Page 1 of 23
STRATEGIA DE EVALUARE
INTERNĂ A CALITĂŢII
Şcoala Gimnazială „Avram Iancu”
Târnăveni
AN ŞCOLAR 2018-2021
Nr. …....................................
Aprobat în şedinţa
Consiliului de Administraţie
Din ........................................
Director,
prof. Istrate Mihaela
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
Page 2 of 23
STRATEGIA DE EVALUARE INTERNĂ A CALITĂŢII
Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” Târnăveni
AN ŞCOLAR 2018-2021
PARTEA I
Strategia de evaluare internă a calităţii este constituită în baza valorificării Proiectului de Dezvoltare Instituţională elaborat de
echipa managerială a Şcolii Gimnaziale „Avram Iancu” Târnăveni pentru perioada 2017-2021 şi în conformitate cu legislaţia în
vigoare. PDI-ul elaborat de către echipa managerială a şcolii prezintă formatul strategic necesar atingerii obiectivelor specifice,
cuprinzând în componenta structura proiectului de dezvoltare a instituţiei: viziunea managerială, misiunea şcolii, ţintele strategice şi
opţiunile strategice. Componenta operaţională vizează programele operaţionale de dezvoltare vizate corelate ţintelor elaborate.
Acestor programe le sunt subordonate domeniile obiectivelor, rezultatelor aşteptate şi contextului. De asemenea, fiecare program
specificat are în vedere acţiunile propriu-zise, indicatorii de performanţă, orizontul de timp, persoanele responsabile, partenerii, sursele
de finanţare şi costurile. Componenta modalităţile de monitorizare/ evaluare/ actualizare a PDI-ul vizează instrumentele echipei de
lucru, ale echipei manageriale, ale responsabililor comisiilor metodice şi tematice.
MOTIVAŢIA MANAGERIALĂ
PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ AL UNITĂŢII ŞCOLARE este documentul şi instrumentul de lucru
necesar, asigurând o imagine reală şi o analiză a ceea ce este şcoala, şi proiectează pe termen lung activitatea viitoare, pe baza unor
repere clare. Perioada 2017-2021 pentru care am elaborat acest proiect este necesară şi suficientă pentru stabilirea unor obiective care
să corespundă duratei unui ciclu de învăţământ în aşa fel încât obiectivele propuse să poată fi evaluate şi confirmate.
Asigură astfel progresul, evoluţia şi înregistrarea unor rezultate pozitive pe traiectoria Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce
schimbări se impun? Cum vom reuşi să le realizăm? Ce valori ne susţin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?
Concentrează atenţia asupra finalităţilor educaţiei: dobândire de competenţe, atitudini, cunoştinţe, aptitudini, credinţe şi valori.
Asigură concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale managementului: Curriculum, Resurse material – financiare, Resurse
umane, Relaţii sistemice şi comunitare.
Page 3 of 23
Asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung a şcolii într-o listă de obiective pe termen scurt, ce pot fi uşor înţelese şi
monitorizate.
Favorizează creşterea încrederii în capacităţile şi forţele proprii; asigură dezvoltarea personal şi profesională.
Dezvoltă parteneriatele din interiorul şi exteriorul unităţii şcolare, implicând în educaţie mai mulţi factori (familie, comunitate,
instituţii educaţionale).
Analiza SWOT
A. CURRICULUM
PUNCTE TARI
●Şcoala dispune de documente curriculare oficiale: planuri-cadru,
programe şcolare, metodologii de aplicare a programelor, ghiduri şi
standarde de evaluare.
●Preocupări în direcţia predării cunoştinţelor prin introducerea softului
educaţional ;
●Surse informaţionale bogate: manuale, auxiliare didactice, bibliotecă,
internet
PUNCTE SLABE
●Oferta CDŞ a şcolii nu satisface în totalitate nevoile educaţionale ale
elevilor
OPORTUNITĂŢI
●Majoritatea părinţilor colaborează cu cadrele didactice în vederea
procurării de auxiliare.
