OFERTA DE FORMARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ PENTRU ANUL ŞCOLAR 2012-2013
Casa Corpului Didactic Prahova
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2017-2018
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
1
Casa Corpului Didactic
PRAHOVA
______________________________
OFERTA
de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2017-2018
Str. Democrației nr. 35, Ploiești,
jud. Prahova, cod 100559
Tel/Fax: +40 (0)244 577 338
www.ccdph.ro
Avizat,
Inspector şcolar general,
Prof. Angelescu-Oprea Nicolae
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
2
CUPRINS
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
3
A. PROGRAME ACREDITATE
Dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice pentru examenul de definitivare
în invățământ și concursul național pentru ocuparea posturilor
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata/ perioada: 120 ore
- număr credite profesionale transferabile: 30
- acreditat prin O.M.E.N.C.Ș. nr. 3114/01.02.2016
-program categoria 1, durata acreditării - 3 ani
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova și filiale
Management şi comunicare
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova)
- public ţintă: institutori, învăţători, educatoare
- durata/ perioada: 90 ore
- număr credite profesionale transferabile: 30
- în curs de acreditare
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova și filiale
Asigurarea calității în unitățile școlare
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata: 45 ore
- număr credite profesionale transferabile: 11
- în curs de acreditare
Calitate în managementul inspecţiei şcolare
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova)
- public ţintă: personal didactic din învăţământul preuniversitar
- durata: 52 ore
- număr credite profesionale transferabile: 13
- acreditat O.M.E.C.S. 3680/08.04.2015
- program categoria a 3-a, durata acreditării - 3 ani, modul mediu
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova și filiale
Instrumente multimedia în școală
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata: 40 ore
- număr credite profesionale transferabile: 10
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr.3680/08.04.2015
- program categoria a 3-a, durata acreditării – 3 ani
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova şi filialele
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
4
Tehnologii Informaționale Computerizate
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova)
- public ţintă: cadre didactice și didactice auxiliare din învăţământul preuniversitar
- durata: 100 ore
- număr credite profesionale transferabile: 30
- în curs de acreditare
Prevenirea comportamentului violent în școală
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata: 48 ore
- număr credite profesionale transferabile: 12
- în curs de acreditare
Educaţia pentru valori comportamentale şi atitudini
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata/ perioada: 60 ore
- număr credite profesionale transferabile: 15
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr.3680/08.04.2015
- program categoria a 3-a, durata acreditării – 3 ani
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova şi filialele
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
Istoria recentă a României
(Furnizor: Casa Corpului Didactic „GRIGORE TABACARU” Bacău)
- public ţintă: personalului didactic din învăţământul preuniversitar cu specializarea istorie
- durata/ perioada: 90 ore
- număr credite profesionale transferabile: 25
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr. 4623/27.07.2015
- program categoria a 1, durata acreditării – 3 ani
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
Școala Incluzivă - Școală pentru Toți
(Furnizor: Casa Corpului Didactic București)
- public ţintă: personal didactic din învățământul preuniversitar
- durata/ perioada: 60 ore (30 ore face to face, 30 ore online)
- număr credite profesionale transferabile: 15
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr. 6217/23.12.2016
- program categoria a 2-a, durata acreditării – 3 ani
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
5
Informatică și TIC pentru gimnaziu clasa a V-a
(Furnizor: Casa Corpului Didactic Brăila)
- public ţintă: cadre didactice care predau Informatică și TIC în învăţământul preuniversitar
- durata/ perioada: 60 ore
- număr credite profesionale transferabile: 15
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr. 4586/09.08.2017
- program categoria 1, durata acreditării – 4 ani
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
JOBS – formarea pentru orietare și consiliere în cariera elevilor
(Furnizor: Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic)
- public ţintă: personal didactic de predare din învățământul preuniversitar
- durata/ perioada: 48 ore
- număr credite profesionale transferabile: 12
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr. 4586/09.08.2017
- program categoria a 3-a, durata acreditării – 3 ani
- locaţia: Casa Corpului Didactic Prahova
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
6
B. PROGRAMELE PROPUSE PENTRU AVIZAREA M.E.N..
A fi dascăl azi
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: A fi dascăl azi
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): A fi profesor e un har, trebuie să te naşti pentru asta, şi dacă faci bine, cu dăruire, lucrul pentru care ai fost dotat sau trimis în
lume, atunci acest lucru te poate face fericit. Fericit e profesorul care îşi face meseria cu dragoste şi dăruire, fericit medicul, fericit preotul
ş.a.m.d. În plus, anumite profesii au parcă şi ceva mai nobil, prin aceea că ele constă în servirea celorlaţi. Iar a fi profesor înseamnă a-i
servi, a le aduce servicii elevilor sau studenţilor. A-i face mai bogaţi în cunoştinţe, uimiri, curiozităţi, interese, a le explica, a-i învăţa, a le
deschide ochii asupra frumuseţii lumii - iar acest lucru poţi să îl faci indiferent dacă eşti profesor de matematică, de desen sau poate chiar
şi de contabilitate. Pentru că a fi profesor nu înseamnă doar a informa, ci şi a forma. Nu înseamnă doar a prezenta inteligibil nişte
cunoştinţe, ci şi a lucra cu intelectul, sufletul şi conştiinţa elevilor sau studenţilor. A-şi lăsa amprenta asupra devenirii, fiinţei lor. Şi asta
înseamnă responsabilitate. Cursul se adresează cadrelor didactice
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- facilitarea identificării stilului personal;
- manifestarea unei conduite inovative în plan profesional;
- dezvoltarea competenţelor de comunicare cu publicul ţintă şi relaţionare instituţională;
- manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra activităţilor didactice/ pedagogice proprii.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Profesorul – ambasadorul lumii copilului
2. Metode de implicare activă a elevilor, bazate pe abilitățile fiecăruia
3. Metode de abordare diferite ale elevilor din generația de astăzi, prin întelegerea psihologiei acestora
și managementul clasei
4. Gestionarea momentelor de criza
5. Negocierea
6. Leadership personal
7. Schimb de experienta si crearea de conexiuni intre cadrele didactice
▪ Calendarul programului: Nr. crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Profesorul – ambasadorul lumii copilului 1
2. Metode de implicare activă a elevilor, bazate pe abilitățile fiecăruia 2
3. Metode de abordare diferite ale elevilor din generația de astăzi, prin întelegerea
psihologiei acestora și managementul clasei
5
4. Gestionarea momentelor de criza 4
5. Negocierea 5
6. Leadership personal 2
7. Schimb de experienta si crearea de conexiuni intre cadrele didactice 4
8. evaluare 1
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, chestionare, teste
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
7
Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar pentru clasa
pregătitoare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar pentru clasa
pregătitoare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul primar din unităţile şcolare din judeţul Prahova
• Justificare (necesitate, utilitate): abilitarea cadrelor didactice care vor preda la clasa pregătitoare în anul şcolar
2017-2018 în vederea implementării Noului Curriculum la clasa pregătitoare
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;
- competenţe de management al procesului de predare-învăţare specific clasei pregătitoare;
- competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;
- competenţe de evaluare.
Planificarea modulelor tematice:
Nr. crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Proiectare 2
2. Strategii (desfăşurare de proces) 12
3. Evaluare 2
TOTAL 16
Calendarul programului: Nr. crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Proiectare 2
2. Strategii (desfăşurare de proces) 12
3. Evaluare 2
TOTAL 16
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: proiecte, portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
8
Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial
• Public – ţintă vizat: profesori din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma învăţământului şi a
educaţiei a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea implementării unor modalităţi şi strategii de ameliorare
a practicii instructiv – educative.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice reprezentative, intenţia
de a veni în sprijinul cadrelor didactice debutante s-a materializat într-un program de formare continuă denumit „Elemente de
didactică pentru debutanţi”.
Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic necesar înţelegerii
diferitelor laturi ale procesului de învăţământ.
Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-ul şcolar, conţinutul învăţământului,
metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea ş.a.
Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea ştiinţifică a
demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice debutante.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire – evaluare
Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice
Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii profesionale
Manifestarea unei conduite inovative şi procalitate în plan profesional
Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare
Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi particularităţile individuale/ de grup
Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, multiplă, diversificată şi
adecvată activităţilor
Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor
Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale
Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului în procesul instructiv-educativ
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Procesul de învăţământ
Modulul II – Obiectivele procesului didactic
Modulul III – Conţinutul învăţământului
Modulul IV – Metode de învăţământ
Modulul V – Proiectarea pedagogică
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
1. Procesul de învăţământ
1.1. Definirea şi caracteristicile procesului de învăţământ
1.2. Didacticile speciale (metodici)
1.3. Predarea – act comunicaţional
1.4. Dinamica situaţiei de învăţare
1.5. Evaluarea în procesul de învăţământ şi în educaţie
6
2. Obiectivele procesului didactic
2.1. Taxonomii şi inventare ale obiectivelor
2.2. Operaţionalizarea obiectivelor pedagogice
4
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
9
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
3. Conţinutul învăţământului
3.1. Tipologia curriculară
3.2. Documentele pedagogice în care este specificat şi structurat conţinutul
învăţământului
3.3. Modernizarea conţinutului învăţământului (planul de învăţământ,
programa şcolară, manualul şcolar)
4
4. Metode de învăţământ
4.1. Clasificarea metodelor de învăţământ
4.2. Prezentarea selectivă a unor metode de învăţământ
4
5. Proiectarea pedagogică
5.1. Etapele proiectării pedagogice
5.2. Obiectivarea proiectării pedagogice
5.3. Modele/ tipuri de lecţii
4
6. Evaluare finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
10
Activitatea educativă – componentă a educației permanente
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Activitatea educativă – componentă a educației permanente
• Public – ţintă vizat: învățători, profesori diriginți, consilieri educativi
• Justificare (necesitate, utilitate): ”Toata viața e o școală” – Jan Amos Comenius;
Societatea contemporană este caracterizată prin dinamism, prin înnoire continuă. Ea nu poate fi cunoscută decât prin
interpretări personale, variabile şi în mare măsură subiective,simbolice. P Drucker: ceea ce înţelegem acum prin cunoaştere este
„informaţie efectivă înacţiune, informaţie orientată spre rezultate”.- Trecerea de la cunoaşterea ca un ansamblu de cunoştinţe,
informaţii, date, la cunoaştereca un ansamblu de competenţe („a şti să faci/ să acţionezi”) determină o mutare de accentîn educaţie,
de la expunerea „ex-cathedra” la învăţarea prin experienţă/ prin practică, de la transmiterea şi memorarea de informaţii (informare),
la formarea de abilităţi, capacităţi,competenţe.- Apare astfel nevoia formării unor indivizi capabili, în primul rând, să analizeze
situaţiile concrete, noi, şi să răspundă adecvat utilizând capacităţi de gândire logică, de rezolvare de probleme, de gândire critică,
de gândire divergentă etc. Trebuie astfel formate deprinderi de învăţare continuă, capacităţi de adaptare la noile situaţii
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: - . Proiectarea de activităţi specifice interdisciplinare care să realizeze corelaţia obiective – resurse – conţinuturi
- - Utilizarea de metode eficiente în învăţarea/evaluarea în contexte nonformale şi informale
▪ Planificarea modulelor tematice: 1. Legislație
2. Noţiuni generale şi reguli de bază în managementul proiectelor;
3. Consilierul educativ – rol, funcții
4. Abordarea integrată a curriculum-ului. Temele cross-curriculare aplicabile în școală;
5. Metode, tehnici, procedee utilizate pentru eficientizarea învăţării în contexte nonformale şi informale
aplicabile în activitățile educative;
6. Proiectarea şi evaluarea în activităţile transdisciplinare
7. Evaluarea finală.
▪ Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Legislație 1
2. Noţiuni generale şi reguli de bază în managementul proiectelor; 3
3. Consilierul educativ – rol, funcții 3
4. Abordarea integrată a curriculum-ului. Temele cross-curriculare aplicabile în
școală;
3
5. Metode, tehnici, procedee utilizate pentru eficientizarea învăţării în contexte
nonformale şi informale aplicabile în activitățile educative;
2
6. Proiectarea şi evaluarea în activităţile transdisciplinare 2
7. Evaluarea finală. 2
TOTAL 16
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: Evaluarea va fi continuă, prin teste şi prin analizarea atentă a implicării în dezbateri şi activităţi practice a fiecărui cursant.
Evaluarea sumativă va insemna verificarea printr-un colocviu a nivelului de cunoştinţe asimilate şi calitatea ştiintifică a
portofoliului care va cuprinde: prezentarea unui instrument ce poate fi utilizat în activitate.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
11
Adaptarea curriculei şi a învăţării – condiţie a succesului şcolar
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Adaptarea curriculei şi a învăţării – condiţie a succesului şcolar
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar, special şi special integrat
• Justificare (necesitate, utilitate): Alternativa şcolarizării obişnuite, în învăţământul public, a elevilor cu dizabilităţi/ dificultăţi de învăţare este o realitate a
reformei instituţionale în judeţul nostru. Raportul dintre elevii cu cerinţe educative speciale aflaţi în şcolile speciale şi cei integraţi
în şcolile de masă este de 1 la 1.
Din păcate, reforma curriculară nu ţine pasul cu reforma instituţională. Motivele sunt multiple: numărul insuficient al
cadrelor didactice itinerante/ de sprijin; atitudinea refractară a cadrelor didactice din învăţământul de masă; experienţa didactică
încă necristalizată; o insuficientă ofertă a programelor de formare continuă în acest domeniu.
Motivarea intrinsecă a elevilor cu cerinţe educative speciale nu este posibilă fără un învăţământ adaptat potenţialului
practic al fiecăruia, în componentele sale cele mai palpabile: curriculum-ul şi evaluarea.
Proiectele în domeniu, validate de comunitatea ştiinţifică internaţională, demonstrează că drumul spre bunele practici
trece prin abilitarea metodologică a cadrelor didactice care lucrează cu elevii cu dizabilităţi/ dificultăţi de învăţare, integraţi şcolar.
Sub aspect formal, programele oferite prin Casa Corpului Didactic sunt o modalitate viabilă de transformare a situaţiei existente
în cadrul învăţământului special.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: - Promovarea unor metode şi strategii adecvate elevilor cu CES
- Alegerea judicioasă a mijloacelor şi a auxiliarelor didactice
- Manifestarea unei conduite metodologice inovative în plan profesional
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi/ al echipei
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Evaluarea funcţională – baza proiectelor de intervenţie educaţională sau a revizuirii acestora (spre a fi mai
eficiente în activitatea de învăţare)
2. Intervenţia bazată pe evaluarea educaţională
3. Programa şcolară adaptată
4. Organizarea diferenţiată a predării – învăţării – evaluării la clasă
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Evaluarea funcţională – baza proiectelor de intervenţie
educaţională sau a revizuirii acestora (spre a fi mai eficiente în
activitatea de învăţare)
6
2. Intervenţia bazată pe evaluarea educaţională 6
3. Programa şcolară adaptată 6
4. Organizarea diferenţiată a predării – învăţării – evaluării la
clasă
6
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofolii, colocviu, ateliere de lucru
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
12
Administrarea rețelelor de calculatoare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Administrarea rețelelor de calculatoare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Acest curs este conceput astfel încât, la sfârşitul lui, cursantii să poată configura cu uşurinţă o retea locala.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- crearea unui sistem de calculator personal, incluzând sistemul de operare, plăcile de expansiune şi
dispozitivele periferic.
- Planificarea unei rețele .
- gestionarea conectivității la reţea şi la Internet.
- partajarea resurselor precum fişiere şi imprimante între mai multe calculatoare.
- gestionarea programelor cu privire la securitatea unei reţele de domiciliu.
- configurarea aplicaţiilor de Internet frecvent întâlnite.
- configurarea serviciilor IP de baza folosind interfaţă grafică.
Planificarea modulelor tematice:
Calendarul programului:
Nr. crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Concepte fundamentale ale retelisticii 2
2. Modelul TCP/IP si modelul OSI 4
3. Adresarea IP si Subnetizare 6
4. Cablarea unei retele 2
5. Configurare routere si switch-uri 5
6. Elaborarea unor proiecte care sa valorifice capacitatea de
organizare si creativitatea tehnica
3
7. Evaluarea finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: test grila, proba practica in simulator
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
13
Asigurarea calității în școală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Asigurarea calității în școală
• Public – ţintă vizat: personal didactic și didactic auxiliar din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Asigurarea reuşitei în domeniul Reformei învăţământului românesc presupune structurarea unei strategii coerente cu
privire la perfecţionarea cadrelor didactice. Din acest punct de vedere, asigurarea calitatii in educatie reprezintă o prioritate, drept
urmare, organizarea acestui curs este binevenită.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- reactualizarea competenţelor de diagnoză, autoevaluare a mediului instituţional;
- elaborarea şi implementarea unor strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii în educaţie;
- formarea şi dezvoltarea capacităţii de elaborare a instrumentelor de evaluare;
- dezvoltarea abilităţilor de aplicare a metodelor eficiente de evaluare a calităţii în managementul şcolar;
▪ Planificarea modulelor tematice:
- Contextul legislativ de desfăşurare a activităţilor de asigurare a calităţii în învăţământul preuniversitar
- Activităţi de asigurare a calităţii la nivel instituţional
- Autoevaluarea instituţională- necesitate în dezvoltarea şcolară
- Monitorizarea şi evaluarea externă- procese de îmbunătăţire continuă a activităţii
- Comunicarea şi interacţiunea
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1 Contextul legislativ de desfăşurare a activităţilor de asigurare a
calităţii în învăţământul preuniversitar
4
2 Activităţi de asigurare a calităţii la nivel instituţional 4
3 Autoevaluarea instituţională- necesitate în dezvoltarea şcolară 6
4 Monitorizarea şi evaluarea externă- procese de îmbunătăţire
continuă a activităţii
6
5 Comunicarea şi interacţiunea 2
6 Evaluarea cursanţilor 2
Total 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
Evaluarea va fi continuă, prin teste şi prin analizarea atentă a implicării în dezbateri şi activităţi practice a
fiecărui cursant. Evaluarea sumativă va însemna verificarea printr-un colocviu a nivelului de cunoştinţe
asimilate şi calitatea ştiintifică a portofoliului care va cuprinde prezentarea unei teme din exerciţiile aplicative
propuse.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
14
Aplicarea principiului egalității de șanse în școală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Aplicarea principiului egalității de șanse în școală
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar, personal didactic auxiliar și nedidactic
• Justificare (necesitate, utilitate): Conform Eurobarometrului, europenii considera ca cele mai frecvente situatii de discriminare au loc pe criteriul originii etnice,
al dizabilitatii, al orientarii sexuale, al varstei, al religiei si credintelor si al genului persoanei discriminate. Discriminarea de gen este
perceputa ca realitate de o medie de 40% din populatia UE. Intre state exista, insa, diferente importante de perceptie asupra genului ca
motiv principal pentru a discrimina. Europenii cred ca cele mai mari dificultati apar in cazul femeilor, al persoanelor cu dizabilitati si al
persoanelor in varsta. Ținând cont de acest context, se impune ca necesară optimizarea și dobândirea de noi cunoștințe și competențe
privind aplicarea principiului egalității de șanse în școală. În acest sens, cursul urmărește creșterea nivelului de formare profesională a
personalului care își desfășoară activitatea în sistemul de învățământ dar și a parsoanelor care sunt interesate de această tema.
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- Comunicarea interactivă și interpersonală
- Aplicarea strategiilor specifice comportamentului asertiv
- Colaborarea și lucrul în echipă
- Egalitate de șanse și nediscriminare, respectarea diversității și a valorilor celorlalți
- Comportament social activ și responsabil
▪ Planificarea modulelor tematice:
- Egalitatea de şanse în legislaţia europeană: origini şi evoluţie
- Legislaţie naţională: ce este egalitatea de şanse şi unde se aplică?
- Instituţionalizarea egalităţii de şanse în România
- Planificarea acţiunilor din domeniul egalităţii de şanse între femei şi bărbaţi
- Egalitate de şanse şi egalitate de gen
- Discriminare
- Egalitate de şanse şi de gen pe piaţa muncii
- Bune practici în egalitate de șanse
- Politici educaţionale in domeniu
- Pedagogie interculturală
▪ Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
1. Egalitatea de şanse în legislaţia europeană: origini şi evoluţie 1
2. Legislaţie naţională: ce este egalitatea de şanse şi unde se aplică? 1
3. Instituţionalizarea egalităţii de şanse în România 1
4. Planificarea acţiunilor din domeniul egalităţii de şanse între femei şi bărbaţi 1
5. Egalitate de şanse şi egalitate de gen 4
6. Discriminare 2
7. Egalitate de şanse şi de gen pe piaţa muncii 1
8. Bune practici in egalitate de sanse 4
Evaluare 1
TOTAL 16
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, chestionare, teste
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
15
Aspecte metodice privind predarea informaticii în gimnaziu și liceu
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Aspecte metodice privind predarea informaticii în gimnaziu și liceu
• Public – ţintă vizat: profesori de informatică de gimnaziu și de liceu debutanți sau înscriși la examenele de obținere
a gradelor didactice (definitivat sau gradul didactic II)
• Justificare (necesitate, utilitate): Îmbunătățirea calității demersului didactic al profesorilor de informatică aflați la
început de carieră.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
Utilizarea eficientă a instrumentelor/documentelor curriculare în activitatea didactică.
Proiectarea eficientă a lecțiilor de informatică.
Folosirea unor instrumente și tehnici diversificate de evaluare la orele de informatică
Planificarea modulelor tematice:
Modul I: Proiectarea lecției de informatică:strategii, metode și mijloace didactice .
Modul II: Rolul intuiției, al exemplului și al cazului particular în predarea informaticii
Modul III: Metode și tehnici de evaluare
Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
1. Proiectarea lecției de matematică:strategii, metode și mijloace didactice . 8
2. Rolul intuiției, al exemplului și al cazului particular în predarea informaticii 6
3. Metode și tehnici de evaluare 8
4. Evaluarea finală 2
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
16
Aspecte metodice privind predarea matematicii în gimnaziu și liceu
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Aspecte metodice privind predarea matematicii în gimnaziu și liceu
• Public – ţintă vizat: profesori de matematică de gimnaziu și de liceu debutanți sau înscriși la examenele de obținere
a gradelor didactice (definitivat sau gradul didactic II)
• Justificare (necesitate, utilitate): Îmbunătățirea calității demersului didactic al profesorilor de matematică aflați la
început de carieră.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
Utilizarea eficientă a instrumentelor/documentelor curriculare în activitatea didactică.
Proiectarea eficientă a lecțiilor de matematică.
Folosirea unor instrumente și tehnici diversificate de evaluare la orele de matematică
Planificarea modulelor tematice:
Modul I: Proiectarea lecției de matematică:strategii, metode și mijloace didactice .
