Nume si prenume: COSTACHE FLORENTINA-FLORI Scoala ...

Nume si prenume: COSTACHE FLORENTINA-FLORI

Scoala: COLEGIUL TEHNIC “ANGHEL SALIGNY”

Localitatea: ROȘIORII DE VEDE

Grupa: 8

2

CUPRINS

1. Planificarea evaluării pag. 2 2. Exemple de de itemi pag. 12

2.1. Itemi cu alegere multiplă pag. 13 2.2. Itemi pereche pag. 14 2.3. Itemi duali pag. 15 2.4. Itemi de completare pag. 16 2.5. Item structurat pag. 17 2.6. Itemi rezolvare de probleme pag. 18 2.7. Eseu structurat pag. 20

3. Instrument de evaluare sumativă pag. 22

4. Plan de activitate remedial pag. 31

3

A. PLANIFICAREA EVALUĂRII

Unitatea de învăţământ: Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” Rosiorii de Vede Avizat,

Profilul: Tehnic Director Domeniul de pregătire de bază / Domeniul de pregătire generală / Calificarea profesională: Industrie Textilă şi Pielărie / Tehnician în industria textilă

Modulul: M2 – Tehnologii de confecţionare

Nr de ore/an: 93 ore/an (31 saptamani)

Nr. ore /săptămână: 3 ore din care: T – 1 ora LT - 0 IP – 2 ore

Clasa: a XII-a I RD

Nivel de calificare: 3 An de studiu: 4 Profesor: Costache Florentina-Flori Avizat, Plan de învăţământ aprobat prin Ordinul M.E.C.I. nr. 3423 din 16.03.2009 Şef Arie Curriculara

Curriculum aprobat prin Ordinul M.E.C.I. nr. 4857 din 31.08.2009

An scolar: 2012 - 2013

UNITATEA DE COMPETENŢĂ: 24.16 – TEHNOLOGII DE CONFECTIONARE

PLANIFICARE EVALUARE AN ŞCOLAR: 2012-2013

Competenţe

specifice

Criterii de performanţă

Condiţii de aplicabilitate a criteriilor de performanţă Rezultatele învăţării

Scopul evaluării

Forma de evaluare

Resursele evaluării Contextul/locul

de evaluare

Instrumente de evaluare

De Timp Materiale Săp

t Nr. ore

26.16.1. Aplică tehnologii de confecţionare a produselor vestimentare

a.Respectarea procesului tehnologic de confecţionare a diferitelor tipuri de produse

Respectare

a succesiunii, tipului şi conţinutului operaţiilor

1. Procesul de producţie în confecţii

Prognosticare şi orientare Evaluare iniţială

S1

1 Foi, Flipchart, VideoProiector

Sala de clasă

Fişe de lucru, de observaţie şi de evaluare prin care candidatul demonstrează că este capabil să respecte procesul tehnologic de confecţionare a diferitelor tipuri de produse, aşa cum se

5

26.16.1. Aplică tehnologii de confecţionare a produselor vestimentare

precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate

b. Utilizarea cusăturilor specifice operaţiilor procesului tehnologic de confecţionare

Cusături mecanice şi termochimice

2. Cusături mecanice şi termochimice

Constatarea si aprecierea activităţii si rezultatelor obţinute în procesul de învăţare Conştientizarea şi motivarea elevilor pentru obţinerea rezultatelor cat mai bune

Evaluare formativă

S2 S3

S4

3 Mostre de cusături

Sala de clasă

Colaje si lucrări practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să utilizeze cusăturile specifice operaţiilor procesului tehnologic de confecţionare şi să regleze parametrii maşinilor şi utilajelor, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

c. Reglarea parametrilor maşinilor şi utilajelor

Maşini şi utilaje Parametri

Maşini de cusut de diferite tipuri, maşini şi utilaje pentru asamblări neconvenţionale, maşini de călcat, prese de călcat, mese de călcat pas de cusătură, tensiune în fire, temperatură, umiditate, timp, presiune

3. Maşini şi utilaje folosite la confecţionarea produselor vestimentare


Evaluare formativă

S5

S6

S7

S8 S9

5

VideoProiector Maşini textile

Atelierul şcoală

a.Respectarea procesului tehnologic de confecţionare a diferitelor tipuri de produse

Tipuri de produse Operaţii

de lenjerie, de îmbrăcăminte subţire, de îmbrăcăminte groasă de prelucrare a reperelor, de asamblare a

4. Tehnologii de confecţionare a produselor de lenjerie, îmbrăcăminte subţire şi groasă

Stimularea activităţii de învăţare a elevilor

Evaluare sumativă

S10

- S19

10 VideoProiector Foi Flipchart

Sala de clasă

Fişe de lucru, de observaţie şi de evaluare prin care candidatul demonstrează că este capabil să respecte

6

reperelor procesul tehnologic de confecţionare a diferitelor tipuri de produse, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate

24.16.2.Organizează secţia de producţie pentru derularea produselor tehnologice de confecţionare

a. Selectarea maşinilor şi utilajelor corespunzătoare procesului tehnologic de confecţionare b. Calcularea numărului de personal, a normei de producţie şi a indicatorilor procesului tehnologic

Maşini şi utilaje Indicatori

de cusut şi de călcat indicele de mecanizare, productivitatea muncii

1. Procesul tehnologic de confecţionare


Evaluare formativă

S20

S21

S22

3 VideoProiector Foi Planşe

Sala de clasă

Proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să selecteze maşinile şi utilajele corespunzătoare procesului tehnologic de confecţionare şi să calculeze numărul de personal, norma de producţie şi indicatorii procesului tehnologic,aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate

7

c. Repartizarea muncitorilor pe locurile de muncă d. Echilibrarea producţiei în secţia de confecţii

Locuri de muncă Echilibrare

organizate pe operaţii şi tipuri de lucrări în funcţie de procedeul tehnologic (pe bandă rulantă, PROD-Sincron, linii tehnologice) prin rotirea muncitorilor pe locurile de muncă în funcţie de randamentul şi aptitudinile lor şi faza / operaţia executată şi prin păstrarea aceluiaşi număr / mărime / culoare a produselor care se croiesc, cu cele care se confecţionează şi cu cele care se ambalează.

