Liceul Teoretic ,, Ion InculeţLiceul Teoretic ,, Ion InculeţJocul - instrument de deJocul - instrument de dezvoltare a zvoltare a

auzului fonematic în procesul învăţăriiauzului fonematic în procesul învăţării

Propunători:Propunători:

Lupu Veronica,grad didacticII Lupu Veronica,grad didacticII

Zamaru Diana Zamaru Diana

Jocul - instrument de Jocul - instrument de dedezvoltare a auzului zvoltare a auzului fonematic în procesul fonematic în procesul învăţăriiînvăţării

Jocul - instrument de deJocul - instrument de dezvoltare a zvoltare a auzului fonematic în procesul auzului fonematic în procesul

învăţăriiînvăţării

Ce ştiţi?Ce ştiţi? Ce vreţi Ce vreţi

să ştiţi?să ştiţi? Ce aţi aflat?Ce aţi aflat?

Obiectivele Obiectivele atelierului de lucruatelierului de lucru

La sfîrşitul La sfîrşitul atelieruluiatelierului vom fi capabili : vom fi capabili : Să definim termenii ,, joc didactic” şi ,, Să definim termenii ,, joc didactic” şi ,,

auz fonematic”prin propriile cuvinteauz fonematic”prin propriile cuvinte Să clasificăm jocurile didactice folosind Să clasificăm jocurile didactice folosind

cunoştinţelecunoştinţele proprii proprii Să enumerăm exerciţii şi jocuri didactice Să enumerăm exerciţii şi jocuri didactice în dezvoltarea auzului fonematicîn dezvoltarea auzului fonematic Să stabilim tulburările de auz fonematic Să stabilim tulburările de auz fonematic

reieşind din procesul instructiv – educativ reieşind din procesul instructiv – educativ al eleviloral elevilor

Să stabilim soluţii pentru înlăturarea Să stabilim soluţii pentru înlăturarea tulburărilor de limbajtulburărilor de limbaj

Să argumenSă argumenttăm eficienţa utilizării ăm eficienţa utilizării jocului didactic ca instrument de jocului didactic ca instrument de dezvoltare a auzului fonematic în dezvoltare a auzului fonematic în cadrul procesului instructiv - cadrul procesului instructiv - educativeducativ

Jocul didacticJocul didactic este o activitate speeste o activitate spe--cific umană, dominantă în copilărie, prin cific umană, dominantă în copilărie, prin care omul îşi satisface imediat, după care omul îşi satisface imediat, după posibilităţi, propriile dorinţe, acţionând posibilităţi, propriile dorinţe, acţionând conştient şi liber în lumea imaginară ceconştient şi liber în lumea imaginară ce

şi-o crează singur. şi-o crează singur.

,,,,Rolul joculuiRolul jocului în viaţa în viaţa copilului copilului este este o pregătire o pregătire pentru viaţa de mai târziu, pentru viaţa de mai târziu,

dar, mai presus de toate, el dar, mai presus de toate, el este însăşi viaţa copilului.este însăşi viaţa copilului.

(M. Dougall)(M. Dougall)

Condiţiile de organizare şi Condiţiile de organizare şi desfăşurare a jocului sînt:desfăşurare a jocului sînt:

să fie proporţionat cu activitatea să fie proporţionat cu activitatea prevăzută de programă şi structurat în prevăzută de programă şi structurat în raport cu tipul şi scopul activităţii raport cu tipul şi scopul activităţii desfăşurate;desfăşurate;

să fie pregătit de către să fie pregătit de către învăţătoareînvăţătoare, în , în direcţia dozării timpului şi a materialului direcţia dozării timpului şi a materialului folosit;folosit;

să creeze momente de relaxare, de să creeze momente de relaxare, de odihnă în vederea recuperării energiei odihnă în vederea recuperării energiei nervoase a copiilor;nervoase a copiilor;

sarcinile didactice să aibă caracter sarcinile didactice să aibă caracter progresiv şi activităţile de joc să se progresiv şi activităţile de joc să se desfăşoare într-un cadru activ, desfăşoare într-un cadru activ, stimulator şi dinamic;stimulator şi dinamic;

indicaţiile privind desfăşurarea indicaţiile privind desfăşurarea activităţii să fie clare, corecte, activităţii să fie clare, corecte, precise, să fie conştientizate de către precise, să fie conştientizate de către copii şi să le creeze o motivaţie copii şi să le creeze o motivaţie pentru activitate;pentru activitate;

