+ All Categories
Home > Documents > ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe...

ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe...

Date post: 25-Dec-2019
Category:
Upload: others
View: 0 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
70
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE Ş C O A L A G I M N A Z I A L Ă “IOAN BĂNCESCU” LOC. ADÂNCATA, JUD. SUCEAVA, 727005 TEL./FAX 0230-528840 E-MAIL : [email protected] Nr.1289 din 09.10.2017 PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2017 -2021 Motto "Fii schimbarea pe care vrei să o vezi în lume" (Ghandi) Echipa de proiect: Prof. Crăciunescu Maria -director Prof.Palaghianu Lavinia Ocsana- consilier educativ Prof.Leonte Ștefan – coordonator CEAC Prof.Pohoață Rodica – responsabil activitate formare continua Mihai Cătălin – secretar Avizat în Consiliul Profesoral din Aprobat în Consiliul de Administraţie din CUPRINS 1. Fișa de identificare a unității de învățământ
Transcript
Page 1: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALEŞ C O A L A G I M N A Z I A L Ă “IOAN BĂNCESCU”

LOC. ADÂNCATA, JUD. SUCEAVA, 727005TEL./FAX 0230-528840 E-MAIL : [email protected]

Nr.1289 din 09.10.2017

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2017 -2021Motto "Fii schimbarea pe care vrei să o vezi în lume" (Ghandi)

                        Echipa de proiect: Prof. Crăciunescu Maria -director                                  Prof.Palaghianu Lavinia Ocsana- consilier educativ

Prof.Leonte Ștefan – coordonator CEAC Prof.Pohoață Rodica – responsabil activitate formare continua

Mihai Cătălin – secretar

Avizat în Consiliul Profesoral din  Aprobat în Consiliul de Administraţie din CUPRINS1. Fișa de identificare a unității de învățământ2. Preambul3. Argument4.Cadru legislative5.Prezentarea unității școlare6. Viziune7. Misiune

Page 2: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

8. Analiza SWOT9. Analiza PEST 10. Oferta Educațională11. Direcții de acțiune pentru prioritățile strategice12. Ținte strategice13. Opțiuni strategice14. Implementarea proiectului15. Monitorizarea și evaluarea proiectului16. Planuri operaționale anuale

Page 3: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

I. FIȘĂ IDENTIFICARE A UNITĂŢII ŞCOLAREDenumirea şcolii: Şcoala Gimnazială „ Ioan Băncescu” Adâncata

Tipul şcolii: şcoală gimnazială, cursuri de zi Adresa: Str.Principală nr. 355 Tel: 0230 528840; fax: 0230 528840 Email: [email protected] Site web: ioan-bancescu-adancata.tk Limba de predare: română Programul şcolii se desfăşoară în două schimburi, între orele 7.30 – 17.30, astfel:

8.00 – 14.00  pentru clasele CP – IV 07.30- 17.30 pentru clasele V-VIII.

2. PREAMBULPoliticile din domeniul educației și formării profesionale au fost în mod special stimulate odată cu adoptarea Europa 2020,

strategia fundamentală a UE dedicată creșterii economice și locurilor de muncă. Dacă sistemele de educație și de formare țin de competența statelor membre, UE joacă un rol proeminent în sprijinirea și completarea eforturilor de a le îmbunătăți și a le moderniza.

În cadrul EF 2020, au fost stabilite următoarele etaloane la nivelul UE: (1) cel puțin 95 % din copiii cu vârste cuprinse între 4 ani și vârsta obligatorie pentru începerea educației primare ar trebui să participe la educația preșcolară; (2) nu ar trebui să existe un procent mai mare de 15 % de persoane de 15 ani care să dețină abilități insuficiente de lectură, matematică și științe; (3) procentul de persoane care abandonează timpuriu educația și formarea ar trebui să fie mai mic de 10 %; (4) cel puțin 40 % din persoanele cu vârste între 30 și 34 de ani trebuie să fi absolvit o formă de educație terțiară; (5) cel puțin 15  % dintre adulți (grupa de vârstă 25-64) ar trebui să participe la programe de învățare pe tot parcursul vieții; (6) cel puțin 20 % dintre absolvenții cu studii superioare și 6 % dintre persoanele cu vârsta între 18 și 34 de ani cu studii profesionale trebuie să fi petrecut o perioadă la studiu sau formare în străinătate; (7) proporția absolvenților cu studii medii sau superioare cu vârsta între 20 și 34 de ani care au terminat studiile în urmă cu 1-3 ani și au un loc de muncă să fie de cel puțin 82  %.

Politicile educationale ale M.E.N. cuprind orientarile strategice ce vizeaza contributia educatiei la procesul de transformare a societatii noastre intr-o adevarata societate europeana, care sa asigure egalitatea de sanse tuturor cetatenilor ei, fara discriminare. Prin finalitatea cu succes a studiilor, care va continua toata viata prin cursuri de formare continua in fiecare domeniu de activitate, fiecare cetatean trebuie sa aiba sansa de a-si valorifica propriul potential, participand prin dezvoltarea personala si profesionala la dezvoltarea economiei nationale, facand-o competitiva in contextul fenomenului de globalizare, la a carui constructie asistam.

Considerand educatia, cercetarea si cultura ca factori strategici ai dezvoltarii, Programul de Guvernare privind invatamantul preuniversitar precizeaza faptul ca investiţia in educatie si in formarea oamenilor este cea mai rentabila pe termen lung. Calitatea educatiei influentează major atat viata persoanei cat si viata societatii in ansamblu.

Legea Educației asigura cadrul pentru realizarea obiectivelor reformei invatamantului preuniversitar romanesc, care vizeaza, in esenta:

Page 4: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

● un invatamant diversificat, ce permite si stimuleaza parcursuri individuale de pregatire, innoirea si competitia;● un invatamant orientat spre valori si spre atingerea unor standarde de performanta;● un invatamant compatibil cu sistemele europene

Dimensiunea europeana a educatiei este o provocare care implica sarcini didactice ce vizeaza dezvoltarea spirituala, morala si culturala a elevilor şi pregatirea lor pentru oportunitaţile, responsabilitatile si experientele vietii ca cetatean european care a invatat sa coopereze, sa comunice, sa participe, sa acţioneze, sa respecte drepturile si libertatile omului, pluralismului si statul de drept , sa abordeze intercultural diversitatea intr-o uniune de civilizatii.

In contextul actual, in care se fac eforturi sustinute pentru compatibilizarea invatamantului romanesc cu cel european, documentele de politica educationala prevad actiuni specifice menite sa asigure:● invatarea si utilizarea fluenta de catre tineri a doua limbi de circultie internationala;● cunoasterea limbajului informatic;● asimilarea limbajelor artistice;

Descentralizarea sistemului de invatamant, ca prioritate a reformei educationale, implica transferul autoritatii decizionale si a raspunderii publice de la nivel central la nivel local si /sau al unitatii scolare. In acelasi timp, descentralizarea implica si cresterea influentei comunitatii locale asupra unitatii scolare. Institutia scolara se afla in slujba elevilor si a comunitatii locale, astfel ca elaborarea ofertei curriculare va fi dependenta de nevoia si cererea educationala exprimata de comunitate. In acest mod se creeaza o stransa interdependenta intre scoala si comunitatea locala, atat in ceea ce priveste optiunile educationale strategice cat si resursele materiale si umane care pot fi atrase catre activitatea educationala.

Avand in vedere descentralizarea sistemului de invatamant, scoala isi dobandeste o larga autonomie, avand sarcina de a-si concepe o politica proprie in domeniile curricular, financiar si al resurselor umane.

Prin aceste premise, managementul unitatii de invatamant devine deosebit de important, inlesnind trecerea de la simpla gestionare si monitorizare a procesului educational la definirea propriei identitati a unitatii scolare, realizand si promovand oferta educationala si prezentand atractivitate si necesitate pentru comunitatea locala, prin intermediul proiectului institutional.

Avand o valoare strategica, proiectul institutional al unitatii de invatamant este conceput pentru o perioada de 4 ani. Prin el sunt definite conceptii si orizonturi clare pentru activitatea institutiei, inclusiv prioritatile in alocarea resurselor.

Proiectul institutional al unitatii scolare are doua componente: ● componenta strategica (misiunea, tintele si optiunile strategice ale unitatii scolare); ● componenta operationala (programele si activitatile concrete prin care se ating tintele si se realizeaza misiunea propusa).

Ambele componente vor atinge toate domeniile functionale: curriculum, resurse materiale, financiare, umane, relatii cu comunitatea.

3.ARGUMENT

Page 5: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Învăţământul trebuie să joace un rol fundamental într-o societate a cunoașterii și a învăţării pe tot parcursul vieţii. În acest context, învăţarea pe tot parcursul vieţii trebuie abordată ca o necesitate obiectivă impusă de tranziţia către o economie şi o societate bazate pe cunoaştere, perfecţionarea continuă a capitalului uman devenind factor hotărâtor în progresul durabil.

Noile cerinţe in domeniul educaţiei şi formării continue, dinamica societăţii de azi implică in mod necesar diagnoză, viziune şi progoză astfel incât şcoala românească să fie un partener credibil şi valabil la nivel european.

Creşterea calităţii procesului instructiv – educativ conform cerinţelor UE privind formarea competenţelor cheie la elevi, dar şi păstrarea identităţii naţionale in contextul globalizării unei societăţi a invăţării pe tot parcursul vieţii este posibilă doar in urma unei analize corecte a factorilor definitorii care conduc la reuşita unui invăţământ de calitate şi a stabilirii strategiei ce trebuie urmată in scopul atingerii obiectivelor propuse.

Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, precum şi disponibilitatea de a coopera, de a interconecta activităţi performante şi competitive din sfera cunoaşterii, din economie, din viaţa comunităţii.

Există multe posibilități de îmbunătățire a eficienței activităţii unităţii şcolare, de la maximizarea potențialului de învățare prin promovarea metodelor interactive, prelungirea programelor de pregătire a elevilor în școală, implicarea mai eficientă a educatorilor și până la dezvoltarea instruirii asistate de calculator. Forța motoare a revitalizării sistemului este dată de un management educațional mai bun.

Şcoala Gimnazială Ioan Băncescu Adâncata îşi propune să asigure calitatea procesului instructiv-educativ în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării învăţământului preuniversitar românesc în spaţiul european. În acest context, esenţială este stabilirea strategiilor de îmbunătăţire a activităţii specifice fiecărui nivel de învăţământ, stabilirea priorităţilor, analiza critică a rezultatelor obţinute de elevi, cadre didactice, managerul instituţiei de învăţământ. Orientările actuale, la nivel european, plasează întreaga dezvoltare a sistemelor educaţionale şi de formare profesională în perspectiva cerinţelor societăţii şi economiei bazate pe cunoaştere. Fiecare stat european are responsabilitate în privinţa conţinutului educaţiei şi a organizării sistemului educaţional propriu.

4. CADRU LEGISLATIV Legea 1/2011 – legea educaţiei naţionale Legea 53/2003 – Codul muncii actualizat 2017 Ordinul nr. 5079/31 august 2016privindaprobareaRegulamentului de organizare și funcționarea unităților de învățământ

preuniversitar; Ordinul nr. 6143/1.11.2011 privind aprobarea Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic

auxiliar; Legea 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei; Ordinul nr. 5547/6.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităţilor de învăţământ preuniversitar; Ordinul nr. 6141/1.11.2011 privind aprobarea structurii şi a Regulamentului de organizare şi funcţionare a Unităţii pentru

Finanţarea învăţământului preuniversitar;

Page 6: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Legea 269/16.06.2004 şi Hotărârea nr. 1.294/13.08.2004 privind aprobarea Normelor metodologice pentru aplicarea Legii nr. 269/2004 privind acordarea unui ajutor financiar in vederea stimulării achiziţionării de calculatoare;

Ordinul nr. 3062/19.01.2012 privind aprobarea Metodologiei de organizare a claselor din învăţământul preuniversitar în regim simultan;

Ordinul nr. 3654/29.03.2012 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale - clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale - clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a;

Ordinul nr. 5379/2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2017-2018, cu modificările şi completările ulterioare;

Ordinul nr. 5564/07.10.2011 privind aprobarea Metodologiei de acreditare şi evaluare periodică a furnizorilor de formare continuă şi a programelor de formare oferite de aceștia;

Ordinul nr. 5562/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaștere şi echivalare a creditelor profesionale transferabile;

Ordinul nr. 5561/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continua a personalului din învăţământul preuniversitar;

Ordinul nr. 4247/21.06.2010, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a Consiliului Naţional al Elevilor;

Ordinul comun al Ministerului Administraţiei Publice, Ministerului de Interne şi Ministerului Educaţiei şi Cercetării nr. 4703/349/5016/2002 privind intensificarea activităţilor de ordine publică şi creşterea siguranţei civice în zona unităţilor de învăţământ;

