ISSN 2066-0103 Serie nou nr. 22, Mai 2009 - alteca.ro file„START! Avem de cucerit o lume!”...

„START! Avem de cucerit o lume!” nr.22, Mai2009 - Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” ISSN 2066-0103

- 1 -

ISSN 2066-0103 Serie nouă nr. 22, Mai 2009

Articole Ştiinţifice Tehnice Artistice Recreative

Tot ce-i mai bun, special pentru voi

Colectiv de redacţie: Pârvu Valentin (clasa a IX-a A)

Rusu Cornel Gabriel (clasa a X-a B) Stoica Mihaela Bianca (clasa a X-a P1)

Secretar de redacţie: Gabriela Vasile

Profesori coordonatori: Maria Simon - Limba română

Benedic Caterina - Ştiinţe

Coordonator proiecte şi programe educative şi extraşcolare:

Olguţa Spornic


- 2 -

„Orizont” este planul cel mai îndepărtat ce se poate cuprinde cu privirea, perceput de ochiul uman ca o linie de aparentă unire a cerului cu Pământul.

Aria de cuprindere a privirii depinde de caracteristicile locului de observaţie. Cu cât privitorul se află mai sus (într-un avion de pildă), cu atât vede mai multe şi orizontul pare imens, copleşitor; dintr-un loc neprielnic privitului (tunel, fântână, fereastră zăbrelită), orizontul este limitat, îngustat. Prin analogie cu orizontul definit de geografi, există şi un orizont al cunoaşterii. Orizontul intelectual este capacitatea unei persoane de a înţelege, a interpreta sau a se adapta unor fenomene sau situaţii noi. Baza orizontului intelectual este educaţia (cunoaşterea), la care se adaugă experienţa personală. Cu cât ştie o persoană mai mult, cu atât înţelege mai bine cele ce se întâmplă în jur; ea va încerca să îndrepte unele lucruri, spre binele ei şi al celor din jur. Omul cu un orizont intelectual dezvoltat este mistuit continuu de întrebarea „dar dacă...?”; el imaginează mai multe răspunsuri posibile, gândeşte mai multe variante pentru rezolvarea problemei, alegând în final varianta eficientă. Când un om cu un larg orizont intelectual îşi pune la muncă gândirea şi imaginaţia, este capabil să supună viitorul (ex: proiectarea carierei personale, planificarea unor modificări ale propriului comportament sau influenţarea comportamentului celor din jur, crearea de lucruri noi şi utile la ceva anume, descoperiri ştiinţifice sau tehnice etc.) Unii elevi îşi apără lenea la învăţătură cu două citate din Einstein, desprinse din context: ►„Imaginaţia e mai importantă decât cunoaşterea”; ►„Singurul lucru cu adevărat valoros e intuiţia”. După cei leneşi la învăţătură, genialul Einstein ar considera cunoaşterea doar o plantă agăţătoare de pe copacul imaginaţiei / intuiţiei. Nu vreau să dezamăgesc pe nimeni, dar Einstein se referea strict la cercetarea ştiinţifică: un cercetător fără intuiţie nu va descoperi mai nimic,

rămânând toată viaţa un om cu vaste cunoştinţe, fără scânteia de geniu. Cu certitudine, nu poate exista creativitate fără intuiţie şi imaginaţie. Dacă eşti mândru de imaginaţia ta, mai trebuie numai să-ţi lărgeşti orizontul de cunoştinţe, învăţând temeinic; dacă te ţii de carte, pe la 25 de ani poţi uimi lumea ştiinţei cu teoriile tale novatoare! Uşor, nu?

NewHorizons: drumul spre Pluto 3 Orizont ştiinţific 5 Un ocean cablat pe-o coastă 5 "The biggest eye on the sky" 6 Orizont 2010-2015: Noi vom fi forţa de muncă a ţării 7 În viaţă, ca-n basme. Drumul iniţiatic 8 Orizontul în pictura artistului Alfredo Tofanelli 9 Jocurile minţii 10 Rime la orizont! 10 Activităţi extraşcolare: „Liliac pe gratis” 11 Târgul „Oferta Educaţională” 12 Parada de 9 Mai 12 Prevenirea consumului de droguri 15 Eşti „cool” dacă vorbeşti corect sau cum am vânat greşeli de exprimare 17 Ziua Pământului 18 Campania educaţională pentru elevii conducători de mopede 19 Jocurile minţii - Răspunsuri 20 Ştiaţi că...? 20 Alegerile pentru Parlamentul local al Tinerilor 21 Elevii noştri sunt talentaţi! 23 La orizont, bacalaureatul! 24 Absolvenţi din generaţiile trecute: Aldea Alexandra 24

NOTA REDACŢIEI Revista noastră şcolară s-a alăturat campaniei naţionale

„Aici nu se plagiază!”.

Dacă scrieţi articole despre evenimente ştiinţifice şi tehnice, indicaţi sursa informaţiei. Verificaţi cum este prezentată informaţia în mai multe surse, construiţi-vă părerea proprie şi abia apoi scrieţi! Succes!


- 3 -

Misiunea „NewHorizons” este o navă spaţială fără echipaj uman, lansată pe 15 ianuarie 2006 (imagini video ale lansării la adresa http://video.google.com/videoplay?docid=4856256049745408216 ) cu scopul de a studia planeta Pluto şi sateliţii săi, Charon, Nix şi Hydra.

15 ianuarie 2006: lansarea sondei spaţiale NewHorizons cu

o rachetă Atlas V-551 Pluto a fost descoperită în anul 1930 de către astronomul american Clyde W. Tombaugh; ea a fost considerată până pe 24 august 2006 ca cea de-a noua planetă a sistemului nostru solar, fiind retrogradată de la această dată şi catalogată drept „planetă pitică”. NewHorizons este o sondă de mici dimensiuni (lăţime 2,7 m; diametrul antenei 2,1 m; greutate, inclusiv combustibilul, 478 kg) alimentată cu un generator termonuclear şi care poartă cu sine şapte instrumente:

1. ALICE: spectrometru pentru observaţii în domeniul ultraviolet;

2. LORRI: telescop dotat cu cameră de luat vederi alb-negru de mare rezoluţie care va capta imagini de pe Chanon şi Pluto;

3. RALPH: instrument de cartografiere şi stabilire a compoziţiei solului, cu imagini în spectrul vizibil şi infraroşu;

4. PEPSSI: detector de particule care va analiza moleculele şi atomii scăpaţi din atmosfera lui Pluto;

5. SWAP: detector de particule pentru măsurarea vântului solar din preajma planetei pitice;

6. REX: instrument de observare a atmosferei planetare, bazat pe unde radio;

7. Student Dust Counter: un instrument conceput de studenţii de la Universitatea din Colorado pentru numărarea particulelor de praf care se ciocnesc cu sonda pe „ruta” Terra-Pluto.

Lunga călătorie a sondei spaţiale trebuie să

se realizeze într-un culoar de siguranţă de 300 km (abaterea de la traiectorie maxim admisă este de 300 km) şi cuprinde următoarele etape principale:

- atingerea orbitei lunare: la numai nouă ore de la lansare;

- trecerea pe lângă planeta Jupter (la o distanţă de 2,3 milioane de km) - februarie 2007;

- cursa interplanetară: martie 2007- iunie 2015;

- apropierea de Pluto şi Chanon: iulie 2015; - traversarea centurii Kuiper: 2016-2020.

