ORTOGRAFIA JOSE TENDERO

CONOCIMIENTO ABIERTO GUÍA PRÁCTICA

ORTOGRAFÍA DIAPOSITIVA REALIZADA POR

José Tendero

¿QUIÉ ES JOSÉ TENDERO Administrador de Fincas Colegiado 5.884.

Diplomado en Asesoría Laboral (CEREM).

Diplomado en Derecho Tributario y Fiscal (CEREM).

Master en Finanzas y Contabilidad (CEREM).

Diplomado en Asesoría de Empresas (CEREM).

Master en Administración y Gestión Empresas (CEREM

INTRODUCCIÓN

Algunos han querido prescindir de la ortografía juzgando que es

elitista, inútil y creadora de prejuicios. Sin embargo, si usted encuentra escrito: “Balencia”, “Varcelona”, “Alvacete", recibirá un impacto desagradable.

Es común que nos escandalicemos porque todo un profesional tiene mala ortografía.

Esto es injusto; la ortografía es una materia bastante difícil. No obstante, se cree que una buena ortografía es signo de cultura adquirida por medio de la lectura, y una pésima ortografía revela que la persona no lee.

INTRODUCCIÓN

La ortografía es importantísima para mantener el lazo que une los

idiomas y para comprender el origen y real significado de algunas palabras. Aunque en nuestro idioma hay letras que en ciertas

regiones suenan igual (b v - s c z - j g),en otros idiomas o lugares conservan un sonido diferente que no se puede distinguir usando

una sola letra. Si suprimimos arbitrariamente la ortografía y pronunciamos con B

la frase italiana bibere é bibere, es difícil tener una idea de su real significado. Esto no ocurre si al menos conservamos la ortografía en ambos idiomas: bibere é vivere, beber es vivir, y no beber es beber como equivocadamente se podría traducir si no se conserva la ortografía. Las palabras "'casa" y "caza" tienen un significado diferente y en algunas regiones su pronunciación es distinta, por lo tanto no se deben escribir de idéntica

1.1. Lee cuidadosamente las siguientes palabras

celeste reclama atleta

Sin esclavitud sílaba oreja

respira trascalteca inmune

pez agradecido podremos

consternado ayuda breve

1.1. Lee cuidadosamente las siguientes palabr

perspicaz obstáculo glotón

retraso pan pluma

esclavo emplazar habla

África probable afluye

transformaban considerado

QUE ES LA SILABA

1.2 Sabemos que las palabras están compuestas de sílabas. Las sílaba es el fonema o conjunto de fonemas que se pronuncian con cada una de

la intermitencias de voz. En español hay por lo menos una vocal en cada sílaba y ella sola puede constituir sílaba.

Las consonantes, por el contrario, no pueden formar sílabas por sí mismas; necesitan siempre de una vocal, pero la presencia de una o varias consonantes es la que determina la separación silábica.

DE LA DIVISIÓN SILABICA 1.3 La lengua española divide los sonidos

por sílabas según las siguientes normas

1)me-sa, lá-piz, a-gu-je-ro

2) En un grupo de consonantes iguales o diferentes entre

dos vocales, la primera consonante se une a la vocal

anterior y la segunda a la siguiente:

In-men-so, gim-nas-ta, a-cier-to

DE LA DIVISIÓN SILABICA Esta regla tiene una excepción: los grupos consonánticos:

Pr pl br bl fr A-pre-sa-

do A-pla-zar A-bra-zo A-blan-dar Re-fres-

co

Fl

tr dr cr cl

A-flo-jar A-tra-ve-sar A-dre-na-li-na A-cre-cen-tar A-cla-rar

Gr gl A-gra-de-cer A-glu-ti-nar

Se unen a la vocal siguiente

DE LA DIVISIÓN SILABICA Las consonantes dobles en la escritura

ch ll rr

Responden a un solo fonema por lo que se consideran a los efectos de la separación silábica como una sola consonante y siguen, por tanto, la regla 1:

A-chi-na-do Ca-lle Ce-rro

DE LA DIVISIÓN SILABICA

En las palabras con h interior se dividen las sílabras según la

regla 2, aunque en la pronunciación esta h interior no

aparece:

In-ha-la-ción Al-ha-ra-ca Des-ho-lli-nar

DE LA DIVISIÓN SILABICA 3) El grupo tl, al principio de palabra, forma sílaba con la vocal

siguiendo tras-cal-teca en medio de palabras, la Academia acepta que se divida según la regla 2 ( at-lán-tico) o según la excepción de esta regla: a-tlan-ti-co

tras-cal-teca at-lán-tico a-tlan-ti-co

DE LA DIVISIÓN SILABICA En un de tres consonantes, las dos primeras se unen a la vocal precedente

y la tercera a la siguiente: trans-mu-tar, obs-ta-cu-li-zar, cons-pi-rar.

