NORME EDUCAŢIONALE REPUBLICANE PENTRU REALIZAREA … · 2016-12-26 · − căile de evacuare şi...

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

NORME EDUCAŢIONALE REPUBLICANE

PENTRU

REALIZAREA INVESTIŢIILOR

CU SCOP EDUCAŢIONAL

PROGRAMUL DE REABILITARE A ŞCOLILORDIN ROMÂNIA

2002

3

NORME SPECIFICEPENTRU CONSTRUCŢIILE ŞCOLARE

ŞI DOTAREA ACESTORA

Aceste norme, elaborate în concordanţă cu Legea învăţământului nr. 84/1995republicată, cu modificările şi completările ulterioare, conţin cerinţeleeducaţionale impuse pentru proiectarea şcolilor generale, dar nu conţin aceleprevederi tehnice care se referă la proiectarea, realizarea şi funcţionarea unorobiective stipulate în legislaţia românească în vigoare cu privire la:

- sistematizarea şi amenajarea teritoriului,- autorizarea executării lucrărilor de construcţii,- proiectarea antiseismică,- structura de rezistenţă a construcţiilor, a instalaţiilor şi echipamentelor

aferente,- calitatea în construcţii,- executarea locuinţelor,- organizarea şi finanţarea activităţii de cercetare-dezvoltare- protecţia şi securitatea muncii,- protecţia mediului,- protecţia şi stingerea incendiilor,- protecţia mediului.

Indiferent de natura sursei de finanţare, domeniul de aplicare al prezentelornorme cuprinde:- unităţile de învăţământ nou înfiinţate;- modernizarea, extinderea şi reabilitarea şcolilor existente;- transformarea unor clădiri cu altă destinaţie iniţială în şcoli generale.

Prezentele norme au ca scop realizarea investiţiilor în domeniulînvăţământului preuniversitar, în concordanţă cu cerinţele europene şi suntadaptate totodată şi condiţiilor specifice României.

4

1. PRESCRIPŢII GENERALE INVESTIŢIONALE

1.1 Numărul de săli, capacitatea lor, mijloacele, dotările şi echipamentelenecesare asigurării cadrului construit pentru realizarea planului deînvăţământ se stabilesc prin tema de proiectare.

1.2 Tema de proiectare trebuie să rezulte dintr-o necesitate socială reală,fundamentată pe o analiză a factorilor demografici, sociologici şieconomici.

1.3 a) Solicitarea pentru întocmirea temei de proiectare va fi dată deorganismul responsabil pentru realizarea planului de învăţământ:investitor, beneficiar etc.b) Pentru a corespunde cerinţelor de calitate şi specificitate, întocmireaefectivă a temei de proiectare va fi încredinţată, prin procedee deachiziţie legale, unor specialişti cu o pregătire superioară de specialitateşi o bună cunoaştere a nevoilor sociale locale.

1.4 a) Investitorul (statul, autoritatea locală, fundaţia, cultele etc.) areobligaţia să aprobe tema de proiectare şi să verifice ca documentaţiatehnică depusă pentru obţinerea autorizaţiei de construire să corespundăîntocmai cerinţelor conţinute în tema de proiectare.b) Această verificare trebuie să fie efectuată şi de autoritatea abilitatăsă elibereze autorizaţia de construire.

1.5 Documentaţia tehnică elaborată pentru obţinerea autorizaţiei deconstruire este întocmită numai de specialişti cu atestarecorespunzătoare, din cadrul firmelor de proiectare pentru inginerie şiarhitectură.

1.6 În tema de proiectare trebuie să se precizeze conţinutul cadru şi spaţiulminimal aferent care asigură la limită îndeplinirea planului deînvăţământ stabilit (şcoala minimală). Fără îndeplinirea acestei condiţiireferitoare la număr de clase, spaţii adiacente, lumină, căldură, apă,dotări, echipamente etc., clădirea (construcţia) nu poate îndeplinifuncţia de “şcoală”.

1.7 Dacă investitorul sau organismul care va asigura întreţinereaobiectivului nu este de acord cu tema de proiectare, acesta trebuie săsesizeze autoritatea superioară de specialitate (Ministerul Educaţiei şiCercetării, inspectoratele şcolare), în vederea clarificării şi îndrumăriicompetente.

5

1.8 În cazul în care aceste norme investiţionale prezintă incompatibilităţifaţă de alte reglementări în vigoare de profil, atunci se va conta perespectarea prezentelor norme urmând să se solicite, după caz, derogărifaţă de reglementările cu care se vine în contradicţie.Spre exemplu, pentru învăţământul în mediul rural, care se desfăşoarăexclusiv întru-un interval de ore în care lumina naturală este suficientă,este inutilă asigurarea unui nivel de iluminat artififial costisitor. Sepoate asigura numai un iluminat complementar. De asemenea, esteinutil un iluminat de siguranţă.

1.9 Prezentele norme stabilesc condiţiile minimale pentru realizarea uneiinvestiţii şcolare.

1.10 În sensul prezentelor norme, termenii de mai jos au următoarelesemnificaţii:

- investitor - persoană juridică sau fizică ce doreşte să-şi utilizeze fonduriledisponibile pentru realizarea, dotarea, echiparea, repararea uneiclădiri cu destinaţie de şcoală,

- beneficiar - comunitatea locală reprezentată prin cadre didactice, elevi ş.a.- temă de proiectare - document ce conţine datele minimale educaţionale

solicitate de beneficiar astfel încât şcoala să poată funcţiona.Aceasta trebuie însuşită şi de investitor pentru asigurareafondurilor.

6

2. AMPLASAREA

2.1. Amplasarea unităţii de învăţământ se va face cu respectarea prevederilorîn vigoare referitoare la regulamentele de urbanism şi amenajare ateritoriului.

2.2. Amplasamentul şcolii generale poate fi comun cu al grădiniţei, alliceului, al şcolii profesionale, al bibliotecii publice, cu al bazinului deînot sau al cantinei, eventual al cabinetului medical pentru copii sau cualte funcţiuni compatibile (cu condiţia ca procesul de învăţământ să nufie perturbat) prevazute în planul urbanistic al localităţii, cu obligaţiaasigurării accesului separat din domeniul public şi a circulaţieicorespunzătoare fiecărei funcţiuni distincte.În cazul unei comenzi generale sociale date, se va lua în considerareproiectarea şi realizarea etapizată a construcţiei.

2.3. În cazul aşezărilor mici din mediul rural, lângă amplasarea şcoliiprimare, care se va face comasat cu grădiniţa, pot exista şi spaţii pentrucazarea cadrelor didactice, sediul în care funcţionează autoritatea localăprecum şi spaţiile care asigură serviciile medicale pentru comunitateş.a. Comasarea acestor funcţiuni se va realiza astfel încât să nu fieperturbat procesul de învăţământ. Condiţiile de amplasament trebuie săsatisfacă în această situaţie şi realizarea cerinţelor comunităţii locale cuprivire la asigurarea spaţiilor (interioare şi exterioare) pentrudesfăşurarea unor acţiuni culturale, sportive, de recreere sau cetăţeneşti.

2.4. TERENUL

2.4.1. MĂRIMEA TERENULUISuprafaţa terenului trebuie să fie prevăzută, astfel încât să se adigure15-20 mp/utilizator pentru mediul rural şi respectiv 10-15 mp/utilizator,pentru mediul urban, fiind permisă o abatere de 10% din aceste valori.Trebuie asigurată suprafaţă suplimentară în cazul existenţeiurmătoarelor funcţiuni:- teren pentru aplicaţii practice agricole,- curte – zonă administrativă cu activităţi de transport,- zonă de agrement şi sport în aer liber prevăzut pentru deservirea

întregii localităţi sau a mai multor instituţii din localitate,- zonă pentru parcare auto.

7

2.4.2. ZONAREA• Se vor asigura terenuri de joacă şi de sport, zone de recreere pentru

care se vor stabili căile de acces şi spaţiile verzi aferente, suprafaţafiind astfel prevăzută încât să se asigure 2-3 mp/utilizator.

• În proiectarea tuturor zonelor se va ţine seama şi de necesităţilecopiilor cu deficienţe.

• Pe terenul şcolii se admite creşterea animalelor numai în scopdidactic pentru exemplificare şi aplicaţii practice şi pentruilustrarea cunoştinţelor de biologie şi a elementelor de protecţiamediului.

2.4.3. GRADUL DE OCUPARE A TERENULUI• Suprafaţa pentru construcţie trebuie să aibă maximum 30% din

suprafaţa terenului.• Pentru clădirea în care se desfăşoară procesul de învăţământ se va

asigura o distanţă de minimum 10 m între limita terenului şiclădirea şcolii şi o proporţie de ½ a interspaţiului dintre cel maiapropiat volum construit şi clădirea şcolii.

2.4.4. CONDIŢII TEHNICE DE AMPLASARE• Regimul de înălţime va fi de maximum 4 (P+3). Pentru utilizatorii

cu deficenţe motorii, regimul de înălţime va fi de maximum2 (P+1).Totodată, pentru rezolvarea stărilor de necesitate, se asigură, cuaprobarea prealabilă a autorităţilor în drept, următoarele condiţii:− accesul nestingherit până la şi în clădire,− circulaţia fluentă în clădire,− căile de evacuare şi salvare în caz de pericol.

• Înălţimea liberă a sălilor în care se desfăşoară procesul deînvăţământ va fi de minimum 3,0 m, iar cota pardoselii nu poate fisub cota terenului sistematizat (amenajat).

• Înălţimea celorlalte spaţii conexe şcolii se stabilesc cu respectareanormelor în vigoare.

8

3. FUNCŢIONALITATEA

3.1. Sălile cu destinaţii identice sau asemănătoare se pot grupa în unităţifuncţionale (U.F.).

3.2. Capacitatea U.F. se stabieşte prin tema de proiectare, în conformitate cuprevederile prezentelor norme.

3.3. Orientarea diferitelor U.F. se stabileşte în tema de proiectare, în funcţiede destinaţia lor, asigurându-se în acelaşi timp soluţii deprotecţie/umbrire a şcolilor (parasolare) pentru oprirea efectului destrălucire solară în şcoli.

3.4. Dimensiunile încăperilor precum şi mobilierul acestora trebuie săasigure flexibilitatea procesului educaţional.

3.5. Pentru asigurarea unei funcţionalităţi eficiente, U.F. vor fi amplasategrupat, realizându-se un plan de arhitectură compact în jurul unor spaţiicentrale multifuncţionale. Se va încerca asigurarea diversificăriifuncţiunilor spaţiilor de circulaţie. În cazul în care nu se poate asigura omultifuncţionalitate printr-o grupare eficientă a U.F. într-un planînchegat, atunci trebuie prevăzute căi de acces acoperite între U.F. aleclădirii.

3.6. PRINCIPALELE UNITĂŢI FUNCŢIONALE (U.F.)

3.6.1. UNITĂŢI PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL GENERAL• Sala de clasă cu o capacitate pentru 20-30 de elevi, în fiecare clasă

şi schimb, trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să seasigure minim 1,5 mp/elev.

• Sala de grupă cu o capacitate pentru 10-15 elevi, în fiecare clasă şischimb, trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigureminimum 2 mp/elev.În cazul în care nu se prevăd săli de grupă, atunci, pentru 20 – 25%din suprafaţa sălilor de clasă, există posibilitatea realizării decompartimentări cu pereţi despărţitori fonoizolanţi.

Sălile de clasă precum şi cele de grupă, în cazul în care există, se potamenaja (mobila şi echipa), după caz, astfel încât să corespundă şicerinţelor de semiinternat, având în vedere că nu se prevăd spaţiidistincte pentru asigurarea acestei necesităţi funcţionale.

• Anexa trebuie să aibă o suprafaţă corespunzătoare de 2,25 mp/salăde clasă (minimum 9 mp/anexă), astfel încât la 4 săli de clasă să fieasigurată minimum o anexă. De asemenea, se vor asigura 2,5mp/anexă pentru desfăşurarea activităţii cadrului didactic.

9

3.6.2. UNITATEA SĂLILOR DE SPECIALITATE• Sala de curs pentru ştiinţele naturii (laborator) trebuie să fie

prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minimum 2,0mp/elev.Masa de prezentare/exemplificare trebuie aşezată pe pardosealaacoperită cu fâşii din material lavabil de 3,0 m lăţime.Uşa de acces în încăpere va avea lăţimea de minimum 90 cm, iarferestrele trebuie prevăzute cu sisteme de obturare a luminii pentruprotecţie.

• Anexe. Sălii de curs i se vor alătura, după caz şi necesităţi:- anexa pentru ştiinţele naturii,- anexa pentru pregătirea materialelor utilizate la ştiinţele naturii

şi chimie,- anexa pentru fizică,- anexa pentru biologie.Suprafaţa fiecărei anexă trebuie să fie de minimum 9 mp/anexă.Se recomandă realizarea grupată a anexelor, în jurul aceleiaşi sălide curs (laborator).

• Sala de muzică trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care săse asigure minimum 2,0 mp/elev;

• Anexa sălii de muzică trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă deminimum 9 mp.

• Sala de desen trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care săse asigure minimum 2,0 mp/elev.

• Anexa sălii de desen trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă deminimum 9 mp.

• Sala de informatică trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă princare să se asigure minimum 2,0 mp/elev.

• Anexa sălii de informatică trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţăde minimum 12 mp.

• Sala de specialitate pentru disciplinele tehnico-economicetrebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigureminimum 2,5 mp/elev.

• Anexa sălii de specialitate trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţade minimum 10 mp.

10

• Sala de limbi străine trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă princare să se asigure minimum 2,5 mp/elev.

• Anexa sălii de limbi straine trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţăde minimum 10 mp.

Sălile de specialitate pentru informatică, discipline tehnico-economicesau limbi străine precum şi anexele acestora pot fi integrate spaţialatât în U.F. pentru învăţământul de specialitate, cât şi în U.F. pentruînvăţământul general sau în U.F. pentru bibliotecă ori club.În fiecare anexă din U.F. pentru învăţământul de specialitate se vaasigura o suprafaţă de 3,0 mp pentru desfăşurarea activităţii cadruluididactic de specialitate.

3.6.3. BIBLIOTECA, CENTRUL DE DOCUMENTARE, CLUBULDimensionarea şi amenajarea spaţiilor se fac în baza precizărilor dintema de proiectare, având în vedere şi posibilităţile ca această U.F. sădeservească necesităţile funcţionale ale comunităţii locale.În această U.F. se va realiza, cu condiţia ca procesul educaţional să nufie perturbat, posibilitatea primirii părinţilor într-un spaţiu adecvat învederea asigurării legăturii cu cadrele didactice, în scopul realizăriiunei colaborări benefice pentru educarea copiilor.

3.6.4. DIRECŢIUNEA:

• Cancelaria trebuie prevăzută cu o suprafaţă de minimum 10 mp,astfel încât să se asigure minimum 2,0 mp/profesor.

• Biroul directorului trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţă deminimum 10 mp.

• Biroul directorului adjunct trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţăde minimum 10 mp.

• Secretariatul trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţa de minimum10 mp.

• Camera pentru personalul administrativ trebuie să fie prevăzutăcu o suprafaţă de minimum 10 mp.

11

• Capacităţile pentru locul de odihnă pentru cadrele didactice,bufetul, vestiarul şi grupul sanitar se vor stabili în tema deproiectare.

3.6.5. UNITATEA FUNCŢIONALĂ PENTRU ATELIER:• Sala de atelier trebuie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se

asigure 2,5 mp/elev.Activităţile desfăşurate în atelier (prelucrarea hârtiei, a materialelortextile, a lemnului, a metalelor sau activităţile practice cu profilcomunitar menajer, ca de exemplu activităţi culinare) se precizeazăîn tema de proiectare.În funcţie de activităţile prevăzute se vor folosi materiale adecvatepentru finisajele interioare la pardoseală şi pereţi, se vor stabilidimensiuni corespunzătoare la uşile de acces şi se va utilizaventilaţia mecanică.

• Depozitul pentru atelier trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţă deminimum 12 mp. Numărul acestor depozite se stabileşte în funcţiede activităţile desfăşurate în atelier.

3.6.6. SALA DE MESE, BUCĂTĂRIADimensionarea, amenajarea şi echiparea acestor spaţii se stabilesc încorelare cu planul de învăţământ, având în vedere şi posibilitatea caacestea să deservească şi alţi utilizatori (alte instituţii, comunitatea).Sala de mese şi bucătăria se proiectează şi se realizează având la bazăprocesul tehnologic specific.

Bucătăria se poate realiza în trei variante:- bucătărie pentru încălzire şi porţionare sau- bucătărie numai pentru pregătire finală sau- bucătărie pentru gătit.

Pentru sala de mese se va adopta, de preferinţă, sistemul deautoservire.

Este obligatoriu să se asigure posibilitatea spălării pe mâini în sala demese sau în holul de acces al acestei U.F.

12

3.6.7. UNITATEA FUNCŢIONALĂ PENTRU SPORT ŞI PETRECEREATIMPULUI LIBERAceastă U.F. va fi proiectată şi realizată cu respectarea cerinţelortemei de proiectare şi a proiectului de metodologie sportivă.

• Sala de educaţie fizică / gimnastică / sporta) Dimensionarea şi subunităţile funcţionale

Tip săliCaracteristici

A B C

DIMENSIUNIÎN PLAN 12/15 x 24/27 m 27 x 32 m 27 x 45 m

SUPRAFAŢĂ288/405 mp 864 mp 1215 mp

ÎNĂLŢIMELIBERĂ 5,50/6 m 7,0 m 7,0 m

DIVIZIBILITATE un singur divizabil în divizabil înîn suprafaţa funcţională teren două terenuri trei terenuri

SUBUNITĂŢI FUNCŢIONALE MINIMALE/SALĂ (SUF)ANEXĂ

PENTRU DEPOZITARE 30 mp 50 mp 80 mp

VESTIAR 2/SUF 4/SUF 6/SUF

GRUP SANITAR AFERENT TERENULUI DE JOC 1/SUF 2/SUF 3/SUF

VESTIAR PENTRUPROFESORI 1/SUF 2/SUF 3/SUF

CAMERA MEDICALĂPRIM AJUTOR 1/SUF 1/SUF 1/SUF

b) Căile de acces, intrările şi coridoarele se dimensionează conformnormelor de specialitate, dar, pe traseul de aducere a aparatelor dinanexă, gabaritele tuturor uşilor vor fi identice cu cea a anexei dedepozitare.

c) În sala de gimnastică amplasarea terenurilor de sport se face corelat cuprocesul tehnologic specific fiecărui tip de activitate, atât pentruacţiunile de tip competiţional, cât şi pentru cele cu caracter deexerciţii. În caz de nevoie, dimensiunile terenurilor de exerciţii se potabate de la norma impusă.

d) Sistemele mobile (în general ridicabile) de compartimentare nutrebuie să determine provocarea de accidentări şi vor fi silenţioase şiechipate cu amortizoare de şoc. În stare ridicată vor fi plasate în afaragabaritului total normat al sălii de gimnastică.