Legea nr. 35/2007 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ; Legea nr. 333/2003 privind paza obiectivelor, bunurilor, valorilor şi protecţia persoanelor, cu modificările şi completările

ulterioare; H.G. 128/ 1994 privind măsurile pentru asigurarea condiţiilor de dezvoltare fizică şi morală a elevilor şi studenţilor; Legea nr. 61/ 1991 pentru sancţionarea faptelor de încălcare a unor norme de convieţuire socială, a ordinii şi liniştii publice; Ordinul nr. 5567/07.10.2011 pentru aprobarea Regulamentului de organizare şi funcționare a unităţilor care oferă activitate

extraşcolară; Ordinul nr. 3035/10.01.2012 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare și desfășurare a competițiilor școlare și a

Regulamentului de organizare a activităților cuprinse în calendarul activităților educative, școlare și extrașcolare; Ordinul nr. 5565/07.10.2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii şi al documentelor școlare

gestionate de unitățile de învăţământ preuniversitar; Ordinul nr. 5573/07.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcționare a învăţământului special şi

special integrat; Ordinul nr. 5574/07.10.2011 pentrua probarea Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educational pentru

copiii, elevii şi tinerii cu cerințe educaționale special integrați în învăţământul de masa;

Page 7: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Ordinul nr. 3060/3.02.2014 privind aprobarea Condițiilor de organizare a taberelor, excursiilor, expedițiilor și a altor activități de timp liber în sistemul de învățământ preuniversitar;

Ordinul nr. 4619/2014 privind aprobarea Metodologiei cadru de organizare și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ preuniversitar;

Ordinul nr. 5231 din 14.09.2015 pentru aprobarea Procedurii privind alegerea reprezentantului elevilor în consiliul de administrație al unităților de învățământ preuniversitar din România;

Ordinul nr. 5232 din 14 septembrie 2015 privind aprobarea Metodologiei de organizare a predări disciplinei Religie înînvățământul preuniversitar;

Ordinul 3554/2017 din 29 martie 2017 privind aprobarea Metodologiei de organizere şi funcţionare a învăţământului dual; Ordinulnr. 3393/28.02.2017 privind aprobarea programelor şcolare pentru învăţământul gimnazial; Ordinul nr. 3623/11.04.2017 pentrua probarea Metodologiei privind evaluarea anuală a activității manageriale desfășurate de

directorii și directorii adjuncți din unitățile de învățământ preuniversitar; Ordinul nr. 3247/14.02.2017 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de înscriere a copiilor în învăţământul primar

pentru anul şcolar 2017-2018; Ordinul nr. 4371/13.07.2017 privind aprobarea Metodologiei privind Managementul Sistemului Innformatic Integrat al

Învăţământului din România ( SIIIR ) pentru activităţile din învăţământul preuniversitar; Ordinulnr. 4814/31.08.2017 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare şi desfăşurare a examenului national de

definitivare în învăţământ; Ordinul nr.4793/31.08.2017privind Organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul

școlar2017-2018; Ordinul 4787/30.08.2017 privind aprobarea Calendarului de administrare a evaluărilor naționale la finalul claselor a II-a, a

IV-a și a VI-a în anul școlar 2017/2018; Ordinul nr. 4794/31.08.2017 pentru aprobarea Regulamentului cadru de organizare şi funcţionare a claselor cu predarea unei

limbi modern în regim intensiv, respective bilingv în unităţile de învăţământ preuniversitar; Ordinul nr. 4797/31.08.2017privind Organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal și profesional de stat pentru

anul şcolar 2018-2019; Ordinul nr. 5061/26.09.2017 pentru aprobareaMetodologiei-cadru privind asigurarea omologării utilizării mijloacelor de

învățământ în învățământul preuniversitar; Ordinul nr. 5066/26.09.2017 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind reglementarea utilizării auxiliarelor didactice în

unitățile de învățământ preuniversitar;

Page 8: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

5. PREZENTAREA UNITĂȚII ȘCOLARE 5.1.DEVIZA ȘCOLII

5.2. COORDONATE GENERALEComuna Adâncata este situată în estul Podişului Sucevei, într-o zonă împădurită şi este un mediu de rezidenţă rural. Principala

ocupaţie a locuitorilor este agricultura, 65% din populaţia activă lucrând în gospodăriile agricole proprii. Datorită fertilităţii slabe a solurilor brune de pădure, producţiile agricole asigură doar consumul propriu, nefiind destinate comercializării. Există un număr mare de pensionari şi şomeri. Pe teritoriul comunei Adâncata funcţionează doar câteva societăţi cu până la 10 angajaţi, societăţi care nu absorb forţa de muncă disponibilă, astfel încât puterea economică a localităţii este scăzută.

Localităţile Adâncata, Feteşti şi Călugăreni dispun de mijloace de transport în comun care să deservească comunitatea locală. Transportul spre localităţile învecinate se face cu mijloace auto ce tranzitează comuna. Pentru deplasarea elevilor din comună, Primăria Adâncata dispune de un microbuz şcolar.

Localitatea Adâncata este străbătută de DN 29 A- Suceava – Dorohoi, precum şi de DJ 208 A (Adâncata – Hânţeşti).Localurile şcolilor din comună sunt în număr de patru şi recrutează populaţia şcolară a comunei.Comuna Adâncata este deservită de o reţea de TV prin cablu şi internet, şcoala fiind conectată la Internet. Reţeaua de

telefonie mobilă asigură 100% conexiune. Localitatea dispune de reţea de canalizare şi sunt în derulare proiecte pentru alimentarea cu apă potabilă și reabilitarea unor

construcții de interes public, cum ar fi căminul cultural, dispensarul uman.5.3. CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ- SCURT ISTORIC

Şcoala din Adâncata este atestată documentar în anul 1882. De atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat aproape fără întrerupere. Din anul 1910 şcoala a avut un local propriu, unde învăţau 165 de elevi conduşi de un director destoinic ce şi-a pus amprenta asupra învăţământului adâncăţean în prima parte a secolului al XX-lea, învăţătorul Ioan Băncescu.

În anul 1947 pe locul fostei şcoli cu două clase din Adâncata s-a construit o nouă clădire cu patru săli de clasă, la care ulterior s-au adăugat, în anul 1958, încă patru săli de clasă şi o sală de gimnastică. În anul 1974 s-a dat în folosinţă un local nou, cu alt amplasament, având cinci săli de clasă şi alte anexe, în care, în prezent funcţionează învățământul preșcolar și primar. În anul 1976 s-a dat în folosinţă clădirea în care a funcţionat atelierul şcolar.

Şcoala Gimnazială „Ioan Băncescu” Adâncata este o unitate de învăţământ de stat cu învăţământ gimnazial tradiţional, forma de învăţământ fiind cea de zi. Unitatea şcolară are personalitate juridică şi are cinci structuri subordonate: Grădiniţa cu Program Normal Adâncata, Grădiniţa cu Program Normal Feteşti, Şcoala Primară Feteşti, Grădiniţa cu Program Normal Călugăreni şi Şcoala Primară Călugăreni.

În ultimii 5 ani, toate cele 4 clădiri au fost incluse în proiecte de reabilitare, realizându-se modernizarea acestora si dotarea lor la standardele actuale.

Şcoala este caracterizată printr-un climat profesional deosebit, deschis, stimulativ,dinamic. Trăsăturile dominante sunt cooperarea, munca în echipa, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare. Tipul dominant de cultura pentru organizația noastră este cultura de tip sarcină. Sarcinile sunt distribuite în raport cu potențialul membrilor

Oferim EDUCAȚIE azi, pentru a REUȘI într-o lume plina de provocări,MÂINE.Oferim EDUCAȚIE azi, pentru a REUȘI într-o lume plina de provocări,MÂINE.

Page 9: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

organizației, urmărindu-se valorificarea optima a acestuia. Relaţiile interpersonale existente permit manifestarea unor valori precum cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, dorinţa de afirmare. Cadrele didactice, întregul personal didactic auxiliar şi nedidactic au posibilitatea să îşi pună în valoare CREATIVITATEA şi în acelaşi timp să dea dovadă de RESPONSABILITATE, construind şi realizând activităţile specifice propuse, adaptate domeniului lor de pregătire. Managementul este unul transparent, flexibil, stimulativ, bazat pe încrederea în oameni, în capacitățile lor creative și de autocontrol.

5.4. Populatia scolara

In anul scolar 2016-2017, Scoala Gimnazială “Ioan Băncescu”a funcționat cu un efectiv de 425 preșcolari și elevi, cu varste cuprinse intre 3 si 15 ani.

Structura claselor pe cicluri si ani de studiu, precum si a efectivelor de elevi se prezinta astfel:Ciclul preșcolar = 5 grupe (96 copii) Ciclul primar = 9 clase (182 elevi)- CP = 39 elevi - clasa I = 33 elevi - clasa a II-a = 40 elevi- clasa a III-a = 35 elevi - clasa a IV-a = 35 eleviCiclul gimnazial = 8 clase (147 elevi)- clasa a V-a = 36 elevi- clasa a VI-a = 37 elevi- clasa a VII-a = 36 elevi- clasa a VIII-a = 38 elevi

Page 10: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Total: 22 clase (425 elevi)

5.5. Baza materiala:● sali de clasa: 21● cabinete: 4

- de informatica;● un Cabinet de documentare și informare; ● o sala de sport; ● teren de sport amenajat; ● grupuri sanitare: 5● vestiare: 1

5.6. Dotarea cu tehnica de calcul si de comunicatii:● numarul total de calculatoare: 37● numarul de calculatoare utilizate de catre elevi: 31● numarul de calculatoare utilizate numai de catre profesori: 3● numarul de calculatoare utilizate in scop administrativ: 3● numarul de calculatoare conectate la INTERNET: 37● numarul de videoproiectoare: 3● numarul de scanere: 2● numarul de imprimante: 8

23%

43%

35%

Distribuția elevilor pe cicluri de învățământ

PreșcolarPrimarGimnazial

Page 11: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

● linii de telefon/fax: 1● linii de telefon: 3

5.7. Calitatea personalului didactic:Distributia pe grade didactice a personalului didactic este urmatoarea:

● gradul I: 19● gradul II: 3● gradul definitiv: 6● debutant: 1

Distributia pe transe de vechime in invatamant a personalului didactic este urmatoarea:

- debutant: 1- 3-5 ani: 1- 6-10 ani: 2- 10-15 ani: 3- 15-20 ani: 5- 20-25 ani: 7- 25-30 ani:2- peste 30 ani: 9

63%13%

20%3%

Distribuția pe grade didactice

Gradul IGradul IIDefinitivDebutant

Page 12: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Cadre didactice care beneficiaza de gradatie de merit distribuite pe niveluri de învățământ:

- ciclul preșcolar 1- ciclul primar 1- ciclul gimnazial 5

Cadrele didactice din unitate au participat/participa la:● stagii de formare continuă in problematica reformei: abilitare curriculara, evaluare, inteligente multiple, negocierea

conflictelor/ TIC, management si comunicare, managementului comportamentului deviant;● obtinerea gradelor didactice;● cursuri postuniversitare/master● cercuri pedagogice, actiuni CCD,ISJDistribuția personalului didactic pe titulari și suplinitori

titulari – 27 suplinitori calificați – 3

3%3%7%

10%

17%

23%

7%

30%

Distribuția pe tranșe de vechime a personalului didactic

Debutant03-05 ani06-10 ani10-15 ani15-20 ani20-25 an25-30 anipeste 30 ani

Page 13: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

89%

11%

Distributia personalului didactic pe titulari și suplinitori

TitulariSuplinitori

5.8. Indicatori de evaluare a performantei scolare:

Procentul de promovabilitate in anul scolar 2016-2017 a fost urmatorul: - clasele I-IV: 99% - clasele V-VIII: 98%

Distributia mediilor de promovare in anul scolar 2016-2017 este urmatoarea:Medii intre 5-5.99------2Medii intre 6-6.99------21Medii intre 7-7.99------38Medii intre 8-8.99------36Medii intre 9-10--------45

Page 14: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

1%14%

26%

25%

31%

2%

Sales

5-5,996-6,997-7,998-8,999-10,00Repetenți

Procentul de promovare la Evaluarea Națională,clasa a VIII-a, - iunie 2017 a fost de 84,00%

Distributia mediilor de promovare a Evaluării Naționale in anul scolar 2016-2017 este urmatoarea:Prezentati capacitate : 25Promovati: 21Medii intre 5-5.99------6Medii intre 6-6.99------6Medii intre 7-7.99------2Medii intre 8-8.99------2Medii intre 9-10--------5

Page 15: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

16%

24%

24%

8%

8%

20%

Distribuția mediilor la EN -2017

1-4,995-5,996-6,997-7,998-8,9909-10,00

6. VIZIUNEACreșterea calității educației prin promovarea valorilor naționale și europene, într-un parteneriat deschis, cu implicare

efectivă și responsabilă a tuturor partenerilor sociali, oferind elevilor posibilitatea de a-și dezvolta aptitudini, competențe, de a-și însuși valori culturale, morale și civice, în concordanță cu idealul educațional al școlii românești.

