Nume şi prenume: POPA JANA Şcoala: COLEGIUL TEHNIC “DORIN PAVEL” Localitatea: ALBA IULIA Grupa: G14

2

CUPRINS

1. Planificarea evaluării pag. 3 2. Exemple de de itemi pag. 8

2.1. Itemi cu alegere multiplă pag. 9 2.2. Itemi pereche pag. 10 2.3. Itemi duali pag.11 2.4. Itemi de completare pag.11 2.5. Item structurat pag.12 2.6. Itemi rezolvare de probleme pag.13 2.7. Eseu structurat pag.17

3. Instrument de evaluare sumativă pag.19

4. Plan de activitate remedial pag.27

3

1. PLANIFICAREA EVALUĂRII

Unitatea de învăţământ: Colegiul Tehnic „Dorin Pavel”, Alba Iulia Avizat, Profilul: Tehnic Director Domeniul de pregătire de bază/Domeniul de pregătire generală /Calificarea profesională: electric/tehnician instalaţii electrice Modulul: III -Tehnici de măsurare în domeniu Nr. de ore/an: 66 Nr. ore /săptămâna: 2 din care: T:1; LT: 0,25; IP: 0,75 Clasa:a XI-a C Profesor: Popa Jana Avizat, Plan de învăţământ aprobat OMECI nr.3423/18.03.2009, Anexa nr. 2 Şef catedră Programa aprobată O.M.Ed.C. nr. 3172/30.01.2006 Standard de pregătire profesională aprobat prin OMEdC nr.3171/30.01.2006, Anexa nr.1

PLANIFICAREA EVALUĂRII 2012-2013

Forme de evaluare

Competenţe evaluate

Rezultatele învăţării Contexte/locul de

evaluare

Resursele evaluării Metode/ instrumente de

evaluare Materiale De timp

Evaluare iniţială

Măsurarea

mărimilor electrice

Comunicare şi numeraţie

-Precizează componentele procesului de măsurare - Selectează aparate de măsurat pentru mărimi electrice - Verifică starea de funcţionare a aparatelor de măsurat -Efectuează măsurarea mărimilor electrice

- în clasă

- în laborator , atelier şi la agent economic

-test de evaluare

- machete - instrumente de

măsură

- fișă de lucru

S1

S2

-test de evaluare -întrebări orale

-întrebări orale - autoevaluarea

5

Forme de evaluare

Competenţe evaluate

Rezultatele învăţării Contexte/locul de

evaluare

Resursele evaluării Metode/ instrumente de

evaluare Materiale De timp

Evaluare formativă

16.1. Explică structura

instalaţiilor / sistemelor de

măsurare 3.2.

Gestionează conflicte

Tipuri de procese : procese de măsurare şi verificare în cercetare şi laboratoare de dezvoltare, în domeniul controlului tehnic precum şi al încercării instalaţiilor Procese industriale în flux şi procese industriale descentralizate; Componentele procesului de masurare : masurand, etaloane, mijloace de masurare

-în clasă, în

laborator, atelier şi la agent economic

-în laborator

-în laborator

- machete

- instrumente de

măsură

- fișe de lucru

-fişă de autoevaluare

S3

S4

S5

- întrebări orale

- test scris

- observarea sistematică

- fişă de

autoevaluare

Evaluare remedială a competenţelor 16.1 şi 3.2 – săptămâna S6 -investigaţia

16.2. Execută

operaţii pregătitoare pentru utilizarea

tehnicilor de măsurare

3.2.

Gestionează conflicte

Metode directe de măsurare : bazate pe comparaţia simultana 1 :1 metode diferenţiale, metode de zero; Metode directe de măsurare prin substitutie sau prin permutare; Metode directe de măsurare: bazate pe comparaţia succesivă; Metode indirecte de măsurare Metode implicite de măsurare Norme de tehnica securităţii muncii Documentaţia tehnică specifică lucrărilor de măsurare / monitorizare a mărilor tehnice caracteristice proceselor industriale (cărţi tehnice ale aparatelor şi echipamentelor de măsurare utilizate, instrucţiuni de utilizare) Criterii de selectare a mijloacelor şi metodelor de măsurare Operaţii pregătitoare pentru utilizarea tehnicilor de măsurare

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-standarde -aparate de măsură

şi control - fişe de lucru

- fişe tehnologice - scheme structurale

- cărţil tehnice şi instrucţiunil de

utilizare a mijloacelor de măsurare

- suporturil de curs / aplicative audio-video

sau / şi multimedia - soft-uril

educaţionale specifice.

S7 S8 S9

-probă orală

-observare sistematică

pe baza unei fişe de observare

-probă practică

Evaluare remedială a competenţelor 16.2 şi 3.2 – după prima săptamână de practică comasată S10 –S11 -investigaţia

16.3. Utilizează

tehnici de măsurare pentru determinarea /

monitorizarea mărimilor tehnice

specifice proceselor industriale

Mijloace pentru măsurarea mărimilor geometrice: rigle, şublere, micrometre; Mijloace pentru măsurarea mărimilor geometrice: raportoare, comparatoare, indicatoare de nivel, planimetre, dozatoare volumetrice; Mijloace pentru măsurarea mărimilor mecanice : dinamometre, manometre;

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-standarde

-aparate de măsură

şi control

- fişe de lucru

S12

S13

S14

-întrebări orale

- probe practice

-test scris

6

Forme de evaluare

Competenţe evaluate

Rezultatele învăţării Contexte/locul de

evaluare

Resursele evaluării Metode/ instrumente de

evaluare Materiale De timp

Evaluare formativă

16.3. Utilizează

tehnici de măsurare pentru determinarea /

monitorizarea mărimilor tehnice

specifice proceselor industriale

3.3. Gestionează

așteptările factorilor interesați

Mijloace pentru măsurarea mărimilor mecanice :vacuumetre, vitezometre, turometre etc.; Mijloace pentru măsurarea mărimilor fizico-chimice : balanţe, densimetre; Mijloace pentru măsurarea mărimilor fizico- chimice: vâscozimetre, ceasuri şi cronometre; Mijloace pentru măsurarea mărimilor termice : termometre, contoare termice; Mijloace pentru măsurarea mărimilor electrice : ampermetre, voltmetre, ohmmetre; Mijloace pentru măsurarea mărimilor electrice wattmetre, contoare electrice; Instructaj de protecţia muncii; Măsurarea directă a mărimilor geometrice, mecanice, fizico-chimice, termice; Măsurarea intensităţii curentului şi tensiunii electrice; Măsurarea rezistenţei electrice prin diferite metode; Măsurarea puterii electrice in c.c şi c.a; Măsurarea energiei electrice. Analizarea rezultatelor măsurării, stabilirea unor tendinţe în evoluţia parametrului / procesului controlat, a unor cauze şi soluţii de optimizare / remediere.

