şi pielărie
Confecţioner articole din
piele şi înlocuitori
IX Zi 1XI Zi 1
58
Nr. crt.
Nivel de învăţământ
Filiera Profil Domeniul Specializarea ClasaForma de
învăţământNr.
claseŞcoala
profesională
Fabricarea produselor din lemn
Tâmplar universal
IX Zi 1
6. Gimnazial - A doua şansă
- - - - An I A doua şansă
1
- - - - An II A doua şansă
1
- - - - An III A doua şansă
1
- - - - An IV A doua şansă
1
59
ANEXA 2:
INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE
Personalul de conducere:
Director(numele şi prenumele)
Calificarea Gradul didactic
Vechime la
catedră
Documentul de numireîn funcţie
Modalitatea numirii pe
funcţie
Unitatea de învăţământ la
care are norma de bază
Unitatea de învăţământ la
care este titular (dacă e cazul)
Observaţii - dacă este
cazul(directorul este cadru didactic cu
studii în străinătate echivalate / neechivalat
e în România)
BĂRBUŢĂ ANGELO CĂTĂLIN
PROFESOR I 16Decizie ISJ2849/29.08.2013
DELEGATIE
LICEUL TEHNOLOGIC „ION NISTOR” VICOVU DE SUS
LICEUL TEHNOLOGIC „ION NISTOR” VICOVU DE SUS
-
Director adjunct(numele şi prenumele)
GHEORGHIŢĂ FLORIN CONSTANTIN
PROFESOR I 12Decizie ISJ2851/29.08.2013
DELEGATIE
LICEUL TEHNOLOGIC „ION NISTOR” VICOVU DE SUS
LICEUL TEHNOLOGIC „ION NISTOR” VICOVU DE SUS
-
PÎSLAR STELUŢA
PROFESOR I 29Decizie ISJ 2850/29.08.2013
DELEGATIE
LICEUL TEHNOLOGIC „ION NISTOR” VICOVU DE SUS
LICEUL TEHNOLOGIC „ION NISTOR” VICOVU DE SUS
-
Personalul didactic:
Nr. total de cadre
didactice
Nr. total de cadre
didactice calificate
Numărul cadrelor pe nivel de calificare
Absolvent al unei instituţii în
domeniul postuluiDefinitivat
Grad II
Grad I
Absolvent cursuri
postuniversitare
Masterat în domeniul
specializării sau în domeniul
educaţiei
Doctorat în domeniul
specializării sau în domeniul educaţiei
103 101 101 28 26 31 2 7 2
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Număr personal didactic calificat:Număr personal didactic
NecalificatCu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat Fără definitivat
2 31 26 28 16 2
60
Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:
Categorie de personal
Număr de persoane încadrate
Număr de norme pentru
fiecare categorie de
personal
Numărul de personal este:
sub normativele
privind încadrarea categoriei
respective de personal
la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei
1. Săli de clasă /grupă 41 24962. Cabinete* 3 1923. Laboratoare* 5 3204. Ateliere* 2 1285. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport* 1 7006. Spaţii de joacă * 3 1500
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE
Nr.crt.
Tipul de spaţiu Numărspaţii
Suprafaţă (mp)
1. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi documentare 1 1002. Sală pentru servit masa* - -3. Dormitor * - -4. Bucătărie * - -5. Spălătorie * - -6. Spaţii sanitare* 5 2007. Spaţii depozitare materiale didactice 4 256
