1
REVISTA ŞCOLII GIMNAZIALE NR.1 SIBIU
NOIEMBRIE 2014
ISSN 2066 - 4508
“ MINTEA NU-I UN
VAS CARE SĂ FIE
UMPLUT, CI UN FOC
CARE TREBUIE
ÎNTREŢINUT ”
-
-PLUTARH-
2
Cuprins Toamnă minunată
Vis de toamnă
De vorbă cu o frunză
Poveste cu Nutella
Consiliere și orientare
Chestionar
Calendarul ecologic
Rebus matematic
Halloween poems
Ziua Holocaustului
Impresile vizitei profesorilor români în China
O întâlnire mult așteptată
Toamna ne inspiră
Probleme ,,, probleme
Comisia metodică a educatoarelor
Istorie încă neexplicată
Ich geh mit meiner Laterne
Desenele celor mici
Pentru mine, Sfânta Spovedanie este…
Ce se poate face din materiale reciclabile
Fundația HEART FOR ROMANIA
Cupa 10 MAI
Micii fotbaliști
COLECTIVUL DE REDACŢIE
COORDONATOR PROF. HANEA GABRIEL
TEHNOREDACTARE PROF. HANEA GABRIEL
COLABORATORI PROF. DAN MARIETA PROF. BÎRSAN ALEXANDRA PROF. ARMENEAN CORNEL PROF. MICLĂUȘ ANEMARI PROF. COCIU DELIA PROF. CANCIU CLAUDIU PROF. POPESCU AUREL PROF. POPESCU MONICA
PROF. ROTARU ANA MARIA
PROF. JIANU ANA MARIA
PROF. CREANGĂ MIHAELA
ÎNV. IVAN ANGELICA PROF. ÎNV. PRIMAR. PĂRVU ADINA PROF. ÎNV. PRIMAR. STROE FLORIANA ED. GAVRILĂ MARINA
ED. MONEA IOANA
ISSN 2066 - 4508
3
ÎNCERCĂRI LITERARE
Toamna minunată Vine toamna cea bogată,
Prin livada furişată.
Are haine minunate
Şi podoabe-mbelşugate.
Mere, pere şi gutui...
Sunt pe placul orişicui.
Frunze multe colorate
Părăsesc copacii, toate.
Draga zână îşi revarsă
Ale ei frumoase daruri,
Pe câmpie şi în vie
Să cântăm de bucurie!
(Părău Emanuel-Andrei, clasa a VI-a A)
Toamna Iată, iarăşi a sosit
Toamna, anotimp dorit.
Păsările au plecat,
Căci de frig s-au săturat.
Octombrie a venit de-ndat
Cu vânt rece pe-nserat.
Păsările-ncep să plece,
Că le-apucă vremea rece.
Noiembrie vine pe urmă,
Cu furtună şi cu brumă.
Este rece şi-ncruntată,
Aşa i-a fost soarta dată.
(Patricia Anghelina, clasa a VI-a A
4
Pe bolțile toamnei norii par visuri stinghere. Nimic nu se
clintește. Tăcerea văzduhului șterge amintirea zborurilor pline de
culoare. Scânteierile senine ale razelor de soare creează magie, jucându-
se cu frunzele copacilor nemuritori. E toamnă …
Unde sunt aripile? Unde a dispărut zborul? Unde este dorința de a
te ridica, de a căuta curcubeul? A dispărut. Nu mai există speranță. Ploile
șterg amintirea zilelor arcuite spre soare și bucuria stropilor de rouă.
Toamnă... Lume de fum, de melancolie, de visare.
Coroana de frunze palide răspândește setea razelor de soare.
Toamnă, frumusețea ta e o enigmă!
POSTOLACHE MARIA, CLASA a VII-a
5
Cea de a treia fiică a anului, denumită şi Zâna Belşugului, a început să lase pe pământ urme arămii. Razele soarelui sunt din ce în ce mai palide. Frunzele multicolore se leagănă în vânt ca nişte bărcuţe pe apă. Odată ajunse pe pământ formează un covor foşnitor răspândind tristeţe. Vântul cu a lui suflare alungă frunzele. Bruma apleacă florile gingaşe pe iarba ofilită. Păsările călătoare pleacă vâslind în înălţimi pe cerul trist. Gâzele plăpânde şi amorţite de frig încep să caute adăpost sub stratul gros de frunze uscate.Oamenii încep să strângă recoltele. Porumbul auriu abia aşteaptă să intre în hambare. Fructele parfumate, legumele felurit colorate, încălzesc privirile tuturor. Mustul viilor, de pe dealurile încărcate de rod, nu mai conteneşte să curgă. Ce pictor minunat este toamna cu miresmele ei stinse!
Barbă-Alba Doris,
clasa a VII-a A
A sosit toamna cu alaiul ei. Copacii au
împodobit cu veşmânt galben şi auriu
pământul umed. Nopţile devin mai lungi şi
mai răcoroase. Ziua, soarele îşi revarsă razele
strălucitoare peste ogoarele ce sunt împânzite
de oamenii care adună recoltele. Viile bogate
răsună de bucuria celor care o culeg. Fuiorul
de mătase al toamnei lasă pe pământ urme
arămii. Vântul aspru alungă cântăreţii
codrului. Ultimele ciripituri ale păsărelelor se
aud ca nişte sunete de flaut. Toamna cea
darnică ne împărtăşeşte ce are ea mai frumos
şi mai bun.
Barbă-Albă Doris, clasa a VII-a A
6
De vorbă cu o frunză Azi am plecat în parc pentru a aduna frunze de foc, de aur şi de aramă. Toate foşneau sub
paşii mei. Am luat în mână o frunză. Era zâna cea bună, ultima frunză care vestea sfârşitul zilelor
calde.
- Frunză, îmi doresc tare mult să ascult povestea ta!
- Chiar aşa? se auzi o voce.
- Cine eşti? Tu ai vorbit, frunzuliţo?
- Da, eu. Am să-ţi spun acum povestea mea. La început am fost un mugur. Soarele m-a
mângâiat în fiecare zi cu razele lui calde. Apoi am crescut, am fost ca o umbreluţă pentru
păsările care mi-au cântat toată vara. Acum, vremea rece şi nemiloasă m-a îngălbenit.
Totuşi, sunt fericită că am ajuns în palma ta caldă.
- Eşti atât de frumoasă încât am să te duc la şcoală. Voi face din tine un fluturaş şi te voi
păstra în portofoliul meu.
Frunza, de emoţie, a amuţit.
Barbă-Alba Doris, clasa a VII-a A
Era o zi frumoasă în orașul Marțipan. Era o mică comună de lângă orașul Gumiță.Cerul
era ca o bomboană roz, cu mulți nori de vată de zahăr. În acel oraş trăia o mică familie care se
numea Bombonică.Familia aceasta locuia pe strada Glazurii.
Nutella, fetiţa domnului Alună şi a doamnei Finetti, s-a dus la
prietenul ei, Scorţişoară.
El locuia pe strada Gogoașă, aproape de casa ei. Nutella
avea părul ca ciocolata şi pielea fină ca o piersicuță.
Scorțișoara era mereu îmbujorată ca o căpșună şi avea pielea
ca nuca. Odată ce s-au întâlnit se hotărâseră să meargă în
parcul „Nebunia de fructe”. Acolo ei s-au dat pe leagăne. Coaja
de portocală s-a dat pe un topogan ca şi coaja de banană.
