PAS 2009

PLANUL DE ACłIUNE AL ŞCOLII

2009-2013

STR. VIITORULUI NR. 22 Telefon:0240/ 534238; fax: 0240/534274

E-mail: grscanghelsaligny @ yahoo.com, [email protected] Web: http://www.gsastl.ro

1

CUPRINS: GLOSAR..............................................................................................................................pag.3

PARTEA 1. CONTEXT

1.1. MISIUNEA ŞCOLII.........................................................................................................pag.4 1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII................................................................................pag.4 1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUłIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2008-2009...........................................................................................................................pag.6 1.4. PRIORITĂłILE NAłIONALE.......................................................................................pag.9

� Obiectivul strategic 1 : ÎmbunătăŃirea calităŃii şi eficienŃei sistemelor educaŃionale şi de formare profesională din Uniunea europeană

� Obiectivul strategic 2 : Facilitarea accesului tuturor la sistemele educaŃionale şi de formare profesională

� Obiectivul strategic 3 : Deschiderea sistemelor educaŃionale şi de formare profesională 1.5. OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂłILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL...................pag.9

PARTEA a 2-a . ANALIZA NEVOILOR 2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN..................................................................................pag.11

� Participarea la PiaŃa Muncii

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN..................................................................................pag.14 2.3. ANALIZA SWOT......................................................................................................pag.15

� Puncte tari � Puncte slabe � OportunităŃi � AmeninŃări

PARTEA a 3 -a . PLAN DE ACłIUNE STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ŞCOLII 2009 – 2010..................................................pag.17 3.1 OBIECTIVELE ŞI łINTELE ŞCOLII............................................................................pag.17 3.2 SCURTĂ PREZENTARE A PRINCIPALELOR DOMENII DE ACTIVITATE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE...............................................................................................pag.22 I.RESURSE ŞI INFRASTRUCTURĂ II. RESURSE UMANE

1. Formarea cadrelor didactice 2. ÎmbunătăŃirea şi dezvoltarea relaŃiilor de comunicare

III. CURRICULUM/PLAN ŞCOLARIZARE........................................................................pag.23 IV. PARTENERIAT/PLAN DE PARTENERIAT V. FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULłILOR/PLAN DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI..............................................................................pag.27 VI. FINANłAREA PLANULUI...........................................................................................pag.28

2

PARTEA a 4 –a. CONSULTAREA, MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA.......................pag.29

� ACTIVITĂłI DESFĂŞURATE � MONITORIZAREA � EVALUAREA

COLECTIVUL DE REACTUALIZARE PAS …………………………………………………..pag.31 ANEXE...............................................................................................................................pag.32

3

� PRAI – Planul Regional de AcŃiune pentru Dezvoltarea ÎnvăŃământului Profesional şi Tehnic;

� PLAI – Planul local pentru Dezvoltarea ÎnvăŃământului Profesional şi Tehnic;

� PAS - Planul de AcŃiune al Şcolii ; � SNCPR – Sistemul NaŃional de Calificări Profesionale ; � ADR – AgenŃia de Dezvoltare Regională ; � IPT – ÎnvăŃământ Profesional ş Tehnic; � Analiza SWOT – analiza : Puncte tari, Puncte slabe ,OportunităŃi

AmeninŃări; � AJOFM – AgenŃia JudeŃeană de Ocupare a ForŃei de Muncă � SPP – Standard de Pregătire Profesională � CDL – Curriculum în Dezvoltare Locală � ISJ – Inspectoratul Şcolar JudeŃean � CCD – Casa Corpului Didactic � CJRAE – Centrul JudeŃean de Resurse şi AsistenŃă EducaŃională � CES – CerinŃe EducaŃionale Speciale

4

PARTEA 1. CONTEXT

1.1 MISIUNEA ŞCOLII

Şcoala noastră oferă oportunitatea creşterii performanŃelor elevilor, prin calitatea şi eficienŃa procesului educaŃional în concordanŃă cu interesele şi aptitudinile lor asigurând egalitate de şanse tuturor.

Activitatea noastră dezvoltă reponsabilitatea tinerilor faŃă de propria formare pe tot parcursul vieŃii, în scopul devenirii lor drept cetăŃeni activi capabili să se integreze pe piaŃa muncii locală, naŃională sau europeană.

1.2 PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

GRUPUL ŞCOLAR “ ANGHEL SALIGNY “ este amplasat în nord – vestul municipiului Tulcea , ocupând o suprafaŃă de 13.950 m2 , în apropierea societăŃii STX RO Offshore Tulcea SA - principalul beneficiar al forŃei de muncă instruite în şcoală .

Unitatea şcolară funcŃionează pentru procesul instructiv - educativ cu: � grădiniŃă cu program normal şi prelungit � şcoală generală cu clasele I – VIII � şcoală de arte şi meserii în domeniul : Mecanică � an de completare în domeniul: Mecanică � liceu tehnologic – filiera:Tehnologică, profil:tehnic, rută directă şi rută progresivă de

calificare in domeniile : Mecanică,Electric,Electronică automatizări. La 36 de ani de la înfiinŃare, Grupul Şcolar “ Anghel Saligny “ se remarcă prin tradiŃie în

pregătirea în profilul mecanic fiind singurul furnizor de absolvenŃi calificaŃi în meseriile solicitate în domeniul construcŃiilor navale.

Şcoala are un personal didactic format din 74 de persoane şi un personal administrativ de 42 de persoane.

În anul şcolar 2008-2009, în unitatea noastră au fost înscrişi 923 elevi la cursurile de zi, cu vârste cuprinse între 7 şi 19 ani şi 195 copii în învăŃământul preprimar. Suntem beneficiari ai Programului Phare Tvet prin care s-a reabilitat infrastructura şcolii, a sălii de sport şi a atelierelor şcoală, concomitent cu dotarea cu echipamente tehnice.

5

Şcoala a beneficiat în perioada analizată de fonduri de la Ministerul EducaŃiei, Cercetării şi Inovării pentru reabilitarea internatului şcolar , a cantinei şi dotării cu materiale didactice a laboratoarelor de fizică, chimie , biologie şi a sălii de sport.

6

1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUłIILOR DIN ANUL 2008 – 2009

o Rezultate bune la Olimpiadele şcolare şi concursurile şcolare :

� 5 premii-locul I pentru elevii participanŃi la Olimpiada pe discipline din aria curriculară Tehnologii - faza judeŃeană;

� 2 menŃiuni pentru elevii participanŃi la Olimpiada pe discipline din aria curriculară Tehnologii-faza naŃională la calificările profesionale: Tehnician în instalaŃii electrice şi Tehnician proiectant CAD;

� 2 premii-locul I pentru elevii participanŃi la Concursul Profesional-faza judeŃeană

� 1 menŃiune pentru elevii participanŃi la Concursul Profesional-faza naŃională ;

� 1 menŃiune pentru elevii participanŃi la Olimpiada de Religie – faza judeŃeană

� Locul I la faza zonală la Olimpiada NaŃională a Sportului Şcolar şi locul III la faza naŃională;

� Premiul II şi mentiuni obŃinute de cei 8 elevi participanŃi la Concursul naŃional de Grafică , Pictură şi Fotografie Astronomică " Visând printre aştri " – ediŃia a V – a - Bârlad ;

� Premii obŃinute de membrii Cercului de pictură al şcolii "Pastel" la diferite expoziŃii . Lucrările realizate de aceştia au fost expuse în şcoală;

� Locul II pe judeŃ la Concursul revistelor şcolare o FuncŃionarea cabinetului de consiliere, informare , consultanŃă şi îndrumare; o Derularea proiectului cu societatea STX RO Offshore Tulcea SA pentru

perfecŃionarea cadrelor didactice de specialitate pentru cunoaşterea noilor tehnologii practicate în unitatea economică, în vederea stabilirii concordanŃei dintre teorie şi instruirea practică desfăşurată de elevi ;

o Dotarea cu materiale didactice moderne a laboratoarelor de fizică, chimie , biologie şi a sălii de sport.

o Reabilitarea internatului şcolar şi a cantinei ; o O bursă de formare continuă Comenius ce are ca scop îmbunătăŃirea calităŃii

educaŃiei şcolare prin participarea la stagii de formare ; o ÎnfiinŃarea şi dotarea cu mobilierul necesar a încă 3 săli pentru gradiniŃă ca

urmare a solicitărilor părinŃilor din zona arondată şcolii; o Derularea proiectului Un viitor pentru fiecare pentru sprijinirea elevilor din anii

terminali în orientarea profesională şi consilierea acestora în vederea accesării unui loc de muncă;

o Includerea unităŃii şcolare în programul pilot pentru implementarea instrumentelor de asigurare a calităŃii în învăŃământul profesional şi tehnic;

o Coordonarea unei reŃele şcolare locale pentru diseminarea cursurilor de formare în programul PHARE TVET;

o Realizarea unui parteneriat nou între şcoală , AJOFM , Centrul de ConsultanŃă Psihopedagogică – Tulcea şi agenŃi economici ;

o Derularea unui proiect în colaborare cu STX RO Offshore Tulcea SA pentru formarea profesională a tinerilor;

o Organizarea şi derularea sesiunii ştiinŃifice pentru cadre didactice cu tema „Cercetarea şi documentarea ştiinŃifică – căi de autoperfecŃionare a cadrelor didactice „

o ÎnfiinŃarea Trupei de teatru a elevilor şi participarea ei la evenimente organizate de Teatrul Jean Bart

7

EXEMPLU DE BUNĂ PRACTICĂ

PARTENERIATUL ÎNTRE

GRUPUL ŞCOLAR „ANGHEL SALIGNY” TULCEA şi STX RO Offshore Tulcea SA

Obiectiv general: Formarea cunoştinŃelor şi abilităŃilor relevante şi transferabile, în conformitate

cu Standardele de pregătire profesională , valabile pe plan local, naŃional şi european şi realizarea unei concordanŃe între cerinŃele pieŃei muncii şi competenŃele formate la elevi .

AcŃiuni în parteneriat realizate până în prezent:

1. Desfăşurarea activităŃii de instruire practică a elevilor în unitatea economică

Elevii claselor a X-a Şcoala de arte şi meserii în calificările profesionale: Lucrător în lăcătuşerie

mecanică structuri , Lucrător în prelucrări la cald şi elevii claselor a XI-a An de completare în calificările profesionale: Lăcătuş construcŃii navale, Tubulator naval şi Sudor îşi desfăşoară activitatea de instruire practică la STX RO Offshore Tulcea SA repartizaŃi pe locuri de muncă în funcŃie de specificul meseriei.

Elevii primesc echipament de lucru gratuit şi încheie contracte de şcolarizare cu societatea, primind burse lunare cuprinse între 52 – 125 RON, în funcŃie de anul de studiu şi de rezultatele şcolare obŃinute .

2. PerfecŃionarea cadrelor didactice de specialitate pentru noile utilaje şi tehnologii utilizate în unitatea economică

La cererea conducerii unităŃii economice , şcoala a derulat un proiect având drept scop cunoaşterea în timp real şi condiŃii concrete de către specialiştii şcolii a mediului în care elevii îşi desfăşoară activitatea de instruire practică pentru realizarea unei bune concordanŃe între teorie şi practică . Prin obiectivele sale:

• garantarea accesului continuu la învăŃare pentru dobândirea şi reînnoirea competenŃelor necesare în vederea unei participări susŃinute la viaŃa economică şi socială a societăŃii cunoaşterii

• facilitarea accesului cadrelor didactice de specialitate la informaŃii concrete legate de tehnologiile şi mijloacele de producŃie utilizate în STX RO Offshore Tulcea SA

• cunoaşterea de către specialiştii agentului economic a mediului în care se desfăşoară procesul de predare –învăŃare din şcoală

proiectul a permis desfăşurarea unor activităŃi care să ducă la îmbunătăŃirea calităŃii procesului instructiv-educativ pentru atingerea de către elevi a competenŃelor cerute de Standardele de pregătire profesională , valabile atât pe plan naŃional cât şi pe plan european . 3. Elaborarea Planului de şcolarizare pe baza propunerilor agentului economic şi în concordanŃă cu cererile de pe piaŃa muncii Anual , Planul de şcolarizare al unităŃii se elaborează în funcŃie de propunerile venite de la STX RO Offshore Tulcea SA şi alti agenŃi economici locali .

8

Pentru STX RO Offshore Tulcea SA , şcoala noastră pregăteşte elevi în Calificările profesionale Nivel 2 : Lăcătuş constructii navale , Tubulator naval şi Sudor iar începând cu anul şcolar 2008 – 2009 pregăteşte elevi în calificarea profesională Tehnician construcŃii navale care , la propunerea agentului economic , a fost inclusă în Nomenclatorul calificărilor profesionale de Nivel 3 . La cererea unităŃii economice derulăm cursuri postliceale în calificarea profesională Maistru construcŃii navale pentru personalul angajat al unităŃii .

3. Elaborarea de curriculum de dezvoltare locală (CLD) în colaborare cu specialiştii de la STX RO Offshore Tulcea SA Curriculum-ul în dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală şi

comunitate şi are în vedere: • resursele locale pentru instruire (baza materială a Grupurilor şcolare, cadrul de colaborare cu

agenŃii economici) • cerinŃele locale pentru pregătirea în diverse calificări, care să servească activităŃilor economice

desfăşurate în zonă. În cadrul Proiectului PHARE un cadru didactic din şcoala noastră şi un specialist de la STX RO

Offshore Tulcea SA au participat la un curs de formare pentru elaborarea curriculumului în dezvoltare locală.

Pentru calificările profesionale din domeniul construcŃiilor navale au fost organizate colective mixte formate din cadre didactice şi specialişti din unitatea economică pentru elaborarea CDL-urilor în conformitate cu cerinŃele pieŃei muncii .

5. Sponsorizarea financiară a revistei şcolii şi cu materii prime pentru organizarea examenelor de absolvire STX RO Offshore Tulcea SA sprijină unitatea şcolară prin :

• sponsorizarea financiară a revistei şcolii • dotarea cu materii prime necesare organizării examenelor de absolvire a Şcolii de arte şi

meserii • dotarea cu materiale pentru diverse lucrări de reparaŃii

6. Participarea la acŃiuni comune a cadrelor didactice , a elevilor şi a personalului din unitatea economică În anul şcolar 2008 – 2009 s-a derulat împreună cu STX RO Offshore Tulcea SA un proiect de parteneriat în domeniul orientării şcolare şi profesionale cu scopul de a atrage tinerii absolvenŃi ai Şcolii de arte şi meserii din judeŃ spre unitatea noastră şcolară , aici având posibilitatea de a dobândi competenŃele necesare participării la viaŃa economică şi socială din STX Tulcea . Cu ocazia Săptămânii Şantierelor Navale în Europa , organizată la nivelul tuturor şantierelor navale din România de către ANCONAV sub genericul „ Priveşte viitorul – un ocean de oportunităŃi „ , pe 11 aprilie 2008 elevi şi cadre didactice din unitatea noastră au participat la simpozionul cu tema „STX Tulcea – Prezent şi viitor pe piaŃa construcŃiilor navale”. Compania a prezentat elevilor, beneficiile oferite tinerilor absolvenŃi care vor alege o carieră în domeniul construcŃiilor navale .

9

1.4. PRIORITĂłILE NAłIONALE Aderarea României la Uniunea Europeană a constituit o prioritate politică majoră a întregii societăŃi româneşti. În acestă perspectivă, întreaga abordare a problematicii învăŃământului preuniversitar trebuie considerată prin implicaŃiile dezvoltării educaŃiei asupra procesului de postaderare. La invitaŃia adresată de Comisia Europeană statelor candidate, Guvernul României a decis implementarea, alături de statele membre, a obiectivelor sistemelor educaŃionale şi de formare profesională din Europa pentru perioada 2001 –2010 . Obiectivul strategic 1: ÎmbunătăŃirea calităŃii şi eficienŃei sistemelor educaŃionale şi de formare profesională din Uniunea europeană

1.1 ÎmbunătăŃirea educaŃiei şi formării cadrelor didactice şi formatorilor 1.2 Dezvoltarea competenŃelor cunoaşterii necesare societăŃii 1.3 Asigurarea accesului tuturor la tehnologia informaŃiei şi comunicării 1.4 Creşterea recrutării pentru studii ştiinŃifice şi tehnice 1.5 Utilizarea la maximum a resurselor Obiectivul strategic 2 : Facilitarea accesului tuturor la sistemele

educaŃionale şi de formare profesională

2.1 Deschiderea mediului de învăŃare 2.2 Creşterea atractivităŃii învăŃării 2.3 SusŃinerea cetăŃeniei active , egalităŃii de şanse şi coeziunii sociale Obiectivul strategic 3 : Deschiderea sistemelor educaŃionale şi de

formare profesională

3.1 Întărirea legăturilor cu munca , cercetarea şi societatea în întregul său 3.2 Dezvoltarea spiritului antreprenorial 3.3 ÎmbunătăŃirea învăŃării limbilor moderne 3.4 Creşterea mobilităŃii şi schimbului 3.5 Întărirea cooperării europene

Necesitatea de reformare a învăŃământului tehnic şi profesional în cadrul

sistemului general de învăŃământ şi formare profesională a fost evidenŃiată în lucrarea „ ÎnvăŃământul preuniversitar – priorităŃi pe termen scurt şi mediu „ realizată de CNDÎPT din cadrul Ministerului EducŃiei şi Cercetării . Recunoaşterea nevoii de reformare a sistemului de ÎPT a rezultat în derularea primului program PHARE în perioada 1994 – 1995 şi a programului PHARE ce s-a desfăşurat în perioada 2001 –2004 . Obiectivele contractului PHARE 2001 fac referire în mod expres la revizuirea responsabilităŃilor, a mecanismelor de conducere şi de asigurare a răspunderii în cadrul sistemului ÎPT iniŃial , în conformitate cu măsurile de dezvoltare socială şi economică, aşa cum sunt acestea statuate în Planul NaŃional de Dezvoltare , din perspectiva regională .

1.5 OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂłILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL

Sub asistenŃa UnităŃii de Implementare a proiectelor Phare TVET RO 0108.01 şi Phare TVET RO 0108.03 (UIP) de pe lângă Centrul NaŃional de Dezvoltare a Învătământului Profesional şi Tehnic din cadrul Ministerului EducaŃiei, Cercetării şi Inovării, Planul local de acŃiune pentru învăŃământ (PLAI 2009) se doreşte a fi un plan pilot, pe baza căruia la nivelul judeŃului Tulcea cuprins în regiunea 2 Sud-Est, să se realizeze oferta educaŃională şi calitatea formării profesionale în concordanŃă cu priorităŃile de dezvoltare durabilă a comunităŃilor în condiŃiile asigurării coeziunii sociale şi economice.

