MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE ŞCOALA ... · strategice, cât şi din punct...

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE

ŞCOALA GIMNAZIALĂ:”GHEORGHE LAZĂR” ,COMUNA BĂRCĂNEŞTI

TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441

E –mail:[email protected]

1



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


2

OPIS

I. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN

I.1 Prezentarea generală a localităţii în care se află şcoala.

I.2 Caractersticile socio-economice ale zonei în care se află şcoala.

I.3 Analiza PEST

II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

II.1Informaţii generale privind unitatea.

II.2 Dinamica structurii şcolare.

II.3 Resurse umane

II.4 Indicatori de evaluare

II. 5 Resurse materiale

II.6 Cultură organizaţională

II.7 Analiza SOWT

III VIZIUNEA ŞCOLII

IV MISIUNEA ŞCOLII

V ŢINTE STRATEGICE

VI.1 Opţiuni Strategice.

VI.2 Componenta operaţională

VII MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


3

Motivarea proiectului

Acum, la început de mileniu, în condiţiile în care societatea românească dă dreptul fiecarei

persoane de a se implica în dezvoltarea economică a ţării prin condiţii de competitivitate

implicate de globalizare, şcoala are rol de coordonare instituţională şi comunicare strategică

între cadrele didactice, elevi şi celelalte grupuri de interes din comunitatea locală, asigură

calitatea procesului educaţional şi a egalizării şanselor în educatie, monitorizează implementarea

curriculum-ului naţional si a celui la decizia şcolii, gestionează resursele umane şi materiale cu

sprijinul Consiliului Local realizându-se astfel o mai mare autonomie a unităţii de învăţământ.

Descentralizarea sistemului de învăţământ, prioritate a reformei educaţionale din Romania,

reprezintă o delegare a activităţii decizionale la nivel local (la nivelul unităţii şcolare ) în ceea ce

priveşte funcţionarea unităţii respective .

Astfel, şcoala devine autonomă, fiind abilitată să-şi conceapă o politică proprie în

domeniile: curricular, financiar şi al resurselor umane. Descentralizarea înseamnă şi creşterea

influenţei comunităţii asupra unităţii şcolare: şcoală îşi va elabora oferta educaţională pe baza

nevoilor şi a cererii educaţiei exprimate de comunitate. Pe măsură ce şcoala îşi va spori

independenţa decizională faţă de nivelurile ierarhice superioare ale sistemului şcolar, ea va

deveni tot mai dependentă de comunitatea locală, atât în privinţa opţiunilor educaţionale

strategice, cât şi din punct de vedere al resurselor umane şi materiale care pot fi atrase. Pentru a

deveni un punct de atracţie pentru comunitate, şcoala trebuie să definească o identitate, o

personalitate proprie şi implicit oferta educaţională. Pentru a deveni cunoscută in cadrul

comunităţii, şcoala trebuie să realizeze şi să promoveze oferta educaţională in cadrul proiectului

instituţional. Proiectul instituţional al unităţii şcolare are două componente :

componenta strategică: viziunea, misiunea, ţintele şi opţiunile strategice ale unităţii

şcolare;

componenta operaţională: programele, activităţile şi acţiunile concrete prin care se ating

ţintele strategice şi se realizează misiunea.

Ambele vor aborda toate domeniile funcţionale: curriculum, resurse umane, resurse

material- financiare şi relaţii comunitare.



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


4

I.Diagnoza mediului extern

I.1 Prezentarea unităţii de învăţământ şi a comunităţii în care funcţionează

şcoala

Bărcăneşti este o comună din judeţul Prahova, regiunea Sud - Muntenia, România. În

componenţa comunei se află următoarele sate: Bărcăneşti - reşedinţa comunei, Ghighiu, Puşcaşi,

Româneşti, Tătărani. Comuna se întinde pe şoseaua naţională Bucureşti – Ploieşti între

kilometri 49 si 55. Cele cinci sate componente, sunt legate între ele fără prea multe locuri virane,

care să le separe distinct.

Documentele privitoare la aceste locuri datează de prin anul 1567 din timpul domniei

lui Petru Vodă, nepotul lui Mircea Vodă prin care domnitorul întăreşte logofătului COROSI

cumpărarea moşiei Bărcăneşti de la un oarecare MANEA şi 5 răzoare de moşii de la un

proprietar din Ploieşti.