Deodată Nutella i-a spus lui Scorţisoară că i s-a făcut foame, iar
acesta a răspuns că are nişte bomboane Bana-Bum. Au împărţit
bomboanele şi au continuat să se joace.
Pe seară s-au întors fiecare la casele lor. Nutella era foarte fericită că a avut o așa
minunată zi. Ea le-a povestit parinților cât de mult s-a distrat.
Cârstea Andreea, clasa a V-a A
7
Interpretarea chestionarului aplicat claselor a V-a și a VI-a
Elevii claselor a V-a și a VI-a relaționează bine sau foarte bine
cu profesorii clasei. Relația elevilor cu profesorii depinde mai ales de
cât de bine se fac aceștia înțeleși la orele lor, dar și de materia pe care
o predau. Majoritatea elevilor afirmă că notele proaste de la o anumită
materie nu influențează atitudinea lor față de profesorul respectiv.
Nici colectivul nu influențează relația fiecarui elev cu profesorii.
Relația cu părinții influențează diferit comportamentul elevilor la
scoala: mult, puțin sau deloc.
Cei mai mulți dintre elevi au o relație foarte bună și cu
colegii, în timp ce restul apreciază această relație ca fiind bună. În
timpul orelor, cei mai mulți elevi ai claselor a VI-a încearcă să
răspundă chiar și atunci când nu s-au pregătit pentru lecție, puțini
dintre ei fiind sinceri și cerandu-și scuze pentru că nu s-au pregătit.În
schimb elevii claselor a V-a păstrează un echilibru între cele două situații. Când sunt corectați de către colegi,
cei mai mulți o iau ca pe un ajutor, dacă sunt ascultați.
Atitudinea colegilor în timpul orelor îi impiedică uneori să răspundă la lecții pe unii dintre ei, în timp ce
pe alții nu îi impiedică deloc. Cei mai mulți dintre ei sunt felicitați de colegi când iau o notă mare, iar ceilalți
simt că sunt tratați cu indiferență de către colegi în această situație. Atunci când colegii iau o notă mică,
majoritatea îi conving de inutilitatea supărării și îi încurajează. Când iși afirmă opinia referitor la note, elevii se
exprima pur și simplu, argumentând fără a ofensa. Când sunt sancționați pe nedrept din vina unui coleg,
majoritatea elevilor își demonstrează nevinovația, încercând să se convingă de realitatea faptei fară a jigni. În
ceea ce privește efectele concurenței, părerile sunt împarțite: unii cred că stârnește neînțelegeri, iar majoritatea
consideră că stimulează capacitatea de învățare, în timp ce mai puțini dintre ei au identificat agresivitatea și
permanentele discuții printre efecte.
Atunci când vor să se afirme, în timpul orei de curs, cea mai mare parte a
elevilor răspund la întrebarile puse de profesorul clasei. Majoritatea elevilor cred că
a convinge de ceva anume în relatia cu profesorii și colegii ține de dorința de a
relaționa cu aceștia sau de dorința de afirmare.
profesor ANEMARI MICLĂUȘ
8
CHESTIONAR
Acest chestionar măsoară modul în care voi relaţionaţi cu profesorii, cu persoane din anturajul vostru, colegi, prieteni, dar şi
părinţi, inclusiv influenţa acestora. Întrebările curpinse aici nu pot fi clasificate în îtrebări bune sau rele, ci doar pretind un răspuns
sincer din partea voastră. Vă promitem confidenţialitatea răspunsurilor din acest chestionar.Vă rog să răspundeţi prin încercuirea
răspunsului sau prin oferirea unui răspuns sincer acolo unde există o altă variantă de răspuns.
1. Care este relaţia voastră cu profesorii de la clasă?
a) Bună;
b) Foarte bună;
c) Alt răspuns...................................................
2. Care este relaţia voastră cu colegii?
a) bună;
b) foarte bună;
c) sunt tot timpul neînţelegeri, nu este un colectiv unit.
3. Cum vă manifestaţi atunci cînd sunteţi ascultat şi nu ştitţi lecţia?
a) spun sincer că nu m-am pregătit şi îmi cer scuze;
b) mă revolt că sunt ascultat, căutînd tot felul de scuze;
c) încerc să răspund, chiar dacă nu este corect răspunsul meu;
d) alt răspuns....................................
4. Care este comportamentul vostru în timpul orelor?
a) sunt atent la tot ce mi se predă, deşi uneori mi se pare
lipsit de interes;
b) spun de căte ori am de spus ceva, fără să deranjez;
c) întreb acolo unde nu înţeleg;
d) nu prea îmi place la şcoală.
5. Notele proaste de la o anumită materie influenţează atitudinea ta
faţă de profesorul respectiv?
a) Da;
b) Nu.
c) Alt răspuns......................................
6) Atitudinea colegilor din timpul orelor te împiedică să răspunzi la
lecţii?
a) Da, mai ales dacă dau un răspuns greşit;
b) Nu.
c) Uneori
7) Care este comportamentul colegilor atunci când iei o notă mare?
9
a) Sunt indiferenţi;
b) Mă felicită;
c) Mă invidiază.
8) Relaţia ta cu profesorul de la clasă depinde de : a) materia pe care o predă;
b) cît de bine se face înţeles la ora lui; c) dacă este sociabil sau nu.
9) Atunci când vrei să te afirmi, în timpul orei de curs, cum reacţionezi?
a) răspund la întrebările puse de profesor clasei;
b) conving de ceea ce ştiu oferind un răspuns adecvat;
c) Alt răspuns:........................................................
10) Cum reacţionaţi atunci cînd aţi fost sancţionat pe nedrept din vina unui coleg?
a) las de la mine;
b) îmi fac dreptate, aducând argumente pe măsură;
c) demonstrez nevinovăţia, încercând să conving de realitatea faptei fără a
jigni;
d) Alt răspuns:................................................................
11) Cum te manifeşti atunci când colegul tău ia o notă mică?
a) mă bucur, aşa îi trebuie;
b) încerc să-l consolez;
c) îl conving de inutilitatea supărării, cu siguranţă va lua o notă mai bună;
d) îi promit să-l ajut pentru a lua o notă mai bună.
12) La nivelul clasei, concurenţa cauzează:
a) agresivitate;
b) permanente discuţii;
c) stârneşte neînţelegeri;
d) stimulează capacitatea de învăţare.
13) Ce atitudine adoptă profesorul atunci când te notează?
a) îmi cerere părerea asupra notei pe care o merit;
b) mă ceartă dacă nu am învăţat; c) mă convinge prin explicaţii că asta e nota pe care o merit;
d) Alt răspuns:..............................................................
14) Când îţi exprimi opinia referitor la notă:
a) eşti agresiv;
b) te exprimi pur şi simplu;
c) argumentezi fără să ofensezi pe cineva.
15) Cît de mult influenţează colectivul relaţia ta cu profesorii?
a) mult;
b) deloc;
c) uneori;
d) alt răspuns:..........................................................
16) Care este atitudinea ta atunci când eşti corectat de colegi?
a) o iau ca pe un ajutor, dacă sunt ascultat; b) o consider răutate;
c) nu mă deranjează.
17) Căt de mult influenţează relaţia ta cu părinţii, comportamentul la şcoală?
a) mult;
b) puţin;
c) deloc.