CLASIFICAREA JOCURILOR CLASIFICAREA JOCURILOR DIDACTICEDIDACTICE

jocuri de mişcare jocuri de mişcare jocuri ce vizează dezvoltarea jocuri ce vizează dezvoltarea

psihică psihică jocuri senzoriale jocuri senzoriale

jocuri intelectualejocuri intelectuale jocuri didactice pentru educarea jocuri didactice pentru educarea

limbajului - ce pot fi jocuri limbajului - ce pot fi jocuri fonetice, lexical - semantice, fonetice, lexical - semantice,

gramaticale;gramaticale;

FonemFonem – cea mai mică – cea mai mică unitate lipsită de unitate lipsită de

semnificaţie care poate fi semnificaţie care poate fi delimitată în lanţul vorbirii .delimitată în lanţul vorbirii .

FonemFonem – din puct de – din puct de vedere fiziologic , este un vedere fiziologic , este un

complex de mişcări complex de mişcări articulatorii; ca săse articulatorii; ca săse

producă o modificare într-producă o modificare într-un fonem, este suficient să un fonem, este suficient să

se modifice una din se modifice una din mişcările articulatorii care mişcările articulatorii care intră în componenţa sa.intră în componenţa sa.

FonemulFonemul – are funcţia de a – are funcţia de a diferenţia cuvintele între ele diferenţia cuvintele între ele

(bere – pere), precum şi (bere – pere), precum şi formele framaticale ale formele framaticale ale

aceluiaşi cuvînt (ex. dau –aceluiaşi cuvînt (ex. dau –dai ).dai ).

FonemFonem - - cea mai mică cea mai mică unitate sonoră a limbii, care unitate sonoră a limbii, care

are funcţiunea de a diferenţia are funcţiunea de a diferenţia cuvintele între ele, precum şi cuvintele între ele, precum şi

formele gramaticale ale formele gramaticale ale aceluiaşi cuvînt.aceluiaşi cuvînt.

Auzul fonematicAuzul fonematic reprezintă o reprezintă o particularitate a auzului uman de a particularitate a auzului uman de a recepta sunetele vorbirii şi de a recepta sunetele vorbirii şi de a diferenţia elementele fonematice în diferenţia elementele fonematice în procesul articulării şi coarticulării. procesul articulării şi coarticulării.

Prin examinarea auzului fonematic se Prin examinarea auzului fonematic se poate vedea în ce măsura există o poate vedea în ce măsura există o tulburare de limbaj. tulburare de limbaj.

Tulburarea auzului fonematicTulburarea auzului fonematic

nu se confundă cu hipoacuzia, ci nu se confundă cu hipoacuzia, ci este doar incapacitatea de a este doar incapacitatea de a distinge sunetele sonore de cele distinge sunetele sonore de cele surde şi conduc la tulburări ale surde şi conduc la tulburări ale însuşirii scrisului.însuşirii scrisului.

Majoritatea Majoritatea tulburărilor de tulburărilor de limbajlimbaj sunt cauzate de sunt cauzate de nedezvoltarea auzului fonematic, nedezvoltarea auzului fonematic, deşi auzul fiziologic este normaldeşi auzul fiziologic este normal..

Tulburările de limbaj se Tulburările de limbaj se impart în:impart în:

tulburări de vorbire: tulburări de vorbire: de pronunţie: dislaliade pronunţie: dislaliade ritm şi fluienţă: bîlbîialade ritm şi fluienţă: bîlbîialade voce: afonie, disfoniede voce: afonie, disfonie tulburări a citit – scrisului:tulburări a citit – scrisului: dislexie, dislexie,

disgrafie.disgrafie. tulburări complexe de limbaj:tulburări complexe de limbaj: alalia alalia tulburări de dezvoltare a limbajului:tulburări de dezvoltare a limbajului:

mutismul, întîrzîiere în dezvoltarea mutismul, întîrzîiere în dezvoltarea generală a vorbirii.generală a vorbirii.