Documentele acestea nu precizează dacă pe aceste locuri există şi satul. Cert este că locul

pe care se găseşte astăzi satul propriu-zis a fost moşia unui mare latifundiar, SCARLAT

BĂRCĂNESCU de la care îşi trage şi numele.

Alte documente menţionează că prin anul 1814 – 1815 boierul SCARLAT

BĂRCĂNESCU este nevoit să fugă la Braşov din cauza certurilor pentru domnie de unde se

reântoarce prin anul 1817 când aduce cu el pe GHEORGHE LAZĂR la conacul moşiei

Bărcăneşti ca profesor pentru copiii săi. De aici Gheorghe Lazăr pleacă la Bucureşti unde

deschide Şcoala de la Sfântul Sava.

Satul Româneşti şi-ar datora numele din faptul că la Bărcăneşti s-au aşezat mai

mulţi robi ţigani, iar aici mai mulţi clăcaşi români. După alţii - denumirea satului s-ar fi dat şi

după numeroasele familii cu nume ROMAN, care există şi astăzi .

Satul este asezat tot pe şoseaua naţională Bucureşti – Ploieşti, întinzându-se din

marginea satului Bărcăneşti până la pădurea Balota. Din şoseaua naţională se desparte un drum

care merge spre satul Puşcaşi pe care s-au aşezat numeroase familii de ţigani foşti robi .

Satul Tătărani este situat la sud de Municipiul Ploieşti. Din centrul Municipiului

Ploieşti şi până la Tătărani sunt numai 4 km. Prima atestare documentară provine din secolul al

XVI-lea. Domnitorul Mihai Viteazul a împroprietărit cu pământ pe vistiernicul său, Paharnicul

Bărcan, lângă actualul teritoriu al Municipiului Ploieşti. De asemenea, boierii din neamul

http://www.placelook.com/place/3944516





TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


5

Mavrocordat şi-au pus amprenta asupra comunităţii prin construcţia unei biserici şi a unei şcoli

pe fosta vatră a satului.

Satul de reşedinţă Bărcăneşti a format până în 1956 singur o comună. Satul Româneşti

împreună cu cu satul Puşcaşi au format o comună între 1945 – 1956 . Satul Puşcaşi a aparţinut

de comuna Pietroşani până în anul 1945. Satul Tătărani a format singur o comună în nordul

satului Bărcăneşti. În prezent toate acestea împreună cu satul Ghighiu formează comuna

Bărcăneşti.

Începuturile învăţământului în comuna Bărcăneşti

Documentele ce atesta începuturile învăţământului în comuna Bărcăneşti sunt din anul

1838. La 30 mai 1846 Şcoala Preparandă din Bărcăneşti era în plină activitate, veneau acum şi

elevii din satul Tătărani .

Şcoala din satul Bărcăneşti a fost socotită multă vreme şcoală de centru, cu rol de

răspândire a cunoştinţelor şi luminare în satele vecine, ca o continuare a tradiţiei. Cursurile

şcolii erau frecventate de copii din satele Tătărani, Româneşti, Puşcaşi şi Ghighiu .

Cu excepţia satului Bărcăneşti, în celelalte sate ale comunei, şcolile au funcţionat la

început în case particulare, neavând localuri proprii.

În satul Tătărani, şcoala a funcţionat la început la biserica din sat. Abia după anul 1855

a funcţionat într-o casă particulară, învăţătoarea Ecaterina Jean Popescu fiind plătită de locuitori.

Şcoala din satul Româneşti a funcţionat la început într-o casă particulară, apoi în vechiul

local al primariei şi din nou într-o casă particulară până în anul 1946 când s-a construit actualul

local.

După cel de-al doilea război mondial învăţământului i sa acordat atenţia cuvenită . Astfel

în anul 1946 s-a construit în satul Româneşti o şcoală nouă, iar în anul 1950 şcoala din satul

Ghighiu a fost renovată complet.

În anul 1964 a fost renovată şi extinsă şcoala din satul Tătărani. Iar în anul 1962 a luat

fiinţa, pe langă Staţiunea de Maşini şi Tractoare Bărcăneşti, Şcoala Profesională de Mecanici

Agricoli. Pentru aceasta s-a construit în anii 1956-1966, un grup social, compus din: cantină,

sală de mese, baie, cabinet medical, etc.,iar în anii 1966 – 1970 s-a construit o noua clădire la

această şcoală. Şi în prezent în cadrul Grupului Şcolar Agricol Bărcăneşti este în construcţie o

noua clădire.

