Latura Semantica

7/23/2019 Latura Semantica

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DEZVOLTAREA LATURII SEMANTICE,PRAGMATICE, A SINTAXEI I MORFOSINTAXEI1. Dezvoltarea laturii semanticeMogford (1989, !"#" d$ L$%o"&Fro'$", 1999) d$*%r$ o r!+ - $r$"#r$#

d$+.o/"r!! *$'#"!!! /# o%!!! *0r+! A0 fo*" o'%#r#2! o%!!! 0 d$f!!" #0d!"!.#r$ #0 fo/o*!" ASL 0 o%!!! #0+!"or! #r$ -.2#0 $g/$+# 3! *#40* /# o/0+!# *0$*!0$# #5!+!2!!/or r$/#2!!/or *$'#"!$ /# #$3"! o%!! #fo*" !d$"!, - !0d# d!f$r$2$/or d$ *!"#6 d!"r$ $/$ do0 /!'7#4$ood 3! o/#7 (198) #0 0r'r!" relaia dintre aspectele semantice i procesarea

sintactic /# o%!!! #0+!"or! S0" !"$r$*#"$ %o*!7!/$/$ $6%/!#2!! %$ #r$ $! /$#.#*$#+ 0 %r!.!r$ /# or!g!$# 3! I# '$2!$r$# #$*"or d!f!0/"2! E! 0r'r$*argumentele tradiionale: "$r$# %r$/0g!", 0.!"$/$ or$"$ 3! $/$ #7*"r#"$,'$'or!# ciiifX'/'-L *$! T-$ "$# *:'" /" $ CC;S$"#$$ !$.!"#7!/$ #r$g$$r$#+ %ro7/$'$/$ 0o*0"$ - /!'7#40/ o%!!/or *0r+!A/2! $r$""or! #r$ #0 0r'r!" d$+.o/"#r$# *$'#"!!! (d#$" r#! -">! %$1:9o'%o$"$/$ *$'#"!$, f#%" $ .# #d0$ #.#"#4$ '#6!'$ 3! .# -"r! #%#r$"#*"#7!/!"#"$ # *!*"$'0/0! *$'#"! /# o%!!! d$f!!$2! d$ #0+

E6!*" 0'$ro#*$ o%!!! #r$ *0*2! dificultile de nelegere a te!tului cititsunt datorate mai degra" deficitului sintactic dect celui semantic. A*$'$$#$r$"r! *0" !"$r$*#"$ %r! %o*!7!/!"#"$# /or d$ # $6%/!# #7!/!"#"$# # 0'$ro3!o%!! *0r+! d$ # do.$d!, - *r!*, 0 !.$/ *$'#"! '0/" '#! d$+.o/"#" d$>"!.$/0/ /or *!"#"!D0% 0' r$!$*$ d$ '#! *0*, $6!*" d!f!0/"2! d$ !.$*"!g#r$ 0'#! # 00!#0'!" o'%#r"!'$" /!g.!*"!, #*%$"$/$ *$'#"!$ f!!d !f/0$2#"$ d$.o/0'0/ .o#70/#r0/0!, d$ *"%>!r$# r$g0/!/or 'orfo/og!$, d$

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%/#0/ *$'!f!#2!!/or $6!*" 0 d$#/#4 !'%or"#", $$# $ !'%/! /# #0'!"$%#/!$r$ d$+.o/"#r$# /!'7#40/0! -#!"$# g>d!r!! D!"r$ '0/"!%/$/$ #*%$"$ /$g#"$d$ #5!+!2!# gr#'#"!!! /!'7!! *$ #ord #"$2!$ 'od0/0! 0' *$ r$#/!+$#+d$/!r!/$ 3! -*03!r$# for'$/or g$!"!.0/0! 3! d#"!.0/0!, *!g0/#r 3! %/0r#/ d$"r$ o%!/0/ #r$ -.#2 /!'7# ro'> A$/$#3! '$"od$ *0" fo/o*!"$ %$"r0 #

*0r%r!d$ d$+.o/"#r$# *$'#"! 3! *!"#"! # /!'7#40/0! /# o%!!! 0 d$f!!"A0'!"$ *"0d!! %0 - /$g"0r /0g!'$# '$d!$ # %rod02!!/or /!g.!*"!$ 0!.$/0/ $6%r!'r!! r$/#2!!/or *$'#"!$ %$ 7#+# ror# *0" %ro%0*$ %rogr#'$$d0#"!.$

N0'$ro#*$ *"0d!! *0" d$d!#"$ #7!/!"2!! o%!!/or *0r+! d$ # 0"!/!+# conceptea"stracte. L# d!f$r!"$ !.$/0r! d$ .>r*" #0+!"or!! d$%3$* *0r+!! - $$# $

%r!.$3"$ 0'r0/ ?0.!"$/or #7*"r#"$? 0"!/!+#"$ A$#*" *!"0#2!$ $*"$ g$$r#"d$gndirea concre-intuiti 3!situati (P0f#, 19=) # *0r+!/or 0 !.$/ *+0"d$ d$+.o/"#r$ # /!'7#40/0! .$r7#/ S$ r!d! o *$r!$ d$ o7!$2!! /$g#"$ d$ d$f!!r$#

o$%"$/or d$ or$"*"r#" A*"f$/, *"0d!!/$ /0! MH/$70*" (19:, 19:)%"0!$* %r! /!%*# d!*"!2!$! d!"r$ 0"!/!+#r$# !'#g!#"!. # /!'7#40/0! 3!0"!/!+#r$# "$r'$!/or #7*"r#2!M#r$, C!0'g$#0 d#r 3! o *$r!$ d$ $r$""or! $g/$+! #0 #%/!#" tenicaasociaiei li"ere. A$3"! #0"or! Co*"#" r*%0*0r!/$ *0r+!/or, o'%#r#"!. 0#/$ #0+!"or!/or, r$f/$" %ro%r!$"2! or$"$ #/$ o7!$"$/or *"!'0/ %$r*o#$/$ 0*0rd!"#"$ fo/o*$* '#! r#r "$r'$!! #"$gor!#/! 3! 40d$2!/$ d$ .#/o#r$ -r*%0*0r!/$ /or %r$do'! $/$'$"$/$ !"0/"!.&or$"$, *!"0#"!.$J *$ '#!f$*"3#7/o!*r0/ (#%#r #$/$#3! 0.!"$ /# 0 gr0% d$ *07!$2!, /#*, %r$0' 3! /#

#$/#3! *07!$") 3! #%#r o *$r!$ d$ for'0/r! *"$r$o"!%$ E6%$r!'$"$/$ #*o!#"!.$/#*!$ #0 fo*" o'%/$"#"$ %r! %o*!7!/!"#"$# $6%r!'r!! 0.>"0/0! *"!'0/ %r$0'


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3! # r*%0*0r!/or, 0 0'#! 0 #40"or0/ /!'7#40/0! .$r7#/ or#/ ! 3! %r! -*o2!r$#d$ *!'7o/0/ g$*"0#/ or$*%0+"or *#0 d$ .$r*!0$# d#"!/#"S$ %#r$ %$"r0 # %0"$# -"rd$.r *&3! do.$d$#* o'%$"$2$/$ *$'#"!$,o%!!! *0r+! "r$70!$ /*#2! * fo/o*$#* '!4/o#$/$ #r$ /$ *0" '#! /# -d$'>,

d$! 3! *$'$/$A$$#3! #0"or!, %r! '$"od# /#*!f!r!/or d$ 0.!"$ #0 0r'r!" f02!o#r$#>'%0r!/or *$'#"!$ /# o%!!! *0r+! P$ 7#+# analizei de clusteri #0 $.!d$2!#"org#!+#r$# KJ*'H # **'!JS44f!!/or, org#!+#r$ #r$ *!$ d'!### # #0+!"or! 3! /#*0r+! A$#*"# o"r#.!$ o%!!$! *0r+!! 0 %o" of$>" ,*o'#r#"##6##-#,

S$ r$f$r -# #5!+!2!# 3! 0"!/!+#r$# %ro$d$$/or /!g.!*"!$ o.$2!o#/$ #r$%$r'!" '#r#r$# 0$! !"$2!! %r$!* d$"$r'!#"$, %r$0' 3! !d$"!f!#r$#&or$" # !"$2!!/or $6%r!'#"$ d$ #/2!! (L$%o"&Fro'$" 3! C/$r$7#0", 199) D$3!

d$+.o/"#r$# %r#g'#"! /# o%!/0/ *0rd 0 #r "r$70! * *$ d$o*$7$#* d$ #o%!/0/0! #0+!"or (Mogford, 1988), *$ *$'#/$#+ "o"03! #0'!"$ d!f!0/"2!A0"or0/ '$2!o#" #0+ !'%or"#2# $6#g$r#" #r$ *$ #ord #5!+!2!$!.o#70/#r0/0! 3! *!"#6$! - d$"r!'$"0/ #*%$"$/or f02!o#/$ O7*$r.#2!!/$$f$"0#"$ %$ o%!! *0r+! (& #!) $d0#2! - '$d!0 or#/!*", #r#" #$3"! o%!!

%o" $6%r!'# "o#"$ inteniile pragmatice ($"!5$"#r$, r*%0*, $r$r$, *#/0",o%!!! #0+!"or! d$ 9&18 /0! I"$r$*#" $*"$ -3! $6%r!'!"$2!!/$ %r#g'#"!$ %r! '!4/o#$ $.$r7#/$, %$ 7#+ d$ g$*"0r! 3! o"$6"A$*" f#%" r!d! d! o0 *$'$ d$ -"r$7#r$ #*0%r# $f!!$2$! $d0#2!$! *"r!"

or#/!*"$ N0 %o#"$ f! d#" 0 r*%0* /#r, d# d$+.o/"#r$# %r#g'#"! #/!'7#40/0! /# o%!/0/ *0rd $*"$ *#0 0 $*"$ r$"#rd#" o'%#r#"!. 0 #0+!"or!!, 3!d! #0+ 0 *$ %o#"$ f#$ o d!*"!2!$ /#r -"r$ #"$gor!!/$ %r#g'#"!$ 3!$/$ *$'#"!$, %r$0' 3! -"r$ $/$ %r#g'#"!$ 3! *!"#"!$S$ 0o* $for"0r!/$ $r$""or!/or 3! #/$ %rof$*or!/or d$ # %0$ - $.!d$2trsturile modului n care ineracioneaz copiii surzi. A*"f$/, %o" f! *0r%r!*$$/$'$"$ #r$ 030r$#+ #5!+!2!!/$ /!g.!*"!$ 3! %o" f! $6%/o#"#"$ o.$r*#2!!/$d!"r$ o%!!, -"r&0 'od #r$ * #*!g0r$ o"$6"0/ %$"r0 d$+.o/"#r$# f02!!/or

