LUCRARE_STIINTIFICA_SI_ETICA_1_

REDACTAREA UNEI LUCRRI TIINIFICE
atelier de scriere

Florin BUCIL

Colegiul Naional George Cobuc

Cluj-Napoca

Oana-Ramona ILOVAN

Facultatea de Geografie,

UBB Cluj-Napoca

REPERE PENTRU ELABORAREA LUCRRILOR LA CONFERIN
Vor fi prezentate exemple cu valoare metodic si care pot fi preluate de ctre profesori n activitatea didactic.Textul va fi redactat concis, n fraze i propoziii scurte, la obiect, n mod explicit, n termeni simpli (uor traductibil) pentru a fi neles imediat de ctre toi cei care citesc lucrarea.Lucrarea va cuprinde toate detaliile necesare pentru nelegerea ct mai exact a contextului educaional, a modului de lucru, a rezultatelor obinute. ntrebarea fundamental dup care v putei ghida este: va nelege cum am lucrat i va putea aplica un alt profesor acest demers la clas pentru a putea obine aceleai rezultate?

La conferin nu este necesar s se prezinte ntreaga lucrare (15 minute), ci doar esenialul n aa fel ca participanii s neleag i s se poat discuta cu persoana care a experimentat pentru clarificarea modului de lucru (15 minute alocate discuiilor n conferin).Materialul este de preferat s fie prezentat pe folii pentru retroproiector sau cu ajutorul programului PowerPoint la videoproiector, pentru facilitarea prezentrii i a nelegerii de ctre participani.

Titlulautorul/autoarea (autorii/autoarele)Rezumatul:
- fundamentarea teoretic (o fraz scurt, cteva propoziii scurte)

- scopul lucrrii

- eantionul de subieci

- metoda

- rezultatele

- concluziile

Lucrarea poate fi structurat asfel:
1) Fundamentarea teoretic se prezint teorii, metode, concepii care constituie baza lucrrii (maximum 1-2 pagini).

2) Scopul studiului (care poate fi prezentat n mai multe moduri)

a. Scopul studiului/lucrrii este .

b. Studiul 1 are obiectivele

c. Experimentul a avut ca scop

.

....

Experimentul 2)


3) Metoda - descrierea narativ a demersului experimental (didactic)

- se scrie tot ce s-a aplicat, adic la ce clase s-a lucrat, cu ci elevi, la ce coli, n ce ani.

- se descrie fiecare situaie de nvare cu toi factorii implicai:

- mod de organizare a grupelor

- metode, procedee, tehnici (cum s-au aplicat n detaliu)

- materiale i instrumente folosite (cum s-au folosit n detaliu)

- coninutul folosit (text, imagine, diagrama, harta desen schematic) exact cum s-a folosit, ce ntrebri s-au adresat, ce rspunsuri s-au primit

- nu se folosesc numele participanilor la experiment


4) Rezultate i discuii

- se analizeaz procesul de nvare, cum au nvat elevii, nu numai ce au nvat, de ce este bine s se procedeze n acest mod i nu altfel, s se utilizeze acel material i acel coninut

- ce rezultate au obinut elevii comparativ cu resursele folosite (timp, materiale, proceduri) (eficiena)

- se pot face comparaii cu alte clase sau cu alte metodologii de nvare


5) Concluzii

- ce este valoros i recomandabil a fi aplicat de ctre alii

- care sunt punctele slabe identificate n timpul experimentului

- tot ce se scrie la concluzii trebuie s fi fost scris anterior n lucrare


6) Bibliografie obligatoriu

se vor include la bibliografie numai lucrrile citate n text

Citare n text:

......(Popescu, 2005, p. 22)

..... (Popescu, 2005a, pp. 22-27)


Bibliografia, cu font de 9, se consemneaz la sfritul lucrrii, conform modelului:

BIBLIOGRAFIE

Cocean, P., Ciang, N. (1999-2000), The Lands of Romania as Mental Spaces, Rev. Roum. De Gographie, Tomes 43-44, p.199-205, Editura Academiei Romne, Bucureti.

Dulam, Maria Eliza (2004), Modelul nvrii depline a geografiei, Editura Clusium, Cluj-Napoca.

Negu, S., Nicolae, I. (2003), Enciclopedia recordurilor geografice, Editura Meronia, Bucureti.

Peel, D. (1977), Excerpts from the Classics "Declassified": http://itasca.com/school/peacock/7team/peel/whygeo.htm (Accesat n 15 iulie 2005).

*** How Do You Know if You Want to Be a Geographer? (1996-1999), The Association of American Geographers: http://academic.wsc.edu/faculty/raberto1/geo_major_%20minor/geoquestions.htm (Accesat n 18 iulie 2005).