18) Consideri că eşti ascultat de căte ori ai ceva de întrebat legat de lecţie?
a) depinde de profesor;
b) mereu;
c) niciodată;
d) nu sunt un elev strălucit şi profesorii mă ignoră;
e) nu îndrăznesc să întreb.
19) A convinge de ceva anume( atitudine, comportamentetc.) în relaţia cu profesorii şi colegii ţine de:
a) obrăznicie;
b) dorinţă de afirmare;
c) dorinţa de a relaţiona cu aceştia.
d) alt răspuns:..........................................................
11
1. Matematica lucrează cu .......
2. Ce este matematica?
3. Suma dintre un număr și opusul celuilalt număr este ........
4. Mulțimea numerelor notată cu R este .....
5. Adunare sau .......
6. Ecuația x+5=8, îl conține pe x care reprezintă ......
7. Numerele naturale care se pot scrie sub forma altor numere naturale la puterea a doua se numesc
...................... perfecte.
8. Când avem un radical la numitor trebuie să .........................numitorul.
9. Într-un triunghi dreptunghic suma pătratelor .............este egală cu pătratul ipotenuzei.
10. Când începem să rezolvăm o problemă de geometrie, prima dată facem ..........
1 M
2 A
3 T
4 E
5 M
6 A
7 T
8 I
9 C
10 A
Profesor HANEA GABRIEL
12
MARDI GRAS Mardi Gras is a holiday in some parts of the United States and often serves as a festive occasion featuring large
celebrations. It is also known as Shrove Tuesday, as it is the last day before the long fast for Lent in many
Christian churches.
Mardi Gras is the last big party of winter. It is the last day of Carnival, a word derived from "Carnevale " which
means "goodbye meat." On Mardi Gras, revelers indulge in food, drink, and more in anticipation of Lent, the 47
days and nights of austerity that precede Easter. The day after Mardi Gras (Fat Tuesday) is Ash Wednesday.
Mardi Gras is back-dated 47 days before Easter and can take place anytime between February 3 and March 9.
The most famous place to celebrate Mardi Gras in the United States is in the city of New Orleans. But it is not
the only place to go for a carnival atmosphere.
Mardi Gras tradition is strongest in America
where French and/or Catholic communities
settled. The popularity of the New Orleans'
Mardi Gras party atmosphere has also meant
that many big cities and communities
throughout the U.S. now celebrate Mardi Gras
as a way of getting through the last cold days of
winter and looking forward to spring.
New Orleans is synonymous with Mardi Gras.
Every year, hundreds of thousands of visitors
go to New Orleans to watch Mardi Gras
parades, over-indulge in Cajun cuisine, listen to
music, and soak in the Crescent City's
particular brand of lively hospitality. Sima Lucas clasa a VIII-a A
BLACK FRIDAY
Black Friday is the day after Thanksgiving Day in the USA and falls on the Friday after the fourth Thursday in November. It is a busy shopping day and is a holiday in some states. Many people have a day off work or choose to take a day from their quota of annual leave on Black Friday. Some people use this to make trips to see family members or friends who live in other areas or to go on vacation. Others use it to start shopping for the Christmas season. Black Friday is not a federal holiday, but is a public holiday in some states. Many organizations also close for the Thanksgiving weekend.
There are two popular theories as to why the day after Thanksgiving Day is called Black Friday. One theory is that the wheels of vehicles in heavy traffic on the day after Thanksgiving Day left many black markings on the road surface, leading to the term Black Friday. It was also called Black Friday because so many people went out to shop that it caused traffic accidents and sometimes even violence. It is said "'Black Friday' is the name that the Philadelphia Police Department gave to the Friday following Thanksgiving Day because it usually brings massive traffic jams and over-crowded sidewalks as the downtown stores are mobbed from opening to closing.
The other theory is that the term Black Friday comes from an old way of recording business accounts. Losses were recorded in red ink and profits in black ink. Many businesses, particularly
13
small businesses, started making profits before Christmas. Many hoped to start showing a profit, marked in black ink, on the day after Thanksgiving Day.
Retailers did not appreciate the negative connotation associated with a black day of the week. They used the name to reflect their success. Therefore, Black Friday means profitable Friday to retailing and to the economy.
Vlad Dura clasa a VIII-a A
Thanksgiving Thanksgiving, or Thanksgiving Day, is a holiday celebrated
in the United States on the fourth Thursday in November. It
became an official Federal holiday in 1863, when, during the
Civil War, President Abraham Lincoln proclaimed a
national day of "Thanksgiving and Praise to our beneficent
Father who dwelleth in the Heavens", to be celebrated on the
last Thursday in November. As a federal and public holiday
in the U.S., Thanksgiving is one of the major holidays of the
year. Together with Christmas and New Year, Thanksgiving is
a part of the broader holiday season.
There are claims that the first Thanksgiving Day was held in the city of El Paso, Texas in 1598. Another early
event was held in 1619 in the Virginia Colony. Many people trace the origins of the modern Thanksgiving Day
to the harvest celebration that the Pilgrims held in Plymouth, Massachusetts in 1621. However, their first true
thanksgiving was in 1623, when they gave thanks for rain that ended a drought. These early thanksgivings took
the form of a special church service, rather than a feast.
In the second half of the 1600s, thanksgivings after the harvest became more common and started to become
annual events. However, it was celebrated on different days in different communities and in some places there
were more than one thanksgiving each year. George Washington, the first president of the United States,
proclaimed the first national Thanksgiving Day in 1789.
In the United States, certain kinds of food are traditionally served at Thanksgiving meal. Firstly, baked or
roasted turkey is usually the featured item on any Thanksgiving feast table, that is also why Thanksgiving is
also referred to as “Turkey Day”. On the Thanksgiving dinner table can also be found pumpkin pie, stuffing,
mashed potatoes, cranberry sauce and a lot of fall vegetables. The poor are often provided with food at
Thanksgiving time. Vîrlescu Andreea clasa a VIII-a A
14
Halloween, Halloween
All the monsters want to win
All the monsters gonna dance
Everybody has a chance.
We think this is just a dream
But we hear the girls scre
We wake up and realise
Today is HALLOWEEN!
SUCIU CLAUDIA-MARIANA
clasa aVIII-a B
Halloween Poem
Happy, happy Halloween
You arrived on our street.
You are scary with your
monsters;
You are creepy with your
lovers.
We can see the ghosts in the
sky,
We can hear the wolves in the
woods,
We can dream about a witch,
We can run after the rich.
In the end we are alive;
It’s midnight and we survived.
All the monsters go to sleep,
For a year we can breath.
POPA RAMONA clasa a VIII-a B
15
It’s Halloween night
I don’t like to write
The ghosts are saying:
Boo-hoo-hoo!
And you are scary too.
Let’s decorate pumpkins
Because you told me something:
We're going to a Halloween party,
Clean your costume cause’ it’s dirty!
Let's go and knock at all the doors
To get the candies from the stores.
Please come with me to trick-or-treat,
And let’s say loudly: Happy Halloween! Vladut Oana - Clasa a VIII-a A
Halloween
It's Christmas' twin.
Everyone is scary,
You don't know it's Halloween?
Suddenly she's Bloody Mary!
And they saw poltergeists,
One is dressed as Zeus
Throwing thousands of blasts,
And fighting against General Cornelius.
So scary seem to be those pumpkins,
And there's no one to blame,
They're really awesome things
With a really big flame.
One more thing: when they trick or treat
Do not smell their feet!
