Manualul_profesorului.pdf

7/26/2019 Manualul_profesorului.pdf

1/23

1

Elemente de fizicichimie

EELLEEMMEENNTTEEDDEEFFIIZZIICCIICCHHIIMMIIEEccllaasseelleeIIIIII--VVII

AAEERRUULLCCOOMMPPOOZZIIIIAA,,PPRROOPPRRIIEETTIIFFIIZZIICCOO--CCHHIIMMIICCEEAALLEEAAEERRUULLUUII

Manualul Profesorului

Indicaii metodologicede utilizare


2/23

2

CCUUPPRRIINNSS::I. Lista Figurilor................................................................................. 3

II. Informaii generale.......................................................................... 4

III. Terminologie................................................................................ 5

IV. Structur general.......................................................................... 6

IV.1. Obiective educaionale.......................................................................... 7

V. Coninut....................................................................................... 8

V.1. M1 Captarea ateniei........................................................................... 8V.2. M2 Compoziia aerului...................................................................... 10V.3. M3 Aerul i arderea........................................................................... 12V.4. M4 Greutatea aerului......................................................................... 14V.5. M5 Aerul cald i aerul rece.................................................................. 16V.6. M6 S meninem aerul curat!............................................................... 18

V.7. M7 Diplom de merit........................................................................ 20

VI. Surse adiionale de informaie............................................... 22

VII. Realizatori ............................................................................ 23


3/23

3

I.LISTA FIGURILOR

Figur 1 - M1. Captarea ateniei ........................................................................................... 9

Figur 2 - M2. Elemente componente ale aerului ........................................................... 11Figur 3 M3. Dioxidul de carbon nu ntreine arderea............................................... 13

Figur 4 - M4. Dioxidul de carbon este mai greu dect aerul ...................................... 15Figur 5 - M5. Balonul cu aer cald ..................................................................................... 17Figur 6 M6. S meninem aerul curat!......................................................................... 19Figur 7 M7. Diploma de merit ....................................................................................... 21


4/23

4

II.INFORMAII GENERALE

Materia Elemente de Fizic/Chimie

Titlu Aerul Compoziia, proprieti fizico-chimice ale aerului

Clasa III - VI

Codul leciei CES-CHIM-01

Scurtdescriere a

materialului

Lecia prezint prin intermediul animaiilor, simulrilor,imaginilor, jocurilor educaionale i itemilor de evaluarenoiuni despre importana aerului i proprietile acestuia.

Prin interaciunea la fiecare moment dintre elev i propria-invare se pune un mare accent pe:

- acoperirea dificultilor de nvare precise care apar atuncicnd materia este predat n mod tradiional;

- facilitarea nelegerii sensurilor i terminologiilor;

- cunoaterea i utilizarea conceptelor n relaie cu dezvoltareacapacitilor de explorare, investigare i rezolvare de probleme

- favorizarea relaiei nemijlocite a elevului cu obiectelecunoaterii i nvarea prin efort propui dirijat;

- suscitarea i meninerea interesul elevilor.

Cuvinte-cheie aer, oxigen, azot, dioxid de carbon, ardere, rece, cald

Timp total 45 minute (o lecie 45 de minute)

Tip resurs Chimie, nivel V, clasele III - VI, Aerul Compoziie iproprieti fizico-chimice

Obiective cadru O1. Cunoaterea i utilizarea unor termeni i noiuni specificefizicii i chimiei.

O2. Dezvoltarea capacitii de explorare investigare a realitiii de experimentare, prin folosirea unor instrumente iproceduri adecvate.

O3.Dezvoltarea interesului pentru cunoaterea lumiinconjurtoare.


5/23

5

III.TERMINOLOGIE

Moment de lecie

Un fiier independent care prezint informaii grupate din punct de vedere tematic,care nu pot fi prezentate separat. Poate conine mai multe submomente de analiz,

nelegere sau interaciune.

Submoment de lecie

Un cadru n componena unui moment de lecie. Are caracterul de a rspunde unuiobiectiv operaional printr-o sarcin de lucru punctual i foarte concret adresatelevului.

Moment de pauz

Reprezint momentele n care imaginea vizualizat este static, permindutilizatorului - profesor comentarea sau detalierea fenomenelor, obiectelor sauinformaiilor vizualizate.