Modul II: Rolul intuiției, al exemplului și al cazului particular în predarea matematicii
Modul III: Metode și tehnici de evaluare
Calendarul programului:
Nr. crt. Modul/ Tema Nr.
ore
Obs.
1. Proiectarea lecției de matematică:strategii, metode și
mijloace didactice .
8
2. Rolul intuiției, al exemplului și al cazului particular în
predarea matematicii
6
3. Metode și tehnici de evaluare 8
4. Evaluarea finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
17
Competenţe specifice şi de bază pentru disciplina istorie şi didactica specialităţii
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Competenţe specifice şi de bază pentru disciplina Istorie şi didactica
specialităţii
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învătământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Ca disiplină de învatamant, făcând parte din aria curriculară Om şi
Societate, Istoria trebuie să fie predată de cadre didactice bine pregătite din punct de vedere al specialităţii,
dar mai ales metodic şi psihopedagogic. Prin programul pe care dorim să-l demaram urmărim să punem la
dispoziţia profesorilor de Istorie din judeţul Prahova informaţiile de care au nevoie pentru ai sprijinii în
realizarea unui demers didactic în concordanţă cu exigenţele actuale.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- utilizarea adecvată cunoştinţele de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire –
evaluare
- alegerea strategiile, mijloacele şi procedeele pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii profesionale
- proiectarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare.
Planificarea modulelor tematice:
Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Dezvoltarea unei atitudini favorabile dezvoltării profesionale 6
2. Proiectarea didactică 8
3. Individualizarea predării/învăţării 8
4. Evaluarea finală 2
TOTAL 24
Modalităţi de evaluare a cursanţilor: Teste, portofoliu, colocviu, ateliere de lucru
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
18
Comportamentul violent şi absenteismul – prevenire şi intervenţie
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Comportamentul violent şi absenteismul – prevenire şi intervenţie
• Public – ţintă vizat: învăţători şi diriginţi
• Justificare (necesitate, utilitate): Evaluarea dimensiunilor fenomenului de violenţă a arătat că şcoala este în prezent scena unor frecvente situaţii de violenţă,
formele sale de manifestare fiind unele dintre cele mai diverse. De asemenea, realitatea şcolară a arătat că absenteismul reprezintă
un prim pas spre abandonul şcolar şi părăsirea timpurie a sistemului de educaţie. Cele două fenomene alimentează insuccesul
şcolar, ca urmare ele trebuie monitorizate, prevenite şi reduse.
Programul răspunde nevoilor de formare a cadrelor didactice privind dezvoltarea unor competenţe de gestionare eficientă
a celor două fenomene la nivelul şcolii şi promovarea unor valori, atitudini precum comunicare optimă, toleranţă, responsabilitate
între toţi partenerii implicaţi în activitatea instructiv–educativă.
Scopul programului este dezvoltarea unor abilităţi la nivelul cadrelor didactice necesare în depăşirea constructivă a
oricăror forme de manifestare a unor comportamente violente/ absenteismului şcolar în vederea evitării evenimentelor cu potenţial
disfuncţional întâlnite în activitatea instructiv-educativă şi a adâncirii relaţiilor de cooperare în cadrul şcolii, a prevenirii
insuccesului şcolar.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: 1. Competenţe metodologice :
a. de elaborare a unor planuri de acţiune personală în contexte educaţionale variate cu potenţial disfuncţional
(violenţă/ absenteism şcolar);
b. utilizarea adecvată a strategiilor didactice interactive; 2. Competenţe de comunicare şi relaţionare:
a. abilităţi de lucru în echipă;
b. comportament prosocial/ empatic;
c. comunicare asertivă; 3. Competenţe psiho-sociale:
a. de aplicare a tehnicilor constructive de management al conflictelor, de construire a echipei, comunicare
asertivă, etc. în influenţarea/ reglarea comportamentului propriu şi al grupurilor de elevi cu care lucrează;
b. de promovare a unor exemple de bune practici la nivelul clasei de elevi/ şcolii în domeniul iniţiativelor/
proiectelor anti-violenta/ prevenirii absenteismului şcolar 4. Competenţe manageriale:
a. de proiectare, implementare şi evaluare a unor strategii de prevenire a acestor fenomene
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Violența în școală. Considerații generale
2. Elevul violent versus elevul victimă. Descriere și identificare
3. Rolul comunicării în prevenirea comportamentului violent
4. Managementul conflictului. O soluție pentru prevenirea și combaterea violenței în școală
5. Rolul cadrului didactic în prevenirea și combaterea violenței în școală
6. Absenteismul şcolar – specific şi consecinţe
7. Modalităţi de prevenţie şi intervenţie în cazul absenteismului/ eşecului şcolar
8. Violența în școală. Considerații generale
▪ Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Violența în școală. Considerații generale 3 Curs/ Activităţi practice
2. Elevul violent versus elevul victimă. Descriere și identificare 3 Curs/ Activităţi practice
3. Rolul comunicării în prevenirea comportamentului violent 3 Curs/ Activităţi practice
4. Managementul conflictului. O soluție pentru prevenirea și combaterea
violenței în școală 3
Curs/ Activităţi practice
5. Rolul cadrului didactic în prevenirea și combaterea violenței în școală 3 Curs/ Activităţi practice
6. Absenteismul şcolar – specific şi consecinţe 3 Curs/ Activităţi practice
7. Modalităţi de prevenţie şi intervenţie în cazul absenteismului/ eşecului
şcolar 4
Curs/ Activităţi practice
8. Violența în școală. Considerații generale 2 Evaluare
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
19
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: Evaluarea cursanţilor prin:
Elaborarea unui Proiect educativ: „Strategia mea anti-violență la nivelul clasei de elevi/ școlii”
Colocviu: prezentarea proiectului educativ Evaluarea programului prin:
Feedback-ul oferit de cursanţi
Observarea şi monitorizarea participării cursanţilor la activităţile propuse; rezultatele/ produsele activităţii din timpul
cursului
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
20
Consilierea în grădiniţă şi şcoală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Consilierea în grădiniţă şi şcoală
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preşcolar şi primar
• Justificare (necesitate, utilitate): Prin facilitarea accesului la oferta de educaţie şi formare profesională și îmbunătăţirea continuă a procesului de utilizare
a resurselor umane, cadrele didactice își îmbogățesc competențele personale și profesionale.
Consilierea cadrelor didactice pune in evidenţă modalităţile de intervenţie ale partenerilor educaţionali în vederea formării
şi dezvoltării coerente a personalităţii copiilor de vârstă preşcolară.
Prin abordarea problematicii generale din perspectiva pedagogică, printr-o atitudine ştiinţifică şi interdisciplinară se pot
construi idei pozitive, care să dinamizeze un domeniu atât de vizibil, dar insuficient analizat ştiinţific la nivel didactic şi epistemic.
Pe de altă parte este nevoie de o cunoașterea unor concepte cu care specialiştii în domeniul consilierii operează şi de
cunoașterea unor exemple de bună practică în activitatea didactică.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: 1. Competențe metodologice
- Promovarea unei conduite inovative în vederea aplicării unor practici educaţionale în serviciile de educaţie
timpurie şi şcolară
- Asigurarea unui management eficient al grupului de preşcolari şi elevi pentru asigurarea echităţii în educaţie
- Manifestarea unei conduite inovative şi procalitate în organizarea şi administrarea mediului educaţional
- Colaborarea cu părinţii şi comunitatea educaţională locală în scopul realizării unui autentic parteneriat în
educaţie 2. Competențe de comunicare și relaționare
- Manifestarea comportamentului empatic și a orientării helping
- Proiectarea și realizarea procesului de informare și de consiliere a cadrelor didactice și părinților ca act de
comunicare 3. Competențe de evaluare a cadrelor didactice
- Utilizarea strategiilor adecvate de evaluare individuală și de grup 4. Competențe psihosociale
- Organizarea și administrarea mediului de învățare în colaborare cu colectivul de cadre didactice, cu familia
și consilierul școlar 5. Competențe tehnice și tehnologice
- Utilizarea metodelor specific gândirii reflexive
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I: Repere conceptuale privind cunoaşterea și educația copilului la vârsta preșcolară
Modulul II: Practici educaţionale în serviciile de educaţie timpurie şi şcolară pentru o educaţie formală
Modulul III: Disciplina pozitivă
Modulul IV: Managementul clasei în serviciile de educaţie din grădiniţă şi şcoală
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Repere conceptuale privind cunoaşterea și educația copilului
la vârsta preșcolară
- Prezentarea scopului şi obiectivelor cursului;
- Argumente, delimitări conceptuale, definirea termenilor;
- Repere ale educaţiei la vârsta preşcolară;
4
2. Practici educaţionale în serviciile de educaţie timpurie şi
şcolară pentru o educaţie formală
- Analiza relaţiilor de colaborare între partenerii educaţionali;
- Amenajarea spaţiului educaţional ;
- Dezvoltarea unei identităţi pozitive şi a stimei de sine;
- Comunicarea cu părinţii;
4
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
21
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
3. Disciplina pozitivă
- Analiza relaţiilor de colaborare între partenerii educaţionali;
- Disciplina pozitivă
- Gestionarea conflictelor;
- Consilierea în grădiniţă;
4
4. Managementul clasei în serviciile de educaţie din grădiniţă şi
şcoală
- Cunoaşterea familiilor şi modalităţi de colaborare;
- Dezvoltarea instituţională în contextul managementului clasei;
- Evaluarea cursului.
4
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor:
1. Raport realizat de către formator privind activitatea fiecărui cursant;
2. Portofoliul realizat de cursant, care conţine: chestionare aplicate părinților, studiu de caz;
3. Prezentarea unei secvențe din portofoliul realizat
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
22
Contribuţia structurilor info-documentare la imaginea instituţională
1. Criterii curriculare:
Denumirea programului: Contribuţia structurilor info-documentare la imaginea instituţională
• Public – ţintă vizat: : bibliotecari, profesori documentariști, responsabili CDI
• Justificare (necesitate, utilitate): Imaginea bibliotecilor şi a profesiei de bibliotecar este o problemă pe larg discutată, supusă controverselor şi prejudecăţilor,
la fel ca şi cea a centrelor de documentare şi informare şi a profesorilor documentarişti, care, deşi de apariţie recentă, în comparaţie
cu milenarele biblioteci, nu au reuşit să se impună în mentalul colectiv. Obligaţia de a asigura accesul la informaţie, de a contribui
la imaginea instituţională, în conjunctura exploziei informaţionale, a concurenţei cu Internetul şi mass-media, combinată cu
datoria de a stimula lectura, într-o epocă a scăderii interesului pentru citit, pun structurile info-documentare în faţa unei imense
provocări: imaginea acestora în cadrul comunităţii educaţionale şi locale, precum şi contribuţia la imaginea instituţională, în
general.
În acest sens, programul de formare propus, urmărește dezvoltarea unor cunoştinţe şi deprinderi care să conducă la
ameliorarea imaginii structurilor info-documentare şi la asumarea şi îmbunătăţirea contribuţiei acestora, la crearea imaginii
instituţiei în cadrul căreia activează, prin:
- Dezvoltarea unei atitudini de deschidere faţă de nevoile comunităţii educaţionale şi locale;
- Conștientizarea rolului jucat de structurile info-documentare în promovarea imaginii instituţionale;
- O mai bună popularizare şi mediatizare a serviciilor şi activităţilor structurilor info-documentare;
- Optimizarea serviciilor specifice;
- Utilizarea noilor tehnologii informaționale pentru asigurarea vizibilităţii activităţii structurilor info-documentare;
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
- • Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
- ▪ Competenţe vizate:
- Dezvoltarea competențelor de comunicare cu utilizatorii şi cu comunitatea locală;
- Dezvoltarea competențelor de relaţionare la nivel instituţional;
- Îmbunătăţirea competenţelor de management info-documentar;
- Optimizarea competențelor de marketing info-documentar, prin promovarea serviciilor şi diseminarea
activităţilor;
- Dezvoltarea creativităţii în activităţile de popularizare a activităţii şi serviciilor specifice;
o Planificarea modulelor tematice :
1. Structurile info-documentare ameninţări şi oportunităţi
2. Tipuri de imagine şi componentele sale;
3. Vizibilitatea activităţii structurilor info-documentare. Mediatizarea;
4. Crearea şi întreţinerea imaginii unei structuri info-documentare;
5. Contribuţia structurilor info-documentare la imaginea instituţională
6. Logo-ul unei structuri info-documentare raportat la imaginea instituţională;
7. Evaluarea cursanților.
o Calendarul programului : 1. Structurile info-documentare ameninţări şi oportunităţi (expunere, dezbatere) - 2 ore;
2. Tipuri de imagine şi componentele sale; (expunere, dezbatere) - 4 ore;
3. Vizibilitatea activităţii structurilor info-documentare. Mediatizarea (expunere, dezbatere) –
4. 2 ore;
5. Crearea şi întreţinerea imaginii unei structuri info-documentare (activități teoretice și practice) - 6 ore;
6. Contribuţia structurilor info-documentare la imaginea instituţională (expunere, dezbatere, activităţi practice) – 6 ore;
7. Logo-ul unei structuri info-documentare raportat la imaginea instituţională (activități teoretice și practice) – 2 ore;
8. Evaluarea cursanților – 2 ore.
Modalități de evaluare: portofoliu tematic.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
23
Colaborare, cooperare și comunicare între școală și familie
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Colaborare, cooperare și comunicare între școală și familie
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Când copilul merge la școală, ne gândim automat, că este datoria învățătorului/ profesorului să-l învețe. Pe de o parte,
așa și este: este datoria lui să-l învețe și să descopere în copil care-i sunt abilitățile și talentele. Pe de altă parte, acesta trebuie să
îl învețe pe părinte cum să își ajute copilul să se descopere, căci ne dorim adesea, ca el să fie așa cum ni-l imaginăm noi și nu îl
vedem așa cum este el. În țările Comunității Europene, un raport asupra relațiilor dintre școală și familie, bazat pe cercetări
comparative, documentare și empirice enumeră patru motive pentru care școala și familia se străduiesc să stabilească legături între
ele:
- părinții sunt juridic responsabili de educația copiilor lor;
- învățământul nu este decât o parte din educația copilului, o bună parte a educației petrecându-se în afara școlii.
- cercetările pun în evidență influența atitudinii parentale asupra rezultatelor școlare, în special asupra
motivației învățării, precum și faptul că unele comportamente ale părinților pot fi favorizate datorită dialogului
cu școala;
- grupurile sociale implicate în instituția școlară au dreptul să influențeze gestiunea școlară.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
a) Conștientizarea permanentizării legăturii școală-familie, pentru generalizarea succesului școlar
(socializarea copiilor, adaptarea lor la specificul activității în gimnaziu precum și obținerea unor rezultate
performante);
b) Implicarea învățătorilor și a profesorilor în realizarea unor forme alternative de organizare a procesului
școlar la gimnaziu (clase speciale, clase de nivel, grupe de lucru diferențiate);
c) Optimizarea competenței pedagogice a profesorilor. Obiectivele specifice ale proiectului:
1. Obiective care se adresează părinţilor
conştientizarea părinţilor asupra rolului lor activ în educaţia copilului
creşterea abilităţilor parentale prin cursuri pentru părinţi, informare prin materiale specifice, broşuri, publicaţii, etc.
echilibrarea rolului celor doi părinţi în educaţia copilului
cunoaşterea, acceptarea şi modelarea pozitivă a personalităţii copilului 2. Obiective care se adresează specialiştilor care lucrează cu copiii
dezvoltarea unor atitudini stimulative şi suportive în rândul cadrelor didactice, asistenţi sociali etc.
îmbunătăţirea abilităţilor de consiliere şi relaţionare cu familia, îndeosebi cu familiile în situaţii de criză
informarea şi formarea continuă a specialiştilor atât a celor din sistemul de educaţie cât şi a celor din sistemul de
protecţie a copilului 3. Obiective care se adresează mediului social în care trăieşte familia şi membrilor întregii societăţi
promovarea unor schimbări în mentalitatea tradiţională în raport cu poziţia copilului în familie
promovarea drepturilor copilului
promovarea principiilor democratice în relaţia părinte – copil
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Importanţa educaţiei în familie
2. Când începe şi cât durează educaţia în familie?
3. Participarea familiei la educaţia copilului
4. Roluri parentale şi educaţia în familie
5. Disfuncţii ale educaţiei în familie
6. Evaluare finală
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Importanţa educaţiei în familie
8 sfaturi pentru părinţi
Educaţia timpurie
4
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
24
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
Cum să devii un părinte bun/competent
Cum îţi educi copilul ?
Scrisoarea copilului pentru părinţii săi
Influenţele negative ale lumii moderne
Mişcarea pentru sănătate
2. Când începe şi cât durează educaţia în familie? 1
3. Participarea familiei la educaţia copilului
- Creşterea şi îngrijirea copilului mic
- Educaţia antepreşcolară; jocul - ca modalitate de educaţie
- Pregătirea pentru "meseria de elev"
- Participarea familiei la educaţia şcolară şi extraşcolară: forme,
conţinuturi, roluri, disfuncţii şi consecinţe
6
4. Roluri parentale şi educaţia în familie: Stiluri
Dimensiunea de gen
Pregătirea părinţilor pentru asumarea şi exercitarea rolurilor parentale
6
5. Disfuncţii ale educaţiei în familie Slaba implicare a părinţilor în tot ceea ce depăşeşte cadrul vieţii
domestice
Slaba implicare a părinţilor în activităţi de sprijin şi de control pentru
lecţii
Comunicarea deficitară dintre părinţi şi copii pe teme legate de viaţa
lor cotidiană (activitate şcolară, activităţi cu prietenii), dar şi pe teme
de mare interes pentru aceasta etapa de vârsta (viitorul copilului,
prietenia, dragostea, sexualitatea)
Cauze posibile
a) nivelul cultural scăzut (de ex., părinţii sunt depăşiţi de sarcinile
şcolare ale copilului)
b) nivelul economic redus, care dispersează atenţia părinţilor
spre problemele sociale (inflaţie, şomaj) sau de subzistenţă
c) bugetul redus de timp liber
d) scăderea continuă a calităţii vieţii şi stresul social induc
diferite grade de fatigabilitate şi o dezorientare generală a
părinţilor în câmpul realităţii sociale
e) nivelul de aspiraţii al părinţilor
f) legitimarea autorităţii parentale prin "sacrificiu"
g) tendinţa părinţilor de a sancţiona comportamentele copilului
în raport cu reuşita şcolară (note, absent) şi de a neglija atitudinile
socio-morale şi chiar comportamentale deviante ale copilului.
6
6. Evaluare finală 1
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
25
Cultura Informaţiei
1. Criterii curriculare:
Tipul programului : stagiu metodic de formare;
Public – ţintă vizat : cadre didactice, profesori documentariști, bibliotecari;
Justificare (necesitate, utilitate) :
Amploarea informațională, multitudinea suporturilor (de la tipar la formatul electronic), tehnologia
informației au produs schimbări majore la nivelul societății și au impus o nouă abordare la nivel educațional.
În aceste condiții, este imperios necesară dezvoltarea de către fiecare persoană a unui set de cunoștințe și
abilități care să‐i permită descifrarea noului context informațional, asigurându‐și astfel, adaptarea și
integrarea în noua Societate a Cunoaşterii. În învățământul modern, un loc important este ocupat de
componenta informațională, care joacă un rol principal pentru toți subiecții implicați în procesul educațional,
fiind necesară dezvoltarea competențelor info-documentare și a unei culturi informaționale, componentă
importantă şi indispensabilă a formării pe parcursul întregii vieți.
În acest sens, programul de formare propus, urmărește dezvoltarea unei culturi informaționale,
prin: - Dezvoltarea unei atitudini de deschidere și de adaptare permanentă la cerințele Societății
Cunoașterii;
- Însușirea normelor, standardelor și valorilor culturii informației;
- O mai bună familiarizare cu tehnicile de cercetare documentară;
- Dezvoltarea cunoştinţelor şi practicilor de comunicare a informaţiei într-o manieră etică;
- Integrarea noilor tehnologii informaționale în practicile de documentare și informare curente;
- Dezvoltarea competențelor TIC, cu scopul eficientizării activității de informare în mediul
electronic;
- Utilizarea coerentă și corectă a resurselor informatice;
- Utilizarea tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii adecvate de instruire prin
documentare;
Durata (nr. total ore de formare) : 24 ore;
Curriculum-ul programului:
o Competenţe vizate :
- Cunoașterea și utilizarea eficientă și rațională a instrumentelor de acces la informație;
- Dezvoltarea competențelor info-documentare ;
- Îmbunătățirea abilității de explorare a unui document printr-un demers logic;
- Formarea unei atitudini responsabile în abordarea demersului de cercetare documentară;
- Optimizarea competențelor de comunicare a informației/ documentului;
- Conștientizarea rolului jucat de cultura informației în procesul de instruire și învățare pe parcursul întregii
vieți;
- Însușirea normelor de comunicare a informației într-o formă etică și legală;
- Identificarea instrumentelor T.I.C. necesare eficientizării activității curente de informare și documentare;
- Dobândirea abilităţilor de accesare a resurselor informaţionale electronice în scopul informării și
documentării.
o Planificarea modulelor tematice :
1. Introducere în Cultura Informației;
2. Cultura Informaţiei şi formarea pe parcursul întregii vieţi;
3. Cercetarea documentară;
4. Cultura digitală;
5. Comunicarea informației în manieră etică;
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
26
6. Instrumente TIC în documentare ;
7. Evaluarea cursanților.
o Calendarul programului :
1. Introducere în Cultura Informației (expunere, dezbatere) 1 oră
2. Cultura Informaţiei şi formarea pe parcursul întregii vieţi (expunere, dezbatere) 1 oră
3. Cercetarea documentară (activități teoretice și practice) 4 ore
4. Cultura digitală 6 ore
5. Comunicarea informației în manieră etică (activități teoretice și practice) 4 ore
6. Instrumente TIC în documentare (activități practice) 6 ore
7. Evaluarea cursanților 2 ore
Modalități de evaluare: portofoliu tematic.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
27
Cunoașterea principiilor comportamentale de bază – factor esențial pentru lucrul cu copiii
cu autism
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Cunoașterea principiilor comportamentale de bază – factor esențial pentru lucrul
cu copiii cu autism
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preşcolar şi primar
• Justificare (necesitate, utilitate): În România anului 2011 încă este mare nevoie de specialiști pentru domeniul educației speciale, în general, și pentru
lucrul cu copiii ce au fost diagnosticați cu afecțiuni din spectrul autist, în mod special.
Autismul face parte din categoria bolilor complexe cu posibilitatea recuperării totale sau măcar parțiale dacă diagnosticul
este pus cât mai de timpuriu și dacă copiii sunt integrați în programe de recuperare bazate pe terapia ABA. ABA este prescurtarea
recunoscută pe plan mondial pentru analiza comportamentală aplicată (applied behaviour analysis din limba engleză).