2. Procedee de organizare a unităţilor de lucru


Evaluare formativă

S23 1 Foi Agent economic

Lucrări practice prin care elevul demonstrează că este capabil să repartizeze muncitorii pe locurile de muncă şi să echilibreze producţia în secţia de confecţii, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (c) şi (d), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

24.16.3.Urmăreşte respectarea documentaţiei tehnice industriale

a.Preluarea documentaţiei tehnice industriale de la compartimentul creaţie

Documentaţie tehnică

produs etalon, fişa tehnică a produsului, şabloane, norma internă, norma de consum, proces tehnologic de confecţionare

Documentaţia tehnică industrială


Evaluare sumativă

S24

S25

2 Flipchart Reviste Planşe

Sala de clasă

Fişe tehnice şi de evaluare prin care elevul demonstrează că este capabil să preia documentaţia tehnică industrială de la compartimentul creaţie, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate

8

enunţate.

b. Asigurarea locurilor de muncă cu materiale şi semifabricate

Materiale Semifabricate

auxiliare - conform modelului produsului reperele croite ale produsului

Lucrări practice prin care elevul demonstrează că este capabil să asigure locurile de muncă cu materiale şi semifabricate şi să repartizeze sarcinile de lucru conform indicaţiilor din documentaţia tehnică, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (b) şi (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

c. Repartizarea sarcinilor de lucru conform indicaţiilor din documentaţia tehnică

Sarcini de lucru

alimentarea locurilor de muncă, efectuarea operaţiilor de coasere pentru prelucrarea şi asamblarea reperelor, efectuarea operaţiilor de călcare interfazică şi finală, curăţarea de aţe şi scame, ambalarea produselor

d. Verificarea corespondenţei dintre fişa tehnică a produsului şi modul de execuţie a fiecărui tip de operaţie de pe flux

Fişa tehnică a produsului

tipuri de materiale de bază şi auxiliare din care se confecţionează şi modul de dispunere a acestora, particularităţi de construcţie a reperelor produsului, tipul şi desimea cusăturilor folosite la confecţionare,

Fişe de lucru şi de observaţie prin care elevul demonstrează că este capabil să verifice corespondenţa dintre fişa tehnică a produsului şi modul de execuţie a

9

Tip de operaţie

mărimea rezervelor de tivuri şi cusături, distanţa de la margine pentru cusăturile ornamentale manuală, mecanică, de călcare

fiecărui tip de operaţie de pe flux, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (d), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

24.16.4. Asigură asistenţă tehnică pe linia tehnologică de lucru

a. Explicarea condiţiilor de realizare a operaţiilor de pe fluxul tehnologic

Operaţii tenologii noi de prelucrare, asamblări de repere , aplicarea unor broderii, embleme, paiete, montarea capselor, operaţii la parametrii specificaţi în documentaţie

Secţia de confecţii Stimularea activităţii de învăţare a elevilor

Evaluare sumativă

S26

S27

2 Foi Agent economic

Fişe de lucru şi de observaţie practice prin care elevul demonstrează că este capabil să explice condiţiile de realizare a operaţiilor de pe fluxul tehnologic, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

b. Executarea de operaţii demonstrative de coasere şi călcare.

Operaţii demonstrative

la introducerea pe linia tehnologică a unei noi operaţii, la instruirea muncitorilor nou angajaţi.

Lucrări practice prin care elevul demonstrează că este capabil să execute operaţii demonstrative de coasere şi călcare la introducerea pe linia tehnologică

10

a unei noi operaţii, pentru muncitorii începători aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

c. Soluţionarea situaţiilor problemă apărute pe fluxul tehnologic

Situaţii problemă Soluţionare

abateri dimensionale la repere şi subansamble, neconcordanţe cromatice între materialul de bază şi materialele auxiliare, defecte de croire, poziţionarea greşită a reperelor secundare şi a accesoriilor pe reperele principale, funcţionarea defectuoasă a utilajelor. - ia decizii de a înlocui reperele şi subansamblele greşite / cu defecte de croire, materialele auxiliare necorespunzătoare şi de a se relua operaţiile greşite; - se consultă cu superiorul; - ia legătura cu

Lucrări practice si fişe de evaluare prin care elevul demonstrează că este capabil să soluţioneze situaţiile problemă apărute pe fluxul tehnologic, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

11

mecanicul de întreţinere.

24.16.5. Colaborează cu compartimentul C.T.C.

a.Participarea la organizarea punctelor de control al calităţii

Puncte de control

ale semifabricatelor, interfazic, al produselor finite nefinisate, al produselor finite

Controlul tehnic de calitate în confecţii


Evaluare sumativă

S28

1 VideoPr

oiector Mostre

Sala de clasă

Proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să participe la organizarea punctelor de control al calităţii, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate.

b.Stabilirea numărului şi tipului de defecte care pot fi retuşate

Număr de defecte Tipuri de defecte

5 pete de murdărie, pete de ulei, poziţionare greşită a cutelor şi a penselor pe repere, dimensiuni necorespunzătoare ale penselor, ochiuri scăpate, neconcordanţă cromatică intre accesoriile pentru inchiderea produselor şi materialele de bază, poziţionare gresită a nasturilor în raport cu butonierele

Proiect prin care elevul demonstrează că este capabil să stabilească numărul şi tipul de defecte care pot fi retuşate, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b), conform condiţiilor de aplicabilitate enunţate

EVALUARE FINALĂ Informarea comunităţilor Evaluare S29 3 Foi Sala de PORTO-

12

locale, a familiei etc. asupra rezultatelor obţinute de elevi

sumativă S30

S31

Flipchart Videoproiector

clasă FOLIUL care să conţină toate lucrările realizate de elevi

B. EXEMPLE DE ITEMI

14

Califi-carea

Modulul / clasa

Competenţele vizate Instrucţiuni de

completare/ rezolvare ENUNŢUL ITEMULUI Barem de corectare şi notare

5 Itemi cu alegere multiplă TEHNICIAN IN INDUSTRIA TEXTI L

A

M1 – Tehnologii de tricotare /a XII-

a

Colaborează cu compartimentul C.T.C.