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

-în clasă, în laborator

în laborator

în laborator

în laborator

în laborator

în laborator

în laborator

în laborator

- standarde

-aparate de măsură şi control

- fişe de lucru

- fişe tehnologice

- scheme

structurale

- cărţil tehnice şi instrucţiunil de

utilizare a mijloacelor de

măsurare

- suporturil de curs / aplicative audio-

video sau / şi multimedia

- soft-uril

educaţionale specifice

S15

S16

S17

S18

S19, S20 S21

S22

S23

S24

S25

S26

S27

S28

S29

S30

-probă orală

-observare sistematică

pe baza unei fişe de observare

-probă practică

-probă scrisă

- teste cu itemi obiectivi şi

semiobiectivi - proiectul

- autoevaluarea

Evaluare remedială a competenţelor 16.3şi 3.3 – săptămâna S31 - studiu de caz

7

Forme de evaluare

Competenţe evaluate

Rezultatele învăţării Contexte/locul de

evaluare

Resursele evaluării Metode/ instrumente de

evaluare Materiale De timp

Evaluare sumativă

Toate competenţele

modulului

Proiecte pe diferite teme de utilizare a schemelor structurale pentru identificarea componentelor şi verificarea legăturilor dintre componentele unei instalaţii de măsurare date; Aplicaţii practice :

- de măsurare directă a mărimilor geometrice, mecanice, fizico-chimice, termice şi electrice;

- de realizare a instalaţiilor de măsurare după o schemă dată; - de măsurare/monitorizare a mărimilor fizice specifice unor

procese industriale, folosind instalaţii de măsurare dată; - de prelucrare şi analizare a rezultatelor măsurării (calcule

matematice, trasare de grafice şi diagrame, comparare cu valori nominale sau limită, toleranţe)

-în clasă, în laborator

- în laborator

- standarde -aparate de măsură

şi control; - cărţil tehnice şi instrucţiunil de

utilizare a mijloacelor de măsurare

- suporturil de curs / aplicative audio-video

sau / şi multimedia - soft-uril

educaţionale specifice

S32

S33

- probe orale

- probă practică

- probă scrisă

2. EXEMPLE DE ITEMI

9

Domeniul de pregătire de bază/Domeniul de pregătire generală /Calificarea profesională: electric/tehnician instalaţii electrice Modulul: X – Maşini electrice Nr. de ore/an: 33, Nr. ore /săptămâna: 1 din care: T:16; LT: 17 Clasa: a XI-a C Plan de învăţământ aprobat OMECI nr.3423/18.03.2009, Anexa nr. 2 Programa aprobată O.M.Ed.C. nr. 3172/30.01.2006 Standard de pregătire profesională aprobat prin OMEdC nr.3171/30.01.2006, Anexa nr.1 UNITATEA DE COMPETENŢĂ TEHNICĂ SPECIALIZATĂ

25. Maşini electrice COMPETENŢE SPECIFICE

25.1 Analizează construcţia maşinilor electrice. 25.2 Specifică parametrii tehnici ai maşinilor electrice. 25.3 Interpretează caracteristici electromecanice ale maşinilor electrice.

2.1. ITEMI OBIECTIVI cu alegere multiplă Total: 10 puncte Competenţa vizată:

25.1 Analizează construcţia maşinilor electrice.

Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos (1-5), încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect:

1. Maşinile electrice realizează transformarea energiei mecanice în energie electric sau invers. Precizaţi ce regim de funcţionare are maşina din figură:

a) motor; b) generator; c) convertizor; d) motor şi generator.

2. Precizaţi care fenomene stau la baza funcţionării maşinilor electrice: a) fenomenul de inducţie electromagnetică - la generatoare; b) forţa lui LAPLACE - la generatoare; c) fenomenul de inducţie electrică - la motoare; d) forţa lui LAPLACE - la transformatoare.

3 . Statorul şi rotorul constituie armăturile maşinii electrice şi sunt separate între ele de un spaţiu numit:

a) pas polar ; b) întrefier ; c) crestătură; d) şanţ.

4. Elementul de bază al înfăşurării îl constituie: a) spira; b) conductorul de ducere; c) conductorul de întoarcere; d) conductorul de ducere şi cel de întoarcere.

5. Sensul curentului electric indus într-o spiră ce se roteşte într-un câmp magnetic se determină cu ajutorul: a) regulii mâinii drepte; b) regulii mâinii stângi; c) regulii lui Laplace; d) regulii lui Maxwell.

10

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE ITEMI OBIECTIVI cu alegere multiplă: Total: 10 puncte

1 2 3 4 5

b a b a a

Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. 2.2. ITEMI OBIECTIVI de tip pereche Total: 14 puncte Competenţa vizată:

25.2 Specifică parametrii tehnici ai maşinilor electrice. 1. În coloana A sunt enumerate tipurile de înfăşurări ale maşinii de curent continuu, iar în coloana B componente ale maşinii pe care sunt amplasate. Scrieţi în dreptul cifrelor din coloana A, litera corespunzătoare din coloana B pentru a stabili asocierile corecte între ele. ( 4 puncte)

A B

1. înfăşurarea de compensaţie a. carcasă

2. înfăşurarea de comutaţie b. crestături miez rotoric

3. înfăşurarea de excitaţie c. crestături din tălpile polilor principali

4. înfăşurarea indusului d. poli auxiliari

e. poli principali

2. În coloana A sunt enumerate unităţile de măsură iar în coloana B mărimile electrice. Scrieţi pe foaia de concurs asocierile dintre cifrele din coloana A şi literele corespunzătoare din coloana B.

