Tamaulipas fomenta conocimiento, habilidad y actitud científica en alumnos, con el programa Vivencial de las Ciencias.En Dossier el artículo Ambientes de aprendizaje en Educación Básica. Mi compromiso por la Educación presenta Locutor bilingüe desde los 10. En Sabías que...Programa Escuelas de Excelencia para abatir el rezago educativo. Juegos neutrales, por la ingualdad... Y muchos artículos y temas más...
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educacion.tamaulipas.gob.mx Junio 2015 InfoEducare / Número 9 / Cd. Victoria, Tamaulipas. México. ¿Sabías que?: El Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Edu- cativo. Inglés: Especial needs in language learning. Ambientes de aprendizaje en Educación B á s i c a Mtra. Juana Idalía Hernández Pérez. Locutor Bilingüe desde los 10 Manuel Eduardo Pérez Borrego. J u e g o s neutros, por una igualdad INFOEDUCARE Mi compromiso por L a E d u c a c i ó n M.V.Z. Cuauhtémoc Amaya García. Tamaulipas fomenta conocimiento, habilidad y actitud científica en alumnos.
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¿Sabías que?:El Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Edu-cativo.
Inglés:Especial needs in language learning.
Ambientes de aprendizaje en E d u c a c i ó n B á s i c aMtra. Juana Idalía Hernández Pérez.
L o c u t o r B i l i n g ü e desde los 10Manuel Eduardo Pérez Borrego.
J u e g o sn e u t r o s ,por una i g u a l d a d
INFOEDUCARE
Mi compromiso por L a E d u c a c i ó n
M.V.Z. Cuauhtémoc Amaya García.
Tamaulipas fomenta
conocimiento, habilidad y actitud
científica en alumnos.
InfoEducareNo. 9 / Junio 2015
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DirectorioDr. Diódoro Guerra Rodríguez.
Secretario de Educación de Tamaulipas.
Mtro. Gerardo Terán Cantú.Titular de la Unidad Ejecutiva.
Mtra. Lucía Castillo Pastor.Subsecretaria de Planeación.
Profr. y Lic. Jorge Guadalupe López Tijerina.
Subsecretario de Educación Básica.
Dr. Julio Martínez Bulnes.Subsecretario de Educación Media Superior y Superior.
Mtro. Javier Ramírez Gutiérrez.Director de
Comunicación Educativa.
Mtra. Sthefany Garza Euresti.Lic. Claudia Arcelia Frausto Gil
Coordinación Editorial.
Lic. Edgar Barrera Licea. Lic. Raúl Aguilar Romero
Lic. Itzchel MorenoCoordinación de Información.
Lic. Pablo Cavazos Vega.Lic. Juan Pablo Márquez.
Coordinación de Investigación.
Mtro. Raúl García Becerra.Director de Arte y Diseño.
Mtro. José Ramón Roldan Ruiz.Coordinación de Diseño y
Multimedia.
Lic. Juan Pablo Sánchez Carreón.Lic. Carlos Cortés.
Lic. Ricardo Brussolo.Reporteros.
Lic. Juan Velázquez.Lic. Hugo Hernández Aguilar.Lic. José Ramiro Ortiz García.
Fotografía.
Mtro. Ángel García Rodríguez. Envío y distribución.
Con mucha satisfacción le presentamos nuestra novena edición de la revista InfoEducare. En esta publicación tenemos el gusto de pre-sentarle temas relacionados con Historias de Éxito de Alumnos, es-cudados y apoyados siempre por el docente, así también con los programas que cuenta la Secretaría de Educación de Tamaulipas para el apoyo de maestro-alumno para seguir desarrollando sus talentos dentro del ambiente académico.
En esta edición podrás encontrar en la sección La Entrevista, una muy amena plática con el Coordinador del Programa Vivencial de las Ciencias el M.V.Z. Cuauhtémoc Amaya García, este programa capaci-ta al docente para que pueda ayudar al alumno a aprender mejor la ciencia en un ambiente donde ellos pueden investigar los fenómenos científicos empleando materiales concretos.
En mi Compromiso por la Educación, encontramos la historia de éxito de Manuel Pérez Borrego, gracias a su gusto y habilidad por el inglés a su corta edad le valió ser el primer locutor del programa de radio “English in my School” trasmitido por CIEB, conoce todas sus expe-riencias y satisfacciones.
Te decimos como puedes llenar tus clases de diversión y aprendizaje en donde maestro-alumno-padre de familia son los actores principa-les, por voces de maestros, entérate que fue lo nos dijeron en nuestra sección Consejos Docentes por Docentes como tú.
La Secretaría de Educación de Tamaulipas siempre preocupada por-que cada día nuestros estudiantes sigan recibiendo una educación de calidad y de equidad crea el Programa de Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo, conoce más sobre este programa y entérate cuantas escuelas han sido beneficiadas en el estado. Consul-ta nuestra sección ¿Sabías que?
Esperamos que esta novena edición sea de su total agrado, para no-sotros es un placer darles a conocer todas estas historias e informa-ción en donde unida la comunidad docente trabajamos Todos por Tamaulipas.
Mensaje Editorial
INFOEDUCARE
InfoEducareNo. 9 / Junio 2015
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S u m a r i o
4 Dossier: Ambientes de aprendizaje en Educación Básica.
8 Muestra Educativa Ciclo Escolar 2014 - 2015.
10 Educación informa.Educación en movimiento.Convocatorias.
14 Mi compromiso por
la educación.Locutor bilingüe desde los 10.
16 El mes de:
IX Certamen de Pintura,
Poesía y Cuento.
Número 9Junio/ 2015
Te invitamos a seguir la información al día a tráves de las redes sociales oficiales de la Secretaría
de Educación de Tamaulipas.
18 La entrevista: Tamaulipas fomenta conoci-miento, habilidad y actitud científica en alumnos.
22 Alumnos del Tecnológico El Mante obtienen 2do. lugar nacional en Concurso de Aplicaciones Móviles.
24 Educación y Salud unen esfuerzos
26 ¿Sabías que?: Programa Escuelas de Exce-lencia para Abatir el Rezago Educativo.
28 Igresarán maestros distingui- dos a la Galería de Honor del
Magisterio Tamaulipeco.
30 Consejos docentes: Juegos neutrales, por la
igualdad.
32 Efemérides.Junio.
34 La III Semana de la Convive- cia y Seguridad Escolar
36 Inglés: Especial needs in language learning.
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R. San Fernando
R. Matamoros
R. Río Bravo
R. Reynosa
R. Miguel Alemán
R. Jaumave
R. Tula
R. Loma Alta R. Jiménez R. Hidalgo
R. Soto La Marina
R. Padilla
R. Mante
R. González
R. Altamira
R. Madero R. Aldama
R. Victoria
No. de Escuelas atendidas por regiónNo. de alumnos beneficiados
Nivel PrimariaNivel Preescolar
Nivel Secundaria
El Programa de
Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo
Contribuye a mejorar las condiciones f í s i c a s d e e s c u e l a s públicas de educación básica y al fortalecimiento de la autonomía de gestión para mejorar la prestación del servicio educativo con calidad y equidad.