Just give them something good to eat. Zamfir Alexandru – Clasa a VIII-a A
16
There's a goblin as green
as a goblin can be.
Who is sitting outside
and is waiting for me.
When he knocked at my door
and said softly, "Come and play!"
I answered, "No thank you,
now please, go away!"
But the goblin as green
as a goblin can be
Is still sitting outside
and is waiting for me.
Alexandra Negutescu – clasa a VIII-a A
Today is Halloween
It’s scary and it has to be.
Evil spirits, scary ghosts,
Today is Halloween.
Many spirits are scaring us
We are running, but not by bus.
It’s scary and it has to be
Today is Halloween.
Evil witches scare the humans
They are trying to transform us
In ugly frogs and lazy snails
Today is Halloween.
The spirits fly in the streets
And we are collecting some sweets.
It’s scary and it has to be
Today is Halloween. Vlad Emanuel – Clasa a VIII-a B
17
Ziua Holocaustului
La începutul lunii octombrie în fiecare an România comemorează, la nivel naţional, Ziua Holocaustului.
Marcarea acestui moment reprezintă doar unul dintre eforturile societăţii româneşti de a menţine vie
memoria victimelor Holocaustului şi de a preveni, prin asumarea lucidă a rănilor trecutului şi educarea tinerei
generaţii în spiritul înţelegerii şi respectului faţă de celălalt, reeditarea crimelor şi persecuţiilor animate de ură şi
intoleranţă.
Manifestările organizate cu acest prilej comemorativ, reprezintă un act de educaţie, mai ales a tinerei
generaţii, care trebuie să ştie, să înţeleagă şi să militeze pentru ca pe viitor un asemenea act de barbarie şi
genocid să nu se mai repete cu nimeni.
lagărul Auschwitz
Holocaustul reprezintă un uriaş
masacru, 6 milioane de victime dintre care
1,5 mil copii. Termenul "holocaust" nu e de
origine ebraică şi înseamnă sacrificare
rituală justificată teologic. În ebraică
termenul folosit e "shoah", având sensul de
catastrofă totală. Cercetătorii evrei au
început să prefere acest termen celui de
Holocaust, deoarece acesta şi-a pierdut din
semnificaţie prin utilizarea excesivă.
Holocaustul a fost o decizie care a
privit un popor oriunde s-au aflat membri săi;
a fi nascut evreu echivala cu o condamnare la
moarte. Acţiunea de exterminare a evreilor a fost sistematică şi pe cât posibil deplină. Au fost "doar" 6
milioane de victime pentru că germanii nu au mai avut timp. Ideologia nazistă s-a bazat pe argumentul
superiorităţii de rasă şi a fost transformată în politică de stat pe termen lung. Înainte de 1933 "exterminare"
era un termen care desemna lichidarea insectelor. Utilizarea lui referitor la evrei promova dezumanizarea în
trepte a raselor. În vârful piramidei se găsea rasa germană, iar la baza ei, evreii, consideraţi o rasă
"subumană" care trebuia eliminată. Şi alte rase, considerate inferioare erau tratate discriminatoriu (ex. slavii
erau puşi la o muncă de sclavi). Ideologia nazistă s-a bazat pe mituri iraţionale promovând perspectiva
pericolului mondial pe care îl reprezentau evreii. Naziştii plănuiau o nouă organizare a lumii în funcţie de
eşalonarea rasială. Dezumanizarea
evreilor se realiza pe mai multe căi: prin
legi sau prin închiderea lor în lagăre de
concentrare, de muncă sau de
exterminare.
Pentru ca astfel de crime
inimaginabile să nu se mai repete
niciodată, trebuie să facem front comun
împotriva oricăror manifestări de
intoleranţă pe criterii rasiale, etnice,
religioase sau altele.
Suntem îngrijoraţi de reapariţia, în
unele părţi ale societăţii, la noi şi chiar în
18
ţări europene, a unor manifestări sau atitudini rasiste, anti-semite, xenofobe, negaţioniste. Nu trebuie să
aşteptăm ca numărul victimelor intoleranţei să atingă proporţii de masă pentru a reacţiona.
Istoria are o funcţie pedagogică
şi morală totodată, iar educaţia joacă un
rol primordial în transmiterea acestui
mesaj. Cunoaşterea istoriei, a tradiţiilor
şi a culturii grupurilor de populaţie care
trăiesc alături de noi este primul pas
spre înţelegerea şi respectul pentru
identitatea fiecăruia, iar prin acestea
spre o convieţuire armonioasă şi
reciproc benefică .
România a dezvoltat, în ultimii
ani, un sistem complex de instrumente
legislative şi instituţionale apte să
prevină şi să sancţioneze antisemitismul,
precum şi oricare alte manifestări de
rasism, xenofobie, discriminare rasială
şi intoleranţă.
Lansarea Raportului Comisiei Wiesel, înfiinţarea Institutului Naţional pentru Studierea Holocaustului în
România „Elie Wiesel", introducerea cursurilor de istorie a Holocaustului în programa şcolară pentru liceu şi
elaborarea unui manual pentru profesorii care predau aceste cursuri, participarea României la International
Task Force for Holocaust, precum şi inaugurarea Memorialului Victimelor Holocaustului, reprezintă câteva
dintre acţiunile concrete ale autorităţilor române în acest domeniu.
profesor Popescu Aurel
19
După un zbor de zece ore și cea mai scurtă
noapte trăită personal, ”noaptea” boreală din vara
emisferei nordice, noapte care a durat 15 minute.
Print-un zbor pe deasupra Siberiei, am ajuns la
Beijing, într-un aeroport ” broască țestoasă ”
imens și foarte modern. Tipologia culturii chineze
era discret încadrată în moderna structură de
metal și sticlă a aeroportului. Măreția civilizației
se face simțită prin măreția construcției în sine.
Cultura chineză și cultura românească,
deși aparțin unor zone geografice diferite și
îndepărtate, au multe puncte comune. Putem
vorbi de unitate în diversitate. Prin intermediul
acestei vizite, am avut ocazia de a cunoaște
fragmente din lunga și interesanta istorie a Chinei
în perioada antică, perioada principalelor dinastii
și impactul cu explozia arhitecturală a prezentului. Cu toți am fost uimiți de arhitectura clădirilor moderne, de
îmbinarea armonioasă a stilului clasic cu noile tendințe, de marele avânt economic pe care-l cunoaște astăzi
China pe întreg teritoriul său, în capitale, dar și în orașele și zonele care mai demult erau slab dezvoltate.
Deși aparținem prin culură și educație Europei, am avut și avem în prezent multe lucruri asemănătoare
cu civilizația chineză. Începem exemplificarea cu acel sistem defensiv de organizare a cetaților medievale, iar
astăzi un sistem de învățământ asemănător, o dorință de aprofundare a istoriei și a culturii naționale, de
promovare a valorilor și de consolidare a națiunii.
Cultura chineză a format un popor aplecat asupra muncii, pentru care munca nu este doar un mijloc
necesar asigurării existenței, ci este o adevărată filozofie și artă. Oamenii din poporul chinez nu construiesc
lucrurile superficial și nici doar la limita satisfacerii unor nevoi
tehnice, ci cu multă pasiune și dăruire, duc munca lor spre tărâmul
artei.