●Oferta mare de auxiliare didactice permite o selecţie riguroasă în
vederea achiziţionării.
●Creşterea exigenţei părinţilor faţă de serviciile pe care le oferă
şcoala, disponibilitatea acestora la colaborare.
AMENINŢĂRI
●Nu toţi elevii au posibilitatea să-şi procure auxiliare şcolare;
●Existenţa unor necorelaţii între programele şcolare de la
învăţământul primar cu cele de la învăţământul gimnazial;
●Starea fizică precară a manualelor la unele obiecte.
Page 4 of 23
B. RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
●Personal didactic titular calificat, majoritatea cu grade didactice;
●Personal didactic auxiliar bine pregătit ;
●Elevi dotaţi pentru activitatea de performanţă;
●Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare pe o tematică
diversă;
●Cadrele didactice au abilităţi în domeniul IT şi preocupări pentru
predarea lecţiilor asistată pe calculator.
●Performanţele deosebite realizate de elevi
●Număr crescut de beneficiari ai cursurilor de formare continuă
PUNCTE SLABE
●Conservatorism în utilizarea metodelor activ-participative de
predare-învăţare-evaluare în unele situaţii;
●Valorificarea insuficientă a datelor obţinute în urma monitorizării şi
controlului activităţii didactice
●Insuficienţa personalului nedidactic
●Lipsa unui consilier psihopedagog
●Insuficient personal pentru realizarea curăţeniei;
●Lipsa unui administrator de patrimoniu;
●Supraaglomerarea secretarului cu activităţi ce ţin de competenţa
administratorului de patrimoniu;
OPORTUNITĂŢI
●Părinţi care solicită şi manifestă interes pentru o pregătire de calitate;
AMENINŢĂRI
●Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;
●Lipsa de timp a unor părinţi conduce la o slabă implicare a familiei
acestora în viaţa şcolii.
●Renunțarea unor cadre didactice la funcţia de diriginte în lipsa unui
psiholog de sprijin, mai ales acolo unde în clase se află elevi cu cerinţe
educaţionale speciale;
Page 5 of 23
C. RESURSE MATERIALE
PUNCTE TARI
●Baza materială relativ bună, în continuă modernizare;
●Şcoala dispune de o bază didactică bună, înnoită permanent prin
eforturi proprii, de manuale, auxiliare didactice
●Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi de întreţinere şi
reparaţii periodice.
●Achiziția a 17 videoproiectoare în sălile de clasă
PUNCTE SLABE
●Lipsa unei SĂLI DE SPORT dotată pentru obţinerea performanţei
elevilor
●Lipsa unui proiect cu finanţare externă;
●Utilizarea incorectă a utilităţilor de către unii elevi.
●Lipsa vitrinelor frigorifice pentru a păstra laptele şi cornurile care se
aduc lunea şi vinerea pentru toată săptămâna.
●Lipsa unui sistem de închidere automată a porţilor/uşilor;
OPORTUNITĂŢI
●Sprijin din partea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor pentru
rezolvarea problemelor materiale curente
●Alocarea de către Primărie a fondurilor financiare necesare în
vederea asigurării de condiţii materiale decente;
●Programe naţionale de dotări cu material didactic pentru laboratoare
şi sala de sport şi cu carte şcolară pentru bibliotecă.
AMENINŢĂRI
●Bugetul limitat al comunităţii locale faţă de nevoile şcolii.
●Numărul sălilor de clasă insuficient pentru organizarea programului
şcolar numai într-un singur schimb.
D. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
●Colaborarea cu Primăria, Poliţia municipiului, Muzeul municipal,
Inspectoratul Teritorial de Muncă, Grupul de pompieri, Oficiul pentru
protecţia consumatorului; ONG-uri, instituţii de învăţământ
PUNCTE SLABE
● Proiecte de anvergură care presupun obţinerea de fonduri
Page 6 of 23
●Relaţii de parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor;
●Promovarea imaginii şcolii în comunitate prin pag. web a şcolii şi a
municipiului, ziarul local şi judeţean
●Existenţa unui contract cu o firmă de securitate şi pază pentru
siguranţa bunurilor a elevilor şi personalului;
●Parteneriat puternic cu poliţia locală şi naţională pentru diminuarea
violenţei de orice natură dar şi pentru circulaţie în siguranţă;
OPORTUNITĂŢI
●Paletă largă de oferte pentru proiectele de parteneriat;
●Deschiderea spre colaborare a instituţiilor şi a organizaţiilor din
comunitatea locală.
