Implicarea motivaţională; operaţionalizare şi primele studii de validare a unei scale...

7/29/2019 Implicarea motivaional; operaionalizare i primele studii de validare a unei scale standardizate

1/25

ANALELE TIINIFICE ALE UNIVERSITII ALEXANDRU IOAN CUZA DIN IAI

Psihologie Tomul XVII 2008

Studii empirice

Implicarea motivaional; operaionalizare iprimele studii de validare a unei scale standardizate

Ticu CONSTANTIN1

,Elena-Irina MACOVEI2Alina ORZAN3

Veronica NECHITA4

Rezumat: Un prim obiectiv al prezentului studiu a fost acela de a analiza din punct devedere conceptual un modul important al motivaiei implicarea motivaional - i dea propune distinciile necesare fa de o alta de un alt modul la fel de important

persistena motivaional. Un al doilea obiectiv a fost de a exemplifica modul n careimplicarea motivaional a fost operaionalizat n cadrul unui chestionar standardizat -

Chestionar I.M. (Implicarea Motivaional) i de a descrie principalele proprietipsihometrice ale acestui chestionar. Un al treilea obiectiv al cercetrii a fost acela de averifica cteva dintre proprietile Chestionarului I.M. punnd n legtura factoriiacestuia cu diferite variabile psihologice: factorii modelului Big Five, cei ai toleranei laincertitudine, ai dimensiunilor accentuate ale personalitii sau ai stilului cognitiv de

procesare a informaiilor. Cercetarea final, realizat pe un lot de 765 de subieci dindiferite tipuri de organizaii, vizeaz analiza relaiilor dintre factorii implicriimotivaionale i cei ai implicrii emoionale a angajailor la locul de munc. n final,vom formula cteva concluzii legate de posibilitile de optimizare a Chestionarului I.M.i de valoarea acestei probe pentru evaluarea personalitii n context organizaional.

1. Implicarea motivaionalversus persisten motivaional

Majoritatea teoriilor de coninut clasice, teorii de notorietate i consistente subaspectul susinerii teoretice sau dovezilor empirice, cum sunt cele propuse deMaslow (1943), Herzberg (1959), Alderfer (1969), Vroom (1964), Adams (1965),

1 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei2 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei3 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei4 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei


2/25

Ticu Constantin, Elena-Irina Macovei, Alina Orzan, Veronica Nechita6

McClelland (1970), etc., ncearc s explice ce anume i motiveazpe oameni, ce

st la baza comportamentului lor motivat, al implicrii motivaionale.Dar, din exemplele vieii cotidiene, observm c muli oameni declar c le-arplcea activiti noi, incitante sau dificile sau chiar se implic n astfel deactiviti, dar puini sunt cei care insist, continu s acioneze cnd dau de greu,care rezist pn la capt sau au resurse pentru a-i (re)alimenta motivaia nmomente dificile. Pornind de la astfel de observaii, am realizat c primacomponent motivaional (dispoziia de a se implica sau implicareamotivaional), nu este dect prima parte a procesului motivaional, cea de adoua parte capacitatea de a-i menine implicarea motivaional i de a

persevera n atingerea obiectivelor, fiind la fel de important. Puini analiti aimotivaiei propun modele teoretice i probe de evaluare psihologic capabile ssurprind ct de consisteni sunt oamenii n alegerile lor motivaionale i dacdincolo de implicarea motivaional (care poate fi uneori superficial) existi oalt component esenial persistena motivaional cea care face trimiterela noiunea de persevereni constan n adoptarea unui comportament sau actmotivaional.

ntr-un articol anterior (Constantin i alii, 2007), am propus difereniereantre aspectul calitativ, uneori de suprafa al motivaiei - orientarea/ direciaangajamentului motivaional - i aspectul cantitativ al motivaiei - fora sau

puterea motivaiei unei persoane. n prezentul articol, pentru nceput dorim saprofundm aceast idee, propunnd spre analiz modele teoretice carefundamenteaz distincia implicare motivaional versus persistenmotivaional, pentru a putea defini mai bine din punct de vedere teoreticconceptul de implicare motivaional.

