OFERTA DE PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ4 ARGUMENT Formarea continuă este o necesitate cu caracter...

Nr. înreg. Casa Corpului Didactic Sălaj Nr. înreg. Inspectoratul Şcolar Judeţean Sălaj

356/17.09.2014 6347/18.09.2014

Avizat,

INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL,

prof. Maria POP

OFERTA

DE PROGRAME DE FORMARE

CONTINUĂ

AN ŞCOLAR 2014 - 2015

Director CCD Sălaj,

prof. Corina Emilia FORŢ

Aprobată în CA al CCD Sălaj Aprobată în CA al ISJ Sălaj

la data de 18.09.2014 la data de 19.09.2014

Sălaj, 2014

Inspectoratul Şcolar al Judeţului Sălaj

Casa Corpului Didactic Sălaj

România, Zalău, Str.Unirii, nr.2

tel: 0260 661396; fax: 372873614

e-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

2

Cuprins

Argument……………………………………………………………………………………... 4

Programe de formare continuă acreditate de către CCD Sălaj………………………… 5

1. Consiliere şi orientare pentru dezvoltarea personală a elevului…………………………. 5

2. Strategii de lectură şi interpretare a textului………..……………………………………. 7

3. Designer pagini WEB…………………………………………………………………….. 10

4. Prevenţia retragerii timpurii a elevilor din sistemul de învăţământ…………………...... 12

5. Rolul clasei de elevi în educaţie………………….……………………………….……… 14

Programe de formare continuă în curs de acreditare ……………………………………... 17

6. Să-i învăţăm pe elevi să înveţe - Strategii eficiente de învăţare………………………. …. 17

7. Elaborarea şi aplicarea unui Curriculum la decizia şcolii ………………….……………... 20

8. Evaluarea – componentă fundamentală a procesului de învăţământ ……………………… 25

Programe de formare continuă propuse spre avizare în urma identificării nevoilor de

formare din judeţ………………………………………………………………………….…

25

9. Lectura şi comprehensiunea discursului nonliterar ……………………………………. 25

10. Educaţie pentru sănătate în şcoală ……………………………………………………….. 27

11. ADHD - Nevoia lor, prioritatea noastră ………………………………………………… 29

12. Strategii diferenţiate şi tehnici de lucru cu copiii cu C.E.S. din învăţământul de masă şi

învăţământul special – Elemente de didactică specială ………………………………..

31

13. Management educaţional în sistem descentralizat ………………………………...……... 34

14. Marketing educaţional……………………………………………………………………. 36

15. Comunicarea managerială…………………………………………………………………. 38

16. Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale la copiii cu vârste de la 3 la 7 ani……………... 40

17. Curcubeul schimbării – „C-un zâmbet şi-o floare, producem schimbare”………………...

18. Relaţii publice şi comunicare……………………………………………………………...

42

44

19. Organizarea şi conducerea contabilităţii în unităţile de învăţământ………………..…….. 46

20. Dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi de soluţionare a conflictelor…………….……..

21. Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar pentru clasa

pregătitoare ...………………………………………………………………………………

22. Aspecte ştiinţifice şi metodice ale predării - învăţării - evaluării limbii române

48

50

3

contemporane la nivelul învăţământului primar……………………………………..……

23. Tehnici moderne de predare a literaturii maghiare la nivelurile primar, gimnazial şi

liceal………………………………………………………………………………….……

24. Învăţarea centrată pe elev - strategii didactice activizatoare…..…………………………...

52

55

57

25. Învăţarea prin activităţi integrate…………………………………………………………... 59

26. Motivaţia - premisă a eficienţei actului didactic………………………..……….……….... 61

27. Strategii moderne de predare a ştiinţelor în învăţământul primar……………………….… 63

28. Instruire metodică şi psihopedagogică în vederea susţinerii examenului de Definitivat..… 65

29. Strategia anticorupţie în educaţie…………………………………………..…….………... 67

30. Metodistul ISJ – partener în procesul de îmbunătăţire a calităţii inspecţiei şcolare………. 69

31. Educaţie prin şah în învăţământul preuniversitar………………………………………….. 71

32. Prevenţia violenţei în mediul şcolar……………………………………………………….. 73

4

ARGUMENT

Formarea continuă este o necesitate cu caracter permanent pentru toate cadrele didactice,

indiferent de ciclul de învăţământ în care activează (preşcolar, primar, gimnazial, liceal,

profesional) sau vechimea în sistem.

Oferta de programe de formare continuă pentru anul şcolar 2014 - 2015 se proiectează

ţinând cont de principiile de bază ale formării continue şi dezvoltării profesionale ale cadrelor

didactice: principiul adaptabilităţii (adaptarea programelor de formare continuă la caracteristicile

grupului ţintă), principiul egalităţii de şanse, principiul calităţii, principiul transversabilităţii

competenţelor, principiul convergenţei şi complementarităţii.

Programele de formare din Oferta de programe de formare continuă a Casei Corpului

Didactic Sălaj urmăresc să faciliteze dezvoltarea competenţelor generale şi specifice ale cadrelor

didactice în funcţie de nevoile individuale şi cele ale organizaţiei din care provin.

Procesul învăţării moderne se bazează pe valorificarea tuturor dimensiunilor şi laturilor

personalităţii umane. Din acest motiv învăţarea trebuie să fie inovatoare, participativă,

permanentă, adică o “educaţie pe tot parcursul vieţii”.

Cele 32 de programe de formare propuse urmăresc să răspundă atât nevoilor personale şi

profesionale ale cadrelor didactice, cât şi celor organizaţionale; în aceeaşi măsură, acestea

favorizează schimbarea mentalităţii educatorului, componentă indispensabilă în realizarea reală

a reformei învăţământului. Activitatea de formare continuă vizează profesionalizarea carierei

didactice prin stabilirea şi urmărirea obiectivelor legate de pregătirea psihopedagogică, metodică

şi de specialitate (revizuirea metodelor de predare - învăţare - evaluare), abilităţi cu caracter social

(cultivarea şi dezvoltarea unor aptitudini şi atitudini socio-profesionale optime, schimbarea

mentalităţilor, colaborarea cu comunitatea într-o manieră care să conducă la dezvoltarea

elevilor, încurajarea autoreflecţiei şi dezvoltării profesionale), competenţe constructiv-creative,

constructiv-acţionale.

Oferta de programe de formare continuă a C.C.D. Sălaj pentru anul şcolar 2014 – 2015 a

fost elaborată pe baza diagnozei mediului intern/extern şi a nevoilor educaţionale şi de formare

continuă a cadrelor didactice din judeţul Sălaj. Diagnoza nevoilor educaţionale şi de formare ale

personalului din unităţile de învăţământ s-a realizat pornind de la: analiza SWOT, chestionare

aplicate cadrelor didactice pentru identificarea nevoilor de formare, corelarea analizei şi nevoilor

rezultate cu direcţiile strategice ale M.E.N., precum şi recomandările din rapoartele inspecţiilor

şcolare efectuate de ISJ Sălaj.

5

~ PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ ACREDITATE

DE CĂTRE CCD SĂLAJ ~

PROGRAMUL NR. 1

Consiliere şi orientare pentru dezvoltarea personală a elevului

1. CRITERII CURRICULARE

TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă acreditat prin O.M.E.C.T.S. nr. 3285 /

17.02.2012, categoria 2 – 20 de credite profesionale transferabile

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul preuniversitar

JUSTIFICARE

(necesitate, utilitate)

Programul „Consiliere şi orientare pentru dezvoltarea personală a

elevului” îşi propune, prin modulele sale, dezvoltarea unor

competenţe de comunicare, de relaţionare cu elevii, pentru cadrele

didactice, în vederea optimizării relaţiei profesor-elev, identificarea

eventualelor probleme ale elevilor şi propunerea unor soluţii

eficiente. Acest program este realizat în concordanţă cu politicile

Ministerului Educaţiei Naţionale şi îşi propune obiective similare cu

cele europene, privind consilierea carierei.

DURATA (nr. total de

ore de formare)

80 ore/grupă

CURRICULUMUL PROGRAMULUI

COMPETENŢE VIZATE C1.Cunoaşterea tendinţelor şi orientărilor privind restructurarea

învăţământului preuniversitar;

C2. Formarea competenţelor didactice în conformitate cu

standardele de formare continuă a cadrelor didactice;

C3. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională

pentru elevi şi adulţi;

C4. Îmbunătăţirea accesului la serviciile de consiliere şi orientare

profesională;

C5. Optimizarea relaţiei profesor-elev;

C6. Dobândirea unor competenţe de comunicare, luare de decizii,

autocunoaştere, management al comportamentului;

C7. Însuşirea noilor strategii de evaluare a elevilor în vederea

consilierii acestora.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I: Consiliere şi autocunoaştere - 15 ore;

Modul II: Comunicare - 14 ore;

Modul III: Managementul comportamentului - 19 ore;

6

Modul IV: Consilierea şi orientarea carierei - 13 ore;

Modul V: Calitatea stilului de viaţă - 14 ore;

Evaluare: Realizarea unui portofoliu şi evaluarea cursului - 5 ore

CALENDARUL PROGRAMULUI (nr. de cursuri planificate/trimestre ale anului bugetar 2014)

SEM. I 2014-2015 2 SEM. II 2014-2015

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR

Chestionare, portofoliu

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Lector univ. dr. Kallay Eva – Universitatea „Babes Bolyai” Cluj-

Napoca

Prof. Bulgărean Sanda – CCD Sălaj

Prof. Gârdan Melania – CJRAE Sălaj

Prof. Câmpean Zamfira – Şcoala Gimnazială „Mihai Eminescu”

Zalău

Prof. Mesaroş Adina – CJRAE Sălaj

Prof. Morar Monica – Colegiul Naţional „Silvania” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Lector univ. dr. Kallay Eva – doctorat, formator acreditat

Prof. Bulgărean Sanda – masterat, formator acreditat

Prof. Gârdan Melania – doctorat, formator acreditat

Prof. Câmpean Zamfira – masterat, formator acreditat

Prof. Mesaroş Adina – masterat, formator acreditat

Prof. Morar Monica – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist – Bumbaş Corina

3. CRITERII ECONOMICE – program gratuit, finanţat din bugetul CCD Salaj

NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

50 de cursanti (2 grupe)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

6225 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.78

7

PROGRAMUL NR. 2

Strategii de lectură şi interpretare a textului




PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Profesori de limba şi literatura română, profesori documentarişti

JUSTIFICARE


Şcoala are menirea de a forma un lector avizat, dar şi un cititor

autonom, care să-şi dezvolte gustul propriu pentru lectură, spre a fi

un cititor activ pe tot parcursul vieţii. Pentru a transforma elevii în

cititori autonomi este nevoie de o regie, de o „punere în scenă”,

regizorul aşteptat fiind profesorul. Se presupune intervenţia

„dirijorului” într-un moment în care elevii nu citesc sau dacă citesc,

nu valorifică lectura, nu se simt motivaţi pentru acest efort

intelectual. Tinerii de azi preferă să apeleze la ce este dat de-a gata –

internetul - chiar şi atunci când li se propune un act individual în

raport cu cartea.