Esta regla tiene una excepción: si en el grupo de las consonantes las dos últimas forman los conjuntos estás se unen a la vocal siguiente:

Pr pl br bl fr Des-pre-cio En-pla-zar A-bra-zo A-blan-dar Re-fres-co

Fl

tr dr cr cl

Con-flu-yen-te En-tre-gar A-dre-na-li-na A-cre-cen-tar A-cla-rar

Gr gl en-gra-de-cer A-glu-ti-nar

DE LA DIVISIÓN SILABICA 5)En grupo de cuatro consonantes, las dos

primeras se unen a la vocal precedente, y las dos últimas a la siguiente vocal

Obs-truc-ción Trans-gre-dir

EJERCICIOS SI USTED QUIERE APRENDER ORTOGRAFÍA DEBE HACER ESTOS EJERCICIOS COMO TOTAL HONRADEZ DEDICANDO EL TIEMPO QUE SEA NECESARIO A LOS MISMOS PARA HACERLOS Y ESTOY SEGURO Y CONVENCIDO QUE ME LO VA AGRADECER. NO SE FIJE ANTES EN LAS SOLUCIONES QUE VIENEN MÁS ABAJO.

1.4. Aplique las reglas de la división silábica a la lista de palabras del número 1.1

1.5. CLASE DE SÍLABAS Como puedes observar, en las sílabas de las palabras del número 1.4 hay unas que terminan en

vocales, y otras terminan en consonantes. Las sílabas que terminan en vocal reciben el

nombre de sílabas libres, y las que terminan en consonante reciben el nombre de

trabadas. Señale diez sílabas libres y diez sílabas trabadas, de las palabras del número 1.4

CLASIFICACIÓN DE LAS

PALABRAS POR EL

NÚMERO DE SÍLABAS

1.6 Como puede observar, en la lista de palabras del

número 1.4 hay palabras de una sílaba, de dos sílabas, de tres sílabas, de cuatro sílabas y de cinco sílabas. Las palabras de una

sola sílaba reciben el nombre de monosílabas. Escriba las palabras monosílabas del número 1.4

1.7 Las palabras que tienen más de una sílaba reciben

el nombre de polisílabas, que a su vez se dividen en varias clases. Las palabras polisílabas, que tienen dos

sílabas se llaman bisílabas. Escriba las palabras

bisílabas que aparecen en le número 1.4

1.8 Las palabras polisílabas que tienen tres sílabas

se llaman trisílabas. Escriba las palabras trisílabas que aparecen en el número 1.4

1.9 Las palabras polisílabas que tienen cuatro

sílabas se llaman tetrasílabas. Escriba las palabras

tetrasílabas que aparecen en el número 1.4

1.10 Las palabras polisílabas que tienen cinco

sílabas se llaman pentasílabas. Escriba las palabras

pentasílabas que aparecen en el número 1.4

1.11 Las restantes palabras polisílabas reciben el

nombre de hexasílaba (seis sílabas), heptasílabas (siete sílabas) y octosílabas (ocho sílabas). Escribe cinco palabras que pertenezcan a estas clases.

1.11 Las restantes palabras polisílabas reciben el

nombre de hexasílaba (seis sílabas), heptasílabas (siete sílabas) y octosílabas (ocho sílabas). Escribe cinco palabras que pertenezcan a estas clases.

LAS

PALABRAS COMPUESTAS

SU DIVISIÓN SILABICA

1.12 Lea cuidadosamente las siguientes palabras

Desechar malestar

nosotros desamparo

vosotros

1.13 Como puede observar, las palabras del 1.12 son palabras

compuestas, formadas por la combinación de dos palabras o de un

prefijo y una palabra aparte. En el caso de las palabras

compuestas, la Academia permite se dividan según sus elementos o según

las reglas generales de la separación silábica. Ambas normas son aceptadas. Separe e sílabas, según su

criterio u otro, las palabras del número 1.12

TRIPTONGOS

1.14 Lea cuidadosamente las siguientes palabras

Aura pleito apreciáis

baile ruido causa

diablo aéreo estudio

sucesión cuota persuasión

confiaremos viudas poetas

camagüy europa aurora

reo rosáceo

COMO ESTÁ USTED DE ORTOGRAFÍA

Cuando uno quiere saber cómo se encuentra de salud, acude a un médico, y éste, después de examinarlo, le da una opinión (un diag¬nóstico) sobre su estado actual de salud.

Nosotros hemos querido, antes de comenzar a estudiar ortografía, colocar tres pruebas escalonadas en dificultad, para darle una opinión sobre sus conocimientos sobre el tema.

COMO ESTÁ USTED DE ORTOGRAFÍA

El primer diagnóstico ortográfico lo dará un dictado de palabras muy comunes. Es aceptable que usted deje de colocar algunas tildes. No es muy buen síntoma que le sobren tildes.

Se deduce que usted no anda bien de ortografía si sobrepasa los 20 errores (o sea un 10%), y más si ha tenido la oportunidad de observar las palabras que se le van a dictar. De todas formas, si usted tiene muchos errores, no se preocupe, la mala ortografía es un mal muy extendido. Estudie las palabras, vuelva a repetir la prueba y entonces el diagnóstico le dirá qué tanta retentiva tiene usted para aprender la ortografía de las palabras.

