mangementul carierei

8/8/2019 mangementul carierei

http://slidepdf.com/reader/full/mangementul-carierei 1/20

M ANAGEMENTUL CARIEREI IDENTICAREA APTITUDINILOR , ABILIT ĂŢILOR , DEPRINDERILOR , INTERESELOR

ŞI VALORILOR PERSONALE



Acest material se adreseaz ă în primul rând rând tinerilor cu vârsta cuprins ă între 14ş i 22 ani. El este structurat în dou ă pă r ţ i. Ambele se completeaz ă reciproc oferind un cadrul

atât conceptual despre managementul carierei cât ş i practic, ar ă tând cum se poate realiza.În prima parte se trece succint în revist ă conceptul de management al carierei, cu o

ocalizare asupra tipurilor de personalitate din perspectiva Holland. Partea a doua este compus ă din exerci ţ ii de autocunoa ş tere. Acesta se poate folosi ca un instrument eficient în managementul carierei

PARTEA I

M ANAGEMENTUL C ARIEREI

Orientarea în carieră este definită în literatura de specialitate drept un program

sistematic în care, prin îmbinarea cunoştintelor teoretice cu cele practice, se urmăreşte

facilitarea dezvoltării şi managementului carierei personale. Este un concept umbrelă care

include o gamă larg ă de activităţi, inclusiv consilierea pentru carieră; aceasta din urmă este

definită ca o relaţie interpersonală în care individul, prin intermediul unor intervenţii de

suport, îşi dezvoltă resurse personale cu scopul de a-şi stabili, implementa şi ajusta planurile

de viaţă, atât pe termen scurt cât şi pe termen mediu şi lung.

Conceptul de carieră se bazează pe ideea de a alege dintr-o arie larg ă de posibilităţi de

acţiune pe aceea care ţi se potriveşte cel mai bine, care te exprimă cel mai bine şi care se

potriveşte şi cu dorinţele şi scopurile tale generale în viaţă. Este un concept care îşi g ăseşte

înţelesul într-o economie de piaţă, în care varietatea ofertei este foarte mare, ritmul de

2





4

integra în mediul respectiv având caracteristici comune cu acesta. Această idee ne duce la

următoarea asumpţie fundamentală a teoriei lui: pentru succesul în carieră este nevoie de o

congruenţă între tipul de personalitate vocaţională şi mediul ocupaţional.

Tipurile sunt produsul interacţiunii dintre factorii culturali şi personali cecaracterizează o anumită persoană. Grupul, ereditatea, părinţii, clasa socială, cultura şi mediul

fizic în care trăieşte o persoană furnizează o anumită experienţă pe baza căreia persoana

învaţă mai întâi să prefere unele activităţi altora. Aceste preferinţe devin cu timpul interese ce

duc la formarea unor anumite competenţe, iar în final, aceste interese şi competenţe creează

o dispoziţie personală particulară care determină modalitatea de gândire, percepţie şi

manifestare comportamentală. Respectiv, persoanele de tip social vor căuta mai degrabă

activităţi sociale, cum ar fi: predarea sau asistenţa socială, se vor percepe ca fiind persoane

sociabile şi prietenoase şi ca având mai multe competenţe sociale (ex. a ajuta persoanele în

probleme personale) decât spre exemplu realiste (ex. a utiliza diverse maşini şi utilaje). De

asemenea, este de aşteptat ca aceste persoane să valorizeze activităţile sau sarcinile sociale: a

aduce servicii comunităţii, a-i ajuta pe alţii etc.

Sensul dezvoltării este întotdeauna de la activităţi spre dispoziţii. Preferinţa pentru

anumite activităţi în copilărie este determinată pe de o parte de factori genetici, iar pe de altă

parte de experienţele timpurii ale copiilor. Modul în care suntem crescuţi creează un anumit

gen de oportunităţi şi, de asemenea, impune anumite limitări ale experienţelor. Astfel, părinţiiRealişti se vor angaja în activităţi tipic Realiste, în interiorul casei şi înafara ei, vor utiliza

anumite materiale şi unelte specifice intereselor Realiste, îşi vor alege prieteni şi chiar vecini

Realişti, etc. De asemenea aceşti părinţi vor ignora, evita sau chiar rejeta activităţi non-

Realiste, cum ar fi cele sociale.