●Identificarea unor proiecte/granturi pentru îmbunătăţirea bazei
materiale dar şi a performanţelor elevilor şi a cadrelor didactice;
AMENINŢĂRI
●Timpul limitat al unor părinţi conduce la o slabă implicare a acestora
în viaţa şcolii;
●Perceperea eronată de către o parte a comunităţii a problematicii
vaste din activitatea şcolii.
Viziunea managerială
Motto: „Noi formăm viitorii cetăţeni europeni!”
Politica educaţională este orientată spre formarea personalităţilor elevilor în acord cu potenţialul biopsihosocial al acestora, spre
formarea lor ca tineri motivaţi pentru continuarea pregătirii prin studii liceale, universitare sau/şi pentru inserţia socială şi
profesională, pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Condiţiile necesare realizării acestui deziderat vizează:
Învăţământ orientat pe valori, creativitate, capacităţi cognitive, volitive şi acţionale, cunoştinţe fundamentale şi cunoştinţe,
competenţe şi abilităţi de utilitate directă, în profesie şi în societate;
Page 7 of 23
Crearea unui mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte;
Formarea unei culturi generale solide, deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii;
Realizarea cooperării reale în cadrul şcolii între profesor-profesor, profesor-elev etc. şi între şcoală şi comunitate (şcoală -
familie, şcoală - instituţiile cu responsabilităţi educaţionale), vizând calitatea actului educativ în beneficiul elevului;
Promovarea “imaginii şcolii” prin încurajarea iniţiativelor extraşcolare comune elevi - profesori.
Misiunea şcolii
Şcoala noastră are porţile deschise tuturor celor care vor să cunoască, să înveţe, să înţeleagă, să se formeze şi să se împlinească,
oferind şanse egale, prin servicii educaţionale de calitate.
„Educaţie de calitate, completă, pentru şansa fiecărui copil de a reuşi să se adapteze la realitatea în continuă transformare”
ar putea fi sloganul care să reprezinte misiunea şcolii pentru Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” Târnăveni.
„Să-i primim pe copii cu veneraţie/ Să-i educăm cu iubire/ Să-i trimitem mai departe în libertate.“ Rudolf Steiner
Scopurile (ţintele) strategice şi opţiunile stategice
În cadrul proiectului de faţă, se disting 7 ţinte pe cele patru domenii funcţionale:
Ţinta I : Sprijinirea performanţei la elevi
Ţinta II : Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare socială
Ţinta III : Sprijinirea pentru alegerea direcţiei de continuare a educaţiei în concordanţă cu competenţele şi aspiraţiile elevilor
Ţinta IV : Formarea permanentă a cadrelor didactice
Ţinta V : Îmbunătăţirea relaţiei şcoală – părinţi
Ţinta VI : Promovarea imaginii şcolii
Page 8 of 23
Ţinta VII : Utilizarea tehnologiilor moderne de învăţare şi comunicare
Există patru mari categorii de opţiuni strategice, delimitate de domeniile funcţionale primordiale existente: curriculum, resurse
umane, resurse materiale şi financiare, dezvoltare şi relaţii comunitare.