PRIMER DIAGNÓSTICO

ORTOGRÁFICO

Las siguientes palabras son de uso diario. Se

supone que usted las sabe escribir pues son muy conocidas. Todas son palabras que se escriben correctamente con mucha facilidad, o sea que no su-ponen una cultura especial para saberlas escribir. Solicite a alguien que se las dicte, o use una grabadora.

PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO

crónica disponibilidad

aproximación ecenderse

resolvió siguió

seguía obedeció

movía procedimiento

reconcentrado delicias

cruzaba celebrarse

aberración asfixio

danzarán anzuelos

resbalar inmovilicen

convocatoria radioactividad

corazonada inexplicable

ataban verdadera

prácticas anunciaban

practicas racionalista

monótono objetos

amenazaban exponer burlándose abundancia

terminaba leyenda

fósforos visite


corbata visité

sequía citados

acequia ofrecen

mejilla investigaciones

seriedad extraordinarios

llevando comitiva

sabían precipitarle

bomba biológico

cóndor desesperación


clasificados calculo

estación calculó

garantizar despereza

energético aguzada

disposición hierbas

irónicamente hiervas

aterrizar resignar nieves recién

atónitas escenas


tropiezan inéditas

naciones conocerías

navegación diligentísima

apreciar grácil observa destrozaré

término bálsamo

volador abominable

auténticos dinámica

reflexiono silencio

reflexionó generadores


adelantándose geofísico

pálido decidí circulo yerbas

circuló hierbas

círculo necesidad

caídos necesario

sirviente cabal


raza tropiece

volvió velado

división divagar despidió órbita

almuerzo inquina

acaban registro

devoción registró

adeptos cincelar huyo veladas


fertilizantes recopilación

bohío comisión

lágrimas observación

hambre situar influyentes empezaba

fácil investigadores

tristezas atómicas

veteranos grave


venia suicidó

venía topográficos

artillería gravitación

vedado inexplicable

clásico antecesores

aserrín adictos

gorjeos adeptos

silbe felicito



Si usted ha tenido muchos errores, trate de grabarse en mente la correcta ortografía de las palabras en que ha fallado y vuelva a hacer el ejercicio. Así podría saber usted qué retentiva ortográfica tiene. Si ha tenido muchos errores de tilde, pase a estudiar la parte correspondiente a ellas.

S

NO PARECE QUE ANDA BIEN DE ORTOGRAFÍA

SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO

hibernación provincia

sismógrafos resplandecientes

zoomorfas tránsito

inhóspita transito

traducirse diversos

antecesores innata

vendaval utilización

EJERCICIOS

ACENTOS Y TILDES

a. Primer paso: hallar la vocal acentuada

Toda palabra tiene una vocal que lleva el acento. Sólo es una vocal la que lleva el acento y usted debe adquirir destreza en descubrirla rápidamente. El siguiente es un ejercicio que le servirá para adquirir dicha destreza. Tome todas las palabras del primer diagnóstico ortográfico (pág. 7) y subraye la vocal que lleva el acento como se indica continuación:

crónica, disponibilidad reconcentrado delicia


crónica disponibilidad

aproximación ecenderse

resolvió siguió

seguía obedeció

movía procedimiento

reconcentrado delicias

cruzaba celebrarse

aberración asfixio

danzarán anzuelos

resbalar inmovilicen

convocatoria radioactividad

corazonada inexplicable

ataban verdadera

prácticas anunciaban

practicas racionalista

monótono objetos

amenazaban exponer burlándose abundancia

terminaba leyenda


fósforos visite

corbata visité

sequía citados

acequia ofrecen

mejilla investigaciones

seriedad extraordinarios

llevando comitiva

sabían precipitarle

bomba biológico

cóndor desesperación


clasificados calculo

estación calculó

garantizar despereza

energético aguzada

disposición hierbas

irónicamente hiervas

aterrizar resignar nieves recién

atónitas escenas


tropiezan inéditas

naciones conocerías

navegación diligentísima

apreciar grácil observa destrozaré

término bálsamo

volador abominable

auténticos dinámica

reflexiono silencio

reflexionó generadores


adelantándose geofísico

pálido decidí circulo yerbas

circuló hierbas

círculo necesidad

caídos necesario

sirviente cabal


raza tropiece

volvió velado

división divagar despidió órbita

almuerzo inquina

acaban registro

devoción registró

adeptos cincelar huyo veladas


fertilizantes recopilación

bohío comisión

lágrimas observación

hambre situar influyentes empezaba

fácil investigadores

tristezas atómicas

veteranos grave


venia suicidó

venía topográficos

artillería gravitación

vedado inexplicable

clásico antecesores

aserrín adictos

gorjeos adeptos

silbe felicito


TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO

Si usted sabe escribir las siguientes palabras y

sabe dar razón de ellas construyendo una frase correcta donde encaje su significado, sus conocimientos ortográficos son muy buenos y el estudio de esta unidad le será útil para afianzarlos.