Trecerea pe lângă planeta Jupiter a fost etapa cea mai dificilă până în prezent, deoarece a presupus o corectare a traiectoriei şi accelerarea vitezei de deplasare a sondei spaţiale până la 86000 km/oră. Începând cu luna ianuarie 2007, sonda a început misiunea de cercetare a planetei Jupiter şi a celor 60 de sateliţi ai săi.


- 4 -

Sonda spaţială NewHorizons s-a aflat la cea mai mică distanţă de Jupiter în data de 28 februarie 2007, respectiv 2304535 km; tot în această zi, s-a înregistrat distanţa cea mai mică faţă de sateliţii săi Ganymede (3015456 km) şi Callisto (4154909 km). Am încercat să întocmesc o „carte de vizită” a planetei Jupiter şi a sateliţilor săi, din fotografiile transmise pe Pământ de sonda spaţială NewHorizons; fotografiile au fost publicate de NASA în perioada mai-octombrie 2007 pe adresa http://pluto.jhuapl.edu/ .

8 ianuarie 2007:

fotografie alb-negru luată de LORRI-planeta

Jupiter şi satelitul Io; pe imagine se distinge „Marea pată roşie”

28 februarie 2007: nori de mare

altitudine pe Jupiter, ce se văd ca un

mozaic marmorat

27 februarie 2007: „Mica pată roşie” de pe Jupiter (cea mai

bună imagine color a acestei formaţiuni ciclonice)

New Horizons trece pe lângă Jupiter, Credit:

JHUAPL/SwRI

Io, la şedinţa foto din 28 februarie, respectiv 1 martie 2007:

în variantă alb-negru (LORRI) şi color (camera color MVIC); observaţi în zona Polului Nord erupţia vulcanului

Tvashtar care aruncă un jet de 330 km de gaz şi praf albastru

28 februarie 2007: sateliţii Io (sus) şi Europa (jos)

În perioada 20 februarie - 5 martie 2007, când NewHorizons s-a aflat la distanţa cea mai mică de Jupiter, toate instrumentele de cercetare de la bord au fost active. Sonda a intrat în „hibernare” imediat după transmiterea către Pământ a datelor colectate; până în 2015, când ea se va apropia de ţinta călătoriei, de pe Terra se va comanda reactivarea anuală pentru testarea stării de funcţionare. Pentru mai multe detalii în limba română şi fotografii (inelele lui Jupiter, sateliţii Callisto şi Ganymede) puteţi vizita site-ul: http://www.astro-urseanu.ro/new_horizons-imagini.html Dacă doriţi să ştiţi unde se află în acest moment sonda NewHorizons accesaţi adresa: http://pluto.jhuapl.edu/mission/whereis_nh.php

Taină Andrei, clasa a X-a B


- 5 -

► Două mari puteri industriale, Canada şi SUA, au pornit un grandios proiect de cercetare a adâncurilor oceanului Pacific. Proiectul antrenează costuri de peste 230 milioane de euro şi este cunoscut sub denumirea „Neptun” sau „Ocean Observatories Initiative” . Observatorul oceanic este de fapt un sistem de sonde (senzori) amplasate de-a lungul plăcii tectonice Juan de Fuca şi conectate în reţea. Practic, întreaga coastă de nord-est a Pacificului va fi monitorizată cu aparate performante, de ultimă generaţie.

Interesul cercetătorilor se îndreaptă spre monitorizarea modificărilor ce apar în structura faunei acvatice, coloanei de apă şi a scoarţei terestre aferente bazinului oceanic. Partea canadiană a proiectului se va finaliza în anul 2009 iar cea americană în anul 2015. Reţeaua va fi alcătuită la încheierea proiectului din minimum 11 staţii de observaţie fără echipaj, amplasate la adâncimi de până la 3000 de metri şi conectate cu 2000 km de cabluri. Ambiţiosul şi costisitorul proiect va colecta informaţii ştiinţifice cel puţin până în anul 2040.

Pentru monitorizarea adâncurilor sunt folosite următoarele echipamente ştiinţifice:

- camere video de înaltă rezoluţie capabile să reziste la presiunea coloanei de apă;

- sonde pentru determinarea directă a temperaturii, concentraţiei de hidrogen şi rezistenţei electrice a apei, după care se realizează determinarea indirectă a salinităţii;

- sonare pentru înregistrarea corpurilor ce se deplasează în apă; oceanografii pot determina indirect modificările survenite în deplasarea curenţilor oceanici;

- seismometre rapide şi de bandă largă, pentru înregistrarea cutremurelor;

- roboţi submersibili pentru lucrări de instalare şi întreţinere, acţionaţi de la distanţă prin cablul de reţea;

- microincubatoare pentru studiul adaptării microbilor pe roca vulcanică submarină încinsă;

- nodurile de reţea: asigură alimentarea instrumentelor cu energie electrică, monitorizează buna funcţionare a acestora şi colectează datele cercetării.

Proiectul „Neptun” va colecta informaţii inedite despre fauna subacvatică, compoziţia chimică a solului şi comportamentul scoarţei oceanice la declanşarea unui cutremur. Oamenii de ştiinţă vor încerca să afle mecanismul de formare a valurilor tsunami şi efectele seismelor (pe termen scurt, mediu şi lung) asupra organismelor vii din adâncuri. ROPOS - robotul submersibil folosit în proiectul canadian

de observaţii oceanice „NEPTUN”

Dencu Mihai Sorian, clasa a XI-a A Bibliografie: revista GEOMAGAZIN şi

http://www.jdfcable.com/newsreleases.shtml


- 6 -

► În anul 2017 omenirea va putea privi

galaxiile apărute imediat după Big Bang şi va putea descoperi planete asemănătoare Terrei cu „European Extremely Large Telescope” (E-ELT), cel mai mare telescop în spectrul vizibil şi infraroşu proiectat până astăzi. Pentru construirea lui s-a adoptat o variantă tehnologică novatoare: un sistem optic capabil să se adapteze rapid (orientare, formă) în funcţie de distorsiunile din atmosferă.

(1) oglinda principală (2) oglinda secundară, la 60 m înălţime faţă de (1)

Imaginea este reflectată în cinci oglinzi, a căror suprafaţă a fost minuţios proiectată. Oglinda principală (1) are diametrul de 42 de metri şi este formată din 984 segmente individuale hexagonale, fiecare având diametrul de 1,45 m şi aliniate cu precizie nanometrică.

Lasere puternice luminează extremităţile oglinzii principale, în scopul atenuării distorsiunilor cauzate de prezenţa atmosferei terestre şi pentru ghidarea computerelor care coordonează orientarea oglinzii spre obiectele cereşti.

Un sistem mecanic de precizie permite orientarea optimă a oglinzii principale către sursa de lumină ce trebuie studiată. Lumina stelară este apoi reflectată către oglinda secundară (2) cu diametrul de 6 m şi către oglinzile intermediare (3) şi (4) de 4,2 m şi respectiv 2,5 m în diametru. Oglinda (4) este prevăzută cu peste 5000 de elemente care deformează suprafaţa de reflexie de câte ori este necesar (maximum de1000 de ori pe secundă) pentru a echilibra perturbaţiile vizuale datorate atmosferei terestre. Imaginea este captată în final de oglinda (5) care o stabilizează şi o trimite la sisteme IT de arhivare a informaţiei.