A. unităţile de măsură B. mărimile electrice

1. Amperul a Energia

2. Henry b Energia electrică

3. Hertzul c Frecvenţa

4. Joule d Inductanţa

5. kW/h e Intensitatea

6. Ohm f Puterea activă

7. Var g Perioada

8. Voltamper h Puterea aparentă

9. Voltul i Puterea reactivă

10. Wattul j Rezistenţa

k Tensiunea

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE ITEMI OBIECTIVI de tip pereche Total: 14puncte Subiectul 1 (4p) 1 – c; 2- d; 3 – e; 4 - b Se acordă câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. Subiectul 2 (10 p) 1 – e; 2– d; 3– c; 4 – a; 5– b; 6 – j; 7 –i; 8 – h; 9 – k; 10 – f Se acordă câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

11

2.3. ITEMI OBIECTIVI cu alegere duală Total: 15 puncte Competenţa vizată:

25.1 Analizează construcţia maşinilor electrice. a. Transcrieţi pe foaia de evaluare cifra corespunzătoare fiecărui enunţ de la 1 la 5 şi notaţi în dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat, sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals. 1. Miezul feromagnetic are rolul de a închide fluxul magnetic; 2. Curentul de excitaţie (Ie) în [A] este curentul care trece prin înfăşurarea rotorică; 3. Autotransformatoarele sunt utilizate la pornirea-oprirea motoarelor electrice; 4. Motorul electric construit cu rotorul în scurtcircuit se numeşte motor sincron; 5. La maşina de curent continuu inductorul este stator; b. Pentru enunţul 4 de la punctul a. apreciat cu fals sau litera F , reformulaţi enunţul astfel încât acesta să fie adevărat.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE ITEMI OBIECTIVI cu alegere duală Total: 15 puncte a.

1 2 3 4 5

A F F F A

Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. b. Motorul electric construit cu rotorul în scurtcircuit se numeşte motor asincron. Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. 2.4. ITEMI SEMIOBIECTIVI de completare Total: 14 puncte Competenţa vizată: 25.1 Analizează construcţia maşinilor electrice Completaţi spaţiile libere din afirmaţiile de mai jos:

1. Statorul format din unul sau mai multe pachete de ..........(1)...........are in crestături o înfăşurare monofazată sau ..........(2)...........care se conectează la ..........(3)...........şi formează ..........(4)...........maşinii.

2. Pornirea stea – triunghi se aplică la motoarele care au scoase cele..........(5)...........capete ale înfăşurării..........(6)...........şi care pot funţiona în..........(7)...........la tensiunea reţelei trifazate la care se va cupla.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE ITEMI SEMIOBIECTIVI de completare Total: 4puncte (1) – tole; (2) – trifazată; (3) – reţea; (4) – inductorul; (5) – şase; (6) – statorice; (7) – triunghi. Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte

12

2.5. ITEMI SEMIOBIECTIVI întrebare structurată Total: 8 puncte Competenţa vizată: 25.1 Analizează construcţia maşinilor electrice. Se dau înfăşurările primare şi secundare ale unui transformator trifazat.

a) Să se realizeze schema de conexiuni stea pentru primar şi triunghi pentru secundar. b) Scrieţi relaţiile de legătură între tensiunea de linie şi tensiunea de fază pentru conexiunea triunghi;

c) Scrieţi relaţiile de legătură între curentul de linie şi curentul de fază pentru conexiunea triunghi. BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE ITEMI SEMIOBIECTIVI întrebare structurată Total: 8 puncte a) - pentru înfăşurarea stea - pentru înfăşurarea triunghi

Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

fLfL IIcUUb 3))

Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

13

2.6. ITEMI SUBIECTIVI de tip rezolvare de probleme Total: 36 puncte Competenţa vizată: 25.1 Analizează construcţia maşinilor electrice Subiectul 1 (20 p) Un transformator monofazat are tensiunea secundară nominală U2 = 400 V, curentul secundar I2 =

25 A şi factorul de putere cos 2 = 0,8. Pierderile în înfăşurări sunt de Pcu = 600W iar pierderile în fier sunt de PFe = 400 W.

a) Denumiţi încercările transformatorului prin care se determină pierderile în înfăşurări şi pierderile în fier;

b) Desenaţi schema electrică pentru încercarea de mers în gol; c) Calculaţi puterea cedată de transformator; d) Determinaţi randamentul transformatorului.

Subiectul 2 (16p) Un generator de c.c. cu excitaţie derivaţie are puterea nominală Pn = 2,3 kW, tensiunea Un = 230 V, turaţia n = 1400 rot/min, rezistenţa circuitului de excitaţie Re + Rc = 115 Ω, rezistenţa înfăşurării indusului Ra

= 0,5 Ω, ΔUp = 2 V. Se cer:

a) curentul nominal, I; b) curentul de excitaţie, Iex; c) curentul din indus, Ia; d) t.e.m., E, în sarcină.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE ITEMI SUBIECTIVI de tip rezolvare de probleme Total: 36 puncte Subiectul 1 (20p) a) încercarea de mers în gol , încercarea de mers în scurtcircuit 4p Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. b) 6p Se acordă 6 puncte pentru desen corect. Se acordă 3 puncte pentru desen parţial corect. Pentru desen incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

14

c) WIUP 80008,025400cos 222 5p

Punctele vor fi acordate astfel: 2 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură ; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

d) 88,09000

8000

4006008000

8000

1

2

P

P 5p

Punctele vor fi acordate astfel: 3 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. Subiectul 2 (16p)

a) AU

PI

n

n 10230

2300 4p

Punctele vor fi acordate astfel: 1 punct – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură ; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

b)

ARR

UI

exc

nex 2

115

230

4p

Punctele vor fi acordate astfel: 1 punct – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

c) AIII exa 12210 4p

Punctele vor fi acordate astfel: 1 punct – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

d) VUIRUE paan 2382125,0230 4p

Punctele vor fi acordate astfel: 1 punct – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

15

PROBA PRACTICĂ

Domeniul: Electric Calificarea: Tehnician în instalaţii electrice Clasa: a XI-a

Se acordă 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru pentru desen este de 20 minute, iar pentru realizarea montajului

30 minute.

Pornirea directă a unui motor asincron trifazat cu rotorul în scurtcircuit. Cerinţe:

1. Desenaţi schema pentru pornirea directa a unui motor asincron trifazat cu rotorul în scurtcircuit şi scrieţi pe foaia de concurs denumirea elementelor componente. 20 puncte

2. Realizaţi montajul pentru schema de comandă. 70 puncte BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE Domeniul: Electric Calificarea: Tehnician în instalaţii electrice Clasa: a XI-a

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Pornirea directă a unui motor asincron trifazat cu rotorul în scurtcircuit.

Faze (L1, L2, L3) Nul de lucru (N) Nul de protecţie (PE) Siguranţe circuit forţă Contacte contactor Bobina releului termin Motor Siguranţe schema de comandă Contact NI releu termic Buton oprire Buton pornire Contact automenţinere Bobină contactor

16

FIŞA DE EVALUARE

Nr. crt.

Denumirea criteriului Punctaj Notare Obs.