Terapia ABA este o abordare ştiinţifică a înţelegerii comportamentului şi a modului în care acesta poate fi afectat de către
mediul înconjurător.
Terapia ABA este recunoscută pe plan mondial ca tratament eficient în majoritatea cazurilor de diagnostic cu afecțiuni
din spectrul autismului .
Cursul nostru își propune să facă cunoscute principiile comportamentale de bază care sunt esențiale în lucrul cu copiii cu
autism. Scopul cursului este diversificarea și optimizarea strategiilor educaționale de intervenție globală și specifică, în scopul
realizării unui învățământ special eficient, adaptativ la nevoile celor care învață.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: 1. Competenţe metodologice:
- Promovarea unor metode și strategii adecvate elevilor cu nevoi speciale
- Promovarea unor metode și strategii adecvate inteligențelor multiple (cu precădere în cazul copiilor
diagnosticați cu sindromul Asperger)
- Alegerea judicioasă a mijloacelor și auxiliarelor didactice
- Manifestarea unei conduite metodologice inovative în plan profesional
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
- Cunoașterea și aplicarea corectă a legislației generale și specifice 2. Competenţe de comunicare și relaționare:
- Stăpânirea conceptelor și teoriilor moderne de comunicare
- Manifestarea comportamentului empatic
- Adaptarea la specificul organizației școlare și la munca în echipă 3. Competenţe psiho-sociale:
- Asumarea rolului educațional și social al personalului didactic,
- Formarea capacităților de adaptare rapidă la schimbările de natură socială
- Valorificarea metodelor și tehnicilor de cunoaștere și activizare a elevilor
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Comportamentul şi mediul înconjurător
2. Consolidarea comportamentului
3. Stingerea situațiilor problemă și întărirea diferențiată
4. Modelarea comportamentelor complexe
5. Lucrul cu copiii cu comportament provocator
6. Evaluarea portofoliilor cursanților
▪ Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Comportamentul şi mediul înconjurător
- Definiția comportamentului
- Caracteristici ale comportamentului/ brainstorming
- Modalități de observare a comportamentului/ activități interactive
- Observarea directă/ studiu de caz
- Ce este mediul înconjurător
- Tipuri de stimuli
- Diagrama comportamentului de baza
4
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
28
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
- Evaluarea comportamentului
- Exerciții practice în grupuri de lucru
2. Consolidarea comportamentului
- Contingențe operaționale
- Relațiile cauză-efect dintre comportament și consecințe
- Contingența cu trei termeni (antecedente, comportament şi consecinţe)/ aplicații
- Consecințe
- Elemente de consolidare a comportamentului
- Folosirea consolidării - activități practice în grupe de lucru
4
3. Stingerea situațiilor problemă și întărirea diferențiată
- Modul în care consecințele pot afecta comportamentul/ brainstorming
- Stingerea situațiilor problemă/ joc de rol
- Elementele cheie în stingerea situațiilor problemă
- Alte efecte ale stingerii situațiilor problemă
- Variabilitatea comportamentală
- Întărirea diferențiată
- Activități practice în grupe de lucru
5
4. Modelarea comportamentelor complexe
- Elementele modelării comportamentelor
- Modelarea în pași succesivi
- Unități complexe de comportament
- Modalități de dezvoltare a unui plan de modelare
- Activități practice în grupe de lucru
4
5. Lucrul cu copiii cu comportament provocator
- Definiția comportamentului provocator
- Control versus sprijin/ simulare
- Exemple de strategii obișnuite de control/brainstorming
- Cauzele comportamentului provocator
- Calitatea vieții
- Nevoi mai complexe
- Modalități de ameliorare a comportamentului provocator la copiii cu nevoi speciale
- activități practice
5
6. Evaluarea portofoliilor cursanților
- Dezvoltare profesională
- Exemple de bună practică
2
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: activități interactive, activități de grup, joc de rol, portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
29
Curs practic de consiliere şi orientare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Curs practic de Consiliere şi Orientare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Necesitatea parcurgerii unui curs de formare care are ca obiect Consilierea şi orientarea rezidă din particularităţile diverse ale
relaţiilor care se stabilesc între elevi – şcoală – familie şi care îi solicită cadrului didactic multiple competenţe în vederea managerierii
optime a potenţialelor manifestări ale factorilor implicaţi. În contextul actual al schimbărilor rapide, care de multe ori surprind într-un
mod mai puţin dezirabil atât elevii cât şi părinţii acestora, cadrului didactic îi revine misiunea de a facilita înţelegerea, acceptarea
diversităţii informaţionale, culturale, sociale, relaţionale astfel încât să se asigure de succesul şi adaptarea eficientă a elevilor. Cursul
vizează familiarizarea/ iniţierea cu potenţiale tehnici/ instrumente de lucru utilizabile din perspectiva autocunoaşterii elevilor, a
intercunoaşterii, a relaţionării optime, a managerierii situaţiilor conflictuale sau a diverselor situaţii care pot apărea la nivelul clasei.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Actualizarea informaţiilor specifice domeniului consiliere şi orientare
Iniţiere în formarea capacităţii de intervenţie în situaţii problematice apărute la nivelul clasei (din perspectiva consilierii
şi orientării)
Dezvoltarea capacităţii de a evalua/ recunoaşte tabloul comportamental (la nivel iniţiatic) specific diferitelor
manifestări ce reprezintă obiectul consilierii şi orientării
Instrumentarea cu seturi de exerciţii, tehnici de lucru imediat în abordarea problematicii specifice consilierii şi
orientării (la nivelul de iniţiere)
Dezvoltarea abilităţii de a elabora scenarii de intervenţie în situaţii problematice la nivelul clasei de elevi
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Ce reprezintă consilierea şi orientarea?
2. Metode şi tehnici moderne de lucru în consiliere
3. Dezvoltarea personală a elevilor
4. Comunicarea şi rezolvarea conflictelor
5. Managementul stresului. Prevenirea comportamentelor de risc.
6. Managementul clasei
7. Strategii de învăţare eficientă
8. Consiliere pentru carieră
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Ce reprezintă consilierea şi orientarea?
- Definirea conceptelor: consilierea şcolară, consilierea privind
OSP sau consilierea de carieră, consilierea psihologică;
- Caracteristicile relaţiei de consiliere;
- Ora de consiliere/ ora de dirigenţie/ cabinetul de consiliere;
1
2. Metode şi tehnici moderne de lucru în consiliere
- Specificul activităţilor de consiliere la clasă
- Metode şi tehnici de lucru în consilierea şcolară
2
3. Dezvoltarea personală a elevilor
- Autocunoaştere şi intercunoaştere: rolul celorlalţi în formarea
imaginii de sine, feed-backul pozitiv
- Încrederea în sine şi stima de sine: profilul elevului cu încredere
în sine ridicată/scăzută, complexele
- Reuşită şi eşec: influenţele şcolii, familiei, mediului socio-cultural
5
4. Comunicarea şi rezolvarea conflictelor
- Componentele şi formele comunicării. Stiluri de comunicare
- Ascultarea activă şi feed-back-ul pozitiv
- Comunicarea asertivă
4
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
30
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
- Cauzele conflictului. Modalităţi de abordare a conflictului
5. Managementul stresului. Prevenirea comportamentelor de risc.
- Surse de stres. Reacţii la stres. Modalităţi de a face faţă stresului
- Programe de rezolvare a situaţiilor de stres în şcoală
- Comportamente pentru promovarea sănătăţii fizice, psihice, sociale
5
6. Managementul clasei
- Strategii de adaptare în clasa de elevi. Disciplina în clasa de elevi
- Metode interactive pentru ora de dirigenţie
- Dezvoltarea relaţiilor şcoală – părinţi – comunitate
2
7. Strategii de învăţare eficientă
- Stiluri de învăţare. Strategii de învăţare eficientă
- Dificultăţi în învăţare. Eşecul şcolar
- Managementul timpului
1
8. Consiliere pentru carieră
- Metode şi tehnici în consilierea de cariera
- Marketing personal (dimensiuni ale reuşitei, C.V., interviu,
portofoliu personal
4
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, chestionare, teste
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
31
Dezvoltarea competenţelor didactice de evaluare a învăţării prin examene naţionale, la
disciplinele din programele de examene naţionale
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Dezvoltarea competenţelor didactice de evaluare a învăţării prin examene naţionale,
la disciplinele din programele de examene naţionale
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Acest program de formare continuă răspunde nevoii obiective şi continue de perfecţionare şi de eficientizare a activităţii
instructiv-educative, în măsura în care orice act didactic se manifestă ca interdependenţă între predare – învăţare – evaluare, pentru
a evita consecinţele negative ale unui management defectuos al clasei şi a stimula asigurarea unui nivel de reusită acceptabilă
pentru fiecare elev în parte, în planul formării personalităţii, ajutând astfel la minimalizarea eşecurilor în educaţie, fiind cunoscut
faptul că eşecurile înregistrate în procesul de formare pot avea consecinţe nefaste în plan individual şi social (v. incompetenţa,
inadaptarea, delincvenţa).
Programul răspunde, de asemenea, nevoilor de sprijinire a cadrelor didactice în consolidarea metodelor eficiente de
evaluare, în conformitate cu, sprijinindu-se astfel ideea că evaluarea are drept scop orientarea şi optimizarea învăţării.
Scopul este dezvoltarea unor abilităţi de natură managerială a cadrelor didactice în domeniul evaluării şcolare, din
perspectiva problematicii contemporane a teoriei şi practicii evaluării educaţionale.
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Competenţe metodologice :
utilizarea adecvata/ valorificarea conceptelor specifice teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
analiza/ operarea cu principiile, criteriile, metodele, tehnicile şi instrumentele fundamentale corespunzătoare teoriei şi
practicii evaluării educaţionale;
elaborarea de instrumente de evaluare adecvată; Competenţe de comunicare şi relaţionare:
demonstrarea spiritului critic şi a gândirii divergente în analiza şi interpretarea evaluării tradiţionale comparativ cu
evaluarea modernă;
abilităţi de lucru în echipă şi comunicarea asertivă; Competenţe psihosociale:
de promovare a bunelor practici în domeniul evaluării şi strategiilor de optimizare a învăţării Competenţe manageriale:
proiectarea unor strategii de evaluare adecvate în sensul orientării şi optimizării procesului de învăţare
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Evaluarea randamentului şcolar – componentă a demersului didactic. Funcţiile şi operaţiile evaluării
2. Strategii de evaluare. Formele evaluării şi rolul lor. Metode de evaluare
3. Obiectivitate şi subiectivism în evaluare. Factori ai variabilităţii aprecierii şi notarii
4. Testul docimologic – instrument de măsurare a rezultatelor şcolare. Etape de elaborare şi aplicare.
Tipologia itemilor
5. Rolul evaluării în optimizarea învăţării. Strategii interactive de predare - învăţare
6.Modalităţi de dezvoltare a capacităţii de autoevaluare la elevi
7. Evaluare – prezentarea şi susţinerea portofoliului de evaluare
▪ Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Evaluarea randamentului şcolar – componentă a demersului didactic.
Funcţiile şi operaţiile evaluării
2 Curs
Aplicaţii practice
2. Strategii de evaluare. Formele evaluării şi rolul lor. Metode de evaluare 2 Curs
Aplicaţii practice
3. Obiectivitate şi subiectivism în evaluare. Factori ai variabilităţii aprecierii şi
notarii
2 Curs
Aplicaţii practice
4. Testul docimologic – instrument de măsurare a rezultatelor şcolare. Etape de
elaborare şi aplicare. Tipologia itemilor
2 Curs
Aplicaţii practice
5. Rolul evaluării în optimizarea învăţării. Strategii interactive de predare -
învăţare
4 Curs
Aplicaţii practice
6. Modalităţi de dezvoltare a capacităţii de autoevaluare la elevi 2 Curs
Aplicaţii practice
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
32
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
7. Evaluare – prezentarea şi susţinerea portofoliului de evaluare 2 Curs
Aplicaţii practice
TOTAL 16
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
33
Elemente de didactică pentru debutanţi şi stagiari
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Elemente de didactică pentru debutanţi şi stagiari
• Public – ţintă vizat: profesori debutanţi din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Motto - „Didactica noastră are drept proră şi pupă: să cerceteze şi să găsească un mod prin care învăţătorii,
cu mai puţină osteneală, să înveţe mai mult pe elevi, în şcoli să existe mai puţină dezordine, dezgust şi muncă irosită,
dar mai multă libertate, plăcere şi progres temeinic (…).”
(Jan Amos Comenius, Didactica Magna, 1970, Editura Didactică şi Pedagogică, Buc., p. 6)
În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma învăţământului şi a
educaţiei a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea implementării unor modalităţi şi strategii de ameliorare
a practicii instructiv – educative.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice reprezentative, intenţia
de a veni în sprijinul cadrelor didactice debutante s-a materializat într-un program de formare continuă denumit „Elemente de
didactică pentru debutanţi”.
Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic necesar înţelegerii
diferitelor laturi ale procesului de învăţământ.
Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-ul şcolar, conţinutul învăţământului,
metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea ş.a.
Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea ştiinţifică a
demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice debutante.
• Durata (număr de ore de formare): 12 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: - Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire –
evaluare
- Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice
- Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii
profesionale
- Manifestarea unei conduite inovative şi procalitate în plan profesional
- Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
- Cunoaşterea şi aplicarea corectă a legislaţiei generale şi specifice
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi particularităţile individuale/ de grup
- Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, multiplă,
diversificată şi adecvată activităţilor
- Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor
- Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale
- Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului în procesul instructiv-educativ
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Procesul de învăţământ
Modulul II – Obiectivele procesului didactic
Modulul III – Conţinutul învăţământului
Modulul IV – Metode de învăţământ
Modulul V – Proiectarea pedagogică
Evaluare finală
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Procesul de învăţământ
1.1. Definirea şi caracteristicile procesului de învăţământ
1.2. Didacticile speciale (metodici)
1.3. Predarea – act comunicaţional
1.4. Dinamica situaţiei de învăţare
2
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
34
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1.5. Evaluarea în procesul de învăţământ şi în educaţie
2. Obiectivele procesului didactic
2.1. Taxonomii şi inventare ale obiectivelor
2.2. Operaţionalizarea obiectivelor pedagogice
2
3. Conţinutul învăţământului
3.1. Tipologia curriculară
3.2. Documentele pedagogice în care este specificat şi structurat
conţinutul învăţământului
3.3. Modernizarea conţinutului învăţământului (planul de
învăţământ, programa şcolară, manualul şcolar)
2
4. Metode de învăţământ
4.1. Clasificarea metodelor de învăţământ
4.2. Prezentarea selectivă a unor metode de învăţământ
2
5. Proiectarea pedagogică
5.1. Etapele proiectării pedagogice
5.2. Obiectivarea proiectării pedagogice
5.3. Modele/ tipuri de lecţii
2
6. Evaluare finală 2
TOTAL 12 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
35
Elemente de legislaţie şcolară
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Elemente de legislaţie şcolară
• Public – ţintă vizat: directori, directori adjuncți,
• Justificare (necesitate, utilitate): În sistemul naţional de învăţământ, formarea culturii juridice este o condiţie deosebit de importantă pentru realizarea
competenţelor manageriale ale cadrelor didactice, indiferent de planul activităţii didactice în care îşi desfăşoară activitatea.
Cultura juridică presupune:
- cunoaşterea temeinică a cadrului legislativ;
- capacitatea de interpretare corectă a reglementărilor în vigoare, în litera şi spiritul lor;
- aplicarea riguroasă a acestora. Cadrele didactice au nevoie de o pregătire juridică generală (drept administrativ, codul civil, codul penal, codul muncii,
codul mediului, codul familiei etc.), dar şi de o pregătire juridică în domeniul legislaţiei învăţământului unde activează pentru a-şi
asigura:
- cunoaşterea drepturilor şi îndatoririlor;
- rezolvarea problemelor în carieră cunoscând cui să se adreseze şi când;
- evitarea unor încălcări ale regulamentelor, metodologiilor care ar atrage sancţionări;
- o responsabilitate conştientă în activitatea cu tinerii. Tinerii, mai ales adolescenţii au nevoie de un minim de cunoştinţe juridice generale, pentru a preîntâmpina delincvenţa
juvenilă, care, uneori poate duce la delicte grave, de natură penală, cum sunt furturile, violenţele sau chiar crimele.
Acestea le pot marca negativ viaţa datorită consecinţelor ca: punerea sub supravegherea părinţilor (tutorilor), internarea
în instituţii speciale de reeducare (şcolile de corecţie), iar în cazuri grave chiar pedeapsa cu închisoarea.
Pregătirea juridică a cetăţenilor (deci şi a tinerilor) conduce la conturarea unor trăsături de personalitate şi accentuarea
calităţilor profesionale, cum sunt:
- o conştiinţă şi o gândire cu conotaţii juridice, care-i vor face capabili să înţeleagă rolul legilor;
- convingeri şi sentimente cu semnificaţii juridice, care-i vor face să trăiască efectiv rolul legilor;
- abilităţi şi conduită, cu note practice juridice, care să-i ajute să respecte, într-adevăr legile şi să evite
încălcarea lor ş.a. Programul îşi propune ca participanţii să se familiarizeze cu elementele specifice din legislaţia şcolară: sistem de
învăţământ, reformă, statut, regulamente, metodologii, drepturi, obligaţii, formarea iniţială şi formarea continuă, relaţiile între
cadrele didactice, relaţiile între cadrele didactice şi elevi, relaţiile dintre cadrele didactice şi părinţi precum şi reguli deontologice
pe diferite niveluri în condiţiile dinamicii reformei şi în acord cu drepturile copilului, elevului, omului.
• Durata (număr de ore de formare): 12 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
Competenţe vizate: aplicarea corectă a legislaţiei generale şi specifice;
asumarea responsabilă a rolului social de cadru didactic;
manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra activităţilor profesionale proprii;
adaptarea de conduite eficiente pentru depăşirea „situaţiilor de criză”;
asumarea integrală a diferitelor roluri cu implicaţii docimologice (ore la clasă, evaluator, evaluat, candidat,
supraveghetor etc.);
manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale şi în respectarea drepturilor copilului.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Concepte de bază: învăţământ, educaţie, reformă, legislaţie generală, legislaţie specifică, cultură juridică;
(2h)
2. Sistemul naţional de învăţământ; (2h)
3. Reforma învăţământului: cauze, direcţii, etape (2h)
4. Strategia reformei învăţământului din România după decembrie 1989. Realizări. Reforma avansată.
Reforma legislativă (2h)
5. Elemente fundamentale ale legislaţiei şcolare: legea învăţământului, statutul p.d. (4h)
6. Legea educaţiei naţionale (L.E.N.) (Legea nr. 1/2011) : scop, structură, elemente/prevederi noi, aplicare.
Acte normative de aplicare a L.E.N. (2h)
7. Drepturi, îndatoriri/obligaţii, atribuţii cadre didactice şi elevi. Organisme funcţionale şi instituţii de
învăţământ la nivel central şi teritorial. Descentralizarea în învăţământ; (2h)
8. Evaluarea şi examenele în învăţământ. Metodologii, regulamente, ordine de ministru; (2h)
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
36
9. Formarea continuă a c.d. un drept şi o obligaţie; (2h)
10. Recompense şi răspunderea disciplinară (2h)
11. Evaluarea: prezentarea portofoliilor (2h)
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Concepte de bază: învăţământ, educaţie, reformă, legislaţie
generală, legislaţie specifică, cultură juridică Sistemul naţional de învăţământ
2
Ziua 1
2. Reforma învăţământului: cauze, direcţii, etape
Strategia reformei învăţământului din România după decembrie
1989. Realizări. Reforma avansată. Reforma legislativă
1
1
Ziua 2
3. Elemente fundamentale ale legislaţiei şcolare: legea
învăţământului, statutul p.d.
Legea educaţiei naţionale (L.E.N.) (Legea nr. 1/2011): scop,
structură, elemente/ prevederi noi, aplicare. Acte normative de
aplicare a L.E.N.
2
Ziua 3
4. Drepturi, îndatoriri/obligaţii, atribuţii cadre didactice şi elevi.
Organisme funcţionale şi instituţii de învăţământ la nivel central
şi teritorial. Descentralizarea în învăţământ
2 Ziua 4
5. Evaluarea şi examenele în învăţământ. Metodologii,
regulamente, ordine de ministru
Formarea continuă a cadrelor didactice un drept şi o obligaţie
2
Ziua 5
6. Recompense şi răspunderea disciplinară
Evaluarea: prezentarea portofoliilor
1
1
Ziua 6
TOTAL 12
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: Evaluarea cursanţilor prin:
- Realizarea de către fiecare cursant a unui portofoliu care va cuprinde o temă la alegere oglindită în legislaţia generală şi
în cea specifică, un proiect de activitate cu elevii/părinţii despre organizarea unor examene, elemente de descentralizare la nivelul
unităţilor şcolare;
- Completarea răspunsurilor pentru seturi de itemi de legislaţie
Evaluarea programului prin:
- feedback-ul oferit de cursanţi;
- observarea şi monitorizarea participării cursanţilor la activităţile propuse de formator şi prin rezultatele cu caracter
aplicativ;
- chestionar de evaluare finală
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
37
Elemente de pedagogie și psihologie a educației pentru susținerea examenelor și
concursurilor naționale
Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Elemente de pedagogie și psihologie a educației pentru susținerea examenelor și
concursurilor naționale
• Public – ţintă vizat: cadre didactice debutante şi stagiari de diferite specialităţi
• Justificare (necesitate, utilitate):
Programul de formare continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar (profesori din
învăţământul gimnazial şi liceal), propus de CCD Prahova, Pedagogie şi elementelor de psihologie a
educaţiei , a fost conceput şi realizat astfel încât să respecte următoarele criterii recomandate de CNEE prin
Modelul-cadru de structură de subiect şi de barem de evaluare pentru examenul naţional de acordare a
definitivării în învăţământ şi cu priorităţile de formare continuă la nivel naţional, local şi instituţional,
raportate la caracteristicile colective şi individuale ale grupului ţintă beneficiar (profesori care predau în
ciclurile gimnazial şi liceal), identificate pe baza analizei nevoilor de formare a cadrelor didactice calificate.
Programul pentru formarea continuă a personalului didactic are în vedere concordanţa cu politicile şi
strategiile naţionale de dezvoltare a învăţământului, este corelat cu Strategia de dezvoltare a Sistemului de
formare iniţială şi continuă din învăţământul preuniversitar, elaborată de Direcţia Generală pentru Educaţie
Continuă, Formare şi Perfecţionare a Personalului Didactic din MECTS, precum şi cu standardele privind
competenţele şi categoriile de activităţi pentru personalul didactic.