1

2

3

4

5

Greutatea finală construcţiei va fi de peste 5000 de tone; un sistem mecanic dezvoltat va permite orientarea cu precizie milimetrică a ansamblului (rotirea platformei, poziţionarea în unghiul dorit a oglinzilor, închiderea cupolei). Costurile de realizare se estimează la 1 miliard de euro, dar nici costurile pentru întreţinerea bunei funcţionări nu vor fi de neglijat. E-ELT va fi proprietatea Organizaţiei Europene pentru Cercetare din Emisfera Sudică (ESO, 14 ţări membre); locaţia telescopului va fi hotărâtă în cursul anului 2009 în La Palma (Spania), Cerro Ventarones (Chile) sau în Insulele Canare.

Se speră ca beneficiile cercetărilor întreprinse cu ajutorul E-ELT să fie pe măsura investiţiei: ● clarificări despre fizica şi evoluţia galaxiilor; ● detectarea / caracterizarea primelor galaxii apărute după explozia iniţială (elemente de arheologie stelară); ● derivarea parametrilor fizici ai unei galaxii în timpul formării sale; ● coordonatele şi modul de formare al găurilor negre şi galaxiilor în univers; ● descoperirea de elemente caracteristice materiei negre; ● descoperirea de planete asemănătoare Terrei, posibile ţinte de explorare ale omenirii viitoare.

Petraru Mihai, clasa a X-a B

http://www.eso.org/public/astronomy/projects/e-elt.html http://www.roe.ac.uk/elt/exoplanets_first.html


- 7 -

După 1989, migrarea masivă a forţei de muncă din România spre ţări cu potenţial economic ridicat a avut drept cauză directă lipsa locurilor de muncă în ţară (o consecinţă a ritmului lent şi nedecis în care s-a desfăşurat restructurarea economiei naţionale).

„Go West” – Pet Shop Boys 1993

Românii care nu mai găseau de lucru în ţară au ales la început calea migraţiei ilegale, iar după aderarea la Uniunea Europeană, migraţia legală. Conaţionali de-ai noştri, cu studii superioare şi medii sau fără o calificare anume, cunoscând sau nu limbi străine, au pornit spre vestul Europei în căutare de condiţii mai bune de muncă şi de trai. Până la declanşarea crizei economice în Europa (2007-2008), migrarea legală a forţei de muncă a constituit un factor de favorizare a creşterii economice şi pentru ţara noastră şi pentru ţara de destinaţie. ►Avantajele migraţiei legale pentru România:

- scăderea ratei şomajului; - creşterea salariilor pentru forţa de muncă

rămasă în ţară; - reducerea dezechilibrelor de pe piaţa

internă a muncii; - creştere economică din transferul de

venituri către familia rămasă în ţară. - creştere economică prin calificarea

superioară a lucrătorilor reveniţi în ţară (răspândirea în ţară a cunoştinţelor tehnice, a metodelor moderne de lucru şi schimbarea atitudinii faţă de muncă).

►Avantaje în ţara de destinaţie a migraţiei forţei de muncă: dacă procesul este controlat eficient şi îndreptat spre sectoarele deficitare, se ajunge la:

- încetinirea creşterii salariilor; - întinerirea forţei de muncă; - creşterea consumului şi a ofertei generale,

deci şi la creşterea produsului intern brut. În perioada migraţiei masive a forţei de muncă din România spre vestul Europei, ţara noastră a avut şi dezavantaje:

- plecarea forţei de muncă înalt calificate; - îmbătrânirea forţei de muncă rămase; - dezechilibrul între fondul de pensii colectat

de la salariaţii rămaşi în ţară şi fondurile necesare pentru plata pensiilor;

- despărţirea temporară a părinţilor de copii a provocat traume psihice grave.

Declanşarea crizei economice în vestul Europei, i-a lăsat pe mulţi emigranţi fără locuri de muncă, aşa că unii vor reveni acasă.

În prezent, migraţia spre vest este stopată în cele mai multe domenii (construcţii, agricultură, transporturi). Singurele meserii cerute astăzi sunt cele în domeniul medical (doctori şi asistente medicale) şi pregătire IT de top.

Dacă vă interesează cerinţa de forţă de muncă în Uniunea Europeană (pentru fiecare ţară, documentele necesare, meseriile cerute, facilităţi la angajare etc.) puteţi accesa adresa: http://www.migratia-fortei-de-munca-in-ue.ro/work_conditions?lg=ro Orice scenariu este posibil pentru perioada când noi vom termina şcoala (adâncirea crizei economice, redresare sau avânt economic); noi trebuie să fim pregătiţi să facem faţă oricărei situaţii. Vom reuşi să ne descurcăm onorabil în viaţă doar dacă: ● ne interesăm continuu ce meserii sunt cerute pe piaţa muncii (la noi şi în străinătate); ● ne alegem din vreme un domeniu în care dorim să profesăm, pentru care ne pregătim intensiv; ● învăţăm sistematic şi cu toate forţele noastre la toate materiile de specialitate (poate, după terminarea liceului, vom găsi de muncă într-un domeniu pe care acum îl considerăm neimportant).

Concurenţa pentru obţinerea unui loc de muncă este astăzi foarte mare iar păstrarea unui post este posibilă numai dacă ne-am însuşit temeinic aptitudinile, competenţele, cunoştinţele necesare în timpul liceului şi dacă acordăm respectul cuvenit muncii şi firmei care ne-a angajat.

Amelia Beatrice Zamfir, clasa a XII-a B


- 8 -

Fiecare adolescent doreşte să dobândească mai multă independenţă, să fie stăpân pe viaţa sa. Până la vârsta majoratului, cu toţii adunăm cunoştinţe şi experienţe personale care ne vor ajuta (sau nu) atunci când vom lua singuri deciziile cruciale pentru viitorul nostru: alegerea carierei, lupta pentru o poziţie cât mai bună în societate, întemeierea unei familii. În lumea fabuloasă a basmului, atemporală şi aspaţială, paşii spre maturizare iau dimensiunile unui drum iniţiatic, plin de ispite, primejdii şi oportunităţi, care pun la încercare calităţile fizice şi morale ale eroului. Personajele sunt purtate „peste mări şi peste ţări”, spre alte orizonturi, unde fac cunoştinţă cu oponenţi puternici, cu puteri supraomeneşti (zmei, balauri, Muma Pădurii etc.).

Drumul

iniţiatic conţine pilde de curaj, isteţime, grijă şi bunătate faţă de cei slabi; eroul de basm îşi consolidează viziunea despre „bine” şi „rău”, învaţă să ia decizii şi să se

comporte independent, uneori încălcând sfaturile părinteşti primite la începutul călătoriei.

Ţelul călătoriei iniţiatice în basme este întotdeauna unul nobil, folositor omenirii în general (ex: Greuceanu, eroul din basmul cu acelaşi nume, porneşte în căutarea zmeilor care furaseră Soarele şi Luna de pe cer, fără de care Pământul zăcea în întuneric) sau de „stârpire a răului” (ex: Prâslea din basmul „Prâslea cel voinic şi merele de aur” ajunge pe celălat tărâm ca să pedepsească zmeii ce furau merele din grădina palatului împărătesc).