10

Având în vedere aceste priorităŃi ,ÎnvăŃământul tehnic din reŃeaua judeŃului Tulcea îşi exprimă viziunea asupra reformei TVET prin :

- Adaptarea planificării educaŃionale la nivelul de dezvoltare economico-socială a judeŃului Tulcea precum şi la nevoile de educaŃie şi formare a elevilor;

- Creşterea calităŃii procesului instructiv educativ ca bază a succesului în inserŃia socio- profesională a absolvenŃilor. În acest sens au fost stabilite la nivel regional şi preluate selectiv la nivel local

următoarele priorităŃi şi obiective pentru perioada 2005 – 2013 : PRIORITATEA 1. PerfecŃionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din şcoală pentru asigurarea calităŃii învăŃământului profesional şi tehnic în vederea integrării profesionale a tinerilor Obiectiv 1 : PerfecŃionarea managementului instituŃional şi dezvoltarea culturii parteneriatului Obiectiv 2 : Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice PRIORITATEA 2. Creşterea calităŃii sistemului de informare şi consiliere profesională Obiectiv 1. Sprijinirea elevilor şi absolvenŃilor în alegerea traseului de formare şi integrare profesională PRIORITATEA 3. Adaptarea ofertei educaŃionale , prin calificări şi curriculum , la cerinŃele socio – economice locale Obiectiv 1. Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolilor la realităŃile din sectorul economic local şi regional Obiectiv 2. Adaptarea C.D.L. şi a practicii elevilor la cerinŃele angajatorilor

PRIORITATEA 4. Dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice pregătirii în VET în concordanŃă cu standardele europene Obiectiv 1. Modernizarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice profilurilor şcolilor TVET , conform standardelor UE PRIORITATEA 5. Facilitarea accesului în învăŃământul profesional şi tehnic a populaŃiei şcolare din mediul rural , a motivaŃiei pentru continuarea studiilor , în vederea egalizării şanselor Obiectiv 1. Creşterea ponderii absolvenŃilor învăŃământului obligatoriu din mediul rural ce urmează nivelul superior de şcolarizare în concordanŃă cu opŃiunile acestora şi performanŃele şcolare

11

PARTEA a 2-a . ANALIZA NEVOILOR 2.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Dezvoltarea economico-socială a judeŃului Tulcea, situat în Regiunea Dobrogea 2 Sud - Est, este concepută în concordanŃă cu obiectivele strategiei naŃionale de dezvoltare a României pe termen mediu şi lung.

Având în vedere evaluarea situaŃiei economico-sociale a judeŃului Tulcea, potenŃialul economic şi criteriul determinant al concordanŃei cu cerinŃele integrării europene şi euroatlantice, au fost identificate următoarele priorităŃi:

• Diversificarea şi extinderea bazei industriale care vizează crearea şi menŃinerea locurilor de muncă permanente, atragerea IMM-urilor în sfera producŃiei şi dezvoltarea IMM-urilor în vederea creării de activităŃi industriale complementare sau alte sectoare ale producŃiei materiale care să asigure dezvoltarea economică.

• Valorificarea resurselor agricole şi dezvoltarea mediului rural prin investiŃii pentru dezvoltarea, modernizarea şi realizarea de noi capacităŃi de producŃie, în scopul preluării şi realizării de produse agroalimentare care să asigure consumul intern şi posibilităŃi de export.

• Dezvoltarea turismului şi modernizarea serviciilor adiacente care vor duce la atragerea unui număr sporit de turişti.

• Dezvoltarea potenŃialului de resurse umane care are în vedere calificarea şi recalificarea forŃei de muncă angajată în sfera economică, training pentru personalul cuprins în sfera serviciilor precum şi programe de formare şi orientare profesională pentru tineri şi şomeri.

Obiectivul general al strategiei este punerea în valoare a potenŃialului material şi uman, folosirea resurselor existente şi identificarea altor surse capabile să producă o dezvoltare durabilă şi echilibrată a localităŃilor judeŃului, în sensul asigurării unui mediu sănătos sub raport funcŃional, economico-social şi cultural, în condiŃiile păstrării echilibrului faŃă de complexul de resurse al capitalului natural.

În cadrul judeŃului Tulcea sunt vizate următoarele obiective a fi atinse:

� Diversificarea şi dezvoltarea activităŃilor economice � ÎnfiinŃarea de noi structuri turistice şi modernizarea celor existente � Facilitarea accesului în zonele turistice � Creşterea volumului investiŃiilor private � Crearea de bunuri şi servicii de calitate superioară şi cu valoare ridicată,

competitive pe pieŃele externe � Crearea de noi locuri de muncă şi de noi profesii în concordanŃă cu evoluŃiile de

pe pieŃele autohtone şi internaŃionale � Sprijinirea dezvoltării societăŃilor comerciale cu capital privat, integral românesc � Modernizarea şi susŃinerea infrastructurilor tehnico-edilitare de turism,

învăŃământ, cultură şi sport � Cooperare regională, interregională şi internaŃională � Atragerea fondurilor europene în derularea proiectelor din sfera serviciilor.

12

PARTICIPAREA LA PIAłA MUNCII La sfârşitul lunii septembrie 2009 ,rata şomajului înregistrată la nivelul judeŃului Tulcea a

fost de 7,38% (femei 7,49%), cu 2,44 puncte procentuale mai mare faŃă de cea a lunii septembrie 2007 şi cu 2,08 puncte procentuale mai mare faŃă de cea a lunii februarie 2009. De asemenea se poate remarca din analiza evoluŃiei ratei şomajului din lunile ianuarie-septembrie 2009 ,o creştere aproape constantă,plecând de la 4,9% în luna ianuarie şi ajungând la 7,38 % la sfârşitul lunii septembrie.

Dacă numărul total de şomeri în martie 2007 era de 4602 persoane , în ianuarie 2009 era de 4465 persoane ( din care femei 1874),iar în luna septembrie 2009 - 6763 de persoane (din care femei 3333).

Numărul total al şomerilor indemnizaŃi la sfârşitul lunii septembrie 2009 era de 4084,din care femei 2087 ,iar a celor neindemnizaŃi de 2679 ,din care femei 1246.

DistribuŃia şomerilor pe niveluri de instruire arată că ,din numărul total al şomerilor înregistraŃi 75,14% sunt persoane cu nivel de instruire primar,gimnazial şi profesional ,20,15 % -sunt persoane cu nivel de instruire liceal şi postliceal şi 4,70% sunt persoane cu nivel de instruire universitar.

Din punct de vedere al structurii pe grupe de vârstă a şomerilor,se constată că grupele de vârstă în care se regăsesc cei mai mulŃi şomeri rămân grupele 40-49 de ani şi 30-39 de ani,urmată de grupa de vârstă sub 25 ani.

Acest lucru atestă încă odată ,importanŃa nivelului de instruire în facilitarea ocupării unui

loc de muncă şi importanŃa conştientizării acestui lucru de către elevii noştri. Analizând datele referitoare la planul de şcolarizare realizat în perioada 2003-2008 , se pot trage următoarele concluzii aşa cum reies din PLAI :

- La nivelul judeŃului Tulcea , numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a –învăŃământ profesional şi tehnic(liceu şi SAM) ,după o creştere înregistrată în anii şcolari 2003-2004 şi 2004-2005,înregistrează în anul şcolar 2005-2006 scăderi atât la liceu cât şi la SAM. Privind anul şcolar 2007-2008 scăderile sunt semnificative cu diferenŃe semnificative între planificat şi realizat pentru domeniile :agricultură,textile-pielărie,mecanică agricolă şi forestieră.

Scăderi ale numărului de elevi cuprinşi în învăŃământul post gimnazial ,se înregistreză la toate domeniile formării profesionale iniŃiale cu excepŃia domeniilor: turism şi alimentaŃie ,industrie alimentară ,la care s-au înregistrat realizări integrale ale claselor.La profilele tehnic şi resurse naturale ponderile cuprinderii elevilor în clasa a IX-a de liceu ,se menŃin constante ,iar la servicii se înregistreză o evoluŃie crescătoare.

Ponderea elevilor cuprinşi în clasa a IX-a de liceu s-a menŃinut în ultimul an în defavoarea ponderii elevilor cuprinşi în SAM,care a înregistrat descreşteri începând cu anul şcolar 2006-2007 ,accentuându-se în 2007-2008 prin neformarea unui număr de 7 clase ,iar cele care s-au format au un efectiv sub limita maximă de elevi,aproape de limita minimă la clasele din mediul rural.

Profilul :Tehnic – reprezIntă 33,07% din planul realizat la liceul tehnologic în 2005-2006 ,de 35,3% în planul propus pentru 2006-2007 ,ajungând la 38,9 % pentru 2007-2008 şi 2008-2009 ,pondere apropiată de valorile la nivel regional.Având în vedere marea diversitate de sectoare şi industrii beneficiare ale forŃei de muncă calificată prin liceu tehnologic ,se apreciază că un procent de aproximativ 40% din oferta de şcolarizare la liceul tehnologic este de natură să asigure concordanŃa cu cerinŃele pieŃei muncii şi posibilitatea absolvenŃilor de a-şi găsi un loc de muncă sau de a continua pregătirea pentru un nivel 4 sau 3 avansat.

La SAM ,domeniile.mecanică,electromecanică,electric,industrie textilă şi pielărie ,au cunoscut scăderi ale ponderilor elevilor cuprinşi în clasa a IX-a. Cea mai importantă scădere a fost înregistrată la domeniile : textile-pielărie,de la 21,9% în anul şcolar 2002-2003,la 6,3 % în propuneri pentru anul şcolar 2008-2009 şi de asemenea ,domeniul : mecanică ,care în anul şcolar 2002-2003 ,atingea o pondere de 28,1% ,iar în anul şcolar 2008-2009 de 21,9%.În schimb domeniile : turism şi alimentaŃie,comerŃ şi igiena corpului omenesc ,s-au înregistrat

13

creşteri semnificative , de la ponderi cuprinse între 0 şi 6,3% ,la ponderi de 15,3%,12,5% şi respectiv 3,1%.

În perspectiva anului şcolar 2013, pentru industria tulceană s-au identificat următoarele

evoluŃii pozitive : � ÎmbunătăŃirea performanŃelor maritime şi fluviale ale navelor care se vor construi şi

care se vor repara; � Se pune accent pe creşterea calităŃii produselor industriale ; � AdministraŃia publică locală sprijină industria locală de meşteşugărit; � Modernizarea şi dezvoltarea agenŃilor economici cu potenŃial de competitivitate. Pe structuri de vârstă şi nivele de calificare, ponderea mare a populaŃiei ocupate o deŃine

nivelul 1 şi 2 de calificare, ceea ce înseamnă că în perspectiva apariŃiei unor calificări noi ponderea va trebui deplasată spre nivelul 3 de calificare, liceu şi şcoală postliceală şi de asemenea asigurarea unui grad de cuprindere a absolvenŃilor de 8 clase în licee de 100%. În ceea ce priveşte sectorul construcŃii navale, un sector bine dezvoltat în judeŃul Tulcea, prin STX RO OffshoreTulcea SA, se preconizează că nevoia de forŃă de muncă calificată de nivel 2, în meseriile: lăcătuş, lăcătuş construcŃii navale, tubulator naval, sudor, va fi cel puŃin constantă dacă nu chiar în creştere, concomitent cu cererea în acest domeniu de forŃă de muncă calificată de nivel 3.

În judeŃul Tulcea există legături favorabile de transport, iar zona liberă Sulina creează facilităŃi investitorilor străini. Reluarea navigaŃiei pe Dunăre ar contribui la reactivarea unui sector însemnat al economiei judeŃului şi oferă posibilitatea transportului materialului de construcŃie valoros din perimetrul Isaccea-Măcin spre centrul Europei. Oferta şcolară va trebui pe viitor, să ia în considerare aceste aspecte.

În ceea ce priveşte transportul rutier, cererea pe piaŃa muncii este în continuare destul de mare, în special pentru şoferi de camioane, autocamioane şi maşini de mare tonaj, dar şi în general în toate domeniile şi mai ales în domeniul privat, printre competenŃele cerute angajaŃilor de către angajatori, este şi aceea de a poseda cel puŃin permis de conducere de categoria B.

Având în vedere dezvoltarea serviciilor în perspectiva anului 2013, categorie în care ar putea fi trecute şi meseriile : mecanic auto, electrician auto, tinichigiu auto, lăcătuş mecanic prestări servicii etc. oferta şcolară în acest domeniu se va adapta nevoilor identificate pe piaŃa muncii.

În anul şcolar 2009-2010 unitatea şcolară îşi propune să obŃină autorizare de funcŃionare pe calificări profesionale din domeniul Electromecanic.

Date fiind aceste aspecte se poate aprecia că ponderea învăŃământului tehnic profesional la nivelul judeŃului Tulcea va cunoaşte, în perspectiva apropiată, o stagnare, urmând ca, în perspectivă, să cunoască o dezvoltare graduală ca urmare a creşterii gradului de tehnologizare, concomitent cu deplasarea cererii spre nivelul 3 de pregătire şi creşterea nevoii de personal calificat pentru activităŃi industriale în întreprinderi mici şi mijlocii cu pondere în mediul rural.

Există un aspect deosebit de important care se manifestă în cazul forŃei de muncă din regiunea noastră (dar şi la nivel naŃional/mondial): traseul profesional al unei persoane se schimbă de 2-3 ori pe parcursul vieŃii active, iar ritmul tinde să devină mai accelerat, aşa încât este necesară pregătirea tinerilor atât din punct de vedere al competenŃelor profesionale cât şi din punct de vedere psihologic pentru ideea de schimbare.

Grupul Şcolar “Anghel Saligny” are contracte de colaborare şi parteneriat cu aproximativ 23 agenŃi economici din Tulcea dintre care: STX RO Offshore Tulcea SA, STX EUROPE ELECTRO SRL, SC DANICO PREST SRL, SC Ugira SA, SC STAR SERVICE SA, SC Convenabil SRL, SC DELTA SERVICE SA, SC AINODEKAM SRL,SC CORMAR ,etc.

ToŃi agenŃii economici oferă locuri de instruire practică şi posibilităŃi de angajare după terminarea cursurilor.

Avem o colaborare foarte bună cu STX RO Offshore Tulcea SA unde au făcut practică un număr de 78 elevi din învăŃământul profesional, meseriile : sudor, tubulator naval, lăcătuş construcŃii navale, cărora li se asigură echipament de lucru şi protecŃie în valoare de 300 Euro

14

/elev şi burse şcolare în anul şcolar 2007/2008, cuprinse între 52 şi 110 lei lunar. În anul şcolar 2009-2010, un număr de 48 de elevi, calificările profesionale : lucrător în prelucrări la cald şi lăcătuş construcŃii navale, au fost admişi să efectueze practica săptămânală la acest agent economic şi 16 elevi, calificarea profesională: Tehnician construcŃii navale, stagiile de pregătire practică.

Conform strategiei de dezvoltare a judeŃului trebuie să avem în vedere următoarele oportunităŃi :

� promovarea proiectului „Pod peste Dunăre între GalaŃi şi Brăila” care oferă deschideri către coridorul Pan-European Nord-Sud;

� modernizarea aeroportului Tulcea-Kogălniceanu şi introducerea sa într-o reŃea de aeroporturi regionale şi chiar europene;

� dezvoltarea infrastructurii rurale prin construcŃia de drumuri, modernizarea drumurilor, alimentări cu apă, alimentări cu gaze, platforme ecologice care crează condiŃii de relansare a activităŃilor economice a unităŃilor de construcŃii industriale, domenii în care pregătim elevii.

2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERN

Activitatea cadrelor didactice în procesul de predare – învăŃare – evaluare este una complexă, desfăşurată pe mai multe planuri : - În scopul perfecŃionării metodice şi ştiinŃifice, cadrele didactice au participat la diverse activităŃi de formare continuă cum ar fi : cursuri de abilitare curriculară, cursuri de TIC sau de AEL, activităŃi metodice la nivel de şcoală şi judeŃ , publicare de articole în reviste locale , organizare de schimburi de experienŃă, editarea revistei şcolii. - Din rândul cadrelor didactice au fost desemnaŃi formatori locali, metodişti, evaluatori de manuale şi membri în comisiile de elaborare a standardelor de pregătire profesională . - În scopul atragerii copiilor în învăŃământul preprimar, primar, şi mai ales a înscrierii şi menŃinerii acestora la gimnaziu, şi liceu a existat o preocupare deosebită pentru îmbunătăŃirea ofertei educaŃionale, elaborarea curriculum-urilor în decizie locală în colaborare cu agentii economici, inclusiv predarea curriculum-ului în VET 9405 începând cu anul 2003/2004 . - Eterogenitatea colectivelor de elevi a necesitat utilizarea la clasă a metodelor activ -participative, trecerea la un alt sistem de control al calităŃii, prin evaluare formativă centrată pe performanŃe nu pe reproducere de cunoştinŃe (în pregătirea examenelor de certificare competenŃe profesionale şi bacalaureat) pe esenŃializare, pe formare de conexiuni.

- Majoritatea elevilor au nevoie de o îndrumare atentă, continuă, în scopul achiziŃionării şi utilizării eficiente a noilor cunoştinŃe, datorită nivelului iniŃial destul de modest al deprinderilor şi abilităŃilor necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ .

- Strategiile de predare-învăŃare-evaluare sunt în concordanŃă cu cerinŃele fiecărei discipline/ modul, permiŃând utilizarea resurselor disponibile conform cu particularităŃile de vârstă ale elevilor, punându-se accent pe stimularea gândirii logice, pe predarea centrată pe elev, dar aceasta presupune folosirea unui material didactic corespunzător, precum şi a mobilierului adecvat. De asemenea, o necesitate în direcŃia modernizării procesului de învăŃământ ar fi instruirea tuturor profesorilor în scopul utilizării soft-ului educaŃional AEL, accesul nelimitat la informaŃii de tip Internet extinsă la laboratoare şi cabinete .

- Au existat probleme în ce priveste mobilitatea cadrelor didactice netitulare, în special, la obiectele de cultură generală ceea ce a indus o discontinuitate în procesul de învăŃământ, necesitând o preocupare intensă din partea responsabililor comisiilor metodice în direcŃia formării continue. O piedică în normalizarea situaŃiei şi în evitarea fluctuaŃiei cadrelor didactice la clasă ar fi slaba motivaŃie financiară, scăderea vertiginoasă a nivelului de trai, înmulŃirea problemelor personale.

- 55 % din totalul de elevi din învăŃământul profesional care au efectuat practica în STX RO Offshore Tulcea SA au beneficiat de burse de şcolarizare. Trebuie precizat că absolvenŃii promoŃiei 2008 care au avut contracte încheiate cu SC Aker SA Tulcea şi nu au dorit să-şi continue studiile , s-au angajat în întreprindere.

15

- Există posibilitatea elevilor proveniŃi din afara localităŃii de a fi cazaŃi la internatul şcolar şi de a servi masa la cantina şcolii. CondiŃiile în care îşi desfăşoară activitatea elevii sunt foarte bune , unitatea noastra beneficiind în 2008 de de reabilitarea căminului şi a cantinei.

- Pentru buna desfăşurare a practicii productive, au fost încheiate parteneriate cu un numar de 23 agenŃi economici iar orele de specialitate se desfăşoară în cabinetele tehnologice existente dotate corespunzător: nave, electrotehnică, sudură, cunoaşterea automobilului, inclusiv laboratoarele de fizică, chimie, informatică.

- Şcoala este furnizor autorizat de pregătire profesională în calificarea „Lăcătuş construcŃii metalice şi navale” şi „Sudor”, precum şi pentru calificarea „Maistru construcŃii navale”, prin Şcoala de maiştri . 2.3 ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI • Interesul cadrelor didactice pentru un

învăŃământ modern prin aplicarea metodelor didactice centrate pe elev (profesori cu experienŃă didactică, grade didactice, formatori, metodişti) .

• Întocmirea testelor de evaluare la nivelul catedrelor

• ExistenŃa şi dotarea cabinetelor tehnice/atelierelor, a laboratoarelor cu aparatură corespunzătoare standardelor speciale de şcolarizare. CondiŃii ergonomice.

• Parteneriate cu agenŃi economici pentru pregătirea practică a elevilor potrivit domeniului de specialitate, parteneriate cu instituŃii publice şi cu societatea civilă (PoliŃie, Biserică, Jandarmerie, DSP,ONG-uri).