În structura acestui PDI, echipa managerială a stabilit următoarele opțiuni strategice:
●Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice
●Eficientizarea activităţii cadrelor didactice
●Creşterea calităţii demersului instructiv-educativ
●Dezvoltarea parteneriatelor
●Atragerea elevilor printr-o ofertă curriculară generoasă
Page 9 of 23
Page 10 of 23
Justificarea programelor:
Program Denumire Avantaje
1.1 Implicarea şcolii în Proiecte educaţionale
naţionale şi internaţionale
Colaborări externe
Resurse financiare
Excursii în ţară şi în străinătate
1.2. Monitorizarea performanţelor elevilor şi a
impactului asupra învăţării
Creşterea eficienţei procesului instructiv-educativ
2.1 Implicarea elevilor în proiectarea şi
organizarea evenimentelor din cadrul şcolii
Dezvoltarea aptitudinilor de lucru în echipă ale elevilor
Evenimente mai bune şi cu vizibilitatea mai mare
Părinţi multumiţi de implicarea elevilor în activităţi
extracuriculare
2.2 Colaborarea cu ONG-uri Imaginea şcolii
Dezvoltarea spiritului de voluntariat
Dezvoltarea aptitudinilor sociale ale elevilor
2.3 Revista şcolii trimestrială Imaginea şcolii
Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare ale elevilor
Îmbunătăţirea rezultatelor la EN la Limba şi literatura română
2.4 Încurajarea activităţilor fizice în rândul Dezvoltarea armonioasă a elevilor
Page 11 of 23
elevilor Dezvoltarea spiritului competitiv şi de fairplay la elevi
3.1 Seara invitaţilor; Activităţi în parteneriat cu
JA România (webinarii)
Schimbarea modelelor urmate de elevi, de la modelele
promovate de mass-media, la modele demne de urmat
4.1 Eficientizarea învăţării centrate pe elev prin
perfecţionarea continuă a cadrelor didactice
Rezultate mai bune şi teme mai puţine pentru elevi acasă
4.2 Utilizarea mijloacelor moderne de învăţământ
la lecţii
Creşterea interesului şi atenţiei elevilor
5.1 After - school Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare la ciclul primar
O relaţie mai bună cu comunitatea
Sprijin pentru părinţi
6.1 Dezvoltarea şi promovarea brandului şcolii Creşterea prestigiului şcolii
7.1 Dotarea fiecărei săli de clasă cu un calculator Îmbunătăţirea bazei materiale
Oferirea de acces la tehnica de lucru modernă
Page 12 of 23
PARTEA A II-A
VIZIUNEA ŞI MISIUNEA CEAC
Patronul spiritual al Şcolii Gimnaziale „Avram Iancu” Târnăveni din judeţul Mureş a rămas în conştiinţa semenilor săi prin
dăruirea sa, prin capacitatea sa de a coordona şi de a însufleţi în gândurile şi în trăirile naţiunii respectul pentru valoare, muncă,
educaţie, calitate şi izbândă. Dezideratul său moral, civic a fost: „Singura mea dorinţă este să-mi văd naţiunea fericită!”.
Viziunea CEAC se subscrie gândului eroului naţional. De aceea, viziunea CEAC este: „Singura noastră dorinţă este să ne vedem
elevii realizaţi, deci fericiţi!”.
Munca serioasă şi de calitate, colaborarea elev-cadru didactic-părinte şi relaţia predare-învăţare-evaluare, realizate critic, dar
constructiv, sunt liantul devenirii profesionale, morale şi sociale a elevului, a fericirii lui. Astfel, prin muncă se ajunge la valoare, prin
educaţie la calitate şi toate duc spre izbândă.
Misiunea CEAC se raportează, astfel, favorizării, gestionării, intervenţiei de a ajuta, de a îndruma beneficiarul de educaţie spre
atingerea performanţei, de a-i susţine şi promova succesul, calitatea.
Devin simboluri şi patroni ai viziunii şi misiunii CEAC ale Şcolii Gimnaziale „Avram Iancu”, Târnăveni:
♦EROUL NAŢIONAL AVRAM IANCU – Patron spiritual şi protector al şcolii, prin puterea exemplului personal.
♦BUFNIŢA – Patron simbolic al educaţiei şi al înţelepciunii, prin semnificaţia sa de purtătoare a devizei educaţiei.
♦STEAGUL ALBASTRU CU EMBLEMĂ – Patron al identităţii şi solidarităţii unităţii, prin puterea lui de a uni.
