PAS PLANUL DE ACTIUNE AL SCOLII 2012- · PDF filede personal, ca urmare a scăderii numărului...

Liceul Tehnologic „Aurel Vlaicu” Cluj-Napoca

B-dul Muncii nr. 199-201, 400641, Cluj-Napoca Tel: 0264 415119 Tel/Fax: 0264 415117 E-mail. [email protected] Web: www.gsavlaicu.ro

PAS

PLANUL DE ACTIUNE AL SCOLII

2012-2017

I. DIAGNOZA

1.1. ARGUMENT

1.2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII

ŞCOLARE

1.2.1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

1.2.2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV

1.3. ANALIZA PESTE

1.4. ANALIZA SWOT

II. STRATEGIA

2.1. MISIUNEA

2.2. VIZIUNEA

2.3. PRIORITĂŢI, OBIECTIVE GENERALE, ŢINTE, STRATEGII

III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

3.1. PLANURILE OPERAŢIONALE



I. DIAGNOZA

I.1. ARGUMENT

Proiectul de dezvoltare instituţională a şcolii :

este elaborat în concordanţă cu direcţiile de dezvoltare ale învăţământului românesc în

general;

este elaborat pentru a corespunde aşteptărilor comunităţii pe care încearcă să o servească,

aşteptări conţinute în scopurile generale şi idealul educaţional propuse de legea

învăţământului;

are menirea de a realiza o strategie de dezvoltare a şcolii la care să se substituie proiectele

pe termen mediu şi scurt;

toate domeniile atinse în proiect au ca centru de interes elevul, ţinând cont de specificul

liceului tehnologic şi de direcţiile de dezvoltare economică şi socială a comunităţii.

I.2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITATII DE

ÎNVĂŢĂMANT

I.2.1.Informaţii de tip cantitativ

a) Titulatura oficială a şcolii: Liceul tehnologic”Aurel Vlaicu”

b) Adresa: B-dul Muncii nr.199-201

c) Prezentarea şcolii

Liceul tehnologic “Aurel Vlaicu” a apărut pe firmamentul şcolilor clujene, la data de

01.09.1980. Scoala este situată in partea de nord-est a oraşului, pe platform industrial, în

vecinătatea Facultăţii de construcţii de maşini a Universităţii tehnice şi a multor agenţi

economici.

Pe parcursul anilor scoala a avut urmatoarele denumiri: "Scoala Profesionala Nr. 17",

"Liceul Industrial Nr.9", "Grup Scolar Industrial de Masini C.U.G.", "Grup Scolar "Aurel

Vlaicu".

In anul 1994 clasele cu profil mecanic ale Liceului Armătura sunt preluate de liceul

nostru.

Din anul scolar 1994-1995, scoala noastra a fost cuprinsa in programul Phare-VET ca

scoala de demonstratie, beneficiind de dotari de excepţie.

Elevii şcolii sunt cuprinsi in invatamantul liceal ruta directa, anul de completare si ciclul

superior al liceului. In invatamantul liceal de zi şi seral se pregatesc elevi in specializarile

electronica si automatizari, mecanica, specializari care au ca finalitati: tehnician operator tehnica

de calcul respectiv tehnician mecatronist, tehnician mecanic intretinere si reparatii, technician

proiectant CAD.



Elevii scolii noastre au obtinut in repetate randuri, premii la olimpiade scolare,

concursurile pe meserii si concursuri sportive.

Profesorii şi elevii au fost cuprinşi in proiecte international Comenius, începând cu anul

2006 şi până în prezent.

Meseriile traditionale din scoala nemaigasindu-si loc pe piata muncii şi datorită

evoluţiilor dinamice în sfera specializărilor determinate de noile tehnologii, între care

informatizarea ocupă un loc de frunte, şcoala noastră a făcut eforturi să-şi găsească propria

identitate şi să elaboreze un proiect de dezvoltare care să corespundă nevoilor de pregătire cerută

de comunitate şi care să se ridice la standardele cerute de aceasta.

d) Resurse umane

Liceul tehnologic „Aurel Vlaicu” dispune de cadre didactice cu o înaltă calificare, obţinută

prin grade didactice şi prin diferite forme de perfectionare şi de cadre didactice tinere care

realizează infuzie de energie şi receptivitate ridicată la nou.

În acest an şcolar funcţionează în şcoală 23 cadre didactice:

11 cu gradul didactic I;

3 cu gradul didactic II;

9 cu gradul didactic definitiv.

Dintre acestea 2 cadre didactice au obţinut titlul de doctor.

Activitatea din scoala este sustinuta si de personalul :

didactic auxiliar – 6 posturi;

nedidactic- 11 posturi.

In ultimii ani se constată o scădere a numărului de cadre didactice şi a celorlalte categorii

de personal, ca urmare a scăderii numărului de elevi.

Anul

scolar

Nr.

norme

didactice

Nr.cadre

didactice

Gr. I Gr.II Def. Deb. Necalificati

2010-

2011

34,33 38 16 3 13 3 -

2011-

2012

25,59 31 16 5 8 2 -

2012-

2013

18,17 23 13 5 7 1 -

Anul şcolar Nr.cadre didactice Personal

didactic auxiliar

Personal nedidactic

2010-2011 31 8 (7,5 norme) 17 (16,4 norme)

2011-2012 26 8 (7,5 norme) 14 (13,4 norme)

2012-2013 23 8 (7,5 norme) 14 (13,4 norme)



e) Resurse materiale

In suprafaţă desfăşurată:12058 mp

In suprafaţă utilă:7115,09 mp

Spaţiile şcolii au următoarea structură:

Nr.crt. Baza materială Total

1. Cabinete şi laboratoare 33

2. Ateliere 10

3. Sală de sport 1

4. Sală de fitnes 1

5. Terenuri de sport amenajate 1

6. Cantină 1

7. Dormitoare în cămin 25

8. Sală festivă 1

9. Bibliotecă 1

10. Calculatoare utilizate de către:

-elevi

-profesori

-personal didactic auxiliar

93

62

24

7

11. Conexiune la internet Da

12. Cabinet medical 1

13. Sistem de supraveghere video

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Nr.cadre didactice

Personal didactic

auxiliar

Personal nedidactic

2009-2010 2010-2011 2011-2012



Sălile şi laboratoarele sunt moderne, spaţioase, luminoase. Ferestrele sunt mari, din sticlă

termopan asigurând iluminatul natural optim şi prevăzute cu jaluzele.

Toate sălile şi laboratoarele sunt prevăzute cu mobilier modern şi ergonomic, cu table

negre şi albe, flipchart, calculatoare pentru profesori şi majoritatea cu videoproiector sau

multimedia.

Incălzirea este asigurată de centrala proprie, care utilizează gazul metan ca sursă termică.

Şcoala dispune de o bibliotecă proprie care cuprinde în prezent 23835 de volume în valoare de

20149,59 lei, din următoarele domenii :

- beletristică: 12426 volume (literatură română: 7491volume, literatură universală: 2986 volume, în

limba maghiară: 1832 volume, în limba engleză: 96 volume şi în limba franceză: 21 de volume)

- lingvistică, critică şi istorie literară, comentarii: 1850 volume

- domeniu tehnic (mecanică, informatică, electrotehnică): 4257 volume

- albume, enciclopedii, dicţionare, ghiduri, atlase : 457 volume

- ştiinţe exacte (matematică, fizică, chimie, ştiinţele naturii): 2386 volume

- istorie-geografie: 1089 volume

- publicaţii psiho-pedagogice: 385 volume

- artă, sport-turism: 410 volume

- alte domenii: 575 volume.

Fondul de carte asigură necesarul de material informațional folosit în procesul de predare-învățare.

În acest sens se îmbogăţește periodic cu publicații cuprinse în bibliografia obligatorie, în listele întocmite

de profesorii din școala noastră.

Activitatea bibliotecii nu se rezumă doar la serviciul de împrumut de carte ci participă şi la alte

tipuri de activităţi educative din şcoală cu acţiuni specifice, prinse în planurile manageriale, cum ar fi :

prezentări de carte, aniversări şi comemorări ale unor scriitori (Mihai Eminescu, Ion Luca Caragiale,

Mircea Eliade, Nichita Stănescu etc.), afişarea unor citate din romane celebre, maxime şi cugetări, articole

despre viaţa şi opera literară a unor sciitori români, articole interesante din reviste. Această activitate este

reactualizată lunar şi are ca scop atragerea elevilor spre lectură. De asemenea, în cadrul bibliotecii se

desfăşoară concursuri la nivelul şcolii sau concursuri interşcolare cu diverse teme. Pentru această activitate

bibliotecarul pune la dispoziţia cititorilor în sala de lectură toate materialele necesare: enciclopedii,

albume, dicţionare, cărţi unicat şi împrumută la domiciliu cărţile de care au nevoie elevii pentru pregătire .