Pentru fiecare dintre cei 5 itemi scrieţi pe foaia de concurs litera corespunzătoare răspunsului corect:

Operaţia de înlăturare a anumitor defecte apărute în tricot se numeşte:

a. albire b. bobinare c. curăţare d. repasare

d Pentru răspuns corect se acordă

1p. Pentru răspuns incorect sau

lipsa acestuia 0p.

M3 – Tehnologii de finisare a

produselor / a XII-a

Analizează necesitatea pregătirii materialului în vederea colorării

Din categoria colorantilor solubili in apa fac parte: a. colorantii de cada b. colorantii de oxidare c. colorantii de reactie d. colorantii de sulf

c. Pentru răspuns corect se acordă 1p. Pentru răspuns incorect sau

lipsa acestuia 0p.

M4 – Structura si proiectarea tricoturilor /

a XII-a

Utilizează culoarea ca element de expresivitate plastică

Tricoturile simple se deosebesc de tricoturile din urzeala deoarece:

a. sunt greu desirabile si au elesticitate mica b. sunt greu desirabile si au elasticitate mare c. sunt usor desirabile si au elasticitate mare d. sunt usor desirabile si au elasticitate mica

c Pentru răspuns corect se acordă


lipsa acestuia 0p.

M5 – Constructia

tiparelor / a XII-a

Construieşte tipare de bază pentru produse de îmbrăcăminte exterioară

Distanta masurata pe verticala de la osul cefei (a saptea vertebra) pana la linia taliei se numeste:

a. circumferinta bustului b. circumferinta taliei c. lungimea bratului d. lungimea taliei

d Pentru răspuns corect se acordă 1p. Pentru răspuns incorect sau

lipsa acestuia 0p.

M7 – Tehnici de masurare si

control / a XII-a

Analizează calitatea materiilor prime, materiilor auxiliare, semifabricatelor şi produselor finite în laborator

Rezistenta firelor se determina cu: a. ampermetrul b. dinamometrul c. penetrometrul d. voltmetrul

b Pentru răspuns corect se acordă

1p. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.

15

Califi-carea

Modulul / clasa


completare/ rezolvare ENUNŢUL ITEMULUI Barem de corectare şi notare

2 Itemi pereche

TEHNICIAN IN INDUSTRIA TEXTI L

A

M5 – Constructia

tiparelor / a XII-a

Construieşte tipare de bază pentru produse de îmbrăcăminte exterioară

Pentru fiecare dintre cei 2 itemi, scrieţi pe foaia de răspuns asocierile considerate corecte dintre cifrele corespunzătoare cusăturilor din coloana A şi literele corespunzătoare caracteristicilor acestora din coloana B.

Coloana A Coloana B 1.Lungimea taliei 2.Lungimea braţului 3.Lungimea şoldului

a. Distanţa de la linia taliei la linia şoldului b. Distanţa de la articulaţia braţului cu umărul până la articulaţia antebraţului cu mâna c. Distanţa de la creştetul capului până la călcâie d. Distanţa de la a şaptea vertebră până la linia taliei

1-d ; 2- b ; 3 - a Pentru răspuns corect se acordă


lipsa acestuia 0p.

M3 – Tehnologii de finisare a



Coloana A Coloana B 1.degomare

2.mercerizare 3.carbonizare

a. materiale din fire de bumbac b. materiale din fire de lana c. materiale din fire de matase d. materiale din fire sintetice

1 – c 2 – a 3 - b Pentru răspuns corect se acordă


lipsa acestuia 0p.

16

Califi-carea

Modulul / clasa

Competenţele vizate

Instrucţiuni de completare/

rezolvare ENUNŢUL ITEMULUI

Barem de corectare şi notare

5 Itemi duali TE

HN

ICIA

N

IN

IND

UST

RIA

TEX

TI L

A

M1 – Tehnologii de tricotare /a

XII-a

Organizează procese tehnologice de fabricaţie a tricoturilor

Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos scrieţi pe foaia de concurs, transcrieţi pe foaia de răspuns, numărul corespunzător fiecărui enunţ şi notaţi în dreptul lui litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals.

1. Maşinile de tricotat sunt alcătuite din mecanisme şi dispozitive care acţionează sincronizat pentru transformarea firelor în tricoturi.

Adevarat Pentru răspuns corect se

acordă 1p. Pentru răspuns

incorect sau lipsa acestuia 0p.

M3 – Tehnologii de

finisare a produselor /

a XII-a


2. Soluţia de colorant, la vopsire, conţine şi un aglutinant.

Fals Pentru răspuns corect se



M4 – Structura si proiectarea tricoturilor /

a XII-a

Reprezintă grafic tricoturi din bătătură

3. Randul de ochiuri reprezinta succesiunea de ochiuri inlantuite pe directie longitudinala. Reformulare item: Sirul de ochiuri reprezinta succesiunea de ochiuri inlantuite pe directie longitudinala.




M5 – Constructia tiparelor / a

XII-a

Construieşte tipare de bază pentru produse de lenjerie

4.Antropometrul se utilizează pentru determinarea dimensiunilor de perimetru.




M7 – Tehnici de masurare si

control / a XII-a

Analizează calitatea materiilor prime, materiilor auxiliare, semifabricatelor şi produselor finite în laborator

5. Penetrometrul este aparatul cu care se masoara permeabilitatea la aer a produselor textile.

Adevarat Pentru răspuns corect se



17

Califi-carea

Modulul / clasa


completare/ rezolvare Enunţul itemului Barem de corectare şi notare

2 Itemi completare TEHNICIAN IN INDUSTRIA TEXTI L

A M3 –

Tehnologii de finisare a



Pentru fiecare dintre cei 2 itemi scrieţi, pe foaia de răspuns, informaţia corectă care completează spaţiile libere:

a. Vopsirea este o operaţie de ...........(1)......... a tricoturilor.