Beneficiando a la fecha a
16,200alumnos
conmásde
Infraestructura yequipamiento
Autonomíade gestión
Estrategias contrael rezago
Supervisiónescolar
146escuelas
A través de 4 ejes de acción
R. Valle Hermoso R. Nuevo Laredo R. Antigüo Morelos
Ambientes deaprendizajeen EducaciónBásica.Mtra. Juana Idalía Hernández Pérez.Asesor Técnico Pedagógico de la Zona 83 de Educación Primaria.
“Todo docente interesado por la formación integral de sus es-
tudiantes, debe promover me-todologías de clase que apun-
ten al aprendizaje profundo y mejorar la relación
profesor-estudiante.”
InfoEducareNo. 9 / Junio 2015
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Hoy, más que antes quizá, es muy relevante preocuparse por la ma-nera de realizar las clases, ya que la clase frontal sigue siendo la técnica predominante, y parecie-ra no existir un interés manifies-to por otras formas de promover un aprendizaje de calidad, como el trabajo cooperativo, la inves-tigación permanente, la media-ción de pares, entre otros (Biggs, 2005). De la mano de esta preo-cupación debe ir la inquietud por el rol del docente “facilitador del aprendizaje” (Hannan y Silver, 2005), pero también como un docente interesado por la forma-ción integral de sus estudiantes, que debe visualizarse en una bús-queda permanente por nuevas metodologías de clase que apun-ten al aprendizaje profundo, pro-cesos de evaluación más justos, y una forma de promover y mejorar la relación profesor-estudiante. Todos estos aspectos pedagógi-cos se conjugan en la generación de un ambiente de aprendizaje. (Rios M.2010). Considerando lo anterior se realizó un estudio de investigación que tuvo como pre-gunta directriz. ¿Cuál es el am-biente escolar de las aulas de educación primaria de la zona 83?
Objetivo de la investigación Identificar los ambientes de aprendizaje que prevalecen en las aulas de educación primaria de la zona 83.
MetodologíaTipo de estudio y técnica; En este estudio se utilizó el método cua-litativo apoyándonos de la obser-vación y la entrevista a profundi-dad.
“La observación no es una mera contemplación (sentarse a ver el mundo y tomar notas implica adentrarnos en profundidad en situaciones sociales y mantener un papel activo así como una re-flexión permanente estar aten-tos a los detalles, sucesos, even-tos e interacciones”. (Sampiere 2010:411)
“La entrevista a profundidad es una técnica que da buenos re-sultados con hablantes ricos en información” (Izcara Palacios y Andrade Rubio, 2003a, p. 100; 2003b) la entrevista únicamente permite el acceso a la realidad cuando los actores sociales mues-tran una actitud cooperativa con el investigador.
Tipo de muestreoLa muestra de participantes vo-luntarios y la muestra de casos sumamente importantes para el problema analizado.
Cuantificación del tamaño de la muestra
30 a 50 casos. Participantes in-vitados a la investigación. Do-centes de la Escuela Matías S. Canales, Escuela Antonio Alvarez Berrones y Escuela Felipe Pesca-dor. Maestros frente a grupo.
Marco teórico¿Qué se entiende por ambiente educativo? El ambiente educati-vo es concebido como construc-ción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida de relación. (OSPINA 1999). La expresión am-biente educativo induce a pensar
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en el ambiente como sujeto que actúa en el ser humano y lo tras-forma. Milagros Briseño (2009) en la Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Afirma:
“Todo en un ambiente interacti-vo, porque es constitutivo del ser humano la interrelación colectiva, en donde su identidad en juego con los otros tenga una estrecha relación con espacios de acción, para que el razonamiento y la transferencia de conocimientos formen parte de la redirección , modificación o adquisición de un nuevo aprendizaje.“
ResultadosLos docentes consideran que en el salón de clase como, las me-sas y las sillas deben de estar en buenas condiciones, y en lo po-sible deben de existir los mate-riales tecnológicos, y didácticos, adecuados que permitan estar en condiciones óptimas para el aprendizaje. Otro de los aspectos importantes que vale la pena se-ñalar es la distribución del mobi-liario, ya que este indicador hace referencia al nivel de apertura o cierre de los distintos escena-rios de actividad organizados en el aula. Entonces si son muchos alumnos en un salón y el espa-cio no es suficiente para realizar algunas actividades por ejemplo trabajo en equipo, esto coarta la posibilidad de la interacción y el aprendizaje entre pares. Por otra parte si la delimitación del espacio es débil es decir existe mobiliario ligero de fácil movilidad que per-miten una rápida transformación del espacio en caso de ser nece-sario, permitirá que los alumnos
tengan otras maneras de acceder al conocimiento y puede darse trabajo colaborativo. La mayoría de las aulas se encuentran en esta última característica.
Uno de los entrevistados (E24) re-fiere:
“A mi encanta mi espacio. Creo que así se los trasmito a mis alumnos. Ningún día es igual que otro, andamos moviéndonos de un lugar a otro, las mesas que precisamente estamos estrenado en este ciclo escolar permiten ha-cer esta movilidad.”
En relación a los equipos tecno-lógicos en las aulas y como parte de los ambientes de aprendizaje comenta. (E23)
“El equipamiento de esta aula es superoptimo, te comento al hubo un detalle al inicio de ciclo escolar una descarga afecto mi equipo de cómputo el directi-vo muy apegado gracias a dios me atendió en menos de una se-mana me lo arreglaron algunos técnicos tuvieron que venir a revi-sar y yo pues como es mi nece-sidad primordial se lo solicite al director, el directivo pues gracias a dios me atendió y hoy cuento con equipo de cómputo en bue-nas condiciones. Pues es muy im-portante para mi trabajo diario y forma parte de los ambientes de aprendizaje.”
Otro de los aspectos considera-dos en los ambientes de aprendi-zaje son los espacios en el salón de clases que los docentes hacen uso para la realización de diversas
actividades entre ellas (la tiendi-ta) el rincón de las matemáticas y (La pijamada) la biblioteca del aula. Según observaciones rea-lizadas al interior de las aulas. Realizan según los contenidos a tratar acciones como jugar a la tiendita. Los niños trabajan por binas donde uno es el vendedor y otro el cobrador. Después se intercambian los papeles y utili-zan envases vacíos y billetes de juguete. Realizan los viernes de cada semana durante una hora (pijamada) en donde los niños juegan a leer cuentos y dormirse. Los niños llevan al aula su pijama favorita y su almohada.) Uno de los entrevistados refiere. (E18);
“Así es si unos de los espacios ha sido acondicionado como baúl del arte: es un mar de activida-des. Claro que sí. Tenemos por ahí cartones, elementos, como gorra, pelucas, disfraces, los ni-ños buscan los materiales, que tenemos los adecuamos a las ne-cesidades que se nos presentan. Pueden hacer desde una obra de teatro hasta redactar un cuento con lo que observan”.