I.2.2. Informaţii de tip calitativ

Mediul de provenienţă a elevilor: elevii provin din familii cu pregătire de bază,

Calitatea personalului didactic: calificat 100%,

Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare,

Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare între

elevi, cadre didactice, director, personal didactic auxiliar, personal nedidactic şi

de îngrijire,

Bază materială care permite desfăşurarea de activităţi curriculare şi

extracurriculare în bune condiţii,



Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru,

caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin reciproc,

Derularea de proiecte europene

Obţinerea unor premii şi distincţii la concursuri şcolare şi olimpiade

Rezultatele elevilor la sfarşit de ciclu: promovabiltatea este de 100% la

examenele de certificare a competenţelor profesionale, dar la examenul de

bacalaureat procentul de promovabilitate a fost sub media pe judeţ.

Derularea de proiecte europene

Incepand cu anul 2006 si pana in prezent, profesorii si elevii scolii noastre au avut sansa

de a participa la derularea unor activitati interdisciplinare si transnationale in cadrul a trei

proiecte Comenius: “ Viewers- Virtual European Fashion Entreprise”( 2006-2009), “ Healthy

Body, Healthy Soul, Healthy Environment” (2008-2010), “ Europe I’m Coming- European Job

Challenge” ( 2011-2013). In acest an am depus o noua candidatura pentru proiecte Leonardo da

Vinci.

Obiectivele proiectelor au fost multiple si variate: dezvoltarea abilitatilor de comunicare

si prezentare in limba engleza, dezvoltarea abilitatilor de utilizare TIC, abordarea

interdisciplinara a invatarii si predarii, dezvoltarea spiritului anteprenorial si dezvoltarea

profesional, proiectul Viewers, promovarea unui mod de viata sanatos pentru trup, suflet, mediu,

proiectul “ Healthy Body, Healthy Soul, Healthy Environment”, descoperirea celor mai inovative

tehnici de gasire a unui loc de munca, proiectul “ Europe I’m Coming- European Job Challenge”.

Aceste proiecte au contribuit la promovarea cooperarii intre elevi si profesori romani cu

elevi si profesori din Franta, Germania, Bulgaria, Turcia, Italia, Portugalia, Spania, Polonia,

Marea Britanie, Ungaria, Lituania,Belgia,Olanda. Cooperarea a oferit participantilor

oportunitatea cunoasterii reciproce a tarilor, culturilor, modalitatilor de gandire, a stilurilor de

viata, posibilitatea intelegerii si aprecierii acestora.

Prin stradania echipei de proiect, proiectele noastre au fost integrate in curriculum,

sarcina dificila care a fost indeplinita cu succes.

Proiectele au avut un impact deosebit asupra profesorilor, elevilor, parintilor acestora, a

comunitatii locale.

Profesorii au interactionat cu colegii din diferite tari, au cunoscut alte sisteme

educationale si metode de predare, iar o parte dintre acestea le-au implementat in activitatea

didactica.

Atat profesorii cat si elevii au dobandit abilitati relevante pentru viata profesionala,

pentru cea personala, abilitati de comunicare si prezentare, luarea deciziei, rezolvarea de

probleme, managementul conflictelor, munca in echipa, solidaritate.

Lucrand la diferitele faze ale proiectului, prin utilizarea TIC si a limbii engleze,

impreuna cu elevi din tari europene, elevii Liceului tehnologic “Aurel Vlaicu” au remarcat ca

sunt compatibili cu acestia, ca pot face faţă provocarilor.

Proiectele Comenius au deschis poarta spre o Europa primitoare, nu numai unor elevi sau

profesori, care au paşit pentru prima dată, dincolo de hotarele ţarii, ci şi parinţilor care au avut



ocazia sa-şi largească propriile orizonturi, să intalnească culturi diferite, să înveţe noi practici

educative.

Obţinerea unor premii şi distincţii la concursuri şcolare şi olimpiade

a) DISCIPLINE TEHNICE

AN ŞCOLAR 2012-2013

FAZA JUDEŢEANĂ – OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ TEHNICĂ

- Menţiune – Bucur Raul – clasa a XI-a – Tehnician proiectant CAD

-



- Premiul II – Opriş Mădălina – clasa a XII-a – Tenician mecatronist

- Premiul III – Bucur Raul – clasa a XI-a – Tehnician proiectant CAD

- Menţiune – Soporan Radu Alin – clasa a XI-a – Tehnician proiectant CAD



- Premiul III – Opriş Mădălina – clasa a XI-a – Tehnician mecatronist

- Menţiune – Abraham Ciprian Vasile – clasa a XI-a – Tehnician proiectant CAD

FAZA JUDEŢEANĂ – CONCURSUL DE INFORMATICĂ APLICATĂ

- Menţiune – Laszlo Attila – clasa a XII-a – Tehnician operator tehnică de calcul

- Menţiune – Abraham Ciprian Vasile – clasa a XI-a – Tehnician proiectant CAD


FAZA NAŢIONALĂ – OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ TEHNICĂ

- participare: Creţu Dorin – clasa a XII-a – Tehnician operator tehnică de calcul

FAZA NAŢIONALĂ – CONCURSUL PROFESIONAL

- participare: Mera Ioan – clasa a XI-a – Tinichigiu vopsitor auto


- Premiul I – Creţu Dorin – clasa a XII-a – Tehnician operator tehnică de calcul

- Premiul II – Oroian Gelu – clasa a XII-a – Tehnician proiectant CAD

- Premiul III – Degan Teodor – clasa a XI-a – Tehnician proiectant CAD

- Menţiune – Cheţan Nicoleta – clasa a XI-a – Tehnician proiectant CAD



- Menţiune – Laszlo Attila – clasa a XI-a – Tehnician operator tehnică de calcul

- Menţiune – Brata Tudor – clasa a X-a – Tehnician operator tehnică de calcul

FAZA JUDEŢEANĂ – CONCURSUL DE INFORMATICĂ APLICATĂ

- Premiul II – Creţu Dorin – clasa a XII-a – Tehnician operator tehnică de calcul

- Menţiune – Laszlo Attila – clasa a XI-a – Tehnician operator tehnică de calcul

FAZA JUDEŢEANĂ – CONCURSUL PROFESIONAL

- Premiul I – Petrule Andrei Bobi – clasa a XI-a – Electromecanic utilaje şi instalaţii

industriale

- Premiul I – Uţ Cătălin Nicuşor – clasa a XI-a – Tinichigiu vopsitor auto

- Premiul II – Petrule Alexandru Cătălin – clasa a XI-a – Electromecanic utilaje şi instalaţii

industriale

- Premiul II – Mera Ioan – clasa a XI-a – Tinichigiu vopsitor auto

- Premiul III – Micu Alexandru Ionuţ – clasa a XI-a – Electromecanic utilaje şi instalaţii

industriale

- Premiul III – Olosutean Andrei – clasa a XI-a – Tinichigiu vopsitor auto

- Menţiune – Hristea Lucian – clasa a XI-a – Electromecanic utilaje şi instalaţii industriale

- Menţiune – Baciu Adrian – clasa a XI-a – Tinichigiu vopsitor auto

- Menţiune – Jakab Gabriel Ionuţ – clasa a XI-a – Tinichigiu vopsitor auto

b) LIMBĂ ŞI COMUNICARE


1. PROIECT INTERNAŢIONAL COPILĂRIA UN POEM Premiul I, Abraham Robert,

cls. a XII-a, Premiul I, Buţi Bogdan, clasa a X-a, Premiul I, Harşa Călin, clasa a X-a.

2. CONCURS REGIONAL DE REVISTE ŞCOLARE, „GÂNDURI DE ADOLESCENT”,

EDIŢIA A II-A aprilie-iulie 2013, organizat de Liceul Teoretic „J. L. Calderon”,

Timişoara, Menţiune.


1. Concursul naţional interdisciplinar Cartea- tezaur universal de spiritualitate, ediţia a II-a,

2 aprilie 2012, Piteşti - Premiul I – Gligan Adrian, clasa a XIII-a S

2. Concursul judetean "Alege educatia", organizat de Colegiul "Emil Negrutiu", Turda -

PREMIUL III - elevii Kormendi Stefan, clasa a XI-a B si Abraham Ciprian, clasa a XII.