7. MISIUNEA ȘCOLIIŞcoala Gimnazială „Ioan Băncescu” Adâncata, judeţul Suceava, prin cele trei nivele ale sale – învăţământ preşcolar, primar

şi gimnazial – urmăreşte să realizeze o educaţie bazată pe comunicare, încredere, cooperare şi toleranţă, în centrul căreia să fie copilul.

Printr-o relaţie strânsă cu familia, cu comunitatea locală, prin cele mai bune metode de educaţie, fiecare elev va fi sprijinit să-şi dezvolte personalitatea în spiritul tradiţiilor locale, al valorilor naţionale şi europene, în vederea integrării în societate.

8.ANALIZA SWOT8.1. Diagnoza mediului extern (SWOT)

Page 16: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

NR.CRT.

FACTORI AICONTEXTULUI EXTERN

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

(0) (1) (2) (3) (4) (5)1. INFRASTRUCTURĂ Comuna se află în imediata

apropiere a municipiului Suceava şi este străbătută de 3 drumuri judeţene şi de un drum naţional.Localitatea este deservită pe timpul anului şcolar de microbuze pentru transportul public pe ruta Adâncata-Suceava şi Feteşti-SuceavaAsfaltarea drumului judeţean Adâncata-Feteşti.

Localitatea nu este racordată la o reţea de apă curentă şi nici la una de gaz metan.Localitatea nu are un transport public care să fie în concordanţă cu programul şcolar al cadrelor didactice.

Existenţa în faza de proiect a reţelei de apă curentă și de reabilitare a principalelor clădiri publice.

Întârzierea finannnțării pentru finalizare a unor proiecte de reabilitare la nivelul comunei.

2. LEGISLAŢIA Legislaţia muncii permite angajarea de către şcoală a personalului calificat şi a specialiştilor pentrucompartimentele deficitare ;Combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educaţia generala;

Legislaţia muncii nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute.Neconsiderarea investiţiei în capitalul uman ca investiţia cea mai profitabilă pe termen lung;

Reconstrucţia învăţamântului în mediul rural;Dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente.Compatibilizarea europeana şi scoaterea învăţământului românesc din izolarea din ultimii ani;

Schimbările legislative frecvente.Lipsa de continuitate a măsurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la guvernare.

3. FACTORII SOCIO-CULTURALI

Populaţia cu venituri medii şi peste medie optează în număr din ce în ce mai mare pentruşcoli cu ofertă curriculară atractivă, care să permită elevilor adaptarea la învăţământulliceal şi superior.

Susţinerea materială a şcolii prin Asociaţia de Părinţi este foarte redusă.Scăderea veniturilor unor familii generează demotivarea elevilor. Existența unor dezechilibre în privința veniturilor

Corpul de cadre didactice (calificate în proporţie de 100% ) sunt stabile pe post, titulare şi cunosc foarte bine mediul de provenienţă a elevilor.Cunoaşterea culturii

Migrarea preşcolarilor/elevilor către şcolile din oraşul Suceava, şcoli care au condiţii fizice şi materiale mult mai bune.Scăderea anuală a

Page 17: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Majoritatea elevilor provin din familii cu pregătire medie.

Coexistenţa paşnică între indivizi aparţinând diferitelor religii (ortodoxă - predominantă,cultul penticostal şi adventist ş.a).

Atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor şi părinţilor.

material ale veniturilor familiilor elevilor..

organizaţionale ale familiilor din care provin elevii asigură elaborarea de planuri individualizate de dezvoltare fiecărui elev.Mediu socio-cultural favorabil dezvoltării armonioase a elevilor.Oferta educaţională a şcolii este una foarte bună.

numărului de copii din circumscripţia şcolară afecteazăîncadrarea personalului didactic.

4. FACTORIIECONOMICI

La nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurând surselefinanciare necesare asigurării desfăşurării în condiţii minime şi decente a procesului instructiv educativ.

Lipsa firmelor private cu productivitate bună nu oferă oportunităţi de sponsorizare a şcolii sau de oferire de locuri de muncă la nivel local.

Implicarea mediului de afaceri şidezvoltarea parteneriatelor cu agenţii economici vor fi soluţii oportune , care vor contribui la atenuareafenomenului migraţiei forţei de muncă.

Nivelul redus al câştigurilor lunare în familiile unor elevi influenţează negativ implicarea acestora în educația copiilor

8.2. Diagnoza mediului intern (SWOT)CURRICULUM

Puncta tari Puncta slabe Pentru fiecare nivel de şcolarizare există material curricular corespunzător (planuri

de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare, softuri educaţionale;

O bună colaborare între învăţători şi profesori, mai ales pentru clasele ce termină

Insuficienta utilizare a materialelor didactice, a tehnicii informaţionale şi a metodelor active în demersul didactic;

Suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea ce conduce

Page 18: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

ciclul primar şi integrarea cu uşurinţă a elevilor în ciclul secundar; Programe CDS elaborate de cadrele didactice ale şcolii; Pregătire suplimentară pentru Evaluarea naţională, olimpiade şi concursuri şcolare; O tradiţie instructiv-educativă concretizată prntr-o imagine foarte bună a şcolii

atât în comunitate cât şi la nivel judeţean şi naţional; Proces instructiv-educativ de calitate demonstrat prin rezultate şcolare bune,

procent de promovabilitate la evaluarile nationale ridicat, premii la olimpiadele, concursurile școlare, fazele naționale și județene

Biblioteca şcolii are peste 7758 de volume, venind în sprijinul elevilor în parcurgerea programei şcolare ;

Utilizarea T.I.C. în procesul de predare-învăţare. Curriculum la decizia şcolii diversificat, care ţine cont de dorinţele elevilor, baza

materiala şi încadrare ; Preocupari în direcţia predării cunoştinţelor prin introducerea softului educaţional

la o distribuire inegală a efortului elevilor; Slaba implicare a profesorilor în proiecte europene

şi de finanţare; Lipsa autonomiei şcolii în selectarea cadrelor

didactice; Formarea deficitară a cadrelor didactice pentru

lucrul cu elevi cu CES Lipsa din schema de încadrare a unui informatician-

administrator de rețea Oferta școlii nu satisfice nevoile tuturor elevilor,

opțiunile se fac în funcție de decizia majorității clasei.

Oportunități Amenințări Ofertele privind cursurile de perfecţionare şi formare continuă, înscriere la grade

didactice; Bune relaţii cu Inspectoratul Şcolar, Consiliul Local, Casa Corpului Didactic,

perteneriate active cu părinții elevilor; CDS oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaşterea în diferite

domenii de activitate; Existenţa site-urilor specializate în oferirea de materiale şi soft-uri pentru cadre

didactice. Implicarea școlii în derularea a doua proiecte europene, Erasmus+

Existența unor neconcordanțe între programele școlare de la învățământul primar și cele de la nivel gimnazial;

Avalanşa de oferte de auxiliare şcolare din partea firmelor specializate;

Existenţa şi proliferarea unui mediu negativ al educaţiei informale, care promovează valori contrare celor ale şcolii.

Spații insuficiente pentru pregătirea suplimentară a elevilor

 RESURSE UMANE

Puncta tari Puncta slabe Echipa manageriala preocupată de creşterea calităţii procesului

didactic, a bazei materiale şi aspectului şcolii; Personal didactic calificat 100%; 86% cadre didactice titulare; Cadre didactice bine pregătite, dedicate meseriei şi apreciate în

comunitate; Relaţii interpersonale bune, un climat de cooperare între cadrele

didactice, relaţii deschise bazate pe respect reciproc;

Cadre didactice cu norma didactică la mai multe şcoli şi navetiste; Elevi cu părinţi plecaţi în străinătate, care sunt lăsaţi în grija în grija

bunicilor sau altor rude care nu au un control eficient asupra lor; Elevi care revin din străinătate şi se acomodează mai greu, deoarece

au lipsuri în cunoştinţe. Număr mic de personal auxiliar şi nedidactic comparativ cu numărul

de elevi şi cu suprafaţa şcolii; Nevalorificarea la maxim a resurselor umane și materiale

Page 19: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Implicarea cadrelor didactice și a elevilor în CAEN și CAEJ; O bună participare la cursurile de perfecţionare şi formare

continuă din partea CCD şi înscriere la grade didactice; 62 % cadre didactice au gradul didactic I Cadre didactice cu abilități în domeniul IT; 7 cadre didactice cu gradație de merit

Oportunități Amenințări Părinţi care solicită şi manifestă interes pentru o pregătire de

calitate; Oferte de cursuri de formare din partea CCD şi altor institutii,

programe Erasmus+; Existenţa localităţii în apropiere unui centru universitar facilitează

continuarea de studii şi consultanţa de specialitate;

Scăderea motivaţiei şi interesului cadrelor didactice pentru activităţile profesionale datorită salariilor mici;

Criza de timp a părinţilor datorită actualei situaţii economice reduce participarea unora dintre părinţi la viaţa şcolară, cu implicaţii în relaţiile profesor-elev, profesor/învăţător/ diriginte, cât şi în performanţa şcolară a elevilor;

Creşterea numărului elevilor cu cerinţe educaţionale speciale; O depreciere a statutului profesorului în societate ( plecând de la

nivelul guvernării şi încurajată de mass-media), ceea ce determină dificultăţi în impunerea cadrului didactic, ca principal factor al educaţiei, în faţa beneficiarilor direcţi şi indirecţi

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIAREPuncta tari Puncta slabe

Echipa managerială este preocupată de îmbunătăţirea bazei materiale şi a aspectului şcolii;

Siguranţă fizică şi protecţie pentru elevi şi personalul didactic şi nedidactic, încadrare în norme igienico-sanitare corespunzătoare;

Stare fizică bună a bazei tehnico-materiale, săli de clasă, cabinete, biblioteca, sala de sport;

Centrale termice proprii; Servicii de secretariat şi administrativ contabil eficiente; Accesul cadrelor didactice la calculatoarele, xerox-urile,

imprimantele din şcoală; Antrenarea elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere şi

înfrumuseţare a claselor şi holurilor şcolii; Amenajarea claselor şi confecţionarea de material didactic prin

efortul propriu al cadrelor didactice şi comitetelor de părinţi;

Spaţiu insuficient pentru desfăşurarea activităţii într-un singur schimb ;

Număr insuficient de calculatoare la numărul elevilor din şcoală; Lipsa fondurilor pentru recompensarea activităţilor de

performanţă ale elevilor şi cadrelor didactice; Slaba implicare a unor cadre didactice în păstrarea bunurilor

materiale ale şcolii; Există situaţii când resursele umane şi materiale ale şcolii nu

sunt optim valorificate curțile scolilor nu ofera posibilitati optime de desfasurare a unor

activitati in aer liber.

Page 20: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Dotarea cu aparatură multimedia diversă: video proiectoare, multifuncţionale

Dotarea cu calculatoare pentru aplicarea platformei AEL- laboratoare AEL, conectarea la Internet;

Oportunități Amenințări Descentralizarea şi autonomia instituţională; Posibilitatea obţinerii de sponsorizări şi donaţii; Posibilitatea accesării de fonduri europene prin proiecte cu finanţare

externă; aplicarea noului sistem de finanţare/elev ; pregătirea unui număr mai mare de cadre didactice în domeniul

elaborării de proiecte;

bugetul redus al Consiliului Local; legislaţia,care nu încurajează destul pe agenţii economici să

sponsorizeze; numărul mic al agenţilor economici prosperi care să fie interesaţi

pentru sprijinirea şcolilor; pauperizarea unor familii din arealul şcolii datorită pierderii locurilor

de muncă. ritmul accelerat al schimbarilor tehnologice conduce la uzura morala

a echipamentelor existente

RELATIILE CU COMUNITATEA ŞI ACTIVITATEA EDUCATIVĂPuncta tari Puncta slabe

Crearea unui climat de siguranta si a unei atitudini de incredere in constiinta parintilor « aceasta este scoala potrivita pentru copii mei;

Colaborare cu firme organizatoare de spectacole, vizionari de filme, pictura pe sticla, in interesul elevilor;

Parteneriate cu alte scoli din tara si spatiul UE, in cadrul unor proiecte educationale (fie demarate de scoala, fie in care scoala noastra este cooptata);

Promovarea unui parteneriat activ si real cu familia; Întalniri lunare cu parintii elevilor prin sedinte organizate la

nivelul fiecarei clase; Colaborare cu autorităţile locale, Palatul Copiilor, biserica,

părinţii, cabinetul medical, pompierii, muzeul municipal, unii agenţi economici, cu mass-media locală ;

Parteneriate cu poliţia de proximitate, poliţia rutieră, biblioteca comunală.