Educația în China nu înseamnă doar acumularea unor
cunoștințe sau câștigarea unor deprinderi, ci însemnă cultivarea
unui spirit al muncii făcute cu pasiune, cu răbdare, cu multă
atenție și migală. În acest fel, prin procesul educației, tinerii
primesc nu doar o diplomă ce atestă însușirea unui volum de
cunoștințe sau deprinderi, ci școala formează caractere, oameni cu
multă răbdare, oameni învățați să fie perseverenți fără să se lase
doborâți ușor de greutățile vieții.
Într-o lume cu tendințe de globalizare și omogenizare a
valorilor, păstrarea scrierii, a limbii și a tradițiilor reprezintă o
dovadă de statornicie, dovadă însușită a poporului chinez, trăsătură dobândită prin educație atât în familie cât și
în școală. Oamenii din poporul chinez nu se schimbă ușor sub influența unor curente perene, ci rămân persoane
stabile. Aceast aspect „trădează” faptul că și în prietenie, chinezii sunt oameni de nădejde, iar prietenia lor
durează în timp.
Dimensiunile mari ale voluntariatului observat în cadrul acestei vizite indică un alt aspect pivind
filozofia de viață și anume acela că oamenii privesc țara/statul nu doar ca pe o instituție care trebuie să le
asigure cadrul necesar dezvoltării personale, ci oamenii gândesc cu prioritate ce pot face ei pentru comunitate.
20
Educația i-a modelat ca tineri care realizează permanent că au mai întâi obligații și apoi drepturi, că întâi trebuie
să semeni ca apoi să culegi.
Prin această vizită am avut plăcerea și bucuria
de a servi mâncare tipic chinezească cu multitudinea
ei de arome, condimente și maniera de servire,
manieră ce a fost preluată de câțiva colegi, moment
de bucurie și destindere care a completat experiențele
și semnificația prietenească.
Suntem încântați de faptul că putem construi
poduri spirituale folosind limba universală a muzicii,
a dansului, a picturii și a jocului educațional pe lângă
însușirea limbii propriu-zise.
Director Școala Gimnazială Nr. 1 Sibiu
Prof. Claudiu CANCIU
Elevii clasei a V-a B au avut parte de un meci şi un moment
special. Componenţii Clubului Sportiv “Roțile Astrale”
Sibiu s-au prezentat la duel neobişnuit pentru ei, dar interesant şi emoţionant împotriva elevilor Școlii
Gimnaziale Nr. 1 Sibiu. După ce şi-au terminat orele de curs, elevii profesorului diriginte Cornel Armenean
au făcut un joc de aproximativ 45 de minute împotriva baschetbaliştilor care evoluează în scaune cu rotile.
În plus, elevii au rămas pe picioarele proprii şi le-au arătat respectul cuvenit adversarilor lor pentru dârzenia
cu care practică acest sport. Chiar şi
aşa, oponenţii lor nu s-au sinchisit în a
băga mingea în coş de vreo şapte ori şi
a-i bate măr. Ei şi-au primit meciul de
mult aşteptat şi nu au stat pe gânduri în a
câştiga. La finalul disputei, aceştia au
făcut o poză de grup şi au primit din
partea elevilor o revanşă în viitor.
profesor Cornel Armenean
21
E din nou toamnă. Deşi boboceii noştri
au păşit încă de anul trecut în lumea minunată
a literelor şi a cifrelor, emoţiile clasei I încă
există şi sunt unice .
Primii pasi pe poarta şcolii, primele activităţi în noua sală de clasă, clasa I A, vor rămâne în sufletele lor
mici şi inocente.
Jocul este puntea ce poate uni şcoala cu viaţa, activitatea ce-i permite copilului să se manifeste conform
naturii sale,să treacă pe nesimţite la munca serioasă. De aceea încercăm să presărăm activităţile noastre cu multe
jocuri educative care asigură o învăţare eficientă.
Toamna şi şcoala au intrat „pas cu pas” în viaţa noastră şi noi am răsplătit-o cu lucrări şi activităţi
atractive. Profesor înv. primar, Adina Pîrvu
22
Pe o stradă, în trei clase alăturate, locuiesc un matematician, un fizician şi un botanist. Iată ce ştim despre ei şi
despre casele lor:
Matematicianul este blond;
Fizicianul locuieşte în casa din mijloc;
Cel brunet locuieşte în prima casă din dreapta;
Unde locuieşte botanistul?
GHICITORI MATEMATICE
Doi purcei şi două curci
Stau în curtea cu lăptuci.
Dacă şi-ar dori papuci,
Câţi ar trebui s-aduci?
……………….
O raţă grasă şi mare,
Fără papuci în picioare,
De la râu se întorcea
Cu bobocii după ea.
Toţi sunt curaţi şi frumoşi,
Dar tare gălăgioşi.
Nouă-n spate, unu-n faţă,
Opt cuminţi, doi puşi pe harţă,
Oricum de-i vei aduna,
Tot .............tu vei afla.
Ana îi aşteaptă-n prag
Şi îi priveşte cu drag.
Profesor înv. primar Adina Pîrvu
23
Anul şcolar 2014-2015 debutează sub tutela a trei mari
concepte integrate şi multidimensionale.
Acestea vor viza interesul copilului, starea de bine a
acestuia şi bucuria/plăcerea de a învața.
Copilul va fi în centrul procesului didactic și al
demersurilor noastre.
Comisia metodică a educatoarelor din grădinița aflată în
Școala Gimnazială Nr.1, Sibiu, a elaborat, în concordanță cu
aceste concepte, un plan managerial pentru anul școlar curent.
Așadar, personalul didactic va aborda în activitățile metodice teme precum:
”Incluziunea socio-emoțională a copiilor cu dizabilități”, ”Valențele formative și beneficiile
metodelor interactive”, ”Dezvoltarea creativității în cadrul activităților practice”, ”Curiozități
din mediului înconjurător”, ”Dezvoltarea abilităților emoționale la preșcolari”, ”Activități bazate
pe inteligențe multiple”, ”Eficiența activităților diferențiate matematice în procesul instructiv-
educativ”, ”Educația interculturală în grădiniță”.
Ne-am propus să organizăm și altfel de activități îmreună cu preșcolarii și cu părinții
acestora.
Astfel, în luna decembrie vom desfășura serbări de Crăciun și
un Bazar cu vânzarea unor obiecte specifice sărbătorilor de
iarnă. Fondurile obținute vor fi sprijin în achiziționarea
materialelor didactice pentru preșcolari ( jocuri tematice,
planșe anotimpuri, povești, poezii și cântece ilustrate).
În luna ianuarie vom investiga mediul încomjurător prin
experimente științifice specifice nivelului de vârstă
preșcolară.
Toate
materialele obținute în urma acestor activități de
explorare vor reprezenta suportul pentru participarea
la Simpozionul Național ” Let`s play science!” în
parteneriat cu Grădinița ”Happy Kids”, Rm. Vâlcea și
Institutul Național de cercetare și Dezvoltare a Fizicii
Pâmântului.
24
În luna martie se va pune accent de
dezvoltarea emoțională a preșcolarilor. Grupele de
preșcolari vor desfășura activități practice
împreună cu mămicile, având ca temă ” Ziua Mamei”.
Ne vom continua colaborarea cu prietenii noștri din China, în
cadrul Proiectului Confucius, realizând diverse activități specifice
culturii chineze, cât și noțiuni de bază ale limbii acestora ( salutul,
număratul, diverse
cântecele).