13

e) Se va asigura iluminatul natural, uniform si difuz, evitându-secrearea fenomenului de strălucire în spaţiile de joc, atât în situaţia deteren unic cât şi în urma compartimentării.Aceste cerinţe se obţin prin coroborarea factorilor de orientare încompartiment, poziţia şi mărimea ferestrelor şi folosirea, după caz, asistemelor de umbrire (parasolare).În general, suprafaţa ferestrelor trebuie să fie cel puţin 1/6 dinsuprafaţa pardoselii, iar în cazul iluminatului natural prin tavanraportul este de minimum 1/10.

f) Rezolvarea problemelor legate de iluminatul artificial, ventilarea şiîncălzirea sălii de gimnastică se va face ţinând seama de diferitelepoziţii ale sistemului mobil folosit pentru compartimentarea sălii,astfel încât fiecare compartiment creat să beneficieze de un iluminatuniform şi să asigure o stare generală optimă a mediului ambiant.

g) Suprafaţa pereţilor perimetrali până la cel puţin 3,0 m înălţime estecompactă, netedă, verticală şi plană. Elementele de închidere agolurilor trebuie să fie prevăzute în acelaşi plan cu suprafaţaperetelui şi capitonate cu materiale elastice în scopul protejăriielevilor în timpul activităţilor.Clanţele precum şi dispozitivele de manevrare vor fi montateîngropat sau vor fi demontabile.Pentru evitarea accidentelor, suprafeţele zidurilor şi a închiderilor degoluri vor fi netede şi rezistente la impact.Este recomandabil ca suprafeţele de ziduri, de închidere a golurilor,gardurile, gradenele mobile, cel puţin în zonele frontale, să fiefinisate cu materiale rezistente la şocuri şi cu calităţi fonoabsorbante.Spalierele nedemontabile se vor amplasa în nişe.

h) Terenul de sport va fi delimitat perimetral de ziduri sau de un gardde minimum 1,2 m înălţime.

i) Dispozitivele de compartimentare a sălii în mai multe terenuri desport vor fi confecţionate din materiale rezistente la şocuri.Dispozitivele astfel concepute vor fi protejate corespunzator.

j) În cazul realizării unor gradene, trebuie prevăzute dispozitive pentruîmpiedicarea ieşirii mingii din spaţiul de joc. Protecţia va fi asiguratăpână la cel puţin 4,0 m înălţime. Aceste dispozitive trebuie să fiedemontabile.

k) Stratul de uzură al pardoselii terenului de sport trebuie să fie adecvatactivităţilor sportive prevăzute (suprafaţă elastică etc.).

14

l) Aparatele şi echipametele sportive, felul, numărul, amplasareaaparatelor fixe, fixabile sau mobile se stabilesc în conformitate cutema de proiectare şi cu respectarea programei de educaţie fizică.Proiectul tehnic trebuie să conţină elementele şi detaliile necesaremontării şi echipării cu toate dotările şi amenajările sportive precumşi utilajele necesare realizării mobilării întregului spaţiu.

m) Marcarea terenului, permanentă sau ocazională (provizorie), serealizează ţinând seama de utilarea multifuncţională a terenurilor(educaţie fizică, sporturi şcolare, competiţii, activitate cu caractersocial, altele) cu respectarea temei de proiectare şi a proiectului detehnologie sportivă aferent.

• Anexa (SUF) trebuie să fie prevăzută astfel încât să se ţină cont deurmătoarele aspecte:a) să fie prevăzută cu înălţimea liberă de minimum 2,50 m şi cu latura

în plan de minimum 4,50 m. Gabaritul minim al uşii de accestrebuie să fie de 2,20/2,30 m,

b) să fie amplasată adiacent (sau cel mult prin intermediul unui spaţiude circulaţie) terenului de sport pe care îl deserveşte. Legăturadirectă este obligatorie,Prin amplasarea în plan se va asigura ca, în cazul funcţionării săliicu 2 sau 3 / SUF, fiecare dintre ele să aibă autonomie demobilare/golire,

c) cota de nivel să fie identică cu cea a terenului de sport, iar petraseul fluxului de mişcare a aparatelor sportive nu vor fi praguri.În situaţii speciale se acceptă o rampă cu înclinaţia de maximum10%,

d) dacă sala de sport va avea o utilizare multifuncţională, atunci se vaasigura şi depozitarea mobilierului specific acestor activităţi,

e) suprafaţa anexelor se stabileşte ţinând seama de necesitatea goliriiconcomitente şi totale a tuturor terenurilor de sport.

• Vestiarul (SUF):a) Elementele componente ale SUF sunt:

− încăperea tampon,− vestiarul: minimum 12 mp; dimensiunile laturilor: minimum 3,0 m,− spălătorul: minimum 4,5 mp; dimensiunile laturilor: minimum 1,5

m, echipare cu 4 chiuvete,− camera cu duşuri: minimum 8,0 mp, dimensiunile laturilor:

minimum 2,5 m, echipare cu minimum 2 cabine de duş,− o cabină WC cu acces din încăperea-tampon.

15

b) Se stabilesc, ca obligatorii, traseele parcurse cu încălţămintea destradă şi cu încălţămintea de sport. Între vestiar şi terenuri secirculă numai cu încălţăminte de sport.

c) În situaţia sălilor divizabile din fiecare vestiar, accesul trebuie să sefacă direct, fără traversarea altor spaţii la terenul de sport aferent.

• Vestiarul-birou pentru profesori (birou)Se va asigura accesul către terenul de sport prin intermediul unuispaţiu de circulaţie, fără traversarea zonei de circulaţie pentruelevi.Din spaţiul de circulaţie prin intermediul unei încăperi tampontrebuie prevăzute un spălător echipat cu o chiuvetă, o cabină de duşprecum şi un vestiar-birou de 10 mp cu dimensiunea minimă a uneilaturi de 2,5 m.

• Cabinetul medical (pentru prim-ajutor)Amplasarea va fi în apropierea terenului de sport în legaturădirectă cu zona de circulaţie şi în legatură directă cu vestiarulelevilor.Trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţă de minimum 12 mp şi cudimensiunea laturii de minimum 3,0 m.Trebuie să fie echipat cu chiuvetă, dotat cu mobilier, echipamentemedicale şi mijloace specifice acordării primului ajutor.

• Bazinul de înotSe proiectează în baza prescripţiilor specifice.

• Terenul de sport în are libera) Amplasarea va fi rezolvată ţinând seama de celelalte elemente

componente ale complexului (clădiri, zone de joacă, de recreere,spaţii verzi) şi asigurându-se funcţionarea armonioasă a întreguluiansamblu.

b) Dimensionare:A B C

TEREN DE SPORT DE NIVEL COMPETIŢIONAL VOLEI BASCHET HANDBAL

DIMENSIUNI ÎN PLAN 15 x 24 m 24 x 32 m 24 x 45 mc) Ordinul de mărime al terenului de sport ce urmează să se realizeze

în aer liber precum şi a altor tipuri de terenuri se stabileşte printema de proiectare şi se corelează cu proiectul de metodologiesportivă specific şi luând în considerare posibiliăţile de amplasare(dimensiunea şi particularităţile planimetrice ale terenuluidisponibil).

16

Pentru asigurarea spaţiului necesar desfăşurării orelor de educaţiefizică şi a jocurilor sportive cu mingea se va stabili realizareaobligatorie a cel puţin unui teren de sport în aer liber.

d) Este necesară asigurarea depozitării echipamentelor demontabilecare asigură funcţionalitatea terenului de sport precum şi a utilajelorşi a altor mijloace necesare întreţinerii terenului.

e) Calitatea suprafeţei de joc va fi asigurată prin utilizarea unormateriale destinate special activităţii sportive în aer liber: materialesintetice, zgură etc.Folosirea materialelor asfaltice este o soluţie acceptată la limită.Suprafeţele betonate, pavate cu piatră sau acoperite cu rastele dinmateriale sintetice rigide nu sunt admise.

f) Amplasarea şi amenajarea zonei terenurilor de sport se va face astfelîncât în cursul activităţii sportive să asigure evitarea pericolului deaccidentare.

g) Orientarea terenurilor de joc cu mingea, a pistei de atletism, a pisteide alergare pentru sărituri va fi nord–sud (+200) pe axa lungă. Încazul terenurilor de exerciţii şi în situaţiile unor particularităţidefavorabile a formei terenului de amplasare se poate renunţa laaceste cerinţe.

• Tribunele şi gradenele (atât în sală, cât şi în aer liber) se stabilescîn strictă corelare cu planul de învăţământ şi cu respectareaproiectului de metodologie sportivă precum şi cu asigurarea tuturorfacilităţilor pentru spectatori: locuri de parcare, bufet, garderobă,grupuri sanitare, spaţii de circulaţie dimensionate corespunzător etc.În sala de sport trebuie asigurate condiţii optime de vizibilitate(diferenţa de nivel dintre rânduri va fi de minim 15 cm) şi o calitatecorespunzătoare a aerului, prin ventilare mecanică.Gardurile şi gradenele se vor proteja contra accidentării elevilor întimpul activităţilor.

3.6.8. Spaţiile pentru circulaţie şi recreereCaracterul polifuncţional al acestor spaţii se asigură prin amenajarea,într-un spaţiu grupat, a cadrului necesar desfăşurării unor activităţidiverse: manifestări şcolare, evenimente culturale sau sportive, acţiuniale comunităţii sau activităţi de petrecere a timpului liber.Intrările, căile de acces, scările şi ascensoarele vor fi dimensionate curespectarea prescripţiilor privind evacuarea ocupanţilor.Pentru asigurarea controlului, oferirea informaţiilor şi amplasareaechipamentelor principale cu conectare la sisteme de alimentare, seprevede o cabină la poartă.

17

La proiectare trebuie să se ţină seama şi de nevoile speciale alecopiilor cu deficienţe.

3.6.9. Sala polifuncţională trebuie să fie prevăzută cu următoarelecaracteristici:- suprafaţa: minimum 0,75 mp/elev sau utilizator;- existenţa acestei funcţiuni se precizează în tema de proiectare;- finisajele interioare, anexele aferente (scenă, cameră-proiector,

anexe tehnice, bufet, garderobă, grupuri sanitare etc.) trebuie astfelprevăute încât să se poată asigura utilizarea spaţiului în mai multescopuri:− învăţământ, educaţie,− activităţi ale comunităţii,− culturale,− sportive şi de recreere,

- spaţiile anexe se dimensionează pentru ½ din capacitatea maximăde cuprindere a sălii;

Este obligatorie prevederea acestei U.F. la şcolile micilor aşezărirurale, deoarece este singurul loc unde se pot desfăşura activităţi sauîntruniri la care participă toţi locuitorii/comunitatea. Dotarea şianexele aferente vor fi precizate prin tema de proiectare.

3.6.10. Grupurile sanitare se dimensionează pentru ambele sexe, conformnormelor de proiectare a instalaţiilor sanitare.

3.6.11. Garderoba trebuie să fie prevăzută cu următoarele caracteristici:• suprafaţa (în cazul garderobei unice, centrale) are o suprafaţă prin

care să se asigure 0,25 mp/elev;• se prevede conform temei de proiectare;• se poate realiza:

− în sistem central,− subdivizat în mai multe grupări;

• crearea condiţiilor pentru depozitarea hainelor este interzisă înspaţiile în care se desfăşoară procesul de învăţământ sau celeducaţional;

• depozitarea hainelor se poate face astfel:− pe cuier,− pe cuier şi în dulap închis,− toate efectele în dulap închis.

18

3.6.12. ASIGURAREA UTILITĂŢILOR ŞI ÎNTREŢINEREACONSTRUCŢIILOR (SPAŢIU TEHNIC)- În baza planului de învăţământ se vor asigura utilităţile necesare

funcţionării clădirii:− alimentare cu apă,− canalizare,− alimentare cu energie electrică,− încălzire,− ventilaţie,− asigurarea apei calde menajere,− alimentare cu gaz natural,− asigurarea funcţionării ascensoarelor,− întreţinerea şi asigurarea curăţeniei,− depozitarea şi transportul gunoiului.

- Această U.F. asigură funcţionalitatea, întreţinerea şi inclusivmodernizarea serviciilor pentru buna desfăşurare a activităţiiinstituţiei.

- Necesarul de spaţiu se stabileşte în baza temei de proiectare şiţinând seama de cerinţele tehnologice specifice fiecăreiactivităţi.

3.7. În cazul amplasării comasate a mai multor funcţiuni (vezi pct. 2.2.),diferitele U.F. pot fi folosite şi de unităţile amplasate adiacent. În acestecazuri prevederea utilizării comune a unor spaţii se va preciza din fazade întocmire a temei de proiectare.

3.8. Folosirea multilaterală a unei U.F. va fi prevăzută în fiecare temă deproiectare întocmită pentru o anumită instituţie. Astfel de exempleclasice sunt:− folosirea unei aule, în caz de necesitate ca sală de gimnastică sau ca

spaţiu de folosinţă comunitară pentru toţi locuitorii;− folosirea sălii de gimnastică pentru acţiuni culturale de recreere

pentru comunitate;− folosirea sălii de mese şi pentru asigurarea unor evenimente ale

comunităţii;− folosirea U.F. pentru învăţământul de specialitate pentru

completarea studiilor sau perfecţionarea şi specializarea populaţieiadulte;

− folosirea sălilor de informatică pentru specializarea adulţilor saupentru reconversia profesională a forţei de muncă.

19

4. STRUCTURA

4.1. STRUCTURA DE REZISTENŢĂ A CONSTRUCŢIEI• Fundarea şi hidroizolarea construcţiei vor fi proiectate cu

respectarea elementelor şi recomandărilor din normele despecialitate şi din studiul geotehnic.

• În stabilirea cotelor de nivel se va ţine seama de părerea şirecomandările specialiştilor de la Compania Naţională “ApeleRomâne” S.A., cu privire la inundabilitatea amplasamentului.

• Structura de rezistenţă se poate proiecta pentru a fi realizată prin:− tehnologii tradiţionale;− tehnologii industrializate (tipizate);− tehnologii mixte.

• Structura de rezistenţă şi elementele despărţitoare vor fi proiectateastfel încât să permită schimbări, modificări în compartimentareainiţială, fără afectarea structurii de rezistenţă a clădirii.

• Dispozitivele pentru închiderea golurilor trebuie să aibă o rezistenţăridicată în exploatare şi să asigure funcţionarea fără a prezentapericol de accidente.

• Raportul dintre aria ferestrelor şi suprafaţa încăperii este deminimum 1:6, iar în cazul iluminatului prin tavan de minimum 1:10.

• Ferestrele trebuie să asigure eficient aerisirea şi iluminatul natural alîncăperilor cu evitarea pericolelor de accidentare în timpul acţionăriidispozitivelor de închidere-deschidere şi o manevrabilitate uşoară.

• Dimensiunea uşilor de acces va fi de minimum 85 cm.• Stratul de uzură a pardoselii va fi prevăzut din materiale uşor de

întreţinut. Se va asigura pardoseala caldă sau semicaldă acolo undetema de proiectare nu impune altă soluţie.

• În tâmplăriile fixe (tâmplările şi geam) vor fi prevăzute geamuri dinsticlă cu protecţie sau dispozitive de reducere a pericolului despargere şi cădere din ramă.

• Pentru încăperile cu adâncime mai mare de 6 m se va prevedeaasigurarea iluminatului natural dublu.

• Uşile metalice vor fi în exclusivitate folosite numai acolo undenormele de prevenire şi stingere a incendiilor o cer (uşi antifoc).

• După posibilităţi, se va încerca izolarea termică a pereţilor exteriorişi a acoperişlui împotriva încălzirii excesive (plantaţii, umbrare,posibilităţi de aerisire, acoperişuri verzi-vegetale)

20

4.2. INSTALAŢII AFERENTE CONSTRUCŢIEI• Obiectivul de investiţie se poate construi numai pe terenuri ce pot

asigura utilităţile publice (de exemplu: alimentare cu apă, alimentarecu energie electrică, inclusiv canalizarea apelor uzate menajer, chiarşi în sistem local de curăţire-vidanjare).

• Toate cerinţele privind instalaţiile din clădire decurg din planul deînvăţământ şi de funcţionare a clădirii.

4.2.1. ALIMENTAREA CU APĂ ŞI CANALIZAREA• Apa de alimentare trebuie să îndeplinească indicatorii de

potabilitate la nivelul cerinţelor standardizate pentru unităţile deînvăţământ şi anexele acestora (spre exemplu: 20 l/elev/zi, din care 5l elev/zi apă caldă pentru şcoală 70 l/elev/zi, din care 30 l/elev/zi apăcaldă pentru internate şcolare etc.)În cazul în care localitatea nu dispune de un sistem centralizat dealimentare cu apă, recomandăm folosirea unui puţ forat de medie saude mare adâncime, utilizat eventual şi pentru alte obiective dinvecinătatea şcolii. Puţul forat va fi echipat cu o pompă submersibilăşi un recipient de hidrofor amplasat în cabina puţului, subterană sausemiîngropată.Clădirea şcolii va fi prevăzută cu unul sau mai multe puncte deconsum a apei prin fântâni de băut apă, racordate la sistemul decanalizare. În cazurile în care nu există un sistem organizat decanalizare, fântânile de băut apă pot fi racordate direct la rigolă.

• Canalizarea. Grupul sanitar aferent şcolii va fi echipat cu obiectesanitare conform standardului, în funcţie de numărul de elevi şi derepartiţia lor pe sexe şi va fi racordat la sistemul de alimentare cuapă şi canalizare.În cazul localităţilor rurale care nu dispun de un sistem centralizat decanalizare, se va amenaja un grup sanitar într-o clădire independentăechipată cu cabine de WC turceşti şi cu puncte de consum al apeipentru igienizare. Colectarea apelor uzate se va face într-o cuvă devidanjare etanşă, a cărei capacitate să fie astfel dimensionată încât săasigure vidanjarea la cel puţin două săptămâni.Cabina de vidanjare va fi prevăzută cu o conductă de aerisire.