Derularea a două proiecte europene Erasmus +, de parteneriat strategic între școli

Număr mic de cadre didactice implicate în proiecte de cooperare europeană;

Implicare scăzută a unor părinți în activitățile extracurriculare inițiate de școală la nivel gimnazial, justificată (parțial) de lipsa de timp;

Inconsecvenţă în promovarea imaginii şcolii în comunitate din cauza numeroaselor responsabilități și activități ale persoanelor responsabile de promovarea imaginii școlii.

Slabe legături de parteneriat cu O.N.G.-uri;

Page 21: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Oportunități Amenințări relaţiile bune cu administraţia locală asigură desfăşurarea

în condiţii bune a actului educaţional din şcoală; desfăşurarea în comun cu autorităţile locale a unor

acţiuni extracurriculare (poliţie, biserică, biblioteca comunală);

experienţa Consiliului local şi a unor membri ai Consiliului de Administraţie Lărgit, în derularea unor proiecte europene (Sapard şi FRDS);

derularea unor programe sociale de susţinere a familiilor sărace, prin acordarea ajutorului social;

implementarea programelor „laptele şi cornul”, acordarea de rechizite şcolare elevilor ce provin din familii defavorizate, acordarea de burse sociale;

comunitatea locală este formată dintr-o populaţie relativ tânără (60%) şi stabilă (90%);

infracţionalitatea la nivel de comunitate este redusă, între membrii comunităţii neexistând conflicte majore;

relaţia cu biserica ortodoxă este foarte bună, peste 90% dintre membrii comunităţii fiind de confesiune ortodoxă;

nivelul de trai scăzut al multor familii din care provin elevii (47%);

oferta de locuri de muncă foarte redusă la nivel de localitate nu poate absorbi forţa de muncă disponibilă;

slaba implicare a unor factori educaţionali locali în procesul instructiv – educativ (părinţi plecaţi temporar la lucru în străinătate 16%), interesul scăzut al cadrelor sanitare pentru educarea pentru sănătate a copiilor;

scăderea autorităţii şi a interesului unor părinţi pentru educaţia şi instruirea copiilor (25%);

diminuarea interesului comunităţii pentru tradiţii, obiceiuri şi datini locale;

slaba implicare a unor parinti in viata scolara (lipsa educatiei sau lipsa de timp)

slaba informare privind specificul activitatilor propuse de unele institutii partenere

perceperea eronată de către o parte a comunităţii a problematicii vaste din activitatea şcolii.

număr mic de agenţi economici dispuşi să se implice în sprijinirea şcolilor.

9.ANALIZA P.E.S.T.E. Politic:

Şcoala în contextul politic actual (o societate în schimbare, în căutarea şi promovarea valorilor reale) este supusă tranziţiei întregului sistem şi tuturor subsistemelor. Activitatea se desfăşoară având la bază Legeaa Educaţiei naţionale Nr.1/2011 şi  ordinele şi notificările care susţin punerea în aplicare a reformei învăţământului şi pe cea a managementului şcolar care vizează autonomia instituţiilor de învăţământ.

Page 22: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Strategia de guvernare în educaţie vizează îndeplinirea mai multor obiective: Creşterea performanţei sistemului românesc de învăţământ; Asigurarea politicilor de echitate socială; Asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personală, intelectuală şi profesională din perspectiva

învăţării pe tot parcursul vieţii; Deschiderea sistemului de educaţie, formare profesională şi cercetare către societate, către mediul social, economic şi cultural; Întărirea gradului de coeziune socială şi creşterea participării cetăţenilor la programele de dezvoltare economică şi socială prin

promovarea cetăţeniei active; Stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile de educaţie şi de formare profesională; Construirea societăţii cunoaşterii prin transformarea educaţiei în vector de dezvoltare socio-economică; Asigurarea competitivităţii la nivel european şi internaţional; Permanentizarea colaborării cu diaspora ştiinţifică românească; Stimularea creativităţii, inovării şi transferului tehnologic; Depolitizarea sistemului şi promovarea profesioniştilor în managementul educaţional; Promovarea politicilor publice bazate pe nevoile sistemului, identificate în urma unor studii și analize; Respectarea principiului autonomiei în educaţie şi a principiului responsabilităţii publice şi întărirea mecanismelor legale de

funcţionare a acestor principii; Integrarea tinerilor pe piaţa muncii prin dezvoltarea de politici care să asigure un nivel ridicat de creştere şi de ocupare durabilă

a forţei de muncă, bazate pe cunoaştere; Creşterea vizibilităţii internaţionale a României prin rezultatele obţinute în educaţie; Coordonarea politicilor din sectorul educaţiei cu politicile şi iniţiativele altor sectoare, în vederea atingerii obiectivelor mai sus

menţionate; Creşterea resurselor financiare alocate educaţiei, inclusiv prin atragerea unor surse de finanţare private; Respectarea principiului dialogului social; Asumarea rolului de stat membru al Uniunii Europene prin participarea la politicile și iniţiativele comune în domeniul

educaţiei, cercetării, atât la nivelul Uniunii, cât și în afara acesteia (colaborarea cu Asia, Australia, America Latină, America de Nord și Africa);

Creșterea rolului României în acordarea de asistenţă în domeniul educaţiei altor ţări, în vederea atingerii obiectivelor asociate iniţiativei Education for All, iniţiativă susţinută de ONU și coordonată la nivel global de UNESCO.

Economic:La nivelul comunei Adâncata reducerea activităţilor economice a unor mari întreprinderi sau inchiderea altora din zona

Municipiului Suceava au influenţat creşterea ratei şomajului și implicit scăderea veniturilor lunare ale familiilor elevilor.Cu toate că legislaţia financiară permite atragerea de surse extrabugetare la nivelul unitaţilor de învăţământ, intresul agenţilor

economici în acordarea de sponsorizări sau donaţii pentru şcoli este în continuare foarte scăzut.Situaţia materială precară a multor părinţi este, în unele situaţii, cauza interesului scăzut faţă de şcoală al elevilor.

Page 23: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Toţi aceşti factori econmici au efecte grave: dezinteres, absenteism ridicat, chiar abandon şcolar. Tocmai de aceea impactul programelor sociale (lapte şi corn, manuale, rechizite gratuite, burse) este mare. Social:         Analiza demografică la nivelul comunei Adâncata scoate in evidență faptul că: populația este in scădere, evoluția populației de vârstă școlară se află pe o curbă descendentă .Lipsa locurilor de muncă a generat în rândul populaţiei active fenomenul de migraţie în străinătate, în scopul căutării de locuri de muncă, multe dintre familii luând și copii cu ei sau lăsându-i în grija rudelor.

Fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţii de învăţământ, și, indirect, încadrarea personalului didactic.

Implicarea părinţilor în procesul instructiv-educativ este pentru mulţi dintre ei  o problemă secundară, grija principală fiind asigurarea minimului material, necesar unui trai decent. Aproape o sută de elevi ai şcolii au cel puţin un părinte plecat la muncă în străinătate. Elevii proveniți din familii dezbinate sau din familii cu unul sau ambii părinți aflați la muncă în străinătate sunt expuși la numeroase riscuri privind securitatea fizică și psihică,diminuarea interesului pentru școală, consum de droguri, delincvența juvenilă etc. Se impune o colaborare mai strânsă între școală și partenerii locali: Primăria Adâncata, Poliție, Centrul Judeţean de Resurse și Asistenţă Educațională, Direcţia de Sănătate Publică,  Asociaţia pentru Siguranţa Comunitară şi Antidrog etc.

Crește rolul școlii în cadrul comunității; oferta educațională trebuie adaptată la specificul și cerințele comunității. 

Tehnologic:În comuna Adâncata există  rețele de televiziune prin cablu, reţele de telefonie fixă şi mobilă. Există mijloace moderne de

comunicare, atât la nivelul instituţiilor , societăţilor comerciale, etc., cât şi la nivelul familiilor / persoanelor . Majoritatea familiilor au calculator şi conexiune la Internet, care le conferă acces la informare.

Tehnologia are un rol determinant în progresul societății. Sectorul tehnologic cu cel mai mare impact asupra creșterii calităţii şi eficientizării procesului de învăţământ îl reprezintă tehnologia informațiilor. Școala „Ioan Băncescu” pune la dispoziția elevilor și cadrelor didactice o bază materială corespunzătoare desfășurării procesului instructiv- educativ:

Trebuie menționat faptul că la aparatura de proiecție, imprimare și copiere, unitatea noastră școlară este sub standardele actuale.

Cadrele didactice au competențe de utilizare a tehnologiei informației și utilizează TIC în activitatea didactică și în activitatea de autoinstruire. Elevii sunt inițiați în utilizarea calculatorului în cadrul unor discipline opționale introduse în Curriculum la Decizia Școlii dar și la orele din trunchiul comun.  Ecologic:

Pe măsura ce tehnologia se perfecţioneaza, stilul nostru de viaţă se schimbă. Preocupările în domeniul ecologic, din grija faţă de generaţiile viitoare, au în vedere reducerea poluării, folosirea unor materiale mai eficiente, reciclarea şi refolosirea lor.

Page 24: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Integrarea în Uniunea Europeană impune respectarea unor norme de protejare a mediului de către unităţile şcolare. Proiectele educaționale realizate de școala noastră nu afectează mediul prin activitățile desfășurate și respectă principiile dezvoltării durabile.

Educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară. Școala noastră se implică în rezolvarea problemelor de mediu prin derularea de proiecte ecologice și activități de voluntariat privind educația ecologică. În proiectele de protejare a mediului, școala noastră a avut o abordare interdisciplinară și a stimulat munca în echipă.  

    10. OFERTA EDUCAŢIONALĂ Adevărata împlinire a şcolii noastre sunt Elevii. An de an, elevii acestei şcoli participă cu rezultate bune și foarte bune de la olimpiadele şi concursurile şcolare. Absolvenţii şcolii se îndreaptă spre liceele de prestigiu ale județului, unde ne-au reprezentat întotdeauna cu cinste.

Toţi elevii au posibilitatea însuşirii cunoştinţelor de utilizare a TIC şi accesării Internetului. Valorificarea acestor oportunităţi oferite de Şcoala Gimnazială „Ioan Băncescu” Adâncata, generează o garanţie pentru

recunoaşterea valorii absolvenţilor acestei instituţii şcolare. Climatul şcolar şi ambianţa pedagogică se realizează printr-o bună comunicare între cadrele didactice, între profesori şi elevi,

ca şi între personalul didactic şi cel de conducere, între profesori şi părinţi. Relaţiile interpersonale, intergrupale şi manageriale se întemeiază pe muncă, justiţie socială, respect faţă de valorile

democratice, pe promovarea factorilor motivaţionali pozitivi. Relaţiile profesor-elev sunt relaţii de colaborare, bazate pe ideea că ambele părţi urmăresc aceleaşi ţinte: formarea unei

temeinice culturi generale, pregătirea pentru viaţă, astfel încât fiecare elev să progreseze în raport cu aspiraţiile şi înclinaţiile fiecăruia. Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat şcoală-familie este elementul cheie pentru asigurarea succesului educaţiei şi învăţării

tinerilor. Pentru ca această relaţie să fie productivă, dascălii se implică în îmbunătăţirea atitudinii familiei faţă de unitatea şcolară, faţă de progresul instructiv educativ. Colaborarea echipei manageriale cu toţi partenerii şcolii (toate segmentele de elevi, părinţii elevilor, autorităţile locale şi centrale), va conduce la optimizarea procesului instructiv-educativ în cadrul unităţii şcolare.

Şcoala Gimnazială “Ioan Băncescu” Adâncata joacă un rol hotărâtor în formarea generaţiilor de elevi care-i trec pragul, afirmându-se nu numai pe plan local, ci şi naţional, ca un simbol al calităţii şi performanţei. În activitatea şcolii se remarcă o preocupare reală pentru organizarea olimpiadelor şi concursurilor şcolare, pentru pregătirea elevilor pentru fazele judeţene şi naţionale, pentru stimularea elevilor prin cooptarea directă (fără alte criterii de selecţie) în activitatea extraşcolară.

Practicăm un învăţământ care încurajează competenţa, dar şi cultivarea talentelor în domeniul artistic, plastic, muzical, sportiv, astfel încât fiecare elev poate să parcurgă un traseu educaţional potrivit aspiraţiilor sale. Putem afirma că, într-o lume deschisă, unitatea școlară asigură informaţii de ultimă oră pentru toate disciplinele prevăzute în planul de învăţământ.

Page 25: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Şcoala dispune de materiale curriculare pentru nivelul primar şi gimnazial de învăţământ, respectiv planuri de învăţământ, programe şcolare, manuale şi auxiliare şcolare, ghiduri metodice şi alte publicaţii. Selectarea manualelor alternative se face pe baza tehnicilor de evaluare şi a criteriilor cunoscute. Alegerea, proiectarea şi aplicarea programelor CDŞ răspund nevoilor şi intereselor elevilor şi părinţilor. Un punct forte al ofertei educaţionale îl reprezintă programul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, care încearcă să satisfacă gusturile tuturor elevilor, dar să fie atractive şi pentru părinţi.