%r#g'#"!$ 3! # #7!/!"2!/or d$ o'0!#r$

1 *$r!$ d$ $r$"r! #0 #r"#" d$f!!$2!! d$ #0+ 0"!/!+$#+ *!*"$'$ %ro%r!! d$o'0!#r$ %$"r0 # "r#*'!"$ !for'#2!! 3! %o" f! #*"f$/ $.!d$2!#"$ d!.$r*$/$f02!! %r!'#r$#/$ /!'7#40/0! D# #$%"' f02!!/$ !for'#"!.$ d$%!d d$ !'%/!#r$#o%!!/or - d!#/og 3! d$ 'od0/ - #r$ $! fo/o*$* *!"#6#, #"0!funciile

pragmatice or corespunde nielului lingistic nu i celui cronologic. Or!0',*"0d!!/$o'%#r#"!.$ -"r$ o%!!! *0r+! 3! $! #0+!"or! #"$*" f#%"0/ , /!'7#40/ *0r+!/or"r$$ %r! #$/$#3! $"#%$ d$ d$+.o/"#r$ # #/ C>d o%!!! *0r+! do7>d$* 0 o"ro/ *0f!!$"? i0i1r$:ir/imm *! "$'!" J$rB.#$!, $! d$'o*"r$#+ !0"$ /!g.!*"!$


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d$*"0/ d$ $6"!*$ D$%r!d$r!/$o.$r*#2!o#/$ *0" d$%$d$"$ d$ $6%$r!$2$/$ #"$r!o#r$ d$ o'0!#r$ 3! d$*"!/0/ o.$r*#2!o#/ #! %rof$*or!/or 3! %r!2!/or ood *"0d!#+ 0r'"o#r$/$aspecte ale dezoltrii pragmatice: #7!/!"#"$# d$ #3! d!*"r!70! #"$2!#, d$ # !!2!#

3! d$ # *0*2!$ o o.$r*#2!$, d$ # r*%0d$ /# -"r$7r!, "o#"$ #$*"$# f!!d!"$rr$/#2!o#"$2ceste deprinderi se leag de dierse elemente: de nielullingistic i cogniti al copilului dar i de ceea ce i se comunic acestuiaood 3! o/#7 (198) f$# #f!r'#2!# $$# $! *$ *%0$ 00! o%!/ *0rd, #r$ o'#! '#r$ !'%or"#2 d$>" - #+0/ 00! o%!/ #0+!"or A0+!"or!! #0 "$d!2# *r$#d d$+.o/"#r$# /!g.!*"! # o%!!/or $*"$ '#! %02! 7#+#" %$ o'0!#r$#d!r$" 0 #$3"!# d$>" - #+0/ o%!!/or *0r+!D$+.o/"#r$# %r#g'#"! # /!'7#40/0! o%!!/or *0r+! "r$70!$ *"0d!#" %r! /0#r$# -o*!d$r#r$ # !"$r#2!0!/or d!"r$ $!, d!"r$ $! 3! %r!2!, %r$0' 3! 0 %rof$*or!!/or 'od#/!"#"$ #d$.#" d$ # *0r%r!d$ #$*" #*%$" $*"$ *#/# $7*"$r (A#,1999) #r$ 3! - $$# $ %r!.$3"$ do'$!0/ f02!o#/!"2!! /!'7#40/0!& o%!!/or*0r+!, #%$/$#+ /# !for'#2!! f0r!+#"$ d$ %r!2!! #$*"or o%!!, %r$0' 3! d$

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N0'$ro#*$ $r$"r! %o*"&5o'*H$$ #0 .!+#" #5!+!2!# regulilor structurale de"az (#$$/$ r$g0/! #r$ %$r'!" g$$r#r$# %ro%o+!2!!/or 0/$0) 3! # regulilor detransformare (f# %o*!7!/ "r#*for'#r$# %ro%o+!2!!/or 0/$0 - r#2!o#'$"$o'%/$6$) S"%>!r$# #'7$/or #"$gor!! d$ r$g0/! *" /# 7#+# 0"!/!+r!! r$#"!.$ #/!'7#40/0! d$ "r$ #d0/2! M0/"$ d!"r$ ?fr#+$/$ '$*#g$r?, ?*"$r$o"!%0r!? #r$ #00!"2! gr#'#"!#/$ r$/#"!. r!g!d$, *0" #"r!70!"$ d$ "r$ 0!! $r$""or! o%!!/or0 d$f!!$2 d$ #0+M0/2! $r$""or! *$ r$f$r /# $6!*"$2# 0$! ntrzieri masie #"0! >d *0"d$*r!*$ #5!+!2!!/$ /!g.!*"!$ #/$ o%!!/or 0 d$f!!$2 d$ #0+ S$ r$o'#d-* # #$#*" o%!!$ * 0 f!$ *0*2!0" d$>" #"0! >d $*"$ #+0/ M#.!/+# 3!M!g5o$ (19==, !"#" d$ L$%o"&Fro'$", 1999) #0 d$*r!* d$+.o/"#r$# or#/ # "r$!o%!! *0r+! d$ /# o#/# Or#/!*" d! L$g6!"o E! #0 r$'#r#" %rogr$*0//!g.!*"! o*"#"#" 0r'$#+ for'# $g/$+$! .or7!"$ d$ "r$ #d0/2! d$3! #$3"!o%!! #.$#0 : #! A$*" f#%" !d! o r$#/!"#"$ '#! %02! 0o*0" 3! #0'$ 0!! o%!! *0r+! %o" * *"%>$#* #*%$"$/$ /!g.!*"!$ -"r&o '*0ro'%#r#7!/ 0 #0+!"or!!Gr$gor 3! Mogford (19=9) o*!d$r ?%r!'$/$ 0.!"$ #/$ o%!/0/0! *0rd *0"*'0/*$ 3! #"r$#"$ - 'od d$/!7$r#"? S0" 0'$ro#*$ 'r"0r!!/$ %r!2!/or #r$*$ r$f$r /# 0 *"!/ d$ %r$d#r$ 3! o #"!"0d!$ !!*!. f#2 d$ o%!!! /or A$3"!

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%0"0" * %r$!+$+$ d# #$*"$ o'7!#2!! *0" o'7!#2!! r$#/$ d! do0 0.!"$*#0 do#r 406"#%0$r! (0.!"$ *!'%/$ #r$ 0r'$#+ d0% #/"$ 0.!"$)E.o/02!# *%r$ $6%r!'#r$# - do0 0.!"$, #">" /# #0+!"or! >" 3! /# d$f!!$2!! d$#0+, $*"$ %r$$d#" d$ #) g$*"0r! 3! o'7!#2!! d$ g$*"0r! 7) g$*"0r! 3! o'7!#2!!

d$ 0.!"$ $) 406"#%0$r! d$ 0.!"$ !+o/#"$ A0 fo*" o'%#r#2! o%!! #r$ #0#.0" 0 !%0" o*">d, %r$do'!#", - /!'7#4 .$r7#/, 0 #/2!! #r$ #0 fo*" d$"!'%0r!0 *"!'0/#2! %r! /!'7#4 g$*"0#/ R$+0"#"$/$ #0 !d!#" #">" o%!!!#0+!"or! $6%03! /# !%0" .o#/ >" 3! $! *0r+! $6%03! /# 0 !%0" g$*"0#/ *#0 /# !!0 !%0" fo/o*$* g$*"0r! *!'7o/!$ 3! o'7!#2!! d$ g$*"0r! %$"r0 # o'0!#- o/0+!$ #$*"$ #7!/!"2! 0

d$%!d d$ $6%0$r$# /# 0 #%>!'!" !%0" /!g.!*"! #eea ce ns depinde dee!punerea 'la un input lingistic este capacitatea de com"inare a sim"olurilor

acea capacitate de a folosi am"ele a"iliti 3sim"olic i com"inatoric) n modpentru a comunica. A$#*" #%#!"#"$ *$'#/!+$#+ "r$$r$# o%!/0/0! d$ /##7!/!"#"$# g$$r#/ d$ o'0!#r$ /# *"%>!r$# 00! *!*"$' /!g.!*"! r$#/ D#.or -!#J m o#4oHP 4fi4:t5m d* B"f$A!2* 3! .#r "r$* Q al55mr46 *!'7o/!# o*.#3!# C0 'od4H/ &B*"B !!+f$.! or#/, #"0! $! .or d$70"# - fo/o*!r$#*!'7o/! # 0.!"$/or - *"#d!!/$ %r$.$r7#/$, o%!!! *0r+! fo/o*$* r$g0/!r0d!'$"#r$ %$"r0 # o'7!# 0 g$*" 3!*#0 0.!"$, 5!#r d# $! $r#0 #%#7!/!* $6%r!'$ -2$/$*0r! '#! $/$.#"$ A fo*" o7*$r.#" 3! o 0"!/!+#r$ /!'!"#" #f02!!/or d$ # $r$ 3! d$ # d# !for'#2!! f#%" #r$ or$*%0d$ o%!!$! /0! #//!d#

(19=:) fo2!# !for'#"!. # /!'7#40/0! $*"$ "#rd!. d$+.o/"#" /# o%!!! 0d$f!!$2 d$ #0+7oi considerm c n acest caz este or"a de o ntrziere n dezoltarea funcieipragmatice a lim"a8ului.C>d o%!!! -$% * o'7!$ *$'$/$ *#0 0.!"$/$ *$ %o" *"0d!# o'7!#2!!/$

%$ #r$ /$ fo/o*$* 3! r$/#2!!/$ %$ #r$ /$ %o" $6%r!'# G#0g5# 3! S"o$ (198,!"#2! d$ Fr#*$r, 199) #0 d$*r!* d$+.o/"#r$# *!"#"! /# "r$! gr0%$ d$ o%!! 0d$f!!$2 d$ #0+, #r$ fr$.$"#0 3o/! *%$!#/$, fo/o*!d %ro$d0r# d$*r$$!g A$3"! o%!! *$ *!"0$#+ - *"#d!! /!g.!*"!$ d$ /# *"#d!0/ I (0$/$'$") %> /# *"#d!0/ III ("r$! $/$'$"$), To2! #0 %r$+$"#" o d$+.o/"#r$*!"#"! -">r+!#", f!!d '#! 7!$ d$+.o/"#" %ro%o+!2!# d$>" fr#+# V$r7$/$ #0fo*" %02! 0"!/!+#"$ Co%!!! #f/#2! - *"#d!0/ IV, #r$ fo/o*$#0 *"r0"0r! '#!o'%/$6$ #/$ %ro%o+!2!!/or, #.$#0 d!f!0/"2! - 0"!/!+#r$# 0.!"$/or d$ /$g"0r 3!# $/or 0 f02!$ *!"#"! A*"f$/, * o*"#"#" o'!"$r$# %r$%o+!2!!/or 3! ofo/o*!r$ r$*"r!"!. # #d4$"!.$/or18O 'od#/!"#"$ $f!!$" d$ $.#/0#r$ # #$*"or #*%$"$ $*"$ d$ #*$'$$#, *#/#$7*"$r #r$ %$r'!"$ *"#7!/!r$# *"#d!!/or d$ d$+.o/"#r$ *!"#"! d#r 3! %r$!+r!#*0%r# #*%$"$/or %#r"!0/#r$ #/$ #$*"$!# d$ /# *07!$" /# *07!$"

nelegerea propoziiei de ctre un copil cu deficien de auz ridic o serie depro"leme. Pro$*0/ d$ d!f$r$2!$r$ # %ro%o+!2!!/or /# #$3"! o%!! *$ r$#/!+$#+


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#7!# - $"#%# # I/I Co/0+!o>d $$# $ # *%0* I.!'$ (198) d$*%r$ $/$'$"$/$ 0$!