Para concluir con esta descrip-ción de los resultados quiero hacer énfasis en las respuestas dadas por los entrevistados, re-lacionadas con la importancia del docente que ejerce el docente en los ambientes de aprendizaje -(E1) “Pues la influencia es de-terminante verdad es ahora si el parte aguas para que el alumno desarrolle ese interés hacia las demás actividades” y la entrevis-tada (E2.) comenta:
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“Yo creo que es bien importante los ambientes de aprendizaje” una, para que el niño se sienta ahora sí que valga el pleonas-mo en ambiente y se transporte que le sirva como una fantasía de crear de poder expresar en me-terse en ese mundo de fantasía entonces el ambiente aprendiza-je es fundamental ”
ConclusiónHay ambientes que permiten al estudiante sentirse acompañado, seguro, tranquilo, y que posibili-tan un desarrollo personal positi-vo. (Arón y Milicic, 2000) Señalan que sentir lo que uno aprende es útil y significativo, y que la forma de aprender –lo considera los interese y características perso-nales y contribuyen a generar un
clima positivo. Los climas sociales positivos en cambio estrés, irrita-ción, desgano, depresión, falta de interés y una sensación de es-tar agotado física y mentalmente. Los ambientes de aprendizaje en las aulas de la zona 83 de educa-ción primaria se caracterizan por tener un espacio físico, distribu-ción del mobiliario adecuado, con actividades variadas y entre-tenidas como la tiendita, la pija-mada, con trabajo individual y en equipo, favoreciendo la comuni-cación respetuosa entre profeso-res y alumnos y entre compañe-ros, capacidad de escuchar unos con otros y capacidad de valo-rarse mutuamente. Algunos do-centes hacen uso de los equipos tecnológicos que tienen en aula, otros más refieren hacer uso del
baúl del arte como una forma de transformar su espacio escolar.
Aportes a la innovaciónDe este forma se ha realizado la descripción de los ambientes de aprendizaje con el fin de propor-cionar un panorama al maestro, para quien es fundamental iden-tificar que se debe de tomar en cuenta para que el ambiente de aprendizaje llegue a ser eficaz en relación con los propósitos plan-teados, de tal manera que este trabajo no sea solo una descrip-ción de los resultados obtenidos al aplicar los instrumentos, sino que sea de utilidad y aporte datos a los investigadores interesados en mejorar la calidad educativa.
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Con el propósito de mostrar a la sociedad tamaulipeca las labores educativas de impacto a la edu-cación inicial, preescolar, espe-cial, primaria, secundaria, media superior y superior, y como par-te de los procesos de formación de los alumnos, la Secretaría de Educación de Tamaulipas llevará a cabo al cierre del ciclo escolar 2014-2015 con la muestra edu-cativa, con sede en Cd. Victoria, Tamaulipas, en la Plaza Juárez, el Miércoles 8 y Jueves 9 de Julio del presente año de 9:00 a 15:00 horas.
Autoridades centrales, supervi-sores y directivos escolares de educación básica, media superior y superior, presentan esta mues-tra del quehacer educativo de los centros escolares, en correspon-
dencia al compromiso que con la sociedad tamaulipeca hizo desde el inicio de su mandato, el Ing. Egidio Torre Cantú, Gobernador Constitucional del Estado de Ta-maulipas.
Esta muestra representa el pro-ducto final del trabajo de los alumnos y docentes en todas las áreas, y se orienta a mostrarlo a los demás agentes de la vida es-colar: padres, alumnos, docentes, autoridades y sociedad en gene-ral
Los propósitos del evento son:
Mostrar a la sociedad en general el resultado de los aprendizajes de los alumnos de todos los tipos y modalidades educativas, dar fe del desarrollo integral del edu-cando, servir como plataforma
para promover, impulsar y reco-nocer los esfuerzos de alumnos y docentes, así como de las áreas de apoyo a la educación.
Promover la cultura de la eva-luación y la generación de co-nocimientos mediante el traba-jo colaborativo entre los niveles educativos.
Dar énfasis en las actividades educativas que se han desarrolla-do en el ciclo escolar 2014-2015 con el sustento de recursos tec-nológicos y orientaciones meto-dológicas conforme a la reforma educativa vigente en todos los niveles y modalidades.
La muestra educativa, sólo es un ejemplo de lo que se desarrolla en clases durante el ciclo escolar. ¡Te esperamos!
Muestra Educativa Ciclo Escolar 2014 - 2015
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Educación informa
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Arranca UT de
Tamaulipas Norte
curso de informática
inclusiva a personas
con discapacidad
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Con la finalidad de ofrecer herramientas informáticas y hacer de alumnos con discapacidad autónomos en el manejo de la computadora que facilite sus tareas y obligaciones con la ins-titución, el Profesionista en Inclusión a la Discapacidad Rubén David Soto Zárate, dio inicio con este prometedor proyecto en Reynosa Tamaulipas.
Capacitan a
directivos en acoso
escolar y prevención
de violencia
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Con la finalidad de darle seguimiento a la Estrategia Nacional Convivencia Pacífica con Perspectiva de Género, la Secreta-ría de Educación de Tamaulipas llevó a cabo el taller deno-minado “El Acoso Escolar y Prevención de la Violencia, Tarea de Todos”, en el cual participaron 196 Directivos de Educación Primaria.
Gana estudiante del
COBAT de Nuevo
Laredo concurso
nacional de dibujo
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El alumno Frank Kevin González Torres, estudiante del Colegio de Bachilleres (COBAT) número 18 de Nuevo Laredo, obtuvo el primer lugar en Tamaulipas y el segundo sitio a nivel nacional, en el 1er. Concurso de Dibujo del Programa Construye-T, con-vocado por la Secretaría de Educación Pública y auspiciado por la Organización de Naciones Unidas (ONU).
Fortalecen políticas
educativas para
igualdad de género
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Con el objetivo de constituirse como una estrategia de in-tervención para diseñar e instrumentar acciones de manera transversal y que permitan otorgar un sentido de equidad de género en todo el sector, el Secretario de Educación de Ta-maulipas (SET), Diódoro Guerra Rodríguez presentó el Progra-ma “Fortalecimiento de la Política de Igualdad de Género en el Sector Educativo”.
Nuevamente la Universidad Tecnológica de Nuevo Laredo (UTNL) enviará a diez jóvenes a estudiar durante un año para una especialización en universidades de Francia; por el esfuer-zo de dos años de estudio del idioma francés permitió, que al igual que el año pasado, diez universitarios ganaran la beca internacional Mexprotec 2015-2016 que les permitirá profesio-
nalizarse en el extranjero.
Gana UTNL becas
para enviar
estudiantes a Francia
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El Gobierno de Egidio Torre Cantú invita al público en gene-ral para nominar, a través del programa de Talentos Tamauli-pecos de la Secretaría de Educación de Tamaulipas, a todos aquellos alumnos que tengan una participación destacada
en alguno de estos ámbitos en su escuela.