Ca și în anii precedenți vom avea în vedere
participarea și organizarea serbărilor de Crăciun,
Ziua Mamei, Sfârșit de An Școlar, a
Carnavalului,
a unor activități
cu Comunitatea
locală,
activități de voluntariat la Azilul de bătrâni,Sibiu,
25
vizite la Grădina Zoologică și Muzeele din Sibiu,
activități cu diverși agenți economici
Mc. Donald`s
26
Transagape,
concursuri școlare ( Căsuța casei tale- Ambient Sibiu, Smarty, Europreșcolarul,etc).
Prof. Înv. Preșc. Stroe Floriana
27
Opt artefacte inexplicabile:
Din când în când, arheologii fac descoperiri uluitoare, care dezvăluie faptul că una sau alta dintre
civilizaţiile străvechi foloseau uzual instrumente sau tehnologii „inventate" în secolul XX. Iată câteva artefacte
care, conform cronologiei unanim acceptate, nu ar fi avut cum să existe înainte de a… exista. 1.COMPUTERUL ANTIKYTHERA, un procesor de 2.085 de ani
În anul 1900, resturile unui
bizar instrument mecanic au fost recuperate de pe
epava unei corăbii antice, eşuate la câţiva km de
insula Creta. Artefactul constă într-un complicat
sistem de roţi de bronz (trei s-au păstrat până
astăzi) şi cadrane de sticlă fixate într-un cadru de
lemn. Analiza cu raze X a relevat faptul că
instrumentul fusese creat in anul 80 î.Hr., iar
reconstituirea sa i-a dezvăluit funcţionalitatea –
aceea de veritabil „computer" astronomic, care
putea indica, în funcţie de oră şi de zi, poziţia
exactă a Soarelui, a Lunii şi a tuturor planetelor
din sistemul solar. Deşi se ştie ca grecii erau buni
astronomi, nici o informaţie de ordin istoric nu
semnalează existenţa unei maşinării atât de
sofisticate.
2. AVIONUL EGIPTEAN, un Concorde la anul 200 î.Hr.
În anul 1898, într-un mormânt din Saqqara, Egipt, un explorator descoperea
o ciudată machetă din lemn a unui obiect cu aripi. Cum la acea vreme avionul nu fusese inventat, cercetătorii
au considerat artefactul drept reprezentarea unei păsări şi l-au făcut
„uitat" într-un muzeu din Cairo . În 1972, arheologul Kalil Messiha a
dat întâmplător peste machetă şi a rămas şocat de formele sale
aerodinamice şi de curbura aripilor, identică celei a unui avion
Concorde. În plus, Messiha a făcut legatură între această machetă şi
mai multe schiţe ciudate descoperite tot la Saqqara, ajungănd la
concluzia că egiptenii plănuiau, încă din secolul al II-lea î.Hr.,
construirea unui obiect zburător.
3. CRANIUL MITCHELL-HEDGES, sculptura măiastră cu laser
Acest craniu de cristal a fost modelat de maiaşi în urmă cu aproximativ
1.000 de ani. Analize complexe, efectuate de către cercetătorii de la
laboratoarele Hewlett Packard din California, arată că artefactul a fost
cioplit cu mare migală în sensul invers al axei naturale a cristalului –
operaţie imposibil de realizat fără ajutorul razelor laser. În plus, craniul
are proprietăţi optice uluitoare, lumina focalizându-se dinspre ceafă către
orbite. Unui sculptor din ziua de azi i-ar fi imposibil să creeze acest efect în
lipsa realizării prealabile a unui model 3D al sculpturii, pe care să-l
urmeze, apoi, la micrometru, în manoperă.
28
4. CIOCANUL LONDONEZ, unealtă de dinaintea istoriei
Acest ciocan din fier cu coadă de lemn a fost descoperit de o echipă de arheologi americani şi britanici în
1936, pe un şantier arheologic de la marginea oraşului London (Kimball County, Nebraska, SUA). Unealta era
încastrată într-o rocă veche de 400 de milioane de ani, iar testele efectuate asupra sa au relevat faptul că a fost
făurită în urmă cu 500 de milioane de ani. De menţionat că fierul ciocanului este mult mai pur decât oricare alt
fier produs prin tehnologiile moderne.
5. HARTA LUI PIRI RE'IS, Pământul turcului
Piri Re'is a fost un marinar turc care, în 1513, a desenat o hartă a Africii, a
Americilor şi a Antarcticii. În 1929, când a fost regăsită, harta turcului a făcut
mare valvă: oficial, Antarctica fusese descoperită abia în 1818. Ceea ce este şi
mai bizar la această hartă este faptul că Piri Re'is – după cum dovedesc
reconstituiri de ultimă oră – a cartografiat fidel Antarctica aşa cum arăta
aceasta înainte de a fi acoperită de zăpadă. Mai precis, în urmă cu 6.000 de ani.
6. DESENELE DE LA NAZCA, un balon cu indieni,
acum 2.000 de ani
Desenele au fost descoperite în anul 1930, când aviaţia SUA a inaugurat
două linii comerciale care survolau pampa peruană. Se pare că acestea au fost
realizate în perioada de maximă inflorire a civilizaţiei Nazca (300 î.Hr. - 600
d.Hr). Acoperind o suprafaţă de 450 de kilometri pătraţi, desenele de la Nazca
înfătişează diverse plante şi animale. Cele mai mari reprezentări ajung la 200
de metri lungime. Printre acestea, apar şi unele figuri ciudate, numite de
cercetători geoglife. În vreme ce comunitatea ştiinţifică este rezervată în privinţa utilizării geoglifelor, unii
entuziaşti afirmă că ele ar fi hărţi astronomice sau puncte de reper pentru OZN-uri (teorie speculată şi în filmul
"Semne" din 2002). Indiferent la ce au folosit, desenele de la Nazca n-ar fi putut fi realizate decât printr-o
coordonare venită de foarte sus, cel mai probabil din balon (care, la vremea respectivă, evident, nu era
„inventat").
7. ORAŞUL NAN MADOL, misterioasa aşezare de pe reciful de corali
Datarea cu carbon-14 arată că oraşul Nan Madol a fost construit între anii 200 î.Hr.- 800 d.Hr., pe un recif
de corali din Micronezia, din aproximativ 250 milioane de tone de blocuri bazaltice. Aşezarea se intindea pe o
suprafată de aproximativ 18 kilometri pătraţi şi era formată din peste
100 de insuliţe artificiale unite prin viaducte. Nimeni nu poate explica
felul cum au fost transportate acolo blocurile de bazalt şi nici cum a fost
construit oraşul. Pentru ridicarea lui
Nan Madol, azi ar fi nevoie de zeci de
macarale gigantice.
8. ZIDURILE SACSAYHUAMAN,
precizie incaşă de secol XX
Trei ziduri concentrice, lungi de
360 de metri şi înalte de 6, au fost construite, în secolul al XVI-lea, în jurul
fortăreţei incase Sacsayhuaman din Cuzco, Peru . Ele au fost ridicate din
imenşi bolovani de calcar, cântarind aproximativ 300 de tone fiecare.
Incaşii nu au folosit mortar pentru a fixa bolovanii, dar aceştia sunt atât de bine aşezaţi unul peste altul, încât
nu se poate strecura între ei nici măcar o lamă de cuţit. Cum au reuşit incaşii să construiască un asemenea
ansamblu cu tehnologiile secolului al XVI-lea rămâne un mister.