1. Denumirea elementelor componente: Faze (L1, L2, L3) – 3p Nul de lucru (N) – 1p Nul de protecţtie (PE) – 1p Siguranţe circuit forţă – 3p Contacte contactor – 1p Bobina releului termin – 1p Motor – 1p Legătură împământare motor – 2p Siguranţe schema de comandă – 2p Contact releu termic – 1p Buton oprire – 1p Buton pornire – 1p Contact automenţinere – 1p Bobină contactor – 1p

20p

2. Realizarea legăturilor în schema de comandă: Legătura fază siguranţă – 5p Legătura nul siguranţă – 5p Legătura siguranţă contact releu termic – 5p Legătura contact releu termic bobină contactor – 5p Legătura bobină contactor buton de pornire – 5p Legături paralel BP contact automenţinere – 10p Legătura BP-BO – 5p Legătura BO siguranţă nul – 5p

45p

3. Respectarea normelor de protecţia muncii 5p

4. Estetica lucrării 10p

5. Încadrarea în timp 10p

6. TOTAL 100p

17

2.7. ITEM de tip eseu structurat Total: 30 puncte Competenţa vizată:

25.3 Interpretează caracteristici electromecanice ale maşinilor electrice. Realizaţi un eseu cu tema “Motor de curent continuu cu excitaţie compund”, care să conţină următoarele elemente:

a. Schema de principiu pentru un motor de curent continuu cu excitaţie compund; b. Denumirea mărimilor figurate pe schemă; c. Denumirea elementului notat Rc şi rolul său; d. Relaţia între I, Ia şi Ie; e. Justificaţi afirmaţia: motorul din figură este un motor cu autoexcitaţie; f. Alte motoare cu autoexcitaţie.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE ITEM de tip eseu structurat Total: 30 puncte a. Schema de principiu pentru un motor de curent continuu cu excitaţie compund.

Se acordă 5 puncte pentru desen corect. Pentru desen incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. b. 8 puncte

I – curentul absobit de motor; Ia – curentul prin indus;

Ie – curentul de excitaţie; Ra – rezistenţa înfăşurării indusului; Rs - rezistenţa înfăşurării de excitaţie serie; Rd - rezistenţa înfăşurării de excitaţie derivaţie; Rc – rezistenţa reostatului de câmp; U – tensiunea la borne. Se acordă 8 puncte câte 1 punct pentru fiecare mărime corect precizată. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. c. Reostat de câmp, are rolul de a regla curentul de excitaţie. Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect. Se acordă 3 puncte pentru răspuns parţial corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

18

d. I= Ia+Ie Se acordă 2 puncte pentru relaţia de calcul. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. e. Cele două înfăşurări de excitaţie sunt alimentate de la maşină. Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. f. Motorul cu excitaţie serie, motorul cu excitaţie derivaţie. Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect. Se acordă 3 puncte pentru răspuns parţial corect. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

19

3. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

20

Domeniul de pregătire de bază/Domeniul de pregătire generală /Calificarea profesională: electric/tehnician instalaţii electrice Modulul: III -Tehnici de măsurare în domeniu Clasa: a XI-a C

ABILITĂŢI CHEIE: UC 3. MANAGEMENTUL RELAŢIILOR INTERPERSONALE C 3.2. Gestionează conflicte; C 3.3. Gestionează aşteptările factorilor interesaţi. UNITATEA DE COMPETENŢĂ TEHNICĂ GENERALĂ UC 16. TEHNICI DE MĂSURARE ÎN DOMENIU

COMPETENŢE: C16.1. Explică structura instalaţiilor / sistemelor de măsurare;

C16.2. Execută operaţii pregătitoare pentru utilizarea tehnicilor de măsurare; C16.3. Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea / monotorizarea mărimilor tehnice specifice

proceselor industriale. OBIECTIVE DE EVALUARE: O1. Să identifice componente în schemele structurale şi în cadrul instalaţiei / sistemului de măsurare; O2. Să explice rolul funcţional al componentelor instalaţiei / sistemului de măsurare; O3. Să precizeze mărimile tehnice măsurabile cu o instalaţie de măsurare dată; O4. Să indice mijloacele şi metodele de măsurare utilizate la determinarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice; O5. Să Utilizeze documentaţia tehnică pentru identificarea condiţiilor impuse la exploatarea mijloacelor de măsurare şi echipamentelor utilizate; O6. Să determine prin calcul sau pe baza documentaţiei tehnice a valorilor prognozate pentru mărimile măsurate; O7. Să identifice modalităţile de rezolvare a conflictelor; O8. Să definească rolurile funcţionale şi a interesele factorilor interesaţi; O9. Să anticipeze şi să satisfacă aşteptările acestora.

21

MATRICEA DE SPECIFICAŢII

Nivelurile din

Taxonomia Bloom/

Andreson Conţinuturi

A-şi aminti Identificarea

unor concepte,

date, relaţii, categorii specifice

disciplinei de studiu

A întelege Compararea/

Clasificarea unor date, proprietăţi, fenomene, fapte

caracteristice disciplinei de

studiu

A aplica Ilustrarea,

Exemplificarea, Descrierea unor

fenomene, procese, situaţii

concrete, proprietăţi specifice

disciplinei de studiu

A analiza Analizarea

unor fenomene,

fapte, procese,

situaţii care abordează

problematica disciplinei

Pondere

%

Măsurarea

rezistenţelor electrice.

2 (I2); 2 (I3)

2 (I4); 2 (I5)

5(I7a);10(I7b)

5(I7e)

5 (I61); 5 (I62)

5 (I7c)

5 (I7d)

53.3%

Transformatoare de

tensiune.

-

6(I8b)

5(I8c)

5(I8a); 4(I8d)

22.2%

Măsurarea puterii

electrice.

5(I9a)

3(I9d)

7(I9c); 2 (I1)

5(I9b)

24.5%

Pondere %

14.4%

43.4%

21.1%

21.1%

1OO%

22

Numele şi prenumele elevului ..................................................... Clasa a XI-a C Data ............................

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Toate subiectele sunt obligatorii.

Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timpul efectiv de lucru este de 50 minute. Pentru subiectele 1÷5 scrieţi litera corespunzătoare răspunsului corect: 1. Un wattmetru electrodinamic are scara gradată în 75 de diviziuni. Dacă tensiunea nominală este 75 V şi curentul nominal suportat de aparat este 500 mA, precizaţi care este constanta wattmetrului:

a) 0,5 W/div; b) 500 W/div; c) 50 W/div; d) 5 W/div.