irritan aterrizaje

asignadas fructífero

abanicos resabio

vislumbraremos despereza

siberiana especializado

bólido yerguen

conclusión explosión

compás desahuciar insomnios coincidencia


insistía necesidad

vocerío necesario

hostil zalamería

baranda higienizar seducía desvalido

garbanzo titubeo

huí titubeó

epitafios visionarios


indiscreción vomitar ollas biznieto

hoyas coágulos

nocivo súbita

sinuosos vaivén

necesita servicio

civilizaciones distinguía

cíclope gimoteando


presidían discusión

hazme el favor vocería

merecerse incierto

vicario glacial zonza ironizado

zócalo glaciación

mostrenco hondas


anudó ondulado

empolvadas ondas

cabalgadura desperezándose

regazo vehemencia

brevísimo enmohecidas

conciliación algazara

mezquino precedían

exquisito

presidían


conspiración altivez

sensatez contrarrestar espeluznante extinción

clímax bohemio

bienhechores espoleando

cúbicos sonreían

opción aceptar observaron empezaba


tropiezan hago

pensión agacho

instantánea agachó

arcadas agitó

esclavo agito

osezno ajo

hocico


Si ha tenido muchos errores, no se afane. Esto indica que debe comenzar a estudiar para mejorar su ortografía. Por ahora haga una lista de las palabras que ha escrito mal y trate de memorizar su ortografía.


ciclópeos escarba

fusionando excava

inexplicable zumbido

pues sanguíneos

después paradójico

citados extraterrestre

sargentico también

consejo bien

empalizados desafino


sementera haciéndole

reticencias aguzada

provenzal brizna

anhelarán calcinados

brasero diatriba

bracero brisa

sienes juglaresco

resina barnizarme

pececitos tuvo

oíste tubo


parasicología malhaya

verbigracia veraz

sacerdotisa verás

cacahuete evasión

bergantín escépticos

cavilar aséptico

verbalista ufano

intergaláctica ufanó

coacción eslabón


armónico espaldarazo

(harmónico) catálasis

echarlos pareció

hacerlos deshacerse

enderezado ensenadas

valimiento reivindicar vates bájeles

bates bajeles

mentís toscas

pavesas aparejar


dúo ablandaría

créele hablaría

dantesca desavenidos

ascensión pragmático

citología hubieran

caterva atalaya

bizarro torvo

calzón inasequible

ciempiés inaccesible

abigarrado apacible

hender depresión

acémilas ceiba


cavilando volvían

resquicio hazañas

plazoleta enviábale

hostilizaban encefálica

pescuezo humanoide

ascórbico pétreos

sollozando gesticulan

ahumadas nocivos

dizque decibelio

disgregación fantasías

adusto realizó

arcabuces


ondas gentilhombre

desasirse aderezar deshacerse infligiendo

dehesa exóticos

corbata anhídrido

diluviano humus

apetecible irreversible

ascendientes asechanzas

ufanía eligió

ingente apocalipsis

mítico algarabía

alfanjes cipreses


cincelar fosforescente

leguleyo pedazo

bulliciosos orificio

deletéreo concienzudas

inexorable devoradas

emancipación encolerizado

disertación abdomen

reverberación vieneses

ballesta zaguán

enardecidos ebanistería

infringiendo boqueó

hongo barullo


víveres subterráneo

inasequible reveló

inaccesible se rebeló

aullantes indiscernible

adictos asunción

adeptos ascensión

sinceras sismología

reveses despectivo

famélica pigmentación

halló bonete

tergiversaciones poseían

estupidez atribuí traicionar chambelán

depresión


sincronizar zafarse

chambón perturbaciones

chaveta célula

longevidad longevo

hidrocarburos exagera

vuelven atmósfera

ácidos accesorios

desove gemas

molusco pigmentarios

hipótesis espontánea

abundancia desenvolvimiento

equivocación perceptibles

apéndices proezas

parásitos toser torcer


Elabore una lista de las palabras que escribió mal, y memorice su ortografía. Busque en el diccionario, las que no entienda.

Palabras agudas, llanas y esdrújulas

LECCION 1ª

En castellano existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten conocer que palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura).

Para ello, hay que comenzar por distinguir entre sílabas átonas y sílabas tónicas:

En cualquier palabra, independientemente de que se acentúe en la escritura o no, una de sus sílabas se pronuncia con mayor intensidad (sílaba tónica) que las demás (sílabas átonas).

En el siguiente cuadro marcamos con rojo las sílabas tónicas:

Caballo, Pilotar, Perejil, Merluza, Verónica

COMA PUNTO Y

COMA PUNTO DOS PUNTOS PUNTOS

SUSPENSIVOS

(,) (;) (.) (:) (…) INTERROGACION INTERJECCIONES COMILLAS EL PARÉNTESIS

DIÉRESIS

(¿?) (!¡) (“ “) ( ) (¨¨) EL GUIÓN

(-)

Palabras agudas, llanas y esdrújulas LECCION 1ª

En función de qué lugar ocupa en la palabra esta sílaba tónica, podemos distinguir entre:

Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra: Madrid, Timón, Pared, Pantalón, Pincel.

Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra.

Maleta, Playa, Campana, Cáliz, Pérez.

Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra.