*** Geografia Romniei, vol. III (1987), Carpaii Romneti i Depresiunea Transilvaniei, Editura Academiei Republicii Socialiste Romnia, Bucureti.

Structura lucrrilor, n vederea publicrii lor n volumul conferinei
Redactarea lucrrilor se va face n limba romn sau n limba englez, n format A5, spaiere la 1 rndTitlul va fi scris cu majuscule, Times New Roman, cu dimensiunea caracterelor de 10, bold, centratLa un rnd de titlu, cu Times New Roman, cu dimensiunea caracterelor de 10, se va scrie numele autorului (ii) (cu majuscule), preciznd titlul tiinific (cu minuscule), instituia (adresa) (cu minuscule) i adresa de e-mail

La un rnd de numele ultimului autor se va scrie rezumatul lucrrii n limba romn (dac lucrarea este ntr-o limb strin)/ englez (facem noi traducerea n englez contra cost), cu Times New Roman, cu dimensiunea caracterelor de 9, italice, maxim 200 cuvinteCuvinte cheie:
Key words: 2-5 (cuvinte sau sintagme)

La un rnd de cuvintele cheie, se ncepe scrierea textului, cu Times New Roman, cu dimensiunea caracterelor de 10Figurile i tabelele se numeroteaz i se introduc n text:
......(figura 1)....

...... (tabelul 3)....

Se scrie sub figura:

Fig. 1 cu caracter bold, iar titlul se scrie fr bold, cu litere minuscule, centrat

exemplu Fig. 1. Schem cognitiv

La tabele, titlul se scrie deasupra de tabel, centrat
n capul tabelelor, nu se va scrie cu caracter bold sau cu majuscule deoarece ocup prea mult spaiu i dac formatul este mai mic, tabelele ocup mult din pagin
Tabelul 1. Concordana dintre

Paginile lucrrii nu se numeroteazVa fi scris cu diacritice (litere romneti)Lucrarea, n format electronic, document Word, va fi trimis prin e-mail, la adresa [email protected] Respectai urmtoarele reguli:
nainte de etc. nu se pune virgul.

Dac se ncepe cu un numr, se pune punct dup el, apoi se las un spaiu liber nainte de primul cuvnt

1. Dinamica

Dac se ncepe cu linie -, atunci dup ea se las un spaiu liber

- dinamica .

nainte de , . ! ? : ; ntre paranteze i cuvinte nu se las spaiu liber deoarece cnd se d formatul, aceste semne pot aprea la nceput de rnd

Nu utilizai n lucrri termenul nconjurtor asociat celui de mediu, deoarece mediu nconjurtor este considerat pleonasm


Subtitlurile vor fi scrise toate cu minuscule boldite

nainte de un subtitlu se va lsa un rnd liber i dup el NU se va lsa un rnd liber

Fotografiile nu vor fi publicate n volum dect n mod excepional. Necesit prelucrare special pentru editare i o calitate superioar a fotografiei

Etica n cercetarea tiinific
B. Gert (1988, citat de Resnik, D., 2005), definete etica astfel: un sistem de reguli publice i generale pentru ghidarea conduitei omului. Etica, n tiin, presupune implicarea ctorva noiuni complementare (Tarnow, E., 1999, Krulwich, Terry Ann, 2005) ca: datorie, plagiat, onestitate, fraud, responsabilitate, prejudecat, conduit greit etc. Etica tiinific este un cod instituional de conduit care reflect scopurile principale ale tiinei. Conduita se refer la toate aspectele activitii tiinifice, incluznd experimentul, testarea, educaia, analiza datelor, stocarea datelor i mprtirea acestora, finanarea guvernamental etc. De asemenea, etica tiinific este definit ca standardele de conduit pentru oamenii de tiin, n timpul eforturilor lor profesionale (Bolton, Patricia A., 2002, p. 1).

Principiile fundamentale ale cercetrii tiinifice (Resnik, D., 2005):
Onestitatea tiinific: s nu comii fraud n tiin (a fabrica, a distruge, a reprezenta greit, a falsifica date etc.)