Invitan a nominar a
niños talentosos de
Tamaulipas
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Con el objetivo de motivar a los estudiantes a que se integren durante su periodo de estancias o estadías e incluso incorpo-rarse laboralmente al concluir sus estudios a una compañía reconocida a nivel mundial, como es “Contintental Guadala-jara”, el Ing. Julián Cuauhtli García Méndez, dictó importante
Conferencia en la Universidad Politécnica de Victoria (UPV).
Motivan a estudiantes
para hacer Estadías
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Este año la Universidad Tecnológica de Nuevo Laredo (UTNL) exentará el pago del semestre que comprende de septiembre a diciembre a los jóvenes de bachillerato que se inscriban en
El Gobierno del Estado de Tamaulipas a través de la Secre-taría de Educación y la Universidad Pedagógica Nacional,
convoca a profesores, directivos y personal de apoyo técnico pedagógico de Educación Básica, a cursar las maestrías que
se ofertan en Educación Básica, Innovación Educativa, Educación Bilingüe, inglés como segundo idioma
Programa Escuelas de CalidadPrograma Escuelas de Calidad, décimoquinta etapa, ciclo
escolar 2015-2016 convoca a las escuelas públicas de Edu-cación Básica del Estado de Tamaulipas en todos sus niveles
y modalidades, que voluntariamente deseen participar en el proceso de selección para incorporarse o reincorporarse
a la décimoquinta etapa del Programa Escuelas de Calidad ciclo escolar 2015-2016.
Ver convocatoria
Ver convocatoria
Programa Becario SinergiaLa Secretaría de Educación de Tamaulipas, convoca, a los
alumnos inscritos en escuelas particulares con autorización y reconocimiento de validez oficial en el estado de los niveles inicial, preescolar, primaria, secundaria, medio superior y su-
perior, a realizar el trámite de beca para el ciclo escolar 2015-2016, Programa Sinergia, bajo las siguientes bases…
16° Concurso Nacional “Las Narraciones de niñas y niños indígenas y migrantes”Con el objetivo de recuperar y difundir los saberes propios de los pueblos originarios y las experiencias de los migrantes desde la mirada de las alumnas y los alumnos que se en-cuentran cursando el quinto y sexto grados en educación primaria indígena o en los servicios de atención a la niñez migrante del Sistema Educativo Nacional.
Compartir Historias de Éxitola Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Direc-ción General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Edu-cativa y de la Coordinación Nacional del Proyecto a favor de la Convivencia Escolar invitan a participar a docentes, alumnos, madres y padres de familia, a compartir sus Histo-rias de Éxito en torno a las estrategias y acciones implemen-tadas para mejorar la convivencia escolar, disminuir el aco-so escolar y lograr el compromiso de establecer en su vida cotidiana una convivencia escolar sana y pacífica.
Yo SOY la ESTRELLA no más acoso escolarParticipa! No permitas la violencia escolar. Es mejor resolver los conflictos a través del diálogo. ¡No te quedes callado!Si sabes de algún caso de violencia escolar DENÚNCIALO… el maltrato se alimenta con el silencio de todos. Nadie tiene el derecho de intimidar, agredir o de hacer daño a otro.
Locutor bilingüe desde los 10Manuel Eduardo Pérez Borrego.Alumno del CBTis 24.
Manuel, primer conductor del programa “English in my
school”, hoy cursa el bachillerato con alto
rendimiento académico y seguridad ante el auditorio,
producto de la escuela pública.
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Por Ricardo Brussolo
El programa de inglés en educa-ción básica, no sólo fue puntero a nivel nacional, sino que ya ha egresado a toda una generación de estudiantes que ahora colocan a Tamaulipas como el mayor pro-ductor de jóvenes bilingües en México, y para muestra, el caso de Manuel Eduardo Pérez Borre-go, quien aprendió el idioma en la escuela pública del estado, y se convirtió en el primer conductor del programa de radio English in my school.
En el año 2008, Manuel cursaba el quinto año en la Primaria Victoria, ubicada en la capital de Tamauli-pas. Eran días en que iniciaba un proyecto, entonces piloto, de en-señar inglés a los estudiantes del nivel básico.
Las clases empezaban, y también un programa de radio que busca-ba acercar a la comunidad el idio-ma del Shakespeare, a través de los alumnos.
“Yo estaba en clase de inglés, y estaban pasando a los salones a hacer una prueba, le pregunta-ban a la teacher quiénes eran los mejores promedios de inglés en el salón, entonces seleccionaba a unos cuatro estudiantes. Nos sa-caban del salón y nos ponían una prueba, que era decir ‘english in my school’, y yo recuerdo que me sacaron, me pidieron mis datos, y se iban a comunicar conmigo para que fuera locutor de un pro-grama de radio, así me seleccio-naron, tenía nada más 10 años” recuerda Manuel Eduardo.
“Siguieron los castings, me pre-guntaron si había estudiado in-glés en el país o en algún insti-tuto, pero no fue así, yo solo estudié en la escuela Victoria, y para los del programa de radio era importante que fuera así, que hubiera aprendido en la escuela con el programa de inglés, así que me seleccionaron. Éramos cuatro niños en el programa, yo conducía con Brenda, y otros dos compañeros hacían cápsulas”.
Lalo, como le llaman con cariño, es el hijo menor de la familia Pé-rez Borrego. Sus padres son el señor José Manuel Pérez Her-nández y la señora Ana Bertha Borrego Betancourt, y tiene dos hermanas mayores Perla Lizeth y Kenya Melisa.
“No esperaban que de tan chico fuera locutor de un programa de radio, a los 10 años y entrevistan-do al Gobernador”.
Su mamá, la señora Ana Bertha, cuenta que al inicio fue difícil de creer, se trataba de una noticia in-esperada.
“Me sentí bien orgullosa, pero la verdad que no creía, así que fui a hablar con las maestras para ver si era cierto, porque él esta-ba muy chico y pensé que había confundido las cosas, pero sí era cierto”.
A partir del programa de radio, empezaron a surgir nuevas opor-tunidades para que Eduardo se desarrollara.
“De allí se vinieron muchos even-
tos, hubo un evento en la escuela Leona Vicario donde estuvo el en-tonces Gobernador Eugenio Her-nández Flores y mi hijo condujo el evento, también en un stand de la feria”, expone la orgullosa ma-dre de familia.
“A veces uno no tiene la mane-ra económica de que estudien el idioma inglés en escuelas particu-lares, pero gracias a este progra-ma de inglés mi hijo aprendió. El apoyo del Gobierno del Estado es muy bueno, porque en otros estados no se daba el inglés, aho-ra sí, pero Tamaulipas fue el pri-mer estado en hacerlo”.