2. Rezistenţa în ohmi pe volt este dată de relaţia:

a) R = U / Ia ; b) R = Ia / U; c) R = 1 / U; d) R = 1 / Ia.

3. Rolul rezistenţei montate în serie cu galvanometrul într-o punte Wheatstone este de:

a) extindere a domeniului de măsurare al punţii; b) protecţie a galvanometrului; c) scădere a curentului prin rezistenţa necunoscută;

d) creştere a curentului prin diagonala de măsură. 4. Puntile de măsură, de curent alternativ au în componenţă:

a. patru rezistenţe; b. patru impedanţe;

c. patru condensatoare; d. patru diode.

5. Scara ohmmetrului serie este: a) inversă şi foarte neuniformă; b) directă şi neuniformă; c) directă şi uniformă; d) inversă şi uniformă.

23

6. Citiţi cu atenţie enunţurile de mai jos şi notaţi pe foaia de concurs în dreptul cifrei corespunzătoare litera A dacă apreciţi că enunţul este adevărat, sau litera F dacă apreciaţi că enunţul este fals.

1. La o punte în echilibru produsele braţelor alăturate sunt egale. 2. Ohmetrul serie se foloseşte pentru măsurarea rezistenţelor mari.

7. Se consideră schema de măsurare indirectă a rezistenţei electrice.

a. Denumiţi metoda folosită. b. Indicaţi tipul de montaj folosit şi destinaţia acestuia. c. Determinaţi relaţia exactă de calcul a rezistenţei necunoscute, ţinând cont de rezistenţa internă a ampermetrului. d. Ştiind că voltmetrul indică 24 V; microampermetrul indică 7,5 μA, iar RA = 500 Ω, determinaţi rezistenţa necunoscută. e. Indicaţi o altă posibilitate de măsurare a rezistenţei electrice.

8. Un transformator de măsură de tensiune are în înfăşurarea primară 4000 de spire şi în cea secundară 40 de spire.

a. Calculaţi raportul de transformare al transformatorului de tensiune; b. Reprezentaţi pe foaia de examen schema de montaj a transformatorului de tensiune şi

notaţi bornele lui; c. Ştiind că voltmetrul din secundar indică 75V, determinaţi valoarea tensiunii măsurate; d. Explicaţi din ce cauză regimul de funcţionare al transformatorului de tensiune este

asemănător regimului de mers în gol al transformatoarelor de forţă.

9. Wattmetrul din figura alăturată este folosit pentru măsurarea puterii într-un circuit de curent continuu, domeniile de măsurare ale bobinelor de curent şi de tensiune fiind 2,5A, respectiv 150V, scara gradată are 75 de diviziuni. Se cere:

a. Determinaţi constanta wattmetrului. b. Indicaţi ce putere măsoară wattmetrul dacă acul indicator s-a oprit în dreptul diviziunii 25. c. Reprezentaţi schema de conectare a wattmetrului în circuitul de curent continuu. d. Indicaţi o altă metodă de măsurare a puterii în curent continuu.

24

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Se vor puncta orice formulări şi modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor, în acord

cu ideile precizate în barem. Se acordă 10 puncte din oficiu. Subiectele 1÷5 - 10 puncte

1 – a; 2- d; 3-b; 4-b; 5-a Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

Subiectul 6 - 10 puncte 1-F; 2-A.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 5 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

Subiectul 7 - 30 puncte a. (5p.)

Metoda ampermetrului şi voltmetrului – 5p Pentru răspuns corect se acordă câte 5 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

b. (10p.) Montajul amonte – 5p

Pentru măsurarea rezistenţelor de valori mari – 5p Pentru răspuns corect se acordă câte 10 puncte. Pentru răspuns parţial corect se acordă 5 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

c. (5p.) Voltmetrul măsoară: UV = UA + UX 1p

Rezistenţa necunoscută se determină cu relaţia: X

XX

I

UR 1p

Ca atare: X

AA

X

AVX

I

IRU

I

UUR

1p

Pentru că: U = UV şi IX = IA 1p

Valoarea adevărată va fi dată de relaţia: A

A

VX R

I

UR 1p

Pentru fiecare formulă scrisă corect de acordă 1 punct. Pentru răspuns greşit sau lipsa răspunsului se acordă 0 puncte.

d. (5p.)

M,..,

,R

RI

U

I

UR

x

A

A

V

X

XX

23500199350010235001057

24 6

6

25

Punctele vor fi acordate astfel: 2 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură ; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

e. (5p.) Rezistenţele de valori mari se pot măsura direct cu ohmmetrul serie. Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

Subiectul 8 - 20 puncte a. (5p.)

2

1

2

1

N

N

U

UKU

10040

4000UK

Punctele vor fi acordate astfel: 3 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

b. (6p.) Se acordă 4 puncte pentru reprezentarea corectă şi completă a schemei. Se acordă punctajul şi dacă nu a fost reprezentată sarcina Z. Pentru marcarea corectă a bornelor se acordă 2 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. c. (5p.) U1=KU xU2 U1=100 x 75=750V Punctele vor fi acordate astfel: 2 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură ; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

d. (4p.) În înfăşurarea secundară a transformatorului de tensiune se conectează voltmetre sau circuite de tensiune ale altor aparate (wattmetre, contoare etc.), care au impedanţă foarte mare, deci regimul de funcţionare este asemănător regimului de mers în gol al transformatoarelor de forţă. Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 4 puncte. Pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă 2 puncte Pentru răspuns incorect sau lipsa răspunsului 0 puncte.

26

Subiectul 9 - 20 puncte a. (5p)

div/W1075

5,2150

α

IUC

max

nnW

Punctele vor fi acordate astfel: 2 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură ; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. b. (5p)

W2501025αCP W

Punctele vor fi acordate astfel: 2 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură ; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. c.

Pentru reprezentarea corectă a schemei se acordă 7 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

d. Cu ajutorul ampermetrului şi voltmetrului.