Parásito, Pájaro, Cámara, Pícaro, Lógico.

Vemos como en los ejemplos hay veces que las palabras van

acentuadas y otras veces que no. Cada tipo de palabra (aguda,

llana o esdrújula) sigue una regla particular de acentuación que

veremos en la próxima lección.

LECCION 2ª Reglas generales de acentuación

Hemos indicado en la lección anterior, que según sean las palabras agudas, llanas o esdrújulas, siguen reglas diferentes de acentuación.

Palabras agudas:

o Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan en el resto de los casos.

• Pantalón • Patín • Pincel • Pared • José


Palabras llanas:

Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".

• Regla • Cádiz • Moda • Perla • Pérez


Palabras esdrújulas:

Se acentúan en todos los casos.

• Patético • Mérito • Pretérito • Pérdida • Básico


Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando por

el final (palabras sobreesdrújulas) siempre se

acentúa (son casos poco frecuentes).

• Permítemelo

• Escóndeselo

• Termínatelo

Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas. Pausa María Merienda Poeta Cuidado Según que vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma sílaba o

formar dos sílabas diferentes. Para ello vamos a distinguir entre vocales fuertes y vocales débiles.

Vocales fuertes Vocales débiles

a i e u o



1.- Si las dos vocales que van juntas son vocales fuertes:

En este caso forman dos sílabas diferentes y su acentuación

sigue las reglas generales (palabras agudas, llanas y esdrújulas). En rojo se señala la sílaba tónica.

• Poema • Peón • Caos • Caótico • Maestro


2.- Si las dos vocales que van juntas son vocales débiles:

• Forman una única silaba. Se acentúa en función de las reglas generales y en su caso el acento suele recaer sobre la segunda vocal.

• Cuídalo • Ruido • Fuimos • Luisa • Ruina

3.- Si las dos vocales que van juntas una es fuerte y la otra es débil:

Si el acento recae sobre la vocal fuerte, forman una única sílaba y sigue la regla general de acentuación.

• Pauta

• Pienso

• Reino

• Unión

• Periódico

Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal débil, ésta siempre se acentúa (con independencia de que se cumplan o no las reglas generales), formando dos sílabas diferentes.

• María

• Caída

• García

• Maíz

• País .


Por regla general los monosílabos (palabras formadas por una única sílaba) no se acentúan.

Mar Sol Luis Luz Fe

(*) La palabra Luis está formada por una única sílaba. Comentamos en la lección anterior que cuando van juntas dos vocales débiles, forman una única sílaba.

Los monosílabos sólo se acentúan cuando existen dos palabras con la misma forma, pero con significados diferentes. Los casos más conocidos

son:

MONOSILABOS


dé Verbo dar (1ª y 3ª pers. sing. del subjuntivo)

de Preposición

Dile a tu hermano que te dé un libro El coche de tu hermano es muy rápido

él Pronombre personal

el

Artículo

Cuando venga él, dile que pase Allí esta el monumento del que te habl

más Adverbio de cantidad

mas conjunción

Dame más dinero Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo cont

LECCION 4ª

mí Pronombre personal

mi Adjetivo posesivo

Ejemplos Dámelo a mí

Ése es mi coche

sé se

Verbo saber Pronombre personal

ejemplos Yo lo sé todo

Ella se siente regular

sí afirmación

si condicional

ejemplo ¿Vienes conmigo? sí, voy

Si tuviera dinero, iría al cine

té Infusión

te Pronombre personal

ejemplo Yo tomaría una taza de té

Te lo regalo

tú Pronombre personal

tu posesivo

ejemplo No sé si tú puedes venir

Tu perro me ha mordido

LECCION 5ª Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ...

Las partículas qué, quién, cuál, cuándo,

cuánto, dónde y cómo se acentúan

únicamente si se utilizan con sentido

interrogativo o exclamativo.

Cuando se utilizan con significado interrogativo

normalmente van al comienzo de la

interrogación:

¿Qué es lo que se ha caído?

¿Quién me ha llamado?

¿Cuál es la solución?

¿Cuándo vas a venir?

¿Dónde lo conociste?

¿Cómo dices que te llamas?

¿Cuánto cuesta este coche?

¿Qué es lo que se ha caído?

Aunque también pueden ir a mitad de la interrogación (aunque es

menos frecuente), o precedidos por preposiciones: ¿Quieres saber quién me lo ha dicho?

¿No te imaginas qué ha ocurrido?

¿No te crees cuánto me ha costado?

¿De dónde ha salido este niño?

¿A quién tengo que devolverle el libro?

¿Quieres saber quién me lo ha dicho?

¿No te imaginas qué ha ocurrido?

También se utilizan con sentido interrogativo y, por tanto, van acentuadas, en el discurso indirecto (no aparecen signos de la interrogación):

El quería saber quién me lo había dicho

El me preguntó cuánto costaba mi piso

Ella no sabía dónde nos habíamos conocido

Ellos se preguntaban cuál de las soluciones sería la mejor

El no sospechaba cómo lo habíamos hecho

El quería saber quién me lo había dicho

El me preguntó cuánto costaba mi piso

En las oraciones exclamativas estas palabras suelen ir también al

comienzo de la frase:

¡Quién se cree que es!