Cu timpul aceste preferinţe devin interese bine definite pe baza cărora copiii obţin atât

satisfacţii personale cât şi recompense din partea celorlalţi. Diferenţierea şi cristalizarea în

timp a acestor interese duc la dezvoltarea anumitor competenţe şi la formarea unui

sistem asociat de valori. Această înlănţuire de evenimente conduce la definirea anumitor

dispoziţii şi dezvoltarea unui tip de personalitate predispusă spre formarea unor abilităţi

şi exercitarea unor atitudini şi comportamente caracteristice



5

Caracteristici:

Tipul realist (R) se caracterizează prin tendinţa de a se îndrepta spre acele activităţi care

presupun manipularea obiectelor şi instrumentelor. Posedă aptitudini manuale, mecanice

sau tehnice şi este satisf ăcut de acele medii profesionale care necesită un nivel optim dedezvoltare a acestor aptitudini.

Tipul investigativ (I) se distinge prin apetit deosebit pentru cercetare, investigare sub

diverse forme şi în cele mai diferite domenii (biologic, fizic, social, cultural etc.). Are de

obicei abilităţi matematice şi ştiinţifice şi preferă să lucreze singur pentru rezolvarea de

probleme.

Tipul artistic (A) manifestă atracţie spre activităţile mai puţin structurate, care presupun o

rezolvare creativ ă şi oferă posibilitatea de autoexpresie. Persoanele artistice sunt

înzestrate cu abilităţi artistice şi imaginaţie.

Tipul social (S) este interesat de activităţi care implică relaţionare interpersonală. Preferă

astfel să ajute oamenii să-şi rezolve problemele sau să-i înveţe diverse lucruri, decât să

realizeze activităţi care necesită manipularea unor unelte sau maşini.

Tipul întreprinz ă tor (E) preferă să lucreze în echipă, însă în primul rând cu scopul de a

conduce, a dirija, a ocupa locul de lider. Evită activităţile ştiinţifice sau domeniile care

implică o muncă foarte dificilă, preferându-le pe acelea care îi pun în valoare abilităţile

oratorice şi manageriale. Persoana de tip conven ţ ional (C) se îndreaptă spre acele activităţi care se caracterizează prin

manipularea sistematică şi ordonată a unor obiecte într-un cadru bine organizat şi definit.

Are abilităţi secretariale şi matematice ceea ce îl face potrivit pentru activităţi

administrative. Tipul convenţional reuşeşte să se adapteze cu dificultate la situaţiile cu

grad ridicat de ambiguitate şi care nu au descrise cerinţe clare.



6

Tabel 1. Caracteristicile tipurilor

TIPURI INTERESE ACTIVIT ĂŢI ABILIT ĂŢI VALORIRealist

(R) Ma ş ini, unelte,

aer liber Operare cu echipamente,

folosirea uneltelor,construc ţ ie,repara ţ ie

Ingeniozitate tehnic ă ,dexteritate, coordonare

fizic ă

Tradi ţ ie, realism,sim ţ practic

Investigativ (I)

Ş tiin ţă , teorii, idei,date

Munc ă de laborator, rezolvare

de probleme abstracte, cercetare

Matematic ă , scris,analiz ă

Independen ţă ,curiozitate,înv ăţ are

Artistic (A)

Auto-exprimare,aprecierea artei

Compozi ţ ie muzical ă , scris,

art ă vizual ă

Creativitate, talent muzical, expresivitate

artistic ă

Frumuse ţ e,originalitate,

independen ţă ,imagina ţ ie

Social (S)

Oameni, munc ă în echipă , servicii comunitare,bun ă starea oamenilor

Predare, consiliere,suport social

Comunicare, abilit ăţ i verbale, ascultare,în ţ elegere, orientare

Cooperare, generozitate,

servicii în favoarea celorlal ţ i

Întreprinz ă tor (E)

Afaceri, politic ă ,conducere, influen ţă

Vânzare,management,

negociere

Abilit ăţ i verbale,abilitatea de a-i motiva ş i direc ţ iona pe ceilal ţ i

Asumarea riscului,statut, competi ţ ie

Conven ţ ional

(C)