O nouă şcoală generală a fost construită în satul Bărcăneşti, între anii 1965 – 1969;

şcoala cu etaj are săli de clasă spaţioase şi laboratoare.



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


6

Începând cu luna decembrie a anului 2006 şcoala a luat numele celebrului cărturar

"Gheorghe Lazăr" denumindu-se Şcoala cu cls. I-VIII "Gheorghe Lazăr" Bărcăneşti. Din

septembrie 2012 am redevenit şcoală cu personalitate juridică cu denumirea Şcoala Gimnazială

,,Gheorghe Lazăr “ comuna Bărcăneşti .

I.2 Caracteristicile socio-ecomnomice ale zonei în care se află şcoala

Comuna Bărcăneşti se află înztr-o zonă în care predomină agricultura, împărţită în

sectorul asociativ şi cel individual. Mica industrie este prevăzută prin activitatea câtorca mori,

profilate pe măcinişul porumbului şi al grâului. Comerţul se desfăşoară prin intermediul

magazinelor private cu profil de desfacere a produselor de larg consum.

Comuna Bărcăneşti se află în apropiere de Combinatul petrochimic Brazi şi Municipiul

Ploieşti, fapt ce favorizează participarea persoanelor adulte la practicarea unor meserii în cadrul

unor societăţi economice.

Dar situaţia precară a unor familii se răsfrânge negativ asupra copiilor acestora prin

neasigurarea celor necesare în procesul instructiv, prin existenţa unor concepţii neadecvate faţă

de şcoală, făţă de formarea propiilor copii.

I.3 Analiza PEST

POLITIC

Datorită diferenţelor dintre învăţământul urban şi rural din ţara noastră, în ultimii ani se caută

soluţii tot mai multe, la nivel naţional, pentru a micşora aceste diferenţe şi a imbunătaţi calitatea

invăţamântului din mediul rural in ceea ce priveste condiţiile in care acesta se desfaşoară cât şi în

ceea ce priveşte procesul instructiv- educativ în esenţă. Influenţa programelor educaţionale de nivel

naţional asupra politicii instituţionale s-a făcut resimţită prin politici de dezvoltare a învăţământului

rural şi acces la servicii de educaţie a grupurilor dezavantajate de elevi. Aceasta politică

educaţională, la noi în şcoala s-a pus în aplicare prin implementarea Proiectului pentru Învăţământ

Rural .

ECONOMIC

Comuna Bărcăneşti este situată pe D.N.1 Ploiesti– Bucureşti şi este limitrofă oraşului

Ploieşti. Dezvoltarea economică a comunei nu este foarte puternică. Principala ocupaţie a



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


7

locuitorilor este agricultura. Peste 30% din familii au ca sursă de venit doar alocaţiile copiilor şi

un ajutor social dat de Primărie. Astfel, scăderea veniturilor familiei generează demotivarea

elevilor.

De menţionat că la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se

resursele financiare necesare pentru desfăşurarea procesului instructiv educativ.

SOCIAL

Până în 1990, majoritatea locuitorilor aveau locuri de muncă în Ploieşti. După acest an

numărul şomerilor a crescut, astfel în prezent peste 60% din locuitori nu au loc de muncă. Peste

30% de familii beneficiază de ajutor social. De remarcat că majotritatea elevilor provin din

familii cu pregătire scăzută şi medie.

Din cauza situaţiei sociale şi economice, peste 10% din elevi au parinţii plecaţi să

muncească în alte ţări, ei fiind lăsaţi în grija bunicilor sau rudelor.

Nivelul delicvenţei nu este tocmai scăzut, înregistrându-se mai ales adulţi în această

situaţie.

TEHNOLOGIC

Comuna este străbătută de Drumul Naţional 1, încadrându-se în reţeaua de circulaţie majoră şi de

transport a judeţului. Căile de acces interioare sunt asfaltate. Comuna beneficiază de alimentare cu

gaze naturale, telefonie digitală, acoperire pentru reţelele de telefonie mobilă, televiziunea prin cablu

,internet. Existenţa reţelelor de telefonie digitală precum şi acoperire pentru reţelele de telefonie mobilă

a făcut posibilă utilizarea cabinetelor de informatică. Şcolile din Bărcăneşti şi Româneşti sunt dotate cu

sistem de supraveghere. Însă numărul familiilor care au calculatoare personale nu este mare( 40%), dar

se înregistrează o creştere a acestora în ultimul an.