Politicile şi strategiile de dezvoltare a învăţământului românesc determină priorităţile de formare
continuă la nivel naţional pe care MECTS le stabileşte pe baza Legii Educației Naționale (Legea 1/2011 cu
completările ulterioare) şi a Statutului personalului didactic (care prevede: Perfecţionarea personalului
didactic se realizează prin forme şi programe şi în funcţie de necesităţile şi interesele de perfecţionare ale
diferitelor categorii de cadre didactice), reflectate şi într-o serie de documente şcolare oficiale reglatorii, care
recomandă spre aplicare obiectivele reformei curriculare. Dintre aceste documente şcolare menţionăm:
1.Curriculum Naţional. Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul preuniversitar (1998);
2.Curriculum Naţional pentru învăţământul obligatoriu. Cadru de referinţă(1998);
3.Curriculum Naţional. Programe şcolare(10 volume, 1998-2001);
4.Ghiduri metodologice pentru învăţământul obligatoriu şi liceal;
5.Ordine şi dispoziţii.
6.metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar
2015-2016 capitolul 5 Organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ
Secţiunea I
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
(1) pedagogice – definite de abilităţile candidaţilor de a proiecta, conduce şi evalua procesul de instruire, în
armonie cu procesele de cunoaştere, asistare şi intervenţie specializată a dezvoltării personalităţii elevilor;
(2) psiho-pedagogice – exprimând cunoaşterea şi consilierea elevilor, luarea în considerare a diferenţelor în
învăţare, abordarea diferenţiata a acestora, adaptarea şi tratarea elevilor cu cerinţe educative speciale ( copii
cu dizabilităţi ), precum şi a celor dotaţi .
(3) psiho-sociale - reflectate în capacităţile de proiectare a strategiilor de stimulare, control şi monitorizare a
interacţiunilor sociale cu elevii şi cu grupurile şcolare;
(4) manageriale – obiectivate în stăpânirea proceselor de planificare, de organizare şi de conducere a clasei
de elevi/ grupurilor de copii, elevi, tineri şi adulţi, se stimulare a relaţiilor interpersonale pozitive
(5) instituţionale – exprimate în participarea la proiectele de dezvoltare instituţională , la iniţierea şi
promovarea inovaţiilor; în angajarea unor relaţii de parteneriat socio-educaţional cu familia, cu alte instituţii
şi organizaţii care au responsabilităţi educaţionale;
(6) managementul carierei - implicând participarea la propria dezvoltare profesională, la promovarea
abilităţilor reflective, la afirmarea unui stil propriu de instruire şi de viaţă profesională.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
38
Acestor competenţe li se asociază un registru bogat de valori, atitudini şi conduite specifice profesiei
didactice, care, de asemenea, constituie obiect al evaluării profesionale. Integrate în registrul de scopuri,
obiective şi ţinte acest registru de valori, atitudini şi conduite cuprinde explicit:
- cultivarea unui mediu şcolar centrat pe valori şi pe relaţii democratice;
- promovarea unui sistem de valori culturale, morale şi civice, în concordanţă cu idealul educaţional;
- crearea unui climat socio-afectiv securizant, în clasa de elevi şi în spaţiul educaţional non-formal;
- încrederea în puterea educaţiei, in capacitatea de formare si dezvoltare a individului
▪ Planificarea modulelor tematice:
I. Sistemul de invatamant din Romania: structura, legislatie, retea scolara. Relatia scoala-comunitate (familie,
autoritati locale, agenit economici)
II. Calitatea în educaţie. Mecanisme de asigurare a calitatii la nivelul scolii
III. Statutul epistemologic al pedagogiei. Educatia: forme (formala, nonformala, informala), domenii
educationale (educatia intelectuala, morala, estetica si artistica, fizica si sportiva, tehnologica/profesionala).
Noile educaţii. Alternative educaţionale.(Step-by-Step, Montessori, Waldorf)
IV.Educabilitatea: concept, factori (ereditatea, mediul, educaţia omul insusi/sinele ). Teorii fundamentale
(ereditarismul, ambientalismul, epigenetismul piagetian).
V. Structura şi dinamica personalităţii (temperament, caracter, aptitudini). Motivatia pentru cariera didactica.
VI. Finalitatile educatiei: clasificare (ideal educational, scop, obiective) proceduri de operationalizare.
Avantaje si limite ale operationalizarii
VII. Teoria si metodologia curriculum-ului: concepte, tipuri, documente curriculare.
VIII. Procesul de învăţământ – analiză conceptuală, abordări structural -sistemice , funcţionale şi
interacţionale.
IX. Învăţarea: concept, conditii interne si externe, stiluri de invatare. Aplicaţii .
X. Predarea: concept şi stiluri de predare. Aplicaţii.
XI.Strategii didactice, metode si mijloace de invatamant. Forme de organizare a procesului de invatamant
(frontal, grupal si individual). Interactiunea obiective-continuturi-strategii in instruirea scolara. Aplicatii.
XII. Comunicarea didactica: elemente, tipuri, particularitati. Bariere in comunicarea didactica. Aplicatii.
XIII. Evaluarea scolara: definire, etape, functii, forme, strategii si metode (traditionale si complementare).
Elaborarea probei de evaluare. Factori perturbatori/erori de evaluare scolara. Aplicaţii.
XIV. Proiectarea activitatiilor didactice: concept, niveluri, exigente, avantaje si limite Variante de redactare
a proiectelor de activitate didactica. Aplicaţii.
XV. Succesul şi insuccesul şcolar: cauze şi forme de manifestare. Strategii de abordare psihopedagogică a
dificultăţilor în învăţarea şcolară. Programe de intervenţie personalizată. Consiliere si orientare personala,
sociala si profesionala. Aplicaţii..
XVI Managementul clasei de elevi : concept, modele, functii, strategii de interventie. Metode si tehnici de
cunoastere si caracterizare psihopedagogica a elevilor. Studiul relatiilor interpersonale din clasa de
elevi.Managementul microgrupurilor educationale.
XVII. Educatia elevilor cu nevoi speciale. Creativitate, inovaţie şi educaţie pentru excelenţă a
copiilor/elevilor/tinerilor cu potenţial aptitudinal ridicat. Educatia pentru diversitate.
XVIII. Personalitatea cadrului didactic. Profesionalizarea carierei didactice: statut, roluri, competenţe,
standarde. Formare initiala si continua, evaluare si.autoevaluare
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
1. I. Sistemul de invatamant din Romania: structura, legislatie, retea scolara. Relatia
scoala-comunitate (familie, autoritati locale, agenit economici)
1
2. II. Calitatea în educaţie. Mecanisme de asigurare a calitatii la nivelul scolii 1
3. III. Statutul epistemologic al pedagogiei. Educatia: forme (formala, nonformala,
informala), domenii educationale (educatia intelectuala, morala, estetica si artistica,
fizica si sportiva, tehnologica/profesionala). Noile educaţii. Alternative
educaţionale.(Step-by-Step, Montessori, Waldorf)
1
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
39
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
4. IV.Educabilitatea: concept, factori (ereditatea, mediul, educaţia omul insusi/sinele
). Teorii fundamentale (ereditarismul, ambientalismul, epigenetismul piagetian).
2
5. V. Structura şi dinamica personalităţii (temperament, caracter, aptitudini).
Motivatia pentru cariera didactica.
1
6. VI. Finalitatile educatiei: clasificare (ideal educational, scop, obiective) proceduri
de operationalizare. Avantaje si limite ale operationalizarii
1
7. VII. Teoria si metodologia curriculum-ului: concepte, tipuri, documente
curriculare.
2
8. VIII. Procesul de învăţământ – analiză conceptuală, abordări structural -sistemice ,
funcţionale şi interacţionale.
1
9. IX. Învăţarea: concept, conditii interne si externe, stiluri de invatare. Aplicaţii . 2
10. X. Predarea: concept şi stiluri de predare. Aplicaţii. 2
11. XI.Strategii didactice, metode si mijloace de invatamant. Forme de organizare a
procesului de invatamant (frontal, grupal si individual). Interactiunea obiective-
continuturi-strategii in instruirea scolara. Aplicatii.
1
12. XII. Comunicarea didactica: elemente, tipuri, particularitati. Bariere in
comunicarea didactica. Aplicatii.
1
13. XIII. Evaluarea scolara: definire, etape, functii, forme, strategii si metode
(traditionale si complementare). Elaborarea probei de evaluare. Factori
perturbatori/erori de evaluare scolara. Aplicaţii.
2
14. XIV. Proiectarea activitatiilor didactice: concept, niveluri, exigente, avantaje si
limite Variante de redactare a proiectelor de activitate didactica. Aplicaţii.
2
15. XV. Succesul şi insuccesul şcolar: cauze şi forme de manifestare. Strategii de
abordare psihopedagogică a dificultăţilor în învăţarea şcolară. Programe de
intervenţie personalizată. Consiliere si orientare personala, sociala si profesionala.
Aplicaţii..
1
16. XVI Managementul clasei de elevi : concept, modele, functii, strategii de
interventie. Metode si tehnici de cunoastere si caracterizare psihopedagogica a
elevilor. Studiul relatiilor interpersonale din clasa de elevi.Managementul
microgrupurilor educationale.
1
17. XVII. Educatia elevilor cu nevoi speciale. Creativitate, inovaţie şi educaţie pentru
excelenţă a copiilor/elevilor/tinerilor cu potenţial aptitudinal ridicat. Educatia
pentru diversitate.
1
18. XVIII. Personalitatea cadrului didactic. Profesionalizarea carierei didactice: statut,
roluri, competenţe, standarde. Formare initiala si continua, evaluare si.autoevaluare
1
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
40
Elemente de psihopedagogia supradotării
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: elemente de psihopedagogia supradotării
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul primar/gimnazial/liceal din unităţile şcolare din judeţul
Prahova
• Justificare (necesitate, utilitate): abilitarea cadrelor didactice care vor preda la clasele de excelenta in vederea
relationarii/adaptarii eficiente a acestora cu/la particularitatile psihocomportamentale ale categoriei de elevi ce
prezinta supradotare
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- competenţe de ordin pedagogic vizand posibilitati de adaptare a continuturilor la particularitatile
psihopedagogice specifice supradotarii in general/in particular;
- competenţe de management al procesului de predare-învăţare-evaluare din perspectiva dimensiunilor
socio-emotionale, volitiv-motivationale specifice supradotatilor;
- competenţe de comunicare şi relaţionare eficienta cu elevul/clasa de elevi ce prezinta supradotare
(indiferent de domeniul in care se manifesta);
- competente de ordin cognitiv (informational-aplicative) din perspectiva specificului
psihocomportamental al supradotarii in contextul invatamantului de masa;
Planificarea modulelor tematice:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Clarificari conceptuale ale supradotării 2
2. Teorii psihopedagogice privind supradotarea 2
3. Dimensiunile psihologice ale supradotarii / Profilul psihopedagogic al
elevului supradotat
6
4. Strategii de lucru specifice supradotării 4
5. Aplicatii 8
6. Evaluare 2
TOTAL 24
Calendarul programului:
Calendarul programului: 4 X 6 ore/1 zi/saptamana • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: proiecte, portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
41
Educație nutrițională
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Educație nutrițională
• Public – ţintă vizat: ...educatori, învățători, profesori, diriginți
• Justificare (necesitate, utilitate):
Educația nutrițională este o componentă a noilor educații care își propune să armonizeze nevoile
fiziologice ale oamenilor cu oferta unei piețe a produselor alimentare extrem de agresivă. În acest context
copiii, elevii , profesorii, oamenii în general trebuie să poată face alegeri în cunoștință de cauză, bazate pe
identificarea factorilor care le potențează starea de sănătate , în detrimentul celor care țin de ecoul prea sonor
al marketingului. Se are în vedere formarea/ remodelarea unui stil de viață care să adauge alegerilor
nutriționale activitatea fizică (desfășurată mai ales în aer liber). Vom putea spune în câțiva ani că a crescut o
generație mai bine informată, mai atentă la alegerile nutriționale, mai activă și mai sănătoasă.
• Durata (număr de ore de formare): .24 ore
• Curriculum-ul programului (descrierea pe scurt a programului de formare)
Competențele pe care le propune programul contribuie la formarea unor persoane autonome, capabile de a
formula răspunsuri la o mare diversitate de situații si sarcini de lucru si de a-și asuma roluri fundamentale, într-o
lume a schimbărilor rapide.
Valori și atitudini: 1. Respect pentru adevăr si rigurozitate în procesul de investigare si de cunoaștere, în general
2. Interes pentru ameliorarea continuă a propriilor performanțe în domeniul cunoasterii
3. Disponibilitatea de a verifica (testa) diferite aspecte ale vieții ce se pot constitui în ipoteze de lucru
4. Receptivitate si flexibilitate pentru aplicarea cunostințelor stiințifice în viața cotidiană
5. Aprecierea critică a raportului dintre beneficii si efecte indezirabile în alimentație
Modul/ Tema Scurtă descriere Competențe specifice
Stil de viață sănătos Se prezintă pe scurt influența
tuturor factorilor care concură la
formarea unei personalități
sănătoase: aerul, apa, soarele,
activitatea fizică, hrana, somnul,
socializarea, buna- dispoziție
mentală . Omul trăiește într-un
mediu care îl modifică, dar pe care
îl influențează, deseori negativ.
Identificarea factorilor de stil de viață
Exprimarea opiniilor privind
influența fiecărui factor pentru
sănătate
Evaluarea stilului de viață personal
Alimentele- între
necesitate și risc
Se prezintă grupele principale de
alimente și rolul lor în alimentație.
Rolul aditivilor alimentari Dezechilibre prin lipsa a
alimentelor, dezechilibre prin exces
alimentar . Tipuri de diete
Clasificarea alimentelor
Identificarea rolului alimentelor
Aprecierea calității senzoriale a
produselor
Analiza comparată a tipurilor de
diete pe glob. Substanțe nutritive din
alimente
Principalele substanțe nutritive din
alimente: proteine, lipide, glucide,
săruri minerale, vitamine, enzime,
apă
Rolul substanțelor nutritive în
organism
Necesar de nutrienți
Calcule calorice
Identificarea substanțelor nutritive din
alimente
Evidențierea rolului nutrienților
pentru organism
Rezolvarea de probleme privind
asocierea alimentelor Eticheta produsului
alimentar
Informații incluse pe etichetă. Identificarea informațiilor de pe
etichete
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
42
Modul/ Tema Scurtă descriere Competențe specifice
Beneficii și riscuri pentru
sănătate din consumul unor
produse
Calcule calorice
Transpunerea informațiilor în
termeni de sănătate, substanțe
permise și interzise pentru diferite
grupe de consumatori
Jurnal de nutriție și
sport
Se elaborează o modalitate de
armonizare a tipului de dietă cu
tipul de exerciții fizice propuse.
Completarea unui jurnal
Realizarea unui transfer între
cunoștințele acumulate și aplicarea
acestora pentru dezvoltare personală/
dezvoltarea grupului
(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe generale vizate:
- Recunoașterea factorilor care determină stilul de viață
- Utilizarea nutrienților din alimente în beneficiul sănătății
- Analizarea diferitelor tipuri de alimente/ diete
- Asumarea conștientă a informațiilor înscrise pe etrichetele produselor alimentare
- Dezvoltarea unui program pentru un stil de viață sănătos
▪ Planificarea modulelor tematice:
- Stil de viață sănătos
- Alimentele- între necesitate și risc
- Substanțe nutritive din alimente
- Eticheta produsului alimentar
- Jurnal de nutriție și sport
▪ Calendarul programului:
Nr. crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Stil de viață sănătos 4
2. Alimentele- între necesitate și risc 6
3. Substanțe nutritive din alimente 4
4. Eticheta produsului alimentar 4
5. Jurnal de nutriție și sport 4
6. Evaluare 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: .
1. Activități practice în timpul cursului 20%
Portofoliu constând în:
2. Beneficiile alimentelor românești și de import- Eseu structurat 25%
3. Realizare jurnal de nutriție și sport pe un interval de minim 10 zile 25%
4. Dovezi ale aplicabilității practice a cursului cu elevii (poze, filmulețe, materiale grafice) 20%
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
43
Evaluarea la MATEMATICĂ – pas cu pas – la gimnaziu
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluarea la MATEMATICĂ – pas cu pas – la gimnaziu
• Public – ţintă vizat: profesori de matematică (gimnaziu)
• Justificare (necesitate, utilitate):
Acest program corespunde nevoii permanente de formare a profesorilor de matematică din gimnaziu
în ceea ce priveşte optimizarea competenţelor de evaluare, de perfecţionare a metodelor de eficientizare a
procesului de instruire şi educaţie, în toate componentele sale: predare-învăţare-evaluare. Asigurarea
succesului şcolar pentru fiecare elev în parte, dezvoltarea unei platforme motivaţionale individualizate şi
eliminarea efectelor perturbatoare ale evaluării trebuie să stea în atenţia oricărui profesor care îşi doreşte o
activitate eficientă.
Îmbunătățirea rezultatelor școlare trebuie să devină o obișnuință, o parte constantă a activității
profesionale a cadrelor didactice și nu să rămână un eveniment sporadic și lipsit de consecință. Succesul
constă într-o bună cunoaștere a stării inițiale, a nevoilor educaționale individuale și a realizării unui demers
didactic adecvat în vederea minimizării eșecurilor în educație.
În acest sens, activitatea de formare vizează dezvoltarea profesională, devoltarea elevilor și
încurajarea autoreflecției pentru eficientizarea metodelor de evaluare.
Scopul este optimizarea evaluării prin familiarizarea cursanților cu aspecte teoretice și practice
privind evaluarea, dar și utilizarea noilor standarde de evaluare și a descriptorilor de performanță.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
o Competențe metodologice:
Utilizarea și aplicarea documentelor curriculare în pregătirea și realizarea demersului didactic;
Selectarea unor strategii activ-participative variate, moderne și atractive adecvate;
o Competențe de comunicare și relaționare
Demonstrarea gândirii critice în analiza și interpretarea datelor;
Dezvoltarea de noi capacităţi creative şi de cooperare prin utilizarea alternativelor metodologice moderne;
Abilități de lucru în echipă și colaborare;
o Competențe psihosociale
De promovare a metodelor adecvate particularităților elevilor;
o Competențe manageriale:
Elaborarea unor instrumente de evaluare în funcție de particularitățile individuale/de grup pentru
optimizarea rezultatelor;
Interpretarea rezultatelor evaluării.
Planificarea modulelor tematice:
1. Niveluri și ipostaze ale evaluării. Funcțiile evaluării
2. Strategii de evaluare. Rolul evaluării. Metode de evaluare
3. Variabilitatea evaluării. Efecte perturbatoare în evaluare
4. Proiectarea evaluării
5. Instrumente TIC pentru evaluarea elevilor
6. Evaluare și autoevaluare
7. Evaluarea la concursurile școlare și la examene
8. Evaluarea finală – prezentarea și susținerea portofoliului
Calendarul programului: Nr. crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Niveluri și ipostaze ale evaluării. Funcțiile
evaluării
3 Curs Aplicaţii practice
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
44
Nr. crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
2. Strategii de evaluare. Rolul evaluării. Metode de
evaluare
3 Curs Aplicaţii practice
3. Variabilitatea evaluării. Efecte perturbatoare în
evaluare
3 Curs Aplicaţii practice
4. Proiectarea evaluării 3 Curs Aplicaţii practice
5. Instrumente TIC pentru evaluarea elevilor 3 Curs Aplicaţii practice
6. Evaluare și autoevaluare 3 Curs Aplicaţii practice
7. Evaluarea la concursurile școlare și la examene 4 Curs Aplicaţii practice
8. Evaluarea finală 2 Aplicaţii practice
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
45
Evaluarea la MATEMATICĂ– pas cu pas – la liceu
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluarea la MATEMATICĂ– pas cu pas – la liceu
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Programul propus vine în sprijinul cadrelor didactice care doresc să-și lărgească permanent cultura în
disciplina pe care o predau, în pedagogie și nu în ultimul rând să-și dezvolte competențele comunicative,
necesare pentru practicarea unui învățământ modern - care cere dinamism și o adaptare rapidă la noile
solicitări pedagogice. Îmbunătățirea rezultatelor școlare trebuie să devină o obișnuință, o parte constantă a
activității profesionale a cadrelor didactice și nu să rămână un eveniment sporadic și lipsit de consecință.
Succesul constă într-o bună cunoaștere a stării inițiale, a nevoilor educaționale individuale și a realizării unui
demers didactic adecvat în vederea minimizării eșecurilor în educație.
În acest sens, activitatea de formare vizează dezvoltarea profesională, devoltarea elevilor și
încurajarea autoreflecției pentru eficientizarea metodelor de evaluare.
Scopul este optimizarea evaluării prin familiarizarea cursanților cu aspecte teoretice și practice
privind evaluarea, dar și utilizarea noilor standarde de evaluare și a descriptorilor de performanță.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
o Competențe metodologice:
Utilizarea și aplicarea documentelor curriculare în pregătirea și realizarea demersului didactic;
Selectarea unor strategii activ-participative variate, moderne și atractive adecvate;
o Competențe de comunicare și relaționare
Demonstrarea gândirii critice în analiza și interpretarea datelor;
Dezvoltarea de noi capacităţi creative şi de cooperare prin utilizarea alternativelor metodologice
moderne;
Abilități de lucru în echipă și colaborare;
o Competențe psihosociale
De promovare a metodelor adecvate particularităților elevilor
o Competențe manageriale:
Elaborarea unor instrumente de evaluare în funcție de particularitățile individuale/de grup pentru
optimizarea rezultatelor
Planificarea modulelor tematice:
1. Niveluri și ipostaze ale evaluării. Funcțiile evaluării
2. Strategii de evaluare. Rolul evaluării. Metode de evaluare
3. Variabilitatea evaluării. Efecte perturbatoare în evaluare
4. Proiectarea evaluării
5. Instrumente TIC pentru evaluarea elevilor Evaluare și autoevaluare
6. Evaluarea la concursurile școlare și la examene
7. Evaluarea finală – prezentarea și susținerea portofoliului
Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Niveluri și ipostaze ale evaluării.
Funcțiile evaluării
3 Curs Aplicaţii
practice
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
46
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
2. Strategii de evaluare. Rolul evaluării.
Metode de evaluare
3 Curs Aplicaţii
practice
3. Variabilitatea evaluării. Efecte
perturbatoare în evaluare
3 Curs Aplicaţii
practice
4. Proiectarea evaluării 3 Curs Aplicaţii
practice
5. Instrumente TIC pentru evaluarea
elevilor
3 Curs Aplicaţii
practice
6. Evaluare și autoevaluare
3 Curs Aplicaţii
practice
7. Evaluarea la concursurile școlare și la
examene
4 Curs Aplicaţii
practice
8. Evaluarea finală
2 Aplicaţii
practice
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
47
Evaluarea, componentă esenţială a procesului didactic
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluarea, componentă esenţială a procesului didactic
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Acest program de formare continuă răspunde nevoii obiective şi continue de perfecţionare şi de eficientizare a activităţii
instructiv-educative, în măsura în care orice act didactic se manifestă ca interdependenţă între predare – învăţare – evaluare, pentru
a evita consecinţele negative ale unui management defectuos al clasei şi a stimula asigurarea unui nivel de reusită acceptabilă
pentru fiecare elev în parte, în planul formării personalităţii, ajutând astfel la minimalizarea eşecurilor în educaţie, fiind cunoscut
faptul că eşecurile înregistrate în procesul de formare pot avea consecinţe nefaste în plan individual şi social (v. incompetenţa,
inadaptarea, delincvenţa).