3. Concursul international de fotografie "Excursia ca metoda de instruire",editia a III-a,

organizat de Scoala cu clasele I-VIII "Petre Dulfu", Baia Mare, jud. Maramures

- Premiul I (sectiunea Divertisment), elevul Prodan Remus, Clasa a XII-a A;

- Mentiune (sectiunea Obiective turistice), elevul Dodea Lucian, clasa a XI-a B.

c) OM ŞI SOCIETATE

An şcolar 2010-2011



FAZA JUDETEANA - OLIMPIADA SPORTULUI SCOLAR

– Locul IV – echipa de fotbal.

An şcolar 2011-2012 – Competiţia de fotbal fete

FAZA JUDEŢEANĂ ŞI REGIONALĂ

- locul I – echipa de fotbal feminin

FAZA NAŢIONALĂ

- locul III - echipa de fotbal feminin

d) MATEMATICĂ

An şcolar 2008-2009

FAZA JUDEŢEANĂ – CONCURS JUDEŢEAN DE MATEMATICĂ

- menţiune – Runcan Gabriela

An şcolar 2010/2011

FAZA JUDEŢEANĂ – CONCURSUL NAȚIONAL DE MATEMATICĂ "ADOLF HAIMOVICI"

- premiul III – Dezmirean Dan

1.3. ANALIZA P.E.S.T.E ( politic, economic, social, tehnologic şi ecologic)

1.3.1 Politic

Liceul tehnologic „Aurel Vlaicu”Cluj-Napoca funcţionează în baza dispoziţiilor normelor

juridice în vigoare:

a) Legea Educaţiei Naţionale 1/2011;

b) Regulamentul de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ;

c) Regulamentul de ordine interioară;

d) Alte regulamente ale instituţiei de învăţământ şi dispoziţii interne în materie.

Activităţile implementate de către şcoală s-au desfăşurat în conformitate cu legile care

guvernează învăţământul, cu ordinele şi notificările MECTS, ale Inspectoratului Şcolar

Judeţean

1.3.2. Economic

Se constată la nivel naţional orientarea absolvenţilor de gimaziu cu preponderenţă spre

liceele teoretice şi nu spre liceele tehnologice, deşi cererea de locuri de muncă în domeniul

mecanic depăşeşte oferta. Agenţii economici care îşi desfăşoară activitatea în domeniul mecanic

se confruntă cu lipsa forţei de muncă tinere şi calificate, pe fondul imbătranirii angajaţilor.



Situaţia materială precară a multor părinţi este, în unele situaţii, cauza interesului scăzut faţă

de şcoală al elevilor.

1.3.3. Social

Marea majoritate a elevilor noştri provin din familii dezavantajate din punct de vedere

social şi economic, care nu se implică în formarea propriilor copii.

O alta problemă socială este tendinţa mass-mediei de a prezenta ca regulă aspectele

negative, cu efecte negative pe termen lung, şcoala trebuie să facă eforturi pentru a înlătura sau

atenua aceste efecte.

1.3.4 Tehnologic

Şcoala este dotată cu 93 de calculatoare pentru a putea asigura desfăşurarea orelor în

bune condiţii şi accesul tuturor elevilor şi al profesorilor la mijloace moderne de învăţământ.

De asemenea, şcoala este dotată cu table interactive, videoproiectoare şi acces internet. In şcoală

s-a implementat sistemul AEL. Marea majoritate a profesorilor folosesc calculatorul în mod

curent, accesează materiale educaţionale de pe internet şi comunică cu ajutorul emailului.

1.3.4. Ecologic

In şcoală s-a implementat sistemul de colectare selectivă a deşeurilor.

Elevii împreună cu profesorii participă la acţiuni de ecologijare la nivelul şcolii şi la nivel

local, precum şi la sesiuni de comunicări ştiinţifice cu lucrări sau referate.

1.4. ANALIZA SWOT

1.4.1. Domeniul Curriculum

S -diversitatea ofertelor CDL -întocmirea portofoliilor conform metodologiei -utilizarea metodelor interactive şi a soft-urilor

educaţionale în procesul de predare –învăţare –

evaluare -organizarea de consultaţii, meditaţii, ore de

recuperare

W -inconsecvenţa în realizarea interasistenţelor în

cadrul comisiilor metodice -ritmicitatea completării documentelor şcolare în

unele cazuri -auxiliarele curriculare sunt insuficient utilizate la

clasă -implicarea redusă a elevilor de la clasele de seral



-finalitatea studiilor cu certificate de calificare

profesională în procurarea manualelor

O -posibilitatea pregătirii elevilor pentru inserţia pe

piaţa muncii -oferta de soft educaţional -oferta de activităţi extracurriculare -posibilitatea promovării preocupărilor ştiinţifice

ale cadrelor didactice la sesiuni de comunicări

ştiinţifice

T -neadaptarea conţinuturilor programelor la

numărul de ore din planul cadru -oferta redusă de manuale la unele discipline de

liceu -slaba implicare a părinţilor în activitatea educativă

1.4.2. Domeniul Resurse umane

S -ponderea personalului calificat 100% -ponderea personalului titular 85% -ponderea cadrelor didactice cu cursuri

postuniversitare 10% -interesul pentru formarea continuă din partea

cadrelor didactice -buna colaborare între cadrele didactice din

catedră şi intercatedre

W -fluctuaţia de personal la unele discipline -conservatorismul şi rezistenţa unor cadre didactice

la schimbare -implicarea diferenţiată a cadrelor didactice în

activitatea şcolii -comunicarea uneori defectuoasă între cadrele

didactice şi personalul administrativ



O -oferta de cursuri de formare -solicitarea crescânda de forţă de muncă

specializată în domeniile de pregătire ale şcolii -varietatea de programe naţionale şi europene

T -orientarea scăzută a elevilor spre meseriile

tradiţionale din şcoala noastră -scăderea populaţiei şcolare -dorinţa unor elevi din alte localităţi de a se

transfera în localităţile de domiciliu

În urma analizei SWOT s-au desprins următoarele obiective:

1. Îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional:

Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar;

Sprijinirea elevilor cu dificultăţi la învăţătură;

Îmbunătăţirea disciplinei şcolare;

Valorificarea tuturor resurselor existente;

Diversificarea ofertei educaţionale.

2. Promovarea cooperării în domeniul educaţiei pentru stimularea relaţiilor

dintre şcoală, comunitatea locală, agenţi economici:

Realizarea de parteneriate cu agenţii economici şi cu Universitatea tehnică;

Vizite la agenţi economici;

Întâlniri cu reprezentanţi ai agenţilor economici, pentru prezentarea ofertelor de

angajare;

Promovarea imaginii şcolii, pentru o percepţie realistă.

II.STRATEGIA

II.1. VIZIUNEA

Liceul tehnologic „Aurel Vlaicu” oferă posibilitatea elevilor de a se forma pe o rută profesională

directă sau progresivă şi de a-şi forma competenţe teoretice şi practice la standarde europene

care să le permită integrarea socio-profesională sau continuarea studiilor, valorificând astfel

pregătirea tehnică dobândită.

Liceul tehnologic „Aurel Vlaicu” îşi propune ca finalitate:absolvenţi educaţi şi instruiţi, capabili

de inserţie profesională şi socială rapidă.



II.2. MISIUNEA

Misiunea şcolii noastre este:

de a pregăti specialişti în domeniile şi calificările cerute pe piaţa muncii;

de a dezvolta priceperi si deprinderi care sa permită elevilor să se integreze socio-

profesional;

de a motiva elevii pentru realizarea de performanţe;

de a forma si dezvolta la elevi valori etice si democratice;

de a pregăti elevii pentru viaţă.

II.3. PRIORITĂŢI, OBIECTIVE GENERALE, ŢINTE, STRATEGII

II.3.1. PRIORITATEA 1: Stimularea învăţării prin implementarea unui curriculum centrat pe

competenţe cheie

Obiective:

Asigurarea prin curriculum-ul şcolii a unei rute educaţionale coerente, formative şi

flexibile.

Evitarea eşecului şcolar;

Dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor individuale, dezvoltarea spiritului creativ.

Dezvoltarea personală şi a colectivului de elevi prin activităţi extracurriculare.

Formarea deprinderilor şi competenţelor necesare integrării socio-profesionale a

absolvenţilor.