În viaţa reală, drumul iniţiatic este numit simplu „educaţie”, şi ţelul lui este la fel de nobil: formarea omului social în spiritul valorilor etice şi morale, capabil să-şi valorifice la maximum talentele şi cunoştinlele acumulate.

În literatura română cultă, „Povestea lui Harap-Alb” este o capodoperă a speciei, care poartă amprenta inconfundabilă a stilului lui Ion Creangă. Fantastcul este localizat, personajele -complexe - se comportă asemeni ţăranilor din Humuleşti.

Călătoria feciorului cel mic al craiului poate fi interpretată ca un adevărat drum prin viaţă (basmul a şi fost interpretat ca „Bildungsroman”- roman al formării).

La început, feciorul se dovedeşte milos cu Sfânta Duminică şi foarte curajos, totuşi este „boboc în felul său”. Naiv şi lipsit de experienţă, încalcă sfatul părintesc şi se lasă ademenit de Spân, căruia îi va deveni slugă, sub numele de „Harap-Alb”.

Pănă să iasă de sub influenţa omului spân, Harap-Alb este supus mai multor încercări (aduce salăţi din „Grădina Ursului” şi pielea cerbului fermecat, o peţeşte pe fata împăratului Roş, înnoptează în camera de aramă, alege macul de nisip, păzeşte şi o recunoaşte pe fata de împărat).

Depăşirea fiecărei probe este un pas înainte pe calea maturizării; în finalul basmului, moare Harap-Alb, tânărul cel neexperimentat, dar este readus la viaţă ca om înţelepţit, capabil să conducă o împărăţie.

Tâlcul aventurilor prin care trece eroul este „şi răul prinde bine la ceva”.

În viaţa reală, sunt cazuri frecvente în care facem alegeri greşite, vedem consecinţele şi apoi abia, încercăm să mai îndreptăm ceea ce se poate.

Părinţii şi profesorii ne îndeamnă să ne alegem cu grijă prietenii, dar, asemenea fiului de crai, nesocotim sfatul bun şi acordăm încredere şi prietenie unora cu un comportament asocial (dezordonaţi, rebeli, huligani) sau obiceiuri nesănătoase (ex: fumatul, consumul de alcool). Cercul de prieteni este „Bildungsroman” –ul nostru, orizontul formării noastre; ne clădim sub influenţa lui, şi, se poate întâmpla să împrumutăm vicii de comportament de la el, în loc să influenţăm noi grupul în bine.

Viaţa este o coloană fără sfârşit de acumulări de înţelepciune,

având drept soclu basmele copilăriei.

Lucian Blaga spunea:

„Realitatea este ruina unui basm”. N-am încercat să ruinăm basmul, ci să subliniem influenţa pozitivă pe care o au pildele din basme (eliberate de aura „fantastică”) asupra împlinirii noastre ca oameni sociali.

Ivan Andreea, clasa a X-a B


- 9 -

Pentru tema acestei reviste şcolare, am căutat lucrări care să surprindă artistic orizontul, şi m-am gândit să vă prezint câteva dintre peisajele lui Alfredo Tofanelli. Artistul italiano - american contemporan Alfredo Tofanelli (anul naşterii: 1957) a absolvit Art Center College of Design din Pasadena. A profesat ca ilustrator, designer şi profesor de desen pictură şi grafică computerizată. Picturile lui stau la loc de cinste în Napa Valley Museum şi în colecţii particulare.

Culorile folosite în peisaje sunt luminoase, pastelate, sincere. Artistul preferă lumina la apusul soarelui, când scoarţa copacilor din maro, devine violet.

Artistul este un îndrăgostit de natură; el redă apusul după o zi toridă în Yountville, California în doar două culori: nuanţe de galben (pământul din prim-plan şi cerul palid luminat de soarele care pleacă să se culce) şi mov-violet pentru dealurile din planul secund al picturii, marcând linia de orizont:

Dacă v-am trezit curiozitatea, găsiţi mai multe lucrări ale pictorului la adresa: http://www.linkgalleryonline.com/alfredoTofanelli.php

Mihaela Bianca Stoica, clasa a X-a P1


- 10 -

1. Eliminaţi cuvântul care nu se potriveşte cu

celelalte din şir: a. cârd, stivă, haită, stol, cireadă; b. copaci, şpan, lopată, apanaj, rapace; c. cazare, bizare, cuzinet, Nazaret, uzare.

2. Se poate împărţi nouă în şase părţi întregi şi egale? Dar în două părţi?

3. Eliminaţi o petală din cele şase de mai jos şi

explicaţi cum aţi gândit:

4. Completaţi cele două cuvinte din rozetele

de mai jos (în sensul sau contrar sensului acelor de ceasornic). Menţionăm că cele două cuvinte sunt antonime.

5.

Citiţi cu atenţie numele de oraşe din lista de mai sus, apoi alegeţi oraşul următor. Variante propuse: Paris, Nantes, Geneva, Bonn, Harkov, Helsinki, Chişinău.

Unui băiat cu bani de la tata Nu învăţ, că nu sunt tont! La ce bun să-nvăţ? I don’t! Eu am deja creat un orizont, Că mi-a pus tata bani în cont!

Unor fani piromani Ca-ntr-un „remake” despre mineriade, La fiecare derby de-aici, din Capitală Se lasă cu o busculadă generală: Se-ncinge peluza şi orizontul arde.

Orizont cultural: „Noaptea Muzeelor”

A fost o noapte cu muzee pline De tineri dornici de cultură, (Mai puţin eu, ce m-am lăsat târât de tine). Acuma, iată, recunosc: cu tine nu-i tortură, Plimbarea prin cultură cu tine-i aventură!

Criza întunecă orizontul unui absolvent Parc-aş vrea să trec bine de BAC Şi parc-aş vrea să repet anul. De muncă nu-i; mi s-a tăiat elanul, Să plece criza, altfel ce mă fac?

Jocuri şi rime originale de Gabriela Vasile,

bibliotecar


- 11 -

Doamna profesoară Magdalena Macovei ne-a invitat să participăm la o acţiune culturală având ca temă „Florile de mai în literatura română”; elevii dornici să-şi îmbogăţească cunoştinţele de literatură au avut la dispoziţie două săptămâni pentru culegerea de material bibliografic (evident, cu îndrumarea directă a profesorilor de la catedra de Limbă şi literatură română şi a doamnei bibliotecare). Activitatea s-a desfăşurat în data de 6 mai 2009, cu titlul „Liliac pe gratis” (titlul a fost preluat după numele unei serbări câmpeneşti din Moldova). Au luat parte la această acţiune: ● invitaţii speciali, doamnele profesoare Olguţa Spornic şi Victoria Gibaru; ● organizatorii, doamnele profesoare de limba română Mgdalena Macovei, Maria Simon şi Marcela Stan ● participanţii activi, adică noi, cei 25 de elevi din clasele a X-a B şi a XI-a C1.

Elevii care nu au participat cu referate, eseuri şi recitări, au creat un ambient floral vesel ca zilele senine de mai.