Programul răspunde, de asemenea, nevoilor de sprijinire a cadrelor didactice în consolidarea metodelor eficiente de
evaluare, în conformitate cu, sprijinindu-se astfel ideea că evaluarea are drept scop orientarea şi optimizarea învăţării.
Scopul este dezvoltarea unor abilităţi de natură managerială a cadrelor didactice în domeniul evaluării şcolare, din
perspectiva problematicii contemporane a teoriei şi practicii evaluării educaţionale.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Competenţe metodologice :
utilizarea adecvata/ valorificarea conceptelor specifice teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
analiza/ operarea cu principiile, criteriile, metodele, tehnicile şi instrumentele fundamentale corespunzătoare teoriei şi
practicii evaluării educaţionale;
elaborarea de instrumente de evaluare adecvată; Competenţe de comunicare şi relaţionare:
demonstrarea spiritului critic şi a gândirii divergente în analiza şi interpretarea evaluării tradiţionale comparativ cu
evaluarea modernă;
abilităţi de lucru în echipă şi comunicarea asertivă; Competenţe psihosociale:
de promovare a bunelor practici în domeniul evaluării şi strategiilor de optimizare a învăţării Competenţe manageriale:
proiectarea unor strategii de evaluare adecvate în sensul orientării şi optimizării procesului de învăţare
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Evaluarea randamentului şcolar – componentă a demersului didactic. Funcţiile şi operaţiile evaluării
2. Strategii de evaluare. Formele evaluării şi rolul lor. Metode de evaluare
3. Obiectivitate şi subiectivism în evaluare. Factori ai variabilităţii aprecierii şi notarii
4. Testul docimologic – instrument de măsurare a rezultatelor şcolare. Etape de elaborare şi aplicare.
Tipologia itemilor
5. Rolul evaluării în optimizarea învăţării. Strategii interactive de predare - învăţare
6.Modalităţi de dezvoltare a capacităţii de autoevaluare la elevi
7. Evaluare – prezentarea şi susţinerea portofoliului de evaluare
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Evaluarea randamentului şcolar – componentă a demersului
didactic. Funcţiile şi operaţiile evaluării
4 Curs
Aplicaţii practice
2. Strategii de evaluare. Formele evaluării şi rolul lor. Metode de
evaluare
4 Curs
Aplicaţii practice
3. Obiectivitate şi subiectivism în evaluare. Factori ai variabilităţii
aprecierii şi notarii
4 Curs
Aplicaţii practice
4. Testul docimologic – instrument de măsurare a rezultatelor
şcolare. Etape de elaborare şi aplicare. Tipologia itemilor
4 Curs
Aplicaţii practice
5. Rolul evaluării în optimizarea învăţării. Strategii interactive de
predare - învăţare
4 Curs
Aplicaţii practice
6. Modalităţi de dezvoltare a capacităţii de autoevaluare la elevi 2 Curs
Aplicaţii practice
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
48
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
7. Evaluare – prezentarea şi susţinerea portofoliului de evaluare 2 Curs
Aplicaţii practice
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
49
Evaluare prin probe practice/orale și inspectii speciale la clasă
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluare prin probe practice/orale și inspectii speciale la clasă
• Public – ţintă vizat: inspectori și metodiști I.S.J. Prahova
• Justificare (necesitate, utilitate): Cursul îşi propune să formeze, dezvolte şi să accentueze competenţele esenţiale ale cursanţilor legate de organizarea și
desfășurare a probelor practice/ orale în profilul postului și a inspecțiilor speciale la clasă, conform prevederilor anexei la ordinul
ministrului educației naționale nr.4895/10.11.2014 privind mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar.
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
Dezvoltarea abilităţilor de elaborare a documentelor şi proceselor verbale specifice inspecţiei şcolare
Consilierea profesorilor/ învăţătorilor / institutorilor / educatoarelor în legătură cu organizarea şi
conducerea procesului de predare - învăţare
▪ Planificarea modulelor tematice:
Metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar –
inspecţia şcolară realizată în vederea obţinerii definitivării în învăţământ şi a gradelor
didactice –
Realizarea asistenţelor la lecţii şi a documentelor evaluative în urma inspecţiei şcolare –
activitate practică – –
▪ Calendarul programului: Nr. crt. Modul/ Tema Nr. ore Obs.
1. Metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din învățământul
preuniversitar –
2 ore
2. Inspecţia şcolară realizată în vederea obţinerii definitivării în învăţământ şi a gradelor
didactice –
6 ore
3. Realizarea asistenţelor la lecţii şi a documentelor evaluative în urma inspecţiei şcolare
– activitate practică –
7 ore
TOTAL Evaluare 1
16
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: chestionare, testul, jocul de rol, dezbateri
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
50
Formarea metodiştilor
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Formarea metodiştilor
• Public – ţintă vizat: metodiști ISJ
• Justificare (necesitate, utilitate): Cursul îşi propune să formeze, dezvolte şi să accentueze competenţele esenţiale ale cursanţilor legate de inspecţia
şcolară.Programul propune crearea unui mediu de învăţare pentru formabil în care să poată câştiga experienţă în ceea ce priveşte
aplicarea informaţiilor de actualitate privind inspecţia şcolară. Formabilul va fi abilitat să utilizeze aceste cunoştinţe astfel încât,
la finalul cursului, să deţină un portofoliu de lucru necesar desfăşurării cu succes a activităţii profesorului metodist
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- Dezvoltarea abilităţilor de elaborare a documentelor şi proceselor verbale specifice inspecţiei şcolare
- Consilierea profesorilor/ învăţătorilor / institutorilor / educatoarelor în legătură cu organizarea şi
conducerea procesului de predare - învăţare
- Monitorizarea formării continue a cadrelor didactice
- Însuşirea principalelor repere legislative pe care le implică abordarea problematicii formării continue a
cadrelor didactice
- Orientarea cadrelor didactice în reevaluarea propriei activităţi didactice
- Asigurarea continuităţii dinamicii profesionale prin parcurgerea unor programe de formare care să
răspundă atât cerinţelor impuse de evoluţia sistemului de învăţământ, cât şi a necesităţii de evoluţie în
carieră
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare –
Metodologia de aplicare a regulamentului de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare –
Inspecţia şcolară realizată în vederea obţinerii definitivării în învăţământ şi a gradelor
didactice –
Realizarea asistenţelor la lecţii şi a documentelor evaluative în urma inspecţiei şcolare –
activitate practică –
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare – 4 ore
2. Metodologia de aplicare a regulamentului de organizare şi desfăşurare
a inspecţiei şcolare –
4 ore
3. Inspecţia şcolară realizată în vederea obţinerii definitivării în
învăţământ şi a gradelor didactice –
4 ore
4. Realizarea asistenţelor la lecţii şi a documentelor evaluative în urma
inspecţiei şcolare –activitate practică –
4 ore
TOTAL 16 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: chestionare, testul, jocul de rol, dezbateri
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
51
Formarea suplinitorilor
Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Formarea suplinitorilor
• Public – ţintă vizat: profesori suplinitori în vederea participării la concursul național de ocupare a posturilor
vacante din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Motto - „Didactica noastră are drept proră şi pupă: să cerceteze şi să găsească un mod prin care
învăţătorii, cu mai puţină osteneală, să înveţe mai mult pe elevi, în şcoli să existe mai puţină dezordine, dezgust şi
muncă irosită, dar mai multă libertate, plăcere şi progres temeinic (…).”
(Jan Amos Comenius, Didactica Magna, 1970, Editura Didactică şi Pedagogică, Buc., p. 6)
În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma învăţământului şi a
educaţiei a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea implementării unor modalităţi şi strategii de ameliorare
a practicii instructiv – educative.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice reprezentative, intenţia
de a veni în sprijinul cadrelor didactice debutante s-a materializat într-un program de formare continuă denumit „Elemente de
didactică pentru debutanţi”.
Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic necesar înţelegerii
diferitelor laturi ale procesului de învăţământ.
Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-ul şcolar, conţinutul învăţământului,
metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea ş.a.
Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea ştiinţifică a
demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice care participă la concursul național de ocupoare a posturilor
vacante.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: - Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire –
evaluare
- Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice
- Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii
profesionale
- Manifestarea unei conduite inovative şi procalitate în plan profesional
- Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
- Cunoaşterea şi aplicarea corectă a legislaţiei generale şi specifice
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi particularităţile individuale/ de grup
- Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, multiplă,
diversificată şi adecvată activităţilor
- Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor
- Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale
- Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului în procesul instructiv-educativ
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Procesul de învăţământ
Modulul II – Obiectivele procesului didactic
Modulul III – Conţinutul învăţământului
Modulul IV – Metode de învăţământ
Modulul V – Proiectarea pedagogică
Evaluare finală
▪ Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Procesul de învăţământ
1.1. Definirea şi caracteristicile procesului de învăţământ
1.2. Didacticile speciale (metodici)
1.3. Predarea – act comunicaţional
1.4. Dinamica situaţiei de învăţare
2
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
52
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1.5. Evaluarea în procesul de învăţământ şi în educaţie
2. Obiectivele procesului didactic
2.1. Taxonomii şi inventare ale obiectivelor
2.2. Operaţionalizarea obiectivelor pedagogice
2
3. Conţinutul învăţământului
3.1. Tipologia curriculară
3.2. Documentele pedagogice în care este specificat şi structurat conţinutul
învăţământului
3.3. Modernizarea conţinutului învăţământului (planul de învăţământ,
programa şcolară, manualul şcolar)
4
4. Metode de învăţământ
4.1. Clasificarea metodelor de învăţământ
4.2. Prezentarea selectivă a unor metode de învăţământ
4
5. Proiectarea pedagogică
5.1. Etapele proiectării pedagogice
5.2. Obiectivarea proiectării pedagogice
5.3. Modele/ tipuri de lecţii
2
6. Evaluare finală 2
TOTAL 16
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
53
Formarea profesorilor la standarde europene- poarta elevilor către o piață a muncii
competitivă în context european
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Formarea profesorilor la standarde europene- poarta elevilor către o piață a muncii
competitivă în context european
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul profesional și tehnic
• Justificare (necesitate, utilitate): Informaţia se află pretutindeni, iar căile de a ajunge la ea sunt variate. În era
digitală lucrurile sunt într-o perpetuă mişcare, iar neţinerea pasului într-un ritm apropiat limitează – sau chiar
îngrădeşte – liberul drept de acces la informaţie, dar şi mai mult la diseminarea acesteia într-un cadru organizat,
parţial adaptat schimbărilor tehnologice, dar mai ales de mentalitate. Rolul profesorului este de a servi drept – sau
de a deschide – mediu de propagare a informaţiei către auditoriul său: elevi, studenţi şi chiar profesori. Profesorul
redevenit elev, aflat în faţa unui profesor real sau virtual, creează premisele formării continue. Ideea nevoii de formare
continuă a profesorilor de liceu ce predau discipline tehnice a fost fundamentată şi documentată în cadrul proiectului
POSDRU „Competenţe pentru o piaţă a muncii competitivă în context european!”.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
Organizarea activităţii didactice pe platforma;
Crearea de conţinuturi on-line şi teste aferente găzduite pe platforma
Folosirea metodelor şi mijloacelor moderne, interactive de predare;
Asumarea unor metode de îmbunătăţire a atractivităţii conţinuturilor didactice prin metode TIC;
Asumarea unor tehnici de realizare a prezentărilor şi documentelor;
Asumarea unor tehnici de realizare a documentelor conforme cu cerinţele pieţei de muncă;
Organizarea unui mediu colaborativ on-line (email, e-grupuri, chat, căutări, aplicaţii etc) subordonat
procesului de instruire;
Folosirea instrumentelor de comunicare prin Internet;
Organizarea activităţii didactice cu ajutorul instrumentelor TIC;
Realizarea unor produse utilizabile în procesul educaţional, rezultat al însuşirii conţinuturilor.;
Planificarea modulelor tematice:
Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
2. Prezentarea şi utilizarea platformei 12
3. Instrumente informatice în predarea modernă a disciplinelor 10
4. Evaluarea finală a competenţelor dobândite în cadrul
programului de formare
7 Evaluarea finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
54
Go Lab - în procesul educațional
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Go Lab - În Procesul Educațional
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Acest curs a fost conceput ca un instument util, la îndemâna tuturor care vor dori să realizeze lecții
cu caracter educațional. Cursul răspunde necesităţii de elaborare, implementare şi evaluare a unor planuri de
lecții interdisciplinare prin utilizarea resurseor disponibile de pe platforma Go Lab.
Prin acest curs se urmăreşte formarea tuturor participanţilor în utilizarea în procesul educațional de
mijloace, metode interactive prin integrarea instrumentelor oferite de platforma Go Lab, în planurile de lecții
create pe platforma Graasp.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea instrumentelor oferite de platforma Go Lab la clasă;
- Integrarea instrumentelor ( aplicații, laboratoare online) în planurile de lecții;
- Crearea de planuri de lecții/ softuri educaționale cu Graasp;
- Adoptarea de metode şi tehnici didactice interactive, care să permită utilizarea eficientă a
instrumentelor, aplicațiilor și laboratoarelor online în procesul instructiv educativ;
- Comunicarea în mediul profesional prin intermediul reţelelor sociale;
Planificarea modulelor tematice:
Module/ lecţii: Cele patru module ale cursului sunt:
Modulul 1
1. Go Lab în școala mea 1.1. Cum se pot utiliza resursele Go Lab?
1.2. Echipe Go Lab în şcoală
1.3. Implicarea elevilor în proiectele Go Lab
1.4. Prezentarea meniurilor: Online Lab, Apps, Inquiry Spaces, Big Ideas,
1.5. Modalități de integrare curriculară a proiectelor Go Lab
Modul 2
2. Instrumente, aplicații , laboratoare online 2.1. Aspecte tehnice de bază (prezentarea generală a platformei de editare Graasp, invitarea
elevilor în acest spațiu).
2.2. Crearea unui spațiu virtual personal/ de grup,
1.2. Spațiul de lucru - Comunicare și colaborare în Graasp –
1.3. Scenariile unei lecții
1.4. Identificarea aplicațiilor și laboratoarelor corespunzător specializării /ariei curriculare,
Modul 3
3. Graasp – integrare aplicații, laboratoare în planurile de lecții create cu Graasp
3.1. Colaborare în spațiul virtual Graasp
3.2. Strategii, practici, instrumente, aplicații de elaborare lecții cu Graasp
3.3. Crearea unei liste cu nume de aplicații, de laboratoare postate pe platforma Go
3.4. Lab, ce se pot integra în lecții la clasă, corespunzător disciplinei predate.
3.5. Copierea unui ILS corespunzator disciplinei predate/ interdisciplinare în spațiul
3.6. de lucru personal și adaptarea la nivelul claselor de elevi la care se predă.
3.7. Vizualizare și testare în “ Show Stalone view”
Modul 4.
4. Etapele de creare ale unui plan de lecție-Graasp
4.1. Realizarea unui șablon al planului de lecție
Tutoriale online: Informații pentru începători:
http://www.golabz.eu/video/create-ils-online-lab
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
55
http://www.golabz.eu/video/create-ils-graasp
http://www.golabz.eu/video/copy-adapt-existing-ils
http://www.golabz.eu/video/publish-ils
Calendarul programului:
Nr.crt Modul/ Tema Nr.
ore
Observaţii
1. M1 - Go Lab în școala mea 4 Selectarea unor aplicații,
laboratoare online pliabile
pentru disciplina predată și
inserarea link-ului în jurnalul de
activitate
2. M2 - Instrumente, aplicații ,
laboratoare online
5
3. M3 - Graasp – integrare aplicații,
laboratoare în planurile de lecții
create cu Graasp
6
4. M4- Etapele de creare ale unui
plan de lecție - Graasp
7
5. Evaluarea finală - Plan de lecție
interdisciplinar
2 Elaborarea unui plan de
lecție interdisciplinar pentru 2
ore , inserarea adresei în jurnalul
de învățare.
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: – Crearea unui Plan de lecție interdisciplinar pe platforma Graasp –
inserarea adresei de vizualizare în Jurnalul de învățare.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
56
Instrumente multimedia în școală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Instrumente multimedia în școală
• Public – ţintă vizat: Cadre didactice, cadre didactice auxiliare și nedidactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Importanţa utilizării noilor tehnologii în educaţie este recunoscută. Integrarea noilor tehnologii în educaţie a fost analizată
din multiple perspective, evidenţiind avantajele, resursele necesare şi implicaţiile estimate la diferite niveluri. La nivelul şcolilor
s-a realizat dotarea acestora cu tehnologie informatică, racordarea la Internet, dezvoltarea de soft educaţional, elaborarea de
materiale suport şi furnizarea de activităţi de formare pentru cadrele didactice. Foarte multe programe sau proiecte au urmărit
promovarea noilor tehnologii în educaţie şi susţinerea învăţării asistate de calculator. Utilizarea noilor tehnologii în practica
didactică nu se rezumă la formarea abilităţilor de utilizare a calculatorului, având cel puţin un scop mult mai important, de susţinere
a proceselor de predare şi de învăţare. Instrumentele TIC sunt folosite pentru a creşte calitatea educaţiei, pentru a facilita trecerea
la modelul de instruire centrat pe elev, pentru a susţine o abordare pedagogică în proiectarea lecţiilor, pentru a spori eficienţa
situaţiilor educative, pentru a facilita acţiunile de evaluare continuă formativă, de îmbunătăţirea managementului şcolar etc.
Introducerea competenţelor TIC are ca scop îmbunătăţirea şi chiar restructurarea modului de predare-învăţare-evaluare
prin adaptarea curriculumului fiecărei discipline la cerinţele societăţii informatizate, care necesită utilizarea, perfecţionarea şi
adaptarea continuă la conceptele din sfera informațională şi care răspund totodată necesităţii dezvoltării profesionale.
• Durata (număr de ore de formare): 40 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- Operarea cu noţiunile şi metodele specifice proiectării, dezvoltării şi utilizării avansate
- Orientarea eficientă în fluxul informaţional prin selectarea, utilizarea şi evaluarea surselor de informare si
documentare multiple;
-Integrarea competenţelor multimedia
- Realizarea de conexiuni intra şi interdisciplinare
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Utilizarea caalculatorului și a internetului ca sursă de informare şi documentare
2. Microsoft Word
3. Microsoft Power Point
4. Microsoft Excel
5. Instrumente multimedia
6. Instrumente Google: GoogleDocs, Calendar, Bloguri, site-uri, Formulare etc.
▪ Calendarul programului:
Nr. crt. Modul/ Tema Nr.
ore Observaţii
1. Utilizarea caalculatorului și a internetului ca sursă de informare şi
documentare
6
2. Microsoft Word 6
3. Microsoft Power Point 6
4. Microsoft Excel 6
5. Instrumente multimedia 8
6. Instrumente Google: GoogleDocs, Calendar, Bloguri, site-uri, 6
7. Evaluare finală 2
TOTAL 40 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
57
Managementul activităţilor de secretariat
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul activităţilor de secretariat
• Public – ţintă vizat: secretare din şcoli şi licee
• Justificare (necesitate, utilitate): Este incontestabil faptul că prezenţa unei secretare într-o instituţie este esenţială, căci pregătirea, calităţile şi
profesionalismul acesteia fac adesea ca lucrurile să meargă bine într-o companie.
Tocmai de aceea, programul de formare continuă „Managementul activităţilor de secretariat din şcoli în contextul
descentralizării” contribuie la familiarizarea secretarilor de şcoli cu actualele direcţii ale reformei învăţământului preuniversitar.
Totodată, programul jalonează cunoaşterea în profunzime şi aplicarea corectă a elementelor noi de legislaţie, rezultatul
final fiind reprezentat de sporirea eficienţei activităţii de secretariat în şcoală.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Proiectarea, conducerea şi realizarea activităţii de secretariat ca act de comunicare
Accesarea diverselor surse de informare în scopul documentării şi/sau comunicării
Participarea la actul managerial
Formarea capacităţilor de adaptare rapidă la schimbare
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul 1 – Legislaţie şi reformă
Modulul 2 – Normare, salarizare, disponibilizare
Modulul 3 – Drepturi elevi
Modulul 4 – Documente formare continuă şi răspunderea disciplinară
Modulul 5 – Competenţe şi atribuţii secretar şcoală
Evaluare finală
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Legislaţie şi reformă Sistemul naţional de învăţământ
Elemente fundamentale de legislaţie şcolară. Legea Educaţiei
Naţionale (Legea 1/2011) şi actele normative necesare sistemului de
învăţământ preuniversitar
4
2. Normare, salarizare, disponibilizare Normare, salarizare în învăţământul preuniversitar: bază legală,
calculul drepturilor băneşti pentru diferiţi salariaţi
Evaluarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic, conform noii
legislaţii
Pensionarea personalului didactic, didactic auxiliar şi a celui
nedidactic în viziunea noii legislaţii
4
3. Drepturi elevi Drepturi elevi: alocaţii de stat, transport, burse
Acte de studii, de evidenţă şi mişcare ale elevilor în învăţământul
preuniversitar de stat. Gestionare şi arhivare. Aplicaţii
Admiterea în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar în curs
4
4. Documente formare continuă şi răspunderea disciplinară Documente privind formarea continuă a cadrelor didactice şi
stimularea salariaţilor
Răspunderea disciplinară şi materială a personalului din învăţământ.