Eduardo hoy tiene 16 años de edad y cursa el cuarto semestre en el CBTis 24, pero haber apren-dido inglés desde la primaria es una experiencia que nunca olvi-dará, y que le ha traído conse-cuencias positivas a su vida.
“Fuera de la escuela pública no he estudiado inglés, sólo en aquellos años en la primaria, pero eso me favoreció mucho. Tengo familia en Estados Unidos, y ya viajé a visitarlos, y el inglés me ayudó mucho, puedo entender lo que dicen”.
“Me interesa mucho el inglés, terminando el CBTIs quiero estu-diar en una buena escuela de in-glés, o irme al extranjero, porque el inglés es algo que abre mu-chas puertas, es algo para toda la vida”.
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El mes de: Junio
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El Certamen se llevó a cabo duran-te el mes de Junio, este año con la temática “EL ARTE PROYECTA LA GRANDEZA DE TAMAULIPAS”, en el concursaron maestros tamauli-pecos jubilados y en servicio. Las áreas a participar fueron Pintura, Poesía y Cuento. La premiación se realizó el 19 de Junio en la explana-da de la Secretaría de Educación, en Cd. Victoria Tamaulipas, resul-tando ganadores los maestros:
PINTURA POESÍA CUENTO
1er. Lugar.Lidia Susana
Martínez Valladares.Cd. Victoria.
2do. Lugar.Luis Adrián
Valenzuela Herrera.Río Bravo.
3er. Lugar.Ma. Guadalupe
Martínez García.Tula.
1er. Lugar.Francisca Edith
Hernández Arriaga.Reynosa.
2do. Lugar.Thelma Daniela
Delgado Caballero.Jiménez.
3er. Lugar.Ma. Cristina Ruíz García.Cd. Victoria.
1er. Lugar.Juana Hilda
Chapa Torres.Vallehermoso.
2do. Lugar.José Guadalupe
Ávalos Ávila.Madero.
3er. Lugar.Silvia Deyanira
Rodríguez De la Garza.Río Bravo.
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Amiga (o) docente, te invitamos para que compartas tus aportaciones en el área educativa, a través de la publicación de tus investigaciones y trabajos en la revista oficial de Secretaría de Educación de Tamaulipas
“El Programa Enseñanza Viven-cial de las Ciencias en Tamauli-
pas se aplica en 96 escuelas pri-marias, 24 jardines de niños, 16
CENDI´S y 7 Centros de Atención Múltiple (CAM)
atendiéndose a 24,376 niños”
Tamaulipas fomenta conocimiento, habilidad y actitud científica en alumnosM.V.Z. Cuauhtémoc Amaya García.Coordinador del Programa EnseñanzaVivencial de las Ciencias.
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Por Claudia Arcelia Frausto.
El Programa Enseñanza Viven-cial de las Ciencias en Tamauli-pas perteneciente a la dirección de Programas Transversales, está en constante labor educativa en beneficio de los estudiantes y los maestros de Tamaulipas, en en-trevista para InfoEducare el Coor-dinador del Programa Cuauhté-moc Amaya García nos habló al respecto.
“El programa es una estrategia alternativa de apoyo a la ense-ñanza de las ciencias naturales; ofreciendo también a los profe-sores la oportunidad de relacio-nar la enseñanza de la ciencia con el desarrollo de habilidades en matemáticas, lenguaje, arte y ciencias sociales; además cada unidad motiva el uso del apren-dizaje cooperativo para ayudar a los estudiantes acrecentando la habilidad valiosa de trabajo en equipo” mencionó.
Consta de 12 Unidades de estu-dio, diseñadas cuidadosamente para proveer a los estudiantes experiencias estimulantes en las ciencias físicas, de la vida, de la tierra y la tecnología, mientras que de manera simultánea, de-sarrollan su pensamiento crítico y sus habilidades para la solución de problemas. Estas unidades emplean un enfoque indagatorio y se basan en el ciclo de aprendi-zaje de enfocar, explorar, reflexio-nar y aplicar, para cubrir sus obje-tivos, señaló el Coordinador.
Su misión es mejorar la calidad de la educación básica proporcio-
nando en el estudiante la cons-trucción de conocimientos, el desarrollo de capacidades, habi-lidades, valores y actitudes cien-tíficas que le permitan aprender de manera constante y con inde-pendencia, para aplicar sus co-nocimientos en la vida cotidiana. Todo ello mediante la innovación pedagógica permanente como parte sustantiva de la Ley Gene-ral de Educación, la Ley de Edu-cación de Tamaulipas y el Plan Estatal de Desarrollo Educativo 2011 – 2016.
Su visión que en Tamaulipas se construya un sistema institucio-nal de enseñanza que potencie la aplicación del método científi-co en el aula, formar estudiantes mejor preparados con una cultura de aprecio por las ciencias, reva-lora la función social y el lideraz-go de los docentes, mejorando los niveles de competencia de los individuos y las poblaciones plu-rales de México, para lograr un desarrollo sustentable.
Al preguntarle al coordinador so-bre el principal objetivo del pro-grama comentó: “desarrollar y aplicar un modelo integral para la enseñanza vivencial de las cien-cias en educación básica para ga-rantizar el aprendizaje autónomo y permanente de los alumnos, así como incrementar el gusto por las ciencias”.
En cuanto a la estructura del Pro-grama Enseñanza Vivencial de las Ciencias en Tamaulipas y los requerimientos para la implanta-ción del Programa y los elemen-tos que se contemplan son:
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El Personal Involucrado que com-prende: Maestros frente a grupo, Asesores pedagógicos, Asisten-tes técnicos, y Coordinadores. Respecto de Tiempo Requerido señaló que cada unidad requiere para su aplicación de ocho sema-nas y se aplican dos unidades por cada ciclo escolar, el tiempo ne-cesario para cubrir cada lección es de 3 horas a la semana, distri-buida en dos sesiones de 1hora y media cada una, y que las uni-
dades se desarrollan dentro del programa diario de clase.En cuanto al Material de Trabajo mencionó que se realiza la entre-ga de los kits y distribución de los materiales para cada unidad que se trabaje en los niveles educa-tivos de grupo. Y que los mate-riales se clasifican en: Materiales Básicos, Materiales de Repuesto, Manejo, y de Renovación.
La capacitación, se da para maes-tros frente a grupo, asesores pe-
dagógicos y asistentes técnicos a través de distintos cursos cortos y diplomados en aspectos funda-mentales de las ciencias, aspec-tos tecnológicos y pedagógicos.Finalmente nos comentó que son los llamados “CREC” (Centros de Recursos para la Enseñanza de la Ciencia), estos son centros regionales de coordinación y dis-tribución de los materiales y se inició con 3, distribuidos estraté-gicamente en los municipios de Reynosa, Victoria y Tampico.
Para quienes van a continuar sus estudios en el nivel medio superior y superior, la Secretaría de Educación de Tamaulipas (SET), pone a disposición en su página oficial de internet el servicio de consulta de instituciones particulares de estos niveles educativos que cuentan con el otorgamiento del Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE).