%ro%o+!2!! %0"$' 0r'r! 0' *0" '#r#"$ timpurile er"ale i negaiile 0'*0" for'0/#"$ -"r$7r!/$ 3! 0' *0" 0"!/!+#"$ au!iliarele. P$"r0 # *0r%r!d$

%r!!%#/$/$ d!f!0/"2! -">'%!#"$ d$ o%!/0/ *0rd - #$*" do'$!0 "r$70!$d$*r!* *!*"$'0/ d$ r$g0/! #r$ $6!*" ($/ %02! "$or$"!) - *!"#6# o%!!/or *0r+!I.!'$ $*"$ %r$o0%#" d$ %ro7/$'# d$.!$r!! *#0 od$.!$r!! 00! #*$'$$#*!*"$' d$ /# .or7!r$# 3! *r!*0/ *"#d#rd Co'%#r#2!!/$ %$ #r$ #$*" #0"or /$r$#/!+$#+ 0 #0 -"o"d$#0# # o7!$" d$ r$f$r!2 /!'7#40/ .or7!" d$A0'!"$ #*%$"$ ?d$.!#"$? d$*r!*$ d$ "r$ I.!'$ %o" f! o*!d$r#"$ or'#/$d# *0" %r!.!"$ d!"r&o %$r*%$"!. '#! /#rg # d$+.o/"r!! D$ $6$'%/00"!/!+#r$# .$r70/0! %o#"$ r!d!# 0$/$ %ro7/$'$ 3! /# o%!! #0+!"or! S$ o7*$r. *$ %rod0$ o $/!'!#r$ "r$%"#" # o'!*!0!/or 3! *07*"!"0!r!/or E/ *0*2!$ #%#r!2!# %r!'$! for'$ d$ o'0!#r$ %o#"$ f! o*!d$r#" 0 f$/ d$stereotip #r$*$ #r#"$r!+$#+ %r! /!%*# d$ f/$6!7!/!"#"$ - d$+.o/"#r$# %ro%o+!2!$! /# o%!!!#0+!"or! r$'#r do0 #*%$"$ #%#r!2!# fr$.$" # .$r7$/or #06!/!#r$, %r$0' 3! d$ '0/"$ or! # for'$/or$g#"!.$ ?0&! .o!$, 0 "r$70!$? *!*"$'0/ "!'%0r!/or .$r7#/$ fo/o*!"$19 D! $r$"r!/$ /0! I.!'$ r$+0/" #d.$r7$/$ "$'%or#/$ 0 *0" fo#r"$fr$.$" 0"!/!+#"$ d$ "r$ o%!!! #0+!"or!, %> >d 0 #%#r "o#"$ *#0 '#4or!"#"$#"!'%0r!/or .$r7#/$ 0"!/!+#"$ - #dr0/ 0$! fr#+$ - rod !"$r$*#" d#"$/$

/0! !.!'$ !d! /# o%!!! *0r+! %r$+$2# #d.$r7$/or "$'%or#/$ Ef!!$2# #$*"$!#5!+!2!! d$.!$ $.!d$" - 'o'$"0/ fo/o*!r!! d!f$r!"$/or "!'%0r! #/$ .$r7$/or -*!*"$'0/ .$r7#/,5l9"!/.X;'i. i*di. 0" -!+#B * m #30/ #%#r!2!$!

formelor er"ale interogatie i negatie ?Gr$3$/!/$? *0" #*$'"o#r$ 0%r!'$/$ -$rr! .$r7#/$ & #onceptele de timp i pro"a"ilitate #0 rd!! og!"!.$ -2$/$g$r$# 3!fo/o*!r$# #$*"or o$%"$ d$ "r$ o%!!! #0+!"or! d$%!d d$ o #0'!" '#"0r!"#"$og!"!. 3! /!g.!*"! M0/2! %rof$*or! #%$/$#+ /# #d.$r7$/$ "$'%or#/$

%$"r0 # /#r!f!# o%!!/or #0'!"$ !d$! 3! #2!0!, f#%" #r$ $*"$ '#! %02! -">/!"/# %r!2!! o%!!/or #0+!"or! D$ '0/"$ or! $! for'0/$#+ -"r$7r! d$ g$0/?C>d I$r! A/#/"!$r! M>!$? D$! #%#r!2!# #$*"or #d.$r7$, /# #$3"! o%!!,*$ %o#"$ d#"or# "o'#! *%$!f!0/0! *!"0#2!$!&"$*" -# #r$ #0 fo*" *0%03!

R$f$r!"or /# #%#r!2!#formelor er"ale negatie i interogatie $r$"r!/$ #r#" -2$/$g$r$# -"r$7r!/or #r$ #$%" 0 r*%0* d$ "!%0/ ?d#0? $*"$ '0/" '#!


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03o#r d$>" - #+0/ -"r$7r!/or d$ "!%0/ ?>d, 0d$, d$ $, #r$, $"?-"r$7r!/$ d$ "!%0/ ?0&! #3#? *0" $/ '#! gr$0170-2$/$*$ D!f$r$2# - #5!+!2!o#r$# d!f$r!"$/or for'$ d$ -"r$7r! /# o%!!!

#0+!"or! 3! r$*%$"!. /# $! *0r+! *$ or$"!+$#+ '#! d$gr#7 - o'%/$6!"#"$ 3!'r!'$ d$>" - *$.$2$/$ d$ #5!+!2!o#r$:2ciziionarea unor cunotine >" '#! .#*"$ $*"$ 0 o7!$"!. %r!!%#/ -$d0#2!# o%!!/or 0 "0/70rr! d$ #0+ #r$ 0 7$$f!!#+ d$ *0f!!$"$ !f/0$2$/!g.!*"!$ ('#! #/$* $! !"$r!) S$ #d0 o *$r!$ d$ argumente n faoareautilizrii lim"ii semnelor i a sistemelor de spri8in d$o#r$$ #$*"$# #r %$r'!"$r$3"$r$#& .!"$+$! d$ #5!+!2!$ # 0o3"!2$/or /# o%!!! *0r+! R0**$/ 3! o/#7 (19=, !"#2! d$ Fr#*$r, 199) #0 f0" $r$"r! %r!.!d tipul

i structura sintactic # 0$! fr#+$, %r$0' 3! d$+.o/"#r$# /!g.!*"! # o%!/0/0!*0rd - #dr0/ 'od$/0/0! "r#*for'#2!o#/ C$r$"r!/$ #0 0%r!* *07!$2!or'#/! 3! -">r+!#2! d! %0" d$ .$d$r$ #! #5!+!2!!/or /!g.!*"!$ A0"or!!o*!d$r 'od0/ d$ fo/o*!r$ #/ /!'7!! *r!*$ d$ "r$ o%!!! *0r+! $*"$#*$'"or 00! d!#/$" #/ /!'7!!, #/"f$/ *%0* $*"$ 0 /!'7#4 $*"#d#rd!+#", d#r#r$ r$*%$" %r!!%#/$/$ r$g0/! #/$ !"$/!g!7!/!"2!! A$#*" o%!!$ $*"$ o ?5$!$?#r$ *!'%/!f! o %ro7/$' o'%/$6 C$r$""or!! r$d nepotriirea dintre

sistemul lingistic al 5 copilului i oferta educaional sociala creeaz o serie dedificulti i deiane. E! !#0 - o*!d$r#r$ $6%$r!$2$/$ /!g.!*"!$ #/$ o%!/0/0!,

%o*!7!/!"2!/$ /0! /!'!"#"$ d$ # Y o.$r*# %r$0' 3! -">r+!$r$# - #5!+!2!#/!'7#40/0! *r!*&!"!"

1=1Capitolul 15ABILITIL! I"#T$%&!"TAL! AL! C'(IIL'$ C% )!ICI!"!)! A%+1 ,odele ale procesului de citire. ?uporturiR!$7$ (1989) *"0d!#+ diferenele indiiduale n strategiile de aciziie alecturii r$f$r!"or /# #r$ *0" d$*r!*$ trei etape: r$0o#3"$r$# ,iual # /u,intelo e/unoa2teea 3oneti/ # 0.!"$/or

0@ f$##o#3!$f J odr![ *!*"$'#"! (f$B#B),E6!*" d!f$r$2$ d$ opinii 4espe $/$ do0 !& d$ #5!+!2!o#r$ # /$"0r!! 3!!'%or"#2# f!$r$!# /ogogr#f- .$r*0* foogr#f!A.A #ititul include dou procese de "az:%ro$*0/ d$ d$od!f!#r$ 3! $/ d$o'%r$5$*!0$ (M$r$r \ M$r$r, 198:)Brocesul de decodificare !'%/! -2$/$g$r$# r$/#2!$! d!"r$ fo$' 3! gr#f$!3! "r#d0$r$#.#or#/, - /!'7#4 &*r!* A$#*" #%#!"#"$ -! %$r'!"$ * ponune or$" 0.!"$/$