(1) - finisare Pentru răspuns corect se acordă


lipsa acestuia 0p.

M5 – Constructia

tiparelor / a XII-a

Construieşte tipare de bază pentru produse de imbracaminte exterioara

b. Adaosul de lejeritate reprezintă mărimea cifrică exprimată în.......(2)......şi introdusă în calculul …......(3)…..... tiparului.

(2) - centimetri (3) - latimii Pentru răspuns corect se acordă


lipsa acestuia 0p.

1 item intrebare structurata Enunt: Clasa a XII-a Modulul: M2 – Tehnologii de confectionare Competnta vizata: Organizează secţia pentru derularea diferitelor procese tehnologice de confecţionare Analizați organul de lucru din figura de mai jos și răspundeți pe foaia de concurs la urmatoarele cerințe: (5 p.)

a. denumiti organul de lucru; b. precizati rolul organului in formarea cusaturii. c. mentionati elementele componenet ale organului de lucru.

Barem de corectare si notare:

a. transportorul b. de a transporta / deplasa materialul in timpul coaserii c.

1. corp 2. cremalieră 3. orificiu Pentru răspuns corect se acordă 5 puncte distribuite astfel:

- 1p pentru denumirea corectă a organului de lucru; - 1p pentru precizarea corectă a rolului; - 3p pentru numirea corectă a elementelor componente (1p X 3 = 3p). - Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

19

3 itemi rezovare de probleme Enuntul nr. 1: 50 puncte Clasa a XII-a Modulul: M5 – Constructia tiparelor Competența vizată: Construieşte tipare de bază pentru produse de îmbrăcăminte exterioară

În figura de mai jos este prezentată forma tiparului de mânecă de la „bluza pentru femei”. Construiţi tiparul cu respectarea următoarelor etape:

• Calculul dimensiunilor de bază; • Trasarea liniilor de bază; • Trasarea liniilor de contur.

Barem de corectare si notare: a. Calculul dimensiunilor de bază 1 pct. Lb= 62 cm Pentru calculul corect se acordă 1 p Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj. b. Trasarea liniilor de bază pentru tiparul detaliului “mânecă”. 4 x 2 pct. = 8 pct. Pentru fiecare calcul corect se acordă câte 2 p Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj. c. Calculul dimensiunilor și trasarea liniilor ajutătoare pentru detaliul “mânecă”. 13 x 2 pct.=26 pct. Pentru fiecare calcul corect se acordă .cate 2 p Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj. d. Trasarea liniilor de contur pentru tiparul detaliului “mânecă”. 5 x 3 pct. = 15 pct.

20

Enuntul nr. 2: 15 puncte Clasa a XII-a Modulul: M7 – Tehnici de masurare si control Competnta vizata: Analizează calitatea materiilor prime, materiilor auxiliare, semifabricatelor şi produselor finite în laborator Un fir textil are lungimea L=600 m şi masa M=12 g

a. Să se calculeze fineţea firului exprimată în Nm; b. Să se transforme fineţea obţinută în Ttex şi Tden.

Barem de corectare si notare: a. Nm =L(m)/M(g) Nm=600/12=50 b.TtexXNm=1000 Ttex=1000/Nm Ttex=1000/50=20 tex Tden=9xTtex Tden=9x20=180 den Pentru fiecare relaţie de calcul scrisă corect se acordă câte 2 p. Pentru fiecare înlocuire corectă se acordă câte 1 p. Pentru calculul corect se acordă 2 p. Enuntul nr. 3: 10 p O maşină de tricotat rectilinie are lățimea fonturii de 100 cm și finețea F = 10. Calculați numărul maxim de ace din fontură. (10 p.) Barem de corectare si notare:

[ ]Ef

mmLfNa ⋅=

4,25

Lf = 100 cm = 1000mm aceNa 3947,393104,25

1000≈=⋅=

Se acordă 4 puncte pentru scrierea corectă a relației de calcul. 4p × 1 = 4p Se acordă 2 puncte pentru transformarea corectă din cm în mm. 2p × 1 = 2p Se acordă 2 puncte pentru înlocuirea corectă a datelor în relația de calcul.2p × 1 = 2p Se acordă 1 punct pentru rezultat corect. 1p × 1 = 1p Se acordă 1 punct pentru scrierea corectă a unității de măsură. 1p × 1 = 1p Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

21

1 item eseu structurat Enunt: Clasa a XII-a Modulul: M1 – Tehnologii de tricotare Competenta vizata: Organizează procese tehnologice de fabricaţie a tricoturilor Alcătuiţi un eseu cu titlul „Procesul tehnologic de tricotare”, după următoarea structură de idei: 20 puncte

a. definirea procesului tehnologic de tricotare; b. enumerarea etapelor procesului tehnologic de tricotare; c. descrierea etapelor/operaţiilor procesului tehnologic.

Barem de corectare si notare: a. Procesul tehnologic de tricotare reprezintă totalitatea operaţiilor de transformare a firelor (materiei prime) în tricot (produs) Pentru răspuns corect se acordă ……………………………………………………….. 2 p Pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă jumătate din punctajul maxim… 1 p Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă…………………………………… 0 p b. Recepţia firelor Bobinarea Tricotarea Controlul şi repasarea Finisarea Pentru răspuns corect se acordă ……………………………………………………….. 6 p (6x1p=6p) Pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă jumătate din punctajul maxim. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj. c. Recepţia firelor reprezintă verificarea firelor din punct de vedere cantitativ şi calitativ, pentru a stabili dacă acestea corespund cu datele înscrise în documentele de livrare. Recepţia cantitativă se referă la activităţi de cântărire a firelor care vor intra în procesul de fabricaţie.