Sitios donde se podrá buscar el nombre de las instituciones de educación media superior y superior, su cobertura, la modalidad educativa, el municipio
Alumnos del Tecnológico El Mante obtienen 2do. lugar nacional del Concurso de
Aplicaciones Móviles
Alumnos del Instituto Tecnológico Superior de El Mante obtuvieron segundo Lugar Nacional durante la Tercera Edición del Concurso de Aplicaciones Móviles AppORTA, con el proyecto denominado “Cappture”, como parte de la estrategia de impulsar la industria de Tecnologías de Información y Comunicaciones.El evento es organizado por el Cluster TIC de Nuevo León
(CSOFTMTY) con apoyo de la Secretaría de Desarrollo Económico y la Cámara Nacional de la Industria Electrónica de Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información (CANIETI).
En este concurso participaron estudiantes de dicha Institución registrándose entre ellos: José Eduardo de la Cruz Ávila, Gesam Torres Yáñez y Luis Bernardo
García López además de su Asesor Miguel Ángel García Morales, con el proyecto denominado “Cappture”.
Todos ellos compitieron contra estudiantes de instituciones de la talla del ITESM, UANL, UDEM, U-ERRE y escuelas de otros Estados de la República.
Los estudiantes recibieron la
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PROYECTO CAPPTURE
Permite y facilita a los alumnos la
administración de imágenes de
apuntes y tareas tomadas en la
escuela, esto es posible ya que
el usuario puede crear su horario
escolar para que la aplicación
haga una comparación de la
hora del sistema con la del
horario para así guardar la
imagen en su carpeta especifica,
posteriormente el usuario
pueda visualizar todas las
imágenes tomadas de acuerdo
a la materia.
A esto se le agrega que también
nos ayuda a determinar fechas y
horarios de eventos en los cuales
tomamos fotografía con el
dispositivo móvil y se almacenan
en su carpeta correspondiente
al evento de acuerdo con el
horario determinado.
invitación a participar como equipo dentro del evento denominado “Semana de la Ingeniería en Sistemas Computacionales”.
Parte de la mecánica del concurso, la primera etapa no fue presencial solo mandaron una descripción acerca de la aplicación, el impacto que tendría en la sociedad y qué aportaría; posteriormente en la segunda etapa, en la Ciudad de Monterrey, acudieron para presentar la aplicación y una presentación sobre las características de su producto”.
Después de la evaluación de los Jueces, los destacados estudiantes y su asesor asistieron a la premiación desarrollada en la Ciudad de Monterrey, teniendo como premios la cantidad de 30,000.00 pesos, incubación del proyecto, un acta constitutiva y registro de marca, además de
cursos de capacitación.
Los estudiantes, comentaron que fue algo muy satisfactorio ya que todo el empeño se vio reflejado en ese segundo lugar.
El Subsecretario de Educación Media Superior y Superior, Julio Martínez Burnes, reconoció el trabajo de los alumnos, maestro así como el del Director de la institución.
“Esa experiencia les deja ver, entre otras cosas, que en el Tecnológico Superior de El Mante, institución dirigida tan atinadamente por Edmundo Maldonado Ruelas, se está haciendo un excelente trabajo al preparar a sus estudiantes para este tipo de concursos pues hay potencial en ellos, solo basta alentarlos y motivarlos para emprender sus ideas y proyectos”, puntualizó el Subsecretario.
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Con el objetivo de fortalecer la salud y la seguridad en las escuelas de Educación Básica en el estado, se reunieron los Secretarios de Educación y Salud respectivamente, con el fin de conocer detalladamente la operativad del Programa “Escuelas Saludables y Seguras”, para después pasar a la firma del convenio de participación.
En este mismo sentido, el Dr. Norberto Treviño García Manzo, Secretario de Salud y, en representación, el Lic. Gerardo Terán Cantú, Director de la Unidad Ejecutiva de la SET, presentaron a
los Jefes Jurisdiccionales y Jefes de Departamento de Desarrollo Educativo en el Estado, el Programa Escuelas Saludables y Seguras (ESYS), con el objetivo de sumar esfuerzos mediante las tareas compartidas.
Y para poner en marcha la operatividad del ESYS, se solicitó a los Departamentos Regionales en el Estado, requerir a los centros escolares, los nombres de los docentes o personas asignadas por la dirección escolar para ser capacitados y posteriormente ellos hacer la función de multiplicadores entre
la comunidad escolar.
La meta
Certificar por lo
menos 1023 escuelas
públicas (143,000
alumnos) al cierre del
año 2015.
mejoras para los niños
+ Salud Educación
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Todos queremos tener hijos felices¿CIERTO?
Seamos más atentos a sus necesidades como niños para
Solo jugando nos sentimos felices porque nuestro cuerpo ha producido una sustancia llamada endorfina que se genera en momentos que estimulan nuestro sistema nervioso, como cuando hacemos ejercicio, bailamos o logramos algo difícil. Pues, ¿qué crees? estar frente al televisor, sentado en un sillón, o con un iPad no produce endorfinas. Nadie más que nosotros, los papás y las mamás, podemos cambiar el rumbo de esto.Te sugerimos agregar ¡déjalos explorar! La exploración al aire libre promueve su creatividad, estimula todos los sentidos, por ende, su desarrollo.
Jugar Imaginar
CrearExplorar
ESTO LOS HACE
FELICES
¡ACTIVIDAD FÍSICA PARA TODOS!
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¿Sabías que?
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R. San Fernando
R. Matamoros
R. Río Bravo
R. Reynosa
R. Miguel Alemán
R. Jaumave
R. Tula
R. Loma Alta R. Jiménez R. Hidalgo
R. Soto La Marina
R. Padilla
R. Mante
R. González
R. Altamira
R. Madero R. Aldama
R. Victoria
No. de Escuelas atendidas por regiónNo. de alumnos beneficiados
Nivel PrimariaNivel Preescolar
Nivel Secundaria
El Programa de
Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo
Contribuye a mejorar las condiciones f í s i c a s d e e s c u e l a s públicas de educación básica y al fortalecimiento de la autonomía de gestión para mejorar la prestación del servicio educativo con calidad y equidad.
Beneficiando a la fecha a
16,200alumnos
conmásde
Infraestructura yequipamiento
Autonomíade gestión
Estrategias contrael rezago
Supervisiónescolar
146escuelas
A través de 4 ejes de acción
R. Valle Hermoso R. Nuevo Laredo R. Antigüo Morelos
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R. Loma Alta R. Jiménez R. Hidalgo
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R. Altamira
R. Madero R. Aldama
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No. de Escuelas atendidas por regiónNo. de alumnos beneficiados
Nivel PrimariaNivel Preescolar
Nivel Secundaria
El Programa de
Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo
Contribuye a mejorar las condiciones f í s i c a s d e e s c u e l a s públicas de educación básica y al fortalecimiento de la autonomía de gestión para mejorar la prestación del servicio educativo con calidad y equidad.