1.1.Modele teoretice care fundamenteaz distincia implicare motivaionalversus persisten motivaional

Adesea, pentru descrierea motivaiei, s-au utilizat metafore construite pe bazaunor noiuni mprumutate din fizic. De exemplu, Kurt Lewin (apud Weiner,1980) considera c motivaia acioneaz ca un cmp de fore, n care attsubiectul ct i obiectele, persoanele sau activitile realizate de acesta coexisti se influeneaz reciproc. Pentru a caracteriza motivaia, s-a folosit i conceptulde vector care, n fizic, are asociate conceptele de direcie, sens i mrime.Analog vectorilor fizici, s-a considerat c motivaia are trei caracteristici

principale: orientarea, efortuli persistena.Orientarea face trimitere la calitatea i la pertinena comportamentelor adoptate,

la direcia investiiilor motivaionale ale unei persoane. Altfel spus, orientareadefinete ceea ce canalizeaz atenia i interesul motivaional al unei persoane, spre


3/25

Implicarea motivaional; operaionalizare i primele studii de validare 7

ceea ce tinde acea persoan din punct de vedere motivaional, tipul de recompens

sau de satisfacie care l intereseazi l implic personal. n context organizaional,orientarea adoptat de individ trebuie s duc la satisfacerea trebuinelor lui, dar snu contravin intereselor generale ale grupului i s corespund orientrii generalea organizaiei.

Efortul reprezint fora sau energia furnizat de un individ n urmrireaobiectivelor sale. Nu este suficient ca o persoan s aleag o anumit direcie, oanumit int motivatoare. Ea trebuie s investeasc efort, energie emoional ifizic i s iniieze comportamente concordante cu acea orientare. Efortul esteinfluenat att de caracteristici nnscute (de exemplu: temperamentul), ct i decaracteristici ale contextului (de exemplu: atractivitatea intei motivaionale sauurgena situaiei).

Persistena face trimitere la noiunile de persevereni constan n adoptareaunui comportament sau n realizarea sarcinii. Nu este suficient ca o persoan saleag o anumit direcie a implicrii sale motivaionale i s iniiezecomportamente concordante cu atingerea obiectivelor care jaloneaz acea direcie.Mai are nevoie de capacitatea de a rezista pe termen lung n acea opiunemotivaional, n ciuda rutinei, obstacolelor, oboselii sau deziluziilor (mai mari saumai mici). Persistena motivaional nu presupune doar perseverencomportamental n atingerea unor scopuri predefinite, ci i capacitatea de a

rmne motivat (implicat motivaional) pe termen lung, de a gsi interes isatisfacie chiari atunci cnd realizarea sarcinii nu mai este o noutate i nu maiaduce aceeai satisfacie ca la nceput.

ntr-o paradigm uor diferit, cu accente cognitiviste, cele mai recente studiiau asociat motivaia cu trei procese psihologice: cel de activare, cel dedirecionare i cel de persisten. (Bandura, 1986; Ford, 1992; Kanfer, 1990;Mitchell, 1982; Pinder, 1998). Astfel, majoritatea cercettorilor privescactivarea (arousal) ca pe o consecin a unei trebuine sau dorine ce nu poate figratificat n mod imediat i automat, fapt care duce la iniierea unei aciuni decutare. n al doilea rnd, cercettorii susin existena unei componentedirecionale, obiectivele personale fiind cele mai puternice elemente ceorienteaz comportamentul uman, direcionarea obiectivelor spre anumite inteeste un aspect cardinal al tuturor organismelor vii (Locke, 1977). A treiadimensiune a motivaiei umane este intensitatea, motivaia determinndintensitatea i efortul i, prin acesta, persistena motivaional. Cu ct o persoaneste mai motivat, cu att va fi mai prelungit i mai intens efortul alocat uneianumite sarcini. Mai mult, cu ct sunt mai importante obiectivele de atins, maisemnificative din punct de vedere personal, mai specifice sau mai dificile, cuatt mai intens sau va fi persistena motivaional (Pinder, 1998).


4/25


Dintr-o alt perspectiv, cea a definirii forelor care stau la baza motivaiei,

majoritatea analitilor sunt de acord cu faptul c motivaia se refer la un ansamblude fore care provoc sau mobilizeaz individul n a se angaja ntr-uncomportament dat, fore interne (de personalitate sau intrinseci) sau externe (demediu sau extrinseci). Exist numeroase teorii ale motivaiei, credibile, denotorietate i consistente sub aspectul susinerii teoretice sau dovezilor empirice,care converg spre cele descrise mai sus i spre analiza implicrii motivaionalesau a ceea ce se numete orientarea motivaional sau direcia angajamentuluimotivaional (Constantin i alii, 2007). Prin opoziie, exist puini analiti aimotivaiei care propun modele teoretice i probe de evaluare psihologiccapabile s surprind celelalte dou componente eseniale ale motivaiei: efortul componenta care reprezint fora sau energia furnizat de un individ nurmrirea obiectivelor sale i persistena componenta care face trimite lanoiunea de perseveren i constan n adoptarea unui comportament sau actmotivaional.