Recitatorii cei mai aplaudaţi au fost Ana Maria Voicu, Andreea Ivan, Marius Nichita şi Boboc Petrică; ei au prezentat poezii inspirate de gingăşia florilor de primăvară din lirica autorilor Dimitrie Anghel, Alexandru Macedonski, Mihai Eminescu, Ştefan Petică şi Ion Minulescu.

Eleva Ana-Maria Ivan din clasa a XI-a C1 a prezentat eseul „Natura şi iubirea în creaţia eminesciană”, o lucrare bine documentată şi corect argumentată, din care vă prezentăm un mic fragment: « Poezia iubirii este împletită foarte des cu poezia naturii, cele două teme completându-se reciproc. (...) În poezia „Atât de fragedă” Eminescu îşi identifică iubita cu puritatea şi candoarea. Fiinţa iubită este asemenea florilor albe de cireş, asemenea îngerilor buni: „Atât de fragedă, te-asemeni Cu floarea albă de cireş Şi ca un înger dintre oameni În calea vieţii mele ieşi.” (...) Apar şi alte flori gingaşe de primăvară (trandafiri, crini, viorele, lăcrămioare) în lirica eminesciană, dar cel mai adesea este invocat teiul. Florile de tei sunt complicii parfumaţi ai întâlnirilor erotice: „Adormind de armonia Codrului bătut de gânduri, Flori de tei deasupra noastră Or să cadă rânduri-rânduri.” Codrul este pentru Eminescu un loc fermecat, cu vegetaţie viguroasă, suculentă. Iarba deasă a codrului este o iarbă lunară, în care n-a călcat picior de om; în ea se pot ascunde doar cerbii: „Prin mişcarea naltei ierbi, Eu te fac s-auzi în taină Mersul cârdului de cerbi...” (...) » Ana-Maria a primit deocamdată doar aplauzele întregii asistenţe, dar va primi şi un „plus” la prima notare, pentru acest eseu.


- 12 -

Activitatea s-a încheiat cu un concurs pe teme literare „Recunoaşteţi opera?” propus de doamna profesoară Marcela Stan. Am fost invitaţi să formăm cinci grupe de lucru, pe care le-am botezat vegetal: Urzica, Lotusul, Margareta, Crinul şi Păpădia. Fiecare grupă a primit aceleaşi zece fragmente din opere literare studiate la şcoală, cu cerinţa de a recunoaşte autorul şi titlul lucrării. Dintre fragmentele selectate, doar două au fost mai uşoare (conţineau nume proprii). Pentru celelalte fragmente a trebuit să recunoaştem întâi stilul autorului, apoi opera.

A câştigat întrecerea grupul „Păpădia” cu

opt răspunsuri corecte; „Urzica”, „Lotusul” şi „Crinul” au dat fiecare câte şapte răspunsuri

corecte, iar „Margareta” doar şase.

Nichita Marius, clasa a XI-a C1

În perioada 7-10 mai 2009 a avut loc cea de-a X-a ediţie a Târgului „Oferta educaţională”, organizat de Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti şi Asociaţia „Şcoala democraţiei” la Palatul Naţional al Copiilor. Pe data de 7 mai a avut loc festivitatea de deschidere a Târgului, la care au participat: ● reprezentanţi ai liceelor bucureştene de stat şi particulare; ● părinţi ai absolvenţilor de clasa a VIII-a; ● reprezentanţi din partea organizatorilor.

Şcoala noastră a fost reprezentată la festivitatea de deschidere de doamna director Anca Mircescu, doamna profesoară Olguţa Spornic, Coordonator proiecte şi programe educative şi extraşcolare şi doamna profesoară Nuţi Duca; din partea colectivului de elevi a participat Amalia Frânculescu din clasa a XIII-a.

Standul nostru expoziţional a fost realizat în întregime de elevi şi a cuprins: ● diplome obţinute la concursurile şcolare; ● fotografii realizate în atelierele şcoală; ● imagini de la activităţile extraşcolare; ● site-ul şcolii (realizat de elevi).


- 13 -

La stand, alături de domnii profesori, s-au aflat în fiecare zi şi elevi care au oferit celor interesaţi relaţii despre meseriile de viitor ce pot fi învăţate în şcoală.

Vizitatorii au primit pliante în care se regăsesc toate informaţiile necesare viitorilor liceeni despre unitatea noastră de învăţământ.

Eu şi colegii mei de clasa a XII-a sperăm să lăsăm tradiţia „Mecanicii Fine” pe mâini bune. În anul ce vine, să calce pragul şcolii mulţi bobocei serioşi, harnici şi veseli!

Mihai Laura Ioana, clasa a XII-a B

A devenit deja tradiţie ca poliţia, jandarmeria şi elevii din şcolile sectorului 2 să participe la parada organizată de Primărie în cinstea zilei de 9 mai. Manifestarea celebrează trei evenimente: ● Proclamarea Independentei de Stat a României La 9 mai 1877, Adunarea Deputaţilor şi Senatul României s-au întrunit în sesiune extraordinară şi au proclamat independenţa de stat a României şi ruperea oricăror legături cu Poarta Otomană. ● Victoria Coaliţiei Naţiunilor Unite în cel de-al Doilea Război Mondial marcată la 9 mai 1945; ● Ziua Europei; în anul 1985, la Consiliul European de la Milano, s-a stabilit ca data de 9 mai să fie socotită ca Zi a Europei, în amintirea datei de 9 mai 1950, când Robert Schuman a pus bazele Uniunii Europene de astăzi. Elevi ai şcolii noastre, coordonaţi de domnul profesor Toma Enache, au participat la câteva repetiţii pentru marea paradă, aşa încât, ne-am prezentat impecabil în ziua cea mare.

Coordonarea participării elevilor la acest eveniment a fost asigurată de profesorii Enache Toma şi Olguţa Spornic.


- 14 -

Au reprezentat şcoala cu mare cinste la manifestările organizate pentru sărbătorirea zilei de 9 mai 20 de elevi din clasele a X-a C şi a XI-a B şi grupa de poliţişti comunitari voluntari organizată în şcoală, formată din: ● Dobre Cătălina – clasa a XIII-a M2; ● Grigorescu Liviu – clasa a XIII-a M1; ●Toader Alexandra – clasa a XIII-a M2; ●Vintilă Roxana – clasa a XIII-a M2; ● Zamfir Amelia Beatrice – clasa a XII-a B.

Vremea a ţinut cu organizatorii; pe cerul senin au fluturat steaguri tricolore pe tot timpul paradei şi demonstraţiei forţelor de ordine.

După încheierea demonstraţiilor, cerul a fost invadat de baloane colorate în roşu, galben şi albastru.

Manifestările dedicate zilei de 9 mai s-au încheiat cu un scurt spectacol folcloric, spre încântarea oamenilor de toate vârstele care se adunaseră să admire parada. Domnul Primar Neculai Onţanu s-a prins în horă, dând tonul petrecerii populare.