• Programe de formare profesională a adulŃilor autorizate,şcoala de maiştri organizată la solicitarea agentului economic.

• Reabilitarea spaŃiilor de cazare şi masă pentru elevii din judeŃ ceea ce permite o bază de selecŃie lărgită.

• Implicarea profesorilor în pregătirea suplimentară a elevilor pentru obŃinerea rezultatelor la faza naŃională a concursului pe meserii.

• ExistenŃa în şcoală a fondului de carte actualizat în concordanŃă cu programele şcolare în vigoare

• ApartenenŃă la o reŃea şcolară. • Înscrierea în şcoală a tuturor copiilor, fără

discriminare .

PUNCTE SLABE • Lipsa de continuitate datorată fluctuaŃiei

cadrelor didactice tinere la disciplinele lb. moderne, lb. română, informatică.

• Colaborare familie-şcoală slabă (doar 30% dintre părinŃi colaborează în mod direct cu şcoala).

• ReticenŃa unor cadre didactice (aprox. 6%) pentru aplicarea unui învăŃământ centrat pe elev .

• AbsenŃa sistematică a unui număr de 3 cadre didactice la activităŃile metodice din şcoală

• Strategii de lucru la clasă neadecvate stilurilor de învăŃare ale elevilor.

• Nu s-au aplicat suficiente programe pentru elevii identificaŃi cu CES.

• Implicarea insuficientă a psihologului şcolar în problemele şcolii.

• Mediocritate în rezultatele la absolvire (examene naŃionale) şi la tezele unice.

• Multe note scăzute la purtare din cauza absenteismului la ore.

• PrezenŃa multor situaŃii de adandon şcolar la învăŃământul obligatoriu.

16

OPORTUNITĂłI

• Burse, echipament de protecŃie şi posibilitate de angajare la cel mai mare agent economic din judeŃ, STX RO Offshore Tulcea SA.

• Nevoia constantă forŃă de muncă solicitată de STX RO Offshore Tulcea SA ,în meseriile de sudor şi lăcătuş construcŃii navale – nivel II de calificare;

• Creşterea cererii de cursuri de formare a adulŃilor.

• Sprijinul autorităŃilor locale (Consiliul Local)

AMENINłĂRI/CONSTRÂNGERI

• Cartierul în care este situată şcoala. • Scăderea populaŃiei şcolare cu vârsta de

14 ani. • Elevi cu situaŃie materială/socială de risc,

cu părinŃi plecaŃi la muncă în străinătate. • Criza de timp a unor părinŃi datorită

aglomerării cu sarcinile de serviciu şi stresului.

• Nivelul scăzut de educaŃie sau conservatorismul unor părinŃi.

• Numărul mare de localuri publice din zonă în care se vând băuturi alcoolice.

• Imprecizia prognozelor relativ la evoluŃia pieŃii muncii.

• Dezvoltarea mediului concurenŃial în municipiu şi judet;

• Lipsa motivaŃiei absolvenŃilor din învăŃământul superior pentru o carieră didactică.

• ExistenŃa altor ofertanŃi de programe de pregătire pentru adulŃi în oraş

17

PARTEA a 3 -a . PLAN DE ACłIUNE STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ŞCOLII 2009– 2010 3.1 Obiectivele (specifice) şi Ńintele şcolii 1. Creşterea eficienŃei actului didactic pentru diminuarea mediocrităŃii rezultatelor obŃinute la examenele naŃionale . łinta: Creşterea cu cel putin 6% a numărului mediilor peste 7 şi cu 4% a numărului mediilor peste 8 la examenele naŃionale în 2013 . 2. Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor. łinta: 100% dintre profesori participă la acŃiunile metodice şi 90% dintre profesori aplică până la sfârşitul anului şcolar metodele de predare şi evaluare însuşite în cadrul activităŃilor desfăşurate. 3. Adaptarea ofertei educaŃionale de consiliere la necesitătile grupurilor de elevi, determinate de evoluŃia factorilor sociali łinta: Cuprinderea a cel puŃin 25% dintre elevii şcolii în programe de consiliere individuală şi implicarea în programe extracurriculare a cel puŃin 40% dintre elevi până în 2013. 4. Eficientizarea activităŃii comitetelor de părinŃi ca parteneri în educaŃie. łinta: Creşterea cu cel puŃin 20% a numărului de părinŃi implicaŃi direct în activităŃile derulate în şcoală, până în 2013.

18

PLANIFICAREA ACłIUNILOR ÎN PERIOADA 2009-2013

PRIORITATEA 1. : Creşterea calitățțțții sistemului de informare șșșși consiliere profesională Indicatori :

Creşterea procentelor de promovare la examene şi evaluări națțțționale

Obiectiv: Creşterea eficienŃei actului didactic pentru diminuarea mediocrităŃii rezultatelor obŃinute la examenele naŃionale

PrecondiŃii şi riscuri

łnta : Creşterea cu cel puțin 6% a numărului mediilor peste 7 și cu 4% peste 8 ,la examenele naționale până în 2013

Membrii echipei de reactualizare PAS îşi asumă sarcina de actualizare a rezultatelor obŃinute la examene şi evaluări naŃionale

Context: Procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat a crescut la 73,96% în 2008 ,faŃă de 71,28% în 2007 ,dar a scăzut la 61,26% în 2009.Ponderea mediilor între 5 și 6 ,respectiv între 6 și 7 este însă foarte mare.Disciplinele la care s-au înregistrat cele mai multe note de 5 și 6 sunt Matematica și Limba și literatura romînă. Orele de pregătire suplimentară ca și pregătirea pentru examene în cadrul orelor de curs nu s-au dovedit suficiente pentru a asigura reducerea gradului de mediocritate.

AcŃiuni – ActivităŃi Termene Persoane responsabile pentru implementare

Resurse PrecondiŃii şi riscuri

1. Organizarea de ore suplimentare pentru pregătirea elevilor din clasele terminale în afara programului şcolar ,la toate disciplinele de examen,la care să participe prin rotație toți profesorii care predau aceeași disciplină

Săptămânal ,începând cu noiembrie 2009

Membrii catedrei de Matematică şi ai catedrei de Limba și literatura română

Resurse proprii Membrii catedrei de matematică şi catedrei de Limba și literatura română își asumă organizarea meditațiilor și consultațiilor ,în afara orelor de curs ale elevilor

2. Organizarea unor simulări ale examenelor naŃionale,cel puțin la disciplinele la care rezultatele elevilor au fost mediocre în anii precedenți

În luna martie a fiecărui an şcolar

Membrii catedrei de Matematică şi ai catedrei de Limba și literatura română

Resurse proprii Membrii catedrei de matematică şi catedrei de Limba și literatura română își asumă organizarea unor simulări ale examenelor naționale

19

PRIORITATEA 2. : PerfecŃionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din șșșșcoală pentru asigurarea calitățțțții învățțțțământului profesional Indicatori :

Creşterea capacităŃii de management a unităŃii şcolare

Creşterea competenŃelor metodice şi de specialitate a tuturor cadrelor didcatice de specialitate

Obiectiv: Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor

PrecondiŃii şi riscuri Cadrele didactice manifestă interes pentru propria formare profesională

łinta : 100% dintre profesori participă la activităŃile metodice și 80% dintre profesori aplică până la sfârșitul anului școlar metodele de predare și evaluare însușite în cadrul activităților desfășurate

Context : În urma derulării programului Phare TVET,în ultimii ani ,o parte a colectivului de cadre didactice a participat la cursuri de formare privind aplicarea metodelor moderne de predare şi evaluare.Prin cursuri speciale și activități de diseminare,cadrele didactice formate în cadrul acestui program au asigurat ,la rândul lor,formarea colegilor.În urma asistențelor la ore și a chestionarelor aplicate atât elevilor cât și profesorilor,s-a constatat că sunt cadre didactice care folosesc metode de predare și evaluare nepotrivite grupurilor cărora li se adresează sau au dificultăți în a comunica,atât cu grupurile de elevi,cât și cu ceilalți colegi sau cu conducerea școlii. Mai mult ,rezultatele elevilor din clasele la care predau sunt foarte slabe,înregistrându-se mulți corigenți la materia respectivă,iar majoritatea mediilor sunt sub 6. Participarea la activitățile metodice a cadrelor respective a fost sporadică sau,în unele cazuri chiar inexistentă,ceea ce a împiedicat evoluția acestora din punct de vedere al pregătirii proprii. AcŃiuni - ActivităŃi Termene Persoane responsabile

pentru implementare Resurse PrecondiŃii şi riscuri

1. Organizarea unor cursuri de formare având ca teme învăŃarea centrată pe elev și metode moderne de evaluare

În luna octombrie a fiecărui an şcolar

Director/Director adjunct Resurse proprii Cadrele didactice pregătite prin programul Phare TVET,îşi asumă organizarea unor sesiuni anuale de diseminare a cunoștințelor referitoare la învățarea centrată pe elev și a celor referitoare la metodele moderne de predare/evaluare

2. Monitorizarea îmbunătăŃirii metodelor de predare /evaluare și a tehnicilor de comunicare

Începând cu luna noiembrie a fiecărui an şcolar

Director/Director adjunct,observatori CEAC

Resurse proprii

3. Organizarea unor sesiuni de informare şi de lucru privind unele practici ,cu exemple concrete din activitatea curentă

Semestrial, începând cu anul şcolar 2009-2010

Director/Director adjunct Resurse proprii

20

PRIORITATEA 3. : Dezvoltarea ofertei de orientare şi consiliere Indicatori :

Creşterea gradului de acoperire șșșși a calitățțțții activitățțțților de orientare șșșși consiliere

Obiectiv : Adaptarea ofertei educațțțționale de consiliere la necesitățțțțile grupurilor de elevi,determinate de evoluŃia factorilor sociali

PrecondiŃii şi riscuri Cadrele didactice manifestă interes pentru consilierea elevilor şi organizarea de programe educative extracurriculare care să vină în sprijinul elevilor

ȚȚȚȚinta : Cuprinderea a cel puŃin 25% dintre elevi în programe de consiliere individuală și implicarea în programe extracurriculare a cel puțin 40% dintre elevi până în 2013 Context: EvoluŃia societății contemporane,marcată de globalizare și informatizare accentuată ,are ca efect alienarea individului ceea ce determină de cele mai multe ori crize care pot afecta pe termen lung persoana respectivă.Confruntați cu șocul grijii de sine ,prin plecarea unuia sau ambilor părinți la lucru în străinătate pe perioade lungi,rămași în grija bunicilor, a fraților mai mari sau a rudelor care trăiesc propria dramă,tinerii simt nevoia unui sprijin venit din partea școlii,care să suplinească oarecum absența părinților.Astfel școala se vede nevoită să ofere pe lângă programele obligatorii de instruire și educație,programe adaptate specificului grupurilor de elevi pe care le are. Aceste programe trebuie să ofere consiliere,sprijin și răspuns unor probleme pe care le-ar fi rezolvat în alte condiții familia AcŃiuni - ActivităŃi Termene Persoane responsabile


1. Programarea elevilor din clasa a IX-a pentru discuŃii cu psihologul școlii pentru identificarea elevilor care au nevoie de consiliere psihopedagogică

În luna octombrie a fiecărui an şcolar

Conducerea şcolii Psihologul şcolar

Resurse proprii Psihologul şcolar,Consilierul educativ ,responsabilul comisiei pentru elevi cu CES și diriginții își asumă organizarea de programe educative extracurriculare

2. Consilierea pentru cariera a elevilor din clasele terminale ( a VIII-a, a XII-a, a XIII-a, a X-a si a XI-a SAM)

În luna aprilie a fiecărui an şcolar

Consilierul educativ

Resurse proprii

3. Identificarea ,monitorizarea,consilierea si indrumarea elevilor cu CES

În luna octombrie a fiecărui an şcolar/Pe parcursul fiecărui an școlar

Responsabilul comisiei pentru elevii cu CES

Resurse proprii

21

PRIORITATEA 4.: Creşterea calitățțțții sistemului de informare șșșși consiliere profesională a elevilor șșșși părințțțților acestora Indicatori :

Creşterea gradului de acoperire şi a calităŃii serviciilor de informare şi consiliere

Obiectiv: Eficientizarea activităŃii comitetelor de părințțțți ca parteneri în educațțțție PrecondiŃii şi riscuri

Conducerea şcolii și diriginții claselor de elevi manifestă interes pentru implicarea părinților în viața școlii

łinta : Creşterea pînă în 2013 cu cel puŃin 20% a numărului de părinŃi implicaŃi direct în activităŃile derulate în şcoală

Context : În condiŃiile socio-economice contemporane,tot mai puțini părinți găsesc timp pentru a avea o implicare efectivă în activitățile școlii.Chiar dacă la modul declarativ sprijină inițiativele școlii,mare parte a părinților consideră că o convorbire telefonică cu dirigintele clasei sau o vizită de informare odată la un an ,sunt suficiente pentru a asigura legătura cu școala.De regulă ,experiența dovedeste că modul în care părinții tratează școala se răsfrânge direct asupra copiilor ,implicarea elevilor în propria formare fiind copia fidelă a implicării părinților AcŃiuni - ActivităŃi Termene Persoane responsabile


1. Organizarea unor întâlniri de lucru între conducerea şcolii și membrii comitetelor de părinți pe clase

În luna noiembrie a fiecărui an şcolar

Director/Director adjunct / DiriginŃi

Resurse proprii Conducerea şcolii și diriginții claselor de elevi își asumă organizarea de activități / întâlniri comune : diriginți-elevi-invitați-director

2. Organizarea de întâlniri comune diriginŃi-părinți-elevi-invitați ,pentru întărirea colaborării și educarea elevilor

Sem.II ,al fiecărui an Ńcolar

Director/Director adjunct / DiriginŃi

Resurse proprii

22

3.2. SCURTĂ PREZENTARE A PRINCIPALELOR DOMENII DE ACTIVITATE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE I. RESURSE ŞI INFRASTRUCTURĂ

• Continuarea dotării cabinetelor şi laboratoarelor şcolare cu material didactic şi echipamente IT

• Amenajarea unui spaŃiu de joacă pentru copiii cuprinşi în grădiniŃă • Asfaltarea bazei sportive

II. RESURSE UMANE

a) Formarea cadrelor didactice privind: - softurile educaŃionale; - învăŃarea centrată pe elev; - orientarea şi consilierea privind cariera; - parteneriat şi lucru în echipă; - educaŃia antreprenorială eficientă; - integrarea elevilor cu nevoi educaŃionale speciale.

b) ÎmbunătăŃirea şi dezvoltarea relaŃiilor de comunicare

- Şcoala – agent economic; - Şcoala – comunitatea locală; - Şcoala – familie şi alti factori educaŃionali; - Profesor – elev; - Profesor – părinte; - Elev – elev; - Elev – părinte.

III. CURRICULUM - Elaborarea CDL în parteneriat cu agenŃii economici şi adaptat la nevoile şi la cerinŃele angajatorilor. IV. PARTENERIAT - Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naŃional şi internaŃional prin actualizarea site-ului şi prin derularea unor proiecte educaŃionale; - Finalizarea instruirii practice comasate printr-o certificare din partea partenerilor ca experienŃă la angajarea viitorului absolvent. V. FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULłILOR - ObŃinerea autorizaŃiei pentru calificări profesionale noi , conform PRAI şi PLAI , pentru care se pot asigura condiŃii procesului instructiv -educativ - Popularizarea cursurilor de calificare şi recalificare în meseria Lăcătuş construcŃii metalice şi navale şi Sudor pentru care deŃinem autorizaŃie şi participarea la licitaŃii.

23

PLANUL DE ŞCOLARIZARE 2009-2010

• ÎNVĂłĂMÂNT PREŞCOLAR:

Număr grupe Număr copii Personal didactic Total Din care Pe grupe Total Titular Suplinitor Total

8

Grupa mică - normal - prelungit

1 1

22 28

209

6

7

13 Gupa mijlocie - normal - prelungit

1 1

20 28

Grupa mare - normal - prelungit

1 1

27 24

Grupa pregătitoare - normal - prelungit

2 1

40 20

• ÎNVĂłĂMÂNT PRIMAR:

Clase

Număr clase Număr copii Personal didactic Titular Suplinitor Total

I 2 41 8

-

8 II 2 48

III 2 43 IV 2 40

• ÎNVĂłĂMÂNT GIMNAZIAL:

Clase

Număr clase Număr copii V 2 45 VI 2 40 VII 2 46 VIII 2 37

• ÎNVĂłĂMÂNT LICEAL:

Clase

Număr clase Număr elevi

Profil Domeniu Calificare profesională nivel 3

IX

3

78

Tehnic

Electric Tehnician electrician electronist auto - 1 cls. Mecanică Tehnician proiectant CAD – 1 cls.

Electronică automatizari Tehnician electronist – 1 cls.

X

3

68

Tehnic

Tehnician electrician electronist auto - 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Tehnician mecatronist – 1 cls.

XI

3

63

Tehnic

Tehnician în automatizări – 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Tehnician mecatronist – 1 cls.

XII

3

65

Tehnic

Tehnician în automatizări – 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Tehnician în instalaŃii electrice – 1 cls.

24

• ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII:

Clase

Număr clase

Număr elevi

Domeniul Calificare profesională nivel 1

X

1

23 Mecanică

Lucrător în prelucrari la cald – 1 cls.

• ANUL DE COMPLETARE:

Clasa a XI-a

Număr clase

Număr elevi

Domeniul Calificare profesională nivel 2

2

79

Mecanic

Mecanic auto – 1 cls. Lăcătuş construcŃii navale – 1 cls. Sudor – 1 cls. Seral

• ÎNVĂłĂMÂNT LICEAL – PRIN RUTA SAM + ANUL DE COMPLETARE:

Clasa a XII-a

Număr clase

Număr elevi

Profilul Calificare profesională nivel 3

1

28

Tehnic

Tehnician mecanic pentru întreŃinere şi reparaŃii – 1 cls.

Clasa a XIII-a

3

49

Tehnic

Tehnician mecanic pentru întreŃinere şi reparaŃii – 1 cls. Tehnician construcŃii navale – 1 cls. Tehnician electronist – 1 cls.

• ÎNVĂłĂMÂNT POSTLICEAL – ŞCOALĂ DE MAIŞTRI

ANUL I

Număr clase

Număr elevi

Domeniu Calificare profesională nivel 3 avansat

1

36

Mecanic Maistru construcŃii navale – 1 cls.