Buton de navigare liniar

Este situat n partea activ a leciei i reprezint modalitatea prin care utilizatorulpoate controla durata momentelor de pauz. n schimb, cu ajutorul acestui butoanenu se poate controla ordinea n care sunt vizualizate momentele de pauz, cursuldesfurrii acestora fiind cel predefinit.

Butoane de interaciune

Sunt situate n partea activ a leciei i reprezint modalitatea prin care utilizat orulpoate controla aciunea asuprea obiectelor asupra crora interacioneaz. Poateaciona asupra corpurilor prin rotire, desfurare, analiz de detaliu, mrire saumicorare

Identificatori

Acetia reprezint informaii generale pe baza crora poate fi neles la nivel generalconinutul unei uniti de nvare sau a unui obiect de coninut.

Ferestre de detaliu

Sunt ferestrele care ofer informaii suplimentare sau detalii despre o anumitinformaie (termen, imagine, concept etc.). Aceste ferestre apar n momentul n care

cursorul are forma i se apas n zona respectiv de ecran.


6/23

6

IV.STRUCTUR GENERAL

Materialul elaborat are ca scop general o prezentarea importanei aerului i

proprietile acestuia. Exemplificarea se face cu instrumente i situaii concretepreluate din activitile specifice vrstei, prezentate n mod interactiv.Lecia este nsoit de o serie de aplicaii la fiecare capitol n parte, rezolvri deprobleme pas cu pas i jocuri educaionale.

Prin interaciunea la fiecare moment dintre elev i propria-i nvare se pune unmare accent pe:

- acoperirea dificultilor de nvare precise care apar atunci cnd materia estepredat n mod tradiional

- facilitarea nelegerii sensurilor i terminologiilor

- cunoaterea i utilizarea conceptelor n relaie cu dezvoltarea capacitilor deexplorare, investigare i rezolvare de probleme

- favorizarea relaiei nemijlocite a elevului cu obiectele cunoaterii i nvarea prinefort propriu dirijat

- suscitarea i meninerea interesul elevilor

Elevul descoper i nva prin interaciune.Secvenele instructiv-educative au foststabilite, n funcie de nivelul de nelegere al copiilor, urmrind, pe ct posibil,

nlturarea barierelor de nelegere strilor de agregare ale substanei.

Modul de elaborare modularizat al materialului permite atingerea scopului generalprin asamblarea i folosirea n mai multe moduri a obiectelor de coninut n lecii.


7/23

7

IV.1.Obiective educaionaleDetaliere

Obiective cadru

OC1 Formarea i dezvoltarea capacitilor senzorio-perceptive pentru

nelegerea i reprezentarea importanei aerului i proprietiloracestuia.

OC2 Importana aerului.

OC3 ncadrarea aerului i a oxigenuluin ziua de zi cu zi

OC4 Formarea priceperilor de a folosi aerul i oxigenulObiective de referinCunoaterea i utilizarea unor termeni i noiuni specifice fizicii i chimieiOR1 observarea i descrierea, n cerine simple, a aerului i a oxigenului

OR2 clasificarea amestecurilor dup criterii simple

Dezvoltarea capacitii de explorare investigare a realitii i de experimentare,prin folosirea unor instrumente i proceduri adecvate

OR3 perceperea i diferenierea existenei unor interaciuni

OR4 efectuarea operaiilor experimentale simple i a observailor pentru adescoperi nsuirile aerului i a oxigenului, transformrile fizicesuferite de acestea, precum i interaciunile dintre ele

Dezvoltarea interesului pentru cunoaterea lumii nconjurtoare

OR5 realizarea experimentelor pe teme date, selecionnd materialele iustensilele adecvateFormarea priceperilor de a folosi harta istoric, reprezentarea spaiului istoric OR6 manifestarea i dezvoltarea imaginaiei i a curiozitii


8/23

8

V.CONINUT

n acest subcapitol se prezint lista Momentelor de lecie (notate cu M) i informaiigenerale despre fiecare dintre acestea.

