APRILIE 2014

Nr.2

ISSN 2286 - 4830

ISSN-L 2286 - 4830

- 2 -

Adresa de corespondență scoala_30@yahoo.com

Coordonator:

Prof.dr. Badea Angelica

Colectivul de redacție:

Prof. Băcanu Cristina

Prof. Răducă Sorina

Elevi

Zăbavă Beatrice, clasa a VI-a D

Sperle Bianca, clasa a VI-a D

Tănăsescu Vlad, clasa a VI-a D

Dumitrașcu Mihaela, clasa a VI-a A

Lazăr Monica, clasa a VIII-a A

Tudor Roxana, clasa a VI-a D

Niță Laurențiu, clasa a VII-a D

Alexandru Ștefan Andrei, clasa a VII-B

Marin Ed uard-Constantin, clasa a VII-B

- 3 -

Adresa Școlii Gimnaziale Grigorie Ghica Voievod-Strada Lăptari Tei, nr.23, București, sector 2

Imnul Şcolii Gimnaziale “GrigorieGhica Voievod” mobilizeazǎ elevii cuocazia sǎrbatorilor importante şi aevenimentelor cu tradiție din școalanoastrǎ. Versurile reflectǎ metamorfozaelevilor din momentul primilor pași sfioşipe treptele şcolii până la despărțireaemoționantă de la sfârşitul clasei a VIII-a.Copii, parinți şi profesori işi dau mâna înacest proces migălos de cizelare a

micilor cetățeni pregătiți să-şi aleagă caleaîn viață. Amintirea şcolii va rămâne insufletul lor peste ani laolaltă cu toateamintirile copilăriei.

Iată imnul, tradus în limba englezăde către profesorii școlii. Vă invităm să-lfredonați alături de noi!

Verse 1

Little, shy and pure creatures

Fearfully entered school

And we haven’t even noticed

That we have reached our teens.

Chorus 1

Your number is my charm,

Will always bring me luck,

No matter where I go,

No matter where I stop.

Verse 2

Dear teachers and kind parents,

You teach our dreams to fly,

5

You’re the blacksmiths of our spirit,

Pure thought and open mind.

Verse 3

You’re the first step that I’ve taken,

You’re my first accomplishment,

You’re the thought that wakes me early

And love that lasts till the end.

Chorus 2

Wherever you may live,

You’ll always keep it close,

The memory of your school,

The memory of past days.

Translated by Ms. Cristina Bacanu

Teacher at “Grigorie Ghica Voievod”

School

R: Domnule învățător, ați venit în Școală

în...?

Ștefan Marin: Am venit în Școala 30 în

anul 1976, după ce timp de șase ani am

funcționat la o școală mică din mediul

sătesc. Acolo lucrasem în condiții de

simultaneitate cu elevi cuminți, respectuoși

și foarte dornici să învețe. În această școală

am întânit mii de copii, peste o sută de

dascăli care, parcă, se mișcau fără să existe

vreo regulă. Adaptarea a fost scurtă pentru

că a trebuit să trec imediat la muncă -

aveam 42 de elevi de 6-7 ani. Am fost

primiți cu brațele deschise, pentru că cei

treisprezece învățători care veneam prin

concurs acopeream necesarul de cadre al

unei școli mari care tocmai trebuia să

inaugureze un nou local, localul B. Totul

era nou. Dar orice sală și orice școală au

nevoie de o mulțime de lucruri pentru a

funcționa - perdele, cuiere, pavoazare.

Dimineața țineam cursurile, iar după-

amiaza amenajam localul. Am spălat, am

curățat, am săpat, am cosit, am turnat

6

asfalt, am prelungit stația de amplificare a

școlii...Și...am luat și locul I pe țară cu

echipa de dansuri populare a claselor mici.

Eram tânăr, aveam forță de muncă,

beneficiam de sprijinul și de înțelegerea

direcțiunii, și, mai ales, de grija părinților

copiilor pentru a asigura cele mai bune

condiții pentru micuți.