Brocesul de compreensiune -/ f#$ %$ $/$. *nelea6

0.!"$/$ !+o/#"$ *#0#f/#"$ - o"$6"$


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1=R!$7$ (1989) f#$ o ##/!+ og!"!. # d!f!0/"2!/ord$ -*03!r$ # /$"0r!! D!*"!2!# %$ #r$ o f#$ -"r$ $/$ do0 %ro$*$ !'%/!#"$- !"!r$ $*"$ 0r'"o#r$#

procesele de identificare a cuintelor *0" %ro$*$ $"r#/$ fo#r"$ r#%!d$ 3!#0"o'#"!+#"$ procesele de nelegere $$*!" o$"r#r$#'*0r# - #r$ %ro$*$/$ #"$r!o#r$ %r$+!" 0!.$/ *0f!!$" d$ #0"o'#"!+#r$ A0"or0/ !"#" r$d$ 0 $*"$ o *!'%/"r#*%o+!2!$ #4!!Lrr*B"J&&2J!!/Br J!CJ>?d%S-# -l'::. H ?!Ko?& d"!f$r!d!d 4! !.$H-2$/$g$r!! /$"0r!! S$ r$o'#d, %$"r0 $.!"#r$A of0+!!/or -"r$ o #"!.!"#"$d$4# #0"o'#"!+#" 3! 0# - 0r* d$ -*03!r$, * f!$ *"0d!#2! - 'od d!f$r$2!#"*07!$2!! #f/#2! - $/$ do0 *"#d!! D$ #*$'$$#, $6!*" %ro7/$'$ d$"$r'!o/og!$ U# d!"r$ #$*"$# *$ r$f$r !# f#%"0/ "$r'$0/ d$ identificarede cuinte 0 %o#"$ f! fo/o*!" /# f$/ - #+0/ !"!"or0/0! $6%$r" 3! - #+0/!"!"or0/0! d$70"#" /# #r$ %ro$*$/$ *0" d$ "!%0/ r$+o/.r!! d$ %ro7/$'$, - #r$

%r! '$"od# -$rr!! 3! $ror!! #40g$ '#! r#r /# *o/02!# or$" U!! #0"or!fo/o*$* "$r'$0/ d$ disle!ici%$"r0 %$r*o#$/$ 0 %ro7/$'$ d$ !"!r$ S$r$o'#d # #$*" "$r'$ * f!$ r$+$r.#" o%!!/or 0 %ro7/$'$ %$r*!*"$"$ --*03!r$# /!'7!! *r!*$, d#r /# #r$ 0 $6!*" 3! d$f!!" !"$/$"0#/, %ro7/$'$#f$"!.$, $0ro/og!$ 3! #r$2$ d$ *"!'0/r! *o!of$"!.$R!$7$ (1989) r$o'#d # $6#'$0/ #%rof0d#" #/ /$"0r!! * 0 *$ /!'!"$+$ /#o o'%#r#2!$ -"r$ o *#r d$ !"$/!g$2 .$r7#/ 3! o&.$r7#/ 3! /# $6#'!#r$#

-2$/$g$r!! /$"0r!! E/ *0*2!$ $f!!$2# %ro$d0r!/or !*"r0'$"#/$ /$"0r#0.!"$/or 3! # %*$0do&0.!"$/or - d!f$r!"$ o"$6"$ 3! 'od0r! d$ %r$+$"#r$ -od!2!! $6%$r!'$"#/$ - #r$ * *$ '*o#r$ "!'%0/ d$ %r$+$"#r$ 3! "!'%0/ d$r*%0* A0 '#r$ !'%or"#2 #$/$ !for'#2!! d$*%r$ $/$. 3! o'%or"#'$"0/ *0- *!"0#2!# d$ -.2#r$, #r$ %ro.! d$ /#1=

%rof$*or0/ d$ /# /#*, #r$ /0r$#+ +!/! 0 #$*" $/$. E*"$ r$o'#d#" o/0#r$ - *#r! %r$.$"!. 3! r$'$d!#"!. # o%!!/or #r$ %r$+!" r!* --*03!r$# /!'7!! *r!*$ I"$r.$2!!/$ #*0%r# d!f$r!"$/or 'od#/!"2! d$ "r#"#r$ #

!for'#2!!/or .$r7#/$ $*"$ r$o'#d#2!! * f!$ f0"$ - '$d!0/ 3o/#r Ro/0/*%$!#/!3"!/or d! #f#r# 3o/!! *$ '#!f$*", '#! #/$*, - %ro$*0/ d$ d$%!*"#r$A.C. n ceea ce privete abordarea teoretic a cititului, $6!*" do0 %0"$ d$.$d$r$ $ "r$70!$ /0#"$ - *$#'I Mod#/!"#"$# d$ %r$d#r$ # !"!"0/0! #r$ '#! %02! d$ # f#$ 0 -d$'>#r$#

%rof$*!o#/, d$>" *$ %r$*0%0$;I - $.#/0#r$# !"!r!! d$*$or! *$ 0"!/!+$#+ "$5!! $ r$0rg /# #*%$"$ %$r!f$r!$,#r7!"r#r$ 3! !r$/$.#"$ #/$ #7!/!"2!! d$ # !"! S%r$ $6$'%/0, '0/"$ "$5!! d$$.#/0#r$ # !"!"0/0! /# o%!!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+, d$+./0!$ fo#r"$ %02! d!'od0/ - #r$ #$3"! o%!! #7ord$#+ "$6"0/ "!%r!"L!"$r#"0r# d$ *%$!#/!"#"$ r$/$. 0 /#rg *or"!'$" d$ 'od$/$ 3! '$"od$ d$


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#5!+!2!o#r$ # !"!r!!, '0/"$ d!"r$ #$*"$# %/$d>d do#r %$"r0 o *!g0r$6%/!#2!$, o #7ord#r$ 'D. d$"r!!r.:#!"4! $/or/#/"$

.13. ?cim"rile suportate n timp de ctre modelele de citireT$r'$!! 5$!$ #! d$f!!2!!/or '#! .$5!, d#"$ !"!r!!, #0 fo*" $! d$ %#""$r,

*5$', g$*"#/", #.$rg0r %$r$%"0#/, "r#*f$r, *0$", #/"$r#"!. .!+0#/T$r'$!! 5$!$ #! d$f!!2!!/or o! d#"$ !"!r!! *0" %r$d!2!$, !%o"$+, #$*,*$*0r!, !"$r#"!., o*"r0"$, !'#g!!, 0"!/!+#"or! .$r!"#7!/! A$3"! "$r'$!*$'!f! o *5!'7#r$ - $$# $ %r!.$3"$ #*%$"$/$ %$r$%"0#/$ 3! d$d$od!f!#r$ !'%/!#"$ - %ro$*0/ !"!r!! M0/"$ d!"r$ #7ordr!/$ .$5!o$"$#+ "!%#r0/, -"r&o o#r$#r$ '*0r, 0 /!'7#40/ or#/ 3! 0 g>d!r$#B.

Ceea ce ntr-ader s-a scim"at este viziunea asupra rolului e!perienelorsociale i interactive n dobndireaui.1.4. Modele ale desfurriiprocesului citiriiMod$/0/ ?>d *$*0/ -"r$g0/0! "$6" $*"$ d$*!fr#", T$r'$0/ d$ ?"o%&doK?, d! o"r,

*0g$r$#+ !"!r$# $*"$ g5!d#" d$ d$!+!!/$ /0#"$ - '!"$, #$#*"# d$"$r'!>do o3"!$"!+#r$ # o*"r0"$/or /!g.!*"!$ # 3! for'# 0.!"$/or, *!"#6#,*"r0"0r# %ro%o+!2!!/or $"

,odelul EFottom-upE: $*"$ ?%rod0*0/? $r$"r!/or r$#/!+#"$ d$ %*!5o/og!!og!"!.!3"! A$*" 'od$/ # fo*" d$*r!* d$ d "r*"0r! #/$#'7$/or 'od$/$ #"$r!o#r$ A$*" 'od$/ *0g$r$#+ !d$$# $6!*"0'$ro#*$ *0r*$ d$!#foo*ro m d$ menrn$


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C.A. #onte!tul social n care apar a"ilitile instrumentaleP$ />g *"#7!/!r$# 0$! d$f!!2!! 0#!' #$%"#"$ # %ro$*0/0! d$ !"!r$, d$o*$7!"d$ !'%or"#" $*"$ 3! !d$"!f!#r$# #dr0/0! r$#/ - #r$ #r$ /o !"!r$#E6!*" "r$! "$d!2$ %r!!%#/$ d$ #7ord#r$ # o"$6"0/0! *o!#/ - #r$ *$

d$*f3o#r !"!r$#Pr!'# "$d!2 $*"$ r$%r$+$"#" d$ !'%or"#2# o"$6"0/0! r$/#2!!/or!#"$r%$r*o#/$ %$"r0 d$+.o/"#r$# g>d!r!! 3! o'0!r!!, C0.!"$/$ $6%r!'#"$ -*r!* *#0 %$ #/$ or#/ r$%r$+!" do#r 0 $/$'$" #/ *$*0/0! "r#*'!*, #/ m-

>':LI.mm d#"#II A do0# "$d!2 #r$ - .$d$r$ *o#"$r$# - $.!d$2 # *$'!f!#2!$!*o%0/0! 3! *$*0/0! -.2r!! T!%#r0/, - 'od o7!30!", *$r.$3"$ 00! *o% 3! #r$'0/" !for'#2!$ d$ "r#*'!* 1, A "r$!# "$d!2 %0$ #$" %$ $$# $o%!/0/ $*"$ - *"#r$ * f# 3! 0 %$ d$f!!$2$/$ /0!@ A$#*" "$d!20r'r$3"$ 'od0/ - #r$1=#2!o$#+ o%!/0/ '!, - d$ /# #3"$r$, %$"r0 # #ord# *$* /0'!! #r$ -/-o4o#r

2"ordarea conte!tului social are implicaii puternice nu numai n ceea cepriete strategiile de predare adoptate n cazul copiilor cu deficiene auditiedar Ei n ce priete statutul social al unor indiizi fa de dreptul de a citiE.C.C. J!periena timpurie a a"ilitilor instrumentale i dezoltarea acestoraE6!*" 0'$ro#*$ *"#d!! #r$ 0r'r$* %r!'!! %#3! #! o%!/0/0! - do7>d!r$##7!/!"2!/or !*"r0'$"#/$ (d -$% 3o#/#Bro"a"ilitatea i controlul *0" o$%"$r*%0+"o#r$ %$"r0 >"$.# d! *5!'7r!/$ %$"r$0"$ - CJ!fr# 3&0oIL -*o!!, Bd#/%! cum razi #rfor!"#rL &* &6.>r& "$d!2# d$ # .or7! o%!!/or 3! 0 d$# .or7! 0 o%!!! S%r$ d$o*$7!r$ d$ #d0/2!! d$ /# 3o#/, #d0/2!! d! '$d!0/f#'!/!#/ (%r!2!!, 70!!!, $") %#r * f!$ '#! r$$%"!.!, %$r'!2>d o%!!/or * !#!!2!#"!.# - o.$r*#2!!, r#r$or! !*"r0!d0&! *#0 or$">d0&!, d#r -"o"d$#0##2!o>d /# !.$/0/ d$ -2$/$g$r$ #/ o%!/0/0! A5!+!2!!/$ /!'7#40/0!, # 3!