Organizare, date,

finan ţ e

Organizare,

operare pe computer, aplicarea unor proceduri

Matematic ă , analiza

datelor, înregistrarea informa ţ iilor, aten ţ ie pentru detalii

Acurate ţ e,

stabilitate, eficien ţă



PARTEA A II-A

INTRODUCERE

Rezolvarea cu succes a probemelor legate de carieră şi luarea unor decizii de carieră

eficiente, presupun o procesare eficientă a informaţiei în următoarele patru domenii:

autocunoaştere - valorile, interesele, abilităţile şi alte aspecte individuale

cunoştinţe ocupaţionale - cunoştinţe despre diferite ocupaţii, dar şi

despre modul cum este organizată “lumea muncii”

abilităţi decizionale - abilităţi generice folosite de individ în rezolvarea

de probleme şi în luarea de decizii.

executare - construirea şi urmarea unui plan de implementare a deciziei

iniţiale

ÎN ACEAST Ă ANALIZ Ă NE VOM AXA PE PRIMA COMPONET Ă, ADIC Ă AUTOCUNOAŞ TEREA.

7



CUM SE TRANSPUNE ACEST Ă TEORIE ÎN PRACTIC Ă ?

FIGURA 1. PIRAMIDA SUCCESULUI ÎN CARIER Ă

Principala sarcină a studenţilor relaţionată cu cariera în trecut, era să urmeze cursurile

PERSONALITATEA

APTITUDINI, ABILIT ĂŢI,DEPRINDERI

GENERALE VS

TRANSFERABILE

VALORI

ANALIZA PIEŢEIMUNCII INFORMARE

DOBÂNDIRE DEEXPERIENŢĂ ÎN

MUNC Ă

OBIECTIVE ÎNCARIER Ă

OBIECTIVEPERSONALE

C Ă UTAREA UNUI LOC DE

MUNC Ă

CV-UL &SCRISOAREA

DEINTENŢ’IE

4. Promovare personală&contacte

OFERTA DEMUNC Ă &

ACCEPTAREA POSTULUI DE

MUNC Ă

6.Planificareaactivităţii

RE-EVALUAREA LOCULUI DEMUNC Ă

5. Locul de muncă

SUCCES LA LOCUL

DE MUNC Ă

INTERVIUL

3.Decizia de carieră

STABILIREA DESCOPURI

2.Explorare ocupaţională

ACUMULAREA DEINFORMA ŢII

DESPRE OCUPA ŢII

1.Autocunoaştere

INTERESE

8



9

unei instituţii de înv ăţământ, să obţină o slujbă în domeniu şi să rămână acolo până la

pensionare. O singură decizie! Astăzi este normală schimbarea locului de muncă. Schimbarea

de carieră este cauzată de mai multe motive. De exemplu: prima alegere nu este cea mai

bună, cariera care a fost aleasă nu mai există, valorile şi nevoile individuale nu se mulează pelocul de muncă ocupat.

Autocunoaşterea propriului potenţial poate da mai multe şanse şi mai multe opţiuni,

şi poate creşte încrederea în alegerea f ăcută. Ea poate conduce la identificarea punctelor tari

şi slabe. Cea mai importantă etapă care trebuie parcursă înainte de a aplica pentru un loc de

muncă, este considerată potrivirea dintre caracteristicile personale şi cerinţele locului de

muncă.

Primul lucru cu care se începe este un set simplu de întrebări:

Ce fac bine? La ce sunt bun? Ce zic alţii despre mine?

Ce îmi place să fac? Ce mă motivează? Ce îmi dă energie?

R ăspunsul la aceste întrebări te va ajuta să identifici punctele tale tari şi de ce ai

nevoie să-ţi îndeplineşti visele. Majoritatea încearcă să se potrivească cu anunţul din ziar sau

din alte surse. Astăzi angajatorul are la dispoziţie un număr mare de candidaţi calificaţi dintre

care poate alege. Vei fi luat în serios dacă: arăţi angajatorului cine eşti, ce poţi oferi şi încotro

te îndrepţi.

A UTOCUNOA ŞTERE

Abilităţile, interesele, personalitatea ta şi valorile tale joacă un rol important în

alegerea carierei tale.