Atenia: ncearc s evii erorile care apar din neglijen, pe toate planurile cercetrii tiinifice

Libertatea intelectual: oamenilor de tiin ar trebui s li se permit urmrirea unor idei noi i critica celor vechi. Ei ar trebui s fie liberi s cerceteze ceea ce li se pare interesant

Deschiderea: s permii altora s-i vad rezultatele (mprtirea de date, de rezultate, metode, teorii, echipament etc.) muncii i s fii deschis n a primi critici

Principiul ncrederii: nu plagia munca altor oameni de tiin i recunoate contribuiile altora, acolo unde este cazul

Principiul responsabilitii publice: f cunoscute rezultatele cercetrii n mass-media (cercetarea are importan pentru crearea fericirii umane)


Codul tiinific al eticii (2000) a fost conceput de patru persoane (Patton-Mallory, Marcia, Franzreb, Kathleen, Carll, C., Cline, R.) din partea USDA Forest Service

Codul vizeaz:

conduita greit n cercetare (fabricarea, falsificarea n propunerea, desfurarea i sintetizarea cercetrii sau n raportarea rezultatelor cercetrii)

conduita profesional greit (practici bazate pe autoritate, conflict de interese)

tratarea iresponsabil a datelor i a resurselor

Scopul crerii unui cod de etic, n cercetarea tiinific, este de a promova:

dreptatea

acurateea

integritatea

Codul este un instrument de autoreglare i cuprinde urmtoarele 11 puncte (Patton-Mallory, Marcia, Franzreb, Kathleen, Carll, C., Cline, R., 2000, p. 2): m voi dedica promovrii i progresului cunoaterii tiinificevoi desfura, organiza, evalua i raporta cercetarea tiinific, ntr-un mod onest, complet i fr a fi subiectul unui conflict de interesevoi preveni abuzul tuturor resurselor ncredinate mie i m voi strdui s tratez subiecii umani i animalele ntr-un mod uman, urmnd regulile stabilite, acolo unde ele existnu voi mpiedica, deliberat, cercetarea altora i nici nu voi lua parte la aciuni necinstite, fraud, nelare, reprezentare greit a datelor sau la alte forme de conduit profesional greitvoi considera binevenit critica de tip constructiv, a propriei cercetri tiinifice i voi oferi acelai tip de critic colegilor mei, ntr-o manier care menine respectul reciproc, n timpul dezbaterilor tiinifice obiective

voi acorda recunoatere celor care au contribuit n trecut i care contribuie n prezent la cercetarea mea i nu voi accepta sau asuma recunoatere personal pentru mplinirile altuiavoi cere respectarea dreptului de autor pentru un produs al cercetrii numai dac doresc s fiu creditat att ca autor al interpretrii datelor, ct i al concluziilor prezentatevoi cere drepturile de autor pentru un produs al cercetrii numai dac am adus o contribuie intelectual major (ca parte a conceptualizrii, a design-ului, a colectrii datelor, a analizei datelor sau a interpretrii lor) i contribuii semnificative n prezentarea lui (redactare, revizuire sau editare)nu voi publica i nu voi utiliza idei originale, date ale cercetrii sau descoperiri nepublicate ale altora, fr aprobare scrism voi abine de la a publica, de dou ori, rezultatele unei cercetri, ca fiind originalevoi da dovad de grij pentru pstrarea resurselor, cum ar fi bazele de date, ce mi-au fost ncredinate

ntre tipurile de comportament problematic, sunt incluse (Bolton, Patricia A., 2002, p. 5):
greelile oneste

comportamentul non-etic

nerespectarea cerinelor legale i contractuale

neltoria deliberat (conduit tiinific greit).

Sursele acestor tipuri de comportamente variaz de la neglijen la ncercri deliberate de a nela.

Conduita greit a fost divizat n trei tipuri:

profesional (mentorat greit, dispute ale dreptului de autor)

general (delapidare, hruire sexual)

de cercetare.

n general, neltoria deliberat este criteriul central n definirea conduitei tiinifice greite, fiind constituit din:
informaie eronat, rezultat din ncercarea deliberat de a fi necinstit i poate aprea sub forma datelor fabricate, a rezultatelor falsificate sau inventate i a plagiatului.

n acest context, ageniile, care finaneaz cercetarea, au stabilit propriile reguli pentru instituiile pe care le susin. Nerespectarea cerinelor lor duce la pierderea fondurilor pentru cercetare (Bolton, Patricia A., 2002, p. 6).
Pedepsele pentru prima greeal i pentru urmtoarea greeal (sanciuni ca scrisoare de mustrare, suspendare pentru un numr de zile i concediere) (Patton-Mallory, Marcia, Franzreb, Kathleen, Carll, C., Cline, R., 2000, pp. 3-13)


Patricia Bolton (2002, p. 1): o regul a tiinei excelente este ca acesta s treac testul eticii