DISCIPLINELE OPŢIONALEAN ŞCOLAR 2016-2017

Nr.crt

Denumirea opţionalului Clasa Nr.ore/ săpt

Tip opţional Numele şi prenumele cadrului didactic propunător

1 Literatură pentru copii grupa mica 1 La nivelul mai multor domenii Grosu Doina2 Pe tărâmul poveştilor grupa mijlocie 1 La nivelul mai multor domenii Iftode Elena3 Poveşti la gura sobei Grupa mare 1 La nivelul mai multor domenii Buzatu Alina4 În lumea poveştilor Grupa combinată 1 La nivelul mai multor domenii Huţanu Cristina5 În lumea poveştilor Grupa combinată 1 La nivelul mai multor domenii Donise Liliana6 Tehnologia informaţiei şi

comunicăriiClasele a V-a A şi B 1 Disciplină nouă Leonte Ştefan

7 Tehnologia informaţiei şi comunicării

Clasele a VI-a A şi B 1 Integrat Leonte Ştefan

8 Folclorul pe înţelesul copiilor Clasele a VII-a A şi B 1 La nivelul ariei curriculare Simian Ioana Ştefania9 Elemente de limbaj grafic Clasele a VII-a A şi B 1 La nivelul ariei curriculare Leonte Ştefan10 Istorie Locală Clasele a VIII-a A şi B 1 La nivelul ariei curriculare Crăciunescu Maria

11. DIRECȚII DE ACȚIUNE PENTRU PRIORITĂȚILE STRATEGICELa nivelul Școlii Gimnaziale Adâncata s-au stabilit următoarele direcții de acțiune:

o Asigurarea calităţii în educaţie o Descentralizarea învăţământului preuniversitar o Asigurarea accesului şi a echităţii în educaţie o Asigurarea formării şi dezvoltării resurselor umane

Page 26: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

o Derularea unor parteneriate comunitare şi internaţionale conform standardelor europene o Reducerea ratei de părăsire timpurie a școlii prin reducerea absenteismului și abandonului școlar o Evaluarea cu scop de orientare și optimizarea învățării.o Elaborarea unor planuri individuale de învăţare pentru elevii cu deficienţe de învăţare.o Consilierea individuală a elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate. o Stabilirea unui plan de măsuri în vederea obţinerii de rezultate bune la examenul de Evaluare Naţională

Pentru atingerea acestor direcții de acțiune se vor respecta următoarele principii generaleo Principiul priorităţii educaţieio Principiul flexibilităţii organizaţionale şi informaţionale o Principiul descentralizării autorităţii educaţionale şi al asigurării unităţii demersurilor educaţionale localeo Principiul complementarităţii formal- nonformal o Principiul transparenţei actului decizional o Principiul cooperării la nivelul instituției de învățământ și la nivel local și județean. o Principiul educaţiei centrate pe valorio Principiul interculturalităţii

Pentru creșterea calității actului educational școala urmăresște promovarea unor valori cu caracter universal, punând în centrul întregii activităţi COPILUL:SOLIDARITATE - ajutor reciproc între toţi factorii implicați în procesul intructiv educativ, bazat pe întelegere, coeziune. LIBERTATE – posibilitatea de a acţiona dupa propria voinţa sau dorinţă, libertatea de a crea şi inova în actul didactic INTEGRITATE – onestate, moralitate, cinste în profesia de dascăl în vederea schimbarii opticii de către parteneri DEMNITATE – coportament demn în toate activităţile derulate în şcoală şi în afara şcolii crescând prestigiul personal şi al unităţii şcolare RESPECT – consideraţie faţă de meseria de dascăl , faţă de partenerii sociali aprecierea activităţii depusă de cei implicați în activitatea educativă.

12. ȚINTE STRATEGICE T.1. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea şi

dezvoltarea competenţelor cheie, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor democraţiei;

T.2. Inovarea procesului instructiv – educativ prin integrarea eficientă a noilor tehnologii;

T.3. Implementarea reformei manageriale în toate domeniile majore pe baza valorilor promovate de școală, a unui system flexibil de circulație a informației și unei mari deschideri spre colaborarea cu partenerii educaționali ;

Page 27: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

T.4. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active, folosirea strategiilor şi mijloacelor moderne de educaţie, management pozitiv al clasei de elevi ;

T.5.Dezvoltarea activităților educative extracurriculare orientate spre educația pentru dezvoltare durabilă, voluntariat, derularea proiectelor și parteneriatelor educaționale ;

T.6.Asiurarea condițiilor optime de studiu și de siguranță necesare desfășurării unui învățământ de calitate;

13. OPȚIUNI STRATEGICE

ŢINTA 1 Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a

personalităţii elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor democraţieiResurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale; Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe școlare, auxiliare

curricular, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, indrumatoare, softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinelor de studiu, echipamente IT, birotică şi consumabile;

Resursele informaționale: site MEN, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată; Resurse de experientă şi expertiză : echipa manageriala, responsabili de comisii, metodiști, formatori, mentori din cadrul școlii

și, dacă este cazul, experți din exterior Resurse de timp : alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei dezvoltării scolare

durabile si pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primarie, Consiliu local .

Opțiuni strategice

Page 28: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Dezvoltarea curriculară Devoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare

Dezvoltarea resurselor umane Dezvoltarea relatiilor comunitare

Cunoașterea de către toate cadrele didactice a documentelor de politică educaţională elaborate extern şi intern (MEN, ISJ, școală) și implementarea lor prin planurile specifice ale catedrelor, comisiilor de specialitate

Implementarea curriculum-ului şcolar, prin parcurgerea integral a programei şi a C.D.S. utilizând cele mai eficiente mijloace şi metode pentru stimularea interesului elevilor;

Valorificarea rezultatelor evaluărilor în proiectarea demersului didactic;

Diversificarea ofertei de opţionale, prin propunerea unor programe personalizate, atractive

Proiectarea diferenţiată a demersului didactic

Promovarea învăţării prin implicarea active-participativă şi prin experimente stimulatoare

Continuarea modernizării mediului fizic școlar prin actualizarea mijloacelor de învățământ;

Îmbogăţirea fondului de carte

Atragerea de fonduri prin Consiliul Reprezentativ al Părinților

Implicarea activă a tuturor cadrelor didactice în găsirea de sponsori pentru derularea de activități educative

Perfecţionarea cadrelor didactice pentru utilizarea şi eficientizarea metodelor de predare activparticipative, pentru inițierea şi dezvoltarea de proiecte din perspectiva unei dezvoltări durabile

Pregătirea elevilor capabili de performanţă în vederea participării lor la concursuri şi olimpiade şcolare;

Implicarea elevilor în vederea responsabilizarii individuale și colective prin activităţi curriculare și de participare activă la activitățile școlii și comunității

Implicarea membrilor comunității locale pentru sustinerea demersului şcolii privind educația pentru dezvoltare școlară durabilă

Valorificarea şi îmbogăţirea elementelor valoroase din tradiţia şcolii şi promovarea lor în comunitate prin organizarea de activităţi, prezentarea rezultatelor în buletinul informativ , revista şcolii, site-ul școlii, al orașului, etc.

Continuarea proiectului „Joc de creion” şi a concursului interjudeţean „Cred în drepturile mele”, implicând primăria şi Consiliului local

Reconsiderarea ofertei educaţionale în funcţie de nevoile specifice ale comunităţii şi resurselor de care dispune şcoala.

Colaborarea cu autoritățile locale și cu alți parteneri de la nivel local şi judeţean implicate în actul educaţional, în derularea de proiecte şi programe de dezvoltare școlară

Rezultate aşteptate:

Page 29: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Realizarea proiectării demersului didactic în conformitate cu documentele de politică educaţională; Creșterea interesului elevilor pentru ore, măsurat în rezultate școlare bune și foarte bune, procent de promovabiliate în creștere

și scăderea ratei absenteismului; Creșterea nivelului rezultatelor obținute de elevi la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în liceu; Creșterea gradului de satisfacție a elevilor și părinților față de metodele utilizate în predare-învățare; Obținerea de rezultate mai bune la olimpiadele și concursurile școlare județene și naționale.

ŢINTA 2Inovarea procesului instructiv – educativ prin integrarea eficientă a noilor tehnologii

RESURSE STRATEGICE: Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale; Resurse materiale şi financiare: rețea de calculatoare, echipamente IT, softuri educaționale, conexiune internet, birotică şi

consumabile; material curricular (planuri de învățământ și programe școlare, materiale didactice specifice); programe de activităţi, proiecte;

Resursele informaționale sunt reprezentate legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată; Resurse de experiență şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii, și, dacă este cazul, experți din exterior; Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei dezvoltări școlare

durabile și pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;

OPȚIUNI STRATEGICEDezvoltarea curriculară Devoltarea bazei materiale şi

atragerea de resurse financiareDezvoltarea resurselor umane Dezvoltarea relatiilor

comunitare Introducerea în CDŞ la gimnaziu a unei disciplineopţionale cu durata de 4 ani,in scopul formării la elevi acompetențelor de utilizare aprogramelor de tip Office și de comunicare prin intermediulinternetului;

Actualizarea

Menținerea în stare de bunăfuncțiune a calculatoarelor șiechipamentelor TIC din dotarealaboratoarelor;

Achiziționarea decalculatoare și videoproiectoare pentru sălile

Actualizarea periodică a competențelor cadrelor didactice de utilizare a noilortehnologii prin participarea lacursuri de formare în domeniul TIC;

Implicarea cadrelor didacticeîn activități și proiecte privind

Conștientizarea părinților cuprivire la efectele nocive ale utilizării excesive de către copii a calculatorului și internetului,prin introducerea unor temeadecvate la lectoratele cupărinții;

Page 30: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

permanentă aprogramelor existente pentrudisciplinele opționale de TIC,prin sincronizarea acestora cu noile versiuni ale programelordin suita Office;

Integrarea TIC în lecțiile de la disciplinele din trunchiulcomun, atât în etapa de predare

–învățare, cât și în etapa de evaluare;

de clasă care încănu au;

Înlocuirea echipamentelorTIC uzate fizic și moral;

Identificarea de noi surse definanțare pentru reînnoireaechipamentelor TIC dinlaboratorul Ael

Aplicarea prevederilor din

ROI, pentru recuperareapagubelor produse de elevi;

Achiziționarea de software educațional și programe antivirus;

siguranța elevilor pe internet Prevenirea elevilor cu

privirela riscurile la care se expunutilizând rețele de socializare(Facebook, Twitter);

Informarea elevilor desprelegislaţia în vigoare cu privirela drepturile de autor pentruprodusele soft şi măsurile deprotecţia datelor

Colaborarea școlii cu părinții pentru educarea copiilor privind utilizarea în siguranță ainternetului;

Implicarea școlii în proiecteeducaționale online cu partenerilocali, regionali și/sau naționali;

Colaborarea cu autoritățilelocale, cu alți parteneri de lanivel local şi cu parteneriexterni pentru accesarea defonduri europene în scopul finanțării de proiecte dedezvoltare școlară axate pe dotări cu echipamente IT șiproduse software.

REZULTATE AȘTEPTATE: Perfecționarea competențelor TIC ale cadrelor didactice; Dezvoltarea deprinderilor elevilor de utilizare a sistemelor de calcul şi a unor produse software de largă răspândire; Creșterea capacităţii de comunicare a elevilor utilizând mijloacele specifice unui sistem informaţional; Inovarea strategiilor didactice prin integrarea noilor tehnologii în procesul instructiv-educativ; Creșterea motivației elevilor pentru școală, ca urmare a utilizării unor metode interactive de predare-învățare; Creșterea gradului de implicare a elevilor în propria lor instruire; Creșterea gradului de satisfacție al părinților pentru serviciile educaționale oferite de școală; O mai bună valorificare a dotării TIC a școlii prin utilizarea softurilor educaționale în lecții la disciplinele din trunchiul comun; Creșterea prestigiului școlii în cadrul comunității ca urmare a modernizării procesului instructiv-educativ prin utilizarea noilor

tehnologii.

Page 31: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

ŢINTA 3 Implementarea reformei manageriale în toate domeniile majore pe baza valorilor promovate

de școală, a unui sistem flexibil de circulație a informației și unei mari deschideri spre colaborarea cu partenerii educaționali ;Resurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinţi, autorităţi locale; Resurse materiale şi financiare: documente specifice managementului şcolii, mapele comisiilor, portofolii, echipamente IT,

birotică şi consumabile; Resurse informaţionale reprezintă legislaţia specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, site CCD, legislaţie actualizată; Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii; Resurse de timp: alocate anual pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI şi planurile de implementare; Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, CJRAE, CCD, primărie, consiliul local.