Autocunoaşterea combină aspecte legate de cunoaşterea propriilor interese, valori,

abilităţi şi competenţe, pe de o parte, cu preferinţa pentru un anumit tip de activităţi, stiluri

de interacţiune şi medii de muncă, pe de altă parte. Apare la confluenţa dintre experienţele de

înv ăţare şi de muncă multiple ale adolescentului, devenind etalonul maturizării sale.

Interesele

Definiţia cea mai larg acceptată îi aparţine lui Strong (1955). Acesta atribuie

intereselor patru elemente calitative: atenţie, o trăire pozitiv ă (de a-i plăcea un obiect),

direcţie (atracţia pentru un obiect determină persoana să se orienteze spre el, în timp ce

repulsia determină îndepărtarea de obiect), activitatea, în sensul în care o persoană căreia îi



10

place un anumit obiect întreprinde ceva în legatura cu acesta. De semenea, Strong a

identificat două caracteristici cantitative ale intereselor: intensitatea şi durata; intensitatea se

referă la preferinţa unui obiect în pofida altuia, iar durata se referă la intervalul de timp în

care apare comportamentul.Valorile

Reprezintă convingerile bazale ale individului; sunt surse motivaţionale şi ale

standardelor individuale de performanţă într-un anumit domeniu. Se manifestă în

comportament prin evitarea sau, dimpotriv ă, propensiunea pentru elemente tangibile sau

intangibile (putere, autonomie, grijă pentru alţii, etc.)

Ceea ce valorizează o persoană se reflectă la nivelul cerinţelor pentru mediul de activitate în

care acesta urmează să se încadreze.

Caracteristici de personalitate

Reprezintă patternuri tipice de gândire, comportament, afectivitate, relaţionare pe

care le manifestă o persoană

Aptitudi, abilit ăţ i si deprinderi

Aptitudinea reprezintă potenţialul unei persoane de a învaţa şi a obţine performanţă

într-un anumit domeniu. Dezvoltată prin înv ăţare şi exersare, aptitudinea devine abilitate, iar

prin aplicarea în practică şi automatizare, abilitatea devine deprindere. Aceste transformări

ilustrează procesul prin care aptitudinea devine operaţională, potenţialul devenind realitate.Orice însuşire sau proces psihic privit din perspectiva randamentului devine aptitudine.

În continuare ve-ţi regăsi exerciţii care v ă vor ajuta să v ă auto-descoperiţi potenţialul



11

P ASUL 1

Alege din urm ă toarele afirma ţ ii, r ă spunsul care se potrive ş te cel mai bine cu tine ast ă zi. Bifeaz ă prin

adev ă rat (A) sau fals (F). Sec ţiunea I A F

1 Îmi cunosc punctele mele tari

2 Îmi cunosc atitudinile, valorile şi caracteristicile personale.3 Îmi înţeleg stilul de învăţare4 Ştiu ce îmi doresc să ajung în carieră 5 Ştiu în ce domeniu de activitate vreau să lucrez

Total:

Sec ţiunea II A F1 Sunt convins despre sarcinile de muncă pe care le fac bine2 Sunt convins că slujba mea este alegerea potrivită pentru mine3 Cunosc caracteristicile posturilor de muncă de care sunt interesat4 Meseria mea îmi aduce suficienţi bani să trăiesc aşa cum vreau5 Am vorbit cu 3 sau mai mulţi oameni care au ocupaţiile de care sunt interesat

Total:

Sec ţiunea III A F1 Sunt satisfăcut de deciziile pe care le-am făcut în viaţă

2 Ştiu când trebuie să iau o decizie înţeleaptă 3 Îmi sunt clare toate etapele procesului decizional în carieră 4 Pot reveni asupra deciziilor luate mai târziu5 Am stabilit şi atins scopuri în viaţă

Total

Sec ţiunea IV A F1 Am întocmit o listă cu persoanele pe care le cunosc2 Mă simt bine să vorbesc la telefon pentru diferite posibilităţi de angajare3 Am un CV actualizat care a fost văzut de un prieten, coleg sau un specialist în

orientare în carieră 4 Am experienţă editorială şi publicistică (am scris recenzii, interviurii, articole,

etc)5 Pot vorbi despre abilităţile mele cu un angajator într-un interviu

Total:



12

Sec ţiunea V A F1 Ştiu să apreciez dacă sunt potrivit sau nu pentru un post de muncă 2 Pot să cer instrucţiuni sau clarificări de la noul meu şef3 Mă simt bine interacţionând cu colegi în timpul muncii4 Ştiu să mă comport în cazul unor conflicte la serviciu5 Ştiu cum să cer feedback pentru performanţa mea în muncă

Total:

Sec ţiunea VI A F1 Simt că avansez în carieră 2 Ştiu când este timpul să fac o schimbare în carieră 3 Îmi restabilesc scopuri în viaţă şi la job în fiecare an

4 Mă întâlnesc cu colegi care au aceeaşi profesie să discutăm şi învăţăm despreactivitatea fiecăruia5 Am un mentor care mă sprijină în carieră

Total:

Interpretare

Situaţia ideală şi scop final este momentul în care se poate răspunde cu “adev ărat” la

fiecare întrebare din fiecare secţiune. Acest lucru sugerează atingerea celui mai ridicat nivel

de competenţă în managmentul carierei. Majoritatea însă află cu ocazia completăriichestionarului că au multe goluri, care trebuie umplute pentru a avea succes.

Secţiunea I-autocunoaşterea: aceasta este temelia întregului proces şi este

responsabilă pentru succes. Este nevoie să ne înţelegem slăbiciunile şi avantajele, înainte de a

lua o decizie de carieră. Modul în care ne înţelegem condiţionează apoi modul de redactare a

CV-ului şi prezentarea la interviu.

Secţiunile II-VI acoperă explorarea ocupaţională (cunoşti noi oportunităţi) decizia

de carieră (presupune formarea de scopuri pe termen lung şi scurt), promovare personală &

contacte (redactare de CV, interviuri), locul de muncă (negocierea ofertei) planificarea

activităţii (reevaluarea nevoilor şi oportunităţilor prezente)



P ASUL 2

Lucrurile de care sunt mândru

Vârstă Educa ţie Câmpul muncii Familie Timp liber

5-15

16-25

26-35

36-45

45+

13



14

Cu ajutorul acestui exerciţiu vei reuşi să identifici mai uşor: interesele tale, valorile şi

abilităţile. Descrie experienţele din trecutul tău care reprezintă amintiri frumoase. Lucrurile

de care eşti mândru, care te vitalizează, doar gândidu-te la ele. Include aici cele mai vechi

amintiri despre lucrurile pe care le-ai realizat. Ele pot fi de peste tot, de la admiterea lafacultate la desenarea unei imagini până la câştigarea unui concurs. Contează ce simţi tu

despre acele evenimente. Este important ca pentru orice incluzi în tabel să poţi spune “ Eu

le-am f ăcut!”

Exemple:

Câştigarea a suficienţi bani pentru o vacanţă din slujbe part-time (jumătate de

normă )

Redecorarea casei

Am învâţat să înot la vârsta de 6 ani

Realizarea unui web site de unul singur, înv ăţând cum

Realizarea unei baze de date pentru un proiect şcolar

Ajutorul acordat unui vecin sau coleg într-o problemă delicată

Păstraţi ordinea cronologică a evenimentelor. Ideal este să reuşiţi să scrieţi 15-20 de

astfel de amintiri. Unele persoane preferă şi pot folosi o coală albă de hârtie, alţii preferă

tabelul anexat.

Experienţele de viaţă pot fi:

personale- în care te-ai simţit bine (ce ai f ăcut cum te ai comportat în diferite

situaţii)

un rol fericit ocupat (un rol asumat, de exemplu: capitanul echipei de baschet)

experienţe de vârf (un moment sau eveniment fericit)

P ASUL 3

V ALORILE TALE

Exerciţiul următor îţi va clarifica valorile tale. Acesta va dura între 15-30 minute. Care

este mecanismul care stă în spatele motivaţiei pentru mulţi ani de şcoală pentru cineva care

doreşte să devină medic, în timp ce alte persoane preferă un mod rapid de a face bani? De ce



15

unele persoane îşi schimbă brusc cariera? R ăspunsul la aceste întrebări este reprezentat de

valorile personale . Spre exemplu, dacă valorizezi o sănătate bună, îţi vei face timp pentru

exerciţii fizice şi o dietă adecvată.