R: Credeți că percepția publică asupra

cadrului didactic este alta acum?

Ștefan Marin: Sigur, percepția publică

asupra dascălului diferă foarte mult.

Atunci eram priviți ca specialiști chemați să

lucrăm pentru educarea și instruirea

copiilor, iar acest transfer de încredere

însemna o mare responsabilitate care

trebuia confirmată mereu prin progresele

făcute de elevi, prin rezultatele concrete

obținute de fiecare în parte, dar mai ales

prin atitudinea față de muncă și de

învățătură. Dascălul era un model.

Autoritatea lui era conferită de pregătirea

specifică și confirmată cu adevărat de

gradele didactice care se obțineau greu în

urma unor rezultate urmărite atent pe o

perioadă lungă de timp. Astăzi, dascălii

sunt salariați ca orice om al muncii, vin din

diferite domenii de activitate, și dacă au în

C.V. modulul de pedagogie, pot fi profesori.

Pregătire metodică și didactică, grija față

de copilul novice,neajutorat, se găsesc mai

rar.

R: Ați condus școala, stimate domn. Când

se întâmpla și în ce lumină vedeți acum

acea epocă?

Ștefan Marin: Da, am fost director adjunct

între anii 1984-1987, când școala avea

3400-3600 de elevi și peste 150 de cadre

didactice. Atunci era mai multă disciplină,

mai mult interes pentru învățătură.

R: Domnule învățător, copilul învață mai

puțin dacă familia nu ține legătura cu

școala?

Ștefan Marin: În mod sigur familia

reprezintă factorul motivațional. Școala

creează doar cadrul și competența pentru

afirmarea și dezvoltarea copilului.

R: Vă mulțumim pentru răbdare, distins

domn învățător!

Reporter- Manuel Achim, clasa a VIII-a A

7

8

Primăvara...este anotimpul

dezmorțirii. Ceasul deșteptător al naturii a

sunat.

Toate vietățile se trezesc din dulcele lor

somn și își reiau activitățile zilnice. Soarele

își aduce din vacanța razele sale aurii și

dezmiardă pământul cu delicatețe. Micii

ghiocei albi și plăpânzi ies la iveală de sub

ultimele petece de nea alba ca laptele.

Rândunelele taie albastrul cerului ca niște

săgeți, bucuroase ca s-au întors în sfârșit

acasă. Copacii, care odată erau învăluiți de

răceală iernii, încep să se îmbrace încet cu o

haină de culoarea smaraldului. Iarba, de o

nuanță de verde intens, acoperă pământul

negru cu o plapuma subțire. Păsările ciripesc

melodios, pe crengile înmugurite ale

copacilor. Urșii, ies din bârlog, hoinărind

după hrană. Albinele, harnicuțe zboară din

floare în floare pentru a culege polen.

Caprioara își hrănește puiul, în timp ce il

privește cu iubire, inspirându-i acel

sentiment de siguranță și căldură pe care

doar o mama i-l poate oferi copilului său.

Insectele, ies la lumină, bucurându-se de

soarele jucăuș.Tot văzduhul este plin de

fluturi în fel și fel de culori și combinații.

Pletele salciilor se oglindesc în lacurile

limpezi. Oamenii ies afara pentru a respira

aerul proaspăt. Câmpia veștedă renaște.

Graul, orezul, ovăzul își încep procesul de

încolțire. Totul este frumos, parcă s-a

desprins dintr-un basm. Zilele au crescut iar

9

nopțile s-au micșorat. Ciocârlia cântă cu

glasul ei dulce, triluri maiestre care încântă

toată natura. Norii suri au căptușit tolba

posomorâtă a iernii, apoi și-au luat zborul

către tărămurile înghețate.Vântul rece și

crud este alungat de o rază pâlpâitoare de

pasiune, lăsând în urmă doar o adiere cu

niște cupole de vise împletite cu mireasmă

cruda de zambile. Libelulele își scutura

aripile azurii în așteptarea marelui zbor către

florile tainice de la malul lacului. Copiii își

arunca acum veștmintele groase și ies la

joacă prin curțile proaspăt înverzite, și -și

încep iarăși jocurile prin natura. Furnicile

harnice aleargă cu voioșie pe trunchiurile

copacilor. Ciobanii își mână turma spre

pășunea cea verde de pe vârfurile dealurilor.