25

PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU AGENȚI ECONOMICI ŞI CU ALłI FACTORI INTERESAłI

ACłIUNI REZULTAT DATA RESPONSABIL PARTENER

Identificarea partenerilor în formarea tinerilor pentru asigurarea nevoilor de învăŃare şi inserŃie pe piaŃa muncii

Număr de contracte şi protocoale de colaborare încheiate

Noiembrie 2009

Echipa managerială

DirecŃia de statistică DirecŃia muncii AJOFM

Dezbateri cu agenŃii economici pe următoarele teme: - Integrarea tinerilor pe piaŃa muncii - Formarea competenŃelor prevăzute în Standardele de Pregătire Profesionale - Elaborarea şi adaptarea CDL-urilor la condiŃiile locale - Efectuarea instruirii practice a elevilor în cadrul unităŃilor partenere - Derularea unor proiecte pentru continua informare a tinerilor şi a cadrelor didactice de specialitate privind modernizarea şi retehnologizarea unităŃilor economice - SusŃinerea şcolii cu sponsorizări financiare şi materiale - Acordarea de burse pentru elevi

AbsolvenȚi pregătiŃi pentru a se integra pe piaŃa muncii Programe CDL

Credite obŃinute de elevi pentru modulele din programa şcolară Cadre didactice de specialitate formate Creşterea calităŃii actului de instruire şi educaŃional

Anual

ReprezentanŃi ai agenŃilor economici parteneri Cadre didactice de specialitate Echipa managerială

AgenŃi economici

Organizarea acŃiunilor cu caracter extraşcolar şi extracurricular în parteneriat cu instituŃii şi organizaŃii locale pe teme de: sănătate, cultură, drepturi ale copilului, ecologie, protecŃia mediului , educaŃie civică

Număr de acŃiuni

Permanent

Coordonatorul educativ, Consiliul consultativ al elevilor

Palatul copiilor Primaria Tulcea Consiliul local ISJ Tulcea Centrul de informare şi educare în managementul mediului

26

Centrul de plasament SperanŃa Muzeul Delta Dunării Ansamblul artistic Baladele Deltei Inspectoratul pentru situaŃii de urgenŃă Tulcea Inspectoratul de poliŃie Tulcea Tribunalul Tulcea

Consiliere, orientare şcolară , profesională şi dezvoltarea spiritului antreprenorial - Stabilirea nivelului de cunoştinŃe,

dezvoltare şi maturizare personală atins de elevi la finalul clasei a VIII-a ca bază a dezvoltării ulterioare

- Dezvoltarea atitudinilor şi competenŃelor necesare pentru a face faŃă schimbărilor viitoare pe plan personal şi profesional

- Asigurarea accesului echitabil la oferta educaŃională a elevilor, indiferent de ruta de formare profesională aleasă

- Proiectarea de către elevi a planurilor individuale de dezvoltare pentru continuarea studiilor sau inserŃia profesională

- Realizarea unei baze de date ce poate fi accesată de elevi privind schimbările sociale, economice, politice, şi tehnologice în stilul de viaŃă şi tipurile de profesii de pe piaŃa muncii

- Participarea elevilor la târguri de locuri de muncă.

AbsolvenŃi încadraŃi pe piaŃa muncii sau continuând studiile în învăŃământul superior

Octombrie 2009

Permanent

Permanent

Decembrie 2009 Noiembrie 2009

Conform planificării

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul şcolii

AgenŃi economici AJOFM Comitetul de părinŃi ISJ Tulcea

27

PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

ACłIUNI REZULTAT DATA RESPONSABIL PARTENER

PerfecŃionare prin grade didactice

Număr de cadre didactice cu definitivat şi grade didactice

An şcolar

Responsabil cu formarea continuă

ISJ Tulcea CCD Tulcea UniversităŃi de profil

ActivităŃi metodice în cadrul catedrelor

Număr de cadre didactice implicate active

Lunar

Şefii comisiilor metodice

CCD Tulcea Universitatea Petre Andrei Iaşi

ActivităŃi metodice în cadrul comisiilor metodice la nivel judeŃean

Număr de cadre didactice implicate active

Semestrial

Şefii comisiilor metodice

ISJ Tulcea CCD Tulcea

Stagii de formare în educaŃia adulŃilor, metode active de învăŃare şi de comunicare, elaborare de proiecte ,educaŃia pentru viaŃa de familie, implementarea instrumentelor de asigurarea calităŃii în învăŃământ , educaŃia părinŃilor

Număr de cadre didactice formate

An şcolar

Echipa managerială Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităŃii

ISJ Tulcea CCD Tulcea CJRAE Tulcea

Formarea continuă a cadrelor didactice prin participarea la Cursuri de perfecŃionare

Număr de cadre didactice cu atestate de formare continuă

Sem .I Echipa managerială CCD Tulcea

28

FINANłAREA PLANULUI

Surse de finanŃare :

• AlocaŃii de la bugetul de stat prin Ministerul EducaŃiei, Cercetării şi Inovării

• AlocaŃii din bugetul local al unităŃilor administrativ - teritoriale

• AlocaŃii din veniturile proprii ale unităŃii de învăŃământ

• Programe naŃionale

• Proiecte de Granturi pentru dezvoltare şcolară

• Alte surse: donaŃii, sponsorizări, etc.

29

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea

elaborării planului

Conducerea unităŃii şcolare a numit o comisie pentru elaborarea PAS, comisie care a organizat întâlniri cu toŃi responsabilii de arii curriculare, cu reprezentanŃi ai elevilor, cu reprezentanŃi ai Comitetului de părinŃi, ai agenŃilor economici din oraş şi cu reprezentanŃi ai comunităŃii locale. Întâlnirile au avut ca scop testarea cererii şi ofertei pe piaŃa muncii din municipiu şi judeŃ, opŃiunile părinŃilor şi ale elevilor şi aşteptările acestora privind oferta şcolii.

Au fost consultate documentele Comisiei pentru asigurarea calităŃii, rapoartele de activitate ale comisiilor metodice, planurile manageriale ale conducerii şi ale responsabililor de arii curriculare din anii precedenŃi, raportul de audit intern desfăşurat în anul şcolar 2008-2009 , documentele privind rezultatele din ultimii ani la examenele naŃionale şi documentele statistice privind situaŃia elevilor la începutul şi sfârşitul anului şcolar. S-au utilizat chestionare aplicate tuturor factorilor interesaŃi (elevi, părinŃi, agenŃi economici, profesori) pentru identificarea solicitărilor şi aşteptărilor acestora privind formarea iniŃială.

A fost stabilit un grafic al întâlnirilor de lucru ale comisiei, întâlniri la care au participat conducerea şcolii şi reprezentanŃi ai grupurilor consultate, în cadrul cărora a fost revizuit PAS existent şi au fost elaborate planurile de acŃiune pentru anul şcolar în curs. Organizarea activităŃilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului

AcŃiunea Monitorizare/Evaluare Responsabil Data AcŃiunea

1 Monitorizare - Se va urmări desfăşurarea meditaŃiilor

la toate disciplinele la care se susŃin examene naŃionale, graficul acestora fiind afişat şi cunoscut de toŃi elevii anilor terminali.Orele vor fi consemnate în condica de prezenŃă fără a fi remunerate.

Director adjunct

Ultima săptămână de şcoală

a lunii octombrie

Evaluare - Evaluarea se va realiza cu ocazia susŃinerii Evaluării naŃionale şi a simulărilor Examenului NaŃional de Bacalaureat, urmând ca orele de pregătire suplimentară să se coreleze cu rezultatele obŃinute de elevi la aceste simulări

Director adjunct

Aprilie/Mai

2010

AcŃiunea 2

Monitorizare -Se va urmări modul de desfăşurare a cursurilor de formare şi modul cum s-a îmbunătăŃit activitatea la clasă a cadrelor didactice care au beneficiat de formare. -Se vor organiza întâlniri şi dezbateri între membrii catedrelor din aceeaşi arie curriculară sau din arii curriculare diferite pentru popularizarea bunelor practici

Conducerea unităŃii şcolare şi

observatorii Comisiei de

calitate

Lunar, până la sfârşitul anului şcolar

Evaluare -ObŃinerea unor rezultate pozitive în activitatea cadrelor didactice la clase observate şi evaluate cu ocazia asistenŃelor la ore sau interasistenŃelor

Conducerea unităŃii şcolare şi

observatorii

Lunar

30

Comisiei de calitate

AcŃiunea 3

Monitorizare -Psihologul şcolii va prezenta conducerii unităŃii şcolare un program de testare psihopedagogică a elevilor din clasa a IX-a, pentru identificarea elevilor cu probleme de comportament şi a celor din anii terminali pentru consiliere pentru carieră. -Comisia CES va urmări identificarea şi consilierea elevilor cu CES

Conducerea şcolii

Noiembrie 2009 Aprilie 2010

Evaluare - AsistenŃe la ore şi observarea atitudinii şi comportamentului elevilor consiliaŃi

Decembrie 2009

Mai 2010 AcŃiunea

4 Monitorizare - Comisia diriginŃilor va întocmi un grafic

de întâlniri între conducerea şcolii şi comitetele de părinŃi pe clase şi cu invitaŃii şcolii în vederea atragerii şi implicării părinŃilor în activitatea unităŃii şcolare

Conducerea şcolii

Ianuarie 2010

Evaluare - Evaluarea va fi realizată prin numărul activităŃilor în care s-au implicat părinŃii şi comitetele de părinŃi şi prin îmbunătăŃirea activităŃii şcolare datorită implicării acestora.

Mai 2010

Actualizarea PAS se va realiza anual, iar comisia se va întruni semestrial pentru evaluarea şi monitorizarea aplicării planurilor de acŃiune.

31

COLECTIVUL DE REACTUALIZARE PAS

1. Prof. Năparu Nistor – Director 2. Prof. Caramarin Anişoara – Director Adjunct 3. Prof. Paruschi Alice-Georgiana– Responsabil CEAC 4. Prof. CrăiŃă SăndiŃa – Responsabil arie curriculară Tehnologii 5. Prof. Bîra Ana – Responsabil arie curriculară Matematică şi

ŞtiinŃe 6. Prof. Marin Gabriela-consilier educativ 7. Prof.Rada Nadea 8. Prof.Gîjgan Viorela

32

ANEXE- Cuprins Anexa 1 - ReŃele şcolare / ReŃele între Şcoli Phare TVET...........................................................pag.33 Anexa 2 - EvoluŃia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)………………...................pag.35 Anexa 3 - Educația adulților .......................................................................................................pag.36 Anexa 4 - Ponderea personalului didactic calificat ......................................................................pag.37 Anexa 5 - Număr elevi pe cadru didactic .....................................................................................pag.39 Anexa 6 - Cheltuieli publice pe elev.............................................................................................pag.40 Anexa 7 - Evoluția ratei de succes în perioada 2003-2009 ..........................................................pag.41 Anexa 8 - Evoluția rezultatelor la testele naționale/teze cu subiect unic......................................pag.42 Anexa 9 - Evoluția rezultatelor la examenul de bacalaureat.........................................................pag.43 Anexa 10 - Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de liceu - rută directă .............................................................................................pag.44 Anexa 11 - Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de liceu-rută progresivă ..............................................................................................pag.45 Anexa 12 - Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de SAM .....................................................................................................................pag.46 Anexa 13 - Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de An de completare ..................................................................................................pag.47 Anexa 14 - Inserția socio-profesională a absolvenților..................................................................pag.48 Anexa 15 - Rata de promovare la SAM și Anul de completare ..................................................pag.51 Anexa 16 - Rata de promovare la liceu..........................................................................................pag.53 Anexa 17 - Rata de promovare la învățământul primar și gimnazial.............................................pag.55 Anexa 18 - Rata abandonului școlar la liceu..................................................................................pag.56 Anexa 19 - Rata abandonului școlar la SAM și Anul de completare............................................pag.57 Anexa 20 - Rata abandonului școlar la liceu/clase.........................................................................pag.58 Anexa 21 - Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă......................pag.59 Anexa 22 - Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă............................pag.61 Aneza 23 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă............................pag.62 Anexa 24 - Elevi școlarizați în unitatea de învățământ.................................................................pag.63 Anexa 25 - Harta perteneriatului ...................................................................................................pag.65 Anexa 26 - Raport de monitorizare ...............................................................................................pag.67

33

Anexa 1. ReŃele şcolare

ReŃele între şcoli Phare TVET 2001-2003

Centrul de resursă responsabil

Nr. şcoli arondate Şcoli Phare TVET arondate din regiunea SUD - EST

(denumire, localitate, judeŃ)

Grup Şcolar Agricol"Palas" ConstanŃa

5

Grupul Școlar "Anghel Saligny" Tulcea ,Tulcea

Colegiul Economic "Delta Dunării " Tulcea, Tulcea

Colegiul “Brad Segal” Tulcea, Tulcea Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Brăila , Brăila Grupul Şcolar Industrial "Panait Istrati" Brăila

ReŃele între şcoli Phare TVET 2001-2003 şi 2004-2006 Şcoala coordonatoare Şcoli Phare TVET

arondate

Grupul Şcolar "Anghel Saligny"

Tulcea

Colegiul Tehnic "Henri Coandă" Tulcea Grupul Şcolar Tulcea Grupul Şcolar Măcin Grupul Şcolar "Dimitrie Cantemir" Babadag , Tulcea

34

ReŃele locale active în care este implicată şcoala

Şcoala coordonatoare(denumire)

Şcoli cuprinse în reŃea (denumire)

Scopul reŃelei

Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Tulcea

Colegiul Tehnic "Henri Coandă" Tulcea

Diseminarea cursurilor de formare la care au participat cadrele didactice din şcoala coordonatoare

. Schimb de experienŃă prin

prezentarea unor exemple de bună

practică

Grupul Şcolar Tulcea Grupul Şcolar Măcin Grupul Şcolar "Dimitrie Cantemir" Babadag , Tulcea

35

Anexa 2

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

A. Total elevi cl. a IX-a SAM - ruta progresivă din care, % pe domenii:

150 150 180 180 196 200 196 180 196 104 72 84 37

mecanică 80.0 80.0 83.3 83.3 71.4 70.0 71.4 68.9 71.4 100.00 44.00

electronică automatizări 0.0 0.0 0.0 0.0 14.3 15.0 0.0 0.0 0.0

electric 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 28.6 31.1 28.6

fabric.prod.din lemn 20.0 20.0 16.7 16.7 14.3 15.0 0.0 0.0 0.0

B. Total elevi cl. a IX-a Liceu tehnologic - ruta directă din care, % pe profile:

112 112 120 122 140 142 140 121 140 84 84

-tehnic 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.00 100.00

EvoluŃia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

% ÎPT din total elevi - cl. IX, din

care 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 185.00 146 100.00 83.33%

% SAM din total elevi - cl. IX 57.25% 57.25% 60.00% 59.60% 58.33% 58.48% 58.33% 59.80% 62.50% 62.50% 56.21 49.31 31.96% 66.67%

% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX 42.75% 42.75% 40.00% 40.40% 41.67% 41.52% 41.67% 40.20% 37.50% 50.00% 43.79 50.68 68.04% 100%

% SAM din total ÎPT - cl. IX 57.25% 57.25% 60.00% 59.60% 58.33% 58.48% 58.33% 59.80% 62.50% 62.50% 56.21 49.31 31.96% 66.67%

% Liceu tehn. din total ÎPT - cl.

IX 42.75% 42.75% 40.00% 40.40% 41.67% 41.52% 41.67% 40.20% 37.50% 37.50% 43.79 50.68 68.04% 100%

36

Programe autorizate CNFPA derulate în 2005 şi 2007

Denumirea programului

Nr. programe derulate

Nr. ParticipanŃi

Program de calificare

7 158

EducaŃia adulŃilor Programe autorizate CNFPA

Denumirea programului Calificări/ programe autorizate

Nr. autorizaŃie

Program de calificare Sudor Seria TL nr. 000049

Program de calificare Lăcătuş construcŃii metalice şi navale

Seria TL nr. 000004

Program de calificare Lăcătuş construcŃii metalice şi navale Seria TL nr. 000005

37

11 EDU

Ponderea personalului didactic calificat în TVET SituaŃia normelor didactice în ÎPT -Grup Şcolar"A.Saligny" Sursa: situaŃia normelor în cadrul şcolii Nr. posturi / norme didactice

Anul scolar SPECIALITATEA

CATEDREI (POSTULUI)

Total Norme / posturi

didactice

CALIFICAłI, din care

Suplinitori necalificaŃi***) Total

CalificaŃi Titulari*) Suplinitori calificaŃi**)

2002/2003 Profesori discipline

tehnologice 21.03 16.00 12.00 4.00 1.00

Maistri instructori 20.62 17.00 12.00 5.00 1.00


tehnologice 20.45 15.00 12.00 3.00 0.00


2004//2005 Profesori discipline

tehnologice 18.87 17.00 12.00 5.00 0.00


2007/2008

Profesori discipline tehnologice 22.52 15.00 12.00 3.00 0.00



tehnologice 19.96 15 12 3 0

Maistri instructori 9.61 9 7 1 0 *) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul **) Suplinitori calificaŃi: suplinitorii participanŃi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaŃi neparticipanŃi la examenul de titularizare, pensionari calificaŃi pe postul respectiv

***) Suplinitori necalificaŃi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenŃi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii

38

Procentual (raportat la total norme didactice)

Anul şcolar SPECIALITATEA

CATEDREI (POSTULUI)

Total Norme / posturi

didactice

CALIFICAłI, din care

Suplinitori necalificaŃi***) Total

CalificaŃi Titulari

*) Suplinitori calificaŃi**)

2002/2003

Profesori discipline

tehnologice 100.00 76.08 57.06 19.02 4.76

Maiştri instructori 100.00 82.44 58.20 24.25 4.85

2003/2004


tehnologice 100.00 73.35 58.68 14.67 0.00


2004/2005


tehnologice 100.00 90.09 63.59 26.50 0.00


2007/2008


tehnologice 100.00 100.00 80.00 20.00 0.00


2008/2009


tehnologice 100.00 75.15 60.12 15.03 0.00 Maiştri instructori 100.00 93.65 72.84 10.40 0.00

39

NUMĂR ELEVI PE CADRU DIDACTIC NIVEL JUDEłEAN Gr. Şc. "A.Saligny" Tulcea

Nivel de învăŃământ

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

preşcolar 20.25 19.45 20.15 18.78 19.37 19.34 17 16.8 16.8 18.78 17.67 19 19 18 15 primar 18.46 17.54 16.2 16.13 15.53 15.32 20.04 18.18 19 21.84 20.87 17.88 17.55 12.46 20.75

gimnazial 12.84 13.02 12.99 12.27 12.02 11.12 19 18.63 18.35 12.15 14.61 14.42 14.02 13.9 15 liceal 12.01 12.25 14.1 15.1 15.14 14.26 15.17 15.17 15.26 17.06 16.23 15.06 15.2 12.23 15.48

profesional 12.84 11.7 13.26 13.21 11.04 11.46 16 16.05 15.26 12.38 13.44 12.29 12.29 10.91 10.06 postliceal 9.71 13.15 10.8 8.1 6.08 5.33

maiştri 8 6 7.09 8.07 8 30 31.81 7

EVOLUłIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC ÎN JUDEłUL TULCEA

20.2

5

18.4

6

12.8

4

12.0

1

12.8

4

9.71

19.4

5

17.5

4

13.0

2

12.2

5

11.7

13.1

5

8

20.1

5

16.2

12.9

9

14.1

13.2

6

10.8

6

18.7

8

16.1

3

12.2

7 15.1

13.2

1

8.1

7.09

19.3

7

15.5

3

12.0

2 15.1

4

11.0

4

6.08 8.

07

19.3

4

15.3

2

11.1

2 14.2

6

11.4

6

5.33

8

0

5

10

15

20

25

prescolar primar gimnazial liceal profesional siucenici

postliceal maistri

NR

. E

LE

VI/

CA

DR

U D

IDA

CT

IC

2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2005-2006 Series6

EVOLUłIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC ÎN Gr.Şc.A.SALIGNY TULCEA

17 20.0

4

19

15.1

7

16

30

16.8

18.1

8

18.6

3

15.1

7

16.0

5

16.8 19

18.3

5

15.2

6

15.2

6

18.7

8

21.8

4

12.1

5 17.0

6

12.3

8

31.8

1

17.6

7

20.8

7

14.6

1

16.2

3

13.4

4

19

17.8

8

14.4

2

15.0

6

12.2

9

0

5

10

15

20

25

30

35

prescolar primar gimnazial liceal profesional siucenici

postliceal maistriN

R.

