280
Universitatea din Bucureti i Universitatea Ovidius Constana
Matematic clasa a IV-a Culegere electronic interactivocu
Verginiea coala gimnazial Dan Barbilian Galai ,
[email protected] AbstractSoftul Matematica se adreseaz att
elevilor de clasa a IV-a, ct i nvtorilor. Platforma pe care s-a
realizat produsul este Univtest 6.0. Lucrarea este mprit n 5
capitole, cuprinznd toat materia la disciplina matematic prevzut de
programa colar. Aplicaia poate fi folosit ca un supliment al leciei
n clas sau acas, realiznd exersarea individual necesar nsuirii i
utilizrii unor concepte specifice matematicii, dezvoltrii
capacitilor de explorare / investigare i rezolvare de probleme,
permind fiecrui elev s lucreze n ritm propriu i s aib mereu
aprecierea corectitudinii rspunsului dat. Elevii pot aborda
exerciiile n funcie de gradul de dificultate al acestora, ntr-o
manier progresiv, de la exersarea cunotinelor de baz pn la nivelul
performanei matematice. Astfel aplicaia este un instrument eficient
n nvare i evaluare. Originalitatea acestei culegeri electronice
interactive este dat n primul rnd de proprietatea de clonare pe
care o au itemii acesteia, fcnd-o o surs inepuizabil de
exerciii.
1.
Introducere
Calculatorul i mijloacele media ptrund, ca auxiliare cu puternic
impact, n tiinele psiho-pedagogice, crora le confer nu numai
orientri noi, dar i instrumente menite s revoluioneze strategiile
de nvare, cele de instruire i cele de evaluare, cu care se opereaz
curent n activitatea didactic. Softul Matematic clasa a IV-a se
dorete a fi un de instrument folosit cu succes n consolidarea i
sistematizarea cunotinelor, dup fiecare lecie, verificarea automat
a unei lecii sau a unui grup de lecii, verificarea automat a
cunotinelor de matematic prin realizarea de teste de evaluare cu
itemi selectai din toate capitolele. 2. Repere metodologice
Evaluarea are n primul rnd rol de feedback pentru elevi, nvtori
i prini, oferind datele necesare lurii celor mai bune decizii
educaionale. n proiectarea aplicaiei am avut n vedere un demers
inductiv, de la particular la general, fiecare capitol cuprinznd
itemi cu rol informativ i exemple rezolvate. Itemii cu nivel de
dificultate 1 sunt nsoii de suport imagistic, crescnd gradul de
generalizare la itemii de dificultate 2 i 3. Dificultatea crete
progresiv, punctul de plecare fiind reprezentat de exerciii simple,
pornind de la cunoscut la necunoscut, de la concret la abstract,
oferindu-i elevului satisfacia unei reuite i ducnd astfel la o
motivaie intern pentru nvare. Acetia pot fi foarte uor asociai cu
obiectivele de referin i cu descriptorii de performan, selectai n
funcie de nivelul clasei sau al elevului i grupai n teste de
evaluare. Calculatorul calculeaz performana elevului sub form de
not sau punctaj, iar nvtorul o poate transforma n calificativ n
funcie de itemii alei.
Conferina Naional de nvmnt Virtual, ediia a VI-a, 2008
281
Figura 1 Acordarea notei Dac softul este folosit acas, ca
auxiliar, printele are posibilitatea s fie la curent cu tot ce a
lucrat copilul, chiar dac nu poate sta tot timpul s-l urmreasc, fie
analiznd itemii marcai n culegere, fie verificnd testele rezolvate
i notele obinute. 3. Repere tehnice
Elevul i poate realiza singur testele selectnd itemii din
culegere. Att punctajul ct i timpul alocat rezolvrii testului sunt
calculate de program n funcie de numrul i dificultatea itemilor
selectai. Toi itemii din culegere sunt de tip gril, deci
rspunsurile se pot da prin bifarea casetelor cu rspunsuri corecte,
iar acolo unde a fost necesar, itemii au rezolvare complet cu
explicaii necesare. Un test poate fi finalizat nainte de expirarea
timpului sau automat la terminarea timpului alocat, chiar dac
itemii nu au fost lucrai n totalitate. Finalizarea rezolvrii are ca
urmare imediat notarea i afiarea soluiilor cu acces la rezolvarea
corect, precum i salvarea filei rezolvate. Aceasta va putea fi
oricnd redeschis pentru reluarea rezolvrii, pentru mrirea notei sau
numai pentru vizualizare.