Pentru răspuns corect se acordă 3 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

27

4. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

28

Domeniul de pregătire de bază/Domeniul de pregătire generală /Calificarea profesională: electric/tehnician instalaţii electrice Modulul: III -Tehnici de măsurare în domeniu Clasa:a XI-a C

COMPETENŢE VIZATE: 16.3. Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale. OBIECTIVE DE EVALUARE: O1. Să precizeze mărimile tehnice măsurabile cu o instalaţie de măsurare dată; O2. Să indice mijloacele şi metodele de măsurare utilizate la determinarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice; O3. Să realizeze o instalaţie de măsurare după o schemă structurală dată; O4. Să măsoare / monitorizeze mărimile tehnice specifice proceselor industriale; O5. Să analizeze rezultatele măsurării. MATRICEA DE SPECIFICAŢII

Nivelurile din

Taxonomia Bloom/

Andreson Conţinuturi

A-şi aminti Identificarea

unor concepte,

date, relaţii, categorii specifice

disciplinei de studiu

A întelege Compararea/

Clasificarea unor date, proprietăţi, fenomene, fapte

caracteristice disciplinei de

studiu

A aplica Ilustrarea,

Exemplificarea, Descrierea unor

fenomene, procese, situaţii

concrete, proprietăţi specifice

disciplinei de studiu

A analiza Analizarea

unor fenomene,

fapte, procese,

situaţii care abordează

problematica disciplinei

Pondere

%

Măsurarea intensităţii

curentului electric. Ampermetre

2 (I3)

2 (I4)

5(I7a)

2 (I1)

2 (I5)

5 (I7b)

10 (I6)

5 (I7c)

36.7%

Extinderea domeniului

de măsurare la ampermetre.

2 (I2)

5 (I8a)

5(I8b)

5 (I8c)

5 (I8d)

5 (I8e)

-

35.5%

Transformatorul de măsură de curent.

10(I9a)

10 (I9b)

-

10 (I9c)

27.8%

Pondere

%

23.3%

22.2%

26.7%

27.8%

100%

29

Numele şi prenumele elevului ..................................................... Clasa a XI-a C Data ............................

TEST DE EVALUARE

Toate subiectele sunt obligatorii.

Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timpul efectiv de lucru este de 50 minute. Pentru subiectele 1÷5 scrieţi litera corespunzătoare răspunsului corect: 1. Ampermetrul din figură având domeniul maxim 80A indică: a. 3 A; b. 6 A;

c. 9 A; d.12 A.

2. Rezistenţa şunt, folosită la extinderea domeniului de măsurare al ampermetrului, se leagă: a. paralel cu ampermetrul;

b. paralel cu consumatorul; c. serie cu ampermetrul; d. serie cu consumatorul.

3. Ampermetrul este aparatul cu ajutorul căruia se măsoară: a) intensitatea curentului electric; b) tensiunea electrică; c) rezistenţa electrică; d) puterea activă.

4. Rezistenţa internă a ampermetrului :

a. este de valoare mică; b. este de valoare mare; c. este de valoare medie; d. nu influienţează precizia măsurării.

5. Valoarea intensitătii curentului de 200A se poate echivala cu:

a. 2 kA; b.0,2 kA; c.200 mA d. 2000 mA.

30

6. Ce se întâmplă dacă montaţi ampermetrul în paralel? Justificaţi răspunsul.

7. Se consideră circuitul din figură: Pentru măsurarea intensităţii curentului se dispune de un ampermetru cu ra=2 Ω şi Ia=1 mA

a. reprezentaţi circuitul cu ampermetrul conectat; b. calculaţi curentul prin circuitul fără ampermetru; c. justificaţi dacă se poate utiliza ampermetrul indicat.

8. Un miliampermetru, cu ac indicator, are rezistenţa Ra=50Ω. Curentul maxim care poate fi măsurat de aparat este Ia=20mA . Se doreşte extinderea domeniului de măsurare la 1A. Se cer:

a. Reprezentaţi pe foaia de examen schema aparatului cu şunt. b. Reprezentaţi pe figură curenţii care intervin şi precizaţi denumirile lor; c. Determinaţi factorul de şuntare n; d. Calculaţi intensitatea curentului prin şunt Iş; e. Determinaţi rezistenţa şuntului Rş.

9. Se consideră schema de conectare a unui transformator de curent.

a. Indicaţi destinaţia transformatorului de curent. b. Precizaţi semnificaţia notaţiilor P1, P2 şi S1, S2 şi indicaţi

modul de montare. c. Precizaţi în ce situaţie apare regimul de avarie al

transformatorului, efectele lui şi ce măsuri se iau pentru a preveni acest lucru.

31

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Se vor puncta orice formulări şi modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor, în acord

cu ideile precizate în barem. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Subiectele 1÷5 Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect. Pentru fiecare răspuns greşit sau lipsa răspunsului, 0 puncte. 1-b; 2-a; 3-a; 4-a; 5-b;.

Subiectul 6 – 10 puncte Ampermetrul se distruge. (5p) Datorită rezistenţei foarte mici a ampermetrului, prin aparat va trece un curent de intensitate foarte mare, limitat doar de rezistenţainternă a ampermetrului. (5p) Punctajul se acordă pentru fiecare răspuns corect şi complet . Pentru răspuns incomplet se acordă 5 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa răspunsului 0 puncte.

Subiectul 7 – 15 puncte

a. 5 puncte

Se acordă 5 puncte pentru desenul corect. Pentru desen greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. b. 5 puncte

AR

EI 75.0

20

12

Punctele vor fi acordate astfel: 2 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. c. Nu se poate utiliza ampermetrul indicat, deoarece curentul de măsurat este 750 mA, mai mare decât domeniul de măsură care este 1 mA. Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect şi complet. Pentru răspuns incomplet se acordă 2 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa răspunsului, 0 puncte.

A rA

R

I

E

32

Subiectul 8 – 25 puncte a. 5 puncte

Se acordă 5 puncte pentru desenul corect. Pentru desen greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

b. 5 puncte Se acordă câte 1 punct pentru fiecare curent corect figurat şi câte 1 punct pentru semnificaţia lui I şi Iş. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. c. 5 puncte 1A = 1000 mA

5020

1000

aI

In

Punctele vor fi acordate astfel: 3 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat;

Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

d.5 puncte I=Ia + Iş → Iş=I - Ia=1000 - 20=980 mA Punctele vor fi acordate astfel: 2 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură; Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

e. 5 puncte

02.149

50

150

50

1n

rr a

s

Punctele vor fi acordate astfel: 2 puncte – pentru formulă; 1 punct – pentru înlocuirea datelor în formulă; 1 punct – pentru rezultat; 1 punct – pentru unitatea de măsură;

Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. Subiectul 9 – 30 puncte

a. 10 puncte Transformatorul de măsură de curent se foloseşte pentru măsurarea curenţilor alternativi mai mari de 50 A; cu ajutorul lui se extinde domeniul de măsură al ampermetrelor în curent alternativ.