EL

EV

I/C

AD

RU

DID

AC

TIC

2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008

40

CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV

Anul

Nivel de învăŃământ

Nivel judeŃean Gr.Şc."A.Saligny"

Total

Buget Mediu de rezidenŃă

Total

Buget

naŃional local Urban Rural naŃional local/elev

2003*

preşcolar 0.8570 0.0080 0.8490 1.1250 0.6540 0,546 0.000 0,546 primar 0,516 0.000 0,516 gimnazial 1.4580 0.1180 1.3400 1.7000 1.0540 0,626 0.062 0.564 liceal 1.9210 0.0390 1.8820 1.3320 1.1610 1.005 0.296 0.708

profesional,SAM 1.3480 0.0160 1.3320 1.4080 1.0270 0.977 0.283 0.694

postliceal şi de maiştri 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.000 0.000 0.000

2004*

preşcolar 0.6800 0.6800 1.2580 0.5020 0.578 0.000 0.578 primar 1.2250 1.2250 1.2440 1.2090 0.553 0.000 0.553 gimnazial 1.1940 0.0160 1.1780 1.1370 1.2590 0.659 0.203 0.456 liceal 1.5860 0.0200 1.5660 1.5920 1.5200 1.064 0.313 0.751

profesional, SAM 2.8790 2.8790 2.8790 2.9760 1.009 0.292 0.717

postliceal şi de maiştri 0.000 0.000 0.000

2005**

preşcolar 0.1590 0.1590 0.2490 0.1060 0.088 0.000 0.088 primar 0.088 0.000 0.088 gimnazial 1.7550 0.0040 1.7510 2.0740 1.5270 0.118 0.034 0.084 liceal 2.0230 0.0340 1.9890 1.9030 1.9600 0.163 0.043 0.120

profesional, SAM 1.4010 0.0250 1.3760 1.6080 0.9900 0.151 0.040 0.111 postliceal şi de maiştri 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.000 0.000 0.000

2006

preşcolar 0.0188 0.0188

primar 0.0112 0.0112

gimnazial 0.0112 0.0112 liceal 0.00748 0.00748 profesional, SAM 0.0085 0.0085 postliceal şi de maiştri 0.0000 0.0000

2007

preşcolar 131 Primar 161 gimnazial 227 Liceal 271 profesional, SAM 356 postliceal şi de maiştri

2008

preşcolar 125 1454 Primar 113 1314 gimnazial 125 1454 Liceal 161 1879 profesional, SAM 337 3929 postliceal şi de maiştri 134 1558

9 EDU

41

EVOLUłIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2003/2009

Nivel naŃional, Regiunea Sud

Est JudeŃul

ÎnvăŃământ gimnazial ÎnvăŃământ liceal

Numărul absolvenŃilor de învăŃământ

gimnazial

Numărul elevilor care au promovat

testul naŃional

Numărul absolvenŃilor de învăŃământ

liceal

Numărul elevilor care au

promovat examenul de bacalaureat

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total la nivel naŃional 28 16 11 8

Regiunea…… Jud. ……. Şcoala

Gr.Şc.A.Saligny

2003/2004 58 33 33 16 92 17 47 12 2004/2005 59 30 26.00 16.00 138.00 31.00 102.00 21.00 2005/2006 25 15 16.00 11.00 96.00 24.00 90.00 21.00 2006/2007 28 16 11.00 8.00 104.00 40.00 72.00 31.00 2007/2008 17 8 10.00 7.00 165.00 39.00 122.00 32.00 2008/2009 19 11 19 11 111 32 68 46

Ponderea elevilor care au promovat testul naŃional/teze cu subiect unic/examenul de bacalaureat

Regiunea de dezvoltare

JudeŃul

Ponderea elevilor care au promovat

testul naŃional

Ponderea elevilor care au promovat examenul

de bacalaureat

Pondere Total*

Pondere feminin**

Pondere Total***

Pondere feminin****

Total la nivel naŃional

Regiunea…… Jud. ……. Şcoala

Gr.Şc.A.Saligny

2003/2004 56.9 48.48 51.09 70.59 2004/2005 44.07 53.33 73.91 67.74 2005/2006 64 73.33 93.75 87.50 2006/2007 42.3 72.72 71.28 77.50 2007/2008 58.82 60 73.93 82.05 2008/2009 100 100 61.26 68.75

42

EVOLUłIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2003/2009 EVOLUłIA REZULTATELOR LA TESTELE NAłIONALE/TEZE CU SUBIECT UNIC

Criteriul 2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

TE

STE

LE

NAł

ION

AL

E/t

eze

cu s

ubie

ct u

nic

AbsolvenŃi

Total absolvenŃi, din care : 58 59 25 28 17 19

-pe sexe masculin 26 29 10 12 9 8

feminin 32 30 15 16 8 11

-după mediul de rezidenŃă al

elevilor

din localitatea unde este situată şcoala

57 58 25 27 17 19

din alte localităŃi, din care:

1 1 0 1 0 0

urban 1 0 0 0 0 19

rural 0 1 0 1 0 0

Nr absolvenŃi promovaŃi la testul naŃional/tezele cu subiect unic

Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 33 26 16 11 10 19


feminin 16 16 11 8 6 11


elevilor


32 26 16 11 10 19

din alte localităŃi , din care:

1 0 0 0 0 0

urban 1 0 0 0 0 0

rural 0 0 0 0 0 0

Ponderea absolvenŃilor promovaŃi la testul naŃional/tezele cu subiect unic

Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 56.90% 44.07% 64.00% 39.29% 58.82% 100%

-pe sexe masculin 65.38% 34.48% 50.00% 25.00% 44.44% 100%

feminin 50.00% 53.33% 73.33% 50.00% 75.00% 100%


elevilor


56.14% 44.83% 64.00% 40.74% 58.82% 100%

din alte localităŃi , din care:

100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0%

urban 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0%

rural 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0%

43

EVOLUłIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

Criteriul ANUL ŞCOLAR

2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

EX

AM

EN

UL

DE

BA

CA

LA

UR

EA

T

AbsolvenŃi

Total absolvenŃi, din care : 92 138 96 104 165 111

-pe sexe masculin 75 107 72 64 126 79

feminin 17 31 24 40 39 32


elevilor


67 121 75 82 138 79


25 17 21 22 26 32

urban 0 0 0 0 1 1

rural 25 17 21 22 25 31

PromovaŃi la examenul de bacalaureat

Total absolvenŃi promovaŃi, din care :

47 102 90 72 122 68


feminin 12 21 21 31 32 22


elevilor


32 85 71 59 108 53


15 17 19 13 14 15

urban 0 0 0 0 1 0

rural 15 17 19 13 13 15

Ponderea absolvenŃilor promovaŃi la examenul de bacalaureat

Total absolvenŃi promovaŃi, din care :

51.09% 73.91% 93.75% 69.23% 73.94% 61.26%

-pe sexe masculin 46.67% 75.70% 95.83% 64.06% 71.43% 58.22%

feminin 70.59% 67.74% 87.50% 77.50% 82.05% 68.75%


47.76% 70.25% 94.67% 71.95% 78.26% 67.08%


60.00% 100.00% 90.48% 59.09% 53.85% 46.87%

urban 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0

rural 60.00% 100.00% 90.48% 59.09% 52.00% 48.38%

44

EVOLUłIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR ABSOLVENłILOR DE LICEU RUTA DIRECTĂ


2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2007/ 2008

2008/ 2009

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

ENł

EL

OR

PR

OF

ES

IOA

NL

E

AbsolvenŃi

Total absolvenŃi, din care : 92 138 96 106 78

-pe sexe masculin 75 107 72 69 48

feminin 17 31 24 37 30

-după mediul de rezidenŃă al elevilor


67 121 75 80 60


25 17 21 26 18

urban 0 0 0 1 0

rural 25 17 21 25 18

PromovaŃi la examenul de certificare

Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 91 124 94 101 75

-pe sexe masculin 74 94 70 67 45

feminin 17 30 24 34 30



66 108 73 79 57


25 16 21 22 18

urban 0 0 0 1 0

rural 25 16 21 21 18

Ponderea absolvenŃilor promovaŃi la examenul de certificare

Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 98.91% 89.86% 97.92% 95.28% 96.15%

-pe sexe masculin 98.67% 87.85% 97.22% 97.10% 93.75%

feminin 100.00% 96.77% 100.00% 91.89% 100%



98.51% 89.26% 97.33% 98.70% 95.00%


100.00% 94.12% 100.00% 84.61% 100%

urban 0.00% 0.00% 0.00% 100% 0

rural 100.00% 94.12% 100.00% 84%

100%

45

EVOLUłIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR

ABSOLVENłILOR DE LICEU RUTA PROGRESIVĂ


2007/ 2008

2008/2009

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

ENł

EL

OR

PR

OF

ESI

OA

NL

E

AbsolvenŃi

Total absolvenŃi, din care : 106 33

-pe sexe masculin 69 31

feminin 37 2



80 19


26 14

urban 1 1

rural 25 13


Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 101 32


feminin 34 2



79 19


22 13

urban 1 1

rural 21 12


Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 95.28% 96.96%

-pe sexe masculin 97.10% 96.77%

feminin 91.89% 100%



98.70% 100%


84.61% 92.85%

urban 100% 100%

rural 84% 92.30%

46

EVOLUłIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR

LA SAM


2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2007/ 2008

2008/ 2009

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

ENł

EL

OR

PR

OF

ESI

OA

NL

E

LA

SA

M

AbsolvenŃi

Total absolvenŃi, din care : 162 127 56 50

-pe sexe masculin 155 120 54 50

feminin 7 7 2 0



110 83 34 21


52 44 22 29

urban 0 0 0 0

rural 52 44 22 29


Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 161 126 56 50

-pe sexe masculin 154 119 54 50

feminin 7 7 2 0



109 83 34 21


52 43 22 29

urban 0 0 0 0

rural 52 43 22 29


Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 99.38% 99.21% 100.00% 100%

-pe sexe masculin 99.35% 99.17% 100.00% 100%

feminin 100.00% 100.00% 100.00% 100%



99.09% 100.00% 100.00% 100%


100.00% 97.73% 100.00% 100%

urban 0

rural 100.00% 97.73% 100.00% 100%

47

EVOLUłIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR LA ANUL DE COMPLETARE

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2005/ 2006

ANUL ŞCOLAR

2007/ 2008

ANUL ŞCOLAR

2008/ 2009

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

ENł

EL

OR

PR

OF

ES

IOA

NL

E

LA

AN

UL

D

E C

OM

PL

ET

AR

E

AbsolvenŃi

Total absolvenŃi, din care : 138 95 58

-pe sexe masculin 137 90 56

feminin 1 5 2



75 69 24


63 26 34

urban 7 1 2

rural 56 25 32


Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 137 91 56

-pe sexe masculin 136 88 54

feminin 1 3 2



75 66 23


62 25 33

urban 7 1 2

rural 55 24 31


Total absolvenŃi promovaŃi, din care : 99.28% 95.79% 96.55%

-pe sexe masculin 99.27% 97.78% 96.42%

feminin 100.00% 60.00% 100%



100.00% 95.65% 95.83%


98.41% 96.15% 97.05%

urban 100.00% 100.00% 100%

rural 98.21% 96.00% 96.87%

48

12 EDU Unitatea şcolara : GRUP SCOLAR „ANGHEL SALIGNY” TULCEA Date privind inserŃia socio-profesională a absolvenŃilor şcolii, promoŃia 2008-2009 (situaŃia la data de 15 septembrie 2009 ) Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.)

/ Profilul la lic.tehn.

Calificarea

Nr.absolvenŃi (distinct pe fiecare

nivel, domeniu/pr

ofil şi calificare)

Continuă

studiile AngajaŃi

Propria afacere

(inclusiv ca persoană

fizică autorizată

sau ca producător

agricol)

ÎnregistraŃi în şomaj

(AJOFM)

În situaŃie de şomaj,

neînregistraŃi în evidenŃele AJOFM (dar care nu sunt angajaŃi, nu au venituri şi

se află în căutarea

unui loc de muncă)

Alte situaŃii

ObservaŃii (precizări

suplimentare cu privire la alte situaŃii,

etc.)

ŞAM (niv.1)

MECANICA

Lucrător in mecanica de

motoare 18 16 1 0 0 0 1

Lucrător în lăcătuşerie mecanică structuri

17 16 0 0 0 0 1* 1*plecat in strainatate

ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI

Lucrator in electronica 15 15 0 0 0 0 0

TOTAL pentru nivelul 1 50 47 1 0 0 0 2* 1*plecat in strainatate

Anul de completare (niv.2)

MECANICA Mecanic auto 17 11 2 0 0 0 4

Lacatus constructii navale 10 4 6 0 0 0 0

Sudor 15 9 4 0 0 0 2

ELECTRIC

Electrician exploatare

centrale staŃii şi reŃele electrice

17 15 1 0 0 0 1

49

TOTAL pentru nivelul 2 59 39 13 0 0 0 7

Liceu tehnologic

(niv.3) TEHNIC

Tehnician in automatizari

25 10 6 0 0 0 9* 2*plecaŃi în străinătate

Tehnician mecatronist 14 4 3 0 0 0 7

Tehnician proiectant CAD 22 10 6 0 0 0 6* 1*plecat in

strainatate Tehnician în

instalaŃii electrice 17 8 2 0 0 0 7* 1*plecat in strainatate

Tehnician mecanic pentru

intretinere si reparatii

13 5 8 0 0 0 0

Tehnician transporturi 20 4 5 0 0 0 11

TOTAL pentru nivelul 3 111 41 30 0 0 0 40 4* plecaŃi în străinătate

SituaŃia în procente (aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenŃi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

ŞAM (niv.1)

MECANICA

Lucrător in mecanica de

motoare 100% 88.88% 5.56% 0 0 0 5.56%

Lucrător în lăcătuşerie mecanică structuri

100% 94.11% 0 0 0 0 5.89%

ELECTRIONICĂ AUTOMATIZĂRI

Lucrator in electronica 100% 100%0 0 0 0 0 0

TOTAL pentru nivelul 1 100% 94.33% 1.85% 0 0 0 3.82%

Anul de completare (niv.2)

MECANICA

Mecanic auto 100% 64.70% 11.78% 0 0 0 23.52% Lacatus

constructii navale 100% 40.00% 60.00% 0 0 0 0

Sudor 100% 60.00% 26.67% 0 0 0 13.33%

50

ELECTRIC

Electrician exploatare

centrale staŃii şi reŃele electrice

100% 88.24% 5.88% 0 0 0 5.88%


Liceu tehnologoic (niv.3)

TEHNIC

Tehnician in automatizari 100% 40.00% 24.00% 0 0 0 36.00%

Tehnician mecatronist 100% 28.57% 21.43% 0 0 0 50.00%

Tehnician proiectant CAD 100% 45.46% 27.27% 0 0 0 27.27%

Tehnician în instalaŃii electrice 100% 47.06% 11.76% 0 0 0 41.18%


intretinere si reparatii

100% 38.46% 61.54%%

0 0 0 0

Tehnician transporturi

100% 20.00% 25.00% 0 0 0 55.00%


51

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL MECANIC

Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

a IX-a

Total şcoală

88.52% 82.07% 65.75% 71.42% 68.75%

masculin 86.06% 78.30% 65.75% 71.42% 65.62% feminin 2.46% 3.77% 0.00% 0.00% 3.13%

urban* 61.84% 56.60% 32.24% 22.24% 46.88% rural* 26.68% 25.47% 33.51% 48.98% 21.87%

a X-a

Total şcoală

96.58% 91.00% 88.04% 74.00% 67.92%

masculin 94.01% 89.00% 85.86% 74.00% 67.92% feminin 2.57% 2.00% 2.18% 0.00% 0%

urban* 67.53% 64.00% 63.04% 38.00% 10.78%% rural* 29.05% 27.00% 25.00% 36.00% 57.14%

a XI-a (an de

completare)

Total şcoală

94.00% 80.58% 82.75% 100%

masculin 98.93% 78.64% 78.16% 97.56% feminin 1.06% 1.94% 4.59% 2.44%

urban* 45.74% 61.16% 62.06% 41.47% rural* 54.25% 19.41% 20.69% 58.53%

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL ELECTRIC

Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

a IX-a

Total şcoală 77.77 82.75

masculin 59.25 72.41 feminin 18.52 10.34 0.00

urban* 55.55 62.06 rural* 22.22 20.69 0.00

a X-a

Total şcoală 92.30 85.71 75.00

masculin 88.46 61.90 66.67 feminin 3.84 23.81 8.33

urban* 76.92 52.38 54.17 rural* 15.38 33.33 20.83

a XI-a (an de

completare)

Total şcoală 95.83%

100%

masculin 95.83% 94.11% feminin 0.00% 5.89%

urban* 82.60% 58.82% rural* 17.40% 41.18%

52

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL ELECTRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI

Clasa

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/2007

2007/2008

2008/2009

a IX-a

Total şcoală 96.15%

84.61%

69.56%

masculin 97.30% 73.07% 69.56% feminin 3.85% 11.54%

urban* 76.92% 65.38% 26.08% rural* 19.29% 19.23% 43.48%

a X-a

Total şcoală 81.81% 91.30%

93.75%

masculin 77.27% 78.26% 93.75% feminin 4.54% 13.04% 0

urban* 63.63% 56.52% 31.25% rural* 18.18% 34.78% 62.50%

a XI-a (an de

completare)

Total şcoală 100.00% 85.18%

masculin 90.47% 74.07% feminin 9.53% 11.11%

urban* 57.14% 51.85% rural* 42.86% 33.33%

RATA DE PROMOVARE LA LICEU

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

a IX-a

Total şcoală 99.28% 94.11% 93.82% 93.50% 80.48% masculin 65.46% 55.46% 65.43% 76.62% 57.30%

feminin 33.82% 38.65% 28.39% 16.88% 23.18%

urban* 77.70% 73.11% 62.96% 68.83% 50.00%

rural* 21.58% 21.00% 30.86% 24.67% 30.48%

a X-a

Total şcoală 95.45% 92.24% 83.96% 82.66% 84.00% masculin 58.18% 68.13% 53.77% 56.00% 66.00%

feminin 37.28% 34.11% 30.19% 26.66% 18.00% urban* 82.73% 72.87% 64.15% 58.66% 60.00%

rural* 12.72% 19.37% 19.81% 24.00% 24.00%

a XI-a ELECTRIC

Total şcoală 100.00% 100.00% 100.00% 91.00% masculin 61.66% 47.45% 66.67% 66.00%

feminin 38.34% 52.55% 33.33% 25.00% urban* 81.67% 88.14% 94.45% 65.00%

rural* 18.33% 11.86% 5.55% 35.00%

aXI-a AUTOMATIZARI

Total şcoală 87.75% 96.15% 100% masculin 60.46% 61.53% 71.40%

feminin 27.29% 34.61% 28.60%

53

urban* 59.18% 65.39% 62.00%

rural* 28.57% 30.76% 38.00%

aXI-a MECATORNIST

Total şcoală 91.30% 78.94% masculin 61.90% 52.63%

feminin 29.40% 26.31% urban* 65.21% 63.16%

rural* 26.09% 15.78%

aXI-a PROIECTANT CAD

Total şcoală 100.00% 96.00% 100% masculin 84.00% 52.00% 59.10%

feminin 16.00% 44.00% 40.90% urban* 88.00% 72.00% 72.60%

rural* 12.00% 24.00% 27.40%

a XI - a MECANIC


feminin 16.05% 10.82%

urban* 83.95% 89.19%

rural* 11.11% 10.81%

aXI-a OPERATOR

TEHNICA DE CALCUL

Total şcoală 95.23% masculin 57.14%

feminin 38.09% urban* 80.95%

rural* 14.28%

a XII - a ELECTRIC

Total şcoală 100.00% 100.00% 100.00% 100% masculin 67.21% 89.19% 37.28% 76.50%

feminin 32.79% 10.81% 62.72% 23.50% urban* 95.09% 11.14% 76.27% 70.00%

rural* 4.91% 11.86% 23.73% 30.00%

a XII - a MECANIC

Total şcoală 84.44% 89.28% 97.95% masculin 75.55% 52.54% 83.67%

feminin 8.89% 36.74% 14.28% urban* 64.44% 76.78% 83.67%

rural* 20.00% 12.50% 14.28%

a XII-a AUTOMATIZARI

Total şcoală 100.00% 100% masculin 60.46% 74.00%

feminin 39.54% 36.00% urban* 69.77% 68.00%

rural* 30.23% 32.00%

a XII-a MECATRONICA


feminin 38.10% 33.40% urban* 76.19% 73.40%

rural* 23.81% 26.60%

a XII-a PROIECTANT CAD


feminin 15.38% 45.85% urban* 84.61% 68.20%

rural* 7.69% 31.80%

a XII-a OPERATOR TEHNICA DE

CALCUL



rural* 16.67%

a XII - a Ruta progresiva MECANIC

Total şcoală 75.47% 64.28% 92.85% masculin 69.81% 60.71% 90.29%

feminin 5.66% 3.57% 2.56%

54

urban* 66.03% 39.28% 9.75% rural* 69.81% 25.00% 90.25%

a XII - a Ruta progresiva

ELECTRIC


feminin 0.00% 21.40% urban* 77.77% 64.30%

rural* 14.82% 35.70%

a XIII - a Ruta progresiva MECANIC


feminin 7.50% 7.14% urban* 77.50% 78.58%

rural* 12.50% 21.42%

a XIII - a Ruta progresiva

ELECTRIC



rural* 20.00%

55

RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂłĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