Programa de limba şi literatura română este generoasă,

propunând să li se ofere elevilor şansa de a înţelege mai bine lumea

şi de a se înţelege mai bine pe ei înşişi, actul lecturii fiind în mod

esenţial sporitor: sporitor pentru că lărgeşte nu numai sfera

cunoştinţelor de limbă, a cunoştinţelor despre texte şi a celor despre

lume, ci şi pentru că, în orizontul lui, se reunesc gânduri şi

sentimente, cunoaştere de sine. (Alina Pamfil).

Programul de formare îşi găseşte utilitatea în pregătirea cadrelor

didactice în scopul aplicării programei şcolare în spiritul ei, prin

identificarea metodelor de promovare a lecturii de informare şi de

plăcere.

Profesorul de limba şi literatura română trebuie să îşi reevalueze

continuu demersul didactic în ideea dăinuirii frumuseţii sufleteşti în

fiinţa umană (Monica Onojescu).

Totodată, este nevoie de activarea formelor extracurriculare

pentru încurajarea lecturii în şcoală (cercuri de lectură, cluburi de

carte etc.).

Spre deosebire de majoritatea ţărilor din Europa, preocupate de

încurajarea lecturii elevilor, la noi lipsesc astfel de intenţii susţinute

instituţionalizat, prin care să fie pregătite cadrele didactice pentru o

abordare corectă, coerentă, motivată ştiinţific şi metodic pe

probleme de lectură.

8


ore de formare)

44 de ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Utilizarea celor mai eficiente căi de acces în vederea formării

deprinderii de utilizare a limbii literare în activitatea la clasă şi în

afara ei;

C2.Îmbunătăţirea comunicării orale şi scrise prin folosirea unor

demersuri accesibile, clare şi armonioase;

C3.Dezvoltarea disponibilităţilor de receptare a mesajelor orale şi

scrise, a sensibilităţii, precum şi stimularea interesului pentru lectura

textelor literare şi nonliterare;

C4.Utilizarea de strategii şi metode active/ interactive de promovare

a lecturii;

C5.Formarea deprinderilor de stăpânire a modalităţilor principale de

înţelegere şi interpretare a unor texte literare şi nonliterare;

C6.Încurajarea unor strategii riguroase de studiu şi de activitate

independentă;

C7.Stabilirea materialelor şi auxiliarelor didactice utilizate în

activităţile de cerc;

C8.Manifestarea unei conduite autonome în selectarea, organizarea

şi utilizarea informaţiei;

C9.Activarea şi dezvoltarea operaţiilor specifice gândirii creative;

C10.Proiectarea, organizarea, desfăşurarea unor activităţi curriculare

şi extracurriculare, prin care se pot forma la elevi deprinderi şi

competenţe de comunicare, literare şi culturale.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Cursul se va realiza la sfârşit de săptămână cu 4, 6 sau 8 ore de

formare, orele de teorie alternând cu orele de aplicaţii.

Modulul I - Preliminarii: consideraţii teoretice asupra actului

lecturii din perspectiva didactică- obiectivele programei şi metodele

didactice propuse de aceasta - 8 ore

Modulul II - Lectura în scopul formării competenţei de comunicare

(texte nonliterare) - 8 ore

Modulul III - Formarea competenţei literare în raport cu

dimensiunea estetică a textului literar (texte ficţionale) - 8 ore

Modulul IV - Progresele receptării în didactica lecturii (metode,

tehnici şi procedee de eficientizare a învăţării având ca suport

esenţial cunoaşterea prin lectură) - 12 ore

Modulul V - Practici şi preocupări în evaluarea lecturii. Forme

diversificate în organizarea şi desfăşurarea activităţilor specifice

lecturii (cerc de lectură, club de carte etc.) - 8 ore

9

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 1 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Cerghizan Nicoleta – Şcoala Gimnazială „Porolissum” Zalău

Prof. Purdea Andreea – Şcoala Gimnazială „Mihai Eminescu” Zalău

Prof. Lucaciu Marcel – ISJ Sălaj

Prof. Bumbaş Corina – CCD Sălaj

Prof. Mureşan Ana-Maria – Colegiul Tehnic „Alesandru Papiu

Ilarian” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Cerghizan Nicoleta – masterat, formator acreditat

Prof. Purdea Andreea – masterat, formator acreditat

Prof. Lucaciu Marcel – masterat, formator acreditat

Prof. Bumbaş Corina – licenţă, formator acreditat

Prof. Mureşan Ana-Maria – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

50 de cursanţi (2 grupe)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

3483 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.79

10

PROGRAMUL NR. 3

Designer pagini WEB




PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Personal didactic din învăţământul preuniversitar, cu abilităţii medii

în utilizarea computerului

JUSTIFICARE


Internetul a produs schimbări radicale în difuzarea informaţiilor

în toate domeniile de activitate şi mai ales în învăţământ. Pe lângă

faptul că oferă o deschidere mondială, Internetul reprezintă un

mijloc rapid, accesibil, puţin costisitor, prin care orice şcoală,

profesor sau elev poate să se facă cunoscut sau să se informeze.

În acest context, este necesar ca profesorul modern să fie

promotorul utilizării echipamentelor multimedia în educaţie şi nu în

ultimul rînd să utilizeze şi să ofere informaţiile necesare elevilor, nu

numai prin intermediul paginilor şi site-urilor WEB.


ore de formare)

36 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Formarea competenţelor didactice în conformitate cu standardele

de formare continuă a cadrelor didactice;

C2.Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice tehnologiei

informaţiei şi comunicaţiei;

C3.Exprimarea unui mod de gândire creativ, în structurarea şi

rezolvarea sarcinilor de lucru;

C4.Conştientizarea impactului social, economic şi moral al utilizării

calculatorului;

C5.Manifestarea disponibilităţii de a evalua/autoevalua activităţi

practice;

C6.Formarea capacităţii de a utiliza instrumente informatice;

C7.Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând

mijloacele specifice unui sistem informaţional;

C8.Înţelegerea impactului tehnologiilor informatice în societate

precum şi a conexiunilor dintre tehnologia informaţiei şi

comunicaţiei şi alte obiecte de studiu- utilizarea Internetului ca sursă

de informaţii şi modalităţi de comunicare.

PLANIFICAREA Modulul I - Reţele de calculatoare şi Internet – 5 ore

11

MODULELOR

TEMATICE

Modulul II - Tehnologia realizării site-urilor WEB – 23 ore

Modulul III - Ameliorarea vizibilităţii site-urilor şi publicarea lor

pe un server – 5 ore

Evaluare - 3 ore


SEM. I 2014-2015 1 SEM. II 2014-2015

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Mureşan Alexandru – CCD Sălaj

Prof. Morar Florin – Colegiul Naţional “Silvania” Zalău

Prof. Crişan Simona – Colegiul Tehnic “Alesandru Papiu Ilarian”

Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Mureşan Alexandru – masterat, formator acreditat

Prof. Morar Florin – masterat, formator acreditat

Prof. Crişan Simona – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist - Mureşan Alexandru


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

25 cursanţi (o grupă)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1436 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.59

12

PROGRAMUL NR. 4

Prevenţia retragerii timpurii a elevilor din sistemul de învăţământ


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă acreditat prin O.M.E.N. nr. 3106 /



JUSTIFICARE


Programul de formare a pornit de la o realitate, şi anume aceea că un

număr din ce în ce mai mare de elevi care aparţin grupurilor sociale

vulnerabile prezintă un risc mare de părăsire timpurie a şcolii. În

ciuda faptului că, cadrele didactice identifică elevii expuşi riscului

de părăsire timpurie a şcolii, sunt de cele mai multe ori

neputincioase, întrucât nu există o colaborare din partea tuturor

actorilor implicaţi în procesul educaţional - şcoală, familie şi

comunitate. Prin intermediul colaborării şi cooperăriii, toţi aceşti

factori pot contribui la prevenirea şi combaterea acestui risc.


ore de formare)

82 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în

proiectarea activităţilor şcolare şi extraşcolare de prevenire a

retragerii timpurii a elevilor din sistemul de învăţământ;

C2.Aplicarea de către personalul cu atribuţii în prevenirea

abandonului şcolar a

conceptelor prezentate;

C3.Dezvoltarea competenţelor de creştere a aceesului educaţie a

copiilor predispuşi la abandon şcolar; dezvoltarea competenţelor de

combaterea carenţelor educaţionale;

C4.Activarea prevenirii fenomenului de părăsire timpurie a şcolii şi

reintegrarea în educaţie a persoanelor care au părăsit timpuriu

şcoala.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Absenteismul şcolar - 20 ore;

Modul II - Insuccesul şcolar - 20 ore;

Modul III - Eşecul şcolar - 20 ore;

Modul IV - Abandonul şcolar - 20 ore;

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 2

13

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Ianc Petru – ISJ Sălaj


Prof. Urs Mihaela – Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu” Zalău

Prof. Morar Monica – Colegiul Naţional „Silvania” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Ianc Petru – masterat, formator acreditat


Prof. Urs Mihaela – masterat, formator acreditat

Prof. Morar Monica – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist – Mureşan Alexandru


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

50 de cursanti (2 grupe)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

6378 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.77

14

PROGRAMUL NR. 5

Rolul clasei de elevi în educaţie


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă acreditat prin O.M.E.N. nr. 3655 /


PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Personal didactic din învăţământul preuniversitar

JUSTIFICARE


Programul „Rolul clasei de elevi în educaţie” îşi propune, prin

modulele sale, dezvoltarea unor competenţe de comunicare, de

relaţionare cu elevii pentru cadrele didactice în vederea optimizării

relaţiei profesor – elev, identificarea eventualelor probleme ale

elevilor şi propunerea unor soluţii eficiente. Acest program este

realizat în concordanţă cu politicile Ministerului Educaţie Naţionale

şi îşi propune obiective similare cu cele europene, privind

consilierea elevilor.

Principiile educaţiei evidenţiază necesitatea unei abordări a

întregii problematici a educaţiei de bază, cu accent pe o serie de

obiective generale şi specifice, în acord cu obiectivele comunitare

privind „consilierea şi orientarea”.

Societatea contemporană are aşteptări ridicate de la profesori.