Urzirea

22

Recepţia calitativă se face în cadrul laboratorului de analize în care se stabilesc: fineţea, rezistenţa, alungirea, regularitatea umiditatea şi conţinutul de impurităţi. Bobinarea firelor este operaţia prin care firele sunt trecute de pe ţevi, sculuri, etc. pe bobine de diferite forme , adecvate alimentării maşinilor de tricotat. În cazul tricoturilor simple, firele bobinate trec în secţia de maşini de tricotat, iar în cazul tricoturilor din urzeală, firele trec în secţia de urzit, pentru a fi trecute pe sulurile de urzeală. Urzirea este operaţia de înfăşurare simultană pe un singur format (sul de urzeală, bobină secţională ) a mai multor fire, cu o lungime anumită, stabilită prin calcul, potrivit legăturii şi desenului pe care urmează să le aibă tricotul. Tricotarea este principala operaţie tehnologică şi constă în transformarea firului în ochiuri cu ajutorul organelor producătoare de ochiuri. Repasarea este operaţia de înlăturare a anumitor defecte (găuri mici, ochiuri scăpate etc. ) apărute în timpul tricotării, transportului sau a altor operaţii. Finisarea cuprinde o succesiune de operaţii la care sunt supuse tricoturile obţinute pe maşina de tricotat. Aceste operaţii pot fi:

� Operaţii de curăţire şi albire; � Operaţii de colorare (vopsire, imprimare); � Operaţii de scămoşare; � Operaţii de călcare (aburire, calandrare).

Pentru răspuns corect se acordă ……………………………………………………….. 12 p (6x2p=12 p) Pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă jumătate din punctajul maxim. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

23

C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

MATRICEA DE SPECIFICAŢII

Clasa a XII-a Calificarea profesională : Tehnician în industria textilă MODULUL: M2 – Tehnologii de confecţionare Competenţa: Aplică tehnologii de confecţionare a produselor vestimentare Scopul evaluării – identificarea nivelului de competenţă al elevului in aplicarea tehnologiilor de confecţionare a produselor vestimentare Obiective: - identificarea capacității elevului de a respecta procesul tehnologic de confecţionare a diferitelor tipuri de produse

- identificarea măsurii in care elevul utilizează cusăturile specifice operaţiilor procesului tehnologic de confecţionare - identificarea măsurii in care elevul reglează parametrii maşinilor şi utilajelor

Timp de evaluare: 2 ore Nivel cognitiv Conţinuturi A-şi aminti A intelege A aplica A analiza

Nr. de itemi

Total punctaj/ conţinut

Pondere(%)

1. Proces de producţie în confecţii. Definiţie. Etape. Operaţii. 2 2,5X2=5p

IA1 IB1

1 5p ID1

1 9p II1

4 19p 21%

2. Tipuri de cusături: mecanice, termochimice.

• Definiţie. Clasificare.

• Descriere. Utilizări.

2 2,5x2=5p

IA2 ID2

1 5p Ic

1 7p II2

4 17p 19%

3. Maşini şi utilaje folosite la confecţionarea produselor vestimentare

• Maşini de cusut de diferite tipuri (maşina simplă de cusut, maşina triploc, maşina uberdec, maşina de cusut tivuri, maşini pentru coaserea nasturilor şi a butonierelor). Funcţionare. Organe de lucru. Deservire. Reglarea pasului de cusătură şi a tensiunii în fire.

• Maşini şi instalaţii pentru asamblări neconvenţionale. Funcţionare. Descriere.

• Maşini şi utilaje pentru călcat (maşini de călcat, prese de călcat, mese de călcat). Funcţionare. Reglarea temperaturii, umidităţii, timpului şi presiunii.

3 5x3=15p

IA3 IB2 ID3

1

12p III1

4 27p 30%

4. Tehnologii de confecţionare a produselor de lenjerie, de îmbrăcăminte subţire, de îmbrăcăminte groasă

• Operaţii de prelucrare a reperelor (principale, auxiliare). Micro-Procese.

• Operaţii de asamblare a reperelor. Micro-Procese.

• Operaţii de finisare a produselor. Micro-Procese.

1

8p II3

1 19p III2

2 27p 30%

Nr. de itemi 4 5 3 2 14

PUNCTAJ/PONDERE(%) 10p/11% 25p/28% 24p/27% 31p/34% 90 100%

25

MODULUL: M2 – Tehnologii de confecţionare Competenţa: Aplică tehnologii de confecţionare a produselor vestimentare Clasa a XII-a Tehnician în industria textilă

EVALUARE SUMATIVĂ

� Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. � Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.

Subiectul I Total 35 puncte

A. Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos, scrieţi pe foaie de răspuns litera corespunzătoare răspunsului corect: 10 puncte

1. Secţionarea şpanului face parte din etapa procesului de producţie: 2,5 puncte a. confecţionare b. croire c. înmagazinare d. pregătire

2. Cusătura tighel este formată din: 2,5 puncte

a. un fir b. două fire c. trei fire d. patru fire

3. La maşina simplă de cusut transportorul realizează mişcare de : 5 puncte

a. oscilaţie de la dreapta la stânga b. oscilatie de la stânga la dreapta c. ridicare-înaintare-coborare-oscilatie d. ridicare-înaintare-coborâre-retragere.

B. Transcrieţi pe foaia de răspuns, numărul corespunzător fiecărui enunţ şi notaţi în dreptul lui litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals. 7,5 puncte

1. Şpănuirea este operaţia de stratificare a materialelor având aceiaşi lungime şi lăţime. 2,5 puncte

2. Cuţitele maşinii triploc au rolul de a tăia firele după coasere. 5 puncte C. Scrieţi pe foaia de răspuns asocierile considerate corecte dintre cifrele corespunzătoare cusăturilor din coloana A şi literele corespunzătoare caracteristicilor acestora din coloana B. 5 puncte

A. Cusături B. Caracteristici ale cusăturilor

26

1 Cusătura ascunsă a. Au aspect de lănţişor pe ambele feţe ale materialului

2. Cusături feston b. Au aspect de tighel pe faţă şi lănţişor pe dos

3. Cusături lanţ c. Punctele de coasere se formează în interiorul straturilor de material sau pe partea inferioară a produsului

4. Cusături tighel d. Se aplică pe marginile detaliilor pentru a le proteja împotriva destrămării

d. Sunt realizate cu două fire de aţă, având acelaşi aspect pe ambele feţe ale materialului