O derivat a studiilor lui Bandura (1986), Ford (1992), Kanfer (1990),Mitchell (1982) i Pinder, (1998) este i teoria funcional, conform creiamotivaia n munc este cel mai bine reprezentat ca un proces care implic dousisteme psihologice interdependente: alegerea scopului (goal choice) i efortul

pentru atingerea scopului (goal striving).

Primul sistem implic dezvoltarea unor intenii sau scopuri /obiective.Acestea reprezint stri viitoare dorite de ctre individ i fa de care individul sesimte implicat. Alegerea scopului sau a obiectivelor afecteazdirecia aciunii.Teoriile cognitive ale motivaiei, de exemplu, descriu alegerea scopului ca un

proces raional de luare a deciziilor care este determinat de ntlnirea dintrefactorii personalitii i percepia individual a situaiei. Cel de al doilea sistem,efortul depus pentru atingerea scopului, se refer la procese interne deautoreglare (incluznd auto-monitorizarea, auto-evaluarea progresului personali autoreglarea reaciilor n funcie de acest progres), care l fac capabil peangajat s investeasc timp i efort pentru atingerea scopului stabilit (n absenaconstrngerii reprezentat de ef i /sau atunci cnd ntmpin obstacole natingerea scopului). Cercetri recente arat c efortul pentru atingerea scopului(goal striving) este legat de ncrederea n forele proprii, de abilitile/caracteristicile motivaionale personale, de influena practicilor grupului demunc n care angajatul activeaz etc. (Constantin T, 2004).

Din perspectiva celor dou sisteme prezentate mai sus, procesul motivriiimplic dou dificulti poteniale ale motivrii n organizaii (Kanfer, 1999): (1)una la nivelul angajamentului sau dispoziiei angajailor de a adopta /interiorizaobiectivele organizaionale (componenta will do) i (2) alta la nivelul


5/25


competenelor angajailor de a susine de-a lungul timpului i a persista n

aciunile direcionate spre atingerea obiectivelor acceptate (componenta cando).Analiznd domeniul complex i bogat al literaturii de specialitate dedicate

motivaiei i insistnd pe modelele teoretice prezentate n paragrafeleprecedente, am ajuns la concluzia c exist dou module distincte la care poate firedus diversitatea factorilor motivaionali - implicarea motivaional i

persistena motivaional - module ntre care exist o relaie slab deinterdependen. Formulnd aceast concluzie am decis definirea, delimitareaconceptual ale celor dou module motivaionale i operaionalizarea lor prinintermediul a dou probe standardizate de evaluare a motivaiei.

ntr-o prim etap, bazndu-ne pe modelele teoretic-explicative propuse deAmbrose i Kulik (1999) ct i modelrile teoretice propuse de Kanfer (1990),Sheldon i Elliot (1999), Meier i Albrecht (2003) sau Oettingen i Gollwitzer(2001), am operaionalizat 8 factori, descrii n literatura de specialitate ca fiindcei care condiioneazpersistena motivaional: efort, ncredere, perseveren,scop, organizare, concentrare, obstacol i ambiie. Am obinut o prob deevaluare a persistenei motivaionale cu o bun consisten intern pe factori, cei8 factori integrndu-se coerent i consistent ntr-un factor general, factoriichestionarului fiind bine individualizai, independeni, corelnd slab sau deloc cu

ali factori independeni.ntr-o a doua etap, am urmrit identificarea modelelor teoretice relevantepentru definirea implicrii motivaionale, clarificarea conceptual iidentificarea unui model teoretic sintetic care s stea la baza operaionalizriiimplicrii motivaionale (sintetizate n paginile urmtoare).