Mielușeii gingași pasc veseli pe câmpia

proaspăt înflorită. În a nopții liniștire se aude

o divină melodie. În păduri mușchiul

copacilor abia crescut este foarte moale.

Primăvara este un anotimp plin de magie și

culori. Anotimpul acesta este frumos,

deoarece dupa iarnă, el trezește întreaga

natură la viață.

Natura s-a trezit din vis,

Şi visul ei frumos l-a scris.

Sperle Bianca, clasa a VI-a D

10

Bună! Vă pot prezenta o zi din viața

mea, în lupta cu timpul.

Prioritatea, să știți, sunt orele de la

școală. Vin zilnic aici, deși uneori îmi

doresc să pot dormi mai mult. Vin la

tuturor cursurile organizate în școala mea,

îmi fac cu răbdare temele, numeroase

dealtfel, și mă implic mult directă în

activitatea “socială” a clasei și a școlii.

Implicarea directă alături de colegi și

profesori se realizează întotdeauna cu drag

și pasiune din partea tuturor, fapt care îmi

aduce o satisfacție personală foarte bună.

Cu toate că timpul rămas pentru joacă și

relaxare alături de familie și prieteni, este

din ce în ce mai puțin, reușesc întotdeauna

să fiu alături de ei, încercând să petrec

timpul in diverse moduri cât mai plăcute.

De asemenea, acord o importanță deosebită

cursurilor de dans sportiv pe care le

frecventez în fiecare weekend, cursuri la

care particip cu drag, deoarece pe lângă

faptul că socializez cu ceilalți copii, mă fac

să mă simt bine în pielea mea, armonioasă

și binedispusă.

Deci, în linii mari, consider că

programul meu săptămânal cuprinde multe

din activitățile care ar trebui desfășurate de

un elev de vârsta mea.

Zăbavă Beatrice Maria Clasa a VI-a D

11

Numele meu este Lazăr Monica şi

sunt eleva şcolii ,, Grigorie Ghica Voievod”,

în clasa a 8-a A. Cum examenul bate la uşă,

cu toţii suntem presaţi de timp şi ne

îngrijorăm în legătură cu nota pe care o vom

obţine la proba de capacitate de care

depinde, în proporţie de 75%, admiterea la

liceu. De aceea, m-am gândit că nu ar strica

un mic ajutor din partea mea. Aşadar, în

acest articol vă voi prezenta etapele pe care

trebuie să le parcurgeţi când faceţi

caracterizarea unui personaj literar:

1) În introducere veţi specifica

următoarele:

- în ce text aţi întâlnit personajul;

- ce loc ocupă personajul în operă (central/

secundar/ episodic);

- ce fel de personaj este (pozitiv/ negativ/

complex)-pozitiv și negativ este mai mult în

basme;

- dacă are atestare istorică sau dacă este un

personaj imaginar (cel mai adesea este

imaginar);

- ce statut etnic (locul, originea), profesional

(cu ce se ocupă), social (poziție în

comuniate, familie), economic (dacă are

bunăstare sau nu).

2) În cuprins este foarte important sa

precizaţi care sunt însuşirile fizice şi morale

ale personajului, transmise prin

a. prezentarea directă:

- de către narator;

- de către alte personaje;

- de către personaj însuşi

(autocaracterizare).

b. prezentarea indirectă:

- din faptele personajului;

- din replicile acestuia;

- din relaţia cu celelalte personaje;

- din vestimentație și din decor;

- din punerea personajului în situaţii

limită;

- precizați și dacă este surprins în mişcare

sau în scenă statică;

3) În încheiere veţi surprinde:

12

- ce moduri de expunere (dialog/

descriere/monolog interior) contribuie la

conturarea figurii personajului;

- ce categorie umană simbolizează;

- ce simte naratorul faţă de acesta.