V.1.M1 Captarea ateniei

Descriere Este un moment special conceput pentru a orienta iconcentra activitatea psihic cognitiv a utilizatoruluiasupra leciei ce urmeaz a fi parcurs. Fiind o condiienecesara actului de nvare, captarea ateniei sporeteeficiena i faciliteaz atenia voluntar, involuntar i

postvoluntar, crend condiii favorabile proceselor decunoatere.

Submomente:

M1_1 Captarea ateniei

Durata n timp pentruutilizarea la clas

5 min

Descrierea coninutuluipn la nivelul itemilor

n descrierea de mai jos

Reprezentare vizual aleciei la care se refermomentul leciei sausubmomentul (capturi deecran)


Instruciuni de utilizare n descrierea de mai jos

Tipul de Itemi denvare (II)

Text, Animaie, Material interactiv, Material audiovizual

Activitate pedagogic

propus

Se prezint titlul leciei pentru stimularea i meninerea

interesului elevilor.Metode de evaluare prinnvare

prezentare, observaie, descriere, discuie

Funcii cognitive aplicatei/sau solicitate i/sauutilizate

Reamintire, nelegere


5 min


9/23

9

Momentul M1 debuteaz cu o animaie menit s capteze atenia elevilor asuprasubiectului leciei. Animaia prezentat are rolul de a favoriza concentrareainvoluntar a ateniei, comunicnd totodat i tema leciei.

Figur 1 - M1. Captarea ateniei


10/23

10

V.2.M2 Compoziia aeruluiDescriere Prezentarea elementelor componente ale aerului.

Submomente:

M2_1 Compoziia aerului


10 min







Text, Animaie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joceducaional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme

Activitate pedagogicpropus nvare prin descoperire

Metode de evaluare prinnvare

prezentare, observaie, descriere, consolidare, cercetare,descoperire, experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare deprobleme


Reamintire, nelegere, aplicaie

Durata n timp pentru

utilizarea la clas10 min

Momentul M2prezint elementele componente ale aerului.


11/23

11

Figur 2 - M2. Elemente componente ale aerului


12/23

12

V.3.M3 Aerul i arderea

Descriere Experiment care demonstreaz c dioxidul de carbon nuntreine arderea

Submomente:

M3_1 Aerul i arderea


10 min








Activitate pedagogicpropus

nvare prin descoperire

Metode de evaluare prin

nvare

prezentare, observaie, descriere, consolidare, cercetare,

descoperire, experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare deprobleme




10 min

Momentul M3prezint

un experiment prin care sedemonstreaz c dioxidul decarbon nu ntreine arderea.


13/23

13

Figur 3 M3. Dioxidul de carbon nu ntreine arderea


14/23

14

V.4.M4 Greutatea aerului

Descriere Este prezentat o situaie care demonstreaz c dioxidul decarbon este mai greu dect aerul.

Submomente:

M4_1 Greutatea aerului


5 min











prezentare, observaie, consolidare, cercetare, descoperire,experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare de probleme




5 min


15/23

15

Momentul M4Elevul descoper c baloanele umplute cu dioxid de carbon sunt maigrele dect cele umplute cu aer.

Figur 4 - M4. Dioxidul de carbon este mai greu dect aerul


16/23

16

V.5.M5 Aerul cald i aerul rece

Descriere Prin intermediul unei plimbri cu balonul cu aer cald,elevul descoper rolul aerului cald i al celui rece.

Submomente:

M5_1 Aerul cald i aerul rece


10 min



Reprezentare vizual aleciei lacare se refermomentul leciei sausubmomentul (capturi deecran)












10 min


17/23

17

Momentul M5 Prin intermediul unei plimbri cu balonul cu aer cald, elevuldescoper rolul aerului cald i al celui rece.

Figur 5 - M5. Balonul cu aer cald


18/23

18

V.6.M6 S meninem aerul curat!

Descriere Elevul este invitat s participe la meninerea aerului curat.Submomente:

M6_1 S meninem aerul curat!


5 min



Reprezentare vizual a

leciei la care se refermomentul leciei sausubmomentul (capturi deecran)






Premiere






5 min


19/23

19

Momentul M6 Elevul particip prin aciunile lui la o situaie care ndeamn lameninerea aerului curat.

Figur 6 M6. S meninem aerul curat!