Profesor Popescu Monica
29
Ich geh mit meiner Laterne Ich geh mit meiner Laterne
und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne, hier unten, leuchten wir.
Ich trag mein Licht, ich fürcht mich nicht, Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm,
bumm. Ich geh mit meiner Laterne
und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne,
hier unten, leuchten wir. Mein Licht ist schön, könnt ihr es sehen, Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm,
bumm.
Ich geh mit meiner Laterne und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne,
hier unten, leuchten wir. Rings um uns her, ein Lichtermeer,
Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm,
bumm. Ich geh mit meiner Laterne
und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne,
hier unten, leuchten wir. Wie schön das klingt, wenn jeder singt, Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm,
bumm.
Ich geh mit meiner Laterne und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne,
hier unten, leuchten wir. Mein Licht ist aus, wir gehn nach Haus.
Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm, bumm.
PROFESOR COCIU DELIA
30
Bădiță Sânziana clasa I B Onciu Anastasia clasa I B
Boromiz Aida-Maria clasa I A Vecerea Doriana-Maria clasa I A
Ajunul Crăciunului… Mihai, un copil sărman, cutreieră satul să colinde și să vestească Nașterea
Domnului. Merge din casă în casă și speră ca cineva să-i deschidă și să îi ofere ceva dulce de mâncare. Nu
prea a mâncat astăzi și frigiderul de acasă e cam gol…
În ziua de astăzi oamenii nu mai sunt la fel de credincioși ca odinioară. Mulți oameni nu mai primesc
colindătorii, ei înțeleg că vin doar pentru bani.
Mihai, însă, nu era așa, el nu dorea bani, ci doar ceva de mâncare. Chiar când burtica lui dădea semne
că ar trebui să se întoarcă acasă, în ușa casei de la marginea satului se ivi un bărbat cu o față luminoasă care
îi zâmbi din prag. L-a poftit pe Mihai să cânte și în căsuța lui colindul atât de dulce pe care l-a auzit de
departe. Mihai începu să cânte: „O, ce veste minunată…”
Vocea duioasă a copilului se auzea mult mai bine în casă, după ce acesta a mâncat și s-a încălzit. Înainte
ca Mihai să plece, bărbatul îi strecură copilului o bancnotă de 100de lei în buzunar.
Ajuns acasă, Mihai observă în buzunarul gecii o hârtie. Când și-a dat seama de unde sunt banii, a alergat în
grabă să îi înapoieze bărbatului de la marginea satului. Nu mică i-a fost mirarea când a văzut că acea casă nu
mai exista, a dispărut ca prin minune. O minune?.. Cu siguranță, trebuie să fie o minune de Crăciun, Mihai știa
că Iisus Hristos este bun, iubește copilașii și El poate face minuni. Da, aceasta era minunea făcută de
Dumnezeu, de Nașterea Fiului Său.. Dar bărbatul? El cine era?
… Douăzeci de ani au trecut de-atunci, Mihai încă se întreabă și acum, când merge din casă în casă ca preot al
satului, dacă totul a fost real. Când trece de ultima casă, se uită în urmă, ar vrea să înapoieze banii…
LUCA SEBASTIAN (clasa a VII-a A) PROF. ROTARU ANA MARIA
31
„Sfânta Taină prin care Îi cerem iertare Lui Dumnezeu. Trebuie să fim cu adevărat sinceri cu
noi și cu preotul”
Șalău Nicoleta (a VIII-a B)
„este atunci când mergem la părinte și ne mărturisim păcatele, ca Dumnezeu, prin el să ne
poată ierta”
Anghel Alexandra (a VIII-a B)
„pentru mine spovedania este iertarea păcatelor”
Toader Sergiu (a VIII-a B)
„vorbirea cu Dumnezeu, mărturisirea tuturor păcatelor și iertarea acestora cu condiția de a
nu le mai repeta”
Armie Robert (a VIII-a B)
„prin Spovedanie ni se iartă toate păcatele, dacă nu spunem tot, spovedania se face degeaba”
Săvuțiu Rareș (a VIII-a B)
„este foarte importantă. Prin spovedanie, ne
sunt iertate păcatele recunoscute, dar dacă
nu le spunem, acestea nu sunt iertate. Dacă
ne spovedim, ne apropiem de Dumnezeu.
Popa Adriana (a VIII-a B)
„Taina Sfântă prin care un credincios care a păcătuit își poate curăța sufletul în
fața lui Dumnezeu. Mergi la un preot și îi spui toate păcatele. Este Taina prin care
comunici cu Dumnezeu”
Lăcău Rareș ( a VIII-a B)
„un procedeu prin care te lepezi de păcat”
Oros Andrei (a VIII-a B)
„să te cureți de păcate, adică mergi la biserică și părintele te întreabă : Cu ce ai
greșit? Ce te apasă? Iar tu trebuie să mărturisești, să spui tot, absolut tot. După
spovedanie, preotul îți dă voie să te împărtășești cu Trupul și Sângele Domnului. Este
necesar să mergi să te spovedești măcar de patru ori pe an”
Băilă Raul (a VIII-a B)
„felul în care Dumnezeu ne iartă de păcate. Nouă nu trebuie să ne fie rușine de păcatele
noastre, trebuie să le recunoaștem și să nu le mai facem”
Baumann Angel (a VIII-a B)
„înseamnă iertarea păcatelor de către Dumnezeu. Să fim curați fără nici un păcat, așa
ajungem în rai”
Boaru Andreea (a VIII-a B)
„pentru mine înseamnă mărturisirea și
spălarea păcatelor.”
Suciu Claudia (a VIII-a B)
„mărturisirea păcatelor în fața Lui Dumnezeu”
Popa Ramona (a VIII-a B)
„pentru mine, spovedania este curățirea sufletului”
Stoia Alexandra (a VIII-a A)
„curățirea sufletului și apropierea de Dumnezeu prin mărturisirea tuturor greșelilor”
Floca Andrada ( a VIII-a A)
„să te lepezi de păcate și să devii credincios”
Tițescu Robert (a VIII-a A)
„este înfăptuirea unui om nou, pregătit pentru o nouă viață”
Șoaită Teodora (a VIII-a A)
32
V-ați imaginat că din materiale reciclabile pot fi realizate obiecte decorative?!. Dacă da, atunci apreciați lucrările elevilor clasei a III-a A, care au reușit să le realizeze cu multă imaginație, îndemânare și creativitate.
ÎNVĂȚĂTOARE
IVAN ANGELICA
33
Fundatia olandeză
Inima pentru România
(Stichting Heart for
Romania) a fost înființată
la sfârșitul anului 1998 de
Jos și Annie Gisberts și
își propune să ofere
asistență umanitară la
scară mică persoanelor
fizice și instituțiilor din
sectorul social - medical
și educație - din zona
Sibiului.
Activitățile fundației sunt rezultatul unui contact accidental cu un cuplu de medici din Sibiu
in anul 1996. După trei ani de corespondență scrisă, în anul 1999, au fost initiate primele
proiecte umanitare, de mici dimensiuni. Fundația se bazeaza in totalitate pe donații și cadouri
pentru proiectele sale și lucrează exclusiv cu voluntari, care călătoresc în România pe cont
propriu.