ECOLOGIC

Poziția comunei este puțin favorizată din punct de vedere ecologic. De aceea şcoala

participă la programe de educație civică și ecologică, inițiate de cadrele didactice și de parteneri

sociali în vederea realizării educaţiei pentru un mediu sănătos.



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


8

II. Diagnoză a mediului intern şi extern al organizaţiei şcolare

II.1 Informaţii generale privind unitatea

Şcoala Gimnazială „Ggheorghe Lazăr”, comuna Bărcăneşti este unitate cu personalitate

juridică din anul şcolar 2012-2013, cuprinzând următoarele structuri

Şcoala Gimnzială Româneşti

Grădiniţa cu program normal Româneşti

Grădiniţa cu program normal Bărcăneşti

Şcoala Gimnzială Tătărani s-a alaturat în anul şcolar 2013-2014

Grădiniţa cu program normal Tătărani în anul şcolar 2013-2014

La Şcoala Gimnzială Româneşti elevii provin şi din satul Puşcaşi. Ei sunt transportaţi de

acasă către şcoală şi invers, cu micronbuzul şcolar.

II.2 Dinamica structurii şcolii

Populaţia şcolară:

2012-2013

Forme de

învăţământ

Învăţământ preşcolar Învăţământ primar Învăţământ gimnazial Total

Nr.clase/grupe 6 11 9 27

Nr.elevi/preşcolari 126 275 156 557

2013-2014

Forme de

învăţământ






TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


9

2014-2015

Forme de

învăţământ




2015-2016

Forme de

învăţământ




II.3 Resurse umane

ANEXA 1

Informaţii privind personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic; 2012-2013: 2013-

2014;2014-2015;2015-2016

II.4 Indicatori de evaluare a performanţei şcoare

ANEXA 2 Rată de promobvabilitate anul şcolar:2012-2013; 2013-2014;2014-

2015;2015-2016

ANEXA 3 Rezultate şcolare:2012-2013; 2013-2014;2014-2015;2015-2016

ANEXA 4 Rezultate evaluare naţională:2012-2013; 2013-2014;2014-2015;2015-2016

ANEXA 5 Starea disciplinară: 2012-2013; 2013-2014;2014-2015;2015-2016

ANEXA 6 Participarea la olimpiade şi concursurile şcolare

II.5 Resurse materiale:

Unitatea şcolară dispune de spaţii de şcolarizare pentru elevi le standarde

corespunzătoare unei bune desfăşurări a activităţii didactice.

Săli de clasă 21;

Laborator informatică 3;

Laborator de fizică/ chimie 3;

Cabinet pentru director 1;

Cancelarii 3;



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


10

Grupuri sanitare 6;

Baza sportivă formată din 3 terenuri în aer liber;

Bibliotecă (dotată cu peste 10 000 de volume, carte beletristică, ştiinţifică, colecţii

de dicţionare, etc.);

Spaţii sanitare (29 cabine cu apa curentă);

Bază materială: 44 calculatoare, 7 laptop, 5 multifuncţionale, 2 tel./fax, tehnica

audio-video, hărţi, planşe, mulaje, materiale pentru biologie, aparatură fizică-

chimie, substanţe chimice ,etc.

II.6 Cultura organizaţională

Prima condiţie a dezvoltării organizaţionale este formarea unei culturi puternice, proces

în care competenţele umane ale managerului sunt hotărâtoare.Managerul poate să-şi propună, să

menţină sau să schimbe cultura organizaţională. Înainte de a-şi propune una din alternative,

trebuie să identifice tipul de cultură, s-o înţeleagă precum îsi înţelege propria personalitate.

Tipul dominant de cultură al organizaţiei noastre este cultura de tip sarcin-exmplu. Acest tip de

cultură este centrat pe exercitarea sarcinii şi orientat spre persoană. Sarcinile sunt distribuite în

raport cu potenţialul indivizilor, valorificarea maximă a acestuia fiind una din valorile de bază.

Dacă putem scoate ce este mai bun din noi și din elevii noștri vom câștiga toți. Sub raport

managerial se practică o conducere flexibilă şi stimulativă, bazată pe valori, cum ar fi:

încrederea în om, în capacitaţile sale creative şi de autocontrol. Cadrele didactice se simt

implicate stimulativ în procesul educaţional şi totodată trebuie să aibă încredere în organizaţie.