Ţinte:

Creşterea mediilor anuale;

Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat cu 10%;

Participarea şcolii la programe internaţionale cu impact educaţional asupra elevilor

Strategii/direcţii de acţiune:



Stabilirea C.D.L.-ului ţinând cont de domeniile de calificare, de resursele şcolii şi

eficientizarea impactului curriculum-ului prin consultarea agenţilor economici

Realizarea testării predictive care să stea la baza unei proiectări pe termen lung şi scurt a

activităţii didactice

Utilizarea de către profesori a strategiilor didactice de predare-evaluare, care să crească

randamentul elevilor şi să mărească caracterului formativ al orelor de curs şi a temelor

de casă

Analiza la nivelul catedrelor a rezultatelor la examenele finale şi stabilirea unui plan de

masuri eficient care să constituie premisele creşterii nivelului de pregătire al elevilor

Monitorizarea situaţiei absolvenţilor în vederea stabilirii impactului curriculum-ului şcolii

asupra integrării socio-profesionale a acestora

Elaborarea la nivelul comisiilor metodice a unui sistem eficient de evaluare iniţial

(orientativ), predictiv, de reglare (formativ) şi de certificare

Întocmirea de fişe de urmărire a progresului şcolar, stabilirea măsurilor reglatorii şi

completarea fişelor de reglare pentru elevii care nu au atins standardele curriculare, pe

unităţi de învăţare

Identificarea elevilor cu nevoi speciale şi adaptarea demersului didactic la nevoile

acestora

Folosirea strategiilor moderne, centrate pe elev, utilizarea fişelor de lucru, activitate

diferentiata cu elevii, realizarea de către elevi a experimentelor pe teme date, proiecte,

eseuri etc

Participarea activă la ore, dobândirea formativă de cunoştinţe, formarea deprinderilor de

operare interdisciplinară

Creşterea gradului de atractivitate a orelor prin utilizarea în mai mare măsură a

mijloacelor de învăţământ (materiale şi informaţionale) de care dispune şcoala

Identificarea cauzelor care limitează performanţele şcolare, care determină absenteismul

şi pasivitatea elevilor, în scopul eliminării lor

Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite în anumite domenii, selecţionarea lor în

vederea participării la concursurile şcolare, sesiuni de comunicări, întreceri sportive etc.

Elaborarea unui program special de pregătire şi recompensarea celor cu rezultate

deosebite

Organizarea de vizite şi activităţi la institutii de învăţământ superior

Implicarea activă a elevilor în planificarea şi organizarea de activităţi extracurriculare

II.3.2 PRIORITATEA 2 Stimularea participării la educaţia permanentă şi crearea unei

culturi a învăţării pe tot parcursul vieţii

Obiective:



Atragerea de personal cu o bună pregătire profesională, corespunzătoare specializărilor

şcolii

Ridicarea nivelului de pregătire a cadrelor didactice;

Valorificarea la clasa a nivelului de pregătire:

Stabilitatea personalului şcolii

Ţinte:

Acoperirea integrală cu specialişti la fiecare disciplină

Participarea tuturor cadrelor didactice la stagii de perfecţionare;

Valorificarea optimă a calificării şi abilităţilor obţinute la stagiile de perfecţionare.


Se va urmari perfecţionarea cadrelor didactice prin:

grade didactice;

stagii de formare continuă în: specialitate, consiliere, utilizarea

calculatorului etc.;

perfecţionare periodică;

Asigurarea mijloacelor de informare în scopul autoperfecţionării;

Organizarea la nivelul comisiilor metodice şi a şcolii de activităţi în scopul

ridicării nivelului de pregătire al cadrelor didactice;

Utilizarea calculatorului si a internetului;

Actualizarea permanenta a portofoliului şi valorificarea lui la clasă;

II.3.3 PRIORITATEA 3: Diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a

resurselor materiale şi financiare

Obiective:

Asigurarea resurselor financiare proprii extrabugetare;

Crearea condiţiilor materiale necesare desfăşurării procesului educaţional;

Modernizarea bazei materiale conform cerinţelor curriculum -ului;

Asigurarea condiţiilor igienico-sanitare necesare bunei derulări a procesului de

învăţământ.

Ţinte:

Realizarea unui Centru de documentare si informare.

Amenajarea spatiului verde;



Amenajarea curtii scolii;

Reabilitarea centralei termice.


Identificarea de surse de finanţare complementare celei bugetare prin realizarea de

microproducţie,, sponsorizări, închirieri;

Elaborarea planului anual de venituri şi cheltuieli realist şi care să corespundă priorităţilor

educaţionale;

Continuarea finanţarii dotărilor cabinetelor pe bază de proiecte elaborate de comisiile

metodice;

Intensificarea acţiunilor de amenajare a şcolii şi a spaţiului verde;

Intensificarea acţiunilor de curăţenie şi reparaţii.

II.3.4. PRIORITATEA 4 Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Obiective:

Dezvoltarea relaţiilor cu comunitatea în vederea :

integrării socio-profesionale a absolvenţilor;

consilierii elevilor;

cunoaşterii nevoilor comunităţii;

obţinerii sprijinului din partea comunităţii;

asigurării unui climat de siguranţă pentru elevi şi profesori;

dezvoltării spiritului civic la elevi;

popularizarea şcolii.

Ţinte:

Realizarea de noi parteneriate;

Creşterea implicarii părinţilor şi a comunităţii în viaţa şcolii;

Îmbunătăţirea imaginii şi creşterea atractivitătii şcolii.


Identificarea nevoii de forţă de munca pe calificări în vederea stabilirii ofertei

educaţionale în colaborare cu Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă, cu

Camera de Comerţ şi Industrie Cluj şi cu agenţii economici;

Dezvoltarea relaţiilor cu O.N.G.-urile şi cu Agenţia Judeţeană pentru protecţia copilului;

Realizarea de parteneriate cu agenţii economici care să contribuie la formarea iniţială a

elevilor;



Organizarea de întâlniri cu reprezentanţii organelor de pază şi ordine, în scopul asigurării

unui climat de siguranţă pentru elevii şi personalul şcolii;

Organizarea de vizite la domiciliul elevilor în vederea identificării cauzelor care

determină eşecul şcolar.

II.3.5. PRIORITATEA 5: Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale

Obiective:

Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar;

Sprijinirea elevilor cu dificultăţi la învăţătură;

Îmbunătăţirea disciplinei şcolare;

Valorificarea tuturor resurselor existente;

Diversificarea ofertei educaţionale.

Ţinte:

Reducerea numărului de absente nemotivate/elev cu 10%;

Reducerea abandonului şcolar la 2%;

Reducerea notelor la purtare sub 7 cu 5%;

Obţinerea autorizaţiei de funcţionare pentru cel puţin o specializare.


crearea şi implementarea unei culturi a calităţii la nivelul instituţiei;

elaborarea procedurilor pentru fiecare comisie a şcolii;

asigurarea accesului la resursele şcolii a elevilor, profesorilor, personalului didactic

auxiliar, a personalului nedidactic;

autorizarea de noi specializări in concordanţă cu nevoile identificate pe piaţa muncii;

crearea unui mediu de lucru şi învăţare care să funcţioneze corespunzător;

implicarea părinţilor in viaţa şcolii;

participarea elevilor în activităţi extracurriculare.



PLANUL OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

I. DOMENIUL CURRICULUM

Obiective:

Asigurarea prin curriculum-ul şcolii a unei rute educaţionale coerente, formative si flexibile.

Evitarea eşecului şcolar;

Dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor individuale, dezvoltarea spiritului creativ.

Dezvoltarea personală şi a colectivului de elevi prin activităţi extracurriculare.

Ţinte:

Formarea deprinderilor şi competenţelor necesare integrării socio-profesionale a absolvenţilor.

Creşterea promovabilităţii la sfârşitul anului şcolar cu 1,5 %;

Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat cu 10 %;

Participarea şcolii la programe internaţionale cu impact educaţional asupra elevilor



Funcţii Strategii/Direcţii de acţiune Responsabilităţi Termene Criterii de performanţă

Pro

iect

are

- Elaborarea planului managerial şi a celor submanageriale

- Planificarea activităţilor curriculare în şcoală

- Planificarea activităţilor extracurriculare

- Elaborarea planificărilor calendaristice şi a proiectării

unităţii de învăţare

- Proiectarea CDS

- Formarea comisiilor

- Elaborarea procedurilor pe domenii de activitate si comisii

- directorul şcolii, resp.comisiilor

- Consiliul pentru curriculum,

Consiliul profesoral

Consiliul de Administraie,

- Directorul, Consiliul de

administraţie, Consiliul pentru

Curriculum

- responsabilii consiliilor din şcoală

- Directorul, responsabilii comisiilor

metodice

15 septembrie

15 ianuartie

1 decembrie

1 septembrie

1 septembrie

- realizarea planificărilor pe baza unei

planificări realiste eficiente şi în

consecinţă cu scopurile propuse

Org

aniz

are

- Elaborarea CDS

- elaborarea ofertei educaţionale

-întocmirea schemelor orare

- alegerea manualelor alternative

- organizarea de consultaţii, meditaţii, de recuperări pentru

pregătirea examenelor şia a concursurilor şcolare

- îmbogăţirea fondului de carte la bibliotecă

- directorul, cons.profesoral,

prof.şcolii

- directorul, cons.profesoral,

prof.şcolii

- directorii, responsabilii cu orarul

- prof. şcolii

- respons.comis. metodice, prof.