1.2. Conceptul de implicare motivaionalConsiderm implicarea motivaional ca fiind modulul n care putem ngloba

ceea ce analitii motivaiei denumesc activarea, direcionarea sauorientarea motivaional. Putem defini implicarea motivaional ca fiinddispoziia persoanei de a fi atras, de a inteniona, de a accepta sau de a tindespre atingerea unor obiective motivante. Ne referim la aspectul calitativ, laforele intrinseci i extrinseci care mobilizeaz individul, care iniiazcomportamentele, le determin forma i direcia (Porter i Lawler, 1968).Motivaia intrinseci face pe oameni s se implice n anumite activiti pe carele gsesc interesante, iar satisfacia vine din natura activitii pe care odesfoar, din plcerea muncii n sine sau din noutatea, provocarea sau interesultrezit de fiecare etap a sarcinii pe care o realizeaz. n opoziie cu motivaiaintrinsec, motivaia extrinsec determin individul s depun efort i s se


6/25


implice ca urmarea a unei condiionri externe, satisfacia provenind din

gratificaiile externe obinute n urma realizrii activitii (recunoatere,recompens, evitarea pedepsei sau a unei consecine neplcute).Leonard, Beauvais i Scholl (1999) au ncercat s explice conceptul de

implicare motivaional, plecnd de la principalele teorii motivaionale existenten literatura de specialitate. n urma unor analize riguroase a modelrilorexistente anterior, ei au propus un model pe care l consider exhaustiv pentrudescrierea implicrii motivaionale, model care integreaz majoritatea teoriilorreferitoare la aspectul calitativ al motivaiei. n acest model, autorii menionai,descriu cinci dimensiuni motivaionale: motivaia proceselor intrinseci (intrinsic

process motivation), motivaia instrumental (instrumental motivation),motivaia externalist bazat pe sine (external self concept-based motivation),motivaia internalist bazat pe sine (internal self concept-based motivation) iinternalizarea obiectivelor (goal internalisation).

Motivaia proceselor intrinseci se refer la faptul c angajatul este motivat nprimul rnd de acele activiti pe care el le consider plcute sau distractive,modul efectiv n care i realizeaz sarcina, maniera n care obine performanan sarcin l motiveaz /i provoac satisfacie i nu rezultatele obinute saurecunoaterea / recompensa ulterioar. n acest caz, principala for motivatoareesteplcerea de a face (nsoit deseori de sentimentul autonomiei i libertii).

Aceti angajai sunt adesea distrai n munc fiind tentai s amne sau s ignoreimportana unor sarcini n favoarea celor care le plac, care le provoac satisfaciepersonal intern prin simpla lor realizare. Mai mult, pot fi relativ indiferenifa de sarcinile de echip sau feedback-ul din partea celorlali. Totui, att timpct sarcina este plcut, captivant, ei sunt motivai s lucreze eficient i nechip.

Motivaia instrumental, este dominant la acei angajai care sunt motivai,n primul rnd, de o recompensa palpabil, convingerea, efortul i dedicarea savor avea drept consecine directe, recompense materiale (salariu, bonusuri,

premii, alte avantaje financiare) sau ierarhice (promovare, carier etc.). n acestcaz, principala for motivatoare este recompensa. Angajatul vede activitatea sa

profesional ca o relaie de schimb ntre efortul, competena i dedicarea sa, pede o parte i recompensa organizaional, pe de alt parte i tinde s i evaluezevaloarea n termeni de salariu, venituri finale saubunuri /posesii. Mai ales cndeste bine pltit, acest angajat este mulumit i are o prere bun despre sine.

Motivaia internalist (bazat pe sine), este dominant la un angajat carecaut o validare intern a motivaiilor sale, fiind puternic orientat ctre sine(inner-directed). Acesta tinde s adopte roluri n acord cu un set de standarde

personale interne bine conturate urmrind un feedback obiectiv (reuita sau


7/25


nereuita n sarcin). Principala for motivatoare n acest caz este provocarea,

feedback-ul n /pentru sarcin. Pentru aceti angajai, este important ca efortullor s fie vital pentru obinerea rezultatelor organizaionale, iar ideile i aciunilelor s stea la baza performanei /succesului. Nu este important ca alii s le ofereun feedback de ntrire att timp ct standardele personale nu valideaz acesterezultate. Valoarea personal este dat de numrul de sarcini n care pot s

performeze, ei tinznd s se provoace singuri, s se autodepeasc i s iauto-valideze nivelul de competen. Se simt bine atunci cnd au ncercat i aureuit s se autodepeasc.