Aceştia trebuie să fie experţi în una sau două discipline de

specialitate, ceea ce necesită un nivel ridicat de calificare

academică. Ei trebuie să-şi actualizeze continuu cunoştinţele

deoarece, pentru a asigura lumii de mâine cunoştinţele şi

deprinderile necesare de care depinde în mod critic progresul

economic şi social, instituţiile educaţionale şi profesorii trebuie să

răspundă prin dezvoltarea şi furnizarea conţinutului educaţional

adecvat. În plus, cunoştinţelor de specialitate ale profesorilor trebuie

să li se adauge complementar competenţa pedagogică, cu focalizare

pe formarea unor capacităţi umane de înalt nivel, care să includă

motivaţia pentru învăţare, creativitatea şi cooperarea.

Un cadru didactic pregătit să facă faţă interacţiunii cu elevii

reprezintă partea esenţială din ambianţa de învăţare pe care trebuie

să o asigure şcoala.

Programele de formare continuă, în special, trebuie să aducă

mereu profesorilor informaţie actualizată de specialitate şi

educaţională şi, de asemenea, trebuie să anticipeze soluţii posibile şi

valabile pentru situaţii noi pe care societatea modernă le dezvoltă şi

15

care vor influenţa comportamentul elevilor şi al actorilor sociali în

general.


ore de formare)

80 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Cunoaşterea diverselor unghiuri de abordare ale procesului de

învăţământ, formele, structurile principale ale acestuia şi relaţiile

dintre acestea din perspectiva rolului clasei de elevi;

C2. Descrierea modului de utilizare a diverselor strategii specifice în

practica şcolară pe baza cunoaşterii paradigmelor managementului

clasei de elevi;

C3. Identificarea principalelor strategii de intervenţie în situaţiile de

criză educaţională;

C4. Valorificarea diverselor funcţii şi roluri ale cadrului didactic în

procesele socio-relaţionale (interacţiuni) ale clasei de elevi;

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I - Clasa ca şi mediu de dezvoltare şi învăţare - 10 ore

Modulul II - Modalităţi de prevenţie în clasă - 25 ore

Modulul III - Modalităţi de modificare comportamentală - 25 ore

Modulul IV - Rolurile managerului clasei de elevi - 20 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Abrudan Ioan – Colegiul Naţional „Silvania” Zalău

Prof. Ciunt Florentina – Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu”Zalău

Prof. Forţ Corina – CCD Sălaj


NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Abrudan Ioan – doctorat, formator acreditat

Prof. Ciunt Florentina – masterat, formator acreditat

Prof. Forţ Corina – masterat, formator acreditat


COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist – Sanda Bulgărean

3. CRITERII ECONOMICE – program gratuit, finanţat din bugetul CCD Sălaj

NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

6225 RON

16

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.77

17

~ PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ ÎN CURS DE ACREDITARE ~

PROGRAMUL NR. 6

Să-i învăţăm pe elevi să înveţe - strategii eficiente de învăţare


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă în curs de acreditare

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Educatori, învăţători, profesori

JUSTIFICARE


Programul de formare a pornit de la o realitate şi anume aceea

referitoare la o provocare fundamentală cu care se confruntă elevii

în parcursul lor academic, respectiv, aceea de a învăţa cum să

înveţe. Cu toate că poate părea o sarcină facilă, natura

multidimensională a învăţării impune coordonarea şi folosirea unei

serii întregi de abilităţi şi strategii. Persoanele care învaţă strategic

cred cu tărie în planificarea muncii, selectarea strategiilor

corespunzătoare situaţiei, monitorizarea implementării acestora şi,

în final, evaluarea utilităţii abordării alese pentru a o adapta,

eventual, la sarcinile ulterioare. Cunoaşterea şi folosirea corectă a

strategiilor se dezvoltă pe măsură ce copilul progresează la şcoală.

Este cunoscut faptul că elevii care au strategii bune de învăţare au şi

performanţe mai mari decât ceilalţi în ceea ce priveşte sarcinile

şcolare, iar predarea strategiilor de învăţare îmbunătăţeşte

performanţa elevilor care, anterior deprinderii acestora, nu au folosit

strategii corespunzătoare sau le-au folosit în mod ineficient. În

pofida faptului că, de cele mai multe ori, cadrele didactice identifică

elevii cu probleme în învăţare, intervenţia din partea acestora nu are

întotdeauna la bază o fundamentare teoretică de specialitate menită

să optimizeze strategiile de învăţare ale elevilor în vederea obţinerii

performanţelor academice şi a evitării obstacolelor din calea

succesului şcolar.

Optimizarea strategiilor de învăţare utilizate de elevi şi

îmbunătăţirea competenţelor de prevenire a eşecului şcolar al

elevilor din sistemul de învăţământ se înscriu printre acţiunile

prioritare prevăzute de obiectivele învăţământului, acţiuni care

contribuie la o educaţie de calitate şi la creşterea performanţelor

academice. Statisticile naţionale, impun intervenţia imediată şi

unitară pentru prevenirea eşecului şcolar a elevilor din sistemul de

învăţământ şi pentru creşterea motivaţiei academice. Luând în

18

considerare aceste recomandări şi realizând analiza de nevoi la

nivelul judeţului Sălaj, cursul propus îşi dovedeşte utilitatea cu atât

mai mult cu cât în judeţul Sălaj nu a fost realizată o activitate de

formare pe această temă.


ore de formare)

66 ore


COMPETENŢE VIZATE C1.Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală şi

psihologie în proiectarea activităţilor şcolare şi extraşcolare de

prevenire a eşecului şcolar datorat utilizării de către elevi a

strategiilor de învăţare ineficiente;

C2.Formarea şi îmbunătăţirea unor competenţe de identificare a

dizabilităţilor legate de învăţare şi de realizare a planurilor de

intervenţie personalizate;

C3.Dezvoltarea competenţelor de intervenţie în vederea optimizării

strategiilor de învăţare utilizate de elevi;

C4.Creşterea performanţelor şcolare ale elevilor şi evitarea

barierelor din procesul de învăţare.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Strategiile de învăţare – prezentare generală – 16 ore

Modul II - Abordări teoretice ale strategiilor de învăţare – 16 ore

Modul III - Dificultăţi legate de învăţare (LD) – 16 ore

Modul IV - Importanţa memoriei de lucru şi a creativităţii în

dezvoltarea strategiilor de învăţare – 16 ore

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. psiholog dr. Gârdan Melania Maria, director CJRAE Sălaj

Prof. psiholog Mesaros Adina Emilia, coordonator CJAP Sălaj

Prof. psiholog Dragoş Anca Corina, CJAP Sălaj

Prof. psiholog Cernucan Lorena Diana, CJAP Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. psiholog dr. Gârdan Melania Maria – doctorat, formator

acreditat

Prof. psiholog Mesaros Adina Emilia – masterat, formator acreditat

Prof. psiholog Dragoş Anca Corina - masterat, formator acreditat

Prof. psiholog Cernucan Lorena Diana - masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA


19

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

50 cursanţi (2 grupe)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

5163 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.78

20

PROGRAMUL NR. 7

Elaborarea şi aplicarea unui Curriculum la decizia şcolii




JUSTIFICARE


Ideea elaborării unui curriculum la nivelul şcolii a apărut în

perioada anilor ’70 şi porneşte de la premisa că cele trei mari

procese ale reformei curriculare – conceperea, implementarea şi

evaluarea – sunt realizate de unul şi acelaşi grup de oameni din

interiorul unei unităţi de învăţământ.

Elaborarea unui curriculum la decizia şcolii este, în mod

evident, o sarcină solicitantă şi consumatoare de timp pentru cei

implicaţi, dar şi o oportunitate de revizuire a ofertei şcolii şi poate,

deci, contribui la procesele de planificare strategică ale şcolii. De

asemenea, poate avea şi un efect pozitiv asupra creşterii capacităţii

profesionale a tuturor cadrelor didactice care sunt implicate în

respectiva activitate.

Argumentele în favoarea necesităţii derulării unui astfel de

curs sunt următoarele:

nu există un suport teoretic riguros structurat care să orienteze

elaborarea unui asemenea curriculum în şcoli, iar cursul vine să

suplinească această carenţă, oferind instrumentele

corespunzătoare pentru elaborarea unui CDŞ;

profesorii înţeleg cel mai bine posibilităţile şi interesele de

învăţare ale propriilor elevi, astfel că ei pot lua cele mai bune

decizii cu privire la cel mai potrivit curriculum pentru elevii din

şcolile în care predau;

luarea deciziilor privind un curriculum reprezintă un proces

continuu şi dinamic, astfel că luarea lor la nivelul şcolii permite

perfecţionarea progresivă a curriculei, în funcţie de condiţiile nou

create;

un curriculum la decizia şcolii favorizează participarea

democratică a profesorilor, elevilor şi a comunităţii la luarea

deciziilor privind conţinutul educaţiei şcolare, ceea ce sporeşte

gradul de implicare al tuturor şi determină o creştere calitativă a

educaţiei şcolare;

sporeşte satisfacţia profesională a personalului didactic şi

21

determină o mai susţinută participare la activitatea de

implementare a noului curriculum; creşte coeziunea şi se dezvoltă

comunicarea profesională.


ore de formare)

65 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Definirea conceptelor: curriculum, experienţă de învăţare şi

formare

C2.Cunoaşterea principalelor tipuri de curriculum

C3.Definirea conceptului de curriculum integrat şi explicitarea

nivelelor integrării curriculare

C4.Identificarea etapelor de elaborare a curriculum-ului la decizia

şcolii

C5.Însuşirea tehnicilor de implementare a unui curriculum la

decizia şcolii

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I - Curriculum-ul - categorie centrală a educaţiei

contemporane. Perspective de definire a curriculum-ului – 12 ore

Modulul II - Tipuri de curriculum – 12 ore

Modulul III - Integrarea curriculum-ului – 12 ore

Modulul IV - Metodologia de elaborare a curriculum-ului la decizia

şcolii - 15 ore

Modulul V - Managementul curriculum-ului la decizia şcolii - 12

ore

Evaluare - portofoliul cursantului – 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI


Prof. Pop Maria – ISJ Sălaj

Prof. Dospinescu Liana – Liceul cu Program Sportiv “Avram Iancu”

Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE


Prof. Pop Maria – masterat, formator acreditat

Prof. Dospinescu Liana – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC


22

SĂLAJ


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

5082 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.78

23

PROGRAMUL NR. 8

Evaluarea – componentă fundamentală a procesului de învăţământ



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul gimnazial şi liceal

JUSTIFICARE


Pornind de la concluziile analizei de nevoi care a stat la baza

proiectării programului, acesta răspunde necesităţii de a dezvolta

competenţele de evaluare ale cadrelor didactice, în vederea

asigurării unei evaluări interne obiective printr-o instrumentare

corespunzătoare, precum şi prin familiarizarea cadrelor didactice cu

tehnici de elaborare a instrumentelor de evaluare, de analiză şi

interpretare a rezultatelor evaluării.


ore de formare)

65 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C.1Utilizarea adecvată a conceptelor cheie din domeniul

curriculumului şi evaluării

C.2 Dezvoltarea competenţelor de evaluare a nivelului de pregătire

al elevilor, conform standardelor educaţionale;

C.3 Explicarea relaţiei complexe dintre curriculum şi procesul de

predare-învăţare-evaluare;

C.4 Elaborarea scopului şi funcţiilor evaluării, în cadrul procesului

educaţional;

C.5 Analizarea standardelor şi a criteriilor de acordare a notelor, în

relaţie cu elementele componente ale programei şcolare.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I - Componentele Curriculumului Naţional

Modulul II - Relaţia dintre programa şcolară şi programa pentru

evaluări/ examene naţionale

Modulul III - Metode de evaluare a rezultatelor şcolare: metode

„tradiţionale” şi metode „complementare”.