D. Scrieţi, pe foaia de răspuns, informaţia corectă care completează spaţiile libere: 12,5 puncte

1. Recepţia cantitativă a materialelor este operaţia de …(1)… si ...(2)... a lungimii şi lăţimii materialelor. 5 puncte 2. La îmbinările termochimice se utilizează materiale textile, …(3)… şi materiale …(4)…

2,5 puncte 3. Utilajele folosite la …(1)… sunt: prese de termolipit, maşini de călcat, maşini de …(2)… pentru cusături rigide, elastice, speciale. 5 puncte Subiectul II Total 24 puncte 1. Enumeraţi etapele procesului de producţie. 9 puncte 2. Precizaţi tipul cusăturii din imaginea de mai jos. 7 puncte 3 Descrieţi fazele prelucrării gulerului din figura de mai jos. 8 puncte Subiectul III Total 31 puncte

27

1. Identificaţi organul de lucru prezentat în tabelul de mai jos şi precizaţi: denumirea organului , maşina de cusut la care este întâlnit, rolul îndeplinit în formarea cusăturii şi mişcarea realizată. 12 puncte

Organ de lucru Denumirea organului de lucru

Maşina de cusut

Rolul organului de lucru

Mişcarea organului de lucru

2. În imaginea de mai jos este prezentat un produs de îmbrăcăminte. 19 puncte

a. Denumiţi produsul. b. Identificaţi şi precizaţi detaliile principale şi secundare ale produsului. c. Menţionaţi succesiunea operaţiilor de asamblare pentru modelul prezentat.

28

MODULUL : - Tehnologii de confecţionare Competenţa: Aplică tehnologii de confecţionare a produselor vestimentare Clasa a XII-a Tehnician în industria texilă

BAREM – EVALUARE SUMATIVĂ

� Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. � Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.

Subiectul I Total 35 puncte

A. 10 puncte

1. b Pentru fiecare informaţie corectă completată se acordă 2,5 puncte Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

2. b

Pentru fiecare informaţie corect completată se acordă 2,5 puncte Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

3. d

Pentru fiecare informaţie corect completată se acordă 5 puncte Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

B. 7,5 puncte

3. A Pentru fiecare informaţie corect completată se acordă 2,5 puncte Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

4. F

Pentru fiecare informaţie corect completată se acordă 5 puncte Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

C. 5 puncte

1-c 2-d 3-a

29

4-e Pentru fiecare informaţie corect completată se acordă 1,25 puncte (1,25px4=5p). Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

D. 12,5 puncte

…(1)… - măsurare …(2)… - control

Pentru fiecare informaţie corect completată se acordă 2,5 puncte (2,5px2=5p). Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

…(3)… - adezivi …(4)… - ajutătoare

Pentru fiecare informaţie corect completată se acordă 1,25 puncte (1,25px2=2,5p). Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

…(5)… - confectionare …(6)… - cusut


Subiectul II Total 24 puncte 1. 9 puncte - inmagazinarea si receptia materialelor - pregatirea materialelor pentru croire - croirea - confectionarea - finisarea - inmagazinarea produselor finite


2. 7 puncte cusatura uberdeck

Pentru informaţia corect completată se acordă 7 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

3 8 puncte

30

- Aplicarea intariturii pe fata de guler (fata de pelerina si dosul de stei) - Incheierea fetei cu dosul de pelerina pe 3 laturi - Intoarcerea pe fata a pelerinei, formarea colturilor si calcarea pelerinei - Introducerea pelerinei intre partile steiului si incheierea - Intoarcerea steiului pe fata - Calcarea gulerului - Fixarea, prin tighelire, a gulerului pe margini.

Pentru ordonarea logica a tuturor etapelor de prelucrare a gulerului se acorda 1 punct. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. Pentru descrierea tuturor etapelor se acordă 7 puncte, câte 1 punct pentru fiecare element. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj. Subiectul III Total 31 puncte

3. 12 puncte

Organ de lucru Denumirea organului de lucru

Maşina de cusut

Rolul organului de lucru

Mişcarea organului de lucru

Apucător Maşina simplă de cusut

Apucarea buclei formate de ac şi impletirea acesteia cu firul de la suveică

De rotaţie

Pentru fiecare precizare corectă şi completă se acordă câte 3 puncte (3px4=12p). Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

4. 19 puncte a. Camaşă pentru bărbaţi

Pentru informaţia corect completată se acordă 1 punct. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

b. Detalii principale:

- Piepţi - Spate - Mâneci - Guler

Detalii secundare: - Manşete - Buzunare aplicate

31

Pentru enumerarea corectă a tuturor detaliilor se acordă 6 puncte, câte 1 punct pentru fiecare element. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

c.

- Aplică buzunarele pe reperele faţă, conform semnelor; - Aplică bentiţa la şliţul de la mâneci; - Aplică gulerul în răscroitura gulerului; - Asamblează produsul pe linia umerilor; - Întoarce şi calcă linia umerilor; - Aplică mânecile la corpul produsului; - Întoarce şi calcă răscroitura mânecii; - Asamblează faţa cu spatele pe linia laterală, închizând şi mânecile; - Întoarce şi calcă cusăturile laterale ale produsului; - Aplică manşeta la mânecă; - Coase tivul.

Pentru enumerarea tuturor operaţiilor se acordă 11 puncte, câte 1 punct pentru fiecare operaţie. Pentru ordonarea logica a tuturor operaţiilor de asamblare se acorda 1 punct. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia nu se acordă punctaj.

32

D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

33

PLAN REMEDIAL

Rezultatele învăţării se exprimă prin cunoştinţe, abilităţi şi competenţe dobândite pe parcursul diferitelor experienţe de învăţare formală, nonformală şi informală. Dacă evaluarea iniţiala are scopul de a identifica potenţialului de învăţare al elevului la începutul programului de instruire, evaluare formativă are drept obiectiv general pe acela de a susţine învăţarea prin acordarea unui feedback prompt elevilor cu privire la stadiul atingerii rezultatelor planificate ale învăţării şi este însoţită de îndrumarea corespunzătoare, individualizată, a acestora.