Motivaia externalist(bazat pe sine),este central la un angajat care cauto validare extern a realizrilor sale, el fiind puternic orientat ctre alii (other-directed). Acest angajat tinde s adopte rolurile ateptate de grupul de referin

punnd n aplicare comportamente n acest sens i ateptnd feedback social. Eleste motivat n alegerea comportamentelor sale profesionale, mai nti de a fiaprobat i acceptat de ceilali, apoi de a fi perceput de ceilali ca fiind important,valoros n funcionarea echipei sau organizaiei i, n cele din urm, de a accedela un anumit statut n cadrul grupului (a decide, conduce, a fi o parte integranti indispensabil a echipei sau organizaiei). n acest caz, principala formotivatoare este recunoaterea celorlali. Cnd are realizri deosebite, un astfelde angajat simte nevoia s comunice aceasta membrilor grupului de referin.

Pentru a se simi bine, se strduiete s plac celorlali i s ctige simpatia irespectul lor sau s dovedeasc c poate fi primul / cel mai bun prin comparaiecu alii.

Internalizarea obiectivelor, cea de-a cincea dimensiune a modelului, poate fidominant la angajaii care adopt anumite atitudini i comportamenteorganizaionale doar pentru c coninutul acestora este congruent cu propriilevalori i convingeri. Sunt angajaii care cred n cauza, principiile sau valorile pecare le promoveaz organizaia i sunt dispui s le susin cu convingere. nacest caz, principala for motivatoare este nevoia individual de a face ceva

pentru ceilali. Astfel de angajai se consider valoroi dac pot fi de ajutorcelorlali, unor grupuri sau comuniti ct mai largi. Avnd astfel de standarde,

pentru aceti angajai este mult mai important s fac bine, s lupte pentru cauzedeosebite dect s i valideze competene sau s ctige recunoatere sau status.

Pe lng definirea acestor cinci dimensiuni, Leonard, Beauvais i Scholl(1999) descriu i modul n care teoriile motivaionale anterioare se integreaz nacest model. n tabelul 1 este ilustrat o posibil coresponden ntre cele 5dimensiuni ale modelului integrativ propus de Leonard, Beauvais i Scholl(1999) i factorii definii de principalele modele teoretice propuse anterior.


8/25


Leonard,

Beauvais, &Scholl

Intrinsic

Process InstrumentalSelf Concept:

External

Self

Concept:Internal

Goal

Identification

Ryan & DeciMotivaieintrinsec

Reglare extern Reglare a Eu-luiReglareIntegrat

Reglareidentificat

DeciSarcinplcut

Extrinsec InterpersonalIntrinsec:

provocriIntrinsec:rezultate

Maslow Psihologic,Siguran

Social, EgoEgo,

Autoactualizare

Alderfer Existen AfiliereCretere

(Dezvoltare)

McClelland Putere

Afiliere

Putere Realizare

Etzioni Alienare,Calculativ

Social Moral Pur Moral

Janis & Mann Ctiguri utilitare

sau pierderipentru sine

Aprobare idezaprobare din

parteapersoanelorimportante

Auto aprobarei dezabrobare

Ctiguriutilitare sau

pierderi pentrupersoaneleimportante

Kohlberg Heterogen Instrumental Interpersonal Principial Sistem social

KeganImpulsiv

NecesarInterpersonal

InstituionalInter-Individual

Katz & Kahn

n conformitate culegea

Recompens/Satisfacii

instrumentale

Exprimareasinelui

Conceptul desine

Valoriinternalizate

Herzberg

Condiii demunc

Salariu, siguran

Relaii cucolegii, relaii de

subordonare,statut,

recunoatere

Realizare,cretere

( dezvoltare)

Friedman &Havighurst

Investireatimpului i aenergiei

Venit IdentificareiStatut

Experien

semnificativ:Expresiasinelui

Experien

semnificativ:Servicii pentru

ceilali

Barnard MotivaiiMateriale

MotivaiiSociale

Bandura SenzorialIntrinsec ExtrinsecStandardepersonale

deCharms Intrinsec Extrinsec Extrinsec Intrinsec Intrinsec

Tabelul 1. Corespondene ntre dimensiunile modelului propus de Leonard, Beauvaisi Scholl i alte modele teoretice ale motivaie (apud Leonard, Beauvais i Scholl, 1999)
http://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#LBShttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#LBShttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#LBShttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#RDhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#DEChttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#MAShttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#ALDhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#MCChttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#ETZhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#JMhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#KOHhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#KEGhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#KKhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#KOHhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#FHhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#FHhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#BARhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#BANhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#deChttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#deChttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#deChttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#BANhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#BARhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#FHhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#FHhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#KOHhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#KKhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#KEGhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#KOHhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#JMhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#ETZhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#MCChttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#ALDhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#MAShttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#DEChttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#RDhttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#LBShttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#LBShttp://www.uri.edu/research/lrc/scholl/webnotes/Motivation_Sources.htm#LBS