Modulul IV - Proiectarea testului docimologic. Definiţia itemului

din perspectiva evaluării moderne. Tipologia itemilor.

Modulul V - Matricea de specificaţie şi rolul acesteia în proiectarea

instrumentelor de evaluare.

Modulul VI - Elaborarea şi aplicarea baremului de corectare şi

notare.

Modulul VII - Analiza şi interpretarea rezultatelor evaluării.

Modulul VIII - Elemente de deontologie în procesul de evaluare.


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


24

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Kovacs Irina – ISJ Sălaj


Prof. Bumbaş Corina Delia – CCD Sălaj

Prof. Pop Maria – Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Kovacs Irina – doctorat, formator acreditat


Prof. Bumbaş Corina Delia – licenţă, formator acreditat


COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

5082 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.78

25

~ PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ PROPUSE SPRE AVIZARE ÎN URMA IDENTIFICĂRII NEVOILOR DE FORMARE DIN JUDEŢ ~

PROGRAMUL NR. 9

Lectura şi comprehensiunea discursului nonliterar


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă neacreditat

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul primar şi gimnazial (alte

specialităţi decât română)

JUSTIFICARE


Acest curs de formare îşi găseşte utilitatea în contextul în care

s-a redimensionat importanţa lecturii în formarea spirituală şi

emoţională a elevului de gimnaziu prin acordarea unui spaţiu

propriu în cadrul celorlalte discipline, altele decât cea de limba şi

literatura română.

Propunerea cursului are drept fudament reconfigurarea valorii

actului de lectură într-o situaţie de criză a modelelor, a valorilor, în

concurenţă neloială cu pluralitatea mediatică ce promovează uneori

false modele. Folosindu-se de achiziţiile teoretice şi practice ale

didacticii şi pedagogiei contemporane, dar şi ale gândirii critice,

formatorii propun o viziune modernă de abordare a lecturii,

promovând lectura pragmatică (pragma = acţiune), în care

interpretantul are un rol activ, acela de a construi o reprezentare

discursivă, pornind de la enunţuri, de la finalităţile şi de la

reprezentările sale psihosociale. Lectorul devine coenunţiator, iar

lectura va fi de natură enunţiativă.

De asemenea, cursul pledează pentru redarea dimensiunii

ludice a lecturii, ca activitate personală cu un profund rol cathartic,

relaxant, eliberând-o astfel de orice idee de obligativitate şcolară.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Dezvoltarea competenţelor pedagogice în vederea organizării de

activităţi de promovare a lecturii

C2.Dezvoltarea competenţelor de comunicare si relationare

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I - Preliminarii: introducere în actul lecturii – 4 ore

Modulul II - Lectura- tipologii – 4 ore

Modulul III - Lectura discursului literar vs. Lectura discursului

26

nonliterar – 6 ore

Modulul IV - Strategii de optimizare a activităţii de

comprehensiune a discursului – 4 ore

Evaluarea - 2 ore


SEM. I 2014-2015 1 SEM. II 2014-2015

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Rechişan Simona - Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu”

Zalău

Prof. Iacob Diana Laura - Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu”

Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Rechişan Simona – masterat, formator acreditat

Prof. Iacob Diana Laura – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

25 de cursanţi (o grupă)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

27

PROGRAMUL NR. 10

Educaţie pentru sănătate în şcoală



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul gimnazial şi liceal (profesori

diriginţi)

JUSTIFICARE


Educaţia pentru sănătate trebuie să fie o preocupare permanentă a

cadrelor didactice, care printr-o colaborare eficientă cu toţi ceilalţi

factori implicaţi în procesul instructiv – educativ contribuie la

asigurarea sănătăţii fizice şi mentale, la dezvoltarea armonioasă a

elevilor în condiţiile unor solicitări din ce în ce mai exigente ale

vieţii moderne, care ridică probleme dificile în ceea ce priveşte

capacitatea de adaptabilitatea a acestora..


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Promovarea sănătăţii şi a stării de bine a individului;

C2.Dezvoltarea personală a elevului;

C3.Conştientizarea importanţei orelor de educaţie pentru sănătate în

unităţile de învăţământ preuniversitar.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I - Problemele pubertăţii - 4 ore;

Modulul II - Alimentaţia sănătoasă - 4 ore;

Modulul III - Toxicomania: alcoolul, nicotina, droguri - 4 ore;

Modulul IV - Problemele educaţiei sexuale - 6 ore;

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Kovacs Irina – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Kovacs Irina – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA


28

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

25 de cursanti (o grupă)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

29

PROGRAMUL NR. 11

ADHD - Nevoia lor, prioritatea noastră



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători din şcolile din judeţul Sălaj

JUSTIFICARE


Contextul educaţional prezent se confruntă cu o creştere a

cazurilor de copii diagnosticaţi cu ADHD (Tulburare de deficit de

atenţie şi hiperactivitate) iar cadrele didactice întâmpină dificultăţi

în a trata diferenţiat în cadrul procesului de predare – învăţare şi

evaluare aceşti elevi.Tendinţele învăţământului modern presupun

integrarea copiilor cu nevoi speciale în învăţământul de masă şi

implicit adaptarea metodelor şi procedeelor didactice la cerinţele

acestor copii.

În acest sens, prin intermediul acestui program, venim în

întâmpinarea nevoii de formare a cadrelor didactice, oferind

informaţii privind problematica ADHD şi adecvarea strategiilor

didactice în acest caz.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Însuşirea unor cunoştinţe cu privire la caracteristicile principale

ale tulburărilor de comportament;

C2.Formarea unor abilităţi de abordare eficientă a copiilor cu

ADHD;

C3.Însuşirea unor strategii specifice de predare – învăţare – evaluare

adecvate pentru elevii cu ADHD;

C4.Acceptarea şi promovarea unicităţii, diversităţii şi incluziunii

sociale a elevilor diagnosticaţi cu ADHD.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I: Clasificarea tulburărilor de comportament - 3 ore;

Modul II: Caracteristici ale ADHD - 3 ore;

Modul III: Metode de screening în ADHD - 3 ore;

Modul IV: Modalităţi de intervenţie în ADHD - 3 ore;

Modul V: Reacţiile celor din jur la diagnosticul de ADHD - 3 ore;

Modul VI: Managementul comportamentului copiilor cu ADHD - 3

ore.

Evaluare – 2 ore


30

SEM. I 2014-2015 1 SEM. II 2014-2015

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Cernucan Lorena – CJRAE Sălaj

Prof. Dragoş Anca – CJRAE Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Cernucan Lorena – masterat, formator acreditat

Prof. Dragoş Anca – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist - Bulgărean Sanda


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

31

PROGRAM NR. 12

Strategii diferenţiate şi tehnici de lucru cu copiii cu C.E.S. din

învăţământul de masă şi învăţământul special –

Elemente de didactică specială



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice itinerante - sprijin, învăţători/profesori de toate

specialităţile (care predau la clase cu copii cu CES)

JUSTIFICARE


Asigurarea calităţii în educaţie, învăţarea pe parcursul întregii

vieţi sau profesionalizarea meseriei didactice, a condus la

necesitatea unei fundamentări teoretice, din punct de vedere

psihologic şi pedagogic, în scopul formării de competenţe

transferabile şi de regândire a strategiilor de predare-învăţare şi a

sistemului de învăţământ pentru copiii cu CES.

Eficientizarea sistemului de predare, prin formarea cadrelor

didactice în mediul constituit dintr-o serie de abordări şi stiluri de

predare moderne, interactive şi bazate pe instrumente software

specializate.

Familiarizarea participanţilor la educaţie cu sintagma

“Educaţie specială, o şansă pentru integrarea copiilor cu CES”,

modificarea viziunii asupra persoanelor cu CES în încercarea de a le

oferi o viaţa mai bună prin transformarea reprezentărilor sociale şi

renunţarea la etichetări şi stigmatizări, stabilirea alternativei

educaţionale optime pentru fiecare copil.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Cunoaşterea cât mai exactă a noţiunilor şi aspectelor implicate, a

strategiilor diferenţiate şi a tehnicilor de lucru specifice educaţiei

speciale a copiilor cu CES de către toţi participanţii la educaţia

acestora;

C2.Reactualizarea şi sistematizarea proiectării şi aplicării

programelor educaţionale;

C3.Oferirea unor direcţii strategice în proiectarea procesului

didactic;

C4.Informarea şi sensibilizarea cadrelor didactice, elevilor privind

acceptarea persoanelor cu nevoi special;

32

C5.Susţinerea integrării sociale a copiilor cu CES cu scopul

eliminării practicilor discriminatorii.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

MODULUL I - 5 ore:

Delimitări conceptuale: cerinţe educative speciale / nevoi

speciale.; dificultăţi/tulburări de învăţare, integrare/incluziune

Particularităţi ale proceselor psihice şi învăţarea de tip şcolar la

elevii cu C.E.S.