4.2.2. ASIGURAREA APEI CALDE MENAJEREÎn cazul în care clădirea dispune de un sistem centralizat de încălzire,trebuie prevăzută şi o instalaţie de preparare şi distribuţie a apei caldela nivelul cerinţelor standard.Dacă şcoala nu dispune de un sistem centralizat de producere aagentului termic, se recomandă, dacă este cazul, folosireaîncălzitoarelor instantanee de apă caldă ce utilizează energia electrică.

21

4.2.3. ALIMENTAREA CU GAZE NATURALE• Existenţa reţelei stradale de gaze naturale sau posibilitatea de

extindere a acesteia vor fi considerate ca fiind soluţia optimă dealimentare cu combustibil pentru încălzire, pentru prepararea apeicalde de consum, pentru prepararea hranei şi, în unele cazuri bineîntemeiate, chiar a procesului didactic.

• La proiectarea, execuţia şi exploatarea instalaţiilor de gaze naturalese vor respecta normele şi prescripţiile în vigoare.

4.2.4. ÎNCĂLZIREA• Sistemul de încălzire se stabileşte prin tema de proiectare având în

vedere:- mărirea suprafeţei obiectivului (numărul sălilor de clasă);- existenţa unor funcţiuni anexă;- destinaţia obiectivului (şcoală, grădiniţă);- posibilitatea cooperării cu surse de căldură comune cu alte

construcţii din centrul civic;- tipul de combustibil ce poate fi asigurat de către administraţia

locală.• Programul de funcţionare a instalaţiilor de încălzire se stabileşte

prin tema de proiectare, în funcţie de desfăşurarea şisimultaneitatea activităţilor şcolare (U.F. ce funcţioneazădimineaţa, după-amiaza, seara, în vacanţe, de sărbători etc.).

• Se vor asigura temperaturile interioare de calcul conform legislaţieiromâneşti în vigoare referitoare la acest aspect, dacă nu suntprecizate alte cerinţe.

• În cazul adoptării soluţiei de încălzire centrală, agentul termic va fiapa caldă 90/70°C cu circulaţie forţată, corpuri de încălzire statice.Instalaţia va fi astfel proiectată şi executată încât să permită golireatotală a agentului termic, ca măsură externă de protecţie împotrivaîngheţului în perioada de întrerupere de lungă durată a funcţionării.În mod obligatoriu, proiectul va cuprinde instrucţiuni de exploatarea instalaţiei.În cazul adoptării soluţiei de încălzire locală, cu sobe, alimentareacu combustibil şi extragerea cenuşii se va face, pe cât posibil, dinspaţii comune (culoare de acces), astfel încât procesul deînvăţământ să nu fie perturbat şi pericolul de intoxicare cu gazelede ardere să fie înlăturat.

22

4.2.5. AERISIREA• Aerisirea naturală a încăperilor în care se învaţă trebuie să se poată

efectua în 10 minute (schimbarea totală a aerului).• Acolo unde tema de proiectare, normativele, autorităţile sau

tehnologia de funcţionare o cer, se va prevedea ventilareamecanică a spaţiilor, cu precădere în spaţiile aglomerate, cum ar fi:săli de sport, săli sau aule polifuncţionale, alte spaţii polivalente.

4.2.6. INSTALAŢII ELECTRICE• Alimentarea cu energie electrică se va asigura la toate U.F. în

conformitate cu cerinţele temei de proiectare.• Toate reţelele, instalaţiile şi echipamentele vor fi realizate cu

respectarea normativelor în vigoare şi a reglementărilor despecialitate prescrise.

• Folosirea iluminatului prin tavan în exclusivitate se permite numaila încăperile cu suprafeţe mari (sala polifuncţională, aula, sala degimnastică, ateliere comasate). În alte încaperi în care se doreştefolosirea iluminatului prin tavan este obligatorie asigurarea a 25%din valoarea iluminării prin iluminare laterală cu înălţimeaparapetului conform normelor în vigoare şi ferestre prevăzute cugeamuri transparente.

4.2.7. ACUSTICA• Proiectarea spaţiilor din punct de vedere acustic se face cu

respectarea normativelor şi a reglementărilor de specialitate învigoare.

• Se va acorda o atenţie sporită pentru rezolvarea problemeloracustice în spaţi ca: săli de sport, săli polifuncţionale, aule, spaţiide recreere, spaţii de circulaţie, prin folosirea suprafeţelorfonoabsorbante.

4.2.8. ASCENSORUL• Se va prevedea conform prezentelor normelor şi temei deproiectare.

Alte cerinţe referitoare la U.F, diferite de cele precizate mai sus, suntprezentate în prevederile descrise în listele 1, 2, 3 şi 4 referitoare lamijloacele şi echipamentele minim obligatorii pentru dotarea unităţilor deînvăţământ pentru fiecare U.F. în parte (şcoală, grădiniţă, instituţii pentruinstruirea artistică fundamentală şi cămin).

23

4.3 INSTALAŢII ELECTRICE

4.3.1. ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRICĂÎn toate unităţile de învăţământ, alimentarea cu energie electrică se vaasigura conform temei de proiectare, astfel încât racordul electric să satisfacătoate cerinţele exprimate de proiectanţii de specialităţi.Reţeaua de distribuţie la nivel de consumator se va face de tip radial,respectând condiţiile de selectivitate şi protecţie impuse de normele învigoare.

4.3.2. INSTALAŢII ELECTRICE DE ILUMINAT ŞI PRIZENivelul de iluminare optim pentru sălile de clasă trebuie să fie ≈ 300 lx, cumenţiunea că există în unităţile şcolare şi spaţii unde se desfăşoară activităţipractice.Pentru aceste spaţii, se impune un nivel de iluminare mai mare (≈ 400 lx), cuposibilitatea de zonare uniformă (pe întreaga suprafaţă utilă a spaţiului) saude utilizare a unui iluminat local.La clădirile din mediul rural, acolo unde şcoala are un program numai înschimbul unu (dimineaţa), se recomandă, pentru sălile de clasă, dinconsiderente economice, utilizarea unui iluminat redus (150 lx) pentrucompletarea componentei naturale a iluminării pe timpul zilei.În aceste cazuri, referitoare la clădirile din mediul rural, se recomandărealizarea unor circuite de iluminat mai puţin încărcate (Pi ≈ 600 W), cu orezervă pentru circuitele aferente sălilor de clasă de aceeaşi valoare şicorpuri de iluminat echipate cu două surse.În acest mod, dacă în timp se schimbă programul de lucru (din unul pentruun schimb în unul pentru două schimburi), înlocuirea corpurilor de iluminatcu două surse cu altele cu patru surse realizează, din punct de vedereluminotehnic, soluţia pentru situaţia de noapte.Tipul corpului de iluminat, care se alege în acest caz, este cu sistem optic deprotecţie (tip grătar) şi cu surse fluorescente liniare.Înălţimea de montaj, pentru aceste corpuri de iluminat, se recomandă a fi celpuţin la 2,5 m de la pardoseală.Orientarea corpurilor de iluminat echipate cu surse liniare se va faceperpendicular pe planul util şi/sau paralel cu suprafaţa vitrată.Numărul locurilor de priză pe sală de clasă se limitează la două locuri, dincare o priză se amplasează obligatoriu în apropierea tablei.Circuitele de priză vor fi astfel realizate încât ele să deservească patru saucinci săli de clasă (10 locuri de priză pe circuit) şi vor fi prevăzute cuprotecţie diferenţiată.

24

Pentru sălile în care se desfăşoară activităţi practice, circuitele de priză vor fistabilite în funcţie de destinaţia acestor spaţii, dar pe acestea nu se vor găsimai mult de două circuite (≈ 18 LP).

4.3.3 INSTALAŢII ELECTRICE DE PROTECŢIE ŞI PRIZĂ LA PĂMÂNTAcolo unde este necesar, se vor face instalaţii de protecţie împotrivadescărcărilor atmosferice.De asemenea, se impune realizarea instalaţiilor de protecţie împotrivaatingerilor indirecte.Priza de pământ se va face de tip artificial, comună pentru instalaţiile deprotecţie la descărcările atmosferice şi la protecţie împotriva tensiunilorde atingere indirecte.În cazul în care eşalonarea lucrărilor de construcţie (consolidare) permite,se impune utilizarea unei prize naturale, folosind elementele de fundaţie,cu respectarea condiţiei de continuitate din punct de vedere electric.

4.4.4. ILUMINATUL DE SIGURANŢĂ se face în funcţie de numărul depersoane, care se găsesc în unitatea şcolară respectivă şi de configuraţiaclădirii. Acest iluminat va indica sensul de evacuare şi eventual demarcare a hidranţilor. Planul de evacuare, din punct de vedere alalimentării cu energie electrică, va fi de tip trei sau patru.

25

5. DOTĂRI ŞI FINISAJE

• Tipul, caracteristicile şi numărul obiectelor se stabilesc în tema deproiectare.

• Dotările trebuie să satisfacă următoarele cerinţe de bază:− amenajarea generală a sălilor pentru învăţământul de specialitate, a

bibliotecilor, a centrului de informare, a direcţiei, a atelierelor, asălii de mese şi a bucătăriei, a sălii polifuncţionale şi a vestiarelortrebuie să corespundă cerinţelor precizate în tema de proiectare;

− mobilarea spaţiului în care se desfaşoară procesul de învăţământ seva face cu mese de 1 sau 2 persoane cu scaunele aferente;

− dimensiunile şi caracteristicile acestui mobilier trebuie săcorespundă categoriei de vârstă a utilizatorilor şi cerinţelorergonomice.

− mobilierul şi celelalte dotări existente (excepţie fac cele fixate înpardoseală) trebuie să fie uşor de manevrat ca să permităreaşezarea rapidă în vederea asigurării unor spaţii flexibile;

− să fie rezistente la uzură şi să corespundă cerinţelor de exploatare;− să fie uşor de întreţinut cu respectarea condiţiilor de igienă impuse;− să asigure utilizarea fără pericol de accidentări;− culoarea şi gradul de finisare să corespundă scopurilor specifice

procesului educaţional;− finisajele vor fi alese astfel încât să permită curăţarea rapidă şi

ieftină a suprafeţelor.

26

6. CULTIVAREA MEDIULUI AMBIANT

• Spaţiile interioare şi exterioare trebuie îmbogăţite în vederea educăriigustului artistic cu:− obiecte de artă,− lucrări artistice create de elevi şi profesori,− flori.

• Cultivarea mediului ambiant este o componentă organică clară asistemului informaţional cu ajutorul căreia copilul sau adultul pot găsijaloane, ghidaje (culoare, cifră, literă, ideogramă) necesaredesfăşurării optime a activităţii educaţionale.

27

7. RESPECTAREA CERINŢELOR DE CALITATE conform Legii Nr.10/1995 privind calitatea în construcţii, cu modificările şicompletările ulterioare

• În prescripţiile întocmite pentru funcţionarea şi exploatarea unităţii deînvăţământ se va pune accentul pe măsurile de siguranţă cu privire la:− protecţia sănătăţii şi protecţia împotriva drogurilor;− protecţia împotriva focului;− protecţia împotriva accidentelor;− protecţia împotriva intruziunilor şi a efracţiilor;− protecţia împotriva calamităţilor naturale;− protecţia împotriva atacurilor teroriste.

• Observaţiile referitoare la problemele tehnice şi funcţionale au fostprezentate în textul prezentelor norme.

28

LISTA nr. 1

Section 1.01 Cuprinzând mijloacele şi echipamentele minim obligatorii pentru dotarea unităţii de învăţământ

(a) ŞCOALA

I. ÎNCĂPERI

Elementele care definesc caracteristicile încăperilor şi ale curţii (aria construită, înălţimea liberă, volumul interior, finisajele interioare,iluminatul etc.) sunt cele prevăzute în reglementările în vigoare (standarde, normative, prescripţii de specialitate) din domeniulrealizării construcţiilor, a protecţiei sanătăţii, a muncii şi a protecţiei împotriva incendiilor.

A) ÎNCĂPERI CANTITĂŢI OBSERVAŢII1) SALA DE CLASĂ 1/clasă de elevi/şcoală (la sediu şi pe

alte amplasamente)Se pot lua în considerare şi sălile de specialitate.

2) SALA DE CLASĂDE SPECIALITATE

1/şcoală, cu respectarea celor precizatela cap. II/2 din prezenta listă

dacă şcoala a fost înfiinţată pentru 7 sau maimulte clase.

3) CABINETUL LOGOPEDIC(camere pentru dezvoltateacapacităţilor personale)

1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente), dacă elevul cudeficienţe studiază împreună cuceilalţi copii,¼ clase, dacă elevul cu deficienţe esteeducat separat

în şcolile unde se educă copii cu deficienţe.

4) SALA DE EDUCAŢIE FIZICĂŞI SPORT

1/şcoală în şcoala generală înfiinţată pentru minimum 8clase; în licee, şcoli profesionale şi şcoli demaiştri, numai dacă au serii de cultură generală;în şcolile exclusiv cu program profesional, dacăşcoala a fost înfiinţată pentru minimum 120 deelevi. Se poate asigura şi prin închirierea altorspaţii sportive.

29

5) SALA DE GIMNASTICĂ 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente),1/30 copii cu deficienţe

în şcoala generală, şcoli profesionale şi şcoli demaiştri, dacă sala de gimnastică nu esteobligatorie, sau este la sediu şi astfel nu poate fiaccesibilă. În cazul şcolilor pentru copii cudeficienţe, acest lucru va fi prevăzut în modobligatoriu la amplasament.

6) TERENUL SPORTIV 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

se poate echivala cu un teren liber adecvat sau cuamenajări şi dotări pentru practicarea sporturilorşi a jocurilor sportive în aer liber sau se poateasigura prin închirierea altor spaţii.

7) BIROUL DIRECTORULUI 1/şcoală la sediul şcolii (centrul administrativ), în cazulşcolilor înfiinţate pentru 4 sau mai puţine clase sepoate realiza comasat cu biroul directoruluiadjunct, cancelaria, biroul adiministratorului şicamera pentru personalul administrativ, dacăsuprafaţa încăperii o permite.

8) CANCELARIA 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

în cazul şcolilor înfiinţate pentru 4 sau mai puţineclase, se poate prevedea comasat cu birouldirectorului, al directorului adjunct, aladministratorului şi camera pentru personaladministrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.

9) BIROUL DIRECTORULUIADJUNCT

1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

dacă angajarea directorului adjunct esteobligatorie, în şcolile înfiinţate pentru 4 sau maipuţine clase, se poate realiza comasat cu birouldirectorului, cancelaria, biroul administratoruluişi camera pentru personalul administrativ, dacăsuprafaţa încăperii o permite.

10) BIROUL ADMINISTRATORULUI 1/şcoală, în caz de autogospodărire în şcolile cu 4 sau mai puţine clase, se poaterealiza comasat cu biroul directorului, cancelaria,biroul directorului adjunct, al administratorului şicamera pentru personalul administrativ, dacăsuprafaţa încăperii o permite.

11) CAMERA PENTRU PERSONALUL ADMINISTRATIV

1/şcoală în şcolile cu 4 sau mai puţine clase, se poaterealiza comasat cu biroul directorului, cancelaria,biroul directorului adjunct şi al administratorului,dacă suprafaţa încăperii o permite.

30

12) BIBLIOTECA 1/şcoală în şcolile generale, în liceele înfiinţate cu celpuţin 8 clase, în şcolile profesionale şi de maiştri,dacă există serii cu profil teoretic; numai în cazulîn care funcţionarea nu este asigurată de obibliotecă publică.

31

13) MINIBIBLIOTECA 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

în cazul în care biblioteca nu este obligatorie saudacă nici la sediul şcolii şi nici la celelalteamplasamente nu este asigurat accesul la obibliotecă publică. În acest ultim caz, pentruminimum 4 săli de clasă se va prevedea ominibibliotecă. Aceasta se poate amenaja şi într-osală de clasă.

14) CABINETUL MEDICAL 1/şcoală la şcolile generale cu mai puţin de 8 clase, înfuncţie de posibilităţile locale.

1) B) ÎNCĂPERI ANEXE Section 1.02 CANTITĂŢIOBSERVAŢII

15) DEPOZIT PENTRUECHIPAMENT SPORTIV

1/şcoală -

16) AULA (hol central, spaţiu polivalent)

1/şcoală în şcoli generale înfiinţate pentru cel puţin 8clase; în licee, şcoli profesionale şi de maiştri,dacă există şi promoţii de profil teoretic (decultură generală); în şcolile exclusiv cu programprofesional, dacă şcoala a fost înfiinţată pentruminimum 120 de elevi; poate cumula şifuncţiunile de spaţiu de primire, spaţiu pentruportar, bufet, garderobă etc. inclusiv zonă decirculaţie centrală.

17) CABINA PORTARULUI 1/şcoală în şcoli generale, licee, şcoli profesionale sauşcoli de maiştri, dacă exisă şi promoţii de profilteoretc (de cultură generală), cu condiţia ca şcoalasă fie înfiinţată pentru cel puţin 8 clase(promoţii).

18) SALA DE MESE 1/şcoală Excepţie face situaţia când servirea mesei se faceîn afara şcolii.

19) BUCĂTĂRIA PENTRUPREPARARE

1/şcoală în cazul în care se găteşte în şcoală.

20) BUCĂTĂRIA PENTRUÎNCĂLZIT


în cazul în care se serveşte masa în şcoală.

21) ANEXELE BUCĂTĂRIEI (oficiu,spălător de vase, sală de mese pentru

1/şoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

în cazul în care se serveşte masa în şcoală.

32

personal)

22) VESTIARUL 1/şcoală/sex dacă este cazul.23) DUŞURILE 1/şcoală/sex dacă este cazul.24) GRUPUL SANITAR

PENTRU PERSONAL1/şcoală/sex dacă este cazul.

25) GRUPUL SANITARPENTRU ELEVI

1/şcoală/sex dacă este cazul.

26) DEPOZITUL PENTRU LĂTURI 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

în cazul în care se găteşte în şcoală.