Ei bine, acestea sunt cele mai

importante puncte pentru a realiza

caracterizarea unui personaj literar. Sper că

veţi găsi acest articol folositor.☺ Vă urez

,,SUCCES!!!’’, să aveţi un an bun şi să

învăţaţi! Este cel mai important, iar viitorul

vostru depinde de asta.

,, Rădăcinile învăţăturii sunt amare, dar

roadele ei sunt dulci.’’, citat de Aristotel.

,, Cu cât înveţi mai mult cu atât câştigi mai

mult.’’, citat de Harvey McKay.

Ați putea, în deplinătatea rațiunii

voastre și urmând firul logic al indicilor din

textele literare, să vedeți uneori protagoniștii

și altfel.

În fond, studiul textului narativ nu-l

putem opera într-un proces pur tehnicist.

Nu-mi ajunge să constat că am de-a face cu

o caracterizare directă și să servesc citatul,

fără să judec raportul de congruență dintre

eticheta popularizată de hermeneuți și ceea

ce cred eu, cititorul, despre personaj.

Plec, fără pluralul auctorial, (eu nu

pot vorbi onest decât la persoana întâi1,

vorba maestrului2 , la care adaug singular) ci

1 Patul lui Procust, Camil Petrescu2 Camil Petrescu

așa, în voia pixului, de la un gând:

personajele pot fi orice vor criticii literari, cu

o limită: personajele, nota bene!, nu sunt

modele de trăit. Nu viețuim copiind

literatura. Literaturizând viața, ajungem să

concurăm cu Gelu Ruscanu în gestul

suicidar. Citiți și cumpăniți voi dacă să luați

în viață ceva din datele morale ale eroului,

sau, de ce nu, ale adversarului acestuia. Ne

este permis să-l vedem pe iluminatorul,

directul, incomodul prin grăirea adevărului,

Popa Tanda, preotul târziu resemnat care

bate din picior să facă teologi din enoriași,

scapă teafăr după o ploaie deasă de insulte și

injurii proiectate asupra puturoșilor, și, pe

deasupra, omite să le spună sătenilor pentru

13

a cui bunăstare își dorește niște poporeni

prosperi, ne este deci permis să-l percepem

și altcumva decât în tradiționalele rânduri de

critică literară. Cu un oarece efort, am putea

să-l integrăm în familia eroilor actului

gratuit și să disertăm pe tema

Tanda/Lafcadio/ Raskolnikov. Ce-ar mai

râde gide-iștii și cititorii lui Dostoievski!

Iar șantajiștii (Cațavencu), leneșii

(poporenii) și tiranii (Al. Lăpușneanul) pot

și ei modela prin ceva mentalul vostru, fie și

prin contraexemplu, dacă nu chiar prin

exemplu.

Eroul de basm este călăuzit (de câte

unul mai isteț decât el) de Sfânta Duminică,

de Spân etc. și musai, trece probele! Trei să

fie! Și dificile. Se înțelege că nu conținutul

basmului îl blamez (nu acum, nu variantele

notorii ale basmelelor-capodopere, cizelate

și paracizelate ca să șteargă rădăcinile ce

indicau patologiile complicate, boala,

moartea etc.-vezi Ch.Perrault- Scufița Roșie,

Frații Grimm, Geanbatista Baseli etc.).

Literatura necesită un cadru intim în

care elevul, după lectura colectivă din clasă,

se poate ghemui nestingherit sub veioză și

da sensuri noi vieții create în filele tomului.

Citiți cu mintea voastră, dragi elevi!

Prof.dr. Badea Angelica-Silvia

14

La şcoală, în cadrul orelor de

matematică, aţi avut de rezolvat probleme de

tipul: “Scrieţi încă trei termeni ai şirului 1, 4,

7, 10, 13, ……….”.

Acum vă voi prezenta un şir mai

special. Este vorba despre un şir în care

primii opt termeni sunt: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,

21, ………

Credeţi că puteţi scrie următorii trei

termeni?