II.7 ANALIZA SWOT

Curriculum

Puncte tari

- respectarea planului cadru;

- programe CDŞ elaborate de cadrele

didactice ale şcolii;

- pregatirea suplimentară a elevilor pentru

Testele naţionale, olimpiade şi concursuri

şcolare;

Puncte slabe

- folosirea insuficientă a echipamentelor şi

dotărilor;

- utilizarea preponderentă a metodelor

tradiţionale în raport cu cele moderne;

- oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor

elevilor, opţiunile se fac în funcţie de



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


11

- folosirea materialelor curriculare (planuri

de învatamânt, programe şcolare,

auxiliare, caiete de lucru, ghiduri de

aplicare, culegeri de problem,

îndrumatoare, softuri educationale);

- existenţa planurilor educaţionale remediale

şi de performanţă.

oferta şcolii.

Oportunităţi

- creşterea gradului de autonomie a şcolii

pe probleme de CDŞ;

- acces la o varietate de mijloace de

învăţământ;

- CDŞ permite valorificarea abilităţilor

individuale.

Ameninţări

- insuficienta diversificare şi adecvare a

CDŞ-ului la cerinţele şi solicitările

elevilor poate scădea motivaţia pentru

învăţare precum si interesul pentru şcoala

noastră;

- baza materiala insuficientă nu permite

realizarea tuturor solicitărilor;

- numărul calculatoarelor este insuficient.

Resurse umane

Puncte tari

- personal didactic calificat 100%;

- ponderea cadrelor didactice titulare cu

gradul didactic I şi II este de 75%;

- relaţiile interpersonale (profesor-elev,

conducere subalterni, profesori-părinti,

profesori-profesori etc.) existente

favorizează crearea unui climat

educaţional deschis, stimulativ;

- există o bună delimitare a

responsabilităţilor cadrelor didactice

precum şi o bună coordonare a acestora;

- secretar şef cu stagii de perfecţionare în

domeniul activităţii de secretariat.

-

Puncte slabe

- management deficitar la nivelul unor

responsabili de comisii;

- slaba participare la cursuri de formare şi

perfecţionare datorită accesului la aceste

cursuri prin achitarea unor taxe;

- conservatorismul unor cadre didactice şi

rezistenţa la schimbare;

- slaba motivare a cadrelor didactice având

în vedere salariile mici;

Oportunităţi

- participarea la concursul pentru mentori şi

experţi educaţionali;

- diversificarea cadrului legislativ în

domeniul educaţional;

- selecţia obiectivă a resursei umane care să

răspundă nevoilor actuale şi de perspectivă

Ameninţări

- lipsa cadrului legislativ pentru motivarea

cadrului didactic cu performanţe reale în

procesiul de predare-învăţare-evaluare;

- scăderea motivaţiei şi interesului pentru

activităţile profesionale (colaborarea cu

părinţii, perfecţionarea, activităţi



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


12

- participarea la Proiectele Europene;

- varietatea cursurilor de formare şi

perfecţionare organizate de CCD, ONG,

Universităţi;

- statutul social marginalizat al cadrelor

didactice.

extracurriculare, confecţionarea de

material didactic, pregătirea cu

profesionalism a lecţiilor etc.);

- criza de timp a părinţilor datorită actualei

situaţii economice reduce participarea

familiei în viaţa şcolară, cu implicaţii atât

în relaţia profesor-elev cât şi în

performanţa şcolară a elevilor;

- creşterea numărului de elevi proveniţi din

familii monoparentale sau din familii

emigrate în ţările UE;

- statutul social marginalizat al cadrelor

didactice.

Resurse materiale şi financiare

Puncte tari

- existenţa cabinetelor, laboratoarelor

funcţionale pentru anumite discipline:

fizică/chimie, informatică;

- Şcoala are biblioteca(peste 10000 de

volume);

- conectare la internet;

- starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în

normele de igienă corespunzătoare.

- mobilier schimbat în scoala - în proportie

de 80%;

- existenta la biblioteca şcolii a fondului

de carte necesar funcţionării optime, în

beneficiul elevilor şi cadrelor didactice;

- preocuparea conducerii unitaţii şcolare în

dezvoltarea bazei materiale.

Puncte slabe

- lipsa sălilor de sport

- lipsă săli de festivităţi;

- lipsa unui proiect cu finanţare externă

pentru modernizarea bazei materiale;

- lipsă amenajari interioare la

Şcoala Gimnazială Tătăranirezolvat 2013-2016

Oportunităţi

- descentralizarea şi autonomia instituţională

- antrenarea elevilor în activităţi de

întreţinere şi modernizare a bazei materiale

a şcolii;

- existenţa cadrului legislativ pentru înfiinţarea

Asociaţiei de părinţi.