♦CARTEA CU CONDEI – Patron al reuşitei, al performanţei şi al calităţii, prin simbolistica valorii şi a nemuririi lor.
STRATEGIA INTERNĂ DE EVALUARE A CALITĂŢII
DOMENII A. CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ
B. EFICACITATE INSTITUŢIONALĂ
C. MANAGEMENTUL CALITĂŢII
Ţinte strategice Abordările
strategice
Termene/ Roluri
responsabilităţi
Avantaje Modalităţi de
implementare a
strategiei
Instrumente si
proceduri
de autoevaluare
Modalităţi si
proceduri de
îmbunătăţire
Ţinta I :
Sprijinirea
performanţei la
Program 1.1:
Implicarea şcolii
în Proiecte
An şcolar 2017-
2021 – semestrial
conform
*Eficientizarea
relaţiilor cu
mediul social,
*Realizarea
parteneriatelor cu
reprezentanţi ai
*Satisfacţia
beneficiarilor
rezultată
*PDI
Page 13 of 23
elevi educaţionale
naţionale şi
internaţionale
graficului
Director
Director adjunct
Consilierul
educativ
Cadre didactice
ONG-uri etc.
*Colaborări
externe
*Resurse
financiare
*Excursii în ţară
şi în străinătate
comunităţii;
*Asigurarea
accesibilităţii
spaţiilor şcolare
şi a
echipamentelor, a
materialelor, a
mijloacelor de
învăţământ şi a
auxiliarelor
curriculare
necesare în
vederea realizării
activităţilor;
*Dezvoltarea
fondului de carte,
a materialului
audio-video;
*Dotarea
bibliotecii,
laboratoarelor
şi a sălii de sport,
cu
materialele
necesare.
prin aplicarea de
chestionare;
*Evidenţa
numărului de
utilizatori;
*Raport de
activitate al
bibliotecii, al
catedrelor
*Evidenta
funcţionalităţii
parteneriatului.
*ROFUIP
*ROI
*PO CEAC
*Proceduri
operaţionale
specifice
Program 1.2:
Monitorizarea
performanţelor
elevilor şi a
impactului asupra
învăţării
An şcolar 2017-
2021 – conform
obţinerii lor
Director
Director adjunct
*Creşterea
performanţelor
elevilor ca
urmare a
măsurilor luate în
ceea ce priveşte
performanţa
elevilor
*Definirea şi
promovarea
ofertei
educaţionale a
şcolii în vederea
motivării elevilor
pentru
performanţă;
*Proiectarea
-Întruniri
*Analize
*Comunicări
*Procedură
operaţională de
monitorizare a
performanţei
elevilor
Page 14 of 23
Cadrele didactice
*Creşterea
eficienţei
procesului
instructiv-
educativ
ofertei şcolii;
*Monitorizarea
activităţilor şi
observarea
impactului lor
asupra învăţării;
*Aplicarea
procedurilor de
(auto)evaluare în
urma desfăşurării
activităţilor.
*Optimizarea
evaluării
învăţării.