Aceeai autoare (Bolton, Patricia A., 2002, p. 1) menioneaz c tiina poate fi considerat etic din dou puncte de vedere:
o etic a tematicilor i a rezultatelor (moralitate), adic se pune problema dac tiina este bun sau rea (spre exemplu cercetarea biomedical sau cea n care sunt implicai subieci umani sau animale), a potenialului pe care l are de a face ru n timpul procesului de cercetare sau din perspectiva rezultatului acestui.
Probleme de etic ridic, de exemplu, folosirea indivizilor umani n cercetare sau se pune ntrebarea, dac este corect s se fac uz de organisme modificate genetic, de esut prelevat de la fetui i rolul pe care sectorul privat ar trebui s-l aib n cercetarea academic.
o etic a metodei i a procesului (integritate), adic procesul de a realiza cercetarea i de a o raporta, cu trimitere la ncrederea ntre oamenii de tiin, dintre societate i acetia i la credibilitatea rezultatelor tiinifice.


n prezent, se pune accent pe:

descrierea comportamentului etic (Whitbeck, Caroline, 1995a, Whitbeck, Caroline, 1995b),

felul n care acesta este ncurajat

modalitile n care conduita greit este sancionat de diverse organizaii.

ntre asociaiile profesionale, care au stabilit coduri de conduit etic, pentru oamenii de tiin, sunt:

American Association for the Advancement of Science

Sigma Xi

American Physical Society (Bolton, Patricia A., 2002, p. 1). Aceasta are n vedere ca cercetarea tiinific s fie realizat cu grij i onestitate.


Cum poate fi promovat integritatea i responsabilitatea n tiin (Bolton, Patricia A., 2002, p. 2)

cutate acele elemente ale procesului de nvare i ale situaiilor de lucru, care promoveaz i ntresc integritatea n tiin

aplicarea de sanciuni rapide

D. Resnik (2005) recomand urmtoarele activiti care promoveaz asumarea unui comportament etic n tiin, n cercetare:

- oferirea de exemple ale unei conduite corecte n munca de laborator, n analiza datelor etc.

- discutarea explicit a regulilor de etic n sala de curs, cu oferirea de exemple punctuale

- justificarea respectrii regulilor de etic


Patricia A. Bolton (2002, p. 3) identific patru fore care se afl n spatele integritii n tiin:

socializarea din timpul copilriei, perioad n care omul nva ce este bine i ru, att acas, ct i la coal (a mini a falsifica date; a tria a fabrica; a fura a plagia)

socializarea tiinific, ce presupune nvarea unor practici corecte de cercetare, la cursuri sau prin intrarea n contact cu modele (profesori, ali studeni), ntr-un context educaional

normele i valorile colegiale i profesionale, adic posibilitatea de a respecta i de a practica o tiin bun

normele, valorile i motivaiile de la locul de munc


Categoriei sociale a influenelor, se adaug i persoanele care au capacitatea de a promova integritatea n tiine (Bolton, Patricia A., 2002, p. 3):
cercettorii sau oamenii de tiin niieditorii i cei care faciliteaz publicarea articolelor tiinificemanagerii proiectelor de cercetareoficialii programelor de cercetare din diverse instituii, care angajeaz oameni de tiinoficialii din ageniile federale sau ai celor care finaneaz cercetarea


Respectarea auto-impus a regulilor, de auto-corectare. Exist trei mecanisme principale care asigur auto-corectarea i stau la baza regulilor auto-impuse n tiin (Bolton, Patricia A., 2002, p. 4-5):
recenzarea realizat de specialitirecenzarea realizat de refereni n vederea publicriireplicarea experimentelor (spre exemplu, ali oameni de tiin ncearc s realizeze aceleai experiment pentru a vedea dac rezultatul este identic).


D. Resnik (2005) sintetizeaz regulile eticii n cercetare i creeaz un set de principii generale:
principiul de a nu face ru: nu aciona n moduri care pot cauza ru altoraprincipiul de a face bine: acioneaz n moduri care promoveaz bunstarea celorlali oameniprincipiul autonomiei: indivizilor raionali ar trebui s li se permit s se auto-determineprincipiul formal al justiiei: trateaz-i pe egalii ti egal (n acelai fel) i pe cei ce nu-i sunt egali, difereniatprincipiul material al justiiei: distribuie bunuri avnd motivaia nevoii, meritului, contribuiei sociale, efortului sau al egalitii.


H. H. Bauer (1995) propune un filtru al tiinei (figura 1), al crui rezultat este o pictur de nelegere clar din noianul de adevruri despre lume.

Fig. 1. Filtrul tiinei (dup H.H. Bauer, 1995)

SPOR LA SCRIS I

V MULUMIM!

Date post:	26-Sep-2015
Category:	Documents
Upload:	andreea-padurean
View:	212 times
Download:	0 times

LUCRARE_STIINTIFICA_SI_ETICA_1_

Documents