Documente specifice
Contractul colectiv de muncă
6
5. Competenţe şi atribuţii secretar şcoală Competenţe şi atribuţii ale secretarului de şcoală. Fişa postului. Fişa de
evaluare
Drepturi personal didactic, didactic auxiliar şi nedidactic. Examene
4
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
58
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
organizate în şcoală. Completări documente. Întocmiri dosare
6. Evaluare finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu, dezbateri
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
59
Managementul financiar al organizaţiei şcolare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul financiar al organizaţiei şcolare
• Public – ţintă vizat: administratori financiari din licee şi centre financiare
• Justificare (necesitate, utilitate): Multiplele şi contradictoriile transformări economice şi sociale ale perioadei de
tranziţie prin care trece ţara noastră au repercusiuni ample şi asupra sistemului educaţional. Sistemul educaţional al României
trebuie privit şi sub aspectul său economic, mai ales în condiţiile actuale. Pentru mulţi dintre noi este greu de acceptat faptul că o
structură şcolară este, în acelaşi timp, şi o structură economică. Descentralizarea sistemului de învăţământ din punct de vedere
financiar este un instrument deosebit de valoros pentru cei care ştiu cum să-l folosească. În acest context, am considerat extrem de
utilă iniţierea unui stagiu de formare destinat administratorilor financiari din cadrul liceelor şi din cadrul centrelor financiare.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Însuşirea principiilor privind gestiunea eficientă a resurselor economice ale instituţiei
Dezvoltarea capacităţii organizatorice
Manifestarea unei conduite inovative pe plan profesional
Cunoaşterea şi aplicarea corectă a legislaţiei în vigoare
Cunoaşterea procedurilor operaţionale şi aplicarea corectă a acestora
Utilizarea metodelor optime în vederea formării şi dezvoltării gândirii şi culturii economice
Cunoaşterea mecanismelor de funcţionare a sistemului economic
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Prezentarea rolului departamentului contabil într-o unitate patrimonială
2. Legislaţie – legislaţia care ghidează activitatea financiar contabilă
3. Documente contabile utilizate în contabilitatea stocurilor. Baza legală. Implicaţii asupra stocurilor
4. Documente contabile privind mijloacele băneşti şi decontările. Baza legală; implicaţii asupra modificării
elementelor patrimoniale
5. Elemente de contabilitate financiară
6. Achiziţii publice – legislaţie, aplicare şi studii de caz
7. Proceduri operaţionale – elaborarea procedurilor operaţionale
▪ Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Prezentarea rolului departamentului contabil într-o unitate patrimonială 2
2. Legislaţie – legislaţia care ghidează activitatea financiar contabilă 2
3. Documente contabile utilizate în contabilitatea stocurilor. Baza legală. Implicaţii
asupra stocurilor Factura. Nota de recepţie. Aplicaţii practice la transferul bunurilor; comparaţie bon-aviz
Bonul de consum. Aplicaţii practice în cazul consumurilor
Fişa de magazie. Aplicaţii practice. Evidenţa stocurilor
4
4. Documente contabile privind mijloacele băneşti şi decontările. Baza legală; implicaţii
asupra modificării elementelor patrimoniale Chitanţa. Registru de casă. Aplicaţii practice
Dispoziţia de plată/ dispoziţia de încasare. Aplicaţii practice
Ordinul de deplasare. Aplicaţii practice
Decontul de cheltuieli. Rolul decontului
Documente privind ridicarea de numerar de la bancă/ depunere de numerar la bancă.
Aplicaţii practice
Ordinul de plată. Aplicaţii practice
4
5. Elemente de contabilitate financiară Buget – întocmirea bugetul instituţiilor publice
Situaţii financiare – întocmirea şi depunerea situaţiilor financiar-contabile
Inventarierea – organizarea inventarierii anuale
Casare obiectelor de inventar şi a mijloacelor fixe
Amortizarea mijloacelor fixe
Reevaluarea mijloacelor fixe, conform legislaţiei în vigoare
ALOP – Angajamente, Lichidări, Ordonanţări şi Plăţi
Arhivarea documentelor financiar contabile
Realizarea unor monografii contabile – studii de caz
4
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
60
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
Întocmirea declaraţiilor fiscale
6. Achiziţii publice – legislaţie, aplicare şi studii de caz Legislaţie.
Programul anual al achiziţiilor publice. Achiziţiile directe
Utilizarea Sistemului Electronic de Achiziţii Publice (SEAP)
Studii de caz
4
7. Proceduri operaţionale – elaborarea procedurilor operaţionale 2
8. Evaluarea finală 2
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: chestionare, fişe de lucru, portofolii, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
61
Managementul proiectelor
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul proiectelor
• Public – ţintă vizat: cadre didactice de diferite specialităţi cu responsabilităţi în proiecte de parteneriat
• Justificare (necesitate, utilitate): În contextul actual, scrierea de proiecte reprezintă pentru unităţile de învățământ o prioritate sau chiar o necesitate în
unele cazuri. În funcţie de tipurile de proiecte, acestea pot contribui la dezvoltarea instituţională, la creşterea calităţii actului
didactic etc.
Cadrele didactice nu au formate abilităţi pe componenta scrierii de proiecte, deşi există convingerea utilităţii acestora.
Cursul vizează familiarizarea grupului ţintă cu componenta managementului de proiect, cu sursele de finanţare, tipurile
de proiecte ce pot fi accesate, cu particularităţile unei fişe de proiect în vederea elaborării unor proiecte eligibile.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: actualizarea informaţiei referitoare la fondurile ce pot fi accesate de şcoli prin scrierea de proiecte;
dezvoltarea abilităţii de completare a unei fişe de proiect;
exersarea muncii în echipă;
prezentarea unor exemple de bune practici în acest domeniu;
dezvoltarea abilităţii de evaluare şi autoevaluare;
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Abordări teoretice cu privire la managementul proiectelor
2. Etapele elaborării unui proiect
3. Etapele unui proiect
4. Surse de finanţare şi specificul lor
5. Cazuri de succes
6. Completarea unei cereri de finanţare
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Abordări teoretice cu privire la managementul proiectelor 2
2. Etapele elaborării unui proiect:
2.1. Promovarea şi lansarea schemelor de finanţare
2.2. Depunerea cererilor de finanţare
2.3. Verificarea conformităţii administrative
2.4. Verificarea eligibilităţii proiectelor
2.5. Evaluarea tehnică şi financiară
2.6. Aprobarea proiectelor de autoritatea de management şi
semnarea contractului
2.7. Începerea implementării şi solicitarea pre-finanţării
2.8. Derularea proiectelor de către aplicant
2.9. Solicitarea rambursării şi raportarea
6
3. Etapele unui proiect:
3.1. Iniţiere/ Concepţie Identificarea problemei şi definirea scopului proiectului
3.2. Planificare
Împărţirea resurselor şi a responsabilităţilor
3.3. Realizare Pregătirea şi derularea activităţilor
Urmărirea permanentă a costurilor şi activităţilor
Realizarea de rapoarte periodice
3.4. Încheiere Încheierea tuturor angajamentelor şi a contractelor
7
4. Surse de finanţare şi specificul lor 1
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
62
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
5. Cazuri de succes 3
6. Completarea unei cereri de finanţare 4
7 Evaluarea finală 1
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
63
Managementul situațiilor de urgență
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul situațiilor de urgență
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar cu responsabilități în domeniul situațiilor de
urgență, consilieri educativi, diriginți
• Justificare (necesitate, utilitate): Primul ajutor este ajutorul temporar oferit unei persoane ranite sau bolnave inainte de acordarea tratamentului medical
profesionist. Viaţa unei persoane accidentate depinde, într-o mare măsură, de momentul acordării primului ajutor şi de priceperea
celui care intervine primul la locul accidentului.
Acest ajutor in timp util, ce cuprinde tehnici medicale simple, este critic pentru victime, si de multe ori, salveaza vieti
omenesti. Orice persoana poate fi invatata sa acorde primul ajutor, folosind echipamente medicale de baza. Potrivit “Protocolului
privind pregătirea în domeniul situațiilor de urgență a copiilor, elevilor și studenților din învățământul național preuniversitar și
superior”, încheiat între Ministerul de Interne și Ministerul Educației Naționale, este recomandată formarea cadrelor didactice în
domeniul situațiilor de urgență în cadrul unor cursuri specializate (art. 5, alin (2)), cu scopul dezvoltării unui comportament adecvat
în cazul producerii situațiilor de urgență.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Efectuarea instruirii în domeniul situațiilor de urgență
Organizarea apărării împotriva incendiilor
Identificarea formelor de manifestare a principalelor tipuri de risc, a măsurilor de protecție, precum și a modului de
acțiune și comportare în situația producerii lor
Formarea deprinderilor privind modul de comportare și modul de acțiune în perioada premergătoare, pe timpul
manifestării și pentru limitarea/ înlăturarea efectelor situațiilor de urgență;
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I Instruirea salariaților în domeniul situațiilor de urgență
Modulul II Organizarea apărării împotriva incendiilor
Modulul III Instrucțiuni privind comportamentul în caz de incendiu, cutremur, inundații și alte tipuri de
riscuri identificate la nivelul județului
Modulul IV Aspecte specifice privind comunicarea în cazul unor situații de urgență
Modulul V Acordarea primului ajutor
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore
Obser
vații
1
Modulul I Instruirea salariaților în domeniul situațiilor de urgență
1. Legea nr. 307/2006 privind apararea impotriva incendiilor, actualizată 2013
2. OMAI nr. 163/2007 pentru aprobarea Normelor generale de aparare impotriva
incendiilor
3. OMAI nr. 712/2005 pentru aprobarea Dispozitiilor generale privind instruirea
salariatilor in domeniul situatiilor de urgență, completat cu OMAI nr. 7/2005
4. Legea nr. 481/2004 privind protectia civila
5. HG nr. 537/2007 privind stabilirea şi sancţionarea contravenţiilor la
6. normele de prevenire şi stingere a incendiilor
7. Norme de prevenire şi stingere a incendiilor specifice unitătilor cu
8. profil de învătământ şi educatie aprobate de MEN cu ordinul
9. nr.3946 din 01.06.2001
2
2
Modulul II Organizarea apărării împotriva incendiilor
Dotarea unităților școlare în domeniul situațiilor de urgență
Stingătoare și alte accesorii de intervenție
Proceduri organizatorice
2
3 Modulul III Instrucțiuni privind comportamentul în caz de incendiu,
cutremur, inundații și alte tipuri de riscuri identificate la nivelul județului 2
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
64
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore
Obser
vații
4
Modulul IV Aspecte specifice privind comunicarea în cazul unor situații
de urgență
Considerații metodologice asupra predării unor teme specifice ISU
Managementul emoțiilor în situații de urgență
4
5
Modulul V Acordarea primului ajutor
Organizarea activității de acordare a primului ajutor (izolarea zonei,
degajarea accidentatului, acordarea primului ajutor, cum anunțăm
ambulanța?). Oprirea hemoragiilor (tipuri de hemoragii, proceduri de
oprire a hemoragiilor). Pansarea rănilor (etape preliminare, proceduri de
pansare a rănilor). Primul ajutor în caz de electrocutare
Imobilizarea fracturilor. Asigurarea transportului rapid si netraumatizant
Trusa de prim ajutor
Lanțul supraviețuirii de prim ajutor
12
6 Evaluarea cursanților 2
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
65
Mentoratul – de la teorie la practică
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Mentoratul – de la teorie la practică
• Public – ţintă vizat: profesori mentori pentru coordonarea stagiului practic
• Justificare (necesitate, utilitate): Mentoratul este una dintre cele mai eficace metode de a realiza punţi de comunicare, colaborare şi transfer de valori între
generaţii; programele de mentoring sunt recunoscute pentru impactul benefic, dezvoltarea şi retenţia talentului în organizaţii.
În acest sens, cursul urmăreşte dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice prin elaborarea unui set de
instrumente ce pot fi utilizate eficient în activitatea de mentorat:
- demonstrarea capacităţii de lucru în echipă şi de conducere;
- adaptarea la diverse roluri şi responsabilităţi, colaborarea productivă cu ceilalţi;
- identificarea, formularea şi soluţionarea problemelor- capacitatea de a depista, formula, analizta şi soluţiona probleme;
- înţelegerea, administrarea şi crearea unei comunicări eficiente verbale, scrise şi multimedia intr-o varietate de forme si
contexte;
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: - Dezvoltarea competenţelor mentorilor în realizarea analizei de nevoi pentru profesorii debutanţi/ stagiari;
- Facilitarea identificării stilului personal în formare;
- Abilitarea mentorilor în planificarea, organizarea şi gestionarea eficientă a programului de mentorat;
- Dezvoltarea competenţelor de planificare, organizare şi evaluare a unui stagiu de formare;
- Utilizarea instrumentelor şi documentelor de lucru necesare în procesul de implementare şi raportare.
- Dezvoltarea competenţelor de comunicare cu publicul ţintă şi relaţionare instituţională.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Profesorul mentor : tipologii, roluri
2. Planificarea şi proiectarea activităţii de mentorat
3. Resurse utilizate în activitatea de mentorat
4. Elaborarea unui set de instrumente de planificare şi raportare
5. Portofoliul cadrului didactic
6. Exemple de bune practici europene – «Mentoring» ateliere de lucru
7. Evaluarea cursanţilor
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Profesorul mentor : tipologii, roluri 4 ore
2. Planificarea şi proiectarea activităţii de mentorat 2 ore
3. Resurse utilizate în activitatea de mentorat 2 ore
4. Elaborarea unui set de instrumente de planificare şi raportare 8 ore
5. Portofoliul cadrului didactic 2 ore
6. Exemple de bune practici europene – «Mentoring» ateliere de lucru 3 ore
7. Evaluarea cursanţilor 3 ore
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: Evaluarea va fi continuă, prin teste şi prin analizarea atentă a implicării în dezbateri şi activităţi practice a fiecărui cursant.
Evaluarea sumativă va insemna verificarea printr-un colocviu a nivelului de cunoştinţe asimilate şi calitatea ştiintifică a
portofoliului care va cuprinde: prezentarea unui instrument ce poate fi utilizat în activitatea de mentorat.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
66
Management și consiliere pentru cariera didactică
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Management și consiliere pentru cariera didactică
• Public – ţintă vizat: cadre didactice și didactic auxiliar
• Justificare (necesitate, utilitate): Actualizarea legislaţiei europene şi naţionale cu privire la formarea cadrelor didactice din învăţământul preuniveristar
Analiza etapelor privind evoluţia în cariera didactică, a nevoilor de dezvoltare profesională a cadrelor didactice şi a
profilului de competenţe profesionale
• Durata (număr de ore de formare):12 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea adecvată a conceptelor specifice managementului carierei didactice;
- Cunoaşterea legislaţiei specifice formării şi dezvoltării profesionale a cadrelor didactice;
- Formarea abilităţilor de autoreflexie profesională;
- Identificarea propriilor nevoi de dezvoltare profesională;
- Proiectarea propriului traseu al carierei didactice şi al tinerilor debutanţi
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Consilierea si managementul carierei didactice
2. Cariera didactică – vocație sau întâmplare?
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Consilierea si managementul carierei didactice 5 ore
2. Cariera didactică – vocație sau întâmplare? 5 ore
3. Evaluarea cursanţilor 2 ore
TOTAL 12
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: - aplicații specifice și chestionare
- portofoliu de evaluare
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
67
Noile educații și problematica lumii contemporane
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Noile educații și problematica lumii contemporane
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul primar și gimnazial
• Justificare (necesitate, utilitate):
Sub presiunea societății cunoașterii, a globalizării și a impactului noilor tehnologii de informare și
comunicare trebuie să ne modificăm modul în care gândim prezentul și viitorul școlii. În acest context,
orientarea prospectivă a educatiei impune conceperea unor programe educative care să-i pregătească pe
oameni pentru a se adapta la problemele cu care se estimează că se vor confrunta în viitor.,,Noile
educații’’constituie răspunsuri ale sistemelor educaționale la provocările lumii contemporane de natură
economică, politică, ecologică, sanitară etc.Cursul își propune îmbogățirea practicilor educative care să
vizeze prioritar optimizarea capacității elevului de adaptare continuă la schimbare.
• Durata (număr de ore de formare): 12 ore
• Curriculum-ul programului (descrierea pe scurt a programului de formare)
Tematica cursului prezintă aspecte educaționale din perspectiva noilor educații prin care sunt vizate
noi obiective și noi tipuri de conținuturi generate de căutarea unui răspuns pertinent și util la problematica
lumii contemporane. Noile educații corespund unor trebuințe de ordin social și pedagogic și se constituie în
alternative educaționale care coexistă cu sistemul tradițional de învățământ.
Scopul cursului: formarea/dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de a elabora instrumente de
proiectare didactică, de a aplica metode interactive de predare – învăţare - evaluare în contexte
disciplinare/transdisciplinare, formale sau non-formale pentru valorificarea noilor educații.
▪ Competenţe vizate:
- dezvoltarea deprinderilor de comunicare, relaționare și colaborare
- explicitarea oportunităților pe care le oferă introducerea noilor educații
- formarea unor capacități care să valorifice elemente specifice noilor educații
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modul I: Noile educații – paradigmă a sistemului educațional modern
Tema 1: Problematica lumii contemporane – imperative ale educației
Tema 2: Noile educații –direcții de evoluție a educației contemporane
Modul II: Aspecte metodologice ale integrării noilor educații în sistemul de învățământ
Tema 1: Modalități principale de realizare a noilor educații
Tema 2: Finalități specifice ale noilor educații
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. ModulI/Tema 1: Problematica lumii contemporane – imperative ale
educației 2
2. ModulI/Tema 2: Noile educații – direcții de evoluție a educației
contemporane 4
3. Modul II/Tema 1: Modalități principale de realizare a noilor educații 4
4. Modul II/Tema 2: Finalități specifice ale noilor educații 1
5. Evaluare 1
TOTAL 12 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
68
Noua generație de proiecte educaționale europene 2014-2020
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Noua generație de proiecte educaționale europene 2014-2020
• Public – ţintă vizat: cadre didactice de diferite specialităţi
• Justificare (necesitate, utilitate): În contextul actual, scrierea de proiecte reprezintă pentru unităţile de învățământ o prioritate sau chiar o necesitate în
unele cazuri. În funcţie de tipurile de proiecte, acestea pot contribui la dezvoltarea instituţională, la creşterea calităţii actului
didactic etc.
Apariția noului program Erasmus + va reuni tot curentul scheme internaționale pentru educație, formare, tineret și sport
UE și, înlocuind șapte programe existente cu unul. Acest lucru va spori eficiența, va facilita solicitarea granturilor și va reduce
duplicarea și fragmentarea.
Cadrele didactice nu au formate abilităţi pe componenta scrierii de proiecte, deşi există convingerea utilităţii acestora.
Cursul vizează familiarizarea grupului ţintă cu componenta managementului de proiect, cu sursele de finanţare, tipurile
de proiecte ce pot fi accesate, cu particularităţile unei fişe de proiect în vederea elaborării unor proiecte eligibile.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: actualizarea informaţiei referitoare la fondurile ce pot fi accesate de şcoli prin scrierea de proiecte;
dezvoltarea abilităţii de completare a unei fişe de proiect;
exersarea muncii în echipă;
prezentarea unor exemple de bune practici în acest domeniu;
dezvoltarea abilităţii de evaluare şi autoevaluare;
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Abordări teoretice cu privire la managementul proiectelor
2. Etapele elaborării unui proiect
3. Etapele unui proiect
4. Surse de finanţare şi specificul lor
5. Cazuri de succes
6. Completarea unei cereri de finanţare
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Abordări teoretice cu privire la managementul proiectelor 2
2. Etapele elaborării unui proiect:
2.1. Promovarea şi lansarea schemelor de finanţare
2.2. Depunerea cererilor de finanţare
2.3. Verificarea conformităţii administrative
2.4. Verificarea eligibilităţii proiectelor
2.5. Evaluarea tehnică şi financiară
2.6. Aprobarea proiectelor de autoritatea de management şi
semnarea contractului
2.7. Începerea implementării şi solicitarea pre-finanţării
2.8. Derularea proiectelor de către aplicant
2.9. Solicitarea rambursării şi raportarea
6
3. Etapele unui proiect:
3.1. Iniţiere/ Concepţie Identificarea problemei şi definirea scopului proiectului
3.2. Planificare
Împărţirea resurselor şi a responsabilităţilor
3.3. Realizare Pregătirea şi derularea activităţilor
Urmărirea permanentă a costurilor şi activităţilor
7
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
69
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
Realizarea de rapoarte periodice
3.4. Încheiere Încheierea tuturor angajamentelor şi a contractelor
4. Surse de finanţare şi specificul lor 1
5. Cazuri de succes 3
6. Completarea unei cereri de finanţare 4
7 Evaluarea finală 1
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
70
Perfecționarea cadrelor didactice care predau disciplina educație tehnologică.
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Program de perfectionare a cadrelor didactice care predau disciplina educatie
tehnologica.
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Completarea nevoii de formare in domeniul metodico-stiintific; formarea corecta
a deprinderilor teoretice si aplicative
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului:
▪ Competenţe vizate:
- Competente de baza in stiinte si tehnologii
- Competenta digitala
- Spirit de initiativa si antreprenoriat
Planificarea modulelor tematice:
Tipuri fundamentale de lectii: formare de priceperi si deprinderi,mixte sau combinate, predare-invatare
Metode traditionale de evaluare
Metode complementare de evaluare
Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Tipuri fundamentale de lectii: formare de priceperi si
deprinderi,mixte sau combinate, predare-invatare
6
2. Metode traditionale de evaluare 8
3. Metode complementare de evaluare 8
4. Evaluarea finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
71
Perfecţionarea responsabililor cu formarea continuă din învăţământul preuniversitar
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Perfecţionarea responsabililor cu formarea continuă din învăţământul
preuniversitar
• Public – ţintă vizat: responsabili cu formarea continuă din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): La ora actuală, politicile educaționale vizează dezvoltarea şi sprijinirea a numeroase programe de pregătire a cadrelor
didactice. Aceste programe urmăresc actualizarea informaţiilor din diverse domenii educaţionale tradiţionale. De asemenea, apar
specializări care stau sub semnul noutăţii curriculare şi a integrării europene într-o eră a informatizării şi a globalizării. Ca o
consecinţă, cadrele didactice sunt expuse unei explozii de activităţi de instruire, evenimente comunitare, informaţii didactice sau
de specialitate, o nouă paradigmă educaţională, documente curriculare şi noi metodologii în predarea la clasă. De acum înainte, în
şcoli, fiecare cadru didactic poate avea opţiuni. Diversitatea de abordări şi complexitatea de teme conduce astfel în mod explicit
la necesitatea coerentizării pregătirii profesionale la nivelul unităţii şcolare. Într-un asemenea context cu implicaţii sociale,
educaţionale şi economice, strategia Ministerului Educaţiei sprijină explicit dezvoltarea unei capacităţi instituţionale cu resurse
umane specializate care să asigure descentralizarea învăţământului pre-universitar, premisă necesară pentru construirea unei
societăţi democratice integrate în structurile europene.
Strategiile europene au ca obiective strategice opt domenii relevante pentru educaţie şi formare profesională şi anume:
1. Accesul la educaţie
2. Competenţele de bază, antreprenoriat şi limbi străine
3. Consiliere şi orientare profesională
4. Educaţie antreprenorială
5. Egalitate de şanse
6. Formare de formatori
7. Societatea TIC
8. Formarea continuă
În aceste condiţii, dezvoltarea profesională a profesorilor pentru îmbunătăţirea competenţelor personale şi profesionale
devine o prioritate. Programul de perfecţionare a responsabililor cu formarea continuă a personalului didactic propus contribuie în
mod semnificativ la atingerea acestor deziderate incluse ca prioritate şi în strategia ministerului pentru perioada următoare. Ceea
ce reiese din ambele documente strategice este faptul că descentralizarea ca proces se susţine ca prioritate a politicii educaţionale
româneşti şi se bazează pe resursele umane formate şi pe calitatea în educaţie. Ambele obiective generale sunt vizate prin
contribuţia pe care o aduce programul de perfecţionare a responsabililor cu formarea continuă a personalului didactic propus.