Zamfir Amelia Beatrice – clasa a XII-aB


- 15 -

Federaţia Internaţională a Comunităţilor Educative (FICE) a fost fondată în anul 1948 sub auspiciile UNESCO, ca organizaţie non profit şi neguvernamentală. Ea organizează activităţi psiho-socio-pedagogice având ca scop protejarea copiilor şi tinerilor şi are statut consultativ pe lângă UNESCO. FICE – România, înfiinţată în anul 1990, a constatat că răspândirea consumului de droguri în rândul adolescenţilor români tinde să ia proporţii alarmante; pentru a contracara acest fenomen, FICE – România a organizat campanii de informare în şcoli asupra impactului psiho-medical şi social al consumului de droguri. În cadrul campaniei „Eu, voluntarul” susţinută de FICE – România, au fost instruiţi ca „voluntari ai campaniei antidrog în şcoli” profesorii Magdalena Macovei, Lavinia Obăgilă, Ilie Căţoiu şi Victoriţa Gibaru, fiecare cu câte doi elevi în echipă; aceştia la rândul lor, au organizat informări şi dezbateri cu elevii şcolii în perioada 29 aprilie – 6 mai 2009. Doamna profesoară Magdalena Macovei, ajutată de elevii voluntari Nichita Marius şi Furtună Laurenţiu, au împărţit broşuri informative şi au antrenat întreaga clasă a XI-a C1 să realizeze planşe şi machete cât mai sugestive cu prezentarea efectelor consumului de droguri.

În data de 29 aprilie, la două săptămâni după împărţirea broşurilor informative şi a tematicii pentru planşe, doamna Magdalena Macovei a organizat o întâlnire-dezbatere cu 30 de elevi din clasele a XI-a C1 şi a X-a B.

La această activitate au participat ca invitaţi doamnele profesoare Maria Simon, Victoria Gibaru şi Olguţa Spornic.

Ne-am aşezat în cerc; doamna profesoară, care ţinea în mâini un capăt de sforicică, a schiţat în puţine cuvinte motivul întâlnirii şi ne-a rugat să ne prezentăm fiecare, plimbând celălalt capăt al sforii de la un elev la altul, până la închiderea cercului. Doamna profesoară ne-a rugat să ne închipuim că tocmai am trasat un „cerc al sincerităţii” şi ne-a invitat să scriem fiecare pe câte o hârtie anonimă, gândurile noastre cele mai sincere despre consumul de droguri. Hârtiile au fost apoi amestecate, şi fiecare elev a dat citire mesajului scris de alt membru al grupului.

Campania de informare a fost o mare reuşită: niciun elev nu a scris că aprobă sau că este tentat să încerce consumul de droguri.


- 16 -

Doamna profesoară Lavinia Obăgilă şi domnul profesor Ilie Căţoiu, alţi doi voluntari ai FICE - România, au organizat în data de 4 şi 6 mai câte o întâlnire-dezbatere despre consumul de droguri cu elevii claselor a IX-a B, respectiv a XII-a B.

Au fost prezentate şi comentate planşe realizate de elevi, iar apoi au avut loc discuţii libere despre consumul de droguri.

Iată câteva dintre gândurile exprimate de elevi: ►De felul meu sunt curios; am fost curios să aflu efectul drogurilor şi m-am informat. Am aflat cât de mult dăunează ele organismului uman şi

societăţii. În niciun caz n-aş testa drogurile „pe propria piele” ! ►Drogurile ucid, dar până să ucidă, distrug personalitatea. Creierul, sub influenţa drogurilor, gândeşte anapoda şi coordonează tot anapoda organismul. ►Drogaţilor „li se urcă chimia la cap”. ►Nimic nu-i mai de preţ decât sănătatea. ►Drogurile creează dependenţă. Consumul de droguri nu intră în preocupările mele, căci eu preţuiesc în cel mai înalt grad independenţa.

S-a discutat şi despre strânsa legătură ce există între consumul substanţe interzise şi comportamentul violent.

O concluzie se impune în urma acestor informări şi dezbateri: dependenţa de droguri dezumanizează, slăbeşte organismul şi, înainte de-al ucide, creează enorme probleme sociale.

Nichita Marius, clasa a XI-a C1


- 17 -

Doamna profesoară de limba română Magdalena Macovei ne aminteşte mereu că modul în care ne îmbrăcăm, ne comportăm şi vorbim este „cartea noastră de vizită”. Modul de exprimare ne este de multe ori „neglijent”, mai ales când suntem cu colegii de clasă sau în cercul de prieteni. Doamna profesoară ne-a propus să ne organizăm în patru echipe şi să ne corectăm reciproc greşelile de exprimare. Apoi, după modelul cărţii „Eşti cool dacă vorbeşti corect”, ne-a propus să complicăm jocul, adăugând şi alte zone de căutare (în presă sau din conversaţiile curente ale persoanelor mature):

- cuvinte scrise incorect (în presa scrisă, la televiziune);

- ticuri verbale pe care le au oamenii maturi din anturajul nostru;

- pleonasme şi neologisme folosite incorect în presă, în conversaţiile uzuale;

- cuvinte în limba engleză folosite abuziv (chiar şi atunci când au corespondent în limba română).

Fiecare echipă şi-a realizat portofoliul în perioada 15 aprilie-20 mai.

Elimină din exprimarea curentă:● greşelile gramaticale;● greşelile de lexic.

Te vei face mai uşor înţelesdacă te gândeşti înainte săvorbeşti!

Vei fi mult mai respectat de cei din jur dacă ştii să vorbeşti corect!

Echipa desemnată câştigătoare a fost „Liceenele vesele”, formată din: Topârceanu Ana-Maria, Ienache Nicoleta, Stancan Alina şi Neculai Florin. Această echipă a prezentat portofoliul cel mai complet, corect întocmit şi cu o prezentare îngrijită.

Greşeli de exprimare remarcate la posturile de televiziune

Postul “PRIMA TV”, 15 aprilie, ora 13:52Există aici, în această sală, tineri care au murit în revoluţia din 1989.

Postul “PRO TV”, 12 aprilie, ora 22:39 (emisiunea “Dansez pentru tine”)Emoţii nu mai este.

Postul “Kanal D”, 10 aprilie, ora15:00Mă duceam în drum spre emisiune.

Echipa „S”, formată din Costache Ramona, Din Valentina, Ditu Maria şi Manole George a ocupat locul al II-lea, fiind depunctată pentru greşeli de scriere în prezentarea materialului. Dintre greşelile „vânate” de echipa „S” menţionăm doar câteva: ● „Taceţi, mă!” ● „Vezi că dărâmi floarea jos!” ● „Meniul a fost laborios.” ● „Se vor înregistra descărcări electronice.” Au prezentat portofolii consistente calitativ şi celelalte două echipe: „Cârcotaşii” (Hoffmann Gabriel, Tănase Lucian, Mitică Valentin, Petreacă Adrian şi Vasile Cătălin) şi „Cei şase fantastici” (Robu Ioana Monica, Anghel Ana-Maria, Simion Cristina, Călin George, Mihalache Marian, Mihalcea Andrei). Punctajul ultimelor două echipe a fost diminuat datorită formei de prezentare (materialul nesistematizat, prezentare neglijentă). Cu siguranţă că, după acest exerciţiu, fiecare dintre noi va fi mult mai atent la modul propriu de exprimare.