OPȚIUNI STRATEGICE

Dezvoltarea curriculară Devoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare

Dezvoltarea resurselor umane

Dezvoltarea relatiilor comunitare

Cultivarea unui sistem de valori şi a eticii manageriale bazate pe transparenţă, comunicare şi înţelegere, în care atribuţiile şi responsabilităţile să fie cunoscute şi respectate la fiecare nivel: al conducerii, pe arii curriculare, pe domenii de probleme, pe discipline, pe clase;

Proiectarea activităţilor manageriale pe baza unei diagnoze

Luarea deciziilor referitoare la necesarul resurselor financiare prin consultarea organismelor de lucru

Gestionarea corectă şi eficientă a resurselor materiale

Realizarea unei baze de date cu elevii ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate

Participarea echipei manageriale, a şefilor de catedră la cursuri de management educaţional;

Delegarea responsabilităţilor în cadrul echipei manageriale avându-se în vedere criteriile de competenţă profesională şi managerială, precum şi principiul lucrului în echipă

Distribuirea de responsabilităţi tuturor cadrelor didactice, în vederea

Crearea condiţiilor pentru dezvoltarea unei culturi organizaţionale orientată spre performanţă

Asigurarea securităţii elevilor şi a activităţilor instructiv – educative

Colaborarea cu manageri din alte instituţii.

Actualizarea site-ului şcolii de unde cei interesaţi pot afla întreaga noastră ofertă educaţională

Colaborarea în

Page 32: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

pertinente, specifice, realiste, cu ţinte strategice care să vizeze proceduri de asigurare a calităţii în educaţie;

Consiliere, control, monitorizare, evaluare, bazate pe reguli şi pe proceduri;

Aplicarea programelor naţionale, popularizarea legislaţiei şcolare în rândul elevilor, părinţilor şi al cadrelor didactice;

Proiectarea activităţii educative la nivelul claselor respectând programa pentru consiliere şi alte documente în domeniu

Construirea unei baze de date referitoare la persoane şi servicii de contact pentru sprijinirea activităţilor şcolii

valorificării potenţialului individual prin consultare şi implicare;

Evaluarea performanţelor cadrelor didactice pe baza indicatorilor de performanţă

Vizite efectuate la domiciliul elevilor de către diriginţi şi învăţători pentru a cunoaste îndeaproape mediul în care aceştia trăiesc şi colaborarea cu profesorii clasei pentru ca aceştia să cunoască problemele elevilor

Consilierea elevilor de către psihopedagogul şcolii care trebuie să fie în legătură atât cu familia elevului, cât şi cu învăţătorul, învăţătorul de sprijin ( în cazul elevilor CES) sau dirigintele;

vederea rezolvării situaţiilor problematice ale şcolii cu reprezentanţii autorităţii locale (Primărie, Prefectură, Poliţie)

Rezultate aşteptate: Eficientizarea procesului educaţional ca urmare a monitorizării atente a activităţii desfăşurate de către responsabilii de

comisii şi a conducerii şcolii; Valorificarea mai eficientă a resurselor umane şi materiale în vederea obţinerii de rezultate şi mai bune printr-um

management de calitate; Îmbunătățirea imaginii în comunitate şi în afara acesteia; Eficientizarea relaţiei cu beneficiarii direcţi şi indirecţi; Redimensionarea relației cadru didactic-elev este atât managerul clasei, cât şi al activitǎţilor educative, el creează

mediului educogen în clasǎ, coeziunea şi dinamica grupului, rezolvă cu tact pedagogic problemele grupului.

Page 33: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

ŢINTA 4 Formarea continuă a cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active, folosirea

strategiilor şi mijloacelor moderne de educaţie, management pozitiv al clasei de eleviResurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, formatori locali și naționali; Resurse materiale şi financiare: mapele comisiilor, portofolii, materiale informative, echipamente IT, birotică şi consumabile; Resurse informaţionale reprezintă legislaţia specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, site CCD, legislaţie actualizată; Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerială, formatori, responsabili de comisii; Resurse de timp: alocate anual pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI şi planurile de implementare; Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, CJRAE, CCD, instituții de formare

OPȚIUNI STRATEGICE

Dezvoltarea curriculară Devoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare

Dezvoltarea resurselor umane

Dezvoltarea relatiilor comunitare

Înfiinţarea de cercuri şi grupe de performanţă pentru elevii talentaţi, în vederea îmbunătăţirii competenţelor acestora.

Elaborarea de standarde de performanţă la nivelul catedrelor

Utilizarea eficientă a bazei materiale a şcolii.

Valorificarea competenţelor dobândite în editarea de materiale didactice şi auxiliare (teste, statistici, fişe de lucru).

Motivarea cadrelor didactice cu rezultate performante la nivelul claselor.

Stimularea participării cadrelor didactice la programe de formare continuă în ţară şi în străinătate.

Mediatizarea rezultatelor deosebite ale cadrelor didactice şi elevilor şcolii.

Atragerea sprijinului şi suportului acordat cadrelor didactice în vederea participării la sesiuni de comunicare, simpozioane, congrese.

Implicarea unor specialişti din domenii diferite în viaţa şcolii.

Rezultate aşteptate:

Page 34: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Creșterea numărului de cadre didactice participante la cursuri de formare continua, sesiuni de comunicare,simpozioane,congrese;

Îmbunătățirea calității actului didactic ca urmare a aplicării competențelor dobândite în urma activităților de formare continua;

Creșterea gradului de satisfacție a partenerilor educaționali față de rezultatele obținute;

ŢINTA 5 Dezvoltarea activităților educative extracurriculare orientate spre educația pentru dezvoltare

durabilă, voluntariat, derularea proiectelor și parteneriatelor educaționale ;Resurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale; Resurse materiale şi financiare: programe de activităţi, proiecte, softuri educationale; materiale didactice specifice,

echipamente IT, birotică şi consumabile; Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, consilier educativ, responsabili de comisii, experți din exterior Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei dezvoltării

şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliul local .

OPȚIUNI STRATEGICE

Dezvoltarea curriculară Devoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare

Dezvoltarea resurselor umane

Dezvoltarea relatiilor comunitare

Page 35: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Dezvoltarea în cadrul curricumului la decizia şcolii a unor discipline care au la bază activităţi în cadrul proiectelor şi parteneriatelor educaţionale

Introducerea în C.D.Ş. a unor opţionale care să contribuie la dezvoltarea competenţelor de comunicare la elevi (inclusiv T.I.C.)

Organizarea unor manifestări educative, culturale, artistice, religioase, sociale şi sportive cu diferite prilejuri

Promovarea unor programe educaţionale în spiritul normelor şi valorilor europene

Creşterea eficienţei educaţiei nonformale în vederea prevenirii şi reducerii fenomenelor antisociale, de abandon şcolar, absenteism şi analfabetism

Participarea elevilor şi cadrelor didactice la activităţile acestor proiecte şi la acţiuni de voluntariat

Valorificarea resurselor educaţionale existente la nivelul şcolii în realizarea activităţolor.

Utilizarea eficientă, economică şi efectivă a fondurilor alocate de la bugetul de stat, local, venituri proprii.

Iniţierea unor activităţi de strângere de fonduri pentru desfăţurarea de activităţi educative eficiente.

Dezvoltarea de proiecte care să permită derularea activităţilor prin mijloace şi materiale didactice provenite din sponsorizările ONG-urilor partenere

Stimularea activităţii de realizare a CDŞ în echipe de cadre didactice.

Realizarea CDŞ cu personal calificat şi competent.

Colaborarea eficientă cu reprezentanţii Primăriei, ai Consiliului local, ai comunităţii locale

Asigurarea fluxurilor informaţionale eficiente între şcoală şi factorii locali, ONG-uri etc.

Promovarea educaţiei comunitare şi promovarea voluntariatului la nivelul comunităţii locale

Rezultate aşteptate: Derularea unor activități extracurriculare în conformitate cu interesele elevilor şi ale comunităţii, în perspectiva

îndeplinirii misiunii şcolii; Creşterea numărul proiectelor educative desfăşurate la nivel local, judeţean, naţional, în care şcoala este

implicată; Rezultate foarte bune obţinute la concursurile cu tematică educativă propuse de ISJ, MEN sau de alţi parteneri

educaţionali; Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților fața de activităţile educative desfăşurate;

Page 36: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

ŢINTA 6Asiurarea condițiilor optime de studiu și de siguranță necesare desfășurării unui învățământ

de calitate;

Resurse strategice: Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, personal auxiliar, autorități locale; Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe școlare, auxiliare

curriculare, softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinei consiliere şi orientare, echipamente IT, birotică şi consumabile;

Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, responsabili de comisii, experți din exterior Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei dezvoltării

şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliu local .

OPȚIUNI STRATEGICE

Dezvoltarea curriculară Devoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare

Dezvoltarea resurselor umane

Dezvoltarea relatiilor comunitare

Realizarea de activităţi de învăţare prin utilizarea mai eficientă a materialelor didactice din dotarea şcolii.

Introducerea în C.D.Ş. a unor opţionale care să valorifica mijloacele din dotarea şcolii, cum ar fi tablele interactive, videoprioectoare,

Dotarea claselor, cabinetelor şi laboratoarelor cu aparatură şi echipamente moderne.

Obţinerea finanţărilor necesare pentru întreţinerea, amenajarea clădirii şcolilor, construirea unei săli și a unui teren de sport.

Atragerea de

Realizarea de activităţi, schimburi de experienţă şi bune practici cu alte instituţii abilitate în vederea utilizării eficiente a bazei didáctico-materiale a şcolii

Realizarea de activităţi, de formare pentru cadrele didactice în vedera utilizării eficiente a bazei

Reactualizarea parteneriatelor/dezvoltarea altor parteneriate de colaborare cu ONG şi alte instituţii.

Realizarea de activităţi educative în parteneriat cu alte instituţii.

Identificarea şi atragerea de parteneri pentru derularea proiectelor de

Page 37: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

calculatoare, aparatura din laboratoare.

sponsori şi derularea unor proiecte cu finanţare extrabugetară.

Elaborarea proiectului de buget şi asigurarea execuţiei bugetului aprobat conform prevederilor legale din Codul Fiscal.

Amenajarea curților fiecărei structure existente

didáctico-materiale din şcoală.

Formarea unui corp profesoral care să formeze la elevi deprinderi corecte în ceea ce priveşte siguranţa şi securitatea personală, încurajarea iniţiativelor de tip antrepenorial la elevi şi antrenarea lor în activităţi aducătoare de venituri în folosul şcolii.

reabilitare şi extindere a clădirilor de şcoli

Rezultate aşteptate: Crearea uui mediu școlar prietenos care să ofere siguranță și confort psihic și fizic comunității școlare; Modernizarea bazei materiale a școlii în vederea creșterii randamentului școlar; Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de ambientul şcolii şi de condiţiile de siguranţă din

şcoală; Fluxul activităţilor desfăşurate în şcoală în domeniul vizat este îmbunătăţit

14. Implementarea proiectuluiImplementarea proiectului se bazează pe realitatea şcolii la începutul anului şcolar 2017-2018, pe informaţiile obţinute din

rapoartele anuale ale școlii, rapoartele responsabililor de comisii, din informaţii provenite de la cadre didactice, din literatura de specialitate în management educaţional. El este discutat în Consilui profesoral și aprobat de Consiliul de administrație, fiind documentul principal pe baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale ale şcolii.

Pentru realizarea țintelor strategice propuse se cere o bună orientare şi mobilizare a resurselor umane şi material-financiare, dar pot apărea şi condiţionări externe favorabile sau nefavorabile, neanticipate, conjuncturale. Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI şi se vor compara cu priorităţile stabilite. Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi ale Consiliului de administraţie. Pe perioade scurte (anuale semestriale), ţinând cont de realităţile momentului, pot apărea noi obiective generate de schimbările datelor de intrare. Acestea vor fi identificate şi cuprinse în Planul managerial anual al şcolii.

15. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUISe vor monitoriza rezultatele obţinute în toate etapele de aplicare a PDI. Datele și informațiile colectate pe baza monitorizării

vor fi valorificate pentru evaluarea propriu-zisă: stabilirea gradului de atingere a obiectivelor propuse, gradul de implicare a actorilor

Page 38: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

educaționali, impactul asupra mediului intern și extern, nivelul costurilor, oportunitatea continuării/ dezvoltării/diversificării acțiunilor.Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi ale Consiliului de administraţie.

Planurile operaționale vor fi monitorizate de Comisia de evaluare și asigurare a calității(CEAC). Membrii comisiilor metodice își vor evalua activitatea, în orizontul sarcinilor care le revin din planurile operaționale, cel puțin o dată la sfârșitul semestrelor. Concluziile reieșite din evaluarea realizată la nivelul comisiilor vor fi incluse în raportul anual privind starea învățământului din școala noastră, și se vor stabili măsuri corective și ameliorative. Consiliile profesorale de vor analiza gradul de atingere a obiectivelor din planurile operaționale associate semestrului încheiat.