27) DEPOZITUL DE ZI (cămara) 1/şcoală în cazul în care se găteşte în şcoală.28) DEPOZITUL PENTRU

ALIMENTE1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)


29) DEPOZITUL PENTRU LEGUME 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)


30) DEPOZITUL PENTRU DIVERSE 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

-

31) ANEXA GENERALĂ 1/clădire -

(i) MOBILIERUL ŞI ALTE OBIECTE NECESARE AMENAJĂRII ÎNCĂPERILOR

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII1) SALA DE CLASĂ− Mese şi scaune pentruelevi

în funcţie de numărul de elevi(1+1/elev)

Dimensiunile trebuie corelate cu vârsta utilizatorului.În cazul copiilor cu deficienţe (motorii, psihice medii,de vedere medii) - mese trebuie prevăzute cu înălţimereglabilă, blat rabatabil cu margine, pentru o singurăpersoană, cu posibilităţi de iluminat local.Scaunele trebuie prevăzute cu înălţime reglabilăpentru şezut şi sprijinirea picioarelor.

− Masă şi scaun pentrucadrul didactic

1/sală de clasă -

− Dulap pentru material 1/sală de clasă -

33

didactic− Tablă 1/sală de clasă -− Depozit pentru haine,cuier

în funcţie de numărul de elevi -

− Pubelă (coş de gunoi) 1/încăpere -

− Draperie 1/fereastră cu dimensiunea adecvată pentru acoperirea totală aferestrei.

2) SALA DE CLASĂ DE SPECIALITATE (în plus faţă de sala de clasă obişnuită, standard)

Section 1.03 a) SALA DE INFORMATICĂ

– Tablă şi flipchart Section 1.04 1/sală de clasă-

– Masă pentru calculator Section 1.05 pentru 50% dinefectivul de elevi

-

– Calculator + anexe Section 1.06 1 echipament/2 elevi-

– Imprimantă Section 1.07 1/sală de clasă-

– Programe Section 1.08 în funcţie de nevoi Section 1.09 conform planului de învăţământ.

– Cutii pentru dischete Section 1.10 2/sală de clasă-

b) SALA DE LIMBI STRĂINE (inclusiv pentru activităţile minorităţilor entice)

– Echipament pentrulaboratorul de limbi străine

pentru educarea simultană a 15 elevi Dacă educarea se desfăşoară parţial sau integral înalte limbi decât cea română, se poate echivala şi cueducarea prin programe PC.

– Magnetofon1/sală de clasă -

– Retroproiector1/sală de clasă -

c) SALA DE ŞTIINŢE NATURALE

34

– Masă pentru laborator (finisajrezistent chimic cu racord laapă, gaz, canal)

1/3 elevi -

– Ventilaţie mecanică1/sală de clasă -

– Chiuvetă pentru laborator(finisaj rezistent chimic)

1/2 mese -

– Lavoar1/sală de clasă -

– Stingător cu pulbere1/sală de clasă -

– Trusă de prim ajutor1/sală de clasă -

– Dulap pentru materiale

Section 1.11 didactice,substanţe chimice etc.

2/sală de clasă -

– Dulap pentru substanţe toxice

Section 1.12 (cu posibilităţide încuiere)

1/sală de clasă amplasare în anexă.

– Cărucior pentru echipamente1/sală de clasă -

- Legare la curenţi slabi -

35

d) SALA DE EDUCAŢIE ARTISTICĂ

- Masă (planşetă) de desen1 loc/elev,în funcţie de numărul de elevi

-

- Masă de modelaj (reglabilă)2/sală de clasă -

- Reflector2/sală de clasă -

- Sursă de apă (chiuveta,ţâşnitoare)

2/sală de clasă -

- Pianină1/şcoală -

- Tablă cu portativ1/sală de clasă -

- CD-player, pick-up saumagnetofon

1/sală de clasă -

- Rafturi depozitare1/sală de clasă -

e) SALA DE CUNOŞTINŢE TEHNICE (şi pentru aplicaţii, cunoştinţe practice utile)

- Masă de lucru (banc)pentru 15 elevi -

- Scaun fără spătar, cu înălţimereglabilă

pentru 15 elevi -

f) SALA PENTRU EXERCIŢII PRACTICE (sală pentru exersare)- În funcţie de specificul activităţii se

dotează cu mijloace necesare1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

în liceele pentru pregătirea începerii unei activităţiîn câmpul muncii, în şcolile profesionale pentrueducaţia de specialitate, în şcolile de maiştri,pentru activităţi similare cu cele de după absolvire.Se poate amplasa (derula activitatea) şi în sălile deinformatică sau/şi în sala de cunoştinţe tehnice.

36

3) CABINETUL LOGOPEDIC– În funcţie de tipul de deficienţe se

dotează cu mijloace necesare pentrudezvoltarea capacităţii de învăţare,asimilare, corelat cu cele prevăzuteîn planul de învăţământ.

1 bucată -

− Oglindă 1 bucată -− Masă 2 bucăţi 1/copil + 1/adult− Scaun 1 bucată -

− Covor - -

Section 1.13 4) SALA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT (Include şi toate echipamentele cuprinse la sala degimnastică, având, în plus, şi:)

Section 1.14 - Panou pentru coşulde baschet

Section 1.15 2 bucăţi-

Section 1.16 - Inele Section 1.17 1 bucată-

Section 1.18 - Prăjină pentru căţărat Section 1.19 2 bucăţi-

5) SALA DE GIMNASTICĂ– Mingi mici 5 bucăţi -– Mingi 5 bucăţi -– Covor de gimnastică 2 bucăţi -– Bancă de gimnastică 2 bucăţi -– Taburet 2 bucăţi -– Spaliere 2 bucăţi -– Frânghie pentru căţărat 2 bucăţi -– Extensor 5 bucăţi -– Coardă 5 bucăţi -

37

– Mingi medicinale Section 1.20 5 bucăţi-

– Cronometru Section 1.21 1 bucată-

– Set de obiecte pentru gimnastică Section 1.22 1 bucată-

– Echipamente speciale degimnastică, pentru dezvoltareacapacităţilor personale

-Section 1.23 pentru şcolile unde se educă copiicu deficienţe, conform celor cuprinse în planulde învăţământ.

6) TERENUL SPORTIV (curte pentru sport în aer liber)

- Echipare pentru jocuri cu mingea Section 1.24 1 bucată Section 1.25 la alegere, oricare dintre jocuri.

- Echipare pentru săritura înînălţime, stachetă

Section 1.26 1 bucată-

- Groapă pentru săritura în lungime Section 1.27 1 bucată Section 1.28 cu nisip sau cu buret.

- Pistă pentru alergări Section 1.29 1 bucată Section 1.30 realizat după posibilităţi (lungime,traseu etc.)

- Echipamente şi echipări specialepentru dezvoltarea capacităţilorpersonale

Section 1.31 cantitatea necesarăpentru activitatea concomitentăa elevilor dintr-o clasă

Section 1.32 pentru şcolile unde se educă copiicu deficienţe şi conform celor cuprinse în planulde învăţământ.

7) BIROUL DIRECTORULUI- Masă pentru scris 1 bucată -- Masă pentru discuţii 1 bucată pentru şcolile cu peste 8 săli de clasă.- Scaun comun 3 bucăţi -- Telefon 1 bucată -- Scaun 1 bucată -- Fax 1 bucată în funcţie de posibilităţile locale.

38

- Dulap pentru documente 1 bucată -8) CANCELARIA- Masă cu sertar 1/cadru didactic -- Scaun 1/cadru didactic -- Raft pentru cataloage şi reviste 1 bucată la şcolile cu peste 8 săli de clasă.- Corp de bibliotecă 2 bucăţi -- Dulap pentru haine sau cuier în funcţie de efctivul cadrelor

didactice-

- Oglindă 1 bucată -- Chiuvetă 1 bucată -

Section 1.33 9) BIROURILE ADMINISTRATIVE (direcţiune, administrator), în cazul amenajării mai multor birouri,echipamentele şi mobilierul se vor împărţi în funcţie de necesitate, pentru asigurarea funcţionalităţii- Masă în funcţie de numărul de personal -- Scaun în funcţie de numărul de personal -- Dulap pentru documente 1 bucată -- Dulap pentru dischete 1 bucată -- Masă pentru dactilografie, cu scaun 1 + 1 bucată -- Masă pentru PC şi scaun 1 + 1 bucată -- Maşină de scris 1 bucată se poate înlocui cu un PC.- Xerox 1 bucată în funcţie de posibilităţile locale.- Telefon - poate fi şi cu linie comună (derivare), după caz.- Calculator (PC) şi imprimantă - pot înlocui maşina de scris şi accesoriile.

10) BIBLIOTECĂ- Masă şi scaun pentru elev cantitatea necesară pentru activitatea

concomitentă a elevilor/1 clasăDimensiunile vor fi adecvate vârstei utilizatorilor. Încazul copiilor cu deficienţe motorii sau de vedere,mesele trebuie prevăzute cu înălţimi reglabile pentrublat rabatabil cu margine, mese pentru o singurăpersoană.Scaunele trebuie prevăzute cu înălţime reglabilăpentru şezut şi sistem pentru sprijinirea picioarelor.

- Asigurarea iluminatului local 1/loc de citit -

39

Section 1.34 - Masă şi scaunpentru bibliotecar

1+1 bucată masă cu iluminat local.

Section 1.35 - Dulap pentrudepozitarea cărţilor

pentru aşezarea a minimum 200 devolume

-

Section 1.36 - Rafturi pentrudepozitarea cărţilor

2 bucăţi -

Section 1.37 - Rafturi cu accesliber

- în funcţie de spaţiul local.

Section 1.38 - Scară (pentru accesla rafturi)

1 bucată în funcţie de necesităţi.

Section 1.39 - Xerox1 bucată dacă comunitatea locală doreşte.

Section 1.40 - Masă pentru PC şiscaun

1 bucată dacă comunitatea locală doreşte.

Section 1.41 - Calculator şiimprimantă

1+1 bucată dacă comunitatea locală doreşte.

Section 1.42 - Telefon1 bucată poate fi şi cu linie comună (derivaţie), după caz.

Section 1.43 - Videorecorder +televizor


Section 1.44 - CD-player sau pick-up


Section 1.45 - Retroproiector1 bucată dacă comunitatea locală doreşte.

11) MINIBIBLIOTECA

40

- Masă 3 bucăţi pentru activitatea concomitentă a 6 elevi.- Scaun 6 bucăţi pentru activitatea concomitentă a 6 elevi.- Material documentar (pentru elevi şi

cadre didactice)300 bucăţi -

- Rafturi pentru cărţi sau dulapuri pentru aşezarea a minimum 300 devolume de material documentar

-

- Iluminat local 1/loc de citit -

(i) MIJLOACE AJUTĂTOARE PENTRU PROCESUL EDUCAŢIONAL (instructiv-educativ) - facultative

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢIIMIJLOACE EDUCAŢIONALE = MATERIAL DIDACTIC− Obiecte şi mijloace purtătoare

de informaţii pentru asimilareamateriilor prevăzute în planul deînvăţământ

astfel încât să fie folosite de fiecareclasă, în funcţie de programul deînvăţământ, de materiile prevăzute şide numărul de clase.

în conformitate cu planul de învăţământ.

− Mijloace didactice specialepentru dezvoltarea capacităţilorpersonale

astfel încât să fie folosite de fiecareclasă, în funcţie de programul deînvăţământ, materiile prevăzute şinumărul de clase

pentru şcolile unde se educă copii cu deficienţe - înconformitate cu planul de învăţământ.

41

− Magnetofon 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente), dacă funcţionează celpuţin 4 clase,+1 microfon/clasă, dacă în şcoală seeducă copii cu deficienţe de vorbire

în afară de cel de la sălile de specialitate; se poateaşeza oriunde, în funcţie de necesităţi.

− CD-player sau pick-up; 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

în afară de cel din bibliotecă; se poate aşeza oriunde,în funcţie de necesităţi.

− Videorecorder şi televizor 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

în afară de cel din bibliotecă; se poate aşeza oriunde,în funcţie de necesităţi.

(ii) MIJLOACE SPECIALE, SUPLIMENTARE, PENTRU EDUCAREA ŞI INSTRUIREA COPIILOR CU DEFICIENŢE

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII1) DEFICIENŢA DE VEDERE− Televizor pentru citit 1/10 elevi în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi

foarte slabă.− Lupe în funcţie de numărul de elevi (1/elev) în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi

foarte slabă; pentru cei cu deficienţă.− Suport special pentru cărţi în funcţie de numărul de elevi (1/elev) în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi

foarte slabă.− Cameră de luat vederi manuale

pentru citit1/10 elevi în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi

foarte slabă.− Calculator cu monitor color, cu

capacitate de mărire1/10 elevi în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi

foarte slabă.

− Colecţie de figuri mărite (setdemonstrativ), în culori vii,fosforescente

1/clasă în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şifoarte slabă.

− Maşina de scris Braille în funcţie de numărul de elevi (1/elev) în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şifoarte slabă, inclusiv pentru copiii orbi.

− Punctator în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -− Tablă Braille în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -

42

− Calculator cu sintetizator vocal sau anexă Braille

1/10 elevi -

− Tipar (sau imprimantă) Braille 1/şcoală -− Scanner 1/şcoală -− Trusa specială pentru desen în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -− Abac în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -− Optacon 1/şcoală -− Tablă verde cu liniatură mare

galbenă1/sală de clasă în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi

foarte slabă.2) DEFICIENŢA DE AUZ− Aparat de transmisie (cu sau fără

fir), personal sau pentru grup1/elev (maximum) -

− Echipament pentru testarea auzuluişi a aparatului auditiv

1/şcoală -

− Echipamente electronice pentrureproducerea unor informaţiivizuale corespunzătoare diferitelorniveluri de comunicare verbală

1/sală de clasă -

− Mijloace electronice pentruverificarea corespondenţei dintrematerializarea auditivă şicomunicarea verbală (metodavizuală)

1/şcoală -

− Mijloace audiovizuale şi/sauelectronice pentru favorizareacomunicării

1/şcoală numai pentru copiii care au şi deficienţe verbale

3) DEFICIENŢE MOTORII− Mijloace şi echipamente

individuale şi individualizate înfuncţie de felul şi gravitateadeficienţei motorii

în funcţie de efectiv şi de cerinţelemateriei predate

în conformitate cu cele cuprinse în planul deînăţământ.

− Tabla cu înălţime reglabilă 1/sală de clasă în şcolile unde se educă copii cu deficienţe motorii.

43

(iii) MIJLOACE PENTRU PROTECŢIA SĂNĂTĂŢII ŞI PROTECŢIA MUNCII

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVATII− Set de recipienţi din sticlă, pentru

probe din mâncare1/şcoală în cazul în care se serveşte masa.

− Trusă de prim ajutor 1/şcoală în conformitate cu reglementările privind sănătateapublică.

− Dulap de medicamente (cuposibilitate de încuiere)

1/şcoală în conformitate cu reglementările privind sănătateapublică.

− Echipament de lucru conform legislaţiei româneşti în vigoare.− Echipament de protecţie conform legilslaţiei româneşti în vigoare.− Stingător conform reglementărilor de prevenire şi stingere a incendiilor.

NOTĂ:

1. Pentru stabilirea mijloacelor şi echipamentelor necesare procesului instructiv-educativ se va apela la Lista materialelor didactice(mijloace şi echipamente) funcţionale. Se statuează necesitatea folosirii materialelor didactice pentru predarea acelor materii lacare exemplificarea este necesară.

2. Dacă prevederile conţinute în reglementările tehnice şi de specialitate privind realizarea construcţiilor sunt mai restrictive decâtcele descrise în aceste norme, atunci reglementările tehnice şi de specialitate sunt cele care vor sta la baza construirii şcolilor noi.

3. În încăperile anexe se vor amplasa numai mobilierul şi echipamentele adecvate funcţiunii respective şi corespunzător destinaţieiprevăzute. În amenajarea şi echiparea acestor încăperi se va avea în vedere respectarea reglementărilor tehnice şi de specialitate,respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, ocrotirea sănătăţii persoanelor precum şi respectarea prevederilorprivind protecţia muncii şi a celor privin protecţia împotriva incendiilor. Precizăm că sunt şi aspecte asupra cărora decizia deasigurare se poate lua pe plan local, cum ar fi: alegerea modului de rezolvare a încălzirii spaţiilor sau dotarea spaţiilor cu obiectede mobilier sau alte mijloace în afara celor prezentate în aceste norme (ştergătoare, preşuri, stative pentru flori, tablouri, panouri,indicatoare etc.).

44

4. Cadrul didactic poate introduce material didactic folosit sau chiar confecţionat de el, cu respectarea prescripţiilor de prevenire şiprotejare incluse în regulamentul respectiv de funcţionare a şcolii.

5. Dacă amenajarea spaţiilor este realizată în funcţie de numărul de elevi, atunci este necesară asigurarea (achiziţionarea) atâtorobiecte încât toţi elevii prezenţi precum şi cadrele didactice să îşi poată desfăşura activitatea concomitent. În cazul în careachiziţionarea se face în funcţie de numărul efectiv de utilizatori, trebuie să se respecte numărul de obiecte precizate ca fiind cudestinaţie personală. De exemplu: 1/elev.

6. Prin precizarea în conformitate cu planul de învăţământ se înţelege planul de învăţământ naţional (de bază) pentru şcolileobişnuite. În cazul şcolilor care funcţionează pentru minorităţile etnice se înţelege îndrumarea prin Programul naţional pentruprincipii de educare a minorităţilor etnice în şcoli, iar pentru şcolile care funcţionează pentru copii cu deficienţe, cu respectareaProgramului de educare a copilului cu deficienţe în şcoli. De asemenea, pentru şcolile care funcţionează cu două limbi de predarese înţelege cu respectarea Principiilor de bază pentru educarea în şcoli cu 2 limbi de predare. Planul de învăţământ menţionattrebuie să respecte planul de învăţământ elaborat şi aprobat în baza Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificărileşi completările ulterioare.

7. Planul de învăţământ educativ-alternativ poate utiliza în procesul educaţional dotări, mijloace şi echipamente diferite faţă de celeprezentate în prezenta listă.

8. Dacă dotarea cu mijloacele şi echipamentele precizate în prezenta listă ajunge subiect de controversă, se va consulta un specialist-expert.