Ameninţări

- gradul scăzut de implicare al cadrelor

didactice şi elevilor în păstrarea resurselor

şcolii;

- alocare insuficientă de fonduri pentru

investiţii.partial rezolvat



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


13

Relaţii cu comunitatea

Puncte tari

- organizarea de activităţi extraşcolare şi

extracurriculare atractive (excursii, vizionări de

spectacole, serbări, acţiuni caritabile cu orfelinate,

case de bătrâni etc), introduce elevii în mediu

comunitar şi contribuie la socializarea lor;

- experienţă în iniţierea, derularea şi gestionarea

unui proiect fără finanţare care a implicat deja

15 şcoli şi continuă;

- buna colaborare între director şi coordonatorul de

programe educative;

- participări la activităţile sportive;

- colaborarea bună cu reprezentanţii comunitătii

locale (Primarie, Comitetul de părinţi, Poliţie,

Biserică);

- buna colaborare cu părinţii claselor P-IV.

Puncte slabe

- lipsa de preocupare pentru accesarea

de proiecte internaţionale;rezolvat

(proiect Erasmus+) 2015-2018

- slabe legături de parteneriat cu firme

private şi ONG-uri ;

- puţine activităţi desfăşurate în şcoală

care să implice participarea părinţilor

la ciclul gimnazial

Oportunităţi

- componenţa C.A (prezenţa reprezentării

comunităţii) ;

- disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii

de a veni in sprijinul şcolii (Primarie, ONG,

Biserică, Poliţie, instituţii culturale);

- interesul liceelor de a-şi prezenta oferta

educaţională.

Ameninţări

- timpul limitat pentru participarea la

programe educative;

- materiale insuficiente ;

- lipsa motivaţiei cadrelor didactice şi a

elevilor.



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


14

COMPONENTA STRATEGICĂ

III. Viziunea

,,Educaţie pentru fiecare, şcoală pentru toţi”

IV. Misiunea

,,Şcoala noastră să fie o şcoală deschisă

tuturor,care să dezvolte în parteneriat cu comunitatea

un mediu favorabil învăţăturii în care elevul să

beneficieze de şansa dezvoltării sale ca personalitate şi

ca persoană,să-şi descopere propria valoare pentru a fi

pregătit pentru o treaptă superioară a educaţiei ca mai

apoi să devină un bun cetăţean implicat responsabil în

dezvoltarea comunităţii.”



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


15

V. Ţinte strategice

1. Creşterea calităţii actului instructiv-educativ prin derularea de

programe şi strategii pentru asigurarea unui climat stimulativ pentru

performanţă şi prevenirea eşecului şcolar;

2. Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a

personalului didactic stimulând receptivitatea la nou şi interesul

pentru perfecţionare şi formare continuă;

3. Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial

actual de descentralizare şi autonomie instituţională;

4. Asigurarea unui climat de siguranţă fizică şi psihică pentru elevi şi

cadre didactice.



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


16

VI OPŢIUNI STRATEGICE

Ţinta strategică

OPŢIUNEA STRATEGICĂ Opţiunea

curriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

1.Creşterea

calităţii actului

instructiv-educativ

prin derularea de

programe şi

strategii pentru

asigurarea unui

climat stimulativ

pentru performanţă

şi prevenirea

eşecului şcolar

Realizarea de

programe de

pregătire

suplimentară(re

medială sau de

performanţă )

Accesarea

resurselor

online pentru

teste de

evaluare,

olimpiade,conc

ursuri;

Folosirea eficientă a

dotărilor existente;

Achiziţionarea de

materiale auxiliare

didactice;

Motivarea şi

stimularea

materială a

elevilor care

obţin rezultate

la competiţiile

judeţene şi

naţionale;

Colaborarea

şcolii cu CCD ,în

vederea

parcurgerii de

către cadrele

didactice a unor

cursuri legate de

ţinta propusă;



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


17

Ţinta strategică

OPŢIUNEA STRATEGICĂ Opţiunea

curriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa

umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

2. Stimularea

dezvoltării

personale şi

profesionale a

personalului

didactic

stimulând

receptivitatea la

nou şi interesul

pentru

perfecţionare şi

formare continuă;

Lecţii deschise

în cadrul

comisiilor

metodice şi

prezentarea

materialelor în

cadrul

consiliului

profesoral;

Redimensionarea

spaţiilor de

depozitare a

materialelor;

Analiza nevoilor

de formare;

Colaborarea

şcolii cu CCD ,în

vederea

parcurgerii de

către cadrele

didactice a unor

cursuri legate de

ţinta propusă;

3. Promovarea

imaginii şcolii în

contextul

climatului

concurenţial

actual de

descentralizare şi

autonomie

instituţională.