Beneficiando a la fecha a
16,200alumnos
conmásde
Infraestructura yequipamiento
Autonomíade gestión
Estrategias contrael rezago
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Ingresarán maestros distinguidos a la Galería de Honor del Magisterio Tamaulipeco.
Dos maestras tamaulipecas fueron distinguidas por su trayectoria educativa y entronizadas durante la XXII Ceremonia de Ingreso a la Galería de Honor del Magisterio Tamaulipeco, recito donde se da homenaje a los docentes sobresalientes.
Durante la ceremonia del “Día del Maestro” el Gobernador del Estado, Egidio Torre Cantú entronizó a las maestras: Yolanda Uvalle Loperena y Alejandra López Cepeda.
El ingreso es el resultado de un
proceso de evaluación, donde se registraron docentes con formación normalista que por su desempeño profesional y sus aportaciones a la educación en los distintos tipos, niveles y modalidades, merecen la distinción de este ingreso.
La Galería de Honor del Magisterio Tamaulipeco fue fundada en 1994, en la Ex-escuela Normal Rural de Tamatán, con el propósito de reconocer la trayectoria educativa de distinguidos maestros tamaulipecos.La comisión dictaminadora
evaluó las propuestas analizando la preparación profesional, labor docente frente a grupo, aportaciones educativas, antigüedad en el servicio, calidad en la práctica docente, méritos académicos y liderazgo educativo.
Dicho evento es convocado por la Secretaría de Educación de Tamaulipas, Sección 30 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y la Academia Mexicana de la Educación, A.C.
¡Maestra(o), no permitas que tus alumnas dejen de estudiar!El Programa Promajoven está dirigido a adolescentes en contexto y si-tuación de vulnerabilidad, de estado civil indistinto que sean madres o se encuentren en estado de embarazo, que deseen iniciar, continuar, permanecer y concluir sus estudios de educación básica, en el sistema
escolarizado, no escolarizado u otro sistema educativo público disponible en las entidades federativas.
SET. Unidad Ejecutiva. Coordinación de Becas y Estímulos Educativos
Tel.: (834) 318 9201
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Consejos docentes
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Juegos Neutros,por la Igualdad
Las actividades lúdicas permi-ten al profesor evaluar sin una exposición tradicional de clase.
Hoy van más allá y participan como grupo o como escuela en busca de la inclusión, los
valores y la equidad de género
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Por Carlos Cortez.
Los desafíos modernos en la en-señanza escolar requieren innova-ciones y métodos atractivos para niños y jóvenes, donde además, se promuevan los valores, la equi-dad de género y la inclusión, así lo señalan docentes que se apo-yan de actividades extracurricula-res y aplican juegos en su aula.
Juan Ricardo Reyes Ibarra, es profesor de quinto grado en la escuela primaria “Praxedis Gue-rrero”, en Reynosa, expresa que además de los juegos deportivos modificados donde se mezclan dos o tres deportes y las activida-des en el aula como memoramas, rompecabezas y manualidades, existe una actividad que arroja buenos resultados y promueve la participación de los padres de fa-milia.
“Las Bandas de Guerra”, son grupos representativos de institu-ciones y grupos civiles, nos ayu-dan a fomentar en los alumnos el civismo, los valores, el patriotis-mo, trabajo en equipo y sentido de pertenencia, un beneficio muy notorio en los estudiantes antes y después de pertenecer a una banda de guerra es la disciplina, algo que en la actualidad requie-re mucho trabajo por parte de los maestros”, expresa el profesor de primaria. La razón, añade, es que un requi-sito fundamental para pertenecer es un promedio de 8.5 mínimo en el aprovechamiento escolar, ade-más que a los padres de familia les agrada ver a sus hijos con el
uniforme, el instrumento, la ga-llardía y disciplina que conlleva una banda de guerra escolar. “Los juegos en clase ayudan a mejorar las habilidades en cuanto a motricidad, salud, se recomien-dan actividades que fomenten la destreza, agilidad, elasticidad, pero lo más importante, que sean mixtos, ya que así aplicas la inclu-sión y se promueve la equidad de género, algo que los estudiantes de cualquier edad perciben y les ayuda en su desarrollo psicoso-cial, adquiriendo herramientas para enfrentar el entorno laboral y de la vida cotidiana en el futu-ro”, añade Juan Ricardo. En el nivel medio superior, la edad de los estudiantes radica entre los 15 y 18 años, la edad en que según Psicólogos, se de-sarrolla una etapa de la vida muy importante en el sentido de iden-tidad, en donde tienen influencia el entorno, la familia, los amigos y la escuela. Rosaura Pérez Sierra es maestra
de Lectura y Redacción en el CO-BAT plantel 07, explica que en la actualidad es fundamental captar la atención de los jóvenes en el aula. “En mi materia hay dos temas importantes que son Léxico y Semántica, tenemos un jugo de palabras y yo le pido a los jóve-nes que elaboren una lotería, in-cluyendo sinónimos, antónimos, orónimos, palabras homófonas, con ellas jugamos aplicando el significado, incluyendo dibujos. Son estrategias didácticas que benefician y ayudan a que los alumnos aprendan el tema, sa-liendo del modelo clásico de ex-poner, dar la clase y pedir que lo hagan”, expresa la docente. Ambos, coinciden en que en el hogar la tarea depende de los pa-dres de familia, fomentando acti-vidades que desarrollen la habili-dad mental, juguetes, juegos de mesa y digitales que ayuden su desarrollo, pero sobre todo a la inclusión y la equidad de género.
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Efemérides: Junio
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1 1906
Inicia la huelga en el Mineral de Cananea, los obreros buscan mejoras salariales y condiciones
de trabajo.
1
Día de la Marina Nacional.
31861
Melchor Ocampo es asesinado. Fué uno de los ideológicos y políticos más importantes en la estapa de la Reforma Liberal.
41928
Muere Lauro Aguirre. Recono-cido educador tamaulipeco, re-formador de la pedagogía e im-pulsor de la enseñanza normal.
51878
Nace Doroteo Arango, mejor conocido como Francisco Villa, caudillo revolucionario, dirigen-
te de la División del Norte.
91980
Las universidades e institucio-nes de educación superior que-dan facultadas para gobernarse a sí mismas y realizar sus fines
de educación, invetigación y difusión de cultura.
10 1863
Entra el ejército invasor francés a la Ciudad de México.
12 1928
Muere Salvador Díaz Mirón, es-critor, periodista y poeta, autor
de Lascas, su obra principal.
16 1958
Muere José Pablo Moncayo, músico mexicano, autor de la
obra Huapango.
17 1985
El transbordador Discovery de la NASA coloca en órbita el primer satélite mexicano,
Morelos I.
19 1921
Muere el poeta jerezano Ramón López Velarde, autor del
celebre poema La Suave Patria.
5
Día Mundial del Medio Ambiente.
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19 2010
Muere Carlos Monsiváis, escri-tor y periodista, autor de Días
de Guardar y Amor Perdido.