Călin George, clasa a IX-a C


- 18 -

Doamna profesoară Victoria Gibaru a organizat în data de 28 aprilie activitatea extraşcolară „Ocrotiţi pădurea!”, dedicată „Zilei Pământului”. Domnia sa a cerut elevilor din clasa noastră să caute materiale cât mai diverse despre ariile împădurite din lume. Au pregătit şi au prezentat referate elevii: ● Ianuş Ana-Maria - „Salvaţi pădurea amazoniană”; ● Băilă Florentina - „Pădurile de conifere”; ● Cocea Roxana - „Pădurile tropicale”; ● Constantinescu Alexandru - „Curiozităţi din lumea plantelor”; ● Filat Cristina – „Despăduririle sau despre cum îşi taie omenirea craca de sub picioare”

Referatele au abordat atât

aspecte economico-

sociale cât şi aspecte

ecologice determinate de dinamica

fondului forestier al planetei.

Iată ce crede Filat Cristina:

„Pădurile sunt uzinele vii care fabrică oxigen şi substanţe organice, dar şi zone de absorbţie a dioxidului de carbon, micşorând poluarea pe Terra. Unde dispare pădurea, solul se degradează treptat, până la deşertificare. Incendiile de pădure şi tăierile necontrolate de arbori sunt cauza directă a dispariţiei unor specii ale ecosistemului forestier. Pământul nu este şi nici nu poate fi numai al oamenilor!” În discuţiile pe baza lucrărilor prezentate, colegii mei au adus completări, valorificând informaţii aflate din mass-media (National Geographic-România, Terra, Geo magazin, Discovery Channel, Internet) şi de la orele de Biologie.

În timpul discuţiilor, elevii Necula Mihai, Dragomir Petruţa, Ninu Alexandra şi Băilă Florentina au realizat planşa didactică „Pădurea de conifere”.

După ce am încheiat excursia noastră imaginară prin pădurile Terrei, analizându-le fauna şi vegetaţia specifică, caracteristicile biotopului şi componentele biocenozei, ne-am făcut poze de grup pentru albumul foto al şcolii.

Ana-Maria Ianuş, clasa a IX-a B


- 19 -

La Palatul Naţional al Copiilor a avut loc în data de 15 mai o întâlnire între tinerii bucureşteni conducători de vehicule pe două roţi şi reprezentanţi ai Poliţiei rutiere, jurişti şi sportivi. Acţiunea a avut ca motto îndemnul „ Să nu te joci cu viaţa ta!” şi a fost organizată de Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti şi Inspectoratul General al Poliţiei. Din şcoala noastră au participat 11 elevi din clasa a XI-a C1, însoţiţi de domnul profesor Năstase Dragoş.

La această acţiune au participat doamna Rodica Cherciu - în calitate de inspector general în Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării şi domnii Lucian Diniţă - director în Direcţia Poliţiei Rutiere Bucureşti, Octavian Vrăjitoru - multiplu campion la motociclism, Titi Aur - multiplu campion la cursele de automobile şi domnul Virgil Vochină, general în rezervă.

Am primit informaţii avizate despre

riscurile conducerii mopedelor şi măsurile de prevenire a accidentelor rutiere.

Am admirat cu toţii modele noi de

motociclete, motorete şi automobile, dar şi echipamentul de protecţie adecvat pentru conducerea vehiculelor pe două roţi: căşti, cotiere, genunchere, protecţii pentru coloana vertebrală etc.

Domnul Ion Lipă, acţionar la Şcoala Auto Ilioara, ne-a vorbit despre necesitatea cunoaşterii legislaţiei rutiere.

Am urmărit atenţi prezentările şi filmul,

dar când am examinat parcul auto-moto organizat în curte, atenţia noastră s-a triplat!

Eu mă şi văd la volanul unui bolid! Nu mai

e mult şi iau examenul pentru permisul auto.

Furtună Laurenţiu Gabriel, clasa a XI-a C1


- 20 -

1. a. stivă; restul cuvintelor numesc mulţimi

de fiinţe din regnul animal; b. apanaj (grupul „pa” nu este situat în centrul cuvântului) c. cuzinet (nu conţine gruparea „zare”)

2. Vă prezentăm mai jos pe nouă împărţit în şase părţi întregi egale şi două variante de împărţire a lui nouă în două părţi.

3. Se elimină 26; suma cifrelor din celelalte petale este 9;

4. STRICĂ (în sensul acelor de ceasornic); REPARĂ (în sens invers acelor de ceasornic).

5. Se observă că numele oraşului n+1 începe

cu ultimele două litere ale oraşului n. Următorul oraş este NANTES.

► ...o nebuloasă din constelaţia Vărsător, situată la 700 de ani-lumină depărtare de noi şi observată cu telescopul european Wide Field Imager, a fost denumită de astronomi „Ochiul lui Dumnezeu”?

Foto: Februarie 2009 Este de fapt expansiunea unei stele, înainte de a deveni o „pitică albă”; nebuloasa a fost prima oară observată în 1824 de astronomul german Karl Ludwig Harding şi se mai numeşte Nebula Helix. Această nebuloasă este de fapt un tunel lung de miliarde de kilometri, format din materie gazoasă. Şi Soarele nostru, peste cinci miliarde de ani se va transforma într-o nebuloasă. ►...imaginea pulsarului B1509, captată în raze X de Observatorul Chandra, a primit denumirea „Mâna lui Dumnezeu”?

Foto: aprilie 2009

Pulsarul, care are doar 20 km în diametru, formează în jurul său o nebuloasă de circa 150 ani-lumină.

Taină Andrei, clasa a X-a B


- 21 -

În această primăvară s-au desfăşurat în şcoală etapele alegerilor de candidaţi pentru Parlamentul Tinerilor din sectorul 2, după următorul calendar: ♦ 27.04 – 1.05.2009, depunerea candidaturilor; ♦ 4.05 – 14.05.2009, perioada de campanie; ♦15.05.2009: ziua alegerilor. De organizarea în bune condiţii a alegerilor (întocmirea de afişe electorale, instruirea candidaţilor etc.) s-au ocupat profesorii Marcela Stan şi Cosmin Constantinescu, coordonaţi din partea conducerii şcolii de Olguţa Spornic şi doamna director Anca Mircescu. Pe întreaga durată a campaniei electorale am primit sprijin din partea domnului student George Stănică, în calitatea sa de voluntar pentru Primăria Sectorului 2. Şi-au depus candidaturile următorii elevi: 1. Botezatu Alexandra a IX-a A 2. Mate Mihaela Alina a IX-a A 3. Popa Chiper Claudia a IX-a A 4. Robu Ioana Monica a IX-a C 5. Gheorghe Cristian a X-a A 6. Călin George Marian a X-a C 7. Stocheci Emil a X-a P4 8. Stoica Mihaela Bianca a X-a P1 9. Dumitru Elis a IX-a S3

La Forumul din data de 12 mai, când fiecare candidat trebuia să-şi susţină în faţa alegătorilor proiectele, reprezentantul Primăriei Sector 2 a fost domnul George Stănică.

Anterior zilei alegerilor, un glumeţ s-a distrat modificând data pe afişe, ca în exemplul de mai jos:

Tânărul cu imaginaţie (şi umor) care a mâzgălit afişele din şcoală trebuie să ştie că deteriorarea afişelor electorale se pedepseşte prin lege. Ruşinică! Să nu mai faci niciodată aşa ceva! Procesul electoral a avut loc fără incidente în data de 15 mai, între orele 1000-1500; am depus votul meu într-o urnă adevărată, adusă de la Primărie.