282
Universitatea din Bucureti i Universitatea Ovidius Constana
Figura 2. Selectarea itemilor din culegere
Figura 3. Rezolvarea testului Itemii selectai i cuprini n teste
de evaluare sunt marcai n culegere, pentru a nu fi reselectai n
alte teste, putnd avea un control permanent asupra stadiului
rezolvrii culegerii. Dup epuizarea culegerii, a unui capitol, sau
numai a unui singur test, evidena poate fi iniializat i rezolvarea
culegerii poate fi reluat de la nceput cu itemi clonai.
Originalitatea acestei culegeri electronice interactive este dat n
primul rnd de proprietatea de clonare pe care o au itemii acesteia.
n acest context, clonare nseamn generarea mai multor forme ale unei
probleme, plecnd de la aceeai formulare, aceeai cerin
Conferina Naional de nvmnt Virtual, ediia a VI-a, 2008
283
i aceeai dificultate, dar modificnd datele numerice de la o form
la alta. Pentru a se obine acest efect, modificarea datelor
numerice se poate realiza n mod aleator, dar n limitele impuse de
condiiile matematice recomandate de cadrul didactic. Dac, de cele
mai multe ori, clonarea este obinut prin alegerea unui numr de
forme dintr-un numr finit de posibiliti predefinite, n cazul de fa
problemele rezult din algoritme complexe, din mecanisme care aleg
date numerice, le selecteaz i le compun, rezultatul final fiind
generarea clonelor. Numrul maxim de clone pe care l poate genera un
astfel de algoritm depinde de tipul problemei i de mrimea
intervalelor numerice din care se efectueaz alegerea ntmpltoare.
Astfel, uneori tipul problemei exclude posibilitatea de clonare,
alteori numrul de clone care se pot genera din acelai algoritm este
att de mare, nct greu putem accepta c este finit. Desigur,
realizarea unei probleme astfel nct aceasta s dein proprietatea de
clonare nu este uoar, dar efectele rspltesc efortul. Clonarea
asigur: - un numr foarte mare de exerciii evitnd repetarea acestora
i memorarea rezultatelor, fiind cunoscut capacitatea de memorare a
copilului mic; - nsuirea unor algoritmi de calcul prin rezolvarea
de exerciii variate; - operarea cu noiuni matematice ntr-un ritm
mai alert dect a fost obinuit lucrnd pe caiet; - posibilitatea
analizei i corectrii eventualelor greeli prin efectuarea altor
exerciii de acelai fel; 4. Concluzii
Aplicaia asigur posibilitatea individualizrii procesului de
nvare i evaluare, parcurgerea secvenelor de instruire de ctre elev
n ritm propriu, eliminarea timpilor mori n cadrul nvrii, aplicaia
calculnd automat timpul n funcie de numrul itemilor alei i a
gradului de dificultate, controlul activitii desfurate de ctre
elev, nvarea interactiv a matematicii, creterea motivaiei i
interesului copilului pentru studiul matematicii. Impactul
informaticii asupra colarului mic este att de mare nct se renun la
informaia scris i publicat n favoarea celei obinute instantaneu, de
actualitate, calitativ i cantitativ superioar celei scrise.
284
Universitatea din Bucureti i Universitatea Ovidius Constana
Figura 4 Clona numrul 1
Conferina Naional de nvmnt Virtual, ediia a VI-a, 2008
285
Figura 5. Clona numrul 2
286
Universitatea din Bucureti i Universitatea Ovidius Constana
Figura 6. Clona numrul 3 5. Bibliografie
[1] Rou M., Metodica predrii matematicii pentru colegiile
universitare de institutori, Universitatea din Bucureti, Editura
CREDIS. 2004; [2] SNEE, CNC, Descriptori de performan pentru
nvmntul primar, Editura ProGnosis [3] Curriculum Naional, Programe
pentru nvmntul primar, Bucureti , 2005 [4] Manuale (n vigoare) de
matematic pentru clasa a IV-a