9. Încăperile realizate pentru elevi sunt considerate corespunzătoare, dacă, în funcţie de destinaţie, aria utilă permite cuprindereaintegrală a unei clase de elevi, iar în cazul instruirii pe grupe, a unei grupe constituite, asigurând desfăşurarea procesuluieducaţional în condiţii de siguranţă şi sănătate (a odihnei, a activităţilor de pregătire pentru cursuri, a menţinerii igienei, a serviriimesei) şi, în acelaşi timp, se înscriu în cerinţele reglementărilor tehnice cu privire la construirea de clădiri, ocrotirea sănătăţii,protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

10. Dacă şcoala a fost proiectată ca o parte integrantă a unei instituţii publice, atunci încăperile, mijloacele şi echipamentele necesaredesfăşurării activităţii adulţilor în această instituţie pot fi utilizate şi în folosul şcolii. Încăperile care nu au fost prevăzute pentru afi folosite în învăţământul public pot fi folosite pentru scopuri educaţionale doar dacă corespund normativelor în vigoare şi suntdotate cu mijloace şi echipamente conform prezentei liste.

45

11. Dacă în şcoală sunt instruiţi şi educaţi copii cu deficienţe, este obligatorie asigurarea unui cadru construit şi amenajat adecvat,astfel încât aceşti elevi să îşi poată desfăşura activitatea în siguranţă, fără pericol de accidentări, ajutându-se de simţurile şi decapacitatea de orientare pe care le au (în funcţie de tipul de deficienţe) pentru sesizarea particularităţilor fizice ale încăperilor. Laachiziţionarea acestor mijloace, dotări şi echipamente se va ţine seama de tipul şi de gradul de gravitate a deficienţei copiilor.

12. Dacă în şcoală se desfăşoară activitatea de instruire şi educare a elevilor care aparţin unei minorităţi etnice, atunci, laachiziţionarea mijloacelor şi echipamentelor, se va ţine seama de particularităţile şi de caracteristicile specifice necesare creăriiunui mediu potrivit educării minorităţii respective.

13. Precizările referitoare la cantităţi, menţionate în această listă, au următoarele înţelesuri:– /şcoală – cantitatea este raportată la şcoală în ansamblul ei, indiferent de faptul că în afara sediului propriu-zis are saunu construcţii pe alte amplasamente, respectiv dacă şcoala este compusă din una sau mai multe clădiri.– la sediu sau alte amplasamente – cantitatea este relevantă atât pentru sediu cât şi pentru celelalte amplasamente (fiecareîn parte), indiferent câte clădiri sunt la sediu sau pe celelalte amplasamente.– /clădire – se înţelege cantitatea corespunzătoare fiecărei clădiri, neavând importanţă dacă este la sediu sau pe alteamplasamente.

– /clasă – grup de elevi care au, de regulă, o activitate comună, programată.

46

Section 1.46 LISTA nr. 2


(a) GRĂDINIŢA

(i) ÎNCĂPERI

− Elementele care definesc caracteristicile încăperilor şi ale curţii (aria construită, înalţimea liberă, volumul interior,finisajele interioare, iluminatul etc.) sunt cele prevăzute în reglementările în vigoare (standarde, normative, prescripţii despecialitate) din domeniul realizării construcţiilor, a protecţiei sănătăţii, a muncii şi a protecţiei împotriva incendiilor.

i) A) ÎNCĂPERICANTITĂŢI OBSERVAŢII

1) SALA DE GRUPĂ 1/grupă de copii -2) SALA DE GIMNASTICĂ 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la

celelalte amplasamenteÎn grădiniţele pentru copii cu deficienţe, în toatecazurile se va prevedea în clădirea grădiniţei.

3) CABINETUL LOGOPEDIC(camere pentru dezvoltateacapacităţilor personale)

1/grădiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

numai în grădiniţele pentru copii cu deficienţe.

4) CURTEA DE JOACĂ 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

se poate realiza şi în spaţiul public sau al şcolii, dacăse asigură folosirea în exclusivitate pentru gradiniţă.

5) BIROUL DIRECTORULUI 1/grădiniţă în centrul administrativ al grădiniţei; se poate realizacomasat cu biroul directorului adjunct, aladministratorului şi cu cancelaria, dacă grădiniţa are3 sau mai puţine grupe şi suprafaţa încăperii opermite.

47

6) BIROUL DIRECTORULUIADJUNCT

1/gradiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

dacă angajarea directorului adjunct este obligatorie,se poate realiza comasat cu biroul directorului, aladministratorului şi cu cancelaria, dacă grădiniţa are3 sau mai puţine grupe şi suprafaţa încăperii opermite.

48

7) BIROULADMINISTRATORULUI

1/grădiniţă în caz de autogospodărire, se poate realiza comasatcu biroul directorului, al directorului adjunct şi cucancelaria, dacă grădiniţa are 3 sau mai puţine grupeşi suprafaţa încăperii o permite.

8) CANCELARIA 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

se poate realiza comasat cu biroul directorului, aldirectorului adjunct şi al administratorului, dacăgrădiniţa are 3 sau mai puţine grupe şi suprafaţaîncăperii o permite.

9) CABINETUL MEDICAL 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

dacă grădiniţa are 4 sau mai multe grupe de copii, sepoate prevedea şi împreună cu izolatorul.

10) VESTIARUL PENTRU COPII 1/grupă de copii se poate prevedea în comun pentru înca o grupă, dacăsuprafaţa încăperii şi numărul de copii o permit.

11) SPALATORUL,GRUPUL SANITAR

1/grupă de copii se poate prevedea în comun pentru încă o grupă, dacăsuprafaţa încăperii şi numărul de copii o permit.

B) ÎNCĂPERI ANEXESection 1.48 CANTITĂŢI

OBSERVAŢII

12) VESTIARUL PENTRUADULŢI

1/clădire se poate realiza comasat cu celelalte încăperinecesare desfăşurării activităţii adulţilor în grădiniţelecu 3 sau mai puţine grupe.

13) IZOLATORUL 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

-

14) BUCĂTĂRIAPENTRU PREPARARE

1/grădiniţă în cazul în care se prepară masa în unitate.

15) BUCĂTĂRIAPENTRU ÎNCĂLZIT


-

16) ANEXELE BUCĂTĂRIEI(oficiu, spălător pentru vase, salăde mese pentru personal)


-

17) SPĂLĂTORUL PENTRUADULŢI

1/clădire -

18) WC PENTRU ADULŢI 1/clădire -19) DEPOZITUL PENTRU

LĂTURI1/grădiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

-

49

20) DEPOZITUL PENTRUALIMENTE

1/grădiniţă în cazul în care se prepară masa în unitate.

21) DEPOZIT PENTRU LEGUME 1/grădiniţă în cazul în care se prepară masa în unitate.22) DEPOZITUL PENTRU

DIVERSE1/gradiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

-

23) DEPOZITUL DE ZI (cămara) 1/grădiniţă în cazul în care se prepară masa în unitate.24) ANEXA PENTRU

DEPOZITAREA PĂTUŢURILORsuprafaţa necesară depozităriipătuţurilor/1 grupă

-

(i) MOBILIERUL ŞI ALTE OBIECTE NECESARE AMENAJĂRII ÎNCĂPERILOR

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII1) SALA DE GRUPĂ− Pătuţ pentru copii 1/copil pentru copiii cu deficienţe locomotorii trebuie să fie

prevăzut cu somieră tare (saltea decubitus, în funcţiede nevoile personale), iar pentru copii cu probleme devedere sau cu probleme psihice medii (semigrave)trebuie să fie prevăzut cu element perimetral deprotecţie (gratii).

− Scăunel pentru copii 1/copil pentru copiii cu deficienţele amintite trebuie să fieprevăzut cu înălţime reglabilă pentru şezut şi sistempentru sprijinirea picioarelor.

− Măsuţă pentru copii în funcţie de numărul de copii pentru copiii cu deficienţele amintite se vor prevedeamăsuţe speciale pentru o persoană, cu blatul mobil(rabatabil) cu margine şi înălţime reglabilă.

− Draperie 1/fereastră cu dimensiunea adecvată pentru acoperirea totală aferestrei.

− Covor 1/grupă de copii,(va acoperi 1/5 din pardoseală)

-

− Dulap sau raft pentrupăstrarea jucăriilor

2/sală de grupă,+1 în cazul copiilor cu deficienţe

-

− Rastel cu exponatepentru ştiinţe naturale

1/grupă de copii -

50

− Termometru 1/grupă de copii -− Masă pentru educator 1/grupă de copii -− Scaun pentru adult 2/grupă de copii -− Masă de pregătire a

materialului didactic1/grupă de copii -

− Dulap pentrudepozitarea materialelor textile

1/grupă de copii dacă nu se poate amplasa în afara sălii de grupă.

− Dulap pentrudepozitarea veselei

1/grupă de copii -

− Pubelă (coş de gunoi) 1/grupă de copii -2) SALA DE GIMNASTICĂ− Bancă pentru

gimnastică2 bucăţi -

− Covor pentrugimnastică

1 bucată -

− Spalier 2 bucăţi -− Element

multifuncţional pentru căţărat(special pentru grădiniţe)

1 bucată -

− Echipament specialpentru dezvoltarea capacităţilorpersonale

pentru 3 copii concomitent dacă în grădiniţă sunt copii cu deficienţe; înconformitate cu planul de învăţământ.

3) CABINETUL LOGOPEDIC ( pentru dezvoltarea capacităţilor personale )În funcţie de tipul de deficienţe, se dotează cu mijloace necesare pentru dezvoltarea capacităţii de învăţare, asimilare corelat cucele prevăzute în planul de învăţământ.- Oglindă 1 bucată -- Masă 1 bucată -- Scaun 2 bucăţi 1/copil + 1/adult- Covor 1 bucată -

4) CURTEA DE JOACĂ- Masă de grădină 1/grupă -- Bancă de grădină 2/grupă -- Casă pentru păpuşi 1/grupă -

51

- Groapă cu nisip 1/grupă -- Prelată pentru acoperire 1/groapă cu nisip pentru protejarea gropilor în afara perioadei de

utilizare.- Mijloace pentru dezvoltarea

capacităţilor fizice şi satisfacereanevoilor de mişcare

conform capitolului V din prezentalistă

-

5) BIROUL DIRECTORULUI- Masă de lucru (birou) şi scaun 1 + 1 bucată -- Masă pentru discuţii 1 bucată -- Scaun 2 bucăţi -- Telefon 1 bucată -- Bibliotecă 1 bucată -- Dulap pentru documente 1 bucată -

6) BIROUL DIRECTORULUI ADJUNCT ŞI BIROUL ADMINISTRATORULUI (în cazul în care sunt necesare mai multeîncăperi, echipamentele şi mobilierul se amplasează după necesităţi)

- Masă în funcţie de numărul adulţilor -- Scaun în funcţie de numărul adulţilor -- Dulap pentru documente 2 bucăţi -- Dulap pentru dischete 1 bucată -- Masă de dactilografie cu

scaun1 + 1 bucată -

- Masă pentru PC şi scaun 1 + 1 bucată -- Masină de scris 1 bucată -- Telefon, fax 1 + 1 bucată Telefonul si faxul pot fi pe acelasi fir.- PC şi imprimantă 1 + 1 bucată pot înlocui maşina de scris şi accesoriile.

7) CANCELARIA- Masă cu sertar 1/educator -- Scaun 1/educator -- Material documentar 500 bucăţi Material documentar de specialitate: reviste,

legislaţie, cărţi de poveşti etc. (pentru pregătireaeducatorilor).

- Bibliotecă 2 bucăţi cu o capacitate pentru minimum 300 de volume

52

pentru materialul documentar.- Oglindă 1 bucată -- Chiuvetă 1 bucată -

8) CABINETUL MEDICAL (amenajat şi echipat conform reglementărilor)

53

9) VESTIARUL PENTRU COPII- Nişa pentru dezbrăcare, garderobă,

cuierîn funcţie de numărul de copii Se va prevedea separat depozitul de pantofi.

- Banchete în funcţie de numărul de copii -

10) SPĂLĂTORUL, GRUPUL SANITAR- Suport pentru prosop în funcţie de numărul de copii -- Oglindă de perete 1/chiuvetă -- Termometru 1/încăpere -- Rafturi cu compartimente (suport

pentru periuţa de dinţi)în funcţie de numărul de copii -

(ii) OBIECTE PENTRU IGIENĂ ŞI ALTE ECHIPAMENTE

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII− Obiecte pentru igienă

personală1/persoană, conform numărului decopii şi adulţi

pieptene, pahar şi periuţă de dinţi.

− Obiecte pentru igienă 1/chiuvetă perie de haine, periuţă de unghii, savonieră.− Portpieptene 1/grupă -− Prosop 3/persoană, copil şi adult -− Faţă de masă 3/masă -− Pătură 1/copil -− Aşternut 3/copil -

(iii) MIJLOACE NECESARE ACTIVITĂŢII ADULŢILOR

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII− Depozit pentru rufe murdare 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la -

54

celelalte amplasamente− Depozit pentru rufe curate 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la

celelalte amplasamente-

− Maşină de spălat 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

în cazul în care spălatul rufelor se face în grădiniţă.

− Centrifugă 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi lacelelalte amplasamente

în cazul în care spălatul rufelor se face în grădiniţă.

− Fier de călcat 1/clădire -− Masă de călcat 1/clădire -− Rastel pentru uscatul rufelor 1/clădire -− Obiecte pentru făcut curăţenie 1/clădire -− Unelte, scule pentru grădinărit 1 set/grădiniţă, atât la sediu cât şi la

celelalte amplasamentesapă, săpăligă, greblă, stropitoare.

− Echipamente frigorifice 1/clădire,2/clădire, în cazul în care se găteşte îngrădiniţă

-

− Aspirator 1/clădire -

(iv) MIJLOACE NECESARE ACTIVITĂŢII DE PRACTICARE A DIFERITELOR JOCURI

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII1. Jucării, mijloace pentru practicarea diferitelor jocuri (Stabilirea cantităţilor se face în funcţie de felul mijloacelor)− Materiale şi mijloace care ajută la

cunoaşterea mediului natural,artificial şi a naturii umane

/grupă, în funcţie de numărul de copii în funcţie de planul de învăţământ propriu.

− Mijloace pentru cunoaştereaactivităţilor lucrative (dezvoltareacultului muncii)

/grupă; pentru 30% din numărul decopii.

în funcţie de planul de învăţământ propriu.

− Mijloace pentru diferite jocuri(jocuri în mişcare, roluri, jocuriconstructive, jocuri cu reguli,dramatizări, jocuri cu păpuşi, jocuri


Mijloacele folosite în clădire şi cele folosite în curteade joacă se cuantifică separat.

55

pentru dezvoltarea simţului lucrativetc.)

− Mijloace pentru dezvoltareacapacităţilor fizice si satisfacereanevoii de mişcare (cultul educaţieifizice si a vieţii sănătoase)


− Mijloace pentru interpretareacântecelor, a muzicii şi a jocurilormuzicale


− Mijloace pentru dezvoltareacapacităţii de comunicare şi vorbireîn limba maternă


În funcţie de planul de învăţământ propriu se vorasigura 15 feluri de cărţi ilustrate şi cărţi cu poveştiillustrate, în câte 3 exemplare fiecare.

− Mijloace pentru dezvoltareacapacităţii intelectuale (percepţia,observarea, atenţia, memoria,imaginaţia, gândirea)



− Mijloace si materiale pentruactivităţi cu caracter vizual (redare):desen, pictură, modelare, construire,lucru manual

/grupă, în funcţie de numărul de copii în funcţie de planul de învăţămînt propriu.

2. Alte mijloace ajutătoare pentru procesul instructiv-educational (facultative)− Aparatură video 1/grădiniţă -− Televizor 1/grădiniţă -− Magnetofon 1/3 grupe -− Diaproiector 1/clădire -− Ecran de proiecţie 1/clădire -− Instrument muzical pentru educator 1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la

celelalte amplasamenteîn funcţie de planul de învăţământ propriu.

− Instrumente muzicale pentru copii /grupă; pentru 30% din numărul decopii


− Echipamente speciale pentrudezvoltarea capacităţilor personale


în grădiniţele pentru copii cu deficienţe, în funcţie deplanul de învăţământ propriu.

56

(v) MIJLOACE SPECIALE, SUPLIMENTARE PENTRU INSTRUIREA ŞI EDUCAREA COPIILOR CU DEFICIENŢE

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII

57

2. Deficienţe de vorbire

− Oglindă: 120 x 180 cm 1/grupă-

− Trusă logopedică 1/grupă-

3. Deficienţe de auz (hipoacuzici)

− Diapazon 1/grupă-

− Echipament pentru testareaauzului şi a aparatului auditiv

1/grădiniţăÎn cazul în care educarea copiilor normali şi acelor cu deficienţă se face în comun, în aceeaşigrupă, numărul total al copiilor nedepăşind 15,folosirea acestui echipament se poate prevedeaşi în comun cu instituţiile care au acelaşi profil.

− Echipamente electronice pentrureproducerea unor informaţiivizuale corespunzătoarediferitelor niveluri de comunicareverbală


− Mijloace pentru verificareacorespondenţei dintrematerializarea auditivă şicomunicarea verbală (metodavizuală)


− Aparat de transmisie (cu saufără fir)

1/copil -

− Mijloace surdo – logopedice1/grupă -

58

4. Deficienţe de vedere

− Televizor pentru cititîn funcţie de numărul de copii pentru cei cu vederea foarte slabă.

− Cutie experimentală, tăbliţă cucuie, tăbliţă cu bumbi, minge cuzurgălăi

1/copil -

(vi) MIJLOACE PENTRU PROTECTIA SANATATII SI PROTECTIA MUNCII

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII− Set de recipienţi din sticlă, pentru

probe din mâncare1/grădiniţă în cazul în care se serveşte masa.

− Trusă de prim ajutor 1/grădiniţă în conformitate cu reglementările privind sănătateapublică.

− Dulap de medicamente (cuposibilităţi de încuiere)

1/grădiniţă în conformitate cu reglementările privind sănătateapublică.


NOTĂ:

1. Dacă prevederile conţinute în reglementările tehnice şi de specialitate privind realizarea construcţiilor sunt mai restrictive decâtcele descrise în aceste norme, atunci reglementările tehnice şi de specialitate sunt cele care vor sta la baza construirii grădiniţelornoi.