Implicarea elevilor

şi cadrelor

didactice în

popularizarea

rezultatelor şcolii

în rândul

părinţilor;

Implicarea

cadrelor didactice

in proiecte

educationale

vizând

comunitatea

Se vor edita

pliante şi afişe care

vor cuprinde

informaţii despre

realizările şcolii;

-

Identificarea de

resurse pentru

realizarea materialelor

promoţionale;

Identificarea resurselor

si asigurarea logisticii

pentru derularea

proiectelor

Asigurarea logisticii

necesare pentru

desfăşurarea

activităţilor de

mediatizare şi

diseminarea a

informaţiilor;

Motivarea

participanţilor prin

acordarea de

diplome şi

adeverinţe,certific

ate

Implicarea

părinţilor în acţiuni

de promovare a

imaginiii şcolii;

Realizarea unor

activităţi

extracurriculare în

sediul primăriei;

Parteneriate cu cele

trei Biserici;



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


18

4.Asigurarea

unui climat de

siguranţă fizică şi

psihică pentru

elevi şi cadre

didactice

Dezvoltarea relaţiilor de colaborare deschisă, comunicare între elevi şi cadrele didactice;

Achiziţionarea de aparatură video de supraveghere,alarma;

Perfecţionarea cadrelor didactice prin cursurile de comunicare, proiecte şi programe de combatere a violenţei;

Dezvoltarea unui parteneriat privilegiat cu Poliţia;

Parteneriat cu Centrul de Mediere Ploieşti;

VI.1 COMPONENTA OPERAŢIONALĂ

Plan operaţional 2016-2017

ŢINTA 1 Creşterea calităţii actului instructiv-educativ prin derularea de programe şi

strategii pentru asigurarea unui climat stimulativ pentru performanţă şi prevenirea

eşecului şcolar

Activitatea Obiectiv Resurse Termene Responsabili Indicatori

de realizare Program de

pregătire

remedială şi

de perfor-

manţă

Realizarea

de material

didactic

Identificarea

elevilor cu

potenţiale

probleme şi

a domeniilor

de intervenţie

Îmbogăţirea

bazei cu

materiale

Cadrele

didactice

Material

e şi

mijloace

didactice

Cadrele

didactice

Elevi

Bilunar

Permanent

Directori,

profesori,

Părinţi

Comisia pentru

curriculum

Creşterea

procentului de

promovabilitat

e cu 5% faţă de

anul şcolar

2015-2016

Creşterea

procentului de

promovabilitat

e la examenele

naţionale cu

5%

Creşterea cu

10%a

numărului de

premii obţinute

faţă de anul

şcolar anterior

Realizarea

unui material

didactic pe



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


19

Formarea

cadrelor

didactice în

evaluare

Promovarea

unor

absolvenţi

ai şcolii

didactice

Identificarea

nevoilor de

formare ale

cadrelor

didactice

Sensibilizarea

elevilor cu

privire la

rolul şcoli în

propria

devenire

(modele de

reuşită)

Internet

Oferta

CCD

Internet

Banncă

de itemi

Elevii şi

diriginţii

claselor

aVIII-a

Semestrial

Noiembrie

CEAC

Profesori

Responsabil

formare continuă

CEAC

Coordonator

proiecte şi

programe

disciplină

Creşterea cu

10% a

rezultatelor la

evaluare

naţională

Toţi absolvenţii

clasei aVIIIa

să fie cuprinşi

in

învăţământul

liceal

ŢINTA 2 Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a personalului didactic

stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi formare continuă;