Din necesitatea de a îmbunătăți condițiile familiilor nevoiase și a instituțiilor, fundația
organizează de două ori pe an expedieri de ajutoare spre România. Prin urmare, sponsorizarea
scolii noastre se desfășoară în două etape: prima etapă constă în identificarea și ajutorarea
familiilor defavorizate (și are loc toamna, de obicei în luna noiembrie), iar cea de-a doua constă
în furnizarea bazei materiale necesare procesului educativ (și are loc primavara, de obicei în
luna martie). Instituției noastre îi revine sarcina să identifice nevoile familiilor nevoiașe și date
precum numărul și vârsta copiilor aparținând acestor familii, să asigure spațiul de depozitare a
ajutoarelor (fără a perturba, însă, procesul instructiv-educativ) și să ajute reprezentanții fundației
la distribuirea acestora. Fundației, în schimb, îi revine sarcina să comunice detaliile proiectului,
precum data sosirii, a livrarii și adresa depozitării, respectiv a ridicării ajutoarelor. Fundația se
bazează pe ajutorul esențial al voluntarilor care ajuta la descărcatul pachetelor, ajutor fără de
care nimic din toate acestea nu ar fi posibile, potrivit președintelui organizației, dl. Jos Gisberts.
Parteneriatul cu școala noastră a început în urmă cu doi ani, când principalii beneficiari au fost
copiii de la grădiniță, care s-au bucurat de mobilier nou și o mulțime de jucării. Anul acesta,
sprijinul fundatiei olandeze îi vizează în principal pe elevii de gimnaziu, cărora le-a oferit
pupitre școlare.
Inima Fundației Inima pentru Romania bate și în această iarnă, ca în fiecare an, pentru
nevoiașii Sibiului, oferindu-le jucării, obiecte electrocasnice, paturi, scaune cu rotile,
îmbrăcăminte, dar mai ales alimente, pentru a-i bucura pe cei neputincioși în prag de sărbători. PROFESOR CANCIU CLAUDIU
PROFESOR BÎRSAN ALEXANDRA
34
În data de 07 mai 2014 , Școala Gimnazială Nr. 1 a organizat competiția sportivă "Cupa 10 Mai". În
cadrul acestei acțiuni s-au desfășurat întreceri sportive pe diferite ramuri sportive.
Invitații organizatorilor au reușit să realizeze, împreună cu școala organizatoare un frumos spectacol
sportiv care a adus un plus de imagine și apreciere tuturor școlilor participante, indiferent de mediul din care
provin, fie el rural sau urban.
Evenimentul a fost organizat de prof. Armenean-Drăgan Ioan-Cornel, profesor titular de educație fizică
și sport la Școala Gimnazială Nr. 1 și prof. Troancă Florin, reprezentant al Clubului Sportiv Școlar "Șoimii"
Sibiu și președinte al Fundației de Rugby ’’Bebe Boboc’’ Sibiu iar prof. Hanea Gabriel a asigurat buna
promovare a evenimentului in media locală, având sprijinul domnului director, prof. Canciu Claudiu, director al
Școlii Gimnaziale Nr. 1 Sibiu.
Ramurile sportive pe care ne-am axat la organizarea acestui eveniment au fost fotbal, rugby-tag și
handbal, iar în sala de sport s-a desfășurat un turneu de tenis de câmp destinat elevilor din clasele V-VIII.
35
Proiectul “ Cupa 10 Mai” își găsește influența și în sfera socială prin dezvoltarea spiritului de
colectivitate, munca în echipă și prin angrenarea în aceste competiții a multiplelor sfere ale vieții sociale, în
speță instituții publice și agenți economici din diverse domenii, ca parteneri și susținători ai întregului proiect.
Generic, va fi un eveniment al comunității, unde se va corela atitudinea de solidaritate ca și esență a activităților
sportive cu posibilitatea de relaționare și socializare în cadrul unui eveniment în care va avea loc o recepție
mondenă în aer liber .
Proiectul desfășurat în data de 07.05.2014, a fost un spectacol sportiv care a îmbinat competiția cu
buna dispoziție, nuanțat de dinamism, optimism și poftă de viață, cu accent pe fraternizare și solidaritate. Jocul
de Rugby,fotbal, handbal, ca și ramură de sport este socotit ca fiind o activitate care pune accent pe capacitățiile
fizice, energia fiind necesară iar spiritul de echipă mai mult decât esențial.
Pe de o parte, se dorește promovarea jocului de Rugby Tag, fotbal și handbal în cadrul unui eveniment cu
potențial de a deveni o tradiție la Sibiu. Pe de altă parte, se doreşte ca prin intermediul acestei competiţii să se
asigure un cadru propice descoperirii copiilor talentaţi pentru practicarea sportului de performanţă. De
asemenea se urmărește întărirea relațiilor între școli, elevi și profesori, precum și evidențierea unor modalități
de petrecere a timpului liber și nu în ultimul rând, de stopare a fenomenelor de violență în școli, a obezității și a
sedentarismului.
36
Participanţi:
Școala Gimnazială Nr. 1 Sibiu - 6 echipe – 2 fete, 2 baieti, 2 mixt
Școala Gimnazială Nr. 10 Sibiu - 1 echipa baieti
Școala Gimnazială Nr. 2 Cisnădie – 1 echipa baieti
Școala Gimnazială Nr. 25 Sibiu – 1 echipa baieti
Școala Gimnazială Poiana-Sibiului – 1 echipa baieti
Școala Gimnazială Păuca – 1 echipa baieti
Centrul Special de Educație Incluzivă Nr. 1 Sibiu – 1 echipa baieti
PROFESOR ARMENEAN CORNEL
37
O activitate promițătoare a avut loc
sâmbătă, 27 septembrie 2014, la Sala
Transilvania din Sibiu, unde au participat
300 de copii din 24 gradinițe din județul
Sibiu.
Evenimentul intitulat “Promovarea
Sportului în Gradinițe” a fost organizat în
colaborare cu Inspectoratul Județean Sibiu,
Consiliul Judetean Sibiu, Federația Română
de Fotbal și Asociația Județeană de Fotbal
Sibiu.
Sute de copii preșcolari sibieni
însoțiți de cadrele lor didactice și părinți au promovat fotbalul în fața unei săli pline și a unui juriu format din
profesioniști din diferite zone ale țării.
Competiția a fost premiată de domnul Deputat Mihai Sturzu și domnul președinte al Consiliului
Județean Sibiu, domnul Ioan Cindrea, alături de domnul Prefect Ovidiu Ioan Stterli. Au mai participat domnul
subprefect Radu Lucian, domnul Hancăș Alin, din partea FRF, domnul Inspector General prof. Dr. Ștefan Firu,
însoțit de doamnele inspectoare de specialitate d-na Maria Turean și d-na Delia Stoicescu.
La acest eveniment s-au remarcat copiii grupei mijlocii și mari din cadrul Gradiniței-Școlii Gimnaziale
Nr. 1 Sibiu, însoțiți de doamnele educatoare Marina Gavrila și Ioana Monea. Micuții au fost foarte încântați
asteptându-și cu entuziasm și nerăbdare rândul să intre pe teren, unde s-au confruntat cu echipa din cadrul
Gradiniței Nr. 36 din Sibiu,
meciul terminându-se la
egalitate.
La final toate
echipele au fost declarate
căștigatoare, copiii fiind
premiați cu cadouri și
diplome pentru prestația
foarte bună pe care au avut-o
pe terenul de joc.
educatoare Marina Gavrila
educatoare Ioana Monea