59

2. În încăperile anexe se vor amplasa numai mobilierul şi echipamentele adecvate funcţiunii respective şi coresounzător destinaţieiprevăzute. În amenajarea şi echiparea acestor încăperi se va avea în vedere respectarea reglementărilor tehnice şi de specialitate,respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, ocrotirea sănătăţii persoanelor precum şi respectarea prevederilorprivind protecţia muncii şi a celor privind protecţia împotriva incendiilor. Precizăm că sunt şi aspecte asupra cărora decizia derezolvare se poate lua pe plan local, cum ar fi: alegerea modului de rezolvare a încălzirii spaţiilor sau dotarea spaţiilor cu obiectede mobilier sau alte mijloace în afara celor prezentate în prezenta listă (ştergătoare, preşuri, stative pentru flori, tablouri, panouri,indicatoare etc.).

3. Educatorul poate introduce material didactic folosit sau chiar confecţionat de el cu respectarea prescripţiilor de prevenire şiprotejare incluse în acest regulament de ordine interioară pentru funcţionarea grădiniţei.

5. Prin precizarea in conformitate cu planul de învăţământ al grădiniţei se subînţelege planul de învăţământ întocmit în bazaprogramei analitice pedagogice stabilite la nivel naţional (de stat), iar în cazul grădiniţelor care funcţionează în limba şi pentruminorităţile etnice în baza Programului naţional pentru principii de educare a minorităţilor etnice în grădiniţe. De asemenea, lagrădiniţele care funcţionează pentru copii cu deficienţe se subînţelege cu respectarea Programului de educare a copilului cudeficienţe în grădiniţă sau a planului de învăţământ elaborat şi aprobat în baza Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată,cu modificările şi completările ulterioare (plan de învăţământ educativ-alternativ).

6. Obiectele şi echipamentele achiziţionate pentru copii trebuie să se conformeze ca dimensiuni cu vârsta utilizatorilor (curespectarea regulilor ergonomice).

7. Planul de învăţământ educativ-alternativ poate folosi în procesul educaţional mijloace şi echipamente diferite faţă de celeprezentate în prezenta listă.

8. Prin precizarea referitoare la cantitatea mijloacelor şi echipamentelor în funcţie de numărul de copii se înţelege nevoiaachiziţionării atâtor obiecte încât toţi copiii prezenţi sau adulţii să îşi poată desfăşura activitatea concomitent. În cazul în careachiziţionarea se face în funcţie de numărul efectiv de copii, trebuie să se respecte numărul de obiecte precizate ca fiind cudestinaţie personală. De exemplu: 1/copil.

9. Dacă ajunge subiect de controversă, dotarea cu mijloacele şi echipamentele prescrise, se va consulta un specialist-expert.

10. Încăperile realizate pentru copii sunt considerate corespunzătoare dacă, în funcţie de destinaţie, aria utilă permite cuprindereaintegrală a unei grupe întregi de copii, asigurând desfăşurarea în condiţii de siguranţă şi sănătate a activităţilor de educare,

60

odihnă, dezbrăcare-îmbrăcare, igienă, luarea mesei şi, în acelaşi timp, se înscriu în cerinţele reglementărilor tehnice cu privirela construirea, protecţia sănătăţii, protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

11. Dacă grădiniţa a fost concepută ca parte integrantă a unei instituţii publice, atunci încăperile, mijloacele şi echipamentelenecesare desfăşurării activităţii adulţilor în acestă instituţie pot fi folosite şi pentru asigurarea nevoilor grădiniţei. Activităţilecopiilor vor avea loc însă numai în spaţiile interioare şi exterioare ale grădiniţei, concepute şi realizate în acest scop.

12. Curtea de joaca se consideră adecvată dacă suprafaţa ei permite cuprinderea concomitentă a membrilor tuturor grupelor decopii din grădiniţă, asigurând o activitate desfăşurată în condiţii de siguranţă şi într-un mediu sănătos. Realizarea curţii dejoacă se poate asigura şi în apropierea grădiniţei, în afara grădiniţei, într-un spaţiu public, cu condiţia garantării utilizării einumai de copiii înscrişi în grădiniţă.

13. Dacă în grădiniţă sunt educaţi copii cu deficienţe, atunci este obligatorie asigurarea unui cadru construit şi amenajat adecvat,astfel încât aceşti copii să poată evolua în siguranţă, fără pericol de accidentări, ajutându-se de simţurile şi capacitatea deorientare pe care le au (în funcţie de tipul de deficienţe a fiecăruia) pentru sesizarea particularităţilor fizice ale încăperilor. Laachiziţionarea acestor mijloace, dotări şi echipamente se va ţine seama de tipul şi de gradul de gravitate a deficienţei copiilor.

14. Dacă în grădiniţă se desfăşoară activitatea de instruire şi educare a copiilor care aparţin unei minorităţi etnice, atunci laachiziţionarea mijloacelor şi echipamentelor, se va ţine seama de particularităţile şi de caracteristicile specifice necesare creăriiunui mediu potrivit educării minorităţii respective.

15. Precizările referitoare la cantităţi, menţionate în această listă, au următoarele înţelesuri:− /grădiniţă – cantitatea este raportată la gradiniţă în ansamblul ei, indiferent de faptul că, în afara sediului propriu-zis, are sau

nu şi alte amplasamente, respectiv este compusă din una sau mai multe clădiri.− la sediul grădiniţei şi pe alte amplasamente – atât sediul propriu-zis cât şi celelalte amplasamente, indiferent câte clădiri sunt

la sediu sau pe celelalte amplasamente.− /clădire – fiecare clădire, indiferent dacă este la sediu sau pe alte amplasamente.− /grupă de copii – grupa de preşcolari constituită ca atare.

61



(a) INSTITUŢII PENTRU INSTRUIREA ARTISTICĂ FUNDAMENTALĂ

Section 1.51 (INSTITUŢIILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT ARTISTIC ŞI A RAMURILOR ARTISTICE CUPRINSE)

(i) ÎNCĂPERI pentru cele patru ramuri de artă (arta muzicii, arta dansului, arte plastice şi meşteşugăreşti şi artateatrală)

− Elementele care definesc caracteristicile încăperilor şi ale curţii (aria construită, înălţimea liberă, volumul interior,finisajele interioare, iluminatul etc.) sunt cele prevăzute în reglementările în vigoare (standarde, normative, prescripţii despecialitate) din domeniul realizării construcţiilor, a protecţiei sănătăţii, a muncii şi a protecţiei împotriva incendiilor.

A) ÎNCĂPERI CANTITĂŢI OBSERVAŢII11) SALA DE CLASĂ (*) în funcţie de regulamentul de

funcţionare şi planul de învăţământpropriu, caracteristic ramurii artisticecare se studiaza

Cursurile de specialitate (pe ramuri artistice) se potdesfăşura şi prin amenajări în spaţii existente, încazul în care acestea corespund din punct de vederefuncţional şi pot cuprinde numărul de elevi şi/saugrupele existente.

12) BIROUL DIRECTORULUI 1/şcoală la sediul şcolii; în cazul şcolilor înfiinţate pentru 3sau mai puţine clase (promoţii) se poate realizacomasat cu biroul directorului adjunct, cancelaria,biroul administratorului şi camera pentru personaladministrartiv, dacă suprafaţa încăperii o permite.

13) CANCELARIA 1/şcoală (*) în cazul şcolilor înfiinţate pentru 3 sau mai puţineclase (promoţii) se poate realiza comasat cu birouldirectorului al directorului adjunct, aladministratorului, şi cu camera pentru personal

62

administrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.14) BIROUL DIRECTORULUI

ADJUNCT1/şcoală (*) dacă angajarea directorului adjunct este obligatorie,

în şcolile înfiinţate pentru 3 sau mai puţine clase(promoţii), se poate realiza comasat cu birouldirectorului, cancelaria, biroul administratorului şicamera pentru personal administrativ, dacă suprafaţaîncăperii o permite.

15) BIROULADMINISTRATORULUI

1/şcoală, în caz de autogospodărire în şcolile cu 3 sau mai puţine clase (promoţii), sepoate realiza comasat cu biroul directorului,canceleria, biroul directorului adjunct, şi cu camerapentru personal administrativ, dacă suprafaţaîncăperii o permite.

12) CAMERA PENTRU PERSONALADMINISTRATIV

1/şcoală (*) în şcolile cu 3 sau mai puţine clase (promoţii), sepoate realiza comasat cu biroul directorului,cancelaria, biroul directorului adjunct şi aladministratorului, dacă suprafaţa încăperii o permite.

32) BIBLIOTECA 1/şcoală în cazul şcolilor înfiinţate cu minimum 6 clase(promoţii).

33) MINIBIBLIOTECA 1/şcoală (*) daca nu există bibliotecă; pentru păstrarea cărţilor deartă, a manualelor ajutătoare, a partiturilor, adiscurilor şi a altor materiale didactice audio-video,cum ar fi diafilmele, videocasetele etc.

1) B) ÎNCĂPERI ANEXE34) ANEXA PENTRU DEPOZITARE

(instrumente muzicale, costume,decoruri etc.)

1/şcoală -

35) AULA (hol de primire, aşteptare,spaţiu multifuncţional)

1/şcoală (*) poate include şi spaţiile necesare pentru portar, salăde aşteptare, garderobă etc.

36) CABINA PORTARULUI 1/şcoală (*) în cazul şcolilor înfiinţate cu minim 6 clase(promoţii); în caz de nevoie, se poate amenaja şi înholul de intrare.

37) VESTIARUL ŞI DUŞUL 1/şcoală (*) /sex -13) GRUPUL SANITAR PENTRU

PERSONAL1/clădire/sex -

14) GRUPUL SANITAR PENTRU 1/clădire/etaj/sex -

63

ELEVI15) CAMERA DE PRIM AJUTOR 1/şcoală -

(ii) MOBILIERUL ŞI ALTE OBIECTE NECESARE AMENAJĂRII ÎNCĂPERILOR PENTRU FIECARE RAMURĂARTISTICĂ

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII

64

1) SALA DE CLASĂ, ATELIERULARTISTIC, SALA PENTRUCURSURI DE SPECIALITATE

amenajarea conform celor prezentate la fiecare ramură artistică şi materie de studiu despecialitate.

2) BIROUL DIRECTORULUI ŞI ALDIRECTORULUI ADJUNCT

Section 1.52 conform amenajărilor prevăzute în lista nr.1.

3) BIROUL ADMINISTRATORULUIŞI AL PERSONALULUI

Section 1.53 ADMINISTRATIV


4) CANCELARIA Section 1.55 conform amenajărilor prevăzute în lista nr.1.

5) BIBLIOTECA Section 1.56 conform amenajărilor prevăzute în lista nr.1 + 1 dublu-casetofon.

6) MINIBIBLIOTECA (camera decitit)


(i) MIJLOACE AJUTĂTOARE PENTRU PROCESUL EDUCAŢIONAL (instructiv-educativ) - facultativ

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢIIMIJLOACE EDUCAŢIONALE = MATERIALE DIDACTICE− Obiecte şi mijloace purtătoare

de informaţii pentru predarea şiasimilarea materiilor prevăzute înplanul de învăţământ

în funcţie de numărul de elevi, denumărul de clase, de specialităţi şimaterii predate, astfel încât, curespectarea planului de învăţământ şi aregulamentului de funcţionare, să fieutilizabil de către fiecare elev

în conformitate cu planul de învăţământ.

65

(ii) MIJLOACE PENTRU PROTECŢIA SĂNĂTĂŢII ŞI PROTECŢIA MUNCII


probe din mâncare1/şcoală în cazul în care se serveşte masa.

− Trusă de prim ajutor 1/şcoală în conformitate cu reglementările privind sănătateapublică.

− Dulap pentru medicamente (cuposibilităţi de încuiere)

1/şcoală în conformitate cu reglementările privind sănătateapublică.


Section 1.58

66

Section 1.59 CERINŢE PENTRU SPECIALIZĂRI ÎN DIFERITE RAMURI ARTISTICE

1. ARTA MUZICII – ŞCOLILE DE MUZICĂ

Section 1.60 A) ÎNCĂPERICANTITĂŢI OBSERVAŢII

1) SALA DE STUDIU (individualesau pentru grupuri mici de elevi)

se stabileşte în funcţie de numărul deelevi, ţinând seama de specializareafiecăruia, de planul de învăţământ,corespunzator nevoilor de studiuindividual sau în grupuri mici.

Se vor asigura condiţiile acustice corespunzătoare.Pentru încăperile de studiu a instrumentelor de suflatşi percuţie este necesară izolarea fonică.

2) SALA DE REPETIŢII (grupuri deelevi, formaţii)

se stabileşte în funcţie de numărul deelevi din grup (formaţie), de planul deînvăţământ şi de tipul de activitate îngrup (formaţie)

pentru orchestră, orchestra de cameră şi cor; pot fifolosite, prin rotaţie, cu amenajările amovibileconform cerinţelor.

3) SALA DE CONCERTE (toateanexele funcţionale)

1/şcoală (*) Se poate folosi orice încăpere cu dimensiuni mari,realizată pentru alte scopuri, dacă are calităţile cerutepentru o sală de concerte (acustică, amenajărispecifice montabile-demontabile etc.). - salăpolifuncţională

B)MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII1) SALA DE STUDIU− Masă pentru profesor 1 bucată -− Scaun pentru profesor 1 bucată -− Mese şi scaune pentru elevi în funcţie de numărul de elevi Dimensiunile trebuie să fie corespunzătoare cu vârsta

utilizatorilor. În cazul copiilor cu deficienţe motorii şi

67

de vedere, mesele vor fi prevăzute cu blat rabatabil şimargini, cu înălţime reglabilă, pentru o singurăpersoană, cu posibilităţi de iluminat local. Scauneletrebuie prevăzute cu înălţime reglabilă pentru şezut şisistem pentru sprijinirea picioarelor, pentru cei cudeficienţe motorii.

− Depozit pentru haine, cuier în funcţie de numărul de elevi -− Tablă mobilă (cu portativ) sau tablă

magnetică1/clasă, la alegere pentru predarea teoriei; în săli pentru instruire în

grupuri.− Proiector, diaproiector,

retroproiector1 bucată pentru predarea teoriei; în săli pentru instruire în

grupuri.− Video (redare), televizor 1/şcoală (*) -− Calculator, CD-ROM 5/sală de predare a teoriei pentru predarea teoriei.− Imprimantă 3/şcoală -− Dulap 1/sală de clasă -− Pian sau pianină 1/sală de clasă În cel puţin o sală de clasă vor fi amplasate 2 piane

sau pianine.− Scaun pentru pian 1/sală de clasă În sala specială vor fi amplasate 2 scaune.− Taburet cu picior 2/sală de clasă în sălile de pian şi chitară.− Oglindă mare 1/sală de clasă în sălile pentru studiul instrumentelor de suflat, de

percuţie, cu arcuş şi canto.− Instrument muzical în funcţie de tipul de instrument şi de

mărimea acestuia-

− Instrument muzical pentru elevi pentru 30% din elevii care studiazăinstrumentul respectiv

cu excepţia numarului de piane, harfe, orgi şi alteinstrumente care, din cauza dimensiunii şi a greutăţii,nu pot fi transportate de către elevi.

− Accesorii pentru instrumente 1 garnitură/profesor -− Metronom 1/sală de clasă -− Magnetofon 1/sală de clasă -− Pick-up, CD-player 2/şcoală (*) -− Tejghea pentru membrii

orchestrelorîn funcţie de efectivul formaţiei dinşcoală (*)

în sala de repetiţii.

− Suport pentru partitură 2/sală de clasă -− Umidificator 1/sală de clasă -

68

− Coş de gunoi 1/încăpere -

1) 2) SALĂ DE CONCERTE (inclusiv toate anexele funcţionale) Capacitate pentru cel puţin 1/3 din efectivul şcolii− Scaun corelat cu capacitatea sălii -− Pian 1 bucată -− Scaun pentru pian 1 bucată -− Tejghea pentru membrii orchestrei conform efectivului formaţiei -− Estradă pentru dirijor 1 bucată -− Estradă pentru cor la sediul şcolii, în funcţie de numărul

de elevi-

− Microfon 1 bucată -− Echipament minimal de lumini

scenice şi amenajări acustice1 -

− Staţie de amplificare (inclusivaccesorii)

1 bucată -

− Dispozitiv de acordat 1/şcoală, la sediu -

2. ARTA DANSULUI – (balet, dansuri moderne, dansuri populare, dansuri de societate)


1) SALA DE CLASĂ în funcţie de efectivul grupului(ansamblului), de planul deînvăţământ şi de regulamentul defuncţionare; trebuie să asigureactivitatea concomitentă a întreguluigrup

se pot realiza în comun şi cu alte ramuri artistice,dacă numărul elevilor şi cel al grupurilor de studiu opermit.

2) SALA DE DANS (balet) 1/şcoală (*) Se poate utiliza orice încăpere de mari dimensiuniconcepută în alte scopuri, în cazul în care corespundedin punct de vedere funcţional.

3) VESTIARUL ŞI DUŞURILEPENTRU PROFESORI

1/şcoală (*) /sex -

4) VESTIARUL ŞI DUŞURILE PENTRU ELEVI

1/şcoală (*) /sex -

69

5) DEPOZITUL PENTRURECUZITĂ ŞI COSTUME

1/şcoală (*) -

1) B)MIJLOACE ŞIECHIPAMENTE

2) CANTITĂŢI 3) OBSERVAŢII

4) 1) SALA DE CLASĂ− Mese şi scaune pentru elevi în funcţie de numărul de elevi -− Masă şi scaun pentru profesor 1/sală de clasă -− Dulap pentru material didactic 1/sală de clasă -− Tablă 1/sală de clasă în sălile pentru predarea teorei.− Depozit pentru haine, cuier în funcţie de numărul de elevi se poate amplasa şi pe coridor.− Magnetofon, CD-player sau pick-up 1/sală de clasă -

70

− Televizor, cameră video, video(redare)

1/şcoala (*) -

− Coş de gunoi 1/încăpere -

5) 2) SALA DE DANS (balet) – stratul de uzură a pardoselii va fi din lemn de calitate adecvată funcţiunii− Pian sau pianină 1 bucată -− Scaun pentru pian 1 bucată -− Perete integral acoperit cu oglindă - minimum o latură a încăperii.

− Covor pentru exerciţii de balet 1 bucată -− Bară (Ø 5-6 cm), fixată în perete în funcţie de numărul de elevi montarea se va face la o înălţime corespunzătoare, în

funcţie de vârsta utilizatorilor.− Aparatură audio, staţie de

amplificare cu accesorii1 bucată -

3. ARTE PLASTICE ŞI MEŞTEŞUGĂREŞTI


1) SALA DE CLASĂ în funcţie de numărul de elevi şi deplanul de învăţământ special corelat curegulamentul de funcţionare, astfelîncât toate activităţile claselor(grupelor) constituite să se poatăderula concomitent

se poate realiza în comun şi cu alte ramuri artistice,dacă numărul elevilor şi cel al grupurilor de studiu opermit.