*Afisarea
rezultatelor
DOMENII B. EFICACITATE INSTITUŢIONALĂ
C. MANAGEMENTUL CALITĂŢII
Ţinte strategice Abordările
strategice
Termene/ Roluri
responsabilităţi
Avantaje Modalităţi de
implementare a
strategiei
Instrumente si
proceduri
de autoevaluare
Modalităţi si
proceduri de
îmbunătăţire
Ţinta II :
Dezvoltarea
abilităţilor de
relaţionare
socială
Program 2.1:
Implicarea
elevilor în
proiectarea şi
organizarea
evenimentelor din
cadrul şcolii
An şcolar 2017-
2021 – lunar
Director
Director adjunct
Consilier
educativ
Diriginţi
CEAC
*Deţinerea unor
abilităţi
organizatorice de
către elevi
*Dezvoltarea
încrederii de sine
în urma
organizării cu
succes a unor
evenimente
*Comunicarea
*Revizuirea
periodică a
ofertei şcolii, a
proiectului de
dezvoltare prin
implicarea
beneficiarilor;
*Asigurarea
condiţiilor optime
de proiectare, de
organizare a
evenimentelor din
*Discuţii
*Chestionare
*Proceduri
operaţionale pe
proiecte
organizate de
şcoală: Ziua
Iancului, Ziua
porţilor deschise,
Şcoala Altfel
Page 15 of 23
eficient în echipă
*Dezvoltarea
aptitudinilor de
lucru în echipă
ale elevilor
*Evenimente mai
bune şi cu
vizibilitatea mai
mare
*Părinţi
mulţumiţi de
implicarea
elevilor în
activităţi
extracuriculare
cadrul şcolii
*Dezvoltarea şi
optimizarea
comunicării, a
socializării între
şcoală şi
beneficiari
*Rezultatele
obţinute
*Diplome
*Frecvenţa
acţiunilor
Program 2.2:
Colaborarea cu
ONG-uri
An şcolar 2017-
2021 – periodic
Director
Director adjunct
Consilier
educativ
Diriginţi
*Capacitatea de a
relaţiona cu
echipe de oameni
pe care tocmai i-
au cunoscut
*Comunicarea
eficientă în
echipă
*Capacitatea de a
găsi soluţii
creative la
*Desemnarea
coordonatorului
de proiecte şi
parteneriate;
*Elaborarea
proiectelor şi a
colaborărilor cu
ONG-uri;
*Identificare
partenerilor de
activităţi în
*Analiza ritmică
*Fişa de activităţi
extracurriculare
*Dialogul
*Completarea
planului de
acţiune
Page 16 of 23
probleme care
apar în cadrul
unui proiect
*Imaginea şcolii
*Dezvoltarea
spiritului de
voluntariat
*Dezvoltarea
aptitudinilor
sociale ale
elevilor
vederea realizării
de proiecte
importante în
dezvoltarea
personalităţii
beneficiarilor
*Implicarea
comitetului de
părinţi
Program 2.3:
Revista şcolii
An şcolar 2017-
2021 – trimestrial
Cadre didactice –
coordonatori
Cadre didactice –
colaboratori
Informatician
*Dezvoltarea
abilităţilor de
comunicare scrisă
în rândul elevilor
*Promovarea
imaginii şcolii
*Recunoaşterea
imaginii şcolii
*Dezvoltarea
spiritului de
voluntariat
*Dezvoltarea
aptitudinilor
*Popularizarea
activităţii de
realizarea şi
coordonare a
revistei şcolii;
*Revizuirea
formatului
revistei şcolii prin
implicarea a cât
mai mulţi elevi;
*Solicitarea şi
atragerea de
colaboratori ai
revistei din
rândul elevilor şi
*Interviul
*Facilitarea
cunoaşterii
activităţii
şcolii pe
segmente,
din mers, precum
şi a posibilităţii
de a
reglementa, a
ajuta la
construirea
imaginii
*Procedura de
revizuire a
proiectului
revistei şcolii
„Condeiele
copilăriei”
Page 17 of 23
sociale ale
elevilor
a altor persoane
externe.
în comunitate
Program 2.4:
Încurajarea
activităţilor fizice
în rândul elevilor
An şcolar 2017-
2021 – periodic
conform
graficului de
activităţi
Cadre didactice
Comisiile
metodice
*Dezvoltarea
armonioasă a
elevilor
*Dezvoltarea
spiritului
competitiv şi de
fairplay la elevi
*Propunerea a cât
mai multe
activităţi fizice;
*Realizarea
activităţilor şi
asigurarea
evaluării lor în
vederea stimulării
spiritului
competitiv şi de
fair-play al
elevilor.