de realizare Proiectarea şi

susţinerea de

lecţii

demonstrative

Organizarea

de ateliere de

lucru

Depunerea

materialelor

la central de

resurse

Dezvoltarea

competenţelor

de proiectare

Susţinerea

lecţiilor în

cadrul

comisiilor

metodice şi

oferirea

exemplelor de

bună practică

Profesori cu

experienţă

la catedră

Semestrial

Director

adjunct

Responsabili

comisi

metodice

Profesori care

susţin

activităţi

Elaborarea a

două proiecte

de lecţie

prezentate la

şedinţele de

lucru ale

comisiei

Creşterea cu

10% a

mediilor

clasei la

disciplinele la

care s-au

organizat

lecţii

demonstrative



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


20

Analiza

nevoilor de

formare

Participarea

la cursuri

Identificarea

nevoilor de

formare

Participare la

cursuri de

formare

CCD, ISJ,

proiecte

POSDRU

Participarea

la schimburi

de experientă

in ţări din UE

Utilizarea la

clasă a

competenţelor

dobândite

Portofoliile

catedrei

Oferte CCD

Suportul de

curs

Programe

comunitare

Cadre

didactice

Inceputul

anului

şcolar

anual

anual

permanent

Echipa

managerială

Responsabil

formare

continuă

Profesori

implicaţi

Director

adjunct/resp.

Proiecte

internaţionale

Sefi de catedră

Realizarea

bazei de date

a şcolii

referitoare la

nevoia de

formare

Cel puţin 10

de cadre

didactice vor

participa la

cel puţin un

curs

Cel puţin 4

cadre

didactice vor

participa in

acest an

scolar la

formare in

ţări din U.E

Cel putin

doua

diseminări in

cursul acestui

an după

deplasările în

proiecte

internaţionale

Creşterea cu

10% a

numărului de

de premii

obţinute la

concursuri



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


21

ŢINTA.3Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de

descentralizare şi autonomie instituţională


de

realizare Dezvoltarea de

relaţii de

parteneriat cu

instituţii din

comună şi din

Ploieşti.

Implicarea

părinţilor în

acţiuni de

promovare a

imaginii şcolii.

Organizarea

unor activităţi

extracurriculare

în sediile unor

instituţii din

comună

Integrarea

activităţilor

elevilor şi

cadrelor

didactice în

viaţa

spirituală a

comunei. Dezvoltarea

relaţiei

şcoală-

familie

Promovarea

directă a

şcolii

-elevi

-părinţi

-cadre

didactice

Sem I

Decembrie

Aprilie

Mai

Iunie

consilier

proiecte şi

programe

educative

consilier

proiecte şi

programe

educative

organizarea

unor

activităţi

lunare

creşterea cu

10% a

numărului

de proiecte

de

parteneriat

ŢINTA.4.Asigurarea unui climat de siguranţă fizică şi psihică pentru elevi şi cadre

didactice


de

realizare

Dezvoltarea relaţiilor de colaborare deschisă, comunicare între elevi şi

Dezvoltarea

relaţiei elev

–elev,

profesor-

elev

Elevi ,cadre

didactice, CCD

Prahova,Centrul

de mediere

Ploieşti

Permanent

Director

Învăţători,

diriginţi Responsabil comisia de prevenire şi

Diminuarea

cu 20% a

actelor de

violenţă

fizică şi

verbală



TEL: 0244276441 FAX: TEL: 0244276441


22

cadrele didactice Achiziţionarea de aparatură video de supraveghere

Asigurarea

siguranţei

elevilor şi

bunurilor

şcolii

Decembrie

combatere a violenţei

Extinderea

monitorizarii

video in

două localuri

VII. REALIZAREA ŞI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

În realizarea proiectului s-a ţinut cont de realitatea actuală a şcolii, de informaţiile

primite de la manageri si profesori cu experienţă, dar şi de literatura de specialitate în

management educaţional.

Prezentul proiect de dezvoltate instituţională pe termen mediu, după avizarea în

Consiliul Profesoral şi aprobarea în Consiliul Administrativ, va deveni documentul principal pe

baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale ale şcolii. Anual, acest document va

suferi modificări generate de schimbările datelor de intrare.

Grupul de lucru pentru realizarea evaluării periodice a proiectului de dezvoltare al şcolii

este alcătuit din Consiliul de Administraţie şi responsabilii ariilor curriculare, CEAC.

S-a ales acestgrup de lucru deoarece:

Sunt interesaţi în obţinerea unor rezultate bune;

Au experienţă în activităţile de evaluare;

Au avut contribuţie la elaborarea planului de Dezvoltare Internă;

Cunosc bine toate activităţile din şcoală.

Indicatori de realizare a proiectului sunt:

Atingerea Ţintelor şi realizarea obiectivelor;

Obţinerea rezultatelor aşteptate;

Îndeplinirea misiunii.

Date post:	28-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	8 times
Download:	0 times

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE ŞCOALA ... · strategice, cât şi din punct...

Documents