PARADIGMA EDUCAȚIEI

CENTRATE PE COPIL

Stanciuc Zinaida

Lector superior IȘE

BIBLIOGRAFIA:

1. V. CHICU, V. PRIȚCAN, Z. STANCIUC ETC. CURRICULUM DE

BAZĂ FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN

DOMENIUL EDUCAȚIEI TIMPURII, CHIȘINĂU 2010;

2. V. CHICU, O. DANDARA, R. SOLOVEI ETC. PSIHOLOGIA

CENTRATĂ PE COPIL, CHIȘINĂU 2008;

3. V. CHICU, O. DANDARA, V. GORAȘ-POSTICĂ, EDUCAȚIA

CENTRATĂ PE CEL CE ÎNVAȚĂ (GHID METODOLOGIC), CHIȘINĂU

2009;

4. T. CALLO, A. PANIȘ, ETC. EDUCAȚIA CENTRATĂ PE ELEV,

CHIȘINĂU 2010;

5. V. CHICU, DIMENSIUNI ALE EDUCAȚIEI CENTRATE PE CEL CE

ÎNVAȚĂ, CHIȘINĂU 2011.

DEFINIȚII:

Învățarea centrată pe copil este o abordare a educației care se focusează pe nevoile elevilor și nu pe a celorlalți actanți ai procesului educațional, cum ar fi profesorul ori administrația instituției. Această abordare are multe implicații în design-ul curriculum-ului, conținuturile cursurlui și gradul de interactivitate a cursului.

(C. Rogers) E.)

CENTRAREA PE COPIL ESTE O ABORDARE A EDUCAȚIEI LA BAZA CĂREIA STĂ RECUNOAȘTEREA INDIVIDUALITĂȚII, IREPETABILITĂȚII, VALORII ÎN SINE A FIECĂRUI COPIL, DEZVOLTAREA LUI NU CA SUBIECT COLECTIV, DAR ÎN PRIMUL RÎND, CA INDIVIDUALITATE CARE POSEDĂ EXPERIENȚA SA SUBIECTIVĂ ȘI IREPETABILĂ. A INCLUDE EXPERIENȚA SUBIECTULUI ÎN PROCESUL CUNOAȘTERII ÎNSEAMNĂ A ORGANIZA PROPRIA ACTIVITATE ÎN BAZA NEVOILOR, INTERESELOR, OBIECTIVELOR PERSONALE.

ABORDAREA CENTARTĂ PE COPIL ESTE O METODOLOGIE DE ORIENTARE A ACTIVITĂȚII DIDACTICE, CARE PERMITE, PRINTR-UN SISTEM DE CONCEPTE, IDEI ȘI MODURI DE ACȚIUNE, ASIGURAREA ȘI SUSȚINEREA PROCESELOR DE AUTOCUNOAȘTERE, AUTOEDIFICARE ȘI AUTOREALIZARE A PERSONALITĂȚII COPILULUI, DEZVOLTÎND INDIVIDUALITATEA LUI IREPETABILĂ. (MELINICENIUC E.)

ÎNVĂȚAREA CENTRATĂ PE COPIL ESTE EDUCAȚIA CARE ASIGURĂ DEZVOLTAREA ȘI AUTOEDIFICAREA PERSONALITĂȚII ELEVULUI, PORNIND DE LA IDENTIFICAREA PARTICULARITĂȚILOR INDIVIDUALE ALE ACESTUIA CA SUBIECT AL CUNOAȘTERII ȘI ACȚIUNII. AUTOEDIFICAREA, EVIDENT, INCLUDE ÎNVĂȚAREA ȘI RECUNOAȘTEREA NORMELOR SOCIALE. ÎN ÎNVĂȚAREA CENTRATĂ PE COPIL – ÎNVĂȚAREA ESTE ACTIVITATEA COMUNĂ A PROFESORULUI ȘI ELEVULUI DIRECȚIONATĂ SPRE AUTOREALIZAREA ELEVULUI ȘI DEZVOLTAREA CALITĂȚILOR LUI PERSONALE ÎN PROCESUL STUDIERII

ORICĂREI DISCIPLINI DE STUDIU. (HUTORSCOI A.)