2) ATELIERUL DE LUCRU, SALADE DESEN ŞI ATELIERUL DESPECIALITATE

în funcţie de numărul de elevi şi deplanul de învăţământ special corelat curegulamentul de funcţionare, astfelîncât toate activităţile claselor(grupelor) constituite să se poatăderula concomitent

cu iluminat adecvat, pardoseală antiderapantă uşor decurăţat. În încăperile unde se utilizează materialetoxice se va prevedea ventilaţie mecanică şiechipament individual de protecţie.

71

3) LABORATOR FOTO-VIDEO în funcţie de numărul de elevi şi deplanul de învăţământ special corelat curegulamentul de funcţionare, astfelîncât toate activităţile claselor(grupelor) constituite să se poatăderula concomitent

în mod obligatoriu pentru studiu la secţiile de grafică,foto-video; pentru alte secţii în mod facultativ.

1) B)MIJLOACE ŞIECHIPAMENTE

2) CANTITĂŢI 3) OBSERVAŢII

4) 1) SALA DE CLASĂ- Mese şi scaune pentru elevi în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Masă şi scaun pentru profesor 1/sală de clasă -- Dulap pentru material didactic 1/sală de clasă -- Tablă 1/sală de clasă -- Depozit pentru haine, cuier în funcţie de numărul de elevi se poate amplasa şi pe coridor.- Magnetofon, CD-player sau pick-up 1/sală de clasă -- Televizor, cameră video,

videorecorder1/şcoală -

- Diaproiector, ecran proiector 1/sală de clasă -- Retroproiector 2/şcoală -- Draperie (pentru obturarea luminii) 1/fereastră cu dimensiunea adecvată pentru acoperirea totală a

ferestrei.- Coş de gunoi 1/încăpere -

5) 2) ATELIER DE LUCRU (grafică, pictură, sculptură, desen)- Planşetă (masă) de desen în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Masă pentru model (reglabil) 2/atelier -- Estradă, paravan 1+1/atelier -- Reflector 2/atelier -- Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare) 1/atelier -- Şevalet pentru 25% din efectivul de elevi la secţia pictură.- Dulap pentru depozitarea mapelor

de desen1/secţie -

72

- Masă de modelaj pentru 25% din efectivul de elevi la secţia de sculptură.- Rastel pentru uscare şi depozitare 1/atelier -- Presă litografică 1/şcoală la secţia de grafică.- Cuptor pentru uscare 1/şcoală -- Ladă pentru depozitarea lutului 1/şcoală -- Ladă pentru depozitarea ipsosului 1/atelier la secţia de pictură.- Depozit de substanţe chimice

(cu posibilităţi de încuiere)1/secţie -

- Masă pentru omogenizarea lutului 1/atelier -- Presă pentru fasonarea lutului

(benzi)1/atelier -

- Cuptor pentru ceramică 1/şcoală -- Trusă de cuţite pentru modelaj în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Unelte pentru glazurare (smălţuire) în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Unelte şi dispozitive de măsurat în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Dulap pentru substanţe chimice

(cu posibilităţi de încuiere)în funcţie de numărul de elevi (1/elev) pentru depozitarea acizilor şi a bazelor.

- Coş de gunoi, pubelă 1/atelier -- Unelte ajutătoare pentru coacere în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -

6) 3) ATELIERUL CLOISONEE (PENTRU PRELUCRAREA METALELOR ŞI A SMALŢULUI TOPIT)- Masă de lucru în funcţie de numărul de elevi (1/elev ) -- Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare) 1/atelier -- Dispozitiv de şlefuit-lustruit 1/atelier -- Dispozitiv de tăiat (cu braţ) 1/atelier -- Maşină de găurit (cu stativ) 1/atelier -- Rastel pentru uscare şi depozitare 1/atelier -- Cuptor de topit smalţul 1/atelier -- Menghină fixă 1/atelier -- Unelte ajutătoare pentru topit 6/atelier -- Unelte pentru prelucrarea metalului în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Unelte de şlefuit şi lustruit în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -

73

- Unelte pentru confecţionat şimodelat firul metalic

1/atelier -

- Unelte pentru smălţuit în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Recipiente pentru materiale deşlefuire şi lustruire

6/atelier -

- Recipiente pentru produse chimice 6/atelier -- Dulap pentru substanţe chimice (cu

posibilităţi de încuiere)1/atelier pentru depozitarea acizilor şi a bazelor.

- Coş de gunoi, pubelă 1/atelier -

7) 4) ATELIERUL DE TEXTILE- Masă de lucru şi scaun în funcţie de numărul de elevi (1/elev) pentru depozitarea acizilor şi a bazelor- Rastel pentru uscare şi depozitare 1/atelier -- Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare) 1/atelier -- Masă de croit 1/atelier -- Fier de călcat, masă de călcat 1-1/atelier -- Maşină de cusut 2/atelier -- Război de ţesut 1/atelier -- Stativ şi cadru cu urzeală în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Reşou 1/atelier -- Cadă pentru vopsit 1/atelier -- Vase pentru vopsit 6/atelier -- Unelte pentru vopsit în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Masă pentru vopsire specială

(efecte grafice)1/atelier -

- Unelte de mână în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Dulap pentru depozitarea

substanţelor chimice(cu posibilitate de încuiere)

1/atelier -


8) 5) ATELIERUL DE PIELĂRIE- Masă de lucru şi scaun în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Rastel pentru uscare şi depozitare 1/atelier -

74

- Masă de croit 1/atelier -- Banc de cauciuc 1/atelier -- Maşină de cusut 1/atelier -- Banc de cusut ½ atelier -- Maşină de subţiat 1/atelier -- Unelte de masă pentru prelucrarea

pieliiîn funcţie de numărul de elevi (1/elev) -

- Unelte de vopsit în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Recipiente pentru substanţe

chimice6/atelier -

- Dulap pentru substanţe chimice(cu posibilitate de încuiere)

1/atelier pentru depozitarea acizilor şi a bazelor.


9) 6) ATELIERUL FOTO-VIDEO- Masă de lucru şi scaune în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Stativ pentru uscat 1/atelier -- Echipament pentru uscat 1/atelier -- Sursă de apă 1/atelier -- Aparat foto cu accesorii 1/3 elevi -- Dispozitiv pentru reproducere foto 1/atelier -- Lampă foto, lampă pentru cameră

obscură1/atelier -

- Set unelte foto în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Cameră video 1/6 elevi -- Masă de montaj 1/atelier -- Amplificator, mixer, microfon 1/atelier -- Dulap pentru unelte şi substanţe

chimice (încuiat)1/atelier pentru depozitarea acizilor şi a bazelor


10) 7) ATELIERUL DE PRELUCRARE A LEMNULUI- Masă de lucru şi scaune în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Banc de rindeluit, menghină fixă 1/atelier -- Maşini de tăiat şi de şlefuit 1/atelier -

75

- Maşină de găurit (cu stativ) 1/atelier -- Unelte manuale pentru prelucrarea

lemnuluiîn funcţie de numărul de elevi (1/elev) -

76

- Dulap pentru depozitareasubstanţelor chimice (cu posibilităţide încuiere)

1/atelier pentru depozitarea acizilor şi a bazelor


11) 8) ATELIERUL PENTRU CONFECŢIONAREA PĂPUŞILOR (MARIONETELOR)- Masă de lucru şi scaun în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Rastel pentru uscare şi depozitare 1/atelier -- Sursă de apă (chiuvetă, ţaşnitoare) 1/atelier -- Masă de croit 1/atelier -- Ladă pentru depozitarea lutului 1/atelier -- Stativ pentru decoruri şi păpuşi 1/atelier -- Masă pentru modelaj pentru 25% din efectivul de elevi -- Maşină de cusut 1/atelier -- Fier de călcat, scânduri de călcat 1/atelier -- Unelte de modelat şi cioplit în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Dulap pentru depozitarea

substanţelor chimice (cu posibilităţide încuiere)

1/atelier pentru depozitarea acizilor şi a bazelor

- Coş de gunoi, pubelă 1/atelier -- Reşou 1/atelier -

12) 9) ATELIERUL DE MACHETE ŞI MODELE DIN HÂRTIE- Masă de lucru şi scaun în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Rastel pentru uscare şi depozitare 1/atelier -- Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare) 1/atelier -- Banc de cauciuc 1/atelier -- Maşină de tăiat hârtie (ghilotină) 1/atelier -- Presă pentru legături 1/atelier -- Scule pentru prelucrarea hârtiei

(foarfecă, cuţit, cutter)în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -

- Instrument pentru grafică pentru ½ atelier -- Dulap pentru depozitarea

substanţelor chimice (cu posibilităţi1/atelier pentru depozitarea acizilor şi a bazelor

77

de încuiere)- Coş de gunoi, pubelă 1/atelier -

13) 10) ATELIERUL PENTRU LUCRU MANUAL- Masă de lucru şi scaun în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Rastel pentru uscare şi depozitare 1/atelier -- Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare) 1/atelier -- Ladă pentru depozitarea lutului 1/şcoală -- Reşou ½ elevi -- Masă de modelaj (rotativă) ½ elevi -- Roată pentru olărit 1/atelier -- Maşină de cusut 1/atelier -- Fier de calcat, scândură de călcat 1/atelier -- Război de ţesut sau cadru cu

urzealăîn funcţie de numărul de elevi (1/elev) -

- Unelte de vopsit în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Unelte manuale meşteşugăreşti în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Dulap pentru depozitarea

substanţelor chimice (încuiat)1/atelier pentru depozirea acizilor şi a bazelor


14) 11) SALA DE INFORMATICĂ- Masă pentru calculator şi scaun în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Masă şi scaun pentru profesor 1/sală de clasă -- Dulap inclus 1/sală de clasă -- Tablă 1/sală de clasă -- Calculator cu accesorii 4/sală de clasă -- Imprimantă 2/şcoală -- Scanner 1/şcoală -- Coş de gunoi, pubelă 1/sală de clasă -

4. ARTĂ TEATRALĂ (INCLUSIV TEATRUL DE PĂPUŞI ŞI MARIONETE)

A) ÎNCĂPERI CANTITĂŢI OBSERVAŢII1) SALA DE CLASĂ în funcţie de numărul de elevi şi de se poate realiza în comun cu alte ramuri artistice,

78

planul de învăţământ special corelat curegulamentul de funcţionare, astfelîncât toate activităţile claselor(grupelor) constituite să se poatăderula concomitent

dacă numărul elevilor şi a grupelor o permite.

15) 2) SALA DE REPETIŢII----------------- cu scenă.

16) 3) ATELIERULîn funcţie de numărul de elevi şi deplanul de învăţământ special corelat curegulamentul de funcţionare, astfelîncât toate activităţile claselor(grupelor) constituite să se poatăderula concomitent

la secţia teatru de păpuşi şi marionete.

4) DEPOZIT PENTRU COSTUME,DECORURI ŞI RECUZITĂ

1/secţie poate fi realizat comasat pentru mai multe secţii cusuprafeţele adunate.

Section 1.63 B)MIJLOACE ŞIECHIPAMENTE

CANTITĂŢI OBSERVAŢII

1) 1) SALA DE CLASĂ- Mese şi scaune pentru elevi în funcţie de numărul de elevi (1/elev) poate fi realizat comasat pentru mai multe secţii cu

suprafeţele adunate.- Masă şi scaun pentru profesor 1/sală de clasă -- Dulap pentru depozitarea

materialelor didactice1/sală de clasă -

- Tablă 1/sală de clasă în sălile pentru predarea teoretiei.- Proiector (cu stativ) 1/sală de clasă -- Ecran 1/sală de clasă -- Draperie (pentru obturarea luminii) 1/fereastra cu dimensiunea adecvată pentru acoperirea totală a

ferestrei.- Cameră video 1/secţie -- CD-player (redare), magnetofon,

televizor, videorecorder1/sală de clasă -

- Dulap pentru depozitarea hainelor,cuier

1/sală de clasă se pot amplasa şi pe coridor.

79

- Coş de gunoi, pubelă 1/sală de clasă -

2) 2) SALA DE REPETIŢII- Estradă mobilă 1/sală de clasă -- Paravane 1/sală de clasă -- Oglindă mare 1/sală -- Echipamente nominale pentru

iluminatul scenei şi de sonorizare1/sală -

- Panouri de direcţionare 2/sală -

80

- Staţie de ampificare (instrumentemuzicale de percuţie, pian, etc.)

1/sală -

- Instrumente în funcţie de spectacol -

3) 3) ATELIERUL (pentru confecţionarea papuşilor, a marionetelor şi a decorurilor)- Masă de lucru pentru elevi pentru 50 % din efectivul de elevi -- Scaun cu înălţime reglabilă fără

spătarîn funcţie de numărul de elevi (1/elev) -

- Maşină de cusut 1/atelier -- Sursă de apă (chiuvetă cu apă caldăşi rece)

1/atelier -

- Dulapuri pentru depozitare, lăzi,coşuri

2/atelier -

- Rastele pentru depozitareamarionetelor

1/atelier -

- Unelte de mână (set) în funcţie de numărul de elevi (1/elev) -- Depozitarea substanţe chimice (cu

posibilităţi de încuiere)1/atelier pentru depozitarea acizilor şi a bazelor.


NOTĂ:

14. Pentru stabilirea necesarului de materiale didactice pentru procesul instructiv-educativ se va apela la planul de învăţământ aprobatîn baza Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare. Se statuează necesitatea folosiriimaterialelor didactice pentru predarea acelor materii la care exemplificarea este utilă (însuşirea cunoştintelor de către elev).

15. Dacă prevederile conţinute în reglementările tehnice şi de specialitate privind realizarea construcţiilor sunt mai restrictive decătcele precizate în această listă, atunci ele vor sta la baza construirii şcolilor noi.

16. În încăperile anexe se vor amplasa numai mobilierul şi echipamentele adecvate funcţiunii respective şi corespnzător destinaţieiprevăzute. În amenajarea şi echiparea acestor încăperi se va avea în vedere încadrarea în conţinutul şi spiritul reglementărilortehnice şi de specialitate, respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, protecţia sănătăţii persoanelor, prevederileprivind protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor. Precizăm că sunt şi aspecte asupra cărora decizia de rezolvare se poate

81

lua pe plan local cum ar fi: alegerea modului de rezolvare a încălzirii spaţiilor sau dotarea spaţiilor cu obiecte de mobilier sau altemijloace în afara celor prezentate în prezenta listă (ştergătoare, preşuri, stative pentru flori, tablouri, panouri, indicatoare etc.).

17. Cadrul didactic poate introduce material didactic folosit sau chiar confecţionat de el cu respectarea prescripţiilor de prevenire şiprotejare incluse în regulamentul respectiv de funcţionare a şcolii.

18. Dacă amenajarea spaţiilor este realizată în funcţie de efectivul de elevi, atunci este necesară asigurarea (achiziţionarea) atâtorobiecte încât toţi elevii prezenţi precum şi cadrele didactice să îşi poată desfăşura activitatea concomitent. În cazul în careachiziţionarea se face în funcţie de numărul efectiv de utilizatori, trebuie să se respecte numărul de obiecte precizate ca fiind cudestinaţie personală. De exemplu: 1/elev.

19. Încăperile realizate pentru elevi sunt considerate corespunzătoare, dacă, în funcţie de destinaţie, aria utilă permite cuprindereaintegrală a unei clase întregi de elevi, iar în cazul instruirii pe grupe, a unei grupe constituite, asigurând desfăşurarea procesuluieducaţional în condiţii de siguranţă şi sănătate (a odihnei, a activităţilor de pregătire pentru cursuri, a menţinerii igienei, a serviriimesei) şi, în acelaşi timp, se înscriu în cerinţele reglementărilor tehnice cu privire la construirea de clădiri, ocrotirea sănătăţii,protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

20. Dacă şcoala a fost proiectată ca o parte integrantă a unei instituţii publice, atunci încăperile, mijloacele şi echipamentele necesaredesfăşurării activităţii adulţilor în această instituţie pot fi utilizate şi în folosul şcolii. Încăperile care nu au fost prevăzute pentru afi folosite în învăţământul public pot fi folosite pentru scopuri educaţionale doar dacă corespund reglementărilor în vigoare şi suntdotate cu mijloace şi echipamente conform prezentei liste.

21. Dacă în şcoală sunt instruiţi şi educaţi copii cu deficienţe, este obligatorie asigurarea unui cadru construit şi amenajat adecvat,astfel încât aceşti elevi să-şi desfăşoare activitatea în siguranţă, fără pericol de accidente, ajutându-se de simţurile şi capacitatea deorientare pe care le au (în funcţie de tipul de deficienţe) pentru sesizarea particularităţilor fizice ale încăperilor. La achiziţionareaacestor mijloace, dotări şi echipamente se va ţine seama de tipul şi de gradul de gravitate a deficienţei copiilor.

22. Dacă în grădiniţă se desfăşoară activitatea de instruire şi educare a elevilor care aparţin unei minorităţi etnice, atunci, laachiziţionarea mijloacelor şi echipamentelor, se va ţine seama de particularităţile şi caracteristicile specifice necesare creării unuimediu potrivit educării minorităţii respective.

23. Prin precizarea în conformitate cu planul de învăţământ se înţelege programul de învăţământ special întocmit pentru realizareaînvăţământului artistic de bază sau planul de învăţământ aprobat în baza Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cumodificările şi completările ulterioare (ca plan de învăţământ educativ-alternativ).

82

24. Planul de învăţământ educativ-alternativ poate utiliza în procesul educaţional dotări, mijloace şi echipamente diferite faţă de celeprezentate în acest material.

25. Dacă dotarea cu mijloacele şi echipamentele precizate în prezenta listă ajunge subiect de controversă se va consulta un specialist-expert.

13. Precizările referitoare la cantităţi, menţionate în această listă, au următoarele înţelesuri:- /scoală - cantitatea este raportată în ansamblul ei, indiferent de faptul că, în afara sediului mai are sau nu şi alte amplasamente,

respectiv şcoala este compusă din una sau mai multe clădiri.- (*) la sediu şi pe alte amplasamente - calitatea este relevantă atât pentru sediu cât şi pentru celelalte amplasamente (fiecare în

parte) indiferent câte clădiri sunt la sediu sau pe celelalte amplasamente.- /clădire - se înţelege cantitatea corespunzătoare fiecărei clădiri, neavând importanţă dacă construcţia este la sediu sau la un alt

amplasament.