CRITERIUL

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Primar Gimnazial Primar Gimnazial Primar Gimnazial Primar Gimnazial Primar Gimnazial

Total şcoală 100.00% 81.92% 100.00% 74.67% 100.00% 83.33% 99.00% 88.00% 94.57% 76.66%

masculin 55.96% 50.94% 54.78% 34.61% 54.14% 45.83% 55.00% 51.00% 96.73% 72.15% feminin 44.31% 30.98% 45.22% 35.06% 45.86% 37.50% 44.00% 37.00% 91.89% 81.70%

urban* 100.00% 81.92% 100.00% 74.67% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100% 100%

rural* 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0 0

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂłĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

Criteriul

ANUL ŞCOLAR 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Total primar si gimnazial

Primar Gimnazial Total

primar si gimnazial


primar si gimnazial


primar si gimnazial


primar si gimnazial

Primar Gimnazial

Total şcoală

6 2 4 13 1 12 5 2 3 5 2 3 0 0 0

masculin 4 0 4 10 0 10 3 0 3 3 1 2 0 0 0

feminin 0 2 0 3 1 2 2 2 0 2 1 1 0 0 0

urban* 4 2 4 13 1 12 5 2 3 5 2 3 0 0 0

56

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂłĂMÂNTUL LICEAL TEHNOLOGIC

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/ 2007

2007/ 2008 2008/2009

Total şcoală 16 13 23 20 27 masculin 12 5 16 15 23

feminin 4 8 7 5 4 urban* 11 8 19 11 rural* 5 5 4 9

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Total şcoală 46 38 27 23 17 masculin 43 37 26 19 16

feminin 3 1 1 4 1 urban* 15 13 11 11 rural* 31 25 16 12

57

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE DOMENIUL MECANIC

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

a IX-a

Total şcoală

10 29 20 17 12 17

masculin 8 29 19 17 11 16

feminin 2 0 1 0 1 1

urban** 2 10 6 7 6

rural** 8 19 14 10 6

a X-a

Total şcoală

5 8 10 11

masculin 5 8 9 8

feminin 0 0 1 3

urban** 3 3 4 5

rural** 2 5 6 6

a XI-a (an de

completare)

Total şcoală

15 6 13 7

masculin 15 6 11 6

feminin 0 0 2 1

urban** 4 3 10

rural** 11 3 3

58

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU

Clasa Criteriu

l

ANUL ŞCOLAR

2003

/200

4

2004

/200

5

2005

/200

6

2006

/200

7

2007

/200

8

2008

/200

9

PRO

FIL

TE

HN

IC

a IX-a

Total şcoală

3 4 4 2 2 1

masculin

3 2 0 1

feminin 0 2 4 1 2 1

urban** 0 2 1 1

rural** 3 2 3 1 2

a X-a

Total şcoală

2 7 6 7 3 8

masculin

1 7 3 4 1 7

feminin 1 0 3 3 2 1

urban** 1 6 5 6 2

rural** 1 1 1 1 1 tehn. Autom tehn.

Mecat. tehn. Pr.

CAD tehn. Inst

el

a XI-a

Total şcoală

1 5 2 3 2 1 1

masculin

0 3 2 2

feminin 1 2 0 1 2 1 1

urban** 1 3 1 3

rural** 0 2 1 0 0 0

a XII - a

Total şcoală

2 1 0 2 2

masculin

0 0 0 1 1

feminin 2 1 0 1 1

urban** 1 1 0

rural** 1 0 0

* *după mediul de rezidenŃă al elevilor XII A+B XII C XII D XII E

59

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2008-2009

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ,

DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ MECANICA LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2008 - 2009

Criteriul Total

pierderi (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)

TOTAL PIERDERI IN SAM 34

abandon şcolar 16 repetenŃie 13 transfer în altă unitate de învăŃământ 4 (alte situaŃii)** 1

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE

COMPLETARE 4

continuă studiile în altă unitate de învăŃământ 0 angajaŃi 1 înscrişi în şomaj 0 acasă*** 0 alte situaŃii** 3

TOTAL PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE

14

abandon şcolar 7 repetenŃie 3 transfer în altă unitate de învăŃământ 3 alte situaŃii** 1

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A

XII-a 20

continuă studiile în altă unitate de învăŃământ 0 angajaŃi 13 înscrişi în şomaj 0 acasă*** 0 alte situaŃii** 7

Criteriul Total

pierderi* (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


abandon şcolar 16 repetenŃie 13 transfer în altă unitate de învăŃământ 4

(alte situaŃii)** 1


COMPLETARE 4

continuă studiile în altă unitate de învăŃământ

0

angajaŃi 1 înscrişi în şomaj - acasă*** - alte situaŃii** 3


14


alte situaŃii**-exmatriculati 1


XII-a 35

continuă studiile în altă unitate de învăŃământ

15

angajaŃi 13 înscrişi în şomaj 0 acasă*** 0

alte situaŃii** 7

60

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ* ELECTRIC LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR

2008/2009

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2008-2009

Criteriul Total

pierderi (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


abandon şcolar 3 repetenŃie 9 transfer în altă unitate de învăŃământ 2 (alte situaŃii)**


COMPLETARE

continuă studiile în altă unitate de învăŃământ angajaŃi înscrişi în şomaj acasă*** alte situaŃii**


4

abandon şcolar 2 repetenŃie 1 transfer în altă unitate de învăŃământ alte situaŃii** 1


XII-a

continuă studiile în altă unitate de învăŃământ angajaŃi înscrişi în şomaj acasă*** alte situaŃii**

* Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaŃi elevi

Criteriul Total

pierderi* (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC

37


(alte situaŃii)**-exmatriculari 3

Total la profilul tehnic 27


(alte situaŃii)**-exmatriculari 2

61

PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ


2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Înscrişi în cl a IX-a SAM 215 208 180 105 79 37 AbsolvenŃi SAM 177 128 137 74 50 TOTAL PIERDERI ÎN SAM 38 80 43 31 0 % PIERDERI ÎN SAM 18% 38.5% 23,88% 29,52% 0 Înscrişi în anul de completare 174 103 114 54 TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE 3 25 23 20

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE 2% 20% 16,78% 27,02%

AbsolvenŃi ai anului de completare 141 82 94 51 TOTAL PIERDERI ÎN ANUL DE COMPLETARE 33 21 20 14

% PIERDERI ÎN ANUL DE COMPLETARE 19% 20.39% 17,54% 27.45%

TOTAL PIERDERI ÎN SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE 74 126 86 14

% PIERDERI ÎN SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE 35% 61% 47,77% 27.45%

Înscrişi în cl a XII-a (ruta progresivă) 81 52 28 TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a 60 30 23

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a 43% 36.59% 45.09%

Înscrişi în cl a XIII-a (ruta progresivă)

65 37

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XIII-a 16 15

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XIII-a 20% 28.85%

TOTAL PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ 150 171

% PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ

70% 82.21%

Criteriul

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

Inscrisi in cl a IX-a Liceu tehnologic 129 112 126 152 AbsolvenŃi liceu tehnologic 143 96

TOTAL PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC -14 16

% PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC

-10.85% 14.29%

62

1 EDU Elevi şcolarizaŃi în unitatea de învăŃământ

Total, nivele de învăŃământ, sexe,medii de rezidenŃă

Număr de elevi/Anul şcolar 2003/

2004

2004/

2005

2005/

2006

2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

Total populaŃie şcolară, din care: 1511 1027 1481 1303 1226 1118


feminin

378 359


elevilor

Total din localitatea unde este situată şcoala

938

Total din alte localităŃi 162

Total din urban 4

Total din rural 158

total în învăŃământul preşcolar, din care: 169 159 171 174 184 195


feminin 100 107


elevilor


169 159 171 174 183 195


Total din urban 0

Total din rural 1

total în învăŃământul primar, din care: 166 167 159 158 162 166


feminin

72 74


elevilor


166 167 159 158 162 166

Total din alte localităŃi

Total din urban 0

Total din rural 0

total în învăŃământul gimnazial, din care: 226 179 163 125 139 150


feminin

59 71


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 226 179 163 125

139 150


Total din urban 0

Total din rural 0

total liceu teoretic, din care: 0 418


feminin 0

98


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 0


Total din urban 0

Total din rural 0

total în învăŃământul liceal liceu tehnologic ruta directă, din care:

483 522 479 422 338 306


feminin 97

89

63


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 262


Total din urban 2

Total din rural 74

total în cl. IX şi X SAM, din care: 467 492 509 240 152 89


feminin

6 1


elevilor


86


Total din urban 0

Total din rural 60

total în anul de completare, din care: 103 106 72


feminin

6 3


elevilor


82


Total din urban 0

Total din rural 24

total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care: 81 117 112


feminin

5 9


elevilor


92


Total din urban 2

Total din rural 23

total în învăŃământul postliceal şi de maiştri, din care: 33 28 28


feminin

13 5


elevilor


28 28


Total din urban 0

Total din rural 0 NOTĂ: se evidenŃiază distinct (tabele separate) situaŃia pentru fiecare formă de învăŃământ: zi, seral, frecvenŃă redusă

64

GRUP ŞCOLAR “ANGHEL SALIGNY” TULCEA HARTA PARTENERIATULUI PE ANUL ŞCOLAR 2009 – 2010

PARTENERI ECONOMICI LA CARE SE DESFĂŞOARĂ

PRACTICA Aprecierea

procentuală a gradului de asigurare a

formării competenŃelor

la elevi în raport cu specificul activităŃii agentului

economic şi dotările acestuia

Asigurarea condiŃiilor de organizare a

examenului de absolvire la

agentul economic

SAM / LICEU

TEHNOLOGIC

Domeniile pregătirii de

bază la SAM /

Profilul la liceul

tehnologic

Clasa Nr. de clase pe fiecare calificare

Calificarea profesională

Denumirea agenŃilor

economici la care se

desfăşoară practica

Domeniul de

activitate al

agentului economic

Date de contact privind agentul economic

Nr. de burse acor-date elev.

Asigura-rea

echipa-mentului

de protecŃie de către agentul

economic (da/nu)

Nr. de absolvenŃi

din promoŃia

2009 angajaŃi de

agentul economic

Adresă, telefon, fax, e-

mail

Persoana de contact

(nume şi funcŃie)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

MECANIC

a X-a 1 Lucrător în

prelucrări la cald

SC STX RO Offshore Tulcea SA

Constr. navale

Str. ing. Dumitru Ivanov, nr. 22, tel. +40240534062 / 534926, e-mail: [email protected]

Ing. Raicu Floriean, sef Serv. Formare profesională

100% DA DA a XI-a 1

Lăcătuş construcŃii

navale

a XI-a Mecanic auto SC Convenabil

Service auto

Str. Barajului, nr. 6, tel. 0240/533223

Mauna Gigi – admin.

100% NU NU

SC Star Service SA

Service auto

Str. Babadag, nr. 161, tel. 0240/531215

Lungu Gabriel

100% NU NU

SC Delta Service SA

Service auto

Str. Viticulturii, nr. 8A, tel. 0240/532839

GolfiŃa Nicolae – director

80% NU NU

SC Ugira SA

Service auto

Str. Victoriei, nr. 99, tel. 0740794463

Riciu Gheorghe

80% NU NU

SC ROM SERV SRL

Service auto

Str. Antenei, nr. 20, tel.0743930033

Rusu Ion – admin.

80% NU NU

65

SC Cormar Service auto

Str. Viticulturii, nr. 2, 0728023794

Tanasov Cornel

80% NU NU

SC Nicopin Service auto

Str. Barajului, nr. 24, tel. 1723228670

Pintilie Nicu 80% NU NU

SC AINODE-KAM SRL

Service auto

Str. EternităŃii, nr. 33C, tel. 0240532921

Culcida Nicolae

80% NU NU

PROFIL TEHNIC

XII Ruta directă

Tehnician automatizări

SC STX EUROPE ELECTRO SRL

Instalatii electrice-

constructii navale


Ing.Stignei Ifrim

100% NU NU

Tehnician proiectant CAD

SC DANICO PREST SRL

Constr. metalice si

navale/ Reparare masini si

utilaje

Tr.Taberei ,nr.2,tel.0240/536637

Boitan Danut

100% NU NU

Tehnician în instalaŃii electrice SC STX

EUROPE ELECTRO SRL


constructii navale


Ing.Stignei Ifrim

100% NU NU

XIII Ruta progresivă


întreŃinere şi reparaŃii

SC DANICO PREST SRL

Constr. metalice si

navale/ Reparare masini si

utilaje

Boitan Danut

100% NU NU

Tehnician în construcŃii

navale SC STX RO Offshore Tulcea SA

Constr. navale

Str. ing. Dumitru Ivanov, nr. 22, tel. +40240534062 / 534926,

Ing. Raicu Floriean, sef Serv. Formare profesională

100% NU NU

66

e-mail: [email protected]

Tehnician electronist

SC STX EUROPE ELECTRO SRL


constructii navale


Ing.Stignei Ifrim

100% NU NU

67

RAPORT DE MONITORIZARE

A IMPLEMENTĂRII PLANULUI DE ACłIUNE

AL ŞCOLII GRUP ŞCOLAR „ ANGHEL

SALIGNY” TULCEA

Raportul privind progresul înregistrat în perioada Iulie 2008 – Martie 2009

Realizat de :

Numele şi prenumele

InstituŃia reprezentată în CR/CLDPS

Semnătura

1 RAICU FLORIEAN

CLDPS TULCEA STX EUROPE Offshore Tulcea SA

2

OANĂ ION STX EUROPE Offshore Tulcea SA

68

1. INTRODUCERE (Comentarii privind procesul de monitorizare, frecvenŃa culegerii de date, perioada acoperită de prezentul raport de monitorizare, dificultăŃi întâmpinate, etc.)

Procesul de monitorizare realizat pentru PAS 2008-2013 a început în luna martie 2009, încercând să constate progresul realizat în implementarea PAS în vederea atingerii Ńintelor stabilite pentru perioada iulie 2008-martie 2009.

Conform procedurii, raportul are o frecvenŃă anuală şi se bazează pe date şi informaŃii culese cu aceeaşi periodicitate: anuală.

Datele colectate şi analizate sunt furnizate de Conducerea unităŃii şcolare , AgenŃi economici cu care colaborează unitatea şcolară , ISJ Tulcea, A.J.O.F.M Tulcea, C.C.D Tulcea.

Nu au fost întâmpinate dificultăŃi.

• ACTIVITĂłI DESFĂŞURATE ÎN PROCESUL DE MONITORIZARE (activităŃi desfăşurate pentru pregătirea raportului, întâlniri cu factori interesaŃi/implicaŃi in implementare PAS, etc.)

În cadrul procesului de monitorizare, au avut loc întâlniri de lucru la care au participat membrii echipei de monitorizare şi reprezentanŃi ai factorilor implicaŃi în implementarea PAS - ului în unitatea şcolară ( conducerea şcolii, membrii CEAC, responsabilii ariilor curriculare, consilierul educativ, psihologul şcolar, responsabilul comitetului de părinŃi, inspector de specialitate ISJ, reprezentanŃi ai agenŃilor economici , s.a.). Pentru fiecare acŃiune din PAS au fost identificaŃi indicatori relevanŃi care să ateste progresul înregistrat în atingerea obiectivelor conform planului de acŃiune. INDICATORI OBIECTIV 1: CREŞTEREA EFICIENȘEI ACTULUI DIDACTIC PENTRU DIMINUAREA MEDIOCRITĂłII REZULTATELOR OBłINUTE LA EXAMENELE NAłIONALE INDICATORI: - Rezultatele obŃinute la tezele cu subiect unic - Rezultatele obŃinute la Bacalaureat -Rezultatele obŃinute la Examenele de certificare a compeŃentelor profesionale - Statisticile comparative ale rezultatelor obŃinute la examene în 2008 faŃă de 2007 OBIECTIVUL 2: DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE PENTRU A IMPLEMENTA ÎN MOD EFICIENT PREDAREA CENTRATĂ PE ELEV ŞI EVALUAREA CONFORM STANDARDELOR INDICATORI: - Baze de date privind formarea continuă a cadrelor didactice - Baze de date privind activităŃile metodice organizate la nivelul ariilor curriculare şi la nivelul unităŃii şcolare - Numărul de observări de lecŃii efectuate de către comisia de observatori

69

- Numărul cabinetelor de specialitate dotate cu calculator , videopropiector , conectare la Internet OBIECTIVUL 3 : ADAPTAREA OFERTEI EDUCAłIONALE DE CONSILIERE LA NECESITĂłILE GRUPURILOR DE ELEVI , DETERMINATE DE EVOLUłIA FACTORILOR SOCIALI INDICATORI - Numărul elevilor consiliaşi de către psihologul şcolar - Baze de date privind identificarea elevilor în CES - Baze de date privind activitatea educativă şi extracurriculară - Numărul activităŃilor de consiliere privind cariera organizate în colaborare cu AJOFM , unităŃi de învăŃământ superior - Numărul proiectelor educaŃionale derulate -Numărul cadrelor didactice şi al elevilor implicaŃi în derularea proiectelor educaŃionale - Numărul elevilor testaŃi privind dezvoltarea carierei profesionale - InserŃia socio-profesională a absolvenŃilor OBIECTIVUL 4 : EFICIENTIZAREA ACTIVITĂłII COMITETELOR DE PĂRINłI CA PARTENERI ÎN EDUCAłIE INDICATORI - Baze de date privind modul de colaborare şcoală – părinŃi - Numărul întâlnirilor periodice diriginŃi – părinŃi - Numărul întâlnirilor dintre conducerea şcolii şi părinŃii elevilor problemă - Numărul părinŃilor chestionaŃ pe tema “ Ce înŃelegem printr-o şcoală bună” - Statistica privind monitorizarea comunicării diriginŃilor cu familiile elevilor cu risc de abandon şcolar - Numărul părinŃilor informaŃi în legătură cu metodologiile de organizare si desfăşurare a examenelor naŃionale : Teze cu subiect unic, Bacalaureat, Certificare competenŃe profesionale nivel 1, 2, 3 - Numărul părinŃilor implicaŃi în organizarea unor evenimente din viaŃa şcolară

REZUMAT

(obiectivele, măsurile/acŃiunile monitorizate şi cele nemonitorizate (cauze), concluziile relevante pentru fiecare obiectiv, măsură/acŃiune (rezumatul al concluziilor formulate în fiŃa de monitorizare) , recomandări (rezumatul recomandărilor formulate în fiŃa de monitorizare), aprecierea generală privind progresul înregistrat în implementarea PAS, deficienŃe constatate privind proiectarea obiectivelor, măsurilor, acŃiunilor, Ńintelor, indicatorilor şi recomandări pentru eliminarea deficienŃelor.