r$+0/"#"$/$!"!r$Co$%"0/ $"r#/ $*"$ $/ d$ -'7!#r$ # *$*0/0! 3!o'%or"# # 3! !"!"or!! #"!.!, 5!#r d# #$#*" o'%$"$2 # /or $*"$ -!*0f!!$" d$+.o/"#" A$*" f#%" $*"$ %o*!7!/ do#r #o/o 0d$ o"$6"0/ *o!#/!/0d$ 0r'"o#r$/$ od!2!! Co.$r*#2!#, *r!*0/, !"!"0/ * f!$ -'%r"3!"$ %r! !"$r'$d!0/ 0or$6%$r!$2$ r$/$.#"$1==" Co%!!! * 7$$f!!$+$ d$ !"$r#2!0! *"!'0/#"!.$d! %#r"$# %r!2!/or 3! * #!7 #$* /# .!#2# *o!#/ #


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Ad0/2! #r$ * f#!/!"$+$, '#! '0/" d$>" * od0, * d!r$2!o$+$ *#0 *!*"r0!#*C$"r#/ %r$o0%r!/or * f!$ r$%r$+$"#" d$ *$'!f!#2!# 3! 0"!/!+#r$# -o'0!#r$ # /!'7#40/0! for'#", '#! '0/" d$>" d$ or$"#r$# /0!

o.$r*#2!!/or Co.$r*#2!# 3! *r!$r$# %r$o$ * #!7 0 *o% %r$!*, #r$ * r$!#* d!o"$6"0/ - #r$ #%#r -.2#r$# %r$o$ # /!'7!!, f!$ $*"$ .or7# d$ *r!$r$ *#0 d$ !"!r$,"r$70!$ * -*$'$ 0"!/!+#r$# f02!o#/ # /!'7!!Km5:G:m o%!!! ## 3&!!H %r!'#! 3 *"#! %$!' o%!!! r0 d!f!0/"2! d$ -.2#r$-">/!r$# 0 "!%#r0/ %o#"$ #.$# /o - #dr0/ $6%$r!'$"r!! !"!r!! *#0 - #dr0/0or $6$'%/$ d$ /!"$r$ !+o/#"$, 0.!"$ !+o/#"$ # 3! *$.$2$ #/$ %ro$*0/0! d$$#* %$"r0 # %0"$# "r$$ /$ %#*0/ 0r'"orP$ d$ #/" %#r"$, - "!'% $ #d0/2!! 0 !"$* *#0 *r!0 fr 0 *o% #0'$, -3o/! $/$.!! *0" !*"r0!2! * *r!$ 3! * !"$#* ?%$ d$ ro*"?, $$# $ $*"$ !0"!/Ro/0/ %rof$*or0/0! # 3! 'od$/ d$ !"!r$ 3! *r!$r$ $*"$ 0 ro/ $ 0 %o#"$ f!$g/!4#"C. Briceperi cerute de statutul de cititor Po#"$ f! r$#" o /!*" 0 "o#"$ #$/$

%r!$%$r! $ *0" !d0*$ -# \7-!#>2!H .Pr!OA!B#!$,imi d/!!"!f *$o"r 0'do7>d!"$ - 0r'# !"$r#2!0!/or *o!#/$, -"r&0 'od $ordo#", #/"$/$ *0",-*, r$#"$ d!r$" - #dr0/ or$/or /# /#*1=8

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+. =actori de conte!t social: r$+o/.#r$# d$ %ro7/$'$ $ %r$*0%0$ #/$g$r$# 0or *"r#"$g!! %o"r!.!"$, $6%$r!$2# for'#"$/or "!%r!"$ 0o3"!2$ g$$r#/$ d$*%r$ /0'$ $6%$r!$2$ #/$ /!'7#40/0! fo/o*!" 'od$/0/ #d0/2!/or 0"!/!+#"or! #! "!%#r0/0! !"$r#2!0$# 0 0"!/!+#"or!! '#"0r! -2$/$g$r$# f02!$! 3! r$+0/"#"$/or #7!/!"2!/or !*"r0'$"#/$Lim"a8ul i gndirea

@ $.#/0#r$# $6%$r!$2$/or >3"!g#"$ %r! !"$r'$d!0/ %r$d!2!!!$ 3! !%o"$+$/$ "$*"r!! - *r!*


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0"!/!+#r$# #7!/!"2!/or !*"r0'$"#/$ - #$*0/ /# d!.$r*$ *0r*$ d$!for'#2!! od0/ !"$r #/ /!'7#40/0! 0o#3"$r$# *!"#6$!

o3"!!2# '$"#/!g.!*"! #7!/!"#"$# d$ # g>d! d$*%r$ /!'7#4 # *!*"$',- "$r'$! #7*"r#2!1=9 7og2!# .o#70/#r0/0! 3! 0o#3"$r$# *$'!f!#2!$! 0.!"$/or=actori legai de te!t:@ r$0o#3"$r$# #0"o'#" # "r*"0r!/or "$6"0/0! 3!r0/ *"r#"$g!!/or 0"!/!+#"$ %$"r0 d$*!fr#r$# "!%#r0/0! o3"!$"!+#r$# #/0+!!/or d! "$6"@ #"$gor!+#r$# 0.!"$/or %$ 7#+# ##/og!!/or !'#g!$&*0$" r$0o#3"$r$# .!+0#/ # 0.>"0/0! # -"r$g or$*%od$2# d!"r$ gr#f$'&fo$' %$r$%$r$# 3! d!*r!'!#r$# "r*"0r!/or /!"$r$/or Co"$6"0/ *o!#/ 0 "r$70!$.+0" # $6/0+>d #/"$#*%$"$ #/$ #7!/!"2!/or !*"r0'$"#/$. #itirea scrierea i ortografia copiilor cu deficiene4 de auz.A. Mrientri actuale- #dr0/ *"0d!!/or #r$ .!+$#+ !"!r$#o%!!/or0

d$f!!$2$ d$ #0+, do#r fo#r"$ r$$" * f0" "r$$r$# d$ /# #7ord#r$#?d$f!!"0/0!? /# $.#/0#r$# d!f$r$2$/or d!"r$ o%!!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+ 3!#0+!"or! - /!"$r#"0r# ro'> S"!4 3! Po%# (199) f# 0 "#7/o0 *!"$"!#/ d!f!0/"2!/or -">'%!#"$ d$ o%!!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+ - f02!$ d$ #"0r#/3! gr#.!"#"$# #$*"$! d$f!!$2$E6!*" o *$r!$ d$ d!*02!! %$ "$'# %r!$%$r!/$ d$ !"!r$, *r!$r$, or"ogr#f!$ #/$o%!!/or 0 d$f!!$2$ d$ #0+ "r$70!$@ *"0d!#"$ - o"$6"0/ - #r$ #7!/!"2!/$!*"r0'$"#/$ *0" %ro%r!0&+!* fo/o*!"$ E6!*" "o"03! 0 #ord - $$# $ %r!.$3"$@d!r$2!o#r$# $r$"r!/or - do'$!0/ !"!r!! 3! #0'$ #$*"$# "r$70!$ *

o7*$r.$ 3! * ##/!+$+$ o%!!! %$ '*0r $ 4 #$3"!# -">/$* "!%#r0/E.#/0#r$# !"!r!! /# d$f!!$2!! d$ #0+ 0 # "r$0" - d$4 /# 'o!"or!+#r$#*"#d!!/or *"#d#rd!+#"$, #*"f$/ , -, -[1R0

M#r$#


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d$ d$f!!$2$ - 'o!"or!+#r$# *!*"$'0/0! /or fo$'#"!, - 0"!/!+#r$# *"r0"0r!/orgr#'#"!#/$, # .o#70/#r0/0!, - -2$/$g$r$n loc s speculeze legtura dintre pierderile conductie de auz sla"e ideficienele de dezoltare o alt opinie prezent n literatura de specialitate

situeaz pierderile mici de auz n interiorul unei reele de factori careacioneaz mpreun. A*"f$/, *$ %o#"$ o*!d$r# %!$rd$r!/$ d$ #0+ d$ "!%od02!$, #r$ #%#r '#! d$gr#7 n #dr#! 00! #0'!" '$d!0 f#'!/!#/, %o"o"r!70! /# o d$+.o/"#r$ /$", /# 0 %rogr$* 3o/#r */#7,.. Bierderile de auz conductie i citireaE6!*" "r$! *0r*$ d$ do.$+! #r$ *0*2! !d$$# %!$rd$r!/$ d$ #0+ od0"!.$

%r$d!*%0 o%!!! /# d!f!0/"2! !*"r0'$"#/$Co%!!! I# #r$ d! ##'$+ r$+0/" 7o/! #/$ 0r$5!! '$d!!, d#r fr %!$rd$r! d$#0+ 0r$"$, %o" %r$+$"# d!f!0/"2! - #5!+!2!# #7!/!"2!/or !*"r0'$"#/$ -*#$*"$ d!f!0/"2! %o" f! d$%3!"$ !'$d!#" $ od!2!# 0r$5!! '$d!! * -'70"2!"Co%!!! 0 %!$rd$r! d$ #0+ %$r'#$"$ %r$+!", ofor' *"0d!!/or r$#/!+#"$, */#7$#5!+!2!! - do'$!0/ or"ogr#f!$!, !"!r!!, '#"$'#"!!! 3! 0 *+0" o$f!!$".$r7#/181A0 fo*" $6#'!#2! r$"ro*%$"!. o%!! 0 d!f!0/"2! d$ -.2#r$ d$"$r'!#"$ d$#f$"#r$# $"r!/or $r.o3! #! !"!"0/0! S o*"#"#" /# '0/2! d!"r$ #$3"!#$r#0 '$2!o#"$ - ##'$+ 7o/! #/$ 0r$5!! '$d!!S"0d!! $f$"0#"$ %$ o%!! #r$ !"$* d$ "!'%0r!0 *#0 '0/" '#! 7!$, - o'%#r#2!$0 o/$g!! /or d$ #$$#3! .>r*", *0g$r$#+ #$*" f#%" *r d#"or# #%#!"2!!