Exerciţii şi jocuri specifice Exerciţii şi jocuri specifice pentru dezvoltarea auzului pentru dezvoltarea auzului

fonematicfonematic

Jocul onomatopeelor:Jocul onomatopeelor: Copiii trebuie să imite onomatopeele Copiii trebuie să imite onomatopeele

corespunzătoare:corespunzătoare:

zurr – zurr - zurr

Sunetului Sunetului RR-L-L

morrr – morrr – morr morrr – morrr – morr ( “r”( “r” prelungit prelungit) ) glu – glu – gluglu – glu – glu

Sunetului Sunetului SS-Z-Z

S-s-s-s ( prelungit) bîzzzz-bîzzzS-s-s-s ( prelungit) bîzzzz-bîzzz

(,,(,,bb”accentuat”accentuat

,,,,zz” prelungit” prelungit

Sunetului Sunetului PP-B-B

-puii ( piu-piu) bum-bum-bum-puii ( piu-piu) bum-bum-bum

Sunetului Sunetului FF-V-V

FF – oftatul – oftatul VV – vaietul – vaietul

(o(off, o, off, o, off) ( ) ( vvai, ai, vvai, ai, vvai) ai)

2.Jocul silabelor2.Jocul silabelor Se pronunţă serii de silabe în ritmul bătăilor din Se pronunţă serii de silabe în ritmul bătăilor din

palme,toţi copiii rostesc în cor:palme,toţi copiii rostesc în cor:

ra,re,ri,ro,ru,ră,rîra,re,ri,ro,ru,ră,rî ar,er,ir,or,ur,ăr,îr ar,er,ir,or,ur,ăr,îr  ara,ere,iri,oro,uru,ără,îrîara,ere,iri,oro,uru,ără,îrî rara,rere,riri,roro,ruru,rără,rîrîrara,rere,riri,roro,ruru,rără,rîrî rar,rer,rir,ror,rur,răr,rîrrar,rer,rir,ror,rur,răr,rîr bra,bre,bri,bro,bru,bră,brîbra,bre,bri,bro,bru,bră,brî tra,tre,tri,tro,tru,tră,trîtra,tre,tri,tro,tru,tră,trî

3.Jocul ”Repetă după mine”3.Jocul ”Repetă după mine”

Diferenţierea sunelor cu punct de Diferenţierea sunelor cu punct de articulare apropiat:articulare apropiat:

aappa-aa-abba a , , eeppe-ee-ebbee, , iippi-ii-ibbii, , ooppo-oo-obboo, , uuppu-u-uubbuu, , ăăppă-ăă-ăbbăă, , îîppî- îî- îbbîî,,

ppaappa-a-bbaabbaa, , ppeeppe-e-bbeebbee, , ppiippi-i-bbiibbii, , ppooppo-o-bboobboo, , ppuuppu-u-bbuubbu u , , ppăăppă-ă-bbăăbbăă, , ppîîppî-î-

bbîîbbîî..

ppaie-aie-bbaieaie ppară-ară-bbarăară ppoale-oale-bboalăoală ppere-ere-bbereere ppile-ile-bbileile ppun-un-bbunun pprună-rună-bbrunărună alalppine-aline-albbineine pparcă-arcă-bbarcăarcă ppază-ază-bbazăază

44. . ,,Spune ce vezi?”,,Spune ce vezi?”

Denumeşte imaginile. Denumeşte imaginile. Ce sunet Ce sunet diferă?diferă?

rrac ac llacac

paie baiepaie baie

55 .Jocul “Eu zic una,tu zici .Jocul “Eu zic una,tu zici multe”multe”

RamurăRamură -- ramuriramuri tricou-tricou- .......... contur-......contur-...... tren-......tren-...... teatru-....teatru-.... rinocer-........rinocer-........ ridiche-....... ridiche-.......

6.Jocu6.Jocul ,,l ,,Unde a greşit Unde a greşit NeştiilăNeştiilă””

Găseşte greşeala din următoarele Găseşte greşeala din următoarele propoziţii:propoziţii:

Băieţii au sărit în Băieţii au sărit în rrac.ac.

Îmi Îmi îîntind cntind cllema pe faţă.ema pe faţă.

77.Joc: ,,Ce sunet se aude.Joc: ,,Ce sunet se aude?”?”

La auzul sunetului ,,La auzul sunetului ,,ff” se ridică fişa ” se ridică fişa roşie, iar cea albastră - la auzul roşie, iar cea albastră - la auzul sunetului ,,sunetului ,,vv”. Jucătorii care au ”. Jucătorii care au determinat sunetul corect se anunţă.determinat sunetul corect se anunţă.