• Durata (număr de ore de formare): 12 ore
• Curriculum-ul programului
▪ Competenţe vizate: - Stabilirea materialelor şi auxiliarelor didactice utilizate în activităţile de formare continuă
- Manifestarea unei conduite inovative în plan profesional
- Manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra activităţilor didactice/ pedagogice proprii
- Manifestarea deschiderii faţă de tendinţele novatoare necesare dezvoltării profesionale a cadrelor didactice
- Proiectarea şi realizarea procesului de informare şi de consiliere pentru formarea continuă a cadrelor didactice, ca
act de comunicare
- Proiectarea auto/ evaluării
- Utilizarea strategiilor adecvate de evaluare individuală/ de grup
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi de particularităţile individuale/ grup
- Valorificarea metodelor şi a tehnicilor de cunoaştere şi activizare a profesorilor
▪ Planificarea modulelor tematice:
1 - Responsabilul cu dezvoltarea profesională a personalului didactic. Comunicare şi relaţionare eficientă
2 - Proiectarea unui program de Responsabil cu dezvoltarea profesională a cadrelor didactice
3 - Adaptări curriculare, metodologice şi legislative
4 - Organizarea unui schimb de experienţă prin prezentarea activităţilor de succes, a nevoilor, a dificultăţilor
întâmpinate.
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
1. Responsabilul cu dezvoltarea profesională a personalului didactic
Comunicare şi relaţionare eficientă
4
2. Proiectarea unui program de Responsabil cu dezvoltarea profesională a cadrelor
didactice
2
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
72
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
3. Adaptări curriculare, metodologice şi legislative 2
4. Organizarea unui schimb de experienţă prin prezentarea activităţilor de succes, a
nevoilor, a dificultăţilor întâmpinate.
2
Evaluare 2
TOTAL 12
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: Evaluare pe parcurs, portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
73
Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de limba şi
literatura română
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de
limba şi literatura română
• Public – ţintă vizat: profesori de limba şi literatura română de gimnaziu şi de liceu
• Justificare (necesitate, utilitate): În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma învăţământului şi a
educaţiei a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea implementării unor modalităţi şi strategii de ameliorare
a practicii instructiv – educative.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice reprezentative, intenţia
de a veni în sprijinul profesorilor de limba română debutanţi, aflaţi în perioada pregătirii gradelor didactice sau după susţinerea lor
debutante s-a materializat într-un program de formare continuă denumit „Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului
didactic în cadrul lecţiilor de limba şi literatura română”.
Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic necesar unei corecte
proiectări şi desfăşurări a demersului didactic.
Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-ul şcolar, conţinutul învăţământului,
metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea.
Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea ştiinţifică a
demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice care predau limba şi literatura română în judeţ.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: - Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire –
evaluare;
- Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice;
- Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii
profesionale;
- Manifestarea unei conduite inovative în plan profesional
- Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare;
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi;
- Cunoaşterea şi aplicarea corectă a legislaţiei generale şi specifice
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi de particularităţile individuale/ de gru;p
- Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor
- Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale
- Utilizarea competenţelor-cheie T.I.C.în curriculumul şcolar la disciplina limba şi literatura română.
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Procesul de învăţământ
Modulul II – Obiectivele procesului didactic
Modulul III – Conţinutul învăţământului
Modulul IV – Metode de învăţământ
Modulul V – Proiectarea pedagogică
Evaluare finală
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
1. Procesul de învăţământ
1.1. Definirea şi caracteristicile procesului de învăţământ
1.2. Predarea – act comunicaţional
1.3. Dinamica situaţiei de învăţare
1.4. Evaluarea în procesul de învăţământ şi în educaţie
3
2. Obiectivele procesului didactic
2.1. Taxonomii şi inventare ale obiectivelor
2.2. Operaţionalizarea obiectivelor pedagogice
3
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
74
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Obs.
3. Conţinutul învăţământului
3.1. Tipologia curriculară
3.2. Documentele pedagogice în care este specificat şi structurat conţinutul
învăţământului
3.3. Modernizarea conţinutului învăţământului (planul de învăţământ,
programa şcolară, manualul şcolar)
4
4. Metode de învăţământ
4.1. Clasificarea metodelor de învăţământ. Prezentarea selectivă a unor
metode de învăţământ
4.2. Metode şi tehnici eficiente folosite în cadrul orelor de limba şi literatura
română
4
5. Proiectarea pedagogică
5.1. Proiectarea. Rolul componentelor programei pentru orientarea activităţii
profesorului
5.2. Obiectivarea proiectării pedagogice
5. 3. Planificarea unei unităţi de învăţare. Scenariul didactic, strategia
didactică, sarcina de învăţare, lecţia- tipuri de lecţii, momentele lecţiei.
Proiectul didactic
8
6. Evaluare finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
75
Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de limba
latină
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Pregătirea,organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul
lecţiilor de limba latină
• Public – ţintă vizat: profesori de limba şi literatura română și profesori de limba latină
• Justificare (necesitate, utilitate):
În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma
învăţământului şi a educaţiei a devenit o prioritate naţională, sunt tot mai evidente necesitatea cunoaşterii
gramaticii limbii latine si implementarea unor modalităţi şi strategii de ameliorare a practicii instructiv –
educative la clasa a VIII-a.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice
reprezentative, intenţia de a veni în sprijinul profesorilor de limba română, debutanţi sau nu, care predau
limba latina la clasa a VIII-a, s-a materializat într-un program de formare continuă, program denumit
„Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de limba latină la clasa a VIII-
a”. Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic necesar
unei corecte proiectări şi desfăşurări a demersului didactic, dar şi întelegerea necesităţii predării conştiente a
acestui obiect, luptând împotriva îndepărtării posibililor mari filologi de matca unei corecte şi coerente
comunicări, în orice domeniu de activitate, de tezaurul antic al valorilor perene internaţionale.
Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-ul şcolar, conţinutul
învăţământului, metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea, specifice
limbii latine, la clasa a VIII-a. Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative
şi la fundamentarea ştiinţifică a demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice care predau
limba latină la clasa a VIII-a, atât în mediul urban, cât şi în cel rural.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
Cunoaşterea materiei de specialitate, prevazute de programa de limba latină pentru clasa a VIII-a;
Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire –
evaluare;
Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice;
Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii
profesionale;
Manifestarea unei conduite inovative în plan profesional;
Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare;
Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi;
Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi de particularităţile individuale/ de grup;
Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor;
Utilizarea competenţelor-cheie T.I.C. în curriculumul şcolar la disciplina limba latină.
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Conţinutul învăţământului
Modulul II – Aspecte fundamentale în predarea-învăţarea limbii latine
Modulul III– Metode de învăţământ
Modulul IV – Proiectarea pedagogică
Evaluare finală
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
76
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Conţinutul învăţământului
1.1. Documentele pedagogice în care este specificat şi structurat
conţinutul învăţământului
1.2. Locul limbii latine în planul de învăţământ. Programa şcolară pentru
predarea limbii latine la clasa a VIII-a. Manualul de limba latină
2
2. Aspecte fundamentale în predarea-învăţarea limbii latine
2.1. Noţiuni de morfosintaxă a limbii latine
2.2. Elemente de mitologie
2.3.Elemente de paremiologie
2.4. Cultură şi civilizaţie
12
3. Metode de învăţământ 3.1. Clasificarea metodelor de învăţământ. Prezentarea selectivă a unor
metode de învăţământ
3.2. Metode şi tehnici eficiente folosite în cadrul orelor de limba latină
3.3. Portofoliul, instrument modern de conştientizare a actului educativ
şi în orele de limba latină
2
4. Proiectarea pedagogică 4.1. Proiectarea. Rolul componentelor programei pentru orientarea
activităţii profesorului
4.2. Obiectivarea proiectării pedagogice
4.3. Planificarea unei unităţi de învăţare. Scenariul didactic, strategia
didactică, sarcina de învăţare, lecţia- tipuri de lecţii, momentele lecţiei.
Proiectul didactic
4
5. Evaluare finală 4
TOTAL 24
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
77
Prevenirea corupției în educație prin informare, formare și responsabilizare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Prevenirea corupției în educație prin informare, formare și responsabilizare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): În contextul eforturilor României de prevenire și combatere a corupției din ultimii ani, dar și al necesității adecvării acestor
eforturi în vederea adoptării unei abordări bine planificate și sustenabile pe termen mediu și lung în domeniul prevenirii corupției,
rolul sectorului educațional se conturează a fi unul fundamental pentru asigurarea succesului acestor demersuri.
Începând cu anul 2007, în paralel cu aderarea României la Uniunea Europeană, Comisia Europeană a instituit Mecanismul
de Cooperare și Verificare, mecanism ce vizează monitorizarea progreselor realizate de România în vederea atingerii anumitor
obiective de referinţă specifice în domeniul reformei sistemului judiciar şi al luptei împotriva corupţiei și care se materializează
prin publicarea periodică a unor rapoarte de progres. Inițiativele aferente sectorului educațional se încadrează în Condiționalitatea
4 - Adoptarea unor măsuri suplimentare de prevenire şi combatere a corupţiei, în special în cadrul administraţiei locale și au
menționat pozitiv până în prezent unele inițiative și proiecte ale Ministerului Educației Naționale în domeniul prevenirii corupției.
Raportul de Progres al Comisiei Europene din luna iulie 2012 menționa: „În alte sectoare ale activității guvernamentale nu au fost
obținute rezultate comparabile. Cazurile de corupție sunt numeroase în domenii precum administrația fiscală, educația, sănătatea
și investițiile în infrastructură. Cu toate acestea, activitatea de analizare a riscurilor în aceste sectoare a fost demarată abia de curând
(...). În sectorul educației au fost introduse câteva măsuri-pilot de prevenire, cum ar fi propunerile Centrului Național de Integritate
(de exemplu, supravegherea video la examenele de bacalaureat), și este în curs de elaborare o strategie sectorială în contextul unui
proiect anticorupție finanțat de UE. Alte domenii-cheie de risc care trebuie avute în vedere sunt investițiile în infrastructura școlară
și corupția în cadrul sistemului de examinare în școli și al sistemului de acordare a diplomelor în unitățile de învățământ superior.
(...) Aceste activități-pilot desfășurate în domenii sensibile din punctul de vedere al corupției au fost utile și au avut un impact
important asupra bugetului de stat, însă ele trebuie continuate pentru a deveni parte dintr-o abordare sistematică.”
Cursul vizează familiarizarea grupului ţintă elemente de strategie anticorupție la nivelul educației. Scopul cursului este
conștientizare a prevenirii si reducerii fenomenului corupției la nivelul sectorului educațional și valorizării rolului important al
procesului educațional în demersurile de prevenire a corupției pe termen mediu și lung, la nivelul societății românești.
Programul de formare a grupului țintă vizează participarea la trei module de curs circumscrise problematicii prevenirii și
combaterii faptelor de corupție în domeniul educației. Tematica generală de curs este împărţită în trei module: modul 1 - Legislație,
modul 2 - Managementul activității unității de învățământ şi modul 3 - Comunicare și conduită inter și intra instituțională.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- Dobândirea de cunoştinţe pe problematica corupției în educație și a căilor și modalităților de
prevenire;
- Identificarea rolului şi responsabilităţilor personalului de conducere şi/sau de execuţie de la nivelul
ministerului şi structurilor sale/autoritatilor locale în prevenirea corupției în educatie;
- Identificarea modalităţilor prin care incidența faptelor de corupție poate fi redusă;
- Crearea „culturii anticorupţie" în educație, prin încurajarea respectării legilor şi a regulamentelor etc;
- Diseminarea informaţiilor relevante referitoare la prevenirea corupției la nivel teritorial.▪
Planificarea modulelor tematice:
modul 1 - Legislație
modul 2 - Managementul activității unității de învățământ
modul 3 - Comunicare și conduită inter și intra instituțională ▪
Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1.
Modul 1- Legislaţie
Responsabilitate socială şi răspundere juridică
Răspunderea juridic-civilă
Răspunderea administrativă
Răspunderea în dreptul muncii
Răspunderea penală
6
2.
Modul 2- Managementul activităţii unităţii de învăţământ
Managementul activităţii didactice şi administrării unităţii de
învăţământ
Managementul calităţii în învăţământ
6
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
78
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
Managementul documentelor în sistem TIC
Managementul financiar al instituţiilor publice
Managementul achiziţiilor publice Managementul performanţei în instituţiile publice de învăţământ
3.
Modul 3- Comunicare şi conduită inter şi intră instituţională
Comunicare şi cooperare inter-instituţională în domeniul
anticorupţie
Comunicare cu societatea civilă – ONG-uri, mass-media, cetăţeni –
în domeniul anticorupţie (inclusiv studii de caz şi bune practici)
Comunicare, educaţie şi instruire în securitatea informaţională
Standarde de integritate în sistemul educaţional preuniversitar
Comunicare şi evaluare intră-instituţională
10
4. Evaluarea finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
79
Probleme ale evaluării în gimnaziu şi liceu la limba şi literatura română
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Probleme ale evaluării în gimnaziu şi liceu la limba şi literatura română
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar din învăţământul gimnazial şi liceal.
• Justificare Acest program de formare vine în întâmpinarea profesorilor de limba şi literatura română care urmează a fi implicaţi în
activitatea de evaluare la examenele naţionale Evaluare Naţională şi Bacalaureat), dar şi la concursurile şcolare în specialitate,
inclusiv la olimpiadă.
Statistica evaluării din ultimii ani a demonstrat că nu există concordanţă absolută între evaluatori, în diferite etape ale
evaluării. Practic, nici nu este posibil, dar nici nu dorim ca acest lucru să rămână un deziderat.
Programul răspunde nevoilor de sprijinire a cadrelor didactice în consolidarea metodelor eficiente de evaluare,
sprijinindu-se astfel ideea că evaluarea are drept scop orientarea şi optimizarea învăţării, atingerea performanţei, a unui echilibru
absolut necesar în demersul obiectivării rezultatelor învăţării, în toate etapele procesului educaţional.
Sperăm că absolvenţii acestui curs să fie mai aproape de o evaluare obiectivă. Urmărim, deopotrivă, stabilirea unui
numitor comun între perspective diferite ale tuturor celor implicaţi în acest proces.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Competenţe metodologice :
utilizarea adecvata/ valorificarea conceptelor specifice teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
analiza/ operarea cu principiile, criteriile, metodele, tehnicile şi instrumentele fundamentale corespunzătoare teoriei şi
practicii evaluării educaţionale;
elaborarea de instrumente de evaluare adecvată; Competenţe de comunicare şi relaţionare:
demonstrarea spiritului critic şi a gândirii divergente în analiza şi interpretarea evaluării tradiţionale comparativ cu
evaluarea modernă;
abilităţi de lucru în echipă şi comunicarea asertivă; Competenţe psihosociale:
de promovare a bunelor practici în domeniul evaluării şi strategiilor de optimizare a învăţării Competenţe manageriale:
proiectarea unor strategii de evaluare adecvate în sensul orientării şi optimizării procesului de învăţare
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Curriculum şi evaluare. Metode de evaluare a rezultatelor şcolare.
2. Teste pedagogice / teste docimologice. Tipologia itemilor.
3. Matricea de specificaţie. Elaborarea şi aplicarea baremului de corectare şi notare.
4. Analiza şi interpretarea rezultatelor evaluării. Stereotipii în evaluare.
7. Evaluare – prezentarea şi susţinerea portofoliului de evaluare.
▪ Calendarul programului:
Nr. crt. Modul/ Tema Nr.
ore Observaţii
1. Curriculum şi evaluare. Relaţia dintre programa şcolară şi
programa pentru evaluări/ examene naţionale.
Obiective/ competenţe din programă şi obiectivele de
evaluare. Analiza competenţelor şi proiectarea obiectivelor
de evaluare. Metode de evaluare a rezultatelor şcolare:
metode „tradiţionale” şi metode „complementare”. Relaţia
dintre metoda şi instrumentul de evaluare; adecvarea la
scopul şi obiectivele evaluării.
6 Curs
Aplicaţii practice
2. Teste pedagogice / teste docimologice: delimitări şi tipologie.
Proiectarea testului docimologic. Definiţia itemului din
perspectiva evaluării moderne. Tipologia itemilor. Itemii
obiectivi/ itemii semiobiectivi/ itemii subiectivi: avantaje şi
dezavantaje în proiectare şi în utilizare.
6 Curs
Aplicaţii practice
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
80
Nr. crt. Modul/ Tema Nr.
ore Observaţii
3. Matricea de specificaţie şi rolul acesteia în proiectarea
instrumentelor de evaluare. Calităţile testului docimologic.
Elaborarea şi aplicarea baremului de corectare şi notare.
Modalităţi de obiectivare a aplicării baremului şi de reducere
a diferenţelor de notare.
6 Curs
Aplicaţii practice
4. Analiza şi interpretarea rezultatelor evaluării. Concordanţa
dintre rezultatele învăţării, obiectivele de evaluare formulate,
obiectivele/ competenţele programei. Elemente de
deontologie în procesul de evaluare. Factori generativi ai
distorsiunilor în procesul evaluării educaţionale. Stereotipii
în evaluare (relaţia evaluare curentă/examene naţionale)
4 Curs
Aplicaţii practice
5. Evaluare – prezentarea şi susţinerea portofoliului de evaluare 2 Curs
Aplicaţii practice
TOTAL 24
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
81
Proiectarea, managementul şi evaluarea programelor educaţionale
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Proiectarea, managementul şi evaluarea programelor educaţionale
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): În contextul actual, scrierea de proiecte reprezintă pentru unităţile de învățământ
o prioritate sau chiar o necesitate în unele cazuri. În funcţie de tipurile de proiecte, acestea pot contribui la dezvoltarea
instituţională, la creşterea calităţii actului didactic etc.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
Cunoaşterea şi aplicarea de instrumente de analiză a mediului intern şi extern instituţiilor
educaţionale;
Elaborarea şi implementarea unor categorii diferite de proiecte;
Cunoaşterea, elaborarea şi aplicarea de instrumente de monitorizare şi evaluare a proiecte.
Coordonarea implementării unor categorii diferite de proiecte;
Coordonarea activităţii echipelor de proiect, în funcţie de diferitele categorii de proiecte.
Gestionarea resurselor implicate pentru diferite categorii de proiecte.
Formarea abilităţilor de întocmire a fişei de proiect şi de identificare a stadiilor principale în
dezvoltarea unui proiect;
Planificarea modulelor tematice:
Modulul 1 Schema elaborării unui proiect: 3 ore
Modulul 2 Ciclul de viaţă al unui proiect: 3 ore
Modulul 3 Managementul unui proiect: 3 ore
Modulul 4 Tipuri de proiecte şi finanţări: 3 ore
Modulul 5 Identificarea nevoilor şi propunerilor de proiect: 3 ore
Modulul 6 Modalităţi de alegere a finanţatorului: 3 ore
Modulul 7 Prezentarea propunerilor de proiect: 3 ore
Modulul 8 Analiza şi evaluarea propunerilor: 3 ore
Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Modulul 1 Schema elaborării unui proiect: 3 ore 3 ore
2. Modulul 2 Ciclul de viaţă al unui proiect: 3 ore 3 ore
3. Modulul 3 Managementul unui proiect: 3 ore 3 ore
4. Modulul 4 Tipuri de proiecte şi finanţări: 3 ore 3 ore
5 Modulul 5 Identificarea nevoilor şi propunerilor de proiect: 3 ore 3 ore
6. Modulul 6 Modalităţi de alegere a finanţatorului: 3 ore 3 ore
7 Modulul 7 Prezentarea propunerilor de proiect: 3 ore 3 ore
8 Modulul 8 Analiza şi evaluarea propunerilor: 3 ore 3 ore
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
82
Religie şi cunoaştere ştiinţifică
1. Criterii curriculare • Public-ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar, nivel liceal.
• Justificare (necesitate, utilitate) În contextul didactic de după 1989, când Religia a fost inclusă ca disciplină de studiu în planurile-cadru ale învăţământului
preuniversitar laic (figurând actualmente în trunchiul comun), alături de discipline tradiţionale care au un incontestabil statut
ştiinţific, unul dintre obiectivele de a cărui atingere depinde acceptarea şi înţelegerea mesajului religiei de către elevi este de a le
arăta, întâi de toate, că prezenţa ei în acest ambient didactic şi ştiinţific nu este una ilicită, că nu există motive ca religia să fie
percepută de către ei ca un intrus anacronic, venit din vremuri medievale, nici ca o simplă curiozitate muzeală, fără legătură cu
formarea lor ca intelectuali ai secolului XXI.
Cu alte cuvinte, o metodă inter- şi chiar transdisciplinară de predare a Religiei se prezintă ca necesară, în primul rând,
dacă este asumată cu realism şi onestitate didactică o situaţie de fapt: prezenţa acestei discipline în curricula învăţământului laic,
axat pe educaţia ştiinţifică a elevilor. O bună receptare a Religiei de către elevii de liceu, cât şi eficienţa formativă a acestei
discipline vor fi condiţionate atunci de capacitatea profesorului de a le arăta că religia poate face faţă cu prisosinţă celui mai dur
test epistemic al actualităţii, că ea nu este contrară spiritului ştiinţific ci, dimpotrivă, că întruneşte acele rigori care îi pot conferi
formatul şi statutul unei discipline (proto)ştiinţifice care se poate aşeza legitim în poziţia de partener al unui dialog nu doar civilizat,
ci şi fertil cu celelalte discipline.
Pe de altă parte, este un loc comun a constata emergenţa uimitoare a cunoaşterii ştiinţifice în ultimul secol (mai ales în
domeniul ştiinţelor naturii), precum şi provocările pe care aceasta le ridică pentru om; în atari condiţii Religia, ca de altfel niciuna
dintre disciplinele aşa-numite „umaniste”, nu-şi mai poate permite riscul unui discurs insular, dezinteresat de frontierele tot mai
avansate ale ştiinţei.
Propunerea de curs pe care o prezint, prima de acest fel la nivelul judeţului Prahova, vine să umple o certă lacună de care
se resimte, sub aspect metodic şi de conţinut, predarea Religiei în învăţământul românesc: faţă de abordarea monodisciplinară şi
apăsat catehetic-moralizatoare, care se practică de peste două decenii, propunerea mea de curs oferă profesorilor alternativa unui
studiu multi-, inter- şi transdisciplinar, care accentuează nu atât latura exortativă şi militantă a religiei, cât capacitatea ei de a
răspunde acelor exigenţe care se impun, în general, cunoaşterii ştiinţifice. Prezentată în acest fel, religia poate găsi în elevi un
interes şi un ecou reale, dincolo de simplele şi vechile habitudini ale mentalităţii comune care o plasează în postura de univers
psihologic compensativ.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului)
Competenţe vizate
Cursanţilor li se oferă posibilitatea de a dobândi competenţe care nu sunt, în general, cultivate în timpul
studiilor de specialitate teologică, şi anume:
1) competenţa de a plasa problematica religioasă într-un context multi-, inter- şi chiar transdisciplinar,
răspunzând astfel exigenţelor specifice învăţământului european;
2) printr-o analiză epistemologică şi hermeneutică, competenţa de a decupa ceea ce numesc „formatul
protoştiinţific” al religiei în general, al creştinismului în special;
3) competenţa de a forma în elevi apetitul pentru o gândire asociativă, integrativă, debarasată de clişee
asupra religiei şi cunoaşterii în general.