'#! 70$, # #$*"or o%!!, d$ #"$gor!+#r$ 3! d$ r$0o#3"$r$ # *0$"$/or A*"f$/, d!*r!'!#r$# #0d!"!., o3"!!2# r!"'0/0!, d!*"!g$r$# .o#/$/or 3! #o*o#$/or %$r'!" !"!"or0/0! * d$*o%$r$ *$*0/ "$6"0/0! %r! d$od!f!#r$Co%!!! 0 %!$rd$r! d$ #0+ */#7$ %o" #.$#, d$ #*$'$$#, #!f!!!!J/2! mdo7>d!r$ @,'B/f!!or oi'oi::$ 'in rira'$mu$im /or A$*"$ d!f!0/"2! %o" f!d#"or#"$, - %#r"$, 3! g/g!$! *#0.N. Bierderile de auz senzorio-neuronale moderate- 0r'# *"0d!!/or $f$"0#"$ * o*"#"#" #$3"! o%!! %r$+!" !'#"0r!"#-$ #.or7!r!!, o $d$+.o/"#r$ # .o#70/#r0/0!, *!"#6$!, o$%"$/or S%r$ $6$'%/0 $!

fo/o*$* - /!'7#40/ $6%r$*!. %ro%o+!2!! '#! *0r"$ d$>" o/$g!! /or #0+!"or!U #*%$" -gr!4or"or $*"$ f#%"0/ , - #+0/ #$*"or o%!!, %rogr$*0/ *%r$ 0/!'7#4 '#! o'%/$6 *$ '!3or$#+ 0 "r$$r$# "!'%0/0!, #*"f$/ 0!! 0 .orr$03! !!od#" *&3! #40g d! 0r' o/$g!!Ro** (198, !"#" d$ V!ro/$, ) # r$#/!+#" o /!*" 0 o *$r!$ d$ o$%"$ $ %o"f! '#! gr$0 -*03!"$ d$ o%!!! 0 %!$rd$r! d$ #0+ 'od$r#"$ A$#*" /!*" 0%r!d$#$/$ o$%"$ #r$ *0" fo/o*!"$ - /!'7#40/ !*"r02!o#/ #/ /$2!!/or, *#0 -/!'7#40/ '$"#for! Ro** # #"r#* #"$2!# #*0%r# 0or f#"or! $ !"$r.! J!*"r0'$"#/$ /# #$3"! o%!! 0' *0" !'#g!$# d$ *!$18*r#, d!f!0/"2!/$ d$ #*0/"#r$, org#!+#r$# */#7 # /$2!!/or d! %0" d$ .$d$r$


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#/ #40"or0/0! #0d!"!.3.". Copiii cu pierderi auditie neuro-senzoriale seere

N0 "o2! o%!!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+ -'%r"3$* #$/$#3! %ro7/$'$ D$ #$$# $*"$gr$3!" * *$ %r$*0%0 "o2! o%!!! 0 d$f!!$2$ #0d!"!.$ .or -">'%!#, -

'od !$.!"#7!/,O '#r$ %ro7/$', %r!.!d, $d0#r$# o%!!/or 0 d$f!!$2$ #0d!"!.$, %ro.!$ d!f#%"0/ #$3"! o%!!, - '#r$ %#r"$, *0" !+o/#2! d$ '$d!0/ .or7!"or,P!$rd$r!/$ d$ #0+ $d!#go*"!#"$ /# 0 7$7$/03 .or d$"$r'!# d!*%#r!2!# 0or*0$"$ #r$ #%#r - 'od !*"!"0#/, *4.&,r- #r#&-f!*"!!!YY fo$"!$ 3/r!"'!$ #!* ?.or7!r!! -$o: f! '#! ">r+!0 #f$"#"$, od0>d /# d$f!!$2$ 3! of0+!!- .o#70/#r, gr#'#"!D!*"or*!o#r$# 3! /!'!"#r$# $6%$r!$2$! #0d!"!.$ # o%!/0/0! 0 r$%r$+!" *!g0r0/o7*"#o/ - -.2#r$ D$ f#%" d$+.o/"#r$# /!'7#40/0! o%!/0/0! $*"$ -"r$r0%"-#!"$ # .or7!r$# * !#* /# !.$#/A"0! >d o%!!! 0 d$f!!$2$ #0d!"!.$ *$.$r$ '$rg /# 3o#/, d$.! $.!d$"$ o*$r!$ d$ %r!$%$r! *o!#/$, /!g.!*"!$ 3! og!"!.$ $or$*%0+"or d$+.o/"#"$Vor7!r$# o%!!/or r$%r$+!" o '*0r d$ $.!d$2!$r$ # %rogr#'0/0! $d0#2!o#/- #+0/ o%!!/or $ 0"!/!+$#+ *$'$ "r$70!$ * *$ 2! *$#'# d$ !"$rf#2# d!"r$/!'7#40/ *$'$/or, #r$ r$%r$+!" %r!'# /!'7 # o%!/0/0! 3! *"r0"0r!/$/!g.!*"!$ #/$ /!'7!! .or7!"$Por!d d$ /# !d$$# #"$r!o#r, *$ %0$ %ro7/$'# for'$! d$ /!'7#4 !"$r!or!+#"$d$ o%!!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+ *$.$r$ A"0! >d g>d!' *#0 !"!' $ fo/o*!'d$ 0 od d$ .or7!r$ !"$rLipsa unui lim"a8 interiorizat sau a posi"ilitii de

a gndi pe "aza unui cod intern reprezint un "loca8 n dezoltarea proceselorinstrumentale.18D$+.o/"#r$# gr#'#"!!! /# o%!!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+ *$.$r$ %r$+!" d!f!0/"2!U!! o%!! %o" * f# #0'!"$ %rogr$*$ -*%r$ o *!"#6 '#"0r, *#0 *"r0"0r!/$

%#*!.$ %o" f! %ro*" !"$r%r$"#"$ Co3"!!2# '$"#for!, %rod0*0/ 0$! $6%$r!$2$7og#"$ 3! #d>! # /!'7#40/0! fo/o*!", %o#"$ f! d$ #*$'$$# !'#"0r d$+.o/"#",r$+0/">d d! go/0r!/$ %r$+$"#"$ - -2$/$g$r$Co%!!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+ *$.$r$ %r$+!" d!f!0/"2! 3! - d$+.o/"#r$#

%$r*o#/!"2!! /or, - #d#%"#r$# 3! '#"0r!+#r$# /or *o!#/ A$3"! o%!! #0 fo"d$*r!3! # f!!d !#%#7!/! * fo/o*$#* !"$rf$2$/$, /!%*!2! d$ d!r$2!o#r$#%ro%r!$! %$r*o#$ *#0 # 'o"!.#2!$!, !#%#7!/! d$ # r$f/$"# #*0%r# %ro%r!0/0!o'%or"#'$", '#! $go$"r!!, '#! %02! r$#"!.!, */#7! - 0"#r$# d$!for'#2!!, 0 0 /o0* $6"$r #/ o"ro/0/0!E6%$r!$2$/$ "!'%0r!! d! '$d!0/ f#'!/!#/, %r$0' 3! d! '$d!0/ 3o/#r %o" #.$#0 !'%#" #*0%r# org#!+r!! d$ *!$ # o%!/0/0!, # #3"$%"r!/or, # #7ordr!!-.2r!! d$ "r$ o%!! *op. AoB3" r/D: r-:4./1. : rr0$d" f$ !7r#LB$#7!"2!!or !*"r0'$"#/$

.(. #opiii cu deficiene auditie neuro-senzoriale profundeD!f!0/"2!/$ #%#r /# #$3"! o%!! %$ '*0r $ $! -$#r * fo/o*$#*, *


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-2$/$#g 3! * g>d$#* - %ro%o+!2!!E6!*" do.$+! ofor' ror# #$3"! o%!! '! %r$+!" %ro7/$'$ - r$#"0#/!+#r$#

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P$"r0 o%!/0/ 0 d$f!!$2$ d$ #0+ !"!r$# r$%r$+!" o -.2#r$ # 0$! o! /!'7!,0 %ro$* d$ r#2!o#r$ 3! g>d!r$, %$"r0 #r$ $/ %o#"$ * 0 f!$ %r$g"!"184

*!"0#2!# , %$ '*0r $ !"$*, "r$70!$ * o3"!$"!+$+$ *"r0"0r# %o.$*"!r!!,*$'!f!#2!# #$*"$!# A$*" f$/ d$ %ro$*#r$ # !for'#2!$! .$r7#/$ r$%r$+!" od!f!0/"#"$ ]%#r"JSr!*0/, /# o%!!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+, # fo*" *"0d!#" '#! '0/" d$>" or!#r$ #/"#*%$" A*"f$/ , *"0d!!/$ #0 #r"#" '0/2! #*$'$$# o%!! "!d * fo/o*$#*

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D$ #*$'$$#, * o*"#"#" *0" '#! %02! fr$.$"$, - *r!$r$# o%!!/or 0d$f!!$2$ d$ #0+, 0.!"$/$ 0 f02!$ *!"#"! (#r"!o/0/, o402!#,

%r$%o+!2!#) 3! '#! fr$.$"$ 0.!"$/$ 0 o2!0" (*07*"#"!.$/$, .$r7$/$,#d4$"!.$/$), Pr$%o+!2!!/$ fo/o*!"$ *0" '#! r!g!d$ 3! *"$r$o"!%$, f!6#"$ - %#""$r&0r! 7!$ r$%$"#"$Sr!*0/ 0or o%!! 0 d$f!!$2$ d$ #0+ %o#"$ * #%#r fr0'o* #/!!#", - "!'% $!'%r$*!# g$$r#/ # !"!"or0/0! $*"$ d$ %r$*!0$ %$ #r$ o%!/0/ # -$r#" * o"r#*%0 %$ 5>r"!$P$"r0 %rof$*or!! #r$ *$ o0% d$ o%!! #.>d d$f!!$2$ d$ #0+, *$ r$o'#d

# $*$2# %r$dr!! * o*"$# - r$#r$# 0$! $6%$r!$2$ 7og#"$ 3! %/!$ ##7!/!"2!/or !*"r0'$"#/$, %or!d d$ /# !.$/0/ d$ -2$/$g$r$ 3! d$+.o/"#r$ #!o%!/0/0!, %> /# !"$rogr! #"!.$ #r$ * d0 /# d$*o%$r!r$# *$*0/0! "$6"0/0!18:FUNDAMENTELE ACUSTICE ALE RECEPT^RIIAUDITIVEE6#'!r!/$ f02!$! #0d!"!.$, - *%$!#/ $/$ o7!$"!.$, d#r 3! 0$/$ d!"r$ $/$#r$ f# %#r"$ d! #"$gor!# $6#'!r!/or *07!$"!.$ 0' $*"$ #+0/ $/or#0d!o'$"r!$,

$$*!" 0"!/!+#r$# 0$! #%#r#"0r! #d$.#"$ D$ #*$'$$#, $*"$ #7*o/0" $$*#r#%$/0/ /# o *$r!$ d$ #"$gor!! d$ d#"$ d$ f!+! #0*"! %$"r0 $6%r!'#r$# 3!!"$r%r$"#r$# r$+0/"#"$/or D$ /# 0 "!% d$ $6#'!#r$ /# #/"0/ *$ %0$ %ro7/$'#