Revizuirea PDI se va face, de regulă, la începutul anului școlar, în lunile septembrie – octombrie, pe baza concluziilor desprinse din Raportul privind starea învățământului în școală, în anul școlar încheiat, și pe baza propunerilor făcute de beneficiarii direcți și indirecți ai școlii.

Monitorizarea se va face pe domenii funcționale, urmărind modificările în implementarea activităților, sau dacă planul de lucru trebuie modificat.

Modalităţi de evaluare: Fişe şi alte instrumente de autoevaluare Chestionare Evaluare externă Rapoarte scrise Şedinţe periodice Fişe de analiză a documentelor şcolii Ghiduri de bune practici Ghiduri de observaţie Situaţii statistice.

Indicatori de evaluare: 100% din numărul cadrelor didactice aplică metode activ-participative 80% din numărul elevilor realizează progres școlar 100% din elevi beneficiază de un mediu şcolar atractiv 70% din numărul părinţilor sunt implicaţi în activităţi şcolare şi/sau extraşcolare 0% elevi cu abandon şcolar reabilitarea clădirilor unităților școlare 100% din activităţi monitorizate.

Page 39: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

16. PLANURI OPERAȚIONALE 2017-2018Ţ. 1 Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor democraţiei

Activitatea Obiective Resurse umane şi materiale

Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Aplicarea la ore a metodelor activ - participative şi alternative de predare – învăţare - evaluare

- să se dezvolte capacităţile şi competenţele cognitive generale şi speciale deschise creativităţii;- să se formeze deprinderile, strategiile şi capacităţile de aplicare a cunoştinţelor ştiinţifice în practica socială; - să se dezvolte aptitudinile estetice creatoare şi să se integreze în orice activitate umană;

- conducerea şcolii; - cadrele didactice; - elevii.

Pe tot parcursul anului şcolar

-DirectorResponsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- 30 % din ore se vor desfăşura folosind metode activ – participative şi alternative

Realizarea lecţiilor folosind mijloacele media şi îndrumarea elevilor pentru folosirea mijloacelor media în pregătirea portofoliilor

- creşterea atractivităţii lecţiilor - formarea deprinderilor de a folosi mijloacele media pentru pregătirea şcolară

- cadre didactice- elevii

Pe tot parcursul anului şcolar

DirectorResponsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- 25 % din lecţiile de la gimnaziu şi 10% din cele de la clasele primare se vor desfăşura folosind mijloacele media

Proiectarea lecţiilor cu accentul pus pe abordarea conţinuturilor învăţării din perspectiva transcurriculară

- să se elaboreze strategiile didactice optime;- să se elaboreze instrumentele de evaluare; - să fie dezbătute în comisiile metodice tipuri de proiecte didactice.

- cadrele didactice;- conducerea şcolii; - şefii de catedră;- proiectele, planurile sau schiţele didactice.

Pe tot parcursul anului şcolar

DirectorResponsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- calitatea conţinutului proiectului, planului sau schiţei didactice

Selectarea elevilor capabili de performanţă

- să motiveze elevii pentru participarea lor la concursuri şi olimpiade şcolare- realizarea unei baze de date cu elevii capabili de performanţă

- responsabilii comisiilor metodice

15.11.2017 - Diriginți- Responsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- pentru fiecare disciplină să fie selectaţi 2 elevi capabili de performanţă

Participarea elevilor la concursurile şcolare, competiţii şi concursuri sportive, olimpiade etc.

- să se selecteze elevii cu rezultate deosebite în vederea participării la concursuri, competiţii etc.;- să se obţină rezultate foarte bune la concursuri, olimpiade, competiţii atât la nivel local şi judeţean cât şi la nivel naţional (premii, diplome etc.).

- cadrele didactice; - elevii;- Consiliul de Administraţie; - materiale didactice; - fonduri speciale în vederea

Pe tot parcursul anului şcolar

-Profesorii îndrumători

- obţinerea a cel puţin 5 premii şi menţiuni la fazele judeţene ale olimpiadelor- cel puţin 20 de participări la toate concursurile, competiţiile şi olimpiadele şcolare

Page 40: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

recompensării atât a îndrumă-torului cât şi a celor îndrumaţi.

Analiza diagnostică a rezultatelor şcolare pe clase sau ciclu şcolar (primar sau gimnazial).

- să se ţină evidenţa progreselor sau regreselor elevilor;- să se analizeze şi să se găsească cauzele acestora; - să se stimuleze elevii capabili de performanţe şcolare.

- cadre didactice;- Consiliul de Administraţie; - conducerea şcolii; - elevii

Pe tot parcursul anului şcolar

-Director-Responsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- rezultatele şcolare la învăţătură pe cicluri de învăţământ şi clase

Creşterea eficienţei actului didactic prin folosirea mijloacelor moderne şi alternative

- creşterea atractivităţii orelor desfăşurate - dezvoltarea capacităţii elevilor de a folosi mijloace moderne de lucru individual - creşterea eficienţei şi valorii evaluării

- elevi- cadre didactice - portofolii

Pe tot parcursul anului şcolar

-Responsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- folosirea unei metode alternative de evaluare de către fiecare cadru didactic la fiecare clasă

Anunţarea criteriilor de acordare a gradaţiilor de merit şi susţinerea personalului şcolii pentru obţinerea lor

- să se facă cunoscute metodologia de acordare a gradaţiilor de merit, conform normelor şi legislaţiei în vigoare;- să se depună cereri şi actele doveditoare în acest sens de toate cadrele didactice care îndeplinesc criterii de acordare a gradaţiilor de merit;

- cadrele didactice interesate; - conducerea şcolii.- Consiliul de Administraţie

Conform calendarelor emise de M.E.N.

-Director-Responsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- obţinerea anual de gradaţii de merit de către angajaţii şcolii

Stabilirea disciplinelor din CDŞ pentru fiecare clasă prin consultarea elevilor şi părinţilor

- prezentarea ofertei de opţionale- alegerea opţionalelor de către elevi şi părinţi

- elevii- părinţii - diriginţii - conducerea şcolii

Februarie 2018

-Comisia pentru curriculum

- 100% disciplinele din CDŞ-uri să fie alese funcţie de opţiunile elevilor şi părinţilor

Actualizarea siteului şcolii şi a panourilor cu premianţi

- evidenţierea rezultatelor deosebite - creşterea stimei de sine a elevilor- creşterea motivaţiei de a obţine rezultate deosebite

- cadrele didactice; - elevii; - panouri - site-ul şcolii

Pe tot parcursul anului şcolar

- Diriginți- Responsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- afișarea rezultatelor pe site-ul școlii- 5 evidenţieri pe panourile şcolilor

T. 2 Inovarea procesului instructiv – educativ prin integrarea eficientă a noilor tehnologiiActivitatea Obiective Resurse umane şi

materialeTermene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Utilizarea de softuri educaţionale la toate disciplinele

Abordarea creativă, personalizată a programelor şcolare pentru toate ciclurile de şcolaritate

Programe şcolareSofturi educaţionale

Perm. Toate cadrele didactice

Softuri pentru fiecare disciplină

Elaborarea de curriculum la decizia şcolii, pentru clasele gimnaziale

Diversificarea ofertei de curriculum la decizia şcolii, a metodelor şi practicilor didactice prin raportare la interesele elevilor, la specificul unităţii şcolare

Cadre didacticeFormatoriMentori

Anual. Director Ofertă CDŞ diversificată

Page 41: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Utilizarea TIC în predarea disciplinelor din toate ariile curriculare

Menţinerea unui rol important al profesorului în achiziţia, prelucrarea şi utilizarea informaţiilor, în acţiunea de formare a deprinderilor, abilităţilor practice şi a competenţelor la elevi

Cursuri de formare POSDRUMetodologii specifice privind utilizarea TIC la nivelul diferitelor discipline şcolareCadre didactice abilitate prin cursuri de formare

Perm. Toate cadrele didactice

Numărul de activităţi desfăşurate în parteriat inter-şi transdiciplinarFormarea personalului didactic în specialitate, în sistemul informatizat (A.E.L.) în proporţie de 90%. Metodologiile TIC specifice fiecărei discipline

Activităţi de instruire a elevilor pentru utilizarea TIC în vederea completării cunoştinţelor dobândite în timpul programului şcolar menite să stimuleze eforturile necesare găsirii celor mai potrivite soluţii procedurale (strategice) de accesare, procesare şi construcţie de noi cunoştinţe, formare a abilităţilor comportamentelor etc.

Facilitarea alegerii şi combinării diferitelor metode şi mijloace după principiile alternnţei, complementarităţii, compensării, sprijinului reciproc şi al studiului individual în vederea obţinerii de efectele pozitive asupra calităţiicompetenţelor viitorilor absolvenţi

Cabinetul informatizat al şcoliiCadre didacticeParteneri educaţionali

Perm Toate cadrele didactice

-creşterea numărului elevilor preocupaţi de studiul individual(20%)-creşterea calităţii învăţării-creşterea responsabilităţii faţă de propria instruire

Asigurarea accesului la reţele de calculatoare şi la soft-ul educaţional, a cadrelor didactice şi a elevilor, în cadrul programului şcolar.

Încurajarea experimentării şi dezvoltarea unor noi abordări strategice inventive, activ-formative, propice întreţinerii unei intense interactivităţi elev-tehnologii informative.

Liste cu resurse media pentru fiecare disciplinăReţeaua de calculatoare a şcoliiContexte reale şi virtuale

Perm Toate cadrele didactice

Sporirea eficienţei lecţiilorNr. lecţii utilizând resurse TIC

Crearea unui program pentru instruirea părinţilor în vederea controlului parental privind siguranţa şi securitatea copiilor ce accesează Internet-ul.

Educarea elevilor în ceea ce priveşte siguranţa şi securitatea informaţiei, utilizarea sigură în funcţie de vârstă pe internet

Resurse mediaLista pagini web necesare elevilor şi părinţilor

semestrial Toate cadrele didactice

Nr. întâlniriGradul de însuşire şi utilizarea a resurselor web în siguranţă

T.3 Implementarea reformei manageriale în toate domeniile majore pe baza valorilor promovate de școală, a unui sistem flexibil de circulație a informației și unei mari deschideri spre colaborarea cu partenerii educaționali ;

Activitatea Obiective Resurse umane şi materiale

Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Page 42: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Constituirea prin decizii a comisiilor de lucru

- creşterea responsabilităţii personalului şcolii- organizarea coerentă a activităţii

- conducerea şcolii; - cadrele didactice;

Septembrie 2017

-Director-Responsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- cunoaşterea responsabilităţilor şi trecerea în fişa postului

Realizarea diagnozei interne (analiza SWOT) pornind de la rapoartele comisiilor metodice şi a comisiilor funcţionale

- cunoaşterea punctelor tari, a punctelor slabe din activitatea şcolii- cunoaşterea riscurilor care pot afecta buna desfăşurare a activităţi

- rapoartele comisiilor metodice - RAEI

Septembrie 2017

-Director-Responsabili comisii metodice și catedre pe discipline

- existenţa analizei SWOT

Transmiterea către compartimentele funcţionale din şcoală al documentelor M.E.N. şi I.S.J. Suceava primite la nivel de şcoală, a legislaţiei privind educaţia

- să se aducă la cunoştinţa cadrelor didactice, a elevilor sau a personalului administrativ-auxiliar documentele emise de M.E.N. sau de I.S.J.; - să fie prelucrate aceste documente în Comisiile profesorale;- să se aplice prevederile acestor documente.

- cadrele didactice; - personalul administrativ auxiliar;- elevii;- corespondenţa şcolii

Perm -Director- Secretar-Administrator finaciar

- 100% documente trimise persoanelor vizate - baza de date cu adresele de email ale cadrelor didactice

Evaluarea activităţii cadrelor didactice şi stabilirea calificativelor anuale.

- să fie aduse la cunoştinţa evaluaţilor criteriile de acordare a calificativelor (fişa de evaluare); - să se realizeze o autoevaluare corectă; - să se stabilească calificativul acordat evaluatului de comisia de evaluare;- să fie adusă la cunoştinţa evaluatului a calificativului acordat acestuia; - să fie rezolvate eventualele contestaţii ale evaluaţilor.

- cadrele didactice;- conducerea şcolii;- Consiliul de Administraţie;- comisiile metodice; - fişa de evaluare.