Toate obiectivele şi acŃiunile planificate în PAS 2008 au fost monitorizate. Aprecierea generală asupra progresului înregistrat în implementarea PAS este BUNĂ.

70

Dintre acŃiunile care necesită planificarea şi derularea unor activităŃi în anul şcolar 2009-2010 pentru recuperarea decalajelor menŃionăm:

• Conducerea şcolii va avea în vedere realizarea încadrării la disciplinele la care se susŃin probe în cadrul examenelor naŃionale numai cu cadre didactice titulare.

• Se vor organiza simulări ale examenelor naŃionale conform unui grafic care va fi respectat iar activităŃile vor fi monitorizate de responsabilii ariilor curriculare

• Extinderea stagiilor de formare pentru un număr mai mare de cadre didactice în vederea aplicării învăŃării centrate pe elev , realizarea stagiilor de formare pentru cadrele didactice de specialitate la agenŃii economici parteneri şi asigurarea calităŃii pentru adaptarea conŃnuturilor şi metodelor de învăŃământ la cerinŃele angajatorilor şi la noile tehnologii şi echipamente .

• Psihologul unităŃii va elabora o strategie de consiliere prin care va implica în mod deosebit elevii cu risc de abandon şi părinŃii acestora folosind cele mai eficiente metode în consilierea părinŃilor din mediul rural . Dacă va fi cazul , el va organiza întâlnirile cu părinŃii ăn localităŃile de unde provin .

• La începutul fiecărui an şcolar conducerea şcolii va programa întâlniri cu ReprezentaŃii comitetelor de părinŃi pentru a elabora împreună strategia de colaborare şcoală – familie .

• Secretariatul va crea o bază de date de contact cu părinŃii tuturor elevilor UnităŃii şcolare .

Pentru anul şcolar următor se recomandă planificarea unui număr mai mare de activităŃi în realizarea obiectivelor planificate .

FIŞA DE MONITORIZARE PAS Perioada : Iulie 2008 – Martie 2009

1. REZUMAT AL ACTIVITĂłILOR DESFĂŞURATE DE COMITETUL LOCAL DE DEZVOLTARE A PARTENERIATULUI SOCIAL ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ ŞI DE MEMBRII ACESTUIA DE LA FINALIZAREA PAS 2008 PÂNĂ ÎN PREZENT

2.OBIECTIVE, ACłIUNI MONITORIZATE, APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI

OBIECTIV 1: CREŞTEREA EFICIENłEI ACTULUI DIDACTIC PENTRU DIMINUAREA MEDIOCRITĂłII REZULTATELOR OBłINUTE LA EXAMENELE NAłIONALE Indicator: Rezultatele obŃinute la Examenele naŃionale ActivităŃi: 1. Încadrarea cadrelor didactice la disciplinele la care se susŃin examene naŃionale

respectând principiul continuităŃii la clasă 2. Proiectarea şi derularea activităŃilor de pregătire suplimentară a elevilor la disciplinele

71

la care se susŃin probe din cadrul examenelor naŃionale 3. Organizarea unor simulări ale examenelor naŃionale la disciplinele la care rezultatele au

fost mediocre 4. Analiza rezultatelor obŃinute la examenele naŃionale la nivelul fiecărei arii curriculare 5. Dezbaterea rezultatelor obŃinute la examenele naŃionale în cadrul consiliului profesoral şi

în sedinŃe cu părinŃi şi elevii APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI ActivităŃi care au înregistrat un progres bun Pregătirea suplimentară organizată de cadrele didactice care predau disciplinele la care se susŃin examene naŃionale a implicat un număr mai mare de elevi interesaŃi în obŃinerea unor rezultate mai bune . Un număr mai mare de părinŃi au participat la dezbaterile rezultatelor obŃinute de copiii lor la Tezele cu subiect unic. La nivelul fiecărei arii curriculare s-a făcut dezbaterea rezultatelor obŃinute la examene şi s-au luat măsuri de îmbunătăŃire . În cadrul Consiliului profesoral au fost prezentate statistici comparative ale rezultatelor obŃinute în vederea aprecierii progresului şi proiectării unor măsuri corective . ActivităŃi care au un progres satisfăcător, aspecte ce necesită dezvoltare Rezultatele obŃinute la Tezele cu subiect unic şi Bacalaureat la disciplina Matematică nu sunt mulŃumitoare comparativ cu cele de la Limba şi literatura română, Istorie , Geografie etc.

Încadrarea în anii şcolari 2007-2008 şi 2008 – 2009 nu a putut respecta la disciplinele limba şi lit. română şi matematică principiul continuităŃii la clasă.

Simulările proiectate nu s-au desfăşurat conform unui grafic pentru a putea fi monitorizate la nivelul şcolii.

Recomandări În încadrarea pe anul şcolar 2009 – 2010 se va avea în vedere numirea cadrelor didactice titulare la disciplina matematică - învăŃământ gimnazial şi limba şi lit. română – învăŃământ liceal. Se vor organiza simulări ale examenelor naŃionale conform unui grafic care va fi respectat iar activităŃile vor fi monitorizate de responsabilii ariilor curriculare . Aprecierea generală a progresului înregistrat pentru obiectivul 1 – PROGRES BUN OBIECTIVUL 2: DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE PENTRU A IMPLEMENTA ÎN MOD EFICIENT PREDAREA CENTRATĂ PE ELEV ŞI EVALUAREA CONFORM STANDARDELOR Indicatori: PerfecŃionarea cadrelor didactice, dotarea modernă a bazei materiale a şcolii, activităŃile metodice la nivelul ariilor curriculare şi monitorizarea derulării actului didactic s-au realizat în vederea aplicării metodelor moderne de predare- evaluare ActivităŃi 1. Identificarea nevoii de formare continuă a cadrelor didactice la nivelul unităŃii şcolare 2. Popularizarea cursurilor de formare continuă organizate la nivel local, CCD şi naŃional

72

3. Crearea şi actualizarea anuală a bazei de date privind formarea continuă a cadrelor didactice

4. Proiectarea la nivelul ariilor curriculare şi la nivelul şcolii a unor acŃiuni metodice privind predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor

5. Realizarea observărilor procesului de predare – învăŃare de către membrii echipei de observatori

6. ÎmbunătăŃirea bazei materiale a şcolii prin dotarea tuturor sălilor de curs cu calculatoare conectate la internet şi cu videoproiectoare

7. Informări privind bunele practici din activitatea didactică prin consiliile profesorale cu temă şi sesiuni de comunicări ştiinŃifice

APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI ActivităŃi care au înregistrat un progres bun La nivelul şcolii există comisia de formare continuă al cărei responsabil a popularizat cursurile de formare continuă organizate de CCD şi a monitorizat cadrele didactice participante . 80 % din totalul cadrelor didactice titulare respectiv , 80% din cadrele titulare – aria curriculară Limbă si comunicare , 88 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Matematică şi ŞtiinŃe , 100 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Om şi societate , 66 % din cadrele didactice titulare – aria curriculara Ed. fizică , sport şi arte şi 80 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Tehnologii au participat la cursuri de formare continuă în perioada 2007 – 2009 . AcŃiunile metodice derulate la nivelul ariilor curriculare , fişele întocmite cu prilejul observărilor de lecŃii evidenŃiază faptul că profesorii şi-au însuşit şi ştiu să aplice metodele active , centrate pe elev , în actul didactic . Baza materială a unităŃii şcolare a fost îmbunătăŃită prin înfiinŃarea celui de-al doilea cabinet AEL şi dotarea tuturor sălilor de curs cu calculatoare conectate la Internet şi cu videoproiectoare . Consiliile profesorale cu temele ModalităŃi de implicare a Comisiei de evaluare şi asigurare a calităŃii în îmbunătăŃirea procesului instructiv –educativ din unitatea şcolară şi Evaluarea şcolară între tradiŃional şi modern au permis prezentarea exemplelor de buna practică din activitatea didactică desfăŃurată pe arii curriculare . Sesiunea de comunicări ştiinŃifice Documentarea şi cercetarea ştiinŃifică –căi de autoperfecŃionare a cadrelor didactice a pus în evidenŃă interesul cadrelor didactice pentru propria formare profesională . Ea deschide seria de sesiuni ce vor fi organizate anual la nivelul şcolii . Progres satisfăcător, aspecte ce necesită dezvoltare FluctuaŃia cadrelor didactice suplinitoare pe unele arii curriculare nu permite monitorizarea formării continue a acestora . Perfectionarea cadrelor didactice din aria curriculară Tehnologii nu se realizează în colaborare cu agenŃii economici la care îşi desfăşoară elevii activitatea de instruire practică . Maiştrii instructori care nu au participat la cursuri de formare continuă întâmpină greutăŃi în utilizarea metodelor moderne de predare – evaluare şi în comunicarea cu elevii . Recomandări: Extinderea în anul şcolar 2009 – 2010 a stagiilor de formare pentru mai multe cadre

73

didactice în vederea aplicării învăşării centrate pe elevi , realizarea stagiilor de formare pentru cadrele didactice de specialitate la agenŃii economici parteneri şi asigurarea calităȚii pentru adaptarea conŃinuturilor şi metodelor de învăŃământ la cerinŃele angajatorilor şi la noile tehnologii şi echipamente . Aprecierea progresului înregistrat pentru obiectivul 2 – PROGRES BUN OBIECTIVUL 3 : ADAPTAREA OFERTEI EDUCAłIONALE DE CONSILIERE LA NECESITĂłILE GRUPURILOR DE ELEVI , DETERMINATE DE EVOLUłIA FACTORILOR SOCIALI Indicatori: Unitatea şcolară sprijină elevii prin activităŃi de consiliere privind formarea lor şi dezvoltarea carierei profesionale în vederea inserŃiei pe piaŃa muncii în funcŃie de necesităŃile grupurilor de elevi ActivităŃi: 1. Identificarea anuală de către diriginŃi a elevilor care necesită consilierea psihologului

şcolar 2. Identificarea elevilor cu CES şi programarea lor în vederea consilierii 3. Programarea întâlnirilor dintre elevi , reprezentanŃi AJOFM şi unităŃi de învăŃământ

superior 4. Monitorizarea participării elevilor la activităŃile extracurriculare 5. Monitorizarea anuală a absolvenŃilor APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI ActivităŃi care au înregistrat un progres bun ToŃi dirigintii au identificat la nivelul claselor elevii cu probleme comportamentale, cu handicap fizic sau de altă natură, elevii proveniŃi din familii monoparentale sau din familii în care ambii părinŃi sunt plecaŃi la muncă în alte Ńări . Elevii cu CES au fost monitorizaŃi şi au beneficiat de consiliere şi îndrumare în cadrul programelor speciale aplicate acestora . ToŃi elevii claselor a IX-a au primit la început de an şcolar chestionare cu titlul Cine sunt eu? din care să reiasă date referitoare la resursele şi dorinŃele fiecăruia , date referitoare la relaŃiile familiale , la calităŃile şi defectele personale precum şi la alegerea profesiei în funcŃie de capacităŃile şi abilităŃile personale. Un număr de 131 de elevi au participat la activităŃile de Autocunoaştere şi dezvoltare personală (în perioada 17.09.2008 – 31.01.2009), majoritatea provenind din mediul urban. Alături de ei , au fost implicaŃi şi un număr de 64 de părinŃi şi 9 cadre didactice. Un număr de 58 de elevi au participat la activităŃile de Comunicare şi abilităŃi sociale , alături de 11 părinŃi şi 1 profesor. Un număr de 159 de elevi din clasele terminale au fost consiliaŃ în ceea ce priveŃte Orientarea Ńi planificarea carierei . Un număr de 85 de elevi au fost consiliaŃi în legatură cu Calitatea stilului de viaŃă , realizându-se studii referitoare la procentul elevilor care fumează . În fiecare an sunt programate întâlniri ale elevilor claselor terminale cu reprezentanŃii AJOFM şi din instituŃiile de învăŃământ superior . Serbările şcolare organizate pe diferite teme : Ziua Europeană a limbilor străine, Happy Halloween, Pomul de iarnă , activităŃi cu ocazia Zilei NaŃionale, a Unirii Principatelor, Balul Bobocilor , Balul absolvenŃilor , Crosul 1 Decembrie, Olimpiada NaŃională a Sportului Şcolar , Trupa de teatru , apariŃia fiecărui număr al revistei şcolii , Concursuri şi expoziŃii

74

de creatie plastică , Simpozioane şi sesiuni de comunicări ştiinŃifice sunt câteva din activităŃile extracurriculare la care au participat activ elevii şcolii . Proiectul de grant Unitate şi diversitate în Dobrogea interetnică în care au fost incluşi elevi din toate clasele de liceu şi SAM , Proiectul Alcoolul nu te face mare la toate clasele de liceu , Proiectul Euroscola la care au fost înscrişi 30 de elevi din clasele a IX-a şi a X-a , Proiectul ValenŃe culturale ale sănătăŃii şi securităŃii în muncă la 3 clase de liceu şi SAM sunt câteva din proiectele educaŃionale derulate sau în curs de derulare . La nivelul şcolii s-a elaborat o procedură care permite monitorizarea anuală a inserŃiei profesionale a absolvenŃilor de liceu şi SAM . Progres satisfăcător, aspecte ce necesită dezvoltare PrezenŃa în colectivele claselor a unui număr mare de elevi proveniŃi din mediul rural, elevi din familii monoparentale, elevi având unul sau ambii părinŃi plecaŃi la muncă în străinatate (15% din total elevi înscrişi ), a făcut ca activitatea psihologului şcolar să nu fie eficientă în consilierea lor . Acest lucru a dus la creşterea abandonului şcolar în rândul elevilor din învăŃământul obligatoriu . Recomandări: În anul şcolar 2009-2010 psihologul unităŃii va elabora o strategie de consiliere care va implica în mod deosebit elevii cu risc de abandon şi părinŃii acestora, prin alegerea celor mai eficiente metode în consilierea părinŃilor din mediul rural . Dacă va fi cazul , psihologul şcolar va organiza întâlnirile cu părinŃii în localităşile de unde provin . Aprecierea generală a progresului înregistrat pentru obiectivul 3 – PROGRES BUN OBIECTIVUL 4 : EFICIENTIZAREA ACTIVITĂȘII COMITETELOR DE PĂRINłI CA PARTENERI ÎN EDUCAłIE Indicatori: PărinŃii reprezintă pentru şcoală un partener social care prin aportul său poate contribui la formarea tinerilor . ActivităŃi 1. Organizarea întâlnirilor periodice diriginŃi – părinŃi , diriginŃi – părinŃi – elevi , conducerea şcolii – părinŃi

2. Monitorizarea activităŃilor şcoală - familie 3. Chestionarea părinŃilor cu privire la activităŃile desfăşurate în şcoală în vederea aplicării

măsurilor corective 4. Organizarea unor evenimente din viaŃa şcolară prin implicarea părinŃilor APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI ActivităŃi care au înregistrat un progres bun ExperienŃa dovedeşte că modul în care părinŃii tratează şcoala se răsfrange direct asupra copiilor , implicarea acestora în propria formare fiind copia fidelă a implicării părinŃilor . şcoala este preocupată de realizarea unei bune colaborări cu părinŃii prin atragerea acestora în structurile organizatorice şi în activităŃile proiectate :

• Membru în Consiliul de administraŃie • Membru în Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităŃii • Consiliul reprezentativ al părinŃilor

75

• Comitetele de părinŃi pe clase • Întâlniri periodice diriginŃi–părinŃi , diriginŃi–părinŃi–elevi , conducerea şcolii – părinŃi • Participarea la Consiliul profesoral cu temă

DiriginŃii au informat periodic părinŃii cu privire la LegislaŃia şcolară şi metodologiile examenelor şcolare . Progres întârziat, aspecte ce necesită dezvoltare În condiŃiile socio-economice contemporane, tot mai puŃini părinŃi găsesc suficient timp pentru a avea o implicare efectivă în activităŃile şcolii. Chiar dacă la modul declarativ sprijină iniŃiativele şcolii, mare parte a părinŃilor consideră că o convorbire telefonică cu dirigintele clasei sau o vizită de informare o dată la un an sunt suficiente pentru a asigura legătura cu şcoala . Nu au putut fi încă identificate toate măsurile ce ar trebui luate pentru eficientizarea colaborării şcoală – familie , deoarece există o lipsă de interes acută din partea părinŃilor, care au abandonat în unele cazuri responsabilităŃile parentale , lăsând educaŃia copiilor exclusiv în seama cadrelor didactice. Recomandări: La începutul fiecărui an şcolar conducerea şcolii va programa întâlniri cu reprezentanŃii comitetelor de părinŃi pentru a elabora împreună strategia de colaborare şcoală – familie . Secretariatul va crea o bază de date de contact cu părinŃii tuturor elevilor unităŃii şcolare . Aprecierea generală a progresului înregistrat pentru obiectivul 4 – PROGRES SATISFĂCĂTOR

76

FIȘA DE MONITORIZARE

la nivel de măsură / acŃiune individuală

PRIORITATEA 1 : CREŞTEREA CALITĂłII SISTEMULUI DE INFORMARE ŞI CONSILIERE PROFESIONALĂ

Obiectiv, Ńinte, rezultate, măsuri / acțțțțiuni SituaŃia la finalizarea

actualizării PAS în anul 2008

Progresul înregistrat până la

data de martie 2009

Aprecierea progresului înregistrat /

Recomandări Obiectivul : Creşterea eficienței actului didactic pentru diminuarea mediocrității rezultatelor obținute la examenele naționale

ȚȚȚȚ0inte (indicatori) : Creșterea cu cel putin 5% a numărului mediilor peste 7 şi cu 3% a numărului mediilor peste 8 la examenele naționale în 2009 și cu cel puțin 6%, respectiv, 4% până în 2013

Rezultate măsurabile : ToŃi elevii beneficiază de pregătire unitară şi temeinică Evaluarea continuă a nivelului de pregătire a fiecărui elev Elevii beneficiază de pregătire diversificată

Măsuri/AcŃiuni pentru atingerea obiectivului :

Termen Cine răspunde

Organizarea de ore suplimentare pentru pregătirea elevilor din clasele terminale în afara programului şcolar , la toate disciplinele de examen , la care să participe prin rotație toți profesorii care predau

Săptămânal, începând cu

octombrie 2008

şefii ariilor curriculare

Pregătirea suplimentară organizată de cadrele didactice care predau disciplinele la care se susŃin examene naŃionale a implicat un număr mai mare de elevi interesaŃi în obŃinerea unor rezultate mai bune .