Punctajul se acordă pentru fiecare răspuns corect şi complet. Pentru răspuns incomplet se acordă 5 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa răspunsului, 0 puncte.

33

b. 10 puncte P1, P2 sunt bornele înfăşurării primare şi se leagă in serie în circuitul al cărui curent se

măsoară; S1, S2 sunt bornele înfăşurării secundare şi se leagă la bornele ampermetrului.

Pentru fiecare răspuns corect şi complet se acordă 5 puncte. Pentru răspuns incomplet se acordă 3 puncte.

Pentru răspuns greşit sau lipsa răspunsului 0 puncte.

c. 10 puncte Regimul de avarie apare când secundarul transformatorului este lăsat în gol. (2 puncte) Efectele lui sunt:

- supraîncălzirea miezului magnetic şi distrugerea lui; - inducerea unei tensiuni periculoase în secundar (pericol de electrocutare). (4 puncte) De aceea secundarul transformatoului nu se lasă niciodată în gol; este prevăzut cu un dispozitiv de scurtcircuitare. (4 puncte)

Pentru răspuns incomplet se acordă 3 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

TABEL CENTRALIZATOR PUNCTAJ/ITEMI

Tabel Nr. 1

Achiziţia informaţiei

Înţelegere Aplicare Analiză Oficiu

Nota finală

Nr. crt.

Itemi Elevii

ITEM 1-5

(5 x2p)

ITEM 6 (2 x5p)

ITEM 7 ITEM 8 ITEM 9

a (5p)

b (5p)

c (5p)

a (5p)

b (5p)

c (5p)

d (5p)

e (5p)

a (10p)

b (10p)

c (10p)

1. Breaz F. Adrian Florin 10 10 5 5 5 5 2 4 5 5 5 10 10 10 9,60

2. Cismaş I. Ioan Darius 4 5 5 5 5 5 2 3 5 5 0 0 0 10 5,90

3. Cutean V. Vasile 8 10 5 5 5 5 2 3 5 5 5 10 10 10 8,80

4. Dascălu V. George Daniel 10 10 5 5 5 5 5 5 5 5 0 3 3 10 7,60

5. Dragomir S. Vlad Alexandru 2 5 5 5 5 5 2 3 2 2 5 0 0 10 4,90

6. Dumitraş I. Andrei Marin 10 10 5 5 5 5 5 5 2 5 5 10 0 10 8,20

7. Farcaşiu M. Marian Răzvan 10 10 5 5 5 5 5 3 5 5 0 0 0 10 6,80

8. Hornoi V. Raul Andrei 10 10 5 5 5 5 4 5 5 0 10 10 0 10 7,90

9. Ivan G. Dumitru 10 5 5 5 5 5 2 1 0 0 0 0 0 10 4,80

10. Jibotean S.C. Sergiu Călin 10 10 5 5 5 5 5 2 5 5 5 0 0 10 7,20

11. Marcu A. Maria Aureliana 10 10 5 5 5 5 5 5 5 5 10 0 0 10 8,00

12. Marian I. F. Ioan Beniamin 10 10 5 5 5 5 5 5 5 5 10 3 0 10 8,30

13. Năcreală M. Manuela Maria 10 5 5 5 5 5 2 3 4 0 0 0 0 10 5,40

14. Nicola C. Răzvan 10 10 5 5 5 5 5 5 5 4 0 0 0 10 6,90

15. Opruţa G. George Daniel 10 10 5 5 5 5 5 5 5 5 10 3 0 10 8,80

16. Petridean A. Bianca Gabriela 10 10 5 5 5 5 1 1 0 0 0 0 0 10 5,20

17. Popa D. Dorin Ioan 10 10 5 5 0 0 1 1 0 0 0 0 0 10 4,20

18. Popa G. Marian Razvan 10 10 5 5 5 5 5 2 5 5 5 0 0 10 7,20

19. Stanciu E. Cosmin Emil 10 10 5 5 5 5 5 5 3 0 0 0 0 10 6,30

35

TABEL CENTRALIZATOR PUNCTAJ/ITEMI Tabel Nr.2 Achiziţia

informaţiei Înţelegere Aplicare Analiză

Oficiu Nota finală

Nr. crt.

Itemi Elevii

ITEM 1-5

(5 x2p)

ITEM 6 (2 x5p)

ITEM 7 ITEM 8 ITEM 9

a (5p)

b (5p)

c (5p)

a (5p)

b (5p)

c (5p)

d (5p)

e (5p)

a (10p)

b (10p)

c (10p)

1. Breaz F. Adrian Florin + + + + + + + + + + + - - 10 9,60

2. Cismaş I. Ioan Darius + + + + + + + + + + - - - 10 5,90

3. Cutean V. Vasile + + + + + + + + + + + + - 10 8,80

4. Dascălu V. George Daniel + + + + + + + + + + - + + 10 7,60

5. Dragomir S. Vlad Alexandru + + + + + + + + - + + - - 10 4,90

6. Dumitraş I. Andrei Marin + + + + + + + + + + + + - 10 8,20

7. Farcaşiu M. Marian Răzvan + + + + + + + + + + - - - 10 6,80

8. Hornoi V. Raul Andrei + + + + + + + + + - + + - 10 7,90

9. Ivan G. Dumitru + + + + + + + + - - - - - 10 4,80

10. Jibotean S.C. Sergiu Călin + + + + + + + + + + + - - 10 7,20

11. Marcu A. Maria Aureliana + + + + + + + + + + + - - 10 8,00

12. Marian I. F. Ioan Beniamin + + + + + + + + + + + + - 10 8,30

13. Năcreală M. Manuela Maria + + + + + + + + + - - - - 10 5,40

14. Nicola C. Răzvan + + + + + + + + + + - - - 10 6,90

15. Opruţa G. George Daniel + + + + + + + + + + + + - 10 8,80

16. Petridean A. Bianca Gabriela + + + + + + + + - - - - - 10 5,20

17. Popa D. Dorin Ioan + + + + - - + + - - - - - 10 4,20

18. Popa G. Marian Razvan + + + + + + + + + + + - - 10 7,20

19. Stanciu E. Cosmin Emil + + + + + + + + + - - - - 10 6,30

REZULTATELE OBŢINUTE DE ELEVI

LA TESTUL DE EVALUARE

NR

CRT

NUMELE SI PRENUMELE ELEVULUI

NOTA OBS.