Pot fi propuse urmPot fi propuse urmăăttoarele oarele cuvinte:înfăşa,învăţa,înviora,înflori,cuvinte:înfăşa,învăţa,înviora,înflori,

convorbire,infinit,anvelopă etcconvorbire,infinit,anvelopă etc..

88.Joc: ,,Cine ajunge mai repede la .Joc: ,,Cine ajunge mai repede la final”final”

Pentru a desfăşura acest joc este Pentru a desfăşura acest joc este nevoie de 3-4 jucători. Se cere ca nevoie de 3-4 jucători. Se cere ca fiecare să numească cuvinte cu litera fiecare să numească cuvinte cu litera respectivă. Dacă cuvîntul este format respectivă. Dacă cuvîntul este format dintr-o silabă elevul face un pas, dintr-o silabă elevul face un pas, dacă cuvîntul este format din două dacă cuvîntul este format din două silabe elevul face doi paşi şi aşa în silabe elevul face doi paşi şi aşa în continuare pînă cînd elevul ajunge la continuare pînă cînd elevul ajunge la final. Învinge acel care ajunge primul final. Învinge acel care ajunge primul la final.la final.

Recomandări:Recomandări:

1.E recomandabil de a ţine cont de 1.E recomandabil de a ţine cont de înlăturarea stărilor psihice înlăturarea stărilor psihice conflictuale şi frustrante.conflictuale şi frustrante.

2.Încurajaţi permanent copii2.Încurajaţi permanent copiiii!! 3.Dezvoltaţi-le încrederea în sine!3.Dezvoltaţi-le încrederea în sine! 4.Creaţi situaţii de comunicare cît 4.Creaţi situaţii de comunicare cît

mai des posibile!mai des posibile!

Completaţi tabelulCompletaţi tabelul

Puncte tariPuncte tari Puncte slabePuncte slabe

OportunităţiOportunităţi TemeriTemeri

BibliografieBibliografie::

1.VRĂJMAŞ,E.1.VRĂJMAŞ,E. – Terapia tulburărilor de – Terapia tulburărilor de limbaj.- Bucureşti: Ed. Didactică şi limbaj.- Bucureşti: Ed. Didactică şi pedagogică, 1997.- 328p.pedagogică, 1997.- 328p.

2.PARTENIE, A.2.PARTENIE, A.- Logopedie. Curs pentru - Logopedie. Curs pentru profesori, logopezi, studenţi, învăţători, profesori, logopezi, studenţi, învăţători, educatori.- Timişoara: Ed. Excelsior, educatori.- Timişoara: Ed. Excelsior, 1999. – 130p.1999. – 130p.

3. BONDARENCO, A.3. BONDARENCO, A. – Logopedie. Ghid – Logopedie. Ghid terminologic explicativ .- Chişinău: Ed. terminologic explicativ .- Chişinău: Ed. Bilingva , 2010. - 478p.Bilingva , 2010. - 478p.

4. GRANACI, L.4. GRANACI, L. – Educaţia prin joc. Teorie şi – Educaţia prin joc. Teorie şi practică. – Ed.a 2-a,rev.şi compl. – practică. – Ed.a 2-a,rev.şi compl. – Chişinău: Ed.Tipografică Centrală, 2010. – Chişinău: Ed.Tipografică Centrală, 2010. – 192p.192p.

5. CIOBANU-MOCANU,L.5. CIOBANU-MOCANU,L.- Învaţă, jucîndu-te. - Învaţă, jucîndu-te. Jocuri şi exerciţii verbale pentru cei mici.- Jocuri şi exerciţii verbale pentru cei mici.- Chişinău: Ed.Combinatul Poligrafic, 1998. – Chişinău: Ed.Combinatul Poligrafic, 1998. – 96p.96p.

BURUIANĂ, M., COTELEA, BURUIANĂ, M., COTELEA, S.,ERMICIOI, A.S.,ERMICIOI, A. Exerciţii suplimentare Exerciţii suplimentare la Abecedar.-Chişinău: Ed: Prut la Abecedar.-Chişinău: Ed: Prut Internaţional, 2011.Internaţional, 2011.