Progres bun - 3 Conducerea şcolii va avea în vedere realizarea încadrării la disciplinele la care se susŃin probe în cadrul examenelor naŃionale numai cu cadre didactice titulare.

77

aceeași disciplină Creșterea procentului de promovabilitate la examenele naŃionale nu a reprezentat un salt calitativ , ponderea mediilor între 5 și 6 , respectiv între 6 si 7 fiind foarte mare

Organizarea unor simulări ale examenelor naŃionale , cel puțin la disciplinele la care rezultatele elevilor au fost mediocre în anii precedenți

Noiembrie 2008

Februarie 2009

şefii ariilor curriculare

Simulările proiectate nu s-au desfăşurat conform unui grafic pentru a putea fi monitorizate la nivelul şcolii.

Progres satisfăcator -2 Se vor organiza simulări ale examenelor naŃionale conform unui grafic care va fi respectat iar activităŃile vor fi monitorizate de responsabilii ariilor curriculare .

Derularea parteneriatului cu AsociaŃia Aegyssus

An şcolar

2008 - 2009

Director adj.

AsociaŃia Aegyssus sprijină pregătirea suplimentară a elevilor cu situații materiale precare .

Progres bun - 3

PRIORITATEA 2 : PERFECłIONAREA SISTEMULUI DE FORMARE CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE DIN ŞCOALĂ PENTRU ASIGURAREA CALITĂłII ÎNVĂłĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC ÎN VEDEREA INTEGRĂRII PROFESIONALE A TINERILOR



Progresul înregistrat până la data de

martie 2009

Aprecierea progresului înregistrat/

Recomandări Obiectivul : Creşterea eficienței actului didactic pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev și evaluarea conform standardelor

łinte (indicatori) : 100%dintre profesori participă la activităŃile metodice și 80% dintre profesori aplică până la sfârșitul anului școlar metodele de predare și evaluare însușite în cadrul activităților

78

desfășurate Rezultate măsurabile : Tot personalul didactic beneficiază de formare continuă Este asigurată monitorizarea utilizării competenŃelor dobândite Sesiunea este organizată



Organizarea unor cursuri de formare având ca teme învăŃarea centrată pe elev și metode moderne de evaluare

noiembrie 2008 – martie 2009

Directori adj. În urma derulării programului Phare TVET, în ultimii ani, o parte a colectivului de cadre didactice a participat la cursuri de formare privind aplicarea metodelor moderne de predare şi evaluare. Prin cursuri speciale şi activităŃi de diseminare, cadrele didactice formate în cadrul acestui program au asigurat, la rândul lor, formarea colegilor de catedră.

80 % din totalul cadrelor didactice titulare respectiv 80% din cadrele titulare – aria curriculară Limbă şi comunicare , 88 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Matematică şi științe,100 % din cadrele didactice titulare–aria curriculară Om și societate , 66 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Ed. fizică , sport și arte și 80 % din cadrele didactice titulare–aria curriculară Tehnologii au participat la cursuri de formare continuă

Progres bun - 3 Extinderea în anul școlar 2009 – 2010 a stagiilor de formare pentru mai multe cadre didactice în vederea aplicării învățării centrate pe elev , realizarea stagiilor de formare pentru cadrele didactice de specialitate la agentii economici parteneri şi asigurarea calității pentru adaptarea conținuturilor și metodelor de învățământ la cerințele angajatorilor și la noile tehnologii și echipamente .

Monitorizarea îmbunătățirii metodelor de predare şi evaluare ca și a tehnicilor de comunicare

decembrie 2008 – iunie 2009

Conducerea şcolii, Observatori CEAC

În urma asistenŃelor la ore şi a chestionarelor aplicate atât elevilor cât şi profesorilor, s-a constatat că sunt cadre didactice care folosesc metode de predare şi evaluare nepotrivite grupurilor cărora li se adresează sau au dificultăŃi în a comunica, atât cu grupurile de elevi, cât şi

AcȚiunile metodice derulate la nivelul ariilor curricula re , fişele întocmite cu prilejul observărilor de lecŃii evidenŃiază faptul ca profe sorii şi-au însuşit şi ştiu să aplice metodele active , centrate pe elev , în actul didactic . Baza materială a unităŃii școlare a fost îmbunătățită

Progres bun - 3

79

cu ceilalŃi colegi sau con-ducerea şcolii.

prin infiintarea celui de-al doilea cabinet AEL si dota rea tuturor salilor de curs cu calculatoare conectate la Internet si cu videoproiectoare .

Organizarea unor sesiuni de informare şi de lucru privind unele practici , cu exemple concrete din activitatea curentă

aprilie 2009 Director adj. Consiliile profesorale cu temă au permis prezentarea exemplelor de bună practică din activitatea didactică desfăşurată pe arii curriculare . Sesiunea de comunicări ştiintifice Documentarea și cercetarea știintifică –căi de autoperfecționare a cadrelor didactice a pus în evidență interesul cadrelor didactice pentru propria formare profesională . Ea deschide seria de sesiuni ce vor fi organizate anual la nivelul școlii .

Progres bun - 3

PRIORITATEA 3 : ADAPTAREA OFERTEI EDUCAȚIONALE LA CERINłELE SOCIO – ECONOMICE LOCALE


actualizării PAS în


data de


80

anul 2008 martie 2009 Recomandări Obiectivul : Adaptarea ofertei educaŃionale de consiliere la necesitățile grupurilor de elevi , determinate de evoluția factorilor sociali

łinte (indicatori) : Cuprinderea a cel puŃin 20% dintre elevi în programe de consiliere individuală până în 2009 și implicarea în programe extracurriculare a cel puțin 40% dintre elevi până în 2013

Rezultate măsurabile : ToŃi elevii claselor a IX-a sunt testaŃi şi consiliaŃi ToŃi elevii din clasele terminale sunt consiliaŃi ToŃi elevii cu CES beneficiază de consiliere și îndrumare în cadrul programelor speciale



Programarea elevilor din clasa a IX-a pentru discuŃii cu psihologul școlii pentru identificarea elevilor care au nevoie de consiliere psihopedagogică

15 noiembrie 2008

Psihologul şcolar

ConfruntaŃi cu şocul grijii de sine prin plecarea unuia sau ambilor părinŃi la lucru în străinătate pe perioade lungi, rămaşi în grija bunicilor, a fraŃilor mai mari sau a rudelor

ToŃ elevii claselor a IX-a au primit la început de an Ńcolar chestionare cu titlul Cine sunt eu? din care să reiasă date referitoare la resursele şi dorinŃele fiecăruia , date referitoare la relaŃiile familiale , la calităŃile şi defectele personale precum şi la alegerea profesiei în funcşie de capacităŃile şi abilităŃile personale.

Progres bun - 3 În anul şcolar 2009-2010 psihologul unității va elabora o strategie de consiliere care va implica în mod deosebit elevii cu risc de abandon și părinții acestora, prin alegerea celor mai eficiente metode în consilierea părinților din mediul rural . Daca va fi cazul , psihologul școlar va organiza întâlnirile cu părinții în localitățile de

unde provin . Consilierea pentru carieră a elevilor din clasele terminale

aprilie 2009


Un număr de 159 de elevi din clasele terminale au fost consiliaşi în ceea ce privește Orientarea și planificarea carierei. S-au

Progres bun - 3

81

care trăiesc propria dramă, tinerii simt nevoia unui sprijin venit din partea şcolii, care să suplinească oarecum absenŃa părinŃilor. Astfel şcoala se vede nevoită să ofere pe lângă programele obligatorii de instruire şi educaŃie, programe adaptate specificului grupurilor de elevi pe care le are. Aceste programe trebuie să ofere consiliere, sprijin şi răspuns unor probleme pe care le-ar fi rezolvat în alte condiŃii familia.

derulat întâlniri ale elevilor claselor terminale cu reprezentanții AJOFM și din instituțiile de învățământ superior .

Identificarea , monitori-zarea , consilierea şi îndrumarea elevilor cu CES

An şcolar

2008 - 2009

Responsabil comisie CES

Toti dirigintii au identificat la nivelul claselor elevii cu probleme comportamentale, cu handicap fizic sau de altă natură, elevii proveniŃi din familii monoparentale sau din familii în care ambii părinți sunt plecați la muncă în alte țări . Elevii cu CES au fost monitorizați și au beneficiat de consiliere și îndrumare în cadrul programelor speciale aplicate acestora .

Progres bun - 3

Organizarea şi implicarea elevilor în activități extracurriculare

An şcolar 2008 - 2009


Serbările şcolare organizate pe diferite teme : Ziua Europeană a limbilor straine, Happy Halloween, Pomul de iarnă , activităŃi cu ocazia Zilei NaŃionale, a Unirii Principatelor, Balul Bobocilor , Balul absolvenŃilor , Crosul 1 Decembrie, Olimpiada NaŃională a Sportului Ńcolar , Trupa de teatru , apariŃia fiecărui număr al revistei Ńcolii , Concursuri şi expoziŃii de creaŃie plastică , Simpozioane şi sesiuni de comunicări

Progres bun - 3

82

ştiinŃifice sunt câteva din activităŃile extracurriculare la care au participat activ elevii şcolii .

PRIORITATEA 4 : CREŞTEREA CALITĂłII SISTEMULUI DE INFORMARE ŞI CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR ŞI PĂRINłILOR ACESTORA




data de martie 2009


Recomandări Obiectivul : Eficientizarea activităŃii comitetelor de părinți ca parteneri în educație

łinte (indicatori) : Creşterea până în 2013 cu cel puțin 20% a numărului de părinți implicați direct în activitățile derulate în școală

Rezultate măsurabile : Implicarea comitetelor de părinŃi în activitatea şcolii PărinŃii beneficiază de îndrumare în educarea propriilor copii



Organizarea unor întâlniri de lucru între conducerea şcolii si membrii comitetelor de părinți pe clase

25 noiembrie 2008 Director În condiŃiile socio-econo-mice contemporane, tot mai puŃini părinŃi găsesc suficient timp pentru a avea o implicare efectivă în activităŃile şcolii. Chiar dacă la modul declarativ sprijină iniŃiativele şcolii, mare parte a părinŃilor consideră că o

şcoala este preocupată de realizarea unei bune colaborări cu părinŃii prin atragerea acestora în structurile organizatorice și în activitățile proiectate

Progres bun – 3 La inceputul fiecarui an şcolar conducerea școlii va programa întâlniri cu reprezentanții comitetelor de părinți pentru a elabora împreună strategia de colaborare școală – familie .

83

Organizarea de întâlniri comune diriginŃi-părinți-elevi – invitați pentru întărirea colaborării și educarea elevilor

Sem II An şcolar 2008 -

2009

Directori adj. convorbire telefonică cu dirigintele clasei sau o vizită de informare odată la un an sunt suficiente pentru a asigura legătura cu şcoala. De regulă, experienŃa dovedeşte că modul în care părinŃii tratează şcoala se răsfrânge direct asupra copiilor.

Nu au putut fi încă identificate toate măsurile ce ar trebui luate pentru eficientizarea colaborării şcoală – familie , deoarece există o lipsa de interes acută din partea părinților, care au abandonat în unele cazuri responsabilitățile parentale , lăsând educația copiilor exclusiv în seama cadrelor didactice.

Progres întârziat - 1 Secretariatul va crea o bază de date de contact cu părinŃii tuturor elevilor unităŃii şcolare .

PROGRESUL ÎNREGISTRAT ÎN IMPLEMENTAREA

PAS 2008-2013 GRUP ŞCOLAR “ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Obiectiv

Indicatori de realizare

Aprecierea progresului înregistrat

1. Creşterea eficienței actului didactic pentru diminuarea mediocrității rezultatelor obținute la examenele naționale

Rezultatele obŃinute la Examenele naŃionale 3– PROGRES BUN

84

2.Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor

PerfecŃionarea cadrelor didactice, dotarea modernă a bazei materiale a şcolii, activităŃile metodice la nivelul ariilor curriculare şi monitorizarea derulării actului didactic s-au realizat în vederea aplicării metodelor moderne de predare- evaluare

3– PROGRES BUN

3.Adaptarea ofertei educaŃionale de consiliere la necesitățile grupurilor de elevi determinate de evoluția factorilor sociali

Unitatea şcolară sprijină elevii prin activități de consiliere privind formarea lor și dezvoltarea carierei profesionale în vederea inserției pe piața muncii în funcție de necesitățile grupurilor de elevi

3 – PROGRES BUN

4.Eficientizarea activităŃii comi-tetelor de părinți ca parteneri în educație

PărinŃii reprezintă pentru şcoală un partener social care prin aportul său poate contribui la formarea tinerilor .

2 – PROGRES SATISFACATOR

Listă de verificare pentru PAS Nr. crt.

Componentă Realizat ObservaŃii Da Nu

1 Planul este complet (sunt completate toate secŃiunile din cuprins şi conŃine toate anexele)

�

2 Planul are un aspect profesional: • Un singur document cu copertă /pagină cu titlu • ConŃine o pagină de cuprins • ConŃine pagină de cuprins pentru anexe • Are paginaŃie pentru anexe • Nu conŃine greşeli de ortografie sau de tipărire • Aranjarea în pagină este clară şi permite citirea uşoară a

�

85

documentului 3 Planul este scris într-un limbaj clar şi accesibil şi persoanelor

care nu lucrează în domeniul învăŃământului şi/sau aŃi inclus un glosar care să explice orice termeni de specialitate sau din domeniul învăŃământului, ex: ISJ ADR etc.

�

4 Reiese clar faptul că planul adoptă o perspectivă pe termen mai lung până în 2013

• Analiza nevoilor se referă la situaŃia previzionată până în anul 2013

• Obiectivele şi Ńintele sunt prevăzute pentru o perioadă de timp până în anul 2013 cu Ńinte intermediare

�

5 Planul conŃine o analiză a nevoilor de formare profesională iniŃială care include:

• Cererea previzionată de forŃă de muncă şi nevoile beneficiarilor(angajatori, elevi)

• informaŃii relevante privind dezvoltarea ÎPT şi în special nevoile de competenŃe pentru domenii /sectoare

• conŃine concluzii clare în legătură cu implicaŃiile privind viitorul ÎPT

• prognoza ofertei de formare profesională prin IPT pe baza previziunilor cererii de forŃă de muncă în perspectiva 2013 şi validarea anuală a acesteia pe baza trendurilor identificate din surse statistice oficiale şi administrative.

�

6 Planul conŃine o evaluare a capacităŃii sistemului IPT din regiune/judeŃ/şcoală de a răspunde nevoilor identificate Au fost formulate concluzii şi recomandări clare pe baza analizei efectuate şi nu doar un set de afirmaŃii. Este inclusă analiza SWOT

�

7 Planul identifică un set de priorităŃi care: • se bazează pe concluziile din analiza nevoilor • se concentrează pe intervenŃiile cheie

TREBUIE PRECIZAT că planurile nu trebuie să conŃină nici o prioritate la atingerea căreia nu pot contribui, ex: înfiinŃarea unui observator regional sau local

�

86

8 Planul conŃine un set clar de obiective şi Ńinte care sunt corelate cu priorităŃile Acestea:

• Furnizează informaŃii pentru o planificare locală coerentă care să asigure existenŃa unei oferte de formare coordonate într-o anumită zonă geografică

• Răspund nevoii de a oferi formare profesională continuă pentru adulŃi şi tineri

�

9 Există obiective şi Ńinte SMART • Se referă la un anumit aspect specific de dezvoltare, dar în

perspectiva anului 2013 (aceste obiective nu trebuie să fie obiective pentru un singur an)

• ConŃin o Ńintă măsurabilă (în mod ideal o Ńintă care poate fi măsurată în mod simplu)

• Mijlocul prin care va fi măsurată este unul clar • Obiectivele sunt posibil de atins în perioada de timp

prevăzută şi cu resursele disponibile estimate, fiind în acelaşi timp suficient de ambiŃioase şi solicitante astfel încât să încurajeze acŃiunile de îmbunătăŃire

• Obiectivele sunt relevante pentru IPT • łintele de atins specifică perioada de timp (ex. 2013)

�

10 Fiecare obiectiv este însoŃit de un set de acŃiuni adecvate � 11 AcŃiuni:

• AcŃiunile sunt realiste şi posibil de atins, dar în acelaşi timp ambiŃioase

• Sunt formulate în mod clar şi lipsite de ambiguitate • Au fost identificaŃi partenerii • A fost stabilit pentru fiecare acŃiune care va fi conducătorul/

persoana responsabilă pentru acŃiunea respectivă precum si perioada de timp în care acŃiunea va fi realizată

• S-a analizat care sunt implicaŃiile din punct de vedere al resurselor

�

12 Există informaŃii care demonstrează faptul că elaborarea �

87

planului s-a realizat printr-un proces de colaborare şi consultare

13 Planul conŃine un capitol privind efectuarea monitorizării şi evaluării

Comentarii AcordaŃi o atenŃie specială punctelor tari şi slabe ale planului şi sugestiilor privind modalităŃile în care acesta ar putea fi îmbunătăŃit.

88

Proces verbal încheiat cu ocazia vizitei de monitorizare a PAS şi vizita peer learning la unitatea şcolară GRUP SCOLAR „ANGHEL SALIGNY” TULCEA Vizita de monitorizare şi peer learning s-a desfăşurat în data de 01. 04. 2009 Obiective vizitei de monitorizare şi peer learning au fost:

- Furnizarea de către CR/CLDPS a feed-back-ului pentru unitatea şcolară privind progresul în realizarea priorităŃilor, obiectivelor şi acŃiunilor planificate în PAS în scopul îmbunătăŃirii documentului de planificare strategică şi a procesului de implementare a acestuia

- Informarea membrilor CR/CLDPS cu privire la condiŃiile concrete de la nivelul unităŃii şcolare

- Informarea colectivului de cadre didactice al şcolii şi a partenerilor sociali cu privire la coerenŃa documentelor de planificare strategică de la nivel regional (PRAI), local (PLAI) şi al comunităŃii (PAS)

La vizita de monitorizare şi peer learning au participat: - 2 membrii ai CR şi CLDPS - conducerea unităŃii şcolare - 20 elevi - 10 părinŃi - 5 parteneri sociali ( 5 agenŃi economici ) Derularea activităŃilor şi rezultatele acestora au fost următoarele: 1. Prezentarea obiectivelor şi activităŃilor din cadrul vizitei de monitorizare PAS – echipa de monitorizare 2. Aplicarea chestionarului (vezi anexa 5 din Manualul de monitorizare) – de către echipa de monitorizare Rezultat: 35 Chestionare aplicate (vezi anexa 5 ), Rezumatul interpretării chestionarelor (furnizat de echipa de monitorizare împreună cu raportul final) 3. Prezentarea Raportului de monitorizare PAS – draft 1 – cu evidenŃierea coerenŃei planificării strategice între nivelurile regional-local-al comunităŃii prin PRAI-PLAI-PAS, de către echipa de monitorizare . 4. Dezbateri privind Raportul de monitorizare PAS – moderatori: echipa de monitorizare Rezultat: Rezumatul dezbaterilor (vezi anexa 4 ) (furnizat de echipa de monitorizare împreuna cu raportul final) 5. Vizitarea şcolii de către echipa de monitorizare PAS Obiective urmărite: condiŃii de învăŃare,dotarea atelierelor şi laboratoarelor, funcŃionalitatea spaŃiilor şcolare, asigurarea securităŃii elevilor,etc

Date post:	30-Jan-2017
Category:	Documents
Upload:	donga
View:	219 times
Download:	1 times

PAS 2009

Documents