9/25


Leonard, Beauvais i Scholl (1999) argumenteaz, ntr-un mod convingtor,

c majoritatea teoriilor motivaionale pot fi integrate n acest model i c oevaluare global a profilului motivaional individual se poate realiza pornind dela acest model.

Fiind n cutarea unui model sintetic, capabil s surprind i s integreze opalet ct mai larg a factorilor motivaionali i s ofere o descriere a profiluluimotivaional individual, din perspectiva implicrii motivaionale, am decisutilizarea acestui model ca baz teoretic pentru construirea chestionaruluistandardizat.

1.3.Distincii implicare motivaional persisten motivaionaln opinia noastr, implicarea motivaional (dispoziia persoanei de a fi

atras, a inteniona, a accepta sau a tinde spre atingerea unor obiective) asigurcomponenta calitativ i adaptativ a motivaiei, n timp ce persistenamotivaional (capacitatea unei persoane de a persevera comportamental imotivaional n efortul spre atingerea unor obiective ambiioase) asigurcomponenta cantitativ, nucleul stabil al motivaiei individuale. Credem n egalmsur c ceea ce difereniaz succesul de insucces, normalitatea dereuit este dat, nu att de implicarea motivaional, de orientareamotivaional dominant (intrinsec sau extrinsec; egocentric, instrumental,

internalist sau social), ci de persistena motivaional individual, indiferentde tipul de recompens final urmrit.n ceea ce privete implicarea motivaional, nu putem nega faptul c exist

grade variabile ale intensitii cu care o persoan se poate implica motivaional(chiar dac persistena sa motivaional este de scurt durat), dup cum poateexista un nivel iniial de implicare motivaional relativ redus, dar care sedovedete a fi constant i valabil pe termen lung. Nu puine sunt exemplele n

jurul nostru de persoane care se implic n multe, se entuziasmeaz i se simtatrase din motive diverse, n schimb la fel de uor se demobilizeaz, renun sause retrag, imediat sau la scurt timp dup nceperea activitii propriu-zise. nmod similar, sunt persoane care se las convinse foarte greu sau aparent seimplic cu mult pruden, dar care, dup ce ncep s se implice, persist petermen lung i chiar o fac cu pasiune i convingere. Este evident c n explicareaunor astfel de situaii nu trebuie s uitm de ali factori de personalitate caredetermin n mod major astfel de conduite (de exemplu exaltarea sau distimia cafactori ai personalitii accentuate) sau care dau o coloratur specific proceselormotivaionale (de exemplu altruismul, empatia sau agreabilitatea ca factori ai

personalitii generale).


10/25


n aceast etap a cercetrii nu ne-am propus evaluarea intensitii implicrii

motivaionale, oricum greu de surprins, influenat de tendina de faad,dependent de contextul real al fiecrei situaii n parte i de subiectivismul nautoevaluarea fiecrei persoane (persoanele exaltate vor raporta ntotdeaunaintensiti maxime ale implicrii motivaionale!). Dorim s evalum doarorientarea motivaional dominant, dup care, cu ajutorul chestionarului de

persisten motivaional (construit n etapa anterioar) s vedem care esteprobabilitatea ca o persoan, care a luat o decizie de implicare motivaional, spersiste motivaional, s continue s i alimenteze decizia motivaionalanterioari s persevereze comportamental n sensul definit de aceasta.