După numărarea voturilor de către Biroul Electoral de Circumscripţie, au fost alese ca membre în Parlamentul Tinerilor din Sectorul 2 două fete: Robu Ioana Monica (cu 26 de voturi) şi Stoica Mihaela Bianca (cu 19 voturi).


- 22 -

Mie mi-a plăcut cel mai mult proiectul lui Călin George Marian (schimbarea denumirii şcolii; organizarea de tabere şi excursii); poate că fetele vor prelua în programul lor şi aceste iniţiative. Iată proiectele pe care le vor susţine cele două reprezentante ale şcolii noastre:

Candidat: Robu Ioana Monica

ProiecteProiecte sussusţţinuteinute::schimbarea grilajelor de la geamurile schimbarea grilajelor de la geamurile şşcolii;colii;amenajarea spaamenajarea spaţţiilor verzi iilor verzi îîn n curteracurtera şşcolii;colii;decorarea decorarea şşcolii cu cât mai multe plante;colii cu cât mai multe plante;asigurarea geamurilor din holurile asigurarea geamurilor din holurile şşcolii cu colii cu

jaluzele verticale.jaluzele verticale.

Propunerile ecologiste ale candidatei sunt binevenite; ambientul în şcoală va fi mult mai prietenos cu oaze de vegetaţie, îngrijite de elevii de serviciu pe şcoală. Ioana Monica este o fire foarte hotărâtă şi în plus, este foarte iubită de colegi. Cu siguranţă, va reuşi să-şi ducă proiectele la bun sfârşit.

CandidatCandidat::StoicaStoica MihaelaMihaela BiancaBianca

ProiecteProiecte ::îîmbunătămbunătăţţirea grupurilor sanitare;irea grupurilor sanitare;asigurarea pazei asigurarea pazei îîn n şşcoalăcoală;;dotarea claselor cu aparate de aer dotarea claselor cu aparate de aer

condicondiţţionat;ionat;asigurarea claselor cu table ecologice;asigurarea claselor cu table ecologice;dotarea claselor cu mobilier nou;dotarea claselor cu mobilier nou;renovarea claselor.renovarea claselor.

Dotarea sălilor de clasă cu mobilier nou şi aparate de aer condiţionat au prioritate zero, după părerea majorităţii colegilor.

Pentru cei mai mulţi dintre noi a fost prima dată în care ne-am exercitat dreptul la vot. Sper că fiecare a votat cu credinţa că, oricare va fi alesul, ne va reprezenta cu cinste în Parlamentul Local al Tinerilor.

Au fost printre noi şi cârcotaşi, care au catalogat acest exerciţiu de democraţie ca „mult zgomot pentru nimic”, dar am avut răbdarea să le explicăm că se înşală: democraţia se învaţă, cu cât mai devreme, cu atât mai bine.

Sperăm că Robu Ioana Monica şi Stoica Mihaela Bianca ne vor apăra interesele în Parlamentul Tinerilor şi că, după perioada lor de mandat, şcoala noastră va fi mult mai bine cotată printre liceele bucureştene.

Boboc Petrică, clasa a X-a B


- 23 -

Bloody Mangekyo, de Tilică Laurenţiu

Mie îmi pare un desen foarte trist, pe care l-aş fi numit „Buba la ochi”; ochiul este iritat (vezi vinişoarele de sânge bine conturate plasate pe albul ochiului) şi, în loc de pupilă, în miezul irisului este o morişcă ce sfredeleşte preţiosul organ al vederii. Lacrimile inundă pleoapa inferioară şi apoi, atrase de gravitaţia terestră, se preling spre marginea de jos a desenului (care seamănă, probabil, la gust cu „Lacul Sărat”). Este de remarcat şi fundalul lugubru: păsări negre şi steluţe negre. Brrr! Dragi elevi, faceţi ceva să-l înveseliţi pe Laurenţiu! Laure, te rog să mă ierţi, dar asta am înţeles eu din desen. Semnat: Un critic de artă amator de lucrări pe care să le priceapă şi el


- 24 -

►Vă prezentăm două dintre elevele care

activează în grupa de poliţişti comunitari voluntari ai şcolii: Dobre Cătălina şi Toader Alexandra din clasa a XIII-a M2.

Fetele ne-au reprezentat cu cinste la Parada de 9 Mai şi la toate activităţile organizate împreună cu poliţia comunitară.

Le urăm din toată inima „Baftă la examenul de Bacalaureat!”; dacă-şi doresc o carieră în Poliţie, aşa să se întâmple!

►Elevul Enescu-Ivănuş Cristian din clasa a XIII-a M1 a luat la Olimpiada de Geografie organizată la nivelul Sectorului 2 nota 8,44, calificându-se în faza pe municipiu.

Tot el a luat cel mai bun punctaj din şcoală pentru clasele a XII-a (180) la concursul „Cangurul lingvist”, secţiunea limba engleză.

Pentru că şi el va avea de susţinut examenul ce bacalaureat, îi dorim să-l tracă cu bine. Şi toate celelalte examene ale vieţii, la fel!

Rar s-a întâmplat la noi în şcoală ca un elev să termine ultimul an de studii cu nota maximă la şase materii!

Să te vedem student (Cristi vrea să urmeze o carieră în domeniul finanţe-bănci) şi să nu uiţi şcoala care te-a crescut!

Sperăm ca toţi colegii din clasele terminale

să se descurce bine la examenele ce-i aşteaptă. Baftă multă şi vacanţă plăcută pentru toată

lumea (elevi şi cadre didactice)! Să vă distraţi şi să vă odihniţi până când va începe noul an şcolar!

Colectivul de redacţie

Alexandra Aldea sau, cum îi spuneau colegii, „Sandra”, era o domnişoară ce nu putea trece neremarcată. O cunoştea toată şcoala (elevi, profesori, personalul administrativ) căci era foarte comunicativă, prietenoasă, veselă, oricând dispusă să-şi ajute prietenii şi colegii. Sandra a absolvit Grupul Şcolar Industrial „MECANICĂ FINĂ” în anul 2005. Era o adolescentă cu multă imaginaţie dar şi cu un evident talent pentru arte. Avea note foarte bune (deşi nu se omora cu învăţatul) şi participa cu entuziasm la toate activităţile şcolare (trupa de teatru, revista şcolii, concursuri). Acum Sandra este studentă în ultimul an al Facultăţii de Construcţii şi se pregăteşte să intre la Facultatea de Arte Plastice, ca să-şi valorifice talentul la desen şi pictură.

Iată doar câteva dintre creaţiile Sandrei, de care n-a

vrut încă să se despartă.

Pasiunea ei cea mai recentă

este grafica pe calculator.

Sandra îşi salută pe această cale fosta şcoală. Şi noi o salutăm şi-i dorim să-şi împlinească visul artistic.

Gabriela Vasile, bibliotecar


- 25 -

Date post:	26-Sep-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	4 times
Download:	0 times

ISSN 2066-0103 Serie nou nr. 22, Mai 2009 - alteca.ro file„START! Avem de cucerit o lume!”...

Documents