211810
Nace Manuel Payno, escritor, periodista y político, autor de
Los bandidos de Río Frío.
211867
Aniversario de la victoria de las armas nacionales sobre
el Imperio
231937
El Presidente Lázaro Cárdenas promulga el decreto por el cual se nacionalizan los ferrocarriles.
241991
Muere el pinto mexicano Rufino Tamayo. Autordel mural Naci-miento de nuestra nacionalidad
en el Palacio de Bellas Artes.
261811
Son fusilados los insurgentes Ignacio Allende, José Aldama y
José Mariano Jiménez, caudillos del movimiento
de Indepencia
261910
Porfirio Díaz y Ramón Corral son declarados Presidente y Vi-cepresidente de México para el
periodo 1910 - 1916.
281999
Se establece en la Constitución el derecho de toda persona a un medio ambiente adecuado para su desarrollo y bienestar.
291520
Cuitláhuac es designado suce-sor del emperador Moctezuma,
tras la muerte de éste.
301959
301520
Hernán Cortés es derrotado por los mexicas en Tenochtitlán,
hecho conocido como la “Noche Triste”.
Muere José Vasconcelos, escritor, político, intelectual, educador y primer Secretario de Educación Pública en Méxi-co, impulsó la educación y apor-tó a la Universidad Nacional su escudo y lema “Por mi raza ha-
blará el espíritu”.
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La III Semana de la Convivencia y Seguridad Escolar.
Se realizó la III Semana de la Convivencia y Seguridad Escolar, cuyas actividades se llevaron a cabo en los diferentes municipios del Estado para tener un impacto positivo que favorezca la convivencia en la comunidad escolar.
El objetivo es contribuir al desarrollo de aprendizajes y ambientes escolares que favorezcan la convivencia inclusiva, democrática y pacífica en las escuelas participantes en el programa.
En esta ciudad capital la inauguración se realizó en
la Escuela Secundaria Nº 1 “Adolfo Ruíz Cortines” donde se contó con la asistencia de más de 450 personas entre ellos 200 alumnos, 200 padres de familia, 30 alumnos del grupo coral y autoridades; además simultáneamente se realizarán acciones en la Secundaria General No. 7.
Esta acción es dentro del Programa Escuela Segura, y la estrategia es para fortalecer la convivencia y seguridad escolar, considerando la promoción de las siguientes estrategias y contenidos temáticos: Prevención de la Violencia Escolar, Ley de
Prevención de la Violencia en el Entorno Escolar del Estado de Tamaulipas, Prevención de Adicciones, Taller “Educación en el Hogar Basada en Valores”, ¡Ah, que la Canción!, Bomberito Amigo, Simulacros de Evacuación, Jornadas para la Prevención de Auto cuidado, Actividades deportivas.
Asimismo se realizan actividades integrales como: actividades deportivas, lúdicas, académicas, culturales, dirigidas a docentes, alumnos y padres de familia quienes participaran de manera activa en las escuelas de educación básica.
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InfoEducareNo. 9 / Junio 2015
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También se entregará material bibliográfico por la Subdirectora de Programas para la Integración Social y Cultural, Laura Elena Gaither Jiménez, así como el Simulacro o Ejercicio de Evacuación a cargo de la Dirección Municipal de Protección Civil.
En esta Jornada se llevará a cabo: la Conferencia “Marco local de Convivencia Escolar” permitiendo que el Marco Local de convivencia escolar servirá de referencia para que se construyan Acuerdos de Convivencia en las escuelas antes de que inicie el próximo ciclo escolar.
Taller con alumnos para prevenir el consumo de drogas, Conferencia de Prevención del Delito a cargo de la Policía Federal, Prevenir a los alumnos de los delitos cibernéticos a los que son propensos a través de las redes sociales, Simulacro
o ejercicio de evacuación a cargo de la Dirección municipal de Protección Civil para sensibilizar y orientar a la comunidad educativa para actuar ante la contingencia.
En la Escuelas Secundaria No. 7 se realiza la actividad: “La inclusión a través de una sana convivencia”, dinámica afectiva donde se concentran a padres de familia, docentes y alumnos en la explanada y trabajan con un especialista en Coaching.
En este marco se promueve dicha Jornada de Convivencia Escolar a través de los Centros Regionales de Desarrollo Educativo, con acciones en las escuelas de nivel básico de los diferentes municipios, con actividades deportivas, culturales, académicas, sociales y proyectos colaborativos.
Profr. y Lic. Jorge Guadalupe López Tijerina.
Encargado del Despacho de la Subsecretaría de Educa-ción Básica de la Secretaría de Educación de Tamaulipas.
Dando unas palabras a los alumnos presentes.
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Inglés
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Special Needs and Language LearningSpecial Education is a specialized area of education which uses unique instructional methods, materials, learning aids, and equi-pment to meet the educational needs of children with learning
disabilities.
The benefits of learning a second language as a child are widely acknowledged . Becoming bilingual has been proven to increase both literacy skills and confidence in children and extend their vocabulary as a whole. In addition, learning a language enhances skills such as problem solving and critical thinking.While normal children will usually learn to speak between the ages of three to four, special needs children typically take significantly longer to become fully communicative.Naturally, children of special needs education will take longer than children with normal abilities to learn a second language, but this does not mean second language training should be avoided. A study by Dr. Elizabeth Kay-Raining Bird reveals that the language abilities of children with Down syndrome may exceed the expectations of professionals who work with them on a regular basis.Special needs children should not be treated differently when it comes to learning a
second language. There are, however, certain activities that both teachers and parents can adopt to support language lessons and assist special needs children to learn languages more rapidly.
Gestures: Many children with a learning disability or difficulties use sign
language as an additional aid to learning. To enhance their learning experience a blend of both verbal and physical gestures can reinforce parts of language learning.
Stories: Familiar stories involving the use of props and displays prove invaluable in special
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needs education for children in particular. Any display should be easily accessible for all children, particularly those in wheelchairs.
Music and Games: Music and games are ideal for children who lack good reading ability. All music should involve activity and some repetition, such as rhythm, to ensure memory retention. Music and games can be combined for maximum effect. For example, children can sing songs and pass objects around while describing what they are in a foreign language.
Performance: With appropriate encouragement, even the most timid children enjoy performing. It offers an all-inclusive way of improving self-confidence giving teachers the opportunity to praise children, regardless of whether or not they have a disability.
The benefits are comparable to those for children who learn normally. In addition, newly gained language skills will enhance learning development, cognitive skills and vital confidence levels in all children, especially those with learning difficulties.
ALL KIDSCAN
LEARN
INFOEDUCARE
Mi compromiso por L a E d u c a c i ó n
Revista Oficial de la Secretaría de Educación de T a m a u l i p a s
Dirección de Comunicación Educativa.Calzada Gral. Luis Caballero, C.P. 87078.
Ciudad Victoria, Tamaulipas, México.Tel.: (834) 318-6600.