…Dacă nu aţi reuşit vă ajut eu. Priviţi cu

atenţie şi veţi observa că al treilea termen (2)

este suma celor doi termeni dinaintea lui (1

+ 1 = 2), al patrulea termen (3) este suma

celor doi termeni dinaintea lui (1 + 2 = 3) şi

acelaşi lucru se întâmplă cu oricare alt

termen (de exemplu 13 este suma dintre 5 şi

8).

Acest şir este cunoscut în

matematică sub numele de şirul lui

Fibonacci.

Dacă luăm trei termeni care urmează

unul după altul (de exemplu 5, 8, 13) şi îi

vom numi “ieri”, “azi”, “mâine”. Relaţia

dintre termeni este: “mâine” – “ieri” =

“azi” (13 – 5 = 8).

Dar care este legătură dintre

Mihai Eminescu şi acest şir?

Într-una dintre poeziile sale acesta spune:

“Cu mâne zilele-ţi adaogi,

Cu ieri viaţa ta o scazi

Şi ai cu toate astea-n faţă

De-a pururi ziua cea de azi.”

(Cu mâne zilele-ţi adaogi – M. Eminescu)

Observăm că primele două versuri

reprezintă diferenţa dintre “mâine” şi“ieri”.

Al treilea vers dă semnul egal, iar versul al

patrulea este tocmai “azi”.

Interesant,nu?

15

16

17

18

Ziua Limbilor Europene este o

manifestare care celebrează diversitatea

lingvistică, plurilingvismul, învățarea

limbilor străine pe durata vieții. Ziua

Europeană a Limbilor are ca obiectiv să

atragă atenția publicului asupra importanței

învățării limbilor străine și să îl sensib ilizeze

cu privire la existența și valoarea tuturor

limbilor vorbite în Europa, încurajând

învățarea lor.

În Europa se vorbesc 24 de limbi

oficiale, dar există și peste 60 de comunități

autohtone care vorbesc o limbă regională

sau minoritară. Cele mai multe dintre

limbile europene sunt de origine indo-

europeană. De la sfârșitul secolului al 18-

lea, limba cea mai răspândită din Europa

(atât din punct de vedere geografic, cât și al

numărului de vorbitori nativi) este rusa, care

a înlocuit franceza. Luând în considerare

doar vorbitorii nativi, aproximativ 150 de

milioane de europeni vorbesc limba rusă zi

de zi, urmată de germană (aprox. 95

milioane), engleză și franceză (fiecare cu 65

milioane), italiană (60 milioane), spaniolă și

poloneză (40 milioane fiecare), ucraineană

(30 de milioane). Cea mai mare metropolă

din Europa, Moscova este, de asemenea, cel

mai mare oraș de limbă rusă din lume. În

ceea ce privește studierea limbilor străine,

limba engleză este în prezent cea mai

populară limbă străină în Europa, urmată de

germană, franceză, rusă, spaniolă și italiană.

Manifestarea a debutat în anul 2001,

an care a fost declarat de Consiliul Europei

Anul european al limbilor vorbite. De

atunci, în fiecare an, la 26 septembrie, în

fiecare din cele 45 de state membre ale

Consiliului Europei, se sărbătorește Ziua

limbilor vorbite.

Cei 800 de milioane de locuitori din

47 de State membre ale Consiliului Europei

sunt invitați să învețe mai multe limbi, la

orice vârstă, atât la școală, cât și în afara ei.

19

Convins că diversitatea lingvistică reprezintă

cheia unei mai bune comunicări

interculturale și că este unul din elementele

principale ale bogatului patrimoniu cultural

al continentului, Consiliul Europei

încurajează plurilingvismul în Europa.