¡Qué coche más bonito!

¡Dónde se habrá metido mi hermano!

¡Cuánto cuesta el cine!, ¡qué barbaridad!

¡Cómo ha jugado!, es impresionante

¡Quién se cree que es!

¡Qué coche más bonito!

Estas mismas palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y

como también se utilizan como conjunciones o relativos y, por

tanto, sin sentido interrogativo o exclamativo. En estos supuestos

no se acentúan.

El niño que ha venido es mi hermano

La playa donde veraneamos está en Cádiz

Cuando llegue tu hermana nos vamos al cine

Ella dijo que como no tenía dinero no iría a la fiesta

El coche que te has comprado es carísimo

Se puede ver como en estas oraciones estas palabras no se utilizan para preguntar por algo o para exclamar algo, sino que funcionan como conjunciones o como relativos

•LECCION 6ª Acentuación de este, ese, aquel,

...

En castellano existen los : siguientes demostrativos

Singular Plural

Este, esta , esto Este, esta , esto

Ese, esa, eso Ese, esa, eso

Aquel, aquella, aquello Aquel, aquella, aquello

Si estas palabras sustituyen a un nombre funcionan

como pronombres demostrativos:

Ése es mi coche

¿Quién es aquél?

Aquélla es tu novia

¿De dónde viene éste?

Eso no me lo creo

Pero si acompañan a un nombre, entonces fuuncionan como adjetivos demostrativos

Ese coche es el mío

¿Quién es aquel individuo?

Aquella niña es tu novia

¿De dónde viene este señor?

Esta casa es muy bonita

¿Cuando se

acentúan los demostrativos?:

•Se acentúan los

pronombres

demostrativos

•No se acentúan los adjetivos demostrativos

Adjetivo Este libro es muy caro

Pronombre Hay muchos libros, pero éste es el más caro

Adjetivo Ese colegio es el mejor de la ciudad

Pronombre De todos los colegios, ése es el mejor

Adjetivo Aquel perro me ha mordido

Pronombre ¿Qué perro te ha mordido?, aquél ha sido

Pronombre Éste es el que más me gusta

Pronombre Esto es lo que más me gusta

Pronombre Aquél es el mejor

Pronombre Aquello es impresionante

El pronombre demostrativo se acentúa precisamente para

distinguirlo del adjetivo demostrativo, por eso mismo, el pronombre

demostrativo neutro (esto, eso, aquello) no se acentúa ya que no

hay una forma adjetiva equivalente con la que se pudiera confundir.

LECCION 7ª Acentuación de

palabras compuestas

Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas: •Palabras compuestas unidas:

Guardacoches

Sacacorchos

Caradura

Paracaídas

Pararrayos

Palabras compuestas separadas por un guión:

Físico-químico

Teórico-práctico

Político-militar

Médico-odontólogo

Cirujano-anestesista

Físico-químico

Teórico-práctico

Político-militar

Palabras compuestas unidas: funcionan como una

palabra normal, siguiendo las reglas generales de

acentuación

Guardarropa

Quitamiedo

Abrecartas

Todoterreno

Tiralíneas

La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es

la siguiente:

Palabras compuestas separadas por un guión: cada una de las palabras que

la componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de

ellas se le aplican las reglas generales de acentuación

Físico-químico

Teórico-práctico

Político-militar

Médico-odontólogo

Cirujano-anestesista

LECCION 8ª Acentuación de "solo",

"aun" y adverbios terminados en "-mente"

a) Acentuación de "solo":

Hay que distinguir cuando funciona como adjetivo, en cuyo caso no se

acentúa:

El solo aprobó el examen

Mi hermano está solo en casa

Él se ha quedado solo en la defensa de su amigo

Yo solo conozco la respuesta

El solo se enfrentó a todos los ladrones

Se distingue cuando se utiliza

como adverbio, porque en este caso se

puede sustitur por "solamente":

Ella trabaja solamente por las tardes

Él come solamente hamburguesas

Yo solamente juego al tenis

Mi hermano solamente sabe discutir

Tu primo solamente estudia antes de los exámenes

Y cuando funciona como adverbio, que sí va acentuado:

Ella trabaja sólo por las tardes

Él come sólo hamburguesas

Yo sólo juego al tenis

Mi hermano sólo sabe discutir

Tu primo sólo estudia antes de los exámenes

b) Acentuación de "aun":

"Aun" puede tener dos significados:

•"Aún" con el significado de "todavía" sí va acentuado:

Aún no ha llegado el cartero

Aún puedes comprar la entrada del cine

Aún no han llamado tus padres

Él aún no se ha decidido

Tu hermana aún no ha aparecido

Aun" con el significado de "incluso" no va acentuado

Aun lloviendo, salimos al campo

Aun no habiendo estudiado, aprobó el examen

Aun sin razón, seguía discutiendo

Aun siendo cierto, no supo defender su argumento

Aun después de la carrera, quería seguir haciendo deporte

Adjetivo Adverbio

Rápido Rápidamente

Triste Tristemente

Hábil Hábilmente.