Evaluarea şi diagnosticul complex al elevilor cu cerinţe speciale

MODULUL II - 5 ore:

Proiectare curriculară: curriculum adaptat - colaborare şi

parteneriat cu învăţătorul/profesorul de la clasă

Planul de servicii personalizat, proiectul de intervenţie

personalizat PIP - instrument de planificare şi coordonare

Forme de organizare şi desfăşurare a procesului didactic:

instruirea diferenţiată, parteneriatul în predare şi învăţarea prin

cooperare

MODULUL III - 8 ore

Strategii şi metode de lucru cu copiii cu CES / Jocuri terapeutice

şi de învăţare - activităţi practice

Utilizarea softurilor specializate şi a lecţiilor interactive AEL -

prin portalul educaţional specializat

Evaluare finală – 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Chezan Antonela – CJRAE Sălaj

Ioana Narcisa – CJRAE Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Chezan Antonela – licenţă, formator acreditat

Ioana Narcisa – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

826 RON

33

ACTIVITĂŢII

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

34

PROGRAMUL NR. 13

Management educaţional în sistem descentralizat



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Directori, membrii Consiliului de Administraţie, cadre didactice din

învăţământul preuniversitar

JUSTIFICARE


În contextul schimbărilor care au loc în sistemul de învăţământ

românesc şi ţinând cont că sistemul manifestă mult conservatorism

şi se opune schimbării, trebuie organizate astfel de cursuri care scot

în evidenţă faptul că şcoala este şi trebuie să rămână o instituţie care

învaţă, care asimilează noile exigenţe ale societăţii şi le răspunde

prin adaptări, dar şi prin soluţii noi, creatoare.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Definirea conceptelor de leadership şi manager;

C2.Cunoaşterea modelelor importante de leadership;

C3.Identificarea nivelurilor şi surselor de conflict;

C4.Discernerea între stilurile de leadership şi stilurile de abordare a

conflictelor în funcţie de natura lor, personalitatea indivizilor, şi

energia grupului;

C5.Identificarea propriul stil dominant în abordarea conflictelor;

C6.Cunoaşterea noilor schimbări legislative care privesc sistemul de

învăţământ.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Management educaţional – 6 ore

Modulul II: Dezvoltarea Leadershipului – 4 ore

Modulul III: Managementul conflictului – 4 ore

Modulul IV: Legislaţie în sistemul educaţional – 6 ore


SEM. I 2014-2015 1 SEM. II 2014-2015

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI


Prof. Jeler Viorica – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE


35

Prof. Jeler Viorica – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

36

PROGRAMUL NR. 14

Marketing educaţional




JUSTIFICARE


Marketingul în scolile românesti pare sa fie o noutate. Trebuie

să recunoaştem că în afara universităţilor şi şcolilor particulare,

celelalte organizaţii educaţionale nu cunosc beneficiile acestei

abordări. Poate şi pentru că o concurenţă reală în acest domeniu nu se

conturează, după cum nu se întâlneşte nici orientarea spre client.

Oricum, şcoala începe să sufere din cauza lipsei clienţilor (elevilor)

şi lipsei serviciilor educaţionale diversificate. Acestea poate ar aduce

şi ceva fonduri în perspectivă.

Cum putem folosi marketingul în acest scop? Cum analizăm

piaţa şi cum ne construim un plan de marketing? La ce ne folosesc

toate acestea?

Atragerea elevilor a constituit, pentru marketingul practicat în

şcolile din ţările dezvoltate, obiectivul central pentru mult timp.

Acum, marketingul este util mai ales pentru atragerea resurselor

financiare, îmbunătăţirea imaginii şi relaţiilor cu publicul interesat şi

comunitatea.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Înţelegerea conceptelor de bază privind marketingul şi ce este

orientarea de marketing

C2.Identificarea beneficiilor marketingului

C3.Înţelegerea la nivel macro a mediului şcolar şi care sunt factorii

de influenţă ai acestuia

C4.Identificarea componentelor mixului de marketing

C5.Capacitatea de a formula strategii de marketing pentru şcoala lor

C6.Realizarea unui instrument de promovare a şcolii

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Introducere în marketingul educaţional – 5 ore

Modul II - Analiza mediului unei instituţii educaţionale – 5 ore

Modul III - Mixul de marketing – 4 ore

Modul IV - Relaţiile publice ale şcolii – 4 ore

Evaluare – 2 ore


37

SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI


NIVELUL DE

PREGĂTIRE


COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

38

PROGRAMUL NR. 15

Comunicarea managerială



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Directori ai unităţilor de învăţământ din judeţul Sălaj

JUSTIFICARE


Programul de formare urmăreşte dezvoltarea competenţelor de

comunicare necesare unui bun manager, competenţe ce presupun

cunoştinte, priceperi şi deprinderi de a comunica cu sine şi cu

ceilalţi, de a coordona, relaţiona, proiecta, organiza, consilia.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Dezvoltarea competenţelor de comunicare a personalului de

conducere în relaţia cu autorităţile;

C2. Dezvoltarea unui sistem informaţional eficient, la nivelul

unităţii de învăţământ;

C3.Eficientizarea acordării de consultanţă şi audienţe.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I: Managing soft skills - 4 ore

Modul II: Comunicarea asertivă - 4 ore

Modul III: Analiza de nevoi şi atingerea idealului - 2 ore

Modul IV: Chei de comunicare verbală şi nonverbală - 4 ore

Modul V: Vorbitul în public; Analiza transacţională - bariere în

comunicare - 2 ore

Modul VI: Cum să gestionezi rezistenţa şi să rezolvi problemele - 2

ore

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Ardelean Flavia – Liceul Teoretic „Gh. Şincai” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Ardelean Flavia – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC


39

SĂLAJ


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

40

PROGRAMUL NR. 16

Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale la copiii cu vârste

de la 3 la 7 ani



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul preşcolar

JUSTIFICARE


Prin participarea la programul de formare „Dezvoltarea abilităţilor

socio-emoţionale la copiii cu vârste de la 3 la 7 ani” cadrele

didactice din învăţământ preşcolar vor putea să ofere preşcolarilor

şi a părinţiilor soluţii optime la problemele care apar în grupurile de

copii, în special în identificarea, recunoaşterea şi gestionarea

emotiilor în vederea unei mai bune adaptări a acestora la viaţa

socială.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Recunoaşterea şi exprimarea emoţiilor in diferite situaţii şi

contexte cadrele didactice din învăţămănt preşcolar să ajute copiii-

părinţii să denumească emoţiile diverse;

C2.Identificarea propriilor emoţii în diverse situaţii;

C3.Cunoaşterea emoţiilor altor persoane în diverse situaţii, a

emoţiilor asociate unui context specific, şi a unor emoţii pe baza

componenţei nonverbale: expresia facială şi postura;

C4.Formarea unor competenţe de comunicare,

C5.Gestionarea emoţiilor şi găsirea unor strategii de rezolvare a

problemelor socio-emoţionale, să rezolve în mod eficient conflictele

apărute, să numească modalităţi eficiente de soluţionare a

conflictelor;

C6.Optimizarea relaţiei cadru didactic - părinţi - copii;

C7.Optimizarea relaţiei cadru didactic - copii.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I: Identificarea emoţiilor - 8 ore;

Modul II: Gestionarea emoţiilor - 10 ore;

Evaluare - 2 ore.


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


41

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Souca Valentina – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Souca Valentina – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

42

PROGRAMUL NR. 17

CURCUBEUL SCHIMBĂRII – ,,C-un zâmbet şi-o floare,

producem schimbare”



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Educatoare

JUSTIFICARE


Educaţia presupune schimbare, iar schimbarea nu poate exista

fără educaţie. Tot mai acut se recepţionează ideea că învăţământul

trebuie privit în perspectiva educaţiei permanente, conturându-se

astfel şi ideea unei educaţii pentru schimbare.

Conform noilor date şi concluzii ale cercetătorilor specializaţi

în pedagogie, psihologie, antropologie etc., vârstele timpurii şi

educaţia la nivelul acestor vârste sunt decisive pentru formarea

tânărului şi performanţele specialistului de mâine şi se impune o

stimulare corespunzătoare a posibilităţilor de manifestare ale

copiilor, cât mai de timpuriu, de la vârsta preşcolară chiar.


ore de formare)

20 ore


COMPETENŢE VIZATE C1.Identificarea funcţiilor educaţiei şi a direcţiilor prioritare ale

educaţiei în societatea contemporană

C2.Adaptarea strategiilor didactice şi a mediului educaţional pentru

a răspunde nevoilor specifice ale tuturor copiilor;

C3.Cunoaşterea elementelor definitorii ale paradigmei

constructiviste şi ale teoriei modificabilităţii structurii cognitive

C4.Menţinerea unei comunicări eficiente cu părinţii, cu referire la

curriculum şi la evoluţia copiilor;

C5.Cunoaşterea tehnicilor eficiente de managemnt al conflictelor;

C6.Identificarea tipurilor de activităţi şi jocuri ce pot sprijini

educaţia pentru schimbare.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Repere privind Programul naţional de promovare a

educaţiei pentru schimbare în învăţământul preşcolar

CURCUBEUL SCHIMBĂRII - 2 ore

Modulul II: O sută de limbaje ale copilului - 3 ore

Modulul III: Generalităţi despre teorii constructiviste ale învăţării -

3 ore

Modulul IV: Valoarea şi importanţa comunicării - 2 ore

Modulul V: Atenţie la conflicte! - 3 ore

Modulul VI: Informaţii, activităţi şi jocuri care pot sprijini

promovarea educaţiei pentru schimbare - 4 ore

Modulul VII: Vox populi… - 1 oră

Evaluare - 2 ore


43

SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

1. prof. SOUCA Valentina Lucia – I.Ş.J. Sălaj

2. prof. Ştirb Mihaela – Grădiniţa cu P.P. Piticii Isteţi, Zalău

3. prof. Fanca Florica – Grădiniţa cu P.P. Căsuţa cu Poveşti, Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

1. prof. SOUCA Valentina Lucia - studii superioare, formator

2. prof. Ştirb Mihaela - studii superioare, formator

3. prof. Fanca Florica - studii superioare, formator

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1654 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.83

44

PROGRAMUL NR. 18

Relaţii publice şi comunicare



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Personal didactic şi didactic auxiliar din învăţământul

preuniversitar, bibliotecari, responsabili CDI

JUSTIFICARE


Comunicarea în relaţiile publice înseamnă schimbul continuu

de mesaje ce generează unitatea de vederi, de acţiune, de

armonizarea cunoştinţelor. Comunicarea reprezintă elementul

indispensabil pentru funcţionarea optimă a instituţiilor,

organizaţiilor, a tuturor structurilor din sfera politică, economică şi

socială. Relaţiile publice pot fi definite ca fiind ansamblul de

mijloace folosite de către instituţiile publice pentru a crea un climat

de încredere şi simpatie în rândul propriului personal, precum şi în

rândul publicului. În realizarea acţiunilor de relaţii publice, se are în

vedere informarea obiectivă a publicului, nu sugestionarea lui.