*Acţiunea de
susţinere a
activităţilor prin
comitetul de
părinţi
*Diplome
*Fisa de (auto)
evaluare
*Fişa de
observaţie
*Statistici
*Regândirea şi
îmbunătăţirea
planului de
acţiune
DOMENII A. CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ
B. EFICACITATE INSTITUŢIONALĂ
Ţinte strategice Abordările
strategice
Termene/ Roluri
responsabilităţi
Avantaje Modalităţi de
implementare a
strategiei
Instrumente si
proceduri
de autoevaluare
Modalităţi si
proceduri de
îmbunătăţire
Ţinta III :
Sprijinirea
pentru alegerea
Program 3.1:
Seara invitaţilor;
Activităţi în
An şcolar 2017-
2021 – periodic
conform
*Promovarea
corectă a
modelului de
*Elaborarea,
asigurarea şi
popularizarea în
*Interviul
*Plan de acţiune
elaborat în
conformitate cu
Page 18 of 23
direcţiei de
continuare a
educaţiei în
concordanţă cu
competenţele şi
aspiraţiile
elevilor
parteneriat cu JA
România
(webinarii)
graficului de
acţiune
Director
Director adjunct
Consilier
educativ
Diriginţi
CEAC
succes
*Activităţi
comune elevi-
invitaţi
antreprenori
*Schimbarea
modelelor urmate
de elevi, de la
modelele
promovate de
mass-media, la
modele demne de
urmat
rândul elevilor a
serviciilor de
orientare şi
consiliere;
*Susţinerea unor
activităţi în care
să fie evidenţiate
personalităţi din
cât mai multe
domenii care se
pot dovedi
modele
comportamentale
şi de carieră;
*Implicarea din
partea părinţilor
care se
încadrează
acestor acţiuni;
*Chestionarea
educabililor în
legătură cu
evidenţierea ideii
de model
comportamental.
*Chestionare
*Observaţia
*Întruniri
situaţiile concrete
ale şcolii şi ale
comunităţii
DOMENII A. CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ
B. EFICACITATE INSTITUŢIONALĂ
Page 19 of 23
C. MANAGEMENTUL CALITĂŢII
Ţinte strategice Abordările
strategice
Termene/ Roluri
responsabilităţi
Avantaje Modalităţi de
implementare a
strategiei
Instrumente si
proceduri
de autoevaluare
Modalităţi si
proceduri de
îmbunătăţire
Ţinta IV :
Formarea
permanentă a
cadrelor
didactice
Program 4.1:
Eficientizarea
învăţării centrate
pe elev prin
perfecţionarea
continuă a
cadrelor didactice
An şcolar 2017-
2021 – permanent
Cadre didactice
Responsabilul
Comisiei de
formare
*Perfecţionarea
continuă
reprezintă un
proces
educaţional mai
eficient
*Rezultate mai
bune şi teme mai
puţine pentru
elevi acasă
*Asigurarea
managementului
operaţional în
vederea corelării
fiecărui cadru
didactic cu
cerinţele
sistemului
educaţional;
*Afişarea
programelor CCD
în vederea
înscrierii cadrelor
didactice pentru
formarea
profesională.
*Aplicarea
instruirii de
perfecţionare a
cadrului didactic
în relaţia sa cu
elevii.
*Evidenţa
numărului de
utilizatori
*Grafice/
statistici la testele
de evaluare
iniţială,
progresivă/
normative
*Interasistenţe
*Raport de
autoevaluare
*Procedură
operaţională de
formare continuă
Program 4.2:
Utilizarea
An şcolar 2017- *Creşterea
eficienţei actului
*Aplicarea în
activitatea
*Interasistenţe
Page 20 of 23
mijloacelor
moderne de
învăţământ la
lecţii
2021 – permanent
Cadre didactice
de predare-
evaluare
*Creşterea
interesului şi
atenţiei elevilor
didactică a
rezultatelor
participării la
programele de
formare continuă
şi de dezvoltare
profesională;
*Elaborarea
documentelor
şcolare având în
vedere predarea-
învăţarea-
evaluarea.