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188

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22/72

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S#r# '0+!#/ 0%r!d$ 1&11 o"#.$ S0$"$/$ d! *#r# '0+!#/ *$ -'%#r" -"r$! gr0%$ d0% fr$.$2# *0$"$/or *#0 d0% /o0/ %$ #r$&- o0% %$ %or"#"!.r$g!*"r0/ gr#. 0%r!d$ "r$!'$# !f$r!o#r d$ *#r r$g!*"r0/ '$d!0"ro'7# "r$!'$# *0%$r!o#r:0 r$g/#7!/ ' /# ultrasunete 0 /0g!'! d$ 0d d$ord!0/ 0d$/or /0'!o#*$ (=61?:' /0g!'$# .!o/$"), *#0 /0g!'! d$ 0d 3!'#! '!! d$>" #/$ /0'!!! o*!/#2!!/$ "$r'!$ #/$ 'o/$0/$/or g#+$/or, /!5!d$/or,*o/!d$/or19.1. #unete comple$e

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frecven!a fundamental.nt-un sunet%$r!od! o'%/$6, "o#"$ fr$.$2$/$r$%r$+!" '0/"!%-! #! f0d#'$"#/$! A$*"$ "o0r! $ #%#r %$*"$ f0d#'$"#/*0" d$0'!"$ #r'o!$ *#0 *0%r#"o0r! S%$"r0/ 00! *0$" $ #r$f0d#'$"#/# d$ 1 + .# o2!$ do#r fr$.$2$ '#! '#r! d$>" 1 + (+, +, $") (M#r"!, 199=)f*f$r!"or H ci\r/f:/:$s B&$4d-$, $f$$rU\ #r'o!$ 3! *0%r#"o0r! o*" -f$/0/ - #r$ *0" c 0'$ro"#"$ %r!'# #r'o! $*"$ fr$.$2# f0d#'$"#/, #d!d :5:8.:\)]:r1F #*.R 7 (Errm or tii:ia#'\m, I!4.: -./mm *0%r#"o $*"$ $g#/ 0 Ado0# #r'o!, #/ do!/$# *0%r#"o $*"$ $g#/ 0 # "r$!# #r'o! $"E6!*" 3! *0$"$ #%$r!od!$, $ %o" f! d$ #"0r !'%0/*!., 0' #r f! +go'o"0/

%rod0* d$ o -'%03"0r, d$ "r>"!r$# 0$! 03! *#0 +go'o"$ o"!0$, 0' *0"$/$ d! .or7!r$, '0+!, +go'o"0/ 'o"or0/0! ! *0$"$/$ #%$r!od!$ %o" f!*"0d!#"$ %r! ##/!+ *%$"r#/19=

,. 'naliza sunetelorA#/!+# *%$"r#/ d$*r!$ !.$/0/ *0$"0/0! - #dr#! 0or 7$+! d$ fr$.$2L2!'$# 7$+!/or d$ fr$.$2 !f/0$2$#+ r$+0/"#"0/ ##/!+$! - 'od or'#/ *$r$#/!+$#+ do0 "!%0r! d$ ##/!+#) 2naliza cu o band de o l!ime constant de 1((, AV sau +Yz. D$*$or!#$#*" ##/!+ $*"$ r$#/!+#" d$ #/0/#"or fo/o*!d0&*$ o '$"od *%$!#/,d$0'!" ?"r#*for'#r$# r#%!d Fo0r!$r? (F#*" Fo0r!$r Tr#*for' *#0FFT) R$+0/"#"0/ ##/!+$! 0 o 7#d d$ I+ $*"$ $/ '#! fo/o*!" - #0*"!, f!!d0'!" ?!.$/0/ d$*!"2!! *%$"r0/0!?

7) 2naliza cu o "and de l!ime relativ. Ban4a ae 4e o7!$! o /2!'$ d$ oo"#. *#0 d$ o "r$!'$ d!"r&o o"#.S%$"r0/ 00! *0$" o'%/$6C>d do0 *#0 '#! '0/"$ "o0r! %0r$ d$ d!f$r!"$ fr$.$2$ *0" g$$r#"$*!'0/"#, #'%/!"0d!!/$ /or o'7!#"$ "r$70!$ *0'#"$ - f!$#r$ 'o'$" Ud$/$o'%/$6$ %o" f! *!"$"!+#"$ - /#7or#"or %r!"r&0 %ro$* o%0* - $*$2 ##/!+$!Fo0r!$r D$3! fr$.$2# f0d#'$"#/ d$"$r'! "o#"$ #r'o!$/$, #$*"$# 0 #0#'%/!"0d!! $g#/$ A*"f$/, 5!#r d# fr$.$2# f0d#'$"#/ 3! #r'o!$/$ *0"#$/$#3! /# '#! '0/"$ *0$"$ d!f$r!"$, #'%/!"0d!$# d!f$r!"$/or #r'o!$ .# .#r!#

d$ /# 0 *0$" /# #/"0/, *%$"r$/$ /or f!!d d!f$r!"$- "!'%0/ .or7!r!!, d#"or!" 'od!f!r!! 'r!'!! 3! for'$! /#r!g$/0!, .or


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#%r$# *5!'7r! d$ !"$*!"#"$ 3! fr$.$2, f#%" $ .# d$"$r'!# #$"0#r$#0or #r'o!$ 3! *0%r!'#r$# #/"or# Ud# $ .# r$+0/"# .# %r$+$"# ?.!? 3!?.>rf0r!? F!$#r$ ?.>rf *$ 0'$3"$formant. Vo#/$/$[ con!in un anumitnumr de formante. C0o*>d fr$.$2# #$*"or fo'!#"$, %0"$' !d$"!f!#

.o#/$/$ For'#"$/$ *0" I 0'$ro"#"$ o*$0"!., $# '#! 4o#* f!!d %r!'#for'#"I Co*o#$/$ #0 - g$$r#/ o d0r#" '#! *0r" f!!d %0"$r!!f/0$2#"$ d$ .o#/$/$ .$!$ (Fr#*$r, 199:)198

C#%!"o/$@ 1=PERCEPIA VORd o o*o#o/0*!. #%#r$ - d!f$r!"$ o"$6"$ .o#/!$, 0 $6!*" !! 0 !d!!0 #0*"! #r$* *0*2! %$r$%2!# $! o*"#", #$*" f#%" d#"or>d0&*$ o#r"!0/#2!$! L!7$r'#3! Coo%$r (!"#2! d$ L$%o"&Fro'$", 1999) o*!d$r -"r0>" $6!*" o'$+!'o"or!! "r#*'!*$ org#$/or #r"!0/#"or!! %$"r0 # %rod0$ #$$#3! o*o# -d!f$r!"$ o"$6"$ .o#/!$, %ro$*0/ ro$r$ . . Co'$+!/$ 'o"or!! *0" '$*#4$/$ $0ro#/$ %$ #r$ r$!$r0/ /$ "r!'!"$ %$"r0 #

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C$$# $ *0*2!$ #$#*" "$or!$ $*"$ /$g"0r# d!"r$ %rod0$r$# 3! %$r$%2!#.or7!r!! A$#*" /$g"0r %o#"$ f! ? ? & Y A7!/!"#"$# %$r*o#$/or d$f!!$"$ d$ #0+ d$# r$#/!+#Ef$"0/ MG0rH & #*0/""or!! o'7! !for'#2!# .!+0#/ d$*%r$ %rod0$r$#.or7!r!!

199 F#%"0/ #"0! >d o %$r*o# -$#r * -2$/$#g $.# -"r&o /!'7 *"r!-3! '!3 70+$/$L!7$r'# 3! M#""!g/ (!"#2! d$ L$%o"&Fro'$", 1999) #0 #d0g#" "$or!$!'o"or!! - do0 o! o'%o$"$#) Mod0/$/$ *#0 *07%ro$*$!$ *%$!f!$ #0"o'#"!+#"$ - r$!$r, #r$ *$ r$f$r/# f#%"0/ r$!$r0/ -3! d$+.o/" #0'!"$ #r!! %$"r0 # %$r$%$ 3! ##/!+# o#0'!" !for'#2!$ %$r$%"0#!

7) P$r$%2!# d07/, #r$ %r$*0%0$ f#%"0/ #$$#3! !for'#2!$ #0*"!%o#"$ f! *!'0/"# %ro$*#" #">" - 'od .$r7#/ >" 3! o.$r7#/AC. *eoria inariantei acusticeC>d *$ %0$ %ro7/$'# !.#r!#"$! %$"r0 /o0/ #r"!0/#2!$! /# o*o#$/$$6%/o+!.$, $r$""or!! !#0 - #/0/ %o*!7!/!"#"$# # #$#*"# * *$ r$g*$#* -

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2cum muli cercettori sunt de acord cu faptul c aceti su"ieci nu numai cau dificult!i n adunarea informaiei LJ. ci datorit faptului c fiind surzi dinnatere nu au suficienta informaie de tip L+.N0 0'#! 0 #0d fo$'$/$ 00!0.>" ! #0 d!f!0/"2! 3! d#"or!" f#%"0/0! 0 0o* *0f!!$"$ 0.!"$ -"r&o/!'7 %$"r0 # %0"$# g*! 0.>"0/ 0"#" E! #0 0 .o#70/#r /!'!"#" 3! d!f!0/"2!- r$#/!+#r$# o$6!0!! -"r$ *0$"$ 3! *!'7o/0r!. )ropriet!ile de baz aleP$"r0 !.$*"!g#r$# do'$!0/0! .or7!r!! *0" $$*#r$ 0o3"!2$ d! do'$!!/$/!g.!*"!, fo$"!, %*!5o/og!$, #0*"!, !g!$r!# o'0!r!! C>" "!'%*0$"0/ #r"!0/#" %rod0$ 0'#! o !'%r$*!$ #0*"! $ g*!' %$ do'$!0/fo$"!!!, #d! #/ 3"!!2$! #r$ f#$ 0o*0"$ '$#!*'$/$ .or7!r!! - 'o'$"0/- #r$ #$#*" !'%r$*!$ #0*"! $*"$ %r$/0r#" d$ '!"$# o#*"r 3! %r!'$3"$.#/o#r$ d$ *$'d!*"!"!., #' !"r#" %$ do'$!0/ foo/og!$! Foo/og!# $*"$ 3"!!2# #r$ *"0d!#+fo$'0/ *%r$ d$o*$7!r$ d$ fo$"! $ $*"$ 3"!!2# #r$ *$ o0% d$ *0$"0/ $'!*

d$ org#0/ o*"r# fo#"or (P03#r!0, 19=, !"#" d$ S"#, 199)or"irea "r$70!$ .+0" # $.# d!f$r!" d$ *$.$2$/$ *oor$2"ordareadomeniului or"irii prin introducerea unor noiuni de fonetic i de fizica

sunetului poate conduce la o poziie e!trem i eident greit conform creiaor"irea este descris la un niel singular i "azai al analizei (r!g5", 198=)E*"$ $$*#r o'%/$"#r$# "#7/o0/0! .or7!r!! 0 #*%$"$/$ *0%r#*$g'$"#/$(#$"0/, !"o#2!#)Fo$"!# #r"!0/#"or!$ $*"$ %r!.!" #d$*$# # f!!d o%0* fo$"!!! #0*"!$, d#r.or7!"or0/ 3! #0+!"or0/ *0" ?-'7!#2!? - *#r!# /or d$ # /0# un set de decizii

r$f$r!"o#r$ /# $/$'$"$/$ d!f$r!"$/or !.$/0r! /!g.!*"!$P$r$%2!# .or7!r!! %o#"$ f! %r$+$"#" - "$r'$!! 0or *$"0r! d$ d$!+!! d$ "!%0/d#0 r$f$r!"o#r$ I# #r#"$r!*"!!/$ #0*"!$ - #$*" 'od *$ d$od$#+ d$!+!!/$.or7!"or0/0! 3! *0" f0r!+#"$ r$%/!!/$ # 0r'#r$ # d$!+!!/or #*0/""or0/0!Af$2!0!/$ #0+0/0! d$.! %ro7/$'#"!$ %$"r0 .or7!r$ #"0! >d d$!+!!/$ /0#"$d$*%r$ *$'#/$/$ .or7!r!! -$% * f!$ !or$"$ M0/"$ d$!+!!, r$f$r!"o#r$ /#$/$'$"$/$ *0%r#*$g'$"#/$, %o" f! !o'%/$"$ 3! 0 "o#"$ #$*"$# o'0!#r$#* 0 f!$ "o"03! #f$"#"C.A =ormele periodice i aperiodice ale undeiE