Atunci cnd ne referim la implicarea motivaional, ncercm s definim caresunt tipurile majore de motivaii care pot atrage o anumit persoan, care sunt

principalele tipuri de obiective motivaionale spre care tinde (plcere, recompens,provocare, recunoatere etc.), pe cnd atunci cnd ne referim la persistenamotivaional, ncercm s estimm capacitatea acelei persoane de a persista,motivaional i comportamental n a atinge obiectivele motivaionale alese.

n context organizaional, n primul caz vorbim de tipul angajamentului saudispoziiei unei persoane de a adopta /interioriza anumite obiectiveorganizaionale (componenta will do), n timp ce n cel de al doilea cazvorbim mai degrab de competenele sale de a susine de-a lungul timpului i a

persista n aciunile direcionate spre atingerea obiectivelor acceptate(componenta can do).n concluzie, implicarea motivaional exprim mai degrabpreferinele sau

tendinele unei persoane de a fi motivat de anumite tipuri de recompense, de afi atras de anumite tipuri de obiective, pe cnd persistena motivaional serefer la o anumit predispoziie comportamental condiionat de un set decompetene (nnscute sau formate) care i creeaz unei persoane anse mai marisau mai mici de a persista motivaional i comportamental n sensul definit deimplicarea motivaional.

2. Operaionalizarea implicrii motivaionale - Chestionar I.M.

3.1.Fundament teoreticPornind de la modelul teoretic sintetic propus de Leonard, Beauvais i Scholl

(1999), am construit o prob de evaluare a implicrii motivaionale -Chestionarul I.M. (Implicare Motivaional) - viznd primele patru dimensiuniale modelului: motivaie egocentric (plcere) - motivaie instrumental(recompens), motivaie internalist (provocare) i motivaie social(recunoatere).


11/25


3.2.Logica operaionalizrii; etapePentru a reduce tendina de faad am operaionalizat factorii ChestionaruluiI.M. cu ajutorul unor aseriuni cu dou variante de rspuns, similar de dezirabile

/indezirabile, subiecii fiind forai s aleag numai una dintre variantele puse ladispoziie.

Pentru a putea realiza acest gen de operaionalizare am ales doar patru din ceicinci factori propui de Leonard, Beauvais i Scholl (1999), organizai n cupluride factori bipolari conform schemei prezentate n figura 1. n construciachestionarului nu am operaionalizat factorul internalizarea obiectivelor dincauza dificultilor n etapa de clarificare a conceptului i a celor legate dealegerea unor cupluri de factori dihotomi.

PLCERE 1 RECOMPENS

2

3

4

5

6

7

8

9

PROVOCARE 10 RECUNOATERE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

IMPLICARE

INSTRUMENTAL(INSTRUMENTALMOTIVATION

IMPLICARE

INTERNALIST(INTERNAL SELF

CONCEPT-BASEDMOTIVATION)

IMPLICARE

EGOCENTRIC(INTRINSIC PROCESS

MOTIVATION

IMPLICARE

SOCIAL(EXTERNAL SELFCONCEPT- BASEDMOTIVATION

Figura 1. Schema modului de operaionalizare a chestionarului I.M.


12/25


n cadrul unui grup de experi5 n intervalul mai 2006 iunie 2007 am analizat

modelul teoretic propus de Leonard, Beauvais i Scholl (1999) i am construititemi dihotomici, ntr-o prim etap (2006) pentru factorii bipolari egocentric instrumentali internalist social, ntr-o a doua etap (2007) i pentru factoriiegocentric internalisti implicare instrumental social. Mai jos, avei exemple de itemi.

1. tiu c mi-am fcut bine treaba atunci cnd: sunt mulumit de ceea ce am fcut; sunt bine recompensat pentru munca depus.2. Prefer s renun la sarcinile n care: nu este prea clar ce am de fcut; nu gsesc ceva provocator n ele.3. Pentru munca bine fcut prefer: o recompens individual; o recompens colectiv.4. tiu c am reuit ntr-o sarcin atunci cnd: sunt satisfcut de rezultatele obinute; ceilali m felicit pentru rezultatele obinute.