PRINCIPII CENTRATE PE EDUCAȚIA COPILULUI

Principiul individualității

Sarcina principală a educației și a cadrelor didactice constituie – crearea condițiilor de dezvoltare a celui care învață:

a determina/identifica particularitățile individuale ale persoanei;

a contribui la dezvoltarea lor;

a pune în valoare subiectul acțiunii educaționale;

a utiliza reușit în activitate, comunicare și relații individualitatea fiecărei persoane;

a ajuta copilul să devină un subiect autentic al activității (vieții școlare, sociale), a grupului;

a crea condiții de formare a experienței proprii.

PRINCIPIUL ALEGERII

Fără alegere este imposibilă dezvoltarea individualității de subiect al acțiunii educaționale, autoactualizarea capacităților copilului.

Din punct de vedere a pedagogiei axate pe copil este corect ca cel ce învață să trăiască, să învețe și să se educe în condițiile posibilității de a alege, să dețină dreptul de subiect în alegerea obiectivelor, conținuturilor, formelor, metodelor, și mijloacelor de organizare a procesului educațional și a activităților de realizare în comunitatea de învățare, de grup.

PRINCIPIUL CREATIVITĂȚII ȘI SUCCESULUI

Activitatea individuală și colectivă contribuie la indentificarea/descoperirea și dezvoltarea particularităților individuale și a unicității grupului de învățare.

Datorită creativității, coplilul își descoperă capacitățile sale, cunoaște părțile tari/forte ale personalității sale.

Atingerea succesului într-o activitate sau alta contribuie la formare a concepției pozitive de sine/imaginii pozitive de sine, care stimulează realizarea de către copil a activității orientate spre autoperfecționare și edificarea EU.

PRINCIPIUL ÎNCREDERII ȘI SUSȚINERII

Trebuie să renunțăm la învățămîntul bazat pe stilul autoritar.

Tehnologiile educaționale trebuie să fie orientate spre o educație axată pe copil.

Încrederea în copil, susținerea tendințelor lui de autorealizare și automanifestare trebuie să substituie cerințele excesive și controlul, dirijarea activității copilului de către educator.

Vom ține cont de faptul că nu influențele externe, ci motivația/mobilurile interne domină/determină succesul în educație.

STRATEGII DIDACTICE

Brainstorming;

Cubul;

Pălăriile gînditoare;

Piramida/diamantul;

Explozia stelară;

Turul galeriei;

Diagrama Venn;

Ciorchinele;

Lotos/Floarea de Nufăr;

Posterul/proiectul.

EVALUAREA ÎN CADRUL EDUCAȚIEI CENTRATE PE COPIL

componentă indispensibilă a procesului educațional;

se realizeze sub forma unui feed-back neîntrerupt;

confirmă sau infirmă acumularea de către copii a cunoștințelor, formarea/dezvoltarea de capacități și atitudini;

vizează corectarea procesului didactic în sensul perfecționării modalităților de formare a copiilor;

focalizarea pe rezultat și proces;

pe diagnosticare și ghidare;

utilizarea metodelor/instrumente axate pe evaluarea procesului;

interesează nu doar ce a realizat copilul (produsul), dar și cum a ajuns la performanță.

CARACTERISTICI ALE EVALUĂRII ECC:

pune accentul pe aspectul calitativ;

criteriile de apreciere sînt elaborate în baza activității realizate;

are un caracter stimulator;

solicită o activitate creativă;

nu solicită criterii de apreciere rigidă;

pune accentul pe capacități și atitudini;

nu necesită restricții regulamentare dure;

nu este stresantă pentru copii;

face ca persoana să aibă încredere în forțele proprii;

copiii cunosc criteriile urmărite în demersul de evaluare.

ELABORAȚI UN SIMBOL AL

EDUCAȚIEI CENTRATE PE

COPIL.