De aceea, prin relaţii publice se popularizează o firmă, o

întreprindere, o instituţie, nu un produs al firmei respective. Prin

conţinutul lor, acţiunile realizate prin relaţiile publice sunt mai ales

sociale, nu comerciale. Relaţiile publice, atât prin scopul general, cât

şi prin maniera specifică în care se realizează, sunt considerate ca

fiind necesare şi posibile la orice instituţie şi întreprindere şi la orice

nivel.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Identificarea canalelor de transmisie cele mai performante în

relaţiile oficiale cu publicul;

C2.Formarea capacităţii de gestionare a imaginii instituţiilor;

C3.Cunoaşterea tipurilor de comunicare în funcţie de criteriul de

clasificare adoptat;

C4.Preîntâmpinarea apariţiei barierelor în comunicare, precum:

o rutina;

o scăderea spiritului de răspundere, obiectivitate şi corectitudine;

o apariţia unei atmosfere ostile muncii;

o deteriorarea relaţiilor interindividuale cu colegii de muncă;

C5.Perfecţionarea conduitei profesionale în relaţiile oficiale cu

45

publicul;

- Însuşirea unor tehnici şi metode de întocmire şi realizare a unui

discurs şi conştientizarea riscurilor inerente;

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Introducere în relaţii publice – 4 ore

Modul II - Teoria comunicării în relaţiile publice – 4 ore

Modul III - Conduita în relaţiile cu publicul – 4 ore

Modul IV - Retorica în relaţiile cu publicul – 6 ore

Evaluare – 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI


NIVELUL DE

PREGĂTIRE


COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

46

PROGRAMUL NR. 19

Organizarea şi conducerea contabilităţii în unităţile de

învăţământ



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Contabili din unităţile de învăţământ

JUSTIFICARE


Răspunderea pentru organizarea şi conducerea contabilităţii în

instituţiile publice revine ordonatorului de credite sau altei persoane

care are obligaţia gestionării unităţii.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Formarea administratorilor financiari din unităţile de învăţământ

din judeţ

C2.Cunoaşterea legislaţiei în domeniul contabilităţii

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Aprobarea, depunerea si componenţa situaţiilor

financiare - 4 ore

Modul II - Prevederile referitoare la elementele de bilanţ - 3 ore

Modul III - Prevederile referitoare la elementele din contul de

rezultat patrimonial - 3 ore

Modul IV - Inventarierea patrimoniului - 6 ore

Modul V - CFP - 2 ore

Modul VI - Codul controlului intern - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Breban Ludovica – CECCAR Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Breban Ludovica – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



47

NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

48

PROGRAMUL NR. 20

Dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi de soluţionare a

conflictelor




JUSTIFICARE


Conform studiilor realizate la nivel naţional s-a constatat că,

calitatea actului de învăţământ este afectat în sens negativ de

dezvoltarea insuficientă la copii şi adulţi a abilităţilor de comunicare

şi soluţionare a conflictelor. O pregătire în acest sens ar îmbunătăţi

procesul instructiv-educativ din unităţile de învăţământ şi ar

contribui la optimizarea procesului învăţarii.


ore de formare)

20 ore


COMPETENŢE VIZATE C1.Identificarea şi dezvoltarea modalităţilor de comunicare eficientă

C2.Dezvoltarea modalităţilor de soluţionare a conflictelor

C3.Medierea conflictelor şi identificarea soluţiilor optime pentru

soluţionarea acestora.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Abilităţile de comunicare: schema comunicării, definiţia

comunicarii, analiza tranzacţională,comunicarea nonverbală,

comunicarea verbală, bariere în comunicare - 9 ore

Modulul II: Modalităţi de soluţionare a conflictelor: definiţia

conflictului, cauzele conflictelor, tipuri de conflicte, modalităţi de

abordare a conflictelor, comunicarea în situaţii conflictuale,

sugestii pentru soluţionarea conflictelor - 9 ore.

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Morar Monica – CJRAE Sălaj

Lung Aniela – CJRAE Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Morar Monica – licenţă, formator acreditat

Lung Aniela – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR Profesor metodist - Bulgărean Sanda

49

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

50

PROGRAMUL NR. 21

Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar

pentru clasa pregătitoare



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul primar din unităţile şcolare din

judeţul Sălaj

JUSTIFICARE


În contextul actual al schimbării Planurilor de învăţământ şi

programelor şcolare pentru învăţământul primar pentru primele trei

clase şi care vizează predarea integrată, necesitatea informării şi

formării privind noile cerinţe ale predării-învăţării-evaluării la

nivelul ănvăţământului primar reprezintă o strictă necesitate, atât din

punct de vedere ştiinţific, cât şi metodic.

Acest curs este motivat şi de orientarea progresivă spre

componenta ”pragmatică” a exersării şi exercităţii comunicării orale

şi scrise, dar şi de caracterul metalingvitic al limbii române, extrem

de necesar odată cu implementarea clasei pregătitoare (clasă

incipientă a învăţământului primar).

Cursul va contribui la abilitarea carelor didactice, care predau

nu numai la clasa pregătitoare, ci şi la clasele I si a II-a, în condiţiile

simultane, prin mai buna corelare a noilor conţinuturi cu finalităţi

realiste, a însuşirii unor module de predare integrată (inter-, trans- şi

mutidisciplinaritate), prin dezvoltarea unor capacităţi metacognitive

la elevii din ciclul achiziţiilor fundamentale etc.

Totodată, cadrele didactice vor putea să-şi formeze o imagine

clară, strict acţională în ceea ce vizează competenţele generale,

specifice şi cele cheie (de "grad înalt" sau "pentru viaţă"), care vor

mobiliza elevii în direcţia învăţării pe tot parcursul vieţii, exersarea

"gândirii critice", comunicarea raţional-afectivă, lucrul în echipă,

cetăţenia responsabilă, dezvoltarea personală, ocupabilitatea,

investigarea, rezolvarea de probleme, creativitatea şi abilităţile

antreprenoriale etc.

Nu în ultimul rând, cursul va contribui şi la formarea unei noi

abordări a predării în condiţiile actuale cu mare miză pe

managementul resurselor moderne în predare-învăţare-evaluare

(softuri educaţionale, jocuri formative, strategii interactive etc.).


ore de formare)

16 ore


COMPETENŢE VIZATE C1. Însuşirea unor competenţe de planificare şi proiectare a

demersului didactic în condiţiile predării integrate;

C2. Dobândirea competenţelor de management al procesului de

51

predare-învăţare specific clasei pregătitoare;

C3. Formarea unor competenţe de comunicare şi relaţionare cu

elevii de 6-8 ani;

C4. Însuşirea competenţelor de evaluare.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Proiectare - 2 ore

Modulul II: Strategii (desfăşurare de proces) - 12 ore.

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 5 SEM. II 2014-2015

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI Sărăcuţ-Comănescu Teodor - Inspectoratul Şcolar al Judeţului

Sălaj /Liceul Teoretic "Gh. Şincai" Zalău

Tăut Anca-Veronica - Şcoala Gimnazială "M. Eminescu" Zalău

Cimpoieş Mirela-Crina- Şcoala Gimnazială "M. Eminescu"

Zalău

Deneş Irina - Şcoala Gimnazială Nr. 1 Vîrşolţ

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

1. Sărăcuţ-Comănescu Teodor – doctorat, formator acreditat

2. Tăut Anca-Veronica – licenţă, formator acreditat

3. Cimpoieş Mirela-Crina– licenţă, formator acreditat

4. Deneş Irina – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

3373 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.31

52

PROGRAMUL NR. 22

Aspecte ştiinţifice şi metodice ale

predării-învăţării-evaluării limbii române contemporane la nivelul

învăţământului primar



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători, institutori, profesori pentru învăţământul primar

JUSTIFICARE


În urma inspecţiilor speciale şi de specialitate de la nivelul

învăţământului primar s-au constatat disfuncţii ale predării limbii

romane contemporane/actuale, atât sub aspect ştiinţific, cât şi sub

aspect metodologic. Învăţătorii cu vechime destul de mare, dar în

mod special, institutorii şi profesorii pentru învăţământul primar nu

au avut cursuri specifice de ”limbă română contemporană” în cadrul

formării iniţiale.

În contextul actual al schimbării Planurilor de învăţământ şi

programelor pentru învăţământul primar şi care vizează predarea

integrată, necesitatea informării şi formării privind noile cerinţe ale

predării-învăţării-evaluării la nivelul ănvăţământului reprezintă o

strictă necesitate.

Acest curs este motivat şi de orientarea progresivă spre

componenta ”pragmatică” a exersării şi exercităţii comunicării orale

şi scrise, dar şi de caracterul metalingvitic al limbii române, extrem

de necesar odată cu implementarea clasei pregătitoare (clasă

incipientă a învăţământului primar).

O pregătire în acest sens ar îmbunătăţi procesul instructiv-

educativ din unităţile de învăţământ şi ar contribui la eliminarea

disfuncţiilor existente în actul de predare-învăţare-evaluare de la

nivelul învăţământului primar, în mod expres în condiţiile predării

simultane la 2-3 sau 4 clase.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE Competenţe (generale) conferite la finele cursului:

C1.Anticiparea şi concepere demersului pedagogic corect privind

predarea limbii române actuale;

C2.Competenţe de implementare corectă a demersului didactic din

punct de vedere ştiinţific şi metodic,

53

C3.Formarea şi dezvoltarea relaţiilor interpersonale la elevi prin

utilizarea de strategii interactive diverse şi diversificate.

Competenţe specifice predării:

să identifice particularităţile formării noţiunilor gramaticale

(vocabular, fonetică şi fonologie, morfologie, sintaxă,

stilistică etc.);

să utilizeze corect terminologia de specialitate (metodică şi

ştiinţifică);

să cunoască elementele de noutate aduse în metodica predării

limbii şi literaturii române de noua viziune curriculară;

să poată face/realiza comparaţia între tradiţional şi modern în

predarea limbii şi literaturii române în context european;

să poată realiza activităţi de extrapolare/complementare în

vederea elaborării unei programe pentru un posibil opţional

la Limba şi literatura română;

să faci distincţia între comunicarea orală – mijloc de învăţare –

şi comunicarea orală – obiect de învăţare;

să utilizeze corect algoritmul metodei fonetice, analitico-

sintetice la clasa pregătitoare şi clasa I;

să proiecteze activităţi didactice/lecţii, respectând structura

tuturor tipurilor de lectură, respectiv de comunicare orală şi

scrisă;

să proiecteze activităţi didactice/secvenţe de evaluare a

competenţelor dobândite de elevi pe parcursul procesului de

învăţare.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Noţiuni de psihologie a învăţării la nivelul

învăţământului primar (6-10 ani) - 2 ore

Modulul II: Noţiuni de vocabular şi metodica predării - 3 ore.