Iniial, n prima varianta a chestionarului (2006) a fost propus un numr marede itemi care au fost analizai n cadrul grupului de lucru i au fost reinui 28 de

itemi ca fiind corect formulai. Aceti 28 de itemi au fost propui spre evaluareunui grup de 20 de subieci (alii dect cei care au participat la redactareaitemilor) pentru evaluarea validitii de coninut prin proba experilor. Amverificat msura n care fiecare item, ntr-o prezentare aleatorie, este recunoscuti alocat corect uneia dintre cele patru dimensiuni descrise anterior. n urmaacestui proces au fost eliminai 5 itemi din cauza dispersiei mari (variabilitii cucare experii i-au atribuit diferiilor factori, alii dect cei presupui de noi).Chestionarul obinut astfel a fost aplicat pe un lot de 121 de subieci din

populaia generali au fost analizate rezultatele. n urma analizei consisteneiinterne au fost eliminai 3 dintre itemi i reinui 20 de itemi n prima form achestionarului (cte 10 itemi pentru fiecare dintre cei 2 factori bipolari:egocentric instrumentali internalist social).

n mod similar, am procedat pentru cea de a doua form a chestionarului(2007), form n care am introdus factorii bipolari egocentric internalist iinstrumental social. De aceast dat n etapa de analiz a consistenei interne au

5 este o echip de cercetare mixt de studeni - cadre didactice absolveni, cu peste 45 de

membri i un program de cercetare care presupune ntlniri de lucru sptmnale de minim 2 orepe sptmn.


13/25


fost eliminai 5 itemi ca urmare a dispersiei mari. Cea de-a doua form a

chestionarului, cea care coninea 48 de itemi dihotomici (20 reinui din primaetap, 28 itemi noi introdui), a fost aplicat pe un lot de 134 de subieci, n urmaanalizei de consisten intern fiind eliminai 8 itemi dihotomici.

3.3. Structura chestionarului finalForma final a chestionarului IM evalueaz implicarea motivaional,

definit prin preferinele sau tendinele unei persoane de a fi atras de anumitetipuri de obiective motivaionale (egocentrice, instrumentale, internaliste sau

sociale) sau, altfel spus, de a fi motivat de anumite tipuri de recompense(plcere, recompens, provocare, recunoatere etc.). Chestionarul IM conine40 de itemi dihotomici solicitnd alegerea forat ntre dou variante de rspunssimilar dezirabile, (cte 10 itemi pentru fiecare dimensiune bipolar) ievalueaz poziia subiectului pe 4 factori principali, cu referire la motivaiiledominante n activitatea profesional: 1) implicare egocentric (preferine

pentru autonomie, libertate i realizarea unor sarcini plcute/ preferate); 2)implicare social (preferine pentru validare extern, recunoatere i feedbacksocial; 3) implicare internalist (preferine pentru validare intern /standarde

personale, provocare i autodepire); 4) implicare instrumental (preferinepentru recompens material sau ierarhic).

Prin combinarea scorurilor celor patru factori principali prezentai mai suseste posibil identificarea scorurilor subiecilor la alte dou scale secundare: a)implicare intrinsec (ca sum a valorilor finale obinute la scalele implicareegocentrici internalist); b) implicare extrinsec (ca sum a valorilor finaleobinute la scalele implicare social i implicare instrumental).

Pe lng reprezentarea scorurilor obinute pentru fiecare dintre cei patrufactori primari i pentru cei doi factori secundari, este posibil reprezentareadatelor ntr-un cadran complex (figura 1), unde fiecrui subiect i se poate trasa oarie motivaional distinct, care poate fi interpretat n funcie de scorurileobinute pe fiecare dintre cele 4 perechi de scale, ca factori dihotomici.

3.4. Consisten internPe lotul de 756 de subieci, cel pe care s-a realizat aplicarea formei finale a

chestionarului IM, consistena intern (Alpha Cronbach), pe cei patru factori aichestionarului, a fost:

1. implicare egocentric .7052. implicare social .6553. implicare internalist .7574. implicare instrumental .833


14/25


3. Validitatea convergenti de difereniere a chestionarului IM

3.1.Implicarea motivaional la managerintr-o cercetare realizat pe 26 de manageri, cu prima variant a

chestionarului IM, am pus n legtur factorii acestuia cu diferite variabilepsihologice: factorii modelului Big Five, cei ai toleranei la incertitudine sau aistilului cognitiv de procesare a informaiilor.

n aceast analiz preliminar, am identificat o serie de corelaii semnificativestatistic. Conform acestor date, exist corelaii semnificative ntre factorulsociabilitate (Chestionar Big Five II, Constantin i alii, 2007b) i factoriiimplicare egocentric (r = .603, p < .001) i implicare internalist (r = .442, p

Date post:	04-Apr-2018
Category:	Documents
Upload:	frostus
View:	268 times
Download:	0 times

Implicarea motivaţională; operaţionalizare şi primele studii de validare a unei scale...

Documents