Pentru o bună efectuare a acestui exerciţiu este important ca el să fie precedat dealcătuirea listei cu lucrurile de care eşti mândru( ă ). Acest chestionar este împărţit în 6 secţiuni

cu categorii omogene de valori. Despre aceste secţiuni vei afla mai multe la pasul interese.

V ă rug ă m citi ţ i afirma ţ iile de la exerci ţ iul “Lucrurile de care sunt mândru” ş i scana ţ i chestionarul. Nota ţ i un X în dreptul fiec ă rei valori care vi se potrive ş te. Ad ă uga ţ i alte valori care v ă descriu.

Povestiri # Total

Sec ţiunea R 1 2 3 4 5 6 7

Munca să fie una dinamică, să presupună mişcareSă îmi folosesc mâinile în timpul rezolvării sarcinilorAm nevoie de standarde clareVreau să văd rezultatele muncii meleMunca în aer liberSec ţiuean R Total

Sec ţiunea I 1 2 3 4 5 6 7 #Să pot să îmi structurez activitateaSă fiu apreciat pentru cunoştinţele meleSă fac descoperiri într-un domeniu de activitate

Să fie nesear un nivel ridicat de competenţă (fie academică saupractică)Să presupună întrebări complexe şi sarcini de lucru trasateSec ţiunea I Total

Sec ţiunea A 1 2 3 4 5 6 7 #Să pot să scriu sau să prezint ideiSă fiu liber să îmi exprim unicitateaSă fiu implicat în studierea şi crearea de frumosCrearea de noi idei, programe sau structuri

Să am control asupra vieţii mele şi a stilului de viaţă Sec ţiunea A Total



16

Sec ţiunea S 1 2 3 4 5 6 7 #Să fiu implicat direct în ajutarea celorlaţiSă contribui la făurirea unei lumi mai buneSă simt că prin munca mea fac cevaSă am oportunităţi pentru auto-dezvoltareSă lucrez împreună cu alte persoane având aceleaşi scopuriSec ţiunea S Total

Sec ţiunea E 1 2 3 4 5 6 7 #Să avansez rapidSă pot să îmi schimb opiniileSă am un stadard ridicat de viaţă Să am puterea să influenţez activităţile celorlalţiSă impresionez, să am respect şi statut

Sec ţiunea E Total

Sec ţiunea C 1 2 3 4 5 6 7 #Să presupună responsabilităţi şi normeAtenţie pentru detaliiLoc de muncă sigurSarcini clare de muncă Orar stabil şi muncă predictibilă Sec ţiunea C Total

Adăuga ţi valori adi ţionale 1 2 3 4 5 6 7 #

FELICIT Ă RI !

Pentru clarificarea valorilor. Concentrează-te pe cele mai importante 5 valori. Acestea te vor

ajuta la aflarea intereselor.



P ASUL 3

A PTITUDINI, ABILIT ĂŢI, DEPRINDERI.

Acestt exerciţiu durează între 15-30 minute. Are ca scop identificarea aptitudinilor,

abilităţilor şi deprinderilor. Fiecare persoană are în jur de 700 de deprinderi în repertoriul său.

Majoritatea au probleme în identificarea lor, pentru că nu au fost puşi să şi le identifice, dar şi

pentru faptul că nu se pune accentul pe conştientizarea lor.

V ă rug ă m citi ţ i afirma ţ iile de la exerci ţ iul “Lucrurile de care sunt mândru” ş i scana ţ i chestionarul. Nota ţ i un X în dreptul fiec ă rei valori care vi se potrive ş te. Ad ă uga ţ i alte valori care

v ă descriu.