Planificarea modulelor tematice:
1) Multidisciplinaritate, interdisciplinaritate, transdisciplinaritate – deschideri şi oportunităţi pentru o
predare modernă a Religiei – 1 curs;
2) Argumente pentru compatibilitatea structurală dintre religie şi cunoaşterea ştiinţifică – 3 cursuri;
3) Structura protoştiinţifică a religiei – 2 cursuri;
4) „Mărcile”distinctive ale viziunii asupra realităţii în ştiinţă şi în religie. Teorie şi fenomen – 2 cursuri
5) Studiu de caz: structura protoştiinţifică a iudeo-creştinismului – 3 cursuri
Calendarul programului
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Multidisciplinaritate, interdisciplinaritate, transdisciplinaritate –
deschideri şi oportunităţi pentru o predare modernă a Religiei
2
2. Argumente pentru compatibilitatea structurală dintre religie şi 6
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
83
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
cunoaşterea ştiinţifică
3. Structura protoştiinţifică a religiei 4
4. „Mărcile”distinctive ale viziunii asupra realităţii în ştiinţă şi în
religie. Teorie şi fenomen
4
5. Studiu de caz: structura protoştiinţifică a iudeo-creştinismului 6
6. Evaluarea finală 2
TOTAL 24
Modalitate de evaluare a cursanţilor: examen.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
84
Sistemul de valori într-o şcoală prietenoasă
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Sistemul de valori într-o şcoală prietenoasă
• Public – ţintă vizat: profesori pentru învăţământul primar
• Justificare (necesitate, utilitate):
În contextul abordării integrate a curriculum-ului la ciclul primar, este necesară o formare pentru
înţelegerea noutăţilor ce trebuie aplicate în practica la clasă, precum şi modele de bună practică ce
pot servi unor iniţiative de succes în predare-învăţare-evaluare.
• Durata (număr de ore de formare): 12 ore
• Curriculum-ul programului (descrierea pe scurt a programului de formare)
Curriculum-ul programului “Sistemul de valori într-o şcoală prietenoasă” se va centra pe
transformarea procesului învăţării prin implementarea celor mai adecvate strategii didactice cu impact ridicat
asupra elevilor.
Programul se bazează pe:
1. Sistemul de valori în educaţie. (Educaţia formală, nonformală şi informală – rolul acestora în
demersul didactic.) "Templul lui Knecht". (Centrarea pe valori a educaţiei - modelată simbolic într-
o construcţie)
2. Învăţarea vizibilă. Şcoala prietenoasă. (Procese specifice lecţiei şi interacţiunilor profesor-elev –
motivare suficientă pentru a învăţa) Nevoile societăţii în viitor.
3. Aplicabilitatea teoriilor şi a bunelor practici din sisteme de învăţământ performante.
(Caracteristicile şcolii Montessori. Exemple de bună practică. Informaţii despre sistemul de educaţie
finlandez şi exemple de bune practici ale şcolii finlandeze)
4. Alegerea metodelor activ-participative pentru lecţia cu caracter integrat. Schimb de bune
practici. (Delimitări conceptuale. Sesiuni demo interactive prezentate de participanți cu focus pe
obiective, structură, conținut și resurse.)
(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
Competențe vizate:
a) Competenţe de comunicare şi relaţionare:
utilizarea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, diversificată
şi specifică;
proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv-educativ, ca un act de comunicare;
valorificarea metacomunicării în optimizarea relaţiilor între cadre didactice;
accesarea diverselor surse de informare în scopul documentării;
b) Competenţe metodologice:
abordarea praxiologică a teoriilor cognitive moderne, în vederea stimulării, formării şi dezvoltării
capacităţilor de cunoaştere ale elevului;
manifestarea unei conduite metodologice flexibile şi inovative în plan profesional.
c) Competenţe de evaluare şi autoevaluare a activităţii didactice:
utilizarea conceptelor cu care operează evaluarea şi a teoriilor moderne în domeniu;
proiectarea unei evaluări eficiente, organic integrată în activitatea instructiv-educativă;
utilizarea strategiilor adecvate de evaluare/ autoevaluare individuală/ de grup, precum şi a strategiilor
de interevaluare.
d) Competenţe psiho-sociale:
selectarea şi aplicarea unor comportamente prosociale adecvate, de adaptare eficientă şi rapidă la
schimbările sociale şi la provocările existente;
identificarea şi aplicarea unor metode şi mijloace eficiente de lucru cu copiii, pentru stimularea şi
facilitarea procesului de socializare a acestora;
e) Competenţe tehnice şi tehnologice
adoptarea unei conduite psihopedagogice inovatoare în plan profesional;
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
85
selectarea metodelor optime în vederea asigurării formării deprinderilor practic.
f) Competenţe de management al carierei
modelarea atitudinilor pozitive necesare elevilor aflaţi în contexte evaluative;
asumarea integrală a diferitelor roluri cu implicaţii docimologice (examinator/ examinat/ concurent/
supraveghetor).
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. a) Sistemul de valori în educaţie.
b) "Templul lui Knecht".
2. a) Învăţarea vizibilă. Şcoala prietenoasă.
- Procese specifice lecţiei şi interacţiunilor profesor-elev – motivare suficientă pentru a învăţa
b) Nevoile societăţii în viitor.
3. Aplicabilitatea teoriilor şi a bunelor practici din sisteme de învăţământ performante.
- Caracteristicile şcolii Montessori. Exemple de bună practică.
- Informaţii despre sistemul de educaţie finlandez şi exemple de bune practici ale şcolii finlandeze.
4. Alegerea metodelor activ-participative pentru lecţia cu caracter integrat. Schimb de bune
practici.
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Sistemul de valori în educaţie 2
2. "Templul lui Knecht" 1
3. Învăţarea vizibilă. Şcoala prietenoasă. 2
4. Nevoile societăţii în viitor. 1
5. Aplicabilitatea teoriilor şi a bunelor practici din sisteme de
învăţământ performante.
3
6. Alegerea metodelor activ-participative pentru lecţia cu
caracter integrat. Schimb de bune practici.
3
TOTAL • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
86
Să comunicăm eficient în limba franceză
1.Criterii curriculare:
Denumirea programului: Să comunicăm eficient în limba franceză -curs interactiv
Public ţintă vizat: profesori, învățători,educatori interesați în aprofundarea cunoștintelor de limba franceză
Justificare:
Cursul este destinat cadrelor didactice care au mai studiat limba franceză și doresc să
aprofundeze studiul acestei limbi. Structura sa permite asimilarea rapidă a cuvintelor noi și a
elementelor gramaticale astfel încat participantii la curs să poata susține o conversație uzuală într-
o perioadă relativ scurtă de timp. Programul de formare asigură cursanților posibilitatea
comunicării la un nivel mediu corespunzător nivelelor A2 si B1 din Cadrul European Comun de
Referinta pentru Limbi straine. Programul este destinat și profesorilor implicați în diferite
programe europene unde limba de comunicare este franceza precum și tuturor cadrelor didactice
care din motive profesionale doresc aprofundarea limbii franceze.
Durata (numarul total ore de formare):30 de ore (2 ore/saptamana)
Curriculum-ul programului
Competenţe vizate: competențe de comunicare
Competențe psihosociale
competențe lingvistice
PLANIFICAREA MODULELOR TEMATICE
Partea I –(12 ore) Limba franceză în contextul conversației uzuale( intermediar):
- producerea și receptarea de mesaje orale sau scrise adecvate domeniilor imediate de prioritate (informații
personale sau familiale, mediul apropiat sau cel de muncă etc.)
Nivel A2 - Nivel intermediar
Partea a II-a –(18 ore) Interacțiuni în comunicarea orală și scrisă pe familiare și referitoare la activitatea
profesională:dialog, interviu, mesaj, scrisoare, discuție,
de grup.
Nivel B1 - Nivel de bază
Nr. crt. Modul/ Tema Nr.
ore Observaţii
1. Aprofundarea unor probleme de gramatică specifice nivelului A2 4
2. Producerea și receptarea de mesaje scrise conform nivelului A2 8
3. Interacțiuni în comunicarea orală:dialog,interviu,discuție etc. 10
4. Interacțiuni în comunicarea scrisă: mesaj,scrisoare,proiect 5
5. Evaluare finală 3
TOTAL 30
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
87
Strategii de prevenire a problemelor de comportament
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: ”Strategii de prevenire a problemelor de comportament”
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preșcolar, primar și gimnazial
• Justificare (necesitate, utilitate):
Deși nu există o statistică, la nivel național, privind problemele de comportament manifestate în școli,
practica ne arată că în mediul școlar cadrele didactice se confruntă foarte des cu astfel de probleme. Utilitatea
acestui program de formare constă în faptul că, pe lângă cunoaşterea tipologiilor și a cauzelor problemelor
de comportament, urmăreşte găsirea celor mai bune soluții practice pentru a le prevenii sau elimina, prompt
și eficient.
• Durata (număr de ore de formare):16 de ore
• Curriculum-ul programului(descrierea pe scurt a programului de formare)
În mediul educațional accentul trebuie pus pe prevenirea tulburărilor de conduită și a efectelor negative ale acestora
pe termen lung. Copiii cu probleme de comportament atrag reacții punitive și ostile din partea adulților şi de aceea ei
învață să evite sancțiunile (pedepsele), mințind sau negând implicarea lor în comportamentul negativ. De asemenea,
aceste reacții ale adulților pot menține și alimenta furia și resentimentele. Resentimentele și lipsa de încredere în
ceilalți au drept consecință blocarea comunicării și izolarea față de ceilalți. Cei mai mulți dintre acești copii se
confruntă în realitate cu sentimentul că nu sunt înțeleși, se simt neajutorați și au nevoie în mai mare măsură de
afecțiune și înțelegere, decât de critici și sancțiuni.
Cursul de față încearcă să ofere repere teoretice și sugestii practice pentru dezvoltarea competențelor
cadrelor didactice în prevenirea problemelor de comportament.
(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
1.Competențe de comunicare;
2.Competențe de prevenire, gestionare, mediere și negocierea conflictelor;
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul 1. Manifestări ale problemelor de comportament
Modulul 2. Caracteristici ale problemelor de comportament în funcție de vârstă
Modulul 3. Factori determinanți în dezvoltarea și menținerea problemelor de comportament
Modulul 4. Strategii de prevenție/intervenție în rezolvarea problemelor de comportament
Evaluarea cursului
▪ Calendarul programului: Nr.
crt. Modul/ Tema Nr. ore Observaţii
1. Manifestări ale problemelor de comportament 4
2. Caracteristici ale problemelor de comportament în funcție de vârstă 4
3. Factori determinanți în dezvoltarea și menținerea problemelor de comportament 4
4. Strategii de prevenție/ intervenție în rezolvarea problemelor de comportament 3
5. Evaluarea cursului 1
TOTAL 16
• Modalităţi de evaluare a cursanţilor: Observarea în timpul rezolvării sarcinilor de lucru, analiza produselor activităţilor, interevaluare şi autoevaluare,
portofoliul. Evaluarea rezultatelor activităţilor desfăşurate pe parcursul stagiului de formare va ţine seama de:
implicarea participanţilor la realizarea produselor cerute; colaborarea în cadrul grupurilor de lucru; aprecierea
exprimată de către ceilalţi participanţi. Portofoliul va conţine proiecte de intervenţie concepute, aplicate şi evaluate
de către participanţi pe parcursul aplicaţiilor practice; fişe de autoevaluare; alte produse realizate pe parcursul
programului.
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
88
TIC pentru personalul didactic auxiliar
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: TIC pentru personalul didactic auxiliar
• Public – ţintă vizat: personal didactic auxiliar din şcoli
• Justificare (necesitate, utilitate): Dezvoltarea politicii educaţionale pentru integrarea mijloacelor IT&C în sistemul de învăţământ preuniversitar urmăreşte
modernizarea procesului educaţional cu ajutorul tehnologiei de ultimă oră, furnizarea unor servicii publice prin mijloace
electronice precum şi gestionarea afacerilor cu ajutorul computerului. Astfel, în plin proces de informatizare a şcolilor, ca urmare
a dotării acestora cu echipamente de calcul şi comunicaţii (calculatoare, imprimante, fax-uri, scannere, videoproiectoare etc.) apare
necesitatea utilizării tehnicii de calcul şi a comunicaţiilor moderne de către secretare, contabile, laboranţi şi bibliotecare. În acest
context, programul „TIC pentru personalul didactic auxiliar” vine în întâmpinarea acestei necesităţi.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Accesarea diferitelor surse de informare în scopul documentării şi/ sau comunicării
Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului
Folosirea resurselor informatice în activităţile de redactare, stocare, gestionare de informaţii, de date, statistici,
materiale
Formarea unei atitudini favorabile reconversiei profesionale în viaţa activă
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I - Concepte de bază ale Tehnologiei Informației (IT)
Modulul II - Utilizarea computerului și organizarea fișierelor
Modulul III - Informație și comunicare
Modulul IV - Editoare de texte - Microsoft Word
Modulul V - Editoare de calcul tabelar - Microsoft Excel
Modulul VI - Prezentări – Microsoft Power Point
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Concepte de bază ale Tehnologiei Informației (IT) Hardware
Stocarea informaţiilor
Software
Calculatoarele în activitatea zilnică
Legislaţia în domeniul Tehnologiei Informaţiei
2
2. Utilizarea computerului și organizarea fișierelor Noţiuni introductive
Interfaţa grafică cu utilizatorul
Organizarea fişierelor
Editare simplă
Imprimarea documentelor
2
3. Informație și comunicare Noţiuni introductive
Navigarea
Căutarea pe web
Utilizarea poştei electronice
4
4. Editoare de texte - Microsoft Word Noţiuni introductive
Operaţii de bază
Formatarea documentului, a paragrafelor şi a textului
Finalizarea unui document
Tipărirea documentelor
Caracteristici mai avansate: tabele, grafice şi imagini, îmbinare corespondenţă
6
5. Editoare de calcul tabelar - Microsoft Excel Noţiuni introductive
6
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
89
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
Operaţii de bază
Formule şi funcţii
Formatarea
Tipărirea
Caracteristici mai avansate: Importarea de obiecte, Grafice şi diagrame
6. Prezentări – Microsoft Power Point Noţiuni introductive
Formatarea
Grafice şi Diagrame
Tipărirea
Efecte
2
7. Evaluare finală 2
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
90
Utilizarea instrumentelor multimedia
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Utilizarea instrumentelor multimedia
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Propunem acest curs de instruire continuă a cadrelor didactice, ca o oportunitate pentru profesori de a-şi forma
competenţele cheie pentru activităţile didactice de tip nou. Aceste competenţe presupun cunoştinţe şi abilităţi generale de utilizare
a calculatorului, instrumente de lucru online, utilizarea calculatorului pentru predare – învăţare - evaluare.
Rolul principal îl are în continuare profesorul, acesta trebuind să-şi asume toate schimbările care au loc în contextul actual
dinamic, marcat de utilizarea noilor tehnologii pe toate planurile. Totodată, el va trebui să facă faţă schimbărilor rapide şi să se
adapteze din mers la noutăţile care apar. Pentru a putea face acest lucru este necesară formarea continuă a cadrelor didactice, şi de
aceea sistemul românesc de formare a cadrelor didactice este în plină restructurare.
Conţinând argumente atât pentru continuitate cât şi pentru înnoire, modelele propuse pentru formarea iniţială şi continuă
sunt rezultate ale echilibrărilor constructive între tradiţie, cererea socială şi nevoia de armonizare la nivel european. În acest context
favorabil modernizării, formarea cadrelor didactice în ce priveşte utilizarea noilor tehnologii pentru predare, învăţare şi evaluare
constituie o prioritate în agenda factorilor de decizie. Viteza de import a noilor concepte face să folosim aceşti termeni fără însă a
înţelege în profunzime semnificaţia acestora.
Aşadar, e-learning se adresează tuturor celor ce doresc să înveţe, indiferent de vârstă sau pregătire, deci atât elevilor cât
şi dascălilor sau altor categorii sociale. E-learningul este o variantă a dezvoltării profesionale şi a formării continue a educaţiei
permanente în societatea informatizată.
Prin e-learning ne îndreptăm spre o nouă revoluţie în educaţie; rolul actual al profesorului, acela de intermediar al
cunoaşterii, devine desuet. Noi, profesorii - să zicem tradiţionali - am putea să devenim viitori tutori care asigură managementul
clasei virtuale. Tutorele planifică activitatea grupului de participanţi ai clasei virtuale, supune dezbaterii acestora aspecte ale lecţiei
în forumuri de discuţii, furnizează resurse auxiliare pentru înţelegere, comentează temele, indicând fiecărui membru al clasei unde
trebuie să mai insiste.
Este un ghid util pentru cadrele didactice în vederea familiarizării cu caracteristicile Moodle şi wiki, pentru a învăţa să le
integreze în situaţii de învăţare constructiviste, precum şi datorită prezentării unor aplicaţii şi exemple de bune practici. Comunitate
online creată, ca parte a programului de formare, continuă să fie utilizată după finalizarea cursului, ca un mijloc de a oferi sprijin
pentru cei care întâmpină dificultăţi în punerea în aplicare a ideilor care rezultă de la curs.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate: Utilizarea calculatorului şi a tehnologiilor multimedia, ca modalitate de comunicare pedagogică;
Dezvoltarea aptitudinii de a selecta şi evalua diversele tipuri de informaţii, în special de pe Internet;
Selectarea celor mai eficiente programe software pentru predarea/evaluarea diverselor tipuri de informaţii.
Acomodarea cu metodele e-learning, făcându-le accesibile şi persoanelor fără abilităţi tehnice
Favorizarea îndemânării în utilizarea mai multor instrumente care, împreună, să creeze diferite tipuri de e-learning.
Împărtăşirea experienţelor participanţilor cu privire la utilizarea TIC în educaţia adulţilor.
Definirea unui profil posibil al formatorului şi al cursantului care utilizează o platformă de învăţare online (în mod
special Moodle);
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Introducere în e-learning - utilizarea TICT în educaţia adulţilor, interesele şi aşteptările noastre specifice.
2. Profilul formatorului şi al cursantului online
Definiţii şi concepte iniţiale legate de e-learning. Face2Face versus Învăţarea On-line.
Resursele informaţionale de învăţământ, iniţierea în utilizarea LCMS (Learning Content Management
System).
E-cărţi, Emiteri mass-media şi prezentări, Învăţare sincronă, Utilizarea aplicaţiei unei clase virtuale, Unelte
ca Dimdim, ooVoo şi WiZiQ.
3. Să explorăm Moodle! - editare pe platforma Moodle CCD Prahova, având astfel posibilitatea de a crea un
spaţiu online, utilizând instrumentele oferite de platforma Moodle.
Evenimente de e-learning în direct, interactivitate şi testare, evaluări on-line, jocuri şi simulări, aplicaţii
suplimentare privind utilizarea LCMS şi crearea de module de curs.
Utilizarea instrumentelor de testare precum HotPotatoes, de învăţare în colaborare, forumuri, wiki-uri, Blog-
uri, RSS, aplicaţii suplimentare privind utilizarea LCMS şi crearea obiectelor de învăţare SCORM.
4. Instrumente online pentru facilitarea şi evaluarea învăţării adulţilor. Elaborarea unei schiţe pentru o
propunere de program de formare a adulţilor, identificând instrumentele de facilitare şi evaluare a învăţării
OFERTA de formare profesională continuă pentru anul şcolar 2017-2018 Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
91
adulţilor în spaţiul online (wiki, blog, portofoliu online, delicious, instrumente video şi audio).
Inovare în e-learning, studii de caz din proiectele malteze şi europene, programe de finanţare pentru e-
learning în Europa, învăţare Mobile şi Wireless, alte resurse, concluzii.
5. Principii de facilitare a învăţării în spaţiul virtual. Identificarea unui set de principii privind facilitarea
învăţării online, în viziunea participanţilor la comunitatea noastră de învăţare.
6. Evaluare. Prezentarea portofoliilor de învăţare
▪ Calendarul programului:
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Introducere în e-learning - utilizarea TIC în educaţia adulţilor,
interesele şi aşteptările noastre specifice.
2
2. Profilul formatorului şi al cursantului online Definiţii şi concepte iniţiale legate de e-learning. Face2Face versus
Învăţarea On-line.
Resursele informaţionale de învăţământ, iniţierea în utilizarea
LCMS (Learning Content Management System).
E-cărţi, Emiteri mass-media şi prezentări, Învăţare sincronă,
Utilizarea aplicaţiei unei clase virtuale, Unelte ca Dimdim, ooVoo
şi WiZiQ.
2
3. Să explorăm Moodle! - editare pe platforma Moodle CCD
Prahova, având astfel posibilitatea de a crea un spaţiu online,
utilizând instrumentele oferite de platforma Moodle. Evenimente de e-learning în direct, Interactivitate şi testare,
Evaluări on-line, jocuri şi simulări, aplicaţii suplimentare privind
utilizarea LCMS şi crearea de module de curs.
Utilizarea instrumentelor de testare precum HotPotatoes, de
învăţare în colaborare, forumuri, wiki-uri, Blog-uri, RSS, aplicaţii
suplimentare privind utilizarea LCMS şi crearea obiectelor de
învăţare SCORM.
6
4. Instrumente online pentru facilitarea şi evaluarea învăţării
adulţilor. Elaborarea unei schiţe pentru o propunere de program
de formare a adulţilor, identificând instrumentele de facilitare şi
evaluare a învăţării adulţilor în spaţiul online (wiki, blog,
portofoliu online, delicious, instrumente video şi audio). Inovare în e-learning, studii de caz din proiectele malteze şi
europene, programe de finanţare pentru e-learning în Europa,
învăţare Mobile şi Wireless, alte resurse, concluzii.
6
5. Principii de facilitare a învăţării în spaţiul virtual. Identificarea
unui set de principii privind facilitarea învăţării online, în
viziunea participanţilor la comunitatea noastră de învăţare.
4
6. Evaluare. Prezentarea portofoliilor de învăţare 4
TOTAL 24 • Modalităţi de evaluare a cursanţilor: portofoliu, teste, colocviu
DIRECTOR,
Prof. Daniela-Mariana CAZACU