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"!'%0/ %rod0$r!! .or7!r!!203Ud$/$ %$r!od!$ *0" o'%/$" d$*r!*$ d$ o %$r!o#d, %$ >d 0d$/$ #%$r!od!$

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#'%/!"0d!$# & -/2!'$# %$"r0 "o0/ %0rTo0/ %0r (f!g ) #r$ o %$r!o#d d$ 1 '*$ (,1 *$0d$) S$ r$%$" d$ 1d$ or! %$ *$0d 3! #r$ o fr$.$2 f0d#'$"#/ d$ /+, A'%/!"0d!$#!/0*"r#" r$%r$+!" $/ '#! */#7 *0$" %$ #r$ -/ %o#"$ #0+! 0r$5$# /# #$#*"fr$.$2 - #$*" #+ #'%/!"0d!$# $*"$ d$*r!* %r! $/$'$"$ d$ /0g!'$(.#/o#r$# '!3r!! 'o/$0/$/or d$ #$r '*0r#" %r! d!#'$"r#/ 'o/$0/$! d$ #$r)U+0#/, *$ fo/o*$3"$ '#! d$gr#7 %r$*!0$# d$>" #'%/!"0d!$#, %$"r0

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F!g To0/ %0rC.. =orma i spectrul undeiO #r#"$r!+#r$ d! %0" d$ .$d$r$ # for'$! 0d$! #%#r$ - f!g0r# (# ,7, , d)0d$ *$ o7*$r. 0' o for' o'%/$6 $*"$ $5!.#/$"# 0$! o'7!#2!! d$"o0r! %0r$ .#r!!d # %$r!o#d 3! #'%/!"0d!$ A$*" %r!!%!0 *$ 0'$3"$

2naliza lui =ourier:f or!$ for' # 0$! 0d$ %$r!od!$ %o#"$ f! r$%r$+$"#" # o o'7!#2!$ d$"o0r! %0r$: fr$.$2$/$ "o0r!/or %0r$ #r$ *0" 0"!/!+#"$ *0"4 *%$!f!#"$, $/$ *0"'0/"!%/! #! fr$.$2$! f0d#'$"#/$ I #$*"$ fr$.$2$ o*"!"0!$ o serie =ourier1 for'# 0d$! $*"$ *%$!f!#" - "$r'$! d$ #'%/!"0d!$ 3![ f#+$ %$"r0 o *$r!$d$ "o0r! %0r$

> fr$.$2# $# '#! 4o#* # 00! "o, #.>d %$r!o#d# $g#/ 0 $# # 0$! for'$o'%/!#"$ d$ 0d, $*"$fundamentala%$"r0 o *$r!$ Fo0r!$r $/$/#/"$ "o0r! *0" #r'o!$/$, -$%>d 0 $# d$ # do0# #r'o! #$#*" '$"od d$ ##/!+ # for'$! 0d$! *$ '#! 0'$3"$ 3! analizaarmonicelor.A A AT*'g! -f!timp 3el mase


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S$ %o#"$ fo/o*! 0 gr#f! #r$ * #r#"$ #'%/!"0d!$# f!$r$! #r'o!$ d!

o'%o$2# 0$! *$r!! (f!g0r# ) A$#*" f!g0r *0r%r!d$ #$/$#3! !for'#2!! #3! f!g0r# , d#r -"r&0 'od o'%#" (0"!/ %$"r0 *!"0#2!!/$ - #r$ #r'o!$/$*0" 0'$ro#*$) E*"$ 0spectru liniar *#0 0spectru discret. P$r!o#d# $*"$$.!d$" - *%$"r0 !#r05':)';

; 10FIGURA 4. Spectrul lie!r petru "#r$! u%ei %i "i&. 3

d!$# g/o7#/ $*"$ d$f!!" - "$r'$!! #'%/!"0d!!/or #/$ #r$ o*"!"0!$*%$"r0/ & $$# $ $*"$ o d$*r!$r$ " # 0d$!C.N. =orma aperiodic a undei

A#/!+# /0! Fo0r!$r %o#"$ f! $6"!* 3! #*0%r# *$'#/$/or o&r$%$"!"!.$ S$ %o#"$f#$ o !"$r%r$"#r$ o&'#"$'#"! o*!d$r>d *$'#/$/$ #0 %$r!o#d #r$ *$ #%ro%!$ d$ !f!!" fr$.$2# f0d#'$"#/ fo#r"$ 4o#* /!!!/$ *%$"r0/0! fo#r"$ #%ro%!#"$ r$+0/">d 0 *%$"r0 o"!00D$o#r$$ $*"$ !'%o*!7!/ * d$*$$+! 0 0'r !f!!" d$ 7#r$ .$r"!#/$, %r!o.$2!$ *$ d$*$$#+ do#r .>rf0/ 7#r$/or F!g0r# : (#, 7) !/0*"r$#+ 0 *0$"#%$r!od! 3! *%$"r0/ *0 o"!00 S0$"$/$ #r$ *$ %rod0 0 o r#"20

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-eraria unit!ilor lin/visticeVor7!r$# $*"$ 0"!/!+#" %$"r0 r$#/!+#r$# o'0!r!! d!"r$ %$r*o#$, !#ro'0!#r$# o*" - od#r$# !for'#2!$! /# *0r* 3! /# r$$%"or Cod#r$# 3!d$od#r$# o*"#0 - d$!+!! *%$!f!$ d$ "!%0/ d#0 #r$ o%$r$#+ #*0%r#$/$'$"$/or .#r!#"$ #r$ o*"!"0!$ ieraia lingistic. Vor7!r$# %o#"$ f!##/!+#", d! %$r*%$"!.# /0r!! d$ d$!+!!, 2!>d *$#'# d$ !$r#r5!# /!g.!*"!

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.A. 2specte prozodice: intensitate durat trie-"r$#g# for' # $020/0! 3! "o#"$ d$!+!!/$ /# !.$/0/ d$ 4o* #/ *!/#7$! *0"%ro+od!$Pr!'# d$!+!$ - /$g"0r 0 $020/ $*"$ d!.!+#r$# - gr0%0r! d$ !"o#2!$,f!$#r$ %r$+$">d o *5!'7#r$ '#4or d$ !"o#2!$ /# !.$/0/ 0/$0/0! P$"r0$020r!/$ *!'%/$ .# $6!*"# 0 *!g0r gr#% d$ !"o#2!$ 3! 0 *!g0r 0/$0S5!'7#r$# d$ !"$*!"#"$ $*"$ *$'!f!#"!. %$"r0 '#r#r$# 0/$0/0! 3!0.>"0/ '#r#" #*"f$/ .# f! $/ '#! !'%or"#" $/$'$" d! $02I"$*!"#"$# $*"$ d$"$r'!#", - %r!!%#/, d$ %$r!od!!"#"$# *$'#/0/0! .or7!" -.or7!r$# o7!30!" alorile medii #/$ fr$.$2$! f0d#'$"#/$ *$ -"!d d$ /# 1+ %$"r# .o$# '#*0/! #d0/", d$ /# 18 + %$"r# .o$# f$*'!-!fL %> /##%ro6!'#"!. : + %$"r0 o%!! - .or7!r$# or'#/ .#r!#2!!/$ r#%or"#"$ /# #$#*" '$d!$ 0 d$%3$* '#! '0/" d$o o"#., !#r .#r!#2!# "!d$ * *$ %rod0 *%r$ !"$*!"2!/$ -#/"$ M#4or!"#"$#o#'$!/or *0" #%#7!/! * %rod0 .or7!r$# %$ o -"!d$r$ d$ do0 o"#.$,

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# o r$g0/ 1 6eneal oientati, un cunt terminat n consoan a aeaaccentul pe ultima sila" i pe penultima la cuintele terminate n ocale. I#+0/ 0.!"$/or o'%0*$ d! /!'7# ro'> $6!*" 0 #$" %r!!%#/ %$o'%o$"0/ #/ do!/$# 3! 0 #$" *$0d#r %$ %r!'0/ ($6$'%/0 #0d!o'$"r0)(-dr$%"#r or"ogr#f!, or"o$%! 3! d$ %0"0#2!$, 199: 0"$0, o3#, 199)S0" !'%/!#2! - d$!+!$, - %r!!%#/, do! f#"or! !"$*!"#"$# 3! /0g!'$#(d0r#"#) - $02 0 $6!*" do#r o c *!g0r *!/#7, (0/$0/) #r$ #r %0"$# #.$# o'od0/#r$ # !"$*!"2!! E*"$ %o*!7!/ # 3! #/"$ *!/#7$ #$"0#"$ * #!7 1'od0/r! #/$ !"$*!"2!!, - *5!'7 *!/#7$/$ $#$"0#"$ 0 %o" %r$+$"# o #*"f$/

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a) Ueciziile primare despre ocale *0" F! 3! Fd$*%r2!2!#%ro%!#2! (.o#/$/$#"$r!o#r#.o#/$/$ d! %#r"$# %o*"$r!o#r

%#r"$# #.!"2!! F! *0*F4o* (.o#/$/$ d$*5!*$.o#/$/$ -5!*$)M0/"$ d!"r$ /!'7!/$ fo$"!$ %o" 0"!/!+# d$!+!!/$ d$ '#! *0* %$"r0 # for'# 0

*!*"$' d$ &: .o#/$ D$ $6$'%/0,22


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Date post:	19-Feb-2018
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