Modulul III: Fonetică şi fonologie şi metodica predării - 3 ore

Modulul IV: Morfologie şi metodica predării - 3 ore

Modulul V: Sintaxa, stilistica textului şi metodica predării - 3 ore

Modulul VI: Strategii didactice interactive ale predării-învăţării-

evaluării la nivelul învăţământului primar - 4 ore

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR

Chestionare, teste, evaluare de progres, portofoliu

2. RESURSE UMANE

54

FORMATORI

IMPLICAŢI

SĂRĂCUŢ-COMĂNESCU TEODOR – profesor la Liceul Teoretic

”Gh. Şincai” Zalău/inspector şcolar la ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Sărăcuţ-Comănescu Teodor – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

55

PROGRAMUL NR. 23

Tehnici moderne de predare a literaturii maghiare la nivelurile

primar, gimnazial şi liceal



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători şi profesori de limba şi literatura maghiară

JUSTIFICARE


Scopul acestui curs este ca, profesorii să-şi însuşească tehnicile

modern de predare a literaturii şi să fie pregătiţi să ofere elevilor,

dincolo de sala de clasă, o imagine mai completă şi mai actualizată a

specificului şi rolului îndeplinit de literatura contemporană în

diferite medii (film, teatru); a legăturii dintre cultura vizuală şi textul

scris, recunoaşterea deosebirilor culturale şi a stereotipiilor, precum

şi posibilităţile oferite de internet.


ore de formare)

20 ore


COMPETENŢE VIZATE C1.Folosirea creativă şi corectă a tehnicilor şi modalităţilor de

comunicare în predarea literaturii contemporane;

C2.Identificarea caracteristicilor literaturii contemporane şi a

modalităţii prin care aceasta poate contura şi dezvoltarea

personalitatea şi identitatea elevilor

C3.Înţelegerea importanţei cunoaşterii literaturii contemporane în

contextul vieţii moderne (film, teatru, internet)

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Aspecte teoretice ale lit. contemporane 5 ore - curs

Modulul II: Folosirea metodelor şi tehnicilor vizuale (film, teatru)

în predarea literaturii contemporane - 5 ore - curs, seminar

Modulul III: Interpretare de text - activităţi practice - analiza

scriitori contemporani:Potozky László, Tóth Krisztina, Nádas Péter,

Bartis Attila, Tarr Sándor, Kovács András Ferenc - 8 ore

Evaluare: 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Lakatos Ştefan – Liceul Reformat „Wesselényi” Zalău

56

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Lakatos Ştefan - masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

57

PROGRAMUL NR. 24

Învăţarea centrată pe elev - strategii didactice activizatoare



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadrele didactice din învăţământul gimnazial cu predare în limba

maghiară

JUSTIFICARE


În cadrul procesului educaţional interactiv, accentul este pus

pe formarea de competenţe, ci nu pe transmiterea (i)logică a

cunoştinţelor. Astfel actorul central, elevul, este transformat într-o

fiinţă raţională ce conştientizează importanţa dezvoltării

personalităţii individuale, el nemaifiind o „maşină de reprodus

informaţie”.

Pentru a fi eficiente, acestea trebuie să îndeplinească „cerinţa

primordială a educaţiei progresiviste” (J. Piaget), adică activităţile

de învăţare şi de muncă independentă să fie îmbinate cu activităţi de

cooperare, de învăţare în grup şi de muncă interdependentă. Este

important ca metodele interactive să fie bine însuşite de dascăli şi

apoi folosite în procesul educativ.


ore de formare)

20 ore


COMPETENŢE VIZATE C1.Formarea capacităţilor de asimilare şi înţelegere, interpretare,

argumentare a metodelor interactive de predare-învăţare.

C2.Cunoaşterea diverselor metode de abordare ale procesului de

învăţământ, formele, structurile principale ale acestuia şi relaţiile

dintre acestea din perspectiva predării, învăţării şi evaluarii.

C3.Utilizarea eficientă a metodelor didactice interactive în cadrul

tuturor activităţilor desfăşurate în şcoală.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Metode de predare - învăţare interactivă în grup

Curs, seminar, activităţi practice - 5 ore

Modulul II: Metode de fixare si sistematizare a cunostintelor si de

verificare


Modulul III: Metode de rezolvare de probleme prin stimularea

creativităţii


Modulul IV: Metode de cercetare în grup

Curs, seminar, activităţi practice: - 3 ore

58

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Szalánszki Judit – profesor psiholog, Liceul Reformat „Wesselényi”

Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Szalánszki Judit – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

59

PROGRAMUL NR. 25

Învăţarea prin activităţi integrate



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Educatoare, învăţători, psihologi şcolari (secţia maghiară)

JUSTIFICARE


Metodele activ-participative, precum şi diferitele elemente de joc

integrate în activităţile didactice, garantează captarea atenţiei

educabililor pe tot parcursul desfăşurării acestora şi înlătură

plictiseala, ceea ce este considerată de către Herbart ca fiind

„păcatul de moarte al predării”. Cunoştinţele şi experienţa

acumulată în activitatea didactică şi în timpul formării profesionale

sunt atuurile care stau la baza convingerii noastre în sensul că

activităţile integrate vor creşte simţitor interesul educabililor pentru

şcoală, pentru materiile ce urmează a fi parcurse de ei. Prin pregătire

profesională se doreşte îmbunătăţirea activităţilor didactice din

unităţile de învăţământ.


ore de formare)

20 ore


COMPETENŢE VIZATE C1: Identificarea situaţiilor în cadrul cărora se pot aborda strategii

didactice alternative;

C2: Integrarea jocului ca strategie de rezolvare a problemei,

respectiv a sarcinii de lucru;

C3: Aplicarea strategiilor alternative în demersul didactic.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Noi orizonturi în activitatea didactică – 4 ore (face to

face) + 2 ore (studiu individual)

Modulul II: Jocul – element fundamental în educarea copiilor – 4

ore (face to face) + 2 ore (studiu individual)

Modulul III: Integrarea strategiilor alternative în procesul didactic

– 5 ore (face to face) + 3 ore (studiu individual)

Evaluare – 2 ore


SEM. I 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Hari Tunde-Hajnalka – inspector şcolar, I.S.J. Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Hari Tunde-Hajnalka – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA


60

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

61

PROGRAMUL NR. 26

Motivaţia - premisă a eficienţei actului didactic



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Educatoare, învăţători, psihologi şcolari (secţia maghiară)

JUSTIFICARE


Având în vedere numărul ridicat al debutanţilor şi interesul cadrelor

didactice cu experienţă pentru a dobândi noi cunoştinţe în domeniul

aplicării noilor strategii în demersul procesului instructiv-educativ în

învăţământul primar, pregătirea didactico-profesională asigură

actualizarea şi dezvoltarea competenţelor personalului didactic

precum şi dobândirea de noi competenţe în funcţie de exigenţele

privind adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările

din procesele de educaţie. Astfel formarea îmbunătăţeşte activitatea

didactică la catedră cea de toate zilele, adică va determina

profesionalizarea pentru cariera didactică.


ore de formare)

20 ore


COMPETENŢE VIZATE C1: Identificarea necesităţilor prin schimbarea viziunii a punctului

de vedere asupra didacticii pedagogice moderne;

C2: Aprofundarea cunostinţelor în domeniul predării-evaluării prin

folosirea strategiilor didacrice eficiente;

C3. Realizarea unor proiecte educative.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Specialitatea şi didactica specialităţii - 6 ore

Modulul II: Strategii didactice inovative - 6 ore

Modulul III: Proiectul educativ - 6 ore

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Hari Tunde-Hajnalka – inspector şcolar, I.S.J. Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Hari Tunde-Hajnalka – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



62

NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

63

PROGRAMUL NR. 27

Strategii moderne de predare a ştiinţelor în învăţământul primar



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători şi profesori pentru învăţământul primar

JUSTIFICARE


Cunoştinţele ştiinţifice şi tehnice sunt tot mai solicitate în activitatea

profesională şi au un impact direct asupra vieţii cotidiene a fiecărui

individ. De aceea, toţi cetăţenii au nevoie de o înţelegere de bază a

ştiinţelor, matematicii si tehnicii. Programa şcolară actuală, deşi a

suferit modificări în ultimii ani, conţine multe informaţii teoretice

care-i derutează pe elevi, deoarece nu le găsesc aplicabilitatea în

practică. În acest context, programul de formare vine în sprijinul

profesorilor care vor încuraja copiii să aibă o participare mai activă

şi un interes sporit pentru ştiinţe şi tehnică, interes şi participare

concretizate în alegerea şi construirea de cariere ştiinţifice de succes.


ore de formare)

20 ore


COMPETENŢE VIZATE C1.Abordarea integrativă a conţinuturilor specifice disciplinelor

ştiinţifice în învăţământul primar

C2.Formarea capacităţilor de asimilare, înţelegere, interpretare şi

argumentare în cadrul orelor de ştiinţe

C3.Utilizarea eficientă a unor strategii didactice interactive în cadrul

orelor de ştiinţe

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I: Învăţarea prin investigaţie - concept, caracteristici - 6 ore

Modul II: Strategii şi tehnici de lucru - metoda proiectului şi metoda

experimentului - 6 ore

Modul III: Exemple de bune practici - 6 ore

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Pop Maria – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE


64

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

CLUJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

65

PROGRAMUL NR. 28

Intruire metodică şi psihopedagogică în vederea susţinerii

examenului de Definitivat



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din Judeţul Sălaj care urmează să susţină examenul

de Definitivat în învăţământul preuniversitar

JUSTIFICARE


Pregătirea profesorilor care se pregătesc în vederea susţinerii

examenului de definitivat în domeniul metodicii şi psihopedagogiei

este o activitate complexă, care necesită o îndrumare atentă din

partea unor specialişti în domeniul ştiinţelor educaţiei.

Familiarizarea cadrelor didactice debutante cu instrumente de

predare si evaluare, de analiza si de interpretare a rezultatelor

activităţii la clasă presupune o pregătire didactică temeinică şi bine

structurată.

Optimizarea abilitatilor profesorilor debutanti pentru realizarea

unui proces de predare si evaluare obiectiv se consolidează în timp

şi fiecare etapă a perfecţionării lor necesită o instruire continuă şi

aprofundată. Însuşirea unor cunoştinţe metodico-didactice ale

procesului de predare/învăţare/evaluare continuă pe tot parcursul

vieţii.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Analizarea programelor şcolare în vederea aplicării personalizate

a acestora în procesul didactic

C2.Aplicarea adecvată a unor strategii şi metode specifice

disciplinei care să reflecte o abordare centrată pe elev, pe formarea

complexă a personalităţii acestuia.