83



(a) CĂMIN (INTERNAT)

(i) ÎNCĂPERI

− Elementele care definesc caracteristicile încăperilor şi ale curţii (aria construită, înălţimea liberă, volumul interior,finisajele interioare, iluminatul etc.) sunt cele prevăzute în reglementările în vigoare (standarde, normative, prescripţii despecialitate) din domeniul realizării construcţiilor, a protecţiei sănătăţii, a muncii şi a protecţiei împotriva incendiilor.

A) MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII16) SALA DE PREGĂTIRE 1/cămin (la sediu şi pe alte

amplasamente), dacă dormitoarelenu sunt amenajate şi pentru acestscop; în funcţie de numărulelevilor cazaţi.

-

2) CABINETUL DE SPECIALITATE(cerc pentru elevi)

1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

pentru cuprinderea concomitentă a 12% din numărulelevilor; se poate amenaja şi în sala de pregătire.

3) SALA DE INFORMATICĂ 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente

se poate amenaja şi în sala de pregătire.

4) SALA DE EDUCAŢIE FIZICĂ 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

-

38) BIBLIOTECA 1/cămin pentru cămine cu o capacitate minimă de 150 deelevi, numai în cazul în care funcţionarea nu esteasigurată de o bibliotecă publică.

6) MINIBIBLIOTECA 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

în cazul în care biblioteca bu este obligatorie sau dacănici la sediul şcolii şi nici la celelalte amplasamentenu este asigurat accesul la o bibliotecă publică.

7) DORMITORUL pentru 4-7 elevi /cămin (la sediu şipe alte amplasamente)

dacă are dimensiuni şi amenajări adecvate poateasigura şi spaţiul pentru studiu.

84

8) CLUBUL 1/cămin se poate amenaja şi în sala de pregătire.9) CURTEA (ZONA)

PENTRU SPORT1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

se poate înlocui (asimila) cu un teren liber, adecvat,cu amenajări sportive în aer liber; se poate asigura şiprin închirierea de spaţii sportive aflate în altăproprietate.

10) BIROUL DIRECTORULUI 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

în cazul funcţionării unui cămin independent. Încăminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se varealiza comasat cu biroul directorului adjunct, aladministratorului, cu cancelaria şi cu camera pentrupersonalul administrativ, în cazul în care suprafaţaîncăperii o permite.

11) BIROUL DIRECTORULUI ADJUNCT

1/cămin dacă angajarea directorului adjunct este obligatorie;în cazul funcţionării unui cămin independent. Încăminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se varealiza comasat în biroul directorului, aladministratorului, cu cancelaria şi cu camera pentrupersonalul administrative, în cazul în care suprafaţaîncăperii o permite.

12) CANCELARIA 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

în cazul funcţionării unui cămin independent. Încăminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se varealiza comasat cu biroul directorului, al directoruluiadjunct, al administratorului şi cu camera pentrupersonalul administrativ, în cazul în care suprafaţaîncăperii o permite.

13) BIROUL ADMINISTRATORULUI 1/cămin în caz de autogospodarire. În căminul înfiinţat pentrumaximum 120 de elevi, se va realiza comasat cubiroul directorului, al directorului adjunct, cucancelaria şi cu camera pentru personaluladministrativ, în cazul în care suprafaţa încăperii opermite.

13) BIROUL PENTRU PERSONALULADMINISTRATIV

1/cămin în cazul funcţionării unui cămin independent. Încăminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se varealiza comasat cu biroul directorului, al directoruluiadjunct, al administratorului şi cu cancelaria, în cazulîn care suprafaţa încăperii o permite.

12) SALA DE FESTIVITĂŢII 1/cămin în căminul înfiinţat pentru o capacitate minimă de

85

120 de elevi, cu statut independent, se poate amenajaşi în alte spaţii (aule, sală de mese).

13) CABINETUL MEDICAL 1/cămin -

86

1) B) ÎNCĂPERI ANEXE14) SALONUL DE PRIMIRE A

OASPEŢILOR (camera de conversaţie)1/etaj, în cămin (la sediu şi pealte amplasamente)

se poate folosi şi ca sală de festivităţi, în cazul în carepoate cuprinde concomitent tot efectivul de elevicazaţi în cămin.

15) CAMERA PEDAGOGULUI DE SERVICIU

1/clădire -

16) CAMERA SUPRAVEGHETORULUIDE NOAPTE

1/etaj, în funcţie de distribuţia încamere, în cămin (la sediu şi pealte amplasamente)

numai în cazul utilizatorilor cu deficienţe.

17) CABINA PORTARULUI 1/cămin, (la sediu şi pe alteamplasamente)

se poate amenaja în holul de acces sau pe coridor.

18) CAMERA ASISTENTEI MEDICALE 1/etaj, în funcţie de distribuţia încamere, în cămin (la sediu şi pealte amplasamente)

numai în cazul utilizatorilor cu deficienţe.

19) IZOLATORUL 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente) /sex

-

20) CAMERA DE OASPEŢI 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

-

21) SALA DE MESE 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

-

22) BUCĂTĂRIA PENTRU PREPARARE 1/cămin dacă se găteşte în unitate.23) BUCĂTĂRIA PENTRU ÎNCĂLZIT 1/cămin (la sediu şi pe alte

amplasamente)-

24) ANEXELE BUCĂTĂRIEI(oficiu, spălător de vase, sală de mesepentru personal)


-

25) BUFETUL 1/cămin cu o capacitate pentru 15% din numărul de elevi.26) BLOCUL UMED (spălător, baie pentru elevi)

1/clădire/etaj/sex -

27) GRUPUL SANITAR PENTRU PERSONAL

1/clădire/sex -

28) GRUPUL SANITAR PENTRU ELEVI 1/clădire/etaj/sex -29) DEPOZIT PENTRU LĂTURI 1/cămin (la sediu şi pe alte dacă se găteşte în unitate.

87

amplasamente)30) DEPOZIT PENTRU ALIMENTE 1/şcoală (la sediu şi pe alte

amplasamente)dacă se găteşte în unitate.

31) DEPOZIT PENTRU LEGUME 1/şcoală (la sediu şi pe alteamplasamente)

dacă se găteşte în unitate.

32) ATELIER PENTRU ÎNTREŢINERE 1/cămin -33) DEPOZITUL PENTRU

DETERGENŢI, USTENSILE ŞIUTILAJE PENTRU CURĂŢENIE


-

34) DEPOZITUL PENTRU LENJERIE 1/cămin -35) SPĂLĂTORIA (pentru elevi) 1/cămin (la sediu şi pe alte

amplasamente)-

36) USCĂTORIA (pentru elevi) 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

-

37) CAMERA DE CĂLCAT ŞI PENTRUREPARATII LENJERIE (pentru elevi)


-

38) DEPOZIT (cameră) PENTRU GUNOI 1/cămin (la sediu şi pe alteamplasamente)

-

(ii) MOBILIERUL ŞI ALTE OBIECTE NECESARE AMENAJĂRII ÎNCĂPERILOR

A)MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVAŢII

2. SALA DE CLASĂ− Mese de lucru pentru

eleviîn funcţie de numărul de elevi (1/elev) Dimensiunile trebuie corelate cu vârsta utilizatorului.

În cazul utilizatorilor cu deficienţe (motorii, psihicemedii, de vedere medii), mesele trebuie prevăzute cuînălţime reglabilă, blat rabatabil cu margine, pentru osingură persoană. Pentru cei cu deficienţe de vedere,după caz, se va asigura iluminatul individual.

− Scaun în funcţie de numărul de elevi (1/elev) Dimensiunile trebuie corelate cu vârsta utilizatoruluiPentru utilizatorii cu deficienţe motorii, scaunele vorfi prevăzute cu şezutul reglabil şi sistem pentru

88

prijinirea picioarelor.− Masă de lucru pentru

profesor1/sală de pregătire -

− Scaun pentru profesor 1/sală de pregătire -− Bibliotecă (închisă şi

deschisă)2/sală de pregătire -

− Cameră de luat vederi 1/cămin numai în cazul celor cu deficienţe de vedere (vedereslabă şi foarte slabă).

− PC cu monitor color cuprogram de mărire

1/10 elevi numai în cazul celor cu deficienţe de vedere (vedereslabă şi foarte slabă).

− Masă pentru PC şiscaun

1+1/PC -

2. CABINET DE SPECIALITATE (pentru activităţi în cercuri, dotat cu echipament adecvat în conformitate cuactivităţile prevăzute în planul de învăţământ; de asemenea amenajat cu mese şi scaune în funcţie de efectivul de elevi).

3. SALA DE INFORMATICĂ

– Tablă şi flipchart Section 1.66 1/sală-

– Masă pentru PC şi scaun Section 1.67 1/PC-

– Calculator pentru PC Section 1.68 1/20 elevi-

– Imprimantă Section 1.69 1/sală-

– Programe Section 1.70 în funcţie denecesităţi

-

– Dulap (cu posibilitatăţi deîncuiere)

Section 1.71 1/sală-

4. SALA DE EDUCAŢIE FIZICĂ(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)

5. BIBLIOTECA(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)

89

6. MINIBIBLIOTECA(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)

7. DORMITORUL

Section 1.72 - Pat cu ladă pentruaşternut

1/elev în cazul elevilor cu deficienţe motorii cu somierătare, saltea tip decubitus (după nevoile personale);pentru elevii cu deficienţe de vedere şi psihice mediicu margine de protecţie (rabatabilă).

– Dulapîn funţie de numărul de elevi (1/elev) -

– Noptieră1/elev -

– Raft1/elev -

– Oglindă1/cameră -

– Dulap pentru încălţăminte1/cameră -

– Scaunîn funcţie de numărul de elevi (1/elev) dacă în dormitor sunt asigurate şi condiţiile pentru

pregătire (în locul sălii de pregătire); altfel 1/ cameră.

90

– Masăîn funcţie de numărul de elevi (1/elev) dacă în dormitor sunt asigurate şi condiţiile pentru

pregătire (în locul sălii de pregătire); altfel 2/ cameră.

– Cazarmament (garnitură)1/elev -

– Lenjerie de pat (garnitură)3/elev -

− Veioză 1/elev dacă comunitatea stabileşte necesitatea.8. CLUB

− Măsuţă pentru club 1/club -− Scaun 3/club -− Reţea şi echipamente

de sonorizare1/club -

− Rack audio 1/club -− Microfon 1/club -− Staţie de amplificare 1/club -− Boxe şi căşti 1/club -− Cameră video 1/club -− Video recorder 1/club -− Dulap pentru

depozitarea echipamentelor1/club -

9. BIROUL DIRECTORULUI (DIRECTORULUI ADJUNCT, CONDUCĂTORULUI DE UNITATE)(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)

Section 1.73 10. CANCELARIA(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)

11. BIROURILE PENTRU ADMINISTRATOR ŞI PERSONAL ADMINISTRATIV(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)

12. CABINETUL MEDICAL(echipare şi amenajare conform reglementărilor în vigoare)

91

(i) MIJLOACE AJUTĂTOARE PENTRU PROCESUL EDUCAŢIONAL (instructive – educaţional) - facultativ

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE CANTITĂŢI OBSERVATIIMIJLOACE EDUCAŢIONALE = MATERIAL DIDACTIC− Televizor în funcţie de capacitatea căminului,

1/50 eleviamplasat în spaţiul de folosinţă comună.

− Radio 1/sală de primire a oaspeţilor (camerăde conversaţie)

-

− CD-player sau pick-up 1/sală de primire a oaspeţilor (camerăde conversaţie)

-

− Magnetofon 1/sală de primire a oaspeţilor (camerăde conversaţie)

-

− Video (redare) 1/fiecare al doilea televizor -− Manuale şcolare, cărţi de

specialitate, lectură particularăobligatorie

în funcţie de curricula şcoliifrecventate de cei cazaţi şi de tipulşcolii

se amplasează în bibliotecă sau în minibibliotecă.

− Mijloace şi echipamentespeciale pentru dezvoltareacapacităţilor personale

astfel încât, în corelare curegulamentul de funcţionare acăminului, să poată fi utilizat defiecare elev, după nevoie

în caminele pentru elevi cu deficienţe, înconformitate cu cele prevăzute în planul deînvăţământ.

(ii) MIJLOACE PENTRU PROTECŢIA SĂNĂTĂŢII ŞI PROTECŢIA MUNCII


probe din mâncare1/cămin în cazul în care se serveşte masa.

− Trusă de prim ajutor 1/cămin în conformitate cu reglementările privind sănătateapublică.

− Dulap de medicamente (cuposibilităţi de încuiere)

1/cămin în conformitate cu reglementările privind sănătateapublică.

− Echipament de lucru conform legislaţiei în vigoare.

92

− Echipament de protecţie conform legislaţiei în vigoare.− Stingător conform reglementărilor privind prevenirea şi stingerea incendiilor.

NOTĂ:

26. Dacă prevederile conţinute în reglementările tehnice şi de specialitate privind realizarea construcţiilor sunt mai restrictive decâtcele descrise în aceste norme, atunci ele vor sta la baza construirii şcolilor noi.

27. În situaţia în care în aceste prevederi nu este prevăzut numărul obiectelor necesare unei mobilări/amenajări (de exemplu: numărulde chiuvete, numărul de WC-uri), se va avea în vedere încadrarea în conţinutul şi spiritul reglementărilor tehnice şi de specialitate,respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, ocrotirea sănătăţii, prevederilor privind protecţia muncii şi protecţiaîmpotriva incendiilor.

28. În încăperile anexe se vor amplasa numai mobilierul şi echipamentele adecvate funcţiunii respective şi corespnzător destinaţieiprevăzute. În amenajarea şi echiparea acestor încăperi se va avea în vedere respectarea reglementărilor tehnice şi de specialitate,respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, protecţia sănătăţii persoanelor, precum şi respectarea prevederilorprivind protecţia muncii şi a celor privind protecţia împotriva incendiilor. Precizăm că sunt şi aspecte asupra cărora decizia derezolvare se poate lua pe plan local, cum ar fi: alegerea modului de rezolvare a încălzirii spaţiilor sau dotarea spaţiilor cu obiectede mobilier sau alte mijloace în afara celor prezentate în acest material (ştergătoare, preşuri, stative pentru flori, tablouri, panouri,indicatoare etc.).

29. Pedagogul (cadrul didactic) poate introduce material didactic folosit sau chiar confecţionat de el cu respectarea prescripţiilor deprevenire şi protejare incluse în regulamentul respectiv de funcţionare a căminului.

30. Dacă amenajarea spaţiilor este realizată în funcţie de efectivul de elevi, atunci este necesară asigurarea (achiziţionarea) atâtorobiecte încât toţi elevii prezenţi precum şi cadrele didactice să îşi poată desfăşura activitatea concomitent. În cazul în careachiziţionarea se face în funcţie de numărul efectiv de utilizatori, trebuie să se respecte numărul de obiecte precizate ca fiind cudestinaţie personală. De exemplu: 1/elev.

31. Încăperile realizate pentru elevi sunt considerate corespunzătoare dacă, în funcţie de destinaţie, aria utilă permite cuprindereaintegrală a unei clase de elevi, iar în cazul instruirii pe grupe, a unei grupe constituite, asigurând desfăşurarea procesuluieducaţional în condiţii de siguranţă şi sănătate (a odihnei, a activităţilor de pregătire pentru cursuri, a menţinerii igienei, a serviriimesei) şi, în acelaşi timp, se înscriu în cerinţele reglementărilor tehnice cu privire la construirea de clădiri, ocrotirea sănătăţii,protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

93

32. În cazul în care căminul a fost conceput ca o parte integrantă a unei instituţii publice (comasarea funcţiunilor), atunci încăperile,mijloacele şi echipamentele necesare desfăşurării activităţii adulţilor din acestă instituţie pot fi folosite şi pentru asigurareanevoilor căminului. Încăperile, mijloacele şi echipamentele folosite de elevi pot fi considerate ca utilizabile pentru nevoilecăminului, dacă pot satisface cerinţele impuse pe toată perioada în care funcţionează căminul. Încăperile care nu sunt folositepentru educare şi instruire pot fi utilizate în acest scop, în cazul în care corespund prescripţiilor referitoare la echipare şi amenajaredin prezenta listă.

33. Dacă în cămin sunt instruiţi şi educaţi copii cu deficienţe, este obligatorie asigurarea unui cadru construit şi amenajat adecvat,astfel încât aceşti elevi să îşi poată desfăşura activitatea în siguranţă, fără pericol de accidentări, ajutându-se de simţurile şicapacitatea de orientare pe care le au (în funcţie de tipul de deficienţe) pentru sesizarea particularităţilor fizice ale încăperilor. Laachiziţionarea acestor mijloace, dotări şi echipamente se va ţine seama de tipul şi gradul de gravitate a deficienţei copiilor.

34. Dacă în cămin se desfăşoară activitatea de instruire şi educare a elevilor aparţinând unei minorităţi etnice, atunci, la achiziţionareamijloacelor şi echipamentelor, se va ţine seama de particularităţile şi de caracteristicile specifice necesare creării unui mediupotrivit educării minorităţii respective.

35. Precizările referitoare la cantităţi, menţionate în această listă, au următoarele înţelesuri:– /cămin – se înţelege căminul în totalitate, indiferent dacă are doar sediu sau şi alte amplasamente, sau în câte clădiri sedesfăşoară activitatea. Funcţiunea se poate prevedea în oricare clădire, la sediu sau la alte amplasamente, cu condiţia să fieaccesibilă pentru toţi utilizatorii.– la sediu şi pe alte amplasamente – se înţelege realizarea încăperii sau a echipării, atât la sediu cât şi la fiecare amplasament,indiferent câte clădiri sunt la sediu sau pe celelalte amplasamente.– /clădire – se înţelege amenajarea şi echiparea în fiecare clădire, neavând importanţă dacă este la sediu sau pe alt amplasament.

36. Dacă dotarea cu mijloacele şi echipamentele precizate în prezenta listă ajunge subiect de controversă, se va consulta un specialist-expert.

Date post:	29-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

NORME EDUCAŢIONALE REPUBLICANE PENTRU REALIZAREA … · 2016-12-26 · − căile de evacuare şi...

Documents