şcolii, bibliotecara

- bibliotecara

1 martie

15 septembrie

15 septembrie

Săptămânal

De cate ori e cazul

Alegerea de teme atractive, teme care

să dezvolte personalitatea elevilor

Oferta reală, credibilă cu impact pozitiv

Respectarea normelor psiho-

pedagogice de repartizare a orelor

ţinând cont de curba de efort a elevilor

Asigurarea calităţii pentru atingerea

obiectivelor



Ev

alu

area

act

ivit

ăţii

- testări iniţiale, de progres şi finale

- Examene naţionale – bacalaureat

- Examene de absolvire

- Promovabilitatea

- Note la Purtare

- Concursuri şcolare

- Evaluarea externă instituţională

- Inspecţii frontale

- Inspectii tematice

- Inspecţii curente

- Asistenţe şi interasistenţe

- chestionare

- Director

- Responsabilii comisiilor

metodice, profesorii

- Comisia de asigurare si evaluare

a calitatii

- diriginţii claselor

Conform

planificării

- Progresul şcolar

- Îmbunătăţirea

rezultatelor faţă de

anii precedenţi

Mo

tiv

are

- Evidenţieri

- Director

- CA

- Coordonator pe proiecte si

programe educative

- pe tot parcursul

anului şcolar

Imp

lica

re ş

i

par

tici

par

e

- Asumarea viziunii misiunii şi obiectivelor de catre toate

cadrele didactice

- Iniţierea şi organizarea activităţilor extracurriculare

planificate

- Implicarea părinţilor şi partenerilor sociali în diferite

activităţi cu scop educativ

- Directorul

- Coordonator pe proiecte si

programe educative

- CA

- Consiliul reprezentativ al parintilor

Conform

planificărilor

- reuşita activităţilor organizate

- atingerea obiectivelor propuse

Org

aniz

are

- Organizarea activităţilor extracurriculare planificate, cercuri

tematice, excursii, serbări

- Atragerea elevilor pentru lectură şi pentru studierea

bibliografiei indicate la orele de curs

- Organizarea de sesiuni de comunicare ştiinţifică

- Directorul

- responsabilii comis. metodice

- profesorii şcolii

- Bibliotecara

Conform

planificărilor

- Ridicarea nivelului de pregătire al

elevilor,

- Respectarea graficului activităţilor

- dezvoltarea spiritului ştiinţific de

cercetare

-Dezvoltarea competenţelor

profesionale şi sociale



Co

nd

uce

re

op

eraţ

ion

al

a

- Asigurarea cadrului de aplicare a proiectelor

- Monitorizarea activităţilor propuse, respectarea termenelor şi

atingerea obiectivelor

- Directorul şcolii, CA, consiliul de

curriculum

Conform

planificării

- Respectarea planificărilor activităţilor

- Progresul şcolar

- Îmbunătăţirea rezultatelor la

Bacalaureat, examene de absolvire etc.



II. DOMENIUL RESURSE UMANE

Obiective:

Ridicarea nivelului de pregătire a cadrelor didactice;

Valorificarea la clasa a nivelului de pregătire:

Crearea unui climat stimulativ şi de coeziune a colectivului şcolii;

Ţinte:

Participarea tuturor cadrelor didactice la stagii de perfecţionare;

Valorificarea optimă a abilităţilor obţinute la stagiile de perfecţionare;

Atragerea elevilor cu media de admitere peste 5


Pro

iect

are

- Dezvoltarea unor politici de asigurare a desfăşurării a

procesului instructiv educativ cu cadru didactic calificat

corespunzător planului de şcolarizare.

- Simularea obţinerii gradului didactic II şi I

- Stimularea perfecţionării continue a cadrelor didactice

- Asigurarea cu personal calificat pe funcţiile didactice

auxiliare şi nedidactice

- Alegerea meseriilor care să prezinte atractivitate pentru elevi

şi pentru părinţi şi să corespundă cerinţelor societăţii

- Directorul

- Consiliul de administraţie

- Consiliul de curriculum

- Comisia de asigurare si evaluare a

calitatii

Anual - Asigurarea posturilor integral cu

personal calificat

- Ridicarea gradului de calificare a

cadrelor didactice



Org

a

niz

ar e

- Realizarea încadrării .

- Stabilirea diriginţilor

- Organizarea claselor

- Directorul şcolii

- CA

- Consiliul de curriculum

15 septembrie - Respectarea continuităţii

Fo

rmar

e şi

dez

vo

ltar

e

pro

fesi

on

ală

- Asigurarea cadrului necesar pentru formarea continuă a

cadrelor didactice

- Stimularea participării la cursuri de formare organizate de

CCD, instituţii de învăţământ superior etc.

- Director

- Responsabilul cu perfecţionarea

Anual - Atingerea standardelor cerute de

reforma învăţământului

Fo

rmar

ea

gru

pel

or

- Încurajarea şi stimularea activităţilor în cadrul comisiilor

metodice şi pe arii curriculare şi extracurriculare la nivelul

grupurilor şi claselor

- Organiizarea activităţii CDS-urilor, în măsura posibilităţilor

pe grupe

- Directorul

- CA

- Consiliul penmtru curriculum

Anual - Urmărirea îmbunătăţiriii rezultatelor

folosind aceste forme de organizare

Neg

oci

eri

şi

rezo

lvar

ea

con

flic

telo

r

- Rezolvarea conflictelor în stare incipientă

- Soluţionarea conflictelor folosind eficient informaţiile aduse

şi argumentând soluţiile găsite

- Director

- CA

- Consiliul consultativ al elevilor

De cate ori este

cazul

- Eliminarea conflictelor şi chiar lipsa

lor din şcoală

Co

nd

uce

rea

op

eraţ

ion

ală

- Normarea corectă a cadrelor didactice. Asigurarea ocupării

posturilor nedidactice conform normelor în vigoare.

- Elaborarea fişelor posturilor.

- Realizarea evaluării anuale a personalului didactic şi

nedidactic.

- Organizarea claselor pe profile şi meserii conform opţiunii

elevilor

- Directorul

- CA

- Comisia de asigurare si evaluare a

calitatii

Anual - Asigurarea unei cât mai bune

stabilităţi atât a personalului şcolii cât

şi a elevilor

Co

ntr

ol

şi

eval

u

are

- Evaluarea personalului didactic şi nedidactic conform fişei

postului

- Director

- CA

- responsabil comisia metodică

Anual - Efectuarea integrală a

sarcinilorconform fişei postului

Mo

tiv

ar

e

- Stimulente materiale (conform legislaţiei în vigoare)

- Evidenţieri

- Director

- CA

Anual - Asigurarea resurselor pentru

acordarea stimulentelor materiale



Imp

lica

re ş

i

par

tici

par

e

- Asigurarea cadrului instituţional pentru implicarea şi

participarea personaluluii şcolii şi al elevilor la toate

activităţile planificate

- Director

- CA

- Diriginţii

- Responsabilii comisiilor metodice

- Implicarea tuturor cadrelor didactice

în realizarea activităţilor planificate



III. DOMENIUL RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Obiective:

Asigurarea resurselor financiare proprii extrabugetare;

Crearea condiţiilor materiale necesare desfăşurării procesului educaţional;

Modernizarea bazei materiale conform cerinţelor curriculumului.

Ţinte:

Participarea şcolii la proiecte finanţate;

Amenajarea unei capele în incinta şcolii;

Continuarea amenajării cabinetelor şi laboratoarelor;

Amenajarea unei săli festive.