Lento Lentamente

Inteligente Inteligentemente

c) Adverbios que finalizan en "-mente":

Los adverbios que finalizan en "-mente" proceden de adjetivos y su

acentuación depende de si la forma adjetiva va acentuada o no. No se

le aplican, por tanto, las reglas generales de acentuación.

LECCION 9ª Utilización de

la coma

Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un accidente

Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis

En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ...

Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos

El signo ortográfico de la "coma" tiene diversos

usos en el lenguaje escrito. Así, se utiliza para:

a) Separar palabras dentro de una enumeración:

b) Separar incisos dentro de una oración:

Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse

Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol

Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas

España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente

Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable

Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse

:

c) Separar partes de la oración que funcionan

como complementos circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que van al comienzo:

Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado

Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen

Tras las elecciones, el Presidente nombrará al nuevo gobierno

Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita

Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón

:

d) Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: "es

decir", "por tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin

embargo", "por ejemplo", etc.

Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen

Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi trabajo

El no ha llamado, por consiguiente, no participa en el concurso

Me gusta el buen vino, es decir, el vino de auténtica calidad

No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta estudiar

:

e) Separar vocativos dentro de la oración:

Tú, Manuel, ven por tus cosas

¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido?

Alfredo, creo que estabas equivocado

Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta

Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido

:

f) Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van

separados por una coma:

Madrid, 17 de julio de 1990

Sevilla, 22 de octubre de 1964

Sanlúcar de Barrameda, 19 de septiembre de 1992 Como conclusión:

En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden,

como poner comas innecesarias.

:

LECCION 10ª Utilización del

punto

Utilización del punto El signo ortográfico del "punto" se utiliza para cerrar partes

de la comunicación que tienen sentido en sí mismo:

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno.

Mientras que la "coma" separa palabras, secuencias de palabras, oraciones, etc., dentro de un mismo enunciado, el "punto" cierra el propio enunciado.

Hay tres tipos de punto:

a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea).

a) Punto y seguido a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados

que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea).

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase. .. Después del "punto y seguido", tal como su nombre indica, se continúa escribiendo en el mismo renglón.

b) Punto y aparte: • b) Punto y aparte: separa párrafos entre si. En cada párrafo se

desarrolla una idea independiente:

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.

• Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.

• ..

• Entre párrafo y párrafo conviene dejar un renglón en blanco.

c) Punto y final • c) Punto y final: pone fin a la comunicación.

• Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba

impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.

• Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.

• Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me había propuesto.

Como conclusión:

La elección entre un "punto y seguido" y un "punto y

aparte" es a veces una decisión subjetiva. Es muy difícil en

ocasiones determinar si seguimos desarrollando la misma

idea (y, por tanto, corresponde "punto y seguido"), o si se

trata de una nueva idea (en cuyo caso debe ser "punto y

aparte").

Lo importante es mantener cierta lógica y no utilizar los

signos de puntuación caprichosamente.

A nivel de estilo, no resulta atractiva una escritura con

párrafos muy extensos, ni tampoco con párrafos muy

reducidos.

•

LECCION 11ª Utilización del punto y coma

Utilización del punto y coma

• El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Es decir, se utiliza para separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto", pero menor que cuando se utiliza la "coma".

• La elección entre el "punto y coma" y los otros dos signos es, muchas veces, un tanto subjetiva. En todo caso, se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes supuestos:

a) En enumeraciones, cuando dentro de cada

componente de la enumeración ya se está utilizando la coma:

Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura, una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida.

El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui con unos amigos al cine; y por la noche, me quedé en casa viendo una película muy divertida.

b) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:

• Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que ésta era la inversión más rentable y segura.

• Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo relacionado con la bolsa.

c) Cuando se relacionan distintos puntos de

vistas sobre un asunto:

Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros, en cambio, eran partidarios; por último, había algunos que preferían no opinar.

Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio, opinaban que la película era muy lenta y un tanto aburrida.

d) Cuando, tras mencionar una idea general, se

pasa a decribir una particularidad:

Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la colina de la que me he quedado enamorado.

A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es, sin lugar a duda, Sorolla.

Otros aspectos que conviene reseñar:

Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se continúa escribiendo en el mismo renglón.

Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando el "punto" y el "punto y coma", ya que si se utiliza exclusivamente el "punto" puede resultar un lenguaje un tanto entrecortado.

PUNTUACION

COMA PUNTO Y

COMA PUNTO DOS PUNTOS PUNTOS

SUSPENSIVOS

(,) (;) (.) (:) (…) INTERROGACION INTERJECCIONES COMILLAS EL PARÉNTESIS

DIÉRESIS

(¿?) (!¡) (“ “) ( ) (¨¨) EL GUIÓN Los corchetes

(-) ([ ])

1. La coma ( , )

2. El punto ( . )

3. El punto y coma ( ; )

4. Los dos puntos ( : )

5. Los puntos suspensivos ( ... )

6. Los signos de interrogación ( ¿ ? )

7. Los signos de exclamación ( ¡ ! )

8. Los paréntesis ( ( ) )

9. Los corchetes ( [ ] )

10.Las comillas ( “ ” )

11. La raya ( — )

12.El guión ( - )

13. La diéresis o crema ( ¨ )

14.La barra ( / )

15. El asterisco ( * )

16. El signo de párrafo ( § )

Marca una pausa breve en un enunciado. Se utiliza en los casos siguientes:

Para separar los elementos de una enumeración. Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la

pelota de baloncesto, la cámara , la caña de pescar y la Vespa.