C3.Aplicarea unor instrumente şi metode de evaluare diverse pentru

evaluarea competenţelor specifice procesului instructive-educativ

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Definirea termenilor specifici procesului instructiv-

educativ - 6 ore

Modul II - Etapele proiectării didactice - 6 ore

Modul III – Strategii moderne / tradiţionale de predare / învăţare /

evaluare - 6 ore

Evaluare - 2 ore

66


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 3

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Mărcuş Ioana – Liceul Teoretic “Gheorghe Şincai” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Mărcuş Ioana – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

2480 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.55

67

PROGRAMUL NR. 29

Strategia anticorupţie în educaţie




JUSTIFICARE


Sectorul educaţional prezintă, alături de celelalte sectoare, unele

vulnerabilităţi la fenomenul de corupţie. Astfel intervine

responsabilitatea elaborării unui program pentru punerea în aplicare

a cadrului normativ cât şi a monitorizării şi evaluării periodice a

eficienţei măsurilor adoptate. Acest program urmăreşte prevenirea şi

reducerea fenomenului corupţiei în rândul cadrelor didactice şi

valorizarea rolului important al procesului educaţional în

demersurile de prevenire a corupţiei pe termen mediu şi lung, la

nivelul societăţii româneşti.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1. Creşterea gradului de educaţie anticorupţie;

C2. Dezvoltarea competenţelor privind anticorupţia în domeniul

managementului educaţional;

C3. Dezvoltarea competenţelor privind normele de conduită morală,

etică şi de integritate;

C4. Dezvoltarea competenţelor privind riscurile şi consecinţele

faptelor de corupţie.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul 1 - Strategia Naţională Anticorupţie 2012-2015 – 4 ore;

Modulul 2 - Valorile fundamentale şi principiile promovate de

stratgia naţională anticorupţie – 4 ore;

Modulul 3 - Scopul strategiei naţionale anticorupţie, instrumentele

şi tipurile de intervenţii propuse – 4 ore;

Modulul 4 - Obiectivele generale şi măsurile propuse – 4 ore;

Modul 5 - Implicaţii juridice şi bugetare – 2 ore;

Evaluare: 2 ore


SEM. I 2014-2015 1 SEM. II 2014-2014

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


68

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Consilier juridic - ISJ Sălaj, inspectori şcolari, profesori metodişti

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Formatori acreditaţi

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

69

PROGRAMUL NR. 30

Metodistul ISJ – partener în procesul de îmbunătăţire a calităţii

inspecţiei şcolare



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din corpul de metodişti ai Inspectoratului Şcolar

Judeţean Sălaj

JUSTIFICARE


Acest program de formare continuă este necesar pentru a

asigura îmbunătăţirea calităţii inspecţiei şcolare prin dezvoltarea

competenţelor specifice, conform standardelor profesionale, pentru

cadrele didactice cu statut de metodişti la nivelul Inspectoratului

Şcolar al Judeţului Sălaj.

De asemenea, schimbarea modului de abordare a inspecţiei

şcolare, de la simpla evaluare prin calificative sau note la aprecierea

competenţelor profesionale, îndumare, consiliere, impune formarea

unui corp de metodişti, care să lucreze în conformitate cu principiile

de bază ale inspecţiei şcolare, să respecte un cod de conduită şi să

contribuie la formarea continuă a cadrelor didactice.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1. Dezvoltarea competenţelor specifice pentru cadrele didactice cu

statut de metodişti la nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Sălaj,

conform standardelor profesionale impuse de legislaţia în vigoare, în

scopul îmbunătăţirii calitaţii inspecţiei şcolare.

C2. Cunoaşterea tipurilor de inspecţii şcolare şi dezvoltatea

abilităţilor de comunicare în formularea unor analize critice,

credibile si eficiente.

C3. Formarea deprinderilor de colectare a informaţiilor celor mai

relevante şi prelucarea lor, în vederea unor aprecieri obiective şi

sintetizarea lor în rapoarte clare.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Cunoaşterea cadrului legal de desfăşurare a inspecţiilor

şcolare pentru obţinerea definitivării în învăţământ şi a gradelor

didactice. – 6 ore

Modulul II: Tipuri de inspecţie şcolară efectuate de profesorii

metodişti. Codul de conduită al profesorilor metodişti. – 6 ore

Modulul III: Utilizarea instrumentelor de lucru specifice pentru

aprecierea competenţelor generale ale cadrelor didactice inspectate

– 6 ore

Evaluare – 2 ore


70

SEM. I 2014-2015 2 SEM. II 2014-2015 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Forţ Corina – director CCD Sălaj

Prof. Bumbaş Corina – profesor metodist CCD Sălaj

Prof. Bulgărean Sanda – profesor metodist CCD Sălaj

Prof. Mureşan Alexandru – profesor metodist CCD Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Forţ Corina – master, formator acreditat

Prof. Bumbaş Corina – licenţă, formator acreditat

Prof. Bulgărean Sanda – master, formator acreditat

Prof. Mureşan Alexandru – master, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist: Mureşan Alexandru


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

3308 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.41

71

PROGRAMUL NR. 31

Educaţie prin şah în învăţământul preuniversitar




JUSTIFICARE (necesitate,

utilitate)

Este binecunoscută deosebita valoare educativ-formativă a

jocului de şah, motiv pentru care în multe ţări ale lumii şahul se predă

în şcoli. Rostul acestei activităţi de învăţare este să ofere elevilor

posibilitatea de a acorda o parte din timpul lor unei adevărate recreaţii

intelectuale jucând şah, creându-se totodată o solidă bază de selecţie

din acei pe care pasiunea şi talentul îi îndreaptă către performanţă.

Pornind de la complexitatea unuia dintre cele mai vechi jocuri şi, în

acelaşi timp, un sport modern, precum şi de la ideea stimulării gândirii

elevilor se poate spune ca acest joc al regilor, şahul îşi are un rol bine

definit în cadrul disciplinelor opţionale, completând şi înfrumuseţând

aria curriculară Educaţie Fizică şi Sport.

Studiul şahului le dezvoltă copiilor capacitatea de a socializa, îi

disciplinează, îi învaţă să lucreze în echipă. Şahul contribuie la

formarea unor capacităţi intelectuale deosebite bazate pe

raţionament, logică, independenţă în gândire, putere de argumentare şi

interpretare, credibilitate. S-a considerat, de asemenea, că ajută la

formarea unor puternice trăsături de personalitate: atitudini,

comportamente, conduite, opinii.

DURATA (nr. total de ore de

formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1. Utilizarea conceptelor specifice şahului pentru organizarea

demersurilor de cunoaştere şi formare;

C2. Formarea deprinderilor de planificare şi proiectare a diferitelor

tipuri de curriculum;

C3. Dezvoltarea abilităţilor de implementare a diferitelor tipuri de

curriculum;

C4. Aplicarea cunoştinţelor de predare specifice şahului în rezolvarea

unor probleme teoretice şi practice.

PLANIFICAREA

MODULELOR TEMATICE

Modulul I: Curriculum: definiţii, componente, tipuri de curriculum - o

oră

Modulul II: Regulamentul jocului de şah - 2 ore

Modulul III: Obiectivarea conţinuturilor în documentele şcolare

(structura unui curs de şah) - 2 ore

Modulul IV: Şahul în Curriculum-ul la decizia şcolii (programele de

şah pe 3 nivele) - 3 ore

Modulul V: Proiectare didactică în funcţie de psihologia elevului

jucător de şah (pregătirea psihologică, tehnicile de lucru la tablă -

72

antrenamentul practic - abordarea şi judecarea poziţiilor,

prospectarea şi elaborarea planurilor de joc, jocul bazat pe curse) - 6

ore

Modulul VI: Programa şcolară de opţional – elaborare - 4 ore

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI IMPLICAŢI Formatori acreditaţi (Federaţia Română de Şah)

NIVELUL DE PREGĂTIRE Formatori acreditaţi

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist – Mureşan Alexandru


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL PROGRAMULUI/

AL ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE FORMARE

PENTRU FIECARE

PARTICIPANT

1.65

73

PROGRAMUL NR. 32

Prevenţia violenţei în mediul şcolar



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învățământul preuniversitar (învățători, profesori,

consilieri educativi, consilieri școlari)

JUSTIFICARE (necesitate,

utilitate) Fenomenul violenței în școală este încă un subiect dificil de abordat

pentru cadrele didactice care au nevoie de o mai mare

familiarizare,conștientizare și instrumentare a competențelor care să

le permită abordarea informată și adecvată a fenomenelor de violență.

“În puţine cazuri, violenţa în şcoală este definită ca fiind o problemă

instituţională. În multe situaţii nu există o cooperare reală nici la

nivelul unităţii şcolare (între elevi, cadre didactice, părinţi, conducerea

şcolii) şi nici la nivel inter-instituţional, care să definească situaţiile de

violenţă, să elaboreze strategii de prevenţie sau intervenţie, să

monitorizeze şi să evalueze impactul acestora.” (studiul “Violența în

școală”- ISE)

DURATA (nr. total de ore

de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C.1. Utilizarea unui set de concepte specifice în identificarea şi

definirea violenţei umane dintr-o perspectivă multidimensională

(psihologică, socială şi educaţională), în diferite contexte;

C.2. Aplicarea unor metode de „prelucrare” a conţinuturilor mediatice

nocive la care sunt expuşi copiii, în vederea diminuării efectelor

negative ale acestora;

C.3. Dezvoltarea unor strategii de prevenire şi intervenţie asupra

violenţei şcolare, la nivel judeţean şi local, aplicabile la nivelul

activităţilor curriculare şi extracurriculare;

C.4. Aplicarea unor metode, proceduri şi instrumente de monitorizare

şi raportare a fenomenului violenţei şcolare, la nivelul unităţii de

învăţământ, precum şi la nivel judeţean şi naţional, folosind un sistem

de indicatori specifici;

C.5. Utilizarea unor strategii de învăţare pe parcursul întregii vieţi, în

contexte formale şi nonformale, cu accent pe utilizarea noilor

tehnologii (competenţă transversală).

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Violenţa în spaţiul şcolar: definire, surse, situaţii - 6 ore

Modulul II: Strategii de prevenire şi intervenţie asupra violenţei

şcolare - 6 ore

Modulul III: Monitorizarea şi evaluarea violenţei şcolare - 6 ore

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2014-2015 SEM. II 2014-2015 1

74

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI IMPLICAŢI Jurcă Ildiana, Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Zalău

Forț Corina Emilia, Colegiul Național „Silvania” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Jurcă Ildiana – masterat, formator acreditat

Forț Corina Emilia – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

826 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE PARTICIPANT

1.65

Date post:	02-Jan-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	6 times
Download:	0 times

OFERTA DE PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ4 ARGUMENT Formarea continuă este o necesitate cu caracter...

Documents