Pro

iect

area

- Identificarea resurselor financiare:

- bugetare

- extrabugetare

- sponsorizări

- fondul Comitetului de părinţi

- Identificarea fondurilor ţinând cont de nevoile materiale cât

şi de posibilităţile financiare


- CA

- Administrator financiar

Anual

Semestrial

După caz

- Realizarea unor bune corelări între

nevoi şi resursele materiale

Org

aniz

area

şi c

on

du

cere

a

op

eraţ

ion

ală

- Obţinera fondurilor planificate

- Întocmirea rectificării bugetare

- Utilizarea fondurilor extrabugetare ţinând cont de priorităţi

şi conform planificării realizate

- Continuarea amenajării spaţiului verde prin plantarea de

flori şi arbuşti



- Administrator

- CA

Conform

planificării

- Obţinerea de cât mai multe fonduri

pentru modernizarea bazei materiale şi

realizarea unei dotări adecvate

Con

tro

l şi

eval

uar

e

- Evaluarea realizării planului de atragere de fonduri

- Evaluarea utilizării resurselor financiare

- Execuţia bugetară


- CA


Semestrial

Anual

15 septembrie

- Realizarea unei evaluări corecte,

realiste



Mo

tiv

are

- Implicarea personalului administrativ şi a părinţilor în

acţiuni de autodotare


- CA

- Stabilirea corectă a modului de

utilizare ţinând cont de priorităţi

- Participarea comunităţii la

îndeplinirea obiectivelor stabilite



IV. DOMENIUL DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE

Obiective:

Dezvoltarea relaţiilor cu comunitatea in vederea: integrării socio-profesionale a absolvenţilor, consilierii elevilor,depistarea elevilor cu CES,

sprijinirea acestora, defăşurarea de activităţi pentru sprijinirea lor, cunoaşterii nevoilor comunităţii, obţinerii sprijinului din partea comunităţii,

asigurarea unui climat de siguranţă pentru elevi şi profesori şi popularizarea şcolii.

Ţinte: Realizarea de noi parteneriate;

Creşterea implicarii părinţilor şi a comunităţii în viaţa şcolii;

Integrarea elevilor cu CES in invăţămantul de masă;

Participarea la programe ale Comunităţii Europene.


Pro

iect

area

- Stabilirea direcţiilor de dezvoltare instituţională tinând cont

de nevoile comunităţii

- Întocmirea documentaţiei pentru autorizarea de noi

specializări

- Elaborarea ofertei educaţionale şi a planului de dezvoltare

instituţională printr-o implicare directă a reprezentanţilor

comunităţii beneficiari a serviciilor oferite de şcoală

- Elaborarea strategiilor de incluziune şcolară a elevilor cu

cerinţe educative speciale - Întocmirea graficului pentru activităţile ştiinţifice

perfecţionării maiştrilor instructori prin grade didactice

- Directorul

- Consiliul pentru curriculum

- Cadrele didactice

Martie

Decembrie

Conform graficului

MEC

- Realizarea unei cât mai bune

armonizări între oferta şcolii şi

aştteptările comunităţii

Org

aniz

are

- Organizarea de acţiuni în colaborare cu Consiliul

reprezentativ al parintilor, agenţi economici

- Organizarea de activităţi comune pentru elevi toţi elevii

şcolii, la care să participe şi cei cu CES;

- Directorul

- CA

- consilier pe proiecte si programe

educative

- psihologul şcolii

Conform

planificării

- Realizarea activităţilor conform

planificării



Cond

uce

re

oper

aţio

nal

ă

- Implicarea autorităţilor locale, părinţilor ,agenţilor

economici şi a altor instituţii în coordonarea activităţilor

-Implicarea autorităţilor locale, părinţilor ,agenţilor economici

şi a altor instituţii în orientarea profesională a elevilor cu CES

- Directorul

- CA

- Consiliul pentru curriculum

- Realizarea legăturilor directe între

şcoli şi reprezentanţii comunităţii

Co

ntr

ol

şi e

val

uar

e - Monitorizarea modului în care adolescenţii îşi găsesc locuri

de muncă la absolvire sau urmează alte forme de învăţământ

- Monitorizarea gradului de adaptare al absolvenţilor la unele

condiţii sociale existente după angajare

- Centralizarea datelor privind performanţele profesionale ale

angajaţilor care provin din absolvenţii şcolii noastre

- Directorul

- Consiliul penru curriculum

- Secretariatul şcolii

- Dirigintii claselor

- - Angajarea unui număr cât mai mare

de absolvenţi şi care să corespundă

cerinţelor agenţilor economici şi chiar

standardelor europene



OFERTA EDUCAŢIONALĂ

Liceul tehnologic „Aurel Vlaicu” este o instituţie de învăţămînt liceal zi, seral pe filiera tehnologică, profil tehnic, care asigură

rutele educaţionale necesare dobândirii de către elevi a competenţelor şi capacităţilor operaţionale reale, de formare a unor

personalităţi active, competente, motivate şi creative, capabile de opţiune şi decizii.

Liceu

-Ruta directă – finalităţile:

-învăţământ liceal zi tehnician operator tehnica de calcul

tehnician proiectant CAD

tehnician mecatronist

-învăţământ liceal seral tehnician proiectant CAD

tehnician operator tehnica de calcul

tehnician mecanic întreţinere şi reparaţii

-învăţământ postliceal

tehnician operator maşini cu comandă numerică



Distribuţia elevilor pe domenii şi calificări profesionale

an şcolar 2013-2014

Nr

crt

Nivelul Clasa Domeniul Specializare / calificare profesională Număr

clase

1.

Liceal

curs zi.

IX Electronică

automatizări

Tehnician operator tehnică de calcul

1

2. X Mecanic Tehnician proiectant CAD 1

3. XI Mecanic Tenician proiectant CAD 1

4. XI Electronică

automatizări

Tehnician operator tehnică de calcul 1

5. XII Electronică

automatizări


Nr

crt

Nivelul Clasa Domeniul Specializare / calificare profesională Număr

clase

1.

Liceal

curs

seral.

IX Mecanic

Tehnician proiectant CAD

1

2. X Electronică

automatizări


XII Mecanic Tehnician proiectant CAD

1

3. XII Mecanic Tehnician mecanic pentru întreţinere

şi reparaţii

1

4. XIII Mecanic Tehnician mecanic pentru întreţinere

şi reparaţii

1

5. XIV

Mecanic Tehnician mecanic pentru întreţinere

şi reparaţii

1

Nr

crt

Nivelul Clasa Domeniul Specializare / calificare

profesională

Număr

clase

1. Postlice

al

Anul I Mecanic Tehnician operator la maşini cu

comandă numerică

1



În şcoala noastră s-au elaborat o gamă largă de programe pentru activităţi extracurriculare

care oferă posibilitatea elevilor să-şi dezvolte abilităţile şi competenţele personale.

I. ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ LIMBĂ ENGLEZA

1. Noţiuni de stilistică

2. Curente culturale şi literare

3. Folclor

4. Teoria literaturii

5. Mitologie românească

6.Gramatică

1. English in use

2. Communicative English

3. English in sport life

4. Technical English

5. Improving English

6. Conversation English

II. ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

MATEMATICĂ CHIMIE BIOLOGIE

1. Programare liniară

2. Fundamentele geometriei

3. Aplicaţii ale matematicii în practică

4. Matematica distractivă

5. Mişcarea corpurilor în sistemul solar

6. Analiza matematică

1. Chimie organică

2. Noţiuni de biochimie

3. Chimie - fizică

4. Chimie analitică

1. Biologie şi patologie umană

2. Biologie vegetală şi animală

3. Igienă



III. ARIA CURRICULARĂ OM ŞI SOCIETATE

ISTORIE GEOGRAFIE EDUCAŢIE

ANTREPRENORIALĂ RELIGIE

1. Mari călătorii în jurul lumii 2. Viaţa privată în Evul Mediu 3. Creştinismul în Evul Mediu 4. Istoria Transilvaniei

1. Oraşele lumii 2. Hazarde naturale 3. Mediile de viaţă 4. Rezervaţii naturale

din România şi pe glob

1. Marketing 2. Europa în şcoală

1. Istoria

religiilor

III. ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII

1. Utilizarea desenului geometric în design -ul industrial

2. Protecţia mediului

3. Reducerea poluării prin reciclarea reziduurilor

4. Bazele proiectării ecologice

5. Solicitările organelor de maşini

6. Aparate pentru măsurarea mărimilor electrice şi neelectrice

7. Elemente de tehnologie generală

8. Materiale compozite

9. Elemente de proiectare



BIBLIOGRAFIE:

1. Iorga, Gheorghe ş.a Ghidul practic al directorului unităţii de învăţământ preuniversitar ,Ed.

Paralela 45, Piteşti, 2003;

2. Iosifescu Şerban Manual de management educaţional pentru directorii de unităţi

şcolare, Ed. Pro Gnosis, Bucureşti, 2000.