Para aislar el vocativo. • Ej.: “Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el

porvenir...”

En los incisos que interrumpen una oración, para aclara o

ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados.

Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo.

Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado.

Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, españoles, italianos, alemanes, portugueses, etc.

En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.

Ej.: San Sebastián, 24 de Noviembre de 1965

En los incisos que interrumpen una oración, para aclara o

ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados.

Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo.

Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado.

Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, españoles, italianos, alemanes, portugueses, etc.

En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.

Ej.: San Sebastián, 24 de Noviembre de 1965

(.) El punto marca una pausa al final de un enunciado.

Después de un punto siempre se escribe mayúscula.

Hay tres tipos de puntos:

Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.

Ej.: Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.

Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.

Ej.: Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya quién es.

El segundo single ha comenzado a sonar.

(.) Punto y final: cierra un texto.

También se usa después de las abreviaturas.

Ejs.: Sr. Sra. Dr. EE.UU.

Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte.

Ejs.: "Las Meninas", "Cien años de soledad"

(;) Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se

utiliza:

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas.

Ej.: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.

Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.

(:)

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.

Se usan los dos puntos en los siguientes casos:

Delante de una enumeración anunciada con un verbo.

Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.

En citas textuales. Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”

(:)

Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.

Ejs.: Estimado Sr. López:

Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso.

Querido amigo:

Siento mucho no haberte escrito antes pero…

En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos, certificados, etc…)

Ej.:

Certifica:

Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y Agosto.

(…)

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:

Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.

Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto…

(…)

Para expresar un momento de duda.

Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo?

Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable…

Cuando se omite una parte de una cita textual.

Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”

(…)

Para expresar un momento de duda.

Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo?

(…)

Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable…

Cuando se omite una parte de una cita textual.

Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”

(¿ ?)

Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.

Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del de cierre.

Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.

Ej.:

¿Qué tal estás?

El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.00

Ej.: El Señor Botín es el director (?) del Banco de Santander.

(! ¡)

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones.

Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre.

Ej.: ¡Hola! ¡Qué sorpresa!

El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía.

Ej.: Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York.

(( ))

Se utilizan en los siguientes casos:

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha relación con lo anterior.

Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.

Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)

Ej.: Nací en La Felguera (Asturias).

(! ¡) Para evitar una opción en el texto.

Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela.

En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se ponen tres puntos entre paréntesis (…)

Ej.: “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa. (…) Miles y miles de gentes que buscaban y creían que les enviaban barcos. (…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual”.

9. Los corchetes ( [ ] )

Incorporan información complementaria como los paréntesis.

Se usan en los casos siguientes:

Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión.

Ej.: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es “Plenilunio”.

Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.

Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como liebre.

[como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos

Como los paréntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver ejemplo de paréntesis)

10. Las comillas ( “ ” )

Se utilizan para:

Reproducir citas textuales.

Ej.: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura de mis ambiciones”.

Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.

Ej.: Todos lo escuchaban con atención pero yo no oía lo que decía simplemente pensaba: “¡Qué guapo es!”.

•

10. Las comillas ( “ ” )

Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irónico.

• Ejs.: • El nuevo empleado nos ha aportado el “savoir faire” de su país. • Sus “negocios” no me parecen nada claros.

Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros.

• Ejs.: • Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas”

de Rosa Montero. • El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapies se subastó la

semana pasada en Christie’s.

11. La raya ( — )

Se utiliza en los siguientes casos:

Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis.

Ej.: Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al final no vino.

En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.

• Ej.: —¿Qué me has preguntado? —Yo, nada. Te has confundido de persona.

12. El guión ( - )

Se utiliza :

• Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta.

• Ejs.: Es una lección teórico-práctica El caballo es de origen hispano-árabe

• Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el

completa. • Ej.: • No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya

empiezo a estar harta de repetir siempre lo mismo.

13. La diéresis o crema ( ¨ )

Se utiliza :

Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones gue, gui.

Ej.: pingüino, vergüenza, etc.

14. La barra ( / )

Se utiliza en los siguientes casos:

Con valor de preposición en ejemplos como: • Ej.: 120 km/h salario bruto 1600 euros/mes

Forma parte de las abreviaturas como : • Ejs.: c/ (calle) c/c (cuenta corriente)

15. El asterisco ( * )

Sirve para:

Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*)

Señalar la forma incorrecta de una palabra.

Ej.: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá mañana)

16. El signo de párrafo (§ )

Este signo se usa:

Seguido de un número, para indicar divisiones internas dentro de los capítulos.

Ej.: Como por ejemplo: §25 , §12.

En las remisiones y citas de estas mismas divisiones.

Ej.: Véase §16

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ORTOGRAFIA JOSE TENDERO

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