Cu ocazia Zilei Limbilor Europei, o

serie de evenimente sunt organizate în toată

Europa, dar și în afara ei. În spiritul acestei

deschideri către valorile europene, Şcoala

Gimnazială “Grigorie Ghica Voievod” a

continuat tradiția de a celebra această zi

printr-o amplă manifestare. Sub coordonarea

profesorilor de limbi străine, elevii claselor

V-VIII au pus data de 26 septembrie 2013

sub semnul plurilingvismului şi al

diversității culturale. Atmosfera creată a fost

una de emulație şi spirit de echipă, iar

conceptul de unitate în diversitate a fost

bogat ilustrat. Fiecare limbă străină şi-a ales

emisarii cei mai potriviți pentru a o

reprezenta, iar copiii au participat cu

entuziasm la manifestare, ridicându-se la

înălțimea aşteptărilor publicului format din

părinți, elevi şi profesori. Proiecte, desene şi

postere reprezentând simboluri culturale

europene au umplut de culoare scena

amenajată în sala de sport a şcolii, iar poezii,

cântece, scenete şi dansuri tradiționale au

răsunat în acorduri de pian, chitară şi

violoncel. Prin întreaga activitate, Şcoala

Gimnaziala “Grigorie Ghica Voievod” a

adus “Odă Bucuriei” de a fi European!

20

21

We are born of Absolute Love,

We all are Sons of Love.

Then can we be able to assume and reply

to It,

Just if we want and know how to do it.

We all are called to grow up and ripe

To keep pure our love and share it.

Don’t tempt and prematurely push us to

a strange God’s feast

To be deadly wounded and stained by

his poisoned arrow.

Tănăsescu-Vlas Pantelimon

Protect and keep pure our childhood and

youth,

We need it, to leave behind a real fruitful

love.

And do not splash it about on the vanity

riot.

Be watchful, do not joke, then extremely

precious we are

Because … the Sons of Love we are.

22

Roses are red,

Violets are blue,

Candies are sweet

But they’re not as sweet as you.

Rainbows are coloured

And the sky is blue.

Diamonds look cheap

Next to a person like you.

Flowers smell nice

But not as nice as you.

Your perfume is light,

It’s perfect for you.

You’re perfect in my eyes

And I hope I’m perfect in yours

But not so much

As to beat your soul.

I know that’s not enough

To describe you at all,

But nobody can ever love

As much as I LOVE YOU!

Dumitrașcu Mihaela, Clasa a VI-a A

23

“Teachers are the leading kind”

reads clearly among the teachings of a

gifted colleague. It struck a chord with me

so I decided to start from here. People can

leave a mark through their children or

through the good deeds they do but we as

teachers have a more powerful tool:

teaching is our chance to leave a deeper

mark.

Some time ago I assigned my

students a task of writing about their

hometown and was dismayed to learn that

most of their compositions ended with: ”I

hate Bucharest because it’s polluted, full of

garbage, stray dogs and …” the list of

negative things went on. It wasn’t the

enumeration of bad things that shocked me

but the intensity of their feeling: “hate”. I

24

told them that hatred is such a negative

feeling that it uses up one’s creative juices

and leaves them drained of all vital energy.

I asked them to look into their hearts and

ask themselves if they really hated their

hometwon or it was just an act of bravado

or simply repeating what they heard on a

daily basis. Then I asked them to list all the

good things they could about Bucharest

and to their surprise the list of good points

exceeded the negative one by far. They

spoke of energy, liveliness, variety,

cosmopolitan spirit, cultural events, fun

locations, feeling in sync with the rest of

the world, Bucharest being a happening

place and so on. I like to think that then

and there they started liking Bucharest a

little better.

Of course, this little story is not

about Bucharest, it’s about our chance to

change things for the better. Calling this

my teaching philosophy may seem a bit

much but I like to start from here whenever

I go back to basics and ask myself why I

became a teacher in the first place.

By Cristina Bacanu, Teacher of English at “Grigorie Ghica Voievod” School

25

Natura își are legile ei care trebuie

respectate cu sfințenie. A i le încălca,

înseamnă a profana puritatea constituirii

acestora încă de la începutul începuturilor.