3. Jinga, Ion Managementul învăţământului, Ed. Aldin, Bucureşti, 2001 sau Ed.ASE, 2003

4. M.E.C. Managementul proiectului, ghid, M.Ed.C.-C.N.P.P.,Bucureşti, 2001

6. Păun ,Emil Şcoala, o abordare sociopedagogică, Ed. Polirom, Bucureşti, 1999.

7. www.edu.ro

8. www.edu.ro/ARACIP

9. PLAI – regiunea NV

http://www.edu.ro/ARACIP



ASIGURAREA CALITATII

La baza activitătii în scoala noastră a stat asigurarea calităţii si eficientizarea procesului

instructiv-educativ.

Principalele direcţii spre care a fost orientat domeniul educaţiei si al formării profesionale în anii

şcolari precedenţi au fost cresterea calităţii procesului educaţional si a calităţii infrastructurii,

sporirea responsabilităţii educaţionale la nivelul unităţii scolare si al autorităţilor publice locale.

În acord cu aceste direcţii, opţiunile strategice si conduitele decizionale ale Liceului tehnologic

AUREL VLAICU au fost orientate spre stimularea performanţei educaţionale, spre

monitorizare, control si evaluare a calităţii.

În acest context, analiza stării învăţământului din unitatea noastră de învățământ se

realizează prin raportare la indicatorii de evaluare a calităţii si a eficienţei interne a sistemului,

prin care se măsoară competenţele individuale, calitatea managementului instituţional si

performanţele sistemului.

Regulamentul de organizare şi funcţionare a Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea

Calităţii

Liceul Tehnologic „ Aurel Vlaicu” Cluj-Napoca

Capitolul I

Dispoziţii generale

Art. 1 Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii în Liceul Tehnologic „ Aurel Vlaicu”

Cluj-Napoca denumită în continuare CEACAV, este înfiinţată în temeiul Legii nr.87 din 13

aprilie 2006 privind asigurarea calităţii educaţiei.

Art.2 (1) Misiunea CEACAV este de a efectua evaluarea internă a calităţii educaţiei oferite de

instituţia de învăţământ preuniversitar Liceul Tehnologic „ Aurel Vlaicu” Cluj-Napoca, cu

scopul de:

a) a cuantifica capacitatea organizaţiei furnizoare de educaţie de a satisface aşteptările

beneficiarilor şi standardelor de calitate, prin activităţi de evaluare şi acreditare.



b) a asigura protecţia beneficiarilor direcţi şi indirecţi de programe de studiu de nivelul

de învăţământului preuniversitar prin producerea şi diseminarea de informaţii

sistematice, public accesibile despre calitătea în Liceul Tehnologic „ Aurel Vlaicu”

Cluj-Napoca.

c) a contribui la dezvoltarea unei culturi instituţionale a calităţii în învăţământul

preuniversitar.

d) a răspunde cerinţelor ARACIP.

(2)În temeiul Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/ 2005 privind asigurarea calităţii

educaţiei, înţelegem:

a) Educaţia se referă la programele şi activităţile de formare academică sau profesională

iniţială şi continuă.

b) Organizaţia furnizoare de educaţie este o instituţie de învăţamânt, o organizaţie

nonguvernamentală sau o societate comercială, care, potrivit statutului, desfăşoară

activităţi sau programe legal autorizate de formare iniţială şi continuă.

c) Programele de studii concretizează oferta educaţională a unei organizaţii furnizoare

de educaţie.

d) Beneficiarii direcţi ai educaţiei sunt elevii, precum şi persoanele adulte cuprinse intr-

o formă de educaţie.

e) Beneficiarii indirecţi ai educaţiei sunt angajatorii, angajaţii, familiile beneficiarilor

direcţi, într-un sens larg, întreaga societate.

f) Cadrul naţional al calificărilor cuprinde în mod progresiv şi corelat gradele,

diplomele sau certificatele de studiu care atestă nivelurile distincte de calificare,

exprimate în termenii rezultatelor în învăţare. Cadrul naţional al calificărilor este

comparabil şi compatibil cu cel european corespunzător.

g) ARACIP reprezintă Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învaţământul

Preuniversitar.

h) Calitatea educaţiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu şi ale

furnizorului acestuia, prin care sunt satisfăcute aşteptările beneficiarilor, precum şi

standardele de calitate.

i) Evaluarea calităţii educaţiei constă în examinarea după mai multe criterii a măsurii în

care o organizaţie furnizoare de educaţie şi programul acesteia îndeplinesc standardele

de referinţă. Atunci când evaluarea este efectuată de însăşi organizaţia furnizoare de

educaţie, aceasta ia forma evaluării interne. Atunci când evaluarea este efectuată de o

agenţie naţională sau internaţională, aceasta ia forma evaluării externe.

j) Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de

dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de

programe de studiu, prin care se formează încrederea beneficiarilor că organizaţia

furnizoare de educaţie satisface standardele de calitate. Asigurarea calităţii exprimă

capacitatea unei organizaţii furnizoare de educaţie de a oferi programe de educaţie, în



conformitate cu standardele anunţate. Ea este astfel promovată încât să conducă la

îmbunătăţirea continuă a calităţii educaţiei.

k) Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi actiune corectivă

continuă din partea organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selectarea şi

adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea celor mai

relevante standarde de referinţă.

l) Criteriul se referă la un aspect fundamental de organizare şi funcţionare a unei

organizaţii furnizoare de educaţie.

m) Controlul calităţii educaţiei în instituţiile de învăţământ profesional, liceal presupune

activităţi şi tehnici cu caracter operaţional

n) Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termen de reguli sau rezultate,

care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activităţi în educaţie .

o) Standardul de referinţă reprezintă descrierea cerinţelor care definesc un nivel optimal

de realizare a unei activităţi de către o organizaţie furnizoare de educaţie pe baza

bunelor practici existente la nivel naţional, european sau internaţional.

p) Calificarea este rezultatul învăţării obţinut prin pargurgerea şi finalizarea unui program

de studii profesionale.

Capitolul II

Structura organizatorică a CEACAV

Art3.(1) CEACAV este formată din 7-9membri .Conducerea ei operativă este

asigurată de conducătorul organizaţiei.

(2)Componenţa comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii in unităţile din

învăţământ preunsiversitar cuprinde, în număr relativ egal:

a) 2-3 reprezentanţi ai corpului profesoral;

b) un reprezentant al sindicatului;

c) reprezentatul asociaţiei părinţilor din liceu;

d) un reprezentant al elevilor;

e) reprezentantul consiliului local;

f) reprezentantul unuia dintre agenţii economici cu care unitatea şcolară are

convenţie de colaborare în scopul desăvârşirii pregătirii profesionale.

(3) Membrii Comisiei nu pot îndeplini funcţii de conducere în instituţia respectivă,

cu excepţia persoanei care asigură conducerea ei operativă. Activitatea membrilor comisiei

pentru evaluarea şi asigurarea calităţii poate fi remunerată cu respectarea legislaţiei in vigoare.

Art.(4) (1) Atribuţiile Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii sunt :

a) elaborează şi coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a

calităţii, aprobate de conducerea organizaţiei furnizoare de educaţie, conform domeniilor şi

criterilor:



A.Capacitatea instituţională care rezultă din organizarea internă şi infrastructura

disponibilă, definită prin următoarele criterii: structurile instituţionale ,administrative şi

manageriale, baza materială, resursele umane.

B.Eficacitatea educaţională, care constă în mobilizarea de resurse cu scopul de a

obţine rezultate aşteptate ale învăţării, concretizată prin următoarele criterii : conţinutul

programelor de studiu, rezultatele învăţării, activitatea financiară a organizaţiei.

C.Managmentul calităţii, care se concretizează prin urmatoarele criterii: strategii ţi

proceduri pentru asigurarea calităţii; proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea

periodică a programelor aplicate CDS/CDL şi a activităţilor desfăşurate; proceduri obiective şi

transparente de evaluare a rezultatelor învăţării; proceduri de evaluare periodică a calităţii

corpului profesoral; accesibilitatea resurselor adecvate învăţării; baza de date actualizată

sistematic referitoare la asigurarea internă a calităţii; transparenţa informaţiilor de inters public

cu privire la programele de studii şi după caz,certificatele, diplomele şi calificările oferite;

funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii.

b) elaborează anual, un raport de evaluare internă privind calitatea educaţiei în organizaţia

respectivă. Raportul este adus la cunoştinţa tuturor beneficiarilor prin afişare sau publicare

şi este pus la dispoziţia evaluatorului extern;

c) elaborează propuneri de îmbunătăţire a calităţii educaţiei;

d) cooperează cu agenţia română specializată pentru asigurarea calităţii, cu alte agenţii şi

organisme abilitate sau instituţii similare din ţară sau străinătate, potrivit legii.