Septembrie 2017

-Director-Consiliul de Administratie

- acordarea calificativelor conform fişelor de evaluare şi a activităţii instructiveducative; ştiinţifice şi psihopedagogice avută de evaluator pe parcursul anului şcolar;- numărul mic (spre zero) a contestaţiilor evaluaţilor;

Actualizarea siteului şcolii pentru sporirea imaginii externe a acesteia

- sporirea imaginii şcolii- posibilităţi mai mari de colaborare

- cadrele didactice- personalul administrativ auxiliar

Pe tot parcursul anului şcolar

-Responsabil site școală

- numărul de vizitatori ai site-ului

Sprijinirea responsabililor comisiilor metodice în elaborarea de modele manageriale deschise, care să determine identificarea nevoilor de formare profesională si furnizarea unor proiecte la nivel local

Sporirea performanţelor profesionale ale personalului didactic, prin asigurarea unor servicii de consultanţă/consiliere de specialitate, prin monitorizare,evaluare şi furnizare a feedbackului, în domeniile didacticii şi managementului disciplinei

Mentorii unităţii Pe tot parcursul anului şcolar

DirectorEchipa managerială

Numărul de mentori

Participarea profesorilor la simpozioane şi sesiuni de comunicări ştiinţifico-metodice

Reconsiderarea managementului şcolii în vederea formării unui corp profesoral calificat, capabil să aplice reforma în învăţământ şi care să formeze o echipa

Parteneriate cu alte instituţii şcolare şi de formare profesională

Pe tot parcursul anului şcolar

Responsabili catedre şi comisii metodice

Numărul de publicaţii şi lucrări prezentate la simpozioane şi sesiuni de comunicări în domeniul

Page 43: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

didacticii specialităţiiRealizarea centralizatoarelor stilurilor de învăţare la fiecare clasă.Utilizarea metodelor de predare şi învăţare centrate pe elev.

Promovarea egalităţii şanselor şi evitarea descriminării

Proceduri chestionareGraficeMape de lucru

Octom.

Perm.

Membrii CEAC

Şefii de catedră

Progres şcolarChestionarele aplicate elevilorTestele predictive

Derularea de activităţi didactice demonstrative prin care să se disemineze bunele practici întâlnite la cursurile de perfecţionare.Prezentarea, dezbaterea şi aplicarea celor mai noi teorii şi instrumente de diagnosticare şi evaluare a potenţialului de învăţare al elevilor

Modernizarea procesului instructiv educativ prin utilizarea în activitatea didactică a competenţelor dobândite în urma participării la cursurile de formare.

Valorizarea interdisciplinară a obiectelor de învăţământ şi programelor educative în formarea personalităţii beneficiarilor.

Mape de lucru Cf. graficelor

Responsabili catedre

Toate cadrele didactice

Creşterea procetului de promovabilitate a elevilorÎmbunătăţirea situaţiei la învăţătură

Realizarea de activităţii didactice de calitate

Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a procesului de învăţământ, a examenelor naţionale şi a olimpiadelor şcolare

Valorificarea abilităţilor, aptitudinilor şi a competenţelor cadrelor didactice prin antrenarea lor în activităţi curriculare şi extracuriculare în vederea obţinerii performanţei profesionale şi a promovării în carieră

Obţinerea de premii sau menţiuni la concursuri şi olimpiade şcolare la fiecare disciplină

Resurse umaneTesteFişe de lucuFişe de apreciere

Grafice de pregătire suplimentară

Perm. Toate cadrele didactice

Desfăşurarea optimă a procesului de învăţământ, a examenelor naţionale şi a olimpiadelor şcolarePregătirea suplimentarăRezultatele obţinute de elevi la concursuri şi olimpiade şcolare

Asigurarea permanentă a comunicării eficiente între profesori, elevi şi părinţi, urmărindu-se constant formarea competenţelor, progresul şcolar şi motivarea elevilor pentru propria dezvoltare.

Creşterea atractivităţii învăţării în vederea motivării elevilor pentru formarea competenţelor de bază

Suporturi de curs ale perfecţionărilor/formărilor continueProiecte de lecţieFişe de lucruProiecte, portofolii ale elevilor.Portofoliile profesorilorDiscuţii în Comisiile metodiceBibliografie de

perm Toate cadrele didactice

Planificarea şedinţelor consiliului claselor

Page 44: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

specialitate.

Ţ.4. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active, folosirea strategiilor şi mijloacelor moderne de educaţie, management pozitiv al clasei de elevi ;

Activitatea Obiective Resurse umane şi materiale

Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Promovarea ofertei CCD în rândul cadrelor didactice

-reactualizarea bazei de date- informarea cadrelor didactice privind oferta de programe de formare continua și formare profesională

Cadre didactice Sept-oct.2017

-director-responsabil cu formarea continuă

Prezentarea ofertei de formare continuă

Identificarea nevoilor de formare individuală și monitorizarea gradului de perfecționare (nr.de credite, atestate, certificate...)

-realizarea raportului privind activitatea de formare continuă din anul precedent-identificarea nevoilor de formare în urma analizei SWOT

Cadre didactice Sept-oct.2017

-director-responsabil cu formarea continuă

50% din personalul didactic participant la activități de formare continuă

Participarea cadrelor didactice la programe de formare continua

-formarea cadrelor didactive în vederea aplicării metodelor active și folosirea strategiilor și mijloacelor moderne în educație

Cadre didactice În perioadele programate

-director-responsabil cu formarea continuă

-toate cadrele înscrise vor finaliza programul de formare

Popularizarea activităţilor de formare oferite prin programe şi proiecte europene de diverse instituţii

- Accesul egal ala cadrelor didactice la formarea continuă prin programe europene (POSDRU) - Accesul cadrelor didactice la formarea continuă oferite de instituţii abilitate

- conducerea şcolii; - Comisia de perfecţionare - secretariatul;

Pe tot parcursul anului şcolar

-director-responsabil cu formarea continuă

- cunoaşterea activităţilor de formare oferite prin proiectele Europene.;- anual 3 cadre didactice implicate în programe de formare continuă prin proiecte Europene

Ţ.5. Dezvoltarea activităților educative extracurriculare orientate spre educația pentru dezvoltare durabilă, voluntariat, derularea proiectelor și parteneriatelor educaționale ;

Activitatea Obiective Resurse umane şi materiale

Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Aplicarea la clasă a unor programe de discipline opţionale prin colaborarea cu parteneri educaţionali.

- dezvoltarea la elevii a abilităţilor antrepenoriale- dezvoltarea la elevii a abilităţilor de cooperare şi lucru în echipă- dezvoltarea la elevii a competenţelor de a învăţa permanent

- programe şi manuale oferite de parteneri- elevi - cadre didactice

Pe tot parcursul anului şcolar

-diriginți-consilier educativ

- desfăşurarea acel puţin 2 programe educaţionale la clasă în colaborare/ parteneriat

Page 45: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

Desfăşurarea unor competiţii şcolare sportive, atât pe plan intern, cât şi pe plan local sau judeţean.

- dezvoltarea fizică şi sănătoasă a elevilor;- inocularea spiritului de fairplay şi de competitivitate;- realizarea de legături între elevii şcolii sau / şi cu elevi din alte şcoli

- profesorii educaţie fizică; - elevi; - baza sportivă

Pe tot parcursul anului şcola

-profesori educație fizică-consilier educativ

- desfăşurarea a 3 competiţii sportive anual

Organizarea festivalului concurs de folclor „Sărbătoarea de sub brazi„

- cultivarea respectului faţă de tradițiile populare- revigorarea tradițiilor și obiceiurilor locale

- cadre didactice;- elevi;- comunitatea locală.

Iunie 2018 -Consilier educativ-echipa de proiect

- numărul de participanți ; - numărul de premii obținute

Participarea la acţiuni de voluntariat în cadrul programelor ecologice sau care vizează comportamentul în societate al indivizilor

- Cunoaşterea calendarului de desfăşurare a acestor activităţi;- Implicarea părinţilor alături de elevi şi cadre didactice

- cadrele didactice;- elevii;- părinţi;

Pe tot parcursul anului şcolar

-diriginți-consilier educativ

- 80 de elevi participanți la activităţile de voluntariat

Activitatea profesorului diriginte, centrată pe consiliere şi orientare socio-profesională.

- întocmirea de către profesorii diriginţi a tematii orelor de dirigenţie;- acordarea în cadrul acestor ore o pondere mai ridicată activităţilor de consiliere şi orientare socioprofesională;- întocmirea fişei de orientare şcolară şi profesională (OSP) fiecărui elev.

- profesorii- diriginţi;- elevii;- părinţii; - fişa OSP.

Semestrial -diriginți-consilier educativ

- 5 teme la consiliere şi orientare la clasa aVIII-a care vizează orientarea şcolară şi profesională

Analiza activității de orientare școlară și profesională a absolvenților clasei a VIII-a

-identificarea factorilor care au influențat luarea deciziei privind cariera viitoare-cunoașterea relației între activitate de OSP, oferta educațională a învățământului preuniversitar și cerințele pieșei muncii

- profesorii- diriginţi;- elevii;- părinţii; - fişa OSP.

Sept-noiem 2017

-diriginții claselor a VIII-a-consilier educativ

-raport al admiterii la liceu și școli profesionale 2017

Schimbul de bune practici cu instituţii partenere

- colaborarea prin consultaţii, mese rotunde, schimb de experienţă, materiale informative etc., în vederea creşterii calităţii manageriale, instructiveducative în şcoală; - valorificarea practică a aceastei colaborări.

- conducerea şcolii;- cadrele didactice;- părinţii; - materiale informative

Pe tot parcursul anului şcolar

-diriginți-consilier educativ

- 3 activităţi anual în care să poată fi prezentate activităţi din proiecte şi parteneriate

Ţ. 6. Asiurarea condițiilor optime de studiu și de siguranță necesare desfășurării unui învățământ de calitate;

Activitatea Obiective Resurse umane şi materiale

Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Achiziţionarea unui număr suficient de calculatoare pentru desfăşurarea în bune condiţii a orelor de informatică şi a orelor de curs

- să se aleagă oferta optimă pentru şcoală;- să se găsească resursele financiare necesare achiziţionării calculatoarelor;- să se mărească numărul calculatoarelor din laboratoarele de informatică; - să aibă acces la aceste calculatoare toată

- conducerea şcolii - Consiliul de Administraţie- cadrele didactice - materiale informaţionale

Anul bugetar 2018

-director-administrator financiar-responsabil cabinet informatică

- numărul de calculatoare achiziţionate; - raportul dintre totalul numărului calculatoare şi numărul personalului şcolii

Page 46: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

populaţia şcolii.Achiziţionarea de soft educaţional pentru toate ariile curriculare

- să fie utilizate la lecţii de specialitate - sa permită un învăţământ activ - participativ

- conducerea şcolii- cadrele didactice - softuri educaţionale

Anul bugetar 2018

-director-administrator financiar-responsabil cabinet informatică

- achiziţionarea unui soft educaţional pentru fiecare comisie metodică

Îmbunătățirea dotării cu materiale şi mijloace didactice

- să se identifice necesarul de materiale didactice pentru desfăşurarea în bune condiţii a procesului de învăţământ la toate disciplinele; - să se găsească resursele financiare necesare achiziţionării materialului didactic pentru fiecare disciplină; - să fie achiziţionate materialele didactice necesare procesului instructiv educativ.

- conducerea şcolii; - şefii de comisii metodice; - comunitatea locală; - fonduri special destinate achiziţionării materialelor didactice; - ofertele firmelor de profil

Anul bugetar 2018

-director-administrator financiar

- achiziţionarea materialelor şi mijloacelor necesare

Atragerea de sponsorizări de la comunitatea locală

- să se completeze sursele financiare alocate de la bugetul local;- să se obţină fondurile necesare investiţiilor materiale proprii sau pentru desfăşurarea activităţilor cultural-ştiinţifice, sportive sau instructiv – educative

- conducerea şcolii;- Consiliul de Administraţie. - comunitatea locală

Anul bugetar 2018

-director-administrator financiar

- sumele obţinute din sponsorizări şi destinaţia acestora.

Finalizarea proiectelor de reabilitare ale școlilor și amenajarea curților interioare

-asigurarea unui mediu prietenos, proprice, desfășurării procesului instructiv-educativ

-consiliul local-conducerea școlii-bugetul alocat proiectelor

Pe tot parcursul anului

-director-administrator financiar-Consiliul local

-finalizarea proiectelor de reabilitare

Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi

-colaborarea cu factorii de răspundere în domeniul prevenirii și gestionării eficiente a situațiilor de urgență în domeniul sănătății

-cadre didactice-medici de la dispensarul comunal

Pe tot parcursul anului

-director-diriginți

-încheierea de acorduri de parteneriat cu dispensarul comunal-instruirea a 4 cadre didactice privind acordarea primul ajutor

Inițierea demersurilor pentru obținerea autorizațiilor de securitate la incendiu

-colaborarea între școală, constructor și proiectant în vederea realizării calitative a lucrărilor de reabilitare-crearea unui climat de siguranță pentru beneficiarii educației

-consiliul local-director-proiectele de reabilitare

Pe tot parcursul anului

-director-responsabil PSI

-obținerea autorizațiilor de securitate la incendiu

Page 47: ioan-bancescu-adancata.tkioan-bancescu-adancata.tk/wp-content/uploads/2016/04/... · Web viewDe atunci şi până în prezent această instituţie de educaţie şi cultură a funcţionat

DirectorProf.Maria CRĂCIUNESCU


Recommended