Dacă ne punem câteva întrebări ca de

exemplu: câte mări și câte oceane mai sunt

pure ca odinioarã, sau câtă vegetație mai

încântă simțurile noastre, nu putem să dăm

un răspuns, aceasta pentru că în ultimii ani

au apărut semnale alarmante.

Existența planetei noastre este

amenințată de tot felul de fenomene

specifice civilizației moderne care în

înaintarea ei către progres, rămâne

conștient sau inconștient indiferentă la

urmările cuceririlor știintei și tehnicii

moderne, deși aceste urmări sunt destul de

vătămătoare și chiar fatale Pământului.

Poluarea a apărut odată cu omul, dar

s-a dezvoltat și s-a diversificat pe măsura

evoluției societății umane. Pădurea

reprezintă factorul determinant în

menţinerea echilibrului ecologic, climatic şi

hidric, fiind totodată ecosistemul cu o

capacitate de regenerare de 3-5 ori mai

mare decât oricare alt ecosistem natural.

Defrişarea pădurilor a contribuit la

degradarea solurilor, la creşterea aridităţii

26

climatului, la intensificarea vitezei vânturior

şi la apariţia inundaţiilor catastrofale Aerul

curat este esenţial pentru sănătatea noastră.

Studiile arată că poluarea aerului, cauzată de

activităţile industriale şi de traficul rutier,

are un impact semnificativ asupra stării de

sănătate a populaţiei, mai ales pentru

persoanele care locuiesc în zonele urbane,

adică pentru aproape 80% dintre europeni.

Aerul poluat este cauza unor numeroase

tipuri de alergii şi a unor probleme

respiratorii grave, precum astmul. În fiecare

an, în Europa, gradul de poluare a aerului

contribuie la decesul prematur a circa

370.000 de persoane şi reduce, în medie cu 8

luni, speranţa de viaţă a fiecăruia dintre noi.

În cazul locuitorilor zonelor grav afectate de

poluare, speranţa de viaţă se poate reduce cu

până la doi ani. În zilele noastre, tot mai

mulți oameni își îndreaptă atenția asupra

problemelor de mediu și de trai, deoarece

Pământul este un depozit foarte bogat de

resurse naturale care fac posibilă existența

vieții.

Cum am putea contribui pentru

combaterea poluării?

Am putea stopa criza energetică folosind

energia într-un mod rațional. Câteva din

lucrurile pe care le-ar putea face pentru a

salva energie sunt: folosirea mai rară a

automobilelor: mersul, ciclismul, sau

transporturile publice, evitarea cumpărării

bunurilor care sunt împachetate excesiv.

Este necesară energia pentru a confecționa

ambalajele, dar și de a le recicla.

Pentru evitarea pierderilor, redu ceea ce

folosești, refolosește lucrurile în loc să

cumperi altele noi, repară obiectele stricate

în loc să le arunci, și reciclează cât mai mult

posibil. Află ce facilități de reciclare sunt

disponibile în zona ta. Încearcă să nu arunci

lucrurile dacă acestea ar mai putea avea o

altă folosință.

Prof. Stan Lavinia,

Elevi: Alexandru Ștefan Andrei

Marin Eduard-Constantin

Clasa a VII-a B

27

28

Imnul Şcolii Gimnaziale “Grigorie Ghica Voievod” ………………………………………..p 3

Interviu ………………………………………………………………………………………..p 5

Armonia primăverii …………………………………………………………………………..p 7

O, tempora…………………………………………………………………………………….p 9

Salutare, dragi colegi………………………………………………….……………………..p 10

Caracterizați cu mintea voastră……………………………………………………………..p 11

Eminescu și matematica……………………………………………………………………..p 13

Sărbătorile anului nostru școlar……………………………………………………………..p 14

Ziua limbilor europene……………………………………………………………………….p 17

We all are Sons of Love ……………………………………………………………………..p 20

My love………………………………………………………………………………………...p 21

Teacher’s corner ……………………………………………………………………………..p 22

Legile naturii………………………………………………………………………………….p 24

Cuprins………………………………………………………………………………………..p 27