Evaluarea pe parcurs reprezintă elementul cheie în asigurarea finalizării cu succes a programului de educaţie şi formare şi este calea nemijlocită de integrare a evaluării în predare şi învăşare iar rezultatele evaluării permit luarea din timp a măsurilor adecvate pentru asigurarea progresului preconizat sau pentru implementarea unor programe individuale de devoltare.

Pentru realizarea planului remedial au fost parcurse următoarele etape: 1. Identificarea aspectelor care trebuie remediate; 2. Diagnoza; 3. Stabilirea cauzelor de insucces; 4. Stabilirea măsurilor de remediere.

1. IDENTIFICAREA ASPECTELOR CARE TREBUIE REMEDIATE Pentru a putea fi identificate aspectele care trebuie remediate am aplicat un test de evaluare

sumativă de progres la clasa a XII a I, 19 de elevi. Testul de evaluare sumativă de progres conţine cele trei tipuri de itemi şi au fost proiectați

astfel încât să acopere toate conținuturile parcurse în cadrul unităţii de învăţare, să atingă următoarele niveluri cognitive. achiziție, înțelegere, aplicare, analiză și să ofere o imagine asupra gradului și timpului în care elevii ajung să atingă rezultatul învăţării precum și competenţele cheie agregate.

Obiective: - Identifică capacitatea elevului de a indica compoziţia soluţiei de umezire; - Identifică capacitatea elevului de a identifaca etapele preparării soluţiilor de umezire; - Identifică capacitatea elevului de a calcula concentraţia soluţiilor de umezire.

Competenţe tehnice : 11.3. Hidratarea formelor de tipar Unitatea de competenţă cheie vizată este: - Gândire critică şi rezolvarea de probleme La elaborarea testului am avut în vedere următoarele aspecte:

itemii elaborați să asigure evaluarea întregului conținut vizat, printr-o distribuire relativ proporţională a numărului de itemi pe fiecare unitate de conținut în funcție de complexitatea și timpul alocat acestor conținuturi prin planificarea evaluării;

respectarea cerințelor referitoare la întocmirea unui test de evaluare sumativă, adică elaborarea unor itemi distribuiți pe cele 4 niveluri cognitive corespunzătoare competențelor de evaluat (a aminti, a înțelegere,a aplicare, a analiză, a evalua);

itemii corespunzători nivelelor cognitive superioare au un grad de dificultate, adecvat colectivului clasei evaluate.

34

Instrumentul de evaluare cuprinde 3 subiecte (cu un total de 36 itemi), grupate pe categorii de itemi (obiectivi – cu alegere multiplă, cu alegere duală, semiobiectivi – cu răspuns de completare, întrebare cu răspuns structurat şi subiectivi – de tip rezolvare de probleme).

Proiectarea testului de evaluare a însemnat corelareacerinţelor specifice de elaborare a testelor precum şi de necesitatea acoperirii întregului conţinut printr-o distribuire uniformă a itemiloratât ca număr cât şi ca grad de dificultate atingând 5 niveluri cognitive: Achiziţie, Înţelegere, Aplicare, Analiză, Evaluare.

După aplicarea şi corectarea testelor am parcurs următoarele etape: � am numerotat testele, fiecare elev primind un cod: E1 –E21 ; � am realizat un borderou de notare, unde am consemnat punctajul obţinut de fiecare

elev, la fiecare item al testului; � am notat cu „ + ” punctajele care depăşesc 50% din punctajul stabilit prin baremul de

corectare şi notare, pentru fiecare subiect; � am notat cu „ - ” punctajele care se situează sub 50% din punctajul stabilit prin

baremul de corectare şi notare, pentru fiecare subiect.

Nivel tax. Conţinuturi

A-şi

aminti

A

înţelege

A

aplica

A

analiza

Total itemi

Pondere

%

C1. Proces de producţie în confecţii.

2

6%

1

7%

1

8%

-

4

21%

C2. Tipuri de cusături: mecanice, termochimice

2

5%

1

6%

1

8%

-

4

19%

C3. Maşini şi utilaje folosite la confecţionarea produselor vestimentare

-

3

8%

-

1

22%

4

30%

C4. Tehnologii de confecţionare a produselor de lenjerie, de îmbrăcăminte subţire, de îmbrăcăminte groasă

-

-

1

7%

1

23%

2

30%

Total itemi

4 5 3 2

14

Pondere %

11% 21% 23% 45% 100%

Punctaj

10p 25p 24p 31p 90+10=

100p

oficiu

B. DIAGNOZA Urmărind tabelul şi rezultatele obţinutede elevi am constatat următoarele: a. Aspecte pozitive:

- media punctajului pe clasă este de 67 (nota 6,7); - un număr de 4 elevi au obţinut un punctaj cuprins între (90-100 p);

35

- un număr de 1 elev au obţinut un punctaj cuprins între (80- 90p); - un număr de 2 elevi au obţinut un punctaj cuprins între (70-80 p); - un număr de 6 elevi au obţinut un punctaj cuprins între (60-70 p) menţânându-se in jurul mediei clasei.

b. Aspecte negative: - un număr de 3 elevi au obţinut un punctaj cuprins între (50-60 p) situâmdu-se sub limita clasei dar care au obţinut punctajul de trecere; - un număr de 3 elevi au obţinut un punctaj sub 50 p.

C. STABILIREA CAUZELOR Este evident că la baza în succesului şcolar stă într-o serie de cauze care ţin de mai multe aspecte:

a. Mediul de provenienţă: - toţi elevii provin din familii care se confruntă cu probleme financiare, - atitudinea părinţilor faţă de şcoală; - unul sau ambii părinţi fiind plecaţi în străinătate, - familii monoparentale.

b. Factori individuali: � capacitatea limitată de înţelegere; � instabilitate emoţională; � comunicare dificilă; � capacitate redusă de memorare; � lipsa unor cunoştinte anterioare; � dizabilităţi; � lipsa exerciţiului învăţării.