(2) În funcţie de activităţile derulate, în cadrul CEACAV se pot constitui şi alte

echipe de lucru speciale.

Capitolul III

Funcţionarea CEACAV

Art.5.

1) CEACAV este alcătuit din 8 membrii, după cum urmează:

a) Secretar CEACAV

b) Membrii CEACAV

c) Conducător operativ CEACAV

2) Persoanele nominalizate la alin. 1) lit. a), b) şi c) sunt membre de drept ai

CEACAV sunt numite conform articolului 3 alin 2 din prezentul regulament, pe o

perioadă de un an.

3) CEACAV este coordonat prin vot în şedinţa de constituire, de regulă dintre

cadrele didactice ce fac parte din comisie. Secretarul comisiei este desemnat de

conducător, dintre membrii comisiei în şedinţa de constituire.

4) Atribuţiile cadru ale fiecărui membru al comisiei vor fi stabilite de coordonator în

urma consultării comisiei.



5) Comisia se întruneşte în şedinţă, lunar conform graficului, respectiv în şedinţă

extraordinară, ori de câte ori este cazul, la cererea preşedintelui CEACAV sau a

două treimi din numărul membrilor săi. Sedinţele ordinare sunt statutar constituite

în cazul întrunirii a cel puţin două treimi din totalul membrilor.

6) În îndeplinirea atribuţiilor sale,CEACAV adoptă hotărâri prin votul a două treimi

din numărul membrilor săi prezenţi.

CEACAV îndeplineşte următoarele atribuţii principale:

a) În conformitate cu prevederile legale, analizează şi aprobă proiectul de strategie

instituţională;

b) Evalueaza modul de aplicare a standardelor de referinţă şi a indicatorilor de

performanţă, pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învaţământul preuniversitar

precum şi standardele de acreditare , specifice fiecărei etape a procesului de acreditare ,

în conformitate cu notele de probleme transmise de evaluatorii externi;

c) Aplică şi respectă metodologia de evaluare instituţională şi de acreditare a

organizaţiilor furnizoare de educaţie;

d) Membrii CEACAV respectă Codul de etică profesională în evaluare;

e) Întocmeşte şi publică rapoartele de autorizare , de acreditare, respectiv de evaluare

internă a calităţii;

f) Aplică manualele de evaluare internă calităţii;

g) Îşi îndrumă activitatea bazându-se pe ghidurile de bune practici publicate pe site-ul

ARACIP;

h) Aduce la îndeplinire propunerile venite din partea I.S.J. Cluj, Ministerului Educaţiei si

Cercetării sau / şi ARACIP , măsurile de asigurare şi îmbunătăţire a calităţii în

învăţământul preuniversitar.

8) Membrii CEACAV cu excepţia coordonatorului pot fi revocaţi din funcţie prin

decizie a coordonatorului în următoarele situaţii:

a) Prin absenţă nejustificată de la două şedinţe consecutive sau de la trei şedinţe într-un an

calendaristic;

b) Dacă se află în imposibilitatea de a-şi îndeplini atribuţiile, din diverse motive, pe o

perioadă mai mare de 90 de zile ;

c) Ca urmare a neîndeplinirii atribuţiilor delegate de preşedinte;

d) Ca urmare a încălcării Codului de etică profesională în evaluare;

e) La săvârşirea oricăror fapte de natură şă atragă răspunderea disciplinară sau penală, cu

repercusiuni asupra prestigiului Liceului Tehnologic „ Aurel Vlaicu”, I.S.J.Cluj,

Ministerului Educaţiei si Cercetării sau / şi al ARACIP, după caz.



Capitolul IV

Atribuţiile conducătorului operativ Art. 6.

1) Conducerea operativă este realizată de directorul al Liceului Tehnologic „ Aurel

Vlaicu”.

2) În îndeplinirea atribuţiilor sale, coordonatorul emite hotărâri, note de sarcini,

semnează documentele, adresele, comunicările care urmăresc îndeplinirea

sarcinilor de asigurare a calităţii.

3) Coordonatorul CEACAV are următoarele atribuţii principale:

a) Reprezintă CEACAV în raporturile cu conducerea unităţii, I.S.J.Cluj,

Ministerului Educaţiei si Cercetării, ARACIP, cu celelalte autorităţi publice, cu

persoanele fizice sau juridice din ţară şi din străinătate, cu orice instituţie,

organism etc.interesat în domeniul de activitate al comisiei cu respectarea

prevederilor legale în acest sens;

b) Numeşte secretarul comisiei, în condiţiile prezentului regulament;

c) Stabileşte sarcinile membrilor comisiei;

d) Elaborează graficul anual de efectuare a monitorizărilor şi a evaluării

e) Informează conducerea unităţii, I.S.J.Cluj, Ministerului Educaţiei şi Cercetării,

ARACIP privind monitorizările efectuate la nivelul unităţii de învăţământ

preuniversitar, pe baza standardelor,standardelor de referinţă, precum şi a

standardelor proprii, specifice unităţii şi propun măsuri ameliorative.

f) Elaborează sinteze anuale ale rapoartelor de autoevaluare ale unităţii de

învăţământ preuniversitar şi ale activităţilor desfăşurate prin inspecţie şcolară şi

de ealuare instituţională de către I.S.J. pe care le înaintează atât directorului

unităţii, Consiliului de Administraţie, Consiliului profesoral, I.S.J.Cluj, direcţiilor

de specialitate din cadrul Ministerului Educaţiei şi Cercetării, cât şi ARACIP.

g) Aprobă evaluarea anuală a performanţelor profesionale ale personalului din cadrul

comisiei, propunând modificări legale;

h) Îndeplineşte orice alte atribuţii stabilite în sarcina sa de către, I.S.J.Cluj,

Ministerului Educaţiei şi Cercetării, ARACIP .



SARCINI COMISIA PENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITATII

Nr.

crt.

Numele şi prenumele membrului

din comisie

Sarcini specifice şi activităţi corelate

1.

Dir. Mera Olimpia

Conducător operativ

supervizează întreaga activitate a comisiei

aprobă planurile comisiei:

- planul de acţiune

- planul de îmbunăţire

- rapoarte de autoevaluare

monitorizează şi supervizează activitatea comisiei

evaluează activitatea comisiei

realizează observarea lecţiilor

2.

Inceu Delia

Coordonator comisie

elaborează planul operaţional şi de acţiune al comisiei

realizează raportul de autoevaluare

realizează planul de îmbunăţire


monitorizează activitatea comisiei pentru asigurara calităţii

gestionează dovezile

gestionează documentaţia de lucru a comisiei

realizează selectarea, păstrarea şi verificarea materialelor

3.

Moşneguţu Magda

Reprezentant sindicat

elaborează planul operaţional şi de acţiune al comisiei

realizează raportul de autoevaluare

realizează planul de îmbunăţire

monitorizează activitatea comisiei


elaborează documentele de lucru ale comisiei

4.

Pop Emilia

Secretar

contribuie la gestionarea dovezilor


elaborează chestionare şi fişe de lucru ale comisiei

elaborează, aplică şi asigură implementarea chestionarelor

centralizează rezultatele chestionarelor

elaborează chestionare şi fişe de evaluare

5.

Văcar Mihaela

Reprezentantul asociaţiei părinţilor din

liceu;

Pop Adriana

Reprezentant al elevilor;

Stoica Mugurel reprezentantul Consiliului

local;

Vaida Alexandru reprezentantul unuia

dintre agenţii economici cu care unitatea

şcolară are convenţie de colaborare în

scopul desăvârşirii pregătirii profesionale.

contribuie la gestionarea dovezilor

contribuie la elaborarea chestionarelor

participă la şedinţele comisiei

diseminează rezultatele evaluării

contribuie la realizarea planului de îmbunătăţire

Date post:	13-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	hoangthien
View:	220 times
Download:	1 times

PAS PLANUL DE ACTIUNE AL SCOLII 2012- · PDF filede personal, ca urmare a scăderii numărului...

Documents