*Evidenţa
numărului de
utilizatori
*Analiza SWOT
*Proiecte
DOMENII B. EFICACITATE INSTITUŢIONALĂ
C. MANAGEMENTUL CALITĂŢII
Ţinte strategice Abordările
strategice
Termene/ Roluri
responsabilităţi
Avantaje Modalităţi de
implementare a
strategiei
Instrumente si
proceduri
de autoevaluare
Modalităţi si
proceduri de
îmbunătăţire
Ţinta V :
Îmbunătăţirea
relaţiei şcoală –
părinţi
Program 5.1:
After - school
An şcolar 2017-
2021
Cadre didactice –
învăţătoare
CEAC
*Oferirea unui
program de tip
after- school
pentru elevii
claselor P-IV
*Participarea
elevilor la
activităţi sportive
şi culturale
oferite gratuit
*Elaborarea unor
parteneriate,
proiecte în
beneficiul
elevilor şi al
părinţilor;
*Implicarea
elevilor şi a
părinţilor în
activităţi
*Chestionare
*Rezultatele
obţinute
*Procedură
operaţională de
identificare a unei
soluţii reale de
punere în aplicare
a proiectului
Page 21 of 23
prin parteneriat
cu Consiliul local
*Îmbunătăţirea
rezultatelor
şcolare la ciclul
primar
*O relaţie mai
bună cu
comunitatea
*Sprijin pentru
părinţi şi pentru
elevi
specifice
programului
after-school şi
evaluarea acestor
activităţi:
DOMENII A. CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ
B. EFICACITATE INSTITUŢIONALĂ
Ţinte strategice Abordările
strategice
Termene/ Roluri
responsabilităţi
Avantaje Modalităţi de
implementare a
strategiei
Instrumente si
proceduri
de autoevaluare
Modalităţi si
proceduri de
îmbunătăţire
Ţinta VI :
Promovarea
imaginii şcolii
Program 6.1:
Dezvoltarea şi
promovarea
imaginii şcolii
An şcolar 2017-
2021 – permanent
Director
Director adjunct
Cadre didactice
*Şcoala va avea
o imagine bine
definită
*Şcoala va
deveni bine
cunoscută ca o
şcoală de elită
*Popularizarea şi
informarea
societăţii cu
privire la
rezultatele
activităţilor
şcolii;
*Diverficarea
*Facilitarea
cunoaşterii
activităţii
şcolii pe
segmente,
din mers, precum
şi a posibilităţii
de a
reglementa, a
ajuta la
*Plan de
îmbunătăţire a
promovorii
imaginii şcoli
Page 22 of 23
CEAC *Creşterea
prestigiului şcolii
modalităţilor de
promovare
instituţională şi
revizuirea
periodică a
acestora;
*Sprijinul
părinţilor în
vederea realizării
acestei acţiuni.
construirea
imaginii
în comunitate
*Chestionare
DOMENII A. CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ
B. EFICACITATE INSTITUŢIONALĂ
Ţinte strategice Abordările
strategice
Termene/ Roluri
responsabilităţi
Avantaje Modalităţi de
implementare a
strategiei
Instrumente si
proceduri
de autoevaluare
Modalităţi si
proceduri de
îmbunătăţire
Ţinta VII :
Utilizarea
tehnologiilor
moderne de
învăţare şi
comunicare
Program 7.1
Folosirea surselor
TIC din dotarea
şcolii în cadrul
orelor
An şcolar 2017-
2021 – permanent
Director
Director adjunct
Cadre didactice
CEAC
*Accesul elevilor
şi cadrelor
didactice la un
calculator cu
posibilite de
conectare la
internet şi
videoproiector în
fiecare sală
contribuie la o
activitate de
calitate
*Îmbunătăţirea
*Întocmirea unui
plan de achiziţie
cu tehnologie
informatică şi de
comunicare;
*Asigurarea
accesibilizării
echipamentelor, a
materialelor, a
mijloacelor de
învăţământ de
către cadre
*Chestionare
*Orarul utilizării
laboratoarelor
*Raport de
*Plan de
remedieri şi
revizuiri
Page 23 of 23
bazei materiale
*Oferirea de
acces la tehnica
de lucru modernă
didactice şi elevi;
*Evaluarea
periodică a
funcţionalităţii
tehnologiei
informatice.
autoevaluare
Preşedinte CEAC,
prof. BUDA GEORGETA