1. BREAZ F. ADRIAN FLORIN 9,60

2. CISMAŞ I. IOAN DARIUS 5,90

3. CUTEAN V. VASILE 8,80

4. DASCĂLU V. GEORGE DANIEL 7,60

5. DRAGOMIR S. VLAD ALEXANDRU 4,90

6. DUMITRAŞ I. ANDREI MARIN 8,20

7. FARCAŞIU M. MARIAN RĂZVAN 6,80

8. HORNOI V. RAUL ANDREI 7,90

9. IVAN G. DUMITRU 4,80

10. JIBOTEAN S.C. SERGIU CĂLIN 7,20

11. MARCU A. MARIA AURELIANA 8,00

12. MARIAN I. F. IOAN BENIAMIN 8,30

13. NĂCREALĂ M. MANUELA MARIA 5,40

14. NICOLA C. RĂZVAN 6,90

15. OPRUŢA G. GEORGE DANIEL 8,80

16. PETRIDEAN A. BIANCA GABRIELA 5,20

17. POPA D. DORIN IOAN 4,20

18. POPA G. MARIAN RAZVAN 7,20

19. STANCIU E. COSMIN EMIL 6,30

MEDIA CLASEI 6,95

37

INTERPRETARE GRAFICĂ PE NOTE

NOTE 4 - 4,99 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 -9,99

NR. ELEVI 3 3 3 4 5 1

NR. ELEVI

0

1

2

3

4

5

6

4 - 4,99 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 -9,99

NR. ELEVI

ANALIZA ERORILOR:

- Niciun elev nu a atins criteriul maxim de performanţă; - Omiterea unor cerinte; - Un număr mare de elevi nu cunosc metodele mijloacele şi metodele de măsurare

utilizate la determinarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice; - Multi elevi nu cunosc să analizeze rezultatele măsurării.

PLAN REMEDIAL1)

CLASA ___a-XI-C__Disciplina _TEHNICI DE MĂSURARE ÎN DOMENIU Anul şcolar 2012 – 2013_ Profesor POPA JANA ACTIVITǍŢI POSIBILE PENTRU REDUCEREA DECALAJELOR IDENTIFICATE:

a. Recuperarea cunoştinţelor / atingerea competenţelor; b. Dezvoltarea unui limbaj ştiinţific corespunzător; c. Imbunatăţirea atenţiei; d. Imbunatăţirea percepţiei; e. Imbunătăţirea capacităţii de a realiza corelaţii; f. Dezvoltarea abilitaţilor de invăţare.

Nume elev Decalaje identificate

(de ce?)

Prioritate (care sunt urgenţele?)

Activitatea remedială (ce trebuie făcut concret?)

Intervalul de timp (până când?)

Persoana responsabilă

(de către cine?)

Resurse (de ce avem nevoie)

Dragomir S. Vlad Ivan G. Dumitru Popa D. Dorin Ioan

- Absenteism

- Ritm lent de

ȋnvăţare

- Dificultăţi în

ȋntelegerea textului de specialitate

-Interpretarea rezultatelor testului după diverse criterii stabilite(competenţe/ conţinuturi). -Identificarea la nivel cognitiv a conţinuturilor ce trebuiesc dezvoltate.

- Întocmirea planului remedial.

-Participarea la activităţi de pregătire suplimentară în afara orelor. -Dezvoltarea competenţelor de lectură şi mai ales de înţelegere a textului citit (a cerinţelor şi sarcinilor de lucru). -Teme suplimentare de lucru şi studiu individual pentru acasă.

- Sarcini de lucru care valorifica mijloace, metode şi procedee didactice centrate pe elev

Permanent

Permanent O lună Două săptămȃni

Profesor discipline tehnice

Profesor limba romȃnă

Profesor discipline tehnice

Fişe de lucru cu grad de dificultate redus

Texte tehnice Portofoliu elev Teme pentru acasă Fişe de documentare

39

1) Planul de acţiuni remediale este necesar pentru a stabili clar ce, cum, de către cine, în cât timp trebuie realizate măsurile de îmbunătăţire a calităţii procesului de evaluare.

Cismaş I. Ioan Darius FarcaşiuM.Marian Răzvan Năcreală M. Manuela Maria

Nicola C. Răzvan

Petridean A. Bianca Gabriela

Stanciu E. Cosmin Emil

Elevii au întîmpinat dificultăţi la itemii care urmăresc aplicarea cunoştinţelor şi rezolvarea de probleme.

-Interpretarea rezultatelor testului după diverse criterii stabilite(competenţe/ conţinuturi). -Identificarea la nivel cognitiv a conţinuturilor ce trebuiesc dezvoltate.

-Întocmirea planului remedial.

-Sarcini de lucru cu grade diferite de dificultate pentru grupe mici şi omogene, constituite pe baza nivelului de cunoştinţe sau abilităţi comune (ex: prin Metoda cubului descrie-compară-analizează-asociază-aplică-argumentează-metoda Mozaic, metoda Piramidei)

-Dezvoltarea limbajului de specialitate.

- Sarcini de lucru diferenţiate în funcţie de nivelul achiziţiilor anterioare.

1h/unitatea de invatare

Permanent Permanent

Profesor de specialitate

Profesor de specialitate Lider de grup

Metoda cubului, Mozaic, Piramidei

Softuri educaţionale, materiale didactice (planşe, prezentari PPT, utilizarea internetului, documente de specialitate studii de caz) Fişe de documentare Fişe de progres -Fişe de lucru identice cu sarcini progresive -Teste de autoevaluare

40

PLAN REMEDIAL2)

Nivelul taxonomic

Cunoştinţe (Achiziţia

informaţiei)

Înţelegere

Aplicare

Analiză

Sinteză

Evaluare

Test (+)

Test (-)

Competenţa Identificarea/ Recunoaşterea unei date, concepte, relaţii, categorii specifice disciplinei de studiu

Ilustrarea/ Exemplificarea/ Descrierea unor fenomene, procese situaţii concrete, proprietăţi specifice disciplinei de studiu

Utilizarea/ Aplicarea cunoştinţelor specifice disciplinei de studiu în realizarea unei situaţii problemă

Compararea/ Clasificarea unor fapte, date proprietăţi, fenomene caracteristice disciplinei de studiu

Analiza/ Generalizarea Transferul faptelor, proceselor, fenomenelor, situaţiilor specifice disciplinei de studiu

Aprecierea/ Evaluarea/ Interpretarea faptelor, proceselor fenomenelor, situaţiilor în contexte variate

Dragomir S. Vlad

+ + - + NC NC 3 1

Ivan G. Dumitru

+ + - - NC

NC 2 2

Popa D. Dorin Ioan

+ - - - NC NC 1 3