20/23

20

V.7.M7 Diplom de merit

Descriere Este un moment special conceput pentru a premia elevul,ca rsplat pentru parcurgerea cu succes a leciei.

Submomente:

M7_1 Diplom de merit


5 min









Premiere






5 min


21/23

21

Momentul M7- Diploma reprezint rsplata pentru rezolvarea cu succes a tuturorsarcinilor de lucru. Elevul este premiat cu o diplom, pe care i va scrie numele i opoate printa.

Figur 7 M7. Diploma de merit


22/23

22

VI.SURSE ADIIONALE DE INFORMAIE

***, CURRICULUM pentru colarizarea elevilor/ tinerilor cu

deficiene grave, profunde sau asociate prin ALTERNATIVAEDUCAIONALDE PEDAGOGIE CURATIV, MECT-CNCEIP,ANEXA 1 la Ordinul ministrului educaiei i cercetriinr.5236./01.09.2008***, 1995, Declaraia de la Salamanca i direciile de aciune n domeniuleducaiei speciale. Conferina mondial asupra educaiei speciale: acces icalitate. Salamanca, Spania, 1994 (editat n limba romn deReprezentana Special UNICEF n Romnia, 1995).

Ausubel, P.D., 1986, nvarea n coal, Editura Didactic iPedagogic, BucuretiGhergu, A., 2006, Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale.Strategii difereniate i incluzive n educaie, Editura Polirom, Iai.Muu, I., (coordonator), Ghid de predare-nvare pentru copiii cucerine educative speciale, RENINCO i UNICEF, 2000Noveanu, E., Istrate, O., 2005, Proiectarea pedagogic a leciilormultimedia, MODULUL II, Problematica Obiectivelor, SIVECO

Noveanu, E, Istrate O., Oprea D., Jugureanu R. (coordonator), 2009

(n curs de apariie), Metodologia SIVECO de realizare a coninutuluieducaional multimedia interactiv, Editura Litera Internaional,Ungureanu, D., 1998, Copiii cu dificulti de nvare, EdituraDidactic i Pedagogic, BucuretiVrmas E., 2004, Introducere n educaia cerinelor speciale,Universitatea din Bucureti, Editura CredisVrma, E., 2008, Psihopedagogia copilului cu dificulti de nvare,Manual, Proiectul nvmntului Rural, MECT

www.edu.rohttp://advancedelearning.com/http://www.iser.com/http://www.inclusive.co.uk/downloads/downloads.shtmlhttp://ro.wikibooks.org/wiki/Wikijunior:Enciclopedia_celor_mici
http://www.edu.ro/http://www.edu.ro/http://advancedelearning.com/http://advancedelearning.com/http://www.iser.com/http://www.iser.com/http://www.inclusive.co.uk/downloads/downloads.shtmlhttp://www.inclusive.co.uk/downloads/downloads.shtmlhttp://ro.wikibooks.org/wiki/Wikijunior:Enciclopedia_celor_micihttp://ro.wikibooks.org/wiki/Wikijunior:Enciclopedia_celor_micihttp://ro.wikibooks.org/wiki/Wikijunior:Enciclopedia_celor_micihttp://www.inclusive.co.uk/downloads/downloads.shtmlhttp://www.iser.com/http://advancedelearning.com/http://www.edu.ro/


23/23

23

VII.REALIZATORI

Proiectare didactic:

Prof. Gina Vasile, Cristina Chelariu

Proiectarea instruirii:

Lector Univ. Dr. Marilena Bratu

Prof. Radu Jugureanu

Coordonare metodologic:

Lector Univ. Dr. Marilena Bratu

Scenariu de realizare:

Cristina Chelariu

Coordonator tiinific disciplin:

Prof. Gina Vasile

Coordonator tehnic:

Sorin Rugin

Concepie grafic, interfa, ergonomie:

Gabriel Costache, Marian Mnil

Echipa de testare:

Andreea-Elena Neagu, Camelia Beleag

Coordonator proiect:

Andreea Neagu

Redactare manual profesor:

Cristina Chelariu

Director proiect:

Prof. Radu Jugureanu

Date post:	13-Apr-2018
Category:	Documents
Upload:	xantogenat
View:	231 times
Download:	0 times

Manualul_profesorului.pdf

Documents