Povestiri # Total

Sec ţiunea R 1 2 3 4 5 6 7Să folosesc coordonarea fizică şi agilitateaSă clădesc sau să construiesc lucruri sau structuriSă folosesc dexteritatea manuală (cu sau fără unelte)Să lucrez cu utilaje sau echipamente electronice.Să repar sau să construiesc maşini, utilaje, echipamente.Să lucrez cu şi în mijlocul naturiiSec ţiunea R Total

Sec ţiunea I 1 2 3 4 5 6 7 #Să analizez, să folosesc logica, rezolvarea de probleme,

examinarea sau clarificareaSă concep, adaptez, deduc să emit ipoteze sau să descopărSă evaluez, apreciez, testez, diagnostichezSă observ, reflectez, studiezSă cercetez, să investighez, citescSă sintetizez, integrez, unific sau conceptualizez idei.Sec ţiunea I Total

Sec ţiunea A 1 2 3 4 5 6 7 #Să bine dispun, să prestez, cânt,Să percep în mod intuitiv, să simt,

Să folosesc abilităţi artistice, fotografie, decorare, sculptură.Să fiu creativ, să vizualizez. Să imaginez,Să folosesc abilităţi muzicale, să cânt (şi la instrumente), să compunSă scriu, să public, să traduc, să interpretez să criticSec ţiunea A Total

17



18

Sec ţiunea S 1 2 3 4 5 6 7 #Să am grijă, să vindec, să ajut la recuperarea celorlalţiSă consiliez, să împuternicesc, să antrenez să ascultSă fiu gazdă, să satisfacac nevoile altoraSă planific întâlniri sociale şi /sau de recreereSă rezolv probleme, să mediez între alte persoane.Să predau, să instruiesc, să informez, sau explicSec ţiunea S Total

Sec ţiunea E 1 2 3 4 5 6 7 #Să administrez, să stabilesc obiective, planific şi să iau deciziiSă sfătuiesc, să arbitrez sau să influenţezSă iniţiez, să evaluez nevoile, anticipezSă conduc oameni, să-i motivez,

Să vînd, negociez să conving, să promoveazSă vorbesc în public, dezbat, demonstrezSec ţiunea E Total

Sec ţiunea C 1 2 3 4 5 6 7 #Să administrez bugetul, programez sau sistematizez datelefinanciar-contabileSă fiu atent la detaliu, să pot reproduce fidel, examinezSă calculez, să compar, să reţin cifreSă prevăd, să apreciez informaţia numerică Să implementez, să monitorizez, să coordonez

Să organizez, să actualizez, să categorizez, să aranjezinformaţiaSec ţiunea C Total

Adăuga ţi altele 1 2 3 4 5 6 7 #

FELICIT Ă RI !

Pentru clarificarea deprinderilor. Concentrează-te pe cele mai importante 5 abilităţi. Acestea

te vor ajuta la aflarea intereselor.



19

P ASUL 4

INTERESELE

Acestă secţiune te va ajuta să organizezi informaţia din secvenţele precedente. Acesta

va dura între 15-20 minute. Mai devreme, valorile tale, depriderile şi abilităţile tale, au fost

organizate în 6 cluesteri. Cei 6 cluesteri provin din teoria vocaţională investigată şi dezvoltată

de psihologul dr. John Holand. Pentru a afla mai multe informaţii despre pattern-ul fiecăruia

v ă rug ăm consultaţi prima parte a lucrării.(Profile de personalitate-tipologia Holand).

V ă rug ăm transferaţi primele 5 opţiuni (primii 5 itemi care v ă plac mai mult şi care v ă

reprezintă ) de le exerciţiile precedente în tabelul de mai jos. V ă rug ăm verificaţi cărui cluster

apaţine fiecare opţiune. Acordaţi un punct pentru fiecare item. La final calculaţi scorul totalpe cluesteri. Veţi observa că veşi avea un cluester dominant. Alcătuiţi un pattern

Primele mele 5 valori R I A S E C

1.

2.

3.

4.

5.

Primele mele 5 deprinderi R I A S E C

1.

2.

3.

4.

5.

Total pentru toate sec ţiunile



După parcurgerea acestei etape pentru un management eficient al carierei v ă recomand ă m o

explorare ocupa ţ ional ă a câmpului muncii. Afla ţ i de exemplu care sunt deprinderile necesare pentru ocupa ţ ia

de mediaplaner. Informa ţ i-v ă care ocupa ţ ii se muleaz ă pe pattern-ul de personalitate din tipologia Holland.

NU UITA ŢI !

MANAGEMENTUL CARIEREI

PRESUPUNE UN ROL ACTIV !

20

Date post:	10-Apr-2018
Category:	Documents
Upload:	roxenia73
View:	236 times
Download:	0 times

mangementul carierei

Documents