D. STABILIREA MĂSURILOR REMEDIALE Ţinând cont de analiza efectuată şi de rezultatele acesteia propun aplicarea următorului plan de acţiune remedială.

36

PLAN REMEDIAL

CLASA a XII-a I Modulul : M 2 - Tehnologii de confectionare Anul şcolar 2012 – 2013 Profesor: Costache Florentina-Flori ACTIVITATI POSIBILE PENTRU REDUCEREA DECALAJELOR IDENTIFICATE:

� Recuperarea cunostintelor/competentelor: � Dezvoltarea unui limbaj stiintific corespunzător; � Îmbunătuţirea atenţiei; � Îmbunătăţirea percepţiei; � Îmbunătăţirea capacităţii de a realiza corelaţii; � Dezvoltarea abilităţilor de învăţare.

Numele şi prenumele elevului

Aspecte de remediat

Cauze

Activitatea remedială (cetrebuiefăcutconcret?)

Intervalul de timp (până

când?)

Persoanaresponsabilă Resurse (de ce avemnevoie)

Elev 8 Implicare in procesul de invatare Capacitate de invatare

� capacitatea limitată de înţelegere; � instabilitate emoţională; � comunicare dificilă; � lipsa unor cunoştinte anterioare; � dizabilităţi; � lipsa exerciţiului învăţării.

Aplicarea unor metode activ-participative în vederea motivârii Citire critica Lucru în echipă cu sarcini concrete

Permanent până la remedierea situaţiei

Prof. de specialitate

Consumabile Material didactic Material informativ Fişe de lucru diferenţiate


� capacitatea limitată de înţelegere; � instabilitate emoţională; � lipsa unor cunoştinte anterioare;

Aplicarea unor metode activ-participative în vederea motivârii Lucru în echipă cu sarcini concrete


Prof.de specialitate Consumabile Material informativ Fişe de lucru diferenţiate


� capacitatea limitată de înţelegere; � instabilitate emoţională; � comunicare dificilă; � lipsa unor cunoştinte anterioare; � dizabilităţi; � lipsa exerciţiului învăţării.

Aplicarea unor metode activ-participative în vederea motivârii


Prof.de specialitate Fişe de lucru diferenţiate

37

BORDEROU DE NOTARE

Nr.crt.

Numele şi prenumele Subiectul I 20p Subiectul II 30p Subiectul III 40p Oficiu 10p

Total

1 5p

2 5p

3 10p

1 10p

2 10p

3 a 10p

b 10p

c 20p

a 2p

b 4p

c 4p

5 itemi aleg.multiplă

5 itemi A/F

item dual 5 itemi de completare

1 item rasp.scurt

Întrebare cu răspuns structurat 1 item problemă

1 item problemă

1 item problemă

1. Elev 1 5 5 10 8 8 2 4 4 10 - - 10 66 2. Elev 2 5 5 10 10 10 2 4 4 10 10 15 10 95 3. Elev 3 5 5 10 10 10 2 4 4 10 - - 10 70 4. Elev 4 5 5 10 10 10 2 4 4 10 10 20 10 95 5. Elev 5 5 5 10 8 8 2 4 4 6 - - 10 62 6. Elev 6 5 5 8 10 10 2 4 4 8 - - 10 56 7. Elev 7 5 5 10 10 8 2 - - - - - 10 50 8. Elev 8 5 5 8 10 8 - - - - - - 10 46 9. Elev 9 5 5 8 6 10 2 - - - - - 10 46 10. Elev 10 5 5 10 10 10 2 4 4 8 - - 10 58 11. Elev 11 5 4 10 10 10 2 4 4 8 - - 10 67 12. Elev 12 5 5 10 10 10 2 4 4 10 - - 10 70 14. Elev 13 5 5 8 6 8 2 4 - - - - 10 48 15. Elev 14 5 5 8 10 10 2 4 4 6 - - 10 64 16. Elev 15 5 5 10 10 10 2 4 5 10 10 20 10 95 18. Elev 16 5 5 10 10 10 2 - - 10 5 - 10 67 19. Elev 17 5 5 10 10 10 2 4 4 10 - - 10 70 20. Elev 18 5 5 10 10 10 2 4 4 10 10 15 10 95 21. Elev 19 5 5 10 10 10 2 - - 10 10 10 10 82

38

Nr.crt.

Numele şi prenumele Subiectul I 20p Subiectul II 30p Subiectul III 40p Oficiu 10p

Total

1 5p

2 5p

3 10p

1 10p

2 10p

3 a 10p

b 10p

c 20p

a 2p

b 4p

c 4p

5 itemi aleg.multiplă

5 itemi A/F

item dual 5 itemi de completare

1 item rasp.scurt

Întrebare cu răspuns structurat 1 item problemă

1 item problemă

1 item problemă

1. Elev 1 + + + + + + + + + - - 10 66 2. Elev 2 + + + + + + + + + + + 10 95 3. Elev 3 + + + + + + + + + - - 10 70 4. Elev 4 + + + + + + + + + + + 10 95 5. Elev 5 + + + + + + + + + - - 10 61 6. Elev 6 + + + + + + + + + - - 10 55 7. Elev 7 + + + + + + - - - - - 10 50 8. Elev 8 + + + - + - - - - - - 10 44 9. Elev 9 + + + - + + - - - - - 10 46 10. Elev 10 + + + + + + + + + - - 10 58 11. Elev 11 + + + + + + + + + - - 10 67 12. Elev 12 + + + + + + + + + - - 10 70 14. Elev 13 + + + - + + + - - - - 10 48 15. Elev 14 + + + + + + + + + - - 10 64 16. Elev 15 + + + + + + + + + + + 10 95 18. Elev 16 + + + + + + - - + + - 10 67 19. Elev 17 + + + + + + + + + - - 10 70 20. Elev 18 + + + + + + + + + + + 10 95 21. Elev 19 + + + + + + - - + + + 10 82

Date post:	07-Feb-2017
Category:	Documents
Upload:	nguyennhu
View:	250 times
Download:	4 times

Nume si prenume: COSTACHE FLORENTINA-FLORI Scoala ...

Documents